推荐第1篇：送教下乡心得体会
所谓送教下乡，就是把城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村，把学校办到农民的家门口，以下是小编整理的送教下乡心得体会，欢迎大家参考！送教下乡心得体会1
在今年的10月28日——————10月30日这三天时间里，我非常荣幸的代表赵庄中学参加了渭南市举办的“从教下乡”初中数学科技培训活动。作为一名刚走上工作岗位的新老师，我非常珍惜这来之不易的机会。
这次培训活动我们一共听了两节课，一节是来自韩城新城中学的苏春荣苏老师，讲的是七年级下册第八章的知识————实数，另一节是来自合阳第三初级中学的严黎锦严老师，讲的是认识无理数。听了两位前辈的课使我受益匪浅，感觉这样的数学课才叫数学课，这样的数学老师才叫数学老师，也使我在今后的数学道路上有了目标，有了方向。
首先是苏老师的课，讲的是实数，数学本来就是一门很抽象的学科，而在进行实数教学时想让学生理解实数是一件很难得事，而苏老师在授课时，创设了很好的课堂情境，导入很新颖。俗话说，好的开头是成功的一般，创设情境目的在于引发探究和思维的火花，为问题的探究和解决播下思维的种子，教师的精心创设，可以让学生对问题情境的感知激发强烈的问题意识和探究动机，然后通过积极的探讨解决问题，发散思维能力的创造性。
然后是严老师的课，严老师讲的是认识有理数，严老师的课也有一个好的课堂情境和导入，而且严老师本人给人一种清新，活泼，多才多艺的感觉，对学生有很强的亲和力，课堂氛围非常的融洽，课堂效果也非常的好，更是用很强的专业知识让同学们认识了有理数， 在专家评讲过程中，感觉自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感觉，让我对数学，对教育有了新的理解，要让我们的学生喜欢数学，喜欢老师。真正的从心底爱上这门课，学生不喜欢数学课或者学不好数学，有可能是不喜欢我们的老师，所以我们老师要从自身出发，让学生爱上自己所带的课，这样就为学生学这门课打下了基础。在新课程的理念下，我们很多教师仅仅依靠以前的知识而不去深入研究教材，以致没有一个好的教学效果，当今的时代，是知识飞速发展的时代，知识就是力量，尤其作为一名教师，如过没有丰富的知识底蕴，又怎么去培养新世纪的合格人才，我们只有养成终身学习的习惯，保证自己的知识是先进的，丰富的，在教学中才能厚积薄发。
在后面的几天里，我们各个学校的老师进行了一些交流和评课，互相交流了一下自己的意见和看法，感受颇深，吸收了一些其他老师的看法和意见，同时又发现了一些自己的不足，起到了互相进步的效果。
此次的学习，不但增长了理论知识，也欣赏到了教育的魅力，教育的确是一门艺术，无论我们面对的是谁，一定要让听着乐于倾听，这样才会有所收获，时代的发展逼迫我们必须学习，只有学习，学习，在学习，我们才能不断提高，才能培育出合格的人才，才能无愧教师的关荣称号和使命，我想，对于我们青年教师的教学之路还有很多东西要学习，我一定会加倍努力的。
送教下乡心得体会2通过这段时间的听课、评课活动，让我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。
教师课堂语言幽默，简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受学习数学的乐趣。通过简单明白的例子，让学生由浅入深，不知不觉中学握了数学知识。让学生深切感受数学课其实并不难，只要你能做生活中的有心人，善于积累，就能学好数学课。从生动的举例中掌握知识，充分发挥学生的学习积极性，让学生有话可说，解决学生生活中存在的问题。
我深刻感受优秀教师对教育深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。此次学习到了名师的教育理念，学习到名师课堂中教学设计的巧妙。也学习到了他们对一堂课的评价与交流。教师着眼于学生自主发展的课堂教学，做到“先学后教、师导和学生讨论相结合，这是老师所执教的如何学习数学。
此次活动中的研课磨课让我感触颇深。我觉得就应该用这样方式来搞教学研究。通过反复打磨一堂课，让每位教师都能从中学到很多知识。从一堂课的设计，到反复修改，到做到最好。每一个这样的过程都是很值得学习的。更多是的我们可以相互学习。青年教师可以向年长的经验丰富的教师请教，如一堂课该怎么上好，怎样才能让学生更加喜欢你的课堂，等等很多教学上的问题。都让自己有很大提高。
总之，这次送教下乡的学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，不断进步。
送教下乡心得体会3这次送教下乡培训活动让我获益良多，特别是跟全市的中小学老师在一起探讨研究，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。”这句话让我们思考我们教师应该如何去把握这个“爱”的范围。
我非常欣赏教授说的“要做学生精神成长的关怀者。”其实教育的本质在于促进学生的全面发展。但是往往教师却只注重对学生知识和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。我们要知道教师不是学生的生活保姆与知识供应商，而是学生的精神成长的关怀者；他的职能不是提供给学生什么，而是使学生发展自我的智慧创造各种机会与学生一起成长。因此我认为，教师只有关怀学生精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。那么，作为教师，就应该成为学生精神成长的关怀者。所以我认为：
一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。
一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践——反思——研究——升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。
对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”。
三、在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当好课堂活动的组织者。
教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。
让我们在工作中充分给予学生关心、理解、尊重与信任，真正地做好学生成长的精神关怀者吧！让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思考。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。
送教下乡心得体会4很高兴也很荣幸参加了此次“送教下乡”培训活动，通过此次培训学习，我收获颇多，也让我从中认识到了自己在教学中的不足，下面，我就来谈谈自己的一点认识：
一、注重自主学习、动手能力、把课堂还给学生。
四堂课全部是“餐桌式”教学，他们都是在老师的引导下让学自己通过动手折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等方式自己发现问题并解决问题，然后以小组的方式汇报，最后老师再加以完善补充。
二、具有深厚的教学功底。
四位老师虽然都是数学老师，但语言丰富、幽默丝毫不逊于语文老师，而且语言组织严密，不可少一个字，也不可多一个字，板书规范、美观，把彩色粉笔用的恰到好处。
三、处理突发情况到位。
当学生出现两种不同的答案而知识上又没错，老师会怎么处理；当课堂气氛异常活跃时，老师又是如何处理；当学生回答不上来问题时，老师又是怎么安慰学生··她们把呆板的数学课堂变成了和谐融洽的师生对话，
四、注意细节。
让我记忆深刻的是老师在教分数的初步认识时，不但强调分数书写顺序：分数线——分母——分子，而且老师是用尺子画分数线，看到
此景，我惭愧并且深深地被征服了。
总之，三天的培训学习，让我不但学习了很多，而且我又一次重新的认识到了自己的不足。从今以后，我会积极参加各种教研活动，多听其他老师的课，向他们虚心请教，努力上好每节课，做一个问心无愧、家长、学校、社会认可的合格的人民教师。
推荐第2篇：送教下乡心得体会
参加重庆北碚区教师进修学院
“送教下乡——大通”心得体会
时间过的真快，又迎来了重庆北碚区教师进修学院专家们的“送教下乡”到我们大通县的培训活动，而我再一次幸运地成为了这次活动中的一员。全程参与了专家亲临南门滩学校学生课堂及对做课教师手把手指导教案教学设计和有效课堂的理答、评价、研课、磨课等活动，接着又参与了三个片区通过研磨等活动后精品课的展示及全程“送教下乡”的活动总结，这次活动让我感受颇深，尤其是听到局领导解读这次活动的内容，让我深深感受到了教育局及进修学校为了这次针对一线教师的培训活动所做的充足准备及艰辛付出，在这里衷心的感谢每一位在此次活动中付出辛劳的领导、老师。我在这次活动中我的一些心得体会。
一、强化认知：磨课就是一次一次地试教，一次一次地反思，一次一次地更改，一次一次地完善。所以磨课是累的，持续的睡眠不足，绞尽脑汁的前思后想，那一份“众里寻她千百度”的执着，真有点“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的味道。磨课更是财富，是收获，这一节课从确定课题到备课再到上课无一不体现着专家的引领和集体智慧的结晶。全组成员倾囊而出，坐在一起，交流碰撞出的火花，正因为有专家的及时指点迷津才使我们体会到山穷水尽后柳暗花明时的惊喜、“无心插柳柳成阴”的万般激动的同时，也更进一步了解到，我们的学生需要怎样的教学，我们的老师应该如何处理教材，应该创建怎样的课堂。雅斯贝尔斯说:“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另 一个灵魂。”教育如此，磨课也如此。
磨课的课堂就是一个供大家研究的大舞台，由初始的平淡无奇到后来的精彩纷呈，就是一个蝶变新生的过程，让我们在这一次次的痛
桥头第一小学 秦平苦和快乐中，磨去不足，磨出创新，在点点滴滴的提升中，真真切切地去感受“没有最好，只有更好”的崇高境界吧。
二：收获感动：听了黄校长与孩子和做课教师的交流、引导，我收获的不仅仅是专业素养的提高，更多的是感动，感动他那么细致入微的观察每一个孩子、感动他有一双发现问题发现美的眼睛、感动他与孩子亲切的交流，帮孩子树立回答问题的信心让他们重新获得自信。一个个短小精悍的故事，一句句来自内心世界的启迪，让我们每位教师都深刻的意识到在每个孩子的成长过程中我们是多么的重要，更感动他会议前的充分准备和研讨中一字一句帮做课教师定位教学目标、确立教学重难点，设计有效的教学过程，并且还及时的与大家交流，指点每位参与教师的迷津，给老师指导我们有效的评价等
重庆北碚的“送教下乡”使我们每一位参与的教师一次难忘的经历，是一段值得珍藏的记忆。如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风，让我们一起乘风破浪，驾驶着教育的大船勇往直前。
三、学以致用:专家和各位教研员在本次活动中提出的意见和建议，对于我们来说受益匪浅。我们会在以后的课堂教学中加以改进，使我们小学数学的教学质量有所提高；此次活动的开展，对提高我校的小学数学教师在教学目标的制定和达成方面有了深刻的认识和进一步提高。同时也为我校数学教学研究、数学教师的成长搭建了平台，锻炼了教师、打造了课堂。这次教学研讨活动扎实、深入、有实际意义，注重了理论与实践的有机结合，促使广大数学教师进一步明确了“小学数学教学目标的制定与达成”、整体设计与教学的思路，优化了教学课堂、提高了教学效果。本次的活动似乎画上了句号。但是我永远不会停下前行的脚步。相信在今后的不懈努力下，我们打造的课堂将会成为学生向往的学习殿堂。
推荐第3篇：送教下乡心得体会
送教下乡心得体会
二零一二年从十一月十四日至十一月二十九日，这整整半个月时间，全县的中心小学全跑遍。一路走来，感觉真辛苦。觉得肩上的担子有千斤重，真是有点不能胜任。
每天都听课、评课。同是一节课，在不同的学校教师上的效果不一样，我的评课的底气也更是迥异。记得第一站在葛源，我评完课后是掌声由衷想起，并听他们说：“哦，原来课可以这样评。”评议会结束后，葛源教导主任蔡轩东是再三恳请我把评课笔记给他复印，我心里偷着乐（之前做了充分的准备）。可今天最后一站在一小，我就连说话的底气都没有，简直是语无伦次，被他们的那种阵势吓呆了。他们提出对这堂课的许多异议，这是我之前始料未及的，虽然其他学科也有教师说自己的观点，但不会像今天这样尖利，而且也是我看不到的问题，这难道还不足以说明我的业务不深、教材专研不透吗？我应深深地反省自己，今后该怎样学习，该朝哪方面去学习，不能懈怠了，要把工作做好，这是必须的。本以为来教研室是来享清福了，轻松了，但事实并非如此。压力比在学校大多了。如何才能胜任，过多久才能学好，我不知其路途的遥远，但我想：光有理论不行，要从实践出发，走到课堂中去。
生活赋予人快乐，同样赐给了人痛苦。要有勇气去弥补自己的不足，最终是灿烂的生活。能接受别人的赞美，同样也应认同别人的批评。这次任务虽然完成了，但效果却不是很理想，虽然我很努力，但实在是能力不够，经验不足。在语文这一领域，必须要多看一些书，
一些有价值的书。提升自己的修养，陶冶自己的品行，虽然不如意，但这一过程我得到了历练。
下一周，又会有新的工作任务，我想可能又得熬夜了。
推荐第4篇：送教下乡心得体会
送教下乡心得体会
今年，我参加了市教育局和进修校组织的送教下乡活动。作为一名承担送教任务的老师,首先我要感谢教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。
这次送教下乡，根据进修校的安排，我到过四个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整洁的校园，那设计巧妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在河西小学，还未走进大门，就听到悦耳动听的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。就在那一节课，我改变了原先设计的课前谈话内容。我说，孩子们，你们的笑脸真灿烂，老师知道你们为什么会笑得这么灿烂，因为你们有漂亮的教学楼，整洁的校园，动听的歌声，你们还有慈祥的老师。这样的谈话是由衷地，来源于一种感动，是教办领导对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。
更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，也许等的时间更长。他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的一次是到永录小学送教。那次，我带去一节作文课——抢橡皮。在写比赛后的心情时，孩子们一个个主动站起来读自己写的。一个女孩儿因为两次都输了，可能感觉有些伤心，她说道，我的对手两次都赢了，看他那得意的样子，好象得了世界冠军一样。这样的语言多么生动，多么真实，多么富有创造性呀！其实，孩子的语言不是教出来的，只要你创设那种情境，去激活他们内在的表达，他们就会创造出最美的语言。由此，我感悟到教师责任的另一种含义。
让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在三甲镇讲《海伦·凯勒》一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。有个副板书：课前猜字谜，“聪明”的“聪”，在讲到海伦·凯勒不幸命运时，把其中的“耳、两点、口”去掉，在讲到海伦成就时再把“聪”补充完整。我的意图是要让孩子们明白，海伦虽然听不到，看不见，说不出，但她用勤奋变得聪明。其中有位老师在评这个细节时说，去掉“耳、眼、口”是说海伦的身残，老师结尾处又加上，是说海伦志坚。“身残志坚”，这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。
还有我们每次跟队的点评老师，也让我十分感动。他们每次听课记录都十分详细。评课一语中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。在河西小学讲《月光启蒙》，因为听课老师多，后排的同学淹没在了老师中间。课堂上，前面的学生都非常活跃，可我忽略了后排的同学。点评的李文敏老师留意到了这一点，非常幽默地用一句诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”提出了委婉的批评。笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会注意不再让有被遗忘的角落。在评这一课时，申老师提出如果发挥范读的作用，效果会更好。下午去原村乡上这一课时，我就改变教法，加上了自己的范读，效果确实不一样。这种细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。
在教育局组织的送教下乡活动结束后，我和我们学校的董丽老师又应邀到永录教办送了一节课。这让我感到老师们对加快教育改革进程的渴望，感到送教下乡确实是及时的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探索实践，从而推进素质教育，我想，这也正是送教下乡的意义所在。
如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝愿我们高平的教育扬起风帆，越走越宽阔！
推荐第5篇：送教下乡心得体会
参加香港乐施会第六期送教下乡活动心得体会
送教团队
2014.10.22----10.24我们4名老师参加了县教育局组织的送教下乡活动。作为承担送教任务的老师,首先我们要感谢教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢学区的领导、老师和孩子们。
在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，督导室的领导创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。
这次送教下乡，根据县局的安排，我们到过两个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整洁的校园，那设计巧妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在金村小学，还未走进大门，就听到悦耳动听的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。整洁的校园，动听的歌声，慈祥的老师，让人莫名来的感动，这是学区领导对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我们。
更让我们感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，
1 老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，也许等的时间更长。他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。
学生们也让我收获了不少。让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在金村小学讲《去年的树》一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。有个副板书：在讲到大树不幸命运时，让孩子们感情诵读，我的意图是要让孩子们明白，朋友之间的深厚友谊。这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。
还有我们每次带队的老师，也让我十分感动。他们每次听课记录都十分详细。评课一语中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。在九岘小学韩春霞老师讲《解决问题》时，因为听课老师多，后排的同学淹没在了老师中间。课堂上，前面的学生都非常活跃，可忽略了后排的同学。点评的李老师留意到了这一点，非常幽默地用一句诗，提出了委婉的批评。笑声中，我们吸取了教训，在以后的课上，注意不再让有被遗忘的角落。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。
在教育局组织的送教下乡活动结束后，我们感到老师们对加快教育改革进程的渴望，感到送教下乡确实是及时的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探索实践，从而推进素质教育，我想，这也正是送教下乡的意义所在。
如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝愿我们的基础教育扬起风帆，越走越宽阔！
推荐第6篇：送教下乡心得体会
送教下乡学习心得体会
有幸于11月1日在洛滨中学参加了县教育局组织的“名师大篷车送教下乡”活动。我有幸听了两位教师的语文公开课和专家的精彩讲座，课堂上教师老练与成熟的身姿、教态、教风，都给我留下了深刻的印象，他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的艺术教学给我们展示了语文课堂教学的崇高境界，更让我看到了学生的主体地位得到了很好的体现。下面将谈谈我的一些感受：
首先，注重理论与课堂教学实践的有机结合，新课标所要求的在课堂中被完美的体现，学生的感悟是第一位的，教师的引导则是第二位的，应该是一个“先学后教、先学后导、先放后扶”的过程，名师在课堂上的精心设计，巧妙安排，高超的驾驭课堂的能力，在课堂上的人格魅力，值得我们学习。
其次，注重对学生评价用语的使用。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎好，就能抓住学生的心，在上课时，教师的语言的魅力，深深的令我折服，尤其是课堂教学评价的语言，对学生的回答及课堂的表现进行评价是课堂教学必不可少的环节，评价是否科学直接影响着课堂教学的效果，新课标提倡多鼓励，多表扬，多肯定学生，帮助学生体会成功的喜悦，而无疑两位教师都做到了。
作为一名教师，我一直苦于课堂的评价语言，尤其是对学生的评价用语，其中，最令我深刻的是他们的多维评价，如：虽然你说的不完全正确，但老师欣赏你的勇气和胆量等，我认为这既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生感悟的态度，指导了感悟的方法，同时，激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光去真诚的激励学生。
再次，教材处理的独具匠心，可以说对于教材的把握好坏直接影响着课堂质量的好坏，一堂好课精彩与否的关键之一，就是教师对于所教内容的整体把握与独特设计，李老师用对联导课，展现自己的最爱，用巧妙的语言，生动的讲解给我们展示了一幅绝美画卷，也抓住了学生的心理，给予了极大的满足，使学生热情高涨，充满了学习的激情
下午赵冰莲老师的《让语文成为一块美丽的鹅卵石》，她认为“语文课最终是人与人相遇课，是师生相遇，是师生一起与作家，乃至与那些阅读而及的无限深广时空呈现别样的灵魂相遇的过程。”王老师的《教学模式的终结和我们的思考》，分析了当前教育存在的问题。希我们成为一个志存高远，静心教书，潜心育人的好老师。两位专家的讲座让我受益匪浅
总之，通学习后，我对自己日后的教学有了更高更远的目标，对自己平时的教学也有了更深刻的反省和更高的要求，在教学过程中我的教学方法也必须改进，尽可能的利用多种教学方式，不断向其他老师学习，博采众长，充分利用、珍惜每一次学习的机会，不断提高自己的文化底蕴，争取多对比、多反思，努力争做一名让学生、家长满意的新型教师。
推荐第7篇：送教下乡心得体会
送教下乡听评课心得体会
红安县永河小学
蓝叶枫林
2016年12月13日，在学期将尽之际，我有幸到红安县虎门小学参加了由县继教中心、县教研室主办的“|国培计划——红安县送教下乡第二阶段培训” 。上午我们观摩了县实验小学张慧娟老师的《乘法的初步认识》、虎门小学李老师的《解方程》和虎门小学杨老师的《圆的认识》这三节课，下午聆听了各位老师及教研室专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。我认为他们的讲课都很精彩，后面的评课更精彩。下面我就跟大家交流一下我个人听课的一点肤浅的看法。
现代教学提倡学生自主学习，由过去以教师为中心向以学生为中心进行转变。这就要求我们培养学生“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的能力。因此在课堂教学中我们就要做到收放自如。比如张老师的《乘法的初步认识》这一课，在出示教材的主题情景图之后，便问学生，这里面有哪些游乐项目，你能从中得到那些数学信息？在这里老师没有直接提出数学问题，而是有意识的培养学生发现问题，提出问题的能力。当然正如教研室姚主任评课时所说，学生的回答是零散的或者不着边际的，不要指望学生能说得那么全面，那么专业，这个时候就要老师来引导学生学会用数学的语言来描述，比如小火车上共有4节车厢，每节车厢坐6人。过山车上有7排座位，每排坐2人，每架飞机坐3人，一共有5架飞机。然后老师将这些有用的信息板书在黑板上。又问学生“根据这些信息你能提出哪些数学问题？”学生马上就会问，小飞机里共有多少人？过山车里共有多少人？小火车里有多少人？小飞机和小火车里一共有多少人？等等。这样就达到了培养学生发现问题，解决问题的能力。如果老师不敢放手，直接将问题提出来让学生解答，可能学生的学习兴趣就没有这么浓厚，效果也就没有这样好了。当然老师一定要引导学生提取有用的信息，从而做到收放自如。
张老师在课堂教学中自始至终都在渗透乘法的意义，在导入部分就有意识的让学生两个两个，五个五个的数数，为后面加数相同做好铺垫。精心设计导入为我们后面的教学做准备，这样可以使得教学效率更高。
在学生提出问题后，张老师每次都要求学生用加法算式表示，如2+2+2+2+2+2+2=14,3+3+3+3+3=15,6+6+6+6=24，并且每次都要学生说一说这里的的每个2，每个3 ，每个6，表示什么意思？这个算式表示什么意思？反复的让学生说，让他们认识同数连加的特征，不断渗透乘法的意义，从而突破重难点，学生在充分理解了乘法意义的基础上，再学习后面的乘法就容易理解多了。
在引入的乘法的时候，老师也是逐步深入，将问题抛给学生，逼着学生自己去想办法。老师问假如过山车有16排座位，每排座位有2人，一共有多少人？请同学们比赛用加法算式表示。然后学生就会发现用加法表示很麻烦，很复杂，要写很多。老师又问假如有197排座位，用加法怎么写？学生都不动笔了，在老师有没有简便写法的追问下，学生纷纷回答可以用乘法算式来表示，自然而然的过度到了乘法的学习。在这里老师是一步步将学生引入乘法的，而不是直接告诉学生这可以用乘法来表示，从而培养了学生分析问题，解决问题的能力。有时候我们宁愿绕一些弯，也不要直接告诉学生答案，培养学生自己获取知识的能力更重要。我想“授人以鱼不如授人以渔”说的就是这个意思吧。
总之，我们在课堂教学中就是要引导学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法。当然预设的课堂和生成的课堂肯定存在一些不一样的地方，这就要求我们老师去灵活把握，机智的处理，课堂上有意外不一定是坏事，有时候也是一种生成的资源，只要用得好也会有意想不到的收获。
以上就是我对此次送教下乡活动的一些感悟，教学就是一门艺术，值得我们永远去追求！
推荐第8篇：送教下乡心得体会
交口县“送教下乡”活动心得体会
川口中心校
贺娟娟
高尔基说过：“读一本好书，就像跟高尚的人在谈话”，我说“聆听名师讲一节课，胜过自己读十本书”。10月中旬，秋意正浓，我随学校领导和几名同事去到双池明德小学参加交口县“送教下乡”活动。对于初出茅庐的我来说，有机会聆听前辈们讲课说课，跟同行们沟通交流，那是十分幸运的。
本次活动，共安排三名省级骨干教师讲课，三名教师风格迥异，各有千秋。郭老师平易近人，庞老师激情四射，张老师亲近随和。为我们展现了三堂精彩绝伦的语文课，给我们一行的老师留下了深刻的印象。
由郭老师执教的《白鹅》，从头至尾衔接得自然，恰当、合理，符合学生的年龄特点和认知规律，由浅入深，娓娓道来。学生学习积极性很高。比如说郭老师在复习导入中说：“白鹅给你留下什么印象？用文中的一个句子来概括。”生：好一个高傲的白鹅！老师相机板书：高傲。师：请同学们齐读这个句子，你觉得作者对白鹅有种什么感情？生„„生„„师（总结方法）：作者用看似贬义的词语实际表达了赞美喜爱的感情，这种写法叫“反语”。这样在师生快乐的交流中学到了知识，同时也体现了“文意兼得”的教育理念。特别是讲到白鹅的叫声时，郭老师不断地引导学生，让学生大胆模仿白鹅引吭高叫，使得学生们切身体会白鹅的高傲，也使得整个课堂变得妙趣横生。
庞老师呈现给我们的是六年级《唯一的听众》。庞老师紧紧围绕教学重难点展开，教学过程环环相扣，层层递进。设计新颖，巧妙的运用了表格这种形式，使得思路更加清晰明了。对老妇人的语言神态描写做了详细的讲解，引导学生不断地阅读课文，从文本中感受“我”的变化和老妇人对“我”的鼓励。庞老师还放手让学生续写故事，并在班上交流，体现了语文教学应培养学生“听”、“说”、“读”“写”能力的学科理念。最后一首配乐诗朗诵《心存感激》将课堂推至高潮，顺理成章的升华了感情。此外，庞老师非常注重学生学习习惯的养成和学习方法的习得，看的出来，庞老师是位注意细节的优秀教师。
另辟蹊径的张老师给我们带来的是一堂习作课，习作是我们语文教学中的一大难点，但张老师却驾轻就熟。以动画人物的图片作为导入，贴合学生实际，符合学生年龄特点，迅速拉近教师和学生的距离，激发了学生的乐趣：出示习作要求，强化了习作目的和意图；大胆示范写作，并让学生在文中找出写作的要素，使得学生能够明白一篇好的作文具备哪些特点，为他们自己的写作打好基础。在课堂上让学生练习写作，并展示和评价学生的成果，鼓励学生好作文是修改出来的，做到了以学定教。
这次活动匆匆结束了，但留给我的是满满的回忆和收获。为我以后的教学指明了方向，也起到了良好的示范作用。让我更加清楚地认识到小学语文的重要性，语文教师的重要性。也懂得了，只有不断提升自我素质才能撑起学生的一片天，才能实现自己的人生价值！
推荐第9篇：送教下乡心得体会
送教下乡心得体会
城关一小 张小燕
这是个秋高气爽的晴日，阳光和煦，秋风徐徐。我们十二位老师在校领导带领下，来到了王庄镇中心小学，送教下乡。短暂的一天中，我们不仅经历了一次公开课的历练，也亲眼目睹到一位位教师的敬业和一个个孩子的可爱，颇有感悟。
一、三尺讲台，青春无悔。
送教的王庄中心校，校园面积不大，但校园硬件设施令我们为之一振。满心以为农村的小学，条件必定艰辛，然而呈现在我们眼前的是，校舍中安装了空调，每个教室都配置有多媒体系统，有专门的餐厅，相对于城区学校，似乎还比之不及。感叹之余，不由赞叹县局领导对农村教育的重视。孩子们有秩序地分发着蛋奶工程，脸上露出幸福的笑容，课间活动，乒乓球案上总是围满了小家伙，有几个孩子手艺还相当不错呢。谁说我们的教育被人遗忘，这一切给了我们无限的信心。而坚守在这方土地上的教育同行们，对工作更是有着一份敬业精神和对教育的执着追求。周围乡镇的每所小学都安排了教师来这里听课，校园里停满了远方而来的摩托车、自行车，教室内外也站满了听课的教师。为了参加这次听课，我想他们一定要起早贪黑吧，甚至还要搭上中午的午餐要凑合着吃。课间，几乎每个教室前都站几位老师，在候课听课。在走廊看到的一幕使我深有感触，乃至是感动：教室外狭窄的走廊上，有几位老师因进不到教室，便在走廊上隔着窗户在听课，尤其是在前窗下，站着两位年近六
十、头发花白的老教师非常认真在听课。他们一手端着听课本，一手拿着笔，隔着窗户，凝视教室，并不时的在听课本上做着记录。此时此刻，原本我们城里教师来乡下作课时的那一点点优越感已荡然无存，我们来这里不是给他们上课，而是这些老教师们用他们的行动，用他们对 1 工作的敬业精神、对教育事业的执着准求给我们上了一节生动、感人的课。在作课结束后的评课座谈会上，该校的校长告诉我们，这里的老师岁龄偏大，有的都快退休了，尽管如此，他们还没有丝毫的职业倦怠，而是用满腔的热情诠释着三尺讲台的最后精彩。
二、赠人玫瑰，手有余香。
初进校门，就能看得到老师们淳朴的笑脸，他们热情地招呼我们，一下子让人倍感亲切。茶的清香，苹果的果香弥漫在接待室里，还有细致的后勤服务，真是贴心之至。
为了这次送课下乡，我校精心布置，合理安排，结合新课改，挑选了语文、数学、综合、英语四门课程中具有代表性的12节课，与帮扶学校的老师们共同交流。在下午的评课座谈会上，我校的作课教师都结合自己的授课内容，把新课改下我校的理念、做法与大家共享。所有听课的老师一直都微笑着倾听着，对于每节课的闪光点，甚至是我们自己都没有发现的，他们都能及时给予肯定与赞扬，更象是一位位谦逊的学生。
孩子们，更是令人留恋。成秀丽老师在讲课期间，将对孩子的关爱融入课堂，孩子们流着泪上完《老人和海鸥》，下课后都围着老师不让走，都想与她做个知心朋友；李丽萍老师作课时带去自己班孩子做的学具让那里的孩子们使用，并告诉孩子们可以将使用别人学具后的感受写出来，并转交给学具的作者。一下课，孩子们就围住李老师让捎信件。他们是那样天真可爱，善良真诚，让人难忘。
我们送去的是一节课，也是我们的一片爱心。而这片真诚的爱心，换回的是，更是满满的自信和快乐，美好的回忆与期待。
2011年10月20日
推荐第10篇：送教下乡心得体会
送教下乡心得体会
朱金忠
在这个学期里，我有幸参加了送教下乡的培训活动。这次活动如这无声的细雨，滋润着我的心田，如涓涓细流，给我带来了新的活力。下面是我这次培训的一些体会。
这次送教下乡培训活动听了几节课，这些精彩的课堂教学，我感觉收获颇丰。置身于课堂教学中，看到老师们气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，自然大方的教态，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
第一、吃透教材是最根本的。听完教师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住重点，一步步的深入教材、深入文本。把阅读课上得简简单单、清清爽爽。把数学课中的解决问题上的轻轻松松，让学生顺利有效地完成本节课的教学任务。
第二、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的方法解决。在做练习时也同样用这样的方法让孩子完成，不仅培养了学生解决问题的思维，也让学生掌握了解决问题的方法，从而使学生养成了良好的学习习惯。
第三、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切、到位，如老师运用“你读得很认真、你的声音真清澈、你这次说得真好、和我们的孩子一样聪明”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。老师在课堂上用上这样真实、自然、美丽的评价语言，增强了学生学习的自信心，提高了学生学习的兴趣，那么我们的课堂就是一个充满生机活力，富有高效的课堂。
通过这次听课让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的不足，在以后的工作中，让我更加明确了自己的工作方向，我也深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，在今后的教学中我要多向同事们学习， 取人之长，补己之短，我会更加努力，不断学习、不断钻研，争取更大的提高。
第11篇：送教下乡心得体会
送教下乡心得体会
在今年的10月28日---10月30日这三天时间里，我非常荣幸的代表赵庄中学参加了渭南市举办的“从教下乡”初中数学科技培训活动。作为一名刚走上工作岗位的新老师，我非常珍惜这来之不易的机会，下面就我这次的培训感受做一总结。
这次培训活动我们一共听了两节课，一节是来自韩城新城中学的苏春荣苏老师，讲的是七年级下册第八章的知识——实数，另一节是来自合阳第三初级中学的严黎锦严老师，讲的是认识无理数。听了两位前辈的课使我受益匪浅，感觉这样的数学课才叫数学课，这样的数学老师才叫数学老师，也使我在今后的数学道路上有了目标，有了方向。
首先是苏老师的课，讲的是实数，数学本来就是一门很抽象的学科，而在进行实数教学时想让学生理解实数是一件很难得事，而苏老师在授课时，创设了很好的课堂情境，导入很新颖。俗话说，好的开头是成功的一般，创设情境目的在于引发探究和思维的火花，为问题的探究和解决播下思维的种子，教师的精心创设，可以让学生对问题情境的感知激发强烈的问题意识和探究动机，然后通过积极的探讨解决问题，发散思维能力的创造性。
然后是严老师的课，严老师讲的是认识有理数，严老师的课也有一个好的课堂情境和导入，而且严老师本人给人一种清新，活泼，多才多艺的感觉，对学生有很强的亲和力，课堂氛围非常的融洽，课堂效果也非常的好，更是用很强的专业知识让同学们认识了有理数，
在专家评讲过程中，感觉自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感觉，让我对数学，对教育有了新的理解，要让我们的学生喜欢数学，喜欢老师。真正的从心底爱上这门课，学生不喜欢数学课或者学不好数学，有可能是不喜欢我们的老师，所以我们老师要从自身出发，让学生爱上自己所带的课，这样就为学生学这门课打下了基础。在新课程的理念下，我们很多教师仅仅依靠以前的知识而不去深入研究教材，以致没有一个好的教学效果，当今的时代，是知识飞速发展的时代，知识就是力量，尤其作为一名教师，如过没有丰富的知识底蕴，又怎么去培养新世纪的合格人才，我们只有养成终身学习的习惯，保证自己的知识是先进的，丰富的，在教学中才能厚积薄发。
在后面的几天里，我们各个学校的老师进行了一些交流和评课，互相交流了一下自己的意见和看法，感受颇深，吸收了一些其他老师的看法和意见，同时又发现了一些自己的不足，起到了互相进步的效果。
此次的学习，不但增长了理论知识，也欣赏到了教育的魅力，教育的确是一门艺术，无论我们面对的是谁，一定要让听着乐于倾听，这样才会有所收获，时代的发展逼迫我们必须学习，只有学习，学习，在学习，我们才能不断提高，才能培育出合格的人才，才能无愧教师的关荣称号和使命，我想，对于我们青年教师的教学之路还有很多东西要学习，我一定会加倍努力的。
2013年10月30日
第12篇：送教下乡心得体会
快乐的一周
——送教下乡心得体会
府东街小学
石嘉
2013年4月22日，我非常荣幸地参加了市教育局组织的送教下乡活动，作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短一周时间却让我收获颇多。
在这次活动中,首先我要感谢市教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢东许中心校的领导及校长、各位热情的老师和孩子们。其次，让我感动的是校长、听课老师们的热情好客和对我们的欢迎；感动的是他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记；感动的是在进入课堂的一刹那，我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱，还有那一双双求知的眼睛。
在这次活动中，我做课四节，我发现孩子们对我非常感兴趣，悦耳的铃声响起，我信心百倍地开始了上课，他们认真的聆听着，每一个孩子都在认真的听讲，积极的参与，后面的听课教师更是埋头记录，似乎不想拉掉我说过的每一句话，每一个字，看着他们求知的面庞，我恨不得倾出自己心中全部。我提出的要求他们也完成得很好，在我的赞赏下，一个个显得高兴无比。正课的效果更是我难以预料的，一个个积极用脑用嘴，纪律好，课堂气氛又活跃，一堂课下来，效果比我想象的还好，特别是最后当我说；“同学们再见，我会永远记住你们的。”他们齐声对我说：“老师再见，希望你还来给我们上课。”看得出孩子们喜欢这样的课堂。在评课议课过程中，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。听课的老师们课评结束时都过来说：“石老师，看你上课好轻松，孩子们完全是在一种自主积极的状态中学着，你们城里的老师互动这块做的真是好，我们要向你们学习！”听了这赞许的话语我们此次出行没有白费， 能给那里老师一些启示，一种较新的理念，让他们有所收获。高阳小学的学生有那么高的热情，是与那儿的老师的教育息息相关的，有了他们的辛勤付出，才会有今天的收获，此次下乡送教，我最大的感受就是那儿的老师好辛苦，在那么艰苦的环境中任劳任怨地工作，真不容易，是我们学习的榜样。
下乡支教是一次难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候，虽然很累、很辛苦，我觉得我过得很充实，因为我在这次活动中，我收获了热情和温暖，我收获了进步和惊喜，更重要的是我收获了一些自信。在今后的教育事业中，我会更加爱我的工作，爱我的事业，阳光下那一张张灿烂的笑脸会永远激励着我前进。
第13篇：送教下乡心得体会
送教下乡心得体会
2012年12月3日到12月9日，我非常荣幸地参加了市教育局组织的“送教下乡活动”。 作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短一周的支教生活，带给我的感受却是很多很多。
心得之一：感谢。
作为一名承担送教任务的老师,首先我要感谢市教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢初中的领导、老师和孩子们。
心得之二：感动
一周里我们很是感动：感动初中的校长和听课老师们的热情好客和对我们的欢迎；感动的是乡镇的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记；感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。
心得之三：收获
让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在评《皇帝的新装》一课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。比如王老师这堂课拖堂将近十分钟，于是我们便重点讨论该怎么讲，就不会出现这样的问题了。
还有我们每次跟队的点评老师，也让我十分感动。他们每次听课记录都十分详细。评课一语中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会注意不再让有被遗忘的角落。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。
如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。 此次送教下乡活动行程安排较紧凑，再加之家里无人照应，中午还得
来回奔波，时间显得很仓促。虽然很累、很辛苦，但对我来说也是一种锻炼，有一份不小的收获，收获到的是乡镇老师那种不断进取、求学上进的精神；收获到的是个人教学经验和教学应变能力的提高。
“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。这里的学生都很实在，和他们相比我感受到城市的孩子能无忧无虑的学习是多么的幸福。他们和世界上所有的孩子们一样的可爱，也许更淳朴更像一张白纸，和世界上所有可爱的孩子们一样，需要优秀的教师队伍和良好的学习环境。希望有更多的人加入到我们这个队伍中来。
第14篇：送教下乡心得体会
送教下乡心得体会
孝义六中沈建梅
最近，我参加了市教育局教研室组织的送教下乡活动。作为一名送教的老师,首先我要感谢教育局的信任与支持,同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。
在这次送教下乡活动中，看得出，教育局对这次送教下乡活动非常重视。根据上级的安排，我们来到了白璧关初中。那整洁的校园，总会吸引我的目光。还未走进大门，就听到悦耳动听的铃声，让我一下子身感轻松心情愉悦。可见他们对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的是初二年级的政治张爱萍老师。尽管年龄大了，还是那么的谦虚好学，只要一有时间，她就拿着课本、练习题来找我，和我一起探讨有关知识，即使是一个很小的细节也不会放过。我笑着问她：“你这么老了，还学那麽多干啥？” 她一本正经地说：“人吗？就要活到老，学到老。”听了她这句朴实的话，我很感动。是呀，作为一名教师就应该树立终身学习的观念，不断提高自身素质。在课堂上，孩子们一个个主动站起来。争着抢着要回答老师的问题，不仅提高了课堂效率，还让我感到欣慰。
评课的那种氛围也感染着我。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种提高。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。其实每次，只要你认真听取别人的意见，多多少少对你都会有帮助的。不要在意别人给你挑的任何毛病，哪怕是一个小小的，不值得一提的。放心，它不会阻碍你，反而会使你的课堂更快、更成熟的成长起来。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。但上完每一节课的确是应该要进行反思，像我们通常所说的，应该要了解那里的学情，然后再去备课，根据学生情况和课标要求制定出合理的教学目标，设置可行的教学环节。
此次送教下乡让我成长了很多，把送教下乡作为契机，创设课程，在教学工作中不断探索实践，我想，这也正是送教下乡的意义所在。
第15篇：送教下乡心得体会
让课堂教学充满活力
———送教下乡学习心得体会
阜康市第三中学 马雪玲
3月30日，我参加了阜康市教育局教研室组织的送教下乡活动，此次活动我收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了6位出类拔萃的教师的讲课风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几一点自己的体会：
（一）构建了创新的数学课堂，让课堂教学充满活力。
在这6节数学教学中，教师时时处处将创新手段融入课堂，课堂才会更加充满活力。教师能创新的情境，创造性地使用教材，采用新的教法与课堂结构。另外教师还激发学生求异创新的欲望，善于引导学生排除障碍，寻求开发创造力的教学模式。 更好地激发了学生的主动性和积极性。
（二） 教师善于创设情境
今天的观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。他们在上课时能根据中学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用中学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:阜康市第三中学的王富平老师在一开始就检查预习加分，在上课时密切关注学生，多用鼓励性的语言，例如：“第一组的男生好积极啊，其他人也要向他学习。还有谁会啊”这些语言让老师和学生的距离变小了，学生变得更能放得开，也更愿意说。王老师的课设计的有梯度，让各个能力的学生都有发展和学习的空间。后面的变式训练更是有高度，让学生通过自己研究得到平行四边形是中心对称的方法。整节课非常的精彩，值得我学习！四中李文斌老师鼓励学生多说多练，不仅拉近了师生间的距离，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。他的课堂氛围轻松，学生学习起来比较轻松，能放得开，学生自己讨论得出平行四边形的判定，这个过程自然，衔接恰当。整节课就是时间把握不太恰当。三中的丁荣花老师虽然很年轻，可是课上的很精彩，语言精练准确。不拖泥带水，对学生的鼓励贴近学生，亲切自然。整节课感觉重难点突出，学生配合默契。非常的成功！
（三）、只有鼓励尊重才能真正为提高课堂教学效率服务。
在上课时，教师要把注意力集中到学生身上作出合适的应答，通过多项交互作用推进教学进程。教师关注学生的差异性，以尊重为准则，对学生的创见充分鼓励，对学生的不同看法尊重理解，对不正确的见解宽容引导，让学生愿意和老师倾心交谈。老师真诚地将温情的种子播洒向每一个学生的心灵，给予了他们充分的理解和尊重，因此教学散发出浓浓的人情味，才能感知发自学生内心最深处最真诚的情感。
（四） 教师独特的教学理念。
现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自流，而是让教师以学生为主体，使学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。通过这次听课，我深刻的体会到这6位教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契，看到6位老师精心设计的这两堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到学习中来从而切实感受到了学习的乐趣！
（五） 教师精心的教学设计
现在到处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到6位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。
通过听了这6节课我悟出了一个道理：只要我们坚持“为学习而设计”“为学生发展而教”就很容易处理好教学设计与课堂操作的关系，我们的课堂也就会变得生机勃勃，充满智慧的欢乐和创造的快意。
第16篇：送教下乡心得体会
精选范文:送教下乡心得体会(共2篇)今年，我参加了市教育局和进修校组织的送教下乡活动。作为一名承担送教任务的老师,首先我要感谢教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。 这次送教下乡，根据进修校的安排，我到过四个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整洁的校园，那设计巧妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在河西小学，还未走进大门，就听到悦耳动听的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。就在那一节课，我改变了原先设计的课前谈话内容。我说，孩子们，你们的笑脸真灿烂，老师知道你们为什么会笑得这么灿烂，因为你们有漂亮的教学楼，整洁的校园，动听的歌声，你们还有慈祥的老师。这样的谈话是由衷地，来源于一种感动，是教办领导对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。 更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，也许等的时间更长。他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的一次是到永录小学送教。那次，我带去一节作文课——抢橡皮。在写比赛后的心情时，孩子们一个个主动站起来读自己写的。一个女孩儿因为两次都输了，可能感觉有些伤心，她说道，我的对手两次都赢了，看他那得意的样子，好象得了世界冠军一样。这样的语言多么生动，多么真实，多么富有创造性呀！其实，孩子的语言不是教出来的，只要你创设那种情境，去激活他们内在的表达，他们就会创造出最美的语言。由此，我感悟到教师责任的另一种含义。 让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在三甲镇讲《海伦·凯勒》一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。有个副板书：课前猜字谜，“聪明”的“聪”，在讲到海伦·凯勒不幸命运时，把其中的“耳、两点、口”去掉，在讲到海伦成就时再把“聪”补充完整。我的意图是要让孩子们明白，海伦虽然听不到，看不见，说不出，但她用勤奋变得聪明。其中有位老师在评这个细节时说，去掉“耳、眼、口”是说海伦的身残，老师结尾处又加上，是说海伦志坚。“身残志坚”，这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。 还有我们每次跟队的点评老师，也让我十分感动。他们每次听课记录都十分详细。评课一语中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。在河西小学讲《月光启蒙》，因为听课老师多，后排的同学淹没在了老师中间。课堂上，前面的学生都非常活跃，可我忽略了后排的同学。点评的李文敏老师留意到了这一点，非常幽默地用一句诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”提出了委婉的批评。笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会注意不再让有被遗忘的角落。在评这一课时，申老师提出如果发挥范读的作用，效果会更好。下午去原村乡上这一课时，我就改变教法，加上了自己的范读，效果确实不一样。这种细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。 在教育局组织的送教下乡活动结束后，我和我们学校的董丽老师又应邀到永录教办送了一节课。这让我感到老师们对加快教育改革进程的渴望，感到送教下乡确实是及时的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探索实践，从而推进素质教育，我想，这也正是送教下乡的意义所在。 如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝愿我们高平的教育扬起风帆，越走越宽阔！
[送教下乡心得体会(共2篇)]篇1：送课下乡活动心得体会
送课下乡活动心得体会
为了加强我校与其它兄弟学校的联系，尽快融入到地方教学之中，充分发挥骨干教师辐射作用，缩小城乡差别，全面提高教师整体素质，我校在市教研室的组织下分别到谭格庄和柏林庄镇的中心小学开展送课下乡活动。我有幸参加了这次送课下乡活动。在这儿我感谢领导给了我这样一个很好的锻炼和学习机会，通过参加这次活动，促使我对新课程下的数学教学进行了反思，有了更深的体会。
我上的是四年级的数学《统计：平均数》。在上课时我深切地感到孩子们的淳朴、可爱，看着他们那强烈的求知欲望，那一双双求知的眼睛，真的让我感动。我感觉比以前任何一次公开课更有热情、更投入、更希望和他们交流。我感觉这里的孩子一点也不比城里的孩子差，他们真诚、善良、可爱、聪明、勤奋。通过这次活动，使我更进一步体会到教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。通过两节课的教学，我再一次深深体会到教师在课堂上的重要作用：创设生动的情景，营造和谐的氛围，通过引导、启发，使每个学生都动起来，让每个学生的情感“煽”起来，让每个学生的人格“亮”起来。使数学课堂在学生学习知识与掌握技能的同时，成为他们情感态度和价值观全面发展的平台。真正体现新课程下数学教学的真谛：一切为了每个学生的自我发展。
[送教下乡心得体会(共2篇)] 让我印象最深的还是评课的环节。我没想到的是：听课的老师是那么的热情，那么投入，他们纷纷发表自己的看法，见解很独到，哪些地方值得学习；哪些地方还有待改进；哪些地方还值得探讨，说的滔滔不绝，有理有据，令人佩服。这一切都说明这里的教师平时是多么注重自身素质的提高啊！我们还在一起讨论了教学中存在的一些困惑，互相交流了想法，和他们在一起我感到非常融洽、非常温馨。当我听说他们校园的绿化，以及校园各处熟悉的双语牌等等都是老师和同学们亲手创造的时候，我心里有一种说不出的滋味——惭愧、难受、感到、敬佩。从他们身上我学到了一种新的东西，那就是好学、钻研、创新的精神。我相信这也将使我终身受益。
篇2：送教下乡听课心得体会
送教下乡听课心得体会
2011年10月26日 ，星期三，漳州市十佳优秀教师“下乡送课“活动在南靖
作为一名幼儿教师，这一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是布满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断往学习、往观摩、往实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的！ 经过这次听课学习，我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。 [送教下乡心得体会(共2篇)]
第17篇：送教下乡心得体会
送教下乡活动心得体会
2017年11月1日，我有幸参加了大荔县县举行的“名师大篷车”送教下乡语文教学活动，活动期间我们观摩了年老师所执教的一节语文综合实践课和李老师的一节作文指导课,她们精彩的课堂教学深深的吸引了我,同时专家们的精彩评课和对课堂教学的独特见解,也让我学到了许多。这次的培训学习,使我的教育观念又一次得到洗礼,也让我更进一步掌握了新课程标准下的语文课堂发展方向和目标,下面我谈一下通过这次学习自己的一些心得体会：
第一，李老师巧妙创设了情境进行教学,她的课堂是充满活力的、灵动的、和谐的,课堂教学中老师关注的是学生的成长；关注的是学生的发展；关注的是学生学习的过程；关注的是怎样培养学生的各种能力。现实中我们的课堂正是缺乏这些关注,致使课堂缺乏生机.缺乏活力。这就需要我们老师一定要深化课堂教学改革,争取早日打造出高效课堂。
第二，注重学生的学习习惯养成。在教学中如何让学生认真的听课，如何回答一个完整的问题，如何进行小组合作探究，一直困扰着我们。通过这次的听课对这些问题有了新的认识和理解。在教学中我们应该时刻以学生为主体，让学生学会倾听，教师要及时的引导学生如何回答完整的问题，这样日积月累学生的习惯就能逐步的培养起来。 第三，教师业务能力综合素养的培养和提高。他们扎实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、主动积极地参与学习。语文教学的确是一门值得潜心研究的艺术，教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。这节课中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。给人的感觉是同样一件事情别人为什么处理的这么游刃有余，有量变到质变的感觉。让我产生了一种紧迫感，好的课堂不只是来源于对教材的熟练，还要在教学中不断的探索更深层次的东西，逐渐形成自己的教学智慧。
总之,通过这次学习,使我深深体会到,作为一名教师,一定要不断学习,不断使我们的思维方式与思想方法得到提升和转变。在今后的工作中,我要立足于课堂,不断探索更加有效的教学方法,争取让课堂教学更加轻松和谐。
第18篇：送教下乡心得体会
“送教下乡”心得体会
2018年3月23日-25日，我参加了市教育局在我校举办的国培计划（2017）“新疆农村中小学送教下乡”活动。在此次活动中，我感受到了参训学员祁艳、刘甜等老师和来自乌市的专家教师执着的敬业精神。这次送教下乡，根据教育局的安排，我们在两天的时间里，一共听了8节课，进行集中讨论和评课，听了两位专家老师带来的讲座。可以说安排的满满当当，虽有些累，但真的是收获多多。
首先，这次的“送教下乡”活动给我们呈现的每一堂课都是经过参训学员所在学校，经过一遍一遍的上课磨课再上课再磨课而精心准备的展示课、优质课，在听课过程中我们每一位学员都认真听课，认真记录课堂中值得我们学习的地方，也把我们对于这堂课的看法记录下来，反思自己在课堂中的不足……对于我们这样的年轻教师，受益匪浅。
\"送教下乡\"活动应该说一定程度上促进了教师们理念的提升、教学经验的借鉴，同时也锻炼了我们如何用教学技能和机智去调动那些不同学情的陌生的学生。祁艳老师是我们学校非常有经验的老师，但是针对不同的学情，针对陌生的学生，在课堂上还是有一定的难度的。通过聆听祁艳老师的《燕子专列》，从祁艳老师和孩子们的互动可以看出老师的课堂组织能力、应变能力非常强，对于课程标准也很熟悉，知道要给孩子们讲什么，知道怎么讲。昨天上完课之后，在专家教师和学校老教师的帮助下进行磨课，经过打磨的课今天展示在我们面前时，我可以感受到经过打磨后《燕子专列》有很大的改变，在本堂课的学习祁艳老师选择任务型的教学方法，时刻抓住学生的注意力，充分调动学生的好奇心，积极愉快的投入到活动中来，教学中与学生配合默契，孩子们认真配合老师完成本课的学习任务。
《匆匆》这一课我也上过，自己也非常喜欢这一课，当时在上课的时候准备的也很充分，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟作者的思想感情，自认为上的很不错，但是听到来自乌市的专家张李萍老师上这篇课文时感触很深，原来散文可以这样教，张老师让学生在读中悟，并且对于作者的介绍、写作方法和理解课文内容上有着自己独到的见解，张老师的板书也很认真，全面，将本课的重点体现出来。虽然是一位年轻教师，却教会了我们很多。
评课的环节也让我学到了不少知识，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。最后，市教研室魏老师和博乐市一小的吴老师许多让人深思的话语，使我豁然开朗。细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。我们无所不谈，大家都提出了不同的看法，这些都是汇集的教学方法、经验!评课就像照多面镜，让我发现了自己平时上课中存在的问题，这为以后工作中得到及时改正。
这次送教下乡活动让我感动的是听课的老师们，他们都很认真、很用心地听着，时而思索，时而而认真地做着笔记。我们的老师朴实，对工作的热情，对教师职业的热爱，即使工作环境多么艰苦，也坚守着自己的那份责任…
“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。在两天的学习中，我觉得虽然很累，但是过得很充实，很快乐。相信这次活动所学所得会是我今后教育教学工作中非常宝贵的财富。祝愿我们的教育扬起风帆，越走越宽阔！
第19篇：送教下乡心得体会
送教下乡心得体会
小班 教师：×××
我觉得，作为一名幼儿教师，上好一节公开课首先得有充分的准备，无论成功与失败，对我来说这都是一次锻炼和提升的机会，让我受益匪浅，通过这次“送教下乡”活动，我感触最深的有： 值得我学习的地方：
一、幼儿教学应以幼儿为主体,教师为主导。
在刘老师的《泡泡是圆的吗？》这节活动课中，孩子们通过自己的操作，得出了结论。教师则引导孩子完整的说出：泡泡是圆的，教师的引导，充分让幼儿体会到了在“玩中学，学中玩”的乐趣，充分展示了教学中幼儿为主体，教师为主导的作用。
二、幼儿园的教学应加入游戏的方式，让孩子在玩的过程中轻松愉快的获得知识。
在曹老师的《认识时钟》活动中，幼儿人手一个时钟模型，集体投入到游戏的环节《老狼老狼几点了》，调动了幼儿对时钟的兴趣。
三、教学方法一定要灵活多样。 两位老师都运用多种教学方式相结合的方法，如：观察、实验、讨论······让幼儿积极主动的投入到活动中，使整
自己不足的地方：
作为一节语言活动，我的引导性语言较少，我想让故事感染幼儿，让幼儿能够随着我的讲述进入活动中，和我一起感受故事里美好的事情，因此在整个活动中幼儿的讲述过少，结尾处：你觉得做一件什么事可以让世界变得更美丽？其实作为借班上课的这群孩子们来说，他们的回答我已经相当满意，虽然活动的结尾处，幼儿的回答并没有升华主题（可以告诉孩子花婆婆的善良也是一件美好的事），但我已回归到故事中这件美好事情的实质意义上来了，并希望孩子们也能够做一件让世界变得更美丽的事，拓展他们的思维和去做自己力所能及的事。在唱一唱环节中，我的主旨是让孩子能够说出四季花开的花，而没有刻意强调让孩子唱完整，可能让听课教师觉得儿歌的完整性不强。其实这是在这节活动中，我的主旨是让孩子们体验美好的事，认识花卉及唱歌都是故事中的穿插，通过这种活动的形式进行动静结合，获得知识。《花婆婆》的故事，主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。本次教学活动《花婆婆》也是通过介绍“花婆婆”为人们做一件有意义的事情来展开讨论。让孩子们认识了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四个季节来进行分类最后让幼儿有节奏的念白，
让孩子在玩中学，实践中反思。故事以小姑娘为实现三个愿望为引线，从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感。
作为新一代的教师，我会尽快成长起来，不怕挫折和困难，敢于面对。在以后的工作中不断努力，不断进取，不断反思，不断充实自己。积累经验，在实践中感悟新课程的理念，让我的活动更精彩个活动的环节紧紧相扣，有序而不乱。
第20篇：送教下乡心得体会
送教下乡心得体会范文（精选3篇）
当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的送教下乡心得体会范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
送教下乡心得体会1
我很荣幸参加这次送教下乡活动。作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短几天，带给我的感受却是很多很多。
感谢
首先我感谢教育局给我们这次锻炼的机会，感谢学校领导的信任，感谢教研室专家的及时点评，感谢兄弟学校的热情款待，听课老师的诚恳建议，孩子们的默契配合。
感动
每到一处，那整洁的校园，那设计巧妙的标语、板报，总会吸引我的目光，乡镇的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记；感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。
在这几天的相互学习，相互交流中我听取了三位老师的三节英语课，我发现三位老师在讲课时有共同特点：首先是都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。其次有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。最后调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
印象最深的是候老师这节课，她讲的是三年级Lesson14 My body ？一开始是视频播放26个字母歌曲，把学生带入一个轻松愉快的学习氛围，然后是师生之间相互问候，拉近了师生之间的距离，在新授课中，老师采用多种形式，巧妙设计情境，运用直观法、情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、玩、演等饶有兴趣的活动中，学习英语、发展能力、激发兴趣。
收获
此次送教下乡活动行程安排较紧凑，虽然很累、很辛苦，但对我来说也是一种锻炼，有一份不小的收获，收获到的是乡镇老师那种不断进取、求学上进的`精神；收获到的是个人教学经验和教学应变能力的提高。
送教下乡心得体会2
随着近年来对教师专业素养的关注，学科气质渐渐进入大家的视野。语文教师到底应该有什么样的独特气质，什么样的可能被称作真正好的语文课，成为很多人追问的话题。
跟随名师工作室的其他成员来到双阳第一实验小学送课，聆听辛礼老师和王建勋老师的古诗词教学，看到两位老师从容自如而又不失温文尔雅的精神风貌，倾听着她们与学生们亲切和谐的交流，感受着孩子们在文字中徜徉的丝丝进步，心中不由得想到了他们身上无法潜藏的学科气质这在散发着神秘的魅力。
辛礼老师运用“诗中有画，画中有诗”的方法，拓展学生的想象思维，一幅幅生动的村居生活图景，使学生不仅陶醉在其乐融融的田园生活中，还体会到了作者对农村和平宁静生活的喜爱。
王建勋老师带着饱满的情感以及对诗人陆游的敬仰，运用“以诗解诗”方法，与学生一起走近历史，走近作者的内心世界，走近气势恢宏的古诗词中，走近我国古典文化的宝库，让古诗词特有的韵味涵养学生的精神，陶冶学生的情操。
课后研讨时，听课的老师对两位老师的教学设计倍加赞赏，大有探寻秘籍之势。我在交流时抛出了这样一个观点，两位老师的学科素养与解读教材的能力对课堂教学的质量起着决定性的作用。要想上好语文课，就要苦练内功，提升自己的修养与品味，形成属于自己的学科气质。
我想真正的学科气质来自于文化积累与修养。有人说，只停留在传授知识层面的，是教书匠；能够体现语文思维与情感的，是智者；而能进行无形的语文文化熏陶的，则是大师。三者差别的根源便是学科教师自身文化的宽度与深度。
一节真正好的语文课，必定有一位学科气质过硬的老师。
送教下乡心得体会3
在这次“送教下乡”活动中，我有幸聆听了兰州市王老师精彩的教学，收获很多。看到这位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会：
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着王教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。王老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
王教师对教材的处理和把握有其独到之处。她的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。王老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我感谢为我们提供这次难得的学习机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
