五次音标课 教案
第一次音标课：
教学步骤：
1）由一个汉字引出拼音，由一个单词引出音标。如 茶 chá ------------- tea [ ti：] 2）定义音标：音标是标注一个单词读音的符号。其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的声母，辅音相当于汉语拼音中的韵母）
3）引出元音：元音包括单元音和双元音（在这里老师需要引出音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。） 4）老师先讲26个元音 单元音
[ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音 和比较短促的[ i ] （也可以将阿拉伯数字1 引入，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[ i: ] ）
[ u :] [ u ] 火车的轰鸣声 [ ɔ: ] [ ɔ ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出:喔的声音 [ ə: ] [ ə ] 画一只鹅来帮助学生记忆
[ e ] [ æ ] 用手指放在嘴边，发[ e ]时一只手指在两唇之间，发[æ]时两只手指
[ ʌ ] [ a:] 要注意这2个音标虽为一组，但写法不同
音标故事：一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ ə: ] [ ə ]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[ɔ:] 的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ ɔ ]的声音。两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。医生说张开嘴，发[ a:]的音。最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[æ]，另一只鹅一个鸡蛋egg，教学生发[ e ]
双元音
集中双元音三个
[ eə ] [ iə ] [ uə ] 在讲这三个音时，应注意插入音标故事
北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[ eə ]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ iə ]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[ uə ]
合口双元音有五个
[a i ] [ ei ] [ ɔi ] [ əu ] [a u ] 有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短，也可以由老师做手势、打节拍。
音标故事：有一个男孩boy[ ɔi ]一直不吃饭，他的妈妈就喊他：“吃饭啦！”男孩说唉[a i ]，来啦！过了一会妈妈发现孩子还没来吃，就又喊了一声，孩子有点不耐烦说，诶[ ei ]，知道啦！男孩准备下楼，结果一不小心从楼梯上滑下去了，孩子发出嗷[a u ]的声音，妈妈很着急，喊到Oh,no！[ əu ]
5）辅音 a.爆破音 [ p ] [ t ] [ k ] [ b ] [ d ] [ g ]
注意：所谓爆破音，即一股强大的气流瞬间爆破，而汉语拼音是发不出这样的音的。
教师也可以拿出一张纸，带领学生一起吹气。 同时要引出清、浊的概念： 清辅音：有气无声 浊辅音：有声无气
拼读练习：
单元音与爆破音的组合
辅+元 [ti:] [ka:] [du:] [dɔ:] [pə:] [ki:] 元+辅 [eg] [æt] [ʌp] [i:t] [a:t] [æd]
辅+元+辅 [bə:d] [bed] [dɔg] [gud] [kæt] [pa:k]
双元音与爆破音的组合
辅+元 [pei] [bɔi] [gəu] [bai] [dei] [diə] 元+辅 [eit] [aut] [eip] [eik] [uəd] [əut]
辅+元+辅 [kait] [bəut] [keik] [geit] [daut] [biəd]
第二次音标课：
教学步骤： a.摩擦音
[ f ] [ s ] [ θ ] [ ʃ ] [ h ] [ v ] [ z ] [ ð ] [ ʒ ] [ r ]
在讲[ θ ] 这个音标时，可以让学生观察这个音标的长相，尽量引导学生将这个形象带到嘴巴长大，成“o“形，此时老师可以告诉学生，中间这个-，就像我们的舌头，如果要发好这个音，一定要把舌头露出来，然后带领学生发音。
拼读练习：
辅 + 元 [si:] [fɔ:] [zu:] [ðei:] [ðeə] [ʃi:] [ʃu:] [ʃeə] [hə:] 元 + 辅 [if] [iz] [æʃ] [ə:θ] [ʌs] [eif] 辅+元+辅 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [ʃeiv] [bi:f] [feis] [ʃip]
音标故事：
老师很喜欢打CS，比赛前要互相击掌，说一句give me five! [ f ] [ v ]，有一次正在丛林打CS，发现一只蛇，它发出咝咝的声音[ s ]，定睛一看，像一只眼镜蛇[ θ ]。后来大家都比较害怕，就准备撤退了。一想，今天是老师[ ʃ ]的生日[ ʒ ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老师说：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多。” b.破擦音
[ tr ] [ tʃ ] [ ts ] [ dr ]
[ dʒ ] [ dz ]
拼读练习： 辅 + 元 [tri:] [trai] [drai] [tʃeə] [dʒɔi] [drɔ:] 元 + 辅
[eidʒ] [its] [i:tʃ] [autʃ] [eitʃ] 辅 + 元 + 辅 [draiv] [kæts] [tʃi:z] [tʌtʃ] [bedz] [dres] [dʒæz] [tʃi:p] [tri:t] [dʒəuk]
音标故事： 从前，有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞，发现里面有一面蜘蛛[ dʒ ]网上有一只小虫，心里非常想吃[ tʃ ]它。最后被蜘蛛发现了，蜘蛛说，这虫是我的！因为我已经在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了
c.鼻辅音
[ m ] 发[ m ]这个音时注意两片嘴唇闭合；
[ n ] 发[ n ]这个音时注意舌尖要添住上齿龈，这个音就相当于我们汉语拼音中的前鼻音；
[ ŋ ] 发[ ŋ ]这个音时注意发音位置悬后，相当于我们汉语拼音中的后鼻音。
区分音标中常见的前鼻音与后鼻音： 前鼻音 [in] [en] [ɔn] [æn] [ən] 后鼻音 [iŋ] [eŋ] [ɔŋ] [æŋ]
d.舌边音
[l]
[l]有两个音，当其后有元音跟着时发“乐”的第一声，当其后没有元音跟着时发模糊地“əu”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齿龈。尤其是第二个音老师要带着学生多练，一个一个过关。 音标中常见的自成音节：
[pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]
e.半元音
[w] 发[w]这个音时上唇要碰下唇，注意与[v]区别开，要多练；
[ j ] [j] 这个音不难发，只要学会yeah ([jeə])这个词就没问题了。
拼读练习：
辅 + 元
[mai] [mi:] [nəu] [nau] [ləu] [wi:] [weə] [wai] [ju:] [jɔ:] [jiə]
元 + 辅
[i:l] [a:m] [em] [en] [ɔn] [ɔi] [in]
辅+元+辅 [nain] [jes] [laik] [wiŋ] [mi:l] [θiŋ] [wil] [waif]
第三次音标课： a.通过一个老财主的小故事贯穿五步拼读法的五个步骤，带领学生走五步，着重强调分家的原则（有几个元音分几家）和该重读哪个音节（重音符号在哪个音节前面就应该重读哪个音节）
让孩子们在5分钟之内熟背五步拼读法的步骤，达到倒背如流的地步，并现场提问（老师考学生+学生考学生）
b.按顺序从双音节到三音节教音节法（有几个元音就叫几音节）
重音口诀
1、双音节
(1) 灯等（灯下等人）
[’beti] [’ru:lə] [’mʌ ðə] [’fa: ðə] [’fa:mə] [’draivə] [’neibə]
[’weitə] [’hæpi] [’sʌmə] [’mʌni] [’ti:tʃə] [’kɔfi] [’sɔ ri] [’tʃainə] (2) 等凳（等累了找个凳子坐）
[bi’fɔ:] [ə’gəu] [tə’dei] [dʒu’lai] [ri’peə] [hə’ləu] [kə’riə] [gi’ta:]
2、多音节(以三音节为例) (1) 灯等等
[’sætədei] [’kæmərə] [’fæmili] [’sinimə] [’kænədə] [’hɔlədi] [’dʒə:məni] [’meməri] (2) 等灯等
[tə’mɔ:rəu] [tə’geðə] [pə’teitəu] [tə’ma:təu] [ri’pɔ:tə] [bə’na:nə] (3) 等等凳
[mægə’zi:n] [endʒi’niə] [rezju’mei] [sigə’ret]
第四次音标课：
a.拼读中的特殊现象：连读、失去爆破、清音浊化。 b.孩子们在实际应用中的常见问题：
(1) 不会拼读(先辅+元，后单个辅/元加上)：
[plei] [kli:n] [spriŋ] [driŋk] [flai] [blæk] [klaud] [’brʌðə] (2) 不会划分音节(自然法：同性相斥，异性相吸)：
[’sistə] [’dɔktə] [’wenzdei] [’ɔriŋdʒ] [’kʌstəmz] [ə’sistənt]
[’februəri] [’eiprəl]
[sep’tembə] [ɔk’təubə] [nəu’vembə] [di’sembə]
第五次音标课：
26个英文字母的正确写法及标准读音： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
[ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [dʒi:] Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
[eitʃ] [ai] [ dʒei] [kei] [el] [em] [en] Oo Pp Qq Rr Ss Tt
[əu] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:] Uu Vv Ww Xx Yy Zz
[ju:] [vi:] [’dʌblju:] [eks] [wai] [zi:] / [zed]
音标游戏
1.教师制作音标卡片，展示出来后学生抢答。
2.教师将卡片散落在桌上，教师读出一个音标，然后学生在卡片堆中比赛谁先找到该音标，正确找到的加分。 3.教师下发音标卡片，然后读出一个单词的音标，拿到相关音标的同学需要立刻跑到前面，按顺序站好。（如果环境不允许，则快速按顺序放到桌上）
4.传话游戏：一排学生站好，教师将单词的音标悄悄告诉第一个同学，依次传话下去，由最后一个同学将该音标大声读出来或写在黑板上，正确的加分。
5.教师将元音辅音分开下发，让同学们用手中的音标卡自己组合音标并拼读，组出的音标越多，得分越多。
6.“家族游戏” （精品班和标准班均适合）
第五次音标课上，在同学们熟练掌握26个英文字母读音的情况下，教师可以带着大家根据字母的音标归类，分成几个大家族，如：[i:]家族有9个成员、[e]家族有7个成员、[ei]家族有4个成员等(注意字母“z”有两个读音，将其归到[i:]或[e]家族均可)。归完类之后，教师就可以带领大家玩“家族游戏”了。
玩法及规则：
由教师规定玩哪一个家族（如[i:]家族），然后5-6名学生站成一排，从第一个学生开始每人依次按照26个英文字母的顺序说出一个字母，当说到的字母读音中含有[i:]这个元音时，该学生必须边说出字母边拍一下手；当最后一名学生说完之后，由第一个学生接着说下去，依此类推，直到26个字母全部说到为止，要求学生反应迅速，不能拖拖拉拉。游戏过程中该拍手时没有拍或将字母读错的学生将遭到淘汰，而一直坚持到最后都没有出错的学生成为赢家，赢了的加分。
例如，第一个学生说“A”这个字母时，无需拍手；而第二个学生说“B”这个字母时必须边说边拍一下手，不拍的话将惨遭淘汰。
7．“连连看”（比较适合精品班）
玩法及规则：
由教师准备两套一模一样的音标卡片（如6个单元音），并将其顺序打乱，将全班学生分为A、B两组后，教师将两套音标卡分别下发给两组成员，卡片正面向上。接着听教师口令，学生必须在5秒钟内快速记住每一张卡片的位置（包括本组及对方组的卡片）。教师倒数5s后宣布时间到，要求两组学生将所有的卡片翻过来，使得背面朝上，卡片顺序保持不变。接着由教师指定刚刚课堂上得分多的一组（如A组）中的第一个学生把第一张卡片翻过来，比如卡片上是[i:]这个元音。首先，教师带领大家熟读[i:]这个音标，保证每个孩子都熟读之后，游戏正式开始。对方组（B组）所有学生齐声问该学生：“Where is [i:]? Where is [i:]?...”，总共问10遍，要求该学生在这段时间之内迅速从对方组的6张音标卡中找出相应的[i:]，规定只有两次翻卡机会，两次机会用完之后便自动淘汰（即便10遍“Where is [i:]?”还没有问完），该学生必须再把卡片倒扣在桌面上，同时翻卡的机会就落到了对方组，由对方组第一个学生开始翻卡，依此类推；如果该学生迅速找到正确的音标卡而时间还没有到，他可以继续翻开第二张卡片，继续“连连看”，但同样的只有两次翻卡机会，10遍“Where is [i:]?”说完之后，时间到，接着由对方组员继续翻卡，依此类推，直到将桌面上所有的音标卡都翻过来为止。规定每找到一对音标卡加2分，比一比看最后到底哪个组拿分多。（游戏过程中要求学生将翻过来但没有“连”对的音标卡重新倒扣回桌面上。） 8.“飞球”游戏 （精品班与标准班同样适合）
[au] [ei] [ai]
[i:] … …
[eə] … …
[ə：] … …
[iə] [p] … …
[uə] [tr] … …
玩法及规则：
将学生分成若干组后，教师在黑板上画出如上的一个表格（尽量画大一点，方便学生投中），画完之后在每个格子里写上任意一个单个的音标，接着教师拿出一个质地比较软的小球（不容易伤到其他人），让第一组任意一名组员出列，站到一个适宜的位置（最好在教室偏后一点的地方）准备“投球”。规定每个人有三次投球机会，若三次均投不中，机会就落到了第二组、第三组…依此类推；若三次机会之内投中，且准确读出投中的格子中相应的音标，则加2分，并且要求教师将已被投中的音标划掉，同一个格子不可重复投中。接着轮到下一组的一名组员投球，依此类推，直到将黑板上所有的格子都投中，比一比最后哪个组得分最多。
该游戏旨在训练学生们对音标的掌握，同时也可让孩子们舒展舒展身体。
P．S．上述表格中除了可填单个音标外，单词的音标、单词、词组等同样适用。
9.“击打”游戏 （精品班与标准班同样适合）
玩好该游戏的前提是教师在之前的授课过程中已经举出很多“辅音+元音”的例子，并且给孩子们一定的时间让他们熟记那些例子。
玩法及规则：
将学生分成若干组，每组5-6人。首先，请第一组全体组员出列，站到一排桌子前，面朝大家，听好口令。当教师问道：“Are you ready?”时，要求该组全体组员（以5人为例）齐声回答：“Yes, we are！”紧接着，游戏正式开始，由第一名学生大声说出一个“辅+元”的音标组合，如“[d][ei][d][ei][dei]”,说完之后用双手拍打桌面任意几次（如2次），那么该学生之后的第二个学生（即第三名学生）就必须紧接着给出另一个“辅+元”的音标组合，说完之后也要拍打桌面任意几次（如1次），那么该学生之后的第一个学生（即第四名学生）也必须紧接着大声说出另外一个这样的音标组合（要求后面的人给出的所有音标组合都不能与前面的人重复，教师和坐在下面的学生可以共同监督）…依此类推。若轮到某一个学生给出音标却来不及反应或者给出的音标组合不符合规定，该学生将惨遭淘汰！由剩余的仍幸存的学生重新开始新一轮的游戏，直到最后的冠军产生为止，教师可发一张红卡作为奖励。接着轮到下一组继续玩“击打”游戏。
10.“猜猜看”（精品班与标准班同样适合，但玩法稍有区别）
玩该游戏的前提是学生已将48个国际音标全部学完。该游戏主要是训练孩子们对音标的掌握度，同时培养他们的团队合作精神。
玩法及规则：
将学生分成若干组，每组2人。每个小组的两名成员必须通力合作才能赢得比赛的胜利。 a.对于标准班，教师可以要求学生将桌子尽量往教室两边拉，使得教室中间空出一片较大的场地，并事先准备5个气球。首先让1-5组的学生（共10名）出列，给每一组发一个气球，要求每组学生背靠背以最快的速度将气球从教室后面运到教师处（教师手持任意一个音标），第一个到达的组即抢得首次猜音标的机会。 b.精品班由于受到场地的限制，各组学生只能听教师的口令：“One Two Three Go!”以最快的速度举手，第一个举手的组即抢得先猜音标的机会。
接下来，
每一个抢得先机的组都有权问3个问题（但问题不可过于深入），比如可问：“是单元音吗？”“是摩擦音吗？”是“双元音吗？”等等，而不可问：“是鼻辅音吗？”“是舌边音吗？”“是半元音吗？”等等。在问完3个问题之后，该组两名成员必须由一人作代表给出他们的答案，若答案正确，则挑战成功，加2分；若答案错误，则该组成员必须回到起点与其他4组重新运气球抢夺猜音标的机会，当然，接下来抢到机会的一组可以在之前三个问题的基础上问另外三个问题，毋庸置疑，该组猜对的几率肯定比前一组高很多。依此类推，直到某个组给出正确答案为止。比一比看哪个组得分最多。
