推荐第1篇：中等教育调查报告
关于如何有效组织物理课堂教学的调查报告
宣 冉
一、调查概况
2012年10月，我作为一名实习生在新乡市外国语中学完成了我为期一个月的校外实习。总得来说，我这一个月的实习内容包括：作为一名物理老师的校外实习；作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真的工作，严格遵循学校的规章制度和教学系统来进行我的教育实习和工作实习。我虚心的像有经验的老教师请教学习，和别的老师进行讨论交流，取得了非常优秀的成绩。在完成我的实习任务的同时，我还利用这一个月的时间做了一番调查，这个调查是针对物理这门课在当今时代的教育情况的。通过这个调查，我对物理教育有了更深的了解。
二、调查的具体目标和方法
（一）具体目标：如何把学生、教师与课程、客观世界这三者有机结合起来；如何根据自身的特点有效的组织教学；如何调动学生主动性、积极性。
（二）调查方法：抽样调查
三、调查结果
（一）中学教育中，尤其是物理教育，应如何根据其自身特点有效地组织教学，一直是物理教育研究的重点。组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界（特指物理语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习物理的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查，调查对象是我任课的信阳宋基实验中学高三的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷250份。调查的题目共六个：对物理课的兴趣；物理课上的主动性积极性的重要性;物理教学的交际特点；师生关系对物理教学的影响；在课堂教学中师生的角色与作用；你心目中的物理教师。
通过调查发现，喜欢上物理课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待物理课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生们喜欢物理课的原因主要有：认为物理课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。不喜欢物理课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：
1、老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌\"。并没有带动学生去感受物理，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。
2、学生自身因素：本身物理基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。
由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，可以有克服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对物理学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。
（二）学生对课堂上老师调动其主动性、积极性重要性的认识
从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。\"正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。
调查中，学生提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用物理表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。
由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。
（三）学生如何看待交际能力这一物理教学主要用途
调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养物理交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们希望老师在授课时多讲些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的积极性主动性，达到最佳教学效果。
（四）学生对师生关系影响教学的意见
这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。
问卷显示，不少同学认为“喜欢老师就会喜欢他/她的课\"。\"教\"者为师，“学\"者为生，在教学中必然形成师生关系（一位学生如是说）。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个快乐的积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。
学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深
入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法；清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名；提问时面带微笑，设身处地理解体验学生学习物理的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。
在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。
（五）教学中，老师与学生的角色及所起的作用
现在虽然提倡实施素质教育，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在“教\"，学生应跟着老师走，而意识不到教的目的是为了“学\"，而“学”是学生在学。这说明教育体制中这一改革还未收到预期效果。但是也应看到，大多数学生知道学习是自己的事儿，应该以学生为主体，即物理课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导，是“助手\"或“导演\"。“助手”要以“主人\"的要求制定计划，安排活动。否侧即使老师表演得再精彩，学生也会听得乏味。老师应起好引导作用，调动“演员\"的热情，发挥出自身潜能。另外，根据师范学校的特点，学生将来必定要充当老师的角色，所以培养锻炼他们的能力，给予施展空间，对今后教书育人是必须的。所以老师也应在课堂上尽力转变学生的观点，使他们认识到自己是学习的主人，主动参与学习，而不是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与积极性。
（六）学生心目中的老师形象
最后，我调查了在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。学生们思路很活跃，提的意见很中肯，道出了他们渴望好物理老师的心声。其中，占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂。老师应知识渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不歧视学习成绩差、反应慢的学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。
本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。
从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在物理教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题有待进一步研讨。
推荐第2篇：中等教育调查报告
中等教育调查报告
——关于学生学习方法的调查
学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因为我们对中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。
一、调查目的
1．了解学生目前的学习状况。
2．分析学生学习效果产生差异的原因。 3．找出改善这种差异的方法。
二、调查对象及其方式
本次调查主要是对石化一中的全体学生进行部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生进行问答。
三、调查结果
（一）预习情况、方法。
众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。
（二）听课情况、方法
听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）课堂笔记情况
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大部分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。
（四）作业情况及其方法
由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。
（五）复习情况和方法
此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。
经过这一个星期以来的调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习
方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。
一、调查概况
我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、中学生的学习心理现状
２、当前中学生的学习心理特点
３、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
１、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
２、学习态度
调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕
学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
４、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
２、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
推荐第3篇：中等教育调查报告
中等教育调查报告
中等教育>调查报告
（一）
一、调查概况
20**年9月5日，我作为一名实习生在河南宋基信阳实验中学完成了我为期一个月的校外实习。总得来说，我这一个月的实习内容包括：作为一名英语老师的校外实习；作为一名>班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真的工作，严格遵循学校的>规章制度和教学系统来进行我的教育实习和工作实习。我虚心的像有经验的老教师请教学习，和别的老师进行讨论交流，取得了非常优秀的成绩。在完成我的实习任务的同时，我还利用这一个月的时间做了一番调查，这个调查是针对英语这门课在当今时代的教育情况的。通过这个调查，我对英语教育有了更深的了解。
二、调查的具体目标和方法
（一）具体目标：如何把学生、教师与课程、客观世界这三者有机结合起来；如何根据自身的特点有效的组织教学；如何调动学生主动性、积极性。
（二）调查方法：抽样调查
三、调查结果
（一）中学教育中，尤其是英语教育，应如何根据其自身特点有效地组织教学，一直是英语教育研究的重点。组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查，调查对象是我任课的信阳宋基实验中学高三的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷250份。调查的题目共六个：对英语课的兴趣；英语课上的主动性积极性的重要性；>英语教学的交际特点；师生关系对英语教学的影响；在课堂教学中师生的角色与作用；你心目中的英语教师。
通过调查发现，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：
1、老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌\'。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。
2、学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。
由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，可以有克服一切困难的>勇气；如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。
（二）学生对课堂上老师调动其主动性、积极性重要性的认识
从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。\'正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。
调查中，学生提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些小>故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。
由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。
（三）学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途
调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们希望老师在授课时多讲些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的积极性主动性，达到最佳教学效果。
（四）学生对师生关系影响教学的意见
这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。
问卷显示，不少同学认为“喜欢老师就会喜欢他/她的课\'。\'教\'者为师，“学\'者为生，在教学中必然形成师生关系（一位学生如是说）。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个快乐的积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。
学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法；清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名；提问时面带微笑，设身处地理解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。
在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。
（五）教学中，老师与学生的角色及所起的作用
现在虽然提倡实施>素质教育，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在“教\'，学生应跟着老师走，而意识不到教的目的是为了“学\'，而“学”是学生在学。这说明教育体制中这一改革还未收到预期效果。但是也应看到，大多数学生知道学习是自己的事儿，应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导，是“助手\'或“导演\'。“助手”要以“主人\'的要求制定计划，安排活动。否侧即使老师表演得再精彩，学生也会听得乏味。老师应起好引导作用，调动“演员\'的热情，发挥出自身潜能。另外，根据师范学校的特点，学生将来必定要充当老师的角色，所以培养锻炼他们的能力，给予施展空间，对今后教书育人是必须的。所以老师也应在课堂上尽力转变学生的观点，使他们认识到自己是学习的主人，主动参与学习，而不是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与积极性。
（六）学生心目中的老师形象
最后，我调查了在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。学生们思路很活跃，提的意见很中肯，道出了他们渴望好英语老师的心声。其中，占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂。老师应知识渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不歧视学习成绩差、反应慢的学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。
本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。
从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题有待进一步研讨。
中等教育调查报告
（二）
一、调查概况
我于20**年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
（一）具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
（二）调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
（一）中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
（二）当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
推荐第4篇：中等教育调查报告(英语)
中等教育调查报告
一、调查概况
xxxx年x月x日至x月x日，我在xx中学度过了我一个多月的校外实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名英语教师的教育实习，而是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时我还利用这一个多月的时间作了一番的调查，这个调查是针对英语这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下英语教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
（一）具体目标
1、从英语教师的自身、教学等方面探究现今初中英语教学的现状。
2、从学生的角度探究现今初中英语的发展现状。
3、从学生的心理角度探究先进初中英语教学该往何处去。
（二）调查方法：抽样调查。以我实习的初二英语教师为主要调查对象。
三、调查结果
1、从英语教师的自身、教学等方面探究现今初中英语教学的现状。首先，从初中英语教师的自身方面谈一谈初中英语教学的状况。经过一个多月的相处，我发现大多数英语老师都是本科毕业，极少数的英语老师拥有大专文凭，这说明实习学校英语教师文凭较高，学校对英语教学非常重视。另外，部分老师的普通话不是很标准，虽然英语学科不像语文那样对教师的普通话要求严格，但这些状况却不容我们忽视。其次，从现今初中英语教师的教学方面来看英语教学的状况，在教学方法上面，初中英语老师一般都采用问答法，讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情景教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的英语课堂教学，大多数老师使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因的就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动过的机会。采用多媒体教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课的时候很少板书，一些老师一节课下来根本就没在黑板上写一个字，学生也就不做笔记了。很多学生的自觉意识不高，基本是老师写，他们也写，老师不动他们也不会动。为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明，采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。在初中英语教学的过程中，初中英语老师们对预习指导教学工作很重视，因为初中学生有了一定的独立思考能力，对事物有自己初步的理解和看法。在作业要求方面，初中英语老师可以说是非常严格的，这是为了让学生养成良好的学习习惯 ，以后能更好的适应更高年级的要求。
2、从学生的角度探究现今初中英语的的发展现状。我实习的年级是初中二年级，学生都是在十三四岁左右，这个年级的学生心智尚未成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是。而初中是个特殊的时间段，学生面临着中考的机遇和挑战，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了英语的知识的，这非常让初中英语老师头疼。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个初中英语老师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的声调吸引学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有过这样的烦恼，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今中学，有部分学生对英语学习不感兴趣，不喜欢学初中英语，他们认为英语很难，也很枯燥，这种现象在中学里是很常见的，当然这种现象和初中英语教师的教学也是分不开的，每一位初中英语教师都努力让每一个学生爱上初中英语，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到英语学学习上来。在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课，通过这几次课我发现初中生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，教学效果不是很好。
初中生也很想得到老师的肯定与关注，正应为这样，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批评和惩罚也是很重要的，否则无法引起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧的想法。调查中，初中生最喜欢的是贴近他们思想的老师，他们回去寻找老师和他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们就会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏。每个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的，用的方法可能让老师喜欢，也有可能会让老师产生讨厌的情绪。后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动出发点都是好的，但看老师是如何对待它。
在学习压力方面，我是在初中实习的调查的对象都是初中生，由于面对着升学的压力，老师们都会给学生布置很多作业，特别是英语等其他主要科目，据我深入学生当中了解到的，大多数学生回家做作业都要做到很晚才能完成，他们普遍都认为老师布置的作业太多了。
3、从学生的心理角度探究现今初中英语教学该往何处去。初中生的认知发展的一般特点：初中生的感知觉已经逐步完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序，初中生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用 策略帮助自己识记。初中生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。
初中生教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生学习的方法，注意学生在思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。正视学生在教学思想上的发展，适时给予引导，让他们获得更好的发展。
初中生的社会性发展的一般特点：入学以后他们的社会关系发生了重要变化，于老师和同学学在一起的时间越来越长，在与同学和老师的相处中，他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能和技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。初中阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，他们 的学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响 。
初中教学要注意学生在个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识，注重学生在人际交往方面的表现，适时给予他们指导，鼓励他们融入集体，关心他人。
初中生的道德认识能力也逐渐 走向成熟，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面的考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。所以初中教学也应注意学生在道德方面的表现，并加以引导，帮助学生形成正确的道德观。
英语教学的终极目标是培养学生的外语交际能力和文学素养这两个能力，当然要完成这个目标并不容易，根据以上了解到的初中英语教学现状，我认为，在现今条件下，改善英语教学现状必须要从 制度改革抓起，其次要提升教师团队的学历水平和专业素质，要培养一批关爱学生的老师，最后就是要从学生的心理出发，制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问。
推荐第5篇：中等教育调查报告1
中等教育调查报告
一、调查概况
我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、中学生的学习心理现状
２、当前中学生的学习心理特点
３、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。方法：1.跟班观察法：以跟堂听课形式观察学生上课参与情况，课后随机与学生聊天，口头调查。
2.问卷调查法：在班会上发放自编匿名调查问卷，了解青春期学生主要心理发展状况。3.个案研究法：开辟小型心理咨询室，对个别有需要的学生进行心理辅导。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
１、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
２、学习态度
调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生
对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
４、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中
等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
学生对课堂上老师调动其主动性、积极性重要性的认识
从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。\"正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。
调查中，学生提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用物理表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。
四）学生对师生关系影响教学的意见
这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。
问卷显示，不少同学认为“喜欢老师就会喜欢他/她的课\"。\"教\"者为师，“学\"者为生，在教学中必然形成师生关系（一位学生如是说）。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个快乐的积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。
学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法；清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名；提问时面带微笑，设身处地理解体验学生学习物理的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。
在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。
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中 等
学校：系别：班级：姓名：学号：教 育 调 查 报 告
关于如何有效组织英语课堂教学的调查报告
一、调查概况
2013年10月4日，我作为一名实习生在河南省信阳市店乡初级中学完成了我为期一个月的校外实习。总得来说，我这一个月的实习内容包括：作为一名英语老师的校外实习；作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真的工作，严格遵循学校的规章制度和教学系统来进行我的教育实习和工作实习。我虚心的像有经验的老教师请教学习，和别的老师进行讨论交流，取得了非常优秀的成绩。在完成我的实习任务的同时，我还利用这一个月的时间做了一番调查，这个调查是针对英语这门课在当今时代的教育情况的。通过这个调查，我对英语教育有了更深的了解。
二、调查的具体目标和方法
（一）具体目标：如何把学生、教师与课程、客观世界这三者有机结合起来；如何根据自身的特点有效的组织教学；如何调动学生主动性、积极性。
（二）调查方法：抽样调查
三、调查结果
（一）中学教育中，尤其是英语教育，应如何根据其自身特点有效地组织教学，一直是英语教育研究的重点。组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查，调查对象是我任课的河南省信阳市店乡初级中学初三的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷250份。调查的题目共六个：对英语课的兴趣；英语课上的主动性积极性的重要性;英语教学的交际特点；师生关系对英语教学的影响；在课堂教学中师生的角色与作用；你心目中的英语教师。
通过调查发现，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂
教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：
1、老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌\"。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。
2、学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。
由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，可以有克服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。
（二）学生对课堂上老师调动其主动性、积极性重要性的认识
从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。\"正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。
调查中，学生提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生
心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。
由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。
（三）学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途
调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们希望老师在授课时多讲些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的积极性主动性，达到最佳教学效果。
（四）学生对师生关系影响教学的意见
这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。
问卷显示，不少同学认为“喜欢老师就会喜欢他/她的课\"。\"教\"者为师，“学\"者为生，在教学中必然形成师生关系（一位学生如是说）。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个快乐的积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。
学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法；清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名；
提问时面带微笑，设身处地理解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。
在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。
（五）教学中，老师与学生的角色及所起的作用
现在虽然提倡实施素质教育，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在“教\"，学生应跟着老师走，而意识不到教的目的是为了“学\"，而“学”是学生在学。这说明教育体制中这一改革还未收到预期效果。但是也应看到，大多数学生知道学习是自己的事儿，应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导，是“助手\"或“导演\"。“助手”要以“主人\"的要求制定计划，安排活动。否侧即使老师表演得再精彩，学生也会听得乏味。老师应起好引导作用，调动“演员\"的热情，发挥出自身潜能。另外，根据师范学校的特点，学生将来必定要充当老师的角色，所以培养锻炼他们的能力，给予施展空间，对今后教书育人是必须的。所以老师也应在课堂上尽力转变学生的观点，使他们认识到自己是学习的主人，主动参与学习，而不是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与积极性。
（六）学生心目中的老师形象
最后，我调查了在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。学生们思路很活跃，提的意见很中肯，道出了他们渴望好英语老师的心声。其中，占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂。老师应知识渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不歧视学习成绩差、反应慢的学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。再就
是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。
本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。
从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题有待进一步研讨。
推荐第7篇：中等教育调查
中等教育调查
校外实习期间，应学校的实习要求，我利用业余时间进行了教育调查，了解了一些中学的教育教学情况以及实习地区基础教育新课程改革的创新与发展情况，以下是我详细的调查报告。
中学教育教学情况
一、坚持育人为本，德育优先，实施素质教育
近年来，学校全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，深入贯彻《中小学管理规范》，坚持以理想、信念教育为重点，以常规训导为突破口，努力塑造爱国守纪、文明向上的一代新人。我们做到：制度管人。开学初，根据学校实际情况，编制了《中学学生管理手册》，内容包括《中学生手册》、《中学生一日常规》、《中学学生“十不准”》、《中学学生违纪处罚规定》、《中学学生礼仪规范》等。学生进校的第一堂课就是让学生学习《中学学生管理手册》，让学生知道做什么、怎么做，使学生行有指南、动有方向，提高了学生自律和他律意识。
管理育人。学校健全了校长室、德育处、学生会、值周组、年级组“五为一体”的全方位、立体化学生管理网络。每天由值周组、学生会牵头对照《中学班级管理量化细则》，分两条线对两课两操、课务情况、学生常规三大块24项进行逐项量化打分，确保学校管理横向到边、纵向到底、不留盲区堵塞漏洞。量化考评实行日清周结月兑现，量化积分为班主任津贴的结算提供了科学的依据，为班级管理\"流动红旗\"授予提供了可信的保证，也培养了学生“争先创优”的集体荣誉
感。
活动凝人。学校以开展丰富多彩活动为载体，寓教于乐。学校举行的助残一日捐、国庆文艺汇演、一周一个主题的国旗下讲话、广播操比赛、“读书周”等活动不仅对学生进行人生观、价值观、世界观教育，而且增强了“爱党爱国爱自己，爱师爱友爱自己”的“六爱”情怀，这样提升了学生素质，提高了办学品位，学校广播操在全县“阳光体育”活动大赛中荣获二等奖。
榜样感人。学校通过橱窗展示了学习明星、守纪标兵，进步之星等明星风彩，激发了学生奋勇争先的自信；通过校园之声广播宣传学校的好人好事，张扬学生自强不息的个性；通过板报宣传学生高效的学习经验，为大部分学生树立立志成才的榜样。另外，还利用清明节带领学生瞻仰芦蒲纪念碑等爱国主义教育基地，让同学们更珍爱生活，努力学习。
环境冶人。学校松柏滴翠，鸟语花香，优美校园不仅是学生求知的学堂，更是学生陶冶情操的殿堂，学校要求学生像爱护自己眼睛一样爱护自己的生存环境，做到地面无杂物、墙面无污迹、屋顶无粉尘，校园内坚持每天两小扫，一周一大扫，这样既培养了学习的劳动意识，又提高了他们的综合素养。
二、坚持质量为主，效益优先，提高教学质量
教学工作是学校的轴心工作，教学质量是衡量一所学校办学效益的重要标尺。为此学校坚持以新课程改革为抓手，以提高效益为主线，以提升学生素养为最高境界，深化课堂教学改革，向课堂45分钟要
质量，具体做到“三改”、“四化”。
根据本校实际情况从“三改”入手，优化课堂效益。一是改变授课方式，要求老师每堂课讲解时间不超过20分钟。学生互动时间不少于15分钟，学生练习时间不少于10分钟，师生（生生）交流率不少于70%；为了促进教改，今年加强了对教师的培训工作，由校长、副校长，举行多次讲座。
二是改换练习形式，课堂练习必须在课内完成，学生实验和实践留在课后（课余），学生参与率尽可能达100%；
三是改革评价体系，对学生进行累计积分法，即对学生课堂交流表现、问题回答表现、动手实验能力、课后实践情况结合课堂作业情况进行量化积分，并结合期中和期末成绩进行综合评价，推行等级记分，这样学生头脑减压、书包减轻，兴致提高，有效地协调了减负和增效之间的矛盾，使教学效益得以真正提高，力争达到“四化”要求。
基础教育新课程改革的创新与发展
在价值变革的引领下，基础教育新课程改革在课程典范、课程理念、课程体制、课程文化等方面都有所创新与发展。
基础教育新课程改革，是一场全面的改革。基础教育新课程改革，涉及培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的改革等等，是一场由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。它不只是课程内容的调整，而是一场人才培养模式的变革。具体说来，有这样几点：一是新课程规定了未来国民素质的目标要求，体现了培养高素质人才、为新世纪的发展积极准备的素
质教育观念。二是确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，体现了育人为本，促进学生知识、能力、情感态度和谐发展的素质教育观念。三是突破学科中心，基于“四基”选择课程知识，体现了面向全体，切实关心每一个学生，为学生终身发展奠定基础的素质教育理念。四是建立学生在课程中的主体地位，设置综合实践活动课程，关注学生的生活经验，拓展学生的学习空间，引导学生进行探究学习、合作学习。这改变了传统学校只重视“学业智力”，而对其他诸如“社会智力”、“实际生活智力”、“自我认识智力”等“生存智力”均有所忽视的现象，强调对学生进行多元智力教育的素质教育观念。五是推崇“档案袋评价”“真实评价”等质性评价手段，体现了多方面评价学生的素质教育观念。六是调整现行课程政策，实行国家、地方、学校三级课程管理，合理设置课程门类和课时比例，课程结构从整齐划一走向多样化，从分科走向综合，体现了给基础教育注入生命活力需要提供良好政策空间的素质教育观念。
寻找课程改革的平衡器：以学生发展为本。基础教育课程改革如果坚持“学科本位”，忽视儿童身心特点和社会需求、以及各个学科相互配合的整体效应，这样就不利于学生的全面发展。基础教育新课程改革就深刻分析了以往存在的弊端和问题，鲜明地提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以学生发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心。
课程理念的创新基础教育新课程改革离不开课程理念的创新。如果没有课程理念的创新，课程改革就只能局限于技术层面而缺乏文化
创新的动力。正是这些理念的创新，推动了课程研究，为基础教育新课程改革注入了一股新鲜的血液，唤起了课程改革的生机和活力。创新的学校观。学校是学习型组织，是培养人的机构，而不是官僚机构，不是公司，不是监狱，不是附属品。随着新课程改革的展开，过去的官僚本位、国家本位等僵化的管理体制正在被打破，学校正在成为教育改革的中心。
创新的课程观。传统教育中，课程知识多是文本的，这种文本的课程知识主要有这样几个特点：组织上的线性和顺序性；单向性，课程知识早已安排好，教师只是按部就班地按照统一进程进行讲授；课程知识是围绕一个主题或侧面来进行论述和描写的。而新的课程观则强调课程知识要尽量体现超文本的特点。课程不只是“文本课程”更是“体验课程”。
创新的教材观。基础教育新课程改革坚持“教材是范例”的观点，认为教材要由控制和规范逐步转向为人的全面发展服务，成为学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的范例，成为不断获取知识、提升精神、完善自我的范例。
创新的教学观。传统的教学观把教学视为是知识传递的过程，教学被窄化为知识积累和技能训练。新的教学观则认为课堂教学不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程，是教师与学生交往、互动的过程。在这个过程中，师生双方相互交流，在对话中不断建构知识。
创新的教师观。新的教师观认为，教师应由传统意义上的“传道、
授业、解惑”者向批判者、反思者、建构者等转变。首先，教师要由课程的忠实执行者变为课程的开发者（尤其是校本课程的开发）和课程知识的建构者是“用教材教”而不是“教教材”。
创新的学生观。新的学生观认为，学生是有着完整生命表现形态的发展中的人，具有生命的整体性和发展的能动性。因此，我们应该尊重学生，树立为学生发展服务的意识。这就要求教师要尊重学生的人格，尊重学生在学习方面的思考，尊重学生主动学习的精神，把精神生命发展的主动权交给学生。
课程体制的发展与上述理念层面的创新相伴随的往往是体制层面的发展，因为真正意义上的改革必然是二者的同步变革。在课程管理方面，需要继续研究课程体制的统一性、灵活性以及有效性等问题，科学地落实国家、地方、学校三级管理模式，以有效提高课程为当地社会经济发展服务的适应性。
课程文化的再生基础教育新课程改革是一项持续不断的系统工程，注重时间上的全程性与空间上的无限性，营建了一种生活、对话、探究与合作的课程文化模式，实现了课程文化的再生。虽然新课程改革的理论创新与发展还是一个漫长的过程，这其中也还有许多“艰难险阻”需要大家克服，但只要大家共同来呵护这棵小树，用爱来浇灌，用心来关爱，用汗水来培植，这个创新与发展的春天就一定会来临。
推荐第8篇：辽宁省高中等教育学历认证申请表
辽宁省高中等教育学历认证申请表 受理人填写： 接收日期： 认证初审核： 认证结果： 初 审 人： 认证项目： 受 理 人： 认证依据： 认证终审核 审 核 人： 请申请人认真阅读以下内容，并填写 — 【第 ① ② ③ ④ ⑤ 项内容： 步：请仔细阅读以下内容】 认证一般在 20 个工作日内完成，部分学历在认证过程中还会通知您进一步补充提供相关材料，届时请予配合； 受与高校等部门函件往来及寒暑假、国家法定节假日影响，认证所需时间有可能额外延长，请您予以理解； 成人、网络教育、开放式教育“专升本”学历以及自考本科学历办理认证，需首先（或同时）认证专科学历； 如需办理学历认证报告英文版或成绩单认证英文版，需首先（或同时）办理认证报告中文版或成绩单认证中文版； 认证结果送达方式选取为回邮服务的，邮寄过程中如有丢失，本中心不承担相关责任。 【第 【第 步：填写申请人姓名（或申请机构名称）及联系方式 联系电话（手机） ： 申请人姓名（或申请机构名称） ： 步：请根据《毕业证书》填写学历基本信息】 （毕业证书上未体现信息无需填写） 证书持有人姓名 学 历 层 次 学 历 类 型 毕 业 院 校 院校所在省 入 学 时 间 证 书 编 号 性 别 □研究生 □本科 □专升本 □专科 □普通 □成人 □网络教育 □自考 专 业 名 称 学制 年 月 毕 业 时 间 毕结业结论 证件号码 □中专 □职高 □学历文凭 □其它 年 年 □毕业证 月 □结业证 （电子注册号或学校编号） 【第 步：勾选需要办理的项目】 项 目 □ 省内院校 高等学历中文认证 □ 省外院校 □ 研 究 生 □高等学历英文翻译（共 份） □中文（共 份） 高 等 学 历 认证报告备份 □英文（共 份） □ 中文成绩单 高等学历 成绩单认证 □ 英文成绩单 □中等教育学历认证（限辽宁省颁发） □加急（请咨询确认后再申请此项） 价格 100 元/份 150 元/份 150 元/份 300 元/份 110 元/份 160 元/份 210 元/份 210 元/份 100 元/份 100 元/份 【第 步：勾选认证结果送达方式】 价格 —— 30 元/份 A B C D E F 方 式 □ 到认证机构前台自行领取 □ 国内回邮服务费(EMS) 【第 步：勾选认证目的】 □升学 （专升本、考研） □人事备案 □留学、移民 □部队提干 □移民 □落户 □职业资格考试（司法考试、医师考试等） □其它 请注明： 【第 步：勾选认证办理】 □结束办理 注：办理备份中文报告、备份英文报告、中文成绩单、英文成 绩单认证所收取费用含代收北京往返邮费 60 元/份。 认证时间为 20 个工作日 （加急认证周期为 5 个工作日） ，如认证日期内不能完成，请选择
推荐第9篇：谈联邦德国的初等和中等教育
谈联邦德国的初等和中等教育
联邦德国的教育体制比较复杂，它分为初步教育领域（幼儿园），初等教育领域（小学），中等教育领域第一阶段（初级中学，实科中学，初级和中级阶段的完全中学，一体化综合学校），中等教育领域第二阶段（高级阶段的完全中学，职业教育学校，第二教育途径的学校），第三教育领域（大学，高等院校，高等专科学校）和第四教育领域（成人教育和继续教育）。此外，从初等教育到中等教育第二阶段都设置特殊学校（即残疾人学校）。本文着重介绍联邦德国的初等和中等教育。
一、初等教育领域
德国的初等教育领域（小学）是所有孩子都能就读的唯一学校，学制一般为四年（在柏林为6年制）。
小学是为孩子升入中等教育阶段的学生进行必要的基础教育，在认知、艺术、创造性、主动性、体力及交际等方面促进孩子的个性发展。小学的
一、二年级课程不多，除了宗教课、劳作课、音乐课和体育课外，大部分时间安排基础课。阅读和写字的基础课在一年级学完。
三、四年级的基础课有德语课、算术课、乡土知识课、常识课和艺术教育课。班主任应尽可能教本班的所有课程。
每周上课时数从一年级的24课时增加到四年级的27课时。每个班的平均人数约20多一点，师生人数比例约为1∶20多一点。
学生在第四学年结束时就准备进入三种不同类型的学校，即初级中学、实科中学和完全中学或一体化综合学校继续学习。孩子进入哪一类学校，一般除了家长的意愿外，学校按学生的平均分数和教育鉴定提出一个建议，成绩优良的学生大多进入完全中学。
1.初级中学
大多开始于第五学年（和小学四学年连续计算），在柏林则从第七学年开始。初级中学学习一般到第九学年结束。此外，在德国大多数联邦州里还有可以自愿就读的第十年级，这个年级在柏林和北莱茵—威斯特伐利亚州甚至规定是必读的。
初级中学有许多课程，各门课程都集中在一段时间内讲授完毕。
在德国的几个州，初级中学学生在念完第六年级后，若成绩好的可以转入实科中学，这种转学在以后几年还有可能。学生在读完第九年级后（即完成了全日制义务教育）可获得初级中学的毕业证书。成绩优秀的学生，在经过一次特别的考试后也可获得更高一级资格的初级中学毕业证书，但这种证书只在几个联邦州才能得到。学生由于留级而只读到第七或第八学年就离校的，则只能得到肄业证书。根据自愿原则，他们可以延长就读时间。大多数初级中学毕业生毕业后的去向是就业，并接受双元制的职业培训。
2.实科中学
实科中学作为中等教育第一阶段的普通教育学校，处于初级中学和完全中学之间的地位。实科中学包括第五至第十年级，在柏林为第七至第十年级。按照规定，就读实科中学应是具有较强能力获得理论知识的有实际才能的优秀学生。在就业方面，实科中学为学生开辟了一条从事管理工作、从事经济和技术工作以及从事社会福利工作等方面的中等职位的道路。
实科中学的中等教育结业可为学生提供各种就业机会和继续教育机会，比如：进入职业专科学校；接受职业培训，继而进入专科学校或者专科学院，或者进入补习高中直至高等学校，或者进入职业高中直至高等学校；进入专科高中，直至高等专科学校；就读为实科中学特别优秀毕业生所开设的完全中学高级阶段；接受职业培训和就读完全中学夜校；踏上国家公务员的中等职位。
3.完全中学的初级和中级阶段
具有最悠久传统的德国学校是完全中学。经过本世纪60年代和70年代教育改革之后，现在有六种形式的完全中学可供学生选择：（1 ）古典语完全中学，重点是古代语言（拉丁语、希腊语，也有英语）； （2）现代语完全中学，开设三种语言课程，除拉丁语外，其余两种为现代语言；（3）数学—自然科学完全中学，以数学和自然科学为重点； （4）艺术完全中学，以德语、音乐和艺术教育为重点；（5）经济科学完全中学，以经济、法学和会计学为重点；（6）社会科学完全中学， 以社会学、社会福利和家政为重点。
在上述后四种类型的完全中学中，也有两门外语作为必修课。形式众多的完全中学适合于学生的不同天赋和兴趣。一般来说，完全中学有利于提高学生理论—抽象思维的能力，进而接受广泛和深入的普通教育。
现在就读完全中学大多在小学四年毕业以后，完全中学的初级阶段包括第五至第七年级，并在第七年开始学习两门外语。完全中学的中级阶段包括第八至第十年级，在这个阶段，各种类型的完全中学都提高了要求，并突出了专业特色。
学生读完十年级后可获得中等教育结业证书，即获得进入完全中学高级阶段或中等教育高级阶段的资格，后者可以开始接受职业培训，转入一所职业教育学校学习。
4.综合学校
综合学校是过去几十年教育体制改革中最重要的改革之一。综合学校大多包括第五年级到第十年级，部分综合学校也设立完全中学具有的高级阶段。
综合学校有两种不同的形式，即协作性综合学校和一体化的综合学校。协作性综合学校不废除三种传统的学校类型：初级中学、实科中学以及完全中学。协作性综合学校有统一的学校领导，对于上述三种类型的学校，它至少各设一个分部。它的教学组织和所制定的教学计划使三种类型学校之间存在着可通性。课程分必修课、必选课和选修课。协作性综合学校的结业与传统的三种类型学校一样，分初级中学结业，实科中学结业和获得进入完全中学高级阶段的结业。
一体化的综合学校与协作性综合学校不同，它不分三种不同类型的学校。所有学生都只分年级上课，其中有几门核心课程是所有学生必修的。此外，学生可根据自己的能力与爱好，读选修课程班和提高课程班。
二、中等教育第二阶段
中等教育第二阶段包括完全中学的高级阶段，第二教育途径和职业教育学校。
1.完全中学的高级阶段
完全中学的高级阶段包括第11到第13年级，但从第12年级起原班级集体解散了，取而代之的是基本课程班和提高课程班，半年一期，共四期，学生可以自由选择。基本课程班进行较为广泛的普通教育，而提高课程班则深化科学知识和专业知识，训练思维方式和工作方法，为进入高等学校学习和从事职业作准备。
近几年完全中学毕业生进入高校的比例又呈上升趋势，目前的比例约为70％到80％。完全中学毕业生也可以直接进入经济和管理部门接受职业培训。
2.第二教育途径
第二教育途径是指在职人员能够补读至中等教育结业或取得高校入学资格的教育机构。这些教育机构有实科中学夜校、完全中学夜校和补习高中。也可以通过能力测试来实现上述目标。
实科中学夜校可使在职人员经过三至四年的学习达到实科中学毕业。其录取条件是：入学申请者必须在17岁以上，持有初级中学毕业证书和持有已经过职业培训或至少已从事过两年的职业活动的证明。除了学习期的最后阶段外，学生必须继续从业。实科中学夜校的课目比实科中学教学计划所规定的少一些。学习结束时举行结业考试。
完全中学夜校可使在职人员经过四年的学习取得上高校的资格。其录取条件是：入学申请者必须在18岁以上，已经过职业培训或至少从事过两年的职业活动。除了在学习期的最后一年半外，学生必须继续从业。
补习高中的目的与完全中学夜校相同，只不过补习中学的学生在学习期间不得从业，因为三年的教学须采用全日制。其录取条件是：入学申请者须在19岁以上，已经过职业培训或至少从事过三年的职业活动，并持有中等教育结业证书。补习高中以通过高中毕业考试为结业。
3.职业教育学校
除了普通教育学校外，还有一批职业教育学校也可使学生获得进高等学校学习的资格，如职业学校，职业补习学校，专科高中，职业高中，专科学校，专科学院等。德国的职业教育十分发达，有关其职业教育学校，我们想另作详细介绍。
从以上所述可以看出，在联邦德国的教育结构中，从中等教育第一阶段开始有三个分支，即初级中学，实科中学和完全中学或综合学校。另外还有一种特殊学校，这是德国纵向教育体系的第四个分支，是一种独立的学校类型，属于全日制和非全日制的义务教育范围。特殊学校共有十种类型：盲人学校、聋人学校、视力不正常者学校、重听者学校、神经不健全者学校、弱智者学校、身体有残疾者学校、慢性病者学校、语言不清者学校以及举止行为失常者学校。简而言之，这是为身心功能不全的青少年而开办的学校，这些青少年在普通学校里是得不到充分发展的。
特殊学校的毕业生可以选择各种出路。他们可以继续升学，可以开始双元制的职业培训，或者一边上职业学校一边从事辅助性工作。
三、初等与中等教育管理
德国各类普通教育的学校一般是半日制学校， 上课时间大约上午8时到中午12时或13时，但在中等教育阶段下午也有课。全日制的学校很少。一周的上课时间从星期一到星期五，星期六一般没有课。小学一年级新生每周上课时间约为18至20课时，然后逐年增加，到中等教育阶段达30至36课时。同时，上课时数根据每个学生所选课程的不同而有所区别。每节课规定为45分钟，但同一门课往往连续上两课时。
评定学生的成绩采用6级记分制：第1级为优秀，第2级为良好，第3级为中等，第4级为及格，第5级为不及格，第6极为劣等。 评定分数是按照教学计划的要求进行的，即有一个实际的评分标准。学生的分数根据口试、笔试和学生平时实际成绩计算得出，对部分课程规定每年考试次数。
每学年给学生发两次成绩单，一次于二月中旬发（学期成绩单），另一次于学年结束时发（学年成绩单）。成绩单上除了分数外还包括学生的表现。在小学的
一、二年级大多不发成绩单，而是发一张鉴定单，上面写着学生的学习情况、作业情况和表现。在完全中学的高级阶段记分方式以学分制代替记分制。在一个教育阶段结束时，学生可得到一张结业证书，有的证书上还记入一次特别结业考试的成绩。
若学生的成绩很差或缺考，则在学年结束时不能升级。如果学生根据自愿原则参加的补考仍不及格，那么必须留级重读，一般只允许留级两次。反之也可跳级。在小学多次留级的学生要被送到专门为弱智儿童而开设的特殊学校里去。
每所学校由一位校长领导，并至少设一名副校长。副校长和学校的行政管理人员协助校长工作。
教师属国家公务人员。教师的工作时间与所有公务人员一样，每周40小时。小学和初级中学的教师现在每周授课时间规定为27课时，完全中学教师为23课时。对于担任特别职务的教师（如管理教学用具或担任学校咨询工作等）可以减少授课时数。
每一所学校都有一个相当健全的咨询网，学校都配备一名咨询教师，帮助学生解决在校内遇到的困难，帮助学生转入其他类型的学校学习，并也为学校和教师提供咨询服务。对于特别疑难的问题，则提交给学校的一位心理学工作者解决。此外，在某些联邦州，每个行政区里还有一位代表政府的学校工作咨询者，负责协调各学校咨询教师和学校心理学工作者的工作。
联邦基本法第六条第二款以法律形式保障学生家长参与学校的教育，这一条款中把家长对子女的教育解释为家长的天然权利。学生家长通过班级的家长顾问委员会、学校的家长顾问委员会和州的家长顾问委员会来参与和干预学校事务。
社会中的其他机构，如政党、教会、工会、雇主协会、新闻媒介、教师协会及其他机构也可以通过立法机构对学校产生影响。
对学校的监督大多分为二级或三级进行，教育局为初级的学校监督机关，地方政府为中级的学校监督机关，州文化教育部为最高一级的学校监督机关。对学校的监督原则上是专业方面的监督。开办私立学校原则上是允许的，但须经国家批准并接受国家监督。私立学校可以从公共财政中得到资助。 【责任编辑】饶从满
推荐第10篇：辽宁省高中等教育学历学位认证中心
一、联系方式
1、辽宁省高中等教育学历学位认证中心
联系地址：沈阳市皇姑区泰山路19号
邮政编码：110032
咨询电话：024-26901808
传 真：024-26901806
联系人：张老师 白老师
咨询邮箱：lnxlrz@163.com
网 址：www.daodoc.com
2、辽宁省高中等教育学历学位认证中心大连办事处
地址：辽宁省大连市黄河路850号 辽宁师范大学大学生就业指导中心101室(辽师北院操场西侧 )
联系人：王老师
联系电话：0411-82155566
二、认证项目：
高等教育学历(毕业证书)中文认证、英文认证
高等教育学位认证
辽宁省内中等职业教育学历认证
三、认证申请材料
特别注意事项：
1、根据有关部门“关于做好专科起点升本科入学资格学历复查”的通知精神，成人、网络教育及开放式教育等的“专升本”以及自学考试(独立本科段)等证书申请认证，需同时认证“专科”学历。
2、各省市电大颁发的学历证书，申请认证时，须注明所在分校校名，具体办学地址。
3、办理英文认证报告，需先办理中文认证报告。
4、高等教育毕业证书涂改或丢失，需回毕业院校补办《毕业证明书》后方可申请认证。
5、“湖北自考毕业证书”申请学历认证，请与“湖北省高等学校毕业生就业指导服务中心”联系，我中心暂不受理。
6、提供材料时，请检查提供的材料是否存在姓名、出生日期不符等情况，若存在不符，需额外提供造成不符的相关部门据实出具的不符证明(原件)(证明应有证明人手写签字、留办公电话并加盖公章)和申请人本人手写的情况说明，另需提供招生录取名册、毕业生名册及毕业证明;如姓名不符因更名造成且户口簿上有曾用名，需提供户口簿原件和申请人本人手写的情况说明。自学考试及三沟通学历如有姓名、出生日期不符，除不符证明及情况说明外，另需提供院校所在省自考办证明。
7、认证过程中如需提供其他材料请予以配合。
●高等教育学历认证申请材料
1、高等教育学历认证基本材料：
1)毕业证书原件、复印件
2)身份证原件、复印件
2、高等教育学历认证特殊需要提供材料说明：
1)自学考试毕业证书需另提供毕业生登记表复印件，三沟通毕业证书需另提供毕业生登记表复印件或教师资格证。
2)1991年以前及1991-2001年间未在学信网注册证书申请认证，另需提供招生录取名册、毕业生名册及学校证明(证明应有证明人手写签字、留办公电话并加盖公章)。
●军队院校学历证书认证
普通教育学历证书认证
1、毕业证原件、复印件
2、身份证原件、复印件
3、入学批准书
4、入伍批准书
5、转业证或军官证
6、学籍管理登记表
成人教育学历证书认证
1、毕业证原件、复印件
2、身份证原件、复印件
3、入伍批准书
4、转业证或军官证
5、学籍管理登记表
●高等教育学位认证申请材料
1、学位证书原件、复印件
2、身份证原件、复印件
3、同等学历认证报告原件、复印件(单证学位不需提供此项)
●中等职业教育学历认证申请材料
辽宁省境内中等职业教育学历证书认证
1、毕业证原件、复印件
2、身份证原件、复印件
3、学校证明原件(学校档案部门出具，需经办人手写签字，留办公电话加盖公章)
四、申请办理流程
第一步、准备认证材料及现场申请、缴费确认
第二步、认证审核
第三步、认证结果出具及领取
注：认证提供网上进程跟踪查询服务，申请人可按照《高等教育认证进程查询和结果领取提示卡》上的提示进行学历认证申请进度查询。当查询结果提示为“您的认证申请已完成”，即可携带发票原件和身份证(申请人身份证原件或复印件)到我中心领取结果。
五、学历认证时限
1、一般情况，认证工作在申请正式受理后5-20个工作日内(不含节假日、双休日)完成。
2、1991年以前取得的学历证书，认证周期较长。
3、如超出20个工作日未能完成认证，认证中心将按申请人所选择的延期或撤销办理处理。如未选择将视为选择延期处理。
4、如遇特殊情况，无法对申请材料进行认证，认证中心将通知申请人，并退还所缴费用。
5、如因申请人提供材料(信息)不完整、不准确或不真实，导致认证工作不能按时完成，不能退还申请费用。
6、受相关学校寒、暑假影响，假期期间部分学历认证申请复核工作无法正常进行，认证工作亦难以在正常工作日之内完成。建议申请人提前申请认证，以避免假期造成的影响。
六、认证进度查询及结果领取方式
(一)认证进度查询
为方便申请人随时了解认证办理进度，认证资料正式受理之日起两个工作日(不含节假日、双休日)后，申请人可登陆“辽宁省高中等教育学历学位认证中心”页面(http://www.daodoc.com/)点击对应的认证项目进度查询，即可随时跟踪认证进度。
(二)认证结果领取
申请人可凭交款发票和本人身份证到前台领取，委托他人领取需另出具代领人身份证，并登记领取人身份证号码。
七、申请认证结果复议办法
证书持有人如对认证结果持有疑义，可在领取结果后3个月内提请复议申请。申请复议需交回《学历证书查询结果通知》，并提供学校招生录取底册(复印件加盖学校档案馆公章)、学校档案馆或教务部门证明以及证明人姓名及联系方式、毕业生名册或毕业生登记表。(因相关申请资料逾期销毁，故超过3个月不再受理复议，需重新进行认证)
特别提示：
1、认证结果为“不属于国家承认学历证书”“不属国民教育序列”“证书系伪造/仿造”的，不提供复议。
2、自考毕业学历申请复议，需提供毕业院校所在省自考办证明以及个人档案中的《毕业生登记表》原件及复印件。
3、复议不再收取认证费用。
4、军校学历申请复议，请自行先与中国人民解放军院校新生学籍和学历证书电子注册信息管理中心联系。(电话：010-66717517)。
5、申请认证结果复议，请在认证结果出具后3个月内递交复议材料，超出3个月不再接受复议，对认证结果如有异议需重新申请认证。
第11篇：大连理工大学 高级中等教育毕业证明格式
毕 业 证 明
姓名:，性别:，生于年月日，
身份证号为，于年月至年月在本校学习，成绩合格，达到（高中，中专）毕业标准，准予毕业。毕业时间为年月,其毕业证编号为。现因毕业证书遗失，特此证明。
毕业院校
（毕业学校印章）
年月日
第12篇：云南省中学教师资格证考试中等教育心理学题库
教育心理学简答题
2011年教师资格中学教育心理学简答练习题及答案6
1、心理健康的标准
1、对现实的有效知觉。
2、自知、自尊与自我接纳。
3、有自我调控能力。
4、与人建立亲密关系的能力。
5、人格的结构稳定与协调。
6、生活热情与工作高效率。
2、心理健康教育的意义
1、预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。
2、提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要。
3、对学样日常教育教学工作的配合与补充。
3、学校开展心理健康教育的基本途径
1、开设心理健康教育有关课程。
2、开设心理辅导活动课。
3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
4、结合班级、团队活动开展心理健康教育。
5、个别心理辅导或咨询。
6、小组心理辅导。
4、行为改变的基本方法
⑴强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
⑵代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖
励物或活动。 ⑶行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。
⑷示范法。观察教师呈现的范例（榜样）。 ⑸惩罚法。用处罚消除不良行为。
⑹自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
5、指导教学包括六个主要活动
1、复习和检查过去的学习。
2、呈现新材料。
3、提供有指导的练习。
4、提供反馈和纠正。
5、提供独立的练习。
6、每周或每月的复习。
这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效的教学因素 第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题
一、单项选择题
1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代
2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。
A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体
4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A．布鲁纳 B．桑代克 C．皮亚杰 D．廖世承
5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境
D．评价/反思过程
6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论
7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。 A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究
9．调查法中技术性最强的方法是( )。 A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法
10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。 A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法
二、多项选择题
1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。 A．学生 B．教师
C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境
2．教育心理学的研究对象是( )。 A．如何学 B．如何教
C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生
3．教育心理学的作用体现在( )。 A．帮助教师准确地了解问题
B．为实际教学提供科学的理论指导 C．帮助教师预测并干预学生
D．帮助教师了解学生的心理疾病 E．帮助教师结合实际教学进行研究 4．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )。 A．群体差异 B．年龄差异 C．性别差异
D．学习方式差异 E．个体差异
5．心理学研究的具体任务包括( )。 A．描述和测量 B．解释和说明 C．预测和控制 D．探索和发现
三、填空题 1．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲 ______、_______。
2．教学环境包括物质环境和_______环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。
3．布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面：主动性研究、_______、_______、_______ 和社会文化研究。
4．______虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
5．教育心理学是_____心理学中的一种。
四、名词解释
1．教育心理学 2．学习过程 3．自然实验法 4．教学过程
五、简答题
简述教师在学与教过程中的地位。
六、论述题
试述西方教育心理学的发展过程 参考答案：
一、单项选择题 1．C[解析]略。
2．B[解析]从“观察学生在课堂上的表现”中可看出该研究方法为观察法。 3．D[解析]教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。 4．A[解析]成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。
5．C[解析]教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。
6．A[解析]在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。
7．A[解析]1879年w〃冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。
8．B[解析]四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反恩性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。
9．A[解析]测验法是调查法中技术性最强的方法。 10．C[解析]略。
二、多项选择题
1．ABCDE[解析]学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。
2．ABC[解析]略。
3．ABCE[解析]教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际中主要体现为帮助教师了解问题、预测干预学生，结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方向。
4．AE[解析]学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体差异。 5．ABC[解析]心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机质和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。
三、填空题
1．教材课程 2．社会 3．反思性研究合作性研究 4．评价／反思过程 5．应用
2011年教师资格证考试教育心理学模拟试题及答案(一)
四、名词解释
1．教育心理学：教育心理学可以从广义和狭义两个方面来理解。广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。我们通常所说的是狭义的教育心理学，它专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2．学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
3．自然实验法：就是在自然的情况下即教育情境下创设控制某些条件．以引起某种心理活动而进行研究的方法。
4．教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。
五、简答题 [答案要点] 在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。
六、论述题 [答案要点] 西方教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，从最初的被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：
(1)初创时期(20世纪20年代以前)1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。l913～1914年，又发展成三大卷《教育心理学大纲》。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
这一时期特点：著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)这一时期的教育心理学的发展经历了以下几个阶段：20世纪20年代以后．西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。
30年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。
40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。
50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。 这一时期的特点：出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这一课题是各书共有的。可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。
这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。
(4)完善时期(20世纪80年代以后)20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完
善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效的教学模式。布鲁纳总结教育心理学十几年的成果主要表现在以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。此外，80年代后期信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平。
第13篇：新加坡莎顿国际学院爱德思国际普通中等教育证书
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学院简介
据立思辰留学360介绍，莎顿国际学院成立于1993年，是新加坡首屈一指的综合院校。莎顿国际学院致力于为学生提供从中学到专业课程的完整教育途径。曾获得“消协保证标志(CaseTrust)”和 “新加坡素质级体制标志(SQC)”双认证的学校，中国驻新大使馆认证的学校，是新加坡政府颁发Edutrust认证的学校。莎顿是一所集校内住宿与餐饮为一体的拥有4年Edutrust认证的学院。
爱德思国际普通中等教育证书 International GCSE
国际普通中学教育证书课程（International GCSE）是一个通用的国际课程，旨在通过实践教学，使学生达到高水平的学术水准。年满13岁到16岁的学生在完成指定学习科目后，可参加IGCSE的考试。成
WWW.SLL.CN
功通过考试的学生可获得国际认可的国际普通中学教育证书，其性质等同于国际普通中学O水准考试以及英国GCSE考试所要求的水平。该课程适合于各国所有不同水平的学生，并为以下更高水平的课程学习做好充分准备：如高级国际教育证书（AICE）、国际普通中学高级水平证书、学术评估测试（SAT）、申请国外许可证 APT， 国际学士预备课程以及将来的专业与职业培训课程。
莎顿国际中学所设科目和教学大纲与国际普通中学教育证书课程一致，并且会根据教育发展的需要不断更新并培养出符合国际需求的人才。
国际普通中学教育证书四年制课程是学生除了学习GCE O水准之外的又一理想选择。
考试科目
中1 中2
英语；数学；科学；商业与创业；华文（自选）
中3 中4
英语A；数学A；进阶纯数学；物理；化学；会计学；华文（自选）
第14篇：调查报告
大学生网络购物调查分析报告
一、调查目的
当今的大学生是新新人类，对新鲜事物比较好奇，加上大学生青春阳光、追求时尚的心理特点，而网络购物的时尚性和快捷性正符合大学生的心理。为了了解当今青年大学生的网上消费的情况，更好的发展大学生良好健康的消费观念，以及了解大学生网购行为以及他们对网购的看法，对在校大一到大三的大学生进行了网购情况调查。
二、调查结果分析
1、本次调查共发出40份问卷，回收有效问卷40份。其中女生26人，男生14人。相关数据显示：其中大一学生中有9人进行网购，比例为22.5%；大二的有15人，占37.5%；大三的有11人，占27.5%。只有5人从没有过网购经历，占12.5%。
2、本次调查中，同学们的网购消费水平数据显示，每月一次的有9个，占总数的25.7%，有19个的同学每季网购一次，占54.3%，每年一次的同学有5个，占14.3%。还有2个，
5.7%的网购达人平均每周一次。每次购物的平均交易金额在100以下和100～500之间的人数都占总数的45%，其他金额范围分布较少。
3、经调查，大学生网购商品中，服装产品位居榜首，占到总消费的37.5%，其次是数码产品27.5%，在网上买书也是
个不错的选择，占到总数的19.5%。相比之下，由于食品的特殊性（保鲜等问题），却几乎无人在网上购买食品。
4、在没有在网上购物的同学中，有近60%的同学认为网购不安全，而在有过网购行为的同学中，所有同学都觉得网购值得信任。另外，在前者中有80%的人以后会尝试网购。
5、在网购人群中，因为购物方便快捷而选择网购的占网购人数的60%，还有一部分同学认为网购产品种类多样，可以对比从而挑出性价比高的商品。而在众多大学生选择的购物网站中，有57.1%的大学生会把网站商品是否齐全作为他们选择购物网站的主要标准。其中，淘宝网名列前茅，有80%的同学选择在淘宝购物。
6、在网购过程中，难免会遇到一些困难，其中主要困难是商品描述不清楚，达到45%，其次是商品数目繁多和网站太多，网上市场太杂乱，有些商品质量较差，占30%。
7、同学们网购为了安全性考虑，付款方式一般都采用支付宝，占比例的60%，货到付款占22.9%，网上支付占17.1%。
三、大学生选择网购的原因：
1、大学生的追求时尚性，他们跟随时代趋势。而且社会生活节奏的加快，网上购物使大学生寻求更便捷的生活方式。
2、大学生一般没有过多的闲置资金，所以总想在网上淘到物美价廉的商品，而且网购的价格一般比市场上亲自买要便宜；
3、网上卖家更多，选择余地更大，能够货比三家选择性价比高的商品；
4、大学生大多熟练使用计算机，对网购容易接受，而且引导潮流，如今网购就是时尚的潮流；
5、网购方便，不去自己花太多时间逛商场，很容易找到自己想要的东西，方便快捷，省时省力。
四、结果分析：
通过上述的调查报告，说明大学生在网上购物已经形成一种流行趋势。只有一小部分的大学生不选择网上购物。阻碍他们开始网购的主要是安全因素，只要他们认为网购值得信任了，网购的方便、省时、商品齐群等优点一定会吸引大多数的人开始网购。青年大学生具有追求时尚和容易从众的心理特点，而网上购物的快捷性、时尚性，又与大学生的心理特点相适应，这就使得大部分的在校大学生选择在网上购物。但是由于网络本身存在的弊端，网上购物存在安全隐患是不可忽视的，若操作不当或遇到非法分子，就会受到欺骗，造成经济上的损失。
第15篇：调查报告
神木能源发展有限公司
关于对联众分公司洪灾损失调查报告
公司领导：
2013年8月2日，收到联众分公司提交电化分公司和洁能发电分公司排水造成水井被淹损失赔偿的申请报告。8月6日，由公司副总工程师陈振军带队，安全生产环保部王思远、张文韬、王露共同参与，对受灾现场实地调查，主要受灾情况如下：
当前我公司电化分公司和洁能发电分公司排水管网排至联众分公司北防尘网与西客站路之间的低洼地区，此区域有联众分公司三口多管井和一口深井（多管井取水用于生产用水，深井取水用于生活用水），平时生产和生活排水对水井影响不大，但是暴雨天气对水井影响较大。
经过现场查看，连日来的降水，已经造成次区域生活用水深井灌水，不能投入使用；一口多管井被洪水淹没，亦不能投用，此两眼井损失较大，另外两口多管井受灾相对较小。经与联众分公司有关负责人沟通，深井与多管井直接损失大约50万左右。调查小组认为：当前我公司水处理站已经投入运行，联众分公司生产用水全部由公司水处理站统一供水；生活用水去年已经协商由洁能分公司供水，本次洪灾虽然对联众分公司三口多管井和一口深井造成一定损失，实际对联众分公司生活和生产影响不大。
二〇一三年八月六日
第16篇：调查报告
大学生就业现状调查
专业：汉语言文学（高级文秘）
课程：应用文写作 姓名：陈琳
学号：080701102 大学生就业市场现状调查
前言
伴随着经济危机的盛行，就业市场一直处于低迷状态，2008年既是经济困难年，又是就业危机年，全国有600万大学生毕业后需要就业，但是因为经济危机，好多人没有找到工作或者是降低门槛进入小企业，今年的经济比去年稍微好了一点，但是就业到底怎样，我做了一番调查。
一、就业渠道广泛，自我增值提高
据采访与调查，今年的毕业生有着许多的毕业计划，考研，考公务员，出国深造，就业，今年又出现了一个热点，那就是当兵热，今年是建国60周年，在气势雄浑的阅兵式结束了以后，很多的大学生纷纷相要应征入伍，不可否认当兵也是对就业困难、压力大的一种缓解吧。今年我校就有上百的大学生想要参军，其中女生居多，一方面是女生就业存在着歧视或着更大的压力，另一方面可能是受今年的阅兵式女民兵方阵的影响。我校南方学院园林设计专业的孙嘉翼，以一幅小区园艺设计简图，获得评委的一致肯定及赞赏，最终获得96.67的高分顺利应征入伍。11月29日，全国的公务员考试开始，各地的考生奔赴各考场，进行紧张的考试，据悉今年的申论课题是海洋污染问题。我调查仅是我校就有上千的考生，在金融危机的背景下，公务员无疑是一个铁饭碗。今年的考试激烈，仅是南京市某国税局小职员的录取比例是108：1，这样的激烈充分显示就业现状还是比较紧张的。然而在这样的大背景下，很多毕业生选择了去基层就业或者自主创业，这是一种明智之举，减轻了国家就业负担，又解决了自己的就业问题，据我调查，国家有很多的优惠政策针对创业的或者是当兵的毕业生。我们可以利用这样的机
会，抓住机遇，才能获得成功。
二、学校开设讲座，邀请单位招聘
据调查我校共举行了村官讲座11场，就业招聘100余次，共邀请了单位1100多家，学校在解决就业方面做了不少工作，在就业之前，学校就就业现状和求职技巧等方面进行培训或者开设课堂。取得了令人满意的效果。在上个月的21号和28号，我校举行了两场招聘会，在众多的应聘者中，有个大四的园林专业的女生被五家公司同时看重，而有的就是自信满满的进来，灰心丧气地回去。究竟是什么样的学生才能获得单位伸过来的橄榄枝，谁又能在招聘场笑到最后？有什么样的优势或者能力会帮助自己成功地找到工作？
基本情况及目的
本次调查主要分为问卷调查以及采访调查两个部分，问卷调查的对象主要是即将毕业的大四学生，采访对象是已经找到工作的毕业生或者准备考研或公务员的学生，最特别的是还采访了一名想出国深造的毕业生。我制作了60分问卷，收回来60分，有效问卷60分， 有效率比较高。为保证调查的全面、准确和科学，我的调查范围是全校的大四学生，涉及十几个学院的学生，专业涉及文科、理科、工科及艺术类，充分考虑各专业的不同就业特点。另外我还进行了采访使整个调查的真实性大幅度提高。此次调查的目的是了解形势，为毕业生的 就业提供帮助，让他们在把握现实的基础上作出最正确的选择。
统计及分析
问卷共设置了12道题，涉及了关于毕业计划、未来薪水的设想、国家就业政策及当今的流行热点。第一题为毕业计划，以下是具体的数据：
181614121086420就业考研考公务员出国参军创业村官人数比例由图表可以看出大部分的毕业生都选择就业，选择就业的原因是因为觉得考研或者公务员太难，还有就是想早点进入社会锻炼。觉得考研或者公务员最终也是为了就业。还有文科生都是考验或者考公务员。因为文科生就业难，有高学历相对来说具有一些优势，理科生基本是就业或者创业，因为理科生具有创新精神以及坚持不懈的毅力。还有考公务员没有专业限制。女生都考研，某种程度上反映了就业中的性别歧视。
第二个问题是对于就业前景的信心问题
100806040200人数非常有信心感觉还行前途渺茫无所谓 对就业的信心不是很大，而且真正有信心不是很多，可见今年的经济形势及就业现状对大学生的就业有很大的影响。在经济危机盛行的今天，要想对就业有很大的信心基本是不可能的，因为我们很现实。 第三题是对将来的薪水期望： 薪水范围 人数 比例 1000-1500 6 10% 1500-2000 33 55% 2000-2500 13 21.70% 2500以上 8 13.30% 工资基本在1500-2000之间，表明今年的就业形势与2008年相比有所改善，据有关机构统计，去年的大学生普遍工资是800-1200，今年的工资是1500-2000，表明今年的经济环境已经有所好转，但是还是存在这就业的工资差距，理科生可以达到5000一个月，而文科生只能是2000-3000，反映文理科的差距还是很眼中的。今年的高工资数量的减少还说明经济并没有完全恢复正常。 第四题是你知道国家哪些关于就业帮助的政策： 政策 人数 比例 应征入伍 20 33% 中西部基层 26 43% 科研 13 21.70% 中小企业 12 20.00% 自主创业 32 53.30% 不知道 4 6.70% 其中自主创业的比例最高，这是因为国家及社会、学校对自主创业的宣传力度比较大，并且对于自主创业的毕业生还有贷款帮助，也许经济的赞助会使越来越多的学生了解创业并主动去创业。中西部或基层就业是近几年比较时髦的做法，这也是缓解就业压力的一个方法。而那些对这些政策一无所知的同学基本上就找不到工作，因为知己知彼才能百战百胜。不了解社会怎么能够在社会中获胜。 第五个问题是关于学校应该提供什么什么样的帮助： 项目 人数 比例 应聘技巧 14 23% 用人单位信息 39 65% 就业政策提供 20 33% 求职心理 8 13.30% 职业规划指导 14 23.30% 其他 3 5% 用人单位信息比较实用有效，针对单位的特点，找到适合自己的工作是所有人的梦想。中国古代有正阳一句话，对症下药，对不同的单位当然应该采取不同的应聘技巧。就业政策的宣传也是很重要的， 不了解国家的就业政策，又如何在众多的就业求职者中脱颖而出呢？有很多的毕业生就是知道国家对于自主创业的支持而毅然去创业并取得了成功。我们应该学习这种做法，还有，去年一年有将近上万的大学生去做村官，我校包括选调生在内的上百学生走进农村，从当村官开始。了解就业政策是成功的第一步。 第六个问题是就业单位看重的是什么？ 选项 专业知识 文凭 获奖证书 工作经验 人数
20 15 11 22
比例 33.30% 25% 18.30% 36.70% 超过三分之一的人选择了工作经验说明了一个事实，现在的用人单位不愿意花钱去培养一个人才二是直接用一个老手。这对于大学生来说是一个打击，但是这并不意味着我们就与就业绝缘，我们具有强大的活力、创新力和可塑性，经过一段时间的锻炼，我相信大学生一定会为用人单位创造不俗的业绩。另外大学生可以通过兼职或者去单位实习来锻炼自己获得工作经验。还有专业知识也是比较重要的，大多数的用人单位不能在几分钟内或者极短的时间内判断一个人的能力，但是专业的成绩却能说明一定的问题，专业成绩优异的毕业生不一定就是能力卓越但是他的专业能力肯定相当强的。所以想找到好工作的大学生必须具有很好的专业成绩。因为专业知识的利用对大学生来说可以发挥专业特色，对于单位来说可以赚取利益和考验新的工作者。 第七题是哪些素质对就业有帮助 选项 人数 比例 专业水平30 50.00% 心理素质 26 43% 沟通能力 33 55.00% 表达能力 26 43.30% 组织能力 23 38.30% 适应能力 25 41.70% 其他 6 10% 从上面的图表可以看出沟通能力占有很大的比重，这也充分说明不管是大学生自己还是单位都很重视沟通能力，因为在社会中不会表达的话，那你就会被社会淘汰，你也不会把自己成功的推销出去，而让自己永远地呆在无光的角落等待伯乐。专业水平可以反映一个人在大学期间所学的知识的储备量以及熟悉程度，这是最好的评价大学生的判断标准。表达能力和沟通能力一样重要，运用什么样的语言，如何成功地推销自己是一门很深奥和值得研究的科学，有的人可以口若悬河地把自己推销出去，并且轻松地获得自己相要的东西。适应能力更是重要的，有的人不适应大学生活，有的人不适应单位生活，其实不适应的是自己的心态，放松心情把工作或学习当作是一向娱乐就会有开心的心情和辉煌的业绩了。在现代社会还需要一中能力就是组织能力，因为没有这项能力，你永远只能是小职员，做不了管理人员。其他的能力包括领导能力、随机应变能力、说话技巧等。 第八题 是你首选的就业地区是
选项 人数 比例 大城市和发达地区 25 41.70% 中小城市 20 30% 中西部 3 5.00% 基层单位 6 10.00% 家乡 6 10.00% 不限地区 12 20.00% 接近一半的人选择在大城市工作是因为大城市的机遇，而且生活条件好，但是相对的消费水平高，一般没有高收入的人不应该在大城市生活，因为你只能处于社会底层，而且自己也活的没有尊严和开心。中小城市的压力和竞争力就稍微少了一点点，而且挑战小，有很大的发展空间，现在的小城市的经济发展速度也是相当快的。远离大城市就业也是一种明智的选择。去基层就业或者去中西部就业一直是响应国家的号召，去那些地方可以享受 一些政策和优惠条件。在家乡工作可以获得人力和资源的帮助，还有地区优势，在这么多的先机下，我们一定可以成功的。至于不限地区则是给自己很大的选择空间，让自己可以有很多的就业选择。不管在哪里就业，一定要适合自己，不然就会觉得生活或工作没有意义，那样不是很痛苦吗？
第九个问题是你想在哪里就业？ 选项 政府机关
学校及科研机关 企事业单位 国有单位 外资企业
民营企业或股份公司
自主创业
人数
16 14 27 7 15 10 7
比例 26.70% 23% 45.00% 11.70% 25.00% 16.70% 11.70% 从数据可以看出有将近一半的人想在企事业单位工作，很大的原因是在那里可以有很多大的发展机遇，还可以实现自己的白领梦想，更能在能力上以及心理需求上获得最大的满足。还有折子额单位的挑战性比较大，具有强大的发展潜力，而且门槛低，只要通过面试及笔试就可以了，不要像考研和考公务员那样整天泡在图书馆或者书堆里。政府机关也有很多的青睐者是因为在这样的经济背景下，成为政府的一员已经相当于一份稳定的职业，而且不用担心失业与工资的问题，因为国家总是先帮公务员解决经济问题，没有公务员是饿死的，或者冻死的，国务院甚至有机会成为重要的领导。这样的香饽饽又有谁愿意放弃呢？外资企业向来是很多毕业生的就业梦想，但是在今年的经济危机已经为外资企业带来了压力，许多人不愿意把自己的未来押给一个没有未来的企业，因此今年的外资不再是一个大热门。有很大一部分毕业生选择在学校或者科研单位是因为自己有知识的优势，还有教师也是一份相对稳定的职业，而且比较轻松，另外也有资金及人员的优势和帮助。虽然今年的自主创业是很受欢迎的，但是因为资金以及技术等方面的困难，好多人都是望而生畏的，许多人也就与创业檫肩而过。这是很可惜的，国家应该将帮助大学生创业的工作落实到实处。 第十个问题是你发现就业的时候存在哪些不公平？ 选项 性别优势
毕业学校优势 工作经验优势 户口优势 外貌优势 学历优势
人数
17 31 20 11 9 13
比例 28.3% 51.7% 33.30% 18.3% 15.00% 21.7% 从表中可以看出：绝大多数都是选择了毕业学校优势，因为单位的招聘者不了解应聘的人，只能单纯地从毕业学校以及浅层次的东西来判断一个人的优劣。这样的现状不是一朝一夕就能改变的，只能在你的简历上为资金加分或者在进入单位以后靠自己的表现为自己得到赞赏。工作经验方面对于大学生来说是一个挑战，因为大学生沉迷于书本，根本就有很少的可能性去工作，针对这个问题，我们可以平时多进行社会实践或者兼职，既可以获得劳动报酬有可以赚取工作经验，这样又有何不好呢？性别优势和学历优势是向来一直存在的问题，因为男生和女生本来就存在着体力、智力的差异，再加上男女生处理问题的方式的不同以及抗压能力的高低，这样许多单位就不会向女生抛来橄榄枝。因而造成了许多女生找不到工作。学历优势是因为单位的利益取向，既然本科生和研究生或者博士生要一样的工作待遇，出于单位的考虑，为什么不招一个学历高的呢？这样单位也可以增加知名度吗？另外外貌优势主要存在于女生当中，这是因为女生的服务行业本来就是需要漂亮的女生，还有漂亮的女生如果智商再高的话，不就是更加完美了吗？再说每个人都有审美情节的。只能怪爸妈没有给一副好皮囊了。 第十一个问题是应聘时应该注意的有哪些？ 选项 礼貌待人 简历精致 外貌出众 能力优越
人数
16 11 18 35
比例 26.7% 18.3% 30.00% 48.3%
自己的能力永远是你的一张王牌，没有能力，哪怕简历再精美，人在漂亮，在彬彬有礼也没用，因为你是去工作不是应聘情人或者去当明星，另外在能力的基础上我们应该注意一下我们的穿着以及说话方式还有礼貌待人，这些在你应聘的时候都会为你加分。还有要说的是有调查者反映我的问卷不是很完善，还存在不足，比如这题就没有谈到家庭背景，因为有的时候家庭背景可以决定我们的未来，但这是中国的特征，我们没有办法解决。如果没有家庭背景的话，那就只能靠自己的实力和机遇了。
第十二个问题是你是如何看待当兵热的？
今年是建国六十周年，今年的阅兵式让全世界人民震惊，尤其是今年的女民兵方阵让人们见识了女兵的飒爽英姿，于是今年出现了当兵热，并且对于当兵的待遇优厚，当兵的毕业生既会有经济的帮助还有学习的帮助，因此今年当兵也成为缓解就业压力的一种办法。有22人选择了当兵是缓解就业压力的一种方式。这表明大家对征兵有了正确的看法。在今年的女兵征集中，首日就有110名女生面试，女生们都各有所长，有的会跆拳道，有的会弹琵琶，有的会武术，每个选手都是高手，还有女生放弃出国留学而选择当兵，女生莫菲就是这样一个人。
对策及方法
一、大学生应该注重自己的能力培养，不管是专业能力、还是应变处事能力，更或者是沟通表达能力，这是一个有能者居之的时代，无能的人会被这个社会无情的淘汰，谁都想在这个社会有自己的一些之地，在历史的步伐中有自己的光荣一笔，有怎么会让自己跌倒在历史或社会的尘埃中呢？
二、注重工作经验的积累，大学生不是那种埋头于书本的中学生，因为我们是即将进入社会的栋梁之才，我们应该锻炼自己，让自己在社会寻的自己的一片领土，而不至于十几年的读书换来的是你被社会抛弃，那样的结果是任何人都不想看见的，更是一个悲剧。
三、注意自己的穿着打扮，我们不可能每个人都是仙女或者潘安，但是我们可以通过对衣着的要求来改变自己，也可以通过外貌的改善来提升自己的气质，社会本来就有许多以貌取人的地方，既然改变不了这样的现状，那就努力改变自己来适应社会的发展吧！紧跟时代的人永远不会被淘汰。
四、关注国家对于大学生就业有帮助的政策，知晓国事方能找到好的解决方法。许多大学生就是不了解国家的政策，因为资金缺乏而不能自己创业，其实这是自己的损失，又那么多的勇气与智慧，却没有这样的资金或者其他的条件，这是一件令人遗憾的事。
五、大学生应该学会合作或者团结，现在的大学生有很多人缺乏合作能力或者意识，这可能因为大家都是独生子的缘故，但是这个社会不是单打奋斗的年代，许多的事情是需要团队写作才能完成的，我们又没有三头六臂，又何必逞强而让自己受伤呢？学会合作就会获得以外的惊喜与成功！ 总结
今年的就业形势与去年相比，虽然有所改善，但是就业形势任然紧张，如何在就业中脱颖而出是一门学问，就看各位应聘者如何运用技巧或者智慧了，祝愿所有的毕业生都找到自己的理想的工作，展翅高飞是所有的人的梦想，希望今年的就业前景一片飘红，2010年报将是所有人的梦想实现的舞台。
附件：
1、问卷调查
2、采访稿
关于就业现状的问卷调查
为了解毕业生的就业现状和择业观和2009-2010的就业前景和就业环境，帮助大学生更好地给自己定位，找寻成功人生的起点，特做此调查.学院：
专业
性别
1、你毕业后有什么打算？
A就业
B 考研
C考公务员
D 出国深造 E参军
F 自主创业
G 做村官
2、你觉得自己的专业就业前景如何对待？
A非常有信心
B感觉还行
C 不知道，感觉前途渺茫
D 无所谓
3、今年的就业现状与去年相比已经有所改善，你对自己的月薪期望是多少？ A1000-1500
B 1500-2000
C 2000-2500
D 2500以上
4、你对国家促进毕业生就业的政策有哪些了解？
A应征入伍
B去中西部和基层就业
C 科研项目吸纳毕业生
D中小企业吸纳毕业生
E 鼓励自主创业
F 什么都不知道
5、在应聘的时候，你觉得学校应提供什么帮助？
A应聘技巧
B 用人单位信息，
C就业政策辅导
D求职心里辅导 E职业规划辅导
F 其他
6、你觉得就业单位最看重的是什么？
A专业知识
B 文凭
C 获奖证书
D 工作经验
7、你觉得毕业生具备哪些素质对就业会有帮助？
A专业水平
B 心理素质
C 沟通能力
D 表达能力
E组织能力
F适应能力
G 其他
8、在你择业的时候，你首选的就业地区是？
A大城市和发达地区
B 中小城市
C 中西部
D 基层单位 E家乡
F 不限地区
9、你希望在哪种单位就业？
A政府机关
B 学校及科研单位
C 企事业单位
D 国有企业 E外资企业
F民营企业或股份公司
G 自主创业
10、你参加过应聘之后，发现应聘存在哪些不公平？
A性别歧视
B毕业学校歧视
C 工作经验歧视
D 户口歧视 E外貌优势
F学历优势
11、应聘的时候，我们需要注意的是？
A礼貌待人
B 简历精致
C外貌出众
D 能力优越
12、现在出现了当兵热，你是如何看待的？
A是一个缓解就业的好办法
B 是一种跟风的现象
C 不感兴趣 D只是阅兵式的延续
E 无所谓
谢谢你的参与，祝你就业顺利，考研成功，一切顺利！
采访稿
（第一篇采访稿是采访一个在应聘的时候同时被5家公司同时录取的女生。） 作者：看你在应聘的时候同时被五家公司录取，你获得应聘方的青睐的原因是什么？
采访者：首先自己的专业能力是比较重要的，我学的是园林设计，在面试的时候，我只是现场绘制了一幅园林设计图纸，公司要的是你的专业能力。在面试的时候把你的所有专业能力发挥出来就可以了。
采访的时候注意到这位女同学始终面带自信的微笑，她的微笑感染了许多人，我想在面试的时候自信也是比较重要的吧！因为你的自信会迎来别人的信任。还有采访者的穿着是职场白领穿的套装，这应该也是她能获得青睐的一个原因吧。 （第二篇采访稿是采访一个考公务员的大四学生） 作者：你觉得今年的试题难吗？
采访者：哎，今年的试题根本就做不完，相当于每50秒就做一题，来不及，还有好多就放弃不做了，更让人无语的是竟然考到手枪，这些平时接触不到的东西。今年的申论题目是海洋污染，什么都看到了。就是没有看这个话题，估计今年没有希望了，看还是去找工作吧！也难啊，还怎么活啊！
看到他无精打采的样子，我也在想，我们毕业的时候是不是一样凄惨呢？ （第三篇采访的是一个在图书馆复习，准备考研的女生） 作者：看你这么认真，看的都是考研的资料，是想考研吗？
采访者：是的，大家都在准备，我也想考研，因为考研可以使自己站在一个更高的平台嘛。还有可以避开就业压力，更可以从容地规划人生，给自己更大的选择空间，另外，我考研是因为自己喜欢学习，不是那种跟风嘛。做自己喜欢的事，再苦也是值得的。
是啊，做自己的事，让别人说去吧！未来是自己的，在自己的起跑线上飞翔，哪管别人的航向呢？
第17篇：调查报告
关于市妇联幼儿园班级区域材料及墙饰布置状况的
调查报告
班级：学前教育08-1班
姓名：李娇
学号：20080502141021
关于市妇联幼儿园班级区域材料及
墙饰布置状况的调查报告
一、
调查目的
著名的幼儿教育专家蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子在环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿园是幼儿学习、生活和游戏的重要场所，《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园墙饰布置是幼儿园环境中重要的组成部分，墙饰的作用不仅仅是装饰和美化环境，而是多功能的整合，成为幼儿观察、认知和表达的场所，对幼儿的学习和发展起着积极的作用。游戏是幼儿的基本活动，因此幼儿游戏区域提供的材料显得尤为重要，提供什么样的材料对与孩子是即安全又适合的呢，是可以促进幼儿身心和谐发展的呢？
基于此，本次对妇联幼儿园班级区域材料及墙饰布置状况进行了调查，旨在分析市妇联幼儿园环境创设的优点以及还存在的问题，并尝试提出解决问题的建议，从而达到优化环境，促进主题活动的多元化开展，使幼儿能更好地参与到活动中，满足其自主学习、自我服务等多方面的能力发展。
二、调查对象及方法
调查对象：
1、市妇联幼儿园大三班班级区域材料及墙饰布置
2、大三班3名教师 调查方法：
问卷调查法、观察法和访谈法
三、调查内容
（见附表）
四、调查结果分析
（一） 墙饰布置
幼儿园墙面布置应以幼儿为主体，基于此原则，一般将墙壁布置划分为高、中、低三个层面最低部分（1.2米以下）为幼儿互动区，属于幼儿的空间，主要以幼儿作品为主体；中间部分为师幼互动区，教师根据幼儿现有水平和需要搭建平台，引导幼儿参与；最高部分为教师和家长互动区，是家园联系的桥梁、教学活动展示的平台，以方便家长参与。
通过对大三班的墙面布置的调查和观察，我总体感觉还是挺不错的，具有美感高低适宜，内容具体、形象文字较少，能支持幼儿的学习与活动。本班有与教育活动相呼应的主题墙饰而且非常适宜，常规性主题墙饰也比较形象丰富，有与区域活动相适宜的墙饰与布置，功能区的墙饰与布置具体生动、一目了然，过度区的布置高低适宜，而且美观大方，一般的装饰性墙饰有且非常适宜，给人以温馨的感觉。
初次进入大三班的感觉很不错，一下就能感受到幼儿园的氛围，而且很明显的感觉是一切为了孩子，并且在这个环境中孩子是快乐的。不过也存在一些不足，感觉有的布置比较成人化，不知在孩子的眼中觉得是否合适。
（二）活动区域与材料
区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。而在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。作为幼教工作者，如何投放区域活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。
根据调查本班共安排和划分了12个区域，基本划分清楚，各个区域都有明显的标签标注，材料也划分清楚，有明显的标签。本班的12个区域虽有重叠，例如娃娃家、超市、餐馆等都属于角色表演区，而本班将其划分细致，但总体上划分还是较合理的。
由于本班是大班，所以体育材料用的比较频繁，基本上每天都用。但有些材料是幼儿园公用的资源，自己班不具备，但像球类、飞盘类投掷玩具、沙包是自己班制作的，幼儿每天都玩。 娃娃家、小餐厅、商店类活动都是属于角色表演区，本班这几个活动区域中材料都比较齐全，每周都至少会有一次教师根据教学要求组织的正式的活动。在自由活动时间，孩子也可以自主选择，操作这几个区域中的活动材料。
建构区的活动材料主要是应用于幼儿结构游戏中，本班这个区域的材料也比较齐全，但有的材料不适合幼儿每天都操作，不过能够保证每周一次的使用频率。而且在这个区域中运用了比较多的废旧材料，突出了幼儿园的特色，变废为宝。
艺术活动区、科学活动区、语言活动区的活动材料丰富齐全，而且每天都使用，融入在幼儿的教育活动和生活活动中，尤其是本班的科学活动区，我印象比较深刻，里面的植物动物很丰富而且长得茂盛，整个区域布置的也非常美观，一眼望上去给人一种生机盎然的感觉，外面是冰天雪地，而教室中的那一片却是春天，很舒服。
本班是大班，所以没有专门的学具，作业练习册每天都用。 对本班玩教具质量的总体印象非常好，自制玩教具占教具总数的85%，这些自制玩教具和因地制宜提供的材料，幼儿能够用于游戏和学的占90%。
根据区域活动材料投放的原则：材料的安全性和艺术性、材料的目标性和探究性、材料的针对性和计划性、材料的层次性和动态性。再次审视本班区域活动材料，总体上感觉还是基本符合的，教师自制的玩教具在安全性和艺术性上都非常符合要求，针对性和计划性都比较明确。但也存在的一些不足，例如在各个区域中活动材料的相互流通不是特别明显，材料的多功能性体现的不是特别突出，并且每个区域都是通过文字进行标示的。
通过这次的调查收获还是蛮多的，将理论与实际进行了结合，懂得了什么才是真正的幼儿园环境。
第18篇：调查报告
暑假社会实践调研报告
题
目： 关注民生，关注幸福——潮州市城乡居民幸福
指数调查
姓
名： 陆晓洁 学
号： 07100810
班
级： 中文系10级广告学8班
完成日期： 2012年8月25日
指导教师： 吴薇
吉林大学珠海学院思想政治理论课教学部 制
1
关注民生，关注幸福——潮州市城乡居民幸福指数调查
摘要：通过这次调查不难发现，随着城市的发展和进步，居民的生活质量不断提升，幸福感并不是很强。在受调查的人中，多数是幸福的，仍然有部分是不幸福的，主要表现在各种物价上涨，收入低、住房条件差、生活水平低、工作不合适、健康、家庭不和谐等方面以及还来源于外界不同的权利威胁。所以作为个体的每个人也要学会知足常乐，感悟生活，寻找幸福。 关键词：幸福指数、物价、收入、满足感
幸福指数就是通常所说的幸福感的量化，或者说是生活质量的高低值。主要是指人们根据自己的价值标准和主观偏好来对自身的生活状态所做出的满意程度方面的评价，它是生活事业的满足感、心态情绪的快乐感、人际关系的价值感的有机统一。
“幸福感”、“幸福指数”已成为社会发展中被频繁提及的话题。为了进一步了解人们的生活、情感等满意状况，提高社会工作者的满意度，调查人们普遍的幸福指数，从而提高对人们的了解和认识，并且从这次调查中研究探讨在哪些外在的客观因素影响制约了人们幸福感。基于此，我们对广东省潮州市城区部分地区进行了调查分析。
一、调查设计
（一）调查目的
为了进一步了解居民的生活、情感等满意状况，提高社会工作者的满意度，调查人们普遍的幸福指数，从而提高对人们的了解和认识。并且从这次调查中研究探讨在哪些外在的客观因素影响制约了人们幸福感，更高层次上要求能够找到解决这些问题的方法！
（二）调查方式
为了保证调查所得到的信息准确可靠、方便统计的前提，所以决定本次调查所采用的方式是随机发放问卷当面填写的方式。共发放问卷200份，回收率100%，其中有效问卷为200份。同时，我们还通过人员走访、资料查阅等方式了解居民现在的生活，了解他们的幸福指数。
（三）调查区域及人员分布
一共分为3组。市中心及其附近一组，老城区、牌坊街及其附近一组，滨江
2
长廊及其附近一组。
（四）调查内容
基本情况是对受访者的性别、年龄、教育程度、家庭收入等相关信息的采集。我们正常将判断幸福指数的途径分为三个方面分别是:认知范畴的生活满意程度，包括生存状况满意度(如就业、收入、社会保障等)，生活质量满意度(如居住状况、医疗状况、身体状况等)。情感范畴的心态和情绪愉悦程度，包括精神紧张程度、心态等。最后是指人际以及个体与社会的和谐。所以从这几个方面出发，我们的问卷就是围绕这三个方面设计了一系列的问题，旨在清晰的了解受调查人群的具体情况，以便我们统计分析研究得出结论。
二、调查分析
（一） 调查人群的性别比例、年龄段、学历状况 从调查人群的情况来看，本次户外问卷调查人群男女比例适中，分别占40%、60%；年龄从18-66岁，其中18-45岁占大部分，符合社会年龄分布规律；另外所调查人群中初中及其以下学历的人占到25%，硕士、博士学历仅占10%。据调查可得所调查人群的学历普遍较低，可以反应出雨城区的居民教育程度普遍较低。
（二）生存状况满意度
从人们生活环境的基本状况我们大致的除了这些结论：
1、工作者对自己的理想工资状况与现有工资情况并不满意。
2、社会高房价高物价使人们心里渐渐的失去了平衡，什么都在涨价，就是工资难涨，涨工资降房价的呼声越来越高。另外，由于没有能力去买房，很多人对自己的居住条件不满意。这也是导致人们幸福指数不高的重要原因之一。
3、社会保障方面。有近50%的人认为自己的社会保障很不好，亦有20%的人对此并不熟悉，但是也有30%的人认为自己的社会保障还是很不错的。最近国家正在普及医保政策，所以有很多人积极的参加了医保，但是通过调查我们发现，社会中对医保政策的看法是褒贬不一的。很多人认为医保所提供的优惠幅度很小，有钱人根本不需要这钱，而穷人真正有病时这钱根本就是杯水车薪，起不到多大用处。但是赞同者也占到了59%左右，他们认为新的医疗体制是一种保障，是一种安慰。现在我国社会保障建设的速度是远远赶不上经济发展速度的，这与人们追求的生活有一定的差距。
（三）个人情感和人际关系
情感生活是衡量一个人是否幸福的重要指标，而人际关系在情感中也起了很大决定作用。统计显示42.76的人认为自己的压力更大，不仅仅是工作和生活开支。所以在工作中压力大了有一半的人选择像亲人或朋友倾诉，这是一种很好的方法，亲人之间互相支持扶持体现了家庭的和睦。就从中国目前的离婚率和西方比较中国是很低的，这一点中国明显优于西方国家。不仅如此本次调查还发现极大多数的人认为自己家庭和睦、伴侣是自己忠实的依靠，自己的子女听话孝顺。
3
（四）人们关注的社会问题
关注热点从侧面反映出人们的最想要的东西，无论是多么富有的人永远都有自己无法得到的东西。在调查的所有的选项中社会公正、正义，房价、食品安全占据了前三甲的位子，调查中可以发现人们主要关注的社会问题主要是与自己的生活安全相关的，人们更加关注自己的生活质量问题，这些也是很普遍的问题，说明了如今人们的生活水品有了很大的提升，人们的生活的幸福程度也逐渐提升。越来越多的人相信自己明天会更加美好。
（五）居民幸福指数评分
调查结果显示12.5%的潮州市城区居民为自己幸福指数评分为91-100分，38%的居民评分为81-90分，28.5%的居民评分为71-80分，有15%的居民评分为61-70分，另外，7%的居民评分为51-60分。调查数据说明随着雅安市雨城区的发展，人民生活水平得到了明显改善，大部分城乡居民都感到生活幸福。
三、对提高城镇居民幸福指数的建议
通过这次调查发现，影响居民幸福指数的因素有很多，造成城乡居民幸福指数差异的因素也有很多，如收入、住房、生活、工作、健康、家庭、物价等各方面都会影响城乡居民幸福指数。
雅安市近几年的发展状况良好，但城乡居民的幸福指数也反映出了一些共性的问题，如收入、住房、生活、工作、健康、家庭、物价等。通过对这些问题的分析和总结也是可以推动镇江市经济的发展，但这方面需要很大程度上依靠我们的政府。根据我们调查统计的结果，就如何提高雨城区居民幸福指数提几点建议：
1、增加居民收入。这主要要靠政府，加快推进经济的发展,促进城乡居民充分就业。结合雨城区现在的产业基础和土地资源状况,在推动现有一些企业增资扩产、提升水平的同时,扩大就业机会和空间。加快社区商业布局发展,扩大城乡居民就业渠道。也可以激励群众自主创业,提高城乡居民收入。工资水平要与经济发展的水平相适应，比如建立与经济发展相适应的最低工资标准。
2、重视和正确引导经济发展。经济感知对工作幸福感和政治和谐感影响最大，因此政府在制定和调整政策时，依然要倍加重视发展经济。目前在经济方面居民变现最不满的是物价和房价，政府要发挥宏观调控作用，正确引导经济发展，政府还要充分了解居民生活的现状，并采取相应的措施，因地制宜，每个地方的经济发展水平不同，所以应对的措施也不同。
3、提高居民健康水平。为了提高居民的身心健康，首先应该引导人们的心态向乐观积极的方面发展，可以通过心理咨询和辅导，让人们在快节奏的工作环境中，也能调整和化解工作压力，保持身心健康。另外还要增加公共绿地，健身
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场所及设施，为居民提供活动场所。都说健康是福，很多因素影响居民健康，比如生活条件，医疗条件，工作压力等。居民生活条件好了，生活水平提高了，工作压力小了，居民区的医疗条件好了，也会影响到居民的幸福指数，居民的幸福指数也会有所提高。
4、提高政治和谐感。政治和谐感是最需要强化提高的国民幸福指数的部分，它与工作满意感、生活舒适感的相互影响比较小。但这不意味着政治和谐感对主观幸福总体水平没有影响。因此，要提高政治和谐感，就要更多地从体察民情民意、顺应民心民愿、提高行政办事效率、简化行政办事程序等方面抓落实。同时政府也要自查自律，树立公正廉洁好行象，这样才能增加政府机制的公信力。
5、提高居民文化水平。根据这次调查可以发现，居民的文化水平也会影响居民的幸福指数，居民文化水平高低会直接影响到居民的就业问题和精神文化素质，也会影响到他们自身的收入、生活、工作、健康等方面的问题。
四、调查总结
在改革开放之前中国极度贫困，但是幸福指数却是奇高，而如今改革开放经济快速发展，无论是在哪个方面都要比改革开放前强，但是人民的幸福指数却是不是很高，那是因为社会的进步与经济的发展改变了中国人的欲望，尤其是改变了未经历过改革之前的痛苦的一代的欲望。新的一代对生活质量的要求和精神追求的预期过度的提高了，当人心理失去平衡的时候就会严重的影响到个人的幸福感。尽管在2011年发布的全球幸福指数排名当中中国名列第20，但是我们可以看到，中国的环境分数占到了很大的分量。这仅仅是前人研究的结果，这一次研究发现人们觉得不幸福主要集中在这几个方面：第一就是房价上涨的太快，一夜间无数的人发现自己变成了房奴；更加火上浇油的是媒体的大肆报道，对个别的特例进行传播，导致了更多的人心里极大的不平衡，为什么房地厂开发商可以一夜暴富，而自己仅仅为了一个住所要辛辛苦苦工作大半辈子。在这种极大的心理失衡状态下，世界也变的失衡了。在这现实压力下，幸福感下降也是情有可原的。更多的还需要人们素养的不断提高，社会保障的健全完善。
从另一个方面看，幸福指数不高也有人们的内在因素。快节奏的生活是人们越来越感到不安，生活中的不安定减少了人们的归属感。改革开放后，随着经济增长，紧紧的温饱亦不能使人们感到满足，感情、思想、生活方式等严重制约着人们的幸福。人们的意识水平普遍上升，人们对物质上的追求也不断增加，物质
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化的社会幸福感不高是必然的。过去的生活和现在的生活是没法比的，但是那时候的人绝对比现在年轻一代幸福感强烈，不是为别的，是因为有一种叫做信仰的东西，相比现在快速便捷的文化显得是那样得磕磕绊绊。有点文化的人都知道金钱不是唯一能够带给人们快乐的东西，但信仰是一个人不可缺少的精神上的支持，金钱至上的社会中，怎样求得生存，每个人都有自己的一个尺度吧。
通过这次调查不难发现在相当部分人不觉得幸福，这不仅仅表现在各种物价上涨，还来源于各自的生活压力和外界不同的权利威胁。人是有需求的，满足需求的同时自然会会激起欲望，就像山里和尚讲故事的故事一样，回环往复，永无止境，真正关键的是能够珍重身边小小的幸福，学会生活。所以作为个体的每个人也要学会知足常乐，感悟生活，寻找幸福。
“幸福指数”广受关注是中国社会急需转型的表现，是人民与时代的要求。在过去的30多年里，中国政府的施政首要目标是追求GDP经济总量的增长，这已经阶段性地获得成功，成为全球第二大经济体，由中低收入国家迈向中等收入国家。但是，过于强调GDP的发展模式积累了过多的挑战，包括经济增长模式的转变与经济增长的可持续性问题、经济增长与收入分配问题、经济与社会协调发展问题。
贫富差距拉大、生存环境恶化以及通货膨胀、楼价过高、社会保障缺失等已经成为中国人的集体焦虑，发展方式的转型迫在眉睫。以收入为例，中国居民家庭收入占GDP的比重在下降，城乡差距和居民内部的贫富差距仍趋于扩大，通货膨胀加剧了这一趋势。在民生领域，读书贵、看病难、房价高已成社会顽疾，食品安全、环境恶化、贪污腐败等问题也仍然较为严重。因此，如何增进人民福利，恢复社会公正，要求政府工作以人为本而不再是GDP增量成为时代要求。需要注意的是，与“GDP至上”一样，现在也有一种将GDP与幸福指数对立的倾向，似乎只有GDP增速下降才会有更多的幸福，这种观点也是不理性的。并非GDP增速降低了，幸福就上升了。人们渴望“幸福”是因为政府在社会分配、环境保护、物价稳定、社会保障等方面存在职能缺失，这些目标与经济增长应该在政府施政中居于同等的位置，而不是忽略。
当局者迷旁观者清，以社会调查者的身份对这一话题的调查，从自己的家乡——广东省潮州市 出发，从身边开始调查，从身边开始发现。虽然潮州只是广东省的一个小城市，但是在这样的小城亦能反映出不少的问题，不仅仅是幸福问题，更是民生问题，但是我们不能只看到社会的负面，我们这一代同时也是一个机会多多的时代，至少我们知道这个社会是在发展和进步的！
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第19篇：调查报告
8、《CCTV经济生活大调查》--近七成中国人想旅游但低预算仍占近半数
2012年经济生活大调查今年对中国人的旅游意向进行了调查，结果显示，有66%的人想旅游。旅游意愿较高的省份(直辖市)是西藏和天津。
那么，2012年老百姓打算花在旅游上的钱又会是多少呢？调查表明，在2012年中国家庭的旅游预算中，选择2000-5000元的人比例最多，占到了25.49%，而2011年旅游预算在2000元以下的居多，可以看到，中国人不仅越来越爱旅游，而且越来越舍得旅游了。2011年，旅游预算超过5000元的家庭占打算旅游家庭的比重为30%，而今年这个数字则上升到了40%。
2012年，旅游预算在3万元以上的人占到3%。其中，最舍得花钱旅游的是张家界人，有18.52%的张家界人旅游预算在3万元以上。
不过，应当注意到，在旅游意愿高涨的情况下，年家庭旅游预算在5千元以下(包括不旅游)的受访者仍占43%，旅游业的潜力开发，依然与提高家庭可支配收入直接相关。
数据参考：
2012年，您家的旅游预算是多少
排名顺序：2-5千元(25.49%)、不旅游(24.14%)、5千-1万元(20.26%)、2千元以下(18.59%)、1-3万元(8.32%)、3万以下(3.19%)
第20篇：调查报告
关于留守儿童心理问题的调查报告
本科
刘颖侯
一、问题的提出
1、课题研究的现实背景
近年来，随着国家社会经济的发展，我国的综合国力有了大幅度的提高，城市发展突飞猛进，城镇化的进程异常迅猛,受农村贫困及城市利益的驱动,涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象,人口迁移流动也日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工,有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人,于是在农村出现了一个特有的群落——乡村留守子女。所谓的“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。由于这些“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，在心理方面产生了一系列的难以解决的心理问题。据全国妇联进行的有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。因为父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的影响在孩子们的心灵中留下的印象是非常深刻的，甚至会影响到他们的终生，但是由于这些“留守儿童”自幼离开父母，非常缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。在性格方面的研究，这些孩子也大多表现较为突出的是：性格柔弱内向、自卑孤僻。在对“留守儿童”其他问题方面的研究，前人也做了进一步的探讨与分析。特别是在文化课的学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在一些所谓的监护人不敢管也没有能力管的情况下，加上在学校受到教师的轻视和与同学们的歧视，致使他们中的大多数人逐渐产生厌学、逃学、以至于走进游戏厅、网吧等娱乐场所，沉湎于那些能够给他们带来心灵和思想寄托与慰籍的那些虚幻飘渺的世界，结果引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途，走上犯罪的道路。
2、课题研究的意义
我校是一所农村小学，许多留守儿童和农民工子女缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下出现了厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。为了这些留守儿童和农民工子女的心理健康，同时也为了他们的人格健康，给予他们心灵上的帮助和引导，使他们拥有一个快乐的童年
3、课题研究的现状
国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初，但没有对其进行系统研究和探讨。最近三年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是农村留守儿童教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究也逐渐增多。
二、调查方法
1.调查研究法: 通过调查研究,为课题提供事实依据。 2.文献研究法: 探索整理市内外研究资料,为课题提供理论依据和经验借鉴。 3.问卷调查法: 了解我校、周边部分学校留守儿童基本情况及存在的问题。 4.教育实验法: 对我校留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因 果规律。 5.经验总结法: 对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。
三、原因分析
1．家庭教育因素
家庭教育作为儿童成长过程中的第一课，其成功与否直接关系到儿童今后的发展。“家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。”[1]儿童成长过程中，健全的人格发展，离不开父母爱的呵护。父母的爱与教育，犹如阳光之于幼苗。西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长”。[2]而留守儿童成长期间缺乏的恰恰是亲情的抚慰与关怀。中小学生正处于身心迅速发展的时期,在自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识,也产生了许多烦恼与冲突。这时,他们需要畅通的倾诉渠道,更需要正确的引导。但由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化,这对他们的心理健康极为不利,易引发种种心理病症。在自己的努力毫无成效的时候，他们就会容易陷入自卑、焦虑、敌视、自暴自弃的境遇。心理问题的形成是一个长期的过程,一旦形成了畸形心理,进行矫正比较艰难。处于义务教育阶段的少年儿童,其行为发展在很大程度上还处于他律阶段,自律能力很弱。由于父母不在身边,儿童和监护人之间关系特殊,只要不犯大错,监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。由于缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童存在行为偏差。由于缺乏父母的示范作用，他们很难为自己的发展找到明确的社会定位，今后很容易走上极端的道路。
2．学校教育因素
格形成与发展的影响是不可忽视的。学校教育在儿童的早期发展过程中也具有特殊的作用。由于家庭生活的不完整,留守儿童在心理发展上存在很多的困惑与问题,他们需要学校给予更多的帮助与疏导,需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面因素的制约,一些教师的教育理念仍是唯考试至上，他们更多地关注成绩好的学生，对成绩不好的学生则采取能管则管，不能管就放任自流的态度；一些教师过于重视传授书本知识，弱化情感方面的教育，没能对这些儿童给予过多的关注与信任。在农村学校，很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师,也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。一般学校里对留守儿童的问题教育,通常是表面的、惩罚性的教育,难以彻底解决学生的思想问题,促其真正转化。留守儿童在这样的环境中成长，缺少了家庭的爱和温暖，心理问题自然更加严重。
3．社会因素
首先，我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。
其次，社会的大环境是孩子们学习、体验、积累知识的重要途径。然而，与学校教育相对的社会教育一直是我国教育的薄弱环节，没有予以足够重视。相比城市教育，农村社会教育更加薄弱,教育资源缺乏,教育观念陈旧,不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。加之一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容对缺乏父母关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力。由于留守儿童的特殊性,在社会上往往会遇到一些不公正的待遇,比如认为他们缺乏家教,受一些孩子的恶意歧视,教师的冷落等，这些社会偏见也会直接影响他们身心的健康成长。
四、建议
解决农村留守儿童的心理发展问题,需要政府、家庭、学校、社区以及留守儿童自身之间的协调合作,共同努力。
1．完善家庭教育
留守儿童比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。留守儿童大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。
2．加强学校教育，提高教师素质
首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。
其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。
3．尽快建立建全留守儿童社会支持系统
要从根本上解决留守儿童的问题,就要使留守儿童不再留守。要允许外来打工者把孩子带到打工地并同时解决这些流动人口子女的教育问题,使儿童不再与他们的父母分离。社会各界要对农村留守儿童的基本权利进行关注,积极推动全社会的力量来共同解决这个问题。社会要热心帮助留守儿童,农村基层干部、社区和邻居要关心留守儿童,帮助解决他们的家庭困难。
4．加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能
首先，拥有一个良好的社会环境是个体心理健康成长的必要条件。因此，社会有必要给予“留守儿童”更多的关注，有效的弥补家庭教育对其关怀的不足，多给予他们指导和帮助，为“留守儿童”营造良好的生活环境。
其次，良好的社会环境是“留守儿童”身心健康发展的客观要求。政府应加强和完善社会制度，维持社会秩序，严厉打击犯罪分子给社会带来的不良影响，加强对娱乐场所的有效管理，严厉打击传播不良音像制品的行为，维护社会安定，为“留守儿童”的心理健康成长创造一个积极向上的社会环境；多组织社会公益活动，抓住对社员进行思想道德教育的有利时机，呼吁社会成员多关注“留守儿童”及其他弱势群体，给予他们热心的关怀与帮助，让他们感觉到国家及政府的温暖。
5．鼓励留守儿童发挥自身“弹性”作用
环境是外部客观因素,家庭环境对儿童心理发展作用还要通过儿童自身的内因,儿童不是被动的受影响者,抚养行为与儿童行为之间并不是单向的关系,他们之间的关系是相互的,儿童本身的特点会影响着父母或监护人的教养行为。因此,我们要积极鼓励留守儿童在面临家庭困境时,要以自强、自立、积极进取的心态对待困难,化消极因素为积极因素,战胜不利的环境因素给自己带来的消极影响,发挥“钢化效应”和“弹性”作用,成为生活的强者。留守儿童的学校及社会要大力宣传自强不息战胜困境的留守儿童,使他们成为大多数留守儿童学习的样。
最后，我们希望社会、政府、学校及家庭能够迅速的联合在一起，为这场保护祖国的花朵而贡献自己的力量，为留守儿童营造一个良好的生活环境，帮助留守儿童重建自信心，树立良好的人生观和价值观，改善他们存在的心理问题，使其身心能够积极健康的发展，成为一个健康的社会人。为了社会更和谐的一面而奋斗。愿在南昌县及全国的“留守儿童”能够健康而快乐的成长。
