推荐第1篇：音标课
五次音标课 教案
第一次音标课：
教学步骤：
1）由一个汉字引出拼音，由一个单词引出音标。如 茶 chá ------------- tea [ ti：] 2）定义音标：音标是标注一个单词读音的符号。其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的声母，辅音相当于汉语拼音中的韵母）
3）引出元音：元音包括单元音和双元音（在这里老师需要引出音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。） 4）老师先讲26个元音 单元音
[ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音 和比较短促的[ i ] （也可以将阿拉伯数字1 引入，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[ i: ] ）
[ u :] [ u ] 火车的轰鸣声 [ ɔ: ] [ ɔ ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出:喔的声音 [ ə: ] [ ə ] 画一只鹅来帮助学生记忆
[ e ] [ æ ] 用手指放在嘴边，发[ e ]时一只手指在两唇之间，发[æ]时两只手指
[ ʌ ] [ a:] 要注意这2个音标虽为一组，但写法不同
音标故事：一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ ə: ] [ ə ]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[ɔ:] 的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ ɔ ]的声音。两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。医生说张开嘴，发[ a:]的音。最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[æ]，另一只鹅一个鸡蛋egg，教学生发[ e ]
双元音
集中双元音三个
[ eə ] [ iə ] [ uə ] 在讲这三个音时，应注意插入音标故事
北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[ eə ]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ iə ]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[ uə ]
合口双元音有五个
[a i ] [ ei ] [ ɔi ] [ əu ] [a u ] 有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短，也可以由老师做手势、打节拍。
音标故事：有一个男孩boy[ ɔi ]一直不吃饭，他的妈妈就喊他：“吃饭啦！”男孩说唉[a i ]，来啦！过了一会妈妈发现孩子还没来吃，就又喊了一声，孩子有点不耐烦说，诶[ ei ]，知道啦！男孩准备下楼，结果一不小心从楼梯上滑下去了，孩子发出嗷[a u ]的声音，妈妈很着急，喊到Oh,no！[ əu ]
5）辅音 a.爆破音 [ p ] [ t ] [ k ] [ b ] [ d ] [ g ]
注意：所谓爆破音，即一股强大的气流瞬间爆破，而汉语拼音是发不出这样的音的。
教师也可以拿出一张纸，带领学生一起吹气。 同时要引出清、浊的概念： 清辅音：有气无声 浊辅音：有声无气
拼读练习：
单元音与爆破音的组合
辅+元 [ti:] [ka:] [du:] [dɔ:] [pə:] [ki:] 元+辅 [eg] [æt] [ʌp] [i:t] [a:t] [æd]
辅+元+辅 [bə:d] [bed] [dɔg] [gud] [kæt] [pa:k]
双元音与爆破音的组合
辅+元 [pei] [bɔi] [gəu] [bai] [dei] [diə] 元+辅 [eit] [aut] [eip] [eik] [uəd] [əut]
辅+元+辅 [kait] [bəut] [keik] [geit] [daut] [biəd]
第二次音标课：
教学步骤： a.摩擦音
[ f ] [ s ] [ θ ] [ ʃ ] [ h ] [ v ] [ z ] [ ð ] [ ʒ ] [ r ]
在讲[ θ ] 这个音标时，可以让学生观察这个音标的长相，尽量引导学生将这个形象带到嘴巴长大，成“o“形，此时老师可以告诉学生，中间这个-，就像我们的舌头，如果要发好这个音，一定要把舌头露出来，然后带领学生发音。
拼读练习：
辅 + 元 [si:] [fɔ:] [zu:] [ðei:] [ðeə] [ʃi:] [ʃu:] [ʃeə] [hə:] 元 + 辅 [if] [iz] [æʃ] [ə:θ] [ʌs] [eif] 辅+元+辅 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [ʃeiv] [bi:f] [feis] [ʃip]
音标故事：
老师很喜欢打CS，比赛前要互相击掌，说一句give me five! [ f ] [ v ]，有一次正在丛林打CS，发现一只蛇，它发出咝咝的声音[ s ]，定睛一看，像一只眼镜蛇[ θ ]。后来大家都比较害怕，就准备撤退了。一想，今天是老师[ ʃ ]的生日[ ʒ ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老师说：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多。” b.破擦音
[ tr ] [ tʃ ] [ ts ] [ dr ]
[ dʒ ] [ dz ]
拼读练习： 辅 + 元 [tri:] [trai] [drai] [tʃeə] [dʒɔi] [drɔ:] 元 + 辅
[eidʒ] [its] [i:tʃ] [autʃ] [eitʃ] 辅 + 元 + 辅 [draiv] [kæts] [tʃi:z] [tʌtʃ] [bedz] [dres] [dʒæz] [tʃi:p] [tri:t] [dʒəuk]
音标故事： 从前，有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞，发现里面有一面蜘蛛[ dʒ ]网上有一只小虫，心里非常想吃[ tʃ ]它。最后被蜘蛛发现了，蜘蛛说，这虫是我的！因为我已经在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了
c.鼻辅音
[ m ] 发[ m ]这个音时注意两片嘴唇闭合；
[ n ] 发[ n ]这个音时注意舌尖要添住上齿龈，这个音就相当于我们汉语拼音中的前鼻音；
[ ŋ ] 发[ ŋ ]这个音时注意发音位置悬后，相当于我们汉语拼音中的后鼻音。
区分音标中常见的前鼻音与后鼻音： 前鼻音 [in] [en] [ɔn] [æn] [ən] 后鼻音 [iŋ] [eŋ] [ɔŋ] [æŋ]
d.舌边音
[l]
[l]有两个音，当其后有元音跟着时发“乐”的第一声，当其后没有元音跟着时发模糊地“əu”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齿龈。尤其是第二个音老师要带着学生多练，一个一个过关。 音标中常见的自成音节：
[pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]
e.半元音
[w] 发[w]这个音时上唇要碰下唇，注意与[v]区别开，要多练；
[ j ] [j] 这个音不难发，只要学会yeah ([jeə])这个词就没问题了。
拼读练习：
辅 + 元
[mai] [mi:] [nəu] [nau] [ləu] [wi:] [weə] [wai] [ju:] [jɔ:] [jiə]
元 + 辅
[i:l] [a:m] [em] [en] [ɔn] [ɔi] [in]
辅+元+辅 [nain] [jes] [laik] [wiŋ] [mi:l] [θiŋ] [wil] [waif]
第三次音标课： a.通过一个老财主的小故事贯穿五步拼读法的五个步骤，带领学生走五步，着重强调分家的原则（有几个元音分几家）和该重读哪个音节（重音符号在哪个音节前面就应该重读哪个音节）
让孩子们在5分钟之内熟背五步拼读法的步骤，达到倒背如流的地步，并现场提问（老师考学生+学生考学生）
b.按顺序从双音节到三音节教音节法（有几个元音就叫几音节）
重音口诀
1、双音节
(1) 灯等（灯下等人）
[’beti] [’ru:lə] [’mʌ ðə] [’fa: ðə] [’fa:mə] [’draivə] [’neibə]
[’weitə] [’hæpi] [’sʌmə] [’mʌni] [’ti:tʃə] [’kɔfi] [’sɔ ri] [’tʃainə] (2) 等凳（等累了找个凳子坐）
[bi’fɔ:] [ə’gəu] [tə’dei] [dʒu’lai] [ri’peə] [hə’ləu] [kə’riə] [gi’ta:]
2、多音节(以三音节为例) (1) 灯等等
[’sætədei] [’kæmərə] [’fæmili] [’sinimə] [’kænədə] [’hɔlədi] [’dʒə:məni] [’meməri] (2) 等灯等
[tə’mɔ:rəu] [tə’geðə] [pə’teitəu] [tə’ma:təu] [ri’pɔ:tə] [bə’na:nə] (3) 等等凳
[mægə’zi:n] [endʒi’niə] [rezju’mei] [sigə’ret]
第四次音标课：
a.拼读中的特殊现象：连读、失去爆破、清音浊化。 b.孩子们在实际应用中的常见问题：
(1) 不会拼读(先辅+元，后单个辅/元加上)：
[plei] [kli:n] [spriŋ] [driŋk] [flai] [blæk] [klaud] [’brʌðə] (2) 不会划分音节(自然法：同性相斥，异性相吸)：
[’sistə] [’dɔktə] [’wenzdei] [’ɔriŋdʒ] [’kʌstəmz] [ə’sistənt]
[’februəri] [’eiprəl]
[sep’tembə] [ɔk’təubə] [nəu’vembə] [di’sembə]
第五次音标课：
26个英文字母的正确写法及标准读音： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
[ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [dʒi:] Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
[eitʃ] [ai] [ dʒei] [kei] [el] [em] [en] Oo Pp Qq Rr Ss Tt
[əu] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:] Uu Vv Ww Xx Yy Zz
[ju:] [vi:] [’dʌblju:] [eks] [wai] [zi:] / [zed]
音标游戏
1.教师制作音标卡片，展示出来后学生抢答。
2.教师将卡片散落在桌上，教师读出一个音标，然后学生在卡片堆中比赛谁先找到该音标，正确找到的加分。3.教师下发音标卡片，然后读出一个单词的音标，拿到相关音标的同学需要立刻跑到前面，按顺序站好。（如果环境不允许，则快速按顺序放到桌上）
4.传话游戏：一排学生站好，教师将单词的音标悄悄告诉第一个同学，依次传话下去，由最后一个同学将该音标大声读出来或写在黑板上，正确的加分。
5.教师将元音辅音分开下发，让同学们用手中的音标卡自己组合音标并拼读，组出的音标越多，得分越多。
6.“家族游戏” （精品班和标准班均适合）
第五次音标课上，在同学们熟练掌握26个英文字母读音的情况下，教师可以带着大家根据字母的音标归类，分成几个大家族，如：[i:]家族有9个成员、[e]家族有7个成员、[ei]家族有4个成员等(注意字母“z”有两个读音，将其归到[i:]或[e]家族均可)。归完类之后，教师就可以带领大家玩“家族游戏”了。
玩法及规则：
由教师规定玩哪一个家族（如[i:]家族），然后5-6名学生站成一排，从第一个学生开始每人依次按照26个英文字母的顺序说出一个字母，当说到的字母读音中含有[i:]这个元音时，该学生必须边说出字母边拍一下手；当最后一名学生说完之后，由第一个学生接着说下去，依此类推，直到26个字母全部说到为止，要求学生反应迅速，不能拖拖拉拉。游戏过程中该拍手时没有拍或将字母读错的学生将遭到淘汰，而一直坚持到最后都没有出错的学生成为赢家，赢了的加分。
例如，第一个学生说“A”这个字母时，无需拍手；而第二个学生说“B”这个字母时必须边说边拍一下手，不拍的话将惨遭淘汰。
7．“连连看”（比较适合精品班）
玩法及规则：
由教师准备两套一模一样的音标卡片（如6个单元音），并将其顺序打乱，将全班学生分为A、B两组后，教师将两套音标卡分别下发给两组成员，卡片正面向上。接着听教师口令，学生必须在5秒钟内快速记住每一张卡片的位置（包括本组及对方组的卡片）。教师倒数5s后宣布时间到，要求两组学生将所有的卡片翻过来，使得背面朝上，卡片顺序保持不变。接着由教师指定刚刚课堂上得分多的一组（如A组）中的第一个学生把第一张卡片翻过来，比如卡片上是[i:]这个元音。首先，教师带领大家熟读[i:]这个音标，保证每个孩子都熟读之后，游戏正式开始。对方组（B组）所有学生齐声问该学生：“Where is [i:]? Where is [i:]?...”，总共问10遍，要求该学生在这段时间之内迅速从对方组的6张音标卡中找出相应的[i:]，规定只有两次翻卡机会，两次机会用完之后便自动淘汰（即便10遍“Where is [i:]?”还没有问完），该学生必须再把卡片倒扣在桌面上，同时翻卡的机会就落到了对方组，由对方组第一个学生开始翻卡，依此类推；如果该学生迅速找到正确的音标卡而时间还没有到，他可以继续翻开第二张卡片，继续“连连看”，但同样的只有两次翻卡机会，10遍“Where is [i:]?”说完之后，时间到，接着由对方组员继续翻卡，依此类推，直到将桌面上所有的音标卡都翻过来为止。规定每找到一对音标卡加2分，比一比看最后到底哪个组拿分多。（游戏过程中要求学生将翻过来但没有“连”对的音标卡重新倒扣回桌面上。） 8.“飞球”游戏 （精品班与标准班同样适合）
[au] [ei] [ai]
[i:] … …
[eə] … …
[ə：] … …
[iə] [p] … …
[uə] [tr] … …
玩法及规则：
将学生分成若干组后，教师在黑板上画出如上的一个表格（尽量画大一点，方便学生投中），画完之后在每个格子里写上任意一个单个的音标，接着教师拿出一个质地比较软的小球（不容易伤到其他人），让第一组任意一名组员出列，站到一个适宜的位置（最好在教室偏后一点的地方）准备“投球”。规定每个人有三次投球机会，若三次均投不中，机会就落到了第二组、第三组…依此类推；若三次机会之内投中，且准确读出投中的格子中相应的音标，则加2分，并且要求教师将已被投中的音标划掉，同一个格子不可重复投中。接着轮到下一组的一名组员投球，依此类推，直到将黑板上所有的格子都投中，比一比最后哪个组得分最多。
该游戏旨在训练学生们对音标的掌握，同时也可让孩子们舒展舒展身体。
P．S．上述表格中除了可填单个音标外，单词的音标、单词、词组等同样适用。
9.“击打”游戏 （精品班与标准班同样适合）
玩好该游戏的前提是教师在之前的授课过程中已经举出很多“辅音+元音”的例子，并且给孩子们一定的时间让他们熟记那些例子。
玩法及规则：
将学生分成若干组，每组5-6人。首先，请第一组全体组员出列，站到一排桌子前，面朝大家，听好口令。当教师问道：“Are you ready?”时，要求该组全体组员（以5人为例）齐声回答：“Yes, we are！”紧接着，游戏正式开始，由第一名学生大声说出一个“辅+元”的音标组合，如“[d][ei][d][ei][dei]”,说完之后用双手拍打桌面任意几次（如2次），那么该学生之后的第二个学生（即第三名学生）就必须紧接着给出另一个“辅+元”的音标组合，说完之后也要拍打桌面任意几次（如1次），那么该学生之后的第一个学生（即第四名学生）也必须紧接着大声说出另外一个这样的音标组合（要求后面的人给出的所有音标组合都不能与前面的人重复，教师和坐在下面的学生可以共同监督）…依此类推。若轮到某一个学生给出音标却来不及反应或者给出的音标组合不符合规定，该学生将惨遭淘汰！由剩余的仍幸存的学生重新开始新一轮的游戏，直到最后的冠军产生为止，教师可发一张红卡作为奖励。接着轮到下一组继续玩“击打”游戏。
10.“猜猜看”（精品班与标准班同样适合，但玩法稍有区别）
玩该游戏的前提是学生已将48个国际音标全部学完。该游戏主要是训练孩子们对音标的掌握度，同时培养他们的团队合作精神。
玩法及规则：
将学生分成若干组，每组2人。每个小组的两名成员必须通力合作才能赢得比赛的胜利。 a.对于标准班，教师可以要求学生将桌子尽量往教室两边拉，使得教室中间空出一片较大的场地，并事先准备5个气球。首先让1-5组的学生（共10名）出列，给每一组发一个气球，要求每组学生背靠背以最快的速度将气球从教室后面运到教师处（教师手持任意一个音标），第一个到达的组即抢得首次猜音标的机会。 b.精品班由于受到场地的限制，各组学生只能听教师的口令：“One Two Three Go!”以最快的速度举手，第一个举手的组即抢得先猜音标的机会。
接下来，
每一个抢得先机的组都有权问3个问题（但问题不可过于深入），比如可问：“是单元音吗？”“是摩擦音吗？”是“双元音吗？”等等，而不可问：“是鼻辅音吗？”“是舌边音吗？”“是半元音吗？”等等。在问完3个问题之后，该组两名成员必须由一人作代表给出他们的答案，若答案正确，则挑战成功，加2分；若答案错误，则该组成员必须回到起点与其他4组重新运气球抢夺猜音标的机会，当然，接下来抢到机会的一组可以在之前三个问题的基础上问另外三个问题，毋庸置疑，该组猜对的几率肯定比前一组高很多。依此类推，直到某个组给出正确答案为止。比一比看哪个组得分最多。
推荐第2篇：音标课游戏
妙趣横生学音标 【形式摘要】音标教学是小学英语教学中的难点也是重点。枯燥的音标练读让学生望而生畏，笔者从多媒体、游戏、生活实践等角度入手，设计多样xìng的音标练读与教学设计。让音标练读为学生所用，为学生所爱，让音标练读也能趣字当头。 【关键词】音标游戏 练读 无间以来，都觉得小学英语教学中音标教学是最令人头痛的，更加是看到学生对于音标练读毫无兴趣: 听话的学生老老实实按照老师的央求条件练读那么几遍，也jī本在家长的“高压政策”下执行；一些狡猾、疏懒的孩子，若是加上家长不正视或没有时候管理，根本就没读几遍，甚至一遍都没有，而在我们农村这类家长又占相当一局限比例。故而变成一局限学生只在西宾jiān视的情状下偶尔读那么几遍；甚至保存一些狡猾的学生在学校里，只须老师不注意，就偷懒不愿意读。
具体，音标练读是那么的枯燥有趣，白纸上那一个个黑sè的音节在学生眼里毫无意义，更毫无乐趣可言。我们的音标教学面对的又是刚接触英语的fllung burning on the grounds thath mvery good，让他们一下子投入到高强度的音标学习阶段明白是无法适宜；对于又枯燥又有趣，还很受累的音标练读当然更是隔绝的心态。但是，英语教学离不开音标的辅助，而音标的教学又离不开每天的练读，如何使我们的学生爱上读音标成了摆在英语西宾面前的一道难题，也是必答题。
在左右对立的阶段，笔者与低段的语文老师实行了换取。从这位老师的讲述中我发现，低段的拼音教学与英语音标教学类似，低段语文西宾在课堂上采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵敏多样的教学形式，给枯燥的拼音教学注入了一剂良yào，进步了学生学习拼音的兴趣，也让学生乐学拼音、爱学拼音、想学拼音。低段的拼音教学与小学的音标教学有殊途同归之妙，而拼音教学的措施在音标教学过程中异样能够发扬趣味xìng规定，调动学生练读音标的主动xìng，让学生在形形sèsè的学习方式中主动愉快地渡过学习英语的第一道难关——音标练读。
（一）运用多媒体动画演示，让新授音标练读紧张起来。
1．口腔动画，辅助发音。在音标教学中，由于受母语的影响，元音中的长短元音比拟，辅音中的轻重辅音比拟等，无间是教学的难点。网络上有很多根据发音规律，研究发音的生理特征，制造成的口腔纵剖面的发音动画。笔者在教学中发现学生在观察、师法的jī础上，通过动画的演示，更容易找准发音的场所与感应，通过练习、修正，学生很容易地驾驭发音的要领，从而冲破教学的难点。譬喻元音 / / / / 的教学中，学生很难通过师法西宾读音来确实发声，笔者将两幅动画和解释一起让学生观看（如图1），结合西宾的讲明，学生较之前更快更确实地发声。 图1 2．以“旧”带“新”，教学音标。一些轻易旧知的闪现总是能jī发学生试读的兴趣。我在教学中驾驭了学生这用心理，在新授音标前第一步出示一些该包括该音标的已学单词，让学生大胆的读，大胆的说；第二步将这些单词的辅音局限略去，让学生本身感知这个元音的读法； 第三步将该音标闪现，这时学生曾经能够读出这个音标。此时再闪现包括这个音标的新词，让学生尝试去拼读就不再困难。这种措施敷裕地体现了学生的主动xìng，调动了他们的思维，学起来就紧张不少。
（二）张开多形式的游戏活动，让坚韧音标练读丰富起来。
让刚退学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会招致他们出现厌学jī情。因此，在课堂上可采用多种形式的游戏活动让他们“动”起来，使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来。 1．迎风耳
适用范围：复习音近的音标，如：长短元音、轻浊辅音、[m][n][]的区别。 游戏准备：学生每人准备一套音标卡片。
cāo作过程：老师或小老师报音，其他同学找出相应的辅音、元音卡片，边举起卡片边迅速读进去“look，look，XXX”。看谁找得对、准，读得快、准。
这样能助理副理学生分别长短元音、轻浊辅音，进步学生的听音辨别能力，教育学会谛听的优秀学习民风。 2．送信
这一游戏能够有两种玩法：一种是收信，一种是投信。 收信的适用范围是认读单个音标、拼读完整单词音标。
游戏准备：由老师根据教学必要，在信封里装入相应的音标或音标单词。
cāo作过程：信封能够以传送的方式送达每一位学生手中，也能够课前随便分发。取到信后，小朋友把信中的形式读给同桌听，读给四人小组的小友人听，读给全班同学听。看谁读得又快又好。
投信适用范围是元音按长短元音、辅音按轻重辅音的分类，可能是按元音和辅音的分类，也能够是音标单词按水果、动物等的分类。 游戏准备：（1）西宾准备相应的的卡片。 （2）教室里设置相应的分类信箱。
cāo作过程：以随机的形式每位学生分得一张音标卡片，而后有顺序地投信。如： [b]!学生高举卡片，读“我要送的信是 [b]! [b]! [b].[b]是辅音。”接着把它投入表示辅音的信箱。 3． 找朋友
适用范围：能够音标单词找朋友（如：fvery good这个单词的音标，一个学生拿[f]，另一个学生拿[æ]）；还能够图文找朋友。（如：“fvery good”，一人拿图片，另一人拿绝对的音标单词）。
4．音标休息cāo
适用范围：行使音标的辅音、元音、组合音标来编成“音标休息cāo”。既能够在上课时实行抓紧休息，同时又能够坚韧音标常识。如：“点颔首，伸伸腰，我们来做音标休息cāo。动入手，动动脚，我们来背轻辅音 [p]、[t]、[k]……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背双元音[i]、[ε]、[u]……；站要直，坐要正，我们来背单元音[i:]、[i]、[e]、[æ]……；专心听，勤动脑，学好音标jī础牢。 ” ……
游戏的品种繁多，措施各异。至于使用的形式，游戏的时机以及使用时候的长短，因课不同，一视同仁，还要靠老师在具体的实践中去尝试，去琢磨。一句话，只须西宾有一颗童心，想学生所想，急学生所急，乐学生所乐，再枯燥再有趣的形式也能在“玩”中学会。
（三）设计品种繁多的练读形式，让音标练读作业英华起来。
音标练读作业是学生最头疼的，也是西宾最头疼的。学生头疼于作业纸上一个个黑sè音节既无生命，又无乐趣。西宾头疼于如何使作业纸受学生的爱好，抵达练读的主意。于是设计音标练读作业又成了我们音标教学的另一场重头戏。为了迎合小学生坐不住，喜游戏的特xìng，我们设计的音标练读作业必需有丰富多cǎi的形式，有趣而不有趣。 1．连一连。
图文对照，一行为图画，一行为刚学的音标词语，读进去并与绝对应的图片连线。 这可穿chā在音标教学的各个环节中实行练读，更加是初学阶段。如在教学完元音“[æ]”后，可设计这样一个练读作业： 读一读，连一连 [ [kæn] [mæt] [kæt] [mæp] 学生初学音标，若是让学生枯燥地认读音节，学生会因枯燥而有趣，连一连就很好地办理了这一怀疑，学生要连就必需读，而且读对了能力连对。 2．找找他们的家。
同连一连相似，能够在一些画有房屋的图形上画上相应的小动物，找到绝对应的音标词语，读进去并连一连；也能够做分类练习，如画上果园和菜地，读读下面的音节词语，给他们找到相应的家。
如在教完多音节拼读后设计这样一个练读作业： 读一读，用线把他们送回家。
[pænd] [æpl] [taiɡ] [blu:n] [mki] [dl] 动物园 果园 玩具
[ræbisexualt] [kɑ:] [p] [baik] [pi:t] [bnɑ:n] 学生对于能助理副理他人做些事中特别感兴趣，若是能把音标读进去并送回家当然是一件特别存心义的事了。于是一遍遍的练读就成了一定的选择。若是中间的类别用图片代庖则更能jī发学生的兴趣。 3．快乐翻翻。
在一个特定的场景上，把音标做在“翻翻物件”的下面，读出音节后，翻开此物件，看看藏在下面的图片能否和音标对上号。如能够设计这样一个场景：在一个动物园里，有很多房子（房子以“翻翻书”的形式出现），房子上写上小动物名的相关音标词语，如：大象、猴子、熊猫、蛇、兔子等。让小朋友说说屋子里躲着什么小动物。小朋友在读出音标后，就会迫不及待地掀开房子去看能否对上了。尽管出现差池后也能够对照图片及时纠正。而且学生对于“翻翻书”特别感兴趣，不时会一翻再翻，一读再读，想让学生练读的主意顺理成章。 4．绕口令。
把含有相同元音因素的单词编写成谜语，让学生读一读。绕口令读起来朗朗上口，又能反复cāo练相同的元音，对学生闇练驾驭音标的读音是很有优点的。我们每教学一个元音都能够编写对应的绕口令，让学生积少成多，做到口到、心到，想忘记都很难。 如绕口令： A cat on the mat.Mr May pltating in May.等。轻易易学，学生学的紧张，学的高兴，音标学起来就很有效果。 5．画一画。
用一句或几句话描画所要绘画的形式，添画、涂sè等，普通不要画得过多，主要以练读元音因素为主。如在教学完“ai”的发音后能够设计这样一个练读作业： 读一读，画一画
Wait for the rain to paint a rainbow.[ei] [ei] [ei] [ei] 小学生特别喜欢画画，他们在yòu儿园时期除了游戏就以画画为主了，当今能让他们在学习音标的间隙还能画一画，当然很开心。但是绘画的jī础就是读好以上的句子，对于一个个单词，学生当然练读得认真了。 ……
学生音标练读作业纸的设计能够是繁多形式的练读，也能够是多种形式的结合。不论用哪种形式的音标练读，都要结合学生的实际，让学生快乐、扎实地读好音标，从而爱上音标练读，爱上英语。
（四）走进生活实践，让音标练读的渠道宽广起来。大宗的研究证据，当学习的形式与学生熟识熟练的生活贴近时，学生自愿接纳常识的水平就越高，学习的兴趣就越浓。这就必要西宾在教学时注意针对儿童的心理特xìng助理副理学生调动各种感观，再现脑中已有的常识阅历经过，将所学新常识与已有的生活阅历经过相结合，在学生的头脑中确立起一座chōu象音标符号与具体事物之间的桥梁，袒护孩子们刚刚萌发的学习兴趣与自傲念，从而抵达学生乐学的效果。 1．行使校园文化资源引导学生学习音标。
学校是常识的殿堂，英语资源极为丰富。如办公室、图书室；校园内告示牌；花坛里植物称号等等。行使活动课，带领学生一边孺慕景仰校园，一边拼读。 2．拼读同学的英文名，助理副理学生急速而有效地练习音标拼读。 拼读同学的姓名是民众都特别喜欢的活动。西宾能够给每个学生一个英文名，然后上一节分析xìng学习课《存心思的名字》。活动中，让孩子们把同学的英文名字制成一张张jīng美的名片，既增进了同学间的友爱，又进步了拼读能力和口语jiāo际能力。 3．创设音标环境。
在教室用品上部标上英文并用音标注解，使用音标制成的课表，在家中家具、电器贴上音标标签……
在调整了教学行为，更动了音标练读设计之后，很多家长都反映：以往是家长cuī着孩子练读音标，当今是孩子急着拉家长去读，更加是一些绕口令、小游戏的练读。学生总喜欢把刚练闇练的绕口令读给家长猜，喜欢拉着家长玩音标游戏。学生读拼音的jī情亲切高了，读音标的次数增加了，音标学习就顺理成章。
实践中我解析到，从学生的角度出发设计趣味音标练读，不仅有益于调动学生的学习主动xìng，督促学生语言运用能力的进步，也有益于更好地评价学生的学习结果。将学生从繁多的读读、拼拼、背背中束缚进去，最大限度地调动和发挥了学生的内在潜能。
当然，在音标练读的设计上还保存着各种各样的题目，必要我们在教学中进一步去寻求，去改革，让我们一齐的学生都真正地喜欢上读音标，喜欢上读英语、用英语。
23>>抢读音标
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 24>>看音标抢读单词
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］，)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 25>>听音标竞赛
这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 26>>听单词找元音音标
教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。 27>>听音摘音标
这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 28>>听单词找音标
这个游戏的玩法与游戏(27)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。 29>>宾狗(Bingo)
这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。 30>>猜音标
全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。 31>>摘苹果
教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。 32>>找朋友
将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如big)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，(如pig)，游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜
推荐第3篇：音标课总结
第一期音标课总结
我的第一期音标课于2010年寒假开班，因此我也叫做《国际音标寒假集训营》，本来计划上五次课，每次课2个小时，下了之后，基本上每次课都在2.5小时左右，最后又加了一次课，作为复习，才算结束。 总结这次加课的原因有以下几点：
一、第一次我做了个《开营仪式》，花去了近一节课的时间；
二、基本上每次课都加了《演讲能力训练》，就是在每次课上课前，让每个孩子都台上来讲一下昨天过得怎么样，昨天的课我学了什么东西的演讲训练，虽然每人是1分钟，但一个班下来也用去了近半个小时；
三、每次课我都做了《爱国主义教育》，因为上课时间是在早上，我就让孩子们看升国旗的视频，升国旗唱国歌；
四、有几次课我还做《爱的能力训练》，我给孩子放一些地震中的事，意在告诉孩子母爱的伟大，以及如何爱自己的爸爸妈妈。
五、在课堂上我采取了激烈措施，我把全班总共分成两组，给每个组起个名之后，我会在讲解新音标的时候，进行两组竞争，表现好的，我会给这个组加个小星星，下次课上课之后，我会重点对这个组进行奖励，比如，给这个组每人一个sticker，还有一个糖果。
六、除了组别进行竞争激烈之外，我还采用了个人奖，就是对积极发言，回答问题对的，及时给予奖励一个sticker,因为我提前已经做了铺垫，告诉孩子们，这些个sticker是可以兑换奖品的，也就是在奖励他们钱。所以孩子们都很积极。
七、当然除了奖励之外，我还没忘记反面教育，那就是惩罚。对于惩罚，我采取以下方式：
1、上课不注意听讲者，打一板尺，这里有个原则，就是到我这里来，我只罚一下，如果他不过来我过去的话，我要加倍罚，所以每次罚的时候我都会问问：是你过来还是我过去；
2、家庭作业完不成者同样要罚，我只告诉孩子们没完成家庭作业的，是要按数量罚的，不过这一招我没用过，因为时间太紧张，本可能在课堂上讲解。
3、课堂上如果我重复强调的，在回答问题的时候，回答不出来的我要罚，这个都是现成的；
八、当然，课堂怎么互动，都不能玩掉一点就是你的目标，我的目标其实是缩小了，我本来的目标是通过学习48个国际音标，最终让孩子通过大量的操练，最后自己学会拼读能力，但是由于时间的问题，我只让孩子们，学会画两个图形，一个是树状型图，一个是平面直观图。在对这些目标的要求上，我进行了当成讲解，当场抽答的方式，不会的当成惩罚。比如，我在画树状型图的时候，发挥孩子们的绘画能力，对画的最好的我当成奖励。特别对直观图上，我当场检查，有根我不一样的当场也惩罚，比如，我会进行三次检查，第一次检查有一处不一样的罚一板尺，第二次检查有一处不一样的罚两板尺，第三次就是三板尺。其实由于时间问题我只进行了第一次和第三次检查，第一次基本上都打了，第三次重点对那些不认真的，重点惩罚。
九、在对待作业上，我实际上，让孩子们准备了三个本子。其实始终是应该有一个本子放在我这里的。作业基本上都是：把今天学过的音标每个写十遍。然后进行元辅音拼读练习。
十、在作业的批改上，我加大了赏识用语，基本上不存在批评语，有的孩子加大了他的优点。比如：多忙完美的作业啊，多么认真的孩子啊，老师有你这样的学生而骄傲，你让老师看到了成果等等。
十一、我发明了自己独特的音标教学法：那就是我在音标的时候，从没有讲口型的问题，因为我知道，这些孩子基本上都是小学生，跟他们将这些是没有用的，我都是从字母下手，一个一个突破。比如，我会告诉孩子们26个字母的音标，然后告诉告诉孩子音标是什么，通过和汉语的拼音对比，我让孩子明白了音标是什么，音标是干什么用的以及音标的重要性。最后我会对26个字母分类，我把26个字母分成了三类:元音字母、半元音字母和辅音字母。然后通过字母学习音标。字母中没有，我在通过孩子们学过的单词，从而拉出要学习的音标。
十二、我的教学原则是LICMW，就是学习一个音标，我先让孩子们听我读，我多读几遍，读的过程中我会让孩子们注意看我的口型，然后我会让全部跟我一起读，然后再分组读进行加分。然后我会让孩子们先看我怎么写这个音标的，我在黑板上写几遍后，让孩子们再下面边读边写10边，趁这个时间我会在黑板上写下要拼读的单词音标，写完之后，我会下去查看每个孩子写的情况，并随时进行纠正。在回来进行拼读练习。这个阶段可以学习单词。 总结我的成功之处是：
一、开营仪式，树立了我的威信
二、竞争激励激发了学习热情
三、惩罚措施及时（要狠要到位要公平）
四、感恩励志教育让孩子们认真
五、上课的形式，要公立学校的范
六、奖品（吃的、玩的、兑的）具有吸引力，都想拿第一，组里的坏分子收到了排挤
七、上课之前的预热，让孩子激情膨胀。上课前10分钟我会放《东方巨人》
八、奖惩得当、及时、有效
九、课堂形式易于接受，没有口型教学（难懂晦涩）
十、每堂课都留悬念，比如下次课会有更多惊喜啊
十一、把不能用的打印教材变成了试卷，实乃为一大创新
不足之处需改进：
一、没有制作音标及字母卡片
二、没有加入游戏教学
三、测试不够
四、没有作用点评
五、没有家长汇报课
六、没有考试
七、结业课及展示课都没有
推荐第4篇：音标课教案
国际音标基本知识：国际音标共有48个，其中元音20个，包括12个单元音和8个双元音；辅音28个，其中清辅音个，浊辅音个。 第一节
单元音中的前元音：[ i: ]、[ i ]、[ æ ]、[ e ] 爆破音：[ p ] [ b ]、[ t ] [ d ] 第二节
单元音中的中元音：[ ә: ]、[ ә ]、[Λ]、后元音：[ a: ] 爆破音：[ k ] [ g ] 摩擦音：[ f ] [ v ] 第三节
单元音中的后元音：[ ɔ: ]、[ ɔ ]、[ u: ]、[ u ] 摩擦音：[ s ] [ z ]、[ ∫ ] [ З ] 第四节
双元音：[ ei ]、[ ai ]、[ ә ] 摩擦音[θ] [ ð ]、[ r ][ h ] ：舌侧音： [ l ] 第五节
双元音：[ iә ]、[ eә ]、[ ɔi ] 破擦音：[t∫] [ dЗ] 鼻辅音：[ m ]、[ n ]、[ ŋ ] 第六节
双元音：[ uә ] [ au ] 破擦音： [ tr ] [ dr ]、[ ts ] [dz ] 半元音：[ w ]、[ j ] 第七节
复习所学过的所有音标，明确分类；考所有单词。
1 第一节
单元音中的前元音：[ i: ]、[ i ]、[ æ ]、[ e ] 爆破音：[ p ] [ b ]、[ t ] [ d ] [ i: ] read bean see please east clean eat [ i ] America ship list six beautiful taxi office [ æ ] can lab ant bag
[ e ] bread pepper help many empty bed letter [ p ] PE piano paper potato playground pool [ b ] big broom brush blow behind building basin
[ t ] Tuesday toothbrush towel toothpaste late timetable [ d ] duster different desk duck
2 第二节
单元音中的中元音：[ ә: ]、[ ә ]、[Λ]、后元音：[ a: ] 爆破音：[ k ] [ g ] 摩擦音：[ f ] [ v ] [ ә: ] early first term turn [ ә ] today tomato cinema sugar [Λ] duster puppet up bus [ a: ] cla dance pa art [ k ] kite comb calculator canteen [ g ] give dog hamburger get [ f ] Friday fifteen front farm [ v ] violin seven expensive vest背心
3 第三节
单元音中的后元音：[ ɔ: ]、[ ɔ ]、[ u: ]、[ u ] 摩擦音：[ s ] [ z ]、[ ∫ ] [ З ] [ ɔ: ] walk ball pork north
[ ɔ ] from what shopping mop on holiday hospital office
[ u: ] tooth toothpaste room pool
[ u ] football notebook foot bookstore
[ s ] Saturday Sunday science speak street
[ z ] Thursday music Tuesday zebra
[ ∫ ] ship brush shopping English station
[ З ] usually treasure measure 测量decision 决定
4 第四节
双元音：[ ei ]、[ ai ]、[ ә ] 摩擦音[θ] [ ð ]、[ r ][ h ] 舌侧音： [ l ]
[ ei ]play make today plane subway
[ ai ] Friday write behind library [ ә ] row boat soap home boat post row [θ] math Thursday three tooth south
[ ð ] then with this there [ r ]run read right room [ h ] hot hat how hurry [ l ] fly milk left bottle
5 第五节
双元音：[ iә ]、[ eә ]、[ ɔi ] 破擦音：[t∫] [ dЗ] 鼻辅音：[ m ]、[ n ]、[ ŋ ] [ iә ] ear tear here beer
[ eә ] air square pear chair
[ ɔi ] boy toy oil enjoy
[t∫] China Chinese cheap watch 手表
[ dЗ] juice vegetable Japan jump gym
[ m ] Monday music swim movie
[ n ] can on under next north
[ ŋ ]England English sing bank
6 第六节
双元音：[ uә ] [ au ] 破擦音： [ tr ] [ dr ]、[ ts ] [dz ] 半元音：[ w ]、[ j ]
[ uә ] sure 当然 poor 穷的 tourist游客gourd葫芦
[ au ] mouth out 在外面 house房子south
[ tr ] try尝试 tree 树 true真的train火车
[ dr ] drink driver dre dragon
[ ts ] cats hats kites boats
[dz ] beds 床（复数）birds 鸟（复数）
hands手（复数） words 单词
[ w ]Wednesday walk week week sweep west washroom
[ j ] yell yes you young
推荐第5篇：音标课教案
UNIT SIX 6 辅音字母组合及辅音连缀
单元教学目标：
1.让学生掌握一些常见辅音字母组合kn, ck, wr, mb, mn, ph,wh.的发音规律。
2.学生理解辅音连缀的概念。掌握一些常见辅音连缀：tw, qu, bl, pl, gl, cl, br, gr的发音规律。
3.理解“浊化”的概念，掌握字母s后需要浊化得几个字母及字母组合。4.会拼读教材上音标词。 单元教学重难点：
1． 辅音字母组合的发音规律 2． 辅音连缀的发音技巧
3． 清辅音浊化现象的熟记和练习教学步骤和建议：
第一课时：45分钟 教学内容：
1.学习新句子
2.复习28个辅音音标的认、读、写 3.检查家作 4.听写过关 教学重难点：
1.28个辅音音标的复习和听写 2.新句子的学习和旧句子的复习3.家作检查音标词的拼读
教学步骤：
一． Daily talk, rolling call（3分钟） Hello, girls and boys, nice to meet you.二．(1)学生上台做自我介绍（5分钟）“Hello! My name is ***, and I come from Zhi Xin primary school.I’m ** years old.I like reading books and playing football.”(老师请5名同学背诵，背的好的同学加2分，会背，但是不流利的同学加1分，不会背的同学减1分) (2)学习新句子（5分钟）“My favorite teacher is Mi Jiang.” 会回答问题：
What’s your name?
Which school do you come from?
How old are you?
What’s your hobby?
Who is your favorite teacher? 三．复习（8分钟） 1）复习28个辅音（老师闪卡，学生集体认读，一轮结束后，老师闪卡（比较难的音标，例：[θ]
[s]
[ʃ]
[tʃ]
[tr]
[ts] [ð]
[z]
[ʒ]
[dʒ]
[dr]
[dz]等，点名学生单独认读。读的好的学生加分） 四．家作检查 1.第四题：（10分钟）
[mɔ:t]
[nju:]
[pa:ŋ]
[ju:]
[hʌg]
[rait]
[wɔ:t]
['hæpi]
['kɔpi]
['hʌŋgri] ['eni]
['hɔbi]
[jiə]
[jes]
[hiə]
['wɔ:tə]
[lʌv]
[lɔ:]
[nju:]
[wɔtʃ]
方法：（1）以开火车的方式进行团队竞赛。团队队员从头到尾拼读以上音标，那个团队错的少，那个团队获加2分，没有接上火车的同学减1分。
（2）老师带领学生拼读，一些“问题”音标需重点练习，直到学生全部掌握； 2.第五题：拼音标，学单词。（5分钟）
play [plei]
玩
knife
[naif] 小刀
mum[mʌm] 妈妈
who
[hu:]
谁
nephew ['nefju:] 侄子，外甥
when[wen] 什么时候
young [jʌŋ] 年轻的
whole
[həul] 全部的，所有的
wrong [rɔŋ] 错的
方法：老师点名学生（课堂表现一般的学生）读一个，老师再带领学生读2-3遍，依次类推；
3.第六题：熟读并背诵句子。（3分钟）
Hello! My name is ***,
and
I come from Zhi Xin primary school.
[he'ləu] [mai] [neim] [iz] ***,
[ænd] [ai] [kʌm] [frɔm]
**
['praiməri] [sku:l].
I am ** years old.
I like reading books
and
playing football.[ai] [æm] ** [jə:s] [əuld].[ai] [laik]
['ri:diŋ] [buks] [ænd] ['pleiŋ]
[ˈfutbɔ:l].
方法： 老师带领同学学习用音标去拼读单词，句子。
五．听写28个辅音（最多错4个）。（5分钟）（写在听写本上，不用撕纸）
第二课时： 45分钟
教学内容：
1.一些常见辅音字母组合kn, ck, wr, mb, mn, ph,wh.的发音。
2.辅音连缀的概念，常见辅音连缀：tw, qu, bl, pl, gl, cl, br, gr的发音。 3.“浊化”的概念，字母s后需要浊化的几个字母及字母组合。 4.练习拼读教材上音标词。 教学重难点：
1.辅音字母组合的发音 2.辅音连缀的发音技巧
3.清辅音浊化现象的熟记和练习教学步骤及建议： 一． 辅音字母组合发音的引入：
（1）同学们，截止上次课，我们的48个音标就全部学完了
那么我们知道，辅音字母k一般会发什么音呢？学生回答[k];字母n一般会发?学生回答[n],那么将这两个字母放在一起的时候， kn会发什么音呢，会发[kn]吗？不会的，kn发[n]。在英语中，有些辅音字母经常在一起，但只发一个辅音。
像这种情况的还有辅音字母组合ck发[k]的音，wr发[r]的音。这三组辅音字母组合都是发后面那个辅音的音（带领学生拼读课本上相对应单词音标）；
（2）好，同学们再来看下面一组单词：climb, comb, lamb（老师标注上每个单词的音标），同学们观察一下，这组单词有什么特点？（学生回答：都有字母mb）。是的，但是我们看下这两个辅音字母都会发音吗？嗯，不会的，这两个字母只会发[m]的音。
像这种情况的,两个辅音字母组合在一起，只有前面的那个字母发音，像这种情况的还有字母组合 mn，如单词 Autumn [‘ɔ:təm] （3）还有一种情况，两个辅音字母组合在一起，它们的发音完全变了，例如 ph，那它们的发音就变成[f] 例如：见教材单词
（4）还有一种情况，两个辅音字母连在一起时，有时发前面的那个辅音，有时发后面的那个辅音
例：wh 有时会发[w] 见课本单词
有时候会发[h]见课本单词
通过观察我们可以发现，当wh后面跟了字母O时，会发[h],其他情况下都发[w]的音 二．总结：
（1）有些辅音字母组合，只会发后面的那个辅音，例如：kn，ck， wr （2）有些辅音字母组合，只会发前面的那个辅音，例如：mb，mn， （3）有些辅音字母组合，它们的发音完全变了，例如：ph （4）有些辅音字母组合，有时会发前面的辅音，有时会发后面的辅音，例如：wh 三．带领学生进行本部分单词拼读。
四．辅音连缀
概念的引入：指两三个辅音相连，紧靠在一起发音。发音时一定要紧凑，连贯，不能在辅音之间加入/ə/音，前面的辅音要读得轻点，并迅速向后面的辅音滑动。 （1）完全一样
例：tw
twelve[‘twelv]
twins [twinz]
twenty [‘twenti]
bl
blue[blu:]蓝色
black[blæk]黑色
br
brown[brəu]褐色
pl
plan[plæn]计划
play[plei]玩
cl
cla[kla:s]班级 gl
glad[gla:d]高兴
gla[gla:s]玻璃
gr
green[gri:n]绿色
（2）变化
例：
qu
quiet [‘kwaiət]
quick[kwik]
quarter [‘kwɔ:tə] 五．浊化：位于/s/后的/k/ /p/ /t/ /tr/由清辅音变浊辅音
例如：str 发sdr 教材例词；
sp 发sp
教材例词；
st 发 st
教材例词；
sk 发sg
教材例词；
老师先让学生用这些拼读规则拼读课本上单词，学生不会的再教读 六．操练
1.考一考，看谁记的快
（1）kn
[ ]
ck
这三个分别发什么音？[ ]
wr
[ ]
（2）mb
这两个分别发什么音？ [ ]
mn
[ ]
（3）ph
发什么音？
[ ]
（4）wh
会发 [ ]和[ ]的音。
2.辅音连缀,以下字母组合发什么音
tw [ ]
qu [ ]
bl [ ]
br [ ]
pl [ ]
gr [ ]
gl [ ]
cl [ ]
注：老师可以先让学生拼音，不会的老师再教读
3.单词拼读练习（课本上单词拼读）
第三课时: 45分钟 教学内容：
1.复习本次课新学内容 2.过关
教学重难点：
1.辅音字母组合和辅音连缀的发音 教学步骤：
一． 复习本次课新学句子” My favorite teacher is Mi Jiang.” 二． 复习辅音字母组合发音的四种情况。 三． 复习辅音连缀的发音规律。 四． 复习清辅音变浊辅音的四种情况 五．音标词拼读练习
[naif]
[blæk]
[rɔŋ]
[kəum] [witʃ] [wɔt]
[həul] ['nefju:] ['twelv] ['fəutəu]
['kwaiət] [brəu]
[gri:n] [glæd] [plei] [ska:f]
[skeit]
[sku:l]
[skə:t]
[spi:k]
[spɔ:t] [spɔ:ts] [spel] [spai]
[spend]
[spi:tʃ]
[speis]
[stei]
['stju:dənt] [stæmp] [stæd] [stʌmək] [stʌdi] [sta:] ['strɔ:bəri] [stri:t] [strɔŋ]
[strikt] [stri:m] 六．过关：
1） 朗读新学句子
“My favorite teacher is Mi Jiang” 2） 辅音字母组合及辅音连缀的发音：
kn [n], ck[k], mb[m], mn[m], wr[r],ph[f, wh[w]/[h],tw[tw],qu[ku],bl[bl], br[br], pl[pl], gr[gr], gl[gl], cl[kl] str[str], sp[sp], st[st], sk[sk]
注：学生只要能正确的读出上面这些辅音及辅音连缀的音即可。共19个，读对15个过关。 七．布置家庭作业。
推荐第6篇：音标课教学流程
音标课
我将其分为六个阶段：
第一阶段：48个音标的教授（3-4节课）
第二阶段：五大元音字母及和r组合的发音（2-3节课） 第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合） 第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。 第五阶段：强化综合能力 第六阶段：测试
首先来看
第一阶段：48个音标的教授
第一节课：教：
一、为什么要学音标：
目的：
1、能快速读出不认识的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,那么你见到bee.meet等单词就不用学也知道怎么读。
2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。
3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。
这
2、3两点都是能解决同学最讨厌的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。这时候他们学起来就很有动力了。总的来说音标的学习非常有助于单词量的积累，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。
二、音标里的基本知识
包括：
1、什么是音标？
2、音标的分类及各自的个数。
3、音节和重读符号
这个知识的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观察它是由什么组成的。让学生对音标有个大致的了解。
三、20个元音的学习
学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，对比记忆。 教的顺序为：
1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。
2、然后老师在系统的教，在教的过程中注意：
A、发音准确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。
B、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提醒了学生发什么音。 C、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。
3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。很多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。举单词可以学生先举自己知道的，最后老师要扩充几个学生不知道的，直接写出音标，让学生自己拼读。
第二节课：教：辅音
辅音部分根据情况用两到三节课完成
1、
2、听写元音很重要（这个听写要一致贯穿这个音标课）：方法用读单词找听到的元音的方法，这种方法难度会大点，但是才是最联系考点的。
学辅音：跟教元音里要注意的事项和教法一样。不同的是，我会强调辅音见着就发它自己的音。而且在教辅音的时候就把最简单的辅音的发音规律直接告诉学生，但不很深入，如发/k/的我只会讲一个k字母。目的在于分散规律不让学生一次记得太多。
第二阶段：五大元音字母及五大元音字母和r组合的发音 先讲这个是因为它们的重要性和常见性，我觉得它们是讲其它规律的基础。
第一节课：教：
一、五大元音字母的发音规律
1、把五大元音放在中间，只讲它们的常见发音和字母本身音。视情况看要不要讲开闭音节的知识，可以让学生有所了解。但要说明规律不是绝对的。
2、以上举的都是单音节的单词，强调单音节单词本身就重读，也就是前面讲的都是重读情况下的发音规律，那如果弱读呢？这时候举些单词让学生体会，让大致知道五大金刚在弱读情况下的发音。（这个规律需要在以后大量单词的训练下才能完全掌握）
第一节课：教：
二、五大元音字母和r字母的发音规律
教法和五大元音字母的教法一样
也是重读和非重读两种，其中前者为重
第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）
1、我的方法是按照教授20个元音和28个辅音的排列顺序，先从/i:/,/i/开始，教授方法先让学生举列子探究，如学生没举全，则老师补充。
2、其中注意两点：
A、根据学生情况选择最常见的，不常见的学生用不到也记不住，而且反而在他要选择发音时提供了更多的选择而不知道读什么。
B、先从知道的单词入手后，一定要深化个新单词，目的在于让学生能运用这个规律。
3、要教授的内容见手写纸。
4、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。
1、这个阶段一定要发挥学生的主动性，因为这个已经是在他们学过的范围内了。所以在讲这个部分前，可以每次提前给他们把要讲的知识布置成作业，让他们先去探讨，总结。
2、其中需要总结的字母组合（见手写纸）
3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第五阶段：强化综合能力 进入该阶段后课分为两节课上，
1、第一节课是写出音标让学生根据音标规律填出所缺的字母
方法：先从填主要的元音字母——字母组合——完全填整个单词的顺序。
让学生具有的能力为：A、看到陌生音标读出单词. B、听到读音就能写出单词
2、第二节课是直接写出单词让学生读出。
方法：先从单音节单词——双音节单词——多音节单词的顺序。 让学生具有的能力为：看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。
3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第六阶段：测试
我是从三个能力来测试的，就是在第五阶段里提到的能力。
A、看到陌生音标读出单词.
B、听到读音就能写出单词。
C、看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。
推荐第7篇：六年级音标教学 评课
为学生的明天扬帆起航
刘宁莉老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的音标教学课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。
一，课堂教学设计理念新
以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的\"以学为本\"的教学设计，以课题为背景，理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
二，体现了新课程\"三维目标\" 刘宁莉老师在教学过程中处理好\"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。\"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：音标/pi:k/
/kait/ 等，让学生自我总结，发现规律，运用学到的知识，自我拼读，这就是能力。从Warmingup→Pretask→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着\"学生发展\"方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。 三，教学内容处理手法新
在音标教学过程中。刘老师以导学案为基本，但又不拘泥于导学案，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言运用能力。教学重点突出单音节词的发音规则，教学难点注意学生学习的难度，教学内容注意开放性。
刘宁莉老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是让学生走上讲台使用多媒体进行原音的发现环节，以现代化手段的新颖活动形式，吸引学生参与，这是教学设计的一大亮点，体现了刘老师的教学智慧。
四，学生发展与教师成长
课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到刘老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。从而说明刘老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。
推荐第8篇：音标教案
Phonetics1
Teacher：Jerry Zhang
成人晚班初A
I Greetings: Good evening! II Getting to know each other 同学之间相互认识，并谈论一下来学习英语的原因， 并鼓励他们坚持自己的梦想，不轻言放弃, 并鼓励同学之间相互学习，相互帮助，树立良好的班风) III讲述学校守则：上课制度，请假制度，卫生制度，作业制度，并进行最后的总结。（30分钟左右) IV 介绍上课流程 V 介绍音标
（引入音标，音标如同汉语里面的拼音，是很基础的东西，只有打下坚实的基础英语才能学好。但是在学习音标的过程中不要有什么压力，我们学习它的目的就是将来见到它们的时候能够认出来。） VI New leon A 音标分为元音和辅音，元音是发音时候气流不受阻碍，而辅音则是发音时候气流受到阻碍，大家了解下即可，在接下来的过程中我们会慢慢体会到的。 B 前元音
／：／／／／／／／发音时候方法都是相同的 ，都是舌尖抵住下齿龈，舌前部向上颚抬起，双唇扁平。只是口的开合程度是依次张开。
／：／
tea ／t：／
eat ／：／
key ／k：／（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
／／
big / big/
pig /pig/
sit /sit/（（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
／／
egg /eg/
bed / bed/
eddy / edi/（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
／／
bag /b／
cat ／k／
bad ／b／（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读） C 6个辅音—爆破音 /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ /p/ 清辅音，声带不振动，双唇紧闭，气流冲出。
pen / pen/ pig /pig/ please /pli:z/（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
/b/ 浊辅音，声带振动，双唇紧闭，气流冲出。
big /big/ bag /b（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
/t/ 清辅音，声带不振动，舌尖顶住上齿龈，然后弹出。
it /it/ tea /ti:/ tab /（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
/d/ 浊辅音，声带振动，舌尖顶住上齿龈，然后弹出。 desk /desk/ daddy /d（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
/k/ 清辅音，声带不振动，舌后部拱起，贴住软腭，气流从口腔冲出
keep / ki:p/ key / ki:/ cap /k（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
1 /g/ 浊辅音，声带振动，舌后部拱起，贴住软腭，气流从口腔冲出。
get / get/ big / big/ gap /g（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读） D 辨音练习。
／／／／
／：／／／
/p/, /b/ /k/, /g/ (让学生在下面反复练习，多指导下有错误的同学,增强他们的自信心) VII Homework
1 Copy the phonetic symbol seven times 2 Review the learned phonetic symbol 3 Prepare for a dictation
Phonetics2
Teacher：Jerry Zhang
成人晚班初A
I Greetings: Good evening! II Review and dictation 1) Students read after me the phonetic symbols and the words first 2) Students read the phonetic symbols and the words by themselves.3) Have a dictation of the phonetic symbols.III New leon A 中元音 /ʌ/ ／ə／/ə:/ /ʌ/ 发音时候开口程度和/e /相似，舌前抵住下齿龈，舌中部抬起。
/ʌ/ bus /bʌs/ duck /dʌk/ cup /kʌp/ (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读） /ə/ sister / sistə/ teacher / ti:tʃə/ color / kʌlə/ (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
/ə:/ 半张嘴，舌身平放口中，口中肌肉紧张。 first [fə:st] dirty [də:ti] bird [bə:d] ((领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读） B 摩擦音 [f] [v] [s] [z] [e] [θ] [ð] [f] 清辅音，声带不振动，上齿咬住下唇，气流从唇齿的缝隙中挤出，摩擦成音。fit [fit] funny [fʌni] feet [fi:t] （领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读） [v] 浊辅音，声带振动，上齿咬住下唇，气流从唇齿的缝隙中挤出，摩擦成音。give [ɡiv] very [veri] five [faiv] （领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
[s] 清辅音，声带不振动，舌尖靠近上齿龈，气流从唇齿的缝隙中挤出，摩擦成音。 see [si:] sad [sæd] sit [sit]（领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读） /z/ 浊辅音，声带振动，舌尖靠近上齿龈，气流从唇齿的缝隙中挤出，摩擦成音。 is [iz] z [z] his [hiz] （领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读） [θ] 清辅音，声带不动，轻轻咬住舌尖，气流从唇齿的缝隙中挤出，摩擦成音
thirty [θə:ti] thud [θʌd] thug [θʌɡ] （领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读） [ð] 浊辅音，声带振动，轻轻咬住舌尖，气流从唇齿的缝隙中挤出，摩擦成音 this [ðis] these [ði:z] that [ðæt] （领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读） C Try to read (学生自己试着读出来，然后老师领读并注意纠正错误，再让学生读) love [lʌv] come [kʌm] color [kʌlə] sister [sistə] at [ət] today [tədei]
2 serve [sə:v] verb [və:b] sir [sə:] mother [mʌðə] thus [ðʌs] thank [θæŋk] IV Homework 1) Copy the phonetic symbol seven times 2) Review the learned phonetic symbol 3) Prepare for a dictation
Phonetics3
Teacher：Jerry Zhang
成人晚班初A
I Greetings: Good evening! II Review and dictation 4) Students read after me the phonetic symbols and the words first 5) Students read the phonetic symbols and the words by them selves.6) Have a dictation of the phonetic symbols III New leon A 后元音 [ɑ:] [ɔ] [ɔ:] [u] [u:] [ɑ:] 口要张大，舌向后缩，舌尖离开下齿，舌后抬起。是长元音，要注意长度。 hard [hɑ:d] heart [hɑ:t] last [lɑ:st] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
[ɔ] 发音时候口要张大，舌身平放后缩，双唇稍稍收圆，发短音。 dog [dɔɡ] fox[fɔks] shop [ʃɔp] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
[ɔ:] 发音时候双唇要收的更圆更小，稍向前突出，发长音
talk [tɔ:k] corner [kɔ:nə] horse [hɔ:s] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
[u] 舌位稍低，口腔肌肉放松，发短音
look [luk] good [ɡud] push [puʃ] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
[u:] 发音时候双唇收圆，并需向前突出，口腔肌肉保持紧张，发长音。
food [fu:d] fool [fu:l] shoe[ʃu:] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
B 6个辅音 [ʃ] [ʒ] [tʃ] [dʒ] [h] [l]
[ʃ] 清辅音，舌尖指向上齿龈，双唇向前突出略显方形，口腔内气流从舌面和上颚之间缝隙挤出摩擦成音。
shop [ʃɔp] she[ʃi:] cash [kæʃ] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
[ʒ] 浊辅音，舌尖指向上齿龈，双唇向前突出略显方形，口腔内气流从舌面和上颚之间缝隙挤出摩擦成音。
pleasure [pleʒə] decision [di’siʒən] leisure [leʒə] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
[tʃ] 清辅音，舌尖抵住上齿龈，口腔内气流从舌齿间的缝隙挤出，双唇上下翘。 China [tʃainə] catch [kætʃ] each [i:tʃ] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
[dʒ] 浊辅音，舌尖抵住上齿龈，口腔内气流从舌齿间的缝隙挤出，双唇上下翘。
3 job [dʒɔb] age [eidʒ] jeep [dʒi:p] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
[h] 清辅音，双唇微微张开，气流不受阻碍，仅在通过声带时候发出轻微摩擦 head [hed] her [hə:] hand [hænd] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
[l] 浊辅音，舌尖向上弓起，舌尖紧贴住上齿龈，让口腔内气流从舌的两侧通过 large [lɑ:dʒ] live [liv] girl [ɡə:l] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
C Try to read (学生自己试着读出来，然后老师领读并注意纠正错误，再让学生读) park [pɑ:k] art [ɑ:t] party [pɑ:ti] pot [pɔt] cock [kɔk] not [nɔt] saw [sɔ:] door [dɔ:] board [bɔ:d] hook [huk] book [buk] do [du:] blue [blu:] goose [ɡu:s] soup [su:p] George [dʒɔ:dʒ] lap [læp] shut [ʃʌt] IV Homework 1 Copy the phonetic symbol seven times 2 Review the learned phonetic symbol 3 Prepare for a dictation
Phonetics4
Teacher：Jerry Zhang
成人晚班初A
I Greetings: Good evening! II Review and dictation 7) Students read after me the phonetic symbols and the words first 8) Students read the phonetic symbols and the words by them selves.9) Have a dictation of the phonetic symbols III New leon A双元音：[ei] [ai] [ɔi] [iə] [ɛə] [uə] [əu] [au] 发音时候都是由第一个元音向第二个元音滑动，前重后轻，前长后短。
[ei] late [leit] face [feis] day [dei] [ai] I [ai] like [laik] my [mai] [ɔi] boy [bɔi] toy [tɔi] boil [bɔil] [iə] near [niə] dear [diə] hear [hiə] [ɛə] care [kɛə] share [ʃɛə] wear [wɛə] [uə] tour [tuə] poor [puə] sure [ʃuə] [əu] road [rəud] bone [bəun] coat [kəut]
[au] how [hau] about [ə’baut] shout [ʃaut] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读）
B 4个辅音[m] [n] [ŋ] [r] [m] 浊辅音，声带振动，双唇紧闭，舌平放，气流经鼻腔从鼻孔出来。 meet [mi:t] money [‘mʌni] milk [milk] [n] 浊辅音，声带振动，双唇微微张开，舌尖紧贴住上齿龈，气流经鼻腔从鼻孔出来。
4 name [neim] now [nau] hand [hænd] [ŋ] 浊辅音，双唇微开，舌后部高抬起，抵住上部软腭，气流经鼻腔从鼻孔出 bank [bæŋk] thank [θæŋk] morning [‘mɔ:niŋ]
[r] 浊辅音，舌面略向下凹，舌尖抵住上齿龈后部卷起但不触及，双唇略突出，让口腔内气流从舌面和上颚通过。
red [red] river [‘rivə] green [ɡri:n]
(领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读） C Try to read
play [plei] save [seiv] game [ɡeim] life [laif] white [wait] night [nait] coin [kɔin] join [dʒɔin] oil [ɔil] ear [iə] tear [tiə] clear [kliə]
hair [hɛə] repair [ri’pɛə] care [kɛə] tourist [‘tuərist] moor [muə] cruel [‘kruəl] coast [kəust] goat [ɡəut] slow [sləu]
(学生自己试着读出来，然后老师领读并注意纠正错误，再让学生读) IV Homework 1 Copy the phonetic symbol seven times 2 Review the learned phonetic symbol 3 Prepare for a dictation
Phonetics5
Teacher：Jerry Zhang
成人晚班初A
I Greetings: Good evening! II Review and dictation 10) Students read after me the phonetic symbols and the words first 11) Students read the phonetic symbols and the words by them selves.12) Have a dictation of the phonetic symbols III New leon 6个辅音[j] [w] [tr] [dr] [ts] [dz] [j] 浊辅音，声带振动，舌前部向上抬起，双唇成扁平口形。 yes [jes] year [jə:] view [vju:] [w] 浊辅音，舌后部向上颚抬起，双唇突出，呈小圆 we [wi:] wait [weit] where [wɛə]
[tr] 清辅音，声带不振动，舌尖抵住上齿龈，口腔内气流从舌齿之间的缝隙中挤出，双唇收然后放开
tree [tri:] train [trein] travel [trævəl] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读) [dr] 浊辅音，声带振动，舌尖抵住上齿龈口腔内气流从舌齿之间的缝隙中挤出，双唇收然后放开
dry [drai] driver [draivə] dre [dres] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读) [ts] 清辅音，声带不振动，舌尖贴住上齿龈，口腔内气流从舌齿间的缝隙中挤出，
5 双唇微张。
its [its] cats [kæts] seats [si:ts] (领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读) [dz] 浊辅音，声带振动，舌尖抵住上齿龈，口腔内气流从舌齿间的缝隙中挤出，双唇微张。
beds [bedz] heads [hedz] sands [sænds]
(领读，老师一遍学生两遍，然后学生自己读然后叫学生读) IV Homework 1 Copy the phonetic symbol seven times 2 Review the learned phonetic symbol 3 Prepare for a dictation
一、音素
1、单元音：
2、双元音：
3、清、浊辅音：
二、语音的基本常识
1、音节的划分
一个单词的音标中有几个元音就有几个音节。
2、重读音节
任何双音节或多音节单词的音标中，有重读音节和非重读音节 ，哪一个音节重读，该音节的左上方或该音节的元音上方标有重读符号“\'”。
3、浊化音
以sp__, st___, sk___开头的单词清辅音/p/ /t/ /k/分别要发浊辅音/b/ /d/ /g/。
4、定冠词the的读音
e.g.the man c.f.the old man
5、不完全爆破
爆破音[p] [b] [t] [d] [k] [g] 后面紧跟另一个爆破音时，前面的那个爆破音只在口腔内形成阻碍，而不能完全读出。
e.g.basketball
the part of the earth
6、连读
在一个短语或句子中，如果相邻两词的关系相等密切，而前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，辅音和元素连在一起读。
7、意群的停顿对于一个较长的句子，可以根据意思和结构将其划分成几群,一个意群必须一口气说完。
推荐第9篇：音标符号
Θs p t k f ʃ h tʃ ts tr b d g v ð z ʒ r dʒ dz dr j w m n ŋ l i:ə: a:
ei ai
əu
: u: I e æ ə ʌɔi əu au iə ɔ u ɔ əε
推荐第10篇：音标教案
青少年活动中心
二年级快乐英语教案
徐丹 Leon 1
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: eight, day, say, safe, make, date, bake.Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
/ i: /
/ I /
/ p / /b /
/ t / / d /
III.Practice.
/ pi: / / pi / / b i/ / b i:/
/ t i: p / /d i: p / t i p / /d i p / Leon 2
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
eat
/ i:: t / pea / p i: /
bee / b i:/
tea / t i:/
III.Practice.Leon 3
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon
it
/ i t /
pit / pi t /
bit / b i t /
tip / t i p /
III.Practice.Leon 4
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
元音 ： / e / / æ /
辅音 ：/ k / / g /
/f / / v /
III.Practice.
/ p e /
/ p æ /
/ ke /
/ kæ /
/ fe /
/væ / Leon 5
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
/eg /
/kæp /
/ bæg /
/fig /
/væt /
/pi: g /
/vet /
/giv /
/ted /
III.Practice.
egg /eg /
eddy /`edi /
peg
/peg /
bed /bed /
bat /bæt /
cap /kæp / Leon 6
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
key /ki:/
dig /dig /
keg /keg / gig /gig /
III.Practice.
feet /fi: t / gaff /gæf /
gift /gift / veepee /`vi: pi: / Leeson 7
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
元音 ： /a: /
/ʌ /
辅音 ：/ s /
/z /
III.Practice.
/a: t /
/ʌp / /a:s / /ʌs / /si:/ / zi:/ /sa:z / /zʌs /
Leon 8
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
/ s i p /
/ z e d /
/ zæg /
/ s p i: k / / `b i z I / /`v i z i t /
III.Practice.
/ s t i k / / `i: z I / / pʌb /
/ g a: d /
/ v a: s t / /f i z / Leon 9
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
car /ka: / start /sta: /
duck /dʌk/ dove /dʌv/
III.Practice.
cup /kʌp/ bus /bʌs/ sea /si:/ desk /desk / Leon 10
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
III.Practice.Leon 11
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
元音 ：/ɔ:/ /ɔ /
III.Practice.
/ɔ: t / /fɔ: / /bɔ: d /
/ɔv / /pɔt/ /kɔd / /gɔg / /nɔt / /dɔt / Leon 12
Activity content: Be able to read listen and
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II.New leon.
辅音 ：/m / /n / /ŋ /
III.Practice.
/ m i:/ / n i:/ / m i: n / / i ŋ k /
/b ʌŋ / / t ʌ ŋ / / s ɔ ŋ / Leon 13
Activity content: Be able to read listen and
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II.New leon.
door /dɔ:/ saw /sɔ: / fork /fɔ: k /
pot /pɔt/ dog /dʌk / box /bɔks/
III.Practice.
fork /fɔ: k / map / m
æp /
box /bɔks/ mop / m ɔ p / g g
Leon 14
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
gun / gʌn / fan / f æ n / sword /s ɔ: d /
III.Practice.
ink / i ŋ k / king / k i ŋ /
sing / s i ŋ / monkey / mʌŋki / Leon 15
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
元音 : / u: / / u /
III.Practice.
/ t u: / / d u: /
/ p u: l / / g u: l / Leon 16
Activity content: Be able to read listen and
say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: Activity aids: cards, big screen. Activity steps: I.Warm up.
II.New leon.
辅音 ：/ h / / / / / r /
III.Practice.
/
i: l / / l i: v / / f i: l /
/ h u: z / / l a: s t / / r u: m /
第11篇：英语音标
一、元音（20个）：发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍 单元音12个
/ɪ / /ɔ / /ʊ/ /ə/ / ʌ/ /e/
/i:/ /ɔ:/ /U:/ / ɜ:/ /ɑ:/
/æ/
双元音8个
/aɪ/ /eɪ/ /ɔɪ/ /ɪə/
/eə/ /ʊə/ /əʊ/ /aʊ/
二、辅音（26个）发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍
轻辅音
/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /ts/ /tʃ/ /tr/
浊辅音
/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/
/z/ /ʒ/ /dz/ /dʒ/ /dr/
鼻音
/m/ /n/ /ŋ/
边音
/ h/ /r/ （ / j/ / w/）
舌侧音
/ ǀ/
三、半元音（2个）既有元音的特点又有辅音的特点，发音时气流受到发音器官的阻碍没有辅音大 半元音
/j/ /w/ 跟读：
1、前元音 4个
/i:/ /ɪ/ /e/ /æ/
2、爆破辅音6个
/p/ /b/ /t/ /d/ / k/ /g/
3、中元音3个
/ ɜ:/ /ə/ / ʌ/
4、摩擦辅音4个
/f/ /v/ /s/ /z/
5、后元音5个
/ɑ:/ /ɒ/ /ɔ:/ /ʊ/ /ʊ：/
6、摩擦辅音4个
/θ/ /ð/
/ʃ/ /ʒ/
7、合口双元音5个
/aɪ/ /ɔɪ/ /eɪ/ /aʊ/ /əʊ/
8、鼻辅音3个
/m/
/n/
/ŋ/
9、破擦音6个
/tʃ/ /tr/
/ts/
/dʒ/ /dr/ /dz/
10、集中双元音3个
/ɪə/ /eə/ /ʊə/
11、舌侧音1个
/ ǀ/
12、摩擦音2个
/ r/ / h/
13、半元音2个
/w/ /j/
第12篇：音标教案
音标教案第一周第一次课 教学目标：
1.要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[æ] 2.要求学生熟练掌握字母Aa-Nn的音标。 教学重点和难点：
1.掌握元音[i:]、[i]、[e]、[æ]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。2.掌握元音的拼读方法。 3.字母Aa-Nn的音标。
第一课时
教学过程： Step1 Resivion 1.复习26个字母，齐唱ABC歌。 2.请个别学生朗读字母A-N.Step2 Presentation 1.告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2.今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[æ] 黑板展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。
[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母Ee的音标）。
[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。 [e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。
[æ]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。
4.请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
第二课时
5.要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。如：
[i:]
e
she, be, we ea
eat, clean, teacher ee
see, three, meet ey
key i
police [i]
i
big, pig, fish
y
any, many, family
a
orange [e]
e
bed, egg, ten
a
many, any,
ea
bread, sweater, [æ]
a
bag, apple, man 6.PPT展示一些音标，请学生起来拼读。 Step3 Practice 1.请学生按照顺序读这四个元音
2.任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。3.把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。 4.绕口令
A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.第三课时 Step4 Presentation 1.齐读字母Aa-Nn 2.问学生哪些字母含有[i:] (B,C,D,E,G)，哪些字母含有[e](F,L,M,N) 3.把他们的音标写在黑板上
Aa[ei]、Bb[bi:]、Cc[si:]、Dd[di:]、Ee[i:]、Ff[ef]、Gg[dʒi:]、Hh[eiʧ]、Ii[ai]、Jj[dʒei]、Kk[kei]、Ll[el]、Mm[em]、Nn[en] 4.请学生根据他们的读音归类。 Step5
Practice 1.熟读音标。
2.会默写字母A-N的音标。
音标教学第一周第二次课 教学目标：
1.要求学生熟练掌握辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g] 2.复习上节课学过的[i:]、[i]、[e]、[æ] 3.要求学生熟练掌握字母Aa-Nn的音标。 教学重点和难点：
1.掌握辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。
2.掌握辅音和元音的拼读方法。3.字母Aa-Nn的音标。
第一课时
教学过程：
Step1 Resivion 1.复习26个字母，齐唱ABC歌。 2.请个别学生朗读字母A-N. Step2 Presentation 1.复习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[æ] （请个别学生起来读一下。） 2 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。注意和拼音的区别。学生模仿这六个辅音的发音。
第二课时 3.在上节课的基础上告诉学生辅音和元音相拼时，“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。
4.在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反复学习朗读音节。如：[pi:] [pi] [pe] [pæ] [bi:] [bi] [be] [bæ]„ 9.PPT展示一些音标，请学生起来拼读。 Step3 Practice 5.请学生按照顺序读这六个辅音。
6.任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。7.绕口令
A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.Step4 Presentation 5.齐读字母Aa-Nn 第三课时
1.把这六个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。
2.全班进行评价，看谁写的又快又好。
第13篇：音标教学方法
音标教学方法
48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。
既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的学生们，把英语音标教好呢？
以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。
一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。
二、教音标：
（一）先教字母音标
目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。
（二）教国际音标
目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。 教学时间：两周 教学过程：
1、元音
（1）单元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照 ②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／ a o e i u ü 说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。 （2）双元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu ②／iE／／ZE／／uE／ ③／Ci／
说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／Eu／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。第②组的相同点是都带／E／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音
（1）辅音总数：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／
与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 说明：
①根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。
②汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。 （2）辅音的分类 分类一： ①清浊成对的：
清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／ 浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／ 说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂 ／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／
可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。 ②单干户（即不成对的辅音） ／m／／n／／N／／l／ ／r／／h／／j／／w／
记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／ 分类二：
（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／ ／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／ ／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／
记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对 （2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／
记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／） 分类三：
（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。
（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。 老师讲分类：作用：
1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。
2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。
三、拼读单词 www.51education.net 目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。 最后，对教英语音标总的说明：
1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；
2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。
3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全册。
第14篇：音标教学
当我拿到六级英语教材时，我想第一件事应该让学生掌握英语音标。音标就像汉语拼音，学会了汉语拼音就会查字典，遇到生字就不用愁了，就可以自学了。学会音标就等于拿到了一把学习英语的金钥匙。
在多年的英语教学中，我发现学生的英语水平存在着严重的两极分化现象，尤其表现在初二，根源却在六年级，关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，这就给学生单词、课文的读、背带来了极大的困难，甚至导致了一些学生的厌学现象。因此，我认为整个六年级前一学期应把教学的重点放在语音教学上，所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行，使至少85％以上的学生在六年级上学期期末基本做到：能正确熟练地读出符合读音规则的单词，能借助音标正确读出不符合读音规则的单词。这样可使学生为以后的学习打下基础，从而使老师在单词教学上少用点时间，学生自己就可以去拼读单词了。
那么，如何才能搞好音标教学呢？我采用的总的方针是：相对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合”。下面谈谈我的具体做法：
1．集中学习。教材虽然在各模块都穿插了语音内容，但比较零散。我在教预备级时，每天用半节课时间教四个音素，两周半教完。
2．强化音标教学
①保证时间：每个学生早上一起床必须大声朗读音标，时间为15分钟；晚上听三遍《国际音标磁带》，委托家长督促落实并逐日签字。
②配备统一的学习用具。每个学生备有一台录音机，一盒音标磁带，一盒课本录音磁带，一盒空白磁带，一本英汉小词典。
③对音标的掌握要求必须人人达标，利用时间逐个检查。
④每课结束后都布置一定的录音作业，大力提倡学生模仿标准读音。老师每次逐盒听后评出等级，并在盒内夹一张纸条，指出其缺点和错误。获得最好等级的学生录音在班里播放。这样，就极大地调动了学生学习国际音标的积极性。
⑤及时帮助、辅导差生，消除他们对音标学习的畏难情绪，使之尽快跟上队伍。⑥新课之前都让学生查词典或查词汇总表，让他们自己给生词注出音标，并预习试读。 ⑦经常举行小组或全班学生强记单词比赛。如：把生词、音标、汉语意思（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做就迫使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯。
⑧在教音标时，既注意趣味性，又贯以知识性。如可利用一些顺口溜等帮助记忆激发学生的兴趣。
经过以上方法的强化音标教学，出现了明显的效果。学生的拼读能力明显加强，现在我所教的班有85%的学生会认读音标，他们说记单词比以前快多了，轻松多了。
为什么只有85%，而不是全部呢，我想还是功夫不到家，在教音标时，我们不要怕麻烦，应该像小学老师教汉语拼音那样细致、耐心、下功夫，直到所有学生都学会为止。我计划今后还要下大力气耐心地教会所有学生认读音标，否则就会影响这些学生今后的学习兴趣。
新教材的使用不仅有助于培养学生成为新世纪的栋梁之材，更提供给教师一个自我提高与发展的机会。教师只要能逐渐接受各种新的教学理念，不断博采众长，更新自己原有的知识水平与结构，设计推出适应学生身心健康发展的教学方法，必定能适应教育发展的新趋势。
第15篇：音标教案
英语音标教学教案
一.教学内容: 英语中有字母26个,能发出音的因素48个.元音音素20个,其中单元音12个,双元音8个.辅音音素28个,清辅音11个.浊辅音17个.二.教学重点,难点: 重点:音标的发音难点:根据音标拼读单词 三.划分课时: 计划六课时
Leon 1
Teaching aims: 学会前元音、爆破音如何发音.学会拼读含有这些音的单词.Teaching difficulties and important points:
掌握发这些音的字母和字母组合.Teaching steps: Warming-up:
1.给出 B C D E G P T V Z 九个字母,找出他们含有的共同的/i:/.2.让学生试着发这个音.3.老师讲解:发/i:/时,舌尖抵下齿,舌前部向硬腭尽量抬起,没有摩擦;嘴唇向两边伸开,生扁平形,作微笑状.4.试读下列单词:eat/i:t/ tea /ti:/ bee /bi:/ beat/bi:t/ Presentation(1): 看图片/i:/,/I/, /e/, / / 的发音图.(用幻灯片) 试读下列单词:① it/It/ pig/pIg/ give/gIv/ his/hIs/ ② egg/eg/ bed/bed/ get/get/ ten/ten/ ③ at/ t/ fat/f t/ cap/c p/ gas/g s/ Game(1): 抢读音标
将全班分成四小组,然后教师逐个出示音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记10分,得分最多的组为优胜.Presentation(2): 找同学读P 和D ,找出不同.学习爆破音/p/,/d/.读:book bag cap pen pig (可出示音标) 给同学时间讨论,怎样发/k/ /g/ /t/ /d/ 这四个音.让同学在单词表中含有这几个音的词,试读,老师纠正发音.Game(2): 全班分成四组,教师给学生们出示音标卡片,让学生们认读后,教师任意抽出其中一张放在背后,依次让各组学生们猜,猜对的组得10分,然后教师再出示另一张继续让学生们猜,各组第一排的学生都猜过后,第二排的学生接着猜,最后看哪一组得分多.Conclusion: 本节课学习了四个前元音,六个爆破音.让我们一起复习一下,看黑板板书.Homework: 课下及时复习本节课的内容，找同桌互相练习读写，并预习下节内容。
Leon 2
一.Teaching aims:
1.复习前元音和爆破音.2.学会中元音、摩擦音如何发音.3.学会拼读含有这些音的单词.
二.Teaching difficulties and important points:
掌握发这些音的字母和字母组合.
三.Teaching steps:
Exercises: 先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图,每个苹果上都写有一个单词,如bed,desk,big,pig等,再出示几个篮子,每只篮子都贴有一个音标,[e],[i]等,然后找几名学生上前面来,把果树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里,如:将写有bed,desk的苹果放在贴有音标[e]的篮子里,将写有big,pig的苹果放入贴有音标[i]的篮子里,最快最准确的获胜.Presentation: 看图片(根据图片以及说明试发后元音/a:u:/ 读下列单词:(用幻灯片把伴你学15页的音标投影.) 同学齐读.分小组读,之后每组组长选出一名组员来读.老师纠正错误.看图片,学习摩擦音如何发音.(摩擦音有四对是对应的.还有/r/ /h/ /w/ /j/.) 一起试读,然后就错,指出容易犯错的地方.男女同学比赛,各出一人看谁读得好.
Conclusion:
先让学生自己总结这节课学习了什么.(教师:本节课学习了五个后元音,十二个摩擦音.让我们一起复习一下,看黑板板书.找同学来读.)
Homework:
读伴你学中的练习,并预习下一节内容.
Leon 3
一.Teaching aims: 1.复习学习过的音标.2.学会中元音、鼻音如何发音.3.学会拼读含有这些音的单词.二.Teaching difficulties and important points: 掌握发这些音的字母和字母组合.Teaching steps: Warming-up: 宾果(Bingo) 每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的音标,学生边听边将音标写在格子中,随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标,学生便可边喊\"宾果(Bingo)\"边将纸举起请教师检查,最先喊\"宾狗\"并写得准确的获胜.(这个游戏可以复习我们学过的音标.) Presentation:
学习过前元音和后元音,我们来看中元音: 三个中元音: (舌尖轻抵下齿,或略微离开下齿;舌身的中部隆起,舌的两侧不接触上颚;使用扁唇或中长唇形.) 对比发音练习:(投影伴你学19页的发音练习.) 方法:a.听录音,学生跟读.b.学生自读,组长检查.鼻音/ (软腭下垂,口腔通道完全阻塞,气流从鼻腔逸出,声带振动.鼻辅音在词末时,发音略延长.) 对比发音练习:(投影伴你学19页的发音练习.) 方法:a.学生试着拼读,教师给以指导.b.分小组读,小组比赛.Exercises: 1.伴你学19页音标识读练习.2.能力提高:发音规律观察与归纳.试读下列单词,找出发相同元音因素的字母或字母组合.bus run come brother cousin country her term learn early girl dirty work word nurse turn writer tiger doctor actor color about Conclusion:
先让学生自己总结这节课学习了什么.(教师:本节课学习了三个后元音,鼻音.) Homework: 制作学过音标的卡片.预习下节内容,八个双元音,六个破擦音.
Leon 4
一.Teaching aims: 1.复习学习过的音标.2.学会双元音元音、破擦音和舌侧音如何发音.3.学会拼读含有这些音的单词.
二.Teaching difficulties and important points: 掌握发这些音的字母和字母组合.
三.Teaching steps: Dictation: 前元音 中元音 后元音 鼻音 爆破音 摩擦音 Presentation: 1.双元音,共八个,分别是: ( 有两个原因组成,发音时由第一个元音向第二个元音的音位滑动,但不完全到达第二个元音的音位.发音过程中唇形、舌位及牙床饿均有相应的变化;前重后轻,第一个元音响亮清晰,第二个元音轻弱模糊;前长后短,第一个元音较长,第二个元音较短促.) 2.破擦音三对,分别是: 3.舌侧音/ l /: (舌端禁地上齿龈,气流从设的一侧或两侧逸出.) Exercises: 对比发音练习(伴你学21页) 方法:a.试读,组长指导监督.(不会的老师给与帮助) b.学生齐读.c.小组比赛.Homework: 制作所学音标卡片.
Leon 5
一.Teaching aims: 1.复习48个音标.2.学习字母在开音节和闭音节中的发音.二.Teaching difficulties and important points: 学会根据字母在开音节和闭音节中的发音读单词.三.Teaching steps: Review: 48个音素 元音音素辅音音素 单元音前元音 爆破音 中元音 摩擦音 后元音 破擦音 双元音 鼻音 半元音 舌侧音
(让学生填表格复习所学音素) 熟读下列单词:1.name he bike no use 2.bag desk big box bus 找出发音规律.Presentation: (通过上面的练习可知:) 开音节分为: 绝对开音节:以发音的原因字母结尾的音节.如:she,he, me,no.相对开音节:元音字母家辅音字母(r除外)加e,其中不发音.如:late, rice, bike.闭音节: 以一个元音字母加上一个或几个辅音字母(r除外,如park,her)结尾的中读音节结构,也叫元辅结构.如:pen, desk, end, best等.填表格: A a E e I i O o U u 开音节
举例 name he bike no use 闭音节
举例 bag bed big box bus 根据规则试读下列单词: cake me rice go duty map red fish milk man egg him home cake game be so cat doll Conclusion: 看黑板师生一起总结.Homework:
掌握元音字母在开音节和闭音节中的读音.
Leon 6 一.Teaching aims: 1.复习48个音标.2.复习字母在开音节和闭音节中的发音.3.学习辅音字母在单词中的读音.二.Teaching difficulties and important points: 学会根据音标拼读单词 三.Teaching steps: Warming-up: 英语音标学习顺口溜 国际音标
国际音标四十
八、个个都要记清它,元音单、双二十整,辅音清、浊二十八.元音
单元音分中、前、后,依次各有
三、
四、五 双元音数也是双,正好八个不要漏.中元音: 前元音:〔i:〕,〔i〕,〔e〕,〔〕 后元音:〔u:〕,〔u〕a:〕 双元音:〔ei〕,〔ai〕 辅音
辅音虽多也别慌,清浊成对有十双, 剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔j〕〔w〕,还有鼻音〔m〕〔n〕〔η〕.清浊成对:〔p〕,〔b〕;〔t〕,〔d〕;〔k〕,〔g〕;〔f〕,〔v〕 〔s〕,〔z〕ts〕,〔dz〕;〔tr〕,〔dr〕;〔t∫〕,〔dз〕 ②二十八个辅音按发音特点归类: 一舌、二半、三鼻,六爆、六破、十摩擦.一舌:〔l〕二半:〔w〕,〔j〕 三鼻音:〔m〕,〔n〕,〔η〕
六个爆破音:〔p〕,〔b〕;〔t〕,〔d〕;〔k〕,〔g〕 六个破擦音:〔ts〕,〔dz〕,〔tr〕,〔dr〕,〔t〕,〔d〕 十个摩擦音:〔f〕,〔v〕s〕,〔z〕h〕,〔r〕 ③拼读口诀:辅音轻读元音重,两音相读猛一碰.Presentation: 我们学会了字母本身的读音,让我们再来看看字母在单词中该怎么读吧.① 利用\"掐头\"法学读音: FfLl Mm NnSs Xx ② 利用\"去尾\"法学读音: Bb Cc DdJjKkPpTtVvZz ③ 英汉对照组: GgHhYyWwRr ④ Qq: q 在单词中一般不单独发音,常与u一起构成qu,发/ku/.Exercises: 辅音及辅音字母组合试读练习.伴你学第八页.Game: 找朋友
将学生分成两组,教师发给学生每人一张单词卡片(如big),在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片,(如pig),游戏开始,教师说一个音素,如/I/,手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来,并读出这两个单词,最先站起来的人得2分,后站出来的得1人,没站出来的得零分,得分多的组获胜.Conclusion: 总结所学内容,布置作业自学元音字母组合的读音规律,练习读单词。
第16篇：音标教案
英语音标教学教案
第一单元一对元音和两对辅音 i：
i
b
p
t
d
i：它是长元音，嘴角微微张开，舌尖抵下齿流露出微笑的表情，与字母e的发音相同。
i它是短元音，嘴角微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高嘴形扁平。 P发音时双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不震动。
b发音时和发p音相似，也是双唇紧闭然后快速张开让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带震动。
t发音时舌尖抵上齿龈，憋住气然后弹开舌尖让气流从口腔中喷出，但声带不震动。
d发音和t一样也是舌尖抵上齿龈，憋住气然后弹开舌尖让气流从口腔中喷出，但声带震动
一、元音练习
i：
i
pi：p
pip
pi：b
pib
bi：t bit
二、辅音练习P b
t d i： i Pi： pi bi：
bi
ti：
ti
di：
di
三、综合练习P b t d i：
i Pid pi：d
bit
bi：t
tid
ti：d
dip
di：p
四、单词
Pea pi： 豌豆
bee bi：
蜜蜂 eat i：t
吃
bit
bit
少量 beat bi：t
敲打
tip
tip
顶端
deep di：p 深的
五、听音辨别：听录音选出录音中念的元音，在正确的括号里打勾
i：
i
1、feet
（ √ ）
（
）
2、Fit
（
）
（ √
）
3、Seat
（
√ ）
（
）
4、Sit
（
）
（ √
）
5、Hill
（
√ ）
（
）
六、听录音勾出录音的念的辅音
一、字首辅音
A、p
b、b
c、t
d、d
pi：d A、p
b、b
c、t
d、d
bid A、p
b、b
c、t
d、d
di：d A、p
b、b
c、t
d、d
pid A、p
b、b
c、t
d、d
tid
二、字尾辅音
A、p
b、b
c、t
d、d
bit A、p
b、b
c、t
d、d
tap A、p
b、b
c、t
d、d
tip A、p
b、b
c、t
d、d
rob A、p
b、b
c、t
d、d
cid
三、听音注音，听录音填出录音中念出的元音。
1、b（ i： ）t
2、d（ i ）g
3、t（ i ）k
4、t（ i ）
5、h（ i）t
七、听音注音，填出录音中念出的辅音。
一、字首辅音
1、p----ik
2、d----i：n
3、d----it
4、t----il
二、字尾辅音
1、fi-- t
2、sli：---p
3、we--- d
4、ki--- d
八、听音辨别，听录音，勾出录音中念的单词
1、a、big
b、dig
c、pig√
2、A、di：p √
b、pi：p
c、bi：p
3、A、tip √
b、ti：m
c、dip
4、A、di：d
b、bi：t √
c、bi：p
5、A、pik
b、di：d
c、did√
5、b----id
5、li---p
九、听音注音。
1、-------- pit
2、----------di：p
3、-------di：d
4、--------dit
5、-------tip
第二单元两对短元音和两对辅音
e an
k g f v si zi e短元音，嘴型扁平。舌尖抵住下齿，舌前部要稍抬起。
an是短元音，嘴巴张大舌尖抵下齿，嘴角尽量向两边拉长成扁平形。 K发音时舌后部要抵住软颚，憋住气然后突然离开，将气送出来。像咳嗽一样但声带不震动。
g发音时和k相同，但这次需要声带震动。
f发音时上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过形成摩擦，但声带不震动。
V发音时和发f相似，上齿轻轻接触下唇然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦但声带震动。
一、元音练习e an kef kanf
peg pang
ted tand
vet
vant
二、辅音练习K g
f
v e an Ke kan
ge gan fe fan ve van
三、综合练习
K g f v ket kant giv ganv fi：t
fit
veg vang
四、单词
egg eg 鸡蛋
get get
到达
fat fant 肥的 Bag bang 包
key
ki： 钥匙
kid kid 小孩 Big big
大的
give giv 给
fact fankt 事实 Feet fi：t 脚
五、听录音，选出录音中念的元音在括号里打勾。
e
an
1、Sand
（
）
（
√
）
2、Send
（
√
）
（
）
3、Bat
（
）
（
√ ）
4、Bet
（ √
）
（
）
5、Have
（
）
（
√ ）
六、听录音，勾出录音中念的辅音。
一、字首辅音
1、A, k √
b,g
c, f
d,v
kit
2、A, k
b,g
c, f
√
d,v
fi：d
3、A, k
b,g √
c, f
d,v
get
4、A, k
b,g
c, f
d,v√
very
5、A, k
b,g
c, f
√
d,v
farm
二、字尾辅音
1、A, k
b,g
c, f
d,v
bi：f
2、A, k
b,g
c, f
d,v
work
3、A, k
b,g
c, f
d,v
big
4、A, k
b,g
c, f
d,v
thank
5、A, k
b,g
c, f
d,v
five
七、听音注音，听录音写出录音中念的元音。
1、v---en
2、p--et
3、h---anv
4、b---ed
5、f--ant
八、听录音，填出录音中念的辅音。
一、字首辅音
1、f---ed
2、b---ang
3、t---ant
4、v---est
5、g---et
二、字尾辅音
1、pi-- g
2、li：-- v
3、di-- d
4、bi：---f
5、pi：--t
九、听录音，勾出录音中念的单词。
1、a、kanp
b、ganp
√
c、tanp
2、a、pet √
b、bet
c、fant
3、a、fit
b、fi：t √
c、fid
4、a、get
b、hant
c、ganp√
5、a、vet
b、vant √
c、vang
十、听音注音。
1、ganp
2、ted
3、tid
4、vet
5、sant
第三单元两个长元音一个短元音和两对辅音
元音；a：
ao：
ao
辅音；s
z
si
zi a：首先口腔打开，嘴巴张大舌身放平，舌尖不抵下齿。下巴放低，轻松发音。
ao：它是长元音，发音时嘴巴收的又小又圆，并向前突出，舍身往后缩。
ao它是短元音，口腔打开嘴张大舌头向后缩，双唇稍收圆。 s双唇微微张开，舌端靠近齿龈，舌头自然放松气流从齿间送出。但声带不震动。
z口形和s相似，双唇微微张开，舌端靠近齿龈，舌头自然放松气流从齿间送出，声带是需要震动的。
Si发音时舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖送气，但声带不震动。 zi发音时和发si一样舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖送气，但声带是震动的。
一、元音练习
a：
ao：
ao ha：d
hao：d
haod Pa：s
pao：s
paos
fa：
fao：
fao zia：t
ziao：t
ziao t
二、辅音练习
S z
si
zi
a：
ao：
Sa：
za：
sia：
zia：
sao：
zao：
siao：
三、综合练习S z si zi Si：
set
zi：l
zest
siangk
siin
ziann
四、单词
Car
ka：r
小汽车
art
a：t
艺术 Sort sao：t
种类
talk tao：k
谈话 fond faond
喜欢的
best best
最好的 Zest
zest
热情
bath
ba：si
洗澡 thought siao：t
思考
than
ziann
比较
一、听录音选出录音中念的元音，在正确的元音下打勾。
ao：
ao
1、fog
√
ziao： zii：
2、For
√
3、Sort
√
4、Hot
√
5、lock
√
二、听录音勾出录音中念的辅音。
一、字首辅音
1、s
z
si
zi
si：
2、s
z
si
zi
siz
3、s
z
si
zi
zii：p
4、s
z
si
zi
zep
二、字尾辅音
1、s
z
si
zi
ba：si
2、s
z
si
zi
kaoz
3、s
z
si
zi
tuzi
4、s
z
si
zi
faos
三、听音注音，填入录音中念的元音。
1、fao：
s
2、kao t
3、gao t s
四、听音注音，填入录音中念的辅音。
一、字首辅音
1、sao：t
2、si ik
3、
taop
4、fao：
4、zianp si
5、glao
5、z ann
二、字尾辅音
1、nao ：s
2、wi：si
3、bao s
4、hanzi
5、fao：si
六、听音注音
1、si：f
2、zas
3、paosi
4、vans
5、ha：d 第四单元三个元音和三个辅音
a e e：
h
l r a短元音，发音时嘴巴微微张开伸向两边，舌尖轻触下齿舌后部稍稍抬起。
e：长元音，嘴形扁平上下齿微开，舌身平放舌中部稍抬起。 e短元音 ，嘴唇微微张开舌中部放平，口腔自然放松发声。 h发音时嘴唇自然张开 ，自然呵气声带不震动。
l发音时舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出，声带震动。
r发音时舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出声带震动。
一、元音练习
a
e：
e hat het he：t lav lev le：v rab reb re：b
二、辅音练习
h l r a e e：ha he he：la le le：
ra re re：
三、综合练习
h l r hi：d
li：d
ri：d hanm
lanm
ranm
四、单词
Color ,kale 颜色
lucky
laki 幸运的 girl
ge：l 女孩
first
fe：st 第一 forget
fe,get 忘记
dollar
，daole 美元 have
hanv
有
love
lav
爱 little
,litl
小的
bread
bred
面包
一、听录音，选出录音中念的元音，在正确的括号打勾。
e
e：
1、Work
√
2、Doctor
√
3、Water
√
4、Serve
√
5、Letter
√
二、听录音勾出录音中念的辅音。
一、字首辅音
1、h
l
r√
2、h√
l
r
3、h
l √
r
4、h√
l
r
5、h
l
r√
二、字尾辅音
1、d
l √
t
2、p√
b
r
3、t√
v
d
4、si
s √
z
5、t
k
d√
三、听音注音，填入录音中念的元音。
1、he： t
2、f e,get
3、d a k
4、se：v
四、听音注音、填入录音中选念的辅音。
一、字首辅音
1、
r ed
2、h elp
3、r an
4、let
5、haot
二、字尾辅音
1、ri：l
2、la v
3、he：d
4、raot
5、basi
六、听音注音。
1、he：t
2、raob
3、caler
4、li：tl
5、raob
5、k a p
第17篇：音标教学
1
音标教学1的讲义
一：检测学生对英语国际音标的掌握程度。
英语国际音标表（48个）
元音（20个）
长元音 /ɑ:/ /ɔ:/ / ɜ:/ /i:/ /U:/ 短元音 / ʌ/ /ɒ/ /ə/ /ɪ/ /ʊ/
双元音 /eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /ɪə/ /eə/
/əʊ/ /aʊ/
辅音（28个）
轻辅音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ 浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ 轻辅音 /ʃ/ / h/ /ts/ /tʃ/ /tr/ 浊辅音 /ʒ/ / r/ /dz/ /dʒ/ /dr/ 鼻音 /m/ /n/ /ŋ/
半元音 / j/ / w/
边音 / ǀ/
二：英语国际音标表中六个长元音。
1) [i:] 字母组合:be ea e be ei （eo ey i） three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please
he she me
2) [ æ ] 发音字母 a bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man
3) [ə:] 字母组合ir ur ear er
or
第 1 页
/æ/
/e/
ʊə/
/s/ /z/
/
2 girl shirt
skirt thirty thirteen third
bird
turn
burn
murder
nurse
turtle
Thursday
burger
learn
earn earth heard term
her
serve work worm work world
4) [a:] 字母组合 ar a car farm card arm garden fast cla last gla plant aunt
5) [ɔ: ]字母组合 al or
au our ar small wall talk tall hall ball call
walk short more lord horse for forty sport
door floor store
author caught
autumn
four
mourn court bought
warm
6) [u:] 字母组合 oo
o u food moon room gloom broom
goose tooth shoe do two true
truth
blue
full
练一练 meet/mi:t/ v.____________ first/fə:st/ adj._______________ cla/kla:s/ n.______________ student/`stju:dnt/ n._________________ match/mætʃ/ v._____________ too/t u: / adv.__________________ practice/pr æ ktis/ v____________ fourteen/﹑f ɔ: ` t i: n/ num.____________ .三：国际音标短元音。
1）[ I ]发音字母
i y e ui u a
sit picture it is list six mix fix fit pig big build mi
myth many twenty happy dictionary
第 2 页
3 2）[e] 字母组合 ea
e a （ue,u,be,ai,ei,ay）
head bread pleasure
elephant electric remember any sell shell leon better
bed
desk
hotel yes many
3）[ε]
字母组合 er or
ou ar o a
e
u teacher
leader remember player speaker farmer powder doctor
actor mayor author delicious pleasure
familiar
collar dollar
together tomorrow today leon Washington control
polite around account
ago elephant banana Canada Japan china men listen
Saturday
4）[ ʌ ] 发音字母 u o ou oo
up supper lunch fun gun hunt
cup
bus come mother
brother love above trouble
rough blood flood
5）[u] 字母组合 oo
ou u o look
good
foot book wood
should
could
put full
bull pull push
woman
wolf
6）[ ɔ ] ([ɒ])发音字母 o a ou hot lost lot fox box
mop hop lo collar not want wash
watch
练一练 leon/lesn/ n._____________ twelve/twelv/ num.___________ open/`əupən/ v._____________ from/fr əm/ prep.______________ city/ ` siti/n._________ eleven/i ` l evn/ num.___________
四：英语国际音标中双元音
第 3 页
4 [ei] 发音字母 a ay ea
ai ey name cake late gate plane
April
play say may way
great break rain
paint
plain
they grey
14) [ai] 发音字母
i
y
bike fine find die nine
light night
high my try fly eye 15) [au] 字母组合 ou ow
house out ground account count sound loud around mouse
flower down now cow how town 16) [əu] 发音字母 o ow oa
home cold go no phone host ghost know low below
grow blow show flow
boat
coat
goal 17) [ ɔɪ ] 字母组合oy
oi boy toy
joy
oil
soil voice choice 18) [iə] 字母组合 eer ear
beer deer
ear
near
here fierce
idea 19) [ ɛə ] ([eə])字母组合ear air ere pear bear chair air fair there where
care 20) [uə] [auə]字母组合our ower tour
flower shower
hour
练一练：
close/kləuz/ v.___________
open/əupən/ v.________________ write/rait/ v._________
twenty-nine/twenti`nain/ num._____________ parent/`pεərənt/ n.________
piano/pi`ænəu/ n.___________________ 五：如何用音标记单词。
利用音标的读法记单词，边读单词边写单词同时读意思。 用五分钟时间记住下面单词
student
cute
music
tube
how
town
brown
now
window
yellow
snow
grow
第 4 页
第18篇：音标教学
本网记者Amy） 在英语学习中，我们无一例外地都是先通过音标和字母的学习从而掌握单词的读音和拼写，只要学会了音标，读出单词就变得很容易了，根据发音规则，我们又能很快地拼写出单词，所以说，音标是学习英语的一门利器，学习好音标，对学好英语起到重要作用。
新视窗度身为孩子打造的音标班，采用海论音标作为教材，让孩子掌握起来更容易。
让我们一起来看看音标班的上课情况吧！
爱玩是孩子的天性，所以，我们抓住这个特点，在课堂上以游戏的方式让孩子们参与其中，调动起他们学习的积极性。Linna老师首先放了一段教学视频，让同学们了解今天要学习的音标是，听完视频中海论老师的发音，再由Linna老师讲解发音要领，带领同学们一起体验发声的部位，让同学们自己掌握如何发音。
在课堂上，我们很注重学生自主参与到学习中来，为了提高他们的积极性，老师会在黑板上写下所有人的名字，每回答正确一个问题，就在名字后面奖励一颗五角星，下课之后，会根据黑板上五角星的数量奖励同等数量的星星贴纸贴在自己的书上，别看这一小小的举动，可真是让孩子们体验到了竞争，得到星星最多的人开心的不得了，而有时候因为没有得到回答问题的机会也会让孩子们闷闷不乐。
学习完了今天要掌握的音标，到了孩子们最喜欢的趣味拼读，两人一组，进行比赛，谁说的又快又准确就能得到一颗星星，孩子们都争着举手，生怕叫不到自己。”Go to get the big box for my big dog”，这短短的一句话还真有点绕口令的意思呢，看样子不多加练习读起来还真有难度，可你听，他们读的又快又好，课下肯定是下了一番功夫的。Linna老师还真是擅于做游戏，这不，这个游戏刚刚结束，又马上进入到了下一个游戏。伴随着音乐声，皮球在同学们的手中传递起来了，当音乐声停止的时候，皮球在谁的手里谁就要念一遍今天新学的音标和拼读，念对了就会奖励一颗星星，如果不用看书直接背出来可以得到两颗星星，这可是一个不小的诱惑呢!大家都努力做到不看书背出来，为的就是能够多得到一颗星星，可有时候一紧张还是会忘记，只好看书念了，这样就只能有一颗星星了。不过没关系，下次努力！ 一堂课就在这样欢乐的气氛中结束了，一下课，大家都围到老师身边去“兑换”星星贴纸了，看来，这样的上课形式很受学生们的欢迎呢。这么有趣的教学形式，这么欢乐的课堂气氛，在这样的环境下学习，相信你一定能学好，快来吧，我们等着你！
课堂上同学们积极举手回答问题
摘要：音标是语音教学的重要部分，是学习英语的一种工具。但是，学习音标
枯燥、乏味，学生不感兴趣，教学效果难以达到预期的目标，这个问题
长期困扰着一线的教师。本文主要是论述了如何巧妙学习音标，把枯燥
的课堂变得生动有趣。
关键词：音标学习方法创新 有效教学
语音教学是英语教学的一个重要组成部分。语音是否准确，影响着儿童的英语学习水平的高低。有声语言通常先于文字语言而出现，语音学得好，有利于发展口头交际能力；反之，则会影响听音会意的活动水平。《英语课程标准》也指出，小学英语教学的目标和任务是：以学生的发展为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。语音教学的途径有多种，如直接模仿、自然拼读等，而音标教学是重要的组成部分。但是，很多教师都认为音标的教学枯燥、乏味，学生学起来不感兴趣，教师教得也困难。如何把枯燥、乏味的学习活动变得生动活泼，教师得在教法上多做探索研究。
一、在拼音迁移中学习，增强自信心
音标一共有48个，其中辅音是28个。28个辅音当中/p/ /b/ /t/ /d / /k/ /g/ 等16个和汉语拼音的形状基本相同，发音也很相近。学生从幼儿园就开始接触拼音，到了二年级已经非常牢固了，我们可以利用学生已掌握的汉语拼音知识进行音标的学习。例如，我在引入辅音/t/ /d/ 的教学时呈现了学生在一年级学生拼音的歌谣：一把雨伞 t , t , t, 一匹马儿 d, d, d、、、、、、这段歌谣一下子把学生带到了小学低年级阶段学拼音的情境里，既熟悉又兴奋。接下来就告诉学生学习音标很容易，这16个辅音和汉语拼音的读音相似，然后让学生尝试读出来，教师作适当的读音纠正。48个音标一下子就学会了16个，学生感到很容易学，这样就消除了学生的恐惧心理，增强了学好音标的自信心，也极大地提高了学生的学习热情和求知欲望。
二、通过歌谣学音标，活跃气氛
歌谣的运用，给原本乏味的语音教学增添了乐趣，并且从语言的音韵和节奏 中得到美的享受。教学辅音或一般的元音时可以利用歌谣来激发学习的兴趣和热情，一些比较难以掌握的音素可以通过歌谣来帮助学生练习和掌握。例如，在学习辅音/p/ /b/ 时，利用多媒体呈现一幅这样的画面：一个爆米花的机器正在工作，旁边放着一些爆米花。问题：同学们，爆米花开爆的声音是什么样的？请同学们做以下的动作，双唇紧闭，突然张开，气流冲出口腔，对准爆米花机器，我们来给它配音。这个过程就已经给学生讲授了辅音/p/的发音部位以及要领。然后再通过歌谣来巩固和练习辅音/p/。
Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P “P” is the sound of “p”.
学习/b/的时候，我拿出一个皮球拍打，让球弹到地面发出”b , b”的声音，然
后让学生说出皮球弹到地面的声音，接着出示幻灯片，上面也写着一首歌谣：
Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b “B” is the sound of “b”.
48个音标的发音我们都可以通过编写一些歌谣或者是小诗来学习，例如/e/ /i/ e /e / i / i / Benny gets an egg, One little Indian, Yellow and red.ink on his face.Benny puts his egg, One little Indian, Under his bed.In a race.这些歌谣不但可以帮助学生学习和巩固音标，而且还可以营造宽松和谐的教
学氛围，使学生产生积极的情绪，提高学习效果。
三、在趣味游戏中学会拼读
学习音标的最终目的是学会拼读音标词，准确朗读单词，掌握单词的拼读规 律，快速记忆单词。拼读能力的形成是需要一个过程的，只有反复多拼，才能达到熟练的程度，最后才能具备直呼音标词的能力。但是如果只是单调地认读音标和拼读音标词，学生学习的兴趣就会降低，热情就会消退，因此，小学音标教学要注重趣味性。教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。音标教学是相对枯燥的，面对小学英语教育的特殊对象，必须加强英语教学的趣味性原则。因此我在教学中常设计一些趣味游戏，使学生在愉快的气氛中、积极的状态下掌握音标以及拼读的方法。如：
1、“你来我往”，这个游戏可以让学生掌握最简单的单音节词的拼读。教师
读音标，学生出示相应的音标卡片（每个学生学习音标都必备48个音标的卡片），如拼读音标词 /si:t/ ，教师先读/i:/, 学生出示卡片并跟读，然后再读/ s /, 并要求学生把 /s/ 置于 /i:/ 的前面。因为单词中的元音是读得最响亮、最重的，所以我要求学生先读准元音。接下来这个词可以分三部分来拼读，/i:/-- /si:/-- /si:t/，多次练习后，学生就可以在小组内开展“你来我往”的拼读游戏活动。
2、“拼音标，对对碰”，出示26个字母和26个字母的音标词（可以分成四 组进行），让学生拼读音标词找到相对应的字母，速度快、准确，并能准确读出音标和字母的为胜。26个字母基本是单音节词，学生拼读起来并不难。小学生好胜心、表演欲都比较强，这个游戏既训练了学生的拼读能力又增强了学生的自信心。同样，这也可以运用到单词和音标词的配对练习活动中，并且逐步增加双音节词或多音节的拼读训练。
3、“快速拼读”，利用多媒体制作幻灯片，幻灯片上有“飞碟”，每一张“飞
碟”上都有一个音标词，每张“飞碟”在画面上停留
三、四秒的时间，在时间内能准确读出音标词的，“飞碟”就会被打击落，击落的“飞碟”越多则获胜。条件不允许的话可以用卡片代替“飞碟”，直接出示音标词的卡片，快速认读，越多者获胜。
4、“挑战自我，体验成功”，这一项活动在学习音标和拼读阶段进行，效果
非常明显，操作起来也很简单、容易。主要是利用课前一分钟时间，在黑板的一角写上几个没学过的单词及其音标，从单音节词到双音节再到多音节，让学生拼读，能准确读出单词的教师给以评价、奖励（最好有一个比较好的形成性评价活动）。通过这种挑战自我的拼读竞赛活动，学生的拼读能力不断增强，让学生体验到学好音标、学会拼读所带来的成功的喜悦，也逐渐培养了学生自我学习的能力。
四、掌握拼读规律，提高音标学习的有效性
音标教学的目的并不是让学生单纯地学习音标，而是要有意识地引导学生从音标学习的过程中发现规律并培养他们运用规律来拼读和记忆单词。读音规律的揭示可以通过一些音相同但形不同的单词来进行，也可以通过趣味小诗来让学生观察得知。如：双元音/ai/，常见的字母或字母组合有i, y, igh ，我们可以利用幻灯片出示一幅相关的背景图画（一个大眼睛男孩正在放风筝）,根据画面配上一首小诗，小诗要押韵/ai/。
Open your eyes, Look at the sky.You can see a kite, It’s flying so high.学生通过朗读和观察得出：eye, y, i, igh 都是读/ai/.然后教师让学生根据读音规则读出新单词：bite, tide, fight 等。再者，音标教学要渗透到平时的教学中，在预习环节要求学生使用工具书给新单词注音并尝试朗读，逐步学会自学单词，要引导学生按读音规则、按音节来记忆单词，这样才会使音标的教学不断增值，学生也逐步具备一种可持续发展的能力，为进一步学习英语打下良好的基础。
第19篇：音标教案
三年级音标教案
2013.9 何群
音标教学教案
第一二课时：
1.教学任务：① 音标知识的简单介绍；② 音标知识的重要性；③ 教学音标——单元音12个。
2.教学目标：能正确识读12个单元音。3.教学重点：12个单元音的正确发音。
4.教学难点：学生音标发音的口型及各个音标发音的记忆。5.教学步骤：Ⅰ.① 简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音） ② 说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）
③ 音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
Ⅱ.① 教学单元音（先说明单元音的发音特点）
② 教读单元音（SSb p 19）：/i:/，/i/，/e/，/A/，/B:/，/C/，/C:/，/J/，/U:/，/Q/，/\\:/，/E/。 ③ 让学生反复练习以上音标。 6.作业：能熟读12个单元音。 第三四课时：
1.教学任务：教学音标——双元音8个。2.教学目标：能正确识读8个双元音。 3.教学重点：8个单元音的正确发音。 4.教学难点：学生音标发音的口型及各个音标发音的记忆。 5.教学步骤：Ⅰ.① 集体复习上节课的12个单元音
② 抽部分学生识读12个单元音。
Ⅱ.① 教学双元音（先说明双元音的发音特点）
② 教读单元音
③ 让学生反复练习以上音标。 6.作业：能熟读所有元音。 第五六课时：
1.教学任务：教学音标——辅音〈1〉
2.教学目标：能正确识读本节课所教清、浊辅音。3.教学重点：清浊辅音的发音区别。
4.教学难点：学生音标发音的口型及各个音标发音的记忆。5.教学步骤：Ⅰ.① 集体复习所有单、双元音。
② 抽部分学生识读元音。
Ⅱ.① 教学辅音（先说明清、浊辅音的发音特点）
② 教读辅音：/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /^/, /tF/, /dV/, /f/, /v/. ③ 让学生反复练习以上音标。 6.作业：能熟读所教辅音。 第七八课时：
1.教学任务：教学音标——辅音〈2〉
2.教学目标：能正确识读本节课所教清、浊辅音。3.教学重点：清浊辅音的发音区别。
4.教学难点：学生音标发音的口型及各个音标发音的记忆。5.教学步骤：Ⅰ.① 集体复习上节课所教辅音。 ② 抽部分学生识读所教辅音。
Ⅱ.① 教学辅音〈2〉
② 教读辅音：/P/，/T/，/s/，/z/，/F/，/V/，/h/，/m/，/n/，/N/，/w/，/l/，/r/，/j/。补充：/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
③ 让学生反复练习以上音标。 作业：能熟读所教辅音。 第九十课时：
1.教学任务：音标识读复习
2.教学目标：能让学生把所教48个音标通过复习，再次熟悉它们的发音，为拼读教学扫清障碍。3.教学重点：48个音标的熟读。 4.教学难点：任意音标的熟读。
5.教学步骤：① 集体回顾48个音标的发音 ② 抽查个别学生的音标熟悉情况；
③ 对大多数学生感到不很熟悉的音标再次进行巩固学习； 6.作业：① 熟读并熟记48个音标；
② 能很快识别各个音标的类型（元音辅音等）。 第十一十二课时： 1.教学任务：音标拼读
（一）
2.教学目标：能让学生在老师的指导下，拼读简单的单词。3.教学重点：拼读能力的培养。 4.教学难点：拼读的方法。
5.教学步骤：通过教材预备单元的单词表里出现的单词音标，挑选较为简单的单词引道学生进行拼读训练。
6.作业：总结拼读方法，自己试着拼读已教或者未教的单词。第十三十四课时
1.教学任务：音标拼读
（二）
2.教学目标：能让学生在老师的指导下，进行进一步的拼读训练。3.教学重点：拼读能力的继续培养。 4.教学难点：拼读的方法与实践。
5.教学步骤：通过教材预备单元的单词表里出现的单词音标，引道学生进行拼读训练。
6.作业：总结拼读方法，自己试着拼读已教或者未教的单词。
第20篇：音标教案
一、元音和辅音的定义
发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。发音时声带不振动的辅音称为清辅音; 发音时声带振动的辅音称为浊辅音。 英语国际音标的发音要领
英语国际音标共48个，分两大类——元音和辅音。
二、元音又分单元音（12个）和双元音（8个）两类。
三、辅音（28个）也分两大类：清辅音和浊辅音
清辅音————发音时声带不振动
浊辅音————发音时声带必须振动
辅音依形成阻碍的方式又可分为爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌边音、和半元音(半元音不是元音，它只是辅音中的一个名称)
四、各类音素的发音要领
1.元音:
（1）单元音：单元音分三类——前元音、中元音、后元音
单元音发音时的总要领：牙床必须是静止的，单元音又分长音和短音，加点的是长音，不加点的是短音。
前元音：／i:／ ／i／ ／e／ ／æ／
／i:／ 发音要领: A.舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，但比汉语普通话的“i”音稍低，没有摩擦。B.嘴唇向两旁伸开成扁平形，舌部及下颚肌肉紧张。(嘴角尽量往两边移动，像微笑的样子，在发音的时候尽量要拉长) Words practice: eat meat keep key feed seed deep sea leave
team Phrase practice: 1.eat a lot of meat
2.keep a lot of sheep 3.leave the team
4.sweet dreams
5.A friend in need is a friend indeed.
／i／舌尖抵下齿，舌前部抬高 。口型偏平，嘴唇稍松开，舌部及下颚肌肉稍 松弛。上齿下齿距离，约一个小指尖。发好这个音的秘诀：一定要收小腹。
A.舌前部向硬腭抬起，比／i:／低。
B.唇形扁平，牙床开得比／i:／宽。
C.可从／i:／出发，将小指尖放在上下齿之间，使下颚稍下垂，舌前部也随之下降。 Words practice: Zip
lip live big city rich lady silly vistit pity mini six fit Phrase practice: My little sister
sixty-six cities a very big city zip your lips a very silly mistake the foreighn minister stick to one’s limit at the ticket office
／ｅ／ A.舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比／i:／低。
B.唇形中长，牙床开得比／i:／宽，上下齿间可纳一个食指。
let
rest
red letter never get set lbed
best egg nest pen desk head never forget
dreed in her best the le, the better
a nest egg(积蓄) let me have a rest stay in bed
get ready for the wedding
／æ／A.舌尖抵下齿
B.双唇向两边平伸成扁平形，张开牙床直至上下齿之间可以容纳食指和中指的宽度。 mad man bad hat sad cat
fat back
a bad apple
a fat cat
going mad
reading a map
hand in hand 前元音小结：⑴舌尖抵下齿
⑵舌前部向硬腭抬起 ⑶双唇不收圆
⑷唇舌保持静止
中元音
/ə:/
/ə/ /ə:/
A、舌身平放，舌中部稍抬起，比/ /略高，牙床开得较窄，双唇和发/ /时相似。
B、注意长度，不要发得太短。
Work firm hurt
girl first murder dirty bird
nurse skirt Work as a nurse
get hurt
a bird in the hand
a dirty skirt
Get away with murder（做了坏事而未收到惩罚） /ə/ 舌中部稍抬起，牙床开得比/
/略大一些，这个音和汉语普通话轻声的“么”（me），“了”（le）中的短促元音“e”相似。发音时要收小腹，短促有力。
中元音小结：
⑴舌尖抵下齿，但不如发前元音时抵的那样深。
⑵舌面最高点在舌前部和舌后部之间。
⑶不圆唇。
后元音：
/u:/
/u/
/כ:/
/כ/
/a:/
/∧/
/ u /
A、舌后部向软颚抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿，
B、双唇收圆，稍向前突出。这个音较短，发音时记得收小腹，要诀是短促有力。 Good
look
put
book
hook
hood foot wood could
cook have a look
a cook book
foot the bill
dead wood /u:：/
A、双唇较/u/收得更圆更小。向前突出，舌后部比/u/抬得更高。
B、注意长度，不要发的太短。口腔肌肉始终保持紧张状态。
mood
food
root
tool loot
rude
rule
loose
school
true no mood
go to school
very rude
hard and fast rule
by moonlight /כ:/ A、舌后部抬得比/u:：/略高，双唇也收得更圆更小，并须用力向前突出。
B、注意长度，不要发得太短。
form
board
talk
horse
floor
four lord
force
more
port more or le
from door to door
saw a large horse
the former lord
a formal course
/כ/发此音时，上下唇和上下唇自然张开，双唇略圆，但不突出，肌肉松弛，发音短促而有力。 hot
dog
bo
lot got
knock stop
job
box pot a hot dog
bus stop
do tip-top（干的很棒） in the tea-pot
/a:/发音时，嘴巴放松张大，牙床全部张开，是后元音中牙床开得最大的一个。舌端离下齿，舌身低平后缩，舌后部稍抬高，这是后元音中舌位最低的一个。
after
cast
market remark
smart carpet paport
basket
department artist take after
waste paper basket
artist colour far from being smart /∧/ 这个发音有点像发“啊”音时突然被谁卡住了脖子的感觉，所以叫“短啊音” must
trust buck
truck hurry drug
colour lust
nut a very hard nut
no lust
love each other
much money
后元音小结：
①
舌尖不触下齿，舌身后缩，舌后部向软颚抬起。
②
除/ɑ:/ /Λ/,其余都是圆唇音。
双元音：
A、含口双元音：/ei/ /ai/ / əu / /au/ /כi/
B、集中双元音：/iə / /uə / /εə/
/ei/
A、口型由/e/向/i/滑动。
B、发音过程中下颚向上含拢，舌位也随之稍抬高。 音量从强到弱，发这个音的要诀是前长后短，前重后轻。 hate
late
hay
save face
make
same
waste gate way cake famous hate to be late
save her face
make a silly mistake
play a game see a sanke
/ai/
A、开始部分/a/是个前元音，和汉语普通“a”音相似，但舌位更靠前，发音时舌尖必须抵住下齿。
B、从/a/的部位向/i/滑动。
I like
my
life
lie
white
high price sky ride My life
the bule sky ride a bike pay a price tell a lie
/ əu /这是个双元音，有两个元音构成，第一个音是“短鹅音/ə/，第二个音是”短乌音/u/ go
hope
post
goat coast
road
cold
toe smoke hold go home so cold
no hope
hold a post
make a toast
/au/ 开始部分和/ai/中的/a/相同；由/a/向/u/滑动时把双唇逐渐收成圆形，并把舌后部稍稍抬起,合口双元音
how about out cow house
loud
hour
sour
mouse
crowd how about
shout out
cowhouse very sour
keep late hours /כi/
A、由两个元音构成，部位从/כ/ 向 /i/滑动。由圆唇变成扁唇。 Boy
toy
noise
joy
point
boil
oil
soil
Make no noise
boiled oil
toil and moil
her native soil
keep to the point
/iə / 由两个音组成，可以看作是前元音/i /和“卷舌音”/ ə /的结合 near
here
dear ear
tear
hear
fear clear
beer
rear my dearest
come here
be all ears
no real fear
very clear
/uə / 由“短乌音/u/和”卷舌音/ ə /构成，发音时由第一个后元音向第二个卷舌音滑动。 poor
sure
tour
moor
cure
pure
jury a poor lady
make sure
on the moor
pure and simple
be lured into
/εə/ 前元音/ε/ 加上卷舌音/ ə /，发音时由第一个音向第二个音滑动。 bear
dare
bare
pear
hair
hare
stair
pair dare to say
care to come
a rare hare
scare him away
eat a lot of pears
小结：发双元音时，第一个音长而清楚，第二个音短而模糊。
2、辅音：
①
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/( 6个),/p/ /b/ 属双唇爆破音。 A、双唇紧闭，然后突然分开，气流冲出口腔。 B、/p/ 是清辅音，/b/ 是浊辅音。
help
poor
opera
praise ship
power hope pay please play put out
pay for it
paper bag
put pen to paper
pad the bill better best big
base basic
bay beat a baby-sister
beauty and the beast
baked beef
bread and butter /t/ /d/ 属舌尖齿龈爆破音。
A、舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。 B、/t/ 是清辅音，/d/ 是浊辅音
take
tell talk
eat lift
tad tag at times
take out
talk big
tea cup
a tea bag did do day
dad dam
dark night
date back dog days
/k/ /g/ 属舌后软颚爆破音。
A、舌后部隆起，紧贴软颚，形成阻碍，然后突然离开，气流冲出口腔。 B、/k/ 是清辅音，/g/ 是浊辅音。
Make
mark
bake
lake
kill kid park Make a cake
bake a cake
a cute colck
take a care leg
gift
gra gate
give dog
②
摩擦音：/f/ /v/ /s/ /z/ /θ/ / ð / /∫/ /з/ / r / /h/ (10)个
/f/ /v/ 叫做唇齿摩擦音。
A、下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过，引起摩擦。
B、/f/ 是清辅音，/v/ 是摩擦音。
/s/ /z/ 叫做舌尖齿龈摩擦音。
A、舌端靠近齿龈（不要贴住），气流由舌端齿龈之间泄出，摩擦成音。
B、/s/ 是清辅音，/z/ 是浊辅音。
/θ/ /ð/叫做舌尖齿背摩擦音。
A、舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间的窄缝泄出，摩擦形成。
B、/θ/是清辅音，/ð/是浊辅音。 /∫/ / /з/
叫做齿端齿龈后部摩擦音。
A、舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，整个舌身抬起靠近上颚，形成一条狭长的通道，气流由此通过，引起摩擦。
B、双唇稍向前突出，略成方形，注意不要用扁唇。
/r/ 叫做舌尖齿龈后部摩擦音。
舌尖向上齿龈后部卷起，舌前部下陷，略成凹形，舌身两侧收拢，双唇略突出，气流由舌面与硬颚间泄出。
/h/ 叫做声门摩擦音。
A、气流不受阻碍，自由流出口腔，只在通过声门时发出轻微的摩擦，声带不震动，是清辅音。
③、破擦音（6个）/ ts /./ dz /./ tr /./ dr /./t∫/ /dз/
/ ts /./ dz /舌端齿龈破擦音。
A、舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略为下将，气流随之泄出口腔。
B、/ ts /.是清辅音，/ dz / 是浊辅音。
/ tr /./ dr /是齿龈后部破擦音。
A、舌身采取发/r/的姿势，但舌尖上翘贴在齿龈后部，气流冲破这个阻碍发出短促的/t/ 后立即发/r/音。
B、/tr/是清辅音，/dr/是浊辅音。 /t∫/ /dз/
.舌尖齿龈破擦音。
A、舌尖舌端抬起贴住上齿龈后部，形成阻碍，气流冲出这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持着一个狭窄发出摩擦的声音。
④、鼻音;/ m /./ n /./ŋ/
/m/.双唇鼻辅音。
A、双唇闭拢，软颚下垂，气流从鼻腔泄出。
B、在词末尾须略为延长，以防止吞音。
/n/.舌尖齿龈鼻辅音。
嘴巴微张，舌尖抵住上颚，气流从鼻子出来
/ŋ/
嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来 ⑤、舌边音/l /.舌端齿龈边辅音。
A、舌端紧抵上齿龈，气流从舌的一侧或两侧泄出。
B、/l / .有两种发音，即所谓清析/l /。和含糊发清晰/ l /时，舌前向硬颚抬起，清晰/l /.出现在元音前面。
发含糊/l /时，舌前下陷，舌后抬起，舌面形成凹槽，含糊/l /发音响亮，可以和元音一样延长它出现在辅音前面和词的末尾。
⑥、半元音：/w/./j/.
/w/舌后软颚半元音。
A、舌后部向软颚抬起，双唇收得很圆很小，并向前突出，声带振动。
B、一经发出，立刻到后面的元音滑动。
/wi:/ /wi:k/ /wei/ /weik/ wai/ /waif/ /j/ 舌前硬颚半元音。
A、舌前部向硬颚尽量抬起，双唇向两旁伸展成扁平形，声带振动。
/je/ /jes/ /ja:/ /ja:d/ / j?：/./ j?:k/.
以上止是48个国际音标单个音素的发音要领，我们认为，光是发准或基本发准48个音素，对说好英语还是远远不够的。英语的语音不只是48个音标的发音问题作为教师还应了解以下内容。
一、音节：
1、音节的概念
2、音节又分：开音节、闭音节、-r音节（以上均指重读音节）在以上音节中，元音元音字母：a.e.i(y).o.u.是如何发音的。非重读音节（了解元音字母在非重读音节中的发音规律。）对需要记忆单词拼写的高年级学生来说，这些读音规则是非常重要的。
二、重音问题：
1、词重音
2、句子的重音
三、字母及字母组合的读音规则，如：
a． make /ei/
sad /æ/ temperature /i/ about / / .watch / /.water / /.
gra /ɑ:/
ou
about /au/ enough /Λ/ though / /.Through /u:/ could /u/ cough / /.
四、朗读技巧：
1、意群
2、节奏
3、连读
4、失去爆破
5、语调
另外还有辅音连缀
/p/ /t/ 在/s/后面不送气等。
