推荐第1篇：学前班语言教学活动设计
学前班语言教学活动设计
学前班语言教学活动设计
活动名称：有趣的京剧脸谱 适合年龄段：5—6岁 活动目标：
1、欣赏脸谱的对称特征和艳丽的色彩，感受脸谱艺术的美。
2、尝试用色彩对称的方法画出有特色的京剧脸谱。
3、简单认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的性格特征。
4、通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功喜悦，感受做为一个中国人的自豪感及民族自信心。活动重点：
尝试用色彩对称的方法画出有特色的京剧脸谱。
通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功喜悦，感受做为一个中国人的自豪感及民族自信心 活动难点：
认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的性格特征。 活动准备：
录音机、磁带、京剧课件、脸谱图片、壁挂、盘饰、若干小脸谱、水彩笔、油画棒、手工纸、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。 活动过程：
一、律动
师：孩子们，你们好，我是王老师，认识你们我很高兴，到老师身边来，我们一起轻松一下。（律动《数鸭子》）
二、进入主题
师:宝宝们，王老师今天来呀，还给你们带来了一份非常特别的小礼物，你们想不想知道啊！ 幼儿：想
师：那好，我们一齐来看一看吧。（放京剧课件，教师与幼儿一起欣赏） 师：提问①好了，欣赏完了，谁能告诉老师，你都看到了什么呀？ 幼儿：演京剧、唱京剧„„„„。 师：②那么，你们知不知道京剧是哪国人唱的呢？ 幼儿：„„„„
师：京剧是中国的一种戏曲，是我们的国粹，只有中国才有，它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪
三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种，已有200年历史。另外，“京剧”也是一个网络用词，意思同“惊惧”。因为它非常好听、特别好看，所以连外国人都很喜欢它。
师：③宝宝们，你们刚才注没注意到画面中的人，它们的脸都怎么了呀？ 幼儿：他们的脸有黑脸、红脸、白脸、蓝脸、五颜六色的。
师小结：唱京剧的人，脸上都涂上了一些漂亮好看的花纹，这就变成了京剧脸谱，以象征这个人的性格和特质，角色和命运。今天呀，老师还把电视中的京剧脸谱带到我们班上来了，但是脸谱想和小朋友们做个小游戏，它请你们把眼镜闭上，不许偷看哪！ （揭开遮布，露出脸谱）
师：现在可以睁开眼镜了，来吧，孩子们，让我们来认识认识这些可爱的脸谱吧。
（幼儿到前面观察各种脸谱，看看脸谱漂不漂亮，摸一摸感受一下）。 师：脸谱说它很喜欢小朋友们，它说它想和最先回到座位上的那个小宝宝交朋友。
（把一张可爱的小脸谱奖励给最先回到座位的宝宝）
三、说出脸谱的色彩及对称特点
师:好，脸谱我们已经观察完了，谁能说说你刚才看的是哪一张脸谱，你都看到了些什么呢？
（幼儿说：如红色脸谱、红脸、绿眉毛、黑鼻子、红嘴„„） 师：看到红色使你联想到什么？
（太阳、火„„）太阳照在身上什么感觉？ （红色代表温暖的颜色，它属于暖色系）
师：还有哪位小朋友还看到了什么？说和他不一样的。（引出其它脸谱） 师小结：
（黑色代表寒冷的颜色，它属于冷色系）
师：京剧脸谱这么漂亮，王老师也想和它们比一比，我请小朋友看一下老师的脸，老师用一根手指从中间把脸分成左边脸和右边脸，左边脸有一只眼睛，右边脸也有一只眼睛，左边有半个鼻子„„你们说，老师的左边脸和右边脸是不是一样的？ （小结：左边脸、右边脸是完全对称的）
师：老师的脸是左右对称的，观察一下你旁边小伙伴的脸，看看他的脸是不是左、右完全对称的。
四、分辨脸谱人物特征
师：宝宝们，老师知道你们最喜欢看动画片了，那么在你们看过的动画片中，你最喜欢谁，最不喜欢谁，为什么？谁能说一说？ （引导幼儿分辨出动画片中的好人、坏人）
唱京剧的人画上脸谱，我们就知道谁是好人，谁是坏人了。象红色含有褒义、代表忠诚勇敢的人；黑色为中性，代表忠厚、老实的人；蓝色和绿色为中性，代表草莽英雄；黄色和白色含贬义，代表奸诈可恶的人；金色和银色是神秘，代表神妖。
五、进行制作
师：脸谱这么美丽、这么漂亮，一些大画家把它制成工艺品装饰我们的家居。今天，老师也为小朋友们准备了好多好多的材料，现在就用你最喜欢的方式自己动手制作一个京剧脸谱吧！ 活动延伸：
宝宝们用你们制作的脸谱打扮一下王老师，装饰我们的教室吧！
推荐第2篇：大语言教学活动设计
大语言教学活动设计
篇1：大班语言活动设计方案
大班语言活动设计方案
[活动内容] 小狗抬花轿
[活动目标]
1、认真观察画画并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗读。
2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。
3、通过对比感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎欺负后的心情，从小学会关心弱小。
[活动重难点] 重点：3 难点：2 [活动准备] 一幅深山背景图，八个小狗头饰，一个老虎头饰，相对应的故事图片，一段老虎声音。
[活动过程]
一、出示背景图片，引导幼儿仔细观察，导入故事。
师：用眼睛看一看图上有什么？轿子里坐着谁？
二、播放老虎声音，引出下文。
师：刚才老师听到轿子里传出一阵阵叫声，没听清，现在老师叫小朋友们帮老师听听是谁的声音？（老虎声音）
师：原来是老虎坐轿子里，到底怎么回事，昨们一起听听吧！
三、出示图片，老师讲述故事。
师：小朋友们看看图上有谁呀？（老虎、小狗、轿子）
师：今天，有只老虎，它想到山里去玩，可天气太热了，它不想走路，想坐着轿子到山上，于是请了几只小狗来抬轿子，把它抬到山上。
师：数数有几只小狗？（8）只为什么要八只小狗抬？
师：老虎坐在轿子里心情怎样？从哪看出？抬轿子的小狗心 情怎样？从哪看出来？
四、看图创编故事
1、帮助小狗想办法战胜大老虎，老师参与幼儿的活动，聆听幼儿的讲述。
2、为故事起名字。
五、学习童谣
刚才，我们一起听了一个很好听的故事，老师把故事编了一首童谣，我们一起听听吧！
1、教师出示相符图片示范朗读。
2、幼儿与教师一起朗读（老师音大，幼儿音小）
3、让幼儿看着图画独立念童谣。
4、教师与幼儿一起边念童谣边做动作。
六、活动结束
教师通过对话、问答形式，引导幼儿说说课后感。并带领幼儿念童谣边走出活动室到操场上情景表演。
七、活动自评
幼儿思维活跃，能帮小狗想出各种各样战胜老虎的方法。并能够跟着教师看图并完整讲述故事； 幼儿发言积极，充分调动了幼儿的积极性。
附：小狗抬花轿
八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。
一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。
小狗气的汪汪叫，老虎却在睡大觉。
小狗抬轿到山腰，想个办法真正好。
一二三，往上抛。
老虎摔了一大跤。
篇2：幼儿园语言教育活动的设计与指导
第二章 幼儿园语言教育活动的设计与指导
幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。语言教育服从于幼儿园教育活动的大系统，为实现教育目标服务。由于它又着力于促进绅儿的语言发展，因此有其自身的特点。
第一节 幼儿学习语言的特点
幼儿学习语言的特点，受其心理年龄特征制约。
一、在主动模仿中学习语言
幼儿对环境中的语言刺激十分敏感，并有强烈的学习说话的积极性，且以模仿的形式出现。模仿的对象可以是生活中的成人语言，也可以是同伴的语言，还可以是电影、电视、广播中人物的语言，甚至是广告语。模仿语最多的还是最接近的成人语言，如父母和老师的语言。但是幼儿只根据自己的能力，按照自己的兴趣去选择对象进行模 据专家研究，幼儿的语言模仿有四种不同的方式。
(一)即时的、完全的模仿
如在幼儿交谈中，常听到某一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这种情况常发生在幼儿初期。
(二)即时的、不完全的模仿
如老师说：“这个玩具小兔子是软软的。”幼儿模仿说：“小兔子是软软的。”这种情况也常发生在幼儿初期。
(三)延迟模仿
幼儿从各种途径自然而然地接受语言，不立即模仿说出，只是隔一段时间后，或在类似情境出现时，才模仿说出相类似的语言。如幼儿在家模仿老师上课说话就是一例典型。当然，这种模仿经常不是原汁原味，已被幼儿无意识地增加或遗漏了一些。
(四)创造性模仿
幼儿模仿他人句子的句型或词语，根据需要更换谈话内容，这既有模仿因素，又有创造的因素。创造性模仿是整个幼儿期模仿说话的主要形式。
二、在具体运用中学习语言
研究表明，幼儿在教育教学活动中，在与周围人们的交往中，随时随地学习语言，积累丰富的词汇和听说经验，使其语言得以较快地发展。
(一)在主动求知中学习语言
心理知识表明幼儿期有着强烈的求知欲，他们总是不断地在向成人提问这是什么、那是为什么。成人或者直接用语言予以回答，或者引导幼儿积极地观察，组织幼儿开展讨论、交流，寻求结论。这样，使幼儿不但获得了知识，同时也掌握了相应的词语、句子，学习了语言。
(二)在主动交往中完善语言的表达
幼儿和成人和同伴在一起，说话的内容除请求外，多是为告知，而告知的内容又常常是其自身感知过或思考过、有直接经验的事物或现象。在这类交往中，幼儿的语言会得到成人或同伴及时、不断的补充和修正，从而使自己的语言更趋完善。
三、游戏活动是幼儿语言实践的最佳途径
游戏是幼儿的主导活动，也是其愉快而自主的实践活动。在游戏中幼儿可自由地支配自己，自主选择项目，愉快地和同伴交往、合作。
作为思维的武器和交际工具的语言，始终伴随着幼儿的游戏进程。所以，游戏是为幼儿提供语言实践的最佳途径。
在游戏中，幼儿初期的孩子常凭借出声的自言自语来调节自己的行为，思考游戏的过程，这正是语言社会化的基础。
与同伴共同游戏，更是幼儿语言实践的好时机。在游戏中，角色分配，内容确定，规则遵守，都需要幼儿陈述自己的观点，听取别人的意见，统一玩法。在这一过程中语言得到了实际练习。另外，在游戏中，幼儿随角色而有语言对答、协调等，又极大地锻炼了幼儿的语言。 有研究表明，在集体面前说话不多或有口语缺陷的幼儿，通过游戏疗法，可以极大地改变原有的状态，使其语言能力得到很大的提高。
第二节 影响幼儿学习语言的因素
影响幼儿学习语言的因素有内外两方面。内部因素，指幼儿本身的发展水平和状态；外部因素，指幼儿周围环境的影响。
一、健康的大脑和健全的听音、发音器官是学习语言的前提条件
研究表明，大脑语言中枢受伤或病变的人可引起失语症。天生的聋人不能学会口头语言。所以，健康的大脑和健全的听音、发音器官是幼儿学习口语的物质保证。
二、认知发展的水平
认知能力包括感知观察力、注意力、记忆力、思维力和想像力。认知能力的良好发展，有利于幼儿对语音的正确掌握、词汇的丰富和正确运用。概括能力的发展，使幼儿自然从成人的语言中总结出语法规则，并进一步类推，从而使其语言符合成人语法。认知能力的进一步提高，使幼儿能主动接受、贮存信息，对客观事物和现象作分析、综合、比较、概括，形成概念，根据需要提取出来进行交流表达。总之，认知发展水平直接关系到浯言信息的吸收、加工、储存和输出的状况。
三、学习语言的内驱力
兴趣和需要是人的行动的内驱力。当幼儿对学习语言发生兴趣或感到十分需要时，就产生了学习的内驱力，就会积极主动地去学习语言，并获得良好效果。如文学作品或广告语中令幼儿感兴趣的词语、句子，幼儿生活中会主动学习、练习，效果很好。
四、良好的语言环境
语言环境包括两个方面。其一，是教师要为幼儿创设轻松的交谈环境(氛围)，为幼儿提供说话练习的机会。在成人与幼儿、幼儿与同伴间的不断交往中，可以不断修正、补充，完善幼儿的发音、用词和句型、语法，帮助幼儿正确表达思想，叙述事件，从而促进幼儿语言发展。其二，是指幼儿周围的成人，特别是幼儿教师和父母应具有良好的语言素养，无论是语音、语词、说话态度、倾听习惯，还是口语表达等，都应是幼儿学习的榜样，有利于幼儿语言能力发展。
五、丰富的生活内容
丰富的生活内容和活动形式，是幼儿说话的源泉。因为它不仅可给予幼儿多种刺激和信息，还可以有机会交流，使幼儿有话想说，有话可说，始终处于说话的积极状态。所以，带领幼儿多进行参观、游览、散步、访友、谈心、看图书、看电视、看电影，以及参加各种力所能及的劳动和开展各种游戏活动等等，都是十分有益的。
六、有指导的学习语言 幼儿语言的发生、形成和发展，虽然依靠其健全的生理机能和自身的自然习得。但是，如果在自然习得的基础上，加深对幼儿语言学习的指导工作，将更有效地促进幼儿语言的发展。 成人要根据幼儿语言发展的状况、学习语言的特点，正确把握有利于幼儿学习语言的各种因 素，制定合理的语言教育目标，选择合适的语言教育内容和方法，可以最大限度地提高幼儿的语言能力。幼儿园语言教育活动就是有指导的幼儿学习语言的活动。
第三节 幼儿园语言教育的类别和方法
一、幼儿园语言教育的类别
根据幼儿园语言教育的目标和有关幼儿语言习得和学习语言的理论，将幼儿园语言教育活动分为6类。
(一)学说普通话
指在幼儿能用本民族语言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学说普通话；在幼儿有话要说、有话可说的情况下，鼓励幼儿说普通话，为幼儿提供多种内容、多样活动，使他们的普通话能力在以下几个方面得到提高。
1．愿意说，喜欢说，坚持说；
2．发音清楚、准确，努力学会普通话语音；
3．辨别方言与普通话中同词的不同发音和不同声调，努力从方言转向普通话；
4．注意普通话与方言中相同意思的不同表述，学会规范的普通话。
(二)谈话
包括个别交谈和集体交谈。谈话在培养语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。语言交际的效果在很大程度上决定于交谈双方是否能从对方的角度思考所谈的问题。谈话中互为听者和说者，要倾听对方，作出应答，说清意思，注意反馈等，为语言交际能力的发展打下重要基础。谈话也是讲述的基础。讲述的效果不但决定于表述是否清楚、连贯，还需要考虑听者已知什么，需要听什么，怎样说别人才懂。重视培养谈话能力，可以降低讲述的困难程度。因此，要为幼儿选择丰富多样的谈话内容，使他们在以下方面得到发展。
1．个别交谈
(1)注意别人对自己说的话，并作出积极应答(以表情、声音、手势、体态、词、句等不同方式)；
(2)懂得听说轮换；
(3)主动发起与成人或同伴进行个别交谈；
(4)注意倾听对方说的话，并听懂意思；
(5)针对对方说的话来表述自己的意见，并使对方听懂；
(6)耐心地把对话延续下去，集中注意询问和答话。
2．集体交谈
(1)积极参与多人、小组或全班的交谈；
(2)注意倾听教师在集体活动中的提问，并作相应回答；
(3)注意倾听同伴在集体中的发言，根据谈话主题陈述自己的意见；
(4)针对别人的发言能提出评价性意见。
(三)讲述
讲述用的是比较连贯的独白语言，要求语言内容比较丰富，语句结构完整。幼儿进行讲述通常需要图片、情景表演、教玩具等来提示讲述的主题和主要内容，帮助构思语句。讲述幼儿感兴趣的熟悉的事情，则应培养他们不用辅助材料，进行回忆和构思，用恰当的语句表述。因此，要选择多种讲述内容和形式，使他们在以下几个方面得到发展。
1．会用几句话描述事物；
2．描述图片上的物体或人们的动作及心理活动； 3．讲述自己的经验(亲身经历的过程)；
4．讲述图片所表现的事情(重点在事物间的关系上)；
5．讲述图片内容所发生事情的过程(并利用想像补充完整情节)；
6．能理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并会进行连贯讲述。
(四)早期阅读
早期阅读是由口头语言向书面语言过渡，理解口语和书面语言之间关系的重要经验。可以由教师先用口语对图书中的物体及人物或动物的动作进行命名、描述，逐渐地讲述图书中的情节，再向朗读文学发展，让幼儿边听边参与说，最终使幼儿达到对熟悉的图书能独立地边看边自言自语地说内容或不出声地默读。在这个过程中，幼儿逐渐学会翻阅图书、辨认物体、理解情节以及懂得口说的和书上写的字之间的关系。因此，要为幼儿提供具有丰富内容的各类图书，使他们在以下几个方面得到发展。
1．能注意看画面，听成人讲；
2．根据画面内容回答成人的提问；
3．注意倾听成人讲述画面的情节；
4．看着画面会自言自语讲述自己对画面内容的理解；
5．能集中注意力倾听成人朗读图书中的文字；
6．爱看书，会按顺序翻书面，爱护图书。
(五)欣赏文学作品
包括聆听和朗诵、表演两大方面。可先由教师朗诵儿歌，逐渐养成幼儿爱听文学作品(成人直接朗读或放录音)的习惯，从而提高积极主动吸收成熟语言信息的能力。因此，要为幼儿创造欣赏内容、形式不一的文学作品的条件，使幼儿得到以下几个方面的发展。
1．聆听文学作品
(1)能注意听成人朗诵各种体裁的文学作品；
(2)通过反复聆听，养成对文学语言的爱好；
(3)能在生活中创造性地运用文学作品中的成熟语言；
(4)具有一定的文学艺术想像力。
2．朗诵、表演文学作品
(1)跟随成人朗诵作品中的对话；
(2)参与成人朗诵作品中的对话；
(3)用动作、表情等参与朗诵，表现情节；
(4)会分角色用道具来表演文学作品。
(六)学习英语
是指幼儿在教师有计划、有目的的指导下，启蒙幼儿初步学习第二语言。教师可以听说训练为主来逐渐培养幼儿学习英语的兴趣，初步形成英语口语交际的能力，提高幼儿对英语语言的敏感性。因此，教师要为幼儿创设英语学习环境和学习条件，选择合适的教育内容，使幼儿在以下几个方面得到发展。
1．产生听说英语的兴趣；
2．会说简单的日常生活用句(词)；
3．有用英语交际的欲望和积极性；
4．在反复训练中逐步提高对英语的敏感性。
二、幼儿园语言教育的方法
幼儿园语言教育的方法，是指教师为发展幼儿语言创设条件和
提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，使幼儿在对人、物、环境的相互作用中学习语言，发展语言，提高语言能力。 幼儿园语言教育的一般方法有以下几种。 (一)示范模仿法
示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。有时，也可由语言发展较好的幼儿来示范。
示范模仿法的具体运用如下：
1．教师的规范语言应包括语言形式、语言内容、语言运用三个方面，并且要求在任何时间、任何地点、任何场合都能运用规范语言，主动创设良好的语言环境，成为幼儿模仿学习的典范。
2．语言教育中幼儿不易掌握的新的学习内容，教师重点示范。如难发的音，新词句的朗诵，要求幼儿学会的故事对话，连贯的讲述等，要多示范，使幼儿有意识地进行模仿学习，提高语言能力。
3．教师要关注幼儿在各种活动中的语言表现，要善于发现语言发展好或语言能力提高快的幼儿，让他们做示范者，为同伴提供模仿学习的样板。
4．要妥善运用强化原则，随时鼓励幼儿正确的语言行为和习惯，并给以强化；要及时指正其错误。严格避免误用不正确的语言或一味挑剔错误的两种极端做法。
(二)视听讲结合法
这是以观察法结合幼儿语言学习的特殊性而提出的方法。“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，如实物、录像、图片、图书、情景表演等，让幼儿充分地观察；“听’’是指教师用语言启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地领会；“讲”是指幼儿自己讲述。这三方面要有机结合，缺一不可。“视、听”是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促进幼儿语言能力的发展。这是幼儿学习讲述、发展幼儿连贯性语言的有效方法。
视、听、讲结合法的具体运用如下。
1．教师提供的讲述对象，应该是幼儿经历的、熟悉的、符合幼小认识特点的。
2．教会幼儿观察讲述对象的方法，给幼儿留存一定的观察时间。
3．教师的提问要有顺序性、启发性，能启发幼儿思考，帮助幼儿构思，有利于幼儿组织语言，进行连贯讲述。
4．根据不同年龄幼儿的水平，提出独立讲述或创造性讲述的要求，但讲述内容要紧扣主题，想像要合乎情理。
(三)游戏法
游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿的正确发音和丰富幼儿词汇、学习句式的方法。众多的幼儿语言游戏，正是运用游戏法的具体体现。
游戏法的具体运用如下。
1．根据幼儿语言教育的目标和内容，选择和编制游戏。目标要明确，规划要具体，便于幼儿理解，达到训练语言能力的目的。
2．在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。随着幼儿年龄的增长，应逐渐减少直观材料。
3．对于个别发音不清的幼儿，可运用游戏进行重点帮助，使他们在有兴趣的活动中，轻松地进行强化训练。
(四)表演法
表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高口头语言表现力的一种方法。 表演法的具体运用如下。
1．教师必须在幼儿理解诗歌内容，并能熟练朗读的基础上，指导幼儿正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌朗诵表演。
2．教师必须在幼儿理解故事内容、熟悉人物对话及体会角色心理的基础上，指导幼儿正确地运用语言、表情、动作等扮演角色，进行故事表演(有的故事的叙述部分也可由教师讲述)。 篇3：大班语言：快乐的小屋(教学活动设计) 大班诗歌：快乐的小屋
执教人：刘方 活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美，体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。
2、在理解诗歌内容和表现手法的基础上，进行仿编诗歌。
3、能够联系生活，理解什么是快乐。
活动的重点和难点：
重点：理解诗歌的内容并有表情的朗诵诗歌，体验同伴共同努力的快乐。 难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。
活动准备：
物质准备：课件《快乐的小屋》、背景图“小屋”。
知识准备：丰富幼儿对萤火虫等动物特征的经验。
活动过程：
一、激趣：通过歌曲《幸福拍手歌》，调动幼儿已有的生活经验，请幼儿寻找生活中的快乐。
导语：①小朋友快乐吗？②什么事情会让你们快乐？③我们做什么事情会让别人快乐？④快乐时你想做什么？
二、借助诗歌角色，理解诗歌内容。
1、出示小屋的背景图，营造温馨、舒适的氛围，感受诗歌快乐的意境。导语：①这里有一间什么？跟你见过的小屋一样吗？这间小屋是用什么材料建成的？
（2）以“快乐”引出话题。“你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？”（幼儿大胆想象，自由讲述。）
二、欣赏课件，理解并学习诗歌，感受小动物对生活的热爱之情。
（1）幼儿欣赏诗歌，了解诗歌的角色。
导语：是哪些小动物想办法把小屋变成了快乐的小屋？它们分别做了什么？（幼儿自由讲述）。
（2）再次欣赏诗歌，理解诗歌内容。
导语：小动物们想了哪些好办法来装扮小屋呢？（结合课件和图片进行诗歌欣赏）
（3）分析诗歌形象特征：在理解诗歌的基础上，教师可以启发幼儿分析诗歌中某些形象的特征：为什么萤火虫给小花屋点灯，而不是蜘蛛点灯？进而分析“纺织娘弹琴”，“蜘蛛织窗帘”；“蛐蛐唱歌”等等，让幼儿感知诗歌中拟人手法的运用，培养幼儿对文学作品语言艺术的敏感性。
三、完整欣赏诗歌。
（1）播放课件，孩子欣赏诗歌，体验诗歌中蕴含的情感。
（2）结合背景音乐，幼儿完整的朗诵诗歌，挖掘诗歌蕴含的情感教育因素——同伴合作、共同创造美好生活的快乐。
导语：①大家都说什么？②为什么说这是一间快乐的小屋？（动物们发挥特长，共同建造的）
四、仿编诗歌。
导语：①我们还可以用什么造小屋？②我们还可以怎样装饰小屋？③我们会给小屋请来哪些动物朋友呢？④我们的小屋是一间什么样的小屋。”
五、活动的拓展：启发幼儿展开想象，用语言、绘画等形式描述自己心目中的“快乐小屋”。
附诗歌：
小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯，
小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，
小麻雀在屋旁种上了花草，
纺织娘来小花屋弹琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。
大家都说， 这真是一间快乐的小屋。
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故事：小鸟和牵牛花
教学目标：
1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，
理解和丰富词语、句型。
2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
3、通过看图说话，鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达，培养自主表达的的习惯。
4、培养幼儿观察能力。
5、引导幼儿进行故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友谊的温暖。同时使幼
儿明白：我理解你的心情，知道你为什么伤心，为什么高兴。
教学准备：
录有小鸟欢快叫声的U盘。
2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐（U盘）
4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花
小草头饰若干小花头饰若干
教学过程：
1、导入：
小朋友们好！今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。）小鸟的叫声为什么这样欢畅哪？哦，原来他最好的朋友也在这里呀。（牵牛花的图片）看牵牛花 什么样的？象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢？小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题：
小鸟住在哪里？他每天为什么这么开心？有一天，发生了什么事情？凤仙花为什么脸红了？小草弟弟怎么回答小鸟的请求的？小鸟为什么伤心？你伤心的时候会怎么做？请做一个伤心的表情——哦。牵牛花是怎么到小鸟家的？看到了好朋友，小鸟的心情怎样？如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样？做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演
的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌：“小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。”
延伸活动：
和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
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学说反义词
执教：马鞍中心幼儿园 唐海岚
一、活动名称：学说反义词
二、活动目标：
1、了解反义词的意思，学习几组常见的反义词：多—少、快—慢、大—小、哭—笑、高—矮、粗—细、胖—瘦、冷—热等。
2、培养幼儿良好的观察能力，判断能力。
三、活动准备：几组动物的头饰，花姐姐头饰，大小不同的花朵，小皮球，音乐磁带等。
四、活动过程：
一、开始部分：
1、教师（扮演花姐姐）：小朋友们好! 我是从大森林里来的花姐姐，今天花姐姐要带你们到森林里去玩一玩好吗？到森林里去，我们就要先变成可爱的小动物啦！
首先按动物角色分两队，介绍各队成员。
二、基本部分：
2、我们先一起来看看哪个队的队员多，哪个少。让我们一起数一数。分出多和少。
3、像“多”和“少”这样意思相反的词，我们叫它反义词。
4、我们两队进行一场比赛，看看哪队最棒好不好？ 游戏一：跳跳跳比赛
规则：每队选出一个小朋友，比谁跳的快，快的得到一朵大花，慢的得一朵小花。 小结：快和慢，意思相反就是一组反义词。大和小的意思也是相反的所以也是反义词。
游戏二：投皮球比赛
规则：从起点算看谁投的远，每组分别选一个小朋友进行！ 小结：远和近也是一组反义词。
5、两项比赛结束了，我想问问小朋友，刚才得第一的小朋友高不高兴？高兴的时候我们就怎样？（笑！），那么伤心的时候呢？（哭！）所以我们知道了：笑的反义词应该是：哭！（笑—哭）
6、小结：其实在日常生活中还存在着很多意思相反的词（拓展学习），如：胖—瘦、粗—细、冷—热、快—慢等等。小朋友今后只要留心观察，多动脑筋就能找出很多很反义词，学习到很多知识。就能成为聪明的好孩子！
三、结束部分
今天我们学习了这么多的知识，你们高兴吗？让我们一起听听音乐跳跳舞活动活动吧 。同时，请小朋友们找找歌词里面有没有反义词呢？
五、活动提升：
鼓励幼儿回家后与父母共同寻找生活中的反义词
今天，小朋友们跟随花姐姐学习的反义词都记住了吗？那么请小朋友们回家后看看在你的家里能不能找到这些反义词呢？下次我们就来比比看谁找到的反义词最多！谁最棒！最聪明！
推荐第5篇：语言活动爱心小兔教学设计
语言活动爱心小兔教学设计
活动目标：
1、在欣赏、感知、理解故事情节的过程中，体验爱的情感，感受关爱别人和得到关爱的快乐。
2、注意倾听角色对话，尝试用角色的语气语调来表现角色的情感体验。
3、仔细观察图意，积极想象和讲述在爱心小兔熏染下感情的转变。活动准备：
根据故事情节，事先排练好情境演出；图片三幅；绒毛小兔一只（脖子上挂“爱心小兔”）；
礼盒一个。 活动过程：
一、引题
1、师：小朋友，你们听——什么声音？
2、听了大灰狼的话，森林里闹开了，小动物们有的急，有的愁。小动物们为什么发愁啊？
3、大灰狼可凶了，送什么礼物好呢？请你们商量一下，给小动物们出个主意！
4、原来你们想的办法都是借送礼物来惩罚大灰狼，那小动物们会送什么礼物呢？
5、小动物们不同意，为什么呢？小猴子笑着说：我自有办法！什么办法呢？请听故事《爱心小兔》。
二、边讲述边表演故事。
1、师讲述至“小猴说：别着急，我自有办法。”到底什么办法呢？你们看——（接下去的情节用表演的形式进行）表演至“从此以后，大灰狼天天和爱心小兔生活在一起。”
2、听了这个故事，你有什么感觉？（很感动）哪一句话让你很感动？大灰狼以前听过这样的话吗？爱心小兔怎么叫“大灰狼哥哥”（甜甜的），谁来试一试？（个别幼儿表演）
3、谁愿意上来表演爱心小兔和大灰狼？（个别幼儿表演一次）
三、请幼儿观看图片，想象、创编和表达
1、大灰狼到底有没有变好？（指导语：看见什么，小兔会关心地说什么？狼听了又是怎么做的呢？）
2、谁愿意来说说？（大灰狼听见了赶快帮山羊公公把青草送回家；大灰狼把小猫从河里救起来；救回被狐狸抓走的小鸡）
3、小猴为什么送爱心小兔给大灰狼？
原来大灰狼在爱心小兔的提醒帮助下，变好了。
四、结束 [中国：]
1、一年过去了，大灰狼的生日又到了。大灰狼变得这么有爱心，我们送什么给大灰狼呢？
2、一起为大灰狼庆祝生日。
大班语言活动三句半《拜年》
活动目标：
1、感知三句半的形式美和韵律美。
2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。
3、能积极、主动地参与活动，体验拜年带来的乐趣。
活动准备：
《恭喜》的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝福的话汉字卡片。
活动过程：
1、播放《恭喜》动画，导入课题：
师：今天，老师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？
师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年快乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。）
2、采用平行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。
（1）教师：我也喜欢歌曲里“新年快乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
(2）你喜欢过年吗？你是怎样给人们祝福的？（学一学福娃祝福恭喜的样子，并出示相应的字卡），引导幼儿分别说说什么样的祝福话可以对谁说？
3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。
（1）师：今天我带来了一首《拜年》的三句半，你们想听吗？
如：新年到，新年到，敲锣打鼓真热闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺利！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学习进步，恭喜恭喜！
（2）老师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝福什么？你最喜欢老师念的哪一句？我们一起来学一学。（带领幼儿念两遍）
（3）你有什么地方听不懂的话？让我们一起来帮助他。
（4）看图完整地朗诵二遍三句半。
4、看图标创编三句半。
（1）你们喜欢过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝福什么呢？请你来编一段拜年的三句半。
（2）根据幼儿的回答，在原来的图标上粘上祝福的话。并让幼儿集体来念一念。（鼓励幼儿大胆地表述自己创编的三句半。）
5、给老师拜年。
师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告诉大家自己编的三句半。今天我们班来许多老师，你想给她们拜年吗？祝福老师什么？现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。
6、延伸活动：三句半表演《拜年》。
大班绘本故事教案：老鼠娶新娘
幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘
活动目标：
1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。
2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。
3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。
活动准备：
1.欢庆音乐一段。
2.《老鼠娶新娘》系列图画。
3.故事背景音乐一段。
4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮； 风------吹； 高墙------挡；老鼠--------打洞； 猫-------抓；
取长补短
活动过程：
1、导入：
(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？
幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！
(2)_出示图片：花轿
提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？
(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。
讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）
提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。
小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。
3.最强的你：
小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。
4.不强的你：
每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！
5.朋友圈：
我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。
小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。
6.美叮当的新郎。
世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）
7.游戏：《抬花轿》
美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。
游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！
推荐理由：我推荐此活动的理由是:
1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。
自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。
2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。
自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。
3、让孩子动起来，成为活动的主角。
自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。
大班语言教案：贪吃的小猫（下）
一、活动背景：
分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。
二、设计思路：
瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。
三、活动目标：
（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。
（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。
（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。
四、活动准备：
（一）物质准备
1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸
2、教具：自制图书评价表
（二）前期经验：根据读本已创编故事
五、活动过程：
（一）组织幼儿讨论，切入主题
1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”
2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？
3、观察自评表，讨论图书要素的条件
（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？
（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。
1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？
2、小组共同协商分工合作。
引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。
（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。
每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。
（五）共同分享，阅读自制图书
教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。
六、活动延伸
1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。
2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。
语言《花园里有什么》
幼儿园大班教案
活动目标
1.学习用拟人的手法表现春天的美好景象。
2.尝试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。
活动准备
1.课件-花园里有什么
2.绘画材料人手一套
活动过程
一、说一说：花园里有什么
教师：现在已经是春天了，我们的周围发生了什么变化？花园里有什么不一样？
二、学习散文诗《花园里有什么?》
1.教师朗诵散文诗，幼儿欣赏。
2.教师：春天的花园里有些什么？他们都在干什么？
教师引导幼儿理解拟人的表现手法：
如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，蚱蜢在草地里学跳高。
3.教师播放散文诗，幼儿学习有感情地朗诵散文诗。
三、续编散文诗《春天，花园里有什么?》
1.教师：春天的花园里，还可以看到些什么？听到些什么？
闻到些什么？
（如听到布谷鸟的叫声、
小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼儿尝试根据自己的想法，续编散文诗《春天，花园里有什么?》。
四、画一画
1.教师：春天的花园里有那么多好朋友，我们把它们画出来吧！
2.幼儿操作，画出自己想象中的春天的花园。
3.交流展示。
附散文诗：
春天，花园里有什么？
春天的花园里有什么？嘘--让我们仔细去寻找。
太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸，
青青的草地像绿色的地毯铺在花园里，
柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，
勤劳的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高。
大班语言：钓鱼的一天
推荐第6篇：语言活动《新年到》教学设计
语言活动《新年到》教学设计
活动目标：
1、能熟练朗读儿歌《新年到》。
2、感爱到新年到来时人们相互祝福，举国欢庆气氛。
3、学习小字宝：新、喜、平。活动准备：芮卡软件、字卡。
活动过程：
一、播放芮卡软件“快乐诵读坊”，情景导入
新年到了，彩灯高悬，鞭炮齐鸣，处处洋溢着欢乐。人们走亲访友，彼此送上最美好的新年祝福。小朋友，你们过新年时都为自已的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈送上了什么祝福的话语了呢？
二、播放芮卡软件“快乐诵读坊”，欣赏、诵读儿歌
1、教师引导幼儿看图说话，初步熟悉儿歌内容。
2、先听读两遍儿歌，进一步熟悉儿歌内容。
3、指图念儿歌。
教师引导幼儿一边指图一边念儿歌，注意图与文要一一对应，图文相扣。
4、点读儿歌。
5、阅读迁移至教材：教师请全体幼儿打开阅读教材，教师领读儿歌，幼儿跟读儿歌。
教师引导幼儿先指图念儿歌（边点指图画，边诵读儿歌），然后再引导幼儿点读儿歌（边点指文字，边诵读儿歌）
三、学习小字宝：新、喜、平。
四、活动延伸：情景表演《新年到》。
推荐第7篇：语言活动：《水果歌》教学设计
语言活动：《水果歌》教学设计 楚雄州元谋县姜驿小学 杨丽萍
一．活动目标： 1.知识与能力目标：
（1）能用普通话说出梨子、苹果、西瓜、葡萄的名称。
（2）能以各种水果的颜色为题材创编儿歌,学说普通话。 2.过程与方法的目标：游戏教学法、引导法、谈话法、实际操作法 3.情感目标：能用普通话大胆地和别人交流 二．活动准备：
1．苹果、梨子、葡萄、西瓜等图片（包括涂色和没有涂色的） 2.雪花插片（制作四种水果） 3.红、黄、绿、紫四种颜色的彩笔。 4.红、黄、绿、紫四件衣服。 三．教学过程： 1.谈话导入：
（1）教师：今天呀，我们班来了几个可爱的水果宝宝。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面吧。 （2）幻灯片出示贴有苹果、梨子、西瓜、葡萄的水果图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。 2.学习儿歌
（1）学习四种颜色："这些水果宝宝呀有点不开心，因为他们没有漂亮的衣服，不过没关系，老师这有4种漂亮颜色的衣服，我们一起来看一看是什么颜色的。 （2）出示4种颜色，让幼儿说一说，引导他们学说"红红的""黄黄的""绿绿的""紫紫的"。
1 （3）让幼儿在四种水果中找一找，哪个水果是红红的（苹果），并用好听的话来说一说（苹果苹果红红的）。 （4）什么水果黄黄的？幼儿找一找，说一说，并把梨子图片贴到儿歌中。 （5）什么水果绿绿的？什么水果紫紫的？请幼儿来把西瓜图片和葡萄图片贴到儿歌中，并把这两句话连起来说一说。 （6）告诉儿歌名字，完整念一遍。 三．练习
1．（老师问，幼儿答）
现在老师想考考我们班的小朋友，我来问，你们来回答我好吗？
2.实际操作：用雪花片制作这四种水果。再练习说：苹果苹果红红的。、、、、、、3.涂色游戏:每个小朋友发四种颜色的彩笔和四种水果，并让他们涂色。涂好之后相对应的粘在那四件衣服上。
附儿歌：
《水果歌》
什么水果红红的？ 苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的？ 梨子梨子黄黄的。
什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的？ 西瓜西瓜绿绿的。
2 “2011年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛交流小结
楚雄州元谋县姜驿小学 杨丽萍
为了让自己能成为一名优秀的幼儿的幼儿教师，自“2011年国培计划幼儿教师返岗研修”论坛开通以来，我积极并抓紧一切时间与各个学校的学员进行了交流，通过为期六个月的论坛，我有以下心得体会：
1、确实认识了幼儿园教育的自身特点。
①幼儿园教育的特点具有生活化。幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教结合的教育教学原则。对于幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，幼儿主要通过各种感官来认识世界。只有在获得丰富的感性经验的基础上，幼儿才能理解事物，才能对事物形成相对比较抽象概括的认识。但是这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，也不可能通过口耳相传的方式来实现，幼儿只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征——课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。②幼儿园的教育具有游戏化。游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏从本质上来看，是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值。游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方式。所以，游戏在幼儿园
3 课程当中居于非常重要的位置。从本质上讲，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，但是由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程不是体现在课表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中，幼儿感受到的更多的是环境、活动、材料和教师的行为，也就是说，幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。
2、了解了幼儿园教育活动存在的一些突出问题及产生这些问题的原因。幼儿园教育活动存在的问题：教学形式老化，教学方法陈旧，“填鸭式”教学比较明显；小学化教学突出。就我园来讲，形成这种情况的原因主要有：师资力量弱，大部分教师属以前代课教师转正或小学里调来的，其次是主管领导不够支持，出外学习的机会少。
3、认识到幼儿教师如何才能更好地成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者”的理解。如今，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一教育行为准则已深入人心。但是幼儿活动的质量取决于教师的态度；教师只有与幼儿成为真正意义上的伙伴，也就是合作者，支持孩子有意义的活动，才能形成积极有效的互动局面，在互动中成为实实在在的引导者。 在具体的教育教学实践中，有些教师仍有时把握不定角色的转换，使得支持生硬、合作生硬、引导难以引起互动，教学效果不佳。这就需要转变教师对待幼儿的态度，教师首先要能作为幼儿的游戏伙伴，以伙伴的身份与孩子共同游戏、共同活动，尽量走进孩子的心灵，与幼儿进行积极有效的情感交流。及时了解孩子、研究孩子、知道孩子需要什么，发现每一个孩子的“最
4近发展区”，在他需要的时候，及时给予适当的帮助，唤起孩子心灵的共鸣。这样，才能使每个幼儿在自身的基础上得到最大限度的提高。 这事说着容易做起来难，不仅需要教师具有高度的教育责任感，更需要具有高超的教育技能，充分关爱每一个孩子，关注孩子们的每一个瞬间，抓住最佳的教育契机，顺理成章地成为“引导者”，积极地参与和支持孩子们的学习和生活，和孩子达成最佳的互动，让孩子愿学，乐学。
通过这次交流，我汲取了一些宝贵的经验，在以后的教学中，我一定会严格要求自己、虚心地向有经验的老师学习，争当一名幼儿喜欢的优秀的教师。
5 关于幼儿园数学游戏教学反思的报告 楚雄州元谋县姜驿小学 杨丽萍
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟",学生拿着
6 数字卡片“6"说:“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在哪里?"学生们想出答案举起数字卡片“4"说:“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。"学生继续问:“比我大1岁的哥哥在哪里?"学生举起卡“7"说:“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中,开始学生依据数序知识想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫。所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。
幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
推荐第8篇：教学活动设计中班语言《画》
教学活动设计中班语言《画》
活动名称：语言《画》 活动目标：
1、通过观察、想像，感受古诗中的意境美。
2、仔细观察画面，欣赏并理解古诗大意。
3、学习有感情的朗诵古诗。活动准备：
1、与古诗相符的画
2、《快乐阅读1》
活动重点：理解古诗大意并朗诵古诗 活动难点：有感情的朗诵古诗 活动过程：
一、谜语导入，激发幼儿兴趣。
教师讲一个谜语，请大家猜猜谜底是什么？看谁听的准，猜得对。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”谜底藏在这首好听的诗里。（画）
二、结合《画》，师生交流
1、教师出示与故事内容相符的画，引导幼儿按一定顺序观察。
2、教师请幼儿说一说《画》中描写的景色是什么。
三、引导幼儿朗诵古诗，读懂古诗内容。
1、教师朗读古诗请幼儿对应诗中文字的关系。
2、引导幼儿大胆说说诗句中是怎样描写画中的山和水的。
3、图片诗句大配对，在诗句中找出意思相反和相对应的词。远—近看—听 山—水 声—色 花—鸟
四、朗诵古诗
1、引导幼儿通过跟读的形式学习古诗《画》
2、教师通过幼儿独诵、分组诵、领诵等多种形式，引导幼儿朗诵古诗。
五、幼儿集体指读、朗诵诗歌。
六、仿编古诗
1、如果这些景物不是在画中而是在自然中，诗句应该怎样写？
2、引导幼儿逐句讨论：真实的景色中会听见水流的声音吗？春天过去了，春花还会在吗？人来鸟不惊要怎样改更好听？
活动反思： 通过本节活动让幼儿通过观察、想像，感受古诗中的意境美，让幼儿能仔细观察画面，欣赏并理解古诗大意，并学习有感情的朗诵古诗，在本节课中，大部分幼儿能认真听课，积极配合老师，对于老师提出的问题能积极回答，在学习朗诵古诗时幼儿能有感情的朗诵，大部分幼儿在课程结束时能背诵古诗，个别幼儿还需多加鼓励。
推荐第9篇：幼儿园语言活动设计
幼儿园语言儿歌《老鼠娶亲》 活动目标：
1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿歌
2、幼儿能有节奏地朗诵象声词\"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭\"
3、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣
活动准备：
物质准备： 鞭炮以及老鼠娶亲的PPT；老猫头饰一个，单响筒1个。
空间准备：幼儿坐成两排，中间分开呈两组
知识准备：幼儿有看过结婚场景的经验准备
活动过程：
一、教师出示鞭炮图片，引导幼儿模仿鞭炮声
1、（看幻灯片）教师：你们看， 蔡老师今天带来了什么？鞭炮会发出什么声音啊？
2、教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵\"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭\"
教师：
①恩，小朋友说鞭炮是发出\"劈里啪啦、劈里啪啦\"的声音的，我们一起来学一学！
②还有什么声音？鞭炮\"嘣~叭\"的响，我们来学一学！（教师在念象声词时，语气加重）
③我们一起来放鞭炮吧！看谁的鞭炮最大声。\"劈里啪啦、劈里啪啦\" \"嘣~叭\"
二、引导幼儿回忆娶亲场景
教师出示老鼠（戴着大红花）
教师：
①这个鞭炮放的真大声！小老鼠听到我们放鞭炮，也跑出来了。（老鼠：今天真热闹，我要娶亲啦！）疑？娶亲是什么意思啊？娶亲就是娶老婆，小老鼠今天要结婚啦！
你们平时在电视里或者在酒店里，看到别人结婚，都会有什么好看好玩的东西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、抬花轿等等）
三、学习儿歌《老鼠娶亲》
A、学习儿歌前半部分
1、教师：今天，这只小老鼠娶亲也有很多好看的东西！我们来瞧一瞧！（出示老鼠娶亲的图片）都有什么好看好玩的东西啊？（请幼儿回答）
2、教师： 蔡老师把老鼠娶亲编成了一首好听的儿歌，你们来听听看！（教师边敲单响筒边念，边走边念，最后走到教室中间）
3、教师：这么好听的儿歌，我还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌！小朋友可以跟着老师轻轻地念！（教师第二次示范儿歌，掀开图谱上半部分，手指着图谱念儿歌）
4、教师：现在请小朋友跟着老师的乐器，一边拍手一边念！
5、幼儿配合动作念儿歌
教师：老鼠娶亲真好玩！现在请你们当小老鼠，一起去娶亲！
B、学习儿歌后半部分
1、教师：鞭炮声这么响，被谁听到啦？（出示老猫图卡）
恩，这是一只老猫，今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢？（请幼儿自由回答）
2、教师：那我们来听一听老猫到底是来干什么的。（掀开图谱后半部分念儿歌）
3、教师：哎呀呀！这只老猫呀真狡猾！原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了！我们来把这两句念一念！
C、练习朗诵完整儿歌
1、教师带领幼儿无动作完整念儿歌两次
教师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。
教师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的娶亲大会了！你们想不想去啊？那我们再来念一次！
2、分角色念儿歌
①教师：现在，老师来念\"八只老鼠抬花轿呀\"，你们念\"抬花轿\"（教师把儿歌的分配讲清楚）好，请准备！
师：\"八只老鼠抬花轿呀\"幼：\"抬花轿\" 师：\"四只老鼠来吹号呀\"幼：\"来吹号\"
师：\"两只老鼠放鞭炮呀\"幼：\"放鞭炮\" 师幼：\"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭\"
师：\"老猫听了说恭喜呀\"幼：\"说恭喜！\" 师：\"一口一个全吃掉呀\"幼：\"全吃掉！\"
②教师：现在请左边的小朋友念前面部分，右边的小朋友念后面的三个字，比如说„„，我们一边念一 边跟着 老师的乐器拍手啊，我要看看哪边的小朋友念的又整齐又好听！请准备！八只老鼠预备起！
四、游戏《猫捉老鼠》
教师：这个小游戏好玩吗？后面还有更好玩的呢！现在我来当鼠妈妈，请你们当小老鼠，等会儿我要选几只小老鼠跟着我去娶亲，小老鼠听好了，等念到\"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭\"的时候，你们要赶紧蹲下来，因为谁要来啦？老猫要来了！这个时候你们千万别害怕，一直蹲在那里，也不要发出声音，千万别发出声音啊，看看老猫想干什么。等老猫一念到\"一口一个全吃掉呀全吃掉\"，你们就赶快跑到妈妈身边，让妈妈保护你们！现在你们知道怎么玩了吗？那我们就开始做游戏吧！
2、教师：被妈妈请到的小老鼠排好队，跟在我后面去娶亲。没有请到的小朋友先呆在洞里面，来帮忙一起念儿歌！我们请苗老师当老猫。好，我们出发吧！（教师带领幼儿在教室里绕圈走，并根据规则做游戏）
3、配 班 老师根据小老鼠都能逃跑的状况，把儿歌最后一句改为\"老鼠一个也抓不到呀抓不到！\"并表现失落表情。
4、师幼共同游戏2-3遍
附：儿歌《老鼠娶亲》
八只老鼠抬花轿呀抬花轿， 四只老鼠来吹号呀来吹号， 两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮， 劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！ 老猫听了还贺喜，\"恭喜！恭喜！\" 一口一个全吃掉呀全吃掉！
幼儿园大班早期阅读：胖国王 活动目标：
1．仔细观察画面，理解故事的内容。
2．学习独立、有序地阅读图书，大胆地用自己的方式表达画面的内容。
3．知道肥胖带来的麻烦，养成良好的生活习惯。
活动准备：
大图书一本；小图书幼儿人手一本；故事内容的图片若干；音乐一段。 活动过程：
一、师幼一起阅读大图书前半部分。
1．封面阅读。
你们看书的封面上画得是谁？他是什么样的国王？
2．介绍书名。
这本书的名字就叫《胖国王》。
3．翻阅大图书一至五页，了解故事的前半段。
（1）幼儿想象，激发阅读的兴趣。
国王那么胖，他会遇到什么麻烦呢？
（2）翻阅大图书，幼儿主动观察画面。
你看到胖国王遇到了哪些麻烦？在第几上页？你从哪里看出来的？
4．仔细观察图六，了解国王的心情。
国王遇到了那么多麻烦，你觉得他快乐吗？那国王又是怎么想的呢？
二、幼儿自主阅读七至十二页，了解故事的后半段。
1．自主阅读。
（1）国王怎样才能变瘦呢？皇宫里的厨师、医生、公主、皇后会给国王想什么好办法呢？待会请小朋友们仔细的看图画书的7到12页，再和好朋友说一说。
（2）你看到谁帮助了国王？他给国王想了什么好办法？
2．配乐做运动。
师：国王觉得大家的想法都很好，就开始照着做了，那让我们陪着国王一起行动吧！
三、共同阅读图书十
三、十四页，感受国王变瘦后的喜悦。
师：好多天过去了，国王变成什么样子了呢？这时候他的心情怎么样啊？你从哪里开出来的？
四、完整欣赏故事。
1．看图片，教师简单讲述故事内容。
2．幼儿自主完整阅读图书。
3．看大图书，幼儿讲故事。
五、联系生活，知道运动对身体有好处。
这个故事告诉我们一个什么道理呢？
小结：对了，我们小朋友要少吃零食和甜食，要多运动，这样我们的身体才会棒棒的！
活动延伸：
1．阅读图书其它的故事情节。
2．制作《胖国王》的游戏棋谱。
幼儿园大班散文诗教案：多变的云 活动目标：
1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。
3、能讲述、表现云彩的多变，发展想象和语言表达能力。。 活动准备：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么？一会变成了什么？
2、收集云朵图片 幻灯、音乐 活动过程：
一、激发幼儿的兴趣看云：
1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。
2、提问：刚才我们在室外看到了，天空中许多的彩云，谁能说说云有哪些颜色？有什么形状？它离我们有多远。
说云：
1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？
2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？
3、放幻灯：
1）你们看到了些什么？
2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？
二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变？是谁让云彩会变？
1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。
2、哪些云可以预测天气是晴天。
3、让幼儿学习会看简单的云图。
4、讨论：如何根据云彩图来做气象预报？
师小结：多云、少云——晴天，灰云-——阴天，乌云——雷雨天等。
设想：让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发，探索出使云彩变化的是风。
4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”游戏，让幼儿亲身体验，扩展思维。
三、欣赏散文，感受云朵有趣的变化
1、我们一起来欣赏一首散文，听听散文里说云像什么？
2、师有感情地朗诵，问：散文里说云变成了什么？
3、你会用“有的„„有的„„还有的„„”来说一说？
4、如果你们是风，想把云朵变成什么样子？（幼儿间相互交流）
四、延伸把自己创作的云编进散文里
付内容 散文：多变的云天上的云飘着，就像魔术师在变着万花筒，在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样，有的是蘑菇样，有的是彩虹样„„哈哈还有的是小兔样子，好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变，变成公鸡、变成天鹅、变成马，真神奇哦！
再看看，云儿被风一吹，也变了颜色，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，这些颜色天空都有，简直是太美了。
幼儿园大班语言活动：散文《落叶》 活动目标：
1、欣赏散文，理解内容，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。
2、能有感情地朗诵，理解并掌握词汇\"飘落\"。
3、鼓励幼儿发挥想象力，按照散文的句式结构，大胆仿编。活动准备：
1、知识准备：组织幼儿户外拾落叶。
2、材料准备：多媒体课件。活动重点：
通过看、听、说等形式，帮助幼儿理解散文内容。 活动难点：
在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编。 活动过程：
一、看落叶，做树叶飘落的动作，引出课题。
师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？
教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。
师：树叶是怎样从树上落下来的？
让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。
师：大家想一想，这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢？
幼：飘到马路上、飘到花园里。
二、师配乐朗诵，让幼儿感受作品优美的意境。
1、师：树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇优美的散文，这篇散文的名字叫《落叶》，请小朋友认真听一听，散文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵散文一遍）
2、提问：
⑴小朋友，散文听完了，谁来说说这篇散文的名字叫什么？
⑵散文里说的树叶都落到哪里了呢？（幼：树叶落在地上、沟里、河里、院子里。）
⑶散文里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）
三、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。
1、完整播放课件一遍。
师：小树叶落在了不同的地方，小动物们看见了，把它当作了什么？我们一起来看看吧。
●提问：你知道树叶落在哪里？谁看见了，把它当作什么？
（以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在（
），（
）看见了，把它当作（ ）。
●师：你最喜欢散文诗里的是哪一句话呢，大胆地说一说。
2、分段播放课件，进一步理解散文诗的内容。
●播放课件①：
⑴提问：秋风吹来了，天气怎样了，树上的树叶又发生了什么变化？树叶是怎样落下来的呢？
⑵师解释\"飘落\"的意思，引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落。
（秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。丰富词汇：飘落）
●播放课件②：
提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？
（树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）
●播放课件③：
提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？
（树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。）
●播放课件④：
提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？
（树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。）
●播放课件⑤：
⑴提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？是怎么说的？
（树叶落在院子里，小燕子看见了说：\"来信了，催我们到南方去了。\"）
⑵提问：燕子为什么说来信了？
幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师：燕子为什么要到南方去呢？
幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。
师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说\"催\"我们到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快点去南方。
幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。
3、引导幼儿有感情地朗诵散文。
四、仿编散文。
●组织幼儿讨论：
1、小朋友们念得真好，现在请大家想一想，落叶还会落在哪里？谁看见了，把它当作什么呢？
2、请小朋友们模仿我们刚才学习的散文里的句式：\"树叶落在（ ），（ ）看见了，把树叶当作（ ）。\"编出一句完整话。看看谁最聪明，说得最好？
●引导幼儿相互讨论后仿编。
（如：树叶落在草地上，小兔跳过来，坐在上面，把它当作沙发„„）
附散文内容：
《落
叶》
秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落到院子里，小燕子看见了说：\"来信了，催我们到南方去啦。\"
幼儿园大班语言散文诗欣赏《秋天的雨》
活动目标：
1、理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2、能仔细倾听，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。
3、知道秋天是充满喜悦的丰收季节。活动准备：课件、幼儿用书、挂图、字卡。 活动过程：
一、导入活动
1、谈话引出欣赏课件提问：现在是什么季节呢?(秋天) 老师给你们带来了一首关于秋天的散文诗，我们一起来听一听。
散文诗的题目叫什么?诗里说了些什么呢?
2、讨论：秋天的雨是什么样的呢? 我们再来听一听。
二、利用大图片，分段欣赏，就散文内容向幼儿提问，帮助幼儿理解散文。
第一段欣赏师：秋天的大门是谁打开的？散文里说它像什么？导出字词卡\"雨\"，并指读。
为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?个别讲述教师小结：秋天的雨过后，自然界有了很多的变化，就好象一把钥匙打开了秋天的门看到了许多的东西。
第二段欣赏师：为什么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?请幼儿讲述教师小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化，银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。
导出词\"五彩缤纷\"，并指读。
第三段欣赏师：为什么说秋天的雨有好闻的气味呢?那这些好闻的气味是从哪里来的呢?带领幼儿复述该部分内容，启发说出有\" 炒花生、烤红薯、桂花、菊花、水果等的香味\"第四段欣赏提问：为什么人们都穿上了厚厚的衣裳？为什么说秋天的雨有一只金色的小喇叭?
教师小结：为了减少水分蒸发，落叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小动物做准备过冬„„第五段欣赏提问：为什么秋天的雨带给大地的是一首丰收的歌？带给小朋友的是一首快乐的歌? 明白秋天是丰收的季节。
导出字词卡\"丰收、快乐\"。
三、看幼儿用书让幼儿学习阅读散文
1、带领幼儿阅读散文。
2、听和幼儿阅读散文。
四、玩字游戏随音乐用词语的前一个字，找到词语的后一字为朋友。
师：秋天是丰收的，是美丽的!让我们一起到外面再去找找秋天吧!
散文诗欣赏《秋天的雨》
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。
秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、炒花生„„小朋友们的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树的脚下，小动物准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌„„
幼儿园大班诗歌活动教案：一望二三里 活动目标：
1．初步学习朗诵古诗《一望二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2．用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律之美。
3．增进对中国古代诗歌的热爱。
活动准备：
1．一到十的卡片。
2．幼儿用书：《一望二三里》。
3．可敲击出柔和声音的木筷、积木。
4．课件。
活动过程：
（一）创设情景，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师：（播放古筝音乐）这段音乐好听吗？你感觉是在什么地方？
教师：你看到了什么呢？
教师：今天老师带来了一个古诗，让我们听着音乐一起欣赏一下吧！
（二）教师引导幼儿欣赏古诗。
1．教师第一遍朗诵时，运用手势、速度缓慢地进行。当说到数字时，手指点相应的字。
2．分析诗中内容。
（三）出示幼儿用书画面，帮助幼儿理解古诗画面的意境。
1．鼓励幼儿发现问题并提出问题。
教师：你们发现了什么问题？说给大家听听。
2．引导幼儿共同寻找答案。
3．借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮助幼儿理解古诗，重点让幼儿理解“望”、“烟村”等词义。
4．教师引导幼儿讨论。
教师：这首诗听起来有什么感觉？
（四）教师借助动作引领幼儿学念古诗。
（五）用多种游戏方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会古诗的韵律之美。
活动延伸：
区域活动：在语言区可安排幼儿分个别或小组背诵诗歌。
推荐第10篇：大班语言活动设计
大班语言活动设计
我借神笔画天下（诗歌）
活动目标：
1、感知、理解诗歌的内容，能有感情的进行朗诵。
2、在朗诵诗歌时口齿清楚，发清楚“什”“谁”等字音。
3、懂得要用感恩的心去面对所有的人和事。活动准备：
1、一只大大的自制的笔（上有各种图案，如：太阳、白云、高山、河流等）
2、和诗歌内容相关的小图标
3、课前丰富过蔡伦造纸的故事 活动过程：
一、谈话活动引出神奇的笔，调动幼儿的学习兴趣。
1、教师出示一只大大的笔，告诉幼儿这是一只神奇的笔。
2、师：为什么说它是一只神奇的笔？幼儿自由讲述。
二、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
三、帮助幼儿理解诗歌。
1、师：为什么说这是一只神奇的笔？
2、结合幼儿的回答，教师出示对应的小贴纸。
四、学习诗歌。
1、结合图标学习诗歌。
2、配乐朗诵诗歌。
五、引导幼儿讨论，懂得要用感激的心态去面对所有的事情。
1、师：如果你也有这样一只神笔，你会用它画些什么？
2、讨论：是谁发明了纸？是谁给了我们这样好的画笔？
3、教育幼儿要感谢所有这些为我们做出贡献的人。活动延伸与建议
1.可以在美劳区进行诗歌的绘画以及创意。
2、在语文区，幼儿可以大胆的结合自己的绘画进行创编诗歌。
大班语言活动设计
猜猜我有多爱你（故事）
活动目标：
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。
2、学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感，能够勇敢的表达出“我爱你就像„„那么„„”等语句。
3、感悟故事中真挚深切的亲子感情，发展扩散性思维。活动准备：
1、《猜猜我有多爱你》画册一本，课件、配乐。
2、黑板、投影仪
3、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等。活动过程：
一、教师出示画册，引导幼儿看封面说出书名和图片上的内容。
1、师：看看这幅图，你觉得是谁和谁的故事呢？
2、小结。这本书上讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那他们到底有多爱呢？我们一起来听听。
二、结合PPT教师讲述故事。
1、教师讲述第一段。
师：小兔子说他有多爱妈妈？他用了一个什么动作来表示他的爱？（幼儿模仿动作：把手张开）
师：为什么小兔子把手张的不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱的有多大？（很大）。那兔妈妈呢？
总结：其实他们都想表达自己的爱有很多很多。
2、小兔子还会用什么方式来表达自己对妈妈的爱呢？教师继续讲述故事。要求：边听边记：小兔子还会用什么动作来表示自己对妈妈的爱？妈妈又会怎么说怎么做？
3、随着故事的发展，鼓励幼儿学说“我爱你就像„„那么„„”，并模仿动作和语言。
三、教师完整讲述故事，结合小图标进一步理解兔妈妈和兔宝宝之间的爱
师：你觉得兔妈妈和兔宝宝，谁的爱更多一些？你是从哪里知道的？
四、讨论：
师：你会用什么来表达你对妈妈的爱呢？ 教师模仿妈妈和幼儿一起来进行对话和表演。 活动延伸与建议：
回家和妈妈谈谈“猜猜我有多爱你”。
大班语言活动设计
曹冲称象（故事）
活动目标：
1、观察、理解、讲述图片内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，初步了解量的守恒原理。
2、迁移生活经验，大胆表述自己对于称象方法的理解。
3、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。活动准备：
1、故事图片。
2、大的鱼缸、塑料小船、大象塑料玩具、小珠子若干、红笔一只。活动过程：
一、教师谈话导入活动。
师：你们知道曹冲吗？他是一个非常聪明的孩子。今天我们就来听听他的故事。
二、教师讲述故事。
1、师：如果你是曹冲，你会怎样称出大象的重量呢？
2、请幼儿给故事起名字。
三、结合图片二次讲述故事，进一步理解曹冲称象的具体方法和步骤
四、教师运用教具演示称象的方法和步骤，并请幼儿讲讲曹冲是怎样称象的。
五、讨论：
师：你觉得曹冲是一个怎样的孩子？为什么？
师：你觉得这个办法好吗？为什么？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法） 活动延伸与建议：
1、在科学区进行曹冲称象的实验（提供秤、鱼缸、小珠子、塑料小船、玩具大象）
2、在语言区大胆的创编称象的故事，如可以用人代替大石头去称大象的重量等。
大班语言活动设计
哪来的脚印（看图讲述）
活动目标：
1、仔细观察图片，能讲出姐弟俩打扫卫生的顺序和结果，懂得做事要有顺序。
2、学习运用先、再、后等词语，把图片表述完整。
3、愿意大声地在集体中讲述，并能注意倾听同伴的讲述内容。活动准备：
图片四幅 活动过程：
一、教师语言导入
二、观察感知理解图片，学习有顺序的看图并讲述图片内容。
1、教师同时出示
一、
二、三幅图，引导幼儿观察图片。师：图上有谁？他们在干什么？他们是怎么打扫卫生的？
2、幼儿观察图片并讲述。
师：姐姐干了什么事？弟弟又干了什么事？
3、幼儿运用已有的经验尝试讲述图片内容，鼓励幼儿用连贯的话说每一幅图的内容。
三、结合三幅图，帮助幼儿学习用先、再、最后完整讲述。
1、师：姐姐先干了什么，再干了什么，最后又干了什么？
2、教师完整连贯的讲述姐姐打扫卫生的过程。
3、师：弟弟先做了什么，再做了什么，最后又干了什么？
4、请幼儿用完整连贯的语言讲述弟弟打扫卫生的过程。
四、出示图四，幼儿观察。
师：他们打扫干净了吗？哪来的脚印呢？姐姐会对弟弟说些什么？
师：弟弟怎样做才不会留下脚印呢？
师：你喜欢谁？为什么（教育幼儿做事要有顺序）
五、鼓励幼儿完整讲述图片，并给故事起名字。
六、教师完整讲述图片，并请幼儿想想生活中做哪些事也需要有顺序 活动延伸与建议。
1、将图片投放在语言区幼儿进行讲述。
2、美劳区画出一些生活中需要有顺序去做的事情。
大班语言活动设计
下巴上的洞洞（欣赏诗歌）
活动目标：
1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，发现诗歌中有些句子后面的词是下一句的开始。
2、发清楚诗歌中的字词“洞”“知”“餐”“糟”等。
3、懂得要节约粮食，吃饭时把饭粒吃干净，不乱撒饭粒。活动准备：
1、娃娃吃饭的图片一张。
2、诗歌的前四句写出（引导幼儿发现目标一）。
3、正确吃饭的视频录像。活动过程：
一、以游戏“我来说，你来指”激发幼儿的活动兴趣。
师：小朋友摸一摸自己的下巴，你的下巴上有洞洞吗？引出诗歌
二、教师朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。
1、出示图片，教师有表情的朗诵诗歌。
师：诗歌里讲了什么？
2、再次朗诵诗歌。
师：这个娃娃的下巴上真的有个洞洞吗？为什么这首诗歌里说这个娃娃的下巴上有个洞洞？
三、教师出示诗歌中前四句的内容，引导幼儿发现第一个句子后面的词是下一个句子的开始。
师：看看这几个句子，你发现了什么？
四、播放一段正确吃饭的视频，并讨论。师：应该怎样吃饭呢？
师：粮食是怎样造出来的呢？教育幼儿要节约粮食。 活动延伸与建议
1、观看粮食制造的录像，了解粮食的来之不易。
2、在平时就餐前可以欣赏诗歌，提醒孩子爱惜粮食。
大班语言活动设计
我是小主人（情景讲述）
活动目标：
1、能在情景的展现下讲述出怎样做一个小主人。
2、正确运用和人交往的礼貌语言和方法。
3、从小树立主人翁的精神，敢于大胆的与不认识的人进行交往。活动准备：
事先排好情景表演三种，提供相关的情景道具。 活动过程：
一、观看情景表演一：招待客人老师。师：谁来了？老师是怎样说的？ 师：胖胖是怎样说怎样做的？ 师：客人老师是怎样夸奖胖胖的？
二、观看情景表演二。
师：这是在什么地方？发生了什么事情？
师：胖胖是怎样说怎样做的？
师：结果如何？
三、观看情景表演三。
师：胖胖看到什么了？他是怎样说怎样做的？
四、幼儿分成三组，自由观看讲述。
五、幼儿完整观看表演，教师示范讲述。
六、讨论活动，激发幼儿大胆争做小主人的情感。
1、师：你喜欢胖胖吗？为什么？
2、请幼儿给情景讲述起名字。
3、告诉幼儿我们要做小主人，要关心、爱护我们这个大家庭和我们生活的地方。
4、讨论：在生活当中，我们还可以做那些事来体现我们是小主人呢？ 活动延伸和建议
1、在表演区中幼儿进行表演活动，可以鼓励幼儿大胆创编新的剧本。
2、在美工区中鼓励幼儿画出“我是小主人”的剧本，也可以大胆创编。
大班语言活动设计
秋天的雨（散文）
活动目标：
1、欣赏散文，理解作品画面和情绪的倾向，重点把握散文的拟人、拟物、比喻和象征的手法。
2、在倾听、想像、记录、分享的过程中，加深对散文的理解，并能用语言表达自己对秋天的认识。
3、感受散文优美的意境，激发想象力和创造力。活动准备：
1、音乐
2、自制图书《秋天的雨》
3、幼儿人手一张纸和笔 活动过程：
一、猜谜语“雨”导入活动。
二、配乐朗诵秋天的雨，幼儿欣赏。
师：诗歌的名字是什么？都说了些什么？
三、结合图片，分段欣赏诗歌，把握散文中的比喻象征手法。
1、结合第一画面，着重引导幼儿倾听、感受。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的门？
教师小结：秋天的雨下过之后，自然界有了很多的变化，就好像一把钥匙轻轻地把门打开，看到了许多东西。
2、欣赏第二画面，感受色彩的美。
师：为什么说秋天的雨象盆五彩缤纷的颜料？ 教师小结：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，枫树变红了，„„所以它有各种各样的颜色。
3、欣赏第三画面，进一步倾听，感知语言的美。
师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪来的？
教师小结：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4、欣赏第四幅画面，感受动、植物的过冬方法。
师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？
教师小结。
5、欣赏第五段画面，进一步感受秋天的丰收的景象。
师：为什么秋天的雨给大地、给小朋友带来的是丰收、快乐的歌？
四、再次完整欣赏散文。
五、幼儿大胆尝试，一边欣赏散文一边自己记录散文的内容。活动延伸与建议：
将自制的小书投放到语文区，幼儿进行阅读。
大班语言活动设计
小马过河（故事）
活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容，把握故事主要人物的性格特征。
2、使幼儿懂得大小、深浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。
3、教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还要勇敢去试一试。活动准备：
1、知识准备：马、牛、松鼠的外形以及相关的认知。
2、图片。
3、学具：玩具马、牛、松鼠以及一个玻璃水缸。活动过程：
一、出示马、牛、松鼠的玩具，请幼儿观察比较它们之间身高的区别。
二、提出问题：如果让他们三个去过河，谁会觉得水比较深呢？为什么？
三、结合图片讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
1、师：小马第一次来到河边，过河了吗？
2、师：看到小马要过河，老牛是怎样说的？小松鼠又是怎样的说的？
3、师：小马的妈妈是怎样说的？
四、结合学具演示，懂得大小、深浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。
师：为什么老牛说河水很浅、而松鼠却说河水很深呢？
五、再次欣赏故事，知道遇事要动脑筋想一想，还要勇敢去试一试。
师：故事的名字叫什么？
师：你喜欢小马吗？为什么？ 活动延伸与建议：
1、科学区投放材料，帮助幼儿进一步了解大小、深浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。
2、语言区投放图片供幼儿讲述。
3、表演区投放道具以及头饰供幼儿表演故事。
大班语言活动设计
我爱**（诗歌）
活动目标：
1、借助图片及已有经验，理解诗歌内容并感受诗歌优美动听的语言效果。
2、体会诗歌表达的情感，尝试用富有情感的声音来朗诵诗歌。
3、激发幼儿对祖国的热爱之情。活动准备：
1、中国地图一张，**图片一张。
2、红领巾若干条。
3、抒情音乐。
4、幼儿已对首都北京有所了解。活动过程：
一、谈话导入。
1、出示中国地图，请幼儿在上面寻找首都的位置。
2、讨论：你去过北京吗？在北京给你留下印象最深的是哪里？
二、学习诗歌
1、欣赏诗歌。
教师富有感情地朗诵诗歌。
提问：地图上闪光的地方是哪？诗歌里的小朋友想去做什么？为什么？
2、幼儿跟学诗歌。
师幼一起尝试朗诵诗歌。
师幼采用接句的方法朗诵诗歌。（如教师朗诵第一句，幼儿接诵第二句。） 请幼儿分男女朗诵诗歌。
3、分析诗歌朗诵方法。
第一段描述**，应该用什么样的声音朗诵？（自豪地，响亮地。）
第二段讲述小朋友的想法，应该用什么样的声音朗诵？（憧憬地，得意地）
4、幼儿有感情地朗诵诗歌。
请个别朗诵好的幼儿，带上红领巾上前配乐为大家朗诵。
集体有感情地配乐朗诵诗歌。
三、我们的祖国真大
你还知道哪些祖国的名胜古迹，快在地图上找一找吧。
活动延伸与建议：
1、建构区中可投放祖国各地名胜古迹的照片，供幼儿模仿搭建。
2、科学区中可投放中国地图拼板，并制作相应的特产供幼儿摆放。
3、美劳区中可进行绘画《**》。
4、音乐区中可欣赏歌曲《我爱**》。
5、可带领幼儿到当地的名胜古迹参观，激发幼儿对祖国的热爱之情。
诗歌：我爱**
在那美丽的地图上，有个闪光的地方。 那是**的灯光，照亮祖国的四面八方。 等我长大的那一天，我要去北京参观。 站在**地面前，照一张大大地照片。
大班语言活动设计
《猫医生过河》（续编故事）
活动目标：
1、尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲述。
2、能按照不各种动物的自身特点编出合理地故事情节。
3、体会故事中动物互帮互助的快乐。活动准备：
1、背景图一张。
2、故事中的动物角色每组一套。
3、动物头饰。活动过程：
一、幼儿观察图片。
这是哪里？发生了什么事？猫医生要干什么？
二、幼儿续编故事。
1、教师讲述故事的第一段。
提问：小动物会怎样帮助猫医生过河呢？
2、幼儿以小组为单位，进行续编故事。
教师巡回倾听，注意引导幼儿用完整、连贯地语言来讲述。
3、请每组幼儿推选一至两名代表，讲述本组的续编故事内容。
4、讨论：猫医生着急过河，哪个方法又快又安全？
幼儿集体评选出最合理地续编故事内容。
5、请幼儿给故事起名字。
6、幼儿完整讲述故事。
三、表演故事。
请部分幼儿带上角色头饰，运用相关道具，进行故事表演，大家欣赏。 活动延伸与建议：
1、表演区中继续投放故事表演的道具，供幼儿进行故事表演。
2、美劳区请幼儿自制绘本《猫医生过河》。
3、语言区中提供《动物的本领》相关书籍，供幼儿阅读。
4、平时还可进行合作类的游戏，使幼儿体会互帮互助地快乐。
故事：猫医生过河
前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。
大班语言活动设计
古诗欣赏
活动目标：
1、乐意欣赏不同体裁的古诗形式，感受古诗特有的表达方式——用尽可能少的词来表达宏大的场景和深刻的涵义。
2、在理解古诗的基础上，尝试按照古诗的韵律和节秦有感情地进行朗诵。
3、培养对于古诗的兴趣，增强文学语言的积累。活动准备：
1、古诗挂图。
2、有关瀑布的视频，《游子吟》的flash。
3、古筝音乐。
4、幼儿对于古诗有一定的了解。活动过程：
一、古诗《望庐山瀑布》。
1、讨论：你见过瀑布吗？瀑布是什么样的？
2、观看瀑布视频。
你知道这是什么地方？你感觉瀑布是怎样的？（请幼儿用一句话来描述看到的瀑布。注意引导幼儿用完整地、具有描述性的语言来讲述。）
小结：这是江西的庐山瀑布，看上去非常壮观，就像是从天上飞下来的一样，有一首古诗就是描写庐山瀑布的，我们一起来听听看。
3、欣赏《望庐山瀑布》。
教师配乐有感情地朗诵古诗《望庐山瀑布》。
4、帮助幼儿理解古诗。
你最喜欢古诗的哪一句？为什么？（帮助幼儿理解“遥看”、“飞流直下”、“疑”）
是银河落九天”等词句，了解古诗中比喻手法的运用，理解古诗内容。）
5、幼儿跟学古诗。
请幼儿跟老师一起朗诵古诗。
为幼儿配乐进行朗诵古诗，提醒幼儿按照古诗的韵律进行朗诵。
二、古诗《游子吟》。
1、观看《游子吟》flash。 边看边与幼儿讨论：这是谁？她在做什么？你知道衣服是怎样做缝制而成的吗？做衣服这么复杂，妈妈为什么还要自己做？妈妈做衣服时的表情是什么样的？孩子要做什么去？你从哪看出来的？
2、教师朗诵《游子吟》。
教师配乐有感情地朗诵《游子吟》，引领幼儿感受古诗的韵律和节奏。
3、理解古诗内容。
帮助幼儿理解“游子”、“寸草心”、“三春晖”等词的含义。
4、幼儿朗诵古诗。
引导幼儿学习朗诵古诗，并能模仿老师朗诵时的韵律、节奏，表达对妈妈的爱。
5、多种形貌朗诵。
请幼儿通过个别展示、小组表演、集体朗诵等形式进行朗诵表演，进一步表达对妈妈的爱。
三、介绍古诗作者与简单的创作背景。
你知道这些古诗都是谁写的吗？他们是哪的人？
四、古诗朗诵会。
你还知道哪些古诗，朗诵给我们大家听一听。 活动延伸与建议
1、语言区提供古诗盒，激发幼儿对古诗的兴趣。（古诗盒可以用月饼盒来制作。在盒盖上写出古诗内容，在盒内放与古诗字数相同的小石头，分别在每块石头上书写古诗内容，一石一字。幼儿可以根据古诗，内容对比，排列，以增加幼儿对古诗的兴趣。）
2、美劳区请幼儿将自己所熟悉的古诗绘制出来，并向同伴介绍这首古诗。
3、将幼儿所熟悉的古诗绘制成图文并茂的图卡，布置主题展板，营造宽松的古诗氛围。
4、与幼儿共同收集“我知道的古诗”，并举行“古诗朗诵会”，体会古诗独特的文学魅力。
望庐山瀑布 唐 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
游子吟 唐 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
大班语言活动设计
我的自行车
活动目标：
1、引导幼儿细致观察画面，理解“绕、越、骑、趟、冲”等词的含义。
2、通过看图和猜测阅读，尝试用完整地语言表达自己对图书的理解。
3、大胆想象故事情节，进行语言表达训练和创作训练。活动准备：
1、《我的自行车》大书一本，将图书名字及部分图书文字遮盖。
2、幼儿人手一本《我的自行车》小书（将书的最后一页用回形针别上）。活动过程：
一、话题讨论。
你骑过自行车吗？你骑着自行车都发生过哪些好玩的事？
二、阅读大书。
1、出示大书，猜测图书内容。
这是谁？他要去干什么？他骑着自行车都会到哪去？
揭示书名：这本书叫《我的自行车》，讲了一个小朋友星期一到星期天骑自行
车的故事，我们一起来看一看他都骑着自行车去了哪些地方？
2、逐页阅读图书。
第一页（遮住图书文字）：他骑着自行车来到了哪？谁能来表演一下？（用小椅子当大树，请幼儿表演“绕过大树”）帮助幼儿理解“绕”，并请幼儿用完整的语言来讲述第一页内容。
第二页（遮住图书文字）：今天他来到了哪里？他骑着自行车怎样来到桥上？学习用 “越”来讲述第二页内容。
第三页（将“来到树下”遮住）：请幼儿根据前两页的阅读经验，看图将第三页内容补充完整。
3、幼儿自主阅读小书4——6页。
“我”骑着自行车还会去哪呢？请小朋友自己在书中找找看。（幼儿自己阅读小书，教师巡回指导，引导幼儿用完整的语言和恰当的词语来表述图书内容。）
4、幼儿讲述图书内容。“我”骑着自行车都做了什么？骑上小山坡这个比较高的地方容易吗？要怎样骑？下山坡会有什么感觉？这么快的速度，会发生什么事？
5、回忆故事内容。
带领幼儿回忆由星期一至星期六自行车去过的地方，并用相应的图文卡表示出来。
三、完整讲述图书。
教师一边将字卡去掉，一边带领幼儿指读图书，同时揭示故事结尾。 活动延伸与建议：
1、语言区提供大书供幼儿继续阅读。
2、美劳区绘制自己骑自行车到过的地方，并制成一本新的小书。
3、开展亲子活动：花样骑车。例如：比赛谁骑的慢，骑车绕障碍物等形式。
大班语言活动设计
《野猫的城市》（故事）
活动目标：
1、欣赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。
2、借助图片理解故事内容，能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。活动准备：
1、动画：《野猫的城市》。
2、野猫手偶。
3、幼儿课前对于城市有一定的了解。活动过程：
一、话题讨论。
1、与幼儿共同讨论：你们住在哪座城市里？城市是什么样？
2、出示野猫手偶。
（模仿野猫的口气）小朋友，你们好，我是一只生活在城市里的野猫，城市在我心中可是一个了不起的地方，今天我就要去给我的动物朋友们好好介绍一下城市。
3、猜测：野猫会怎样给它的动物朋友介绍城市呢？
二、欣赏故事《野猫的城市》。
1、观看动画第一段（由开头至斑马说“看来城市是一个很疼的地方。”） 提问：斑马为什么会说“看来城市是一个很疼的地方。”野猫想用斑马来告诉大家什么事？野猫给大家介绍城市里的马路和斑马线对不对？它做的哪里好，哪里不合适？
2、观看flash第二段（由野猫又叫小鹿驮着它至花奶牛说“看来城市是一个很痒的地方。”）
讨论：城市的规划图有什么用？可是花奶牛为什么会认为城市是一个很痒的地方？
3、请幼儿猜测，接下来，野猫还会给小动物们介绍哪里？它会怎样介绍？小动物听了什么认为城市是什么样？
4、观看flash第三段（由野猫想了一想至“看来城市是个没羞的地方。”） 讨论：爸爸是不是喜欢在马桶上看报纸呢？那么野猫说的、做的为什么又能让动物们不喜欢呢？
5、完整欣赏故事《野猫的城市》。
教师带领幼儿边看动画，边讲故事。
三、我们的城市。
1、讨论：我们生活的城市到底是什么样？如果由你来给小动物们介绍城市，你会怎样介绍？
2、小结：我们的城市是一座有着悠久的文化底蕴，越来越文明、美丽的地方，向别人介绍时要用恰当的比喻来描述，这样才能让大家明白你的意思。活动延伸与建议：
1、美劳区中可以绘画“未来的城市”。
2、建构区中可提供积木、纸箱等供幼儿拼搭建筑及城市风貌：如城市里的马路、城市里的医院、城市里的公园、城市里的商店等，并推行出“小小介绍员”，向大家介绍我们的城市。
3、语言区中可开展写信的活动，用图文并茂的方式给小动物写一封信，介绍我们的城市。
4、由教师或家长带领幼儿参加我们的城市，加深孩子对城市的了解。
故事：野猫的城市
森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。 有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。
野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”
野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”
野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”
野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。”
野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。
有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”
小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢?
大班语言活动设计
《摇篮》（诗歌）
活动目标：
1、在活动中学习和感受诗歌的意境，体会诗歌中优美的意境和浓浓的母爱之情。
2、在理解诗歌的结构和基础上，学习诗歌，并尝试用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。
3、通过积极参与“摇篮”的创作活动，发展想象力和创造力。活动准备：
1、创设蓝天、大海、花园的场景。
2、与诗歌内容及创编相关的小图卡。
3、《摇篮曲》和抒情音乐。活动过程：
一、音乐导入。
1、欣赏《摇篮曲》。
提问：听了这首乐曲你想做什么？这首乐曲适合在什么时候播放？
2、妈妈怎么哄宝宝睡觉的？谁来学一学。
3、小结：妈妈的手臂就像摇篮一样，宝宝在里面睡得真舒服。
二、欣赏诗歌。
1、猜测引起幼儿兴趣。
出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝，请幼儿猜一猜，谁会是它们的摇篮？（教师注意将幼儿的语言进行总结、提升）
2、欣赏诗歌《摇篮》。
教师配乐朗诵诗歌，请幼儿欣赏。
提问：诗歌里有哪些宝宝？谁是这些宝宝的摇篮？它是怎样哄宝宝睡觉的？（根据幼儿的回答，出示相就的小图卡贴于黑板上。）
3、共同朗诵诗歌《摇篮》。
请幼儿跟老师一起轻声诵读，共同感受诗歌优美的意境。
4、幼儿朗诵诗歌。
请幼儿用轮诵法、表演法等朗诵诗歌。
三、仿编活动。
1、情境讨论。
请幼儿来到创设的蓝天、大海、花园等场景处，分组讨论：蓝天是摇篮，还可以摇着哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇着哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇着哪些宝宝？
在幼儿讨论时，请他们用简单的符号将其创编的内容记录下来，以便于集体展示。
2、展示仿编内容。
请各组幼儿轮流向大家介绍自己组所仿编的内容，教师将其贴于黑板上。
3、朗诵仿编诗歌，体验成功。
幼儿集体、分组朗诵自己刚才仿编出的诗歌，体验成功的快乐。 活动延伸与建议：
1、表演区继续创设情境，供幼儿表演诗歌。
2、美劳区通过绘画、泥塑等形式继续仿编诗歌，也可将其创作送至语言区，请那里的同伴仿编诗歌。
3、回家为妈妈表演诗歌，并和家长共同仿编诗歌。 诗歌：摇篮
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
大班语言活动设计
谜语
活动目标：
1、在猜谜游戏中，引导幼儿感知猜动物谜语的基本方法，体验谜语语言的特点。
2、了解谜语的结构，能认真倾听谜面，大胆分析、猜测谜底。
3、积极参与猜谜活动，培养幼儿创编谜语的兴趣。活动准备：
1、与谜语相关的动物图片：大象、梅花鹿、猴子、猫头鹰等。
2、课前鼓励幼儿自学一首有关动物的谜语。
3、幼儿用书：《猜动物谜语》。
4、操作材料：水彩笔、记录纸。活动过程：
一、动物做客引出活动。
教师：今天有小动物要来做客，是谁呢？它想请你们猜一猜。
二、猜谜游戏。
1、教师朗诵谜语：鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。请幼儿猜谜底。
2、分析讨论：你是怎么猜出来的？谜语中的语句有什么特点？出示图片，引导幼儿围绕图片来讲述。
3、教师：谜语分为哪几部分？一般都有几句？
小结：谜语包括谜面、谜目和谜底，语言简单、明确，将动物的主要特点讲述出来。
4、猜其他动物谜语，观看图片并分析。
5、鼓励幼儿学说谜语：这些谜语你喜欢哪一个？为什么？你记住这个谜语是怎么说的吗？
三、幼儿互猜谜语。
1、教师：你还知道哪些动物谜语？能不能说出来让大家猜一猜。
2、请幼儿两两一组，小声猜动物谜语，教师注意倾听，帮助猜不出来的幼儿进行分析。
3、请个别谜语讲述清楚的幼儿朗诵谜语，全班幼儿猜谜语。
四、引导幼儿创作谜语。
1、教师：今天我们猜出了这么多的动物谜语，也了解了谜语的一些特点，谁能试一试自己编动物谜语？
2、提供各种动物图片：引导幼儿用图文的方式记录自己创编的谜语。
3、请编好的幼儿展示和讲述自己所编的谜语，幼儿猜，教师讲评所编谜语的效果。
活动延伸和建议：
1、教学变式：为了使幼儿能更好地掌握谜语语言的特点，教师可以在日常生活中围绕一组物体，鼓励幼儿用简单、短小的语句描述自己所见物体的特征，为完整创编谜语奠定基础。
2、可以将图片投放到语言区继续创编谜语的活动，并引发幼儿对其他各类谜语的猜谜兴趣。
大班语言活动设计
一个小宝两个样（看图讲述）
活动目标：
1、理解图片内容，引导幼儿对比地讲述出小宝在幼儿园和在家里的不同表现。
2、丰富词语：可是、却、有礼貌、守纪律、爱劳动。
3、教育幼儿在幼儿园与在家里表现要一样。活动准备：
教学挂图三组（每组分别为幼儿园和家里的图片各一张。） 活动过程：
一、完整观看图片，理解故事主要人物。
教师：图片中有谁？讲述了一件什么事情？
二、逐图观看，帮助幼儿进一步理解图片内容。
1、图一：这两幅图上有谁？他在什么地方？早晨他来到幼儿园怎么样？下午回到家里又怎么样？（学习词：有礼貌、可是、却）。
2、图二：小宝在干什么？他在什么地方爱劳动？可是回到家里又怎么样呢？（引导幼儿说出小宝在幼儿园和家里的不同表现）。
3、图三：小宝在幼儿园和在家一样吗？有什么不一样、（引导幼儿用上可是、却等词）。
4、引导幼儿为图片取名字。
教师：这几幅图讲了一件什么事情？可以给它取个什么名字？
三、引导幼儿运用已有经验讲述。
引导幼儿重点围绕小宝在家和在园的不同表现进行描述。并能用上已学字词。
1、在教师的提示下，让幼儿集体讲述。
2、幼儿自由讲述。
3、请个别能力强的幼儿讲述。
四、迁移新经验讲述。教师：你们会一个宝宝两个样吗？做什么事一个宝宝两个样了？今后应该怎么样？
活动延伸和建议：
1、语言区投放故事盒《一个小宝两个样》，引导幼儿操作指偶丰富故事内容。
2、将讲述内容融入到生活中，请家长协助幼儿记录自己在幼儿园和在家里的活动情况，创编自己的故事《一个小宝一个样》。
大班语言活动设计
送给蛤蟆的礼物（排图讲述）
活动目标：
1、尝试根据故事画面中提供的线索，合理排序图片，并用较清楚地语言讲述故事内容。
2、能观察、分析人物的情绪的变化，大胆想象故事情节。
3、初步感知友谊不在于礼物的大小，发自内心的祝福就是最好的礼物。活动准备：
1、课前了解服装加工的基本方式，知道一块面料制作成服装需要经过裁剪、制作等过程。
2、投影仪。
3、幼儿用书人手一册，铅笔、橡皮。活动过程：
一、谈话引出。
1、教师：你过生日时都收到过什么礼物？别人的生日你送过礼物吗？送的是什么呢？
2、引出故事：蛤蟆和青蛙之间也发生了一个有关生日礼物的故事，到底是怎么回事呢？我们一起来看一看。
二、观看图片，合理排序，大胆讲述。
1、引导幼儿了解图片数量，仔细观察各幅画面的内容。
教师：这个故事一共有几幅图片？请你分别看一看每一幅图所表达的意思。
2、分析、讨论：这几幅图的顺序是混乱的？谁能根据图片的内容来排一排顺序？
请幼儿看图、排顺序，并用笔记录图片序号。
3、引导幼儿介绍自己的排序方式，并用简短的话讲述主要情节，全体幼儿倾听并判断情节的合理性。
三、选择合理顺序，引导幼儿集体看图讲述。引导提问：
1、谁在准备礼物？他想准备什么样的礼物？
2、青蛙制作礼物的过程顺利吗？中间发生了哪些事情？
3、面对青蛙一次次地改变礼物的内容，蛤蟆是怎么回答的？
4、蛤蟆终于收到了青蛙的礼物，青蛙是什么心情？蛤蟆呢？
四、完整讲述，情感体验。
1、教师引导幼儿一起完整讲述图片。
2、提问：你喜欢蛤蟆吗？为什么？如果你是青蛙，你会怎么想？ 请幼儿用一句话说一说自己对蛤蟆的看法。 活动延伸和建议：
1、在语言区继续进行排图讲述的活动，引导幼儿选择不同的排序方式讲述故事，注意情节的合理性。
2、可以引导幼儿扩充故事内容，注重描述青蛙和蛤蟆的心理变化及对话，并在表演区进行展示。
大班语言活动设计
城里来了大恐龙（故事）
活动目标：
1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，理解童话故事中恐龙带给城市的麻烦与方便。
2、能围绕情节大胆想像，表达自己对故事中恐龙的看法。丰富词汇：啪哒啪哒、吱咕吱咕。
3、体会故事中恐龙的心情，乐意地理解别人。活动准备：
1、丰富幼儿有关恐龙方面的知识。
2、故事图片。
3、幼儿用书人手一份。活动过程：
一、倾听童话故事，理解内容。
1、与幼儿交流，引起兴趣：恐龙到底有多大？如果它站在你身旁，你会是什么表现？
2、教师有感情地讲述故事，通过提问，理解内容。
故事的名字叫什么？恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样？恐龙所到之处都发生了一些什么事？是什么原因造成的?恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦？它愿意吗?当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？
二、进一步理解童话，学习词语。引导幼儿观看小书，并提问：
1、大恐龙走在路上发出怎样的声音?铁路又发出怎样的声音?(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)
2、你喜欢恐龙吗?如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它? 教师可一边提问一边引导幼儿根据自己的理解和体验回答问题，还可启发幼儿用动作适当地表现人物的性格特征。
三、谈话。教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?(鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的回答) 活动延伸和建议：
1、在科学区准备一些恐龙的图片和模型，认识各种恐龙：梁龙、翼龙、霸王龙等等，进一步激发幼儿对远古时代动物的兴趣，讨论恐龙在地球上灭绝的原因。
2、美劳区鼓励幼儿创作儿童画《恐龙世界》。
3、生活中渗透 环保教育，教育幼儿爱护动物，维护生态平衡。
4、布置墙饰：恐龙世界，并在里面增添“十万个为什么”知识。
5、请家长带领幼儿参观城市的立交桥，了解立交桥的作用，启发幼儿将城市的立交桥与恐龙相联系，谈谈它们之间相同的地方，理解作品中想像的合理性。
大班语言活动设计
狐假虎威(成语故事) 活动目标：
1、理解故事内容，知道“狐假虎威”这一成语的意思。
2、丰富词汇：得意洋洋。
3、激发幼儿学习成语和在生活中应用成语的兴趣。活动准备：
1、狐狸、老虎、小动物的头饰。
2、幼儿用书《狐假虎威》。活动过程：
一、猜谜导入活动内容。
1、请幼儿猜谜语 。 “模样像狼脸不长，三角耳朵毛儿光，天生狡猾又多疑，拖着一条大尾巴。” “身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山岗，不吃粮食光吃肉，百兽之中它称王。”
2、分析谜面：你从哪里听出是这两种动物？
二、欣赏故事，了解故事内容：
1、教师讲述成语的相关故事。
2、幼儿观看小书，回顾故事内容。
提问：为了不让老虎吃掉自己，狐狸想出了什么办法？老虎听狐狸这样说，老虎是怎么做的？森林里的野兽们是因为害怕狐狸才逃的吗？
三、理解成语“狐假虎威”的含义。
1、教师：野兽们真正害怕的是谁？ 小结：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，古代的人们用了一个词语来说明这个故事内容，叫“狐假虎威”。
2、分析词语特点：这个词语有几个字？
教师：虽然它只有四个字，却讲述了一个非常生动的故事，像这类词语在中国的词汇中有许多，我们叫做成语。
3、表演成语《狐假虎威》。
请个别幼儿带上头饰给大家演一演“狐假虎威”的精彩过程，扮演“狐狸”的幼儿要着重表演出狐狸“得意洋洋”的样子。
四、鼓励幼儿自由发表对狐狸的看法：你喜欢狐狸吗？为什么？
五、发散：你还知道哪些成语，它讲述了什么事情？ 活动延伸和建议：
1、在语言区创设“成语故事角”，鼓励幼儿收集自己喜欢的成语和成语故事，制作成故事图片进行展出。
2、在日常生活中鼓励幼儿运用成语，教师要注意幼儿使用的准确性，多鼓励。
3、表演区开设“成语故事表演周”的活动，鼓励幼儿演出自己创编的成语故事。
大班语言活动设计
冬天的早晨（看图讲述）
活动目标：
1、能大胆用较完整的语言讲述自己创编的故事。
2、引导动脑筋想出取皮球的办法。活动准备: 图片一张 活动过程：
一、出示图片,仔细观察。
图片的下半部分被白纸遮住,只有几只小动物在图片上，让不受图片限制,任意想像小动物可能在干什么或干什么去。
1、用完整话说出图片上有谁。
2、猜一猜他们可能在干什么？根据生活经验进行回答。
3、进一步观察动物的表情,根据小动物的表情想像,并说一说可能会发生什么事情。
提问:看看他们的表情像，想想可能发生什么事了?有没有跟别人不一样的想法? 看清小动物的紧张表情后,依据生活经验说出答案，例：可能是森林里着火了,大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了,大家在帮忙找孩子等。教师鼓励充分想像,发表与别人不同的意见。
二、取下图片下半部的白纸,将完整图片展示给幼儿,了解事情发生的原因,并想出解决问题的办法。
1、请幼儿看看到底发生什么事了。取下图片下半部分的白纸,使幼儿了解：原来是小动物在玩皮球,大家一不小心把皮球踢进一个洞里。
2、引导幼儿想一想:皮球掉在洞里出不来,小动物真着急, 小朋友快帮小动物们想一个好办法,把皮球拿出来。
3、请幼儿互相商量,想出解决问题的办法。（1）请幼儿把自己想的好办法说给大家听,提出要求:请小朋友注意听,看别人的想法和你己的一样不一样,他的办法能不能用。
（2）在回答问题过程,教师随时肯定的想法并抓住时机进行相关教育,如礼貌教育、环保教育等。
三、请完整讲述自编的故事。
1、在完整讲述前,让同伴间互相讲, 为提供相互启发、相互学习的机会,使每个都有讲述的机会。
2、在完整讲述时,提醒大声清楚地讲:有谁在干什么? 后来发生了什么事情?小动物们又是怎么解决的?还要用上己的好办法,同时提醒其他幼儿注意倾听。
3、请根据故事内容,为故事起一个好听的名字。
提醒起名字要用短短的几个字,把故事内容说清楚,并对起的名字及时给予肯定。
大班语言活动设计
雪孩子
活动目标：
1、理解故事内容，体验雪孩子舍己救人的美好情感。
2、丰富词汇：神采奕奕、蔓延
3、感受冰雪带来的乐趣，知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。活动准备：
1、《雪孩子》故事图片。
2、《雪孩子》歌曲。
3、幼儿用书《雪孩子》。活动过程:
一、谈话引发倾听故事的兴趣。
1、现在是什么季节？冬天有哪些自然现象？
2、你玩过雪吗？你是怎样玩雪的？
二、欣赏故事《雪孩子》。
1、教师配乐讲述故事。
2、提问，引导幼儿理解故事内容。
——寒冷的冬天，兔妈妈出门前，为小兔做了做什么？为什么做雪人？ ——雪孩子和小兔子是怎么玩的？
——小兔玩累了，回去睡觉时发生了什么事？ ——雪孩子发现小木屋着火了，虽怎么做的？ ——小兔子得救了，雪孩子呢？
三、再次欣赏故事，分析讨论。
1、出示图片，教师再次完整讲述故事，鼓励幼儿参与故事的讲述。
2、引导幼儿分析：
——雪孩子是怎样救小兔子的？
四、幼儿阅读小书，自主讲述故事。
故事：雪孩子
寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人，用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。
兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是雪做的，温度升高了之后迅速融化，雪水一下流满全身。这时，小兔醒了，叫着：“妈妈！ ”雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一滩雪水。 兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着：“妈妈！”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。”果然，太阳出来之后，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪孩子模样的云朵，徐徐升向高空。
大班语言活动设计
长得要比爸爸高
活动目标：
1、通过儿歌，使幼儿知道自己又长大了，应该要更加努力的学习。
2、教育幼儿做个有理想的孩子。活动准备：
幼儿穿小了的衣裤。 活动过程：
一、引出活动内容。
师：出示幼儿穿小了的衣裤。
提问：这些衣服我们还能穿吗？为什么？
师：今天我们就要来学习一首和我们自己有关的诗歌。 交代活动内容：儿歌《长得要比爸爸高》。
二、教师示范念儿歌。提问：
1、儿歌里讲了什么？
2、为什么说我长高了？你从哪句话里听出来的？
3、我长大了，妈妈和爸爸怎么说？
4、我是怎么跟爸爸妈妈说的呢？
三、师再次念儿歌，幼儿倾听。
引导幼儿思考：爸爸有什么本领？ “我”有什么理想呢？你长大了，想做些什么事呢？
四、师幼儿共同朗诵儿歌。
师生共同朗诵诗歌，可采用小组朗诵，男女对诵等多种形式。
五、小结。
小朋友们一天的长大，本领也一天比一天高。只有学到很多的本领，长大了才能做好自己想要做的事情。对吗？所以我们现在一定要好好学习哦！
儿歌：长得要比爸爸高 我长高啦！
真的，你瞧瞧！
去年坐车免票，今年可要买车票。 我的长裤子， 越穿越短； 我的大棉袄， 越穿越小。
妈妈说：“啊哈， 你长得真快，
将来准比爸爸高。” 爸爸说：“个子比我高。 工作就应该比我好。”
我说：“爸爸，我要像你一样报天气， 本领可要比您高。 您只能预报。 下雨，起风暴 ； 晴天，阴天； 云多还是云少。
我却一定要建立一个气象指挥哨。 降下人造雨，
救活干旱的秧苗。 还要在夏夜吹起微风， 让人们香甜地睡觉。” 爸爸听了微微笑；
“你的理想很好，很好！ 只要你努力学习，
这些事情一定能做到。”
第11篇：语言教育活动设计
语言教育活动设计
活动名称：语言《会动的房子》
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察图画，能够根据场景的变化进行想象，并能够用完整的语言表达。
2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。
3、使幼儿懂得做事不粗心，养成认真观察的好习惯。活动准备：ppt课件，风声、水流声、雷声、雨声的音效。 活动重点：能够用完整的语言复述故事。 活动过程：
一、谈话引入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？今天，老师带来了一个故事，里面就有一间会动的房子。（教师表演故事）
二、教师讲述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。提问：
（1）故事的名字叫什么？ （2）故事里有谁？
（3）小松鼠盖的房子为什么会动？
过渡语：乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方？我们再来听听故事。
三、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。
1、讲述故事第一段。
提问：第一天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？ （1）小松鼠来到山脚下，听到 “呼呼呼”的风声。 （2）模仿象声词“呼呼呼”。
2、讲述故事第二段。
提问：第二天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？ （1）引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到河里，听到 “哗哗哗”的小河声。
（2）模仿象声词“哗哗哗”。
3、讲述故事最后部分，使幼儿懂得做事不粗心，养成认真观察的好习惯。提问：我们要向小松鼠学习吗？为什么？
4、教师小结：大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音，那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢？
5、播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。幼儿模仿自己听到的声音。
四、教师带领幼儿表演故事
五、启发幼儿大胆想象：如果你有一间会动的房子，你想到哪里呢？
六、“身体音节”音乐律动结束。
第12篇：语言游戏活动设计
中班语言游戏活动设计《小兔出走》
游戏活动设计的基本原则 ⒈游戏化原则
坚持游戏化原则要注意以下几点：
⑴要提供游戏的机会，使幼儿在每个游戏活动过程中都能够积极游戏起来。
⑵正确地把握游戏的目的。
⑶在游戏设计中，必须充分重视游戏的价值。 2.发展性原则
坚持发展性原则应注意以下两点：
⑴把促进幼儿发展作为游戏活动设计的落脚点。 ⑵促进幼儿的发展应是全面的。 .生活化原则
坚持生活化原则要注意以下几点：
⑴游戏活动设计的生活化。
⑵注重生活教育化。 .综合化原则
⑴游戏目标的综合化。
⑵游戏活动内容的综合化。一是把各个教育领域的内容按某一合理的方式整合在一起；二是将每一教育领域的内容有机地加以整合。
⑶游戏形式的综合化。一是指将上课、游戏、休息、日常生活的安排加以整合；二是指将集体游戏、小组游戏、个别游戏加以整合。
⑷游戏活动过程的整合化。 4.综合化原则
⑴游戏目标的综合化。
⑵游戏活动内容的综合化。一是把各个教育领域的内容按某一合理的方式整合在一起；二是将每一教育领域的内容有机地加以整合。
⑶游戏形式的综合化。一是指将上课、游戏、休息、日常生活的安排加以整合；二是指将集体游戏、小组游戏、个别游戏加以整合。
⑷游戏活动过程的整合化。
设计思路：
《小兔出走》是一个对于中班幼儿来说较难理解的故事，故事内容较长，涉及的问题较多，需要幼儿认识和了解的小动物较多，水獭、蝙蝠、黄鼠狼又是幼儿没见过的小动物，借助于多媒体教学可以帮助幼儿更好地了解故事内容，形成形象记忆。用幼儿熟悉的游戏引出故事在认识小动物的过程中，媒体图片的视觉效果能让幼儿更准确、更形象、更生动地了解小动物。
教师先讲述一遍故事，让幼儿在大脑中对故事有一个整体影像，再用媒体手段将故事逐层分解，对应媒体图片进行问答，让幼儿通过各种感官参与学习，将较难的问题简单化，最后在欢快的兔子舞氛围中结束活动，让幼儿在发展语言，增长知识的同时获得愉悦的感受。
活动目标：
1、理解故事内容，提高幼儿理解能力。
2、引导幼儿用完整的语言回答问题。
3、认识几种小动物，了解几种小动物典型的生活特征。
活动准备：
多媒体图片、故事磁带、小兔和大灰狼的头饰、星星小粘贴
活动过程：
配班教师扮演大灰狼唱《小兔子乖乖》 幼儿：答唱
老师：扮演兔妈妈唱《小兔子乖乖》 幼儿：答唱
老师：孩子们，今天兔妈妈有给你们带来了一个关于小兔的故事，你们想听么？ 幼儿：想听
老师：好，妈妈请小兔们认真听这个故事，听完故事，妈妈要提问，看看哪个小兔最聪明。 教师讲述故事
老师：孩子们，你们说这个故事好听么？ 幼儿：好听
老师：下面咱们再听一遍小故事边听边回答问题，好吗？ 幼儿：好 放多媒体图片
听完第一段后提问：“小兔为什么会离家出走？”（跟图片） 幼儿答对的奖给小星星
听完第三段后：小兔看见了谁？（跟图片）（熊） 幼儿答对的奖给小星星
听完第四段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（鸟） 小兔为什么不愿做鸟了？ 幼儿答对的奖给小星星。
听完第五段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（猪） 小兔为什么不愿做猪了？ 幼儿答对的奖给小星星。
听完第六段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（水獭） 小兔为什么不愿做水獭了？ 幼儿答对的奖给小星星。
听完第八段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（蝙蝠） 小兔为什么不愿做蝙蝠了？ 幼儿答对的奖给小星星。
听完第七段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（黄鼠狼） 兔为什么不愿做黄鼠狼了？ 小幼儿答对的奖给小星星。
老师：孩子们，你们刚才表现非常好，咱们一起来夸夸自己好吗？ 幼儿：好，一二三，我真棒。
老师：妈妈今天还给你们准备了故事里边的小动物的图片，下面咱们来一起认识一下这些小动物，好吗？
幼儿：好。
点出小动物图片，先和幼儿一起欣赏图片，请幼儿说出小动物的特征（并对幼儿有所奖励） 教师对小动物的生活特征加以补充。
老师：孩子们，今天我们认识了这么多小动物，妈妈真高兴，你们高兴吗？ 幼儿：高兴。
老师；那只离家出走的小兔也回到家里了，妈妈问一问，你们喜欢那只离家出走的小兔吗？ 幼儿讨论，说出喜欢和不喜欢的原因。
活动结束：
老师：小兔回到家里大家都很高兴，我们为小兔的回来庆祝一下，好吗？ 幼儿：好。
播放兔子舞音乐，师幼一起跳兔子舞，模仿小兔的各种动作。师：外面的小动物都想看看咱们跳兔子舞，我们到外面去跳，好吗？ 幼儿：好。
课后回顾：
小兔回家后向兄弟姐妹讲述自己离家出走的经历，这样又以二次故事的形式对所掌握知识加以 巩固，亦可让幼儿续编故事，发挥想象力和创造力。从整个活动过程来看，环节的分配顺序上比较合理，活动目标完成较好，只是在媒体制作上应增加一些动漫性。
第13篇：大班语言活动设计
大班语言活动设计《上学第一天》2013 3 4周一上午刘冬梅
重点：懂得小学学习生活的基本特点
难点：讲述自己对上学的感受
目标：
1、理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点
2、能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。
3、对小学生活产生向往。
准备：PPT幼儿用书
过程：
一、谈谈自己的上学心情，引出主题
1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一
天，你会有什么感觉呢？为什么会有这样的感觉呢？
2、出示PPT1教师小结小朋友的感受
3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一
天是怎样的？
二、学习故事，
1、出示PPT1
（1）师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？
（2）看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题？你会有这样的担心吗？妈妈的回答你满意吗？为什么？
2、PPT2
师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢？从他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你会怎么做？为什么？
师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？
4、PPT3
第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么？这样能听好老师上课吗？如果是你，你会怎么做？
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
5、PPT4
师：（1）下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗？为什么？你认为小学生下课要做些什么？
（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？
6、PPT5
师：(1)第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？
(2)我们听听老师是怎么说的？
6、PPT6
（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？
7、PPT7
师讲述内容
二、完整欣赏故事一次
提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗？知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗？
师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
第14篇：语言活动设计 儿歌
语言活动设计 儿歌《种子发芽》
发布者： 李艳 发布时间： 10/8/2011 PM 9:09:19 内容：儿歌《种子发芽》
课标理解：《幼儿园教育指导纲要》中幼儿园语言教育的目标是：乐意与人交谈，说话有礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事，能听懂简单儿歌的意思，愿意和成人一起朗诵，等等。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。由此可以看出，在日趋整合的幼儿园教学中，儿歌教学活动不仅要引导幼儿学习儿歌，更重要的是发展幼儿的语言能力、认知能力以及积极的情感、态度等。学习儿歌并不是目的，而是教育的途径和手段。本活动属于语言活动中含有科学活动，让幼儿对大自然产生浓厚的兴趣，通过课件的支持让幼儿更快更好的理解儿歌内容，并且让孩子们在看看、听听、说说、演演中发展想象力和语言表达能力。儿歌对于中班孩子是非常适宜的一种学习形式,尤其适用于中班生活活动,它能够引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。儿歌像一座宝藏,发挥了神奇的功用。
内容分析：“儿歌”是指适合幼儿可吟可唱，以低幼儿童为主要接受对象的具有民族风味的简短诗歌，本课题所指的“儿歌”包括植物生长的童谣，儿歌有着自身的语言特质，如语言简洁精练、琅琅上口、节奏感强，在日常生活中，我们常常发现很多孩子缺少语言的表达能力，本活动通过游戏的形式充分调动了幼儿的积极性，幼儿学会了大胆表达并体验到成功的快乐。本次活动以种子发芽的整个过程作为主题，通过学习儿歌使幼儿的生活经验更加丰富。
设计思路：儿歌对于中班孩子是非常适宜的一种学习形式,尤其适用于中班生活活动,它能够引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。儿歌像一座宝藏,发挥了神奇的功用。 “教学不再只是知识的传承过程，而是探求知识、建构知识的过程”，在这个过程中，幼儿在自己原有知识的基础上通过与坏境，教师及同伴的互动，建构自己的知识体系，不断获得语言及其他各种能力的发展。因此，在儿歌教学活动中，教师不应局限在儿歌内容上，而要认真分析和研究活动内容，注重各领域知识的综合性和有机联系，充分拓展并挖掘儿歌内容对幼儿发展的多方面价值。要充分为幼儿创造活动的条件，包括良好的环境和活动材料；要以同伴或朋友的身份给予幼儿活动以指导，从而使幼儿真正能够动起来，能够在愉快地说说、看看、玩玩、演演的“活动”中体验、探索、思考、发展。在活动结束时，教师要反思自己的教学是否联系了幼儿的生活实际、扩充了幼儿的知识和经验，发展了幼儿的语言能力以及积极情感、良好个性、创造性思维等，而不是只看是否掌握了学习的内容。本活动通过了游戏和观看课件等多种形式充分调动了幼儿的积极性，使幼儿能更好的接收本活动的教学内容。 目标：能听懂就简单儿歌的意思，愿意和成人一起朗诵。 活动准备
物质准备：课件：动态地展示种子发芽的整个过程。 经验准备：知道种子能发出小芽。 活动过程
一、通过游戏，帮助幼儿熟悉儿歌的主要内容。
1、借助游戏《种子发芽》，激发幼儿对儿歌的兴趣
教师以亲切的口吻对幼儿说：“今天，老师给小朋友带来了一个好玩的游戏，你们想不想知道是什么呀？幼：想。
教师示范游戏，示范后请所有的小朋友一起来跟着老师做游戏。【以游戏激发幼儿对儿歌的兴趣。】
2、初步了解种子发芽的过程。
教师：你们知道小绿芽是怎么长出来的吗？幼儿：不知道 教师：那谁愿意来说一说呢？幼儿：小绿芽是由种子变出来的。 教师：那你们知道种子是怎么变成小绿芽的？让老师来告诉你们吧。
：小种子是活在没有阳光的泥土里可是它特别想见到太阳公公所以她每天都要在泥土里锻炼身体钻一钻、扭一扭，就在它锻炼身体的时候突然钻出了泥土，它非常得高兴因为它见到了太阳公公。它每天吸收着阳光和水分，慢慢的就变成了小绿芽。【通过提问和讲故事的形式让幼儿了解种子发芽的过程】
二、通过课件，帮助幼儿理解儿歌的主要内容。
完整欣赏儿歌1—2遍。
借助动画，师幼共同讨论儿歌的主要内容。
教师：你们观看完以后，仔细想想小种子在土里做了哪些动作呢？（钻一下、扭一下，钻呀钻、扭呀扭；）。【通过幼儿观看动画让幼儿初步感知植物的生长过程】
幼儿一边观看课件动画一边随意跟读。
教师：现在老师就请小朋友们再一次观看动画并要请小朋友一起说说种子的生长过程。【通过幼儿再次观看动画并让幼儿说出小绿芽的生长过程，使幼儿更深刻的了解儿歌内容】
三、鼓励幼儿大胆地表现儿歌的主要内容
1、鼓励幼儿大声地说儿歌。
教师：我们都希望种子能快快的长大，现在我们一起大声的说儿歌把小种子叫出来吧!鼓励幼儿用完整的语言表现儿歌
2、请幼儿扮演小种子，一起表演儿歌。
教师：小朋友们我们一起来当小种子，钻一下、扭一下，变成人见人爱的小绿芽。（肢体语言表现）因为小班幼儿爱模仿，采用动作联想法帮助幼儿记忆儿歌内容，在模仿的过程中有一种愉悦的心情学习教师将幼儿分成三组让我们看看那组的小朋友最先变成小绿芽。（充分激发幼儿的表现欲望）
3、请个别幼儿表演儿歌，其余幼儿帮助他们说儿歌。教师：我们刚刚一起做了小绿芽快快长的游戏，现在老师要给每一个小朋友分配一个小任务看看谁完成的最优秀，你们要把耳朵竖起来自己听要求，一个小朋友出来单独做小绿芽，其他小朋友要大声的说儿歌，把小绿芽叫出来，谁的声音最好听小绿芽就会快快的长出来。【通过提问和表演的形式让幼儿更好的用肢体表现儿歌，充分了解到种子发芽的全过程】
四、延伸活动
我们现在知道了小种子的发芽过程外面的天气这么好现在老师就请小朋友一起到户外种向日葵的种子，看看它是怎么长出来的。【通过幼儿亲手操作和观察使幼儿更好的了解了植物的生长过程。】
儿歌：
《种子发芽》 小种子，钻泥巴， 钻一下、扭一下， 钻呀钻、扭呀扭； 钻出两片小芽芽。
第15篇：大班语言活动设计
大班语言活动设计
设计意图：
幼儿天生就喜爱各种小动物，渴望与它们亲近、游戏，故事中兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人故事，动物形象栩栩如生，情节生动有趣，深受幼儿喜欢。本活动运用图片帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解，让幼儿大胆想象故事情节，体验语言交流的乐趣。 活动领域：语言
活动内容：看图讲述《大象救兔子》 活动目标：
1、围绕图片线索大胆想象，并用连贯的语言完整讲述故事情节。
2、积极地表达自己的想法和感受，体验看图讲述活动的乐趣。活动重点：围绕图片大胆想象，完整讲述故事情节。 活动难点：用连贯的语言完整讲述故事情节。 活动准备：课件、动物头饰、音乐。
活动前：各位老师大家好，我今天的活动是学前班的语言看图讲述《大象救兔子》，活动的目标是，重点是、难点是，然后是手指游戏。 活动过程：
一、创境激趣
宝宝们，今天郁老师想和你们交朋友？你们愿意吗？我还带来了三个好朋友，它们是谁呢？（教师动作出示）那它们之间会发生什么事呢？
二、探究活动
1、逐一出示课件
1、
3、2请幼儿观察、讲述。（1）出示课件1，请幼儿仔细观察。问：
请宝宝们仔细看图，你看到了什么？（谁的小眼睛最亮，看到
1 的最多）老虎看见兔子会想什么？老虎追兔子时，兔子会怎么做？（幼儿展开合理、大胆的想象。）（它会喊救命呀，救命呀，大象伯伯，大象伯伯，快救救我们吧，老虎在后面追我们。要吃掉我们。）
过渡：老虎吃了兔子了吗？（幼儿大胆的猜想。） （2）出示课件3，请幼儿仔细观察。问
兔子怎样？是谁救了他们？（幼儿大胆的猜想。） 过渡：大象用什么办法救他们？（出示课件） （3）出示课件2，请幼儿仔细观察。问：
大象用什么办法救了它们？（伸长鼻子，翘起尾巴，架起一座大象桥。）
（4）出示第三幅挂图，请幼儿仔细观察。问：
老虎追到河边时，看到兔子在河对面，老虎会想什么？（幼儿大胆猜想）（气死我了，大嘴边的肥肉竟然逃脱了。）大象用什么办法对付老虎的？（出示课件）又会怎么说？老虎又会说什么？兔子又会什么？
2、宝宝们，这三幅图按顺序连起来就是一个很好听的故事。请宝宝们自己讲故事，也可以和旁边的小伙伴说说。
3、哪个宝宝愿意跟我们分享呢?
4、这个生动有趣的故事还没有名字呢？哪个宝宝愿意给故事取名呢?
5、你喜欢故事中的谁？为什么?
三、宝宝们，这个生动、有趣的故事，小兔子们也很想听，那我们就去把讲给它们听吧!播放《什么动物出来玩》
第16篇：语言活动《毕业诗》教学设计[推荐]
《毕业诗》是一首十分好听的儿歌，在乐坛享有很高的人气，被广大儿童所喜爱，值得一听。以下是小编整理的教学设计，欢迎大家参考！语言活动《毕业诗》教学设计1
活动说明：
《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着；而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。
活动目标：
1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。
2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。
3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。
4、丰富词汇：毕业。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
物质——录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视。
知识——回忆在园生活学习的情景。
重难点分析：
重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵。
难点——体会诗歌表达的情感。
活动过程：
一、导入谈话：你准备去哪个学校上学？
二、展开
1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》
教师有表情地朗诵诗歌的第一段
师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！
2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？出示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了什么；在幼儿园最快乐的事。
3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？
欣赏诗歌的第二段
刚才诗歌中说的和你想的一样吗？
师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。还荣获到了各种奖励。
4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？
引导幼儿大胆说自己的心里话
欣赏诗歌的第三段
5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》
可让幼儿和老师一起朗诵。
活动反思：
活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。
第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘？”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。
接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说？”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。
我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话。不过，老师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做一些让好朋友开心的事情。
毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。
语言活动《毕业诗》教学设计2一、活动目标：
1、感受诗歌意境，初步理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。
2、共同回忆幼儿园生活，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。
二、活动准备：
1、与诗歌内容相符的照片，如：班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照片、大班幼儿画画、跳舞的照片。
2、欢快的背景音乐和舒缓的背景音乐个一段。
3、幼儿用书30~31页。
4、语言磁带。
三、活动重点：感受诗歌意境，初步理解诗歌内容。
四、活动难点：学习有感情地朗诵诗歌，感受与小伙伴、老师在一起的快乐依依离别之情，向往小学生活。
五、活动过程：
1、设置问题情景，引发幼儿回忆。
（1）再过几天，你们就要离开幼儿园了，在幼儿园的三年里，你觉得最有趣或印象最深刻的是什么事情？
（2）马上就要离开亲爱的老师和小朋友，你心里怎么想的？你有什么话要对大家说？
（3）三年来，你觉得自己哪方面有进步？
2、欣赏并学习毕业诗。
（1）小朋友们，你们马上就要毕业了，大家心里都有什么感受，有没有什么想说的话？引导幼儿结合幼儿用书，说说毕业前夕的心里话，用绘画的方式记录下来。
（2）出示图文结合的诗歌图，朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌内容。
3、根据诗歌的感情色彩，选择适合的背景进行匹配。
（1）教师分别播放欢快的背景音乐和舒缓的背景音乐，请幼儿为诗歌选择背景音乐，并说出理由。
（2）根据幼儿的选择，配上毕业诗再次朗诵。
（3）选择舒缓音乐作为背景音乐，带领幼儿有表情地进行朗诵，让幼儿有表情地朗诵其中的意境，并能有合适的语速、表情进行表现。
六、活动反思：
又一次带孩子们学习这首儿歌《毕业诗》，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次活动时，我都会收获许多的感动。这次也不例外。因为这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。
在活动的一开始，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着。
我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：\"幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘？\"孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清楚楚。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。
接着，我又提出了第二个问题：\"即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说？\"孩子们说的最多的就是\"舍不得\"，\"不想离开幼儿园\"，\"我还会回来的\"……虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教育。我告诉孩子们：\"其实，毕业了也还是可以联系的。大家可以互相留下电话号码，以后想老师和好朋友的时候，可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开了，所以接下来的时间里，老师希望你们能更加团结、友爱，多做一些让好朋友开心的事情，不要再乱打架了。毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。\"
语言活动《毕业诗》教学设计3活动目标：
1、理解诗歌内容，并学习有感情的朗诵，感受其中所表达的深厚感情。
2、激起对老师、幼儿园的留恋之情和对小学生活的期待。
活动准备：
幻灯片
活动过程：
一、引导幼儿谈话
1、小朋友们你们在幼儿园生活了几年了？现在小朋友们即将要毕业了，要离开幼儿园了，你们的心情怎么样？
2、就要毕业了，你们的心情怎么样呢？
3、你喜欢幼儿园吗？为什么？
4、你觉得你在幼儿园里有哪些进步？引导幼儿比较、讲述自己刚上幼儿园时候的样子和现在的样子，体验自己的进步之处。
5、你快要毕业，离开幼儿园了，你想对老师说些什么呢？鼓励幼儿积极表达自己的心里话。
二、理解诗歌内容
1、今天老师带来了一首诗歌，诗歌的名字就叫《毕业诗》。
2、教师结合幻灯片完整朗诵诗歌？
3、提问：诗歌的名字叫什么？你听到诗歌里说了什么？
三、学习诗歌
1、这首诗歌表达了即将离开幼儿园的小朋友想说的话，你们想说一说吗？
2、我们一起来把这首诗歌说一说。
第17篇：小班语言活动《一束鲜花》教学设计
小班语言活动《一束鲜花》教学设计
小班语言活动《一束鲜花》教学设计活动目标：
1、引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。
2、培养幼儿说完整句。
3、能够理解故事内容，记住故事的名称、角色。活动准备：课件活动过程：
一、导入：教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么老师带来了花。教师：因为老师今天早上帮助了一位老人，老人很感谢老师，所以送来了鲜花表达谢意。
二、展开：
1、今天不仅老师得到了一束鲜花，小象也得到了一束鲜花。你们知道小象为什么也有一束鲜花吗？——听故事，听完后，你就知道了！
2、讲故事。
3、故事的名字是什么？故事中都有哪些小动物？你还想听一边故事吗？
4、看课件，听故事。
5、提问：小象都帮助了谁？他帮助山羊公公干什么？帮助小狗干什么？小狗送给了小象什么？为什么要送给小象鲜花呢？你最喜欢哪个小动物？为什么？（小象非常热心，喜欢帮助别人，们要向他学习！）
6、送鲜花。你帮助过谁？谁帮助过你？们来做一束花送给帮助过你的朋友把！ 幼儿制作：（1）粘贴——皱纹纸、油画棒、胶水（2）绘画——笔、纸（3）插塑玩具，插花。
7、结束。互赠。故事：一束鲜花小象走在路上，看见山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走过去说：“山羊公公，来帮你背米把。”小象让山羊公公把米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米送到山羊公公的家。小想走过一个小花园，小黄狗要浇花，到井里去打水，一不留神，水桶上的绳子断了，水桶掉进井里。小黄狗代代的望着井里，一时想不出办法来。小象走进花园，对小黄狗说“别急，来帮你捞。”小象把长鼻子往井里一伸，就把水桶捞起来了，还提了满满一桶水。小黄狗叫小象慢慢走，他去买了一束鲜花送给小象，说“谢谢小象姐姐，这束鲜花送给你！”小象高兴的说“谢谢你！”
第18篇：中班语言活动《月亮船》教学设计
中班语言《月亮船》教案
活动时间：2010年10月9日 活动地点：新博中心幼儿园中班教室 执教：陶金芳
活动目标：
1.理解诗歌内容，能用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2.根据提示仿编儿歌。
3.培养想象力、创造力和尝试精神。
活动重点难点：
重点：培养幼儿幼儿汉语口语表达能力。
难点：认识月亮，知道月亮的样子，用语言描述月亮的形态。
活动准备：
1.一个小朋友坐在月亮上的图片。
2.自制的大月亮道具一个。（可以坐下一个人）
3.轻音乐、教学音带、录音机。
活动过程：
一、开始部分
1.出示自制的月亮道具。
播放轻音乐，教师：小朋友，老师手里拿的什么？（月亮）
教师：月亮是什么样子？
引导幼儿用诗歌中的语句回答，如：弯弯的月儿，两头尖，好像一只小小的船。
二、基本部分
1.通过谈话和互动，理解诗歌内容。
教师：什么时候月亮才会出来？月亮出来的时候你还会看到什么？
引导幼儿知道晚上的时候月亮才会出来，晚上还可以看到星星。
教师：弯弯的月亮像一个“摇篮”，谁想在“摇篮”里面坐一坐？
请幼儿有秩序的在“月亮”道具上面坐一坐，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师：今天我们要来学习一首叶圣陶先生写的关于月亮的诗歌，写得很美，猜一猜是什么诗歌？
2.学习诗歌。
播放教学音带，引导幼儿仔细倾听，体会是歌的意境美。
教师：大声告诉老师，这首诗歌的名字叫什么？（小小的船）
教师：弯弯的月儿像什么？（小小的船）
小小的船儿两头怎样？（两头尖）
我在小小的船里坐，看到了什么？（只看到闪闪的星星蓝蓝的天）
教师：听了这首歌，你是什么样的感觉？
请幼儿大胆表达自己对诗歌的感受。
播放轻音乐，教师有感情的朗诵一遍诗歌，传达给幼儿美的感受。
三、结束部分
1.播放轻音乐，鼓励幼儿大胆朗诵诗歌，引导幼儿有感情的朗诵诗歌。
2.出示自制的月亮，请幼儿边朗诵，边做动作。
活动延伸: 开展“奇妙的天空”美术活动，鼓励幼儿大胆想象天空的事物，并用绘画的形式体现出来。
第19篇：大班语言活动：《小兔奇遇记》教学设计
《小兔奇遇记》教学活动设计
——大班语言活动
设计意图：
《3—6儿童发展与指南》中语言领域（阅读与书写准备）5-6岁目标指出：“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。”因此，活动中我让幼儿根据线索结合自己的想象大胆的创编故事情节，鼓励幼儿大胆、连贯地讲述故事，达到培养幼儿发散性思维、想象力、口语表达能力的目的。于是根据我班幼儿的实际水平，设计了语言活动“小兔奇遇记”。
活动目标：
1、知识目标：根据小兔子去外婆家的故事线索，结合三条路线图敢于创编故事并讲述所创编的故事。
2、能力目标：能够分析小兔可能走的路线，推理出小兔在路上可能会遇到什么或看到什么。
3、情感目标：愿意选择小兔可能走的路线图进行创编故事，体验创编故事的乐趣。
活动重、难点：
重点：能够分析小兔可能走的路线，推理出小兔在路上可能会遇到什么或看到什么，进行创编、讲述故事；能力发展弱的孩子能说出小兔的三条路上有什么或其中一条路线上有什么。
难点：能够根据自己选择的路线创编并讲述故事；能力发展弱的孩子能讲述一条路线中的一个点或一条路线上有什么。 活动准备：
1、教具准备：彩色的路线图、PPT、小兔头饰；
2、学具准备：黑白的路线图（提供幼儿讲故事用）。活动过程：
一、猜谜语激趣导入。
1、谜面：红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。（谜底：兔子）
2、导入：老师今天带来了一个关于小兔的故事。
3、出示课题，请幼儿认课题，教师释题。
二、故事开头、路线图引领，激发幼儿创编故事。
（一）激发幼儿创编的兴趣。
1、教师讲述故事的开头，引起幼儿的兴趣。
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兔妈妈有个很聪明、很勇敢的小兔子宝宝。有一天，兔妈妈对小兔子说：“孩子，今天是外婆的生日，你先带着礼物上外婆家，我把地里的萝卜拔完就过来。”“好！”小兔子说完就往外婆家走去。兔妈妈拔完萝卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。可是当她到了外婆家时，小兔还没到。这下兔妈妈和外婆可着急了：“小兔早就出来了，为什么到现在还没到呢？”妈妈和外婆急的团团转。
2、幼儿自由猜测小兔在去外婆家的路上发生的事情。
提问：小兔子为什么还没到呢？路上可能会发生什么事情？
3、编出故事结尾。
提问：你们希望小兔子回不了家还是希望小兔子回到了外婆家？
征求大部分幼儿意见编出故事结尾。
（二）出示故事路线图，幼儿有针对性的想象故事的情节。
1、出示路线图，引导幼儿观察不同的路线。
提问：从小兔子家到外婆家有几条路，分别会经过哪些地方？
第一条路：花丛、城堡，树林； 第二条路：草丛，灰太狼家，果园；
第三条路：糖果屋，蘑菇地，小河、小桥。
2、幼儿根据不同的路线猜测小兔可能会遇到的人物。
提问：如果走第x条路，小兔子会遇见谁呢？
3、引导幼儿选择路线并进行分析：
提问：小兔如果走第一条路线，会遇见谁？小兔遇到城堡里住着的人，会说些什么，他们之间可能会发生什么事情？
4、请一名幼儿尝试第一条路线创编故事，教师根据情况辅助；或者教师根据幼儿凌乱的叙述，教师复述。
（三）幼儿自由创编故事。
1、激发幼儿创编小兔子走其他路线的兴趣。
提问：小兔子走第一条路线遇到了这么多好玩的事情，如果走其他路线，又会发生怎样的事情呢？
2、每名幼儿在桌子上拿故事路线图，幼儿自选一条路线进行创编，编好后讲给听课老师听，尽量讲清楚。（重点关注能力发展弱的幼儿，根据幼儿个体情况，降低叙述的难度。）
要求：（1）不动小椅子，回到桌子边拿路线图，编好后说给听课老师听；
（2）听到《小兔子乖乖》音乐，将路线图放回原处，坐回小椅子上。
3、分别请几名幼儿讲述自己创编的故事。教师用录音机录好幼儿创编的故事。
三、小结。
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1、教师评价幼儿创编的故事。
2、结语：小兔原来在去外婆家的路上遇到了这么多稀奇的事，小朋友讲得真有趣。
四、活动延伸：
激发幼儿继续创编故事的兴趣：天黑了，小兔和妈妈回去的路上又会遇到什么事情呢？请小朋友们将路线图涂上颜色后，发挥你们的想象力，继续往下编。
板书设计：
小兔奇遇记
——大班语言活动
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第20篇：中班语言教学活动设计：变音盒
中班语言教学活动设计：变音盒
中班语言教学活动设计：变音盒主要领域语言活动目标相关领域科学、社会·体会环境与人们生活的密切关系，萌发创造宁静环境的愿望·理解故事内容，了解角色的性格特点·能区别噪声和乐音，了解噪声对人体、对环境的危害主要形式集体课时安排一课时，25分钟重点难点·重点：理解故事内容，了解噪声对人体环境的危害 ·难点：能用不同的象声词表现噪声和乐音活动准备·经验准备：初步了解噪声的危害·物质准备：选择好观察的地点(幼儿园旁边的建筑工地)、录有鸟鸣、流水声的音乐，小胖熊形象一个，根据故事自制录像带一盘
【教学过程】
一、实地观察感受噪声师：小朋友，们一起到建筑工地去听一听，工地上有哪些声音?
二、交流讨论噪声和乐音的不同1．提问：们刚才到建筑工地听到了什么声音?这些声音听久了会有什么感觉?2．欣赏一段鸟鸣声和流水声的录音，提问：你听到了什么?这和建筑工地的声音相比，你喜欢哪一种声音?为什么? (幼儿自由讨论)
三、感知故事，理解内容1．教师讲述故事一遍(结合录像)2．提问：①小胖熊在城里看到了什么?听到了什么?②小胖熊为什么要发明变音盒?③后来城市变得怎么样了?
四、交流讨论，扩展思维1．你还发现哪些地方有噪声?2．你有什么好办法让这些噪声变成好听的声音?【延伸活动】1．在幼儿园里找一找有没有噪声?这些噪声是怎样产生的?们怎样做才能减少噪声?2．制作“安静”标志，并带领幼儿把自己设计制作的各种“安静”标志贴到适当的地方，如寝室、医务室、办公室、阅览室等处。【活动评析】
一、设计思路本次活动在让幼儿理解故事内容的同时，在心底里产生自觉保护环境的愿望。在活动中，首先通过实地考察，了解建筑工地上噪声的产生，并让幼儿区分其与乐音的不同，感受两种不同的声音给自己带来的不同感受，在感受故事、理解内容这一环节中，教师运用录像让幼儿直观地感受故事内容，同时，鼓励幼儿自由讨论和大胆讲述，并运用表情、象声词来表现噪声和乐音，了解噪声给人带来的不适，使幼儿懂得在日常生活中减少噪声的好处。
二、效果分析通过实地感受噪声和欣赏优美的鸟鸣、流水声，很形象让幼儿区分噪声和乐声，并体会到噪声给人造成的危害。让幼儿用象声词来表现噪声和乐声，既学习运用了象声词，又增加了学习的乐趣，发展幼儿的语言，幼儿的学习兴趣很浓厚。在自由讨论的过程中，幼儿的思维活跃，根据已有的经验讨论出了许多消除噪声的方法，想象力极为丰富。附：故事“变音盒”小胖熊在森林里呆烦了，自个儿跑到城里玩。热闹的马路上，小汽车挤来挤去，冲着小胖熊大喊大叫：“嘀——嘀——急!急!”大工厂的机器在大喊大叫： “轰——轰——乱!乱!”许多地方正在修理下水道，电焊机大喊大叫： “哧——哧——烦!烦!”许多地方正在盖高楼，锤子、砖头和脚手架一齐喊：“当——当——打!打!”小胖熊皱起眉头： “这怎么行?”小胖熊埋头苦干三天三夜，终于发明了变音盒，城市里到处挂起小胖熊的变音盒。脚手架、砖头、锤子不打架了，改学百鸟争鸣： “咕咕!啾啾!嘀哩哩!”电焊机轻轻唱“丁冬丁冬丁冬”，好像泉水流。大工厂的机器温柔地说： “刷啦刷啦啦”，好像春雨亲吻大森林。小汽车们也不着急了，轻轻哼着“沙沙沙沙”，就像树叶们在风中合唱。小胖熊摸摸脑袋笑了： “这样真好，城市就像森林，到处都有音乐。”
