《小学语文教学构建良好课堂氛围的研究》
课题工作报告
安塞县真武洞镇中心小学 王敏
摘要：课堂氛围是指在课堂中教师与学生之间围绕着教学工作而形成的动态环境。课堂氛围的好与坏直接影响着教师教学的积极性和学生学习的主动性。新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。因此课堂教学方式需要营造一种民主、和谐、平等、体现个性、充满人文情怀的课堂氛围。
关键词：小学高年级 积极 主动 课堂氛围
一、课题的现实背景和意义
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。因此课堂教学方式需要营造一种民主、和谐、平等、体现个性、充满人文情怀的课堂氛围 。结合自己多年来从事教学及教学管理的实践，我认为，课堂气氛沉闷的根本原因就是教师的教育理念陈旧，教学方法传统，没有真正调动学生学习的积极性、主动性。从而使学生产生了厌烦学习，抵制学习的心里，课堂气氛沉闷。这样的课堂教学阻碍着学生获取信息和处理信息的能
1 力的发展，严重影响着学校教学质量的提高。因此，作为小学教师，必须更新观念，在课堂教学中课堂教学方式需要营造一种民主、和谐、平等、体现个性、充满人文情怀的课堂氛围，立足“培养优质土壤”，让这些“幼苗”能茁壮成长，这是我们在教学实践中急需要解决的问题。
二、课题研究的目标和内容
（一）研究目标
1、落实新课改理念。即落实新课改倡导的“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。
2、实现三个转变。
（1）由注重知识能力的培养到关注学生的需求。 （2）由传统的课堂教学到关注学生的个性差异。
（3）由注重课堂环节到关注学情、氛围和师生、生生关系。
3、培养学生良好的学习习惯和各种学习素养。
4、提高学习效率和效益，优化课堂教学，提高教育教学质量。
（二）研究内容
1、语文课堂教学中的现状及分析。
2、构建良好的语文课堂教学策略与技巧。
三、课题组成人员：王敏
四、课题研究对象、方法
（一）研究对象：5年级的学生
（二）研究方法：本研究予采用文献研究法、实践研究法、交流讨论法和经验总结法。
五、课题研究措施
（一）：进行调查分析，理论结合实际
（二）：深入课堂，听课、跟学生交流，然后收集相关信息，为研究提供最真实、最鲜活的资料。
（三）：通过一系列的研究活动，对整个实验过程回顾、反省、总结
六、课题研究途径
1.通过教研组讨论、网上学习等多种形式，构建良好的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。
2.创设情境，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
3.优化教学过程，倡导自主、合作，促进学生学习的主动性。 4.运用现代化教学手段与传统教学手段结合运用，激发学生学习的兴趣。积极响应高效课堂要求，不光盯着知识点，更要注重学生是否积极参与学习、勇于表现，最重要的是对学习的热情，我的课堂我做主，让我们的学生真正地在课堂这个精彩的舞台演绎自己的人生。
七、课题研究的时间和步骤
本课题计划时间为半年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。
（一）准备阶段（2016.3-2016.4）
1、申报课题
2、设计研究方案
（二）实施阶段（2016.5—2016.8） 1.实施课题研究方案，落实课题研究。
2.开展课堂教学研究，探索构建良好课堂氛围的教学策略。 3.做好课题的结题报告和各项准备工作。
（三）总结阶段（2016.9）
整理研究资料，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。 (四)预期目标
1、落实新课改理念。课堂教学中逐步落实新课改倡导的“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。
2、实现三个转变。
（1）由注重知识能力的培养到关注学生发展的需求。 （2）由传统的课堂教学到关注学生的个性差异。
（3）由注重课堂教学环节到关注学情、课堂氛围和师生、生生之间关系。
3、培养学生良好的学习习惯和各种学习素养。
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4、提高学习效率和效益，优化课堂教学，提高教育教学质量。
八、操作措施和策略：
（一）、进行调查分析，了解目前课堂教学现状。
1.课题研究开始，我们对学生进行了课堂现状调查，对5（2）班的66位学生作了问卷调查。
1.你喜欢上语文课吗？（
）
a.喜欢
b.不喜欢
c.不知道
d.说不上 2.你喜欢上这门课的主要原因是（
）
a.喜欢教这门课的老师 b对这门课感兴趣 c老师的课上得好
3.你喜欢什么样的课堂氛围?( ) a.课堂气氛活跃 b.课堂气氛安静 c.课堂不受约束
4、你觉得老师的课上得好，好在（
）
a.学识渊博
b.和蔼可亲
c.教法灵活
5.你觉得老师的课上得不够好,不够好在( ) a.老板着脸
b.废话太多
c.教法不灵活
6.老师设计的课堂情境你觉得(
) a.能吸引你 b.不能吸引你 c老师很少设计或从不设计
7.课堂上,对老师的提问你会( ) a.积极思考，主动发言 b会积极思考但不愿发言 c从不举手
8.上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）
没注意
时而注意
注意
特别注意 9.如果改进语文课堂提问希望增加（）
a.趣味性活动b.与实际生活多联系c.与考试多联系d.增加多媒体教学
10.你在语文课堂上常处于什么状态？（
）
4 a．以听老师讲为主 b．常处于思考感受中 c．与老师同学产生碰撞
d．积极参与到活动中
e.经常走神
f.睡觉
11.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?( ) a.答对了表扬
b.答错了批评
c.答错了指出错在哪儿
（二）：深入课堂，听课、跟学生交流，然后收集相关信息，为研究提供最真实、最鲜活的资料。
（三）通过教研组讨论、网上学习等多种形式构建良好的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。
1、创设情境，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
语文课程通过现代的媒体技术配合适当的教学方法，可以创造出声形并茂、情景交融、生动活泼的课堂氛围。不仅可以激发小学生的课堂兴趣，还能够使其对于课本的内容留下深刻的印象，通过再现情景的过程，还能够开发学生分析、综合、处理问题的能力，使其思维向更深的地方发展，充分地调动了学生的兴趣。如教学《项链》一课的过程中，进行角色扮演，自由发挥的形式，对女主人工从借钱买项链到挣钱还项链的过程中，提供给学生们合适的工具(多媒体、服装等)，这样不仅摆脱了单调乏味的口授，更能够激发学生的学习兴趣。
2、优化教学过程，倡导自主、合作，促进学生学习的主动性。
课程改革中明确的规定，要进行新形式的课堂师生互动，既以学生为课堂的主人，教师为其提供服务的平台，使学生充分的认识到自己的存在。由于受到时间以及学生水平的影响等多种因素的影响，很多教师不愿意开展课堂互动，这就是互动讨论过程中存在的一些实际问题。然而，只要教师精心布置，大胆实践，不仅可以活跃课堂教学气氛，还可以使学生们体会到合作的乐趣以及高效。
（四）运用现代化教学手段与传统教学手段结合运用，激发学生学习的兴趣。积极响应高效课堂要求，不光盯着知识点，更要注重学生是否积极参与学习、勇于表现，最重要的是对学习的热情，我的课堂我做主，让我们的学生真正地在课堂这个精彩的舞台演绎自己的人生。
总之，教无定法，因材施教。小学语文的课堂教育的教学方法是多种多样的并且灵活多变，只有真正的把学生和教材结合起来，综合选择最合适的教学方法，删除无用的教学环节，并且在教学的实践活动中不断地探索，总结经验和教训，才能够优化小学语文课堂教学，从根本上提高小学语文课堂教学的效率。
九、研究成效
教师方面：通过几个月的研究表明要有良好的课堂氛围，教师必须懂得：
（一）、树立学生主体观,是构建良好课堂的基础
（二）、教师要依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编写适合本班学生的学案。
（三）、教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性，营造和谐快乐的学习氛围 学生方面：
学生的潜能得到了释放，学生的个性得到了张扬，学生的才能得到了展示。研究后的这种教学模式的课堂培养了学生多方面的能力，学生学习兴趣浓厚，学习的主动性和积极性增强了，课堂上学生成为了主人，我发现班里的许多学生学习积极性提高了，课堂上能积极参与，也能发表自己的观点，从而体会到了自己的价值，重新拾回了自信。看着学生脸上露出的笑脸，我深深体会到这次课题的确对学生帮助很大，很适合学生的发展。
十、结果分析与存在的问题
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1、忽视了语文学科的特点
研究课题以来，力争创设愉快的课堂氛围，与其它学科及生活、社会加深联系。如有些语文课用一堂课的时间画一幅关于课文的画，甚至有的教师把语文作业本当成了图画本，每次作业都要配上图画。又如，有一位教师上《草船借箭》用了十几分钟来折纸船。这些方法颇具有改革意识，打破了传统的教学方法，注重培养学生的综合能力，但我觉得教师忽视了语文学科要达到的要求和标准，忽视了语文学科的特点。
2、追求课堂教学的形式，忽视教学的实效性
至微型课题研究以来，有的课热热闹闹，教学形式“变化多端”，一味追求“创新”，一节课下来，有的学生甚至连基本的识字任务都完不成，连短短的一篇课文都读不熟；有的课，生字还没有掌握，课文还没有读熟，就让学生漫无边际地想象，还有的课不以教材为依据，不以学生的知识能力为基础，任学生高谈阔论，不着边际，凡些种种，看似创新，其实不然，这种没有语文基础的创新，正如无源之水。
参考文献：
《小学语文新课程标准》 《教育学》 《心理学》
