小学一年级数学认识1～5教案
［教学内容］? 教科书第14页的例题，第15页想想做做的习题。? ［教材简析］? 教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提高写数?能力。?? ［教学目标］? 1?经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。? 2?培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流。? 3?会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。? ［教学过程］?
一、激情引趣? 谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀?4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种?
第 1 页 数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示?出来。?(学生动手摆圆片)? 与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)? 哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)? 小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。? ［评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］?
二、动手操作，合作探究? 1?摆一摆。? 提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?(学生活动，教师巡视学生操作情况)?组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。 2?拨一拨。? 讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)? 提问：我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)
第 2 页 现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?? 下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗?(学生拨珠，边拨边说) 如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗??? (教师出示数字卡片
3、
5、
2、
4、1，学生一起操作)? 谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)? 3?写一写。? 谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗?自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得?最好。?? 写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。? 教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导)? 4?说一说。? 提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数? 随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。? 场景图：看，那是几路公共汽车?(2路)? 丁丁家住几号楼几单元?(4号楼3单元)? ［评：教师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，
第 3 页 每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。］?
三、巩固新知? 1?小朋友知道教师节是几月几日吗?? 教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)? 提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么?(学生小组讨论后，全班交流)? 哪位同学能用数说说你所看到的事物?(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球)? 根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数
1、
2、
3、
4、5? 2?抢答：看图说数。? 出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵?白菜?。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)? 3?猜数游戏。? (1)2后面的数是几??
第 4 页 (2)3和5之间的数是几?? (3)4前面的数是几?? 你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。? 4?你们爱吃水果吗?? 屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。?这些水果分别有几个?? 5?出示花瓶图。? 在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)? ［评：练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活跃，兴趣?浓厚。］? ［总评］? 本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，教师为学生主动参与创设了良好的氛围，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下?几点：?? 1?面向全体，激发学生的学习兴趣。? 在引入新课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找
第 5 页 找生活中1～5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。 2?让学生在操作、交流中自主学习。? 教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童智慧长在手指尖上的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了1～5各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻的。通过同桌交流、小组合作等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。? 3?结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。?
数学知识来源于生活，应用于生活。在学习完1～5各数之后，教师让学生找找生活中1～5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。此时，教师又将与1～5有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展。?
第 6 页
