推荐第1篇：主动工作与被动工作
主动工作与被动工作
主动工作与被动工作是两个截然不同的思想，可以说是两个相对的思想。不同的思想会带给你不同的世界，一个是充满希望的快乐的世界，一个是充满忧伤的悲伤的世界。
被动工作会淹没你的才华，让你在工作中不能够显示你的能力，体现你的价值。你的人生价值、人生意义在工作中得不到体现，那么你的工作也不会稳定，当今社会工作压力大，竞争压力大，不主动工作将会被社会淘汰，最终失去工作。一个失去工作的人，失去了最基本的生活依靠，连基本的衣食住行都不能够得到保证，又谈何人生的价值、人生的意义。
主动工作于被动工作是相互矛盾的，也是相辅相成的。主动工作是在被动工作的前提下显示的，被动工作也是由主动工作而体现的。
同样的工作，一个积极主动的人去做，和一个被动消极的人去做，结果是截然相反的。一个自热是把工作做得很好，受到领导的表扬。另一个呢？恐怕要受到领导的批评，工作是作为合格员工的基本条件，如果工作都做不好，那么这个员工在公司的位置会岌岌可危。因为一个人干不好工作，就无法为公司创造收益，不能创造收益，那么公司将不再有你的位置。
主动工作与被动工作就像是一把双刃剑，既可以给你带来无限的荣耀，也可以让你变得一无所有；主动工作让你成为剑的主人，被动工作让你成为剑的奴隶。我们应该要做主人，而不是奴隶，所以我要主动工作。
推荐第2篇：主动工作与被动工作的心得体会
主动工作与被动工作的心得体会
主动工作与被动工作是两个截然不同的思想，可以说是两个相对的思想。不同的思想会带给你不同的世界，一个是让自己充满希望，一个是则让自己充满忧伤。
被动的世界就是一个没有主权的世界，永远要听从他认的意识而行动，总是被他人牵制，永远在忙碌中度过，工作也将失去目标和方向，生活显得暗淡，没有色彩。这样的生活容易让人产生负面的思想，负面的思想会带来负面的行动，最终会带来负面的结果。
被动的思想就像一把枷锁，永远锁住我们的思想、自由，让我们苦不堪言。被动工作会淹没自己的才华，让自己在工作中无法显示自己的能力和价值。然而当今社会工作压力大，竞争压力大，不主动工作将会被社会淘汰，最终失去工作。一个失去工作的人，失去了最基本的生活依靠，连基本的衣食住行都不能够得到保证，又谈何人生的价值、人生的意义。
被动的思想会让人永远处于被动的地位，永远不能够都是被外界所掌控。一个人的意识若是不能够被自己所控制，而要受外界的因素影响，那么他的生活必定是一团糟，一团糟的生活只能够带来很多烦恼、忧愁。所以我们工作要主动，不要被动。
主动工作于被动工作是相互矛盾的，也是相辅相成的。主动工作是在被动工作的前提下显示的，被动工作也是由主动工作而体现的。
同样的工作，一个积极主动的人去做，和一个被动消极的人去做，结果是截然相反的。一个积极主动把工作做得很好，受到领导的表扬。另一个呢？恐怕要受到领导的批评，工作是作为合格员工的基本条件，如果工作都做不好，那么这个员工在公司的位置会岌岌可危。因为一个人干不好工作，就无法为公司创造收益，不能创造收益，那么公司将不再有你的位置。
人生是短暂的，时间在飞快的流逝，我们应该利用我们有限的青春去创造属于自己的人生。无论你是创业，还是作为员工，都应该燃烧你的青春，去闯、去做，这样人生才会精彩、才有意义。而精彩的人生是需要自己去拼搏的，这一切都需要我们主动出击，将摆在我们面前的问题一个个主动解决，这样的人生才有意义。
主动工作能够使我们拥有成就感，每当我们完成一项工作我们的身心就会有一种很舒服的感觉。人有了成就感就有了自信心，有了自信心，做什么事情都会得心应手。
所以让我应该动主动工作，用百分百的经历去解决工作中的问题，将工作做的更好。一次比一次好，一次比一次强，这样我的机遇也将比他人要多，我的人生也将走的更高，更
远。我要做一个主动工作的人。
主动工作，顾名思义就是要具有前卫的思想意识，考虑事情较为全面、长远。这样的话，工作永远是在自己的控制之中，自己是工作的主人，而不是工作的仆人；主人能够拥有绝对的权利，而仆人只能够一味的听从主人的安排，主人能够享受其中的乐趣，而仆人却不能。
主动工作能够提高个人的积极性，积极性高了，就能够从工作中找到乐趣，不会因为工作而又烦恼；我们出来工作一是为了体现个人的社会价值，而是为了能够创造属于自己的财富，从而改善自己的生活，让生活变得更美好，更有意义，每天都能够无忧无虑的生活。然而这一切都是有前提的，一个人只有主动工作了，才能够掌控更多的事物；想要财富的人，主动工作了，就能够创造自己想要的财富，甚至得到远远超出自己所想象的财富，有可能就走向了人生的象牙塔顶尖。主动工作了，就能够自我支配更多的时间，有了时间既可以学习，丰富自己的专业知识，提高自己的专业技能，从而使自己在事业上能够走的更高、更远。
主动工作，使我们拥有更多的时间去思考工作、思考生活、思考人生，每次的思考都会使我们得到不同的心得体会，从而使我们的生活变得更美好，每天都是那么的精彩，那么的充实，人生更会变得美好，因为我们每天都在享受生活，享受生活中的点点滴滴。
主动工作与被动工作就像是一把双刃剑，既可以给你带来无限的荣耀，也可以让你变得一无所有；主动工作让你成为剑的主人，被动工作让你成为剑的奴隶。我们应该要做主人，而不是奴隶，所以我要主动工作。
主动工作只是我们选择的一种工作方式，但体现出来的却是我们自己对工作，对生活，对人生的态度，一种良好的工作方式，生活方式和人生观，将决定我们将要走哪一条路。
推荐第3篇：主动工作与被动工作的心得体会
主动工作与被动工作的心得体会
如何让员工被动工作变为主动工作或许是当今企业面对的最大问题之一？每个人为了自己的利益又无法满足于全部员工的需求。所以解决此问题的根源，满足员工的需求，制定适宜的激励机制。
从企业方面，企业首先充分了解员工的需要，设计出适合不同层次员工的激励方法。让员工真正的变“被动工作”为“主动工作”。什么样的需求才能激发干劲？按照管理学经典理论——马斯洛提出的需求五模式理论，人的需求是有层次的，由低到高分为生理需要、安全需要、社会的需要、尊重的需要和自我实现需要。需要的实现和满足具有顺序性，即由低到高逐级实现。人的激励状态取决于其主导需要是否满足，主导需要是指在各种需要中占统治地位的需要。激励一定要因人而异，因人的需求而变，只有充分了解员工的需要，才能设计出适合不同层次员工的激励方法。让员工真正的变“被动工作”为“主动工作”。
从员工方面，主动工作与被动工作是相互矛盾的，也是相辅相成的。主动工作是在被动工作的前提下显示的，被动工作也是由主动工作而体现的。被动的思想就像一把枷锁，永远锁住思想、自由、创新、束缚一个人的潜能。被动工作会淹没一个人的才华，在工作中不能够显示个人能力，体现价值。被动的思想会让人永远处于被动的地位，永远不能够都是被外界所掌控。所以我们工作要主动，不要被动。 同样的工作，一个积极主动的人去做，和一个被动消极的人去做，结果是截然相反的。一个自然是把工作做得很好，受到领导的表扬。另一个恐怕要受到领导的批评，工作是作为合格员工的基本条件，如果工作都做不好，那么这个员工在公司的位置会岌岌可危。
主动工作，用百分百的精力去解决工作中的问题，将工作做的更好。主动工作，顾名思义就是要具有前卫的思想意识，考虑事情较为全面、长远。这样的话，工作永远是在自己的控制之中，主动工作能够提高个人的积极性，积极性高了，就能够从工作中找到乐趣，不会因为工作而又烦恼；我们出来工作是为了能够创造属于自己的财富，从而改善自己的生活，让生活变得更美好，更有意义，每天都能够无忧无虑的生活。主动工作，能够自我支配更多的时间，有了时间既可以学习，丰富自己的专业知识，提高自己的专业技能，从而使自己在事业上能够走的更高、更远。
员工主动工作与被动工作，有时候我会想是员工不想主动工作的吗？我想不是。新员工刚进入企业时，他们都是愿意主动工作的，但由于管理人员没有同员工明确工作职责和工作目标，或者是虽然将工作职责和目标告知员工但没有就工作职责和目标做跟踪管理，没有关注工作结果。目标不清，让下属不知道你想要什么；沟通含糊，使下属产生歧义；管手管脚，对下属控制不放；没有期望，让下属没有希望，这就导致员工主动工作的意愿逐渐消失，取而代之的是被动执行。
如何保持好员工主动工作的意愿？
一、首先沟通明确共识，为什么每当工作总结时，我们的管理者都会发现一些员工的工作结果和自己布置的工作大相径庭，而员工每次在沟通时都回答明白了，就其原因是什么呢？原因是沟通的不彻底，没有达成共识，有些事情看起来是明白无误的，但事实往往不是。如同盲人摸象一样，人们对事物的认识往往受限于自身的角度，因而对相同的事物往往有不同的理解。这里的关键是要澄清，努力去了解对方的想法，而不要想当然地猜测。成功的沟通是达成共识的沟通，不单是管理者说清楚了，更是要员工理解明白了。
二、明确目标，目标必须是具体的、可衡量的、可实现的、有相关性和实效性。
三、给予充分授权，界定结果。“用人不疑，疑人不用”， 既然将工作交付员工，就要相信他能力够完成任务，管理者对员工督导过度、管手管脚时，好像每一件事都指导得非常具体，但员工却感觉像是一部被别人操作的机器，失去了方向感，会有强烈的不被信任感，工作的积极性会大打折扣。这样的状态下员工的工作效率肯定不会高。如果把员工比作开车的司机，你要做的是选好开车的人，告诉他去哪，而不是去跟他抢方向盘。
四、设置恰到好处的目标，让下属不断感受到高标准的挑战，并愿意为之奋斗。要给员工提出正面的期望，并用积极的眼光看待你的员工，这样的话会让你取得预期的结果。作为管理者要能清晰准确的回答员工提出的问题？你希望我做成什么样？你最不希望出现什么情况？什么叫工作没有做好？对员工的期望越具体明确，员工实现和超越这种期望的可能性越大。
五、布置工作要考虑匹配资源。要完成特定的工作需要什么资源支持？这个资源具有针对性，不在是狭义的硬件设备，资源中最重要环节的是“人”，支持完成这项工作的合作者都有谁？人力资源的可调动性，资源的投入是否有保障。还要考虑“财”这个资源，对应的投入从预算上是否有保障。资源中还要考虑的另一个点是“信息”，信息资源共享，保证员工做到知己知彼。
推荐第4篇：秘书“办事”工作案例：被动与主动
一次某地党代会人数比较多，食宿安排难度大。会议接待人员工作做得好，得到了代表的夸奖，领导的通报表扬。
做法是，会议接待人员改变过去等待领导批示为主动建议、请示，从会议住地的安排到经费预算，事先到有关宾馆调查摸底、综合分析，做准备，先后3次做出4个会议食宿饭店和会场安排方案呈报领导决策参考。最后领导决定，按方案提出的意向选择了食宿、交通、会场较为有利的锦宁饭店作为大会食宿饭店，锦宁剧场作大会会场。在接待工作中，从代表食宿、讨论地点、会场安排、医疗保健、车辆调度、组织代表乘车，到老同志的关照逐项落实到人，一环扣一环，环环不脱节。全体接待人员全力以赴，一必扑在接待工作上，坚守岗位，积极努力，按高要求善始善终做好工作。
[简评]
会议接待工作，常常处于被动之中，但是只要我们积极主动去做，经常注意向领导和主管部门了解有关的信息，就可变被动为主动，以主人翁精神，高度的责任感，把工作搞好。前面提到的会议接待人员就是这样，他们腿勤脑勤，一旦掌握召开会议的信息，不等领导交代，就主动做好准备和安排方案报告领导，领导一批准，就一一实施落实。因此获得了较好的效果。
试问以下案例中谢秘书的那些做法妥当？具体应当怎么做？应注意什么？
某县工商局办公室谢秘书星期天值班，下午5点，接到一个紧急电话。电话内容是：局里的一辆面包车与外单位的一辆大卡车相撞，面包车的司机及车内三人重伤，车损严重，不能开动，特请求局里急速处理，秘书做好电话记录，思考三种处理办法：
一是等到第二天上班时，向领导汇报后，再按领导指示办；二是立即向主管领导汇报，请领导亲自到现场处理；三是自己立即到现场去做紧急处理；四是用电话方式联系有关部门，然后在向领导汇报。
[简析]
谢秘书宜采取第四种办法。具体做法是：先给出事现场附近的直属单位工商所打电话，请他们派人去保护现场，并妥善保护好伤员；给县医院打电话，请他们立即派救护车去现场抢救伤员，并请外科住院部作好抢救伤员的准备；给交警队打电话，请他们立即派人去现场处理事故；最后，打电话给局领导，汇报事故情况及自己处理的情况。此外，秘书在紧急时刻要坚守岗位，随时关注事态的发展，并协助领导做一些联络事务。考试大编辑整理
推荐第5篇：化被动学习为主动学习
化被动学习为主动学习
——浅析怎样激发学生的数学兴趣
连江职业中专学校
刘勇
兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素；兴趣是人追求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向；兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。
从心理学角度分析：“兴趣引起活动，会使个性积极化，符合兴趣的工作容易实现而且大有效果。”反之，“没有任何兴趣，被迫进行学习则会扼杀学生掌握知识的意愿。”美国现代心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在现代生活中，我们也经常会发现，某些对体育感兴趣的学生，他如果去翻阅报纸，会非常轻松的记住其中有关的体育内容，并能跟其他同学津津乐道。但如果强迫他去记一篇他不感兴趣的文章时，他就觉得苦不堪言且不胜其烦，怎么也记不住，效果极差。由此可见激发学生的学习兴趣在培养学生自主学习的情感中的作用是至关重要的，如果教师在课堂上能采用各种手段激发学习的兴趣，并能使之得到持续、延伸，学生就会积极、主动地投入学习，探究知识，他（她）们在强烈的内驱力推动下，为求知而乐，为探究而兴奋、激动。“求知一满足”的平衡感使他（她）们感到无穷乐趣，得到一种精神的享受，变被动学习为“自我需要”，一旦动机得到稳固、持续、强化，从课堂到课余，乃至到今后漫长的学习生活中，久而久之，培养学生自主学习的情感也就水到渠成了。
在十几年的教学实践中，我与学生多方接触，跟他（她）们谈天，了解他（她）们对数学的一些看法，从中挖掘出学生对数学丧失学习兴趣的原因，并与其他教师交流、探讨，总结出原因主要有以下几个方面。
1、在于学生对数学方法的掌握上：由于我们很大一部分学生来自较偏僻的农村海岛学校，那里的教学条件较差，数学老师的教学方法较为传统，基本上以题海战术为主，而解题过程中又不讲究解题方法，造成计算量过大，学生们
1 觉得解一道数学题目花的时间特别多，而答案未必正确，越算越怕，付出了许多而收获甚少，觉得特没劲，造成对数学的恐惧，进而厌烦。渐渐地对数学的兴趣越来越淡，直至丧失。
2、由于数学内容比较枯燥无味，老师上课如果不讲究教学方法，学生听课就会觉得发困，认为数学老师是个催眠大师，造成抵触情绪，拒绝听课，使得不懂的知识越积越多，结果兴趣越来越差，索性放弃不听。
3、由于部分学生数学思维反应较慢，部分教师就加以批评，讽刺，增加了师生间的隔阂，造成学生心理的负担，感到自卑，这也直接造成这部分学生丧失了对数学的兴趣。
4、其他原因：诸如家庭原因、学生自身的个人喜好„„等。
针对以上原因，我采取了一系列措施，分别利用学生的好强，好表现等心理，刺激学生的自豪感，满足学生的成就感等各个方面不断地激发、培养学生对数学的学习兴趣。
一、加强思想性教育：通过介绍名人事迹及名人的成才故事；介绍数学中蕴含的美；介绍我国数学家在世界历史上的贡献，从内心深处激发学生的求知欲与自豪感。
〔例1〕：回顾中华民族的文明史，当欧洲大部分还处在蒙昧时期，记载着勾股定理及其应用的《周髀算经》已在中国问世。在欧洲还处在宗教神学占统治地位的黑暗时代，祖氏父子对圆周率的计算误差已不超过一千万分之一。更有数学家刘徽超前牛顿•莱布尼兹约1400年左右提出了数列极限的思想，还有沈括的“造微术”比西方早了600多年„„通过数学史的介绍，能够使学生学习先辈的智慧和研究方法，了解中国数学已有的杰出成就和特点，提高民族自信心和民族自豪感，激发起学习数学的兴趣。
〔例2〕：在介绍黄金分割点时，我先提问学生：“如果你是一名联欢会的报幕员，当你在报节目时，你的最佳位置应该站在舞台的哪一个位置？”让学生回忆看过的联欢会，再指出舞台的0．618处就是最佳位置。又跟学生介绍了美神维纳斯之所以美就在于她的上身与下身之比正好是0．618。然后布置学生课后去参阅有关资料，找出人体的四个黄金分割点（人的整个身体的黄金分割点在肚脐眼；上肢的黄金分割点在于肘关节；肚脐眼以上的黄金分割点在咽喉；
2 肚脐眼以下的黄金分割点在膝盖），这样与生活紧密相结合，大大激发了学生的学习兴趣，并且让他（她）们自己动手找答案，他（她）们就会觉得其乐融融，化被动学习为主动学习。
所以用数学中蕴含着的美来刺激学生的内心,从而使学生认识到数学并不是他(她)们想象中地那样高高在上,这样子激发出的学习兴趣才会持久.。
二、针对学生特点：我在授课中，当牵涉到数学运算时,我就尽可能用一些简捷的语言传授给他（她）们一些计算技巧,例如:99×87,999×765„„我就教给学生四个字“减一和九”这样学生很快就可以算出答案：8613，764235„„又如：在算两位数的平方时，我告诉学生口诀是“头平方，尾平方，三数乘起放中间”学生一下子就可以得出答案，然后我又让学生上台进行计算速度比赛，满足他（她）们的成就感，再回家表现给家人看，满足他（她）们的表现欲。经过一段时间训练，学生对数学计算的恐惧大大减少，从而提高了学生学习数学的兴趣。
三、重视新课的导入：要根据学生的具体实际进行设计;要化难为易;要化陌生为熟悉„„这样在授课一开始就可以调动起学生的学习积极性,激发起学习的兴趣,使教师的教学收到事半功倍之效,下面介绍一段我上过的一节课的新课导入.〔案例〕：在讲授高一数学(上)>时: （1）、首先，提问：1＋2＋3＋4＋„„＋100＝？让学生展开讨论，看看有几种算法，比较优劣。（这道题目小学就见过，学生觉得好玩，一下子就有了兴趣。）
（2）、学生提出的方法集中在：1＋2＋3＋4＋„„＋100＝（1＋99）＋（2＋98）＋„„＋（49＋51）＋50＋100＝5050。
（3）、给予表扬，学生大为高兴。（进一步激发兴趣）
（4）、介绍欧洲数学王子高斯也曾算过，并且是在小学就得出了答案。叫学生猜一猜他的算法，比较一下谁的办法好。（利用学生的好胜心再一次激发兴趣）
（5）、告诉学生：高斯的算法；1＋2＋3＋4＋„„＋100=（1+100）+（2+99）+„„+（50+51）=50×101=5050。（表扬部分学生的算法与高斯一样，满足他（她）
3 们的成就感）
（6）、叫学生观察1，2，3，4，„„100，有什么样的特点（等差数列） （7）、总结高斯的算法，得出：若a1,a2,a3,„„an是等差数列，则Sn
(a1an)n/2,(口诀：头尾相加乘n除2) （8）、接下去进行证明，练习„„
课后，我进行了调查，大部分学生普遍认为上这节课时间过得飞快，很多问题都是自己推导出来的，很有成就感。这样上课内容非常好记，一点都不枯燥。后来从学生上交的作业来看，确实效果不错。
四、讲授内容应尽量与生活实际相结合，以引起学生的共鸣：
〔案例〕：在教相似三角形的应用时，授课开始我就叫学生讨论一下测量学校旗杆的高度的办法。学生们设计了各种方案，我对他（她）们的方案一一给予点评，指出其中的可行之处与不足地方。如：有一个学生设想到：要爬上旗杆的顶端，放一根绳子下来，然后只要测量一下绳子的长度即可。我肯定了他的想法，但我又指出，由于旗杆的顶端太细，恐怕经不起一个人的重量。顿时整个课堂充满了笑声，活跃了课堂的气氛。接着我给学生介绍了古人利用日影测量竹竿长度的方法，学生们顿时恍然大悟，结果就导出了利用相似三角形对应边成比例来测量旗杆的高度的方法，接下去的教学进程非常顺利，收到了良好的教学效果。这样利用数学知识来解决生活实际问题，增加了学习的趣味，减少了数学学习的枯燥性，大大激发了学生学习数学的兴趣，化被动学习为主动学习。
五、让学生对枯燥的数学产生兴趣：根据人类认识世界的最基本规律，针对中学生，特别是初中生，逻辑思维能力尚不够强的特点，从“具体——抽象——具体”的原则，“精妙在与设疑”，疑在出人意料之处，使学生更有亲切之感。如圆的定义颇枯燥无味，但车轮的滚动则顿使学生妙趣横生，心领神会。轨迹教学，学生谈“轨”色变，但用“试、猜、作、验”四字诀，四字顿使学生喜笑颜开，函数定义亦颇晦难懂，但投石击水，波纹荡漾所成圆圈C=2πr顿使学生一目了然，兴味无穷。大千世界，数学例子俯拾皆是，关键在于教师的挖掘，与生活实例的充分结合，就会使数学课生动活泼，引人入胜，大大激发
4 学生学习数学的兴趣。
六、重视加强师生之间的心理沟通：教与学之间的互动过程无不联系着师生之间的情感交流，成功的心理沟通是建立在相互尊重，相互理解，相互信任的基础之上的。成功的心理沟通是建立良好的师生关系的前提，而良好的师生关系正是提高学生学习积极性的重要因素，教育心理学认为：良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课程没有兴趣，他（她）们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。特别是一些学习较差的学生，他（她）们有过学习的失意，但也有着更美好的向往与憧憬，教师对他（她）们的关心与爱护，对他（她）们策划自己前程的关注，都能触动他（她）们的心弦，即要加强情感投资这样就可以从内心深处激发学生的学习兴趣，使他（她）们化被动学习为主动学习。
所以说兴趣是最好的引路人，要帮助学生通过自己的努力，克服困难，看到自己的进步，尝到成功的喜悦，要引导学生分析解题的思路，化繁为简，化难为易，于走投无路之中，忽见柳暗花明，体察到数学的魅力；要联系实际，用数学解决实际问题，以显示数学的威力，要通过正确与错误的对比，分析错误根源，揭示数学的严密性。
兴趣是最好的老师，学生对学习的迷恋是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的欢愉中再产生新的兴趣，教师在教学中，如能采用各种手段激发学习兴趣，培养学习兴趣，那么，教学必将获得成功，也必将有助于培养学生自主学习的情感，使学生主动地学习，发挥主人翁作用，从而大大提高教学效果。
因此我们要充分激发学生学习数学的兴趣，充分发挥学生的学习自主性，让学生化被动学习为主动学习，只有这样才能让学生真正成为自己学习的主人，才能收到事半功倍之效。
推荐第6篇：变被动学习为主动学习
活
动
书
----- 第三期
共青团武汉长江工商学院
电子商务学院
13级电商一班团支部
活动主题：“变被动学习为主动学习”我以我校共荣辱
活动时间：2014年3月30日19:00-20:00
活动地点：综合楼105
活动对象：13电商一班、13电商二班、13市场专四全体同学
活动背景：
对于知识的作用和价值，古人已有认识。“人有知学，则有力矣”。这是汉朝哲人王充的论断。近代英国学者培根也强调了同样的观点：“知识就是力量”。今天， 日新月异的科技进步、不断深化的社会变革，尤其是习总书记提出为实现“中国梦”而奋斗后，使我们对知识与力量的关系有了新的认识，学习的重要性日显突出。
活动目的：
为了激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和合作精神；充分调动学生学习的主动性、积极性，培养自辩、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，从而使学生达到德、治、体、美、劳和个性全面发展。
活动形式：
以辩论赛为主+主持人讲解+削苹果比赛+你来表演我来猜+萝卜蹲
活动流程：
1、2014年3月23日晚上6：:00在班会上通知本次团会相关工作
2、在本学期第六周，13电商
一、二班和13市场专四共同创建了一个第三期团
会准备小组，三个班的团组宣分工合作，相互帮助，为本次团会做了充分的
准备工作
3、2014年3月30日晚上7:00—7:05 活动开始，主持人致开幕词,并介绍团会
主题、背景、目的及流程。
4、7:05-7:15 开始辩论赛题目一： 大一学生该不该带电脑
5、7:15-7:22 削苹果比赛，通过气球选人进行比赛。
6、7:22-7:32 辩论赛题目二：活跃教学气氛是否有利于学生学习
7、7:32-7:39你来表演我来猜。
8、7:39-7:49辩论赛题目三：学生是否喜欢学习
9、7:49-7:56萝卜蹲
10、7:56-8:00主持人致闭幕词
活动难点：
活动物料礼品资金预算表：三个苹果
十六个棒棒糖
一袋气球 活动意义：
哲人培根曾说过:“习惯真是一种顽强的力量,它可以主宰人生。”当今社会，科学技术迅猛发展，人类将进入一个学习化的社会和终身教育的时代。终身教育、终身学习是教育发展和社会进步的共同要求，学会主动性的学习室每个现代人必备的素质之一，也是每个受教育者致力追求的目标。
附录:
1、辩论赛策划书
2、比赛游戏规则 附录一 ：
辩论赛策划书
活动背景：“变被动学习为主动学习”我以我校共荣辱
活动目的：
为了激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯
和合作精神；充分调动学生学习的主动性、积极性，培养自辩、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，从而使学生达到德、治、体、美、劳和个性全面发展。
活动时间：2014年3月30日19:00-20:00
活动地点：综合楼105
主席：13电商一班杜鑫
评委：各班班长（白松博、丁雪莉、盛圆）
比赛要求： 参赛队伍：
辩手要求：每支队伍由3人组成。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备
主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方 活动流程：
第一场： 大一学生该不该带电脑
参赛队伍：
1、13电商一班的程瑶、向翼、蔡金星
2、13电商二班的
正方（大一学生应该带电脑）：13电商一班的程瑶、向翼、蔡金星 反方（大一学生不该带电脑）：13电商二班的 第二场：活跃教堂气氛是否有利于学生学习参赛队伍：
1、13电商二班的
2、13市场专四的
正方（活跃教堂气氛有利于学生学习）：13电商二班的
反方（活跃教堂气氛不利于学生学习）：13市场专四的彭梦蓝、蔡靖怡、陈鑫 第三场：学生是否喜欢学习
参赛队伍：
1、13电商一班的王金娟、项洲、郑建
2、13市场专四的李伟、余康、邓超成
正方（学生喜欢学习）：13电商一班的王金娟、项洲、郑建
反方（学生不喜欢学习）：13市场专四的李伟、余康、邓超成
比赛规则：
每支队伍三个人，每人只有一分钟的发言时间，双方辩手陈述完后，均有反驳机会，三场比赛结束后，最后由评委选出最佳辩手和最佳队伍，输的一只队伍要接受惩罚，要找两名外援来完成一个五人组的小游戏，赢的一只队伍会有丰厚的奖品。
附录二：
比赛游戏规则
一、削苹果比赛：
每班选出一个人参加比赛，计时开始削苹果，谁削的苹果皮最长，用的时间最短，就是胜者，第一名苹果自己吃掉，第二名可以把苹果送给最想送的那个人，第三名要接受惩罚，把苹果喂给最恨但又不得不爱的那个人吃。
二、你来表演我来猜：
除了第二场辩论赛输掉的一组外，输掉的小组必须请两个外援来完成本次游戏；出一组四字成语题目，五个人站成一排，面向同学们，从右到左，第一个人看到题目后，用表情来传达这个成语的意思给第二个人，以此类推，直到传达给最后一个人，由最后一个人来告诉我们这个成语是什么。
三、萝卜蹲：
除了第二场辩论赛输掉的一组外，输掉的小组必须请两个外援来完成本次游戏；五个人分为红、白、蓝、黄、紫“萝卜”，有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。
推荐第7篇：汽车主动安全和被动安全
汽车安全对于车辆来说分为主动安全和被动安全两大方面。 主动安全就是尽量自如的操纵控制汽车。无论是直线上的制动与加速还是左右打方向都应该尽量平稳，不至于偏离既定的行进路线，而且不影响司机的视野与舒适性。这样的汽车，当然就有着比较高的避免事故能力，尤其在突发情况的条件下保证汽车安全。 被动安全是指汽车在发生事故以后对车内乘员的保护，如今这一保护的概念已经延伸到车内外所有的人甚至物体。由于国际汽车界对于被动安全已经有着非常详细的测试细节的规定，所以在某种程度上，被动安全是可以量化的。
汽车安全之主动安全设备篇
盘式制动器
盘式制动器又称为碟式制动器，顾名思义是取其形状而得名。它由液压控制，主要零部件有制动盘、分泵、制动钳、油管等。制动盘用合金钢制造并固定在车轮上，随车轮转动。分泵固定在制动器的底板上固定不动，制‘动钳上的两个摩擦片分别装在制动盘的两侧，分泵的活塞受油管输送来的液压作用，推动摩擦片压向制动盘发生摩擦制动，动作起来就好像用钳子钳住旋转中的盘子，迫使它停下来一样。
盘式制动器散热快、重量轻、构造简单、调整方便。特别是高负载时耐高温性能好，制动效果稳定，而且不怕泥水侵袭，在冬季和恶劣路况下行车，盘式制动比鼓式制动更容易在较短的时间内令车停下。有些盘式制动器的制动盘上还开了许多小孔，以加速通风散热和提高制动效率。
防抱死制动系统(ABS)
ABS是Anti-lockBrakingSystem缩写。世界上最早的ABS系统是首先在飞机上应用的，后来又成为高级轿车的标准配备，现在则大多数轿车都装有ABS。众所周知，刹车时不能一脚踩死，而应分步刹车，一踩一松，直至汽车停下，但遇到急刹时，常需要汽车紧急停下来，很想一脚到
底就把汽车停下，这时由于车轮容易发生抱死不转动，从而使汽车发生危险工况，比如前轮抱死引起汽车失去转弯能力，后轮抱死容易发生甩尾事故等等。安装ABS就是为解决刹车时车轮抱死这个问题的，装有ABS的汽车，能有效控制车轮保持在转动状态而不会抱死不转，从而大大提高了刹车时汽车的稳定性及较差路面条件下的汽车制动性能。ABS是通过安装在各车轮或传动轴上的转速传感器等不断检测各车轮的转速，由计算机计算出当时的车轮滑移率(由滑移率来了解汽车车轮是否已抱死)，并与理想的滑移率相比较，做出增大或减小制动器制动压力的决定，命令执行机构及时调整制动压力，以保持车轮处于理想的制动状态。因此，ABS装置能够使车轮始终维持在有微弱滑移的滚动状态下制动，而不会抱死，达到提高制动效能的目的。
电子制动力分配系统(EBD)
EBD能够根据由于汽车制动时产生轴荷转移的不同，而自动调节前、后轴的制动力分配比例，提高制动效能，并配合ABS提高制动稳定性。汽车在制动时，四只轮胎附着的地面条件往往不一样。比如，有时左前轮和右后轮附着在干燥的水泥地面上，而右前轮和左后轮却附着在水中或泥水中，这种情况会导致在汽车制动时四只轮子与地面的摩擦力不一样，制动时容易造成打滑、倾斜和车辆侧翻事故。EBD用高速计算机在汽车制动的瞬间，分别对四只轮胎附着的不同地面进行感应、计算，得出不同的摩擦力数值，使四只轮胎的制动装置根据不同的情况用不同的方式和力量制动，并在运动中不断高速调整，从而保证车辆的平稳、安全。
牵引力控制系统(TCS)
TCS又称循迹控制系统。汽车在光滑路面制动时，车轮会打滑，甚至使方向失控。同样，汽车在起步或急加速时，驱动轮也有可能打滑，在冰雪等光滑路面上还会使方向失控而出危险。T
电子稳定装置(ESP)
电子稳定装置(ElectronicStablityProgram，简称ESP)是由奔驰汽车公司首先应用在它的A级车上的。ESP实际上是一种牵引力控制系统，与其他牵引力控制系统比较，ESP不但控制驱动轮，而且可控制从动轮。如后轮驱动汽车常出现的转向过多情况，此时后轮失控而甩尾，ESP便会刹慢外侧的前轮来稳定车子；在转向过少时，为了校正循迹方向，ESP则会刹慢内后轮，从而校正行驶方向。
智能空调
智能空调系统能根据外界气候条件，按照预先设定的指标对安装在车内的温度、湿度、空气清洁度传感器所传来的信号进行分析、判断、及时自动打开制冷、加热、去湿及空气净化等功能。在先进的安全汽车中，其空调系统还与其他系统(如驾驶员打瞌睡警报系统)相结合，当发现司机精神不集中、有打瞌睡迹象时，空调能自动散发出使人清醒的香气。
智能钥匙
奔驰CLK双门轿车已采用了智能钥匙，这种智能钥匙能发射出红外线信号，既可打开一个或两个车门、行李箱和燃油加注孔盖，也可以操纵汽车的车窗和天窗，更先进的智能钥匙则像一张信用卡，当司机触到门把手时，中央锁控制系统
便开始工作，并发射一种无线查询信号，智能钥匙卡作出正确反应后，车锁使自动打开。只有当中央处理器感知钥匙卡在汽车内时，发动机才会启动。
防眩目后视镜
防眩目后视镜一般安装在车厢内，它由一面特殊镜子和两个光敏二极管及电子控制器组成，电子控制器接收光敏二极管送来的前射光和后射光信号。如果照射灯光照射在车内后视镜上，如后面灯光大于前面灯光，电子控制器将输出一个电压到导电层上。导电层上的这个电压改变镜面电化层颜色，电压越高，电化层颜色越深，此时即使再强的照射光照到后视镜上，经防眩目车内后视镜反射到驾驶员眼睛上则显示暗光，不会耀眼。镜面电化层使反射i11根据后方光线的入射强度，自动持续变化以防止眩目。当车辆倒车时，防眩目车内后视镜防眩功能被解除，右外后视镜自动照射地面。
高位制动灯
一般的制动灯(刹车灯)是装在车尾两边，当驾车人踩下制动踏板时，制动灯即亮起，并发出红色光，提醒后面的车辆注意，不要追尾。当驾车人松开制动踏板时制动灯即熄灭。高位制动灯也称为第三制动灯，它一般装在车尾上部，以便后方车辆能及早发现前方车辆而实施制动，防止发生汽车追尾事故。由于汽车已有左右两个制动灯，因此人们习惯上也把装在车尾上部的高位制动灯称为第三制动灯。
雨量传感器
雨量传感器暗藏在前风挡玻璃后面，它能根据落在玻璃上雨水量的大小来调整雨刷的动作，因而大大减少了开车人的烦恼。
雨量传感器不是以几个有限的挡位来变换雨刷的动作速度，而是对雨刷的动作速度做无级调节。它有一个被称为LED的发光二级管负责发送远红外线，当玻璃表面干燥时，光线几乎是100%地被反射回来，这样光电二级管就能接收到很多的反射光线。玻璃上的雨水越多，反射回来的光线就越少，其结果是雨刷动作越快。
汽车安全之被动安全设备篇
侧门防撞杆
众所周知，当汽车受到侧面撞击时，车门很容易受到冲击而变形，从而直接伤害到车内乘员。为了提高汽车的安全性能，不少汽车公司就在汽车两侧门夹层中间放置一两根非常坚固的钢梁，这就是常说的侧门防撞杆。防撞杆的防撞作用是：当侧门受到撞击对，坚固的防撞杆能大大减轻侧门的变形程度，从而能减少汽车撞击对车内乘员的伤害。
安全车身
为了减轻汽车碰撞时乘员的伤亡，在设计车身时着重加固乘客舱部分，削弱汽车头部和尾部。当汽车碰撞时，头部或尾部被压扁变形并同时吸收碰撞能量，而客舱不产生变形以便保证乘员安全。
安全玻璃
安全玻璃有两种钢化玻璃与夹层玻璃。钢化玻璃是在玻璃处于炽热状态下使之迅速冷却而产生预应力的强度较高的玻璃，钢化玻璃破碎时分裂成许多无锐边的小块，不易伤人。夹层玻璃共有3层，中间层韧性强并有粘合作用，被撞击破坏时内层和外层仍粘附在中间层上，不易伤人。汽车用的夹层玻璃，中间层加厚一倍，有较好的安全性而被广泛采用。
预紧式安全带
预紧式安全带的特点是当汽车发生碰撞事故的一瞬间，乘员尚未向前移动时它会首先拉紧织带，立即将乘员紧紧地绑在座椅上，然后锁止织带防止乘员身体前倾，有效保护乘员的安全。预紧式安全带中起主要作用的卷收器与普通安全带不同，除了普通卷收器的收放织带功能外，还具有当车速发生急剧变化时，能够在0.1s左右加强对乘员的约束力，因此它还有控制装置和预拉紧装置。
控制装置分有两种：一种是电子式控制装置，另一种是机械式控制装置。预拉紧装置则有多种形式，常见的预拉紧装置是一种爆燃式的，由气体引发剂、气体发生剂、导管、活塞、绳索和驱动轮组成。当汽车受到碰撞时预拉紧装置受到激发后，密封导管内底部的气体引发剂立即自燃，引爆同一密封导管内的气体发生剂，气体发生剂立即产生大量气体膨胀，迫使活塞向上移动拉动绳索，绳索带动驱动轮旋转号驱动轮使卷收器卷筒转动，织带被卷在卷筒上，使织带被回拉。最后，卷收器会紧急锁止织带，固定乘员身体，防止身体前倾避免与方向盘、仪表板和玻璃窗相碰撞。
安全气囊(SRS)
安全气囊是现代轿车上引人注目的高技术装置。安装了安全气囊装置的轿车方向盘，平常与普通方向盘没有什么区别，但一旦车前端发生了强烈的碰撞，安全气囊就会瞬间从方向盘内“蹦”出来，垫在方向盘与驾驶者之间，防止驾驶者的头部和胸部撞击到方向盘或仪表板等硬物上。安全气囊面世以来，已经挽救了许多人的性命。研究表明，有气囊装置的轿车发生正面撞车，驾驶者的死亡率，大轿车降低了30%，中型轿车降低11%，小型轿车降低14%。
安全气囊主要由传感器、微处理器、气体发生器和气囊等部件组成。传感器和微处理器用以判断撞车程度，传递及发送信号；气体发生器根据信号指示产生点火动作，点燃固态燃料并产生气体向气囊充气，使气囊迅速膨胀，气囊容量约在(50-90)L。同时气囊设有安全阀，当充气过量或囊内压力超过一定值时会自动泄放部分气体，避免将乘客挤压受伤。安全气囊所用的气体多是氮气或一氧化碳。除了驾驶员侧有安全气囊外，有些轿车前排也安装了乘客用的安全气囊(即双安
全气囊规格)，乘客用的与驾车者用的相似，只是气囊的体积要大些，所需的气体也多一些而已。另外，有些轿车还在座位侧面靠门一侧安装了侧面安全气囊。
智能安全气囊
智能安全气囊就是在普通型的基础上增加传感器，以探测出座椅上的乘员是儿童还是成年人，他们系好的安全带以及所处的位置是怎样的高度?通过采集这些数据，由电子计算机软件分析和处理控制安全气囊的膨胀，使其发挥最佳作用，避免安全气囊出现无必要的膨胀，从而极大地提高其安全作用。智能安全气囊比普通型主要多了两个核心元件，即传感器及其与之配套的计算机软件。
目前使用的传感器主要有：重量传感器，根据座椅上的重量感知是否有人，是大人还是小孩；电子区域传感器。能在驾驶室中产生一个低能量的电子区域，测量通过该区域的电流测定乘员的存在和位置；红外线传感器，根据热量探测人的存在，以区别于无生命的东西；光学传感器。如同一台照相机注视着座椅，并与存储的空座椅的图像进行比较，以判别人体的存在和位置；超声波传感器，通过发射超声波，然后分析遇到的物体后的反射波探明乘员的存在和位置。
设计开发智能安全气囊的另一个重要工作就是编制计算机软件。一般地说，计算机软件要能根据乘员的身材、体重、是否系好安全带、人在座椅上所处位置、车辆碰撞时的车速以及撞击程度等，并在一刹那间就做出反应，调整安全气囊的膨胀时机、速度和程度，使安全气囊对乘客提供最合理和最有效的保护，特别是减少对儿童等身体矮小者的伤害。
乘员头颈保护系统(WHIPS)
WHIPS一般设置于前排座椅。当轿车受到后部的撞击时，头颈保护系统会迅速充气膨胀起来，其整个靠背都会随乘坐者一起后倾，乘坐者的整个背部和靠背安稳地贴近在一起，靠背则会后倾以最大限度地降低头部向前甩的力量，座椅的椅背和头枕会向后水平移动，使身体的上部和头部得到轻柔、均衡地支撑与保护，以减轻脊椎以及颈部所承受的冲击力，并防止头部向后甩所带来的伤害。
推荐第8篇：做事不主动、前途很被动学习心得体会
做事不主动、前途很被动学习心得体会
周四的早会上，劳资科全体人员共同学习了《工作赢在心态》一书中的做事不主动、前途很被动一节，让我深受启发。
我很喜欢这篇文章，因为它写的是“工作”，工作是我们每个人一生当中必须要做的。工作是什么？工作就是一种社会赋予个人的职责，也是义务。职责就是需要我们有责任心做好，义务就需要我们主动而道德地接受。
既然提到工作是义务，就要主动地接受去做。可是为什么还有那么多人工作缺乏主动性呢？我们时常都可以发现太多的人缺乏工作的主动性，就像我们常常说的“拨一拨，动一动，不拔不动”。本来应该动脑筋的事情，也不去动脑筋，等着领导来发号施令；本来可以利用平常时间做的工作，却压在那里、拖在那里，不到最后期限到来，不会动手去做；本来可以做得非常轻松和漂亮的工作，因为没有主动性，结果搞得处处被动、常常出错。这种状况在今天的单位司空见惯，见怪不怪。
我要对以上那些人说：做事不主动，前途很被动。
说到主动性，我想起我在上学的时候，有时候老师向同学们提问的时候，会有两种反应。一种反映是有些同学会争先恐后地抢答，他们脑海中有一个想法，那就是不管对与不对，只要能够争取到发言的机会就行；而另一种反映是，提出的问题后即便再三鼓励，也不见得有同学主动举手，所以只得点到某个同学才行，而且被点到的同学无可奈何地站起来，表达的时候也底气不足。本来老师提问的问题很简单，但为什么会如此呢？所以我时常在想一个问题：如果把这两种类型的同学放在生意场上去打拼，谁会争取到机会，谁会赢得先机呢？把他们放在职场当中去表现，谁会赢得赏识，谁会得到提升呢？
就以我现在从事工作来看，社保管理是一项非常繁琐的工作，它又牵涉到职工的切身利益，因此我们在日常的工作中，应积极主动的去做，并且要做好。因为主动性能够产生极强的自我意识，使我在努力工作时能保持积极的自我评价。自我控制以及自我期待，所以更容易抓住转瞬即逝的机会；有些人只发挥了他们自身所蕴藏的潜力的1/10，与他们应当取得的成就相比，只不过发挥了以小部分能量。只有发挥自己的主观能动性，具备了自我意识，才能知道自己到底是什么样的人能够成就什么样的事业，进而找准机会实现的价值。
主动性是一种非常可贵的品质，每一个希望自己能够有所作为的人都不应该忽略它，闻名世界的美国钢铁大王卡内基曾经说过这样一段话：”有两种人注定一事无成，一种是除非被人要他去做否则绝不会主动做事的人；另一种人则是即使别人要他做。也做不好事情的人。那些不需要别人催促就会主动去做应该做的事，而且不会半途而废的人必将成功，这种人懂得要求自己多努力一点，多付出一点，而且比别人预期还要多。”
不管是谁，若想登上成功之梯最高阶的人必须永远保持积极、主动地精神。最严格标准应该是自己的制定，而不是别人所要求的。
推荐第9篇：英语主动表被动用法总结
英语主动表被动用法总结
一、谓语动词用主动表被动的五种情形
(1) 某些连系动词(如look, sound, smell, feel, taste, prove等)要用主动表被动，因为连系动词为不及物动词，它们没有被动语态形式：
That dog looks dangerous.那只狗看起来很危险。
Your idea sounds a good one.你的想法听起来很好。
My advice proved to be wrong.我的意见证实是错的。
(2) 当open, close, shut, lock, move等用作不及物动词且表示主语的某种属性时，通常用主动形式表示被动意义：
The door won’t shut.这门关不上。
The supermarket doors shut automatically.超市的门是自动关的。
【注】该用法的不及物动词通常与can’t, won’t 等连用，注意它与用被动语态含义不同：
The window won’t shut.这窗户关不上。(说明主语的属性——窗户有问题了)
The window won’t be shut.这窗户将不用关上。(窗户本身没问题，只是不用关)
有时可能用主动和被动形式均可，只是强调重点稍有不同：
Suddenly the door opened.突然门开了。(不强调动作执行者)
The door was suddenly opened.门突然被打开了。(强调动作执行者)
(3) 当read, wash, clean, cook, cut, wear, carry等用作不及物动词且表示主语的某种属性时，通常要用主动形式表示被动意义：
The cloth washes well.这种布料好洗。
The book sells quickly.这书销售得快。
This cheese doesn’t cut easily.It’s too soft.这乳酪不容易切，太软了。
This shirt will wear very long.这衬衫可以穿很久。
【注】该用法通常与well, easily, slowly, quickly等副词连用，并且在用于以上意思时通常不宜直接使用被动语态形式。不过在某些特殊情况下也可用被动语态，只是含义稍有不同(用主动形式表示主语的属性，用被动形式表示动作执行者所执行的动作)：
The sentences read clearly.这些句子读起来很清楚。(即这句子没有歧义)
The sentences are read clearly.这些句子被读得很清楚。(指读的人读得好)
另外，以上用法有时也可能用于进行时态：
The vegetables are cooking.蔬菜正在煮着。
Is the book selling well? 这书销售情况如何?
(4) 某些表示开始和结束的动词(begin, start, finish, end等)，当主语为事物且不强调动作的执行者时，可用主动形式表示被动意义：
When does the concert begin? 音乐会什么时候开始？
The play ended at ten o’clock.戏10点钟结束。
(5) 有的动词本身含有被动意味，通常用主动形式来表示被动含义：
Where is the new film showing? 这部新电影在哪里放映?
My skirt caught on a nail.我的裙子被钉子钩住了。
Soon the house filled with people.很快房子就挤满了人
二、非谓语动词用主动表被动的八种情形
(1) 不定式to blame, to let用作表语时，通常要用主动形式表示被动意义：
Who is to blame? 该怪谁呢？
The house is to let.此屋出租。
(2) 某些“be+形容词+to do”结构中的不定式通常要用主动形式表示被动意义：
The question is difficult to answer.这问题很难回答。
Your writing is impoible to read.你的书写没法认。
Do you think the water is safe to drink? 你认为这水喝起来安全吗? 【注】①这类结构的特点是句子主语就是其后不定式的逻辑宾语，按理说其中的不定式要用被动形式，但习惯上却要用主动表被动。这类形容词常见的有awkward, convenient, dangerous, difficult, easy, hard, impoible, interesting, nice, pleasant, safe, tough, tricky, unpleasant 等。
② 有时形容词后跟有名词，在名词后用作定语的不定式用主动形式表示被动意义：
It’s a difficult book to read.那是一本难读的书。
It is a pleasant thing to remember.这是一件值得记住的愉快的事。
③ 有少数用于类似结构的形容词(如fit, ready, free等)，其中的不定式用主动式和被动式均可：
The water is not fit to drink [to be drunk].这水不适合饮用。
The letters are ready to post [to be posted].这信已准备好可以寄了。
(3) 不定式用于某些动词(如have, have got, get, want, need等)的宾语后作定语时，如果不定式的逻辑主语就是句子的主语，则要用主动形式表示被动意义：
I have some letters to write.我有一些信要写。
I want something to drink.我想喝点什么。
I want to get something to read.我想找点东西阅读。
【注】如果不定式的逻辑主语不是句子的主语，则应用被动式，比较：
I have something to type.我有些东西要打(字)。(指自己打字)
I have something to be typed.我有些东西要打(字)。(指请人打字)
(4) 不定式用于某些双宾动词(如give, show, buy, lend, get等)的直接宾语后作定语时，如果不定式的逻辑主语就是直接宾语前的间接宾语，通常用主动形式表示被动意义：
Give me some magazines to read.给我几本杂志看。
He lent me some magazines to read.他借给我一些杂志看。
【注】如果不定式的逻辑主语不是直接宾语前的间接宾语，则应用被动式，比较：
He will show you the path to take.他将告诉你走什么道路。 He will show you the room to be used as the meeting-room.他将带你去看看用作会议室的房间。
但有时两者区别不大：
Give me a list of the people to invite [to be invited].把需要邀请的人员名单给我。
5) 不定式用于修饰“there be+名词”中的名词时，可用主动式，也可用被动式，有时含义差不多：
There is too much work to do [to be done].要做的工作太多了。
但有时含义有差别(不定式用主动式可视为其前省略了for sb，用被动式可视为其后省略了by sb)：
There is nothing to do.无事可做。(含有无聊之意)
There is nothing to be done.不能做什么了。(指没有办法了)
There is nothing to see.没什么可看的。(即不值一看)
There is nothing to be seen.没看见什么。(指没东西看)
(6) 涉及副词enough和too的主动表被动。在 too…to do sth 和…enough to do sth这两个结构中，若句子主语与其后不定式为to do sth被动关系，则该不定式通常用主动形式表示被动意义(但也可直接用被动式)：
The writing is too faint to read [to be read].这笔迹太模糊，看不清。
These boxes are not strong enough to use [to be used] as a platform.这些箱子不够牢，不能用作站台。
但在某些特别强调被动意义的语境中，可能用被动式更恰当：
He spoke in a voice too low to be heard.他说话的声音太低，听不见。
He is too young to be sent to America for advanced study.他太年轻，不能送到美国去深造。
(7) be worth后的动名词要用主动表被动：
In all, the book is worth reading.总之，这本书值得一读。
This might be worth thinking about.这可能值得考虑。 【注】与worth相似的worthy却不一样，其后不接动名词而接不定式(若接动名词则其前应有介词of)，且要用被动式表示被动含义：
This book is worthy to be read [of being read].这本书值得一读。
(8) 在need, want, require等少数表示“需要”的动词后的动名词用主动形式表被动意义：
The plants want watering every day.这些花草得天天浇水。
This wall requires repairing.这面墙需要修理了。
【注】① 以上结构中的动名词改用不定式则要用被动式表示被动意义：
This sentence needs explaining [to be explained].这个句子需要解释。
② 它们后接名词时也可表示被动意义：
It needs no explanation.它无需解释。
This plan requires careful consideration.这项计划需要仔细考虑。
三、介词短语用主动表被动的六种情形
(1) “beyond+名词”：
The rumor is beyond belief.这谣言难以置信。
The children were beyond control.这些孩子不听管教。
【注】这类表达中的名词前通常没有冠词，且该名词一般都具有动作意义，类似的结构还有beyond compare(无可比拟)，beyond description(难以形容)，beyond (all) doubt(毫无疑问)，beyond expreion(无法形容)，beyond suspicion(无可怀疑)，等。
(2) “in+名词”短语：
When was paper money in use in China? 中国什么时候开始使用纸币？
Please do not enter the claroom while a leon is in progre.上课时请勿进教室。
【注】这类表达中的名词前通常没有冠词，且该名词一般都具有动作意义，类似的结构还有 in action(在运转)，in sight(看得见)，in (good) repair(维修良好的)，in store(贮藏着)等。
(3) “in course of+名词”短语： The new railway is in course of construction.新铁路正在兴建当中。
The goods ordered are now in course of shipment.定的货正在运输途中。
【注】有些类似的短语有the表被动，无the表主动：
in charge of 负责 in the charge of 由…负责
in poeion of 拥有 in the poeion of 被…拥有
(4) “on+名词”短语：
The building is on fire.那幢房子正在燃烧。
Every article on view will be on sale.每件展品都将出售。
【注】这类表达中的名词前通常没有冠词，且该名词一般都具有动作意义，类似的结构还有on trial(在试用)，on display(在展出)，on show(在展出)，on exhibition(在展出)等。
(5)“under+名词”短语：
The new music hall is under construction.新的音乐大厅正在修建中。
Your proposal is under consideration.你的提议正在考虑中。
【注】这类短语的名词前不用冠词，类似的还有under arrest(被逮捕)，under attack(受到袭击)，under discuion(在讨论中)， under examination(在检查或调查中)，under medical treatment(在治疗中)，under repair(在修缮中)，under review(在检查中)，under study(在研究中)。
(6) 其他介词短语。除以上提到的几种情况外，还有一些介词短语也可表示被动意义，如for sale(供出售)，for rent(供出租)，at one’s service(听凭某人使用)，above reproach(无可指责，无可非议)，above suspicion(不受怀疑)，above criticism(无可指责)，within sight(看得见)等。
推荐第10篇：面试如何“被动转主动（推荐）
面试如何“被动转主动”
网友“yxc0433”在和大家分享找工作的一些心得时总结了三点经验,并且强调“对于成绩单不漂亮的同学,可能更有用”。
不少人都会被考官问到不会的问题而很尴尬,这时候你就被动了。网友“yxc0433”结合自己几次面试成功的经验,着重分析了“技术面”时如何“转被动为主动”。
首先,自己至少对一个领域比较精通,最好是基于你参与过的项目,我们大三上的软件课程设计,大四上的生产实习,都是难能可贵的材料。
其次,我们必须对里面的流程非常的熟悉。这些可以说是面试的硬件条件。一般面试之前,主考官都会叫你自我介绍,这就是我们变被动为主动的“至关重要”的时机,在这个时候,你可以抓住这个机会,就你其中一个项目,比较仔细地介绍一下,这样主考官很容易被你吸引。如果他对你的项目感兴趣,他会把问题局限在你的项目里。这样我们的主动权就大大地增加了(据我经验,主考官都对项目比较感兴趣),也基本不会碰到“被问倒”的尴尬了。技术面过了,其他的面试就比较轻松了。
网友“yxc0433”指出的另两点经验是:第一点,笔试一定要过,笔试不过,其他都是扯淡;第二点是态度要积极,不要整天呆在宿舍里,年轻人要多跑、多看、多问。
第11篇：大学生教育主题演讲稿：主动学习被动学习
演讲稿：主动学习被动学习作为大学生的我们已经不需要像小学时让老师逼着我们去学习，我们有我们自己的思想，自己的意念，因势利导的把自己的兴趣加入到自己求学的意志中去。现在的我们有太多的自由时间，大多数同学不知道该怎么样有效的利用好这段时间，自己本身的惰性，还有环境的因素也会影响到我们自身。使我们白白的浪费这么多宝贵的时间。 在这里我谈谈我自己的看法，我们要学会自主学习，发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率，发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性；发挥学生自主学习，可以发展全体学生。教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心；发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。学习分几种，有主动学习的，有被动学习的。象自主型学习的孩子他在学习时都处于主动探索状态。主动探索的孩子他的成绩就提高的快，如果被动学习，孩子也能提高成绩，但是成绩幅度很小，特别是在被逼迫下学习的孩子，他们的成绩就非常差了。而在现实中有相当多的学生不知道如何去参与到自主学习之中。这就要就教师学会去如何启发学生自主学习了。首先，要让学生产生学习的兴趣。其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利。通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。遇到很多难以理解的地方属于正常现象。学生可以在自主学习中在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。其次，在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节。要更好地发挥学生自主学习的效果，教师也要及时指点迷津。要加强自主学习的指导。如应基于哪一方面思考，这个问题应从哪个角度考虑，或是从哪个方面提出问题。而教师也可以设置一些问题，让学生带着问题去思考、探究。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。最后，充分利用课本的小练习如做一做，练一练，议一议等。让学生在自主学习中运用好书本知识达到融会贯通的程度。 同时要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务。 这是我自己关于学习方面的感想，很高兴能在这里和大家分享。
第12篇：主动句、被动句和“把”字句教案
主动句、被动句和“把”字句教案
授课时间：
授课人：
教学的目标：
1、掌握主动句、被动句和“把”字句相关知识。
2、探析解题的基式本规律及其方法。
3、提高学生的解题能力。
教学难点：
提高学生的解题能力。
教学重点：
探析解题的基本规律及其方法。
教学时数：一课时
教学过程：
一、定义
以主动者为陈述对象的句子，叫主动句；以被动者为陈述对象的句子，叫被动句。用“把”字将动词支配的对象放在动词前的句子，为“把”字句（实属主动句）
二、将主动句变为被动句适用于两种情况.1．强调意念上的“受事者”(动词涉及的对象)，而主动者不需要或不愿或无从说出；例如：许多屋顶被冰雹打烂。许多物资被洪水冲走。(分别强调“许多屋顶”和“许多物资”)
2、保持主语的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齐。
例如：战争开始的时候，他的父亲死在前线，后来德寇又杀死了他的母亲；他的祖母和妹妹是饿死的。
第一个分句主语是“他的父亲”，第二个分句主语是“德寇”，第三个分句主语是“祖母和妹妹”。将第二个分句改成被动句(他的母亲被德冠杀死了)，让“他的母亲”作主语，全句的主语就一致了。
三、其余类型
被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。
(强调重点是受事主语) 把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。
(强调重点是动词谓语) 否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。(强调事实的存在) 不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。孰优孰劣，要看需要和语言环境。
四、习题讲解：
“我们打败了大连队。”变换句式为：
1．主动句：我们把大连队打败了。2．被动句．大连队被我们打败了。 3．反问句：难道我们不是把大连队打败了吗? 将它们填入下列句子，看该用哪种句式好。
(1)_____，要取代我们去参加超霸杯的希望破灭了。(2)大连队从八一队招来了两个边锋,满以为能夺冠，但是，_____，获得了优胜杯。(3)_______难道我们不是手捧着金杯吗?弱者不一定不能胜强者。
五、反思：
第13篇：英语中主动表被动用法小结
英语中主动表被动用法小结
主动表被动：指形式无被动结构而含被动意义的主动形式，即句中某个名词或代词与某个动词存在逻辑动宾关系或为被动关系，用主动结构表被动意思。小结如下：
一、谓语动词用主动表被动的六种情形
(1) 某些连系动词(如look, sound, smell, feel, taste, prove等)要用主动表被动，因为连系动词没有被动语态形式： That dog looks dangerous. 那只狗看起来很危险。
Your idea sounds a good one. 你的想法听起来很好。
My advice proved to be wrong. 我的意见证实是错的。
（2）某些可以和well, easily, smoothly等副词连用的动词如read, write, wash, clean, draw, burn, cook, sell, lock, open, shut,且主语是非生命的名词或代词,用主动结构表被动意思,e.g.①This kind of book sells well.②The pen writes smoothly.③ The cloth washes well.④The poem reads smoothly.⑤The table doesn’t clean easily.⑥This kind of rice cooks more easily than that kind.⑦ That door shuts well.（3）某些表示开始和结束的动词(begin, start, finish, end等)，当主语为事物且不强调动作的执行者时，可用主动语态表示被动意义。如：
When does the concert begin? 音乐会什么时候开始？
The play ended at ten o’clock.戏10点钟结束。
（4）一些不及物动词或短语是不用被动的，如：happen , take place ,come about , break out , date back to 等
Great changes have taken place in the village recently.Two world wars broke out last century.A fire broke out in the hospital in the mid-night.Can you tell me how the accident came about? The story happened in 2003.
A car accident happened to her this morning? (5) 有的动词本身含有被动意味，通常用主动形式来表示被动含义。如： Where is the new film showing? 这部新电影在哪里放映? My skirt caught on a nail. 我的裙子被钉子钩住了。
Soon the house filled with people. 很快房子就挤满了人。
(6)当need/want/require三动词是需要的意思且主语与这些动词后的动词存在逻辑上的动宾关系,则这三动词后的动词用v-ing形式,用主动结构表被动意思,相当于to be done, e.g. 1 ①My watch needs repairing（＝to be repaired）.②The house wants painting （＝to be painted）.
二、非谓语动词用主动表被动的七种情形
(1) 不定式to blame, to let, to seek用作表语时，通常要用主动形式表示被动意义： Who is to blame? 该怪谁呢？
He shouldn’t be to blame for the accident.他不该为此次事故负责。
The house is to let.此屋出租。
A better way is yet to seek.还得找一种更好的办法。
(2) 某些“名（代）be+形容词+to do”结构中的不定式通常要用主动形式表示被动意义： The question is difficult to answer. 这问题很难回答。
Your writing is impoible to read. 你的书写没法认。
Do you think the water is safe to drink? 你认为这水喝起来安全吗? He is easy to get along with.他很好相处。 【注】①这类结构的特点是句子主语就是其后不定式的逻辑宾语，按理说其中的不定式要用被动形式，但习惯上却要用主动表被动。
这类形容词常见的有awkward, convenient, dangerous, difficult, easy, hard, impoible, interesting, nice, pleasant, safe, tough, tricky, unpleasant 等。
② 有时形容词后跟有名词，在名词后用作定语的不定式用主动形式表示被动意义： It’s a difficult book to read. 那是一本难读的书。
It is a pleasant thing to remember. 这是一件值得记住的愉快的事。
③ 有少数用于类似结构的形容词(如fit, ready, free等)，其中的不定式用主动式和被动式均可：
The water is not fit to drink [to be drunk].这水不适合饮用。 The letters are ready to post [to be posted]. 这信已准备好可以寄了。 ④在该结构中，不定式动词必须是及物动词，如果是不及物动词，需加上适当的介词。例如： The chair is comfortable to sit in.这椅子坐起来很舒服。
(3) 不定式用于某些动词(如have, have got, get, want, need等)的宾语后作定语时，如果不定式的逻辑主语就是句子的主语，则要用主动形式表示被动意义： I have some letters to write.我有一些信要写。 I want something to drink.我想喝点什么。 I want to get something to read. 我想找点东西看。
【注】如果不定式的逻辑主语不是句子的主语，则应用被动式，比较： I have something to type.
2 我有些东西要打(字)。(指自己打字) I have something to be typed.
我有些东西要打(字)。(指请人打字) (4) 不定式用于某些双宾动词(如give, show, buy, lend, get等)的直接宾语后作定语时，如果不定式的逻辑主语就是直接宾语前的间接宾语，通常用主动形式表示被动意义。如： Give me some magazines to read.
给我几本杂志看。
He lent me some magazines to read. 他借给我一些杂志看。
【注】如果不定式的逻辑主语不是直接宾语前的间接宾语，则应用被动式，比较： He will show you the path to take. 他将告诉你走什么道路。
He will show you the room to be used as the meeting-room. 他将带你去看看用作会议室的房间。 但有时两者区别不大。如：
Give me a list of the people to invite [to be invited].把需要邀请的人员名单给我。
(5) 不定式用于修饰“there be+名词”中的名词时，可用主动式，也可用被动式，有时含义差不多。如：
There is too much work to do [to be done]. 要做的工作太多了。
但有时含义有差别(不定式用主动式可视为其前省略了for sb，用被动式可视为其后省略了by sb)。如：
There is nothing to do.无事可做。(含有无聊之意) There is nothing to be done. 不能做什么了。(指没有办法了) There is nothing to see.没什么可看的。(即不值一看) There is nothing to be seen.没看见什么。(指没东西看) (6) be worth后的动名词要用主动表被动。如： In all, the book is worth reading. 总之，这本书值得一读。
This might be worth thinking about. 这可能值得考虑。
【注】与worth相似的worthy却不一样，其后不接动名词而接不定式(若接动名词则其前应有介词of)，且要用被动式表示被动含义。如：
This book is worthy to be read [of being read].这本书值得一读。 (7) 在need, want, require等少数表示“需要”的动词后的动名词用主动形式表被动意义。如： The plants want watering every day.
这些花草得天天浇水。
This wall requires repairing.这面墙需要修理了。
【注】① 以上结构中的动名词改用不定式则要用被动式表示被动意义。如： This sentence needs explaining [to be explained].这个句子需要解释。 ② 它们后接名词时也可表示被动意义。如： It needs no explanation.它无需解释 。 This plan requires careful consideration.
3 这项计划需要仔细考虑。
三、介词短语用主动表被动的四种情形： (1).“in+名词”短语：
Is the machine still in action?
机器仍在运转吗?
When was paper money in use in China?
中国什么时候开始使用纸币？
Please do not enter the claroom while a leon is in progre.上课时请勿进教室。
【注】这类表达中的名词前通常没有冠词，且该名词一般都具有动作意义，类似的结构还有
in sight(看得见)，in (good) repair(维修良好的)，in store(贮藏着)等。 (2).“in course of+名词”短语：
The new railway is in course of construction.新铁路正在兴建当中。
The goods ordered are now in course of shipment.定的货正在运输途中。 【注】有些类似的短语有the表被动，无the表主动： in charge of 负责
in the charge of 由„负责 in poeion of 拥有
in the poeion of 被„拥有
The factory is in the charge of my brother.Mary is in charge of the children. 玛丽负责照顾这些孩子。
A single man in poeion of a good fortune, must be in want of a wife.一个拥有可观财产的单身汉，必然可望要一个妻子。
We are in poeion of your opinion.
我们了解你的意见了。
This car is in the poeion of Mr.Smith.这辆车为Mr.Smith 所拥有。
(3).“on+名词”短语：
The building is on fire.那幢房子正在燃烧。
Every article on view will be on sale.每件展品都将出售。
【注】这类表达中的名词前通常没有冠词，且该名词一般都具有动作意义，类似的结构还有on trial(在试用)，on display(在展出)，on show(在展出)，on exhibition(在展出)等。 (4).“under+名词”短语：
The new music hall is under construction.新的音乐大厅正在修建中。 Your proposal is under consideration.你的提议正在考虑中。 【注】这类短语的名词前不用冠词，类似的还有under arrest(被逮捕)，under attack(受到袭击)，under discuion(在讨论中)， under examination(在检查或调查中)，under medical treatment(在治疗中)，under repair(在修缮中)，under review(在检查中)，under study(在研究中)。
第14篇：英语中主动表被动的用法
一、谓语动词的被动情况：
1.某些连系动词，如look, sound, smell, taste, prove, feel等，由于没有宾语，也就没有被动式，习惯以主动语态形式表示被动意义。 例如： Your reason sounds reasonable.你的理由听起来很合理。 The flower smells sweet.这花闻起来香。 Good medicine tastes bitter.良药苦口。 The silk feels soft.丝绸摸起来很软。
但是，当上述动词不用作系动词，作实意动词时，则不具有这种用法。 例如： His heart was felt still beating.他的心脏仍在跳动。
Pepper can be tasted in the soup.汤里有胡椒粉的味道。 2.一些动词read, wash, clean, cook, lock， shut， open， act， write，cut，wear、want、need、等，用作不及物动词时且表示主语的某种属性时，用主动表被动。 例如：
The door won’t open.这门打不开。 It can’t move.它不能动。 【注意】该用法的不及物动词通常与can’t（不能）, won’t （不会）等连用，注意它与用被动语态含义不同：
The window won’t shut.这窗户关不上。(说明主语的属性——窗户有问题了) The window won’t be shut.这窗户将不用关上。(窗户本身没问题，只是不用关)
3、need，want，require（要求，需要），deserve（应得，值得），cannot bear（经不住） 后面接doing主动表被动。
The old building requires repairing.这座古建筑需要修了。
These young seedlings will require/need looking after carefully.（=need to be looked after）这些幼苗将需要小心的照管。
Your hair wants/needs cutting （needs to be cut）。 你的头发该剪了。
2、不定式作定语，放在被修饰词后面，与前面被修饰的名词或代词有动宾关系，又在句子中与另一名词或代词有主谓关系，不定式要用主动表被动含义。
I have much work to do.我有许多要做的事情。（与work有动宾关系，与I有主谓关系） Tom is looking for a room to live in.Tom在找一间住的房间。（与room有动宾关系，与Tom 有主谓关系）
He has a family to support.他要维持一个家庭。 （与family有动宾关系，与he有主谓关系）
二、表语部分的主动表示被动
1、不定式修饰作表语和宾语补足语的形容词时，结构为：主语+系动词+形容词 + 不定式； 动词+宾语+形容词+不定式。如果形容词是表示难易、利弊等含义，如 difficult，easy， comfortable（舒适的），convenient（便利的，方便的），hard，cheap， expensive等，不定式用主动表被动。
The question is difficult to answer.这个问题很难回答。 The work is easy to do.这项工作很好做。I found the car comfortable to ride in.我觉得这种车很好坐。 That makes poetry difficult to write.那就使得诗很难写。
2、在be to blame，be to let（租）和be to seek（找）结构中的一些不
定式：这种结构中的不定式通常应用主动表被动。下列动词用不定式的主动形式表示被动意义： Who is to blame for starting the fire？ 这场火灾应由谁负责？ You are to blame for the accident. 你应为这事受动责备。 A better way is to seek.还得找一种更好的办法。 The house is to let.此房出租。 A lot remains to do.还剩下许多事情要做。
3、在be worth（值得）结构中，worth后用动词的-ing结构表示被动。 如：The book is worth reading.这本书值得一读。
4.主语much， a great deal， little， what等，其表语如是不定式，则用不定式的主动表被动。
What is to do？ 做什么？ Much is to do.太多要做的事。
三、其他情况的主动表示被动
1、不定式用于修饰“there be+名词”中的名词时，可用主动式，也可用被动式，有时含义差不多：
There is too much work to do [to be done].要做的工作太多了。 但有时含义有差别(不定式用主动式可视为其前省略了for sb，用被动式可视为其后省略了by sb)：
There is nothing to do.无事可做 (含有无聊之意) There is nothing to be done.不能做什么了。 (指没有办法了) There is nothing to see.没什么可看的。 (即不值一看) There is nothing to be seen.没看见什么。 (指没东西看) 但在“there be”句型中作主语的定语如果现在分词时，所用的现在分词
要用主动表被动意义。 There is nothing doing these days.这些天没事干。 I see there’s a good idea planning.我知道又在打好主意。 2.不定式用于某些动词(如have, have got, get, want, need等)的宾语后作定语时，如果不定式的逻辑主语就是句子的主语，则要用主动形式表示被动意义： I have some letters to write.我有一些信要写。 I want something to drink.我想喝点什么。
Do you want to get something to read.你想找点东西阅读吗？ 【注意】如果不定式的逻辑主语不是句子的主语，则应用被动式，比较： I have something to type now.现在我有些东西要打(字)。(指自己打字) I have something to be typed now. 现在我有些东西要打(字)。(指请人打字) 3.不定式用于某些双宾动词(如give, show, buy, lend, get等)的直接宾语后作定语时，如果不定式的逻辑主语就是直接宾语前的间接宾语，通常用主动形式表示被动意义： Give the children some magazines to read now.现在给孩子们几本杂志看。 Mary lent me some novels to read.玛丽借给我一些小说看。 【注意】如果不定式的逻辑主语不是直接宾语前的间接宾语，则应用被动式。 比较：
He will show you the path to the park.他将告诉你去公园的道路。 He will show you the room to be used as the meeting-room.他将带你去看看用作会议室的房间。 但有时两者区别不大：
Give me a list of the people to invite [to be invited].把需要邀请的人员名单给我。
4.在 too„to do sth 和„enough to do sth这两个结构中，若句子主语与
其后不定式为to do sth被动关系，则该不定式通常用主动形式表示被动意义(但也可直接用被动式)。不定式前可加for sb, 引出不定式的逻辑主语。 如：
The box is too heavy (for me) to carry it.这盒子太重，我搬不动。 The hall is not large enough (for us) to have a meeting in.这个大厅不是大到足够让我们在里面开会。
Tom is too young to be sent to America for advanced study.汤姆太年轻，不能送到美国去深造。
5.在“with ／without ＋宾语＋宾语补足语”结构中，若宾语补足语是不定式（作定语），不定式所表示的动作将要发生，且句子的主语是该动作逻辑上的执行者，此时不定式须用主动式。 例如： With a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time．
With several meetings to attend he couldn\'t go to the Great Wall with us．
由于有几次会议要参加，所以他不能和我们一起去长城了。 Without anything to do，he turned off the lights and went to bed．已无事可做，所以他关灯睡觉了。
第15篇：化被动为主动应对网络舆情
化被动为主动应对网络舆情
随着互联网向经济社会各个领域的不断延展和渗透，互联网已经成为思想文化的集散地和社会舆论的放大器，成为反映社会舆情的重要载体之一。人们通过网络这个平台发表言论、交换观点，形成强有力的信息交换空间。检察机关必须认真研究这一新情况、新领域，加强对网络舆情的研究，采取积极的应对措施，有效化解涉检网络舆情遇到的各种新挑战。因此，必须切实打好应对网络舆情的“主动仗”。
一、充分认清应对网络舆情的重要性
必须看到，随着网络媒介的发展，网络舆情对社会事务的干预作用越来越大，必须充分认清做好网络舆论研判与应对工作的重大意义。一要正确认识网络这一新兴媒体的发展态势。互联网已成为公众传递信息、表达意见、评议时政、释放情绪的主渠道，考问着政府的执政能力和社会承受能力;二要正确认识到当前网络媒体对社会的干预正在逐步加深。一起普通的案件和事件，通过网络媒体的扩散、放大、炒作，可能会迅速演变成影响社会稳定的大事件。特别是公权力大、公益性强、公众关注度高的“三公”部门和“涉权、涉富、涉法”的“三涉”事件，极易成为网络焦点。三要正确认识检察机关做好网络舆论研判与应对的现实意义。检察机关作为法律监督机关，更应主动对网络舆论作出积极反应，采取得力措施处理各类网络舆情事件。
二、大力提升网络舆情引导能力和水平
对于网络舆情，要注重加强对社会公众的舆论引导，通过组织法律专家、学者对舆情案件解读和剖析，并及时向媒体公布，正确引导网络舆情，以对舆情起到定分止争的作用。要通过严格规范文明的执法行为，在深入调查、全面收集证据的基础上，用确凿的事实和真相，用权威的信息发布，去满足公众的信息需求，进而引领舆论、释疑解惑。要坚持疏堵结合、以疏为主的原则，加强网上舆论的引导和管理。做大做好网上正面宣传，针对涉法涉检的热点民生问题，主动开展舆论引导，把公众情绪引导到健康理性的轨道上来。
三、建立完善的网络舆情制度
一是建立完善检察新闻发布制度。要遵循新闻传播规律，第一时间发布权威信息，增加透明度，牢牢掌握检察新闻宣传工作的主动权。在重大、敏感、热点问题上把好政治关、政策关、事实关、格调关，用全面、联系、发展的观点看问题，把握好分寸、火候、时机，保证信息的及时性、准确性、权威性。二是建立健全涉检网络舆情危机的监测和快速反应、化解工作机制。建立完善网上热点舆情分析处置机制，制定重大舆情应急预案，切实落实好网上引导快速反应机制，做到尽早、准确、持续、主动发布权威信息，表明态度和处理意见，保持权威信息发布渠道的畅通。
四、加强网络阵地和舆情队伍建设
一是建立完善的网络舆情阵地。各级检察院要建好自己的门户网站，形成自己的网络舆情阵地，唱响网上主旋律，充分运用和发挥网络舆论功能，主动引导网络舆情，使网络阵地向周边辐射，不断扩大舆论阵地的范围。二是切实抓好网络舆情队伍建设。要加大培训培养力度，提高网络舆情队伍的政治素质和专业素质。检察网络舆情队伍要保证坚持的政治立场和政治方向，要有较深的检察理论功底和网络舆情的监控研判能力，要有熟练运用法言法语、网言网语的能力，不断增强网络引导的战斗力。三是始终引导网络队伍坚持走群众路线。要坚持群众观点，站在群众立场上做好网络舆情引导和宣传工作，使网络真正成为监督和推进检察工作进步的动力，成为促进检察事业和谐健康发展的有效载体。
薛城质监分局建立舆情监测制度 提高应急处置能力
发布日期：2011-09-22 信息来源： 薛城区政府 浏览次数: 158 字号：[ 大 中 小 ]
当前质监部门承担的食品监管、特种设备监管等涉及民生的问题众多，随着网络、电视、报纸等新闻媒体的舆情信息传播速度不断加快，一些舆情突发事件已成为全社会关注的热点。如何对网络舆情进行有效的管控引导，创造公开透明、和谐稳定的外部舆论环境，已成为当前质监工作开展面临的最大挑战之一。
为有效增强工作的主动性，切实提高突发事件的应急处置能力，确保“舆情监控”运行实施的快、准、实，薛城质监分局结合实际，制定了《舆情突发事件监控处置流程》。一是明确监控人员。制定舆情值班表，每天安排专人收集网络信息以及收听收看《生活帮》、《民生直通车》、《焦点访谈》等相关栏目，监控人员一经发现节目播出涉及本地产品质量安全信息时，第一时间向负责人汇报，确保早发现、早报告、早处置。二是明确舆情突发事件监控范围, 为全面提高分析、研判舆情的水平，要求对网络、电视等媒体曝的所有有关产品质量、安全等内容的信息，特别是涉及到本地区的突发事件一律纳入监控范围。三是明确处置流程。对涉及本地违法行为的，按照《投诉举报处置流程》安排相关承办人第一时间赶赴现场查处。本着“确认事实，快速反映，妥善处理”的原则，切实把握好、引导好、利用好社会舆情，真正形成统
一、高效、权威的应对处置体系。
此项制度实施以来，舆情监控员共发现涉及到食品安全的信息20余条，特种设备安全信息5条。针对发现的问题，我局已组织相关人员进行专项检查、安全排查，切实保障了对热点问题的有效预防、快速跟进，确保了我区质量安全的持续稳定。
谣言止于公开 沟通需要智慧
——浅谈在质量安全事件中如何有效应对网络舆情
提 要
在突发性质量安全事件中，怎样提高应急处置的主动性，有效应对网络舆情？本文作者结合工作实践，深入思考后认为，由于网络舆情具有传播迅速、影响广泛、监督及时等特点，因此正确、有效、及时应对质监“三大公共安全”危机过程中的网络舆情，避免直接影响政府和行政部门的公信力，不仅要求我们提高以预防为主的信息风险管理能力，而且这也是新
形势下社会管理工作对质监部门提出的新要求。而作者认为要做到有效应对网络舆情，首先要主动应对，其次是加强对网络舆情的监控引导，并积极加强网络舆情应对体系的建设。
□ 林文龙 朱 兵
在全国质检系统半年工作总结会议上，国家质检总局局长支树平在会上提出了12个需要思考和重视的问题，这是全国质检系统深入学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神，更加坚定、更加步调一致地抓质量、保安全、促发展、强质检，提升质检工作水平的总体要求和深入阐述。在12个需要思考和重视的问题中，有一个问题是“如何对质量安全事件科学处置？”在突发性质量安全事件中，怎样提高应急处置的主动性，有效应对网络舆情？我们结合工作实践，进行了深入思考。
网络舆情的特点
近年来，随着互联网的迅速发展，网络已经成为社会生活中表达民情、畅通民意、集中民智的重要渠道。质监部门所担负的“三大公共安全”监管职责已成了网络舆情相对集中的焦点之一，并呈现出快速递增的趋势，从而把质监部门不可避免地推向“风口浪尖”，面临社会舆论监督的考验和挑战。因此，如何有效应对网络舆情，防范和控制风险，成为新形势下考量各级质监部门社会管理能力的重要标志。当前，网络舆情作为社会舆论监督的一个重要手段，其角色、地位和作用日益凸显，呈现出多样化的特点。
一是传播迅速。在市场竞争日益激烈、社会的信息需求也不断变化的情况下，如今的网络更注重传播群众所关心的各种信息。在技术水平不断提高的助力下，网络信息已经有了一个非常迅速、快捷的传播方法，并且形成了信息量大、传播迅速、公民参与度高、社会影响面广的特点。
二是影响广泛。网络信息通过博客、微博、播客、论坛、贴吧、搜索引擎、网站、网络报纸、移动多媒体、虚拟社区等为媒介进行了大量的互动传播，使之具备了强大的交互性和内容聚合的爆炸式的广泛传播特点。譬如说，自从4月11日央视《消费主张》栏目播报了染色馒头开始，到8月22日短短4个多月里，仅在搜狐搜索引擎上竟然有47.1万条相关查询信息，由此可见网络信息的影响是何等的广泛。
三是监督及时。《中国青年报》著名记者卢跃刚说：“舆论监督的权利，不是谁恩赐的，而是《宪法》和社会责任赋予的，有着浓厚的现代社会的法律基础。”在我国现阶段下，网络舆论、群众监督的公众性和社会性特点，彰显着其监督力度源于社会舆论声势和群众的广泛参与。随着社会民主化建设进程的加快，网络舆情的监督正在飞速的发展，也可以说，在目前的体制下，网络监督由于其具有时效性的优势，在舆论监督、鞭挞腐败以及畅达民意、维护权益方面发挥了重要作用。
有效应对网络舆情之策
正确、有效、及时应对质量技术监督“三大公共安全”危机过程中的网络舆情，避免在应对突发公共安全事件中，由于对网络舆情不掌控，应对草率，应对迟缓，信息发布不及时，直接影响政府和行政部门的公信力，这不仅要求我们提高以预防为主的信息风险管理能力，
而且也是新形势下社会管理工作对质监部门提出的新要求。
加强对网络舆情的有效应对。一是主动应对。突发事件发生后，最重要的是快速反应，防止不实信息蔓延，第一时间召开新闻发布会，主动及时发出权威的声音，抢占舆论主动权。第一时间建立新闻中心，受理新闻媒体采访需求，通过提供真实的信息来引导舆论导向，掌控舆情局面。譬如说，今年5月5日，上海九海百盛广场有限公司发生自动扶梯故障致人受伤事件时，上海市质监局分管领导立即带领特种设备监察处负责人及技术专家第一时间赶赴现场处置，并在第一时间成立了新闻发布中心，第一时间发布了真实有据的信息，第一时间主动引导媒体报道现场真实情况，防止出现信息真空期，在事件发生的初期有效地引导了舆情，有效地防止了信息传播的涟漪效应，这无疑是主动应对新闻舆论，发布新闻信息，及时澄清公众质疑的一个典范。二是真实准确。信息的发布只能讲真话，要有实据，不说大话，拒说满话，不草率定论；要讲究技巧，善用新闻语言，以满足网民的基本需求。在把握度的前提下，尽量把公众最关心的东西发布出去，及时说明事件处置进展情况，正在采取的措施和进一步的行动，以安抚民心。要向公众及时告知危机的真相及可能的风险，如果情况存在不确定性，也应该告知公众，这样才能赢得公众的信任。三是统一对内、对外口径。必须统一口径对外发布信息，由集体研究，统一发布，避免自相矛盾，授人以柄。
加强对网络舆情的监控引导。跟踪监控网络舆情的发展是突发事件善后及舆论引导的关键。质监部门要保持对所有涉及“三大安全”突发事件最权威发布者的地位，一旦出现不实传言、谣言，要立即察觉，迅速作出研判，要重视并善用网络，连续不断提供原始权威信息，以正视听；要主动设置议题，及时转移舆论焦点，不断向媒体及公众输入正面信息或用新的热点吸引公众关注；要关注公众及舆论关注的焦点，并及时进行引导。在整个突发事件处理期间，要建立专门网站，要积极、常态化地与网民进行交流，倾听网民的心声，回答网民的提问，接受网民的质询，进行解释和说明，以消除误会和隔阂。值得一提的是，对媒体的不实报道进行反击是无益的，恰恰又是媒体所欢迎的。因为反驳造成的对立气氛更能吸引公众眼球，为媒体提供更多的报道素材。而政府部门与媒体相互质疑，公众往往更相信媒体。如果过多指责媒体，只能招致公众反感。
加强网络舆情应对体系建设。一是加强各级质监系统网站建设。各级质监部门办公系统网站是一个公开执法文件、执政程序、决策信息等来满足公众的知情权，并让公众监督质监系统对“三大公共安全”监督管理过程的最佳窗口。我们应主动利用好各级办公系统网站，更加方便快捷地与群众沟通，及时公布群众迫切关注的问题，让网民随时登录访问、畅所欲言。同时，各级质监部门网站所开设的互动服务类栏目，要做到认真回应群众诉求，让群众提出的问题件件有着落，事事有回音。二是重视网评工作。网评是应对整个网上舆论引导的核心和关键，是应对突发事件中非常重要的一环，对于引导民众视听具有十分重要的作用。在平时的工作中，应该非常重视网评这个环节，建立一支具有一定能力素质的兼职或专职网评员队伍，培养和提高网评工作技能，多写帖、多跟帖，多培养“意见领袖”，使之成为在网民中有较高威信和影响的人。同时，要完善网评快速协同机制，发生公共危机事件后，省、市质监局要与当地区、县质监局之间联手对网络舆情进行研判，及时了解掌握情况，随时监控网络舆情动态，积极引导，占据先机。
谣言止于公开，沟通需要智慧，善待网络，善用网络，主动引导，及时应对，注重效果。
截至2012 年6 月底，中国网民数量达到5.38 亿，增长速度更加趋于平稳；其中最引人注目的是，手机网民规模达到3.88 亿，手机首次超越台式电脑成为第一大上网终端。
第16篇：化被动为主动，促进双边教学活动
化被动为主动，促进双边教学活动
教学活动中的两个环节教与学，其主体对象分为教师和学生。在以前的传统教学中，往往都是以教为主，教师成为双边活动中的主导者，学生大多是被动的学习和接受，不利于知识的掌握和应用，更不利于学生能力的提高和发展。因此，如何能使学生在教学活动中由被动变为主动，成为双边活动中的主导者，这是当前教学活动
中所急待解决的问题。化被动学习为主动学习，也就是我们经常说的由“要我学”向“我要学”的转变。为使这种转变过程成为可能，我认为应该做好一下几个方面的工作。
一、教师必须要树立以学生为主的观念，一切要以学生为主要出发点，努力提高自身素质和业务水平。首先，教师要不断的学习和接受各种新知识和新观念，学习他人的各种先进经验和方法，特别是学习国外各种先进的经验和方法，来不断提高和完善自己，少走弯路，使自己的业务能力得以稳固提高。通过多看一些书籍杂志和资料，扩大自己的知识面，了解本学科以及各相关学科的发展，了解当前教学发展的趋势。互联网也是获取各种知识的一个重要途径，对提高自身业务素质也有很大帮助。其次，教师要注重和学生的交流，加深对学生的了解。只有深入了解学生，才会发现学生的各种特点，才有可能根据具体情况来展开教学活动。教师的人格魅力在和学生的交往中往往也会起到不可估量的作用，学生喜欢老师，往往会转化成行动──努力学习并且争取学好这个老师所带的课，因此教师既要注重和学生的交往，又要注重自身形象，用自己的人格魅力感染学生，使自己得到学生的承认，从而为下步工作打好一个扎实基础。再次，教师在开展教学活动中，应经常进行换位思考，用学生的观点来看待问题和处理问题，这样才会使自己的教学活动切实可行，才能真正达到所期望的教学目的。
二、教师在教学中要注重发挥学生的主观能动性，尽可能的使学生的各种能力得以发挥，以使学生的能力稳步提高。首先，教师在备课中，要根据课程的特点和学生的实际情况来确定教学计划，使教学过程能得以顺利进行。既不要脱离实际过高要求（过高要求，不但达不到培养学生能力的目的，还会挫伤学生学习的积极性），也不要为求稳妥过于保守（过于保守，对于提高学生的能力不但没有帮助，还有可能助长学生的自满情绪）。因此，一个好的教案和教学的预备过程，是教学活动中重点中的重点，切不可掉以轻心，它是教学活动的开始。要尽可能估计到教学中出现的各种情况，并且做好相应的应对措施，以使教学活动能够顺利进行。其次，教师在教学过程中，一定要恰如其分的扮演好自己的角色，要让自己从幕前走到幕后，使学生在教学活动中充当主要的角色，积极的展开教学。教师在教学活动中的作用，起一个承上启下的作用，要根据教学中的各种情况，来进行相应的指导，从而使教学活动得以顺利进行。切不可把自己摆在一个主要的位置，而要使自己处于一个次要的但是绝对关键的位置。既不能过分控制教学活动的正常进行，也不能放纵教学活动的随意发展，要起到一个把握全局而又不过多干涉的作用，也就是说，要有一个恰当的度，只有这样才能充分发挥学生自己发现问题和解决问题的能力，通过各种不同问题的解决，使学生的各种能力稳步提高。再次，教师在教学活动中，要适时的进行一些必要的干预（及时的提示和暗示以及相应的总结），但干预不可过于粗暴，要使学生觉得十分自然和贴切，不至于打乱学生的主体活动。另外，要尽可能多的给予学生鼓励和承认，使学生有种学习的成就感和满足感，从而刺激学生学习的积极性，使他们更加愿意学习，并且能在学习中得到乐趣，为以后的学习注入活力，从而极大的提高学生解决和处理问题的能力；切不可因为教学活动中学生的一些失误和错误挫伤学生学习的积极性，要尽可能减少学生因出现的错误带来的消极影响，“好学生都是夸出来的”这句话是很有道理的。另外，教学中出现各种意料外的情形，也是不可避免的。所以在教学活动开始阶段，要尽可能多的估计有可能出现的情况。对于出现的意外情况，不要过于紧张，要力争及时解决（这就需要教师一定要注重自身素质，通过学习不断提高和完善自己），如果不能及时解决，一定不要回避，要坦诚和学生说明，但过后一定要给予解决。这也是对学生做人的一个教育──认真，诚实，这样不但无损教师的形象，相反还会使学生增加对老师的认同感，使学生树立自信（老师也有不能解决的问题，所以我有些问题不能解决也是正常的，不要回避问题，我们要象老师一样要努力解决各种困难）。
三、教师不仅要注重在课堂上对学生能力的培养，还要注重自身平时对学生的言传身教，使学生树立良好的品德（积极向上，不怕挫折，敢于战胜一切困难），这也有助于教学中双边活动的顺利展开。一个积极健康向上教师的周围，一定会有一大批积极健康向上的学生，同
时还会感染更多的学生，榜样的力量是巨大和无穷的！所以教师不仅要注重自身业务素质的提高，还要不断完善和提高自身的品德和修养。
四、充分发挥学生学习的积极主动性，还要力争给学生创造一个较为优越的外部环境，由于学生的年龄大多较小，缺少一定的生活阅历和经验，这极大影响了他们学习和解决问题的能力，能力的欠缺，使他们对于问题的解决
感觉有一定的困难。如果忽视了这种情况，长此下去，会极大伤害学生学习的积极性和主动性，不利于学生能力的培养和提高。所以教师和学校包括家长，尤其是教师，一定要尽自己的最大努力来为学生营造一个有利于学习的外部环境。
五、学生是双边教学活动中的主体，他们自身水平和能力是教学活动中的关键。因此学生平时要注重自身能力的培养，不断向他人学习，通过各种途径来获取大量的各种有益知识，来丰富发展和完善自己。教师应该做好对学生平时学习的督导和警示工作，使学生能主动的去注重和完善自己。总之，教学活动是一个双边活动，教师和学生是两个重要的独立个体。要使学生在教学活动中成为主体，化被动学习为主动学习，教师应该在这个过程中起着主导和关键的作用。教师只要不断学习，努力提高和完善自己，就一定能使教学活动顺利开展，并且也一定会达到预期的目的，从而有助于学生能力的培养。（好范文版权所有）
第17篇：化被动为主动应对网络舆情（优秀）
化被动为主动应对网络舆情
随着互联网向经济社会各个领域的不断延展和渗透，互联网已经成为思想文化的集散地和社会舆论的放大器，成为反映社会舆情的重要载体之一。人们通过网络这个平台发表言论、交换观点，形成强有力的信息交换空间。检察机关必须认真研究这一新情况、新领域，加强对网络舆情的研究，采取积极的应对措施，有效化解涉检网络舆情遇到的各种新挑战。因此，必须切实打好应对网络舆情的“主动仗”。
一、充分认清应对网络舆情的重要性
必须看到，随着网络媒介的发展，网络舆情对社会事务的干预作用越来越大，必须充分认清做好网络舆论研判与应对工作的重大意义。一要正确认识网络这一新兴媒体的发展态势。互联网已成为公众传递信息、表达意见、评议时政、释放情绪的主渠道，考问着政府的执政能力和社会承受能力;二要正确认识到当前网络媒体对社会的干预正在逐步加深。一起普通的案件和事件，通过网络媒体的扩散、放大、炒作，可能会迅速演变成影响社会稳定的大事件。特别是公权力大、公益性强、公众关注度高的“三公”部门和“涉权、涉富、涉法”的“三涉”事件，极易成为网络焦点。三要正确认识检察机关做好网络舆论研判与应对的现实意义。检察机关作为法律监督机关，更应主动对网络舆论作出积极反应，采取得力措施处理各类网络舆情事件。
二、大力提升网络舆情引导能力和水平
对于网络舆情，要注重加强对社会公众的舆论引导，通过组织法律专家、学者对舆情案件解读和剖析，并及时向媒体公布，正确引导网络舆情，以对舆情起到定分止争的作用。要通过严格规范文明的执法行为，在深入调查、全面收集证据的基础上，用确凿的事实和真相，用权威的信息发布，去满足公众的信息需求，进而引领舆论、释疑解惑。要坚持疏堵结合、以疏为主的原则，加强网上舆论的引导和管理。做大做好网上正面宣传，针对涉法涉检的热点民生问题，主动开展舆论引导，把公众情绪引导到健康理性的轨道上来。
三、建立完善的网络舆情制度
一是建立完善检察新闻发布制度。要遵循新闻传播规律，第一时间发布权威信息，增加透明度，牢牢掌握检察新闻宣传工作的主动权。在重大、敏感、热点问题上把好政治关、政策关、事实关、格调关，用全面、联系、发展的观点看问题，把握好分寸、火候、时机，保证信息的及时性、准确性、权威性。二是建立健全涉检网络舆情危机的监测和快速反应、化解工作机制。建立完善网上热点舆情分析处置机制，制定重大舆情应急预案，切实落实好网上引导快速反应机制，做到尽早、准确、持续、主动发布权威信息，表明态度和处理意见，保持权威信息发布渠道的畅通。
四、加强网络阵地和舆情队伍建设
一是建立完善的网络舆情阵地。各级检察院要建好自己的门户网站，形成自己的网络舆情阵地，唱响网上主旋律，充分运用和发挥网络舆论功能，主动引导网络舆情，使网络阵地向周边辐射，不断扩大舆论阵地的范围。二是切实抓好网络舆情队伍建设。要加大培训培养力度，提高网络舆情队伍的政治素质和专业素质。检察网络舆情队伍要保证坚持的政治立场和政治方向，要有较深的检察理论功底和网络舆情的监控研判能力，要有熟练运用法言法语、网言网语的能力，不断增强网络引导的战斗力。三是始终引导网络队伍坚持走群众路线。要坚持群众观点，站在群众立场上做好网络舆情引导和宣传工作，使网络真正成为监督和推进检察工作进步的动力，成为促进检察事业和谐健康发展的有效载体。
第18篇：英语中主动形式表被动的用法
英语中主动形式表被动的用法
1.表示被动含义的主动动词
1)系动词没有被动形式,但有些系动词常表示被动意义。常见的有taste(吃起来), sound (听起来), prove(证明是), feel(摸上去感到)等,例如:
Your reason sounds reasonable.
你的理由听起来很合理。
Good medicine tastes bitter to the mouth.
良药苦口。
2)一些与can\'t(不能)或won\'t(不会)连用的动词。常用的有: lock(锁住), shut(关上) , open(打开), act(上演)等,例如:
The door won\'t open.这门打不开。
It can\'t move.它不能动。
3)一些与well(很), easily(容易地), perfectly(十分地)等连用的动词,如: sell(销售) , wash(洗), clean(打扫), burn(燃烧), cook(煮)等,例如:
The book sells well.
这种书很畅销。
These clothes wash well.
这些衣服很耐洗。
4)用在“主语+不及物动词+主语补语”句型中的一些不及物动词,例如:
This material has worn thin.
这料子已磨薄了。
The dust has blown into the house.
灰尘被风吹进了房子。
2.表示被动含义的主动结构
1)动名词
be worth(值得), want (=need)(需要), need(需要), require(需要)后所用的动名词,必须用主动结构表示被动意义,例如:
These young seedlings will require/need looking after (=need to be looked after) carefully.
这些幼苗将需要小心的照管。
Your hair wants/needs cutting (needs to be cut).
你的头发该剪了。
2)不定式
作定语:不定式结构常表示动宾关系,即用不定式的主动形式表示被动意义。这种情形最常出现在“There+be+主语+修饰主语的不定式”和“及物动词+宾语(或双宾语)+修饰宾语的不定式”结构中,特别是“主语+have+宾语+修饰宾语的不定式”结构中,例如:
Give him some books to read.
给他点书看。
He has a family to support.
他要维持一个家庭。
There is a lot of work to do.
有许多工作要干。
当然,这里的不定式在个别情形下也可用被动形式,含义区别不大,例如:
There is so much work to do/to be done.
有这么多事情要做。
Give me the names of the people to contact/to be contacted.
把那些要联系的人的名字给我。
在“主语+be+形容词+不定式”句型中,有时主语是不定式结构的逻辑宾语,这是应用主动形式表示被动含义。适合于此结构的形容词比较多,最常用的有amusing(有趣的), cheap(便宜的), dangerous(危险的), difficult(困难的), easy(容易的), important(重要的), nice(令人愉快的), pleasant(愉快的)等,例如:
That question is difficult to answer.
那个问题不容易回答。
Chicken‘s legs are nice to eat.
鸡腿很好吃。
在be to结构中的一些不定式:这种结构中的不定式通常应用主动表主动,被动表被动。然而,由于古英语的影响,下列动词仍用不定式的主动形式表示被动意义:
Who is to blame for starting the fire?
这场火灾应由谁负责?
The house is to let.此房出租。
A lot remains to do.还剩下许多事情要做。
3)特殊结构
①“be + under +名词”结构:这种结构表示某事“在进行中”。例如:
The building is under construction.
这座楼正在建设中。
The whole matter is under discuion (=is being discued).
整个事情正在讨论中。
经常这样用的名词还有repair(修理), treatment(治疗), question(质问)等。
②“be worthy of +名词”结构:在这一结构中,名词和句子的主语有被动含义,如:
a man worthy of support一个值得支持的人
nothing worthy of praise没有值得称道的事情
此结构后通常用表示行为的名词,而不用动名词的被动形式。
英语中有些动词可用其主动形式表达被动含义，可分为以下三种情况：
1.某些实义动词的主动形式后跟副词表示被动意义，这类动词有sell, wash, write, last, read, wear等。这种“动词+副词”结构，常表示事物内部特有的属性。
This kind of cloth washes well and lasts long.
The pen my father gave me as a birthday gift writes smoothly.
Written in simple English, this article reads easily.
2.某些及物动词转为不及物动词后，其主动形式表示被动意义，如open（打开，营业）, close（关门）, shut（关闭）, cut（切割）, weigh（重）, act（上演）等。
The door won’t shut.
This shop opens much earlier than it used to.Each stone weighs 2 tons.
3.某些不及物动词，如happen, occur, cost以及短语，如come out（出版）, come up（出现）, come into being（产生） come to one’s mind（想起）, turn out（证明是）, come about（发生）, break out（爆发）, belong to（属于）等，本身表被动含义，所以它们常用主动形式。
The first textbooks written for teaching English as a foreign language came out in the 18th century.
Suddenly an idea came to his mind. It never occurred to me to phone you.
（1）The evening news comes on at seven o’clock and _______ only thirty minutes.（04全国卷II） A.keepsB.continuesC.finishesD.lasts
（2）——— Mummy, can I put the peaches in the cup?鄄board? （02北京卷）
——— No, dear.They don’t ____ well.Put them in the fridge instead. A.keepB.fitC.getD.last （3）Books of this kind _________ well.( 99上海卷)
A.sellB.sellsC.are soldD .is sold
( key: DAA)
第19篇：被动吸烟与健康
被动吸烟与健康
摘要：世界卫生组织《烟草控制框架公约》【10】中有关被动吸烟对公共健康的危害及应采取的限制性条款有4条8款之多，可见其危害的广泛性和社会性。本文从被动吸烟（也称环境吸烟，吸二手烟）的概念（如定义、危害、策略等）、在全球及我国的流行状况、对儿童及成年人的健康危害、在被动吸烟情况下所要做的自我保护措施等进行加以说明。以试图进一步提高和促进公众对《公约》的认识和理解，并以此为切入点唤起公众对被动吸烟这一个“社会公害”的警觉，推进各级政府对公共场所禁烟的立法进程，营造全民动员、各界参与控烟及自我保护的社会氛围。
The world health organization's framework convention on tobacco control 【10】 the paive smoking on public health hazards and should adopt restrictive clauses with 4, 8 of visible, the harm of universality and sociality.This article from the paive smoking (also called environment smoking and secondhand smoke) concept (such as definition, harm, strategies, etc.), in the global and our popular status, to children and adult health hazards, in paive smoking cases had to do self protection measures are examples.Trying to further improve and promote public to the convention on the understanding and the understanding, and based on this starting point to raise public to paive smoking a "public nuisance" alert, promote government entities at all levels of Mount Qomolangma legislative proce, build national mobilization, all involved in smoking and ego to protect the social atmosphere.
关键词：被动吸烟（Paive smoking）
现状（status）
危害（hazards）
应对策略（strategies）
引言：世界卫生组织对“被动吸烟”的定义为：不吸烟者每周平均有l天以上吸人烟草烟雾15分钟以上。在一些研究中，也称之为环境烟草烟雾或二手烟，同时认为被动吸烟不存在安全暴露水平，即 “吸入即有害”。 吸烟时所散发的烟雾，可分为主流烟雾(即吸烟者吸入肺内的烟雾)和侧流烟雾(即烟草点燃冒出的烟雾)。而侧流烟比主流烟更具毒性，其中的一氧化碳、烟碱和强致癌性的苯并芘、亚硝胺的含量分别为主流烟含量的5倍、3倍和4倍、50倍【1】。被动吸烟者吸入的主要是烟草的侧流烟，若不考虑被动吸烟，则吸烟行为的危害程度将被低估【2】。然而被动吸烟危害问题尚未引起大众足够重视，长期以来被动吸烟的危害总是被人们忽视，而且大多认为吸烟危害主要发生在吸烟者本人的主动吸烟，其实不然。
一、我国被动吸烟的现状
据世界卫生组织估计，全球大约有7亿儿童呼吸的空气遭受二手烟雾污染，这种情况在家庭环境中尤甚。我国参与的“全球青少年烟草调查”的结果显示：青少年在家中和公共场所受二手烟危害的比例分别为43.9%和55.8%。
我国吸烟人数为3.5亿，居世界各国之首。根据研究推算，目前我国人群中遭受被动吸烟危害的人数可高达5.4亿， 被动吸烟的状况相当严重，有54%的成年不吸烟者每周至少一天被动吸烟【7】，而且大多数人对被动吸烟的认识不足。主要表现在： 1．接触二手烟的人群众多
城市和农村人群接触二手烟的比例分别为49.7%和54.0%.，农村高于城市。有 20 个省份 50%以上的人接触二手烟，其中青海、甘肃、山西、陕西、吉林、内蒙古等北方地区比例高于60%【15】。
2．被动吸烟场所广泛
家庭、公共场所和工作场所都是接触二手烟的地方。根据 2002 年调查，被动吸烟人群中，82%在家庭中、67%在公共场所、35%在工作场所接触二手烟。
3．影响被动吸烟的因素众多
（1）男性吸烟率居高不下，吸烟行为几乎不受限制
近20 年来我国男性吸烟率整体呈下降趋势，但仍然保持很高的水平，2002年全国吸烟行为流行病学调查数据显示，男性人群现在吸烟率为 57%，吸烟行为几乎没有什么限制。这是造成不吸烟者在多种场所接触二手烟的主要原因。
（2）缺乏有效的在公共场所和工作场所禁止吸烟的法律法规
我国还没有全国性“公共场所禁止吸烟”的法律法规，截止2006年10月，我国一半以上的地级市尚未制定公共场所禁止吸烟的地方法规，
无法有效约束吸烟行为，保护非吸烟者的不受二手烟危害的健康权益【12】。
（3）不吸烟、不敬烟、不送烟的文明社会风气尚未形成
我国相当多的地区，“以烟待客”、“以烟送礼”的社会风气盛行，“敬烟”被当作有礼貌的表现和社会交往的需要。一些吸烟者认为“吸烟是我的权利，别人无权干涉。”一些非吸烟者也认同这种观点，不能理直气壮地制止别人在公共场所吸烟。
（4）公众仍然缺乏对被动吸烟危害的认识
调查显示，尽管近年来公众对被动吸烟危害健康的认识程度有所提高，被动吸烟危害健康的知晓率由1996年的24%提高到2002年的35%；45%的居民认为孕妇吸烟对婴儿有严重危害【4】，但仍还存在许多错误认识，例如，很多人错误地相信“只要使用通风设施，在室内吸烟对其他人没有什么影响”。 （5）其他社会因素
在我国一些地区（特别是农村），由于“男尊女卑”的观念仍然具有相当影响，广大妇女往往无力制止家庭内和社会上的吸烟行为，也加剧了被动吸烟危害的严重性【11】。
二、被动吸烟的危害
被动吸烟的组成主要是由主动吸烟者呼出的主流烟雾和香烟燃烧产生的侧流烟雾在空气中混合而成。被动吸烟的成分中包括许多有毒物质（如氨、甲醛、一氧化碳、烟碱、甲苯、二氧化氮、氰化物、丙烯醛、乙醛等）及致癌物（苯、氨基联苯、氯乙烯、砷、铬、钋-210等）。
1、被动吸烟对胎儿的危害
被动吸烟可造成胎儿宫内生长迟缓、发生宫内窒息或死亡、胎儿产前死亡率增加、孕妇流产或早产：还可使胎儿血锌含量下降和孕妇催乳素分泌减少【13】。
2、被动吸烟对儿童的危害
儿童身体发育不健全，抵抗尼古丁的侵害能力还很低，家长吸烟，儿童被动吸烟，烟雾中有害物质残留体内很难排除，因而被动吸烟对儿童健康的危害是相当大的【6】。目前一般认为，危害主要有以下方面：1)可引起支气管炎和肺炎，2)在儿童期由于被动吸烟导致的下呼吸道感染或其他疾病，可进一步发展为哮喘，并可加重已有哮喘的严重性【5】，3)儿童被动吸烟暴露与中耳疾病有因果关系，4)证据亦支持儿童被动吸烟与婴儿猝死综合征(AIDS)之间的关系，无论是出生前暴露还是出生后暴露于被动吸烟，都能够提高婴儿猝死综合征的发病危险，5）还有大量研究表明被动吸烟对儿童的智力乃至身高都有很大的影响【8】。
3、被动吸烟对成年人的影响
1）主要有肺癌、冠心病，及血脂异常（血脂水平升高和脂蛋白分布变化等）。
2）被动吸烟对成年人的损害还会殃及子女——美国对1.5万名男孩和女孩的调查中发现，父母亲每天吸烟超过20支，其子女发生兔唇、心脏瓣膜病或尿道狭窄等先天性缺陷的危险性较不吸烟者升高近50%。而且大部分先天性缺陷和癌症是父亲吸烟造成的。吸烟会损害精子细胞，这一效应还会遗传给下一代【14】。
3）被动吸烟者易患白血病——美国一项研究表明：与吸烟者生活在一起的非吸烟者患白血病的机会比不与吸烟者共处的人高7倍。
4）被动吸烟与乳腺癌、宫颈癌——18-45岁家庭被动吸烟的妇女，患乳腺癌、宫颈癌的危险性分别比不吸烟家庭的妇女高3.3倍和3.4倍【3】。
三、被动吸烟的应对策略
除世界卫生组织及国家政府部门做出的努力外【10】，避免被动吸烟主要措施是减少与吸烟者的接触时间，定时开窗通风，减少空气中有害气体的浓度。然而在一些不得不面对二手烟气的情况下，我们还应有其他的应对策略。
人体是天然的烟草调节器，合理调节饮食，少食一些含高脂肪的食物，多吃新鲜蔬菜和水果，多食含铁丰富的黄豆、蛋黄、含维生素b12丰富的牛奶和含维生素c丰富的苹果等这样可以补充由于吸烟引起的维生素c和抗氧化剂的损失和减少，清除体内多余的氧自由基，帮助协调体内自由基的产生和清除、氧化和还原的平衡，保持身体健康。
尼古丁随烟气进入人体中，会使胆固醇附于血管壁上，导致血管硬化【9】；而牡蛎中的大量牛磺可以将胆固醇分解掉，因此多食牡蛎可解尼古丁中毒；还有人在牛奶、蚕豆、水果中发现了尼古丁的克星，这些食物中含有维生素b2可分解焦油中的3,4-苯并[a]芘化合物，分解后的化合物又会随纤维素排出体外，故还应多食青菜。
根据科学研究表明，饮茶可减轻吸烟的危害，因为茶叶中的茶多酚、维生素c等
成分对香烟中所含有的各种有害物质有降解作用，边饮茶边吸烟，毒素可随饮茶不断解除，通过粪便排出体外。
据研究证实，茶叶确有阻断人体内亚硝胺合成的能力；茶多酚进入人体后能与致癌物结合，使其分解，降低致癌活性，从而抑制致癌细胞的生长；绿茶的叶富含抗癌物质，其浓度相当高，足以在人体内产生抗癌作用。美国健康基金会名誉会长约翰·韦斯柏格博士说：“我的研究结果表明，如果你每天喝6杯茶，就可以不得癌症”。因此，吸烟者饮茶有助于减少癌症的发生。
在烟雾弥漫的环境中用衣物捂住鼻子防止被动吸烟有点作用,但作用不是太大。
美国加利福尼亚大学的研究人员最近发现，维生素C可能有助于预防被动吸烟引起的伤害，这为你不得不呆在烟雾缭绕环境中的不吸烟者提供了一种自我保护的方法。
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第20篇：从被动营销到主动营销的战略转型文章
从被动营销到主动营销的战略转型文章
核心提示：对于从事电子商务的企业而言，通过提升销售业绩来壮大的企业实力，已经无可厚非，但凡一个企业的起步阶段都是首先依靠着销售来生存立足，当有了一定的资本市场后，才有很更宽裕的时间规划和更系统的企业管理，逐步使企业跳出只是围绕着销售一枝独秀。有深谋远虑的领导者
对于从事电子商务的企业而言，通过提升销售业绩来壮大的企业实力，已经无可厚非，但凡一个企业的起步阶段都是首先依靠着销售来生存立足，当有了一定的资本市场后，才有很更宽裕的时间规划和更系统的企业管理，逐步使企业跳出只是围绕着销售一枝独秀。有深谋远虑的领导者都知道，销售不一定适合企业成长的每一个阶段，财富的来源是多方面的。
把一个企业细分下来，一个企业的组成部分无非包括了企业主体、人员和企业资产。企业主体是构成企业生命的核心，它的存在使企业的发展有了生存奠基。其次是人员，企业主体提供了一定限度的成长空间，人员的调配性得以实现，人构成了事物存在于成败的关键发动者，对企业而言，是人在充实壮大企业的主体，也是人在为企业创造价值，最后才归结到个人的成功上来。至于企业资产，这又体现的是企业的软硬件，可以理解为企业的有形资产和无形资产，有形的资产看的是企业的投入资金和规模，无形的资产则更多的体现在品牌效应和口碑传播上。
当然，企业的构成大体可以这么认为，但离真正企业的成长发展还有一定的现实差距，企业有长远规划固然是好事，要一步步付诸行动却还有不少距离。通观认为企业的成名史，都要经过了销售这么一个阶段，是通过销售来打响品牌，提高知名度，提升业绩，最终有了一定的经济实力后才开始涉及多方面的事业。对于依赖于互联网的电子商务企业，也难以逃脱此番命运。
现代销售理念认为：销售是一种顾问式销售，只有以客户顾问的方式进行销售才能获得销售成功。销售被看作是企业实现业绩提升最快捷的手段，排除使用不正当竞争手段之外，销售具备了人人参与的社会规模，不单在企业，在社会各行各业都可以借以应用，并且都能获得相应的价值回报。回到电子商务企业上来，传播点对点、面对面的销售模式可不一定适合在互联网上进行操作。因为随着互联网的发展，人们获取信息的渠道已经不再局限于传统渠道，企业的新型销售渠道正一步步地建立起来。这时候，一种新型的销售模式便出现——网络销售，它作为企业整体营销战略的一个组成部分，是建立在互联网基础之上、借助于互联网特性来实现一定营销目标的一种营销手段。
虽然网络销售被认定为一种比传统销售更有区位优势的销售模式，突破了时间和空间的限制，借助互联网和通讯设备便可完成一系列的传播，最终的目的也实现了效果预期。但是，其实回归到销售的本质上来，两种销售还存在一个共同点，这就是依赖市场资源的被动营销。如何理解这个被动营销，原因个人分析有二，一是商业模式，通过做做广告宣传来吸引消费群体的注意，不直接针对某一行业或者某一类人；二是消费观念，企业需要做大市场必然要去推广，为了迎合市场需求，只能“你要什么，我做什么”，形成一种顺从的思维定势。站在消费者的立场上看，我是主儿，我有选择权，我觉得你好，我就选择你，不行，我还有其他的选择；站在企业或商家的立场上看，你要什么，我就给你准备，你说我不行，我就想尽办法让你觉得我行。这么简单一分析之后，两种关系明显不是对等的，但是不是这么做又不行，在市场利益驱动面前，顾客还是上帝。被动营销也就自然而然成了一种最常见的销售方式了。
可是，在电子商务领域，网络营销的出现不能简单认为它也只是一个销售模式下的体系分支，毕竟在功能上它有超越传统销售不能达成的高度，例如快速的国际贸易传播、电子支付和社区网络等。现在的问题是，网络营销是否也应该一直延续被动营销这条老路？我们知道，电子商务与传统商业方式不同，其优越性是显而易见的。企业不但可以通过网络，直接接触成千上万的新用户，和他们进行交易，从根本上精简商业环节，降低运营成本，提高运营效率，增加企业利润，而且还能随时与遍及各地的贸易伙伴进行交流合作，增强企业间的联合，提高产品竞争力。这里强调更多的是企业，从对等性上看，网络营销赋予的是企业对企业为主的营销，直接涉及消费者还是一个稍次要的方面。
接下来，就说说主动营销，当企业成长到一定阶段时，销售理念便会跳出市场，不再只是一味去迎合市场需求，更多的是引导市场来符合自己的要求，从一种被动式的接受到主动式的传递。当然，这必须有一个前提，那就是企业本身已经足够强大，能够为这种主动的销售承担风险以及一些尚不可预知的困难和危机。就电子商务而言，企业间进行的交易，目的是合作共赢，不会只是停留在是否如市场所需。可能对中小企业还会有些难以选择，既寄望于主动销售推广自己的产品，又困于不想以更多的资金投入到电子商务上来，结果只能两不得，这是介于被动营销和主动营销之间的矛盾状态，恰好这也正好电子商务企业意欲进行主动营销的困惑所在。
