推荐第1篇：江苏教育学院
江苏教育学院
江苏第二师范学院地处人文荟萃、素有“六朝古都”之称的南京，主校区坐落于风景秀丽的清凉山麓、秦淮河畔。是一所省属本科高等师范院校，前身为始建于1952年的江苏教育学院。2013年3月，经国家教育部批准，学院改制更名为江苏第二师范学院。学院现有草场门、浦口、小行三个校区，占地面积524.32亩。以师范教育为主体，同时面向江苏经济与社会发展开办了部分非师范专业，学院现有16个院系，全日制在校生7千多名。
推荐第2篇：(江苏教育学院4
语文学科信息素养课程立体开发策略例谈
侯器
（江苏教育学院运河分院，江苏 邳州221300）
[摘要] 语文学科蕴涵着十分丰富的信息素养课程资源。本文从教师课程开发意识淡薄等方面
分析了当前语文学科信息素养课程开发中存在的问题，在此基础上构建了以教材为主线整合了各种资源形式“三位一体”的立体课程开发范式。
[关键词] 语文；信息素养；课程资源；开发策略
[中图分类号]G434[文献标识码]B
一、语文学科信息素养教育课程资源开发存在的问题
“信息素养”这一概念，目前学术界尚无统一的界定，多数学者认为“信息素养”是一种可以通过教育培育的获取信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力，它与读、写、算能力一样，属于未来信息化社会的“基础学力”。[1]
自1974年美国信息产业协会主席保罗•泽考斯基首次提出“信息素养”这一概念以来，信息素养教育受到了国内外教育人士的广泛关注，为此，西方国家不仅对信息素养的内涵、评价标准进行了广泛深入的研究，而且还开发出诸如“Big6信息问题解决模式”在中小学课堂加以推广，这些举措推动了信息素养教育的深入开展。同发达国家相比，我国的信息素养教育起点低、起步晚，课程开发和培养训练目前都处于起步阶段，这体现在学科目标整合、课程资源开发、培养训练等方方面面，仅以信息素养课程资源开发而言，主要存在以下四方面问题：
1． 课程开发观念滞后，课程开发意识淡薄。课程资源能否得到有效开发利用，首先取决于教师课程开发意识。长期以来，我国实行高度统一的国家课程开发模式，教师作为教学主体始终被排斥在课程开发活动之外，这导致了教师课程开发意识的淡薄。事实上，具备课程开发的意识对教师而言并非难事，有学者指出强烈的课程资源意识甚至就“来源于教师对‘语文’的正确诠释与把握”[2]，因此关键还是要赋予教师课程开发的自主权。
2． 教师信息素养低下，课程开发能力较弱。教师是课程资源的生命载体与开发主体，课程资源开发与利用，教师需要具备相应的素质，然现阶段教师信息素养和课程开发能力的低下早已成为制约教育的一个“瓶颈”，成为深层次开展信息素养教育的一块“绊脚石”。在中小学特别是广大农村中小学我们有相当一部分教师缺乏应有的信息素养，他们在拓展课程开发渠道、重组整合各类资源、捕捉课堂生成性资源以及对资源进行有效“嫁接”利用等方面存在着重大能力缺失，这无疑限制了对信息素养课程资源的开发利用。
3． 课程开发渠道狭窄，信息利用方式单一。培养学生信息素养，网络信息固然要充分使用，但文本课程资源、教师学生家长等生命性课程资源、自然文化古迹等地域性课程资源、政治经济文化等社会性课程资源对教学同样不可或缺。相形之下，现在的中小学语文课堂往往比较偏重语文知识型课程资源开发利用，较为忽视学生生活资源、家庭资源、生命资源的开发利用，课程内容与课程形态极为单一。许多一线教师往往一提“培养学生信息素养”就
以为是让学生“上网查资料”，这不仅是对课程开发的误解，同时也是对信息素养教育渠道的“窄化”。
4． 课程开发缺少深度，教学实施成效较差。信息素养课程开发问题多多，最大问题还是课程开发缺乏系统性，缺少开发利用的广度与深度。经常见教师们或抛开文本漫无目的地“挖掘”，或偏重查询零打碎敲地“拼凑”，或简单呈现浅尝辄止地“交流”，或缺少整合生搬硬套地“嫁接”，不仅耽搁了许多宝贵的教学时间，还降低了学科信息素养训练的成效。
二、语文学科信息素养课程资源开发的构想与策略
语文课程资源具有多样性、多质性与潜在价值性的特点，[3] 因此从大的方面来说，语文学科信息素养课程开发可以通过四条途径展开，即依托教科书、教学辅导书开发，依托语文课外活动开发，依托语文综合性学习活动开发，依托网络学习环境开发，不过，鉴于语文课程设置的有限性以及语文学科“文选型”教材的特点，我们以为语文学科信息素养课程开发应以教科书为中心、采取整合方式立体展开，其目的是要通过对各类资源集中有效地发掘，拓展课程开发的深度和广度，促进课内外活动紧密衔接及各种资源的有效整合，提高信息素养训练的成效。下面以人教版小学语文第十一册《只有一个地球》一课为例，谈谈信息素养教育立体课程开发的构想与策略。
《只有一个地球》是一篇科普文，文章从人类生存的角度介绍了地球的相关知识，阐明了保护地球生态、节约地球资源的重要性，文章语言生动，且寓环境教育于生动叙述之中，是对学生进行环境教育的好教材。从信息素养教育的角度分析，课程开发可以紧密围绕课文内容采取以下三种策略展开：
（一） 切入—深加工策略：紧扣教材内容，深入发掘文本课程资源。
语文教材是充满“张力”的学习源泉，也是语文教学最基本、最重要的课程资源，迄今为止还没有哪一个国家的语文教育完全脱离语文教材展开，所以开发课程资源首先要深度发掘教材课程资源，这也被称为教材的“二次开发”。
1． 找准教学切入点，引导学生深层次处理文本信息：
●训练学生概括信息要点，总结信息中蕴涵的思想。 如引导学生在初读课文的基础上概括理解“课文围绕地球生态保护，介绍了哪些方面知识？”，学习用自己的语言概括填空：“地球母亲多么，多么，她向人类慷慨提供了、、，而人类却向她”等。 ●交给“浏览式读书法”“筛选式读书法”“问题式读书法” 等筛选信息的方法，掌握筛选信息的基本策略。如要求学生用找中心句的方法，说说每小节的主要内容？学习用钩玄提要的方法概括全文主要内容等。 ●引导学生言简意赅地将获得的信息从一种表述形式转变为另一种表述形式，深入阐释获取的信息，如要求学生“用自己的话说说地球母亲是怎样慷慨地对待她的地球儿女的？”
●引导学生批判性地评价信息的准确性、有效性、相关性和可用性，学发表自己的观点。如问学生“面对地球，遨游太空的宇航员发出了‘我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了’的感叹，对宇航员的说法你同意吗？你是怎样认为的？”
●引导重组、创造新信息，引导学生利用获取的信息做出新的预测或假设，提出解决问题的办法，如引导学生思考“假如人们像课文叙述的那样继续肆无忌惮地破坏环境，二十年后，地球生态环境将会变得怎样
了呢？”“还有没有解决地球环境问题的好办法呢？”“怎样才能更好地保护地球生态环境？”
●帮助学生采用个性化的方式组织、整理、储存有用的信息，教会学生用排序、编码、建立索引等方法储存信息，比如“将课文中描写地球美丽的词语整理起来”“把含义深刻的语句找出来，读一读，然后分门别类抄写下来”等。
2． 倡导查询检索，培养学生搜集信息的意识与习惯。
●布置学生课前查询，像收集有关地球的图片资料，查找地球生态相关信息等，课上交流，以引导学生欣赏地球的美丽壮观和慷慨无私。
●联系课文有关语句查找相关信息，帮助学生更好地理解课文内容。比如课文中说“地球上资源是有限的”，教师可以指导学生以小组为单位将网上收集的信息资料分类整理，填写“我国资源状况一览表”（森林、煤、水、石油的储藏量，居世界第几位，人均占有量），让学生尝试从搜集的数据中分析得出初步结论，然后以小记者的身份做一则“追踪报道”。
●课后联系课文内容查询相关资料，加深理解课文内容，比如“课文中说‘只有一个地球’，你是否相信？你若不信，请你查询一下太阳系九大行星及相关卫星（如月球）的有关资料，看看它们可否能满足人类生活居住繁衍的需要？”等。
3． 引入相关资源，加大教学信息的密度和容量。
学生信息素养高低与学生的阅读量的多寡密切相关，提高学生的信息素养，拓展阅读是其中重要的教学策略之一，对此很多一线教师都是这样做的，比如特级教师窦桂梅就十分崇尚“主题教学”，她每上一课都要扩展些文字材料引导学生进行比较阅读，这样做不仅丰富了课堂文化的内涵，还提高了学生的信息处理水平。还有不少教师充分利用教材的“重组效应”“模块效应”，通过加大课堂信息的密度和容量，培养锻炼了学生信息操作能力。《只有一个地球》在教学各个环节都可以“嫁接”进一些有效信息资源。
●导入环节引入航天员杨利伟在“神州五号”飞船上拍摄的地球美景的录像，让学生去说一说“感觉地球怎么样”，带领学生去感受人类居住地球之美。
●新授阶段引入人们恣意破坏森林资源、无节制开发矿物资源、肆无忌惮破坏水资源、大气环境的有关资料，问学生“感受到了什么？想对人类说些什么？”引导学生去畅叙抒怀，教育学生要“善待”地球。还可以引入补充材料《生物圈2号计划》，引导学生在阅读的基础上感受人类移居太空的遥远，增强保护地球的紧迫感。
●总结阶段教师可以范读薛卫民长篇诗歌《地球万岁》，与学生共唱《热爱地球妈妈》歌曲，在《让世界充满爱》背景音乐中结束新课，让学生充分感受到情感的激荡和熏染。
4、开发拓展式作业，提高学生整合、创生新信息的能力。
●布置写一篇200字左右的读后感。
●布置画一幅环保宣传画，写上环保宣传标语。
●朗诵一首赞美大自然的诗歌，唱一首歌颂大自然的歌曲。
●办一期环保教育手抄小报，给小报配上插图，加上“编者按”。
●以个人的名义给全国的小朋友（破坏环境的单位、集体或个人„„）写一封环保倡议书。
●根据课文内容将课文改编成《地球诊所》课本剧。
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（二） 笃行—整合策略：引导走进生活，充分开发活动课程资源。
“课堂小天地，社会大课堂”，语文教育不能脱离社会生活，不到生活的源头活水中去开发语文课程资源，语文教学就会失去生机与活力。语文活动能拓展语文学习空间，提供运用信息的机会，拓宽学生的信息获取的渠道。丰富的实践活动还可以帮助学生学会判断信息的价值，学习把生活信息转化成语言及其他形式的信息，学习将信息应用于批判性思考与解决实际问题，并在此过程中掌握信息搜索的基本技能，增强在现实社会中获取信息、处理信息的能力。
●学科整合学习，如联系社会学科中《我国的资源》《我国的环境》等相关内容举办我国生态环境教育橱窗；联系音乐课学习《热爱地球妈妈》等歌曲，美术课安排学生以环保为主题的想象绘画等。
●系列专题讲座，比如以学生为主体开设 “地球概况”“人类居住环境”“地球环境与资源”“环境保护与可持续发展”“我国环境保护法”等系列专题讲座。围绕“4·22”地球日、“6·5”世界环境日、“9·16”国际臭氧日、“12·29”国际生物多样性日等节日，精心组织、安排“保护地球”主题宣传活动。
●综合性学习活动，比如开展“小行动保护大地球”一分钟演讲，开展“热爱地球妈妈”主题队会活动，开展“拥抱地球母亲”诗文朗诵活动，课本剧表演等。
●调查采访活动，比如调查家庭中塑料袋使用情况，调查塑料袋使用给环境带来的危害；调查本地河流或水资源污染情况，完成“本地区水资源污染情况调查表”；调查本地区空气污染情况，填写“一月大气质量报表”；调查本地餐馆一次性筷子使用情况，推算我国一年用于一次性筷子的木材使用量等。
●社会实践活动，比如举办“清理白色垃圾”行动，举办“让大地变绿”拯救行动，设计节水节电方案，开展环保创意大赛，带领学生捡拾塑料垃圾，到路边植下一棵树等等。
（三） 协作—研究策略：运用现代媒体，开发利用网络课程资源。
网络信息丰富，信息形式多样，网络课程资源开发利用是语文教学重要的研究领域之一。同时，网络又是个富有“魅力”的虚拟课堂，有高技术作为教学的支撑，对培养学生信息素养具有得天独厚的优势，所以，语文教学要大力推行网络化教学形式，大力倡导网络环境下基于资源的自主学习、基于任务的驱动学习、基于课题的探究学习以及基于协作的研究学习活动的开展，以此推动学生信息意识、检索能力、整合能力、传播能力及创生能力的发展，提高学生信息化环境下的生存能力。许多老师实践证明，即便是教师使用最简单的课堂演示工具（PowerPoint课件或Flash动画）进行教学，教师的教学行为对学生信息意识、信息情感的培养也能起到良好的促进功效。而基于Webquest的教学方法以及在教师指导下的研究性学习则更能全方位地培养学生信息获取、加工、管理与表达能力，并在教与学的过程中提高学生的信息甄别与评价水平，形成与信息社会相适应的价值观与责任感。[4]具体到《只有一个地球》一课，我们可以构建出如下多样的课程形态：
●依托课件的自主学习：多媒体课件可以给学生提供文字、图片和声音资料，因此可以利用PPT课件或网络课件引导学生围绕学习主题开展个别化自主学习活动。
●网络专题学习：围绕课文主要内容制作专题学习网页、网站，结合网上地球资源、环境保护网站（如，选取“地球环境与社会可持续发展”等开展专题研究，并通过E-mail、
QQ聊天室等建立起信息沟通交流平台。
●任务驱动学习：比如设计如下“任务”：“2007年10月24日，中国自行研制的‘嫦娥1号’顺利升空，几天后‘嫦娥1号’踏上了奔月之路，实现了中华民族的奔月梦想。同学们都知道‘嫦娥1号’并不是人类第一个月球探测器，在此之前早有美国、前苏联等国家向月球发射过多个月球探测器，报纸上说日本、印度等国在开展月球探测方面同样‘野心勃勃’。那么，同学们是否知道包括中国在内的这些国家急于探月背后的‘玄机’吗？人类探月、探测外太空活动究竟还有着怎样深层次的原因呢？”在此基础上驱动学生开展学习研究活动。
●基于网络的协作研究：比如就“地球垃圾处理问题”“土地荒漠化问题”“水土流失问题”“自然灾害问题”“生物多样性破坏问题”“保护环境国际会议和宣言”等开展研究性学习活动，写出研究学习报告。可以是小组合作研究，也可以是远程协作研究。
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语文学科蕴涵着极其丰富的信息素养教育课程资源。在上述《只有一个地球》课程开发课例中，我们以课文内容为主线采用了“三位一体”立体课程开发模式，通过凝聚学校、家庭、社会、网络等多种教育资源，有效地促进了信息素养课程的深度开发利用和学生信息素养由单项向综合渐进式发展。这种课程开发模式方便易行，容易操作，它的实施可以促进课内外各种课程资源的有效整合，从而为建立在学生认知基础上对课程资源有针对性的选用提供丰富的课程内容与课程形态。
参考文献：
[1] 王吉庆．信息素养论[M]．上海：上海教育出版社．1999．3．
[2] 章师亚．试论语文课程资源开发的五个点[J]．黑龙江教育，2007，(1-2)：31—33．
[3] 何楚红．中学语文信息化课程资源开发和利用研究[J]．中国电化教育，2006，(9)：75．
[4]何险峰．信息技术隐性课程：提升学生信息素养的主渠道[J]．中国电化教育，2006，(5)：59．
推荐第3篇：江苏教育学院应届生就业须知
1．《高校毕业生自主创业证》核发工作
请各院（系）结合《省教育厅办公室关于转发教育部办公厅做好核发有关工作的通知》苏教办[2011]3号文件要求，做好《自主创业证》申领政策和相关程序的宣传工作。 自主创业证申领网站http://cy.nc.org.cn/cyzs/。
持《就业失业登记证》（附着《高校毕业生自主创业证》）人员从事个体经营（除建筑业、娱乐业以及销售不动产、转让土地使用权、广告业、房屋中介、桑拿、按摩、网吧、氧吧外）的，在三年内按每户每年8000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加和个人所得税。
纳税人年度应缴纳税款小于上述扣减限额的，以其实际缴纳的税款为限；大于上述扣减限额的，应以上述扣减限额为限。
2．院第二届大学生技能竞赛
竞赛时间为2012年3月15日-4月15日，每院系确定一项与本学科或专业紧密相关的竞赛项目于2012年2月25日前报送至就业中心。请各院系积极筹备，认真遴选相关项目。
3．近期招聘活动安排
（1）南京市建邺区2012年新教师招聘
招聘时间：2012年2月22日上午10点
招聘地点：草场门校区教科研楼511会议室
（2）巾帼牵手创业就业援助行动——江苏省2012届女大学毕业生专场招聘会，时间：2012年3月3日（周六）上午8：30-11：30。地点：江苏省高校招生就业指导服务中心（南京市上海路203号）二
楼招聘大厅
（3）江苏省2012年高校补充师资供需洽谈会，时间：2012年3月24日(星期六)8:30-11:30。招聘会地点：江苏省高校招生就业指导服务中心招聘大厅（南京市上海路203号）。
（4）南京毕业生就业市场公益性招聘会，地点：南京市北京东路63号人才大厦三楼毕业生就业市场。时间：2月25日，8：00-12：00。
推荐第4篇：江苏教育学院国有资产清查工作报告
江苏教育学院国有资产清查工作报告
江苏省教育厅：
根据省财政厅《关于开展全省行政事业单位资产清查工作的通知》（苏财办绩［2007］2号）、省教育厅《关于开展国有资产清查工作的通知》（苏教财［2007］6号）的要求，我院制订资产清查实施方案，精心组织开展本单位的国有资产清查工作，现将有关情况报告如下：
一、基本情况
江苏教育学院创建于1952年，是省属成人本科师范院校，2003年7月22日经江苏省人民政府批准，正式由江苏教育学院、江苏省中小学教学研究院、江苏省教育科学研究所合并成立为江苏省教育科学研究院，同时保留江苏教育学院牌子，江苏教育学院仍是办学实体。
江苏教育学院定编人员500名，均为事业编制，单位现有在职事业编制人员485名，长期聘用人员5名，离休人员15名，退休人员227名，科研单位在职人员4名。全日制在校学生数5,476名，其中本科生4,403名，大专生1,073名。
江苏教育学院目前设有16个院系，开设了教育管理、汉语言文学、数学与应用数学、英语、小学教育、学前教育、计算机科学与技术等21个本科专业、12个专科专业。江苏教育学院现有本部和浦口校区两个校区，占地425.3亩，校舍建筑总面积15.2万平方米。
江苏教育学院的财务工作实行院长负责制，实行“统一领导、集中管理”的财务管理体制。学院财务处作为一级财务机构，在院长的领导下，统一管理学院的各项财务会计工作。除江苏教苑后勤服务有限公司、江苏教育学院培训服务中心、江苏教育学院印刷厂设相对独立的二级财务外，其他所有教学院（系）、部和行政部门不设立独立财务。二级财务单位接受学院财务处的业务指导和监督，年中和年末向学院财务处提供会计报表和相关资料。
二、国有资产清查工作组织、实施情况
（一）资产清查工作基准日：2006年12月31日。
（二）资产清查工作范围：全院各单位、部门（企业除外）的固定资产。
（三）成立资产清查工作领导小组和清查工作办公室：
1、资产清查工作领导小组成员： 组
长：方国才
党委书记 副组长：李久生
副 院 长
成
员：施
忠
院长办公室主任
资产管理中心主任
刘青平
监察室主任
顾
枫
财务处处长 成
洪
人事处处长 张
静
审计室主任 钟
群
后勤管理处处长 林
建
基建办公室主任 章长志
资产管理中心副主任
（2）资产清查工作办公室成员： 主
任：章长志
资产管理中心副主任 副主任：王桂兰
资产管理中心副主任
张
红
财务处处长助理
成
员：吴运宝
谢爱香
胡
霞
李保东
王
胜
杨玉英
朱文国
朱桂云
徐晶远
曹秀凤
（四）资产清查工作内容、报表编制及分工：
1、资产清查工作内容及负责部门：
（1）单位编制和人员状况的清理：由人事处负责清理并填报《事业单位人员基本情况表》
（2）账务清理：由财务处负责，会同其他相关专业部门及相关人员共同清查。
（3）财产清查：财产清查是指对我院各项资产进行全面的清理、核对和查实。重点是对固定资产的清查，对清查出的各种资产盘盈和盘亏、报废及坏帐等损失按照资产清查要求进行分类，提出相关处理意见。其中：
一、货币性资产清查，具体包括现金、银行存款、有价证券的清查由财务处按照资产清查的要求负责。
二、固定资产的清查，由资产管理中心、后勤管理处、基建办
2 公室、各资产使用部门，按照资产清查的要求，明确具体的责任分工，实施清查工作。
2、报表编制及分工：
财务处12张表，资产管理中心8张表，后勤管理处4张表，图书馆、历史系1张表，人事处、教务处1张表。
（五）固定资产清查的工作程序：
1、各单位根据自身实际情况，成立本单位固定资产清查小组，明确责任分工,形成协调、上报、处理机制。
2、将固定资产重新分类，将固定资产由十六大类调整为按十一大类进行分类。
3、资产管理中心对前期经过审批确需报废处理的资产进行相应处理，打印好盘点日各部门的资产明细表。
4、院资产清查办公室成员分组到各单位去进行资产盘点核对，对照各单位的资产明细表，以帐查物，帐物卡核对，确保帐帐、帐物、帐卡相符。
5、各单位资产清查小组对清查核对过程中发现的资产盘盈、盘亏、报废、毁损、遗失等情况，填写相应表格，写明原因，经单位负责人、技术鉴定人、院资产清查小组审核后，确认资产清查结果，按照统资产清查报告一格式，汇总本单位的资产清查工作情况，形成电子数据文件，将本单位的资产清查报告及电子数据文件报院资产清查工作办公室。
6、院资产清查工作办公室汇总各单位的资产清查情况和相关数据，进一步核对后，将其输入省财政厅资产清查系统，编制资产清查报表，形成汇总报表数据，报省教育厅、财政厅。
（六）资产清查工作日程安排：
1、前期准备工作阶段（4月23日－5月14日）
制订资产清查实施方案；成立我院“资产清查工作领导小组”和“资产清查工作小组”；印发《关于开展国有资产清查工作的通知》及《资产清查工作实施方案》；召开各单位主管领导和兼职资产管理员会议，对我院资产清查工作进行总动员，统一部署、明确职责、明确要求、组织学习，对相关工作人员进行业务培训。
2、全面清查阶段（5月15日～6月20日）：
对我院的单位编制和人员状况、账务、财产进行全面清理，填报相关报表。
3、数据确认、报表填报阶段（6月21-25日）：
院资产清查工作办公室对各单位上报的资产清查材料进行审核确认，填报所有报表。
4、数据输入、汇总报表上报阶段（6月26-30日）：
院资产清查办公室组织专门力量将全院的固定资产全部输入省财政厅“国有资产资产清查系统”，填报国有资产清查的全部报表。
5、委托审计阶段（9月10-15日）：
在教育厅指定的中介机构中，委托一家中介机构对我院的资产清查结果进行审计，出具《资产清查专项审计报告》。
6、完整的清查报告上报阶段（9月20-30日）：
上报向省教育厅、财政厅上报所有资产清查资料，具体包括：《事业单位资产清查报表》、《事业单位资产清查工作报告》、《资产清查专项审计报告》电子版和纸质文件等。
三、国有资产清查工作结果
经过对本单位2006年12月31日会计报表及资产损益情况的清查，并经江苏永和会计师事务所审计确认：
（一）资产负债表清查结果：
江苏教育学院资产清查前资产总额为508,213,507.83元，负债总额为140,866,425.74元，净资产总额为367,247,082.09元。清查后资产总额508,213,507.83元（包含本次资产清查待处理-16,482,249.50元），负债总额为140,866,425.74元，净资产总额为367,247,082.09元，核查后资产总额508,213,507.83元（包含本次资产清查待处理-16,482,249.50元），负债总额为140,866,425.74元，净资产总额为367,247,082.09元。本次核查结果与清查结果无差异。
（二）资产损益核查情况：
经核查，江苏教育学院资产盘盈16,737,964.00元，其中增加对外股权投资3项合计16,567,000.00元（江苏教育学院培训服务中心1360万元，印刷厂
4 206.7万元，江苏教苑后勤服务总公司90万元）；盘盈66项固定资产，金额为170,964.00元；资产损失为255,714.50元，系盘亏325项固定资产。
（三）经营性资产核查情况：
江苏教育学院申报经营性资产金额29,120,439.96元，其中用于出租的房屋建筑物资产金额12,453,439.96元，应收租金4,596,857.36元，实际确认租金收入4,596,857.36元，实际取得租金收入4,596,857.36元；应收收益与确认收益、实际取得收益一致。江苏教育学院申报经营性资产金额经营性资产核查情况与清查情况无差异。
四、资产清查工作取得的成效及问题：
在清查中，做到清查全面彻底、不重不漏，账实相符，切实摸清了“家底”，对清查核实的固定资产，已按照有关制度规定建立健全了固定资产明细帐和固定资产卡片，确保每项资产“帐、卡、物”相符，并与财务固定资产帐面金额完全一致。
对资产清查工作中发现的各项资产盘盈、盘亏、损失和资金挂账等问题，坚持实事求是的原则，如实反映上报。
在此次清查过程中，发现有一些因年代久远（80年代购置）、技术淘汰、损坏无法使用的资产需要报废，已经江苏永和会计师事务所核查确认，总计有1835项，价值为1,863,638.85元。我们将严格按照资产报废处置程序进行处理。
江 苏 教 育 学 院
二○○七年十月二十六日
推荐第5篇：江苏教育学院教学改革研究课题管理办法（推荐）
江苏教育学院教学改革研究课题管理办法
为更好地落实教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”，进一步推动并深化教学改革，切实提高我院的教学质量和办学水平，为积极开展教学改革研究课题立项工作，特制定本管理办法：
一、指导思想和总体目标
以提高人才培养质量为中心，进一步深化我院在培养模式、课程体系、教学内容和教学方法方面的改革。立项的研究课题要注重教学改革的整体性、综合性和实效性，注重创新、力求突破。
开展教学改革研究课题立项工作的目标是:通过对已有教学改革成果的整合、集成和深化，开展教学改革实践。整合优化专业，建设有时代特色的系列课程、教材和教学软件，形成科学、高效的教学管理机制、运行机制及质量保障机制，培养大学生创新精神和实践能力。
二、课题申报条件及要求
1.符合新时期高等教育理念，具有较强的科学性和前瞻性；具有厚实的教育教学改革基础，具有创新意识。
2.研究目标明确，研究思路清晰，有整体的研究设计方案，有明确的预期成果，切合我院实际，并对我院教育教学发展具有实际运用价值。
3.课题申报主持人应具备中级以上（含中级）职称，具备较好的思想政治素质、较高的教学科研能力和主持教改课题的组织管理能力。
4.申报立项课题的内容与申请人所承担的课程教学任务或教学管理工作相符合。
5.课题组成员学历、学科、职称和年龄结构合理。
6.鼓励各系、教研室、教学管理部门集体申报或部门联合申报课题，以发挥课题研究在推动学科专业建设和教学改革中的整体优势。
三、申报程序及要求
1.课题主持人按规定填写《江苏教育学院教学改革研究课题立项申报表》报教务处。
2.教务处组织评审委员会对申报课题进行评审，通过评审者确定为江苏教育学院教学改革研究立项课题。
3.凡经批准立项的课题，不得随意改变研究课题、研究计划和主持人。确因特殊原因需要改变或调整者，应由主持人提出申请，经主管部门同意，并报教务处批准。
四、申报范围与数量
1.申报范围：立项课题可参照“江苏教育学院教学改革研究课题立项指南”。已经列入我院和省教育厅等有关方面的立项课题不再重复申报。
2.申报数额：每个教学单位申报数额一般不超过3项（至少申报1项）。
五、课题的结题形式与要求
立项课题的研究期限为二年。课题结题时需提供相关研究材料，如：结题报告、经验总结、教改方案、教材教具、课程课件等能反映该课题操作、实践和推广等方面的支撑材料，届时教务处将组织专家对课题成果进行鉴定。具体要求如下：
1.填写《江苏教育学院教学改革研究课题成果鉴定表》；
2.提交一份课题结题报告；
3.至少提交一篇在省级以上刊物公开发表的本课题教学研究论文（须注明江苏教育学院教改课题资助项目）；
4.集体申报的课题须集体署名。
六、课题管理
（一）组织管理
1.教务处负责教改课题的统一管理。具体负责研究课题的立项、经费资助、中期检查、结题验收和成果鉴定等工作。
2.各单位成立相应的教改课题管理小组，由主管教学的领导任组长，对各教改课题进行日常管理。具体负责指导、检查课题的进展和经费使用管理，对各课题进行阶段性检查和评估。
3.实行课题主持人负责制。课题主持人负责该课题的整体规划和实施、研究经费的预算和支出等工作。
(二) 经费管理
课题资助金额为：个人项目2000元；集体项目3000—4000元。各单位可给予1﹕1配套资助经费，实行一次性审定经费额度，分期划拨的方式（按启动和结题两个阶段分两期各划拨总额度的70%和30%）。经费开支范围：
1.调研、差旅费；
2.文献资料的购置、复印、编印、翻译等；
3.专著出版费、论文版面费；
4.参加有关会议的会务费、差旅费；
5.必要的教学硬件设备费（总经费的10%）、软件开发费和成果鉴定费。
课题主持人负责经费的开支管理，凭发票由系主任签字，教务处审核，财务处报销。 本管理办法由教务处负责解释。
推荐第6篇：江苏教育学院编语文教学的大纲
江苏教育学院编 （高纲号 0784）
一、考试要求
语文教学研究是汉语言文学教育专业（本科）必修课程之一。本课程是一门综合性、动态性、应用性较强的课程。要求应考者通过本课程的学习，掌握中学语文教学的基础知识、基本理论，提高语文教学的基本技能，形成初步的教学研究能力，促进教学整体素质的提高。学习本课程，要注重理论联系实际，尤其是要结合语文新课程的实践，推进课程改革，努力把新课程的理念转化为教学行为，努力提高实施新课程的能力和教学水平。
本课程与专科段所学的教材教法课程既相互衔接，又在其基础上有所延伸，在要求上有所提高。
本课程的考试在能级要求上分为识记、理解、应用三个层次，以理解为主。
1、识记：主要考核应考者对重要的名词术语、时间、人名、著作、事件、法规等基本概念、基础知识的了解、辨识、记忆的能力。主要以“填空、选择、名词解释”等题型呈现。
2、理解：主要考核应考者对基本理论把握、领悟的能力。依不同的要求分为三种类型：
(1)能概括要点或辨别正误，不展开论述（C）；
(2)能作简要的阐释、分析 （B）；
(3)能作综合性分析或论述 （A）。
其中(1)(2)主要以“判断”“简答”“分析”题型呈现，（3）主要以“论述”题型呈现。
3、应用：主要考核应考者结合教学实践，运用教学的基本理论分析问题、解决问题的能力，包括案例分析、问题解决策略、简要的方案设计等。主要以“综述”“应用”或“案例分析”等题型呈现。
以上三个能级的要求将在考试内容中标明，其中“理解”部分只以字母代码标注。应考者在学习本课程时，应根据考纲要求，掌握教材的整体结构，既要突出重点，又兼顾全面，还要把语文课程标准（义务教育阶段与普通高中阶段）的学习与教材的学习结合起来，深入理解和把握新课程的理念和要点,努力做到融会贯通,学以致用。
二、考试内容
第一编
语文教育发展论
导言 研究语文学科教育史所具有的三方面价值（B）
第一章
古代语文教育
第一节
古代语文教育概述
1、言文教育（识记）
2、古文教育（识记）
3、六艺（识记）
4、古代语文教育的基本特点（B）
第二节
古代语文教育的内容
1、古代语文教育读本的类别和编写特点（B）
2、三百千（识记）
3、四书五经（识记）
4、简述古代各历史时期思想文化的发展对语文教育的影响（B）
第三节
古代语文教育的方法
1、古代语文教育的主要学法与教法（A）
第四节
对古代语文教育遗产的研究与认识
1、张志公先生对传统语文教育的主要经验、存在问题及弊端所作的概括和总结（A）
2、概述古代语文教育存在的几个倾向性问题（B）
3、研究和认识古代语文教育传统应采取的科学态度和方法（A）
第二章
现代语文教育
第一节
现代语文教育概述
1、现代语文教育的发端时间及其标志（识记）
2、《奏定学堂章程》和“癸卯学制”（识记）
3、自分科教学以后，语文学科名称的演变（识记）
4、语文学科名称由“国语”、“国文”统一更名为“语文”，其内涵和性质发生的变化。（B）
5、现代语文教育发展进程的阶段划分及各阶段的主要特点（C）
6、现代语文教育史上第一部语文课程标准产生的时间及其特点与意义。（B）
第二节
语文教学方法的改革与实验
1、自动主义程序教学法（识记）
2、“因文而异”教学模式对教材的分类和所采取教学方法以及启示意义（B）
3、黎锦熙的“三段六步”教学程序及特点（B）
4、设计教学法（识记）
5、设计教学法的理论依据与教学基本模式（B）
6、对设计教学法的评价（A）
7、道尔顿制教学实验（识记）
8、对道尔顿制实验的评价（B）
9、结合语文教学改革的实践，从以上三次影响较大的教学方法改革与实验中选择其一，阐述个人的认识。（A）
第三章
当代语文教育
第一节
当代语文教育概述
1、当代语文教育发展过程中的起落及其原因（C）
2、对当代语文教育发展的基本认识（A）
第二节
新中国语文教育的重要改革
1、建国初期推行凯洛夫教学“五环节”的利弊（B）
2、红领巾教学法（识记）
3、推广“红领巾教学法”的意义（B）
4、进行汉语、文学分科教学试验的起因和目的（C）
5、汉语、文学分科教学试验的成绩和问题（B）
6、60年代语文教学大纲的特点（C）
7、60年代初期的教学改革与试验（B）
第三节
新时期语文教育的更新发展
1、语文教育性质观、主体观、方法观的更新（A）
2、语文教学科学化探索：教学内容的序列化、教学过程的程序化、教学目标的系统化、语文考试的标准化。（C）
3、语文教育改革的多元化研究：发展智力与思维训练、大语文教育、培养语感等。（C）
4、新时期语文教学改革与研究的总体特点（B）
5、语文教育理论体系的建设：语文教育发展史的研究、语文教学法研究、语文教育与相关学科的综合性研究（C）
6、新时期语文课程、大纲和教材的建设（C）
第四节 当代语文教育的三次大讨论
1、第一次语文教育大讨论的背景、焦点和影响（A）
2、第二次语文教育大讨论的背景、主题及其产生的效应（A）
3、第三次语文教育大讨论的焦点、实质和影响（A）
4、对语文教育的三次大讨论作综合分析，或择其一发表自己的认识。（A）
第五节
新世纪基础教育课程改革与语文新课程
1、新世纪基础教育课程改革的时代背景：全球化趋势、信息化趋势、个性化趋势（C）
2、我国基础教育课程改革的总体目标（C）
3、当代世界各国语文课程与教学的发展趋势及其特点（B）
1)教学观念：语文的实际运用与文学熏陶并重
2)培养方向：智力发展和个性发展兼容并蓄
3)教材编写：分科、综合并存，有向综合发展的迹象
4)训练体系：主体依然是阅读中心与写作中心
5)阅读教学：语文知识与语文能力紧密结合
6)写作教学：文体训练与能力训练互相补充
4、语文课程的基本理念和发展创新，一个总目标，两个基本性质，三维目标，四个基本理念，五个学习领域。（A）
第二编
语文学科课程论
导言
课程设置涉及的四个问题（B）
第四章
语文课程的内涵和性质
第一节
语文课程的概念
1、课程 （识记）
2、语文课程内涵的发展趋势（B）
第二节 语文课程的性质
1、语文学科性质观的嬗变（识记）
2、语文学科的工具性（B）
3、语文学科的人文性（B）
4、语文学科工具性与人文性的统一（A）
第五章
语文学科课程的目标
第一节
课程目标概述
1、教育目的（识记）
2、课程目标（识记）
3、教学目标（识记）
4、课程目标拟定的基本来源（B）
第二节
语文课程总目标
1、九年义务教育语文课程总目标的基本精神（B）
2、普通高中语文课程总目标的基本精神（B）
第三节
义务教育语文课程的阶段目标简述
1、识字写字目标的主要特点（B）
2、阅读目标的主要特点（B）
3、写作目标的主要特点（B）
4、口语交际目标的主要特点(B)
5、综合性学习的主要特点(B)
6、从三个维度和五个领域角度探讨义务教育课程标准的特点(A)
第四节
普通高中阶段语文课程目标
1、必修课程目标（B）
2、选修课程的目标（B）
第六章 语文课程标准
第一节
语文课程标准与教学大纲
1、课程标准的含义（识记）
2、课程标准的功能（B）
3、建国以来教学大纲的演变(识记)
第二节
现行义务教育语文课程标准
现行义务教育语文课程标准的特点（A）
第三节
高中语文课程标准
高中语文课程标准的特点（A）
第七章
语文课程资源
第一节
课程资源概述
1、广义的课程资源（识记）
2、狭义的课程概念资源（识记）
3、课程资源的分类（识记）
4、正确把握课程资源应注意的几点（B）
第二节
课程文本资源——语文教材
1、语文教材的概念（识记）
2、语文教材的作用（B）
3、语文教材的编写原则（B）
4、我国语文教材建设的历史回顾（识记）
5、“人教版”初中语文教材特点（B）
6、“人教版”高中语文教材特点（B）
7、“苏教版”初中语文教材特点（A）
8、“苏教版”高中语文教材特点（A）
第三节
语文课程资源的开发与利用
语文课程资源开发和利用的途径 (A)
第八章
语文课程评价
第一节
课程评价概述
1、课程评价的概念（识记）
2、课程评价的功能（B）
3、语文课程评价的类型（B）
第二节
语文课程评价的新理念
语文课程评价的新理念( A)
第三节
语文课程评价的实施
1、语文课程评价的基本体系(B)
2、义务教育阶段课程评价的基本要求（B）
3、高中语文课程评价的基本要求（B）
第三编
语文学科教学论（上）
第九章
基于语文学科特点的教学基本理念
第一节
语文学科的主要特点
1、工具性（B详见第六章）
2、人文性（B详见第六章）
3、实践性（B）
4、综合性（B）
5、民族性（B）
6、审美性（B）
第二节
语文教学的基本理念
1、坚持语文教学与人文教育的统一，全面提高学生的语文素养
（1）由“工具性与思想性的统一”到“工具性与人文性的统一”，在概念的内涵和教学理念上发生的变化。（B）
（2）在语文教学工作中贯彻语文教学与人文教育相统一的理念应注重的要点（A）
（3）结合教学实践，阐述如何以这一理念指导教学工作。（应用）
2、注重语文的实践性和综合性，在广泛的语文实践中培养学生的语文能力
（1）正确把握知识与能力、知识与实践的关系（B）
（2）为学生提供和创造更多的语文实践机会（C）
（3）积极开发语文课程资源，拓展语文学习与实践空间（B）
（4）充分发挥语文综合性学习的功能，培养学生自主实践能力（B）
（5）结合教学实践，阐述如何加强语文教学的实践性和综合性（应用）
3、根据汉民族语言文字的特点和学习规律，重视语文积累和语感培养
（1）汉民族语言文字的特点（以汉字认读与书写为例）（C）
（2）重视语言的积累（古代的传统经验、理解与积累的关系）（C）
（3）重视语感的培养（什么是语感、语感的品位素质、培养语感的主要途径和方法）（A）
（4）结合教学实践，阐述如何根据汉民族语言文字的特点和学习规律进行教学（应用）
4、遵循教学规律和美的规律，在语文教学中渗透审美教育
（1）语文美育的基本任务（B）
（2）语文美育的一般原则（B）
（3）开发语文课程的美育资源（B）
（4）创造美的教学过程，塑造美的教师形象（B）
（5）结合教学实践，阐述如何遵循语文教学规律和美的规律进行审美教育（应用）
第十章
语文教学设计
第一节
教学设计概述
1、教学设计的概念（识记）
2、程序教学设计（识记）
3、加涅的教学设计（识记）
4、建构主义教学设计（B）
第二节
语文教学设计的基本过程和方法
1、教学目标设计的步骤 （识记）
2、教学目标的表述
（B）
3、确定学生现实发展水平应考虑的范围 （B）
4、选择教学方法应遵循的标准和要求
（B）
5、教学方法的分类 （B）
6、教学媒体选择的依据
（B）
7、常见的语文课堂教学结构 （识记）
8、中小学一般的课堂座位编排方式 （识记）
9、运用所学理论设计一节语文课的教学（应用）
第十一章
语文教学过程
第一节
教学过程的基本理论
1、教学过程（识记）
2、教学过程的构成要素（识记）
3、教学环节（识记）
4、教学过程的本质
（1）特殊认识论（B）
（2）其他新观点（发展说、‘认识—发展说’、实践说、认识—实践说、特殊交往说）（C）
5、语文教学过程(识记)
6、在语文教学过程中要正确认识和处理好的几方面关系:
（1）要正确认识和处理教学中的师生关系（A）
（2）要正确认识和处理教学过程中“预设”和“生成”的关系（A）
（3）要正确认识和处理教学过程的系统性和非系统性的关系（A）
第二节
语文教学的一般过程
1、教学过程模式（识记）
2、赫尔巴特的教学过程模式及特点（识记）
3、杜威的教育思想与设计教学法教学过程模式（识记，同第二章）
4、凯洛夫的教学过程模式（识记）
5、对我国上世纪50年代后形成的中小学语文教学过程模式的分析评价（B）
6、单元教学的一般过程（A）
7、单篇课文教学的一般过程（A）
第三节
语文教学过程的多种模式
了解本节所介绍的中小学语文教学过程模式并对这些模式的特点以及蕴含其中的教学理念作简要分析评价。
1、小学语文教学过程模式（C、B）
（1）朗读型教学过程
（2）探究型教学过程
（3）导学型教学过程
（4）读写结合型教学过程
（5）综合训练型教学过程
（6）“情境教学”一般过程
（7）“尝试教学”一般过程
2、中学语文教学过程模式（C、B）
（1）“自读-教读-练习（运用）”三段式教程
（2）上海育才中学“八字式”教学过程
（3）钱梦龙“语文导读法”教学过程
（4）魏书生“六步式”教学过程
（5）潘凤湘“八步教读法”教学过程
（6）“四遍八步”自读过程
3、正确认识和合理运用教学模式
（1）教学模式的科学性和局限性（B）
（2）教学模式的稳定性和变通性（B）
（3）结合教学实践，阐述教学模式的合理运用和创新（应用）
第十二章
现代学习理论与语文学法指导
第一节
现代学习理论简介
1、行为主义学习理论（识记）
2、认知主义学习理论（识记）
3、建构主义学习理论关于学习、学习方法和学生的认识（B）
第二节
语文学法与学法指导
1、学法指导（识记）
2、学习方法的分类（B）
3、传统的语文学习方法（识记）
4、现代语文学习方法（识记）
5、学习策略（识记）
6、常见的语文学习策略（A）
7、语文学法指导的要求和方法（B）
第十三章
现代语文教育技术
第一节
现代教育技术与语文教学
1、教学媒体（识记）
2、教学手段（识记）
3、现代教育技术（识记）
4、现代教育技术的主要特征（C）
5、现代教育技术对语文教学的影响（B）
第二节
多媒体技术在语文教学中的运用
1、多媒体技术（识记）
2、几种现代教学媒体的主要功能和特点（C）
3、选用教学媒体要考虑的主要因素（B）
4、选用教学媒体应遵循的基本原则（B）
5、多媒体课件设计过程中的四个技术性要素（B）
6、多媒体课件设计的总体要求（B）结合教学实践，谈如何设计好多媒体课件（应用）
第三节
网络技术在语文教学中的运用
1、利用网络技术进行语文教学所具有的特点和优势（B）
2、结合教学实践，阐述如何充分利用网络技术，培养学生的语文学习能力，促进学生健康发展（B）
第四节
运用现代教育技术应正确处理的几个关系
结合教学实践，阐述在语文教学中如何正确处理好以下几个关系：（应用）
（1）技术与理念
（2）手段与目的
（3）形式与内容
（4）传统教学媒体与现代教学媒体
第四编
语文学科教学论（下）
第十四章
识字与写字教学
第一节
识字与写字教学的目标及特点
1、识字与写字教学总目标（识记）
2、识字写字教学目标的特点(C)
第二节
识字与写字教学的策略与方法
1、识字与写字教学的策略 (B)
2、几种常见的识字方法 (识记)
3、如何在识字与写字教学教学中突出语文教学“实践性”特点（B）
第十五章 阅读与阅读教学
第一节
阅读与阅读教学概述
1、阅读的本质（C）
2、现代阅读理念（C）
3、阅读的一般规律（C）
4、阅读能力的构成（B）
5、创意性阅读（B）
6、简述阅读教学的职能（B）
7、阐述阅读教学与发展学生思维品质、培养创新能力的关系（A）
第二节
阅读教学的目标和内容
1、语感（识记）
2、意象（识记）
3、思维品质（识记）
4、个性化阅读（C）
5、在阅读教学中怎样进行形象思维和抽象思维的训练（A）
第三节
阅读教学的方法
1、揣摩语言法（B）
2、涵泳法（识记）
3、运用提问对话法的一般策略（B）
第四节
文学作品教学意义及策略
1、神化、童话、寓言的教学策略（B）
2、诗歌教学的策略（B）
3、小说刻画人物形象的方法（识记）
4、语言表达方式（识记）
第五节
实用文教学意义及策略
1、结合阅读教学实际阐述如何通过品味语言培养学生的语感（A）
2、说明文常用的说明方法（识记）
3、议论文论点、论据的识别以及结构模式的把握（B）
第六节
文言文教学意义及策略
1、文言文教学的基本内容（B）
2、掌握古今词义的变化（识记）
3、熟悉古今不同的词序（识记）
4、信、达、雅的涵义（识记）
第十六章
写作与写作教学
第一节
写作的性质与写作教学新理念
1、写作的性质（识记）
2、写作教学新理念（B）
第二节
新课程写作教学的目标及特点
1、写作教学的职能（识记）
2、1-9年级写作教学目标的特点（B）
3、普通高中写作教学目标的特点（B）
第三节
写作的能力培养和技能训练
1、观察能力的构成（识记）
2、积累的含义及意义（识记）
3、写作对感受的基本要求（B）
4、思考能力训练的内容（B）
5、作文教学中从哪些方面培养学生的审美能力（A）
6、审题立意的涵义（识记）
7、作文立意的具体要求（B）
8、怎样对作文进行修改润色（B）
第四节
写作教学的基本过程
1、分析过去作文教学中存在的问题及解决的办法（B）
2、从选材立意方面分析材料作文与话题作文的本质区别（A）
3、你更推崇什么样的作文讲评方法（B）
4、作文能力培养与写作技能训练有何区别（A）
第十七章
口语交际教学
第一节
口语和口语交际教学的意义
1、“听话”和“说话”的本质区别（识记）
2、口语交际的特征（B）
3、口语交际教学的意义（B）
第二节
口语交际教学的目标及其特征
1、口语交际教学目标的特征（B）
2、口语表达与交流的教学要求（B）
第三节
口语交际教学的内容和策略
1、口语交际教学的内容（B）
2、口语交际教学的策略（B）
3、表达与交流能力由哪些要素组成（B）
4、设计一节口语交际教学课简案，并说明设计意图（应用）
第十八章
语文综合性学习
第一节
语文综合性学习的特征与基本形式
1、语文综合性学习的概念（识记）
2、语文综合性学习的意义（B）
3、语文综合性学习目标的特征（识记）
4、语文综合性学习的基本形式（B）
第二节
语文综合性学习的实施与评价
1、实施综合性学习要注意的问题（B）
2、如何评价学生语文综合性学习的效果（B）
3、设计一个具体年级语文综合性学习活动方案，并说明设计意图（应用）
第五编
当代语文教师论
第十九章
当代语文教师的角色定位与历史使命
第一节
语文教师的角色与职责
1、语文德育行为（C）
2、语文智育行为（C）
3、语文美育行为（C）
4、新的教育理念对教师有哪些新的角色期待（B）
5、如何看待传统的教师角色定位（A）
第二节
当代语文教师的历史使命
1、新时代人文精神内涵（识记）
2、在语文教学中如何实现优秀传统文化与当今主流文化的融合（A）
第三节
新课程中语文教师的角色定位与行为转变
新课程中教师的教育教学行为将发生哪些变化？结合教学实践谈谈为什么要发生这样的变化（A）
第二十章
语文教师的德行发展与个性塑造
第一节
语文教师的德性构成与发展
1、教师德行的构成（B）
2、如何建立新型的师生关系（B）
3、语文教师人格的完善对语文教育有何积极意义（A）
第二节
语文教师的个性塑造与教育智慧
1、语文教师如何塑造自己的独特个性（B）
2、一个优秀教师应该具备哪些优良的个性品质（B）
3、教育智慧的涵义（C）
4、语文教师教育智慧的构成（B）
第二十一章
语文教师的教学艺术与教学风格
第一节
科学性和艺术性辩证统一的教学观
1、教学的科学性及具体体现（B）
2、教学的艺术性及具体体现（B）
3、两者区别和联系（A）
第二节
语文教师的课堂教学艺术
1、根据所提供的条件和要求，设计一个体现教学艺术的教学方案片断（如：导语设计、问题设计、板书设计、练习设计等），并说明意图和其中的艺术性要素。（应用）
2、教学情境（识记）
3、结合教学实践，分析阐述创设教学情境的艺术（应用）
4、结合教学实践，分析阐述课堂语文思启智的艺术（应用）
5、结合教学实践，分析阐述课堂调控应变的艺术（应用）
第三节
努力形成教学风格
1、教学风格（识记）
2、教学风格的特征（B）
3、教学风格的基本类型（B）
4、教学风格的形成要素（C）
5、结合教学实践，阐述如何形成教学艺术和教学风格（应用）
第二十二章
语文教师的专业发展与终身教育
第一节
教师专业化与教师的专业发展
1、“教师专业化”与“教师专业发展”两个概念的区别（C）
2、教师要具有哪几种胜任新的历史使命的能力（C）
第二节
语文教师专业发展与课程改革的互动
1、语文教师要具备哪几种知识素养（C）
2、语文教师的能力结构包括哪些方面（B）
3、语文教师开发与利用课程资源能力体现在哪些方面（B）
4、结合教学实际阐述怎样评判一节语文课（A）
第三节 语文教师的培养与进修
1、“一体化的教师教育”的涵义（C）
2、我国当前语文教师培养与进修的目标（C）
选用教材意见
本课程使用教材为：《语文教学新论》，李新宇主编，南京师范大学出版社 2006年。
参考教材：《九年制义务教育语文课程标准（实验稿）》、《普通高中语文课程标准（实验稿）》
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江苏教育学院优秀教学质量奖评选办法
为了进一步落实高等教育质量工程，切实推动我院教育教学改革，全面提高我院的师资水平和教学质量，特制定本办法：
一、评选范围
进校工作5年以上，在教书育人、教学改革、学科建设、提高教育教学质量等方面成绩突出并取得优秀成果的我院专任教师、兼职教师、外籍教师以及承担教学任务的教辅人员、科研人员和行政人员。
二、评选条件 1.政治思想方面
具有良好的政治思想素养，忠诚人民教育事业，工作认真负责，教书育人，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献，具有良好的职业道德和师德修养；关心集体，积极参加我院和系科的各项活动，关心系科和教研室建设。 2.教学及科研方面
（1）具有良好的教风，治学严谨，教学水平高，教学效果好，得到师生的一致好评。近五年中年终考评均为良好以上。
（2）教学工作量饱满。近五年内，专任教师完成本院教学工作量文科平均每年不少于220课时，理科不少于180课时；兼任教师课时可适当低于上述标准。教师工作量可作参考因素（科研工作、论文指导、学会工作及有关教学活动或学术活动）。
（3）严格执行教学规范，认真做好教学各个环节的工作（包括备课、讲课、辅导、实验、考察、实习、考试、批改作业等）。
（4）严格遵守各项教育法规和学校的教学纪律，近五年内，未发生过教学事故。
（5）所任教课程有规范、完整的教学大纲，出版或参与编写具有一定水平的教材或教案，在制作教具、教学课件等方面取得较好的成绩。
（6）在科研方面有比较突出的成果。近五年内，出版过具有一定影响的专著、译著和教材等；或在省级以上学术刊物上发表过具有较高水平的学术论文（其中教授不少于5篇，副教授不少于4篇，讲师不少于3篇，其他人员不少于2篇）；或主持省级以上（包括省级）科研课题。（科研成果认定时间为近五年内，以出版、发表、鉴定时间为准）。
三、评选办法
1.由本人提出申报，填写《江苏教育学院优秀教学质量奖申报表》，并提供教学与科研成果的实绩（物）材料，在系教师会议上公开述职、展示成果。
2.在民主测评的基础上，各系进行初评和推荐。经核实申报人填报内容与材料后，系评选考核小组评议（系评选考核小组由3-5人组成，其中包括系党政领导和教师代表），并由系主任签署具体推荐理由和意见后报教务处。各系推荐名额不超过本系教学人员(含兼任教师)的15%。
3.教务处将组织教学督导和有关人员对各系推荐人员进行听课，召开学生座谈会等，并在此基础上将材料汇总后报院评审委员会评审（院评审委员会组成人员名单另行公布），最后由院长办公会议审定批准。
4.优秀教学质量奖分为一等奖、二等奖和三等奖，共三个等级。凡经评选获奖的教师发给江苏教育学院第四届优秀教学质量奖荣誉证书和奖金，记入个人档案，并在全院通报表彰。
5.院优秀教学质量奖评审委员会负责评选工作，教务处负责评选工作的具体事务，各系评选考核小组做好初评和推荐工作。
四、材料要求 1.个人向系评选考核小组提交的材料 （1）申报表。
（2）本人近三年的教案、开课计划、教学大纲、教学进度表以及指导实习、实验、考察活动的报告等材料。
（3）近五年以来所任课程考试、考查的原始试卷。
（4）有关教改资料，如教具、课件、录音带、录像带等。
（5）近五年以来在省级以上（含省级）刊物发表的论文，出版的论著、教材、教学参考书等，以及所主持的省级课题通过鉴定评审的材料。
2.系向院提交的材料（其中1-7项必备）
（1）申报表（填好表中有关系科评价推荐栏目）。 （2）申报者的教学大纲、教案和课件。 （3）教案检查记录表。 （4）试卷分析记录表。
（5）教师教学质量评议记录。
（6）学生对教师教学质量评议记录。 （7）发表论文、出版专著、教材等材料。 （8）教书育人的事迹材料。
（9）能反映教师的教育教学水平、能力和实绩的有关材料。
（10）近五年以来获院、省级及省级以上的各类获奖证书（原件）。
五、评选程序
1.由本人申报，各系评选考核小组进行初评和推荐；填写《江苏教育学院优秀教学质量奖申报表》，并连同申报材料报教务处。
2.由教务处牵头，会同有关部门、院评审委员会成员和教学督导，对各系推荐申报者进行听课，召开教师、学生座谈会广泛听取意见。在此基础上院评审委员会组织评审，并将评审结果报院长办公会审定。
3.将获奖人员的名单在全院进行公示。
4.公布获奖人员名单，并颁发获奖证书、奖金。
六、其他
1.江苏教育学院优秀教学质量奖原则上每2年评选1次。2.本办法自公布之日起施行，由教务处负责解释。
推荐第8篇：江苏教育学院人文学院地理系野外实习报告
江苏教育学院人文学院地理系
野外实习报告
09旅游管理普本班
0911020008
张亚莉
一、实习目的：
1、提高自身对认识、理解旅游地、旅游资源、旅游景区的开发与管理理论与实践的知识素养。
2、掌握人文学科野外视察、描述、统计、分析的方法。
二、实习时间：
2011年10月19日—2011年10月22日
三、实习地点：
东部沿海地区，主要包括大丰、连云港和青岛等实习点。
四、实习内容：
1、实地考察旅游资源开发、旅游地开发、旅游线路组织、旅游感知形象、旅游市场。
2、盐城生态旅游资源开发、盐城市旅游形象定位分析、盐城旅游后花园战略的发展战略。
3、连云港岛屿潜在旅游资源开发、滨海旅游业问题、连云港滨海旅游发展的对策。
4、青岛地区海洋旅游产品开发概况、开发中存在的问题、深度开发的措施。
五、实习过程：
2
1、大丰（10月19日-10月20日早）
从南京到大丰的旅程，并不像之前想象的那么近那么兴奋。事实上，我们从早上7点就出发，到下午1点多才到达大丰。当汽车驶入盐城境内的时候，大家似乎已经失去了所有的期待，不约而同地睁开惺忪的双眼，感慨一声：“啊！终于到了！”
途中经过很多农田，我们饶有兴致的相互讨论那些农作物，就像在进行科普宣传一样。一片片棉花地、玉米地在急速行驶的车窗外向我们表示欢迎，欢迎我们来到它们的领地。
在大家已经极度失望的时候，我们终于在大丰市的一个小镇上停下来吃了顿午饭。虽然饭菜不是很合大家的胃口，但是饥肠辘辘，也管不了那么多了。风卷残云之后，桌上的菜所剩无几。
吃完饭，我们便去往第一个目的地：中华麋鹿园。跟着景区导游游览一番后，大家普遍觉得浪费了40块钱门票费。可能是因为我们一开始对麋鹿园的期望值太高了，期望和事实之间的落差太大了。
首先，门票设定比较不合理。学生票只打8折，这对于学生群体来讲，是很难接受的，因为大多数景点都是半价。当然，景区也可能是想通过价格门槛来限制客流量，但是我们在那边也没见到多少游客…另外，景区中还有“园中园”收费项目，对于一个自然保护区来讲，本来就没有什么可玩的景点，还要另外交钱才能看到一部分景点，游客肯定不会心甘情愿掏钱进去玩的。
第二，景区内部没有什么观赏性较强的景点，除了让我们隔着铁丝网远远的“参观”了一下远处的麋鹿，看了一个海洋生物园，其他就没有什么可供选择的景点了。
第三，人与动物之间的互动性不强。景区只是在某条小路边系了两头鹿供游客欣赏，都是雌性的。既然景区导游已经向我们介绍了麋鹿两性之间的差别，我们肯定想确认一下，或者满足一下自己的好奇心，看看是不是像导游说的那样。那么，景区是否可以考虑将两种性别的麋鹿都展示出来让游客做个对比？
最后，在交通上花费的时间太长，降低了我们的兴趣，在某一方面失去了大尺度游客这个市场。
参观完大丰麋鹿园，我们又去了大丰港。对于大多数同学来讲，包括我自己，这是第一次见到海。曾经想象过无数种见到大海是有多激动多兴奋，真正看到海的时候，那种震撼的感觉好像怎么都形容不出来。蓝天，白云，大海，岩石，海盐···美不胜收~
一天的行程在海风中告一段落。为了感受一下陌生的城市，在入住酒店后，我跟室友一起出去逛了一会儿，发现这边的夜晚很安静，没有南京喧闹的感觉，似乎整个世界都是你的，没有人跟你争抢，你愿意怎样就怎样~
2、连云港（10月20日-10月21日早）
20日一大早，我们开始奔赴连云港。其实那个时候我们已经对坐车产生恐惧感了，每天都要坐很久很久的车才能到达目的地，在游览上花的时间也就那么短短的个把小时，怨念四起~
吃完午饭来到大沙湾游乐园，其实我觉得这个游乐园有点名不副实。
第一，由于那天天气不是很好，寒风瑟瑟，整个氛围就低下去了。但是相比于大丰港而言，连云港的海让我们真切地感受到了大海的广阔无垠，但是沙质不是很好，很粗糙。
第二，据以前来过这边的同学说，前几年这一带的沙滩都是不收费的，但是不知从什么时候开始，这边的沙滩也开始收费了，可能是因为这个原因，景区里游客比较少。
第三，景区内参与性活动比较少，游览项目少，环境也不怎么好。既然是“游乐园”，那么景区内的游乐设施在哪儿呢？只有几台已经停止运行的设施摆在那边当摆设。
第四，在东西连岛的栈道上走了很久才到尽头，看到一块石碑，上书“海天一色”，在那一刻，整个心都开阔了。但是途中走栈道，旁边没有扶手，存在一定的危险。最痛苦的是，花了好大的力气才走到了尽头，要想出去还得原路返回。由于我们是第一批到达终点的，便先返回了。为了不走回头路，我们选择了走环山公路，心想可能在那边会有不一样的收获。公路上偶尔有那么一两辆车，除了我们两个女生好像就没有其他人了。果然，我们在半路发现了一个森林公园。好奇心大气，拉着同伴就进去了。看到个像梅花桩一样的木头架子，用绳子吊着的，大概没有什么人玩，感觉一踩上去就会断似的。我刚想把这句话说出来，就发现 4 同伴已经踩上去了，而且···绳子断了==！幸好离地面不高，不然就摔惨了~就在我们庆幸没事的时候，突然听到一声怪响，两个人下意识的抱在一起尖叫，抬头往上看，发现原来是景区里的环卫工人在打嗝，看他那神情，好像也被我们吓得不轻。忐忑的走回环山公路，又发现一个孔雀园，但是里面实在太臭了，还有野鸡···大概看了看就离开了~个人觉得，如果能利用环山公路，提供租赁自行车或者电动车的服务，骑车在公路上游览也蛮好。一方面能多赚钱，另一方面能让游客看到更多的风景，一举两得。
第五，从游乐园出来的时候，发现景区外面的厕所竟然是收费的，5毛钱一个人，真是从各个能赚钱的地方都要让游客掏点钱出来。
第六，一天中最郁闷的大概就是跟着地本班的车一起去了一个莫名其妙的地方看石头了。路况比较差，在车上坐着都觉得很危险。但是欣慰的是，看到了亚欧大陆东桥头堡的石碑。
总之，用班上同学的一句话来说就是：行程过半，失望无限。
3、青岛（10月21日-10月22日）
导游带我们从新建的胶州湾大桥上走，隔着车窗在桥上看海，还有来来往往的车辆，远处鳞次栉比的高楼，除了赞叹还是赞叹。反射着太阳光的海面，海风吹过之处，波光点点，就像一群小孩子在嬉戏奔跑。到青岛第一件事必定是看海。我们在海边停下来玩了一会儿，由于这边沙质细，海也比较宽阔，大家都玩的不亦乐乎，在海边尽情奔跑嬉闹。
吃午饭去崂山，门票比较贵，重点是导游证在这儿派不上用场，坐游览车到登山入口处还要收每人40，可能是出于保护景区环境的原因才这样做。
站在“海上第一名山”的硕大石碑标致下，想征服这座山的感觉特别强烈。但是其中还发生了一个小插曲。同伴把票放在我身边，也没有分清哪张是自己的就到了入口处，按指纹按了半天都不对劲，经工作人员提醒才发现是两个人的票拿错了，真是麻烦~由于时间限制，我们只走到了上清宫就原路返回了。往回走的时候，好多人都说累得腿都发抖了，可能是由于我太兴奋了，一点也没感觉到累。
晚上住在啤酒街，地陪说到了青岛必须要哈啤酒吃海鲜烧烤，我们一行六人，便去体验了一下那种畅快的感觉。另外，青岛的夜市很繁华，比冷清的大丰和连云港热闹许多。也许，这就是这座海滨城市特有的魅力吧~、
5 第二天一早，我们来到栈桥，大海还带着清晨慵懒的味道，没来得及掀开她迷人的面纱，一片烟雾飘渺，分外像仙境。海边有很多卖贝壳纪念品的，但是价格不一，如果设立一个专门的零售点，物美价廉的话肯定会比这样好很多。
对于青岛的行程安排，大家都挺满意的，玩的也很尽兴。
六、实习感想：
经过四天的实习，我们考察了大丰、连云港和青岛三地的旅游资源，并且在某些层面上感受到了这三座城市的旅游感知形象。
大丰属于平原海岸，可玩性不高，很大程度上影响了游客量。由于经济发展情况或者旅游资源开发的现状，游客停留时间比较短。要想更好地发展旅游，必须缩短游客在前往目的地所花费的交通时间，明确旅游市场，对景点形象进行正确的定位。对于盐城旅游后花园战略，若想成功，便需做到以下几点：【a、旅游产品田园化、休闲化 b、通行无障碍化 c、以系统理论为指导构建旅游产业链（确立完整的区域旅游产业链的系统、加强旅游企业协作、形成合理的利益分配机制） d、政府和行业主管部门应具备大旅游观念】。
连云港属于基质海岸，对于开展旅游活动，难度比较大。但是仍存在很多潜在的旅游资源【观光旅游、珍稀濒危生物自然保护价值、渔业养殖观光价值、地貌景观自然保护价值】。由于连云港滨海旅游业存在一些问题【缺乏明确的旅游发展战略、滨海旅游特色不明显、滨海旅游开发和滨海旅游营销力度不够】，要想更好地发展旅游业，必须【实施滨海旅游战略，开发滨海旅游资源；强化滨海旅游形象宣传，明确滨海旅游定位；取消次要滨海景区的门票制度，开放海滨，吸引游客；围绕健康旅游，开发滨海旅游项目；综合开发其他旅游资源和旅游项目】。
青岛属于沙质海岸，比前两个城市更能显现出其海洋特色，并且拥有丰富的文化内涵，丰富的度假资源，高品质的观光资源，一流的节庆与会展资源，北方地区一流的都市近郊区休闲资源，丰富的娱乐型产品开发基础资源和潜力，得天独厚的旅游服务设施开发资源条件。另外，青岛的区域经济背景和区位交通条件也为旅游业的发展提供了便利。但尽管如此，青岛还是存在可替代性，比如夏威夷等著名景点，主要是因为【海洋旅游资源可替代性强，海洋旅游竞争激烈；旅游产品开发处于初级阶段，结构单一，缺乏高消费的旅游项目；旅游形象定位模糊，宣传力度不够；海洋旅游规划不合理，景区布局分散，未形成整体优势；海洋旅
6 游设施建设滞后，管理体制混乱】。要想对青岛海洋旅游进行深度开发，必须要进行几个方面的改进：【海洋旅游产品多元化与精品化相结合战略、市场细分化与营销网络化战略、形象以名定位化战略、服务优质化与环境舒适化战略】，突出绿色突出海洋突出青春与活力。
综上所述，可见大丰、连云港、青岛三地的旅游业发展状况是呈阶梯状分布的，差异较大。青岛开发成功还是源于其海岸开发思路与其他两地的差异。另外，三地之间针对的市场也有差异，对各自的旅游业发展产生了一定的影响。政府主导的差异化，产业链的服务支撑，参与互动型差异都对此有一定的影响。比如青岛，有其自主品牌：青岛啤酒、海尔、海信、双星、澳柯玛、琴岛、青锋等，对推动青岛旅游业发展起到了积极作用，为其旅游发展提供了物质保障。大丰连云港可以吸取青岛旅游发展成功的经验，以此来增长自己的实力。
推荐第9篇：级江苏教育学院函授本科 教育心理学 期末试卷
2012级江苏教育学院函授本科期末试卷
姓名：________专业：______________学号：__________得分：___________
一、名词解释4*
41、学习
学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的
行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。
2、迁移
是一种学习对另一种学习的影响。就小学数学的学习而言，迁移主要指先前的知识、技能
对后来学习新的知识、技能的影响，如果是积极影响，就称为正迁移（或简称迁移）；如
果是消极影响，就称为负迁移（简称干扰）。由于数学知识都是内在联系着的，所以，迁
移现象普遍存在于学生的学习活动中。
3、学习动机
所谓的学习动机，是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。
4、学习策略
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程
的复杂的方案。
二、填空1*20
1、知识的学习始于学习者的，知识学习的第二阶段是 __原有知识_知识学习的第三阶段___知识的提取或应用_
2、斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而 强化 是增强反应概率的手段。
3、根据迁移效果可以将迁移分为和根据迁移的方向可以把迁
移分为 水平迁移和垂直迁移；根据迁移发生的方式可以将迁移分为 特殊迁移和非特殊迁移
4、机械学习的机制实质上是各种的形成。
5、奥苏泊尔认为，在学校情境内成就动机由三种内驱力构组成，即、自
我提高内驱力和附属的内驱力。
6、影响学习的主要非智力因素有需要、归因、自我效能感和习得性无力感。
8、韦纳认为，在分析某些成就行为的成功或失败时，人们倾向于把结果归因于四个方面：自身的能力、努力、任务的难度、运气。这四个方面又可划分为三个维度：内部和外部；稳定的归因和非稳定的归因；可控制归因和不可控制归因。
三、选择1*10
1．西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》．作者是__A_。
A、桑代克B．杜威
C．弗洛伊德D．皮亚杰
2、在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是____D____。
A．阿特金森B．马斯洛
C．维纳D．班杜拉
3、奥苏伯尔认为学生的学习主要是____A_____
A．接受学习B．发现学习
C．机械学习D.有意义接受学习
4、学会如何学习，实质上是_____A____
A学会在适当的条件下应用适当的认知策略；
B 掌握系统的科学概念与原理；
C.掌握大量而牢固的言语信息；
D.培养对学习的浓厚兴趣。
5、我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”从迁移的观点看：“温故知新”属于：______B___
A.顺向正迁移；B.逆向正迁移；
C.顺向负迁移；D.逆向负迁移。
6、“杀鸡给猴看”的教育效应最宜用现代心理学哪一理论解释？D
A 强化原理； B 认知失调说；
C 从众说；D 观察学习说。
7、“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”所说的是 ______B___，
A．创造性B．学习迁移
C．发现教学D．学会学习
8、小明学习了3+4=7后，很容易就学会了3a+4a=7a，这是______B___
A.垂直迁移 B.水平迁移
C.负迁移D.逆向迁移
9、一般而言失败后最有动机价值的归因模式是____B_____
A．归因于能力B．归因于努力
C．归因于任务难度D.归因于运气
10．有机体学会对条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应．巴甫洛夫称其为_____C_____
A.刺激泛化B.刺激分化
C.刺激比较D.行为强化
四、简单题12*
21、介绍有意义学习中同化与顺应过程并各举一例说明
（1）同化同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也
称“图式”)中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，就像消化系统就营养物吸收一样。
下面就是一则关于同化的故事：鱼牛的故事。鱼听青蛙描述牛的形态（刺激），言语信
息输入（刺激）到鱼的认知结构（鱼的形态）中，鱼将原来的结构（鱼的形态）根据言语信息（刺激）做些调整改变，得到新的认知结构（鱼牛）。这个过程就是同化过程。
（2）顺应顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时
所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。
下面就是关于顺应的故事：平平安安碎石，高高兴兴回家教授从广告中得到刺激（平
平安安碎石，高高兴兴回家），试图将刺激同化到原有的认知结构当中，但找不到同化的立足点，因此同化过程失败，也就是不理解。当再被告之（这不就是一个医院的广告嘛），再次得到信息刺激。教授将认知结构的立足点定位到医院，碎石理解为碎结石，故教授恍然大悟，理解了。教授调整认知结构的立足点去顺应外部的刺激，达到理解的过程。这就是顺应过程。
2、影响自我效能感的因素
班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有六个方面：
成绩经验，成绩经验尤其是明显的成功或者失败，是最强大的自我效能感信息来源。
替代经验，当人们观察他人的行为时，替代经验（观察学习、示范、模仿）影响自我效能感。
想象经验，人们能够通过想象自己或其他人在未来情境中有效或无效地行动，而产生关于个人功效或无效的信念。
口头说服，口头说服是比成绩经验和替代经验的强度要弱一些的自我效能感信息来源。 生理唤起，当人们把厌恶的生理唤起和差的行为表现、不胜任和失败联系起来时，生理状态将影响自我效能感。
情绪状态, 生理线索是情绪的重要成分，但情绪体验并不仅仅是生理唤起的结果。因而，情绪和心境可能是自我效能感的信息来源。
五、论述分析15*2=30
1、通过各科教学使小学生能够举一反
三、触类旁通是小学教学的目标，知识学习的最终目的就是让学生获得迁移能力。请你结合教学实际谈谈小学儿童迁移能力如何培养？
一、重视和加强基本概念、基本原理和科学规律的教学。
2、在小学生中存在不喜欢学习，不愿学习，缺乏学习积极性的情况，尤其是一些学业不良学生对学习丧失信心，从而厌倦或放弃学习。请（1）分析这种现象的形成原因（2）从非智力因素培养的角度论述教师应如何改变这种现象？
推荐第10篇：其实工作可以如此有趣 江苏教育学院附属高级中学
其实工作可以如此有趣
光阴似箭，岁月如梭，转眼我们高一的班主任接手这群小不点已经一个多学期了。逐渐把他们从幼稚好动的初中生，改变成了颇像样子的高中生。其中的甘苦自不必多说，就这几百个日子中的点点滴滴，就能发现许多趣事。本来高中学生具有较强的逆反心理嫉妒心与失落感，这些都为主任工作带来了一定的困难。但我们高一年级的每一位班主任都是有智慧的人，所以在我们的手里，许多事儿就变得很有趣。
王蓉老师说：第一次见到三班的孩子，就觉得他们是可爱的集合；相处久了，更被他们的天真烂漫所感染；每当想起他们，心中总觉得慢慢的都是归属感。和他们在一起的时光总是那么开心。我们像朋友有一样相处，像家人一样敞开心扉。孩子们叫我蓉姐。所以我当然也乐意倾听他们的苦恼和问题，替他们解决。我们的第一次校运会上，孩子们在绿茵场上卖力奔跑，不服输的勇气让喜报频传，让我发现他们真的是爱运动、爱生活、爱拼搏、爱三班。
顾永超老师更多的是一份幽默，她曾经跟我说过一件事：有一次月考，学生问她卷子难不难。她就说：十分简单。学生们就很高兴的上了考场。结果考下来，个个耷拉着脑袋，看见她就大叫：老班，哪里简单了！顾永超立刻说：不是告诉你们十分简单嘛，那么剩下的九十分当然是难的。学生一片惨叫，我们一片大笑！张静老师是个温柔的妈妈型老师。她的班上，有的学生刚进学校就住校，有一些学生因为想家，或者食堂里面的饭菜不合自己的口味，就吃不下饭，自己一个人躲起来伤心流泪。此时，张静老师常常到他们的宿舍去查看，直到学生吃上饭才离开，当看到那些较为瘦弱的学生实在吃不下食堂里的饭，就适当地为他们开小灶，让他们能够从内心深处得到安慰，能够稳定他们的情绪，让他们感受到对他们的关爱。我们有时候开玩笑，让她班上的孩子认她做妈妈好了！
而与李娟老师威严的外表不同的是，她内心对孩子充满了爱。李娟老师说：去年的九月，结识了四班的孩子们，转眼。已是春寒料峭的三月了，微微凉的天气，让人不知不觉的想起了开学初的那场雪。二月末，开学的那天，天下起了大雪，孩子们早早的便钻进了暖意融融的教室里。在办公室楼上张望了一下，便看见楼下教室的门口，孩子们一涌而出，冲进了积满白雪的草坪，他们喜悦地捧上一把雪，来回砸得不亦乐乎，似乎脸上又有些小心翼翼的，担心我会“突然降临” 1
的神情。我会心一笑，感觉四周寒冷的空气都被楼下他们的稚气和活力染得格外温暖。尤其是他们堆的较为幼稚的雪人颇有四班“奇葩”的特点。奇葩而可爱，这才是孩子的本色，我这个班主任只能远观而不能“近玩”有些许遗憾啊！和年轻貌美的班主任不同，大叔型的宋磊老师更多的是一份沉稳。去年冬天，他的班级参加了鼓楼区纪念一二九运动的歌唱比赛。比赛前，学生们刻苦练习，比赛那天，天气特别冷，还下了雪。而上场的女生全部穿很薄的连衣裙，男生也只是一件外套合一件衬衫。比赛的准备室在一楼，现场却在五楼。比赛结束后由五楼到一楼过程中，男生主动把外套脱下来给女生披着。宋磊说，他当时就觉得全世界都是暖暖的，感动极了。平时教大家先学会做人，后学会学习的理念，看来是在学生心里扎了根。这次事情之后，宋老师常常在办公室笑着说，90后的孩子也有许多优点的啊！
老师们的心中洋溢着幸福和满足，觉得工作有趣。我们的学生心中同样充满了幸福，也觉得他们的校园生活因为有了这些并不老的老班，而无比有乐趣。我们班的学生常常跟其他班的孩子说，王悦老师绝对是专业的戏迷啊。语文课、班会课，总会让我们看到京剧越剧的身影。那天《离骚》上完，我们就看了赵志刚主演的《屈原》，还写了观后感，她居然要求我们分析这个戏人物形象塑造的手法。讲了《祝福》又让我们看《祥林嫂》。弄得我们现在都觉得赵志刚长得又帅，唱得又好，连以前觉得无聊的戏曲，我们都能看下去了！太可怕了！不过，如果要说我的行为可怕，那么赵恬老师更是又萌又可怕。他们班孩子说她是准化学女博士！虽然有大大的眼镜和樱桃小嘴，却绝对不是小萝莉，有时候相当凶。不过凶是因为我们不听话，她平时性格却相当随和，与我们有很多共同话题。她居然还有人人网账号，还跟我们互动。我们要是考得好，她还请我们喝奶茶吃鸡排。他们还总是吐槽赵恬老师的身高，据说目测是全校最矮的，所以和她站在一起特别有成就感。
如果说到2班，所有的任课老师都会发现，真的很二，一帮调皮捣蛋的男生，一群文文静静的女生，再加上一个化各种2为喜剧的老班，他就是丁晨晖，在运动会开幕式上，用气球将每个学生很2的打扮起来，手中还挥舞着用气球做的宝剑，在考试前，将数学课换成体育课带着学生满场活动，前一阶段的大操场跑操，学生硬是将死气沉沉的口号，换成顺口溜，句句都有老丁的名字却又无比押韵，
什么“晨晖晨晖，还我答案” 什么“晨晖晨晖，无比光辉”。如果你留心在班会课走过他们班门前的话，你会发现他们班的每节班会课都古灵精怪，却又恰到好处，而在数学课上又变着法子用题“玩”学生，看似简单却又处处陷阱，直到下课时，学生来一句：大坏蛋！而为学生制作的精美短片，却又能让学生激动不已！为你的精心设计喝彩。
我们高一年级的每一位班主任都在自己的岗位上兢兢业业的工作，用我们的真情关心着每一个学生的成长。我们的努力也获得了许多回报，让我们的工作渐渐变得有趣。记得王琨老师生病的时候就有学生默默的拿来了各种药；最近年级里学生的作文是写人物，孩子的笔下写出的班主任个个性格鲜明，得到大家的喜爱。孩子笔下的李娟老师和李加荣老师的严厉中不乏关心，储庆老师帅气的外表下还有温柔的心，洪晓棠老师霸气的行为后面是拳拳之心，茆静芳老师和吴曦炯老师的温言细语总是春风化雨。常莉老师和王蓉老师的活泼伶俐又总是得到孩子的喜爱。李泓老师的温暖与认真负责更是得到了所有同学的认可。这些感动总是让人觉得班主任工作虽然辛苦，却还是有趣的。
总之，当班主任不容易，高中班主任更是要费尽心思。要做好高中的班主任首先要做好沟通工作，只有通过良好的沟通，才能够更加有效地对学生进行赏识关爱。做到了这些我们的工作也能有趣。
第11篇：教育学院
教育学院 09级小学教育 王秀云 100909005
《天堂电影院》观后感
对于电影，现在的我们只是把它作为一种消磨时间的一种休闲工具。而电影院也许现在只有情侣会光顾的地方吧，电影也成为他们约会的一种工具，不会在乎电影里有什么故事，有什么意义。更多的是，我们看电影也只是在无人的周末，用电影来消耗那无聊的时光。很少会有人用欣赏的视角来看电影，在信息、电影泛滥的时代，有价值、经典的电影越来越少！
选修课我选择了电影鉴赏课，原本是抱着可以看电影的心态来的，当我上过第一节课之后，在老师的引领下，以一种欣赏的眼光，另一种视角来看电影，感觉到电影带给我们的不只是一个影片一个故事，感悟到主人公的内心深处情感，感受电影的每一个场景，每一句话，电影的每一个细节特写都是为电影的主旨服务的，第一次如此细致用心的看一场电影，不只是一场“电影”，更是另一种生活，更是一种生活状态。
在所有看过的经典电影中《天堂电影院》给我的印象最深，它是一个关于电影的电影。
《天堂电影院》这部影片，是一部缅怀电影历史以及个人的情感历程的怀旧之作。影片采用倒叙结构，以萨尔瓦多的视角展开回忆，因此一开篇就给人带来一种绵长、悠远的怀旧气息。这种倒叙的结构也确立了影片的两条时间线索：一条是现实中的萨尔瓦多的生活流程，表现在影片中是短短的几天；另一条是回忆中的历史变迁、人物成长的时间流程，表现在影片中是十几年。这两条线索交错进行，而又以后者为主。
影片讲述二战的时候，意大利西西里岛一个小镇上的居民和天堂电影院之间的故事。那时，小镇居民生活中唯一的乐趣就是到一家叫做“天堂”的老式影院去看电影。但是神父在每次电影放映之前都会让阿尔弗雷德把带有接吻的镜头给剪了，每次人们看到的都是没有任何接吻镜头的影片，神父还在禁锢人们的思想，而人们无力反抗。只要有电影看就好，人们对于电影的依赖就像生活中的必不可少的一部分，到了放映时间镇子里的人必会聚集在电影院内，无论大人还是小孩都会不约而同的来到这里，以暂时忘记生活中的种种不幸。在那个年代，电影院成为人们唯一的精神流放地，来享受他们唯一的精神慰藉。
《天堂电影院》的导演曾经说过，“天堂电影院并不仅仅是间放映厅。对我来说，这是一个奇特的、文化与社会启蒙的地方，一代意大利人曾在这里受到熏陶。我倾向于认为，电影院对于一个人来讲或许可以说是一种生活目的，在影片和他本身和他的愿望、期待之间，也许就存在着一种联系。” 托尔纳托雷对电影的这种态度，表现在影片中便是： 人们的生活中同时并存着电影与现实这样两个时空，片中出现的“电影院”与“广场”这两个空间环境就分别代表着人们的这两种生活场景。
电影院 ：
在《天堂电影院》中，电影院好似生活在尘世中的人们建构的一座“天堂”，它使人们超脱了现实生活中的种种艰难和困扰，而沉浸在欢乐中。《天堂电影院》用大量带有喜剧色彩的生活细节，展现了在电影院这一梦幻天堂中，一代意大利人特殊的生活状态。
电影中恶魔要杀人了，观众吓得纷纷闭上眼睛，这时偏有一个小伙子含笑回身而望。镜头从他身上摇至二楼的观众席，原来有个姑娘正与他相视而笑„„ 到了下一个观影场景中，两个人已携手共坐在二楼的观众席上„„到了再下一个观影场景中，两个人已经是抱着孩子在看电影了。
有个男人一直把影院当作他最好的睡觉场所，不管别人多热闹，他的鼾声一如既往，结果屡遭孩子们的捉弄。
有个老人在看惊险片时捂着心脏倒下，在下一个观影场景中，他坐过的椅子上放了一束鲜花。
影院正在放映一部已公映过的悲情影片，一个男子泪流满面地在片中演员开口以前就背出了全部台词，甚至包括最后的字幕“End”(结束)。
电影院几乎是多多等小孩的童年生活的全部，它不仅带来欢乐，还有对他们的教育，对于爱情的启蒙，在电影院里使多多成为一个真正的男人。
从片中可以看出，电影院不仅仅是一个供人们娱乐的场所，人们在其中体验种种生命情感，还在影院中撒播爱情的种子，哺育小生命的成长，甚至度过生命的最后一刻„„ 影院曾经成为人们生活的中心环境，电影也似乎超越了现实生活，成为人们的生命主题。这或许才是“天堂”的真正含义（Paradise 除了天堂以外，其实也可以泛指不同信仰的人们的理想国度）。它与人的生命和梦想息息相关。时代在变化而有的东西则没有变化，就像小镇随着时代在不停地变化，电影院也在变化，而喜欢电影的人对电影的那份痴迷没有变，疯子的出现也是一样。在天堂电影院轰然倒下的瞬间,每个人脸上都有着不同的表情。老牧师热泪盈眶，以一种难舍心情望着这幢包涵了他几十年的保守思想的建筑;多多麻木的脸庞下隐藏着淡淡的忧伤和沉重的往事;老伙计们百感交集的凝望着这座他们奋斗一生的影院；疯子还是多年以前的疯子，大声疾呼“我的广场”;而新一代年轻人的脸上只有不知所谓的笑容。新一代不懂他们的悲伤，电影院是他们过去生活的一部分，是他们美好的记忆！ 广场 ：
与电影院这一空间环境相对存在的，是多多的现实生活环境。40~50年代的多多，贫困、落后、生活艰辛、苦难。当电影放映着“六年后，春回大地，风和日丽，大地充满阳光和生机，再也不像打战时那么紧张了，人们呼吸着清新自由的春天的气息„„” 与之相对比的现实生活是，意大利政府又要公布一批阵亡名单，其中就有小多多的父亲。现实让人无法回避。在电影散场之后，人们不得不回到现实生活中去。在《天堂电影院》中，广场这一空间环境就是现实生活的缩影。
如同在现实中，电影中的黑暗是与光明伴生的。在夜晚的广场上，天真、聪慧的小多多第一次挨妈妈的打，因为他把本应用来买牛奶的50里拉换成了电影票（丈夫征军去了前线，生死未卜，自己带着两个年幼的孩子艰难度日，50里拉足以让这个母亲揍自己的爱儿一顿了）；在广场上，资本家云信祖解雇了一个加入共产党的工人，并且对其他工人叫嚣道：“你们都给我好好地干，从早到晚，至于薪水是多少，就不是你们的事了。谁要是多嘴多舌，就趁早给我滚蛋”；在广场上，一个疯子常常跳出来，大声地嚷嚷着：“广场是我的，广场是我的！”并企图把大家全都赶走„„
在这个夜晚的广场上，也曾有过一次短暂的欢乐，就是阿尔夫莱多把广场上一座建筑物的墙壁变成电影的银幕时。可惜在现实生活中，这种欢乐是不能长久的，厄运随之而至，影院成了废墟，阿尔夫莱多失去了双眼。
当电影散场后，人们便回到广场；当人们被影院拒绝以后，他们聚集到广场。广场与影院，是那个时代意大利人生命中现实与天堂的对列，苦难与快乐的隐喻。
放映间是为天堂电影院带来欢乐的地方，虽然它并不直接生产影片。他是属于多多和阿尔弗雷德的地方。就像老放映师说的“当你听到观众嘻嘻哈哈的笑声，你会感到欣慰的。听到他们高兴，你也快乐，就好像这快乐是你给他们的一样”。创造欢乐远没有享受欢乐那么轻松，放映间的生活让两代人体验到了这种工作的辛苦与欣慰。放映间，吸引着萨尔瓦多从台前走向了幕后。在小托托的眼中，是放映间为电影带来神秘的魔力，他想方设法走进放映间，就是为了能掌握这种魔力，令人快乐的魔力。\"这种魔力让多多对电影更加的热爱，但在这个小镇上不会有太多的发展机会。于是阿尔弗雷德“欺骗”了多多，让他去外面的世界闯荡！就像阿尔弗雷德说过这样一句话：“你小子永远不要回来！三十年都不要回来! 我不愿天天听到你的声音，我希望听到别人谈论你的声音！”。听完了便被这句话震撼了，也许让我动容的并非这句话本身，而是潜藏在这句话下面阿尔弗雷德对多多直接且真挚的爱。这样的爱在影片中贯彻始终，那是一次又一次催人泪下的美好。
当然，电影中人物之间的感情、故事总是会感动我们，似曾相识的故事和情感在银幕上变成经典，看电影时偷偷拭擦着眼角的泪水，其实是在重温自己温暖的情感理想。就像中年的多多坐在银幕前观看那些曾经被剪掉的接吻镜头而泪流满面时。怀念和感动充盈内心，是阿尔弗雷德帮助他完成了电影生涯中的一次洗礼，和最重要的一次感动。 我们的人生有很多种可能。在人生的道路上，追逐有时候成为了一种习惯性的动作，而被我们追逐的是在前面为我们领路的那个人。直到有一天，前方的那个背影变得苍老无力，我们不再追逐，而是踏着他们的肩膀奔向自己的梦想。但最后谁也逃脱不了溯源的命运，生命在一切浮华的外表退尽后剩下的是两个字：回归。命运对人是公平的，得到多少就会失去多少，然后我们回头看，总是失去的最美丽。
留住我们心里最美的“天堂电影院”„„
1.《天堂电影院》
主人公：多多、艾莲娜、阿尔弗雷德
2．《公民凯恩》
主人公：凯恩、苏珊、艾米丽
3.《勇敢的心》
主人公：威廉华莱士、梅伦、王妃伊莎贝拉
4.《燃烧岁月》
主人公：特里斯坦、苏珊娜 5《双面微若妮卡》
主人公：微若妮卡、一个法国一个波兰
6.《飞越疯人院》
主人公：麦克墨菲、印第安酋长齐弗
7.《死亡诗社》
主人公：John keating、尼尔、托德
8.《天生杀人狂》
主人公：米基、麦勒丽
9.纪录片
《北方的纳努克》《北漂一族》
、、
第12篇：江苏教育学院附属中学高中语文 罗密欧教案 苏教版必修5
罗密欧与朱丽叶
教学目标：
1．学习欧洲戏剧的代表作品，了解有关莎士比亚的文学常识。
2．欣赏戏剧情节、戏剧人物和戏剧语言。
3．体会东西方文化表情达意的差异。
教学重难点：
1．欣赏戏剧语言
2．体会东西方文化表情达意的差异。
教学手段：
1．诵读法、品读法
2．多媒体视频资料
课时安排：2课时
过程和主要内容：
第一课时
教学要点：
积累有关莎士比亚的文学常识，欣赏戏剧剧情、戏剧人物和戏剧语言。
教学过程：
一、导语设计：
在
18、19世纪英国牛津大学图书馆的阅览室里，存放着一部1623年版的著作，而书是用铁链拴在一张高高的桌子上的，人们只能站着阅读，尽管如此，这本书仍被人们翻烂了。这翻烂了的书便是《罗密欧与朱丽叶》，的确，这是一部在全世界家喻户晓的爱情剧。一位评论家称之为“世界上最伟大最典型的爱情悲剧”。今天，就让我们一起来欣赏这出经典爱情戏剧的辉煌选段吧！
二、作者简介：
威廉·莎士比亚（1564—1616）是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。1564年4月23日， 莎士比亚出生于英国沃里克郡斯特拉福镇的一位富裕的市民家庭。他少年时代曾在当地的一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。他当过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许多社会阅历。他以奇伟的笔触对英国封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折斯的英国社会做了形象、深入的刻画。马克思和恩格斯曾提出创作方法上要“莎士比亚化”， 称赞莎士比亚剧作情节丰富，浑然一体，赞许他历史剧中的“福斯塔夫式的背景”。
莎士比亚的剧作有《哈姆莱特》《奥瑟罗》《李尔王》《麦克白》（四大悲剧）等。他同时也是公认的欧洲三大诗人（ 莎士比亚、歌德、但丁）之一，我们可以在他的作品中看到诗化的语言。
三、整体感知：
《罗密欧与朱丽叶》是莎早期的重要作品之一，创作于1594到1597年。剧本描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，反映了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
本文是原作第二幕第二场，这一场简称“阳台会”，它描写罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。这场戏历来被公认为描写少男少女爱情的经典，广为传诵，以至后来人们习惯地将最美好的爱情称之为“罗密欧与朱丽叶式”。
这场戏包含三个层次：一是会面前的独白；二是两人的对白；三是奶妈呼唤，两人分手，请 1
同学给课文划分层次。
（一）开头到“赔偿你这一个身外的空名”
（二）承上到“再等一会儿，我就会来的”
（三）承上到结束
四、文本研习
1．整体阅读剧本，体会每一层次分别体现了主人公怎样的感情。
（1）相思和仰慕
（2）互吐衷肠，坚定忠贞
（3）惆怅不舍
2．仔细研读文本，找出能突出体现主人公感情的语句，运用了修辞手法的要指出来。
（1）相思和仰慕：
例：1.那就是东方，朱丽叶就是太阳（比喻）
2.赶走那妒忌的月亮，她因为她的女弟子比她美得多，已经气得面色惨白了(拟人)
3.她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声(夸张,比喻)
4.就像一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样
5.我们叫做玫瑰的这一种花，要是换了个名字，它的香味还是同样的芬芳；罗密欧要是换了别的名字，他的可爱的完美也决不会有丝毫改变。（还体现了朱丽叶的反叛性格，视姓名、身份为草芥）
（2）互吐衷肠，坚定忠贞：
例：1.我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的；爱情的力量所能够做到的事，它都会冒险尝试，所以我不怕你家里人的干涉.(为了爱,不怕任何困难和危险)
2.我不会操舟驾舵，可是倘使你在辽远辽远的海滨，我也会冒着**寻访你这颗珍宝。(坚定执着)(比喻)
3．我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了
4.不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都有盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也会像它一样无常.（害怕感情变化无常，患得患失）
5.就凭着你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相信你的
6.我的慷慨像海一样浩渺，我的爱情也像海一样深沉；我给你的越多，我自己也越是富有，因为这两者都是没有穷尽的(比喻)
(3) 惆怅不舍：
例：1.恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却像上学去一般满脸懊丧。
2.我希望我会发出呼鹰的声音，招这只鹰儿回来。我不能高声说话，否则我要让我的喊声传进厄科的洞穴，让她的无形的喉咙因为反复叫喊着我的罗密欧的名字而变成嘶哑。
3.那是我的灵魂在叫喊着我的名字
4.可是我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线把它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由。
五、请学生分角色朗读以上经典对白，体会人物的感情。
六、课堂小结：
本课时我们学习了一些关于莎士比亚的文学常识，了解了本剧的剧情，朗读了剧中的精彩的对白和独白，体味了人物感情的变化，并感受了男女主人公超越世俗仇恨的对幸福美好爱情生活的追求。文中使用的是诗化的语言，希望大家多多诵读，仔细体会。
七、布置作业：
第二课时
教学要点：
体会东西方文化表情达意的差异
教学过程：
一、导入：
《 罗密欧与朱丽叶》和《长亭送别》语言都具有诗化的美。但两个文本毕竟来自不同的国家，东西方文化天然存在的差异，必定有所体现。今天，我们就以这两个作品为例，来比较一下东西方文化在表情达意上的差异。
二、总结《 罗密欧与朱丽叶》中表情达意的方式：
把十四行诗与剧情揉为一体，营造出诗意的氛围：美丽的花园、皎洁的月亮、朦胧的夜色、温暖的晨曦„„散发出春天一样芬芳的气息；多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻以及排比对比等手法，赞美讴歌爱情；语句直白大胆，句式长短变化，构成莎氏特有的气势。
三、总结《长亭送别》中表情达意的方式：
《长亭送别》中用情景交融的手段，渲染烘托剧中人物的感情；运用典故、引用、对偶、重叠、儿化等手段，使感情表达含蓄而又优雅
四、比较两者的差异：
1．风格上：
东：感情表达含蓄而又优雅。
西：语句直白大胆，表现炽烈的爱情追求。
2、景与情的关系上：
东：借景抒情，景在幕前，人物的感情隐在幕后。作者往往选择富有特征的景物组合意象，把人物悲欢离合的感情融入其中，但含而不露，留有空白，给人以想象、体悟的空间。西：景、情、人同时登台。景物往往用来或直接比喻，或直接比较而对人物进行烘托，表达直白而富有激情。
3、选用的艺术表现手法上：
东：情景交融，渲染烘托，还运用典故、引用、对偶、重叠，反复，等等。
西：比喻、拟人、象征，对比，排比等等。
例：《长亭送别》：柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。
《 罗密欧与朱丽叶》：我希望你快去；可是我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线把它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由。
分析：同样是表现留恋难舍，但一个含蓄，一个直白；一个借景抒情，一个借用比喻，两者表达不同。
五、请学生从文中找出例子来比较
六、布置作业
第13篇：0江苏大学继续教育学院药学专业本科毕业论文注意事项
江苏大学继续教育学院药学专业本科毕业论文注意事项
毕业论文应力求做到选题新颖，主题鲜明，观点正确，方法科学，技术先进，层次分明，论述详尽，文句流畅，实践性强。
一、毕业论文的基本格式、撰写的方法与步骤
1、基本格式
药学专业毕业论文一般应由以下几个部分组成∶
（1）文题。文题要简洁明了，一般不超过20个汉字，可分两行书写，避免使用未公知、未公用的缩略语，避免使用化学分子式和结构式。
（2）作者署名。如实写明作者的工作单位和姓名。
（3）中、英文摘要。采用国际通用的结构式，由目的、方法、结果和结论四个部分组成，连续排列。简要阐明文章的写作目的（研究工作的前提、目的和任务、所涉及的主题范围）、方法（所运用的理论、条件、材料、手段、程序等）、结果（观察、实验的结果、数据，得到的效果和性能等）、结论（主要结论及其潜
在的应用价值）以及创新之处，中文摘要一般为150-300字。
（4）关键词。关键词是文章研究和讨论的要点，一般列出3-5个关键词。
（5）引言。引言是论文的开头，扼要揭示论文的主题，介绍研究背景，提出研究问题、阐明研究目的。提出的研究问题通常有以下几种：①以前的学者尚未研究或处理得不够完善的重要课题；②由过去的研究衍生出有待探讨的新问题；③需要做进一步研究才能解决的问题；④由过去的研究扩展到新的研究领域或以前提出的方法和技术可以改善或扩展到新的应用范围。
（6）正文。根据研究内容的不同，可采用不同的格式。通常实验性论文包括：仪器和试剂、方法和结果、讨论、结论几部分；统计分析类论文包括：资料和方法、结果、分析与讨论、结论几部分；
（7）致谢。在正文末尾，对本课题在研究或文章写作中给予过指导和帮助的单位和个人表示感谢。
（8）参考文献。应为作者亲自阅读、已正式发表与文稿密切相关的文献。参考文献格式如下∶
a、期刊∶作者（1-3名均列出，4名或以上者加等），文题，刊名，出版年，卷（期），起止页码。
例：王华，夏宁，李铭，等.重症急性胰腺炎临床特征及预后的探讨.江苏大学学报，2001，12（4）：234-238.
b、书籍∶作者，书名，版次，出版地，出版社，出版年，起止页码。
例：汪鸣.内科学.第四版.北京：人民卫生出版社，1999， 300-306 .
二、毕业论文评审、答辩
毕业论文由学院组织答辩小组进行评审、答辩，其中论文成绩占60%，答辩成绩占40%，具体权重如下：
论文成绩：
1、内容正确，论证严密，思路清晰，有创新性。占20%；
2、语句流畅，观点鲜明，实践性强。占20%；
3、使用医学情报资料及外文书刊的能力，统计分析及处理能力。占20%。
答辩成绩：
1、陈述清楚，表达能力强。占20%；
2、回答问题能抓住要领，思路清晰，有说服力。占20%。 优秀（86-100分）；良好（76-85分）；中等（70-75分）；及格（60-69分）；不及格（60分以下）。
本科生毕业论文评审答辩成绩在良好及良好以上，是学士学位授予条件之一。
三、注意事项
1、毕业论文一人一题，要由本人独立完成，如果在撰写过程中得到他人的指导，可在致谢中提及，曾经正式发表过的文章不能作为毕业论文。
2、毕业论文的字数要求在3000字以上。
3、论文的内容和题目要吻合，不能偏题、走题。
4、参考文献应编序号，按规范要求书写。文献最好是近5年的，尽量少引用教科书、译文或译著。
5、论文用A4纸打印，字体一律采用宋体，题目用3号加黑，标题用4号加黑，正文用5号常规，1.5倍行距。要装有封面，并在封面上正确填写所在专业、班级、姓名、学号和联系方法。本科学员的毕业论文需上交两份。
6、严禁从网上下载或抄袭他人的文章。一旦发现有网上下载或抄袭行为，毕业论文均作零分处理，并取消答辩资格。
7、尽量不要写综述性论文。综述性论文成绩通常在良好以下。
第14篇：L002#《计算机基础》复习资料(、级江苏教育学院函授本科 计算机基础 期末试卷)
2012级江苏教育学院函授本科 期末试卷
姓名：________专业：______________学号：__________得分：___________
一、选择题
1.世界上第一台电子计算机是（）的科学家和工程师设计并制造的。
A、1946年由英国B、1945年由英国C、1964年由美国D、1946年美国
2.计算机的发展经历了四代，“代”的划分是根据计算机的（）。
A、主要元器件B、运算速度C、应用范围D、功能
3.计算机与计算器最根本的区别在于前者（）。
A、速度快B、只有记忆功能C、具有逻辑判断功能D、信息处理量大
4.CAD是计算机应用的一个重要方面，它是指 （）。
A、计算机辅助教学B、计算机辅助制造
C、计算机辅助设计D、计算机辅助工程
5.完整的计算机系统应包括（）。
A、硬件设备与软件系统B、主机和操作系统
C、主机和外部设备D、CPU和外部设备
6.完整地说，软件是指（）。
A、程序和数据B、程序C、DOS和WPSD、程序、数据及其有关文档
7.冯·诺依曼体系统结构计算机的基本原理是（）。
A、信息存储B、数字控制C、存储智能D、存储程序和程序控制
8.中央处理器（CPU）主要是指（）。
A、运算器和控制器B、运算器和主存储器
C、运算器、控制器和主存储器D、控制器和主存储器
9.外存储器中的信息，必须首先调入（），然后才能CPU使用。
A、ROMB、RAMC、运算器D、控制器
10.CD-R是指（） 。
A.CD光盘B.CD驱动器C.只读光盘D.CD刻录机
11.在微机中，术语SVGA是指（）。
A.显示器型号B.键盘型号C.显示标准D、微机型号
12.常见的HP LaserJet打印机属于（） 打印机。
A.针式B.喷墨C.激光D.热敏
13.操作系统是一种（）软件。
A、应用B、系统C、编辑D、实用
14.计算机中的数据（）。
A.包括数字、文字、图象、声音等B.都是用英文表示的
C.都是能够比较大小的数值D.都是用ASCII码表示的
15.根据国家标准规定，汉字“国”位于该标准编码表的第25行的第90列。则2590是“国”
字的（）。
A、区位码B、字形码C、国标码D、机内码
16.容量为1MB的磁盘最多可以存储（）。
A、1024K个汉字B、1024K个英文字母C、1000K个英文字母D、1000k个汉字
17.微机中的I/O设备是指（）。
A、控制设备B、输入／输出设备C、显示器D、硬盘十软盘设备
18.键盘上的Enter键是（）键。
A.输入B.光标控制C.换行D.回车换行
19.能够对文字、声音、图形、动画、影像等媒体进行处理的计算机称为（）
A、多任务计算机B、并行计算机C、多媒体计算机D、智能计算机
20.目前大多数数据库管理系统采用的是（）数据模型。
A.网状B.层次C.关系D.面向对象
二、填空题
1.是表示信息的最小单位，表示一位进制信息。
2.与一起组成了计算机的核心，称为中央处理器，简称CPU。
3.内部存储器简称，主要存放当前要执行的
程序及有关数据。
4.主机指和和
三、名词解释
1.信息：
2.操作系统的功能：
3.表示媒体：
4.addre 地址：
5.汉字字形码：
四、简答题
1、计算机的发展趋势？
2、计算机病毒的传播算途径？
3、计算机病毒的预防？
4、多媒体技术的特点？
五、简述题
1.多媒体技术的概念
2.什么是路由？简述路由器的主要功能。
第15篇：江苏教育学院附属中学高中语文 长亭送别学案 苏教版必修5
《长亭送别》
学习目标：
1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
学习重点：
欣赏情景交融的艺术境界
学习难点：
崔莺莺的典型意义
学法指导：
1、以著名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活经验，努力创设情境，更好地让学生理解男女主人公“送别”的心情。
2、以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领会多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领会化用或借用古典诗词，并且和口语巧妙结合以营造优美的意境，来努力培养学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力。
3、让学生有感性认识和视听享受，同时，引导学生提出自己的创见，以此来体现学生的主体意识，培养学生的创新能力。
学习过程：
一、课前预习导学 ：
1、对照注解和课前提示，通读全文。
2、熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]。
3、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。
同时思考以下问题：
1．能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把《长亭送别》这折戏概括一下？
2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？
3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充满诗情画意的？
4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？
二、课堂学习研讨：
一、导语：
我们大概都看过电影《泰坦尼克号》吧。为什么这部影片能够风靡全球，深深地打动无数人的心呢？它讲述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。
当代著名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美好；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”
那么，今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的《西厢记》（板书）。它讲述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏《长亭送别》（板书）。
讲到“长亭送别”，我就情不自禁地想起弘一法师李叔同的《送别》。不知在座的同学中有否知道？我很喜欢这《送别》，所以，用小篆写了这幅字。我带来了，给大家看一下。当然，这次由于比较匆忙，所以这字写得不甚理想。如果不介意的话，我很愿意把它作为一份小礼物送给你们。我很想在此唱一下，唱得不好，请大家多多包涵。能够唱的同学就一起来唱吧！
二、明确本课学习目标：
1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
三、师生共同研讨课文：
1、整体感知课文，理清情节线索
要求学生浏览课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。
板书：送别途中——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送
2、重点赏析课文，把握两个目标
全体学生朗诵[端正好]后，教师提问，学生回答。
作者选取了哪些意象？有何特征？艺术效果如何？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你认为哪两个字用得好？有何艺术效果？这支曲子在整折戏中有何作用？明确：景碧云天 （烘托气氛） 黄花地 （诗情画意）
西风紧 北雁南飞 （化用诗词 加深意境）
霜林染醉 （促人想象）
情痛（愁苦）
赏析[滚绣球]
引导、启发学生先朗诵再思考这支曲子选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？运用了哪些艺术手法？其艺术效果如何？
柳丝 玉骢疏林 斜晖 马儿 车儿借景抒情离情难舍
松了金钏减了玉肌夸张 身心憔悴怨恨
过渡语：送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？这种“痛”包含着愁苦与怨恨。
过渡语：我们赏析了两段文字，领略了诗情画意，同学们能否从文中找几句口语？再找出一些类似的情景交融，借景抒情的语句来呢？
例如：“兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？”
“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。”（渲染张生内心因离别而产生的惆怅、凄凉之情。）“四围山色中，一鞭残照里。” “泪随流水急，愁逐野云飞。”（渲染莺莺内心怅惘、眷恋、失意。）
小结：《长亭送别》一折戏，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，不仅在于它反映了女主人公勇敢、大胆地追求自由爱情，反对封建礼教的思想，它深深打动人们的更重要的原因在于情景交融的艺术特色。最后一幅“夕阳古道无人语”的画面与“晓来谁染霜林醉”相比，氛围更加萧瑟凄凉。离别后，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”让学生回忆柳永的《雨霖铃》并且一起背诵。教师展示书法作品。
赏析[朝天子]和[二煞]。了解莺莺在“长亭饯别”与“临别叮嘱”的情感起伏变化，把握人物的思想感情和性格特征。
在[朝天子]这一曲中哪个字概括了莺莺“长亭饯别”时不得不别的依恋与无奈？用了哪些修辞手法来表达她的这种心理？
明确：恨（依恋与无奈）修辞手法：夸张、比喻、对比。借眼前的杯盘酒菜来传情，用厌食酒来表现她的愁苦至极。
恨什么？“蜗角虚名、蝇头微利”用了什么修辞手法？从中看出她什么性格？
明确：恨“蜗角虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。”
“蜗角虚名，蝇头微利”指功名。修辞手法：比喻、夸张、对偶。
突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛逆精神。
（这里基本上分析了崔莺莺这个人物形象的性格特征。）
简单赏析[二煞]
过渡语：曲终人散，四顾无人之际，莺莺与张生倾诉私情。同学们能否从这曲中找出一个字来描绘莺莺离别之时的心理活动？
明确：怕
“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜无名誓不归”。）
为何“怕”？（莺莺的担心是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。）
小结：
莺莺这个艺术形象的典型意义及时代局限性：莺莺的倔强与叛逆的行为表现了她的轻功名，重爱情的反封建精神，但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男尊女卑的社会里妇女悲惨屈辱的地位。莺莺的痛苦是一种不能主宰自己命运的痛苦，所以让人无限同情；她的倔强与叛逆让人无限佩服。
最后“惜别目送”部分，哪个字能够概括莺莺当时的眷恋和失意？
明确：念（眷恋，失意）
3、拓展学习视野，欣赏片段。
四、结 语：
《长亭送别》给人以深沉的美感享受，它是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支动人心弦的离情歌。所以，这样的好作品如果不去看，不多读，岂不是太可惜了吗？五拓展延伸 ·巩固：
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（d）
A.谂知（niàn） 暮霭（ǎi)胸臆（yì)
B.泠泠（líng） 相偎（wèi）栖迟（qī）
C.赓续（gēng）玉醅（pèi） 揾做（wèn）
D.萧瑟（sè)憔悴（cuì)顷刻（qǐng）
2.下列句中不含通假字的两项是（ bd）
A.却告了相思回避，破题儿又早别离。
B.下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。
c.到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。
D.淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。
E.我见他阁泪汪汪不敢垂。
3.对下列加点词语的解释，不完全正确的一项是（c）
A.有心待与他举案齐眉（端饭的盘子）虽然是厮守得一时半刻（相守）
B.虽然眼底人千里（眼前）趁路程节饮食（赶）
C.也合着俺夫妻们共桌而食（和着）寻思起就里（内中的实际情况）
D.一递一气长吁气（交替）再休似此处栖迟（留恋）
4.对[ 耍孩儿] 一曲分析不正确的一项是：C
A．\"司马青衫\"系用典，出自白居易《琶琵行》中\"江州司马青衫湿\"一句；
B．\"伯劳东去燕西飞\"亦系用典，化用了乐府诗《东飞伯劳歌》中的诗句；
C．\"虽然眼底人千里，且就尽生前酒一杯\"句是借酒浇愁，及时行乐的表现；
D．\"眼中流血，心内成灰\"，这是莺莺送别张生悲戚、依恋、怨恨的集中表。
5.下列对[一煞]一曲的分析不正确的一项是：d
A．\"夕阳\"一句，看似乎易，含情极深。日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别，人何以堪!
B．一个\"古\"字，不但平添了许多苍凉况味，而且把别离的凄苦之情推及古今，它包含着人物内心的许多\"潜台词\"，也启示着读者观众的丰富联想。
C．\"无人语\"三字既道出了环境的寂静，更刻绘了莺莺\"笑吟吟一处来，哭啼啼独自归\"的孤
独感和无处可诉的痛苦心理。
D．\"来时\"一句，直抒胸臆，表现莺莺留恋美景，留恋情人的情怀。
6、搜集有关“送别”的诗、词、曲、文、赋，能否作专题研究？
7、能否从文中找出几副对联？或者根据思想内容和艺术特色自拟几副对联？
8、用心读王实甫的原著《西厢记》，能否写一篇有见地的读后感？
附板书设计：
长亭送别（元）王实甫（《西厢记》节选）
主要情节：送别途中——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送
感情变化：痛——————恨——————怕——————念
（愁苦，怨恨）（依恋，无奈）（担心，害怕）（眷恋，失意）
崔莺莺：轻功名 重爱情叛逆 倔强
王国维：“一切景语皆情语也”
景：碧云天 黄花地 西风紧 北雁南飞 霜林染醉
交 融（烘托气氛 诗情画意 化用诗词 加深意境 促人想象）
情：痛（愁苦，怨恨）
《长亭送别》 的写景艺术
《长亭送别》是一曲送别的歌，是一段离别的曲。当我们读完全文的时候，张珙和崔莺莺那分别的场景如在眼前，那分别的气氛似乎就在我们周围萦绕，如此大的感染力来自于文中恰到好处的景物描写。
一、由景渲染别离的氛围
“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?”是长亭送别的开始，开始在“黄花满地，西风紧，北雁南飞”的深秋时节，在离别的时刻遇到了这样的季节，这样的景物，在任何一个送别人的眼里都会有凄凉、萧索的感觉的。如此的背景图案，别离的人镶嵌在这巨幅的画面上，开始了各奔东西的征程，一个“染”字是“景”还是“情”的动作?任由我们去想！景是别离的景，情是别离的情，情景的结合达到了巧妙的相融。
二、由景引出人物的神态
“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。”拟人手法写出了“寒烟衰草”的情态，“寒烟衰草”在黄叶纷飞的西风中“萋迷”！物犹如此，人何以堪?只见张生“酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地”，“寒烟衰草”的情态与张生的神态是何其的相似！在瑟瑟秋风中，草衰败了，在清冷的西风中，爱人要别离了，人有情，物有意。景物铺垫引神态，真是达到了天衣无缝的地步了！
三、由景突现人物的内心
“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。”别离是一种痛苦的相思开始。一个“隔”字，写尽了不愿分别的心境，疏疏落落的林子在淡烟中隐约出现，但却时常被“遮蔽”！“遮蔽”的是一种相思的情感抑或是别离的孤寂?在夕阳古道上的人，都默默不语，“此时无声胜有声”，一个“嘶”字淋漓尽致地道出了别离人的内心狂奔的急流，离别是彼此最不想出现的一幕啊！
四、由景营造别后的场面
“四围山色中，一鞭残照里。”仅十个字，便勾勒出了离别后的自然场景：四周的山，四周的水，四周的林„„此时的它们却处在“一鞭残照里”孤单地怀想。孤单成了这时的唯一的名词！
五、由景组建文本的情节
我们知道任何一种文学样式，一般都离不开景物的描写，景物的描写在这段戏曲里不仅
有上述的作用，还有组建文本情节的功能。《长亭送别》的情节大致分送别前、送别中、送别后等几个环节，在这几个环节中，作者穿插的景物描写，很好的服务了整个文本的情节结构。以上“
一、
二、
三、四等中的景物就是组建的材料，分别是：送别前、送别中、临别时、别离后的景物设置。
“一切景语皆情语”，的确，本文就是最典型的范例。作者所写的景都是为情而服务的，景物的特征就是人物心境的表现，人物心境的表现同时又给原本无情的景物染上了浓厚的主观色彩，让我们真正感到了“寓情于景，情景交融”的妙处！
第16篇：教育学院工作计划
工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是 应用写作的一个重头戏。下面是小编为你带来的教育学院2018年工作计划 ，欢迎阅读。
20**年，教育学院将围绕学校总体工作部署，持续加强对十九*精神的学习贯彻，坚持以重点学科和重点专业建设为龙头，以人才培养质量提升为核心，以学院内部各项规章制度及工作机制建设为抓手，促进学生全人发展，促进教师职业成长，全力以赴推进学院工作再上新台阶。
一、继续抓好学院党建与行政工作
1、把学习宣传贯彻落实十九*精神作为当前和今后一段时间的首要政治任务抓好抓实。以十九*精神为统领，在教育教学和学科专业建设中发挥党组织战斗堡垒作用。
2、充分利用“三会一课”等组织形式，深入学习十九*报告的丰富内涵和重大意义。确保十九*精神进课堂、入头脑。以习近平*习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己、指导工作。
3、充分发挥党支部战斗堡垒作用，严肃党内组织生活。真正使全面从严治党严起来、紧起来、硬起来。积极做好组织发展工作。对照党章，严把政治标准，真正把政治上过硬的积极分子吸纳到党的组织中来。充分认识共青团工作的极端重要性，积极发挥“党建带团建”作用，把优秀共青团员早日吸纳到党的组织中来。
4、对照学习贯彻十九*精神，开展"两学一做"学习教育情况做好党员民主评议工作。
5、坚决贯彻落实中央和上级党组织安排的一切工作任务，始终做到政治上思想上行动上与党中央保持高度一致，始终做到维护核心，紧跟核心，忠于核心。
二、进一步抓好学院学科专业建设与教学常规工作
1、以校级重点（扶持）学科“城市文化与社会心理”及校级重点专业小学教育建设为载体，带动学科发展及教学各环节质量建设。学科建设方面，发挥博士团队作用，凝练学科主题，再建1至2个学科团队，冲击学校重点学科；在借鉴国内兄弟院校专业建设经验的基础上，20**年拟再建1个专业冲刺学校重点专业。同时，不断完善学科建设及教学各环节质量目标和标准系统，理顺各组织机构工作体制，完善学科及教学运行制度保障体系。
2、继续做好教学常规工作：完成我院20**届232名毕业生的毕业论文答辩工作、毕业资格审查和学位资格审查、部分学生的毕业前清考工作、教师资格证书的网上申请和现场审核工作；完成全院14级、15级、16级、17级学生的开学补考工作、教材发放工作、四六级考试与普通话测试的网上报名以及现场缴费工作；安排开学全校公共课、专业课的补考工作；完成20**-2019学年第一学期所有专业课、公共课教材征订、教材录入教务管理系统；督促各教学系下达教学任务，将公共课、专业课教学任务录入教务管理系统；向教务处提交各年级开课计划核对表；编排20**-2019学年第一学期课表；及各类教学奖项、课件大赛的申报；组织学生进行网上评教。
三、做好学院学生见习及实习工作
统一安排好我院20**年6个行政班级学生赴珠三角、长三角、新疆等地进行顶岗实习及赴嘉峪关、兰州、会宁等地的集中实习工作。除大一新生外，安排好9个班级的专业见习工作。
四、活动引领：做好学院团学工作
1、坚持公平公正公开原则，认真做好各类奖助贷工作
做好20**-20**学年综合考评及专业奖学金和非师范奖学金及“三好优干”评定工作；做好贫困生入库、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、省级“三好学生”和“优秀学生干部”评选推荐工作；做好20**届毕业生助学贷款还款及在校生助学贷款工作。
2、积极拓宽渠道，努力做好20**届毕业生就业工作
继续加强毕业生就业指导，及时发布各类招聘招考信息，增加毕业生就业渠道；做好20**届家庭困难毕业生求职补贴评选上报工作；做好20**届毕业生就业统计、档案整理移交、报到证的发放。
3、结合专业特色，大力开展丰富多彩的团学活动
举办学生干部培训班，发挥学生在自我教育、自我管理、自我服务中的主体作用；开展
525、1025大学生心理健康教育活动；依托兰州城系列五大社团开展丰富多彩的文化活动；举办20**届毕业生欢送晚会及20**级迎新晚会；完成学校及学院安排的其他各项任务。
五、继续做好全校学生心理健康教育工作
1、个体咨询与社团指导。继续支持三校区心理咨询与辅导中心面向全校师生开展心理健康教育与咨询工作。指导兰城心理学社做好社团宣传活动工作，完善社团规章制度、社团干部的调整、社团干部的培训、社团日常活动计划的审核等。
2、指导心理咨询与辅导中心做好18级新生的心理测试及建档跟踪，做好第十二届“5.25”心理健康文化节活动及第九届“10.25”心理保健周系列活动。切实推进我校大学生的心理素质教育和心理健康工作。
3、做好心理辅导员与心理委员的培训工作。对心理辅导员和心理委员继续进行建档和更新，并针对心理健康知识和心理咨询技能进行2-4期的培训。
六、力所能及的开展社会服务工作
高质量完成省教育厅委托的“国培”、“省培”第三方监测评估项目，以及上级主管部门及学校委托的其他社会服务工作。
第17篇：学前教育学院
学前教育学院2010—2011学年寒假返校学生
思想动态调查报告
寒假结束了，带着对新学期的憧憬，我院学子已陆续返校。为了及时、准确地了解我院学生寒假返校后生活、学习等方面的动态，我院各班分别在2月20日至22日期间，通过召开学生干部座谈会、寝室座谈会及个别交流等形式，有针对性地就学生学习、生活、就业及学生普遍关心的问题开展了深入细致的学生思想动态调查。现整理如下：
一、调查时间：2011年2月20日至2011年2月22日
二、调查对象：所有在校班级（含金牛校区）①
三、调查形式：学生干部座谈会、寝室座谈会及个别交流等形式
四、调查结果：
1.学习与生活
学生整体精神面貌良好，能够比较积极地投入到新学期的学习与生活，主动学习的意识不断增强。面对目前国家和社会对学前教育的高度重视和积极地投入，同学们都感到外部环境越来越有利于自身的发展，认识到要在这样一个良好的社会大背景中要实现自己的发展，有待于自身的积极努力学习，不断地提高自己的专业能力，增强自己的核心竞争力。当然，也有少数同学学习目的不明确，对专业理解缺乏深入了解和认识。
在专业技能的训练方面，同学们有足够的热情面对，但对学校的一些设备设施的安排上也提出了一些意见和建议：由于学校对钢琴实行统一管理后，练琴比较困难，希望学校能够及时调整；舞蹈房也显得不够用。同学也反映有的课程人数太多，是否可以分成两个班上。
寝室方面是同学们最关注的环节，很多同学反映寝室熄灯太早，寝室书桌和空间较小，很多东西都放不下，建议多修一些四人间。同时在楼梯口垃圾太多，开水房太少，打开水时间过长，希望能够多设置一些。混合寝室不便于学院及班级的管理，同学们希望能够进行调整，尽量按学院、按班级进行安排，便于学习交流和开展活动。针对本期学院将大力加强寝室文化建设的举措，同学们表示能够理解，并将大力支持。 ① 目前我院07级本科、08级专科、09级（五年）专科在校外毕业实习。
对于公共环境，同学们提出了很多很好的建议：希望在校园众多设置一些凳子，多增加一些路灯；建议不要在寝室附近焚烧垃圾等。
2.思想政治和时事方面
我院学生的思想政治素质明显提高。同学们对这些年来党和国家的路线、方针、政策表现出了积极认可的态度，学生思想的主流是好的。广大同学通过报纸、电视、网络等媒体积极关注国内外政治经济形势，同学们普遍认为，中国不仅在世界政治、经济等领域地位不断提高，精神文明建设及体育事业也得到了迅猛发展，综合实力大大增强，社会环境稳定，民族凝聚力和民族自豪感明显增强。同学们在谈及国家应对重大事件的能力时，表现出了满意的情绪，无论是灾后重建、亚运会、世博会、中日关系，还是城乡一体化实践，抵制腐败、维护社会公平与正义等都无不折射出党和国家执政理念的变化。
3.在理想和信念方面
当前大学生理想、信念处于一种实惠的包围中，大家更关注个人的发展，对国家和社会的责任意识有所淡漠，价值观更多地处与追求实际，自足现实的态势上，对事物的认识、对价值的选择也较为实际。
4．独立意识明显上升，依赖心理缓慢回落，个性化特征明显，思想意识趋向多元化。
面对社会生存竞争的压力，同学们虽有一定的看法，但大都能理性面对。同学们普遍认为“提高学习成绩最主要的因素”是个人努力；在面对家庭经济拮据的问题上，不少的同学愿意通过打工来缓解家庭的经济压力；在面对困难时，同学们的态度也比较理性，能够有区别的对待，保持较好的精神状态。
5．用“国家中长期教育发展规划”引领专业发展
百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。随着社会的发展和民众对教育需求的增长，政府明确了自身职责，把学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划，建立政府主导、社会参与、工办民办并举的办院体制。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。这些政策的出台和实施都将引领学生合理地规划和发展自己。很多同学表示对学前教育的发展前景看
好，积极制定学习计划，希望在新的学期有所图博和提高。
六、关注就业
在调查中，同学们普遍关心就业问题。对于就业，同学们对专业本身的前景看好，但基于社会就业压力大的社会现实，部分同学存在忧虑，尤其是自身专业能力的发展能否很好地适应今后的就业，希望学校和学院能够给予更多的指导，例如多进行一些就业指导和讲座，增加下院实习实践的机会，多从实际中锻炼自己。甚至有部分同学有自主创办幼儿园的想法，希望能够得到一定的指导。
七、其他
1．感恩之心逐渐在学生中占主导地位，无论对学校还是社会都心存感激，并希望同各各种途径参与社会公益活动；
2．广大的干部同学对学院工作也提出了一些建议，希望对干部同学进行有计划的系统培训，以提高自身的工作能力，更好地为老师和同学服务。
成都大学学前教育学院
2011年2月23日
第18篇：教育学院—工作总结
体育教育学院2011—2012学年
第一学期教学工作总结
2011—2012学年第一学期教育学院本着以“科学发展观”为指导，进一步解放思想，全面落实全教会、省教会文件精神，以我校“十二五”规划和年度工作要点为指导，以教学工作为核心，以内涵建设为根本；以不断提高人才培养质量为目标，做到组织保障教学、管理服务教学、改革促进教学的工作思路完成了年初计划的各项工作。现汇报如下：
一、规定工作的完成情况
本年度体育及哦啊与学院共确立了10项与学院教学工作要点相配套的常规工作，到目前为止，10项工作严格按照教务处规定的时间和要求完成。
二、创新工作完成情况
（一）人才培养工作 1．专业内涵建设
（1）研究内涵，把握现状，规划未来
自体育教育学院新一届领导班子上任后，我们以获得国家级特色专业建设点为目标，组织相关专家对各质量工程项目建设工作的研讨和学习，总结和归纳各项目的核心指标的内涵，并在此基础上组织开展了体育教育专业的社会适应性调研工作和建设现状调研工作，制定并下发了体育教育专业综合改革方案，并按计划实施。 （2）提升层次，扩大影响，巩固地位
为进一步提高体育教育专业的社会服务能力，强化体育教育专业在辽宁省体育专业院校的领先地位，经过努力辽宁省体育科学学会体育教育专业委员会和沈阳市教育局体育教师培训基地正式挂靠在体育教育学院。本年度将举行体育教育专业委员会首届教学论文报告会，组织筹划下一年度辽宁省体育教育专业教学基本功大赛，完成四期沈阳市中小学体育教师培训工作，此项工作得到了沈阳市教育局的高度认可，辽宁日报、中国教育新闻网对体育教育学院所承担的沈阳市中小学体育教师培训进行了专题报道。 （3）转向对接，争取资源，强化服务
协助辽宁省教育厅高中处设计了辽宁省体育特色高中指标评价体系，参加由辽宁省教育厅提卫艺处组织的辽宁省学生体质调研测试和数据整理工作；参与了辽宁省中小学体育质量提升工程实施方案的修订工作。目前正在申请成立由辽宁省教育厅牵头的辽宁省学校体育学会中的体育教育专业委员会。 （4）改革模式，创新机制，提高质量
以实习工作为平台构建了体育教育学院与基础学校联合共建的人才培养模式，建立了“寓人才培养与社会服务于一体”的专业建设机制，组织开展了体育教育专业实习与教师培训联合共建双优表彰与经验交流活动。专业内涵和社会服务能力得到了明显提升，此项获得得到了教育部、省教育厅相关职能部门的高度认可，教育报做了专题报道。 2．课程建设
（1）分析现状，找准问题，明确方向
开展了课程建设研讨工作，召开了体育教育专业课程建设研讨会，查找课程建设的瓶颈问题，明确后续的建设方向。总体而言，体育教育学院各核心术科课程服务社会的功能尚可，但也基本维系在竞赛的组织与裁判服务领域，课程服务社会和经济建设的层次有待提高，专业课程的内涵建设要素的把握、服务社会领域、对同类专业课程的引领作用还有广阔的发展空间。 （2）加大力度，重点支持，提升内涵
在明晰课程建设方向的前提下，以课程内容更新与改造为重点，同时带动特色教材的建设，积极动员和组织各教研室老师申报“十二五”规划教材，组织老师编写体育游戏、跳线等的课程教材，组织教师编写沈阳市中小学体育教师培训教材；各教研室组织成立了内涵建设工作小组，重点负责三级学科的建设工作；制定并下发了《体育教育学院年度教学新星评选与奖励办法》。 3．实践教学
（1）充分调研，明晰问题
通过调研我们进一步明确了困扰体育教育专业实习质量的核心问题包括：指导教师队伍业务能力不强，基地校和指导教师的积极性不高，实习检查指导工作系统性不强。实习总结不深入，实习前的技能培训针对性不高，学生的基本教学能力有待提高等。针对上述问题体育教育学院采取积极措施，加以改革。 （2）大胆创新，提高实效
在明晰问题的前提下，体育教育学院在广泛征求意见的前提下，重新制定了是自己地协议，改变了原来“以实习基地单方付出”的传统模式，对原有的实习基地进行了重新审查，并部署了《体育教育专业实习实训和教师培训基地协议》，举行了教育部和省教育厅等相关职能部门参加的沈阳体育学院体育教育专业实习实训与教师培训基地“双优”表彰暨经验交流大会。表彰了9个实习基地和30名优秀知道教师；有5个实习基地在大会上作了经验交流，另有4个实习单位进行了书面交流。联合培养单位和广大指导教师是积极性与主动性明显提高。
（3）深入总结，重视过程
组织教授会成员和专家分别赴沈阳，大连、盘锦、锦州、朝阳、本溪、等地的二十余所实习基地进行了走访和调研。根据调研情况从专业建设、课程建设、教学改革的角度对今后的实习工作梳理了新思路、提出了新的要求；召开了2008级第一阶段实习总结大会，修订了《综合学习》课程的有关教学内容，创编了中小学体育课程中的理论课的微格教学，并根据学生提出的问题进行了体育课的设计，说课，体育游戏创编的培训比赛；2008级第二阶段实习工作分别召开了实习基地和费实习基地学生两次实习总结会，并根据学生提出的问题，结合2009级实际情况重新修订了实习准备阶段工作方案。将板书、硬笔字、体育绘图、体育游戏和说课内容纳入到实习实习准备阶段考核内容，有针对性的加强学生教师基本技能的培养。
（4）专业为本，凸显特色
以体育教育专业内涵为根本，针对社会对体育教师的需求规格，科学设计出能够反映出体育教育专业特色的学生活动，充分发挥第二课堂对人才培养的积极作用，本学期成功的举办了第一届趣味运动会、体育游戏创编竞赛、说课竞赛等活动。
4．教师队伍建设
（1）为11名青年教师配备了傲视并举行了拜师会。 （2）对教授委员会进行了改选。
（3）院领导班子成员经常进行教学常规检查和听看课，指导教师提高教学水平。 （4）为培养青年教师创新意识，鼓励青年教师开展业务交流，组织了40岁以下青年教师参加学校学校09年度教学新星获得者江勇、唯美老师的公开观摩课。
（5）举办了青年教师说课培训和比赛，有十五名教师分别获
一、
二、三等奖。（6）共聘请10名校外专家为我院教师进行学术讲座和交流。 （7）组织开展了2011级本科生青年班导师遴选和培训工作 5．训练和竞赛工作
（1）我院共有3名教师承担了辽宁省残联的训练工作，在全国第八届残运会共获11金、7银、并打破1项世界纪录，7项全国记录。我院两名教师和8名学学生在第九届全国少民族传统运动会上，并获板鞋竞速和高脚竞速二等奖一项、三等奖三项。在第四十九届院运会上，我院学生获得家族总分第二名，乙组总分第一名的好成绩。 （2）有13名教师承担田径、跳绳、游泳、水球、板鞋、高脚马的校队训练工作。 （3）辽宁电视台记者来我院拍摄板鞋、高脚竞速项目的专题片，并在辽台进行播放。 6实验室建设
由心理教研室主人杨阿丽老师带领全体教师，不仅完成了心理实验教师建设项目可行性报告及实验室设备购置预算，同时也配合厂家安装调试实验仪器和设备，完善了实验室规章制度，为心理学教学工作提供了有利的保障。
（二）学科建设工作 1.制定了学科建设的发展规划
对体育教育学院学科建设现状进行了全面细致的摸底工作，明晰存在问题，寻学科建设方向，在系统调研研讨的基础上，制定了体育教育学院学科建设规划。 2.质量项目建设
积极准备新一轮省级精品课程申报工作。田径、体操、学校体育学、游泳、体育心理学、体育游戏等课程做了积极的准备；完成了国家级教学团队申报的准备工作，田径教学团队和学校体育学教学团队做了充分的准备；体育教育专业参见了省级综合改革试点专业审评；体彩教研室的大学生健身精品视频公开课程《跳绳》参见了辽宁省评选；组织开展了现有的质量工程项目建设整改工作。 3.科研工作创新与成效
为更好地推进体育教育学院内涵建设，鼓励广大教师积极参与科研工作，颁布了《体育教育学院科研管理办法（暂行）》，主持和鼓励广大教师积极参与科学研究。
（1）课题立项情况。体育教育学院本年度共获得省部级以上课题立项近20项；体育教育学院申报学校教学委托课题9项，2项获批；体育教育学院教学研究课题共招标10项，（田径3项、体操1项、游泳3项、教育学1项、心理学2项），目前课题正在审批中。 （2）入选论文和成果获奖情况。九篇大论文报告会投稿74篇，入选52篇，其中专题报告7篇，墙报交流20篇，书面交流25篇；本年度共获得辽宁省自然学学术成果奖16项，其中一等奖1项，二等奖9项，三等奖6项；共有5篇论文被EI,ISTP,CSSCI机构检索。 （3）辽宁省体育科学学会体育教育专业委员会首届教学论文报告会将于年底在我院召开，体育教育学院共申报33篇教学论文。 4.社会服务
（1）专业的社会服务。组织开展了4期沈阳市中小学体育教师培训工作：组织开展辽宁省海监总队行业比赛的训练工作；参与辽宁省职业鉴定中心的职业培训和鉴定工作；参与辽宁省水上救生员培训；参与辽宁省、沈阳市社会体育指导员培训；部分教师应邀为相关学校和单位做专题讲座；
（2）课程的社会服务。应邀参加各级各类体育比赛的组织与裁判工作；应邀为中小学指导、编制、训练大课间活动和相关单项的业余训练；应邀为行业体协进行全民健身服务与指导； （3）其他社会服务
应邀分别为其他省市教育局和体育局等相关部门完成他们所委托的与体育相关的各项工作。 5．重点学科建设
（1）各教研室重新凝练了学科发展方向。
（2）田径、体操、学校体育、体育统计测量与评价、心理学5个学科参加了学校重点学科的评选工作。
体育教育学院 二0一一年十二月十七日
第19篇：继续教育学院
继续教育学院
1、根据上级教育行政部门的政策、法规要求，结合我院实
际情况，定制继续教育学院长期发展规划和年度工作计划，制定各专业教学计划和行政管理规章制度。
2、负责面向社会实施各级各类成人教育办学、社会力量办
学和职业技能技能培训教育的学历教育和非学历教育，并对其实行全面管理。
3、负责面向省内外社会教育机构、机关、企事业单位，实
行合作办学，进行考察、签约、对合乎条件的办学单位，经辽宁科技学院审批后，建立函授站，设立管理机构，并实行管理。
4、负责向省教育厅主管部门上报辽宁科技学院继续教育办
学的年度招生计划，搞好专业调整，落实专业设置，办学层次，学制年限及招生人数，全面负责成人教育办学的招生、录取工作。
5、负责继续教育办学的教学和考务活动的组织、运行管理。
6、负责继续教育学院学生的思想教育、综合素质教育和学
籍管理工作，建立学生学籍档案和学生信息资料，搞好毕业生跟踪调查和信息反馈工作。
7、负责组织教育毕业生电子摄像和毕业生资格审核工作，
并且负责办理毕业证书的验印和发放工作。
8、评聘继续教育教学老师和行政管理人员，组织建设继续
教育教师对伍和行政管理人员队伍。
9、负责社会力量办学以及非学历教育和职业技术培训的组
织、教学和管理工作，注重信誉、保证质量。
10、及时提供继续教育学院的教学工作和行政管理工作的改
革方案和完善措施，经学校批准后予以实施。
11、负责继续教育学院办学中教材建设，搞好教材的订购、
发放和教材库管理工作。
12、负责继续教育学院办学的财务预算、决算，保证办学经
费收支合理。完成学校下达的收入预算指标工作。
13、管好用好学校固定资产管理，避免固定资产流失，提高
资产使用效率。
14、负责继续教育学院年度和阶段性工作总结，做好授课教
师、班主任、行政管理人员、学生以及函授站点的评优工作。
15、负责承办对口培训工作。
16.完成学校领导交办和需协办的其他工作。
第20篇：香港教育学院
1 香港大学
12 香港中文大学
23 香港科技大学
34 香港理工大学
45 香港浸会大学 6
6 香港城市大学
57 香港教育学院 8
8 岭南大学 7
上外的英语语言与文学的硕士研究生和香港中文大学的翻译学硕士研究生那个更加强手
浏览次数：1175次悬赏分：20 | 解决时间：2010-2-19 14:08 | 提问者：ritaka
我准备明年报考研究生，想去上外，但是我的一个老师说可以试试去香港读中文大学的翻译学的授课式研究生，可是我不知道两个哪个好？？希望得到大家的意见
最佳答案
本人觉得如你老师所说，试试香港中文大学真的很不错！既然老师敢给你这样的建议，相信你的水平不会让他失望的~毕竟香港的英语语言环境要比大陆好很多，而且在授课方式上也与大陆有较大区别，去香港读书可以体验到与留学生一样的经历，对你今后的人生发展会有很大的影响。
请问一下如果想去香港读研的话，几月份开始申请，什么时候截止？
悬赏分：5 | 解决时间：2010-9-22 08:57 | 提问者：张泉艳
是否可以先寄其他申请材料，然后在截止日期之前再寄语言考试的成绩单？从哪里可以获得申请表格？一般需要哪些申请资料？谢谢啦
最佳答案
12月份左右开始申请，第二年2月结束，不过越早申请越好，可以延交语言成绩，可以在学校官网上直接网上申请，这样费用也便宜一些，申请资料一般包括本科成绩单和学位证明（在读证明）的中英文对照件并附有学校公章，语言成绩
的复印件，2封推荐信，PS和CV，商科个别转移需要提供GMAT成绩，以及护照首页复印件，存款证明等。有什么问题再HI我！
我想申请去香港教育学院读研
悬赏分：10 | 解决时间：2009-3-5 09:37 | 提问者：chenlan9999
我想知道香港教育学院到底是个怎样的学校，听很多人说那个学校比较烂，读教育专业的研究生前景是不是很不好。谢谢
最佳答案
我们学校那里烂啦。。。
比较小就是了，专业也不很多
但是是香港唯一的教育类院校
前景嘛，如果你要留在香港就会很不错。基本月薪应该是在两万以上
求香港教育学院是个怎么样的学校？想具体了解，不要官方语言，谢谢！悬赏分：5 | 解决时间：2011-4-30 18:28 | 提问者：九中之星
最佳答案
读完他们的课程，觉得他们算是比较有诚意的大学。会尽力给学生创造比较好的无论是读书的欢迎，实习的环境甚至一些内地生的适应活动等等。
从国际性来说，在香港的学校国际性都是很不错的。有很多来自不同国家的交换生或者合作项目，假期的时候也有很多不同的国际项目，而且要求不高。如果去英语国家，只要提供足够的英语能力证明就能参加。例如是暑期打工兼旅游的计划，或者是本科阶段交换一学期一年的计划，基本上都很多，只要申请都符合条件，基本上不难的。像当初我在读研的时候，同一层的几个内地生读本科的师妹都去了不同的国家交换，有的去瑞典、去韩国、去澳洲的。
IED跟国内的合作也很多，对内地挺开放的，他们本地的学生倒也有很多内地的沉浸课程，所以对内地生也不会排斥，相处起来很融洽。
学校基本上所有设施也比较齐全，游泳池、运动场、宿舍里面的琴房、band房、厨房、活动室、电脑房设施都很齐全，感觉住宿和生活上还算便利。一点就是离市中心有点远，但是平均十分钟一趟校车到火车站（地铁站），到HK各地区也是很方便的。而且，IED的地理位置在半山区，算是豪宅的地段了。空气环境都一流。
只是，毕竟在HK本地，这个学校的排名有点靠后。学校甚至整个香港都在纠结这个是“学院”而不是“大学”。IED倒是非常努力希望升格为大学。但是，我个人觉得，如果你去读的是教育类的专业。这个学校还是很不错的。主要他们的课程
或者上课的内容很实际，很觉有经验传承的色彩，当然理论基础也有。但是觉得还是比较偏重于实操的，也有很多的实践机会。这个对于教师这个职业来说，相当的不错。
再者，这所学校就业率也比较高，毕业生平均工资水平在HK也是名列前茅的。这主要跟他们的科系有关，在HK当老师的起薪点一般比较高，上年学校学生平均工资是1W9，在HK大学毕业生里面数一数二的。当然，只是当老师的话，工资水平涨幅也有限。大概到3W就差不多了
香港教育学院好吗
悬赏分：0 | 解决时间：2011-4-16 20:01 | 提问者：匿名
我是师范大学英语专业的，想去香港读研究生，香港教育学院英文专业据说不错，就是录取难度高吗？需要身条件？我想申请授课式研究生。一年费用大概多少
最佳答案
一年学费75000，申请到宿舍的话14000一年，教院比较好，研究生的话也提供宿舍，其他学校，授课式的研究生很少提供宿舍的。
英文专业你是打算MA吗？Teaching Englishi as international language那个？要看有没有打算在HK就业，因为那个master读完是没有PGDE的，就是香港的教师资格证。PGDE要另外读~有点麻烦。如果只是想读一个master那我觉得教院还是不错的，虽然在HK不算名校，但是国际水平绝对比国内好很多，老师也很不错。我读的是国际汉语教学那个。读完了，感觉还是很不错的。觉得很值得。
录取的话，要看具体申请条件，基本上都符合的话，应该难度不算大。maybe还会有电话面试，不过那时候我没有。他们定期会有开放日，你方便的话，去看看去咨询也ok。就是现在宿舍应该比较难申请了。
英语专业准备将来去当大学老师，去香港读研究生读什么学校什么专业比较好？浏览次数：687次悬赏分：15 | 解决时间：2010-1-24 21:52 | 提问者：ccbaby27
想读的有翻译硕士 和 英语教育 硕士？ 哪个学校或者其他哪个专业更好些？ 翻译硕士也能当老师吧、
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香港的研究生一般分为研究式的和授课式的。前者学制2年，倾向研究型的，后者1年，倾向实用型的。香港的英语教育硕士需要单独的一个专门考试才可以哦，听说不好弄。翻译硕士的话香港中文大学不错，是全香港第一个开设翻译专业的大学。有很多翻译界的大牛人们：金圣华，方子熏，周兆祥，童远方。。。。。学校本身的设施资源都很不错的。
我想申请香港中文大学的英语翻译专业研究生（授课式），请问本科成绩占成功率的多大比率，每个学校的本...浏览次数：738次悬赏分：30 | 解决时间：2010-9-17 09:19 | 提问者：知道手机网友
我想申请香港中文大学的英语翻译专业研究生（授课式），请问本科成绩占成功率的多大比率，每个学校的本科成绩评定标准都不同，如何评定呢？
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本科GAP占50% 雅思或托福成绩占20% 论文、实习经历占20% 教授推荐信、研究计划10%
100分制 要求平均80分以上，学分制GPA要求平均3.0以上
雅思6.5以上
想去香港读硕士研究生，读英语翻译方向，请问哪所学校较好？相对于专业来说浏览次数：505次悬赏分：10 | 解决时间：2010-9-26 22:21 | 提问者：panwen_001
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你好。香港城市大学的口译不错，还有香港理工大学的翻译也不错。但是竞争都很激烈。我在香港就读。
香港城市大学和教育学院的英语教育MA哪个好啊
悬赏分：10 | 解决时间：2008-12-18 22:34 | 提问者：一迪妞妞
请问，香港城市大学和教育学院的MA英语教育专业哪个好啊，哪个毕业之后在香港容易找工作呢。在香港，学校里的英语老师都是从什么学校毕业的啊，要是内地的学生在香港毕业之后想当老师的话会被排斥吗，多谢了。
最佳答案
可能教院在内地还比较有名,但是在香港是完全比不上城大的~
如果可以的话,当然选城大咯~!!!但是你只是想当一般的老师那么教院也OK阿~
1.香港教育学院简介
香港教育学院于一九九四年成立，奠基于五所前师范教育院校的六十五年承传，是大学教育资助委员会资助的八大高等院校中唯一专注师资培训及专业发展的院校。
入学标准和截至日期
学士学位，师范类优先。托福550，雅思6，或大学6级430或老6级通过
秋季入学：
每年8月10日
面试日期：3月初
春季入学（仅教育学）：
每年9月10日
面试日期：10月初
特别注意：
多数专业录取为先到先审理形式。越早报名，获得录取机会越高
香港教育学院 面试
悬赏分：10 | 解决时间：2011-3-26 23:21 | 提问者：蒛钙
申请了对外汉语专业，刚刚收到面试通知。
问下有经验的人，一般会问什么问题？到处都没找到面经，紧张死了！
最佳答案
一般问你为什么选择香港教育学院，你以前的专业背景，你对对外汉语教学有什么看法，你有米有实践经验，你的毕业论文写得是社么题目，就是这些东东，跟聊天差不多，没有什么关系，不用紧张。
你好，我想请教一下关于香港教育学院面试的问题
悬赏分：10 | 解决时间：2011-3-21 12:34 | 提问者：je811
我申请的是授课式研究生，专业是学前教育，29号面试。面试会很严格吗？我英文不是很好，面试时应该注意些什么？听别人说授课时研究生很容易在面试时被刷下来，怎么办呢？
最佳答案
不是很严格，不要紧张就行，不容易刷下来的。英文不好没关系，关键要表达好自己的观点，用中文也可以的。能听懂广东话最好。
