产融结合岗位职责（精选多篇）

发布时间：2020-04-19 01:15:00 来源：岗位职责收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：产融结合,遥望GE

产融结合,遥望GE.txt54就让昨日成流水，就让往事随风飞，今日的杯中别再盛着昨日的残痕；唯有珍惜现在，才能收获明天。

产融结合，遥望GE 2004-04-06 17:15 来源:互联网周刊作者:陈钢 [打印] [关闭]

最近关于联想进军金融业（投资海南证券）的消息不胫而走，而与联想类似的还有海尔、方正、中粮、中远、新希望、新疆德隆、华晨等诸多大企业。如今，向“GE”学习成为中国大企业常常挂在嘴边的一句家常话。一时间，产融结合似乎成了中国企业发展壮大后的共同选择。那么，我们应该如何来看待这种转变？我们又应该向GE学习些什么？

产融结合为哪般？

综合来看，国内各家大型企业进入金融领域的方式和意图存在不小差别。联想首先选择介入创业投资基金管理业务，而后成立自己的投资控股公司，再通过该公司参股海南证券，并相当小心谨慎地拉上了国外著名投行高盛和国内投行界风云人物方风雷

，且据说海南证券极有可能是由管理层控股，而联想只占有三分之一的股份，明显比较低调。方正则是在对已经收购的券商、银行、信托投资公司进行整合后成立了自己的金融集团公司。涉足金融较早的中粮集团，是首先从期货交易着手，而后收购新西兰保险公司（后改名鹏利保险），再成立财务公司，并投资参股交通银行、招商银行、中信、广东证券和华泰保险等等。华晨则是从金融起家转身进入汽车等产业领域的代表之一。而资本市场大鳄新疆德隆在1997年收购新疆金融租赁公司并发行特种金融债券后，便一发不可收拾地又先后拿下宁夏伊斯兰国投、新世纪金融租赁公司、金新信托、德恒证券、恒信证券、中富证券等大大小小共十余家金融企业。

此外，如上企业对进入金融行业的理解亦各不相同。联想进入创投主要是认为其可以更好地为集团的战略目标服务；海尔收购长江证券是要为其未来的收购兼并提供策略支持；方正入主浙江证券是想让其在一定程度上分担IT行业的风险；新希望、东方集团则已通过参股银行获得了巨大投资收益；中粮青睐寿险市场是看中该市场未来的巨大发展潜力；上汽成立财务公司则主要是为自己的汽车消费信贷服务提供支持；而至于新疆德隆，业内人士认为其参股金融机构的目的主要是为从这些公司中“掏”到更多的钱来满足其在资本市场的巨大胃口，因为德隆仅维持那三只著名的老三股，每年就大概需要资金10多亿元，也正是因此，德隆参股金融企业总给人一种拆东墙补西墙的感觉。

国务院发展研究中心企业研究所所长陈小洪认为，产业资本参与金融资本，有的是纯粹为得到投资获利回报，有的是出于自身产业的战略目的考虑，有的则是为了更好地融资。而至于具体什么样的企业才适合进入金融领域，则还应看企业本身是否有实力投资及能否有合理的收益。陈小洪十分赞同企业结合自身优势做专业金融，因为这样不仅可以引进资金、技术，还可以引进相应的竞争机制。同时他还认为国内金融企业相应的服务跟不上，也是企业投资金融业的原因之一。

GE金融的魅力

所有这些进军金融领域的公司几乎都无一例外地表示将以通用为榜样。毫无疑问，通用被认为是目前将产业和金融结合得最好的公司—目前其一半收入和利润均来自自己的金融业务。“GE金融强大的原因来自其庞大而复杂的功能，它可以通过发行金融债券、同业拆借、外汇借款、吸收成员单位存款、企业外募集资金、牵头国际银团贷款等复杂手段融资，还可以灵活放贷或组合投资—或把资金贷款给全球任何一家有信贷需求的成员单位、GE产品的消费者、客户及供应商，或组合投资有价证券、参股金融企业或实业，或介入保险、担保、租赁、投行市场，如此强大的功能，国内企业当真望尘莫及。”中远集团总裁在考察GE金融后曾发出这样的感叹。而到了2002年下半年，GE金融已被分拆成商务金融、保险、消费金融服务和设备管理四个相互独立的子公司。

由1977年的6个小融资公司发展到如今30余家经营范围各不相同的企业，通用金融走过了三十多年的发展历程。在上世纪七十年代，通用金融的重点是抵押贷款和汽车租赁等传统型消费贷款，并同时涉足交通运输和房地产投资。八十年代，通用金融开始加大发展力度，严格控制风险，聘请了更多有特殊才华的人加盟其中。而在过去20年中，GE金融服务集团发展成为多种设备管理企业，从卡车、有轨车到飞机，几乎无所不包，并跨入私人信用卡领域，扩大房地产活动。

遵循“先走再跑”的市场模式一直是GE金融服务集团的特征之一。在投身某个具体市场之前，其一定首先要小心试探一番，而对于项目也无论大小一律同等对待—大部分都是在其月度董事会议上提出的。此外，GE自1970年以来已形成了一套完整的风险控制程序，规定所有超过1000万美元的证券交易及超过1亿美元的商业风险投资项目，都必须提交由20余位GE投资专家组成的董事会讨论。而这班人马在此前已仔细审视过成千上万个交易，拥有总共400多年的丰富商务经验。同时由于所有的提案都要经过严格的初审之后才能提交董事会，一般来说90%都能获得最终通过，但是之后一定还会退回20%的提案要求重新审视以严格杜绝可能的风险。

收购一直都是GE金融的核心，《哈佛商业评论》(Harvard Busine Review)早已将GE金融服务集团视为成功收购的典范。和国内企业产业资本金融化大多关注银行、保险、证券等方向不同，通用关注几乎所有可能的收购机会。在GE金融，除有200多人专门从事寻找收购机会的工作以外，集团的每个领导每天早上上班时主要的工作就是思考有哪些潜在的交易机会。也正是因此，GE金融才能够在过去十年里完成总共400多项收购，而其中不但包括金融类公司，也包括众多的工业企业。

GE金融的公司文化要求促成交易的人要从头到尾做完项目。因此如果某人提出了一个议案，那么他最好确保所建议的项目能够取得成功，否则就要由他亲自接管直至取得成功。GE金融坚信只有好的人才和充足的资金投入才能产生巨额利润，因此GE金融集团经常召开专门会议研究人才的问题，并开展月度评估。

和其它企业不同的是，通用不仅拥有大量金融投资人才，还拥有充足的工业企业经营人才，而正是这些人，才使GE金融服务集团从一个纯融资场所发展成为一个拥有交易和经营技能的企业。GE金融全球副总裁KathrynCaidy女士表示：“在GE金融服务集团目前的高级领导层中，一半人是从工业领域中成长起来的，所以我们的经理都知道如何经营企业。如果某项交易难产了，我们很少简单处理，我们痛恨注销坏账。相反，我们会接手自己经营。我们拥有经营能力，可以经营不良资产。比如1983年，当一笔给老虎国际(Tiger International)的贷款进入不良状态时，我们就接管了企业而成立有轨机动车租赁公司。又比如当我们的一些客用飞机租赁期满而市场疲软时，我们就把飞机改造为货机，启动独立的空运航线—极地航空(Polar Air)。我们在飞机租赁方面的长年经验促使我们在1993年和1994年收购了北极星(Polaris)，扩大了我们与爱尔兰吉尼斯·匹特航空(Guinne Peat Aviation)的资产业务。今天，GE金融飞机租赁公司(GECAS)管理着180亿美元的资产。”

财务公司：产业资本的理想选择

随着产业资本金融化选择越来越明确，财务公司这一新型载体逐渐走向前台。海尔、中石化、中远、上汽、中电、中油等大型企业均纷纷成立起自己的财务公司。业内人士表示，以产融结合为特征的财务公司，是大企业发育成熟的产物，也是企业在国际化经营过程中降低运营风险和成本的需要，这也就是为什么全球500强企业中2/3以上的公司都拥有自己的财务公司的原因。虽然目前国内企业在成立财务公司的审批上还有较大的难度，但它应该是未来产业资本金融化的理想选择。

财务公司是一种经营部分银行业务的非银行金融机构。其经营范围除抵押放款以外，还有外汇、联合贷款、包销债券、不动产抵押、财务及投资咨询等业务。我国的财务公司大多是在集团公司发展到一定水平后，由人民银行批准，作为集团公司的子公司而设立的，还担负着集团公司的理财任务。

财务公司之所以重要是因为其有着不可替代的功能。一个无法避免的事实是：一个集团内，每个实体的资金利用情况不尽相同，总是会出现一方有大量存款，另一方又有大量借款的情况。而财务公司作为集团的资金管理部门，必须对所有子公司的资金进行调剂以降低成本，否则任其发展，必然形成一笔不小的开支。由于在我国，央行明令禁止独立的企业法人间相互拆借资金，因此企业集团只有拥有了自己的财务公司，才能名正言顺地在各子公司间进行资金融通。

成立财务公司的好处显而易见。以中远集团为例，子公司在银行存款，利率为0.72%，而在财务公司，利率可以达到1.89%，相差1.12个百分点；乘以2003年上半年中远财务公司融通资金的数量24.2688亿元—那是多么可观的一个数字。而且，如果子公司通过银行获得贷款，企业就必须在5.31%的利率基础上再多付10%的手续费，而财务公司则可直接以5.31%的利率向成员单位发放贷款。不仅如此，财务公司还可以利用自己位于银行与子公司之间的桥梁地位，把业务集中起来与银行谈判，以争取到更多的优惠。

财务公司的另一个重要作用，是可以在各个子公司之间调剂资金余缺，降低整个公司的现金持有水平，以避免不必要的资金闲置，同时借此加强对子公司生产经营的控制，为集团筹集中长期资金，支持企业技术改造。例如格力集团接手珠光财务，就不但使珠海市唯一一家财务公司得以保留，还为规模日益扩大的集团打通了一条通向金融领域的通道。

同时，不同的财务公司对外功能也有很大区别。在国外，日本丰田财务公司拥有楼宇按揭贷款、保险市场和汽车信贷等业务，而美国花旗集团旗下的第一联合财务公司则将业务范围锁定为传统银行体制下难以取得信贷的消费者放贷—这是因为财务公司比商业银行更了解其所处的行业和它的消费者，能够规避贷款风险。在国内，中远、中石化财务公司大打“财团牌”，上汽财务想做内部银行和汽车消费信贷，而中油、中电财则欲与商业银行试比高。

此外，这些在行业内具有垄断地位、势力强大的企业集团的财务公司还纷纷衍生“新价值”。一业内人士把它总结为：帮企业圈钱（拆借、发债、银团贷款等），赚钱（投资、放贷），管钱（现金融通），省钱（集中结算、汇兑、转账、存贷款等），玩钱（投行业务）。试想，面对集万千亮丽于一身的财务公司，有谁能抵挡诱惑？

推荐第2篇：美国重化工业时期产融结合模式

美国重化工业时期产融结合模式

19世纪末20世纪初，美国经历了以电力、化学品、内燃机的发明为主要标志的第二次技术革命。以钢铁、汽车业为代表的许多工业获得了惊人的发展，与此同时，资本主义的发展由自由竞争走向垄断，在生产集中，并由集中走向垄断的基础上，产业界和金融界的资本结合形成了大型垄断企业。经过1929年经济危机后，美国出台《格拉斯斯蒂格尔法(1933)》、《证券交易法(1934)》等法律，开始实行银行业与证券业的分业，银行在原则上只能提供流动资金。在分业管理的背景下，产业资本进入金融市场筹资，产融结合也主要通过金融市场中介来实现。因此，美国产融结合模式被界定为市场主导模式。

所谓市场主导模式，是指金融市场(包括货币市场和资本市场)在社会储蓄的汲取以及向投资的转化过程中起着基础性作用，任何金融中介包括商业银行、投资银行、保险公司等都是市场的积极参与者，不存在明显的融资成本优势或占据绝对的主导地位。换言之，产业部门在发展过程中的资本需求将通过多种渠道和途径来得到满足，不存在对某一融资方式和中介机构的严重依赖。从资本交易的关系看，法律上严格禁止金融部门与产业部门之间和金融部门内部如银行业与证券业之间以及产业部门内部如同行业之间通过产权的相互渗透以构成垄断，主张维护公平竞争的自由市场经济秩序。

本文旨在从产业融资需求的角度研究产融结合，因而对美国重化工业时期市场主导模式的研究也主要集中于证券市场。同时，美国虽然历来崇尚自由市场经济或者说自由企业制度，认为产业结构的升级可以由市场和企业的我调节来实现。因而美国一直不承认自己有产业政策，但政府在产业发展中的作用还是不可忽视的。因此，美国重化工业时期的产融结合模式的分析将主要从证券市场和政府角色两方面来展开。

3.1.1证券市场

证券市场对产业成长的作用突出的表现在两个方面。其一，证券市场创造一个金融与微观主体的储蓄、投资活动直接相联系的机制，有效的动员储蓄，取社会资金来满足产业发展的需要;其二，证券市场为企业间的并购提供了股交易的便利，有利于产业组织的优化，进而推动产业发展。

首先，证券市场最大的功能就在于它能以最有效的方式将社会有限的资金动到最有经济效益的投资方面去。从19世纪后期开始，股票发行一直是美国业对外融资的主要来源，表3.1显示了美国企业融资结构的变化，从中说明股在美国企业融资结构中的重要地位和对企业发展所起的重要作用。

美国证券市场的产生可以追溯到18世纪后期，从那时起，它在把美国经济一个农业经济改造成工业经济，然后进入高科技经济的过程中发挥了极其重要作用。从19世纪后期开始，随着生产社会化，越来越多制造商求助于股份公跟着是钢铁业和其他工业亦都采用股票制和利用证券市场筹资。再者由于竞争激烈，很多企业希望能通过吞并或合并来达到垄断地位，股份制和证券市场就变成了他们行动的最好工具。1890年，上市交易的工业股票大概只有10种，而到1897年，有股票上市交易的工业企业就有170家。到第一次世界大战前，制造

业股票已占所有上市股票的1/4，一战的爆发，刺激了美国的重化工业的发展。随着汽车、石油、电力、化学、钢铁等行业的扩大和发展，美国经济进入腾飞阶段。汽车、石油股票发行量不断大量增加。美国证券市场也随之出现前所未有的繁荣并走向证券大众化。利用股票的发行筹集发展资金，可以降低生产成本，从而大大增强了美国制造商在世界市场的竞争能力。这样一来，投资者更加青睐制造业股票，制造业股票的价格高涨，交易量急剧增加。纽约证券交易所也从那时开始取代伦敦证券交易所，成为世界上最大的证券市场。继1929年的股灾以及美国国会通过“1933年证券法”、“1934年证券交易法”等法案，第二次世界大战期间大量军需品的需求又刺激了美国工业的发展。美国证券市场在支持工业和经济高速发展的同时，也逐渐恢复昔日的光彩。

美国证券市场的巨大规模，高标准的公开系统，再加上个人和团体的广泛参与，这些因素结合起来降低了美国企业的资本成本，特别是对于资本密集型的重化工业而言，证券市场提供了企业发展所需要的大量资金。同时，证券市场的监控职能使资金得以流向生产率较高的企业中去，通过市场对产业、企业的选择提高资金的使用效率。正如格林和肖所强调的，证券市场能够动员储蓄，聚集资本，为企业扩张和成长提供资金保证。证券市场把产业中具有发展潜力，有成长业绩的企业挑选出来，通过证券融资使其获得进一步发展的资金支持，通过扶持产业内的核心企业，促进产业成长。当经济中缺乏证券市场时，核心企业规模扩张所需的资本很难得到满足，对产业发展的带动效应也难以显示出来。因此证券市场是企业成长的资本保障。另外美国证券市场也相当成功地起到吸引外资来资助美国公司发展的作用。这一点从表3.2中美国长期存在的国内储蓄小于国内投资的差额中可见一斑。

其次，证券市场促进了产权交易的实现和结构的重组，通过优化产业组织促进产业的集中和企业集团的形成。证券市场为产权交易中“寻找交易者”、“定价”、“转让”等问题的解决提供了桥梁和媒介，为投资者和上市公司间的交易提供了便利，促进了资源流向那些优质企业，提高了资本利用的效率。具体而言，就是在一级市场上扶持那些绩优企业，让它们优先上市，将通过证券市场分享到的金融资源优先配置于这些企业，促进这些企业规模的扩大。在二级市场为兼并、收购提供交易的便利，允许优质企业收购劣质企业，促进优质资产进入和劣质资产退出，通过证券市场实现企业的兼并收购，加速资本的集中、积聚、增值和资产规模的扩张，提高企业规模经济效益，推动产业升级和资本在全社会范畴内的优化配置。同时，证券价格反映并影响产权交易的绩效，从而对低效率的产权交易产生约束作用。在证券市场上，证券价格是通过集合竞价方式形成的，由于信息的充分可得性，证券价格能够客观反应企业的生产经营状况。当公司进行兼并收购等产权交易时，交易价格和股票价格的波动其实就是一个价格发现过程，股价变化能够充分反映兼并企业潜在的发展前景和收益状况，股价上升，意味着兼并成功，股价下跌，则意味着兼并失败或存在失败的风险，股价下跌和投资者的退出(“用脚投票”)就会对企业兼并行为产生约束，促使兼并企业选择合理的兼并项目，提高兼并效率。另外证券市场风险分散功能使大规模集聚资本成为可能，保证了企业兼并的资金需要。这不仅是指企业投资风险转移和分散于广大投资者，使风险分散化和社会化，还包括投资者的投资风险依靠证券市场流动性机制和避险机制，使风险分散化和社会化，证券市场的避险机制和社会化特征对产业组织优化的贡献，主要在于通过证券市场融集巨额资金，满足集团化发展的资金要求，并通过证券市场选择机制，鼓励有潜力的先进企业上市，促使产业结构的合理化。

美国曾经出现过几次以兼并和收购为主的资产经营和资产重组浪潮，在这些兼并浪潮中，证券市场都起了不可或缺的作用。例如19世纪与20世纪之交的第一次浪潮，正是资本主义自

由竞争向垄断阶段的过渡时期，工业革命的进行和社会化大生产的特点，对资本集中提出了更高的要求，产生了以兼并为特点的产业重组。仅1898—1903年，美国的矿业和制造业就发生了2795起兼并，兼并使美国产业集中度大大提高，并产生了一些对美国经济产生深远影响的巨型企业，如美孚石油公司、美国钢铁公司、杜邦公司和美国橡胶公司等一大批现代化的大型托拉斯组织。横向兼并是这次兼并的主要特征，通过对同行业劣势企业的兼并，优势企业集中了行业内的主要资本，形成横向托拉斯，从而实现了规模经济。在这次兼并中，证券市场起了重要作用，证券市场的发展，尤其是工业股票的上市，为这次兼并提供了场所，这次兼并的大约60%的事件发生在纽约证券交易所。在这以后的兼并浪潮中，证券市场也都发挥了举足轻重的作用。

3.1.2政府角色

美国的经济是以其自由企业制度为基础的，长期以来盛行经济自由主义，但不能因此就认为美国政府在历史上、在经济方面是无所作为的。相反，正是美国这种后起的资本主义国家和后起工业国的地位，使它在崇尚个人自由、提倡经济自由主义的同时，又从一开始就注意发挥政府的经济作用。从对民族工商业的鼓励、对农业的高关税保护，到对市场垄断的干预、对中小企业的扶持，美国政府一直充当着经济发展外部环境的营造者。美国政府对经济往往采用不介入的政策，把产业政策视作政府协助或规范国内某些濒临竞争威胁的产业或公司，从而有利于国内资源有效配置的经济政策。政府的政策手段也往往是财政、税收、法律等形式。

例如20世纪50年代住宅金融的快速发展就得益于政府对储蓄和住宅放款协会在税收上实行的优惠政策。政府将税收优惠以及允许存款利率高于商业银行，作为交换条件，促使金融机构提供大量的住宅贷款，从而推进住宅建筑业的快速发展。美国钢铁工业也一直得到政府优惠税制和保护措施的支持。政府“科研三角”的建立，更是对教育事业、专家培养以及技术创新的蓬勃发展起到至关重要的作用。另外，美国政府对经济的不介入政策在其政策金融体系中也有突出的体现。所谓政策金融，是在一国政府支持下，以国家信用为基础，运用各种特殊的融资手段，严格按照国家法规限定的业务范围和经营对象，以优惠性存贷利率直接或间接为贯彻、配合国家特定经济和社会发展政策而进行的一种特殊性资金融通行为。政策金融通常具有政策性、优惠性、融资性和有偿性。而政策性金融机构是指由一国政府或政府机构发起，出资或扶植的，不以利润最大化为其经营目标，专门为贯彻、配合政府特定社会经济政策，在法律限定的业务领域直接或间接地从事某种特殊政策性融资活动，从而充当政府发展经济、促进社会稳定，进行宏观经济调节管理工具的金融机构。美国的政策性金融是自成体系的，包括农业信贷、住房信贷、进出口银行和中小企业管理局四大体系。其突出的特征就是名为政府、实为合作。如美国农业信贷机构，虽由政府出全资建立，但后来，政府又通过立法，准许其归还政府资本，从而成为民间合作性质的金融机构。政府只是参与政策性金融机构的建立及业务活动的宗旨、基本原则、政策方向等一系列“框架”的构建，而不干涉具体业务活动和日常管理。美国金融市场发达，政策性金融机构资金主要来源于金融市场，对政府的依赖较少。因此，美国的政策性金融机构是市场活跃的参加者，政策性金融机构与金融市场互相促进，共同发展。

推荐第3篇：论产融结合促CFO职能回归论文

随着中国市场经济的不断发展和深化，“产融结合”已成为近年间我国企业发展探索的一个热点现象。

作为一个地地道道的舶来品，产融结合模式在我国的发展，最早可追溯至上世纪90年代，以海尔金融、新希望集团、德隆集团为代表。但随着2004年“德隆事件”的爆发，出于金融行业系统注风险等原因考虑，我国官方在政策口径上对产融结合开始逐渐收紧，2006年出台的《中央企业投资监督管理办法》更是明确对央企重组划定了 “三条红线”，要求央企在境内的产权收购及投资均要上报国资委，严禁企业违规使用银行信贷资产投资金融、证券、房地产和保险等项目。产融结合在我国的发展也因此陷入沉寂期。

这种情况一直持续到2010年，国资委在强调控制风险的前提下，开始对央企开展产融结合、金融股权投资持明确鼓励态度。中国产融结合由此迎来真正意义上的春天。

在此之后，众多大型集团企业开始积极进行产融谋划，根据自身特点发展金融业务。而近一两年，随着资本市场的蓬勃发展，以及互联网技术对商业的日益渗透，实体产业、金融业、互联网的多层次融合，又逐渐成为产融结合新的创新方向。中国产融结合再掀高潮。

回顾上述产融结合在我国发展的历程，从兴起，到明令禁止，再到几年前的默许，最后到现今的明确鼓励，对产融结合政策口径的变迁，本身也反映了产融结合问题的复杂性。在企业产融结合的过程中，如何防范风险，打造科学合理的投融资生态，促使产业和金融协同发展，是当下以企业CF0为代表的管理层在进行产融布局时，需要认真思考的问题。

从大势上来说，产融结合已是当今高度发达、开放的市场经济中不可遏制的潮流。而纵观产融结合的整个过程，无论是投融资生态的打造，股权架构的设计，还是风险的防控，都和企业CF0本身的职能息息相关。因此，从此种意义上来说，产融结合以及金融控股集团的发展，将促使我国企业CFO职能的回归，大大提升CFO在企业中的角色地位，并最终增强CF0在企业中的身份认同感和价值归属感

推荐第4篇：产教结合总结

产教结合工作总结

随着经济体制、经济增长方式的根本改变及劳动就业制度、招生分配制度的改变，加之近几年高校连续扩招，“普高热”在各地不断升温，中等职业学校遇到了前所未有的困难，其生存和发展受到了严峻的挑战。为此，广大职教工作者积极探索，不断创新，努力寻求自身的发展之路。“产教结合，校企一体”，就是在新形势下，许多中等职业学校在实践中探索出来的一条新的发展之路。

所谓“产教结合，校企一体”，是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。

一、“产教结合，校企一体”的现实意义

“产教结合，校企一体”的办学模式对于职业学校、对于学生、对于教师、对于社会都有着十分重要的意义：

1、有利于中等职业学校摆脱困境，求得发展。在计划经济下，职业学校奉命办学，“招生靠计划、分配靠政府、经费靠拨款”，现在，这种办学机制已被彻底打破，职业学校已经完全置身于市场当中，学校关键的办学因素，如生源、毕业生就业、办学经费等都没有计划保证，职业学校要求得生存和发展，就必须在激烈的市场竞争中赢得自己的一席之地。目前，不少职业中学生源不足，学生素质较差，毕业生就业层次低，教学设备陈旧，办学经费短缺，真可谓是举步维艰，濒临困境。在此之下，职业学校必须增强自身适应市场、

适应社会的能力，更新观念，积极兴办专业产业，并把产业与教学密切结合，培养学生的动手能力和创业能力，充分发挥职业教育教育性和产业性的双重功能，这不仅可以提高教学质量，改变人们长期以来形成的对职业学校的不好印象和看法，带动学校的招生工作和毕业生就业工作，而且由于专业产业还会给学校带来一定的盈利，这样也可在一定程度上弥补职业学校办学经费的不足，从而使职业学校摆脱困境，求得发展。

2、有利于激发学生的创造力、创新力，并为学生工读结合、勤工俭学创造条件。

职业学校兴办专业产业，并使之与教学相结合，这为学生提供了必要的实习条件和难得的锻炼机会。在生产实践和管理实践中，学生会在老师的带领、指导下，把学到的书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。不仅如此，产教结合还会激发学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索，不断创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们职业教育的办学方向。还有，我们都知道，职业中学里不少的学生，尤其是农村学生，家庭并不太富裕，学校兴办专业产业，让学生参与生产或经营，取得一定的报酬，这客观上也为学生工读结合、勤工俭学创造了条件。

3、有利于提高教师的业务水平，建设一支过硬的师资队伍。

现在，中等职业学校的老师大多是从高校直接分配的，他们专业水平高，理论知识丰富，但缺点是知识应用能力不强，

实际操作水平不高，这也极大地影响了职校教学质量的提高。学校创设实习基地，兴办专业产业，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，而且在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。

4、有利于地方经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。

我们知道，中等职业教育是最直接为当地经济建设服务的，它与当地经济建设关系密切、联系广泛，职业学校设置的专业都与当地经济建设密切相关。由于学校教师专业知识丰富，头脑灵活，他们依靠科技兴办产业，因而在当地具有一定的示范性，同时，职业学校培养了一大批懂技术、会管理的人才，他们走上社会，必然会成为该领域的行家里手，这有利于带动当地经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。

二、“产教结合，校企一体”的实践

1、加快实验、实习基地建设，积极稳妥地兴办专业产业。目前，中等职业学校资金短缺，教学设备简陋，学校的许多专业都没有一个属于学校自身的专业实习基地，教师只能在课堂抽象讲解，学生也只能生硬接受，这不仅严重影响了教学的效果，也不利于职业学校对应用型人才、创业人才的培养，必然会制约学校的发展。所以，职业学校的领导者必须更新办学观念，充分认识到实习基地的建设事关人才培养和学校发展的大局，下定决心，根据学校所设专业及其他方面的情况，加

快主干专业实习基地的建设，积极稳妥地兴办专业产业，为教学服务，为学生服务，为学校的发展服务。如针对计算机专业，学校可开办文印社、电脑服务公司等；针对烹饪专业，学校可开办学校饭店、风味小吃等；针对养殖专业，学校可开办各类家禽养殖场、水产养殖场等；针对电子专业，学校可开设家电维修部及小型电子公司等；针对农产品加工专业，学校可开设农副产品加工企业。总之，学校应尽一切可能为各专业特别是骨干专业的学生提供实习基地，提供创业的场所。有了这样的基地，我们职业学校的教学才不再是纸上谈兵，才可以改变职业学校以前出现的教师光教不示范、学生光学不实践的弊端，也只有这样，才能极大的激发学生自主创业的主动性和积极性，提高他们的动手能力、专业知识的应用能力和创业能力。

2、改变传统的教学模式，坚持产、学、研的有机结合。过去，中等职业教育受普通教育影响甚大，学校注重的是老师对学生的科学文化知识的传授，侧重于课堂灌输，教学上搞一刀切，齐步走，忽视了对学生生产技能的培养，忽视了对学生实际工作能力的培养，忽略了实践环节，这样必须会导致理论与实践脱节，知识与能力不能协调发展，教学和训练不符合学生实际和社会需要，学生动手能力差，就业能力不强，创业能力更无，这种传统的办学模式严重制约了中等职业教育的发展，必须坚决改变。职业学校要改革传统的教学内容、教学形式和教学方法，切实加强应用性学科的教学，加强实践环节，加强对学生技能的培养，重视对学生良好心理素质的培养。在当前，特别要重视产、学、研的有机结合，让学生在学好知识

的同时，积极参加生产实践，在实践中掌握本领，增长才干，让教师在教授学生理论，指导学生实践的同时，广泛开展科学研究，以促进学校专业产业的发展和教学质量的提高，只有这样，中等职业学校才能够改变现状，全面实现自己的办学目标。

3、鼓励教师带头创业，引导学生自主创业。

培养创新人才是职教的办学方向，在“产教结合、校企一体”的中等职校的办学模式中，学校要鼓励广大教师带头创业，特别是对那些具有一技之长、具有创业精神的老师，学校要给予一定的优惠条件和政策扶持，为他们的创业提供有利条件。他们创业的成功，不仅可以为教学提供实习基地，给学校带来一定的经济效益，而且还可以为学生树立榜样，提供创业的经验，激发学生创业热情。当然，作为职业学校的领导和教师更应该把重点放在引导学生自主创业上，在日常的教学和训练中，教师不仅要注意培养学生的创业意识，而且要重视培养学生的创业本领，学校所创设的各类实习基地都应该对每个学生开放，学校要努力使实习基地中的每个项目都成为社会经营性企业的缩影，成为一个个自主经营的实体，让学生能够依托于自己的专业，参与或独立承担该实体的生产经营。对此，学校还要给予全力支持，不仅要给政策，而且还要给经费，教师要给予引导和指导，当好他们创业的顾问和参谋，成为他们创业的领路人，在其创业过程中，不断地鼓励他们，给他们以心理上的支持，帮助他们解决所遇到的各种困难。学生在老师的指导帮助下，把所学到知识运用到实践中，并通过创新、创造，获得创业的初步成功，这种成功会令他们喜悦，会激发他们进

一步创业的热情，为他们今后走上社会更好地创业打下良好的基础。

最后，应该指出是的“产教结合、校企一体”的办学模式，是当前许多中等职业学校开辟的一条新的发展之路，但这刚刚是起步，而且由于各个学校的实际情况不同，各专业的特点不同，所以具体做法也不尽相同。各学校在兴办专业产业时，要从实际出发，先求有，不求大，不求强，但求多，要把握好市场信息，依靠科技进步，这样才能使我们中等职业教育的产业化走上健康发展的道路。

2010.12

推荐第5篇：产教结合总结

新乐职业技术教育中心机电部

产教结合工作总结

孙志勇

产教结合办学方向随着社会进步和新科技革命的到来，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必须和企业合作，产教结合办学是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。在产教结合和校企合作作为学校办学重要性、必要性的趋势下，我校产教结合工作总结如下：

一、成立产教结合组织机构，保证产教结合有效运行

学校于2009年9月成立了由校领导及各部门主要负责人组成的“产教结合工作领导小组”，领导小组主要分析、研究产教结合的模式、方法，找准办定学位，明确办学方向，全面指导协调我校产教结合各项工作。教务处和各专业办主任负责制定与企业合作办学的教学、教务工作并配备专职产教结合联络员，负责产教结合工作的开展。

二、建立长效工作机制，加强产教结合培养制度建设

在“产教结合办学”、“提高就业质量”的办学观念实践中，我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以推荐就业为关键环节，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。

1.建立专家咨询委员会委员会由政府领导、企业领导、行业协会、学校领导、招生就业处、和教学骨干等人员组成。专家委员会主要工作内容：

一是校企双方及时沟通技能人才供求信息；二是协助学校设置和调整专业、制定教学计划、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能；三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术服务，开展在岗员工技能培训等；四是在企业建立学生校外实习基地、教教师能力提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地；五是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习；六是共同促进毕业生高质量就业。

2.选择优秀企业作为合作伙伴，强化学生实习教学。

学校将选择管理比较规范，经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的合作伙伴，并成立实习小组，由学校确定组长负责上班和业余时间的学生管理，确保实习正常进行，同时请合作企业领导或专家听课，对教师所教，学生所学，企业所用三者是否对接进行评述，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。另外学生实习之前，学校、企业、学生三方要签定相关协议，约定学生实习期间的生活费、安全等事项，实习期间万一发生事故，可依协议执行，免除不必要的纠纷。

三、校内强化前校后厂，校企合一，产学研一体的培养模式我校通过不断努力，经上级部门的支持，通过改造、购买等方式建立校内实习基地，已基本形成了“前校后厂、校企合一”的办学模式，学校将在今后的半学过程中继续加强校内校企合一的办学模式，实现“产学研一体”的领导、管理和教学机制。

1、明确实习场所的职能地位。学校负责对实习场所的领导、组织和管理，担负教学实习和生产经营的责任。

2、成立“产学研一体”的组织领导机构。学校选派得力中层干部为主要领导，对实习场所的产供销一条龙和产学研一体化共同负责。

3、理顺关系、整章建制。理顺实习场所与各专业办的关系，建立健全的生产经营、实习实训，技术协作、产品研发、安全生产等新的规章制度，并狠抓落实，保证前校后厂的管理机制顺畅运行。

4、工学结合，现场教学，真学真做的培养方式。学校将整合专业教师和实习场所的指导老师等人员的力量，组成了专兼结合、优势互补的真正意义上的“双师型”师资队伍。利用实训室的设备和技术条件，将工学结合融合在生产现场的环境之中，把生产的现场作为教学的课堂，在现场讲解实际操作和解决疑难问题，由企业提供工艺标准、技术人员、工作量具和原材料，把学生以班组的形式进入实验实习室学习，由学生直接生产操作，做到真正意义上的工学结合，培养学生的安全意识、班组意识、成本意识、团队意识。这样既完成了实验实习室生产经营的任务，增加了企业经济收入，又提高了学生实际动手操作能力，增长了职业才干，能收到一举两得的效果。

四、校外搭建产教结合平台，进一步提升办学层次

我校在多年办学实践中，深切体会到，必须配置与专业相对应的校外实习基地，以方便理论紧密联系实际并取得组织安排实习教学的自主权。为此，学校将与多家企业建立了稳固的实习实训基地。通过产教结合，使企业和学校高层管理、工程技术人员、专业教师能进行沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，促进企业生产经营，搭建互利双赢的平台，使学校、企业和学生三方受益。

1、共同打造师资队伍。为加快推进高技能人才培养我校将学科（专业）带头人、骨干教师、教学能手利用假期送至企业培训实习，聘请企业专家组成专业课程开发指导委员，安排骨干教师到企业生产车间轮训，以及聘请企业工程技术人员或技术骨干作为学校的兼职教师等方式，提升我校教师队伍的整体水平。

2、实施“订单”培养。企业根据人才的需求，与学校签订用人协议，加强人才培养的针对性。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实习标准。部分企业与学校联合办班，如“鸿准班”、“大金班”、“巨宝班”学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的上岗实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。

3、企业的职工进行新技术、新工艺的提升培训和职业技能鉴定由学校提供培训的师资、场所，达到培训的要求。

4、企业搭建实习的平台。学校利用企业的资源，建立稳定的实习基地，起生产车间和培训中心成为实践教学的课堂。

校企共同安排实践教学计划，特别由企业安排起工程技术人员充任实践教学指导教师，与学校教师共同完成学生由专业技能的培养到就业岗位的过度，努力缩短课堂与岗位、学校与社会的距离，更好的达到定向培养的目标

几年来校企合作结出累累硕果，进三年来我校毕业声供不应求，就业率连续保持在98%以上。校企结合是确保职业教育更贴近市场、贴近社会需求、满足受教育者需求、促进学校焕发生机和活力的办学捷径。我们将在不断完善这一办学培养模式的基础上，形成具有特色的更加灵活、更加开放的办学模式和技能人才培养模式，为技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

新乐市职业技术教育中心

2011.11.1

推荐第6篇：金融租赁公司扩容在即产融结合将成新高地

导读：融资租赁是连接金融和实体经济发展的最佳纽带，金融租赁要发展，产融结合是一条必经之路，产融结合将成为新高点。

日前，银监会发布新的《金融租赁公司管理办法》(以下简称《管理办法》)。修订完善了金融租赁公司准入条件、业务范围、经营规则和监督管理等内容。银监会表示将依照商业化和市场化原则，鼓励和引导符合条件的各类资本发起设立金融租赁公司，依法做好金融租赁公司的准入及监管工作，促进金融租赁公司行业持续健康发展。《管理办法》的出台和银监会的表态受到普遍的欢迎。资深融资租赁专家屈延凯认为，《管理办法》的出台对金融租赁行业发展是一个重大的利好，将极大地促进行业的发展。拓展各类资本进入租赁途径

《管理办法》降低金融租赁公司准入门槛，将2007年版《金融租赁公司管理办法》中规定的申请设立金融租赁公司的主要出资人制度调整为发起人制度，不再区分主要出资人和一般出资人，符合条件的五类机构均可作为发起人设立金融租赁公司，取消了主要出资人出资占比50%以上的规定。同时，考虑到金融租赁公司业务开展、风险管控以及专业化发展的需要，规定发起人中应该至少包括一家符合条件的商业银行、制造企业或境外融资租赁公司，且其出资占比不低于30%。屈延凯认为，这一规定将使得金融租赁公司的股东背景更加齐全，有利于非金融租赁公司往金融机构升级，有利于拓宽民间资本的投资渠道，引导民间资本运用融资租赁机制服务实体经济。银监会非银司负责人李建华此前在接受媒体采访时也表达了相同的观点，他说金融租赁公司准入条件的放宽，可以引导各类社会资本进入金融租赁行业，丰富金融租赁公司股东类型和优化完善公司治理结构。

分析人士表示，自从2007年后，商业银行拥有进入金融租赁领域的优先权，其他资本获得牌照的难度则很大，同时，银监会在审批金融租赁公司的进度上一直很审慎。因此金融租赁公司数量增长缓慢，到现在为止，仅有20余家金融租赁公司。随着《管理办法》的出台，将会涌现更多的金融租赁公司。产融结合将成为新高点

金融租赁要发展，产融结合是一条必经之路。我国是设备制造业大国，金融租赁作为连接金融和实体经济的桥梁，能够有力地助推我国制造业“走出去”。李克强总理在去年12月视察工银租赁时就指出，金融租赁企业要带动和支持中国企业“走出去”。而实现这一目的，金融租赁需要走专业化的道路。银监会主席尚福林曾在公开场合提出金融租赁公司要“专业化规范发展”，他鼓励金融租赁公司适度扩大租赁物范围，积极发展成套设备和重资产项目融资租赁业务。《管理办法》对专业化提出了更高要求。北京大成律师事务所高级合伙人匡双礼律师表示，《管理办法》将形成金融租赁公司专业化的倒逼和引导机制。他认为发起设立金融租赁公司必须“确定明确的发展战略和清晰的盈利模式”，倒逼专业化定位；重视租赁物的价值评估和余值管理，对租赁物的专业化管理提出新的要求。通过设立或者并购专业子公司、项目公司，促进专业化发展；通过转让非专业领域资产，受让专业资产，促使专业化资产集聚；通过较低门槛引入专业领域股东，助力专业化定位及其发展。

屈延凯说，金融租赁专业化有利于大型制造类企业构建产融结合的金融平台。更多的国内制造企业投入金融租赁领域，可以实现为国内外的客户提供从普通租赁到金融租赁的综合金融服务，有利于推动产业金融服务平台的构建，将有力地推动产融结合的进程，实现我国由制造大国向制造强国的转变。租赁公司资金来源拓宽

《管理办法》也有利于解决长期以来制约金融租赁公司发展的资金瓶颈。在很长一段时间内，由于资金来源渠道狭窄，金融租赁公司资金来源主要是自有资金、股东增资、银行贷款、同业拆借等。随着近年来金融租赁资产规模的急剧扩大，资金的制约越来越明显。金融租赁公司不得不反复补充资本金，或者向金融机构或者外商融资租赁公司或内资试点融资租赁公司转让租赁资产，但是这些都不是金融租赁发展的长久之计。

资产证券化被认为是金融租赁公司扩大资金来源的有效途径。此次出台的《管理办法》中对此作了相应的规定，允许符合条件的金融租赁公司开办发行金融债、资产证券化以及在境内保税地区设立项目公司等升级业务。分析人士认为融资渠道的畅通将有利于金融租赁公司扩大业务规模，更好地发挥金融租赁助力实体经济的作用。本文来源金融时报。免责声明：前海融资租赁俱乐部转载上述内容，转载目的在于传递更多信息，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。

推荐第7篇：产教结合工作计划重点

产教结合工作计划

广饶县中等专业学校

产教结合工作计划

实施产教结合教学是有效解决中职学校人才培养与企业岗位要求相脱节的途径之一。为努力实现技能人才培养与企业要求的“零距离”，我校于2006年启动了产教结合的教学改革工作，改革中坚持以校企合作为平台，以产教结合为载体，在广泛学习、借鉴兄弟学校成功经验基础上,积极探索，大胆实践，成功构建了校企合作、产教结合的一体化教学模式，在学校、企业、学生之间搭建了一条人才培养的通道，得到了社会各界的认可，取得了较好的成绩。

一、校企合作、产教结合一体教学模式

（一）明确目标、准确定位

以科学发展观为指导，坚持以学生为主体，以综合素质为基础，以实践能力为主导，以项目、产品为引领，注重学生的知识、技能、素质三者有机结合，努力培养具有良好职业素养的应用型高技能人才。

一体化教学以贴近市场、服务企业、服务就业、服务经济为导向，依托企业立足学校实际，由点到面开展校企合作，充分发挥和利用校企两方面优势，在专业开发、课程建设、产品研究、人才培养上展开全方位、深层次的合作，开创以产促教、以教带研、产教结合、校企一体的教改新局面。

（二）科学选择企业、产品

根据学校教学实际，广泛进行市场调研。以重点行业的重点企业和一般行业的重点企业为必要条件，以企业与学校对口专业为突破口，以用发展的眼光培养学生为共鸣点，进行合作企业的选择。 1．选择企业文化优秀、技术力量雄厚、加工设备精良、产品工艺多样化的企业，以利于学生的动手能力、职业习惯和思维方式等多方面得到锻炼，提高学生知识技能的实际应用能力。

2．选择互补性强的多家企业进行合作，多层面锻炼学生的能力。通过与不同类型的企业合作，增进学生对生产过程中各层面知识的了解，技术能力得到比较全面的锻炼。

3．选择企业固定的、批量大的并且与专业教学要求相符的产品进行教学，这样有利于教学课题的可行性、稳定性和教学的连贯性。

（三）精心组织、逐步实施

我校在教学过程中结合自身设备特点、师资力量、教学水平进行了全面的统筹安排，尽量做到贴近企业的生产实际，符合企业要求和学生的学习特点,保证了学生顺利完成一体化学习。

1．选派教师到企业学习新技术、新工艺，熟练掌握产品的一系列加工程序，同时要求企业派驻技术人员到校进行必要的帮助与指导，以保证产品转化的成功率。

2．根据教学条件和产品加工工艺流程，合理调整实习设备，组建产品教学专区，实行企业化管理模式，产教进行“柔性结合”。学生在学习中体验企业的文化精神和理念，提升职业素质。

3．专业教师根据产品工艺扩展理论知识点，制定出产教结合的教学课题。根据产品课题的难易程度分解教学任务，由不同年级学生按工序分层次承担。 4．企业技术人员负责质检工作，对学生的学习质量进行“零灾害”管理。通过各项企业化管理过程使学生适应产品教学的教学环节和考核方法，逐步培养良好的职业素养。

5．经过学校产教结合锻炼合格的学生，由学校根据实际情况分批次的派到不同企业进行实习，进一步锻炼学生独立进行生产加工的能力。

（四）建立制度、规范合作

随着合作的深入，通过调研，校企双方共同制定《校企合作章程》，以明确校企责任，规范校企合作。双方通过定期召开校企合作交流会、毕业生招聘（推介）会、跟踪互访等形式，交流信息，反馈意见，提高合作质量。把学生到企业实习纳入学校教学管理环节，学生外出实习带着学习任务，聘请企业一线专家、技术人员担任兼职教师，对学生进行专业技术辅导，学校安排专业教师到企业跟踪指导，实现由根据企业找学生向根据教学找企业的转变，学生在实习过程中完成实习报告或毕业设计，使实习更具针对性、主动性、实用性，不断提高实习效果。

二、产教结合教学改革的改进计划与安排

进一步修改完善产教结合一体化课程体系，加强专业建设，建设成电子专业、机械专业、计算机应用专业等3个彰显我校办学特色的骨干专业，加快发展现代汽车技术、信息技术、现代服务等高新技术专业和复合型专业，逐步形成具有自身优势和特色的专业群。

（二）开发产教结合校本教材

加快开发与专业相配套的产教结合一体化校本教材，结合教学实际不断创新，不断吸取新知识、新工艺、新技术融入教材中，让学生学到新思想、新知识、新技能，跟上时代的变化。“十二五”期间编制一套适合于高技能人才培养需要的校本教材。

（三）扩大产教结合实训教室规模

目前我校建有涵盖机械、电子、数控、计算机等实训教室，但仍不能满足教学需要。要继续围绕学校专业发展规划，调整实训教室结构，完善教学设施设备、教学材料的保障制度，为更好的开展产教结合，提高人才培养质量，实现专业的持续发展提供有利保障。

（四）强化教学质量管理

开展全面质量管理,规范学校教育教学质量管理，改进教学管理模式，不断提高学校的教学管理水平和竞争能力。实行分层次教学，逐步建立初级工、中级工、高级工的内部升降制度，实现学生合理分流。注重学生学习能力的培养，增强学生自我发展潜力，培养创业能力。教学中强化过程考核管理，将学生日常出勤、学习态度、职业素养纳入考核。尝试成立创新实验室，鼓励学生进行小发明、小创造、小制作，培养学生自我创造能力，打造精品学生，逐步完善融知识传授、能力培养、素质教育于一体的“产教结合一体化教学模式”。

（五）加快教师培养

进一步完善教师培训制度，加快健全学科带头人和教学骨干培养、选拔和考核制度，完善竞争机制和激励机制，逐步建立教师导师指导制度，深化教师企业实习制度，不断提高教师培养层次和深度，努力营造一种有利于优秀人才尽快成长和充分发挥个人才能的良好氛围，实现教师教学、教研能力的迅速提高。

三、意见与建议

一是“双师型教师”是产教结合一体化教学顺利开展的关键，目前学校教师虽然具有相应的学历和职业资格证书，但真正能胜任产教结合一体化教学的教师并不多，一定程度上制约了教学发展，建议职协积极搭建教师交流、竞赛和培训平台，提高教师产教结合一体化教学能力。

二是产教结合一体化教学仍然处于探索完善阶段，教学内容、教学要求缺少统一尺度，学校开发教材的力量比较薄弱，建议学校加强与兄弟学校协调，积极搭建产教结合一体化教材、课程建设交流平台，促进实现校际资源共享。

三是校企合作尚处于起步阶段，企业出于对生产、安全风险的考虑，参与校企合作的积极性不高。亟需政府出台相关优惠政策，引导企业主动参与，扩大校企合作规模，深化合作层次。

四是目前中职学校的产教结合一体化教学设施设备不能完全满足教学，学校自我投资难度较大，建议政府给予相应政策、资金支持，加大一体化教室建设投入，提高一体化教学实现率。

广饶县中等专业学校

2008年9月

推荐第8篇：产教结合5[推荐]

是指职业学校根据所设专业,积极开办专业产业,把产业与教学密切结合,相互支持,相互促进,把学校办成集人才培养,科学研究,科技服务为一体的产业性经营实体,形成学校与企业浑然一体的办学模式。编辑本段意义

“产教结合、校企一体”的办学模式

“产教结合、校企一体”的办学模式，是当前职业学校开辟的一条新的发展之路，但这刚刚是起步，而且由于各个学校的实际情况不同，各专业的特点不同，所以具体做法也不尽相同。但我们只要坚定思想，坚持探索，认真把握好市场信息，依靠科技进步，职业教育的发展明天一定能走上健康发展的道路。

1、有利于激发学生的创造力、创新力，并为学生工读结合、勤工俭学创造条件。

职业学校兴办专业产业，并使之与教学相结合，这为学生提供了必要的实习条件和难得的锻炼机会。在生产实践和管理实践中，学生会在老师的带领、指导下，把学到的书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。不仅如此，产教结合还会激发学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索，不断创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们职业教育的办学方向。学校兴办专业产业，让学生参与生产或经营，取得一定的报酬，这客观上也为学生工读结合、勤工俭学创造了条件。有利于提高教师的业务水平

现在，职业学校的老师大多是从高校直接分配的，他们专业水平高，理论知识丰富，但缺点是知识应用能力不强，实际操作水平不高，这也极大地影响了职校教学质量的提高。学校创设实习基地，兴办专业产业，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，而且在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。有利于促进地方经济繁荣发展

职业教育是最直接为当地经济建设服务的，它与当地经济建设关系密切、联系广泛，职业学校设置的专业都与当地经济建设密切相关。由于学校教师专业知识丰富，头脑灵活，他们依靠科技兴办产业，因而在当地具有一定的示范性，同时，职业学校培养了一大批懂技术、会管理的人才，他们走上社会，必然会成为该领域的行家里手，这有利于带动当地经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。有利于促进职业教育的健康发展

职业教育是以就业为导向的教育，培养的是生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才。这类人才具有鲜明的职业性、技能性、实用性等岗位特征。简单地说就是工作在第一线，懂技术、会操作、能管理的技术员,因此应按岗位群对人才的知识，能力，素质的需求作为最高原则来设置专业，制定教学计划。“产教结合，校企一体”的培养思路正是这种需求的集中体现，应大力推广和提倡。同时,学校也应针对企业所需的产品与技术进行开发，以实现学校培养人才、研发产品和技术服务三大功能。为使企业需求与学校教学无缝衔接，与技术发展方向合拍，就必须依靠和吸收企业技术骨干、学者专家参与培养目标的研讨、教学计划的制定。编辑本段实施

产教结合的基础是“产”，即必须以真实的产品生产为前提，在这样的基础和氛围中进行专业实践教学，学生才能学到真本领，教师才能教出真水平。这样的“产”不能是单纯的工厂生产，必须与教学紧密结合，其目的是为了“教”，在产教结合比较成熟的情况下，再逐步向“产、学、研”发展。学校真正形成了“产、学、研”的能力，职业学校适应了市场的需要，形成发展能力就落到了实处，做强做优也就有了基础。思路逐渐清晰，愿景更加美好。但“千里之行，始于足下”，产教究竟如何结合？我们作了一些探索和实践。坚持“双赢”原则，实施责任共担

根据现有条件和管理状况，比较有可能性的办法是：引入社会上管理和技术较为先进的企业，愿意加盟校企合作，通过利用本校的设备，进行产品生产，在生产过程中引入教学内容，校企共同制定产教结合的实施性教学生产计划，让教师学到技术，让学生加入生产，让生产产生效益，校企双赢，共生共荣。

具体实施办法是：

（1）以学校现有的专业实习工厂和主要机加工设备为载体，引入企业加盟，学校出厂房、出设备；企业带工人、带产品，双方结合，进行产品生产、人才培养。在生产中结合教学需要，让教师和学生参与生产，在生产中学习技术。

（2）企业安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据产教结合教学计划，实施生产中的教学工作。学校安排有关教师跟班参加生产兼指导、辅导学生学习生产技术。

（3）校企合作前，双方考察选择。对企业可考察产品生产、法人代表（或出资人情况），注册资金、设备情况、管理情况等。学校应向企业提供必需的资料和考察情况。突破“结合”难点，完善育人体系

在实施产教结合的过程中有三大难点：一是企业的生产与学生实训之间的矛盾。企业希望自主生产的时间越多越好，而学校当然希望学生上机操作的时间越多越好；二是企业希望生产过程中，合格率越高越好，而学生都是生手，上机操作，易出次品；三是学生的人数与设备数量之间的矛盾。妥善解决好这三个矛盾是保证企业加工好产品，学生训练时间充足的关键。突破难点的关键还是要“解放思想”，要不断深化人才培养模式改革、课程改革，要创新课程体系，要在实践中不断完善育人体系。为此，我们做了以下几个方面的工作：

（1）构建科学合理的模块化课程体系：我们让学生在完成文化课、专业基础课的学习及基本技能的训练之后，再进行专业主干课程的学习。我们将主干课程的学习划分为四个模块，分四个阶段实施。第一个模块是数控机床基本结构、工作原理。第二个模块是数控编程，学习编程的基本方法，并通过专用模拟软件验证程序合理性。第三模块是模拟加工，通过在教学型数控机床上的训练，掌握数控机床操作方法。第四模块是顶岗实习，在学生独立加工产品之前，先在师傅的指导下进行生产，逐步过渡到独立操作。每个阶段的学习完成之后进行严格的考核，合格者才能进入下一阶段的学习，确保每个人、每个环节都必须过关。

（2）加强学生规范意识、质量意识的培养：职业学校学生的整体素质不尽如人意，尤其表现在行为习惯上。为此，一方面加强思想教育，从学生入学开始就强化常规行为习惯的培养，另一方面，制定了严格的实习规范及奖惩考核细则，将学生的行为规范要求同成绩学分考核结合起来。通过典型的事例来教育学生树立质量意识。如一位同学在加工零件后，没有按照只能测量一次尺寸的规定，仅多测量了一次就导致产品报废，损失达5000多元的事例。同时，要求企业加强员工管理，为学生树立榜样，接受教育。曾有一位工人因进车间时含着一支烟就被罚了200元，这让当时在场的学生深受教育。

（3）实施分组分阶段教学：我校每个数控班级学生人数都在50人以上，如果同时实习，不但很难做到一人一机，而且车间里一下涌入50多人管理也很困难，存在较大安全隐患。因此，我们采用分组教学、分阶段实施的办法，将一个班级学生分成3-4个小组，统筹安排，分组进行，这样就解决了这一矛盾。

坚持不断总结，力求推动产教结合再上新水平

改革和创新，都是从理想到现实的过程，都是从理论到实践的过程。产教结合要走向深入，必须认真总结。回顾近三年的尝试，我们觉得有以下几点收获：育人效应得到有效显现

在产教结合的实施过程中，学生的专业技能得到了充分的训练。产教结合实施两年多来，共有200多名学生从这里走向了工作岗位，他们很快适应了企业的要求，迅速成长为企业的技术骨干。2005届数控班的毕顺同学从学校毕业后被长安福特汽车公司录用，由于表现出色，被送往日本培训。05届数控⑴班的冯佳佳、笪余海两位同学还未毕业就被菲尼克斯电气有限公司聘用，进厂后由于技术过硬，双双被提拔为领班，领导着一班从高职院校毕业的大学生们。学生刚毕业，就被闻讯而至的企业聘用，连学校想留下几名学生在实习车间工作都留不住。教师水平得到有效提升

在产教结合的实施过程中，为教师提供了实践的平台。我们的专业教师在生产一线进行见习和实践，获得了良好的理论联系实际、提高专业素质的机会。教师们得到了锻炼和成长，教师专业水平也得到了很大的提高。一批具有真才实干的专业教师队伍逐步成长起来，这为学校将来的可持续发展奠定了坚实的人才基础，成为学校的一笔巨大财富。校企文化得到有效融合

在产教结合的实施过程中，企业管理制度逐步迁移到实训基地的管理过程中来，推进了企业文化与校园文化的有机结合。企业文化进入了学校，丰富了校园文化的内涵。接受企业文化辐射、推进企业文化与校园文化的融合，是实现学生与企业员工无缝对接的重要保证。我们定期邀请企业管理人员到学校宣讲企业精神、企业文化，创造学生与企业直接对话的机会，引导学生自觉培养企业需要的职业道德素质和团队协作精神。育人成本得到有效补充

客观地说，学生“真刀真枪”地实习，其实习原料的损耗，学校是难以承受得起的。产教结合过程中，企业将这笔开支承担下来了，同时，还承担了不合格产品的耗材。此外，企业还对机器设备的折旧付与相应的费用，并带来一些生产设备；对积极上进、表现突出的学生设立了“奖学金”。这些对学校育人成本都给予了相当的补充。

产教结合的根本目的是人才培养，生产是基础，但必须服务于教学，这是处理产教结合过程中各种问题的基本原则。我们认为产教结合的实施，在现行教育管理体制状况下，不能外包给校外，专用于产品生产，不管“教”，成为变相的校办厂；也不能由校内人承包，更不能完全由学校名义来组织。那样，企业优势进不来，还将是原来的学校实习工厂。因此，还是要在“结合”上深入研究，探索机制。企业追求经济效应，我们追求成才效应，两者“结合”的完善程度，决定着产教结合的总体水平。其它

1、职业学校依靠行业，充分发挥行业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用。为发挥国家级行业部门和行业组织的作用，教育部职业教育与成人教育司于1999年成立了33个行业职业教育教学指导委员会。在实施《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“职业教育课程改革和教材建设规划”中，行业职业教育教学指导委员会发挥了很好的作用。江苏、广西等地和交通部、建设部、中国电力企业联合会等部门和行业组织也都建立了发挥行业作用、指导职业教育专业建设的咨询组织。

2、职业学校与行业企业实行联合办学，推行“订单”培养。行业企业参与职业学校教育教学管理全过程，并根据联合办学协议向职业教育提供一定的经费、必要的设备、生产实习场地和选派部分专业教师，承担部分实训项目教学活动，享有优先录用毕业生的权利。学校根据行业企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，搞好课程开发，按照行业企业的要求组织教学活动，并参与企事业单位新技术、新产品的开发等，为企业提供职工培训、技术咨询等服务。江苏省职业学校与企业开展“订单式”培养培训，推进学校招生与企业招工的一体化，全省2003年“订单式”招生达2万多人，镇江职业教育中心“订单式”培养占全校招生数的近一半。联合办学有力地增强了职业学校的办学活力，有利于培养出符合企业、行业要求的高素质劳动者。

3、依托专业办产业，办好产业促专业。全国各地很多职业学校利用所办精品专业的品牌优势，积极创办相应的校办产业，依托专业发展产业，以产业发展促进专业建设，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，创造了良好的产学结合的氛围。湖南省物资学校依托室内装饰专业建立的装潢公司，固定资产1200多万元，年产值达5000多万元，为学校创利700多万元。湖南邵阳、河北南宫、江苏句容、山东潍坊等地的职业学校进一步提出，要以市场为导向，努力做到办一个专业，建一个实体，育一批人才，兴一个产业，富一方群众，并在这方面创造了很好的经验。同时，也促进了当地经济发展。

推荐第9篇：产学结合校园电子商务分析

关于在校内电子商务实训基地

加强产学结合，建设综合性实训基地的建言建策

一、将我院目前的电子商务实训室改造成综合性实训基地

我院现在正在改建电子商务实训室，这将为电子商务的实习实训提供基本的硬件环境。在实训室建设完成后，我们认为，还需要加强软件建设，实训室除了满足既有的课内实训外，还可以进一步发展成为校内综合性电子商务实训基地，开展真实的电子商务活动，这样一方面可以为学生提供电子商务的实践环境，为电子商务理论教学提供了实习基地。利用校园电子商务，构建校园电子商务实习基地，营造出良好的电子商务环境，使学生能进行的真实商务活动，从而锻炼学习者运用自身的综合知识结构解决实际问题。

1.校园电子商务为有才华，有想法的学生提供发展空间。

我校地处郊区、远离商业区，这使得许多大学生外出购物很不方便。现代大学生脑子灵活，具有创新意识，创业意识也很强，许多学生平时也会兼职卖一些小物品，但这浪费了学生很多时间，而校园电子商务正好能迎合这部分人的需要，给学生提供了一个发展的平台，我系开设了许多与商贸相关的专业，如电子商务专业、市场营销专业、物流管理专业、工商企业管理。此外，我院还有相关的计算机网络专业和计算机应用专业等。电子商务专业、市场营销专业的学生可以参与网上开店，进行商务活动，进行自己的专业实践；工商企业管理专业的学生可进行商城的管理以及人力资源管理，发挥自己的专业特长。我们培养的学生不应该只是会读书的乖孩子，还应该是有远大理想、会做人、能做事、有创新能力的有用之才。校园电子商务为专业特长生提供了发展空间。

2.校园电子商务为部分学生提供勤工俭学机会。

我们结合学院特点，在传统课程实训实验的基础上，将实验实训分为三大类

 基础性试训实习

 开放性实习实训

 选择性实习实训

针对其中的开放性实习实训，我们提出了校园电子商务实训基地新模式。即“创业实训+配送中心”模式。可以充分利用校园内的这种优势，联合各专业人才搭建技术平台，通过这种虚拟网络平台将买卖双方的供求信息聚集在一起，最终将主要客户全定位在本院所在大学城的师生的购物需求。校园内还应建有自己的配送中心，可以考虑给贫困学生勤工助学的机会。这种模式将由在校学生的自主创业建立的虚拟网络平台与一支勤工俭学的配送队伍有机的结合在一起。

3.校园电子商务扶持学生无资金创业理念的实现。

培养学生创业的精神和能力，就是把未来的求职者，变为职业岗位的创造者。校园电子商务为推动创业大造舆论，以激发学生的创业动机，培养他们的创业能力，并且为学生创业提供了技术平台。许多学生想创业，但苦于没有资金，校园电子商务为大学生开辟创业新门路。

4.校园电子商务要积极和本地中小企业合作

高职院校的教学要服务于地方经济，现在虽然是网络经济时代，我院地处中部，但本地一些中小企业由于管理、观念、技术还并不先进。还在采用传统的商务方式，这很大地抑制了企业的发展。我们的实训基地应该采取“走出去、请进来的策略”，积极和本地中小企业合作。合作的方式主要有：

 中小企业提供产品，学生开设网店进行代销

 学生为中小企业分析网站，进行网站优化，提出优化方案

 我院开设商城，欢迎中小企业入驻

 经培训合格的学生为中小企业开展国内贸易、网络营销等服务或直接到

企业实习

 学生为中小企业提出新的经营模式、盈利方案、策划书，企业采用的可

以付给报酬

校园电子商务可以在技术和管理理念上对这些企业进行扶持，让他们实现现代商务经营。我院校园电子商务实训基地可以采用招商引进的方法，把企业请进来，请中小企业入驻我们的商城，多多益善。对方只需提供产品，我们提供技术支持，包括网站建设，商品上架，广告宣传，店铺经营等，为中小企业开拓了市场，提高了产品知名度，让中小企业实现现代商务经营模式。

5.校园电子商务为电子商务专业的教学提供直接案例。

电子商务的整个运作都在网上进行，因此传统的教学方式大多给人纸上谈兵的感觉，只有对电子商务的实际模拟教学才会是最有效的。但校园电子商务来得更具体、更真实一些，校园电子商务能满足《电子商务概论》、《市场营销》、《网络营销》等理论课的实践训练要求，它为学习电子商务及相关专业的学生和所有对电子商务领域知识有兴趣的学生提供一次理论结合实践的机会，同学们通过实际操作将原本只在书本上的电子商务实际应用在目前的校园电子商务中，解决课堂教学中无法实现的实践环节。这样校园电子商务在培养当代大学生的实践能力、创新能力和团队协作能力的同时，也有助于推动我国电子商务高等教育的系统化和高水平发展；锻炼学生的营销意识；考验学生的毅力与韧性，推进校园文化与社会交往的互动，全面培养中国优秀的电子商务人才。

6.校园电子商务动作提高高职院校教师专业和技能水平。

由于电子商务是一门新的课程，一个新的领域，知识结构复杂，技术性强，属于商务、计算机、管理交叉学科，要办好电子商务专业对师资提出了更高的要求，这要求教师不只是谈谈商务理论，而应兼顾实践，多参与电子商务实践活动，校园电子商务提供了完整的实践活动环节，教师要指导学生进行电子商务活动，提供更强的技术支持，参与管理开展校园电子商务，教师的专业和业务水平得到提高，同时也提高了师资队伍水平、优化师资的知识结构、提高教学质量。

7.校园电子商务提供二手市场流通学生闲臵物品。

高校的二手交易市场广阔。每年毕业生离校时都要进行旧物交易，并且日常学习、生活中，学生之间也经常会进行一些闲臵物品交易。这些都能在网上二手交易市场中实现。卖主可在网上发布自己要销售的物品信息、售卖价格及联系方式，买主则可以在网上搜索自己所需要的物品，若搜索不到也可以在网上发布求购信息。校园电子商务二手交易市场不受时间和空间限制，而且搜索物品更快更方便，购买商品时所产生的信用及物流配送问题也能得到很好的解决。开展有校园电子商务，通过发布供求信息，就可以很好地解决二手市场的供求关系，校园电子商务很好地流通了学生的闲臵物品。

（9）校园电子商务一定程度解决电子商务中信用、安全支付与物流配送等难题。

相对来说，目前物流是制约电子商务发展的瓶颈之一，而电子商务中的安全支付和信用问题也是众多专家致力研究的课题。但在这种基于校园网及校园卡的校园电子商务系统中，物流和支付都可以得到很好的解决。在高校里，由于校园一般来说就是方圆几平方公里范围。商品的配送相对来说，是非常方便的。一般当天就能够送到购买者手里。物流可以采取买卖双方通过E-mail或电话联系，共同商讨供货方式。而支付除了现金支付外，还可通过校园网利用校园卡转账功能进行安全、快捷的资金网上支付，这也是校园电子商务系统中解决支付问题的最佳方式。因在同一所高校里，购买商品的时候，已经在某种程度上默认了对方的可信。于是，就更容易促使达成买卖交易。信用机制在校园里是比较稳定安全的。所以，校园电子商务一定程度解决电子商务中信用、安全支付与物流配送的难题。

二、实现校园电子商务的技术保障

实现校园电子商务需要一定的技术保障，为配合科研组的研究工作，信息类高职专业教学系部可成立“经贸信息技术服务有限公司”，开设专业教学实践基地，经营和管理包括网络商城在内的校内实习基地各项教学和经营活动，让学生真正做到产中学，学中产，教师在产学中研究专业应用。技术服务公司除了商城管理中心人员之外，还可招聘学生在商城中以开设店铺形式开展电脑维修、数码创意、软件开发、商务服务（图文编排装订）、职业资格等培训业务。

1.电子商务专业利用网络商务理念指导和运营商城店铺。

电子商务专业学生运用所学的商务知识、营销知识、管理知识、计算机知识，指导和运营商城店铺。可负责市场调研工作，跟踪校园动态，研究学生消费心理.发掘新的消费市场，帮助拓展公司业务。收集公司内外的各种相关信息，负责信息收集、发布公司对外信息以及与各大传媒交流。如在开展校园电子商务活动时，必须要进行大量的宣传。我们可以在校园里开展各种形式的促销活动，如发放传单、张贴海报等等。通过这些活动进而扩大自己网站的影响力。积极采取优惠的价格策略，低廉的价格是吸引大学生们进行网上消费的主要原因，无论何种商务模式，只有建立完整的客户资料库，才能以客户为中心安排业务流程，才能创建方便快捷的个性化服务。校园电子商务系统可以通过建立类似会员制的环境来主动联络顾客。

让学生在实践中不断完善理论知识，从而对电子商务也会有更全面的理解。另一方面，通过这种实践，学生在学校里就已经充分具有了网站构架、资料库应用等多方面的技术，以及增加了对物流、资金流的控制能力，这使得他们毕业投入就业市场时，就能快速的掌握公司整体的电子商务运作状况，甚至于还可能针对公司现行的营运情况做更高效能的规划，增强了学生毕业后进入就业市场的竞争力。

2.计算机应用和计算机网络专业提供技术支持

网站的开设、商城网站的经营，需要后台管理人员对程序、数据库进行管理，信息安全问题的解决，计算机相关专业学生可以提供较硬的软件应用水平，网络专业学生可以在信息安全和网络线路上提供技术支持。软件技术人员维护商城后台程序和数据，管理和推广域名，给网站嵌入后台管理代码，培训商户创建店铺网站。根据业务需要，为商城、学院行政管理部门和企业开发专门的管理小型信息管理软件。网络技术人员负责商城网站的畅通，信息安全的保障，电子支付的实施，网络布线，保障网络线路的顺畅等技术服务。

3.艺术类专业负责网站网店的美工和网络广告制作

网上商城需要美工制作人员，网上店铺的宣传需要很好的策划和网络广告投入，网上商品的宣传必须有相关实物图片。多媒体技术专业学生可以利用所学的摄影摄像知识，图片处理知识，对上架商品进行拍摄和图片加工；可以利用网站建设知识，设计网站；利用平面设计、动画制作和广告实务知识，设计制作网络广告。为商城的运作添加了飞翔的翅膀。同时，为全面开发专业课程实践教学需要，成立数码工作室，可开展摄影摄像业务，刻录影集，剪接录像等专业技术服务。在时机成熟时，可开设校园网络广播，由学生设计主持广播节目。

4.工商企业管理专业可以负责网站和网店项目的管理

一个成功的商城经营，离不开好的管理，不论是商城经营模式还是人力资源，信息管理专业学生可以成为商城管理的主力军。信息管理专业可以利用所学知识，对商城进行规划管理，设计符合本校特点的经营管理模式。可根据不同的岗位，制定各部门各级管理岗位职责，招收各类学生管理员，进行员工培训，协调好各部门间的关系。校园电子商务系统与校园卡数据整合后，把所有校内师生都直接以“立足校园，服务师生”为宗旨，采取在线订购.送货上门的交易方式。

根据学校的特殊群体以校园网为依托.参照目前流行的电子购物模式，建立一个适合校园需求特点的专业校园电子商务平台。

三、结语

在高职院校发展电子商务，可以很好地利用校园资源，通过网站开发和网上商城的技术和经营管理，教师在实践中提升科研能力，学生在实践中学习专业知识和操作技能。网上商城可以为学生提供校内社会实践和勤工俭学机会，为有创业能力的学生提供发展的舞台，利用我院的综合性强的优势，利用我院丰富的计算机和网络资源，利用郑州分布广泛的中小企业资源，结合河南省郑州市的经济文化，准确定位，寻求校内各方、校企各方份的多方共赢合作，做好组织与管理，就能办出特色，推动相关的精品课程和教学团队建设，从而辅助专业建设走特色化道路。

推荐第10篇：3..产教结合计划、总结

2009年度淮安文化艺术学校舞蹈表演专业产学研结合工作总结暨2010年度产学研工作规划与设想

一、指导思想

2009年，我校舞蹈表演专业一如既往地坚持以能力为本位，以就业为导向，以服务为宗旨的办学指导思想。坚持确立艺术服务社会的办学方向，把职业艺术教育的改革发展与服务社会紧密结合起来，形成了在服务中求生存、谋改革、促发展的办学思路，紧紧抓住充分依靠企业、加强校企合作、推进产学研结合这样一些关系职业教育前途和命运的大事，切实提高学校教育的服务能力和水平，努力办出人民满意的职业教育。

二、根据地方经济特色，加强企业的联系和协作

近几年来，我校不断依靠行业、企业、当地及周边艺术院团，加强与行业、企业的信息、人员、技术、设备等多方面的交流与合作，探索建立内生、互惠、长久的合作机制，努力提中职业学校建设水平，努力服务社会的快速发展。淮安，作为戏剧之乡，新形势下对戏剧人才培养目标和培养模式提出了新的要求，呼唤教育不断由经济生活的边缘走向经济生活的中心，校企合作、产学研结合日益得到关注，并不断被赋予新的内涵。2009年，我校舞蹈专业老师在分管校长的带领下，一如既往地为地方剧团服务，相互学习、相互借鉴。

三、积极开展教科研活动，成果丰硕

2009年，我校舞蹈老师在挖掘地方文化资源，整理舞蹈《湖韵渔鼓》的基础上，成功将该非物质文化遗产研究与整理工作，申报淮安市“十一

1 五”立项课题。

本年度，我校舞蹈专业课教师认真总结艺术实践，撰写《中专院校低年级中力度与柔韧度的对立性》、《从〈云南印象〉与〈大地之舞〉谈民间舞的继承与创新》、《浅谈古典舞身韵与基训的关系》等论文，极大地提高了舞蹈表演专业教科研水平。

三、不断拓展校企合作的形式，加大校企合作力度

学生就业与艺术生产的结合是最基础的环节。学校需要进入市场推介自己的学生，2009年，在上一年校企合作总结的基础上，专业科总结认为：校企合作不能只停留在招生、招工的合作，要提高合作的质量，就要向内部延伸、向纵深发展，谋求教育方式与生产方式的合作，推进理论与实践、教育与生产劳动相结合。学校积极争取企业参与职业教育的全过程，依靠企业力量提高教育质量，培养适应企业需要的高素质劳动者。一是抓好培养高素质劳动者的核心环节——课程和教学体系改革。二是突出培养高素质劳动者的关键环节——实践教学，依托规模大、技术强、管理先进的企业建立稳定的校外实习基地。三是重点抓好培养高素质劳动者的根本环节——抓好教师队伍建设，选派教师到企业锻炼，参加企业的新产品的研发工作。加强校企产业合作，推进校企利益共同体的形成，以人才、设备、科研为优势，直接参与产业经济的运作，以科研为先导，以不断研发专业、新剧目为支撑。发挥合作的艺术院团的教育效益与经济效益，形成专业、产业相互促进、共同发展的局面。

四、不断完善产学研机制，技能大赛初现成效

通过校企合作、艺术实践极大地提高了我校师生专业技能水平，6月

2 在江苏省教育厅主办的2009江苏省职业学校技能大赛中我校学生徐杰的独舞《金甲》获中职组“一等奖”，我校三人舞《邵多丽》、群舞《水姑娘》、《秦俑魂》均获“三等奖”。

6月，在江苏省文化厅主办的第三届江苏省艺术院校教师专业技能比赛中，我校教师龙暹独舞《墨意山水》获得“二等奖”。

总之，职业教育要更多的面向市场，更多的借鉴市场运行规律，开放办学，在市场中寻求新的发展空间，在竞争中获得新的发展动力，不断增强职业教育服务经济社会的能力。要提高社会力量参与职业教育的程度，运用市场选择和激励机制，保护和调动社会力量参与职业教育的积极性与主动性。要集成创新，提升改革效益。集成创新是将模式创新、体制创新、机制创新融合一起，形成新的集成力量，促进创新跃上新台阶。

在今后的发展过程中，还需要我们与时俱进、奋力拼搏。不断深化校企合作，努力推进产学研结合，提升职业教育服务经济社会的能力与水平，为企业的不断壮大，为地方经济的发展作出我们的努力。

淮安文化艺术学校舞蹈科

2010年元月

2010年度产学研的规划与设想

一、深入开展职业教育理论的学习，继续开展职业教育思想大讨论，使职业教育的办学理念深入人心，变成自觉的行动，为改革和发展职业教育奠定坚实的思想基础，提高广大师生对职业教育特色、走校企合作办学道路的认识，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，构建校企合作、产学研结合的人才培养模式。

二、聘请有关企事业单位的主管、负责人参与本专业教育、教学重大事宜，关键环节的研讨与决策，指导专业开发，专业建设，承担教学指导、专题讲座等任务。

三、继续保持和巩固本专业在长期实践教学中与校外企事业单位建立的实训合作关系，并加强情感联络和信息沟通，继续使用，充分发挥在培养和形成学生专业能力及综合素质中的重要作用。

四、培养、建立一批高素质的骨干教师及双师型教师队伍。积极参与校外实训基地建设，并在校外基地得到锻炼和培养。

五、积极总结和探索在建立和实施产学研合作办学过程中出现的新问题，完善思路及时总结新的经验。

淮安文化艺术学校舞蹈科

2010年元月

第11篇：分层次一体化产教结合

职业院校教学改革三大环节的技术探讨

来源:职教论坛作者: 发布时间:2009年04月04日

【大:中:小】

摘要：在职业学校教学改革中，分层教学、理论和实践结合和实现产教结合已经成为最重要的三大环节。从一个职业学校的改革实践入手，对这三个环节的运作方式、重点难点和可能面对的主要障碍和解决途径作了比较详尽的阐述，许多做法对这方面的改革具有借鉴和参考意义。

关键词：职业学校；分层教学；一体化；产教结合

作者简介：张玉臣，河南机电学校副校长。

中图分类号：G71

2文献标识码：B

文章编号：1001-7518(2007)10--0013—04

我们(河南机电学校)在长期的教学探索中逐步总结出“分层次一体化产教结合”的“十个字”教学法，取得了一定的实效。中职课程的教学可以分为文化课、专业课(含专业基础和初阶段的试验实习)、实训课三个环节，“十个字”教学法与之正相对应：文化课主要对应(适应)于分层次教学；专业课主要对应(适应)于一体化教学；实训课主要对应 (适应)于产教结合。同时，“分层次一体化产教结合”又是三位一体、相互联系、相互依存、密不可分的。本文就“分层次一体化产教结合”的实施内容和技术手段进行分析探索。

一、严谨科学地“分层次”施教

分层次教学不仅体现了“因材施教”的教学原则，而且适应了现阶段生源现状。实施分层次教学，必须有明确的目标，合理的组织，科学的教学设计以及客观的质量评价，且不断总结、完善、提高。只有这样，才能收到预期的效果。

1．根据基础合理区分学生层次

从实际出发，合理区分学生层次，才能对症下药实施教学。合理区分学生层次有多种模式。例如根据基础分层模式、班内分类指导教学模式和职业生涯分层模式。我校在根据基础分层模式方面成效最为显著。我们重点抓好以下几个步骤：

首先，新生人校后，对普通中专学生语文、数学、英语课程进行摸底考试，本着以人为本，以学生发展为本的思想，根据学生的知识层面，按专业进行分层教学，每个专业都要分为A、B、C三个层次进行教学。

其次，按照A、B、C三个层次的要求编制教学计划。文化课、专业基础课和专业课的教学内容大致相同，只是难易程度各不相同。每个层次的学生都必须考取一到二个职业资格证书，以满足学生的就业需求。具体做法见下表：

第三，设计针对性的教学目标和教学内容。在分层次教学中，教学设计必须做到：一是目标可调节，学生可根据自己的学习基础和生活经验选择适合自己的路子；二是重视学生的差异，关注学生的主体性，贯彻启发式的教学原则，激发学生的学习兴趣，提供适合学生的环境；三是调对学生学法的指导，在教师的指导下特别注意对学习有困难学生的辅导和补课。

第四，分层次教学的成绩考核。分层次教学要改变单一的考试评价方式，要注重多元评价的激励和教育功能，既注意终结性评价，也注意形成性评价，既注意学生学习成绩的评价，也注意学生情感，态度和价值观的评价。采取的方法：一是改革考试方法，构建多种形式考试模式，重在实践和就业能力的考核，实行开卷和闭卷相结合、口试和笔试相结合、知识测试和能力测试相结合、卷面考试和作业检查相结合等评价方法。二是改革考试评价标准，分值由学习分(包括单元测验分、期终考试分)，纪律分(迟到、早退、旷课、上课不听讲)，作业分(提问、课后作业)组成，计算考核标准：A层次学生的平时成绩占40％，期末考试成绩占60％，B层次学生的平时成绩占60％，期末考试成绩占40％。

第五，分层次教学的思想教育。把分层次教学的理念运用到学生的思想教育和管理工作中去，坚持以人为本的管理理念，充分尊重学生的人格尊严和受教育的权利，给予学生更多的人文关怀．对所有的学生负责，对学生的未来负责，使不同个性的学生都能得到健康发展。 2．实施分层次教学应注意的问题

其一，在组织对新生进行摸底考试时，要注意测查的内容、难易的程度、考查的结果等，是否科学、客观，有没有参考价值，是否能够达到“因材施教”、准确确定“材”的素质和水平的目的。

其二，要注意做好学生及家长的工作。要得到家长的理解和支持，要解决家长的疑虑和学生的思想负担，使学生在心理上克服“自卑”感，使家长克服“丢面子”心理。提醒学生和家长，做好顶住压力的思想准备。真正认识到，无论如何分层，都应以学生能否进步作为判断得失的标准。

其三，要注意选择与之相适应的教学内容。实施分层次教学后，由于班级的层次不同，所选定的教学内容也不同。因此，要根据不同的层次选择教材，必要时也可自编校本教材和活页教材。

其四，教师要注意改变教学方法。分层次教学对教师提出了新的要求，教师要精心设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择与之相适应的方法和手段。了解学生的需求，关心学生的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习积极性、主动性，创造良好的课堂教学氛围，确保每一个学生都有所进步。

其五，要注意尽可能地准确判定分层教学的工作质量和教学水平。实施分层次教学后，教师分别承担不同基础学生的教学任务，他们所接的班不同，达到的质量目标也应不同。如何判定分层教学的工作质量和教学水平是一个大问题。因此，应当注重过程的发展性，开展以分层原则和分层目标为内容的研究，以期建立与职业岗位知识结构、能力结构相对应的基本标准，确立社会认可的人才层次目标，为学生将来的生存及发展打好基础。

二、以实践为主导的“一体化”教学

“一体化”教学是以培养“高素质的劳动者”为目标，以提高学生的专业技能为目的、以实践技能教学为主线，坚持理论联系实际，把理论教学与实践教学紧密结合，把实训教学与生产经营密切联系，将教学、实习、生产、经营等教学过程融为一体，从而提高学生的综合素质，达到最佳教学效果的教学模式。一体化教学的核心是实现理论教学和实践教学的有机结合，把理论课和实训课放在一个大系统中通盘考虑、融为一体，从而避免了二者的脱节或分离，避免了各定各的调、各吹各的号现象。 1．“一体化”教学的实施

以教学班为单位，一门课程自始至终由一名教师承担下来。任课教师在专业教室和实验室充分利用教学挂图、示教板、专业教学设备和多媒体教室等教学设备上课。将理论讲授、实验实习、操作应用、生产加工、拆装调整、故障排除等理论和实践教学过程有机地融为一体，系统地完成教学任务。

若实验实习条件允许，在以上基础上，可采取理论教学集中讲授，实践动手分组完成的教学方案。由一名任课教师对一个自然班在专业教室集中讲授专业理论知识，每个科目的实践教学分为几个小组同时进行，在任课教师的统一指导下，由任课教师和实训指导教师分头指导各个实训小组同时完成实践教学任务。

其一，组织专业教师开展市场调研。经过需求分析，提炼专业所需的素质和技能。企业首先关注的是学生的基本素质，其次才是要求学生有一技之长。其中的素质课采用每四个教学班合成一班的大班教学，注重培养提高学生基本素质，将社会主义荣辱观教学列入课堂。尽量采用案例教学，避免空洞说教。

其二，将学生应具备的技能分解为几个模块。例如数控技术应用专业分为7个模块：电器及PLC应用技术、钳工技术、车工技术、铣工技术、CAM应用、数控车削技术、数控铣削技术。充分整合专业课程和实践环节．强化学生技能培养实行一体化教学，理论知识够用即可。设计切实可行的项目，将理论知识和实践技能有机结合起来。

其三，第四学期第六周至五一节前，面对应聘考试，结合学生考证，强化学生专业方向化技能，实现专业的扩展提高，达到数控中级工水平。

其四，学生在一体化教学中，不再需要每班的固定教室，建议学校取消，提供集中自习的场所。亦可缓解资源不足的压力。

2．引入课程群的概念

把全部课程根据其特点和教学要求分成三个大群，以便采取针对性的教学实施方法。仍以数控技术应用专业为例。

一是基本素质群。一律按大班教学。包括以下具体课程：德育、文艺欣赏、社交礼仪、企业管理、应用写作、市场营销、硬笔书法、沟通技巧、就业指导。

二是专业技能群。所有课程采用理论实践一体化教学，项目教学。每教学班原则上不超过25人，学生对所有技能项目进行轮习。所有技能模块均应使学生掌握初级工必备的基本操作能力，理解本技能相关的理论知识，了解本技能较高要求的操作技巧。包括以下具体课程：钳工技术、电器及PLC技术、CAM应用技术、车工技术、铣工技术、数控车削技术、数控铣削技术等。

三是专业扩展群。包括：数控车削技术：配合学生进行中级认证，进行专业扩展提高；数控铣削技术：配合学生进行中级认证，进行专业扩展提高；机械制图；公差。

3．“一体化”教学的考核方法

其一，专业技能考核由平时成绩(50％)，项目完成情况(50％)组成。每个项目结束后任课教师自行组织学生成绩考核，并在规定时间内将本班学生成绩上交到教学工作处。

其二，机械工程系在每个项目完成后组织考核小组(3—5人)，对每班中的两名学生进行集中综合测验。其中，理论采用面试形式，技能采用项目实际操作形式。两名学生分别为教师提供一名，考核小组当场随机抽取一名。考核成绩作为评价教学的重要指标之一。

4．实施一体化教学应注意的问题首先，要注意始终坚持任课老师在整个教学过程中的主导地位。一体化教学，要求每位老师对每门专业课程(包括理论课环节和实训课环节)的授课“一竿子插到底”，这就决定了老师在授课时采取讲讲做做、边讲边做形式。而不是象以前那种上理论课的老师只管课堂教学．上实训课的老师只管实训指导，相互是“鸡犬之声相闻，老死不相往来”各自完成教学任务就算万事大吉了。一体化教学要求老师不但要讲理论课，而且要讲实训课和带领学生进行现场操作。其它实训指导老师要在任课老师的统一安排下实施实训教学，是任课老师授课内容的延伸和分解。

其次，要注意把握理论课讲授内容的尺度。理论课是熟练掌握实践技能课的钥匙，但一把钥匙只能打一把锁，打不开锁的钥匙再多也没用。因此，相对于能指导和提高实训课而言，理论课的多少以够用为尺度，不能多也不能少，多了就是言之无物，少了就会影响对实践技能的掌握和提高。

第三，要注意不断及时总结提高，严防回到理论与实践脱节的老路。实施一体化教学是教学改革的重大举措，在实践中难免会出现这样那样的挫折或失误，需要我们不断及时总结提高，始终牢牢把握大方向，不断肯定成绩、修正错误。切忌一出现局部的失误就否定全局的正确性，不能“泼脏水时把孩子也泼出去”，要努力使教学改革始终沿着正确轨道健康进行下去。

三、连接多条途径的产教结合

“产”与“教”的关系是以教为主，以产促教，从而实现产与教的共同提高、和谐发展。使学校既实现了既定的培养目标，又可用生产收入来冲抵已提高的教学成本。这方面我们做了如下的探索。

1．根据专业特点组建开放型、多元化的校内实训基地

校内实训基地始终是实施实践教学环节的主要场所，是学生进行基本功、技能训练、模拟操作训练和综合技能训练的基地。河南机电学校在校内实训基地建设方面，已经建成了各具规模的八大实训基地．还先后建成了与之相配套的28个实验室。这些实验、实训基地，坚持高起点准人，高标准建设，具有技能性强，实践性强的特点。不但能满足学生和教师的教学和培训，也逐步成为学校对外信息交流的窗口，为企业职工上岗培训提供了条件。

2．科学组织、高效运作产教结合的实训教学体系

一是成立专门机构，为产教结合教育教学的实施提供组织保障。以系为单位建立专业指导组织，聘请行业专家、企业主管、相关领导等社会各界成员参加，对专业的教学改革、实训基地建设，专业教室与实验室建设规划等重要问题进行讨论研究。听取各方意见，促进实践教学发展，保障‘产’与‘教’各环节顺利进行。

二是系统设计产教结合实训教学体系，在教学计划中确定产教结合的培养模式，建立产教结合教学的整体观念，将其分为基础实验、认识实习、专业实训、现场实习(结合产品的加工与生产)、技能考核等几部分，使其形成循序渐进的完整体系。本文所讲的一体化教学就是与产教结合的培养模式融为一体的。例如讲到生产工艺、设备的维护和装配等，都在实训基地和生产车间进行现场教学，把理论课堂延伸到实践现场，边操作边讲解，具有直观、生动、身临其境的效果，增强和提高学生的实践意识和技能。

三是以教为主，产教并举，实现产教结合的最大效益。实施产教结合的根本目的在于培养高素质的劳动者，而不是为教学而教学，更不是让学生加工产品去赚钱。这就决定了产教结合必须坚持以教为主的教学原则，偏离了这个原则，就是偏离了教学大方向。但是，教学与生产必须有机结合起来，只有结合，教学才能质量更高；只有结合，教学才有经济基础支撑；只有结合，才能教出真正适应社会发展的有用人才；只有结合，才能实现实践教学的良性循环，进而实现产教结合的最大效益。

四是实现专业基地化，基地产业化，校企合一，前校后厂，是实现产教结合的保障。实施产教结合教学模式首先要求实训基地的设备不但能够满足教学用，同时还要能够满足生产用，能够生产加工产品。其次，每个专业的实训基地都要有自己的产业，要有自己的产品或者有为社会多家企业代生产加工的多种产品。这样使学生在实践操作的同时，也是在实现有价值的劳动，也是在生产产品为社会做贡献。在产教结合教学环节中，老师既是老师，又是师傅；学生既是学徒又是工人。形成一种既是学校又是企业的氛围。第三，实训基地要工厂化，有工厂的文化氛围，既是基地，又是工厂。对于适合的专业和工种，除了校企结合开发新产品外，最好让企业直接进学校，实现校企合一，前校后厂，互惠双赢。 3．校外实训基地建设是实现产教结合教学模式的必要补充

由于社会对人才需求的不断变化，学校对人才的培养也必将随之变化。但是，由于受经济条件或其它因素的制约，新开专业和课程所需要的实训设备未必跟得上。这就需要与校外企业联合，建立校外实训基地，形成校外实训基地链，把在校内不具备产教结合教学条件的课程拉到校外去完成，从而推动学校教育教学的不断发展和提高。

4．顶岗实习——产教结合教学模式的巩固和延伸

在中职学校实施的“2+1”办学模式中，第三年到企业顶岗实习，笔者认为这是产教结合教学模式的巩固和延伸，有利于培养学生协作能力，提高就业率。学生在生产线上实践，提前感受企业文化和管理理念，对于增强协作、就业创业具有重要意义。操作技能熟练、实践能力强、心理素质稳定的毕业生必然受到企业的欢迎。进而形成逐渐扩大的校企关系网络，树立起学校的品牌形象，广泛开辟就业市场，保障就业率持续升高。与此同时，学生在顶岗实习期间所得到的收入，大大缓解了学生因上学而带来的经济压力，也为学生就业打开了方便之门。如我校就与长江三角洲和珠江三角洲城市的几十家大型企业签约建立了稳定的长效机制，使每年的毕业生供不应求。

参考文献

[1]教育部．2003—2007年教育振兴行动计划．

[2]国务院关于大力发展职业教育的决定．2005年11月．

[3]刘越，刘勇，王义谋，程川古，张海峰．职教教材质量评价指标体系的基本架构[J]．职教论坛，2004(1下)．

[4]雷正光．职教课程实务概论[M]．中国科学技术出版社，北京，2000，12．

[5]纪秩尚，郭齐家，余博．中华人民共和国职业教育法实务全书[M]．北京广播学院出版社，1996．

“分层次一体化产教结合”的“十个字”教学法

文化课主要对应(适应)于分层次教学；专业课主要对应(适应)于一体化教学；实训课主要对应 (适应)于产教结合。，“分层次一体化产教结合”又是三位一体、相互联系、相互依存、密不可分的。本文就“分层次一体化产教结合”的实施内容和技术手段进行分析探索

设计针对性的教学目标和教学内容。在分层次教学中，教学设计必须做到：一是目标可调节，学生可根据自己的学习基础和生活经验选择适合自己的路子；二是重视学生的差异，关注学生的主体性，贯彻启发式的教学原则，激发学生的学习兴趣，提供适合学生的环境；三是调对学生学法的指导，在教师的指导下特别注意对学习有困难学生的辅导和补课。。

第12篇：高职高专产学结合教学改革探索

高职高专机械专业产学结合教学改革探索

新余高专工程系张云莉周晓平

摘要：高职高专教育的不断扩大，现在的教育教学方法已经制约了她的快速发展。产学结合的教育教学改革已经是高职高专院校发展的趋势，各个学校正在尝试不同的产学结合教学方式，但都存在产、学两者不可兼得的现象。这篇文章主要介绍了一种具有特色的产学结合教学方式，她可以解决当前产学结合实践过程中出现的问题。关健词：高职高专教学改革产学结合

一、引言

高职高专教育在中国经过十几年的发展，其特殊形式已初具雏形，规模正日益壮大，各类高职高专学校已占全国高等院校的近1/2，迄今已为我国培养数以百万的技术型应用人才，为社会做出了巨大贡献。这一切正显示了其作为教育环节中不可缺少的一部分的重要性，也说明大家真正从思想上认识到了它在社会经济发展中的重要性与特殊功能。本人在新余高等专科学校五年多的教学工作总结发现，高职高专教育作为高等教育的一部分，要在社会上产生更深远的影响，继续为国民经济的发展添砖加瓦的话，就必须对其整体教学做一些改革。

二、高职高专院校教育教学的现状

我国高等教育的不断发展，已经从

七、八十年代的精英教育发展到现在的大众化教育，正在向普及化教育转变。从以前每年几万到现在五百多万的毕业生，不仅在数量上产生了变化，而且从量的变化变成了质的改变。以前的大学生（包括本科和专科）是培养为国家复合型高级专业技术人才，现在的大专生已经定义为培养技术型应用人才。所以现在的高职高专教育在不断的整合，逐步走向一体化教育。

现在的高职高专教育规定为三年，学生要学完公共必修课，专业基础课和专业课。由于高职高专的毕业生为技术型应用人才，各个学校都在不断的增加学生的实际动手能力，尽可能多安排实训、实习，

1 导致本来六个学期的文化课程大多数院校只用了五个学期，甚至是四个半学期学完，剩下的时间安排学生实训、实习或找工作，使得学生的理论学习严重缩水；另一方面现在就业压力加重，许多学生在课外学习一些易学易上手的应用性软件，加快适应社会市场的需求，在学习专业基础课、专业课上精力不足，兴趣不浓，积极性不高。另外，我国高职高专学生还存在所学理论知识与实践工作不能完全对接的现象。

三、产学结合改革方案

1、产学结合改革方案的启发

20世纪初学分制被引入我国高校，自1997年以来，随着高职高专教育教学改革的进一步发展，学分制也被列入了我国职业教育。学有余力的学生，可以根据社会需要、个人兴趣和条件跨专业、跨学校、跨年级选择课程；允许学生工学交替，分阶段完成学业，一般不超过5年。实行学分制后，学制也变得有弹性，以往固定的3年学制被打破。学生修满本专业要求的总学分，取得相应专业(工种)职业技能鉴定或岗位合格证书，操行评定及格，综合实习合格，经教育行政部门同意．准予毕业或提前毕业，颁发毕业证书。对跨校选择课程的学生，其在颁发毕业证书的学校取得的不低于总学分的60％学分。

2、产学结合改革方案具体内容

学生在校学习总的时间不变的情况下，在专业基础课、专业课中学习严重缩水，影响学生以后的发展。要解决这个根本问题，就必须保证学生在校学习的时间不变（六个学期），实践、实训、实习或工作时间不要计算在学习期间，但可以发生在三年的学习中间。也就是说学生不一定要三年毕业，可以三年半、四年、四年半、最多可以是五年。在学习期间可以去实习、工作，但必须保证在校时间三年。学生去实习或工作的时间必须要在基本学完专业基础课（第三个学期）后，学生可以根据自已所学的知识从事一些相关的工作，回来后再学习专业知识，如果学生需要，还可以再次申请去实习或工作。学生必须在学校完成三年学习，成绩全部合格后方可申请颁发毕业证书。

3、产学结合改革方案具体操作过程

①、学校在安排课程时，根据原有教学计划，下半年（九月份到第二年二月份左右）安排大一上学期、大二上、下学期、大三上、下学期的课程；上半年（二月份到六月份左右）安排大一下学期、大二下学期、大三上、下学期的课程。这样按排给教学上增加了负担，但却跟现行一些学校的学分制教育很相似。

②、学生去实习或工作之前，学校把各专业的专业课程让学生通晓，让学生在实习或工作中有意识地认知、学习。

③、学生可以根据自己的实际情况选择毕业时间，但必需是三年到五年之间（包括三年和五年）。

④、学校继续按照三年制收取相关的各种费用。在校期间，学生的学习、生活等学校都需要负责，学生出去实习或工作时，一切事情由学生自已负责。

四、产学结合改革方案的特色

1、既保证学习时间，也给足实训、实习时间。

2、学习与实习相互结合，交叉进行。

五、产学结合改革方案的可行性

1、学校现有的教育体系不用改变

学生的录取，学习和毕业不用另行安排，各个专业的教学计划基本不用改变，教师教学基本不变。不同的学生毕业时间有使不同，但不影响学校整理教学和学生顺利毕业。

2、学生学习期间的实习可以有保障。①近些年来，我国的工业飞速发展，需要各级各类人才很多，在校学生比起毕业生来对工作和工资的要求都相对较低，容易找到实习机会。②在校学生找工作存在弹性，可先找到了工作，再向学校申请实习。③现在高职高专院校大多搞了“定单培养”模式，可以适当推荐一些找不到实习机会的学生去实习。

3、学校可以省去实训、实习设备的投入，对实验室加强管理。在目前情况下，我国高职高专教育一般实行“省市共存、以市为主”

3 的管理体制，学校需要自己去谋求资金渠道；而另一方面，高职高专教育要求对实习设备的投入非常大，这使得一些学校可谓困难重重。截至2006年，我国高职高专学校有1147所，很多学校实训、实习都在本校进行，各个学校的实训、实习设备大致相同，导致了重复浪费。把学生推向社会去实习，不仅大大省去学校对实训、实习设备的投入，学生与社会也形成了无缝对接。

4、学生继续深造不受影响。现行制度对大专毕业生升本科，研究生年龄上无限制。

六、产学结合改革后的预期效果

1、提高学生学习的积极性，学生有获得知识的渴望。根据我几年教学经验，发现学生在学习过程中常常抱怨：①学到的理论知识不能直接应用到工作之中；②专业知识难于学习，主要原因是专业知识与实践结合紧密，甚至有些参数要借助于经验来制定。这样严重挫折了学生的学习积极性，通过产学结合、交叉进行的方式可以彻底解决这个难题。

2、学生有目标，有针对性的学习。学生在学习中存在迷惘现象，很多学生不了解社会真正需要哪方面、什么样的人才。不知道现在学的知识将来能不能从事此方面的工作，导致学生学习的盲目性，眉毛胡子一起抓，什么都学，什么都不专业，没有一技之长。通过自己的实习或工作，找到以后发展的方向，再回到学校就可以有目标、有针对性的学习。

3、学生具有理论与实践相结合的能力。理论是实践的基础，实践反过来促进理论知识的学习。我校就存在学生毕业一到两年后又走进了教室，坐到了教过他的老师的课堂上。学生讲究学以致用，把理论知识转化为实践工作能力，要做好这个转化，最好的方法是磨合加反复，只有通过实践磨合和反复学习，才能把理论知识淋漓至尽转成实践工作能力。

4、有利于就业。①学生从学校毕业就具备了一定的工作经验和专业技能，现存在的中专生、民工抢大专生饭碗的现象将不复存在。

4 ②采取这种教学改革方案后，每年上半年和下半年都有毕业生，使一年一次毕业生就业高峰的压力骤减，有利于毕业生就业。

5、缓解特困学生学费压力。现在都是自费上大学，加上高职高专学生需要大量的实训和实习，学费相对较高。对于一些偏远山区农村出来的学生，缴纳学费是一个大问题。虽然现在国家对特困学生设有助学金，但由于农村学生数量庞大，难以全部覆盖。学生可以通过自己的实习或工作赚一部分学费，同时也延长了缴纳学费的时间，更有利于学生解决学费问题。

七、结论

产学结合的教学改革，已经成为大家研究的共同课题。她不仅可以让学生有目的，有兴趣的学习；还可以缓解学生就业难与学费贵的问题。但改革是否可行只有通过实践的验证才知道，所以其中的一些见解是否正确还有待于时间的考验。

参考资料

[1]金启东试论职业教育教学改革当代理念《职教论坛》2007/5(下) [2]张卫华高职教育教学改革初探 2007年8月

[3]中国高职高专教育网二ΟΟ六年全国教育事业发展统计2007/6/11 [4]明兴祖高职机械类专业实践教改的探索《职教论坛》2003/20 [5]李春红我国高职教育学分制改革模式探讨《职业技术教育》2003/28 [6] 王冬以教师的视角探究两年制高职教学改革《教育与职业》2006/5中

第13篇：产成品仓库保管员岗位职责

产成品仓库保管员岗位职责

为进一步规范管理制度，加强管理者的责任意识，使管理者的岗位责任更具体，特制订以下岗位职责：

一、做好产成品出入库的数据管理，建立成品库系统账，为财务部、销售部提供及时、准确的报表。

二、建立健全仓库在产成品入库、存放和出库手续，将出入库单据写准确，并形成保管账。

三、认真做好产成品入库工作，对每批产成品的入库名称、规格、型号、单位、数量做好记录并注明入库日期。

四、发货时，一定严格办理手续，对审批手续不到位的，一律拒发。

五、负责对出入库单据进行认真的审核，如发现出入库单据上的数量与实物不相符时，及时与有关责任人沟通、确认，并及时报告。

六、负责对出入库产成品进行保管帐登记和电子库存登记。

七、负责成品仓库出入库单据的妥善保管，并及时传递回收，按照生产计划、销售情况及库存情况，随时向销售部门和生产部门提供调整、控制库存量，及时配货的建议。

九、负责对库存产成品的入库时间进行全面撑握，根据发货单的审批情况安排备货，负责监督执行产成品发货先进先出的原则。

十、有权拒绝手续不全，数量不符、不合格产品的出入库；有权要求搬运人员按照规定的位置合理摆放、搬移产品。十

一、对成品出入库报表上交的及时性和准确性负责；对因发货实物数与单据数不相符有出入给学校造成的损失负责；对因产成品库所有出入库单据保管不善给学校造成的损失负责。

二○一六年十二月十九日

第14篇：产教结合对学校的效益

产教结合对学校的效益

对社会的影响

通过产教结合将工厂的工件拿到学校来加工，一方面，培养了教师学生的实际动手能力，增张了见识，另一方面还为学校增加了额外的收入，给品学兼优的学生提供了奖学金。通过物质方面的奖励提高学生对机械专业课和实做课的学习动力，在学生还没有进入社会的时候，就将工厂里面的竞争机制引入学校，让学生更早的接触社会，观察社会，适应社会。争取让学生能出校门就成为工厂或用人单位所需要的人才，让他们赢在起跑线上。

通过产教结合，我们的学生学会在课本上学不到的知识，通过产教结合，我们的学生在学校就学会了其他人在工厂或用人单位才能的学会的知识，通过产教结合，我们的学生获得了用人单位的好评，并且通过我们的毕业生，找到了我们学校，和我们学校建立的校企合作关系，委托我们学校针对他们单位的情况，专门成立两个班，毕业后单位工作。通过产教结合，我们学校将机床的功效发挥到最高值。为学校创收每个月达8000余元，实现了我们给学生，给家长的承诺：边学习，边就业，边创收。

下面就是我校实训工厂一年12个月的校企合作的成效。月份零件名称件数单价（元）金额（元）

一月： C1007垫圈 80 5.00 400。00 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500 共计：13900 二月：

C1007垫圈 100 5.00 500 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500

三月：

C1007垫圈 80 5.00 400 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500

四月：

C1007垫圈 40 5.00 200 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500 共计：共计：共计：14000 。00 13900 13700

五月：

C1007垫圈 100 5.00 500 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500 六月：

C1007垫圈 40 5.00 200 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500 七月：

C1007垫圈 80 5.00 400 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500 共计：共计：共计：。00 14000

13700

13900 九月：

C1007垫圈 100 5.00 500 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500 共计：14000 十月：

C1007垫圈 80 5.00 400 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500 十一月：

C1007垫圈 80 5.00 400 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500 十二月：

共计：共计：。00 13900 。00 13900

C1007垫圈 100 5.00 500 GCC87偏心套 100 50 5000 GCC87偏心轴 100 85 8500 共计：14000

注：全年总加工值为 152900元。

2011.12

第15篇：合作共建,创新产教结合新模式

合作共建，创新产教结合新模式

---2014年安庆浮山科技工程学校现代农业类产教结合工作总结

近年来，我校现代农业类在创新人才培养模式，积极探索产教结合办学之路上呈现出勃勃生机，办学取得了显著的效益和影响。目前该专业已成为我校国示建设重点专业，该专业学生参加各级技能大赛成绩斐然，甚至代表着安徽省最高水平，现已连续多年承办安徽省职业院校中职组农业类技能大赛，受到省市领导多次表彰。现将我校2014年现代农业类产教融合方面工作总结如下：

一、以农民工学校的职业培训为突破点，增强办学生机与活力

思路决定出路。我校早在2008年就开始了以农民工学校为载体的送教下乡活动。以职业培训为突破点，增强办学生机与活力。2014年，我们以枞阳县“美好乡村建设”为契机，以短期培训为切入点，根据市场需求，首先选定园艺、农业机械使用与维护、机械加工、焊接、电工电子等市场急需专业开展短期技能培训。培训学员没有年龄限制，培训任务主要就是教操作，使学员达到熟练工种的要求，保证培训质量。这样，在不到半年的时间里，完成了招生、培训、就业的一个整体循环，短训办学的实效在农村影响深远，一批批农家子女想成就一番事业，他们准备把知识学得更扎实，把技能掌握得更熟练，所以他们进一步选择了中职学历教育尤其是中职农业类教育。我们用短训的红火烫热了中职，打开了办学突破口，形成了我校“农”特色品牌。

二、以“请进来，走出去”为抓点，强化“双师型”教师队伍建设

为增强我校农业类“双师型”教师队伍建设，我们以“请进来，走出去”为抓点，通过“训、聘、进、转”等模式对我校师资队伍建设进行“升级改造”。为此我校特聘了多位具有丰富农业生产和企业工作经验的技术人员作为我们的顶岗实习指导教师，参与制定教学计划、教学大纲，培训师资计划，并承担我们部分与企业联系紧密的课程，一对一地指导我们的实习生，深受学生欢迎；同时，我们也循序渐进地安排年青教师利用寒暑假到企业入农场，进行实习锻炼，积极选送青年优秀教师参与“国培”和“省培”实习培训，了解书本知识与企业新理念的衔接，目前我校农业类“双师型”教师比例大幅提高。

三、以现代农业中心实训基地建设为着力点，创新产教结合新模式

发展靠实力，实力靠建设。2014年我校继续以现代农业中心实训基地建设为着力点，创新实训基地建设新模式，走产教结合的办学之路。一是依托专业办企业建立实训基地模式。2014年加大投入修缮了800平米的实习车间，建起了25亩大棚实习场。良好的设备条件单一用于教学，远不能发挥出综合效益。为此，我们在实训基地基础上创办了“牛津绿化有限公司”，企业对外经营，基地产教联合发展，既解决了学生实习实训耗材问题，节约了学校开支，又实现了学校增收，达到了壮大办学实力的目的。二是实训基地建在企业模式。2014年我们继续主动走出去，与县内枞阳县红阳农机厂、芜湖市德力西公司建立合作关系，把实训基地建在企业，相关专业的学生入学后，实行三段式教学，首先在校内进行文化理论及专业技能训练，再把学生送到工厂进行实践操作，最后回校办工厂或外埠企业顶岗实习。2014年我校在芜湖农委的牵头下送出180人次去德力西公司顶岗实习。在校师生既节省了学校实习原料，又节省了工厂的人员开支，还可以得到更多的生产实践机会，三是技术合作共建实训基地模式。为有效利用我校专业技术优势，盘活校内教学资产，我们依托现代农业中心丰富的教学资产和农业专家技术优势，一是开展现代农业培训，二是开展农机具租赁与维修保障，三是送教下乡技术指导，来达到吸纳农村种田大户的社会资金，共建实训基地的目的。这既改善了学生学习的条件，又增长了师生对农业全生产周期的生产实践经验。学生毕业后还可以在这里就业。四是招商引资合作共建实训基地模式。为解决农机维修和服装两个专业的实习问题，我们通过招商引资的方式，由外埠各选择了一个农机修配厂和一个服装加工厂到校内建厂，学校为厂家提供场所、水电和工人等，厂家为学校提供师资、教学设备。这两个企业都是对外服务，每天都有不同型号的车辆前来修理，每天都有商家到服装厂做不同款式的服装，为学生提供了灵活的全方位的锻炼机会，实现了普通教学模式达不到的教学效果。五是租赁承包共建实训基地模式。2014年，我们根据市场状况并结合我校实情，筹备发展养殖专业，为解决实验实训条件问题，通过自购设备、租赁场地等多种方式，投入50万元修建了现代化水面养殖场，达到了实习、示范、增收三位一体。通过上述校企合作、产教结合五种模式的创建，我校学生农业类实训工位由原来的不足100个增加到700个，学校每年增收30万元以上，既为学校办学解决了现实问题，又为学校未来发展拓展了空间，增强了学校自身造血能力。2014年又添置了70万元的实习实训设备。

四、以提高服务能力为落脚点，服务经济和社会发展

为地方经济社会发展服务是职业教育的出发点和落脚点。我们牢固树立“以服务求贡献、以贡献求发展”的思想，学校在不断扩大招生规模，培养中级技能型人才，提高新增劳动力水平的基础上，还不断拓展服务功能，为当地经济和社会发展服务。一是进行劳动力转移培训。我校是劳动力转移培训基地，每年结合短训招生与枞阳县劳转办联合进行劳转培训，推进劳务经济的发展。依托骨干专业，对接企业用工需求进行就业、再就业培训1100多名，有效提高了职工就业能力。二是进行生产示范。我校的各个专业在完成教学任务的同时，都兼有试验、示范、推广的职能。养殖专业与170多家养殖户建立了生猪养殖协会，构建了稳定的利益联系机制，每季召集一次会议，调查了解生猪的繁育、饲养、疫病情况，传授饲养新技术，传递新信息。畜牧专业教师每月走访两个养猪大户，检查饲料配方情况，指导饲养员对生猪进行防疫，随时接待养殖户来访，有效推进了我县生猪养殖业的健康发展，在肉价上涨的形势下，极大地提高了养殖户收益。三是进行实用技术推广。我校还是县农业技术推广中心的培训基地，肩负农村实用技术推广的使命。学校与43个村农民文化技术学校建立了垂直联系，每年定期深入农村进行农民实用技术培训，通过办班讲座、现场指导等方式推广农机、机电、焊接等实用新技术，把专业优势转化给农民。特别是重点普及推广农机具修理、生猪养殖和水产养殖技术，我们计划再通过三年左右的努力，建立起温州式“松散型、联动式、小规模、大产业”的产业集群，做大做强职教产业集团，拉动一方经济增长。

总的来说2014年我校通过合作共建，创新人才培养方式，实行产教结合，深化教学模式改革，继续在做活职教大文章上下功夫，打造基地品牌、专业品牌、师资品牌、学生品牌，学历教育、成人继续教育、培训教育三个教学序列同生并长。学校目前与长三角、皖江经济带的企业签订了1700多人的订单培养协议，目前全体员工正以昂扬的斗志向着新的目标进发。

安庆浮山科技工程学校

2015-1-9

第16篇：光伏银浆龙头匡宇科技挂牌新三板产融结合推进正银国产化

光伏银浆龙头匡宇科技挂牌新三板产融结合推进正银国产

化

2017年1月5日，国内太阳能浆料龙头企业上海匡宇科技股份有限公司正式在新三板挂牌交易，证券简称匡宇科技，股票代码870024。匡宇科技董事长杨建平及多位高管、投资方代表出席了挂牌仪式。上海匡宇科技股份有限公司成立于2004年12月，是一家专业从事太阳能电池电极银浆和EMI屏蔽导电涂料的研发、生产和销售的高新技术企业，主要客户集中在光伏行业的中下游领域，随着光伏行业的蓬勃发展，以成熟的工艺及可靠的质量迅速打开了浆料市场，并依托强大的科技研发力量持续打造产品的核心竞争力。杨建平表示，匡宇科技是以技术起家、品质制胜的，成立初期便拥有一项国际发明专利和三项国家发明专利，是首家真正实现正银国产化的厂商。一直以来在科技人才队伍建设、研发生产设备投入等方面均走在行业前列，据杨建平介绍，匡宇拥有硕士、博士、国家级技术专家等一批高素质的电子浆料领域富有经验的研发人才，另外还具有德国进口精密全自动三辊轧机等完善先进的生产设备和检测仪器，还拥有一条太阳能电池制备测试实验线等。与此同时，匡宇科技与上海交通大学建立了长期的产学研合作关系，依托上海交大的先进技术和检测设备，确保公司产品技术的创新性和先进性。据介绍，匡宇十余年的发展也得到了上海市及国家部委的认可，在2008年被批准为“上海市高新技术企业”，2013年被评为“上海市自主创新和高新技术成果转化十强企业”，生产产品被评为“科技部重点新产品”，2016年，成功立项“上海市科技小巨人工程”。91金属据公告显示，匡宇科技2014年度、2015年1-12月营业收入分别为7236.97万元、9868.00万元，净利润分别为578.12万元、649.49万元。在强大科研力量的支撑下，匡宇开发出的正银产品等均获得了客户的广泛认可，据了解，多年来其与正泰，海南英利，德鑫，无锡嘉瑞光伏、安徽银欣、江西瑞晶、东磁，浙江德西瑞、江苏荣马新能源公司等国内知名厂商均建立了良好的长期合作关系，行业认可度不断提升，已成为国产银浆的第一品牌，也是太阳能银浆行业的一面旗帜，始终保持着在同行中的领先地位。匡宇科技本次挂牌上市的主办券商为广发证券，法律顾问为北京德恒（杭州）律师事务所，财务审计为立信会计师事务所（特殊普通合伙）。

1、产融结合再获突破，匡宇科技院士工作站正式揭牌！

solarzoom：2017年1月9日，上海科经委辖下第26家院士工作站在位于浦东新区的匡宇科技揭牌，半导体专家、中国科学院院士褚君浩院士、上海匡宇科技董事长杨建平、中科院上海浦东活动中心主任吕君等相关领导出席了揭牌仪式。中科院院士、半导体专家褚君浩（左）与匡宇科技董事长杨建平（右）为院士专家站揭牌据悉，此次揭牌的匡宇科技院士工作站，将以褚君浩院士及其团队的技术为基础，以匡宇科技股份科研创新平台为依托，开展一系列与硅基太阳能电池金属化机理相关的基础性研究课题，包括对高温烧结型导电银浆在硅基太阳能电池上的导电机理等世界性技术难题进行课题攻关，推动正银产品的国产化进程。在揭牌仪式现场，褚君浩院士向记者介绍了时下正银市场的现状。在以杜邦、贺利氏为首的进口银浆的挤压下，国产银浆生存状况堪忧。“(银浆)目前我们自己也能做，但是技术不够稳定，从而导致大部分产品不合格，就影响了国产银浆尤其是正银产品的大规模应用。”正因为此，国产正银长久以来只能竞争中小品牌组件订单，无法进一步获得一线厂牌的支持。作为国产正银供应商的匡宇科技也受限于此，董事长杨建平表示，国产正银产品很多在效率上完全不差进口产品，以匡宇正银为例，单晶效率可以做到20.2%，多晶可以做到19%，完全达到甚至超过了市场上的部分进口产品，然而一个稳定性问题就抹杀了国产正银在其他方面所做的全部努力。“只有使用核心技术彻底解决稳定性问题，国产正银才能迅速上位，打破进口银浆一统天下的格局。”褚君浩表示，要加快推进正银产品的国产化进程，只有“产学结合”一条路，“院士专注核心技术攻关，从学术上解决理论隐患，厂家及时把新技术应用于实践，然后推进到量产。”同时，褚君浩表示随着环境问题的恶化，政府层面对雾霾的治理更显决心，“可以预见，不远的未来以光伏为代表的新能源必将取代传统能源的主导地位，达到可再生能源发电的平价上网时代。”要实现这一目标，降本提效就不能仅仅停留在纸面上，“只要解决了稳定性问题，国产正银在成本上的优势就可以最大程度的体现，未来的市场需求不可估量。” 杨建平为褚君浩院士团队的专家颁发聘书据悉，匡宇科技多年来一直专注于太阳能正面银浆的研发、生产和销售。自成立以来一直坚持自主研发、自主创新，获得了多项国家发明专利和一项国际专利。2010年底，匡宇太阳能正银首先填补了国内空白，打破了正银长期来被国外品牌垄断的局面，到2016年底，匡宇科技的正银产品已经牢牢吃下国产正银市场的4成份额。杨建平介绍到，2016年是匡宇科技突飞猛进的一年,年销售额达到2.5亿元，上交国家税收1500多万元。公司被评为上海市科技小巨人培育企业、上海市浦东新区研发机构、也被批准创建院士工作站。2016年12月12日，匡宇科技成功登陆“新三板”，此次与褚君浩团队合建院士专家工作站，旨在突破核心技术，进一步提升产品品质，推进公司中长期战略布局规划。中科院院士上海浦东活动中心主任吕君高度评价了本次院士工作站揭牌，他表示“引入院士，产学结合，实现理论层面的技术成果转化”是中科院及上海科经委多年推进院士工作站的主旨，只要“符合基本框架，并有强烈需求”的企业都有机会成为下一个院士工作站。有需求，国家重视，“产学结合”政策支持，中国科学院此次在匡宇科技设置院士专家工作站也就顺理成章了。

2、匡宇科技成立院士专家工作站

正银国产化提上日程！

PV-Tech：1月9日，上海匡宇科技股份有限公司褚君浩院士工作站正式揭牌成立，该工作站将以褚君浩院士及其团队的技术为基础，以匡宇科技股份科研创新平台为依托，开展一系列与硅基太阳能电池金属化机理相关的基础性研究课题，包括对高温烧结型导电银浆在硅基太阳能电池上的导电机理等世界性技术难题进行攻关。

匡宇科技董事长杨建平在揭牌仪式上曾表示，工作站将为匡宇科技的科技研发提供重要的平台支撑，打造匡宇科技正银产品的核心竞争力。

据了解，目前高温烧结型导电银浆在硅基太阳能电池上的导电机理，在世界范围内仍然是一个难题。国际上每年一届的金属化论坛，提出了各种假说，但均不能得到全面的认可，不能对电子是如何通过绝缘的玻璃层进入银栅线做出合理的解释。

褚君浩院士在接受PV-Tech采访时表示，“院士专家工作站的作用就是要知难而进，利用产学研的优势攻克这一国际性难题。另一方面，眼下正面银浆大部分市场被国外企业所垄断，国产正面浆料有很大发展空间，技术还方面也有上升空间，同时它与各类使光伏电池达到高效的技术密切联系，这是国产企业的机会，市场潜力很大，匡宇科技等一批技术型企业的发展将有效推动正银国产化的进程。”

据介绍，匡宇科技作为上海市高新技术企业，一直专注于太阳能正面银浆的研发、生产和销售，自成立以来获得了多项国家发明专利和一项国际专利。2010年底，匡宇太阳能正银首先填补了国内空白，打破了正银长期来被国外品牌垄断的局面，为光伏产业向平价上网目标迈进作出了重大贡献。“太阳能电池电极银浆”先后被评为上海市高新技术成果转化“百佳”、“十强”项目，2016年匡宇科技年销售额达到2.5亿元。

据中科院院士上海浦东活动中心主任吕君介绍，企业建立院士工作站需要具备一定条件，首先是公开的企业基础条件，其次产业结合度高，第三需具有代表性，有引领效应，最后企业自身存在需求。

杨建平表示，由于高技术壁垒，国内企业进入正银市场非常困难，需要长期的技术积累及实践经验，国家级院士专家工作站的建立将进一步增强匡宇科技的研发实力及产品竞争力。

除了技术与效率，匡宇科技同时关注成本。杨建平表示，降成本是国内企业发展正银的一大优势，虽然市面上电池片的价格已经很低，但降低成本的趋势依旧不变，继续减少成本，其中一个重要的降成本目标还是银浆。据杨建平透露，为了进一步降低成本，在加大研发的同时，匡宇也在有意识地培养国产原材料供应商，正面银浆的国产化需要产业链配套才能真正完成。

企业发展与技术研发需要大量的资本支持，近日匡宇科技正式登陆“新三板”，杨建平表示，通过资本市场的融资优势，有助于匡宇科技实现的中长期战略布局规划，目前公司新的产能扩张已经开始启动。本文综合自 solarzoom、PV-Tech、爱财道！

第17篇：结合岗位职责谈企业文化建设

结合岗位职责谈企业文化建设

长汀县局

?在2006年12月26日召开的全国烟草行业第二次企业文化建设工作会议上，国家局提出当前和今后一个时期行业企业文化建设的总体目标，即“1213”目标，强调要在行业内积极推进企业文化建设，从试点引导转向全面推进，建立健全起行业企业文化构架体系与评价体系和激励机制，保证企业的决策行为、经营行为与员工行为，以企业文化建设全面提升企业的核心竞争力。对“1213”目标中的三个保证，笔者认为，在企业文化的建设中要结合岗位职责谈企业文化建设，以保证企业决策行为的科学正确、经营行为的规范有效以及员工行为的自觉执行。结合岗位职责谈企业文化建设的必要性。

?企业文化建设强调的是“文治”，强调的是通过有效的机制体系保障，将优秀的企业文化内化于广大员工之心，践行于广大员工的积极主动行为之中，在员工对企业文化的自觉执行中，实现对员工的有效管理以及企业的科学管理，进而实现企业既定的战略思想。因此，从某个角度来讲，对以企业文化建设提升企业核心竞争力的企业而言，企业文化必须与企业的战略思想相吻合。企业文化是对实现企业战略思想所需要的优秀文化的一种提炼，随着企业战略思想自上而下地在部门、员工岗位之间的层层分解，企业文化也要融入到各个具体的岗位中，以确保企业战略思想的有效实现。正是在企业文化与企业战略思想相吻合的思维下，笔者认为，每一个岗位的日常工作内容都包含了企业文化的元素。也就是说企业战略思想经过层层分解，细分为员工具体岗位职责时，要督促每一个岗位职责的有效实现，就必须在岗位中融入企业文化，以企业文化更好、更有效率地督促员工履行好职责。这是结合岗位职责谈企业文化建设的必要性之一。

?要实现以企业文化建设全面提升企业核心竞争力，就要在实践中谈企业文化建设。优秀的文化可以提升企业效率，节省企业的管理成本，但要客观地评价企业文化对企业的作用，必须以企业文化在实践中的作用为根据，就要看企业文化在指导员工日常行为上的积极主动作用。要让优秀的企业文化通过有效的企业文化建设活动让员工形成行为习惯，也离不开实践，也就是员工企业文化行为习惯的形成离不开在实践中的反复饯行。而员工的企业文化行为习惯是员工履行自身的岗位职责的内容，这是结合岗位职责谈企业文化建设的必要性之二。

?换言之，企业文化重在执行。企业文化建设不是一种口号，要发挥企业文化在企业管理中的积极主动作用，必须注重企业文化执行层面上的建设，即必须让企业文化落地生根，让企业文化通过广大员工的身体力行，开出效率之花。注重执行层面上的建设是保证企业决策行为的科学正确、经营行为的规范有效以及员工行为的自觉执行的内在要求。同时，通过保证企业决策行为的科学正确、经营行为的规范有效以及员工行为的自觉执行，来提升企业文化的执行力。因此要在员工（包括管理者）岗位职责中，谈企业文化建设，一方面推动企业文化的执行力建设；另一方面，检验企业文化执行力建设的成效，从而不断完善提高，让企业文化的执行更为有效。

?国家局副局长张保振指出企业文化建设起码有四个步骤必不可少：一是摸底调查；二是定格设计；三是宣传推广；四是完善提高（摘自《构建企业文化的程序和方法》）。企业文化需要管理者进行有效的宣传推广，以确保企业文化的深入人心与员工的自觉执行。要保证企业文化建设的卓有成效，必须让员工广泛地参与到企业文化建设中来，在企业文化的宣传发动阶段，要组织员工对企业文化进行讨论等方式让员工参与到企业文化建设中来。从对企业文化进行宣传推广的目的来看，是为了实现企业文化的深入人心，提高企业文化的执行力，

因此，在企业文化建设中，结合岗位职责谈企业文化建设，一方面，可以让企业文化的宣传推广因为结合了员工自身的岗位职责而变得更为具体形象，从而确保宣传推广的成效；另一方面，让员工对在自身岗位上如何更好地执行企业文化有着更深刻的认识与了解，以更好地在岗位上执行企业文化，从而进一步巩固企业文化宣传推广的成效，确保企业文化建设的落地生根。这是结合岗位职责谈企业文化建设的必要性之三。

?当前行业企业文化建设正从试点引导向行业全面推进，在行业内有一部分的员工对企业文化并不了解，有部分的观念认为企业文化是一种形而上学的观念，只是一种花架子，于企业并无多大作用，也就无关自己的事。因此，他们对企业文化容易滋生应付的心理，这样的企业文化也就很难融入到企业的决策行为、经营行为以及员工行为。而结合岗位职责谈企业文化建设，可以让这一部分的员工对企业文化建设有一个比较具体形象的认识，让他们清楚地知道企业文化离自己并不遥远，也更清楚地知道自己如何参与到企业文化建设这项行业的文化运动中来，一方面保证企业文化建设的成效，提高企业文化的执行效果，保证企业文化真正地融入到企业的决策行为、经营行为以及员工行为中去；另一方面，通过让员工参与到行业这项企业文化运动中来，进一步树立员工的主人翁意识，提高员工对企业的向心力，保证企业文化真正有效地转化为企业核心竞争力的全面提升。这是结合岗位职责谈企业文化建设的必要性之四。

结合岗位职责谈企业文化建设，从何谈起？

?企业文化建设离不开广大员工的亲历亲为，而员工在企业文化建设中的亲历亲为与履行自身的岗位职责是密不可分的，因而结合岗位职责谈企业文化建设是必要的。但结合岗位职责谈企业文化建设，从何谈起？

一、?正确的企业文化。

?结合岗位职责谈企业文化建设的目的之一是为了确保企业文化深入员工之心以实现企业文化内化于员工之心，饯行于员工之积极主动行为。因此，一方面，员工必须对企业文化有深刻的理解与认识；另一方面，企业文化也必须适合企业的土壤，要能符合企业的实际，不与企业广大员工的利益相违背，即企业需要正确的企业文化。具体而言，正确的企业文化一是要体现以人为本的内涵。体现以人为本的企业文化可以起到凝聚广大员工，团结广大员工的目的，让广大的员工能真正在心里接受企业文化的影响，并指导自身日常的工作行为。结合岗位谈企业文化建设就是要有以人为本的企业文化为前提，以保证企业员工能真正地参与到企业文化建设中来，就自身岗位职责如何更好地执行企业文化做出积极主动的反应，从而提升企业文化的执行效果，确保企业文化融入决策行为、经营行为以及员工行为。二是要注意对企业优秀文化的继承。一般的员工都害怕变革，害怕变革带给自身利益的损失。企业文化建设也是同样的道理，当行业把企业文化提升到一个以企业文化全面提升企业核心竞争力的高度时，行业的员工同样会害怕自身与企业文化不相适应。要消除行业员工对企业文化建设的抵触心理，一方面企业的管理者要在企业文化的建设中注重对企业原有的优秀文化的继承，要通过对企业员工优秀文化的继承进行一种肯定的心理暗示，让员工基于这样的心理暗示，避免员工自身因对企业文化建设的不了解而产生害怕或者抵触心理；另一方面，企业在进行企业文化建设中，必须要注重对企业原有的优秀文化的正面宣传，对员工起到一个正面积极的引导作用。而要实现正面宣传的最佳效果就必须要做到结合岗位职责谈企业文化建设，一方面在企业文化建设中融入企业原有的优秀文化，另一方面，结合岗位职责谈企业文

化建设，让员工对企业文化有一个更为形象的认识，确保企业文化内化于广大员工之心，饯行于广大员工之积极主动行为。

二、有效的宣传推广。

?宣传推动是企业起码的四个阶段之一，张保振副局长在《构建企业文化的程序和方法》中指出“对设计出的企业文化要通过必要的手段，将企业文化确定的各种理念和行为方式，准确而全面地贯彻到员工的行为中去，体现到企业的各项活动中去。宣传推广不能仅靠口头的力量、良好的动机、主观的意识，而要学会靠行动的力量、市场的力量、机制的力量。”结合岗位谈企业文化建设正是靠行为的力量、市场的力量、机制的力量来宣传推广企业文化的体现，具体而言包括了一是企业管理者要在企业文化建设中起到楷模作用。管理者要结合自身的岗位职责，对如何执行企业文化做出一个具体的表率示范作用，并在自身日常履行岗位职责中起到楷模作用，以对广大的员工起到正面积极的引导作用，鼓励督促广大员工结合自身的岗位职责参与到企业文化建设中来。二是要把企业文化融入到企业规章制度中，在依法管理、依制度管理中实现企业文化的深入人心。建立健全企业的规章制度会让企业广大的员工更清楚自身的职责以及如何更好地履行职责，要让企业文化融入到员工日常的岗位职责中，也要依靠在规章制度中融入企业文化，以制度来保障员工在履行职责中对企业文化的执行，即在履行自身岗位职责中执行好企业文化。三是要通过对企业文化形象的解释，如学习一些先进企业把企业文化故事化等，让员工对企业文化有更清楚的认识，也更好地知道如何在自身岗位职责的履行中更有效地执行好企业文化，让员工结合岗位职责，谈好企业文化建设。四是要通过有效的文化活动，提升广大员工对企业文化的接受程度，让员工更有热情参与到企业文化建设中来。员工日常的工作内容一般都较为重复、单调，结合岗位谈企业文化建设如果不能通过有效的文化活动深化员工对企业文化的认识并提升员工对企业文化的热情，员工就不会深入去思考如何在自身岗位职责的履行中执行好企业文化，也就不能保证企业文化的宣传发动能通过行为的力量达到良好的执行效果。五是要通过举行沙龙、讨论等形式，鼓励广大员工参与到对企业文化建设中存在的问题进行讨论评价中来，让员工结合自身的岗位职责履行情况，谈如何执行好企业文化，通过交流，形成正确的企业文化氛围，保证员工对如何在自身岗位上更好地执行企业文化有更准确的理解。

三、科学的激励机制。

?结合岗位谈企业文化建设是为了确保企业文化建设的效果，确保企业广大员工能更积极主动地参与到企业文化建设中去，从而避免企业文化建设成为一种口号、一个形式。但仅仅依靠思想的力量来督促员工接受企业文化，并形成行为习惯是远远不够的。结合岗位谈企业文化建设不仅需要正确的企业文化、有效的宣传发动，更需要科学的激励机制。要通过对积极执行企业文化的员工进行有效的奖励以及对违背企业文化的员工进行适当的惩罚，达到在企业内部形成正确、积极主动执行企业文化是对员工自身有现实利益的氛围，以此督促员工更好地执行好企业文化建设。这需要结合岗位职责谈企业文化建设。一方面，评价员工的行为是否是与企业文化相吻合的，需要从员工履行自身岗位职责中进行判断；另一方面，员工自身履行岗位职责的行为更为具体，更便于管理者对员工的行为性质进行判断。企业文化的科学激励机制要以员工履行岗位职责的实际来进行判断、并进行奖惩，从而起到一种积极正面的激励作用，确保员工积极主动地参与到企业文化建设中去，保证企业文化的执行效果，确实有效地通过企业文化全面提升企业文化核心竞争力。

?企业文化建设需要员工的参与，需要员工的执行，正是企业文化离不开员工这个“人”的载体要求我们必须把企业文化与员工这个“人”的载体有效地结合起来，确实地依靠“人”这个载体。而要实现对“人”这个载体的有效依靠，就要让员工结合岗位职责来谈企业文化建设，让员工在履行自身岗位职责的同时，真正地参与到企业文化建设中来，发挥员工在企业文化建设中的积极主动作用，充分利用好员工“人”这个载体，让企业文化建设真正的落地生根，全面地提升行业企业的核心竞争力。

第18篇：产学结合总结材料及主要成果

产学结合总结的材料及主要成果

走校企合作、工学结合之路，是我院物流管理专业建设的基本原则，加大与行业企业共同培养人才的力度，实施“校企合作、厂校一体”的“双主体育人”机制，将职业素养教育贯穿到职业教育的全过程，是我院高职物流管理专业的办学目标。为此，我院物流管理专业积极探索了岗课对接、课证融合、订单培养、职业素质养成等四个方面的高职物流管理专业的办学理念，形成了具有海西国际物流特色的人才培养的新理念、新方案、新模式。

从2007年开始，我院物流管理专业主动出击，与招商局漳州港码头有限公司、聚善堂漳州医药物流有限公司、福建吉马经贸集团、沃尔玛漳州、吉马物流配送中心等10多家企业开展了实质性的校企合作，专业依托这些企业，推行了“校企合作、厂校一体”的人才培养模式；同时积极寻求订单培养途径，与合作企业共同确定人才培养方案，实行工学交替、顶岗实习。经过了近两年的努力，我们最终构建了“校企合作、厂校一体”的“双主体育人”人才培养模式。

一、我院物流管理专业产学合作的实施过程

1、由教学工作委员会组织召开人才培养模式创新与改革的专题研讨会，进一步认识专业成立以来取得的经验和存在的不足，大胆探索工学结合的人才培养模式。物流管理专业与招商局漳州港码头有限公司、聚善堂漳州医药物流有限公司、福建吉马经贸集团、沃尔玛漳州、晋江分公司等10多家企业开展了实质性的校企合作；专业依托这些企业，推行了“校企合作、厂校一体”的“双主体育人”的人才培养模式。同时积极开展订单培养，与合作企业共同确定人才培养方案，实行工学交替、顶岗实习。

2、校企深度融合，企业全方位参与人才培养过程。校企共同组建物流管理专业指导委员会，决定专业开发与建设、校企合作开发教材、校企合作实施教学、校企合作共建实训基地，实现课堂与生产场所一体化、校内评价与企业评价相结合等，体现物流教学过程的开放性、实践性和职业性。

3、形成学做合一的学习模式。物流学习领域课程是以工作过程为导向的课程体系，每个学习情境的设计都是以完成某个项目(服务)为任务，辅之以必要的知识。以工作任务为中心，学习领域课程教学实施安排在校内和校外企业开展生产性实训。

4、教学模式实现产学结合。由于所有的项目都来自于物流企业真实的生产一线，生产的是真实的产品(或服务)，对教师提出了更高的要求，不仅要有理论知识，而且要有实践技能，因此专业建立了“双师素质”和“双师结构”的师资队伍来实施教学的保障制度。专业一方面要求现有教师必须具有“双师素质”，为此专业制定了《物流管理专业教师实践考核条例》，教师每年必须有二个月时间下企业实践；两年内所有专业教师必须获得职业资格证书；另一方面聘请了15名来自企业一线的能工巧匠从事教学，建立“双师结构”的师资队伍。

二、我院物流管理专业产学合作的主要成果

1、创新基于工作任务的项目化课程体系

职业教育课程开发已经从“职业分析导向”和“学习理论导向”的课程开发模式向“基于工作岗位和工作过程导向”的模式发展。我们积极与行业企业合作开发课程，根据职业岗位(群)的要求，参照物流职业资格标准，改革课程体系和教学内容。目前已完成12门专业核心课程的课程标准、项目载体设计、课程整体设计。我们打破以传授知识为特征的传统学科课程体系，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，并发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合物流职业资格证书对知识、技能和态度的要求。每个项目的学习都以典型岗位或工作流程为载体而设计的项目活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。加强课程建设规划与研究工作，改革教学方法和手段，融“教学做”为一体，强化学生能力的培养。积极与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享．提高优质教育资源的使用效率，扩大受益面。

2、开展以工作过程为导向的项目化课程教学

以工作过程为导向的项目化课程通过采用内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程，以“边学边做”、“先做后学”的方式，由学生进行业务操作入手，由教师归纳得出知识；同时通过反复的能力训练使学生能够熟练运用相关知识，基本实现知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化，激发了学生的学习能动性，教学效果明显提高。改变了学生被动学习的状况，形成了主动学习的氛围，构建了以学生为主体、以能力为目标、以素质为基础、以项目为主体、以实训为手段、以职业活动为导向的项目教学模式，激发了自主学习的积极性，提高了学习的效果。同时通过营造教学环境的企业化、能力培养的专业化和教学内容的职业化的项目教学模式，提高课堂教学仿真化，有利于学生真正实现毕业与上岗的零过渡。

3、完善具有产学结合特色的精细化教学管理体系

我们特别重视完善具有工学结合专业特色的精细化教学管理体系，加强实践教学过程管理，建立实践教学环节的质量标准，完善实践教学基本文件，确保实践教学时间，强化对实验实训等关键实践教学环节的质量监控，健全实训基地的工作管理制度，完善运行机制，确保学生职业技能的培养质量。改革课程考核与评价模式，由知识评价为主转变为以能力目标评价为主，建立了一套科学、完备、可测性强的体现工学结合特色的评价指标体系。创新教学质量评价模式，提高质量管理模式的灵活性，打破传统的以校内评价为主的教学质量评价模式，吸纳行业企业、政府与社会力量共同参与教学质量管理，再造管理流程，完善质量管理和保障体系；尤其注重强化岗位实训、认知实习、专业实习、顶岗实习、毕业设计等关键实践性教学环节的质量监控；建立与完善指导教师跟踪制度、用人单位访问制度，定期进行毕业生跟踪调查，吸收用人单位参与人才培养质量评价，形成动态的反馈与保障机制，从而保证和提升教学质量。通过有效的教学管理，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来，激发学生发展的内在动力，充分调动学生自主学习的积极性，全面提高人才培养的质量。

4、打造“双师素质”“双师结构”的物流专业教学团队

工学结合人才培养模式得以顺利实施的保障是专兼结合的“双师”教学团队建设。我们以提高教师实践能力为核心，全面实施以教学名师、实践能师、育人高师为主要内容的名师工程建设。专业教师主要从职业教育思想、职业教育课程标准开发的探索与实践、工学结合课程的改革实施三方面提升师资的高职教育理论水平，提升教学团队的整体职业技能和教育教学能力。通过两条途径使专业教师真正成为“实践能师”，一是鼓励教师积极参加物流技师等专业资格考试，取得专业任职资格，二是安排教师到行业企业顶岗实践，积累实际工作经验，提升专业教师的职业操作能力和实践教学能力。同时，大量聘请行业企业的物流专家担任物流专业的兼职教师，形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。此外，对专业教师开展职业教育教学能力的培训与考评。对教师的培训以职业活动为导向，突出能力目标。以职业活动为导向就是职业岗位上做什么，培训就练什么。对教师来说，就是以课程的设计和实施为内容，进行训练。突出能力目标就是经过培训，每个教师能够按照新的职教观念，对课程进行整体设计和单元设计，并从课程是否具有合格的能力目标、是否具有合格的实训项目（任务）、是否具有真实的实训过程等三个方面对教师的课堂教学进行评价，以保障能力目标的实现。

5、构建工学结合人才培养的实践教学保障体系

工学结合人才培养模式的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，这就要求我们重视学生校内学习和实际工作的一致性，探索课堂与实习地点的一体化。实验、实训、实习是三个关键环节，三者必须形成一个有机的系统。因此，我们全力构建具有真实环境的校内外实验实训、顶岗实习基地等工学结合人才培养的实践保障体系。在校内实训基地方面，我们特别注重加强生产性实训，主动强化与行业企业和市场更紧密地联系，逐步提高生产性实习占整个实践教学环节的比例，增强自我发展与良性运行能力，提高校内实训基地的开放和使用效率；在校外实训基地方面，稳步增加数量，拓展功能，规范管理，注重实效。积极开展产学合作，与校外的多家企业单位挂钩，为学生和老师创造真实的工作环境。校外实训基地重点开展“工学结合”和“顶岗实习”，开展人才培养合作；同时选派专业教师到实训基地进行实践锻炼，提升专业实践操作能力，构建一个培养高素质“双师”型专业教师的长效机制。校外的实习使学生处于现实的工作环境中，增强了实习的真实性，较好地调动学生积极参与的意识，有利于培养学生的社交能力、应变能力、综合分析问题和解决问题的能力。

三、我院物流管理专业产学合作存在的问题和解决的办法

1、岗位实训的仿真度有待提升

不同类型企业的物流工作是有差异的，如第三方物流企业与企业内部物流单证的差异，工作网络化高的企业与网络化低的企业物流数据归集与传输的差异等，而目前校内实训室只能模拟大众化企业的大众化物流处理工作，不能模拟“个性化”企业的“个性化”物流工作，不利于岗位实训实现“真实化”。我们认为，可以分两步解决这个问题：一是提高大众化岗位实训室的仿真程度，如将生产制造企业、物流运输企业、仓储企业、第三方物流企业、货代企业、报关行单位的工作场景、工作环境移植到校内实训室，按照几方的业务操作的流程设计实训内容和实训步骤，让学生轮流扮演不同岗位的物流人员角色。二是根据学生就业方向细分物流岗位实训室，逐步建立“个性化”岗位实训室，如第三方物流岗位实训室、企业物流岗位实训室、国际物流岗位实训室等。

2、顶岗实习的学生身份有待转变

现代物流工作是与信息和业务打交道的工作，在企业物流部门顶岗实习的学生一般只能从事较为简单的操作和单证流转工作，而信息系统管理工作和市场业务工作，顶岗实习生是很难接触到的，学生接触不到核心业务，影响了顶岗实习的效果。我们认为，一方面学校与实习单位共同加强对实习生的责任教育、诚信教育和法纪教育，另一方面顶岗实习学生与实习单位签订责任书，使学生学会承担责任。才能使实习单位真正授予实习生全员工的身份。

3、证书培训教材与高职教材有待统一

为了防止高职院校办成本科院校的压缩型，教育主管部门要求高职院校使用的高职高专系列教材比例不低于80%，并且将其作为人才培养水平评估和专业绩效考核的一个指标，导致证书培训与日常教学采用两套教材，影响了教学效率的提高。我们建议教育主管部门放弃这一规定，允许高职院校与社会考证相关的课程直接采用考证用书，这样，既能有效地利用有限的教学课时，又能提高学生考证通过率。

4、订单培养的行业主动性有待提高

目前，我国劳动力市场总体上是供大于求，企业具有较大的用人选择空间，大部分企业缺乏主动到学校订单的动力，校方在联系订单需要投入大量的费用，订单培养的成本较高；订单培养的周期也较短。我们认为，可从四个方面解决这一问题：一是加强专业内涵建设，不断提高学生的质量；二是学校加强特色建设，大力培养有特色的职业人才；三是建立校企业联系平台，让学校了解企业所需的人才规格、种类、质量等，让企业了解学校培养的人才情况；四是建立政府引导机制。政府制定相关政策引导企业主动联系学校，共同开展人才培养工作。

第19篇：关于女职工产休假类型政策的结合

产假：

女职工生育享受不少于九十天的产假。（中华人民共和国劳动法第六十二条）

女职工产假分别按下列情况执行（上海市女职工劳动保护办法第十四条）

(一)单胎顺产者，给予产假九十天，其中产前休息十五天，产后休息七十五天。

(二)难产者，增加产假十五天；多胞胎生育者，每多生育一个婴儿，增加产假十五天。

(三)妊娠三个月内自然流产或子宫外孕者，给予产假三十天；妊娠三个月以上，七个月以下自然流产者，给予产假四十五天。

晚育假、晚育护理假

已婚妇女生育第一个子女时，年满二十四周岁的，为晚育。（上海市人口与计划生育条例第二十四条）

符合本条例规定生育的晚育妇女，除享受国家规定的产假外，增加晚育假三十天，其配偶享受晚育护理假三天。晚育假、晚育护理假期间享受产假同等待遇。（上海市人口与计划生育条例第三十三条）

符合《条例》规定生育的晚育妇女，在国家规定的产假基础上，增加晚育假30天，其配偶享受晚育护理假3天。晚育假一般应当与产假合并连续使用，晚育护理假应当在产妇产假期间使用。晚育假期间享受产假同等待遇；晚育护理假期间的工资，按照本人正常出勤应得的工资发给。晚婚假、晚育假、晚育护理假遇法定节假日顺延。（上海市计划生育奖励与补助若干规定第二条）

产前假：

女职工妊娠七个月以上(照二十八周计算)，应给予每天工间休息一小时，不得安排夜班劳动。如工作许可，经本人申请，单位批准，可请产前假两个半月。(上海市女职工劳动保护办法第十二条)

女职工妊娠期间在医疗保健机构约定的劳动时间内进行产前检查（包括妊娠十二周内的初查），应算作劳动时间。（上海市女职工劳动保护办法第十三条）

授乳时间哺乳假：

女职工生育后．在其婴儿一周岁内应照顾其在每班劳动时间内授乳两次(包括人工喂养)。每次单胎纯授乳时间为三十分钟，亦可将两次授乳时间合并使用。多胞胎生育者，每多生一胎，每次哺乳时间增加三十分钟。婴儿满一周岁后，经区、县级以上医疗保健机构确诊为体弱儿的，可适当延长女职工授乳时期，但最多不超过六个月。授乳时间及在本单位授乳往返时间，应算作劳动时间。（上海市女职工劳动保护办法第十五条）

女职工生育后，若有困难且工作许可．由本人提出申请，经单位批准，可谓哺乳假六个半月。（上海市女职工劳动保护办法第十六条）

保胎假

女职工按计划生育怀孕，经过医师开据证明，需要保胎休息的，其保胎休息的时间，按照本单位实行的疾病待遇的规定办理。（国家劳动总局保险福利司关于女职工保胎休息和病假超过六个月后生育时的待遇问题给上海市劳动局的复函）

注：产假90天是按自然天数计算，包括法定节假日。

晚育假、晚育护理假遇法定节假日顺延。

归纳一下，这些假期可以分为两类，一类是必须享受的假期，单位无权剥夺，另一类是如工作许可、单位同意，可以请的假。

一、必须享受的假产假：90天+30天（晚育）+15天（难产）+15天（多胞胎每多生一个婴儿）产前检查：女职工妊娠期间在医疗保健机构约定的劳动时间内进行产前检查（包括妊娠十二周内的初查），应算作劳动时间。（有些企业将怀孕女职工在劳动时间内进行产前检查的时间计为病假、缺勤等，侵害女职工的合法权益）产前假：怀孕七个月以上，每天工间休息一小时，不得安排夜班劳动。授乳时间：婴儿一周岁内每天两次授乳时间，每次30分钟，也可合并使用。

二、如工作许可，单位同意，可以请的假产前假：怀孕7个月以上，如工作许可，经本人申请，单位批准，可请产前假两个半月。哺乳假：女职工生育后，若有困难且工作许可，由本人提出申请，经单位批准，可谓哺乳假六个半月。保胎假：医生开证明，按病假待遇。

第20篇：关于女职工产休假类型政策的结合

产假：