推荐第1篇：一语下反思
课后反思： 设计特色：训练学生的语言表达能力，如：你最爱看什么电视节目？爸爸、妈妈最爱看什么电视节目？（在此环节的教学中，还要求学生具体说说节目的内容，看后有什么收获）学生的语言表达能力得到真正的提高。
课后反思：分角色朗读，既调动学生学习的积极性，又能从读中激发学生帮助长辈的愿望和行为。教育效果比较好。
教学反思：通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。
课后反思：设计特色：训练学生的语言表达能力。（1）结合课文进行看图说话的训练。（2）同桌交流：自己的心愿是什么？
教学反思：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。初步了解多义字。教会学生学会积累词语。训练学生的口语能力。
课后反思：
1、认识对子，在情景中积累词语。
2、学了课文后，让学生感受大自然的美，热爱大自然。
课后反思：这堂语文课，同学们没有像往常那样读词、记词，而是在游戏中把学过的词语牢牢记住，但我相信我并没有因此而失去我的课堂，失去我的学生，我为我的大胆行为而高兴。这节大胆的尝试课，使学生们的个性得到发展，使学生的各种能力得到锻炼。
课后反思：一．尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。二．巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。三．巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
课后反思：在教学时，我分为“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这三层进行教学，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而在读中理解，在理解后读得更有感情。课后及时对自己的教学进行了反思，谈谈本课教学的感悟
课后反思：在理解“失物”在课文中的意义时，把词语和标点结合起来，让学生在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。“会心”一词不仅放在句中，而且引导学生联系语言环境去理解，这样显得更为亲切自然。发展思维也是语言训练的重要内容。让学生探究唐老师和张爷爷发出会心微笑的原由，设想他们的谈话，这样，既能让学生更深刻地理解本课的主旨，也有利于学生的想象能力。
课后反思：有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。
教学反思：
学习古诗，重在吟诵。教学中，我注意引导学生反复朗读，感情背诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。我重点指导学生理解诗中的重点字、词的意思，初步教会学生理解诗句的方法。并用语言描述，激发学生展开想象。
教学反思：
我在这个教学活动设计中就是实实在在地将学生放在一个恰当的位置，让他们不仅仅只是在阅读课文中有情感的体验，在识字，写字中都有。特别是学生边读边演，通过富有想象力和生动有趣的表演，使学生进入意境去体验角色的感觉。人人参与，学生们通过表演朗读读出了语感，在轻松愉悦的学习中感受到了美的陶冶。
教学反思：
教学中注意引导学生发现合体字的规律，指导学生写好合体字。注意指导学生看插图、联系上下文和生活实际理解字义。1．歌谣识字，歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。 2．猜谜识字3．偏旁归类，熟字带生字。
教学反思：
在教授本课时我还收集了有关动物和天气的知识以备学生提问： （1）好天气的征兆
①早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感，天气 好的日子，叫得特别厉害。多日阴雨后，麻雀鸣叫，雨就要停了。 ②云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声，就可以 知道这是空气干燥的好天气。
③早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度
低，空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常 天气不会下雨。 （2）下雨的征兆
自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆，准确度颇高。另外还有几种：
①蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁，知道一下雨洞就会被
淹，所以会在下雨之前逃之夭夭。
②蚯蚓出洞──地面潮湿松软，蚯蚓会爬出地面，这也是天将下雨 的征兆。
此外还有蚊子成群成团，雨蚁成群出现，猫洗脸，等等。
教学反思:
激发孩子们的兴趣，为学生口语交际提供话题，并创设具体的情景，激发学生自主交流的欲望。 “把学习的主动权还给学生！”是这节课中最大的体现。
教学反思：
本组“识字加油站”是引导学生从街道两边的招牌上识字。农村的学生可以从集镇上的招牌或墙上的标语识字。这项活动要在本组学习开始时就向学生作提示。课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果比赛。每一个苹果是一个招牌，读正确了就可以摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。
教学反思：
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。
教学反思：
让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，是这节课中识字教学的一个突出特点，也是设计本课识字教学的中心。从教学伊始，导入环节的猜一猜：这是什么？便将学生带入了一个兴趣盎然的识字情境，认识了太阳两个字。教师在平日里，教给学生学习方法的同时，更注重引导发现，使学生门渐渐学会用自己喜欢的方法或适合自己方法识字，逐步培养独立识字的能力。接下来，老师有创造性的设计了“后羿射日”这一环节，使原本十分枯燥的生字教学一下子生动了许多。将学生识字的兴趣激发到了最高点，使学生在玩中识字，在乐中识字，丝毫没有感到识字的负担。
教学反思：
乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。 教学反思：
遇到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都可以理解。然而，机智、灵活地分析、解决所出现的难题，则令人称赞。孩子在学习本文时也能开动脑筋想办法。
教学反思：
一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。 教学反思：
“我会读”是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生可以背一背，在读背的过程中感悟内容。
教学反思
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。 教学反思: 本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。
教学反思：
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学反思：
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
教学反思
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式
教学反思
指导学生学生按下面的儿歌自学生字，画出容易读错的字。
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解义，
自己学习，记得清。
教学反思: 本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。
教学反思： 读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。让学生感到我们的祖国是多么伟大。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学反思：
本课要写的字有四个左右结构的字，“吹、地、快、师”四个字都应该写得左窄右宽。“吹”字的口字旁要写得高而小；“地”字右边的“也”字可借鉴第十五课“她、他”的写法；“师”字的第二笔是竖撇；“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折，应该提醒学生注意。
教学反思：
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
教学反思：在语言环境中教识字，把识字与听说读写结合起来，有利于调动学生的主动性，这是符合小学语文教学总目标的宝贵经验；轻视阅读，为识字而识字的教学再也不可继续下去了。
课后反思
真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。
这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给“人物”设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。
添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。
另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓“一箭三雕”！
如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！
教学反思: 朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。
教学反思：在教学中，我抓住题眼“空”，采用对比教学，设计了几个问题：
1、为什么雄日的花盆是空的？
2、看见雄日的空花盆，国王是怎么说的？
3、为什么国王喜欢空花盆？
4、雄日的心情前后有什么不一样？通过小组合作学习开展多种形式的阅读，这样，不仅依靠集体的力量解决了问题，而且对文本内容有了更深的情感体验，个性理解在这个过程中也不断涌现。
教学反思：在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。为此，先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习，随机运用下列方法，因学用法。
教学反思:
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
教学反思: 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】
教学反思: 体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。
教学反思: 本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学反思:
1、真实的、真正的教学过程是丰富多彩而不可预测的动态过程，因此不应希望将教学全过程尽在预料之中；
2、教学过程中的突发事件往往可以转化为理想的教学情景与课程资源，即教师、学生、教学事件本身也是可以随时开发利用的丰富的课程资源；
3、“浇树要浇根，教人要教心”，只有教师与学生进行真诚的心与心的、情与情的交流，人文关怀才能真正落到实处；
4、深切地体会到了教师以一颗童心融入小学生之中，与之同忧、同喜，让小学生把教师当成自己亲密的学习伙伴，对他们真正进入自主学习的心理状态、提高学习效率有多么大的影响；
5、新“课标”要求我们在实际教学中，既要机智地驾驭课堂，灵活处理突发事件，又要不失时机地对学生进行情感价值观的教育。
推荐第2篇：一语下《识字8》教学设计
识字8 主备：奚琪 执教：闾琳
教学目标：
1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。掌握新偏旁“钅”。理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。 2.教学重难点：
重点：1.认识8个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。 难点：能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。 预习题单： 听录音读课文，圈划出生字词。 教学过程：
第一课时 教学目标：
1.学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，理解字义。 3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学过程：
一、看图导入，学习字词。
PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：木头）
2.是的，瞧，古人造字很聪明。木的竖就像大树的树干，横和撇捺就像大树的树枝自由伸展。木还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？（生：捺变点）你知道哪些带有木字旁的字吗？
PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：竹子）
2.是的，瞧，直直的两根竹子上长着绿绿的叶子。竹还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？（生：竖和竖钩都变点）你知道哪些带有竹字旁的字吗？（生） PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：金子、银子） 2.它们都是不同的金属制作而成。（卡片：金属）齐读2遍
3.“金”下面是土，埋藏在地下的金属矿物就像土周围的点，上面倒扣的三角表示覆盖。金的本义指金属。当它作为偏旁时，笔画也发生了变化。范写“金旁”（生竖空）
4.这节课，咱们就一起来学一学带有金旁的字。
二、识记生字
1.PPT出示“铁、钉、铜、铃”请同学们借助拼音读一读。（生自由读） 2.说一说，你记住了哪个字？用什么好方法记住的？可以用加一加的方法哦！ 预设： 1.“铁”
生：我记住了“铁”。师：“铁”这个字由什么组成？生：金旁和失。师：你能给“失”找个朋友吗？生：失踪 。师：你能用这个词说一句话吗？他用加一加的方式认识了“铁”请你当小老师领着大家读一读。（小老师领读）“铁”是一种很硬的黑色金属，开小火车读一读。（开火车读） 2.“钉”
师：还有谁记住了其他的字？生：我记住了“钉”师：你又用什么方法记住的？生：金旁 加丁就是钉。师：你能给组词吗？（生：铁钉、钉子）
PPT图 师：看，这就是铁钉，小小的脑袋，长长的身子，它的样子像不像一个“丁”，钉子是用金属制作而成，所以，丁加金旁就是“钉”，请你当小老师领着大家读一读（小老师领读）。
师：钉子很坚硬，能将两个不同的物体链接起来，用处很大。请所有男生读（男生读） 3.“铜”
生：金旁加同就是“铜”。师： 铜是一种有光泽的赤色金属，你们听，敲打铜锣发出的“通通”的声音，跟“铜”字的发音很像呢。（开火车读一读） 4.“铃”
生：我记住了“铃”，金旁加令就是“铃”。师：你能给“铃”组个词吗？生：铜铃 PPT出示铃铛 师：看，这是什么？（生：铃铛）铃铛一摇，发出清脆的声音(女生读)瞧，古代封建社会，主人摇响铃铛，他的仆人就要执行他的命令。这就是“铃”字的由来。跟老师读一读（师领读） 5.打乱顺序你们还认识吗？（齐读）
三、学习词语“铁钉、铜铃”
1.这些生字还可以互相交朋友。出示词语“铁钉、铜铃”
出示“铁钉” 实物，铁做的钉子很坚硬，谁再来读？（个别读，男生读） 出示“铃铛” 实物，铜䦹的铃铛声音清脆，谁再来读？（个别读，女生读） 2，这些词语都有金旁，它们都是金属制品（再读卡片）。（齐读）
四．指导写字。
（1）出示：铁 钉 铜 铃 引导观察： 它们都是——左右结构。左边都是金旁，写窄些，右边稍微宽些。
（2）教师边范写边提示书写要领：“铁、铃”，左右等高；“钉、铜”，左高右低。
（3）学生练写、点评、反馈
第二课时
教学目标：
1.继续巩固生字，并学习剩余的生字。2.正确、流利地朗读词语和儿歌。
教学过程：
一、复习字词，认读
二、指导看图，学习儿歌
1.“铁钉”和“铜铃”还组成了一首有趣的儿歌呢，听老师读一读？注意：眼睛看字，耳朵听音，声声入耳，字字入目。（师范读）
2.小朋友听得认真，下面你们自己也来读一读吧。（自由读）。 PPT出示读书要求
3.（1）这首儿歌里有个能干的小朋友，叫什么？（PPT出示“宁宁”词卡）谁来读？（2生读）
(2)小宁宁做什么？请你读——（点红“钉铁钉”）钉铁钉得用力，第一个“钉”读第四声，谁再读？
(3)钉上铁钉做什么？（出示“钉上铁钉挂铜铃”，点红“挂铜铃”）谁来读？ “挂铜铃”要用手，所以“挂”是提手旁。
(4)小宁宁真能干，请大家把第一句连起来读一读。（齐读）
(5)吹来一阵风，发生了有趣的事，看图说一说（生说）我想你的脑中一定出现了这幅画面，请你读一读第二句？(个别读)（出示第二句话，点红“响叮咚”）看这3个字里都有“口”，我们的嘴巴能发出各种声音，铜铃被风一吹，发出——叮咚的响声，谁再来读第二句。（个别读）
(6)看“吓”字，人受到惊吓时，会不由得张大嘴巴，所以“吓” 是口字旁，让我们带上动作把整首儿歌读一读（齐读）（配乐）
三、分析字形，指导书写
1．学写“宁、叮、吓、跑”，认读。
2．指导：这4个字都是形声字，“叮、吓、跑”是左右结构的字，左窄右宽。左边表示形
旁，右边表示声旁。“宁”是上下结构的字，上面表示形旁，下面表示声旁。“叮、吓”两个字
在字形上很像，注意区别。
3．教师指导范写，学生观察笔顺。 4．让学生说说如何记住、写好这些字。 5．完成
推荐第3篇：一语下《练习1》教学设计
练习1
主备：王雯莹 执教：闾琳
教学目标：
1．认清第一单元所有生字的笔顺，巩固新学的偏旁部首。
2．能联系自己班级的课程，说出几门功课，并能认真描红，制作出一张简易的课程表。 3．学会句号和问号的用法，并能有感情地朗读问句和陈述句。 4．积累成语，并能熟背。帮助学生在生活情境中理解成语的意思。 5.理解古诗《村居》的意思，并能熟练背诵。
6.通过描红、仿影，让学生的字渐入“楷书之体”，并在写字实践中认识先横后竖的笔顺规则。
7.学会向别人介绍自己的家。通过创设愉快的交际情境，激发学生的说话兴趣。 教学重点：认清笔顺，学会字词句，读读背背，写好铅笔字，口语交际。 教学难点：口语交际。 教学准备：空白课程表，课件
学生了解一周的课程安排，了解家庭主要成员的姓名和工作单位。 教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1．认清第一单元所有生字的笔顺，巩固新学的偏旁部首。
2．能联系自己班级的课程，说出几门功课，并能认真描红，制作出一张简易的课程表。 教学过程：
一、导入。
二、自主实践，认清笔顺。
1．出示生字卡片。 指名认读。
2．在这么多生字中，你觉得哪些生字的笔顺容易写错？打开书，看看这些字的笔顺该怎么写。
学生自己按书上的笔顺书写。 3．检查。
按笔顺书写生字。小组合作做游戏：一人报字，其他人书写笔顺。 4．复习偏旁。
出示偏旁，学生认读。 说说带有这些偏旁的字。
5.练习。
⑴ 强调保持正确的写字姿势。
⑵ 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
6.反馈。
三、联系实际，制作课程表
1.读题，审题。
回忆：我们平时都上了哪些课？
2.读读课本，书上给我们介绍了哪几门课？ 自读，指名读。 3.练习描红。
（1）你觉得哪个字笔画比较复杂？
（2）哪个小朋友愿意来帮助他？
指导。
4.反馈。表扬写得好的学生。 5.制作课程表。
发给学生空白课程表，学生填写。教师巡视指导。 6.利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 7.读对话。
（1）这张课表对你有什么帮助呢？
自读、同桌练读对话。（先读一读，再想一想该加什么标点符号） （2）指导加标点。 （3）朗读。
分角色读。
上台表演，评选最佳演员。
四、小结
这节课，我们又动脑又动手，大家学得很带劲。多动脑，多动手，人才会变得越来越聪明。
第二课时
教学目标：
1.积累成语，并能熟背。帮助学生在生活情境中理解成语的意思。 2.理解古诗《村居》的意思，并能熟练背诵。
3.通过描红、仿影，让学生的字渐入“楷书之体”，并在写字实践中认识先横后竖的笔顺规则。教学过程：
一、导入
谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、
提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
二、再现情境，理解成语。
1．读题，审题。 2．出示四个成语。
自由认读，指名读，相机正音。 3．范读。
学生练读，齐读。
4．播放中国申奥成功的视频，随即出示相应的成语，指导学生理解。
5.出示文中插图，让学生说说图上画了谁，在干什么。最好用上所学的四个成语。 学生观察后说话。
6.自由试背，同桌互背，指名背。
三、读中感悟，理解诗意。
1．出示古诗《村居》 自由读诗，把字音读准。 指名读，正音。 范读。学生再读。 2．指导看图，理解诗句。 3．指导感情朗读。
4.指导背诵。自由试背，指名背，齐背。
四、自主探究，描红临写。
1.读题目要求。
2.引导回忆写字姿势要求和描红要求。3.指导书写。
观察并说说怎样把这四个字写正确，写美观。 横折：横折有短长，折角有力量。 （1） 提出书写注意点。 （2） 范写。
（3） 学生描红、仿影、临写。 （4） 教师巡视指导。 反馈。
五、小结。
第三课时
教学内容：口语交际 教学目标：
了解课间休息的具体内容，明白有条不紊的安排好下课时间。通过创设愉快的交际情境，激发学生的说话兴趣。 教学过程：
一、创设情境，导入。
为了让同学们上课更有精神，每节课的下课都有十分钟休息时间，喜欢下课吗？为什么？
二、联系实际，自由练说。
1.图上的小朋友们课间十分钟是怎样安排的。讨论，交流。 2.你觉得他们下课这样安排好吗？为什么？（小组交流） 3.说说你喜欢什么课间活动，为什么？
三、全班交流。
小组汇报表演，其他同学评议。
四、小结。
安排课间十分钟休息的原因，是想让同学们放松一下精神，能精神饱满地上好下一节课。希望大家都能按照刚才说的那样去做，度过一个又一个快乐有序的课间10分钟。
推荐第4篇：一语下《识字6》教学设计
识字6
主备：陆洋 执教：闾琳
1．学会本课12个生字，绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁：人（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学时间：三课时。
第一课时
教学目标：
1．学会4个生字，并且能正确工整地书写，认识1个偏旁，两条绿线中的字只识不写。
2．初步了解形声字的构字规律。
3．初步培养学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 教学重难点：
识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
一、导入新课
小朋友们，今天有几个新朋友来到了我们班，你们想和他们交朋友吗？
二、学习新课
（一） 学习会意字
1． 出示图片：看，第一个新朋友来了，这是一个小“人”。读准这个字，指名读，齐读。
2．看这个字和图片很象，撇、捺就好像人的两条腿，一前一后地走路呢！人，这就是象形字。想起这个图片，你就能牢牢地记住这个字了。
3．第二个新朋友也来了哦，他是第一个小朋友的双胞胎哥哥，看，出示图片：两个人在一起。
4．现在有几个人了？两个人在一起，也有个字藏在其中哦。 5．出示：从 读准音，开火车读 指名读。
6．看到咱们班小朋友这么热情，他们的三胞胎哥也来了，出示图片：三个人在一起。
7．这里也隐藏着一个新朋友，出示生字：众，这是个生字，借助拼音读准。 正音，读这个字特别要注意什么？谁来做小老师领大家读？谁来挑战读？指名读，小组读，齐读。（生字卡片）去掉拼音，你会读吗？ 8．请大家一齐来看看图，读读字。
9．仔细看看这三个字和三幅图，你发现了什么特点呢？
10．小朋友特别会发现，这些字都是由相同的一个字组成的，相同的字合起来还能形成另外一个字，这就是会意字，中国的汉字真是奇妙！
11．相同的字在一起，但有些小变化，你发现了吗？两个人组成从的时候，第一个人的一个捺要收回去，变成了点， 这样是因为它很有礼貌，让出地方给后面的撇。你们写的时候也一定要这么有礼貌哦，千万不能写成捺。 12． 咱们一起再来看着图，读读字，记住这些有趣的字
（二）学习词语
1．这些字还有很多朋友呢。出示所有词语，同桌互相读，看看你们能读准多少词语。
2．指名读，挑战读，选你最有把握的词语读，读一个，读两个，读三个，全部读，小组比赛读。相机理解词语意思，（特别是，跟从：两个同学上台，一个下去，另一个跟从在后面，以此来理解跟从的意思。）
（三）学习儿歌
1．这些字我们把他们放在了一首儿歌里，仔细读这首儿歌，注意读准每个字的音。
2．这些儿歌里有好多生字，请大家再读儿歌，看你认识了哪些生字，同桌互相交流一下。 3．出示儿歌。
4．生字会读了，儿歌能读准读通吗？指名读。 5．去掉拼音你还会读吗？
6．理解意思：指名一个读，一组读，一个班读。我们发现人越来越多，团结起来读，众人一条心，就能越读越棒了！
出示图，我们不管做什么事，只要大家一起努力，都能做得特别好！就像我们读书一样，一起再读！（举例说明：咱班大合唱，广播操比赛都是因为全班同学齐心协力努力的结果，这就叫“众人一条心，黄土变成金”。）出示蚂蚁搬食物，战士们抗洪抢险的图片，让学生体会。 8．有感情的朗读，注意停顿 。
三、小组合作，学习写字
1．出示并认读： 众 条 黄 变
小组合作学习：独立思考，你有什么好方法记住这些字？与本组同学交流，看看谁的方法最好？怎样写这些字才漂亮？ 2．给生字组词 3．学习新偏旁：人
4．你有什么好办法记住他们。 5．自学书上的笔顺，练习书空 6．说说怎样才能写漂亮
7．范写，描红，写字。 师巡回，提醒学生写字姿势
第二课时
教学目标：
1．学习本课3个生字，能读准音，认清字形，了解字意。绿线内的5个字只识不写，能认真书写其中的两个生字“单 ”“ 丝”。
2．能正确认读儿歌，初步了解大概意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。。
3．通过看图会意的形式，初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。 重点：识字、写字。
难点：理解谚语 “单丝不成线，独木不成林”的含义。 教学过程：
一、复习导入
出示上节课学习的字词和儿歌，指名读，集体读。
二、学习新课
（一） 学习会意字
1．现在老师还要让大家来看一组图片（出示后三幅图，三个字：木 林 森） 2．这三个字，谁会读？
3．仔细看看这三个字和三幅图，你发现了什么特点呢？
4．相同的字在一起，有些小变化，两个木组成林的时候，第一个木的捺要收回去，变成了点， 这样是因为它很有礼貌，让出地方给后面的撇。这里你发现了吗？
5．咱们一起再来看着图，读读字，记住这些有趣的字
（二）学习词语
1．这些字还组成了很多词语呢。出示所有词语，同桌互相读，看看你们能读准多少词语。
2．指名读，挑战读，选你最有把握的词语读，读一个，读两个，读三个，全部读，小组比赛读。相机理解词语意思，
（三）学习儿歌
1．仔细的读儿歌，注意读准每个字的音。
2．儿歌里有好多生字，请大家再读儿歌，看你认识了哪些生字，同桌互相交流一下。
3．学生交流，出示生字正音。在学生说的基础上出示生字，读准字音 4．生字会读了，儿歌能读准读通吗？指名读。 5．去掉拼音你还会读吗？出示去掉拼音的字，认读。
6．理解意思：指名一个读，一组读，一个班读。我们发现人越来越多，团结起来读，众人一条心，就能越读越棒了！
7．联系刚才的故事和生活，说说这首儿歌是什么意思 8．有感情的朗读，注意读好停顿
9．小结：今天我们学习了一些很有意思的字，其实在中国的汉字里还有很多这样的字，请看。（出示） 三日晶（jīnɡ) 三口品
三水淼（miǎo) 三火焱（yàn) 三金鑫 (xīn)„„这些字等着小朋友自己去学习,去认识。
三、学习写字
1．接下来的时间我们一起来学习着把每个字认真的写好。 2．出示并认读生字:单 丝 3．给生字找朋友
4．你有什么好办法记住他们 5．自学笔顺，练习书空 6．观察这两个字的关键笔画 我们写的时候特别要写好这两个横
7．范写，描红，写字。师巡回，提醒学生写字姿势
第三课时
教学目标：
1.温习课文，巩固生字词。2.完成《补充习题》上相关练习。 教学过程：
一、填空
二人（ ）， 三人（ ），（ ）人（ ）， （ ）土( )。
二木（ ），三木（ ），（ ）不（ ）线， 独木( )。
这两首儿歌告诉我们，（ ）
二、练一练
把上下两行词语用线连接起来，读一读，把自己的感受说给同学听一听。 一群群 一片片 一棵棵 一根根 松树 丝线 工人 森林 与下面的词语再比比看呢？
一群工人 一片森林 一棵松树 一根丝线
三、小组合作：读一读有关团结力量大的谚语。
人心齐，泰山移。 兄弟同心，其利断金。 众人拾柴火焰高。 一根筷子容易断， 十根筷子抱成团。
四、看图编故事：《小蚂蚁搬骨头》，相机学习三个成语。
五、完成《补充习题》。
推荐第5篇：一语下《识字4》教学设计
识字4
主备：杨碧薇 执教：闾琳
教学目标:
1．学会本课生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
3．能正确、流利、有感情的朗读和背诵儿歌。 重点难点: 1．学会本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字形结构把字写端正，写美观。
2．让学生初步了解形声字的构字特点。 教学准备：课件、生字卡片。
第一课时
教学目标：
1． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。 2． 正确、流利地朗读儿歌。 教学重点：识字写字。
教学难点：借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、交通有关系。 教学过程:
一、观察字盘、揭示课题。1.师板书：“车”。
小朋友们，你们认识这个字吗？齐读“车”。
2师出示转盘，今天“车”找了许多好朋友，组成了一个个新的生字。它们来了，想认识它们吗？
2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。3.认识新的偏旁“车字旁”，全班书写笔顺。 4.你知道哪些车？
轿车、卡车、火车、动车、摩托车、自行车、三轮车、马车、水车、风车 5.今天这节课我们来学习和“车”有关的识字韵文，板书课题《识字4》。
二、读准字音，学习生字。
1．学生借助拼音，自由读生字新词。要求读准字音，词连读。
合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。 2.检查指导。
（1）请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。 （2）出示卡片，开火车读字词。
相机指导：“轮”是边音，“车、装、转、输”是翘舌音，“载”是平舌音。
（3）导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）
教师相机渗透形声字的知识：这几个字都是形声字，“车”是形旁，它们的意思都和“车”有关；另一部分是声旁，表示读音。
（4）将字词连起来反复认读，加深巩固。
三、分析字形，指导书写。
指导书写：车、轮、轨、载、转
说“车子旁”。 “车”作偏旁时，发生了变化，请小朋友仔细看，注意观察发生了哪些变化？ 小结：笔画发生了变化，横变成了提；笔顺发生了变化，先竖后提。 请小朋友拿起手来跟老师一起写车子旁。
1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。 3.合作共学：
（1）指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。 4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。 5.反馈纠正。
五、课堂小结。
这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。
六、作业设计：
1．正确、流利、有感情地朗读韵文。 2．生字描红，完成习字册上相关内容。 板书设计：
识字4 车 轮 轨 载 转
第二课时
教学目标：
1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。 2．背诵儿歌，理解儿歌。 教学重点：背诵儿歌，理解儿歌。
教学难点：感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。 教学过程：
一、复习导入 1.抽读生词卡片。
2.今天我们将继续学完《识字4》。
二、认读儿歌。
1.猜谜：身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线上日夜忙。（猜一交通工具）火车也叫列车，今天我们来学习一首与火车有关的儿歌。
出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。
2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。3．指名读，教师相机正音。 4．合作共学：去拼音读。
四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。 5.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。 （1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。
补充：火车为什么要在轨道上行驶？ 火车要在光滑的轨道上行驶是为了更省力。在100多年前，蒸汽机发明后，就出现了用钢铁做的轨道，火车轮子滚动的阻力大大降低了。另外，火车非常重，如果让火车像汽车那样行驶，一般的路面都难以承受那样的压力。钢轨下架设枕木就降低了火车对地基的压强。 教师相机出示图片。
6.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“运输”的含义。
（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。
教师相机指导。用车运送旅客就叫载客，用车运送货物就叫载货。把车、船等上面的货物全部搬下来就叫“卸载。”
7.再次认读词语和生字。
1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。
⑴了解“和谐号”的名称由来2007年4月18日起在中国铁路第六次提速调整后开行的CRH动车组列车。CRH为英文缩写，全名China Railways High-speed，中文意为“中国铁路高速”，是中国铁道部对中国高速铁路系统建立的品牌名称。
⑵感受“和谐号”运行的速度世界上短跑速度最快的动物是猎豹，最高时速可达到每小时100公里。“和谐号”每小时运行速度可达200公里以上，最高可达350公里。怪不得儿歌里说“和谐号，跑得快”。
请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。
从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。 交流：扑面、飞、转眼
理解“扑面”：你坐在车上，看车窗外的景色，有什么感受？是呀，我们坐在动车上，经常会产生错觉：觉得自己没动，而车外的景物、建筑物在飞快地往后跑。
理解“飞”：一般鸟雀的平均飞行速度是每小时32—61公里，长途飞行最快的雨燕，每小时可达110公里，和谐号每小时可达200—350公里，大约是雨燕的3倍，真厉害呀！
理解“转眼”：表示极短的时间。从北京到上海，乘坐普通火车，（出示绿皮火车的图片，这种火车只有车头有动力）要二十几个小时，差不多要一天一夜，如果乘坐动车，可以缩短一半时间，大约11-12个小时，如果乘坐高铁，又能缩短一半时间，大约五六个小时就能抵达，真是快捷又方便。
谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。
8.学生试学：谁能抓住刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。
学生自由练读。指名读。相机评价。
9.看到我们中国的动车能开这么快，你想说点什么？ 让我们带着自豪的语气把儿歌完整地读一遍。 10．和谐号为什么能跑这么快呢？
①“和谐号”车头呈流线型，可以降低空气阻力，而且每一节车厢都有动力，所以跑起路来特别快。②精密的轨道，也是实现高速运行的重要因素之一。高铁线路，还要求路基特别坚固，“不怕压”。夯实路基时，采用不容易沉陷的AB级土质，再加上混凝土碾压，固化后，用镐都刨不动。1000多吨的运输车不会在路基上留下印痕。轨道便铺设在这层路基上。普通铁路铺轨，是用25米长的钢轨焊成100米钢轨。当列车行驶在焊接点上，会发出声音，焊接点越多，声音越频繁。京港高铁轨道上，不再有普通铁轨上散碎的石子。轨道被混凝土浇筑成一个牢固的整体，武广客专全部采用100米长的钢轨，然后焊接成500米长。接头处，采用无缝焊接工艺，并打磨降噪。每隔500米才有一个无缝接头，看起来像一根一样。“因此更快、更安静也更安全。”
11.学生试学：试背儿歌。人类越来越聪明，科技越来越发达，给我们的生活带来更多的便捷，让我们带着赞美的语气，试着来背一背儿歌吧。
同桌互背互查。
三、指导书写。指导书写：美、京、海
1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。 3.合作共学：
（1）指名说笔顺，组词。
（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。 4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。 5.反馈纠正。
四、作业设计：
1、背诵儿歌。
2、完成习字册相关内容。板书设计：
识字4 美 京 海
推荐第6篇：一语下《识字5》教学设计
识字5
主备：王建芳 执教：闾琳
第一课时
教学目标：
1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个新偏旁。正确、端正书写4个生字。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。 教学重点：
1.识字、写字。
2.诵读课文，认识图上描绘的事物，体会乡村夏夜的情趣。教学准备：教学课件。课前播发音乐《小星星》
一、谜语激趣导入
1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，自己先读一读，猜一猜吧！（出示：白天睡，夜晚醒，尾巴上面挂灯笼。）谁猜出来了？指名说（萤火虫）真聪明！瞧，它来了！（出示图片）师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是——（虫）！它还是一个---(后鼻音)，谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。什么时候才能看见萤火虫呢？
2.师：夏天的夜晚，萤火虫就会来到我们身边，和我们做朋友！让我们跟着萤火虫朋友走进《识字6》，伸出小手，跟老师学写课题，生书空（板书课题：识字6）齐读课题
二、初读课文，自主学习生字
1.请小朋友轻轻地把书打开到第66页，借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读一读吧！（读好的小朋友坐正告诉老师！）
指名读，说说每行词语写了什么。小组合作：先一人读两行，再小组齐读两遍。
三、精读课文，感悟夏夜的美
1.过渡：接下来，让我们跟着萤火虫朋友去农家小院作客，好吗？ （1）出示情景图：瞧，这儿多美啊！把你看到的和大家分享一下吧！ （2）指名说，指导把话说完整。 2.学习第二行：爷爷 奶奶 小丁丁
（1）（出示情境图）小朋友观察得真仔细！这不，小丁丁一家正在院子里乘凉呢！跟他们打声招呼吧！谁来？（评：跟别人打招呼要热情一点，谁再来？）指名读（评：多热情啊！）
（2）这几个词语中藏着一个秘密，看看他们的读音，你发现了吗？指名说。（后边一个都是轻声音节）
（3）师：你有一双善于发现的眼睛，就请你读！多亲切呀！像这样表示称呼的词，你还能说几个吗？ 指名说。
（4）有了拼音老师的帮忙，小朋友会读，离开拼音老师，还会读吗？指名读。 （5）瞧，多幸福的一家人啊！我们一起热情地喊一喊他们。 3.学习第三行：竹椅 蒲扇 萤火虫
（1）师：这一家人在干什么呢？出示词语，指名读
（2）这一行词语中，哪些字音要注意？谁来做小老师提醒大家？（指名说，谁来补充）
（3）注意到这些字音，谁再来读一读？去掉拼音帽子，谁还想读？ （4）这一行词语中，有你不懂的吗？（老师这儿有几幅图片帮助大家理解）
竹椅：瞧，这是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）真聪明！那木头做的椅子就叫——（木椅）
蒲扇：这儿还有一把——（蒲扇）介绍：蒲扇是用蒲草做的，蒲草见过吗？所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。蒲扇有什么作用？
你还见过什么扇子？（纸扇、折扇、电风扇„„）老师这儿也有一把扇子（出示图片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是个“羽”，瞧这儿还有一把纸扇，（学习“扇”字）扇子的种类真多啊！
（5）可爱的萤火虫也来了，多么美妙的夜晚啊！喜欢吗？把你的喜欢通过朗读告诉老师听！指名读，喜欢这一行的小朋友起立读。
（6）读得真好！现在你能用上这一行中的词语，说说他们在干什么吗？一个词可以，两个词也行，三个词更好！谁来试试？ 4.学习第四行：牵牛、织女、北斗星
过渡：这么美妙的夜晚，爷爷坐在竹椅上，手拿蒲扇，指着星空，他会说什么呢？（指名说）你们看，小丁丁听得多入神啊！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事，你们想知道吗？（师讲述：牛郎织女）有学生知道就让学生讲故事
（1）（出示牛郎织女图片）这就是传说中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银河边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星（出示牵牛织女星的图片）（多么感人的故事啊！）指导读好：牵牛 织女
这儿也有一组星星，（出示：北斗星）我们一起来数一数„„这七颗星连起来像什么呀？这颗像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！谁来读？注意读准多音字。
（2）多神秘的星空，连星星也有自己的名字，老师也想读一读这些词语（师范读）谁来和老师比一比？指名读，去掉拼音还能读好吗？
（3）听了爷爷的故事，我们的思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读！ （4）你还知道哪些星星的名字？（北极星、天狼星、天津
四、大角星、老人星„„）
5.学习第一行：夜晚 繁星 亮晶晶（重点感悟星星的多和亮）
（1）过渡：夏天的夜晚（出示），天上的星星真多啊！一颗、两颗、三颗„„数也数不清，这么多的星星，书上用了一个词叫——（出示：繁星）哪个字可以看出星星很多？指名读，你能读出星星的多吗？（评价：有点多、真多啊，数也数不清„„）指名读，小组赛读，齐读。（满天都是星星了！）积累词语，形容多的成语：不计其数 成千上万 数以万计
（2）师：这么多星星把大地都照亮了，谁来读好这个词？（出示：亮晶晶）指名读，开火车读，选出闪亮的星（贴星星奖品）齐读。看着这些亮晶晶的繁星，老师想起了我们课前听的一首歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛„„
（3）师：这样的夜晚你喜欢吗？谁来美美地读读这一行？（出示图片：夜晚 繁星 亮晶晶）指名读，去拼音后，指名读。男女赛读，一起读！把掌声送给对方。
四、图文对照，美文美读
1.夜晚的星空真是太美了，请小朋友对照这幅图，把书上的四行词语连起来练习读一读？（图文对照，自由练读）
2.（指名读）评：通过你的朗读，老师仿佛看见了满天的小星星一闪一闪的。谁敢和高手比？
3.小朋友读得真美，老师给你们配上音乐，一定会读得更棒。（配乐齐读）
五、谱曲学唱，体会韵律
1.小朋友读得真美！让我们用《小星星》的曲子一起来唱一唱吧？ 2.跟着伴奏齐唱。第二遍可以加动作。
六、巩固生字，指导写字
1．今天这节课，小朋友表现真棒！连生字宝宝也从文中跑出来跟我们交朋友了（出示生字）。
2．先请同桌位小朋友一起读一读这些生字，开双轨火车。
3．摘星游戏：小朋友们今天表现都很出色，瞧！满天的星星都在为你们喝彩！想把它们摘下来吗？
调皮的字宝宝就躲在星星后面，谁能一下子读出来，这颗星星就归谁了。师问：这颗星星谁来摘？生答：我来摘
4．学写生字（先做写字操）
摘完了星星！萤火虫朋友还带来2个字谜考考大家，谜底就藏在要学写的8个生字中！仔细听！
（1）今天我过生日（星）相机分析字形：上面一个扁日，下面一个生。我们用字谜记住它，跟老师说：生日寿星 星星
(2）老师这儿还有一个字谜，仔细听哦！十二点（斗）为什么呢？也跟老师用字谜记住它：十二点 斗斗斗
（3）师总结：编字谜是一种有趣的识字方法，小朋友在以后学习生字的时候，可以自己尝试编一编。
（4）今天我们就来学写这两个字，你想做哪个字的小老师？交流识字方法。师范写，生书空。
（5）学生在书上描红，表扬姿势正确的学生。 （6）《习字册》上描红、仿写。
七、课堂小结
第二课时
教学目标：
1．学会剩余生字，正确书写后4个生字。
2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 教学重点：
1.识字、写字。2.诵读课文，积累词语。 教学准备：教学课件。
一、复习导入
1．开火车复习生字词。
2．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。 3.齐读韵文。
二、学写生字
1．出示生字： 奶 丁 扇 牵 织 女 星 斗
认读生字。
认识新偏旁“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
4．游戏扩词—生字开花。
5．指导写字，说说书写注意点，教师范写。
6．学生写字，教师行间巡视辅导。
第三课时
课时目标：
巩固本课所学的生字词，完成《补充习题》。
一、加偏旁变新字。
生( ) 乃( ) 丁( ) 羽( ) 只( )
二、写出带有下面偏旁的字。
女( )( )( ) 大( )( )( ) 纟( )( )( )
三、填上合适的词。
一( )星星 一( )萤火虫
一( )蒲扇 一( )竹椅
( )的繁星 ( )的夜晚 ( )的萤火虫
四、照样子写词语。
亮晶晶 ( )( )( )
五、填空。
我知道天空中有( )星, 有( )星, 还有( )
六、完成《补充习题》。
星。 5
推荐第7篇：一语下《练习7》教学设计
练习7 主备：杨碧薇 二备：闾琳 【教学要求】
1．结合生活实际，读儿歌，讲故事。 2．写好带有笔画横撇的字。 3．读背成语和古诗。 4．口语交际：说说我的家。
【教学时间】
三课时。
第一课时
教学第一题：学和用。
一、审题
1．学生借助拼音自读题目。 2．帮助学生弄清本题要求。
二、指导第一小题 1．指导读题，明确要求。 2．学生借助拼音读儿歌。 3．指名学生读儿歌，教师评点。
4．联系儿歌中“学做事、敬父母、孝长辈”等内容，说说自己家里的事，同学之间互相 交流。
5．反馈：全班同学齐读儿歌。
三、指导第二小题 1．读题，弄清题目要求。
2．依次看图，弄清图的内容：图中有谁？他们是什么关系？在干什么？
第一幅：孙女在家里给奶奶洗脚。或外孙女在家里给外婆洗脚。
笫二幅：儿子在餐厅帮妈妈擦桌子。
第三幅：孙女在阳台帮爷爷浇花。或外孙女在花房帮外公浇花。
第四幅：儿子在院子里帮妈妈喂鸡。 3．仿照例句，结合图的内容，按“谁，在什么地方，干什么”的句式说一说。
4．给例句下面的句子填空。
四、指导第三小题 1．读题，明确要求。
2．同桌交流自己在家会做什么事。
3．鼓励学生向全班说说自己在家会做什么事，同学点评。
4．教师小结：在家里做力所能及的家务事，对长辈关心、尊敬，是我们应当具备的 品质。
五、指导第四小题 1．读题，弄清题目要求。
2．教师讲“香九龄，能温席”和“融四岁，能让梨”的故事。 3．学生复述这两个故事。
讨论：
这两个故事给你什么启示？
4．学生结合自己的实际，交流自己的感想a 5．反馈：教师点评学生学习本题的表现。
第二课时
一、教学第二题：写字有方 1．审题。
指名读题，讲清题目要求：本题是进行描红、仿影和临写的训练，突出笔画“7\"（横撇） 的写法。 2．指导。
(1)出示卡片，让学生认读：久、友、冬、变。
(2)分析这4个字的结构，说说这4个字的共同之处。（都有笔画“7”） (3)观察这4个字的每个笔画在田字格中的位置，重点指导笔画“夕”在田字格中的位 置及写法。
(4)指导观察田字格左上方方框内笔画“7\"的写法，读下边的文字：横画短，折角尖，
撇流畅。教师讲解字面的意思，并在黑板上示范书写。 (5)夏习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。
(6)教师在黑板的田字格中范写“久”，强调“7”的写法及在田字格中的位置，同时强
调“＼”（捺）和“L”搭配时在何处起笔。
3．按以上步骤，指导“友、冬、变”3字的描红、仿影、临写。
二、教学第二题：读读背背 1．教学成语。
(1)复习：背诵学过的成语。 (2)准确认读。
①学生借助拼音自读4条成语。
②教师范读正音。
③学生自由练读。 (3)了解成语大意。
①指导观察课本插图，思考：图中是什么人，在什么地方，干什么事？
②学生讨论交流，教师相机点拨。
“骨肉之情’’指父母与子女（也包括兄弟姐妹）之间的亲密感情。父母对子女的关怀是
无微不至的，子女的冷暖、痛痒，做父母的无不记挂在心上，这就是“痛痒相关”“情深似海”指感情像海一样深。“恩重如山’’是说父母的养育之恩像大山一样深厚。 (4)交流。
联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟姐妹之间的亲情。 (5)熟读成诵。
①指名读。 ②自由读。
③练习背诵。
④检查背诵。
2．教学古诗：《江上渔者》o (l)学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。 (2)指名试读，指导读准字音：一叶 出没 舟 (3)教师范读。 (4)指名读，集体练读。 (5)看图理解大意。
①渔者：打鱼的人。但：只。
②打鱼的人在江上千什么？你觉得他们怎么样？
③小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？ (6)指导感情朗读。 (7)练习背诵。
①自由练读j试背。
②指名背诵，集体背诵。
第三课时 教学第四题：口语交际——说说我的家
一、观赏图片，揭示话趣 1．出示挂图，引导观察。
2．弄清图意，板书话题：说说我的家。
二、教师示范说话，明确说话要求 1．学生看图听老师说话。
我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。 2．思考问题，明确说话要求。
(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ (2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 (3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 (4)借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习
1．指名学生一个问题一个问题练说。
2．将四个问题连起来练说，教师巡视，个别辅导。 3．指名说，对照要求评议。 4．学生分小组练说，然后推荐同学向
推荐第8篇：一语下《2春笋》教学设计
2 春 笋
主备：蒋歆培 执教：闾琳
第一课时
【教学目标】
1．初读课文，把课文读正确，读通顺；
2．会认本课8个一类生字和10个二类生字，会写“声、它、冲、来”四个生字；
3．精读第一小节，了解春笋是怎么长出来的。
【教学重点】会认本课8个一类生字和10个二类生字，会写“声、它、冲、来”四个生字；精读第一小节，了解春笋是怎么长出来的。 【教学难点】精读第一小节，了解春笋是怎么长出来的。 【教学过程】
一、导入激趣
1．从猜谜入手：小朋友，老师给你们带来了一则有趣的谜语，想不想猜？仔细听--嘴尖肚子空，身披鱼鳞皮。每年二三月，钻出泥土地。知道是什么吗？
2．板书课题，齐读课题。提醒：“笋”是一个生字，读的时候得注意读准平舌音。
3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带来了——
播放多媒体课件，出现卡通式的春笋娃娃。说说它们是什么样的？播放竹子的图片，介绍：这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
二、初读感知 1．多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得最仔细。（播放课文录音或教师范读）
2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，自己轻声地读读课文，遇到不认识的字看看拼音多读几遍，把课文读正确。 3．检查自读情况。 （1）检查读生字词：
a.指名读，正音： \"笋\"、\"再\"：读平舌音；\"迎\"：是后鼻音；
\"声\"、\"冲\"：后鼻音，也是翘舌音；\"块\"、\"外\"； \"长\"：是个多音字，课文中读\"zhǎng\"，既是翘舌音，也是后鼻音。用\"长\"的两个读音分别组词。
b.去掉拼音读： （2）检查读课文：
a.小组内读，分小节轮流读，相互纠正； b.推选本小组一名小朋友做代表读课文。
三、精读第一小节
1．情境描述：春姑娘悄悄地来到了我们身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的春雨，还带来了隆隆的雷声，你们听--（播放雷声） 2．那一声春雷，唤醒了谁啊？ （出示：一声春雷，唤醒了春笋。）指名读。
3．想象：春雷爷爷呼唤春笋时，会怎么说呀？
4．让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋。（师生模仿打雷声：轰！轰！） 5．听到了春雷爷爷的呼唤，小春笋们都醒来了，可有一个小春笋啊，睡得太熟了，就只剩下它还没醒，多着急啊！怎么办呢？我们还可以请谁来唤醒它？它是怎么唤醒小春笋的？（引导学生说出能代表春天特点的景或物。）扮演角色：我们都是小春笋的好朋友了，让我们一起来唤醒小春笋。（模仿春风、春雨、青蛙等声音叫小春笋。） 6．小春笋都被唤醒了，春天多热闹呀！齐读第一句话。
7．醒来后的春笋是怎么做的呢？（出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）
8．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量多么强大啊！读的时候要把\"冒出\"、\"掀翻\"、\"冲破\"读得有力一些。 9.小组合作：一人读，其余表演。小组汇报、评议。全班一起边读边表演。
10.背诵第一小节。
四、指导写字
1．我们还要学习四个生字（出示生字卡片：“声、它、冲、来”）。 2．认识新偏旁：两点水、士字头、宝盖头。 3．谁有好办法记住它们？
4．请大家仔细地观察它们，你会发现什么？
5．你觉得哪个字需要老师的帮助？（教示范写，学生书空。）
6．学生练写，教师巡视。
第二课时
【教学目标】
1.学会本课剩下4个生字。
2.精读第二小节，了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。【教学重、难点】 精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。
【教学过程】
一、复习温故
1．出示生字新词，学生认读。
2．创设情境，师生加上动作，有感情地背诵课文第一段内容。
二、精读第二小节
1．小春笋一个接一个从地里冒出来，它们长得什么样呢？ 2．（出示实物：春笋）引导观察：春笋穿着什么颜色的外衣？教师剥去春笋一件又一件\"外衣\"，让学生直观了解\"裹\"\"嫩生生\"。 3．按一定顺序说说春笋的样子。
4．（出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。）自由读。 5．引导想像：在作者眼里春笋是什么？如果让你抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎么样？我们读书时要一边读一边想象，这裹着浅褐色外衣的春笋不就像抱着的娃娃吗？
6．指名读、齐读。让学生一边读一边想像，借助实物或图片增加学生的直观感受，读出喜爱之情。
7．引导看图想像：春风姐姐轻轻吹来，小春笋们在做什么呀？沙沙沙，下小雨了，小春笋们又在做什么呢？
8．（出示：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）
指导朗读：自由朗读、指名读、加动作齐读。（启发学生的情感，一声比一声读得高昂，读得有节奏。）
9．引读整段：春笋裹着......，像......。它们......，在......，在......。一节，......。向上，......。
三、积累内化
1．熟读欣赏。教师范读，学生看老师的表情，听老师的语调。 引导学生把自己当作春笋，读出蓬勃向上的气势。 2．指导背诵。
（1）小组内采用多种形式练习有感情地朗读、背诵、表演全文。 （2）自评、小组评、师生互评。 也可播放多媒体课件，让学生边看边背。
若时间允许，还可以朗读课前搜集的描写春天或竹笋、竹子的诗歌、小美文。
四、指导写字：外、生、笑、节。1．认识新偏旁：竹字头、夕字旁。
2．看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
3．这些生字，你们有什么好方法记住吗？
4．你能为哪个生字交朋友？
5．交流：觉得哪个字比较难写，需要老师帮忙？
6．教师有重点指导学生书写。
7．学生习字，教师巡视。
第三课时
【教学目标】
对课文内容有所拓展，以教材为依托辐射，训练思维的生动性，并学习课文的语言仿写。 【教学过程】
一、感受春天的景象 1.（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？
（出示填空）一声春雷，唤醒了（
），唤醒了（
），唤醒了（
）------ 2.补充诗歌《向着春天敬礼》： 小麦苗掀开身上的水晶被/ 从冬梦中醒来了/ 向着美丽的春天/ 敬一个鞠躬礼/
大杨树排好整齐的队伍/ 伸出那绿色的手臂/ 向着美丽的春天/ 敬一个举手礼/
布谷鸟在绿色的田野上/ 一边飞一边欢唱着/ 向着美丽的春天/ 敬一个问候礼。
师配乐范读，生配乐读，可加动作。
二、仿写句子
1.出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。” 2.模仿该句子说说春天大自然生机勃勃的景象。
小草_______________像___________。
花儿_______________像___________。
___________________像___________。
三、完成《补充习题》上的相关内容。
推荐第9篇：一语下彩虹教案
课文11 彩虹
教学目标：
1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
教学重点：
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点：
理解课文内容。
教学时数：3课时
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？
2、我们一起来学习第17课《彩虹》。
二、教学生字词
1、默读课文，勾画出不认识的字。
2、板书生字词：
现 等 已经 失 喝
含 喷 雾 试 橙
3、教读字音。
4、指名读，指导、纠正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文，找出不理解的词语。
7、理解词语：
“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理。解。
“等”、“试”：联系上下文理解。
“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。
“已经”：先讲词义，然后再举例理解。
“雾”：看实物或图理解。
“橙”：借助颜色理解。
8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。
三、巩固练习
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、抄写生字新词。
四、作业
1、默写生字词。
2、读课文。
第二课时
一、复习导入
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
二、新授
1、读课文，说说课文共有几句话？
2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。
3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。（1）什么时候，天边出现了什么？
（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？ （3）爸爸怎么说，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？ （5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？
4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。
5、指导、训练有表情地朗读课文。
三、巩固练习
1、读句子，指图或演示讲句子的意思。
2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。
3、正确地有表情地朗读课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、仿写句子
别着急（爸爸 ）给你（造一条彩虹 ）。 别着急（ ）给你（ ）。 别着急（ ）给你（ ）。
第三课时
一、复习
1、指名讲讲句子的意思。
2、让学生讲讲课文的内容。
二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。
1、有表情地朗读课文。
2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）先说什么？再说什么？最后说什么？
3、说说每个自然段的主要意思。（1）雷雨过后，天边出现彩虹。 （2）看彩虹。 （3）爸爸造彩虹。 （4）丁丁造彩虹。 （5）丁丁造出了彩虹。
4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分： 第
一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。） 第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。） 第
四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。）
5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。
三、巩固练习
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、背诵、默写课文 教学反思：
口语交际《打电话》教学设计 ? 教学目标 ? 1、? 学习打电话的基本方法。 ? 2、? 在打电话的过程中做到表达清楚，认真倾听，与对方进行有效沟通。 ? 3、? 交际过程中恰当地使用礼貌用语，做到文明通话。 ? 教学重点：
学习打电话的基本方法，
在通话过程中将语言表达得清楚明白， 并能认真倾听对 方的话。 ? 教学难点：初步掌握打电话的一些技巧，提高语言和思维的灵活性。 ? 课时安排： 1 课时 ? 教学过程 ?
一、出示实物，明确交际内容 ?
1、? 教师出示儿童电话和手机，与学生交流生活中打电话的经历。 ? 2、? 师小结：打电话是我们生活中常见的交流方式，这节课我们就来学习如何打电话。 ?
二、案例研讨，学习打电话的方法 ? 1、? 师创设情境：星期六，李中想到张阳家去玩，可又不知道张阳在不在家，这时候，他拿 起了电话。这时候李中该怎么做呢 ?? 2、? 鼓励学生说一说，师适当小结：首先，李中应拨通张阳家的电话号码，听到对方接电话 后再与对方进行交流。 ? 3、? 师过渡：电话通了，可是接电话的是张阳的妈妈。接下来，李中和张阳的妈妈该如何对 话呢？指名两位学生分别扮演李中和张阳的妈妈，上台表演打电话。 ? 4、? 根据两位学生的表演，引导学生进行评议，根据学生的交流情况师适当小结： ? （ 1 ） ? 电话接通后，首先要告诉对方自己是谁； ? （ 2 ）
? 在打电话的过程中要把自己想问的事情、想表达的内容说清楚，让对方听明白； ? （ 3 ） ? 在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语； ? （ 4 ） ? 如果没有听清对方的话，可以请对方再说一遍。 ? 5、? 引导学生观看课文情境图，看看李中和张阳的妈妈是如何对话的，同位之间分角色进行 模拟对话。 ? 6、? 情境表演：请三位学生分别扮演李中、张阳的妈妈、张阳，表演打电话的过程。 （第一
步是李中和张阳的妈妈对话；第二步是李中和张阳的对话。 ）师生评议。 ?
三、结合生活，在实践中练习打电话 ? 1、? 师出示课文中列举的几种交际情境，指名生读一读，明确交际内容。 ? 2、? 布置交流任务：同位之间选择一种情境，相互练习打电话。 ? 3、?
同位之间相互练习，师深入到学生中间去，了解学生的活动情况。 ? 4、? 表演展示。 ? （ 1 ） ? 请两位学生上台表演第一个交际情境：打电话约同学踢球。 ? （ 2 ） ? 根据学生的表演， 师生共同点评，
引导学生从有没有说清自己是谁、想干什么事情，
有没有说清踢球的时间和地点、有没有使用恰当的礼貌用语等方面进行评议。 ? （ 3 ） ? 在评议交流的基础上再请学生表演第二个交际情境：打电话向老师请假。 ? 在这个表演过程中，
教师除了要引导学生注意说清自己是谁、为什么要请假之外， 还要
注意打电话的对象是老师，在称呼上要使用“您”以表示尊敬。 ? （ 4 ） ? 请学生表演第三个交际情境。 ? 在这个情境表演中，
教师要根据学生的表演情况引导学生注意： 当爸爸不在家时，
可以
问清对方的姓名，告诉叔叔，等爸爸回家后一定会转告爸爸。 ? 5、? 拓展提升。 ? （ 1 ） ? 鼓励学生说说生活中还有哪些情况需要打电话。 ? （ 2 ） ? 生根据本节课的学习，说说打电话的过程中，有哪些注意事项。 ?
四、课堂小结 ? 同学们，
打电话是我们现代生活中最常见的交流方式， 在和别人打电话时， 我们不仅要
将自己的内容表达得清楚、明白，而且还要认真倾听对方的话，和对方进行真诚、简洁明了 的沟通，
并且使用恰当的文明礼貌用语。 相信通过今天的学习， 同学们更能理解打电话的方 便快捷了。 ? ?
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一语下册要求掌握的生字组词。
第1单元
万（千万）（百万）（一万） 丁（壮丁）（园丁）（丁冬） 冬（冬天）（ 冬季）（冬瓜） 百（百年）（百合）（百万） 齐（整齐）（齐心）（一齐） 说（说话）（说唱）（小说 话（讲话）（说话）（听话） 友（朋友）（友好）（友人） 高（高兴）（高山）（高大） 我（我们）（他们）（人们）
绿（绿化）（绿色）（绿树） 草（草木）（绿草）（小草） 节（节约）（节气）（春节）
亲（亲人）（父亲）（乡亲）
行（行人）（不行）（行走） 声（声音）（声明）（高声） 处（处处）（远处）（到处） 忙（很忙）（帮忙）（百忙） 第 2单元
洗（洗澡）（洗脸）（洗手）
扫（打扫）（扫地）（扫土）
朋（朋友）（良朋） 春（春天）（春光）（春雨） 你（你们）（你好）
红（红火）（红日）（红色） 花（鲜花）（花样）（红花） 爷（爷爷）（大爷）（老爷） 岁（岁月）（几岁）（年岁） 的（我的）（他的）（你的） 古（古代）（古人）（古诗） 多（多少）（多次）（多么） 知（知道）（知识）（知了） 认（认真）（认识）（认字） 真（认真）（真正）（真心）
1 父（父亲）（父母）（父子） 母（母亲）（母子）（父母）
爸（爸爸）（爸妈 ） 全（全体）（全家）（全国）
关（开关）（关门）（关心） 写（写字）（书写）（写作） 完（完成）（完全）（完了） 家（老家）（家长）（回家）
看（看见）（看书）（观看） 着（忙着）（看着）（听着）
画（画画）（画家）（图画） 兴（高兴）（兴奋）（兴趣） 妈（妈妈）（姑妈）（大妈） 午（中午）（午后）（下午） 放（放学）（放开）（放手） 女（女人）（女子）（女生）
气（气球）（空气）（气体） 去（来去）（去向）（回去） 第3单元
和（和平）（和尚）（和好）
千（千万）（一千）（千米） 秀（秀美）（秀丽）（优秀） 听（听说）（听讲）（听话）
连（连队）（大连）（连长） 定（决定）（安定）（一定）
笑（笑容）（笑话）（可笑） 会（开会）（会场）（大会） 奶（牛奶）（奶奶）（奶粉） 合（合唱）（合作）（合力） 收（收入）（丰收）（收回） 太（太阳）（太太）（太空） 早（早晨）（早点）（早上） 亮（明亮）（闪亮）（光亮） 语（语文）（口语）（外语）
李（桃李）（李子）（李树 ）
香（香气）（香水）（香味）
唱（唱歌）（唱戏）（歌唱）
远（远近）（远处）（远方）
向（方向）（向上）（风向） 2
以（以后）（可以）（以前）
更（更好）（更加）（更高）
主（主要）（主意）（主人）
意（意思）（意见）（同意） 总（总结）（总理）（总体）
先（先生）（先前）（先后）
干（干净）（饼干）（吹干）
赶（赶上）（赶羊）（赶走）
起（起床）（起来）（起立）
明（明天）（明亮）（明白） 净（干净）（明净）（净化）
工（工厂）（工人）（工作）
才（才能）（才子）（才华）
队（队长）（大队）（队伍）
第4单元
蚂（蚂蚁）
蚁（蚂蚁）
空（空气）（天空）（高空）
网（网络）（渔网）（上网）
林（树林）（森林）（林木）
黄（黄色）（金黄）（黄瓜）
立（站立）（立正）（起立）
朵（耳朵）（花朵）（云朵）
我（我们）（我的）（我家）
机（机会）（机器）（飞机）
送（送走）（送去）（送人）
同（同学）（同心）（同意）
专（专心）（专一）（专家）
级（年级）（高级）（升级）
前（前后）（前进）（前门）
房（房子）（房屋）（水房） 诗（诗歌）（诗人）（古诗）
童（童话）（童真）（儿童）
闭（关闭）（闭嘴）（闭门）
是（是否）（是非）（不是）
美（美好）（美丽）（美好）
叶（叶子）（树叶）（落叶）
她（她们） 他（他们） 过（过来）（过去）（过年）
时（时间）（时刻）（时时）
让（礼让）（让步）（让路）
吗（会吗） 吧（酒吧）
虫（小虫）（虫子）（昆虫）
往（往来）（来往）（以往）
得（得到）（得失）（得力） 很（很好）（很红）（很高）
河（河流）（河水）（小河）
姐（姐姐）（姐弟）（姐妹）
借（借书）（借口）（借光）
呢（哪呢）
呀（来呀）
第5单元
谁（谁知）（是谁）（ 谁的 ）
跟（跟着）（跟队）（跟上）
量（重量）（数量）（能量）
园（园丁）（花园）（公园）
为（因为）（为何）（为了）
阳（阳光）（太阳）（夕阳）
可（可以）（可是）（可乐）
办（办法）（办公）（办理）
找（找到）（找寻）（找回）
别（个别）（性别）（分别）
都（都要）（都有）（全都）
叫（叫声）（喊叫）（叫人）
象（大象）（景象）（象牙）
哪（哪里）（哪有）（哪个） 怕（害怕）（怕苦）（不怕） 凉（凉快）（凉爽）（冰凉）
最（最好）（最后）（最快） 因（因为）（因果）（因此） 脸（笑脸）（脸蛋）（门脸）
光（光明）（日光）（灯光）
石（石头）（山石）（沙石） 法（法律）（守法）（加法）
许（许可）（允许）（许多）
到（到来）（迟到）（到处） 吓（惊吓）（吓唬）（吓人）
再（再次）（再见）（再来）
像（好像）（人像）（头像）
做（做工）（做事）（做题）
点（几点）（点头）（一点）
照（照明）（日照）（照相） 第6单元
沙（沙子）（沙石）（沙土）
海（大海）（海洋）（海水）
桥（桥洞）（木桥）（小桥）
竹（竹子）（竹叶）（竹林）
军（军队）（军人）（参军）井（水井）（井下）（油井）面（面包）（面粉）（白面）想（猜想）（思想）（想法）王（国王）（王子）（王后）边（旁边）（一边）（河边）进（进行）（进来）（进门）贝（宝贝）（贝壳）（扇贝）男（男女）（男子）（男生）虾（虾米）（鱼虾）（虾皮）吹（吹动）（吹风）（吹干）快（快乐）（快来）（赶快）老（老人）（老实）（老家）第7单元
短（长短）（短处）（短小）
苗（禾苗）（树苗）（幼苗） 乡（乡村）（乡亲）（老乡）
忘（忘记）（忘怀）（难忘）
念（思念）（念经）（念书）
从（从前）（从此）（从来）
这（这里）（这个）（这样）
道（道理）（道路）（楼道） 原（原来）（原有）（高原）
爱（母爱）（关爱）（爱心）
跑（跑步）（疯跑）（跑了） 地（土地）（大地）（地铁）
乐（欢乐）（乐意）（乐园）
师（教师）（老师）（讲师）
对（对错）（对面）（对话）
冷（冷水）（冷气）（冰冷）
淡（平淡）（淡水）（冷淡）
热（热情）（热带）（热水）
情（情况）（事情）（心情） 拉（拉手）（拉车）（拉面）
把（把门）（把关）（车把）
给（送给）（给人）（给你）
活（活动）（活力）（生活）
种（种地）（种菜）（种瓜）
种（种子）（品种）（种类）
吃（吃饭）（吃喝）（吃肉）
习（习惯）（自习）（学习）
学（学习）（学校）（学生）
常（常常）（时常）（经常）
间（房间）（空间）（人间）
伴（伙伴）（伴随）（伴侣）
汽（汽车）（汽水）（汽油）
要（不要）（主要）（要饭）
位（位子）（座位）（个位）
选（选送）（选手）（选用） 第8单元
北（北京）（北方）（南北）
江（江南）（长江）（江水）
秋（秋天）（深秋）（秋色）
星（星星）（星空）（星座）
练（练习）（练功）（练兵）
苦（苦水）（吃苦）（苦瓜）
非（非常）（是非）（非法）
问（问题）（提问）（问话）
伙（伙伴）（入伙）（大伙）
共（公共）（总共）（共同）
分（分开）（分手）（分工）
没（没有）（没钱）（没事）
孩（孩子）（小孩）（女孩） 南（南方）（南瓜）（南面） 湖（湖边）（湖水）（湖面）
只（只要）（只是）（只能）
雪（大雪）（雪白）（雪花）
帮（帮助）（帮忙）（帮手）
请（请求）（请假）（请客）
就（就要）（成就）（就是）
球（皮球）（打球）（足球） 玩（玩耍）（游玩）（玩具）
跳（跳绳）（跳高）（跳远）
桃（桃花）（桃子）（桃树）
树（树木）（绿树）（松树）
刚（刚才）（刚好）（刚强）
兰（兰花）
（兰草 ）(玉兰)
什（什么）（为什么）（干什么）
各（各位）（各样）（各种）
坐（坐下）（坐车）（坐牢）
座（座位）（一座）（座谈）
带（带领）（带给）（带来）
急（急忙）（着急）（急事）
名（姓名）（名人）（名字）
发（发现）（出发）（发光）
成（成功）（成人）（成长）
晚（晚上）（晚安）（晚会）
动（动作）（动物）（活动）
新（新旧）（新年）（新鲜）
有（没有）（有心）（有力）
在（现在）（正在）（实在）
变（变化）（转变）（变色）
条（条件）（金条）（线条） ※ 描写春天的四字词语：
春回大地
柳绿花红
泉水丁冬
百花齐放
万里无云
古往今来 春暖花开
春风拂面
五颜六色
欢歌笑语
山青水秀
万紫千红 和风细雨
鸟语花香 四面八方
波浪滚滚
各种各样 五彩缤纷 鲜花盛开
飞驰而过 成千上万 五光十色
（三）、常用的词语搭配：
“地”字短语：
仔细地观看
笔直地站着
愉快地行走 轻轻地送还
高高兴兴地走
轻轻地走
慢慢地走
认真地清扫
慢吞吞地说
高兴地拉 着急地说
不安地说
惊奇地问
快活地游
轻轻地吹
细细地下
7 静静地站
懒洋洋地晒太阳
兴冲冲地走进来 “的”字短语：
绿油油的树
满意的笑容
美丽的风景
小小的鸟蛋
凉凉的鸟蛋
高远的蓝天
长长的小路
高高的杨树
美丽的小路
青青的大山
绿绿的草坪
弯弯的小路
美丽的夏夜
精彩的球赛
可口的松果
透明的翅膀
有趣的问题
闷热的天气
轻轻的步子
青青的小虾 雪白的贝壳
金黄的落叶
香甜的水果
红红的太阳
多彩的季节
美丽的家乡
金黄的稻子
雪白的棉花
宽宽的街道
高高的楼房
美丽的衣裳
美丽的鲜花
盛开的鲜花
高兴的表情
可恶的蚜虫
圆圆的小虫
碧绿的叶子
雪白的棉花
成熟的桃子
大大的脑袋 雪白的肚皮 热心的大象 高高的树上 欢快的歌声 大大小小的鱼
各种各样的船
黑灰色的身子 长长的大尾巴 碧绿的新衣裳
胖乎乎的小手 红润润的小手 大大小小的船
亮晶晶的眼睛 很美很美的水花 绿油油的荷叶 鲜艳的红领巾 结实的玻璃砖 碧绿碧绿的菜地
（四）、填一填
弯弯的（
）
暖和的（
）
漂亮的（红红的（
）
可爱的（
）
蓝蓝的（闪闪的（
）
小小的（
）
白白的（高高的（
）
圆圆的（
）
青青的（
）
）
）
）
（五）、特殊短语：
飞来飞去
游来游去
跑来跑去
跳来跳去
走来走去
高高兴兴 花花绿绿
干干净净
许许多多
大大小小
来来往往 又高又大 又绿又密
又大又红
又平又稳
又大又多
又大又圆 圆溜溜
绿油油
红彤彤
红润润
黄澄澄
胖乎乎
黑洞洞 湿淋淋
甜丝丝
灰溜溜
三句子。
（一）、要求掌握的句式。
1、我替爸爸拿拖鞋。我给妈妈洗手绢。
我帮老师收作业。 我为大家扫地。
2、李老师正忙着改作业呢！ 小鸡正忙着吃虫子呢！ 我正忙着写作业呢！
3、瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。
4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。小朋友们一边唱一边跳。 小鸟一边飞一边叫。 他一边说一边笑。
爸爸一边喝水，一边看报纸。 妈妈一边洗衣服，一边唱歌。 老师一边讲课，一边在黑板上写字。
5、他画的海那么蓝那么宽。他画的平原那么平坦，那么宽广。 西瓜长得那么大，那么圆。 苹果那么香那么甜。 我的头发那么长，那么黑。 他的脸那么白那么胖。
6、把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开（关上） 把门打开（关上） 把灯打开（关上）
7、他十分用心地培育花种。我十分用心地读书。 他十分高兴地回家去了。
十分 ＝特别＝非常＝格外 主意＝方法＝办法＝点子
9 马上＝立刻＝赶紧＝赶快 很多＝许多 高兴＝开心＝快活＝快乐 时刻＝时时＝时常
8、我已经长大了。小树已经发芽了。 春天已经到了。 我已经写完作业了。
9、月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。 荷叶像一把小圆伞。 我们像花儿一样美丽。
10、取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
只有自己种，才有吃不完的菜。
自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
地球爷爷的手就是地心引力。
植树节是每年的3月12日。 11.《春晓》《村居》是描写春天的古诗， 12.描写夏天的古诗有《所见》、《小池》。 13.青蛙小的时候叫蝌蚪。
14.燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。
15.燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃叶子上的蚜虫。打比方的句子：（比喻句）
1.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
2.我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。3.她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 4.爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回到提包里。 例：小红把地扫干净了。 （地被小红扫干净了。） 1.小蜻蜓把小蚂蚁送回了家。（
） 2.爷爷把塑料桥放回提包。 （
）
（二）、造句。1.已经……
—————————————————————————— 2.十分……
—————————————————————————— 3.渐渐……
——————————————————————————
10 4.一边……一边……
______________________________________________________ 5.那么……那么……
——————————————————————————
(三)、把句子补充完整。
1、我替爸爸_______________________。
2、我给妈妈_______________________。
3、我帮老师_______________________。
4、我为大家_______________________。
5、天气渐渐_________________。
6、小朋友们渐渐_______________________。
7、___________渐渐_________________________。
8、______________渐渐___________________________。
（四）、照样子写句子。例：官员们一边看一边议论。
1、我们一边_________________一边_________________。
2、____________一边_______________一边______________。
3、教室里，___________一边___________一边____________。例：他画得海那么蓝，那么宽。
1、他画的平原那么________那么____________。
2、____________那么___________那么____________。
例：小青蛙的尾巴已经不见了。
1、小朋友们已经______________。
2、______________已经__________________。
例：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
教室被我们打扫干净了。
我们把教室打扫干净了。
1、小明把桌子擦干净了。
_________________________。
2、同学们把书本摆放得整整齐齐。___________________________。
3、背包被玛莎弄丢了。
_____________ 例：他十分用心地培育花种。
他非常用心地培育花种。
1、他在公园里玩得很高兴。 ______________________。
2、她非常认真地做作业。
_________________________。
3、小朋友很喜欢玩游戏。 ____________________________。
4、司马光是个聪明的孩子。_____________________________。
（五）、写一句通顺的话。
1.像
春雨
纺出的
春姑娘
线
_________________________________
2.植树节
是个
日子 1985年的
令人难忘的 ______________________________________ 3.爷爷
邓小平
亲手栽种的
已经长大了
柏树 __________________________________________ 4.画的
全家人
兰兰
这张画
都喜欢 ____________________________________ 5.悄悄地
月亮
窗户 离开了
______________________________ 6.共同的 是 我们 家园 地球 _________________________ 7.一定 这会儿 焦急不安 鸟妈妈
________________________________ 8.高高兴兴
松鼠
地
走进
大森林
___________________________________ 9.铺着
路上
的
鹅卵石
花花绿绿
__________________________________ 10.堆积
小路上
了
垃圾
许多
________________________________ 11.今天
一班的
同学
去
植物园
参观
一年级
_______________________________________________ 12,。 想办法
称出
重量
曹冲
了
大象
的
_____________________________________________________ 13.我们
老师
公园
带领
去
玩
星期天
____________________________________________________。 14.飞
在
飞机
空中
____________________________________________________。 15.五颜六色
的
开着
公园里
花儿
____________________________________________________。 16.上海
游玩
去
准备
我
____________________________________________________。 17.我的
我
小伙伴
请
家里
到
玩
来
12 ____________________________________________________。
18.一位
是
的
老师
优秀
妈妈
___________________________________________________。 19.红红
捧着
凉凉的
鸟蛋
小心地
___________________________________________________。 20.园子里
高高的
有
大树
一棵
___________________________________________________。
21.又红又圆
苹果
的
爱
吃
我们
都
———————————————————————————
第11篇：一语下《7古诗二首》教学设计
7.古诗两首
主备：奚琪 二备：闾琳
春晓
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课2个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课2个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
教学难点：
初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学过程：
一、激趣导入
1.小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，春天给我们带来了什么。你能用一个词语来描述一下春景吗？
2.草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌„„多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。3.教学“晓”。（ 因为“晓”就是天亮了，太阳要升起来了，所以加了一个日字旁。“晓”就是早上的意思，那“春晓”呢？）
师：春天的早上是一幅怎样的情景呢？古时候的诗人孟浩然又是怎么写的呢？
二、初读古诗。
1.小朋友自己认真地拼一拼，读一读这首诗。如果遇到不认识的字，自己动脑筋解决，好吗？
2.指名读课文。
三、品读感悟。
提示任务：看看图，读读诗，说说这首诗描述了什么？
自主阅读：自由读古诗。
展示交流：
1．学习“春眠不觉晓”。
（1）每当春天来临时，老师就觉得觉不够睡了，早晨总也睡不醒，小朋友们，你们是不是也有这种感觉呢？大诗人睡得和我们一样香，连天亮了都不知道！难怪他说：春眠不觉晓。
出示：春眠不觉晓
谁来读一读？
（2）学习古诗要从字词入手，你觉得这里有哪几个字不理解，需要大家帮助？
“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。“眠”，是睡觉的意思。
（3）古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？
（4）学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。
2．学习“处处闻啼鸟”。 过渡：正当诗人睡得正香的时候，这时耳边传来了一阵美妙的声音，你听：（放鸟叫声。）
（1）你仿佛看到了什么？听到小鸟说什么？你还想到了什么？
你们和小鸟唱的一样动听，瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？
出示：处处闻啼鸟（指导朗读）
（2）你们知道“啼”为什么加一个口字旁吗？
说说这句诗的意思。
3．学习“夜来风雨声，花落知多少。”
过渡：一个春天的早晨，诗人躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。可是昨天夜里发生了什么事呢？
出示：夜来风雨声，花落知多少。
说说诗意。
4．《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。
5．春天来了，我们美美地睡上一觉，早晨起来打开窗子，听着百鸟的歌声，地上洒满了落花，真漂亮，感觉棒极了！就让我们怀着这样的心情读一读这首诗吧，如果能背下来就更好了。注意：老师要看看谁背得最投入，表情最好。你可以站起来，也可以加上动作，带上表情！
四、拓展延伸。
春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？
以“春天来了，
。”说话训练。
五、教学生字“知、觉”。
1．让学生说说怎么记这两个字？
2．指导学生书写。
草
教学目标：
１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点
１、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。
２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教学过程
一、初读课文
１、情感描述，激发学生学习兴趣： （播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：请大家睁开眼睛看看。
（出示草原图）
师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
板书：草
师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
（出示问题，教师读一次）
⑴课文是怎样写草的？想想每句写什么？
⑵联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。
⑶文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？
２、交流初读情况：
⑴刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？
（出示课文内容）
⑵学生评议，教师正音后听课文录音。
⑶现在，我们再来学着录音朗读。
师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？
二、精读课文
１学习古诗。 （1）离离原上草”。
①课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？
②草原上的草长得怎样呢？
（引导学生看图）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。）
③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？
（“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子） ④让一两位同学说出诗意。
⑤指导朗读：
师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。
⑶师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？
（让学生回答）
①指导朗读：“一岁一枯荣”。
“一岁”是什么意思呢？
（一年）
一年中有哪几个季节？
师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？
（软件出示：春、夏、秋、冬图）
②看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。
③看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？
④师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。
⑤“一岁一枯荣”是什么意思吗？
（让一两位同学说说）
⑷学习诗句
①师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？
（软件出示：燃烧图）
②让学生说说；
野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。
③教师画简笔画。
④诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。
（强调“尽”的意思）
⑤由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？并说出诗句意思。
（出示软件）并说出诗句意思。
⑥指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。
⑦指导朗读最后一句。
（要求用高扬的语气朗读） 春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！读的时候语气要高扬。
⑸师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？
（板书：非常顽强）
三、复读阶段
１、朗读全诗。
（分组朗读、注重情感）
２、背诵全诗。
３、巩固：
⑴做练习。
⑵评讲。
４、播放录音。
再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。
四、总结
学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。
第12篇：一语下《9咏华山》教学设计
9.咏华山
主备:闾琳 执教：闾琳
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。
3．通过朗读初步了解课文内容，感受华山的雄伟壮丽。 教学重难点：
学会本课生字，理解生词，初步感受华山的雄伟壮丽。 第一课时 教学过程：
一、激趣导入。
1．谈话：出示古诗《登华山》，同学们喜欢读古诗吗？今天老师带来一首古诗，我们一起来读一读。（齐读）
2．这首诗是一位和我们一样的大的7岁小孩写的，大家想不想知道他是谁？为什么写这首诗？这首诗又是什么意思呢？ 我们今天学习了《咏华山》这一课就能读懂这首诗了。
3．板书课题：注意“华”的声调是第四声，它是一个多音字。 4．简介华山。
5．理解题意：咏华山就是用诗歌等来抒写、赞美华山。
二、初读课文，检查自学情况。
1．是谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎么样咏华山的？让我们一起来读读课文。 读文要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考刚才老师提出的问题。
2．学生自读课文。 3．检查自读情况。
（1）谁咏华山？（寇准）师简介寇准生平。 为什么要咏华山？（华山高）
怎样咏华山？（用古诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。）
（2）出示生字词，多种方式检查生字读音。 （3）理解生词及重点词语的意思。 称赞：用言语表达对事物优点的喜爱。 情不自禁：没法抑制自己的感情。 吟诵：有节奏有感情地朗读。
三、初读课文，整体感知。
现在就让我们带上词语宝宝们一起和小寇准登上华山，领略华山的美景吧！ 1．听范读
老师先和寇准去登华山，待会再邀请大家去领略华山的雄伟壮丽。大家听电脑老师把这篇课文读一读，边听边思考刚才自己哪些地方没有读准。
电脑老师读得好不好？你想不想自己去登登华山呀？
2．学生自读，边读边想，你读懂了什么，还有什么地方不明白？ 3．交流反馈。
四、小结。
这节课我们学习了课文，初步了解了课文内容，还对不明白的地方提出了问题，大家想不想弄明白这些问题呢？只要我们认真学习这篇课文，肯定能解决这些问题，大家有没有信心呀？下节课我们将继续学习这篇课文，进一步领略华山的美景，理解小诗人寇准所写的古诗的意思。
五、小组合作：识记生字。
间 华 与 齐
1、你有什么好办法记住本课的生字呢？和旁边的小朋友交流一下，看看谁的方法最好？
2、间：门里加个日。花：换偏旁，去掉草字头，下面加个“十”。与：像阿拉伯数字5和一组成。
3、指导写字。
怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的？哪些生字容易写错？
第二课时
一、复习：今天，我们接着来学习课文，（齐读课题：咏华山）。
1、认读生词 宋代、七岁、称赞、吟诵：（读准其中的平舌音）
远远近近、连连点头、朵朵白云：你发现了什么？（重叠词）你也能说这样的词语吗？ 小孩儿（读准儿化音）
2、听句训练：那么，把这个词语放到句子中，你们还能读好吗？ 古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。
二、学习第二自然段
（一）登山的艰难
1、这个小孩是谁？（寇准）登华山容易吗？请你读一读课文，到课文中找到答案。
2、交流出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。
3、登华山容易吗？交流：
（1）华山很高！小朋友们每天都爬楼梯，那如果让你一口气爬二十层楼，你会有什么感觉？孩子们，你们知道吗，华山的顶峰有2200多米，有一百层楼房那么高。（PPT出示图片）看，华山就像一把利剑直插云霄，都到了云层的上面去了，那三面都是峭壁,只有这么一条窄路通向山顶呀，所以说“自古华山一条路”啊！想想看，在爬山的过程中他们会遇到什么困难？ （累了，渴了，热得受不了了，爬不动了，浑身没劲„„）
（2）是呀，要想爬上这陡峭险峻的华山可真不容易，文中用了哪一个词？（突出：艰难）（读出词语蕴含的意思来）
（3）看来，要登上华山确实非常——艰难，谁来读好这句话？ （爬山可真不容易呀，谁还想读一读。 要爬山华山真要历经千辛万苦啊，让我们一齐读。）
（二）感受登顶之惊喜
1、登上了高高的山顶，他们的心情怎么样？（惊喜、惊讶）
2、文中是怎样写的？请大家读一读课文的第二自然段。交流出示：（啊！华山真高哇！）
3、自由地读一读句子，从哪些地方能看出他们的惊讶？（啊、哇两个表示惊叹的词，两个感叹号）
4、他们惊讶的是什么？（点击出示 真高）谁来读出他们的惊讶？（3个，齐读）
（三）体悟华山之高
1、寇准和先生站在山顶上，是从哪些地方感受到华山的高呢？请大家认真地再读一读第二自然段，睁大小眼睛找一找相关的语句，找到后再想一想。
2、预设（A）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下
（1） 是啊，只有蓝天在华山的——上面，不管是远处的，还是近处的其他的山都比华山——矮，在蓝天下，华山是——最高的。你们看，它头顶——蓝天，脚踩——大地，像一个——巨人。（相机练读，齐读）
（2）是呀，跟旁边的山相比，华山是——最高的，远远近近的山都在——自己的脚下。谁知道，这里的“自己”指的是谁呀？（寇准和先生） （3）看到这么壮观的景色，寇准用了这首诗中的哪一句来赞美它呢？（出示整首诗）“只有天在上，更无山与齐”（变色）你能读好这句诗吗？
过渡：寇准站在山顶上，看到不管是近处的山还是远处的山都比华山矮，不由得感叹道：（指板书齐读）啊！华山真高哇！ 你还从这一自然段的哪句话感受到了华山的高呢？
预设（B） 太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云
（1）平时，太阳离我们——很远，现在却——很近，为什么呀？（华山很高）站在高高的山顶上，太，阳就好像在我们的———头顶，我们一抬头就能——看到太阳，一伸手好像就能——摸到太阳。 （2）谁也找到了这句话？你又是从哪里感受到华山的高的？平时，白云都在——高高的蓝天上，现在呢——山腰间。看来华山可——真高啊！
（3）朵朵白云飘荡在山腰间，寇准和先生站在山顶上，怎样才能看见白云呢？（低下头）
（4）想不想亲眼来看一看这神奇的景象？看红日初升，青松挺立，苍翠欲滴，水气蒙蒙，烟雾弥漫，华山既高又美，是多么的雄伟壮丽，谁想读读。
（5）现在，你能读好这句话了吗？（指名2人，评价：真近啊，老师好像都闻到太阳的味道了；呀，你还把白云读的美美的呢，真棒）一起来读。
（6）看到这么美的景色，寇准又吟诵了哪一句诗来赞美它呢？（出示整首诗）“举头红日近，回首白云低”（变色）谁再来读一读这句诗？（抬头就是红红的太阳，白云在山腰间飘呀飘的，多美呀，谁来美美的读一读？你还加上了动作呢，感觉更美了，谁能像他一样来读？ 有点像冠准了，还有谁想读。 ：想做小诗人寇准的，请举手。 ） （7）如此美妙的诗，你们知道它的意思吗？ 谁来试着说一说？
5、说的真好，其实我们课文中的句子也能来解释这首诗的意思，看谁最聪明，能一下子就找对？（个别交流后分那男女生读）
（三）整体感知
1、多高的华山呀！假如，此时此刻，华山就在你的脚下，它已经完全被你征服了，你的心情怎么样？（高兴、兴奋）你真想高兴地干什么呢？（喊叫、唱歌、蹦跳）实在忍不住了，迫不及待地想要做什么，就叫——情不自禁。
2、寇准登上这高高的华山，心中也是无比的自豪，他再也忍不住了，情不自禁地吟诵起来——（齐背古诗）。
3、像你们这样全身心的投入，用赞美的语气来吟诵就叫“咏”，咏华山就是用诗歌来赞美华山，跟着老师再来美美地读一读课题。
三、总结延伸，升华情感
1、小朋友们，你们知道吗？写这首诗时，寇准年仅七岁，这么小，就能写出如此精美的诗，难怪他的先生会——连连点头称赞。（出示句子）
2、“称赞”是什么意思？（表扬、夸奖。）
3、先生是怎样夸寇准的？（连连点头称赞）点头小朋友懂，那什么叫连连点头呢？（一个劲地点头）
4、谁能学着先生的样子来夸一夸他？
5、如果你也在寇准的身边，你会怎样称赞他呢？学生说，老师也连连称赞。
5、孩子们，你们知道吗，寇准长大后还成了宋代的宰相，治理国家，抵抗外敌入侵，像现在的李克强总理一样，为国家、为老百姓做了很多的好事。
6、让我们带着对寇准的敬佩之情，带着对华山的赞美之情，我们完整地读一读这篇课文。
四、小组合作，学习生字：称 代 岁
教学新偏旁：：“禾”旁，称，“你”去掉单人旁，换成“禾”旁。 教学新偏旁：“山”，将偏旁与原字做比较，注意偏旁的写法。 重点指导：“代”不要多一撇。
第三课时
一、完成填空
他们（ ）着山路（ ）地爬上（ ） 。啊！ （ ）真高哇 ！除了（ ） ， （ ）的山都在自己的脚下。太阳显得那么（ ） ，山腰间飘着（ ） 。小孩儿（ ）地吟诵起来： ____________， ____________ 。 ____________ ，____________
二、扩词 岁（ ） （ ） （ ） 代（ ） （ ） （ ） 间（ ） （ ） （ ） 称（ ） （ ） （ ）
第13篇：一语教学总结
一年级语文教学工作总结
（2013—2014学年度第一学期）
随着时间的流逝，转眼我和这些孩子已经相处了一个学期了，担任班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，在这段时间的工作中，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得所必须的基本语文知识和技能的同时，为他们的终身学习奠定良好的基础。
回顾这一学期的工作，我觉得苦中有甜，笑中有泪，现将具体工作总结如下：
一、抓好学生的学习习惯
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、紧跟实际，认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每
堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至
影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
四、存在的问题与不足：
1.对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2.家长配合不够。学困生的“抓补”工作之所以成效不大，说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。
总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。
教 学 工 作 总 结 （2013—2014学年度第一学期）
单位：五星街道中心学校 年级：一年级 科目：语文 授课教师：李红蕊 时间：2013.12.31
第14篇：一语教学总结
一年级语文教学工作总结
（2013—2014学年度第一学期）
随着时间的流逝，转眼我和这些孩子已经相处了一个学期了，担任班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，在这段时间的工作中，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得所必须的基本语文知识和技能的同时，为他们的终身学习奠定良好的基础。
回顾这一学期的工作，我觉得苦中有甜，笑中有泪，现将具体工作总结如下：
一、抓好学生的学习习惯
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、紧跟实际，认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 （1）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。 （3）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
四、存在的问题与不足：
1.对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2.家长配合不够。学困生的“抓补”工作之所以成效不大，说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。
总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。
教 学 工 作 总 结
（2013—2014学年度第一学期）
单 位：五星街道中心学校 年 级：一 年 级 科 目：语 文 授课教师：李 红 蕊 时 间：2013.12.31
第15篇：一语下《24悯农》教学设计（材料）
24.悯农
主备：张春萍 执教：闾琳
教学要求：
1．认识本课１７个生字，会写田字格里的９个生字，两条绿线格里的９个生字，两条绿线格里的8个生字只识不写。
2．朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。
3了解古诗的意思，体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情． 教学重、难点：
１．朗读出古诗的韵律和节奏。
2．观察插图，展开想象，体会诗歌的内容及情感。 教学过程：
第一课时
一、课前说说
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗
1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结。
三、巩固诗意，练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
四、指导写字
1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与“干”、“牛”相比较．
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写: “禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1．指名背诵《悯农》。
这首古诗，李绅要告诉我们什么？ 2．板书课题，读课题
读了诗的题目，你有什么想问的？“悯”是什么意思？谁“悯”农？你怎么读诗的题目？
二、初读古诗，读通读顺。1．借助拼音认读古诗
(1).对照拼音讲古诗读准，读得字正腔圆。 (2)指名学生读古诗。（指名评价）
2．教师示范朗读，引导学生明白诗句的节奏： 春种／一粒／粟，秋收／万颗／子。 四海／无／闲田，农夫／犹／饿死。 3．学生自由练习，朗读出古诗的节奏 4．指名读，生生对读，小组读
引导学生读好生字、词语，进而读出古诗的韵律和节奏之美。
三、图文结合，理解诗意
1．出示第一幅图，理解“春种一粒粟，秋收万颗子” （1）说说图画的内容？什么季节？谁？在干什么？ 指名按顺序呢说清图中的内容。
（2）引导学生体会＂种＂的辛劳＂收＂的喜悦 春天种下了种子，农民还会做那些事呢？
鼓励学生相互交流，认真倾听，相互补充，多角度表达。 （3）出示图片，学习＂秋＂字 （4）指导朗读诗句。
2．出示插图，理解＂四海无闲田，农夫犹饿死。＂ （1）图上的人在干什么？
（2）学习“闲”字，理解词语＂四海＂＂无闲田＂＂犹＂
（3）学习＂夫、死＂字：给＂夫＂字组词帮助理解字义；指导写“死”字 （3）图诗对照，理解诗句的意思
（4）指导朗读诗句“无闲田”与“犹饿死”对比读
四、再读古诗，体悟诗情
1．为什么粮食获得了大丰收，还有辛苦的农民饿死呢？ 2．适当介绍写作时代背景，你想说什么？ 3．指导感情朗读古诗 4．配乐朗读古诗
以读促悟，在读中理解诗意，在读中感受作者的同情。
五、拓展延伸
课外搜集李绅的诗，读读，背背。 板书设计：
24 悯农
春种
秋收
死
第16篇：一语《家》教学设计
《家》教学设计
（一）、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
（二）教学重点
看懂图意，并结合图理解字词。
（三）教学难点
体会诗的第二句包含的意思。
（四）教具准备
课件、教学用图、生字卡片
（五）教时安排
二教时
（六）教学过程
第一教时（略）
第二教时
一、谈话导入
小朋友们都有家，谁来介绍一下自己的家？家在哪?家中有谁？自己最喜欢在家里干什么？
学生自由发言，教师归纳：小朋友们在家里多舒服呀！你们的家多温暖，多幸福！所以，今天我们就回家。（师板书：家）
二、学习课文
（一）图画导入
教师导语：可是，这儿有四个小家伙找不到家了，谁来帮帮他们呀？
1、出示教学大图和白云、小鸟、鱼儿、种子的插图，请小朋友完成贴画游戏。
2、课件出示第一句，齐读。
（二）学习生字
1、老师这儿有这几个小家伙的名片，谁来对号入座？
教师根据学生的回答情况出示词语卡片：白云、小鸟、鱼儿、种子、泥土。
2、指导“白”、“云”学法。
老师：红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。 记字形，你怎么记“白”字？
找位置，老师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，那字宝宝的家在哪儿呢？（田字格）仔细观察“白”住在田字格的什么位置？教师板书，学生书空。 “云”字教法相似。
3、这儿还有谁的名片？继续学习“儿、子、土”
4、学生在《习字》上练习。实物投影，集体评价。
（三）语境中理解字义。
1、你会给字宝宝组词并说句话吗？
2、现在我们要送词语宝宝回句子妈妈的怀抱里了。
3、课件出示要填空的第一句话。学生填空，并有感情地朗读。
（四）启发想象，当个小诗人。
蓝天说了，他不仅是白云的家，还是（太阳）的家。沙滩是（ ）的家，公园是（ ）的家。
你说说哪儿还是谁的家呢？
（三）理解诗歌
1、师语过渡：白云、小鸟、鱼儿、种子都回了家，多么开心呀。小朋友们你们想回家吗？我们的家是小家，所有中国人的家合起来就是一个大家，叫国家。（补充板书：国家）我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的国家就叫“祖国”。
2、学生自由发言，说说自己知道的“祖国”。读第二句，注意感情。
3、欣赏祖国风光图片，唱童谣《国家》。
师小结：小朋友们爱小家，更爱我们的国家！（完成板书：国家）
4、朗诵儿歌《家》。
三、课外训练
1、背诵课文。
2、完成《习字》第五课。板书设计：
国 家
第17篇：一语下《6特别好吃的饺子》教学设计
6.特别好吃的饺子
主备：朱翠萍 二备：闾琳
第一课时
教学目标：
1.初读课文，把课文读正确，流利。
2.认读本课18个生字，能按笔顺正确书写田字格里的9个生字，认识3个偏旁。3.初步了解课文大意，理解特别，邀请，心灵手巧，像模像样等词语意思，能用吃，节，学，客再组几个词。 教学重点：
1.把课文读正确，流利，能正确断句，把头发 ，露出，像模像样几个多音字读正确。
2.按笔顺正确书写9个生字。教学难点： 1.读好第三小节。
2.正确书写吃，学，发，饭几个字。教学过程：
一、导入新课。
1.揭示课题，板书6.特别好吃的饺子，指导写吃，讲解意思。吃，书写要点：口字在左靠上写，横折弯钩肚子圆。
意思：古人造这个字的时候，左边口字旁，表示说话，右边原是气，表气息，但是后来在变化的过程中，人们省略了一个横，变成了乞。这个字原本表示说话不流畅，磕磕巴巴的，后来意思越来越丰富，表示吃，也有喝的意思。比如：我们每天都要吃饭，好吃的饺子，吃光了。谁还能用吃组个词？同学用吃组词。 2.学生按笔顺书空，然后描两个。
3.特别好吃的饺子，特别的意思就是——？
题目是特别好吃的饺子，我们还学过特别好看的菊花。 你玩过特别好玩的什么，来说一说：特别好玩的
那我们也来玩一个接龙的游戏，游戏的名字叫“特别的 ”，老师说一个，特别好玩的游戏，特别好听的歌曲，前面可以重复，后面不可以。 给三十秒想一想，然后同桌之间可以互相说说。 4.接龙游戏。
5.爱提问题的小朋友了不起，同学们看了课题，有问题吗？ 学生质疑。教师提示，学会带着问题读课文。
二、学生小组自主学习
三、检查自主学习情况。1.小组汇报朗读情况。 2.出示生字词，学生练读。
邀
请
做
客
头
发
尼雷尔
露
出
牙
齿 心灵手巧
像模像样
热 腾 腾
3.指名读，互相纠错，教师相机指导，学生再齐读。
头发 ，作为生字读第四声，在头发这个词语中读轻声;露出，lù; 像模像样，mú。热腾腾 téng téng
3.把词语放到句子中会读吗？ 出示句子：
（1）春节那天，我邀请两个外国同学来家里做客。
（2）艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。
（3）尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。 （4）艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。
（5）开饭的时间到了，热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃。 4.学生练习。
1）指读第一句，相机纠错， 理解邀请的意思，再指名读，齐读。 2） 二三句方法同上。
3）指读第四句，问：心灵手巧是什么意思？像模像样呢？
根据学生发言小结，这两个词都是说艾丽聪明能干，学包饺子学得快，包得好。看哪位同学跟艾丽一样聪明能干，能把课文读好。 4）指读第五句，指导。
5.把句子放到课文中，再练习读一读。
指名逐节朗读课文，学生读不好的，教师再示范读。
6．同桌之间互相检查，看能否读正确，流利，如果同桌读错了，帮他纠正一下。
四、指导书写：
1.课文会读了，现在我们来学习写字。请同学们自己看课后描红临写，先按照笔画书空。
2.你觉得哪个字不用老师教你就会了，其他同学如果觉得这个字不好记，大家可以互相帮忙。
3.哪个字需要老师教一教？
教师出示古文字，边讲意思边讲写字要点，并示范书写。 1）学：出示古文字，表示教孩子算数习字的校舍，现在意思更广泛，指学习，学问，学校等等。 新偏旁：子字旁。
书写要点：子扁宽，横伸长，长横靠上。 2）发：原意指人或动物头上的长毛。 新偏旁：又字旁。
书写要点：好像三角形，上紧下舒，长撇、捺画舒展。 3）包
提示：横折钩小巧，竖弯钩舒展，伸长。 4.在习字册上描红。
第二课时
教学目标：
1．朗读课文，理解课文内容，知道大家为什么说今天晚上的饺子好吃。 2．初步感受人物特点，知道为什么要介绍他们。
3．过年包饺子的年味和中外儿童共同过节，其乐融融的氛围。 教学重点：
1．朗读课文，感受人物特点以及家人团聚，包饺子、吃饺子的年味。 2．理解课文内容，知道大家为什么说今天晚上的饺子特别好吃。 教学难点：
1．初步感受人物特点，知道为什么要介绍他们。
2．理解课文内容，知道大家为什么说今天晚上的饺子特别好吃。 教学过程：
一、导入并提出本节课目标。
1．带着问题朗读课文，想一想，课题是“特别好吃的饺子”，为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？这节课，我们继续来学习课文。
二、复习：
1.出示生字词，开火车朗读：
好吃
同学
头发
大力士 开饭
包饺子
几个
像模像样
三、小组合作，自主学习
1、读课文。
2、讨论：为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？
四、组织讨论、汇报 1．学习第一小节：
（1）指名朗读（2位），简单评价，询问：第一小节只有一句话，但是告诉我们那些信息？（春节那天
事情发生的时间
人物
我
两个外国同学 ）
（2）小结，一句话就写得很清楚，齐读。 2．学习第2小节：
第一次请外国同学到家里来做客，我们跟着小朋友的家人一起来认识下这两位同学吧！
（1）出示ppt图文，给两位同学打打招呼，大声喊出他们的名字。 （2）请同学们读读课文，等会儿给大家介绍下这两位同学好吗？ 学生自由朗读第2小节。
（3）指名介绍，然后询问：“艾丽给你留下什么印象？”（比如漂亮，热情） （4）根据同学发言继续追问：“你觉得她哪里与众不同？” 根据发言提炼要点：
1因为艾丽是个外国小朋友，所以，课文重点写了她与众不同的皮肤，头发和眼睛的颜色，一下就给我们留下很深的印象。 2热情，进门就给我一个大拥抱。
然后请这个小朋友再读一遍描写艾丽的句子。
（5）尼雷尔呢？谁来介绍下他？再指名读，说说尼雷尔最与众不同的地方。 1皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿。 2是个大力士。 请这位同学再读一遍。
（6）这两位外国小朋友各有特点，你想和他们交朋友吗？我们再来读读第2小节。学生练读。
指名读，相机表扬读得好的同学，读得不好的加以示范指导，比如，强调颜色白皮肤，黄头发，蓝眼睛，大拥抱，„„ 齐读。
（7）你能也照着第二小节的样子，简单介绍下咱们班的一位同学吗？ 选择一位特点比较明显的女同学，请大家观察三十秒，然后说一说，简单点评，以表扬为主。 再选一位男生，观察介绍，点评。
3．过渡：同学们课文读得好，学得快，能抓住同学特点来介绍。现在，两位同学大家都认识了，接下来，我们三个跟着妈妈学包饺子。出示PPT。
（1）图文对照读。请大家看看插图，然后读一读课文，想一想，你觉得大家一起包饺子的场面可以用那个词来形容？（欢乐，开心
融洽 ）
（2）想象画面读。把文字想象成一幅活的画，再读一读，一定能够读得更好。 （3）指名读，点评，相机指导“你觉得当时大家一起包饺子，感觉如何？”（高兴，觉得有趣）
生再读，老师或者示范：
强调心灵手巧 ，像模像样；没包几个，不少面粉，都笑了。想象欢乐的场景。 （4）再指名读，齐读。
4．人多力量大，饺子包好了，开饭的时间到啦！指读第4节。
（1）指导读好“热腾腾”，提示，你吃过热腾腾的什么？（面条、拉面、米线„„）要把冒着热气的感觉读出来。 （2）再指读，齐读。 5．通读全文，思考问题：
（1）过渡：课文大家读完了，现在，请大家把课文从头到尾再读一遍，想一想上课开始咱们提出的问题：为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃呢？ （2）学生再次通读课文，思考问题。
（3）同桌简单讨论。然后指名说，其他同学相机补充。 6．根据学生发言，总结：
（1）每个人都动手参与了，亲手包的，从心理上来说就会感觉特别好吃； （2）大家一起学包饺子，热热闹闹，有说有笑，又围在一起吃饺子，在这样的氛围中，会觉得饺子特别好吃。
（3）课文没有写什么馅儿的饺子，但有可能饺子本身味道就好吃呢。 7.齐读课文。
四、指导生字 学习“几、少、饭”
饭：本义，用手取食，形声字。
新偏旁：饣字旁。
书写要点：饣旁首笔斜撇形莫平，横钩短，竖提起笔对交点，左右穿插要避让。 学生书空，然后各描红两个
第18篇：一语下《14会睡觉的植物》教学设计
14.会睡觉的植物
主备：蒋歆培 执教：闾琳
第一课时
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里的“习、作、休、你”4个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
2.正确、流利地朗读课文。读好长句,初步理解长句所表达的意思。 教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：读好长句，初步理解长句所表达的意思。 教学过程：
一、质疑激趣，导入新课
1．板书“睡觉”。问：同学们，我们在什么情况下会睡觉呢？ 2．你们知道，我们人为什么要睡觉吗？
3．今天我们要学习一篇课文也与“睡觉”有关，看老师写题目。完成题目板书：会睡觉的植物
相机出示：植物。这是两个生字，标上拼音，谁能读好这个词语？ 4．同学们，我们一起来读一读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？
（课文中介绍了哪些会睡觉的植物？它们分别是怎样睡觉的？它们为什么睡觉？）
过渡：带着这些问题，翻开书，先听老师读读课文。
二、初读课文，自学生字
1．老师范读课文，学生认真听。【听读要求：看字听音，听清字音，听清停连。】
2．按要求读一读课文。
①一读课文：给课文标上小节号，读准字音。。
②二读课文：大声地朗读课文，找出生字词，不认识的字拼读拼音，多读几遍；遇到读不通顺的句子，也要多读几遍，直到读通顺。
③三读课文：思考每个自然段告诉了我们什么。 3.出示生字词：
指名读，开火车读，去拼音读。
三、了解内容，随文识字
初读第一自然段，感知植物也会睡觉。 1.第一自然段有几句话，指名回答。 出示第一自然段（一类生字红色、二类生字绿色显示） 2.指名读词语，把词语送进句子你会读吗？指名读第一句话。
这些生字词，我们会读是不够的，我们还要会记住它们，并理解它们。
随文识字（学习），出示“习”的图片，习是羽的半边，本来意思是小鸟反复地飞行，现在指练习过程。学习是要经过反复地练习。能给“习”找找伙伴吗？
随文识字（工作），出示“作”的图片，谁有办法记住作？图上画的是一个人突然站起来做事情，指名读准字音，能给“作”找找伙伴吗？师举例用“工作”说话。
随文识字（休息）出示休的图片，说说你可以怎样记住“休”。练习图片，说说你对休的理解。给休找伙伴。
3.学习
二、三两句话。
出示：你知道吗？植物也会睡觉。 指名朗读，疑问句朗读时，语气上扬。
随文识字（你），有什么办法记住“你”字吗？给“你”找找伙伴。 4．男生齐读第一自然段。
5．读了第一自然段，我们知道了（ ）也会睡觉。完成填空。
四、自学笔顺，看清字形
1．自学笔顺，看书竖空一遍。 2.习。
书写要点：横折钩向左收，笔笔刚劲有力，提画起笔向外伸。 3.作、休、你。
①观察字形，发现共同点：都有亻，都是左右结构，都是左窄右宽 ②示范。
③生描红、临帖。
4、生描红，临帖。
四、教师小结
通过这节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪些植物会睡觉？三叶草（叶子）、蒲公英（花儿）、胡萝卜（花儿）
他们为什么会睡觉？生答最后一个自然段。
他们分别是怎样睡觉的，这个问题我们下节课在学习中解决。
五、课后作业
1．还有哪些植物会睡觉？（可以通过上网搜索、查资料、询问家长等方法去找到答案。）
2．完成《习字册》。
第二课时
教学目标：
1．继续学习本课生字，理解由生字组成的词语，学会书写“闭、合、明、每”4个汉字。认识新偏旁“母”。
2．完整理解长句所表达的意思，读好长句子。 3．让学生了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。 教学重点：了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。
教学难点：积累词语，结合动作理解“折叠、展开、合拢、低垂”等词语。 教学过程：
一、复习导入：
1.（课前板书课题）今天这节课我们继续学习14课《会睡觉的植物》。2．复习生字词（掌握了这些词语，才能更好地了解植物睡觉的秘密） （1）出示词语，齐读 植物 需要 休息 闭眼 工作 学习你们 每个 叶柄 表明 展开
折叠
合拢
低垂
（2）细心的小朋友一定发现了，第四组词语都是表示动作的词语，请你再次读一读，并做做动作。
指名读，加上动作齐读
3．复习：课文中提到哪些植物会睡觉？它们又是怎么睡的呢？它们为什么要睡觉呢？到课文2——3自然段中找找答案，谁来说一说？
指名答，相机板书：三叶草（叶子）、蒲公英和胡萝卜（花）
二、精读课文
过渡：今天这节课我们就一起去探究植物的叶和花是怎么睡觉的。 1．学习第二自然段，探究三叶草的睡觉方式。 出示第二自然段，指名读。
（1）认识三叶草。出示图片，这就是三叶草，你能用自己的话向我介绍一下你看到的三叶草吗？
（2）理解“只要„„就”
①读一读课文的第二自然段，找一找三叶草是什么时候睡觉的，又是怎么睡觉的呢？
交流：三叶草是什么时候睡觉的？（天一黑） ②你能用“只要„„就„„”说一句话吗？
（3）理解三叶草在阳光下和晚上的差别，明白三叶草是如何睡觉的 ①只要天一黑，三叶草就进入了梦乡，那它白天的时候是什么样的呢？（指名回答，相机出示句子“在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。”）
②（出示三叶草叶子展开图）瞧，醒着的三叶草是这样的，我能不能说在阳光下，它的小叶展开在空中。（出示句式对比，理解“每个”、“都”）（是呀，加上每个、三片、都，既写出了三叶草的特征，又让句子更加准确了）
③你觉得白天的三叶草好像在干什么呢？（做游戏、生长、晒太阳）那你能读好这句话吗？
④醒着的三叶草是那样的神采奕奕，那它是怎么睡觉的呢？（指名回答，相机出示句子“到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛”和三叶草叶片折叠图）
⑤（出示制作三叶草）老师给大家带来了三叶草，你能给他注入灵魂，让他睡觉吗？（请学生上台折叠）
⑥小朋友的手好像有魔法，三叶草睡着了，好像人闭上了眼睛。相机学习“闭”，闭是一个会意字，外面是一个门，里面“才”是用来栓门的东西。
⑦睡着的三叶草好像做起了美美的梦，你能读好这句话吗？ （4）理解三叶草睡觉的动作变化
①我们可以把自己的小手当做是三叶草的叶子，模仿一下它睡觉的的动作 ②原来三叶草是这样睡觉的呀，真神奇，让我们把自己当做是一株三叶草，加上动作读一读这段话吧！
2.学习第三自然段，探究蒲公英花和胡萝卜花的睡觉方式
过渡：三叶草白天展开叶子，晚上折叠叶子睡觉，其实植物的花也一样。那么植物的花是怎么睡觉的呢？咱们一起去看看。
（1）认识蒲公英花的睡觉方式
①（出示蒲公英花）这就是蒲公英花，是什么样的？
②它是什么时候睡觉？又是怎么睡觉的呢？（夜晚、向上合拢） ③（出示蒲公英睡着图）嘘，它睡着了！你能用手来做做动作吗？ ④多有趣呀！出示句子“夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，表明它已经进入了梦乡。”齐读
（2）认识胡萝卜花的睡觉方式
①胡萝卜的花也有它特有的睡觉方式，它是怎么睡觉的呢？（向下低垂） ②每当夜幕降临，胡萝卜花就轻轻地低下了头，静悄悄地睡着了。我们一起来模仿一下吧！ ③是呀，出示句子“夜晚，胡萝卜的花儿向下低垂，表明它已经进入了梦乡。”引读。
（3）认识句式
①（出示两句话）这两句话要表达的意思，我们可以用一句话就说清楚，出示长句。
②你能看出句子是怎么变的吗？（把两句话放在一起，加了个都，把它变成它们）
③这样的句子，你能试着说一说吗？
（4）我们一起把植物的花的睡觉方式说清楚。齐读 3．学习第三自然段 ,理解植物为什么要睡觉
植物会睡觉真是新鲜又有趣，那植物为什么要睡觉呢？你从哪个自然段中知道的？
适当进行拓展：一是要避免寒露和霜冻的侵袭；二是用闭合减少水分的蒸发，有保持适当湿度的作用；三是防止昆虫扰乱。总而言之，植物睡眠与人和动物一样，都是一种自我保护，是为了自身更好地生长。
4．总结
植物
睡觉方式
为什么要睡觉 三叶草
蒲公英花
胡萝卜花
5．拓展延伸
今天这节课我们认识了三种植物，知道了它们奇妙的睡眠方式，你还知道那些植物会睡觉呢？
三、学习生字：
1.“每”：原指一个头上插着饰物的女子，所以上面的撇、横就像女子头上的饰物，母就是那名女子。“每”可以组哪些词呢？
2．“闭”：外面是门，里面是才，才是用来栓门的东西。做闭上眼睛的动作，理解闭上就是合上。
3.“明”：日和月发光表示明亮。
第19篇：一语下《21小松鼠找花生果》教学设计
21 小松鼠找花生果
主备人：蒋歆培 执教：闾琳
第一课时
1．初读课文，了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。 2．学会5个生字， 并能正确、端正地书写部分生字。 教学重点：
学会5个生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：区别同音字。 教学准备：课件 教学过程：
一、猜谜激趣，导入课题
1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？（板书：小松鼠）
3．小松鼠可有意思了，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？板书： 找
齐读课题：小松鼠找花生果。
二、初读课文
1．借助拼音读准字音，读通句子。
2．标出自然段序号，想一想课文主要讲了什么。
三、检查自学情况。 1．出示生字词：
（1）指名读，正音。
（2）去掉拼音读。（开火车读、小老师领读）
（3）齐读。
2．出示长句子：
（1）树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。 （2）小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。
（3）从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。 指名读、小组读、齐读。
3.朗读课文，读后说一说课文主要讲了什么。教学目标：
四、学写生字。
1．重点指导“果、很、以”的写法。
2．分析其余各字在田字格中的位置，用色笔标出。 3．生练习写，师巡视指导。 4．出示部分学生作业，评价。
第二课时
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地读背课文。
2．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣 。
3．学习剩余3个生字，并能正确、端正地书写。 教学重点：
流利、有感情地读背课文 教学准备：课件。 教学过程：
一、创设情境，复习导入
上节课，我们认识了一个可爱的小动物，它是——小松鼠。瞧，它来了（出示图片），今天就让小松鼠带我们到树林里去找花生果，指题，读课题。可是要想找到花生果，得先穿过一片小树林，你们有信心吗？出示词语，开火车读，齐读。
二、学习第
一、二段
过渡：小朋友们读得真棒，瞧，树林旁边长着许多花生呢。
1.（出示图：一片花生地），你看到了什么？叶子怎么样？小花怎么样？出示：（ ）的叶子，（ ）的小花。
2.根据学生的回答出示“绿油油”（绿色）“黄灿灿”（黄色）。问：什么样的叶子？——绿油油的。是啊！叶子绿得发亮，像是冒出了油。什么样的小花？——黄灿灿的。是啊！小花黄得多鲜艳啊！
比较：绿油油 黄灿灿
a.小朋友们观察一下，这两个词有什么相同的地方？三个字，后面两个字相同。师：像这样后面两个字相同的词，我们把它叫作“叠词”，领读一遍。前面的一个字是表示颜色的，是啊，这个就是表示颜色的叠词。
像“绿油油”“黄灿灿”这样的词语宝宝你还知道有哪些呢？指名。（评价：这就是叠词；你说的就是表示颜色的叠词；你能说出表示颜色的叠词吗？）今天老师也给大家带来了几个叠词朋友，一起来跟它们打打招呼吧！出示：红通通 蓝湛湛 碧澄澄 黑乎乎 白茫茫 金灿灿
b.用上了这样的叠词，我们的句子就更加美了，（出示第一自然段），谁来美美地读读这句话，把花生的好看读出来？指名读。（评价：你读得真美啊！花生的叶子真绿啊！老师好像看到了那样的花生地。）我们一起来读一读这句。 3.这么美的花生，引起了小松鼠的注意，快来读读小松鼠和蚯蚓的对话吧。（自由读）
出示：小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。” a.指名读对话：谁来当小松鼠？谁来当小蚯蚓？
评价：你真是一只好问的小松鼠，不懂就要“问”。（板书：问） b.女小朋友读小松鼠的话，男小朋友读小蚯蚓的话，老师来读旁白。 4.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴，他想——（引读出示）
小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。 小松鼠为什么要留着冬天吃呢？（学生交流）
小结：是呀，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！你能读出小松鼠高兴的心情吗？指名读。（评价：小松鼠真高兴啊！）让我们一起再读一读这句话吧！
三、学习三自然段
1.过渡：小松鼠可真高兴啊！从那以后——（引读）
出示：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有 。 （1）理解“每天”
小朋友们，下雨天，小松鼠有没有去花生地里看啊？刮大风了，小松鼠有没有去花生地里看啊？
a.你从哪个词知道的？
“每天”。“每天”换个词就是——“天天”。
b.老师每天都要上课，小朋友们，什么事是你每天都要做的呢？（生交流）是的，每天必须做的事对我们很重要，那什么事对小松鼠很重要呢？（齐读）
c.是啊！它每天都去看，心里面多么——（着急），谁来带着你的感受再读一读。指名。（评：真的很着急啊！）齐读。 2.可是，（引读）——
出示：直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。（点红“直到”“也”）
（1）从这两个词中，我们体会到了小松鼠等的时间——很长。 （2）花了这么长时间却没有等到花生果，现在小松鼠的心里肯定 很——失望
你能把它的失望读出来吗？指名3—4人读。（评：真失望啊！） 3.让我们捧起书，读一读第三自然段，体会一下小松鼠由着急到失望的心情。
四、学习第
四、五自然段
过渡：失望的小松鼠也搞不清花生果到底跑哪去了
1.出示图：瞧，它那表情！眼睛睁得——（大大的），它还在说话呢，你知道它在说什么吗？指名说
出示：小松鼠睁大眼睛， 地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？” 这句话是对谁说的？它自己。这就叫——自言自语。（读两遍） 2.谁来做小松鼠再读一读这句话？指名读。
评价：从你的语气里，我听出来了，小松鼠觉得很奇怪。
呀，你的眼睛睁得这么大，跟小松鼠的表情像极了。 3.我们一起来做小松鼠读读这段话。
4.是谁解开了小松鼠心中的疑问呢？——小蚯蚓。是啊，谁愿意做小蚯蚓把这个知识告诉小松鼠呢？
出示：蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”
a.是啊，小蚯蚓就生活在泥土里，是泥土里的百事通，让我们一起来做小蚯蚓告诉小松鼠这个知识吧！（师引读，学生做动作：钻、笑、指等）花生果是怎么结出来的呢？
b.你们懂得可真多！你们还知道哪些植物吃的部分也是长在泥土里的呢？老师现在来采访一下。
（出示图片）
5.你们的知识可真丰富，要是我们合作起来分角色朗读课文，一定更棒的！ 指名分角色朗读课文。
五、朗读全文
总结：今天我们跟着小松鼠一起去找花生果，知道了花生果原来是长在泥土里的，终于找到了花生果，（板书：找到，贴图：花生果）想不想把这个有趣的故事记在脑海里？让我们捧起书，读好这个故事吧！（齐读课文）
六、快乐写字
出示： 1.直、言、语
你有什么办法记住它们？谁有好办法？
直：本义指不弯曲。本课中表示“一直”的意思。注意“直”的里面有三横，不要写成两横。
言：甲骨文的言字像舌头前伸的样子。本义为说话，引申指说出来的话。 语：语言，所以是讠旁。你一言我一语，说个不停，像是五个人在谈论，有五张嘴，所以右边是五口。“五”的最后一笔写在横中线上。
2.生描红《习字册》，强调坐姿和握笔姿势。3.反馈：利用投影展示优秀作业。 板书设计：
26 小松鼠找花生果 小松鼠
问 想 看→ 找到
花生果
第三课时
教学目标：
1．复习本课生字，完成《补充习题》。 2．指导学生用“每天”练习说话。 教学重点：复习本课生字，完成作业。 教学准备：课件 教学过程：
一、复习生字。
读词语：
旁边 身旁 油菜花石油 油画 结巴 结束 结果 留学 勇往直前 一直 笔直 金色 语言 满园春色 每天 语文 口语 发言 自言自语
二、指导背诵。
1．指名背诵第一段。
2．同桌分角色读第二段，互相练背第二段 。
3．小松鼠是怎么找花生果的，结果怎样？练背第三段。 4．同桌分角色读第
四、五两段，互相练背。
三、填上合适的词。
（ ）的树林 （ ）的花生
（ ）的叶子 （ ）的小花
四、用“每天”练习说话。
1.爸爸每天 2.老师每天
3.每天
五、完成《补充习题》。
第20篇：百花一语
百花一语
梅》
我在冬天的冷里，冬天在我的心里《荷》
清澈来自淤泥，淤泥来自水。水来自哪里《罂粟》
远离我，因为我美丽的毒《玫瑰》
好花开到疼痛时《昙花》
开到绝望，不用等得太久《水仙》
清澈，很简单《
月季》
女儿红《野花》
我是老百姓《牡丹》
华丽的外表装饰深深的寂寞《勿忘我》
其实我是普通的蓝，关键是你《苦菜花》
心不苦，命苦《扶桑》
朝闻道，夕死可矣《木槿》
把我吞下去，很环保。实惠的新娘。《菊》
我喜欢陶渊明的篱笆《梧桐花》
即使没有清香我嫁不出去，依然为自己吹奏春天《无花果》
银杏，我们一起在人类的阴谋里藏起来《牵牛花》
吹得越响，越需要男人支撑《蒲公英》
树挪死，人挪活《雪花》我适合开在窗外，不要试图拥有我《蝴蝶兰》
相亲的时候不要看照片
