推荐第1篇：数学观摩课活动反思
数学观摩课活动反思
◆您现在正在阅读的数学观摩课活动反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学观摩课活动反思本次活动，有幸在明珠小学观摩领导数学学科优质课评选。七位领导的课涵盖了数学教学内容的各个领域，七节课都创设情境引发学生认知冲突，激发学生学习欲望，让思维擦出火花，让矛盾碰撞，使学生积极加入有意义的学习活动中。在学生思维山穷水尽时，给个柳暗花明的启示。赛前刘主任引导我们观课时多关注有着丰富教学经验的领导们是如何驾驭课堂，调控课堂的。带着这样的问题去听课，也让我的听课不在盲目。通过一天的观课，我在把握生成驾驭课堂方面得到不少启迪。因此，从这方面谈谈自己的收获。
一、预设与生成共精彩
如果教师一味的深陷在预设的桎梏中，生成将变得有些苍白，学生的再创造将变得无力。通过本次听课使我领悟到：课堂是学生的，是学生个性张扬的舞台，是学生自我表现的场所。教师并非一个凌驾于学生的导演，而是学生张扬个性的引导者。王成君主任《倒数的认识》一课中，教师之前预设的男女生各完成一组练习题的比赛，从而使学生通过这场不公平的比赛发现乘积是1算式的特点，留给学生充分想象和自主建构的空间，为学生搭建个性张扬的舞台，激活学生心中那小小的涟漪，激起学生在课堂上的千层浪，引发思维
第 1 页 碰撞的共鸣，达到预设与生成共精彩。
二、随机巧妙点评
人们常说名家的课堂教学难以模仿，最难模仿的正是他们字字珠玑的点评艺术。我们总是感叹，上课最不自信的就是对学生的点评，常常在学生答题后脑中还没有好评价语。七节课中，教师都有高水平的教学机智，迅速洞察学生的反应，对反馈的信息作出瞬间的判断，做出正确而合理的评价与处理。尤为突出是曹华主任《认识左右》一课，她恰如其分的评价及引导性的语言不仅对刚入学不久一年级的学生进行着常规教育，而且使其课堂高潮迭起，很好的激发了学生的学习热情。
三、课堂秩序的管理
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。课堂中难免出现少数学生听课厌倦；讨论问题时，谈论一些非相关问题，说怪话、搞小动作，然而几节课中，教师都能运用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪，以平衡教学活动。在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示学生。朱主任还利用风趣幽默的语言以及重、难点的教学中通过讲故事的具体而富有情趣的实例，来活跃课堂气氛。
第 2 页 一个睿智的教师，就是要善于敏锐地捕捉到课堂中的新信息，并抓住有价值的信息随时改变、调整自己的教学行程；拥有教学的激情，丰富的肢体语言，智慧的引领艺术；才能有轻松自如灵活驾御课堂的能力，大胆执教敢留空白能跑马的风范。这也是我今后所为之努力的方向。
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推荐第2篇：语文课观摩课活动方案
语文组集体备课具体活动安排
（一）
一、指导思想及活动主题
我校的中高年级语文阅读教学存在着几大问题：
一、学生的阅读能力弱，找不到阅读的答题技巧，对一些发挥题无从下手。
二、学生的朗读能力和口语表达能力不强。
三、学生的写作能力令人堪忧，文不对题，表达无顺序，无条理等等。为了更好的解决这些问题，根据《语文课程标准》的要求，从根本上抓住阅读教学中答题技巧的训练和语言的表达能力，使朗读训练与写作自然、有机地结合起来，更好地为最终评价做好服务，确定以下活动主题：阅读中感悟语言美、体会写法
二、活动时间：2012年11月8日
三、活动地点：三年一班
四、主持人：
五、主讲人：
六、参加人：全体语文教师
七、主讲课题：《石榴》
八、活动流程：
1、2012年8日前全体语文教师结合自己多年的教学经验将《石榴》这节课的教案写出来，做到详细，有创意。
2、2012年8日上午第二节课下课后在二楼会议室研讨、集体备课。参加人必须携带电子课本复印件及自己的教案。主讲教师准备好说课稿、详细的教案。
3、2012年8日下午第二节课在三年一班由xxx老师主讲，全体语文教师听课并做好听课笔记。
4、听完课后全体听课老师到二楼会议室进行反思、评课，每位听课老师随时做好你的评课发言稿。主讲老师准备好自己的反思。
5、由教导主任xxx做总结
八、布置下次活动内容
推荐第3篇：幼儿园教师观摩课活动方案
曲江毓华幼儿园教师观摩课活动方案
一、指导思想
为促进我园教学活动的有效开展，提高教师教学实施、课堂驾驭能力，我园定于2016年11月18日——11月23日开展科学、语言领域观摩活动。继而增加教师之间的交流与学习，取长补短、共同进步。
二、活动形式：
本次观摩活动分为两个科目，主班教师进行数学领域观摩活动，配班教师进行语言领域教学观摩活动。
三、活动目的
1、提高教师的教学基本功、课堂组织驾驭能力及教育教学质量。
2、通过说课、评析、交流、反思教师教育行为，搭建教师之间交流互助平台，促进教师专业成长。
三、活动形式
本次观摩活动围绕数学、语言领域开展，由教师结合本班幼儿年龄特点及实际水平选择内容。通过现场观摩与课后反思，组织教师课后开展说课、评课，不断提高教师的教学能力，有效促进我园保教质量的提高。
三、活动要求
1、执教教师要认真选材，充分熟悉教材，教学内容符合幼儿年龄特点。
2、教学方法丰富多样，符合幼儿认知特点和教学规律。
3、活动中，教、学具准备充分，幼儿参与性强。
4、本次活动以互听形式开展，根据班级实际情况可临时调整。
四、其它注意事项
1、执教教师要高度重视、认真备课、准备充分，课前上交教案及课件。
2、听课教师认真做好记录，课前熟悉观摩课内容，明确目标，做到心中有数，便于比较和发现执教教师的长处，利于向执教老师学习，为参与研讨做好准备。
3、活动所需材料：执教教师教案、课件、课后反思，听课记录。
五、奖励方案：
本次活动设一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。 附：具体活动安排表、评分表
保 教 办 2016年11月15日
推荐第4篇：教学视频观摩课活动方案
三甲小学语文教研组 教学视频观摩课活动方案
为了交流和探索课堂教学的有效组织形式和经验，进一步深化课程改革，实施有效课堂教学，不断提高广大教师实施新课程的能力和水平，促进教师在理论与实践两个层面的发展，提升班级小组合作能力的效果，全而开展课程教学改革。定于4月9日进行教学视频观摩课活动，本次活动是学习和借鉴优秀教师课堂教学方法和艺术的一次良机，希望通过活动的开展，达到进一步提升教师教学能力和人才培养质量的目的。
具体活动方案如下：
一、时间：2014年4月9日
二、地点：学校会议室
三、参加人员：语文组全体教师
四、视频内容：
山东即墨二十八中，六年级教学展示课。
五、活动形式：
采用看视频、交流讨论的方式。观后分进行交流讨论。
六、要求：
1、观看视频时不要进行高声喧哗，手机调到振动状态。
2、讨论时老师要根据自己的感受发表自己的见解；
3、思考自己如何开展小组合作学习，为下期全面开展小组合作学习打基础。
2014年4月7日
推荐第5篇：数学观摩课纪实
数学观摩课纪实
2010年5月19日下午，十里望回族乡小学数学观摩课在韩寨小学举行，本次活动教办、教研室精心组织，从全乡数学教师中精选3名优秀教师，通过说课，讲课，评课，研讨交流的形式，旨在优化教学研究方式，探讨数学教学模式，推进课堂教学改革，深化优质教学开展，促进教师专业化成长。
首先，韩寨小学王玉成老师主讲了一节六年级复习课《圆柱与圆锥》。本节课实在，实用，实效。老师让学生自己寻找教材知识点（公式），懂得获取知识的途径，还让学生运用计算公式，解决生活应用问题，体现了活学活用的思想，教会学生学习。老师精选的习题，具有典型性，梯度明显，效果良好。
其次，前河学校的韩丽老师主讲了一节一年级新授课《阿福的新衣》。本节课体现在“活”上。第一是从生活入手，根据教材的图例信息，引导学生看图说故事，引出课堂教学的主题：拃，厘米，尺子，进而学会测量。韩老师科学、合理、精心设计教学过程，让学生亲自经历数学知识的形成过程，自己也与学生一起在教中学，在学中教，课堂上不时传出笑声，掌声和呼喊声，课堂非常具有生机、“活力”。
最后一节，粉王学校的石双老师主讲了一节四年级新授课《观察物体》。本节课实践了观察、思考、操作的主体思想，让学生在动手操练中理解知识，思考知识，学会知识。把抽象晦涩的知识具体简单化，让人耳心悦目，学生真正掌握了从正面、侧面、上面观察物体时的视觉图像。
评课时，韩寨学校，中心小学，前河学校，粉王学校，毛元学校，玉桥学校的老师门都从自己的个人出发，交流了自己对3节课的看法。有的说到精讲精练，学生主体地位，有的提及学生的参与度，学以致用的问题，还有的说到老师组织教学，应变能力，教学素养等问题，总的来说，3节课是成功的，达到了预期目的。
最后，教研室主任李学军做了总结，他着重讲述了一节好课的标准要求：1.好课是学生喜欢的课。2.好课的教学思路要清晰。3.好课是大胆放手给学生的课。4.好课要落实学生主体地位。5.好课一定是重知识形成过程。
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。作为一名老师要从教材中走出来，打破教材的结构顺序，寻找获得知识的捷径；精心预设，备课，让课堂沿着学生的思维延伸发展，顺其自然，浑然一体，突破课堂教学的结构与框框；学生在平等、民主、自由的环境中质疑，思考，交流，学习„„
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
推荐第6篇：数学观摩课心得体会
数学观摩课心得体会
我有幸参加了我世纪路小学老师的数学观摩课，感触颇深，受益匪浅。给我感受最深的是老师们在课堂教学设计上紧贴课标，源于生活的题材，基于学生。通过这次观摩课使我感受到要想上一节课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学：
一 、创设情境，让学生积极投入学习
因为小学生注意力易于分散。我们应根据教学内容创设生动的情境，让孩子们从现实生活中发现新的数学知识，使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。例如老师讲的《认识小数》这节课，就充分体现了这一点由生活中的实例引入课题，让学生收集各种物品价格的资料，老师做成课件展示出来学生比较直观的了解小数。
二 、学习内容生活化，从简单的课堂中体现价值
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，让枯燥数学知识变的生动形象易于接受，让孩子们感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。《认识小数》这节课渥老师让学生在课前预习非常充分，课堂上学生分组讨论、交流，小组汇报三个大问题，小数的组成、小数的读法、小数的写法。在交流汇报当中老师只起到指导点拨的作用，整个课堂自然有序，各个环节紧紧相扣。特别是最后设计的小游戏，学生积极参与活跃了课堂气氛，巩固了本节课的学习内容。我感觉到有效的数学课堂教学不再是我们以往所追求的“高质量”、“高密度”、“高强度”的课堂，也不是空有“以学生为中心”的泛泛而谈的形式化教学。真正的有效不仅体现在知识的掌握上，还体现在兴趣的培养上，让学生对数学产生兴趣，自主地参与探究活动。 三 、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
徐贝贝老师的报告也非常精彩，她提出了十几个观点，每一个观点都直击我的内心，其中“深度的课堂，不应该改是难度的课堂，应该是有思维延展度的课堂” “既要教给学生看得见的知识，又要教给学生看不见的知识，只有看不见的知识才是学生能带走的知识”“敢于让学生把错误发生在课堂”，这些观点让我意识到之前自己的教学是多么肤浅，让我开始重新审视在数学课中我该给予孩子们什么，哪些东西才是对他们永生都有用的，该怎样才能使学生学会学习，学会思考，怎样才能使他们知识系统化。这些还有待于我自己继努力探索，但是我现在知道，我应该充分相信孩子，用尊重的思想对待孩子的思维。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
推荐第7篇：数学观摩课有感
数学观摩课有感
今年十一月，我有幸参加了片区教研活动，听了周燕明、张蜜老师的两节数学课，受益匪浅。特别是周燕明老师的课，她的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。她视学生如朋友，平易、谦和，尊重学生，相信学生的教学作风，与她本人朴实无华却又庄重典雅的气质，贯穿始终的妙语连珠融为一体，展示了她渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。 周老师讲的是小数的初步认识。课前，她和学生做了几分钟的交流。她先告诉学生自己的姓名，从美兴小学来，然后问小朋友：“你们还想问老师点什么呢？”孩子们有的问：“老师，您在哪儿教学？”有的问：“老师，您几岁？”她全都亲切地作了回答。在这融洽亲和的气氛中，学生倾刻之间和老师亲近了许多，对陌生老师的害怕、疑虑全烟消云散了。为下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心。
讲课中，她让学生用自己准备的长方形、正方形、圆形纸对折，再用阴影画出一部分，说出这是几分之几，又让她们贴在黑板上。孩子们折呀、画呀，说出了等。贴的时候个子小，够不着，她把孩子一个个抱起来让他们贴。每发现有孩子说出一个新分数，她都要夸奖一番：“你真聪明。”“你真了不起！”虽是一声很平常的赞语，但却极大地激励了孩子的自信心。我真切地感到：这不是装饰门面的造作，这是一种爱护学生的真情的自然流露！ 讲分数各部分名称时，她不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母。而是生动地打比方：我们开头把一个大圆月饼从中间切开，平均分成两份，这一刀啊就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。分两份的\"2\"写在下面叫“分母”。这一半月饼是两份中的一份，就写在上面。它和下面的分母关系密切，该起个什么名呢？学生天真地说：“叫分儿。”“叫分女。”她微笑着告诉孩子：“你们想象得很好，等你们长大了也许会创造出新的数学公式，命名为‘分儿’‘分女’，咱们今天先叫它分子，同意吗？”我感到：这不是无足轻重的儿戏之举，它体现了对学生的尊重，点燃的是智慧与创造的点点火花。
教学过程有这样一个环节，她让学生在黑板上画出各自所想象的“平均分”。引出分数后，她问学生：用数字表示和用画、折纸表示哪个简便？你同意用数字来表示就把你的画和贴纸擦掉或拿掉，不同意可以保留。有一位小朋友不愿擦她画的\"D\"（表示1/2），周老师便用方框圈起来。接着，她启发学生说更多更大的分数。刚才保留自己画的同学说了一个“百分之一”，老师让她上讲台画出这个百分之一，这个孩子画了几分钟，跑来告诉老师：太难了，画不出来。“那咱用分数表示该怎么写？”孩子写出了\"1/100\"。经过实践，这个学生自愿又心悦诚服地擦掉了自己的画图。这一环节看似简单，其实，那是在点拨孩子实践、比较、认知，比一遍又一遍地讲术语名词，效果好得多。这就体现了周老师独具匠心的教学艺术。
下课铃声响了。孩子们缠着老师再讲一会儿，不愿让老师下课。在依依不舍地停止了授课后，孩子们一个个争着告诉老师：“老师，您上课真舒服 ”、“老师，我爱您！”这充满稚气又带着真挚情感的童言，打动了每一位听课者的心。朴素的感情是最美的，它是孩子对老师的最高奖赏。周老师激动地说：“孩子们，我也爱你们。”我相信，这群孩子会把这节课和这位老师永远铭记在心，终生难忘。
什么是师生平等、民主讨论，什么是激发学生的积极性、创造性和学习兴趣最佳方式，从这节课里我们找到了答案。那就是真诚地爱学生，尊重学生，一切为了孩子获取知识，设法培养孩子的创新意识和兴趣。爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。把讲台让给学生，把学习、思维的更大空间留给学生，这样，也就把成功，把美好未来交给了学生。
推荐第8篇：数学观摩课心得体会
《成正比例的量》的听课心得
今天，在学校的安排下，数学教研组组织了一次观看数学观摩课的视频。此次听课不仅让我领略到了出类拔萃、经验丰富的数学教师的教学风采和课堂教学魅力，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我要更加努力地上好每一节课，向身边的优秀教师学习。 下面我就这次视频谈谈我的几点心得： 第
一、重视课前对话，互动交流。
对于上好一堂课，课前的准备是非常关键的。尤其是公开课，学生面对这样的场合本身就很紧张的了，这样势必会影响接下来的学习效果。视频中的教师就这一情况，在课前用温和的声音和学生们聊聊与本节课有关且贴近生活的数学知识，这样很好地缓和了课堂紧张的气氛，也让我这个视频外听课的教师感觉到这是一位很亲近的教师，这一节课会很成功。
师生之间的对话无形地拉近了师生之间的距离，在简单地对话之后，教师抛出一句：“同学们，你们准备好了吗？”学生齐答：“准备好了！”这样很自然地开始了一节课，气氛很好！ 第
二、教师善于创设情境。
此位教师能够根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情境，以激发学生们的学习情趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密地结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如：这位 教师找的例题情境都是日常生活中的情境，买牛奶的价格和数量成正比例的量等等。
作为教师的我们应该意识到：教师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题、解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
第三、学习方式活动化，让学生主动获取知识。
在这节观摩课中，我看到最多且感触最深的是老师和学生的交流，不再是以前的老师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。这位教师做的是引导，我也发现这位教师没有怎么说关于新知识的教语，有的更多的是肯定回答与及时评价语。比如：这堂课的小结即正比例的量公式、寻找两个关联的量和图形都是学生自己推导出来的，教师只是在学生语言中板书出来，协助那些后进生的理解。然后借助这些结论，学生通过小组合作交流巩固新知。
总之，听了这节观摩课，我充分认识每一次学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学水平。
推荐第9篇：数学观摩课心得体会
数学观摩课学习心得
周成波
在县教研室刘英老师的精心组织安排下，9月22日我有幸在城关中学听了三节高质量的数学观摩课并进行了研讨，使我对数学教学特别是课堂练习的安排和拓展有了新的认识，引发了诸多思考。作为数学教师在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下只有向教改要效率，充分利用好课堂45分钟才能提高教育教学质量全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂尝试着用数学的方法来解决。引导学生把课堂所学的知识和方法应用到生活实践中使学生能体会到数学就在身边领悟到数学的魅力感受到数学的乐趣进而感受生活数学之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
一． 精心设计课堂教学 在这次活动中，三位作课老师整合课程资源的能力都很强，教学设计大胆而且新颖；从基础知识目标、思想教育目标到能力目标都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。例如城关中学陈相昀老师上的二次函数的复习课，对于二次函数知识点多，涉及初中数学面广、难度大的特点，陈老师一反过去此类复习课先回顾知识点再针对性训练的常规做法，以几何画板为载体，始终以学生观察、发现、展示的方式进行，在短短45分钟的一节课内对二次函数的知识点进行了有效的复习和检测并进行了适度的拓展。第三中学张润老师的《实际问题与二次函数》在引导学生理解教材例题的基础上，针对几何图形的面积问题由浅入深进行变式训练，学生在运用函数模型解决问题的同时体会到怎样针对实际问题确定自变量的取值范围，用不同的方法求函数的极值。这节课对学生而言是一节高效的新授课，对听课老师来说是一节针对九年级数学变式训练的高质量研讨示范课。安康高新中学杨桂花老师的《平行线和面积》是初中数学空间与图形领域的一节专题复习课，课程类容较深，杨老师利用平行线对三角形的等积变换拓展开去，深入到两个正方形、三个正方形、矩形、抛物线中的三角形的等积变换问题，对学生数学思维的形成起到了良好的促进作用。
二、教学过程精致
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的。从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了当堂课知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学活动。教学的各个环节在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。例如陈相昀老师以数学家欧拉的故事深深的吸引住学生，激发起学生发现问题探究问题的强烈兴趣；张润老师美观简洁的板书，亲切自然的神态语言让师生之间亲近自然；杨桂花老师运用娴熟的绘图能力、高超的教学艺术引导学生解决一个又一个难题。
三、使教学向理论联系实际方向倾斜 数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际
的一个明显发展方向教师已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。 在这几节公开课中教师放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课，行有效的引导，、学生是数学学习的主人、师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰活实际出发为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，正如在点评
，做到灵活运用教材，而不更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情全身心地投入到教育教学工作中。
推荐第10篇：数学观摩课心得体会
今天早上很荣幸参加了全市数学课同课异构教研活动，本次活动人数到的齐，并且到得早。整个学习过程纪律，气氛比以往好。教授的课题是六年级数学《分数的认识》。参加听课的有吴局长，城关小学的两位校长。讲课的是城关的周亚利老师，华岳的史老师。下面我就个人讲几点感受。
首先，这两堂课都是成功的。第一，课堂上学生参与程度高，教师语言具有启发性，感染力。学生积极互动。第二，教材熟悉，重难点突出，目标顺利达成。第三，整堂课都渗透着数学与生活的密切关系。第四，课堂容量大，课件制作精美，整个一节课就是一件完美无暇的艺术品。
其次，我认为，在以下几方面可以考虑下。
一、注意课堂的生成，将学生从分散的思维中引导过来，关注每一个学生的变化和反应，让每位同学都有进步。
二、板书，尽量体现本节课的重难点。恰当利用彩色粉笔。
总之，在这次听课活动中，受益匪浅。也为以后的教学工作提出新的标准，从导课到当堂训练，一步一步扎扎实实；从教材到学情，熟悉掌握；从预设到生成；从课标到目标。精心设计，多方准备。
最后，感谢领导提供这次学习的机会。我会在教学教研工作中更加努力。
第11篇：数学观摩课心得体会
数学观摩课心得体会
12月4日，作为一名新教师，我有幸参加了我县小学数学学会课堂教学观摩研讨会。几位名师用他们独特的教学艺术和教学理念给我们呈现了一节节精彩的课堂。从这次观摩中，我受益匪浅，感触颇深。
这半天的时间安排得很满，我们分别观摩了傅老师、李老师、章老师三位小学数学名师的课，并聆听了万名师的讲座。名师们独特的教学艺术和教学理念深受学生喜爱。名师课堂教学的严谨化、艺术化，让人赞叹不已。
在傅老师的课堂上，傅老师从学生已经认识了摞、拃、步入手，激发学生的学习兴趣，教会学生自己学会提出问题、思考问题、解决问题，注重挖掘知识的深度，他让学生体会到了生活中处处有数学。傅老师的这节翻转课堂，让我体会到了什么叫做艺术。
在李老师的课堂上，李老师一上课就问了学生一个有趣的问题，通过学生回答出他与学生的数学科任老师的不一样，从而切入课题。在教学过程中，李老师善于引导学生发现问题，并通过学生互换左右前后位置、站队等方式引导学生得出“从不同的位置观察的物体是不一样的”。这些都是值得我学习的地方。
章老师平易近人，在课堂教学中用柔和的声音拉近了师生距离，真正为学生营造轻松的学习环境。在教授平行四边形面积时，章老师善于通过一个题目引出多个问题，从而引导学生探究。通过学生的动手操作，学生感悟到了平行四边形的面积公式，从而得出平行四边形的面积公式。在章老师的整堂课上，充分体现了“学生是学习的主体者，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者”教学理念。
万老师的高效课堂讲座更是让我收获颇多。万老师在讲座中先对前面的三堂课逐一进行了点评，对这几堂课的教学理念进行了总结和提炼，并提出了一些完善的意见。万老师在讲座上一直强调“发展学生思维力是教学中最重要的”，让我意识到了课堂并不只是单单传授知识，而应该注重培养学生观察、实验、比较、猜想、分析的能力。万老师还在讲座上讲解了学生思维受阻的原因，并提倡我们把小学数学整套课本看一遍。这些都值得我在教学中去学习、去实践、去摸索。
在这短短的半天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，领悟到每个名师的教学风格。他们每个人虽然都有各自的风格，但是他们在上课过程中却有着同样的着眼点，那就是让学生成为课堂的主人，充分地让学生的思维得到发散、智慧得到绽放。
“台上一分钟，台下十年功”，想一想他们之所以成为名师，是因为他们付出的要比别人多，想的要比别人远。通过这次学习，我为我的课堂教学增添了许多宝贵的经验。在今后的教学中，我会将这些宝贵的教学经验内化到自己的教学中，使自己的教学水平有所提高。
第12篇：数学观摩课体会
数学观摩课体会
十月二十五日，在崂山召开了一次小学数学联片教研活动。我有幸参加了这次活动，观摩了刘老师的一堂课，听取了各完小数学教学模式及一小教师的经验介绍和各位教师的课堂教学精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过这次听课，让我受益匪浅，下面结合实际来谈谈自己的一些体会
1学习方式生活化使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。如课本例题改编为旅游西霞口。
2充分发挥小老师的导航作用
在观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人 。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
第13篇：数学观摩课心得体会
数学观摩课心得体会
今年研修中我共观摩了六节课例，那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深,受益匪浅，同时也带给我深深的思考。下面就这次的听课谈一谈自己的点滴体会。
1、在教学中 ，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
2、其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。在教学过程中都十分注重教学情境的创设，教学目的明确，教材运用灵活富有创造性。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用与生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中。尤其是济南明湖中学的王贞老师，为了加深对三角形概念的理解和应用她搜集了大量材料，极大的调动了学生学习的欲望，提高了参与度，使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过，教学效果明显。
3、教师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。他们富有激情、活力，有一种个人魅力。板书设计都非常规范美观，他们的语言简洁科学到位，语言基本没有重复，言简意赅，表达能力较好。并且普通话较为标准，口齿清晰，语速适中，不慢不快，对于一个问题基本不会重复说第二遍，尽量做到语言的精炼简洁。我记得其中来自济南燕山的王燕老师，他们给我的感觉是他们不仅仅是一个普通的教书匠，而更像一个演讲家，用充满哲理和激情，极富鼓动性和感染力，用通俗质朴的语言去传授学生知识。
通过听课，我感觉自己欠缺的地方太多，在以后的教学中我应该要注意以下几个方面：
1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入，问题思考，重难点讲解，新知巩固，当堂检测，课堂小结或学生收获，作业布置等。
2、新课的导入要新颖，要能引人入胜。如问题导入，图片导入，情景导入等。
3、重难点要突出。讲解重难点要详细、清晰，不可累赘。此环节要能展现出自己的特色。最好要有联系生活中的事件进行举例说明。
4、要学会利用学生间的互动，以增加学习气氛和兴趣。如小游戏，小组间的辩论赛，男女生对决赛等。
5、学会利用多媒体教学。使用多媒体教学手段，视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率。
6、要学会实时对学生进行积极的评价。课堂中要对学生多鼓励、赞扬、赞赏，以增加学生的自信心，使学生对学习更加投入胆识更大。如“你真聪明!”“你讲得很有道理!”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。“把掌声送给他!””等等。 有人说过这样一句话“教学永远是一门遗憾的艺术”其实任何一堂课，当我们深刻反思时，不免总是有一些不足和遗憾。我们的教学艺术也正是在这不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。通过这次观摩活动，让我看到了很多新鲜事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用。教坛无边，学海无涯，在今后的教学中我将深入的进行思考，把这些教学信息内化到自己的教学当中，使自己的教学更上一层楼。
第14篇：数学教研组观摩课心得
第二阶段数学观摩课教研活动心得体会
原州区第十一小学 李亚红
本人通过参加学校教导处安排的第二阶段观摩课听、评课活动，看到各位数学教师都能积极准备、认真备课、本着互相学习、互相找不足的态度认真开展了为期一周的观摩课听、评课活动。结合这一活动，我个人的有着深刻感受：
一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：
1、各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预，。从教师和学生两方面做好课前准备。
2、各位教师的课件都十分实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力。
3、各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。
4、教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣
二、数学教学中还需要注意和强化的方面：
1、各年级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。
2、教师语言不够简明、严谨度还需提高。
3、教师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学出现练习不足的问题。
4、学生的口头表达能力较低。
5、学生的自主探究意识不高。
6、学生的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。
三、今后教学的建议：
1、各位数学教师积极学习先进的教育理论知识，学习新课程标准，学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。
2、提高教师语言素养，提高语言严谨性及简洁度。
3、在教学中注重学生的学习习惯的培养。
4、从细节入手，做到课前准备精细化、活动安排条理化、时间把握合理化、教师语言简洁化、习题设计典型化。
二〇一三年十一月二日
第15篇：数学观摩课听课反思
11月29日，我很荣幸的参加了河北省小学数学学科优质课教学观摩评比活动，数学观摩课听课反思。这是我第二次来到北方大厦，依稀记得04年6月那次来石家庄参加新教材培训的情景，过去了很多年，和上次相比，相同的是我依然迷路，哪怕是从会议室到餐厅，不同的是我和新教材一起成长着，正努力地走向成熟。
本次活动共两天，总体分两个部分，每半天先是数学课观摩，其次是专家点评，中间穿插解答在座老师们的提问。因为机会难得，我因此倍感珍惜，不想错过每节课任何一个细节，认真聆听着专家每一句恰当且经典的讲解。这样不仅能进一步提高自身的数学水平，而且力求把会议中取得的收获努力运用于自己的实践教学中，充分发挥数学教育在课堂上的作用。
此次活动中的每节课，犹如缕缕清风，孩子们却似清风吹拂的垂柳，时而清新跳跃，时而欢快点水，抽出嫩嫩的枝芽。活动中既有各地区的知名教师，也有在全国大赛中获奖的教坛新秀。每位做课老师都有共同的地方，那就是精神饱满，亲切热情，把自己真正放在一个引导者的位置上，把课堂还给学生，课上注重让学生亲身体验获得新知的过程，亲自动手来做数学。现场会台上教师投入地教学，台下教师专注地记录，每节课虽因教材而异，但都有自己的特色，都有很多值得我们学习的地方。
一、渗透转化思想，新知变旧知，迎刃而解。
唐山的部海英老师讲的《平行四边形的面积》一课，以及衡水的崔惠敬老师讲的《三角形的内角和》一课，都是应用了转化思想，让学生亲自动手折、剪、拼，亲身体验这么难的问题原来却变得如此简单。部老师身材高挑，亲切自然，听她的课如沐春风，教学环节紧紧相扣。“猜一猜，它们的面积哪个大？观察表格，你发现了什么？不数方格，能否得到平行四边形的面积？有了公式，还用再数方格吗？……用她自己的话说就是：“让孩子们感受平行四边形面积的探究最重要，让孩子们享受与同伴们的交流才快乐！”听似一句很普通的话语，里面却有何等深刻的内涵，真正去兑现它又是何等的不容易。
二、联系身边事物，发展学生的数感，步步为赢。
承德代宇星老师讲的《认识一万》一课。课前学生对几
十、几百的具体事物有不同的感受，但对超过一千、甚至再大的数目很难有深切的感受，只知道大很多，非常多，对一万的读写也很好掌握，但真正把握一万的实际意义却很难，教学反思《数学观摩课听课反思》。因此，代老师设计了丰富的感受一万的数学活动帮助学生亲历关于一万的鲜明表象，发展学生的数感。我想那节课过后，那些学生会终身不会忘记当年有位代老师拿了一万元人民币，搬了一万张复印纸在课堂上，如此深刻，多少年都会记忆犹新的。此时我还能清楚地记得她活泼而精当的提问：计时30秒，从1能数到几？从1数到一万大约用多长时间？3个小时，那就是从早晨8点就坐在教室里开始数，不能喝水、不能说话，一直数到将近放学终于数到了一万，什么感觉？
三、交流预习成果，探究问题所在，不同凡响。
石家庄的刘丽彦老师讲了《分数的再认识》，她打破了以往的教学，而是让学生进行了课前预习，“说说你们都学到了什么？还有什么不明白的地方？”这时，学生一个个的问题出现了：为什么真分数比1小？带分数定义中为什么要0除外？一又四分之三，“又”是什么意思？……然后刘老师带领学生去互动，去探究，学生能解决的就让他们来解答，不能解答的老师和学生一起解答。印象比较深得一个环节是认识带分数的探究，“把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？把9个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？学生通过分学具来理解，在这里课件起了不容忽视的作用，形象直观，对于知识的理解帮助很大。想到这里，就感觉自己平时对这方面的钻研还有很大的差距，如果每位教师都能熟练掌握这项技术对自己的教学会有很大的帮助。刘老师应用这种课前自学、课上互学的教学理念，以学生为主体，老师是教、学共同体中的一员，这是对传统教学根本性的变革。
四、通过观察归纳，选择最优策略，事半功倍。
邢台的尹江平老师语言简练，很有感染力，专业水平较深，他讲了一节数学广角《找次品》。通过从3瓶口香糖里找一瓶次品，用天平称一次就可以找出次品，逐渐到从4瓶、5瓶里找一瓶次品。学生明确后，同桌讨论：从81瓶里找一瓶次品需要称多少次？然后师生共同探究，并以表格的形式帮助学生理清思路，从左边放40、右边放40、旁边放
1、不能确定
41、正品数是40，一直调整到左
27、右
27、旁
27、不能确定
27、正品54。进而得出：找次品时，合理分组的方法是把对象的数量分成3组，要么每组都相等，不能相等的就差1，这样每次找到的正品数量就最多。整节课，通过观察、猜测、实验、对比、推理等反方法，找到了解决问题的最优策略。特别从“找正品”的角度使学生的方向更加明确，思路更加清晰，这样解决问题时就一定会事半功倍！我想尹老师带给学生的不仅仅是找次品的方法，最终的方向是让学生能在杂乱的事物中形成有序的思维，在学生身上烙下思维策略。
省教科所的赵所长为每位老师的课都做了精彩的点评，语言精练也很实在，我记下了她所说的比较明确的几点：
1．一个我们经常墨守陈规的问题----写板书，她说：课件上很明确的打出了本课的课题，就不非得再板书课题了。
2.平时的教学中要注意对教材充分把握，老师的指导语言一定要深入研究。我这样问，学生会怎么答；我希望学生这样答，我应该怎么问。能放得开也要收得拢。
3.小学教师所教知识相对中学要浅，但站位一定要高。
4.课堂上，问题解决与发现问题二者都重要，学数学要学会数学化，提出问题更要解决问题，传承文化的过程始终是教育的主旋律。
5.数学思想是给孩子们打下的烙印，是做事情的方法和原则。比如《面积》中转化和化归的思想，努力地向熟悉的简单的问题转化，既是思想也是方法。
通过这次观摩，不但丰富了自身的教学方法和设计理念。而且能避免自己以后在教学中少走弯路，争取在教学中能更好的驾驭课堂，早日完善自我。
2011年12月
第16篇：蒙氏数学观摩课
蒙氏数学观摩课 开场白：
尊敬的各位家长，亲爱的小朋友们，大家下午好！非常荣幸大家能够抽出时间来观看我这次的蒙氏数学观摩课。在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢！谢谢您们对我们幼儿园工作的支持与配合！ 设计意图：
我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，帮助幼儿认识数字。在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在一起，从而使幼儿进一步了解10以上数的含义并加深对两位数表达方式的印象。 本节课教学目的：
1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。
2、能认读数字11—15。
3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。授课开始：
一、教学名称： 蒙氏数学
二、教学内容：
《数物结合11—15》
三、教学目的：
1、初步感知11—15数字与实物（数量）的对应关系。
2、能认读数字11—15。
3、尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。
四、教学准备：
1、串珠、数字拼版
2、彩色纸条、圆形小卡片
3、彩圈卡片
五、教学过程：
1、预备活动
师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》
小火箭，真厉害。一飞飞到蓝天上，发火箭啦——
11、
12、
13、
14、15，发射！ 出发到太空喽！
2、集体活动 ①感知数物结合
⑴创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢？数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！
⑵提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？（
11、
12、
13、
14、15）
⑶先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡（个位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。
⑷请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。 ②游戏：“找数字”
教师边拍手边问：“小朋友，我问你，，哪个数字不见了？” 幼儿边拍手边答：“尤老师，告诉你，数字11不见了。” 然后请幼儿放回原位（游戏可反复进行）
3、分组活动：
创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧！ ①
看数字，贴星星。
②
读一读，涂与数字相对应的彩圈。（彩圈卡片） ③
玩“串珠、数字拼板”。
4、交流小结，收拾学具。
请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。
六、教学总结：
使幼儿在操作的过程中感知11——15数字与数量的对应关系。 蒙氏特色：
蒙氏数学主要是让幼儿从机械记忆为主的学习，转到生活实际操作为主的学习。促进幼儿积极参与活动的主动性，在活动中动手、动脑进一步探索创造。并且通过蒙氏数学的学习可帮助幼儿锻炼克服困难的意志，建立自信心！培养幼儿善于提问，爱思考的习惯。
回答者： adxw110 | 一级 | 2010-10-13
第17篇：数学观摩课学习心得体会
篇1：数学观摩课心得体会
数学观摩课心得体会
12月11日，我有幸在湾子参加了数学名师教学观摩课活动。几位名师用他们独特的教学艺术给我们呈现了一节节精彩纷呈的课堂，使我陶醉在他们教学艺术的旋律之中，引领我们朝着课堂教学所蕴涵的教学理念进行深层次的思考。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。
（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。
（3）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。从外省老师的讲课中体会较深华。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。篇2：数学观摩课心得体会
数学观摩课心得体会 今年研修中我共观摩了六节课例，那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深,受益匪浅，同时也带给我深深的思考。下面就这次的听课谈一谈自己的点滴体会。
1、在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
2、其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。在教学过程中都十分注重教学情境的创设，教学目的明确，教材运用灵活富有创造性。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用与生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中。尤其是济南明湖中学的王贞老师，为了加深对三角形概念的理解和应用她搜集了大量材料，极大的调动了学生学习的欲望，提高了参与度，使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过，教学效果明显。
3、教师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。他们富有激情、活力，有一种个人魅力。板书设计都非常规范美观，他们的语言简洁科学到位，语言基本没有重复，言简意赅，表达能力较好。并且普通话较为标准，口齿清晰，语速适中，不慢不快，对于一个问题基本不会重复说第二遍，尽量做到语言的精炼简洁。我记得其中来自济南燕山的王燕老师，他们给我的感觉是他们不仅仅是一个普通的教书匠，而更像一个演讲家，用充满哲理和激情，极富鼓动性和感染力，用通俗质朴的语言去传授学生知识。
通过听课，我感觉自己欠缺的地方太多，在以后的教学中我应该要注意以下几个方面：
1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入，问题思考，重难点讲解，新知巩固，当堂检测，课堂小结或学生收获，作业布置等。
2、新课的导入要新颖，要能引人入胜。如问题导入，图片导入，情景导入等。
3、重难点要突出。讲解重难点要详细、清晰，不可累赘。此环节要能展现出自己的特色。最好要有联系生活中的事件进行举例说明。
4、要学会利用学生间的互动，以增加学习气氛和兴趣。如小游戏，小组间的辩论赛，男女生对决赛等。
5、学会利用多媒体教学。使用多媒体教学手段，视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率。
6、要学会实时对学生进行积极的评价。课堂中要对学生多鼓励、赞扬、赞赏，以增加学生的自信心，使学生对学习更加投入胆识更大。如“你真聪明!”“你讲得很有道理!”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。“把掌声送给他!””等等。有人说过这样一句话“教学永远是一门遗憾的艺术”其实任何一堂课，当我们深刻反思时，不免总是有一些不足和遗憾。我们的教学艺术也正是在这不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。通过这次观摩活动，让我看到了很多新鲜事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用。教坛无边，学海无涯，在今后的教学中我将深入的进行思考，把这些教学信息内化到自己的教学当中，使自己的教学更上一层楼。篇3：数学观摩课心得体会
数学观摩课心得体会
2011年10月11日至13日我有幸参加在桐城市实验中学举办的“安庆市2011年初中数学青年教师优秀课评比与观摩”活动，观摩了来自全市各个地区的14位选手的精彩教学，活动中那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深,受益匪浅，同时也带给我深深的思考。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会。
首先参赛选手对新课程的教学理念的精准把握。14位选手被分成两组分别在两天内进行授课，两天的课题分别是“命题与证明”和“全等三角形”。这两个课题从我个人感受觉得均以概念性学习和掌握居多，这类课题都不是很好上，掌握不好会使学生感觉枯燥无味。但从听课的效果来看，数学学科的趣味性和学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来，使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉。让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在教学中 ，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。这些参赛教师都十分注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导现实自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。这些参赛教师在教学过程中都十分注重教学情境的创设，教学目的明确，教材运用灵活富有创造性。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用与生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中。尤其是桐城实验中学的方永老师，为了加深对命题这一概念的理解和应用他分别请了两组同学当堂进行男女生大pk，其过程是命题接龙和命题相互改写。最终以得分最高组为胜。这种课间活动的创设极大的调动了学生学习的欲望，提高了参与度，使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过，教学效果明显。
通过听课，我感觉自己欠缺的地方太多，在以后的教学中我应该要注意以下几个方面：
1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入，问题思考，重难点讲解，新知巩固，当堂检测，课堂小结或学生收获，作业布置等。
2、新课的导入要新颖，要能引人入胜。如问题导入，图片导入，情景导入等。
3、重难点要突出。讲解重难点要详细、清晰，不可累赘。此环节要能展现出自己的特色。最好要有联系生活中的事件进行举例说明。
4、要学会利用学生间的互动，以增加学习气氛和兴趣。如小游戏，小组间的辩论赛，男女生对决赛等。
5、学会利用多媒体教学。使用多媒体教学手段，视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用，使整个数学课堂教学更直观更生动，课件用的比较到位，也比较吸引学生的兴趣，促进知识内化，提高课堂效率。
6、要学会实时对学生进行积极的评价。课堂中要对学生多鼓励、赞扬、赞赏，以增加学生的自信心，使学生对学习更加投入胆识更大。如“你真聪明!”“你讲得很有道理!”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。“把掌声送给他!””等等。
7、教学语言要尽量亲和，形体语言要丰富准确，表情要开朗，特别在借班上课时，教师一定要注意走近学生，要能融入学生之中，不能远远地站在讲台上。
有人说过这样一句话“教学永远是一门遗憾的艺术”其实任何一堂课，当我们深刻反思时，不免总是有一些不足和遗憾。我们的教学艺术也正是在这不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。通过这次观摩活动，让我看到了很多新鲜事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用。教坛无边，学海无涯，在今后的教学中我将深入的进行思考，把这些教学信息内化到自己的教学当中，使自己的教学更上一层楼。
第18篇：小学数学观摩课心得体会
小学数学观摩课心得体会
2013\\5\\22
十月二十二日，我们一行八人来到南昌参加期盼已久的全国第六届“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。我们的仔细聆听了华应龙的演示课《六年级总复习》、讲座《让规律多飞一会》、刘松的演示课《乘法分配律》、讲座《小学数学情志课堂的构建》等，这两天的培训课程这些教师的在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里„„
一、创设情境，让学生积极投入学习
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如刘伟南老师的《计数器的应用》就创设一个三次危机的故事让我们明白数学研究的是变化中不变的规律，数学是不断被发现的，并不是板钉钉。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《乘法分配律》时，刘松老师让学生在解决实际问题的过程中发现、抽象并理解乘法分配律，引导学生去找规律，提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。引导学生发现、探索乘法分配律的过程。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于\"学玩\"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如钱守旺的《分数的再认识》创设了 “比一比”、“画一画”等多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，使学生感受分数对应的整体“1”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如张齐华老师的《可能性》一课中，通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列探究活动，进行实验、比较、分析、猜想，使学生亲历事件发生的必然性和随机性，尝到探索成功的乐趣。活动二是判断事件发生的可能性。活动三是一个组数游戏，这一环节，既与课始提出的问提首尾呼应，形成一个有机的整体，又具有一定的思维难度与灵活，有利于训练学生思维的独创性和开放性。让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人 。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
第19篇：小学数学观摩课心得体会
小学数学观摩课心得体会
一、创设情境，让学生积极投入学习
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如刘艳杰老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的“小沈阳”引入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与认识时分的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《找规律》时，吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于\"学玩\"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如刘子跃老师执教的《体积和体积单位》一课，学习单位体积的问题时，他先让学生独立思考，然后让学生说，再让学生用烧杯去量水，用手感知硬币的大小等等，学生在动手操作中，明白方法，能够感知物体的体积。再如慈老师的《认识平行四边形》中也安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行四边形的形状。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如吕金颖老师的《找规律》一课中，就让学生通过小组比赛摆圆柱、正方体、长方体等活动，让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人 。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
第20篇：小学数学观摩课心得体会
参加《全国教学大赛一等奖获得者精品课观摩会》
心 得 体 会
李家庄小学 李霞 2013.9
参加《全国教学大赛一等奖获得者精品课观摩会》心得体会
2013年9月14日，我有幸参加了全国教学大赛一等奖获得者精品课观摩会，在这短短一天的时间里，观摩了来自全国不同地方的六位优秀数学教师的观摩课，及来自永济市教研员的精彩点评，让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、兴趣是最好的老师
在太原师范第一附属小学教师成艳斌的课堂中，经历《找规律》的发现与应用的过程，进而，让学生在面对新的现象或者命题时，能主动的运用相关的策略有效的发现解决问题的方法，在整个创设学习情境的过程中，学生根据自己的发现，用自己的思维方式，自由的、开放的去探寻盆花的摆放、四季的轮回、彩旗的悬挂„„的规律，体现画图、列举、计算等解决问题的不同策略并在具体的情境中逐步优化解题策略。规律总是有章可循，但规律又总不是能一眼望穿的。有时还藏着很多既变的因素。要想真正掌握规律，除了洞察力要强，还要有极高的悟性。成老师的这堂课通过认真的分析，细致的讲解，多种形式的反复操练，启发诱导等，让学生初步掌握了规律的由来，这正如上课，说起来课堂是应该有着既定的教学模式的，这也便可以理解成规律了；但模式通常又不是一成不变的，这也正如同规律的可塑性了。数学的规律，尚且还可探得一二；而人生这个大舞台的规律，确是没有人可以真正地求得答案的。
二、以学生为主体
这堂课是由来自厦门第二实验小学的许洋老师带来的——《神奇的莫比乌斯圈》。这是一节数学综合实践活动课，是有缘可循的，也就是说在一定的知识基础和实践的能力上的综合运用，而神奇的莫比乌斯圈可以激发学生的兴趣，拓展数学视野的好题材。整堂课中，学生的学习兴趣被激发了。一张普通的纸条翻转粘合，居然就从双侧面圈变为了单侧面圈。许老师就是用魔术式的手法把学生带进莫比乌丝圈的奇幻世界。学生在不断的假设、猜想、操作、惊奇中思考着问题，产生着新的疑问。在“猜想—验证—探究”中一次又一次感受着数学的神奇魅力。听课过程中，我们也被许老师感染了,老师们也随着课的延伸和课堂上的图示制作着莫比乌丝圈，和许老师以及班上的学生一样对它的奇妙惊叹不已。这是一节没有结尾的课，是一部悬念剧。它的妙处不但是在教学生一个新的知识，而是在激发学生探索数学奥秘的渴望。许老师还用他的这节课告诉我们这样的信息：新课程、新教学、新课堂对教师提出了更高的要求，要求教师广闻博览，从文化学的角度来进行数学教学，从心理学的角度来把握学生的学习心向，用“以人为本”的教育理念重新审视课堂，这样才能设计出令学生喜欢和惊奇的数学活动课，让学生徜徉其中。
三、强化知识应用
来自常州市博爱小学的潘雪琪老师执教的《秒的认识》，让学生用动作体验1秒；听儿歌体验5秒、10秒；用跳绳、拍皮球，计算等体验60秒。老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实而有趣的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主、探究、交流的学习方法，真正体现让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的展示、在汇报交流中提示1分等于60秒。学生在解决一个一个问题中理解了1分等于60秒这个概念。同时在探索新知的过程中，让学生体验到一秒有多长，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分钟同时渗透思品教育，指导学生做个珍惜时间的小主人，从而有效地对学生进行思想教育。
四、经历中体验新知
《认识负数》这节课是来自河北师范大学附小的副校长杨荣带来的，整堂课中表现了我们文化深厚底蕴，扎实的教学功底，高超的教学艺术，对学习贯彻实施的新课标的方法、策略上都有独到之处。数学来源于生活，又服务于生活。教师设计的课堂活动都来自于生活的真实题材，组织学生积极的参与数学活动，努力探索，大胆的发表自己的见解，学生始终保持着高昂的兴趣去探索数学学习的过程，享受数学学习的快乐，品尝着成功带来的喜悦。引入生活的实例让学生体会负数在生活中的存在。
五、灵活运用策略
“强哥”是来自福建省福安市韩城第一小学的副校长阮志强。课的开始，强哥通过把自己过去的照片做成课件“强哥成长史”向大家介绍了自己。尊重学生的认知规律，注重学生学术的培养，突出学生学习的主体地位，课题材料赋有童趣，学生们学的兴趣盎然，很有思考价值，不是为了乐趣而乐，这里面有浓浓的思考价值，让学生不得不去思考，让学生感受数学给我们带来的魅力。
六、创设情境 激发兴趣
最后一节课是广东省四会市东城中心小学的副校长黎锦才带来的《用字母表示数》。黎老师的《用字母表示数》一课，着实让我有些震撼，他的课堂有学生热闹的讨论场面，也有学生静静的思考，师生间平等的互动，清晰严密的争论。平实中透着一股数学的美。平实中见个体的尊重，当老师问，老师比小哲大23岁。小哲a岁时，老师几岁？一个学生说23a。在第二环节中，学生用b表示青蛙的眼睛与腿时。对于他们的回答老师没有轻易下结论，也没有因为错误而没有板书，更没有当作错例来让学生评判。而是把学生的答案都板书完后，然后让说错的同学再来看看，是否对刚才的答案有些补充，大都这个时候，出错的学生也经过思考了，发现了自己的问题。这个时候，老师还不记忘再问一句，现在把你刚才的答案擦掉了可以吗？就这些写、问、擦，看似简单的小细节，着实体现了老师的用心。平实中见思维的严密。对问题思考的全面与严密，就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。在接下来的用数表示中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。
师： 当小哲b岁时，老师几岁？ 生： b+23 师：举例说说b可以表示哪些数。
生：1000 师：那老师和小哲都成了千年老妖啦！
出示课件“目前世界上最长寿的人现年159岁”（让学生认识到b的取值是有范围的）
教师通过让学生采用编儿歌（ ）只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。使学生积极从编儿歌的活动自主发现探究出“用字母表示数及数量关系”这个新知。
本次观摩活动教师们都能够创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与到数学学习中。因此，在学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
李家庄小学
李霞 2013.9
