优秀政治说课稿范文（精选多篇）

推荐第1篇：政治说课稿

尊敬的各位领导、评委老师：大家好！

我是来自宁安市江南中学的政治教师－－崔日葵。今天我要进行课后说课的课题是：《诚信是金》。

一、说教材的地位与作用：

《诚信是金》一课是人教版六三制《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一节的内容。本课依据课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免地存在，对中学生的影响不可小视，加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易放诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求加强诚信教育。在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不

一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。讲诚信渗透在做人的一生中。

二、说教学目标：

知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。

过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的能力，理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力，理解诚信意义的能力，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。

情感态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视那些不讲究诚信的现象。

三、说本课的重点、难点：

教学重点：在与人交往中，为什么要特别强调诚实守信。

教学难点：为什么诚信包括“不自欺”和不要轻易许诺？

四、说教法：

“教学有法，教无定法”。教学目标的确立，需要优化教学方法，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法

我利用相关的图片进行直观演示，为学生创设问题情境、故事情境，这充分调动了学生积极性，激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的需要和情感的需要，使学生在一种良好的心境中学习。

2、启发式教学

一位教育专家说：“儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。由于本节内容和学生生活联系紧密，而且学生已有一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，体现了以学生为主体的理念。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五、说学法：

有人说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。努力提高学生的学习能力方面主要采用以下方法：

1、合作学习

在突破教学重点时，我让学生互相讨论交流，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养学生合作意识。

2、探究学习

在突破教学难点时我让学生进行探究诚信，发现问题、分析问题、解决问题。

六、说教学流程：

鉴于教学内容的特点及学生的实际，本课内容的教学流程有这样几个环节：

（一）导入新课，激发兴趣。

引用一个古老的而且家喻户晓的曾子杀猪的事例做引言，这样做的是激发学生的兴趣，在此基础上又继续引用书上“废石”主人作出承诺就自觉兑现的事例。组织学生仔细阅读故事内容，交流自己的看法，讨论废石主人身上体现的品质及对人的意义。这样设计探究活动是引出“诚信”概念，然后对“诚”和“信”分别强以解释。通过设计“一诺千金”的由来，让学生知道中国自古就非常重视诚信道德，让学生感受讲诚信的人受人尊重。让学生努力弘扬中华民族诚信的美德。

这样设计的意图是：起到导入新课作用，由此引入诚信问题，对学生进行兑现承诺的教育，这是本课的教育点，通过故事这个情境使学生初步了解什么是诚信，为后文的学习奠定基础。

（二）探究学习，实施目标（以下内容由学生分组自由讨论交流，教师点拨）

1、探讨洗盘子不诚信的事例。学生分两组对书上的两个问题进行研究，表明自己的看法。

这样设计意图：这样做是为了导入失信无以立身的教学内容，引导学生对失信行为作出功利分析，让学生体会失信的人难以在社会上立足，对自己并没有好处，同时让学生举一反三，了解其他不诚信的行为。

2、联想我们周围常常看到一些不负责任的行为。结合阅读材料来完成：

（1）列举材料中的不负责任的现象，谈自己身边不负责任的现象。

（2）对比不负责任的行为，让学生讨论对“责任重于泰山”的理解。

（3）让学生讨论对人守信与对事负责的关系，剖析“对事负责与对人守信是两回事”的错误。

（4）让学生讨论对有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你是怎样看待这些事？并能结合学生生活实际，探求不负责任行为原因，特别是为人不诚、言而无信方面的原因。

这样设计的意图：这样由此导入、过渡，即由讲诚信的美德逻辑地扩展到讲诚信的要求；让学生能从反例中感受不诚信、不负责的危害；帮助学生理解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。

3、出示卖火柴的男孩的承诺的材料，进行思想碰撞。

（1）让学生阅读卖火柴的男孩的故事，体会他在意外发生后履行承诺的高尚之处。

（2）引导学生讨论卖火柴男孩儿子怎样实现自己诺言的，是什么品质撑着这种行为。

（3）讨论如果他不履行自己的承诺，会给对方什么印象。

（4）进一步讨论人为什么要践约守信？

这样设计的意图：是通过树立兑现承诺的典型，感染学生，让学生体会承诺是一件严肃的事，兑现承诺要付出代价，因此不能轻易许诺；同时让学生懂得，一旦有所承诺，就应该努力兑现，上升到诚信价值的高度。

4、自主探究“小节无害论”

（1）学生阅读材料，让学生列举身边其他有违诚信的现象。

（2）组织学生讨论失信带给人的感受，探讨出现失信的原因

（3）教师简单说明什么是“小节无害论”

（4）学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。并且反思自己的行为是否有过类似的不讲诚信的“小节”，谈谈自己的体会。

这样设计的意图：能够贴近学生，由常见的现象导入，引导学生努力践行诚信道德，这表现于方方面面，既包括大事，也包括小事，让学生认识到，无论大事、小事，都要认真对待，在做人方面实质上无大事，小事之分，即把诚信做事引申到做人的高度。

5、阅读相关链接和胡锦涛在党的十七大报告中的名言来结束本课。

这样设计的意图：表达我国自古就有讲诚信的传统，暗示学生要继承中华民族的这一光荣传统。同时要求学生树立诚信意识，要求以诚信为重点加强道德建设。

（三）变式训练，强化认识

（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答相应的问题）

材料一：美籍华裔科学家、微软中国研究院前院长李开复博士，曾经在《光明日报》上发表《一封写给中国学生的信》，文中写到他对一个求职者面试的经历。在面试过程中，求职表示，如果被录用，他愿把在原公司工作时的一项发明带来。

材料二：北京某名牌大学一位学生被美国一所大学录取博士研究生，成绩高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，导师让他从两点到三点在实验室做实验，他却利用实验室的电话打了40分钟的长途，和中美国的同学聊天。导师发现后非常生气，把他叫来询问：“那天下午两点到三点，你在做什么？”“在按照您的要求做实验。”“除了做实验，还做了什么？”“没有，我一直在做专心做实验。”几天以后，校方宣布，开除这位来自中国的“优秀学生”。

阅读两则材料分析回答下列问题：

（1）假如你是李开复博士，你会录用那位求职吗？为什么？

（2）材料二中的留美博士研究生为什么会被学校开除？

（3）这两则材料共同说明了什么道理？

（四）归纳总结，形成意识

（由学生说说自己的收获）。

（五）布置作业，情感升华

把自己的收获写出来

（六）板书设计，系统再现。

言而有信一诺千金

诚信是金

对人守信对事负责

设计意图：板书设计简洁明了、一目了然，使重点知识系统再现，增强学生的直观印象。

七、说教学反思：

各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，按照新课程教学理念的要求，采用直观教学和活动探究的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重点，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

推荐第2篇：政治说课稿

说课稿: 第一课第三节第一框主观必须符合客观

各位领导、评委老师们，你们好！

今天我要进行说课的课题是：主观必须符合客观 首先，我对本框题进行分析

一、说教材

(一) 说教材的地位和作用

主观必须符合客观》是人教版教材高二思想政治必修第一课第三节第 一个框题。在此之前，学生们已经学习了马克思主义哲学的基本原理即世界的本原问题、本质问题和意识的本质与作用,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。世界观决定方法论，本框题在前面阐述了基本原理的基础上，进一步过渡到“主观必须符合客观”这一总的方法论要求。而后面第二框“了解国情立足国情”则是对本框题的补充和深化。前面第一节、第二节的内容，后面第二框的内容和本框题的内容是马克思主义哲学家关于世界本质问题，关于物质和意识关系问题的基本观点及其方法论要求。因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位，所以学好这个框题为学好以后的哲学常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了统领作用。本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，将对今后我们的学习、工作与生活起到重要的指导作用。

(二)教学目标及确立依据

1、知识目标：根据新课程标准和高二学生渴望了解世界、关注生活的特点，确立本框的知识目标为：识记从实际出发的含义。在学习原理的基础上明确方法论意义。要求学生能通过事例来理解为什么人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观；并能够用哲学道理说明为什么要坚持一切从实际出发。

2、能力目标：根据高二学生形象思维活跃，又有一定的逻辑思维能力的实际情况，确立本框的能力目标为：培养学生疑处质疑，无疑处生疑的能力，获得新知识的能力以及交流合作的能力。

3、觉悟方面：现在的高中学生相当部分是独生子，应帮助其形成正确的世界观、人生观，价值观，树立终生快乐的信念。

（三）重点、难点及确立的依据

1、重点：“一切从实际出发”的含义是重点，是基本概念之一，是理解本节基本观点的基础，而学好本节又是学习本课的根本目的。

2、难点：“主观与客观具体的历史的统一”是难点，因为这个问题比较复杂；而且有许多道理学生还未在哲学课上学习。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法：

素质教育以人为本，培养学生的开拓意识、创新能力和实践能力，为达到这样的目的，结合高二学生已有一定知识底蕴，有一定提出问题能力的现状，在本节课中主要采用以下教学方法

1、“问题式”教学方法，培养学生的“问题意识”，着力营造发现和提出问题“光荣”的氛围，宽容并鼓励学生深入、开放的提出问题，大胆质疑，形成自由探索的主题，用知识去获得新知识，敢于探索、勇于分析和解决问题的能力，为学生的终生学习奠定基础。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

三、说学法指导

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

首先、根据高二课程标准要求，本节课培养学生的辨证思维能力，抽象思维能力。 其次、根据政治课的学科特点，指导学生用理论联系实际的方法分析解决问题。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。通过典型材料引入课题，增强学生的学习兴趣，引导学生阅读教材，帮助学生理清知识点。通过教师点拨帮助学生理解知识点，以及知识点之间的内在联系。

1、新课导入（2—3分钟）

导入的目的是一开始就把学生纳入到有意注意的黄金状态，唤起学生情感上的共鸣，思想上的共振。本节课我将采用我国“按图索骥”的典故导入新课。

2、新课教学（30分钟）

根据新课程标准，本框的内容有：一个概念即从实际出发的含义、一个必要性即从实际出发的必要性、一个怎样做即怎样从客观实际出发。在本框题的教学中，我主要采用问题式教学方式，主要环节是：阅读教材，自学提出问题、分析问题、解决问题、小结，这样有利于学生根据各自不同的需要提出相应的问题，培养学生善于思考和勇于创新的品质。 第一环节：自学阶段，在此环节，学生通过阅读，能够从整体了解教材，对个别或很多知识提出疑问。师生个别讨论解决。设计这一环节的目的是：师生互动，让课堂充满民主和科学的氛围，在平淡中加深师生互相信任，并把对学生的赏识于言语或行体中传递给学生.第二环节：提出问题阶段，基本包括三类情况： (1)、自学中学生提出，老师已经回答，认为有代表性的问题，老师可以向全班提出，共同讨论或由提出问题由学生解答。

(2)、第一类问题解决后，老师鼓励学生提出新问题，共同讨论。

(3)、由老师提出作为补充的问题，师生共同讨论。我设计问题是考虑到问题要符合可接受性、障碍性、探索性原则，激发学生学习兴趣，接受问题的挑战，而学生提出问题的多样性作为老师要有心理准备，并鼓励学生继续提出问题。

第三环节：分析问题、解决问题阶段，即在上一环节中的师生共同讨论，我主要以观念和方法高度启发学生探求思路，鼓励学生克服困难，培养意志，并针对学生的实际进行分层次指导。在探索的过程中培养毅力和坚忍不拔的精神，在解决问题中，使学生感到成功的喜悦并树立学习的自信心。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

在小结中，结合解决问题的过程进行指导，学生通过理性归纳形成新的认知结构，学会学习，并不断提出新的问题，培养进取心和创造精神。

4、布置作业。

针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

5、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 板书：

主观必须符合客观

1、主观、客观的含义

2、从实际出发的含义

3、为什么必须一切从实际出发,使主观符合客观？

一切从实际出发是辩证唯物主义世界观的要求。具体说：

①坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项工作的起码要求。 ②坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提。

③坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点。

4、反对主观主义，辨证地把握客观实际。

推荐第3篇：初中政治说课稿

http://www.daodoc.com

初中思想品德说课稿汇总

（模板+范例）

【这篇说课稿的模板是通用的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿是比较详细，流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】

各位领导、老师：你们好！

今天我要进行说课的题目是

我今天进行说课的内容准备从以下四个方面进行

一、说教材

（一）教材地位分析

《 》是人教版政治课本第 册第 章第 节的内容，在此之前，学生们已经学习了 ，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习的知识打下基础，所以， 是本章的重要内容，在教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1.知识目标 2.能力目标

3.情感态度价值观目标

（三）教学重点和难点

本课中

是重点，

是本课的难点，由于学生解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发引导式、小组讨论式

http://www.daodoc.com

以及讲练结合式的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，让学生积极主动的参与到教学实践活动当中，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生提供足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

三、说学法

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。真正的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。指导学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现“先学后教，当堂训练”的高效课堂。

（一）导入新课：（2—3分钟）

一是通过复习旧知识，引出新知识，温故知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是要揭示本堂课的教学目标，以激发学生学习动机，调动学生学习积极性，做到有的放矢。

（二）指导学生进行自学：（10分钟）

学生根据学案先进行自主学习，其中比较简单的内容，学生可以通过自主学习、小组合作学习等方式解决。对解决不了的问题，基本上就是本节课的教学难点。

（三）帮助学生解决疑难问题。

学生自学之后，既进入“后教”的环节。这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用。让学生明确那些自学后还不能掌握的地方，寻找出规律，让学生知其所以然。可以通过先让己掌握的学生讲，教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点。这样，课堂的主体仍然是学生，教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

（四）当课训练检测。

帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格的训练，要确保学生能够把刚学的知识转化为能力。通过解决实际问题让学生掌握知识，而不是靠死记硬背。有效的当堂练习能及时反馈准确的信息，便于教师进行补缺。学生在整个教学活动过程中呈现出高度紧张地学习状态，可以达到事半功倍的效果。

（五）布置作业。

针对初一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基

- 2

http://www.daodoc.com

强的思辨性，驾驭和引导教学成败的关键，在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此，在这堂课的教学过程中，我采取“问题教学法”，即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决各自的问题，以达到知识，能力，觉悟全面提高的目的。

2.知识嫁接法

现代教育理论认为：“学生是最大的教育教学资源。”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接，以旧知导新知。”因此，我在教学中力求寻找学生已有知识与本课知识的最短距离组织教学，力求达到事半功倍的教学效果。

3.情感教育渗透法

在帮助学生理解观点时，教师过分理性语言往往不能起到良好的效果，反而让学生产生困倦感。因此，通过图片，音乐，情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作，对学生的多种感观刺激，顺利达到以进景动情，理解知识，提高认识的目的。

四、说学法

现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学习的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法: 1.读书自学法

充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读一分析—归纳，提高学生的自学能力。 2.参与学习法

正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。

3．讨论法

通过对知识的讨论，加深对知识的印象，提高认识。 4．欣赏法

通过美文欣赏，提升情感认识。

五、说教学过程

（一）新课导入

青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂„„那么，青春到底是什么呢？让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春引出本课要学习的内容。

（二）讲授新课

活动一：你说我说：青春是？

请你用词语、诗句、歌声等形式描绘一下你心目中的青春？

过渡：从大家的感受中，不难看出青春之美跃然于心，青春是花季，也是雨季，有快乐，也伴着淡淡的忧伤，一起去听听吧：

- 4

http://www.daodoc.com

龄告别尘寰时仍觉年轻。

总结：由此我们不难发现，决定青春的最重要的因素是——心态。 过渡：对于青春世人极尽赞美之词，老师也有祝福送给大家： 活动四:老师送祝福

青春虽有苦，但更有甜；青春虽有泪，但更有笑；珍惜青春把！让智慧在这里闪光，让梦想在这里飞翔! 过渡:相信你同样有美好的祝福送给自己、好友、及同龄人 活动五：寄语青春祝福你、我、他（学生间互赠青春祝福）

总结：青春是勇气，青春是信心，青春是奋斗，青春是希望„„珍惜现在最美妙的青春时光吧，让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目！

（三）归纳小结

全课总结：本科知识体系网

六、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

【粉笔字也是教师面试的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，考虑到左右的学生。更要掌握好说课或讲课的节奏和时间，不要把时间过多的用在写板书上】

- 6

http://www.daodoc.com

教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

三、说学法

针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。

四、说教学程序

根据以上分析，我将本框的教学程序安排如下：

（一）导入新课

歌曲《祖国，慈样的母亲》，并提出问题：这首歌曲表达了什么情感？

（二）讲授新课

1.学生回答完，教师对学生的回答进行总结，指出这种爱国情操不仅中国人有，而且外国人也有，这是一种世界性的情感。引入第一部分知识。

2.举例说明：波兰作曲家肖邦的例子，同时让学生看投影一：“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年，朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，这两月正是日本的假期，拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾馆业带来很大的损失，但韩国人全然不顾。没人号召，更没人命令，无论国营私营，全国一致行动，这一点令人钦佩。”

根据以上材料回答：

材料体现了韩国人怎样的世界性情感？

3.过渡后转入第二部分内容：“爱国情操的表现”。对本部分内容，我是这样处理的：对表现一即"对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋"我是让学生回答、举例和听歌曲《我的中国心》来完成的。表现二即“对祖国统

一、民族团结的强烈企望”是通过分析，再让学生举些历史事例和朗诵《我只有一颗心》。表现三“对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念”，是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。表现四“对祖国的尊严要时刻捍卫”，是结合时事美军用侦察机入侵我领空的事件来分析。表现五简单分析。这一部分重点既有老师的分析、讲，又有学生的思考、说，做到事实与理论的结合，发挥了教师的主导和学生的主体作用。

4.通过前面的分析，自然地过渡到第三部分，用归纳法。

（三）目标检测：出示投影二

国庆前夕，应邀赵京参加新中国成立50周年庆典观礼的旅荷福建同乡会会长陈仕锦抽空回到福州，记者访问他，他激动地说：“能与12亿中国人民共同迎接新中国50华诞的神圣时刻，这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京**》。几十年已往了，虽客居外洋，但对**的

- 8

http://www.daodoc.com

资本主义发展的必然趋势

“资本主义发展的必然趋势‘是初三级思想政治第三课第三节第二个框题的内容。现就教材分析、教法、学法、教学过程四个部分加以说明。

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

“资本主义发展的必然趋势”科学地指出社会主义代替资本主义的必然性，分析了社会主义代替资本主义的长期性、和曲折性，以及要经历一个长期共存和斗争的历史过程。它是“资本主义基本矛盾”内容的进程和逻辑延伸，并为第四课社会主义内容部分做好了铺路搭桥的准备。该课时的教学有益于学生的解疑、释惑、提高辨证思维能力。

（二）说教学目标

根究教材的地位和作用，学生的年龄特征，以及当前国际形势，特制定如下目标： 1.知识目标

（1）在社会化大生产下，社会主义代替资本主义的必然性；

（2）社会主义代替资本主义的长期性和曲折性；

（3）社会主义与资本主义长期共存和斗争是当今国际社会的基本事实。 2.能力目标

（1）培养学生在理解的基础上，提高综合分析能力，识记能力；

（2）防止片面静止地看问题的思想误区，提高历史的全面发展的看问题的辨证思维能力；

（3）加强学生创造性思维能力的培养和思维方法的应用。 3.思想目标

立足理性的基础上，树立坚定的社会主义信念，增强战胜困难的勇气。

（三）说教学重、难点

重点：社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。

难点：社会主义代替资本主义的必然性。

（四）说教学媒体 电脑及教学软件

二、说教法

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此政治教学应该注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，这就要求教师采用灵活多变的教学法激活学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在自然轻松、兴趣盎然的氛围中积极思考、讨论、质疑问题，主动发现问题，培养学生创新精神和实践能力。所以，我

- 10

http://www.daodoc.com

设计意图：让学生认定目标，明确这课要掌握的内容，哪些是重点和难点，要达到什么程度，为完成教学目标奠定心理基础。

（四）导学达标，形成技能 1.直观图示，印证结论（图略）

把“社会主义代替资本主义的必然”这一知识点通过图解的形式，并运用动画演示来讲解。

设计意图：对于知识与知识点之间的联系，采用图表直观重现，通过动画直观演示，把抽象知识具体化，化枯燥为有趣，活跃了课堂气氛，并且有利于学生一目了然，降低了学习难度。

2.辩论争鸣，突破重点 （1）屏幕显示辩题：

“社会主义代替资本主义可以一帆风顺”（正方） “社会主义代替资本主义艰难曲折”（反方）

（2）把学生分成正反两方，通过设立辩论赛的形式，激化学生兴趣，激活学生创新思维，在同学们的唇枪舌剑中归纳出社会主义代替资本主义的艰难曲折的原因，教师结合辩论赛的过程进行诱导点拨。

如：“历史上社会制度每一次变革，都要长期的、曲折的反复斗争”的知识点，在学生的辩论过程中，启发引导他们用比较归纳法，从“封建社会代替封建社会”时间，反复性等方面进行比较归纳，让学生让学生自然的归纳出正确的结论。

对于其它四个原因可在辩论中结合学生的具体实际诱导、点拨。

【设计意图】对于重点“长期性和曲折性”的点拨诱导，强化质疑，注重激活，创设自由课堂论坛，采用辩论法，让学生相互讨论，以好带差，互帮互助，培养协作精神，调动积极性，并把比较归纳法和辩论法有机结合，以培育学生创造性思维和创新意识。

3.承前启后，深化认识

在学生辩论中得出“社会主义代替资本主义有艰难、曲折”的基础上引发出“社会主义和资本主义将长期共存和斗争”的知识点，并由学生归纳出正确对待这种现象的方法。

设计意图：澄清学生两种模糊认识：〈1〉现阶段资本主义发展迅速，一片繁荣，看不出明显衰退，而社会主义运动正处于低潮，难以代替资本主义。〈2〉现阶段教育都说社会主义好，比资本主义优越，但与自己所处的社会环境，接触的现实之间的差异很大，看不清社会主义灿烂前景。

4.播放《国际歌》，结束新课

在播放歌曲的同时，出示歌词与分析提示。（略） 【设计意图】升华学生情感，加深思想认识。

- 12

http://www.daodoc.com

做友好往来的使者

一、教材分析

（一）教材地位及作用

“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。

（二）教学目标

1.知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法

2.能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。

通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。

3.情感态度和价值观目标

既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

（三）教学重点、难点

面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?

二、学情分析

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

三、教学策略

（一）充分发挥学生的主体地位

设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。

- 14

http://www.daodoc.com

1.比利时红绿灯很少，为什么秩序井然? 2.你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论) 3.欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)

学生回答后，联系《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。

小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化呢 ?

学生齐读毛泽东同志说的一段话：

“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”

学生讨论回答。

教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。

活动(四)：“身临其境”

小品中Mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办?

多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。

教师：同学们感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。

（四）保护、弘扬优秀文化

活动(五)：中法文化年

多媒体呈现中法文化年的图片：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。

提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?

学生讨论，教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化，让世界了解飞速发展的中国，所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。

活动(六)：中华传统文化知多少

课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献，教育学生继承、弘扬传统文化。

教师借机布置一份家庭作业：为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案

（五）珍惜、爱护各个国家和民族的文化

活动(七)：多媒体展示梁思成的照片和故事，学生讨论思考：梁思成这样做值得吗?

- 16

http://www.daodoc.com

社会历史的主体

我说课的课题是《社会历史的主体》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。

一、教材分析，即本课的教学地位和作用

《社会历史的主体》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。

本节课的这部分内容，是在第一框学生们能够正确认识社会发展规律的基础上展开的，通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者，是社会历史的主体。运用人民群众是历史创造者的观点，分析社会历史的发展。群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。通过学习本课内容，有助于学生树立正确的认识人民的主体地位，并为下一课打下基础。

二、说教学目标

按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定 了以下的教学目标：

1.知识目标：通过学习使学生掌握人民群众是历史的创造者以及群众观点和群众路线的基本内。

2.能力的目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

3.情感与价值观的目标：坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点和难点在于如何使学生理解人民群众是历史的创造者，人名群众通过实践创造社会物质和精神财富，对哲学人民群众的主体作用在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确主体意识也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

- 18

http://www.daodoc.com

说课比赛获奖作品 消费及其类型

各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》 首先，我对本框题进行分析

一、说教材

（一）本框题的地位和作用

《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。

（二）教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

2.能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

3.情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.

（三）教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要）。

重点的依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

- 20

http://www.daodoc.com

本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）导入新课：（2—3分钟）

展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景），引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化？

（二）讲授新课：（35分钟） 1.影响消费的因素

（1)收入是消费的基础和前提

(2)居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.（利用父母的工资单解释可支配收入）

(3)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。

我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。 2.物价水平对消费的影响

3.商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3）

4.经济的发展水平

辨析：提高收入必然会提高消费水平

(1)在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高. (2)提高消费水平措施： ①促进经济发展（根本途径）

②提高收入水平（主要途径）

③稳定物价

④生产适销对路的高质量产品 5.消费类型

有形商品消费：钢笔、水果 （1）产品类型不同

劳务消费：家教、维修、家政

¨¨¨老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去贷款买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以

- 22下这几种消费方式？钱货两清消费：“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离

http://www.daodoc.com

爱国情操的表现

一、说教材（初一思想政治（下册）第十一课第二框）：

（一）教材的地位和作用

本框谈了爱国情操的表现。这实际上是在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。这一框为最后一框讲述为什么“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定了思想认识基础。

（二）教学目标

1.知识目标：让学生知道爱国情操的表现是多方面的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。

2.能力目标：让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操方面的状况和存在的差距。

（三）教学重点和难点

1.“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点，这是因为讲好这个问题，会使学生心理受到震撼，产生向爱国志士学习的强烈愿望，从而会使学生向培养爱国情操的目标不断去追求。同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。

2.难点是“爱国情操是一种世界性的情感”。因为这个问题，不但要从我国角度来理解，而且要从世界角度来理解，而初一学生对世界上其他国家了解较少，所以教学上有一定难度。

（四）教材的处理

由于学生对全国的事例有一定的感性认识，因而对待教学重点我采取理论和事实结合，做到讲理论用事实、事例来说明，讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。理论通俗，事实生动，而且详略结合，对教学难点在理论上不一定多讲，而是多举些外国事例来说明。为了更好地达到教学目的，我把教材分为三个部分：第一部分，爱国情操是一种世界性的情感；第二部分，爱国情操的表现是多方面的；第三部分，爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。

二、说教学方法

- 24

http://www.daodoc.com

华诞的神圣时刻，这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京**》。几十年过去了，虽旅居海外，但对**的感情与日俱增。”据了解，陈先生曾先后捐资200多万在家乡兴办学校，他还在荷兰兴办当地惟一的中文学校，经常到学校向学生介绍改革开放建设的辉煌成就以及家乡繁荣昌盛的景象，使华人儿童更加热爱祖国。

根据材料回答：陈仕锦的言行说明了什么？表现在哪些方面？

（四）本课小结（略）

推荐第4篇：初中政治说课稿

初中政治说课稿

一、说教材（初一思想政治（下册）第十一课第二框）：

1、教材的地位和作用：本框谈了爱国情操的表现。这实际上是

在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，为学生

提供了一个努力的方向、追赶的目标。这一框为最后一框讲述为什么

“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定

了思想认识基础。

2、教学目标：（1）知识目标：让学生知道爱国情操的表现是多

方面的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。（2）

能力目标：让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操

方面的状况和存在的差距。

3、教学重点和难点：（1）“爱国情操的表现是多方面的”是本

框的重点，这是因为讲好这个问题，会使学生心理受到震撼，产生向

爱国志士学习的强烈愿望，从而会使学生向培养爱国情操的目标不断

去追求。同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。

再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。（2）难点是“爱

国情操是一种世界性的情感”。因为这个问题，不但要从我国角度来

理解，而且要从世界角度来理解，而初一学生对世界上其他国家了解

较少，所以教学上有一定难度。

4、教材的处理：由于学生对全国的事例有一定的感性认识，因

而对待教学重点我采取理论和事实结合，做到讲理论用事实、事例来

说明，讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。理论通俗，事实生

动，而且详略结合，对教学难点在理论上不一定多讲，而是多举些外

国事例来说明。为了更好地达到教学目的，我把教材分为三个部分：

第一部分，爱国情操是一种世界性的情感；第二部分，爱国情操的表

现是多方面的；第三部分，爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵

的民族性格和民族情感。

二、说教学方法

教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对

本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养

法、当堂训练法、演讲法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对

事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、

分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用

和学生的主体作用。

三、说学法

针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、

知识迁移法。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问

题的能力。

四、说教学程序

根据以上分析，我将本框的教学程序安排如下：

1、导入新课：歌曲《祖国，慈样的母亲》，并提出问题：这首

歌曲表达了什么情感？

2、讲授新课：（1）学生回答完，教师对学生的回答进行总结，

指出这种爱国情操不仅中国人有，而且外国人也有，这是一种世界性

的情感。引入第一部分知识。

（2）举例说明：波兰作曲家肖邦的例子，同时让学生看投影一：

“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年，朝鲜人甚至被剥夺了使用

自己民族语言的权利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降

的月份，这两月正是日本的假期，拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾

馆业带来很大的损失，但韩国人全然不顾。没人号召，更没人命令，

无论国营私营，全国一致行动，这一点令人钦佩。”

根据以上材料回答：

材料体现了韩国人怎样的世界性情感？

（3）过渡后转入第二部分内容：“爱国情操的表现”。对本部分

内容，我是这样处理的：对表现一即\"对祖国、家乡的热爱和深切的

眷恋\"我是让学生回答、举例和听歌曲《我的中国心》来完成的。表

现二即“对祖国统

一、民族团结的强烈企望”是通过分析，再让学生

举些历史事例和朗诵《我只有一颗心》。表现三“对祖国的繁荣昌盛

抱有坚定信念”，是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。表现

四“对祖国的尊严要时刻捍卫”，是结合时事美军用侦察机入侵我领

空的事件来分析。表现五简单分析。这一部分重点既有老师的分析、

讲，又有学生的思考、说，做到事实与理论的结合，发挥了教师的主

导和学生的主体作用。

（4）通过前面的分析，自然地过渡到第三部分，用归纳法。

3、目标检测：出示投影二

国庆前夕，应邀赵京参加新中国成立50周年庆典观礼的旅荷福

建同乡会会长陈仕锦抽空回到福州，记者访问他，他激动地说：“能

与12亿中国人民共同迎接新中国50华诞的神圣时刻，这份喜悦难以

表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首

歌就是《我爱北京**》。几十年过去了，虽旅居海外，但对天安

门的感情与日俱增。”据了解，陈先生曾先后捐资200多万在家乡兴

办学校，他还在荷兰兴办当地惟一的中文学校，经常到学校向学生介

绍改革开放建设的辉煌成就以及家乡繁荣昌盛的景象，使华人儿童更

加热爱祖国。

根据材料回答：陈仕锦的言行说明了什么？表现在哪些方面？

4、本课小结（略）

课题课说课稿

初中政治说课稿

山 河 一 中

刘 跃 忠

推荐第5篇：初中政治说课稿

初中思想品德说课稿：教科版八年级思想品德《环境被破环》优

秀说课稿范例

第一单元 自然的声音

第二课 哭泣的自然《 环境被破环》说课教案

一、教材的地位与作用

《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。

二、学情分析

经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的状况学生尤为关注；学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。

当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。

三、教学目标

【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。

【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。 【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

四、教学重点、难点

教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性 教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。

五、教法与学法

1、教学方法： （1）指导阅读法。

指导学生的课堂阅读活动，重视课堂引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。

（2）直观演示法：利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。

（3）活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

（4）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 2、学习方法：

自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。

六、教学准备

1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、图片等资料。

2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。

七、教学过程

小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

八、板书设计 略 初中思想品德说课稿：人教版思想品德八年级上册《换位思考,

与人为善》优秀说课稿范例

《换位思考 与人为善》说课稿

一、说教材

《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

二、说教学目标

根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：

1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。

2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。

3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。

三、说教学重点、难点

1、教学重点：换位思考的实质。

2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

四、说教法

为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

五、说学法

为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：

1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。

2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈感受，在活动中去掌握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。

3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、欣赏他人，与人为善。

六、说教学过程

1、开门见山，导入新课。

直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参与到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。

2、讲故事，谈感受，学习新课。

老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考，与人为善”的小故事，并讨论主人公的感受，从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。

3、自己动手，完成课本所设活动。

先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示？然后让学生根据自己的观察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、欣赏他人，与人为善。

4、新课巩固，展示所学知识。

教师可引导学生根据板书提示，自己归纳本节课所学知识，谈谈这节课有什么收获，还有什么疑难问题没有得到解决。

总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师批评指正。谢谢大家。

推荐第6篇：初中政治说课稿

一、教材地位与作用

《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。

另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。

二、教学目标

1.知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

2.能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。

3.情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。

三、学情分析

通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础；随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力；另外，七年级同学正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级同学还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让同学较好地掌握本节课内容。

而七年级同学又存在不定性，所谓不定性包括两方面：

①七年级同学还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神；

②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些同学受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。[page]

四、教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：

教学重点：让同学知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。

确立依据：语言和行为是同学日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。

教学难点：针对同学在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况，我本节课的教学难点就确定为：如何让同学将所学的知识转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。

在教学中，我将对同学身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

五、教学方法

1.教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现“以学生活动为主，老师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采用以下教法：①案例分析法 ②情境教学法 ③直观教学法。

2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主探究法 ②总结反思法。

六、教学过程

(一)课前导入(3-4分钟)

课堂讨论——《“变质”的牛奶》

一名客户来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。

提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢？

②你喜欢这位服务员吗？为什么？

③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？

设计意图：运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。

(二)讲授新课(约35分钟)

☆态度应诚恳(板书)

案例分析——《志强与志辉的故事》

志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方？

②如果你是志辉，你能接受志强的态度吗？志强应该是什么态度？

设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。

☆语言应文明(板书)(重点)

1.漫画欣赏——《买书》

提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？

②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样？听的人感受有什么不同？

2.小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚??

提问：是什么原因导致两种情况的出现？如果是你，你会怎么做？

设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解；漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力和表演能力。

☆行为应得体(板书)(重点)

1.视频观看——你有过这样的行为吗？

提问：①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？

②这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？

③我们应该怎样改正？[page]

2.情境演示——遇到以下情况怎么办？

①遇见同学时，应该?? ②回答老师问题时，应该??

③进入别人房间时，应该?? ④家中来了客人时，应该??

⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该??

⑥上课迟到了，进教室前，应该??

⑦在图书馆看书时，应该??

⑧立正时，应该?? ⑨坐时，应该??

⑩行走时，应该??

设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力和表演能力。

☆仪表应大方(板书)

1.案例分析——《有个性》

初一学生小强自认为有个性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发现周围的朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。

提问：①故事中的小强是真的有个性吗？

②我们应该怎样帮助他？

2.大家来找茬——错在哪？

用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。

设计意图：这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论；第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。

(三)课堂小结：(2-3分钟)

以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最后，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。

设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华。

(四)作业布置：(1-2分)

①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并思考自己将怎样改正？

②观察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。

设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。

推荐第7篇：高一政治说课稿

高一政治：《发展生产，满足消费》说课稿

各位领导，上午好！今天我要进行说课的内容是《发展生产，满足消费》，选自人民教育出版社思想政治必修之经济生活高一年级第二单元《生产、劳动与经营》的第四课《生产与经济制度》第一框题。下面我就谈谈对本框教材的理解、说教材、教法与学法等四个方面介绍说我是如何进行《发展生产，满足消费》的教学设计的。

一、说教材的地位和作用

今天我说课的内容是高一经济生活第二单元《生产、劳动与经营》第四课《生产与经济制度》第一框《发展生产，满足消费》。在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过分析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产，从而实现本单元的基本任务——回答“如何生产“这个问题。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考重要内容之一。

本框的逻辑结构是：根据本单元的基本任务，即回答“如何生产”这个问题，由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心作用，引导学生深入了解我国的基本经济制度，深刻认识到我国的各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“我国的基本经济制度”做好铺垫。

二、教学目标

新课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重理解“生产与消费的关系、如何发展生产力”。所以，依据课程标准、教材内容和学生的实际，我把本框题的教学目标确定为： 1.知识目标：理解生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用；通过学习生产对人民生活水平的重要作用，懂得社会主义应大力发展生产力的积极意义；了解我国各项工作的中心是经济建设，理解社会主义改革的实质是发展生产力。

2.能力目标：通过对生产与消费之间的辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力；准确认识生产在社会生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要以经济建设为中心的观察和思考的能力，以及如何分析和解决我国现阶段的经济问题的能力。 3.情感、态度、价值观目标：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础；牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新；在教学活动中激发学生对经济常识的学习兴趣，调动学生的参与经济生活的热情。

三、说教学重点

重点：生产与消费的关系；如何大力发展生产力 依据：社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费相互联系的四个环节，而生产与消费的概念比较抽象，对其关系不容易理解，需要加以解释这两者的关系。上一单元已经学习了消费的内容，这一节课主要通过消费与生产的关系，巧妙的将消费过度到生产，正确把握生产与消费的关系，从而使学生认识到生产在经济生活中的基础地位和核心作用。另外，通过讲解大力发展生产力的措施这个内容，可以让同学们深切领略到我们国家对发展生产力的重视，以及发展生产力的重要性，提高同学们分析问题、解决问题的能力。 难点：社会再生产四个环节间的关系

依据：学生对于社会再生产的四个环节在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四个环节间的关系更是难以把握，尤其是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难点。

四、说教法

1.本课的教学方法我主要采用讲授式、讨论式、探究式教学法。为了体现新课程改革的要求和实现预设的教学目标，我将采用讨论式教学方法并结合多媒体展示材料以及要提问的问题，由被动灌输变为主动参与探究和学习，改变学生在学习中的被动状况，从而激发同学们对本课的兴趣。另外对于比较抽象的知识，我将采用讲授式教学结合板书讲解，使学生能够清楚地掌握知识。 2.教学手段：

（1）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 （2）活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2.讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4.板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：发展生产，满足消费

一、生产与消费的关系 （1）生产决定消费 （2）消费对生产的反作用 （3）社会再生产的四个环节

二、发展生产力 （1）理由和意义 （2）发展生产力的意义 （3）如何发展社会生产力 5.布置作业

针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：（1）反思生产是如何决定消费的； （2）反思在社会再生产关系中生产与消费的重要性 谢谢大家！

推荐第8篇：初中政治说课稿

学法是指同学获取知识，形成能力的方法。说课中说的学法，实际上是指学法的指导。下面由小编为您整理出的初中政治说课稿模版内容，一起来看看吧。

各位专家、评委，大家好！

今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族精神》的教学设计及其依据。我说课的内容主要有以下5个方面：教材分析、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。

一、教材分析

下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。

首先，来谈

（一）教材的地位以及作用：上一课我们学习了第一个框题：灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。

该节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。

随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养同学的爱国主义情操，帮助同学树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。

谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：

根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对同学情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。

我们先来看情感、态度与价值观目标：

培养同学的爱国主义情感，使同学树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。

能力目标：

1能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；

2具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。

知识目标：

1。了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；

2。知道中国*******在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。

基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本课的教学重难点：

教学重点： 民族精神生生不息

依据：民族精神是比较抽象的，对于9年级的同学来说不是很好理解。如果不有意识的引导同学了解中华民族精神，会导致一些同学在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。

教学难点：民族精神我传承

依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，同学的思想严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良主义的影响，爱国主义已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导同学树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，化知为行，以知导行，让同学认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

二、教学方法

以上就是我关于对教材的认识。

为了使同学能完成教学目标，我再从教学方法上谈谈。

教学过程是一个教师的教和同学的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视同学学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法：

（一）教法

当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导同学主动学习，注重同学的同学的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：

1、演示法

民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国*******领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发同学的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、情境法

教师创设情境，增强同学的体验、激发同学的情感，培育同学对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。

3、活动法：该节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。

谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：

（二）学法

叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授同学学习方法，培养同学的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

由于同学的学习风格存在差异，我采取多样的方法：

探究性学习、合作性学习、自评法

以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。那么，我来介绍一下该节课的教具。

三、教具

多媒体

在呈现图片和播放视频的时候需要用到多媒体，便于同学理解民族精神。

四、教学过程

下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时3分钟、积极探究掌握新知，30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化，2分钟。

那么，我们先来看我设计的第一个环节：抛砖引玉，导入新课

让同学观看《能量北京》flash，短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让同学谈自己想到了什么。

导课设计的依据：同学可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运精神，进尔过渡到民族精神。从同学熟悉的、引以为傲的奥运会入手，可以激发同学的求知欲望，使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。

在同学对民族精神感兴趣的基础上，我设计了第二个环节：积极探究掌握新知。帮助同学对民族精神有更多的认识。

这个环节设计了三个活动。

首先是活动一：点击中国——走近和感受民族精神

我们可以看到有五个福娃，每个福娃背后都有两张图片，请你根据图片判断相关的人物和事件，并以简单的词汇概括这些人和事所体现的精神。我们先来点击贝贝，是戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》。表达了诗人对祖国强烈的爱国主义情感。点击京京，是郑成功收复台湾和戚继光抗倭，在他们的身上体现了团结统一的民族精神；然后依次点击欢欢，迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋《离骚》和勾践卧薪尝胆的故事。从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神；正是由于他们对祖国怀有一颗赤子之心，才会有这些流芳千古的事迹。

依据：通过这个活动，我们可以总结出民族精神的深刻内涵：在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统

一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

在同学对民族精神有了初步的了解后，我设计了第二个活动：扫描中国——理解和品味民族精神

活动的任务：填写三个不同时期所形成的民族精神。

活动的要求：

（1）按座位分成三组，两分钟准备时间。

（2）各组以接力的形式回答，可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族精神，并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒，内容不得重复，每位同学只有一次回答机会。

（3）找一名同学作为记录人，记录接力赛结果。

活动设计的依据：采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性。同时，同学们的回答互为补充，使每位同学都能更多地领略我们中华民族英雄的风采。同学在阐述的过程中，会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然地与自身进行对比，自悟自评，有利于树立正确的人生观和价值观；由此同学可以自己得出结论：民族精神，生生不息，在不同的历史阶段有不同的表现。并且，同学在回答的过程中，会增强对这些杰出人物的崇敬热爱之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一个普通的九年级同学，应该如何做呢？

面对同学的这一问题，我设计了第三个活动：感受中国——弘扬和传递民族精神

让同学观看三幅不同主题的图片。第一幅展现的是同学在日常生活中所体现的五讲四美的美德。这些美德是民族精神在生活中的细节化、具体化；

第二幅展现的同学在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献、团结友爱的民族精神；

第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心，同舟共济的伟大民族精神。

活动设计的依据：让同学感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。

思想品德的形成过程是一个知情意行的过程，为了使同学对民族精神这一优秀品质有更深刻的情绪体验，我特别设计了

第三个环节：情感共鸣，升华新知

播放《中华人民共和国国歌》flash短片。第一遍，让同学观看，其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全国人民团结一心，浴血奋战的画面。

活动设计的依据：通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，达到情景交融，使师生产生共鸣，使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲，将同学的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。

但是，民族精神的弘扬和培育不是一节课能够完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的一言一行中体现出来。为了突破这一教学难点，我设计了

第四个环节：布置作业，拓展转化

这是一封以“弘扬民族精神，做合格中同学”为题目的倡议书。让同学思考要想做一名合格的中同学，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。

依据：这样做，可以时刻督促同学：每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会发展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。

接下来，是我说课的最后一个内容：

五、板书设计

弘扬和培育民族精神

一、走近和感受民族精神

二、理解和品味民族精神

三、弘扬和传递民族精神

我采用要点式板书，这样设计比较直观、系统，还能及时地体现教材中的知识点，以便于同学能够理解掌握。

整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让同学在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，培养同学成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章！

我的说课完毕！敬请各位专家、评委多提宝贵意见。谢谢！

推荐第9篇：6.2政治说课稿

今天我们讲一下第六课第二框题的内容 中国共产党：以人为本

执政为民 在讲之前我们说一个小的知识点

我们一直说中国共产党，中国共产党到底是什么呢？ 你就简单理解为一群信马克思主义的小团伙儿

只是这个团伙儿的人数众多，你们可以可以这样理解，但是在说的时候不要用团伙儿来说，团伙儿通常指的是坏人团体

政党就是由党员组成的团体，和党派是一个意思，就是一撮人 好了我们回到我们本节课的学习

先看几张图片，他们都有一个共同的身份就是中国共产党的优秀党员，其实这些人不少，你们比较熟悉的就是邱少云啊，雷锋啊，董存瑞啊，这些人都是我们中国共产党优秀党员，起着着先锋模范作用

他们为什么这么做呢？甚至是为了人民的事业付出自己的生命？

大家注意一下我们每个人做什么是由思想支配的，中国共产党做什么也是由思想支配的 今天我们就来重点学习一下中国共产党需要长期坚持的中国特色社会主义理论体系 包括两部分 毛泽东思想

中国特色社会主义理论体系

有同学就问了毛泽东思想为什么不属于中国特色社会主义理论体系呢？

原因在于十一届三中全会这个时间点，1978年的十一届三中全会是中国特色社会主义的历史新起点，所以马克思中国化分为两个部分，什么叫做马克思中国化呢？就是马克思思想传入我国后，又结合中国国情然后形成我们自己的马克思主义，简单理解为马克思主义是一块布，但是我们要做成衣裳，就需要按照中国国情聊体裁衣，这就是马克思中国化的意思 但是要记住中国特色社会主义理论体系包括三个内容 邓小平理论

三个代表重要思想 科学发展观

并且要知道他们之间是一脉相承、与时俱进的关系

一脉相承的意思就是后一种思想是吸收了前一种思想的精华之后 又结合当时国情进行创新的，是紧跟时代脚步的，这就叫做与时俱进

我们就来看看邓小平理论到底是什么

邓小平理论是在15大时确定为中国共产党的指导思想的，1978年十一届三中全会一个叫做邓小平的人居然大胆提出了“改革开放”的思想，在这之前我们经历了大跃进、十年*的曲折，针对这些曲折，于是邓小平果断提出改革开放帮我们指明了前进的方向，纠正了思想上的偏误

主题：围绕什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题，回答了中国社会主义发展的一系列问题

核心内容：党在社会主义初级阶段的基本路线 精髓：解放思想，实事求是

对内改革，对外开放，适合社会主义初级阶段的国情 经过一系列的改革，我们国家各方面有了一定的起色

但是党内的个别人滋生了腐败的落后思想，于是江泽民提出了三个代表重要思想 三个代表，代表什么呢 先进生产力的发展要求，先进文化的前进方向，最广大人民的根本利益

主题：进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题，是对邓小平思想的一种继承，同时创造性的回答了怎样建设党、建设什么样的党的问题，这又是继承基础上的创新 本质：立党为公

执政为民

做这一切都是为了更好的为人民服务 经过几代领导人的正确带领，我们国家的经济有了很大的发展，但是我们的发展却是以资源耗费大、环境污染严重为代价的，所以胡锦涛同志就相应提出了科学发展观 基本内涵：第一要义是推动经济社会发展 核心立场是以人为本

基本要求是全面协调可持续 根本方法是统筹兼顾

我们不再是单纯追求GDP的增长了，而是全面兼顾，可持续绿色发展 主题：回答了实现什么样的发展，怎样发展的问题 地位：中国特色社会主义理论体系的最新成果 最后一个问题

无论中国共产党做什么，坚持什么样子的思想，都是为了实现最广大人民的根本利益

判断一个政党是不是马克思主义政党的试金石

相信谁、为了谁、依靠谁，是否站在最广大人民的立场上 这里的谁指的就是人民

中国共产党的执政理念就是以人为本

执政为民 为什么是这个理念？ 宗旨和性质决定的？ 如何做

党要实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益

推荐第10篇：说课稿（优秀）

《千变万化的帽子》说课稿

一、说教材

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下：

1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。

3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点：

1、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。

2、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时

二、说教法

教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：

1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种帽子的图片。

2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

3、引导观赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。

三、说学法

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：

1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思考的潜能，培养质疑问难的能力。

2、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。

3、合作交流的能力。教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

四、说程序

如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。这一课时的教学环节设计如下：

1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。

2、欣赏、实践探究新知。

（1）师生简要交流一下帽子的用途。 （2）带着问题欣赏帽子图片。 ①帽子的基本造型。

②帽子的装饰特点。

3、交流观察和欣赏图片而得出的结论。

4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。

5、教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观察。

6、作业要求。

7、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。

8、交流展示------帽子展示会

9、课堂小结及课后拓展。

板书设计：帽子展示会（四周是几顶造型特别的帽子-----学生作品）课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。

《千变万化的帽子》说课稿

QIAN BIAN WAN HUA DE MAOZI SHUO KE GAO

学 校：掌政中学

姓 名：张观堂

第11篇：优秀说课稿

各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

（一）说教材

（1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。 （3）活动目标：

主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。

幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:

本次活动目标：

1、引导

幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

（4）活动重点、难点

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。 对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。

（二）说教法：

在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。

1、直观法包括：操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅要求

幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：

活动前的准备：

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

活动中的准备：

1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

（三）说学法：

1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。重点是引导 幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说\"的要求，我在开始部分着意设计提问\"仔细听一听，有什么声音 \"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

（四）说活动过程：

1、听辨声音，模仿动作。在开始的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。

2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使

幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间相互模仿。

3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着 “兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。

4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式展开：倾听声音（静）——模仿声音动作（动）——欣赏故事（静）——表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

（五）课件制作：

根据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体

课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。

第12篇：说课稿（优秀）

室内设计色彩搭配说课稿

大家好，今天我说课的内容是《室内色彩》。我准备从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法分析、教学过程六个方面来完成本课程的内容。

一、教材分析

1、内容、地位与作用

本节内容取自居室布置课程第三节《室内设计色彩搭配》。

色彩搭配，在室内设计中有着及其重要地位。我们通过视觉感官感知色彩后，可以产生多种作用和效果。运用色彩在室内设计中的作用和效果，有助于室内色彩设计的科学化。

其次，色彩作为室内设计的构成要素之一，它直接诉诸人的情感体验，影响着人的心理和生理感受，关系到室内生活、生产活动的质量，因此，一定程度上可以认为色彩是室内设计的灵魂。

2、教学目标

根据教学大纲和教材要求，结合大学学生的认知特点，确定本课的教学目标为：

⑴知识与技能：通过PPT图片欣赏，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的发现问题、解决问题的能力，同事通过可能学习增强驾驭色彩的能力。

⑵过程与方法：引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对室内设计中色彩美的重视。

⑶情感态度与价值观：使学生认识到居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，努力完成从欣赏美，到追求美，再到创造美的过程。 教学重点与难点 ⑴教学重点：使学生明白室内色彩搭配应该尊重客户的个性化要求，同时要与与整个室内设计风格相适应。学生能基本完成既符合色彩搭配的客观规律，又富有鲜明个性的色彩搭配设计。

⑵教学难点：如何运用色彩关系进行合理有序的室内设计，同事营造各种氛围

4、学情分析

优势：本课授课对象是高二学生，其通过色彩构成的学习，对色彩知识已有了一定的认识和了解。对色彩的搭配知识也有所认识。 劣势：学生缺乏将色彩基础理论知识运用于室内设计的实践操作中的能力。合作协调能力有待提高。

二、教学方法

1、教法分析

本课教学以欣赏与归纳为主，结合情景教学法、演示法、练习法共同完成项目学习。色彩在室内设计中有着具足轻重作用，所以本课教学通过各类手法进行赏析，使学生感受到色彩室内设计中运用的不同效果。在课程作业中，尽量简化细节，体现学生对色彩整体把握效果。

2、学法指导

在本课中学生运用自主探究的学习方式，通过大量图片的欣赏、归纳小结色彩搭配不同的表现方式，再进行独立的练习表现

三、教学过程

1、学情回顾 巩固知识

通过色彩三要素的基础知识的复习，使室内设计与基础知识有机衔接

2、观察发现，激发兴趣 通过图片对比展示提出问题：同样的居室装修前后为什么发生了这么大的变化？从而引出接着课程学习的主题——《室内的色彩搭配》。从欣赏视频到课题学习，从学生兴趣，到专业知识认知，使学生始终保持着主动学习的激情。在欣赏过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来归纳小结谈感想。

2、观察分析，合作探究

先通过各类图片欣赏，使学生明白色彩的冷暖调子、前进与后退、扩张与收缩、轻重感在室内设计中的运用。再由小组谈论归纳出，居室设计的色彩搭配的要点。再通过欣赏各种色调的室内布置，感受不同的色彩带给我们不同的感受,让学生在讨论探究中明确各色调所产生的情感意义。

以蓝色调居室为例，讨论蓝色调居室是如何进行色彩搭配的？了解其色彩搭配的三种方法：同色搭配、邻近色搭配、互补色搭配。 在此过程中，引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。

3、动手实践，积极创新 通过前期知识与方法的探究，学生理论上掌握了室内设计色彩搭配的方法，就可以尝试让学生投入实践学习中了。在实践之前，向学生提出设计要求：“以什么颜色作为室内的主色调，选择哪种配色方案？”要求学生绘制在作业纸背面绘制草图设计稿。期间，循环播放经典配色方案的各类图片，学生可以再这些图片中，寻找到设计灵感和参考模板。同时，巡回指导，给出部分修改意见，鼓励学生尝试各种方法进行色彩搭配。

利用课堂时间，及时了解学生掌握情况，同时，也给学生创造了学习与展示的空间，培养了学生实践探究的能力。

4、多维评价， 拓展思维

过程评价：在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生

结果评价：对学生的成品进行展示，给出整体评价

5、作业布置：将课堂草图设计修改完善，绘制完彩色效果图正稿

6、总结项目

延伸知识这堂课我学到了什么？这个草图哪些地方我还可以设计得更好？

四、本课的时间安排：

导入8分钟，教授20分钟，操作指导10分钟，展示交流5分钟小结2分钟，根据具体情况调整。

第13篇：优秀说课稿

评委

大家好，今天我说课的题目是《唯一的听众》，我将从这四个方面进行阐述。

一、说教材：

1、教材简析：（课件2）

《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。文章记叙了“我”在一位音乐传授朴拙无私的资助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵，表达了“我”对老传授的敬佩感谢之情。

本文有两条线索，一条是“我”的生理、举措的变革，一条是老传授的语言变革。教学中我将围绕老太婆的语言形貌、样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田，感觉老传授的美德。

2、学情分析：（课件3）

六年级学生已具备一定的阅读能力，大多数学生都能在初读课文后了解大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知，感受人物的美好品质，使学生的主体地位得到加强。

3、说教学目标：（课件4）

根据我对教材的认识和分析，结合新课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：

（1）有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

（2）通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养学生潜心会文的能力和朗读能力。

同时把目标（1）中的第二项作为本课的重难点。

二、说教法、学法：（课件5）

本课我将重点抓住老人的语言、三次平静的眼神，引导学生通过自读自悟、引生入境、换位思考、情境想象等方法，实现学生与文本的对话，感悟人物的美好心灵。

三、说教学过程：（课件6）

今天我所说的是第二课时。

一、播放乐曲，引生入境:（课件7）

播放小提琴曲《月光曲》，教师导入：

多么美妙的小提琴曲啊！可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。上一节课我们认识了一位小提琴爱好者，刚开始，他被父亲和妹妹认为是音乐白痴，（板书：音乐白痴），他拉出的小夜曲就像是在锯床腿，可后来呢？他能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏，成为了一名真正的小提琴演奏家。（板书：小提琴演奏家）那么这成功的背后是谁创造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位——唯一的听众。（板书课题）

这样设计，不仅让学生对小提琴曲有了初步的感受，还回顾了本课的内容。

二、走近老人，感悟内心。

1、我首先以问题过渡：唯一的听众究竟是怎样的一位老人？为什么年轻人把她视为自己唯一的听众？让我们带着这些问题再次走入课文。这时出示自学要求：（课件8）请同学们朗读课文，边读边找，用——线画出老人的语言描写，用﹏﹏画出老人的神态描写。联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。

2、学生自学之后全班交流老人的语言。（课件9）

课件依次出示老人的语言，每次都引导学生想象：这句话是老人在什么情况下说的？如果你就是这位老人，你为什么要这么说呢？

这样设计重点是让学生抓住人物的语言去品读，创设情境，换位思考，使学生真正地融入文本，受到心灵的启迪，让学生在品读中感悟老人对年轻人的鼓励与关爱。（板书：鼓励关爱）

4、作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。学生找出描写眼神的三处语句后课件出示：（课件10）

老人的眼神是平静的，可她的内心却是极其的不平静。请同学们联系上下文进行想象并填空。

课件出示：

当我拉出像锯床腿一样的琴声时，她平静地望着我，仿佛在说：“”

当我有了几分信心，每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：“”

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：“”

设计这个环节，主要是通过人物的神态，引导学生进行想象，揣摩人物内心，来感受老人的美好品质。

三、创设情境，指导说话：

分角色朗读

9、10段，当妹妹惊讶地告诉“我”真相时，我会怎样想呢？此时创设情境，出示画面（文中的插图）（课件11）：在一片茂密的树林中，老人已早早地等待着“我”，我一如既往地来到树林，此刻，“我”有着千言万语想要对老人说，让学生针对文中的省略号想象补白。

说话这个环节的设计，可培养学生的想象能力和口语表达能力，同时让学生更深刻地感受到年轻人对老人的感激敬佩之情。

四、总结全文，感情升华：

此刻，你明白了吗？到底是什么使我发生了奇迹般的转变呢？

这个环节的设计，既是对课文内容的总结，又可让学生进一步体会到老人是那么懂得去尊重、引导、鼓励这位青年人。真是一位教育艺术家。

五、拓展延伸、传递关爱：（课件12）

让我们伴着这柔美的旋律来同读这首小诗，也把这份关爱，这份温暖通报下去！（大屏幕出示一首诗）：

给你一支烛炬，点亮一段人生。给你一句勉励，灌溉一片心田。如春天的甘露，如隆冬的暖风，如夏季的清泉，如黑夜的明灯„„

给渺茫的心灵，指明进步的偏向，

给无助的人生，系上盼望的风铃„„

在这里我再一次插播小提琴曲，并共读一首小诗，目标是让学生在柔美的音乐声中，感觉勉励与关爱的气力。

第14篇：初中政治说课稿一

一、说教材（初一思想政治（下册）第十一课第二框）：

1、教材的地位和作用：本框谈了爱国情操的表现。这实际上是在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。这一框为最后一框讲述为什么“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定了思想认识基础。

2、教学目标：（1）知识目标：让学生知道爱国情操的表现是多方面的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。（2）能力目标：让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操方面的状况和存在的差距。

3、教学重点和难点：（1）“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点，这是因为讲好这个问题，会使学生心理受到震撼，产生向爱国志士学习的强烈愿望，从而会使学生向培养爱国情操的目标不断去追求。同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。（2）难点是“爱国情操是一种世界性的情感”。因为这个问题，不但要从我国角度来理解，而且要从世界角度来理解，而初一学生对世界上其他国家了解较少，所以教学上有一定难度。

4、教材的处理：由于学生对全国的事例有一定的感性认识，因而对待教学重点我采取理论和事实结合，做到讲理论用事实、事例来说明，讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。理论通俗，事实生动，而且详略结合，对教学难点在理论上不一定多讲，而是多举些外国事例来说明。为了更好地达到教学目的，我把教材分为三个部分：第一部分，爱国情操是一种世界性的情感；第二部分，爱国情操的表现是多方面的；第三部分，爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。

二、说教学方法

教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法、演讲法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

三、说学法

针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。

四、说教学程序

根据以上分析，我将本框的教学程序安排如下：

1、导入新课：歌曲《祖国，慈样的母亲》，并提出问题：这首歌曲表达了什么情感？

2、讲授新课：（1）学生回答完，教师对学生的回答进行总结，指出这种爱国情操不仅中国人有，而且外国人也有，这是一种世界性的情感。引入第一部分知识。

（2）举例说明：波兰作曲家肖邦的例子，同时让学生看投影一：“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年，朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，这两月正是日本的假期，拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾馆业带来很大的损失，但韩国人全然不顾。没人号召，更没人命令，无论国营私营，全国一致行动，这一点令人钦佩。”

根据以上材料回答：

材料体现了韩国人怎样的世界性情感？

（3）过渡后转入第二部分内容：“爱国情操的表现”。对本部分内容，我是这

样处理的：对表现一即\"对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋\"我是让学生回答、举例和听歌曲《我的中国心》来完成的。表现二即“对祖国统

一、民族团结的强烈企望”是通过分析，再让学生举些历史事例和朗诵《我只有一颗心》。表现三“对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念”，是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。表现四“对祖国的尊严要时刻捍卫”，是结合时事美军用侦察机入侵我领空的事件来分析。表现五简单分析。这一部分重点既有老师的分析、讲，又有学生的思考、说，做到事实与理论的结合，发挥了教师的主导和学生的主体作用。

（4）通过前面的分析，自然地过渡到第三部分，用归纳法。

3、目标检测：出示投影二

国庆前夕，应邀赵京参加新中国成立50周年庆典观礼的旅荷福建同乡会会长陈仕锦抽空回到福州，记者访问他，他激动地说：“能与12亿中国人民共同迎接新中国50华诞的神圣时刻，这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京**》。几十年过去了，虽旅居海外，但对**的感情与日俱增。”据了解，陈先生曾先后捐资200多万在家乡兴办学校，他还在荷兰兴办当地惟一的中文学校，经常到学校向学生介绍改革开放建设的辉煌成就以及家乡繁荣昌盛的景象，使华人儿童更加热爱祖国。

根据材料回答：陈仕锦的言行说明了什么？表现在哪些方面？

4、本课小结（略）

您正浏览的文章《初中政治说课稿-《爱国情操的表现》》由第一范文网（）整理,访问地址为：http:///jiaoan/chuzhongzhengzhishuokegao/1946280882519462819593150.htm

第15篇：初中政治说课稿（推荐）

《 》说课稿

尊敬的各位评委老师，下午好! 我是 号

] 我说课的题目是：《 》（板书），我主要从对教材的理解、教法设计、学法指导、教学过程这几个方面加以阐述。

首先，说教材的地位和作用

一、说教材

（一）首先，我对本课题进行分析。说教材的地位和作用

《财产留给谁》是人教版《思想品德》 八 年级第 三单元第 七 课第二框。这堂课既是对上一课《 财产属于谁》 的延伸，又为下面内容的学习做了铺垫，在整个教材体系中起了承上启下的作用。因此，本课在本单元中具有不可忽视的重要地位。

其次，说教学目标

根据新课标的要求、教材内容、以及学生身心发展特点，我确立了三位一体的教学目标： 因为咱们思想品德课比较注重引导学生学以致用，培养学生良好的思想品德，所以我先阐述一下情感态度价值观目标： 能力目标： 知识目标：

再次，说教学重、难点

本课的教学重点是

，因为

本课的教学难点是 ，因为学生缺少这方面的生活体验，内容较抽象。

二、说教法

为充分发挥学生的主动性，启发学生的思维，我主要采用合作—实践法、引导—探究法等教学方法。

三、说学法

为引导学生“自主、合作、探究”式的学习，我引导学学生采用小组讨论法，自主学习的方法等。

四、我要重点阐述一下本节课的教学过程

（一）创设情境，导入新课 多媒体由此引出课题：

（二）合作学习，共同探究

1、掌握重点：“ ”

针对这部分内容比较简单，我放手让学生自主探究，小组讨论得出 这既发挥了学生的主体性，又培养了学生自主思考和归纳总结的能力。 针对这一重点内容，我引导学生开展调查活动—— 。学生通过亲身实践，交流得

出 。 这一方法体现了自主、合作、探究的教法和学法。即开发了学生的主体性，又培养了学生理论联系实际的能力。 其次，我组织学生表演小品： ，学生合作饰演，亲身体验出 。这不仅调动了学生的积极性和主动性，同时也加强了生生合作。

2．突破难点： 学习这部分难点内容，首先，我采用多媒体播放 ，学生通过对视频案例的分析，积极思考，讨论得出： 。 再次，我采用即兴演讲《 》（创设 情境）。采用这种方法，通过紧密联系学生自身实际，让他们懂得 。将所学知识落实为实际行动，真正发挥思想品德课的作用。

（三）学以致用 多媒体展示《 》一案例让学生分析。提高学生分析问题、解决问题的能力，便于学生学以致用、巩固提高。

（四）收获平台；开展活动，创意小天地，引导学生自主总结：通过本课的学习，自己了解了 ，增进了 情感，提高了 能 力，从现在做起，学以致用。

（五）、走进生活 布置《 》，从而巩固课堂所学知识，激发学生提高环保意识的热情，培养落实环保行动的能力。

我的说课完毕，谢谢！

第16篇：《祝福青春》政治说课稿

一、说教材

1 、本框所处的地位和作用：

《祝福青春》是人教版七年级上册第四课——欢快的青春节拍的第三框题。本框是第一框题《走进青春》和第二框题《感悟青春》的落脚点。在前两框的学习中学生已经对青春的内涵有了全面的认识，通过本框的学习让学生真正体验到青春的幸福，突出欢乐的主题使学生以积极向上的心态面对青春。通过学习，让学生真正体会到青春的幸福从而去祝福青春，珍惜青春。

2、教学整体设计：

本框主要包含“青春的幸福”和“寄语青春”两个目题。但我对教材进行了大胆的改革把它整理成了“寻找青春的幸福”、“寄语青春的幸福”和“珍惜青春的幸福”三个教学版块。对于第一版块我设计了两个活动，帮助学生从全面的角度去寻找青春的幸福。对于第二版块我设计了同龄青春寄语、教师对我们的青春寄语、家长对我们的青春寄语来祝福同学们。第三版块我从发展的角度设计了一道材料分析题，让学生们思考如何去珍惜青春的幸福。

3、三维目标：

（1）情感态度与价值观：

通过多种多样的活动让学生体验到青春的幸福并相互祝福，从而形成积极乐观，健康向上的人生观和为社会国家奉献的价值观。

（2） 知识与能力：

知识目标：知道青春为什么是幸福的、学会对同伴祝福青春、懂得我们应该如何珍惜青春。

能力目标：培养学生的探究能力、表达交流的能力以及归纳分析的能力。

（3） 过程与方法：

过程目标：在教学过程中真正展示学生的思维，激发学生的学习兴趣感受青春的美好。

方法：

教学方法：为了实现课堂教学的最优化，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用了对比教学法、问题引导法、多媒体教学法等。如在引导学生认识青春的幸福时就是通过与儿童、父母、老人的比较后而使学生感受到青春是幸福的。

学习方法：根据初中生活泼好动、思维敏捷的特点，我指导学生运用自主学习法、情境体验法、分析归纳法等积极参与了课堂教学。

4、教学的重点和难点

依据新课程标准的要求和教材内容，确定“寄语青春的幸福”和“珍惜青春的幸福”为教学重点；考虑到初中阶段的学生学习负担重、压力大，有些学生会认为青春不快乐，感觉不到青春的幸福，因此我把“寻找青春的幸福”设为本课的教学难点。

二 、说学情

有句话叫“生在福中不知福”如果把它用来形容此时的初中学生最为贴切了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，由此很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此科学的引导学生认识青春的幸福，从而去祝福青春，珍惜青春，显得尤为必要。

三、说教学过程

课前准备：

1、课前我给每位学生发了一张精美的小卡片。

2、课前我准备了一个纸箱。

（一）、创设情境，音乐导入新课

良好的开端是成功的一半，我是利用学生喜欢的歌手阿杜的一首《为青春喝彩》导入新课的。【播放歌曲】

设计意图：青春的歌悠扬动听，如同我们的青春是那样的美丽动人。从而引发了学生的兴趣，渲染了气氛。尤其是最后一句歌词“为青春喝彩，亲你的所亲，爱你的所爱，有什么烦恼忧愁，都把它拒之门外”，让学生放飞了心情，跟随我进入《祝福青春》的学习中。

（二）、利用比较分析法，导学“寻找青春的幸福”

这是本课的难点。针对这个难点，我是这样突破的：由于处于青春期的学生们认为有很多的烦恼与困惑，感受不到青春的快乐与幸福。所以为了引导学生从全面的角度理解青春，我设置了两个活动。第一个活动：让学生谈一谈你有什么烦恼？当时学生毫无保留地释放了自己的心声：每天都有写不完的作业，每天都要面对严厉的老师，每天都要听到家长的唠叨……。

紧接着我设置了第二个活动：与周围的人进行比较去寻找青春的幸福。通过与儿童相比，使同学们认识到我们拥有更多的知识，更强的自我管理能力……；通过与父母相比，使同学们认识到我们拥有更多的活力，更多的学习机会……；通过与老人相比，使同学们认识到我们拥有更多的健康，更好的记忆力……。

设计意图：通过活动的开展，学生们全面地认识到青春不仅有苦恼，有泪水，更多的是梦想，是激情，是幸福。从而让学生感悟到为什么青春是幸福的。因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。

（三）、利用情境互动法，导学“寄语青春的幸福”

当学生们沉浸在青春的幸福中时，我乘胜追击引导学生进

入“寄语青春的幸福”这一板块。这是本课的第一个重点，为了使学生在青春祝福中健康成长，我设置了三个活动。第一个活动：同龄青春的寄语；第二个活动：教师送给我们的青春寄语；第三个活动：家长送给我们的青春寄语。

关于同龄青春寄语的活动，我引导学生将自己的青春寄语写在课前发给的精美小卡片上，然后把全班同学的卡片收集起来放入提前准备好的箱子中，将纸条摇乱以后，找部分同学上台随机抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。

设计意图：这个活动运用连环的方式进行，使课堂气氛更为活跃，让学生从同学的祝福中汲取了力量，使他们在成长的道路上互相鼓励，互相鞭策。在课程结束以后我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。希望同学们能够在青春寄语的祝福中快乐成长。

关于教师和家长送给同学们的青春寄语。我在课前把语数外等老师及学生家长的青春寄语录制下来，在课上播放给学生。

设计意图：当同学门在屏幕上看到朝夕相处的老师和父母时非常的激动，仔细聆听了老师及家长送给他们的青春寄语并为之感动。这个活动让学生感受到了老师和父母对他们的深切祝福与期望。

（四）、利用分析归纳法，导学“珍惜青春的幸福”

因为青春是幸福的，青春是美丽的。青春是大家从幼稚走向成熟的阶段，是奠定壮年绚丽、晚年光彩的基石。所以我们希望每一位学生都能珍惜青春，为人生增光添彩，从而进入第三板块“珍惜青春的幸福”的学习中。

这是本课的又一个重点，为了突破这个重点，我选用了“老人与青年的一段对话”并引导学生运用发展的眼光看待去看待青春。

附：一个青年总是埋怨自己的时运不佳发不了财，这天来了一个须发俱白的老人，问：“年轻人你为什么不高兴？”

青年回答道：“我不明白，为什么我总是那么穷。”

老人由衷的说：“穷？你很富有嘛。”

青年人问：“这从何说起？”

老人不正面回答，反问道：“假如今天斩掉你一个手指头，给你一千元，你干不干？”

青年回答道：“不干。”

老人又问：“斩掉你一只手，给你一万元，你干不干？”

青年回答道：“不干。”

老人接着问：“让你马上变成八十岁的老人，给你一百万元，你干不干？”

老人最后问：“让你马上死掉，给你一千万元，你干不干？”

青年回答道：“不干。”

这时老人对青年说：“这就对了，你已经有了超过一千万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”青年愕然无言，但看出他心有所悟的样子。

根据材料我设置了两个问题（1）从青年与老者的对话中你认为我们现在最大的财富是什么？（2）我们应如何把握好这一财富。在此环节，我指导学生们运用小组讨论的学习方法。

设计意图：通过阅读感悟，小组讨论，同学们明确了第一：我们应开放自己的心灵世界。多与父母老师和同学沟通，这样就可以排除烦恼，分享更多的快乐。第二：应该提高自我控制能力。减少和清除盲目的冲动行为。第三：应该保持自我完善的意识。对自己提出自我完善的阶段性目标，多做好事善事便身心愉快。通过开展这个活动使学生在体会青春幸福的基础上真正明确了应该如何度过青春期，让自己的青春更有价值。

（五）、拓展运用

我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。

设计意图：这样设计可以让学生在完成这个活动中共享青春的祝福，增进彼此的友谊。

（六）、结课方式

人生最宝贵的是青春，青春是生命中一段无法重复的单向旅途。我把奥斯特洛夫斯基的名言进行改编，并配优美的轻音乐送给同学们，结束了新课。

附：当你回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，不会因碌碌无为而羞耻。

在你走过这段旅程的时候，你能说：我的整个青春都献给了一个伟大的事业——为中华之崛起而读书，而努力，而奋斗！！！相信你的青春是无悔的，你的人生也必将是辉煌的！！！

珍惜青春的幸福

（七）、板书设计

寄语青春的幸福

寻找青春的幸福

四、说教学反思

亮点：

１、音乐导入与结课，激发了学生的学习兴趣，渲染了课堂气氛。

２、指导学生运用比较法全面地认识了青春。

３、指导学生运用发展的眼光看待青春。

４、我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。使学生在彼此的青春祝福中健康成长。

5、运用真实的录像，激发了学生的学习兴趣。

困惑：

在教学处理上将两个目题扩展为三个目题，希望与老师们共同探讨这样做是否合适。

各位老师，我今天说课的课题是\"祝福青春\"。

1。说教材。

\"祝福青春\"由\"青春的幸福\"和\"寄语青春\"两部分组成，是对全课的总结和情感上的升华。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动祝福彼此，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。根据课程标准和初中生的身心发展规律和特点，这一框的教学目标是这样设计的：

知识目标：理解青春有苦也有乐，树立\"青春当有为\"的思想。

能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，思考自己所拥有的幸福。

情感、态度、价值观目标：乐观豁达，珍爱青春，积极向上，主动争取，以一种积极向上的快乐心态去迎接青春期的到来。

使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质是本课教学最大的价值取向，教师组织和推进课堂教学的所有活动，都应该围绕这一价值取向而展开。基于对这一价值取向的认识和教材的编写意图，本框的教学重点是让学生感知青春的绚丽，激发学生热爱青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该\"有为\"。本框的教学难点是激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。创设具体的教学情境，让学生通过换位等方法进行思考；以活动为载体，让学生在活动中受教育，这是解决教学重点和难点的好方法。

2。说教法和学法

在教法上，采用案例教学法和活动教学法。从学生的生活认知出发，运用案例创设具体的教学情境，再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认知。而活动教学法则排斥了生硬的说教，其价值在于让学生在活动中感悟，在活动中进行自我教育，其效果往往坚定、持久。所运用的教具有课件、主题宣传画、队旗、团旗、主题音乐、鸽子。

在学法指导上，以读议领悟法为主，运用讨论、表演等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。

在教学程序中，怎样突出重点和解决难点，解决重点和难点具体运用什么方法。

3。说教学程序

\"祝福青春\"的教学程序设计的说法如下：

下面，根据具体的教学环节，说一说教学过程：

导入新课，花费5分钟左右的时间。用王蒙的《青春万岁》序诗节选中的诗来导入新课，然后提问：\"简单概括你的青春或你对青春的理解。\"最后概括出全体同学的观点——\"青春苦乐多\"。

新课教学，约需35分钟。这一教学分两目内容进行。

（1）青春的幸福，包括两方面内容：

① 青春苦乐多。请学生谈谈自己或别人在青春岁月里有哪些喜悦和忧伤。然后教师根据本地区实际，选用发生在本地区或学生身边的案例，以加强教学效果。教师这里选用的例子是\"做班干部工作不被同学理解怎么办\"，叙述小罗在学习、友情、亲情方面的烦恼（出示材料）。然后，让学生展开讨论：\"如果小罗是你的同学，你会怎样帮助小罗排解烦恼呢？\"

② 如何排解青春的烦恼，这是本节课教学的难点，主要运用案例教学法和讨论法加以突破。在讨论好前一个讨论题后，教师又出示第二个讨论题：\"如果你是小罗的好朋友，你会如何帮助小罗找到青春的一抹亮色？\"在学生讨论过程中，教师巡视、倾听、友情点拨和提醒。可加入到气氛不很热烈的讨论小组内，参与他们的讨论，帮助他们出谋划策。最后，每个小组派代表汇报，教师总结：青春是人生中最美丽的季节。

（2）寄语青春，分三点内容进行讲解：381第8章 思想品德课程的教学设计

① 青春是美丽的。教师让学生写出古人的青春寄语。

② 请为我们祝福。科代表挂队旗、团旗，轻声播放主题音乐——《青苹果乐园》。

③ 我用青春写明天。这是本节课的教学重点，也是情感的升华，可采用活动教学法加以突出。首先，请宣传委员挂事先画好的两幅主题宣传画，宣传画一式两份，相同的内容。然后，学生在宣传画上写青春寄语。每次两个学生上场，等待上场的同学和写完青春寄语的同学可以思考，可以和同学、老师、家长交谈，课堂气氛力求轻松、活泼、自然。接着，由学生代表从大家的寄语中选出精彩部分，构成班级共同的青春誓言，在教室集体宣誓。最后，请科代表把其中的一张宣传画张贴在教室的黑板旁，另一张宣传画绑在鸽子腿上，由班长放飞鸽子。教师带领全班同学忘情地欢呼！

新课小结这一环节，教师可以让学生谈谈此时此刻的心里感受。

布置作业这一环节中的作业，采用开放性评估题： 4。说板书设计（略）

这节课的板书采用图解式。这样的设计更加体现知识内在结构的逻辑性，使人一目了然。

第17篇：政治竞赛题[优秀]

时事政治

1全面深化改革，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚定信心，凝聚共识，统筹谋划，协同推进，坚持社会主义市场经济改革方向。出发点和落脚点是()

A.促进社会公平正义、增进人民福祉

B.解放和发展生产力，实现共同富裕

C.实现中国梦

D.实现全面建成小康社会

2.十八届三中全会指出，国家治理的基础和重要支柱是 ( )

A.税收B.财政C.教育D.国有经济

3.十八届三中全会指出，使市场在资源配置中起决定性作用的基础是( )

A健全宏观调控体系

B 深化行政体制改革

C建设法制政府和服务型政府

D建设统一开放、竞争有序的市场体系

一

1.在公安部新修订的《机动车驾驶证申领和使用规定》中，将未悬挂或故意遮挡、无损、不按规定安装机动车号牌等违法行为记分分值由6分提高到了12分。这一规定（）

A.能够杜绝交通违法事故的发生B.有效提升了公民的生命价值

C.彰显了法律对公民生命的尊重D.将严厉打击犯罪分子，维护交通秩序

2.有人认为“公民享有自由和权利，就是想干什么就干什么。”这种观点错误的原因在于（）

A.公民要依法行使权利和自由B.公民的权利和义务具有一致性

C.公民的权利和义务具有平等性D.公民享有的自由和权利是广泛、真实的

3.2012年，日本悍然宣布“购买”钓鱼岛及其附属岛屿，实施所谓“国有化”，严重侵犯了中国的领土主权。为此，不少群众自发走上街头抗议。对于上述行为，认识有误的是（）

A.要遵守宪法和法律，严格自律B.坚持文明理性，不做违法的事情

C.坚持正义，在法律允许的范围内表达D.可以为所欲为，因为公民享有广泛的权利

4.近年来，幼儿园老师虐待儿童的事件屡屡发生，引起社会的广泛关注。对于虐童老师的行为，认识正确的是（）

A.侵犯了学生的生命健康权和人格尊严权B.无可厚非，是帮助学生履行受教育的义务

C.是加强对学生社会保护的体现D.是维护学生受教育权的表现

5.下列行为属于侵犯公民名誉权的有（）

①公然挖苦嘲讽他人②强迫他人更改姓名③捏造事实中伤他人④非法使用他人专利

A.①②B.③④C.①③D.②④

6.某公司非法贩卖公民的手机开户资料、购车资料、购房资料等个人信息，以此为平台，经营信息咨询服务。该公司侵犯了公民的（）

A.姓名权B.肖像权C.名誉权D.隐私权

7.我国公民的人格尊严权受法律保护。下列做法不属于侵犯公民人格尊严权的是（）

A.给他人起侮辱性绰号B.盗用、冒用他人姓名进行非法活动

C.学校把获奖学生的照片张贴在校园的宣传栏中 D.偷拍他人的生活照片并发到网上

8.张某因索债无果，而将债务人江某关在自己的家里。张某的行为（）

①侵犯了江某的生命健康权②侵犯了江某的人身自由权

③属于非法拘禁，应承担法律责任④依法维护了自己的经济权利

A.②③B.③④C.①③D.②④

9.村民小辉因为对村干部张某心怀不满，就捏造张某贪污受贿的事实，并通过微博散布，造

成极坏影响。小辉的行为侵犯了张某的（）

A.姓名权B.名誉权C.肖像权D.隐私权

10.中学生刘明喜好文学，向文学刊物投稿时，常以“墨含”署名。他这样做（）

A.是在正确行使自己的姓名权B.是欺骗读者的不诚实行为

C.是法律所不允许的非法行为D.是冒用他人姓名的违法行为

11.某校根据市教育局的统一部署，开展了创建平安校园的活动，该校组织学生进行消防演

习。对此，下列认识正确的是（）

A.积极参与，这是维护生命健康权的表现B.与我无关，这是学校和老师的事情

C.小题大做，这会影响我们的学习D.应付一下，其实危险离我们很远

12.古人云：“棍棒底下出孝子。”现在有人将其改为“棍棒底下出状元。”这种教育方式（）

A.是培养人才的唯一途径和方法B.有利于学生成长、成才

C.侵犯了学生的生命健康权D.有利于学生的全面发展

13.近日，阿美辞掉了在某保险公司的保险业务员工作。她说，离开这家公司的原因只有一

个——自己的名字连续几个月上了公司的“猪头榜”。对此，下列说法正确的是（）

A.阿美工作能力差，承受能力差，应该辞职B.张贴“猪头榜”可以激励员工努力工作

C.该公司的做法侵犯了员工的人格尊严权D.辞职是员工维护自己合法权益的唯一

手段

14.中央电视台《法治在线》、《每周质量报告》等节目中，有许多镜头都是记者偷拍的。对

此评价正确的是（）

A.被偷拍者可追究偷拍者的法律责任B.记者为了公共利益，未侵犯被偷拍者的肖

像权

C.曝光内容属于他人隐私，偷拍是违法行为D.记者多管闲事，小题大做

15.在超市购物，出门时被无缘无故怀疑偷了东西；逛商场时，因为穿着简朴，被售货员冷

眼相看„„如果遇到这些情况你会（）

A.自认倒霉B.恶语相向，大打出C.找人实施报复D.依法维护自己的合法权

益

16.初中学生王某喜欢集邮，为了得到邮票，多次从他人信箱中盗走他人信件，撕下邮票，

晦气信件。这一行为侵犯了公民的（）

A.名誉权B.肖像权C.姓名权D.隐私权

1—5 CBDAC6—10 DCABA11—15 ACCBD16 D

二

1.小明来到新的学校后，面对新的同学、新的老师、新的课程，感到自己难以适应初中生

活。他应该（）

A.立即转学，换个新环境B.要求同学、老师适应自己

C.少与他人交往，专心学习D.及时调整心态，适应新环境

2.小明竞选班长时，就如何带领全班同学创建良好的班集体发表了演讲。以下是他的演讲

提纲中的部分内容，其中不恰当的是（)

A.我将与全班同学共同制定出我们班的奋斗目标

B.我要尽自己所能，把自己的聪明才智奉献给班集体

C.我们班的事务我都会一肩挑，一切由我说了算

D.我要与全班同学团结协作，互助前行

3.对于刚踏进中学校门的初中生来说，在学习过程中，应该：①学会自主学习②提高学习效率③科学安排时间④把所有精力都用来识记各种知识（）

A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③

4.“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋。”这说明（）

A.人类最具有智慧B.人的生命最具有价值

C.人的生命最顽强D.世界因生命而精彩

5．某校举行地震逃生演练活动。小明同学对此不以为然：又没发生地震，用得着那样练吗？他的这种想法是（)

A.错误的，因为这种演练有助于增强学生珍爱生命的意识

B.正确的，因为人的生命独特性突出表现在与众不同

C.错误的，因为这种演练是实现生命价值的惟一途径

D.正确的，因为参加演练活动会使学习成绩下降

6.在汶川地震和玉树地震中，有的人瞬间选择把生的希望留给他人、把死的威胁留给自己，有的父母用双臂为孩子撑起生命的天空，有的老师用身躯为学生挡住死神的威胁„„他们用自己的实际行动:①诠释了生命的意义②提升自己生命的价值③延长了自己生命的价值④说明了生命的多样性（)

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

7.小明同学期末考试时学习成绩不理想，因此他觉得自己不是个好学生。这表明（)

A.他对自己的要求并不十分严格B.他是个善于独立思考的学生

C.他没有高雅的情趣和正当的爱好D.他没有全面认识和评价自己

8.有这样一个寓言故事：有一天，孔雀向喜鹊哭诉：“我的声音太难听了。人家夜莺的声音多美妙啊。”喜鹊安慰道：“可是你有美丽的羽毛，这是别的鸟儿都不能比的。”这告诉我们（)

A.美丽的羽毛比美妙的声音更重要B.他人对自己的评价最客观

C.要全面认识自己的优点与不足D.从外在形象认识自己最重要

9.王某到电器商店买了一台电视机，几天后王某发现这台电视机是假冒伪劣产品，便来到电器商店要求退货，却遭到拒绝。一怒之下，王某砸了电器商店的几台电视机。为此，他受到了法律制裁。这告诫我们（）

A.情绪是不可以发泄的B.受了欺骗后发泄一下情绪是可以理解的

C.情绪是不可以调节的D.发泄情绪要求采取合理合法的方式

10．中医认为，“怒伤肝”“恐伤肾”“思伤脾”“忧伤肺”。这说明（）

A.情绪损害人的健康B.消极情绪对人的健康有害

C.人的疾病都是由消极情绪造成的D.人的健康与情绪无关

11小明进入中学后迷上了玩网络游戏，经常迟到、旷课，有时甚至整夜在网吧里浏览不良信息。老师、父母多次对他进行教育，但他仍不思悔改。因为缺钱上网，他多次向小同学索要零花钱。后来因持刀抢劫而被判刑。这说明（)

A.庸俗的生活情趣不利于青少年的健康成长

B.青少年对任何事物都不要有好奇心，要远离网络

C.未成年人自我保护能力较弱，不可能抵制不良诱惑

D.青少年的合法权益最容易受到侵害

12.人的保护意识在逐渐增强.假如你随父母去旅游，晚上住进一家宾馆，首先要做的一件事情应该是（）

A．寻找餐厅和娱乐设施B．打开电视，看自己喜欢的电视节目

C．倒在床上睡上觉D．查看安全通道，了解逃生路线

13.我们周围有许多不良诱惑，诸如网络游戏的诱惑、金钱的诱惑、烟酒的诱惑、黄赌毒和邪教的诱惑等等。面对这些诱惑，我们：①可大胆去尝试，从而增强“免疫力” ②不必拒绝这些诱惑，但不能沉迷其中③要敢于向不良诱惑说“不” ④要用正确的方法战胜不良诱惑（）

A.②④B.①②C.③④D.①③

14.假如你被抢劫，你的下列做法中不恰当的是（）

A.稳住歹徒，巧妙周旋

B.不顾一切，以死相拼

C.沉着冷静，想法求救

D.讲究智斗，避免伤亡

15.七年级学生小明（13岁）的做法中，属于自我保护意识淡薄的是（）

A.在十字路口小松看到没车通过，便闯红灯过了马路

B.小松路过某营业性歌舞厅时，有人邀请小松去歌舞厅跳舞，小松予以拒绝

C.小松在马路上遇到一自称是小松爸爸单位陌生人，要带小松去吃饭，小松没理睬他

D.走到家门口，小松发现家里有窃贼，便迅速向邻居求救，并打电话报警

16.派出所对网吧是否接纳未成年人的检查，体现了对未成人的（）保护。

A．家庭B.社会C.学校 D.财产

17.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》认为未成年人中严重不良行为是（）

①向父母要钱买小食品②吸食、注射毒品③参与赌博，屡教不改④与同学在一起打扑克

A．①② B.①③C.②③ D.③④

三

1．你认为以下哪种行为是不正确的 （B）

A．有人当众叫我的“绰号”，我很恼怒

B．因为同学们说我太胖，所以我要节食减肥

C．国旗下演讲时，我会穿戴得整整齐齐，并将演讲稿背熟

D.我积极参加“校运会”，是因为我喜欢站在领奖台上的感觉

2．如果老师让你代表全班去参加学校举办的某项比赛，你会想 （C）

A.我肯定不行，我可不想去丢脸

B.没问题，他们和我不是一个档次的，我肯定会赢

C.既然老师推荐我，说明我有这方面的能力，我不能让老师失望，我肯定能行

D.老师是想让我出洋相想借机整我吧，我不能上当

3．洋洋个子较矮，再加上平时缺乏练习，体育课上的跳马练习让他摔了个大跟头，引起同学们的一阵笑声。他感到自尊心受到了伤害，发誓一定要跳过去。从此以后，他勤加练习，终于在一次测试中，他的跳马动作规范而流畅，老师给了他满分。这说明 （B）

①相信自己行，是一种信念，也是一种力量②洋洋是个虚荣心很强的人，因为他很在乎他人对自己的评价③洋洋是个意志坚强的人，因为他能以顽强的精神战胜困难、实现目标④自信是我们人生道路上最宝贵的财富

A.①②③B.①③④C.①③D.①④

4．有人问古印度精通佛学经典的佛印说：“观音菩萨身边跟随着侍从，为什么她还自己提着净瓶呢?”佛印幽默地回答说：“因为观音菩萨认为求人不如求己。”这则寓言告诉我们

（C）

①自己的事情自己干②自食其力，生活是甘甜的③过分地依赖别人不利于自身的发展

④自立就是自己的事情自己负责，拒绝任何帮助

A.①②B.③④C.①②③D.①②③④

5．以下观点错误的是 （A）

A.要培养自立能力，就要到社会上去打工

B.自尊自爱、不卑不亢是自强精神的表现

C.树立坚定的理想是自强的第一步

D.能够战胜自己的人，必定能自强

6．“铁杵成针”的寓言直接表明了 （B）

A.树立正确的人生目标就能战胜挫折

B.意志坚强、有坚定信念的人易战胜困难和挫折

C.冷静地分析造成挫折的原因就能战胜挫折

D.会自我疏导就会克服任何困难最终战胜挫折

7.知名作家严文井年轻时，曾4次高考落榜，自己的苦恼、别人的闲言碎语成为他努力的动力，勤奋自修的他终于取得成功。以下观点正确的是 （D）

①他所遇到的挫折是人为因素造成的②面对挫折，不同的态度会产生不同的结果③挫折是人生的一部分④树立了远大目标就不会轻易屈服于挫折

A.①②④B.②③C.①③④D.①②③④

8.自觉磨练意志，需要 （D）

①树立明确目标②从小事做起③主动到艰苦的环境中锻炼自己④善于管理自己

A.①②③B.①③④C.②③④D．①②③④

9.下列观点错误的是 （C）

A.说闲话是最易被忽略的小事之一

B.有了坚强的意志，平凡岗位上也能成就大事业

C.一个人能否取得事业上的成功，智力的高低、环境的好坏是关键

D.养成先复习后做作业的学习习惯需要坚强意志

10．靠国家强制力保证实施是--------的显著特征 （B）

A.道德B.法律C.文明公约D.纪律

11．犯罪的法律标志是（B）

A.严重危害性B.刑事违法性C.刑罚当罚性D.受主刑惩罚

12．“小洞不补，大洞吃苦”“小时偷针，大时偷金”说明的道理是（C）

①沾染不良习气是违法犯罪的开始②一般违法与犯罪之间没有严格的界线③一般违法的人如不悬崖勒马极易跌人犯罪的深渊④要从小事做起，预防违法犯罪

A.①②③④B.①②④C.①③④D.①④

13．严禁任何组织和个人向未成年人出售淫秽、暴力等毒害未成年人的图书，是未成年人保护法对-------保护的有关规定（B）

A.家庭B.社会C.学校D.司法

14．能够为我们提供法律服务和帮助的机构有（C）

①法律服务所②律师事务所③公证处④法律援助中心

A.①④B.①②④C.①②③④D.①③④

第18篇：政治素养[优秀]

大学生政治素质调查分析报告

一个人的政治素质主要体现在其自身的理想信念，对祖国前途命运的关注及民族的自尊心、自信心、自豪感这几个方面，其中理想信念是政治素质的灵魂。 理想信念是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导，更是大学生奋发向上的动力。大学阶段是培养提高大学生政治素质的重要时期。做为政治素质的灵魂的理想信念教育更是关系到大学生未来的发展。因而，只有引导大学生确立坚定的理想信念，才能引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，才能使大学生实现其个人理想，实现国家和民族的长远发展。 由此看来，引导大学生关注祖国命运，树立坚定不移的为祖国和人民贡献智慧和力量的信念，提高大学生的政治觉悟，磨练其意志，砥砺其品格，使其勇于担当历史重任。是高校政治素质教育中不可忽视的环节。在校园中形成良好的思想政治风气也将有助于学生的未来发展。 为了深入了解我校学生的政治素质状况，了解学生关注的政治方向，为学校的政治教育提供参考依据，哈尔滨师范大学学生工作助理员办公室思想状况调查组以问卷的形式展开此次政治素质调查活动，并形成分析报告如下：

一、选择部分

1、顾炎武先生的对联:“风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。”这句话你做到了多少？

A、都做到了

9.60% B、做到一大半

41.84% C、做到一小半

40.50% D、几乎没有做到

8.06% A、都做到了

B、做到一大半

C、做到一小半

D、几乎没有做到

A

B

C

D

本题的目的是想通过顾炎武先生的这副对联，引起大家对下联的关注。我们可以通过磁体分析出在当今这种十分优越的条件下，大学生们是否能做到“国事、家事、天下事，事事关心”。 通过以上数据，我们可以看到同学们认真和实事求是的态度，选项A的所占的比例是9.60%，对于在校大学生，能够做到事事都关心是十分不容易的，让同学们了解我们身边的每一件家事国事，具备相应的政治素质是我们今后工作的方向。

本题的看点在B、C两个选项，B+C的数字比例是82.34%，占据了较大比例，说明有大部分的人都做到了关心家事、国事，这两个选项不同就是关心的程度不同，而在两个选项之中，选择B的，也就是“能做到大半”的人比选择C的人数还要多出一些。这说明大学生中大部分人拥有较高的政治思想素质，能去认真观察身边的人和事。 但是仍有一小部分的人选择了D项“几乎没做到”，这表明在我们的生活中，由于受各种的因素制约，大学生们可能忽视了对自身政治素质的培养，但我们应注意的是，社会需要的大学生，是德智体全面发展的复合型人才，他们必须拥有较高的政治思想素质，只有这样，才能保证祖国未来的建设者具有强烈的忧国意识，为国家的稳定、发展贡献力量。让同学们了解到每一个人都不能脱离集体而生活，关心家事国事就是在关心我们的集体，关心我们自己。

2、你觉得自己的思想政治状况如何？

A政治敏锐度高，有强烈的爱国情操

28.88%

B缺少政治敏感性，历史使命感不强

15.38% C政治观念较成熟，但只停留在理论层面无法与现实相结合 42.38% D政治观念非常成熟，能将理论与实践相结合

12.56%

这是一道直接考察学生思想政治状况的题目，其目的是考察学生是否具有强烈的爱国情操，是否具有较高的政治敏锐度以及能否形成完整的政治观念并与实践相结合。

通过数据可以看出，各项的分配比例还是比较平均的。选项A的比例较高，说明大学生有较高的爱国热情，历史使命感强，对国家的事情非常关心。B选项的比率高达15.38%，也就是说有15.38%的人认为自己的“历史使命感”不强，这是不应出现的，作为现代的大学生，应积极了解国家大事，培养自己的历史使命感和爱国情操，勇于承担历史赋予当代大学生的责任。

所选比例最高的是C选项，最低的是D选项。说明现在的大学生都能够形成一套较完整的政治观念，主动的去了解国家政治，政治敏锐度高。这是值得发扬的。但在有较高的敏锐度和热情的同时，却不能将所掌握的知识和热情同实践联系到一起，这则是同学们在这一题中暴露出的最为突出的问题。这也是大学生政治教育工作中最值得注意的问题。我们应积极寻找引发问题的原因，从学校领导到学生自己全方位努力,必能打造出具有强烈爱国情操的新一代大学生。

3、你对历史上哪个时代的大学生最满意？

A、五四时期

44.86%

B、建国后一段时间

11.01%

C、八九十年代

23.04%

D、九十年代末至今

21.09%

调查结果显示我校学生对五四时期的大学生群体最为满意。有 44.86%的学生选择了A选项，八十六年前的五四运动，是一场彻底的反帝反封建的爱国革命运动，也是一场伟大的思想解放运动和新文化运动。五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑，孕育了“爱国、进步、民主、科学”的伟大精神。这种精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。八十六年来，一代又一代的爱国青年，响应党的召唤，紧跟党走在时代前列，同人民结合，为祖国奉献，在革命、建设和改革的伟大实践中，成长成才、建功立业，谱写了一曲曲动人的青春之歌。正因为如此,五四时期的大学生为当代的大学生树立了光辉的榜样，也留下了深刻的印象。

同时，大学生对当前自身群体的认识也较为深刻，有21.09%的学生选择D项对“九十年代至今的大学生”最为满意。这主要是由于当代的大学生：(1)关心国家大事,政治思想稳定,健康。(2)政治视野比较开阔,政治评价更为积极。(3)政治鉴别力不断增强,对政治,社会问题的分析更趋冷静和理性化。

另外，也有一些问题是不容忽视的:(1)经过十几年的变迁，大学生的追求从道德自我完善转型为商业成功。(2)与高考制度恢复后的上世纪七八十年代大学生发愤苦读，社会评价普遍较高相对比，上世纪90年代后的大学生群体在社会公众中的形象确实表现出巨大的反差。 当代大学生正身处一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。中国特色社会主义事业向青年发出强烈召唤，全面建设小康社会的伟大实践为广大青年提供了广阔的舞台。作为当代青年，责无旁贷，必须高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，弘扬五四精神，勇敢地肩负起民族复兴的历史使命。

4、你最喜欢哪一类的媒体节目？

A、时事政治新闻类26.26%

B.社会调查类25.59% C.娱乐综艺类 33.65%

D.无所谓15.50%

通过上述数据可以看出，共有超过半数的同学最关注的是国家政治经济等方面的时事。这充分体现了当代大学生整体在政治素养方面的成熟性。 强烈的民族自豪感和自尊心是当代大学生的共同点。中共十六大召开之时，许多高校大学生志愿者顶着寒风，走街串巷，宣传十六大的精神内容；申奥之时，大学生志愿者出现在首都的每个角落，为首都增添了不少光彩；暑假全国高校掀起了一阵“下乡”热潮，朝气澎湃的大学生把先进的思想，先进的文化带到落后地区，为当地，为社会，为祖国贡献一份爱心，回报了国家对大学生的关注和培养。同时，在社会热点问题上，大多数同学关注多,思考多。广大同学在忙碌的学习生活中不忘关心国家的热点问题，如中日关系，中美关系，台湾问题等，在今年夏天的“抵制日货”等重大事件中，表现出强烈的爱国热情和责任感。“国兴我荣，国衰我辱”成了天之骄子们的共同意识，“天下兴亡，匹夫有责”成了莘莘学子们的共同行动。不可否认，当代大学生有着强烈的民族自豪感和自尊心。 随着全国高校的不断扩招，当代大学生面对的就业压力也不断增加。大学生在紧张的学习生活中通过媒体的娱乐综合节目缓解压力，这种方式随意性强，而且不会影响到整块的学习时间，因此，这种方法很受青睐。但必须讲求适度的原则。

5、请选择你常读的几种报刊？

A、人民日报 16.32%

B、中国青年报

24.71%

C、参考消息

24.71%

D、读者38.08%

E、青年博览 15.25%

F、青年文摘 39.69%

G、其他14.71%

从“你常读的几种报刊”的调查结果中可以看出，《人民日报》、《中国青年报》和《参考消息》三种政治性较强的报刊的阅读量分别占到了16.32%、24.71%和24.71%，总阅读量达到了65.74%。这反映了我校学生具有高度的政治敏感性，能够主动的去了解和关心国内和国际上的一些热点和焦点。关注国际国内经济政治形势，对我国保持政治稳定、经济持续快速健康发展和全面建设小康社会充满信心；关注和支持高等教育的改革和发展，对加强高校学生管理、提高教育教学质量、加快教育改革步伐等寄予较高的期望。

我校大学生具有较高的政治热情，这是他们在政治上的优势和长处。但也应注意到，大学生政治热情的激发、保持以及对大学生政治作用的认识等方面需要加以引导。针对大学生比较喜欢阅读报刊杂志的特点，可加强舆论的宣传作用，切实加强正面教育,培养大学生的政治判断力和政治敏锐性，在开放的环境中增强当代大学生对政治学习的积极性。另外，应让他们真正认识到中国国情、体察民情、了解社会，感受社会主义祖国的繁荣与发展，从而坚定对党和政府的信任，对社会主义的信心。 总之，我校学生并不缺乏对个人理想与社会理想关系的认识，并不缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度，表现出一种相对理性的政治观。

另外，调查中还发现，《读者》等知识型杂志也占有不小的比例，这对大学生人生观和价值观的引导也起到很重要的作用。

6、当前你比较关注的方向是什么? A、国家政治19.01%

B、国家经济20.89%

C、个人未来44.73%

D、社会发展15.37%

通过统计出的数据,在数字中我们不难看出:现阶段同学们都非常关心个人的发展,而忽视了囊括个人发展的国家经济、政治的发展,甚至把与个人未来发展息息相关的社会发展都看的很淡。从政府与社会内在联系和互动发展的历史过程进行考察，社会功能的不断强大已经成为推动经济社会向前发展的一种动力性资源。

从这个意义上讲，展望现代国家政治,经济的发达与否与社会发达程度的关系来看,每当国家的综合实力的增强,都会对个人的发展起到巨大的推动作用,反之就会阻碍个人的发展.而有44.73%的同学都表示当前比较关注个人的发展,而选择关心国家政治、经济和社会发展的同学都只在20%左右。大学生是祖国的未来,从现在起就要正确的引导他们走上爱国主义的道路,为祖国奉献自己的青春。没有祖国政治、经济实力的强大，社会的发展就得不到保障，我们个人的发展更得不到保障。每个人都对自己的未来有美好憧憬，要实现个人的未来，除了努力学习科学文化知识以外，更要懂得我们学好文化知识后第一该做的不是去享受，而是为祖国奉献。国家的繁荣富强，是我们实现个人理想的保障。

祖国的未来掌握在我们的手中，如果每个人都单单去把握自己的个人未来，那么这个民族是不会强大的。我们作为炎黄子孙，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，这更要求我们要严格要求自己，把祖国的利益放在首位。

7、现在国家号召大学生服务西部，你会选择？ A、会去，这是大学生的责任 41.03%

B、不一定，看别人去不去17.08%

C、不会去，补缺我一个，在其他地区我也能为国家作贡献 14.44% D、没想过 17.08%

有41.03%学生选择A“会去”。其中，大部分学生认为，服务西部可以使自己得到充分的锻炼，可以磨炼意识，培养自己在艰苦条件下的生活能力。虽然条件艰苦，但时间不长，可以坚持住。然而，也有一部分同学是因为支援西部回来后的优惠政策而选择去西部。（国家教育部下达过一个文件：支援西部一年回来后考研可以适当加分，在同等条件下优先录取。）这不能不引起我们深思。

有14.44%的同学选C“不会去”。

不少大学生的观念中，现在真正有潜力的产业都是“黑发人”的产业，像证券业、ＩＴ业、金融等等，这些行业的发展潜力、国际化趋势、培训机会对他们来说有着更强的吸引力.不少同学认为“大学生就业本来就是双向选择，而选择的内容是什么？工资、待遇是重要的一方面。市场经济衡量个人成功与否的标准，很大程度上取决于收入的高低。选择不去的这些同学当中有一部分是因为西部偏远山村条件艰苦、待遇低。另一部分同学觉得现在社会各方面竞争都很激烈，就业压力很大，从西部回来后，还要面临着再就业的问题。而且，在这一年当中将会错过很多就业的机会。

实施西部大开发战略，为当代青年报效祖国、施展才华提供了广阔的发展舞台。到西部去，到基层去，到祖国和人民最需要的地方去奉献青春，是当代大学生成长的正确道路，是有理想和社会责任的新一代大学生的正确选择。一大批优秀大学生在西部进行志愿服务，可以促进人力资源的合理配置，为西部大开发注入新的力量，同时还能影响和带动当地人才的成长与发展，促进当地人才观念的转变和人才工作的发展，形成东西部人才的良性互动。大学生志愿服务西部计划适应了我国经济社会发展的需要，服务了人才强国和西部大开发战略，大学生志愿服务西部计划在推动人才资源的优化配置、为西部大开发和农村发展提供人才服务上可以发挥积极作用。以志愿服务的方式为西部提供了灵活的、长期的人才支持；带动东西部之间、城乡之间多层次的人才资源互动；形成社会化的人才配置导向，推动建立人才资源东西互动、城乡互动的新机制。实施大学生志愿服务西部计划，是贯彻人才强国战略的要求，是西部建立人才培养、引进、使用新机制的有益尝试，是为促进人才资源东西互动、城乡互动探索的一条新途径。

8、以下职业如果机会选择均等，你首选？

A、党委机关20.01%

B、公司或外贸单位15.04%

C、教师 23.64%

D、深造 15.25%

E、外贸或合资单位11.48%

F、国营企业 8.33%

G、出国 11.22%

H、随遇而安2.69%

通过数据可以看出，选C项“教师”的最多，因为我校是师范学校，大多数专业是师范类专业，只有少部分是非师范类专业，同学们大多是抱着做教师的梦想来到师大，因而，同学们也都希望做教师。虽然教师的队伍目前已接近饱和，很多高等院校及普通学校已不缺教师，但是纵观全局教师仍是一个具有稳定收入而且待遇很高的职业。教育是衡量一个国家是否强大的标准，而且现在国家也很重视教育的质量、水平。所以教师还是大多数学生心目中比较理想的职业。

选择A项“党委机关”的比例也相当的高，党委机关属于政府部门，工作稳定，待遇优厚。但同时对从事此行业的工作人员的要求也相当苛刻，要有较强的交际能力，协调能力，组织能力等，大学生们应慎重考虑。这也从另一个侧面反映了当前考公务员热的问题。

选D项“深造”的有15.25% ，这表明很多同学不甘心本科学历或是不满足现有的知识，而选择继续深造来逐步的完善自己，全方位的打造自己，来为以后的竞争增加筹码。从中我们也可以看到大学生们的忧患意识，为将来拓宽自己的就业范围做准备。

选 B项“公司或外贸单位”的同学较之以前的调查比例有了明显的提高，随着我国进一步的对外开放，加入世贸组织以来，更多的外企入住中国，为我们提供了更多的就业机会，而且，外企公司的环境待遇较之国内也更为优厚，可以为个人提供更好的发展空间，这必然成为大学生的主要选择。是不可阻挡的趋势。

同时，值得注意的是最近几年掀起出国热，也有很多同学选择出国，或是学习或是工作，当然出国会有很多机会但是也会有很多风险及挑战，竞争也相当残酷，所以出国前要做好充分的心理准备。

9、如果你是一名学生干部，你的工作动力来源于

A,锻炼自己,为自己将来谋求美好的生活打下良好的基础

56.55% B,就业压力大,为将来踏入工作岗位捞取资本

13.77% C,和老师搞好关系

5.04% D,可以更好的为同学服务

18.07% E,没想过,老师让干什么就干什么

6.57% 针对“如果你一名学生干部，你的工作动力来源于什么”这一问题同学们有不同的想法，但都客观的反映了事实。

选A的同学有56.55%,占了绝大多数,他们的工作动力是为自己打算,这一点与选B的同学想法基本相同,都是为了以后的生活积累经验,打下坚实的基础。选

择E的同学6.57%,他们对工作没有明确的目的,老师让做什么就做什么,这类同学没有自己的主见,他们工作起来势必会遇到困难,做事情不够果断,同时也存在盲目性,滞后性,做事效率不高等问题。选择A,B,C,D的同学,他们都有明确的工作动力,有了目标的指引定会工作起来充满激情,在工作中锻炼自己的能力,在工作中体会到乐趣,使生活充实而有意义丰富多彩。 同时我们也看到,很大一部分同学他们都是为了自己而工作,很少是为了别人.这与以前的观念发生了转变,一方面是时代激烈竞争所导致，另一方面也要注意同学们自私思想的增长。如果这种思想继续发展将不利于当代大学生的进步,应树立正确的人生观,价值观,培养无私奉献,舍己为人的精神。

此外，现在越来越多的人能够考虑究竟是为了什么而工作,这说明同学们不再盲目,对自己的生活有设想,这是值得提倡的,也是应该继续发扬的.

10、你认为以下哪些是当代大学生最缺乏的：（三项）

A、友爱他人

B、热心事实

C、关心集体

D、虚怀若谷

E、诚实守信 F、自我独立

G、心理承受力

H、想象力

I、学习能力

J、创造力

K、探索能力

L、其它

说到当代大学生最缺乏的东西，我们每个人心里都有自己的答案， 36.27%的同学认为心里承受力是当代大学生最缺乏的。这表明这部分同学面对挫折，面对困难时，还不能理智的解决问题。进入了大学，脱离了父母的保护，大学生们不能坦然的面对问题，这也表现出高校对大学生的心理素质方面的教育力度不够。为了解决这个问题：一方面，学校可以多安排心理学上的专家教授来讲课，从理论方面指导大家；另一方面，多组织一些锻炼心理素质的活动，从侧面鼓励大家积极面对生活，正视挫折，从实际行动上给予正确的引导。理论与实践相结合就能起到良好的效果。

此外，还有27.54%的同学认为大学生缺乏“友爱他人”的美德。这个数据表明了我们大学生中有很大一部分不懂得关心别人，爱护别人，这是由于同学们 在家都习惯了父母无微不至的关爱，没有想过有一天自己也要去关心别人，上大学后一下子从接受者变为了给予者，没有良好的过渡而造成的。针对这一问题，学校可以组织一些需要大家集体团结合作的活动，让同学们了解自己在社会、生活中不是独立的，人与人之间要在互相关心中建立信任。

另外，25.92%的同学觉得当今大学生最缺乏的是“虚怀若谷”，就是说现在的大学生不谦虚。如今，多数同学都是独生子女，很多人习惯了以自我为中心，不会客观的分析问题，更不会虚心的向别人讨教。对于这点，应该组织一些社会实践，让他们在实践中感受到竞争的激烈，处于这个竞争的洪流中就必须谦虚学习，才不会被社会淘汰。

有11.95%的同学认为大学生缺乏想象力，比起心理承受力，友爱他人和虚怀若谷，我们大学生还是比较富有想象力的。创新是一个民族的灵魂，作为二十一世纪的大学生，要充分发挥自身优势，发挥自身聪明才智为祖国的发展做出贡献。 选得最少的就是第L项“其它”。虽然这个“其它”并不具体，但可以肯定的是我们大学生的缺点还是很多，还需要在很大程度上改变自己，在以后的学习和生活中同学们还要多观察，多锻炼，使自己成为一名二十一世纪优秀的大学生。

二、问答部分

你认为成为一名优秀的大学生应具备哪些思想素质，自身还存在哪些不足？

思想素质大概可以分为二个方面的内容。一个是政治素质，政治素质主要包括学生的理想、信念、民主意识、法制意识等。另一个是思想素质，即人生观、价值观、世界观。

这些内容在学生头脑中更加细化，在答题时也写得更具体，本题主要包括两个方面的内容，一是你意识中的大学生应具有的思想素质；二是谈谈自身还存在的不足。在对“大学生应具备那些方面的思想素质\"的调查中，同学们的答案可以概括为以下几个方面：心理素质、思想政治素质、科学文化素、身体素质。在对“自身的不足\"的调查中，同学们的答案可以概括为心理素质、科学文化素质、劳动技术素质、身体素质、思想政治素质、其它素质。 从中可看出，心理素质无论是在缺乏还是不足中都占首要位置。心理问题的产生有诸多原因，主要包括学业的忧虑、人际关系的苦恼、因经济攀比引起的心理失衡，以及由性和恋爱产生的心理困扰等等。因而，我校在心理教育方面，应围绕学校的培养目标，充分发挥教师、心理教育工作者的积极性、主动性和创造性，优化学校的心理社会环境，培养学生良好的心理素质，增进学生适应社会的能力。对已经在心理素质或心理健康方面出现问题的学生进行专门的帮助，使之得以克服。

相比较之下同学们对于政治素质的认识似乎不容乐观，这说明在同学们对于政治素质重要性的认识有待加强。政治素质关系到大学生的长远发展，更关系到祖国的前途和命运，因此在今后的工作中应该高度重视对学生政治素质的培养。

这种状况的存在，根据调查中掌握的情况来分析主要是由于我国处于社会主义初级阶段，社会还处于社会转型期，各种矛盾很多，有的甚至很尖锐，比如学生对腐败现象非常气愤但又无可奈何，这会使学生对思想政治工作会产生一些逆反和冷漠的情绪。同时，受到社会现实的影响，一些学生在主观上也比较急功近利，对思想政治素质的培养缺少兴趣。此外，这也说明，我们的思想政治工作也存在一些不足，教学观念、教学内容、教学方法和教学手段等都有待改革和创新。

当今社会有一种舆论认为：高校扩招，大学生素质、质量下降。这个“质量”也包括思想素质。当今的大学生就其素质和能力来讲，应该说比以往的大学生素质和能力更高一些，通过调查问卷可以体现出我校学生至少有三个方面的能力有所增强：第

一、组织能力强。第

二、学习能力强。第

三、适应社会的能力强。这三个方面能合成一种综合素质，对这三方面能力的认识和重视程度表明，现在大学生的质量比以往大学生的整体素质有所提高。一个人要在社会上有一番作为，这三方面的能力无疑是最基本的也是最重要的。所以当代大学生的整体状况包括能力和素质是积极的、向上的。

大学生毕竟属于青年一代，在成长和发展过程中，社会阅历较少，还缺少社会实践，难免带有一些不成熟，需要在社会中不断锤炼，不断完善。

总结：

通过此次问卷调查，我们可以了解到我校大部分学生具有较高的政治觉悟，对国家的政治，民族的发展极为关注的。但同时，在如今复杂的国际国内背景下，在信息网络化，全面推进素质教育的新条件下，更多的展现出来的是大学生的危机意识，大学生们更关注自身未来的发展，注重个人的兴趣爱好，从而忽视了政治觉悟的提高，仅仅是停留在一个浅显的认识层面，缺乏行动。因此在今后的教育工作中，应在加强思想灌输的同时引导学生进行社会实践，将思想意识落实到实际行动中，坚持知与行的统一，引导大学生从身边的事情做起，从具体的事情做起，将较高的政治觉悟落实到行动中，成为新时期全面发展的人才，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，谱写壮美的青春之歌。

第19篇：政治优秀教案

品德与生活优秀教案人教课标版一年级上第一单元第四课《平安回家》教学设计

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，尽管农村小学一年级新生在自立自理方面的能力比城里孩子略胜一筹，但跟城里同龄人一样，由于年龄小，对交通标志的含义不是很了解，自我安全保护意识还是比较薄弱。

从学生的社会环境与生活基础来看，尽管大多数农村学校位于交通便利的公路边，但农村小学生回家的地形相对来说可能更复杂，距离可能更远。路途中交通标志与城市相比较少，人烟相对稀少。且大多数农村一年级学生上下学时没有父母等大人接送，而是跟随同村同伴一起上学或放学回家。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村一年级学生不管是上学还是放学回家，在路上遇到的安全隐患问题都比较多，需要加强安全教育。同时，随着我国城市化进程的加快和公路建设的不断发展，以及学生进城机会的增多，教师有必要帮助农村学生认识一些常见的交通标志和交通设施，树立安全意识。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生认识与生活有关的交通标志和交通设施，了解简单的交通安全常识。教学难点是让学生确立自立、自卫的安全保护意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可采用游戏、竞赛、模拟活动等儿童喜闻乐见的形式，引导学生积极主动地投入到学习生活中来。通过模拟十字路口等游戏活动，使学生认识与生活有关的交通标志和交通设施，了解简单的交通安全常识，树立安全意识。由于各地各校的情况不一样，为提高学生的学习兴趣和学习效果，教师可根据自己学校的学生在平安自护等方面的实际情况做出相应调整，进行有针对性的教育，结合本班情况提出具体的行为要求，贴近学生的生活实际问题展开教学，使目标落到实处。 教学目标

情感、态度与价值观：树立自立、自护的安全保护意识、养成遵守交通规则

的良好行为习惯。

过程与方法：与老师、同学探讨上下学路上的交通问题，通过游戏、访问等 多种方法学习交通规则。

基础知识与基本技能：认识常见的交通标志。了解与自己有关的交通安全常识。

教学重点

认识与生活有关的交通标志，了解简单的交通安全常识。 教学难点

确立自立、自卫的安全保护意识。 教学准备（教具准备）

1．用电筒、红布、绿布制作的简易红绿灯。 2．教学课件。

3．交通工具头饰。 4．交通标志贴图。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“放学啦”的教材内容。 第2课时完成话题“我会看标志”的教材内容。 教学过程 第1课时

活动一

不跟陌生人走

1．导入：（师）每天，当我们踏着清脆的铃声走出校门的时候，我们的爸爸妈妈都期盼着我们能平安回家。（板书：平安回家）平时放学，有的同学是跟自己的好伙伴一起结伴回家，有的同学跟父母约好，等父母来接自己回家„„可是，有一位叫东东的小朋友，却遇到了这样的一件事—— [播放动画：东东的故事] （放到小虎说“东东的爸爸可能真出事了”这里暂停。） 提问：如果是你遇到这种情况，你会怎么想？怎么做？能不能跟那位陌生的叔叔走？你同意动画中哪位同学的观点？大家在小组里讨论一下，说说你的理由。 2．全班交流。

3．得出结论：有些信息是别人可以打听到的，所以我们不能轻易地相信陌生人的话！我们更不能随便跟陌生人走！

4．谈话：最后，东东是怎么做的呢？我们一起接着看完动画。 （接着刚才的动画播放，放完为止。）

5．小结：看来，东东和大家一样，也知道了，遇到陌生人，不能轻易相信他们的话，更不能跟陌生人走！不过，并不是所有的陌生人都是坏人，如果遇到陌生人问路，我们还是可以帮助别人的。 活动二

放学路上

1．提问：我们班除了有同学是家长来接，还有同学是自己回家或者是和好朋友结伴回家。你们回家时都经过了哪些地方？

2．出示三幅具有代表性的图片，启发学生继续思考。 [出示图片：路过这些地方怎么做？] 3．提问：我们在放学路过这些地方时，该怎么做呢？需要注意些什么？ 学生交流。

（引导学生了解过马路要左右观察、骑摩托要戴好安全帽、不闯红灯、手扶好、注意过往行人等。）（板书：注意安全）

4．追问：除了过马路要注意安全外，在回家的路上，还要注意什么？瞧，天都快黑了，贪玩的东东还没回家，正在水塘边玩水呢。 [出示图片：回家路上] （1）想想如果你是东东的家人，这时看到东东还没回家，会怎样？ （2）说一说：如果你是东东的爸爸妈妈、爷爷奶奶，你会怎样？ （3）你想对东东说什么？你认为东东该怎么做呢？

5．提问：你们有没有类似的事情发生？你今后会怎么做？我们还可能遇到哪些问题？（让学生充分交流，教师可根据学生的回答有针对性地小结。）

6．总结：放学后，家长们都在焦急地等着你们回家，尤其是自己回家的同学，你们要做到不在路上逗留，快速、平安地回家，才能让他们放心。如果和小朋友们一起回家，一定要相互监督，不要边走边玩，注意安全。下雨时，要防止马路边的山石滑落，雷雨天要防雷击。平时不要到水塘河流等危险的地方去玩，山区林间小路防蛇咬等。总之，放学了，希望大家都能平平安安、快快乐乐地回家。 板书设计 放学啦

注意安全平安回家 第2课时

活动一

红绿灯标志的含义和作用

1．提问：[出示图片：红绿灯]同学们，这是什么？你在哪里见过？你知道它是干什么的吗？

（引发学生对生活中交通标志的关注和思考。） 2．演一演：怎样安全过十字路口

（1）创设情境“十字路口”：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口。同时[出示图片：十字路口]。把汽车、自行车、红绿灯等头饰发给学生，请第一组的学生分别戴上大卡车、小轿车的头饰，站在十字路口。教师用电筒和红绿布制作简易红绿灯。

（2）提问：瞧，在这个十字路口，有好多来来往往的自行车、汽车。当大卡车、小轿车遇到红绿灯时该怎么做呢？谁来演一演。

（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时，汽车停；当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时，汽车行。） 3．提问：同学们在放学回家的路上经过红绿灯吗？我们看到红绿灯该怎么做呢？ （1）教师描述情境：遇到管理车辆的红绿灯时，怎样过马路？ 请学生站在十字路口模拟演示。

（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时，行人走；当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时，行人停。）

（2）教师描述情境：遇到管理行人的红绿灯时，怎样过马路？ 请学生站在十字路口模拟演示。 （引导学生通过游戏了解：当十字路口面对人行横道的红绿灯的红灯亮时，行人停；当十字路口面对人行横道的红绿灯的绿灯亮时，行人走。）

4．过渡：这（红绿灯）就是一种交通标志，生活中交通标志还有很多很多。今天，我们就来学习我会看标志。（板书：我会看标志） 活动二

认认交通标志 1．（出示图片：交通标志）你在哪里见过这些交通标志？你知道它们的作用吗？

（1）

提问：你见过这个标志吗？在哪里见过的？

小结：这就是“向右急转弯”标志。假如你是汽车司机，当你看到这个标志的时候，你会怎么做呢？谁来演一演？

（2）

提问：你瞧，图上分别画了什么？猜猜这些标志代表了什么意思？

小结：这是“注意信号灯”标志和“人行横道”标志，提醒行人、车辆过马路时，按要求行进。行人过马路要走人行横道。

（3） 提问：当我们路过无人看守的铁道路口时，都会看到了我们什么呢？

这个标志。它告诉小结：在回家的路上，如果看到这个标志，应该怎么做呢？

2．画一画：同学们真能干，这么快就和这五个交通标志成为了好朋友。除了老师出示的以外，你还知道哪些交通标志？以小组为单位，画一画，写一写，然后介绍给大家。 3．交流展示。

4．总结：同学们，在生活中，遵守交通标志就是遵守交通规则的表现，这样才能保证我们的平安出行，让我们人人学会看标志，人人都遵守交通规则，人人都平安。 板书设计 我会看标志

品德与生活优秀教案人教课标版一年级上第一单元第一课《我背上了新书包》

教学目标 情感与态度：为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。

行为与习惯：能够文明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼貌地交往。 知识与技能：知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。

过程与方法：在游戏及参观访问等活动过程中，初步学习认识新朋友的方法，学会利用校园设施解决学习生活中的问题。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，刚入学的少年儿童特别是农村学生，对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村一年级的小学生有些没有上过幼儿园，对校园这种集体生活没有相关体验。当他们初次进入校园这一陌生的领域时，一切对他们来说都是新的。他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自于年长的已入学的同村孩子的生活经验。许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子进行入学前的教育。农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程度上依赖于学校老师的引导。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村小学新生入学时往往处于一种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识。能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色变化。教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从“忆一忆”活动入手，让学生回忆开学第一天的情景：家长的叮咛、校门口迎新的场面和充满期待的心情„„，从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面，引导学生消除紧张、焦虑的情绪。通过“比一比”活动，让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前作比较，启发学生发现自己所处环境发生的变化，从新书和课程表，引导学生做好学习各门功课的思想准备。对于刚刚进入校园的孩子，熟悉校园环境的确有一定的困难，教师可根据学生实际，灵活处理，通过组织学生参观校园，听取介绍等形式，让学生了解并学习使用学校的设施、设备，学会看标志，如班级牌、厕所标志、卫生室标志等。在学生进行参观活动前，教师应作好充分的准备：（1）确定“探秘”路线；（2）教师与各组室教师事先联系，准备好要介绍的内容；（3）参观前要明确探究的问题，如这是什么教室（什么场所）？有什么作用？什么时候可以进入？这里的负责老师是谁？在认识学校设施、设备时，应有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育。与此同时，还可让学生找出不可随便出入、不可攀爬有危险的地方，适时进行学校生活中的安全教育。

在进行这些活动的同时或探秘后，可采取说说画画的形式让学生充分参与进来，巩固认识，通过“说一说”，教师给予学生发表感受的机会，表达对小学生活的美好向往，感受上学的喜悦心情。通过说说、画画最喜爱的地方，增进学生对校园的了解，通过连线的方式知道利用设施解决校园生活中的问题。相信通过这些教学活动，可有效引导学生消除其紧张、焦虑的情绪，以积极愉快的心态迎接校园新生活。 教学重点

熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。 教学难点

体会到小学生角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬。 教学准备 教师准备：

1．全面了解学生入学前、后的不同生活情况；准备歌曲《上学歌》。

2．教师根据学校实际，选择与学生学习、生活密切相关的场所，如老师办公室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等，设计最佳参观路线。

3．取得相关场所人员的支持，做好介绍准备：向学生介绍设施、设备的作用，该场所与学生学习生活的关系。无人员介绍的场所，授课教师应做好介绍准备。 学生准备：

回忆自己入学前的生活情况；准备彩色笔。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“我背上了新书包”的教材内容。 第2课时完成话题“我们的校园”的教材内容。 教学过程 第1课时

活动一 我背上了新书包

1．播放歌曲：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。 [播放动画：上学歌；或播放课件：上学歌] 提问：开学第一天，我们背上新书包干什么？（板书：我背上了新书包）

2．播放动画：开学了，我们背着书包走进了学校，小兔贝贝也和我们一样来到学校了。

[播放动画：卡通小兔] 提问：同学们，还记得开学第一天的情景吗？谈谈自己成为小学生的感受吧。 学生交流，教师追问：

（1）开学第一天，是谁把你送到学校的？当时你是什么心情？（学生结合自己的感受进行交流。）

（2）学校的哥哥姐姐是怎样欢迎我们的？（学生小组内说一说，全班汇报。） 小结：学校的大哥哥大姐姐非常高兴，热情地迎接我们。

（3）那你们的爸爸、妈妈在上学前为你们准备了什么？（学生结合自己的感受进行交流。）

小结：看来，爸爸妈妈也对我们上学感到特别高兴，为我们准备了上学需要用的铅笔、本子、笔盒等学习用品。

3．播放课件，谈心情：看一看，选一选，说一说，现在你们会是什么样的心情呢？

[播放课件：心情图] 小结：同学们刚刚进入学校，会有不一样的心情，有的高兴、快乐；也有的同学会觉得紧张、害怕，还有些担心。老师刚上学的时候也有和你们一样的心情，这都是很正常的。因为我们来到了一个陌生的环境，什么都不了解，还需要有一个慢慢适应的过程。不过，老师相信通过对学校生活的熟悉，你们会很快喜欢学校生活的。

活动二 新生活开始了

1．对比照片找不同：这两张照片有什么不同？ [播放课件：看照片，找不同] 学生交流，从模样、衣着、生活环境等方面比较不同。 小结：看来，我们小朋友在学校的生活与在家里或在幼儿园里的生活是不一样的。 2．提问，谈感受：谁来讲一讲自己在幼儿园或者在家里的生活和小学生活有什么不一样呢？（让学生大胆地讲这方面的故事，教师注意引导学生从身边的细节发现不同，对学生的回答及时反馈。）

3．打开书包看一看：我们的新书包里都装了什么？拿出来看看。（让学生看一看刚发的新书，看完以后说一说感兴趣的内容，知道书里面的内容是我们上学前没有学过的知识，要好好爱惜书本。）

4．观察教室，找不同：看看我们的教室，与以前幼儿园的教室有什么不同吗？ 小结：课桌椅是我们每天学习时要用到的，是大家共同使用的。还有教室墙上贴的课程表，有了它我们就能知道每天要上什么课，有了它我们可以照着它上面的内容准备第二天的书和学习用品，我们要按照课程安排来学习，学习就是我们生活中的重要任务。 活动三 我的愿望

提问：我们背上书包上学，来到学校，爸爸妈妈、老师给我们提出了什么要求？ 提问：我们来到新的学校，开始了新生活，爸爸妈妈、老师对我们寄托了希望，希望我们每天高高兴兴地上学，快快乐乐地学习。（板书：上学真快乐）那么，你们对未来的学习与生活有什么想法和愿望吗？（分小组互相说一说，全班交流。然后把自己想象的情景用自己喜欢的方式表现出来并展示。）

小结：同学们回家后，把学校里发生的事情讲给你们的爸爸妈妈听一听，让他们也来分享我们的学校生活的喜悦吧！我们一起来学习一首小儿歌，来结束这节课的学习吧！（板书儿歌）

板书设计：

我背上了新书包

开学背上新书包，

欢欢喜喜来学校。

长大成为小学生，

老师要求我做到。

第2课时 活动一 讨论参观要求

谈话：我们学校有很多班级，有大哥哥、大姐姐学习的教室，也有我们上课的教室。每次上课的时候，你们如何才能一下子就找到自己的教室呢？ （引导学生通过认班牌找到教室。）

提问：平时，我们常在自己的教室里干什么呢？

揭题：我们在教室里学习、游戏、休息，但除了我们的教室，学校还有哪些和我们学习、生活相关的地方？这节课我们就去参观我们的校园。（板书：参观我们的校园） 讨论：我们此时去参观，别的同学正在上课，老师正在办公，我们应该注意什么？ 明确参观要求：参观校园，我们要保持安静，不推不挤，用心听介绍，见闻记心里。（教师可用简笔画的方式进行板书要求。） 活动二 实地参观校园

教师根据学校实际，选择与学生学习、生活密切相关的场所，如：老师办公室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等，设计最佳路线，带领学生参观。 (农村学校如果没有医务室，也可以引导学生谈谈如果在学校有了病或受伤可以找谁寻求帮助。) 参观过程中，教师引导学生观察所到之处的标识，有哪些设施，认真听取相关人员的介绍。没有人员进行介绍的场所，执教教师要对该场所的作用进行介绍。 活动三 说说我们的校园

评价参观纪律：根据刚才参观要求，大家评评哪些同学做得好？ 交流参观收获：参观后，大家一起来说说，除了我们的教室，学校还有哪些地方，它们有什么作用？随着学生交流，教师出示学校场所、教室的标牌，粘贴在黑板上。

（引导学生注意与之相关的场所，如喝水应到什么地方；生病应找班主任或学校卫生教师；上厕所要分辨男厕所和女厕所„„同时，也应引导学生知道哪些地方不能进，哪些地方不能随便进。） 总结：学校这些场所、设施都是为我们服务的。相信今天对校园有了新的了解后，大家能感受到更多的方便与快乐，祝大家在充满欢声笑语的校园里茁壮成长！

板书设计：

我背上了新书包

参观我们的校园

单元目标

情感与态度：适应并喜欢学校生活，喜欢和老师、同学交往。 行为与习惯：学习遵守学校生活的规则与纪律。

知识与技能：熟悉学校环境，能尝试利用学校中的设施解决自己的一些问题。初步认识学校生活的规则与纪律。

过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程，能用游戏、观察、询问等方法掌握与老师、同学交往的知识技能，养成遵守学校规则与纪律的良好行为习惯，深化喜欢学校、同学和老师的情感。

设计构想

儿童刚入小学，对学校这个陌生的环境，对小学生这样陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免有一些担忧、不安甚至惶恐。如何使他们尽快适应新的环境，情绪稳定、心情愉快地学习，一直是老师们努力探索的内容。设计“我上学了”这一单元，旨在配合小学的入学教育，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使其学会愉快地与老师和同学交往，并学会遵守学校的规则与纪律。

“我上学了”是本套教材的起始单元，包括四个主题：（1）我背上了新书包；（2）校园铃声；（3）新朋友 新伙伴；（4）平安回家。本单元的学习活动从学生“我”的视角出发，以与其密切相关的小书包、校园环境、新老师、新朋友、校园铃声为切入口，引导学生感觉到自己所处的环境、所接触到的人员已经发生了变化，感受到每天当自己背上书包走进学校时，自己长大了，已经是一个令人羡慕的小学生了，将学到许多本领和知识，还能结识许多新老师、新同学，这是令人愉快的事！这与中年级《品德与社会》教材中，涉及认识学校的要求——“利用简单的图形画出学校及周边区域的平面图和路线图。知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师及学校工作人员的劳动”，虽然它们都涉及到学校的生活，但是侧重点不同，选择的切入点不同，提出的学习要求也是不一样的。

主题活动指引

主题一“我背上了新书包”，引导学生体会成为小学生角色的变化，能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生生活的美好憧憬，感受上学的喜悦心情。熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。

1．忆一忆：从开学第一天家长的叮咛、校门口迎接新生的场面和学生充满期待的心情等方面，积极引导学生消除紧张、焦虑的情绪。

2．比一比：可让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前作比较，启发学生发现自己所处环境发生的变化，从新书和课程表，引导学生做好学习各门功课的思想准备。

3．说一说：学生亲历了开学过程，一定有许多想法和愿望，教师应给予学生发表感受的机会，表达对小学生生活的美好向往，感受上学的喜悦心情。

4．采用“校园探秘”的形式，教师带领或几个“小分队”分路“探秘”，让学生熟悉自己的校园环境，增进对学校的亲近感。并通过采访有关人员的方式，让学生了解学校设施、设备及其功能。探秘后可以通过说说、画画最喜爱的地方，增进学生对校园的了解，通过连线的方式知道利用设施解决校园生活中的问题。 主题二“校园铃声”，以学校铃声为切入点，引导学生懂得校园铃声的意义，学习遵守学校生活的规则与纪律。

1．听一听，看一看，议一议，做一做：一年级新生对铃声的反应不太敏感，教学时，可让学生听铃声，看校园中其他同学的举动，并讨论：预备铃响时，我们该做什么？为什么？上课铃响时该怎样做？为什么？下课铃响时该怎么做？为什么？

2．教师可创设一个喧闹的环境，要求学生把所听到的老师或同学讲的话复述一遍，以此使学生体验到上课要有纪律，这是学习的保证。通过讨论上课应该怎样听讲，引导学生明确听课时，应做到用眼看、用耳听、用脑想，不分心，大胆发言。

3．教师事先制作一些小卡片，画有“喝水、上厕所、写作业、游戏”等，通过“课间活动巧安排”，提示学生下课时应先做什么，后做什么，使其明白课间休息适宜开展哪些活动，不适宜开展哪些活动，哪些活动会有危险等。

主题三“新朋友 新伙伴”，以自我介绍和游戏的形式，使学生熟悉老师和同学，进行人际交往和合群能力的练习，使学生能够在新的环境下与新老师、新同学友好相处，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。

1．交朋友比赛：一个同学试着说出开学以来认识的新伙伴，其他同学计数，小组中依次进行，看谁认识的朋友多。

2．让学生通过口述、照片、绘画、自制名片、手工作品、特长表演等方式进行自我介绍，着重介绍自己的姓名、身份、喜好、性格和特长。学生在“叫名接龙”和“找朋友”、“猜猜我是谁”、“击鼓传花”等游戏中，能结识更多的新朋友，感受到小伙伴间的友爱和班集体的温暖。

3．应该如何与同学友好相处？可借助教材中的情境以及本班实际情况，让学生自己设计情境并展开辨析、讨论，这样经过学生自己的讨论、表演后得出的行为要求，会比教师直接向学生提出更贴近学生生活，容易落到实处。

主题四“平安回家”，主要通过学生回家途中可能遇到的情况，帮助学生树立安全、自护、守规则的意识。

1．学生讨论：（1）放学铃响告诉我们什么？（2）回家前要做哪些准备？（3）如果忘了把书本带回家会怎样？通过讨论让学生认识整理好书包的意义。

2．现场调查回家方式，如独自回家、结伴回家、家人来接等。通过录像或情景模拟陌生人来接或路遇陌生人的情况，设想可能发生的后果，让学生明白“不随便跟陌生人走”，“不随便要陌生人东西”的道理，树立安全意识。 3．模拟活动：模拟农村公路交通，邀请学生自己来扮演驾驶员和行人，在师生共同游戏中，让学生了解到一些与行人有关的交通规则。

4．认一认、画一画与学生交通安全有关的交通标志。帮助学生认识人行横道、交通信号灯、人行道、车行道、隔离墩、护栏、天桥、地下通道等交通标志和交通设施，了解它们的作用。农村儿童还应增加认识与之生活相关的交通标识，如火车道口、容易塌方路段等。

5．针对本班学生实际，将学生上学和放学路上可能存在的不安全因素，编成小品表演，进行辨析（如在马路上撒开家长的手独自奔跑等），来提高学生的交通安全意识。

冀人版小学品德与社会三年级（上）《家庭的亲情》教学设计

【学情分析】

孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。古人说：“谁言寸草心，报得三春晖。”自己生活在家庭里，得到父母和长辈无微不至的关爱，这种关爱是一种无私的爱。

作为子女，如何孝敬父母、感谢父母的养育之恩呢？当今，生活环境日益优越，再加上现在的学生多为独生子女，三年级学生由于年龄小，父母宠爱，致使有些学生常常以自我为中心，体会不到父母对自己的爱，不懂得该怎样爱家人，尊敬、关心父母长辈，因此，对学生进行本课教育是非常必要的。 【教学设计思路】

本活动是根据《课程标准》中“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心,孝敬父母长辈。”的要求设置的。

教学本课主要通过教材和生活中的一些良好榜样和典型事例，紧密结合学生的生活实际，通过“我说我家”、“亲情测试”、“亲情故事汇”、“真情道白”、“感恩大行动”等活动，使学生能够体会到家庭成员之间的亲情，懂得尊敬、关心、孝敬父母长辈。

【教学目标】

（一）情感、态度与价值观目标

使学生感受到父母和长辈对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情，激发对父母和长辈养育自己的感激之情。

（二）能力目标

能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感谢。

（三）知识目标

知道自己的成长离不开家庭，知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，知道感激父母和长辈，懂得怎样去关爱家人。

【教学重点】

使学生能够体会到家庭成员之间的亲情，懂得尊敬、关心、孝敬父母长辈。

【教学难点】

引导学生能够发自内心地对父母和长辈表示感谢。

【教学方法】

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受

【课前准备】

1. 观察父母的一天，为你做了哪些事情？

2. 回忆父母长辈爱我们的难忘事件。3．为学生准备制作爱心卡的卡纸。 4. 歌曲《让爱住我家》

【活动过程】

一、激情导入

从降生的那一天起，我们就走进了幸福的家庭，（板画：家）家里有爸爸妈妈的关爱，有爷爷奶奶的呵护，在家人们（板书：家人）的精心照顾下，我们（板书：我）健康的成长。今天，让我们一起体验家庭的亲情。（板书：亲情）

二、“我说我家”

A、介绍家庭

1、有一位小朋友想和大家交朋友，大家听听她的介绍吧。（放录像）

2、听了这位小朋友的介绍，你们是不是想说这一家人很幸福？家人很爱她？

3、你们的家庭是什么样子的呢？愿意介绍一下吗？请看温馨小提示：

（点击出示：介绍你的家庭成员，家人的职业、爱好、特点以及一些家庭趣事，体现和谐与关爱）全班讲述自己的家庭

B、谈家人的一天

1、师：每个人都有一个幸福的家，家人都很爱我们。有谁注意到了父母和长辈一天中都为我们做了什么？（邻近的同学说，看谁观察细致说得多）

学生汇报。

师：这只是普普通通的一天，家人就为我们做了„„（课件列举）

师小结：一年有365天，一年又一年父母和长辈为我们付出的是不是更多了？

2、师：家人除了为我们所做的一切，他们还要做家务、做工作。

师：你了解父母的工作吗？你觉得父母工作辛苦吗？

3、师：通过了解父母的一天，你有什么感受？生谈感受

师小结：不管工作多么地劳累,家人都要为我们做好香喷喷的饭菜；不管风雨有多大，家人都要接送我们上下学；不管生活多么地艰苦，父母和长辈都在抚育我们茁壮地成长！为了这个家，他们付出许多许多„„

C、亲情测试

师：我们再来进行一次亲情测试：（回答要诚实，不要辜负家人和老师的教导）

1、爸爸妈妈知道你们生日的同学请举手？在生日这一天父母给你过生日的同学请举手？

你们知道你们的生日又叫什么吗？（母亲的难日）

师小结：这一天，是母亲冒着生命危险，把你们带到这个世界上。父母在这一天满怀欣喜地迎接你们的到来，你们是否在生日这一天向你们的父母说一声感谢，感谢父母给了你生命，没有父母就没有你。

2、在你生日这一天向父母说过感谢的同学请举手？知道父母生日的同学请举手？主动为你父母过生日的同学请举手？

师小结：哎，越来越少，父母为你过生日，而你根本就不知道父母的生日，更不要说给父母过生日了。这说明了什么？

D、“亲情故事汇”

1、师：俗话说“母爱如诗，细致入微；父爱如山，博大宽广。”父母对子女的爱是最无私的，最深情的。下面我们就举行一个亲情故事汇，可以讲述你和家人最难忘的故事，也可以讲述你听说过的亲情故事。

2、听着同学们一个个感人的故事，让我想起了这样一则报道：在5.12汶川大地震中，就有一位伟大的妈妈。请看：（播放视频）

师小结：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”每个看到短信的人都落泪了。 大灾难面前，母爱，谱写了一个个看似不可能的奇迹。这位妈妈伟大的爱令人钦佩，我们的家人又何尝不是这样呢？

三、“真情道白”

1、师：父母不仅给了我们生命，而且抚育我们成长。我们成长中的每一步脚印都有父母的汗水和眼泪，他们为子女默默地奉献自己的一切，这种养育之恩，像山一样重，似海一样深，我们怎能忘记呢？此时此刻，同学们心中 一定有很多话想说给自己的父母和长辈，你想说些什么？

生逐一表白。（板书：爱）

生：感谢、体谅、孝敬、回报、爱

2、师生合作诵读《游子吟》

四、感恩大行动

师： “谁言寸草心，报得三春晖”孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。虽然我们年纪小，但我们也能为这个家献出自己的微薄之力，你想为你的家人做哪些力所能及的事呢？

生：洗脚，按摩、递一杯茶、拿拖鞋、父亲生日（母亲生日）送上祝福、„„

师：让我们行动起来吧，用我们的实际行动来表达对父母及家人的爱。

五、结束

家人爱我，我爱家人。（板画：心形）让爱永远住我们的家（播放音乐）。

第20篇：政治总结[优秀]

1839年

1840年

1841年2月

1841年5月

1842年林则徐编《四洲志》 英国发动第一次鸦片战争 广东水师提督关天培在虎门战死 广州三元里起义：近代史上第一次大规模反侵略武装斗争 中英《江宁/南京条约》

江南提督陈化成在吴淞战死

副都统海龄在镇江战死

中英《五口通商章程》

魏源编《海国图志》，题“师夷长技以制夷”

中美《望厦条约》，中法《黄埔条约》

英国丽如/东方银行在华开办第一家银行

金田起义，建号太平天国

永安封王建制

洪秀全颁布《天朝田亩制度》

英法发动第二次鸦片战争

《天津条约》，中俄《瑗珲条约》

洪仁轩提出《资政新篇》

洋务运动

第二次鸦片战争英法火烧圆明园，中英、中俄《北京条约》

慈禧发动“北京/辛酉政变”

太平军重创外国侵略者

中俄《勘分西北界约记》；洪秀全病逝，天京陷落

创办以“求富”为目的的民用企业

派遣留学生

中法战争

中法战争， 冯子材率清军得镇南关大捷

建成北洋、南洋、福建、广东水师

日本甲午战争，中葡《友好通商条约》

孙中山创立第一个资产阶级革命团体——兴中会，第一次喊出“振兴中华” 中日《马关条约》；严复喊出“救亡”口号；康有为“公车上书”，揭维新变法运动序幕；孙中山在香港成立兴中会总部，以“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”为誓词 1842年6月1842年7月1843年1843年1844年1845年1851年1851年9月1853年1856年1858年1859年1960—90年1860年1861年1862年1864年1870年开始1872-1875年1884年1885年3月1890年1894年1894年11月1895年

1898年6月

1898年9月

1900年

1901年光绪颁布“明定国是”，开始“百日维新” 守旧派发动戊戌政变，“戊戌六君子”被杀 八国联军侵华，俄国入侵东北 《辛丑条约》 ；清政府实行“新政”

第一个全国资产阶级性质政党——中国同盟会在东京成立 1905年8月

1905年11月孙中山，《民报》，旧三民主义

1911年10月10 武昌起义，推黎元洪为都督

1912年1月

1912年2月12

1912年2月15

1912年3月

1912-1918年孙中山在南京就职，中华民国临时政府成立，国号为“中华民国” 清朝灭亡，封建帝制覆灭 临时参议员选袁世凯为临时大总统 临时参议员颁布《中华民国临时约法》 袁建立北洋军阀政权，北洋军阀统治中国时期

1913年

1914年

1914年7月

1915年5月

1915年9月“二次革命/赣宁之役”反对袁刺杀宋教仁和“善后大借款”合同 第一次世界大战 孙中山在东京成立中华革命党 袁和日本签“二十一条” 陈独秀在上海创办《新青年》，新文化运动兴起标志

袁复辟；护国运动，蔡锷宣布云南独立，反对袁世凯称帝

俄国十月社会主义革命（中国资产阶级民主革命发生变化）

蔡元培人北大校长

第一次护法运动，孙中山

五四运动，新式的资产阶级民主主义革命阶段开始

孙改组为中国国民党

南陈北李，北京上海，相约建党

第二次护法运动，失败标志旧民主主义革命终结

党的一大，上海

党的二大，上海，党在民主革命时期的纲领

党的三大，广州，提出建立国共合作统一战线的思想

国民党一大，广州，标志第一次国公合作为基础的革命统一战线正式形成；

提出新三民主义

黄埔军校成立

党的四大，第一次明确提出坚持无产阶级领导权和农民同盟军的思想，分

中共领导五卅运动开始大革命（也叫国民革命，北伐战争，第四国内革命

战争）风暴，“五卅惨案”

广州、香港工人举行省港大罢工

毛《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》形成新民主主义

革命的基本思想

第四军叶挺入湖南，解开北伐战争序幕

英美，南京惨案；日本田中义一，东京，“东方会议”，欲征服支那

党的五大，武汉

汪精卫发动“七一五”反共政变，标志第一次国公合作全面破裂，大革命

失败；中共中央临时政治局常委会计划南昌起义、秋收起义、新时期方针

政策 1915年12月1917年1917年1月1917年7月1919年5月4 1919年10月1920年1920年10月1921年7月23 1922年7月1923年6月1924年1月 1924年5月1925年清敌友 1925年5月 1925年6月19 1926年 1926年5月1927年1927年4-5月 1927年7月

1927年8月1 南昌起义，解开土地革命战争序幕

1927年8月7日 汉口，八七会议“枪杆子出政权”，初步形成中国特色的革命道路理论，

确定土地革命和武装斗争总方针，选出瞿秋白为书记的中央临时政治局，

是大革命失败想土地革命战争兴起的转折点

1927年9月秋收起义；毛，三湾改编，确立党指挥权

1927年10月毛，达江西，创建井冈山农村革命根据地

1927年11月至1928年4月

1927年12月瞿秋白“左”倾盲动错误 广州起义

1928年6月党的六届二中全会

1928年10,11月 毛《中国的红色政权为什么存在》《井冈山的斗争》提出“工农武装割据”

思想

1929年4月

1930年1月

1930年5月毛，《兴国土地法》 毛《星星之火，可以燎原》初步形成中国革命道路：以农村为中心、先在农村建立和发展政权、条件成熟夺取全国政权 毛《反对本本主义》

1930年6—9月 李立三“左”倾冒险主义

1930年10月——1931年7月

1931年红一方面军三次反“围剿”胜利 毛，规定了阶级路线和土地分配办法P27

王明“左”倾教条主义

1931年7,8月

1931年9月

1931年11月 日本在东北挑事 “九一八”事变 中华苏维埃第一次全国代表大会，江西瑞金，通过《中华苏维埃共和国宪1931年1月至1935年1月

法大纲》 ，毛为中华苏维埃共和国中央执行委员会主席

1931年11月至1934年4月

1932年3月

1932年4月东北、江西、上海、张家口、福州局部作战，抗日救亡运动P31 长春，日本扶植“伪满洲” 中华苏维埃共和国临时中央政府，宣布对日作战

1933年8月1934年1月

毛，《必须注意经济工作》《我们的政治政策》《关心群众生活，注意工作

方法》

1934年10月至1936年10月

红

二、四方面军与红一方面军在甘肃会师

1935年日本，华北，一系列事端，“华北事变”

1935年1月15—17日

遵义会议，我党第一次独立解决问题，确定以毛为代表的领导，标志我党

1935年8月1

1935年12月9

1935年12月 走向成熟 中共驻共产国际代表团，发表《为抗日救过告全国同胞书》，呼吁停止内战，一致抗日 “一二九运动”北平地下党，组织成立中华民族解放先锋队，是党领导下全国性先进青年的群众组织 陕北瓦窑堡会议，毛《论反对日本帝国主义的策略》《中央关于目前政治

形势与党的任务决议》，提出建立抗日民族统一战线新政策，解决党的政

治路线问题

全国各界救国联合会成立；中共发表《停战议和一致抗日通电》

提出党的总方针是“逼蒋抗日”

张学良、杨虎城，西安事变，十年内战局面结束，国内和平基本实现

毛《实践论》《矛盾论》克服教条主义；“七七事变”，反日，中国抗战进

入全国抗战新时期

国民党，五届三中全会，标志抗日民族统一战线初步形成

红军改编为国民革命军第八路军；洛川会议，制定全面抗战路线

陕甘宁根据地改为陕甘宁边区；八路军，平型关大捷，全国性抗战开始后

中国军队第一次重大胜利 1936年5月 1936年9月 1936年12月 1937年 1937年2月1937年8月1937年9月

1937年9月23

1937年

1938年

1938年10月

1938年11月

1939年1月

1939年 蒋介石，庐山，承认我党合法地位 在统一战线中必须坚持独立自主原则P34 党的六届六中全会，《论新阶段》提出马克思主义中国化，提倡 实事求是；毛，《论持久战》 日军占领广州、武汉，战争相持 《中国革命和中国共产党》系统完整概括中国革命道路；《战争和战略问题》指出革命路线；日本提出对华三原则P31 国民党五届五中全会，成立“放防委员会”，标志国民党由片面抗战转为消极抗战 毛《中国革命和中国共产党》认清国情，半殖民地半封建的特点P10；第

一次提出新民主主义革命的科学概念和总路线的内容；毛《（共产党人）

发刊词》总结中国革命两次胜利两次失败教训，指出中国革命三大法宝

我党在《为抗战两周年纪念对时局宣言》提三大政治口号、自卫立场、策1939年7月

略总方针P36

1939年冬至1940年春

1940年前后

1940年3月

1941年

1941年1月

1941年3月

1941年5月

1941年11月

1941年12月

1942年

1942年2月

1943年

1945年4月20 国民党顽固派发动第一次反共高潮 毛，新民主主义革命了理论形成一个完整的理论体系，《新民主主义论》系统论述新民主主义的政治、经济、文化纲领 南京，日本扶植汪精卫成立“伪中华民国国民政府” 毛《改造我们的学习》明确界定了实事求是的科学含义；李鼎铭“精兵简政”政策 国民党顽固派发动第二次反共高潮，皖南事变 中国民主政团同盟成立，9月创办《光明报》 毛《改造我们的学习》，延安整风运动首先在党高级干部中进行 毛《在陕甘宁边区参议会的演说》中国社会成分：两头大中间小 国民政府正式对日宣战 美、英、苏、中等26国签署《联合国家宣言》，标志世界反法西斯统一战线形成 毛《整顿党的作风》《反对党八股》，整风运动在全党展开 国民党顽固派发动第三次反共高潮 党的六届七中全会《关于若干历史问题的决议》，使全党在马克思主义基

础上达到认识上的一致

1945年4—6月 党的七大，延安，毛思想确立为党的指导思想，实事求是在全党确定 1945年8月

1945年9月9 毛携周、王若飞，重庆谈判，焦点是政权和军队问题 中国战区受降仪式举行，南京

1945年10月10 两党签订《双十协定》

1945年10月25 中国收回台湾及澎湖列岛，成为抗战取得完全胜利的重要标志 1946年5月4 党中央《关于清算、减租及土地问题的指示/五四指示》，土地改革 1946年6月26 国民党围攻中原解放区，内战爆发

1946年6月至1949年4月34日

1947年2月 全国解放战争，我军占领南京，推翻国民党政府 毛《目前形势和我们的任务》概括新民主主义的三大经济纲领P15；国共

关系彻底破裂

1947年5月

1947年7—9月

1947年12月

1948年4月

1949年3月

1949年6月

1949年9月

1950年6月 南京、上海“五二0运动”，标志第二条解放战争战线正式形成 河北平山县，全国土地会议，刘少奇主持《中国土地法大纲》 毛《目前形势和我们的任务》土改注意的基本原则 《在晋绥干部会议上的讲话》完整表述了新民主主义革命定义，总路线内容，提出我党土地改革总路线P45 党的七届二中全会，河北平山县，解决由新民主主义革命转为社会主义的重大问题 毛《论人民民主专政》概括新民主主义革命的基本经验 中国人民第一次政协会议第一届全体会议，北平中南海，《中国人民政协会议共同纲领》，规定中国经济建设的根本方针即“四面八方” 党的七届三中全会，毛《为争取国家财政经济状况的基本好转而斗争》，

为三年经济恢复期党的工作规定了明确的策略路线和行动纲领；颁布《中

华人民共和国土地改革法》土改为历史上规模最大、进行最好的一次

1951年5月

1953年

1953年12月

1955年7月

1956年中央人民政府同西藏地方政府达成《关于和平解放西藏办法的协议》，全国除台湾及其附近岛屿外全部解放，实现中国历史大统一 开始第一个五年计划 毛，过渡时期总路线的完整表述：一化三改 全国人大一届二次会议通过“一五”计划，对农业、手工业、资本主义工商业的改造P52 社会主义改造基本完成

1956年4月毛《论十大关系》提出一系列关于社会主义建设的理论观点

1956年9月党的八大，内容P55

1956年11月党的八届二中全会，正式提出整风运动

1956—1966十年社会主义建设中的挫折

1965年11月—1976年10月文化大革命

1957年2月 毛《关于正确处理人民内部矛盾的问题》提出社会主义社会基本矛盾和两1957年8月

1978年

1980年

1981年类矛盾；提出“统筹兼顾，适当安排”方针 毛，提出六又的政治局面 党的十一届三中全会，邓，重新确立了实事求是思想路线 党的十一届五中全会，邓，党的思想路线：实事求是思想路线 党的十一届六中全会，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对毛和

毛思想的历史地位做科学实事求是的评价；第一次提出我国处在社会主义

初级阶段；表述了我国社会的主要矛盾

1982年

1987年 党的十二大，邓正式提出“建设有中国特色社会主义” ，自此党章规定党的思想路线 党的十三大，第一次比较系统论述社会主义初级阶段理论，提出党在社会

主义初级阶段的基本路线P30；构成“建设有中国特色社会主义理论”轮

廓；确定邓小平“三步走”发展战略P31

1992年

1992年10月

1997年9月 邓，南方谈话，提出社会主义的本质P26；“发展才是硬道理”；提出“三个有利于”标准 党的十四大，系统概括“建设有中国特色社会主义理论” 党的十五大，正式提出邓小平理论；制定党在社会主义初级阶段的基本纲

领

1999年邓小平理论载入宪法

党的十六大，江，把“三个代表”确立为党的指导思想，推进理论创新 胡，求6真务实

胡，党的十七大，把科学发展观写入党章；中国特色社会主义理论体系，解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝；从八个方面对新世纪新阶段我国发展呈现出的新的阶段性特征进行概括 2002年11月2004年1月2007年10月

《优秀政治说课稿范文.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档