推荐第1篇：辅导课教案
辅导课教案——预习课
教师：张金荣
一、布置预习任务
二、明确预习方法：
1、疏通课文，扫清字词障碍（对拿不准的字词，不能跳过去或只是问一下同学，而要查字典，使自己对该字词的音形义有全面的了解。）、
2、了解作者及本文的写作背景。
3、精读课文3—4遍，用铅笔划出你认为重要的或写得好的字词句，并在书旁的空白处写下自己的体会和见解。
4、与同学讨论各自预习这篇文章的体会，互为补充。
5、思考书后练习。
6、在完成以上几步的前提下，可查阅相关资料，看看自己的想法和资料上是否吻合。（不能盲从资料，对与资料上不吻合的或资料上没有提到的体会可在课后、课上向老师、同学质疑。）
三、老师检查预习情况。
1、提问相关问题。
2、检查学生的语文书：有无预习的痕迹，有多少，质量如何。
推荐第2篇：书法辅导课
“书画爱好者协会”开办书法辅导班策划书
书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞，无图的画,无声的乐。随着时代的进步，书法渐渐为人所忘却，为了传承和发扬书法，书画爱好者协会特意开办书法辅导班，对书法爱好者进行义务指导。
一、活动目的：提高书法爱好者的书法水平，提高大学生课余文化生活的质量，配合我校经省文明建设工作的顺利进行，推动我校德育工作的进一步发展，发扬良好的学风、校风，提高大学生的综合素质，而开展的一个有意义的持续性活动。
二、活动主题：弘扬传统文化—书法
三、活动时间：2010年11月22日开始（无特殊原因不会终止）
四、活动地点：山东商务职业学院3号宿舍D座一楼
五、活动对象：书画爱好者协会内部成员及书法爱好者
六、主办单位：书画爱好者协会
七、宣传方式：海报宣传
八、活动概要：
1、书画爱好者协会将在2010年11月22日开始进行全天日（节假日除外）书法练习，由学院一些高水平的同学（书法爱好者协会书
画交流部）和老师进行指导。
2、书画爱好者协会将在二号教学楼西大厅不定期的举办一些作品展，并作阶段性的总结、反思和策划，以便以后更好的服务于大家，更快的提高大家的书法水平。
3、在同学们都有一定书法水平后，书画爱好者协会将请一些高水平的书法大家来校进行指导，以满足同学们的需要。
4、等同学们书法水平提高后，书画爱好者协会将组织书画爱好者与其他高校进行书画交流活动。
九、注意事项：
1、办公室卫生以及物品管理问题，由协会内部成员组织清理。
2、合理安排好书法辅导者的辅导时间以应对突发事件。
（注：由于条件限制暂时不开绘画类辅导课。物资申请表和书法辅导
者名单请见附页。活动赞助物资由院社团联合会监督使用，活动赞助不得损毁社团、社团联合会以及学院的形象及名誉。）
社团联合会书画爱好者协会
2010年11月18日
推荐第3篇：作文辅导课
作文辅导课：人物描写
（三）
一、活动说明：
目 的：指导学生描写人物抓住特征；掌握最基本的如语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、联想想象等人物描写方法。
重 点：现场人物描写实践
难 点：人物描写如何有效揭示人物个性、紧扣文章主题
阶
段： 第一阶段：通过有关语言描述猜人物出处；第二阶段：名家及优秀习作中有关人物描写片断欣赏；第三阶段：身边熟悉人物描写，练习现场人物描写实践。
二、活动过程： 相关概念：
外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体 型等等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者
对人物的印象。
动作描写：描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态
心理描写：作者对文章中的人物在一定环境中思想活动和心理状态的描写。
语言描写：通过人物的独白和对话塑造人物形象展示人物的性格表现人物的思想感情，
（一）魅力展示：
（１）导语：说形象猜人物：“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。手握青龙偃月刀，身骑赤免宝马。”这一肖像描写写的是哪部小说中的哪个人物?
关羽
• 他没有什么模样，但他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很短，头上永远剃得发亮。腮上
没有多余的肉，脖子可是几乎与头一样的粗；脸上永远红朴朴的，特别亮的是颧骨与右耳之
间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的
脸正如同爱他自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是
的，到城里以后，他还能头朝下倒着立半天。这样立着，他就好象一棵树，上下没有一个地方
不挺脱的。他确乎有点像一棵树，健壮、沉默，而又有生气
那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王刘胜之后，汉景帝阁下玄孙
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概
（２）学生积累的自己写的精彩人物描写片断展示
（二）实力比拼：
（1）请几位听课老师作模特，学生现场人物描写。（其间利用多媒体展示平常人物描写学生习作）
（４）实践交流：点评、点拔
（三）能力提升：
１、
描写人物要抓住“特征”,熟悉的人不但可从外貌,还可从语言，心理等方面去描绘，尽量体现其身份、职业特点；对不太熟悉的人则主要通过外在形象去描绘。
★老师：“头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。”从而描绘其好强的性格：“连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强，又有点自信的人。”
★红楼梦者写王熙凤突出其特点之一：未见其人，先闻其声：《林黛玉进贾府》中，有一段这样写道：„„只听后院中有人笑声,说:\"我来迟了,不曾迎接远客!\"。以在贾母面前表现她对黛玉的关心。
作者写史湘云说话舌头灵活，林黛玉笑她叫贾宝玉二哥哥，叫成肉麻麻的“爱哥哥”。给人留下深刻印象
２、善于通过细节描绘出神采，特别是通过人物语言、眼神、动作的细微之处表现人物内心世界。
★“她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定”《勇气》
★他的脸色一下煞白，像涂了一层白灰；嘴唇抖动动，似乎要说什么，可终于什么也没说出来。
★朱自清的《背影》中作者着重以买桔子过程的经典动作来表现父亲对自己的深深的爱：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
3、为了把细节写生动、形象，就要善于想象。
多猜想，由看到的外表猜想看不到的内心
例：他走起路来，总是背着手，低着头，那神情，好像总在思索全人类的前途与命运
例： 他时而满脸皱纹，仿佛感到费解；时而又舒展面容，似乎领略到这些人话里的奥妙
多想象，善用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法
★小女孩的脸圆圆的，红红的很可爱，象树上刚成熟的苹果。
★小姑娘眼睛的水灵：象两颗露珠，象两潭秋水
★老人眼睛的无神：象两眼枯井。
★厌恶：他父亲很厌恶地皱起眉头，仿佛有一只癞蛤蟆爬到他的脚面上，她母亲更厌恶，好像是一只肥苍蝇在她在喉咙拉了一堆屎。
★笑容：她笑得那么开心，满脸笑容像孔雀开屏一样绚灿烂丽。
她笑得那么甜，那么美，满脸绯红，像一朵醉了的玫瑰花儿。
她的脸一下子红了，红得像一朵含苞的石榴花。
久涛同学写爸爸：“他是一个面无多少表情，但内心很善良的人．”给这一句加一个比喻就更生动：“好像一只铁壳暧水瓶，外表冷冰冰，内里却是一派滚烫。”
★神情：走到他跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。
听到这消息，他本来神采飞扬的脸色陡地沉下来，好像钢水突然掉进冷水里，一下子整个脸都凝固了。 ★身材：她身量本来就不高，仿佛没有脖子，身段又很粗，猛一看，真像一个啤酒桶。
她身材消瘦，穿一件石榴红连衣裙，简直就像挂在衣架上一样。
这老人太枯瘦了，穿件长衫就似一根竹竿顶着一只布口袋。
4、同时描写人物还要根据实际情况选好描写角度，以某一方面为主进行描写。
★ＰＰ８６《空城计》为表现诸葛亮与司马懿的斗智，则主要运用语言描写
★《水浒传》表现梁山好汉的武艺高强如武松打虎，醉打蒋门神，鲁提辖拳打镇关西，着重进行动作描写。
5、描写人物达到揭示人物个性、抒发情感，紧扣文章主题深化中心的作用，避免为写人物而写人物
★“她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定”《勇气》
★课文P43“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
三、附：人物描写练习学生习作摘选
１、看名人照片，描写人物形象：
★（刘翔）跨栏时，嘴和鼻孔张得特别大，像是一头怒吼的雄狮，又像是一头飞奔的猎豹。
★（邓小平）他一头花白的短发，额头宽大，好像没什么眉毛，但那双深凹的眼睛却依然显得炯炯有神．鼻子旁有一颗红痣，微笑着，好像嘴里没什么牙齿．满脸皱纹和斑点，可以想像他一生为国家操劳所经历的风风雨雨．
★（姚明）他身材高大，在人群中就像一棵大树长在灌木丛中，旁人看他，需要仰视。在球场上他是那么努力，就如同苏醒后空着肚子的雄狮在追寻猎物一样凶狠。
★（爱因斯坦）一头凌乱而又花白的头发，好像是戴着一顶破帽子．黯淡的眼睛却仿佛会闪烁智慧的火花，眼神好像一直在搜寻别人想不到的问题，永远没有疲倦。
★（胡锦涛）别看他戴着一副深度近视眼镜，但他神采奕奕。你看他站在主席台上主持国家大事，他的眼神特别坚定、勇敢，仿佛在告诉全国人民，大家一定要不断努力，什么时候也不能放弃，我们的国家会越来越富强，我们的生活会越来越幸福。
２、菜市场人物
★卖萝卜的是一位哑巴阿姨，乌黑的头发中夹着几根白发，脸色黝黑，手很粗糙。别人向她买萝卜时，她总是用手比画着（几毛钱）。如果人家还不懂时，她就用石头在地上写上“八毛”。她没有像其他卖菜的大声吆喝，只是坐在那里等别人来买。（心仪）
★从菜市场出来和妈妈去超市。人很多，突然听到一阵吵骂声。我挤到人群中，只见一个女孩子正在骂人，虽满口脏话，但她一身鲜艳，的头发染得似蛋黄色，眉毛染得绿油油，使人看了实在觉得俗不可耐．而在她旁边，有一个满脸皱纹，两眼凹陷，瘦得不堪的老人．脚上穿着一双让人不想看的破布鞋，那双颤抖的手里拿着一个破碗，里面装着一些角钱．身上臭气熏天，显然他是一个乞讨的老人．女的直骂他瞎了眼，弄脏了她的鞋．
★＂这一斤多少钱？一个长得有点胖的中年妇女指着苹果问小贩。
“三元。”小贩靠在放水果的车旁，一边用手里的苍蝇拍赶着苍蝇。
“你坑人啊，别人才卖２元。”
“那质量肯定不一样。不然二块五，两块太少。“
“做生意为五角计较什么啊，两块我就买。”
讨来讨去，好像卖的硬不过买的，小贩只得给她称了起来。
那胖妇女拿了两块钱给他，手并没有立刻收回来，而是拿了一小串葡萄，说：“这一点儿就送给我吧！”
★“小白菜怎么卖？”妈妈问卖菜的老人。老人说一块钱。妈妈掏出一块钱说买一斤。老人用他那粗糙的人挂好白菜，提起称杆，眯着眼仔细地看了说：“一块多了，就算你一块吧。”
★（买鱼）她眉头皱了一下说：“太贵了。”便走开了。可还没走出几步，老板很决心地大声说：“卖给你！”，嘴里还不停地说一些不如自已吃了合算的话，嘴里不停地唠叨着。那买鱼的回过头来，满脸满意的神色，左挑右捡到地仔细选了一些她认为最好的鱼。老板过称时，她又在一旁紧盯着，生怕自已吃亏。
★从她的衣着看，她是一位中年妇女，脚上穿着一双寸鞋，鞋上粘满鱼鳞，脏兮兮的。
３、写身边熟悉的人：
★（奶奶）瞧，那倚靠在床边的老人，她就是我的奶奶。她脸上布满了密密的皱纹，眼睛浑得很模糊了。上眼皮向下沉重的耷拉着。奶奶的鼻子像被秋风快吹干的青草莓。一张慈祥、和蔼的脸就露在一丛不太密的花白的头发下面。
★（英语老师）他的整个脑袋呈四方形，就像一个箱子。这箱子里可装了许多智慧，永远也用不完。四方形的脸上却长着一双小小的圆眼睛。嘴巴也很小，嘴唇却很厚，可能是以前读英语很用功，把唇肉练得很发达吧
★（数学老师）一米七个子，身子枯瘦如柴，简直是皮包骨，只见骨头，不见脂肪。黝黑的脸上还有一道长长的伤疤，斜滑在额上，初一看，就象一个强盗似的．两腮向内凹．（昭莉）
★（数学老师）个子不高，瘦瘦的，好像平时很省吃俭用．
★（生物老师）他是一个大胖子，那双眼睛真是小得够可以的了，仿佛最小的鱼的眼睛也比他大得多．这么小的眼睛走起路来不会跌倒，真是奇迹．也正是他那双小小眯眯眼，让人觉得他很平易近人．
他的嘴巴好象不是很听使唤，他说话好像在解达芬奇密码，我们什么也听不懂．
★（历史老师）头发不是系得整整齐齐，就是流畅地披在肩上．最特别的是她的嘴巴，一说话，红红的嘴唇中牙床总是露出来，牙齿不是很整齐，好像总是咬着下嘴唇．一讲课，眼睛总爱向上瞄，好像天花板上有讲课的内容．
★（电脑老师）一个大概三十多岁的人，一头浓密而略带黄色的头发．淡淡的眉毛，笑的时候两片嘴唇向上翘起，而洁白美丽的牙齿也毫不羞色（涩）地跑出来，一排排的，在比美似的．她上课总是带着灿烂的笑容．
★（语文老师）我们的语文老师可壮了，那一身脂肪，仿佛不吃不喝都可以温暧地度过整个冬天．他戴着银色眼镜，那眼睛可会放电啦，上课那些不自觉的同学只要稍稍被他瞟到，就好像强烈地被电到一样，猛地一震，便自觉了．
★老师：她不管是生气还是高兴，脸上仿佛总是笑着，所以同学们给她取了一个小绰号－“笑眯眯”。她的眼角有几条皱纹，可能是整天笑的结果吧。一个宽嘴巴，好像在明显地告诉我们她的教学能力很强。 ★（奶奶）瞧，那倚靠在床边的老人，她就是我的奶奶。她脸上布满了密密的皱纹，眼睛浑得很模糊了。上眼皮向下沉重的耷拉着。奶奶的鼻子像被秋风快吹干的青草莓。一张慈祥、和蔼的脸就露在一丛不太密的花白的头发下面。
★爸爸：他总是喜欢拿着镜子咧着嘴、呲着牙，看把牙刷干净没有，可是由于长期的抽烟，牙齿上的烟垢怎么也刷不净。
★爸爸：他是一个面无多少表情，但内心很善良的人．笑起来嘴角有许多皱纹，嘴下有一颗黑痣，痣周围长了许多毛，好像一块石头周围长了许多小草。生气的时候额头会突出许多皱纹，而那皱纹还会动，就像大海要涨潮时海面上涌起的一层一层的波浪。
★爸爸：头顶上的白发已经开始泛滥，小小的眼睛已经显得浑浊，额上的皱纹是他经历了大半辈子的见证，每一笑一愁都更加深刻。嘴里的牙已是“老弱残兵”十分没精神地排列在嘴里。
★妈妈：她脸庞美巧，更显她的美的是她那一双“美人手”，那真可谓是一双美人手，没擦过任何护肤霜，但却依然那样白皙细腻，纤长美观。触摸上去，就好像是伸进牛奶里那样柔和滑润，又好像是抚摸着羊毛那样温软。
★同学：他很胖，一看到他，就会想到日本的相扑。他满脸总是灿烂的微笑，一笑起来眼睛就变成了一条线，不仔细看还真找不到眼睛呢。说话有点不利落，嘴巴总是噘着，活像一个极其生动有趣的卡通形象。
★同学：头发短而整齐，炯炯有神的眼睛上有一排整齐的刘海。眼睛下有一个高高的鼻梁。樱桃小嘴显示出她那可爱而又文静的模样。可是那种神密却令人捉摸不透。
★同学：她的一双略大的黑眼睛在浓而长的睫毛下活泼地转动着，流露出一种对未来幸福的向往．鼻梁笔直，嘴唇微厚，抿着嘴时，两边略略鼓起．一头乌黑的头发，好像马尾巴一样．奔跑的时候，头发向两边甩，好像小马儿在赶那惹人烦的苍蝇一样．
推荐第4篇：衡阳电大辅导课教师管理规定
衡阳电大辅导课教师管理规定
面授辅导课是地方电大教师为配合上级电大主讲教师的授课而进行的辅助性和补充性讲解的课堂教学形式，适当的辅导课是提高现代远程教育质量的前提。为保证面授辅导课的质量，规范教育教学管理行为，特制订以下规定。
一、辅导课教师职责
1、认真钻研教材，授课前必须制订好课程教学实施方案。
2、对已有文字教材、VCD、录音、录像、IP课件等资源进行认真的资源整合工作。
3、在资源整合基础上，根据学生特点认真备课，写出文字教案或制作好电子教案。
4、认真组织好课堂教学，上好每一堂导学课、习题讨论课、解难答疑课等。
5、积极探讨在现代教育技术下的面授课授课方法，利用现代教育技术开展教学工作，不断提高教学质量。
6、认真搞好助学服务，向学员公布联系电话、E-MAIL信箱，及时回答学员提出的问题。
7、认真布置并批改作业。
8、积极参加学校举办的各种培训和各项教研活动。
9、遵守教学秩序，不任意调课，严禁迟到或早退。
二、辅导课教师权利
1、及时获得与教学有关的各种资源。
2、参加有关教学培训及教研活动。
3、进行教学改革。
4、获得学校及学员的在关信息。
5、获得教学报酬。
6、《教师法》中规定的其他权利。
三、辅导课教师资格
1、热爱电大教育，为人师表。
2、熟悉电大教学规律。
3、具备现代远程教育观念，能较熟练地运用现代教育技术开展教学工作。
4、具备一定的学历和职称条件，其中专科班辅导教师必须具备本科学历，本科班辅导教师必须具备全日制本科学历，并取得学士学位或本科毕业具有高级专业技术职称。
四、辅导课教师聘请程序
1、每期末由各教研室制订下期开课计划，核实下期各专业所需辅导课教师人数。
2、辅导员根据教研室安排聘请面授辅导课教师，并于开学前一周将任课教师审批表报相关教研室。
3、教研室负责人审定教师资格，并签署意见，报主管教学负责人。
4、主管教学负责人审批后，发放聘任书。
5、领取教材，制订课程教学实施方案，并交教研室审核。
6、正式上课。
五、奖惩办法
1、每期通过评课议课、座谈会、调查表等方式对教师的授课情况进行考评。
2、根据考评结果，评出“优秀课”教师，“优秀课”教师可优先聘用。
3、经多方考查，对不称职的教师，将予以辞退。
衡阳电大远程教育学院
2004年2月26日
推荐第5篇：阅读辅导课教学计划
阅读辅导课教学计划
1、基本阅读方法。帮助学生学会浏览、略读和精读等阅读方法，培养快速获取信息和知识的能力。
2、选择合适材料用作阅读训练。内容适宜，语言地道，配套练习形式新颖。
3、适当精讲部分文章
教师应结合学生的需求、兴趣和语言程度，精心选材。先要求学生做限时阅读，随后对文章作适当讲解，如体裁、中心思想、背景知识和写作意图等等，帮助学生更深刻地理解文章意思。
4、及时扩展相关词汇
只有帮助学生掌握了足够的词汇，才能有效地提高他们的阅读能力，而持之以恒地进行广泛的阅读是学生积累词汇的有效手段。 5.适时组织小组讨论
教师可以鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，选择不同的版面，按照兴趣分小组进行阅读。大家可在组内讨论、交流所阅读的内容，也可利用网络资源、图书馆和阅览室等多种途径，查询阅读内容所涉及的背景、文化、人物等有关信息。在班级内以组为单位交流阅读内容，发表观点和看法。
阅读辅导课教学计划
为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我校特别推出了“读好书、好读书”活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！因此，我们开展的这个活动是具有非常重要意义的。
一、课外阅读的目的
1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。
3、深入学习新教育的丰富内涵，营造浓浓的校园书香氛围，开展多种形式的师生读书活动、日记教育。坚持以人为本，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量，创建特色班级，使读书层次上一个新的台阶。
二、课外阅读目标
（1） 开始阅读名著或科技文章；
（2） 学会写阅读笔记，一学期不少于5千字； （3） 每学期背诵优秀诗文30篇（段）； （4） 本学期阅读总量不少于50万字。
三、阅读内容
本学期必背的古诗词30篇（段）、推荐书目目录附后。
四、阅读活动
1、活动设想
（1）构建阅读体系
——编制阅读书目，合理选择读物，根据学生不同时期的不同需求，不同孩子的不同阅读特点，以及阅读的内容、重点，形式应有所不同。
——编写导读目录，目录分“必读书目”和“选读书目”。必读书目图书根据阅读内容，由教师撰写新书介绍，或导读指示，向学生推荐，激起学生阅读的好奇心。同时可从学生写的阅读心得、读书体会等习作中选择部分优秀文章，编入导读专辑，让学生有机会展示课外阅读的收获，以激发学生的阅读积极性。
（2）拓宽阅读层面
——积极鼓励学生到学校图书馆、阅览室借阅图书。 ——鼓励学生积累自己的书库。
——制定相应措施，确保学生课间、课前、晚上的阅读质量。
——科学安排阅读时间：中午：1：20～1：50；下午：第3节课后。
2、阅读方法指导
许多学生有课外阅读的兴趣，但是在如何“读”的问题上，都是一知半解。因此，要进一步引导他们不但爱读，而且要会读，这样才能有所得。高年级每周二节的阅读课应重在读书方法的指导和读书笔记的辅导上。
（1）阅读方法的指导。
——指导学生合理利用工具书或上网络查检资料；
——指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法； ——指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；
——指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。
（2）读书笔记辅导。
——知道学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句、语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。
——指导学生学会归纳，写提纲笔记。要教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳，概括，培养化繁为简的能力。
——指导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。
（3）阅读课型
——读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物是往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要的内容、朗诵精彩的片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
——阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
——读书汇报课：这种课型主要在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：（a）读后叙述：组织学生复述自己读过书的内容。（b）开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。（c）交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。（d）表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧的形式，在汇报课上进行表演。
（4）读书活动的设计
小学生是意志品质正处于逐步形成发展中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒。
1、班级活动：如故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展等。
2、学生个人活动：如自编小报、写读书笔记、资料袋等。
五、阅读评价
1、积极组织读书活动，检查读书效果。
（1）定期展评读书笔记。每个学生必须配备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书笔记展览、交流。
（2）定期组织“读书日”活动，通过故事会、朗读会、演讲会和阅读知识竞赛、作文比赛等，激励学生，增强读书兴趣，体验成功的快乐。
（3）开设班级黑板报、“阅读专栏”，报道阅读积极分子、刊登学生的阅读习作。 （4）开展与读书有关的多样活动。
2、建立激励机制，促进活动的开展
（1）激励学生积极参加读书活动，凡在学校或上级部门组织的竞赛中获奖的学生，老师积极给予激励。
（2）鼓励、指导学生习作并积极向各级报刊投稿。 （6）学生写日记的内容：
（1） 日积月累 （2） 每周一记 （3） 我说两句； （4） 随心所欲
（5） 一周阅读盘点等
阅读辅导课教学计划
一、指导思想：
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
二、活动目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、学生在老师的指导下自主选择图书。
四、指导措施：
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读„„等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
阅读辅导课教学计划
一、教学目的：
使学生明确课外阅读的重要性，认识课外阅读的主要特点，在利用工具书和图书室的能力的基础上，再逐步指导学生如何进行课外阅读。
(1)培养学生利用图书馆的能力。
(2)培养读书兴趣。
二、教学方法：
1、以书目推荐为先导，规范阅读行为。
2、以心理引导为手段，优化阅读过程。
3、以方法介绍为动力，增强阅读效果。
4、以技能训练为中介，提高阅读能力。
三、教学安排：
1、有目的有计划地向学生推荐一定数量的读物。以教育部推荐的中学生必读书目为基础，读物的类型尽可能广泛多样，包括政论体读物、科学体读物、文学体读物；现代读物、古代读物，以及外国读物等。
2、有针对性地指导阅读：设图情课，进行专题指导；在阅读过程中，随时与学生交谈，了解阅读进展情况，交换对读物的看法，解答学生提出的问题；指导学生做好读书笔记，笔记的内容形式讲究多样化，
如抄录优美词句或摘录要点，编写提纲或制作表格，写读后感或书评等。
3、及时了解课外阅读的情况。了解的方式是多样的：利用编制课外阅读登记表，对每个学生的阅读书刊名称、阅读数量、阅读速度和阅读方式进行统计；定时抽阅或展览学生的课外阅读笔记，发现典型及时表扬让学生互相取长补短；利用活动时间举行课外阅读座谈会，交流读书心得体会，介绍阅读方法，互勉共进；向学生进行口头调查，了解学生课外阅读情况。
推荐第6篇：心理辅导课教案
心理辅导课教案——如何消除嫉妒心
活动设计
嫉妒，是一种对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人，心存怨恨的心理，是当前社会普遍存在的一种现实情况。每个人都不同程度存在嫉妒心。但嫉妒是人类社会发展的“绊脚石”，而且对个人的身心健康也会造成不良的影响，只有以平和的心态去面对现实，才能使人生更有价值和意义。本课重点就是要通过多种方法，适当调控学生的心理，帮助学生认识嫉妒心理的表现及其危害，使学生正确看待别人的优点，缓解和消除学生的嫉妒心。 辅导目的：
1、了解嫉妒的含义；
2、了解嫉妒给自己及周围人造成的危害；
3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，培养健康的心理。
辅导方式：
1、讲述与讨论；
2、实践模拟；
3、角色扮演。辅导准备
1、准备几个关于嫉妒的事例；
2、准备有关知识的课件；
3、准备有关的事例，引导学生用所掌握的方法来缓解、消除嫉妒心理。
4、每人准备一张伍开的白纸。辅导时间：1课时
活动对象：适合高段 辅导步骤
一、通过一封信和一个事例，引发学生的兴趣。
［内容］（出示课件，配上录音）
1、知心姐姐：
过去我的学习成绩在班里总是第一名，经常受到老师的表扬。但升入六年级以后，有些同学的学习进步非常快，其中一名同学的成绩还超过了我。因此，我心里很不是滋味，甚至有点恨那个同学，同学们开始疏远我了。我很苦恼。知心姐姐，请你帮帮我，好吗?
小红
2、小华和小军本来是很要好的朋友，过去都是班干部，这次小华继续选为班干部，小军没有选上。从此，小军就再也不理小华了，而且还在背后说，当班干部没什么了不起的。
二、分析讨论，引入课题： 小红和小军有什么做得不对的地方? 你能帮他们找出毛病吗?
教师小结：一种被称作“嫉妒”的心理，正悄悄地在他俩的头脑里作怪，他俩总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就忿忿不平，不舒服，对待超过自己的人，不是采取欢迎的态度，为别人的进步而高兴，而是故意找别人的毛病，极力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。（出示课题：怎样消除嫉妒心）
三、解剖嫉妒心，明白嫉妒的害处
1、解剖嫉妒心
（l）准备一张伍开的白纸，要求每个同学在纸上写一种嫉妒心的表现，尽量不重复，而且要真实。可以写自己的表现，也可以写别人的，但都不要署名。
（2）把写好的纸用图钉按在墙上，然后组织全班同学观看并讨论。 （3）思考题：
①在一个集体中，如果有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响? ②引导学生举联系上面的事例来进行讨论。
2、教师小结(以课件的形式出现)：嫉妒心给我们带来以下的害处： （1）给同学造成心理压力，阻碍同学进步。
（2）自己不能够正确地认识自己及别人，看不到别人的长处，也看不到自己的短处，当然就不能向别人学习，自己很难得到进步。
（3）破坏团结，损害友谊，使集体的人际关系不合谐，大家就不能共同进步。
3、认识嫉妒心对健康的危害：
（1）嫉妒，是一种不健康的心理，根据最新的科学定义：心理不健康，也是一种病，应引起大家的高度重视。
（2）一个人有不健康的心理，自然也会影响到他的身体，造成身体的不健康，嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极 2
为不利的。如《三国演义》中周瑜心胸狭窄，他的“即生瑜，何生亮”，最后气病、气死就是一个典型的事例。
四、情景模拟
事例一：小华平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小华要好，如果你是小华，你应该怎么想?
（1）小强有什么了不起的?
（2）小强的学习成绩比我好，证明他有比我强的地方，我可不能认输啊，下决心迎头赶上。
事例二：小刚这回在“新概念作文”赛中得了一等奖。而小勇才得了个鼓励奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?
（1）小刚太可恨了，竟然比我强，想办法治治他!
（2）“尺有所短，寸有所长”，每个人各有自己的长处，也各有短处，我写作不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能失去信心。
事例三：小丽和小芳都被同学提名为大队长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想?
（1）小丽当班长，一定是作了手脚，真讨厌!
（2）那么多同学选小丽当大队长，看来她还真的很不错!我得好好向她学一学。
事例四：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?
（1）从此不再理小玲。
（2）继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。
1、通过引导学生讨论，选择正确的答案。
2、教给学生掌握以下四种缓解及消除嫉妒心的方法。（1）化嫉妒为竞争。
（2）心理平衡，恢复自信心。
（3）虚心学习，取人所长。
（4）真诚交往，通过人际沟通缓解及消除嫉妒心。
3、引导学生继续讨论：这四种方法，是针对嫉妒者本人的，那么作为被嫉妒者，是否也有办法消除嫉妒心?
通过举身边例子，讨论得出：
被嫉妒者主动耐心与嫉妒者交往，对其热情关心，在真诚和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理。
五、矫正嫉妒心
运用以上学会的方法来分析开头两个事例。要求学生进生角色变换，想一下，如果我是小红或是小军，要缓解或消除我的嫉妒心，我该怎么想?怎么做?
六、教师小结：
嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于利用老师教的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然，最好的办法是预防嫉妒心的产生，把嫉妒转化为成功的动力，化消极为积极，超过别人！
推荐第7篇：作文辅导课案例
众星捧月耀全篇
—小标题结构法在作文中的运用案例
一、案例背景：前两周教研员李老师让我开一节关于记叙文写作的指导课，接到任务后我精心准备，可谓夜不能寐。反复设计不同的导语、各个细小的环节、课堂结束语、课堂教学激励用语。期间请同事帮忙做课件、试课时采纳了听课老师的好建议、捕捉了学生智慧的火花。我觉得今天上的还是比较成功的。借用丰县初级中学初三备课组长于刚老师的话讲就是：教师有扎实的语言功底和极强的亲和力，能调动绝大部分学生的积极性，注重理论与实践相结合，练习设计由浅入深，有很强的可操作性。并且很有诚意的说，下周他们也教学生用小标题的形式写作。
二、案例描述：
开场白：“佛曰,前世五百次的回眸，才换来今生的一次擦肩而过”，经过两周的思量、打磨,老师的这节课终于和大家见面了。
一、导入新课：
生齐读课题：小标题结构法在记叙文中的有效运用 师：你用过小标题结构法吗？生：没有
今天老师教你们一招，让你们在写记叙文时不再惧怕，让你们在作文课上不再愁眉苦脸，郁闷纠结。大家说好不好？请看大屏幕上的例文。
二、写作指导
1、浏览例文
2、生说说例文在形式上的特点。（生齐读——说说）
3、明确小标题结构法的概念：
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料分别统领在几个小标题下有机的组接成篇的结构方法。
1） 生齐读 2） 教师点拨要点
4、下面，我们来看小标题的六种常见形式： 直接标示：
1、
一、
二、
三、四
2、引言、正文、总结
3、镜头一 镜头二 镜头三……
日记格式：
文题《我与苦难的亲密接触》小标题：①2001年10月24日 天气阴沉 心情指数 2颗星②2002年11月5 日 天气微晴 心情指数 3颗星③2003年4 月 7 日 万里无云 心情指数5颗星 以写作视点或角度为序
如《我家的“怪圈”》的小标题：“我怕爸爸”、“爸爸怕妈妈”、“妈妈怕我”。
以事情发展为序 如《尊重，永远的感情》的小标题：“泄密”、“冷战”、“融化”。 以时间为序
将几则材料浓缩于一日之中。例如《校园随想》“晨练”、“午
2 睡”、“夜自习”。
将材料分化在四季之中。例如《我读懂了大自然》“百花争艳——春”、“绿草如茵——夏”、“果实累累——秋”、“银装素裹——冬”。
引用古诗文中的语句
例如：《我的写景作文》“春——红豆生南国”、“夏——春来发几枝”、“秋——劝君多采撷”、“冬——此物最相思”
例如：《四季圆舞曲》“万紫千红总是春”、“映日荷花别样红”、“霜叶红于二月花”、“千树万树梨花开”
三、拟题训练
过渡：光说不练瞎把式，请大家发掘知识储备，
一）、分别给朱自清先生的《春》的这三小节拟小标题，可用短语、古诗。
“小草——” “桃树、杏树——” “雨是最寻常的——” 学生自由讨论、代表发言
1） 生：绿意盎然——草色遥看近却无——争春 2） 生：万紫千红——万紫千红总是春——闹春 3） 生：春雨绵绵_____天街小雨润如酥——润春
二）、思考下列作文题目如果采用小标题的形式来写？你准备怎么拟小标题？可分组讨论。
1、校园写真
2、初品初三滋味
3、良师
4、爱就在我身边
5、令人烦恼的一天
每个小组挑选两到三个讨论，讨论完毕选一代表上黑板写出来并展开竞争。师生点评。看看大家分别采用了哪些常见的形式。
学生分组讨论，代表发言
《校园写真》：生1“晨起动征铎 两耳不闻窗外事 粒粒皆辛苦” 生2 欢声笑语满校园 一起携手闯未来 良师：初识、熟悉、融洽、怀念
《爱就在我身边》：懂得亲情 品味友情 感悟人间情 《初品初三滋味》：酸、苦、辣
四、温馨提示
1.小标题必须提纲挈领。2.小标题必须言简意赅。
3.小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要有内在联系。4.小标题的语言要富有文采，形式整齐。
五、课堂练习
罗曼·罗兰说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，同时生活中也不是缺少爱，而是缺少体验，透过我的视线，我发现，爱就在我身边。”
请联系自己的生活实际，以“爱就在我身边”为题模仿范例写一篇小标题式结构作文提纲。 （学生小组讨论、代表发言）
4 生1家园之爱、校园之爱、陌生之爱
生2大树对叶的爱、蜜蜂对花朵的爱、花朵对果实的爱、落叶对根的爱
六、课堂小结。
中考语文120分，作文占据50分，有人说作文是语文的半壁江山，也有人说“得作文者得语文”，一篇作文质量的高低，直接影响着中考成绩。一篇结构新颖的考场作文，会带给阅卷老师畅快淋漓的美的享受，并因此赢得高分。这节课大家表现都很出色，希望这节课能为你备战201
2助一臂之力。谢谢!祝你们成功！
三、案例反思：
一、组织课堂的语言不精当，有废话。比如：我出示了一张幻灯片，上面写了小标题结构法的定义，将近六十个字，我让学生齐读一遍，然后傻乎乎的问他们能背下来吗？肯定背不出又不是神童，再说也没必要背下来。学生能够掌握这种技法，会用即可。于刚老师敏锐的发现了这处败笔，我事后想想确实欠妥。
二、课堂气氛还可以再活跃点。哪写作文可用小标题的结构写，哪些不可用还有待进一步探讨。其实这个我也知之甚少，当然没法教给学生，所以讲课时一笔带过，没有过多的纠缠和指导。
三、老师讲得太多，没有完全把课堂放给学生，以后要退出舞台做学生的背景，让学生做一道道美丽的风景。刚开始节奏比较快,老是再讲啊、齐读啊。不仅教学手段单一，而且老想展示自己,当演员，没有认识到新课改形势下老师要
5 当导演退到幕后的理念。
推荐第8篇：六年级作文辅导课
六年级作文辅导课（2课时）
肖志辉
教学目的：
1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。
2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。教学重难点：
怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排：
一、游戏：
1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。
例（1） 周 老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。
例（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。
例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。
例（4）一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书
挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
2、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。
二、过渡：明确课的要示
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当中曾给我们留下深刻印象的人。（板书）：记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。下面我们再来做一个游戏。
三、采访：
1、找朋友。
随意将几首古诗的上下句发给同学们，让同学们将古诗的上下句恢复原貌。这样拥有上下句的同学刚好成为搭档，师检查朋友是否找对。
2、教师请一名同学配合示范采访，师是记者，生是被采访者。
采访问题：
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
3、两人互换角色，生采访师。
4、学生按刚才所找的搭档进行互相采访，师一边提示所采访的问题，一边检查学生采访的情况。
四、集体交流。
请几组同学到讲台上来采访自己的搭档，分别说一说自己印象深刻的人。
五、分析指导怎样写好印象深刻的人
写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，
通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。（生读故事）师评。贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
六、练习
请同学们趁热打铁将刚与同伴采访的内容根据老师的指导写一个小片断，通过一件具体事例来表现这个给你留下深刻印象的人。
推荐第9篇：一节作文辅导课
一节作文辅导课
我们的老师上的课确实令人难忘。她上的写作课开始我们还以为是在上文字游戏课，觉得新奇有趣。，
我们讨论研究了众字的造字原因。我们知道了，一个人成单，两个人成双，还可以写成俩，三人就成众。群众群众就是说三人以上聚集在一起就成了群众了。还有一个最有趣的问题是日字加一划可以组成哪一些字。对这个问题，大家都觉得很有兴趣，因此在回答这一道题目的时候纷纷举起了手，都想要自己来回答。冯老师的办法也真够绝，他让我们能够组成五个字以上的同学站起来。好，这一下全班同学都站了起来。后来，冯老师让只能够组成五个字的同学坐下，组成六个字的同学坐下……站着的人越来越少。到九个字的时候还有十一个学生站着。十个字的时候，只有一个人站着。冯老师就让他上去把字写到黑板上。可是，那个人却没有上去，原因是他不能够写出十个字，刚才他是站着开了小差。冯老师就请他坐下，同时告诉我们不能开小差，否则就会闹笑话。我们都点头同意。然后，老师就从能够写出九个字的学生中叫了两个学生上去写。他们很快就写好下来。我们看到两个人写出来的九个字几乎一模一样。大家都笑了。老师还发给他们每个人一张红星卡。
啊，今天我真高兴，因为我知道了汉字每一个字都有它的来历。以前我认为汉字就是汉字，只要照老师写了就好了。现在我懂得了原来汉字中间还包含着这么多的道理。我想以后自己写汉字就不会再写错了。
这一节课真让我难忘！
推荐第10篇：心理辅导课教案
风雨后，花儿绽放得更美丽（正确对待挫折、提高心理素质、增
强适应能力...）
细巷镇厚川小学 心理辅导教师：冯亚平
一、设计理念：
现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：
1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备:
1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。心理专家的牌子夹
3、学生带好笔。学生奖品
4、相应材料（４＊５５）
5、小花５０朵，大花１朵
四、活动过程：
（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一） 导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花） 师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。
2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美) 师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）
师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?
3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）
师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，„„（教师手指课题）
故事:如何战胜挫折（从海伦。凯勒身上得到启发）课件:图片\\话语\\话 师:闭上眼睛，你现在就是海伦，，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛
请学生回答。
那海伦看到了什么？（点击课件）老师请班里朗读最好的同学来读海伦;凯勒的内心独白。
师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。
名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦姐姐，你一定感受很深，讲出来与大家共享。
师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。正因为如此（点击课件出示话）
6、教师小结:海伦姐姐,你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。海伦的书
师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。（点击课件）
7、听老师讲故事：苏珊的帽子
学生交流,教师引导。 苏珊在担心什么呢？ 苏珊为何轻松自如了呢？
你想对苏珊或他的老师或他的同学说些什么吗？
师：当别人遇到挫折时，应该伸出援助之手，帮助别人战胜挫折。
8、师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？
（点击课件）
战胜挫折解决的办法有:A、发泄法：打枕头，写日记„„
B转移法：到外面玩，做别的事„„
C、换位法:别人遇到此事,会怎样做„„
D、安慰法：塞翁失马，焉知非福„„
E、求助法:找人倾诉,寻找办法„„
„„
教师根据学生的回答点击相应点，并引申拓展。
师：战胜挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上这一招半势。
（四）彩虹篇
1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽！看！
2、（点击课件）女排姑娘的故事 （三个阶段） 音乐:《阳光总在风雨后》 师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌! 师：对!《阳光总在风雨后》
(五)升华篇
师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。
1、点击课件: 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥
我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心，为自己鼓掌！
2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争, 你能创作一句吗?送与好朋友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！
3、总结（背景音乐《阳光总在风雨后》）
师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩! 勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。
（点击课件）听，熟悉的旋律又充盈我们的课堂，让我们在歌声中结束这节课吧！
5、师：同学们、亲爱的少先队员们，张开双臂,挥动手中的小花，一起哼唱这首歌吧！笑着拥抱挫折吧！（点击课件）
(有兴趣的同学参与做动作，屏幕上出现多朵开得绚烂无比的花。）
第11篇：心理健康辅导课教案
心理健康辅导课教案
通过心理健康辅导帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣。下面是小编整理的心理健康辅导课教案，欢迎大家阅读欣赏!
心理健康辅导课教案【1】
1、让学生认识到自卑的危害性以及克服自卑的方法，帮助学生形成健康的心理。
2、帮助学生调节不良的情绪，克服自卑心理，树立起自信心。
在我们周围有一些同学总觉得什么也不如别人，比别人矮一头，上课不敢回答问题，参加活动也不积极，觉得自己什么也不行，看不到自己的闪光点，这就是我们常说的自卑。
1、表演小品：王芳是一个热爱集体、热爱劳动的小女孩，学习成绩也不错，就是不善于表现自己，觉得自己什么也不行，和同学相处的也不错……
2、讨论：
(1)、你觉得王芳这样做对吗?为什么?
(2)、你周围有这样的人和事吗?
1、引导学生归纳自卑的危害性。
(1)、自卑可以导致自闭症，不愿意和他人交流。
(2)、自卑影响身心健康，心理很压抑，容易造成身心疾病。
2、让学生了解克服自卑的方法
问题引入：怎样才能克服自卑，树立自信心呢?
表演小品《他变了》：小翠今年11岁，她的脸上长满雀斑，她总觉得自己长得很丑，走路总是低着头，很少和小朋友玩，怕小朋友不喜欢她。一天，她买了一个美丽的蝴蝶结，别人看了都说她很漂亮。从这以后，她突然觉得自己变漂亮了，对积充满了自信……
1、归纳克服自卑的方法
(1)、能够看到自己的闪光点。我们应该善于发现自己的优点，从自己成功的体验中获得自信和快感。
(2)、遇到事情觉得自己能行。任何时候，都要相信自己，我不会比别人差，这条路不行，我走另一条路。
(3)、从身边的小事做起，体验成功的喜悦，树立自信心。
学生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑树立自信的事。
交流方式：小组讨论、集体交流、自由找伙伴谈一谈等。
“我行，我能做到!”这是我们经常说的一句话。有时候，从未做过的事会让我们害怕，不敢大胆的去尝试。遇到困难，我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的想法，真诚地表现自己的情感，做一个自信的人，因为自信能使我们从容面对一切。
心理健康辅导课教案【2】
教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
(一) 导入
同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功;也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
(二) 学文明理
1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”!
2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
(三) 活动明理
1、角色扮演(15分钟)：
让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。
2、议一议
师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡?
生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……
师：后来，丁丁怎么做的?成功了没有?
生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功;在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子?
生：有同情心，愿意帮助别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理?
生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。
(四) 总结全课：
可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
第12篇：心理辅导课教案
我是最棒的！
活动目的：
1、
2、
3、引导学生正确认识自我；
通过训练逐步消除学生的自卑心理； 指导学生学习培养自信的方法。
活动过程：
一、导入主题：
请看屏幕上的这幅图，这是一个什么手势啊？它是什么意思？请你表演一下。再请看另一幅图,这个手势又是什么意思呢？请你来表演一下！同学们喜欢哪个手势呢？让我们一起竖起我们的大拇指，大声喊出我们今天主题班会的口号吧！（我是最棒的！）同学们的声音真响亮！
二、心理小测验（帮助学生认识自我）：
刚才老师发现还有一些同学只微微张了张嘴，声音有点小哦！为什么会这样呢？让我们先来做一个心理小测验吧！（出示幻灯片），指名回答，请同学静静思考一下自己的真实选择情况，并说说为什么这样选择？其实：不同的选择代表不同的心态。一般来说，喜欢坐前面的人比较自信，因为前排比较显眼、醒目，只有自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自信心不够强，因为他怕被人注意。
三、什么是自信：
那自信心到底是什么呢？让我们先来听几个小故事吧：
1、小青蛙的故事： 同学们想想为什么青蛙B能跳出坛子，而青蛙A不能呢？
2、神奇的蝴蝶结：同学们说说到底是什么改变了珍妮？师补充：自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
无论是贫穷还是富有,无论是貌若天仙,还是相貌平平,只要你昂起头来,快乐会使你变得可爱。
3、学生分享关于自信的故事。
听了三个故事，现在谁能告诉老师到底自信是什么呢？其实，自信很简单，自信就是相信自己，它是一种无形的力量，有了它，你就可以克服一切困难去达到自己的目标！（出示板书）
四、和自信交朋友：
1、出示一组图，请同学们来说说这几幅图是什么意思？你们说谁的本领大？你能从中悟出什么道理吗？
2、游戏一：“戴高帽”同学们想不想和自信交朋友啊？让我们从现在开始行动吧！我们先来做个小游戏——“戴高帽”，老师这里有顶神奇的帽子，这是去年圣诞节的时候圣诞老人送给我的，他说：谁带上它谁就能变得更加自信。谁想得到它？好，我们开始游戏。音乐停，帽子在谁手上就请你站起来。选择4人依次上台，同学们都来说说他们的优点，然后采访该生被称赞之后的感受，或请学生自己夸夸自己，把自己的优点大声说三遍，同学们一起竖起大拇指说：“***，你真棒！”
总结：通过这个游戏，学生们会认识到自己的优点和长处，为建
立自信寻找支点，也通过他人的积极评价，使其初步体会自信的感觉。
3、游戏二：接下来的游戏难度比较大，谁敢来挑战？找四位同学（2男2女）模拟一个场面，一天傍晚，贫困山区一所学校的4名学生正在值日，扫教室，突然乌云密布、狂风大作，大雨倾盆，电线杆倒了，教室里的灯也灭了， 4个孩子借着一点点微光打扫完了教室，准备回家了，教室里已经一片漆黑于是他们互相扶持着，摸索着走出教室。。。。。。。
通过这个游戏，主要是让学生体会通过自信和努力克服困难从而获得成功的感觉。
五、自信小妙招：
最后老师教你们几个培养自信的小妙招，想学吗？（出示幻灯）“自信每一天”的模拟训练。
起床后：对着镜子微笑说：“今天我能行！” 上学路上：给所有的人以微笑，昂首挺胸大步向前。
课堂上：积极举手 大胆发言。 下课后：主动找平时悉不太熟的同学做玩伴。 睡觉前：对自己说“干得不错，明天会更好。”
六、活动小结，突出主题。教学后记：
本次主题班会课，我主要设置了三个环节。先是通过“心理小测试”帮助学生认识自己；然后通过几个生动形象、浅显易懂的故事使学生对“自信”有比较清晰的认识；最后通过两个小游戏来帮助学生
明白自信的重要性。我觉得前两个环节的教学达到的效果较好，而游戏环节因对学生了解不够和道具准备不充分等原因，没能达到预期的效果。以后我们应该继续去摸索如何利用心理辅导课来逐步引导学生成为一个心理健康的孩子。
第13篇：廉政辅导课心得体会
反腐倡廉扬正气，清正廉洁为人民
粤北第二人民医院领导班子廉政辅导课学习心得体会
根据市卫生局的安排，我院领导班子成员于2011年9月7日15：00在市第一人民医院参加了廉政辅导课的学习，在廉政辅导课上，主要听取了中共韶关市委卫生工委委员、韶关市卫生纪工委书书记叶东生同志的《中国的廉政文化与当前的反腐败斗争》的主题报告。叶东生书记给我们述说了博大精深的中国廉政文化并指出当前我国的反腐败斗争严峻形势。虽然讲课时间不长，但叶东生书记以充实的内容。将历史悠久的廉政文化说得栩栩如生，正如他引用我国伟大的思想家和教育家孔子的话：“富与贵，人之所欲也，不与其道得之，不处也”，这短短的几十个字道出了廉政思想的重要内涵。让我们深刻认识到廉政文化在浩瀚的中国历史文化长河中的宏厚历史渊源。滚滚长江东逝水，时代的车轮在不断前进，弹指间我们跨入一个崭新的世纪，而我国也处于腐败的易发期和高发期，正如叶东生书记所说反腐败斗争任重道远，而只有廉洁高效，人民才能幸福自由；只有廉洁奉公，老百姓才能安居乐业；只有政治实现廉正清明，社会才会和谐稳定。落实党风廉政建设责任制同整改提高工作相结合，才是增强医务人员政治素质的有效途径，医疗事业才会逐步脱离商业气息，医疗队伍的不良风气才会彻底消失。做好我们的本职工作，服务好每一个辖区的老百姓，当好人民健康的卫士。我们常说，金奖银奖不如老百姓的夸奖，金杯银杯不如老百姓的口碑。大到国家、集体和单位，小到
一个社区、家庭，廉政关乎着社会每一个群体的利益与价值。让我们生活在各种社会关系中的所有人，同时都在沐浴着廉政给予我们的关怀和保护。正如胡锦涛总书记在讲到关于党的建设中明确指出，要保持共产党的先进性，一个很重要的方面就是党风廉政建设，反腐倡廉工作是我党一项长期而艰巨的任务，没有这个意识和决心，就无法保持我们党的先进性，就无法完成时代赋予我们伟大而崇高的共产主义理想。作为医疗单位的当政领导班子，在党中央国务院在提出物质文明与精神文明之后的第三个文明——政治文明的号召下，应以“自强不息身方健,心底无私天地宽”的博大情怀；以“至大至刚”的浩然正气；以“天下为公、忧国忧民”的爱国情操；以“君子爱财，取之有道”的利益观，共同点燃反腐倡廉的明灯。
今后，我院领导班子将不断加强领导班子的自身建设，加强对马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，用正确的理论来武装自已，树立正确的权力观和价值观，筑牢拒腐防变的思想防线，加强各项制度、各项法规的改进和修缮，着实建立廉洁从政，依法行政的观念，努力做到让上级放心，让社会满意的领导班子。
第14篇：心理辅导课教案
校本课程－初中生心理辅导课活动教案
《追求与挫折》
一，教学目标：
通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到\"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有\'双重性\'的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望\"。 二，教学重点：
1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我，建立起正确的\"挫折观\"。教学过程
一、导人
1.播放\"命运交响曲\"简介贝多芬的追求与挫折
二、讲授新课
了解关于\"追求与挫折\"的基本知识
1.提问:用自己的语言说出\"什么是追求,挫折\" 2.电脑幻灯出示\"追求\"和\"挫折\"的概念
追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系
1.观看录像:\"我们的桑兰\"(带着问题观看思考) 2.同学讨论一一 1)\"桑兰的追求与挫折\" 2)出示电脑幻灯片\"桑兰的追求与挫折\" 3)讨论归纳\"追求与挫折\"的关系
3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。 (三)面对挫折
1.观看录像\"同学的故事\" 2.小记者谈采访感受
3.电脑幻灯出示:对我们的启示\"追求往往随着挫折的战胜而实现\" (四)挫折的影响
1.配乐幻灯\"一封没有发出的信\" 2.讨论写信人遇到什么挫折？ 带给她什么影响？如何帮助她摆脱 消极的影响？ 3.配乐幻灯一一
当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》 4.为\"挫折\"作新的诠释 (五)总结升华 1.电脑幻灯：\"首席科学家\"一一严纯华 2.小结全课
1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！ 2)MTV十电脑幻灯一一歌曲\"未来的未来\" 3)伴随着歌声，滚动播放 课后作业
作文：\"心灵的撞击\"一一记自己追求中遇到的挫折 (重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)
端正学习态度
辅导目的
1、了解学习态度对学习的影响
2、了解自己的学习态度。
3、培养正确的学习态度。辅导前准备
1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。
2、准备学习态度自查表，每人一份。活动地点：多功能教室 辅导步骤： 一 热身：
同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊？（学生自由发言） 让我们一起来唱一首歌吧。放音乐《上学歌》，全班学生齐唱。 二 活动：
歌中的小朋友天天上学不迟到，爱学习，有良好的学习态度，现在我们来看看下面的这几位小朋友，他们有怎样的学习态度？
1、小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又要看电视，妈妈说：“小杰，你不做家庭作业吗?”，小杰说：“一会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。
小品中的小杰学习态度正确吗？为什么？那该怎么办呀？你想对他说什么呢？
2、期中考试，小强的语文和数学都只得了65分。爸爸妈妈说他：“小强，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?” 小强的学习态度正确吗？为什么？谁愿意帮帮他呢？
3、星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。”小文说：“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。”小文写到十点钟才把作业完成。
小文的学习态度呢？你们想对她说什么？
同学们给他们出了很多主意，相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。而对于学习态度的评价，可从以下4个方面来考虑：（幻灯） (1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望? (2)是否有主动积极的进取精神? (3)学习是否认真? (4)是否自觉独立地完成各科的学习任务? 以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。 三 反思：
为了同学们能进一步了解自己的学习态度，帮助同学们自我认识，老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题，对照自己的学习态度，选（A）得一张小卡片，选（B）得两张小卡片，选（C）得三张小卡片。（同学自查）
师：如果得的小卡片的张数小于是15张，说明你的学习态度端正，如果得的小卡片在15~25之间，说明你的学习态度一般，就进一步完善，如果小卡片的张数在25~30之间说明你的学习态度不够端正，就制定对策，迎头赶上。 现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说： （1） 我具备了哪些好的学习态度？ （2） 我的哪些学习态度需要改进？ （3） 我该怎样改善那些不良的学习态度？
找一找：我们给自己检查了学习态度，那能不能也给班上的同学查一查呢？我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我们学习?有哪些同学学习态度不够端正的？你想对他说什么呢？
6、教师小结：是的，消极、被动、依赖、马虎的学习态度，不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。（板：端正学习态度）
四 分享：在今后的学习中，我们应该以怎样的态度来对待学习呢？ 五 总结：
最后送给同学们一句话：良好的态度决定一切。端正学习态度，关键靠我们的努力！ 同学们，让我们一起努力吧。大家一起跟我说：让我们一起努力吧！（全班齐声说）
《学会说“不”——人际交往技巧之一》
教学目的：学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。在这一次课中，通过学生的活动让学生体会到如何来对朋友说\"不\"的重要性以及说\"不\"的方法。 教学重点：
(1)情境设计：(要求情境来源于学生的生活) (2)学生的参与：(让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效果) 教学过程：(在上课的开始部分提出一系列的问题，让学生随老师的思路而思考) (1)在上一次课中，我们学习了人际关系的重要性，我们知道了良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就要时刻与朋友保持高度一致呢？
(2)有同学说\"好朋友就是与自己常在一起玩的人\"。是不是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？
(3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗？ (4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友吗？(等待学生的思考，学生中会有一些人开始说话，小声地议论，一会儿就会有明确的看法) 在我们所作的一次调查中发现：有一个年级有67.5%的同学感到与朋友相处困难，看来这个问题是我们应该认真对待的问题。
同学们猜一猜是什么原因造成同学间相处困难呢
(让学生回答)如果学生回答出\"一些人很讨厌，总想让我听他的，我不想听他的，当然会有矛盾\"，肯定之。 引出话题：
其实在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说\"不\"。 (板书：第四讲：学会说\"不\"一一人际交往的技巧之一) (出示情境，引导学生思索，老师及时提出供思考的问题。)要说\"不\"，要拒绝他人，总是与一定的情境相联系的，那么，我们来看一看下面的情境。在看的时候，请同学们都思考：两位同学是怎么做的？又是怎么想的？ 情境一
(请表演情境一的两位同学上来！) A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。英语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我得多做点作业。说完做出做作业的样子。
B(大大趟趟地)走到A旁边说(随便、高声)：嗨！走，陪我一起买本书。
A做出很为难的样子，(看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。一定要表现出为难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，一定要表现出A是做出了巨大的牺牲的样子) 问A在这种情况下会怎么想呢？B又会怎么想呢？ (请学生来回答) 学生可能分析出：A其实有事，但是又不愿因这事而得罪B，所以就迁就B，从A内心来说A是不想去的。
B得到了他想得到的A的陪同，B也许看到了A这么忙都陪自己，也许会觉得A够哥儿们，这好像才是真正的朋友。 问：A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗？ 从表演中可以看出，A是没有考虑他出去的后果的。
这可以说是我们生活中的一种情况，也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式，即(板书：情境-：不顾后果地迁就朋友或同学) 情境二：
(提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？) A正在看书：做出认真状。B走来之后，说：\"嗨！小A，看足球去。\" A ：\"看什么，没兴趣！你有没有看见我正在看书！\"(粗暴地，声音很大) B：\"嚷什么嘛。不去就不去嘛！\"(语气愤怒地)说完后转身离去。 学生可能分析出：
A有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动。也许他就这种德性，当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的，也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的。 B会怎么想呢？而B的行为语言也很粗暴。 两人的关系会有什么结果呢？不欢而散。 A在拒绝朋友时态度怎么样？结果怎么样？ (板书：情境二：粗暴地拒绝就态度而言) 还有一些情境，请看下面一个情境。看的时候也请思考！ A正在看小说
B走来，说：\"嗨！坐了这么久了，我们出去走走。\"A ：\"不去！。(以一种较为平和的口气，然后接着看书。) B很委屈很不情愿地走了！ 学生可能分析出：
A拒绝了B。如果你是B，你会怎么想？
A是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方说错了什么，或是做错了什么，要不，他怎么会不理我呢？其他时间他都会和我一起去的，什么原因呢？可能想一个下午也想不出个头绪来。 这种拒绝是(板书：情境三：没有解释的拒绝) 这几种拒绝方法好不好？ 不好！
那么，该以一种什么样的方式来拒绝他人呢？ (情境之四：委婉而得体地拒绝) A表现得有很多事情的样子。
B走来说：\"我们一起去借本书，听说图书馆来了不少新书。
A：对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？ B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开) 这种方式中A的表现怎么样？B被拒绝了的表现又怎样？ 学生可能分析出：
A以一种委婉的方式拒绝了B，B也能体会到A确实无法陪他一同前去借书。 四种迁就或拒绝的方式，哪一个是同学常用的？哪一个是比较好的？ 情境一，不顾后果地迁就朋友或同学，这有许多害处。都有些什么害处呢？ (请同学讨论) 情境二，这种方式不好，道理很简单。以一种粗暴的方式来对待同学，无谓地刺伤同学，伤害友谊。 情境三，没有解释的拒绝，易导致同学的误会，且再让B伤透脑筋。
情境四，采取一种委婉的方式来拒绝，这样既不给自己造成不良的结果，也不损害友谊，这是我们希望的。
我们已经看了四个情境，我们知道了在拒绝他人时应有的态度，知道了迁就他人的害处。下边，看下面这一情境，我们又该怎么做呢？
(说明：同学A在做作业，而且今天的作业又比较多。A还有其他的事情，比如学生会的事。回家之后还有一些家务等。) 这时B跑来对同学A说：\"我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了，我们赶快去送他上医院吧！\" 问：这时，A去，还是不去？ 学生说去，问：为什么？
学生说不去，问：为什么？当然，正确答案应该是去。因为同学受伤，这时朋友的利益更重要。
也就是说也不是什么时候都可以说\"不\"了。在说\"不\"时，听一听同学的要求很重要。看了上面的情境，在拒绝朋友时，我们有哪些需要注意的呢？ (学生回答) 总结学生的回答，启发得出： 1.什么时候该说\"不\" (1)手头的事比别人约你去做的事更重要时 (2)别人所要求的事确实是自己不愿的
(3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子：(请同学来说一说) 同学可能会说出：抄作业，自习课有同学找到说话等 2.怎样说\"不\" (1)注意聆听对方的谈话 听对方说话是对对方的起码尊重 (2)要果断拒绝
在拒绝时要果断，不能含糊其辞，要明确地表达自己不愿意的态度。 (3)作出必要的解释
在拒绝了别人时还应该做出简短的解释。
(4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学，应该有礼貌，(请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不希望别人粗暴地对待我们。) 上面我们要求同学拒绝朋友的不当要求，但是被拒绝的滋味是很不好受的，通常同学们都会怎么想呢？ (1)是不是我在什么地方得罪了朋友。 (2)我拒绝了他，今后他也会拒绝我的。 (3)我拒绝了他他会不理我的。
(4)讨厌，我找他他却不给我面子，今后我也不理他了。 (5)还算什么朋友，不给哥们儿面子，我再也不和他做朋友了。 当被朋友拒绝时，我们怎样才能让自己好受些呢？ 首先，我们要认识到这样一个现实：
不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。我们应该每人拥有自己的时空；另外，同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种浪费？ 其次，多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心，理解朋友。是朋友就应该多为朋友着想，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该理解朋友。
我希望同学们都拥有真实的友谊，但是在该说\"不\"时就说\"不\"，并且说得漂亮！当受到拒绝的时候也有一种坦然的心情。请同学们举出他们生活中的一些事件来说明他们所学到的内容。 送给同学下面一句话：
经常相处的人并不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否日日相守
《学会倾听》
活动目的：1。让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。 2．使学生掌握倾听的正确方法。 适用对象：班级全体成员 活动场地：教室 活动时间：45分钟
活动准备：心理情景剧，没有五官的人头像 活动程序 一．热身引入
播放优美音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗？听后有什么感受呢？你们是从什么时候学会倾听的呢？ 谈话：是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。 二．游戏：《悄悄话》
每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。 交流与分享：1.你们小组成功或失败的经验是什么? 2.做完这个游戏你有什么感受? 三.小组活动：《你画我说》
四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组 活动规则：1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人.交流与分享：1.通过这个活动你有什么感受呢？ 2．做完这个游戏大家得到了什么启示呢? 四.情景剧表演: 在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?看看下面的情形,在你的身上是否也发生过? (剧情内容:在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵；同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应；有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外；有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。) 学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好？你还知道哪些不好的倾听表现？你是否有过剧中相似的经历？你有什么损失吗？结合实际生活谈谈。
五．学生谈谈：如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。 六.学生练习
跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受；在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾听者。
学生谈谈学会倾听的好处，如：增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。
七．教师总结归纳：当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。
同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。
《超越自我》 活动目的：
教会学生面对内心的“恐惧”，要敢于自我挑战；恐惧往往不是来自于外界事物，而是来自于我们自己的内心。正所谓问题本身不是问题，怎样看待问题才是问题。 参加人数：全体成员 使用时间：45分钟
材料准备：无毒蛇一条，灌满水的电水壳一把，盛满冷水面盆一个，电源插座一个。 活动场地：班级
适用对象：经常出现恐惧心理的成员 活动程序：
主题活动
一、面对恐惧学会说“不”
1．老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进行交流。
2．老师分析并总结学生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某门功课不好……。接着老师突然掏了一条长长的活蛇，学生见状后，一定会非常紧张，甚至是屏住呼吸，将整个人紧缩一团。老师示意学生不要害怕，并告之这是一条无毒蛇，也不会咬人，如果你们不信的话请看，老师先作示范，将蛇套在自己的脖子上。这时老师提议，有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。
3． 在老师的鼓励下，第一位上来做尝试的同学，老师给予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。
讨论要点：
1．明白当我们感到害怕时，与其向“恐惧”投降，不如理智地判断一下。
2．战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生，若想得越多，潜能就被自己封锁得越严。 3．针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。
《诚信与我通行》
活动背景: 针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚信，对各种社会现象都持怀疑态度，影响了学生心理的健康和发展，因而设计本课题。
活动目的：通过活动和心理体验，让学生认识到诚信是一种美德，并争做一个诚信的人，培养诚信的心理品质。活动班级：初二 活动时数：一课时
活动重点：引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的心理品质。 活动准备：
1、每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。
2、每个学生自制一个正五角星，并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。
3、准备故事《生死相托》（上、下）及课件。体验设计：让学生在故事《生死相托》和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。活动过程： 一）引入课题，创设情景：
1、根据现场情况引入故事《生死相托》
2、学生有感情地讲述故事：《生死相托》（上）。
3、教师质疑：同学们，皮斯会回来吗？如果你是皮斯，你会怎样做？为什么？（引导学生讨论可能会出现的结局）
4、学生继续讲故事《生死相托》（下）（根据学生回答、启发）。
5、师：（1）听完这个故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要什么？（诚信）（3）你身边有诚信的人吗？你觉得你自己是一个诚信的人吗？为什么？（4）你遇到过不诚信的人和事吗？当时你心里有什么感受？
（二）启发思考，引导体验
1、知道什么是诚信吗？我们中华民族是礼仪之帮，自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语，谁能说说，你知道的有哪些？
2、师根据学生回答小结：诚信，就是不欺骗别人，答应别人的事情就一定要努力去做到，正所谓：“言必行，行必果”，“一诺千金”（课件出示：诚信是一种美德）。
3、教师设问：怎样才能做一个诚信的人呢？关于《狼来了》的故事就说明了如果不诚信会受到严厉的惩罚，甚至是失去生命的惩罚。你愿意做一个诚信的人吗？那么，在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。（课件出示：让诚信与我们同行！）
（三）活动：“送出一颗诚信之星”
1、教师：每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人，并说明赠送的原因。
2、播放音乐《春野》，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠送“诚信之星”。（教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情景。）
3、教师：请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而快乐的感受。（教师根据实际情况及时启发教育）
4、教师小结：同学们，你们不要小看了这颗星，它代表着受人尊敬和信任。你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪和快乐，赢得了更多的朋友和机遇，为自己铺设了一条通往成功的道路。
5、课件出示：诚信是快乐是，诚信是成功的催化剂。
6、教师：有的同学可能一颗星都没有，这说明了什么呢？说明你平时可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。如果你想做一个诚信的人，请举手，老师将送一颗诚信之星给你，希望你从今天开始能够信守诺言，做一个诚信之人。（获赠同学谈感受）
（四）联系实际，指导实践
1、教师：我们在现实生活中，可能因为种种原因，曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。教师讲述自己失信于人的例子，请学生帮忙出主意？
2、教师：看来失信于人的时候，我们可以而且应该及时补救，用自己的真诚来消除别人心中的不信任。同学们有没有对家长、老师失信的时候？请勇敢地说出来
3、教师：刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。有时，我们不是故意要失信于人，而是一些客观原因造成的。想一想，我们失信于别人会有那些原因？怎么办？
4、教师根据学生回答引导。（课件出示：及时补救、记下来，让别人提醒自己……）
（五）今天我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都希望做一个诚信的人，我也相信，每一个同学都可以成为一个诚信的人，在今后的人生道路上，让诚信与我们同行！让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的诺言而努力吧！（师生，生生之间相互击掌明誓） 附故事：《生死相托》
1、生死相托（上） 公元前4世纪，意大利一个叫皮斯的小伙子触犯了残暴的国王，被判了绞刑，向为孝子的皮斯请示回家与老父母诀别，可是始终得不到国王的同意。这时，他的朋友达蒙愿暂代他服刑，并说：“皮斯若不赶回，我可替他临刑。”这样，国王才勉强同意。到了行刑的时刻，皮斯却不见缩影。人们嘲笑达蒙傻到竟然用生命来担保友情。达蒙被带上了绞刑架，人们悄无声息地等待着悲惨的一幕。
2、生死相托（下） 突然，就在这千钧一发的时候，远方出现了皮斯的身影，飞奔在暴雨中的他高声喊着：我回来了！我回来了！然后，热泪盈眶地拥抱着达蒙作最后的诀别。此时此刻，全场惊呆了。所有的人都在试泪，为这一对生死之交喝彩。国王也感动了，出奇地特赦了皮斯。他说：“从你们的身上，我看到了诚信的美德，我愿意倾其所有来结交这样的朋友。”
第15篇：团体辅导课反思
“人际交往技巧”团体辅导总结与反思
本次团体辅导课达到了发展提高学生们人际交往能力的目标。实验是成功的，研究是有效的。团体辅导是适合发展中学生人际交往能力的良好途径。
在学习的过程中，我有几点体会，综述如下：
（一）辅导活动的科学性和可操作性是实验成功的重要因素。
团体辅导模式完全摈弃了“说教”或“说理”，而是以“活动”作为载体进行的。好的团体辅导活动，首先是科学的，活动设计要符合相关心理科学规律，实践心理科学方法；其次是可操作的，活动的每一个环节，应充分考虑辅导人员的主持水平和风格、团体成员的素质与能力、环境的特点与局限等种种因素，以确保活动能真正地开展起来；再次，应注重形式上的活泼生动，感染力和趣味性。要能较易引起被辅成员的认同和共情，迅速解除他们的紧张和戒备，打消他们的顾虑和怀疑，使他们全身心地投入到活动中来，从而很好的完成辅导，取得效果。
除此之外，还有一些细节问题是值得注意的。比如：
1、活动设计要具有整体性。辅导所要达到的目标其实是由若干方面的分目标来组成的。比如提高人际交往能力，那么就要提高被辅者在口头表达、交际行为、交友原则、待人礼仪、异性交往等各方面的能力；而这些方面的能力情况，又不可能是整齐划一的，辅导起来就不能齐头并进，平均分配时间。要在充分了解成员状况的基础上，通盘考虑，侧重安排。重点训练团体成员普遍较弱的方面，同时兼顾其他方面的能力培养；切忌为了活动而设计活动，散沙一盘，各自为战。
2、活动要与实际情况紧密联系。团体辅导是为特定
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2、要使成员体验到“成就感”。本次实验，辅导员在辅导结尾部分安排了两次目的在于，让成员发现能力有所提高、体验成功感的主题活动：“秀出我自己”和“永远是朋友”。“秀出我自己”的活动内容，就是让成员在团体面前展示自己的才华和特长。在公众目前展示自我，这对普通同学来说也是一个有难度的任务。然而，在前面的辅导已经取得成效的前提下，在辅导员的一步步精心引导和辅垫下，更重要的是在成员的内心深处，一种改变自我、发展提高的渴望和激情已经澎湃高涨的情形下，“秀出自己”是适时出现的火山口，没有任何困难和勉强，每一位成员都在团体面前展示了自己最精彩的一面。每一位成员都在他人的赞美、肯定和自我展示的良好感觉中，终于品尝到了人际成功的快乐与甘美！他们明白自己进步了，知道自己提高了，这种令其欣喜若狂的成就感，是激发他们今后自我发展交往能力的强大动力，也是团体辅导最好的巩固效果。而在“永远是朋友”告别联欢活动中，许多成员是一直含着眼泪完成“我手写你心”、“送你一句真心话”、等活动的。活动结束后，大家久久不肯离去。这种惜别之情，使团体成员再一次体会到友谊的珍贵和醇美。这种深沉的情感体验，尽管有别于上一次活动中狂喜、强烈的刺激感，却让成员把对友情的眷恋和渴望刻进了骨髓里。至此，辅导作用再一次得到了强化和巩固。
第16篇：作文辅导课教案
作文辅导课教案 话题：希望(2007.3) 李彩平
一、教学目的：
1、让学生明白“话题作文”的写作要点；
2、激发学生写作中寻找“亮点”的思维习惯；
3、培养学生的写作兴趣，努力形成一定的写作技巧。
二、教学重点：让学生明白“话题作文”的写作要点；
三、教学难点：激发学生写作中寻找“亮点”的思维习惯；培养写作兴趣，形成写作技巧。
四、教学过程：
（一）导语：
“看天空飘的云还有梦，看清风像白露吹散大雾，看昨天的岁月越来越远，昨天的曾经 的我的微笑。”大家知道这是韩国电视剧《大长今》的主题曲，它的名字叫《希望》。同 学们，会唱吗？
（二）师生齐唱《希望》
（三）师：是啊，白云有梦，飞鸟有梦，人非草木，谁人无梦？梦，也触发了中考命题人的思维，很多省市围绕“梦”出了话题作文。2004年河南话题：信念与成功2004年四川的材料作文：邱吉尔在牛津大学演讲：“我成功的秘诀有三个：第一是决不放弃，第二是决不放弃，决不放弃，第三是决不决不决不放弃。以“成功的秘诀”为话题写一文章。2004年福建话题坚持。
（四）明确这节课的目标：
这节课我们来讨论以“希望”为话题的作文怎么写，希望大家畅所欲言。
（五）讨论问题：
1．你一定会有许多希望，你最迫切的希望是什么呢？
提示：a.当外国人把我们中国人称为“东亚病夫”的时候，鲁迅先生去仙台求医，希望能医治国人的病体。当他在日本看到中国留学生不学无术，中国人被绑打而中国人还在大笑时，他决定弃医从文，希望用文学来唤醒沉睡的中国人。先生用希望来表达爱国情。
b刘备成就帝业后，思贤若渴，三顾茅庐，希望得到诸葛亮这样潇洒得使群儒百口莫辩的弼士。诸葛亮没有辜负他的希望，三气周瑜，七擒孟获，创造了经天纬地的大业。 2．学生谈希望。
如：希望友谊永存，希望亲情永驻，希望老师快乐，希望理想实现，等等。 3．总结第一个问题：立主题[通过什么表达什么主题？] 4．讨论如何拟标题：如： 《守侯希望》，《放飞希望》，《烟雨迷蒙寻希望》，《让流星漫天飞》，《打开希望之窗》，《母亲与希望》。
提示：题目要有文采，要让人耳目一新，要勾起读者的联想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。
5．讨论问题三:定形式[你打算用什么形式写文章?] 如：随笔式日记体书信体标题式[前3种形式易于表情达意,后一种结构清晰]。 6．找亮点:如何体现文学性? a.引名言,摘诗句:如”沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春” “莫愁前路无知己,天下谁人不识君” “不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”
“希望是本无所谓有无所谓无的,地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”‘最可怕的敌人就是没有坚强的信念和迫切的希望.”
b.用文采句表述:如:希望是岔路口的一盏明灯,它能照亮你前行的路.希望是蓝天中的一朵白云,他能激发你对未来的向往.希望是心空湖畔的一株绿柳,能萌发你人生的春天.如果说人生是一条帆船,那么希望就是风帆,如果说人生是一块土地,那么希望就是最美的花.c.用小诗增添文意:希望如风/吹醒沉睡的大地/希望如雨/滋润饥渴的幼苗/希望啊/是天空中的白云/是白云中悠然的情思/ ．
（六）示范作文：《致同学们的一封信》
（七）结束语：希望是白云的梦，希望是飞鸟的梦，同学们，用勤奋做浆，用智慧做帆，去寻找你们心中最迫切的希望吧！
[在欢快的乐曲声中结束]
板书设计
话题作文辅导：希望
A．立主题（明确深刻）B拟标题（醒目文采） C．定形式（新颖明晰）D找亮点（文采飞扬） “作文教学辅导”教学设计
（一） 李彩平(2007.11)
一、教学目标：
1、继续探讨“话题作文”的写作步骤；
2、学会写真情实意的作文。
二、教学重点：上1
三、教学难点：上2
四、教学过程：
（一）、回顾写作过程：
• 1.形式—板块式作文
2.语言—寻找亮点(用优美的文句表情达意) 思接千古(用古诗来增添文章意蕴) • 3.内容形式兼美—解读主题积累素材
（二）、目前的写作状况分析：（学生做选择题） 1.怕写作文,听说要写作文,头就痛; • 2.不怕,但是写作文要很长时间; • 3.觉得自己写不出真情实意的作文.• 4.觉得自己还可以,能写出好作文.
（三）、明确探究的问题：如何写真情实意的作文
（四）、明确真情实意的表达所必须要具备的几种能力：（略）
（五）、分析《背影》和安金鹏的文章的“真情实意”： 1.以背影为线,四写背影(点描惜忆) 2.精雕细琢人物的语言动作 3.我的感受。
（六）、讨论“我的精神生活”话题作文写作步骤：
一.解读话题:（师导生说）
• 精神生活是每一个生活在现代社会中的人所不可缺少的，每个人都应在生活中开辟一个精神的空间，来贮存自己在现实中或劳累的、或疲倦的、或受伤的心灵。当然，你的精神空间的构建，可以与毕淑敏女士的相同，也可不同，但写作时，所写的必须是你的精神空间，而不能写成别人的,也不是自然的、物质的、现实的空间。 二.化宽为窄,化虚为实.• 爱和恨—情感(大情) • 毕淑敏的小屋事业—理想追求(大理) • 自我—呵护关爱(大我) • 三.拟题定形式写作：如: • • • 四.修改：1.自己修改; • 2.互相修改
（七）、范文展台：（略）
（八）、总结：怎样写真情实意的作文? • 1.确立主线现真情; • 2.行为语言现真情; • 3.抒写感受现真情; • 4.巧用词语现真情; 5.合理对比显真情; 6.妙引事例现真情。
附：第38届国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏的一篇文章：
1994年6月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。（设置悬念） 晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急，竟永远地离开了人世。
安葬完爷爷，家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了，我把录取通知书叠好塞进枕套里，开始每天帮妈妈下地干活。过了两天，我和父亲同时发现，小毛驴不见了！爸爸铁青着脸责问妈妈：“你把毛驴卖了？以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊？你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期„„” 那天，妈妈哭了！她用很凶很凶的声音吼爸爸：“孩子要念书有什么错？金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀，咱不能让穷字把孩子前程耽误了！我就是用手推，用肩扛也要让他念书去„”
那天，邻居还告诉我，我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割任务的。她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒，也无钱雇人使用脱粒机，她是熟一块割一块，然后用手板车拉回家，晚上再在我家院里铺一块塑料布，然后用双手抓一大把麦秆在一块大石头上摔打脱粒„„３亩地的麦子，靠她一个人割打，她累得站不住了就跪着割，膝盖磨出了血„„ 我不等邻居说完，便飞跑回家，大哭道：“妈，我不念了„„” ８月１日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家，我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上„„
晚上１０时许，我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。
母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下，母亲把我搂得那样紧„„我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上，畅畅快快地哭了！
第17篇：作文辅导课教案
作文辅导课教案
话题： 希望
一、教学目的:
1、让学生明白“话题作文”的写作要点；
2、激发学生写作中寻找“亮点”的思维习惯；
3、培养学生的写作兴趣，努力形成一定的写作技巧。
二、教学重点：
让学生明白“话题作文”的写作要点；
三、教学难点：
1、激发学生写作中寻找“亮点”的思维习惯；
2、培养写作兴趣，形成写作技巧。
四、教学过程：
（一）导语：
“看天空飘的云还有梦，看清风像白露吹散大雾，看昨天的岁月越来越远，昨天的曾经的我的微笑。”大家知道这是韩国电视剧《大长今》的主题曲，它的名字叫《希望》。同学们，会唱吗？
（二）师生齐唱《希望》
（三）明确这节课的目标：
这节课我们来讨论以“希望”为话题的作文怎么写，希望大家畅所欲言。
（四）讨论问题：
1．你一定会有许多希望，你最迫切的希望是什么呢？
提示：a.当外国人把我们中国人称为“东亚病夫”的时候，鲁迅先生去仙台求医，希望能医治国人的病体。当他在日本看到中国留学生不学无术，中国人被绑打而中国人还在大笑时，他决定弃医从文，希望用文学来唤醒沉睡的中国人。先生用希望来表达爱国情。
b刘备成就帝业后，思贤若渴，三顾茅庐，希望得到诸葛亮这样潇洒的使群儒百口莫辩的弼士。诸葛亮没有辜负他的希望，三气周 瑜，七擒孟获，创造了经天纬地的大业。 2．学生谈希望。
如：希望友谊永存，希望亲情永驻，希望老师快乐，希望理想实现，等等。 3．总结第一个问题：立主题[ 通过什么表达什么主题？] 4．讨论 如何拟标题：如：
《守侯希望》，《放飞希望》，《烟雨迷蒙寻希望》，《让流星漫天飞》，《打开希望之窗》，《母亲与希望》。
提示：题目要有文采，要让人耳目一新，要勾起读者的联想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。
5．讨论问题: 定形式 [你打算用什么形式写文章?]
如： 随笔式 日记体 书信体 标题式[前3种形式易于表情达意,后一种结构清晰]。
6．找亮点:如何体现文学性?
a.引名言 ,摘诗句:如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春” “莫愁前路无知己,天下谁人不识君” “不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”
“希望是本无所谓有无所谓无的,地上本没有路,走的人多了,也便成了路.” “最可怕的敌人就是没有坚强的信念和迫切的希望.” b.用文采句表述: 如: 希望是岔路口的一盏明灯,它能照亮你前行的路.
希望是蓝天中的一朵白云,他能激发你对未来的向往.
希望是心空湖畔的一株绿柳,能萌发你人生的春天.
如果说人生是一条帆船,那么希望就是风帆,如果说人生是一块土地,那么希望就是最美的花. c.用小诗增添文意: 希望如风/吹醒沉睡的大地/ 希望如雨/ 滋润饥渴的幼苗/ 希望啊/ 是天空中的白云/ 是白云中悠然的情思/
（五）示范作文：
《致同学们的一封信》
（六）结束语：
希望是白云的梦，希望是飞鸟的梦，同学们，用勤奋做浆，用智慧做帆，去寻找你们心中最迫切的希望吧！
附板书设计 ：
话题作文辅导：希望
立主题（明确深刻）
拟标题（醒目文采）
定形式（新颖明晰） 找亮点（文采飞扬）
“附：第38届国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏的一篇文章：
1994年6月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。（设置悬念）
晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急，竟永远地离开了人世。
安葬完爷爷，家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了，我把录取通知书叠好塞进枕套里，开始每天帮妈妈下地干活。过了两天，我和父亲同时发现，小毛驴不见了！爸爸铁青着脸责问妈妈：“你把毛驴卖了？以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊？你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期„„”
那天，妈妈哭了！她用很凶很凶的声音吼爸爸：“孩子要念书有什么错？金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀，咱不能让穷字把孩子前程耽误了！我就是用手推，用肩扛也要让他念书去„”
那天，邻居还告诉我，我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割任务的。她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒，也无钱雇人使用脱粒机，她是熟一块割一块，然后用手板车拉回家，晚上再在我家院里铺一块塑料布，然后用双手抓一大把麦秆在一块大石头上摔打脱粒„„３亩地的麦子，靠她一个人割打，她累得站不住了就跪着割，膝盖磨出了血„„
我不等邻居说完，便飞跑回家，大哭道：“妈，我不念了„„”
８月１日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家，我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上„„
晚上１０时许，我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。
母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下，母亲把我搂得那样紧„„我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上，畅畅快快地哭了！
第18篇：楹联辅导课教案
楹联辅导课教案
山西运城闻喜县晋华实验学校 吉荟芸 教学目标：
1、学习和积累对联的相关知识，重点学习掌握五言联、七言联的平仄格式。
2、学习欣赏一些优秀对联，引导学生炼字。
3、指导学生撰写简单的对联。
教学设想：
楹联作为中华民族的传统文化瑰宝，每个人都有传承弘扬的义务，并且近几年的中考语文试题中，频频出现了根据对联猜名人，根据上联写下联等考题，作为中国楹联教育基地，教师有义务且有必要让学生了解掌握相关的对联知识。
教学建议：
1、努力提升楹联课的课堂趣味性。对联同文言文、古诗词一样，教师要挖掘出其中内在的趣味性，这样在课堂上学生才有兴趣跟着老师学联、赏联，楹联教学才会在轻松的氛围中渐入佳境，从而取得柳暗花明的学习效果。
2、充分发挥学生撰联的积极主动性。楹联课堂教学应该由浅到深，对于积极撰联的学生鼓励表扬，每堂课都要评选出“撰联小明星”。
教学设计：
一、以有趣的对联故事导入。
明代的解缙，六七岁就能吟诗作对，他家与曹尚书家的竹园相对，他便在自家的门上贴了一副对联：“门对千竿竹；家藏万卷书”。曹尚书见了心想：竹园是我家的，怎么能让借用我家美景呢？于是命令家人把竹子砍去一截。解缙见了就在对联下面各加了一个字：“门对千竿竹短；家藏万卷书长”。曹尚书一看更加生气，就又命令家人把竹子全部连根刨出，解缙见后又在对联下面各加了一个字：“门对千竿竹短无；家藏万卷书长有”。曹尚书此时不得不佩服解缙小小年纪便有超人的才智。
二、学习并掌握对联中的平仄，重点学习五言联和七言联的平仄格式。
（一）对联的平仄
汉字有四个声调，分为平声、仄声两类。古代四声是平声、上声、去声、入声，后三声是仄声。普通话四声是阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声），前两声是平声，用符号“—”表示，后两声是仄声，用符号“|”表示。
（二）学习五言联、七言联的平仄格式。
1、五言联的两种平仄格式： （1）仄起式 ||——| ——||— 例：| | — — | 海 日生 残 夜； — — | | — 江春 入 旧 年。 （2）平起式 —— —| | | | | — — 例：— — — | | 星垂平野 阔； | | | — — 月涌 大 江 流。
注意问题：仄起式五言联下联的第一字不能不论平仄，否则犯“孤平”，平起式五言联的第三字不能不论否则会出现“三仄尾”或“三平尾”。
2、七言联的两种平仄格式： （1）平起式 ——||——| ||——||—
例：— — | | — — | 江河 不 洗 古 今 恨； | | — — | | — 天地 能 知 忠 义 心。
（2）仄起式 ||———|| ——|||—— 例：| | — — — | | 四面 荷 花 三 面 柳； — — | | | — — 一城 山 色 一 城 湖。
三、优秀联作赏析，引导学生炼字。倾文未觉天将晓； 爱盾恒催骐向东。
赏析：这副联运用凤尾格巧妙地嵌入了“晓东”二字，整副联节奏合拍，用字老到，其中下联的“催”字使人顿生奋蹄向前之感。 北斗七星，水底连天十四点； 南楼孤雁，月中带影一双飞。
赏析：这副联如一轴迤俪的画卷，勾画出一幅美丽的月夜图，其中巧妙地掺进了数字的乘法运算。上联中“十四”是“七”的倍数，下联中“一双”是“孤”的倍数。 踢倒磊城三块石； 剪开出字两重山。
赏析：这副联运用机巧，拆字成联，对仗工整，平仄相谐，其中“踢”、“剪”巧用拟人的修辞手法，生动形象。
四、指导学生撰联
1、学生自己撰联，教师指导；学生联作展示，评出最佳联作。 蚌中出宝玉； 茧内育飞蝶。
2、指导学生修改
教师点评：这副联对仗工整，巧妙地将两种自然现象纳入联内，作为初学撰联者，已属难得。但是，大家有没有发现，这副联表面看来很不错，却不耐咀嚼回味，也就是说小作者把其中的深意挖掘还不够，其中的一些字眼还经不起推敲，大家帮帮他。
3、讨论修改后的对联： 蚌中藏宝玉； 茧内孕飞蝶。
教师再评：经过大家的修改，这副联显然比初成之作高出一筹，但是其中的深意还没能挖掘出来，希望大家能在蚌中之玉，破茧飞蝶上认真思考，看看哪个字可以改动呢？
4、再次讨论修改出的对联 蚌中藏宝玉； 茧内孕新蝶。
教师终评：经过大家的修改，这副对联无论从格式还是内容，都不失为一副好作品，其中尤以“藏”、“孕”、“新”字运用较为成功，并且给人以人生的启迪。
五、课堂小结：
这堂课我们学习了简单的对联知识，学会了撰写对联，撰联的过程是艰辛的，但同时又是甜蜜的，相信大家就是那只破茧奋飞的新蝶，一定会借楹联这缕东风，飞得更高更远！
本节课的“撰联小明星”是贺帅。
第19篇：小学生情绪辅导课
我能行!自信心训练
教学目的：帮助学生认识自己的优点，敢于尝试，增强自信心。 教学重点：在活动中增强自信心，让学生参与到整个教学过程。 教学难点：克服害羞、胆怯的心理，让学生相信自己的能力，找
到自信的感觉。
教学形式：心理健康教育课 教学时间：40分钟 教学年级：三年级 教学内容与步骤： 一.游戏活动
导入:我们经常会出现害羞、胆怯的心理，对自己不够自信，老师真诚希望这节课，一起努力，提高自信心。我们就先来做个游戏吧！——“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。刚才表演节目的同学表现得很自信，还有很多同学还没有得到表现呢！下面我给他们机会哦！
二、吹牛大赛
自己发掘自己的优点对很多人都似乎比较难，我们借用吹牛大赛，进一步发掘和赞美自己，可以是学习、生活、行为。
有些同学自己不好意思说呀，我们其他同学来帮帮他好不好！用我“喜欢你，因为。。。。。。”
三、谈谈自信的成功人士。
下面我给大家讲故事
故事一：彼得·丹尼尔小学四年级时，常遭班主任菲利浦太太的责骂：“你功课不好，脑袋不行，将来别想有什么出息。”彼得到26岁还大字小识几个。有一次一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听，彼得深受震动，从此变成了另外一个人。后来，他买下他当年打架闹事的街道，并且出了一本书，名叫《菲利浦太太，你错了》。
故事二：爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师的评价是：“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想。”但爱因斯坦后来成为了伟大的科学家。
2004年8月27日，雅典奥运会男子110米栏决赛上，刘翔以12秒91,平由英国选手科林•杰克逊的纪录夺得了金牌，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话！2006年7月12日，刘翔以12秒88的成绩获得瑞士洛桑田径超级大奖赛金牌，并打破沉睡13年之久、由英国名将科林•杰克逊创造的12秒91的世界纪录。
刚才给大家说的刘翔等名人除了自己勤奋努力，最重要一点就是有自信心，他们经常对自己说：“我能行！“
。
四、现在你们敢对自己说“我能行！”吗？请大家用这三个字回答老师的问题。
师：“按时上学，你能行吗?”生———
师：“专心听讲，你能行吗?”生———
师：“完成作业，你能行吗?”生———
师：“克服困难，你能行吗?”生———
师：“面对挑战，你能行吗?”生———
五、教师总结：最后老师还要送同学们一句话，虽然老师长得不高，但是我经常用这句话来勉励自己：人的身高并不重要，重要是你向上的姿态！同学们，今后一定要相信自己，唯有相信自己，别人才会相信你。在人生旅途中，老师衷心地希望同学们能够充满自信地做人，满怀信心地做好每一件事情！谢谢大家！ 附板书
看到自己的优点 我能行相信自己 敢于表现自己
第20篇：心理安全辅导课
心理辅导课教案——感悟母爱 五年级赵风云
一、教学设计
1、交代本课主题
2、引入
一首大家熟悉的歌曲，《妈妈的吻》响起，这首歌充分表达了母亲对我们的深深的爱。 问同学们是否知道母亲节的来历。
二、讲授新课——主题活动
1、背景1——母亲节的由来
2、背景2——母亲“mother”的诠释
先让同学们自己来讨论mother 这个单词的内涵，然后看看我们的诠释。
3、感悟母爱
一起背诵[唐]孟郊写的《游子吟》，从中感悟母爱，并让同学来解释这首诗。 游子吟
慈母手中线，游子身上衣； 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
5、小测试（问卷调查，发卡片） 你是否了解你妈妈？
（1）你妈妈的生日是_________。 （2）你妈妈的体重是_________。 （3）你妈妈的身高是________。 （4）你妈妈穿_______码鞋。
（5）你妈妈喜欢颜色是________。 （6）你妈妈喜欢水果是________。 （7）你妈妈喜欢的花是________。
（8）你妈妈喜欢的日常娱乐活动是_____________。
6、你的行动（分组讨论并选代表回答进行互动） （1）你最想对你妈妈说的一句话： （2）你知道你妈妈的身体健康状况吗？
健康、一般、较差 (如有病的请你写出名称，还可以写出治疗情况.) （3）你认为送什么礼物你妈妈会最开心？
（4）今年的母亲节你对你妈妈有什么表示？你妈妈有何反应？ （5）你长大后准备如何报答你妈妈?
7、我与母亲的故事（学生年周记，在3月8日给妈妈写的心里话。）
三、活动小结
讲述一个故事《最好的礼物》
这是一个发生在父亲节里的小笑话，却是献给母亲的最好的礼物。
父亲节就快到了，幼儿园里的老师要求小朋友们每人画一幅画献给自己的爸爸，并提醒大家，当然要画爸爸最喜爱的东西，比如爸爸喜欢钓鱼，你就可以画一只大鱼，如果爸爸喜欢汽车，你就可以画一辆漂亮的小汽车。
小朋友们似乎都听懂了，各自忙活起来。惟独角落里的一个小女孩举起手问： (她将问什么问题呢？) “老师，可不可以画妈妈，她是爸爸最喜欢的人。”
四、作业布置
1、请每位同学给父母写一封信，在信中要写以下内容： 一是表达对父母养育自己的感恩之情； 二是总结自己开学以来的学习情况； 三是明确自己的期末考试的学习目标； 四是制定实现目标的计划和具体措施。
游子：离家在外的儿子。 意恐：担心。
寸草：小草，比喻游子。
三春晖：春天的阳光，比喻母亲对子女的关心。
