复旦大学教学课件（精选多篇）

推荐第1篇：复旦大学

复旦大学

复旦是我最喜爱的大学，也是心中原本定下的高考目标，最后自己不争气没有考上，但却丝毫没有减少我对复旦的热爱。

复旦大学，始建于1905年，初名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等学校，创始人为中国近代知名教育家马相伯，首任校董为国父孙中山先生。“复旦”二字选自《尚书大传·虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。“复旦”校名，由复旦先贤于右任先生提出，取自《尚书大传·虞夏》中“日月光华，旦复旦兮”的名句。“复旦”二字，其一取旦旦努力，振兴中华之深义；二取“复我震旦”，反鞑爱国之意志；三取光辉绚烂，自强不息之意。以每天都充满希望的日出，寄寓着兴学救国的宏大理想。

1905年，于右任、邵力子等原震旦公学学生脱离震旦，拥戴马相伯在吴淞创办复旦公学。校名撷取自《尚书大传•虞夏传》“卿云烂兮，纠缦缦兮；日月光华，旦复旦兮”两句中的“复旦”二字，本义是追求光明，寓含自主办学、复兴中华之意。马相伯、严复等先后担任校长。1913年李登辉开始担任校长，一直到1936年。在他长达23年的校长任内，复旦发展成为一所以培养商科、经济、新闻、教育、土木等应用型人才闻名的、有特色的私立大学，形成了从中学到研究院的完整的办学体系。

1937年抗日战争爆发后，复旦部分师生在吴南轩校长带领下，辗转内迁重庆北碚（渝校）。1941年增设了农学院。经国民政府行政院批准，1942年元旦复旦由私立改为国立，全称为国立复旦大学，吴南轩、章益先后出任校长。1946年夏，渝校迁回上海江湾原址，与沪校合并，学校的规模进一步扩大。

1949年6月，上海市军管会接管复旦。军管会任命张志让、陈望道担任校务委员会正副主任委员。1952年2月，中共复旦大学委员会成立，李正文任书记。1952年8月至9月，华东地区进行院系大调整，复旦大学成为人文社会和自然科学的全国重镇，奠定了后50年学科发展的基本格局和师资基础。

1954年，杨西光出任复旦大学党委书记。1956年复旦第一次党代会召开。五六十年代，杨西光、王零领导的学校党委支持校长陈望道狠抓教学质量，充分发挥老专家、老教授的作用，有计划、有重点地系统培养中青年骨干教师。期间，复旦的办学质量和办学条件都有瞩目的长足发展，形成了有特色的学科高原。1949—1966年，复旦培养的学生中有70余人日后当选为中国科学院或中国工程院院士，这个人数在全国高校中名列第三。

1958年“大跃进”，复旦大学理科新建了计算数学、力学、原子核物理、放射化学、无线电电子学、生物物理、生物化学等新专业。此前，文科重建了法律系、哲学系。这些新专业的创建，标志着复旦开始探索有自己特色的社会主义综合大学之路。1959年，复旦大学被列为全国16所重点大学之一。1966年到1976年，复旦大学成为“*”的重灾区，教学科研受到重创。

1977年，复旦大学恢复招收本科生，次年恢复招收研究生。1978年，苏步青出任校长、党委委员，夏征农出任党委第一书记，进行了一系列拨乱反正工作，同时倡导民主办校，推动思想解放运动。1983至2011年，谢希德、华中

一、杨福家、王生洪、杨玉良先后出任校长，盛华、林克、钱冬生、程天权、秦绍德、朱之文先后出任党委书记。

1984年，复旦大学成立研究生院。同年，再次被国务院批准为国家重点建设的10所高校之一。1993年2月，复旦大学提出了“追求优质，争创一流，明确复旦作为高校国家队的坐标位置”的发展大计，并逐步确立“建设世界一流大学”的总体奋斗目标。

1994年，复旦大学通过由国家教育部组织的“211工程”部门预审，提出了在21世纪初期，将复旦大学建设成为高层次人才培养、高水平科学研究、高科技成果转让和高规格决策咨询的中心和基地，成为学术思想活跃、学科特色鲜明、综合实力雄厚、精神面貌健康奋发、与上海国际化大都市地位相称的、具有世界一流水平的社会主义综合大学的总体奋斗目标，为此后十年制定了发展蓝图。1995年5月22日，中共中央总书记江泽民为复旦大学题词：“面向新世纪，把复旦大学建设成为具有世界一流水平的社会主义综合性大学。”

1999年国家教育部、上海市政府签定共建复旦大学的协议，复旦成为“985工程”的首批建设高校。2000年4月27日，复旦大学与上海医科大学强强联合，成立新的复旦大学。

2000年，复旦大学与上海医科大学合并，成立新的复旦大学，进一步拓宽了学校的学科结构，形成了文理医三足鼎立的学科格局，办学实力进一步增强，已经发 展成为一所拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学等十个学科门类的综合性研究型大学。

2005年复旦大学百年华诞。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛发来贺信，希望复旦大学发扬优良传统，不断开拓创新，努力建设成为具有世界一流水平的社会主义综合性大学，为建设中国特色社会主义伟大事业培养更多德才兼备的高素质人才，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴作出新的更大的贡献。

学校现有中国科学院、中国工程院院士35人，其中双聘院士13人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授58人、讲座教授34人，“国家重点基础研究发展计 划（含重大科学研究计划）”项目首席科学家24人。有直属院（系）28个，设有本科专业70个，一级学科博士学位授权点24个，博士学位授权学科、专业点 154个（其中自设30个，专业学位1个），硕士学位授权学科、专业点229个（其中自设51个，专业学位10个），并设有29个博士后科研流动站。有 11个一级学科国家重点学科、19个二级学科国家重点学科。有国家重点实验室5个，教育部工程研究中心4个，教育部重点实验室12个，卫生部重点实验室9 个，总后卫生部重点实验室1个，上海市重点实验室7个，“985工程”科技创新平台5个，“985工程”哲学社会科学创新基地7个。

如今的复旦，已然成为国内不输清北的名校之一，复旦的杰出校友里，既有像陈寅恪、苏步青、周谷城等各个领域的学术泰斗，也有谈家桢、谷超豪、李大潜、闻玉梅这样的科学大家，更有像于右任、王家瑞、李岚清等国家栋梁。

一百多年来，学校在培养人才、创新科技、传承文明、服务社会方面为国家作出突出贡献。复旦师生谨记“博学而笃志，切问而近思”的校训；严守“文明、健康、团结、奋发”的校风；力行“刻苦、严谨、求实、创新”的学风，发扬“爱国奉献、学术独立、海纳百川、追求卓越”的复旦精神，为民族的解放和振兴，国家的建设和发展，社会的文明和进步作出重要贡献。

推荐第2篇：复旦大学

 复旦大学

一、经济学院

020101政治经济学:

①《政治经济学教材》（第十三版） 蒋学模主编 上海人民出版社 2005年 ②《通俗资本论》洪远朋著 上海科学技术文献出版社 2009年

③《西方经济学》 袁志刚 高等教育出版社 2010年

④《微观经济学》 陈钊、陆铭 高等教育出版社 2008年

⑤《宏观经济学》 袁志刚、樊潇彦 高等教育出版社 2008年

⑥《现代西方经济学习题指南》（第六版） 尹伯成 复旦大学出版社 2009年 ⑦《国际经济学》（第二版） 华民 复旦大学出版社 2010年

020102经济思想史:同020101政治经济学专业

020103经济史:同020101政治经济学专业

020104西方经济学:同020101政治经济学专业

020105世界经济:同020101政治经济学专业

020201国民经济学:同020101政治经济学专业

020202区域经济学:同020101政治经济学专业

020203财政学:同020101政治经济学专业

融学:

①至⑥同020101政治经济学专业①至⑥

⑦《国际金融新编》（第五版） 姜波克 复旦大学出版社 2012年

⑧《现代货币银行学教程》（第四版） 胡庆康 复旦大学出版社 2010年 ⑨《投资学》（第二版） 刘红忠 高等教育出版社 2010年

020206国际贸易学:同020101政治经济学专业

020207劳动经济学:同020101政治经济学专业

020209数量经济学：同020101政治经济学专业

推荐第3篇：复旦大学

复旦大学

复旦大学（简称：复旦），位于中国上海市，是教育部直属全国重点大学之一，名列国家“985工程”和“211工程”高校建设行列。目前的复旦大学由原复旦大学和上海医科大学在2000年合并而成，辖邯郸、枫林、张江、江湾四大校区。 中文名： 复旦大学 外文名： Fudan University 简称： 复旦 校训： 博学而笃志，切问而近思 创办时间： 公元1905年 学校类型： 综合 主管部门： 教育部 学校属性： 211工程,985工程

现任校长： 杨玉良 所属地区： 上海 硕士点： 225个 博士点： 177个 院士： 35人 实验室： 4个国家重点实验室 重点学科： 40个国家重点学科 发展定位 ： 创“世界一流大学”

校况简介

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校。“复旦”二字由创始人、中国近代知名教育家马相伯先生选定，选自《尚书大传·虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。

2009年，学校有普通本专科生、研究生26 362人；留学生3 633人（其中攻读学位的留学生2 531人）；另有成人教育、网络教育本专科生18 664人。有专任教师2 426人、专职科研人员252人，其中高级职称1 649人。有中国科学院、中国工程院院士36人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授53人、讲座教授30人，“国家重点基础研究发展计划（含重大科学研 究计划）”项目首席科学家17人。有直属院（系）28个，设有本科专业70个，一级学科博士学位授权点24个，博士学位授权学科、专业点154个（其中自 设30个，专业学位1个），硕士学位授权学科、专业点229个（其中自设51个，专业学位10个），并设有29个博士后科研流动站。有11个一级学科国家 重点学科、19个二级学科国家重点学科。有国家重点实验室4个，教育部工程研究中心4个，教育部重点实验室13个，卫生部重点实验室9个，上海市重点实验 室6个，“985工程”科技创新平台5个，“985工程”哲学社会科学创新基地7个。

学校已经形成“一体两翼”的校园格局：即以邯郸校区、江湾新校区为一体，以枫林校区、张江校区为两翼。占地面积244.32万平方米，校舍建筑面积141.05万平方米。此外，学校还拥有中山医院、华山医院等10个附属医院。

一百多年来，学校在培养人才、创新科技、传承文明、服务社会方面为国家作出突出贡献。复旦师生 谨记“博学而笃志，切问而近思”的校训；严守“文明、健康、团结、奋发”的校风；力行“刻苦、严谨、求实、创新”的学风，发场“爱国奉献、学术独立、海纳 百川、追求卓越”的复旦精神，为民族的解放和振兴，国家的建设和发展，社会的文明和进步作出重要贡献。2005年复旦大学百年华诞。中共中央总书记、国家 主席、中央军委主席胡锦涛发来贺信，中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长吴邦国出席百年校庆庆祝大会并发表重要讲话，中共中央政治局常委温家宝、贾 庆林、曾庆红、黄菊、吴官正、李长春、罗干以各种方式对复旦百年校庆表示祝贺。2006年学校制定了《复旦大学“十一五”发展规划纲要》，以坚持内涵发展 为主导，以增强综合实力为主线，以争取重大突破为方向，向建设世界一流大学的目标大步迈进。

复旦大学[1]是中华人民共和国教育部直属高等学校，名列211工程、985工程。 学校学科门类齐全，涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学和医学等 十大学科门类。复旦大学设有69个本科专业，其中文科类专业30个，理科类专业23个，医科类专业4个，工科类专业4个，管理类专业8个。硕士学位授权点 219个(其中自设51个)，一级学科博士学位授权点24个，153个博士学位授权学科、专业点（其中自设30个），并设有25个博士后科 研流动站。在2006 年底至2007年8 月教育部组织的国家重点学科考核评估、增补和一级学科国家重点学科认定中，学校有11 个学科被认定为一级学科国家重点学科（覆盖了67 个二级学科），另有19 个学科被确定为二级学科国家重点学科，被重点学科覆盖的二级学科总数达86 个，名列全国前茅（一级重点学科总数为全国第四，二级重点学科总数为全国第三）。有5个国家重点实验室、20个省部级重点实验室、2个世界银行贷 款重点学科专业实验室，8个教育部人文社会科学重点研究基地。现有81个研究机构，145个跨学科研究中心。学校拥有哲学、历史学、中国语言文学、经济 学、数学、物理学、化学、生物学、基础医学等9个国家文理科基础科学研究和教学人才培养基地，生物技术、集成电路等2个国家应用技术人才培养基地，以及国 家大学生文化素质教育基地和国家对外汉语教学基地。

学校现有中国科学院、中国工程院院士35 人，国务院学位委员会委员2人，学科评议组成员20人，教育部社会科学委员会委员9人，教育部长江计划特聘教授79人（2009年数据），“国家级有突出 贡献中青年专家”33人，国家杰出青年科学基金获得者58人（2008年数据），国家自然科学基金委优秀创新研究团队4个，“长江学者和创新团队发展计 划”创新团队4个；国家教学名师奖获得者5人（2007年数据），中共马克思理论研究和建设工程项目首席专家5人，国家“973”项目首席科学家18人 次，国家社科基金重大项目首席专家4人。

复旦大学现任校长为杨玉良教授，党委书记为秦绍德教授。 学校地址及环境

邯郸校区位于中国上海市杨浦区邯郸路220号。 枫林校区位于中国上海市徐汇区医学院路138号，护理学院位于中国上海市徐汇区枫林路305号。

张江校区位于中国上海浦东新区张江高科技园区张衡路825号。

江湾校区位于中国上海市杨浦区淞沪路2005号

经过多年的建设和发展，复旦大学已经形成“一体两翼”的校园格局：即以邯郸校区、江湾新校区为一体，以 枫林校区、张江校区为两翼。截至2006年底，学校共有土地2317267平方米，合约3476亩。其中，邯郸校区土地922297平方米，合1383 亩；枫林校区土地192123平方米，合288亩；张江校区228176平方米，合342亩；江湾校区974671平方米，合1462亩。生均占地面积76.5平方米。校舍建筑面积逾119万平方米，全校固定资产22亿元。

截止2006年底，复旦大学图书馆有文科馆、理科馆、医科馆、张江校区图书馆、江湾校区图书馆 组成，馆舍面积56066平方米。另有35个院系和研究中心的资料室，总面积7850平方米。全校图书馆总面积合计63916平方米。馆藏纸质图书470 余万册，含各院系资料室藏书112万册。馆藏文献中包括线装古籍40万册（含善本8万册），民国时期图书10万册，外国教材2.8万册。年订购中西文纸本 期刊6753种，订购报纸476份。

复旦校训

复旦的校训：博学而笃志，切问而近思（出自《论语·子张篇》）

复旦的校风：文明、健康、团结、奋发

复旦的学风：刻苦、严谨、求实、创新

复旦的教学原则：通才教育，按类教学

复旦的教学理念：宽口径，厚基础，重能力，求创新。 校花 白玉兰 教育排名

在2007年11月刊出的《The Times Higher Education Supplement，泰晤士高等教育增刊》全球大学排行榜，复旦大学排名为85名，跻身世界百强。在该报告中，有三所中国大陆高校跻身前100名：北京大学排第36位，清华大学位居第40位。这项由国际知名教育咨询机构QS公司进行的全球高等学府排名调查，规模涵盖全球主要的大学。

根据英国著名高等教育研究机构QS(QuacquarelliSymonds)联合进行的 2009年世界大学评估的排名，复旦大学在排名世界第103位，在中国大陆所有的大学中仅次于清华大学（第49位）和北京大学（第52位）。在该排行榜的 学科单项排名中复旦大学各个学科的世界排名如下：

社会科学--第40名。

人文科学--第61名。

自然科学--第84名。

工程技术学科--第86名。

在该机构的2010年亚洲大学排名当中，复旦大学排第24位。[3]

复旦大学办学定位上正努力实现从研究型大学向名列亚洲前列的世界知名高水平大学的转变，最终经过数十年建设，跻身世界一流大学行列。

院系设置 复旦大学现有复旦学院、中国语言文学系、哲学学院、历史学系、文物与博物馆学系、外国语言文学学院、法学院、国际关系与公共事务学院、新闻学院、经济学院、管理学院、社会发展与公共政策学院、数学科学学院、物理学系、技术物理系、化学系、高分子科学系、环境科学与工程系、信息科学与工程学院、软件学院、光源与照明工程系、材料科学系、力学与工程 科学系、生命科学学院、上海医学院、公共卫生学院、药学院、护理学院、国际文化交流学院、计算机科学技术学院、艺术设计系等29个直属院系，设有本科专业 70个，一级学科博士学位授权点24个，博士学位授权学科、专业点153个（其中自设29个，专业学位1个），硕士学位授权学科、专业点225个（其中自 设50个，专业学位8个），并设有25个博士后科研流动站。

学校学科门类齐全，现有哲学、理论经济学、中国语言文学、新闻传播学、数学、物理学、化学、生 物学、电子科学与技术、基础医学、中西医结合等一级学科国家重点学科；金融学、产业经济学、政治学理论、国际关系、中国近现代史、历史地理学、计算机软件 与理论、内科学（心血管、传染病、肾病）、儿科学、神经病学、影像医学与核医学、外科学、妇产科学、眼科学、耳鼻咽喉科学、肿瘤学、流行病与卫生统计学、药剂学、社会医学与卫生事业管理等二级学科国家重点学科。 学校现有中国语言文学研究所、中国社会主义市场经济研究中心、美国研究中心、历史地理研究所、人口研究所、世界经济研究所、金融研究院、数学研究所、现代 物理研究所、遗传学研究所、上海市心血管病研究所、上海市放射医学研究所、肝癌研究所等306个各类研究机构，有先进光子学材料与器件、专用集成电路与系 统、应用表面物理、遗传工程、医学神经生物学等5个国家重点实验室，省、部级研究机构39个。

热门专业

金融学、管理战略与史学智慧、人文旅游管理、公共管理、人力资源开发管理、行政管理。

推荐第4篇：复旦大学

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校，创始人为中国近代知名教育家马相伯。校名“复旦”二字选自《尚书大传·虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。1917年复旦公学改名为私立复旦大学；1937年抗战爆发后，学校内迁重庆北碚，并于1941年改为“国立”；1946年迁回上海江湾原址；1952年全国高等学校院系调整后，复旦大学成为文理科综合大学；1959年成为全国重点大学。

上海医科大学创建于1927年，是中国人自主创办的第一所高等医学院校。建院时定名为第四中山大学医学院，1932年改名为国立上海医学院，1952年更名为上海第一医学院，1959年成为全国重点大学，1985年改名为上海医科大学。

2000年，复旦大学与上海医科大学合并，成立新的复旦大学，进一步拓宽了学校的学科结构，形成了文理医三足鼎立的学科格局，办学实力进一步增强，已经发展成为一所拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学等十个学科门类的综合性研究型大学。

2010年，学校有普通本专科生13237人，研究生13851人，留学生3805人（其中攻读学位的留学生2706人）；另有成人教育、网络教育本专科生16611人。有专任教师2346人，其中高级职称1538人。

学校现有中国科学院、中国工程院院士35人，其中双聘院士13人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授58人、讲座教授34人，“国家重点基础研究发展计划（含重大科学研究计划）”项目首席科学家24人。有直属院（系）28个，设有本科专业70个，一级学科博士学位授权点24个，博士学位授权学科、专业点154个（其中自设30个，专业学位1个），硕士学位授权学科、专业点229个（其中自设51个，专业学位10个），并设有29个博士后科研流动站。有11个一级学科国家重点学科、19个二级学科国家重点学科。有国家重点实验室5个，教育部工程研究中心4个，教育部重点实验室12个，卫生部重点实验室9个，总后卫生部重点实验室1个，上海市重点实验室7个，“985工程”科技创新平台5个，“985工程”哲学社会科学创新基地7个。

学校已经形成“一体两翼”的校园格局：即以邯郸校区、江湾新校区为一体，以枫林校区、张江校区为两翼。占地面积244.32万平方米，校舍建筑面积149.23万平方米。此外，学校还拥有中山医院、华山医院等10个附属医院。

2005年复旦大学百年华诞。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛发来贺信，希望复旦大学发扬优良传统，不断开拓创新，努力建设成为具有世界一流水平的社会主义综合性大学，为建设中国特色社会主义伟大事业培养更多德才兼备的高素质人才，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴作出新的更大的贡献。

一百多年来，学校在培养人才、创新科技、传承文明、服务社会方面为国家作出突出贡献。复旦师生谨记“博学而笃志，切问而近思”的校训；严守“文明、健康、团结、奋发”的校风；力行“刻苦、严谨、求实、创新”的学风，发扬“爱国奉献、学术独立、海纳百川、追求卓越”的复旦精神，为民族的解放和振兴，国家的建设和发展，社会的文明和进步作出重要贡献。

推荐第5篇：复旦大学

复旦大学学生出国交流项目常见问题：

1.如何申请复旦大学学生出国出境交流项目（校际）？

答：仔细阅读复旦大学外事处网站上的出国出境交流项目的通知，按通知内容要求，填写相应的表格，以及其他要求的申请材料，在截止日期前递交材料。

2.复旦大学学生出国出境交流项目（校际）有哪些种类？

答：复旦大学学生出国出境交流项目包括以下种类：

根据复旦大学与国外大学或复旦大学参加的大学组织内的学期制（一学期或一学年）交流；

国外合作大学向复旦大学提供的短期项目（包括会议、活动、论坛等等）； 复旦大学和国外大学或组织协商组织的短期项目或实习项目。

在本文后面会分类说明这些项目的申请基本过程。复旦大学学生出国出境交流项目（系际）不在此列，请咨询所在院系的外事部门或派出部门有关信息，过程可参考校际项目。

3.参加项目的费用情况如何？

答：根据复旦大学与国外大学的协议、共识等，一般包括全额奖学金（学费减免，提供住宿或住宿费以及一定津贴等等），免学费（仅学费减免），部分免除学费（仅减免部分学费），缴纳项目费（根据具体项目产生不同项目费）等等。

4.如何办理护照？

答：注意一定要留出足够的时间办理护照。

户籍归在学校户籍下的学生到校保卫处开具集体户口证明，个人前往上海出入境管理局（浦东新区民生路1500号（迎春路路口），咨询电话：28351900）办理护照；一般需时2周。

户籍不归在学校户籍下的学生凭户口簿，个人前往户籍所在地的出入境管理局办理护照。

护照遗失和护照到期类似。

5.如何办理签证？

答：所有校际交流、系际交流项目都是因公渠道选拔派出，但是由参加项目者自己申请因私签证。

请各位同学自行去相应的所在国领事馆主页查询申请签证所需的材料，并做好材料准备。因每个时期各领事馆政策不同、各类签证所需的材料不同，各位同学每人应详细加以了解。

6.如何办理出国成绩单？

参见外事处网站首页-出国出境-申请办理出国成绩单、各类证书须知。注意办理时间每周

一、

三、五下午工作时间。办理一套中英文成绩单即可。

7.如何办理在学证明？

校际项目的在学证明，本科生在学证明由教务处注册考务中心出具，研究生由研究生院出具。

8.如何办理经济支持的银行证明？

一般凭银行定期存款到该银行开具，具体请看领事馆网站、签证处网站要求或咨询银行

9.学校的推荐信是如何准备的？

学校的推荐信由外事处准备。

推荐第6篇：复旦大学教师教学心得

复旦大学第26 届教师节本科教学座谈会交流材料

在第26 届教师节到来前夕，我校15 位教学优秀的教师代表共聚一堂，围绕 “今天，如何上好课”这一主题进行了讨论和交流。

“如何上好课”是大学的一个最基本的命题。当前学校再次提出这个命题， 是希望能进一步促进全校教师对课程教学的重视，使得大家都来思考“如何把课 上得更好”。

现将这15 位教师代表的发言汇编成册，供老师们参考，并祝老师们教师节 快乐。

（内容根据现场记录整理，未经本人审阅）

中国语言文学系 杨俊蕾„„„„„„„„„„„„„„1 历史学系 冯玮„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 哲学学院 杨泽波„„„„„„„„„„„„„„„„„5 外国语言文学学院 卢丽安„„„„„„„„„„„„„8 新闻学院 程士安„„„„„„„„„„„„„„„„„10 管理学院 周蓉„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 社会发展与公共事务学院 徐珂„„„„„„„„„„„13 数学科学学院 陈纪修„„„„„„„„„„„„„„„14 物理学系 侯晓远 „„„„„„„„„„„„„„„„„17 化学系 高翔„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19 理论与应用力学系 谢锡麟„„„„„„„„„„„„„21 环境科学与工程系 戴星翼„„„„„„„„„„„„„23 上海医学院 赵子琴„„„„„„„„„„„„„„„„24 药学院 程能能 „„„„„„„„„„„„„„„„„26 社会科学基础部 朱潇潇„„„„„„„„„„„„„„28

蔡达峰副校长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„30 1

中国语言文学系副教授 杨俊蕾

承担课程：西方美学经典导读、影视艺术审美、文学原典导读 学生评语摘选：

1.很喜欢杨老师,每次老师讲课的思路都很清晰,而且联系一些我们熟悉而 感兴趣的实际来讲.上了这半学期的课,收获很大.谢谢老师。

2.老师学养深厚，课堂内容深入浅出，且温柔耐心，非常有魅力。

3.杨老师上课生动活泼，知识量大，与学生始终保持良好的互动，多媒体教 学素材与课堂讲授并行，让我收获很大。 今天能够参加座谈会，我感到非常荣幸。有这样一个机会汇报一下我的教学 心得，希望能够得到各位领导、老师和同行的批评指正，今天的发言与其是一种 交流，我更多的看作是一种颂词和谢词，颂词是献给所有大学教师的职业，从某 种意义上讲，我们延续的是孔子与苏格拉底开拓的道路，从谢辞上来讲，复旦大 学与复旦大学中文系所提供的非常厚实的学术沃土以及求知好学的高素质团体， 以及非常好的教育环境都是非常值得我感恩和感谢的。结合今天如何上好课主 题，我想就两个层面跟大家交流和汇报一下。

第一个层面，在教学内容安排上，要实现教学金字塔建构。首先，一个基石 在于一个知识体系，能够丰富、完善我们的同学，他们进入到大学以后的知识结 构、知识系统的梳理与建构，这是很有意思的。比如说一些导读课程和西方经典 理论导读课程，我们采用的是阅读英美国家的经典教材，在选文方面我们一律选 英文版本，这样使同学在原典细读当中回归真相。同时对当代语境抓两头带中间 就能够使学生迅速建构一个非常扎实的知识体系基础，这是一个最根本的建构性 的任务。在这个内容当中，为了保证在知识体系的教学当中有一种活跃的状态持 续，于是就要求老师把研究成果能够尽快与前沿热点问题结合起来，并且带入到 教学内容当中，以使学生有长久的学习兴趣，并保持这个知识体系非常适度的更 新，同时维持一种非常活跃的教学状态。

其次，中段部分强调的是思维方法论的应用。在一个课程上，除了一个兼顾 的专业知识基础，我们还希望同学能够在课程结束之后，带入到别的范围的学习、思考与应用当中去。比如说有一门课程是影视艺术审美，那么这个课程针对的是 非中文专业的，就是全校的理工医专业，包括从一年级到四年级是一个通识教育 选修课，对于这样一个课程，我的想法是一定要给同学们训练成为获得一个行之 有效的方法论。我概括为相关性研究，这样一个方法论经过一个学期不断的强化、巩固之后，不同专业的同学就逐渐地会从一种业余的观看进入到一种专业的观 看，进入到专业的深度思考里面。而且能够把这个方法论在课程结束之后带入到 新的文本对象

第三，金字塔的塔尖。使学生获得内在的心灵世界的提升，获得审美感知能 力的锐化这是我们人文素质教育的目的之一，但是不能量化，难以用数据衡量， 但是在我看来它是人文教育的必有之意。比如在我们这样一个人文课堂当中，里 2

面阅读的文本，修辞的背后包裹的是优美的言词里面有根本的对于真理的追求。 所以在这种情况下，如何能够在知识模块的教育基础上，如何在思维方法论的训 练与应用上同时潜移默化地培养学生具有审美感知能力，而且养成这样一种内在 心灵的强大精神世界，这些共同构成了我们在教学内容当中的一个金字塔式的结 构。

第二个层面，在教学互动上，要感受每一位同学的在场。我个人是2002 年 到复旦大学来工作的，从2002 年以来，我对到我课堂上参与到听课、互动的每 一位同学内心当中都有深深的珍惜和感谢，他们不单单是一个被动的学习者，而 且也是一个主动的，和教师以及与在场的同学互相交流的过程，只有在这样一个 可以说是互相应答、彼此往来、循环不休的教育过程当中，才能够使我们的大学 教育达到效果最大化的目的。比如说在教学互动这个环节当中，我觉得了解学生 是最基本的前提，就是感受到学生的学习兴趣在哪里，每一个学生带入到课堂的 学习目的，包括其个性特点。针对以上这些问题，结合教学内容、结合课程要求， 再设计出适当的讨论题目，并且能够制造出来适合讨论、鼓励讨论的这样一个非 常良好的互动氛围，使得每个同学都有话要说、有话可说。同学与同学之间针对 知识问题的交流，有时候会取得意想不到的好效果，那么这也是为什么在教学当 中我觉得互动这个环节特别值得琢磨的原因。

接下来，在互动当中一定要鼓励同学把自己的个性展露出来，这种展露同时 也是一种发展，一方面是在自我的发现当中去表达、去表述，然后去交流、被接 受。在陈述的过程当中有新的认知上的锻炼，在我们复旦大学的课堂上各位同行 也越来越多地注意到国际化的因素，特别是在通识教育选修课当中，就像一个小 型的联合国一样，我们一个课堂上有法国留学生、有韩国、有新加坡、有日本留 学生，有时候还有越南的留学生，这些同学来到共同的教育环境当中，把不同的 国别背景、文化背景带入课堂，如果把这一块能够激活，带入到我们的知识教学， 带入到我们的问题讨论当中，的确是精彩纷呈。

前面的教学内容金字塔的建构和教育学的互动当中，感受每个同学的在场， 我觉得是在教学过程当中一点点小小的工作。在教师节即将来临之前，我觉得我 们的工作真的是特别值得感谢的，可能大家都知道哈佛的教学是以柏拉图、是以 每当感受到这一点的时候，我就感觉到特别幸运，而且特别珍惜这个工作，我觉 得这个工作的美好无论怎么都不为过，我觉得有这个机会送上这样的颂词和谢辞 非常高兴，感谢各位同行，祝各位节日快乐。

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历史学系教授 冯玮

承担课程：20 世纪的世界、20 世纪世界史、日语(上) 学生评语摘选：

1.认真负责，积极与学生互动，课堂气氛好，治学严谨，专心学术

2.老师授课深入浅出，幽默风趣，能用思维的深刻牵引你的注意力，用思想 的火花激荡你的灵魂。热心为学生答疑，谦和有礼，很能为学生着想。 3.上课生动形象，既学到了知识，又学到很多课外的常识。学有所获。老师平易近人。

各位下午好！下面跟大家汇报自己教学体会，分三个层面，第一方法、第二 理念、第三内容。

首先，在教学当中，方法的应用和贯彻是非常重要的。这个方法是方方面面 的，现在社会上流行的一本书《一句话吸引对方》，提到在演讲的时候，第一句 话就要引起对方的注意。我们上课也是这样，在同学刚刚进教室，开始互相讲话， 纷纷扰扰的过程当中，怎么能够用一句话吸引他们，是非常重要的，好的开头就 是成功的一半。

举个例子，我上“二十世纪的世界”这门课，我首先跟同学们说：“大家都

知道，我是搞日本问题研究的，或者说我是搞日本史研究的，我想问一下在座的 同学能够读懂日文的，哪怕不是很多的，举一下手。”有两个同学举手了，我对 他们说：这个结果不符合实际，为什么这么说呢？因为据我了解，在座的同学每 个人都能够读懂日文。同学们当时就感到很奇怪，产生了兴趣。我对他们说：中 国著名的语言学权威王力（音译）先生明确指出，现代汉语当中大多数的词语都 是根据日文的意义。举个例子，我们这个课程是二十世纪的世界，20 是阿拉伯 语，世纪是日文，世界这个词也是日文，就是我们日常生活当中很多使用的这些 词严格来说都是从日本引进的。再举个例子，比如讲“革命”这个词大家都很熟 悉，但是“革命”这个词也是从日本过来的，当年孙中山开始称自己是造反，后 来他的幕僚陈少白拿出一份日本的报纸给他，上面写着“支那革命党人孙文”。 他马上就拍板，把“造反”变成了“革命”。临终之前，他还告诫同仁：革命尚 未成功，同志还需努力。最后我还举了很多的例子，最终的结论就是大家都懂日 文。有很多是常识，有很多是知识，常识不需要专门去记，但是知识一定要专门 去记。很多我们认为的常识，怎么样把它转化为知识，就必须要经过认真的学习， 否则这种常识很可能是错误的。再比如说“9 月3 日，日本无条件投降”，大家 都这么说，但是事实上我可以非常负责地说，说日本无条件投降的说法是错的。 从来没有无条件投降，盟国也没有要求日本无条件投降，波斯坦公告本来就是各 种各样的条件。

这就涉及到第二个层面教学理念的问题。教学理念也是我的治学理念，也希

望提供给各位参考。我的教学理念概括起来就是十六个字：标新立异、博采众长、史论结合、经世致用。 4

标新立异，就是要培养创新性人才，不是为标新立异而标新立异，而是要认 识不同的问题，要有不同的独特眼光，复旦强调自由，强调培养独立的精神，这 一期的《复旦人周报》上也讲到了培养独立人的精神，就是要培养创新意识，这 种创新意识是通过这种方式培养的。博采众长，我是搞日本史的，不能说我所有 的都能够掌握，但是我能够吸取日本、美国、法国等等很多方面的专家意见，而 且我们还要学会在社会上有些看似跟我们无关的东西，其实我们也应该把它们吸 收进来。比如说中国“达人秀”，大家都在看，像用脚弹钢琴，他有一句话非常 有创意：“没有人规定只能用手弹钢琴。”有很多独辟蹊径探索一条路，这是我们 应该探索的路，像说：“我们都是音乐人，但是这么多年唱歌，都没有人想到用 这种方式来唱歌。”创新意识要时刻注意把握机会。史论结合，历史学强调的是 以史带论，我们在实际操作过程当中要以史带论，写文章一定要言简意赅，非常 明确，这也是理论要求，就是一句话要表明自己的观点，同时也是理论的要求， 比如说这个理论是怎么产生的，核心要素是什么？功利这个词大家都以为是贬 义，其实不是。经世致用，就是要为社会发展服务。

第三个层面就是内容，内容的构建是能否上好一门课的关键，我采用点、线、面结合的方式。

点，就是抓住一些社会的热点问题，世界国际政治的热点问题，二十世纪末 世界有五大热点问题，探索这五大热点问题的形成机制有三方面：地缘政治、历 史根源、大国博弈。这三大原因是形成热点的原因，如果社会上出现第六个、第 七个、第八个热点问题的话，也是能够从这三个方面来探索的。线，就是资本主 义的发展以及社会主义的形成和解体，特别是资本主义强调不同的国家有不同的 自我调控方式，但是核心点都是一样的，就是市场调节和政府调控的结合，这是 所有国家的特征。其它很多方面也是一样，包括日本文明的历史变迁也是一样。 总之，给学生上课，在课程内容的构建上要关注他们的兴奋点，在培养他们 了解有关知识，掌握有关理论的同时，要激发他们的兴趣，这就是我一点肤浅的 体会，谢谢大家，也再次预祝大家教师节愉快。 5

哲学学院教授 杨泽波 承担课程：先秦诸子、《孟子》导读 学生评语摘选：

1.本人认为杨老师是复旦最好的老师之一，课程堪称复旦经典。且吾师谦逊， 幽默，博学，睿智，关怀学生。

2.听杨老师的课，有三次让我流泪了。一次讲到理想主义，孔子的“知其不 可而为之”；一次说“不要因为没有人跟你一起走，就觉得胆儿不够壮”；还有一 次关于人的良知与性本善。我在他的课上第一次体会到中国哲学的巨大魅力，虽 然只是浅显的一瞥，已经足够难忘。杨老师讲课非常能打动人，在传授知识的同 时荡涤人的内心，有如醍醐灌顶，令那些产生了共鸣的人大彻大悟。这也解释了 为什么每次杨老师下课时都会有热烈的掌声响起，因为享受了一次知识与灵魂的 盛宴之后，不可能不有所表示的。建议老师不要轻易否定学生的不同想法。 3.杨老师是一个很受学生欢迎的好老师。老师教授先秦诸子，课程结构稳定， 内容由浅入深，除了理论知识以外，时常以现实实例来帮助我们理解诸子的理论， 所以非常吸引人。老师还很善于与学生沟通，每节课下课总是会有许多学生围在 老师身边与老师讨论问题，而杨老师也是很有耐心地在为学生们提供解答，师生 氛围非常亲近。每节课结束之后，同学们都会用热烈的掌声来感谢老师的精彩授 课，这是极为少见的。也足以证明杨老师的学术气质，个人魅力是多么地受到学 生们肯定。上完这门课，也感觉自己的心灵受到了洗涤，一种积极的上进心态便 是自己除了学到知识以外的最大收获。

我的发言就从个人的体会说起。我到复旦工作差不多有十年的时间了，我非 常喜欢给本科生上课，因为复旦的本科生素质都比较好，都很聪明，讲什么他们 都能听得懂，可以和他们交流。这十几年来，我开了一些课：“先秦诸子”、“《孟 子》导读”等等，自己感觉还是不错的。有些学生说，这是本校当中最难选的课 之一，还有其它一些说法，比如说带着自己男朋友、女朋友来听的，甚至母亲来 探亲的时候晚上来听的，选两三次重复来听的。还有一个大四的学生跟我交流， 特别有意思，他说：四年中最遗憾的事情是大一没有选杨老师的课，最庆幸的事 情是大四选了杨老师的课。我说这些话，并没有宣扬自己的意思，我只是说在复 旦当一个好老师，不仅可以给学生带来启迪，也可以给老师带来很多的快乐。如 果说我的课还比较受欢迎的话，我也在总结原因在什么地方，其实我的口才并不 好，现在年龄也大了，反应也迟钝了。

如果说一定要总结的话，我的课可能在这个方面或许还有一定的启发意义， 我把它叫做：用自己的专长帮助学生找到自己的精神家园。为什么要这么说呢？ 是因为我们现在的学生都很聪明，但是在精神家园这个问题上是空缺的，都是一 批“迷途的羔羊”。近三十年改革开放，经济方面搞得比较好，而在精神方面残 缺比较多，所以我们现在是一个典型的虚无社会，在这个虚无的社会当中，大家 讲个人、讲存在、讲潇洒、讲个性，都趾高气扬，唯独讲道德，都羞涩不肯开口。 最典型的例子，有一年凤凰台组织了一场辩论，最后网上争论，经典的意见是： 宁肯要做真小人范跑跑，不要做假君子郭跳跳。这就是一个虚无的社会，而我们

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的学生没有自己的精神方向，没有自己的精神家园。

我到复旦以后，很快就注意到了这个现象，所以有意识地利用自己的专长来 解决这个问题。我的专长是研究儒学的，大家都知道儒学很重要的一个方面就是 讲道德的，怎么能够利用自己的专长帮助学生解决这个精神家园的问题，是一个 必须要解决的大问题。我在讲道德这个方面尽可能结合自己的学术专长，而不是 一般的说教。现在社会上说教的比较多，学生们不愿意听。如何能够即把道德讲 了，又让学生真心情愿地去听、去接受，这是一个很难的问题。我仔细体会，就 是一定要结合自己的专长。

我在给学生讲的时候，强调讲道德本身即是真实，而不是一提到道德就是虚

假。学生们很多不容易懂这个道理，他们认为讲道德就是假的，我反复告诉他们， 讲道德实际上是人性本身的要求。为什么我们现在学生不愿意听这样的话呢？是 因为他们接受的教育不好，比如说来到学校，我们是哲学学院的，哲学学院的人 一来，就告诉他们：学了哲学之后，会让你变得更聪明一点。我就反复告诉他们： 这话是大错特错的，学了哲学不是让你变得聪明一点，而是变得愚钝一点。哲学 是告诉人们如何生活的，而不是告诉你认识世界的。要如何生活，很重要的一点 就是要成德，成德很重要的一点就是牺牲，牺牲在别人看来就是傻子。所以在讲 课之前我就反复告诉他们：你们要选杨老师的课，做好一个思想准备：你是来学 奉献的，不是来学聪明；你是来学愚钝的，不是学聪明的。这样的话，学生一开 始听不太明白，但是课程结束的时候他们往往就懂了。

所以，讲道德本身应该大张旗鼓地去讲，结合自己的专长去讲，这些方面我 还是有体会的。常年来我是研究孟子的性善论，我懂得了一个道理，就是人性当 中一定有性善的一面，就是有良心的一面，这个前提确定下来意义非常重大，它 就直接告诉我们每个人成德原本就是自己自然的要求，所以让你求德、求善的时 候并不是对你外部的一种要求，而是你自己本身的一种要求。我讲这个话的时候， 很多同学一开始不愿意接受，这些人大部分都是接触经济理论比较多的，当然他 们只是接触了一些皮毛，不是很深。他们认为，经济学告诉他们最基本的道理： 人都是“经济人”，所以人们能掐会算，为自己计较，都是正常的。我就反复告 诉他们：人除了是“经济人”之外，同时一定还是“道德的人”，这就决定你在 考虑自己的时候，在考虑他人的时候，必须要考虑到道德的因素。这就告诉我们： 道德一定是自己自然的要求。有些同学对于范跑跑这类事件往往还不能有一个正 确判断的时候，我对他们讲：为什么范跑跑不对？就是因为范跑跑把自己定位为 一个自然人、经济人，而没有把自己定位为一个道德的人。任何人都有道德的一 面，同时也有自然的一面和经济的一面。他们一听就明白了，明白这个道理之后， 同学生就可以自觉地按照自己的道德要求去做。

在讲课的过程当中，把我自己的体会传授给同学们，他们都能由此得到收获。 比如，有同学跟我讲过这样一件事，他说他进计算机房之前没有下雨，也没有带 雨伞，出来的时候下了大雨，计算机房门口一大堆的伞，犹豫自己要不要拿一把， 犹豫了半天没有拿，跑回宿舍淋了个落汤鸡。他说他非常高兴，因为这是他自身

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的道德要求，没有人来约束的。这样的例子还有很多，有一个学生，他以前总认 为自己身边的事都是正常的。比如，他上高中的时候，他的外公得了病，不治之 症，但是他的外公拒绝治疗，要把有限的钱节省下来为外孙上大学，他以前觉得 这是很正常的，上了大学之后学了传统的东西，才懂得了别人做牺牲是别人成德 的方面，而不是理所当然的，自己也应该在这方面去爱别人。还有一个同学给我 写的信，非常感人。说他大四的时候，觉得这四年白过了，他原来是农村的孩子， 高中的时候学习挺好，但是高中的时候就受到了一些“读书无用论”的影响，人 家就告诉他，上大学无非是找一个好工作，找好工作就是为了好的报酬，好的报 酬就是为了好的生活，现在不享受什么时候享受？高中的时候压力非常大，没时 间考虑这些事，到了复旦之后，人生的方向完全失去了，沉迷于网游，一次又一 次下决心改正，始终改不了，他就非常痛苦，觉得父母对自己的一切情况都一无 所知，若一旦有所了解，自己就会选择最有效的方式来结束，就是自杀。后来父 母亲了解了他的情况，也原谅了他，他在学习的过程当中也明白了自己并不甘心 于沉迷和堕落，自己还不甘心人生走下坡路，既然如此就按照自己的道德要求去 做就好了，他在信中最后讲：我是有良心的人，让过去一切的东西都见鬼去吧。

我的总体意思就是，教师要结合自己的专长，帮助学生找到自己的精神信仰 和精神家园，让他们在学校的四年不白过，四年以后在人生的方向上有一个明确 的指路明灯，这是我自己的一点体会。

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外国语言文学学院副教授 卢丽安 承担课程：英美文学通论、中级英语、《圣经》与英国文学、英语文学选读 学生评语摘选：

1.卢老师教学严谨，要求严格，让我在大二的专业课学习中一下提升了难度， 感到自己欠缺很多，她上课讨论语言与文化内涵，总能结合文化现象，给人启发， 同时她也不仅是教书，包括育人，言传身教一些经验，颇为受用。对于我们的疑 难，也总是耐心解答。

2.卢老师的课自成风格，内容充实无比，笔记厚厚一本，学了圣经的故事， 也学了文学的气质。

3.纯正的发音、投入的讲课方式、活泼生动的表演令人印象深刻。

首先祝各位在座的老师节日快乐！今天很荣幸在这里跟大家交流，其实是我 向各位发言的老师学习的，如何上好课，我从以下四方面谈谈自己的看法。

第一，教师的教学手法。大家都知道教学相长，要把课上好的首要条件就是 把上课的内容熟稔于心。体悟更深一层，更有扩展，重点在于教师的领悟，如何 能够有机的成长，结合各自的学术所长来进行扩展，外文的学习一方面是文化文 学的素养，两者结合起来，就是希望学生们笔头要好，但是个人的素质、思维训 练也要到位。

举个例子，我国进行了一个课程的精读改革，这个改革工作进行了十年，一 边教，一边写教材，一边反复的沙盘推演。我是参与这个工作的成员之一，由于 本人的研究方向是文学以及女权主义，所以在讲述当代名家散文的时候，我就能 够把当代思潮的演变结合到语言的学习过程里。除了课前准备之外，在长达一个 学期的课程讲授过程当中，教师要明确每一周的教学进度，这样才能把握授课的 重点，用好课堂有限的时间。教师要清楚教学目的、教学预期结果，并从学生的 角度来思考疑难点之所在。再举个例子，一门课程叫“《圣经》与英国文学”，这 个课的帽子很大，范围太广了，但我有一个很明确的课程目的，要让同学们对圣 经有基本的理解，这才能带他们认识英国名著中的宗教层面，所以我在每周的教 学内容设计上都有一些严密的逻辑关系来把这些串起来，在讲授内容上也就有明 确的针对性，不可以无的放矢。

上课的技巧无外乎是激发学生的学习意愿，一个好的课堂必定要让学生们大 笑三次。这个是很难做到，我觉得一笑就不错了。让同学们大笑或者微笑，就在 于调动学生们的注意力。在我担任的课程当中有大小班之分，小班是语言课、精 读课，只有18 个人，师生研讨互动很高，课堂气氛相对轻松，所以上课的时候， 由于同学甚至我个人引发的口误、笔误也都可以拿来博君一笑。小班有小班的要 求，大型的讲座课难度也很高，更需要教师在授课的内容挖掘亮点、争议点、思 考点，而且在下一堂课上简要的拷问，这能让教师争取更大的研讨空间。 第二，简要谈一下教师个人素质。我觉得可以概括为：勤学、务实、谦逊、

灵活、幽默、守原则。勤学与务实刚才都讲到了，教师要用功、要备课、要务实。 9

谦逊，教师并非万能，教师口误或者无法当场解惑是正常的，但是要终身学习， 要做学生学习的榜样。由于计算机技术的发达，我个人的拼字准确度下降了，所 以在写板书的时候常常犹豫不决，我常常跟同学们说：如果我犯错了，大家一定 要指正我，我会虚心接受。灵活，教师要灵活安排课堂的环节，教师要面对来自 不同背景的学生，所以更要有不拘一格的思想与应对方式，要避免对学生形成成 见。在处理特殊个案上，要审视自己的意见是否有失偏颇。幽默，幽默感可以让 人不那么功利、躁进，幽默的教师能够像一块磁铁吸引着学生，有乐观积极的生 活观，这样他的课堂也一定很精彩。守原则，学生的诚信原则与为人处事的原则 是一样的。在我们的社会里，教育的原则底线更需要我们来遵守，同学们说我太 严格了，有个学生论文不过关，但已经找好工作，家长也过来求情甚至威胁。这 时候我们要明白导师的原则在哪里，校方的原则在哪里。

第三，谈一下教学的硬件设备，这一点也很重要，关系到教师能否把课上好。 复旦做得很好了，满意度有八九成，教室里都有多媒体，图书馆的藏书也大有突 破，教师们的办公条件也有基本的保障。可还是有一些不足，比如说我们应该尝 试在有的教室里面配置一些可移动的桌椅，这样可以方便课堂围成一圈，或者说 分成几组讨论。再比如电风扇，大热天教室里的风扇开也不是，不开也不是，影 响教学的质量。还有一些教室扩音设备不佳，需要优化电教设备和管理人员的素 质。另外，图书馆应该全面开放，不应该有年级和学习阶段的限制。

第四，我们对学生也要有一定的课堂纪律要求。我刚从美国访问一年回来， 我在密歇根大学听了很多门课，他们的教师对课堂纪律要求很高，要求学生手机、计算机一律不得开机（也有些教师允许同学们开机，方便他们看网上课件）。教 师有教学助教的，会不定时瞄一下有没有学生在上网，还有教师要求上课一刻钟 之后不能喝水、走动、上厕所。要把课上好，对同学们的课堂纪律也应该有要求。

我以前也并非是三好学生，有一些给我印象很深刻的老师，虽然忘了从他们 的课上学到的内容，但是他们的人格和治学态度一直深深影响着我。所以，如果 说我现在做得还可以，我要谢谢他们，因为他们为我树立了榜样。 10

新闻学院教授 程士安

承担课程：广告策划与创意、广告学研究、市场调查、企业发展战略 学生评语摘选：

1.程老师对待教学态度认真，备课充分。能调动课堂气氛，课程安排合理。 2.程老师上课认真，生动有趣。能够将知识与实践相结合，帮助学生很好的

掌握所学知识，是一名很好的传教者。程老师态度认真，对我们的作业要求严格， 小组讨论很有成果，从技术和态度上都受益匪浅。

3.程老师动用一切教学资源让我们学习，很是感动，TBWA 的讲解拓宽了我 们的视野，极大丰富了我们的知识体系，受益匪浅，谢谢程老师！

今天座谈会的主题是“今天，如何上好课”，我觉得这个题目提得很好。我 想围绕这个命题讲三点：

第一，计算机时代，我们如何上课。我们进入到了网络时代，上课的时候人 人都可以用iPhone 上网，我觉得这是对老师的挑战。有时候教师还没讲完，学 生在底下已经百度出来了。所以，我们教师就要做好功课，要清楚所要解释的命 题、规律或者要分析的案例在互联网上究竟有多少相关的资讯存在，要分析学生 获得了这些资讯之后，大概会得出哪些观点。在讲课的时候就不是讲资讯，而是 要给学生一个分析的框架，一个相对合理的科学的视野。比如，像富士康的跳楼 事件，这个在我的课堂上肯定要涉及到的，我把它作为一个企业的危机来看待。 关于富士康跳楼的问题，学生实际上也有很多的想法，那么怎么来讨论这个事件， 如何让学生处理分析互联网上多、杂、乱的信息，如何给出一个帮助学生在互联 网上解读信息和梳理归纳的方法，这就是教师的教学任务。

我一直与青年教师说，如何上好课是一个很难的命题，因为学生的资讯比你 多。在课堂上讨论的话，学生有五六十个人，教师一个人如何把自己的思想通过 对话传递给学生，教给他们一个相对合理的看问题的角度和解决问题的方法，这 对我们老师来说是一个极大的挑战。我在复旦大学待了32 年，讲了28 年的课， 今年是第26 届教师节，教务处的老师给我打电话的时候，我说真的不知道怎么 上课，因为是一个互联网的时代，我们要了解学生面对的互联网知识，要知道如 何去应对和回答学生们问题，教给他们思维方法，这是对教师的一个很大的挑战。 第二，在今天的大学里，我们如何上课。我们不是想要责怪今天中国中等教 育，但大量的本科生高分来到复旦，却只知道对着书本看书。要让这些学生跳出 书本的框架，用更广阔的视野来思考问题，这对我们教师来讲，又是一大挑战。 我的口号是：让学生从书本当中钻得进去，跳得出来。跳得出来，还不仅仅是跳 在你的课堂上，还要跳出校门、跳出社会、跳上国际舞台，这对我们今天的复旦 大学是一个极大的挑战。我上一门课，课后花的功夫是非常大的，实际上现在我 的很多课程是与国际公司和国际集团（包括大的传媒集团）合作的，请他们中的 一些人走进我们的课堂，结合我们的书本知识，让我们来自各个省市的优秀学生 能够理解和懂得在复旦的平台上读人文类的学科，尤其是应用学科，是不能在围 11

墙里面死读书的。

在我的课堂上很强调团队合作，经常是让学生小组活动、小组讨论，最后以 小组给分。有学生就受不了了，还给我写邮件说坚决反对按小组打分，说他是极 高的分进来的，现在按小组打分，被拉后腿了怎么办。还有学生在课堂上当场站 起来说，能不能给个人的分数？我说只能给团队分数，你们将来要进入社会，现 在就要懂得融入集体，不能仅凭个人力量，而要学会调动小组和团队的整体力量。 当你步入社会之后，才会明白自己只是沧海一粟。

第三，我觉得我们所有的教师都是想把课上好的，包括青年教师。我们系里 的青年教师跟我谈到他们苦衷说：“程老师，像你这样上课，你要耗多少的精力 在里面，我们也想这样，但是我们的压力很大。”我一直觉得我们的青年教师是 非常艰难，要面对种种压力，希望能给他们一个相对宽松的环境。我相信我们所 有的教师都会有自己的聪明才智，都能把自己的课教好，给他们稍稍减负，让他 们稍稍腾出一点精力花在教学上，这才是我们复旦大学将来教学质量提升的非常 重要的一点。我在新闻系读书的时候，所有教采写编辑的老师全部是在媒体工作 过的。我自己留校的时候，我的系主任也是不让我待在学校里，要去媒体实际工 作过。像我们这样的应用学科，如果没有在媒体实际工作过，就不知道如何采访， 如何写稿子。但这样就会涉及待遇和职称的问题。所以复旦大学要提高教学质量 还需要有很多的配套支撑。在这里，我替青年教师们说两句，谢谢。 12

管理学院副教授 周蓉

承担课程：企业战略分析、运筹学 学生评语摘选：

1.周老师上课形式多样，能够充分吸引学生的注意力，使我们学到了很多知 识，获益匪浅。

2.周老师讲课内容丰富生动，对待学生亲切和蔼。同时能够穿插许多与教学 有关的案例和趣事增加学生对于课程的兴趣，通过她的讲授学生能够真正扎实地 掌握到所学的知识，是一名很认真负责同时深得学生喜爱的老师。

3.周老师上课风趣，备课认真，教学素材准备得非常充分，上课形式也有趣 丰富，能激发同学的学习兴趣，是一位优秀的老师

各位同事下午好！我讲的主题是：用爱去教书育人。今天想在这里跟大家分

享一下我从教18 年的教学感悟，主要讲三点：第一，教学内容必须具有前沿性； 第二，教学必须以学生为本；第三，教学需要有爱心。

第一，教学的内容必须要有前沿性，指的是教学内容不仅要与国际国内接轨， 还要有复旦的特色，要理论深入。教给学生的理论一定要深入，要让他们知其所 以然。

第二，教学必须以学生为本，没有教不好的学生，只有没有兴趣的学生。要 以他们的兴趣为教学的主要方向。通常情况下，学习的过程分为四步：第一个阶 段是你根本不知道你不知道。第二个阶段是你已经知道了你不知道，第三个阶段 是你知道你已经知道，第四个阶段是你根本不知道你事实上知道得更多。针对不 同学习阶段的学生，要做不同的教育。

第三，教学需要有爱心。这也是对年轻的教师说的，作为教师，你希望得到 什么？如果说你希望得到荣誉、得到升职，那么可能你失去的就是一些科研的时 间或者是其它什么。我想说的是：你希望得到的东西可能得不到，但是失去的东 西是一定会失去的。我这里讲教学要有爱心，我们复旦的校训是博学，作为教师 同时要有仁爱之心。

我给教师的定位是：学术父母，通俗来讲就是学长。我们是学生的知识的长 辈和心灵的朋友。我觉得教学是科学也是艺术，教学的内容要与时俱进，教学的 态度是用爱去教育学生。我自己感觉做老师的乐趣在于，没有一个单位能像复旦 大学这样，有这么多聪明的学生进来，四年以后又换一批，使你的思想一直处在 前沿。我想对青年教师说：只要做到你能做到的极致，那么你一定可以做到你做 不到的。刚刚说到，我们是学生的学术父母，可能我们自己无法成为一个法律工 作者、农业工作者，可能无法拿到美国学位，可能也不会发表那么多篇的论文， 但是我们的学生可以，我们教师的学术生涯或者教育生涯可以由他们来延续，他 们就像我们的学术孩子。我个人做老师的体会是，在家里有一个孩子，在学校有 更多的孩子，从这个方面来看的话，教师的幸福指数会更高。 13

社会发展与公共事务学院副教授 徐珂

承担课程：社会学导论、社会指标与评估、抽样调查(社会学) 学生评语摘选：

1.讲课生动，气氛活跃，形式多样，内容丰富，专业知识涵盖清晰。

2.徐老师课堂生动活泼，和学生互动良好，讲课内容丰富，语言诙谐幽默。是个不可多得的好老师！

3.上课认真，对学生的提问,能予有效解答。在课程中感到学有所获。

我在复旦大学十几年了，参加这样的座谈会是第一次。当初当老师是因为自

己懒，懒得去找工作，代过一次课，效果不错，老师就问我要不要留校。我说要， 于是就留了。有时候，自己心里会感到非常惶恐，直到现在也没有排遣。常常觉 得，尽管自己是一个专职的教师，但是自己根本没有受过任何教育学的训练，大 课怎么上、小课怎么上、课堂纪律怎么搞、要不要点名，其实到现在也没有整明 白，这么十几年就过来了。我一直在想：怎么上好课，自己算不算一个好老师， 心里也没有底，今天听各位前辈讲了自己的经验，也受到了很多的感动。 从我自己的体会来说，首先我觉得复旦有很好的传统，就是自由教学的传统， 说得俗一点：你想怎么教就怎么教，没有太多的约束。当然这个事情好不好可以 两说，我个人认为这个非常好，让教师有自己更多的发挥空间。我在十几年教学 有这样一些体会：

博学。当教师要能吸引学生，自己的知识就要多一点。像我们社会学科的教 师，各方面的知识都要有一点，当然自己常常做不到博学，而且事实上做科研和 教学有一个冲突，虽然不一定是对立的，但是你做科研的话还是要“精”，在一 个方向上要钻得深，教学要上得好，对“博”的要求就更高一些，怎么平衡我自 己也把握不太准。

笃诚。教师个人的学涯有限，所以对学生要诚，知道多少告诉他多少，并不 是说我的体会一定是正确的，可能文科和理科有这样的区别，我们社会学更多的 是要把一个学生的思想开放出来，让他能够多接触。所以要诚实地面对学生，知 道多少就是多少。

切问。要保证上课效果就需要在整堂课上贯穿着一个问题，这样，教学内容 就会相对集中。整个课程也应该有一个贯穿其中的问题，这样能使学生的思考能 力有所提升，教学效果也好。

近譬。能近取譬，这也是我们社会科学的一个特点，必须了解最新发展的事 情，因为学生对这些事情是特别关心的。我们经常不知道学生在想什么，其实他 们想的东西比我们要多得多。刚刚听程士安老师的发言，她对网络信息非常了解， 我比程老师年轻，但还是落伍了。

这八个字是我作为教师的努力方向，争取能够完成，我觉得还是有很多的东 西要不断学习，今天有这个机会向各位老师学习，我觉得非常高兴，谢谢大家。 14

数学科学学院教授 陈纪修

承担课程：数学分析Ⅰ、数学分析Ⅱ、数学分析III 学生评语摘选：

1.工作认真负责，以身作则，业务娴熟，教书育人，关心学生，认真考勤， 对学生严格要求。对课程的技术和理论掌握娴熟，对待教学工作认真、负责。讲 课有热情，能与学生互动，课堂气氛活跃。课程内容安排合理、组织教法有效、

重点突出。示范正确，能发现学生技术上的问题并采取切实可行的办法。 2.陈老师总是将复杂、难懂的问题思路清晰地展开，并能够适时地对已学的 知识做出总结，使我们可以很好地掌握学到的知识。

3.陈老师真的很好，上他的课我们会学到很多知识，这不仅包括我们的数学

知识，更有如何做人做事。也是陈老师让我们意识到自己应该如何为自己努力。

各位老师大家好！在第26 届教师节即将来临之际，学校举办了“今天，如 何上好课”的教学座谈会，我觉得非常重要。教师节座谈会我以前也参加过，也 发过言，以前的发言主题往往就是怎样教书育人，怎样做这个好老师，这些题目 都比较大，比较难说。这次的主题很具体很好。刚刚听了许多老师的讲话，实实 在在把自己教学当中的体会都讲了，我也受到了很大的启发。我本人在数学科学 学院担任教师二十多年了，今天我想以我的课程为例来谈谈自己的体会。

要讲到怎么样上好课这个题目，我首先讲一件对我在教学上影响比较大的事 情。在我刚开始接手做主讲老师的时候，那时候我的年纪还比较轻，我们学院有 许多的老教授。那时候直升研究生需要面试，数学面试有两个很重要，“数学分 析”，一个是“高等代数”，，这两门课没学好后面的课是很难的，以后要搞科研 是不行的。所以，一般在研究生面试的时候，老师会问一些“数学分析”和“高 等代数”的基本概念。数学的概念要搞清楚是不容易的，没有深入学就会稀里糊 涂的。那些老教授在面试中经常会问一些“数学分析”当中容易混淆又很重要的 概念。面试后有人告诉我，有相当一部分学生许多问题都回答不出来，回答不出 来之后，那些老教授就会问：你们“数学分析”学过吗？他们说：学过。又问： 那谁教的？他们说：陈纪修老师教的。这件事情对我的触动很大，我觉得我上课 还是很认真的，这些概念我都讲过，而且我认为我讲得非常清楚。再仔细想想， 我又觉得这实际上也并不一定，为什么呢？考研究生要面试的都是很好的学生， 差的学生还没资格直升研究生，没有资格面试。好的学生不知道的话，一般的学 生就更不知道了。这件事情对我触动很大，尽管我自认为认认真真地备课了，所 有的概念都讲得很清楚了，按部就班讲清楚了。但是学生们对许多概念还没有做 到终生不忘，这就是我教学当中的不足。

另外一件事情，我们写了一本《数学分析》教材。李大潜院士写的序言，序 言中有这样一段话：任何一门学问就其本质来说，关键的内容、核心的概念往往 就不过那么几条，而发挥开来就成为洋洋大观的巨著。学生如果能够理解这些核 心和关键，并且通过严格的训练，就掌握了这门课程的精髓，就能得心应手地应 用和发挥，也就达到了学习这门课程的目的。李院士这段话讲得非常有道理。我 15

把这两件事结合起来，在我以后的教学过程当中，做教改项目、编写教材当中， 这件事情和这段话对我的启发和帮助都是很大的。

下面我想讲一下怎样上好课，换句话说就是怎么样来搞好教学。我讲三点： 第一，上好课是一个长期实践积累的过程。第二，上好课要积极投身教学改革。 第三，上好课必须处理好教学和科研的关系。

首先，我讲一下长期的积累。我们说教学是需要不断总结和提高的，这个过 程实际上是无止境的，这就是大家经常说“台上一刻钟，台下十年课。”“数学分 析”在我们复旦大学数学科学学院是传统课程，老教授之前都讲得非常好，我毕 业留校以后就开始先做助教，我把欧阳老师的课重新听了一遍，我发现第二遍听 对我的帮助非常大，在这个过程当中我找了许多参考书，做了很多参考书中的习题。我们知道苏步青院士学微积分的时候做过一万道题，这说明这些大师们深厚 的功底实际上是靠勤奋得来的。所以他们的事迹为我们树立了榜样，我感觉这为 我以后做“数学分析”课程的教师打下了基础。另外，一个好教师不会把简单的 东西讲得高深莫测，而是应该把困难的东西讲得简单、容易明白，学生听了以后 自然兴趣盎然。所以，我自己在教学过程当中，把重要的困难的东西都进行了仔 细地推敲，比如说历史背景、定义核心思想、证明的方法、结论、意义等等，这 些内容我在课前都一步一步想清楚，然后在课堂当中，把它们明白地讲出来。我 们数学科学学院有一个要求，要求大家用板书，尽量不要用多媒体，因为多媒体 一晃而过，学生的印象不是很深。板书一步一步推敲，让学生跟着你的思维走， 这样才能收到比较好的效果。 第二，从我个人体会来说，“数学分析”教学水平的提高跟参与教学改革是 密切相关的。“数学分析”的改革是从1997 年开始的，当时进入新时期，全国从 教育部到下面的学校都在搞教改。当时在一些老教师的支持下，首先对“数学分 析”课程进行了改革。我们首先从教材入手，引进了新的数学思想，结合了数学 的发展，同时引进了数学模型，用数学模型的思想改革教材。我们在培养学生解 决问题、证明问题的能力方面得到了不少的体会。然后，我们写成了新的教材， 新的教材被归入面向二十一世纪课程教材。同时，我们还承担了教育部的教改项 目，高教出版社的教改项目，经过好几年教改的努力，我们的教改工作取得了一 定的成绩。比如说我们的教材被评为全国优秀教材一等奖，我们“数学分析”项 目获得过上海市教学成果一等奖、国家教学成果二等奖。到了2006 年我们的课 程被评为国家精品课程，2009 年被评为国家教学团队。可以说，我们在从事教 学改革的过程当中得到了很多成绩，教学上也就能够不断地提高。

第三，搞好教学必须处理好教学与科研的关系。有些人认为搞教学肯定会影 响科研。如果说搞教学对科研一点影响也没有，这话也不真实。但我们作为复旦 大学的教师，首先就是要从事教学，教学搞不好，首先就是不合格的教师。再看 看我们既往的著名院士，他们的科研水平是世界一流的，他们上课是学生最欢迎 的，所以，我们必须要搞科研，通过科研不断提高教学的水平。举个例子，几何 是一个比较新的研究方向，几何有一些特殊的曲线，它是连续的，但是在每一点

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上都不能找出这是一种比较病态的、特殊的曲线，但是这种曲线在自然界是到处 都有的，所以几何是研究这一类的曲线。我们大部分的这样的曲线是不存在的， 但是到了300 年前，一个著名的数学家构造了这样的反例，开创了新的学科，使 数学大踏步地向前发展。我们说这种曲线不可导，不能用微积分来研究。当时就 产生了一个数学危机，这样的一个对象我们束手无策，然后数学家就要考虑，我 们要用新的方法来研究它，那就促使了新的学科的发展，这是很重要的一件事情。 这个内容以往从来不会在“数学分析”课程中来讲，因为一年级的学生根本不理 解。但是我仔细看了原始的证明，我发现它用的恰好就是我们“数学分析”当中 用的工具，所以你如果把它的证明稍微做一些改造，然后用学生容易懂的语言来 讲，在“数学分析”课程当中完全可以讲，所以我们在新的教材当中就把这个内 容放进去，通过讲这个内容，我们发现收到了很好的效果。首先，学生理解了我 们数学学科发展的规律，我们数学当中经常是提出猜想，要么证明，要么否定， 一旦证明和否定了数学就往前发展了，到了新的阶段又有新的猜想提出来，学生 就知道了数学发展的规律。你就了解到人类科学的任何一个成就都是站在巨人的 肩膀上取得的，这对学生学好前人的知识，为今后继续攀登高峰打下基础有很大 的意义。另外，通过讲这样的一些内容，培养学生的探索精神，就是在学习的各 个当中善于问一个为什么，对还是不对，对的话要证明，不对的话要去否定，通 过这种方式培养学生的探索和创新精神是非常有用的。

以上就是我在教学当中的一些体会，希望通过与大家的交流互相学习，不断 提高我们复旦大学的本科教育水平，在人才培养上作出更大的贡献，谢谢大家！ 17

物理学系教授 侯晓远 承担课程：大学物理 学生评语摘选：

1.善于启发同学热爱物理的热情，为人和蔼可亲，学识渊博。对于学生一视 同仁，具有人格魅力。

2.和蔼可亲，风趣生动，关心学生，教法科学。最让人温暖的是侯老师很关 心学生的学习思想情况！非常满意！

3.作为一名学识渊博的著名教授，侯老师依然平易近人，上课精彩，满足不

同层次学生的需求，作业内容精，帮助学生进步，关心后进的学生，与他们谈话， 帮助他们找到原因，重新振作。 在物理学系中，我的教学经验，不谦虚地讲，应该是属于中等的。陈纪修老 师刚才讲了，教学是一个长期实践积累的过程，我虽然是77 级的，但是我真正 在本科生教学方面可能只有十一二年的历史，和我们的老教师比还是有差距。今 天既然来了，看了这个题目，说实在我也没有很好地去思考。“今天，如何上好 课”实际上可以作为一个目标，这其中涉及到一个方法的问题，教学理念的问题。 谈这个问题时，我结合这几年的经验或者一点积累。

首先，每个老师都有一个愿望，就是把这个课上好。在上好课当中有两个基

本点：第一，把每个学生当成天才；第二，要把每个学生都当成自己的孩子看待。 这两个基本点有了以后，后面只是一个方法和理念的问题。

我总结自己的方法，第一个方法，是向有经验的老师学习。在我们系有很多 有经验的老师，包括我过去读书时的老师。我自己当老师时候，就回忆他们当时 是怎么教学的，我怎么从他们身上学到一些方法或者说理念。比如说，物理学系 里有很多的课，我们不是一门课上一辈子，“大学物理”里面有五个门课，现在 我已经上到第四门了，上过这些课的老师都有经验，上个学期我上“电磁学”的 时候，就把学生反映比较好的课件全部拷过来。第二个方法，就是向同学去学。 教学相长，教师可以主动向学生学，除了教学评分之外可以看他们的意见，从那 个当中可以看到学生对你的意见，在下次教的时候可以针对性地解决这些问题。 更重要的是可以通过一些调查问卷，课下问学生，你只要真诚地问他们，他们会 真诚地给你提意见。第三个方法，是向其它专业学习。在我备物理课之前我会读 大量其它读书，看其它学科中的方式方法是否和物理学有相通的方法，把这些和 物理结合，讲出来之后学生听了会有很大的启发。向其它专业或者其它方面知识 学习，还有很重要的一点，我很同意刚刚杨泽波老师的说法，现在的学生缺少精 神的家园，在这些年的教学过程当中总有一批学生看似是学习的问题，但实际上 是思想的问题。课教得好，只能解决这些愿意读书的学生的问题，但是解决不了 不想读书的这些学生的思想问题。所以在这些年当中，我们就尝试着怎么样去做 这些学生的工作，这样的话你的教学就不止在课堂上了，一定要延伸到课下和课 外。这些年，我经常用王迅院士的一句话跟同学们讲：老师的门永远向你们敞开。 这些年来，每一届学生都有很多愿意找我来谈，也起到了一些比较好的效果，当 18

然也有我力所不能及的。

具体举两个例子，一个是05 级的学生，期中考试不及格的学生我都会找来 谈话，其中有一个学生，我问他为什么没考好，他说他自己是班上学物理最差的 学生。我问他怎么会有这样的想法。他说他第一天拿到课本之后，就完全失去了 对物理学习的自信。我又问为什么。他告诉我，因为课本是英文的，他的英文是 最差的。后来我经常跟他沟通，了解他思想方面的问题和困惑。到期末，他的成 绩马上就到了中游，这些年，很多学生的学习问题可能背后是思想上的问题，怎 么解决他们的思想问题，这是对我们老师一个新的课题。

另外一个例子，06 级的一个学生，当年我和金晓峰同时上“大学物理”，他 上力学，我上热学。他当时做了一个问卷调查，有十个“为什么要学物理”之类 的问题，问卷是英文的。调查问卷收上来之后，金老师给我打了一个电话说，我 的学生很成问题。我问为什么。金老师让我看有个学生的问卷，第一个问题他的 回答是我不知道，十个问题都是我不知道。而且这个学生是用中英文混在一起回 答的，还说他从小到大最恨英文。金老师看到学生的问卷，觉得很严重。后来我 也找这个学生谈了几次话，解决了解思想方面的问题。这个学生今年毕业，物理 读得还是不错。

这些年，虽然我在教这些专业的物理课，但我也有一个理想，就是想方设法 在教物理这个专业课的时候，把文化，包括道德，甚至人生和物理有所结合，我 们正在做一些尝试。谢谢大家！ 19

化学系教授 高翔

承担课程：有机化学A(上)(下)、合成化学实验(上)(下)、有机化学实验 学生评语摘选：

1.教学经验极其丰富，课程内容安排非常合理。深入浅出的教会了我们各种 有机化学基础知识，为我打好有机化学基础提供了最大的帮助，并且也十分关心 我们生活学习的各种问题，是一位不可多得的优秀教师。

2.教学认真严谨，关心学生成长，待人谦和。能认真解答学生在实验中出现 的问题，帮助学生学习。

3.老师对于实验的原理和注意事项都十分清楚，给我们讲解的清楚明白，对 待我们要求严格，上课认真负责，及时指出我们的错误，并指导我们改正，对于 实验报告要求严格，批改认真及时。

非常高兴有机会能够在这个场合跟大家交流经验，对我来说，在复旦已经快 要三十年了，交流教学经验今天是第一次，刚才各位老师介绍的教学经验都是值 得我学习的，也有很多的同感。从我的角度来说，学生对我的评价还可以，但是 与其说是课教得好，还不如说是对学生的关心、爱护更好一些。

我接触的一般是大二的学生。第一天我就给学生们我的联系方式，告诉大家： 这个号码用来交流联系，但是不能作为讨分用。不喜欢化学的学生可能有30%～ 40%以上以后不准备做化学的，这些学生进来之后首先要确保他们完成课程。喜 欢化学的学生要对化学有更深的了解，最终走上学术研究的道路。不喜欢的，经 过这个课程的训练，今后不管做什么工作，这种思想和研究方法对他今后的人生 都有帮助，我们是这样来指导教学的。在课外交流更多的是学生们的打算，喜欢 什么专业，今后想做什么，这些方面我们跟学生交流得是比较多的。

理科的课程肯定不如文科的课程教起来那么有劲，有那么多的故事和案例， 我们的课程往往都是非常枯燥的，化学反应学一个学期，就是一个反应接一个反 应。学生怎么来学，怎么找到这其中的兴趣点，我们把它称之为“理科当中的文 科”，有很多要背的东西，学化学也有一套思路和规律，我们怎么在这个过程当 中让学生掌握这种规律，更快地学习，更好地学习这门课程，这是我们要做的。

首先，自己的专业知识要深厚。还要有一定的科研背景，当然我的科研并不 是很出色。另外要多去研究专业的书籍，国内外的书都要去看，从中吸取一些有 用的东西用在教学上。

还有一个，就是要博采众长，过去老师给我们上课的时候，确实有他们的一 套，我们有不少同学后来在化学当中做得非常好的，就是在老师的那种影响下慢 慢走上化学道路的。去年，我们专门邀请了系里退休的老教师来给我们年轻教师 作一些上课的示范，过去的老师都是用板书来上课的，我们现在的年轻老师基本 上不知道板书是怎么用的，所以就邀请他过来给我们做了示范课，大概五六次， 从中我们也受到了不少的启发。

从我的角度来讲，从2000 年左右开始用多媒体方式来教学，之前也是用板

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书的，但是也没有老教师做的那么好，老教师对板书怎么画、怎么写，黑板的哪 一个角写什么东西，写了东西之后保留多长时间都有规划的，不像我们讲完之后 全部擦完了，需要的时候又重写一遍，老师做了很好的示范。板书的示范对我们 现在PPT 教学也有很好的启发作用，怎么样把PPT 做得更好一些，怎么样结合 课程的特点把PPT 发挥最大的效用。包括背景的颜色用什么，字体颜色用什么， 一张PPT 上有多少的信息都没有经验。这几年下来我们也找到了一些经验，特 别是有机化学的一些方法，化学当中的一些变化，怎么样变化让学生看起来可以 一目了然，我们可以通过颜色来标记。还有我们做化学方面的，我们一般不希望 上面有很多的文字，我现在做的那种PPT 希望是像连环画一样的，小孩看连环 画不需要文字都可以看得懂，只要这个反应出来了，标记一些简单的关键词，学 生看了之后即使忘了你当时说了什么，还是能够有印象。所以我们做这种 PPT 也可以给年轻教师拿去用，学生也拿到网上去传。我非常赞成陈纪修老师说的， 教师要把复杂的东西简单化，理科的东西讲得复杂的话学生就很难接受了。最好 用通俗的语言、简单的方式来讲，让学生容易接受，所以做理科要非常注意这些 重要的方面。

对学生的要求上，我觉得我们从来没有放松，现在每个学期有十几个学生要 补考的，学生对我的评价没有因为我对他严格而把我的分打得很低，反过来这些 学生跟我交流，他们非常感谢我，这样的学生是很多的。绝不能对专业课有所放 松，我们不会把教务处给我们的A 的比例用完的，什么样的成绩能够打到A， 一定要达到某个标准。另外我们题目出得难的话，整体分数会下降，但是我们会 根据难易程度来重新订立标准，划定A 的范围，这在我们教学团队当中都非常 一致来做的。

总的来说，教师最重要的一点是对学生的爱，不仅要关心对他们的教学，还 要关心对他们人生道路的指导。还有一点是对学生的责任心，教学上要不断进行 研究，像我从2002 年上课的PPT 到现在还在不断更新，在教学方面永远是没有 止境的，我想说的就是这些，谢谢大家。

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理论与应用力学系副教授 谢锡麟

承担课程：实变函数与泛函分析基础II、张量分析与微分几何基础I、张量 分析与微分几何基础 II、数学分析Ⅰ、数学分析Ⅱ、涡量与涡动力学基础、经 典力学数学名著选讲 学生评语摘选：

1.谢老师能够把数学分析的理论性课程与专业有机的结合起来，使学生能够 感觉到数学分析在生产和生活中的应用；重视对基础知识的理解，避免了过多的 技巧性练习，更贴近于数学在力学中的应用；并补充了莫斯科大学的一系列优秀 教材的内容，使得我们的数学水平有显著提高。

2.谢老师上课很有自己的个性，不拘泥于课本，内容安排的合理清晰，最重 要的是能够结合实际问题进行讲解，对今后课程的学习很有帮助。

3.认真负责，爱岗敬业，叙述清晰、高观点、强调本质、有前瞻性、启发性， 关心学生，热心帮助。深受同学欢迎。

各位老师下午好！非常荣幸参加这个会议。作为青年教师，首先我向在座前 辈表示我的敬意。今天的主题是“今天，如何上好课”，我来谈谈自己的个人体 会。 我当学生旁听数学课的时候，当时的李训经教授说过这样一句话：“你要上 课，世界上最好的教材总得看一下吧，相关方面总得做些研究吧。”我们系的张 文教授在一次座谈的时候谈起一件事情，他年轻的时候上“理论力学”，当时他 专门研究了周培源的《理论力学》，后来课上得非常成功。这些前辈的基础极为 扎实。关于我个人教学上的一些实践，我把“如何上好课”归为两个方面： 第一个方面，课程的广度、深度和理念的一流化。这里面我主要谈四个小点： 第一，不间断研习具有一流水平的国内外专著，特别注重自身知识体系的不断培 养和提高。将教学作为此目标的宝贵实践机会，由此保证足够的学习和实践动力。 李老师说过：世界上最好的教材你总得看一下吧。所以我现在上“数学分析”的 时候，也研究了世界上的一些著名教材，这些教材确实在知识的深度和广度上达 到了很高的领域。所以课程的深度和广度是非常重要的。

第二，在教学当中要追求正本清源，不断加深各课程体系之间的关系，有助 于融会贯通、触类旁通，切实加深对各课程所提供的知识的理解。一定程度上， 知识体系应该是由核心思想向外辐射。刚才陈纪修老师讲“数学分析”和“高等 代数”是整个数学体系的核心，这对我们力学系来说也是一样，有了核心之后整 个体系就建立起来了，所以我在教学当中也注重这一点。知识的教授要让学生有 种“温故而知新”的效果，这对学生知识的理解是很有好处的。第一次上课时， 我就跟学生讲，力学知识体系对人的培养非常好，以后学其它知识就非常简单了。 第三，我现在上“数学分析”就是把数理知识体系看作是认识自然世界的系

统的思想和方法，而非纯粹逻辑过程，这是强调理论联系实践的能力。另一方面， 往往对深层机制或规律的理解需要数理知识体系。

第四，我经常跟学生说这样一句话：我们生活的世界丰富多彩，但上帝可能 22

就拿一样东西创造了这个世界，这就是数学机制。所以说我们“数学分析”的课 程中，最核心的东西应该是某种数学的式子或者数学量的性质，我把这称之为上 帝创造世界所用的机制。我在上“数学分析”的过程当中，把这些事情讲透之后， 学生学习后续的课程就会变得很方便。

第二个方面，教与学的一流化。首先，教师要对知识有很深很广的认识。其 次，教师授课的清晰程度也是非常重要的，自己认识得有多清，讲得就有多清。 另外，我们教师对学生的关注程度也很重要。现在有些时候课时比较紧，我会开 设一些讲座，为有兴趣的学生增加一些课程。

我是一个青年教师，而且是成长中的青年教师，我觉得最重要的一点是要让 自己具有坚实的基础，对此要付出持续性的艰苦努力。我现在热衷于研习世界一 流的教材，我觉得真是受益匪浅，自己学完以后马上在课程中跟学生讲述体会， 这对学生也很有帮助。我是一名党员，作为复旦大学的教师，我把自己定义为： 一流高校中的职业教育者，因此要切实履行教书育人的职责。我们党开展的三个 代表、党员先进性教育、学习科学发展观等活动，像我现在研究好的教材，再及 时将自己的学习体会传递给学生，对我来说，就是一种非常好的实践过程。我听 蔡达峰副校长讲过：作为一个领导，是要在为人民服务的过程中才能发现自己的 价值所在。那么，作为一名教师，也可以实现为人民服务的，也能够在这个过程 中感受到真正的价值。谢谢大家！

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环境科学与工程系教授 戴星翼 承担课程：环境规划与管理 学生评语摘选：

1.老师讲课生动,能引起学生的兴趣,对于专业问题有很独到的见解,教学态 度也很认真。

2.戴老师讲课注重理论联系实际，结合实际案例，引发同学们的积极思考。3.有独到的见解和人格魅力,上课逻辑清楚,内容很吸引人。

各位老师好！今天我坐在这里发言还是非常惭愧的，我花在本科教学上的精 力其实是不够的，问题在于自己很忙，那忙在什么地方呢？就是要到外面去跑场 子，广结社会关系，拉课题，为青年教师打造学术进步的台阶。现在的青年教师 压力很大，对他们的要求几乎就是十项全能。我觉得，要讲“今天如何上好课”， 关键就是指挥棒要正确，要让教师们觉得，不仅仅做科研会有前途，上好课也一 样能在复旦有前途。下面根据我本人的经验，谈这样几点教学上的体会： 第一，我给自己提出了一个要求：当我研究某一个方面的东西，或者某一个 课程的时候，要有自己的体系，并且在每个研究的过程当中不断自我批判，不断 对自己以往的观点提出质疑，慢慢完善。这个方式我认为还是有效的。 第二，上课的时候，我不太注重给同学灌输了多少知识，因为他们学习知识 的能力很强，而且他们从小接受应试教育，所以，到大学了，我们就应该提供给 他们一种发现问题、思考问题、解决问题的能力，上课就是要以这个为导向。举 个例子，说到节能减排，我们国家的做法表面看上去很好，但是我告诉同学们， 你们别看这么好，国家发改委把任务像蛋糕一切，朝每个省一扔，每个省接到任 务再往下一扔，看上去都很有体系。但是我就问一个问题：我们温总理为什么那 么着急？为什么我们各项社会任务都能够比较好地完成，但是节能减排这一块为 什么会那么累？于是就导出很多的问题，让他们自己思考。通过这样的方式锻炼 学生思考问题、发现问题的能力。

第三，把学生当朋友。我是很鼓励学生跟我利用各种场合进行交流的，我上 完课总有一些“跟屁虫”跟到我的办公室，甚至还有一些毕业了的学生不断发邮 件跟我联系。教师就是要把学生看作是自己的朋友，跟他们平等地交流，尽可能 地鼓励这种氛围。我想这对上好课或许也有一定的帮助。 谢谢，我就讲这么多。 24

上海医学院教授 赵子琴

承担课程：法医病理学、刑事科学技术(含刑事摄影)、法医物证学、法医人 类学、法医毒物分析、法医毒理学、临床法医学、精神医学与司法精神医学、简 明法医学、刑事科学技术、法医学概论、法医学、刑事摄影技术 学生评语摘选：

1.老师讲课生动详细，又能结合当前的社会实际问题分析我们要做的事情， 是我们明确目标和学习内容。另外老师能像辅导员一样和我们交谈，解决我们同 学的心理问题，我们很喜欢。

2.赵老师讲课的时候能够引用大量的真实案例，使学生对于简明法医学这门 课程有了更加深入的认识。讲课生动活泼，能够引起学生的兴趣，使学生在课堂 上有所收获，对于学生的提问，能够给予认真细致的回答。

3.认真负责，准备充分，内容丰富。上课悉心讲解，充分举例，形象生动， 幽默风趣。对学生的疑问能很好、很负责地讲解，耐心仔细。对所学内容的讲解 很有条理，能与前后内容联系，环环相扣，细节处也相当注意分析判断，有助于 培养学生的严密逻辑思维。与学生相处，和蔼可亲。

各位老师下午好！今天来参加这个座谈会，对我来讲确实是非常开心的一件 事情。自己几十年在教学第一线，到今天为什么学生会给我很多的荣誉，我觉得 这是一个循序渐进的过程，并不是我一毕业就能上讲台，同学们就能给我很高的 荣誉，而是自己在几十年的教学过程中不断总结经验，才能达到今天这样一个结 果。对于“如何上好课”，我根据自己的经验，谈以下几点：

第一，以学生为中心，以案例为引线。让学生带着问题学习，培养学生发现 问题、分析问题、解决问题的能力。为什么要以学生为中心？法医学专业一般最 多是20 名学生左右，真正是小班开课。上课的时候往往是一个现场、一个案例 作为引线引导出来。在现场，面对案件，我们要解决哪些问题，教师把问题提出 来，带领同学一个一个地逐步解决问题。案子讲完之后，理论和实际就结合在一 起，学生们就学到了很多的东西，而且不感觉到枯燥。以案例为引线，带着问题 教学，这样的上课方式，学生们是非常欢迎的。

第二，教书育人贯穿教学全过程。法医学所讲的案例，有的是凶杀、有的是 盗窃、有的是蓄意他杀、有的是自杀，各种情况都导致不同案件的性质，各种案 件的性质就涉及到某一个人的人生观、价值观，导致的最后的结果。这时候，就 要把教书育人贯穿在整个的教学过程当中，为什么这个人最后导致了自杀？自杀 的原因是什么？为什么这个人最后被枪毙？枪毙的原因是什么？什么样的价值 观导致了最后的结果？这是我在教学过程当中所贯穿的。

第三，作为一个老师来讲，上课要有前沿的东西，每次上课之前都要认真备 课。现在很多老师上课都是用PPT，应该在每次上课之前把PPT 重新整理一遍， 翻新内容，绝对不给学生炒冷饭，这一点是非常重要的。如果每次PPT 都是那 些内容，而且每次上课都是流水帐一样，最后学生听得淡而无味，就越来越不愿 意听这种课。所以，作为老师知识面要广，知识要不断更新，这样的话学生才愿 25

意听这门课。

第四，跟刚才戴星翼老师说的一样，就是愿意和学生交朋友。每年进来的法 医学专业学生的手机号我全都有，学生一发短信，是哪一届的学生我都知道。我 工作是很忙，但是学生发短信、发Email 我是必回的。作为老师就应该关心学生， 从我自己来讲，要跟学生交朋友，甚至要跟家长沟通。作为老师，不但要教他们 知识、培养他们，而且还要跟他们在一起，解决他们实际当中的问题，我觉得这 是非常重要的。当然这要花自己很长的业余时间，但是我觉得作为老师，这是应 该的。经过这么多年的努力，学生对我的评价是很高的，我连续多年被评为“我 心目当中的好老师”。但是我认为自己还有很多做得不到位的地方，所以我还要 继续努力。

借着这个座谈会，我也谈一点对教学上的看法，刚才有老师提到指挥棒的问 题，我也有同感。比如我们医学院这两年在狠抓教学，也在抓教学改革，但是为 什么教学质量还是在滑坡？我觉得这跟我们的导向是有很大的关系。在今年暑期 开会的时候，有一个年轻的老师就讲：我们年轻人不要去搞教学，要先申请课题， 搞SCI 论文。但年轻人不搞教学，到50 岁怎么融入教学？怎么懂教学？教学是 一门科学，也是一门学问。我们学校在职称晋升等各个方面，是不是能给年轻人 一些教学方面的要求？另外，我觉得名教授应该上课，如果名教授不上课，不能 接受教学任务，那么也应该给予惩罚。 26

药学院教授 程能能

承担课程：药学概论、药理学、临床药理学、临床药理学实验、药物〃生命〃社 会

学生评语摘选：

1.程能能老师是一位很有个人魅力的老师。他学识渊博，说话风趣，艰深的 药理理论在他生动丰富的病例分析中变得十分有趣，是一位给人留下深刻印象的 好老师！

2.程老师的课轻松愉快，简明有趣，课堂内容广泛，实例丰富，我从中学到 了很多在生活中很有用的东西。而充足的例子，也让我们更好的理解了药物与生 命和社会的关系。程老师对学生的问题总能很好地回答，并加以拓展，让学生学 到更多东西。唯一的缺点就是课堂上少了一些互动，希望程老师能多在课堂上提 一些问题，让大家一起讨论一下，以提高大家的能力，同时互相学习。 3.程老师的课不仅传授知识，同时启发思维。也很形象生动，讲解专业知识 时深入浅出，易于理解。老师回答学生问题时总是很耐心，让人收获良多。

各位老师下午好！前面听了各位老师的发言很有启发，我谈几点： 首先，今天座谈会的题目叫“今天，如何上好课”。上课是老师们的天职， 上好课的前提是“好（第四声）上课”，教师上课时，学生凝神关注的目光，笑 声乃至掌声，下课后和教师进行的讨论，包括网上赞许的评语，这些带给我的感 受不亚于发表一篇论文。

给本科生上课，我有几个体会：第一，大道至简。有很多大的道理是可以用 简单的语言来表述的，有些知识你搞得很复杂，是因为你认识不清晰，所以你表 达不清晰，你搞得很复杂是没有找到关键。我给刚来的学生讲药物的作用，我说 药物的作用很多，所有的药物作用其实就是两条：医治、兴奋，或者就是两个字： 调节，所有的药就是这两个字，不可能产生新的功能。为什么能够治病，是因为 你的调节跟原来的正常的生理反应相反。那么毒的东西可不可以治病？也可以， 以毒攻毒就是这个道理，我们的陈竺部长当院士的成果就是用砒霜治疗白血病。 另外，一堂课讲下来90 分钟，教师在课前一定要心里有数，把握好时间，课的 最后一定要留两分钟总结一下，有的人讲到最后草草收场，或者拖到最后，这些 都不会有很好的效果。讲到一定的时候，要主动停下来，总结一下。如果不总结 的话，教师讲了很多东西，给学生们也没有留下很深的印象。

第二，围教材而不唯教材，就是上课要围绕教材，但不完全按照教材来。有 些青年教师上课就是按照教学大纲来，书本上是怎么样的就教成怎么样，这样其 实学生觉得很没劲，他们自己看书就可以了，为什么要老师来梳理一遍？但完全 脱离教材也不对。那么如何把握好这个度？那就是要围绕教材，包括做的总结一 定是按照教材来，上课时所有的点都要围绕教材。根据书本上的内容，积累一些 案例，用实例作为一个引子，引导和帮助学生学习和掌握书本上的知识。

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第三，要学会换位思考。有的教师自己知识非常渊博，也热爱自己的专业， 但上课关键是要让学生舒服，而不能只让老师自己舒服而忽略学生的感受。从学 生的角度来考虑，这是讲好课非常重要的一点。我们刚进来的学生一年级，什么 知识都没有，要从他现有的知识和生活体验出发去提问题，不能一上来就把很复 杂的东西提出来。从学生的角度出发去讲课，容易让学生产生成就感，因为容易

理解，他们回去之后就可以跟爸爸妈妈讲了，就会让他们产生一种学习的成就感。 28

社会科学基础部讲师 朱潇潇 承担课程：中国近现代史纲要 学生评语摘选：

1.朱老师是一位很好地老师，不照本宣科，将近代史讲述地生动，史实准确， 且以各种多媒体手法提供同学很多丰富的学习资料和影像，课堂气氛活跃，问题 回答及时。

2.朱老师有一些课是以人物为线索贯穿历史的，非常新鲜，把初高中学过的 东西以一种新的视角展开引起我极大的兴趣，本学期感到在历史方面收获很大， 上课很有意思，希望您能继续以这种风格引导后来人。

3.朱老师虽然还很年轻，但从讲课中已经可以感觉她知识的丰富和充实。她 讲课不拘泥于课本，而是从多方面对一个时期的历史故事进行总结和概括。朱老 师的课堂形式丰富多样，有学生的发言讨论，还有多媒体的视觉教学等。总之， 朱老师是一位十分优秀的老师。

各位老师，大家好！今天很高兴参加这个教师节座谈会，非常荣幸，前面所 有的老师都是我的前辈，作为一名青年教师，今天主要就是来学习的，同时也把 自己从教两年的感受跟大家讲一下。我今天讲的题目是：在开放的世界中，理解 自己的历史。

我是2008 年从复旦大学历史系毕业，在复旦大学历史系待了8 年，进入社 科部以后，我所承担的课程主要是“中国近现代史纲要”，这是教育部规定的四 门本科生必修课之一。从我本人在复旦大学历史系8 年的学习经验来看，这个内 容和我的专业是对口的，但是真正走上讲台之后，才发现我所面对的主要问题就 是如何从一个钻研于某一领域的史学研究者转换为给同学们展现中国近代历史 变化的一个讲师，这两者是有一个过渡的。在讲授“纲要”的时候，我想要达到 教学的目的是要在开放的时代和世界中，建立我们对自己历史解释的主导权，要 让学生明白中国共产党的领导地位是如何在历史中确立起来的。具体我是从以下 三点来做的：

首先，我将中国近代史置于一个世界史和全球史的背景中，“中国近代史纲

要”主要描述的是从1840 年鸦片战争以来的近代史，纵向上是五千年的中国文 明发展史的一部分，横向上更是和其它国家和地区文明不断交流和碰撞的过程。 在这里，我想以鸦片战争作为一个例子，来谈一下我在教学中是怎么来做到的。 鸦片战争的历史同学们在中学时都学过，所以我在讲授的过程中就不是简单地罗 列时间、地点和详细的经过，而是把这个问题放在十九世纪整个资本主义扩张和 殖民的大背景中间，给他们阐释深层的原因。讲的时候，我会给他们展示不同时 期对外贸易的份额，包括当初中国进出口的对比。而且我在讲授这些问题的时候， 始终会记住我所面临的同学是来自不同专业，讲得过于专业的话，就无法达到一 个良好的教学效果。

第二，具体到我这门课，我把中国的革命问题进行真实的历史场景还原。“中 国近代史纲要”这门课的前身是中国革命史，所以讲述中国共产党从诞生、发展

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到壮大的过程是这门课程的核心内容。近年来，应该说有一种趋势，就是把历史 简单化，也就是以一种简单化、直线化的思维来讲授革命史，好像中国的革命只 要红旗一举，敌人就望风而逃。这样的讲法不仅达不到正面的教学效果，而且还 会引来学生们的一些抵触情绪。所以，我很同意2009 年出版的国防大学战略教 研室主任金一南写的《苦难辉煌》一书中的观点，他提出了“苦难辉煌”这样一 个命题，正是由于中国革命的苦难和曲折才造就了中国共产党的成熟。举个例子， 在长征途中，确切来说像四渡赤水的战役中，一渡和二渡都是战略的失利，而不 得以进行的战略转移，只有四渡的时候才做到了重新夺得战略主动权。所以在教 学过程当中，我会把详细的敌我兵力等等进行对比。这样获得的教学效果是超过 我的想像的，很多学生对于长征这一章节留下了深刻的印象，有的同学写道：小 的时候对于四渡赤水的印象只是来自于长征组歌中的毛主席用兵真如神，通过这 堂课，不但没有减损这种印象，更加理解了共产党在成长中的斗争过程。 最后，谈一下教学语的问题。直到今天我很清晰地记得，两年前我作为先进 教师参加了人事处主办的先进教师培训，当时请来的王院士给我们讲“怎样做好 一名教师”的课。王老师用简练的语言，让学生迅速能够把握教学目的和主旨的 教学方式给我留下了深刻的印象，也是鞭策我这两年不断前行的动力。我很同意 程士安老师所说，今天我们面临的环境是一个网络时代，语言应该说是一个开放 的环境，自从网络成了学生获取信息的主要渠道之后，作为思想政治课的老师就 面临着各种信息渠道和话语的挑战。在这个过程当中，作为思想政治课老师要抱 着开放的心态，以疏导为主，从语言方面找到对策，优化课程组织，让学生产生 能够想要听课的兴趣。在这样一个时代，如何让学生了解我们的历史和我们的国 家，是我这堂课的根本任务。

以上是三方面我目前思考的一点总结，不太成熟，希望大家批评指正。 30

蔡达峰副校长：

各位老师的经验都非常宝贵，我相信这些对全校的老师都会有启发，按照 议程的安排，最后我作一个简单的发言。

今年的教师节，我们总算有机会坐下来讨论教育教学，这是非常让人感慨

的事情。教师节，我们一般会认为是发点礼券，组织看场电影，或者像我们教育 部说的：今年的总体就是传达全国教育工作会议精神。其实，再怎么大的会议， 最终一个基本点还是“把课上好”，课上不好，教育肯定发展不好。大家刚才的 发言令我很感动。事实上，我事先看了一些同学对各位老师的评价，真的是很令 人羡慕。我自己没有能力拿到这样的评价，如果有的话，我会非常高兴，我宁可 上课去。作为主管教学工作的人员，我也感到很鼓舞，各位的许多见解都给人以 很好的启迪。

我始终认为，尽管我们现在的大学办得越来越复杂，但是大学的基本任务就 是请老师来给学生上课，这是不太会改变、也不可能改变的基本任务。无论学校 如何发展、如何变化，这个任务是不会取消的。无论老师愿意不愿意，这个任务 也不会取消的。只要有学生在，课程就要上。当然，学校的变化有时候会影响上 课，有些影响是好的，有些影响则未必好，甚至是负面的影响。现在我们大学自 身越来越复杂以后，使得教学的职能任务被异化，所以我们需要返璞归真，就像 我们今天座谈的主题：“今天，如何上好课”一样，这不只是小学需要研究的问 题，中学、大学都要研究。一定要把这个问题研究得更好，表现出更高的水平才 算是发展。因为课程是办学的基本实力，没有一流的课程，岂有一流的学校？ 当然，对于“如何上好课”还有一问题就是：怎么算是一门好课？教育学上 是有一些阐述的，但我发现很难找到一个绝对的标准或者范式，我想它更多的是 用客观的效果和相对的水平来评价的，这就不可避免有价值观和评价尺度的问 题。从学校和教师两方面来说，我们所理解的目标应该是一致的，但可能各有所 侧重。从大学的要求来说，教育是紧紧围绕为国家培养最优秀的公民这一目标的， 这些最优秀的公民自身应该是全面发展的，或者说心智是健全的。从国家来说， 教育能解决经济发展最重要的人力资源的问题。我个人理解，中国当前最缺的是 创造力，保护中华民族的创造力，核心是保护中华民族的思想活力。这是像复旦 这样的学校所应该为国家承担的使命。从这个意义上理解我们今天的教育，理解 我们今天的课程该如何上好，这个是复旦大学应该考虑的问题。

对任课教师来说，我认为三个方面的因素会影响课程的效果：第一个因素是 授课的方式与方法。我们复旦今天对教师提出的要求无非就是这些：主讲教师上 课不迟到，向学生提问、布置作业、批改试卷等等。在新进教师培训当中，也是 这些基本的概念，甚至这些东西都没有纳入到我们的基本教学规范文件当中。大 家会觉得这是很简单的道理，只要看其他老师上课就能学会怎么上课了，这种方 式已经是我们所习以为常的了。从教育理念上来说，教师应该要把课程当成是要 求学生理解和掌握某种专门知识的活动。我记得过去我们要求教师写教学大纲的 时候必须明确注明哪些知识点属于“了解”，哪些是“理解”，哪些是“掌握”， 31

这三个档次是不一样的。教学大纲定了以后，教师对学生的考试就是按照这些来 要来的：“掌握”的部分肯定是重点部分，“了解”的部分是一些基本的概念。但 这样的过程，从某种意义上来说，只是完成了一个传播知识，甚至像基础教育一 样是灌输知识的过程。事实上，我们教师的情绪、演讲的技巧，包括我们教师对 学生心理状态的掌握、判断等，都对课程的教学效果有很大的影响。刚才一些老 师都提到如何让不愿意学的同学来学知识，这是非常困难的一个任务。所以，我 们教师的授课方法和方式本身还需要研究，这不仅仅是一个程序式的动作，而更 多的要关注到学生的感受和对学生实际的影响。

怎样的上课方式最好呢？我想至少是使得学生能够被你吸引，从而喜欢学习知识，至少学生不会因为上过这个课而厌倦学习，这应该是一个基本的标准。我 说这个话绝不是夸大，因为对基础教育长期跟踪调查的结果发现，学生毕业以后 厌学的比例超过喜欢读书的，不喜欢老师的比例远远超过喜欢老师的。我们这种 研究性大学，如果长期沿用的还是基础教育惯用的这种灌输式教育，就可能加剧 了这方面的困境，这是令人担忧的事情。目前我们对讨论式课程或者研讨式教学 还不太习惯，西方人用得比较多。灌输式和研讨式这两种教学方式孰优孰劣很难 评判，但是这两个都有自己的功能。我们应该从如何启发学生、培养学生主动思 考的能力这个目标出发，来思考我们应该采用什么样的教学方式。但我们往往会习惯用自己常用的方式，不太愿意或者不太积极去从培养学生的角度来考虑，要 转变自己终归是比较困难的。

第二个因素是授课的内容和教材。我们的要求是这样的：教学内容要有系统、规范和先进。这三点自然不错，但如果我们的知识体系是建立在学科知识的基础 上，按照学科的逻辑来建立的话，虽然逻辑性很强，也便于学生掌握一系知识， 但反过来从学生的角度来看，有些学生可以被知识体系的系统性激发出兴趣，但 也有一些学生可能还没来得及了解这个系统性，就失去了兴趣。怎样使学生在我 们提供给的教学内容上产生兴趣，热爱这个学科，热爱这门知识，是有讲究的。 我想至少有两种思路，一是从让学生“看什么”的角度来组织教学内容，二是从 让学生“想什么”的角度来组织教学内容，这两种思路是不同的。从目前情况看， 让学生“想什么”这个角度似乎没有得到充分的重视。至于说教学内容的先进性 问题，其实这属于教师的学术眼界或者教学态度的问题，这是一个基本问题。 第三个因素是授课的宗旨，也就是说教师为什么上课？学生为什么读书？这 是教育价值观的问题。如果说上课不为学生，而是为教师自己的，那我们很多话 就没什么好谈的了。但即便从教育学生的动机出发，单单以满足学生掌握知识为 目标也是不够的，这样就会偏重以知识为导向，以专业知识体系来培养学生，而 缺失了对学生自主发展能力培养的考虑。学生的发展必须时刻把心智两方面结合 起来，要协调发展。学生并不仅是为学知识而来，更重要的是为全面发展而来。 我认为，任何一门课程都关系到学生价值观的培养，所以保持学生良好的求知欲， 这是我们课程教学的重要使命。学习知识的过程是学生重要的人生阶段，课程是 学习知识的重要环节，更是育人的重要环节，这一点确实不是空话，我们很多老 32

师都谈到了这一点。

影响课程效果还有很多的因素，刚才卢丽安老师讲到了学校的教学设施。坦 率地说，从教室到设备都需要全面改善。我记得有个老师跟我说，天热的时候我 在教室里上课，看到自己腋下的汗一点点渗出来，情绪就越来越紧张，那堂课就 上得一塌糊涂。我曾经讲过我非常希望大学教室的不亚于教堂、不亚于法庭。破 旧的教室确实缺乏了教学的庄重感，我们的设施也确实在老化。大学如果真是重 视本科教学的话，目前欠缺的东西实在太多，这是学校的任务，不是诸位老师的 任务，但是对各位带来了影响，我感到非常歉意。

我们大学需要很多的课程。这十几年来，我们的学分制和选课制、学生规模 的扩大、专业的繁衍确实对我们的课程数量提出了要求。在数量增加的前提下， 我们还要提高质量，学校希望好的课程越来越多，但同时我们很难做到简单地把 那些不那么好的课程停下来或者撤销，因为我们还需要一定的数量，这两者确实 是有很重的压力。

今天座谈会上的交流其实是表明了学校对好课程的一种推崇和期待，上课是 一种辛苦的付出，但是上好课是一种快乐的源泉，而且不仅是工作上的快乐，还 是生活上的快乐。教师的教学精神会感染学生，会得到学生的尊重和爱戴，教师 能够因课而著名，我觉得是一种荣耀。

另外，借这个机会我想指出，尽管社会对大学很关注、有很高的要求、有很 大的期望，但是我们还是希望这种关注和期望符合教育的本质。每年招生的时候 是社会对我们关注最多的时候，招生一结束，社会就不关注我们在上什么课了。 美国哈佛的课程是会影响美国社会的，但中国社会教育文化还不健全，整个社会 和大学相互间的促进还不够。我们希望社会能够更加关注大学的课程，关注这些 课程在讲些什么，让学生得到了什么，对学生的心智发育发挥了什么作用。我们 也希望社会更关心我们这么多的优秀教师，关心他们为课程所作出的奉献。这样 的关注如果能更多一些，对教育文化的培养和对大学教育质量的提高就会有很重 要的帮助。

最后，教师节即将来临，借次机会向在座的各位教师、向全校教师致以崇高 的敬意，谢谢大家！

如何上好课－谈谈有关教学经验 ——力学系 谢锡麟

基于复旦争创世界一流大学——故追求课程的“一流化”具有实质性的意义 （1）课程广度、深度与理念的一流化 ——前辈轶事

数学学院（已故）李训经教授，“你要上课，世界上最好的教材总得看一下吧，相关方面 总得做些研究吧”；向夏道行先生请教那汤松《实变函数论》半个问题的解决（其余的全部解 决）；力学系张文教授（刚退休），回忆起当年因受命讲授《理论力学》课程，研读周培源所 著《理论力学》，而表现出的愉悦——前辈们都具有令人仰慕的基础 ——自身若干体会（因个人知识范围所限，本部分应该仅限于理工专业）：

〓 不间断研习具有一流水平的国内外专著，特别注重自身知识体系的不断培养和提高。将 教学作为此目标的宝贵实践机会，由此保证足够的学习和实践动力，有助于进步。—— 事例，自己设想的“微积分一流化进程的教程路径”，张筑生箸《数学分析新讲》＋卓里 奇著《Mathematical Analysis》（有关内容）＋《流形上的微积分》（采用相关教程）*， 以期持平国际上具有一流水平的微积分教学。

〓 追求正本清源，不断加深各课程知识体系间的关系，有助于“融会贯通、触类旁通”，切 实加深对各课程所提供的知识的理解。一定程度上，知识体系应该是由核心思想向外辐 射，数理知识体系〓的核心可谓微积分及线性代数。——事例：核心思想：动态逼近程度 的刻画（点列极限）→整个微积分体系的发展（包括导数、积分、级数）。学生学习微积 分，仅需依赖极限这一唯一的核心概念，导数是一种特定的极限，积分、级数也是特定 的极限，这些知识学习体现“温故而知新”的效果，而非总是新的内容，有助于加深认 识。如，基于多元微分学中的微分同胚→理解《张量分析》中的曲线坐标系，《微分几何》 中的微分流形等后续课程主要内容。

〓 将数理知识体系认识为：以定量观点，系统认识自然及非自然世界的系统的思想和方法， 而非纯粹逻辑过程，此处强调理论联系实践的能力。另一方面，往往对深层机制或规律 的理解需要数理知识体系。——事例：二阶导数联系于法向（向心）加速度，故转轨设 计的原则应该是保证二阶导数连续〓；另一方面，由于二阶导数无法直观观测，所以数学 本身起到了认识自然规律的作用。——对数学（数理知识体系）的作为的认识，取决于 * 此处《数学分析新讲》主要内容，在航空航天类的《数学分析》（上、下）中叙述；其他则通过相应的选修课程。

〓 本文涉及的数理知识体系，可以理解为：微积分＋线性代数→常微分方程，偏微分方程；复变函数；概率统计等知识体系。

此知识体系，力学、数学、物理等理工专业均涉及，仅是要求程度有所不同。 〓 此事例引述自菲赫金哥尔茨所著《微积分教程》（俄罗斯数学教学选译之一）

对于数学本身的认识。力学等具有长久发展历史的学科，真正的创新应该源于坚实的基 础；研究者工作层次，决定于研究者知识知识体系的层次，如数理知识体系的微积分层 次和测度论与泛函分析层次就有本质的差异，后者又是质上的飞跃。

〓 我们生活的世界丰富多彩，但上帝可能就拿一样东西创造了这些，这就是“数学机制”， 反映为某种数学关系式。课程中的定理或性质可能并不是归纳程度最高的东西，更高的 会有上述数学机制，往往可以跨课程。——事例，反对称阵乘以任意一个向量等于此阵 的对偶向量叉乘任意向量，《理论力学》中速度、加速度合成原理，《微积分》中Stokes 公式都基此基本数学性质（关系式）。自身将上述数学机制称为“数学通识”已进行研究， 今后在《数学分析》等基础课程中强调这些，将有助后续专业课程相关内容学习的难度， 便于展现和理解“数学的作为”，有助于融会贯通、触类旁通。

（2）教与学的一流化 〓 当自身具有较为系统的数理知识体系，一般而言，总能给予清晰的叙述，且自身的体会

和学习经验可以传授学生。对于理论体系讲述，要求完全脱稿，甚至上课不带讲稿，使 得必须具有一定基础，胸有成竹。

〓 课时有限情况下，可以讲座形式为兴趣学生补充相关知识。结合书院制度，可考虑组织 名著学习和研讨小组等。另，涉及对学生作业的关切程度等。

自身作为一名成长中的青年教师，上述“课程的一流化”，主要决定于：

——自己是否具有坚实的基础，基础具有根本性的意义；对此需要持续性，付出艰辛努力的 追求。有了一流的知识体系，研究层次才能得以发生质上的提升，故作为青年任课教师，将 “研读具有一流水平教程并在教学中进行实践”作为首要工作和生活内容。

——作为复旦教师，一流高校中的职业教育者，需要真正地、切实地实践教书育人的崇高事 业。这也是我们实践保持先进性、三个代表、科学发展观以及创先争优等的切实表现，在传 播和创造知识的高尚实践中获得来自学生的真正尊敬，以此作为自己最大的回报。作为一名 中共党员，以“为人民服务”作为核心价值观——类比于微积分中的极限，“为人民服务”统 领自身的一切言行。基于自身对此核心价值观的实践，在教学中亦有机会向学生传递这种崇 高价值观，有助于学生道德修养的提高。

推荐第7篇：教学课件

第一章 水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周

二、周四） 1．教学目的及基本要求： 1）了解金属材料的分类

2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：

1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）

2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时） 3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时） 4）复合材料的性能特点（1学时） 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点

2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。

4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主要有哪些？

3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？

4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。

5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？

7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。

8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？

9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：

第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周

五、第六周周二） 1．教学目的及基本要求：

1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术

4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的

6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：

1) 材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）

2) 设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1) 什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2) 什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？

3) 什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么？

4) 什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？

5) 试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。

6) 什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就越高？为什么？

7) 微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。 8) 高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断？

9) 什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？ 10) 在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失？

11) 有哪几种阴极保护形式？各有什么特点？阴极保护时，被保护设备处于什么状态，为什么？

12) 阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？

13) 若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极保护法进行保护？为么？

14) 玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？ 15) 缓蚀剂的类型有哪些？

16) 选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？

17) 设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第三章 水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五） 1．教学目的及基本要求：

1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求

2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算

3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计

4）掌握机械传动的主要方式

5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺

6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2．教学内容及学时分配：

1) 容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；（3学时） 2) 机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；（2学时） 3) 机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；（2学时） 4) 热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时） 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2）难点：容器应力理论与热量交换理论 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ？

3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？

4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？

5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？ 6.容器的封头分为哪几类？如何进行各类封头的强度计算？

7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？

8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？

9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？根据结构的不同，传动链主要有哪些形式？各自适用于什么条件？链传动的失效形式有哪些？ 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些？

11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。

13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。14.试从微观角度阐述导热机理。

15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？ 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。 17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？ 18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。

19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？ 20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？ 21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？ 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第四章 水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲） 1．教学目的及基本要求：

1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点； 2）本章为了解内容 2．教学内容及学时分配：

1） 设备分类：通用机械设备与专用设备

2） 容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）装置

3） 搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备

4） 换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2）难点：无

4．教学内容的深化和拓宽： 无

5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第五章 容器（塔）设备（二学时）（第八周周二） 1．教学目的及基本要求： 1) 了解压力容器法兰的类型

2) 掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片

3) 了解管法兰的类型及密封垫片

4) 了解容器支座的型式

5) 掌握安全泄放装置的原理与适用场所

6) 自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置 2．教学内容及学时分配：

1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时) 2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时) 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设备的工艺特点（专业课中内容），着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等

2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片？

2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？

3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采用双支座？ 4.安全阀的作用是什么？各类安全阀分别有哪些特点？怎样选用安全阀？ 5.爆破片分为哪几类？常用的爆破片有哪些？

6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？

7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第六章 搅拌设备 （二学时）（第八周周四） 1．教学目的及基本要求：

1) 了解搅拌设备的用途及分类

2) 掌握机械搅拌设备组成及其工作原理

3) 掌握机械搅拌器的型式与结构

4) 熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点

5) 自学常用搅拌设备简介 2．教学内容及学时分配：

1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）

2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构 2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。

2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？

3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第七章 换热设备 （二学时）（第八周周五） 1．教学目的及基本要求： 1）了解换热设备的功能和分类 2）掌握常用换热器的构造和特点

3）掌握换热器性能评价方法

4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。 2．教学内容及学时分配：

1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；（1学时）

2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法 2）难点：换热器选型及工艺参数计算 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？ 2.试述容积式换热设备的类型和特点。 3.试述半容积式换热设备的构造和特点。

4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？ 5.如何选用换热设备？

5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：

第八章 分离设备（二学时）（第九周周二） 1．教学目的及基本要求： 1）了解分离设备的用途及分类。

2）熟悉气浮分离设备的功能与种类

3）掌握几种常用气浮设备的工作原理

4）了解筛滤设备，砂滤设备

5）掌握膜分离设备的分离原理

6）掌握几种膜分离装置的结构 2．教学内容及学时分配：

1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；（1学时）

2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。 2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？ 2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？ 3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？ 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。

5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？ 6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第九章 污泥处置设备（二学时）（第九周周四） 1．教学目的及基本要求： 1）了解排泥设备的分类

2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围

3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型

4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2．教学内容及学时分配：

1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；（1学时）

2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2）难点：设备选型及参数设置 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1． 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种？它们之间有何差别？

2． 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？

3． 带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？

4． 真空过滤机是如何工作的？有何特点？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第十章 投药设备（二学时）（第九周周五） 1．教学目的及基本要求： 1）认识各种常用计量和投加设备

2）掌握几种计量和投加设备的工作原理

3）课外查阅相关设备资料 2．教学内容及学时分配：

1）常用计量设备结构及工作原理；（1学时） 2）常用投加设备结构及工作原理；（1学时） 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：计量和投加设备的工作原理 2）难点：计量和投加设备的工作原理 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种？

3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

推荐第8篇：教学课件

2008-04-14 08:42:03 董晓慧

英语课堂教学反思

教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。 其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。 “学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。

⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张\"全家福\"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如， 在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best.He likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7.The weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。

二、狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学\"时态\"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。

三、温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学能力

\"授人以鱼，不如授人以渔\"教是为了学生的\"学\"，是要让学生\"会学\"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识

教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。 课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。

一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。

二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到： （1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。 （2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。 （3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。 2.对教学内容的反思 （1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。 （2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。 （3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。 （4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来， 3.对教学结构的反思 （1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。 根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。 （2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。 两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。 （3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。 教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。 4.对教学方法的反思 （1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。 （2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。 （3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。 5.对教学媒体配置与使用的反思 （1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。 （2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。 6.对教学管理的反思 （1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。 （2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。

三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。 2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；接着创设情景，让学生设计自己的学校；激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。 3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高 （1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。 （2）要用良好的爱心去感化学生。 （3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。 （4）积累经验，使经验不断得到丰富。 综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。 参考书目：

1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社

2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室

3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。

4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社

5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社

推荐第9篇：教学案例4：复旦大学投毒案

教学案例4：复旦大学投毒案 【案例呈现】

2013年3月31日中午，复旦大学2010级硕士研究生林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。2013年4月1日早上，与林森浩同寝室的黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院。2013年4月11日，上海警方接报后立即组织专案组开展侦查。经现场勘查和调查走访，锁定黄洋同寝室同学林某有重大作案嫌疑，当晚依法对林某实施刑事传唤。2013年4月25日，黄浦区人民检察院以涉嫌故意杀人罪对复旦大学“4·1”案犯罪嫌疑人林某依法批准逮捕。

2013年11月27日“复旦投毒案”在上海市第二中级人民法院开庭审理。法庭审理中，林某当庭供认了起诉书指控其采用投毒的方法致黄洋死亡的事实，但对作案动机、目的等进行了辩解。2014年2月18日，被告人林森浩犯故意杀人罪被判处死刑，剥夺政治权利终身。

2014年5月，复旦177名学生签署请求信，请求法院不要判林森浩死刑立即执行。受害者黄洋的父亲表示不接受请求信内容，他说黄洋去世对家人打击很大，他也不认同“林森浩不是一个极为凶残的人”的说法。

2015年1月8日，上海市高级人民法院作出二审裁定，驳回上诉，维持原判，并依法报请最高人民法院核准。2015年12月11日，上海市第二中级人民法院遵照最高人民法院院长签发的执行死刑命令，将罪犯林森浩执行死刑。

【案例点评】

本案例社会影响极大，是在大学校园里发生的典型案例。本案例的关键词：一是“集体生活空间”，二是专业，三是漠视，四是缺位。案例中林某将剧毒物品置于公共生活空间的饮水机中（其当时行为指向性很强，但是不排除其他同学饮用的可能性）；林某系医学专业学生，熟识所投放药品，对药品属性、剂量、人饮用的后果有着非常明确的认知；林某对生命的漠视，体现在投毒之后，他有多次机会告知被害人或者医生，减轻对被害人的伤害甚至挽救其性命，可是他却安然度过半个月的时间，眼见着被害人死去；在林某的身上法律是缺位的，他的字典中没有“法律”一词，正如网友评论：对法律没有应有的敬畏，缺乏一种对生命的爱惜，缺乏足够的理性才会有如此行为。生命是最宝贵的，任何理由在生命面前都显得苍白无力。生存和竞争的压力再大，人也应该有底线。

“复旦177名学生签署请求信，请求法院不要判林森浩死刑立即执行”，只是反映了复旦大学生的善良愿望，但要维护法律的权威性，不能因为人情、舆论、民意影响法律的适用。

【教学建议】

第一，本案例可以在第二节第二目“社会主义法律的作用”中“法律的规范作用”的教学时使用，通过案例的讲解使学生明白法律具有指引作用、预测作用、评价作用、强制作用和教育作用。

第二，呈现本案例时，重点指出林某法律知识的缺乏、法律意识的淡漠；也要结合同学的请求信进行分析，民意可不可以超越法律，那样法律的权威性何以保持？

第三，讲解本案例要注意与思想道德教育的结合，引导学生进行多维度思考，不仅从法律角度，也从人情和道德的角度对案例进行分析评价，提高学生分析问题的能力。

推荐第10篇：复旦大学参考书目

复旦大学哲学学院2011年度博士招生参考书目

一、马克思主义哲学（专业代码：010101） 科目一：哲学综合知识

1、《马克思主义哲学的理论与历史》，余源培主编，复旦大学出版社，2000年

2、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

3、《西方哲学史》（上、下册），全增嘏主编，上海人民出版社

4、《西方哲学原著选读》（上、下册），北大哲学系外国哲学教研室编，商务印书馆，1982 科目二：马克思主义哲学原理

1、《马克思主义哲学经典文本导读》，余源培、吴晓明主编，高等教育出版社，2005年（含经济学专业）

二、中国哲学(专业代码：010102) 科目一：哲学综合知识

1、《马克思主义哲学的理论与历史》，余源培主编，复旦大学出版社，2000年

2、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

3、《西方哲学史》（上、下册），全增嘏主编，上海人民出版社

4、《西方哲学原著选读》（上、下册），北大哲学系外国哲学教研室编，商务印书馆，1982 科目二：中国哲学史料学或西方哲学史

1、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

2、《经学教科书》，刘师培，上海古籍出版社，2006年

3、《经学历史》，皮锡瑞，中华书局

4、《中国古代哲学史料学》，冯友兰，凤凰出版社集团江苏教育出版社

5、《中国现代思想研究》，张汝伦，上海人民用出版社，2001年

6、《现代西方哲学十五讲》，张汝伦，北京大学出版社

7、《西方哲学十五讲》，张志伟，北京大学出版社

三、外国哲学（专业代码: 010103）

①《西方哲学史》全增嘏上海人民出版社 ②《现代西方哲学》刘放桐人民出版社 科目一：哲学综合知识

1、《马克思主义哲学的理论与历史》，余源培主编，复旦大学出版社，2000年

2、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

3、《西方哲学史》（上、下册），全增嘏主编，上海人民出版社

4、《西方哲学原著选读》（上、下册），北大哲学系外国哲学教研室编，商务印书馆，1982 科目二：现代西方哲学

1、《新编现代西方哲学》，刘放桐主编，人民出版社

2、西方哲学通史《十七世纪形而上学》、《二十世纪英美哲学》、《二十世纪德国哲学》、《二十世纪法国哲学》，刘放桐、俞吾金主编，人民出版社，2005年

3、《二十世纪哲学经典文本》（欧洲大陆哲学卷、英美哲学卷），俞吾金、吴晓明主编，复旦大学出版社

4、《存在与时间》，海德格尔，商务印书馆

四、伦理学（专业代码：010105） 科目一：哲学综合知识

1、《马克思主义哲学的理论与历史》，余源培主编，复旦大学出版社，2000年

2、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

3、《西方哲学史》（上、下册），全增嘏主编，上海人民出版社

4、《西方哲学原著选读》（上、下册），北大哲学系外国哲学教研室编，商务印书馆，1982 科目二：西方伦理学原著

1、《尼各马可伦理学》，亚里士多德，人民出版社，2010年

2、《道德形而上学基础》，康德，中国人民大学出版社

3、《实践理性批判》，康德，人民出版社

4、《法哲学原理》，黑格尔，商务印书馆

五、宗教学（专业代码：010107） 科目一：哲学综合知识

1、《马克思主义哲学的理论与历史》，余源培主编，复旦大学出版社，2000年

2、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

3、《西方哲学史》（上、下册），全增嘏主编，上海人民出版社

4、《西方哲学原著选读》（上、下册），北大哲学系外国哲学教研室编，商务印书馆，1982 科目二：宗教学原理

1、《宗教学通论新编》，吕大吉，中国社会科学出版社

2、《西方宗教哲学文选》，胡景钟、张庆熊编，上海人民出版社

3、《印度佛教源流略讲》，吕瀓，上海人民出版社

4、《中国佛教源流略讲》，吕瀓，中华书局

5、《中国礼仪之争》，李天纲，上海古籍出版社，1998

六、科学技术哲学（专业代码：010108） 科目一：哲学综合知识

1、《马克思主义哲学的理论与历史》，余源培主编，复旦大学出版社，2000年

2、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

3、《西方哲学史》（上、下册），全增嘏主编，上海人民出版社

4、《西方哲学原著选读》（上、下册），北大哲学系外国哲学教研室编，商务印书馆，1982 科目二：科学技术与社会或科学哲学

1、《科学与社会》，吴晓明，上海远东出版社

2、《科学技术与社会导论》，殷登祥，陕西人民教育出版社

3、《科学技术哲学导论》，陈其荣，复旦大学出版社

4、《科学哲学》，周林东，复旦大学出版社

5、《科学哲学导论》，沈铭贤，上海教育出版社

七、国外马克思主义（专业代码：010120） 科目一：哲学综合知识

1、《马克思主义哲学的理论与历史》，余源培主编，复旦大学出版社，2000年

2、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

3、《西方哲学史》（上、下册），全增嘏主编，上海人民出版社

4、《西方哲学原著选读》（上、下册），北大哲学系外国哲学教研室编，商务印书馆，1982 科目二：西方马克思主义

1、《历史与阶级意识》，卢卡奇、杜章智等译，商务印书馆

2、《马克思以后的马克思主义》，戴维麦克伦、李智译，中国人民大学出版社，2004年

3、《国外马克思主义哲学流派新编：西方马克思主义卷》，俞吾金、陈学明，复旦大学出版社

4、《西方马克思主义教程》，陈学明，高等教育出版社，2001年

八、经济哲学（专业代码：010121） 科目一：哲学综合知识

1、《马克思主义哲学的理论与历史》，余源培主编，复旦大学出版社，2000年

2、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

3、《西方哲学史》（上、下册），全增嘏主编，上海人民出版社

4、《西方哲学原著选读》（上、下册），北大哲学系外国哲学教研室编，商务印书馆，1982 科目二：马克思主义哲学原理

1、《马克思主义哲学经典文本导读》（含经济学专业），余源培、吴晓明主编，高等教育出版社，2005年

九、比较哲学（专业代码；010122） 科目一：哲学综合知识

1、《马克思主义哲学的理论与历史》，余源培主编，复旦大学出版社，2000年

2、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

3、《西方哲学史》（上、下册），全增嘏主编，上海人民出版社

4、《西方哲学原著选读》（上、下册），北大哲学系外国哲学教研室编，商务印书馆，1982 科目二：中国哲学史料学

1、《中国古代哲学史》，上海古籍出版社，2006年

2、《经学教科书》，刘师培，上海古籍出版社，2006年

3、《经学历史》，皮锡瑞，中华书局

4、《中国古代哲学史料学》，冯友兰，凤凰出版社集团江苏教育出版社

5、《中国现代思想研究》，张汝伦，上海人民用出版社，2001年

6、《现代西方哲学十五讲》，张汝伦，北京大学出版社

7、《西方哲学十五讲》，张志伟，北京大学出版社 2011年法学硕士研究生招生参考书目

以下书目仅供参考，法学院不负责购书及相关咨询 030101法学理论: ①《中国法律概论》张光杰主编复旦大学出版社2006②《民法总论》（第二版）王全弟主编复旦大学出版社2004③《法理学导论》张光杰主编复旦大学出版社2006④《法理学导论》杨心宇主编上海人民大学出版社2002⑤《西方法律思想史》谷春德主编中国人民大学出版社2000

030102法律史: ①②③同030101①②③④《中国法制史》叶孝信主编复旦大学出版社2008⑤《中国法律思想史》郭建主编复旦大学出版社2007⑥《中国法制史》郭建等上海人民出版社2006⑦《当代主要法律体系》[法]勒内·达维德上海译文出版社1984⑧《比较法总论》沈宗灵北京大学出版社2004

030103宪法学与行政法学: ①②③同030101①②③④《行政法学》董茂云等人民出版社2005⑤《宪法》周叶中主编高等教育出版社2002⑥《外国宪法》韩大元主编中国人民大学出版社2001

030104刑法学: ①②③同030101①②③④《理论刑法学》陈浩然上海人民出版社2000⑤《应用刑法学》总论陈浩然华东理工大学出版社2004⑥《应用刑法学》分论陈浩然华东理工大学出版社2004

030105民商法学: ①②③同030101①②③④《债法概论》王全弟主编复旦大学出版社2001⑤《物权法》王全弟主编浙江大学出版社2007⑥《中国商事法》王保树主编人民法院出版社2001⑦《知识产权法》刘春田主编高等教育出版社等2003⑧《现代侵权损害赔偿研究》刘士国法律出版社1998⑨《民国商事立法研究》季立刚复旦大学出版社2006⑩《债法》王全弟主编复旦大学出版社2010

030106诉讼法学: ①②③同030101①②③④《民事诉讼法新论》（修订本）章武生主编法律出版社2002⑤《民事诉讼法》（第2版）江伟主编高等教育出版社2004⑥《刑事诉讼法学》谢佑平主编复旦大学出版社2002⑦《刑事程序法哲学》谢佑平著中国检察出版社2010

030107经济法学: ①②③同030101①②③④《经济法》史际春著中国人民大学出版社2005⑤《经济法理论的重构》张守文著人民出版社2004⑥《需要国家干预；经济法视域的解读》单飞跃等著法律出版社2005⑦《经济法学》李昌麒等著法律出版社2007⑧《经济法原论》吕忠梅等著法律出版社2007⑨《比较视野中的银行破产法律制度》艾娃·胡普凯斯著季立刚译法律出版社2006

030108环境与资源保护法学:

①②③同030101①②③④《环境与资源法学》张梓太科学出版社2007（第二版）⑤《自然资源法学》张梓太北京大学出版社2007 ⑥《环境法律的解释：问题与方法》汪劲著人民法院出版社2006⑦《环境法原理》吕忠梅主编复旦大学出版社2007 030109国际法学: ①②③同030101①②③④《国际法》王铁崖主编法律出版社1995⑤《国际私法新论》韩德培主编武汉大学出版社2003⑥《国际私法》（第二版）杜涛陈力复旦大学出版社2008⑦《国际经济法》（第二版）董世忠主编复旦大学出版社2009⑧《新编国际经济法导论》（第二版）张乃根主编复旦大学出版社2002⑨《国际法原理》张乃根中国政法大学出版社2002

第11篇：复旦大学学习心得

复旦大学学习心得

复旦大学学习心得一：复旦大学学习心得

4月12日至21日，我参加了在上海复旦大学举办的东阿县领导干部综合能力高级研修班，虽时间短暂，但内容丰富。通过培训，我不仅收获了知识，还开阔了视野，受益匪浅，感受颇深。现就学习班的感受谈几点体会。

两点收获

1、提高了认识，明确了方向。培训期间14为专家学者为我们讲解了在领导管理、经济发展方式、创新思维、危机管理、公务礼仪、国学与行政艺术、低碳经济等方面的知识。我始终坚持安心学习，虚心学习，静心学习,使自己的人生观得到升华，使自己的精神面貌焕然一新。通过培训学习，强化了我们的大局意识、责任意识、创新意识和服务意识，加深了大家对坚定信仰，坚持科学发展观，解放思想，更新观念，加强修养重要性和迫切性的认识。

2、增长了知识，提升了能力。学习力是一种重要的能力，学习力就是竞争力，学习力就是发展力。大家学会了在学习中思考，在学习中求解，以提高学习效果，出色地完成这次学习培训任务。并把学习知识、内强素质作为今后事业追求的自觉行动，通过培训学习，进一步接触了解现代先进的政府行政管理的理念和做法，对创新应具备的素质与能力有了更深入的了解，对所从事行政管理工作充满信心和热情，对培训学习工作更加重视，学习掌握了不少管理知识，增强了战胜自我、克服困难的勇气，学会了调整心态、减轻工作压力的方法和捷径，开阔了眼界，提升了能力，学会了思考。

三点体会

体会之一：启动学习工程，开展系列学习活动是提升自身素质的重要途径。\'开卷有益\'道出了学习的重要性。这次培训使我更进一步认识到，当今是知识经济时代，知识是现代社会的灵魂。在新的历史条件下，落实科学发展观，建设和谐社会，提高执政能力和执政水平，党政干部充当着进程的推进者、秩序的构建者、规则的维护者、政府承诺的实践者的重要角色。面对当前全国教育发展的大环境，学习的重要性和紧迫性更是不言而喻。今年我们将启动实施以“比学习、重研究、练内功、提素质”为主题的“学习工程”，以学习政治理论和业务技能为重点，以读书、交流、培训、研修为形式，以固定学习日、创建学习型团队、举办各种赛事、搭建网络平台、建设学习阵地、完善学习档案为载体，在全系统上下广泛开展学习活动，目的就是要通过学习提高干部驾驭全局的能力、增强处理复杂局面的本领、掌握应对危机的技能，提高广大教师的专业技能，培养学生的学习习惯，在全系统上下营造出浓厚的学习氛围。

体会之二：推动思想解放，大胆改革创新是打造优质教育的不竭动力。面对新形势，面对一个多元化的新时代，我们必须跳出固有思维模式，学会用发散性思维多角度看问题，牢固树立与时俱进的创新观念，否则将会被时代淘汰。党政干部是党政机关行使职能、实现目标的基本要素，必然会受到政府职能转变带来的冲击，特别是我们原来熟悉的、习惯的从政方式将有大的改变。因此，要重新审视和确立自己的角色，找准位置，按照市场经济的运行规则规范行政行为。具体到教育来讲，教育发展的出路在改革，在创新，无论是从几位专家的精彩讲解，还是我县教育发展的经验总结来看，教育创新是我们办好教育的出路。近年来，我县针对大部分中、小学校办学规模过小、教育资源浪费严重、办学效率低下的实际，以统筹城乡教育发展为目标，积极探索推动教育均衡发展、实施集中办学的新思路，已初见成效。事实证明，只有改革创新才能推动教育事业的健康快速发展，思想僵化、固步自封永远没有出路。

体会之三：推动科学发展，实现全面发展是教育改革发展的最终目标。领导的过程就是服务的过程，学校干部必须站在全体教师和学生的角度思考问题解决问题，以温和厚道之心服务师生，发展学校。净化人际环境，营造良好的校园文化，公正宽容。由于学校管理的特殊性，干部在管理中更需要把师生的利益放在首位，把学校发展作为工作重心，奖惩分明，公平公正，诚实守信，大公无私。理解沟通，富于同情心，宽容大度是一名现代人必备的品质，也是学校干部应具备的基本素养。学校干部要学会把理解沟通作为缓和矛盾，解决问题的重要途径，处理好方方面面的关系，学会与不同的人融洽相处。我们在管理工作中不能固执己见，当发生矛盾与冲突时，要冷静面对，学会换位思考，科学论证，讲究策略，灵活处理各类问题、化解矛盾。

>复旦大学学习心得二：复旦大学学习心得 >>（1387字）

为期两周的复旦大学理论培训结束了，我感触很多，既学到了新的理论知识，又开阔了眼界，增长了见识，感受到了压力。下面我谈谈这两周来学习的体会：

一、学到了新的理论知识

首先要感谢公司主管部门领导及党校老师的精心安排，可以说这次学习内容非常充实。内容有：《西方经济学》、《国际宏观经济预测和分析》、《国际金融》、《心理学》、《管理与科学决策》、《产业经济》、《中国经济形势与财政金融政策》等，并且许多知识是贯穿在一起的。学校为每门课程配置了著名教授，教授们理论结合实际的精彩讲解，使我们大开眼界，所以虽然学习任务如此之重，但在不经意中两周时间就过去了。身处学习氛围浓厚的复旦校园，也使我们感受到了知识的匮乏，激起了我们加强学校、追求知识的热情。在复旦期间，晚间我经常流连于书店，寻找着适合于自己的管理学和经济学书籍，并购买了10多册，每天临睡觉之前还看上几段。

二、自我认识与定位

这是我第三次参加公司的青干班学习了，第一次是1993年10～11月在公司党校“第三期青年干部理论培训班”学习，并被评为优秀学员，第二次是2000年3－5月参加了复旦大学“第七期攀钢青年干部培训班”。前两次的学习对提高我的理论素养和管理知识也起到了非常大的作用，但遗憾的是，学习结业后，没有将所学到的知识与工作实践相结合，真正地运用到实际工作当中。现在深究其原因：一是自己没有真正从深层次上去理会管理学等知识的精髓与效用，以为懂得了这些知识就行了，殊不知理论脱离了实践就是枉然，这就应验了那句话，叫做“学习的敌人是自己的满足”；二是自己没有用发展的眼光来看待和分析事物，还没有一种主动意识与危机意识，自己就负责那么一个小部门，反正单位的管理费用有保障，工资有保障，大家都依赖于吃大锅饭，工作方式也是程序化、模式化了的，自己没有太大的压力，并不需要运用到那么多管理知识。在今天我重新来审视自己当初的观念，简直就是对工作不负责任的态度，也没有远大的理想和抱负。在今天我再来重新审视自己的过去，许多地方就是没有按照领导学、管理学知识和方法去做工作，比如没有充分授权，对许多事情都大包大揽，没有完全调动起下属的积极性；没有走群众路线，在处理有些工作时，不是先征求大家的意见，充分发挥出团队的作用；总的来说，还是存在许多青年干部都有的主观、浮躁、急于求成的通病。现在想来，我们要随时随地戒骄戒躁，时刻做到自我反思自己，要将群众的意见看作要求，走群众路线，充分发动群众。

当前，在攀钢规模扩张、做大做强和主辅分离、辅业改制的新形势下，我们必须要建立一种危机感和责任感，重新自我认识与定位，肩负起攀钢做大做强所赋予我们的责任和使命，将“政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、群众公认拥护”定位成我们的目标，忠诚于攀钢的事业，立志做一名“学习型”的好干部，好学深思，加强理论修养，扎实理论功底，拓宽各类知识，历练工作方法，提高实践能力与综合素质；心中装着攀钢、装着职工群众，勇于开拓创新，争做一名“智慧型”管理者，要带领职工走上新的发展之路、致富之路，得到职工群众的信任与拥护。要抓住国企改革的打好机遇，配合单位领导并与职工群众一道做好改制方案，支持攀钢改革的大局，为攀钢实现跨越式发展和新的腾飞做出自己的贡献。

总之，两周的复旦学习，收获不小，提高了认识，总结了不足，对自己也有了新的认识和要求，并将在生命中追求新的高度。

>复旦大学学习心得三：复旦大学学习心得 >>（2210字）

自我参加社区工作十几年来，鼓楼区委第一次将培训课堂搬到上海复旦大学，我也有幸参加了此次鼓楼区社区主干社会管理创新培训班，这次给我们授课的老师有复旦大学社政学院副院长、复旦大学国际关系学院教授、华东理工大学教授、上海师范大学教授等，共上了9堂讲座36学时的课程。第一次踏进复旦大学的校门，第一次听到复旦大学的校歌，我真切地感受到博大精深的复旦大学文化，以及丰富的文化底蕴给予我的熏陶。短短的几天学习和实地参观，让我受益匪浅，大学教授的讲课形式生动活泼，常常伴有肢体语言，穿插了许多国内外的案例，有古代的传奇，有现代的故事„„课堂上时不时地进行上下互动，经常几个小时的课听下来都不觉得枯燥乏味。

通过这次学习，我获益良多，不仅拓宽了眼界，还从中得到了不少启发，现结合我社区的实际，谈谈学习社会管理创新的体会和具体构想:

一是参观学习了上海嘉定镇的睦邻点建设的经验，他们把培育居民草根组织作为切入点，在社区党总支的引导下，由楼组邻里居民根据自身的特长、兴趣和爱好，自觉发动、自发参加、自由设计的社区群众活动团队，形成了一个个各具特色的队伍:如有老爸爸聊天室睦邻点、老娘舅睦邻点、“才艺苑”睦邻点、手工制作睦邻点、“谈心园”睦邻点等等，每个睦邻点都由一名骨干负责，每周召开各睦邻点骨干座谈会，每年给各睦邻点经费上支持，还评选出优秀睦邻点等，这种做法，既有利于增强邻里间的团结，又有利于加强社区与居民的沟通。由此及彼，我认为我社区可以很好地借鉴这种做法，充分利用熟人社区的特点，在社区范围寻找和发现自身爱好的，有共同话题的居民，利用他们已存在的聚集活动点，建设一批具有我们洪山桥特色的“邻里文化点”，如在我社区办公楼前的象棋点，高安新村流动人口活动集中点，西河游泳场的冬泳队点，创业广场健身点，以及洪山桥小区老人聊天点等。社区将把各点组织起来进行邻里间交流和互助，能形成“邻里文化点”的，不设门槛，欢迎参与，社区将通过点有意识地引导大家走出家门，关心身边事，通过居民间更多的相互交流来以此增进感情。社区也将通过扶持和培养各站点的居民或党员骨干，定期召开各活动点骨干会议，加强文化点的建设。一方面，可以把群众最关心的需求和对社区的一些好的建议意见反馈给社区，另一方面，社区也可通过各活动点的骨干向居民宣传关于计生、安全、卫生等方面的知识和分发宣传手册，同时社区也能及时地掌握到社区居民的思想动态，并引领和保障各活动点政治方向，达到弘扬邻里文化，共建和谐社区的目的。

二是聆听了上海师范大学田军教授的高级公务礼仪课，让我更深刻地了解到作为一名社区工作人员基本的公务礼仪。公务礼仪的基本精神就是使他人感到舒适、快乐，微笑是人类培育出来的最美丽的花朵，田教授从基本的待人接物、交谈举止、仪表服饰、语言规范，以及在接待群众时要注意的文明用语，都作了详尽的讲解。无主句不说(如;干什么、什么事等)，否定句不用(如:没有、不知道等)，反问句不用(如:自己看呀、自己想呀等)。现有社区工作人员在上班时存在:穿拖鞋，穿露肩、露背、露肚皮衣服，吃零食，翘二郎腿，大声聊天、喧哗，上面开大会下面开小会，开会时玩手机游戏，用办公电话长时间私聊等等现象。社区居委会是居民群众办事的场所，体现着社区的精神面貌，也是更好地为居民群众服务的窗口。由此，我觉得作为一名社区工作人员，在办事窗口和为民服务的同时更要懂得最起码的公务礼仪。第一，社区将会定期地召开社区工作人员公务礼仪交流和指正会，互相指出阶段内存在的不足，相互监督和改正，并且提出更好的礼仪方式，提升服务质量。第二，设立群众监督信箱和“一站式”工作意见本，调动居民群众的积极性，可采取匿名和不公开的方式，参与到社区工作人员的公务礼仪监督，以此更加真实全面地反映社区工作人员工作的实际情况，及时纠正不良之风，树立“公务礼仪”典型。第三，将社区工作人员的公务礼仪纳入到社区工作人员年度考核中，按照优秀、称职和不称职三个等次，对社区居委会成员每年年终进行一次评议，对优秀者给予表彰，对不称职者要求其限期改正。通过不同的形式，让每一个社区工作人员都从骨子里提升文明礼仪和为民服务意识，更好地服务居民，服务群众，打造和谐文明的社区新风貌。

三是复旦大学梁鸿教授上的国情、民生与发展的课程，以社会管理创新为重点，以解决影响社会和谐稳定突出问题为突破口，创新思路，提高社会管理科学化水平，完善党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局，以及如何加强和完善流动人口和特殊人群管理和服务等都很值得我们借鉴。联系社区实际，我社区流动人口多，弱势群体多，在这方面怎样创新好的管理机制和模式，引发了我更多的思考。再如，上海市社区发展研究会常务副会长徐中振，就新形势下社区群众工作，在基层党建的方法方式上，缺乏不断扩大和密切联系群众的活动机制的问题，开展社会活动的组织形式和活动机制的多样性、丰富性不够，这些问题都值得我们很好的反思和探讨。还有南京栖霞区仙林街道的社会管理工作网格化模式，对我们现正正在试行的社会管理工作网格化起到示范和引领作用。

作为社区全面工作的领导和决策者，自身更应当站得高看得远，珍惜每一次的学习和培训机会，把每一次的经历都当做是组织对自己的考察和检验，充分学习和借鉴先进社区的管理经验和掌握更多的社区文化，不断地创新、更新管理理念，严于律己，带头表率，全方位地提升自身素质，做一名优秀称职的社区工作者。

>复旦大学学习心得四：复旦大学学习心得 >>（1245字）

复旦复旦，旦复旦。巍巍学府，文章焕。日月光华，同灿烂。一曲深沉庄严，恢宏绚丽的复旦校歌又一次在复旦大学校区奏响，此时此刻鼓楼区第二期社区主干培训班在简短、庄重中拉开序幕。

鼓楼区领导对注重人才培养可谓煞费了苦心，作为鼓楼区社区书记的一分子，顿时感到高昂激越，豪情万丈。随着社会发展进入加速的阶段，社区在城市管理中的作用越来越重要，也只有不断学习才能顺应时代发展的需求。此次学习培训实际上是区委对于我们今后如何开展创新社会管理的课题寄予厚望，提出更高更新的要求。为此，也坚定了我干事创业的热情。

九位名师厚实、精湛的讲课艺术，学贯中西、幽默风趣、侃侃而谈，令人赞叹。《社会管理创新》《上海基层社区党建的社会环境及挑战》《新形式下的社区群众工作》等课程具有较强的可操作性。我们实地查看了上海桃园社区“睦邻点”的建设情况，通过“老爸爸聊天室”、“老娘舅”、“好姐妹”等睦邻点来推进社区群众文化生活的健康向上、蓬勃发展。

南京市西霞区仙林街道建立网格化办公机制，将90名街道干部的“办公室”设在网格，佩戴统一工作牌，黄马甲，每日至少巡查两次，每月上门服务一次，明确网格职责，把加强和创新社会管理作为创先争优的重要内容，探索实践网格化新型社会管理模式，形成全社会共管共治的格局。

不难看出这些街道社区的领导花费不少气力研究探索出这些先进经验，先进的经验是值得我们借鉴和学习的，但在我看来，各个地域的政治、经济、地理人文不同，居民生活环境，生活习惯也不同，他们虽然做很好很成功，但不一定就适合锦江。倒是潍坊街道李国弟书记的慷慨陈词给了我很大的启发，潍坊街道地处上海金融贸易区，是上海均价最高的楼盘，更是最富有的人群栖身之地，号称潍坊街道的“小联合国”，而锦江社区居住的居民也多是企业家，外籍友人与潍坊有着共同点，居民住房宽敞，生活条件优越，但物质生活富裕并不代表生活快乐。他们对精神生活的需求更高于物质生活的需求。如何提升高档社区和谐的邻里关系是我们面临的新课题，锦江社区现有17支文艺队伍，群众文化相对活跃，并发挥老专家、老教授、老干部的作用，带动了群众文化生活，而由于开展一次大型活动都需要花费相当大的经费，因为经费问题无法使文化生活提升到更高的层次。我们将整合融侨物业公司的资源，形成资源共享、活动共办的格局，在人力、物力、财力上物业公司给予经费投入，打造“融侨文化俱乐部”进一部提升群众的文化生活，使居民与社区物业关系更加紧密。

结合封闭式高档住宅小区的特点，今年我们提出了“网上潮流亲为民，信息服务送万家”的服务宗旨，打造融侨锦江便民网，并通过锦江网上商城实现社区居民便利不出家门，希望这项创新能给我的居民提供轻松、快捷高品质的生活。

总之通过这次培训班的学习、交流对社会管理创新有了更深的认识，在异地学习培训是一种切实有效的学习形式，排除了很多干扰因素才能静下心来认真学习，达到很好的学习效果。博学而笃志、切问而近思的复旦校训，也将激励着我以率直谦虚的态度向前迈进，为幸福鼓楼的建设贡献自己智慧和才干。

>复旦大学学习心得五：复旦大学学习心得 >>（1987字）

复旦大学为期一周的培训学习结束了，通过培训，我感受到复旦大学对培训的重视和对参训学员的关心，感受到高校管理团队严谨、认真、热情的工作态度，同时，作为学员，我们也享受到学习的乐趣，感受到学习带来的快乐。

一周的学习，记下了许多精彩的瞬间和难忘的回忆。培训结束了，聆听了专家教授们的讲座，感受颇深。自己作为一个学校的管理者，如何做好学校管理，如何使自己成长为一个合格的乃至优秀的校长，有了以下一些想法。

一、学校管理方面

一所学校办学条件的好坏，不能成为阻碍学校发展的理由，更不能成为学校不谋发展的借口。目前本地区学校的办学条件远不及北上广或经济发达城市的学校，如何能让本地区学校或者本校脱颖而出，成为皖北地区乃至全省的名校，需要的是各位校长、全体老师们不等不靠，不自弃，有梦想，敢作为，有思想，勤努力，勇争先的结果。

想成为名校，离不开管理。何为学校管理？我的感悟是：

（一）、理是“前提基础”。在学校管理工作中，首先要做到“理”，对学校工作中存在的问题或学校未来发展的方向，做到梳理、整理、清理。做好理人（人尽其才、各尽所能）、理财（有利于学生、教师、学校发展）、理事（分清最重要、最紧急、最困难的事）、理物（物尽其用、物皆能用、物皆会用）。其中，“人”是学校管理最核心最重要的组成，在“理人”方面，要分清德才兼备之人（重用）、有德无才之人（善用）、德才一般之人（可用）、有才无德之人（慎用）。做好了“理”，就打下了坚实的基础。

（二）管是“保障完善”。做好“管”，是指对学校工作做好决策计划、组织指导、实施控制。任何一所学校都不缺少管理制度和规章制度，这些制度如何贯彻执行，着实是一门技术。无论是生活中或者是工作中，人们最常说的一句话是“理解万岁”。其实，理解，只是管理工作中的一个组成部分，并不是管理的最高层次。在管理工作中，首先要做到了解，了解是基础，没有了解，万事皆难办。在了解的基础上，进行理解，这是第二层次，理解以后愿意接受，是第三层次，最后，对整个管理工作从心底里进行认同，这是最高层次。管的技术，体现在了解-理解-接受-认同四个层面。让学校教师从心底里认同学校的管理，认同学校所有的工作安排，就需要领导者做足做实前三个层面的工作，教师们有了认同心，也就有了凝聚力，也就能够在工作中发挥自己的最佳水平。

在学校管理中，理是艺术，管是技术。让艺术和技术进行整合，达到制度管理与人本管理的有机融合，让学校的制度不仅仅是约束人，更是对人的保护和关爱，这样的管理，才能打造出一所有进取味、真诚味、书香味、人情味、创新味的名校。

二、校长成长方面

校长的成长与学校的发展是互促共进的。一个好校长，首先是一个好的学科教师。一个好老师不一定是一个好校长，但一个好校长必须是一位为好老师。人们常说“教给学生一碗水，教师要有一桶水”。其实，如果我们真的是一桶水，就要看水桶里装的是什么水，无论是教师，还是校长，做一桶水是远远不够的，同时，在当今这个时代，我们要做的不是一桶水，而是一泓流动的清泉。这就要求校长们和老师们要与时俱进，终身学习。倘若知识陈旧，更新太慢，做校长就会很困难。一个优秀校长的成长过程，就是一个不断学习知识更新知识的过程，就是不断将学习到的知识用于实践的过程，在实践中反思，在反思中学习，在学习中练就智慧，一步步靠近直至成为优秀。

无论是校长还是老师，身正比学高更为重要。社会对师德缺陷是毫不宽容的，作为校长，不能在道德上有任何缺陷。校长靠的是道德和人格，以及好的专业素养，赢得学校和社会的尊重。校长的心境与胸怀，也会直接影响到学校发展的方向和管理工作的高度。因此，我们要经常叩问自己，作为校长，我们能成为合格的优秀的校长吗？我们如何才能成为一名合格的优秀的校长？

要想做一个合格的校长，在学校管理工作中，眼睛要看到小事，耳朵要听到真事，嘴巴要说到正事，心里要想到难事，脑子要思考大事。在校长的专业成长道路上，要有先进的办学思想，要会传递教育精神，在工作中摆正自己的位置、提升自己的威信，要形成自己的管理风格，要在工作中体现自身价值，同时还要在工作中促进自身发展。做到这些，才能实现校长在思想、人格以及专业上的引领。

要想做一个优秀的校长，则要在持久的专业追求中不断壮大自己，在严格的自我要求中不断提升自己，在管理的实践探索中不断成熟自己，在他人的进步中不断幸福自己。一个优秀的校长要有自己的人格魅力和领导魄力，在管理工作中，不断修炼德行、气质和能力，为教师所接纳、追随和敬佩。一个优秀的校长，要内心阳光，因为，有了阳光的校长，就会有阳光的教师，就会培养出阳光的学生，就会成就一所充满阳光的校园。

“一个好校长就是一所好学校”，这是家长对校长的期待。

“一个好校长可能造就一所好学校”，这是社会对校长的要求。

“一个好校长要留下一所可持续发展的好学校”，这是一个优秀校长给自己树立的理想。

第12篇：复旦大学概况

复旦大学概况

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校，创始人为中国近代知名教育家马相伯。“复旦”二字选自《尚书大传•虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。1917年复旦公学改名为私立复旦大学，下设文、理、商三科以及预科和中学部。1929年学校始设文、理、法、商四个学院，下辖16个系。1940年设立农学院。1937年抗战爆发后，学校内迁重庆北碚，并于1941年改为“国立”。1946年迁回上海江湾原址。1952年全国高等学校院系调整后，复旦大学成为文理科综合大学，1959年成为全国重点大学。2000年复旦大学与上海医科大学合并，成立新的复旦大学。

上海医科大学创建于1927年，是中国人自主创办的第一所高等医学院校。建院时定名为第四中山大学医学院，1932年改名为国立上海医学院，1952年更名为上海第一医学院，1959年成为全国重点大学，1985年改名为上海医科大学。上海医科大学与复旦大学的合并，进一步拓宽了复旦大学的学科结构，为综合性大学的发展目标奠定了坚实的基础。

历经几代复旦人的艰苦创业和努力奋斗，尤其是20世纪80年代以后，复旦大学进入快速发展时期。通过教育部和上海市共建，“七五”和“八五”的重点建设、“九五”和“十五”“211工程”、“985工程”的重点建设，复旦大学逐步发展成为一所包含哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学十个学科门类的综合性研究型大学。

2009年，学校有普通本专科生、研究生26362人；留学生3633人（其中攻读学位的留学生2531人）；另有成人教育、网络教育本专科生18664人。有专任教师2426人、专职科研人员252人，其中高级职称1 649人。有中国科学院、中国工程院院士36人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授53人、讲座教授30人，“国家重点基础

1 研究发展计划（含重大科学研究计划）”项目首席科学家17人。有直属院（系）28个，设有本科专业70个，一级学科博士学位授权点24个，博士学位授权学科、专业点154个（其中自设30个，专业学位1个），硕士学位授权学科、专业点229个（其中自设51个，专业学位10个），并设有29个博士后科研流动站。有11个一级学科国家重点学科、19个二级学科国家重点学科。有国家重点实验室4个，教育部工程研究中心4个，教育部重点实验室13个，卫生部重点实验室9个，上海市重点实验室6个，“985工程”科技创新平台5个，“985工程”哲学社会科学创新基地7个。

学校已经形成“一体两翼”的校园格局：即以邯郸校区、江湾新校区为一体，以枫林校区、张江校区为两翼。占地面积244.32万平方米，校舍建筑面积189.92万平方米。此外，学校还拥有中山医院、华山医院等10个附属医院。

一百多年来，学校在培养人才、创新科技、传承文明、服务社会方面为国家作出突出贡献。复旦师生谨记“博学而笃志，切问而近思”的校训；严守“文明、健康、团结、奋发”的校风；力行“刻苦、严谨、求实、创新”的学风，发场“爱国奉献、学术独立、海纳百川、追求卓越”的复旦精神，为民族的解放和振兴，国家的建设和发展，社会的文明和进步作出重要贡献。2005年复旦大学百年华诞。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛发来贺信，中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长吴邦国出席百年校庆庆祝大会并发表重要讲话，中共中央政治局常委温家宝、贾庆林、曾庆红、黄菊、吴官正、李长春、罗干以各种方式对复旦百年校庆表示祝贺。2006年学校制定了《复旦大学“十一五”发展规划纲要》，以坚持内涵发展为主导，以增强综合实力为主线，以争取重大突破为方向，向建设世界一流大学的目标大步迈进。

第13篇：复旦大学自治

复旦大学校长杨玉良今天上午在2012级新生开学典礼上透露，从今年起，复旦本科生管理将全面推行“书院制”，而“书院制”的重要内容是实行学生自治制度，内部事务由学生管理。

今后复旦学生生活在五大书院里，许多日常事务都将由学生组成的学生管理委员会负责，包括日常活动安排、经费管理、书院入籍申请等。

杨玉良说，提倡学生自治，是复旦特有的传统。为构建一个民主的社会，培养学生的责任心，复旦老校长李登辉一贯提倡学生自治的办学方针，并且将此写入了1920年的《复旦大学章程》。当时的《章程》规定：“本校未令学生遵守校规之间，特设法尽力鼓励自治，使全校的学生共同收益。”《章程》中明确：“每级由学生推选一名级长，每宿舍推选一名舍长，期于校中的秩序，同学的品行，宿舍的整洁等事则保持相互监查，劝勉之责。”《章程》还规定，每星期六要开讨论会一次，同时附加补充说要设立学生的评议部，由学生公推评议员若干人，随时就整理校务，“凡关于食品民生问题皆得以建议焉”。

杨玉良强调，在复旦的历史上，宿舍秩序、同学的品行等等是靠学生自治来解决的。因为没有任何理由说老师的品行就一定比学生做得好，所以学生的自治可能是更加重要。他说，“我们能够坚持这个传统，发扬这个传统，在书院当中将更加多地来实施复旦传统的学生自治的办学方针。”

昨日，上海高校宿舍區中首次出現了“學生自治區”。復旦大學法學院2003級法律碩士班的同學與宿舍園區管理部門、學院簽訂了“三方協議”，對他們居住的北區13號和41號宿舍樓實行自我管理並重新命名。

據03級法律碩士班同學介紹， 由於宿舍管理督導員每人要管理5幢宿舍樓，因此很難管理到點，例如使用不安全電器、留宿外來人員、大聲喧嘩影響其它宿舍休息等行為屢有發生。為此，該班同學決定通過民主選舉，在13號樓和41號樓成立了自我管理小組，下設衛生檢查、紀律檢查、后勤保障三個專門組織。

自我管理小組採取定期與突擊結合的方法，對宿舍樓進行紀律或衛生檢查，為此他們還制訂了管理細則：對於表現優秀的寢室，除進行通報表揚外，還將給予部分資金作為美化寢室的物質獎勵﹔而對違規者，將予以口頭批評、書面警告等處罰，累計2次被書面警告，自我管理小組將建議各院系一年內取消其各項獎學金、評優或申請其它榮譽的資格。

復旦大學黨委研究生工作部副部長諸葛輝認為，此次樓名挂牌是復旦大學探索研究生自主管理的一次新嘗試，學校打算將自主管理逐漸推廣到每一幢研究生宿舍樓。所有進行自主管理的宿舍樓也將接受學校以及同學們的監督，若發現有違規現象，將會予以黃牌警告，在3次黃牌警告后，將取消該樓的自主管理權。 新学期伊始，复旦大学迎来3253位2013级本科新生。相比以往的迎新活动，今年刚成立的复旦书院学生“两委会”积极搭建学生自我管理和服务平台。以学生为主体，营造绿意盎然的环境氛围、制作《2013级书院学生生活手册》、设计校园定向活动、透过趣味盎然的迎新活动让大学新生体味校园生活的温馨。

3日下午举行的复旦大学志德书院迎新大会上，800多名来自五湖四海的志德书院2013级新生齐聚正大体育馆，开启复旦书院生活。

复旦志德书院倡导学生进行自我管理，已于2012年9月开始筹建学生监督管理委员会和学生自我管理委员会（简称“两委会”），并在今年6月选举产生了第一届监委会和自管会。

为了迎接新生的到来，复旦志德书院“两委会”的同学从暑假就开始忙碌。他们在广泛征求师生意见的基础上，悉心布置学生宿舍，营造绿意盎然的环境氛围。为帮助新生答疑解惑，“两委会”还专门组织了新生咨询活动，延续半个月。此外，还设计了校园定向活动、趣味上海行，体育赛事等活动，帮助新生融入大学生活。

复旦腾飞书院则为新生设计制作了《2013级书院学生生活手册》，内容包含书院基本信息、特色文化活动及2013级新生导师简介信息，为新生提供全面的指导和帮助；克卿书院向每位新生赠送了书院刊物《新卿年》，希望学生通过阅读《新卿年》来深入了解书院文化。

复旦大学资深教授童兵担纲志德书院院长将近一年，他表示，志德书院整合了相关院系的资源，建立了由书院总导师、书院特聘导师、书院专职导师和院系专业导师组成的导师团，为同学们构建全方位的学业指导体系。未来要把书院建立成文化育人的住宿园区，像香港或海外的大学一样，学生们可以在其中邀来自己的三五好友，喝喝咖啡，烹饪小食，畅谈人生、探索学识。

据悉，2012年，复旦大学全面推行四年制住宿书院。住宿书院制是复旦大学推行通识教育最重要的支点之一，书院既是实现文化育人的住宿园区，也是师生共享的公共空间，更是学生自我管理的教育平台。

复旦大学昨天宣布，从今年9月起，大

一、大二全体学生将按照不同学科大类和专业，分到5个书院。校方表示，学生自主管理，将成为书院的最大特色之一，怎么建设书院、学生进哪个书院，都可以由学生自己决策。

不同学科本科生混住

复旦今年的大

一、大二学生共6000余人，将入住志德、腾飞、克卿、任重、希德5个书院。院内的住宿安排，基本按照大类融合和学科交叉的原则。比如，希德书院将是自然学科和经济管理专业学生的融合。

对于复旦住宿形式的变化，在复旦学习、工作了12年的赵强老师深有感触，“我当年做学生时，还是传统的按院系分寝室，每个院系的师生只能在院系内交流；我做辅导员时，学生实行学科交叉的书院制，不同年级、不同学科的师生可以在同一个公共空间里交流探索”。

“一个学生所在住宿书院的学科和文化特色，并不一定要和他本身修读的专业一致。”复旦副校长陆昉举例说，一个修读自然科学的本科生，对具有人文背景的某个住宿书院感兴趣，就可以向学生自我管理委员会申请住到那个书院去。

诸多事务由学生自管

昨天，记者走进希德书院——它由复旦南区的宿舍楼改造而成。一楼设有一个国际文化交流室、自修室、咖啡吧，二楼则有舞蹈房、谈心室等，在二楼的墙壁上，还随处可见的大幅自由涂鸦。眼前的这些公共空间，都由书院学生自己设计和管理。

复旦2009级物理系学生张佳骏告诉记者，每个书院都有一个学生自我管理委员会。作为自管委成员之一，他介绍说，这个委员会全部由学生组成，可以决定书院中的诸多生活和学习事务，包括书院该有什么样的公共空间、该建什么样的特色文化，以及受理学生加入书院的申请等。

5位教授今出任院长

近几年，我国高等教育机构开始探索恢复“书院文化”。去年，复旦率先推出试点住宿书院制后，西安交大、苏州大学、南方科技大学也纷纷推出书院制。

复旦校方介绍，最初的书院制是准备效仿耶鲁大学的住宿学院和文理课程，但后来发现中国古代传统书院的教育模式，更适用于反对现行教育中的功利性倾向，并对学生进行人文传统熏陶和人格教育。

第14篇：童话 复旦大学

第十五届全国英语演讲比赛亚军——童话 复旦大学

Breathing with Dreams I have a question for you.Do you know how to breathe? Okay, I know what you are thinking now, ―Girl, are you kidding me? Everybody knows how to breathe.Actually, if I were you sitting down in there one year ago, I would think, ―How did she make it to the final? Alright,seriously speaking, what I am talking about is the art of breathing, and it’s about breathing in a Yoga way: peacefully and always under control.What it reveals is the real eence of perseverance, In order to achieve, sometimes, you need to wait.And when it comes to things you really want in life, it is as hard as it could poibly be. For me, singing is a life thing.When I am singing on the stage, I feel whole-heartedly involved, and the self-fulfillment it renders is inexplicably thrilling.But with all the realistic problems I need to face in life, all those I want seem too far to be true– so far that I am terrified that I will never ever be able to get there and that gradually I will be carried away by the currents and torrents of life.I‘ve been drowned into this ambivalence for so long.Now, with a refined perspective towards self-realization, I am waiting, in a graceful posture, and knowing that I am going to get there.And on this, I should say, I owe Yoga a thank-you. I still remember, about one year ago, I attended a Yoga course for the very first time.And to tell you the truth, I went there for a nice figure.However, after practicing for some time, I discovered that there was an ineffable inner-strength burgeoning sneakily in me while I totally focused.In order not to let go this significant power, I started to picture all I wanted in my mind while I was fully concentrating, for I believe the wings of imagination could make things poible.I learned to breathe with my dreams, shaping the eagerne into this elegant gesture of persisting.And now, if you ask me what exactly is the art of breathing, I would say it is indeed the art of living.It combines the search of balance, the grace of patience, and the awarene of appreciation. So even though feelings are tied up with life routines, I could still hold onto that free EGO which I have always adored: the girl who is singing under the spotlight, with all her heart and soul; the girl who is persevering with all she believes in and always feels grateful for what has been bestowed on her. That girl is now standing right here in front of you, hoping that you are all as lucky as she is, living with dreams and love.No matter how tough things get, I tell myself, I tell myself that, every single thing I am doing now is every step closer to that very moment of my trajectory, just like every Yoga breath to every bloom moment of my life.

第15篇：复旦大学经济学院

复旦大学经济学院

本科生社会实践协议

甲方：复旦大学经济学院学生__________________________ 乙方：社会实践单位__________________________________

为进一步规范复旦大学经济学院社会实践的各项工作，明确权利与义务，甲乙双方经协商一致签订如下协议：

一、甲方在乙方社会实践期限一般不少于四十五天，自______年 _______月 ______日起至______年______月______ 日结束（包括双休日）。

二、甲方在乙方实习必须服从乙方安排，自觉执行乙方的各项规章制度，认真完成校方社会实践课程规定的各项任务。相关社会实践成果如要公开发表，严格保守商业秘密，其运用的商业性数据、资料等必须征得乙方同意。

三、乙方同意在甲方实习期间，负责给甲方安排一个合适的岗位；或按乙方需要布置调查课题，并指定一位指导老师负责实习联系，在实习结束时为甲方撰写实习评语，并加盖乙方公章。

四、实习期间，乙方可按甲方实际工作支付给甲方适当的实习补贴费用。

五、实习结束时本协议自行终止。

本协议一式三份，甲乙双方和复旦大学经济学院各执一份。

甲方_________________（签字或盖章）乙方__________（签字或盖章） 甲方单位复旦大学经济学院（公章）乙方单位____________（公章）

200___年___月___日

第16篇：复旦大学教学计划

医学院新学期教学计划

本学期学院教育教学工作的核心是紧紧围绕迎评工作的整改和建设，按照学校“以评促建、以评促改”的精神，以提高教学质量为目标，深化教学改革，强化教学管理，加强内涵建设，将迎评工作作为专业建设和学院整体提升的有效抓手，推动学院本学期各项工作更上新台阶。

本学期的九大工作目标和主要思路

一、加强迎评工作力度，积极投身整改阶段

我校校内评估专家组上学期末对学院自评工作进行了考察评估，校专家们在肯定成绩的同时，也提出了许多中肯的意见，学院将根据这一意见进一步加强和领会评估指标体系，制订本学期评估工作行事历并使评估的整改工作逐项逐条落实，补充和完善指标中的支撑材料，按时间节点，具体责任到人，通过全面整改，继续提炼学院工作上的亮点，加强薄弱环节建设，迎接4月上旬校外专家组和6月初市教委的考察评估。

二、继续加强师资队伍建设

努力培育一支结构合理的高素质的师资队伍，是提高学院核心竞争力的关键，学院本学期将逐步调整教师结构，重点抓好青年教师的业务培养和党建工作，培养又红又专的专业教师。在“引进”和“培养”两方面着手，充实和调整师资力量，逐步形成一支梯队的师资队伍。

今年学校将我院卫生信息管理专业与计算机专业结合，进行专业调整，整合后的卫生信息管理系将有卫生信息管理专业、计算机应用技术专业和软件技术专业等三个专业，学院将就这三个专业引进一名学科带头人以及相关专业教师，以支持和带动该专业的学科发展。

本学期学院将刘芹、张默、王琰三位具有注册“护士”的背景的指导教师在继续担任学生指导教师的同时参与临床护理教研室和基础护理教研室的备课、听课及教研活动等教学工作，加大对青年教师的培养力度，有计划地培养具有一定专业素质和教学能力的青年教师逐步充实到各教研室担任专业教学工作。

三、加强专业建设，提高教学质量

教学工作是学院的中心工作，本学期学院的教学工作继续紧紧围绕迎评工作，根据校内评估专家组考察评估的意见，从规范教学管理入手，建立良好的教学保障体系，提升教师教学能力，开展教育教学工作。

各教研室将按照学院和各自的工作计划认真展开教学工作： (一)认真组织“公开课”教学活动，要求每位上公开课的老师通过精心备课上课，达到相互学习，共同提高的目的。 (二)开展“说课”教研活动，本学期学院要求每位教师都能通过说课，提高讲课水平，计划以全院和教研室两部分分别开展“说课”活动，具体安排另定。 (三)以“护理”专业为龙头，有计划地加强开展精品课程建设，已经上报学校四门课程建设项目，在此基础上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分准备，准备申报校级精品课程建设项目。 (四)在抓好学历教育的同时，本学期继续开拓非学历教育项目——《国家注册护士执业资格考试培训》、《专升本辅导培训》;本学期继续探索建立中外合作学历教育项目和海外招生的可行性，逐步建立较高层次的、不同形式的合作教育项目。 (五)继续准备专业剖析材料。“护理”专业按评估指标体系进行剖析并增加支撑材料，同时准备“卫管”专业剖析工作。

(六)着手建立“基础护理技能训练”和“临床护理技能训练”校内考核的试题库。 (七)本学期在支持和鼓励青年教师做好上海市优秀青年教师科研基金项目的同时，学院还设立专项科研基金，鼓励教师积极开展教学改革和精品课程建设。 (八)狠抓实训环节，继续加强护理操作技能的教学，强化护理技术操作的练习，为学生进入临床实践，提早进入角色做好充分准备。

四、校本教材编写工作

目前适应高职高专医疗卫生技术类专业的教材并不多，学院将逐步实现大部分或全部使用适应高职教学需求的自编教材。本学期《临床护理实践》已由复旦大学出版社出版，开学后，此教材立即发至学生手中。《循证护理》和《多元文化与护理》两本教材已通过人卫出版社审核，今年将可以印刷出版，医学英语教研室编写的《高职护理英语》这本教材已列入复旦大学出版社的出版计划，学院各教研室将陆续制定系列自编教材计划，争取分批列入复旦大学出版社的高职高专医护类系列教材出版计划。

五、继续加强学生职业化、规范化管理

本学期学院将继续在保持已形成良好的院风、学风、教风的基础上，重视校园文化建设，营造校园文化氛围，严格学生职业化、规范化管理，不断提高学生职业素质，养成良好的职业责任，打造“上海护士”品牌，使学生走上工作岗位后，得到社会普遍认可。本学期将结合迎评促建这个核心工作，积极开展各项职业素质教育活动：5.12护士节庆祝活动、毕业典礼暨授帽宣誓仪式、职业素质教育讲座暨医德教育报告以及丰富多彩的学生社团活动.

六、以社会需求和就业为导向,积极开拓实习与就业渠道

随着护理事业的快速发展,学院生源的逐年增多,学期在先后与市24家医院合作办学的基础上,继续拓展新一批就业市场,为学生实习与就业提供可靠保障和奠定良好基础.本学期继续加强产学研教学领导小组,完善教学领导小组工作条例.补签校企合作协议书.

七、信息化护理实训基地建设

由市教委批准的护理实训基地ii期建设项目——信息化护理实训基地的建设将在本学期全部完成，目前正在积极进行安装、调整过程中，这次建成的ii期项目，以突出实用性、应用性和先进性为主，高科技因素含量多，同时也为卫生信息管理专业的学生提供了先进的实训室，为两个专业的发展创造了良好的实训条件。

八、14届就业和14年招生工作 xx年级毕业生310人,截止本学期开学就业率已达93%,签约率70%,学生毕业前将在两次返校中完成学院布置的各项工作,如:发放《临床护理实践》教材,要求每人完成临床实习总结、自我鉴定等,4月下旬参加毕业考试。计划至学期结束(6月底)xx届学生就业率达到98%、签约率达80%以上。14年招生工作已开始紧锣密鼓展开，学院将配合学校，顾全大局、认真完成今年的招生工作。

九、筹备成立计算机教研室

依托学院初步形成的护理专业的品牌优势，学校进行了专业调整，将卫生信息管理专业与计算机专业结合，整合后的卫生信息管理系除卫生信息管理专业外，将计算机应用技术专业和软件技术专业成立计算机教研室，将在本学期进行筹备与规划。

复旦大学“十二五”发展规划纲要

目录

第一部分

发展基础和环境 ....................................................................2 第二部分

指导思想和目标 ....................................................................6 第三部分

主要任务 ................................................................................8

一、改革人才培养体系，提升人才培养质量 ..................................8

二、提升科技核心竞争力，建设世界一流学科 ............................10

三、增强社会服务能力，扩大复旦的国际影响力 ........................13

四、坚持人才强校战略，建设高素质师资队伍 ............................14

五、调整优化校园布局，服务保障学科发展 ................................15

六、深化管理体制改革，建立现代大学制度 ................................17

七、加强党的建设，保证“十二五”规划顺利实施 ....................19 复旦大学“十二五”发展规划纲要根据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》的精神编制，是指导学校未来五年发展的纲领性文件，也是编制学校各类专项规划、年度工作计划以及制定相关政策的重要依据。

第一部分 发展基础和环境

（1）“十一五”期间，学校坚持走内涵发展道路，大力巩固和拓展学科优势，积极承担重大科研项目，不断深化教育教学改革，持续优化师资队伍结构，加快推进国际化进程，努力改善办学条件和公共服务，顺利完成了“十一五”规划确定的主要目标和任务，学校综合实力进一步提升，为实现创建世界一流大学的宏伟目标奠定了坚实的基础。

士8692人，专业学位硕士（含非学历教育）11923人。

——科学研究成果丰硕。以提升科研核心竞争力为目标，积极承接重大科研任务，加强研究基地建设，推动科技体制和管理机制改革，产生了一批具有国际影响的高水平研究成果。重视马克思主义理论的传播和哲学社会科学知识的普及，组织编写“‘理论新视野’——十七大报告理论学习”丛书六册；承担国家社科、教育部和上海市重大社科项目40项，承担国家“973”项目、“863”项目、国家支撑计划项目、国家重大专项、国家自然科学基金重大和重点项目共210项，参与国家重大科技专项的项目数居全国高校前列，年度科研经费突破10亿元。新增教育部和上海市重点实验室各3个，与上海市联合建设社会科学创新研究基地5个；新增国家自然科学基金委创新研究群体3个，教育部交叉研究创新团队6个。获国家级科技成果一等奖1项，二等奖9项，省部级科技成果一等奖36项，获第

四、第五届中国高校人文社会科学研究成果奖48项，其中一等奖7项，在上海市哲学社会科学评奖中继续位居第一；谷超豪获国家最高科学技术奖，2人获上海市科技功臣，4人获上海市哲学社会科学学术贡献奖。“中国历史地理信息系统”入选“辉煌60年——中华人民共和国成立60周年成就展”。

人，其中全时引进的占83%，从海外引进的占73%，包括19位非华裔外籍教师；27位教师入选国家“千人计划”。加强优秀青年人才的引进和培养，实施“新进校青年教师事业发展起步支持计划”和“青年教师出国培养计划”。适应事业发展需要，推进校、院（系）人力资源两级管理，设立科研助理岗位制度。

——国际合作继续深入。坚持国际化发展战略，学校的国际影响力进一步增强。至2010年底，开展国际合作办学项目20余个，开设全英文硕士研究生课程项目13个、全英文本科项目1个，以及一批学分课程和短期进修课程。着眼于提高生源质量，改进外国留学生选拔机制，优化生源结构，长期外国留学生从2005年的2511人增至2010年的3805人；攻读学位的比例提高到71.1%，其中研究生从2005年的228人增至2010年的689人；留学生的来源国增至120个左右，来自欧美和非洲的比例有所上升。在校学生参加出国（境）学习交流的人数持续增加，2010年度学校派出交流学生1686人，比2005年度增加一倍多。建立北欧中心等多个国际合作平台，成立复旦-耶鲁发育生物研究所等一批合作研究中心。每年引进长期专家近百名，与国外高校合作建设孔子学院8所。

——办学条件有所改善。继续推进校园基本建设、公共服务体系建设和文化建设，教学科研条件和工作生活环境持续改善。“十一五”期间竣工的校舍建筑面积53.7万平方米，其中2005年以后新建并竣工建筑面积8.9万平方米，完成修缮项目3800余项；新增1000套左右青年教师周转性用房；附属医院的新建、改扩建和修缮项目有效改善了医疗、科研和教学条件。继续丰富图书馆馆藏文献，着力增加中外文电子期刊种类。网络基础设施和服务持续完善，教学科研区基本实现无线校园网全覆盖；不断开发和优化应用系统，信息化校园基本建成。设立文化建设基金，积极探索校园文化建设的长效机制；各类文体活动精彩纷呈，学生社团组织蓬勃发展，话剧《托起明天的太阳》荣获中国校园戏剧最高奖。顺利开展上海医科大学成立80周年、华山医院成立100周年的庆祝活动，进一步弘扬“正谊明道、严谨求实”的上医传统文化和精神。组建复旦大学校友总会，设立复旦大学海外基金会和海外基金会（香港）。

——党建和思想政治工作进一步加强。认真开展学习实践科学发展观活动和创先争优活动，积极推进学校党的建设和思想政治工作，为学校发展提供坚强保障。2006年9月召开中共复旦大学第十三次代表大会，确定了“十一五”

期间学校发展的蓝图。党委分别制定党委常委会和全委会的工作规则，建立健全院系党政联席会议制度，完善“三重一大”事项集体决策制度，深入推进领导班子科学民主规范决策。根据院系党建实际情况，调整设立了22个基层党委，组建了19个学生党总支。积极构建教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。召开专题会议，推进全校统一战线工作、离退休工作和安全稳定工作。贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，加强辅导员和导师队伍建设，实施本科生“党员成长计划”和研究生示范党支部创建活动，加强学生思想政治教育工作。

（2）“十一五”期间，学校各项事业取得了长足发展，但与建设世界一流大学的目标要求相比，学校还存在很大差距，主要表现在：学科发展的层次不够清晰，重点不够突出，方向不够明确，学科分布存在“碎片化”现象，难以有效形成合力，人财物等资源的配置与学科发展的需求结合不够紧密；科研创新能力不足，国家级创新平台数量偏少，对创新平台的培育和支持不够，跨学科平台建设的思路和方向不够明确；通识教育尚未贯穿本科教育的全过程，通识教育课程体系、课程标准和选课机制有待完善，本科教育培养方案、教学内容、教学方法有待继续改进，本科教育管理体制亟需进一步理顺；专任教师和专职科研人员队伍规模偏小，教学科研支撑人员队伍比较薄弱，高层次人才数量不多，优秀年轻人才储备不足，部分学科队伍青黄不接；各校区的功能定位和学科布局不够明确，部分学科和院系的空间过于分散，枫林、邯郸校区办学空间紧缺问题十分突出，严重制约学科建设、重点实验室建设、重大科研项目开展和高水平人才的引进；二级单位的设置不够规范，校院两级的职责比较模糊，权责不够统一，学校管理权限过于集中，二级单位办学活力不足。对这些问题，我们必须予以高度重视，认真研究解决。

（3）“十二五”发展面临的机遇与挑战。在新的历史时期，复旦大学必须全面落实国家中长期教育、科技、人才规划纲要，为实施科教兴国战略、人才强国战略，加快建设创新型国家作出新的更大贡献。学校在发展的过程中，责任与压力同在，机遇与挑战并存。 ——全球化知识创新网络加速形成。在全球知识经济体系中，大学已经成为人才、信息、知识、技术、产品和资本持续性跨境流动的重要媒介，全球化的高等教育环境正在形成，中国已经深度融入“全球研究圈”，上海也初步成为一个篇三：复旦大学十二五规划

复旦大学“十二五”发展规划纲要

复旦大学?十二五?发展规划纲要根据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》的精神编制，是指导学校未来五年发展的纲领性文件，也是编制学校各类专项规划、年度工作计划以及制定相关政策的重要依据。 第一部分 发展基础和环境 （1）?十一五?期间，学校坚持走内涵发展道路，大力巩固和拓展学科优势，积极承担重大科研项目，不断深化教育教学改革，持续优化师资队伍结构，加快推进国际化进程，努力改善办学条件和公共服务，顺利完成了?十一五?规划确定的主要目标和任务，学校综合实力进一步提升，为实现创建世界一流大学的宏伟目标奠定了坚实的基础。 ——人才培养质量稳步提高。改革招生制度，优化办学结构；推进通识教育，完善六大板块的核心课程，加强书院文化建设和学生学业指导；启动本科教学质量工程建设，实施拔尖人才培养项目，拓展 ——科学研究成果丰硕。以提升科研核心竞争力为目标，积极承接重大科研任务，加强研究基地建设，推动科技体制和管理机制改革，产生了一批具有国际影响的高水平研究成果。重视马克思主义理论的传播和哲学社会科学知识的普及，组织编写?‘理论新视野’——十七大报告理论学习?丛书六册；承担国家社科、教育部和上海市重大社科项目40项，承担国家?973?项目、?863?项目、国家支撑计划项目、国家重大专项、国家自然科学基金重大和重点项目共210项，参与国家重大科技专项的项目数居全国高校前列，年度科研经费突破10亿元。新增教育部和上海市重点实验室各3个，与上海市联合建设社会科学创新研究基地5个；新增国家自然科学基金委创新研究群体3个，教育部交叉研究创新团队6个。获国家级科技成果一等奖1项，二等奖9项，省部级科技成果一等奖36项，获第

四、第五届中国高校人文社会科学研究成果奖48项，其中一等奖7项，在上海市哲学社会科学评奖中继续位居第一；谷超豪获国家最高科学技术奖，2人获上海市科技功臣，4人获上海市哲学社会科学学术贡献奖。?中国历史地理信息系统?入选?辉煌60年——中华人民共和国成立60周年成就展?。 ——国际合作继续深入。坚持国际化发展战略，学校的国际影响力进一步增强。至2010年底，开展国际合作办学项目20余个，开设全英文硕士研究生课程项目13个、全英文本科项目1个，以及一批学分课程和短期进修课程。着眼于提高生源质量，改进外国留学生选

拔机制，优化生源结构，长期外国留学生从2005年的2511人增至2010年的3805人；攻读学位的比例提高到71.1%，其中研究生从2005年的228人增至2010年的689人；留学生的来源国增至120个左右，来自欧美和非洲的比例有所上升。在校学生参加出国（境）学习交流的人数持续增加，2010年度学校派出交流学生1686人，比2005年度增加一倍多。建立北欧中心等多个国际合作平台，成立复旦-耶鲁发育生物研究所等一批合作研究中心。每年引进长期专家近百名，与国外高校合作建设孔子学院8所。 ——办学条件有所改善。继续推进校园基本建设、公共服务体系建设和文化建设，教学科研条件和工作生活环境持续改善。?十一五?期间竣工的校舍建筑面积53.7万平方米，其中2005年以后新建并竣工建筑面积8.9万平方米，完成修缮项目3800余项；新增1000套左右青年教师周转性用房；附属医院的新建、改扩建和修缮项目有效改善了医疗、科研和教学条件。继续丰富图书馆馆藏文献，着力增加中外文电子期刊种类。网络基础设施和服务持续完善，教学科研区基本实现无线校园网全覆盖；不断开发和优化应用系统，信息化校园基本建成。设立文化建设基金，积极探索校园文化建设的长效机制；各类文体活动精彩纷呈，学生社团组织蓬勃发展，话剧《托起明天的太阳》荣获中国校园戏剧最高奖。顺利开展上海医科大学成立80周年、华山医院成立100周年的庆祝活动，进一步弘扬?正谊明道、严谨求实?的上医传统文化和精神。组建复旦大学校友总会，设立复旦大学海外基金会和海外基金会（香港）。

——党建和思想政治工作进一步加强。认真开展学习实践科学发展观活动和创先争优活动，积极推进学校党的建设和思想政治工作，为学校发展提供坚强保障。2006年9月召开中共复旦大学第十三次代表大会，确定了?十一五?期间学校发展的蓝图。党委分别制定党委常委会和全委会的工作规则，建立健全院系党政联席会议制度，完善?三重一大?事项集体决策制度，深入推进领导班子科学民主规范决策。根据院系党建实际情况，调整设立了22个基层党

委，组建了19个学生党总支。积极构建教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。召开专题会议，推进全校统一战线工作、离退休工作和安全稳定工作。贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，加强辅导员和导师队伍建设，实施本科生?党员成长计划?和研究生示范党支部创建活动，加强学生思想政治教育工作。 （2）?十一五?期间，学校各项事业取得了长足发展，但与建设世界一流大学的目标要求相比，学校还存在很大差距，主要表现在：学科发展的层次不够清晰，重点不够突出，方向不够明确，学科分布存在?碎片化?现象，难以有效形成合力，人财物等资源的配置与学科发展的需求结合不够紧密；科研创新能力不足，国家级创新平台数量偏少，对创新平台的培育和支持不够，跨学科平台建设的思路和方向不够明确；通识教育尚未贯穿本科教育的全过程，通识教育课程体系、课程标准和选课机制有待完善，本科教育培养方案、教学内容、教学方法有待继续改进，本科教育管理体制亟需进一步理顺；专任教师和专职科研人员队伍规模偏小，教学科研支撑人员队伍比较薄弱，高层次人才数量不多，优秀年轻人才储备不足，部分学科队伍青黄不接；各校区的功能定位和学科布局不够明确，部分学科和院系的空间过于分散，枫林、邯郸校区办学空间紧缺问题十分突出，严重制约学科建设、重点实验室建设、重大科研项目开展和高水平人才的引进；二级单位的设置不够规范，校院两级的职责比较模糊，权责不够统一，学校管理权限过于集中，二级单位办学活力不足。对这些问题，我们必须予以高度重视，认真研究解决。

（3）?十二五?发展面临的机遇与挑战。在新的历史时期，复旦大学必须全面落实国家中长期教育、科技、人才规划纲要，为实施科教兴国战略、人才强国战略，加快建设创新型国家作出新的更大贡献。学校在发展的过程中，责任与压力同在，机遇与挑战并存。

——全球化知识创新网络加速形成。在全球知识经济体系中，大学已经成为人才、信息、知识、技术、产品和资本持续性跨境流动的篇四：复旦大学出版社版《当代国际关系史》课程教学计划

《战后国际关系史》教学计划 复旦大学朱明权

一、关于本教学计划的几点说明 1.本教学计划以本人所著《当代国际关系史》（复旦出版社，2013年）为基础，根据本人教学经验编写，仅供使用者参考。 2.本教学计划假设的授课对象是国际政治（国际关系）专业的本科生。使用者应根据所教学生的专业（如国际新闻等）和层次（如硕士生等）作适当调整。 3.本教学计划假设授课对象已经或将要学习有关当代中国对外关系的课程，因此对此没有加以重点分析。如果授课对象没有机会学习这一方面的课程，使用者应增加有关当代中国对外关系的内容。 4.本教学计划假设授课时间为一学期，有效授课时间为18周（不包含考试、测验或答疑时间），每周两课时，共36课时。使用者应根据授课时间长短作必要调整。 5.本教学计划根据教科书的五章将课程分为五个单元，另外加课程介绍和总结： * 课程介绍1课时

第一章冷战的开始与两极的形成（1945-1955）8课时

第二章冷战的进行（1955-1980）8课时

第三章冷战的结束（1980-1991）6课时

第四章冷战后初期（1991-2000）6课时

第五章跨入21世纪之后（2000-2010）6课时 * 课程总结 1课时 6.本教学计划每一单元均包括“本章教学要点”，提出该单元教学中应当特别要解决的问题。 7.本教学计划每一单元的各章均包括：

（1） “本节讲授建议”，提出本节教学中要重点分析的问

题，其他内容则可少讲甚至不讲，要求学生认真阅读教材即可。

（2） “本节讲授内容”，实际是根据教材的章、节、目的

标题编成。如上所说，学生应该学习和掌握这些内容，但是教师的讲授则须有所侧重。 8.本教学计划所附教学大纲可在适当修改基础上发给学生。 9.本教学计划所附ppt可在适当修改后于课堂上使用。

二、教学计划（正文） * 课程介绍（1课时） [讲授建议] 1.着重分析国际关系研究的内涵（政策、理论和历史的结合）。 2.着重分析学习国际关系史的重要性。 3.着重分析研究国际关系的方法。

第一章 冷战的开始与两极的形成（1945-1955） （8课时） [本章教学要点] 1.盟国首脑会议（包括开罗会议）对战后世界秩序的安排 2.战后世界秩序的形成（全球制度的确立和地区安排） 3.美苏冷战发生的原因 4.美国对苏遏制战略的内涵 5.东、西方两大阵营的逐步形成

第一节 战后世界秩序的安排与全球制度的确立 (2课时) [本节讲授建议] 1.着重分析开罗会议、德黑兰会议和雅尔塔会议对战后世界 秩序的安排。 2.着重分析布雷顿森林体系的主要内容以及联合国的构成与宪章。 [本节讲授内容]

一、盟国首脑会议对战后世界秩序的安排 1.第二次世界大战的最后进程 2.开罗会议和德黑兰会议 3.雅尔塔会议

二、战后全球制度的确立

1.布雷顿森林会议与全球经济制度的建立 2.顿巴顿橡树园会议和关于建立联合国的建议 3.旧金山会议和联合国的正式成立

第二节 战后初期盟国的合作与美苏冷战的爆发

（2课时） [本节讲授建议] 1.着重分析波茨坦会议对战后世界秩序（特别是欧洲秩序） 的安排。注意提醒学生，波茨坦会议是在欧洲战场的战争结束之后召开的，当时亚太战场的战争并未结束。 2.着重分析美苏战略目标的冲突。 3.着重分析杜鲁门主义的特点及杜鲁门主义提出的影响，以 及遏制战略的内涵 [本节讲授内容]

一、战后初期盟国的合作 1.波茨坦会议

2.对意、罗、匈、保、芬和约的签订

二、美苏矛盾的迅速发展 1.美苏战略目标的冲突 2.美苏矛盾的迅速发展

三、遏制战略的酝酿与杜鲁门主义的提出 1.遏制战略的酝酿 2.杜鲁门主义的提出

3.凯南对遏制战略的进一步阐述

第三节 两大阵营的形成与民族解放运动的初步胜利

（2课时） [本节讲授建议] 1.着重分析马歇尔计划和北大西洋公约的内容以及它们的影响。 2.着重分析苏联在东欧各国共产党领导的政权建立与巩固过程中的作用，以及在东欧形成的东方阵营的特点。

3.着重分析美苏在德国问题上利益的冲突，以及第一次柏林危机的特点与结果。 4.着重分析战后民族解放运动发展的有利条件与特点，以及西方国家的对策。 [本节讲授内容]

一、大西洋联盟的形成 1.战后初期的西欧

2.马歇尔计划的提出与实施 3.北大西洋公约组织的建立

二、东方阵营的初步形成

1.东欧各国共产党领导的政权的巩固 2.东方阵营在东欧的形成

三、柏林危机和两个德国的出现 1．第一次柏林危机 2.德国分裂状态的加深

四、民族解放运动的发展和初步胜利 1.民族解放运动的发展 2.西方国家的对策

3.殖民体系在亚洲的最初崩溃

第四节两大阵营的激烈对抗与中立主义运动 （2课时） [本节讲授建议] 1.着重分析东方阵营向亚洲的扩展以及美国在西太平洋的同盟体系的特点。 2.着重分析欧洲煤钢联营建立的意义，以及北约扩大和华约建立的影响。 3.着重分析中国和印度、缅甸等国提出的和平共处五项原则的内容与意义。

第17篇：复旦大学女教授

复旦大学女教授、女医师联谊会章程

第一章

总

则

第一条 第二条 女教授、女医师联谊会是在党委领导下的群众团体，由我校具有高级职称在职妇女组成，受校妇委会指导。

联谊会坚持以邓小平理论和江泽民“三个代表”的论述为指导，团结第三条

1．2．3．4．5．第四条 第五条 第六条

1、

2、

3、

4、第七条

一．1．2．广大具有高级职称的知识妇女，在学校的教学、科研、医疗、管理工作中积极发挥作用，在各自的岗位上出成果、育人才。

联谊会的主要工作：

开展学术交流活动。 举办各种报告会、座谈会，加强各专业间的联系，交流教学、科研、医疗、管理、教书育人等方面的经验体会，推荐本会的优秀人才，为学校的改革发展献计献策。

关心女教工、女医护人员、女研究生、女大学生的成长，帮助她们树立“自强、自立、自尊、自爱”的观念，确立正确的世界观、人生观、价值观，从较高层次上促进女性成才。

研究妇女在改革中出现的新情况、新问题，积极反映和呼吁女知识分子的要求，维护女知识分子的合法权益。

组织形式多样的活动，为会员搭建思想交流和文化娱乐的平台，以丰富会员生活，益于大家身心健康。

以自己的专长服务于社会，积极开展面向校区和社区的咨询服务。

第二章

会

员

凡承认联谊会章程、热心本会工作、具有高级职称的女知识分子均可申请为本会会员。

会员入会须有本人提出申请，经联谊会理事会讨论批准，方可成为本会正式会员。 会员退出：

会员退休后，会员资格原则上自然取消。{特殊情况除外} 连续2年不缴纳会费作自愿退出处理。

出国、借调等原因不在职，会员资格自然取消。（以人事处规定为准）会员若要退会，本人提出申请后，会员资格自然取消。 会员的权利和义务

权利

有选举权和被选举权；

对本会的工作有建议、批评权；

3． 参加本会组织的活动。 二． 义务

1．

遵守本会章程；

2．

执行本会的决议和委托的任务；

3． 每年按时缴纳会费（每年会费20元－2008年开始）。

第三章

经

费

第八条

1． 2． 3． 第九条

1． 2． 3． 4． 第十条 经费来源： 会员缴纳的会费； 校妇委会拨款； 多种渠道筹集资金。 经费用途：

开展学习、参观、考察活动； 举办科普讲座及各类辅导活动； 开展各种咨询活动； 举行联谊交流活动。

第四章

组织机构

本会的领导机构是联谊会会员大会；本会设邯郸校区和枫林校区两个分会。

会员大会的职责：

1． 2． 3． 4． 讨论决定本会的工作方针和任务； 审查理事会的工作报告； 选举新的理事会（4年一次）； 制定、修改联谊会章程。

第十一条 在会员大会闭幕期间，理事会是执行机构。 理事会的职责：

1． 2． 3． 4． 5．

复旦大学女教授、女医师联谊会

2008年12月11日

执行会员大会的决议； 制定本会工作计划； 领导本会开展各项活动； 审批新会员； 筹备下届会员大会。

第十二条

本会可对各基层单位工作予以指导。

第18篇：复旦大学推荐信

复旦大学mba录取过程当中，需要有三种类型的人写推荐信，一为单位领导，二为单位同事，三为朋友。据说，这三封推荐信在录取过程当中占着非常重要的位置！

您是如何认识申请人的？

我和卢先生是在我朋友家的聚会上认识的。他的气质、谈吐特点和讲话内容引起了我的注意，交流过程当中发现，在生活、工作、爱好等方面有着不少的共同语言，比如看球、评球、旅游等。

您认为申请人的主要优点体现在哪些方面？

稳重、朴实是卢先生可以给人的第一印象，但在稳重的背后，还有一种有主见的果断，他不轻易地决断，但一经深思熟虑过程，决定难改，当然也是正确的决断。在无关轻重的小事上，不大愿意与人计较；在是非性的问题上，不轻易让步。他现在的工作决定他需要有一定的沟通协调能力，这方面他的优点也使他能够做好现在的工作。

您认为申请人在哪些领域有能力进一步提高？

卢先生能把现在从事的工作做好，证明了他有较好的组织协调能力，有较好的决策能力，他的人品又使他与员工的沟通比较胜利。

如果经过贵校的培养，我相信他在这些方面有能力进一步提高。

您认为，事情人是否周详地考虑过他的攻读mba的计划

作为哈尔滨工业大学的优秀毕业生，卢先生在不及他的许多同学纷纷考上研究生后，并没有急于在能够反映他学习潜能的考研路上表现自己，而是安心工作，认真学习，努力提高实际工作能力。这样的一个稳重、朴实的人，在mba已经不稀罕的年代，认真地选择了贵校的mba，你们觉得他对攻读mba的计划是否会周详地考虑过？

请您对申请人的成就、在管理方面所具有的潜能和其他方面的人品性格等作一评价。要说卢先生所以、取得的成就，现在为时过早，因为他承担了一个部门的管理，但他对自己的工作是负责的，工作也是出色的，就这一点，他在管理方面具有潜能。21世纪的人才，需要的已不仅仅是知识和能力，需要的更是人品，因为大家都重视了重视和能力。在以后的工作中，怎样才能脱颖而出、胜人一筹，就是靠你的学养、你的人文素养、你的气质、你的亲和力、你的人品。而卢先生在这些方面都是既有基础，又有潜能的

第19篇：复旦大学学习心得

复旦大学学习心得

“复旦复旦，旦复旦。巍巍学府，文章焕。复旦复旦，旦复旦，日月光华，同灿烂”。在一曲庄严、振奋、意韵深远的复旦校歌声中，43期青干班的“复旦大学培训”拉开了序幕。有幸来到“江南第一学府”，能够第一次以“复旦人”的身份亲身感受一下“学在复旦”的氛围，我异常珍惜。利用晚饭后的时间步入复旦校园，耳濡目染了校园内浓厚的学习氛围和文化底蕴，这里有百年的思想文化积淀、有着“博学而笃志，切问而近思”的校训，有着“刻苦、严谨、求实、创新”的优良学风，因而也成为了荟萃人才、守护思想的乐园，虽然只有短短的5天，但培训期间的所见、所学、所思、所感、所获必定会使我受益终身。

一、学有所获——拓宽了视野，启迪了心智。

此次5天11节课的内容非常广泛，既有中国传统的国学，也有现代经济学；既有社会学方面的知识，也有管理学方面的技巧，既有课堂的讲解，还安排了现场教学。从历史到现实，从国内到国外，从宏观到微观，从理论到实例，从名校大师们的言传身教到改革创新亲历者的实践解读，都为我开启了一扇新的知识大门。课堂上教授们渊博的学识，旁征博引的教学方法，幽默风趣的精彩讲解，教学内容的丰富多彩，简直就是一盘享用不尽的文化大餐，使我在理念上完成了一次洗礼，在知识上得到了一次

强劲的“充电”。他们广博的知识、活跃的思维、独到的见解，使我逐渐构筑起了一个新的知识框架，特别是通过对当前国际国内政治经济形势的分析、上海自贸区改革创新的解析、创意产业的发展、公益性社会组织的良好运作、“克强经济学”的解读等理论知识的学习，使自己茅塞顿开，对以前一知半解的东西或知其然不知其所以然的问题找到了答案。更有感触的是：课堂上讲的一些现象、问题，在我们工作中或多或少地都出现过，通过老师的讲解与分析，为今后更好地开展工作提供了良好的参考，也成为了我人生中一笔宝贵的财富。

二、学有所思——看到了不足，找到了差距。

古人云：“学然后知不足，知不足，然后能自反也。”通过这次学习，我进一步体会到国际形势的瞬息万变及社会发展的日新月异，更深刻地认识到知识的更新对一个人的发展是多么重要。形势逼人，不进则退，甚至“缓进也是退”！在以往的工作中，自己总以为只要积累一定的实践经验，就可以应付日常工作，往往忽略了知识的更新，尤其是对当前的政治、经济等形势的相关知识的更新，自身知识面太窄，缺欠之处显而易见，掌握的知识不够全面深入。比如，尹晨教授在《上海自由贸易实验区运行半年的回顾与未来展望》讲座中，为我们详细解析了上海自贸区的成立背景，半年来的运行状况，让我理解了自贸区不同于我市当前的一些开发区，它的根本目的是为全面深化改革和扩大开放探索新途径、积累新经验，主要是进行制度创新、把可复制、可

推广做为基本要求，从而纠正了我之前的对自贸区理解上存在的一些误区；6月5日下午，在聆听了吴明智教授关于创意产业的相关概念介绍后，紧接着去参观了上海创意产业的成功案例——8号桥、田子坊，让我对创意产业有了新的认识与思考；6月6日下午，浦东干部学院钱春海教授的一场“克强经济学与2014年宏观经济分析”教会了我如何运用“潜规则”来分析宏观经济形势，如何运用指标、数据来分析当下经济运行的态势；也使自己再一次领悟到“活到老，学到老”的深刻内涵，认识到只有用坚持不懈地学习来弥补自身的不足，在学习中不断积累新知识，更新优化知识结构，掌握并运用科学的方法，正确地分析解决问题，才能不断增强工作的科学性、预见性、创造性，不断提高工作效率，高质量的完成各项工作任务。

三、学有所悟——学以致用，在创新中发展。

老师曾说过“所有的课程都是半成品，只有把对自己有用的东西提炼出来，变成行为才是成品。”此行5天11堂讲座及2次现场教学不仅体现了组织培训方的高效有序，也考验着我们学员的承受极限。而“敢于担当”的历史使命促使我们不仅要保持着年轻人的求知热情，又要充分发挥中年人理性思维强的优势，做到消化吸收，促进工作。“方法比知识更重要”！老师的思想观念和意识境界推陈出新，既有引人深思的深厚学理，又有催人奋进的人生智慧，它使我思想受到了很大的冲击，也促使自己去反思以前的思想方法和观念，反思自己过去的工作方法，深受启迪与

教益。老师为我们打开的是一扇知识和思考的大门，而更重要的是我们要掌握处理问题、解决问题的方法，要学以致用，融会贯通，再创新推动，把所学到的知识真正应用于解决实际工作中遇到的各种困难和问题。

五天的培训是一个加油站，让我汲取了充足的知识油料，注入了迎接未来挑战的动力；五天的培训又是一面镜子，让我看到了镜中真实的自我，得以更加清醒地审视自己，找准今后努力的方向。虽然学习的时间是有限的，但学习的能量是无限的，我将把这次学习培训的成果带回自己的工作岗位，将新知识、新理念和新方法运用到防震减灾工作实践中，为推动全市防震减灾事业的健康发展贡献绵薄之力。

第20篇：复旦大学夏令营

2015年复旦大学计算机科学技术学院和软件学院

优秀大学生夏令营活动报名通知

复旦大学计算机科学技术学院和软件学院优秀大学生夏令营旨在展示复旦大学计算机学科的科研实力，加强同相关院校的学术交流，考察、招收高水平的本科生到复旦大学攻读硕士和博士学位。

此次活动将于2015年7月13~17日在复旦大学张江校区举行，为期5天，主要活动包括： 1．学术报告。将邀请在学术研究方面有建树的教师进行学术报告，介绍计算机科学技术学院和软件学院最新的研究方向和研究成果；

2．课题组的学术讨论。进入感兴趣的课题组和老师进行进一步的交流，参加课题组的科研活动；

3．实验室开放活动。与导师面谈交流考察。

本年度夏令营预计招收营员50人。凡入选夏令营的外校学生，活动期间的食宿由复旦大学计算机科学技术学院和软件学院统一安排，费用全免。凡入选夏令营的异地学生，可凭票据予以补助部分旅费。

一、申请资格：

① 全国各高等学府本科三年级在校生（2016年应届毕业生，985高校优先考虑）； ② 学习成绩优秀，本科前3年（或前5学期）总评成绩排名在该校同年级本专业前列（在科研方面有突出表现的学生可以不受此约束）；

③ 有志于从事计算机学科学术研究工作，具有一定的或潜在的科研能力。学风端正，品德良好。

二、申请程序： 1.网上报名。

凡参加夏令营活动的学生必须登录复旦大学研究生招生网（网址：http://www.daodoc.com），通过“复旦大学研究生报考服务系统”中的“全国优秀大学生夏令营申请选拔”系统进行网上申请，起止时间为：2015年6月1日至6月15日。

有关学生申请夏令营活动的注意事项参见复旦大学研究生招生网发布的《复旦大学2015年全国优秀大学生夏令营网上申请须知》。 2.材料提交。需提交以下申请材料：

① 在夏令营申请选拔系统中打印的夏令营申请表，需学生本人签名，教务部门或院系填写推荐意见，并在“成绩排名”和“推荐意见”栏盖章； ② 本科阶段前3年（或前5学期）成绩单；

③ 两封专家书面推荐信（系统中打印后由专家填写）；

④ 必要的其他证明材料复印件（如已发表的论文、各类获奖或资格证书、CET

四、六级等各类英语考试成绩单）。

请将以上材料邮寄至上海市浦东新区蔡伦路1159号复旦大学张江校区，邮编：201203，信封上注明“夏令营活动”。报考计算机学院的请寄给计算机学院沈建蓉老师，报考软件学院的请寄给王李霞老师，两个学院将分别审核录取夏令营学生。邮寄材料截至日期为6月15日（以当地邮戳为准），过期不再接受申请。请务必通过邮局以EMS快递方式邮寄，不要请快递公司寄送。

计算机学院联系人：沈建蓉老师，地址：计算机科学技术学院院办小楼103室，联系电话：021-51355555*17，E-mail：cs_jiaoxue@fudan.edu.cn；

软件学院联系人：王李霞老师，地址：软件楼301室，联系电话：021-51355355*21，E-mail：wanglx@fudan.edu.cn。

3．只在网上报名而未邮寄材料者，报名不予受理。

三、审核录取：

夏令营的材料审核与录取工作将在6月30日结束，届时学生可在夏令营申请选拔系统中查看审核和录取结果。未接到录取通知的学生皆为未入选者，不另行通知。

复旦大学计算机科学技术学院

复旦大学软件学院 2015年5月21日

《复旦大学教学课件.doc》

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