关于市妇联幼儿园班级区域材料及墙饰布置状况的
调查报告
班级：学前教育08-1班
姓名：李娇
学号：20080502141021
关于市妇联幼儿园班级区域材料及
墙饰布置状况的调查报告
一、
调查目的
著名的幼儿教育专家蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子在环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿园是幼儿学习、生活和游戏的重要场所，《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园墙饰布置是幼儿园环境中重要的组成部分，墙饰的作用不仅仅是装饰和美化环境，而是多功能的整合，成为幼儿观察、认知和表达的场所，对幼儿的学习和发展起着积极的作用。游戏是幼儿的基本活动，因此幼儿游戏区域提供的材料显得尤为重要，提供什么样的材料对与孩子是即安全又适合的呢，是可以促进幼儿身心和谐发展的呢？
基于此，本次对妇联幼儿园班级区域材料及墙饰布置状况进行了调查，旨在分析市妇联幼儿园环境创设的优点以及还存在的问题，并尝试提出解决问题的建议，从而达到优化环境，促进主题活动的多元化开展，使幼儿能更好地参与到活动中，满足其自主学习、自我服务等多方面的能力发展。
二、调查对象及方法
调查对象：
1、市妇联幼儿园大三班班级区域材料及墙饰布置
2、大三班3名教师 调查方法：
问卷调查法、观察法和访谈法
三、调查内容
（见附表）
四、 调查结果分析
（一） 墙饰布置
幼儿园墙面布置应以幼儿为主体，基于此原则，一般将墙壁布置划分为高、中、低三个层面最低部分（1.2米以下）为幼儿互动区，属于幼儿的空间，主要以幼儿作品为主体；中间部分为师幼互动区，教师根据幼儿现有水平和需要搭建平台，引导幼儿参与；最高部分为教师和家长互动区，是家园联系的桥梁、教学活动展示的平台，以方便家长参与。
通过对大三班的墙面布置的调查和观察，我总体感觉还是挺不错的，具有美感高低适宜，内容具体、形象文字较少，能支持幼儿的学习与活动。本班有与教育活动相呼应的主题墙饰而且非常适宜，常规性主题墙饰也比较形象丰富，有与区域活动相适宜的墙饰与布置，功能区的墙饰与布置具体生动、一目了然，过度区的布置高低适宜，而且美观大方，一般的装饰性墙饰有且非常适宜，给人以温馨的感觉。
初次进入大三班的感觉很不错，一下就能感受到幼儿园的氛围，而且很明显的感觉是一切为了孩子，并且在这个环境中孩子是快乐的。不过也存在一些不足，感觉有的布置比较成人化，不知在孩子的眼中觉得是否合适。
（二）活动区域与材料
区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。而在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。作为幼教工作者，如何投放区域活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。
根据调查本班共安排和划分了12个区域，基本划分清楚，各个区域都有明显的标签标注，材料也划分清楚，有明显的标签。本班的12个区域虽有重叠，例如娃娃家、超市、餐馆等都属于角色表演区，而本班将其划分细致，但总体上划分还是较合理的。
由于本班是大班，所以体育材料用的比较频繁，基本上每天都用。但有些材料是幼儿园公用的资源，自己班不具备，但像球类、飞盘类投掷玩具、沙包是自己班制作的，幼儿每天都玩。 娃娃家、小餐厅、商店类活动都是属于角色表演区，本班这几个活动区域中材料都比较齐全，每周都至少会有一次教师根据教学要求组织的正式的活动。在自由活动时间，孩子也可以自主选择，操作这几个区域中的活动材料。
建构区的活动材料主要是应用于幼儿结构游戏中，本班这个区域的材料也比较齐全，但有的材料不适合幼儿每天都操作，不过能够保证每周一次的使用频率。而且在这个区域中运用了比较多的废旧材料，突出了幼儿园的特色，变废为宝。
艺术活动区、科学活动区、语言活动区的活动材料丰富齐全，而且每天都使用，融入在幼儿的教育活动和生活活动中，尤其是本班的科学活动区，我印象比较深刻，里面的植物动物很丰富而且长得茂盛，整个区域布置的也非常美观，一眼望上去给人一种生机盎然的感觉，外面是冰天雪地，而教室中的那一片却是春天，很舒服。
本班是大班，所以没有专门的学具，作业练习册每天都用。 对本班玩教具质量的总体印象非常好，自制玩教具占教具总数的85%，这些自制玩教具和因地制宜提供的材料，幼儿能够用于游戏和学的占90%。
根据区域活动材料投放的原则：材料的安全性和艺术性、材料的目标性和探究性、材料的针对性和计划性、材料的层次性和动态性。再次审视本班区域活动材料，总体上感觉还是基本符合的，教师自制的玩教具在安全性和艺术性上都非常符合要求，针对性和计划性都比较明确。但也存在的一些不足，例如在各个区域中活动材料的相互流通不是特别明显，材料的多功能性体现的不是特别突出，并且每个区域都是通过文字进行标示的。
通过这次的调查收获还是蛮多的，将理论与实际进行了结合，懂得了什么才是真正的幼儿园环境。
