《口算两位数加减两位数》教学设计 教学目标：
知识与能力：使学生掌握两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 过程与方法：合作探究。
情感与态度：培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。
教学重点: 掌握计算方法，能熟练的进行口算。
教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 教学准备：教学课件、口算卡片 教学流程：
一、设疑自探（6分钟） 1.口算训练
2．板书课题 学生提出质疑（明确本节课的学习目标） 3． 请同学们仔细观察画面，你获得了哪些数学信息？
二（1）
23、二（2）
31、二（3）
32、二（4）39 限坐68人， 4．出示自探提示一：
（1）23＋31＝（ ）你是怎样口算的？
1 （2）32＋39＝（ ）你会口算这道算式吗？ （3）通过口算你认为这种方案可行吗？为什么？
二、解疑合探（5分钟）
1．23＋31＝54，想：23+30=53 53+1=54 2．32+39=71 想：30+30=60 2+9=11 60+11=71 3．快速口算另外几种方案是否可行？
三、设疑自探（6分钟）
按顺序让二（1）班和二（2）班先坐，那么它们两个班坐了以后还剩多少个座位呢？你能列式表示吗?请同学们自学例2，思考以下问题： 出示自探提示二：
①68-54= （ ），你是怎么口算的呢？
②那些空位如果让二（3）班坐，二（3）班还会剩几人没得坐呢？你是怎么口算的？
③比较两个算式有什么不同的地方？
四、解疑合探（7分钟） （1） 68-54=14，想：68-50=18 18-4=14 （2）32-14=18，想：把14看做10和4，32减10等于22，22减4等于18。
2 （3）不同点：进位和不进位。
相同点：都是先把它们变成以前学过的整十数加整十数、一 位数加一位数或两位数加整十数再两位数加一位数来口算。
五、质疑再探（2分钟）
关于两位数加、减两位数（口算）哪位同学仍有疑问请提出来？
六、运用拓展（14分钟）
1.教师出4道口算题练习口算及算法 2．学生出题 3．拔高题 4．小组口算竞赛
5 ．全课总结：你获得了哪些新知识? 板书设计：
两位数加减两位数（口算）
23+31=54
68- 54=14
