推荐第1篇：爷爷的爷爷从哪里来读后感
导语：写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。下面和小编一起来看爷爷的爷爷从哪里来读后感，希望有所帮助！爷爷的爷爷从哪里来读后感
我今天读了《爷爷的爷爷哪里来》这本书，它的作者是贾兰坡爷爷。主要介绍了中国人类的进化和各种类人猿、智人、直立人以及古猿。
这本书讲了人类的起源以及进化问题，人类很早就想知道自己是怎么来的。由于科学知识的落后，人们得不到正确的认识，就说人是用各种所谓的“神”创造出来的，也就是“神创论”。贾兰坡先生首先肯定了人类的起源是从猿到人一步一步演化成今天这个样子的。
书给我们先介绍了北京人头盖骨的发现和挖掘。为了找到比“北京人”更早的人，贾兰坡他下广西，过敦煌，这些磨难也不足以让他放弃。从中可以看出作者的决心，如果换做是我们呢，我们也许会在中途放弃这个挖掘工作，也许自暴自弃，消极的逃避。而贾兰坡爷爷为了中国的考古事业和自己的梦想而选择了继续……这不得不让我敬佩！在内蒙古他出了车祸，他不仅没有怪罪开车的司机，反而在民警面前替他开脱，因为他考虑到了司机还要养家糊口。这足以看出贾兰坡爷爷为他人着想的高尚品格。最终，他们发现了比北京猿人还要早一些的蓝田猿人。最终得出一个重要的结论：人与猿在500万年以前就分开了，直立行走是人类进化中最重要的一环。等到了会使用工具，那就是名义上真正的人。
这本书属于科普读物，读完了这本书，我明白了人类的起源，进步与发展。我也对人类祖先有了正确的认识。同时对作者也深深地敬佩。我以后也要像他那样，在生活中不管做什么事情都要下定决心，不畏困难。
爷爷的爷爷从哪里来读后感如果你想知道人是由什么演变而成的吗？想知道古时期的人是什么样的吗？那就和我一起去探索这本书吧，它就是____《爷爷的爷爷哪里来》。
这本书是少儿科普名著。它的作者是贾兰坡教授。贾兰坡教授是著名旧石器考古学家，古人类学家等。贾兰坡教授未上过大学。1936年11月15日至26日，贾兰坡教授在11天内发现了3颗“北京人”头骨盖而震惊世界学术界，这是一次伟大的发现，而这次成功，都是贾兰坡教授他孜孜不倦，刻苦自学的结果啊！这一点，这正是我们要学的一点。这本书真是一本启发人生的书呀！这本书还让我懂得了一些道理：1、只要努力学习，工作，才能取得好的成绩，收获成功。2、从哪里跌倒，就从哪里爬起来！3、面对每一次失败，都要从中吸取教训，这样才能在下一次去的成功。那你知道人是由什么演化而成的吗？这个问题，在当时，产生了一场“战争”，还是一场四年之久的“战争”。那是因为每个人的说法都不一样。而贾兰坡教授坚定的认为人是由猿猴演化而来的，但那时没有证据，证明不了。其次又找了“北京人”头盖骨，认为“北京人”是最早的人类，而这个问题，有产生了一场“战争”。后来，在我国云南省，四川省找到比“北京人”更早的人类化石。发现的人类化石，结束了这两场“战争”。本来反对人类起源于猿猴的那些人已经沉默寡言了。
社会的进步与科学密不可分，也离不开各行各业的人才。青少年在学习的过程中总会出现一些困难和麻烦，但我们努力克服困难，下一个成功者就是你！
爷爷的爷爷从哪里来读后感我用了一周的时间来阅读《爷爷的爷爷从哪里来》这本少儿科普名人名着，它使我学到了许多的科普性小知识。这本书的作者是贾兰坡，他是着名旧石器考古学家、古人类学家、美国国家科学院外籍院士……他以严谨的治学精神和生动的笔墨为我们描绘了有关人类的起源问题。他非常热衷于科普方面的写作，他曾写过《中国猿人》、《山顶洞人》和《河套人》等等。主要内容是：从“神创论”的蒙昧时代，到发现人类起源的来之不易；从发现了北京人头盖骨，知道了北京人是较早的人类，到贾兰坡爷爷不懈的努力，对人类的起源有了更深的了解……这本书十分不错，非常值得一看！
读了这本书以后，让我明白了一些道理：
1、只有努力学习、工作，才能够取得理想的成绩，收获成功！
2、从哪里跌倒，就从哪里爬起来！
3、面对每一次失败，都要从中吸取教训，吸取经验，这样才能在下一次取得成功！
只要你努力学习，就会像贾兰坡一样，做一个成功的人！
推荐第2篇：《爷爷的爷爷哪里来》读后感（优秀）
《爷爷的爷爷哪里来》读后感
《爷爷的爷爷哪里来》是作家贾兰波的著作。看完了这本关于“人类起源”的书，学习了不少有趣的知识!
在第一篇中，我知道了关于人类怎么来的一系列神话与传说。这些分别是：盘古开天地、女娲造人、普罗米修斯造人等......这引起了我的好奇，便继续读了下去。
后面几段讲述了这些科学依据来之不易且少之又少，令人惊奇。在科学家发表“人类起源”时，有不少人们反对，可他们还是坚持了下去，不约而同地将目光扫向人类化石上。
在三到六篇中，让我兴奋的事逐渐发生了!科学家们经过不断的努力，使中国的古人类学等各种学术有了突飞猛进的发展。
问题不停出现在我的脑海，书页也慢慢变少了许多。我最加喜爱的是第七篇——人类起源的演化过程。这里不仅仅写了人类的起源各种讲解，还为我们介绍了许多人类化石的知识。
读了这本《爷爷的爷爷哪里来》之后，我知道了原来人类的进展与起源是那么奇妙啊!
推荐第3篇：爷爷的爷爷哪里来读后感（推荐）
这本少儿科普名人名着，它使我学到了许多的科普性小知识。下面是小编给大家整理收集的爷爷的爷爷哪里来读后感，希望大家喜欢。
爷爷的爷爷哪里来读后感1
爷爷的爷爷哪里来》这本书，它的作者是贾兰坡爷爷。主要介绍了中国人类的进化和各种类人猿、智人、直立人以及古猿。
这本书讲了人类的起源以及进化问题，人类很早就想知道自己是怎么来的。由于科学知识的落后，人们得不到正确的认识，就说人是用各种所谓的“神”创造出来的，也就是“神创论”。贾兰坡先生首先肯定了人类的起源是从猿到人一步一步演化成今天这个样子的。
书给我们先介绍了北京人头盖骨的发现和挖掘。为了找到比“北京人”更早的人，贾兰坡他下广西，过敦煌。从中可以看出作者的决心，如果换做是我们呢，我们也许会在中途放弃这个挖掘工作，也许自暴自弃，消极的逃避。而贾兰坡爷爷为了中国的考古事业和自己的梦想而选择了继续……这不得不让我敬佩！在内蒙古他出了车祸，他不仅没有怪罪开车的司机，反而在民警面前替他开脱，因为他考虑到了司机还要养家糊口。这足以看出贾兰坡爷爷为他人着想的高尚品格。最终，他们发现了比北京猿人还要早一些的蓝田猿人。最终得出一个重要的结论：人与猿在500万年以前就分开了，直立行走是人类进化中最重要的一环。等到了会使用工具，那就是名义上真正的人。
这本书属于科普读物，读完了这本书，我明白了人类的起源，进步与发展。我也对人类祖先有了正确的认识。同时对作者也深深地敬佩。我以后也要像他那样，在生活中不管做什么事情都要下定决心，不畏困难。
爷爷的爷爷哪里来读后感2
我读了《爷爷的爷爷哪里来》这本科普名著，它使我学到了许多的科普性小知识。这本书主要讲了人类的起源，全世界的考古学家都在研究，但还没有有力的证据证明。
《爷爷的爷爷哪里来》是贾兰坡写的，他是著名旧石器考古学家、古人类学家……他以通俗的笔墨为我们描绘了有关人类起源学的问题。他曾写过《河套人》等等作品。从“神创论”的蒙昧时代，到发现人类起源的来之不易；从发现了北京人头盖骨，知道了北京人是较早的人类，到贾兰坡爷爷不懈的努力，让我们对人类的起源有了更深的了解。
由于战争，北京人化石在转移的过程中不慎遗失，北京人化石是国宝，有很重要的科学价值，也许寻找仍然没有结果，但无论如何，它都会为后人留下珍贵的线索和历史资料。并且，它还会是一次人类进行自我教育、自我觉悟的过程，因为我们要寻找的不仅仅是这些化石本身，更重要的是要寻找人类的良知，寻找我们对科学、进步和全人类和平的信念。
生活中，总会遇到这样或那样的难题，面对每一次失败，都要从中吸取教训与经验，这样才能在下一次取得成功，只要勇于面对难题，克服难题，成功就会在你背后！
爷爷的爷爷哪里来读后感3
我用了一周的时间来阅读《爷爷的爷爷从哪里来》这本少儿科普名人名着，它使我学到了许多的科普性小知识。这本书的作者是贾兰坡，他是着名旧石器考古学家、古人类学家、美国国家科学院外籍院士……他以严谨的治学精神和生动的笔墨为我们描绘了有关人类的起源问题。他非常热衷于科普方面的写作，他曾写过《中国猿人》、《山顶洞人》和《河套人》等等。主要内容是：从“神创论”的蒙昧时代，到发现人类起源的来之不易；从发现了北京人头盖骨，知道了北京人是较早的人类，到贾兰坡爷爷不懈的努力，对人类的起源有了更深的了解……这本书十分不错，非常值得一看！
读了这本书以后，让我明白了一些道理：一是只有努力学习、工作，才能够取得理想的成绩，收获成功！二是从哪里跌倒，就从哪里爬起来！三是面对每一次失败，都要从中吸取教训，吸取经验，这样才能在下一次取得成功！
只要你努力学习，就会像贾兰坡一样，做一个成功的人！
推荐第4篇：教育智慧从哪里来读后感
《教育智慧从哪里来》读后感
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。特别是看了案例1及王晓春老师的点评感触颇深。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。就拿我来说，从教近30年来，对学生付出的爱可以说比自己的孩子多，特别是对行为偏差生的关爱，但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我曾经的学生王永昌就是一个实例，当他病了，送药上门，没饭吃，给他打饭，学校也是倾注了极大的爱心，给与他特殊的教育，但效果并不明显。我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。
《智慧从哪里来》这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
推荐第5篇：《家教智慧从哪里来》读后感
《家教智慧从哪里来》读后感
王金萍
起初选择读这本书，其实是有点私心的，因为觉得自己在教育自己的孩子时经常遇到不解的问题，而这些问题的处理总是无济于事，因此想从这本书里寻找难以解决的答案。然而当我读完它时，我觉得这本书不但适合千万个学生家长，它更适合于我们这些遇到在日常教育工作中面对个别教育案例时却一筹莫展的教师们。
本书的作者是教育部“十五”重点课题“跟踪指导家庭教育实验研究”课题组的指导教师王晓春和孙阳立。他们是在对北京9个区县小学一年级、四年级、初中一年级和高中一年级的239名学生进行跟踪研究，然后针对个别问题进行诊断，本书主要从五个方面对家庭教育个案进行诊断：即什么是家庭教育诊断、孩子问题的诊断方法、家庭问题的诊断方法、不同年龄段孩子的主要问题、家长的常见问题。其中从孩子问题和针对家长方面的问题阐述非常详细，这些案例都是我们在教育教学中经常遇到的类似问题，如很多中小学教师对学生的心理很不了解，因为他们看学生时总是戴着一副“任务眼睛”，介绍学生情况时，总是那几个方面：学习成绩、学习态度、是否遵守纪律、是否积极参加集体活动，是否热爱班集体。我们可以明显看出：这些其实都是和教师能否完成教育教学“任务”密切相关的，其实从这种平面的视角当然难以看清他们的全貌。在第三章中，重点提到了学生出现的问题与家长之间的关系。如不同的家庭环境对孩子的影响、家
长之间的关系、家长对老师的态度和要求，无不影射着他们对孩子教育问题的影响和作用。
那么既作为教育者又是家长双重身份的我，使我在教育生活中颇受鼓舞，它让我懂得了没有任何虚伪的说教，让我学会了很多道理：
一、家庭教育诊断的必要性
通过解读第一章，我首先了解了“非诊断型”家庭教育的弊病，当前，多数家长教育孩子的方法是“非诊断型”的。不是没有“判断”，而是没有“诊断”。在我自身也存在这样的误区，经常“判断”孩子身上的问题，而不去懂得如何来诊断，其实二者是有区别的，诊断是要有一套科学的思路和方法，判断则不需要训练，谁都会判断，而我们甚至会不加思考就做判断。很多时候，教师和家长对家庭教育问题的笼统判断恰好是和他们的办法简单相一致的。可以说，正因为他们的判断简单，所以他们的解决办法也只能简单；也可以反过来说，正因为他们没有多少办法，只好对问题原因做最简单的判断。
二、寻找恰当的方法解决孩子的问题
我的孩子现在正在四年级，书上列举的这些例子近乎都是我的孩子易犯的错误。比如说某学生厌学，上课不好好听讲，下课不好好完成，对待学习态度不认真等等。为什么会这样?原因其实是很复杂的，至少可以分成智力原因和非智力原因两大类。但是现在的情况是，每当学生厌学的时候，老师和家长对原因的判断都是一些非常笼统的老生常谈：“贪玩” “不想学习”“胸无大志”„„这些话谁都会说，毫无专业气息。读完第二章，我更了解了如何通过多种方法诊断孩子
的问题，可以采用谈话的方法、问卷调查和游戏观察的方法。这对我来说是一个诊断孩子自身问题的良药。记得有一本书叫做《12岁之前，教育孩子只看他的优点》，我们多关注孩子本身的优点，让其在生长过程中健康地伸展蔓延„„
三、家长问题解决的策略
这本书的绝妙之处在于他总是站在对方的角度指导我们如何解决问题，在书中的后三章有详细阐述。我们会经常遇到这样的情况：在校学生出现了问题，教师没辙就打电话向家长告状；家长没辙就对孩子武力解决；武力解决不了，就用钱收买；再解决不了，只好干瞪眼了。其实此时教师和家长是都有问题的，我们往往忽视了孩子的根本问题，那么作为教育者本身，我们每当遇到这样的问题，你首先要确定解决问题的策略，随后和家长共同商讨如何诊断相应出现的问题，那么作为家长的角度，这时就需要协助教师诊断学生的问题，是什么原因造成孩子的这种情况，在得知孩子身上出现问题性质及时和老师沟通，找到解决问题的直接途径和方法。
读完此书，让我懂得了在家庭教育中，不是盲目地“管孩子”，要学会对孩子问题和家庭教育问题进行自我评价和自我诊断；又让我学会了在教育实践中，对学生出现的问题要和他的家庭紧密联系，再对问题进行科学地评价和诊断。我希望我的学习和感悟能更加深入地渗透到我的双重角色中。
推荐第6篇：教育智慧从哪里来读后感
《教育智慧从哪里来》读后感
山霞中心小学陈杭菊2010.8
这个暑假拜读了王晓春先生的《教育智慧从哪里来》，书中向我们呈现了一个个教育案例和问题。这些问题既细小，又普通，在我们的日常教育教学工作中天天更替出现，如学生不做作业、上学迟到、调皮捣蛋、破环公物等等；却又是我们为师者不能绕过的一道道坎。生动的教育故事，具体的教育细节，真实的教育主体......细细品读，一问一答间，作者深刻的理性思考，严谨的逻辑判断，使人在轻松的阅读引发思考与共鸣，一股强烈的教育智慧跃然纸上。
谈到教育的智慧，我们很容易想到的是课堂上的一些巧妙的教学技法，但是我们往往忽略的就是课堂上的随机事件，这些突发的事件，也就是课堂上随即生成的教学资源，利用好这些教学资源，会使我们的课堂变得鲜活起来，让看似冰冷枯燥的数学变得温柔丰满。因为在课堂上，因为我们的教育智慧，会让优异的孩子灵机闪现，会让吃力的孩子在错误之后一步一步的引向成功，感悟到思考的神奇。在一节数学课上，当我问到植树节是什么时候时，大多数学生都哑口无言，我就抓住契机适时教育他们要与自然和谐相处，增强保护环境意识与生态意识。三尺讲台，40分钟，孕育了无限的智慧，捕捉教育机会，闪现教育智慧。有些时候，我们老师、父母确实是缘木求鱼，我们忽视了最宝贵的做人教育。我们心甘情愿地、一门心思地把自己、孩子绑上了\"分数\"的应试车，尽管历尽颠簸和坎坷，甚至中途翻车、抛锚，我们也乐此不疲，前赴后继。孩子们也为了一个又一个高分绞尽脑汁，以至他们错过了人生旅途中许多美丽的风景，错过了生活中酸甜苦辣丰富多彩的滋味品尝......所以在家庭，要培养孩子做一个善良有爱心的人，应格外重视孩子情商的培养，在学校，要以爱育人，以情育人，以境育人。
我们经常会发出如此的感慨：\"现在的孩子怎么啦？\"事实上我们没有反思过：\"我们老师、父母究竟怎么啦？\"在生活中，我们的父母、老师要么是在生活中无微不至的呵护孩子，造就生活无能儿；要么是在学习上让学生俯首帖耳，造就了书呆子；要么是在社会利欲的熏陶下，培养了俗人。对于孩子，我们必须呵护好心灵，这是教育的底线。力促孩子求真、求善、求美；生活和学习上，放放
手，多让孩子自己去闯荡，去体验；为他们擦擦伤口，听听倾诉，为他们的行囊补充食粮，对孩子们说，继续去闯，前面风光旖旎......我想，一旦我们的教育做到了让孩子时刻保持舒展的心灵这个境界，那么孩子的学习与生活该是多么幸福！
想成为一个好教师，就应成为终身学习的典范，不断充实自己的知识储备，使自己的课堂成为智慧的课堂。我们不仅要向书本、向专家、向同行学习教育教学理论提高自己，同时也向我们的学生学习：认真积累学生在课堂上、作业中的奇思妙想、精彩提问和回答；也重视收集学生们出现的共同错误；从而反思自己的教学行为，更好的为学生创设他们发展的平台，同时促进自己的发展，真正做到教学相长。
教育智慧从哪里来？这也许是我们容尽一生也不能回答全面的问题。但是，走进《教育智慧从哪里来》，与王先生晤谈，却能得到一点启示：关注教育现象，揭示教育问题，为了我们光荣的育人职责，执着地思考，教育智慧将从中汩汩生成。
推荐第7篇：《教育智慧从哪里来》读后感
“探究”与“智慧”
——《教育智慧从哪里来》读后感姚萍 在学校图书室一眼就看中了这本书，因为书的题目吸引了我：“教育智慧”，哪个老师不想拥有，哪个老师不想当个智慧型教师。特别是书的副标题对我这个一线的班主任老师尤其有着不可抗拒的魅力——点评100个教育案例。“枯燥的教育理论看起来多少有点累人，而教育案例是一线老师所经历的教育事件的经验之谈，能入选的案例肯定是成功的精彩的。这对我的教育工作肯定能起到很好的引领作用，要是将来遇到了同样的或相似的问题就可以参照案例中的办法解决了。”当时心里就是这样美滋滋地想着。
打开书，我才知道了王晓春老师所选择的这100个案例是许多老师在教育中遇到了问题，在网上向他请教，请他指点的。这些案例中有一部分是老师的成功经验之谈，但还有很多则是大背景下的教育困惑，还有许多尚未解决的问题。王老师之所以要选择这些案例，是为了避免陷入“不成功则不提”的误区。是的，王老师不是在兜售什么所谓的“教育秘方”，他只是在引导我们探索：遇到问题可以怎样去思考，才有解决的希望。他是在指引我们学习教育的智慧，让我们向着智慧型的老师迈进。
细细品味，王老师点评的案例无不精彩：他以独特的角度，实事求是的态度，帮助一线老师剖析每个案例所折射的问题，寻求解决的方法。他不会因为某个老师偶然的成功而人云亦云地盲目肯定，也不会因为某个问题的普遍存在而空洞乏味地套用理论草草了事。他与老师互动，鼓励老师不断地进行研究，发现问题，提出假设，逐一尝试，最后就像医生一样对症下药。他认为成功的关键不在于知道答案，而在于知道如何寻找答案。例如：王老师在点评“意外的收获”这个案例时，王老师对案例中的老师用师爱感化学生，从而起到良好的教育效果的故事不置可否，但他却清醒地指出：“爱”不能包治百病，不要过于神话“师爱”的力量，不要把这种偶然的成功与问题的彻底解决画上等号。教师的爱应该与智慧同行，只有遇到问题努力探究的老师才会让自己的业务不断地提升。
读完此书，我突然认识到自己以前是多么的盲目：曾为自己的偶然成功沾沾自喜过；也曾为套用某些教育大家的教育方法达不到教育效果怀疑过。其实教育本就是没有标准答案的，即使是同样的纪律问题，但针对不同的学生，不同的家庭环境，不同的年龄特点，应该有不同的解决方法。所以我们在遇到问题时，不应该急于寻求现成答案，而应深入研究，因为只有研究问题，才能更好地解决问题。
教育智慧哪里来？唯有不断“探究”才能与教育智慧不期而遇！每个老师都成为研究型教师，反复探究，寻求答案，走出教育的困惑，是王老师最迫切的心愿。而我也该向着研究型教师努力！
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《教育智慧从哪里来》读后感
延秀小学刘云强
看了很多专家的理论，听了不少专家的讲座，但是要把这些理论变成自己的工作措施，总觉得难以如愿。《教育智慧从哪里来》这本书，让我眼前一亮，这本书实用性很强，书中举的这些案例，就像是我们工作中发生的事情一样，王晓春老师针对这些具体案例进行分析，并提出了解决问题的具体措施，既有理论的支撑，又具有操作性，给我们这些一线的教师指明了方向，拓展了思路。下面我就从三个方面谈谈我读了这本书后的体会。
一、爱心与智慧。
我们在谈班主任工作和转化差生的时候，说得最多的恐怕就是爱了，认为爱体现了教师的无私和伟大，也认为爱能够解决诸多的教育问题。在《教育智慧从哪里来》这本书中，第一个案例王晓春老师就对师爱进行了分析。案例中描述的那种学习障碍生，恐怕我们每个老师都遇到过，恐怕我们采取得最多的办法就是动之以情，晓之以理。王老师认为对待这类学生，不宜再进行说教，而要分析他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩、可以建立信心。这些办法，科学、具体、可操作。王老师还告诫我们：千万不要以为爱能包治百病。在第76个案例点评中，王老师又说：爱，不能改变一切。如果教师只有“爱”这一条路，自己又走不通，剩下的就只有焦虑，一焦虑行动就会过激，于是简单粗暴就上来了。他还引用了高尔基的话：“爱孩子，这是母鸡都会的。”所以王老师说；作为教师，没有爱当然是不行的，但光有爱是不够的。除了爱以外，还要有科学的教育思路和教育方法。这就解决了我的一个困惑，为什么我们老师在正式场合大谈特谈对差生的爱，而在私下说得多的却是对差生恨铁不成钢的焦虑和抱怨。这就是因为我们只走了爱这一条路，而忽略了教育的智慧，因为智慧和爱心同等重要。
二、教师的心态。
第34个案例讲的是一个学生经常不完成作业，屡教不改，请教王老师。王老师在出招之前，要求教师先了解下列问题：
1、孩子幼儿园表现如何？
2、家长的职业是什么？家庭经济情况怎样？
3、孩子是谁带大的？家长教育思想是否一致？
4、父母关系如何？
5、孩子在哪一门课的表现最好？
6、总起来看，他的作业是不会做，还是不愿做？
7、孩子的爱好是什么？
恐怕我们采用得多的是这么几个步骤：
1、告诉孩子不做作业有那些坏处。
2、问清不完成作业的原因。
3、补作业。
4、要学生承诺从今往后不再拖欠作业了。要不然就联系家长。这样省时又省力。
两者相比较后，我深感自己的办法治标不治本。我自惭形秽，王老师的深邃与严谨，折射出自己的肤浅与草率。让我意识到了自己的不足：
1、对问题的敏感性不够；
2、对问题思考的深度、广度不够；
3、教育学生草草了事，没有探究问题的精神。
所以王老师告诉我们，要搞好教育，就要有科学精神，要有研究心态。当人有了研究心态后，他是不会向研究对象发脾气的。就像地质学家不会对化石发脾气一样。教师要先做研究者，其次才做管理者。为什么有的教师教育方法惊人地简单，就是因为他们看见问题就管，缺乏中间最重要的一个环节——具体的研究。具体问题具体分析（因材施教）才是教师真正的专业工作。
王老师还介绍了两种不同的教育，一种是“干涉式教育”，教师一张口，教育架势就摆出来了，这是“低科技含量”的教育。另一种是“帮助式教育”，它是让学生自己发现自己的的问题，并且鼓励学生改正。“帮助式教育”是隐蔽的教育，学生甚至可能没感觉到老师在教育他，可是他已经受到教育了。案例7就是讲的这种教育，一个极不讲卫生的孩子，老师穿了一件纯白的外套向他招手，说让老师抱抱，孩子自己发现了自己的脏，并说等明天穿干净了让老师抱。王老师说：这样的教育就很专业。
三、对待学生。
案例30讲的是一位老师给一年级的学生上课时，学生吵闹不休，老师静等、表扬、批评的办法都用上了，可效果一点也不好。我是刚从一年级教到二年级的，对案例中讲到的这种情况实在是太有同感了，我甚至怀疑我教这批学生是不是由于属猴，天生就这么吵闹。王老师在点评中的一句话让我摆正了心态：“新时代的教师必须学会在某种干扰中讲课，鸦雀无声的时代恐怕已经过去了。”王老师说：提高孩子的有意注意水平绝非一日之功，既然孩子的有意注意水平太低，只好先借助无意注意了。教师慢慢地磨，学生会慢慢地好起来的，教师要有耐心。他还支出了具体的招：就是可以发动学生做游戏，说句吸引人的笑话，做个怪异的动作，甚至搞个恶作剧，把学生的注意力吸引过来，然后抓紧时间讲课。我在实践中用上了这些办法，发现学生慢慢地在转变，有几个特爱走神的学生现在还是爱开小差，但只要我一提醒，他们会马上意识到，并回到课堂上来。我想这样训练下去，他们总有一天会上课集中注意力的。
王老师在点评第31个案例时打了这么一个比方：说“我”遇到急事需要用钱，找一朋友借5000元，这位朋友却说：“你注意到我眼中的失望了吗？我们的同事，至少都有十几万的存款，你还没有储蓄，你怎么这样不努力呀？”“我给你讲讲笨鸟先飞的道理，希望对你有所启发„„”
这个比方真是太精妙了，我们教师稍不留神就会扮演这个朋友的角色，当学生带着困难来向老师寻求帮助的时候，我们常常会对他们进行如此文不对题的批评和空洞的鼓励，老师对他们失望，他们对老师更失望！王老师告诉我们，作为教师应该做的事是研究这些孩子的思维特点和记忆特点，帮助他们找到一种适合他的学习方法，这才是具有专业技术含量的工作。
学生是形形色色的，正因为如此，我们的教育工作才五彩斑斓又充满挑战，要真正做到因材施教是不容易的，它需要教育的智慧。读了这本书，有两个词深深地印在了我的心里，它们是：“调查研究、技术含量。”它们时刻提醒着我，更是指导着我，教给了我解决教育问题的途径和方法。
2011.10.27
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读了这本书给我带来的是震撼更是惊喜，一个个教育实例呈现在我们眼前，好像这些事例我们都遇见过，但在这些事情的处理上我却从未有过这样的智慧。我感叹一个有智慧的教师是多么的幸福，孩子们的未来更是令人充满期待。
王晓春老师在处理孩子问题上是多么的从容淡定更是巧妙令人信服，作为一名教师每一天都在处理孩子们的问题，从发现问题解决问题这一个过程都需要发挥教师的智慧，从而引导孩子养成良好的行为习惯，提高素质。而不是在教师的粗暴、谩骂而进行干预和强制。教师面对学习障碍学生去谈论如何学习？学习有多么的重要，这样只会让他们更加厌烦和无助。有智慧的教师是追溯根源找出其原因从而寻找解决问题的办法。老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。由此可见教育智慧的重要性。
看了这本书我心里在思考“怎样才能让智慧与爱并存，让我们的教育生动而有意义呢？”那么教育智慧来自于哪里呢？我想这种智慧应该来自于渊博的学识，来自于对教育和课程的理解，来自于娴熟的教学技能，来自于对学生的了解程度等等多个方面。当下的教育，所谓的“经验”已经不再是最重要的，而是需要一个有智慧的教师。
我想，我要从最根本的做起踏踏实实地去学习和研究。因为我面对的儿童，他们每天都在身体上、心理上和思想上发生着各种各样的变化。所以我要勤于学习脚踏实地的工作，能从多方面思考和反思才能让自己成为一个有智慧的教师。
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《教育智慧从哪里来》读后感
《教育智慧从哪里来》全书五个部分，分别就教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题的当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的热门的教育案例进行点评和剖析，深入浅出，入情入理，发人深省，每每闪烁着王老师深邃的教育功底和教育智慧。读后深受启发。
现代教育呼唤教育者的教育智慧。
全书读来，给读者一个强烈的第一感觉是：现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因！从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的“专业技术”水平，成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”。如：一个不爱学习的体育特长生，“对学习一副无所谓的样子”。于是老师用几乎公式化的思维方式认为：“怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。”于是老师开始主动接近他，深入了解他，谈话“一开始涉及到学习的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，在帮助他解决一个个学习困难的情况下，经过长期努力得到转化。王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误，走了不少的“弯路”：学习不起劲，并不是没有认识到学习的重要性。学习的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白！这位老师的这个归因就缺乏“智慧”！“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点”。教师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让学生更反感的“傻事”，做的是无用功。而智慧的提问题应该是：“明明知道学习重要，为什么还不起劲呢？”着眼与学生的学习困难的成因分析和帮助方法的研究。解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心一样重要！同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。由此可见教育智慧的重要性。
教育智慧来之于教育者对教育对象的研究和思考。
一个善于思考，能深入了解学生的老师，其身上一定闪动着智慧的灵光。智慧的灵光来自于教师研究问题和解决问题过程之中。《秘密约定》这个案例讲了一个学生上课频频举手，给老师的印象是“不懂装懂，随意举手，欺骗老师”。一般老师可能会冷落，甚至讥讽他。可肖东萍老师经过深入了解后却认定他有一颗“好胜，上进的心”。学生的一些看似缺点的表象一下子成了优点，老师的视角变了，想法也就变了，可见老师的观念是极其重要的。老师遇事“三思而后行，不忙于下结论”，先了解情况，了解是解决的前提，思考就是研究！了解和思考过程蕴涵科学的探究，才能有切合实际的问题解决的结果。所以王老师认为：“成功的关键不在于答案，而在于知道如何寻找答案。”寻找答案的一般思路是：
1、尽可能周全的了解情况，占有材料。
2、根据这些材料提出种种归因假设（假说），即初步诊断。有了诊断就可以开药方试试了，于是采取措施对学生及其家长进行干预。
3、再根据反馈的干预结果，调整假说，调整诊断，调整药方„„如此循环，认识不断深入，问题也就逐步得到解决。特别值得注意的是：老师在了解情况是要习惯于了解学生的成长史和考察家庭教育的特点，有利于搞清孩子问题的真正原因。
第11篇：我们从哪里来
《我从哪里来》教案
教学目标：
1、认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己很不容易，有热爱父母、珍爱生命的情感。
2、养成勤于思考、了与探究、善于学习的好习惯。
3、初步了解浅显的生命科学的知识。
教学准备:
1、请父母提供自己的出生证和小时候的东西。
2、向爸爸妈妈了解自己出生时的情况。
3、跟妈妈了解妈妈怀孕的时候的感受。
教学过程：
一、听故事导入，揭示活动的主题。
1、师讲故事：小朋友们，爱听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事好不好？森林里有一棵大树，树上住着鸟妈妈一家。有一天，小米奇在树下走着，突然，听到大树上鸟妈妈大声地喊：“快救救我的孩子，快救救我的孩子。”小米奇连忙四处寻找，这时候扑哧一声，一个小鸟蛋掉进了小米奇的怀里，鸟妈妈连忙说：“谢谢你，小米奇。谢谢你，救了我的孩子。”小米奇可觉得奇怪极了，鸟蛋没有眼睛，没有嘴巴，没有鼻子，怎么会是鸟妈妈的孩子呢？小朋友们，你们能不能帮帮小米奇，这到底是怎么回事。（指名说） 哦，原来小鸟小时候是在蛋里，妈妈孵出来的。那有谁知道，我们在座的小朋友是从哪儿来的呀?
2、学生自由说，
（出示父母的结婚照、妈妈怀孕时的照片） 我们的爸爸妈妈相亲相爱结婚了，爸爸的精子和妈妈的卵子结合在了一起，妈妈怀孕了，就有了活泼可爱的我们。
二、图文结合，了解生命的孕育过程。
1、在妈妈的肚子里一天天得长大，妈妈的肚子也一天天得鼓起来了。（出示妈妈怀孕的的图片）那我们在妈妈的肚子里是怎么样的，想不想看看？老师这儿有几张图片，这是我们在妈妈肚子里的时候，半个月大的胚胎，一个半月的胚胎，三个月大的胚胎，七个月大的胎儿和九个月大的胎儿。请小朋友们仔细看一看，和你的同桌说说你都看懂了什么？(出示图片)
2、学生集体探讨。
3、老师，还想带大家看几幅图片（出示各个月的图片
半个月、一个月、两个月、三个月、六个月、九个月）
三、了解妈妈的辛苦
1、我们在妈妈的肚子呆了整整九个多月，那我们住在妈妈肚子里的时候，妈妈又有哪些感觉呢？我们课前是不是跟妈妈聊过了？先把你们聊到的，了解到的东西在四人小组里面，跟你的小伙伴说一说。
2、学生集体交流。
三、角色体验，体会妈妈的辛苦。
1、怀我们的时候，真的是非常非常辛苦的，那我们现在也来当一当小妈妈，跟老师一样，把书包背在前面，小凳子放旁边。看看哪个妈妈动作最快，小心了，现在你肚子上的可是你的小宝宝。好了吗？
2、现在跟老师一起，我们来当一当妈妈，现在我们就是妈妈了，早上妈妈起床了，伸个懒腰。她穿好了衣服，小心啊，另外一只手也穿进去。穿好了裤子，当心，不要伤到了宝宝。妈妈把衣服裤子都穿好了，开始吃早饭了，吃好早饭，妈妈准备上班去了，她慢慢走到了门口，小心地坐在了门前的小凳子上，妈妈努力的把手向前伸，把家里穿的鞋子，慢慢地小心地一步一步地脱下来了，小心一点哦，真难过，是不是，小心一点，别碰到了自己的宝宝。（学生试着拖鞋）妈妈又拿起了外面穿的鞋子，妈妈地穿起来，小心哦。小心哦，把脚伸得直直的，把鞋子套在脚上，慢慢地穿上鞋子，真累了，是不是？穿好鞋子，妈妈，小心地站起来了。妈妈，准备关好门上班去了，可是啪嗒一下，钥匙掉在了地上，妈妈要把它捡起来，妈妈，只能把脚趴开，托住肚子，慢慢地捡起来。（生试验捡东西）妈妈，托着肚子，小心的上班去了，开始了一天辛苦的工作。好了，小朋友们，让我们小心地把书包放下来，放在一边。
3、学生集体交流体验感受。
4、我们只当了这么一点的时间，就觉得累了，我们在妈妈的肚子里呆了270多天呢，你们说妈妈辛不辛苦？虽然妈妈这么累，但是妈妈还是很幸福，知道为什么吗？（指名说）
四、说一说，了解自己出生的情况。
1、小小的生命就要诞生了，妈妈觉得很幸福。你听。（播放婴儿哭得音频） 2出你刚出生时的照片，和我们一起来说说你当时的情况。（投影照片，指名说） 3出出生证，跟同桌说一说你刚出生时的情况。
5、那现在我们的我们又变成什么样子了呢，这是你小时候，这是长大了（一面投影出生时的照片，一面请学生上台对比）
6、与同学分享小时候的东西。（自己的衣服。帽子等）试着穿一穿。
7、请生说一说怎么样
（我们长大了）
五、学会感恩。
1、我们已经长大了，那长大了的我们，应该感谢谁呢？
2、（ ）的妈妈，还写了一封信给（
），我们看看，她写了一些什么。
3、我相信我所有的小朋友都爱自己的爸爸妈妈，现在拿出你抽屉里的卡片，在上面写一些你想对爸爸妈妈说的说，也可以画一些图画，送给你的爸爸妈妈。
4、小朋友，没画完的我们下课了再继续画，回家后放在爸爸妈妈的枕头边，送给他们。
第12篇：人从哪里来
人从哪里来
不知是什么时候，人类穿越时空的亘荒来到了这个美丽的星球上。然后，在这里不断地繁衍生息。斗转星移铸就了山河的壮丽，春去秋来生命在枯荣中得到延续。
眺望星空，只见繁星璀灿，划过的流星从未留下过往的痕迹。光阴似箭在追逐漫漫天际，日月如梭在默默到编织着人类历史。多少年来，人们一直在困惑中苦苦思索，这一代又一代延续着自己生命的人类最初究竟从哪里来？最终又要去往哪里？
虽然，岁月的轮回无情地撂下了历史，时空的间隔让我们无法回到远久的从前。但是，人类没有因茫然和无助而叹息，最终还是凭着自己智慧把地球生命的起源追溯到三十亿年前。认证了生命是在漫长的岁月中履历着一个不断完善的进化过程。然而让我们感到遗憾的是这还不是地球生命最初的来由。在广漠的大地与浩瀚的宇宙之间究竟隐藏着怎样的秘密？仰望苍穹，我们苦思冥想，天地间为何要锻造这不可思议的精灵？在无数次迷茫和无奈的徘徊中，蓦然间发现，也许我们无须如此沮丧，因为一直以来我们忽略了人类自身在宇宙中存在的特殊，透过人类历史以及所有生命的迹象，就不难发现人类在宇宙中出现联系着一个非常因果。
原始时期，我们的祖先在那种茹毛饮血，风餐露宿的生存环境，凭着刀耕火种把人类生命延续下来，在一代又一代的繁衍生息中不断地征服自然和改造自然，并且还在经历无数的艰辛和挫折中努力地去构筑自己文明的圣殿。纵观人类走过的历史，会让我们感到生命在地球上的出现并非是发生在天地间的偶然。还有那条神奇的生物链，整个生物链不仅是在维护自身的生态平衡，是乎他更多的是在为人类营造生存的环境，其中的每一个物种几乎都与人类的生命息息相关，就象是在刻意制造人类的生存条件。原以为我们是为生活而发掘，其实是大自然在暗自为我们提供各种生活资源。这一切让我们在冥冥之中感到深邃的宇宙中可能隐藏着一个万能的上帝，是上帝创造了世间万物，是上帝在默默地安排着这一切。但是，让我们困惑的是，至今都没有人能够证明上帝的存在。难道这上帝仅仅只是油然于心中的神明，而不是人们对大自然解读的结果吗？那么，又是谁在筹划着整个宇宙？谁才是宇宙中万能的主？
茫茫宇宙，我们没有发现其他任何形式的生命，目前唯一发现的智慧生命只有人类自己，在无尽的寻找中，我们为何不回过头来看看人类自己，回顾人类经过的历程，历史的痕迹告诉我们，人类在不断的进化和完善过程中从未放弃过对未知领域的探索和对科学技术的追求，而且，随着人类的不懈努力，未来的发展趋势预示人类在宇宙中将拥有的地位。置身于这个庞大的星球之上，面对这里所发生的一切，我们是否感觉到了其中的蹊跷？那么，人类究竟要在地球上做什么？这一切又与地球生命的来由有着怎样的联系呢？地球终有一天会不再适应人类居住，这就注定了人类最后的归属和必然的去向，如果我们把人类发展的历史与人类必须面对的结果联系起来，就不难发现人类在地球上的出现有着不可思议的目的。穿越时空的迷茫，生命的迹象在告诉我们，人类在
代代相传中逐渐凝聚起自己的力量，这种与日俱增的力量，让我们有理由相信若干万年后，人类将有能力去应付宇宙的变化，甚至有能力成为宇宙的主人，当地球不再适合人类居住时，未来人类不但有能力在一个新的宇宙空间里实现生命的延续，并且还会去考虑未来人类在新的宇宙空间里的生存和发展。这种可能发生的结果意味着宇宙中将会出现一种异常壮观的生命接替现象，这种生命的不断接力和地球上种种生命迹象告诉我们，地球不是人类的始点，也不是人类的终点。这就使我们相信地球上的生命也有可能是被宇宙中的某种智慧生命所创造，或者说：这个神秘的智慧生命就是先于地球人类的人类，他们也跟地球人类一样，最终也要面临他们的星球不能永久居住的问题，最后他们在距今数十亿年前，以一种地球人目前尚未掌握的技术，把他们的生命转移到了一个新的宇宙，也就是我们现在的地球上来，在这个新的星球上设置了生命的进化过程，蕴育了新的生命，同时也带来了维系和满足生命需求的生物链，也就是说地球人类是他们生命的延续和继承。而地球人类在经过数十亿年的进化和发展之后，又要去寻找一个新的栖身之地，DNA这一诠释生命的密码又将在一个新的宇宙空间里得到重新演绎。
当我们在为生活而耕耘的时候，是否感觉到有一种无形的力量在推动着整个人类社会不断向前发展，这种隐藏在灵魂深处的力量，是乎在默默地约定着生存的意义，它牵动着我们的灵魂，让我们永远拥有不屈不挠的开拓精神，直到最终认识和征服整个宇宙。
湖南永州蓝山县蓝山县第三中学高三:李才新
第13篇：好命从哪里来
好命从哪里来?
所属分类：业内资讯发布日期：2013-08-1
5好命从那里来?
人说，好命天注定。也就是说，先天基础条件那是不能由自己选择的。
但，好命与后天有何关联呢？我们来分析、认识一下吧。
一． 从好身体来：健康是福。
有了健康的身体才有奋斗成功的本钱。
要有健康身体,除了要注重饮食与运动外,还要正常的生活习惯。
现在有很多朋友,日夜都颠倒过来了,这样哪会健康。
另外,心理的健康也很重要。
心理状况不好，也会影响健康。
要及时调整。
想健康，不能光靠医药。
要多参加有益的活动，运动啊。
健康人多美丽，到处受欢迎。
身心健康，就能顺利工作生活，迎着阳光，灿烂美好，安康愉快，无病无痛，命好福运大。还用说吗？
二． 从好心眼来：人存好心,善良为本。
慈善胸怀，厚德宽人。
让人感受到你的存在,这世界充满阳光，好人多好报，今日不报，自有机会报。
适当的关心别人,适时的对困难人给予协助，社会温暖，人心温暖，得道多助，路自宽行。
这样的人，命运当然会好。
三． 从好观念来：观念带来决定,决定影响行为,行为就有结果。
人生在世，创造生存条件，努力学习生存本领，为自己活 ，活的像模像样。有条件时，也帮助他人。
凭着正确的生活观点，靠诚实营造幸福，经过不断努力，必然会有好结果。好命，就是这样来的。
但是，如果出发点错了，行为必错，结果必错。
例如一心只想不劳而获，即使一时得逞，却不宁多灾。这样的人，也不会是好命。
四． 从好脾气来：坏脾气，破坏人际关系,影响健康,生气将会污染生命。
脾气太坏的人，命运之神不会照顾你的。
所以，要争气不生气，不伤元气，成得大气。
遇事冷静，三思而行，少走弯路，增大成功的几率。运气好，命里几多福！
五．从好表情来：人说，出门看天色,入门看脸色,当你烦恼、愤怒、痛苦的时候，你那一副难看的嘴脸，任何人都不想见。
你就是凭借某种力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。
人若要想有好的表情,假装装不来。
所谓相由心生，尊敬别人，微笑总会给你带来好运的。
六．从好言语来：好话一句三冬暖,恶言半句六月寒。与人为善，和颜悦色，和气生财，好运常在。
敬人者人恒敬之。
而抱怨无法解决问题，恶语更伤人,所谓病从口入、祸从口出。
人际关系受到影响，是非只为多开口，烦恼皆因强出头。
有的时候，只因为那一言半句，从此改变了你的命运啊。
谨慎言语，必有好运。
七． 从好行为来：正确的人生观点，指导正确的人生行为。
检点自己的行为,让自己具备被爱的条件,懂得惜福与造福,多做好事，所谓舍得，才有获得．把方便让与暂时困难的人，做了好事，并不一定会马上得到回报。
但是，养成好的行为，不但快乐了自己，也利于身心健康，还为你的后人树立了德、善、爱、仁的榜样，荫及子孙。
每一种有意义的事,都会有好结果,只要努力行善积德,认真修行,将必定会改变你的命运啊。
八．从好关系来：人在社会，在互动中求得生存、发展，无论从求学、求职、求进、求通达，还是从家事、政
事、财事、谋圆满，无不需要借助各种关系支持、指导、帮扶。
单打独拼事难成，万事开头难，难在起步。
这是非常浅显的道理啊。
好关系，靠好心德培植，情感投资只讲真诚。
你的亲人、朋友、配偶， 甚至你的好老板都可能帮你改变命运，当然也需要你会把握、珍惜这些关系。有时候，可以说， 关系决定命运！
人生四大关：生老病死。生的顺利,老有尊严,健康快乐, 认真修行，老实念佛，到临命终时，阿弥陀佛来接引你往生西方。
端视你对人生价值的认定。身心健康，好命首条。跟对方向，平安、幸福好命。
至于，要好到什么程度,那还得看你领悟深浅并实践多少了。
跟对方向,找对方法。好命既靠先天基础，也靠后天修炼。阿弥陀佛！
第14篇：《水从哪里来》
八、《水从哪里来》
（一）【宝宝说儿歌】
《小雨点回家》 小雨点，想妈妈， 一心急着要回家。 掉到小河顺水流， 流进大河快到家。 蓝色海洋宽又大， 这里就是它的家。
《淘气的水》 水儿淘气包， 水大就蹦跳。 河岸冲个口， 急着往外跑。 谁来拦住它， 大坝挺身到。
《藏猫猫》 小雪花，藏猫猫， 飘到水里不见了。 妈妈说，它会变， 变成水呀找伙伴。
《宝贵的水》 水儿水儿很珍贵， 点点滴滴不浪费。 有水才会有生命， 水多水少都宝贝。
《水龙头》 水龙头, 张着嘴， 一拧它呀就流水。 洗洗手，洗洗衣， 洗过的水再擦擦地。 用水节约好习惯， 不能浪费每一滴。
《人工降雨》 大炮响，轰隆隆， 发出火箭冲云中。 小雨滴，手拉手,
一起告别雷公公。
哗啦哗啦我来了，
禾苗见了真高兴。
（二）【家长讲故事】
《小雨滴的心事》
一片乌云飘过来。
叶子对花儿说：“瞧，就要下雨了。”
花儿点点头。
呜呜呜„„
“咦？是谁在哭？”叶子和花儿左看看，右看看，不是小草，也不是小虫。
原来是小雨滴。小雨滴正坐在花瓣上哭呢。
“小雨滴，你为什么哭？从天上飘下来旅行不高兴吗？”花儿问。
小雨滴抹抹眼泪：“每次都是这样，我每次从云彩上跳下来不是落在花草上，就是落在田地里。”
“你不高兴跟我们玩？” 叶子问。
“我想回家去。” 小雨滴说。
“你的家在哪？”
“在大海里。”
叶子眨眨眼，花儿摊摊手，它们知道，大海在很远很远的地方。
“小雨滴，我回去了，记得玩够了回到天上来呀。” 乌云在头顶说。
小雨滴又哭了：“我不想去天上，我想回家，呜呜呜„„”
花儿拉住风的衣襟：“风姐姐，你送小雨滴回家吧！”
风摆摆手：“我要去田野，不去大海！”
叶子拦住急匆匆的蚂蚁：“蚂蚁蚂蚁，你能把小雨滴送回家吗？”
蚂蚁摇摇头：“不成，要下雨了，我得赶快回洞里避雨啦！”
鸟儿飞得低低的，大翅膀刷地一下，碰得花儿左摇右晃。
“鸟儿，鸟儿，停一下！”花儿和叶子齐声喊。
鸟儿听见招呼飞回来，问：“叶子，有什么事吗？”
“你能送小雨滴回家吗！”
鸟儿看看小雨滴，皱皱眉：“可是，我怎么带你呢？我的翅膀要飞翔，脚要落在树枝上歇息„„”
叶子难过得低下头，花儿也很失望，小雨滴又哭了。
花儿想了想，说：“你带上我吧，我托着小雨滴。”
鸟儿说：“可是你离开花枝就会枯萎了„„”
叶子也说：“是呀，你离开这里就再也回不来了。”
花儿看看叶子，拍拍花枝：“没关系，这样可以把小雨滴送回家，我还顺道看看大海呢！” 于是，鸟儿把花儿折下来，叼着它向大海飞去。
飞过许多高山，飞过许多田地，飞过许许多多的城市。
“啊，看，大海，我的家！”小雨滴高兴地叫着，一个跟头翻进海里。
“哇，好美的大海呀！小雨滴，等等我！” 花儿也跟着跳了下去。
花儿、小雨滴，还有很多浪花欢快地笑着，跳着，笑声传得好远好远，连叶子都听见了呢。
《屋顶船》
那是一个中午，妈妈在房里炒菜，小刚就站在鸡舍顶上练习飞翔。
“我要飞！，我要飞！”小刚欢快地叫着，挥着披在肩上的披风，吓得母鸡腾腾腾全从舍里飞出来。
忽然，狗汪汪汪地叫，全村的狗都叫起来。
“发洪水了，快跑啊！”
村子里沸腾了。
“小刚，快点到妈妈这来！”小刚妈扔掉铲子，对着小刚伸开双臂。
小刚伸长脖子，目光跃过篱笆墙，看见洪水从村东的山坡上冲来，像一条卷着泥浆的黄龙，飞奔而下。
一眨眼，粉红的杏林被吞没了。
“妈妈，杏树被吃了！”小刚大叫。
小刚妈正蹬着墙角往鸡舍上爬。
洪水在空中四散飞溅，绽放出泥浆焰火。
“妈妈，乌爷爷家被吃了！”小刚声音里混杂着哭腔，“妈妈我怕！”
小刚的话还没完，洪水的浪头罩在他的头顶上。眼前一片漆黑，他摔倒了。
有人推着他，撞击着他。他紧紧抓住鸡舍顶木板的边缘，紧紧地，不敢松手。
推他的人似乎长着一只大手掌，把他和木板像炒土豆条一样翻搅。
彭！彭！崩！他被“大手”抛下去，又举上来，再翻几个个儿，从没有过的惊险、心跳和窒息。他被大手控制了，一点力气也用不上，只能紧闭着嘴吧，把所有注意力都用在抓木板上。披风早不知道飘到哪里去了。
就这么翻腾了多长时间？真的记不清了。小刚的手麻了，没有感觉了，就要抓不住木板了。
洪水毁掉了整个村庄，做完坏事后终于平静下来。
小刚趴在木板上，抬头四处望，一片水的世界。水上浮着烂木板、树枝、塑料桶、小皮球一样大小的西瓜、白菜叶子„„房子没有了，鸡舍没有了，街道没有了，什么都没有了，只有黄黄的水，全是水，什么都浸在水里。
“妈妈！妈妈呢？”妈妈也没有了，小刚好害怕，小手在水里抓了一把，木板立刻歪斜摇晃起来。他急忙又握紧木板。
小刚模糊地看见远处学校的楼顶露出水面，上面坐着几个人。
小刚一只手使劲攥住木板边缘，另一只手当船浆拨水向前划。
“喂——你们看到我妈妈了吗？”他边划边对着楼顶上的人喊。
那些人离得太远了，根本听不到他的话。
他仍然用力拨水，累了就停下来，呼呼地喘气。木板在水面上打转。小刚向水里伸了伸脚，空空的，什么也踩不到，急忙缩回来。
小刚太困了，趴在木板上迷糊起来。木板载着他在水上打转，转得他头有点晕。小刚觉得自己飞出了身体，轻飘飘的。
“屋顶船，别转了，别转了。”小刚费了好大劲才让木板不再原地打转，一点一点向前划去。
小刚渐渐已经熟悉屋顶船的摇晃，能够掌握屋顶船前行的方向。
小刚望着茫茫的水面，洪水太可怕了，他的家眨眼间就不见了，可是他不能哭，他要划着这只屋顶船去寻找妈妈。
“小刚„„”
小刚听到妈妈的声音，赶紧在水面上寻找。啊！妈妈正抱着一棵树，身子一半浸在水里。小刚加快了速度，向妈妈划去。
《调皮的小水滴》
一大早，小和尚迷迷糊糊地挑着水桶走在山路上，两只眼睛直打架。
两只水桶在他的身前身后晃着，不时磕在石头上，发出咣当咣当的声音，震得桶里的水四处乱溅。哎哟哎哟，水滴们在桶里叫个不停。可是，小和尚一点也听不见，他还在梦里吃烧饼呢。
几个小水滴嘀咕了一会，然后，趁着水桶碰在石头上的当儿，向外一跳，跳到草叶上。其他小水滴们见同伴逃走了，也学着他们的样子，蹭，蹭，蹭，纷纷跳了出去。
等到小和尚走到寺里时，水桶里的水全没了。
“慧能，叫你去挑水，你怎么挑着空桶回来了？”老和尚生气地问。
“咦？”小和尚一看桶，摸摸后脑勺，“水怎么没了？”
老和尚更生气了：“你挑着空桶去挑着空桶回，还装作一无所知的样子，分明是没去挑水！真是可恶！”
小和尚也糊涂了：“我真的挑着空桶去，挑着空桶回？没有打水？”他也记不清打没打水了，只好挑着桶再次下山。
小水滴们在草叶上躺了一会，玩了一会。太阳出来了，热乎乎的。
一个小水滴说：“嘿，伙伴们，咱们到天上去玩会？”
“好啊好啊。”大家答应着，摇身一变，变成一缕蒸汽，飘飘悠悠地升上天空了。 它们在天空中拉手笑啊，跳啊，围成一个棉花糖，一会又扮成花朵，一会又变成小羊。可真开心啊。
一股冷风吹来，小水滴们打了个寒噤，急忙凑在一起抱成一团。冷风越吹越厉害，小水滴们抱得越来越紧。
“伙伴们，再这样下去我们就会结成冰了，还是快离开这个地方吧。”最先从小和尚桶里跳出的小水滴又出主意。说完，率先跳开，向大地落下去。
“是啊是啊！”小伙伴们附和着，也跟着一个一个跳下去。
它们飞在空中时，看见小和尚挑着桶正出庙门。
小水滴们商量：“咱们还是回到水桶里去吧，要是落在大地上，会摔得很疼。”
于是，小水滴们辟辟啪啪跳进小和尚的水桶里。
小和尚看着水桶，笑了：“哈哈，水不是还在吗？我就记得我打过水了的！”于是他高高兴兴地转身回寺里去了。
《乌鸦小姐口渴了》
乌鸦小姐飞了很远很远，它很渴很渴，就落在一棵大树上。
“哪里有水呢？”它看看东边，又看看西边，叹了口气，“哎，哪里有爷爷说的水瓶子呀？”
忽然，它发现森林里有一口井，于是扇扇翅膀，飞过去，落在井沿上。低头望下去，井里的水清澈得像一面镜子，它还看到了自己的影子。可是井太深了，喝不到水呀。
乌鸦小姐想到了爷爷衔石子往瓶子里放喝到水的事，“哈，我也会衔石子。”一转身去衔
石子了。一颗，两颗，三颗„„啊！有几百颗了吧？乌鸦小姐忙得满头大汗，两腿酸痛，再也飞不动了。再看井里的水，一点也没有升高。乌鸦小姐像泄了气的皮球，瘫在井沿上。
“乌鸦小姐，别躺在井沿上睡觉，危险！”大熊正好路过这里。
乌鸦小姐有气无力地说：“水，水，我要喝水！”
“哦！这还不好办！”说着，大熊拿起木桶，一点一点放下桶上的绳子，很快打上一桶水来。
乌鸦小姐扑过去，站在桶沿上，畅快地喝起来。
“谢谢你，大熊先生！”
“别客气，这桶水足够你喝一阵子的了。”说完，大熊就走了。
于是，乌鸦小姐每天都会来到桶边喝水。
日子一天一天过去，太阳升起来又落下去，桶里的水快没有了。这天，乌鸦小姐飞了一天，又回到桶边，“啊！水没有了！”它左右看看，大熊再也没来过这里。只好学着大熊的样子，用翅膀勾起木桶，来到井沿上。可是，刚到井沿上，木桶刷地就掉下去了，乌鸦小姐也被拽了下去。
乌鸦小姐吓坏了，眼看着自己就要栽到水里了，急忙展开翅膀。咦？伸进水里的嘴巴竟然喝到水了。于是乌鸦一上一下地在水面上飞，每落下去都迅速喝上一大口水。
“啊！原来这么简单就能喝到井里的水呀！”
乌鸦小姐再也不用为井水深而发愁了。
这个故事告诉我们：做任何事情都不能机械地照搬别人的方法，要学会活学活用，根据具体情况变换方法。
《奇怪的梦中漂移》
星星的船在大海上漂流，他像鲁宾逊那样，背上插着斧头，手里拿着望远镜。
星星发现前面不远处有一座荒岛，心头大喜：“太好了，那正是鲁宾逊生活的荒岛吧，也许我也会在那里遇见叫星期五的鲁宾逊岛上伙伴。”
想到这里，星星快速摇浆，船飞一样向前驶去。
突然，咣的一声，船好像碰到什么了。是暗礁！星星心里一惊。他趴在船帮上向水里看。哗！一股水浪扑在脸上。
星星向后躲闪，水雾中他看清，那是一条剑鱼，冲上水面一米多高，长长的嘴随着跳跃向船上扎来。
星星大叫“糟了”。这种剑鱼的长嘴像利剑一样锋利，轻易就能把船戳个洞。许多渔船都受到过它的袭击。
星星急忙掉转船头，哪里来得及。剑鱼的长嘴嗄地一声扎在船底。船底立刻出现一个洞，海水汩汩地冒出来。
“救命！救命！”星星高声大叫，在船上手脚乱抓。小船在水面上一面打转，一面下沉。 “星星！星星！”
星星听到妈妈的声音，却看不到妈妈。茫茫大海，哪里有妈妈的身影？
“妈妈救我！”星星继续大叫。
“星星，快起来，瞧瞧你干的好事！”
星星觉得自己被拎起来，刷，睁开眼。原来自己在做梦。
星星睁开眼，一下子楞了。身边全是水，自己躺在水里。而且，明明在自己的卧室里，怎么会跑到客厅里了。
“妈妈，我怎么会在这？我明明在海上漂流呢！”星星不解地问。
妈妈生气地叉着腰：“海上漂流？你睡前洗脸是不是没关水笼头？”
“我？”星星歪着头回想：睡觉前妈妈叫自己洗脸，然后自己放了一池子水，一边洗脸一边想鲁宾逊漂流的故事，还想要是自己能来个海上历险就好了。这么想着，就玩起水来。这时候妈妈大喊：“星星，别玩水了，快睡觉！”星星便匆匆忙忙跑回卧室，钻进被窝里，忘记关水笼头了。他平时是注意节约用水，随时关紧水龙头的呦。
水竟然流了一夜。难怪星星睡梦中从卧室漂到了客厅，在梦中遇到剑鱼那会儿可能是不小心碰到茶几了吧？
第15篇：雨从哪里来
雨从哪里来(大班科学教案)
灵石一幼
牛艳艳
设计意图:
如何将“认识雨的形成”这一传统教学内容教出新意？本次活动做了一些尝试。首先，我从孩子们感兴趣的几个问题如“天空为何会下雨？”“最近经常下雨，为什么池塘的里水不会溢出来？水到哪里去啦？”入手进行教学设计，整合科学和语言两大领域教育内容，引导幼儿通过科学小实验感知水和蒸汽的互变现象等，并通过排图讲述进行知识的巩固和迁移。同时，结合课件及时帮助孩子们了解雨的形成过程，以此解开他们的种种疑问，拓展他们的经验和视野，让他们在活动中学习观察、操作等科学方法，从而萌发对生活中科学现象的探索兴趣。
活动目标：
１．在小实验与排图等操作中感知水和蒸汽的互变现象，初步了解雨的形成过程。
2、对周围的科学现象感兴趣，体验自己动手探索发现的快乐。
活动准备：
（１）课件《小水滴旅行》，音乐《雨中漫步》。
（２）小青蛙和小鸭子的手偶各1个，电磁炉和锅1个。
（３）教学示范用的大图片，幼儿操作的小图片
活动过程
１．创设场景激趣：手偶表演导入，再现生活中幼儿的疑问，激发其探索兴趣。
（１）手偶表演：雨后，小青蛙和小鸭子在池塘边的一场讨论。重现生活中幼儿讨论的问题：“天空为什么会下雨啊？最近经常下雨，为什么池塘里的水不会溢出来呢？”
（２）鼓励幼儿大胆猜想和发表自己的意见，活跃思维。
２． 现象感知：验证猜想，初步感知水和蒸汽互变现象。
（１）指导语：“水究竟哪里去了？刚才小朋友都有了自己的猜想。现在我们来做个小实验，看看你猜对了吗。”
（２）交代实验的任务和要求：“一起来观察生活中的一个小现象，电磁炉的锅里装了一些水，插上电源加热，看看发生了什么变化，和刚才我们讨论的问题有什么联系？”
鼓励幼儿边操作边观察：“插上电源加热后，锅里的水有什么变化？原来干爽、透明的锅盖又有什么变化？拿起锅盖抖一抖，看看又有什么事情发生。”
（3）幼儿集中，表述观察结果，教师帮助归纳。（大致让幼儿了解到这个过程：水遇热后，慢慢就会变成水蒸汽，上升到干爽的锅盖上，锅盖上的水蒸汽越来越多，把锅盖拿起来，温度就不如刚才那么高了，这时水蒸汽就会聚在一起，变成大水滴，抖抖锅盖，大水滴就会落下来。）
３． 知识提炼：排图讲述出小水滴的旅行路线。引导幼儿迁移经验，用一套图片将上环节获得的经验与“雨的形成”进行对应理解。
（１）指导语：“请小朋友想想，小水滴要去天上旅行，它们的旅行路线是怎样的？将手中的图片排一排，对同伴说一说你的想法。”
（２）鼓励幼儿根据上一环节实验感知进行大胆猜想，独立尝试操作排图。
（３）师指导重点：引导幼儿运用上环节中获得的知识，调动自身生活经验，根据所提供图片的暗示，对“雨的形成”过程进行设想、排列
（４）集中幼儿共同分享经验，鼓励个别幼儿上前用大图片排列并表述“小水滴的旅行过程”
４． 验证猜想，获得认知：观看课件《小水滴旅行记》，直观了解雨的形成过程，并对上个环节的猜想进行验证。
（１）指导语：“我们一起来看看课件里的小水滴旅行，你们就会知道，虽然经常下雨，但池塘里的水不会溢出来的原因啦。”
（２）幼儿观看课件，同时验证上个环节的操作设想。
（３）观看后，操作巩固。
师一边操作大的示范图片，一边在提问中帮助幼儿整合零散经验，获得整体认知，初步理解雨的形成过程：“活动开始时我们用电磁炉把水加热，观察‘水和蒸汽’的互变现象，跟‘小水滴去旅行（雨的形成）’有一定的相似与关联。当水遇热（太阳晒），就会变成水蒸汽升到很高的空中，连成一片，当遇到冷空气吹来，小水滴聚在一起，又变成大水滴，从空中降落下来。正是因为水和蒸汽不断互变着，小水滴们就这样不断地旅行着。所以即使经常下雨，池塘里的水也不会溢出来。”
５．巩固提炼：再次进行排图讲述，提升经验，巩固对雨的形成的认识。
（１）指导语：“现在请你们再次排图并说说小水滴旅行的路线吧！”
（２）幼儿一边操作，一边向同伴介绍。
６． 律动结束：音乐小活动“雨中漫步”，让幼儿在轻松愉快的音乐中结束活动。
课后反思：本节活动通过让幼儿观察并动手实验生活中的“水蒸发”现象，让幼儿一目了然的了解到了“水变成水蒸气”这一现象的原理。然后让幼儿观察课件“雨的形成”，生动形象的动画演示更是激发了幼儿的兴趣，幼儿在排图《雨的形成》这一环节在第一次时幼儿排列的千奇百怪，而在看了动画演示后幼儿基本都能按照正确的顺序排列出来。
第16篇：主人翁精神从哪里来
主人翁精神从哪里来？
近来我读了（为企业工作就是为自己工作）一书。深有感触，本书大量生动的事例告诉我们，对企业负责，就是对自己负责。我们工作不仅仅为了工资 ，而是要把工作当成自己的事业来经营，和企业一起成长就是把个人理想和社会需要相结合，是自我实现的一条光明大道。
然而现实生活当中，人们看到的实际情况，与书中所提出的理想状态相差太远。书中英雄人物在实际生活中确实是有，但比较少。从干部到群众情况都发生了较大的变化，记得七十年代我们的老厂长徐忠。每天早上上班前到生产各岗位巡访一圈，对厂里各方面情况了如指掌。我们现在还能看到这种情况吗？
现在有些人总是心气不顺，总是认为自己待遇不公，对工作马马虎虎，混混日子。更有少数人“端起饭碗吃肉、放下筷子骂娘〞。有的企业为监视职工装上了摄像头，更有少数单位用GPS跟踪监控不自觉的员工，请问主人翁精神到哪里去了？为什么会这样？
我认为经过30年的改革开放，我国经济已有较大发展，社会深层次问题已逐步暴露出来，人民群众对分配不公和社会腐败现象早已深恶痛绝。政治体制改革迫在眉急。
现在是多元化社会，依靠政治说教和简单的行政手段，要想把大多数劳动群众的社会主义积极性和主人翁精神调动起来恐怕不是一件容易的事。
主人翁精神从哪里来？我认为必然要从和谐社会环境中来，现在党中央提出建设社会主义和谐社会。必须加快政治体制改革，推进社会主义民主建设。要注重解决好〝肉〞的初次分配或再分配的问题。既要公正公平，奖勤罚懒，又要照顾到老、弱、病、残等方方面面。那只有靠〝老娘舅〞（政府的政策）出面，尽量把一碗水端平，推进社会公平。如果，分配不公，吃〝肉〞中的差异过大，那自然会有人〝骂娘〞。只有认认真真把这件实事做好做完善，那么，既提高了民众再创造财富的积极性，又不会〝骂娘〞。促进社会和谐。
另外，要扎紧篱笆防范偷〝肉〞者。要加强反腐败的力度和广度。防止腐败分子凭借手中的权力把别人碗里的〝肉〞窃为己有。也要防止利益集团利用手中的有权有势強行多占多拿本该属于他人的〝肉〞。这些都是〝骂娘〞的根源，必须彻底清除。反腐败必须“老虎”和“苍蝇”都要打。标本兼治才会有实际效果，才能让人民满意。
第三加强公务员和企事业单位干部队伍建设，是建设社会主义和谐社会的基本保证。用法律手段规范公务员和企事业单位干部的权力和义务。建设高效廉洁的政府，是众归所望的 头等大事。公务员和干部必须真正做到能上能下，能进能出，引入民主竟争机制，打破“终身制和铁交椅”。定期末位淘汰那些无才无德的混日子的庸官。公务员队伍才能朝气蓬勃，蒸蒸日上。我们的社会才能和谐发展。
第四企事业单位内部管理，要提倡人性化管理，干群双方加强对话和交流。避免官僚主义和强迫命令。
终上所述，如果我们的社会风气有较大的改变，我们的社会是和谐社会，我们的企业是和谐企业，不言而语我们就不会缺少社会主义积极性和主人翁精神。
草根爱国者
2012-4-22
第17篇：钱从哪里来
钱从哪里来
吃过晚饭，我们全家和妗妗、表妹忻怡坐在一起聊天。我们今天聊的话题是钱从哪里来。
哥哥抢先说：我知道，钱是大风刮来的。
我大声地反对说：哥哥你说错了，钱是挣来的。
哥哥眼睛一眨，笑着说：我哄你的，我知道钱是挣来的。
轮到4岁的表妹忻怡，他忽闪着两只大眼睛说：钱是从箱子里拿出来的。
妈妈郑重地说：钱是上班挣来的。
爸爸看了妈妈一眼，说：妈妈说的对。他接着说：孩子们，你们要好好学习，多学知识，长大了才能挣钱，也为国家贡献一份力量。
河北省高邑县职工子弟学校三年级：刘若彤
第18篇：工作思路从哪里来
工作思路从哪里来
制定正确的工作思路，是做好工作的前提。但怎样才能制定出正确的工作思路，却是一个需要认真研究的问题。在实践中，制定工作思路的几种倾向值得注意：有的拘泥于中央或上级的有关提法，有的局限于外地的某些做法，有的满足于“顺口溜”式的编法，这样制定出来的工作思路，要么太笼统、太抽象，要么华而不实、脱离实际，缺少针对性和指导性，缺乏特色，讲起来很好听，干起来不可行。其结果是想法和做法不统
一、理论和实践不统一，最终导致思路落空，工作受影响，群众不满意。
思路是一种理性认识，是对客观事物及其本质与规律的认识和把握，它来源于对客观情况的分析与综合。对客观情况的分析、综合属于对客观世界的认识，确定工作思路则属于改造客观世界的开始。从认识论来说，掌握客观情况是制定思路的前提和基础；思路是对客观情况的反映和升华，是对客观情况的认识和处置。对客观情况进行分析、综合的过程，就是从感性认识上升到理性认识的过程。通过对客观情况进行分析、综合而得出的正确的工作思路，具有概括性、超前性、规范性和指导性。在同样的客观条件下，一些地区之所以发展较快，一个重要原因就是这些地区都有一个具体明确、切合实际的发展思路。这种独具特色的正确的工作思路，不是轻而易举就可以得来的，它来自对中央和上级精神的深刻把握，来自对各地实践经验与教训的科学总结，来自对本地情况的全面掌握。
制定工作思路，需要掌握具体情况。只有掌握大量的、真实的具体情况，并对之进行一番去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的分析和综合，把握其要点、重点，然后以此为基础、为参考来确定工作思路，才是辩证的、科学的。我们在领导工作中，每天都能听到或看到大量信息，遇到大量情况，特别是通过深入的调查研究，更能获得许多第一手材料。情况掌握多了，掌握全了，再经过分析和综合，分析透了，研究深了，就会由感性认识上升到理性认识。这样确定出来的工作思路，才是可靠的、可行的。
制定工作思路，需要有科学的逻辑思维方法。人们在认识和实践过程中，要想把在实践活动中获得的感性认识上升到理性认识，进而把理性认识化为实践的计划、方案和工作思路，就必须自觉地遵循唯物辩证法。只有这样，才能在全面掌握具体情况的基础上，通过辩证分析和综合，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，确定科学的工作思路。这里的所谓辩证分析，是指运用诸如定性分析、定量分析、因果分析、比较分析、分类分析，特别是矛盾分析的方法，对不同情况、情况的不同方面及其特点分别加以研究，将笼统的认识具体化，把表面的认识深刻化。所谓综合，是指在辩证分析的基础上，把不同情况、不同方面按其内在联系有机地结合起来，提炼出规律性的东西，并纳入到本地区、本部门工作的整体和全局中去认识和把握，从而更为科学地确定工作思路。
制定工作思路，需要密切关注客观情况的变化，并随着实践的发展而不断地对工作思路加以丰富和完善。任何事物都不是一成不变的，而是在运动中不断发展变化的。在实践中，随着工作的不断开展、不断深入，新情况、新问题、新矛盾会不断涌现，如果不能很好地加以把握，极易造成工作思路的滞后，导致工作方向上的偏差，甚至会给工作带来不必要的损失。这就要求我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，主动适应新的发展，努力跟上时代节拍，根据情况变化适时地调整、丰富和完善工作思路，努力使之更合理、更科学，以便更好地指导实践。
第19篇：风从哪里来
活动目标
1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。活动准备 一幅与诗歌内容相关的图画。 活动过程
1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？
3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？
4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
第20篇：企业文化从哪里来
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企业文化从哪里来
作者：李 想
来源：《职业》2007年第02期
企业文化，和企业战略一样，是很多人挂在嘴边上不断讲来讲去的，很多大学毕业生特别喜欢谈企业战略，论企业文化。可当今这个社会没有实践，哪儿来的战略和文化。没有任何企业文化是为了文化而文化的，这样只会照猫画虎。
企业文化对一个成长的企业而言，就是一个管理团队的文化。一个企业如果只有一个老板，其余的清一色是打工的，那么这个企业就很难有真正的企业文化存在。
企业文化是一个高层管理团队的文化，体现出他们对于人和事的态度和价值观，并随着团队的成长而成长。我们的公司商业化了5年多的时间，最开始确立的潜移默化的文化就是要去“掌握自己的主动权，掌握自己的命运”。从我开始，团队的每一个人都很清楚，我们没有什么集团背景、没有什么资源，有的只是我们这一群年轻人，只有比别人更加努力，踏踏实实地去做事情，才有成功的可能，其余的就不用去乱想了。这样，就形成了一个由上至下，踏踏实实做事情的大团队，每一个人都一样，我们鼓励认真做事情、鼓励努力的人，而耍小聪明和混日子的就很容易被团队所抛弃。
慢慢地，管理团队的队伍也在不断地完善和成长，企业文化也会有所成长。最开始，我们就想着做好工作，其余的就都不管了，创业团队都容易这样去思考。接着，有经验的管理人员加入了团队，我们对员工多做一些工作，员工就会把工作做得更好，人性化的关怀就会辅助最开始的价值观使之变得更好。
企业文化需要不断添加新的内容，总结过去做的好的。除了事情要做好，人变得更好同样的重要一个企业长远发展必须“人”与“事”两手抓。
我们是一个学习型的团队，老人带新人可以很快上手，我们还需要建设培训机制，让员工有更好的学习和成长的机会，甚至做到通过培训，让这些过分依赖计算机沟通的年轻人学会更好地面对面沟通。
给员工提供更多的福利，除了“四险一金”，公司每年还定期的体检，大假日帮助员工订票，春节负责报销员工的车票。每个员工过生日大家一起庆祝，特殊的节日在公司内举办庆祝活动……
“掌握自己的主动权，掌握自己的命运”，并帮助员工减少工作和生活上的干扰。这个可能就是泡泡网和汽车之家那还没有成型的企业文化。
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如果一个员工留在这里是因为喜欢这份工作，那么这个企业还不算做到位，如果一个员工留在这里是因为喜欢这份工作和这个团队，那么这个企业一定会很棒。
