《两位数加减两位数》教案
教学目标
1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。培养学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：培养孩子认真倾听他人想法的习惯；发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。
教学重点：掌握两位数加、减法的口算方法
教学难点：结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法多样性。
教学过程：
一、复习
、口算：
2+8=
36+=
63+7=
3—8=
8—9=
40÷=
6×7=
6÷4=
7×6=
8÷6=
二、探究新知
师：XX年世博会在上海市举行，上海的一所小学组织同学们去参观世博会了，我们去看看他们出发的场景吧。（出示）
师：在这个场景中，你能发现什么数学信息呢？
预设——生1：有六个年级去参加，每个年级都有两个班；
生2：一年级每个班的人数分别是：1班3人,2班34人。
生2：二年级每个班的人数分别是：1班39人,2班44人。
生3：三年级每个班的人数分别是：1班33人,2班36人。
……
师：那你能根据这些数学信息，提出一个用加法计算的数学问题吗？
提出问题
预设——生1：一年级一共要买多少张车票？
生2：二年级一共要买多少张车票？
生3：三年级一共要买多少张车票？（学生提出问题，教师加以引导，提醒学生注意叙述的完整性。同时教师利用显示出学生提出的不同数学问题。）
师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题，那我们就先来解决其中的一个问题吧
2动手操作，分享展示
（1）呈现问题：教科书P11例1的第（1）题：一年级一共要买多少张车票？
①分析解答：我们已知什么？要求什么？怎么列式？
预设——生1：我们已知一年级1班:3人，2班有34人。
生2：题目要求我们求出一年级两个班一共有多少人，就是买多少张票。
生3：列式是3＋34
②独立计算：你能想出多少种不同方法？想一想。
学生尝试独立口算，教师巡视，注意个别指导。
③小组内讨论让学生交流自己探索的成果（计算方法）。
④展示汇报：指名小组代表回答，引导学生完整表述出算法，学生可能有以下方法计算：
方法一，先算3＋30=6，再算6＋4=69；
方法二，先算3＋4=39，再算39＋30=69；
方法三：先算30＋30=60，再算＋4=9，最后算60+9=69；
学生在汇报方法时，教师要引导学生说出自己的想法，教师可以简单加以概括或提炼。如：方法一，先加整十数，再加一位数；方法二，先加一位数，再加整十数；方法三，整十数加整十数，一位数加一位数，再把结果想加。可能有些同学还会说出其他的算法，只要是合理、正确的，教师都应给予肯定。
3比较反思：
（1）师：同学们真厉害，想出来这么多的口算方法。那么，这么多口算方法之中，每种方法都各有特点，你觉得哪种方法更适合你自己呢你更喜欢哪种方法呢？
（2）如果再让你口算一题，你会采用什么方法来口算？
4．重点呈现：
（1）我们来看看书上向我们介绍了哪种方法？是第一种方法。
（2）教师引领板演前第一种口算方法计算过程的思路图，再利用展示第二种和第二种计算方法计算过程的思路图。
（3）探究：为什么要把3分成30和两个数来分别加呢？（降低口算难度，同时利用转化和迁移的数学思想，把复杂问题简单化了。）
总结题：
师：像34+3这样的题目有这么多的口算方法，今天我们就来学习两位数加两位数的口算。板书题：两位数加两位数
6再度探究，建构方法
解决问题2：一年级一共要买多少张车票？
自主探究：学生独立解答，并用自己喜欢的口算方法计算出结果，教师巡视，注意个别指导。
交流汇报：让学生说出自己的口算方法。
展示汇报：指名小组代表回答，引导学生完整表述出算法，学生可能有以下方法计算：
方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；
方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；
方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；
（学生汇报方法的同时，教师选择先加整十数，再加一位数的方法板书，并画出计算过程的思路图。）
．反思小结：同桌议一议：经过这两次尝试，你最喜欢哪种口算方法呢？你觉得哪种方法更适合你自己？哪种方法更合理？
全班交流。
4．减法同上：创设情境；探究算法
6-4=11
6-48=17
（1）再次呈现前面学生提出的其他数学问题，师：你能从刚才我们提出这些问题中。选择一个来解决吗？
（2）学生独立完成。
（3）反馈：请学生汇报结果与算法，其他学生汇报自己的对错情况。对于出错的学生，师生共同帮助其分析原因。
三知识应用：
做一做。
2先说一说，再计算。
3填一填。
4小马过河。
解决问题。
四布置作业。
作业：（1）、第12页练习二，第2～4题。
（2）、第13页练习二，第6～8题。
教学反思：本节能根据教学内容,充分有效地活用教材,教学设计新颖,教学目标明确,较好的体现了新程的基本理念和培养目标。教学过程中注重面向全体学生,充分体现了教师是组织者,引导者,学生是学习的主人这种以人为本的教学思想。注重为学生营造和谐充满活力的教学内容,激发学生学习兴趣。注重数学从生活中来。感受数学与现实的联系,体会数学的价值。由于这些内容联系紧密,学生学习起来也比较有兴趣。在学习过程中,注重培养学生的探究意识,小组合作学习意识。
