推荐第1篇：当好一个差班的班主任
如何当好一个差班的班主任
作为一个教育工作者，接到一个差班，是每一个教师都会头痛的事，如何把一个差班转化成为好班，如何把差生引上正确的轨道，实现教育目标，把他们培养成为一代新人，这是一个摆在差班班主任面前的难题，也是我们应尽职责。
一、当好差班班主任，必须有一颗慈母般的爱心
差班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。因此，作为一个差班的班主任，必须像母亲一样，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，用一颗慈母的爱心去温暖他们冷漠的心灵，使他们觉得学校生活的愉快。爱是相互的，教师用一颗慈母般的爱心去对待自己的学生，学生同样会感激教师，同样懂得用自己优异的成绩报答教师。
二、大胆起用差生做班干部
每一位学生都会有他们的闪光点，差生也不例外。只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。
三、根据差生的特点，采取不同的教育方法
差班的差生可分为４大类：智力型差生；懒惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。对于各种差生，应根据他们各自的特点，采取不同的教育方法。
对智力型的差等生，班主任应顺他们的思维规律，教学方法上多采用形象、生动、直观的教学方法，以适应他们的形象思维优势和心理特点，不定期要多挖掘差生的成功点、闪光点，让他们在老师赞叹声中不断地进步；对于懒惰型的差生，要注意培养学生的自制力，多用开导、鼓励、肯定的教育方法，与家长配合，帮助学生克服懒惰、散慢的不良行为；对自卑型的差生，要激发他们的学习兴趣，树立他们的自信心，用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不断进步；对于逆反型差生，班主任要摸清他们产生逆反心理的原因所在，设法消除对情绪，给予他们信任和帮助，采用谈心的方法感化他们。总之，要当好一个差班的班主任不仅要以身作则，言传身教，还要有无私奉献的精神，民主作风以及高尚品质和高超的业务能力。口博白县合江镇英梅小学宋雪萍
推荐第2篇：差班管理心得
标题：打开“差班” 之门，走进“差生”之心
副标题：-我的班主任工作反思
姓名：郝燕
工作单位：宝应城北初级中学
邮政编码：225800
主要内容摘要：我平时对他们苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使这样班级中的学生勤学、守纪、文明、上进，让这些所谓的“差生”能够欢欢喜喜的踏进高中的大门，得到的回报却不尽如人意。往往都是动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮”差”学生前毫无说服力,往往事与愿违.思来想去,我觉得我对他们缺少一种吸引力.通过自己认真的反思,结合我校许多优秀班主任带“差班”的经验，总结了以下几点，与各位同仁共勉。
论文提交流水号为K22011004037
打开“差班” 之门，走进“差生”之心
---------我的班主任工作感悟
八年的教育生涯，八年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悦慰藉，也有苦恼、困惑。班主任工作中我觉得自己存在的最大弱点就是不能带好“差班”,不能走进“差生”的内心世界。尽管我平时对他们苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使这样班级中的学生勤学、守纪、文明、上进，让这些所谓的“差生”能够欢欢喜喜的踏进高中的大门，得到的回报却不尽如人意。往往都是动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮”差”学生前毫无说服力,往往事与愿违.思来想去,我觉得我对他们缺少一种吸引力.通过自己认真的反思,结合我校许多优秀班主任带“差班”的经验，总结了以下几点，与各位同仁共勉。
一以情动人，春风化雨
师爱能为一切教育教学活动制造一种适宜的气候，是一种富有奇效的教育催化剂。师爱能赢得孩子，赢得孩子就能赢得教育。而“差生”是那些德、智、能方面有“残缺”的孩子，如同被霜打虫咬过的鲜花，理应得到教师更多的呵护。而我们只要对这些学生树立信心，用自己的爱心、耐心与责任心去浇灌，他们依然可以绽放出灿烂的花朵。因此，在班级的日常管理中，应该多多注重与学生进行情感交流，与学生谈话时把自己放在他们中间，讲讲自己的经历与感受，并表达自己对他们的喜爱。
在一次元旦联欢会上，五班的班主任沈学生老师把全班同学的名字
编进了一篇散文，尤其是班上那些让很多老师头疼的“差生”，更是煞费苦心，树立正面形象。学生深受感动。他们感受到了老师对他们的爱，情感得到了升华，由“亲其师”而“信其道”。有了学生发自内心的尊敬和爱戴，班主任才有真正的权威性，才能在班级管理中产生强大的教育威力。我觉得此法很适当。
二平常的人平常对待
“心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子们健康成长。”
去年我接手初二（9）班，班上有一个潘诗昊，我一叫他回答问题，他就一副胆颤心惊样，大小伙子，蚊子似的嘤嘤嗡嗡。可下课那”差”呀，在教室里活蹦乱跳，简直就是“头头”，变化之大，无法形容，这个孩子对我触动很大,我反思自己是不是平时过于苛刻、严厉了？这种现象严重阻碍孩子们的身心发展，作为班主任要使学生全面发展，使学生与老师交往走向正常化，是要用平常心去对待每一个孩子的。
究其因，应注意教育方法，一不体罚，二不挖苦讽刺，什么原因呢？从自身检查，是因为我平时对学生过于严格。“严师出高徒”在我心中根深蒂固，平时对学生特别是对“差”生，一叫进办公室就给学生一副包公脸，审犯人似的，不是训斥就是批评，看来我不是个慈祥的班妈，而是个酷班父，在老师的高压下，孩子们一方面压抑自己，以至于胆怯、畏缩；另一方面又抑制不住调皮本性，寻找一切自由放纵的机会。致使孩子们形成两面性格。
我们班主任要以平等的态度，宽容的心去包容孩子的世界，让孩子们
理解老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更有对他们的关心与爱护。我根据学生的表现进行个别了解谈话，对于“怕”我一些学生，试着寻找机会与他们谈心，利用日记等鼓励他们向我敞开心扉，有时我也在日记上写上我对一些现象的看法.这种方法是行之有效的.
事实证明教育是在与学生碰碰撞撞的冲突中实现的，老师以平等、宽容的心去包容每一个孩子，还给每个孩子一颗平常心。
三放下身段 释放师爱
爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是难上加难，因为独生子女占多数的班级，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。
四 想法设法 找回自信
差生的差不是一天两天造成的，是日积月累的，他们的自信心也就一天天丢掉了，卢勤在《做人与做事》一书提出了“快乐人生三句话”：“太好了”“我能行”“你有困难吗？我来帮助你！”这三句话起到了“润物细无声”的作用。让孩子正视困难，保持一个良好的心态，学会乐于助人。现在很多学生自私自利，缺乏责任感，独生子女怕吃苦，一有困难就退缩，对自己没有什么自信。这些缺点，单凭传统的说教很难改变。而孩子们大声喊这三句话，是一种自我心理暗示，对孩子影响很大。我
往往是一发生了问题就训斥，这越发使学生没有了自信。我们北中的校长为所有的学生写了《北中人》，最后就是“我行，我能行，我一定能行”。学校很多班主任每天早晨晨检的时候就让学生大声喊这句话来帮助孩子找回自信。
五具体计划 提高成绩
班主任老师在帮助学生提高成绩时，要指导学生以平常心指导对待考试与分数，要注意心理辅导，帮助学生从容地面对荣誉与挫折，在成功与失败的磕打碰撞中磨练心理承受力，以健康心理促进德智体美劳的全面发展。这里老师要引导、暗示学生：我能行，学生才会主动去学习，成绩才能提高，当学生有了一点点进步马上就要表扬，这样教学才能形成良性循环。学生的学业成绩才能提高。学生有兴趣学习了，自然而然不再去想别的事了。
六抓住契机增强凝聚力
对于一个差班而言，最可怕的就是学生缺少信心，对自己、对班级都缺乏信心。他们急需老师的鼓励，学校的肯定。作为班主任，一定要利用机会来改变这种状况。记得有一次教导处通知要进行一次“艺术节”活动，我心中窃喜并暗下决心，一定要带领同学取得好成绩。首先在班级召开动员大会，唤起同学的热情。又召开了班干部会议，明确分工，各负其责。我自己也亲力亲为，早来晚走，加强管理。后来，在大家的共同努力之下，我们班如愿以偿地从去年的年级总分倒数成为了全年级的亚军 。公布结果当天，全班异常兴奋，而就在那一天，我班又被评为当月的“文明班级”。这下，学生就更高兴得
不得了了，自信心一下子就被提升上来，脸上也洋溢出了骄傲的笑容。从此以后，班级发生了翻天覆地的变化，而我在同学之中的威信也得到了空前的提高。这件事给我的启示很大，抓住契机，增强班级的凝聚力，就会取得事半功倍的效果。
“授人玫瑰，手留余香”，是的，在我将尊重给予“差生”们的时候，这些孩子明白了什么是尊重，什么是责任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言弃。面对整个人生来说，还有什么比这个更为重要呢？
教学生涯还在继续着，在以后的工作中，我希望我自己能真正做到打开“差班” 之门，走进“差生”之心 。
推荐第3篇：如何管理差班
如何管理差班
当班主任难，当差班的班主任更难，可能我们出了好大的力，费了好的的心思，可结局不一定理想。那么，怎样来管理差班呢？下面谈谈自己的做法：
一、了解与研究学生
“治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，特别是差生的，方能选择确定教育的方法措施”，“教师管理差班，治的是心病，心病是难于诊断和认识的病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，也就是育人先知人。”了解和研究学生的方法有：观察、谈话、调查访问。特别是谈话，谈话最好不在办公室，而是在课间，午饭晚饭时或是在放学的路上。因为学生离开了课堂，离开了学校，能过摆脱固有角色的束缚，谈话更自然些，离我们想知道的问题会更近些，也更能贴近学生的心。
二、组织和培养班集体
树立积极向上的班级理念，弘扬浓厚的班级正气，在集体中通过集体进行教育，可以采取下面的做法：
1、用“格言警句”引路
要求学生始终坚持每天抄写一句格言。“尊人者，人尊之”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”„„日久天长，潜移默化，学生的精神世界有了这些格言明灯的照耀，一定比明天更明亮。
2、坚持写日记
写日记，常年坚持不懈，就能使人心心灵健康，因为大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说实话，这就起到了教人求真的作用；绝大多数人写日记一般都在劝自己上进向善；绝大多数人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，这便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导，才能使学生人生的航船不只在个人的小船上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会。
3、用班级黑板报促进
学生手抄的板报内容有：班级新闻、心理天地、知识长廊、班级评价等栏目，它不同于许多严肃的国家大报，她生动、活泼，读起来赏心悦目。因为搜集报道的内容来自学生身边，平添了不少班集体生活的乐趣，它将全班同学的心维系在一起。
4、用“班规班法”制约 在学期初，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，坚定不移地贯彻执行。班规主要有两类：一类是以空间为序的，有班长职责，科代表职责等，制订的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制订的原则是：时时有事做，事事有时做。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯呢？
三、做好个别教育工作
班主任对学生进行思想教育，既要面向全体又不能忽视个别教育。在个别教育时，要注意处理的方法，可以让学生写说明书、写心里病历、唱歌、做好事等，切记别简单粗暴。也可以利用每周班会时间选举，产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“最关心班级的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既评选了先进也选后进，发现问题，及时解决。
四、协调个方面的教育影响
差生习惯的养成是多方面原因的影响，特别是社会和家庭的原因。因此，我们除了要正面对学生引导和教育，让他们懂得：生活的阴暗面和不如意，既然我们没有能力抑制和消灭，那还是敬而远之为好，不如让我们的心灵照相机对准真善美，我们还要重视与家长的沟通，联系，家访，开家长会，个别约见家长。但我们在找家长时，要有一个最基本的准则，那就是：找家长不是为了告状，而是多与家长沟通学生的表现与思想波动，如果我们找家长只是为了告状，那会使差生原本的思想更偏激，情绪更对立，这也就失去了我们的本意。
差班的转化不是一天半日的工作，它需要我们长时间的努力与付出，但我坚信：只要有付出肯会有收获！
推荐第4篇：五年级班语文培优辅差工作总结
五年级(2)班语文培优补差工作计划
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的补导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施补差工作， 帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题
优生名单： 罗卉、黄丽玭、黄靖锋 后进生名单：邓善德、黄永涛、黄芳
2012年9月15日
五年级（2）班语文培优辅差工作总结
一学期以来，在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我在“培优辅差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。现将“培优辅差”的工作总结如下：
1、全面调查了解学生。
要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，
2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般利用每天中午时间以及其他空余时间辅导。
3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，以确保优生更优。
5、辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。要落实好“三清”工作。三清工作基本原则是：先学后教、人人过关。“堂堂清”要求教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后。“日日清”要落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，做到“今日事今日毕”。“今日的错误不过夜”，“周周清”强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主建立知识树，归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题。“月月清”是对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。
6、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
7、对于一些需要稳定的与我校生源息息相关的学生要进行重点辅导，不断提高他们的学习成绩。
在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优辅差”工作一定能越做越好的。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。
2013年1月14日
五年级（2）班培优辅差案例
黄杰龙，五年级的一名男生，单亲，跟随奶奶，因受奶奶溺爱，什么都是以自我为中心，非常霸道，仗自己人高马大，经常欺俘小同学。今天推倒了谁，明天扔到了谁，每天都可以听到有关他的种种罪状。黄杰龙的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，黄杰龙这三种行为兼而有之。如果一个人在小学阶段不能克服攻击性行为，那么他长大后是很难适应社会，甚至会走上违法犯罪道路的。怎样来帮助小任改掉这种坏行为呢? (一)深究其因才能“对症用药”
儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。到底是什么原因造成黄杰龙有这些不良行为呢?我带着这个问题多次与黄杰龙的父亲进行沟通、详谈。从他们的口中，我得知小任上幼儿园小班时就已经是园里的“小霸王”。连大班的小朋友也怕他三分，幼儿园的老师对他已是无计可施。究其原因，黄杰龙的爸爸认为自己工作很忙，是个长途汽车司机，对孩子缺乏管教，或对孩子的管教较急躁、粗暴，一看到他好动、不听话，作业不做，还顶嘴，烦了就骂，急了就揍。妈妈呢，长期不在身边，缺乏母爱，奶奶对其疼爱倍加，因而造成了这种坏脾气。至此，我已基本了解了黄杰龙之所以有这些暴力行为的原因。原因找到了，我想接下去就得“对症下药”了。
（二）家校同步，营造温磬的家庭氛围
孩子是家庭的一面镜子，什么样的家庭，塑造什么样的孩子。人们都说：父母是孩子的第一任老师。这话不无道理，父母的言行举止，言传身教，对孩子的作用是很大的，家庭环境的熏陶，对孩子的一生也有很大的影响。由于家教的失误，会给孩子的发展酿成苦酒。经过和黄杰龙父亲、奶奶长时间的沟通，在如何教育黄杰龙的问题上，我们逐步达成了一致意见。我希望家庭的教育方式能与学校教育保持一致，并加强与学校的联系。
1、做表率：
家长应在孩子面前做表率，减少成人不良言语、态度和行为对孩子的影响，给予孩子正确的模仿榜样。我又找了机会和黄杰龙的爸爸长谈了几次。谈及黄杰龙一些不良行为表现以及做爸爸的粗暴行为无形中给予的影响。劝导他绝不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。他爸爸听后很受感动和启发。从那以后，我就很少听到黄杰龙爸爸打儿子的事了。
2、合理激励：
当孩子的坏习惯逐渐改变时，家长可即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、书籍、玩具等，奖励一定要合理，这样做可以从正面对孩子的行为予以肯定、强化，从而能鼓励孩子继续将正确的行为延续。
（三）教会心理调节方法
1、谈心沟通、内省法
打人事件后，我和黄杰龙又进行了一次长谈，想用内省的方法帮助他不断提醒自己有些事情是不能做的。我让他想想：“我做了什么？我给别人带来了什么痛苦？这样做有什么好处？”过了一会儿，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。所以你从现在起，在内心要对你以前做过的事，好好反省自己，时常转换角色：如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，我不能再干这种事，决不再干！”黄杰龙虽然低着头，但我知道他在听，就鼓励他说：“老师相信你会努力去改的！”
2、自我暗示法、指导宣泄
为了强化黄杰龙改变打人的不良行为，我又教他采用自我暗示法。如发现自己要发脾气打人了，就在心里对自己说：“不要发脾气，不能动手！”并深呼吸几次，让情绪平静下来。如果还不能平静下来，则立即离开现场，到外面走走，清醒清醒，就可以避免打斗。万一还是忍不住，一定要动手的话，马上转移对象，把紧握的拳头对着墙壁宣泄一番，几拳过后的阵痛必定能使人头脑清醒起来而取消打斗的念头。
3、冷处理、发挥集体力量
我在班中要求同学要谅解黄杰龙，尽量减少对他的不良刺激。一旦爆发“战争”，不与他“对着干”，免得激起他的敌视心理，而要采取冷却、降温、忍耐的方法，能宽容时且宽容。待小任头脑清醒时，再向他解释、说明和指正。
4、自我强化、体验成功的欢乐
自我强化是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如加盖红星，达到一定数量后到老师处领取奖品；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。
（四）只要感化，就能转化
从黄杰龙的身上，我深深感受到：学生不是任何时候都能接受老师对他心灵上的塑造，有时学生像一块坚硬的合金使老师难以雕塑，而在老师和学生之间建立了融洽的友好关系时，师生感情上有了交流，事情就好办了。只要有机会，我就与他进行个别谈心。特别是当他与同学发生矛盾时，我希望他能第一时间来找老师，耐心倾听他的意见，让他感到老师是真心诚意关心他、帮助他的；有时当他行为偏激时，我对他也比较宽容，从不与他正面冲突，各种事情都做冷处理，尽量让他静下心来。由于我对他的宽容和爱，使他碰到不顺心的事时，都愿意把心中的不快告诉我，寻求帮助。
一学期来，经过老师、家长、同学的共同帮助，又得到了学校心理辅导老师的科学指导，小任易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他感受到了父亲的疼爱、老师的可亲、同学的可爱。渐渐地，黄杰龙不再是一头好打斗的“狮子”了。他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了。但他的坏行为还要时常反复，今天考试前又把橡皮扔到一女同学的眼睛。我把他叫到办公室又跟他意味深长地谈了一些，他好像又听懂了一些。
黄杰龙的案例使我体验到教师的爱是多么重要，少年时期是人一生中感受力最为敏锐的时期，教师的一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一丝期望的微笑，都会在学生心里激起阵阵涟漪，对学生产生潜移默化的影响，一句话甚至影响一个人的一生。而那些“心理问题”的学生更需要长久的爱。
推荐第5篇：早教班教学总结
LilyBB班教学总结
我从3月份开始带第一个小班，至今已有5个月的时间了。作为一名新老师，我从助教开始，慢慢积累经验，了解各个年龄段孩子的特点，到第一次带班，这对我来说是一个历程，也是一个飞跃。而从带小班，过渡到带BB班，对于我来说是飞跃，更是考验。面对这些年龄不足两岁的孩子，我要花更多的心思和精力去教学，情绪不稳定、好动、无纪律性、专注力差是这个年龄段孩子普遍的特点。一开始我觉得很头痛，虽然我之前也带过小班，但是小班的孩子已经有稍许纪律意识了，和他们说道理也能听懂，贴贴纸奖励机制对他们也很受用。可是用在小班的招数，显然对BB班效果没那么明显。
我先说说我在BB班课堂里出现的问题。我们班的小孩，主要分为两种：一种是活泼好动型，以杉杉为例，他上第一次课时，只有1岁3个月。主要体现在上课时喜欢围着教室跑，不听妈妈和老师的指令，拿到喜欢的道具后不愿松手，玩游戏到一半容易失去耐心，甚至破坏道具。对于他喜欢的游戏，会很积极配合老师完成，互动能力强，为了得到喜欢的玩具或是道具，会努力说单词，但大多说不准，而只是发最后一个音节。另一种是内向害羞型，以馨仪为例，她1岁7个月。主要体现在老是粘着妈妈，说话声音小，不爱和其他小孩玩。上课不会吵闹，不会影响课堂纪律，专注力比较
好，但不会主动说单词，与老师互动意识比较差。像馨仪这样专注力好的孩子是少数，大多数是都是活泼好动的。所以在BB 班的教学上，我们应该顺势孩子的个性，多安排一些游戏，特别是走动的游戏，比如让孩子从教室的一头将道具送到另外一头，比如让他们路过一些障碍，行走在小凳子上，让妈妈扶着行走，他们都会很喜欢。由于教具的限制，设计游戏这个环节缺少硬件的支持，在教学改革后，增加了一些大型教具，可以让孩子进行一些上下爬动的、穿越的等活动量大的游戏，一是孩子玩得开心，活跃课堂气氛，而是消耗了他们丰富的精力，有个这些道具，他们不会再随意围着教室乱跑。
在于家长的沟通上，老师应该具备一些早教知识，比如杉杉妈妈就和我说，宝宝这么小，在课堂里学不到什么东西，大多数都是在教室乱跑，他不会知道老师在教什么。我说，杉杉是个活泼好动的孩子，他习惯自己去感受和触摸身边的一切，他那么小，是没有纪律的意识的，老师讲道理他也听不懂，但是这样的孩子肢体语言丰富，喜欢帮助老师，移桌子，搬凳子，关上柜子门，行为能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束缚他的个性，应该顺势他的天性。我会设置一些活动量大的游戏，在游戏中启发他去说单词，即使他只能发出最后一个音节，也是好的，至少让他开口说话了。而这个过程需要妈妈的配合，妈妈要陪着他一起完成游戏，
活动量越大，妈妈会有些辛苦，但是过程里增加了许多亲子之间的互动，宝宝会觉得妈妈在和他共同完成一个任务，无形中他对这个游戏这个任务的兴趣会增加许多。所以在BB班课堂里，我会更注重亲子互动，设计游戏时尽量让妈妈参与进来，在游戏中区纠正孩子的一些行为，比如如何正确地将道具从一个地方送到另一个地方，比如想拿到自己喜欢的玩具，应该先说单词，然后才能开始游戏，等等。妈妈听后，明白了我教学设计的用意，她会觉得老师很专业，老师的教学不仅仅是教英语，还有亲子教育的用意。BB班的教学效果不像小班、中大班那样明显，所以过程更为重要，因为课
堂里家长全程参与进来，所以教学设计还要考虑家长因素。
我现在困惑的是，BB班的教学目的应该是什么？以孩子的年龄发展水平，我们的教学达到怎样的效果才算成功？
推荐第6篇：早教班教学总结
LilyBB班教学总结
我从3月份开始带第一个小班，至今已有5个月的时间了。作为一名新老师，我从助教开始，慢慢积累经验，了解各个年龄段孩子的特点，到第一次带班，这对我来说是一个历程，也是一个飞跃。而从带小班，过渡到带BB班，对于我来说是飞跃，更是考验。面对这些年龄不足两岁的孩子，我要花更多的心思和精力去教学，情绪不稳定、好动、无纪律性、专注力差是这个年龄段孩子普遍的特点。一开始我觉得很头痛，虽然我之前也带过小班，但是小班的孩子已经有稍许纪律意识了，和他们说道理也能听懂，贴贴纸奖励机制对他们也很受用。可是用在小班的招数，显然对BB班效果没那么明显。
我先说说我在BB班课堂里出现的问题。我们班的小孩，主要分为两种：一种是活泼好动型，以杉杉为例，他上第一次课时，只有1岁3个月。主要体现在上课时喜欢围着教室跑，不听妈妈和老师的指令，拿到喜欢的道具后不愿松手，玩游戏到一半容易失去耐心，甚至破坏道具。对于他喜欢的游戏，会很积极配合老师完成，互动能力强，为了得到喜欢的玩具或是道具，会努力说单词，但大多说不准，而只是发最后一个音节。另一种是内向害羞型，以馨仪为例，她1岁7个月。主要体现在老是粘着妈妈，说话声音小，不爱和其他小孩玩。上课不会吵闹，不会影响课堂纪律，专注力比较好，但不会主动说单词，与老师互动意识比较差。像馨仪这样专注力好的孩子是少数，大多数是都是活泼好动的。所以在BB 班的教学上，我们应该顺势孩子的个性，多安排一些游戏，特别是走动的游戏，比如让孩子从教室的一头将道具送到另外一头，比如让他们路过一些障碍，行走在小凳子上，让妈妈扶着行走，他们都会很喜欢。由于教具的限制，设计游戏这个环节缺少硬件的支持，在教学改革后，增加了一些大型教具，可以让孩子进行一些上下爬动的、穿越的等活动量大的游戏，一是孩子玩得开心，活跃课堂气氛，而是消耗了他们丰富的精力，有个这些道具，他们不会再随意围着教室乱跑。
在于家长的沟通上，老师应该具备一些早教知识，比如杉杉妈妈就和我说，宝宝这么小，在课堂里学不到什么东西，大多数都是在教室乱跑，他不会知道老师在教什么。我说，杉杉是个活泼好动的孩子，他习惯自己去感受和触摸身边的一切，他那么小，是没有纪律的意识的，老师讲道理他也听不懂，但是这样的孩子肢体语言丰富，喜欢帮助老师，移桌子，搬凳子，关上柜子门，行为能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束缚他的个性，应该顺势他的天性。我会设置一些活动量大的游戏，在游戏中启发他去说单词，即使他只能发出最后一个音节，也是好的，至少让他开口说话了。而这个过程需要妈妈的配合，妈妈要陪着他一起完成游戏，活动量越大，妈妈会有些辛苦，但是过程里增加了许多亲子之间的互动，宝宝会觉得妈妈在和他共同完成一个任务，无形中他对这个游戏这个任务的兴趣会增加许多。所以在BB班课堂里，我会更注重亲子互动，设计游戏时尽量让妈妈参与进来，在游戏中区纠正孩子的一些行为，比如如何正确地将道具从一个地方送到另一个地方，比如想拿到自己喜欢的玩具，应该先说单词，然后才能开始游戏，等等。妈妈听后，明白了我教学设计的用意，她会觉得老师很专业，老师的教学不仅仅是教英语，还有亲子教育的用意。BB班的教学效果不像小班、中大班那样明显，所以过程更为重要，因为课堂里家长全程参与进来，所以教学设计还要考虑家长因素。
我现在困惑的是，BB班的教学目的应该是什么？以孩子的年龄发展水平，我们的教学达到怎样的效果才算成功？
推荐第7篇：小一班保教工作总结
小一班保教工作总结
时间2011-1-17
在这个学期里,我们齐心协力、互相合作.在幼儿的卫生保健、幼儿生活环境创设、家园共育等几个方面, 使我们班的幼儿在确保有健康的体魄前提下，各方面都得到健康的发展.看到了孩子们的进步。 通过一个学期的学习，幼儿在各方面都有了很大的进步，在课堂上，幼儿能积极举手发言，积极参加各种游戏，在语言表达方面,动手操作能力的能力也加强了，在自理能力方面，幼儿的进步最为明显，大多数幼儿学会了自己整理衣物。但同时我们也发现班级中许多孩子的自理能力差、常规不是很好，因此，在这个学期中，我们将自理能力及常规教育贯穿于各项活动的过程中。
1、不断提升幼儿的自理能力
在日常活动中,凡是他们可以自己做到的事情我们都指导他们自己做，例如自己穿脱鞋子，自己吃饭,还教会他们折被子，培养幼儿的独立性、协调合作能力，在同伴有困难时能给予帮助。
2.培养幼儿的初步责任感
现在的孩子都是独生子女了，是爸爸妈妈的“小太阳”，许多幼儿只知道自己应该得到什么，而不知道自己也有责任，为了让他们形成初步的责任感，我们让每一个幼儿逐步承担为集体服务的责任，发碗、发勺子、收拾玩具、摆放图书等，他们的积极性非常高，也能较好的完成。同时也让幼儿们在家承担一定的责任，学着做一些力所能及的家务劳动，常常会听到有人跑来告诉我们：老师，我会帮妈妈拿
东西；老师，我会帮爸爸拿鞋子----说完后喜欢听我们再夸他几句，那种成就感和自豪感立刻浮现在他们的脸上。
3、让幼儿形成初步的规则意识
良好的常规是开展好一切活动的基础，小班尤其要注重幼儿各种常规和习惯的养成。针对小班幼儿的年龄特点和我班幼儿的个性特征，我们两个教师常常共同讨论班级各项生活、活动的常规要求，一方面严格要求，另一方面更加重视幼儿对常规的理解，让幼儿理解班级的常规是为了让大家在幼儿园里过得愉快而制定的，所以谁违反了常规，小朋友要相互提醒，而不应该只是告诉老师。就是这样，渐渐地孩子都成了常规的捍卫者：当发现有人违反规则时，向他们指出错误。但同时我们教师也意识到：对幼儿进行常规培养，不仅是为了保证眼前正常活动，更主要的目的是使幼儿逐步养成习惯。在开展各项活动前向幼儿说明要求，说明下一步做什么、怎样做，防止幼儿整天盲目的跟着老师转，并且一旦幼儿出现违反规范要求的行为时，我们都及时提醒和纠正。为了能更好的组织活动及时向全体或大多数幼儿发出必要的指令来确保活动的顺利进行，不因为个别孩子或者处理杂务而影响全程。例如，刚开始，每次进行活动区活动，老师都要帮幼儿整理玩具，浪费许多的时间，也很累。我们就找来小篮子让幼儿将玩具放在相应的位置里。实践证明，我们班级的幼儿这学期常规有了一定的提高，但还需要加强。
4、及时总结和评价幼儿的行为
每次活动结束以后，老师对孩子的行为及时进行总结。在孩子做
错的时候，老师常常及时地批评并指出错误，引导他们改正；所以做得好的时候，表扬和鼓励也是必须的。每个人都有上进心，每个孩子都有闪光点。我们对有进步的幼儿立即在全体幼儿面前表扬她的这个良好行为，并以小五角星来鼓励。让每个孩子都有机会得到鼓励，看到自己的优点，了解自己的不足，从而不断进步，不断发展。
5、教师协作
我们每天早上坚持对幼儿的生活学习环境进行清洁工作,窗户、地面、桌面、柜子等等可以说一尘不染,幕求让幼儿在整齐清洁的环境下学习生活.对于本班幼儿照料工作也认真细心,每次户外活动或体育游戏后都及时擦汗,换衣服;能根据天气变化来增减衣服;幼儿有药服,能按时按量给幼儿服用.
6、家长工作
平时在幼儿的教育问题上，我们经常与家长进行联系，本学期我们还对每个孩子进行家访，这样有利与双方发现问题及时沟通，处理问题以便达到家园共育目标的一致性。做到关注个体，注重保教结合、家园配合。在召开的家长会上，向家长传达了我们最新教育动向及取得的成绩，家长们十分满意，纷纷表示了肯定和赞扬。我们常常会通过家园之窗、家园联系册等向家长宣传和介绍有关主题的内容以及幼儿在活动中的反映情况等，还不时布置一些小任务，请家长在孩子回家后，协助和支持在家中有意识地培养他们做一些力所能及的事情并予以鼓励。
在这个学期的保教结合工作中,我们有一点做的不够好,就是体弱
儿的悉心照顾,不是说我们对体弱儿没有照顾好,而是给予其更多的关心,更多的留意,注意个体的差异,有问题第一时间处理.总的来说,我们班的幼儿在我们俩的团结协作下进步确实大了.
这学期即将结束了,新的学期也都准备来临,让我们继续努力工
作,使幼儿们得到健康快乐地成长.
推荐第8篇：六年级班培优扶差
六年级（2）班数学培优辅差计划
（2015-2016学年度第二学期）
为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补差工作计划。
一、本班情况分析
六年级(二)班共有学生21人，其中男生11人，女生 10人。结合上学期年级期末成绩，知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，有部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有少部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。在平时的课堂教学中，让优秀生带动中等生，另外，教师要对待优生加强辅导，使中等生转化为优秀生，提高学生的及格率和优秀率。
二、培优辅差对象
1、学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象 王艺、李娇、漆乐乐、何音得、张学科
2、辅差对象
蔺啸天、贺然、潘德英、何小龙、陈友润、徐薇、刘忠鑫、马丽
二、存在问题分析
差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：
1、上课精神不集中。
2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。
3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。
4、缴交作业不按时或作业没完成。
5、基础知识不扎实。
6、答题速度缓慢。
三、思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
四、培优补差措施。
利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期
二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
4、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。
五、在培优补差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
推荐第9篇：差班班主工作感悟
差班班主工作感悟
差班班主任工作感悟
我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。我的母亲就是一位教师，受母亲的影响，我也成为一名人民教师。21年的从教经历，我深深地感到：无论别人怎样定义教师的工作内涵，我为自己确立的工作原则就是：特别的爱给特别的你，尊重每一名学生。让他们与教师相处时，如沐春风，乐观自信地成长。
一、用爱激励学生，让他们信心满满
2010年9月由于工作的需要及学校领导的信任，我接了一个我校八年级最令人头疼的特殊班。在接班之前，就对这个班的状况有所了解：各科都排在年部的倒第一，而且纪律非常差，科任老师无法正常上课。可以说，我真的有些畏惧。对于一个班主任工作年限不长的我来说，无疑是一个严峻的考验。但既然已经选择了，我决心带好这个班。我从以下四个方面谈谈我的做法：
1、拥有积极的心态
班主任的心态对特殊班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受特殊班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带特殊班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。
2、以课堂为主阵地，让学生喜欢我
课堂，是我们进行教育的主阵地，在具体的教育教学过程中，我们要细致地研究、分析每一个学生，透彻地熟知学情。唯有这样，才能更好地实施教学。因此，我认真钻研教材，精心设计每一节课，让学生在愉快的气氛中掌握新知。给不同层次的学生设计不同的问题，使每名学生通过自己的努力都能尝到学习的甜头，并适时鼓励他们把对英语学习的热情投入到其他学科，相信他们会越来越好。课后，勤批改，常面批面改，我对教学，对学生的兢兢业业慢慢地感染着每一位学生，学生们开始喜欢我，时不时向我微笑。除了课堂教学，我注意在日常生活中多关爱学生。每天吃中午饭的时候，我总问他们爱不爱吃，让他们爱惜粮食，不浪费。即使个别时候，饭菜不合口，学生也笑咪咪地对我说：“好吃，真好吃!”我知道他们不想让我担心，多好的学生啊!每天课间，总有学生在我桌前围前围后;每天放学后，学生都热情地说：“关老师，再见!”每到此时，我都有一种幸福感，我知道我已走进他们的心中。
3、开展小组比赛，激励每位学生
要让学生和班级养成不断完成任务的习惯，随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。只要在进步，哪怕进步再小，只要是持续的，积累下来的进步就是惊人的。班级逐渐稳定之后，我开始琢磨如何调动每位学生的学习积极性，逐渐缩短与其他班级的差距并有所提高。一次语文课后，语文老师对我说：“这节课你班学生表现非常好。我采取小组比赛的形式，每位学生都争先恐后，努力为本小组加分，听课效果很好。”我听后，忽然有个想法：何不以此为契机，在全班开展小组比赛。我把这个想法告诉了语文老师，她也非常同意并向我建议刚开始一定由老师把握，为了公正，学生也能重视。由于语文和英语需要学生背得多些，因此，先从这两科抓起，由此带动其他科。我精心设计了表格，课下征求了一些同学的意见，没想到同学们的积极性非常高，纷纷给我提了很多宝贵意见。最后，在全班同学的一致同意下，制定了奖惩办法：全班共分六个小组，每周按语文和英语的小考成绩由高到低排出前四名，奖励本周五中午上一节体活课;排在后两名的小组在教室扫除。宣布完之后，每个小组都动了起来，在教室里，常能看到成绩好的帮助成绩差的，课堂听课有了很大的提高，以前上课睡觉的、溜号的、说话的都为了本组能取得好成绩而不好意思不学习。有时，看到小组长批评本组表现不好的同学，看到本组同学互相考语文、看到学习好的同学牺牲自己的休息时间帮助本组成绩差的同学，我感到由衷的高兴，付出就会有回报。经过半学期的小组比赛活动，我班的成绩较以前有了很大提高，形成了良好的班风和学风。
4、捕捉亮点，树立学生的自信心
班级有了信心后，一旦潜能被激发，它的发展空间是巨大的。 除了在学习方面通过小组比赛来激励学生，树立自信之外，我还在学校组织的各项活动中，寻找时机，树立学生的自信心。记得刚开学不久，学校召开一年一度的秋季运动会。在运动会上，我班同学大显身手，取得男子团体总分第四名的好成绩，大家都非常高兴。会后，我对学生说：“老师真为你们感到自豪，希望你们在学习上，也能像在运动场上一样，不放弃，向着终点冲刺!老师相信你们!”话音刚落，学生异口同声地说：“我们一定为老师争气!”此刻，我感到泪水在眼圈打转，心情久久不能平静。还有一次，学校组织去三块石秋游。我想，这又是一次树立学生自信心的好机会。登山前，我对学生说：“不到山顶非好汉。你们有信心吗?”“有!”虽然山高而且陡，同学们互相鼓励，都咬牙坚持登到了山顶。山顶的景色非常美，同学们都欢呼雀跃，大声喊到：“我们都是好汉!”我语重心长地说：“学习好比登山，只有坚持不懈，坚定信心，才能到达光辉的顶点，看到美丽的景色。同学们，你们要有足够的信心，登上你们各自的山顶。”
我始终相信：一分辛苦，一分收获。我的学生收获着学业上的成功和品格上的提升。
二、用爱感染学生，让他们团结有爱
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来，特别是身体上有疾病的学生，更要给予特别的关爱。在2013年我新接的七年五班里，就有一个身体有特殊疾病的学生。这个学生的病情很特殊，下肢不能动，坐轮椅，上厕所都需要同学照顾，为此我特意咨询了医院的医生，医生建议这样的孩子尽量减少活动，特别是在校期间，要防止被其他同学碰撞，否则，这个孩子很容易骨折，孩子会很痛苦。听过之后，我很担心,担心的是—刚入初中的新生很爱动，特别是男同学爱打闹，害怕这个孩子被其他孩子撞到，而且不是一天、两天，是三年，真的担心害怕哪天会发生意外，我每天精神高度紧张，几乎都在教室里，偶尔离开教室，都要嘱咐我班学生要照看这个学生。同时,我了解到这个学生的父亲于去年去世了，只有妈妈带着她，妈妈身体也不太好，这个学生的上下学都由她家雇的一个叔叔来接送，感到这个学生很可怜，更需要我的关爱，每到下课，我都关切地询问她的身体情况，主动帮她接水，推她去厕所。每当其他学生上体育课时, 我都尽可能在教室陪伴她，关切地询问学习上有没有困难。刚开始，我们的关系还很融洽。但，随着孩子进入青春期，大多孩子都有一定的变化，有的孩子比较叛逆，这个孩子也有了变化。对我的关爱有些抵触，事事都想自己来办，拒绝我和其他同学善意的帮助。尤其喜欢看男同学打篮球，我善意地提醒尽量远离些，会被球砸到，但每次都被拒绝了。为此，我特意安排我班的班级干部在旁照顾她。刚开始班级干部很乐意帮我分担，但时间长了，班级干部和我说，不让他们在旁边，感到很委屈，我开导到，我们是一个团结友爱的集体，我们的付出相信她能感受到，我们不要计较，老师相信你们的工作能力。班级干部听后点了点头。同时，我也趁其他学生上体育课时，和这名同学进行了长谈。通过这次谈话，我意识到我忽略了一个最重要的因素——孩子的感受。我们一味地想关心她，却没考虑到这样的孩子很自卑，不自信，她之前的种种行为都是想证明给大家，她和别的孩子一样。长谈之后，我改变了我的关爱做法。尝试着用同样的标准来要求这名学生，班级的各项活动也鼓励她参加，而为了这名同学的安全，我私下里安排了几个班级干部来照顾她。让我想不到的是，在参加班级活动中，我看到了她久违的笑容。我为了让她有自信，给她安排了写作业单，上分这样她力所能及的工作，让她感到有事做，并鼓励她在学习上勇于挑战自己，战胜困难。就这样。经过一次次的交谈和磨合，我慢慢地走入了她的精神世界。课间时、午休时，也愿意和我说说话，每到此刻，我都耐心地听她倾述，并适时鼓励并教育她要学会感恩，感恩身边每一个帮助过你的人。同时，我趁这名同学早上没来时，号召全班同学向这位同学学习，虽然身体不如正常的孩子，但不管什么样的天气，都风雨无阻，坚持上学，值得在座的每个人学习，也教育其他孩子不要歧视她，学会尊重别人，替他人着想，让她在爱的集体中生活。我的一举一动在潜移默化地影响着我班其他的孩子。慢慢地，我班孩子在我不在教室时，能主动帮助这名同学，常常看到我班女生争着和我推她去厕所，男生帮她接水，推她进出教室。每当看到这一幕幕，我都很感动，感动孩子们之间的友爱，感动孩子们之间的理解和尊重，老师的一举一动胜过了万语千言。在2016年中考中，这名学生如愿地考入了二中。当她拿到录取通知书时，兴奋得要从轮椅上站起来，自己用手转动着轮椅，来到我的面前，激动得说，“关老师，谢谢您!”就这简简单单的谢谢您三个字，让我久久不能平静，感到这三年来所经历的种种考验都是值得的。我把我特别的爱献给了这位特别的学生，也收获了一份特别的师生情。每当我想起这段特别的教育经历时，我都有一种幸福感。同时，也时时提醒着我，要以学生为本，在不同学生身上发现不同的美，给不同的学生不同的爱，让所有的学生都能放飞自我，将立德树人落到实处，让教育的百花园争奇斗艳。
我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。特别是班主任老师，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。我愿把我特别的爱，奉献给特别的你—我亲爱的学生。
推荐第10篇：浅谈差班数学教学法
浅谈差班数学教学法
摘要:这篇文章，我结合自己的教学实践谈了几点关于提高差班学生的数学成绩的方法。首先，分析原因，了解学生基础知识掌握情况，对症下药，及时做好应对措施；其次，应该做好日常教学工作，认真备课、上课、批改作业，切实做好教学六认真；再次，注重培养学生的学习兴趣；最后，关心、爱护、信任学生。
关键词：差班 数学教学 引言
《数学课程标准》提出了“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学面向全体学生”。要求人人学有价值的数学；人人都获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。如何才能实现这一目的呢?结合本人近几年在数学方面的教学实践经历，总结得出一些经验心得。为此，就如何提高学生数学成绩提出几点浅见，希望和大家一起探讨，共同学习。
一、原因分析
通过近年来的教学的总结和分析，得出班级学生数学成绩差的原因主要有以下几方面：
1、入学分班时班级间数学基础不均衡。往往造成成绩好的学生挤在一个班，成绩差的学生挤在一个班。
2、班级任课教师更换频繁，学生在短时期内难以适应新老师的教学风格，影响知识接受效果。
3、部分年轻教师来校后，由于缺乏教学经验，不善于用学术管用的语言表达，以至于学生听不懂他们说的话。
4、有的任课教师是多重身份，常常外出开会，耽误了教学工作，想给他们补课又没有时间。
5、随着近几年来外出打工人员的增多，其子女分别在打工地点和家乡交替选择学校就读，由于有些地方教材和教学方法不一样，造成学生难以适应教学节奏。特别是从广东省回来的孩子，多数基础知识比较差。老师们接手后，不知所措。
二、做好初期应对
近几年，我教了三个不同的班。我在接手新班后，通过调查、了解，及时查看班上各位学生的学习情况，分析问题原因，对症下药，及时补救。发现他们中绝大数孩子基础太弱，使得他们跟不上正常的教学节奏；在学习过程中，学生个人消极焦虑，老师也难以应对。为了在学习过程中，让孩子们跟进进度，教师要牺牲休息时间，给同学们补上前面应该掌握的基础知识。如利用中午午饭后的时间和下午放学后，禁止留校铃声响前的时间给他们补课，以便新课学习时能顺利进行。
去年上学期，我接手了一个三年级的教学班，班上有七十一人，通过询问详细了解情况，发现班上三分之二的学生不会背诵乘法口诀，不会计算进位加法和退位减法，更不会解决一般数学问题。按照教学安排，三年级上册第二单元需要学习两、三位数乘一位数的乘法。学生们不会背诵口诀、运用口诀，新课教学工作很难开展，而且解决理解运用口诀和背诵口诀是重要的一环，是及其关键的一步。经过深入思考之后，我决定采取相应的补救措施。首先，我打印好口诀表发到每一个孩子手上，要求全班学生理解、背诵口诀；我本人一边上新课，一边抽时间督促孩子们背诵口诀，用了十五天时间，全班同学基本过关；其次，带领学生补习凑十法，就是让学生流利地背诵几加几等于十，还复习了进位加法和退位减法。最后，在学习解决问题前，复习相关的简单的解决问题，我联系生活实际出两个相关条件，帮助学生理解后，让学生提出数学问题、解决问题，就这样抽时间反复练习，坚持练习。现在，根据题里面的两个相关条件提出数学问题，班里大多数同学会很快提出正确的数学问题。这样坚持有针对性地为孩子们温习前面的知识。教学新课时，大多数孩子能明白与运用，我感觉不再那么吃力了。
三、做好日常教学工作
教师为了上好课，在课前需要做好一系列的准备工作。备课是教师教学活动的一个重要组成部分，是上好课的前提，对提高课堂质量起着决定性的作用。
备课时我深入钻研教材，全面掌握教学内容。认真确定教学目标，选择合适的教学方法。小学数学的教学方法是多种多样的。通常说“教学有法，但教无定法。”我从教学内容出发，从学生的年龄特点和经验出发，从我自身的特点出发，发挥自己的长处，调动学生学习数学的积极性。 我上数学课，尽量放慢速度。好的班级一节课学习两个例题，对于学生基础不好的情况，每堂课我先把第一个例题讲解清楚透彻，使班上百分之九十五的同学都学会了，我才往下讲。讲解计算知识时，一定要讲练结合，发现问题及时纠正。讲解“空间与图形”时，要注意引导学生通过对物体模型、图形的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动，注意引导学生的思维伴随着操作活动而不断地提高思维活动的层次，不断地引起新的认知冲突，尝试克服活动中遇到的困难，活动和运用几何初步知识，发展空间观念，感受成功乐趣。讲解“解决问题”时，举例要联系生活实际，举出学生熟悉的感兴趣的事物，特别注意引导学生认真读题，理解题意，以达到解决问题的目的。现在，我上数学课，有的“学困生”也乐意举手回答问题。特别是背诵数学公式、概念等，他们积极朗读、背诵，短时间能背诵掌握。
学生的作业应该及时当面修改效果最好，这种改法很多时候教师是忙不过来的，怎么办？教师可以采取用好有责任心的优秀学生和有进步的学生。能者为师，每次在每列找出做得又对又快的学生为小老师，协助教师工作，发现问题及时给他们纠错，小老师不能解决的当然由教师去解决问题。这样修改作业，既快又能及时反馈信息，是提高教学质量的好方法。
四、注重兴趣培养
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾深刻指出：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学习兴趣是学生对学习活动或对学习对象的一种力求认识或趋近的意识倾向。一个人对某种事物感兴趣，就会使各种感觉器官、使大脑处于活跃的状态，自觉地将注意力集中到那一项事物上。一个爱好数学的学生，会经常考虑一些数学问题，会为解决每个数学问题感到喜悦。
教学中教师要注意数学学科的特点，把数学教材中许多有趣的东西挖掘出来，用于培养学生的学习兴趣。教师应该把抽象的概念形象化，把静止的东西动态化，以产生生动活泼的课堂，把数学本身的趣味因素体现出来。例如，教学认识周长时，让学生摸摸红领巾的一周，自己的手帕的一周，数学书封面的一周等，并告知红领巾一周的长度就是红领巾的周长。最后，让学生根据刚才的活动进行描述，学生说出了围图形一周的长度就是这个图形的周长，并能指出身边物体的周长。他们通过这个活动后，明白了什么是周长，感受到了成功的喜悦，觉得学习数学是有趣味的。
五、关心、爱护、信任学生
作为一名教师，什么都可以没有，唯独不能缺少关爱他人之心。对于孩子们，我像对待自己的孩子那样关心、呵护。目前，留守儿童多，隔代教育致使孩子们的行为习惯较差，生活能力差，教师要教育他们热爱祖国，尊敬长辈，团结他人，爱劳动，会劳动，积极为集体服务，有责任心。有的孩子生病了，我及时垫钱送医，送水服药。天气转凉了，提醒孩子加衣服。一月主讲两次安全知识，内容具体，我所教的班，同学们都懂得注意安全。
作为教师，要大胆相信学生。我班的“学困生”，有时不能按我定的时间完成任务，我就会鼓励叫他们自己确定时间，信任他们能在自己确定的时间内完成学习任务。结果，他们进步了。
数学成绩差的班级的教学目前还存在一些不足，学生欠缺的知识不是一两天能补回来的。这需要任课教师认真了解、认识新课程改革的理念，全面把握课程目标，采用丰富多样的教学方法，引导学生自主学习，合作学习，课后多多补习；同时也需要充实教学内容，拓展教学空间，使数学进一步贴近学生的生活，增强学生学习数学的信心。只要我们任课教师脚踏实地，坚持努力，开拓创新，定将让差班的数学成绩上一个新台阶。
参考文献：
1.《数学课程标准》 北京师范大学出版社2001年7月第一版 2.《小学教师课堂教学技巧》 华语教学出版社
第11篇：在差班的一堂课《自感》教学反思
在差班的一堂课-----《自感》教学反思双流籍田中学袁媛
物理学习一向是高中学生倍感困难的一门学科，如何能将一门深奥、枯燥的学科变得生动、形象一直是众多物理教师思考的问题，而且此次借班上课面对的学生是层次基础都很差的学生，课堂内容的完整性、深入性和拓展性已是其次，怎样才能激起学生的兴趣，调动学生参与课堂，对基础稍好的学生能通过观察、猜想、思考、总结完成本堂课的学习，基础差的学生能调动其积极观察，积极思考的兴趣，而不是因一味的听不懂故而充当旁观者的角色是这堂课的关键，在新课改理念的引领下，我反思了这堂课的成败之处。
一、该堂课的成功之处:
1、一堂课，开始要扣住学生的心弦，激起学生的兴趣，教师要具有亲和力，语言要具有幽默性，引入要具有新意，对差生我们更应该注重情感教育，于是我开堂设计了让学生谈谈对物理的自我感觉开始，其自感两字让学生感知学习的内容，以鼓励的方式带动学生学习。
2、物理教学离不开实验教学，接下来先让学生认识实验仪器，而演示实验着重让学生自己观察现象，总结现象，此环节学生基本都能参与观察，大部分学生通过两三次的反复观察都能看出实验现象，但只有少数敢于表达，此时应适时鼓励，让学生大胆说出自己观点，敢于参与课堂和表达自己。而后，我又发动学生自己分析现象，鼓励基础好点的学生带头上讲台讲解，虽然学生讲解存在条理和表达不清的现象，但我仍然让全班同学以热烈掌声来表扬学生。
3、雅斯尔斯在《什么是教育》中说：“教育是人的灵魂的教
育，而非理性知识和认识的堆积。”德国教育家第惠斯多也说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由于差生长期被“差”字笼罩，长期的压抑也使其丧失了学习的兴趣和信心，上课就听不懂已经占据了他们的大脑，上课就充当旁观者的角色或调皮的角色，这些现象不仅会让上课的老师烦躁，也会影响到整个课堂秩序和课堂效果。而本堂课的属于应性较强、较难的一节，但其在考试范畴中，所占的比例又较小，因此，我将整个课堂内容的难度降低，将重点放在对现象的观察和分析上，还采用了多媒体动画模拟了自感过程，使学生对通电自感和断电自感现象有很深的印象。而课堂上，我以轻松的语言、幽默的风格使学生感受课堂的活力，比较充分地激发了学生学习物理的兴趣，调动了学生参与科学探究的积极性和主动性，体现了学生的主体性和能动性。引导学生积极观察、大胆猜想，让学生自己通过分组讨论通过在对生教学差中比较充分的体现了情感教学，注重对学生胆量和能力的培养，充分体现课堂上学生为主的思想阅读教材来分析现象，最后得出结论，将课堂还给学生，使传统的死板课堂气氛变得比较活跃。
4、本堂课所用到的科学方法有：实验归纳法、观察法、对比法、演绎法。
二、该堂课仍然有很多不足的地方：
1、语言方面：虽然课堂上为了活跃气氛采用了轻松的语言和幽默的风格，但却显得表述欠缺简洁性和组织性，课堂随意感较大，
2、知识方面：由于本次课题是临时抽签决定，故对课题的准备
还不够充分虽然课堂知识结构还完整，但学生对知识的应用性还不强，对线圈自感的作用未作透彻分析，知识的外延和拓展都因学生的基础较差而省略了。
3、能力方面：还应提高物理实验能力和临场对各种物理实验失败的分析、处理能力，在本次演示实验中由于教师的疏忽，没有先将电压降至2V的低档位就接入断电自感电路，造成电路出现火花，灯泡被烧现象，虽然教师坦然的承认了自己的失误，也就此失败作为一反面教材教育学生对待学习和科学应该要严谨，也作了相应的补救措施，以视频播放代替人为实验，但本次实验的失败仍然影响了课堂的高效性，
（2）同时，由于本节的重点在于分析通电自感和断电自感现象，故将大部分时间花在对现象的演示、观察和分析上，但时间用的太长，还由于我的随意性，使整个课堂结构出现前松后紧的关系，近下课时为了赶进度而对自感电动势未详细讲解，例题未做仔细分析，课堂小结也不够具体。
4、细节方面：未从学生角度考虑学生是否都能看得到演示实验，是否看得清演示板上的电路结构。
三、对本堂课的改进思考：
1、应该尽量减少不必要的语言，使整个课堂内容讲解清晰、简洁、明了。注意课堂细节，可将仪器放置高处，将电路图提前画在黑板上。
2、教师可以抓住失败实验中出现火花的现象，抛出问题，引导
学生分析：出现火花说明电路产生了瞬时高压，而只有几伏的电源是不能产生高压的，那么是电路的哪部分提供了瞬时高压呢？根据电路中只有学生电源、开关、线圈和灯泡这些仪器，学生很容易就会想到是线圈产生的瞬时高压，再追问学生是什么原因使线圈产生的瞬时高压?学生也容易想到是电磁感应现象了，那么在此基础上教师也就可以顺势分析线圈的自感现象了。
3、教师还应提升自身教学能力，语言的组织能力，多熟悉教材、钻研教材，透彻的分析和掌握章节重难点，并将其灵活的贯穿于自己的教学中，比如分析了通电自感现象后，可提问:“既然通电瞬间线圈的电磁感应很强与线圈L串联的灯泡缓慢发光，说明刚通电时灯泡的功率很小，则表示流过灯泡的电流也很小，，那么我们是否可以用一个电器来等效替代此时线圈的作用呢？”从而引导学生思考可以用一个大电阻来等效替代通电瞬间线圈的作用，那么接下来对电路稳定后和断电自感时线圈的作用也可用等效替代的思想引导学生分析，电路稳定后电磁感应现象消失，此时可用导线和小电阻等效替代，断电时可用电源来等效替代，以增强学生对自感现象分析的应用性。
4、从课堂学生反映来看，开始学生激情高涨，但随着课堂的进行而和电磁感应的应用，三分之一的学生已经表现得比较茫然了，当然，一堂课不可能让所有的学生都能参与且能听懂，但如何能尽量吸引差生的注意力并尽量让其参与课堂还应是我们思考和改进的问题。
第12篇：《遭遇差班一个班主任艰难而幸福的一年》读后感
作为一名教师能遇到优秀的班集体，是一大幸事。但是事不如意十有八九，各方面都垫底的“差班”肯定是让教师头痛的一件事。而我作为一名技校的老师，常遇到各方面都不如意的学生、班级，如何才能教育好这类学生以及管理好所谓的“差班”，我在崔蕾所著的《遭遇“差班”一个班主任艰难而幸福的一年》一书中找到了灵感——不抛弃、不放弃。
崔蕾所带的五（5）班就是一个名符其实的“差班”：家长教育程度低、学习习惯不好、德育流动红旗鲜有踪影……然而就是这样一个班级，崔蕾不抛弃、不放弃的态度，最终感化了学生，使班级走上了良性发展，学生也由此获得了久违的成就感、荣誉感和温馨感。《遭遇“差班”》一书从找寻治班妙计、解码教育困惑、转变问题学生、牵手家庭教育和反思为师之道5个方面详细阐述了班级管理的点点滴滴。
作为一名新教师，我对学生班级的管理缺乏经验，不太懂因材施教，循序渐进等方法，只会囫囵一锅煮都用高压政策。刚开始一切还算太平，但好景不长，没多久班级狼烟四起，几个刺头就跳出来闹事：作业不完成、课堂纪律差、厌学……常常压下去一个又跳起来一个。就算我每天对他们大动肝火，学生依旧是我行我素，这该如何是好？我也经常反思，很多事情并不能怪学生底子差，而是自己没能采取对的方法。比如对于作业不做的学生，我会先批评教育，还是不做我就通过一些适当的惩罚压迫学生，实在不行通知其父母管教。但是这样的方法只能一时间起到作用，但是没能从学生的角度来解决问题，治标不治本。技校学生玩耍的劲头十足，布置的作业只有个别学生认真完成。学生为什么不愿意做作业？对这个问题我也询问过很多学生，理由各种各样，但是归根结底就是他们缺乏做作业的激情和动力。然而怎样激发他们的激情和动力，就要因材施教了。
崔老师在《遭遇“差班”》一书中，详细记录了75个案例，从各个角度阐述了学生和班级的管理艺术。其中开篇第一篇就是讲述如何整治作业拖拉的孩子，该篇详细记录了崔老师面对不同的作业拖拉学生所采用的不同的办法。比如对于脸皮薄的同学用“表扬”代替批评；对于爱玩的学生，用适当的激励措施；多与其他任课教师合作等。看完全书，我不得不佩服崔老师。崔老师面对令原班主任
头痛不已的差班，面对一个个不同问题的学生及层出不穷的各种问题，能以积极的心态去面对，用智慧的方法去解决，巧妙地应对，并始终报以不抛弃不放弃的信念。曾经在我刚确定我要成为一名人民教师的时候，我问我的导师，如何做一名老师。导师的回答很简单，时刻让学生感受到你爱他们。我想这就是为什么催老师能想出这么多治班妙招的原因吧。
在班级管理中只要和崔老师一样不抛弃、不放弃用多一点观察，多一点宽容，多一点留心，多一点思考，多一点体会，多一点交流，就能铸成自己丰盛的收获——与学生建立深厚的感情，积累有效开展教学工作的经验，更可以收获职业的充实感和幸福感。
第13篇：六(11)班数学培优辅差工作总结
六(11)班数学培优辅差工作总结
转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一、端正其学习态度。
本班是我上学期刚接手一个新班级，数学成绩是全年级最差的，平均分与年级第一名相差近20分，低于年级平均分6分多，主要原因就是学困生太多，优生极少。通过一段时间的教学，我发现本班学生基础差，反应慢，而且学习态度不端正，上课不听讲。尤其是那些学困生，上课讲小话、玩东西，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二、教给他们学习的方法。
这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、方法入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三、加强课外辅导。
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成绩有了不同程度的提高，部分中等生变成了优等生：邵佳慧由原来的71分上升到93.5分，陈丽霞由70.5分上升到90分，马丽英有68分上升到90.5分，曹昂觉由78分上升到91分，高伟由81.5分上升到95.5分，刘正由82分上升到91.5分；大部分学困生变成了中等生 ：李越由49.5分上升到76.5分，王月由50分上升到76分，陈均由59.5分上升到70.5分，王成媛由47分上升到67分，李春林由42分上升到62分。其余的几位学困生成绩也有不同程度的提高 。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好培优辅差工作!
2017.1.10
第14篇：五(4)班数学培优辅差工作总结
正安县第三完全小学
2014春五（4）班数学科培优辅差总结
-----教师
蔺章深
一学年以来，在学校党政领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
在课堂教学中的,就必须抓基础知识，抓基本技能，以重要数学知识、重要数学公式，定理、基本例子和通解为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学问题的基本解法，为学生打下扎实的数学基础。在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。
五（4）班的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，质量较好，班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、注意力不集中、做作业不认真等现象。根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。
具体措施：
1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。
4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
5、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。
6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
7、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
10、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
总之，在今后的教育教学工作中，我将常与学生及家长进行思想沟通，与学生建立起了平等、和谐、民主的关系。更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
2014—6—25.
第15篇：二(3)班语文培优辅差工作总结
瓮安县建中小学2017-2018学年度第二学期
二(3)班语文培优辅差工作总结
----教师：黄金
一转眼，二年级下期将要结束了，回顾本学期在培优辅差工作方面，我的确做了不少的工作。 这学期我依旧追着差生不放手，一个也不放弃！无时无刻不挂心他们的成长！当然我更不放松对班上其他孩子的鼓励和教育，期望优秀的孩子更优秀，平庸的孩子也能自信起来，优秀起来！ 培优补差的工作不是完全分开的！在课堂教学中，老师的一眼一言都会给孩子鼓舞孩子，老师生动的课堂会给予每个孩子学习的信心，激发他们主动学习！有了兴趣，有了对老师的认同，差生还会差吗？优秀的怎会不优秀？ 差生当然还是会相对差些，差生更需要老师的督促、鞭策、鼓励！差生更需要来自家庭的力量！因为家庭是造成学生差的根本原因，我的补差工作其中一项。 开学第二星期，我便开了根据开学一周交作业情况，通知了部分学生家长到学校开会。
对于差生，发现问题当天解决。及时与家长联系，电话、短信、校信通、qq、微信等多种形式与家长联系。如果前几种方式联系后，家长还是变化不大，就进行家访面谈。
关于优秀学生的培养，本学期我做了如下几个具体的事情： 1.鼓励孩子们写日记，但不批评不写日记的孩子。写的好的文章拍照发到群里，激励大家积极写作，勤于写作。大约一个月在班会上大礼表扬日记写得多，文章写得好的孩子，奖励学习花。大声朗读获奖名单并说表扬词，当场由组长盖花。
培优补差总结到此，其实就是一句话：全心全意用行动爱每个学生！一个不放弃！
2018年7月3日
第16篇：一年级(4)班数学培优辅差工作总结
2013—2014学年度第一学期
一年级（4）班数学培优辅差工作总结
在本学期的\"培优补差\"工作中，我针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。我在\"培优补差\"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实\"培优补差\"的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:
一、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。 班级基本情况：
我所教的班级学生46人。
1、学困生有6人，他们分别是：曹中惠、王欣悦、柳思涵、赵子萌、鈕亚宣、张振辉等6名学生，学习习惯和行为习惯都较差。
2、优等生：赵权和、梅梦佳、武晓楠、马丹青、王宇轩、刘哲文等。
二、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作业，不断提高做题能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括: （1）向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。 （2）多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。
三、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。
四、辅导差生做到了“三要三不要”。
要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识表扬，提高他们的学习兴趣。
五、实行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
六、做好家校联合工作：
在落实好自己培优辅差的措施的同时，积极与家长取得联系，第一时间将孩子的情况反馈给家长，并提出具体的辅导要求及措施，在特定的时间与家长再次交流，沟通孩子的学习情况，准确把握孩子的点滴进步，及时改变工作思路。
总之在培优辅差工作中我对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。
张存莲
2013.12
第17篇：用心带好一个班
用心带好一个班
1.公开的承诺
我曾在网上看过亚洲顶尖演说家陈安之老师的励志成功学的一些视频。其中有一段关于公众承诺的话给我印象深刻，他说：当你干一件事害怕动力不足时，可以公众承诺表示自己的决心，会使你动力加倍。\"裸奔\"是陈老师课程上最幽默的流行誓言，很多学员会面对陈老师承诺：\"如果达不成目标，就在什么什么地方裸奔……\"，而奇怪的是，凡是如此承诺的人90%都是绝不裸奔--达成了目标。我刚开始带机电34班之前多少还有点顾虑的，但却当着王校长和刘主任的面说出了肯定能管理好这个班级的承诺。不过没有提到什么裸奔之类的毒誓，我觉得如果带不好这个班将会比赤裸裸更让我惭愧，就这样我成为机电34班这个由32名男生组成的新的集体的领导者。好的开端就是成功的一半，勇气和信心也是工作的动力，我以满腔的热情投入了与同学们共同生活学习的历程。
2.一次心与心的交流
每个年轻的老师都有值得借鉴的、新颖的与学生交流的方法，机电32班刘保伟老师跟我说他们班有些学生，尤其是民勤的学生文笔都特别好，但直接跟他们面对面交谈的时候都表达不出来，用书面形式谈话时写得特别好。于是我也要求我们班同学专门拿出一个笔记本，要求每周给我写一些东西。在同学们写来的上面我看到：有自我介绍、有自己的梦想、有对职中的认识、有学习计划、心得体会、也有他们对一件事的理解、认识及看法。看到他们的这些心语仿佛就在跟他们做着心灵的碰撞，同时也在感受着他们的激情。针对他们反映的问题和困惑我也做出了一些回应。并且发现最集中和迫切的问题是树立自信方面。他们大部分同学都是在中考中失败的，树立起那份自信，将是他们重新扬起风帆的起航点。为此我通过给学生观看湖南卫视天天向上栏目中播出的有关职业教育的专场采访，让学生认识到他们也可以成为是社会上的很多成功者。那次节目中采访的都是从中职学校毕业的成功人士。提到了很多明星名人也是从中职毕业的。比如周杰伦、周迅、陈坤、吴奇隆等，还有著名数学家华罗庚先生也是从中职毕业的。还有让他们看了网上广为转载的哈佛大学凌晨四点钟的景象。传抄了培养了七位美国总统三十三位诺比尔奖获得者的闻名于世学府--哈佛大学的图书馆墙上贴的训言。那些简单易懂的学习道理也一样适合我们的学生。比如\"此刻打盹你将做梦，而此刻学习你将圆梦、觉得为时已晚时，恰恰是最早的时候、狗一样的学习、绅士一样的玩、学习并不是人生的全部，但既然连人生的一部分――学习也无法征服，还能做什么呢？\"等等。这样我们可以在这些文字中找到自我，彼此交流着。
3.发现学生的闪光点，毫无吝啬的去表扬他们
刚入校时在新生军训和野营拉练活动及第一次运动会中他们表现的很优秀。这次运动会中他们也取得了团体总分第一名的好成绩，在次运动会结束后为了鼓励在运动会上拿到名次为班争光的学生，在班里让班长再次公布得奖的学生的名单及加分情况时，我自己坐在学生的座位上，有那么一瞬间突然也想听到自己的名字被念到，这好像是高中的时候有过的一种期待或许是自己参加了这次教职工比赛后的原因。所以我同时也好像感受到了学生的一种心态，我也相信同学们的心中都有一个向上向上的心结，他们是多么希望自己的名字念出来，受到表扬啊。当我们站在讲台上念到一个同学名字的时候，他们的心跳一定是加快的，会放耳去听的，期待着后面跟着的是表扬。所以表扬的时候要毫不吝啬去大声的表扬他们，哪怕是拿自己衬托他们也行，通过运动会我发现：我跑一百米我跑不过王刚，跳远我跳不过吴楠扔实心球我扔不过张宝山、踢毽子踢不过张明阳、跳绳跳不过许万善。踢足球踢不过梅杰、而这些学生的名字在课堂上被点到后基本上后面跟着的都不是表扬的。通过班里举办的两次智力知识竞赛我发现不管是课本知识、课外知识还是智力测试我都也比不过他们。真是青出于蓝而胜于蓝啊，表扬不能停留在嘴上，给与他们的应该是发自内心的真正的欣赏和表扬。
4.当好一个班主任必须具备的条件
当好一个班主任必须具备的条件是经验和精力，有经验班级管理时节省了摸索的时间，自然是事半功倍。关于精力，我有时候也想过这样一个问题，我们应该从我们的生活中拿出多少的时间和精力来用在班级管理工作上？这个比例跟班主任工资在我们工资中的比例能成正比吗？后来我发现学理科的我不能只靠数学公式来推导社会学、哲学、心理学等复杂的关系。最后总结出了做班主任工作必须具备的三种心态就是：我喜欢、我愿意、我还向往。
4.1我喜欢最好的办法是把自己的爱好和事业统一起来从中能获得很大的乐趣。本人喜欢摄影，我会把学生的每一次美好的瞬间活动都记录下来，通过自己的广告设计做一些班级布置、每周周六下午都约全班同学打篮球踢足球，在自己锻炼身体的同时可以加深师生感情，这就是喜悦的收获吧。
4.2我愿意（I DO）这不是那个婚礼现场的海誓山盟，而是作为一名班主任对自己学生的承诺，坐在我前面的这一个班的学生不管是多么优秀、多么懂事听话，还是调皮捣蛋、打架了，或者跑掉了。我都愿意为他们担当。即使我不愿意也推卸不掉责任，所以班主任可以勇敢的面对这份责任说：我愿意。
4.3我向往，每一个人都有理想。还记得我第一天来职中上班的时候门房的保安就问过我富有哲理的三个问题：你是谁？你从何而来？你又要到哪里去？而五年后的今天我差不多能回答上这个问题了，我是一名人民教师，我为学生而来。我将会带领我的学生去往他们的梦想之地。
所以我们向往的更是看到学生美好的未来。我说过在运动会场上我们比不过学生了，智力竞赛中我们也比不过学生了，其实真正没法比的是他们的青春和未来，再过五年十年，现在穿着军装的他们也将会是西装革履的成功人士，在各自的岗位上体现自己的人生价值，干着我们都无法完成的工作。想到这我们还有什么理由不在多用点心、多付出点我们的精力和汗水，投入于这个伟大的与人工程中呢？当好一个班主任必须具备的条件是我在回过神来看班里的学生，我们这是应该再多用心、用我们的经历，用我们的付出和汗水，投入于这个育人的工程中呢？
第18篇：如何带好一个班
如何带好一个新班（几点注意事项）
1．好的开头，上好第一节课；开好第一节班会等 如：前一周的安排： 第一天：写姓名、默记
第二天：评语与姓名对号入座；看评语、默记 第三天：凭记忆点名，感到被注意 第四天：思考班干部人选
第五、六天：思考编排座位（评语、表现、身高、内外向、升学成绩等），
注意搭配：
1）活泼好动与文静腼腆搭配。
制约，动静 2）成绩好与态度好，但成绩差搭配。
请教，共同提高 3）自觉性高、自学能力强与纪律性不强，
成绩差搭配。
共同提高，稳定纪律。 4）基础好但粗心与细心、认真同坐。
粗枝大叶、毛手毛脚 5）爱发脾气、不按时完成作业与
品质优秀的同位。
感化，不让邪气蔓延，
2． 四多：（多听、多思、多看、多问）
多听：谈话的方式、方法；谈心得体会、经验；授课班的好与不足等 多看：言行、做法、管理模式、文章等 多思：善于反思问题。（纪律不好；成绩不理想；班风不正等） 多问：棘手问题，多请教。
3． 做到“管而不死，活而不乱”。在工作中注意“德、情、理、章、
志”
以德示人：“身教重于言教”（师德、人格不可忽视，品格感染人，毅力启迪人，精神鼓舞人、潜移默化）
以情感人：不是冷面具，而是循循善诱、师生之“情”构筑教书育人的桥梁、亲切、关怀、理解、善解人意。亲其师，信其道。
以理服人：动之以情，晓之以理。
以章管人：在管理上要严字当头。订好班规班约，有记录、有反馈，奖罚分明 。
以志激人：“志当存高远”，以榜样教育人；树理想、增强责任感、使命感和忧患意识，培养热情性、主动性、进取精神。变“要我学”为“我要学”。
如何做好一个新班的班主任？
李淑兰
每年我们学校都会来好多新生。对于这些新生，我们学校会把他们安排在一起，组成新生班。要做好这些新生的班主任，也需要我们多花一些时间进行思考。下面我从以下四个方面简单谈谈如何做好一个新班的班主任。
一、填好信息。
首先要迅速，准确，全面地了解学生有关信息。通过敏锐的观察和细致的分析，从而形成基本的轮廓。在制作学生的档案，填写学生信息表时，可以在传统的报名登记表上增加很多具有现代元素的东西。例如：爱好和特长，QQ号码，最喜欢的明星等。
二、建好模块。
根据学生所填信息，班主任对于全体学生有了一个大概的了解。依据学生的兴趣，爱好，特长等把班上的学生分成若干“模块”。
三、选好班干部。
要以 “模块”来选班干部。每一“模块”至少要有一只“领头羊”。一定要选出一支愿为同学服务，有一定组织能力的班干部队伍。新班一开始执行“先专政后民主”，开始由班主任直接任命，班干部一切行动听班主任指挥，步调要一致。班主任要从工作内容，工作方法，工作艺术上对他们进行指导。帮助他们处理好学习和工作中的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习，生活上严格要求他们，使他们真正成为“模块”中的排头兵。试用一段时间后，在对这些干部进行测评，符合要求的让他们继续干，学生意见比较大的，坚决撤换。不要损害自己在学生心目中的公正形象，为更多的学生提供参与班级管理的机会，增加工作地透明度。
四、处理好班主任与任课老师、学生干部之间的关系。
要做好学生各方面的工作，单凭一个班主任是绝对做不好。而应形成以班主任为核心，任课老师和学生干部为骨干力量的领导集体。能否组建起强有力的领导集体？如何调动任课老师的积极性？让他们主动参与到班级管理中来，需要我们在课余多花时间，多用心去思考，去探讨。
以上是我对于如何做好一个新班的班主任的几点简单看法。有不对之处请各位领导和同仁给予指出。
“认真做事只是把事情做对，
用心做事才能把事情做好。”
我想：只要我们用心，我们就会是一名优秀的教师，一个优秀的班主任。同志们，让我们携起手来，为自己努力！为汇贤努力！！
怎样管理好一个新的班集体
惠阳一中实验学校刘富良 新的学期开始了，许多教师又接手了新的班级。那么怎样去管理好你这个班级呢？我认为要从以下几方面作好工作：
一、制定好工作计划，提出班级管理目标。计划是作为行动基础的事先设想和规定。班主任工作计划是班主任进行学生管理过程的起始环节，在每个学期开始前先定好计划是非常重要的。
现在许多班主任老师反映工作很辛苦，总是在被学生“牵着鼻子走”，每天象一个消防队员一样到处“救火”，很被动。其实，如果老师们能够在学期初定好计划，并且在工作中真正按照自己的计划去执行，就可以主动地引领学生成长。 所以大家要利用假期对自己上学期工作进行反思，制定了自己本学期的班主任工作计划。制定的计划要详细，而且要具有较强的可操作性和灵活性。 某中学的王老师在自己的工作计划中提到，本学期每周他将会有一个主题，选择相关材料对学生进行教育。每月开一次主题班会出一期黑板报。每月家访几位同学。王老师说，有了计划，也就有了轻重缓急。不至于学生一出现问题，就“眉毛胡子一把抓”乱了方寸。
“计划是管理工作科学化的主要标志，没有计划的管理不可能是科学的管理。”某中学的校长说。他认为班主任的工作头绪很多，就需要一个指导整体行动的统一计划，以确定整体奋斗目标，并提出实现目标的方法、措施和途径。 然后，在执行过程中，通过反馈，随时检查，及时调整，保证班级工作在正确的轨道上前进。 第二：调整好状态重视第一印象
“开学第一天，一下了还不适应正常的上班，所以居然睡到了7点25分。当我惊醒的时候，吓了一跳，连翻带滚地从暖暖的被窝里冲进了厕所，用有生以来最快的速度整理完毕。 第一次庆幸自己的家离学校那么近，只需要下楼后跑到隔壁的好座楼就是了；第一次庆幸飘着蒙蒙的细雨，今天的开学典礼不用在操场举行。要不是这样，我早就迟到了。”这是在网上一位老师对自己开学后第一天的真实写照。
和这位老师有同样感觉的班主任不在少数，这种现象被称为“节后综合症”。经过了一个假期的休整，马上要进入到一个紧张的工作状态中，这的确需要一定的时间。
这个时间的长短往往就影响到一个班级的稳步前进。所以，及时调整好自己的工作状态，也就成为了老师们开学后的第二“板斧”。
对于“节后综合症”，心理学专家开出的药方很简单：饮食清淡，保证睡眼。尤其是晚上不可睡得太晚，这样才能把生物钟及早调整过来。
除了老师们要调整状态，学生们也同样存在着“节后综合症”。作为班主任也要想办法尽快将学生的状态调整到最佳。
已经担任班主任多年的曹老师说，每学期的开学初都是关键时期，哪个班能在短时间内顺利进入学习的状态，哪个班就赢在了起跑线上。 王老师就准备利用学生们开学后这种很高的心气，再扇上一把火，把学生充分调动起来。“开学后的第一次讲话很重要。”王老师说，“我这次开学的第一次讲话就是„班级兴衰，我的责任‟。”
第三：立好班矩选好班干
刚刚开学，虽然大家都要度过一个调整时期。但是，这个时期也往往是学生们最有热情的一个阶段。
一些以前问题比较多的学生也常常在开学初能有一个好的表现，展现出一种新的气象。所以，在这个时期，班主任老师们一定要用好手中的这第三板“斧”，趁热打铁，立好规矩。
没有规矩，不成方圆。与学生一起制定班规是班级民主管理的一种方式。虽然在第一学期许多班级都已制定了相应的班规，但是经过一个学期的实行以后，往往都需要修改。所以，第二学期开学初，是修改班规的最佳时期。
第一次担任班主任的秦老师说，上个学期制定的班规，因为自己缺少经验，有很多地方存在问题。这个学期开学的第一天，秦老师就组织同学们一起修改。这两天，大家就在试行着新的班规，学生的热情都很高。秦老师希望能将这种热情延续下去。 调整座位、改选班委等事务也是许多班主任在开学初要做的事情，老师们希望通过各种方法使学生们能有一个好的开始
第19篇：五年级培优辅差教学工作总结
五年级培优辅差教学工作总结
高岩梅
一学期以来,我在\"培优辅差\"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实\"培优补差\"的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是\"要我学\",现在是\"我要学\"。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,\"恨铁不成钢\",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖,辅差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让后进生吃得好。
3、课外辅导,利用每天中午的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
第20篇：数学教学培优转差工作总结
数学教学“培优转差”工作总结
七（1）班 黄家军
“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻《义务教育法》、《教师法》„„本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
现将“培优补差”工作情况总结如下：
1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
6、转变教师的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
8、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
9、加强数学实践活动，让学生感受数学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情感。
10、必要时组织优秀学生利用节假日开展专题辅导，并采取学生不固定制度，根据每月质量检测情况，对学生进行调整，形成良好的竞争氛围。
