推荐第1篇：聋校语文十二册拼音生字词练习
1 难忘的日子
nán wàng mào zhý yán hán zhǎn lǎn guǎn jÿ dîng pýng pýng tiào cí xiáng de wýi xiào jÿng lì hã ǎi kþ qÿn qÿn qiâ wî shǒu chãn zhuï cüo zîng tú xíng lîu chū nián líng zàn xǔ pǔ jÿ diàn zǐ jì suàn jÿ xìng fân gã wài càn làn dün fù zã rân
2 雨中
bàng wǎn xÿ lì xÿlì râ nào ün jìng xiōng yǒng rân cháo qiün jiü wàn hù shuǐ lín lín shǎn shan fa guüng fáng fú fú zài huü bàn ou er shui bo chuan suo ji cong cong luo kaung lu hua guai wan wai dao you yuan you hong beng dao huang shou huang jiao jian qi lai du du jiao zhao hu qi shou ba jiao zhou mei tou tao qi yi hong er san pang hu hu feng suo jiao tong hui dong jiao che dun shi xun su yu lian xi xiao
3 开演之前
wei zhi jie fang jun xiang shi ju jing hui shen yu gao leng sheng pang tou pang nao hong ling jin chou zhe ji ling
4 我和姐姐争冠军
guàn jūn píng páng qiú qiú mí qiú sài yǒng yuâ bào míng yù sài zhàn shâng duì shǒu juã sài qià qià zhýng duï mî lǜ sâ yì lùn bǎ wî máng lù wãi chí zhì xù jǐn zhüng tū tū tiào lì hài râ liâ de zhǎng shýng fü huüng guÿ lǜ hū gáo hū dÿ hū zuǒ hū yîu kîu shü xuán zhuǎn mþng rán jÿ liâ de zhàn dîu
1
5 一定要争气
zhýng qì zhù míng zhâ jiüng piün pì jÿ chǔ qÿ mî kǎo shì fü fân xuã xí qiüo qiüo câ suǒ nǔ lì chãng jì dün zÿ zhù
bÿ lì shí liú xuã shýng wù xuã jiào shîu pín qiïng luî hîu dì wâi qiáo bù qǐ yí xiàng shí yàn qÿng wü luǎn wài mï büo diào nài xÿn shú liàn de jì qiǎo bù shýng bù xiǎng kâ kǔ zuün yán xÿng fân zhân dîng ōu zhōu bù gǎn cháng shì
6 家乡的桥
mì rú zhū wǎng lián jiý zào xíng qiün zÿ bǎi tài gý bǎn qì pài dào yǐng diǎn zhuì xiïng jiū jiū chuün suō qí jiün rú yì yuán bǎo luî tuo mín jiün chuán shuō zì tǐ zhüi qǔ qíng qù gâ bù xiáng tïng xiüng chân xiüng yìng sǎo mù yán râ de xià tiün zhuō xiâ shū zhǎn píng tǎng liáng sÿ sÿ qÿng qÿng dàng yàng cháng xiüng yì
7 富饶的西沙群岛
fù ráo xÿ shü qǔn dǎo dǎo yǔ hǎi fýng qián shào fýng jǐng yïu mþi wù chǎn fýng fù wǔ guüng shí sâ shýn lán xìng huáng xiüng hù jiüo cuî güo dÿ bù píng yǒu shýn yǒu qiǎn sâ cǎi yán shí g 2
â zhǒng gâ yàng shün hú zhàn küi lù jiǎo hǎi shýn lǎn yáng yáng rú dîng pÿ jiǎ wýi wǔ chãng qún jiã duì chuün lái chuün qù
bù mǎn tiáo wãn yÿ cù hïng yÿng piüo piüo yáo yáo yuán liū liū
gâ zhǒng gâ yàng hǎi tün bâi kã yán sâ bù yÿ qiün qÿ bǎi guài hǎi guÿ páng dà chǎn luǎn yú yâ sì jiǎo cháo tián mào mì de sãn lín duÿ jí niǎo fân qÿ xÿ bǎo guì fãi liào yÿng xiïng shǒu wâi shâ huì zhǔ yì jiàn shâ
8 繁星
fán xÿng nà liáng mì mì má má wàng jì yí qiâ nán jÿng jÿng jì xÿng qún mì bù wýi xiào cüng miàn yǎng wàng tiün kōng xuán guà bàn míng bàn mâi yáo yáo yù zhuì mï hú yíng huǒ chïng fýi wǔ rïu hã zhǎ yǎn mâng huàn chãn shuì wú chù bú zài
9我爱家乡的翠竹
cuì zhú huán jìng qÿng yïu sì jì cháng qíng dǎ bàn fân wài xiù lì shū zhǎn tün lǎn shǔn xÿ gün lù zàn mþi qÿng míng jiã liâ fâng jiün tǎ suì zi zhú sǔn wýn nuǎn yì chǐ huáng ní gǒng yîu pàng yîu dà máo zhú xì xì cháng cháng ruî kã rïng máo nân bái wâi dào xiün mþi yuâ zhǎng yuâ güo zhuÿ zi dí zi 3
yōu yáng qÿng cuì shuǐ tǒng kuài zi biün zhú lán luï kuüng xÿn líng shǒu qiǎo jÿng zhì gōng yì pǐn jiüo yì huì guǎng zhōu kōng qì qÿng xÿn güo sǒng tǐng bá dǐng tiün lì dì sì jì cháng qÿng xiàng zhãng zhâng zhí zhì pǔ pǐn gã jÿ jí xiàng shàng jÿng shãn jiün kǔ fân dîu
阅读：毛主席生前居住的地方
jū zhù gǔ sâ gǔ xiüng tíng yuàn qiüo jiüo fáng yán xuán guà fýng zã yuün jÿn biǎn güo dà tǐng bá mào shâng huái shù wî shì jú xiüng shū wū jÿng qí gǔ jÿn zhōng wài wãn xuã míng zhù bǔ dÿng pàng dūn dūn
10 画杨桃
yáng táo dÿng zhǔ zuî wâi duün zhâng rân rân zhýn zhýn zhǔn quâ lǎo lǎo shí shí hü hü dà xiào shþn shì yán sù bàn shǎng xÿ xÿ lún liú hã yán yuâ sâ shú xÿ xiüng sì jiào huǐ yì shýng shîu yîng
11 春蚕
chūn cán jì jiã jiþ fàng qián süng shù cán zhïng zhÿ má yú qiün rú dîng dǒu luî xiǎo biǎn gün gün jìng jìng yîu xì yîu yún 4
bàn cùn jūn yún sǎ zài gã bì tiün jiü zhú tái zhîu wãn cí xiáng yì kǔn yüo suün bâi tãng bî jÿ ã jiǎo mài gǎn jiǎn zi liǎng bìn yín sÿ
12 爷爷
xiū jià chý xiüng guǒ zhý yáng pí ǎo yün dài liǎn táng xiün wýng xíng lǐ tí shuǐ dÿ fáng shǎn yüo kþ xÿ zì gào fân yǒng zhù shǒu cài zǐ zǐ xì yí piàn bì lǜ cōng suàn là jiüo guü tãng yì xí mǎ líng shǔ wýn xí gōng kâ nïng xuã jiü yüo qǐng zhuün jiü diàn jiǎn zi yîu kuài yîu hǎo xÿng wàng jǐng xiàng fýng shōu chū shãn shþ bù de tū rù qí lái zhǎng de wàng
13 友谊
yǒu yí yí xiàng guüng rïng de rân wù rì bþn shuǐ cǎi jìng qiüo qiüo bǎo hán qÿng yì jiã bái de huà zhǐ shü shü zuî xiǎng yÿng huü mãi huü dǐ sâ râ liâ yōng bào hïng huü nù fàng xiàng zhýng shýn qíng hîu yì wǔ shù lïng wãn diǎn zhuì dì tǎn bǎo jiàn piün piün qǐ wǔ wǎn xiá rán shüo duün xiáng jÿng dū nài liáng
阅读 我的妈妈
xiū xÿ kàn diàn yǐng shuō huà suàn shù háo bù hán hū guì tái 5
hân bù de xÿ shýng gù kâ qì xiüo
14 我家还缺啥
juã xÿn diàn bÿng xiüng yú cūn hōng dîng xÿ qí zàn bù juã kǒu xún wân lâ hý hý biàn zhì fü chïu pí jiǔ lþng yǐn bàng bÿng zhîu mãi tïu diàn fâi yì lún lù yÿn jÿ yú táng fàn zhý hïng guüng yí tào jiü jù zhǎ yǎn jÿng yán sù jiù shâ huì qÿ wàng de mù guüng dà bàn bâi zi zhuün jiü tuō kǒu ãr chū
15 三棵银杏树
yín xìng yǐng zi zhōng yüng qÿn mì nián jì suì yuâ zhǔ gàn zhÿ gàn gǔ guài chì luǒ shýn zhǎn yÿ shang lǜ yÿn tíng bï hū lûâ liú xÿn dàn huáng tàng shǒu jiào mài bì yù qÿng xiüng zhã shàn huáng hú diã chì luǒ luǒ gǔ guài ǒu þr yí dîng bú dîng hǎo jǐu hǎo jǐu chân zhe
16 古诗两首
gǔ shÿ chūn xiǎo shuì mián fú xiǎo tí kū fýng yǔ luî huü cán fù liú lâi chãng shì biàn shýn luï qǐ
17 寓言两则
nán yuán bþi zhã chǔ guï chý fū hǎo bǎ shi pán chán bþn lǐng w 6
áng yáng bǔ láo yáng juàn kū long diüo zǒu jiý fang hîu huǐ quàn gào dǔ shàng jiý jiý shí shí 阅读 拔苗助长
bá miáo zhù zhǎng pàn wàng hã miáo jiüo jí zhuàn lái zhuàn qù zì yán zì yǔ jí máng jÿng pí lì jiã chuán qí bái fâi yí dà jiã kū sǐ bá hã
18 今天我喂鸡
jÿ zhà jÿ wō zhuï zhe gý gý jiào tiáo zhou jÿ fân dǎo mãi gün gün jìng jìng zhýng xiün kǒu hîu huáng dì jǐn yÿ yǔ máo chì bǎng áng zhe tïu wō wō jiào wýi wǔ lǎo guü shí cáo gū gū jiào güo liáng tün chÿ pÿ píng táo qì páo zhe qiáng gýn duï zhe füng bù tǒng jì câ
19 曼谷的小象
màn gǔ jìn jiüo chãng zuî güo dÿ bù píng diün bō râ dài kýng kýng wü wü ní nìng dōng yáo xÿ bǎi xiàn jìn chá kàn tàn qì jú hïng sâ xiù huü wýi wýi yí xiào yá chǐ chãn sÿ piàn kâ bí zi cōng míng de xiǎo xiàng qí jì xiào mÿ mÿ shuǎi zhe guüi qiǎo zàn tàn zhì xiâ huǎn huǎn zǐ wýi wýi chãn wù
7
20 在金色的海滩上
hǎi tün mào chū bâi kã yí chuàn jiǎo yìn huà jiá jiüo shí bì lán yí wàng wú jì jÿ qǐ pào mî yuâ shýng yuâ güo ã tïu qìn chū hàn zhū lîu chū jiüo jí de shãn qíng hǎo xÿn cháng huǒ râ de tài yáng lǒu zài jiã shí de xiïng pú xiào xÿ xÿ càn làn duï mù xiàn mù qíng bù zì jìn gǎn dîng jí le líng jÿ yí dîng sù liào lîu chū jÿng yà xÿn cháo fün tãng
21 多好的孩子
qÿng cuì tïng yÿn jiàng lín mù sâ gã wài qÿng xín yàng mǎn lián ài xÿ yǐn xùn sù gōng jìng gōng gîng jì chý chà yì shū kǒu qì râ liú chún zhýn bù hǎo yì si zhǎ bü jÿng liáng de yǎn jÿng shîu xiǎo zuün jìn rãn qǔn
阅读学煎荷包蛋
hã büo dàn chân jÿ duàn liàn wãi qún chú shÿ dà mǔ zhǔ chǎo guō dàn huáng qÿng liàng liàng dàn qÿng mãi qì chÿ lü cîu shàng qù wýi wýi zhân dîng guō chǎn
推荐第2篇：聋校语文十二册第一单元练习(二)
第一单元练习
（二）
一、在括号里填上合适的形容词：
（
）的人潮
（
）的马路
（
）的河
（
）的苹果
（
）的小男孩
（
）的姑娘
（
）地捡
（
）地奔来
（
）的城市 （ ）的云 （
）的老爷爷
（ ）的人潮 （ ）的河 （ ）的城市
二、先补充下面的比喻句，再说说是把什么比作什么。
1.水淋淋的马路，像 。 把( )比作（ ） 2.偶尔过往的车辆，就像 。把( )比作（ ）3.一群回家的孩子撑着雨伞，仿佛是 。把( )比作（
三、组词：
淅（ ） 汹（ ） 偶（ ） 萍（ ） 浮（ ） 普（ 沥（ ） 撑（ ） 砰（ ） 怦（ ） 慈（ ） 顺（
四、按要求改句子：
（1）我把票攥得紧紧的。（改为“被”字句）
（2）爸爸把淘气的小猫关进了笼子。（改为“被”字句）
（3）小明被这件事弄糊涂了。（改为“把”字句）
（4）破烂的桌椅被程伯伯修好了。（改为“把”字句）
（5）我兴奋地走在回家的路上。（ 缩句）
（6）他在校园的路灯下面读外语。（ 缩句）
（7）罗兰看书。（扩句）
五、抄写下面的词语，每个抄写一排。
难忘 紧张平静 慈祥 操纵 满意 握手 冠军 灿烂 图形 慈祥 萌生 花瓣 迅速 怦怦 激动 沉着 赞许 普及 攥着 抱歉．． 耸动 聚精会神 突如其来 ）） ）
一愣 抱怨 萌生 迷惑不解 无言以对 ．．xuān bù yǒng yuè yù sài qiā qiā wéi chí kîu shā 宣 布 踊 跃 预 赛 恰 恰 维 持 扣 杀 xī lì ǒu ěr fú píng xiōng yǒng 淅 沥 偶 尔 浮 萍 汹 涌
六、用下面的词语造句。„„也许„„ „„热闹„„
七、照样子造句：
„„踊跃„„ 例：学校举行画画比赛，我和罗兰都踊跃报名。
„„忙碌„„ 例：陶老师每天都很忙碌。
推荐第3篇：聋校语文第十二册
聋校语文第十二册——第四课《我和姐姐争冠军》教案
4、我和姐姐争冠军
教学内容：学习课文七个生字词，正确理解课文句子意思。 教学要求：
1、本课七个生字词语。会用“踊跃”，“忙碌”造句。会用指定的句式。
2、理解课文内容，培养学生对体育活动的兴趣。
3、能找出描述人物心理活动的句子并体会句子的意思。
4、能正确地、有表情地朗读课文。背诵并默写课文最后两个自然段。
5、能仿照课文，说、写一次体育活动或比赛。
6、能按要求预习课文。教学重点和难点：
教学重点是理解课文内容，理解“我”和姐姐争冠军的决赛过程。
教学难点是让学生理解课文中讲的一些乒乓球动作的术语。 教学方法：讲解法、演示法、观察法、练习法 教具准备：
挂图 放大课文。 教学时间： 5课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题。
板书
4、我和姐姐争冠军
二、新授。
1、让学生看课后的预习要求：读课文找出课文中讲“我”和姐姐争夺冠军的重点句子。查字典，联系上下文理解课文中的生字新词。
2、学生按要求预习。
3、检查预习效果。
4、学习生字词语。
xuān bù yǒng yuè yù sài qiā qiā wéi chí kòu shā 宣 布 踊 跃 预 赛 恰 恰 维 持 扣 杀
5、教师范读课文。
6、学生读课文，说说：课文讲了谁与谁争夺冠军？最后是谁夺得了冠军？是从哪些句子看出来的？
7、帮助学生理解词句，特别是一些乒乓球术语。
8、指导朗读课文，说说每个自然段的意思。第一自然段讲学校举行乒乓球比赛，“我”和姐姐报了名。 第二段讲预赛的情况。 第三段讲决赛前场内的情况。 第四段讲决赛进场试球。 第
五、
六、七段讲决赛情况。
9、让学生默读课文，讨论问题：课文哪几段直接讲“我”和姐姐争夺冠军的？在这以前讲了什么？
在决赛第三局的比赛中，“我”是怎样争夺冠军的？ （学生读课文自己找出正确答案）
三、巩固练习。 让学生自己读课文。
四、课堂小结。
五、作业。
1、书写词语2遍。
2、读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、看手势写词语。
维持 踊跃 扣杀 预赛
2、让学生说说课文哪几个自然段是直接讲“我”和姐姐争夺冠军的？在这以前讲什么？
二、新授。
1、教学第一段。（1）指名读。
（2）让学生说说第一自然段讲什么。（讲学校要举行乒乓球比赛，我和姐姐都报了名。） （3）让学生读第一自然段，理解内容。
（4）让学生说说读了第一自然段，了解了哪些内容？
了解了我和姐姐在同一个学校读书，课后常在一起打乒乓球，是一对小球迷。国庆节前学校要举行乒乓球比赛，我和姐姐都报了名。） （5）让学生齐读这一段。
2、教学第二段。（1）让学生读第二段。
（2）说说第二段的主要意思。（讲我和姐姐在预赛中都战胜了自己的对手，两个人将在决赛中争夺冠军。）
（3）让学生齐读这一自然段。
3、教学第三段。（1）指名读课文。
（2）让学生思考：进场前，礼堂里是怎样的情况？我的心情怎么样？ （3）边结合挂图边讨论，教师小结。 （4）让学生读这一段。
（5）让学生说说这一段的主要意思。（讲决赛场内的情况。）
三、巩固练习。
指导学生有感情地朗读课文第
一、
二、三自然段。
四、课堂小结。
五、作业。
有表情地朗读课文第
一、
二、三自然段。
第三课时
教学过程：
一、复习。
让学生说说决赛前场内的情况是怎样的。
二、新授。
1、第四自然段。（1）课文。
（2）让学生说说这一自然段的意思。（讲我和姐姐进场试球，我的心情非常紧张。） （3）让学生读这一段，说说：从课文中的哪些词语看出我的心情紧张？（学生从课文中自己找）
（4）让学生齐读课文。
2、教学第
五、
六、七自然段。（1）读这几个自然段。
（2）学生讨论以下问题：前两局的比赛情况是怎样的？第三局我是怎样发球的？姐姐是怎样打球的？我和姐姐比赛的情况怎么样？ （3）让学生边读课文边看挂图边理解课文内容。 （4）提名回答以上问题。 （5）教师小结。
（6）说说这几段主要讲什么？ 讲决赛中我和姐姐争夺冠军的经过。 （7）指导学生朗读这三个自然段。
三、巩固练习。
让学生读第
五、
六、七自然段。说说：在决赛中我是怎样争夺冠军的？
四、课堂小结。
这节课我们学习了全部的课文。课文重点讲了我和姐姐争夺学校乒乓球比赛冠军的经过。我们要小本课小朋友热爱体育活动，积极参加比赛的精神。
五、作业。
1、情地、流畅课文。
2、练习背诵课文第
六、七自然段。
第四课时
教学过程：
一、指名读课文。
二、让学生回答课后的问题。
1、课文哪几个自然段是直接讲“我”和姐姐争夺冠军的？在这以前讲什么？
2、在决赛的第三局比赛中，“我”是怎样争夺冠军的？（让学生回答，，师生评议）
三、指导学生背诵、默写课文第
六、七自然段。
四、做课后的部分习题。
1、从课文中找出描述“我”心理活动的句子，再讲讲这些句子的意思。（1）让学生读题目，理解意思。
（2）让学生找描写我心理活动的句子，师生评议。
2、读下面的词语，想想每组词语的意思有什么不同。预赛 正手球 长球 发球
决赛 反手球 短球 挡球 扣球 （1）让学生读词语。
（2）让学生通过演示等方法说说词语的意思。
3、照样子写句子。
（我）才（试了几个球），（手心里）全是（水）。 （ ）才（ ），（ ）全是（ ）。 （ ）才（ ），（ ）全是（ ）。 （1）让学生读例句，弄清仿写的句式。 （2）指导学生说写句子。 （3）让学生读写好的句子。
4、用下面的词语造句。踊跃…… 忙碌……
（1）让学生找出课文中带有两个词语的句子，理解词语的意思及用法。 （2）让学生造句，教师作指导。
第五课时
教学过程： 仿照课文，说、写一次体育活动或比赛。
1、让学生读题目，弄清题意。
“仿照课文“主要是按一定的顺序，叙述要有条理，有重点。
2、让学生回忆自己参加过的一次体育活动或比赛。
3、让学生按一定顺序、有条理、有重点地说一说自己参加过的活动或比赛，教师作指导。
4、让学生把所说的活动或比赛写下来。
5、教师面批。
6、教师小结。附：
学校要举行跳绳比赛，我们踊跃地报了名。
比赛那天，天气晴朗。同学们都集中在操场上。比赛分为男、女单跳和多人跳。比赛选手个个熟练地甩着绳子，脚随着节奏快速地跳着，他们的脸跳得通红，满头大汗，还是坚持跳着。旁边的同学在为他们大声喊“加油！”。
经过艰苦的比赛，我们班的沃佳乐同学夺得男子单跳第一名！他一分钟跳了170个。我们真为他高兴。
教学后记：
本课贴近学生生活，理解起来比较容易，所以我在教学的时候主要是让学生理解词句的基础上去理解内容，讲清楚一些乒乓球术语，用演示和讲解相结合的方法让学生理解课文内容。
推荐第4篇：聋校语文教学
聋校语文教学
应注重“两条腿走路”
语文生活化教学观的认识与尝试 吴中区特殊教育学校 黄晓梅
摘要：教育家苏霍姆林斯基也曾经说过“在课堂上，不管采用怎样完善的教学方法，都不能保证十全十美的教育。对课堂中各门学科基础知识学起来也非常困难的人，就越不能把他的智力生活只限于基础知识。要防止学生成绩不好而无止境地挽救他们的不佳成绩，而要把他们中的每一个人引到丰富的智力生活中来。”因此，聋校语文教学必须引入“生活化教学”的概念，注重课内与课外“两条腿走路”，才能切实提高聋生的语文能力，促进其全面发展。为聋生适应社会生活，继续学习和参与现代化建设打下基础。 关键词：语文教学 “ 两条腿走路”
生活化教学就是以丰富的现实生活为背景，以教材内容为基础，以情境教学为手段，把语文教学同社会生活有机地结合，构建具有实践性、教育性、创造性的聋生主体活动，激励聋生主体参与实践、探究、创新，提高其全面素质的一种新型教学形式。它消除了传统的语文教学中只注重背诵词语、分析课文、回答问题，以语导文的形式去理解、积累、内化课文的语言，很少在真实的情境中通过语言来学习语言的弊端，将学习目的、要求转化为聋生作为生活主体的内在需要，激发他们的多元智能参与活动，引导其自己去探索、发现，运用多种活动形式解决问题，培养聋生的探索精神和与人合作的意识、态度和习惯。
目前聋校语文教学的主要形式仍然是课堂教学，用短短的40分钟负担那么重的语言（口语、手势语、书面语及其他）学习、训练任务，同时还要兼顾聋生的思想、智力、能力、习惯等的培养。没能利用语言能力环境浅移默化的影响作用和专以培养聋生语文能力为目的的课堂教学一起，来发展聋生的个体语言能力。然而，今天聋生步入社会生活的迫切需要，已经呼唤聋校语文教学的概念不能仅仅局限在课堂教学的圈内。笔者经过几年聋校语文教学的实践和探索，对生活化教学观有了一定的认识，进行了以下几个方面的尝试：
一、起始教学中萌发探究意识
聋生由于视觉感知，留在脑中的视觉表象较多，联想、搜索能力差，特别是对抽象事物更是难以接受。针对这一点，在起始教学中，把课文学词识字和环境学词识字结合起来，从小培养探究意识，是聋生不断自我发展的基础。笔者在教学中，首先把握大纲，抓住教材，在生活中指导学生认识周围环境中一切物体的名称，如广告语、招牌、门牌、标语等语言的手势语。在活动中认识一些动作词语的手语。再指导学生理解事物之间、词与词之间的内在联系，用手势语按汉语语法说句子，逐步说句群，描述简单的场景及表达自己的想法。如：在一年级学词识字中，教学《笤帚、簸箕》时，先把课文所学用具的名称，在生活中对照实物用手势语教给学生，再在实物上贴上牌子，使其挂牌“上岗”。学生做值日时，指导其明白各种用具的用途。这样在课堂学习中，学生很快掌握了字、词的音、形、义。不但按课文要求仿写了“谁拿什么做什么”的句子，聋生在环境中识了词，说了句，还生动地描述了每组同学做值日、扫教室的情境。如此真正理解了词意、句意，在课堂教学中对这些词又作书面认识、运用，激发了学生的探究意识，使其能牢固地记住了语言，积累了材料，达到了最佳效果。
二、教学中提高理解能力
教材用一篇篇优美的文章、一幅幅切近学生生活的场景，培养聋生的理解、分析能力。由于聋生的语言障碍，丰富的语言信息不能通过正常渠道输入他们的大脑，造成他们理解和运用的困难。针对这一特点，在教学中教师要以语导文的课文内容融合在直观形象的学生生活中，才能补偿其信息接受不全的缺陷，激发浓厚的学习兴趣，帮助他们理解课文，提高理解能力。在教学中笔者的做法是：（1）在生活中指导学生观察、记录季节与天气的变化，一些处所以及不同的建筑物情况的变化，并结合生活的真实情境调节教学内容。这样在教学内容《春天天气暖和了》、《雨天》、《我爱家乡》等一类课文时，可指导学生针对自己的观察、记录，把课文与真实的自然环境相对照，使其真正理解课文内容。（2）有目的地与学生活动，指导学生对照课文、口、手、笔齐下表述的场景，体会活动的内容。如：在教学《老鹰捉小鸡》时，课前组织并参与学生做“老鹰捉小鸡”的游戏，让学生在情境中体会老鹰怎样捉，母鸡怎样保护小鸡，小鸡又是怎样做的情景，再在课堂中学习，学生就积极主动地去自学课文。（3）古诗、寓言等一类内容抽象的课文，把内容剖析成场景，精心制作课件，用电教的手段使其直观、形象。如：在教学《蚕妇》时，把蚕妇女采桑叶、辛苦养蚕的情景和“遍身罗绮者”的形象精心制作成课件，用动画的形式投放到屏幕上，形成对比，加上手语解释，学生真正理解了“泪满巾”的含义。并在教师的指导下，进一步明确今天的幸福生活来之不易，要努力学习和工作的道理。（4）采用与家长交流、制作假期学生跟踪调查表的形式，指导家长在学生在假期间，教其观察家庭环境，家禽、家畜的饲养情况，认识亲戚人员及关系，并参与家庭劳动，作好记录。这样在教学《养小鸭》《我学会了做饭》等一类课文时，就能得心应手。如：在教学《今天我喂鸡》时，先让学生把假期观察或亲自做的情况进行表演，再来学习课文，学生兴趣高，轻而易举地读懂了课文，并能对照课文讲述自己家养其它家禽、家畜的情景。这样课文与生活相互对照，“两条腿走路”的原则起到实效，学生真正理解了课文，能力得到较大的提高。
三、实践中发展运用能力
作文教学的根本目的是教会聋生运用语言文字表述自己的思想，参与社会。交往适应社会生活需要。事实证明，老师的“讲书”、“分析问题”不能补偿聋生的语文缺陷，使其充分运用语言进行写作和表达。马克思主义文艺理论认为“现实生活是文学写作的唯一源泉”。聋生运用语言进行表达虽然不同于文学写作，但他们的作文表达能力的发展离不开生活环境。他们只有在大自然、生活、社会中搜集材料，才能激发表达情感，体验和实践语言，形成能力以至发展。在教学中笔者的做法是：（1）基本功练习中运用语言。首先在平时生活中坚持用流畅的手语和书面语进行交流，并引导同学之间养成如此交流的习惯。其次有目的地和学生进行课外阅读，指导学生把已理解的内容，用说话、手势语、身体语言告诉老师，寻找生活中类似的场景描述出来。再指导学生在自由阅读中，摘抄自己已理解的句子或句群，并养成按语序说、写句子、句群、写日记的习惯。为聋生的写作和表达打下基础。（2）阅读中运用语言。这是激发学生把学到的基本功运用到实践中。如学习了《晨读》后让学生仿写第一自然段，写《我和姐姐争冠军》后，仿写决赛局等等，用熟悉的课文来提供语言材料。（3）直接体验运用语言。这是指导聋生亲身参加活动，体验一些词、句的运用，使其较快地寻找灵感，进行表达。如在擦玻璃的劳动中，先指导学生明白要擦的地方：玻璃、门框；擦什么：灰尘；按什么顺序擦：低处（蹲、弯腰），高处：（踮、伸、仰、爬）；怎样擦：洗、搓、拧、抹，先用湿抹布，再用干抹布。再引导学生写出《擦玻璃劳动》的作文。如此，使聋生在生活中练习说、写句子、句群，在阅读和丰富的实践中，激发写作兴趣，体验到成功的愉悦，增强作文的信心，从而提高语言运用能力。
四、外延中培养交际能力
聋生生活在语言的社会群体中，必须要同正常人进行交往，达到生活共事。因此聋生能运用语言表达心理，而不能交际，也不能达到心理与感情上的必需。语文教学要创设情境，寻找时机对聋生语言交际能力进行培养。如：笔者采用创设情景表演，带聋生上街购物、利用参观游玩的时机、指导聋生与家长及亲戚进行交流方法针对不同年级学生的特点，指导他们从穿着打扮上来确定人物的身份，明白与不同年龄的人所用的不同交际语言；学会根据地点、说话人的身份及关系的行为语言；把乘车问路、寻药求助、讲价购物、咨询求职等社会交际语言列为重点培养等等。如此培养了聋生的语言交际能力，促使其从学校生活向社会生活过渡，独立生活、工作和学习。
生活化教学观把课堂知识引入生活，又使生活知识走进课堂。教学内容比传统的语文教学扩展了，教学活动也丰富了。从表面上看，似乎加大了学习量，加重了学生的学习负担。其实质是聋生从中获得较多的信息，积累了充足的知识，调动了学习积极性，增加了语文学习的兴趣，整和了有意学习和无意学习的效果，有利于充分发掘学习潜能，提高学习效率，使学生学习起来事半功倍。
总之，生活化教学观在学习内容与聋生的生活之间建立了联系，不但更新了教师的观念，而且解放了课堂上的聋生，注重培养了聋生自主学习的习惯，尊重聋生的个体差异，为他们创设了良好的自主学习情境。这不仅使聋生的语文的语文能力得到了发展，还规范了聋生的行为。作为聋校的语文老师，我们要沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等教育资源，拓宽聋生的学习空间，让他们充分地在生活中学习，张扬个性，发挥潜能，焕发出生命的活力。
推荐第5篇：聋校二年级语文教学工作总结
聋校第三册语文教学工作总结
（2016—2017学年度第一学期）
本学期我担任聋教二年级的语文教学工作，现在工作也进入了尾声。回顾这一学期以来，我们班在各位老师的大力支持下，在科任老师的积极配合下，较好地完成了教育教学工作任务，为了下学期工作的更好、更顺利地进行，现把本学期的工作中的闪光点和存在的不足及存在的问题，现总结如下：
一、政治思想方面
本人认真学习新课改知识，努力提高自己的业务素质，积极参加学校组织的各种政治和业务学习，和同事和睦相处，正确处理好了工作和生活的关系，工作中听从领导的安排，无违纪现象发生，充分认识到特教事业和普教一样也是太阳底下最最光辉的事业！
二、教育教学方面
本学期领导安排我担任二年级的语文、美术及班主任工作。在开学初依据教材大纲的要求制定了本学期的教学计划，为本学期的工作的顺利进行打下了良好的基础。
1、备课。认真按照教学大纲的要求班级学生的实际情况和学生自身情况，认真备好每一节课。
2、上课在课堂上坚持以人为本，树人重德，培养学生的学习习惯为指导思想，认真上好每一堂课，在课堂上积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦.实行创新式教学,教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能“说”会做，不断促进学生各方面素质的提高，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。让每一个学生的闪光点都能在课堂上闪现！让兴趣成为他们学习的动力。
（1）、教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，本学期改掉了“满堂灌”和“填鸭式”教学模式，使学生成为主宰课堂的真正主人。
（2）、创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。针对低年级学生年龄小，好奇心强的特点，结合课文内容创设情境，让学生更好的接受新知识。比如：在学习文化用品商店、服装店、食品店......的时候，事先准备了一些教具，如：铅笔、橡皮、足球、衣服、水果蔬菜„„让学生挑选自己喜欢的商店名称，并根据所选的商店挑出自己商店里所需要的商品，这样又一部份学生做店主，另一部分学生做顾客，在教室里进行商品交换，这样学生在交换的过程中知道了什么样的商店里有什么样的商品，学到了生活常识，也巩固了新知识，同时也对锻炼了学生的口语表达能力。
3、注重课内外的结合。有位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”由于学生本身特殊情况的限制，所学知识常常脱离实际生活，针对这一情况，我常常利用业余时间带着他们走出课堂，一边熟悉巩固新知识一边也练习了说话，学生的口语表达水平也在一天天的提高。
4、开张丰富多彩的课外活动。如：师生比赛快速记忆的能力、跳棋比赛活动等等，学生在活动中培养了学习的兴趣，开发了智力。
5、及时和家长进行沟通。因为学生住校和家长在一起的时间少，周末学生回家很少有家火葬过问学生的情况，针对这种情况，在家长来校接学生的时候及时把学生在校的学习情况反馈给家长，并给家长提出一些好的意见和建议。比如：对不爱学习的学生在家中多督促学习，不要打骂，要多鼓励，那怕是微小的一店进步都要放大十倍乃至百倍的区鼓励，让学生因辞去发现自己的有点，并真正的将它放大。还要多带孩子参加一些朋友间的聚会，这有助于学生语言能力的提高。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也存有不足，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和语言表达能力而努力奋斗！
2014----2015学年度第二学期
聋班二年级语文教学工作总结
陈 丽 娟
2015--7--10
推荐第6篇：聋校六年级语文教学工作总结
六年级下语文教学工作总结
本学期有学生12人，其中男生7人，女生5人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是，学生素质参差不齐，基本能力、基础知识差距逐步拉大等。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。
在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：
1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。
2、课堂教学：能用新的课程改革理念，结合现代信息教育技术，充分调动学生的学习积极性，让学生主动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组织讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。
3、评价与改作业：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录，与家长取得联系。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。
4、辅导：班上学生学习成绩两极分化，后进生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。
三、存在问题：
1、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是后进生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。
2、与学生的交流不够，对后进生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使后进生严重的拖了全班的后腿。
以上这些问题力求通过不断地学习来提高自身的能力，改进教学中的不足！
推荐第7篇：聋校第十六册数学
聋校第十六册数学
一、填空题。
1.三亿零三十万写作（
），改写成以“亿”作单位的数是（
）亿。
2.
时=（
）时（
）分
3.
的分数单位是（
），它含有（
）个这样的分数单位。 4.18分解质因数是（
）。
5.不但可以表示数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况，应选用（
）统计图。
6.60米的
是（
）；比60米少
是（
）。 7.甲比乙多25%，甲是乙的（
）%，乙比甲少（
）% 8.2.06立方分米=（
）立方分米=（
）立方厘米。 9.一个正方体底面积为9平方分米，它的表面积是（
），体积是（
）。
10.一根钢材重量的
等于同样的4根钢材重量的（
）。 11.0.48立方米=（
）升。 12.5的
是4的
。
13.大、小两个正方体棱长之比是4 1，那么它们的体积之比是（
）。
二、判断题。
1.长方体的六个面一定都是长方形。
（
） 2.周长相等的长方形和正方形面积也相等。
（
） 3.a、b、c是不同的自然数，当ab=c时，a的约数至少有3个。（
） 4.分子比分母大的分数叫做真分数。
（
） 5.如果ab=25，那么5a=2b。
（
）
三、选择题。1.0.073是（
）。
A．纯小数
B.纯循环小数
C.混循环小数 2.在9.4的后面添上一个“%”，这个数就（
）100倍。 A．扩大
B.缩小
C.增加
D.减少 3.0.4的倒数是（
）。
4.一个正方体棱长扩大2倍，它的表面积（
）。 A.扩大2倍
B.扩大4倍
C.扩大8倍
5.某村去年种棉花，因水灾比前年减产
，去年收皮棉630千克，求前年收皮棉多少千克，列式为（
）。
四、计算。1.直接写出得数。 （1）0.01 1计算，能用简便算法的要用简便算法，并写出过程。 （1）
（2）
（3）
（4） （5） （6）求未知数 （7）解方程。
（8）某数的
正好是
的40%，求这个数。
( 9)一个数的5倍比240的
多15，求这个数。
(10)已知下图中有两个正方形、大正方形的周长为24厘米，ab=21.求阴影部分的面积。
五、只列式（或方程），不计算。
1.粮站运进面粉4.5吨，运进的大米比面粉多2.5吨。面粉和大米一共运进多少吨？
列式：
2.生产小组计划用25天挖5500米的水渠，实际每天比计划多挖30米。挖完这条水渠实际比计划少用多少天？
列式: 3.一项工程甲队单独做12天完成，乙队单独做8天完成。甲、乙两队合做工程的
，需要几天？
列式：
4.商店降价20%出售一种计算器，每台只售84元，这种计算器比原价便宜多少元？
列式：
六、应用题。
1.永宁化工厂存煤14000千克，计划烧35天，如果每天节约50千克，这些煤可以烧多少天？
2.一堆大米堆成圆锥体，底面周长12.56米，高1.2米。这堆大米的体积是多少？
3.师徒两人共同加工100个零件，需要2.5小时，已知徒弟每小时加工零件的个数的是师傅的
。师徒两人每小时各加工多少个零件？
4.某化肥厂计划24天生产一批化肥，实际每天比元计划多生产20%，实际提前几天完成任务？
推荐第8篇：聋校语文教学经验交流
聋校语文教学经验交流
教师 何丽
上一学年我负责的
三、六年级的语文教学工作，这个过程中有很多收获，也有很多不足，有很多惊喜，也有很多无奈，现在就结合我平时的工作，和大家进行一个简单的分享，有不好的地方欢迎大家多给我提意见。
一、课前认真备课
备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。想要上好课，就一定要认真研读教材和教参，要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的组织结构、认知结构、重点章节等；同时，教师也要广泛阅读有关参考书，多方查找相关资源，要结合学生实际，选择合适的资源加以利用，充实教学内容，做好充足的准备。
二、课堂教学方面 1.充分利用课堂时间
课堂教学是教学的关键，我负责两个班级的语文教学，时间就更宝贵，更需要充分利用好课堂教学的时间。要将课堂时间价值达到最大化，那么就一定要备好课、备好学生，还要结合注意学生的知识点补缺，才能在课堂上完成该堂课的教学内容而不至于跑偏。 2.注意策略的变化
在给三年级的同学上课时，我觉得我还是挺有激情的，小孩子需要声情并茂，并且不断提示着才能保持注意力。同时，三年级是打基础的阶段，需要反复诵读练习，虽然他们课后没有花够时间，不能够将每篇课文背出来，这是我的失职，但是我充分的利用了课堂时间让他们反复朗读后试背，至少可以很流利的朗读，在提示下试着背出。
对于六年级的同学，我会用相对简洁的语言来表述，多结合生活实际帮助他们理解课文内容及作者表达的思想感情。也会在一对一改作文和作业时和同学交流最近的或者在家的情况，更贴近他们的生活，了解他们的生活。
三、重视听写
三年级的同学刚接手的时候完全没有记拼音的概念，让他们写词语还稍微好一点，拼音基本不会主动识记。为了让学生养成识记词语和拼音的习惯，我用了很长时间，坚持每天或者至少隔天听写，不会的就抄写再听写。这样听写得好的同学当天作业就会少很多，也提升了一些同学们的主动性，经过一年的反复练习，现在三年级同学基本可以在听写两次以后记住当课的词语。有的时候一课有十一二个词语，二十多个字的拼音，第三次听写时王琬豫和梁缘园可以只错一两个，所以我觉得还是有效果的。当然，对于完全没有听力的学生，拼音不像我们能够拼读记忆，全靠死记硬背，确实很难，记得慢忘得快，十来天以后就忘了少半，应该是所有聋生共同的问题，但是识记这个过程肯定是必不可少的。
四、坚持作文练习
在谢艳萍老师的带动下，在范主任的督导下，上学期全校学生都开始了写作练习，高年级的写周记或命题作文，低年级的看图写话。这既让同学们养成了写作习惯，提高了同学们的表达能力，学会审题规范答题，更架起了一座师生沟通的桥梁，让老师能够了解学生的思想和生活情况。通过一学期的练习，同学们都有明显的进步，当然，也有许多需要改进的地方，相信通过几年的坚持，一定可以有很好的效果。
五、作业及时批改，尽量面批
作业批改上，抄抄写写的作业我会记录同学写错的字词，课前利用两分钟统一讲一下。一课一练和作文我都是找时间一对一面批，再将错误率高的知识点统一讲解，这样能有针对性的纠正每个同学的易错知识点，也能对同学们的学习效果有一个了解。
六、不足、困惑和改进措施
1.对于三年级的张、陈、白、费四个同学，有时候会觉得真的很愧疚，良心有点痛，但是又很无奈。特别是张，大家都知道他很聪明，真的很聪明，可是他们已经跟不上三年级的进度了，我有试过找二年级甚至一年级的书来教他们，但是只坚持了几天。张和白，心情好的时候会把布置的作业写了，一般情况都是没兴趣的，要盯着守着才会写点作业，而且一会儿又搞其它的了。我也很困惑，课堂时间要以能跟上进度的同学为主吧，没有时间和精力照顾他们，课外他们又有其它的事情，总之学习没有兴趣。学习始终不是老师单方面努力就能有用的，像廖丹，她不聪明，但是态度很好，每次学了新的词语就能够在第二天默写出来（拼音除外），完全是自觉完成。也是我没找到激起他们兴趣的点和方法，希望大家能够多给我提些建议
2.应该更重视阅读和积累
“读书百遍，其义自见”，大量地阅读文章，当所汲取的言语作用达到某种程度，积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整，最终形成一种语言直觉结构。要使学生形成语言直觉结构，我们必须加强学生的诵读。阅读教学的主要任务是增强学生对阅读内容和形式的感受性，启发、引导学生感受课文的言语，把文质兼美的课文言语转化为学生的语感素质。
阅读包括泛读和精读，我想，在下学期，三年级同学我应该更重视精读，每天要求他们背一个段落，并且实时巩固抽查。上学期我让他们花了大量的时间背拼音，课文学完以后再要求背课文对他们来说太多了，也打击了他们的积极性，并且，我更注重听写检验词语和拼音，而忽略了背诵和默写课文，以后我会注意调整，做到词、句、篇的同时积累。 六年级同学我会双管齐下，要求背诵的段落会坚持让他们背诵，同时坚持每周两篇的阅读理解练习，将精彩的句子和词语摘抄出来。相信经过一定时间的积累，一定会有所收获。
以上就是我的一些感悟，有做得不好的地方请大家指正，谢谢。
2018年8月
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聋校语文教学反思
在教学中我发现聋生在朗读课文时会出现读不通、读不准的情况，表现为（1）顿读：一字一顿地读。（2）读错：添字、漏字、读错字、颠倒重复。（3）读破：停顿错误，把句子读得支离破碎。这些情况，虽然健全学生也会出现。但聋哑学生出现这些错误的频率之多、情况之普遍远远超过健全学生。一方面，是因为他们发音器管不灵活，气流控制不自如；另一方面，是因为理解运用语言的能力弱。聋人学汉语，仿佛是外国人学中文，是第二语言的学习，他们在学习时出现的一些错误，常常是健全人所料想不到的。我通过学习、观察、不断总结学生的这些特点，有针对性地加以引导，从启发理解入手，通过具体形象的指导，采用不同的形式，逐步提高学生的朗读能力。聋校教材所选取的课文，或反映祖国河山的秀丽壮美，或歌颂劳动人民的勤劳、善良、聪明才智，或赞美英雄人物的豪情壮举……学生在学习、朗读这些课文时。用心体会、感同身受，受到潜移默化的影响，净化了学生心灵，陶冶了学生情操。
还有，聋生听不到广播；听不到别人的谈话；看电视时只见到图象，而听不到各种声音……，听力障碍极大地限制了他们学习语言的机会，使得他们中的绝大多数人不可能在日常生活中很自然地习得语言。因此，聋校的语文教学绝不能仅仅局限于教材。教材只是个例子，而不是语文教学的全部凭借。语文学习一定要与生活相结合。听力障碍使得聋生语言形式与语言内容相脱节，已有的经验和先前的知识，很难通过语音这一中介快速提取。聋校语文教材中所有的看图学词学句以及许多课文都来自日常生活。课堂教学中已有的经验是开展学习的基础，所以聋校语文教学要与生活相结合。我充分运用直观性原则，使学生调动多种感觉器官去感知学习对象，获得充分、全面的感性认识，激起已有的生活经验，加深对学习内容的理解。依据教材与学生特点，在课堂教学中，还巧妙地、不失时机地让学生去扮演角色。学生通过担当角色，很快理解了角色在情境中的地位，体验角色情感。语文离不开生活，生活处处皆语文。教学中，紧密联系生活，不但有助于学生理解语言内容，提高学习效率；也拉近了语文与生活的距离，使学生觉得语文是那么自然、那么可亲，语文是他们生活的一部分。他们便会自觉地在生活中学语文，在生活中积累，在生活中运用。
聋哑学生学语文很难，他们尤其需要激励。法国教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当聋生朗读不流利，回答不正确时，老师给予期待性、关怀性的评价，保护学生的学习积极性，使他们有勇气追求成功。当学生有了进步，尤其是那些学习困难学生即使有一点微不足道的进步时，一个微笑，一个翘起的大拇指会给学生多大的激励啊。
将新的育人观、课程观、教学观融于聋校语文教学实践中，促进学生语文素质的全面发展是我的追求。只有勤于学习，勤于实践，勤于探索，才能使自己的语文教学上一个新的台阶。
推荐第10篇：聋校语文第六册
聋校语文第六册《彩虹》教学设计
固原市特教中心：崔 哲
教材分析:
1、本文写了丁丁看彩虹和造彩虹的时，课文有五个自然段，共是一个句子。课文按“雷雨后出现彩虹，丁丁看见了，叫爸爸看彩虹，爸爸给丁丁造彩虹，丁丁学习造彩虹”的先后顺序，记叙了丁丁和爸爸造彩虹的事。
2．课文告诉了学生形成彩虹的知识，激发他们对自然现象的兴趣。 学情分析：
学生学习态度积极，思想端正。由于听觉障碍，理解词语句子的意思较难，从而影响了学生理解课文内容。学生的学习自主能力还没养成，课前预习习惯较差。小组学习力有提升，一帮一学习效果较好。 教学目标：
1、知识与能力：
（1）学会本课十一个生字和新词。会用常用的词语说、写句子。 （2）正确观察插图，理解句子的意思和句与句的联系，理解课文内容，是学生初步懂得彩虹是怎样形成的，培养他们对自然现象的兴趣和观察力。 （3）能有表情地、流畅地朗读课文。背诵和默写课文。
2、过程与方法：通过看图，学习课文，了解课文内容。
3、情感目标：懂得彩虹是怎样形成的，培养他们对自然现象的兴趣和能力。
教学重点及难点：
教学重点： 理解课文内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。 教学难点：理解文中造彩虹环节的基本内容。 教学过程：
一、复习生字
现在 等 已经 消失 喝 含 喷 雾 试 橙
二、揭题引入
大家看过彩虹吗？今天老师也给你们带来了几幅彩虹的图片。（欣赏图片）说说彩虹的样子。
过渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你们会不会创造彩虹？今天我们继续学习课文，我相信学完课文，你们一定会创造出一条美丽的彩虹。
三、新课学习：
1、指名朗读课文，思考：彩虹在什么时候可以看见？ （1） 什么时候出现了彩虹？回忆雷雨后天气怎样？ （雷雨过后。天气有阳光、很潮湿、空气清新）
过渡：彩虹是美丽的，它会一直挂在天空吗？（不会）它会消失的。
2、学习第二自然段
（1）提问：丁丁看见了彩虹说什么？重点分析“啊！”什么语气（兴奋、高兴、激动） 指导朗读，有表情。
（2）爸爸看见彩虹了吗？从哪儿看出？（彩虹已经消失了） 理解“消失”：没有了，不见了。
过渡：这么美丽的彩虹，爸爸却没有看见，真可惜，真遗憾啊！让我们读丁丁说的话。 （3）丁丁心情由先前的高兴变为现在的失望、遗憾，让我们再读第二段，让老师从你的语气和表情的变化中体会到丁丁心情的变化。
3、学习第三自然段。
过渡：爸爸没看见彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？ （1） 自由朗读第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。
“爸爸„„喷去。”
（2） 齐读句子，找出写爸爸动作的词语（喝、含、背、喷、拿）板书：背向太阳、喷水）
（3） 面对太阳行不行？在不同地方贴太阳图片理解“背向”的意思。 （4） 表演读，一人读，一人表演。
（5） 总结造彩虹的条件：我们背对太阳喷水，喷出的细雾中就会出现美丽的彩虹。
（6） 为什么爸爸会造彩虹呢？（课件出示知识窗）
过渡：明白了其中的道理，让我们来造彩虹，先看丁丁是怎样学爸爸做的。
4、学习第四段。
（1） 看图：丁丁在做什么？细雾中出现了什么？
丁丁一手拿着杯子，嘴里含着水，背向太阳喷水，细雾中出现了一道彩虹。 谁来读读第四段？
过渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人惊喜了，带着这种惊喜齐读最后一段。
（2）“啊！”心情怎样？（惊喜、高兴） （3）彩虹有什么颜色？彩虹有五颜六色的真美丽。
四、总结：
大自然很神奇，能造出美丽的彩虹，但是，只要我们善于观察，肯动脑，收集资料，明白其中的道理，我们也能造出像丁丁爸爸一样造出彩虹。孩子们我们喷出的是水，为什么会变成五颜六色的彩虹？希望大家多观察身边的事物，多看课外书籍，一定会从中找出答案。
板书设计： 彩虹
背向太阳
出现 看 造
（雷雨后） 喷出细雾
第11篇：语文十二册教学计划
语文十二册教学计划
一、教材的编排：
本册教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。
本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教材将课文分为精读、略读、选读三类。教材安排了32篇课文，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。在这32篇课文中，保留了原教材的14篇课文，新选了18篇内容丰富、时代感强的课文。新选课文还注意了体裁的多样性，有散文、诗、词，有简单的说明文，还有长篇小说的缩写和文言文。
教材的编排注意了内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由导读、课例、读写例话、积累••运用四部分组成。由“导读”到“积累••运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美情趣，教材编绘了多幅插画，它们也是教材的重要组成部分。
二、教学要求：
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
三、教学提示：
（一）精读课文的教学要注意以下几点。
1、继续加强词、句训练。
2、要重视朗读的指导和训练。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
（二）略读课文的教学。
略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把
精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己不但课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。它的教学大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的 效果
四、任教班级学生现状分析
本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习不太排斥，基础知识掌握尚可，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
六、教学进度
第12篇：聋校数学第十三册教案
聋校数学第十三册教案
七年级第一学期数学教学计划 教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：分数加法和减法，分数乘法，分数除法。
在计算方面，教学分数加、减、乘、除法，分数加减、乘加、乘减、乘除混合运算，分数与小数的互化，分数与小数加减混合运算。 在应用题方面，着重教学简单的分数四则应用题。 教学要求
1、生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算法则，比较熟练的计算分数加、减法（简单的能够口算）。
2、使学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）。
3、使学生会进行分数、小数的互化，会进行分数、小数加减混合运算以及分数四则两步混合运算。
4、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
5、使学生能够按要求用算术方法或方程解法解答分数
一、二步分数加、减法应用题，会解答分数乘除法一步应用题以及按比例分配的应用题。教学重点：
掌握分数加、减、乘、除法的计算法则，比较熟练的计算分数加、减、乘、除法以及四则两步混合运算。 教学难点：
用算术方法或方程解法解答分数一二分数加减应用题，会解答分数乘法、除法一步应用题以及按比例分配的应用题。 课时安排：
一、分数加减法（31课时）
1．同分母分数加减法 10课时 2．异分母分数加减法 8课时 3．分数加减混合运算 4课时 4．分数、小数加减混合运算7课时 5．整理复习2课时
二、分数乘法（23课时） 1． 乘法的意义和
计算法则 15课时
2． 分数乘法一步应用题 4课时 3． 倒数的认识 2课时 4． 整理复习2课时
三、分数除法（26课时） 1． 分数除法的意义和
计算法则 12课时
2． 分数除法一步应用题 4课时 3． 比 7课时 4． 整理和复习3课时
一、分数的加法和减法 教学要求：
1． 使学生理解分数加、减的意义，理解并掌握分数加减法的法则，并能够比较熟练的计算分数加减法，会口算简单的分数加、减法。 2． 使学生理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，并会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。
3． 使学生掌握分数和小数的互化方法，正确的进行分数、小数加减混合运算。 4． 使学生回2解答分数加、减法应用题。 教学课时：31课时 教学过程：
第一课时 内容：例
1、2 目的：了解分数加减法的意义 教具：小黑板 过程：
一、复习（小黑板）
的分数单位是（ ）。 是（ ）个 。
是4个（ ）。3个 是（ ）。
二、新授
1设计情景，导入新课。 2学习指导
例1 一张长方形纸，做纸花用去 ，做小旗用去 。一共用去这张纸的几分之几？（小黑板）
做纸花用去2/5 做小旗用去1/5 共用去？
想：2个 加1个 是3个 ，就是 。 + = 答：一共用去这张纸的 。
意义：与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。 练习： + = + = 例2 一块布长 米，用去 米。还剩多少米？（小黑板）
用去 米 剩？米
布长 米
想：9个 米减去6个 米剩3个 米，就是 米。 = + = 小结：分数加减法的意义和整数相同。 作业：
1、课堂作业：P6 4 5
2、课外作业：P6 3 教学后记：
教学新知识前，可以先复习分数单位的概念，让学生说说什么叫分数单位，然后给出一个分数说出它的分数单位，并说出里面含有几个这样的分数单位，再让学生说说几个几分之几是多少。 第二课时
内容：例
3、4 目的：学会同分母分数加减法的计算 教具：小黑板 过程：
复习（小黑板） + = + = =( )/7= 想： 和 可以直接想减吗？为什么？
答：做试题卡片用了这张纸的 。
练习：= 比较上面两个例题，说一说同分母分数加法和减法的计算有什么共同点。 同分母分数加法和减法的法则：（小黑板）
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 小结：分数加减法的法则。
作业： 1.课堂作业：P7 7 8 2.课外作业：P7 9 第三课时
教学目的：运用加减法法则计算。 教学内容：例5 教具准备：小黑板 教学过程：
复习（小黑板）
+ = + == 新授
设计情景，导入新课。
指导学习：
例5计算： （1） + = （2）1- = + = 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 = 能化成整数的要化成整数 =1
1- == + = 1-- = 分子是0的分数等于0 =0 练习：做一做
小结：学习了分数的连加和连减。
作业： 课堂作业：P8
17、
18、19 课外作业：P8 20 教学后记：
教学例7时，着重引导学生把两个同分母分数相加的方法 推广到几个分数连加。还要注意引导学生认真审题，明确题中已知条件中的分数是带有单位名称的，因此在写出计算结果后还要注上单位名称。 第六课时
教学目的：巩固练习。 教学内容：练习21---25题 教具准备：小黑板 教学过程：
复习+ = = 化成整数 =1 练习下面几题。 22.计算 1- = =） =1+ =1 (千克) 也可以这样写： 2 -1 =1 （千克）
答：第一小组比第二小组多采了1 千克。 带分数加减法的法则：（小黑板）
带分数相加减，先把整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。
练习： 做一做
小结：学习了带分数的计算方法并且知道了它的运算法则。
作业： 课堂作业：P12
3、
4、5 课外作业：P12
1、2
第八课时
教学目的：巩固复习带分数加减法。 教学内容：例10 教具准备：小黑板 教学过程：
复习（小黑板） 1 +2 6 -5 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习：
例10 幼儿园老师从食堂取来5 张饼，拿出2 张分给第一组小朋友，剩下的分给第二组。第二组的小朋友分得多少张饼？（小黑板） 5 -2 分数部分不够减，从被减数
=4+1 -2 的整数部分拿出1来，化成 =4 -2 假分数，并与被减数的分数
=2 部分何在一起，然后再减。 =2 （张）
答：第二组的小朋友分得2 张饼。
想一想：在例10中，如果把第一个条件改为“老师从食堂里取来5张饼”改怎样计算？（小黑板） 5-2 把整数拿出1来，化成假分数 =4 -2 然后再减。 =4 -2 =2 （张）
答：第二小组的小朋友分得2 张饼。 练习： 做一做
小结：学习了分数部分不够减的分数减法。 作业： 课堂作业：P13
8、
9、10 课外作业：P13
7、8 第九课时
教学目的：巩固练习。 教学内容：P14 11—16题 教具准备：小黑板 教学过程： 11.口算。
5+2 + 13 + 复习简单的分数加减法。看谁算得又快又对。 18.6 +7 7 -4 复习同分母的带分数加减法。注意：分数不够要向整数部分借1个化成分数进行加减。最后的得数要是最简分数。（小黑板） 19.1-- 复习分数的连加和连减。注意：最后应是最简分数。（小黑板） 20.解下列方程。 X+ = -X= A 复习以前学习过的解方程。 B 复习分数加减法。（小黑板）
21.一块布，做上衣用去2 米，做裤子用去2 米，还剩下7 米。这块布原来有多少米？（用方程解）（小黑板） A 读题列方程式。 B 分数计算。
22.红旗钢厂五六月份一共节煤133 吨。五月份节煤58 吨，六月份比五月份多节煤多少吨？（小黑板）
A 本题比较难，是两步分数计算题。先求出六月份节煤多少吨。然后在比较。 B 分数计算。
作业： 课堂作业： P15
18、
19、20、
21、22 课外作业： P15
21、22 第十一课时
教学目的：学习异分母分数加减法。 教学内容：例
1、2 教具准备：小黑板 教学过程：
复习（小黑板）
把下面每组中的两个数通分。
和 和 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习。 例1 计算 + 和 的分母不同，就是分数单位不同。怎样把它们转化为同分母分数？ + + 也就是： + = + = 例2 计算= 练习
5.+ + + 不同分母的分数加减比同分母分数多一步通分，容易出错，做完以后要验算。验算和整数一样。本题都是简单 的通分比较容易。（小黑板） 6.+ + + 本题比第五题要困难一点，通分要复杂一点，重点是要把通分通好。比如10和15的最大公约数是多少？通分通好了其他就简单多了。（小黑板） 7.（1） 与 的和是多少？
（2）被减数是 ，差是 ，减数是多少？（小黑板） A先列式：
B再通分计算：
8.李明读一本小说。第一天读了全书的 ，第二天比第一天多读了全书的 ，第二天读了全书的几分之几？（小黑板） A 先读题列式： B再通分计算。
9.一个桌面的长是 米，宽是 米，长比宽多多少米？ A先读题列式：
B再通分计算。（小黑板）
作业： 课堂作业：P19
6、
7、
8、9 课外作业：P18 5 第十三课时
教学目的：学习异分母分数连减 教学内容：例3 教具准备：小黑板 教学过程：
复习（小黑板）
计算下面两题，并且验算。 2/3+5/6 9/10-11/15 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习。
例3 计算 8/9-1/12-7/18 第一种计算方法： 第二种方法 8/9-1/12-7/18 8/9-1/12-7/18 =32/36-3/36-7/18 =32/36-3/36-14/36 =29/36-7/18 =15/36 化简 =29/36-14/36 =5/12 =15/36 化简 =5/12 练习：P18 做一做 小结：两个以上的异分母分数相加减，可以分步通分，分步加减；有时为了简便，也可以先一次通分，再进行加减。（小黑板） 作业：课堂作业： P19
10、
11、
12、13 课外作业： P19
12、13 第十四课时
教学目的：巩固复习。
教学内容：练习三15—19题 教具准备：小黑板 教学过程：
复习（小黑板）
计算 4/5+2/3+5/6 2/3-1/6-1/8 练习
15.计算下面各题。（小黑板）
1/2+1/3 1/3-1/4 1/2-1/5 1/3+1/7 （1） 板演。
（2） 讲解。（先通分，再加减。）
16.8/15+2/5+7/9 1-1/8-5/10-1/4 2/3-1/6-5/18 5/36+2/9+1/12+1/3 （1） 出示小黑板。 （2） 学生板演。 （3） 老师讲解。 17.解下列方程。
X+2/7=3/4 X-5/12=3/8 5/6-X=1/2 （1） 小黑板出示题目。 （2） 学生板演。 （3） 老师讲解。
18.山前湾在一座山上造林，计划用总面积的2/5种果树，1/3种竹子，其余的种松柏。种松柏的面积占总面积的几分之几？ (1) 小黑板出示题目。 (2) 学生板演。 (3) 老师讲解。
19.学校运来一队沙子。砌墙用去2/5吨，修运动场用去3/8吨，还剩1/10吨。这堆沙子原有多少吨？（用方程解。） （1） 小黑板出示题目。 （2） 学生板演。 （3） 老师讲解。
作业： 课堂作业：P20
16、
17、
18、
19、
课外作业：P20
17、19 第十五课时
教学目的：学习异分母的带分数加减法。 教学内容：例4 教具准备：小黑板 教学过程：
复习（小黑板）
3=2[（ ）/5] 5（3/4）=4[（ ）/4] 新授
1.设计情景，导入新课。 2.指导学习。
例4 计算5（1/3）与2（2/5）的和与差各是多少？ （1） 和
5（1/3）+2（2/5）
=5（5/15）+2（6/15）先通分
=（5+2）+（5/15+6/15）同分母分数加减法的计算法则 =7+11/15 =7（11/15） （2） 差
5（1/3）-2（2/5）
=5（5/15）-2（6/15）通分 =4（20/15）-2（6/15） =2（14/15）
练习：P21 做一做
小结：
作业： 课堂作业：P22
1、
3、4 课外作业：P22 2
第十六课时
教学目的：进一步学习异分母分数加减法。 教学内容：例5 教具准备：小黑板 教学过程：
复习（小黑板） 4 +1 10 -4 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习。 例5计算8 -3 -2 8 -3 -2 =8 -3 -2 =6 -3 -2 =1 想：从被减数的整数部分拿出来化成假分数，与被减数的分数部分合在一起还不够减，就要拿出2来。
练习：P22 做一做
小结：
作业： 课堂作业：P23
5、
6、8 课外作业：P23 7 第十七课时
教学目的：巩固练习。
教学内容：练习四9—13题。 教具准备：小黑板 教学过程：
复习（小黑板）
7 -1 -2 5 +3 +4 练习
9.口算。（小黑板）
+ +2/9 5/7+1/3 口算比赛，看谁算得又对有快。
10.6（5/8）-4（1/2） 1（2/3）+2（2/15） 8（7/9）-6（2/3） 4（5/12）+9（3/4） （1） 学生板演。
（2） 老师讲解。注意：计算结果要是最简分数。 11.6（3/4）+5（1/3）+7（5/12） 7（5/12）-2（3/4）-3（1/6） （1） 学生板演
（2） 老师讲解。注意：计算结果是最简分数。
12.从甲地到乙地，坐火车需要3（1/4）小时，坐汽车需要2（4/5）小时。坐汽车比坐火车节省了多少小时？ （1） 学生板演。 （2） 老师讲解。
13.陈芳做语文作业、数学、自然作业，共用了1（3/4）小时。做语文作业用了4/5小时，做数学作业用了1/2小时，做自然作业用了多少小时？ （1） 学生板演。 （2） 老师讲解。
作业： 课堂作业：P24
10、
11、
12、13 课外作业：P24
10、12 第十八课时
教学目的：巩固练习。
教学内容：P24 第14—18题。 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：
14.7（5/8）+5（2/3） 8（7/9）+5（1/3）+2（5/27） 12（5/32）-9（3/8） 25（5/7）-12（4/5）-6（9/35） （1） 小黑板出示题目。 （2） 学生板演。 （3） 老师讲解。 15.解下列方程。
X+2（3/4）=4（1/6） 1-X=3/5+1/10 X-6（8/9）=1（1/6） X-3（8/15）=8（7/15） （1） 学生板演
（2） 老师讲解。注意：解方程时一定要写解。
16.地球绕太阳每秒旋转29（4/5）千米，比火星每秒多旋转5（7/10）千米。火星绕太阳每秒旋转多少千米？（用方程解。） （1） 出示题目。 （2） 学生板演。
（3） 老师讲解。注意题目的要求。
17.一个三角形的周长是18厘米，其中有两条边的长分别是6（1/2）厘米和5（3/4）厘米，第三边的长度是多少？这是一个什么样的三角形？ （1） 出示题目。 （2） 学生板演。
（3） 老师讲解。先求第三边，再复习三角形的分类。
18.一堂课上，学生做实验用1/5小时，老师讲解用了3/10小时，其余的时间学生独立做作业。已知每堂课是40分，学生独立做作业用了多少小时？ （1）出示题目。
（2）学生板演。
（3）老师讲解。 注意要把单位化相同了再计算。 作业： 课堂作业：P24
14、
15、
16、17 课外作业：24
17、18 第十九课时
教学目的：分数加减混合运算。 教学内容：P26 例
1、2 教具准备：小黑板 教学过程： 新授
1.设计情景，导入新课。
分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。 2.指导学习。
例1 计算16（1/2）+18（3/4）-12（3/10） 16（1/2）+18（3/4）-12（3/10）
=16（10/20）+18（15/20）-12（6/20）通分 =（16+18-12）+（10/20+15/20-6/20） =22（19/20）
例2 计算6（1/3）-[2（5/6）+1（3/10）] 6（1/3）-[2（5/6）+1（3/10）] =6（1/3）-[2（25/30）+1（9/30）]通分 =6（1/3）-4（2/15）
=6（5/15）-4（2/15）通分 =2（3/15）约分 =2（1/5）
练习：P27 做一做。
小结：
作业： 课堂作业：P27
1、
2、4 课外作业：P27
3、4 教学后记：
教学例1时引导学生把三个分数一次通分，再把带分数的整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。教学例2时，可以先让学生认真审题，明确先算什么，再算什么。 第二十课时
教学目的：巩固练习。 教学内容：P28 5—9题 教具准备：小黑板 教学过程：
练习
5.6（7/9）+4（2/3）-8（5/27） 12（8/15）+3（7/10）-8（1/5） 15（5/6）-8（1/12）+1（7/24） （1） 学生板演。 （2） 老师讲解。
6.3（6/7）+[5（1/2）-3（4/7）] 8（4/5）-[2（3/4）+3（1/2）] 6（3/7）-[1（2/5）+4（5/7）] （1） 学生板演。 （2） 老师讲解。
7.（1）5（5/6）减去2（1/12），所得的差加上2（7/24），和是多少？
（2）从12（4/9）里减去3（8/27）与2（1/3）的和，差是多少？ A 小黑板出示题目。 B学生板演。 C老师讲解。
8.从甲地到乙地，骑自行车需要1（1/2）小时，乘公共汽车比骑自行车少用1/3小时，乘出租车比乘公共汽车少用1/2小时。乘出租车要用多少小时 （1） 小黑板出示题目。 （2） 学生板演。 （3） 老师讲解。
7.工厂食堂第一季度用煤13吨，第二极度比第一季度少用了2（1/4）吨，第三季度比第二季度多用了1（3/5）吨。第三季度用煤多少吨？ （1） 小黑板出示题目。 （2） 学生板演。 （3） 老师讲解。
作业： 课堂作业：P28
5、
6、
7、8 课外作业：P28
7、
8、9 第二十一课时
教学目的：整数加法运算定律推广到分数加法。 教学内容：例3 教具准备：小黑板 教学过程：
新授 1.设计情景，导入新课。
我们看下面每组算式，它们有什么样的关系？ 3/7+2/5○2/5+3/7
（2/3+1/4）+3/4○2/3+（1/4+3/4）
整数加法的交换律、结合律对分数同样适用。
我们做带分数加法时，实际上就应用了加法的交换律和结合律。例如： 2（4/5）+1（3/5）=（2+4/5）+（1+3/5） =（2+1）+（4/5+3/5） =3+1（2/5）=4（2/5）
应用加法的运算定律可以使一些分数计算简便。 2.指导学习。
例3 计算 2（2/7）+3（3/4）+4（1/7）+5（1/4） 2（2/7）+3（3/4）+4（1/7）+5（1/4）
=[2（2/7）+4（1/7）]+[3（3/4）+5（1/4）] =6（3/7）+9=15（3/7）
练习：P30 做一做 学生练习，老师讲解。
小结：整数加法的交换律、结合律对分数同样适用。
作业： 课堂作业：P 30
2、
3、4 课外作业：P30
3、
4、6 第二十二课时
教学目的：巩固复习。 教学内容：P31 7—10题。 教具准备：小黑板 教学过程： 练习
7.计算下面各题，能用简便方法的用简便方法。1（5/12）+3（7/8）+4（7/12） 8（1/6）+2（3/5）+3（3/5）+1/6 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
8.化肥厂原计划八月生产硫酸铵52吨，结果上半月生产26（4/5）吨，下半月生产29（1/4）吨。超过原计划多少吨？ （1） 学生练习。
（2） 老师讲解：先读题列式，再计算。
9.一个筐里装葡萄7（3/10）千克，比另一筐装的葡萄多2（4/5）千克。这两筐装的葡萄共有多少千克？ （1） 学生练习。
（2） 老师讲解 ：先读题列式，再计算，能简便的要简便计算。
8.某县去年的造林面积是41（1/2）公顷，比前年造林面积的2倍还多5（1/2）公顷。前年的造林面积是多少公顷？（用方程解） （1） 学生练习。
（2） 老师讲解。先读题列方程，再计算。
作业： 课堂作业：P31
7、
8、
9、10 课外作业：P31
7、10 第二十三课时
教学目的：分数和小数的互化。 教学内容：P33 例
1、2 教具准备：小黑板 教学过程： 新授
1.设计情景，导入新课。
为了便于比较和计算，常常要把分数化成小数，或者把小数化成分数。
以前学过，小数表示的是十分之几，百分之几、千分之几„„的数，实际上就是分母是
10、100、1000„„的分数的另一种形式。因此，小数可以直接写成分母是
10、100、1000„„的分数。2.指导学习。
例1 把0.9、0.0
3、1.
21、0.425化成分数。0.9=9/10 想：0.9是十分之九。 0.03=3/100 想：0.03是百分之三。
1.21=1（21/100） 想：1.21是一又百分之二十一。 0.425=425/1000=17/40 想：0.425是千分之四百二十五。
小数化分数的简便方法：
小数化成分数，原来有几位，就在1后面写几个零做分母，把原来的小数去掉小数点做分子；化成分数后，能约分的要约分。 练习：P33 做一做。
例2 把3/
10、67/100、2（49/1000）化成小数。
想：根据小数的意义，可以把这些分母是
10、100、1000的分数直接写成小数。 3/10=0.3 67/100=0.67 2（49/1000）=2.049 分数化成小数的简便方法：
分母是
10、100、1000„„的分数化小数，可以直接去掉分母看分母中1后面有几个零，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。
练习：P33 做一做 小结：
作业：课堂作业： P36
3、4 课外作业： P36
1、2 第二十四课时
教学目的：巩固练习。
教学内容：P36 第5—8题。 教具准备；小黑板 教学过程：
练习
5.把下面的小数化成分数。
0.8 2.05 0.069 36.08 0.125 0.375 （1） 学生练习。
（2） 老师讲解：复习小数化分数的简便方法。 6.把下面每个小数和相等的分数用线连起来。 0.6 0.12 0.45 3.25 0.82 3.025 41/50 3/5 3（1/40）3/25 9/20 3（1/4） （1） 学生练习。
（2） 老师讲解：有两种方法，一是先把第一行化成分数，二是把第二行化成小数。
7.把下面的分数化成小数。
8/10 29/100 1（205/100） 8（75/100） 620/1000 （1） 学生练习。
（2） 老师讲解：复习分数化成小数的简便方法。 8.比较下面每组中两个数的大小。
0.8○9/10 2.38○2（1/3） 0.05○1/10 5（3/20）○5.19 0.51○13/24 0.019○2/100 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。最好是化成小数比较。因为化成分数如果不是同分母不好比较。
作业： 课堂作业：P36
6、
7、8 课外作业：P36
5、6 第二十五课时
教学目的：练习分数化成小数。 教学内容：P33 例3 教具准备：小黑板。 教学过程： 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习。
例4 把3/
4、7/
25、9/40、2/
9、5/14化成小数（除不尽的保留三位小数）。3/4=3÷4=0.75 7/25=7÷25=0.28 9/40=9÷40=0.225 2/9=2÷9≈0.222 5/14=5÷14≈0.357
分母不是
10、100、1000„„的分数化成小数，要用分母去分子；除不尽时，可以根据需要按四舍五入保留几位小数。
练习：P34 做一做
小结：一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化成有限小数；如果分母中含有2和5以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。
作业： 课堂作业：P36
9、
10、11 课外作业；P36 11 第二十六课时
教学目的：巩固复习。
教学内容：P37 12—16题。 教具准备：小黑板 教学过程：
练习9.在直线上面的□里填上适当的小数，在直线下面的□里填上适当的分数。 0.05 0.3 □ □ 1.2 □ □
0 □
□ 1/2 3/4 1 □ 1（3/8）1（4/5）2 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
10.把下面的分数化成小数（不能化成有限小数的，保留三位小数）。7/8 12（6/35） 1（5/6） 7（8/9） 20（5/8） 9（3/20） （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
11.比较下面每组数的大小。
2（3/8）○2.375 0.009○1/100 2/3○0.6 0.91○19/20 3（17/50）○3.34 0.11○1/9 （1） 学生练习。
（2） 老师讲解：有两种方法，一化成分数，二是化成小数，最好是化成小数。 12.在下表的空格里填上适当的数，使每行里用复名数、小数和分数所表示的数量相等。
用复名数表示 用小数表示 用分数表示 1米20厘米 3千克50克 2.15千米
（1） 学生练习。
（2） 老师讲解：这题里有两个训练一是单位换算，二是分数和小数互化。 13.甲乙两个人加工零件，甲平均每分加工0.9个，乙平均每分加工14/15个。谁的工作效率高些？ （1） 学生练习。
（2） 老师讲解：其实是比较大小，再一个是小数和分数互化。
作业： 课堂作业： P37
13、
14、15 课外作业： P37
12、16 第二十七课时
教学目的：分数、小数加减混合运算。 教学内容：P38 例
4、5 教具准备：小黑板 教学过程： 复习
判别下面哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成化成有限小数。 2/6 3/11 3/8 5/14 4/15 9/20 3/16 7/12 新授
1设计情景，导入新课。
分数、小数加减混合运算，可以根据题目的具体情况，先把分数化成小数，或者先把小数化成分数，然后再进行计算。 2学习指导。
例5 计算3（3/4）-0.63+1（2/5）。
（1） 小数化成分数： （2）把分数化成小数。 3（3/4）-0.63+1（2/5） 3（3/4）-0.63+1（2/5） =3（3/4）-63/100+1（2/5） =3.75-0.63-1.4 =3（75/100）-63/100+1（40/100） =4.52 =4（13/25）
比较一下，哪种计算方法简便些？（第二种） 例6 计算3（5/6）+4.5-1（3/4）
想：题里有的分数不能化成有限小数，可以把小数化成分数计算。 3（5/6）+4.5-1（3/4）
=3（5/6）+4（1/2）-1（3/4）
=3（10/12）+4（6/12）-1（9/12） =6（7/12）
如果计算的结果允许取近似值，也可以把分数化成小数，取它 的近似值进行计算。上面例5可以这样计算。 3（5/6）+4.5-1（3/4）≈3.83+4.5-1.75=6.58 练习： P39 做一做。 小结：
作业： 课堂作业：P 39
2、
3、4 课外作业；P 39
1、2 第二十八课时
教学目的：巩固练习。 教学内容：P40 6—9题。 教具准备：小黑板 教学过程： 练习
6.3.5+1（3/5）-11/20 2（1/3）-（0.75+7/10） 2.375-1（3/8）+0.683 3（2/3）+7（3/20）-8.9 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
7.很快算出下题的结果。（小黑板）
3（1/6） +2（1/3） -1.25 +3（1/3） -5.3 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
8.新河乡修了三条灌溉渠，第一条长4（2/25）千米，第二条长7（11/20）千米，第三条比第
一、二两条的总长度短2.3千米。第三条灌溉渠长多少千米？（小黑板）
（1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
9.车站卸下一批货物，运走了58.4吨，剩下的比运走的少13（4/5）吨。这批货物原俩有多少吨？（小黑板） （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
作业： 课堂作业：P40
6、
7、
8、9 课外作业： P
7、8 第二十九课时 教学目的：混合练习。 教学内容：P41 10—14题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习
10.计算下面各题。
5/6+0.3 2.45+4（1/3） 4（7/12）-1.25-3（1/3） 0.56-3/8 5（5/12）-3.75 6（3/5）-[0.8+4（1/2） （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
11.（1）从一个数里减去5.4，再加上3（1/3），得9（5/6）。这个数是多少：（列出方程，并求方程的解。）
（2）甲数是2.7，比乙数多3/10。求甲乙两数的和 A 学生练习。 B老师讲解。
12.张小红做语文作业用了0.5小时，做数学作业比做语文作业少用了1/6小时。她做这两种作业一共用了多少小时？（小黑板） （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
13.红旗化肥厂第一天生产化肥12.5吨，第二天比第一天多生产1（1/3）吨。两天共生产化肥多少吨？（小黑板） （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
14.一个运输队今年第二季度运货12.68万吨，比第一季度少3（8/25）万吨。两个季度一共运货多少万吨？（小黑板） （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
作业： 课堂作业：P41 11—14 课外作业：P41
10、11 第三十课时
教学目的:整理与复习
教学内容:P42 1—3题 P43 1—4题 教具准备:小黑板 教学过程: 复习
1.想一想：分数加减法的意义各是什么？同分母分数加减法的法则和同分母带分数加减法的法则有什么不同的地方？有什么相同的地方？再计算下面各题。 3/11+7/11 12/13-9/13 2（4/5）+1（3/5） 2.分数加减法应注意些什么。它们与同分母分数加减法有什么联系？再计算下面各题。
5/7+3/5 5/6-1/4 1（2/3）+2/9 3.想一想：分数加减法与整数加减法有什么相同的地方？
练习1/6 +5（5/6） = 6（5/8） -9/10 = 4（4/5） = -4（5/6） （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。 2.计算下面各题。
3（5/6）+2（7/12）+1（9/24） 6（1/2）-3（3/10）+2（2/5） 7（9/12）+8（7/30）-5（48/60） （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
3.新华小学举行运动会，每人只参加一项。五年级同学参加径赛的占全年级的1/3，参加田赛的占全年级的1/6，其余的参加团体操表演。参加团体操表演的占全年级的几分之几？ （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
4.筑路队修一条公路，第一周修了12（1/2）千米，比第二周少修了1（7/10）千米，两周一共修了多少千米？ （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
作业： 课堂作业：P43
2、
3、4 课外作业：P43
1、2
第三十一课时
教学目的：整理与复习。
教学内容：P45
4、5 P445—9 教具准备：小黑板 教学过程： 复习
4.想一想：分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的？整数加法的运算定律对分数适用吗？再计算下面各题。11（1/6）+6（3/8）+3（5/6） 8（5/7）-2（9/16）-3（7/16）
5.分数和小数之间是怎样互化的？怎样判断一个分数能不能化成有限小数？
6.计算分数、小数加减混合运算，通常在什么时候把小数化成分数，在什么时候把分数化成小数？ 练习
5.判别下面哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数。 4/5 5/6 11/12 10/21 7/18 1/24 9/26 3/16 13/25 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。 6.计算下面各题。
5/6-1/6 8（1/3）+1/6 7/8+9/10 5（1/2）-1（2/5） 7（8/9）-2（1/6）+1（2/3） 2（3/8）+4.56-11/20 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解 7.解下列方程。
2X+4（7/8）=4.875 3X-6.75=8（1/4） X-[2（1/3）+4（3/4）]=11/12 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
8.（1）从30里面减去2（5/8）与4（1/6）的和，差是多少？
（2）14.1与3（2/5）的差里减去一个数，得4.2。这个数数是多少？ A学生练习。 B老师讲解。
9.一个糖厂原计划五月份生产85吨白糖，实际五月上旬生产了28（3/4）吨，中旬生产了33.45吨，下旬再生产多少吨就可以完成计划？（用方程解） （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
作业： 课堂作业：P44 6—9题。
课外作业：P44
5、6 二 分数乘法 教学要求：
1.使学生理解分数乘法的意义，理解并掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练的计算分数乘法，会口算简单的分数乘法。 2.使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样使用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
3.是学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4.使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学课时： 23课时
教学过程： 第三十二课时
教学目的：学习分数乘法的意义和法则。 教学内容：P45 例1 教具准备：小黑板 教学过程：
复习
（1） 5个12是多少？怎样列式？
（2） 1/6+2/6+3/6= 3/10+3/10+3/10 新授
1.设计情景，导入新课。 2.指导学习。
例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人尺2/9块，3人一共吃多少块？ 用加法计算： 2/9+2/9+2/9 =2+2+2/9 =6/9 =2/3（块） 用乘法计算：2/9×3
=2/9+2/9+2/9 =2+2+2/9 =2×3/9 =6/9 =2/3（块）
答：3人一共吃2/3块。
分数乘以整数的意义：
与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
分数乘以整数的计算法则：
分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
练习：P46 做一做
小结：
作业： 课堂作业：P47
3、4 课外作业：P47
1、2 教学后记：
教学例1时，可以分两步，先教学分数乘以整数的意义，再教学分数乘以整数的计算法则。 第三十三课时
教学目的：巩固复习。 教学内容：P48 5—11题 教具准备：小黑板 教学过程：
练习6.5/6 7/12 11/18 19/24 19/20 7/10 4/5 1/2 ×6 ×20
（1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
7.3/7×2 5/6×4 4/11×5 7/12×9 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
8.4/7的3倍是多少？1/4的10倍是多少？ （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
9.一个正方形的边长是7/10米，它的周长是多少米？ （1） 学生练习。
（2） 老师讲解。周长=边长×4
10.一种大豆每千克约含油4/25千克，100千克约含油多少千克？1吨大豆呢？
（1） 学生练习。
（2） 老师讲解。注意：单位换算，1吨=1000千克。
11.（1）一堆煤，每天用去1/5吨，3天一共用去多少吨？ （2）一堆煤，每天用去1/5，3天一共用去几分之几？ A学生练习。 B老师讲解。
作业： 课堂作业： P48 7—11题。 课外作业： P48
5、
6、9 第三十四课时
教学目的：学习一个数乘以分数的计算方法。 教学内容：P49 例
2、3 教具准备：小黑板 教学过程：
复习
2/15×4 5/12×8 1/7×6 3/8×6
新授
1.设计情景，导入新课。 2.指导学习。
例2 一瓶桔汁重3/5千克。 （1） 3瓶重多少千克？ 算式：3/5×3
求3个3/5，也就是求3/5的3倍是多少？
3/5×3=9/5=1（4/5）（千克） 答：3瓶重1（4/5）千克。 （2） 1/2瓶重多少千克？
算式：3/5×1/2
求3/5的一半，也就是求3/5的1/2是多少？ （3） 2/3瓶重多少千克？
算式：3/5×2/3
求3/5的2/3是多少？
一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少。
练习：P49 做一做
例2 一台拖拉机每小时耕地1/2公顷，1/5小时耕地多少公顷？3/5小时耕地多少公顷？
（1） 1小时耕地1/2公顷。
1/2公顷
（2） 求1/5小时耕地多少公顷，算式是1/2×1/2公顷的1/5
1/2公顷 1/5，就是求1/2公顷的1/5是多少。 这 样推算：把1/2公顷平均分成5份， 其 中的1份，就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，结果是1/2×5×1=1×1/2×5。
1/2×1/5=1×1/2×5=1/10（公顷） （2） 求3/5小时耕地多少公顷？
1/2×3/5=1×3/2×5=3/10（公顷）
答：1/5小时耕地1/10公顷，3/5小时耕地3/10公顷。 分数乘以分数的计算法则：
用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 练习：P51 做一做。 小结：
作业： 课堂作业：P53
2、
3、4 课外作业：P 53
1、2 教学后记：
教学例3时，要注意使学生理解分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母的道理。在讲解时结合图形说明。 第三十五课时
教学目的：巩固练习。 教学内容：P53 5—10题。 教具准备：小黑板 教学过程：
练习
5.1/8×4/7 5/7×7/15 4/5×1/6 3/4×1/2 15/16×20/21 11/15×25/44 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
6.一块长方形钢板，长4/5米，宽3/4米糠。它的面积是多少平方米？ （1） 学生练习。
（2） 老师讲解。长方形的面积=长×宽
7.一台饲料机，每小时粉碎饲料1/2吨，2/3小时粉碎饲料多少吨？ （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
8.（1）4/9公顷的3/4是多少公顷？
（2）1/3吨的1/2是多少吨？ A学生练习。 B老师讲解。
9.学校食堂买来一台绞肉机，每小时可以绞猪肉3/20吨，1/5小时可以绞肉多少吨？
（1） 学生练习（2） 老师讲解。
10.8/25×5 18×7/36 3/49×7 3×3/5 21×4/14 3/8×16 （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
作业： 课堂作业： P54
5、
6、
7、
8、10 课外作业： P54
9、10 第三十六课时
教学目的：整数乘以分数计算。 教学内容：P52 教具准备：小黑板。 教学过程： 复习
3/5×3 3/5×1/2 8/9×3/10 新授
1.设计情景，导入新课。 2． 指导学习。
因为整数可以看成分母是1的分数，所以分数乘以分数的法则也适用分数和整数相乘。 例 5/7×
4=5/7×4/
1=5×4/7×1 =20/7 =2（6/7）
6×11/1
2=6/1×11/12
=6×11/1×12 =11/2 =5（1/2）
计算时，也可以不把相乘的两个数改写成分子、分母分别相乘的形式，直接把整数或分数的分子与另一个数的分母约分。
练习： P52 做一做
小结：
作业： 课堂作业：P55
12、
13、14 课外作业：P55
11、12 第三十七课时
教学目的：巩固练习。
教学内容：P55 15—20题。 教具准备：小黑板 教学过程： 练习
15.5/7×7/17 5/9×3 18/19×2/9 6×5/8 8/15×3/4 17/18×36 （1） 学生练习。 （2） 老师评讲。
17.1/2×1/3 1/4×3/5 6×5/8 5/12×48 4/15×5/6 10/11×5/6 （1） 学生练习。 （2） 老师评讲。
18.（1）一箱货物重200千克，3/4箱重多少千克？
（2）一箱货物重1/5吨，3/4箱重多少吨？ A学生练习。 B老师评讲。
19.一辆汽车在高速公路上，每小时可以行驶110千米，4/5小时可以行驶多少千米？
（1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
20 一个平行四边形的底是7/10米，高是6/7米，它的面积是多少平方米？ （1） 学生练习。 （2） 老师讲解。
作业： 课堂作业： P55 17—20 课外作业： P55
15、16 第三十八课时
教学目的：巩固练习。 教学内容：P56 21—25题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习
21.下面的计算对吗？把不对的改正过来。（1） 4×4/7=1×1/7=1/7
（2） 7/10×6/5=7×3/5×5=10/10 A学生练习，老师辅导。 B老师讲解。
23.（1）21的3/14是多少？3/14的21倍是多少？
（2）8是48的几分之几？48是8的几倍？ （3） 40分是多少是时？5/6时是多少分？ A学生练习，老师辅导。 B老师讲解。
24.15/7×7/17 5/9×6 5/9+3 11/12-3/8 （1） 学生练习，老师辅导。 （2） 老师讲解。
25.一列火车每小时行87千米，从甲站到乙站行了2/3小时，甲乙两站间的铁路长多少千米？从乙站到丙站行了30分，乙丙两站间的铁路长多少千米？ （1） 学生练习，老师辅导。 （2） 老师讲解。
作业： 课堂作业： P56
23、
24、25 课外作业：P 56
21、22 第三十九课时
教学目的：学习带分数乘法的计算。 教学内容：P 56 例4 教具准备：小黑板 教学过程： 复习（1） 把下面各带分数化成假分数。
3（1/2） 1（5/6） 4（2/7） 5（7/8） （2） 计算下面各题。
7/4×2/5 12×8/3 5/6×15 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习。
例4 黑板的宽是1（1/5）米，长是宽的2倍，黑板的长是多少米？黑板的面积是多少平方米？ 1（1/5）×2
=6/5×2 =12/5 =2（2/5）（米） 1（1/5）×2（2/5）
=6/5×12/5 =72/25 =2（22/25）（平方米）
答：黑板的长是2（2/5）米，面积是2（22/25）平方米。
分数乘法中有带分数的，通常先把带分数化成假分数，然后再乘。
练习： P 57 做一做
小结
作业： 课堂作业： P59
1、
3、
4、
课外作业： P59
2、5 教学后记：
教学例4前，可以让学生做一做复习中的两道题。说一说带分数是 怎样化成带分数，分数乘法的法则是怎样的。 第四十课时
教学目的：带分数连乘。 教学内容：例5 教具准备：小黑板 教学过程：
复习
新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习。
例5 计算 3（1/3）×9/14×1（3/5）
=10/3×9/14×8/5 =24/7 =3（3/7） 练习： 小结：
作业： 课堂作业：P60
6、
8、
9、10 课外作业：P59 7 教学后记： 教学例5时，可以根据本班学生的实际情况适当放手。例如让全班学生在练习本上试算，然后让一些学生说一说他们是怎样计算的。把不同的方法都写在黑板上，让学生讨论，哪些方法是对的，哪些方法比较简便。 第四十一课时
教学目的：巩固练习。
教学内容：P61 11—16题。 教具准备：小黑板。 教学过程： 练习
11.计算下面各题。
（1） 学生练习，老师辅导。 （2） 老师讲解。 12.计算下面各题。
（1） 学生练习，老师辅导。 （2） 老师讲解。
13.（1）学生练习：读题、列式、计算。
（2）老师讲解。
14.在 ○里填上〈、〉或=。 （1） 学生练习：计算、比较。 （2） 老师讲解。
15.（1）学生练习：读题、列式、计算。
（2）老师讲解。
16.（1）学生练习：读题、列式、计算。（3） 老师讲解。
作业： 课堂作业：P61
12、
13、
15、16 课外作业：P61
11、14 第四十二课时
教学目的：混合练习。
教学内容：P62 17—21题。 教具准备： 小黑板 教学过程： 练习
17.计算下面各题。
（1） 学生练习，老师辅导。 （2） 老师讲解。
18.（1）学生练习：计算、比较。
（2）老师讲解。
19.（1）学生练习：读题、列式、计算。
（2）老师讲解。
20.（1）学生练习：读题、列式、计算。
（2）老师讲解。
21.（1）学生练习：读题、列式、计算。
（2）老师讲解。 作业： 课堂作业： P62 18—21 课外作业： P61 17 第四十三课时
教学目的：学习分数乘法和加法的混合运算。 教学内容：P63 例6 教具准备：小黑板 教学过程： 新授
1.设计情景，导入新课。 2.指导学习。
例6 计算4/15+3/57/9 4/15+3/57/9 =4/15+7/15 =11/15 整数乘法的交换律、结合律和分配律，对分数乘法同样适用。
巩固练习：做一做
小结：
作业：
65页2—5题。 教学后记：
教学例6前，可以先让学生复习有关整数的混合运算题。通过做复习题让学生说说整数的运算顺序。然后说明分数加法、减法、乘法混合在一起时，运算顺序跟整数的运算顺序相同。
第四十四课时
教学目的：巩固练习。 教学内容：P66 6—9题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习
6.（1）学生练习：
运用分数乘法 的交换律、结合律、分配律。
（2）老师讲解。 7.（1）学生练习：
注意简便计算。
（2）老师讲解。
8.林明家计划收7（1/2）吨大白菜，每小时收3/4吨，已经收了5小时。还要收多少吨？
（1） 学生练习：
读题、列式（乘法和减法的混合计算）、计算（能简便的要简便计算）。 （2） 老师讲解。
9.一块长方形木版长2（4/5）米，宽比长少5/6米，这一块长方形的面积是多少平方米？ （1） 学生练习：
读题、列式（减法和乘法的混合计算）、计算（能简便的要简便计算）
（2）老师讲解。 作业： P66
6、
7、8 第四十五课时
教学目的：继续学习分数乘法的加减和乘法的混合运算。 教学内容：P64 例
7、8 教具准备：小黑板 教学过程： 复习新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习。
例7 计算 3/5×1/6×1（2/3）
3/5×1/6×1（2/3）
=3/5×5/3×1/6（交换律） =1/6 例8 计算 （1/10+1/4）×
4（1/10+1/4）×4
=1/10×4+1/4×4（分配律） =4/10+1 =1（2/5） 巩固练习：做一做 小结：
作业： P66
11、
12、13 教学后记：
教学例
7、8时，要注意以下两点：1.先让学生仔细观察题里的已知数有什么特点，怎样能使运算简便一些。2.要运算简便需要应用什么定律。这样有利于培养学生细心观察，根据具体情况灵活应用所学知识的能力。 第四十六课时
教学目的：巩固练习。 教学内容：P67 14—18 教具准备：小黑板 教学过程：
练习14.口算。
学生进行比赛。 15.（1）学生练习：
注意乘法运算定律的应用。能简便的要简便计算。
（2）老师讲解。
16.下面各题，怎样算简便就怎么算。（1） 学生练习： 运用乘法定律进行简便计算。
（2）老师讲解。
17.用简便方法计算下面各题。（1） 学生练习：
运用分数乘法定律进行简便计算。 （2） 老师讲解。
18.用长1/3米、宽1/4米的水泥砖铺底，600块这样的水泥砖能铺地多少平方米？
（1） 学生练习： 读题、列式、计算。 （2） 老师讲解。
作业： P68
16、
17、18 第四十七课时
教学目的：学习分数乘法应用题。 教学内容：P69 例1 教具准备：小黑板 教学过程： 复习新授
（1） 设计情景，导入新课。 （2） 指导学习。
例1 学校买来100千克白菜，吃了4/5，吃了 多少千克？ 解法一：用已学过的整数乘除法计算。
100÷5×4=80（千克）
解法二：想：吃了4/5，是吃了100千克的4/5，所以把100看作单位“1”。要求100的4/5是多少。根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。
100×4/5=80（千克）
答：吃了80千克。 巩固练习：P69 做一做 小结：
作业： P71
1、
2、
3、5 教学后记：
教学例1时，在明确题意后，出示线段图，用线段图表示题意，并在线段图上标出题目的条件和问题。然后让学生用已经学过的整数乘法来解答。 第四十八课时
教学目的：继续学习分数乘法应用题。 教学内容：P70 例2 教具准备：小黑板 教学过程： 复习
五年级有学生18人，参加数学竞赛的占全年级学生数的1/3，参加数学竞赛的有多少人？ 新授 1.设计情景，导入新课。 2.指导学习。
例2 小林身高1（3/5）米，小强身高是小林的7/8，小强 身高多少米？
想：小强身高是小林的7/8，就要把小林的身高看作单位“1”。要求1（3/5）的7/8是多少，根据分数乘法的意义，也用乘法计算。 1（3/5）×7/8=7/5=1（2/5）（米）
答：小强身高1（2/5）米。 想一想：如果把上题改成下面的题：
小强身高1（2/5）米，小林身高是小强的1（1/7）倍，小林身高多少米？ 想：小林身高是小强的1（1/7）倍，就要把小强的身高看作单位“1”。 1（2/5）×1（1/7）=7/5×8/7=8/5=1（3/5）（米）
答：小林身高1（3/5）米。 巩固练习：P71 做一做 小结：
作业：P72 6—10题。 教学后记：
教学例2时，在学生明确题意后，教师画出线段图并标明已知条件和问题。然后告诉学生根据题里的条件，谁的身高要画得长一些，谁的身高要画得短些。要使学生明确，应把小林的身高看作单位“1”。
第四十九课时
教学目的：巩固复习。 教学内容：P73 11—16题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习
11.（1）学生练习。
（2）老师讲评。 12.（1）学生练习： 读题、列式、计算。
注意：三个小题都是以美术小组为单位“1”。
（2）老师讲评。 13.（1）学生练习：
此题为做分数乘法应用题而复习的。寻找单位“1”练习。 （3） 老师讲解。 14.（1）学生练习：
读题、列式、计算、答。 本题的单位“1”是六年级的学生。 （2）老师讲评。 15.（1）学生练习：
读题、列式、计算、答。
注意：本题的单位“1”是底。面积公式是：1/2×底×高
（2）老师讲评。 16.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。 注意：本题的单位“1”是4/5吨。 作业：P73
12、
14、
15、16 第五十课时
教学目的：混合练习。
教学内容：P74 17—22题。 教具准备：小黑板 教学过程：
练习
17.（1）学生练习：
读题、列式、计算、答。
注意：单位“1”是去年种的花生数。
（2）老师讲评。 18.（1）学生练习：
读题、列式、计算、答。
注意：单位 “1”都是180千克。
（2）老师讲评。 19.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：单位“1”是排球的定价。 （2）老师讲评。 20.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：第一小题的单位“1”是计划耕地。
第二小题是减法。
（2）老师讲评。 21.（1）学生练习。
读题、列式、计算、答。 注意：单位“1”是小汽车的1/10。 （2）老师讲评。 22.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：他们的单位“1”都是小雄的9（1/5）分。
（2）老师讲解。 作业：P74 17—22题。 第五十一课时
教学目的：认识倒数。 教学内容：P75 例题 教具准备：小黑板 教学过程：
新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习。
（1） 倒数的定义：
3/8×8/3=1 7/15×15/7=1 3×1/3=1 1/80×80=1 每个算式中的两个数相乘的积是1。 乘积是1的两个数叫做互为倒数。
（2）例 写出3/
5、7/2的倒数。
3/5分子、分母调换位置（5/3） 7/2分子、分母调换位置（2/7）
所以，3/5的倒数是5/3，7/2的倒数是2/7。
求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 巩固练习：P76 做一做。 小结：
作业：P77
1、
3、
4、5 第五十二课时
教学目的：巩固练习。 教学内容：P77 6—10题 教具准备：小黑板 教学过程：
练习6.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。 （2） 老师讲解。 7.（1）学生练习：
注意：找单位“1”比较难，作图帮助学生理解。
（2）老师讲评。 8.口算。 分两组比赛。
9.求出下面各数的倒数。（1） 学生练习：
复习什么是两数互为倒数？
（2）老师讲评。 10.（1）学生练习：
读题、列式、计算、答。
注意：单位“1”是小红和小云两人总体重。 （2） 老师讲评。 作业：P77
6、
9、10 第五十三课时
教学目的：整理与复习教学内容：P79 1—8题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习： 1.口算。
比赛，看谁算得又对又快。
2.计算下面各题，看谁算得又对又快。
注意：小数点的位置。 3.（1）学生练习：
注意：正确寻找单位“1”。
（2）老师讲评。 4.（1）学生练习：
注意：正确运用分数乘法的结合律、分配律、交换律。 （2）老师讲评。
5.把下面的小数改写成分数后再计算。（1） 学生练习： （2） 老师讲评。 6.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：问题的要求和单位“1”。
（2）老师讲评。 7.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：问题的要求和单位“1”。
（2）老师讲评。 8.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：问题的要求和单位“1”。
（2）老师讲评。
作业：P79
3、
4、
5、
6、
7、8 第五十四课时
教学目的：整理与复习教学内容：P81 9—16题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习： 9.口算：
比赛，看谁算得又对又快。 10.选择正确答案填入括号。 （1） 学生练习：
注意：看似简单，其实比较困难，认真读题。 （2） 老师讲评。 11.（1）学生练习： 注意：能简便的要简便。 （3） 老师讲评。 12.（1）学生练习： 注意：它们的单位“1”都是36。
（2）老师讲评。 13.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：注意问题的要求和单位“1”。
（2）老师讲评。 14.（1）学生练习：
读题、列式、计算、答。
注意：求的长方体的表面积，还是没有盖子的。 （3） 老师讲评。 15.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：先是以蜜蜂为单位“1”后是以蝗虫为单位“1”。 （2）老师讲评。 16.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意 ：它们的单位“1”各不相同。
（2）老师讲评。
作业：P81
10、
12、
13、
14、
15、16
三、分数除法 教学要求：
1.使学生理解分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练地计算分数除法，会口算简单的分数除法。
2.使学生能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题。
3.使学生理解比的意义和基本性质，能够正确地化简比和求比值，知道比与分数、除法的关系，会解答按比例分配的应用题。教学课时：26课时 教学过程： 第五十五课时
教学目的：理解分数除法的意义 教学内容：P82 分数除法的意义 教具准备：小黑板 教学过程：
新授 1.设计情景，导入新课。 2.指导学习：
我们来看下面的问题：
（1） 每人吃半块月饼，5个人一共吃多少块月饼？ 1/2×5=2（1/2）（块）
（2） 两块半月饼，平均分给5人，每人得半块。 2（1/2）÷5=1/2（块）
（3） 两块半月饼，分给每人半块，可以分给5人。 2（1/2）÷1/2=5（人） 从上面可以看出：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 练习： P82 做一做。 小结：
作业：P84 1 第五十六课时
教学目的：学习分数除以整数 教学内容：P83 例1 教具准备：小黑板 教学过程：
复习
根据下面的乘法算式和除法的意义，写出两个除法算式的得数。
1/2×/3=1/6 1/6÷/3=1/2 1/6÷/2=1/
3新授 1.设计情景，导入新课： 2.指导学习：
例1 把6/7米铁丝平均分成2段，每段长多少米？
想：把6/7平均分成2段，就是把6个1/7平均分成2份，每份是3个1/7米，就是3/7米。
6/7÷2=6÷2/7=3/7（米）
还可以这样想：把6/7米平均分成2段，求每段是多少，可以看作是求6/7米的1/2是多少，也就是：
6/7÷2=6/7×1/2=3/7（米） 从上面的例子看出，分数除以整数可以用分数的分子除以整数，但不是总能得到整数的商，所以通常把分数除以整数转化成分数乘以这个整数的倒数。 分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数。 练习：P84 做一做 小结：
作业：P85
3、
5、
6、7 教学后记：
教学分数除以整数时，出示例1，先让学生明确题意，然后可以让学生列出算式，得到6/7÷2。接着可以引导学生想：根据题意，6/7米是几个1/7米？把６／７米平均分成２段，实际上是把６个１／７米平均分成几份？启发学生说出计算方法。
第五十七课时
教学目的：巩固练习教学内容：P86 8—13题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：
8.（1）学生练习：
（2）老师讲解。 9.解方程。
（1）学生练习：
解分数方程和解整数方程方法一样。 （2）老师讲评。 10.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。 注意：要让学生简单地分析数量关系，使学生进一步掌握把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算的方法。 （2）老师讲评。 11.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。 注意：要让学生简单地分析数量关系，使学生进一步掌握把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算的方法。 （2）老师讲评。 12.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。 注意：要让学生简单地分析数量关系，使学生进一步掌握把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算的方法。 （2）老师讲评。 作业：P86 9—13题
第五十八课时
教学目的：学习一个数除以分数。 教学内容：P87 例2 教具准备：三角尺、小黑板 教学过程： 复习
一辆汽车2小时行驶90千米，1小时行驶多少千米？ 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习：
例2 一辆汽车2/5小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？ 想：（1）根据“速度=路程÷时间”列出算式是：
18÷2/5 （2）分两步进行计算
第一：求1/5小时多少千米。
因为2个1/5小时行18千米，所以要算18÷2，；也就是18×1/2（千米）
第二：求1小时行多少千米。
因为1小时是5个1/5小时，所以要算18×1/2×5，，也就是18×5/2（千米）。 根据上面的推想，可以这样计算：
18÷2/5=18×5/2=45（千米） 答；汽车1小时行驶45千米。
整数除以分数可以转化为乘以这个分数的倒数。 练习：P88 做一做 小结：
作业：P90
1、
3、4 教学后记：
教学例２时，先引导学生弄清题里的条件和问题，再让学生根据路程、速度和时间的数量关系列出除法算式。然后画出线段图，表示题里的已知条件和问题。 第五十九课时
教学目的：继续学习整数除以分数。 教学内容：P88 例3 教具准备：小黑板 教学过程： 复习
12÷3/5 24÷2/3 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习：
例3 小刚3/10小时走了14/15千米，他1小时走了多少千米？
14/15÷3/10
=14/15×10/3 想一想：这里为什么可以变成“×10/3” =28/9 =3（1/9）（千米）
答：小刚1小时走了3（1/9）千米。
想一想：整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？ 一个数除以分数，等于这个数乘以除数的倒数。 统一的计算法则：
甲数除以乙数（1除外），等于甲数乘以乙数的倒数。 练习：P89 做一做 小结：
作业：P91 6—9题 教学后记：
教学例３时，让学生列出除法算式后，根据上面例题的计算方法想，这道分数除以分数题该怎样算。学生回答计算步骤时，教师可以着重提问为什么除以３／１０变成了乘以１０／３，使学生明确把除以分数转化成乘以这个分数的倒数。 第六十课时
教学目的：巩固练习
教学内容：P92 10—15题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：
10.直接写出下面各题的得数。（1） 学生练习：
复习分数除法的计算法则。 （2） 老师讲评。 11.计算下面各题。 （1） 学生练习：
复习分数除法的计算法则。 （2） 老师讲评。 12.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
重点分清谁做被除数，谁做除数。
（2）老师讲评。 13.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
重点分清谁做被除数，谁做除数。
（2）老师讲评。 14.（1）学生练习：
先让学生把几道题算出来。然后再提出书中的问题，引导学生观察分析，得出除数大于1时，商就小于被除数；除数小于1时，商就大于被除数。可以结合分数除法的具体含义说明理由。 （2）老师讲评。 15.（1）学生练习：
先复习计量单位之间的进率。 （3） 老师讲评。
作业：P92
11、
12、
13、15 第六十一课时
教学目的：学习分数除法文字题 教学内容：P89 例4 教具准备：小黑板 教学过程：
复习
12/15÷3/5 3/8÷9/16
新授 1.设计情景，导入新课： 2.指导学习：
例4 一个数的5/8是1/12，这个数是多少？ 解：设这个数是X。
X×5/8=1/12
X=1/12÷5/8
X=1/12×8/5 X=2/15 练习：P90 做一做 小结：
作业：P93 16—20题 教学后记：
教学例４前，可以给出相应的求一个数的几分之几是多少的文字题让学生解答。然后可以引出例４。提问学生：这道文字题与上面的文字题有什么联系和区别？使学生看到它们数量关系一样，只是已知、未知不同。可以用未知数来解。 第六十二课时
教学目的：巩固复习
教学内容：P94 21—27题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：
21.口算。
学生进行比赛练习。
22.计算下面各题，比较它们的计算方法。（1） 学生练习： 进行计算方法的比较。 （2） 老师讲评。
23.计算下面各题，看谁都算得对。（1） 学生练习。 （2） 老师讲评。 24.解下列方程。 （1） 学生练习：
注意：解方程的过程及运算方法。
（2）老师讲评。 25.（1）学生练习：
读题理解意思，列式，计算，答。 （2） 老师讲评。 26.（1）学生练习：
读题理解意思，列式，计算，答。
（2）老师讲评。 27.（1）学生练习：
读题理解意思，列式，计算，答。
（2）老师讲评。
作业：P94
24、
25、
26、27 第六十三课时
教学目的：学习带分数的除法 教学内容：P96 例5 教具准备：小黑板 教学过程：
复习
1（2/5）×3（3/7） 4（1/7）×14/29
新授 1.设计情景，导入新课。 2.指导学习：
例5 计算8（1/10）÷3（3/5） 8（1/10）÷3（3/5）
=81/10÷18/
5=81/10×5/18 =9/4 =2（1/4）
分数除法中有带分数的，先把带分数化成假分数，然后再除。 做一做：P96 例6 一个数的1（1/4）倍等于5/8，这个数是多少？ 解：设这个数是X。
X×1（1/4）=5/8 X=5/8÷1（1/4）
X=5/8×4/5 X=1/2 练习：P97 做一做 小结：
作业 ：P98
2、
3、4 第六十四课时
教学目的：巩固练习教学内容：P99 5—9题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习： 5.口算。
比赛看谁算得又对又快。 6.（1）学生练习：
分数除法中有带分数的，先把带分数化成假分数，然后再除。
（2）老师讲评。 7.（1）学生练习：
先解、设，然后列式，再计算。
（2）老师讲评。 8.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。 注意列方程求解。
（2）老师讲评。 9.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。 注意列方程求解。
（2）老师讲评。 作业：P99 6—9题。 第六十五课时
教学目的：继续学习带分数除法 教学内容：P97 例
6、7 教具准备：小黑板 教学过程： 复习
16/17÷1(1/8) 1(5/16)÷1(3/4) 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习：
例7 计算2（2/3）÷5÷4/15 2（2/3）÷5÷4/15 =2（2/3）×1/5×15/
4=8/3×1/5×15/4 =2 练习： 5/7÷1（1/14）÷3
例8 计算2（1/2）÷1/4×1（2/3） 2（1/2）÷1/4×1（2/3） =5/2×4/1×5/3
=16（2/3） 练习：7/12×2/3÷7/8 小结：
作业：P
11、
12、13 第六十六课时
教学目的：巩固复习
教学内容：P101 14—19题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：
14.（1）学生练习：
（2）老师讲评。 15.（1）学生练习：
注意乘法和除法的计算法则不要混淆。
（2）老师讲评。 16.（1）学生练习。
（2）老师讲评。 17.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
（2）老师讲评。
帮助学生认真理解句子的意思。 18.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
（2）老师讲评。 帮助学生认真理解句子的意思。 19.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
（2）老师讲评。
帮助学生认真理解句子的意思。 作业：P101
15、
16、
17、
18、19 第六十七课时
教学目的：学习分数除法应用题 教学内容：P102 例1 教具准备：小黑板 教学过程： 复习
小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占3/5。小营村的棉田有多少公顷？ 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习：
例1 小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的3/5。全村的耕地面积是多少公顷？
想：棉田公顷数占全村总耕地面积的3/5，把耕地面积看作单位“1”。但是耕地面积是未知的。根据题意和一个数乘以分数的写成下面的数量间相等的关系式：
全村耕地面积×3/5=棉田面积 解：设全村耕地面积是X公顷。 X3/5=45 X=453/5 X= 检验：（自己做）
答：全村耕地面积是 公顷。 练习：P103 做一做 小结：
作业：P104 2—5题
第六十八课时
教学目的：巩固练习教学内容：P1056—11题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习： 6.口算：
比赛，看谁算得又对又快。 7.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。 注意：求的是单位：“1”画图帮助理解题意。
（2）老师讲解。 8.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：求的是单位：“1”画图帮助理解题意。
（2）老师讲解。 9.（1）学生练习：
读题、列式、计算、答。
注意：求的是单位：“1”画图帮助理解题意。
（2）老师讲解。 10.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：求的是单位：“1”画图帮助理解题意。
（2）老师讲解。 11. （1）学生练习： 读题、列式、计算、答。
注意：求的是单位：“1”画图帮助理解题意。
（2）老师讲解。
使学生明确：它们所包含的数量关系都是一样的，即都是：果园总面积2/5=苹果树占地面积。不同的是第二小题的单位“1”是未知的。 作业：P105 7—11题。
第六十九课时
教学目的：学习分数应用题 教学内容：P103 例2 教具准备：三角尺 教学过程： 复习
学校有故事书320本，占图书总数的2/5。全校有图书多少本？ 新授
1.设计情景，导入新课 2.指导学习：
例2 一条裤子15元，是一件上衣价钱的2/3。一件上衣多少钱？
想：裤子是上衣价钱的2/3，把上衣的单价看作是单位“1”。根据题意和一个数乘以分数的意义写成关系式：
上衣的单价×2/3=裤子的单价
解：设上衣的单价是X元。
X×2/3=15 X=15÷2/3 X=22.5 答：一件上衣的价钱是22.5元。
想一想：根据除法的意义“已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数”你能直接写出例2的除法算式吗？ 练习：P104 做一做
作业：P106 12—16题。
第七十课时
教学目的：巩固练习教学内容：P107 17—22 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：
17.（1）学生练习：
乘除法的混合练习注意先把带分数化成假分数。
（2）老师讲评。 18.（1）学生练习： 注意找准单位“1”
（2）老师讲评.19.（1）学生练习： 注意找准单位“1”
（2）老师讲评.20.（1）学生练习： 注意找准单位“1”
（2）老师讲评.21.（1）学生练习： 注意找准单位“1”
（2）老师讲评.22.（1）学生练习： 注意找准单位“1”
（2）老师讲评.作业：P107 18—22题
第七十一课时
教学目的：比的意义 教学内容：P108-110 教具准备：小黑板 教学过程： 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习：
在日常生活和工作中，常常把两个量进行比较。 例如：一个长方形的长是3厘米，宽是2厘米。
长和宽的比是3比2 宽和长的比是2比3。 3比2记作3：2 2比3记作2：3 “：”是比号，读作比。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做后项。比的前项除以后项得商，叫做比值。 从上面的式子可以看出：同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商。
比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。 比的后项不能是0。
两个数的比也可以写成分数形式。例如： 3：2也可以写成3/2，仍读作3比2。 根据分数和除法的关系，可以知道：比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。 练习：P110 做一做。 作业：P111
1、
3、4 第七十二课时
教学目的：比的基本性质 教学内容：P110 例1 教具准备：小黑板 教学过程： 复习
把下面的比写成分数形式。 21：100 32：15 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习：
比的前项和后项同时乘以或同时除以相同的数（零除外），比值不变。 这叫做比的基本性质。
例1 把下面各比化成最简单的整数比。
（1）14：21 （2）1/6：2/9 （3）1.25：2 （1） 14：21=（14÷7）：（21÷7）=2：3 （2） 1/6：2/9=（1/6×18）：（2/9×18）=3：4 （3） 1.25：2=（1.25×4）：（2×4）=5：8 练习：P111 做一做 作业：P112 5—8题
第七十三课时
教学目的：巩固练习
教学内容：P113 9—12题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：
9.（1）学生练习：
注意：盐水=盐+水 看清要求再计算。
（2）老师讲评。 10.（1）学生练习：
注意：总人数=男生+女生，看清要求。
（2）老师讲评。 11.（1）学生练习：
注意：4.2：1.4比较困难一点。老师适当提醒一下。 （2）老师讲评。 12.（1）学生练习：
注意：小数比化整数比要复杂一点，可以先乘整十整百等，然后再化简。
（2）老师讲评。 作业：P113
9、
10、12 第七十四课时
教学目的：混合练习
教学内容：P114 13—17题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：
13.（1）学生练习：
求比值等于是求除数的商。 （2）老师讲评。 14.（1）学生练习：
复习比的性质，根据比的性质化简各个比。 （2）老师讲评。 15.（1）学生练习：
（2）学生做完后，可以引导学生观察一个数是另一个数的几分之几与比和比值的联系和区别。
16.（1）学生练习：
要正确地找到单位“1”本题就很容易做了。
（2）老师讲评。 17.（1）学生练习： 先复习一下工程问题，再写出甲队和乙队每天完成这项工程量的比。注意计算结果必须是最简的整数比。 作业：P114 14—17题。 第七十五课时
教学目的：比的应用
教学内容：P115 例2、3 教具准备：小黑板 教学过程： 复习
一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米。小麦和玉米的播种面积 各占这块地的几分之几？小麦和玉米播种面积的比是多少？ 新授
1.设计情景，导入新课。2.指导学习：
第13篇：聋校语文复式教学教案
启聪语文复式教学教案
教学内容：
一年级：认读j和ji的四声，会拼读“鸡”和“桔”的音节。
会正确书写声母j和书写音节“jī”“jú”。
二年级：聋校实验教材语文第三册第十三课句子“我和妈妈到菜市场买菜。” 教学目标：
一年级：
1、学会j这个声母，能认读音、认清形、正确书写。
2、学会拼读ji这个音节，能正确读它们的四声。
3、学会拼读“鸡”和“桔”的音节。
二年级：
1、通过观察图画理解句子的意思。会仿照“谁和谁到哪儿做什么”的句式写句子。
2、正确朗读句子。
3、培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重难点：
一年级：能正确读写声母j,会拼读“桔”的音节，掌握声母j与韵母ü相拼时，ü上的两点要去掉。
二年级：理解句意，根据句式说写句子。 教具准备：
多媒体课件、生字卡片、课前导学题 教学过程：
上课伊始二年级学生做课前导学题。 一年级新授：
一、创设情境，复习导入
1、在拼音乐园里，我们已经认识了许多拼音朋友， 它们可想你们，快来和它们打个招呼吧！（课件出示已学拼音，学生认读）
2、游戏：摘气球
过渡：瞧拼音乐园里有好多气球，你们喜欢哪个就把她摘下来，不过，气球背后有我们学过的声母、韵母，你得把它说给大家听，说对了，这个气球就送给你了。
二、声母j的教学
过渡：拼音乐园可热闹了，今天老师还要带同学们来这里认识一个拼音娃娃，你们看谁来了？
（一）、出示：声母“j”。
1、学习发音：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从音缝中冲出，摩擦成音。
2、教师示范读，学生跟读。
3、指名学生读，一个一个辅导读。
（二）、j的指式
过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。边发j的音边打指式。
（三）、拼读练习
过渡：j是声母，它想和韵母一起玩。
1、板书：j-i-ji 教师范读，学生自由读。
2、教师出示ji的四声。
给它带上声调，指名学生读一读，给与鼓励。
3、拼读“鸡”与“桔”的音节。
依次出示图片“鸡”“桔”问：这是什么？
出示音节“jī”“jú”指名学生直呼音节。注重讲解j与韵母ü相拼时，ü上的两点要去掉。
（四）书写练习：
过渡：j和我们玩累了，要休息，我们来写一写j。
问：写在上中下那一格？ 师范写，生书空。
学生在作业本上写教师指导。
（五）小结：这节课我们认识了声母j，学习了j的正确发音，会拼读音节ji的四声，认识了“鸡”“桔”的拼音，还学习了j的写法。
（六）作业：在四线三格本上练写声母j，注意j的占格。二年级新授：
一、检查学生完成课前导学题情况。
二、复习导入： 看图说词语，找卡片（教师课件依次出示以下词语图片） 百货商店 服装店 食品店 菜市场 新华书店 文化用品商店 理发馆 照相馆
三、探究学习：
1、出示书上图片，指导学生看图：
师问：你都观察到了什么？（引出“菜市场、我和妈妈、买菜”）
2、学习生字“买”。
理解“买菜。”进一步理解“买”，看演示理解“买书、买衣服、买水果。”
3、理解图意，出示句子“我和妈妈到菜市场买菜。”指名学生读句子，纠正发音。
4、用卡片板书句式：谁和谁 到哪儿 做什么？
5、根据句式看图说句子。
6、拓展练习：看图说写句子。
（1）课件出示图片，学生根据句式说写出以下句子。 我和奶奶到菜市场买菜。 我们和老师到菜市场买鱼。 姐姐和妈妈到服装店买衣服。 我和妈妈到理发馆理发。 （2）深化练习：
哪位同学能根据句式说出更多的句子？用学过的词语替换。
四、小结：
这节课我们学习了句子“我和妈妈到菜市场买菜。”学会了用句式“谁和谁到哪儿做什么”仿写句子。课后希望同学们能灵活运用。
五、作业：
下课后观察你的老师或同学们在一天中到哪儿做什么或自己到哪儿做什么，然后记录下来，比一比看谁写得最多。 教学反思：
本节课是一二年级的复试教学，时间的分配上不是很合理，动静结合穿插还需要精心设计。旧知识的复习时间不宜过长。二年级的课前导学题还需精心设计，体现学习目标、知识目标。
第14篇：聋校语文教学设计浅谈
聋校语文教学设计浅谈 安徽省合肥特殊教育中心 郑秀娟
摘要：聋校语文教师要注重教学设计的科学有效，在熟读深究研读文本的基础上，准确实在而适度地设计教学目标、简洁流畅且创新地设计教学思路，注重朗读品味等富有“语文味”的教学方法的探寻，以实现聋校语文有效教学的目标。 关键词：聋校 语文 教学设计
语文教学设计，是指语文教师运用系统方法，按照一定的教学目标和要求，针对具体教学对象，对语文教学的整个程序及其具体环节所做出的行之有效的策划。教学设计优化与否是课堂教学能否取得成功的前提。在聋校，教学对象因为听觉障碍失去了“听”这一最重要的获取信息的来源，其认知理解力相对较弱，而沟通障碍又成为影响聋校语文课堂有效教学最重要的因素，这些都对聋校语文教学设计提出了更高的要求。只有对语文教学进行科学而有效的预设，才有可能实现聋校有效教学的目标，而教学设计能力也是语文教师专业能力是否过硬的“硬杠杠”，应成为特教语文教师专业发展的终身追求。
一、研读文本：熟读深究要浅出
对教学进行科学而有效设计的前提便是要熟读文本、深入地研究文本。不仅从读者的角度去读，更要从学生的视野去读，从教者的角度去读，先通读，再细读，其次再研读，最后能透彻解读文本且熟读成诵，如庖丁解牛般初见文本、不见文本、再见文本，形成对文本独特的感悟和个性化的思考，并且结合聋生的阅读基础，初步形成自己的教学设想，再有针对性地参看教参，查阅资料，进一步完善自己的教学思路。如此，教师才有可能高屋建瓴，以最简易、最容易被聋生接受的方式科学地呈现自己的教学设计，谓之“浅出”。
在教学设计的过程中，切忌：不尊重聋生的认知基础和学习需要，一味地照搬他人的教案，或者在没有读懂读透文本的情况下，花大量时间去查阅各种资料，在网上下载课件，结果却迷失在他人的设计中、理不出头绪。特级教师陆继椿说：我坚持独立思考，没有心得决不翻教学参考书；即使一篇较熟较长的文章，我也要读十遍左右。这样，到上课时，就能运用自如了。 熟能生巧，这是普遍的规律。当然，在聋校，熟读文本，还包括伴有丰富表情的手语朗读。只有教师也能熟练地运用手语朗读文本，才能建立起和学生之间的良好沟通，才能起到范读和指导的作用，才能让教学设计更有效地实施。
二、设计目标：求准求实求适度
语文教学目标是学生通过课堂教学所要达到的预期的学习效果，是课堂教学的灵魂，它决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评价，是语文教学的出发点和归宿。但是在聋校，教学目标的设计与课堂教学的实践常常严重脱节，表现在教学目标的设计错位或虚设或多而杂，语文课堂也就表现出低效或无效的现象。为此，教师在教学目标的设计过程中，应该求准求实求适度。
求准：设计目标要对两个要素有准确解读。一是，教材的要求是什么；二是，学生能否达到教材的要求。根据教材的要求和学生的学来准确定位教学目标，把握教学重难点，进而选择教学内容和方法，进行教学评价，忌目标设计的错位。如《竹影》是丰子恺中年以后回忆自己童年生活所写的一篇文章，全篇的教学目标应该立足于童年时候的一次艺术启蒙教育及其对人生的巨大影响；若设计为“明确中国画与西洋画的区别”这样的教学目标则与语文教学相去甚远了。再如《故都的秋》中，秋天的“清、静、悲凉”的特点是与时代背景及作者的处境相关，但是结合聋生的理解能力，宜将教学目标中的“忧国情怀与文化内涵”弱化，更多的将其作为一篇写景抒情散文来鉴赏则较为妥当。 求实：设计目标要具体，具体到知识的某一个点、技能的某一个点、能力的某一个点，不是泛泛而谈。如遇到散文就是美感教育，遇到诗歌就是意境鉴赏，遇到小说就是形象分析，遇到古文就是文言词语积累，这样的目标设计因缺少针对一篇课文或一个课时实实在在的目标设计而过于分散。另外，设计目标不可只追求于理论上的大而空，如“学会思想、学会生活，从而树立正确的人生观、价值观”、“引导学生与自然和谐相处”等，看似华美，却大而不当，在教学实际中很难有操作性。
求适度：设计目标要切合教学的实际和学生的需要。在聋校，考虑到聋生的认知、理解能力相对较弱的实际情况，一课时设计一到两个教学目标为宜，并真正落到实处，追求一课一得的实效，忌贪多嚼不烂。《老王》是杨绛先生的一篇富有深沉意味的散文，在初次的教学中，我设计了以下教学目标：体会老王的“不幸”和“善良”，“我”的“幸运”和“愧怍”，理解底层人物的命运以及永不磨灭的人性光辉；品味作者白描而近乎冷峻、真实如同史传的写作技法。但是实际的教学效果却不尽如人意。对于聋生来说，老王就是一个关于“好人”的故事，对于“底层的光芒”这样的主题，仅在一节课的时间内，学生很难理解，而文章白描式的写作技法因为少了词语、句子、段落，细节描写和事件铺叙的细读慢品，学生并没有得其深味。再次的教学中，我将以上目标分解开来，用三课时去完成，学生的理解就透彻了许多，文章的语言特色也因有足够的时间品味而得以领略。
三、设计思路：宜简宜畅宜创新
但凡一节不错的课堂教学，一定是有个好的设计思路。而教师在课堂上手忙脚乱、课堂教学效率低，很大程度上是因为教学思路不清，或是教学思路不符合教学内容实际和学生实际。一个好的教学思路应该是简洁的、流畅的，还应该根据教学内容和教学对象的特点不断创新的。
宜简：大道至简，在聋校，我们追求教学思路的简洁明了，这不仅是教学设计的需要，也是聋生认知特点的需要。在深入研读文本的基础上，大胆取材，删繁就简，长文短教，难文浅教，简化头绪，突出重点，就课文最核心的一个词语或者是一个问题进行设计，有利于学生理解把握教学的重难点，优化教学内容。如教学《祝福》，仅以“祥林嫂之死谁之过？”这一个问题展开讨论，内容集中而富有张力。面对祥林嫂之死，鲁四老爷、四婶、柳妈、鲁镇的人、祥林嫂的婆婆与小叔、甚至小说中的“我”都难逃干系，就连祥林嫂自己也要为自己的死负些责任，可是，似乎谁又不是杀死祥林嫂的真凶，鲁四老爷和四婶收留过祥林嫂、柳妈想帮祥林嫂死后脱离苦海、鲁镇的人们开始有的是同情……那么究竟谁该为祥林嫂的死负责？这就要回归到社会的现状以及社会制度来进行探究。可以说，一个富有深意而具有探究性的问题要远胜于千头万绪的说教。
宜畅：语文教学应该是一首诗或者是一篇散文，如行云流水、一气呵成；或者是一幅画，可以用线将点连成面，流畅而自然。在具体的思路设计过程中，可以从以下几个方面着力。
（一）巧切入
根据具体的教学内容，选择好教学切入点，一刀下去，切中肯綮，问题便迎刃而解。常见的切入法有：从题目切入；从结构切入；从线索切入；从人物切入；从重点语段切入等。如《烛之武退秦师》一文，可从文题切入：谁退？退谁？如何退？退的结果如何？追问题目中的悬念，教学脉络便也如层层剥笋，不枝不蔓，一以贯之。再如《济南的冬天》，可抓住“温晴”这一关键词语，鉴赏济南的山景和水色，完成从济南的冬天“温晴”的外在特征到“温情”的内在情意的品味与领会。
（二）巧重构
教学思路不同于文本思路，它是对文本解读过程的重构，而不是文本思路的简单重现，可通过“找、选、联、调”来实现。找：反复研读，把握目标，摸清疑难，找出文中可以辐射开来的中心设计点。选：选出文中最有价值的语言点、思考点、结构点、读写点、拓展点。联：将“点”联连“线”，组成教学的“面”，把一个个“片段”拼接起来。调：依据教学需要，调整先后顺序，选择“顺流而下”或“卷帘而上”或“中间开花”。“找、选、联、调”重构流畅的设计思路。如《紫藤萝瀑布》一课，我从第七段的情感切入，选择文中对紫藤萝花的前后对比描写分析情感变化的原因，并结合背景介绍理解作者情感的变化，再顺联至作者对生命和人生的感悟，便流畅地组成教学的“面”。
在文本的重构，教学思路的设计中，不可忽视的是过渡语的使用，即“联”的作用，语文教学过渡自然精巧，才能让教学更顺畅。
（三）巧板书
板书设计是设计思路的简约呈现，浓缩了文章的内容。虽然，多媒体已经成为聋校语文教学最重要的辅助教学手段，但是却不可替代板书的作用。板书以其简洁的语言、精要的内容、直观的形式、逐渐呈现的过程，帮助学生理解和记忆。而一个好的板书设计，更是体现着教师对文本的把握程度和教学设计水平，帮助实现教学的流畅。
宜创新：一篇课文，其设计思路应该是不断创新的，是随着教学理念的变化、教学手段的更新、教学对象的不同、以及教师对本文解读的不断深入而逐渐优化的，这样的设计支撑下的语文课堂才是有生命力的，才是有利于教师专业化发展和学生素质提升的课堂。
《变色龙》是一篇经典作品。最初的设计中，我从题目切入，围绕警察在审案的过程中的几次变化设计出一款“变色版”教学思路：是怎样变的？为什么会变？从变化中，我们看出了什么？这样的设计重在情节的梳理，却少了内容的品味。第二次设计，我从“幽默”入手，筛选文中的“幽默”信息，并思考在这些让人好笑的人物和情节中，作者着力刻画的是什么，从而形成“幽默”版的设计思路。但在“幽默”的评析中似乎也并没有多少幽默。第三次设计，我从“对话”着力，分角色朗读对话，尝试鉴赏对话，从而明确小说主题。实践证明，“对话”版的设计思路更得小说要义。
特级教师余映潮提倡“一课多案”的教学设计方式，也是立足于“创新”的理念，告诉我们要深入解读文本，设计出最适合学生需要的教学思路，常教常新。
四、设计方法：多读多品多有味
聋校的语文课堂因学生的听力障碍仍采取以教师讲授为主的教学方式，新课程改革的东风给特教的语文课堂带来了新的气息，小组合作、探究学习等先进的教学理念也在特教的课堂得以实施，并取得了一定的成效。但是，不容忽视的是，特教的语文课堂，无论是教师讲授还是自主探究，不少都是在解答一个又一个琐碎的问题，更有甚者，将问题抛给学生，让学生通过查阅资料预习解答，而语文课堂则变成了订正答案的课堂，美其名曰：自主探究。试问：这样的课堂又有多少意味？“语文”又体现在何处？情感、态度与价值观教学目标又如何实现？
聋校的语文课堂也应该是一个充满“语文味”的课堂，是一个充满“看、说、读、写、议”等语文要素的课堂，尤其是“读”不能偏废。
在聋校，由于学生部分或全部丧失了口头进行语言文字表达的能力，因而朗读往往被很多老师所忽视，或仅流于形式。聋校语文教学大纲规定：聋生须能正确地、有表情地朗读课文。虽然聋生没有办法用清晰响亮的标准语音读出文章来，但是，结合聋生的生理特点，依据他们敏锐的观察力，依然可以挖掘适合聋生自己的朗读方式。伴随着正确的口型、尽量发出清晰的声音，利用准确的手语和丰富的表情一样可以将课文演绎地淋漓尽致。学生在教师的范读、自己的反复诵读中一样可以准确的把握语言的节奏、文本的情感，准确的理解文意。正如叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了。”如何其芳的《秋天》中“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句，其中的“飘”是个具有传神力度的词语，我通过“一手指直立，从耳边缓缓向外伸出，同时变指为掌，如声音的飘出”的手语动作，再结合“悠远”的表情，配以声音延长的口型来朗读，学生很快就领会了山谷深远幽静的特点。
在朗读的基础上，注重语言的品味和鉴赏，通过用字遣词的精妙、遣词造句的方法、关键语句的含义等的品味构成语言的魅力空间与巨大张力，引发作者与读者的情感共鸣，生成精彩的课堂教学。在语言的品味和鉴赏中，要敢于尝试让学生自己去朗读、去发现、去品味、去欣赏。如《春》中：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句，让学生通过朗读，自己发现“钻”字的魅力，并试着让学生自己说一说，学生是可以体味到“钻”字所包含的“生”、“长”“快”的意思，并且还能体会到春天小草的力量与俏皮。
语言文字是表情达意的，蕴涵着情感，美感，语感。语文教学就是要将情感，美感、语感完美高度的统一起来，呈现给学生一种“立体的形象”，这就是语文味。聋校语文课堂不仅要培养学生的语感，更要给予学生以情感与美感，让学生在浓浓的语文味中学习祖国的语言文字，树立正确的情感、态度与价值观。
如果说课堂教学是一部精彩的舞台剧，那么教学设计就是优秀的脚本，我们每位特教教师都应该是出色的编剧，并且信奉：不吃透文本不上课，没有自己满意的教学思路不上课，教学设计不理想不上课，不能实现有效教学不上课。
第15篇：聋校语文教研组0910下工作总结
聋教组09-10下工作总结
一、指导思想
在本学期里，我校聋教组教学遵循课改的一系列原则，认真学习领会新课程标准，提高学生的文化知识水平、品德修养。在校领导正确指导下，具体问题具体分析，探索适合学生成长发展的道路，不断拓展课堂教学空间，大力开发校本课程资源，开展课题研究活动，创建创办职业教育，为学生创设和提供良好的学习成长环境，让每个孩子都接受良好的教育并逐步回归主流，促进学生的全面发展。
二、工作要点
1积极参加和开展教研活动
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，这既是每学期的常规工作，也是教研组的中心活动内容。
2改进教学方法，提高课堂教学效益
每位教师备课时在学习目标的合理设定，学习活动的有效组织，课堂中新生成教学任务的及时处理，作业的科学安排，教学流程的合理设计等诸多方面下工夫，切实提高课堂教学效益，并能随时接受相关检查。
3 校本教材开发，课题研究创设
聋康班继续上学期校本教材的开发研究工作，争取按照计划完成工作。本学期争取确立一个主课题，所有课任教师参与其中，也可单独另立题目，尽最大可能在学期末取得一定成果。
4 教学过关测试
为了促进日常教学质量的提升，本学年起实行教学质量双过关测试，本学期先进行月考，再进行“计算过关测试”，通过列表对每个学生的阶段成绩做一外部横向内部纵向的比较，在一定程度上激发了学生的学习动机。
三、校本教材的开发
虽然上学年组里老师也为校本教材准备过，但这一学期真正用起来却没有一
点实际意义。直到五月份，在教导主任的带领下，终于着手进行校本教材前期工作—— 编写大纲，在一个礼拜的努力，制定出了两年四册的教学大纲。四册教材共围绕六个主题展开，每一册分别三或四部分，本学期着重对第一册进行编写。
在以后这两个月里，我是这样安排工作的。
1、何娟负责第一部分：学前训练
张海娇负责第二部分：我的学校
徐倩倩负责第
三、四部分：我的家、冬季
2、制作小课模板和单元模板。
3、利用周
一、
三、五兴趣课时间在机房进行集体研究编写。
4、其余时间各自负责进行编写。
尽管进度很慢，但是我们很认真，有时候遇到难以确定的题目，就三个人共同商量探讨，知道得出较为满意的结果。校本教材很累，我们水平不高，但每一步走的都很小心，相信经历了这个过程后，我们会得到一定的提高。加油吧。
2010-7-7
第16篇：聋校汉语拼音教学=
聋校汉语拼音教学中最为关键的环节是发音的教学，因为聋生发音是否规范，将影响到以后字、词、说话的教学。拼音发音教学的基本方法是口耳相授，所以教师首先要自己发音规范，要有较强的听音、辨音和正音能力，此外，还应掌握一些指导发音与巩固练习的辅助方法，汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助聋生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让聋生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：
一、激发兴趣，授之以渔 。兴趣是学好知识的首要因素，让聋生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以渔，告诉聋生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成聋生的厌烦情绪。如何调动聋生的积极性呢？那就要授之以渔，让聋生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于聋生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名聋生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是聋生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右e ie ie ie”，“我爱北京**，左a右n an an an”等等，这样不仅让聋生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使聋生的语言得到了发展。另外， 用直观教学的方法来帮助聋生准确的发音，记住字形。例如：在声母f和t的教学中，我拿一把带钩的雨伞做教具来对聋生进行直观演示。下雨打开伞“t”，伞柄朝下，雨水滴到地上；雨停把伞收起“f”，伞柄朝上。在区分b和p，d和t，g、k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让聋生观察送气的情况。
二、创设语境，驰骋想象 。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让聋生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使聋生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让聋生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜） “聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，聋生学得兴趣昂然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yu yu yu”聋生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。除了编故事穿插，还可以利用表演活动来掌握所学的内容。为了能让每个字母能真正走到孩子们的身边，老师和聋生做拼音头饰。在每个头饰上都写有一个明显的字母，每个头饰，孩子们都很喜欢。上课时孩子戴着头饰来学习和做游戏。例如：在学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、组织聋生表演等形式来进行教学。。在教学中，组织同学进行一次小表演的活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的聋生上台表演：“j、q、x是好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽” 我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样聋生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。通过这些表演活动，使聋生掌握了“ j、q、x” 与“ü” 相拼的规律，“ü”上的两点就省略。同时又教会了聋生要尊重他人，做个有礼貌的好孩子。
三、活跃思维，灵活运用 。在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发聋生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发聋生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在聋生自主学习和语文实践的过程中，给了每个聋生展示、表现的机会，使每个聋生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有聋生，那么每个聋生都不会让你失望，每个聋生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。
四、编儿歌和绕口令。聋生发音不熟练的或容易混淆的声母、韵母，除了教学时多举常用字音反复领读，相互对比外，教师还可根据需要，编儿歌或绕口令，供聋生练习以巩固其发音。如卷舌声母的练习，可编儿歌；傻子在玩石子，狮子在玩柿子，傻子想吃柿子，把石子给了狮子，狮子不吃石子，看见傻子想吃柿子，它就丢了石子吃了傻子。如分辨n和l，可编绕口令：刘奶来买牛奶，是牛奶买刘奶，还是刘奶买牛奶？不是牛奶买刘奶，而是刘奶买牛奶。又如分辨ao和ou，可编儿歌：小毛养了一只猴，小高喂着一条狗，小高想要小毛的猴，小毛想要小高的狗，小毛把小猴给了小高，小高把小狗给了小毛。儿歌、绕口令有一定的情节，练习起来也有一定的难度，能激起聋生的兴趣，聋生易记住，练习的效果也很好。
五、夸张法。夸张法指指导聋生发音时口腔及面部的动作可适当夸张。夸张法主要用于m、n、l三个声母和前后鼻韵母的教学。教m的发音，准备阶段可闭合双唇，尽量张大口腔，拉长上唇，先发出鼻音，再发m的呼读音；教n则舌尖抵齿背，鼻翼向两边、向上耸动先发出鼻音，再发出读音；前鼻韵母尾时口腔开度要大。范读时让聋生注意口形及脸部特征，他们就能迅速掌握发音要点。
六、手势示意法。手势示意法主要适用于声调教学和前后鼻韵母教学。教声调时，教师范读、领读都应根据五度标调法所表示的各调类的音高变化辅以手势，使手势、调号和实际读法相一致，聋生就容易掌握了。教前后鼻韵母，范读、领读时可辅以手势；伸一手，拇指在下代表舌头，其余四指并拢在上代表上腭，掌心向聋生，前鼻韵母收尾时拇指靠向上面手指，后鼻韵母收尾时拇指和上面手指拉大距离。这样聋生容易掌握韵母、后鼻韵母发音的口形特征，从而发好不同类的鼻韵母。
七、鼓励法。在教学过程中准备一些教学卡片，卡片画上“桃子、李子、葡萄、草莓、橘子、小兔子、小狗、小猫”等图形，里面写上拼音。让聋生抽卡片按照拼音读出拼音；读的正确，可将卡片送给聋生作为鼓励，如果读错了，把卡片还给老师。老师并说些鼓励的话 。
语文教学就是要最大限度的调动聋生学习的积极性、主动性，激活聋生的思维，驰骋聋生的想象力，开掘聋生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
第17篇：聋校教学反思
聋校教学反思
篇1：聋校>教学反思
课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境
小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境
有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境
有位教育家曾经说过：>故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米„„量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。
总之，在>数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。
篇2：聋校教学反思
书本从开始的第一页，渐渐的变成了现在的最后一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，开始是一种迷茫的状态，不了解孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，、总结了一下我的>语文教学，或许是得到了许多吧！
首先在语文教学中，我发现了，不管自己用什么方式上课，首先必须要的是了解学生，在了解学生的基础上去教学，会让你事半功倍！不要去企图孩子会给你什么，首先你要给孩子什么！在明白这些的时候去上课，应该比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特征，比如我们班级的周海宝，他上课的时候，思想比较活跃，你在上课的同时要多让他发表自己的想法，这样他跟你的配合会更好一些，而对于像沈同杰，千万要给他足够的自信，范红雨要多夸奖，我们班级每个学生都有不同的特征，在了解了他们的特征之后，现在上课基本上属于顺利状态，不会在上课的时候被他们气的没有话说了。
最后，在教学句子的时候，必须想方法让他们懂得怎么样去看图给孩子一个明确的上课方式，刚开始上课的时候，我上课的模式一直在变，孩子们抓不到我讲的目标，、现在我讲课基本分为几大块，固定的模式，孩子比较容易接受知识，所以现在一节课相对来说比较轻松！
我现在上课不是很成熟，这也仅是不成熟的意见，记录我的教师道路！
篇3：聋校教学反思
一、问题的提出
近几年来，随着计算机应用的飞速发展，以计算机为中心的多媒体也进入了聋哑学校的教学课堂。聋校许多数学教师应用演示型计算机进行数学课堂教学，对传统的数学教学模式产生了一定的冲击。我在几年的教学中发现，有些学校把能否使用计算机多媒体进行教学作为评价一节数学公开课的标准之一，这就促使许多教师盲目地使用计算机进行教学；然而，虽然百分之九十的数学教师都使用了计算机多媒体进行教学，但教学质量和课堂教学效果并没有长足的进展。对于如何有效地使用计算机多媒体技术？在数学教学中如何恰当地使用多媒体技术？不得不引起我们反思。
二、计算机在聋校数学教学中的误区及原因。
（一）计算机在聋校数学教学中的误区
从目前聋校数学教学中使用计算机的情况看，存在不少的误区，归纳起来主要有以下几方面：
1、只讲形式不求实效。许多数学教师认为聋生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，因此在制作课件的时候，插入很多漂亮的图片和音乐，片面追求课件的外部“包装”，从而忽视其真正的功能和目的，这些华丽的外表有时反而会冲淡课堂的教学主题，分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，从而影响数学教学质量，这些“花哨”实在是“画蛇添足”。
2、只求数量不求质量。多媒体的应用确实可以节省课堂教学时间，充实课堂教学内容，这是多媒体的一大优势，然而，有些学校规定教师一个学期要完成多少课件，致使一些老师不顾课件质量，只顾完成课件数量。有些教师盲目制作课件，利用多媒体的优势，一味追求课堂上的教学数量，于是“填鸭式”的课堂教学又堂而皇之地走进大雅之堂。一堂课的内容应当根据聋生的知识经验、认知结构、现实水平来量体裁衣；如果一味地求多求全，企图通过多媒体把所有可能涉及的知识都压缩在一两节课中，这种“压缩饼干”不利于学生消化，只会让学生分不清主次地囫囵吞枣。
3、只为装饰不求效果。由于种种原因，有些数学教师应用多媒体教学，是打着“教育现代化”的旗帜，装饰门面，究其实质，上课时仅仅是把原先的板书搬上“荧屏”，有的把自己的教案搬上“荧屏”；根本不注重如何恰当地使用计算机多媒体来提高数学教学质量，这种肤浅的应用，久而久之，会使学生兴兴而来，败兴而归，产生厌倦甚至反感的情绪。
（二）产生以上误区的原因
1、缺乏先进的教育教学理论作指导。先进的教育教学理论可以指导教育的实践过程，它直接影响教育实践过程的决策、实施和评价，在我们聋校，许多教师没有学习先进的教育理论，先进的教育理念没有形成，自然在教学改革中会出现一些偏差，这是产生误区最直接、最根本的原因。
2、对计算机多媒体技术的作用和目的认识不足。有些数学教师认为使用计算机多媒体的作用和目的是节省板书时间；使课堂教学更加形象直观。因此制作的课件仅仅是照搬原来板书的内容，插入许多“花哨”的图象和音乐，对于聋生来讲插入音乐和声音完全是多此一举。
3、没有掌握课件制作的技术。目前，聋校许多数学教师仅仅掌握使用POWERPOINT来制作幻灯片课件，大部分是用来制作文本，没有掌握诸如“几何画板”“FLASH”等软件来制作课件，因此，制作的课件单调，没有生趣，不能充分发挥计算机多媒体集动画、文本、声音、超文本于一体的优势。
4、缺乏合理的评价机制。许多学校把一堂课质量的高低与是否使用计算机多媒体作为唯一的评价标准，认为使用了计算机的数学课质量就一定高，教学效果就一定好。实际上，许多教师使用了计算机进行教学，但是课堂教学效果并没有提高，反而产生了负面影响。传统数学教学模式与现代教学模式的本质区别是：把以教师为中心的教变为以学生为中心的学；把以教师为主体的教学实践过程变为以学生为主体的学习实践过程。所以，一节数学课的好坏应该看它是否很好地体现了教师和学生在课堂教学中的地位，学生是否真正形成了新的认知结构。
三、在聋校数学教学中如何恰当而又有效地使用计算机多媒体技术。
（一）正确认识使用计算机多媒体的目的和作用
1、使用计算机多媒体的作用。罔森博和教授在其着作《数学教育和计算机》一书的序言中，对数学教学中使用计算机的目的作了以下阐述：1）培养学生有步骤的思考问题的能力；2）以计算机为教具，通过操作，培养学生切实掌握数学概念的能力；3）培养学生的创造能力；4）培养学生能根据现实生活和文化，独立地阐述问题的能力；5）我认为罔森博和教授的观点切中要害，问题是数学教师怎样才能够达到这个目的。
2、计算机多媒体在聋校数学教学中的作用：1）计算机多媒体技术应用于数学教学中可以较多的教学时间，有利于充实课堂教学内容；2）可以综合运用鲜艳的色彩、动态的画面以及逼真的音响等众多的媒体效果大大丰富教学形式；营造生动的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣；3）制作的课件可以反复使用，便于交流，实现资源共享；4）可以减少板书内容，避免使用粉笔造成的污染，有利于师生的身心健康。
（二）学习先进的教育教学理论，改变陈旧的教学理念
建构主义学习观认为数学学习是学习主体主动建构的过程，一个人数学知识的获得必须基于数学活动的经验、智力操作、活动中的数学交流、判断与选择，并通过反省来对知识进行再组织，这是一个复杂的过程，如果知识仅仅靠别人的告知，就会造成理解上的缺陷。聋生对数学知识的理解是一个直观形象到抽象的过程，而且由于听力障碍，他们的生活经验较正常学生少，形象思维发展较好，
抽象思维发展较缓慢。因此，聋校数学教师要摒弃旧的教学观念，重视学生的数学生活体验和数学活动，为学生创设良好的学习情景，这就需要有新技术的支持，而计算机多媒体可以提供这种支持，关键是数学教师要把先进的教育教学理论与先进的计算机多媒体技术有机地结合起来，把数学教学、特殊教育理论、多媒体技术有机整合，构建新型的聋校数学教学模式。
（三）认真学习现代教育技术，摆正多媒体的位置
要能正确而又熟练地使用计算机多媒体，必须先认真学习现代教育技术，切实掌握多媒体操作技术，充分认识多媒体技术的优势和存在的不足，数学教师应当充分利用多媒体的功能，为聋生营造良好的数学学习环境；活跃课堂气氛；调动学生数学学习的积极性，让学生乐在其中。但要避免一味地追求标新立异，只顾形式而不顾实质。
（四）选择恰当的数学课题，制作优秀的数学课件
并非每一节数学课都要使用计算机多媒体教学，要根据教学的需要，选择恰当的数学课题，认真制作数学课件。课件制作和使用必须注意以下几点：
1、课件的制作和使用，必须有助于实现既定的教学目标；
2、课件的制作和使用，必须有助于学生思维活动的进行，有助于学生理解知识，掌握解决问题的思考方法；
3、课件的制作和使用，必须促进学生认知结构的发展和优化；
4、课件的制作和使用，必须充分调动学生的学习积极性。
因此，数学教师在制作课件时，应该认真选择课件内容，不要每一节课都用计算机上课，只讲求数量而不讲质量；精心设计课件的呈现方式，呈现的时间应与教师的讲解、学生的活动相符合，使学生有思考、发现问题、解决问题的时间；信息的呈现要与学生已有的知识经验相吻合。
（五）建立科学合理的评价机制
随着计算机多媒体的在数学课堂教学中的广泛应用，对于数学课堂教学的评价，应该有一个合理而科学的评价机制，不能把是否使用计算机作为评价一节数学课质量高低的唯一标准。评价一节数学课教学质量高低的标准应该看是否有利于学生的主动参与；是否有利于揭示数学教学内容的本质；是否有利于学生课堂交流以及学生数学思维的发展和技能的训练。建立科学合理的评价机制，才能促使教师精心设计高质量的数学课件；调动教师使用计算机多媒体的积极性；避免只讲形式，不求实质；只求数量，不求质量的现象发生。
总之，在聋校使用计算机多媒体辅助教学，必须辅之有方，恰倒好处地使用在数学教学实践中，才能提高数学教学质量，提高课堂教学效果。使现代数学教育技术与传统的数学教学模式有机结合，形成优势互补，相得益彰。
第18篇：聋校班主任工作总结
聋校班主任工作总结
岁月如梭，转眼间一学期的时间又过去了。与孩子们从相识到了解，这一过程让人回味，看着昔日的调皮鬼在慢慢的发生着变化，班级凝聚力在一天天的增强，孩子们的学习成绩在一点点提高，我深感欣慰。本学期，我按照学校和少先队总部的工作要求，结合班级的实际情况，认真开展感恩教育，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为管理、教育主线，开展班级各项工作，使班级学生之间团结友爱，每个学生都能做到积极向上。
一、完善班级干部组织，真正实行自主管理
这学期开学初，我就在班上进行了一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出了他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级对一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。如让责任心强、肯吃苦的吕洪达担任卫生委员后，他不仅能及时督促值日生做好值日，而且每天上下学都能主动带动其他学生捡起卫生区域的垃圾，使我班卫生情况保持持久的良好状况。由学习主动、成绩优秀的高顺恩同学担任学习委员后，他不仅能及时的收发作业并对上交作业的具体情况详细记载，而且在老师不在的时候布置作业、带领其他学生预习功课，并能时刻严格要求自己，做学生的表率!帮学生找准位置，他们就会发挥特长、尽职尽责，不仅学生信服，他们更是老师在班级管理中的左膀右臂。还有柏笑和张宇为班级的卫生监督委员，有了她们两个班级的卫生相较于上学期也有了很大的改善。
二、班级布置富有特色，营造良好班级氛围。
开学初，我认真在班级布置上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，期待给学生布置一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。在班级内张贴了孩子们的绘画和语文手抄报作品，每一个细节的设计都是从孩子们的角度出发，树立他们的自信，培养他们的团体意识，以求师生团结一心，合力打造勤奋好学、团结上进的六班！
三、常规工作常抓不懈，促进班风学风建设
学期，结合学校学校的每周工作安排，我利用班会时间对学生进行思想教育，课陶冶学生的道德情操，增强道德意识，从而使学生爱护、保护学校、教室的一切设施为班级争做好人好事。并通过学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，让每个学生明确他们的行为准则，教育他们在学习上做到互帮互助，人人争先；在生活中做到相亲相爱，情如手足；在活动中做到团结一致，发挥集体的力量，为班为校争荣誉。
四、开展丰富多彩的活动，全面发展学生素质
丰富多彩的活动是增强班级凝聚力，提高学生素质的重要途径。本学期，我鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，在学校组织的各项活动中，本班学生均有不俗的表现。如:裴芷旋，唐小婷在全市体育运动会中取得了很好的成绩。另外，我们学校举行的冬季运动会中深深体会到了班级学生的团结。
五、加强学习管理，全面提高学生成绩
本学期，我首先向学生进行学习目的教育，通过多种形式，让学生知道学习知识的重要性。从而调动了学生学习的积极性和主动性，使他们上课认真听讲、积极思考、积极大胆发言，按时完成作业。其次，搞好了提优补差的工作。如班上不完成作业的一些同学，面对这一现实，后半学期采取了有效措施，使他们有所改变。课堂上多提问，个别辅导，和家长经常取得联系；多关心照顾；这些同学有了很大的进步。他们每天都能按时按质的完成作业。
六、走进学生心里，做学生的良师益友
五年级的学生大多都已经对问题有了自己独特的见解且不喜欢与人交流，对此我觉得成为学生的益友某种程度上比良师更重要。为了削减学生与我交流的压力，我给学生提供了多条交流途径：可以给我递纸条、直接找我、作文日记中和我交流、发短信等。对学生的错误我也能客观对待，不会轻易地责怪学生，班级还有几个高个子的同学他们会经常欺负弱小同学，有的甚至借钱不还，我努力开导他们并与其家长取得联系，最后不但让他们还了钱而且还改正了欺负弱小的习惯。对自己误解学生的行为更是会主动给学生道歉等。努力让学生“亲其师而善其道”！
总之，回首这一学期，有喜有忧，孩子们的茁壮成长令我欣喜，而这是自己在班务工作中应该做的。同时，本人作为一名老老师也能清醒地看到自己工作中的不足，有时工作缺乏耐心，有时对学生的错误过于苟责，造成一些负面影响，离要求还有一定距离，这些将在今后的工作得以改正。在今后班务工作中继续努力，在实际工作中不断提高，认真搞好班务工作。以期来年的工作能上一个新的台阶。
第19篇：聋校班主任工作总结
班主任工作总结
弹指一挥间，这学期又一晃而过。找不出什么原因，这学期的班级工作混乱又缺乏意义，学生管理力不从心，疲惫，烦躁。特殊教育独有的“六心”在终日的惶惶不安中逐渐失去崇高的光环，显示出它琐屑与压抑的真实。我不止一次地思索参与这份事业的初衷，当初那么执着的决心与坚持在两年后竟像沉搁已久的气球，泄气又落满灰尘。生命融入事业中还是驾驭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己对孩子们的爱与责任没有改变，可若是真的能从心底诠释出这两个元素，又怎么如此焦灼。现实告诉我，自己做得还不够，远远不够。
都说他们是折了翅的天使，但我不希望他们因此而得到怜悯与同情。在我心里，他们要像健全人一样双脚坚强的挺立在土地上，学会爱与自尊，做一个有骨气的人。
学期伊始，同学们刚从家回到学校，经过一个假期，他们对学校的环境又多了几分不适应。直到三月下旬，师生之间才调节过来，彼此多了理解与关怀，明显感觉到班级氛围的融洽与学生之间的团结。我不允许他们看电影，除非是学校组织的，因为他们在电影上学会了很多骂人的话；我告诫他们不能偷东西，因为长大后会坐牢的；我常常教导他们不要相互职责，要学会团结和尊重他人，是希望他们以后能很好地回归主流，融入社会；我每天都在罗嗦的重复着要努力学习，多学知识，是为了走进社会后不被欺负。知识就是武器，知识就是力量。
他们是我第二批学生，我永远都会记得实习是那些可亲可爱的孩子。先入为主，潜意识里总会把他们做比较，我希望他们懂事、善良、刻苦、自强，很想用自己的双手指引他们怎样才能成为这样的人。直到做了老师才能体会老师的辛苦和压抑，时至今日才明白为什么只有学校才有那么让人羡慕的假期。老师很辛苦，班主任更辛苦，我们就是像工蚁一样的人群，默默无闻鞠躬尽瘁。事无巨细，这些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告诉班主任我没有鞋袜，他没有洗澡理发。家长能做的班主任做了，家长不能做的班主任也做了，与其说是爱我宁可说是无奈。
爱与责任，教育的根本。一天两天可以，一年两年坚持，十年二十年呢，能不能撑住。付出不企及回报，唯一的欣慰就是他们的懂事与勤奋，我没有别的期待，只希望他们快乐健康的成长，做个懂事勤奋的社会人。
2010-7-7
第20篇：聋校工作总结下学期
聋
校
工
作
总
结
2013---2014学年度第二学期
本学期，我校以党的八大精神为指导，以科学发展观为统领，继续贯彻党的教育方针，认真落实《特殊教育提升计划》《全县教育工作计划》和《县教师进修学校工作计划》，精心制定并组织实施《聋校工作计划》，牢固树立全心全意为残疾学生服务的思想，坚持特教特办的原则，落实“以人为本，挖掘潜能，补偿缺陷，培养特长，提高素质”的办学理念，把特别的爱献给特殊的人，使残疾学生充分享受“平等、参与、共享”的权利。坚持以立德树人为根本，以素质教育为核心，以残疾学生康复发展为重点，以提高学生生存能力的目标，以教师专业发展为方向，以学校特色发展为目标，以改善办学条件、强化队伍建设、实行科学管理为措施，扎扎实实、卓有成效地开展工作，推动学校各项工作持续稳定地发展，提升了我校的办学水平，提高了残疾学生的综合素质，使不同类别不同程度的残疾学生都能通过教育得到发展。现具体总结如下：
一、大力加强教师队伍建设，为学校发展提供了人才保障。在学校教育活动中，教师主导作用，是学校立足和发展的人才基础，教师的素质决定教育质量，因此，我校十分重视教师队伍建设。本学期我校认真落实《特殊教育提升计划》，加强师资培训。全面提升教师素质，为学校发展提供了人才保障。
1、加强师德建设。我校经常组织教师学习《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、《中小学教师职业道德规范》、《大庆市教师行为七条禁令》《八个严禁》等法律法规，弘扬正气，创造了
浓厚的师德师风氛围，规范了教师依法施教的自觉性，提升了教师的思想政治素质和职业道德修养，建设了一支具有博大爱心、高度责任心地特教教师队伍，树立了良好的教师形象。
2、加强领导班子建设。我校领导积极参加各级各类校长培训，干部培训，师资培训，同时自学，提高了领导的教育理论水平组、织领导能力、业务研究与指导能力等综合素质。
3、加强狮师资专业培训。学校积极组织教师1次市级特殊教育校际教研活动。参加各级各类师资培训，特别是特教师资培训。本学期我校组织教师参加2次省级特殊教育培训。同时学校精心组织开展了以校本培训为重点的师资培训，对教师进行了特教理念培训、教学基本功培训、课程改革培训、特教教学方法等教师岗位培训。要求教师每学期每人听课20节，通过听课，互相学习，取长补短，共同提高。积极组织教师参加各级各类竞赛活动，如全县教师基本功大赛，骨干教师评选等，以赛代训。鼓励教师进行学历进修，提高了教师的学历层次，我校教师的学历都达到了大专以上。进一步完善了教师成长档案。我校通过师资培训， 培养了骨干教师，提升了全校教师的综合素质，精心打造了业务精良的特教专业群体，为学校的发展奠定了良好的人才基础。
二、重点加强教育教学管理，努力提高残疾学生的综合素质。
1、重视德育工作。我校始终把德育工作放在首位。在德育的组织方面，坚持“三结合”教育网络，在“四育人”方面形成合力，做到全员、全过程、全方位育人，使每名教师都成为学生品行的构建者和示范者。在德育内容方面，我校根据残疾学生的身心特点和发展规律，重点加强了养成教育、爱心教育、心理健康教育、青春期教育、自尊、自信、自立自强教育
和安全教育。在德育的方法途径上，我校以学生生活为主线，以重大节日、纪念日为契机、以养成教育为基础，以爱心教育为主旋律，以安全教育为重点，以班队会为主阵地，以各科教学为主渠道，以校园文化为载体，精心组织开展丰富多彩的育人活动，营造了良好的育人环境，让学生在丰富多彩的活动中体验道德的熏陶，学习做人做事的道理，循序渐进，进一步提高了学生的思想品德修养，使学生养成了良好的行为习惯。
2、加强教育教学管理。本学期我校重点加强了学生的行为规范养成教育，并定期进行总结与表彰，对讲文明礼貌，爱劳动的学生进行了表彰与奖励，使学生从小养成良好的行为习惯。我校本着“挖掘个性潜能、被偿身心缺陷、培育自强精神”的办学理念，深化特教改革，加强教育教学管理，促进学生身心康复和智力发展。学生督促教师认真上好每一节课。在课程设置上，我校根据残疾学生的实际，增设了心理健康教育课、生活实践课和劳动课；在教材使用上，我校根据办学理念和学生实际，积极开发使用校本教材，使教学内容生活化，提高学生的生活实践能力和生活自理能力。在教学模式上，我校还依据残疾学生的残疾类别和残疾程度，进行分层次教学，对特殊的轻度弱智和重度弱智的学生采取个别化教学。因人施教，对身体不便的残疾学生还要尝试送教上门。在教学手段上，采用直观的教学手段，创设情境。在教学方法上，采用启发式的教学方法，开发残疾学生潜能，补偿残疾学生身心缺陷，促进残疾学生身心康复和智力发展，培育学生自强精神，使不同类别、不同程度的残疾学生都能通过教育得到发展，促进学生全面发展，努力提高残疾学生的综合素质。
三、切实加强教研工作，为学校发展提供专业引领。教学研究是学校生存和发展的根本。我校坚持走科研兴教、
科研强师、科研兴校之路。本学期我校认真落实《特殊教育提升计划》，充分发挥教育科研在教育教学改革中的引领作用，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题、在工作中不断反思、求真务实、与时俱进、提高了教师的教科研水平。根据我校残疾学生的实际情况，深入开展教学生活化的校本教研活动，尝试送教上门，编写使用生活化的本校教材，定期举行公开课、研究课、通过听课、评课，研讨，探索特教学校各科教学模式，促进残疾学生的身心康复和智力发展，培养学生生活实践能力和自理能力，提高学生的综合素质，使学生更好地融入社会。依据残疾学生的实际情况，我校研究确立了三维目标，即知识技能目标，补偿矫治目标和思想教育目标。认真做好课题申报工作，我校上报了一个以《特殊教育学校开放性教育的实践研究》为题的市级科研课题，现正在实验研究中。我校发挥学校领导、骨干教师的核心作用和带头作用，不断丰富课题研究的内涵，重视阶段性研究成果的搜集、整理，及时撰写课题研究报告，促进科研成果转化，将及时应用到教育教学实践中。
四、加强后勤工作，逐步实现科学规范化管理
1、不断强化安全管理，为师生创建平安的校园环境。学校安全工作是学校一切教育教学活动的保障，我校把安全工作作为学校的重要工作。我校加大了管理力度，进一步完善了学校安全工作管理制度，充分利用网络监控管理系统，提高了学校管理的科技含量，逐步实现了学校管理的科学化、规范化。
严格执行上级部门对安全工作的部署和要求，针对我校实际，扎扎实实的开展安全工作。我校健全了安全制度，明确了安全责任，实行校长负责，后勤主任主管，保安和其他领导配合的管理机制。强化安全监督检查，要求主管领导每天进行一
次安全检查，逐一排查安全隐患，防止安全事故发生。加强学校安全防护设施建设，现校舍学生宿舍重新安装了安全窗，学校各安全重地安装了监控系统，每周由代班领导负责监控管理。加强了课间管理，课间由任课教师看护，教师与学生共同进行课间活动，确保了学生每天24小时都有教师看护。加强学校安全的法制化建设，学校制定了学生学籍表，学生出校登记表，与学生家长签署了学生入学协议书，住宿生出入校协议书，加强学生入学及出入校的管理，使学校管理更加精细化、法制化。按照安全第一，预防为主的原则，我校充分利用“安全日”、“安全周”、“安全月”的有利契机，通过安全知识讲座、案例分析等形式，普及全校师生的安全常识，提高了师生的安全意识。我校针对可能发生的各种安全事故，制定了应急预案，并定期组织学生进行安全疏散演，提高了学生自护、自救、互救能力，做到有备无患。我校安全管理真正做到了警钟长鸣，常抓不懈，防患于未然，为师生创建了安全和谐的校园环境。
2、加强学生食堂管理，实现了学生饮食科学营养。本学期，我校改善了学生饮食，根据学生的身体需求，研究制定了学生周食谱，逐步实现学生饮食科学营养，提高了学生的身体素质，促进学生健康成长。
3、加强了校园文化建设，提高了学生的劳动技术能力。本学期，我校加强了校园文化建设，建了一个小型的农作物实验基地，通过师生共同种植，提高了学生的认知能力和劳动能力。
4、加强了档案管理，逐步实现科学化规范化。
本学期我校加强了档案的管理工作，完善了档案内容，装订更加规范，逐步实现了档案管理的科学化，规范化。
本学期，在领导和师生的共同努力下，我校取得了可喜的
成绩：我校教师在县级教育系统乒乓球比赛中获得团体三等奖。苗英丽老师获得市级优秀班主任。xxx老师获得德育先进个人。
2014年7月13日
