荆门市石化一小
陈
锐 教学内容
义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册年月日第一课时 教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级的时候已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验，有关年月日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。
教学目标
知识目标
使学生认识时间单位年月日,了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年闰年的天数。
技能目标
能初步判断某一年是平年还是闰年，培养学生观察、分析和判断推理能力。
情感目标
通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。 教学重点
认识时间单位年月日，掌握其相互的关系。 教学难点
记住各月的天数及闰年的判断方法 教学策略
通过学生观察—质疑—讨论—验证—总结—概括—应用等手段调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的观察能力，探究能力和判断能力。
教学过程
(一)
创设情境,导入新课
用愉快的方式吸引学生的注意，并用课件展示出一些有纪念意义的日子的图片，(课件)问他们都知道这些日子吗？在得出答案后，对学生进行爱国主义教育。用日历引导出课题:年月日。
(二)
认识 大月 小月 二月
年月日都是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力，为了让学生更直观地接触到时间单位，我紧接着上面的内容，利用课件让学生观察2008年这一年有多少个月，每个月分别有多少天.根据学生的回答告诉他们一个月有31天的是大月，有30天的是小月，而2月不是大月也不是小月，而是一个特殊的月，并激励他们要珍惜时间，好好学习，努力做一个对社会有用的人。
接着我设计的是教学生学习用拳头区分大月，小月和读儿歌。 (课件) 儿歌中提到了腊月和冬月，我跟学生指明了腊月是12月，冬月是11月，目的既可调节课堂气氛，又可加深学生的认识，告诉学生自己的拳头也可以帮助我们记忆大月和小月，使抽象的时间概念，在这段学习过程中变的具体直观易于接受。在这里我穿插了一组小练习，(课件)目的是为了通过及时的练习巩固学生刚学习的新知识，为学习后面的知识打下基础。
(三)
认识平年 闰年 全年 天数
学生对事物的观察往往带着随意性，所以我让学生收集了不同年份的年历卡，让学生仔细比较自己手中的年历卡和课件中2008年的年历(课件)，通过比较学生发现了自己手中2007年的年历卡中2月是28天，2008年的2月是29天，并进行小组讨论：为什么？
(课件)用课件显示2007年和2008年的2月,并小结出:像2007年的2月只有28天的这一年叫平年；2008年的2月有29天的这一年叫闰年, 所以2007年是平年，2008年是闰年。
那么怎么区分平年和闰年呢? 引导学生探寻“四年一闰”的规律。(课件) 并通过计算讨论，自学课本等手段，引导学生发现公历年份是4的倍数一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
新课标提倡在观察中发展学生的思考能力和解决问题的能力，实现高效率的学习，通过学习拳头示意图，读儿歌，观察年历卡，巩固练习的紧密结合，突破了教学难点，充分体现了数学学习的过程性和体验性。
(四)
巩固延伸，深入探究
学完本课的难点，各月的天数和闰年的判断方法后，根据儿童的心理特点，在此时大部分学生已感到疲倦，所以用抢答的方式来提起学生的兴趣，让学生再次巩固区分平年和闰年的方法，激发学生的学习兴趣，进而巩固学习效果，增添课堂情趣。
(课件) 在汇报结果时，由学生自己评判，充分的体现了教学的民主性和开发性。 (五)
拓展运用，开阔视野
问题从生活中来。又回归到生活中去。这一节我设计的是解决生活中的问题。 (课件) 通过解决生活中的问题，让学生加深对年月日概念的理解体会到身边处处有数学，获得用数学的体验，感受到数学与生活密不可分。
(六)
小
结 课后反思 本节课主要通过让学生自主探讨的学习方式学习有关年、月、日的知识，培养了学生探究学习和小组合作学习的能力；通过进行课堂练习巩固概念，强化了学生对本节课的掌握，通过练习，学生体会了数学变化多端的魅力，同时也拓展了自己的思维空间。整节课大部分的内容都是由学生自己通过观察与分析得出来，充分体现了学生的主体地位。
年月日》的说课稿
华康小学 朱彤芳 2010年3月
一、教材分析
说课内容是《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版）三年级下册第四单元《年月日》的第一课例1。
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法。
二、教学目标和重点、难点
目标：
1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，记住每个月的天数。能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
2、过程与方法：通过经历自主探索与交流年月日的有关知识的过程，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理和进一步提高认真观察、合作的能力。
3、情感与态度：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
重点：认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，初步建立这些时间单位的概念；
难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，掌握年月日之间的相互关系。
三、教学准备
教科书、多媒体课件、年历卡。
四、教学策略：
设置悬念——自主探究——应用拓展
五、教学流程及设计说明
本节课的教学流程分四个环节。 环节一：创设情境，导入新课。 师：老师这儿有一则迷语，请同学们猜猜是什么？
一物生来真稀奇，
身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，
等到年底剩张皮。
生活中每天都有很多事情发生着，在一年中有很多值得纪念的日子：
1、出示国庆场面图。
这是在庆祝什么？国庆是哪天？我们新中国成立是什么时候？（1949年10月1日）
2、（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？ 师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2008年奥运会的主办权。
3、出示植树节，六一儿童节的图片 这是什么节日？在哪月哪日？
4、你们还知道那些有意义的日子或节日？ 师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。
设计说明：人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我用猜谜语的形式来导入课题，同时通过几个有意义的画面导入新课，既可以使学生感受到要学习的知识就在他们身边，又渗透了爱国主义和环保教育，体现了对学生情感、态度、价值观的关注。
环节二：合作学习，探索新知。
1、认识年月日
这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（出示问题，分组探究。） 要求：学生分组探索，并填写表格，填写并交流。
月份 1月 共天 2月 3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月 11月 12月
（ ）（ ）（
天
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
天
天
天
天
天
天
天
天 （ ）天 ）天 天
一年有（ ）个月 每个月的天数都相同吗？有几种情况？
（ ）是31天 （ ）是30天 二月有（ ）天
2003年一年有（ ）天
说明：我们习惯把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特殊的月份。一年中有几个大月？几个小月？
2、记住大月、小月 哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月、小月？想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？” （1）左拳记忆法
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书82页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数，同桌数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ （2）儿歌记忆法
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差。 带领学生读儿歌。 游戏记忆：
随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
小结：：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。” 设计说明：《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索年月日的有关知识及识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。这一环节分两个方面进行。
首先感知发现。让学生根据年历卡片完成 统计表和填空，通过有目的地观察、自主探究对照比较的基础上进行小组合作交流，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究和观察能力。同时通过以上的教学，让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，诘问知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。
其次是总结梳理。数学课学生该掌握的知识还是要掌握，该记住的结论还是要记住。课堂中针对学生的发现，把分散、零乱的知识 加以梳理和总结，让学生知道哪些月份是大月、哪些月份是小月。通过左拳记忆和歌诀记忆等有趣的活动，让学生掌握了各月的天数，以保证教学的有效性。同时用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。
环节三：联系实际，理解运用。
基础题：
1、你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔在书上的年历中圈出来.
2、观察今年的年历
（1）
一、
二、三月一共有（ ）天。 （2）六一儿童节是星期（ ）
（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天
3、判断正误。
（1）一年中有7个大月，4个小月。（ ）
（2）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ） （3）、国际儿童节的前一天是5月30日。 （ ）
（4）老师准备6月31日去北京玩。 （ ）
4、猜一猜：我是一年中最后一个小月的第一天出生的。明明的生日是（ ）。
我是连续两个大月后一个月的最后一天出生。红红的生日是（ ）。
5、一年有4个季度，每3个月是1个季度。那么1月、2月、3月就是第一季度，你能接着写出第
二、
三、四季度各是哪几个月吗？
拓展题：
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？ 开放题：难忘的日子。
（1）在过去的一年中你最难忘的是哪一个月？为什么？
（2）在这个月中你最难忘的是哪一天？为什么？这一天是（ ）年
设计说明：最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自信心。
知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。
环节四：总结评价，交流收获。
师：同学们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你知道了什么？你想说些什么？
设计说明：在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
六、课后作业
看到2010，你想到了什么？2010年亚运会将会在广州举行，请你在这一年中挑一个你喜欢的月份，参考下面的资料，制一个月历。
2010年1月1日，星期五；2月1日，星期一；3月1日，星期一；4月1日，星期四；5月1日，星期六；6月1日，星期二；7月1日，星期四；8月1日，星期日；9月1日，星期三；10月1日，星期五；11月1日，星期一；12月1日，星期三。
七、板书设计（说板书设计）
年 月 日
一年有十二个月
一、
三、
五、
七、
八、
十、十二月 31天 大月 （7个）
四、
六、
九、十一月 30天 小月 （4个）
2003年有365天
八、说课总结
通过以上环节的教学设计，在课上，让同学们都以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。
《年月日》说课稿 琼海市第一小学 程燕兰
一、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书三年级下册第四单元《年月日》
二、设计理念: 以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
三、说教材 (一)教材分析
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。
（二）学生情况分析 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
（三）教学目标
结合学生的实际情况，以新课标为指导，引导学生完成以下几个教学目标：
1、认识时间单位年月日，知道大月、小月，平年、闰年的知识，记住各月的天数和平年、闰年的判断方法。
2、学生在生活中收集相关信息，培养学生独立获取知识的能力。在合作中发现问题，并积累了学习经验。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯并渗透爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
三、说教法和学法：
新课标指出：“学生的数学应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。”因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。
在学法上，通过学生观察——质疑——讨论——验证——总结——概括——应用等手段调动学生学习的积极性和主动性，培养学生观察能力、探究能力和判断能力。
四、说教学过程
为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，本课的教学过程包括以下四个环节：
1、创设情境，揭示课题 教师用多媒体呈现出示：新中华人民共和国成立、北京申奥成功、北京举办奥运会的开幕式、植树节、六一等图片（教师结合学生进行思想品德教育） 并提示课题
2、观察年历，探究新知 （1）、认识大小月
A：学生交流已经知道了什么
B：让学生拿出手中的年历卡仔细观察，看一看每月有多少天，把每个月天数填在统计表里。（老师指导学生填写统计表）
C：观察这张统计表，你能从中发现什么？（教师随机板书） （2）、记各月天数的方法
要知道哪个月有多少天，怎么才能记下它们呢？（学生交流汇报） 教师讲授几个巧妙的记忆方法。 学生记忆并巩固练习（3）、了解平、闰年
师：看来同学们都能很好地记下大月、小月的月份，一年中还有一个特殊的月份，就是2月份，二月有时有28天，有时有29天。二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。 A：让学生观察手中的年历卡，找到二月，说说那一年是平年还是闰年？ B：（多媒体出示：12年的二月份天数）
师：请看屏幕，这是1993年至2004年的2月份天数，请同学们根据这些天数填写表二，然后跟你的同桌交流你有什么发现？ 观察、交流
C；屏幕出示：年份除以4的算式， 师：你又有什么新发现？
D：练习：下面的年份哪些是平年？哪些是闰年？ （1883
1996
1900 ） 屏幕显示（第49页的*）
E：让学生算一算平年、闰年全年一共有多少天？
3、巩固练习，拓展延伸
4、总结评价，拓展思维
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
《年月日》说课稿
各位领导老师，大家好。我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教科书三年级下册第四单元第一课时《年月日》我准备分四个阶段来完成说课：一是说设计理、二是说教材，三是说教法，学法，四是说教学过程。
首先本课时总体设计，本着“以人为本，关注发展”的教育理念，采用动手实践，自主探索，合作交流的学习方式，力求让全体学生在宽松民主的气氛中参与学习过程。
二、说教材 (一)教材分析
这课时教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，用于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，教材注意选取和学生生活密切联系素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后，利用年历组织学生进行一系列活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日的基本含义，为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀，另外在练习中还安排了小组合作活动的情景，互猜生日等等。
（二）学生情况分析
时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、等，学生已在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日、方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了较长时间观念的基础，本课程正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
（三）教学目标
结合学生的实际情况，以新课标为指导，引导学生完成以下几个教学目标：
1、知识目标：使学生认识时间单位——年、月、日， 知道一年有12个月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天.
2、能力目标：能判断任意一个月是大月还是小月，培养大胆创新的能力
3、情感目标：通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣。使学生在学习过程中体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯，并在学习活动中培养学生孝敬父母和热爱祖国的思想品德教育。
根据教学目标，根据课程标准和教材要求，我认为本节课的教学重点是认识时间单位——年月日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。
难点：知道大月小月，学会判断某个年份是平年还是闰年。 为了突出重点，突破难点，更好地完成教学任务， 教具、学具准备：
CAI课件、表格、年历卡、计算器、水彩笔等。
课前准备：
让学生上网看万年历和收集年、月、日的有关知识。
三、说教法和学法：
新课标指出：“学生的数学应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。”因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。
在学法上，通过学生观察——质疑——讨论——验证——总结——概括——应用等手段调动学生学习的积极性和主动性，培养学生观察能力、探究能力和判断能力。
四、说教学过程
为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，本课的教学过程包括以下四个环节：
1、创设情境，引入新课；
2、合作交流，探究发现；
3、实践应用，巩固亲知；
4、总结评价，拓展思维；
（一）创设情境，引入新课
投影出示主题画图上的四幅画（中华人民共和国成立，北京申奥成功，植树节，儿童节等），引导学生观察图片之后，老师提出问题，还可让学生说说知道哪些有意义的日子？这榇组织教学是通过生活化的情景，引导学生用数学眼学观察生活，发现生活中的年月日，同时还可对学生进行爱国主义和环保意识的教育。
（二）合作交流、探索发展
1、初步认识年、月、日
投影出示：地球绕太阳转一周，月亮绕地球转一周、地球自转一周，边讲述，地球绕太阳运转一周的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，地球自转一周就是一日。这样的设计，是想从浩瀚的宇宙中提示抽象的数学知识，吸引学生注意力的同时，激发学生的求知欲。
2、认识年历表
学生拿出年历表，师提出问题让学生进行有目的地观察，边观察边思考，然后让学生小组讨论，发现年历表上所蕴含的数学信息，最后进行小组汇报。教师再根据学生的汇报，概括总结并板书。
通过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生更大思维空间和创造学习的机会遵循以学生为主体的原则，不仅使学生学到新的知识，而且培养了学生的主体意识和合作精神。
3、记大、小月
在学生对年、月、日有了感性认识之后，教师可提出怎样记住各月有多少天的问题，让学生先思考再小组讨论交流，师在总结学生发言的基础上引出用拳头记忆的方法。之后，让学生学会记大月的歌诀。
（三）实践应用，巩固新知
新课程理念告诉我们，要关注不同学生在数学上得到不同发展，关注学生的学习情感，为此，为了激发学生的兴趣，我设计了几个集知识性和趣味性于一体的练习。
1、互猜生日，一个学生根据自己的生日提供一个线索，其他学生推算他的生日，通过这个游戏，不仅可激发学生学习的积极性，还可让学生了解一些必要的社会知识和重大节假日日期。
2、欢乐总动员：为了进一步记住大小月，我采用游戏的形式，老师说大月时，男生拍拍手，说小月时，女生拍拍手，比比谁的反应快。这样的环节安排，既可调节课堂气氛，又可加深学生认识。
（四）总结评价，拓展思维
本节课有什么收获？质疑：为什么有的2月有29天，有的2月有28天呢？给学生留下一个悬念，达到“曲散意未尽”的效果。
