推荐第1篇：学时证明
证 明
兹证明 xxx 同学，男，xxxx年x月x日出生，自2017年9月至2018年05月在我校学习英语，共计400学时。
特此证明！
2018年5月26日
Certification
This is to certify that
Mr.
xxx,Male,born on xxx xxxth,xxx,has been studying the Full Time IELTS Courses (400 cla hours ) from September 2017 to May 2018.
May 26th 2018
推荐第2篇：日语学时证明
日语学习证明
李丹,女,1990年12月11日出生.
该生自2009年7月13日至2009年9月21日在郑州金水东阳外语培训学校学习日语,成绩合格,出勤率100%,现仍在学习中.
总计上课时间:304学时
(2009年7月13日------2009年8月31日,每次6课时,每周5次,一周共30课时) (2009年9月1日------2009年9月21日,每次4课时,每周5次,一周20课时)教材:中日交流>初级上,下册
(光村图书出版社与人民教育出版社合作编写)
>
(外语教学与研究出版社)
特此证明
校长:
郑州金水东阳外语培训学校
2009年9月21日
推荐第3篇：实践学时证明
实践学时证明
该同学于2017年12月18日参加大咖讲座，合计5个实践学时，特此证明。 注：请随《学生社会实践记录册》上交辅导员
上外贸就业办
2017年12月
实践学时证明
该同学于2017年12月18日参加大咖讲座，合计5个实践学时，特此证明。 注：请随《学生社会实践记录册》上交辅导员
上外贸就业办
2017年12月
实践学时证明
该同学于2017年12月18日参加大咖讲座，合计5个实践学时，特此证明。 注：请随《学生社会实践记录册》上交辅导员
上外贸就业办
2017年12月
实践学时证明
该同学于2017年12月18日参加大咖讲座，合计5个实践学时，特此证明。 注：请随《学生社会实践记录册》上交辅导员
上外贸就业办
2017年12月
实践学时证明
该同学于2017年12月18日参加大咖讲座，合计5个实践学时，特此证明。 注：请随《学生社会实践记录册》上交辅导员
上外贸就业办
2017年12月
实践学时证明
该同学于2017年12月18日参加大咖讲座，合计5个实践学时，特此证明。 注：请随《学生社会实践记录册》上交辅导员
上外贸就业办
2017年12月
推荐第4篇：学时证明样表
学 时 证 明
我校教师同志，继续教育学时达到定期注册要求，特此证明。
*****学校
2014年5月20日
推荐第5篇：德语学时证明格式
Sprachbescheinigung
Hiermit wird bestätigt, da
HerrXXX
geboren am 05.01.1993 in dalian(VR China)
im Zeitraum vom 23.08.2012 - 11.12.2012 zur Grundstufel A1 der Deutschsprache an einer Privatschule in Beijing teilgenommen und 260 von 260 Stunden nachgewiesen hat.Vom 12.12.2012 bis jetzt lernen XXX selbst Deutsch immer weiter.
Das Kursniveau entspricht in den Anforderungen dem Niveau A1 (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen).
XXX
22.12.2012
推荐第6篇：教师继续教育培训学时证明
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年9月12日参加白云区第三小学语文教研组组织的“本学期语文教研工作开题会”学习，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年九月十二日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年9月12日参加白云区第三小学语文教研组组织的“本学期语文教研工作开题会”学习，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年九月十二日 教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年9月２６日参加白云区第三小学语文教研组组织的“浅谈如何培养一年级学生养成良好的学习习惯”培训，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年九月二十六日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年9月２６日参加白云区第三小学语文教研组组织的“浅谈如何培养一年级学生养成良好的学习习惯”培训，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年九月二十六日 教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１０月１０日参加白云区第三小学语文教研组组织的“一年级汉语拼音教学的方法”培训，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十月十日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１０月１０日参加白云区第三小学语文教研组组织的“一年级汉语拼音教学的方法”培训，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十月十日 教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１０月１２日参加白云区第三小学语文教研组组织的“学校教研课《只有一个地球》”探讨，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十月十二日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１０月１２日参加白云区第三小学语文教研组组织的“学校教研课《只有一个地球》”探讨，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十月十二日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１０月２１日参加白云区第三小学语文教研组组织的“学校教研课《落花生》”探讨，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十月二十一日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１０月１２日参加白云区第三小学语文教研组组织的“学校教研课《《落花生》”探讨，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十月二十一日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１０月２４日参加白云区第三小学语文教研组组织的“如何进行隋文识字”观看优秀教师视频课，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十月二十四日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１０月２４日参加白云区第三小学语文教研组组织的“如何进行隋文识字”观看优秀教师视频课，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十月二十四日 教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１１月５日参加白云区第三小学语文教研组组织的“学校教研课《黄鹤楼宋孟浩然之广陵》三标高快课堂”探讨，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十一月五日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１１月５日参加白云区第三小学语文教研组组织的“学校教研课《黄鹤楼宋孟浩然之广陵》三标高快课堂”探讨，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十一月五日 教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年11月7日参加白云区第三小学语文教研组组织的“低年级识字教学中应注意的几个问题”培训，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十一月七日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年11月7日参加白云区第三小学语文教研组组织的“低年级识字教学中应注意的几个问题”培训，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十一月七日 教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年12月5日参加白云区第三小学语文教研组组织的“怎样提高农村小学生的识字能力”培训，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十二月五日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年12月5日参加白云区第三小学语文教研组组织的“怎样提高农村小学生的识字能力”培训，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十二月五日 教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１１月18日参加白云区第三小学语文教研组组织的“学校教研课《搭石》三标高快课堂”探讨，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十一月十八日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１１月18日参加白云区第三小学语文教研组组织的“学校教研课《搭石》三标高快课堂”探讨，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十一月十八日 教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１１月21日参加白云区第三小学语文教研组组织的“学校教研集体备课《浅水洼里的小鱼》”探讨，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十一月二十一日
教师继续教育培训学时证明
老师：
您于2013年１１月21日参加白云区第三小学语文教研组组织的“学校教研集体备课《浅水洼里的小鱼》”探讨，共计２学时。
特此证明！
白云区第三小学语文教研组
二０一三年十一月二十一日
推荐第7篇：二级培训主讲教师学时证明
证明
某某老师：
2012年 月 日至2012年 月 日参加《教师教学课堂能力的培养与训练》通识培训，共计36学时。特此证明
大方县教育局二○一二年 月 日
证明
某某老师：
2012年 月 日至2012年 月 日参加《教师如何提升职业道德修养》通识培训，共计64学时。
特此证明
大方县教育局二○一二年 月 日
证明
某某老师：
2012年 月 日至2012年 月 日担任继续教育二级培训主讲教师，主讲《教师教学课堂能力的培养与训练》，共计108学时。
特此证明
大方县教育局二○一二年 月日
证明
某某老师：
2012年 月 日至2012年 月 日担任继续教育二级培训主讲教师，主讲《教师如何提升职业道德修养》，共计150学时。
特此证明
大方县教育局二○一二年 月 日
推荐第8篇：报送学时证明审核注意事项新
报送学时证明审核注意事项
1.校本培训学时审定材料：
（1） 学校校本培训方案（含计划）。
（2） 培训人员名单（含培训项目、学时、学校公章，小学盖中心校的章）
（3） 学时审核顺序按培训系统默认学员顺序整理上报。
2.其他学时录入审定材料：
（1） 培训文件或学时证明、结业证书（原件）；
（2） 学时审核顺序按培训系统默认学员顺序整理上报。
3.以学校为单位审核学时，小学以中心校为单位申报，学时录入与所报材料均无误方可审核。
4.校本培训计划上传截至到2月25日下午5:00；学时录入截至到2月26日下午5:00。省教师培训管理系统将于月底关闭2013年学时录入。
5.请各学校负责教师培训工作的同志注意，省教师培训管理系统将于月底切换为进入新一年度教师培训学时报名登记状态（切换为2014年状态），校本培训和其他培训默认定位于2014年。今后在学时查看里可以查看历年的学时记录。
6.2013年县区级培训及校本培训尚未通过系统报名选派登记学时的，2013年度教师继续教育学时将空白状态，今后县区级第二轮教育现代化考核教师每5年完成360学时情况统计将通过省教师培训管理系统进行。
推荐第9篇：安徽三类人员延期学时证明
学 时 证 明
安徽省住房和城乡建设厅：
我公司牛敏同志持B证，在参加公司组织安管人员培训学习中，达65课时，特此证明。
2018年2月26日
推荐第10篇：鹿楼小学教师培训活动学时证明 师德培训
鹿楼小学教师培训活动学时证明
姓名：
活动名称：必读书目考试
举办时间：2012年10月24日
主办单位：鹿楼镇中心小学
学时：8学时
验审章：鹿楼镇中心小学教师全员培训中心 此件所认定学时记入本人本年度继续教育档案
鹿楼小学教师培训活动学时证明
姓名：
活动名称：必读书目考试
举办时间：2012年10月24日
主办单位：鹿楼镇中心小学
学时：8学时
验审章：鹿楼镇中心小学教师全员培训中心 此件所认定学时记入本人本年度继续教育档案
鹿楼小学教师培训活动学时证明
姓名：
活动名称：必读书目考试
举办时间：2012年10月24 日
主办单位：鹿楼镇中心小学
学时：8学时
验审章：鹿楼镇中心小学教师全员培训中心 此件所认定学时记入本人本年度继续教育档案
第11篇：开学时自我介绍
每进入一个新学校，遇到新的同学时老师在开学的第一节课都会让大家做自我介绍。下面是小编为大家整理的开学时自我介绍，希望对大家有帮助。篇一：开学时自我介绍
大家好，高中将要和大家一起学习。我感到很兴奋。大家听完我的自我介绍，一定会喜欢跟我交朋友的。我叫xx，我是个17岁的男孩。为什么叫男孩呢，因为我的心还是很弱小的，没有经过岁月的磨练。
要向大家自我介绍，其实我也很为难。因为我自己都不是很了解自己。在别人严重我可能永远是快乐的，乐观的。可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼，甚至死心！我认为正式因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒，一杯苦酒，一杯甜酒。只是看你先喝哪一杯。
人生可以分为七个阶段吧，幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候，我们以后将要成为一个怎样的人，主要的决定因素都会在接下来的高中三年中发生，所以我很期待以后的高中生活。我喜欢回忆我的少年，回忆我的少年带给我的无数的快乐；而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自己喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。
我的自我介绍比较简短，大家是否想和我叫朋友呢？那就来认识认识我吧，我也很希望能和大家交朋友。
篇二：开学时自我介绍小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬，生于广西柳州市。祖籍浙江（为金庸之老乡），却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。
六岁半入小学，低年级时甚欢乐。班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对；搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。常受老师表扬，实不知乃出于无奈。
毕业后，考入北京八中。此地环境优美，令人心怡。同学大都多才，且全班关系和谐。老师深得学生之心。平日同学高谈阔论（吾班谓之“扯”），我时常混于其中，其乐融融。吾不爱体育，便去打电脑看小说。生活充实学业得志，不亦乐乎！现升入初二，今后之事，还未得知。
吾从小到大爱好甚多，却无一成为特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾之诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣。
篇三：开学时自我介绍大家好，我是初一（7）班的一员，我的名字叫xxx。我在初一（7）班担任宣传委员。我的爱好十分广泛，有：看书、溜冰、游泳，画一些喜欢动画片男女主角，我活泼、开朗，但也不乏有些粗心。我喜欢看一些课外书特别是我认为好看的。；在班中，虽然我担任宣传委员，但还是会帮助有困难的同学，相信如果大家认识我一定会被我的幽默细胞感染的。
我生活在初一（7）班这个大家庭中。我也为这个大家庭出力。我在班级里是体育委员。我是一个合群的人，无论是男生还是女生我都有朋友。我的兴趣爱好不算多，篮球是我的最爱。我175CM的个子，打的位置是中锋。有空闲的时候，带上篮球，找个场地自己练习。我就是这样一个人，长得很高，但又很合群。
我的名字叫xxx，个子并不高，而且也很瘦，还戴着一副眼镜，好像是一位博士生。我最喜欢的运动是打篮球。在六年级暑假时，我天天与小伙伴们去打篮球。一次，我和小伙伴们打了很久，忘了时间，直到爸爸妈妈来找我，我才惊醒。我比较诚实，因此，爸爸妈妈都很相信我，自默都不用爸爸妈妈看好，回家作业也不用爸爸妈妈催促，他们常夸我是个乖孩子。这就是喜欢运动，诚实的我。
我是一个初一七班的学生，我不算优秀，不算尖子，但我坚强，我勇敢，我渴望创造，渴望未来。我是一名班干部，我会用我的职责去维护班级。我爱运动。每天的古筝练习，我都能认真对待。画画、舞蹈是我的强项。
上面就是我的个人自我介绍。这就是我，一个平凡的女孩，请所有人能记住我——xx。
第12篇：学时认定细则
2017年中小学教师继续教育学时认定细则
按市人社发（2016）188号、市人社发（2017）48号文件精神，依照《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发【2012】41号），现就做好2017年全市中小学（幼儿园）教师继续教育学时认定工作通知如下：
一、凡参加2017年度中小学教师职称晋升人员近五年继续教育学时应不少于360学时。
（1）继续教育学时计算起始时间：2012年1月—2017年10月（截止日期以证书日期为准）。
（2）公需课培训每年必须完成学习不少于24学时，近五年累计不少于120学时。
（3）专业课继续教育学时近五年不少于240学时。其中：市级以上不少于96学时，校本培训不多于72学时。
二、专业课继续教育级别判定。
1、市级以上培训：国培、省培、市培，市教育局、市人社局及市教育局各处室、市人社局各处室、省市培训基地培训项目计做市级以上培训（认定时以培训证书印章为准）。跨区县培训按市级以上培训对待。
2、区级培训：区县教育局、区县人社局、区县教育局各科室、区县人社局各科室组织的各类培训均计做区县级培训。
- 1
学时，48学时，40学时，32学时；子课题（项目）组前3名每人每年分别认证48学时，40学时，32学时。
省级课题（项目）：
主课题（项目）组前5名每人每年分别认证56学时，48学时，40学时，32学时，24学时；子课题（项目）组前3名每人每年分别认证40学时，32学时，24学时。
市级课题（项目）：
主课题（项目）组前5名每人每年分别认证48学时，40学时，32学时，24学时，16学时；子课题（项目）组前3名每人每年分别认证32学时，24学时，16学时。
其他参与课题研究者的继续教育学时由本单位人事部门认证，原则上不得高于主要参与人继续教育学时认定。
区县级课题（项目）、校级课题（项目）：
区县课题（项目）校级课题（项目）按照校本研修计算学时，具体学时量认定由学校认定，学时认定原则上不高于市级课题（项目）标准。
9、出版著作（译作）或发表论文：
出版著作（译作）或在公开出版刊物（增刊、副刊除外）上发表论文的，署名前3名的按以下标准计算学时：
出版著作（译作）每万字计12学时；国外及国家一级学会主办的专业刊物每篇计48学时；省级专业刊物（核心期刊）每篇计40学时；具有国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊
- 3
市教育局直属学校教师继续教育学时认定由市教育局教师工作处组织实施。程序：学校审核验证、教师工作处审核（工作地点：西安市教育局职改办），继续教育学时认定合格申报人员将认定资料随评审资料一并报市教育局职改办。继续教育学时认定起止时间:10月25日至31日。
五、继续教育学时认定需提供资料：
1、必修公需课学时认定以《陕西省专业技术人员继续教育证书》记载为准，或《陕西省专业技术教育平台》进行的下载成绩单。
2、教师专业课继续教育学时认定提供资料须由教师本人及学校人事部门填写的《2017年西安市中小学教师继续教育学时认定表》，并附各类培训证书原件备查。
备注：
1、继续教育学时计算起始时间：2012年1月—2017年10月（截止日期以证书日期为准），跨年度的破月计算。
2、公需科目，2012-2016或2013-2017，连续5年，每年24学时，共120学时，中间不能间断。要求有培训证书，2016及以前的看证上的登记，2017年的网上打印成绩。
3、专业培训：240学时，市级以上不少于96学时，校本培训不多于72学时。
学时认定，可以累计，（即不用每年都培训），高一级的培训学时，可以代替低一级学时。
- 5
第13篇：又到开学时
又到开学时---解决新生入园焦虑策法则
每年的9月1号对于不少孩子都是欢天喜地的日子，因为又能重回久违的幼儿园，重新见到昔日的小伙伴了。可是，几家欢乐几家愁，对于新入园的孩子来说，家长和幼儿园却要拿出十二分的心力准备迎接一场无硝烟的战斗了。
入园第一天，大门口常常会上演如下场景:一边是揪着父母衣服、抱着父母脖子不松手，嚎啕大哭的孩子，一边是满脸无奈、束手无策的家长，家长好言相劝、威逼利诱下，孩子好不容易刚进门，又一下变了脸,拉着父母往外走。进入班级，扑面而来的更是一阵此起彼伏的哭潮。之后的一个月里，还将面临哭闹、进餐困难、难以午休、排泄失禁、拒绝活动、情绪不稳、过度黏人、攻击同伴、沮丧少话等九大现象，一般至少要持续几周，个别甚至长达数月之久。这种情况，是幼儿成长阶段的“第二次断奶”，在心理学上叫作“入园分离性焦虑”。
入园焦虑的出现是正常的反应, 大多数幼儿都能自然而然的顺利渡过这一关，但是如果持续时间过长,情绪波动太大,就会影响幼儿的健康成长，同时也会干扰幼儿园的正常教学和生活。尽快脱离“入园焦虑”，无论对孩子、家长，或者是老师们都是一种考验。
一、分离焦虑的症状的表现
—般新生入园后表现分为以下类型：适应良好型、哭闹型、盯人型、压抑型、攻击型。适应良好型的孩子入园后能很快适应幼儿园的生活，不哭不闹，能根据自己的喜好选择活动，还能安慰哭闹的孩子，偶尔也会向教师寻求身体接触。
哭闹型的孩子第一反应表现为抱着家人大声哭闹，不肯松手，当老师接过来抱时，拒绝、挣扎。这类孩子最容易产生退缩情绪，一定要坚持接送。
盯人型的孩子缺乏安全感，表现出严重的依赖，如依恋某位教师，到依恋某个同伴、依恋自带玩具等
压抑型的孩子来园后抽泣，不说话，拒绝与大家玩，咬指甲，拒食等。常常还会出现生理反应，如便秘、便频、睡觉惊厥等。
攻击型的孩子独占欲望强，以自我为中心，脾气比较大，常常在争抢玩具中出现咬人或者打人动作。也有个别儿童会出现自虐情况，如边哭边用头撞门、撞墙等。
二、家长不要比孩子先当逃兵
孩子的分离焦虑直接导致了一些家长的分离焦虑。家长和幼儿园要“联合作战”，共同帮助幼儿尽快脱离分离焦虑，快乐入园。有调查表明，近四成家长出现“分离焦虑”。这样的家长大致有三种:啰嗦型,陪哭型,侦探型。入园对于孩子和家长来说，就像是一场战争。孩子“冲锋陷阵”，后方家长一定要稳住阵脚。
攻略一——“铺垫”战术
无论你多忙，都要在幼儿入园前，提前带他到园里熟悉一下环境。要陪伴孩子在幼儿园中玩耍，熟悉每个教室的功用，需要喝水、排便的场所，并让孩子由你的协助到独立完成解决生活所需。如果能遇到孩子熟识的伙伴，或交到一两个“志趣相投”的朋友，那就再好不过了。
攻略二——“心理”暗示
对于孩子哭闹，家长尽量不要有过多的猜测，而是要相信幼儿园。千万不要问孩子：“在幼儿园喝水了么？吃得多么？有小朋友打你了么”？要问孩子：“今天喝了几杯水？都吃了什么好吃的饭菜？交了那些好朋友？”给孩子良好的心理暗示。有的父母在孩子调皮时最爱说“再不乖就送你到幼儿园去”，你或许还没有意识到这意味着什么，但对于孩子已经从你
的话中感觉到了，哇，不得了，幼儿园一定很可怕！等你再要送他来幼儿园时，用什么甜言蜜语都难了。
攻略三—— “循序渐进”方针
采取晚送早接的方式接送孩子，以缩短孩子的在园时间，进而循序渐进地调整孩子的在园时间。送孩子时，要学会“狠心”不要停留太久，否则“聪明”的孩子就会用“哭”作为要挟手段。接时不要马上回家，可陪孩子在幼儿园的户外场地的器械上玩一会儿。父母在此阶段，千万不可三天打鱼两天晒网，让疼爱帮“倒忙”。
攻略四——不打无准备之战
集体生活改变了孩子很多原有的生活方式。在家中提早训练幼儿主动排便、进餐、穿衣等技能，以免出现在园万事难的情况，加重孩子的焦虑情绪。最好在入园前的两三个月中逐步把孩子在家的作息习惯调整到与幼儿园一致。
攻略五——后勤保障给力
刚入园的孩子情绪不稳定，哭闹较多，在幼儿园吃的会比较少。父母在食物上一定要注意“三多三少”，即多吃清淡的蔬菜、水果多喝白开水，少吃肉类及煎炸食物，少喝甜味饮料。此时的孩子情绪波动，饮食负担过重的话孩子会上火。可适当喂点小儿清火的小药丸，以增加身体抵抗力，帮助他们顺利度过入园焦虑期。
三、幼儿园做好家长和孩子的坚强后盾
在家长做好自身的心理、物质准备的同时，幼儿园也要重视对软件、硬件的调整配备。可以通过亲子活动、幼儿活动照片、录像等途径消除孩子和家长的焦虑。
攻略一——知音法
幼儿园要提前派教师进行家访，发放新生调查表，父母认真填写孩子的兴趣、爱好、性格特点、家庭教养方式、亲子关系的类型等等，以便为孩子入园能够进行针对性的引导。家长不妨告诉老师孩子的乳名，老师呼唤着孩子的乳名与他们交谈、玩耍，建立第一次积极的感情印象。同时，召开家长会议，指导家长采取正确有效的教育行为，稳定幼儿情绪，降低焦虑程度。
攻略二——情感转移法
在新生班级环境的创设中，以“柔软”、“有趣”、“类家”为主题。给孩子提供棉布类、织品类柔软性能玩具，让孩子在拥抱这些柔软的、舒适的物品过程中，感受温暖。而生动可爱、形象有趣、色彩鲜艳主题墙，上面可以把“合家欢”照片贴在上面，力求突出“家庭”所特有的亲和力，让幼儿从中获得类似“家”一样的安全感，降低其焦虑程度。 攻略三——梯度入园
刚开始要求家长在早上8点将孩子送到幼儿园，11点左右接走，孩子在园时间约3个小时，不安排孩子在园午餐及午睡。孩子稍稍适应以后增加在园进餐的环节。午餐后，家长把孩子接回家。如果发现孩子进餐情况不理想或不能在园进餐，可以继续在家进餐。两三周后，再增加两个小时的午睡时间，最后过渡到全天入园。
攻略四——入园“黄金周”
新生入园第一周是最重要的，孩子的情绪波动最大，孩子的入园分离焦虑会在这一周里集中表现。如哭闹想家、头痛、肚痛、尿频等，一回家症状马上消失。对处在“黄金周”里的孩子，幼儿园可以组织丰富多彩的活动吸引他们，教师要提前记住每个幼儿的乳名，直呼孩子的乳名。准备各种新颖漂亮的小奖品、小标志，准备丰富的玩具、有趣的游戏、优秀的动画片„对入园焦虑现象严重的幼儿，采取容许家长进行半天陪读的形式，缓解入园焦虑。 攻略四——缓兵之计
孩子初入园的时候，不可避免地带着家庭的一些生活习惯。刚开始，先适当放宽“政策”，允许孩子带一件喜欢的玩具或图书来园。中午抱着小手绢、拉着小毛巾睡觉等等，以帮助孩子逐步克服分离焦虑。
攻略五——“糖衣炮弹”攻势
对新入园的幼儿，每天至少要拥抱3次，每次10秒钟。过不了多久，孩子就会对教师产生亲近感，百试百灵，很是神奇。准备一些小零食来哄哄孩子，但切记不要是果冻、糖豆、花生瓜子一类，动物饼干、大白兔奶糖、旺旺雪饼都是不错的选择，别小看这些不起眼的小零食，有时候一颗小小的“大白兔”就能让孩子对老师产生信任感呢！
攻略六——“信息畅通”法
教师要把孩子在园的表现以及生活、游戏的情况及时通报给家长。使家长能够安心、舒缓家长的焦虑情绪，使家长相信自己的孩子能够适应幼儿园的生活。
总之，入园焦虑是每一个孩子都要经历的，只要家园双方提早计划，精心准备，度过了这一阶段，爸爸妈妈会发现，孩子会越来越活泼，在不知不觉中，他已经爱上去幼儿园了。
第14篇：90时学时学习体会
中小学体育教师专业技能90学时培训心得体会
学习，培训是教师的最好待遇。2013年6月17日—22日，参加了瓯海区小学体育教师专业技能90学时的培训，非常感谢陈老师能给我们这次难得的学习机会，也很感激瓯海教师发展中心给我们提供一个学习的平台，帮助我们提高专业技能和教学理论知识水平。学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。下面我就来谈谈几点体会：
一是本次培训精心组织，安排合理，每个培训项目都是我们体育教师比较薄弱的。
二是课程内容精心设计、贴近教学实际。
本次培训的内容，既有关注学困生教学的难点问题，如陈老师教学的《前滚翻》，当学员提到学生会用头顶着翻不过去、会整个身体滚斜了等问题时，陈老师马上让学员示范，他来解决问题（头顶着翻不过，就叫他把屁股抬起来或用手端住他的头，帮助他滚过去；身体滚斜了，采用斜坡教学法），又有关注体育教师本身的实际问题，如陈老师讲到的口令问题，很多教师没有根据教材实际进行教学，而是凭自己的感觉，比如在队列中没有“向中靠拢”的口令，应是“向中看齐”。还有基本理论知识的讲解与实践相结合，如蔡老师篮球课中的游戏，他边讲解边在小黑板上画出简易图形，再给学员尝试练习，由3人开始，再慢慢增加人数，最后到男女混合。黄老师排球课中的进攻结合简笔画进行讲解，再分组进行打比赛，每组推选一名做裁判等，让我们在短短的一周时间内对体育有了个全方位的接触，更让我们明白什么是“学无止境”，“学而知不足”。
三是教师的专业水平高、教学准备充分，敬业精神令人折服。
本次培训教师基本上是一线教师，有教授、副教授、国家级优秀教师等，对于这样的培训，以他们深厚的教学功底，完全可以信手拈来，不费吹灰之力，但是，恰恰相反，在如此炎热的气候条件下，每一名授课教师都以严谨的治学态度，认真进行了教学准备，精心设计教案，教学过程中，他们教态亲切，有的放矢，每个动作都理论联系实际，由易到难。学高为师、身正为范，老师们的敬业精神不得不令我感动。
四是收获丰硕、培训效果显著。本次培训，我们提高了认识，充实了头脑，开拓了视野，加强了交流。师者：传道授业解惑也！通过培训，我知道了新时代的体育教师不能局限于“一桶水”的自满，素质教育要求下的体育教师应是与时俱进、创新发展的学习型教师。在这里我要感谢为我们培训的每一位老师，让我们的这次培训顺利而深刻；我相信，这次培训的每一个学员都是满载而归的！
2013.6.25 纪海滨
第15篇：80学时心得体会
80学时培训心得体会与感悟
我很荣幸参加了这次江津区组织的80学时的培训，在这次培训 中我们互相学习、互相交流，经过这次培训获益匪浅。
首先，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业， “为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任，“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。
作为教师，首先要不断提高自身的师德修养。为什么要不断提高自身的师德修养呢?众所周知：育人先育德，让受教育者学会做人、做社会够格的公民是教育工作第一位的任务。而如果为人师者自身做人却还不合格，如何去育人呢?因此，我觉得教育者必先教育自己。那么加强学习，提升自身素质就是必然的事了。课程改革不仅要求学生“学会学习”，同时也对教师的学习提出了更高的要求。俗话说：“活到老，学到老”。更何况一名人民教师，要给学生一杯水，自己必须有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至必须有一河的活水。这就要求我们不断学习，学习先进的教育教学理念，用以指导自己的实践，滋润自己的心田，提高自己的业务知识和能力。积极参加各项业务活动，吸收新的信息，多向名家、名师、有经验的教师学习，多进行教学反思，提高自身的业务素质和教科研的能力。只有不断学习，善于学习，才能不断提高自我，完善自我，才能吸引学生喜欢学习我所教的课程。作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。因此，我会用教师职业道德规范时刻的鞭策 自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯。
其次是课件制作，课件在我们教学工作中的作用越来越大，根据学生的实际需要制作的精美课件，能充分调动学生的学习积极性，特别对于低年级的学生，能把抽象的内容变得更直观，他们更容易接受。
在此之前，我只会一些简单的ppt制作，如插入图片、文本框等，我也试着在我的课上使用自己制作的ppt课件，但在实践中没能达到很好的效果，没能吸引学生的“眼球”。经过这一次的理论学习和实践，我了解了ppt制作还有更多的方法和技巧，也掌握了一些我原本不熟悉的制作方法，如：插入flash动画，如何使用触发器和超链接等，也能制作比较完整地ppt课件。我以后在课件制作中能通过超链接很好地展示学生解决问题的多种方法，便于学生更好地理解。通过插入的一段flash动画，紧紧地吸引了学生的眼球，使枯燥的解决问题一课变得生动、形象，充分调动了学生的学习积极性。通过实践，我真切地体会到根据学生实际制作的课件，有时就是老师的讲解，有时就是课堂中的板书，有时就是学生间的合作讨论„„感谢校部领导组织这样的学习，也感谢老师的培训，课程讲解地清楚易懂，能让我在工作之余还有很多收获。
这次培训，虽然时间很短，对于我来说却是一次难忘的充电机会，虽然忙碌，但很充实。不仅学到了丰富的知识，还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我有信心经过努力能让我在工作中焕发出光彩。
第16篇：90学时方案
瓯海区小学语文“‘学为主’课堂建构”研修项目实施方案
执行人：陈晓董晓群
根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）、《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师[2010]175号）等文件精神，以《若干规定》总则、学员专业发展现状、导师自身特点为依据，制订本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以落实全省教育工作会议精神与推进教育现代化建设为指导思想，以深化课程改革对中小学教师专业发展提出的要求为行动指南，以小学语文教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高小学语文教师的课程目标意识、教材分析能力、教学设计能力、课堂教学能力、教学研究能力为宗旨，本着实际、实用和实效的原则，整合培训资源，创新培训模式，培养适应并胜任新课程背景下教育教学能力的小学语文教师，使培训过程成为小学语文教师专业化发展的过程，以扎实有效的专业素养培训活动推进我区小学语文教育的发展。
二、培训目标
⒈通过专家引领，使参培教师掌握一定的专业知识，指导教师教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。
2．以全员参与式研修为方法，帮助教师用可持续发展的视角，学习制定科学、正确、可操作、易检测的教学目标，并能选择有效内容和方法为目标达成服务。帮助教师重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者。
3.以疑难问题解决为重点，指导教师用研究的姿态进行专题研修，提高自身的研究能力和学科素养，努力处理好“教什么”和“怎样教”，“轻负”和“高质”的关系，并寻求有效的策略。
三、培训对象
瓯海区小学语文教师
四、培训时间与地点
时间：2013年10月21日-11月3日
地点：瞿溪小学教育集团.五、培训内容
小学语文“‘学为主’课堂建构”研修项目具体内容
六、培训形式
⒈专家引领。聘请省、市内专家进行专业理论引领；聘请省、市、区名师做课堂展示活动，让学员领略先进的教育教学理念和实效的课堂教学。
⒉学员论坛。本班将学员分成若干个研讨组，小组成员人人参与小组论坛，提炼观点，进行主题发言。
⒊课例研讨。通过具体的课例对不同模块进行主题研讨，及时将理论与实践相结合，提升课堂教学水平。
整个培训采用“系统解读—模块研修—案例分析—观点论坛—总结反思”的模式进行，让培训真正落到实处，让学员的学科素养真正得到提升。
七、培训考核（含对培训学员、授课教师、管理服务等考核）
1．参训学员的考核：考核的内容由考勤、作业和过程表现三个部分组成。 （1）考勤（占40%）：学员必须全程参与培训学习，因各种原因出勤登记累计缺课少于四分之一者，不扣学分；超过三分之一者，需重修。
（2）过程表现（占20%）：考核学员在培训过程中的参与度和学习态度。 （3）作业（占40%）：教学设计及反思一份；评课稿一篇；学习培训总结报告一份（三项任选两项）。
学员修满规定学时并经考核合格后，由培训机构发给结业证书。 2．授课教师的考核
采用问卷调查的方式，学员填写《学员评教表》，根据学员对该教师教学效果反馈的满意率给予评价。
3．管理服务的考核
采用问卷调查的方式，根据学员对整个培训的组织和管理反馈的满意率给予评价。
八、专家资源库
第17篇：继续教育学时认证
（一）参加由市人社局举办的公共科目必修课程培训的，考试合格者凭《宿迁市专业技术人员公共科目合格证》，每门科目计72学时。
（二）参加专业技术人员信息化素质考核、职称英语考试以及各类职称资格的专业或职业资格考试，并取得合格证的，凭相关文件和有关证书，每项计40学时。
（三）参加由市人社局认定的各继续教育基地举办的继续教育培训班学习，按其批准学时数认定。
（四）参加有关培训、进修、研修并经考试(考核)合格的，凭举办单位发放的结业证书和学习班课程表等相关证明材
料，全脱产培训每天计6学时，半脱产培训每天计3学时。
（五）参加学历、学位教育的，凭毕业证书、学位证书，计100学时，分两年登记。未毕业，但单科结业的，凭自学考试委员会或承办学校教务部门出具的证明(须注明专业、课程名称、考试时间、学习成绩等)，每科计10学时。参加全国高等教育自学考试人员，凭准考证和考试成绩单原件，每通过一门考试计15学时。
（六）参加经所在单位认可的业务考察、专题调研，需递交考察报告或调研报告，经所在单位(部门)领导签署意见并加盖公章后，按实际考察时间(路程时间除外)，每天计6学时。
（七）参加各类学术讲座、学术会议的，需递交参加讲座、会议的相关证明材料，国际性学术讲座、学术会议并报告论文者每天计12学时；全国性学术讲座（会议）并报告论文者每天计10学时；省级区域性学术讲座（会议）并报告论文者每天计8学时；市级区域性学术讲座（会议）并报告论文者每天计6学时。
（八）出版著作(译作)或在公开出版刊物（增刊、副刊除外）上发表论文的，署名前3名的作者按以下标准计算学时：出版著作(译作)每万字计10学时；国外及国家一级学会主办的专业刊物每篇计算40学时，省级专业刊物（核心期刊）每篇计30学时；具有国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）的刊物每篇计30学时；市级学术刊物每篇计20学时。
（九）获得中国专利局授予的发明专利的，署名前3名的专利权人每项计40学时；获得中国专利局授予的实用新型专利或外观设计专利的，署名前3名的专利权人每项计20学时。
（十）获得国家级科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计60学时；获得省、部级及以上科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计50学时；获得市级科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计40学时。
（十一）承担国家级课题研究与项目开发的，主课题(项目)组人员前5名每人每年认定50学时， 子课题(项目)组人员前3名每人每年认定30学时；承担省级课题研究与项目开发的，主课题(项目)组人员前5名每人每年认定40学时， 子课题(项目)组人员前3名每人每年认定20学时。在继续教育证书登记时，需提供课题管理部门下发的文件、课题申请表、开题报告、课题阶段性检查材料，课题结题的还应提供结题报告、结题证明等。
（十二）为本专业继续教育活动提供教学的，凭继续教育基地或施训机构出具的授课证明、本人备课记录，可获得所授课时的2倍学时。
（十三）参加援藏、援外及到基层、贫困地区参加支教、支农、支医和扶贫工作的专业技术人员，按每年50学时的标准认定本人继续教育学时。
（十四）专业技术人员所在单位举办的内部业务（岗位）培训，每年年初须报市人社局备案，经备案后按照实际培训时间计学时。
第18篇：90学时培训
初中数学90学时培训体会
武阳中学章利伦
为期12天的初中数学教师90学时集中培训圆满结束了，这次培训让我受益匪浅，是一次难得且难忘的经历，它使我认识到自身在往日数学教育教学中的不足，意识到自己距离成为一个好老师依旧有很长的路要走。通过这次学习，不仅增强了教育的使命和责任感，也领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧。经过专家、名师的梳理，让我对新时期的数学教学有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。下面就这次集中培训所思所得谈谈自己的几点体会。
特级教师童桂恒的《变式教学在初中数学教学中的应用实践》的讲座给我留下了深刻的印象。变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究 “变”的规律的一种教学方式。童老师的讲座让我了解了变式教学中七种变式举例：概念变式，过程变式，图形变式，结构变式，题目变式等实际题型的讲解使我们增加了对变式教学的重新认识。体会到变式教学要把握好三个“度 ”： 变式的数量要“适度”， 问题设计要有“梯度”，要提高学生的“参与度”。 数学课堂的“变式教学”，既让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力。“变式教学”围绕一两道数学问题中
1所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反
三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担。
《几何画板》的培训对我来说非常及时。以前看过其他老师的演示但自己从没接触过。作为新世纪的数学教师，我觉得掌握一定的教育教学技术，灵活熟练地运用几何画板进行数学教学是必须的。周国平老师就几何画板的基本操作、利用几何画板制作课件、利用几何画板探索几何问题等内容为我们进行了培训。周老师的课设计由浅入深，又讲练结合，在他耐心细致的讲解下，手把手地指导下，我们每个学员都很投入，看着一个个成果在自己手里产生，大家都特别兴奋，我也感觉自己受益很深。通过学习，我发现几何画板在中学数学教学中的作用是强大的，感觉它无所不能。几何画板化静为动，化抽象为形象的神奇效果令我感叹：这个东西太好太神奇了！在周老师的教学下，我们发现数学教师如果能恰当地选准“几何画板”与数学课堂教学的最佳点，适量地运用现代教育技术，就能起到“动一子而全盘皆活”的作用。若发挥其最大的功效，就可以真正做到减轻学生的过重负担，从而提高课堂教学效率，进一步提高教学质量。通过学习使我对几何画板有了一个全面直观的认识。在以后的教育教学中，我要坚持不断学习，提高自己的课件制作水平。
傅瑞琦老师做了《命题技术专题讲座》、《问题设计专题讲座》， 让我进一步懂得了命题和问题设计的重要性，体会到它是现代数学教师应该具备的基本功之一。傅老师指导我们，命题要体现数学学科的特点，要注重考查基本知识和基本技能，要突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取数学信息的能力。在命题
2以及问题设计的创新上要有所作为，既要利用各种传统题型，又要适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使中学数学命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。
魏跃军老师做的《基于数学学业考试压轴题的说课教研》，让我对说课有了重新的认识和提高，体会到良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。
总之，通过本次培训使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高。通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
第19篇：教学大纲(32学时)
《机械制造技术基础（I-2）》教学大纲
一、课程名称：机械制造技术基础（I-2）
二、课程代码：11001425
三、课程英文名称：Machinery Manufacturing Fundamentals
四、课程负责人：刘英
五、学时与学分：32学时，2学分
六、课程性质：必选课程
七、适用专业：工科本科机械类专业
八、选课对象：机械设计制造及其自动化专业
九、预修课程：工程制图、金工实习、机械精度设计、材料成形技术基础、机械设计基础
十、课程教材：刘英 袁绩乾主编.机械制造技术基础（第2版）.机械工业出版社，2008 十
一、参考书目：
李凯岭，宋强主编.机械制造技术基础.济南:山东科学技术出版社,2007 倪小丹,杨继荣,熊运昌主编.机械制造技术基础.北京:清华大学出版社，2007 杨宗德主编, 柳青松副主编.机械制造技术基础.北京:国防工业出版社，2006 十
二、开课单位：机械工程学院 十
三、课程的性质、目的和任务：
本课程是按98年“机械设计制造及自动化专业教学指导委员会黄山会议”中所确定的，将原来的《金属工艺学》（冷加工部分）、《金属切削原理》、《金属切削刀具》、《金属切削机床概论》《金属切削机床设计》、《机械制造工艺》、《机床夹具设计》等课程的基本理论部分结合在一起所组成的一门全新的机械类专业基础课程，其目的是培养机械类专业所有学生，掌握机械制造的基本原理和基本方法，即掌握扎实的机械制造专业理论，为以后的专业课学习及毕业设计，为毕业后进一步从事机械设计制造、自动控制、产品开发和机械工业企业管理打下理论基础。它是机械类专业必修的专业基础课程。 十
四、课程基本要求：
1、机床夹具设计
1）了解定位误差产生的原因, 掌握定位误差的分析与计算。
2）熟悉各种夹具的连接元件、对刀装置（或导向元件）的结构和特点。 3）熟悉各种典型夹具的结构和特点。 4）掌握机床夹具的设计方法和步骤。
2、机械加工质量及其控制
1）了解机械加工精度和加工表面质量的基本概念，熟悉影响机械加工误差的主要因素（机床误差、刀具误差、工艺系统的弹性变形、工艺系统的热变形、工件内应力（残余应力）、其它因素等），掌握提高和保证加工精度的措施。
2）熟悉机械加工表面质量（表面粗糙度、加工表面硬化和表面金相组织变化）形成及其影响的因素。
3）了解加工误差的性质，熟悉机械加工质量的统计分析方法（正态分布曲线法和控制图法）。
3、机械加工工艺规程的设计
1） 掌握生产过程、工艺过程、工序、安装、工位、工步的概念。
1 2）掌握定位基准的概念，掌握粗基准、精基准的选择原则。
3）掌握工艺规程的设计内容：加工经济精度的确定，加工方法的选择、加工阶段的划分、工序集中与分散的安排，工序顺序安排的原则。
4）掌握工序设计的具体内容和方法：工序余量的确定，简单工序尺寸的确定，时间定额的确定，切削用量的确定、切削液的选用等。
5）了解工艺尺寸链的概念, 掌握工艺尺寸连计算方法。 6）了解计算机辅助工艺设计（CAPP）的概念、原理和类型。 7）了解数控加工工艺的概念、内容和特点。
4、机械装配工艺基础
1）了解机械装配生产类型及其特点，熟悉机械结构的装配工艺性。
2）熟悉制订机械装配工艺规程的基本原则，并掌握制订装配工艺规程的方法和步骤。 3）了解装配精度的概念，掌握保证装配精度的方法——解装配尺寸链。
十五、课程描述： 1.机床夹具设计
定位误差的分析与计算、夹具的连接元件、对刀装置和引导元件、典型机床夹具、夹具设计的方法和步骤。 2.机械加工质量及其控制
机械加工质量的基本概念、影响机械加工误差的主要因素、机械加工表面质量的形成及其影响因素、机械加工质量的统计分析。 3.机械加工工艺规程设计
机械加工工艺过程的基本概念、工艺路线的拟定、工序具体内容的确定、工艺尺寸链、制订机械加工工艺规程的实例。 4.机械装配工艺基础
机械装配工艺规程的制订、保证机械装配精度的方法。 十
六、学时分配：
1、机床夹具设计 8学时
2、机械加工质量及其控制 8学时
3、机械加工工艺规程的设计 10学时
4、机械装配工艺基础 6学时
十七、能承担此课的教师：刘英，严兴春，郭建，鞫萍华，林利红，周伟
教学大纲制订者：刘英 教学大纲审定者：严兴春 制定时间：2010年11月
第20篇：90学时感受
团队融合、专业引领
——幼儿园二级教师90学时培训12班成长感受
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。特别是当一名优秀的幼儿园教师更不容易，不仅需要专业知识与素养，还需要爱心、责任心、进取心、道德心，用这些“爱”与“心”融入到一日带班的过程当中去。
我们12班共有42名学员，分别来自余姚城乡几十个幼儿园，第一天大家在一起先是聆听了四明园优秀班主任袁老师的班主任工作经验介绍和园长孙老师关于幼儿园老师专业精神的讲座。从两位老师精彩的字里行间的介绍与娓娓道来中，我们感受到，无论外界对幼儿园老师的评价如何，我们都应该热爱自己的这一份工作，因为我们的工作无论是谁都代替不了的，因为在学前教育方面，我们才是“专家”。同时，作为一名教师，首先是要热爱自己的学生，不要把工作当作工作，而是把工作当作事。作为一名班主任，要让班级走可持续发展道路，别把自己当一名老师，而是一个大家庭的“家长”，要为每一个孩子未来的发展计划，设计活动。
在接下来的四天中，42名学员分成了四个小组，分别和四明幼儿园的四位导师结对，在为期一周的培训活动中作为四个小团队共同研讨、设计半日活动方案，并且公开展示自己的半日活动，接受其他小组的点评。通过这样的活动，我们每一位成员都感觉到受益匪浅。因为，我们的老师大多教龄比较长的老教师，在自己的工作岗位上有很多心得与经验，常常为了讨论一节课的选材，区域材料的制作与投放形式，活动中与孩子表述的每一句话，大家各抒己见、争论不休，现场的气氛非常的热烈。随之而产生的效果，当然也是非常好的。大班组的集体教学活动《超级擂台赛》，中班组的人员配合，小一组的晨间活动，小二组的区域组织与材料投放都成为了各自的亮点。大家觉得每个小组设计的半日活动都有自己没有做到的细节，打算回到工作岗位后，在自己的一日活动中踏踏实实地学习起来，运用起来。
在最后的结业联欢会上，可爱的老师们纷纷拿出了自己的拿手戏，表演了手语歌曲、诗朗诵，还玩了萝卜蹲的游戏。
五天的培训，42位老师收获了满满的爱，更是收获了沉沉的祝福。感谢余姚教师进修学校安排了这么一次丰富、有效的培训活动，感谢四明幼儿园为我们提供了很多的帮助与服务！相信我们会将培训中收获到的感悟切实地运用到实际工作当中去，成为一名更优秀、更出色的幼儿园老师！
