推荐第1篇：我的教育故事演讲活动方案
沙坪坝区土主中学 首届“我的教育故事”主题
演讲比赛活动方案
为了加强我校师德建设，提高教师队伍的综合素质和专业能力，促进师德修养，弘扬新时期教师风貌，根据我校工作安排要求，经研究决定在我校开展 “我的教育故事”演讲比赛。
一、参加对象
年龄在50周岁以下，承担教学任务的非行政工作教师（参加了班主任论坛，可不参加此次演讲）
二、比赛时间安排
第一批：2016年暑假培训学习期间 第二批：2016年寒假培训学习期间
说明：原则上安排语文、英语、文综组教师参加第一批比赛，另三个组教师安排在第二批，如有自愿参加第一批，请于5月30日前，报汤荣老师。
三、比赛主题：我的教育故事
1.时间要求：4分钟以上，6分钟以内。
2.要求：①演讲的故事必须是工作中亲身经历的、印象深刻的教育故事；②故事真实感人，对教师教学有启发、反思的意义，③所有参赛选手提前3天，把演讲稿的发到汤荣老师处。
四、活动组织
1.评委设置 学校行政级及部分优秀教师 2.主持：教导主任 3.点评：校级干部
五、评分标准（满分10分）
1、演讲内容（4分）：演讲内容丰富，文字简练；教育故事真实感人，对教书育人有启发借鉴意义；教育故事能体现现代教育理念、教育思想，体现时代主旋律。
2.演讲技巧（3）：演讲者脱稿演讲，声音洪亮，吐字清楚，语速适当，表达流畅，富有激情，表情、动作使用恰到好处。
3.演讲效果（2分）：有演讲背景音乐，PPT感染力强，能引起在场的共鸣。
4.演讲者形象（1分）：仪表端庄大方，举止自然、得体。
六、奖品设置
1.设每批次参加人数的20%为一等奖；设参加人数的30%为二等奖，设参加人数50%为三等奖。
2.学校将为获奖选手办法奖证和奖品。
未尽事宜，由学校行政会研究决定
二〇一六年五月十六日
附参加“我的教育故事演讲名单”
刘华、甘立露、谢林、庄文美、陈世均、刘庆超、李蓓、黄翠琼、胡凤燕、秦宗发、骆小波、熊红群、汤荣、冯启红、伍莉、余晓燕、王佚霞、龚毅、朱晓凤、刘晓容、陈银炜、陈建、冉允东、王亚玲、龙衣平、朱文容
推荐第2篇：我的教育故事方案
“我的教育故事”
普通话讲述比赛实施方案
为强化我校教师讲普通话、写规范字的习惯，引导广大教师关注日常教育生活的点点滴滴，在细节中反思教育教学行为，在反思中感悟教育幸福，从而唤起广大教师的职业激情和对教育的理性思考，根据县教育局的指示精神，经校委会研究决定，在第16届推普周期间开展以“我的教育故事”为主题的普通话讲述比赛活动。
一、参与对象
我校全体教师。
二、活动要求
（一）全员参与。通过这次活动，促使每一个教师反思自己的教育、教学行为，在反思中不断成长。让广大教师在参与活动过程中得到多方面的学习和锻炼，学会自我总结和提炼的方法和技巧，加快自我成长进程。
（二）严格要求。参与活动的老师要以“诚信”为本，所撰写和讲述的教学故事必须是自己亲历过的，不得杜撰，也不得抄袭。凡抄袭他人网上、出版物作品再改头换面的文章，一经发现，取消参赛资格并通报批评。
三、活动安排
（一）每位教师从自己积累的大量教学事例中选择亲身经历 –1–
的、真实的、典型的、有深刻感受的、能反映自身教育理念和价值观的故事，用案例的形式表现出来，并撰写成文。
包括：标题（标题应体现鲜明的主题）、背景或缘起、过程或情景描述、反思。
每篇演讲稿字数控制在1200～2000字。
稿件设置要求：
标题：二号小标宋简体；姓名、正文：三号仿宋体；行距设置：固定值，28磅。
（二）“我的教育故事”普通话讲述比赛（2013年9月17日）。
评分标准
1.主题突出，内容健康向上、有新意，结构合理，有故事情节，故事感人（50%）。
2.普通话标准，声情并茂，动作恰当，表达生动。精神饱满，富有创意（20%）。
3.内容熟悉，脱稿讲述。讲究讲故事的技巧，富有节奏，富有感情（20%）。
4.服饰得体，举止自然大方，仪表端庄，体现教师的精神风貌（10%）。
台子镇马家小学
2013年9月11日
–2–
推荐第3篇：我讲民族团结故事活动方案
家长助教“我讲民族团结故事”活动方案
我国自古以来是一个多民族的国家，全国共有56个兄弟民族劳动、战斗、生活在这片辽阔而富饶的土地上。各个民族都有悠久的历史和丰富的文化，并各有自己的文化传统、语言文字、宗教信仰和风俗习惯。尽管各个民族之间在历史上曾经存在矛盾与不和，发生过冲突和战争，但各民族之间的经济文化交流和友好交往，一直是历史的主流。中华各民族之所以能够融合成为团结的整体，并经历几千年的变故与动荡而永不分离，根本原因就是爱国主义的向心力和凝聚力起着作用。
我们学校是一个各民族学生与老师和谐相处的大家园。学校有维吾尔族，哈萨克族，回族，蒙古族等多个民族的同学。学校在学习生活方面也给予少数民族同学很多的关心，而我们也应该用一种团结、友爱的态度来对待学校里的每一位少数民族同学。只有关系的和谐才能创造出一个充满生机和活力的新校园。
一、活动过程
1、三（3）班全体同学合唱《爱我中华》。
2、由2—4名同学例举在生活中发生在自己身边有关民族团结的小故事。
3、以热烈的掌声有请XXX讲述民族团结故事。
4、请班主任上台总结。
推荐第4篇：“红色故事我来讲”活动方案
“红色故事我来讲”活动方案
一、活动目的：
为了激发学生从小热爱祖国，弘扬党的精神，宣传革命人物事迹，同时也为了提高学生对语言的感受能力、表达能力,丰富学生的课余生活，我校决定以村小学为单位开展“红色故事我来讲”为主题的讲故事比赛。
二、参赛对象：二～六年级学生
三、活动形式：二～六年级讲故事比赛 （每人比赛时间限定在5分钟之内）
四、活动步骤：本次活动分为两个阶段：
第一阶段：各班级内部进行初赛，每位同学都有参赛机会，各班选拔两名同学代表班级参加第二阶段的年级段决赛；名单及内容于7月6日报到中心校。
第二阶段：中心校组织总决赛。
六、活动时间
2016年6月26日至2016年7月1日下午
七、活动说明： 1．参赛要求：
参赛材料的内容符合主题。
参赛选手必须在5分钟内脱稿独立完成。
2．评奖方式：按年级分别评选出一等奖１名、二等奖2名、三等奖3名（四五年级三等奖2名），并记入班级考核。
3．6月11日班主任到少队办公室进行抽签，安排好选手的参赛顺序。 4．届时请班主任带好本班学生按时、有序地入场，认真地观看比赛。
兰西镇中心校 2016年3月
推荐第5篇：我的家风故事活动方案
《我的家风故事》主题班会活动方案
一、活动理念：
家风是一种无言的教育，他在潜移默化中影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格。通过主题活动让孩子知道家风家训，传承家庭美德，强化“感恩父母，对父母负责”的意识，建设文明的家庭文化，通过活动理解中国传统文明礼仪，为“共筑中国梦”努力学习，做一个合格的小学生。
二、活动形式：
讲故事、讨论、
三、活动年级：三年级
四、活动准备：
1、主持人串词
2、搜集名人家风故事
3、向家长了解自己的家风，撰写家风故事，拍摄照片
五、活动过程：
（一）认识家风：
甲：家风，又称门风，是一个家庭或家族多年来形成的传统风气、风格和风尚，承载着一个家庭或家族的生活方式、生活态度、文化氛围、理念、价值观和人生观等，这些建构成一个家庭或家族独特的特色。
乙：我们稍加梳理，解读一下历史，不难发现，许多长盛不衰、地位显赫的家庭家族，都会有各自兴旺发达的秘诀——家训，又可称为家风，它贯穿于整个家庭或家族辉煌的始终。
（二）听故事,明是非。
马思思：在美国,有这样两个家族:一个是爱德华家族,一个是珠克家族。到目前,两个家族都已经都已经传到第八代。爱德华是个博学多才的哲学家,为人严谨勤勉。他的子孙中,有13位当过大学校长、108位当过教授、86位是文学家、65位做过医生、21位当过议员、2人当过大使、1人做过副总统;而珠克是远近闻名的酒鬼和赌徒,毕生浑浑噩噩。他的后代中,有300多人当过乞丐和流浪者、400多人因酗酒致残或夭亡、60多人犯过诈骗罪或盗窃罪、7个是杀人犯,没有一个是有出息的。为什么两个家族的境遇区别会如此之大?重要原因之一,就是两个家庭的家风截然不同。两个家族的成员一代一代的在不同的家风中潜移默化地成长,父传子、子传孙、子子孙孙相互濡染,代代延续。致使爱德华家族让人尊敬、爱慕,而珠克家族让人憎恶、唾弃。
马俊杰：通过这个故事，我明白了：一个家族的振兴与发达，离不开引领家庭家族走向成功者所创立的家风和家教。良好的家风在人们的成长过程中起着关键的作用，是人们终身的财富。少年在良好家风的熏陶下，会经过耳濡目染接受影响，按照良好家风的内容来塑造自己的行为，形成良好的人生习惯，成就美好的人生。
（三）家风主题词
甲： 同学们，你们认为良好的家风是什么呢？（举手交流）（勤劳、节俭、爱国、自强、敬业、诚信、友善、谦虚、礼让……） （屏幕出示： 讲究道德，诚实守信重视学习，崇尚知识 勤俭持家，尊重劳动家庭和睦，合理教子尊老爱幼，邻里互助） 马俊杰： 同学们请看，这些都是良好家风的表现形式。（主持人与同学配合读）
马俊杰：家风就是做善事,不求回报;家风就是为人老实,不干坏事;家风就是小小举动创美德;家风就是常做好事,无怨无悔;家风就是心中有家,心中有国。（学生逐条读）
（四）名人家风故事
马思思：同学们，让我们听一听这些名人的家风是什么：（图片配介绍）
（两个同学介绍）（1）开国元勋次女贺晓明回忆起母亲曾教导全家：老老实实做人，认认真真做事。
（2）提及家风话题，篮球明星姚明说，小时候曾因不诚实被家人揍过，他对家风的最深体会是两个字：诚实。
（3）著名的小品演员赵本山说：人心要坦荡学会放下，还要有信仰，不爱国的人自己都看不起。
（4）诺贝尔文学奖获得者莫言也坦陈对“家风”的看法。他在受访时说，家风好代表这个家庭出生的人人品好。中国大多数的家庭实际上是受中国儒家文化熏陶，勤俭、节约、孝道等这些构成了家风的基本内容。家风也在与时俱进，更加健康、向上。“我们家的家风和大多数农村家庭的家风差不多，最主要的就是重视学习、文化，与人为善。” 马俊杰：请同学们听一组中国历史上的名人家风小故事。（五位同学讲故事）
（五）讲述自己的家风故事
马思思：同学们，你的家风是什么？（交流） 有请以下几位同学，讲一讲自己的家风故事。 （配家庭照）
（六）总结
马思思：人际有关爱，人间有仁义。
马俊杰：让我们装着家的期盼，怀着家的未来，为社会奉献自己的才智。
合：一个富强、文明、民主、和谐的国家就一定能够建成。 马思思：有请班主任史老师为今天的班会做总结。
班主任总结：同学们，听着你们讲述着一个个家风故事，真让我感动。在良好家风的影响下，你们一定会是一个讲文明、懂礼貌、有爱心、有孝心、有道德的好少年。其实我们班也是一个大家庭， 我们的家风是什么呢？
( 学生把班级家风的“关键词”书写到黑板上 )平时你们互相帮助，热爱劳动，学习积极进取，这也是我们的家风故事。希望通过这次班会，无论是在你自己的小家，还是我们的大家庭，都要传承良好的家风，共筑中国梦。
《我的家风故事》主题班会活动方案
黄渠桥中心学校
三年级 2018年9月
推荐第6篇：数学故事我来讲活动方案
“数学故事我来讲”活动方案
——赭山小学校园数学文化实践月系列活动一
一、活动目的：
数学是思维的体操，语言是思维的外壳。为了激发学生学习数学的兴趣，开阔学生的视野，丰富我校数学文化实践月的活动内容，我校将举行“数学故事我来讲”比赛。以此鼓励学生学习数学家的优秀品质，提高学生感受数学的趣味与神奇、丰富与内涵、文化和底蕴，加强对语言的感受能力、表达能力。
二、参加对象：
一、二年级所有学生
三、活动时间：11月8日下午3：00——5：00
四、活动步骤：
本次活动分为两个阶段：
第一阶段（11月1日～11月7日）：各班级内部进行比赛，每位学生都有参赛机会，各班选拔出2名学生代表班级参加第二阶段比赛；
第二阶段（（11月8日下午3：00——5：00）：各班推选出2名学生参加学校讲故事比赛。
五、活动说明：
1、参赛要求：
（1）故事内容可以是关于数学家成长的故事，也可以是数学家的趣闻轶事，或者数学童话、寓言故事、数学典故等。
（2）故事取材要符合学生年龄特征和心理特点，必须与数学学科有关。 （3）要求普通话标准、叙述流畅、表情丰富。
（4）参赛选手必须在3～6分钟内脱稿独立完成（超时、不能脱稿将酌情扣分），可以配乐，配饰，也可以配上与内容有联系的PPT。
2、评奖方式：
按年级分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
六、评分标准：
1、满分为100分。
2、紧扣主题，富有现实教育意义。（30分）
3、普通话标准，语言流畅，表情丰富。（20分）
4、精神饱满、思路清晰、感情真挚、表演得体。（30分）
5、仪表大方、自然。（10分）
6、配乐、PPT演示或其他辅助手段起到很好的表演效果。（10分）
数学教研组 2007年10月
推荐第7篇：我的教育故事
我的教育故事
“有一首歌的名字最为动人，那就是师德；有一种人的人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱撒播希望”。就因为喜欢这样一首小诗，才坚持着自己学生时代的梦想而毫不犹豫的选择做一名人民教师。
刚参加工作的时候，我浑身有使不完的劲，恨不得一下子把全部的知识都交给学生。可是当我看到学生对再三讲过的知识还不明白、对再三纠正过的错误一犯再犯时，我就着急了。我常会因为学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，这着急的情绪严重影响了教学效果，工作热情一下子落到了最低点，整天感到很累很烦。后来，是我身边的老教师用他们的行动感化了我。我发现，自己是因为缺乏像老教师那样对学生的真爱而失去了耐心，又因失去耐心而急躁。我下定决心重塑自我。我就放下架子，用全部的爱真心地耐心地走进学生，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐，很快成了他们朋友和亲人，也成了学生喜爱的教师，教学效果越来越好。正是至诚的师爱又唤回了我的工作激情和美好梦想。上学期，我班有个男生，学习成绩落后，经常逃课打游戏，上课不是做小动作，就是交头接耳说话，下课又经常跟同学打闹。批评教育多次，效果都不好。但后来了解到，他家庭困难，父母在闹离婚，根本就没有人管他。同时我发现，他记忆力强，思维敏捷，很有集体荣誉感。我就主动关心爱护他，渐渐地他被感动了。从此，他像变了个人似的，上课坐得背儿直，发言积极，也乐于助人了。我也经常在班上表扬他的每一点进步，他的成绩直线上升。在课余时间找学生谈话，和他们交流，我总是尽最大努力让学生从内心深处真真切切感受到这人世间最至善至美的教师之爱。有了这样的爱，就是一座冰山也会被融化掉！
现在，我越来越强烈地感受到：“师爱是石，能敲出学生希望之火；师爱是火，能点燃学生熄灭的灯；师爱是灯，能照亮学生夜行的路， 师爱是路，能导引学生走向辉煌的黎明。”亲爱的老师们，让我们以人民教师高度的责任感和使命感，用爱的春风融化冰冷的心，用爱的甘露滋润每一朵花，用最真挚的爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
老师们、同行们：是春蚕，就让我们抽尽最后一根丝；是蜡烛，就让我们发出最后一片光；是人梯，就让我们为学生架起人生成功的桥梁吧！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。选择这个职业，我矢志不渝；从事这份事业，我无怨无悔！我骄傲，我自豪，我是光荣的人民教师！
推荐第8篇：我的教育故事
陶行知陶老先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。
作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。
在我刚接手这个班级不久就发现有名女生她叫小锌好像与这个班格格不入，独来独往，走起路来就像一阵风一样。我记得很清楚，在班级学习小组重新组建那天她竟当着全班同学的面告诉我，老师我不去任何一个小组，我自己一个组。听后我没有惊讶，也没有生气，只是微笑着让她坐下。课后我第一时间找了她，问她为什么不愿意和其他人一个小组呢？她当时只是不说话，没有回答我，而我则告诉她，我们这个班级就像是一个家庭，我们同学之间就像是兄弟姐妹，老师相信你一定会和自己的兄弟姐妹处好关系并融入到这个大家庭里，而且还会做的很好。现在可以告诉老师你比较愿意到那个小组去，老师会给你安排好。同时我还安排她担任了这个小组的副组长。
经过多方了解我才知道这个小女生为什么会这样，一是因为她说话比较直爽，容易得罪人，二是因为她的家庭父母离异，爸爸领着双胞胎姐妹生活，爸爸又经常不在家，靠低保过日子，比较困难。这造成了她的自卑心理。知道了这些，我就找了小组的其他同学。我也会不时的关心她，问问她和小组同学处的怎么样啊？有没有遇到什么麻烦啊等等，我只要一发现她有所改变时我就是鼓励她，表扬她。渐渐地，我发现了这个孩子的身上其实是有着正能量的，她善良，乐于帮助同学，她有一身正气，成了同学的知心朋友，老师工作的得力助手！
在去年的运动会上她一举获得女子800米第一名和100米第二名的好成绩，为班级挣得了荣誉，也为自己赢得了信心。在八年下学期班干部选举时她竟被同学们推选为纪律委员，不负众望，她会把班级的自习，女生课间的纪律管理的很不错。现在她会经常找同学研究问题，课下也会和同学们聊天，玩耍。在今年的师生联谊会上演出了脱口相声，由原来的孤独，自卑变成了现在的信心十足，乐于进取。在期末评优活动被评为校十佳学生。
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”同时，我们还应不失时机的去激励、去引导。心理学研究表明，人在被赞赏、激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐，激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现，争取更大地成功。赞赏在教育实践中起着激励作用，正如林肯所说:“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的肯定与赞美，是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。对学生的成功，应给予肯定、表扬、赞赏，并适当提出更高的需求。
小凯是我班的一名男生，他又胖又黑我们都叫他黑胖子。这个孩子品质不坏，单纯，可爱，爱干活，喜欢交朋好友。可就是不爱学习，课堂上，总是心不在焉，就如坐针毡；课间，一下课就离开教室；放学后，总喜欢和朋友出去玩。在与其它老师和同学交流后，我得知他几乎每天都是这样。但从他的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。经多次与其妈妈交谈我才得知，在他刚上初中时家庭出了些变故，对孩子打击很大，再加上青春期，孩子的逆反心理就很强。好在妈妈对孩子比较负责，管理的还很严格，而且对孩子的期望还很高。这些原因就照成了孩子厌学的情况，而且对自己的将来毫无想法。
八年级下学期时，学校组建篮球队，他报了名而且还入选了。听篮球队的体育老师说他在训练期间表现很好，球也打的不错，最后还代表学校参加了比赛并取得了一定的成绩。我抓住时机，不但在全班同学面前表扬了他而且还在小组评价管理中给他加了10分。趁热打铁，我找他好一顿聊天，先是就着篮球这件事对他身上的亮点给与了肯定和表扬，然后我又问了他的想法和打算，他说喜欢体育，爱打篮球，我就说这很好啊！那你可以报体育生考高中，不过体育生对文化课也是有要求的，你的智商不错，老师相信你！他高兴的同意了，于是我和他的妈妈再次沟通，家长也很赞同！
体育训练虽然很累，很枯燥，但孩子很有毅力，一个假期孩子减掉四五十斤。九年刚开学的时候他一见到我就问，老师，你看我是不是瘦了！借着这个契机我给他提出了要求，那就是汗水不能白流，文化课成绩总分必须在300分以上，他欣然答应了。不过孩子总归是孩子，只要是他表现好的时候我就会表扬他，鼓励他，让他信心满满。
而现在的他，充满了阳光，充满了正能量，是老师的得力小助手。班级里的大事小情他会主动承担，比如像垃圾分类，纪律管理，班级阳光长跑训练等都弄得有声有色，特别是在大课间和晩放学时长跑训练中还得到了其他班主任的表扬，看到了自己的长处，有了信心，得到了认可，他在学习上也有了主动性，一连几次考试总成绩都在300分以上。在期末评优活动中以43票之多被评为校十佳少年。
我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生，认为跟他们在一块是一种快乐，一种享受；其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护；再次，我们在此基础上针对不同情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求。
让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！
推荐第9篇：我的教育故事
我的教育故事
孩子在一天天地长大，父母作为孩子的第一任老师，给予他们良好的家庭教育对于他们的成长起着至关重要的作用。作为传承性很强的家庭教育，今天的父母并没有太多可以借鉴的经验，我从最初在学校进行教学，到现在教育自己的儿子，人生的经历告诫我们，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至会决定他们的方向。对于每个孩子来说，父母的爱如同孕育生命的阳光和水一样重要。然而，如此重要的感情也会有让人意想不到的误区：父母过高的期望、过多的干涉、过度的保护、过分的关心、过多的指责……这些扭曲的爱，会使孩子无望、无奈、无能、无情、无措……
父母是孩子的第一任老师，也是孩子做人的楷模，父母的形象、做人原则、思想都在潜移默化地影响着孩子。孩子现在已是二年级的学生了，我在享受为人父母快乐的同时，也在努力做一个合格的父亲，教育培养好孩子不是一个人的责任。下面是我通过家庭教育得到的一些感想。
一、从和谐家庭做起，培养健康快乐的孩子
要想孩子健康快乐的成长，首先要有一个幸福和谐的家庭。在这个家庭中我作为丈夫，因工作原因在孩子的成长过程中总是聚少离多，这一直让我心存愧疚，学前大班时，我把儿子接到了县城读书。孩子的爷爷奶奶离得较远，每到周末，我都带着儿子回到老家，干点农活，身教胜于言教，这一切在儿子的成长过程中也起到了不可或缺的作用，他从小就懂得尊老爱幼、与人为善，现在已经能像小大人一样替我们关心照顾爷爷奶奶。
二、从点滴小事做起，锻炼孩子的独立人格
孩子是一个独立的个体，将来要融入社会，要独挡一面，因此我认为素质教育中孩子的自理能力也相当重要。从儿子很小起，我就要求他自己的事情自己做，从洗脸、刷牙、洗脚每晚必须要做的，到自己整理衣物、整理书包，再到自己独立完成作业，甚至独自上学，独自乘车回奶奶家。所以上学以后整理书包、带红领巾这类小事我们根本从没有操过心。我觉得做父母的不要让孩子过着“饭来张口、衣来伸手”的小皇帝生活，这些点滴教育使现在读二年级的儿子在生活方面自理能力很强，需要他自己独立完成的事作为家长从不溺爱代劳，适当的让他吃点苦、做点事，在今后的人生道路上会大有裨益的。
三、多交流，做孩子的知心朋友
我一贯主张要教孩子成才先成人，首先要有健康的心理和健全的人格，因此我对儿子的整体把握是注重情商的培养，充分尊重和理解，做孩子的朋友。儿子小时候不擅于与其他小朋友相处，尤其是不敢同陌生的小朋友接触，我就尽量创造他与其他小朋友相处的机会，鼓励他和别人一起玩，没过多久孩子就能主动和其他小朋友在一起，回到家还能跟我分享他们之间的快乐，这种状态一直保持至今，经常跟我我交流学校里的一些趣事，我已经基本看到在他的成长过程中具备了“学人之长，补己之短”。每个孩子的成长过程有坦途有坎坷，我的儿子也不例外，遇到一些不顺利的事通过我耐心引导，以朋友的身份和儿子沟通，孩子自然能敞开心扉的交流。从小到大孩子一直以我们为朋友，遇到事情共同解决，所以，做无话不谈的好朋友，走进他的心灵，和他一起健康快乐的成长。
当我的孩子出现了问题，或者遇到了烦恼的时候。我首先站在孩子的角度考虑问题，问一下事情发生的原委，而不是直接的以家长的身份来训斥孩子甚至惩罚孩子。其次在我们明白事情的原委之后，经过细密分析，从而来确定是不是自己孩子的问题，切忌不分青红皂白就开始训。如果是自己孩子的原因，也不应该直接惩罚，而是静下心来慢慢的帮他分析讨论自己的错误，让他明白自己错在了哪里，和可能会由于他的错误导致的一系列问题。这样做的效果肯定会比单纯的训斥孩子要好得多，而且也最大限度的避免了孩子出现逆反心理的情况。
四、多鼓励，正确对待挫折和困难
在孩子成长中能否正确对待挫折和失败，也是衡量父母自身教育素质高低的一个标准。6岁时，幼儿园举行运动会，孩子有三项比赛，第一项吊瓶由于失败导致成绩倒数第一，结果孩子大哭，甚至要回家，恐惧参加剩下的比赛。为此，我对他进行了鼓励，给他讲明白道理，让他继续参加比赛，结果剩下的两项比赛都得到第一，让孩子明白在遇到挫折能坚持下来就能有收获这个道理。一直到现在，孩子都喜欢体育，喜欢参加比赛，比赛中也有失利的时候，不过孩子都能淡然接受再查找不足，为下一次的比赛做好准备。学习上也是如此，对孩子不能有太高的要求，孩子能健康成长、快乐学习就好，养成良好的学习习惯最重要，至于一次考试分数那是次要的，只要尽力就好，所以遇到不满意的成绩，我并不抱怨他，而是同孩子仔细分析失分的原因，从哪里跌倒从哪里爬起来，避免以后再出现同样的错误。
总之，家庭教育是一门学问，在于不断地学习和进步。我认为孩子的成长离不开家庭教育，更离不开学校这个大课堂，只有多方配合才能让孩子健康快乐的成长。
学
校
班
级
学生姓名
家长姓名
工作单位
联系电话
推荐第10篇：我的教育故事
立志做问心无愧的老师
我从教30余年，回想起来，有不少引以为荣的事。教学成绩好被评为优秀教师，班主任工作出色被评为德育先进个人，带领干部教师自强不息抓学校管理被评为优秀教育工作者，为教过的学生在各行各业展露头角更是欣慰不已。但每当忆起对一个学生短暂而失败的教育经历，总是感觉五味杂陈，心里隐隐作痛。
那是20多年前，我当着初二年级的班主任。因为工作认真管理严格，家长们都希望把孩子放到我班上。我所带班级有70多名学生，用今天的标准是典型的超大班额了。10月底，我一个在政府机关工作的学生驱车百余公里到学校找到我，说他一个侄儿随亲戚在贵州、云南读小学、读初中，因为太调皮，学习成绩不好，现在的学校不让读了，无论如何，要请老师帮忙，给他一个机会把初中读完。碍于情面，我勉强答应了。第二天，家长一行五人可谓是兴师动众地就把孩子带来了。初一看，这男孩矮矮的个头身高不过一米五左右，敦敦实实的身板，黑色的面孔，其实有几分可爱；只是不大的眼睛里眼珠直转，像在防着什么。我问了些孩子以前上学的情况，讲了我的治班规矩，当着家长约法三章，特别说明不改正错误，学习不进步就自动退学，待他们在保证书上签了字，我就把孩子给收下了。
两个星期过去，这孩子似乎还是融不进这个集体。他始终不怎么说话，跟班上几个有些蛮横的同学还隐隐有些对立。按习惯，进入冬月教室里都烧煤取暖。一天下午，十多个孩子围着煤堆烤火，因为相互挤靠，他和这几名同学发生了冲突。据说他怒气冲冲地跑到墙角取来竹枝扫帚，恨恨地说\"要不烤大家都别烤\"，一阵狂扫，煤堆四散，教室里到处都是红红的火炭。我在离教室一墙之隔的办公室与同事们闲聊着，听到动静跑过来大吼一声\"住手！\"，这孩子也就怔怔地立在原地。简单问了原因，感觉主要是那几位同学欺生，但我还是不能容忍这孩子的暴躁，重点数落了他，责令他一个人把教室卫生打扫干净，把损坏的火炉修复好。可能不少于三个小时，他做完了我检查了，才让去吃的晚饭。
我们那时也没要求改革教学结构什么的，但为了提高教学成绩总是要想些办法的，学生们也很配合，只是这位新来的孩子就是不合拍。比如我要他补一份学习规划，催了一个多星期还是交不出来，我盯他一个中午的时间专门做这件事，末了就一句话:\"在这里初中毕业\"。我要求从\"生字新词\"、\"精彩句段\"、\"文章分析\"等方面去做预习笔记，每次检查，他除了我给的提纲就再无一点内容了。中午我要求一个小时的时间全班学生都在教室里自习，我也坐在讲台上守着，别人都在专心致志地做作业，就他差不多都是伏在桌子上睡觉，一次次的喊醒了又一次次的睡下。
后来问题更多了。隔三差五地又旷课了，不时地又有学生反应他借钱不还了，时不时地还出手打同学了。扇了他耳光我还不解恨，短短两个月已经请了三次家长。我是老师不能体罚过重，就拿言语刺激他爸。在办公室他爸爸终于忍不住，当着众老师的面狠揍了他一顿，他不哭也不反抗，事后还是依然故我。好不容易一个学期过去，我已记不清这个学期是怎么给他做的评语。初二下期开学，他妈妈陪着来报到。我们似乎都有些情绪，也没有多的交流。新学期他还是错误不断，大约初二下期的中途，他淡淡地对我说：\"老师，我读不下去了，想去打工。\"我心里一阵窃喜，却很平静地对他说：\"要想好哦。\"他答：\"想好了的。\"自此，他就离开了我班。
这些年，我无数次的想起这个孩子。现在他已经是将近40岁的人了，在做什么工作，家庭情况怎样，按世俗的标准，他成就如何成功与否，我想知道但又怕打听。作为老师，所谓\"有教无类\"、\"不歧视一个差生\"，我是远远没有做到的。现在想来，他\"在这里初中毕业\"应该是下了最大决心的最大愿望，但我没能帮助他实现。他处不好同学关系是否与我们班级的价值取向有关？他究竟什么原因总是旷课？我其实就一直没有弄明白。他学习基础差，我何必要以同一标准要求他。如果不是怕他拖了班上的平均成绩，如果我能真诚地挽留他，也许他能坚持到初中毕业。如果能“在这里初中毕业”，伴随他一生的心态是否会好些？
对这孩子，我问心有愧。有些事，真的只剩下追悔莫及。但愿不犯同样的错。
张真银
第11篇：我的教育故事
我的教育教学故事
淖毛湖农场学校
孟会荣
从事教育工作这么多年，猛然间想想也没什么让人感动的教育故事。如果说工作中繁杂、繁琐的时事倒是一大堆。后来又仔细想想，可能我们被每天重复的工作遮住了眼睛。静下心来的时候，感觉故事还是有的，而且还不少。说几件与大家分享一下吧。
2011年，我带毕业班，当时在临近初中毕业2个月左右的时候。同学们开始不约而同的购买各种样式的漂亮的留言本和寄语册。每天我都会在作业本中发现学生夹在本子中的留言纸张，并附一张小字条：老师，请给我留个言吧。有时忙于工作，就会把它放一边。过几天学生来要时，多数我还没写完。而后来让我写留言的越来越多。我才感觉到事情远没有我想象的那么简单：我们班总共30多人，任课教师也有10位之多。每人一篇留言，光教师的就300来篇。还不算学生与学生之间的。学生正在毕业前的冲刺阶段，这个时候做这件事太浪费时间和精力了。如何解决这个问题，又不伤害学生的感情。忽然我想到了平时我在班级活动中照的一些照片。我要给他们做个电子相册。在征得学生的同意之后，我深深的吸了一口气了。这问题的解决让我如释重负。
中考完的当天下午，我带着这群飞出牢笼的小鸟在校园里又照了一些相片。没有了中考的压力学生放松很多，表现的真切而自然。之后，我学习了一些幻灯幻影的知识，利用考完空闲的几天就把视频做了出来，虽然有些粗糙，但我感觉还不错。发到网上后学生喜欢的不得了。时间在繁忙而有序的工作中一天天流逝，这件事就在我的记忆中告一段落了。
2011年11月份我去五家渠参加班主任渠培训学习。当时我也不知道学生是怎么知道我的行程和时间的，极力的要求在哈密与我见面。因为走得时间他们在上课，所以我答应等我培训完去红中看他们。一个星期的培训很快过去，等我下了火车，我就接到了学生的电话，我知道我需要马上赶过去。与学生的见面自然是被感动和幸福包围着。那一刻我感觉到曾经的艰辛付出是值得的，学生真的长大了，也更成熟了。
看着他们成长成才，我也更加坚定了自己的人生价值和选择。
第12篇：我的教育故事
爱的诗篇
丹阳市正则幼儿园朱丽霞
蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞；高山因为有了山花的依恋才不会孤独；碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然；而我，因为做了幼儿教师，拥有了可爱的孩子们，才真正拥有了最美丽、最可宝贵的人生。
佛说，心中有佛，所见之物皆是佛，我要说，心中有爱，所见之物皆有爱。爱是教师最美丽的语言。只要拥有一颗爱孩子的心就能变不会为会，变苦为乐，变平凡为高尚。爱心是水，滋润着你我的心田：爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半跟草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识地培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开他的心灵窗户；对体弱的孩子，我更是少不了关怀„„操场上，我同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏；教室里，我让孩子们围坐在身边，听我讲熊宝宝的故事。当悦耳的琴声从教室里传出，充满童稚的歌声在这里回旋；当男孩摇响手中的铃鼓，女孩跳起欢快的腰鼓舞时，那是我正用一颗真诚、火热的爱心，悄悄地开启着孩子们的心扉。是爱，使我更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，“随风潜入夜，润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。孩子的心是纯净的，是无私的，生活在这一群小天使当中，你能不感到幸福吗？在你生病的时候，会有一句句暖人的话语，有孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到这样一句温暖的话语——“老师，我们再也不调皮了，你别生气了”的时候，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我来帮老师捶背”的时候，你能不感到幸福吗？当你看到自己一手带了三年的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行的时候，你能不感到幸福吗？面对这份幸福，我骄傲，我激动，我更加难忘。当然，我也有过失败，有过伤心，有过挫折，可是我获得最多的是幸福。有一次，我们班恬恬的妈妈送孩子的时候给我带来咽喉含片，我愣住了，她的妈妈接着对我说：“孩子经常说你的嗓子哑了，这是她让我给您带的含片”那一刻，我的心一下子被惊讶和喜悦充盈， “谁爱孩子，孩子就爱他”，高尔基说的真对，我欣然接过了这份礼物。真诚就是如此简单，简单的用几元钱的含片来表示，却又那么沉重珍贵，珍贵的
让我心甘情愿的付出一生的时光去做好一名普通的幼儿教师。“功名利禄，物欲横流，我依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，我自能宠辱不惊。”如果生命再给我一次选择的机会，我依然会执著地选择幼儿教师这个职业，因为我爱孩子，我爱我的工作，我愿意为她付出，为她奉献。在这个平凡而充实的工作中，我用自己对幼教事业的满腔热情，诠释着幼儿教师的职责。我用我自己的爱，演绎着世界上最美丽的语言。
风在水上写诗，云在天空写诗，孩子们用纯洁的童真在我心里写诗，而我，更愿意用毕生的精力，全部的生命来为他们写诗„„
小问题，大学问
丹阳市正则幼儿园朱丽霞
太阳为什么不能和月亮一起出现在天上？为什么早上还能看到月亮的影子？树上为什么会长眼睛？为什么现在的葡萄不能吃，必须得等到它们变紫了才能吃呢？天生好奇的孩子总是有问不完的问题。这些千奇百怪的问题在成人的眼里,有些是合理的,有些则显得很幼稚；有些是有明确答案的,有些目前仍然是科学之谜。我们班的孩子已进入中班，语言和思维都处于迅速发展的阶段，对周围的事物产生了好奇心、求知欲，他们开始试着探索这个世界了，作为教师我们如何面对孩子千奇百怪的问题，又如何才能保护好他们的学习兴趣、求知欲和好奇心呢？
在一个春雨绵绵的雨天，天天问了这样一个简单的问题，“老师，天为什么下雨？”“因为地上的水会变成水汽，水汽升到空中就会变成云。云遇到冷的空气时，云里的小水珠会跑到一起，变成大水珠落下来，就是雨了。”我答道。这时我发现有好多孩子都围上来听我的解释。可是，我从孩子们的脸上没有看到他们听懂的表情，我又慢慢的讲了一遍，稍微形象了一些，可是孩子们还是不懂。孩子们沉默了一会儿，豆豆突然问我：“老师，什么是水汽？水怎么会变成水汽？”是啊，孩子不知道什么是水汽，更不明白水怎么会变成水汽的。他们在吃饭时见过水汽，也许并没有留意过。于是，我就向孩子们做了一个小试验，当孩子们看到水滴下来时，甭提多高兴了！回答孩子的问题实际上是对我们教师耐心和智力的挑战。认真对待孩子的问题并不意味着孩子提出的每一个问题都要给孩子一个明确的答案。我觉得孩子的问题可以分为两类：我们能够回答的问题和我们不能回答的问题（包括我们不懂的问题，答案太复杂孩子不容易理解的问题，尚未有答案的问题）。如果能够回答，我们当然义不容辞；如果感到有些问题没有能力回答或说不清楚的，我们也不能搪塞甚至置之不理，而是要积极的加以引导。
区分哪些问题能够回答，哪些问题不能回答。有些问题看上去很简单，但要给孩子讲的很清楚并不容易。作为老师常会有这种感觉：我已经讲的很清楚了，可是孩子就是听不懂。在回答孩子问题时还要多留意孩子的反应。孩子不懂时，可以变换一种方式，渐渐地孩子还会体会到和老师交流很有乐趣。“老师，为什么晚上的天空会有那么多的星星呢？”芊芊这样问我，“这些星星可以让天空更加美丽！”我是这样回答的。
我知道，我的回答也许能培养孩子的想象力，但这并不是问题的答案。于是我又说，“长大后你就知道为什么了。”芊芊果然不再多问，这反而让我有点不安。我不应该搪塞她，这样的回答带来的后果可能是孩子以后没有问题了。又一次，在午饭后散步时，芊芊又问我：“老师为什么鸟会飞，人不会飞呢？”考验的时刻又到了！“因为鸟有翅膀，人没有翅膀”，我小心翼翼回答道。“人为什么不长翅膀呢？”芊芊又问。我努力地想，希望能给她一个满意的答案。我正想的时候，芊芊突然说，“我要是能飞多好，这样我就可以到很多我没有去过的地方了。”听了孩子的这句话，我灵机一动，我说，“你想想人怎样才能飞上天呢？”齐齐立刻高兴的说，“人可以坐飞机呀！” 看来她忘记了自己刚才的问题，却还记得我的问题。看来，有时认为只有给孩子一个明确的答案，才是满足他的好奇心，其实，孩子提出一个问题时，并不总是期待一个答案；或许只是表示他们注意到了一个事实，或许是在借问题表达一种愿望。也许芊芊真的想知道：为什么鸟会飞而人不会飞。但她最关心的是：人怎样才能飞上天。理解第一个问题，要求她需要具备一定的知识，现在她还办不到。而第二个问题更适合她，可以充分发挥她的想象力、培养她的创造力。
第13篇：我的教育故事
我的教育故事
昨天上课，发现一个学生趴在桌子上。我毫不迟疑地命令道，站后边去。结果那学生生气地抓起书，说了句粗话，站到教室后面去。一切都出乎我的意料：我感觉我是为了让我学生听课有效率些，出于好意；这学生平时跟我交流比较多，态度不算差。
面对此情此景，我该怎样？基本上那个时候的我也不会很冷静地思考。但是，还是强制自己一定不要冲动。老师一般都是采取沉默战术，一两节课不来上课，后来闹市同学只有在“群众压力”下到办公室认错。但我并不认为这是很好的处理方法，因为耽误了学生的课程。当时，我还是停下来，很严肃地说：你今天不为自己的行为道歉，我就没法继续今天的课。所幸，那个学生算是反映快。马上就说：对不起，我错了。态度也还好。我其实也没料到他冲动之下会如此快速道歉。我如果不接着上课，显得我有点小气，也耽误全体学生的学习进度;我如果接着讲，又觉得对学生过于宽容，对其他学生没有警示作用。但是，最终，我还是拿起书，继续上课，当作一切没发生。事后，找那个学生要一个解释，他说我被你误会了很生气。我根本没睡觉，只是头靠在桌子上。经过交流，学生保证：类似事情绝对不会发生。
但事后我在想，我当初应该怎么处理更妥当？如果我碰到更不讲理的学生，不及时认错，那我该怎么办？在这件事情中，我是不是有一份责任？
其实，在我跟学生的交流过程中，我发现我讲的话也都是陈词滥调，并没有深入地解决我跟学生之间的问题。希望有经验的同行，给出高见。
第14篇：我的教育故事
道歉之后……
内容摘要：都说，教学相长，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。每个学生都是有思想有感情的，如何赢得他们的尊重与爱戴呢？是不是学生犯了错，老师就可以不问原委，劈头盖脸的责备？而老师犯了错，则像浮云一般轻轻飘过就了事？
关键词： 道歉 理解 和谐教育
每位教师在教育教学中都有很多动人的故事发生，这些故事或短小，或亢长，或激昂，或平淡，他们没有精美的包装，却带着鲜活生动的生命气息，蕴藏着丰富的教育智慧，给人以思考和启迪。在此，我写出自己经历的一个小故事，和大家分享。我的教育故事说出来平淡，写出来更是平淡，但平淡中却透出师生之间的真情实感。
都说为人师表，作为一位年轻的教师，在将近两年的工作实践中，我亲身体会到师德在促进学生个体良好品质方面起着重要作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”讲的就是身正的重要作用。下面就举一例来谈谈我从教以来是怎样以自己的言行来教育学生，影响学生的。
我清晰的记得，去年上学期我是担任七年级的班主任，有一次班主任集合时，校长批评我班当天早读课纪律差。我气鼓鼓地走进教室，狠狠地批评了班长一顿。不料第二天班长却写出了辞职报告。经了解我才知道，那天班长身体不舒服，头很痛，根本没有精力去维持班上的纪律。我不觉自责起来：自己不作调查，不了解情况，去乱批评人，班长心里如何承受得了？我想马上向班长道歉，但心里有点犹豫，想：作为一名教师向学生道歉，岂不是失面子、尊严？再说，如果学生知道教师也会犯错误，那么自己以后在班上岂不是没有威信？但又想：“金无足赤，人无完人”，老师只是一个平凡的人，即使是圣人，也会有犯错的时候，问题是犯错之后怎么办，是加以掩饰，还是勇于认错？我又想起了古人的一句话：“每个人都会有错，但只有愚者才会执迷不悟。”于是我不再犹豫，找来班长，很诚恳地向他道歉，并将我当时的心态说了出来。我们面对面坐着，彼此敞开心扉谈了很久，班长不但没辞职，反而提出了几条可行性建议。在我向全班同学说明情况后，班长还主动站起来向全班同学道歉，恳请同学们监督他，支持他。出人意料的是，那天早读课违反纪律的几位同学也相继站起来，向我、班长及全班同学道了歉。
这就是道歉的威力啊，是道歉拓宽了我们师生情感交流的渠道，是道歉树立了我在同学心目中的高大形象，是道歉使所有的同学受到了教育，更是道歉营造了和谐的师生关系，为打造和谐的校园奠定了坚实的基础。然而，教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。学生在潜移默化受到感染，使他们能在犯错误的时候勇于认错，这也正是师德的威力啊！我想有了优秀的师德，也许会有和谐的一切！
通过这件事使我们师生深受感动，有一位同学写了一篇文章，题为《我们的好教师》，我记得里面有这样几句话：“丁老师教育我们同学要有一颗宽容的心，她热爱学生，有错就改，勇于向学生认错，她的这种做法震撼了我们全班同学的心灵，我们打心眼里爱戴她。”听到这些话语，我真的很感动，原来孩子们的心灵是那么的细腻，孩子们那么懂感情。我为我所做的过激行为而悔恨。说真的，
我付出一点点，收获却是这么的大！甚至在班主任交流会上，校长广泛推荐了我的做法——打破了传统的只有学生向老师道歉的旧观念，肯定了我的创新教育方法，分析了此事的正反面效果，要求借鉴学习，努力创建和谐校园，这使我心里头更热爱自己的本职工作了，以后我们班上发生了很多温暖人心的事。实际上,在一个班中,有各种各样的学生是不奇怪的,只要我们能向学生伸出一双热情的手,捧上一颗真诚的心,理解他们,信赖他们,就能引导学生到达目的。正如心理实验证明所说，师爱生，生敬师，师生关系融洽，学生学习精神振奋，好学、爱问、敢于回答教师的问题，主动配合教师，教与学配合默契，因而学得活，变得聪明，成绩好。相反，师恶生，生怕师，师生关系紧张，学生怕见教师，不敢、不想回答教师提出的问题，学习情绪低落，思维受到压抑，因而学习效果差，影响了智力的发展。
我真的很感谢我的学生，是学生坚定了我的教育信念，是他们教会了我如何去爱学生，如何去尊重学生，这些正是创建师生和谐校园的重要一面。作为一名中学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管教育学生十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
关于自己从教以来，我的和谐教育故事中以良好的师德去影响、教育学生的事例，还有很多很多，不一一而谈。总之，我的体会是：身正为范。今后，我要继续努力，踏踏实实地做人，认认真真地做事，提高自己的师德水平，培育出一代代与时俱进的好学生，使之成为完善的自我，使之成为新时代中完美的教师群体……
第15篇：我的教育故事
塑造教师人格魅力，提高教学效率（未完）
阳江
教师人格魅力，对于教育教学工作的方方面面都起着潜移默化的巨大作用。它能塑造良好的师生关系，有利于教学工作的顺利开展，同时也是教师实现专业化发展的重要途径之一。
大学毕业在中山的一所民办学校开始了我的教学工作，学校规模很大，有四千多学生，各种硬件设施都很齐全，第一学期只是科任教师，第二学期接任了六年级的班主任，然后记住了你——那个瘦小而又精力旺盛的小男孩王胜。
第一眼注意到你是因为你的个子实在太低，放在学校人群里，很容易让人联想到你是小学一二年纪的小孩。所以每次班队集合你永远是第一位，排座位时你永远是第一个，最主要的是你还是每天第一个到校的！所以我很放心的把教室钥匙交给你保管，你也不负使命的完成了这个特殊的任务。
第一次感动我，是因为你见我经常来不及打早餐而主动担当起每天早晨给我打早餐的任务。只要我一进教室，就会看见我的饭盒已经打好放在讲台上。还有那次，我因为感冒头疼中午趴讲台上睡着了，醒来时发现教室一反常态的安静，你还有几名班干部在指导同学认真的打扫卫生，其他同学都在认真的午睡。
第一次去你家家访，才找到你成绩老那么差的原因，因为老家不学英语，甚至老家的老师是用家乡话讲课的。所以导致你六年级了连26个字母都不能完整的写出来，打乱顺序后就不知道怎么读，语文连用拼音查字典不会。我当时就决定利用每天下午放学后的时间给你补习。
一开始，你坚持不了，老是借故一放学就跑，后来你慢慢的感觉到有进步了，你会坚持每天下午的补习，一周一周过去，你经常会得到语文等科任老师的表扬。
也就是因为下午的补习，你那天放学回家时骑着自行车横过马路时被摩托车撞到了，学校领导找到我，准备对我进行处罚时，你老爸及时的打电话到学校为我辩护。事后我去你家看望你，你还趟病床上，腿上绑着绷带，可是脸上却是开心的笑容，你还告诉我你把第三单元的课文背下来了。
学期快结束时，我考上了家里的特岗教师准备回家发展，你可能在我的QQ空间里看到了某些信息，那段时间我们班的学生表现的特乖，期末考试后你特意叫你爸妈非我吃饭，然后让你爸游说我不要回家。当时的我真的体会到了身为老师的那种快乐与幸福。
虽然，我最终还是选择了离开，但是我永远会记得六六班这个大家庭，以及这个大家庭里的你。
第16篇：我的教育故事
教育从触及心灵开始
还记得两年前刚接到一（11）班时，班上有个叫黄昊的男生。老师和同学们常向我提及他的种种“劣迹”，经常不交作业，即使交了，也是马虎应付，书写潦草。纪律性更差，不但课后喜欢追逐打闹，课堂上也经常捣乱，影响别人学习。
有一天，我去开会了，自习课上，班长坐在讲台上维持纪律，其他同学在认真地学习，他却耐不住寂寞，趁机开始恶搞。故意把水倒在自己的裤裆里，然后大摇大摆地走上讲台，大声地说：“班长，我不小心把裤裆弄湿了，你看看，……”班长的脸霎时涨红了，班上的同学也轰的一声，笑开了，他看到这样的场景，得意洋洋。事后我找他训话。一开始，他表现出一副不屑一顾的样子。后来，他有点不耐烦了，便附和我说：“老师，你是对的，我错了，老师总是正确的，学生总是错的。”那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草结束。
事后我开始反思：在整个谈话过程中，我明显感觉到他对我训斥的反感，心理的对立，使我根本无法真正走进他的心里，说服教育也就成为一句空话。我必须改变我的教育方式。
为了对症下药，我作了一翻努力的“调研”，发现他问题的“症结”：其实他自尊心很强，十分渴望得到老师表扬和认同。因为学习基础差，成绩不佳，感觉不到老师和同学们对他的重视。所以常常在课堂上，下课时不断找机会“好好表现”，以引起同学和老师对他的关注。 找到解决问题的切入点。我马上增设了一个体育委员的职位，由他担任。并让他负责管理班级课间的纪律。从那以后，我发现他的精神面貌有了很大的改变。上课认真了，恶作剧也不搞了，作业也开始做了。我非常欣喜他的变化，没想一个大胆的尝试，一份他从没享受过的“老师的信任”，为我成功打开了他的心灵之门。事不疑迟，我必须抓住良好战机，“乘胜追击”赢得最后胜利。
多番思量，我利用语文老师批改日记的便利工作条件，继续从“心”开始他的教育工作。刚开始，他交上来的日记写得不是很认真，我就在本子里写下评语：“黄昊，你聪明，关心集体，乐于为集体做事。你给老师的印象一直不错。如果你能认真写好作业，你的表现会更令老师满意！你一定不会让我失望的，对吗？”下周一交上的日记，态度明显认真了很多。就这样，我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。他也越写越认真，越写越好。这种激励作用很神奇。不但语文科作业认真了，对其他科的态度也认真了，经过半个学期的努力，他的成绩获得了一个飞跃性的进步。
黄昊同学的进步是对我用“心”教育方式的最好褒奖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的，我们“应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样，才能赢得孩子的信任，赢得孩子的心。教育才得以有效开展。
第17篇：我的教育故事
幽优育桃李，默雅留芬芳
东村中心校 ： 刘艳
风，柔柔的吹；水，潺潺的流；明媚的太阳，照在身上，暖在心里。烂漫的春花，啁啾的小鸟，透露着春的气息，我们欢呼因为春的美丽，我们骄傲，因为选择了三尺讲台，我们承诺,为教育甘于奉献! 时光荏苒，岁月如梭，转眼间从事教育工作已经16年了。教学工作有苦亦有甜。三月八日那天清晨七点的一个电话让我倍感欣慰。那是去年六年级毕业的一个学生打来的。电话里她高兴的对我说：“老师您吃饭了吗？祝您：节日快乐。我之所以这么早打电话，是想做第一个给您送去节日祝福的人 ......孩子兴奋的向我诉说着她在学习的各种情况。听着她的话语勾起了我关于她的记忆！
她是上学年我们班上新转学过来的一名女生，经常迟到，旷课，不写作业，课上也不遵守纪律。我知道，“冰冻三尺非一日之寒”，这样的学生，积习难改，如果找不到突破口，任何说教都无济于事。于是我决定先找她谈话，为了避免在办公室她有所顾忌，我把谈话地点安排在校园角落的大树下。没等还没等我开口，她却头一仰，眼一斜，一副轻蔑的样子。我没在意她的态度，心平气和地对她说：“我愿意做你永远的朋友，有什么心事可以告诉我吗？你家里几口人？生活怎样？在学校有什么困难吗？我能否帮助你？”可能是她看我态度很和蔼，便一一作答，原来她的父母都在外地打工，奶奶已经过世，自己和年迈的爷爷生活在一起。她说：“老师，不瞒你说，我故意不做作业，不遵守纪律，我就是要引起你们的注意。我想老师们看到我糟糕的表现会让我叫家长，这样我的爸爸妈妈就会回家来看我。我已经七个月没有见过我的父母了,我想我的.......”说到这儿孩子的声音哽咽了。听着孩子的诉说，我很是心疼。原来最根本的原因是孩子想念爸爸妈妈了。于是我轻轻地问她：爸爸妈妈在外做什么工作？装卸工。每天要工作多少个小时？十多个小时。他们每天工作那么长时间累不累？他们这么长时间没回家是不是想多攒下点钱再回来？他们挣钱为了谁？......孩子听着我的话默默地低下了头。我看在眼里，转念一想，接着说：你最爱吃什么饭菜？“我最爱吃妈妈做的西红柿炒鸡蛋少放盐多加糖的那种”。“那好今天中午来我家吃饭，老师给你做加糖的西红柿炒鸡蛋”。没等她拒绝，我说，一定要去。
中午孩子在我家吃了，简单的米饭，加糖的西红柿炒鸡蛋。她一边吃一边高兴的说：老师做的和妈妈做的一模一样，老师你真好，我以后一定会好好学习，到期末考试的时候给您一个惊喜！经过这次之后，她真的变了：上学再也不迟到，作业按时完成。上课的时候偶尔管不住自己，我便及时用眼神制止，好像在说：可别忘记自己的承诺哟！经过一个阶段的努力，她的学习成绩直线上升，升学考试成绩真得名列前茅！
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，我们付出的是汗水和泪水，然而收获的却是那一份份充实。“无意苦争春，只把春来报，待到桃李满园时，我们丛中笑”——最后，愿这句话能与各位老师共勉。相信经过我们辛勤的浇灌，这些含苞待放的花蕾，今日是祖国的希望，明天定能成为祖国的栋梁！
第18篇：我的教育故事
我的教育故事
一名代理班主任的心声
10月20日，六点十五分，正准备去食堂就餐的我接到了同事卢建华的电话，他告诉我他将会外出学习三个月，放心不下班级的学生，所以想让我在他出去的这段时间帮他照看一下班级，说白了也就是代理班主任。我知道这个班级的学生非常活跃，又是全校优秀班级，这对我来说压力非常大。经过一晚上的思考，我答应了他。这几天，我一直在向桑正清主任请教做班主任的经验和需要注意的事项等等。因为做这个班级的代理班主任我只有一个选择，就是让这个班级更好、更优秀。
一、走进她们的生活用心帮助她们成长
10月25日，我做代理班主任的第一天，第一天进教室我觉得班级的学生非常活跃，有的甚至是我意想不到的活跃。我仔细地看了一下班级的文化布置和环境卫生等情况，真心的觉得这是一个好的班级。但是班级女生较多，女生又都喜欢吃零食，所以教室的异味很重，二话没说我便把窗户打开了，同学们都很是疑惑，我笑着对大家讲：“冬天应该让教室通通风。”班级里大多数同学都在忙着考会计证，有的学生都不在，她们都在教室旁边的工作室学习，我也经常过去转转看看她们学习的状态，告诉她们一些好的学习方法以及给她们各种鼓励和帮助。平时我也经常会找班级班委了解一下班级的各种情况，争取了解班级的各个学生。11月份，班级里有许多学生报名英语考试，班级学习委员打电话对我说这周过来班级同学都没有带钱，想让我帮她们代付一下。我笑了笑说没问题，她在电话那边对班级同学说：“老师同意了，老师同意了。”，现在我还记得同学在电话那边那激动到语气。作为一名代理班主任，我觉得不管怎样我最应该做的是用心走进她们的生活，帮助她们成长。
二、用宽容和理解给她们机会
11月12日，我跟往常一样到操场看早操，但是今天班级里同学跟往常却不一样，我清点了一下班级的人数发现少3名同学，这时我没有说话，眼看就要开始跑操，这3名学生还是没到，这时我开始着急但是在学生面前我丝毫没有表现出来。跑操结束以后，我照常去女生宿舍签到，这是我看到班级的小曼等两名学生急匆匆的从宿舍跑出来，她们边走边说：“倒霉了，我们今天没上操，老师会不会罚我们去操场跑步啊？”“倒霉了，倒霉了，怎么办啊？”听到这些话，原本打算早饭后找这3名同学了解一下情况的我在那一刹那改变了主意，因为她们自己已经感觉到自己做错了，知道了自己应该做什么，不应该做什么，我想如果这时我再去批评她们只会让她们更加反感，
所以这一次我决定不去批评她们。然而，第二天她们还是未上操，我开始想三个学生到底是怎么回事。早饭结束后，突然接到卢建华的电话，他很细心的问了班级的各种情况，而我这时在犹豫到底要不要告诉他这3名学生未上操的事情。为了让；卢建华在外面能够放心参加培训，我没有告诉他这种情况。挂了电话以后，我把班级班长了办公室，问了关于这3名学生的情况，班长问我打算怎么处理。我想了想，还没等我开口，班长跟我说：“老师，您能不能不要处罚她们了啊？我回去跟她们讲，让她们下次不要再迟到了，可以吗？”面对班长的恳求，我当时非常不解，但又反过来一想，说不定她们真的是有什么特殊情况呢，于是我点了点头。令我万万没有想到的是，第三天她们还是没有上操，早饭后我便班长喊小曼等3同学到办公室，我问她们“我看你们宿舍内务整理的那么好，是不是早上时间不够你们用？还是有什么特殊情况？还是身体不舒服？”她们头低着不吭声，大约过了2分钟，小曼突然抬起头说：“老师，是我们太懒了，冬天太冷早上起不来，就是我们自制力太差。”这个回答让我感到很意外，我原本以为她们会找各种理由遮盖自己的错误，没想到她们尽然是如此的坦诚。平时在办公室里,同事一起聊天时,总会听到许多的老师发出这样的感叹：现在的学生太不懂事了,不管你怎样教导,他们就是不领情,有的甚至还与你对着干,现在的学生真是不好教哟！其实他们的这种心情我很理解,因为当初我也有过这样的体会,但这次不同，就在那一瞬间我就改变了这种想法。紧接着，我又问她们：“那你们想好应该如何克服自制力不强这个了问题？”她们又是沉默了几分钟，突然，小曼又说：“老师，我保证下次不会有这种情况了，我想好了，以后我们调个闹铃，在到起升时间我们互相喊起。不过老师，我知道我们已经是第三次了，您肯定很生气，您要罚什么您就罚吧，我们绝对没有什么怨言。”小曼的话又一次的让我震惊，我不明白他为什么会这么说，但是我知道不管怎样，至少她自己知道自己的缺点是什么，应该如何改正。我笑了笑说：“那好，那我就罚你们写份检讨书吧。”这句话结束以后，我注意到她们三名同学都是很惊讶的样子，我知道她们肯定是没想到我的处罚方式仅是无字数要求的检讨书„„就这样，从那天以后，她们真的再也没有未上早操的行为。虽然这仅是一件小事，但是面对学生屡次犯错，我并没有在学生面前表现的很生气，没有用各种方式处罚她们，更没有选择放弃，而是给她们多一份耐心，多一份关心，多一份宽容，多一份理解。其实有的时候，只要我们真心付出一定会有收获的.其实这些学生也都是很有思想,有个性的,只要你真心对待他们,他们也会为你而感动的。
反思
一、学生虽然调皮,但只要我们老师多一点耐心`,爱心,多一份理解,宽容。学会从孩子的角度出发,学会尊重学生,多与他们沟通,与他们做朋友,别总是一副高高在上的架子。
二、我面对学生犯错误,我一般情况下是先找学生了解情况,与他讲道理,让他认识到自己的错误,以后不要再犯。我也会给犯错误的学生机会,因为他毕竟是孩子而不是圣人,我们不能因为他们犯了一点错误就认为他们是本质很坏,而对他们的进行人身攻击,说些伤人自尊的话,这可是万万不能的。
第19篇：我的教育故事
我的教育故事——《让爱在教育事业中闪光》
站在这演讲台上，我的内心充满了羞愧，十年的教学生涯，留存在我记忆深处的不是辉煌的成就，而是数不胜数的缺憾。一次失控的情绪，一场失败的说教，一堂低效的课，都能在我心里落下阴影。在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子。
今天我想跟大家说说我班上学期刚转来的一个孩子，他叫陈飞,男孩儿，十岁，父母离异，母亲再嫁把年幼的他扔给了年迈的爷爷奶奶。他不仅自卑、胆大,还存在很多不良的学习习惯，比如：上课，无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也未做完，书写相当潦草，有一定的破坏性，记得他刚来我班时做值日，连着三天弄坏了我三把新拖布，„„每天不是科任老师就是学生向我告状。 刚开始，我是反复批评说教，打电话叫家长，可是一点效果都没有。心想真是“不可雕的朽木也”我决定放弃。一次偶然的机会，我聆听了一位专家的讲座，在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放弃一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百啊！”是的，我不该放弃，也不能放弃。身为班主任，不能因为一点困难就退缩，我内心一横:不转化你，誓不罢休。第二天，他依旧没有完成作业，这回我没有当场批评他，而是把他请到办公室后，轻声地问他：“为什么没有完成作业？”他低着头，半天不吭声。我又关切地问他：“是不会做呢，还是没有时间？”他也不回答。我知道这样问下去不是办法，正当我思考如何打开他的话匣子时，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地写着我的名字旁边还画了一只两眼突出，满嘴冒火的小燕子，我想这一定是我，我叫王晓艳，小燕---这不是丑化老师吗？我刚要大发雷霆，但转念一想，这也许这就是孩子的闪光点。于是我问他：“吴铭，老师的名字是你写的吗？”这时他的头的更低了，我接过本子用赞扬的语气说“写得真漂亮，又整洁又大方，简直跟老师写的一样。”他听了抬起头来，黑黑的大眼睛没有了往日挨批的那种暗淡，亮亮闪闪的看着我。这闪亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我赶紧抓住这一契机对他说：“其实，老师特别喜欢批改你的作业，因为你做得非常工整，令人赏心悦目！我多么希望能天天批改到你的作业。你说行吗？”他沉默地点点头，第一次把作业认认真真地补完。第二节数学课，我提了一个难题，他竟然举手了，令我惊讶的是他答对了。是啊，一直以来，我只关注他的缺点，不知他竞会有这样敏锐的思维，我当时没有用太多的语言表扬他，但我惊喜的眼神无凝是他最好的奖励。后来，他无论是在纪律上， 还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。本次月考他考试还得了87分，我在他的试卷了画了一只微笑的小燕子，我能想像出他看到时发自内心的微笑。
现在，这孩子的情况虽然反反复复，但我一定会继续赏识他，我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。
同行们，让我们给学生多一些关心，多一些耐心，鼓励他们扬起自信的风帆，克服自己的缺点，奋力前行，相信他们会在爱的阳光的照耀下茁壮成长。
孩子是一本当代信息的好书，我们要多读、读懂、读透，融会贯通；孩子是一首散文诗，我们要读出诗中的韵律，赏识诗中蕴含的意境；孩子是一幅水墨画，我们要善于点染，使这幅画更加多姿多彩。
第20篇：我的教育故事
题目：沐浴春风踏歌行
——我的教育故事
作者：刘光辉
单位：镇巴县永乐镇中心小学
镇巴县基础教育成果评审文本类
沐浴春风踏歌行
镇巴县永乐镇中心小学 刘光辉
十一年的教育教学生涯中，我伴随一届又一届的毕业学生，沐浴着教育教学改革的春风，不断成长。那教育教学中的小故事犹如一颗颗珍珠，组成了我记忆的项链，回想起来，趣味无穷，收获颇丰。
愿笑容如花
刚接手六
（一）班，李丽同学很快就成了我最关注的学生。她是一名师生们公认的 “差生”，性格内向，寡言少语。课堂上的她犹如旁观者，没有任何表现；课堂外的她犹如“独行侠”，没有多少朋友；班级活动几乎就没有她参加的份。作为语文老师兼班主任的我看在眼里，急在心里：如何才能让李丽同学有所改变，有所提高呢？于是，我采取了许多措施，给他特别的关照：学习上开“小灶”，生活上常帮助，给予她一切我能给予的关爱和辅导；在班上也安排优秀学生进行“帮扶”，努力让他感受到老师的关爱和班集体的温暖。
一段时间下来，她有了一定的进步，但收效甚微，并没有达到我预想的目标。怎么办？我想，一个人性格上的缺陷和长期养成的习惯怎么能一朝一夕就有巨大的改变呢？再给我一些时间吧，我一定有办法的。
终于到了元旦，我们班组织策划了一次元旦晚会，在晚会上，同学们载歌载舞，谈天说地，尽享晚会活动之乐趣。唯有李丽依
然表现出了与众不同的一面，她没有太多的笑容，俨然一副旁观者的样子。晚会的最后一个环节是学们给自己班内的朋友制作一张贺卡，写上一句话，互相鼓励、互相祝福、互相欣赏。在此之前，我考虑到李丽没有朋友，难免尴尬，就特意安排一名学生给她制作一张贺卡，届时送给她。
终于——李丽收到了贺卡，那时我特别注意到了他的表情：清秀的小脸蛋上堆满了笑容，那是甜蜜的笑容、发自内心的笑容、灿烂的笑容、如花的笑容„„ 晚会后，我悄悄送给李丽一张纸条，上面写着：“今晚我看到了你灿烂的笑容，愿你的笑容能永远如花儿一般绽放。”
此后，我还是一如既往地关注着她，慢慢的发现了他惊人的改变：课堂上居然见到了她的笑容，课外也听到了她的笑声，更难得的是在一节语文课上她竟然举手回答问题了„„
我想，对于“差生”除了应当给予更多的关爱之外，我们还应该善于抓住一切可以施教的契机，进行肯定、赞扬、赏识、倾听和情感交流，否则就很难真正使其获得学习的动力。
抄袭**
六年级语文第一学期第二组文章后面的习作内容是写关于热爱祖国的演讲稿，这对于知识面窄，写作水平低的同学无疑是一道大难题。为了能让同学们写好，上课前我做了充分的准备：设计了许多思路，给了学生一些可参考的材料，而且对演讲稿的写法也给予了充分的指导，之后才让同学们写草稿。看到同学们埋头冥思，奋笔疾书的样子，我暗自高兴——同学们在我的指导下，一定又会出现很多“得意”之做。
40分钟很快就过去了，为了让同学们有充足的修改时间，我这次破例多给了学生的时间，直到上晚自习时，才把文章草稿收上来。我照例一本一本地浏览，对一些明显的错误给予了纠正。忽然我的目光被刘芳艳的演讲稿吸引住了：行文流畅，洋洋洒洒，引经据典，论述严谨，语言凝练，思想深刻。功底之深厚，文笔之老辣，绝非一个小学生所能企及。一看就明白——书上抄袭的。
面对如此“优秀”的作文，我该如何处理呢？是叫过来私下批评几句，责令改正呢还是全班通报，批评教育？我思之再三，还是决定暂不道明，并且把它评为“优”。第二天，作文讲评时，我在总结学生写作的优点时，特意重点“表扬”了刘芳艳同学的作文。当时，我看到她满脸通红，低着头，没有半点儿高兴的样子。我想每个人当你受到本不该表扬的表扬时，内心一定是很愧疚的。
不出所料，下课后，我刚一到办公室，她就跟来了，羞涩地对我说她的作文不该得到表扬，承认了作文是抄袭书上的。这一下，我发自内心地表扬了她勇于认错，知错就改的精神，并且给她讲明了“作文是自己的好”的道理。
之后，她又重新写了一篇演讲稿„„
我想：学生抄袭作文是什么原因呢？我不是三令五申——作文贵在创新，要独立完成，避免千人一面，众口一词的现象吗？是我给学生的要求太高了吧？还是学生为了满足虚荣心而为之？殊不知抄袭之作岂能瞒过师者的火眼金睛。
小学生一时糊涂，为满足虚荣，犯一些小错误是常见的事，如何处理学生的错误却是值得老师研究一生的大学问。小学生的
心灵是极其脆弱的，稍有不慎，你将扼杀学生的自尊，影响他们的前途和命运。“尊重学生，师生平等”是新课程倡导的理念。真正要落实，我想，尊重学生就要从呵护学生的心灵做起。
秘密约定
刘伟是一名特殊学生，成绩平平，性格内向，不喜欢参加集体活动，尤其是上课从来不举手回答问题。如果老师有时抽到他回答问题，他总是慢慢地站起来，一声不吭，任你老师怎么启发、鼓励甚至批评，他也默不作声。他怎么能这样？要知道，我班上的学生上课回答问题时，即使错误，我也从来不批评学生的。这样的学生怎么教？他不跟老师和同学交流，怎么知道他在想什么？怎么知道他的知识水平和思维能力？
做为老师，我的第一反应是找他私下聊聊。于是我找到了他不爱说话的原因：怕说错了，怕别人笑他，怕老师批评„„怎一个“怕”字了得。我上课时，尽可能给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，没想到胆小的刘伟依然压力重重。我决定私下跟他秘密约定：我上课的时候，只要提问，都希望你把手举起来，即使你不会回答，我也希望能看到你的手，但我不抽你回答，就只为证明你能跟别的同学一样。在我的鼓励和要求之下，她勉强答应了。从此之后，我上课提问时，总能看到刘伟慢慢地把手举举起来„„
过了一段时间，有一天刘伟忽然来到我屋里，想要说什么，我一询问，他说：“老师，你上课光让我举手，不回答，时间长了也没意思，有的问题我可以回答，你可以抽我试试。”我高兴不已，看来我们的秘密约定起了作用，我当即答应了他的请求，
于是再次跟他秘密约定：如果你会回答，就把手举高一些，将整个手臂举起来；如果不会回答，就把手举低一些，只把小臂举起来就行了。从此，我上课提问，只要看到刘伟的手举得高，就让他回答，给他机会让他表现。尽管开始他有时语言不够流畅，有时思路也不算清晰，有时用词也不够准确，但能大胆地站起来，勇敢地说出来，就是巨大的进步，所以每次他的回答都能得到我的表扬和鼓励。
一学期过去了，另一学期又开学了，不知从什么时候起，我的课堂上总能看到刘伟的手高高的举起，比任何同同学都举得高„„
在教育特殊学生的过程中，还有什么比让学生找回学习、生活、做人的自信更重要的呢？
给学生一次当“老师”的机会
去年接到一个班级，班风差，没有凝聚力，学习成绩自然落后。通过我几周的观察，发现这个班的同学没有班集体的归属感和集体荣誉感，甚至有的同学以挑战老师和班干部为乐。这还了得，如果不想特殊的办法，怎么能使这样的班集体走上“正道”呢？最后，我想了一个办法：让同学轮流当“班主任”。一名同学当三天，轮流当，三十几个同学，一学期刚好每个同学拥有一次当“班主任”的机会。于是我把当班主任老师要做的工作列了一个单子，贴在教室的醒目位置，然后宣布了我的决定，对同学们又提出了一些要求，当即执行。同学们或许出于好奇心，对我的新规定非常高兴。
随着时间的推移，依照轮次，一个个“小班主任”走马上任
了，他们在我的鼓励、帮助、指导下，煞有介事，出色地完成了任务。倒是我这个真正的班主任是轻松多了。一学期过后，我的班级成了优秀班级，形成了良好的班风和浓厚的学风，我的学生勤奋、上进、团结，学习成绩不断提高。
后来，有些同学居然当老师“上瘾“了，纷纷向我请求：想当一回真正的老师——给同学上一节课。我想是啊，我何不再给学生一次当“老师”的机会呢？这次采取自愿，谁想给同学们上一课都行，内容自定，我可以提供帮助，包括提供教参。于是，自习课又成了学生们当“老师”的舞台„„
后来有同学说，要给同学们上一节课就必须充分准备，刻苦钻研，给同学们讲过的内容比听老师讲过的要记得更牢。
我想，给学生一次当“老师”的机会，可以让学生知道教师这个职业的艰辛，增强其尊师的情感，从而变得更加听老师的话；可以培养学生发现问题和解决问题的能力；可以增强学生的责任心和班集体的荣誉感；可以培养学生团结合作的意识和能力。这样有效的办法，我们何乐而不为呢？
„„
当老师的，每一份收获背后，都必定有一个精彩的故事。如今，已有七届毕业学生与我告别，每当想起毕业前夕学生挂在脸上的一颗颗晶莹的泪珠，听到学生一句句感激的话语，看到学生一张张写满真诚祝福的卡片，我如沐春风，踏歌而行。我想这就是我幸福感和工作动力的源泉吧！
