如何管理差班
当班主任难，当差班的班主任更难，可能我们出了好大的力，费了好的的心思，可结局不一定理想。那么，怎样来管理差班呢？下面谈谈自己的做法：
一、了解与研究学生
“治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，特别是差生的，方能选择确定教育的方法措施”，“教师管理差班，治的是心病，心病是难于诊断和认识的病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，也就是育人先知人。”了解和研究学生的方法有：观察、谈话、调查访问。特别是谈话，谈话最好不在办公室，而是在课间，午饭晚饭时或是在放学的路上。因为学生离开了课堂，离开了学校，能过摆脱固有角色的束缚，谈话更自然些，离我们想知道的问题会更近些，也更能贴近学生的心。
二、组织和培养班集体
树立积极向上的班级理念，弘扬浓厚的班级正气，在集体中通过集体进行教育，可以采取下面的做法：
1、用“格言警句”引路
要求学生始终坚持每天抄写一句格言。“尊人者，人尊之”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”„„日久天长，潜移默化，学生的精神世界有了这些格言明灯的照耀，一定比明天更明亮。
2、坚持写日记
写日记，常年坚持不懈，就能使人心心灵健康，因为大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说实话，这就起到了教人求真的作用；绝大多数人写日记一般都在劝自己上进向善；绝大多数人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，这便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导，才能使学生人生的航船不只在个人的小船上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会。
3、用班级黑板报促进
学生手抄的板报内容有：班级新闻、心理天地、知识长廊、班级评价等栏目，它不同于许多严肃的国家大报，她生动、活泼，读起来赏心悦目。因为搜集报道的内容来自学生身边，平添了不少班集体生活的乐趣，它将全班同学的心维系在一起。
4、用“班规班法”制约 在学期初，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，坚定不移地贯彻执行。班规主要有两类：一类是以空间为序的，有班长职责，科代表职责等，制订的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制订的原则是：时时有事做，事事有时做。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯呢？
三、做好个别教育工作
班主任对学生进行思想教育，既要面向全体又不能忽视个别教育。在个别教育时，要注意处理的方法，可以让学生写说明书、写心里病历、唱歌、做好事等，切记别简单粗暴。也可以利用每周班会时间选举，产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“最关心班级的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既评选了先进也选后进，发现问题，及时解决。
四、协调个方面的教育影响
差生习惯的养成是多方面原因的影响，特别是社会和家庭的原因。因此，我们除了要正面对学生引导和教育，让他们懂得：生活的阴暗面和不如意，既然我们没有能力抑制和消灭，那还是敬而远之为好，不如让我们的心灵照相机对准真善美，我们还要重视与家长的沟通，联系，家访，开家长会，个别约见家长。但我们在找家长时，要有一个最基本的准则，那就是：找家长不是为了告状，而是多与家长沟通学生的表现与思想波动，如果我们找家长只是为了告状，那会使差生原本的思想更偏激，情绪更对立，这也就失去了我们的本意。
差班的转化不是一天半日的工作，它需要我们长时间的努力与付出，但我坚信：只要有付出肯会有收获！
