推荐第1篇：一朵午荷读后感
一朵午荷读后感
（一）
作者：汉阳区弘桥中学 李甜甜
杂物堆积的角落里，我偶然从一本书上瞥见四个字，“一朵午荷”。目光停留，心跳加速，吸引我的，或许是想象中亭亭玉立的花朵，或许是那阵优雅清冽的荷香，抑或只是午后暖暖的阳光。内心喧闹了那么久，终于忍不住将书捡起。
孤陋寡闻的我对这篇散文的作者洛夫先生知之甚少，只记得他大约是个诗人。果然，《一朵午荷》这篇散文字里行间也都弥漫着诗的气息，清丽而明媚。两遍之后，仍觉不足。抛开那些美好的让人无法形容的字眼，重新来读，我听到了内心的碰撞，如同欢快流淌的泉水，叮咚作响。
纯粹的爱
有人说，真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱。因为爱荷的人不但会爱她花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也会爱她花凋之后的荷叶田田和叶落之后的雨声点点。懂得欣赏荷的人更明白如何去爱，因为真正的爱是连缺点都爱。我的工作要求我去做那个懂得赏“荷”的人，我的那片荷是我的学生。我不仅爱他们的活泼朝气，可爱懂事，同样也包容他们的作业了草和迟到瞌睡。不管是闪光点还是小瑕疵，我们都应该公正，平等，真诚，全心全意地去对待，对学生的爱应该是纯粹的爱。
欣赏与期待
洛夫先生对荷不甘心的搜寻，终于在重叠的青青荷叶中找到了那朵将谢未谢的午荷。为了这一朵淡然而美丽的午荷，洛夫先生付出的是真诚的期待，满心的欣赏和温柔的怜爱。工作了一段时间后，有种感觉尤为明显。那就是我的孩子如同洛夫先生的午荷，他们也需要真诚的期待，持久的牵挂和由衷的欣赏与赞美。用心去浇灌，积极去赞赏，终有一天我也能收获荷花满园吧。
热爱生命的每一个阶段
当秋风送走炎夏，荷花也随风凋零，只剩满池青青的荷叶。虽然今年花事已残，明年它依然会由根而茎而叶而花，仍然会一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受我们的赞赏与攀折。我们应当明白，兴衰都是生命中的一部分。我怀念谈天说地，无忧无虑的青春年少，却也热爱当下培育果实过程中留在手中的淡淡泥土芬芳。敬畏生命，热爱生命的每一个阶段，热爱生命的全过程。
享受生命的孤寂
两个月前荷的繁华与喧闹，到处拥挤不堪，如今终于静下来了，这种安静会让你重新审视这塘残荷，也重新看待自己。我们习惯了看风景由盛而衰，循环往复。当轮到风景来看我们的时候，难免觉得孤寂。然而骄傲也罢，卑微也罢，谁不曾在人生路上踽踽独行。每天的工作周而复始，将来我也会送走一批批的学生，每天的工作单一却不单调。享受孤独却不觉得寂寞。静心思考，享受生命的孤寂，我们终将会找到属于自己的那一朵午荷。
轻轻将书合上，
内心却久久不能平静。
我想正有一朵午荷，
在我的心底悄悄地绽放……
一朵午荷读后感
（二）
今天在我在妈妈的抽屉里捡到了一本沾满灰尘的《读者》。我从来不喜欢看这类书，但因为心情较好，就随手翻阅起来。其中有一篇比诗还要精短的《一朵午荷》的节选，看了之后让我感触良多。
“爱荷的人不但爱它花的美丽，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连它的那池污泥也污得有些道理。
花掉了呢？爱它的翠叶田田。叶残了呢，听打在上面的雨声呀!”
从简短的话语中，我们不难体会到作者博大的胸怀。这是一种能包容万物的爱，这是一种真真正正的博爱。只有这种博爱的高尚情操，才能体会到残缺事物的美丽，才能从残缺中发现优点，从污点中发现洁净，从残缺中领悟完美!一个懂得欣赏美丽的人，必须要先了解美中的不足，才能从不足中再次发现美丽。这样的美，才是真真正正的美；这样的美，才是货真价实的美；这样的美，才是震撼人心的美!
或许发现缺点和包容缺点，甚至欣赏缺点都比较容易。但如果同时做到这三点并不容易。它需要一颗宽容和发现内在美的心灵，当然也需要一双发现美的慧眼。天下间能同时具备这三点的人又有多少呢？而更多的人是在浑浑噩噩中度日。
《一朵午荷》真的给了我很多启示，虽然它只节选了一小段，虽然只有几十个文字，但却足以让我回味一生!
一朵午荷读后感
（三）
这两株紫红的蝴蝶兰曾在我家风光无限。有那么一两个夏季，墨绿的茎上绽开如蝴蝶般舞动的红颜，如梦如幻。然而如今，墨绿的茎依旧墨绿，可明艳的蝴蝶却不再翩跹。我一直期待有那么一朵惊艳，在不经意间悄然绽开，给我一个雍容的微笑，唤醒一片春天。可是，一切事与愿违。
我已不再像从前那样眷顾这株寂寞的蝴蝶兰，因为它沉默了，不再有当年载歌载舞的丰姿。但诗人洛夫在《一朵午荷》里说“爱荷的人不但爱它花的娇美……还要爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落。”那么，我是否也应该真心喜爱蝴蝶兰的可爱的品质，而不去在意它的歌声与沉默
在《一朵午荷》里，洛夫为了荷花与爱情，生命的关系，与他的一位朋友进行了“温和的争辩”，由这场争辩洛夫看到了“兴衰无非是生命过程中的一部分”。()洛夫笔下的荷花既腼腆可喜亦英姿勃发，在繁华的盛夏为自己的才情引颈高歌；在萧条的深秋停歌息舞，等待来年夏天再来高歌。年复一年，荷花经历着生命的兴衰荣辱，不变地重复着高歌与沉默的命运。
我似乎从中窥见了一个广袤无垠的天地，整个自然界一下子被层层放大在眼前。任何生命抑或事物，其存在的过程必然要经历兴盛和消逝。在繁华中挥洒才气，“毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着‘我是一朵盛开的莲’”；在寂寞中酝酿热情，“又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱”，继续演绎生命的传奇。因此，不要无视花儿短暂的春光，它毕竟为四季渲染了缤纷的光泽；不要不屑流星瞬间的璀璨，它毕竟为人们带来了浪漫的梦想；更不要嘲笑风光过后落入低谷的人们，他们毕竟曾经拥有辉煌。有谁能一辈子紧抓幸运，而又有谁会一辈子无缘星光此时落入低谷，自有彼时重登顶峰。
蝴蝶兰的花事如何，本来就是大自然亘古不变的新陈代谢的规律，它有着犹如心跳般律动的奇妙的美。宠辱不惊，任庭前花开花落；去留无意，看天上云卷云舒。人生若是走得问心无愧，无怨无悔，便可忘怀得失，笑傲江湖，悠然玩赏花开花落，云卷云舒的潇洒与自在。抬头一望，天空还是那么广阔；低头俯瞰，顶峰与深渊的差别，亦不过如此。
一朵午荷读后感
（四）
洛夫的《一朵午荷》，一段探求思索——欣赏别人的孤寂是一种罪恶——的心路历程。
真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱的人。
洛夫，也许你从没有找到过那朵红莲，那朵掩藏在重重叠叠的荷叶之间的，那将谢未谢的，那冷寂无声的红莲，那是一种生命的状态。是的，你说，你找到了，你是在你醒悟了“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这一错误观点之后，你发现了那朵红莲，你称它作午荷。
你是因为你们之间那场温和的争论而想到要去看荷花的，而你是幸运的，你第一次就看到了那满园凋谢的残荷。而你说，荷残之后要去听那听打在荷叶上面的雨声，这的确很浪漫，在你浪漫的怀想里，也许这就是爱情，爱情是浪漫的美丽，即使爱已经凋残，那么也凋残的那样诱人!但是，在你亲临雨荷时，你看到了“荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚 ”，凋残的荷依然执拗，坚持着。而这种坚持，不是你们之间那种用沉默的方式表达的认可。“雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持”你所看到的美丽的背后是一种承受，而这种承受是一种连你自己都觉得惊险的担忧。这也是爱，是一种牵动你心肠的忧虑。你说，你什么也没有看到，其实你在骗她，你只是还没有弄懂她的那一句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，你只是为了掩盖你否定你自己的那一句“听打在荷叶上面的雨声”的慌乱。
你的内心依然彷徨于她的那一句“欣赏别人的寂寞是一种罪恶”，你在怀疑，你在追寻，尽管你没有用自己的语言去争辩，只是想用自己的验证去证实那句话的错误。
于是，你又一次看荷，没有她的陪伴。
你看到了同样的满园的凋谢的荷：几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝;众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，白昼与黄昏，池里与池外，到处拥挤不堪;现在静下来了。这种安静，让你重新审视这一塘残荷，这种寂静中的孤寂是我在上一次观荷时没有感受到的，“剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了”，你的确不是一个乐于欣赏别人的孤寂的人，但是这一次在你的孤寂被欣赏的时候，你却没有丝毫的怨恨，你终于明白，孤寂不是一种羞耻，是一种生命毕竟的状态，欣赏别人的孤寂也的确不是一种罪恶。在你明白了这一切之后，你忽然想，孤寂应该是什么?于是你便看到了那一朵红莲：掩盖于重重叠叠的荷叶底下，将谢而未谢，冷寂无声，那不就是孤寂吗?那朵红莲不就是你心中的孤寂吗?那种美丽不也就是孤寂所拥有的吗?你终于明白了，这朵红莲其实一直都在你的身边，上一次在，这一次依然在就像你的生命，你的灵魂，她安静而温柔，靠着你的心，依着你的灵魂。
欣赏别人的孤寂，不是罪恶，因为你是在欣赏一种心灵的美，只要你的心一样的虔诚，一样的纯净，一样的拥有爱。
那一朵午荷，在告诉我，关于你的故事，关于美的传奇。
推荐第2篇：一朵午荷 教案
《一朵午荷》教学设计
【教学目标】
1、品读文章，感受残荷美
2、研读文章，体会作者对孤寂的哲学思考 【教学课型】讲授课 【教学课时】1课时
【教学重点】欣赏残荷，感受孤寂美 【教学难点】理解“一朵午荷” 【教学过程】
一、导语
上课，同学们好！今天能共同走进一个课堂，成就我们难得的一次师生关系，大家知道什么原因吗？（幻灯片：一朵残荷）对，就是一朵荷花！有同学可能要不高兴啦，老师你怎么给我们看这样一朵衰败的荷花呢！太不够意思啦！要知道茶的香味，是品茶出来的；人的魅力，是做事中体现出来的。
一花一世界，草木皆关情。世间万物，生命不息，用心观察，你会看到大自然深沉而富有内涵、包藏着无穷的人生哲理。周敦颐从“出淤泥而不染”的莲花中感悟到了君子的高洁人格和洒脱胸襟，而朱自清从田田的叶子和零星的荷花中寻求到了心里的宁静和现实的超脱，那么作为诺贝尔文学奖提名者，华人中最卓著的被称为“诗魔”的台湾诗人洛夫又在一朵午荷上参悟到了什么人生哲理呢？今天我们就一起来跟着洛夫赏午荷、悟人生！（幻灯片：一朵午荷，洛夫）
二、认读字词（2分钟）
为了课堂有点意思，我们做个小游戏，前后桌四人一组，每次发言推举出一名代表，其他组员可以补充。班长负责记录，首次发言的记3分，第二次发言的2分，之后发言的1分，得到肯定的加1分。积分最高的，下课后有奖哦！（准备奖品：笔或者笔记本）
为了帮助大家阅读文章，欣赏午荷，感悟人生，我们首先要解决本文的生字词，请看大屏幕，大声的齐读一下。如果有陌生的词语，请拿起笔顺手写一写，划一划。“赧然”开始！
1、字音字形
赧然 （
）
溜进 （
）
撅起 （
）
梵谷 （
） 怔住 （
）
撩起 （
）
丰腴
（
）
廿五 （
） 燠热 （
）
2、词义句义
很好！大家读得非常整齐，声音也非常的洪亮，真不愧是咱们十中的高材生！另外几个词语，看看大家是否知道，请一位同学给读一下，同学们进行理解记忆。
罗曼蒂克：又称为浪漫，富有诗意，充满幻想。 慑
服：①因恐惧而顺从 ②因恐惧而屈服 赧
然：形容难为情的样子,羞愧的样子
栉风沐雨：栉：梳头发；沐：洗头发。风梳发，雨洗头。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。
这位同学勇敢地站起来，是第一个敢吃螃蟹的人，并完整地读出了每一个词语和词义，记上3分。相信大家在他的帮助下，我们的阅读障碍应该已经被扫清了。但大家理解这篇文章还是有一定的难度，这是当代诗歌成就追卓著的大诗人洛夫写的散文，相比一般散文理解有点难度。不过没有关系，路遥知马力，疾风知劲草。这正是彰显我们魅力的时刻。老子《道德经》中说：知止而后有定。定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。（幻灯片展示：【学法指导】，突出静、虑、得，知所先后）当我们理清顺序，事情就迎刃而解啦。我们看作者因何写了这篇文章？对，一次关于荷花和爱情的温和争辩。那么大家思考（幻灯片：出示问题；【板书】：辩）
二、初识午荷（5分钟）
静心朗读“我”和朋友间发生的温和争辩部分，并思考在“真正懂荷”方面，我们的分歧是什么？
请同学们前后桌四人一组，讨论总结，推举出一个代表发言。开始讨论，时间1分钟。好，开始！
（学生可能首先找到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”）（幻灯片出示；板书：孤寂）那么，作者的观点呢？（学生可能回答：“爱荷就要爱它的全部”）请完整的读出来，最好能把作者那种爱意也表达出来。读得很流畅，只是爱的好像还不够深，身临其境，把阅读速度放慢，深情一点，把动词稍微重读一下，兴许会更好些，试试！（幻灯片出示：爱荷就要爱荷的全部）“爱荷的全部”和“欣赏孤寂”好像没有交集啊，怎么会有争辩呢？孤寂是不是跟荷的某一阶段有关系呢？谁来补充说明一下？盛衰是自然万物发展的规律，如果说荷花盛开的时候是它最为娇美幸福的时候，那么花朵衰败的时候就是它生命中孤寂的时候，所以他们争论的焦点就是残荷值不值得欣赏。（【板书】：孤寂（残荷））这样的辩论似乎很深奥，很有趣味，有没有哪位同学愿意来再现一下这种争辩呢？谁来演作者？朋友呢？
值不值得欣赏呢？作者的两次观荷经历告诉了我们。请问作者观荷的心情如何？默读相
2 关段落，讨论回答。（找出：感动，怔住，惊喜等词）找得非常准确。（出示下一张幻灯片）
【明确】“我”的观点：爱荷就要爱它的全部，不仅爱它的花、叶、枝，甚至它的残叶、寂寥和喂养它的污泥。
朋友的观点：欣赏别人的孤寂是一种罪恶（孤寂指凋谢的残荷）
三、再识午荷（15分钟）
美是邂逅所得，是亲近所得。两次与残荷的接触，让作者欣赏到了怎样的美呢？ 大声朗读第一部分倒数第
三、二段。齐读一遍。读得很整齐，很流利，看来大家预习的非常认真。有哪个组先来说说作者观看残荷的投入情况怎样？看到了残荷的怎样的美呢？（【学法指导】：体悟作者描写的句子，抓住概括性的词语和修辞手法）从哪些词语中你感到了声势？作者描写雨中的残荷重在突出它的声势，欣赏到了声势美；请读出这种声势来，注意声调变化，轻重音变化，表演出来（临时指点有感情朗读怎么弄？）。还有怎样的美呢？雨中的残荷是一群仰着脸的动物，他们有了生命和灵性，在形象上他们有着怎样的特点？英姿勃发，矫健挺拔，专注矜持，娇媚。精神面貌上，显得矜持娇媚。小组内交流互相指导，推选读得最有感情的一位代表朗读表演。
邂逅雨中残荷，作者被深深的吸引住，以至于感动、怔住。时隔一年，残荷形象依然萦绕于心，于是在今年的一个秋末下午专程的诚心地去看荷。那么这次的赏荷，作者都赏到了怎样的荷呢？大声朗读一下第二部分第三段和最后一段。齐读一遍。小组讨论，作者看到了怎样的荷？（学生可能回答：枯干，黑瘦，营养不良，越发孤绝，红莲将谢未谢，冷寂无声）你觉着美不美？作者觉着美不美呢？从哪儿看出来？（联想《众荷喧哗》的美，惊喜的手足无措）由此看来，看来残荷的这种孤绝一样给了作者美的享受。姑且就叫它孤绝美吧。
两次赏荷看到的都是荷花已经凋谢或者多已凋谢的，总之都是荷花走向衰败孤寂的时候。由此看来孤寂中的荷花一样可以欣赏（【板书】：赏）。可朋友说了，欣赏别人的孤寂是一种罪恶，而作者却无以反驳，不得不慑服赧然一笑了之。经过两次的赏荷，作者对朋友的观点有了怎样的新的认识呢？（幻灯片：感悟午荷）
【学生活动】齐读，默读，讨论，代表发言，有感情地朗读。 【幻灯片】
声势美：节奏急迫而富于变化，相当慑人
欣赏孤寂
形象美：英姿勃发，矫健挺拔
气质美：专注矜持，黑瘦孤绝（引发对《众荷喧哗》美好回忆）
四、感悟午荷（8分钟）
请问题目《一朵午荷》是什么意思？作者从中感悟到了怎样的人生哲理？（小组讨论）
3 大声朗读第二部分倒数最后四段。齐读一遍（是不是有点时间太长？）。讨论一分钟。哪个组有感悟？（【学法指导】：抓题目关键词，结合文章主题思想）（【板书】：悟）能将兴衰看得如此淡然，那么作者的心境如何？这样回头再来看文章开头的争辩，作者有没有用来反驳朋友的话呢？倒数第二段除去第一句话。好，哪两个组来演示一下这场温和的争辩呢？（提示，读出作者的超然来）
大诗人洛夫的知音就此诞生啦，你们将洛夫的那种淡然处事的态度表现得非常充分，相信在今后的生活中也会多少收益于这样的人生态度。其实，自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的，正因为人感受美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的。整齐划一是一种美，错落有致又何尝不是一种美！转变观念，换个角度，你会发现你生活中这样的孤寂美数不胜数。大家静想一下垃圾桶，看看它美在哪里？垃圾桶也是有生命的，当我们将一点点的垃圾投进它的时候，当我们运用它清除教室的垃圾的时候，我们享受到了身边的洁净，这就是垃圾桶的辉煌和价值所在。但我们上课休息玩闹，不用试它的时候，垃圾桶又走向了孤寂。可你能说它的孤寂不美吗？你能舍弃它吗？兴衰无非都是生命中的一部分，没有长青不衰的小草，也没有永开不败的花朵。当收获鲜花和掌声的时候，我们欢欣鼓舞；当我们遭遇命运的捉弄，走向失意的时候，想想洛夫，想想一朵午荷，也许你能静下心来欣赏。我们做一个拓展练习。（幻灯片出示：拓展午荷）
【幻灯片】赏荷的时间；荷花走向衰败；兴衰无非都是生命过程中的一部分。
五、拓展午荷（7分钟）
生活无处不哲理，请大家仿照例句，静心思考，写出一句你对某一物某一景的人生感悟。 例句：午荷，虽然你的娇美身影已经模糊不在，尽管你的扑鼻清香已经渐行渐远，但孤寂中的你并不因此而难看羞耻，因为你知道叶残花凋是生命轮回的一部分，来年的你又将是一朵让人赞赏与攀折的最静最温柔的红莲！（【学法指导】断臂维纳斯，小草）
仿写：
（断臂维纳斯，让人欣赏的不仅仅是容貌的端庄秀丽，也不仅仅是线条的优美流畅，更重要的是她那残缺的双臂给了我们无尽的遐想和深沉的启示，让我们在完整美的想象中和残缺美的启示中得到艺术的陶冶。）
花有兴衰，草有盛枯，人生也注定有波澜起伏、残缺不全，在你成长的十六年中是否有孤寂的时候？你是怎么对待的？通过这篇文章的学习对你认识人生中的孤寂有何启示？
老子《道德经》说到：有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随，恒也。万事万物都是一个矛盾体，没有长青不衰的小草，也没有永开不败的花朵。同样，人生路坎坷不平，有收获鲜花掌声的幸福时光，也有遭遇挫折、忍辱负重的孤寂时刻，这是
4 成长的规律、生活的必然。幸福不可能永存，孤寂也不会常在，我们要学会通过自己的努力，最大限度的延长幸福时光、压缩孤寂时刻。当我们身处灿烂之中，要学会享受与分享；当我们遭遇冷寂无声之时，要学会洛夫的淡然处之，欣赏孤寂。我们无法选择规避孤寂，但我们可以选择对待孤寂的超然态度！
六、课堂总结，认识作者
洛夫：首先是个是台湾现代诗坛最杰出和最具震撼力的诗人，诗人之中，无论现实的与浪漫的，豪放的与婉约的，忧郁的与开朗的，都注定是敏感和孤独的，诗人的孤独是渗透在骨髓中，正是因为诗人的孤独能扯动诗人敏感的神经，去穷究生命的意义。于是一叶一花一世界，它把具体微小的事物放到一个宇宙境界来审视，给了我们读者温柔而孤寂的感动；
其次他是个游子，1928年出生在湖南，21岁1949年就前往台湾，一直定居于台湾，写此文时，已经51岁，年届知天命的洛夫，在经历了太多的人事沧桑之后，他身在天涯，情却在中华，73岁时，3000行的长诗《漂木》，震惊世界华语诗坛。获得了诺贝尔文学奖提名，就是以漂木为象征，不仅写自己，还演绎了海外中华儿女漂泊的生活和孤寂的内心世界。
如果想进一步了解洛夫，那就请阅读他的精彩诗篇吧！ 【课堂作业】
1、请以“草木关情”为话题，写一段有关人生感悟的文字
2、推荐阅读洛夫的诺贝尔文学奖提名作品《漂木 》 【板书设计】
孤寂
辩————赏————悟
残荷
推荐第3篇：高考试题《一朵午荷》
16．纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)
17．简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。(4分)
18．概述文章所表现的荷之美。(6分)
19．结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化?(8分)
16、答：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢” ，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。
解析：本题考查标题的“午”的含义。这是非常典型的“炼字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答： “午”的本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。这两点是很容易答出来的。
17、答：通过“诚心”、“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。
解析：本题考查归纳画线段落的段意，并简析其在结构上的作用。而放在文章中间的段落，一定就是——“承上启下”的作用，并且这一段文字中的“诚心„„心里有了准备的„„”是人物的心理描写，而心理描写的作用就是突现人物当时的内心世界，于是这一题的4分又可以搞定。
18、答： ①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。②精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。
解析：本题考查形象分析，分析荷花的美。考的是文章中所描绘的荷花之美以及更重要的一点：荷花所体现出来的精神美。很多考生都会答到第一点3分那就是荷花天然去雕饰的优雅气质和在风雨中的坚强身影，但是出题者还故意留下一个3分的缺口，那就是托物言志——“事物的精神美”。所以，我们还要答上，荷花在风雨中所坚忍不拔的身影所体现出来的刚毅、坚强的精神的美。这样才会拿到满分。
再一次看荷，与前一次不同的是不再是荷花迎接狂风暴雨而是残叶败荷所表现出来的“空虚向我袭来”，于是作者悟出了“兴衰无非就是生命过程中的一部分”这个道理。于是乎，这两句话所体现的思绪就很明显有一个从不解到感悟的过程。
推荐第4篇：读《一朵午荷》有感：欣赏"孤寂"
欣赏\"孤寂\"
——读《一朵午荷》有感
李敏
语文读本上一篇散文———洛夫的《一朵午荷》，引发了我对\"孤寂\"这个词的思考。
文章由作者与朋友关于荷花与爱情的关系进行的一次\"温和\"的争辩说起。朋友说，欣赏别人的孤寂是一种罪恶，而作者认为，孤寂也并不就是一种羞耻，兴衰无非都是生命过程中的一部分。
兴衰更替是自然界永恒的运转方式。世间万物莫不有凋谢之日，生命莫不有幻灭之时。万物生灵都会有兴盛时的热闹，也会有繁华落幕后的沧桑。
诚如洛夫笔下的那朵离他最近最温柔的荷花，历经了一夏的繁华，最后安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中，融入古今诗词中\"残荷听雨\"的凄美意境里。
当你望向那一朵朵在秋风秋雨中瑟瑟发抖的残荷时，你是否会忆起曾经那幅\"莲叶何田田\"的画面？忆起采莲少女\"低头弄莲子\"的那份羞涩情怀？是否会想到衰败凋零的背后曾孕育了几多可爱生命，历经了几多繁华兴盛，见证了几多世间风雨？
虽然没有了如盖的青叶，娇美的红莲，但那一片片残叶承载的却是一份深沉、一份生命的厚重。
突然想起有位哲人说过：孤寂与寂寞是不同的。
不是每个人都有资格说自己是孤寂的。
孤寂应该是思想的行者独立行走在茫茫人海，慨叹\"知我者谓我心忧，不知我者谓我何求\"的那份遗世独立的高傲与超然。这是一种可望而不可及的世间行走姿态。
孤寂是历经沧桑过后的淡然与深沉。
就像一位头发斑白的老者在秋风落叶中，独自坐在洒满夕阳余晖的斑驳木椅上，望着天边那抹晚霞时，脸上呈现出的淡然与平静。淡然面对生命中的兴衰荣辱，静处喧嚣尘世，看庭前花开花落，望天外云卷云舒，独自品味那份经时光流年发酵后的人生之味，这该是一种怎样的深沉况味？
我认为，孤寂的人孤独但并不落寞。
屈原是孤寂的，他怀着忠贞的爱国情怀，披衣散发，行吟泽畔：\"举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒\",勇赴湘流，葬于江鱼之腹，宁死也不肯蒙世俗之尘埃。这份惊天地泣鬼神的孤寂，又岂是平凡众生所读得懂的？
杜甫是孤寂的，他怀着一颗悲悯之心向那个\"朱门酒肉臭，路有冻死骨\"的社会追问\"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！\"他蹙额叹息，步履艰难地行走在唐朝由盛而衰的路上，行走在瑟瑟的\"万里悲秋\"中，斯人独憔悴！
鲁迅是孤寂的，他用那如匕首投枪般的犀利文字鞭笞挞伐，控诉着那个疯狂社会。他大声呐喊，欲让麻木愚昧的\"看客\"觉醒，冲出那个黑暗的\"铁笼子\".他\"横眉冷对千夫指\",毅然坚定地行走在风雨飘摇的家国山河中，振臂大呼！有这份勇气与担当的文人志士，世间有几人？
如此看来，怎么能说\"欣赏别人的孤寂是一种罪恶\"呢？
那是欣赏孤寂背后那个深沉而幽邃的灵魂，那是向最高的人生智慧，崇高的精神境界的顶礼膜拜！
原来，我也是一个欣赏孤寂的人，
这，并不是一种罪恶。
作者：李敏，双胞胎宝妈，语文教师，心存诗意，向往美好。用心悟生活，执笔抒华年。愿我的文字能陪你度过一段静好时光。
推荐第5篇：《残荷》读后感
《残荷》借荷花描述了一个生命从初出时的“锋芒毕露，不可一世”到历经风雨后的“内敛饱满”。
人生又何尝不是这样呢？当我们初入职场时，急于表现自己，希望将自己最优秀的一面展现在大家面前，但是，面对职场中许多我们无法左右的变故，我们会不计后果的冲锋陷阵，浴血奋战，结果通常是我们伤痕累累的同时还要受到同伴的质疑和防不胜防的暗箭。我们疑惑不解，或者自暴自弃，或者一边舔舐伤口，一边痛定思痛。就这样经历过腥风血雨洗礼过的我们明白什么是“规则”，知道在保持原则的同时如何不去触犯它，如荷一样，虽然桀骜，但洁身自好，不会随波逐流，失去灵魂。
有故事的人的人生更加绚丽斑斓，暧色冷色交替，深色浅色层层叠比。如“残荷”一般，虽无当初时的绚烂锋芒与纯粹，但清醒自知，自在淡然。
推荐第6篇：一朵蒲公英初中读后感
自信也是一种美丽，自信不光需要自己的努力，还要父母老师的鼓励，人都需要鼓励，有了鼓励才有自信。
《一朵蒲公英》主要写了；我因为在排练的时候把台词忘得一干二净，就被老师撤换成了讲述者，我很伤心，但在妈妈的鼓励之下有了信心，在同时，我收到了妈妈给的蒲公英，因为那朵金黄色的蒲公英，再加上妈妈在精神上的鼓励，让我信心倍增，同时，一股暖流用上了我的心头。
从中，我体会到了，人一生中有许多的困难就因为这些难题才让生活变得有滋有味，就像苏轼所说的那样；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。其实，在生活中有许多人在暗暗的鼓励着你，激励着你，给了你勇气，站在自己那闪亮的舞台，造就自己的路途，就因为家人给了你机会，所以更要懂得珍惜机会，要知道，每一个亲人都是你的机会，不要说自己没有机会，要知道机会是看不见的，只能体会得到，千万别说自己比不过别人只要努力就没有做不到的事情。相信自己是最棒的。
推荐第7篇：清塘荷韵读后感
清塘荷韵读后感
初读贾平凹的《西安这座城》，我最怀疑的一句话是：“但可爱的是，时至今日，气派不倒的，风范依存的，在全世界的范围内最具古城魅力的，也只有西安了，清塘荷韵读后感。”我虽没到过西安去，但也去观光了北京这座古城了。虽然北京现在很大一部分面积都建满了高楼大厦，但，它毕竟是拥有很多老四合院，还有万里长城及故宫这样古老的建筑，也算得上一座充满魅力的古城了，不见得西安比它还古吧。加上我对作家的深疑不信就使我觉得原来贾平凹也这么会造作啊，后来，很惊异地在宋晓梦的《访西安古城墙》一古城墙比作环绕在北京城脖颈上的一串绿色的项链。可惜那景致在我出生前就已不复存在。然而，今年秋天，我却在古城西安看到了这一景观。这倒让我有些相信西安的古城魅力来了。两个不同的人在不同的时间写同一地点竟会不谋而同，而这不谋之同就定是实言。
贾老先生的语言精炼也严肃，有时来点恰到好处的幽默，譬如：“你突然感到历史并不遥远，以至眼前飞过一只并不卫生苍蝇，也忍不住怀疑这苍蝇的身上有着汉时的模样或是有唐时的标记”。荒唐的外表裹着深刻的内涵，这就是作家的level了。
宋晓梦的这篇《访西安古城墙》语言庄严，并不像贾老先生的那样幽默。她说到1983年前的古墙，据说被灾民、难民们打了2100多个洞，后来在西安人民的努力下终于修复。这不禁让人感叹这座古城墙被赋予的新形象与新意义。
贾、宋叙写西安的文章使我对于西安的古老有所了解，激起了我对于西安神秘的古老的向往，待到有了足够的钱和时间的好日子，定抽身前往，去感受贾、宋二人的感受。
这篇《清塘荷韵》是季羡林老先生于86岁高龄时完成的佳作，可与朱自清的《荷塘月色》相媲美。
几颗来自洪湖的莲子带着老人的希冀和怜爱跃入了红湖，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，读后感《清塘荷韵读后感》。
如果说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么，季老笔下的荷花则应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。
我们很难想像，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子是怎样暗暗地积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳。这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强与美丽。经过了整整两年的期待后，在第三年，奇迹终于出现了，水面上露出五六片圆圆的绿叶。这是生命的使者啊!虽“细弱单北“可怜兮兮”，却足以使那颗本已深感失望的心得到一丝慰藉。一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅盘。“蝉噪城沟水，芙蓉忽已繁”，原来平卧在水面上的一些荷叶竟跃出了水面，亭亭田田“铺满了半个池塘”，放眼望去，满目的绿荷红蕖，撩云逗雨，映日迷霞。再联想季老的人生遭遇，这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”，不正是作者生命历程的真实写照吗?
季老深爱着这满塘“季荷”，每天数次徜徉于湖畔，默坐静观。塘中“水面清圆，一一风荷举”，令人万躁俱寂，陶然于玄思冥想之中。这就是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。“风乍起，一片莲瓣堕入水中”，而此时，心中已是沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点漪沦。望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，这便是对生命的彻悟。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也曾感受过生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。
随着天气变寒，翠妆褪尽，满池残荷，继而消逝得了无影踪。此时也不必伤感哀叹，该去的终将会离去，该来的必然会到来。待到来年春水溢，又该是翠盖千叠，满塘红艳了……
推荐第8篇：清塘荷韵读后感
范文一: 灼灼荷花瑞，亭亭出水中，在这样一个不能领略自然与荷香的盛夏中，清塘荷韵这篇文章却给我带来了清凉的感觉。优美的描写仿佛使我置身其境；顽强的生命真正感受到了难份出淤泥而不染不的精神。
文中没有直说荷花的那份顽强的生命力，而是讲自己将随意的几颗种子撒入荷塘以填补心中的空缺，而后又盼望奇迹出现，最终在作者几乎绝望的时候荷开满塘的情景，着实令我们感受到了荷花生命力的顽强与作者那份无心插柳柳成荫的喜悦。
这得来不易的惊喜茁壮的成长着，并且色浓瓣多，比其他池塘的荷花要艳上好几倍，令作者非常欢喜。那样的荷花，那样的气候，那样的情景是人不仅不联想起一句诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
作者没有多少修饰来结尾，可一句：冬天到了，春天还会远吗？足以令人沉思。 作者为季荷祝福，我也为以后的美好life祝福！
范文二: 这篇《清塘荷韵》是季羡林于86岁高龄时完成的佳作，可与朱自清的《荷塘月色》相媲美。 几颗来自洪湖的莲子带着老人的希冀和怜爱跃入了红湖，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽。
如果说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么，季老笔下的荷花则应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。
我们很难想像，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子是怎样暗暗地积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳。这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强与美丽。经过了整整两年的期待后，在第三年，奇迹终于出现了，水面上露出五六片圆圆的绿叶。这是生命的使者啊！虽细弱单薄可怜兮兮，却足以使那颗本已深感失望的心得到一丝慰藉。一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅盘。蝉噪城沟水，芙蓉忽已繁，原来平卧在水面上的一些荷叶竟跃出了水面，亭亭田田铺满了半个池塘，放眼望去，满目的绿荷红蕖，撩云逗雨，映日迷霞。再联想季老的人生遭遇，这种顽强而美丽的生命，这种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，不正是作者生命历程的真实写照吗？
季老深爱着这满塘季荷，每天数次徜徉于湖畔，默坐静观。塘中水面清圆，一一风荷举，令人万躁俱寂，陶然于玄思冥想之中。这就是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。风乍起，一片莲瓣堕入水中，而此时，心中已是沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点漪沦。望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，这便是对生命的彻悟。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也曾感受过生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。
随着天气变寒，翠妆褪尽，满池残荷，继而消逝得了无影踪。此时也不必伤感哀叹，该去的终将会离去，该来的必然会到来。待到来年春水溢，又该是翠盖千叠，满塘红艳了&&
范文三: 从古至今，人们一说到荷花，首先想到的便是高雅、纯洁。是的，荷花出于污泥而不染，它根本不屑于在泥沙中那不见天日的生活，它会不断地为着光明，为着美丽，为了给人类那丰富的生活中再添加一抹美好的色彩，绚丽而无暇的为之奋斗。荷花也深受我的喜爱，我不仅只是因为它的外表，更是因为他的精神所给予了我无限的力量，敢于面对困难和险境&&今天有幸读到了季羡林先生的佳作《清塘荷韵》，更令我感触颇多。
文章中大量笔墨，作者都着重描写了荷花生长的过程。起初，作者言半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊的水塘和自己的心病，说明了养荷花的原因，为后文荷花的诞生作了铺垫。下文中作者又记叙了自己播种荷花、盼望荷花出现的急切心情。如：我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次我盼星星，盼月亮，天天到池塘边上去观望。这些语句生动的勾画出作者对荷花的盼望和喜爱，语言幽默淳朴。后文中描写了荷花的生长之盛与不同寻常的特点：不但红色浓而且花瓣多。我想这几株荷花在四年的拼搏与煎熬中，早已超凡脱俗，不与那些受帮助的凡夫俗子相同，因而受过磨难的人或物，他们的身上都闪耀着纯洁而无暇的光芒，令人心生敬佩。最令我喜爱的段落便是那月下插曲了：可爱的小波斯猫会见到水中的白玉盘，心生趣意，竟纵身一跃落入了塘中。此情此景都不禁令人发笑，感到怜爱，同时这也侧面写出了荷塘的景色加上月光的配合，无疑是一幅栩栩如生的风景画，令人沉醉其中&&我们都知道有得必有失，有盛必有衰，有分必有合，因而这塘美丽的季荷即将走向衰落。而作者是什么心情呢？既然冬天到了，春天还会远吗？多么豁达的作者，我想此时，作者已被这迷人的荷花所征服，心中波澜不惊，宁静高雅，充满期待&& 本文中作者描写荷花的婀娜，寥寥无几，甚至少得可怜，为何我们读来却被深深打动？我想，荷花的精神已常驻在每个人的心间，挥之不去，因而能与作者产生共鸣。荷花，一种坚强毅力的生灵；荷花，一种高傲美丽的生灵；荷花，一种高尚纯洁的生灵。荷花它具备了人所应该具备的品质，因而它在百花中大放异彩！
最近我还读过一篇有关荷花的文章，是著名作家朱自清的《荷塘月色》。这篇文章则把荷花的种种姿态和美丽，毫无保留的倾泻在纸上，令人读后心神皆静。其中最令我感受到美好和宁静的一段是：
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
文中一个泻字，生动的展现了月光温柔娴静的性格，给人以无限的感触。后文中薄薄的青雾笼着轻纱的梦，塑造出一种隐隐约约、若有若无，可触而不可及的朦胧意境，给人一种迷迷糊糊的美。文中还描写了参差的斑驳的黑影杨柳的稀疏的倩影，更给荷塘蒙上了一层神秘的面纱。这寥寥数笔，竟将荷花的种种美质刻画得淋漓尽致，真不愧于是文学巨著。
总之，荷花给人们带来的美感，是无穷无尽的，是感叹不完的。我们的生活中处处有美的存在，关键是要拥有一双发现美的眼睛！
范文四: 荷花，有出污泥而不染的高尚品格，有花朵中的天使的美丽称号，有让中国古代君子不断对它描写的高雅气质，这样美丽的花，怎能不让作者着迷？
荷花是一座高尚品质的宝库，其中有让我们学也学不完的品质，这篇《清塘荷韵》，就讲述了很多。
荷花的种子壳很厚，在淤泥中可以千年不烂，这说明了荷花顽强的生命力；荷花突破种子的壳要好几年的时间，这恰恰体现了荷花那不畏艰险，勇往直前的精神；荷花可以在几天里迅速蔓延生长，表现了其惊人的力量；荷花出淤泥而不染，说出了荷花的清廉。
推荐第9篇：清塘荷韵 读后感
《清塘荷韵》读书笔记
对视那一双历经人世七八十个岁月的双眼，我看到的，是对待人生的睿智和坦然。
季老在《清塘荷韵》这本书中，集中向我们展示了一个耄耋老人对往事的追忆。大概人的年龄大了，就容易怀旧吧。然而，这追忆又不仅仅只是简单的对过去的回放，从这最深情、最朴实的追忆中，我们不仅能看到他的不同寻常的人生际遇，还看到了他对待人生的看法和态度，其中除了应有的怀念，还蕴藏着对每一段际遇的感激。
从山东到清华，再到德国的哥廷根，再到北大任教，季老把他的一生奉献给了教育事业和学术研究。在这辗转颠簸的路途中，经历了种种的悲欢离合，在书中都仿佛历历在目。有对祖国的怀念与责任感、对师友情谊的缅怀和感激、对*的愤懑与坦然，有对待名利金钱的淡然、对待自然和动物的善心，也有对人生的深刻感悟。
思念是永恒的话题，对于季老来说，这个话题更为迫切，也更为深重。本书开篇便是他在燕园圣地时对家乡山东西北大平原的怀念，季老在燕园奉献了半生，而在他的家乡只待了六年，相比来说，虽然很短，却依然值得怀念，正如他所说：“每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮”。让他怀念的，除了那故乡的明月，更多的，是故乡的亲人，特别是他的母亲。
背井离乡之后，连母亲的最后一面也没能见到，那种悔恨正向他描述的那样“悔恨像大毒蛇直刺入我的心窝”，自此之后，母子之爱便成了一道明媚的伤，无处不可触及。后来，对于丧子之后哭死的佣人王妈，悲哀沉重的压住了他的心，就连院子里的夜来香都感到寂寞。喂养的三只兔子因为大兔子的丢失两只小兔子也相继死去，他又感到“冷栗，寂寞，混上了一点轻微空漠的悲哀，压住了我的心”。回忆起爱猫咪咪的死，他觉得简直像是失掉了一个友人，一个亲人心头彷佛被挖掉了点什么。这里除了对自身情感的寄托，还有这对待动物的仁慈与善良。
除此之外，季老的学习生涯无疑是漂泊的，一个在国外求学的游子又如何不思国思乡呢，然而，对于一个习惯了漂泊而又深情的人来说，家的概念，并不局限于那个出生地。出国留学的时候，时时刻刻想着故国，等到要离开的时候，又有着千般万般的不舍，正如在《别哥廷根》中写到的那样“别了，我的第二故乡哥根廷，什么时候我再能见到你们呢？”回国后一直在北大教学，这里又何尝不是家呢，就算是只住了十几天的印度，在离别的时候也是依恋难舍。可见，有深厚感情的地方便可是家了。
除了对“家”的怀念，还有许许多多的人是值得去回忆的。无论是国内的《回忆陈寅恪先生》、《站在胡适之先生目前》、《回忆雨僧先生》、《扫傅斯年先生墓》、《回忆梁实秋先生》、
《悼念沈从文先生》、《怀念乔木》，还是国外的朋友和老师，其中都包藏了或感激、或尊敬、或惋惜等等情怀，除了这些，恐怕还对风景依旧昔人不在的凄凉之感吧。
其中不得不提到的，还有*那段不得不说却又没有几个人愿意说的非人经历。谈起那段经历，季老在《牛棚杂忆》中说他难道悲哀，感到孤独，感到恐惧，然而，也只能坦然，他自己问心无愧，只是同情无辜的文人们，虽然愤慨，却也只能说：“奈何，奈何!”除了对当时的真实叙写，再无多话，我们看到了他对往事的宽容和对待人生的睿智。
读完《清塘荷韵》，在其纯朴而不乏味，情浓而不矫作，庄重而不板滞，典雅而不雕琢的语言中，我们看到了季老的平和，品味了母子情、师生情以及凡人市井人文情怀，也悟出了一些做人的真谛。这种饱食之后的满足感，韵味悠长。
推荐第10篇：《清塘荷韵》读后感
从古至今，人们一说到荷花，首先想到的便是高雅、纯洁。是的，荷花出于污泥而不染，它根本不屑于在泥沙中那不见天日的生活，它会不断地为着光明，为着美丽，为了给人类那丰富的生活中再添加一抹美好的色彩，绚丽而无暇的为之奋斗。荷花也深受我的喜爱，我不仅只是因为它的外表，更是因为他的精神所给予了我无限的力量，敢于面对困难和险境……今天有幸读到了季羡林先生的佳作《清塘荷韵》，更令我感触颇多。
文章中大量笔墨，作者都着重描写了荷花生长的过程。起初，作者言“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的水塘和自己的“心病”，说明了养荷花的原因，为后文荷花的诞生作了铺垫。下文中作者又记叙了自己播种荷花、盼望荷花出现的急切心情。如：“我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次”“我盼星星，盼月亮，天天到池塘边上去观望”。这些语句生动的勾画出作者对荷花的盼望和喜爱，语言幽默淳朴。后文中描写了荷花的生长之盛与不同寻常的特点：不但红色浓而且花瓣多。我想这几株荷花在四年的拼搏与煎熬中，早已超凡脱俗，不与那些受帮助的“凡夫俗子”相同，因而受过磨难的人或物，他们的身上都闪耀着纯洁而无暇的光芒，令人心生敬佩。最令我喜爱的段落便是那“月下插曲”了：可爱的小波斯猫会见到水中的“白玉盘”，心生趣意，竟纵身一跃落入了塘中。此情此景都不禁令人发笑，感到怜爱，同时这也侧面写出了荷塘的景色加上月光的配合，无疑是一幅栩栩如生的风景画，令人沉醉其中……我们都知道有得必有失，有盛必有衰，有分必有合，因而这塘美丽的“季荷”即将走向衰落。而作者是什么心情呢？“既然冬天到了，春天还会远吗？”多么豁达的作者，我想此时，作者已被这迷人的荷花所征服，心中波澜不惊，宁静高雅，充满期待……
本文中作者描写荷花的婀娜，寥寥无几，甚至少得可怜，为何我们读来却被深深打动？我想，荷花的精神已常驻在每个人的心间，挥之不去，因而能与作者产生共鸣。荷花，一种坚强毅力的生灵；荷花，一种高傲美丽的生灵；荷花，一种高尚纯洁的生灵。荷花它具备了人所应该具备的品质，因而它在百花中大放异彩！
最近我还读过一篇有关荷花的文章，是著名作家朱自清的《荷塘月色》。这篇文章则把荷花的种种姿态和美丽，毫无保留的“倾泻”在纸上，令人读后心神皆静。其中最令我感受到美好和宁静的一段是：
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”
文中一个“泻”字，生动的展现了月光温柔娴静的性格，给人以无限的感触。后文中“薄薄的青雾”“ 笼着轻纱的梦”，塑造出一种隐隐约约、若有若无，可触而不可及的朦胧意境，给人一种迷迷糊糊的美。文中还描写了“参差的斑驳的黑影”“ 杨柳的稀疏的倩影”，更给荷塘蒙上了一层神秘的面纱。这寥寥数笔，竟将荷花的种种美质刻画得淋漓尽致，真不愧于是文学巨著。
总之，荷花给人们带来的美感，是无穷无尽的，是感叹不完的。我们的生活中处处有美的存在，关键是要拥有一双发现美的眼睛！
第11篇：《清塘荷韵》读后感
《清塘荷韵》读后感
拜读季羡林先生的《清塘荷韵》，不禁被文中优美的言词，深刻的思想所折服。文章意味蕴藉，仅已栽荷小事便道出了深藏在作者心中的浓烈的期盼，希望和欣慰。文章构思之巧妙，写作之精良，实令我赞叹不已。
再观朱自清先生的《荷塘月色》，便觉两文之差异甚大。朱自清先生在《荷塘月色》中表达了自已淡淡的喜悦与哀愁，这便与季先生强烈的希望之心形成了鲜明的对比。同样是写荷花，朱先生在观赏美，而季先生是在创造美。观赏美的人每当发现美中之不足。便多几分惆怅，但创造美的人会痴迷于美中，戴着美的眼镜看世界，一切都是完美的，毫无瑕疵，他沉浸在美中，乐观看世界，永远有希望，永远有快乐。
在《清塘荷韵》中，季先生行文严谨，贯穿全文的两条线索十分明显，一条以荷塘中荷花情况为线：先写原先塘中似有荷花但现在全无，再写我种莲子，接着写第
一、二年塘中仍无荷花，然后了写第三年“塘中浮动的仍然只是孤零零的那五六叶片”，最后写第四年荷花生长旺盛，荷叶“遮蔽了半个池塘“。另一条则以作者的思想感情变化为线：先是塘中无荷花，作者“总觉得是一块心病”，再是种了莲子作者微有希望但情绪还比较消极，接着作者的期盼日益强烈，然后两年过后塘中仍无荷花，作者“完全灰了心”，继而到了第三年荷花长出“五六个叶片”。作者自白“虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年”；最后第四年荷花茂盛，作者“心中狂喜”。
整篇文章，以时间顺序行文，事情起因、经过、结果交待清楚，过渡自然。两条线索既相对独立，又密不可分，它们被作者的那管神奇的笔有机地结合起来，真可谓是：相辅相承，相孕相生。
《清塘荷韵》的内容中作者的所感十分单薄，它们大都凝聚在作者的一举一动中，较为含蓄，且整段的“自我剖白”在《清塘荷韵》更是全无踪影，因此我认为《清塘荷韵》更倾向于叙事散文，此乃文体之异也。《清塘荷韵》中，季先生描写的景物就具有了单一性，他只刻画了荷花，表现他对荷花顽强的生命力的赞美，写作中采用了一枝独秀的方法，而对其它景物只字未提，这是写作手法的差异。
下面是文章所提及的相同细节间的区别。如：同样是因为等了四年，所以“心中狂喜”，且感叹于自然力的伟大。同样是看到了昂首怒放的荷花，朱先生说它色白，为点缀之物，但季先生说它“红艳耀目”，“凌驾于荷叶之上，迎风弄姿。”最后，我要说两文结果不同，朱先生最后是“什么都没有”欲超脱而不得，心情郁闷。季先生最后得到了满塘荷花，并且这些荷花被命名为“季荷”，他心中自然无比愉快。
第12篇：想念一朵小菊花读后感
连续一周，阴天加冷雨，我和阿木尔都宅在家里百般无聊，周一收到试读的《北斗心灵成长双语绘本》，一本是潜能开发的《想念一朵小菊花》，一本是《最受欢迎的狮王》，想念一朵小菊花读后感。一拿到手，阿木尔就看了起来，他相当喜欢《想念一朵小菊花》这本书，另外一本不知道为什么看了几眼就放一边去了。在这里要谢谢喆妈公益阅读及工作人员，感谢你们提供的如此好的试读绘本。
《想念一朵小菊花》讲的是一个小水滴从云变成雨时遇到了一朵小菊花，它非常喜欢这朵花，但是它们只是短暂的相遇，小水滴就又被迫流到了小河里，大海里，在行走的每一个地方，小水滴还都在持著地寻找着它喜欢的小菊花。直到太阳公公帮助了它，它又回到云里才又有了遇见小菊花的机会，读后感《想念一朵小菊花读后感》。
故事的知识点很多，比如雨是怎样形成的，小河里有什么样的动物，大海里又有什么样的动物，及雨又是怎样形成云的。也简单易懂，阿木尔两岁半，理解起来完全没有问题。
阿木尔最喜欢的部分是：雷哥哥和电弟弟玩音乐，把小水滴变成了雨。
夏天时，阿木尔知道了打雷和打闪，这本书正好很形象地告诉了他雷和闪电的关系，也正因为此，他非常喜欢这段内容。
接下来最喜欢的就是河里的鱼和海里的鱼。这完全是因为他在游戏《捕鱼达人》中接触过各种各样的鱼，看到这本书，他如获至宝，每次都会高声地喊着“妈妈，我这里也有鲨鱼，也有海龟，也有鲸鱼……”总之，喜欢的不得了。我觉得是当他的知识点都因为某一物体而联系起来时，孩子的心里也会有豁然开朗的喜悦，这本《想念一朵小菊花》似乎正是弥补了阿木尔许多抽象的信息，而使他的认知世界变得立体起来。
《最受欢迎的狮王》讲的是一只大狮子搬到小动物们居住的地方，狐狸却利用他的威风去威胁其他的小动物，比如狼、小猪等。狮子不高兴了，他愿意和其他的小动物交朋友也因此，成了最受欢迎的人。这本阿木尔不太喜欢，这里不细说了。
这是《狮王》中英文的部分
这是两本很好的国产绘本，内容和设计都很新颖，但我感觉，我们的绘本还是没有摆脱传统的束缚，能高不能低，也就是往往过份地注意教育格调而忽略了人最本质的“坏”，其实小孩子是问题最多的人，他们不懂事幼稚，也因此需要我们引导，但我们的调子太高，他们反而够不着。适当地加些小朋友本身的特点，再提高些说教的部分，小朋友就更易于接受。
再次感谢喆妈公益阅读。
第13篇：天上有一朵云读后感
这个故事讲述了一个牧羊人很寂寞，有一次，他发现他上了喜欢一只小羊羔，它纯洁、美丽，时间久了，小羊羔也喜欢牧羊人了。可是羊群不能忍受牧羊人对小羊羔的偏爱了，很快，嫉妒就像是病毒一样在羊群中迅速蔓延，它终于形成了风暴。中午，当牧羊人睡午觉后醒来时，发现小羊羔不见了，羊群却说它被一个披着羊皮的狼带走了。孤独卷土重来，牧羊人在地狱中苦苦挣扎。一天，一朵白云从牧羊人头上经过，那分明是他的小羊羔。笑容又回到他脸上。从此以后，牧羊人每天都看着天上的云，嫉妒风暴无能为力了。
嫉妒风暴登不了天，只能在地上肆虐。也就是说，嫉妒不能夺回一切，嫉妒到最后还是要倒下。一个人的嫉妒心太强烈，就会害人害己，如果报复了别人，自己又能得到什么呢？这样只会每天心里不安、提心吊胆的。嫉妒只能让自己更加的痛苦，让自己更加的烦恼。有些人为什么要嫉妒别人呢？如果这样，甚至世界上最美好的东西都被毁了，为什么不去好好享受这美好的世界呢？
让我们去欣赏别人身上的闪光点，每个人身上都有自己的特点和缺点，每个人都不是十全十美的。不要让嫉妒蔓延在心中，形成风暴。让我们一起去寻找自己身上的闪光点吧！
第14篇：天上有一朵云读后感
这个故事讲述了一个牧羊人很寂寞，有一次，他发现他上了喜欢一只小羊羔，它纯洁、美丽，时间久了，小羊羔也喜欢牧羊人了，天上有一朵云读后感。可是羊群不能忍受牧羊人对小羊羔的偏爱了，很快，嫉妒就像是病毒一样在羊群中迅速蔓延，它终于形成了风暴。中午，当牧羊人睡午觉后醒来时，发现小羊羔不见了，羊群却说它被一个披着羊皮的狼带走了。孤独卷土重来，牧羊人在地狱中苦苦挣扎。一天，一朵白云从牧羊人头上经过，那分明是他的小羊羔。笑容又回到他脸上。从此以后，牧羊人每天都看着天上的云，嫉妒风暴无能为力了。
嫉妒风暴登不了天，只能在地上肆虐，读后感《天上有一朵云读后感》。 也就是说，嫉妒不能夺回一切，嫉妒到最后还是要倒下。一个人的嫉妒心太强烈，就会害人害己，如果报复了别人，自己又能得到什么呢？这样只会每天心里不安、提心吊胆的。嫉妒只能让自己更加的痛苦，让自己更加的烦恼。有些人为什么要嫉妒别人呢？如果这样，甚至世界上最美好的东西都被毁了，为什么不去好好享受这美好的世界呢？
让我们去欣赏别人身上的闪光点，每个人身上都有自己的特点和缺点，每个人都不是十全十美的。不要让嫉妒蔓延在心中，形成风暴。让我们一起去寻找自己身上的闪光点吧！
第15篇：《天上有一朵云》读后感
天上有一朵云
自从羊群里有了小羊羔后，牧羊人不再寂寞了。
那个稚嫩的小生命是在上周四来到这个世界上的。牧羊人起初并未注意小羊羔，可当他看到她第二眼的时候，他的心灵被震撼了——纯洁、美丽、透明„„所有这类形容词都通过小羊羔的形体争先恐后摩肩接踵地挤进他的脑海里。
小羊羔的出现给牧羊人的生命带来了活力，使牧羊人那本已被尘世弄得筋疲力尽的身心再度燃起了青春之火。牧羊人感到奇怪，以往的上百万元遗产没给他带来幸福，一只小羊羔却使他强烈感受到生命的美好。可见终生追逐金钱的人实在是干着一件与追逐美好人生南辕北辙的蠢事。
牧羊人比以往起得更早，他带着他的羊群寻找肥沃水灵的草地。他愿意为羊群提供最鲜美的食物，他喜欢看青草为羊肌体里的每一个细胞提供能源的过程，他觉得这是一种真正的享受。能通过自己的劳动促进自己生命之外的生命新陈代谢的人是幸福的人。有了小羊羔以后，牧羊人更深刻地体验到这种感觉。
小羊羔也很喜欢牧羊人，她知道他的价值，她理解他为什么要绞尽脑汁为羊群寻找最好的青草。她感激。她兴奋。通过他，她懂得了生命的含义。
一天，小羊羔问牧羊人：“你为什么喜欢我？”“因为你像羊。”
“不是所有的羊都像羊吗？”
“有的羊像狼。”
„„
过了一会儿，牧羊人问小羊羔：“你为什么喜欢我？”
“因为你像人。”
“不是所有的人都像人吗？”
“有的人像狼。”
„„
以某一种形式的生命投生到这个星球上，内容却又不像那种生命的形式，这是生命的悲哀。只有生命的内容和生命的形式一致时，才是灿烂的生命。
两个这样的生命碰到一起，是上帝的恩赐。可惜上帝在这方面是吝啬的。牧羊人和小羊羔明白这一点，于是他们更加迷恋对方，更加珍惜上帝对他们的照顾。
羊群终于不能忍受牧羊人对小羊羔的偏爱了，嫉妒像病毒一样在羊群中迅速蔓延，它终于形成了风暴。在这个星球上，热带风暴和台风都不是最可怕的，最可怕的是嫉妒的风暴。没有人给嫉妒风暴定级，但这次羊群对小羊羔刮起的嫉妒风暴应该是在12级以上。
这天中午，在草地上小憩的牧羊人醒来后，发现羊群中没有小羊羔。
的确没有。
牧羊人问羊群。羊群告诉他，小羊羔跟一只狼走了。牧羊人不信。可方圆几十里内，没有小羊羔的踪影。
牧羊人无论如何无法将小羊羔和狼联系在一起。羊群告诉牧羊人，那只狼是披着羊皮带走小羊羔的。
寂寞和孤独卷土重来。牧羊人重新开始体验生命的无聊与痛苦。
幸福使生命变得短暂。痛苦使生命变得漫长。这短暂使生命地久天长。这漫长使生命转瞬即逝。
牧羊人的世界支离破碎了。他终日怅然若失。草不再绿。水不再清。阳光不暖。月光不明。都因为一只小羊羔的到来与离去。感情是魔鬼，它能把同一个环境一会儿变成天堂，一会儿变成地狱。牧羊人在地狱里苦苦挣扎。
又是一个星期四的下午，牧羊人躺在草地上望着天空发呆。
从天边飘来一群云朵，当云朵经过牧羊人头顶时，一片云朵离开伙伴，驻足停留在牧羊人头顶的上空。
牧羊人并未注意那朵云，可当他看她第二眼时，他浑身的血顿时沸腾了，那分明是他的小羊羔：洁白、水灵、温柔、腼腆却不做作，周身透着自然。
笑容又回到牧羊人脸上。草绿了，水清了。
“你回来了？”
“是的。”
“为什么？”
“离开你，世界对我来说是地狱。”
“哦。”
“我还像羊吗？”
“像云。”
“你该不喜欢我了？”
“我喜欢像自己生命形式的那种生命。有的云不像云。”
“还有不像云的云？”
“有的云像狼。”
„„
晴空万里的蓝天下，驻足而立着一朵白云。广袤无垠的草原上，仰首坐着一个牧羊人。牧羊人和云娓娓交谈。世界变成了天堂。
嫉妒风暴无能为力了。嫉妒风暴登不了天，只能在地上肆虐。
从此，牧羊人每日和云在蓝天下约会，那朵云是他的小羊羔。
天上有这样一朵云。
地上有这样一位牧羊人。
生命更加短暂，短暂得地久天长。
我的读后感：
怎么说呢，这篇文章算是彻底改变了我对郑渊洁的印象，因为我对他创作的动画形象非常深恶痛绝，显然不是我的style嘛，但也或许是我的原因，看过日本和美国精致的卡通，再瞧瞧国内粗糙的动画制造，唉！怎一个落差了得...第一次看完这篇文章，我冲动得给好朋友分享，可她依瓢冷水泼下来:很一般嘛”，我心一凉啊，但是我还是无怨无悔的把它工工整整的抄再了一本新本子上，偶尔拿出来读一读，并且每次都会被它感动。我水平比较低，道不出它到底是好在哪了，或许是单纯的故事打动了我，或许事丰富的想象惊喜了我，更或许是有内涵的哲理启迪了我，总之就是爱上了....
第16篇：季羡林《清塘荷韵》读后感
季羡林《清塘荷韵》读后感
在学校图书馆偶尔看到了这本《清塘荷韵》不自觉拿了起来。是季羡林于86岁高龄时完成的佳作，可与朱自清的《荷塘月色》相媲美。
如果说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么，季老笔下的荷花则应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。
我们很难想像，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子是怎样暗暗地积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳。这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强与美丽。经过了整整两年的期待后，在第三年，奇迹终于出现了，水面上露出五六片圆圆的绿叶。这是生命的使者啊！虽“细弱单薄”“可怜兮兮”，却足以使那颗本已深感失望的心得到一丝慰藉。一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅盘。“蝉噪城沟水，芙蓉忽已繁”，原来平卧在水面上的一些荷叶竟跃出了水面，亭亭田田“铺满了半个池塘”，放眼望去，满目的绿荷红蕖，撩云逗雨，映日迷霞。再联想季老的人生遭遇，这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”，不正是作者生命历程的真实写照吗？
季老深爱着这满塘“季荷”，每天数次徜徉于湖畔，默坐静观。塘中“水面清圆，一一风荷举”，令人万躁俱寂，陶然于玄思冥想之中。这就是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。“风乍起，一片莲瓣堕入水中”，而此时，心中已是沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点漪沦。望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，这便是对生命的彻悟。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也曾感受过生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。
季先生堪称学界人瑞、文坛常青树，其写作期之长、创作生命力之旺盛，举止无双。该散文集收集了季老先生80年散文之一部分，从处女作开始一直到新作《惮巴老》，按年代顺序排列。细细阅读，可略见其创作的线索和思想、生活、情感世界的历史变迁，显示“世纪老人”的风范，表现其高尚的精神世界。
这篇《荷塘清韵》季先生则是“我以我手写吾心”，文字虽平淡如水，而其中的对生活的感悟却醇厚如醴。他的文章缺少棒喝、顿悟的讥讽，也没有惊世骇俗的警句，是本色的，不以机智和才智取胜，但文章处处闪现其真情、真实、真挚、真切，这是季先生散文的第二个特点。如季老写于1991年的散文《八十抒怀》，读后为之动容，他写道：“十年浩劫后，我成了陶渊明的志同道合者，他的一首诗我很欣赏：纵浪大化中，不喜亦不惧……我一定要做一些对别人有益的事，绝不想成为行尸走肉”。这就是一任爱国老人的心声。
季老在文章中写道：“我爬格子爬出来的东西不见得都是精金碎玉，都是甘露吃了能让人升天成仙。但是其中没有毒药，决没有假冒伪劣的东西，读了以后至少能让人获得点享受，能让人爱国、爱乡、爱人类、爱自然、爱儿童，爱一切美好的东西。总之一句话，能让人在精神境界中有所收益……”字字句句表现了对国家、对民族的责任和潜心探索社会和人类未知的精神。一卷书在手能亲近领悟季老的人生感悟和处世风格，更敬佩季老的“爬格子不知老已至，名利于我如浮云”的精神世界。
全书读完畅快淋漓。
第17篇：荷
（第二课时）
执教者：莫艳香
一、教学目标：
1、巩固本课的12个生字、词语，会写“朵，机”等六个字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、抓住“荷叶是„„”，联系学生生活实际深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
4、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。
二、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
难点：理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。
三、教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、复习生词。
同学们，上节课，我们已经学过了《荷叶圆圆》这篇课文的生字词，谁能把这些生字词读一读？（开火车读、齐读，注意正音）
二、激趣导入，整体感知课文内容。
1、我们都知道春天过去了就是夏天，这时候池塘里有什么呢？请大家看（出示图片）问：荷叶的形状是怎样的（圆圆的），它的颜色又是怎样的（绿绿的）导出荷叶圆圆的，绿绿的。
这么美的荷叶，它有哪些好朋友？而这些好朋友又是怎样享受荷叶的美，它们分别把荷叶当作什么呢？（打开书本自由读）
根据学生的回答在黑板上贴出（板书）
三、学习课文 l 小水珠
（1）过渡：那我们来看看它的其中一位好朋友小水珠（出示图片），小水珠躺在绿绿的荷叶上，微风轻轻吹来，小水珠在荷叶上滚来滚去。就像小宝宝躺在摇篮里摇来摇去，多可爱。 理解：“摇篮、躺”
（2）\"小水珠\"躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）
（3） 瞧！这\"小水珠\"特别调皮，它除了躺在荷叶上还在干什么呢？引导学生说出，（还眨着亮晶晶的眼睛）。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？
（4）你们看 \"小水珠\"躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心啊！谁来轻轻的读一读。（首先自由读、个别读、齐读） l 小蜻蜓
过渡：同学们，圆圆的荷叶绿得那么美，还记得我们以前学过哪些古诗跟荷叶、小蜻蜓有关的吗？（指名背）
（1）那今天，小蜻蜓又把荷叶当作什么呢？（停机坪） （２）小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ （小蜻蜓飞累了，就在荷叶上休息）
（3）它是怎样在荷叶上休息的（立）
过渡：你们看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，多像飞机停在停机坪上，谁来读读小蜻蜓这一小节。（指名读）
（4）能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。
（5）喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。 l 小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图) (2)谁喜欢\"小青蛙\"这一节，给大家读读．（第四自然段） (3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会 “歌台”“蹲”
为什么当作歌台？（因为小青蛙天生很会唱歌，正需要有一个展示它才能的舞台。而圆圆的大荷叶，正是最好的地方）
过渡：荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会唱什么歌呢？老师想听听女同学唱得好，还是男同学唱得好。（男女比赛读、齐读） l 小鱼儿 (1)老师最喜欢的好朋友就是\"小鱼儿\"啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．图片
（因为在炎热的夏天，而池塘里的小鱼儿躲在荷叶阴凉的影子里舒服极了，圆圆的荷叶成了小鱼儿的凉伞。 (2)小鱼儿会在凉伞下干什么？（ 游来游去）
它们把快乐装在圆圆的水泡里，一个一个地吐出来，飞到水面上。 （3）谁能带着这种心情读一读？（指名读）
四、自由读文，感受小朋友的喜爱之情．
１、请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿快乐的心情． ２、把你最喜欢的一个自然段试着背一背，演一演．
五、拓展延伸，感受夏天景色之美．
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。那么美的荷叶周围肯定还有其他小朋友，还有那些小朋友，它们又把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．（出示图片说说） 出示句式： 说：“荷叶是我的 ”。 在荷叶上， 。 （谁） （什么） （谁） （干什么）
七、教师总结：荷叶圆圆的，绿绿的，真美，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！
八、作业
1、画画写写，荷叶是我的什么。板书设计：
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
第18篇：荷
（第二课时）
执教者：莫艳香
一、教学目标：
1、巩固本课的12个生字、词语，会写“朵，机”等六个字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、抓住“荷叶是„„”，联系学生生活实际深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
4、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。
二、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
难点：理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。
三、教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、复习生词。
同学们，上节课，我们已经学过了《荷叶圆圆》这篇课文的生字词，谁能把这些生字词读一读？（开火车读、齐读，注意正音）
二、激趣导入，整体感知课文内容。
1、我们都知道春天过去了就是夏天，这时候池塘里有什么呢？请大家看（出示图片）问：荷叶的形状是怎样的（圆圆的），它的颜色又是怎样的（绿绿的）导出荷叶圆圆的，绿绿的。
这么美的荷叶，它有哪些好朋友？而这些好朋友又是怎样享受荷叶的美，它们分别把荷叶当作什么呢？（打开书本自由读）
根据学生的回答在黑板上贴出（板书）
三、学习课文 l 小水珠
（1）过渡：那我们来看看它的其中一位好朋友小水珠（出示图片），小水珠躺在绿绿的荷叶上，微风轻轻吹来，小水珠在荷叶上滚来滚去。就像小宝宝躺在摇篮里摇来摇去，多可爱。 理解：“摇篮、躺”
（2）\"小水珠\"躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）
（3） 瞧！这\"小水珠\"特别调皮，它除了躺在荷叶上还在干什么呢？引导学生说出，（还眨着亮晶晶的眼睛）。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？
（4）你们看 \"小水珠\"躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心啊！谁来轻轻的读一读。（首先自由读、个别读、齐读） l 小蜻蜓
过渡：同学们，圆圆的荷叶绿得那么美，还记得我们以前学过哪些古诗跟荷叶、小蜻蜓有关的吗？（指名背）
（1）那今天，小蜻蜓又把荷叶当作什么呢？（停机坪） （２）小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ （小蜻蜓飞累了，就在荷叶上休息）
（3）它是怎样在荷叶上休息的（立）
过渡：你们看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，多像飞机停在停机坪上，谁来读读小蜻蜓这一小节。（指名读）
（4）能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。
（5）喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。 l 小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图) (2)谁喜欢\"小青蛙\"这一节，给大家读读．（第四自然段） (3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会 “歌台”“蹲”
为什么当作歌台？（因为小青蛙天生很会唱歌，正需要有一个展示它才能的舞台。而圆圆的大荷叶，正是最好的地方）
过渡：荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会唱什么歌呢？老师想听听女同学唱得好，还是男同学唱得好。（男女比赛读、齐读） l 小鱼儿 (1)老师最喜欢的好朋友就是\"小鱼儿\"啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．图片
（因为在炎热的夏天，而池塘里的小鱼儿躲在荷叶阴凉的影子里舒服极了，圆圆的荷叶成了小鱼儿的凉伞。 (2)小鱼儿会在凉伞下干什么？（ 游来游去）
它们把快乐装在圆圆的水泡里，一个一个地吐出来，飞到水面上。 （3）谁能带着这种心情读一读？（指名读）
四、自由读文，感受小朋友的喜爱之情．
１、请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿快乐的心情． ２、把你最喜欢的一个自然段试着背一背，演一演．
五、拓展延伸，感受夏天景色之美．
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。那么美的荷叶周围肯定还有其他小朋友，还有那些小朋友，它们又把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．（出示图片说说） 出示句式： 说：“荷叶是我的 ”。 在荷叶上， 。 （谁） （什么） （谁） （干什么）
七、教师总结：荷叶圆圆的，绿绿的，真美，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！
八、作业
1、画画写写，荷叶是我的什么。板书设计：
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
第19篇：为一朵云让路读后感700字
每一个故事，每一篇散文，每一本书，都能让人有所感悟。而今天，我读了一本书使我深有感触—————为一朵云让路。
这本书是一个散文集，其中的一篇篇散文以优美的笔触，生动的比喻，给人以无限遐想。
其中，有《别踩疼了雪》、《哀伤的特快专递》《被落叶惊醒的下午》《春天的魔法师》《从故乡出发的雪》《一匹马的灵魂》《躲不掉的荒凉》《风是不睡觉的鸟》等等十分有趣的作品。
而在这本书中我最喜欢的要数与这本书同名的————《为一朵云让路》，它用生动委婉的诗词表现了人们对于云的感情。
在文中，讲到了一个关于云的故事：在战壕里，士兵突然抬起头，看见一朵悠悠飘过的云，他情不自禁地抬头仰望，一会把它当成心爱的人寄来的情书，一会把它当成从故乡游移过来的养群，完全被云那千姿百态的美所吸引，忘记了这里是战场，结果一枚炮弹在他身边爆炸。他死了，死得并不壮烈，却很优美。如果整个世界都能像那个士兵一样，为一朵云让路，这个世界就不会有战争了。
是啊，云是美好的，云是千姿百态的，它使我想到了：如果我们大家，每个国家，都不去侵犯别的国家，那么世界上就不会有战争了；如果人们都像云朵们一样和睦相处，那么这将是个美好的世界。
在文中，一个个优美的句子都耐人寻味，如：一朵云，全身长满翅膀。它欢笑，世界便灿烂，鸟语花香，它哭泣，世界便开始传递忧伤。云在我的眼眉上方，为我的梦想搭窝筑巢。云在天空，伸展翅膀，将尘世的辛酸与疼痛揽入怀中，然后变成泪水，洗刷着这个世界的污浊。等等。
其中，为一朵云让路，就是给童年让路，给一只绣满祝福和愿望的风筝让路；为一朵云让路，就是给梦想让路，给一串蹦蹦跳跳的音符蝌蚪让路；为了一朵云让路，就是给自己的灵魂让路。这句话给我的记忆最深刻：它运用了排比的修辞手法，让我产生了无限的遐想，它让我想到了童年时在田野上奔跑，玩耍的快乐时光，它让我想到了儿时的梦想，促使我为了梦想而去努力，它让我想到了帮助别人就是帮助了自己的道理，还使我更进一步的理解了助人为乐的含义。
这本书给了我许多启示，大家也可以去阅读，我相信你读了会明白许多道理。
第20篇：《北极上的一朵紫罗兰》读后感
今天，我翻开《电话里的童话》，读了其中《北极上的一朵紫罗兰》一文。读完后，我深有感触。
一只生活在北极上的小白熊在清晨闻着迷人的芳香的空气，找到了一朵紫罗兰。这朵美丽的紫色小花在严冬中颤抖，但还是勇敢地用自己的芬芳净化着空气。它忍受着大家的猜测、质疑，发出的香气更浓郁了，好像决心要把这一望无际的冰原化成一片暖烘烘的蓝色大海，或者是一片绿油油的草原。
那天夜里，永久不化的冰川像玻璃一样抖动着，好多地方都裂开了一条缝。天亮的时候，紫罗兰耗尽了力气，头耸拉下来……
当读到:“哎……我要死了…….可总要有人开这个头……有一天，将会有千万朵紫罗兰来到北极，冰川将会融化，这里将会有很多很多的岛屿，很多很多的房子与孩子……”时，我不禁对这朵紫罗兰肃然起敬。这朵伟大的紫罗兰为了把北极改成一个鸟语花香的好地方，献出了自己的生命，这种精神真可贵！
渺小的紫罗兰为了改变这白茫茫的冰川而来到这里，发出自己的香气，直到死亡。大家可能会觉得这是一件不可能的事，这朵紫罗兰是多么的愚蠢。可是，我相信它可以！这篇[本文来自www.daodoc.com]文章的寓意不就是跟《愚公移山》一样吗？一代又一代，一代接一代，只要坚持下去，这里的冰川将会融化！这时，我又悟出了一点道理：坚持就是胜利！
小小的紫罗兰都有这样广大的胸怀，我们也可以！大家一起行动起来吧！
