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《春》教案 教材分析：
本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学习目标：
①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：
结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
学情分析：
学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
课时安排：二课时
课前准备：
古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
出示目标，板书课题。
二、初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语
酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hâ) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo) 披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)
2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
欣欣然：欢欢喜喜的
朗润：明朗润泽
卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
三、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。
勾勒轮廓
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。
[问题探究] [问题组]
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
[明确]
◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
五、课堂总结。
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
六、布置作业。
①掌握字词。
②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
第二课时
一、复习提问。
检查知识掌握和背诵情况
1.听写生字词；
2.背诵1-5段；
3.让能背诵全文的同学表演。
二、质疑问难，合作探究。
问题组：
1、阅读了本文，你的感受是什么?
2、面对着这大好春色，你准备做些什么?
3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。
4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。
5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。
6、你还有哪些问题没解决?
7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。
学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
学生不懂词句举例：
①为什么用两个\"盼望着“?(体现急盼心情)
②\"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成\"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成\"嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)
③\"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。\"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的\"闹、飞\"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)
④\"人家屋顶上全笼着一层薄烟。\"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是\"笼\"着，一个\"笼\"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)
⑤\"有的是工夫，有的是希望。\"应该怎样理解?(这里的\"工夫\"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)
⑥文章的结尾为什么选用\"刚落地的娃娃“、\"小姑娘“、\"健壮的青年\"来比喻\"春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)
(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
三、拓展延伸，以读带写。
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”„„古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。
景物描写训练：
1.写一段描写景物的文字。
2.口头交流景物描写的片段。
交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
四、课堂总结。
[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。
〔学生自我总结学习本文所得〕
引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳
五、布置作业。
1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
2、整理所收集的关于春的诗文。
六、板书设计：
春
一、盼春。
盼、来、近（总领全文，开启下文）
二、描春
㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）
㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
（野花遍地是`„„像眼睛，像星星）
春风图（风唱春）：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋
迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春：三个比喻句（春天像„„）
七、课后反思。
◆[2009-07-02]
《背影》教案
河北省承德县三沟中学教师 隋宝生 邮编：067407联系电话：13932457842 学习目标：
知识目标： 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标： 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标： 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
重点：对父亲背影的描写的效果与作用。
难点：体会朴实的语言中所包含的深情。
一、情境引课：
老师说：在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是••••••想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。学生交流后，老师引入：既然你们有那么多感动的事情，我们的伟大作家也有一个感人的故事，你们愿意了解吗？这就是我们要学习的朱自清的《背影》。
二、作者简介：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
三、写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、整体感知 理清文脉：
１、听课文录音 。《背影》
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。并回答问题：
①、这篇文章记叙的主要事件是什么？
（答案：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．）
②、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
（这篇课文以背影为线索 主要写了我的父亲 反映了父爱这个主题）
③、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子．
（祖母去世 父亲失业
家境惨淡 父子离别）
五、质疑探究、精心赏析
父 亲 的 背 影
父 亲 的 动 作
父 亲 的 语 言
儿 子 的 眼 泪
1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘） >惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（此时让学生欣赏背影的片段录音）
3、这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他
戴 着黑布小帽，
穿 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走
到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他 穿
过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手
攀着上面，两脚再向上
缩 ；他肥胖的身子向左微
倾
，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流
下来了。
4、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
（1）、这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
（答案：不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。）
（2）这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
5、《背影》中作者流了几次泪？
见父亲,睹家境,想祖母——难过的泪
望父亲买橘,父子离别— —感激的泪
背影远去，依依惜别— —惜别的泪
再现背影,泪光莹莹——辛酸的泪
六、人生感悟:
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
情感迁移青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心。
请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一段话，然后同学们相互交流。（要求：200字左右）。
七、结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶••••••
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
播放歌曲：崔京浩的《父亲》作为本节课结束的情境，让学生再一次感受伟大的父爱,去体会亲情:
那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车得牛，忘不了粗茶淡饭，将我养大，忘不了一声长叹，半壶老酒，那是我小时候，常坐在父肩头父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车得牛，想儿是一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗，都说养儿能防老，可山高水远他乡留，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口，儿只有亲歌一曲，合泪唱，愿天下父母，平安度春秋。
那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车得牛，忘不了粗茶淡饭，将我养大，忘不了一声长叹，半壶老酒，那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车得牛。想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗，都说养儿能防老，可山高水远他乡留，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口，儿只有亲歌一曲，合泪唱，愿天下父母，平安度春秋。
都说养儿能防老，可山高水远他乡留，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口，儿只有亲歌一曲，合泪唱，愿天下父母，平安度春秋。
推荐第2篇：考试教案
五年级半期元测试
考试时间：
测试目标：
1.检测学生第 单元的字词掌握情况。
2.检测学生对第 单元新学句、段知识的掌握情况。 3.检测本阶段学生的阅读、写作能力。 要求：
1.认真读题目，读懂题意后才下笔答题。2.书写认真，把每一个字都写正确、写美观。 3.写作中没有病句，没有错误的标点。 试题来源：
考试时间： 90分钟 试题类型及考核要点：
第 单元试卷讲评
时间：
教学目标：以问题为中心，以试题为载体，重在纠偏补漏，以提高学生的答题能力，思维能力。达到巩固知识、正确运用方法的目的。
教学重点：订正答案，纠正错误，找清楚原因，巩固提高。 教学难点:抓住典型和共性问题，引导学生把握答题思路，学会方法，适当拓展延伸。
教学准备：试卷及分析表 教学过程：
1、整体情况介绍:
1、
2、
3、按测试结果通报 进步学生表扬鼓励。 退步学生通报，原因简析。
2、指导学生自我纠正。
1、
2、先不看书本，在试卷上把会改的改正过来。
打开课本，参照课本把会改的查找出来，纠正在改错本上。
3、合作纠正。
1、没有把握的题目，把你的想法说给你的同桌，听听他的评价或意见。
2、也可以把你的没把握的题目答案和老师交流一下。
4、补偿性练习。
1、
2、在生字总表圈出不好记的字词，再练习记一记。总结典型错题的答题思路或者方法。
五，总结：
1、通过本次考试和讲评，今后我们怎样答题？
书写方面： 速度方面： 阅读：习作：
2、
3、
反思：
平时上课应注意些什么？ 课后作业应注意些什么？
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高中一年级
汉语必修3 教 学 教 案
第四课：考试
古力萨拉提.阿斯哈尔
第四课：考试
一、课程教学目标 (一)知识教学点
1．学会本课的29个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语： 当年，夫妻，太太，夹克，祖母，资质，紧张，痛恨，羞辱，精心，改嫁，乖，督导，规划，发呆，关怀，得心应手，心不在焉，大器晚成，无动于衷，一问三不知，一落千丈，哑口无言，迫不得已，亲密。
2．学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子；学会段落学习： 3.课文的表述方式。 (二)能力训练点 【教学重点】
掌握课文内容及疑难句子，以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
【教学难点】
掌握文章结构，描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。 (三)德育渗透点
让学生领会健康的生命，成长的生命就是最美丽的。男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。 二，学习重点 1．重点词语（略） 2．句型（略） 3．课文内容： (二)难点
阅读理解课文，掌握课文的内容，体会课文中所表达的师生爱及父子情。 (三)解决办法
1．结合上下文边读边想，理解句子意思。 2．难点问题，提示点拨，畅通思路。 3.采用小组讨论法，相互启发，共同提高。
三、教具准备 多媒体，短片，词典
四、师生、生生互动活动设计 1．布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。 2．自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。 3．大声朗读课文，讲述创造性思维的培养和作用。
五、教学步骤
第一课时
讲解词语
（1）老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。
任务：学习掌握词语的理解和运用。
要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解决办法。
（二）交流预习
1．每个学生在小组中汇报。汇报以下内容： ①词语的读音，正确的朗读词语表； ②理解每个词语的意思，掌握学习方法； ③词语的使用，能正确造句、表达思想 ④交流学习方法，介绍自己的学习方法； ⑤还有哪些词语没有弄懂或不会用？
2．对疑难词语进行讨论，互帮互学，争取在小组内解决。 可以用下列练习来测试学生预习的情况。
（三）在老师的引导下，学习疑难词语
当年：1）过去某一时期
2）身强力壮的时期：
他正当年干活一点儿也不觉得累。
夫妻：夫妇；男女二人结成的合法婚姻关系。
太太： 对已婚妇女的尊称。 夹克：一种上衣。 祖母：父亲的母亲。
资质： 人的天质、气质。包括能力、智力。 紧张： 精神处于高度准备状态。 【造句】每次考试时我都很紧张。 痛恨：深恶痛绝；极端憎恨。 【近义词】悔恨 【反义词】 酷爱
【造句】我们痛恨战争/考试。 羞辱：羞耻侮辱。 【近义词】羞耻 【反义词】光荣
【造句】他揭穿我的穷困来羞辱我。 精心： 专心；周密细心。 【反义词】 留神
【造句】这是他的精心制作。 改嫁：再结婚的女人。 【造句】我邻居改嫁了。 乖：听话。
【造句】老师上课时他总是不乖。 督导：监督指导
【造句】他父亲是督导员。
规划：计划。
发呆：心思凝注而愣神儿。 【造句】老师上课他总是发呆。 关怀：关心。
【造句】我们在父母的关怀下幸福成长。 得心应手：做事心手相应。形容运用自如。 【造句】他做事总是得心应手，使人相应。
心不在焉：思想不集中。 【造句】他是个心不在焉的人。 大器晚成：比喻某人取得巨大成就较晚。 【造句】他肯定会大器晚成的。 无动于衷：一点儿也不感动。
【造句】老师教导了半天他还是无动于衷。 一问三不知：什么都不知道。 【造句】他是一问三不知的人。
一落千丈：大幅度下降或跌落。
【造句】今天的股票市场一落千丈。 哑口无言：像哑巴一样说不出话来。 【造句】他怕得哑口无言了。
迫不得已：迫于无奈，不由得不那样做。 【造句】我迫不得已才这样做的。
（四）疑难词语的强化训练
回到小组中，每个学生再模仿造句运用。
（五）小结本课的学习，评讲各组的学习，布置作业。1．口头作业：熟读词语并每个词语抄写五遍并造句。 2．预习课文，熟读课文，理解课文。
（六）教研组长意见：
(七)课后反思：
第二课时 阅读理解课文
（一）
一、导入新课
孩子是祖国的花朵，是将来的接班人爱护孩子，关心孩子，让他们中的每一个都能愉快地生活，健康的成长。今天我们要学习的就是一篇反映老师以慈父情怀，让不幸失去家庭温暖的孩子在学校大家庭中得到了关爱的作品------“考试”。
1.阅读理解课文，掌握课文的内容和表达层次。2.分析语段层次，增强学生语言表达的逻辑性。
预设问题：
（1）“我”为什么忘不了这件事？
（2）那位学生为什么引起“我”的注意？
（3）这位学生和“我”之间是怎样建立起亲密的关系的？
（4）这位学生为什么一上大学就给“我”写了信？收到信后，“我”为什么出了一身冷汗？ （5）这件事对“我”的教师生涯有什么影响？
（6）如何理解文章的最后一句话？
三、初步掌握课文，理清课文思路 请学生分小组朗读课文，理清课文思路
能够基本理解课文中讲述的故事情节，理清人物之间的关系，并能够按照故事发生的原因复述课文。
（1） 教学点拨：引导学生从分析数学老师找学生谈心到义务当家教，以及同学生一起吃饭的态度和用语上来分析，通过人物心理和行为表现的变化特点进行比较来判断并回答。
（2）教学提示：分析课文中几个变换的场景，进一步把握任务的特点和任务的内心世界，激发学生的聪明才智。 分析示例：
第一场景：数学老师通过谈心，了解学生的学习情况。 第二场景：英文老师和语文老师的反应。 第三场景：师母给学生买衣服，加深了师生之情。 那个学生因为什么引起了“我”的注意？
答:“我”忽然注意到班上有一位同学上课似乎常常心不在焉，老是对着天花板。期中考试，他的数学只得了15分。太奇怪了，全班就只有他不及格而且数如此之差。
说说那个学生的家庭情况。
答：她五岁时他的父亲生病去世了，母亲改嫁后去了美国，没有带他去，他和祖母一起住，经济状况很不好。他的祖母年纪大了，连普通话都不太会讲，也不认识字，如果她知道他功课不好，一定会非常伤心的。
3．小结，布置作业： （1）熟练朗读全文。 （2）流利地复述课文。 复述要点：
（1）“我”为什么忘不了这件事？
（2）那位学生为什么引起“我”的注意？
（3）这位学生和“我”之间是怎样建立起亲密的关系的？
4.教研组长意见：
5.课后反思：
第三课时 阅读理解课文
（二）
(一)复习
1．指名分自然段朗读课文。 2．说说每个自然段的意思。
（二）掌握文章结构 2．交流：
（1）由学生自己归纳老师讲述的故事的内容，找出老师的讲述哪些与课文不一样。 （2）小组代表提问，请其他小组的学生回答。
（三）师生互动，解读文本：
文章通过两个主要人物-----------渴望得到父爱，母爱而假装功课不好的中学生和对人诚恳，严格执教的中学数学老师之间发生的故事，表现了人与人之间的真情。梳理“我”和学生之间关系的发展，分析“我”思想品质，体会“我”对成绩落后学生的态度，最终领会“我”如何成为对学生影响最大的人。
分析课文中几个变换的场景
第一场景：数学老师通过谈心，了解学生的学习情况。
数学老师：一是询问学生成绩大幅滑落的原因；二是威胁学生，说要找他的家长谈谈。
评价：采取轻松的方式了解学生的情况，表现了老师的责任心和注重教育学生的方式方法。 学生：“一问三不知”和“一听到我要找他的家长，立刻紧张了起来”。 评价：学生的表情，态度，显示了他的机智，一步一步地与数学老师接近。 第二场景：英文老师和语文老师的反应。
英文老师：对这位学生的成绩完全无动于衷，他将考卷发给学生时，一点表情也没有。 语文老师：将这位学生臭骂一顿，还说最痛恨不用功的学生。罚这位学生占了一个小时。 评价：与数学老师不同的态度，表现了老师的不同职业道德和品质。 学生：“唯一关心我的就是您，您不但一再地问我怎么回事，还帮我补习。” 评价：学生通过对三位老师言行的比较，寻找到了父爱。 第三场景：师母给学生买衣服，加深了师生之情。
师母：“最使我感动的人，其实是师母，他对我的关心，令我永远也忘不了。师母第一次请我去吃晚饭，正好寒流过境，我故意没有穿夹克，师母一看到我衣服单薄，立刻“押”着我去附近的冬衣地摊，替我选了一件厚夹克，我知道你们老师的工资不高，还对我这么好，我知道我找到爸爸妈妈了。”
评价：数学老师通过自己的言行，得到了学生的敬爱。同时也给了学生无限的关爱。
学生：“我从此以后将您当做我的爸爸，有什么事，我都会问您，您也都会给我建议。我也偷偷的学您为人处事。您对人诚恳，我也因此尽量对人诚恳。”
评价：老师的职业是崇高的，不仅承担传播知识的重任，还承担着陪育新人的重任。 中心意思：
通过数学老师对
（四）交流及评价 疑难解析，互动探究
1、目的：考虑到学生的不同个性和接受能力，进行有针对性的查漏补缺；故意留白，培养学生质疑、分析能力，进一步落实重点，突破难点。
2、方式：采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。
3、环节：学生质疑——析疑——释疑或教师设疑——点拨——解疑等穿插进行。
（五）总结全文
1·结构：退休前对---------生的回顾--------回忆“我”开始做中学老师的那一年的事---------对期中考试数学只得15分学生的关注-----------学生的心让“我”深思---------学生也是对“我”一生中影响最大的人。
2·中心意思：通过数学老师对一位学生的关爱，显示了老师不仅要向下一代传播知识，同时还要用自己的言行着下一代健康成长。与此同时，老师也从学生身上学到了应该如何对待学生和教学。
（六）小结课文的学习，布置作业 1．归结全文的意思。 2．背诵指定课文内容。 3.做课后练习题
（七）教研组长意见：
(八) 课后反思：
第四课时
真实交际（课后练习）
1．检查背诵课文。 2．讲解课后练习。 3．组织自由谈话。题目是：
1）分别复述第一层至第二层的大概内容 2）复述本课的中心思想 4.练习题
一．选择恰当的答案完成句子。
1--------6
B
C
D
B
A
B 二：根据情景，用所给的词语交际句子。 1.你害怕考试吗？说说你考试前的情绪变化情况。 轻松
紧张
聊天
一问三不知
我不害怕考试，平时只要认真，轻松的学习，到时候就不会紧张了，课下与同学或老师多聊天，了解一些课外的东西（知识），如果真的有面试，老师问的时候也不会一问三不知。 2.使我感动的人很多但是最我感动的人只有一个······· 当年
乖
心不在焉
恐怕
联系
当年当初中的时候由于年龄小，所以表现得比较乖，但是有一天，语文老师上课时，我有点心不在焉，让老师发现了我，但是老师只是给了我耐心地教导，所以对这个老师很感激直到现在还联系。 三．排列句子：
1：CBAD
B C AD
CB AD
四，根据课文内容选择恰当的答案
1——6：C
C
D
A
D 六，根据课文内容回答下列问题： 1`那个学生因为什么引起了“我”的注意？
答:“我”忽然注意到班上有一位同学上课似乎常常心不在焉，老是对着天花板。期中考试，他的数学只得了15分。太奇怪了，全班就只有他不及格而且数如此之差。
2`说说那个学生的家庭情况。
答：她五岁时他的父亲生病去世了，母亲改嫁后去了美国，没有带他去，他和祖母一起住，经济状况很不好。他的祖母年纪大了，连普通话都不太会讲，也不认识字，如果她知道他功课不好，一定会非常伤心的。
九．阅读短文选择恰当的词语填空
1------7： A
A
B
C
B
5.总结全课的学习，评讲作业。6．对期末考试做好准备
7.教研组长意见：
8.课后反思：
第五，六课时
口语训练
第四单元 ：父母与子女
话题和任务
话题：父母与子女
任务：针对父母与子女如何相处的问题，发表自己的问题。 1）结合自己的体会谈谈与父母之间的关系
1）你和你的父母经常贪心吗？都谈些什么？
2）很多孩子认为和父母难以沟通，你有什么好的建议吗？2)查词典,学习下列词语
陌生：事先不知道,没有听说或没有看见过的 污染：使沾上脏物或有害物质；指受坏思想的影响 调查：进行了解;考查
象征：用具体事物表现某些抽象意义
3）将下列词语正确解释
C
C
勇于：在困难面前不退缩，不推诿
诚恳：真心实意的，多只对人的态度
沟通：是彼此相通
适时：整合事宜，不早也不晚
温和：不严厉，不粗暴，使人感到亲切 3.大声朗读口语训练1及口语训练2 4.做后面的练习题 （1）联系一：
根据下面提供的情景进行回话练习
1）对王丽爸和王丽妈，你更支持谁？为什么？ 2）父母该不该管孩子？怎么样？说一说你的观点。 3）你认为子女和父母应该如何相处？ （2）练习二
根据课文内容回答下列问题：
1）你和父母经常交流吗？你们一般采用什么样的交流方式？
2）请把你把与父母沟通好方式说出来，与同学们分享。
2）如果你和父母之间交流很少，想一想，是什么原因造成的？如何改变这种现状？ 5.用自己的话讲述课文大意 6.总结全课的学习，评讲作业。 7.布置好作业，预习下节课词语
8.教研组长意见：
9.课后反思：
推荐第4篇：面对考试 教案
人教版第十二册习作
《面对考试„„》
[教材分析] 根据人教版小语第12册口语交际/习作五的习作要求，以“考试”为内容，通过“递进式”情境的设置，从中产生真实体验和想法或者由“这件事”展开联想，把自己亲身经历或所见所闻及由此产生的感受与体会表达出来。 [学情分析] 一直以来，我们都在强调学生习作的真实性。事实上，学生的作文多是牵强付会，言不由衷的语言堆积，少有鲜活生动的真情表达,独到深刻的个性展示。造成这种现象的原因在于学生缺少生活的积累、感受的积累。通过情境的设置，让学生有经历、有感受，情动辞发，找回讲真话、实话、心里话的快感，发现自由表达个人的真实感受的愉悦感，学会表达体验，愿意表达。 [设计思路] “珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的习作教学理念，因此本设计意在通过“递进式”的情境设计，由课堂联系拓展开去，尊重学生生活和思想实际，引导学生打开思路，讲真话实话、抒真情实感，提倡个性化自由表达。力求做到，教法真实有效，学生乐于表达，水到渠成，情动辞发。 [教学目标]
1、通过“递进式”情境的设置，让学生产生真实情感体验，打开思路，激发写作兴趣。
2、引导学生对活动中产生的想法和感受进行适当描述，培养学生表达真情实感的能力。
3、在说话写作过程中，发展学生积极向上的情感，培养学生良好的行为习惯。[教学准备] 布置搜集关于“特殊考试”的材料、现场用于情境创设的试卷一份、08年汶川大地震图片、视频
课前教室布置(随意摆放的劳动工具、随处可见的纸张、凌乱的课桌椅) [教学重难点] 重点：在真实情境中产生真实体验，能将体验内化，联系生活与实践，并表达出来。 难点：能借助在情境中的真实体验，延伸开去，联系生活实际，产生自己独特的观点，并用文字表达出来。 [教学过程]
一、激趣导入 课前谈话：
1、今天要进行一场考试，看谁能凭借实力顺利通过。（板书：考试）
2、按组分发试卷。
提出考试要求：①认真读题；②看完卷面的题目再做答；③时间5分钟
3、学生答题时注意巡视、发现个案。收卷，检查学生答题情况，观察学生反应。 (设计意图：通过一份5分钟的“特殊试卷”打破常规公开课课堂导入模式，设下悬念，充分激发学生的兴趣)
二、回顾梳理，了解感受。
（一）全班交流：经历完刚才的那场考试后，此时此刻大家一定有很多话要说。设问：
1、当你得知要在五分钟内完成一场考试时你是怎么想的？
2、拿到试卷后你是怎么做的？当时你在想些什么？有没有注意旁边的同学的表现或者反应?
3、在老师宣布时间到了准备收卷时你在做什么？又在想什么?说说或者形容一下你当时的心情吧！
(设计意图：能过口头交流，及时回顾梳理“考试”过程，引导回忆“考试”过程中自己和他人的动作、神态及心理活动，有利于帮助学生在习作中将内容写生动具体) 揭开谜底，深化体验：
让我们一起来看看这到底是一份怎样的试卷？ 指名上台读卷。
面向全体：你发现了什么？此时此刻你在想什么？
（二）通过这场考试你想到了什么？
(设计意图：经历完这样一场“特殊的考试”后，此时学生必定有许多真实的情感体验，内心想法不吐不快， 鼓励学生将考完后的深刻、真实的感受和大家交流，引导联系实际想开去，在表达自己真实想法的同时，打开学生思路，为情境升华及本次习作做好准备) 小结：是啊，只有认真审题，善于发现，才能顺利通过考试-------真是事事留心皆学问，生活处处是考场啊！
三、情境再造，升华体验
1、谈话：其实除了这场考试，今天在这里还有一场特殊的考试正在进行着，而这张考卷就在大家的脚下！
大家找找，有人已经顺利通过了，而有人却得了零分。（观察学生反应） 面向全体：你通过这场考试了吗？你有什么话要和大家说？ 指名答。
设问：你通过考试了吗？你是怎么做的？当时怎么想的？为什么这样做？此时心里在想些什？
(设计意图：从传统形式上的纸面的考卷，再到生活学习中无形的“考卷”，“考试”的含义得到升华，有效的帮助学生拓宽了思路。为习作交流提供了更加丰富生动的素材。) 小结：是啊，细节决定成败，习惯影响一生！（板书）
2、拓展思路：人生处处是考场，你是否还经历或者听说过哪些特殊的考试？又从中得到了什么样的启示？
小组讨论、全班交流课前搜集的资料。
教师相机引导从多角度体验，深入理解“人生处处是考场” 提供汶川大地震相关资料（图片、视频片断、故事相机启发）
(设计意图：趁热打铁。再次将“考试”的内容范围拓宽到生活实际中，将亲身见闻、所思所想和同学分享，引导学生自由表达个人独特的真实体验，真正做到“有感而发”。汶川大地震相关资料的展示从更深层次进一步打开学生思路，引导深化，让学生体会生活处处是考场，有时甚至是生死考验。)
四、提示要求，自由表达
短短的半小时，大家经历了两场感受颇深的考试，你们一定迫不及待的有话要说。那么就请拿起手中的笔，选择这节课里所经历的，或者生活中所遇到的，以及从这当中所想到的，记录下来。题目自拟。
提示习作要求：快速作文，要求内容具体、语句通顺、感情真实。时间关系，也可以只拟写作提纲（准备写什么？怎么写。）
(设计意图：此时学生思绪奔涌，急于表达内心真实想法，适时抓住时机，将口语交际转化为书面习作，进入写作，同时也让学生明白，习作其实就是自己看到、听到、想到的真实记录。)
学生自由写作，教师巡视发现个案，准备交流。
五、习作交流、小结作法。
选取2-3篇习作（或提纲），上台交流。教师据要求相机指导。
幻灯：评价与写法：把过程写具体，还要有自己的体会和感受，语句通顺，不写错别字。
六、总结。
是啊，人的一生要经历多少次形式多样的考试，这些考试无不在检测你的意志、品质和能力，只要具备良好的基本道德素养，从小事做起，关注细节，才能成为一个真正的成功者！（板书：人生处处是考场！）
[板书设计]
面对考试„„
细节决定成败
习惯影响一生
人生处处是考场
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第 单元测试
考试时间：
测试目标：1.检测学生第
单元的字词掌握情况。
2.检测学生对第
单元新学句、段知识的掌握情况。 3.检测本阶段学生的阅读、写作能力。
要求： 1.认真读题目，读懂题意后才下笔答题。
2.书写认真，把每一个字都写正确、写美观。3.写作中没有病句，没有错误的标点。
试题来源：
考试时间： 90分钟
满分：100+10 试题类型及考核要点：
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十、
测试结果：
90分以上：
人
85分以上：
人
85分以下：
人平均分：
分
及格人数：
进退步：
分 进、退步原因：
第 单元试卷讲评
教学目标：以问题为中心，以试题为载体，重在纠偏补漏，以提高学生的答题能力，思维能力。达到巩固知识、正确运用方法的目的。
教学重点：订正答案，纠正错误，找清楚原因，巩固提高。
教学难点:抓住典型和共性问题，引导学生把握答题思路，学会方法，适当拓展延伸。 教学准备：试卷及分析表 教学过程：
一、整体情况介绍:
1、按测试结果通报
2、进步学生表扬鼓励。
3、退步学生通报，原因简析。
二、指导学生自我纠正。
1、先不看书本，在试卷上把会改的改正过来。
2、打开课本，参照课本把会改的查找出来，纠正在改错本上。
三、合作纠正。
1、没有把握的题目，把你的想法说给你的同桌，听听他的评价或意见。
2、也可以把你的没把握的题目答案和老师交流一下。
四、补偿性练习。
1、在生字总表圈出不好记的字词，再练习记一记。
2、总结典型错题的答题思路或者方法。
3、根据卷面错题设计相关的习题，当堂第二次过关检测。第
题：
第题：
第
题：
第
题：
第
题：
五，总结：
1、通过本次考试和讲评，今后我们怎样答题？ 书写方面： 速度方面： 阅读：习作：
2、平时上课应注意些什么？
3、课后作业应注意些什么？
反思：
推荐第6篇：信息技术考试教案
活动1：制作运动会会徽
一、教学目标：
1、知识与技能目标： （1）了解标志的特点。
（2）掌握利用形状工具进行图形绘制。 （3）掌握图层的基本操作。
（4）掌握图层样式设置的基本操作。
（5）培养学生的动手能力，合理有效选择工具进行图像加工。 （6）培养学生的思维能力和创新意识。
2、过程与方法目标：
（1）掌握标志设计的一般方法。 （2）体验标志设计的一半过程。
（3）训练学生分析、思考图片信息，并进行提炼和展现。
（4）能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格。
3、情感态度与价值观目标：
(1)体验平面设计在信息表达中的独特魅力。
(2)通过标志设计，培养和提高学生的审美情趣，并使得学生个性得以充分表现。
二、重难点分析
1、教学重点
对图层概念的理解，之前的图像处理，不管是绘图还是加工，都是基于一个平面的。
2、教学难点 标志的相关知识，如构成要素，标志设计的美学要求，如颜色搭配等。
三、教学过程
1、情景导入
展示几幅精美的标志和运动会会徽，如历届奥运会会徽等。 师：你想自己动手制作出这些精美的会徽么？ 生：想
师：你知道这些精美的标志和会徽是用什么软件制作出来的吗？ 生：不知道。
（师引出绘制图形标志的软件---Photoshop，并简单介绍其功能与优点。）
2、新课讲解
学生先预习课本知识。 教师对本节课的任务进行分解： 任务一：绘制“底图”图层； 任务二：绘制“大海”图层； 任务三：绘制“红日”图层； 任务四：美化、修饰作品。
3、示范操作
（1）打开Photoshop软件，展示并重新介绍photoshop的界面。
（2）新建图像文件，显示网格，设置好图层颜色后，在网格的参照下，利用“椭圆”工具绘制“底图”，并将图层重命名。
（3）提示学生分组练习，进行绘制“底图”比赛。（鼓励最先完成的小组） （4）复制并重命名图层，利用“交叉形状区域”和“添加描点”工具使基本图形产生变形，完成“大海”图层的绘制。
穿插讲解：4中形状组合方式的特点。 介绍：图层的含义。
提问：绘制这个会徽本可以在一个图层上一气呵成，但是“任务二”中为什么要在复制“底图”图层的基础上再绘制“大海”图层呢？
介绍和强调：图层和图像的关系。
（5）提示学生分组练习，绘制“大海”图层，并通过电子教室软件观察学生的制作步骤。
（6）观察“红日图层”，提示学生思考制作本图层，并请一名学生到教师机上操作演示制作过程。
（7）在“红日”图层的基础上，请学生参考课本提示，步骤利用“从形状区域减去”选项绘制“跑道”。
（8）完成前面三个任务后，要求学生联想一些标志，提出问题： 如何美化修饰运动会的会徽？
（9）通过“图层样式”中的“混合选项”，为会徽添加效果，增强运动会会徽立体效果和质感。
（10）这样，带有方舟中学特征的会徽就绘制完成了，下面请学生自主完成会徽的绘制。
（11）展示一些假冒商品的图标，指出对身体、经济、生活造成的危害，提醒学生在以后的生活中多加防范。
4、实践运用 【课堂练习】
完成课本第7页“创新园”有关“三色”运动会会徽的绘制。 【课后拓展】
为本校设计一个运动会的会徽。
5、归纳小结
（1）、通过这节课的学习，你学习了那些知识和技能？请谈一谈你的体会和收获。
（2）、对学生的发言给予合理的评价，最后作出适当总结。
八年级信息技术下册 第二单元 活动1：规划艺术节动画
2012-04-26 08:54:53| 分类： 教学设计 | 标签： |字号大 中
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一、教材分析
Flash动画具有体积小、直观动感、互动性强、播放浏览流畅、便于携带和网络传输等特点，Flash动画已成为当今最流行的动画，主要应用于网页设计、制作和多媒体创作等领域。Flash动画创作出效果细腻而独特的网页和多媒体作品，其图形是矢量图形，可以任意改变显示尺寸，自动与浏览器窗口大小匹配。
本节课主要介绍动画作品规划设计和艺术节片头动画的制作，目的是让学生了解动画作品开发的一般过程，对作品进行规划设计，然后根据作品规划，使用Flash软件，制作艺术节的片头动画。通过本节课学习，对培养学生的分析问题、规划设计、动手操作与鉴赏审美等能力有很大的帮助，进一步提高同学们的信息素养。
二、学情分析
同学们对Flash动画是非常感兴趣的，而且对于使用Flash软件制作动画，有的同学在小学或七年级下册就已经接触了，但前面都是学习制作比较简单的动画，一般没有规划设计。要制作复杂的动画作品，不能盲目地去做，而要让学生掌握对作品进行分析、规划的过程。本活动就安排了一个课时学习规划设计，让学生明白，好的动画作品需要先规划设计、需要清晰高效的制作流程。因此在制作具体的影片前，应该先明确目标功能，理清制作思路，确定影片内容和结构。本节课我将首先播放动画短片——《方舟中学第六届艺术节》，然后引导学生“想不想自己动手做一个这样漂亮的动画呢?”接着，通过本节课的学习，培养学生遇到问题，学会分析问题、解决问题的能力。
三、教学重难点
1．教学重点
动画作品制作的一般过程、作品开发目的。作品的规划与设计、素材的准备与选择。 图形缩放、移动、旋转及透明动画的制作。
2．教学难点
片头元件的制作。 片头标题的制作。
四、教学目标
1．知识与技能
了解动画作品制作的一般过程、作品开发目的。动画制作时需求分析的重要性、规划与设计的基本方法。学会利用动作渐变动画制作平移、缩放、旋转等效果的动画。掌握利用元件的亮度、色调、Alpha来制作颜色渐变和透明渐变动画。 2．过程与方法
综合利用演示、讲授、探究、任务驱动和分组竞赛、讨论评价相结合。加强个别辅导，缩小学生之间的个体差异。
3．情感态度价值观
培养学生对作品进行分析、规划、设计的能力。培养学生在作品创作中，学会与他人协作的能力，进一步培养创新精神。提高学生对动画作品的鉴赏评价能力及信息素养的提升。
五、教学设计
1．教学方法设计
在教学中突出以学生为学习主体，教师主导。教学过程中，对于第一个模块“构思设计动画”，教师可以采用问题驱动方式组织教学，首先播放动画短片——《方舟中学第六届艺术节》，然后诱导学生“想不想自己动手做一个这样漂亮的动画呢?”启发学生阅读“知识库”，对动画制的过程和方法进行讨论需求分析、规划设计、收集与加工相关素材，最后分组竞赛，合作完成教材八下2单元38页“研究室”、“创新园”等栏目问题的填写。对于第二个模块“制作片头动画”，
教师可以边演示，边让学生操作练习增强学习效果；教师也可以通过实例讲解演示，然后，留出更多的时间让学生按照“加工坊”里的操作步骤进行，这时，老师加强个别辅导，缩小学生之间的个体差异，对于学生出现的共性问题，老师再通过演示集体讲解。
2．课前准备：
动画短片《方舟中学第六届艺术节》检查机房网络及FLASH软件环境
3．课时：1课时
教学过程：
示例引入激发兴趣：
1．过投影或广播展示动画短片。2．与同学们一起简单回顾七年级学过的FLASH相关知识及操作。3．激发学生继续学习FLASH的兴趣。
分组讨沦交流比赛
1．教师引导学生阅读教材38页内容，让学生谈谈动画制作的一般过程“确定主题—规划设计一收集素材—制作作品一导出作品”，明确作品开发目的的重要性以及对作品进行规划设计的方法和步骤。
2．合作完成教材37页“研究室”、“创新园”等栏日问题的填写。老师组织各组同学展示本组填写的结果，进行组间评比。
3．教师引导学生结合动画示例，总结、点评、强调规划设计的重要性。
结合示例动画学习，体验需求分析，明确需要完成的任务，让学生带着任务学习。
引出动画制作的基本过程，同时为开展后面的教学工作做铺垫。培养学生在解决问题时的一些信息素养。
学一学
做一做
1．老师讲解、演示“加工坊”片头动画制作方法。
2．强调“元件”、“库”的概念、作用?
如何利用图形元刊：的亮度、色调、Alpha来制作颜色渐变和透明渐变动画?“帧”、“关键帧”的概念、区别?如何制作图形缩放动画?
3．文件的保存与导出。
4．通过教学环节——，让学生进行了分组讨论交流，其中涉及到了“收集素材”，考虑到学生的个体差异，这时可以建议能力强的同学们自己到网上搜集相关素构，对于操作能力较差的同学，建议他们到相应的地址下载自己事先准备好的素材。
5．运用观摩学习中掌握的方法，学生操作练习、教师加强个别辅导，共性问题集中解决。(仿“加工坊”)
6．实践操作过程中，——一方面让学生学会方法，另—方面鼓励学生大胆创新，可以有自己的特色，不要简单照搬。
先教师讲授，然后学生练习，教师同时加强个别辅导。因为只有通过自己动手学得的知识记得最牢固，而且学生可以在练习中发现问题，解决听课时的—些困惑，学以致用，深化前面所学的内容。
评一评
比一比
1．以小约，形式，发起交流、评价活动。
对组内或同桌互评、修改、再发布。
各组拿出最好作品，进行组间评比。 (可以制作 “评价表”供学生参考)
2．优秀作品发布到校园网，学生作品栏目。利用网络教室的有利条仆开展交流、评价活动。使学生学会客观地评价作品。 探
究
请同学们根据自己已经掌握的知识，或到网上查找、交流片头动画和其他4个方面的内容在本节做成了四个“元件”，能刁；能做成四个场景呢?如果可以，请你试—试?实现对所学知识升华。
小
结
1．相节课主要学习了动画制作前，应从哪些方面进行需求分析。
2．体会需求分析与规划设计在作品制作中的必要性。
3．学会使用各种动画效果的制作动画以及对——些专业术语的理解。如元件、帧、库等。
（对本节教学内容的知识进行归纳。）
教学反思：
1．在教学过程中，基础较差的学生做得不好，学习跟不上，我们能不能上慢一点，用两节课上完本节内容?
2．在“制作片头动画”环节，如果能先让学生模仿“加工坊”操作，加强个别辅导，然后把共性问题拿出来讲解，从而给同学留下更多实践的空间，会不会更好—些?
推荐第7篇：教练员考试教案
课目：离合器踏板的识别和操作
目的：使学员掌握离合器踏板的操作 内容：
一．离合器踏板的功用 二．半联动接力点的判断 三．离合器踏板的操作
四．容易出现的错误和注意事项 重点：半联动接力点判断 时间：10 分钟
方法：讲解，示范和练习要求：
l ．认真听，仔细看，反复练 2 ．积极主动地进行模拟练习3 ．注意训练安全
学员们好！通过学习我们知道驾驶操纵机件包括转向盘，手制动杆，变速杆、离合器踏板，制动踏板和油门踏板，简称“一盘”, “二杆”, “三板”，上一节课学习了变速杆，这节课我们学习离合器踏板的操作。下面分四个方面讲解：
一、离合器踏板的功用：驾驶室底板上有三个踏板，左边的踏板是离合器踏板，也叫离合器，他的作用是控制发动机动力与传动装置分离、结合的机件。踏下离合器踏板，发动机动力切断，抬起离合器踏板，发动机动力传递。
二、半联动接力点的判断：离合器主动部分和被动部分开始接触的点叫联动接力点，其判断方法有三种方法：一是凭听觉判断，听到友动机声音变低；二是凭视觉判断，看到车辆抖动；三是凭触觉判断，感到离合器踏板顶脚，除此之外，还可以用抬起离合器踏板的高度判断半联动接力点。
三、离合器踏板的操作：离合器踏板的操作包括踏法、踏下和抬起的要领。1、踏法：用左脚掌踏在踏板上，用膝关节和踩关节伸屈动作踏下和抬起离合器。
2、踏下离合器要领：踏下离合器要迅速用力，一踏到底。
3、抬起踏板的要领：平路起步时抬起离合器踏板要按“快一慢一快”的要领操作，即抬起踏板开始时快，抬至半联动接力点时变慢，当离合器主、被动部分完全结合又变快，抬起离合器踏板也可按“快一停一慢”的要领操作。
四、容易出现的错误和注意事项： 1、不用前脚掌踏或踏不到底：
2、车辆在正常行驶是时候长期把脚放在踏板上；3、车辆在正常行驶中不能长时间使用半联动； 4、踏下油门踏板不能踏下离合器踏板。
下面请学员轮流上车练习离合器的操作方法，其他学员在车下进行徒手模拟练习。
停，练习结束，现在讲评：在今天的训练中，我们共同学习了离合器踏板的识别和操作，大家比较认真，基本掌握了离合器踏板的操纵方法，但也有的学员不熟练，突出表现在：一是踏不住踏板，脚发抖；二是找不准半联动接力点，课后要继续练习，继续掌握离合器踏板的操作要领，在考驾驶证中，遇情况时不会合理使用离合器半联动控制车速的被扣10 分，请牢记！下一节课进行制动踏板训练，请学员们提前预习！
大家还有什么问题和要求？ 好，现在下课，再见！
课目：驻车制动器动的识别和操作
目的：使学员掌握手制动的操作 内容：
一、手制动的功用
二、手制动的操作
三、容易出现的错误和注意事项 重点：放松驻车制动杆的方法
时间：8分钟
方法：讲解、示范和练习。 要求：
1、认真听，仔细看，反复练 2、积极主动的进行模拟练习3、注意训练安全
学员们好：通过学习我们知道驾驶操纵机件包括转向盘，手制动杆、变速杆、离合器踏板、制动踏板和油门踏板。简称“一盘”“二杆”“三板”。上一节课学习了转向盘。这节课我们学习手制动的操作，下面分三个方面讲解：
1、手制动的功用，这是驻车制动器操纵杆，也叫手制动操纵杆，其功用是防止车辆在停放时自行溜动，二是在危险情配合脚制动，实施紧急制动
2、手制动的操作：手制动的操作包括拉起和放松的操作① 拉起操作：需要制动时，需拉起手制动，其操作方法是五指并拢握住拉杆上部向上拉紧
② 放松操作，需要解除制动时，须放松手制动
其操作方法是四指并拢，握住拉杆，拇指虚按按钮向上拉，然后拇指按下按钮将手指动推到底，放松手制动的操作要领归纳为三个字：即拉、按、推。
3、容易出现的错误和注意事项 1．起步前不放松手制动
2．不能用手制动代替脚制动使用 3．推不到位，拉不到底。
下面请同学们轮流上车练习手制动操作方法，其他学员，在车下练习。 练习结束，现在讲评：
在今天的训练中，我们共同学习了手制动的识别和操作，大家比较认真基本掌握了手制动的操纵方法，但也有的学员不熟练，突出表现在放松手制动时不按按钮，课后要继续练习，掌握手制动的操作方法，在驾驶考试中，起步不放松手制动扣10分，请牢记！
下一节课我们将学习变速杆的识别与操作，请请学员提前预习，大家还有什么问题和要求？
好，现在下课，再见！
课目：上下车操作要领
目的：使学员掌握安全的上下车方法 内容：1、上车前安全检视
2、上车动作 3、下车动作
4、容易出现的错误动作和注意事项 重点：安全检视和观察 时间：10 分钟
讲解方法：讲解、示范和练习要求：1、认真听、仔细看、反复练
2、积极主动地进行模拟练习3、注意训练安全
讲解：
学员们好！上一节课我们学习了行车前的检查，现在学习上下车动作，在这节课中，我们不仅要掌握上下车的动作要领更重要的是培养安全意识，养成安全检视和观察的习惯。 下面我分四个方面讲解：
一、上车前的安全检视。安全检视的
方法是按逆时针绕车一周进行检视。安全检视内容包括 部分： 第
一、观察车辆周围有无行人和障碍物
第二、检查车辆轮胎技术状况，车身表面有无异常，车身下的路面有无滴痕等。
二、上车动作
上车包括开车门前的观察和上车动作 1、开门前的观察
上车打开车门前应向右转身或向右侧转头环视车后方交通情况在确认安全的情况下打开车门上车
2、上车动作
面对车门站好，左手打开车门，随即移至车门内侧，左脚向左迈一步，右手握住方向盘左侧，迈右脚，侧身进入驾驶室，右脚轻放在油门踏板上，身体顺势坐下，收左脚，左脚放在离合器踏板左下方，坐好后迅速关好车门。
三、下车动作：
下车包括开门前的观察和下车动作
1、开门前的观察。下车时先通过观察左右后视镜，再向左转头观察左后方交通情况，确认安全后打开车门下车
2、下车操作，下车时左手打开车门，然后安上车相反的动作下车。
三、容易出现的错误和注意事项：
1、上车前不绕车安全检视 2、开、关车门前不转头向后观察
下面请学员轮流上车练习安全检视和上下车动作、其它学员在车下徒手练习。
练习结束现在讲评：同学们，在今天的训练中我们共同学习了土车前的安全检视、上车和下车。大家练习的比较认真，基本掌握了上下车的方法。但也有的学员还没有完全掌握安全检视和观察的内容，课后要继续练习，我们要把今天学习内容体现在每次训练中，在今后的驾驶中养成良好的安全习惯、在考驾驶证考试中，上车不饶车一周检视的为不及格，请同学们牢记！
下一节课，我们将进行六大操纵机件训练，请学员提前预习，大家还有什么问题和要求？
好，现在下课，再见！
推荐第8篇：教案——考试焦虑
笑对考试焦虑
一、课程说明：
考试是教学和教育的一个重要环节，是每个学生校园生活中不可避免的一部分。考试是一种检验，它检验学生所学的知识是否掌握了，掌握了多少，哪些尚未掌握，并以分数的形式表现出来。考试也是一种竞争，它要求学生力争取得好成绩，以好的成绩进入好学生的行列，为升学选拔打下基础。因此，考试为大多数学生带来无形的精神压力，使他们产生心理紧张和焦虑。
学生对考试产生一定程度的心理紧张和焦虑是正常现象。每个学生都有自尊心和上进心，当他预感到学习成绩不佳有损个人自尊和前途时，焦虑就产生了。问题是焦虑只能适度，而不能过度，焦虑过强或过弱都会影响学习效率。适当的焦虑有助于集中精力，全神贯注地准备考试。
如果一个学生对考试抱无所谓的态度，没有一点紧张焦虑，不积极准备复习考试，他很难取得好成绩。因此，当考试前或考试中有焦虑时，不必过分担心。但是，当焦虑程度太高了，则需要引起重视并设法减轻。高焦虑往往导致大脑活动受抑制，心理反应不灵活，影响注意、感知、记忆和思维等心理能力发挥，从而影响考试成绩。对于学生考试前和考试中的种种不良心理问题，教师有必要对学生进行专门的心理教育训练。帮助学生了解考试与成绩的意义，减轻学生考试焦虑，指导学生探讨如何有效地准备考试，学习有效的应试技巧。
二、教学目标
1、认知目标： 帮助学生了解考试及成绩的意义。
2、态度和情感目标：学会自己调节自己，以恰当的紧张程度对待每一次考试。
3、能力或问题解决目标：能分析考试焦虑的原因，积极自我调节，并能有效应用有关的放松的技术和应考技巧。
三、教学重点
中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。
四、教学难点
结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。
五、教学方式
1、讲述与讨论
2、角色扮演
3、心理测验
六、教学用具 投影、视频
七、课程准备
1、教师熟悉并掌握放松训练法。
2、考试焦虑自评量表。
八、教学时间和场地：
1、教学时间：2课时
2、教学场地：课室
九、教学过程
1、创设情景，引入课题
[案例] 某班有一位学生，该生平时的上课表现很不错，听讲认真，思考积极，且思维宽广活跃，对某些问题能提出自己独到的见解，经常受到教师的表扬；作业完成的质量很高，字迹端正，正确率高；同学遇到难题也喜欢向他请教，他总是竭尽所能的帮助那些有困难的同学，借此达到共同进步。奇怪的是一到期中、期末的重要考试，他平常那股沉着、敏捷劲儿便无影无踪了，平时很容易解决的问题，这时却怎么也解不出来，或者答的漏洞百出，甚至犯起平常极少出现的计算马虎、看错题等毛病。面对这种情况，他心急如焚，拼命的想在学习方法上找出原因、在身体状况上找出原因，但都无济于事。为此，他陷于了极度的苦恼之中，学习成绩更是每况愈下，原来那个活泼开朗、聪明可爱的学生不见了。正如该生自己述说：“ 我很苦恼。为了学习问题，我每天冥思苦想。我不知道自己是否得了那种„考试焦虑症‟？因为
尽管在考前我再三告诫自己，不要慌，但一到考场却总是如临大敌，心神不定。
2、学生发表意见
看完后，你有什么感受，这位同学给你留下什么印象？
3、对比自己
你也有过这种考试焦虑吗？具体表现怎样？结果如何？ (让学生讨论，现身说法。)
4、小结：引出考试焦虑的概念以及具体表现
焦虑是我们无法逃避的人生课题之一。就像感冒一样的常见，我们的日常学习生活之中焦虑就随处可见：学生上学会有学习焦虑，运动员参加比赛会有竞赛焦虑，在不同的工作岗位上会面临不同类型的焦虑，学习现在已经成为了一项终身的项目，而且学习是一种艰苦探索的过程，难免经常有错误和失败的威胁相伴随，不论你聪明还是愚笨，都会不时体验到学习所带来的各种压力以及由此引发的不同程度的紧张和焦虑，那么就让我们一起来认识一下考试焦虑吧！
考试焦虑的概念和具体表现：
考试焦虑是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。当考生意识到考试对自己具有某种潜在威胁时，就会产生焦虑的心理体验。一个人如果长期被考试焦虑所笼罩、支配就会失去自信，影响自身潜在的才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的快乐，常处于忧郁之中，并失去许多成功的机会。
情绪情感一方面能提高学习的积极性，促进和增强学习效果，另一方面也能降低学习的积极性，削弱和减低学习效果。在影响学生学习的各种情绪中，焦虑具有特别重要的意义。焦虑对学习的影响是比较复杂的，因不同的个体、不同的情境而有区别。它主要包括三个方面：
1）认知成分（如担心考试考不好、担心被同学看不起）它以担心为基本特征，是焦虑的核心部分。
2）生理成分（如考试前呼吸、心跳加快，出汗，晕倒）它是与自主神经系统相结合的。 3）行为成分（如考试时草草答题，考试前突然生病）一般来说，焦虑程度与学习效率之间是呈“倒U型曲线”。
5、学生做考试焦虑自陈量表，进一步认识自己考试焦虑。
6、正确认识考试焦虑的双重作用
（一）考试焦虑的四种级别
借助焦虑量表(SAS)，可把焦虑分为四级（类）：
第一级，镇定状态。这种状态说明应试者头脑清醒、思想重视、态度端正；积极、乐观，坦然自如。但有时略有激动，具有紧迫感。
第二级，轻度焦虑。这种状态说明应试者心情较为激动，有一种焦虑感，心中有点惶惑不安。但这仍属正常现象，它将证实应试者准备进行或正在进行紧张的高效率的学习和复习，如此焦虑，有功无过，只要应试者把焦虑感控制在此水平和较短的时间之内，是不会影响其心理健康的。
第三级，中度焦虑。这种状态说明应试者心情过于激动，焦虑较高。若以这样紧张的心境去迎考，势必难以考出自身的实际水平。它证实应试者的神经功能开始有些紊乱，身心健康已经有所损害，需设法降低焦虑水平，防止神经功能进一步恶化。
第四级，重度焦虑。这种状态说明应试者对考试已产生恐惧心理，焦虑感很强，已经患上“考试焦虑证”。这是一种慢性神经性焦虑症，它表明应试者对考试的害怕和担心已经形成了恶性的条件反射，对考试的来临已产生了莫名其妙的恐惧感，说明应试者的心理健康已经受到较大的损害，必须尽早采取措施，进行心理治疗和药物治疗。
（二）双重作用
许多研究业已证明，绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧张或焦虑，它属于焦虑反应，是正常现象。适度紧张可以维持考生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性，提高注意力和反应速度等，即在考试及其准备过程中，维持一定程度的紧张是有必要的。但是，考试焦虑与学习效率并非都是呈正相关的。研究发现，紧张的动机和学习成绩呈“倒U形曲线”，即焦虑水平过低、动机过弱不能激起学习的积极性，学习效率在一定范围内随着焦虑的增强而提高，但过强的动机表现为高度焦虑和紧张，反而引起学习效率的降低。这一规律被称之为“耶克斯——多德森定律”。
由此我们看到，考试焦虑具有双重性。从积极的一面看，考试焦虑是学生对待考试的态度认真、动机强的体现，适度的焦虑感是一种相当宝贵的动力。从消极的一面看，考试焦虑可能妨碍考试、作业，且对学生身心健康造成一定负面影响。对一定的作业结构来说，每位学生都应当处于一种适宜的焦虑水平才能考出其所能达到的最好的成绩。显然，这种焦虑水平应该是因人而异的。而考试焦虑水平过高严重影响学生的身心健康，应给予特别的重视。
7、考试焦虑产生的原因
（一）内部因素
（1）知识准备和应试经验不足：如考前对有关考试的内容、知识无准备或准备不充分，且缺乏相应的应试技能、经验，则学生在考前和考试过程中极易产生焦虑情绪，遇到难题茫然无措。
（2）认知偏差：学生对考试性质、考试利害关系的预测以及对自身应付能力的评价不当，易导致考试焦虑。如果学生在个人的前途、名誉问题的认识上发生偏颇，过分看重，对自身的知识经验、能力评价过低，则在考试时便会造成高度神经紧张，情绪反应强烈，产生过度焦虑。
（3）个体的归因方式：个体如果倾向于将自己的失败归咎于自身的、稳定的、普遍存在的因素，而将成功归因于外部的、不稳定的、特定情境的因索，则更容易产生焦虑情绪。反之则焦虑程度较低。如“我这次考试失利是因为我能力不足”和“我这次考试失利是因为试题太难了”，前者的归因方式更易产生焦虑和不安的情绪，而后者将原因推诿到外界的不确定因素，则不会产生自责情绪。 （4）性格因素：
外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，对环境适应力强，易不安和兴奋。
内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，缺乏自信，对环境的适应性强，对自己过分苛刻，易出现负向情绪。
内向的人比外向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。
（5）遗传及身体健康状况不良：那些神经类型属于弱型的人对环境刺激较为敏感，易产生紧张反应。这类人的考试焦虑程度较高。身体健康状况不好的人，对将要面临的考试尤其是重要考试，会产生较强烈的焦虑反应。
（6）性别因素：女性本身的焦虑特质就比男性高，而且不良情绪的宣泄表现的没有男性明显，因此常常因为不能很好的进行自我调控，其焦虑程度比男性偏高。
（二）外部因素
（1）社会因素：现在相当的企事业单位过分追求高学历，特别在经济发达地区，用人单位对工作人员的学历看得特别重，甚至出现连厕所清洁员也要求本科或以上学历的人员担任的荒谬现象，造成了人力资源的极度浪费，在“一棒定终身”的现实社会中，这也就无形中加重了学生的压力，人为的加重了学生对考试分数的期望值，造成考试焦虑。
（2）家庭因素：家长对孩子的要求与管教过严，期望水平过高，或强迫式的学习，都会让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。
（3）学校因素：虽然国家进行教育改革，提倡素质教育，但由于我国受到封建社会采育的教育制度的影响，现行的教育制度仍以应试教育为主。“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”这一现象仍普遍。
（三）通过研究结果看影响因素
考试焦虑的产生是内因和外因相互作用的结果。外因来自于学校、家庭和社会；内因与个体的个性、抱负、早年经历、认知水平和心理承受能力等有关。考试焦虑是后天习得的心理障碍，它是个体在不良的教育环境下主客观因素共同作用而形成的，多数是因为家长和老师有意或无意对小孩的学习提出过高要求，超越了小孩的承受能力并形成了过度的心理压力。研究表明，考试焦虑与下列因素有关：
（1）考试焦虑与能力水平呈负相关，即学习能力相对较弱或学习效果较差者容易产生考试焦虑；
（2）考试焦虑与抱负水平呈正相关，即要求自己成绩过高者容易发生； （3）考试焦虑与竞争水平呈正相关，即考试意义越大越易产生；
（4）考试焦虑与考试失败经历呈正相关，即经历过重大考试失败者容易发生；
（5）考试焦虑与心理生理状态呈负相关，即心理承受能力差的人容易发生，且与生理状态
也有关系。
（四）从案例看考试焦虑的影响因素
（1）案例：王X，女，15岁，某省重点初中三年级学生。因临近中考，出现紧张、不安，注意力不集中，学习效率差，在其母亲陪同下来到心理咨询门诊。该生出生于教师家庭，自幼受到父母严格的教育，倘若考试偶尔失误，就要受到严厉惩罚。从小学起，学习成绩一直名列前茅，特别是进入初中以后，综合成绩排名全年级前三名，学校、家长对她寄予很大的希望。但近一个多月以来，紧张、不安、心烦意乱、失眠，看书复习效率每况愈下，模拟考试成绩一次不如一次，老师和家长由关心到埋怨使她痛苦不已，最近经常啼哭或发脾气，并拒绝上学，拒绝参加中考。
（2）影响因素：
A 家庭因素：父母的严格教育和高期望对王X产生巨大的心理压力 B 生理因素：紧张、不安、心烦意乱、失眠使学习效率降低 C 心理因素：对自我的期望过高，调控情绪能力差
8、面对考试焦虑，我们该怎么做呢？
产生考试焦虑是很正常的现象，而且，适当的考试焦虑对学习和考试是有利的。那么，怎样让这种焦虑水平保持在适当的程度呢？这里从心理学角度给大家提供一些对策加以参考。
一、学习中
（1）树立自信心
自信心是考生成功的精神支柱。如果没有考试成功的自信心，就不太可能成功，所以，树立自信心对于学生是十分重要的。无论是在考试中或是平时的学习中，我们都要从勇敢的态度接受自身存在的缺陷和不完美，同时还要发现自身的优点。对待学习和考试结果同样要自信，其中最重要的就是要进行正确的归因，要学会将考试的成功归因于自身能力强的结果，将考试的失败归因于努力程度不够而造成的。正确的归因有利于自信心的树立和巩固。
（2）正确对待考试
对待考试我们应该有这样的观念：考试并不是人生的全部，我们应该把考试看作是对自己知识和能力的一次检验，认真对每次考试进行分析，以平常心对待每次考试，包括，避免绝对化观念，如“必须”“我必须考上大学”“我一定不能失败”等。
（3）制订合理的复习计划，有效利用时间
临近升学考试，一些学生往往心情非常急躁，不知道怎样利用时间。有的坐在那里半天什么都没看进去，有的整天在学，都不见成绩提高。因此，制订合理复习计划是很重要的，这样能更有效的利用管理实际时间。制订复习计划时要注意：a、复习计划要注意劳逸结合。一些学生认为考试前复习是决定一生命运的关键时期，这个时期要玩命学，所以将计划时间安排得很紧，除了吃饭和睡觉，没有一丝空余时间，但实际上总是做不到，就使得计划失去了作用。在制订计划时要注意劳逸结合，并注意变换学习方式和学习内容，这样才能防止大脑疲劳，使学习效率保持一定水平。b、复习计划要结合实际。制订复习计划要结合自己的实际，首先应根据自己的平时学习情况制订略高的学习计划。如：300个英语单词以前复习一遍需要两个小时，慢慢的应减少时间，提高学习效率。其次，了解自身最佳学习时间，科学研究认为一天之中有四个学习的高效期：①清晨起床后一小时。②上午8点至10点。③下午6点至8点。④入睡前一小时。这几个时间只是提供给考生借鉴，应根据自身实际情况和习惯，了解自己的最佳学习期，更有效地利用有限的学习时间。
（4）正确对待外来压力
家庭和社会对考生考试的过分关注，都会使考生产生心理压力。考生要能正确对待外来的压力，站在对方立场上分析压力来源的正确与否再接合自身实际来正确接受，没有必要将所有压力都强加于自己身上成为心理负担。
（5）力求稳定的瓦伦达心态
瓦伦达是美国走钢索的杂技演员。钢索一般悬在离地几十米的高空，没有任何人身安全保护措施，还有来自风雨等不利因素的干扰，在这种环境下走钢索他始终能够成功。为什么呢？因为瓦伦达走钢索时，他只关注于走钢索，不参杂其它杂念，不计得失。心理学上把这种专注于自己的事情；不为赛事以外的杂念所动的心理现象称为瓦伦达心态。所以高三学生在此阶段要少考虑考试的成功和失败，力求有稳定的瓦伦达心态。
二、考试中
（1）积极的自我暗示
积极的暗示能增强人的信心，消极的暗示能降低人的信心，因此，无论是考试前或考试进行中积极的自我暗示对考生的心态的影响都很大，考生平时的复习中和考试中都该应用“我行”“我能学好”等积极的言语暗示自己，让自己保持一个良好的心态来面对考试。
（2）忽视不良情绪
考生在考试中有些紧张、有点不安、有点着急是难免的，也是正常的，它对于考生是有宜的，但有的考生误认为只要有这些情绪就会对考试产生不利影响。一旦出现些现象，就会想“这样下去，我肯定考不好”，越这么想，就在意识层中加强了此情绪的暗示，这样就会越来越紧张、不安、着急，以致严重影响考试。因此，当考试中出现紧张、不安等情绪，要忽视这种情绪，将注意力更多地集中在考试具体的题目上。
（3）深呼吸
深呼吸是调整情绪的一种简便易行的方法。考试中你觉得焦虑情绪影响了你的考试，你可以有节奏地吸气，停几秒钟后，再缓慢有节奏地呼气，效果不错。
（4）极限思维法
当考试中或平时复习中你发现焦虑影响考试和正常的复习生活时，不妨采用“极限思维法”，想象你所焦虑的事件的最坏结果，就会发现现状还是值得乐观的。（例如，当考试中某题你想了很久也没有做出来，你感到焦虑，你可以想象的最坏结果就是这科肯定考得不好。如果你能够接受这个事实，那么一道题做不出来也没有什么大不了的。）
三、生活中
（1）注意营养、合理膳食
一日三餐对考生获取营养起着重要作用。早餐的量应占三餐中的30%，谷类、鸡蛋或瘦肉、奶或奶制品、水果、蔬菜五种食品最好都吃一点。午餐量应占三餐的40%，吃少量的粮食，鱼肉、鸡肉、蛋、大豆或豆制品对提高记忆力有益。晚饭时量上30%，不必吃得太饱，太饱会让人昏昏欲睡，而且，致使睡眠的质量不高，多吃海产品、蕃茄、黑木耳、核桃等很有益处。最好不要喝可乐，可乐中含有咖啡因，会使记忆力下降并影响身体发育，最好的饮料就是水。
（2）注意休息、科学用脑
累了、烦了的时候要使大脑得到适当的休息，注意劳逸结合才能提高学习效率。但往往很多学生想睡却睡不着，心里着急，着急就更睡不着。这个时候不妨试试这些方法：首先，深呼吸放松全身肌肉，接着可以运用想象法，想象一些美好静止的景色，使大脑平静下来，慢慢进入睡眠状态，还可以运用随意数数字法，心理默念随机的简单数字，使大脑思维渐渐进行睡眠状态。
推荐第9篇：克服考试焦虑教案
主题班会教案：克服考试焦虑
活动设计
考试焦虑是一种情绪反应。它由一定的应试情景引起，以担心为基本特征，以防御或逃避为行为方式，受个体认知评价受人格因素及其它身心因素所制约。引发考试焦虑的原因是多方面的，有客观方面的原因，也有主观方面的原因。本来，学生对考试产生一定程度的心理紧张和焦虑是正常现象，但问题是焦虑只能适度，而不能过度，焦虑过强或过弱都会影响学习效率。因此，老师有必要对学生进行专门的心理辅导，以调节学生的考试焦虑。辅导目的
1、帮助学生了解考试焦虑的含义及其对学习的影响。
2、针对其引发的原因帮助学生掌握调节考试焦虑的方法。
辅导方法
1、角色扮演；
2、分析讨论；
3、放松训练；
4、心理测试。
辅导准备
1、准备一个小品；
2、教师熟练掌握放松训练法；
3、每学生一份“考试焦虑诊断”问卷。
辅导时间：一课时。
辅导场地：教室
辅导步骤
(一)导语。
(二)小品欣赏。思考：
1、考试焦虑的含义是什么?它由哪些因素组成?
2、引发考试焦虑的原因有哪些?
3、考试焦虑对学习有何影响?
4、怎样调整考试焦虑心理?
(三)结合小品，讨论并明确考试焦虑的含义。
考试焦虑是一种情绪反应，学生意识到考试情境对自己具有某种潜在威胁时，就会产生这种紧张的内心体验。它包括三种成分：
1、认知成分——以担心为特征的、以消极的自我评价所形成的意识体验。
2、心理成分——同自主神经系统活动增强相联系的特定的情绪反应，如心率加快、呼吸加剧、胃肠不适、多汗频尿等。
3、行为成分——通过彷御或逃避所表现出来的一定的行为方式。如多余动作的增多，或胡乱答完卷子，早早离开考场等。
(四)结合个人经历及小品，分析引发考试焦虑的原因。
(五)结合小品，讨论并明确考试焦虑对学习的影响。
考试焦虑与学习之间存在倒“U”型关系，即考试焦虑有一最佳值，处于这个值时，考试效果最好；考试焦虑过低或过高，都会使学习受到抑制。
(六)结合个人经历及小品，讨论并明确调节考试焦虑的方法。
1、调整认知，提高自信：(心理疗法)
①重新认识考试意义；
②正确认识考试难度；
③正确评估自己的应试能力。
2、放松训练(行为疗法)
(七)结语。
(八)补充活动：问卷测试。
推荐第10篇：诚信考试班会课教案
班主任：刘
诚实守信 文明自律
10计（2） 诚信考试主题班会
一、时间：2011年11月4日
二、地点：10计（2）教室
三、参加人员：10计（2）全体师生
四、活动目的：
通过班会活动，使学生了解“诚信”的内涵和意义，培养学生在学习、生活中树立“诚实守信，文明自律”的价值观。
五、活动过程：
（一）班主任发言导入
孔子说过：“人而无信不知其可也。”意思是，人最重要的品质就是“诚信”。还有一句话说，“言必信，行必果”这是教我们为人处事，要言出必行。“诚信”这个东西道理很简单，但是身体力行起来，有些人就心有不逮。
稍微换位思考下，我们每个人都不喜欢被人欺骗，“己所不欲勿施于人”所以我们也不应该骗人。而不骗人的最基本要求就是“诚信”，这其实也是一个人的基本道德要求。
“诚信”作为一个道德规范，已经成为人的“
季札心知徐君很喜欢这宝剑，想立即将它送给徐君，但碍于自己仍需前往其他国家，所以需要带着这宝剑以代表吴国出使。于是，季札心中暗暗向徐君许下诺言：「当我结束这次行程后，我会再到徐国，届时定将这宝剑送给您。」
后来，当季札返回徐国时，徐君已死。季札来到徐君墓前，便将宝剑挂在徐君墓旁的树上。随从连忙问道：「人都死了，还赠他宝剑干什么？」季札说：「我早在心中答应将这宝剑送给徐君，如今徐君虽已离世，但不可因此改变我的承诺，我仍要履行诺言。
b.学生甲： 《一诺千金》
秦朝末年，楚国有一个叫季布的人，他这个人个性耿直，而且非常讲信用，只要他答应的事，就一定会努力做到，也因此他受到许多人的称赞，大家都很尊敬他。
他曾经在项羽的军中当过将领，而且率兵多次打败刘邦，所以当刘邦建立汉朝，当上皇帝的时候，便下令捉拿季布，并且宣布：凡是抓到季布的人，赐黄金千两，藏匿他的人则遭到灭门三族的惩罚。可是，季布为人正直而且时常行侠仗义，所以大家都想保护他。起初季布躲在好友的家中，过了一段时间，捉拿他的风声更紧了，他的朋友就把他的头发剃光，化装成奴隶和几十个家僮一起卖给了鲁国的朱家当劳工。
朱家主人很欣赏季布，于是专程去洛阳请刘邦的好朋友汝阴侯滕公向刘邦说情，希望能撤销追杀季布的通缉令，后来刘邦果真赦免了季布，而且还给了他一个官职。有一个和季布同乡、名叫曹邱生的人，他一向喜欢和有权有势的朋友来往，于是就托人写介绍信给季布，希望能和季布认识、交朋友。可是季布一见到他就很反感，根本不想再理会曹邱生，但是他面对季布讨厌的神色，像是没发生什么事的继续说：“您也知道我们都是楚国人，人
们常说‘得黄金百，不如得季布一诺’这句话是我到处替您宣扬的结果，可是您为什么总是拒绝见我呢？”季布听完曹邱生的话，非常高兴，顿时改变了态度，而将他当作上宾来招待。
教师小结：诚信，是中华民族的传统美德。诚实守信作为基本的公民道德规范，已经成为现代经济社会发展的一道底线，成为国家强盛、民族复兴的一块基石。诚信可以引来企业，诚信可以招来项目，诚信可以发家致富。诚信，是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，诗人的“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，民间的“一言既出，驷马难追”，“言而无信，行之不远”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。
目前我们面临着期中考试，这是一次检验我们诚信与否的机会。盗窃财物可耻，盗窃知识更是不屑之事！
学生倡议：全体班委对自己和同学们提出建议和要求：
首先，希望同学们正确看待考试，克服考试前过分紧张的情绪，以从容自信的态度面对考试。
其次，科学合理地安排好复习计划，以勤奋踏实的态度赢取令人满意的成绩。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”做事充分的准备是获得从容自信的心态最有力的保障。
再次，一味蛮干只会事倍功半，复习要讲究技巧。
“虚伪的真诚，比恶魔更可怕。”——泰戈尔
（三）师生结语：
作为“区先进班级”，我们是一个优秀的集体。我们班以“勤学好问”彰显个性。学习是我们的品质，知识是我们的追求。大家最近一段时间的学习表现和成果，都即将在期中考试中得到检验。每位同学都要明白自己肩上的责任，怎样成为一名有思想、有目标的青年？希望大家在考前好好复习，“诚信”考试！
诚信是从古至今人们谈论的永恒话题，做人需要诚信，做事需要诚信，我们不能想象失去诚信的后果，要求尤其是想在学习上有所建树的同学，想要好上加好的同学，要通过正当途径去获取，要有自信心，认真复习。同时提出要组成互帮不住小组，班委等同学要通力合作，帮助基础比较差的同学，共同进步。
（四）活动成果： 学生代表宣誓：
树道德之风，立诚信之本，当诚信考生，做文明公民，既是时代的需要，更是做人的道德底线。我们要以诚信的态度对待每一场考试，勿让宝贵的诚信遗失在考场上。作为新时代的学生，那一纸成绩只是我们学习状况的检验，但我们更需要一个健康的人格，一个端正的人生态度。
全体学生签署“考试诚信”倡议书。
第11篇：一年级音乐考试教案
一年级音乐上册考试教案
李茂祥
一、指导思想
以音乐课程标准为主体，全面贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着重于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。
二、考核内容
1、本册中的演唱歌曲，如：《拉勾勾》》、《跳绳》、《国旗国旗真美丽》、《动物说话》、《小青蛙找家》《其多列》等。
2、本册中涉及到的一些乐理知识，如：演唱姿势；音的强弱；音的长短；音符、音名等。
3、本册中的一些重要聆听歌曲，如：《中华人民共和国国歌》。
二、考核形式
1、笔试题。教师读一题，学生做一题。
2、口试题。2——3名学生自选一首表演歌曲到老师跟前演唱。根据演唱姿势、表情、音准、对歌曲情绪的把握等评出等级，等级分为：优秀、良好、合格、不合格。
四、注意事项：
1 由于学科的特殊性，在进行考核时，要注意以下几点：
1、营造愉快和谐的评价氛围，淡化学生的考试心理，让学生积极主动地参与考核活动。
2、考核的方式要灵活多样，重视学生的自评，应有利于增强学生学习音乐的信心，提高学习音乐的兴趣和音乐情感的表现。
通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。
五、考试时间：
2
第12篇：诚信考试班会教案
学期总结，诚信考试教案
时间：2017年6月8日
班会主题：我考试，我诚信
地点：高一美1647班教室
教学目标：
通过本节的主题班会使学生对于诚信有个明确的认识，使学生在今后的学习生活中树立以诚信为本，努力学习，让学生深刻认识到“诚实”“守信”在学习、生活中的重要意义，教育学生从小事做起，从现在做起，自律自爱，完善自我，文明考试，做一个诚实守信的文明学生。 教法：谈话法;引导法。
学法：合作探究;讲述法。
课时：一课时
教学过程：
一、引入。诚信考试主题班会从正面引导，让学生认识到诚信是每个人不可缺少的美德。同学们，在我们漫漫的人生路上，什么不可丢弃?在我们遇到艰难困苦时，什么要永留身边?它在我们身边，离我们是那样近;它离我们又是那样远，那样模糊。它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前行的方向。它就是我们身边的朋友——诚信。
诚信包含两方面的含义：
①所谓“诚”，就是诚实待人，以真诚的言行对待他人，言行一致，不说谎话;
②所谓“信”，就是言而有信，有责任心，能够履行跟人约定的事情而取得别人的信任。《狼来了》《皇帝的新装》是我们小时候听过的有关诚信的故事，在现实生活中，也有很多感人的故事。
二、展开。
1、学生交流一些关于“诚实”“守信”的名言。(8人次)
2、学生列举一些生活实例，印证“诚实”“守信”的重要性。(3人次)
3、学生结合实际情况谈感想。(如就班里发生的“废纸**”“作弊事件”，要求当事人从不同的角度谈认识。)
4、主持人小结，指出“诚实”“守信”对一个人的成长和成功都极其重要，而能够勇敢地正视自己的错误，则是向成功和文明迈出了一大步。
三、深化。
1、班主任做发表自己对诚信考试的看法：提高自身道德修养，端正考试态度，争当一名诚信考生。
2017学年我们高一年级即将迎来第一次考试——期中考试，这是检验同学们学习成果的最好机会。在此，同学应严守考试纪律，抵制不良考风，从我做起，杜绝舞弊现象的发生，用真实的成绩来证明自己的实力。
我们都拥有勤劳的双手和聪慧的大脑，我们要充分把握复习时间，勤奋求知，夯实基础，认真准备好每一门功课，以诚信的态度对待每一场考试;在考场上，我们要摩拳擦掌，施展自己的真才实学，以争取优异成绩，以诚信展现良好学风。
2、让学生代表发表自己对诚信考试的看法
班长“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”知荣明耻，做时代新人。孟子曰：“车无辕而不行，人无信则不立”。我们全体学子，当树道德之新风，立诚信之根基，作进步精神之表率，这是我们义不容辞的责任。自觉抵制作弊行为，知荣明耻，做时代新人。
学习委员：在不良念头面前，严于自律。同学们，有些东西破了可以修补，有些错误犯了可以改正，考试没通过，可以总结经验，再来一次。虽然一时的作弊有可能使你跨过及格线，有可能使你取得暂时的较好成绩，但是一次不文明、不诚信的行为葬送的却是你的尊严、形象和信誉!考试作弊不仅是对学校学风的亵渎，更是对自己能力的否定和蔑视。
四、总结、升华。
1、主持人对班会进行总结，朗读“诚实守信，做文明学生”倡议书。
2、全班同学在“诚实守信，做文明学生”倡议书上签名。
2、主持人提议全班同学背诵公民道德基本规范二十字：“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。”
3、班主任提出希望。(出示关于“诚实”“守信”的名言投影，要求同学课后摘录整理关于“诚实”“守信”的名言，并选其中一句作为自己人生的座右铭。)
五、诚信格言大比拼
1.人而无信，不知其可也。(孔子)
2.民无信不立。(孔子)
3.人背信则名不达。(刘向)
4.如果要别人诚信，首先要自己诚信。(莎士比亚)
5.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。(德莱塞)
6.失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。(莎士比亚)
7.诚实的人必须对自己守信，他最后的山就是真诚。(爱默生)
8.不宝金玉，而忠信以为宝。(不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝)
9.华而不实，耻也。(只开花不结果实，令人感到羞耻。)
10.君子诚以为贵。(有修养的人把真诚看得非常重要。)
班主任总结：同学们，我们都知道作弊是一种不文明、不道德的行为，是一种违反学校纪律、违反公平竞争的行为。我们怎会为了无足轻重的考试而放弃我们心中那纯洁的一贯的信念。我们有理由相信，我们将会面带微笑，充满自信地走上考场，用扎实的知识，坚强的意志，求实的态度，为促进我校的学风建设尽自己的一份力! 莘莘学子，诚信为本。让我们诚实面对自己，守住内心的一份坚持，从自己做起，从现在做起，交出一份合格的诚信答卷!祝愿所有的同学都能在一个公平、公正的环境中竞争，在考试中取得优异的成绩!
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3、主持人提议全班同学背诵公民道德基本规范二十字：“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。”
4、班主任提出希望。(出示关于“诚实”“守信”的名言投影，要求同学课后摘录整理关于“诚实”“守信”的名言，并选其中一句作为自己人生的座右铭。)
五、诚信格言大比拼
1.人而无信，不知其可也。(孔子)
2.民无信不立。(孔子)
3.人背信则名不达。(刘向)
4.如果要别人诚信，首先要自己诚信。(莎士比亚)
5.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。(德莱塞)
6.失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。(莎士比亚)
7.诚实的人必须对自己守信，他最后的山就是真诚。(爱默生)
8.不宝金玉，而忠信以为宝。(不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝)
9.华而不实，耻也。(只开花不结果实，令人感到羞耻。)
10.君子诚以为贵。(有修养的人把真诚看得非常重要。)
班主任总结：同学们，我们都知道作弊是一种不文明、不道德的行为，是一种违反学校纪律、违反公平竞争的行为。我们怎会为了无足轻重的考试而放弃我们心中那纯洁的一贯的信念。我们有理由相信，我们将会面带微笑，充满自信地走上考场，用扎实的知识，坚强的意志，求实的态度，为促进我校的学风建设尽自己的一份力! 莘莘学子，诚信为本。让我们诚实面对自己，守住内心的一份坚持，从自己做起，从现在做起，交出一份合格的诚信答卷!祝愿所有的同学都能在一个公平、公正的环境中竞争，在考试中取得优异的成绩!
第13篇：学生诚信考试教案
“中学生诚信考试”主题班会教案
一、教学目标
1.知识目标
了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
2.能力目标
培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3.素质目标
增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。
二、班会重点和难点
1、班会重点
(1)理解诚信的基本含义：对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识;
(2)理解诚信是立身之本、交往之道、优良道德传统;
(3)在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。
(4)考试作弊将会受到严肃处理。
2、班会难点
(1)理解诚信是立身之本和交往之道;
(2)了解生活中诚信的复杂性。
三、班会方法 典型事例分析法、讲授、讨论
四、课前准备
1、教师：(1)课件准备。(2)组织学生收集正反两方面的诚信故事。
2、学生：收集诚信、故事及有关诚信的格言、古训。
五、班会过程
(一)导入：创设情境——诚信银行开幕仪式
为了大力弘扬中华诚信美德，特成立诚信银行，存、取“诚信元”! 活动规则：凡是弘扬诚信美德，如：讲诚信故事、回答有关诚信的问题、主动认识自己不诚信的过去等等皆可获得一个诚信元。记录你的诚信表现，最后评选诚信明星。
(二)解密诚信银行
1、说文解字话“诚信”(诚信的古体字)——理解诚信字面上的意思。(学生讨论，教师引导)
诚，就是要实事求是，不扩大，不缩小;信，就是要一言九鼎，说到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。诚信是一个道德范畴，即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。在《说文解字》中的解释是：“诚，信也”，“信，诚也”。 可见，诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。诚信是立业之本、为人之本，是企业和个人的第二张身份证。
2、诚信故事大展示
要求：发挥集体智慧，以小组为单位讲述诚信正反面故事。
教师：“狼来了”的故事妇孺皆知，小男孩因为一再说谎，而导致说话无人听，最后被狼吃了。其实，吃他的并非是狼，严格地说是他那不诚信的品质。古往今来，有关诚信的的美德故事还有哪些?从这些故事中你了解到什么是诚信?
小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。
第14篇：职称考试教案题目
1《科学》第一册中《物质的溶解性》 2《科学》第二册第二章中《牛顿第一定律》 3《科学》第四册中第四章第二节《电生磁》
4《科学》第五册中第三章第二节《能量转化的量度》 5《科学》第五册中第三章第五节《物体的内能》 6《科学》第二册第二章第八节《二力平衡条件》 7《科学》第五册中第三章第二节《能量转化的量度》 8《科学》第三册中第三章第四节《动物的行为》
9《科学》第四册中第三章第五节《叶的蒸腾作用和结构》 10《科学》第六册中第二章第二节《生态系统》 11《科学》第五册中第四章《体内物质的动态平衡》 12《科学》第三册中第一章第七节《物质在水中的溶解》 13《科学》第四册第一章三节中《原子结构的模型》 14《科学》第四册第二章第二节《氧气和氧化》 15《科学》第二册第四章第一节《地球的自转》
第15篇：特殊的考试教案
《特殊的考试》教案
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第12单元 “考验”中的一篇课文。课文围绕“谁能当小小卫生员节目主持人”展开，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。通过学习，使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，懂得的道理要用自己的行动去落实。至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。 教学目标：
1．认读13个生字，学写8个生字，认识多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道“考试”的内容以及为什么特殊。
4、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。
5、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：字卡，词卡
课时安排：2课时 教学过程：第一课时
一、激趣导入
师：同学们，你们都参加过考试（认读词语），考试时我们需要动笔，动脑做试卷。今天啊，有一些小动物也参加了一次考试，可他们的考试和我们的不一样，这是一场特殊的考试。（认读“特殊”，理解词义，分析“特”的字形，并书空）。
生 齐读课题。
师：你有什么问题想问？
生自由提问，师板书。 师：翻开书77页。
二、自由读文，认读生字，整体感知。1.听录音范读课文，用听读的方法识字。 2.生自读课文。师巡视了解情况。 3.师指导易错的生词。
4.问：预习了课文，知道课文有几个自然段？
生回答，同桌互相检查。
5.请生分段分读课文，师及时纠正字音，指导理解。6.同桌合作读文，并和生字打招呼。 7.全班合作读课文，师及时指导。 三．学习课文
1.谁来参加考试了？
请生答，师出示词卡，全班齐读。
2.考题是什么？ 3.结果怎样？
师指导学生看着板书概括主要内容，生齐说。
动物电视台要招聘一名“ ”节目的主持人，、、、都去动物电视台面试，结果，只有
被录取了。
师小结：抓住文中的人物和主要词语进行概括内容，既清楚又明了。 4.、生齐读1自然段，师出示词卡“主持人”，主持人是干什么的？ 出示“特殊”“主持人”，指导区分“特”“持”。指导“持”的写法。（“特”换偏旁）
如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”的主持人（认读，并分析字形）呢？（爱干净、讲卫生）
5、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你自己默读2自然段，找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”画出来。生按要求自学，请生汇报。
小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
生边汇报，师边出示词卡，学习（白手套，红皮鞋，新衣服）。 师根据板书再次指导练习：（）的（），并用洁净，心爱造句。
练习：洁净的近义词是？
用“心爱”造句。
6、你看他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢？ 生想象，并汇报。
师： 你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？
老师：他们为什么要做这样的准备呢？（是为了表示自己很爱干净，想让主考官录取自己。）那你认为该怎样读才能读出他们特别爱干净呢？学生回答后，教师根据学生回答情况，指导朗读。
朗读过程中，分别采取学生自由读，指名读，互相指出优点和缺点，然后再读。
（分组读）看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢？下节课我们将继续学习。 7.出示字卡，生认读。
三、写字
1.描一描“特和持”，生主动当小老师，师引导发现哪一横写长一点才好看。2.完成83页第一题。 3．生自学“卫”。 4.同桌互评。
板书设计：
特殊的考试
小熊
（洁净）的 围巾 小猴
（心爱）的白手套 小狐狸
（漂亮）的红皮鞋 小白兔
新衣服
第16篇：口语考试教案一
口语测试
一.考试说明
口语测试占期末测试分数的30%。 二 口语测试内容 1 JOB Are you working or studying? Can you describe your daily work? Are you satisfied with your current job? Do you want to change your job? What do you think of your future job? 2 SHOPPING What places do you often go shopping? What things do you often buy? 3 HOUSEWORK Who do major housework in your family? Do you do housework in your home? What housework do you like to do? What are the changes of status of family members in Chinese families? What kind of housework do you think it is the most important? What benefits can we get from the improvement of technology? ? 4 INDUSTRY Can you outline the industries in China? What is major industry of China? What technologies is China lack of? 5 ANIMAL Do Chinese like or dislike animal? Why? How to preserve the animals? What animals can people see in China? What is the most famous animal in China? What is the role of animal in China? What should animal be use as? 6 SPARE TIME What do people do in their spare time? What do you like to do? Do you think spare time is important to you? Why? 7 MOVIE Do you like watching films? What kind of movies do like? What are the difference between watching films on TV and going to cinema? Do you like to see a film alone or with your friends? Why? How do think of the future of movie? 8 TRANSPORT What’s your favorite transport? >What are advantages and disadvantages of the different transports >Do transports cause pollution? >How to improve the traffic of cities? 9 CHILDHOOD Can you describe your childhood briefly? Where do you play? Play what? What is the most memorable thing in your childhood? What is your favorite story in your childhood? 10 HOMETOWN* Where is your hometown? What do you like/dislike your hometown? 11 HOBBY* What’s your hobby? Why? 12 HOLIDAY What kinds of legal holidays are there in China? How do you arrange your holidays? What activities do you do to relax in your spare time? 13 FESTIVAL Which festival is important for the Chinese people? How do Chinese celebrate the festivals? 14 city 1.where it is located? 2.what special for you? 3.why you want to stay there? 1.please compare 100 hundred years old city and modern city and what predict about the city in the future.2.上海是个怎样的城市 3.都有那些著名建筑
4.你想为这个城市做些什么？
5.有哪些现象有待提高或者那些提倡 15 room 1.what\'s your favorite room in your home 2.what it likes you live 3.what you do in the room normally and explain why you like it part3: 1.你认识你的邻居吗？
2.城市里的房子和乡村有什么不同？ Old person
Describe a older person you know You should say: Who he or she is
How you know him or her
How he or she is
And explain what infection he or she give you and in what aspect Further question：
1、你们国家对老年人是什么态度？
2、你认为这个社会在哪些方面对老年人不太好？
3、老人在你们家有什么影响？
4、你认为老年人在看问题的时候跟年轻人有什么不一样？
5、他们对大家有什么影响？ City
Describe a city or town or village you have been to and want to live there
You should say: Where it is located
When you visited it
What special for you And explain why you want to stay there Further question：
1.Please compare 100 hundred years old city and modern city and what predict about the city in the future Room
What\'s your favorite room in your home You should say: What is it
What it likes
What you do in the room normally and explain why you like it Further question:
1、你住的是什么样的房子？
2、你认识你的邻居吗？
3、城市里的房子和乡村有什么不同？
4、你认为应该怎样改进住房？
6、现在的年轻还跟父母住在一起吗？
7、中国人都住什么样子的房子？
8、他们喜欢什么样的房子？
9、你觉得这样的房子好么？
10、城市里的房子和乡村的有什么不同？ 哪里不同？
Famous person
Describe a famous person you know You should say: Who he or she is
What he or she done
Why he or she is so famous And explain why you like this person Further question:
1、你认识哪些名人？
2、你喜欢哪些体育运动？
3、你认识哪些体育明星
4、你的个人爱好是什么？
5、做过什么有意义的事情
6、do you want to be famous
7、how to be famous, and how to be famous in short time for example in 7 days
8、what do you think about famous person
9、why do people want to be famous School
Describe a school you studied in when you were children You should say: Which school it is
What kinds of it is
What size it is
And explain what you enjoy most during the school time Further question：
1、说说中国学校的类型
2、男女分校的好与坏
3、what do you think of the individual school and the public school(advantage and disadvantage.)
4、your opinion about single-set school, then say something about teacher such as how to became a good teacher.
5、What the difficult the teacher will confront, do you think teacher is a good profeion? Photograph
Further question:
1、喜欢照像吗？
2、都什么时候照？
3、喜欢看照片吗？哪一种？
4、you like to take photograph in which camera? Cloth or jewelry
Describe what type of clothing (or jewelry) will you choose in special time
You should say: what it is
what will you look like when you wear them?
how do you feel when you wearing them? And explain why you like it Further question:
1、do your country have any tradition and national clothing?
2、do you think the clothing are more important than before?why?
3、what type of clothing do you wear in different occasions?(for example)
4、what information can you find in another person\'s clothing?(就是让你说如果你看见一个人穿一种什么类型的衣服时,你会想他是什么职业的或者他的性格是怎样的) Holiday
Describe your best holiday You should say: what it is
Where you were
Who with you take this holiday And explain why do you think it best ?
Gift
Describe a favorite gift you had You should say: What it is
When you got it?
Why you got it? And explain why you like this gift Further question:
1、中国人什么时候送礼？
2、你在孩童时和现在送的礼物有什么不同？
3、你觉得在将来人们应该送哪种礼物？
4、你会不会把电视，电脑，家用电器等作为礼物？
5、怎么看待一些组织捐款？
6、你会为哪种类型捐款？
7、我怎样号召人们捐款？
Transport
Describe your favorite transport You should say: what that is?
how often do you use it ?
why do you like it?
And explain what advantage and disadvantage about this transport Further question:
1、你居住的城市中交通工具的比较
2、优点和缺点（eg.bick&bus\\ car\\plane\\train)
3、你预计今后交通的发展方向
三．考后小计：
第17篇：特殊的考试教案
《特殊的考试》教学设计与反思
高爱琴
【教学目标】
1.会认13个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读重点词句，体悟懂得的道理应该用行动去落实。4．尝试表演课本剧。 【教学重点】
1.自主识字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确、规范地书写生字。 【教学难点】
理解课文内容，体悟懂得的道理应该用行动去落实。 【教学准备】
ppt课件、课前练习查字典独立识字 【教学安排】 两课时
第一课时
一、导入揭题
1、生读关于考试的词语，板书 考试
2.今天，有几个小动物也要参加考试，不过呀，它们参加的可不是一般的考试，是一场：板书：特殊的
正音：殊，翘舌音。
1
字形：特，师范写，生书空。指名说说怎么记住“特”字？
【预设】：编故事法：寺庙里来了一头牛；熟字加部首法：“寺”字加部首牛字旁；熟字换部首法：诗去掉言字旁，加上牛字旁等等。
3、火眼金睛：课文中和“特”相近的“持”，出示范字，范写，各练写一个。
师及时激励评价能用学过的方法记字的学生。
指导理解特殊：特别、奇特、
3、齐读课题，质疑。
4、梳理问题：什么考试？考题是什么?谁参加？结果？
二、预习自测，自主识字.
（一）课文预习检测
1.小组展示读，参加“课文朗读大比拼”。
2.老师强调“比拼规则”，读准字音，读通句子，小组每位同学都要声音响亮，读书做到三个一。3.小组比赛，学生互评。
（二）小组合作，自主识字
1..小组内自主合作识字，准备参加“识字大比拼”。2.要求四人小组开火车读，正字音，交流识字方法。 3.小组汇报，教师及时评价，梳理汇报结果。 4.检查词语。 三．梳理脉络
（一）、解决了课文中的拦路虎，相信同学们课文读得更好了，
2
齐读课文边读边想我们前面提出的问题。出示问题。看看：
1、这是一场什么考试？
2、都有那些动物来参加？
3、考试的考题是什么？最后结果怎么样？
（二）、指名汇报。四．自主学习，合作探究
1.出示探究点：为什么小白兔被录取了，其它小动物没有被录取？
师：难道其它三位小动物不讲究卫生？不想保护环境吗？（板书：保护环境）（指名读第二段）
虽然故事中的几只小动物都很讲究卫生，但面对弄脏的环境，它们是怎么想的，怎么做的？
2.点拨突破难点：
（1） 默读课文3—6自然段，画出四位小动物是怎么想,怎么做的? （2）在四人小组内试着说一说，完成下面的表格。 （3）指名展示交流。
师：对，虽然故事中的几只小动物都很讲究卫生，但面对弄脏的环境，其他几只小动物只是维护自己的形象，想保护环境但没有去做，只有小白兔不怕弄脏自己的新衣服，捡起了果皮，用实际行动保护了环境。
师：所以我选————
， 因为———————————.
五、交流拓展。
1.出示幻灯片。谈收获：
3
★ ★ 那么，读了这则童话故事，你想对小熊、小猴、小狐狸、小白兔或是你自己、你身边的人说些什么呢？
★ ★ 当你看到校园里有果皮纸屑时，你会怎么做？
2、出示幻灯片。资料链接。
一弯腰，一伸手，身边环境靠大家。 有绿、有行动、有环保，才有美丽的新世界！ 这个世界因我们而美丽，我们是地球的小主人！ 你看！天是那么蓝，水是那么清，小鸟是那么自由自在！只要我们大家从身边做起，就能看到这一切。 六．作业超市：
1.来当小作家：选几种动物创编一个童话故事。
2.来当小演员：小组合作表演课本剧。板书设计：
特殊的考试 小
熊
小
猴 果皮 绕，走： 保护环境 小狐狸
小白兔
被录取
捡、扔
教学反思:
《特殊的考试》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第十单元，以“考验”为主题的首课，根据二年级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求，在识字教学中我运用多种方法引导学生主动识字,学生运用了熟字加偏旁,
4
熟字换部首,编顺口溜等多种方法交流识字,交给了学生识字的方法,学生学得轻松积极,达到了较好的教学效果。本课教学的最大特点是关注学生情感，营造、宽松、民主、和谐的教学氛围，激发强化学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，通过教师评价、学生互评和自评，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，我通过小组比赛读、全班齐读、指导感情朗读，默读等多种形式，教学中运用读一读、想一想、小组交流、说感受等方法，引导学生理解文本，启发学生展开想象，挖掘学生的潜能。教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。总之，在整个教学过程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
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第18篇：特殊的考试教案
北师大版二年级语文上册《特殊的考试》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3.懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4.培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。教学重点：
1.正确、流利、有感情读课文。
2.理解和掌握课文的内容。教学难点：
1.理解小白兔当选的真正原因。
2.懂得保护环境，维护公共卫生。教学方法：讲授法、在读中感悟法。 教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学过程：
（一）谈话导入
1、师：同学们，我们都参加过考试，但我们今天所说的考试与我们平时的考试可不一样，你们想知道这是一次什么样的考试吗？好，这节课呀，我们就一起来学习《特殊的考试》。
2、板书课题。让学生齐读课题后，随机学习“特殊”一词。
（二）初读课文，学习生字
1、请学生用自己喜欢的方式试读课文、画出生字，并想办法先自己试着解决，教师巡视指导。
2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法，教师小结，重点指导猜字的方法。
3、请个别学生读课文，其他同学边听边注意他的字音是否读得准确。在读的过程中，其他同学随时对读书的同学进行评价。
4、让学生自己读一读、认一认本课要求认识的15个生字。
5、同桌互相检查一下识字情况，全部会认的互相画一个“小笑脸”作为奖励。
6、教师检查：请个别学生抽读生字，并试着组词，师生及时纠正错误。
7、集体认读。
（三）合作探究，深入学文
1、指名读文，其他同学边听边想：课文主要写的是什么？这次考试为什么“特殊”，考的是什么？
2、让学生交流一下上述问题。
3、学生交流汇报，引导抓住重点词来说明。
4、教师根据学生的回答相机引导：
（1）学生汇报到第2自然段时，指导学生有感情地朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。（形式：自由读、指名读）
（2）学生汇报到第
3、
4、5自然段时，分别指导学生在感情地朗读。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情。（形式：自己试读、指名读、范读、分角色赛读）
5、师：在这次考试中，小白兔为什么会被录取？它是怎么做的？请大家默读6——9自然段，画出有关的词句。（勾出以后，在小组内交流）
6、请学生用“因为……所以……”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。
（四）总结延伸
学完课文，你有什么收获？
（五）作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、向家人讲讲这个故事。
3、在小组内分配一下角色，制作各自的头饰。板书设计：
特殊的考试
小熊
绕开走
外表美
小猴
绕开走
看见果皮
小狐狸
绕开走
心灵美
小兔子←------------→捡、扔
录取
第19篇：特殊的考试 教案
特殊的考试
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3.懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员” 4.培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1.正确、流利、有感情读课文。2.理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1.理解小白兔当选的真正原因。2.懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：
多媒体课件、flash朗读动画片、生字词卡。
教学过程：
一、谈话导入：
师：小朋友们都参加过考试吧！你们参加过的考试是怎么样的？
生1：语文考试。 生2：数学考试。
师：噢，你们说的这些都是知识的考试，考试的形式可不止这些！
师：动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。今天我们要去看一场不一样的考试。（播放flash）
板书课文题目：特(tè)殊(shū)的考试。
二、初读课文：
师：刚才我们看了动画片《特殊的考试》，文中的词宝宝已经忍不住要跳出来和我们一起玩游戏了，我们一起要看看都有哪些词宝宝吧！（出示词宝宝）
特殊 主持人 狐狸 红皮鞋 绕开 卫生员 招聘 白手套 考题 垃圾箱 录取 捡起来 宣布 等着 新衣服 一块果皮 （词语卡片）
师：现在我们一起来做个游戏，看看小朋友都和词宝宝交上好朋友了吗？ 呜呜——，小火车开起来啦，火车开到雅雯这里啦！
师：看来同学们都已经和词宝宝交上好朋友了，但是字宝宝不服气了，他们也要来跟我们班的小朋友玩。一起来看看有哪些字宝宝吧！
特(tè) 持(chí) 卫(wèi) 新(xīn) 捡(jiǎn) 取(qū) 题(tí) 快(kuài) --1-- 殊(shū) 套(tào) 狐(hú) 狸(lí) 鞋(xié) 箱(xiāng) 等(děng) （字卡片）
师：全班同学一起来读读好吗？老师拿起哪张卡片，你们就读哪个？
师：相信大家现在已经和字宝宝、词宝宝交上好朋友了。现在请同学自己读一读课文。（出示自读要求）
师：我们自读课文有下面这些要求： A、自读课文，把课文读通顺了。 B、用序号给课文标上自然段。 C、想一想：课文讲了一件什么事？
师：现在请所有小朋友自己小声的读一读这一篇课文，边读边想一想我们的问题，读完的小朋友就可以自己举手了！
师：小朋友真棒，全都把自己的小手举起来了。那所有的小朋友一定也经过认真的思考，想必已经有了答案了吧！现在老师请个小朋友来说说，这篇课文讲了一件什么事？
生1：动物电视台要招聘一名主持人。 生2：结果小白兔被录取了。
师：这几位小朋友都有认真地思考，也有说到点子上。但是有哪个小朋友可以说得完整点吗？
生：电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。
师：这个小朋友的总结能力真好，全班给他掌声鼓励一下。 生：好！（出示FLASH朗读）
三、理解内容，深入体会
师：认识了词宝宝和字宝宝，又看了动画片，相信同学们对这篇课文应该有所熟悉了吧！现在请全班一起有感情地朗读课文。
师：《特殊的考试》预备开始。。。。。。 生朗读课文。
师：同学们都读得很不错，现在我们来开一个讨论会好吗？ 生：好！
师：小朋友，如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”节目的主持人呢？
生：爱干净、讲卫生。
师：小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请大家快速默读课文找出文中描写他们样子的句子，并用“——”勾出。
生：小熊围上洁净的围巾来了。
--2-- 小猴戴上心爱的白手套来了。 小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。 小白兔也穿上新衣服，赶来了。
师：那小熊、小猴和小狐狸讲卫生，爱干净吗？ 生：他们都讲卫生，爱干净。
师：你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？ （分组读） 【第一组读小熊围上洁净的围巾来了。】 【第二组读小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。】 【第三组读小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。】 【第四组读小白兔也穿上新衣服，赶来了。】
师：看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。
师：请同桌一起读一读3-6段。互相讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看见后又是怎么做的，请你用“~~~”画出来。
学生汇报：
（1）第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？ 这不关我的事 绕开果皮走开了
（2）果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？别弄脏了我心爱的白手套 也绕开果皮走开了
（3）小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。小狐狸怎么做的？
别弄脏我的红皮鞋 也绕开果皮走了
（4）就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？ 把果皮捡起来 扔进了垃圾箱
师：同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？
生：怕弄脏了自己 。
师：小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？
想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。 （学生自由发言，并指名学生汇报。）
师：你们都说得很好，请孩子齐读第7~9段，想一想为什么熊猫台长不来面试呢？（生齐读）
生：因为门口的果皮就是考题。
--3-- 师：谁被录取了啊? 生：小白兔。
师：那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？请你用把这个句子补充完整！
生：因为小白兔爱护环境，所以熊猫台长录取小白兔。
师：其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的个人形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：保护环境，热爱公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去保护环境，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！
师：我想，现在同学们一定能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗？让老师听一听，你们美妙的朗读，好吗？（分小组朗读）
四、本课小结
师：通过学习这篇课文，我们懂得了什么啊？ 生：我们要热爱环境，保护环境。
师：是的，同学们，我们在生活中要学会热爱环境，保护环境。而且今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！
五、布置作业
1.课本第83页——描一描，写一写。2.课本第84页——加部首，组成新字。
--4--
第20篇：特殊的考试教案
《特殊的考试》教学设计
酒泉市实验小学 李曼
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。教学准备：
多媒体课件、动物卡片、头饰。 教学过程：
一、谈话导入
（幻灯片1）
1、动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。（贴动物卡片）那么，小朋友，你们能说说平时你们是怎么考试的吗？
2、考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场特殊的考试。（板书课题）
3、质疑：看到这个课题同学们有什么想法呢？（重点理解“特殊”二字）
过渡：那就让我们一起来看看这次考试的现场直播吧！（课件：播放动画）
二、整体感知课文
1、同学们，你们想自己读读课文吗？读书之前你想对自己提哪些要求呢？那就请你们打开书，用自己喜欢的方式去读读课文吧！
2、（幻灯片2）认读生字词：
出示字词，学生认读：
招聘
绕开
踢
捡
扔
宣布
录取
3、（幻灯片3）词串出示：洁净的围巾，心爱的手套，漂亮的红皮鞋，新衣服。谁来当小老师读一读这些词串？
4、教师引读：的围巾 （可要爱惜它呀，再读）
（
）的手套
什么是“心爱”啊？（你把对手套的喜爱都写在脸上了，你很珍惜它，平常是舍不得拿出来戴的。
（
）的红皮鞋
（穿上漂亮的红皮鞋多自豪！） （
）衣服
（穿上新衣服多骄傲！）
5、师范读，我们带着自己的理解去读，这些词语就变得可爱有趣起来了。再齐读
三、学习课文，理解课文
过渡：孩子们，咱们经常看电视，认识这些主持人吗？（幻灯片4）咱们给这些老朋友打个招呼吧！
动物电视台要招聘什么节目的主持人呢？
如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？（爱干净、讲卫生）
1、（幻灯片5）小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”勾出。
（幻灯片6）小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。
2、他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢？
你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？（指导读，读出他们的干净漂亮和可爱，并让听课的老师也能感受到，好吗？）
3、看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。（四人小组学习） （幻灯片7）
自学要求：
1、读一读并思考：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看见后又是怎么做的？
2、想一想，小组讨论并填表。
4、汇报：
（幻灯片8）
⑴
第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？
这不关我的事，小熊看见果皮时他还会想什么？
（幻灯片9）
⑵
果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？
怎么做的？
（ 别弄脏了我心爱的白手套）
手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这句
（幻灯片10）
⑶
小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。
小狐狸怎么做的？ （别弄脏我的红皮鞋）
⑷ 就在这个时候，小白兔来了，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？
全班齐读6段。
（幻灯片11）
5、同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？（怕弄脏了自己）
小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？
6、你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布，
请大家齐读
7、
8、9自然段。
过渡： 当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。这时，台长向大家宣布，谁被录取了？动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。
四、扩展
1、（幻灯片12） 那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？请你用“因为。。。所以。。。”这个的句式说一说。
2、情境采访：采访落选的小熊、小猴、小狐狸，看看他们有什么想法？
3、总结：其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，（幻灯片13） 我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！当然，我也相信，通过这次考试，小熊、小猴、小狐狸今后会吸取教训，做一个关注周围环境的好公民！
4、我想，现在同学们一定能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗？让老师听一听，你们美妙的朗读，好吗？
五、实践领悟
今天我在教室的前面也扔了一个喝完了的饮料盒，同学们因为各种原因，都没捡起它，而（
）同学却捡了起来，因此，老师决定把这个“小小卫生员”的荣誉称号也送给他！
（掌声送给他）
六、总结
同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受得起考验！
