推荐第1篇：丰碑读后感
丰碑读后感
我在书橱前，不停地翻弄着，搜寻着红军的“足迹”，此刻，我终于找到了，我捧着书，嚼读着文章的题目，轻轻念出声—— “丰碑”。文章很短，只有两页，看完后，我掩卷深思，良久，一股对军需处长浓浓的敬佩之情荡漾在心头，久久挥之不去。此时不知，我的心中，已经矗立起一座散发金光的精神之碑。
故事发生在冰天雪地的云中山，红军队伍路过这里，严寒的天气阻挡着他们前进的脚步，就像文中所说的那样：“狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。”正是在这样极端恶劣的情况下，保暖的棉衣是救生符，关系着战士的生命。而这个管理分配棉衣的军需处长——一个年迈的老战士，为了能够让其他战士穿得更暖和些，悄悄地把自己的那份棉衣，给了其它同志，自己却穿着单薄破旧的单衣冻死在冰天雪地里„„
看完后，我此时此刻的心里荡漾起一股暖流来。一件棉衣，却关系着一个人的生命，可是军需处长却毫不犹豫地让给了别人。把生命的机会留给他人，放弃自己的伟大精神，正是我们现代人所缺少的。军需处长虽然牺牲了，可他的事迹永在，精神永存。军需处长的故事，就是人民红军的一个真实写照。正是这种精神的引领，红军历经千辛万苦，终将列强赶出中国，就像文章的最后一句话说的那样：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”这种动荡年代虽然过去半个世纪之久，可是现在真正具有军需处长这样精神的人，还有几个呢?
说到军需处长，我不禁想起了自己。回望从前，我羞愧得满脸通红。太多的事情，让我和军需处长比起来，自感渺校《丰碑》一文中，我惊讶于军需处长死前所显示出来的平静，他似乎在想：用我的生命，来换更多年轻一辈的战士在严寒中生活下去的安全，似乎是值得的。在那一霎，我感到死亡不再可怕，仿佛在军需处长淡定的微笑中，一切困难都将克服，他的骨子里，似乎还流淌着继续革命的热血。而我小时候的事例，为争夺一个玩具而咬伤弟弟的手，和一个老战士为他人的生存献出生命的场景，形成强烈的对比，一个自私，一个无私，两幅截然不同的画面，引起了我的深思。
军需处长这样伟大的战士，用生命诠释了做人的道理：牺牲自我，帮助别人与集体的利益。在人民的心中矗立起一座永不倒塌的丰碑，这丰碑，不仅仅手革命战士的血肉之躯所筑成的，更多的，是它，凝聚了中华民族伟大精神所在。这篇文章，让我不禁感叹：“如果每个人都能拥有军需处长的精神，世界就会真情永在，变得更美好。”
读书是一种享受，我最喜欢的有关读书的名言有：“读一本好书，就像和一位高尚的人谈话。”„„今天我读了《丰碑》是一个感人的故事，我给大家讲一讲。
故事是这样的，红军队伍在冰天雪地中艰难的前进，大雪纷飞，狂风呼啸，似乎要吞掉这支装备很差的队伍，将军把马给了伤员，“前面有人冻死了”。警卫员说，将军愣住了，什么话也没有说。一个冻死的老战士，像一尊塑像。
将军说：“把军需长找来，为什么不给他发棉衣。”呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答，没有人走开，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。有人告诉将军说：“他就是军需长„„”
将军久久的站在雪地里，他的眼睛湿润了。缓缓的举起右手，举到齐眉处。
这个故事太感人了，有兴趣自己去读吧!
推荐第2篇：丰碑读后感
丰碑读后感_350字
翻开书本，寻找记忆深处那一抹红，那一个感动的故事《丰碑》。
这是一座特殊的丰碑：一位冻僵的老战士，他依靠着一棵光秃秃的树干坐着，好似一尊塑像。风雪交加，他穿着似纸一样单薄的衣服——他就是某师的军需处长。一个身管全师衣物、爱品的处长，竟会冻死在长征途中。他为了部队的军需，牺牲了自己! 同学们，是他们的努力赶走了残忍的侵略者;是他们的艰辛换来了新中国成立;是他们用自己的生命创造了我们的美好生活! 伟大的革命烈士们啊!你们用自己的血肉之手爬向成功的堡垒;你们用自己的双腿翻越寒冷的雪山;你们用自己的生命谱写了一首壮烈的歌曲。
这位军需处长为了革命，宁可牺牲生命!这“丰碑”是革命精神，是甘于奉献的共产主义精神的象征!长征中，有多少对革命无限忠诚的红军战士! 他们在困难重重的环境下，靠的是一股劲，一股精神，靠的是同志心、战友请，谱写了一首惊天地诗篇! 读《丰碑》有感
今天，我们学习了《丰碑》一文，之后我颇有感受。
文章主要写了军需处长把自己的棉袄让给别的战士，自己却被严寒活活冻死的感人事件。当我读到“有人轻轻告诉他：‘他就是军需处长…… ’”时。我的热泪禁不住夺眶而出，他就是发棉衣的，但为了大家，为了长征的胜利，他宁愿牺牲。
记得有一次，我和周晓楠、洪伟、王众、王雨浓在一个一公顷的果园里郊游，我出去找一些夏季成熟的果子，半天才找来几个杏，便偷偷的充饥了，回去便说没找到，换王雨浓找了，他找的比我还少，但他拿回来了。我吃没吃当然可想而之。
我从中明白了在困难面前只有两个选择：1是利己不利人，2是利人不利己。选择利己不利人的人是一个卑鄙的小人，选择利人不利己的人的人则是一个坚强的勇敢者！
推荐第3篇：《丰碑》读后感
《丰碑》读后感
（一）
《丰碑》一课写一位军需处长将御寒军衣发给战士们，自己却冻死在茫茫雪原上的故事，体现了他廉洁奉公、关怀战士、舍己为人的精神。读后我深深感动了。
老军需处长在缺吃少穿的长征路上，毫不犹豫地将本该属于自己的御寒军衣发给了战士，自己却穿着单薄的衣服冻死在大风雪中，成了一座晶莹而高大的丰碑。军需处长这种大公无私的精神令人佩服。他身为军需处长，本应该，也可以多拿几件御寒衣物，而这位军需处长，非但没有多拿一件衣物，还把本该属于自己的衣物发了下去，甘愿自己冻死，也要让战士们穿着棉衣行军。他这种精神在今天看来实在是太可贵了。因为我们今天的当官的，就有不少人因为利用自己手中的权力贪污国家钱物而受到了法律的制裁。所以我觉得，我们小学生要读《丰碑》，大人更应该多读《丰碑》。
当我读到\"一个冻僵的老战士，倚着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪，右手的手指还夹着半截纸卷的旱烟，神情自若。\"时，我激动得都要流泪了。我体会到，老军需处长把生的希望留给了战士，把死的危险留给了自己，他这种精神令人敬佩。我将把这种精神化为力量，让这种力量激励我去克服生活中的种种困难，激励我，还有我们大家，从自身做起，从小做起，努力学习，掌握本领，将来长大了做军需处长那样廉洁奉公，舍己为人的官，绝不能做贪官赃官，只想着把国家的东西往自己家里拿。
军需处长是我的丰碑，是我的榜样，是我将的来；我就要做军需处长这样的人。
《丰碑》读后感
（二）
今天我们学习了《丰碑》篇文章，读完之后，我被书里面主人公--军需处长感动了。因为他那舍已为人的精神令我久久难以忘怀。
这篇文章主要讲述了一位老战士被冻死的经过。他坐在一棵树干上一动也不动，并且还穿着一件破旧的单衣服。将军看到这一切，大声吼到：\"叫军需处长来，为什么不给他发棉衣？\"没有人回答他。过了一会儿，有人小声说到：\"他就是军需处长。\"将军愣住了，久久地站在雪地里，与那位军需处长敬了一个庄严的军礼。
读到这里，我被军需处长那种毫不利已、专门为人的精神所折服。他是一名军需处长，他有权让别人吃饱喝足，更有权让自己吃饱穿暖，那他为什么又被活活的冻死了呢？他是为了让别人吃饱穿暖，把自己的棉衣发给别人了。他有着一种关心别人比关心自己还要重要的品质，难道他这种品质不值得我们学习吗？让我学习军需处长那种崇高的品质吧！
《丰碑》读后感
（三）
在这学期中，大家学过了很多课文，也有很多感受，可是最令我感动的是《丰碑》这篇课文。
《丰碑》这一课主要讲述了红军长征途中攀登雪山时，军需处长把棉衣让给别的战士，而他被严寒冻死的感人故事。我读完这篇文章，被主人公的事迹深深地感动了，这个可以掌管红军棉衣的处长，却因把衣服让给别人而活活地冻死，他是傻瓜吗？，不！他是真正的英雄。红军战士就是凭着这样坚定的信念和舍已为人的高尚品质，才完成了震惊世界的二万五千里长征。红军战士勇往直前，英勇无畏的精神时刻激励着我，现在的社会里，也是有很多像军需处长那样的人，还记得在2003年非典流行的时候，那些不顾个人安危挽救病人生命的白衣天使们，在汶川大地震中为救助被压在瓦砾下的同胞，而不幸牺牲的解放军战士，他们不正是新时代的一座座丰碑吗？在我身边也有这样的人，还记得在学校，一们五年级同学患了白血病，全校师生每人都捐出了自己的一片爱心，是这爱心使那们同学重新扬起生命的风帆。还有那些在大山里支教的大学生老师们，他们放弃了大城市优越的生活，这边远山区的孩子带去了精神食粮，他们用自己的青春，点亮祖国的未来。
在我们的社会中，正需要许许多多军需处长那样的人，如果大家都能像军需处长那样舍已为人，那我们的社会该是多么美好啊！
推荐第4篇：丰碑读后感
丰碑读后感
我读过许许多多的课文和文章，让我受益匪浅的文章就是在五年级学的《丰碑》一课。
这篇课文主要写了在冰天雪地的云中山，红军队伍路过这里，严寒的天气阻挡着他们前进的脚步，就像文中所说的那样：“狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。”正是在这样极端恶劣的情况下，保暖的棉衣是救生衣，关系着战士的生命。而这个管理分配棉衣的军需处长——一个年迈的老战士，为了能够让其他战士穿得更暖和些，悄悄地把自己的那份棉衣，给了其它同志，自己却穿着单薄破旧的单衣冻死在冰天雪地里„„表现了军需处长舍己救人的崇高品质。
看完后，我此时此刻的心里荡漾起一股暖流来。一件棉衣，却关系着一个人的生命，可是军需处长却毫不犹豫地让给了别人。把生命的机会留给他人，放弃自己的伟大精神，正是我们现代人所缺少的。军需处长虽然牺牲了，可他的事迹永在，精神永存。军需处长的故事，就是人民红军的一个真实写照。正是这种精神的引领，红军历经千辛万苦，终于将侵略者赶出中国，就像文章的最后一句话说的那样：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”这种动荡年代虽然过去半个世纪之久，可是现在真正具有军需处长这样精神的人，还有几个呢?
说到军需处长，我不禁想起了自己。回望从前，我羞愧得满脸通红。太多的事情，让我和军需处长比起来，自感渺茫《丰碑》一文中，我惊讶于军需处长死前所显示出来的平静，他似乎在想：用我的生命来换更多年轻一辈的战士在严寒中生活下去的安全，似乎是值得的。在那一刹那，我感到死亡不再可怕，仿佛在军需处长淡定的微笑中，一切困难都将克服，他的骨子里，似乎还流淌着继续革命的热血。而我小时候的事例，为争夺一个玩具而打伤了弟弟的手，和一个老战士为他人的生存献出生命的场景，形成强烈的对比，一个自私，一个无私，两幅截然不同的画面，引起了我的深思。
军需处长这样伟大的战士，用生命诠释了做人的道理：牺牲自我，帮助别人与集体的利益。在人民的心中矗立起一座永不倒塌的丰碑，这丰碑，不仅仅是革命战士的血肉之躯所筑成的，更多的，凝聚了中华民族伟大精神所在。这篇文章，让我不禁感叹：“如果每个人都能拥有军需处长的精神，世界就会真情永在，变得更美好。”
推荐第5篇：丰碑读后感
《丰碑》读后感
潍城区实验小学五年级一班李晓琪在我国的革命历史中，无数先烈用自己的血肉之躯铸就了我们今天的幸福生活，他们像一座座丰碑，屹立在历史的天地之间，无言地向后代讲述历史的艰辛和曲折。当我读了丰碑这篇文章后，那位军需处长的身影隐隐约约的浮现在我的脑海里。 红军的队伍在冰天雪地里艰难的前进。狂风呼啸，大雪纷飞。可想而知，当时的天气是多么的寒冷啊！
将军早已把他的马让给了重伤员，等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝......看到这儿，我觉得那个浪费粮食的自己好可耻！
队伍放慢了前进的速度，前面有许多人围在一起。怎么回事呢？原来是有人冻死了，将军快步朝前走去。一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的的树干坐着。身上落满了雪，单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。看到这里，我又觉得自己太任性了，只穿了两三天的衣服觉得不好看，就又缠着母亲买新的。而红军战士当时有的还没棉衣穿，穿着单薄而又破旧的衣服。
将军的脸色顿时严峻起来，他对警务员说：“把军需处长叫来！为什么不给他发棉衣？”
这时，有人小声地告诉将军:“他就是军需处长„„” 将军愣住了，我猜他一定在想：军需处长是这样的无私奉献!国家有这样的人才，一定会打胜仗的。
我们今天的幸福生活，是无数革命先烈的血肉之躯铸就的。让我们珍惜今天这来之不易的生活吧！
指导教师：丁红霞联系电话：13562645358
推荐第6篇：丰碑读后感
今天我读了《丰碑》一课，我身有感悟。
这篇文章的具体内容是：一个军队在寒冷的云中山前进，忽然冻死一个人，将军知道死的人是军队的军需处长，立刻对军需处长很敬佩，不过却很痛苦，但他看见队伍里有这样的人时，感到很自豪。
这里的丰碑不是实际意义上的石碑而是军需 处长用自己的行为塑造的舍己为人，勇于献身的精神丰碑，这丰碑是人们心中永远不变的精神丰碑，所以我为军需处长感到无比的骄傲和自豪。
读了这个文章，军需处长的舍己为人，令我敬佩，我要学习军需处长的精神。
推荐第7篇：《丰碑》读后感
这个单元我们学习了4篇赞扬长征精神的文章，其中令我最受感动的是《丰碑》。主要内容是写一位军需处长将御寒衣发给战士们，自己却冻死在漫漫雪原上的故事，体现了他廉洁奉公、舍己救人的精神，令我深深感动。
文章讲述了一支红军队伍中的老军需处长在极其恶劣的环境下，毫不犹豫地将本该属于自己的御寒衣物发给了战士们，自己却穿着单薄的衣服冻死在漫漫雪原上，成了一座晶莹而高大的丰碑的事。他这种大公无私的精神十分值得赞扬。尤其是他身为军需处长，本应该，也可以多拿几件御寒衣物，而这位军需处长非但没有多拿一件衣物，还把自己的衣物也发了下去，甘愿自己冻死，却让战士们穿着棉衣行军。他这种精神难道不值得我们学习和发扬吗？我想，他-这位真正伟大的军需处长的光荣事迹将被所有参加长征的战士们铭记在心中。
当我读到“雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖可军需处长的身体，他变成了一座晶莹而高大的丰碑”“一个冻僵的老战士，倚着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪，右手的手指还夹着半截纸卷的旱烟，神情自若，一时还无法辨认他的面目。”时，我发现，老战士的神态那么镇定，十分安详，由此使我们体会到，他看见战士们没有在雪地里倒下，感到安慰，自己尽到了职责，完成了党交给的任务，死而无怨。军需处长就是发衣物的，而他却因为缺衣而被活活冻死，是因为他把所有饿衣物留给了战士。老军需处长身先士卒，而没有想到他自己，他这种把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的精神令人敬佩。我将把这种精神化为力量。这种力量将激励着我去克服生活中的种种困难。我顿时感到心中一阵酸楚。如此值得我们称赞的一位军需处长，却为了战士们的安危，为了二万五千里长征的胜利，与常年积雪的云中山化为了一体。
他化成的丰碑，不仅仅记载着他的光荣事迹，更饱含着他对祖国的无限热爱。读了这篇文章，我深感：我，还有大家，都不能再闲着了，应该好好学习，将来动手建设祖国，让军需处长和为所有长征作过贡献的人都不要带着遗憾可是要想将来建设祖国，首先当然要从现在做起。从自身做起，从小做起，如果连一般的事情都做不到，何谈建设祖国。于是，我把自己和这位军需处长相比了一下，我发现自己是那么得渺小。因为，平时在吃饭时，我总是将好菜和好肉往自己碗里夹，从不让别人多吃一丁点儿好吃的。我从不轻易将自己的东西分给别人，却经常接受别人给的东西。如果说我是那位军需处长的话，就我这种心理在关键时刻还能把棉衣发给战士们吗？我想那是不可能的。
今后，我一定学习军需处长那无私奉献和热爱集体的精神，做一名永远为集体着想、为集体奋斗的学生。
推荐第8篇：丰碑读后感
我读了《丰碑》这篇文章后，文中军需处长的精神深深地感染了我，他的形象，犹如一座丰碑在我心中矗立起来了，丰碑读后感。
文章讲述了一支红军队伍中的老军需处长在极其恶劣的环境下，毫不犹豫地将本该属于自己的御寒衣物发给了战士们，自己却穿着单薄的衣服冻死在漫漫雪原上，成了一座晶莹而高大的丰碑的事。他这种大公无私的精神十分值得赞扬。尤其是他身为军需处长，本应该，也可以多拿几件御寒衣物，而这位军需处长非但没有多拿一件衣物，还把自己的衣物也发了下去，甘愿自己冻死，却让战士们穿着棉衣行军。他这种精神难道不值得我们学习和发扬吗？我想，他-这位真正伟大的军需处长的光荣事迹将被所有参加长征的战士们铭记在心中。
当我读到“雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖可军需处长的身体，他变成了一座晶莹而高大的丰碑”“一个冻僵的老战士，倚着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪，右手的手指还夹着半截纸卷的旱烟，神情自若，一时还无法辨认他的面目。”时，我发现，老战士的神态那么镇定，十分安详，由此使我们体会到，他看见战士们没有在雪地里倒下，感到安慰，自己尽到了职责，完成了党交给的任务，死而无怨。军需处长就是发衣物的，而他却因为缺衣而被活活冻死，是因为他把所有饿衣物留给了战士。
老军需处长身先士卒，而没有想到他自己，他这种把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的精神令人敬佩。我将把这种精神化为力量。这种力量将激励着我去克服生活中的种种困难。我顿时感到心中一阵酸楚。如此值得我们称赞的一位军需处长，却为了战士们的安危，为了二万五千里长征的胜利，与常年积雪的云中山化为了一体。
他化成的丰碑，不仅仅记载着他的光荣事迹，更饱含着他对祖国的无限热爱，读后感《丰碑读后感》。读了这篇文章，我深感：我，还有大家，都不能再闲着了，应该好好学习，将来动手建设祖国，让军需处长和为所有长征作过贡献的人都不要带着遗憾
可是要想将来建设祖国，首先当然要从现在做起。从自身做起，从小做起，如果连一般的事情都做不到，何谈建设祖国。于是，我把自己和这位军需处长相比了一下，我发现自己是那么得渺小。因为，平时在吃饭时，我总是将好菜和好肉往自己碗里夹，从不让别人多吃一丁点儿好吃的。
我从不轻易将自己的东西分给别人，却经常接受别人给的东西。如果说我是那位军需处长的话，就我这种心理在关键时刻还能把棉衣发给战士们吗？我想那是不可能的。
今后，我一定学习军需处长那无私奉献和热爱集体的精神，做一名永远为集体着想、为集体奋斗、关心集体的学生。
五年级下学期的时候，在语文课本中我学了《丰碑》这篇课文，它给我留下了深刻的印象。
一天傍晚，我写完作业预习课文。翻开《丰碑》默默的读着。故事的情节是这样的；一群红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。突然警卫员发现前面有人冻死了，将军快步朝前走去，非常生气。命警卫员把军需处长叫过来。
这时有人对将军说他就是军需处长。将军顿时呆住了，眼睛湿润了，顿时好象滚烫的岩浆溅他身上，又像坚硬的利剑刺进他的身体里，还像一块石头压在他身上，让他难受极了。读到这儿我的眼睛湿润。鼻子一 阵阵发酸，心情变得沉重起来。
军需处长为了别人舍弃了自己的生命，那手势好像表示不要管我，继续前进！军需处长让别人穿上了保暖的棉衣，而自己穿着一身单薄破旧的衣服。他的舍己为人的精神永垂不朽，激励着战士们的前进。好象温和的春风吹在战士们的身上。
又像冬天的暖炉温暖着战士，还像海浪轻拍在战士们的身上。给了战士们巨大的力量，雪不断地落在他身上，身体已变得冰凉的了。相信战士们一定被军需处的精神所感动，不负众望，勇往直前。
推荐第9篇：巍巍丰碑读后感
《巍巍丰碑》读后感
赵城镇西街村吴顺发
在举国上下欢度国庆节的大喜日子里，李长青同志笑容满面的赠给我一部《巍巍丰碑》，并语重心长地说：“这是洪洞县民政局《巍巍丰碑》编委会向中华人民共和国国庆六十华诞献的一份厚礼。你认真地看一看，就会了解我县光辉的革命历史和英雄烈士的壮烈事迹。”我喜出望外，伸出双手，毕恭毕敬地接过厚厚的、沉沉的、崭新的大书，金光闪闪的书名大字直入眼底。我朝思暮想的一书没想到在今日不期而遇，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。他圆了我想全面了解我县的革命史而又无能为力的梦。
我拿着《巍巍丰碑》一书，如获至宝，心花怒放，行走快捷，迫不及待地回到家中，急切地往书桌上一放，赶紧伸手往屁股下拉来一把椅子，一头钻进书里，回到了硝烟滚滚、战火纷飞的残酷岁月。 一个个宾至如归的英雄人物，一桩桩惊天动地的壮烈事迹强烈地震撼了我：英勇就义的尚登云、杀身成仁的韩奎元、被割头的赵殿奎、被剜心的吉小付„„读着读着，我义愤填膺、目眦欲裂、怒发冲冠，以重拳猛击书桌，咬牙切齿，恨不能一跃而上战场，端起那，冲锋枪，把敌人，消灭光。读着读着，我情不自禁，热泪夺眶而出，同情那些惨遭杀害的革命烈士，眼看被敌杀，欲救没办法。真情化作泪，潸然流脸颊。读着读着，我油然而生敬意，从心底发出难以自遏的感激之情。我站起身来，郑重其事地向《巍巍丰碑》恭敬地、深深地行了三 1
鞠躬，肃立默哀。感谢他们南征北战，抛头颅、洒热血，为我们换来今天的幸福生活。我情绪激动，不由自主振臂高呼：“人民英雄永垂不朽！”难怪老伴说我：“你看书，静静地看也就是了，谁像你看书那样，一阵怒，一阵哭，一阵振臂又高呼。看你表现很特殊，特意前来问清楚。”我向老伴解释说：“叫老伴，别发燥，听我把话说根苗。千后悔，万遗憾，当初你没把书念，倘若断文能识字，心情和我是一样。这是书的感染深，这是动了真感情。知道了吧。”
每读《巍巍丰碑》，我都是有始有终，从不半读而弃。因为书中有两股强大的力量像绳索一样牵引着我。一股力量是书中的英雄和他们的事迹，另一股力量则是民政局的领导辛勤组织策划和诸位作者的横溢才华。他们发挥了极大的智慧能量，用手中的生花妙笔，醮着心血和泪水，如歌如泣，字字血，句句泪，写成了一部大书《巍巍丰碑》。他们颇有境界的写作技巧和酣畅淋漓的表现手法，不得不使我慢品细琢，百读不厌，距今几十年甚至上百年前的壮烈场面，就是在他们的笔下再现给读者的。惟妙惟肖、音容宛在的精辟描写，栩栩如生、活灵活现的逼真刻画，使我真有身临其境、置于事中、如见其人、如闻其声的神奇感觉，深切地体会到文学艺术的强大魅力。我知道，这是高度的艺术境界，在这方面，得到一点点真知，谈何容易。但我一直是在不懈地努力学习和攀登。我坚信，功夫不亏有心人，有一份的劳动，就会有一份的收获。
我爱《巍巍丰碑》，因为它真实地记载着洪洞县的过去，闪耀着洪洞县光辉的革命历史。我认真地读了《巍巍丰碑》，更知道它是无
比的珍贵。从引人注目的封面，到副副鲜活的彩照，从开篇的序，到结束的跋，字字句句、张张页页都饱含着深刻的教育意义，都显示着催人泪下、激人奋进的强大艺术魅力。
《巍巍丰碑》使我对生活有了新的认识，对自己在方方面面都有了严格的检点。虚度一点时光，就觉得于心不忍，浪费一点生活，就像是犯了大错。
《巍巍丰碑》给了我生活的动力，端正了我对生活的态度，不再纸醉金迷，不再花天酒地，不再醉生梦死，不再碌碌无为。当我感到前途迷茫、生活不知所措时，重新读一遍《巍巍丰碑》就不再消沉，就不再失落，就会再度振作，大步走向新的生活。
《巍巍丰碑》使我对今天的生活更加热爱，更加珍惜。它是来之不易的，我永远牢记心里。《巍巍丰碑》给我无穷的前进动力。雄心壮志是藏在我的心里，显示出来的是我不懈的努力，不断地超越自我，不断地刷新成绩，用我问心无愧的所作所为来安慰烈士们的在天之灵。
人民英雄永垂不朽！
推荐第10篇：《精神丰碑》读后感
“我是班长！”这是汶川5.12地震之后流传最为广泛的一句话，他出自于一个九岁小男孩之口，他的名字叫林浩，《精神丰碑》读后感之二。如今再次捧起《精神丰碑》这本书，那句耳熟能详的话语依然会震撼我的心灵。
这本书里聚集了全国道德模范一个个动人事迹。首次翻开此书，浏览目录一个个醒目的故事题目深深地吸引了我的眼球，多想尽情地饱览一下，可最后为目光还是停留在了见义勇为、抗震小英雄林浩的事迹上。小林浩是四川映秀镇鱼子溪小学的一名二年级的学生，5.12地震发生前他是这个班级的班长，地震发生时他被倒塌下来的楼板压在了废墟的下面。万分恐惧之时，他听到了一个女同学的哭声。林浩很快镇定了一下自己的情绪，然后安慰那个女同学说：“别哭了，我们一起唱歌吧！”
当他们唱完最后一首《大中国》时那个女生居然不哭了。两个小时后，小林浩的身体慢慢能动了，居然爬出了废墟，有了生机的小林浩并没有选择马上逃离，而是不顾还在余震中断断续续摇晃的大地和废墟，连拖带拽地将两个昏迷不醒的同学救了出来，读后感《《精神丰碑》读后感之二》。
当记者问林浩当时是怎么想的时候，他说的救赎那句最朴实的话语：“因为我是班长！”因为救同学小林浩的头上多处受伤，左手臂也严重拉伤，九岁的林浩在危难之时，表现出了与他的年龄极不相称的从容和镇定。是什么让年仅九岁的林浩做出如此不畏生命之危险冲进废墟里一次又一次地救人?我想一句“我是班长！”已经足以诠释了他身上那强烈的责任心与爱心，“我是班长！”就是他的信念；我是班长就是支撑他带个同学们生的希望的擎天柱。我们还需要问为什么吗？
一切都已经有了答案，那就是在危难之时心中唯有他人，这是多么难能可贵的品质呀
！现在的我们和林浩是同龄人，甚至于还比林浩大个两岁，每天过着衣来伸手饭来张口的幸福日子，感恩的情怀，爱的责任已经离我们越来越遥远了，让我们再一次诵读一下林浩的那句“我是班长”，从中去品味出那份沉甸甸的爱与责任吧！
第11篇：丰碑600字读后感
【篇1：《丰碑》读后感】
红军队伍在冰天雪地中艰难的前行，一位穿着单薄破旧的衣服的老兵在路上冻死了。将军正要怒斥军需处长为何不给这位老兵发棉衣时才知道，冻死的人就是军需处长。将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
军需处长不愧于“丰碑”这个称号，他是一座永垂不朽的丰碑，他是一座没有人能够超越的丰碑。这座丰碑是用生命和无私铸成的，没有什么能比他更伟大。军需处长为了战士们能够健康，牺牲了自己的生命。
“一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”军需处长倚靠着光秃秃的树干坐着，是因为他已经十分疲劳，想歇息一下；他的神态镇定，是因为对遇到严寒折磨早有思想准备，所以不慌不忙。也许，从他把自己的棉衣发出去的时候，他就知道自己可能会被冻死。但是在自己的生与死的面前，他毫不犹豫地把自己生存的机会让给了别人。有这种军需处长的军队难道会失败吗？红军在最后之所以能够胜利，是因为它拥有可敬的领导以及许许多多的烈士；是因为它拥有无数的丰碑。
【篇2：《丰碑》读后感】
我读过许许多多的课文和文章，让我受益匪浅的文章就是在五年级学的《丰碑》一课。
这篇课文主要写了红军队伍在环境恶劣的云中山行走时，发现有人冻死，到真相明白好，将军非常崇敬军需处长的一件事。当将军知道这个人就是军需处长时，他”愣住了”。说明将军感到非常意外，这位专门负责办理红军所需的给养的人竟只穿一件单薄破旧的衣服，原来这位军需处长将棉衣发给战士们，好让他们能一心一意地为祖国打击敌人。课文中”大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”。这句话表面是写军需处长的身体积满了雪，光亮透明，真像一座晶莹的丰碑，实际上是在歌颂军需处长那一心为公，舍己为人，毫不利己的高尚品质，将永远成为人们心中的丰碑。
记得在我6岁那年的年初一，我和爸爸妈妈一起去买年货。来到街上，人山人海，人声鼎沸，买卖声，嬉小声等交织成一首迎新年的交响曲，非常热闹。突然，我看到有一位大约二十多岁的小伙子抱着一台大电视，高兴地走着，一不小心撞到一为年过六旬的手里拿着许多东西的老奶奶，只见老奶奶”扑通”一声，屁股摔在地下，手了拿着的饼干之类的年货撒满地，她着急的说：”我的年货”。那位青年匆匆忙忙的从人群中消失了。我看到脚下有一快饼干，便趁别人不注意，躬下身子，做着一个找东西的动作，把饼干防灾自己的口袋中，便高兴的跑到爸爸妈妈的身边。
自从学了《丰碑》一课，对比军需处长崇高的风格，自己是多么的渺小。我非常后悔，因为我不但没把老奶奶扶起，还偷吃了她的年货，如果有后悔药，我一定要回到六岁，把老奶奶扶起，帮她收拾好撒在地上的东西。
【篇3：《丰碑》读后感】
前不久我读了一篇叫《丰碑》文章。读完后，我浮想联翩，心久久难以平静。
《丰碑》这篇文章主要讲红军战士在过雪山的时候，有一位军需处长把自己的棉袄给了战友，自己却被冻死在茫茫的大雪山上。
读完这篇文章，我深受感动。这位军需处长牺牲了自己的生命，却帮助别人走出了茫茫的雪山，这位军需处长的精神怎么不令人佩服呢？他把的希望留给了别人，把死的威胁留给了自己。在日常生活中也有成千上万具有军需种精神的人。
比喻说雷锋叔叔就是一个鲜明的例子。他无论是在什么地方，什么时候，只要看到别人有困难，就会主动帮助。从来不留下自己的名字，他把自己的一生都献给了为人民服务上。正像他自己说的那样：“人的生命是有限的，可是、为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。”
无论是战争年代，还是在和平年代，像军需处长这样为他人着想的人数不胜数。正因为有了他们这种人，社会才如此美好！
更令我感动的是，在四川省汶川县大地震中也有很多像军需处长的人。陈岩就是一个例子。他是一个大公司的董事长，他原来是一个消防官兵，有丰富的现场救援经验，他在地震期间来到了汶川县，支援消防官兵，他的救援速度不低于其他人，甚至比其他人更强。陈岩放弃了赚钱的机会在百忙之中赶来灾区现场进行救助支援。尽管金钱方面有所损失，但他收获了精神财富。像陈岩这样把国家利益放在第一，把个人利益放后面的人，在灾区是比比皆是。
我觉得我们应该像军需处长、雷锋、陈岩……还有现在投入在为人民服务之中的人学习。我们中国是一个大家族，我们是大家族中的一名成员，我们应该互相帮助、互相关心，无私奉献，共同筑起一个爱的世界。
【篇4：《丰碑》读后感】
今天，我阅读了《语文补充阅读》上的一篇文章——《丰碑》。这是一篇感人肺腑、催人泪下的文章。读后，我的心灵受到了深深地震撼。
这篇文章写了在红军两万五千里长征途中，一个在军队里管袄服、物资等军需处长竟然因为没有棉袄穿而活活冻死在高山上的故事。刚开始我觉得不可思议，俗话说：近水楼台先得月。军需处长掌管着军队袄服的分配，怎么可能被活活的冻死？难道他不知道冷吗？他不知道自己拿一件棉衣穿在身上吗？穿的暖和不就冻不死了吗？但仔细一想并非像我想象的那么简单。
第一、在长征途中，红军所需的各种物品及其缺乏。1934年10月至1936年10月的整整两年中，中国工农红军里哭了原来的根据地，举行了震惊世界的两万五千里长征。红军战士翻山越岭，跋山涉水，爬雪山过草地，经受了各种严峻的考验。但哪有那么多的棉衣？那时各种物资缺乏严重程度是生活在现代社会的我们难以想象的。
第二、军需处长是一个公而忘私、廉洁自律的好干部。身为军需处长，他时刻想到的是让战士们穿暖，让战士们安全的过雪山，取得长征的胜利。他一心为公为他人着想。他把生的机会打给战士，把死的威胁留给自己，这是多么令人敬佩的革命前辈呀！想着，想着我的眼睛湿润了。
军需处长你的精神让我的心灵深深地震撼，请你安息吧！我们将永远的缅怀你；我们将永远的记得你给我们留下的动人故事；我们将永远的珍藏这伟大的长征精神！
【篇5：《丰碑》读后感】
这篇课文很感人，大致内容是这样的：‘一支装备很差的红军队伍在云中山面对着十分恶劣的环境行进，正当将军担心战士们是否能走出云中山时，前面的战士就发现了一个冻僵的老红军：他倚着一根树干坐着，神态十分镇定，安详，身上只穿一件破旧的衬衫。将军生气地责备军需处长不给这位老战士发棉衣，后来他才知道，这位老战士就是军需处长。将军愣住了，他对这位老战士敬了一个庄严的军礼。风雪把军需处长的身体盖住了，他变成了一座晶莹的丰碑。
大家继续前行，他们坚定的脚步声仿佛在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？’是啊，如果胜利不属于这样舍己为人、克己奉公的队伍，还会属于谁呢？我的生活中就有一个这样的例子：一次我坐公交车，有一个空位子没人坐，我便坐了上去，这时，迎面蹒跚地走来了一位白发苍苍的老奶奶，我因为不想让座，便赶紧扭头假装没看见。军需处长呢？他为了没有棉衣的小战士，把自己的棉衣给了他，自己却冻死在冰天雪地之中。我呢？连让一个座位都做不到，更别说像军需处长那样舍己为人了。读完这篇文章，我有很多感受要说：我们现在的生活多好，没有恶劣的环境，没有破烂的衣物，没有毫无营养的食物……
我们既然如此丰衣足食，为什么就不能好好学习呢？为什么就不能为国家贡献一份力量呢？学习才能进步，学习才能使国家强盛，我们要学习军需处长那克己奉公的精神，军需处长不朽的精神，永远在我们心中树起一座高大的丰碑！
【篇6：《丰碑》读后感】
今天，我阅读了一篇文章——《丰碑》。这是一个感人肺腑、催人泪下的故事。这个故事讲了一支装备很差的红军部队，要通过冰天雪地的云中山，那里寒冷无比，很多人在那个地方因缺少棉衣而被活活冻死。而这支红军部队又何常不是呢，这支部队的军需处长就是部队里管袄服物资的，但是他为了让其他的战士可以穿暖，把棉衣都发给了他们，而自己却被活活冻死在这冰冷的雪山上。
读了这个故事后，我不由自主地留下了眼泪。多可惜呀，这么好的一位老站士牺牲了。虽然这位老站士人已经不在了，但是他这种舍己为人的崇高品质，在我的心中树立了一座丰碑。
在这个故事中，最让我感动的情节是军需处长牺牲时的样子，那时的他浑身落满了雪，一时无法辨认他的真实身份。他的神态十分镇定，十分安详，几件单薄破旧的衣服紧紧贴在他的身上。他也很乐观，死的时候，没害怕过这无边的风雪，没有缩成一团，也没有忧愁的神色。他的死激励了所有战士，克服困难，走出云中山，大家的脚步更坚定了。
这位老战士一心为公，一心为他人着想。他把生的机会带给了战士，把死的危险留给了自己，这是多么令人钦佩的革命前辈呀！想着想着，我的眼眶湿润了。军需处长，你的精神让我的心灵深深地震撼，请你安息吧！我们将永远怀念你；我们将永远记住你给我们留下的动人故事；我们将永远珍藏这伟大的长征精神！我们一定会向你学习，凡事多为别人着想，把集体放在心中，把你的精神永远铭刻在我们的心中。作文
【篇7：《丰碑》读后感】
在我们伟大祖国首都北京的**广场上，耸立着一座人民英雄纪念碑，它记录着无数革命先烈的伟大功绩，每当看到它，人们就会想起那些无私奉献的革命先烈。
在那漫长的革命岁月中，有许多默默无闻的英雄在人们心中树立了一座丰碑。今天，我读了长征中的一个故事，题目叫《丰碑》。这个故事讲的是一支装备很差的红军部队，要通过冰天雪地的云中山，一位军需处长把棉衣都发给了战士，自己被活活冻死了的故事。读了这个故事，我被军需处长的精神感动了。
多可惜呀，这么好的一位老战士牺牲了。为了革命事业，他舍己为人的崇高品质在我心中树立了一座丰碑。在这个故事中，我最受感动的情节是课文中对军需处长牺牲时样子的描写：“他浑身落满了雪，一时无法辨认他的真实身份。可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被风雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火，淡薄、破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”从这段话中，我看出了他舍己为人的精神。他本是负责战士们的后勤工的，是管发棉衣的，有方便的条件得到棉衣，他却把大家的冷暖放在了心头，关心每个战士，唯独没考虑自己。他对革命无比的忠诚。有着极强的责任心，就连将军都没有想到死的会是他。他也很乐观，他死的时候，没害怕这无边的风雪，冻死时也没缩成一团，也没有忧愁的神色，他的死激励战士，克服困难，走出云中山，大家的脚步更加坚定了。
军需处长的精神在现在的社会依然存在，依然需要。在前不久四川发生的大地震中，解放军战士冒着余震的危险，深入到最危险的地方去营救被困的群众，他们和军需处长一样伟大，我也要向他们学习，凡事多为别人着想，把集体放在心中，让军需处长的精神永远铭刻在自己心。
【篇8：《丰碑》读后感】
1949年10月1日，一个激动人心的日子，毛主席宣布“中华人民共和国成立了”，几万万同胞流出来眼泪，为了这个，多少革命战士付出了他们那年轻的生命……
翻开书本，寻找记忆深处那一抹红，那一个感动的故事《丰碑》。
这是一座特殊的丰碑：一位冻僵的老战士，他依靠着一棵光秃秃的树干坐着，好似一尊塑像。风雪交加，他穿着似纸一样单薄的衣服——他就是某师的军需处长。一个身管全师衣物、爱品的处长，竟会冻死在长征途中。他为了部队的军需，牺牲了自己！
同学们，是他们的努力赶走了残忍的侵略者；是他们的艰辛换来了新中国成立；是他们用自己的生命创造了我们的美好生活！
伟大的革命烈士们啊！你们用自己的血肉之手爬向成功的堡垒；你们用自己的双腿翻越寒冷的雪山；你们用自己的生命谱写了一首壮烈的歌曲。
这位军需处长为了革命，宁可牺牲生命！这“丰碑”是革命精神，是甘于奉献的共产主义精神的象征！长征中，有多少对革命无限忠诚的红军战士！
他们在困难重重的环境下，靠的是一股劲，一股精神，靠的是同志心、战友请，谱写了一首惊天地、动鬼神的诗篇！
英雄丰碑，史诗绝唱！
第12篇：丰碑读后感300字
读书是一种享受，我最喜欢的有关读书的名言有：“读一本好书，就像和一位高尚的人谈话。”……今天我读了《丰碑》是一个感人的故事，我给大家讲一讲。
故事是这样的，红军队伍在冰天雪地中艰难的前进，大雪纷飞，狂风呼啸，似乎要吞掉这支装备很差的队伍，将军把马给了伤员，“前面有人冻死了”。警卫员说，将军愣住了，什么话也没有说。一个冻死的老战士，像一尊塑像。
将军说：“把军需长找来，为什么不给他发棉衣。”呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答，没有人走开，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。有人告诉将军说：“他就是军需长……”
将军久久的站在雪地里，他的眼睛湿润了。缓缓的举起右手，举到齐眉处。
这个故事太感人了，有兴趣自己去读吧！
第13篇：《永远的丰碑》读后感
品读红色经典，书写精彩人生
——《永远的丰碑》读后感
这个暑假，我阅读了《永远的丰碑》这一本书，这本书列举了老一辈革命先烈的英勇事迹，使我深受感动，《永远的丰碑》读后感。那些曾经在风雨如磐的日子里为了理想、信念，为了民族和国家的美好明天而抛头颅洒热血的革命先烈们，如一座座丰碑永远展现在我们面前，不论威慑和诱惑，他们都昂着头，为美丽的新中国不惜牺牲自己的生命。
书中写到了叶挺将军，在遭遇国民党重军包围的严重情况下，叶挺将军指挥部队奋战八昼夜，读后感《《永远的丰碑》读后感》。 但在与国民党军交涉时被扣押。叶将军被扣押后，面对蒋介石的威逼利诱，他严词拒绝，坚贞不屈。叶将军牺牲后，毛泽东主席亲笔写了敬献给叶将军“为人民而死，虽死犹荣”的挽词。我很敬佩叶挺将军，他能在敌人的威逼利诱下，从容自定的拒绝出卖战友，这种崇高的精神境界值得我学习。
还有女共产党员江竹筠，在读书的时候她就有加入共产党的愿望。就这样，江竹筠秘密加入了共产党。但在1948年6月14日，江竹筠不幸被捕。面对敌人的老虎凳、皮鞭、竹签刺指甲等残酷的刑罚，江竹筠毫不畏惧。从她口中敌人连一个有用的字也捞不着。气急败坏的敌人把江竹筠打入死牢。而江竹筠依然在监牢中坚持革命活动。但1949年11月14日，敌人把年仅29岁的江竹筠杀害了。江竹筠的精神和胆量值得我佩服。我要向江竹筠学习，做一个坚贞不屈、真正勇敢的人。
通过阅读《永远的丰碑》，我真正体会到共产党的伟大。共产党视死如归的英雄气概，令敌人胆战心惊，同时令我由衷敬佩。他们的革命事迹流传到我们心中，他们革命品质永远存在，他们的革命精神永远激励着我们年轻一代！
第14篇：《历史的丰碑》读后感
读《历史的丰碑》有感
翻开历史的卷宗，探寻中华民族发展的历程，足以让每一个炎黄子孙自豪的是，她创造了优秀的文化和辉煌的文明，曾经傲视群雄，位于世界之巅，域外宾客不绝于访，中华文明的种子传播四方。然而，斗转星移，历史的车轮隆隆前行，中国历史进到近代后，曾经让世人仰慕、国皆效仿的中华民族，她前进的步履不再轻盈，昔日的荣耀渐渐褪色，耀眼的辉煌难以寻觅，她饱受了侵略、践踏、屈辱、创伤。1840年鸦片战争以来，无数的魑魅魍魉、帝国列强在壮美、富饶的中华大地上横行，无休无止的军阀混战、战火连绵，冒天下之大不韪的反对民主、独裁的国民党政权，使中华民族经历了无数的苦难，让中国人民饱受战争之苦。“茫茫黑夜”，何日才能迎来中华民族复兴的曙光？漫漫征途，谁将带领中华民族奔向胜利前方？中华民族将何去何从？谁拯救亿万民众于水火？“国有疑难可问谁？”“问苍茫大地，谁主沉浮？”
《历史的丰碑》为我们徐徐展开一幅伟大时代的宏伟画卷，让我们看到了曾经创造无数辉煌的中华民族，自近代以来百年里遭受的苦难与沧桑，经历的沉沦与迷茫；让我们看到了历经磨难、考验的中华民族在中国共产党的领导下，经历了血与火的洗礼，建立了新中国，从百年沉沦中浴火重生，走上了崭新的复兴之路；让我们看到了正是有了共产党的领导，1949年，中国人民摆脱了“东亚病夫”的屈辱，结束了颠沛流离、妻离子散、深受剥削的绝望生活，挺直脊梁站起来了，让人民看到了未来的希望，树立新生活的信心。新中国的成立使中国人民推翻了\"三座大山\"，一跃而成了主人。而后，思想解放的春雷，响彻中华大地，改革开放的春风吹遍了大江南北。继邓小平英明领导，以江泽民同志为核心的第三代领导集体，高举邓小平理论的伟大旗帜，领导党和人民在纷繁的形势下，抓住机遇，加速发展，取得了举世瞩目的伟大成就。
读完了《历史的丰碑》，我陷入了沉思：九十年对于历史的巨大齿轮来说可能只是那短短的一瞬间，但是对于中华民族来说可是巨大的转折点。从南湖红船到八一枪声，从井岗号角到长征壮歌，从抗日烽烟到建国大业，从改革春风到小康蓝图，90年波澜壮阔，90年的壮丽辉煌，这是一段百折不挠艰辛求索的伟大历程，胸怀救国救民的崇高理想，肩负开天辟地的历史重托，中国共产党高擎马 1 列主义真理的火炬，照亮黑暗的旧中国，点燃了新中国黎明的曙光，指引着中华民族走向复兴的航程。
历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，在《历史的丰碑》这本书中，我印象最深的是那些将生死置之度外的英雄。千千万万党员中我记忆最深刻的还要数黄继光，他勇堵机枪眼，发人深省。当时黄继光的小组被敌机轰炸，伤亡惨重。他们使出了浑身解数，苦苦支撑，最终耗到了弹尽粮绝。为了掩护战友离开，黄继光用自己的血肉之躯挡在了碉堡前面，他哪来那勇气？难道不是取决于他的大无畏精神，还有视死如归的品质？这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。
捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。
党的成功终究还是要归功于人民，人民为什么这么信任党？对党至死不渝呢？没错！就是因为党的思想贴从人民！以人民为中心！为人民解放而奋斗，以人民利益而努力！处处为老百姓服务！民心就是这样凝聚起来的！
90年的伟大历程全世界人昭示，没有共产党就没有新中国，只有中国共产党才能领导人民实现独立、解放、幸福和富强，在中国共产党的正确领导下，中国人民以自强不息与时俱进，一次次从胜利走向胜利。书写着永载的光辉篇章，全国各族人民在革命建设，改革开放所走过的光辉历程，都是中国共产党领导的结果，坚定只有跟着共产党走，中国的特色社会主义道路才能顺利完成。中国产党把马列主义的基本原理与中国实际相结合，开创了中国的社会主义道路，全面推进改革开放和现代化建设，带领中国人民朝着全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的目标奋勇前进，团结起来，争取更大的胜利。
“忘记历史就等于背叛”，“以史为鉴知兴替”。通过阅读《历史的丰碑》，我 2 们应该深深地认识到，今天的幸福生活来之不易，尽管昔日的战场已硝烟散，枪林弹雨已成为历史，往日的苦难无法重现，但社会主义和谐社会建设的宏伟蓝图已顺利启动，更需要我们党时刻保持警惕性，从苦难中总结经验，不断开拓创新，再铸新的胜利与辉煌！
第15篇：丰碑
《丰碑》教案
发布时间：2011-09-22 10:22
浏览次数：8 [标签：五年级语文下册教案 ]
教学目的
一．认识红军长征途中一名军需处长因为衣服单薄而被冻死的感人故事。教育门生学习他无私奉献的革命精神。
二．弄清课文中哪些地方写得细致，哪些地方写得大略。
三．学会本课生字，学习新词。会用“潮湿”、“晶莹”造句。
四．有情感地诵读课文。背诵课文的第七自然段和末了两个自然段。
教学重点
一．理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神志、穿戴中，领...
教学目的
一．认识红军长征途中一名军需处长因为衣服单薄而被冻死的感人故事。教育门生学习他无私奉献的革命精神。
二．弄清课文中哪些地方写得细致，哪些地方写得大略。
三．学会本课生字，学习新词。会用“潮湿”、“晶莹”造句。
四．有情感地诵读课文。背诵课文的第七自然段和末了两个自然段。
教学重点
一．理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神志、穿戴中，领会他的献身精神。
二．为什么称大雪笼盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。
教学难点
理解文章为什么称大雪笼盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。
教学时候
2课时
教学计划
第一课时
1、教学目的
（1）学会本课七个生宇，学习新词，理解重点词语。
（2）按事变发展次序给课文分段，概括段意。
（3）实习读熟课文，完成预习要求。
2、教学重点
学会本课七个生字，理解重点词语。
3、教学难点
分段，概括段意。
4、教学进程
（1）揭露课题：
同砚们，“碑”是一种刻上笔墨记念奇迹、勋绩或作为标志的石头（边说边板书：碑）。所说的“丰碑”（边说边在“碑”前板书“丰”）意思是高大的石碑。咱们这课所说的“丰碑”是一块高大的石头吗？是什么呢？请人人齐读课题。
门生高声诵读课题。
（丰碑）
（板书：丰碑）
师范读课文，门生边听边找出本课生字和自己不认识的字，注上拼音。（2）门生自己实习读课文，学生字新词。
（3）搜检预习。
一．填写生字表。
二．读准字音。
让门生自己实习读准自己不认识的字及生字的读音。此中，教师分外要指点以下几个字音：劣，读li8（列），不要读成l{八（略）；润，读r)n，不能读成y)n（晕）；覆，应读f)（负），不能读成f(。
三．记清字形。
要分外注重如下几个字：“碑”右半部的笔顺是 ；“豹”是“豸”（zh@，意思是没有脚的虫）部，不能错写成“ ”；“润”字右半边是“王”，不能写成“玉”；“覆”是“ ”部，不能写成“西”。
出示幻灯片实习果断。门生刚学会的字，印象是最清楚的。多加实习，可以加深门生的印象，从而切记正确字形。
四．查字典并结合课文内容解释词语。
冰坨：冰块。坨，成块或成堆的。
设备：配备的机械、东西、武器、被服等。
启示：创始，打开新的境地、通路。
卑劣：（情况、态度等）很坏。
残暴：暴虐无情。
打击：军事上出其不意的进攻。本课指敌人出其不意地进攻咱们的部队。
严厉：严峻，严正。
倚靠：身材靠在物体上。
神志：精神态度。
镇定：不慌张，镇静。
安详：指人的表情僻静，动作从容。
抽动：本课指脸上的肌肉不自主地紧缩颤抖。
军需：戎行所需的给养、被服、设备等。
潮湿：湿润而津润（多指泥土、空气等）。本课指眼睛被泪水打湿。
丰碑：高大的石碑，比喻不朽的事迹、精神等。
五．结合词义，区分同义词、反义词。
同义词：
艰苦（艰难） 带领（率领） 辨识（判别）
笼盖（隐瞒） 设备（配备）
启示（开辟） 思考（思索） 抖动（颤动）
严厉（严正）
反义词：
冰冷（炎夏） 镇定（惊惶） 潮湿（干燥）
六．门生自由读课文，商讨分段和归纳段意。
门生先各人读课文，读完后，左右两人一组，相互听取意见，商酌若何分段及概括段意。商讨出效果后，举手谈话。
七．明白课文结构，归纳段落主旨。
剖析课文结构，归纳段意是本课的难点。要教给门生分段的步骤：
（一）读全文认识主要内容，看看是怎么样支配材料的，找找分段的根据。本文记述的是在行军途中，一名军需处长被冰冷冻死的感人故事。文章先介绍行军途上雪窖冰天的卑劣情况，又介绍了还将碰到的更多的难题，然后介绍了戎行中被冻僵的老士兵就是军需处长，末了是作者的设法，红军队伍一定会获得成功。因而，这篇文章可以按事变发展次序来分。
（二）认识每一个自然段的内容与各段的瓜葛。譬如，第二自然段讲的是红军将要碰到的难题和将军的思考，与第一段雪窖冰天的艰难情况的现实描述不能合为一段。
（三）肯定分几段。按这个步骤给本文分段。
通过以上的剖析，咱们可以得出下面的结论：
第一段（第一自然段）：1支红军队伍在雪窖冰天里艰苦地进步。
第二段（第二自然段）：红军队伍在进步中还可能碰到不少难题。
第三段（三～13自然段）：被冰冷冻死的军需处长成了1座晶莹的丰碑。第四段（14自然段）：红军队伍一定会获得成功。
八．门生按分好的段读熟课文。
自由组合四人小组，每人读一段，一个同砚读时，其他同学当真听，指出读的好与差的处所，进步对方的闇练水平。同时，认识、感受文章4段之间的内在联系和详略之分，进一步领会军需处长的感人之处。
（4）功课。
一．誊写生字、生词。
二．读熟课文，领会军需处长的感人之处。
第二课时
1、教学目的
（1）理解课文内容，学习军需处长无私奉献的革命精神。
（2）弄清课文中哪些地方写得细致，哪些地方写得大略。
（3）会用“潮湿”、“晶莹”造句。
（4）有情感地诵读课文。背诵课文的第七自然段和末了三个自然段。
2、教学重点
（1）理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神志、穿戴中，领会他的献身精神。
（2）为什么称被大雪笼盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。
3、教学难点
理解文章为什么称大雪笼盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。
4、教学进程
（1）导言，引入新课。
通过上节课的学习，同砚们都知道了。“丰碑”恰是被大雪笼盖的军需处长。他是由于没有棉衣而被冻死的。可军需处长自己就是负责发棉衣的工作的啊。人人又为什么称他是1座晶莹的丰碑呢？
（2）学习第一段。
如今咱们来学习文章的第一段。请一名同砚来读。
门生诵读的同时，其他同学思索：这一段奉告咱们甚么？
（这一段奉告咱们红军队伍在雪窖冰天里艰苦地进步。）
门生大抵说出相似“雪窖冰天”、“艰苦”的词便可。
（板书：雪窖冰天）
请同砚们轻声细读课文，边读边画出描述“雪窖冰天”的文句，说说自己是怎么样理解
的。
（冰冷把云中山冻成一个年夜冰坨。“冰坨”的意思是成堆的冰块，云中山成了年夜冰坨，意思就是全部云中山被冰雪笼盖，像一个伟大的冰块，士兵的四周、脚下都是冰，用这个比喻句申明气候特别很是寒冷。再加上“暴风咆哮，大雪纷飞”，“咆哮”的意思是发出又高又长的声音，申明暴风不停地刮；还有“纷飞的大雪”，申明气候不但特别很是寒冷，而且非常卑劣，使得队伍行军极端难题。）
剖析这一段的气候描述为下文军需处长被冰冷冻死埋下了伏笔。
请人人诵读这一段，重点剖析的词要高声读或重读。
门生自由实习读一遍，通过有情感地诵读，认识军需处长被冰冷冻死时的卑劣情况，理解军需处长把自己的棉衣分发给士兵，关切、爱惜士兵的心境。为下一步领会军需处长的巨大精神打下基础。
（3）学习第二段。
“将军早把他的马让给了重伤员”这句话，申明将军关切爱惜兵士，与兵士休戚与共。他们在进步的道路上还会碰到哪些难题？请同砚们小声读课文，可以商讨。
教师一定要给门生解说将军把马让给重伤员是申明将军关切爱惜兵士，这类解说可以渗入军需处长也是关切爱惜兵士，把自己的棉衣让给兵士自己才被冻死，这一点对剖析为什么称军需处长是一座晶莹的丰碑有匡助。
（守候着他们的是卑劣的情况和残暴的战役。接着连用四个“可能”：第一种“可能”是吃不上饭。冰雪封山，没有煮饭的柴火，无法做饭。带的食粮路上吃完了，又不可能找到野菜和野果。
第二种“可能”是睡雪窝。茫茫风雪路，脚下1走一滑，一天不可能走出雪山，留宿是自然而然的事。士兵们又累又饿，1停下来，立刻就会睡着。连棉衣都很缺少的情形下，上哪儿去弄棉被呢？只好睡在雪窝里。
第三种“可能”是一天要走一百几十里路。可以略加计算：天天走10小时，天天走100里，每分钟得走80多米的风雪山路，实际上，不止1百里，还要加几十里，咱们可以领会一天要走一百几十里路之难。
第四种“可能”是受到敌人的突然袭击。红军在长征路上，一直是前有切断，后有追兵，天上还有飞机轰炸，敌人的追兵随时都可能到来。
还可能有的士兵不当心滑倒摔伤，还可能有的士兵不当心滑倒掉进山涧，还有可能碰到雪崩。）
是的。这支队伍在将来的道路上还会有更多的可能存在。不管哪一种可能存在。不管哪
一种可能都足以捣毁咱们这支设备很差的队伍，更何况是几种“可能”一齐涌现呢！在这种情况下，将军不能不斟酌这支队伍可否承受住严厉的考验。正在将军凝思思考时，产生了一件事。
（4）学习第三段。
前面队伍产生了一件什么事？请一名同砚读三～六自然段后回答。
（有人冻死了，队伍放慢了进步的速率。）
将军看到队伍溘然放慢了速率，立刻喊：“不要停下来，快速进步！”由于在雪窖冰天里，士兵们又累又饿，要是溘然停下来，很容易被冻死。
此处要给门生介绍明白，否则，门生不明白军长为何要边走边喊“不要停下来，快速进步！”
冻僵的军需处长什么样？请人人画出他的动作、神志、穿戴（用差别符号），领会他的献身精神。可以小组讨论。
（冻僵的老士兵，“倚靠”光秃秃的树干“坐”着，这“倚靠”、“坐”申明老士兵其实没有一点气力再往前走了；坐着的模样是“一动不动，恰似1尊泥像，身上落满了雪，没法辨识他的面貌，申明已经冻僵不短的时候了；但他的神志“非常镇定”，“非常安详”，右手还拿着旱烟，申明老士兵对殒命是早已预感到的。他已经做好了充沛的思惟准备欢迎殒命，他身上“单薄破旧的衣服”牢牢地贴在身上。将军看到这里马上晓畅了这名老士兵冻死的缘故，他的衣服穿得又少又破，并且“牢牢地”“贴”在身上，必定是感到特别很是寒冷，很明显是被冻死的。云云安详的神志，申明他特别很是愿意把自己的衣服让给兵士穿，这充分体现了军需处长毫不利己、舍己救人的革命精神。）
门生在剖析时，只要捉住几个重点词说说自己的理解就行了，不够周密和不够深入的处所，教师可以实时提示或指点。
这段中有三层意思：动作、神志、穿戴，可让门生看图实习，诵读背诵。
将军看到这里，“神色”“严厉”，嘴角的肌肉“抽动”，此时他的心境是繁重的，同时也是气忿的。
让门生有情感地读第八～十一自然段，领会军长的情感。
（板书：军需处长）
军长的话声音要年夜，他的话要重读，表现他发怒的模样和急切的心境；小声语言的人的语句声音要轻、速率稍慢。
当军长知道了他就是军需处长时，有甚么显露呢？
（出示投影片）请同砚们通过重读句、重点词领会。
将军为何“愣住了”，为何肃静地向军需处长敬了一个军礼？请同砚想想，这是为何？
（当将军知道了此人就是军需处长时，他“愣住了”。这句话描述的是将军的神志。申明将军一会儿感到很不测，原来这位没有穿上棉衣而被冰雪冻死的老士兵就是军需处长，原来这位军需处长将棉衣都发给了士兵们，而自己却只穿戴一身破旧单薄的衣服在雪窖冰天里行军。
“久久地站在雪地里”，申明将军面临如许一名克尽职守、舍己救人的冻僵的军需处长，心境很不僻静，不愿意脱离。
“眼睛潮湿了”，申明将军被军需处长的精神深深地感动了，同时，也为军需处长的捐躯而非常伤心。
“深深地吸了一口气”，评释他全力地压抑住心田的悲伤和激动。
“徐徐地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”是对将军动作的描述。“徐徐地”，评释将军心田很沉痛，动作很稳重。“敬了一个军礼”，评释将军对这位军需处长充溢了深深的敬意。而“跟云中山化为一体”这句话，既写出将军对军需处长那如山般伟岸的精神。）
门生可以或许理解“愣住了”和“敬军礼”更好，如不能理解，教师应适量地点拨，能让门生领会到将军的情感，将军对军需处长的情感代表了活着的泛博士兵对军需处长的情感，也恰是咱们对老一辈革命家应有的情感。这句话应让门生多读，有语气有情感地读，先领会军长对军需处长的情感，再读出自己的情感。只有门生自己动了情，这篇对门生进行革命英雄主义教育的文章的作用才会施展得好，咱们对门生进行的思想教育才会收到优越的结果。一边剖析一边诵读，在读的基础上注重培育门生背诵。
为何说被大雪笼盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？
（这句话有两个意思：从模样上看，大雪笼盖的军需处长的身材，光亮透明，坐着的模样切实其实像一座晶莹的碑。深一层意思是，军需处长那克己奉公、舍己救人、毫不利己的精神是不朽的。他成了将军和士兵们心中的1座丰碑。）
（板书：晶莹的丰碑）
指点门生带着情感诵读课文，同时实习背诵。
（5）实习造句。
潮湿的意思是湿润滋润，课文中说将军的眼睛潮湿了；晶莹的意思是光亮透明，课文中形容军需处长是一座晶莹的丰碑。谁来用“潮湿”、“晶莹”造句？
（潮湿——看到乔安山受了委曲以后，到雷锋墓前默默地坐着，我的眼睛潮湿了。）
（晶莹——清早的田野空气清爽，太阳1出来就看到草上的露水晶莹发亮。）
（6）学习第四段。
作者用大量的篇幅和文字，重点写了军需处长被风雪冻死在雪地里的情况，深深地打动了咱们。那座晶莹的丰碑，永久建立在士兵们的内心，它对这支队伍起到甚么作用呢？（出示投影片）
（“那声音”指的是上一句所说的“无数繁重而坚定的脚步声”。如许的脚步声申明士兵们既为军需处长的去世感到悲哀，又为他的精神所鼓舞。他的精神就是一心为公、舍己救人、毫不利己的精神。有了这类精神，这类意志，任何艰难险阻、任何壮大的敌人，都是可以克服的。文章用了反问的语气，更为确定地申明成功必定属于红军队伍。）
在让门生充沛发表意见的基础上，老师要给与需要的补充和申明，并指点门生诵读，在熟读的基础上，实习背诵。
（7）剖析中心，弄清详略。
长征途中，红军某军需处长把棉衣都发给了士兵，而自己却穿戴又薄又破的单衣被冰冷冻死的感人事迹，同砚们都很明白了，环绕着描述他毫不利己、专门利人的崇高精神，课文有些处所写得详，有些处所写得略，用以凸起这个中心。你能找出课文哪些地方是详写，哪些地方是略写吗？
（第
一、
2、四段是略写，第三段是详写，它既打动民气，又让人体味到故事的内在。）
（8）有情感地诵读课文，该背诵的处所背诵。
（9）功课。
一．造句。
二．背诵第
七、十
二、
13、14自然段。
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小学五年级语文《丰碑》说课稿教案 小学四年级语文《丰碑》第二课时教案
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1、说教材
《丰碑》这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书第十册第七单元的一篇精读课文。课文是依据同名小说改写的。这是一篇感人至深的文章，文章讲述了在风雪交加的行军途中，一名红军的军需处长因衣服过于单薄被冰冷冻死的感人事迹，显露了军需处长那种一心为公、舍己为人的崇高品格。文章以将军思惟情感的发展变化为线索，先写将军对红军行军途中可能碰到的各种难题和考验的思索；接着写将军看到一名老士兵冻...
1、说教材
《丰碑》这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书第十册第七单元的一篇精读课文。课文是依据同名小说改写的。这是一篇感人至深的文章，文章讲述了在风雪交加的行军途中，一名红军的军需处长因衣服过于单薄被冰冷冻死的感人事迹，显露了军需处长那种一心为公、舍己为人的崇高品格。文章以将军思惟情感的发展变化为线索，先写将军对红军行军途中可能碰到的各种难题和考验的思索；接着写将军看到一名老士兵冻僵在草地时的震惊和对军需处长的钦敬；末了写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军带领红军士兵继续前进。文章对人物的描绘特别很是精致，课文的第七自然段侧重从军需处长那种坦然自若的神志描述出了他坚韧坚强，把生命的期望留给士兵的无私精神。作者为了表达军需处长克己奉公的高贵品格，采纳了欲扬先抑和侧面陪衬的表现手法。在教学中，若何让门生引发感情上的共识，让门生对红军将士的佩服从心底油然而生。咱们尝试行使多媒体让情景交融，让门生在自主、合作学习中去感悟。
2、说教学目的、重难点
新的课程标准奉告咱们，应注重课文的人文内在，引诱门生自主、合作、探究性地学习。因而，我订定了如下学习目的:
一抓重点文句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激起门生自觉主动学习红军忠于革命、舍己救人、敢于捐躯的精神。
二有情感地诵读课文，背诵感人片段，匡助门生累积说话。
三培育门生自读、自悟、自议的本领。
四学会本课的生字新词，领会文中当详则详，当略则略的表达法子。
本课的重难点在于：抓重点文句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激起门生自觉主动学习红军将士忠于革命、舍己救人、敢于捐躯的精神。
3、教学准备:多媒体课件课文朗读带
4、说教法、学法
一采集信息，延长学习
尽人皆知，语文是门百科全书式的学科，是特别很是生存化的课程。这篇课文离门生的实际距离迢遥，若何拉近时空的距离。课前资料的采集尤其首要。门生采纳各种渠道，采集有关长征的音像、图片、笔墨资料，相互交换，在这1进程中，门生们对其时的时代背景有了了解，也了解到红军长征的艰险以及一些故事。讲堂上门生对内容的感悟，也有一部分来自于这些采集来的信息。如许真正让课内与课外有机地结合起来。
二豪情朗读，总体感知
行使多媒体集图像、音效、笔墨为一体的长处，从一开始就把门生引入情形，在凝重的画面与音乐声中，加之充溢豪情的诵读，诱发门生感情上的共识，并扼要说出总体感受。
三自主学习，重点感悟
新的课程标准奉告咱们：“阅读教学是门生、老师、文本之间对话的进程。浏览是门生的个性化举动，不应以老师的剖析来接替门生的浏览实践。”以此审视阅读教学进程，讲堂起首要保证门生独立、充沛、深切地与文本对话。这类对话最少应囊括：
（一）收集处理信息并掌控意义（即读懂了甚么）；
（二）遭到感情陶冶；
（三）得到思惟启示；
（四）享受审美乐趣。如许的自主选择性学习，可以给门生更辽阔的空间，门生在自主选择学习体例、学习材料、学习火伴的进程中，真正参预了学习运动的全过程，真正实现了自主，真正走进了文本。
四互相开导，协同学习
既然浏览是一种对话，那如何来掌控老师与门生之间的对话，我认为在讲堂上，老师应有两种身份，第一种是与门生同等的再学习者；第二种是给与门生启示的带路人。教与学的进程，咱们何不把它看做是互相开导、协同学习的进程。在这1进程中，教师应尊敬门生的奇特感受，也要给与门生适时的点拨。
5、说教学进程：
针对教材特色，我把这课的教学时候定为两课时，第一课时老师引诱门生熟读课文，自
门生字词，学习课文的第
一、二自然段。这里我说的是第二课时的教学进程，在这1课时里，我计划了五个教学环节来到达教学目的。
第一个教学环节渲染氛围，读题导入
一、行使多媒体出示红军长征途中爬雪山的行军画面，播放暴风咆哮的录音。老师豪情导入：“为了新中国的出生，若干中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的好汉赞歌。今日，咱们将把纷飞的思路再一次拉回到那艰难的战争光阴，去倾听产生在红军长征途中的又一个感人肺腑的故事！”
二、老师先板书一个“碑”字，让门生组词理解字义。然后板书“丰”字，让门生查字典，依据词义选择义项。如许，门生很容易弄懂课题的意思是：“高大的石碑、高大的纪念碑”这时候，老师让门生环绕课题发问，在老师的引诱下，门生一定会提出有价值的题目：这是一座甚么纪念碑，是记念谁的？
(如许导入课文，会当即将门生带入一个特定的情境中，激起了门生念书的兴致，培育了门生的质疑本领，也为门生掌控课文重点奠定了基础。)
第二个教学环节自读自悟，合作探讨
一、门生自由读课文，指名回答适才提出的题目。门生不难从课文的第13自然段找到谜底：“丰碑是指被大雪笼盖的、冻僵的军需处长。”老师适时引诱门生再提出题目：“读到这儿，你有甚么疑难？”门生思索后必定能提出：“为何被大雪笼盖的，冻僵的军需处长是一座丰碑呢？”老师表彰门生题目提得好，激励门生再读课文，自悟自得。
二、门生再读课文，在自己最受打动的处所做上记号，然后在小组内交换。
(这个环节的教学，不但培育了门生的质疑本领，还引诱门生扣住了本课的教学重点。让门生通过动口、动脑、脱手，培育门生的自学能力和互帮互学、配合进步的精神。)
第三个教学环节：感悟丰碑
一、自由读第三自然段到第十三自然段，思索两个题目：
①文中除了讲军需处长，还讲了谁？
②哪些内容直接描述军需处长？哪些内容写将军？（这些环节引诱门生从总体上掌控课文的重点内容，培育门生的自学能力。）
二、门生默读自学课文第七自然段，老师提出自学要求：
①画出描述军需处长动作、神志、穿戴的词。
②议一议：从这些词中你领会到了甚么？
门生商讨终了，各小组作小结，然后在全班汇报交换，老师捉住重难点进行点拨指点。
在领会军需处长穿戴单薄的时刻，老师引诱门生行使换词法理解“贴”的精巧。然后引诱门生联络课文第一自然段中的“雪窖冰天、年夜冰坨、暴风咆哮、大雪纷飞”等词语，行使电教本领辅助以“、大雪纷飞、暴风咆哮”的画面来感受气候的冰冷。
(这个环节旨在让门生在联络对比中，在情境体验中充沛感受到军需处长是由于穿得太少而被冰冷活活冻死的。)
在领会军需处长动作、神志的时刻，起首让门生查字典理解“镇定、安详”的意思，然后引诱门生商讨题目：军需处长掌管着全部部队所需的给养、被服等，怎么会被活活冻死呢？他冻僵时为何显露得那样镇定、安详？引诱门生在商讨中晓畅：军需处长是把生的期望留给了战友，把去世的伤害留给了自己。为了革命，他成仁取义。为了人民，他死得其所。
在门生领会了军需处长的高尚品格后，我计划了各种形式的诵读：引读、指点诵读、加一个抒怀句子颂读、自由读。譬如：加抒怀句子读：“这位老士兵是多么巨大，多么刚强啊！”
(这1环节通过理解重点词语，进行多种情势的诵读，不但使门生感悟到军需处长的高尚品格，遭到感情的陶冶和沾染，而且记住了好词好句，累积了说话。)
三、领会将军的动作、神志描述
①画一画：课文哪些地方描述了将军的神志？
②议一议：将军的神志描述反应了他怎么样的心境？
③演一演：指名演出将军敬礼的动作，其他同学评价，领会将军的心境。
④在门生充沛商讨交换后，老师出示填空练习题，进一步巩固门生的探讨效果。
(这1环节的教学，让门生在读、议、演、品将军神志变化的文句后晓畅：通过描述将军错怪军需处长后的惭愧之情以及对军需处长的钦敬之情，更显出军需处长形象的高大，品格的高贵。写将军实际上是作者从侧面描绘军需处长的形象，让门生领会到陪衬伎俩的妙处。)
四、领会“丰碑”的含意
多媒体出示第13自然段的课文内容，行使课件展现情境。
①指名读后引诱门生理解“晶莹”的意思。生存中哪些器材是“晶莹”的？课文中指甚么？
②门生商讨交换题目：为何说被大雪笼盖的、冻僵的军需处长是一座晶莹的丰碑？
③开导门生谈一谈：面临这座晶莹的丰碑，你想说点甚么或者做点甚么？
④指点情感诵读，齐读。
(这个环节引诱门生联络生存现实理解重点词语的意思，行使电教媒体展现了特定的情境，缓解了理解难点的坡度。门生在读议中领会到军需处长舍已为人、敢于献身的精神像一座纪念碑同样永垂不朽，千古流芳。凸起了重点，突破了难点。)
第四个教学环节首尾联络深化主题
面临行军途中将要面对的严厉考验，将军入手下手是什么样的生理？（忧虑）如今他还忧虑吗？从那边可以看出来？
一、指名读第14自然段并谈感受，思索：士兵们的脚步声为什么是“繁重而坚定的”？
二、文中末了有如许一句话：要是成功不属于如许的队伍，还会属于谁呢？可以请门生换个说法，领会一个句子的差别表达方式。可能有的会说：“成功必定属于如许的队伍。”有的会说：“成功怎能不属于如许的队伍？”还有的会说：“莫非成功不属于如许的队伍吗？”等等。
(通过诵读对比，让孩子们晓得：同一个意思有差别的表达法子；要依据表达的必要来肯定采纳什么样的表达方式。本课要表达猛烈的情感，用反问的情势是最佳的。门生在不知不觉中累积、雄厚了自己的说话，也让门生感受到红军将士的决心，多媒体同时涌现铿锵有力的脚步声，把全部讲堂引入一个热潮。)
三、配画播放《红军不怕远征难》的歌曲。
这个环节通过抓重点文句的教学，深化了文章的主题，门生晓畅了军需处长仅仅是千千万万个红军中的一个代表，他的精神就是红军队伍的精神。配画播放歌曲让门生再次入情入境，深入感悟。
第五个教学环节拓展延长
依据下面的标题，自选1题，课后完成。
一、收集红军士兵的英雄事迹，办一份手抄报。
二、给这名红军好汉写一则简捷的碑文.
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教学目的：
1.知识目的：弄清课文哪些地方细致，哪些地方大略，认识作者是怎么样环绕中心，有详有略地支配材料的，从中学习表达中心思想的法子。
2.本领目的：从对军需处长冻死时的动作、神志、穿戴描述的语段中领会他的献身精神，弄懂大雪笼盖的军需处长为什么成了1座晶莹丰碑的含意。
3.德育目的：认识红军队伍在行军途中军需处长被冰冷冻死的感人事迹，学习他毫不利己，专门利人的崇高精神。...
教学目的：
1.知识目的：弄清课文哪些地方细致，哪些地方大略，认识作者是怎么样环绕中心，有详有略地支配材料的，从中学习表达中心思想的法子。
2.本领目的：从对军需处长冻死时的动作、神志、穿戴描述的语段中领会他的献身精神，弄懂大雪笼盖的军需处长为什么成了1座晶莹丰碑的含意。
3.德育目的：认识红军队伍在行军途中军需处长被冰冷冻死的感人事迹，学习他毫不利己，专门利人的崇高精神。
教学重点：
一、从描述军需处长冻死时的动作、神志、穿戴的语段中领会他
的献身精神。
二、理解大雪笼盖的军需处长为什么成了1座晶莹的丰碑。
三、弄清课文中的详写和略写。
教学器具：录像机、电视机、投影仪、投影片。
教学模式：目的导学教学模式
教学进程：
1.导入新课，交待目的。
1.这节课咱们继续学习《丰碑》（板书课题）。丰碑是什么意思？在课文中指的是谁？（板书：军需处长）
2.为什么把军需处长称为丰碑呢？
3.师范读课文，门生思索：课文首要写了一件什么事？
4.交代目的：这节课咱们在理解重点句段的基础上领会文章的中心，认识作者是怎么样环绕中心，有详有略地支配材料的，从中学习表达中心思想的法子。
2.学习新课，落实目的：
（1）学习课文第七自然段。
1.投影：军需处长捐躯时的感人画面。问：课文哪一自然段直接描述这1画面的？（第七自然段）
2.指名读第七自然段，思索：作者是从几个方面描述军需处长冻死时的感人画面的？（3方面）（生答有关语句后，师板书：倚靠、坐着、镇定、安详、单薄、破旧、贴）
3.作者描述哪些方面用得文字较多？（神志）他是怎么样把军需处长镇定、安详的神志写具体的？（生读有关语句）
4.对比句子。
A：„„他的神志非常镇定，非常安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，似乎在向战友借火。
B：„„他的神志非常镇定，非常安详。
（通过对比让门生明白原句非但写出了军需处长镇定、安详的神志，还通过左手和右手的姿式具体写出了老士兵的神志若何镇定、安详。）
5.军需处长为何那末镇定、安详呢？（由于作为1名军需处长他尽到了自己的职责，他无愧于每一名士兵，以是他捐躯的时刻是非常安然、从容的。）
6.放录相，让门生感受其时卑劣的情况。学习第一自然段，认识军需处长捐躯时的卑劣情况。
7.气候这么寒冷，作为掌管军需物质的军需处长因衣服单薄而冻死了，从中你领会到甚么？
（板书：一心为公、毫不利己，专门利人）
8.小结指点诵读。
这位通俗的军需处长，他并无做出震天动地的伟业，但是在他身上那种一心为公，毫不利己，专门利人的精神多么使人钦敬。下面让我们带着钦敬的心境诵读这1自然段。
导：课文除了直接描述军需处长外，还描述了谁？
（2）学习课文描述将军的部份。
一、自由读文，画出将军说话、神志的句子。生回答后，老师投影将军说话的句子。
A：将军边走边喊：“不要停下来，快速进步！”
B：溘然他转过脸向身旁的人吼道：“把军需处长给我叫来！为何不给他发棉衣？”
C：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
问：将军为何喊不要停下来，快速进步？（停下来有冻死的伤害。）将军为何要吼，“吼”字说明晰甚么？（将军特别很是朝气，他责怪军需处长没有尽到责任。）“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军说这句话时，两腮肌肉为何要抖动？说明晰甚么？（申明将军已经气忿到极点，以至于连两腮的肌肉都在颤动。）
指点门生理解将军说话句子的基础上，诵读每一句话，读出其时的语气。导：正当将军暴跳如雷的时刻，有人奉告：“他就是军需处长”将军愣住了，此时将军的心境若何？
（3）学习第十二自然段。
1.指名读第十二自然段，思索：将军的心境若何？你是从哪些词语领会到的？
2.指点读出将军惊异、悲哀、忸怩、繁重的心境。
（4）学习第13自然段。
1.齐读第13自然段，问：“风更狂了，雪更大了，大雪很快地笼盖了军需处长的身材，他成了1座晶莹的丰碑。”为何？（从形象上看，大雪笼盖的军需处长的身材确凿像一座晶
莹的碑，更首要的是，军需处长那一心为公，毫不利己、专门利人的精神是不朽的，他成了将军和士兵们心目中的1座丰碑。）
2.理解后，指点诵读，让门生读出对军需处长的钦敬和赞颂之情。
导：军需处长捐躯了，但他的精神鼓励着红军士兵，如许的队伍面临难题会怎么样呢？
（5）学习末了1自然段。
1.投影对比，领会反问句的作用。
A：要是成功不属于如许的队伍，还会属于谁呢？
B：成功属于如许的队伍。
2.原句是什么句？这两句哪句好？为何？（反问句起到凸起夸大的作用，表达了更为确定的语气。）
3.为何成功必定属于如许的队伍？（如许的队伍是受了军需处长崇高精神鼓舞的队伍，如许的队伍，即便碰到再年夜的难题也能战胜、克服的，以是成功必定属于如许的队伍）
（6）小结：
军需处长离咱们远去了，但他那一心为公，毫不利己，专门利人的精神鼓励着咱们一代又一代人奋勇进步，他成了咱们心中的丰碑。
4.总结写法，反馈目的。
1.你觉得哪些内容最能凸起中心？（军需处长冻死时的形象，将军的说话、神志变化。）作者是为了赞美军需处长崇高的精神，为何还要用浓墨描述将军？
2.师生总结。（对于能凸起文章中心的内容要详写，而瓜葛不是慎密又必需交代的内容要略写。通过将军的说话、神志的变化可以了解到将军的心田运动，领会到将军对军需处长的钦敬之情。从而凸起了文章的中心。）
5.功课：
一、情感诵读课文。
二、背诵第七自然段和末了三个自然段。
文章来源：http://www.daodoc.com/
第16篇：丰碑
丰 碑
尊敬的各位领导、各位评委，同志们：
大家好！我是来自河南省医药采购服务中心的王宁，作为一名年轻的共产党员，能够登上庆祝建党90周年的演讲台，我感到很荣幸，也很激动，感谢主办方为我们这些党的儿女提供了一个抒发对党挚热情感的平台，感谢大家的鼓励。
还记得在王愿坚的一篇微型小说里有这样一个故事：将军在爬雪山时看到一个衣着单薄，饿得皮包骨头的老兵倒在了雪地里，再也没有起来，将军怒不可遏地要处分军需处长，旁边有人眼含热泪地告诉将军，倒下的就是军需处长……军需处长倒下了，但共产党员那种大公无私和勇于自我牺牲的精神铸就的丰碑，却高高地屹立在每个红军战士的心中。我今天演讲的题目就是：丰碑。
伟大的中国共产党即将迎来90周年华诞，90载艰苦奋斗，90载荣耀辉煌。我们党从嘉兴南湖的红船上一路走来，从小到大，由弱变强，李大钊、方志敏、刘胡兰……无数的革命先烈用他们的热血染红了党旗，一位英烈就是一座丰碑，倒下的是无数坚强的身躯，崛起的是一座座不朽的丰碑。这丰碑，是撼人心灵、发人深思、催人奋进的历史强音！这丰碑，是响彻中华、穿越历史，辉映未来的强劲旋律！这丰碑，激励着无数中华儿女爬雪山、过草地，穿过抗日战争的烽火，驱散解放战争的硝烟，汇成滚滚洪流，迎来了新中国的解放和社会主义事业的伟大胜利！
丰碑是精神的凝聚，是思想的旗帜，是不朽的激励和昭示，永远鼓舞中华民族的斗志，光大中华民族的精神！其实，我们的
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子身边。每次我完成任务回到家里，孩子都会像害怕我跑了似的，紧紧依偎着我，并用十分羡慕的语气给我讲，哪一个妈妈送小朋友到幼儿园、哪一个妈妈为小朋友打了一个漂亮的蝴蝶结。这时，我能做的只有把孩子紧紧搂在胸前，满是愧疚。直到一个雪后的早晨，我在院里走，忽然听到孩子在后面兴奋的喊：妈妈，妈妈，你看，我正踩着你的脚印走呢！我才忽然明白了一个道理，作为一位母亲，你的一言一行，都为儿女起着示范作用，儿女在默默地看着你，在有模有样地学着你。请让我们把对党无限的忠诚和勇于担当、甘于奉献的精神，传递给儿女们，为儿女们树立起一座永不褪色的丰碑！
谢谢大家！
第17篇：丰碑.
丰
碑
2014年12月10日，邹碧华法官去世了。“蜡炬成灰泪始干”，从他去世的那天到现在，我们一直都在追寻他走过的脚步，试图还原他充分燃烧的47年的人生。
12月10日，邹碧华最牵挂的事，是备受瞩目的上海司法改革。他忙碌如常，上午参加上海司法改革座谈会，下午便赶往试点单位徐汇区法院。突然，一阵胸痛胸闷，这位年轻的法官就再也没有醒过来……他将生命定格在工作岗位上，让我们看到了当代一位执法者的高大形象。
邹碧华法官以自己的实际行动对人民法官的誓言做了最好的诠释。法官的誓言是：“我是中华人民共和国法官，我宣誓：忠于祖国，忠于人民，忠于宪法和法律，忠实履行法官职责，恪守法官职业道德，遵守法官行为规范，公正司法，廉洁司法，为民司法，为维护社会公平正义而奋斗。”在邹碧华26年的法院工作中，虽经历多次职务和角色转换，他始终甘于奉献、充满激情，他勇于承担重任，工作精益求精，办事雷厉风行，作风细致入微，从不抱怨、计较个人得失。他在新浪微博的昵称叫做“庭前独角兽”，足见他刚正不阿的人格。他鞠躬尽瘁，最终累倒在他心爱的司法事业上，累倒在他关注的司法改革工作上，累倒在他毕生追求的法治道路上。
继承是最好的纪念。我们缅怀邹碧华法官，就要学习他敬业奉献的实干精神和改革先锋的情怀。
邹碧华是勤政务实的时代好干部。勤政务实，是我们共产党人的优良传统和鲜明品格。这一点在邹碧华身上得到了有力印证。推行法官员额制，独创一套“案件权重系数”，避免了两个“一刀切”；针对执行投诉多，变“一人一案管到底”传统运行模式为接待、查控、研判、强制4个环节，执行投诉率下降76%；为让当事人方便联系法官，建起法院“小总机”，安排专人接听，成为如今在全国法院推广的12368热线电话的雏形……邹碧华用一个个实际行动践行着自己“有数据、重事实才能更好地推进改革”的工作理念。站在历史与未来的交汇点，协调推进“四个全面”，每名党员领导干部都要像邹碧华一样，谋实事、出实招、求实效，向实处着力、用实干说话、凭实绩立身。唯有勤政务实，方能谋成小康之业、扬起改革之帆、行好法治之道、筑牢执政之基。
邹碧华是与时俱进的行业创新者。新时期执法者更要有科学的工作理念，更要有改革的创新的工作思路，况且改革涉及各个领域，执法部门在改革时代更要立于时代潮头，在改革中有勇气显大责，在改革中做到壮士断腕的勇气。为此邹碧华早在六年前就开始为执法部门改革工作进行准备，让时任法院信访办主任滕道荣抓信访改革，每月做投诉率分析。在今天他时任上海司法改革组委会的一名成员时，更是在工作中时时将责任承担于肩上，为细化法官员额制改革方案做准备。法官要压缩到33％，为了避免“搞‘一刀切’，图省事，出现‘欺负’年轻法官，将助理审判员‘就地卧倒’转为法官助理”现象出现，他建立科学考核标准，让真正胜任审判工作的优秀法官进入员额，他让执法人员将上海4家试点法院所有法官5年来人均办案量梳理一遍，单看办案数量不行，还要计算案件质效。他潜心钻研，兢兢业业，为司法改革做出了很多工作，付出了很多辛苦。
我是2013年底加入山东省郓城县人民法院这个大家庭的，带着期待也带着生活赋予我的坚强，我迈入了人生新的起点。参加工作以来，我受过许多领导、前辈们的帮助和关怀，一步一步成长了起来。邹碧华法官的先进事迹让我对司法审判工作有了更多的思索。作为青年人，我们已经走上了历史的前台，不能后退，也没有退路。我们必须以法官应有的勇气和睿智，挺直脊梁、直面复杂形势下的各种挑战，以“忠诚、为民、公正、廉洁”的核心价值观为指引，正确适用法律，维护社会公平，才能肩负起历史的责任和使命。环顾我们周围，身边也不乏像邹碧华这样充满司法正能量的榜样。“窗口”单位立案庭的同事们每天一早就开始接待立案当事人，他们耐心地回答每位当事人的问题，详细地说明需要准备哪些立案材料。遇到离婚案件的时候，他们还会做调解员，挽回了许多濒临破碎的家庭。2014年，我院共受理民事案件2982件、商事案件1395件、刑事案件363件、行政案件230件、执行案件1063件......这么多的案件对于司法队伍急需扩充的基层法院而言意味着多重的工作量、多大的工作压力可想而知。尽管如此，我们的法官、助审员和书记员们并没有牢骚满腹，而是精神饱满地投入到每天的“战斗”中。办公室里，他们总是眉头紧皱、聚精会神地研究案情；审判庭上，他们不怒自威，用严谨公正来践行对法律的敬畏。办公室和政工科的同事虽然不在一线，但他们把后勤保障工作做的井井有条：物资采购发放透明化、文件卷宗归档整齐化、培训考核常态化。工作之余，战士们也停不下来。少审庭的同事们开展“法律进学校”活动，为中小学生普及法律知识；李兴磊院长携立案庭桑敏庭长、民二庭郑瑞涛同志参加郓城县电视台举办的民生快办栏目，听民声、答民问、办民事，真正做到了人民法官为人民；张万松院长在处理繁杂公务的同事还耐心接待上访群众，用群众易懂的语言释法析理，用群众信服的方法化解纠纷。许多老法官一身正气、两袖清风，临到退休仍在站好最后一班岗。他们默默奉献，不求名利、任劳任怨，就是因为，恪守忠诚、为民、公正、廉洁的核心价值观已经成为他们生命中最重要的一部分，他们都是最美的法官，都是我们身边的邹碧华。
有人说过这样一句话，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。学习邹碧华，我们要做什么？我们要做的就是当好法院这艘航母上的一颗颗螺丝钉，把属于自己的工作做好、做精、做细，尤其要对得起自己的良心。在这个物欲横流的世界，摆放在法官面前的是审判权、执行权。权力本身是一把双刃剑，它关系着当事人的切身利益，反之也有诱惑。在祖国改革开放的大好形势下，每个法官都对自己的生活充满了憧憬，也许有时候法律松动一点，个人就实惠多多，甚至可以提前实现经济物质上的一些梦想。但是如若在人情利益上失守，那么无论多少财富也换不回作为一名法官的人格尊严和良心。因此，法官应该坚守自己的法律信仰，依法公正地审理好每一件案件，坚守原则不退缩，坚定信念不动摇，把每一件案件都办成经得起历史检验，经得起社会评价，经得起法律衡量的铁案。
邹碧华法官走了，但他对审判事业的奉献精神就像一座丰碑，永远刻在我们每一位法院人心里。“青山依旧在，只是朱颜改。”一代代的优秀法官为共和国的审判事业奉献了一生中最好的年华，为法治的进步奉献了热情、智慧和心血。现在，接力棒传到了我们青年人手中，我们一定会秉承前辈们对审判事业的热爱、对公平公正的执着追求、对人民群众的鱼水情怀，发扬前辈们安贫乐道、无私奉献的优良传统，把这项正义的事业传承下去，恪尽职守，不辱使命。
第18篇：《丰碑》
《丰碑》教学设计 怀柔三小 李冬霞
教材分析：
这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，感情真挚浓烈。文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己专门利人的高贵品质。本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 学情分析：
五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难险恶了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前可组织学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料（如：上网、查找工具书、观看电影《万水千山》等）；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，可让学生通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及将军的神态的描写的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。 教学目标 ：
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。
2、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。
3、有感情地朗读课文。教学重难点：
1、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。
2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
五、教学策略：
教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
六、教媒体：录音带、红军爬雪山影像、文字投影、相片投影
七、教学时间：两课时 精彩两分钟:
1、帮助同学复习容易读错的字音。
2、和同学们分享自己学习第一自然段环境描写的心得。
一、激趣引入：
上节课我们初读了丰碑这篇课文，也了解了课文的主要内容，围绕课文大家还提出了许多问题，经过我们的归纳整理，主要集中在三个问题上。投影，这是三个很值得我们思考的问题，所以提出疑问的学生了不起。 ⑴开头描写了天气的恶劣，有什么作用呢？
⑵军需处长都被冻僵了，为什么还那么镇定,那么安详？ ⑶为什么说军需处长是一座晶莹的丰碑？
刚才我们班的同学带着问题自己去学习，去寻找答案，不仅向妈妈请教，而且还借助电脑用搜集的资料去解决问题，我们大家要向他学习。
一、初读课文，整体感知
1.出示学习单检查学生对字音的掌握情况。
袭击 冻僵 依靠 塑像 两腮 覆盖 单薄破旧 2.出示学习目标：
⑴请同学们读课文的
1、2自然段，体会环境描写的作用。
⑵请同学们默读课文3——12自然段，找出描写军长的语句，在有关的词句旁做上批准，留下你思考的痕迹。
⑶结合课文内容理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑，学会评价人物。
三、精读课文，深入探究。
1.以小组为单位，选择其中的一个问题进行探讨。
2.交流展示：（教师根据学生的发言情况进行引导，适时的引入描写军需处长的段落。）
⑴环境描写的作用。（为下文埋下伏笔） 出示课文的前两段，结合整篇课文谈感受。
同学们，恶劣的环境、重重的困难、自身装备又这么差，把这些因素综合起来考虑，你觉得这支队伍面临着什么样的处境？是呀，可以说危机四伏，当时他们的处境是何等的严峻呀！（板书：处境严峻） ⑵军长语言、动作、神态
①在行军途中，一个老战士居然被活活冻死了，军长看到这一幕又有怎样的反应呢？请你们静下心来继续默读8—12自然段，想一想军长此时的心情。用一两个词简单批注在旁边。
②同学们，在行军途中一个老战士居然被冻死了，军长看到这一幕，有怎样的反应?（伤心、难过，，，，一丝丝的愤怒，，，，）
③不是一丝丝的愤怒，同学们，如果你此时就是军长，你是那么爱护自己的战友，为了不让一个战士掉队，你甚至把自己的马都让给了重伤员，而这个时候，你却看到和自己一起出生入死的老战友没倒在敌人的枪口下，没有牺牲在战场上，却被活活的冻死在这里，你怎能不生气，怎能是一丝丝的生气呢！ A.师引读：
所以军长的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着，忽然他转过脸对身边的人吼道，读，你此时把所有的愤怒直指军需处长，他怎么可以那么失职，再读，呼啸的狂风淹没了军长的话音，没有人回答他，也没有人走开，他红着眼睛像一头发怒的豹子，样子十分可怕，他又向警卫员吼道，，他必须立刻见到这个失职的军需处长，再读，这时候，有人小声告诉他， B.配音投影
师：他就是军需处长，此时军长的心中该是何种滋味！什么心情啊！
a) 敬佩，那就带着你的敬佩之情读吧。军长愣住了，，，生接读 b) 军长会是什么心情啊？惋惜，，，（带着你的感受读吧） c) 军长还会有什么感受呢？
d) 敬佩、悲痛、自责，千言万语化作了这个至高无上的军礼，军长愣住了，读
⑶军需处长神态、动作
①同学们，掌柜棉衣的军需处长居然被冻死了，他冻僵的时候，居然那么镇定、安详！请大家（附板书：正面描写）静下心来，默读第7自然段，看大屏幕，师读。
②在那么恶劣的环境下，军需处长居然穿的那么单薄、破旧？冻僵时还那么镇定、安详？他牺牲前可能遇到了什么情况？你仿佛看到了怎样的情景？其他同学，你又仿佛看到了怎样的情景？其他同学呢？你又看到了怎样的情景？
③同学们，云中山里冰天雪地，狂风呼啸，难到军需处长不知道这个时候把御寒的棉衣送给战友对于自己就是意味着牺牲吗？难道他不知道吗？知道，他为什么还要这么做呀？他到底是怎么想的呢？是呀，这个时候他想到的是战友的生命，他还想到了什么？
④是呀，为了战友能够活着走出雪山，为了这支部队能够胜利，为了全中国的劳苦大众能过上好日子，军需处长甘愿把自己的棉衣送给别人，甘愿牺牲，他已经做好了牺牲的准备，所以他走的那么的从容、镇定，安详。（板书：镇定安详 甘愿牺牲） 指导朗读：
⑤同学们，捧起你手中的书来，让我们怀着对军需处长的崇敬之情再来读读他被冻僵的那一幕。开始吧（自由读）
配音：同学们，谁愿意带着自己的感受给大家再来读读这个自然段？
⑥同学们，你们看，刚才我们吧
1、2自然段的环境描写和第7自然段军需处长被冻僵的那一幕联系起来思考， 4.理解丰碑
⑴风更狂了，雪更大了，大雪很快覆盖了军需处长的身体，（投影）他成了一座晶莹的丰碑。昨天xxx就提出为什么说军需处长是一座晶莹的丰碑，你们怎么理解？
⑵说的好，他的这种为了战友为了部队甘愿牺牲的精神成了一座丰碑，那这丰碑为什么又是晶莹的呢?对，是绽放着光芒的，是永不磨灭的，在每个战士和军长的心里竖起了一座高高的丰碑。
⑶孩子们，现在这座丰碑仿佛就矗立在我们每个人的心中，请你在这座丰碑上写上你最想说的话吧，拿起笔，把你最想说的话写下来，可以是一两句话，也可以是一首小诗，
⑷同学们，我从你们的字里行间感受到了你对军需处长的那份敬佩，那你就带着你的敬佩之情大声的把你想说的话读出来。 5.最后一段
是呀，此时，军需处长甘愿牺牲的精神像一座丰碑矗立在每个人的心中，课文读到这里，让我们再回想一下文章的开头，军长在这样恶劣的环境中思索着，他似乎怀疑这样一支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验，读到这里，你认为将军找到答案了吗？同学们拿起你手中的书，让我们放声地朗读最后一个自然段。
四、整体回顾，总结写法： 1出示课件
这篇课文记叙了 感人的故事，赞扬了他 的精神。
2、课文开头环境描写的作用是（ ）
A开头点题 B点明中心 C埋下伏笔
3、在突出军需处长品格时，加入了对军长的语言、动作、神态的描写，这种写法叫（ ）
A 正面描写 B 侧面描写 C动作描写
4、文章开头和结尾是一种 的关系。
板书 29 丰碑
处境严峻 （环境描写） 镇定安详 （正面描写） 甘愿牺牲 （侧面描写）
毫不利己 专门利人
第19篇：丰碑
一、创设情境，引导质疑 1.背景引入，介绍长征：
同学们，在七十多年前，为了与国民党反动派作斗争，为了北上抗日，中国工农红军在中国共产党的领导之下，进行了举世闻名的二万五千里长征。在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天我们就共同学习发生在长征路上的一个可歌可泣的感人故事《丰碑》。 （板书课题：丰碑）
第20篇：古老而永恒的丰碑读后感
父母之爱，是人类古老而永恒的话题。这篇文章就是献给在贵州省10。3缆车坠毁事件中不幸遇难的潘天琪，贺艳文夫妇。
文章中的一幕幕感人的画面，在我脑子里不断浮现：\"……
当缆车以它那疯狂的，骇人的速度下滑时，你们同时伸出了双手，将小小的潘子浩高高的举起……这最后的姿态，以其不容置疑的质和量矗立起了一座古老而永恒的丰碑……\"
读到这儿，我不禁想起了一个发生在我身边的真实故事：
那一年，正值我读小学二年级，快开学了，小姨从某地带着表妹乘汽车回綦江在汽车驶到山路的拐弯处，因为山路崎岖又天雨路滑，车一下子就翻下了山。在这千钧一发之际，小姨毅然的把表妹扔出了窗外，扔到了田梗上，而她却成了不幸身亡的三人之一。
我真能够感受你们，在全球人口今天正满六十亿的日子里，能够感受到年轻的父母，年老的父母，乃至全世界的父母对后代的强烈爱意。你们双手交织托起的不只是一个婴儿，你们托起的是下一代生存的机率，托起的不绝繁衍昌盛的希望。宁愿冰冷的钢筋水泥砸向自己，宁愿让自己死得悲壮，死得惨烈，从容不迫，无怨无悔……
是呀，父母为了儿女，什么都愿意做。孟郊的游子吟道：
谁言寸草心， 报得三春晖。 在文章中，还有许许多多这样的事例：7。31空难中遇难的母亲贡红梅；唐山大地震中的夫妇和用自己的血喂婴儿的母亲；为了女儿刺破心脏后度过三天的外国父亲……
正如作者所说：\"人类跳动的脉搏里，有你们，有我们，还有许许多多为人父母者……
看完这篇文章后，身为读者的我们，怎能不向天下千千万万为人父母者致敬呢？
