推荐第1篇：动火监护人考试试题
动火作业监护人培训考核试题
部门
姓名
成绩
一、填空题（每空格3分,共51分）
1、根据动火区域风险等级的高低，将动火等级分为 （
）、（
）、（
） 及固定动火。
2、使用气焊、气割动火作业时， 乙炔瓶 应直立放置；氧气瓶与乙炔气瓶间距应不小于（
） 米，二者之间距离与动火作业地点应不小于（
）米，并不得在烈日下曝晒。
3、动火分析与动火作业间隔不超过（
）分钟。
4、在动火作业中，生产系统如有紧急或异常情况，应立即通知（
）
6、遇节假日、假日或其他特殊情况，动火作业应 （
） 管理。
7、特殊、一级动火作业的《动火安全作业证》有效期不超过 （
）小时，二级动火《动火安全作业证》有效期不超过（
）
8、公司内，固定动火区为设备部（
），禁火区为围墙内的生产区域及生产区东北门消防通道200米及（
）
9、动火监护人佩戴（
），动火过程不得离开现场，确需离开时，应（
），暂停动火作业。
10、稀酸精致装置动 火，分析二氧化硫含量，标准不大于（
）
11、如果动火作业涉及其他相关单位，必须要有（
）批准同意，并配备相应的（
）
二、选择题（每题2分，共10分）
1、在生产、使用、储存氧气的设备上进行动火作业，氧含量不得超过（ ）。 A 18% B 21% C 23.5% D 32%
2、动火点（
）范围内及动火点下部区域严禁同时进行可燃溶剂清洗和喷气等作业
A 5米 B 10米 C 15米 D 20米
3、（ ）风以上天气，原则上禁止露天动火作业。因生产需要确需动火作业时，动火作业升级管理。
A 3级 B 4级 C 5级 D 6级
4使用干粉灭火器灭火时，应从（
）灭火。 A 上部 B 下部 C根部 D 6中部
5、液化气存在的空间分析合格标准为不大于（
） A 0.2% B 0.4% C 0.6% D 0.8%
三、简答题：（每题13分，计39分）
1、动火作业“六大禁令”
2、什么是“三不动火”？
3、监护人职责
4、如何使用灭火器
推荐第2篇：监护人申请书
监护人申请书
××派出所：
本人姓名：×××，身份证号码：×××，户籍所在地：×××。于×年×月×日与××身份证号码：××结婚，并于×年×月×日×时×分在×医院生育×孩，名为：××。
因未为小孩上户，现特申请将××户籍报入本人户籍所在地，特此申请!
申请人：
申请时间：
推荐第3篇：监护人申请书
监护人申请书
我叫xxxx，性别：x，身份证号：xxxxxxxx，家庭住址：xx省xx市xx镇xx村xx组，因本人已离婚，申请孩子户口跟随本人，本人自愿做孩子的监护人，并负责解决她的学习、生活及住房问题。被监护人xxxx，出生年月xxxx年xx月xx日。
监护人签章：
年
月
日
推荐第4篇：监护人保证书
篇1：监护人保证书
guardian’s letter of guanrantee 监护人声明 i hereby declare that: 本人愿意作为 （国籍）留学生 （姓名）在中国人民大学附属中学学习期间的监护人，并担保如下事项：
i am willing to be the guardian for the ____________________________ student, mr./mi ___________________________ during his/her study at the high school affiliated to renmin university of china, and pledge the following terms: 1.对被监护人在中国学习期间负全面责任；监督该生不从事来华学习目的以外的活动并遵守中国的法律；代表被监护人承担在中国法庭及其他法律机构为其争取权益的职责。
i will take full responsibility for the student during his/her study in china.i will supervise the student to ensure that he/she will not engage in any activities not related to his/her academic pursuit in china, and that he/she will abide by the laws of the people’s republic of china.i will take the responsibility of representing the student at the chinese court or any other organs of law for his/her rights and interests.2.督促该生努力学习并遵守学校的各项规章制度；负责与被监护人所在学校保持密切联系，就学业和生活上的问题代表被监护人在校的权益。
i will urge the student to study hard and observe the school rules and regulations.i will keep close contacts with the school, and be responsible for representing the student for his/her rights and interests at school, in regard to his/her studying and school life.3.负责为被监护人办理在中国的合法居留手续，签证或居留许可到期前，负责办理延期手续。 i will be responsible to help the student with his/her visa and residence permit for his/her stay in china, and to aist in extending his/her visa and residence permit before the expiration date.4.负责为被监护人安排在中国学习期间的住所和校外生活，并保证被监护人的安全；对于住校学生，负责其周末或节假日期间的学习、生活及人身安全，并保证周日晚或节假日结束前一天晚上按时将学生送回学校；负责妥善保管被监护人的财物和重要证件。 i will provide lodging and make appropriate arrangements for the student’s out-school life during his/her study in china.for resident student at school, i will take full responsibility for the safety and arranging his/her study and life on week-ends or during holidays, and sending him/her back to school on sunday evenings and on the evenings of the end of holidays.i will also be responsible for taking appropriate care of the student’s valuable belongings and important credentials.5.每学期开学和结束时，为被监护人安排旅程。
i will arrange the student’s travel before and at the end of each school semester.6.负责该生在校学习期间发生疾病和其他意外事故的处理工作。
i will be responsible to handle such matters as the student’s illne or any other 监 护 人 保 证 书mishaps.7.督促该生按时缴纳各项费用，如该生不能支付将由本人负责支付。
i will make sure that the student should pay the school all the required fees on time.in case the student cannot make the payment, i will pay all the expenses for him/her.监 护 人 资 料 the guardian’s personal information 有关说明 note：
1.凡与此学生有关系的成年人或合法机构，受其家长委托在北京市内有固定住所方可作为该生的监护人。
an adult or a legal organization that have permanent residence in beijing and is entrusted by the student’s parents is eligible for being the student’s guardian.2.监护人记录应如实填写，并须附监护人有效证件的复印件。the above information must be true and correct.photocopy of the guardian’s identity certificate must be attached with this letter.3.监护人必须受学生家长委托，委托书须经法律公正方为有效。
the guardian must be entrusted by the student’s parents.the letter of entrustment must be legally notarized.4.本‘保证书’需在送交报名表和其他报名资料时一同交给人大附中国际部。 this ‘guardian’s letter of guarantee’ should be submitted together with the ‘application form’ and the other required documents to the international section of the high school affiliated to renmin university of china.篇2：监护人保证书 监 护 人 保 证 书
我愿做_____________国留学生________________________在北京外国语大学学习期间的监护人并保证下列各项：
一、监督该生不作来华学习目的以外的活动并保证遵守中国的法律。
二、督促该生努力学习并遵守学校的各项规章制度。
三、督促该生按时交纳各项费用。该生不能支付有关费用时，由我负责 支付。
四、负责该生在校学习期间发生事故时的处理工作。
监护人
国籍：__________________________________________________ 姓名：__________________________________________________ 地址：__________________________________________________ 单位：__________________________________________________ 电话：__________________________________________________ 身份证号：______________________________________________ custody release form i am willing to be the guardian of (name)_____________________ from (nationality)____________________ during his/her in beijing foreign studies university and pledge the following terms: 1.i will supervise the student to make sure that he/she abides by the chinese laws and does not do any illegal activities which have nothing to do with his/her study.2.i will supervise the student to study hard and observe all rules and regulations of the university.3.i will supervise the student to pay all expenses on time, and i will bear all his/her expenses, if he/she is unable to pay.4.i will be responsable for any unexpected events which may happen during his/her stay in your university. guardian: nationality: ____________________________________________ name: ___________________________________________________ addre: ________________________________________________ work unit: ______________________________________________ tel: ____________________________________________________ i.d.no.: ________________________________________________篇3：留学生监护人保证书 留学生监护人保证书
我愿做_____________国留学生________________________在_____大学学习期间的监护人并保证下列各项：
一、监督该生不作来华学习目的以外的活动并保证遵守中国的法律。
二、督促该生努力学习并遵守学校的各项规章制度。
三、督促该生按时交纳各项费用。该生不能支付有关费用时，由我负责支付。
四、负责该生在校学习期间发生事故时的处理工作。监护人
国籍：__________________________________________________姓__________________________________________________地址__________________________________________________单位__________________________________________________电话__________________________________________________身份证______________________________________________签名： 日期：
名：：：：号：
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2016监护人保证书范文
监护人保证书范文
我愿做_____________国留学生________________________在_____大学学习期间的监护人并保证下列各项：
一、监督该生不作来华学习目的以外的活动并保证遵守中国的法律。
二、督促该生努力学习并遵守学校的各项规章制度。
三、督促该生按时交纳各项费用。该生不能支付有关费用时，由我负责支付。
四、负责该生在校学习期间发生事故时的处理工作。监护人
国籍：__________________________________________________ 姓名：__________________________________________________ 地址：__________________________________________________ 单位：__________________________________________________ 电话：__________________________________________________ 身份证号：______________________________________________ 签名： 日期：
监 护 人 保 证 书 监护人声明：
本人愿意作为 （国籍）学生 （姓名）在北京市新英才学校学习期间的监护人，并担保如下事项：
1.对被监护人在中国学习期间负全面责任；监督该生不从事来华学习目的以外的活动并遵守中国的法
律；代表被监护人承担在中国法庭及其他法律机构为其争取权益的职责。 2.督促该生努力学习并遵守学校的各项规章制度；负责与被监护人所在学校保持密切联系，就学业和生
活上的问题代表被监护人在校的权益。 3.负责为被监护人办理在中国的合法居留手续，签证或居留许可到期前，负责办理延期手续。 4.负责为被监护人安排在中国学习期间的住所和校外生活，并保证被监护人的安全；对于住校学生，负
责其周末或节假日期间在校外的学习、生活及人身安全，并保证周日晚或节假日结束前一天晚上按时将学生送回学校；负责妥善保管被监护人的财物和重要证件。 5.每学期开学和结束时，为被监护人安排旅程。
6.负责该生在校学习期间发生疾病和其他意外事故的处理工作。7.督促该生按时缴纳各项费用，如该生不能支付将由本人负责支付。
监护人信息： 监护人姓名： 身份证/护照号码： 在京工作单位及地址： 在京住址： 电话： 传真：
邮政编码： 电邮： 国籍：
暂住证/居留许可号码： 性别： 男 □ 女 □ 监护人签字：
签字日期： 年 月 日 取保候审监护人保证书
我住 。在
单位工作，我与被告人 是 关系，向 区公安局自愿作如下保证：
我保证被告人 在取保候审期间，随传随到，候审不误 。被告人如有潜逃、继续犯罪等行为，我立即向公安局报告。 此致
公安分局
保证人： 年 月 日
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监 护 人 保 证 书
我愿做_____________国留学生________________________在北京外国语大学学习期间的监护人并保证下列各项：
一、监督该生不作来华学习目的以外的活动并保证遵守中国的法律。
二、督促该生努力学习并遵守学校的各项规章制度。
三、督促该生按时交纳各项费用。该生不能支付有关费用时，由我负责支付。
四、负责该生在校学习期间发生事故时的处理工作。
监护人
国籍：__________________________________________________ 姓名：__________________________________________________ 地址：__________________________________________________ 单位：__________________________________________________ 电话：__________________________________________________ 身份证号：______________________________________________
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2016监护人保证书
监护人保证书
我愿做_____________国留学生________________________在_____大学学习期间的监护人并保证下列各项：
一、监督该生不作来华学习目的以外的活动并保证遵守中国的法律。
二、督促该生努力学习并遵守学校的各项规章制度。
三、督促该生按时交纳各项费用。该生不能支付有关费用时，由我负责支付。
四、负责该生在校学习期间发生事故时的处理工作。监护人
国籍：__________________________________________________ 姓名：__________________________________________________ 地址：__________________________________________________ 单位：__________________________________________________ 电话：__________________________________________________ 身份证号：______________________________________________ 签名： 日期：
同住监护人保证书（走读生）
我同意接受_______________国学生_______________的家长委托，同学生一起住在_______________________________________（详细地址）。 我愿意履行以下监护人的职责：
一、督促该生不做来华学习目的以外的活动，并保证遵守中国的法律。
二、督促该生努力学习并遵守贵校的各项规章制度。
三、督促该生按时缴纳各项费用，该生不能支付有关费用时，由我负责支付。
四、负责该生在贵校学习期间发生意外事故时的处理工作。
五、我将承担照顾和管理该生的学习与生活。学生在校外发生的一切问题由我负责。 监护人情况：
国籍：_______________ 姓名：_______________ 单位：_____________________________________________ 电话：_______________ 监护人签字： 年月日
1、此保证书必须公证。
2、监护人应及时来校面谈学生情况。
3、如学生与监护人不在一起居住学生必须立即返回学校宿舍，否则按劝退处理。北京四中国际部
取保候审监护人保证书
我住 。在
单位工作，我与被告人 是 关系，向 区公安局自愿作如下保证：
我保证被告人 在取保候审期间，随传随到，候审不误 。被告人如有潜逃、继续犯罪等行为，我立即向公安局报告。 此致
公安分局
保证人：年 月 日 取保候审监护人保证书
我住 。在 单位工作，我与被告人 是 关系，向 区公安局自愿作如下保证：
我保证被告人 在取保候审期间，随传随到，候审不误 。被告人如有潜逃、继续犯罪等行为，我立即向公安局报告。 此致
公安分局
保证人： 年月 日
监管人保证书
一、本人保证矫正人员服从社区矫正机构的管理、教育，遵守社区矫正制度并履行法定义务。
二、保证矫正人员在法律文书生效或出监（所）之日起七日内，到长期固定居住地司法所报到，办理登记手续。
三、保证矫正人员在接受矫正期间，在规定区域内活动。保 证 人： 年 月 日 监护保证书 监护人声明：
本人愿意为 （国籍）外国留学生 （中文姓名） 如下事项：
1.对被监护人在中国学习期间负全面监护责任；监督该生不从事学习目的以外的活动并遵守中国的法律；代表被监护人承担在中国法庭及其他法律机构为其争取权益的职责。
2.督促被监护人努力学习并遵守学校的各项规章制度。
3.督促被监护人按时缴纳各项费用，如该生不能支付将由本人负责支付。
4.负责为被监护人办理在中国的合法居留手续；签证或居留证到期前，负责办理延期手续。
5.负责被监护人在中国学习期间的校外住所和生活，并保证被监护人的人身安全；负责其周末或假日期间的学习和生活，负责妥善保管被监护人的财务和重要证件。 6.负责被监护人在校期间发生疾病和其他意外事故的处理工作。 监护人（委托监护人）基本情况： 监护人姓名： 国籍： 性别： 出生年月： 身份证件名称： 证件号码：
在北京的工作单位和职务： 在北京的通信地址和邮编： 座机电话和传真： 手机号码：
监护人（委托监护人）签名： 年 月 日
推荐第8篇：监护人证明书
)字第 号
省市(县)儿童(社会)福利院
监护人证明
(姓名)男、女于年月日出生。系弃婴(儿)、孤儿。于年月日由送入本院收养，并经公安部门注册登记户口。该儿童自入我院起，我院即成为其法定监护人。
儿童(社会)福利院(章)
年月日
附件：该儿童户口底册影印件（责任编辑：芳芳）
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( )字第 号
省 市(县)儿童(社会)福利院
监护人证明
(姓名)男、女于 年 月 日出生。系弃婴(儿)、孤儿。于 年 月 日由送入本院收养，并经公安部门注册登记户口。该儿童自入我院起，我院即成为其法定监护人。
儿童(社会)福利院(章)
年 月 日
xiexiebang.com范文网[CHAZIDIAN.COM]
附件：该儿童户口底册影印件
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监护人证明书
兹证明 *** （身份证号码：3**********9）为 *** （身份证号码：3*********1）监护人，其亲属关系为****。
特此证明！
年监护人：（签名）月
日
第11篇：监护人证明书
想学法律？找律师？请上 http://hao.lawtime.cn
监护人证明书
一、监护人证明书的格式
监护人证明书
(1)若被监护人未满十八周岁的：
兹证明_______，男/女，于___年__月__日出生， _______的生父是_______(现健在/已故)。_______生母是_______(现健在/已故)。 的法定监护人是 (父母健在的，可任选父母其中一人) 。
(2)若被监护人为无民事行为能力或者限制民事行为能力的精神病人的：
兹证明_______，男/女，于___年__月__日出生， _______的生父是_______(现健在/已故)。_______生母是_______(现健在/已故)。______的配偶是 ______(针对已婚的情况)。
_______的法定监护人是_______(可根据《中华人民共和国民法通则》第十七条规定依次选择监护人)
二、监护人证明书办理：
前一顺序有监护资格的人无监护能力或者对被监护人明显不利的，人民法院可以根据对被监护人有利的原则，从后一顺序有监护资格的人中择优确定。被监护人有识别能力的，应视情况征求被监护人的意见。监护人可以是一人，也可以是同一顺序中的数人。被指定人对指定不服提起诉讼的，人民法院应当根据上述规定，作出维持或者撤销指定监护人的判决。如果判决是撤销原指定的，可以同时另行指定监护人。此类案件，比照民事诉讼法规定的特别程序进行审理。在人民法院作出判决前的监护责任，一般应当按照指定监护人的顺序，由有监护资格的人承担。
有监护资格的人之间协议确定监护人的，应当由协议确定的监护人对被监护人承担监护责任。对于担任监护人有争议的，应当按照民法通则的以下规定，由有关组织予以指定。未经指定而向人民法院起诉的，人民法院不予受理：没有上述规定的监护人的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。对担任监护人有争议的，由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。对指定不服提起诉讼的，由人民法院裁决。
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有关组织依照民法通则规定指定监护人，以书面或者口头通知了被指定人的，应当认定指定成立。被指定人不服的，应当在接到通知的次日起三十日内向人民法院起诉。逾期起诉的，按变更监护关系处理。监护人被指定后，不得自行变更。擅自变更的，由原被指定的监护人和变更后的监护人承担监护责任。
有法律问题，上法律快车http://www.daodoc.com/
第12篇：200字叙述
2006年，世界瞩目的中非合作论坛在北京隆重召开，各国元首相继抵达北京，做为国门的员工，我们有幸参与保障了此次大型会议，那时的我们用最甜美的笑容、优质的服务迎接每一位要客的到来。
还记得我们还是从学校刚刚步入到工作岗位，当面对这样的重大任务时的心情是那样的期待、又是那样的激动同时又伴随着一点点的担心，生怕自己服务出现问题造成会议保障的疏忽，就这样我们既紧张又欣喜并抱有为这次会议服务所骄傲的心情顺利保障了这次任务。
2014年的今天已时隔6年，我们虽然已经竞聘到其它工作岗位，虽然已结婚生子，回顾那段时光仍记忆犹新，我们就是这样热爱这自己的本职工作，今天我们继续坚守在一线工作岗位，我们将用我们的青春谱写新的乐章！
第13篇：叙述接受者
叙述接受者
叙述接受者（The Narratee）一词由法国叙事学家热拉尔·普兰斯于1971年提出，现已经被叙事学家普遍接受，成为研究叙事机制的重要方面之一。
一、何为叙述接受者 在交流中，“我”与“你”是互为前提的，叙事文也是如此，它总是以某个人或某一群人为对象的。普兰斯以十分肯定的语气指出：“凡叙述——无论是口述还是笔述，是叙述真事还是神话，是讲述故事还是描述一系列有连贯性的简单动作——不但必须以（至少一位）叙述者而且以（至少一位）叙述接受者为其先决条件，叙述接受者即叙述者与之对话的人。”
比如从小说（张贤亮《肖尔布拉克》）中摘取一段：“你别打瞌睡，跑长途，我最怕旁边的人睡觉。瞌睡，是会传染的。你抽根烟吧。不会！拿笔杆的人怎么不会抽烟？我可是抽烟的。”这个“你”是一个具体的叙述接受者形象。我们从叙述者的叙述中得知他是一个搭便车的记者。这篇小说就是由叙述者即故事中的那位汽车司机跟记者“你”讲述他个人的经历，这位记者自始至终充当他的听众。由此，我们对叙述接受者作一初步界定：叙述接受者是与叙述者相对应的概念，是叙述者的交流对象，文本里的听众。
下面，区分叙述接受者与读者、暗含读者、理想读者。
与读者：与叙述者不等同于作者一样，叙述接受者也不同于读者。叙述接受者是叙事文内的参与者，是虚构的，而读者则是叙事文外的真实存在，是现实生活中千差万别的人。即使叙事文中出现了“读者”的字样也不可能与真实读者混为一谈。《定命论者雅克和他的主人》中的叙述者说：“读者，在这几位先生睡着的时候，我有一个小问题要向您提出，您可以深思熟虑一下„„请您明天早上告诉我。”这里的“读者”显然不是真实读者，因为真实读者在阅读时间上享有充分自由，而不必在小说中的人物睡着的这个夜里“深思熟虑”以便早晨去回答。这里的“读者”实际上是叙述者对叙述接受者的称谓。
与隐含读者：隐含读者是隐含作者构想的读者形象，由隐含作者赋予他某种特征、能力和爱好。隐含读者隐身于作品之中，充当作品的全面接受者。而叙述接受者是叙述者的听众，与叙述者互相依存。在作品中叙述接受者有显隐多寡的差异，甚至可以作为人物出现。同时他对作品的理解也有全部或部分的差别。
与理想读者：理想读者是一种理论建构，它具有完全的“文学能力”，并能在某一特定文体里发现无限文本 并进行阐释。叙述接受者则是文本的组成部分，他的能力和活动范围都是有限的，他可以理解或证实叙述者的话语，也可能显得很笨拙，不能理解叙述者的话语，甚至抗拒叙述者的话语。
二、叙述接受者的信号
叙述接受者的信号是由叙述者发出的，叙述接受者的形象也主要是从叙述者的叙述镇中建构的。尽管某些叙述者假装不面向任何人，尽管他故意语无伦次以造成交流上的障碍，但叙述接受者的信号是不会消失的。自言自语本身就存在着一个表达的“我”和“我自身”的区别，光怪陆离的语言中潜藏着对知音的呼唤。
同时，叙述接受者的信号有强有弱，复杂多样。可以将叙述接受者的信号分为显隐两类。一类是明显的信号，指作品中显示叙述接受者存在的叙述。根据这些叙述，我们可以勾勒出特定的叙述接受者形象。另一类为隐蔽的信号，即叙述接受者在作品中保持沉默，不体现为文字符号，他默默地聆听叙述者的娓娓叙述，接受叙述者所陈述的所有故事。读者只能在叙述者的语气中感受到它的存在。我们称这类叙述接受者为“潜在的叙述接受者”。叙述接受者的沉默并不意味着消失，只是缺少特征罢了。
（一）叙述接受者显而易见的信号是作为故事中的人物出现，即叙述者向故事中的某个人物讲述。
1、叙述接受者是故事中的人物，甚至是不可或缺的人物。如《一千零一夜》中的国王就是这种叙述接受者形象。他每天听山鲁佐德讲故事，没有这个叙述接受者，也就不能能有一千零一夜的故事了。
2、人物既充当叙述者也充当叙述接受者。如框架小说《十日谈》，开端总是借助某个缘由使各种人物有可能聚在一起，有人提议每个人讲故事，于是每个人此时是叙述者，彼时是听众。作为人物的叙述者在讲述故事时，外叙述者一般处于聆听的位置，充当内叙述者的叙述接受者。日记体小说或第一人称叙事文中叙述者的内心独白，叙述者将自己的经历、感受讲给自己听，这个叙述者也同时是叙述接受者。
（二）叙述接受者的信号可以出现在叙述者对叙述接受者的称谓上。比如“亲爱的读者”、“朋友”“列为”等字眼。叙事作品中的第一人称复数也可以显示叙述接受者的信号。比如“让我们一起爬上这几十级台阶后再说„„”这里的“我们”是包括叙述接受者的，是叙述者站在叙述接受者的位置上和他们一起行进的。
（三）叙述接受者的信号还可以从叙述者的自觉叙述或表白中体现。例如自我意识的叙述者出面为自己的叙述解释、申辩，是为了争取叙述接受者的同意和同情。
（四）叙述接受者的信号也可以表现在叙述者的语气上。叙述者的疑问、反问或否认等口吻往往能激起叙述接受者的反应或调整他们的观点。目的就是排除叙述接受者的先入之见。
（五）从叙述者对事件、人物的介绍、说明、解释和比较中感受叙述接受者的信号。
总的来说，五个方面，前两个叙述接受者本身有明确的叙事符号，是叙述者特定的交流对象，后三个完全是由叙述者提供的叙述接受者的信号，人们是从叙述者的话语中感受其交流对象的存在的。
三、叙述接受者的类型
（一）个体叙述接受者与群体叙述接受者 前者指，叙述者在叙述中所面对的是一位听众，这位听众一般以人物的身份在故事中出现。如《一千零一夜》中的国王。
后者指，叙述者拥有几个或众多的听众。如《十日谈》。群体叙述接受者又有同质和异质之分。同质的叙述接受者：叙述者面对的是一种类型的听众，在作品中不表现出差异。常见的“亲爱的读者”、“列为”等均属此类。异质叙述接受者：叙事文中的听众在身份、道德、智力、情感等方面不尽相同。这种差异可以由作为人物的叙述接受者的不同表现来说明。如听故事的人中有不同的身份和特征，种田的、做生意的、年轻的、年老的，并且他们各有自己的见解等等。
（二）外叙述接受者与内叙述接受者
这是根据叙述接受者在叙事文中的层次划分的。
外叙述接受者与外叙述者同处于第一叙事之中，他是外叙述者的听众。在叙事中，他既可以作为人物或有称谓的“读者”、“看官”，也可以沉默地洗耳恭听，不显山不露水。在多数情况下，他与外叙述者一道，走完故事的全部历程。这种外叙述接受者与读者极为相似。
内叙述接受者与内叙述接受者相应，处于第二叙事中（我的理解：故事中的故事），是内叙述者诉说的对象。弗兰克的信是写给爱玛的（奥斯丁：《爱玛》）。当内叙述接受者作为人物或以第二人称的信号出现时候，他们往往会不同程度地受到叙述者的感染和影响，发生或大或小的变化。如从不知到知，从冷淡到同情，从喜爱到厌恶等等。在叙事文中，内叙述接受者只被告之故事的部分事件，他不是整个作品的全面接受者。因此，读者不会与内叙述接受者认同。
四、叙述接受者的功能
（一）通过对叙述接受者与叙述者之间种种关系的分析，可以建构起不同的叙述者形象。
1、有的叙述者以一种居高临下的姿态对待叙述接受者，处处表现自身的优越地位。如《汤姆琼斯》的叙述者，常常把叙述接受者叫到一旁，向他们兜售金玉良言，以显示知识高于叙述接受者。
2、有的以平和的态度对待各种各样的叙述接受者，显示出一种开明的形象。
3、有的叙述者与叙述接受者保持或大或小的距离，表现出一种孤傲和冷漠的姿态。如《局外人》中的叙述者默尔所。
（二）叙述接受者（尤其在充当作品中人物时）对情节的发展和故事的叙述具有一定制约作用。在《一千零一夜》中，由于苏丹王想听故事，山鲁佐德的叙述才得以进行。这里的叙述接受者起着建立情节框架的作用。
（三）叙述接受者是叙述者与读者之间的中介，这是叙述接受者在叙事文中一直起着的作用。叙述者为了传递自己的叙述意图，必须首先与叙述接受者接触。他采用含蓄、隐喻、象征、解释等手段影响或控制叙述接受者，向叙述接受者表白心迹，借此向读者传递各种信息，澄清、说明叙述中的问题或维护、强调某种价值观念。
第14篇：叙述视角
《兔子跑吧》叙述视角分析
摘要：《兔子跑吧》中哈里三番五次逃跑，妻子贾尼丝被认为是整个事件的罪魁祸首，被评论家称为“兔子一生难以摆脱的障碍之一”。本文从叙述学角度分析认为是作者采用男性视角，过于关注男性，剥夺了女性话语权，造成了贾尼丝成为替罪羊的后果，也使自己背负上厌女症的恶名。
关键字：叙述视角，角心人物，男性视点，男权意识
厄普代克是美国当代最著名的现实主义大师，文笔精致细腻，把社会纪实、凭空杜撰和自传糅合在了一起，他作品最大特点是：背景大都在家乡宾夕法尼亚的小城镇上，写的都是中产阶级小人物的日常生活与家庭琐事，从中反映出美国精神文明的现况与实质。正如他所说：中产阶段的家庭**，对思想动物来说谜一般的性爱和死亡，作为牺牲的社会存在，意料之外的欢乐和报答，作为一种进化的腐败，这些都是我的主题。[1]他的代表作“兔子四部曲”被誉为具体描绘美国20世纪下半叶社会文化现象的历史文献，以兔子个人的经历折射出美国社会向后工业社会转型时期的社会变迁。厄普代克本人曾说的：“我的关于普通人的日常生活的小说有着比历史书更多的历史。”[2]
《兔子跑吧》是四部曲中的第一部，发表于1960 年。讲述了26岁已为人父的哈里·安斯特朗因无法忍受平庸的家庭生活、低贱无前途的工作和死气沉沉的性爱，在妻子怀孕期间，逃离家庭，和妓女鲁斯生活在一起，以此来摆脱家庭、社会对他的束缚。评论家们从不同角度解读了兔子逃跑的原因，许多评论家认为兔子逃跑根本原因是他生活中一对对无法调和的冲突，其中最主要的是过去与现在的冲突。兔子中学时曾是全县的名人，创造了乙级联赛的投球纪录。他在篮球场上叱咤风云，拥有教练的赏识、队友的钦佩、漂亮姑娘的爱慕，那是他的辉煌时期。然而朝鲜战争改变了这一切，兔子应征入伍，情人离他而去。退伍后，他结识了富家少女贾尼丝，后因为贾尼丝意外怀孕而结婚。与战前光辉岁月相比，兔子现在的生活沉浸在失落中。他没有骄人的事业(他现在是在一家廉价商店推销一种低廉的厨房用具)，家庭生活也不美满 (妻子贾尼丝不善家务、不解风情 )。理所当然，大部分评论家把兔子家庭生活的不如意归咎为他的妻子贾尼丝。贾尼丝被不少评论家称作兔子“终生难以摆脱的障碍之一”以及“一生灾难的重要根源”。然而贾尼丝真如评论家所言是个灾星吗？本文力图结合小说的叙事策略，指出正是由于这些特定叙事技巧的使用，贾尼丝才成为整个事件的替罪羊。
视角指叙述者或人物与叙述文中的事件相对应的位置或状态，或者说叙述者或人物从什么角度观察故事。英国小说理论家路伯克指出：“小说技巧中整个错综复杂的方法问题我认为都要受观察点问题——叙述者所站的位置对故事的关系问题——支配。”[3]观察的角度不同，同一事件会出现不同的结构和情趣。作者通过特定的角度将其体验并感悟的世界转化成语言传达给读者；同时，读者通过作者设置的特定的视角进入故事，完成与作者的交流。它把谁在看，在看谁，看者与被看者的态度，及作者要给读者提供何种视野等问题联结在一起。因此，叙述视角是叙事策略的一个重要部分，是现代文学研究中一个颇受重视的领域。热奈特指出许多理论家出现了“在我所称作的语气和语态之间令人遗憾的混淆，即谁是叙事文中观察者的问题和完全不同的谁是叙述者的问题之间的混淆，或更直截了当的说，谁看与谁讲之间的混淆”。[4]热奈特对“谁看”和“谁讲”的强调，实际上反映了他对叙事视角和叙事声音区别的重视。而浦安迪也指出：我们翻开某一篇叙事文学时，常常会感觉至少有两种不同的声音同时存在，一种是事件本身的声音，另一种是讲述者的声音，也叫叙述人的口吻，叙述人的口吻有时比事件本身更为重要。[5]可见，视角和声音既有区别又有联系，他们相互依存，互相限制，从视角方面看，作为无声的视角，必须依靠声音来表现，也就是说只有通过叙述者的话语，读者才能得知叙述者或人物的观察和感受。不过叙述者在传达时 往往融入个人的色彩，对视角有所修饰。从声音方面看，声音则受制于视角，首先声音在传达不同人物的感受是会染上不同的词汇色彩，具有不同的文体风格。其次视角还规定了声音该叙述什么，不该叙述什么，当视角没有落在某一人物身上时，声音就无法表达这一人物的感受。视角主要有三大类型：非聚焦、内聚焦、外聚焦。厄普代克在《兔子跑吧》中结合全聚焦和内聚焦叙事模式来展开情节。在全聚焦模式中，叙述者所掌握的情况不仅多于故事中的任何一个人物，知道他们的过去与未来，而且活动范围也异常之大。用罗朗巴特的话来说：“叙事者既在人物之内又在人物之外，知道他们身上所发生的一切但又从不与其中的任何一个认同。”[6]而在内聚焦模式中，叙述者好像是寄居于某个人物之中，借着他的意识与感官在视、听、感、想，所知道的和人物一样多。詹姆士提出意识中心理论，小说中的一切叙述细节必须通过这个意识中心人物思想的过滤，而这种过滤行为本身能更好的揭示这个人物的心灵。在《兔子跑吧》中，叙述者一方面掌握着全局，对故事中的人与事不断作着全景式的描写；另一方面一旦描写的聚焦镜对准某个人物并且这个人物出现内心活动时，叙述者就悄无踪影了。此时，对故事的全景透视让位于人物自己的意识活动。
杨映星在他的《中西小说文体形态》中则认为：确定从何种视点叙述故事是创作的关键问题，它确定了作者对所述故事的态度，也影响读者对作品中人物及其行为的反映情感和判断。例如在叙述通奸故事的小说中，叙述视点可以是多种的选择：不忠实的丈夫或妻子，受伤害的配偶、情人，某个知情者，叙述视点不同，文本价值倾向、审美蕴含各异，对读者的影响不同。叙述视点甚至决定着故事的结构和叙述情调，简·奥斯汀《傲慢与偏见》如果不以伊丽莎白为叙述视点，“傲慢”与“偏见”就不存在了。[7]叙述视角强调的是叙述行为发生时叙述主体、被述客体与接受主体三者间的相互关系，它既体现着叙述主体的行为特征，又包含着叙述行为的所指内容及行为指向等意义。其次，叙述视角除了包含叙述者讲述故事时的观察“角度”它还含有叙述行为发生时的一切技术性的策略和方法，所有叙述的技术性问题都应在叙述者的权限之内。叙述视角体现的是一个故事叙述行为发生时谁在讲故事、以谁的眼光讲故事、讲谁的故事和向谁讲故事四个方面。叙述角度问题实际上是一个叙述者自我限制的问题，而全部叙述也就可以分为两大类，全知叙述角度和有限叙述角度。有限的的叙述角度把叙述者对故事的感知经验局限于某个局部的主体意识，从而把整个叙述止于这个局部主体意识的能力范围之内。
叙述者和叙述角度的配合就是叙述方位。赵毅衡将叙述方位分成九种，《兔子跑吧》采用第二种方位：隐身叙述者+主要人物视角，这也就是现代所谓的视角小说。一部人物视角小说，首要的问题是选择哪个人物作为角心人物。《兔子跑吧》基本上是以哈里为角心人物，作为小说的中心意识人物，读者的很多所见所闻都是通过这个角色过滤后得到的。从始至终，小说的其他人物只有偶尔的心理描写。小说伊始，哈里在篮球场上和一帮孩子们打篮球，这让他忆起了往昔的光辉岁月，也激发了他对生活的向往。他感觉万物复苏，空气中充满了生机。可是，当他回到家，看到妻子端着一杯威士忌酒，坐在扶手椅子里看电视，因看得太久眼睛红红的。当他俯下身子去吻妻子的额头时，他似乎觉得“她从昨天开始变得不再漂亮了。她的嘴角添了两条皱纹，给人以一种贪婪的感觉，她的头发也稀疏了。”[8](第 5页 ) 而他开的玩笑，没有得到妻子的一丝回应，她仍然呆坐在椅子上看着无聊的儿童节目。妻子向他要烟抽时，他表示正想戒烟。妻子却冷嘲热讽地说：“你不喝酒，现在又把烟给戒了，你这不成了圣人了？”(第 7页 ) 接着，他又得知妻子把孩子送到了他母亲家看管，跑去和岳母逛街。结果是，他还得去岳母家取车，到母亲家接孩子。更糟的是，怀孕的妻子居然在三月份就替自己买好了泳衣。最令他无法忍受的是贾尼丝的邋遢，屋子里“简直是杂乱无章——装鸡尾酒的杯子满是污垢；椅子扶手上的烟灰缸里堆满了烟头；地毯弄得乱七八糟；一推废报纸歪歪斜斜地，一碰就会滑下来；孩子的玩具到处都是，有的已破破烂烂，堆在一起，这儿一条玩具娃娃的腿，那儿一张折皱的纸板，上面还粘着早餐盒上剪下来的图案；暖气片下的灰尘已结成了团。真可谓满目疮痍 ——这一切如同一张收拢的网，粘在他的背上”。(第9页 )而哈里是个完美主义者，想要一种整洁明净、秩序井然的生活，觉得自己是最讲干净的人，这样的生活环境令他感到窒息。 最令他寒心的是，妻子还让他带包烟回来。篮球场上带来的激情，顿时消失地无影无踪，他觉得自己掉进了陷阱。兔子觉得怀孕的妻子不仅难看，而且糊涂的要命。尤其是，他们的性生活也是死气沉沉，毫无激情。这让兔子觉得家庭就是一个束缚自己的牢笼，使他感到死亡的气息，正如他所说的“贾尼丝，那是你整天价就是看电视和喝酒。我不是说我没错，可是我实在没有别的办法了。我只觉得血还没抽干就进了棺材。”（229页）他的逃离是为了追求自由，追求有生命活力的新生活。 他曾对埃克尔斯说过：“只要你干过点第一流的事情，不管是什么事，如再去干第二流的事，就会有一种失落感。而贾尼斯和我那码子戏，实在只属于二流水平”。（第112页）正是家庭生活的不如意，对现实的巨大失落感，想过一流生活的渴望使兔子逃离了家庭。通过哈里的视角，读者不难得出贾尼丝是个年长色衰，愚笨慵懒，不解风情，不善家务的妻子。在哈里的眼中，贾尼丝不但不开窍，而且还无法沟通。她不理解兔子为什么现在要去打篮球，还嘲笑他说：“你跑到小胡同里去，像一个十一二岁的孩子一样玩耍喽？”在女儿的葬礼上，他感觉一股奇异的力量注入了他的体内。他仿佛一直在洞里爬呀爬。当他终于见到了一线光明，转过身，见到的却是贾尼丝的脸，那脸挡住了那刚露出来的一线光明。他试图向众人解释女儿的死不能怪他，也不能怪不小心溺死女儿的妻子。可是妻子却绝望地扭过脸去。他对贾尼丝的厌恶陡然而生，他讨厌妻子的那张脸，可她却不明白这一点。刚才原本是次机会, 她可以和他分享真理, 那是极其简单实实在在的真理, 可她却把脸扭了过去。(第312页) 最终，一阵令人窒息的委屈感使他头晕目眩，不知怎么才好。他只好本能地转过身，跑了起来。读者看到这里不禁会暗中谴责贾尼丝的愚笨使得夫妻之间错失了沟通良机，并轻易原谅哈里的第三次出逃。但值得注意的是，以上是哈里的视角得出的结论，文本中读者很少能看到从贾尼丝的视角出发的描写，也就不能体会贾尼丝的思想感情，因此读者会不自觉地将兔子的逃跑归罪于贾尼丝。而且哈里虽然逃跑了，但是依然想着自己的社会责任和义务，一直有负罪感。总是想贾尼丝在他离开后会怎样生活，甚至也为自己的行为感到后悔。在贾尼丝生产时，兔子重回到贾尼丝身边，细心照顾她。这又会使读者觉得兔子是有责任感的，从而原谅他的出轨行为。兔子还是一个虔诚的基督徒，真诚的信仰上帝，这也让读者比较容易认可他。 布斯认为视角的选择“是一个道德选择，而不只是决定故事的技巧角度”。[9]持续的内视点是读者希望与他共行的那个人好运，而不管他暴露的品质如何。柯里认为这是因为我们每个人都是视角人物，叙述创造的主体，使我们幻觉上与之同一。持续下去下去，就会赢得读者的同情。正是因为我们的“内模仿”能力，能移情于角心人物的思想意识，感受到他们表达的感情，这使我们比较容易认同角心人物的观点和行为。因此读者会同情兔子的遭遇，会原谅他的逃跑行为，认为他是一个勇于追求自我、实现自我，敢于反抗社会习俗，有极强的个体独立意识的英雄，而把贾尼丝看作是整个事件的罪魁祸首，是妨碍兔子一生的人。这对贾尼丝是不公平的。整部小说主要以兔子作为角心人物，通过兔子的视角看待整件事情。只有偶尔，为了叙述的需要，跳出角心人物，从另一人的视角叙述故事。整部小说很少描写到贾尼丝的内心意识，大都是兔子、婆婆等外人对她的评价。读者就会认为贾尼丝是个相貌平平，不善家务，高傲自私的笨女人。只有在兔子第二次离开家以后，为了更好的叙述刚出生的女儿被淹死的情况，开始通过贾尼丝的眼光进行叙述。从这我们可以了解到贾尼丝的一些思想意识。她生于富裕之家，但相貌平平，父母也不太关心她。贾尼丝在中学毕业后两年就因为怀孕而和哈里结婚, 而她那时几乎还没成年。对婚姻生活的准备不足加上出生于富裕家庭，贾尼丝不是称职的家庭主妇。但她也认识到了自己的缺点，决心戒掉酒瘾，不再把婚姻作为避风港，而是要承担义务。哈里的离家出走给她造成了极大的伤害，使她饱受人们的嘲笑。而且哈里是个自私自利、胆小懦弱、骄傲自负的人，一事无成，现在只是一个贫穷的推销员。他总是嘲笑、讽刺她，也从未真正理解关心过她。甚至还在她刚生下孩子，身体还没复原时，就迫不及待的做爱，还粗鲁的命令她转过身去，根本不关心她的感受。他们的婚姻生活同样也没有带给贾尼丝幸福，造成这样的后果哈里也有不可推卸的责任。这时我们对贾尼丝是同情的。假若厄普代克处理得更公道些, 多赋予贾尼丝一些话语权的话, 读者也许能了解到贾尼丝的愤懑与不平。就不会把所有的错归到贾尼丝身上。
通过分析, 我们发现哈里作为角心人物的心理和意识活动得到了很好的展示，由此更容易引起读者的共鸣。而关于贾尼丝的声音受到了限制，意识也被剥夺了，我们能得到的信息是哈里的主观判断的加工品。至于贾尼丝的所思所想，我们很少能得到片语只言。贾尼丝的形象通过哈里折射后，难免失真。当分析哈里逃避责任和家庭的原因时，我们不免会把天平倾向于哈里，而让贾尼丝承担哈里的部分指责。这样，他笔下的女性形象受到了偏见和歧视。
依据作品中作家的性别意识，人们把叙述视角划分为女性视角或男性视角，对文学艺术作品的解读也往往从性别视角入手，如王连峰的《从两性视角解读王安忆》，张琦《论韩剧中的女性视角和女性意识》等。而所谓男性视角或者女性视角的界定，虽然也和作家的性别有一定关系，但更多取决于作家在作品中的男性意识和女性意识的浓淡，如老舍的 《月牙儿》，这部以第一人称写成的小说，是以小说女主人公的视角来讲述故事的，在小说文本中作家对女性的不幸遭遇表现为近乎于切肤之痛的诚挚与同情充分反映了女性要求独立、自立、自尊、自强的生存意识，被看成是采用了女性视角的文本。而杨沫的《青春之歌》，由于女主人公林道静是在一个的男性的引导下获得人生价值的，所以被指为：林道静的解放之路不过是别一种形式的“寻父”，她的最终归宿并不是其最初指望的独立女性的精神家园，而是一个丧失女性自我的集体意识形态。《青春之歌》也因此被界定为一部“仿男权叙事”的小说。[10] 厄普代克的作品多采用男性视角，写作中心趋向于男权主义倾向，他关注的是男性人物，尤其是力图表现男人的活力受到了严重的压抑。他的小说是围绕着男主人公的烦恼焦虑来展开的，厄普代克强调的是男性在这个充满平庸和惯例的世界上，不甘于现状，勇于追求自我，但总是陷入无奈的困境状况。他忽视女性人物的存在和感受，同情的是男性的不幸遭遇。他描写了兔子这样一位普通的男性小人物，生活在遭遇障碍陷入沮丧和活力倍受挫折的境遇中。兔子哈利·安斯特朗已结婚两年，有一个两岁半的儿子纳尔逊，他有一份很糟糕的工作，为廉价商店推销厨刀。妻子贾尼丝酗酒并且有了身孕，在床上对兔子已经失去了吸引力，这深深激怒了兔子。工作与婚姻使兔子感到窒息，他总感到有一张网紧紧罩住他，紧紧缠绕着他。作为昔日的篮球明星，他本能的办法就是“跑”，驱车前往西弗吉尼亚。刚要冲出这个小网，他又碰上了来自父母、牧师、邻里朋友等方面的劝阻、指责，让他领教了社会这张网的严密与无处不在。人是生而自由的，却无往不在“网”中。他在途中认识了妓女鲁斯便与她同居。两个多月后，妻子分娩，他回到了家。不久，因性生活不和谐他又再次离家，绝望的贾尼丝醉后不慎将刚出生的女儿淹死在浴盆里。在孩子的葬礼上，他的话激怒了众人，又当场跑掉，他去见鲁斯，得知她已怀孕，又跑了。“出逃——回归——出逃——回归”记述了兔子的精神追求过程，兔子是一个自私、不负责任的大男子主义者，他只考虑自己，兔子遇到挫折就采取不负责任的逃避态度，正如埃克尔斯对他的评价：“你真是自私的可怕。你是一个懦夫。你连是非都不顾，你什么都无所谓，只有你那卑鄙的本能欲求。”（第142页）他只关心自己的感受，为了自己的欲求，不惜伤害自己的别人。
现代男人萎靡不振，郁郁不得志，他们没有机会像古代勇士那样在驰骋疆场中表达征服的意志、决心和喜悦，何况现代政治的腐败和卑鄙在大肆扼杀男人的个性，于是他
[11]们唯一的途径就是征服女人，并在征服中重新回味男子汉的气概和自我生存的意义。对兔子来说性爱是证明自己存在的一种方式。性爱可以说是兔子的一个天堂。哈里本性自卑敏感，试图从与女性的交往中的获得自信。我们知道哈里从孩提时代就得到了“兔子”这个绰号，这正暗示哈里驯服、弱小和善良的本性。如果说中学时代叱咤风云的篮球生涯曾给他带来过短暂的自信的话，失去篮球的哈里就一直沉浸在失落的生活中。首先他中学时代的女友玛丽·安在他服兵役期间结了婚，感情受挫的哈里从此放荡起来。之后，他在工作的商场结识了贾尼丝。贾尼丝是个腼腆害羞的女孩，他们成了情侣并结了婚。哈里选择娇小、长相平平、脸蛋黑黑的贾尼丝作女友，一个主要原因是贾尼丝给了哈里某种优越感。在小说中，我们多次看到当贾尼丝显出楚楚可怜之态时，总能博得哈里的怜爱。例如，在哈里第一次离家前的争吵中，当哈里看到贾尼丝那“热乎乎的呼吸和红红的、含泪的眼睛，使他觉得她是那样可爱动人。顿时怜爱之情涌上心头。贾尼丝突然说：哈里, 我爱你，别离开我。他没想到她还是这样的柔顺和虔敬。(第10页) 可见柔顺和虔敬一直是哈里钟情于贾尼丝的重要原因。当哈里离家两个月后第一次在产房见到贾尼丝，此时的贾尼丝温柔可人，对哈里恋恋不舍。这时的哈里立即把收留自己的情人鲁斯忘了个干净，改邪归正回了家。在医院哈里和贾尼丝一起看节目时，有这样一幕：他坐在椅子上时，肩膀与床一般高，他喜欢和女人间保持这种奇特的关系！就好像把她扛在肩上，却又没有分量。(第 231页)这段话恰好一语道破了哈里所向往的两性关系，他需要一个柔顺而恭敬的女人以成就他的男人气概。同时，他不喜欢这个女人给他太多的负担。正因如此，哈里才会三番五次地离开贾尼丝。哈里与妓女鲁斯的关系也如出一辙。哈里离家后，认识妓女鲁斯。哈里把鲁斯想象为美人鱼，这不仅仅是因为鲁斯的美，也因为鲁思的善解人意、富于牺牲的美好品质。在鲁斯那儿，哈里感觉自己被爱着，被需要着。而他也”屈尊俯就“地以妻子的礼遇待她。在爬山时，哈里不禁把鲁斯称为宝马。而“宝马“贴切地暗示了他和鲁斯的关系。也如后来哈里自己所供认的他总觉得自己生来就是她的主人，可以驾驭她。兔子不喜欢别人用心机去实现自己的愿望，他希望一切顺其自然。当鲁斯怀孕要求他离婚娶她时，他感到压抑，因此离开了他。在小说中，兔子只在乎自己的欲求，丝毫不在乎自己的伴侣，即使她们怀孕了，有了他的孩子，只要她们牵绊了他，他就离开她们。他把自己看成是她们的主人，可以随意驱使她们。书中不厌其烦地描写和探讨性爱的价值。厄普代克说过“小说并非是关于那样的性爱，而是把性爱作为自然出现的宗教，作为唯一余留的东西”。在小说中，性爱象征着两性关系的最后沟通，并暗示着这种沟通，作为一剂良药，在解决精神压力时有重要作用。但令读者失望的是，哈里的性爱与评论家所称的“沟通手段”相去甚远，称其为“征服手段”更为恰当。或许哈里热衷性爱的原因是想通过征服异性以重新回味男子汉的气概和自我生存的意义。我们注意到，令哈里最念念不忘的是与中学时代女友玛丽·安的性爱经历。“她总是怯生生的样子，不敢有什么动作，他则大胆得多，必然是个胜利者。他以进攻者的姿态出现在她面前，这种感觉打那以后就不再有了。同样，她是女人中最令他满足和快乐的，因为她给予他的最多。对哈里而言，女人存在的部分意义是在征服她们的过程中重新回味男人汉的气概和自我生存的意义。(第211页)不难预料，带着征服意识的性爱是无法达成两性的沟通的。由此可知，不管是对贾尼丝还是鲁斯，哈里期望的都是一种驾驭与服从、怜悯与奉献的关系。受父权主义影响的他无法平等地对待女性，他需要女性对他的崇拜。
约翰·厄普代克作为受欧洲文明影响至深的美国文化背景下的男作家，有其作为男性作家的共性之处——男权意识、男性意识。正如伊格尔顿所说，男性作为文化发言的主体，虽然竭力做出中立、公正姿态，但这个主体总是被表达为男性的。在他笔下，虽然他竭力客观描写男女生活，但是其视角多是男性的，也是以男性作者的想象展开情结。尤其是女性人物的塑造也反映了男性社会的价值观。女性是被观察的对象，女性形象大都不是职业妇女，没有才干和事业抱负，只是男人的妻室、性伴侣或至多不过是料理家务的主妇而已，而且受伤害的全是女人，这似乎表明厄普代克不把女性作为有独立人格，精神价值的个体来写，有贬低轻视妇女的“性别歧视”的迹象，因此，有些女权主义评论家把厄普代克定位为“厌女症作家”。厄普代克本人对这种指责表示强烈反对，对作品中的女性形象他这样解释到：“我是一个在特定时代出生的白人，可能与那些和我的年龄职业相仿的人一样，有一些性别歧视思想。但我不认为自己讨厌女人。正相反，聪慧善良的女性在我的生活中起了重要的作用。我同情女性现在的处境，并以自己的方式去描述女性在社会中所处的困境。实际上，我们的社会实行家长式的独裁。他们这样做或许是正确的。为什么我一直在写哈里这个大男子主义人物？原因就在于此。”[12]“我实在想不出有哪位美国男性作家对待女性比我更严肃，或者比我有更多的热情将女性作为主人公来塑造。毕竟，《夫妇们》中占主导的是女性。假如有一个与女性运动相等的男性运动，我想我极容易受到他们的批判。我确实不知道我在哪里愧对女性，现在我发现，我唯一能做的就是从女性视角来写一篇小说。我正在尝试从女性的观念出发来写一部长篇小说。”[13]因此厄普代克写了《S》、《伊斯特威克的女巫》、《葛特露和克劳狄斯》、《寻找我的脸》一系列以女性为主角的小说，从女性与权力、女性与家庭以及女性与艺术的角度切入，传达了作家对女性运动的省察。但女主人公都是一些性感撩人、性欲强、自私贪婪的女人，他们是男人眼中的理想女性，却不是女权主义者期盼的独立自主，不需要男人的女性。她们仍受制于男人，仍承受着父权社会的压迫。厄普代克的女性小说非但没有提高女权主义，反而贬低了女权主义思想。
鲁迅说过，写什么是一个问题，怎么写又是一个问题！叙述方式将直接关系到故事的性质。由于讲述者的立足点不同，同一件事将会变得大异其趣。通过以上分析我们可以看到视角的内容包括两个方面：一为结构上的，即叙事时所采用的视角或感知角度，它直接作用于被叙述的事件；另一为文体上的，即叙述者在叙事时通过文学表达或流露出来的立场观点、语言口吻，它间接地作用于事件。[14]由于厄普代克将兔子作为角心人物，通过兔子的视角进行叙述，使读者能清楚地了解兔子的内心意识，感受到兔子的困惑与挣扎，从而同情兔子的不幸遭遇，原谅他的不负责任的逃跑行为。由于作者剥夺了贾尼丝的话语权，使她不能为自己的行为进行辩护，读者无从了解她的思想感情，只能跟着兔子将全部责任推到贾尼丝身上。厄普代克聚焦在对男性人物的表现上，在作品中关注的是男性，男性是小说的中心，女性是被观察的对象，而被女权主义者认为是厌女作家。 注释：
[1]钱满素．美国当代小说家论 [M ]．北京：中国社会科学出版社，1987．
[2]黄诗海，郑芷芳．历史与伦理——厄普代克兔子系列小说的叙事向度[J]．中南大学学报，2011，169．
[3]转引自胡亚敏．叙述学[M]．武汉：华中师范大学出版社，2008，19． [4]转引自胡亚敏．叙述学[M] ．武汉：华中师范大学出版社，2008，20． [5]浦安迪．中国叙事学[M]．北京：北京大学出版社，1996．
[ 6]徐岱．小说叙事学 [ M ]．北京：中国社会科学出版社，1992，188． [7]杨映星．中西小说文体形态[M]．北京：中国社会科学出版社，2005． [8]厄普代克．兔子跑吧[M]．万正方译．郑州：河南人民出版社，2000，5． [9]转译自赵毅衡．当说者被说的时候——比较叙述学导论[M]．北京：中国人大学出版社，1998，135．
[10] 陈顺馨．中国当代文学的叙事与性别[M]．北京：北京大学出版社，1995． [11]钱满素，罗长斌．兔子跑吧代译序[M]．郑州：河南人民出版社，2000，10． [12]转引自王晨．从男权主义倾向到女权主义倾——读厄普代克兔子小说系列[J]．理论界，2008，14．
[13]转引自宋德发，王彬．厄普代克的女性小说[J]．湛江师范学院学报，2008，96． [14]申丹．叙述学与小说文体学研究[M]．北京：北京大学出版社，1998，197．
第15篇：教育叙述
让输在起跑线上的学生提升自己的实力
长春市实验中学 张岩
自从十年前那句著名的“别让孩子输在起跑线上”的口号之后，各种早期教育巧立名目，极尽引诱家长之能事。数不清的早慧小超人考上名校的宣传也为这个口号提供了强有力的支持。随着80后也升格为父母后，出身高学历家庭的孩子越来越多，“赢在起跑线上”更是受到了家长前所未有的追捧。已经发展到月嫂都被培养成边换尿布边背唐诗的地步，以免襁褓中的婴儿“输在了起跑线上”。
但是那些“赢在起跑线上”的孩子真的就有超人的实力吗？以前我们看见报纸新闻等报道“清华学子毕业后就业困难”、“北大高材生毕业回家卖猪肉”等新闻时，就已经发现单纯的提高硬实力即知识能力已经不能使他们成为职场精英了，软实力缺失被认为是导致这些起跑线上远胜于他们父辈的高材生职场失利的主要原因。人们逐渐对“赢在起跑线上”的教育模式产生了质疑。各种研究标明,第十名左右的学生，有着难以预想的潜能和创造力，让他们未来在事业上崭露头角，出人头地,即“第十名效应”。这里所指的第十名，并非刚刚好第十名的学生，而是指成绩中庸的学生。这个群体的共同特征是：他们受老师和父母的关注不那么多，学习的自主性更强、兴趣更广泛。至于名列前茅的学生因为得到父母、师长过分关注，过分强化学科成绩，反而扼抑了潜能和学习自主性。
如何让那些“输在起跑线上”的学生在快乐的学习中提升自己的实力，一直是困扰家长与教育工作者及全社会的问题。很多学生由于从小成绩就不理想，逐渐对学习失去兴趣，在青春期的他们面对家长和老师的说服教育，甚至产生叛逆思想，又不能抵御社会上的一些诱惑，从而成为了学困生。要想管理好这些学生，让他们提高自己的能力，必须从他们发展过程中出现的问题着手来探讨。
一．他们为什么会厌倦学习
美国心理学家塞利格曼1967年提出一个“习得性无助”的理论，即有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。其表现为习得性无助学生形成了自我无能的策略，最终导致他们努力避免失败。他们力求无法实现的目标，他们拖延作业，或只完成不费力气的任务。他们沮丧，并以愤怒的形式表现出来。美国国家阅读委员会的报告描述这类学生是“懒散、怠慢、有时是破坏性的。他们不完成作业。他们面临困难的作业很快就放弃。他们在要求大声阅读、测验时变得焦虑。”
如果我们回想一下我们的教学过程，凡是在学习上出现消极情绪的学生，都或多或少的表现出以上现象。这是因为在她们的成长过程中，过多的学业压力及家长的期望使他们背上了沉重的包袱，一旦短期内不能达到家长的期望，他们就会产生“我不行”的想法，从而逐渐的厌倦学习，如此往复循环，最终失去了学习的兴趣。
二．怎么消除他们的无助思想
美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给 1
校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象，即“罗森塔尔效应”。
罗森塔尔效应留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
罗森塔尔效应对于我们管理和转化学困生是有很大帮助的。即使是学困生，在其他软实力方面也是有闪光点的。而我们就要像在沙中淘金一样，寻找他们的闪亮点，用我们的热情通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，逐渐建立起他们的自信心。但是这种自信很多时候只是暂时性的，这就要求我们要多关注这些学生的学习生活，用善意的提醒代替冷漠的对待，才能将他们脆弱的自信心逐渐变得坚强。
三．怎样在学习中让他们获得自信
前苏联教育家维果茨基提出过“最近发展区理论”，其研究标明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，让这两种水平之间的距离尽量降低，就能加速学生的发展。
维果茨基的“最近发展区”，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。就学习而言，现阶段我们采用的编写学案的方式，将学习中学生能够独立完成的内容以填空的形式给于学生，让学生产生“一些知识也不过如此”的想法，逐渐的对学习产生兴趣；对于有一定难度的知识，让学生以讨论的方式得出结论，并在教师的引导帮助下，让他们达到可能达到的内容。 所以教师应该围绕“最近发展区”大做文章，通过作业本、周记、期末鉴定等载体给学生写评语，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。
四．如何在学习与生活中也能提升学生的软实力
软实力即素质的提升不是一朝一夕的过程，那些高等学府毕业的打学生在就业中有时不如大专生甚至中专生就体现了在求职就业时软实力甚至比硬实力还重要。
以美国为例，即使是一个人口400多人的小镇中的A等高中（美国高中最高为4A等），在学习之余也会给学生开设兴趣爱好课，如园艺、声乐、零件制造甚至汽车修理等，学生可以在专人指导下学习自己所热爱的方面，美国政府每年也花巨资举办各种创新大赛,一些大赛甚至有“小诺贝尔奖”之称，为美国培养了大量的科技精英，美国的科技水平迅猛发展也就不足为奇了。
反观我国，传统的应试教育将学生与周围生活割裂开来，哪怕说孩子想帮家长洗洗碗，家长也会说去“学习吧，这不是你干的活”，久而久之，他们也就不愿意对一些有意义的事物感兴趣了，著名物理力学专家钱学森的“钱学森之问”已经为我们敲响了警钟。
我认为一下几个方面可以作为我们培养学生软实例的方法
①树立信心，引导他们的个性转化为能力
加德纳教授认为，每个人都同时具有相对独立的9种智力，每个人所具有的这9种基本智力要素程度不同、潜能不同。不同环境和教育条件下，个体的智力发展方向和程度有着明显的差异，并且每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力都有多种表现方式。
每一个学生实际都是独一无二的，它的另一个含义就是没有可比性，不要把一个人的长处与另一个人的短处去做比较。所以我们不要总说一个学生有多少多少的缺点，还是要发现其亮点，引导他们向正确的方向前进，这是我们必须要做的一步。
②让他们拥有不怕输的体育精神
运动能力应该是每个人在少儿期、青春期排在首位的软实力培养项目。人类一声的不同阶段，身体对我们运动量的要求不同，青少年时期要求运动量最大，中老年后应该逐渐减少运动量，这是一声幸福最基本的保证。
在欧美的一些国家，河边和操场上到处都是生龙活虎的青年人在运动，而国内的运动场所则活跃着中老年人的身影，青少年大都在室内完成作业。许多关于青少年教育和早教的图书，都非常详细的列举大量关于孩子的“学习语言关键期”、“学习数学关键期”、“大脑记忆关键期”等信息和培养细节，但是，很少有教育类图书列出“运动的关键期”、“身体锻炼的关键期”，更少涉及身体运动的细节。
其实学生还是很愿意进行体育活动，去年我校组织的篮球赛就证明了这一点，那些参加比赛的学生甚至为了进行训练，晚上回寝室熬夜完成作业，比赛结的输赢对他们来说就像生命一样重要。如果我们多组织这样的体育活动，就可以向学生逐渐渗透体育的精神：不怕输。如果他们能将这种精神带到学习中，就可以逐渐克服“习得性无助感”。
③让他们拥有敢于吃苦的能力
当今国内经济发展迅猛，家庭生活条件越来越好，加上我国特殊的独生子女政策，一个家庭只有一个孩子，在很多人的关爱中成长，家长不舍得让孩子吃苦。开学新生报道时就可以看到奇特的现象：孩子只背着一个书包，父母甚至爷爷奶奶都拿着各种行李和生活用品。开学了，很多学生惹出来麻烦，让家长成天操心。
为什么会出现这样的情况呢？其实很多家长也感到委屈：我不是一直让学生“苦读”吗？他们的理解是让孩子除了上课就是上课，假期也参加补习班，现在这些苦吃了，等到上大学就都好了，能吃这么多年读数的苦，以后还什么苦吃不了呢?
吃苦的能力是在实践中练出来的，不是念书念出来的。如果家长从小就培养孩子各个方面吃苦的精神而不是局限在苦读上，高尚的品格、健壮的身体、良好的生活习惯、远大的理想等等，都会逐渐的成型。
到了高中阶段的学生，其思想及行为习惯仍没有完全成型，仍然有转变的空间，此事我们要逐渐让他们产生甘心吃苦、以苦为乐的态度。假如他们的大脑总是被身体的不适所充满，
怎么会体会到快乐呢？
④让他们在小事上着眼，在小事上显忠心
一屋不扫何以扫天下！这句话理解容易，却不容易做到。惠普创始人戴维·帕卡德曾感叹“小事成大事，细节成就完美”。老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”可是这个道理与当今很多人的愿望不符。多少人梦想一鸣惊人，上来就做一个惊天动地的大事业，就好比想一口吃个胖子。
为什么还有人在想方设法寻找所谓的“捷径”，对眼前的小事情不屑一顾呢？因为那短暂的光环实在太诱人了！就好比在考试的期间，有的人不愿意认真复习，总是把希望寄托在别人身上，因为这种方法成绩来的快。我们应该让学生明白这样一个道理：无论在家中、在学校还是今后进入社会，都不要小看简单的事情。只有认真做好每件小事，在小事上显出你的能力和忠心，才能获得别人对你的信任，才有可能得到做更大事情的机会。
总之，如何让那些“输在起跑线”上的学生提升自己的实力确实是一个非常棘手的问题，我们总是在寻找这样那样的方法，但是对于不同类型的学生，我们要因人而异采取不同的策略，找到他们的亮点，培养他们的信心和吃苦的精神，才能帮助他们在进入社会后拥有着常人所不具备的实力。
第16篇：动火作业
有限公司
动火作业安全管理规定
实施日期：2010年3 月 1 日
1.0 目的
规范公司用火管理，防止用火过程中意外事故（火灾）发生。 2.0 适用范围
适用生产厂区内的用火作业管理。 3.0 通则说明
用火作业范围：气焊、电焊、铅
。
4.0 权责区分
4.1 环安课负责动火证和固定用火区的审批。
4.2 各部\\课主管负责掌控所属现场状况，审核动火的需要性。 4.3 监护人负责掌握动火现场的情况，不得擅离动火现场。 5.0 作业程序
5.1 根据用火部位危险程度，用火分为三个级：三级、二级、一级 5.1.1 凡属下列动火均为三级动火； 5.1.1.1 道系统管道、易燃易爆部位； 5.1.2 凡属下列区域动火均为二级动火：
5.1.2.1 正在生产的聚合反应装置区域（指聚合、固聚、料仓、研发中心厂房内）； 5.1.2.2 桶槽区、乙
5.1.2.3 化学危险品仓库、PTA仓库、物料仓库、切片仓库； 5.1.2.4 工业污水处理现场及工业下水系统之油池、油沟； 5.1.2.5 主变电站、电力中 以外之临时动火均属一级动火。
5.1.3.1 空压机房、冷冻机房、水处理区生产场所； 5.1.3.2 全厂生活水、消防水系统管网区、物料楼； 5.1.3.3 在生产区域焊接护栏、护手、水管及厂区围墙； 5.1.4 生产部门可在没有危险区域内划出固定用火区。 5.2 用火审批权限
5.2.1 三级用火保全）负责人、主任对动火现场进行检查确认，防火及应急措施可靠后，方可动火；等整个动火作业全面展开，正常运行十分钟确认安全可靠后方可离开；（监护人员必须全程在场监护）。注：除休假和参加公司级的会议外，各级人员务必亲自到现场确认，不得以工作繁忙和其它任何理由派职位代理人对三级动火作业进行现场确认，否则环安有权拒绝动火作业，由此耽误的工程进度由现场单位负责。
5.2.2 二级用火由生产单位申请人会同施工单位动火负责人,对动火现场认真检查，
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动火作业安全管理规定
实施日期：2010年3 月 1 日
订出并落实可靠的防火措施,办理【二级动火工作票】(表格编号SMP03-03)，报质环课审批，质环课人员根据动火位置，重点防火部位：桶槽区、道生罐区、柴油罐区、仓库、PTA/IPA输送管道、易燃易爆、及危险部位到场进行检查确认，防火及应急措施可靠后，方可动火；其它部位由现场安全员到场进行检查确认，防火及应急措施可靠后，方可动火。
5.2.3 一级用火区由动火所在部门经理审批,同时将审批后的【动火申请许可证】(表格编号SMP03-01) 由现场安全员到场进行检查确认，防火措施可靠后，方可动火。报备质环课。
5.2.3 固定用火区的审批如各室分析需动用喷灯、火炉、电炉等经常性用火项目，应由用火部门提出申请，经质环课审查批准，发给“动火许可证”牌。
5.2.4 生产单位在非正常工作日及节假日时,原则上不允许动火,因生产需要，针对可事先预见的三级、二级动火作业，需提前报备环安、工务副总核准后方可动火；一级动火作业，需提前报备质环课，核准后方可动火；但因生产故障需紧急处理所必须的动火作业，需先口头报告课主任、部门经理，并口头报备质环课、工务副总，安排好监护人员，相关安全措施经现场专员确认后，方可动火（动火票可在正常班或节假日结束后补办）；如遇三级动火或动火位置危险程度高,须经环安人员进厂现场检查核准后,方可动火。
5.3 外单位在厂区内施工用火应由现场单位负责人会同外单位施工负责人，按用火等级及审批权限办理申请动火许可证，批准后方可动火,如工程施工时间长（三天以上）,需办理较长的动火作业,可申请固定动火点,经质环课批准后,发给“施工固定动火点”牌，可在固定用火区域内动火，安全员不定时进行现场督查，外来施工单位须做好防火工作及交叉施工安全工作,工程结束后现场单位需将“施工固定动火点”牌返还环安课。
5.4 用火申请单位应指时刻掌握用火现场的情况，如发现异常要及时采取措施或有权停止用火。
5.5 用火的基本原则
5.5.1 在生产、储存、输送可燃物料的设备、容器及管道上动火，应先办理“工作票”,落实安全措施,再办理动火申请,并将“工作票”编号填写在动火申请单备注栏上,环安课核准后,方可动火；
5.5.2 生产过程中，凡是可动可不动的火一律不动，凡能拆下来的一定要拆下来移到安全地方动火，节假日凡不影响生产的用火一律禁止；
5.5.3 一张动火许可证限定一处（区域）、有效期不超过叁天；
5.5.4 防火监护人和动火执行人在接到动火许可证后，应逐项检查防火措施的落实情况，不符合防火措施和防火监护人不在场，动火人不得动火；
5.5.5 生产装置计划性停车检修，动火工作量大，生产单位应将动火施工计划提前报备质环课。
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动火作业安全管理规定
实施日期：2010年3 月 1 日
5.6 三级、二级、一级动火审批流程：
5.6.1 三级动火审批流程：经办→ 安全员→主任→ 经理→ 副总经理→ 质环课（环安人员、现场安全员、运行许可人、检修（保全）负责人、主任到场确认）
5.6.2 二级动火审批流程：经办员到场确认）
5.6.3 一级动火审批流程：经办→ 安全员 →主任→ 经理 （报备质环课；现场安全员到场确认）
5.7 动火作业监护人职责
5.7.1 动火监护人必须熟悉本作业区域的生产特点及安全注意事项； 5.7.2 切实落实各项安全措施；
5.7.3 对动火全过程进行监控，善始善终；
5.7.4 动火作业完成时向本课主任及安全员报告作业结束。 6.0 附件
6.1 动火申请许可证：SMP0
第17篇：动火报告
动火申请报告
徐州铁路公安处消防支队：
为了徐州站客运设施改造工程施工，我单位在施工过程中需要用电气焊进行作业。为了确保站改施工顺利完成，特申请允许使用电气焊配合施工。在施工过程中要遵守以下规定：
1、
2、
3、
4、
5、电气焊操作人员要有特种作业上岗证。每个作业点不得少于两个灭火器；防护员一人。 严格按电气焊操作规程作业，禁止一切违章作业。 违章作业造成火灾、爆炸等安全事故由施工单位负责。 施工作业时随时接受管理人员的检查，对管理人员提出的问题要及时进行整改。
6、加强现场安全防护，杜绝一切违章作业。确保站改施工顺利完成。 请批准！
申请单位：中铁十局集团建筑工程有限公司
徐州客站改造工程项目部 2009年11月2日
第18篇：动火申请书
动火申请书
体育馆领导：
工程名称：第七届世界军人运动会跆拳道馆及配套用房维修项目
动火部位：体育馆
因体育馆室内装饰翻新，部分消防管需要氧气切割所以需动火作业，为消防安全施工做以下防火措施：
1、编制动火安全技术措施方案；（1） 隔离
动火设备应与其他生产系统可靠隔离，防止运行中设备、管道内的物料泄漏到动火设备中来；将动火地区与其他区域采取临时隔火墙等措施加以隔开，防止火星飞溅而引起事故。 （2）移去可燃物
将动火地点周围10m范围内的一切可燃物，如溶剂、润滑油及未清洗的盛过易燃液体的空桶等移到安全场所。 （3）灭火措施
动火期间动火地点附近的水源要保证充足，不能中断；动火现场准备好适用的足够数量的灭火器具；危险性大的重要地段动火，企业义务消防队人员要到现场，做好充分准备。 （4）善后处理
动火结束后应清理现场，熄灭余火，做好不遗漏任何火种，切断动火作业所用的电源。
2、焊工必须持有效证件上岗，正确使用劳动防护用品；作业时必须遵守“十不烧”原则；
3、操作前检查焊割设备、工具是否完好，电源线有无破损，各类保护装置是否齐全有效；
4、清除明火点周围的可燃物品，按要求配备灭火器，有专人进行监护。
焊工姓名：胡志勇
监火人姓名：胡良韬
身份证号：T420281197803250038
身份证号：420123197909067312
电话号码：18627133469
单位名称：：武汉市天时建筑工程有限公司
第19篇：安全,动火
ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0
动火作业许可管理程序
1 适用范围
本程序规定了动火作业许可管理的实施程序与要求。 本程序适用于公司机关及所属单位。
2 规范性引用文件
下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。
2.1 Q/SY 1238-2009 《工作前安全分析管理规范》； 2.2 Q/SY 1240-2009 《作业许可管理规范》； 2.3 Q/SY 1241-2009 《动火作业安全管理规范》； 2.4 Q/SY 1247-2009 《挖掘作业安全管理规范》； 2.5 Q/SY 1236-2009 《高处作业安全管理规范》； 2.6 Q/SY 1246-2009 《脚手架作业安全管理规范》； 2.7 Q/SY 1242-2009 《进入受限空间安全管理规范》； 2.8 Q/SY 1243-2009 《管线打开作业安全管理规范》； 2.9 Q/SY 1244-2009 《临时用电安全管理规范》。
2.10 Q/SY 1248-2009 《移动式起重机吊装作业安全管理规范》。
中国石油广西销售公司 2010-04-01 ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 3 术语及定义
3.1动火作业：指在所管辖的库站区域内，从事可能直接或间接产生明火及发热温度在介质自燃温度以上的各类临时作业，包括各类维修施工作业。
——一级动火作业：指在爆炸危险区域（含0区、1区、2区）内的动火作业，或者动火作业产生的火花可能波及到爆炸危险区域（含0区、1区、2区）的作业；
——二级动火作业：在火灾危险区域内，且作业产生的火花不可能波及到爆炸危险区的动火作业。
3.2 固定动火区：指库站区域内划定的、用于各类维修施工作业的固定动火区域，固定动火区至少须满足以下条件：
——有明确的边界和期限；
——距火灾爆炸危险源的安全距离符合技术规范要求； ——区域内建构筑物符合消防技术要求；
——区域内除因工作需要允许存放的危险品（如气瓶等）外，不允许存放（或存在）其它危险品；
——消防设施齐全有效； ——管理制度健全； ——指定有负责人管理； ——已经得到书面许可。
中国石油广西销售公司 2010-04-01 ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 4 风险
4.1 动火作业过程极易发生火灾爆炸事故风险。
5 职责
5.1质量安全环保处
负责本程序的制定、管理及维护，并对本程序的执行提供培训、咨询、支持、监督和审核。 5.2 公司相关处室以及各分公司
负责贯彻执行本程序，并对本程序提供改进建议。 5.3 动火区域所在单位
向作业单位明确动火施工现场的危险状况，协助作业单位进行风险识别、制定安全措施、开展安全教育，并向作业单位提供现场作业安全条件；审查作业单位动火作业安全工作方案，监督现场动火安全，发现违章作业有权撤销《动火作业许可证》。 5.4 动火作业单位
负责编制动火作业安全工作方案，制定安全措施和应急预案，负责作业前安全培训，严格按照《动火作业许可证》和动火作业安全工作方案施工，随时检查作业现场安全状况，发现违章或不具备安全作业条件时，有责任及时终止动火作业。 5.5 动火作业现场负责人（动火作业申请人）
负责提出动火作业申请，办理作业许可证，落实动火作业安全措施，组织实施动火作业，并对作业安全措施的有效性和可靠性负责。 5.6 动火作业审查、批准人（或授权人）
负责审批《动火作业许可证》，向作业方沟通工作区域危害和基本安全要求，核查安全措施落实情况。批准人委托授权人后仍承担动 中国石油广西销售公司 2010-04-01 ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 火安全的最终责任。 5.7 动火监护人
全面了解动火区域和部位状况，掌握急救方法，熟悉应急预案，熟练使用消防器材及其它救护器具，确认各项安全措施落实到位后方可同意动火。对所有现场施工人员的违章行为，有权批评教育或制止。在动火作业发生异常情况时，即刻启动应急预案。动火监护人应经过安全培训，对动火安全负直接监护责任。 5.8 动火作业人员
对安全动火负直接责任，执行动火安全工作方案和动火许可证的要求。动火作业前，核实动火部位、动火时间，确认各项安全措施已落实，方能动火。在动火过程中，发现不能保证动火安全时有责任停止动火。
6 控制内容与要求（控制）
6.1基本要求
6.1.1能不动火的作业尽量不动火。
6.1.2 能够拆卸到固定动火区或其它安全地点动火的，尽可能拆到固定动火区或安全地点动火。固定动火区必须报上一级公司批准同意后，方可设定。
6.1.3除规定的场所（如固定动火区）外，凡是在所管辖或者已交付的库站区域内动火，均须办理《动火作业许可证》，经许可后方可作业。
6.1.4 动火前，应进行风险辨识与评估，采取安全措施，必要时编制安全工作方案。 6.1.5 动火作业六大禁令
中国石油广西销售公司 2010-04-01 ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 6.1.5.1 动火证未经批准，禁止动火。 6.1.5.2不与生产系统可靠隔绝，禁止动火。 6.1.5.3不进行清洗、置换不合格、禁止动火。 6.1.5.4不消除周围易燃物，禁止动火。 6.1.5.5不按时作动火分析，禁止动火。 6.1.5.6没有消防措施，无人监护，禁止动火。
6.1.6 《动火作业许可证》是动火作业的依据，只限同类介质、同一设备（管线）、指定的措施和时间范围内使用，不得涂改、代签。 6.1.7 在带有可燃、有毒介质的容器、设备和管线上不允许动火。
6.2 动火前的工艺处理 6.2.1 作业前准备
6.2.1.1工艺处理前，作业单位应针对动火作业内容、作业环境、作业人员资质等方面进行风险评估，并根据风险评估结果制定相应作业安全方案，按照《作业许可管理程序》，申办《作业风险受控确认单》。6.2.1.2 参与工艺处理的作业人员，着装必须符合防静电要求，不得穿戴可能产生静电火花、摩擦撞击火花的服装，不得携带火种。 6.2.1.3 工艺处理所使用的工器具必须符合防爆要求，并准备好消防器材。
6.2.1.4 工艺处理前，组织开展作业前安全教育。 6.2.2 系统隔离
6.2.2.1 动火施工区域应设置警戒，严禁与动火作业无关人员或车辆进入动火区域，必要时动火现场应配备消防车及医疗救护设备和器材。
6.2.2.2动火前应首先切断物料来源，与动火点直接相连的上下游阀门应上锁挂牌，动火作业区域内的设备、设施须由生产单位人员操作。
中国石油广西销售公司 2010-04-01 ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 6.2.2.3 与动火点相连的管线应进行可靠的隔离、封堵或拆除处理，并加盲板或断开。
6.2.2.4 距离动火点30m范围内不得有油品渗漏；距离动火点15m内所有的漏斗、排水口、各类井口、排气管、管道、地沟等应封严盖实。 6.2.3 清洗、置换、注水
拟动火设备设施以及可能受到动火影响的设备设施，须经过彻底清洗，并打开人孔、计量孔等开口，通过机械或自然方式通风换气。如果可能，应将可能受到动火影响的、盛装易燃易爆物品的容器注满水。
6.2.4 油气检测
6.2.4.1 动火前必须进行气体检测，检测不合格不得动火。检测时间距动火时间不应超过30min。
6.2.4.2 使用便携式可燃气体报警仪或其它类似手段进行分析时，被测的可燃气体或可燃气体蒸汽浓度应小于其与空气混合爆炸下限的10%（LEL）。
6.2.4.3 气体检测的位置和所采得样品应具有代表性。
6.2.4.4 用于检测气体的检测仪应在校验有效期内，并在每次使用前与其它同类型检测仪进行对比检查，以确定其处于正常工作状态。
6.3 动火作业证的办理 6.3.1申请。
6.3.1.1 提出动火作业申请前，必须确保以下工作已经完成：
——动火作业内容、要求等基本情况已经确定，《动火作业许可证》“基本情况”栏所要求的信息已填列完毕，核对无误；
——已完成作业前的风险分析，《动火作业许可证》“风险分析” 中国石油广西销售公司 2010-04-01 ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 栏所要求的信息已填列完毕，核对无误；
——动火作业前要求落实的安全措施已完全落实到位，并通过《动火作业许可证》“动火条件确认”栏核对无误，签字确认； 6.3.1.2作业申请人须在作业现场核实相关情况后提出作业申请，并请库站负责人和库站现场HSE监督共同参与《动火作业许可证》的填报，否则，作业许可不能得到批准。当作业许可涉及到多个负责人时，则被涉及到的负责人均应在《动火作业许可证》上签字。 6.3.2审查批准： 6.3.2.1 审批流程：
固定动火区的设置以及二级动火许可证须经库站负责人、分公司主管部门负责人审查，分公司主管领导审批后，方可生效；一级动火证许可正证在二级动火证审查流程的基础上，须经广西公司安全部门审批后，方可生效。 6.3.2.2 审批内容：
在收到申请人的作业许可申请后，审查人及批准人须对《动火作业许可证》填列信息的齐全规范性、真实准确性以及落实情况等进行审查，审查内容包括：
——“基本情况”栏填写内容是否齐全规范？是否真实准确？ ——“风险分析”栏填写内容是否齐全规范？是否真实准确？，风险是否识别齐全？
——“动火条件确认”栏所拟定安全措施是否齐全、可靠？是否已落实到位？
——“动火过程控制”以及“动火关闭”栏所拟定安全措施是否齐全、可靠？
——“审核批准”栏相应责任人是否已签字确认？
中国石油广西销售公司 2010-04-01 ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 ——其它。 6.3.2.3 审批方式：
所有参与审查批准的人员或其授权人须到现场核查批准。 6.3.2.4 审批结果的处理
如果审查未获得通过，申请单位应根据审查提出的问题及整改要求完善后，重新申办《动火作业许可证》，直至符合要求为止；若审查获得通过，则相关的审查批准人员须在《动火作业许可证》相关栏目签字确认。
6.3.3 审批的升降级管理
6.3.3.1 升级管理：节假日期间或者因需要临时规定的时段内，动火作业实行升级管理，即动火许可证一律须经广西公司安全部门审批后方可生效。
6.3.3.2 降级管理：一级动火作业在 ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 火现场，督促指导作业单位依据作业步骤，严格落实各项安全措施，并进行步步确认。在现场监管过程中，监管人员要特别注意作业过程现场可能出现的新情况、新的危害因素等，以便及时采取相应安全防范措施或者应急措施。
6.4.4 现场风力大于5级以上严禁动火。
6.4.5动火作业若涉及进入受限空间、高处作业或者临时用电、动土挖掘等，要同时办理相关作业证证，落实相应的安全措施后方可作业。6.4.6 动火中断超过30分钟，继续动火前，必须重新确认动火安全条件是否具备。
6.5 《动火作业许可证》的管理
6.5.1 《动火作业许可证》（一式四联）的分发：
—— ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 6.5.4 变更：《动火作业许可证》只限同类介质、同一设备（管线）、指定的措施和时间范围内使用，不得涂改、代签。如果作业内容、地点有变动，或工作时间超出许可证有效时限，须停止作业，重新办理《《动火作业许可证》》。
作业人员、监护人员等现场关键人员变更时，应经过批准人和申请人的批准。
6.5.5 《动火作业许可证》的取消
当发生下列任何一种情况时，生产单位和作业单位都有责任立即终止作业，取消（相关）作业许可，并告知批准人许可证被取消的原因，若要继续作业应重新办理许可证：
——作业环境和条件发生变化； ——作业内容发生改变；
——实际作业与作业计划的要求发生重大偏离； ——发现有可能立即危及生命的违章行为； ——现场作业人员发现重大安全隐患；
——当正在进行的作业出现紧急情况或已发出紧急撤离信号时； ——事故状态下。
6.5.6 许可证延期：如果在许可证有效期内没有完成工作，申请人可申请延期。申请人、批准人及相关方应重新核查工作区域，确认所有安全措施仍然有效，作业条件未发生变化后，方可在《动火作业许可证》上签字延期。《动火作业许可证》未经批准和申请人签字，不得延期。《动火作业许可证》在规定的延期次数内没有完成作业，须重新申请办理许可证。
6.5.8 许可证关闭：作业完成后，应清理作业现场，解除相关隔离措施，动火监护人确认无任何火源和隐患后，申请人与批准人或其授权 中国石油广西销售公司 2010-04-01 ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 人签字关闭作业许可证。
6.5.9关闭、取消作业许可后，许可证 ZYGXXS/HSE-CX.10 动火作业许可管理程序 版本:2.0 附录A：《动火作业许可证》
作业名称基本情况动火部位作业工器具动火单位监护人动火人员有效期作业方案简述：作业负责人自 年 月 日 时起至 日 时止距最近释放源距离动火等级123456789101112动火综合安全措施动火区域已设置围栏和标识。利用现有工艺把拟动火设施纳的油料卸放完毕，采用防爆工具清空动火设施内的油品及其他可燃物质。动火设施进出口、上下游阀门已经关闭并上锁挂签。通过拆除、封堵、打盲板等措施，已将动火设施与其它相连的工艺设施有效隔绝已经通过清洗、注水、强制/自然通风等方式置换动火设施内的油气等易燃可燃物动火区域15m范围内沟、坑、井、地漏等处已封堵已通过冲洗、通风、转移、封闭等方式清除动火区域内的油气源，动火点30m范围内无油气渗漏。可燃气体浓度检测合格，已经低于爆炸下限10%。检查人延检一延检二风险分析易燃易爆及有毒有害介质：易燃易次数分析时间取样点位置氧气浓度有毒气体浓度可燃气浓度1爆及有毒有害2介质分3析结果4着火源其它风险分析人动火前条件确认13参与作业人员已经安全培训合格。14参与作业人员着装及防护装备符合要求，持证上岗。15动火用设备、机具及仪器等符合安全要求。16采取围隔措施防止火花四处飞溅。17消防应急器材等已经准备到位。18补充：1920上风向作业，避开管口等可能有喷射物的方位。动火过程控制工艺静电□，人体静电□，摩擦撞击□，电气火花□，焊接火花□，烟火□，其它：触电□，高处坠落□，物体打击□，机械伤害□，交通事故□，跑冒油□，灼烫□，中毒窒息□，其它：甲乙双方项目负责人及相关方库站负责人21若是电焊，地线要尽可能靠近焊点，不得通过工艺管线接地。22232425262728动29火30关31闭32若是气焊，两瓶之间5m以上，两瓶与火源之间距离必须10m以上，乙炔瓶不能横放，防止曝晒。采取围隔措施防止火花四处飞溅，地面淋水。监护人全程坚守岗位监护。作业过程用可燃气体检测仪连续监测，并填写检测记录。补充：动火完毕，清除残留火种及垃圾，确认无残留火源。收拾动火用各种工具，拆除动火作业区。补充措施：审核分公司批准广西公司延期一：自 年 月 日 时起至 时止，审批人：延期二：自 年 月 日 时起至 时止，审批人：备注：
1、气体检测时间距离动火时间不得超过30分钟。
2、现场风力大于5级以上严禁动火。
3、动火作业条件落实到位后，方可批准本票。
4、动火作业过程的措施须步步确认。
5、须要补充安全措施的，具体补充措施要按实际情况填写。
6、动火作业若涉及进入受限空间、高处作业或者临时用电、动土挖掘等，要同时办理相关作业票证。
7、动火等级：爆炸危险区域内为一级；火灾危险区域为二级。
8、动火票有效期为一个班次，最多可延长两个班次，但不得超过24小时。
9、动火中断超过30分钟，继续动火前，必须重新确认动火安全条件是否具备。
10、超过动火时限或转移动火地点，必须重新申请办理。
中国石油广西销售公司
2010-04-01
第20篇：动火三级
三级动火
目录
三级动火的概念与分级
级别分类 设立固定动火区的条件 禁火区的划定
动火许可证 各项责任人的职责
三级动火的概念与分级
三级动火即指在生产中动用明火或可能产生火种的作业。如电气焊、抛光、打磨等明火作业和凿水泥基础、打墙眼、电气设备的耐压试验、电 烙铁锡焊、凿键槽、开坡口等易产生火花或高温的作业等都属于动火的范 围。动火作业根据作业区域火灾危险性的大小分为特级、一级、二级三个 级别。 动火作业所用的工具一般是指电焊、气焊(割)、喷灯、砂轮、电 钻等。 级别分类
1、特级动火 是指在处于运行状态的易燃易爆生产装置和罐区等重要 部位的具有特殊危俭的动火作业。 所谓特殊危险是相对的， 而不是绝对的。 如果有绝对危险，必须坚决执行生产服从安全的原则，就绝对不能动火。 特级动火的作业一般是指在装置、厂房内包括设备、管道上的作业。凡是 在特级动火区域内的动火必须办理特级动火证。
2、一级动火。是指在甲、乙类火灾危险区域内动火的作业。甲、乙 类火灾危险区域是指生产、储存、装卸、搬运、使用易燃易爆物品或挥发、散发易燃气体、蒸汽的场所。凡在甲、乙类生产厂房、生产装置区、贮罐 区、库房等与明火或散发火花地点的防火间距内的动火，均为一级动火。 其区域为30m 半径的范围，所以，凡是在这30m 范围内的动火，均应办理 一级动火证。
3、二级动火 是指特级动火及一级动火以外的动火作业。即指化工厂 区内除一级和特级动火区域外的动火和其他单位的丙类火灾危险场所范 围内的动火。凡是在二级动火区域内的动火作业均应办理二级动火许可 证。 以上分级方法只是一个原则，但若企业生产环境发生了变化，其 动火的管理级别亦应做相应的变化。如全厂、某一个车间或单独厂房的内 部全部停车，装置经清洗、置换分析都合格，并采取了可靠的隔离措施后 的动火作业， 可根据其火灾危险性的大小， 全部或局部降为二级动火管理。 若遇节假日、或在生产不正常的情况下动火，应在原动火级别上作升级动 火管理，如将一级升为特级，二级升为一级等。 1．2 固定动火区和禁火区的划分 工业企业应当根据本企业的火灾危险程度和生产、维修、建设等工作 的需要，经使用单位提出申请，企业的消防安全部门登记审批，划定出固 定的动火区和禁火区。 设立固定动火区的条件 固定动火区系指允许正常使用电气焊(割)、砂轮、喷灯及其他动火工 具从事检修、加工设备及零部件的区域。在固定动火区域内的动火作业， 可不办理动火许可证，但必须满足以下条件： (1)固定动火区域应设置在易燃易爆区域全年最小频率内的上风方向 或侧风方向； (2)距易燃易爆的厂房、库房、罐区、设备、装置、阴井、排水沟、水封井等不应小于30m，并应符合有关规范规定的防火间距要求； (3)室区固定动火区应用实体防火墙与其他部分隔开，门窗向外开， 道路要畅通； (4)生产正常放空或发生事故时，能保证可燃气体不会扩散到固定动 火区，在任何气象条件下，动火区域内可燃气体、蒸汽的浓度都必须小于 爆炸下限的20％； (5)固定动火区不准存放任何可燃物及其他杂物，并应配备一定数量 的灭火器材； (6)固定动火区应设置醒目、明显的标志。其标志应包括“固定动火 区”的字样；动火区的范围(长 X 宽)；动火工具、种类；防火责任人；防 火安全措施及注意事项；灭火器具的名称、数量等内容。 除以上条件外，在实际工作中还应注意固定动火区与长期用火的区 别。如在某一化工生产装置中，因生产工艺需要设有明火加热炉，那么在 其附近并非是固定动火区，而可定为长期用火作业。 禁火区的划定 在易燃易爆工厂、仓库区内固定动火区之外的区域一律为禁火区。在 禁火区域内因检修、试验及正常的生产动火、用火等，均要办理动火或用 火许可证。各类动火区、禁火区均应在厂图上标示清楚。 动火许可证 ( 一 ) 动火许可证的主要内容 凡是在禁火区域内进行的动火作业，均须办理“动火许可证” 。动火 许可证应清楚地标明动火等级、动火有效期、申请办证单位、动火详细位 置、工作内容、动火手段、安全防火措施和动火分析的取样时间、取样地 点、分析结果、每次开始动火时间，以及各项责任人和各级审批人的签名 及意见。 ( 二 ) 动火许可证的有效期 动火许可证的有效期根据动火级别而确定。特级动火和一级动火的许 可证有效期不应超过1天(24h)；二级动火许可证的有效期可为6天(144h)。 时间均应从火灾危险性动火分析后不超过30min 的动火时算起。 ( 三 ) 动火许可证的审批程序和终审权限 为严格对动火作业的管理，区分不同动火级别的责任，对动火许可证 应按以下程序审批： (1)特级动火 由动火部门(车间)申请，厂防火安全管理部门复查后报 主管厂长或总工程师终审批准； (2)一级动火 由动火部位的车间主任复查后，报厂防火安全管理部门 终审批准； (3)二级动火 由动火部位所属基层单位报主管车间主任终审批准。 各项责任人的职责 从动火申请到终审批准，各有关人员不是签字了事，而应负有一定的 责任， 必须按各级的职责认真落实各项措施和规程， 确保动火作业的安全。 各项责任人的职责如下： (一)动火项目负责人通常由分派给动火执行人动火作业任务的 当班班长、组长或临时负责人担任。动火项目负责人对执行动火作业负全 责，必须在动火之前详细了解作业内容和动火部位及其周围的情况，参与 动火安全措施的制定，并向作业人员交待任务和防火安全注意事项。 (二)动火执行人在接到动火许可证后，详细核对各项内容是否落实， 审批手续是否完备。若发现不具备动火条件时，有权拒绝动火，并向单位 防火安全管理部门报告。动火执行人要随身携带动火许可证，严禁无证作 业及审批手续不完，备作业。每次动火前30min(含动火停歇超过30min 的 再次动火)均应主动向现场当班的班、组长呈验动火许可证，并让其在动 火许可证上签字。 (三)动火监护人一般由动火作业所在部位(岗位)的操作人员担任，但 必须是责任心强、有经验、熟悉现场、掌握灭火手段的操作工。动火监护 人负责动火现场的防火安全检查和监护工作，检查合格，应当在动火许可 证上签字认可。动火监护人在动火作业过程中不准离开现场，当发现异常 情况时，应立即通知停止作业，及时联系有关人员采取措施。作业完成后， 要会同动火项目负责人、动火执行人进行现场检查，消除残火，确定无遗 留火种后方可离开现场。 (四)班、组长(值班长、工段长)负责生产与动火作业的衔接工作。 在动火作业中，生产系统如有紧急或异常情况时，应立即通知停止动火作 业。 (五)动火分析人要对分析结果负责，根据动火许可证的要求及现 场情况亲自取样分析，在动火许可证上如实填写取样时间和分析结果，并 签字认可。 (六)各级审查批准人，必须对动火作业的审批负全责。必须亲自 到现场详细了解动火部位及周围情况，审查并确定动火级别、防火安全措 施等，在确认符合安全条件后，方可签字批准动火。
