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入党自传
我叫**，性别女，1978年01月13日出生在山东省济宁市的一个农民家庭，籍贯是山东省济宁市，现在是在xxx单位工作，担任xxz职位。在我的家中共有四口人，父亲刘承香和母亲陈玉芳是两位勤劳、朴实、善良、的劳动农民，哥哥是一位努力工作的工人，政治面貌都是群众。
我的个人简历如下：
1985—1991年在xxx小学读书，1996年加入中国少年先锋队,证明人xxx
1991—1994年在xxx初中读书，2000年加入中国共青团组织，证明人xxx 1994—1997年在xxx中学读书，证明人xxx
1997-2000年在xxx 大学读书，证明人xxx
二、我的家庭成员直系亲属及主要社会关系如下：
父亲 陈练赠 在玉川乡天井村务农 一般群众
母亲 张素霞 在玉川乡天井村务农 一般群众
他们的政治历史都是清白的。
1997年进入xx大学读书，1998年10月13日递交了入党申请书，1999年被确定为入党积极分子并参加了校党课的培训，顺利地拿到了党课结业证书，证明人许涛。
作为一名入党积极分子，首先要解决为什么要入党的问题。因为入党动机是激励我入党的主观原因，也是个人世界观、人生观的集中反映。下面我详细地就我的入党动机问题谈一下我的心历里程。刚递交入党申请书时，是因为看到别人写入党申请，如果自己不写，怕老师，同学说自己不要求进步，于是也随大流写份申请，但是其间的所写却都是从书上，从别人那里抄来、学来的。其实那时的我对党缺乏真正的认识，对党的基本知识还是知之甚少，思想上并没有迫切要求入党的愿望。这是一种对党、对个人都不认真、不严肃的政治态度。是一种入党动机不纯的表现。入党不是给别人炫耀的，更不是用来满足自己虚荣心的，而是应该踏踏实实为党奉献，全心全意为人民服务，在学习和生活中发挥先锋模范作用。
大一时，在上党的基本知识概论课中学习了党的基本知识，同时有更多的时间和机会接触到身边的党员，政治视野也得到了扩充，看到当前存在党风不正的现象，希望自己能加入到党组织，做一名优秀的党员，重新确定党的形象。这种看法现在想起来是很片面和狭隘的，这种错误想法的产生究于对党的认识还太模糊，不能以为有些党员存在着这样那样的缺点就否定他们是无产阶级的先锋战士，一直影响对党性的认识，也不能把极少数蜕化变质的党员和党组织等同起来，他们并不能代表党。经过这几次认知意识的转变，我觉得入党前最重要的就是要正确和全面地认识我们的党。身边的党员曾对我说，入党是自己的事，而且同学习一样，重要的是独立思考的能力，要会观察，会总结，会引申，要去看书
学习，去思考，是要花一番气力的。有些人在入党之后一段时间，甚至是一生都要不断补充对入党的思考，也包括对入党动机的更完整的再定义。在那以后我就决心，通过自己的学习和思考让自己的真正的入党动机在心里成形。我觉得我必须把思想的转变和行动相宜地结合起来，让自己把每一点思考和每一次实践对应起来，学要学得有进步，做要做得有体会，实实在在的像要求一名党员那样来要求自己努力。
在学习中，我更加明确学习目的，端正学习态度，想办法，找问题，不断改进学习方法，勤奋认真地钻研知识。虽然有时会在学习中遇到一些问题，但我从不放弃，直到把问题解决为止。长期以来，我都始终贯穿着自己是入党积极分子的思想。在集体活动中，我都积极参与，和大家积极配合完成集体任务。
生活中，团结同学，尽量发挥自己的作用，作一些力所能及的事情帮助和关心同学，比如听说同学病了，就去看望问候；听说朋友心情不好，就去劝勉鼓励。在党课中我学习了党章和党的基本知识，积极参加党课学习小组的活动，课余时间阅读了一些有关党的书籍和文章，很大地加深了对共产主义的理解，有了一定的理论素养和正确的理论知识。
作为一个积极争取入党的人，我不仅要做一名合格的大学生，还应该是对党的路线方针、政策的关心者和拥护者。十一届三中全会以来，在解放思想、实事求是思想路线的指引下，中国共产党围绕着怎样建设社会主义的问题进行了全面的政策创新。从中国社会主义初级阶段的国情出发，创造性地提出了“一个中心，两个基本点”的基本路线，形成了党的总政策，并构建了全新的政策体系。这一路线解放了生产力极大地提高了劳动效率，提高了人民的劳动积极性。主要成就表现在：开发了广东沿海，利用香港发展深圳，依托澳门建立珠海2个经济特区，再辐射整个广东，东完“洋枪队”，顺德“地方部队”，中山“国家队”，南海“游击队”在不久前还是一片贫穷落后不久成为广东四小龙，广东的发展模式的成功加快了领导人改革开放的步伐，提出了让一部分人先富的口号。东部沿海利用有利条件率先发展，振兴东北老工业基地，使中国形成环渤海圈，珠三角，长三角3个工业中心。减小贫富差距，提出西部大开发的口号，利用西部的资源联合国拥有常任理事国席位。近年来随着国力的增强利益的全球化，中国主动要求承担更多的国际责任例如积极推动6方会谈，举办中非合作论坛。
在1997年10月15日召开的中共十七大中解读到：党的基本路线是党和国家的生命线，以经济建设为中心是兴国之要，四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路。，第一，党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。胡锦涛同志指出，要坚持把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践，任何时候都决不能动摇。从这个意义上说，基本路线确实是党和国家的生命线。第二，以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇。第三，四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石。我们在建设和发展中国特色社会主义的整个历史进程中，必须始终坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。这四项基本原则，是支撑我们人民共和国大厦的四根支柱。第四，改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。改革开放作为我们党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，极大地解放和发展了社会生产力，冲破了束缚生产力发展的体制障碍，推动了社会主义市场经济体制的建立，形成了对外开放的全新格局，打开了我国经济、政治、文化、社会全面发展的崭新局面。
理想是远大的，但还要从实处入手，我会从现在开始以实际行动开始努力，以一个党员的标准，严格要求自己，尽量缩小与党员标准之间的差距，如果我被党组织吸收，我会更加坚定共产主义理想信念，遵守党的章程。以合格党员的标准时刻要求自己，积极发挥党员的先锋
模范作用。自觉接受党的教导，按照“三个代表”的要求贯彻落实党的路线、方针和政策，不断把建设有中国特色的社会主义事业推向前进。
请党组织在实践中考验我！
申请人：x x x
日期：xxxx年x月x日
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入党自转_党自转书范文
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（2）时间差异 用地球仪演示，请一位同学上来看，现在中国是位于白天还是黑夜，上午还是下午，美国呢？ 也就是说不同经度的地方，出现了时间的差异。
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自转写作教案
传记文的一种。主要叙述自己的生平事迹和著作等。一般用第一人称，也有用第三人称的。古人著书后常作自序，有的也属自传。如司马迁的《史记·太史公自序》即具有自传性质；王充的《论衡·自纪篇》、江淹的《自序论》，均为自传。 古代和中世纪少有自传文学存在(虽然有少数例外)，直到15世纪，这种形式才开始出现。自传作品采用多种形式，从生前不必然要出版的私密写作(包括信件、日记、札记、回忆录、忆往)，到正式的自传。这种体裁的杰出范例有圣奥古斯丁的《忏悔录》(400?)、纳巴科夫的《回忆录》(1951)等。
自传是传记的一种。传记以记叙人物生平事迹为主。自传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简要形式-小传的一种。
从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。但是，怎样把自传体作文写好，却不象写人那样简单。
一 首先，第一个要求是认识自我。
这个我，应该就是生活中自己的真实样子。写作自传的过程有时是一个寻找、发现自我的过程，你要顺着一根线，把自己给追回来，加以审视，加以分析，最终真正地认识自己。那么，怎样才能在文章中真实地、生动地表达自己呢？让我们一起来想一想。请问一下自己：
1我是谁？ 2我是一个什么样的人？我的性格如何？
3我喜欢什么、不喜欢什么？我的理想是什么？我希望自己的未来是什么？我为什么会有以上的爱好与想法？
4 在我成长的过程中，谁对我的影响比较大？哪些事给我留下的印象比较深？……这么问下来，做个记录，加以整理，一份较为真空的自传体作文就出来了。
二
选材和剪裁的问题。
写作自传体作文比其他写人的作文要容易很多。这是因为写的是自己，素材不缺，认识不缺。但是，素材多了，又面临一个选材和剪裁的问题。
1什么样的素材最适合用于这篇自传体文章？什么样的素材更重要、更有表现力？这都是需要认真考虑的。
2写作自传体作文，最忌写成流水账，从自己的出生写起、一年一年的，在哪儿生活，在哪儿上学，在哪儿玩耍，这样的文章不是自传。自传中的自己要个性鲜明。要紧扣自己的性格特点来写作，我爱静还是爱动？内向还是外向？喜欢看书还是喜欢运动？都要在写作中运用准确的事例生动地表达出来。
三
自传中要有事实。 自传不是简单的记人，它要反映出人物的成长变化经历，要有一定的时间感。虽然我们现在年龄还小，但成长的经历已经有了，这在自传中都要较好地反映出来。比如，一位作者写到自己现在是环保主义者，非常喜欢参加各种各样的环保活动。这是为什么呢？因为小时候游长城时一位叔叔捡垃圾的行为深深影响了我，后来通过科教片和老师的引导又强化了这一观念，现在，我们生活环境的日益恶化更加深了这种认识，所以，为了保护环境，使我们的生活更美好，我积极地参加植树、节水宣传、垃圾分类等环保活动，所以，我是一个环保主义者，将来我还要发展更多的人加入我们保护环境的行列。这篇自传中，作者通过大量事实描述了自己成长为一个环保主义者的过程，一些切身的体会、真实的活动让文章十分生动、充实。
四
采用手法。
传记常用的手法是点面结合的手法。点就是具体叙述，选却典型事例，突出要点；面是概括叙述，使点环环相扣。表述力求言简意赅，点到为止，不用铺陈。
五 自传与个人简历区别
自传是以叙述形式出现的个人简历，自传的内容一般应包括姓名、性别、年龄（或出生年月）、家庭情况、求学经历、理想与抱负等。自传的作用不同于简历。自传更侧重于文学色彩，从中可以看出作者的文化素质和语言表达能力，也可以看出你的内心精神世界。而简历只是机械地说明你的经历。
在真实的基础上可以适当发表一些评论，以表达自己的见解和主张。
六 个人自传的基本格式及内容：
（一）标题 居中写“我的自传”（或自传）；
（二）正文。
⑴开头：姓名、性别、年龄（或出生年月）、家庭情况、⑵个人成长经历。
（可按年代或年龄，写自己读书成长的经历。紧扣自己的性格特点，把自己的经历分成几个方面，每个阶段突出一个方面，几个阶段又有内在的联系。要反映出人物的成长变化和思想演变，并交代清楚变化原因，例如是因为经历的某件事或某个人的影响。对本人有较大影响的人要简单交代，有影响的某件事要详细描写）
时间线索： ①
１９９９年
② 三岁时„„
２００５年
六岁时„„ ２００８年
十一岁时„„
⑶结尾：
七 【范例参考】
张××自传
一提起我的家乡--贵州沿河，人们总是自然会联系起1998年的那场特大洪涝灾害。
197×年×月×日我就出生在沿河那个在当年决了口的小县城--钟南。我的1～5岁却是在海南岛度过的，因为爸爸在海南岛的某部队服役，我们随军在那里住了几年。然后又随爸爸转业回了老家。
在我的成长过程中，爸爸对我的影响很大。爸爸在部队里多年，已经将以前军人的那种特有的气质--耿直、踏实融入了自己的血脉和一言一行，于是我也在耳濡目染中也多多少少秉承一些\"爸志\"。
家里虽然说较为清贫，但是和谐、温馨，在简单、朴实的环境里，我过着简单却也充实的生活。6岁时，我开始启蒙读书，小学和初中一直都在县城里的一个学校读书，由于性格开朗，班主任老师总是在派我做学习委员的同时不忘记给我搭上文娱委员的\"美差\"，于是在\"两职\"的夹击之下，我慢慢养成了有计划的做事和学习的习惯。因此，至今我还很感谢我的老师们。
初中毕业后，我考上了一中，继续着我的莘莘学子的生活。可是在高三第二学期的时候，一场大病不期而至，因为这意味着我参加第二年的高考必须比别人要多几十分才能去同样的学校。爸爸在这个时候又给我上了一课。他说，同情自己、抱怨自己都是没有意义的，关键是面对现在和以后。高考后，我只录取到了常德师院，但是我不再怨天尤人，认真、踏实的学习，毕业的时候，取得了全系综合测评第一名的成绩，顺便还\"拐带\"了一大叠\"三好学生\"、\"优秀学习干部\"的证书。
爸爸的耿直使得我们家没有什么\"大官\"朋友，于是尽管我是以综合测评第一名的成绩分配，还是分到了一个比较偏僻的乡村中学。有领导的\"表睐\"、同事的爱护、学习的淳朴，我也潜心在那呆着，认真地过着，偶尔在市里上上公开课、比武课；偶尔在市教委或者县教委发两篇教学论文。可是爸爸再一次使我的命运发生了改变。爸爸以前手下的一个兵，现在成了大老板，于是千方百计找到爸爸，邀请爸爸一块旅游，走了大半个中国。回来后，爸爸灌输给我一个观念：年轻人应该多学点东西，应该去外面多长些见识，应该去南方开放城市锻炼锻炼。于是，我选择了报考中山大学的研究生，1998年的秋天我来到了广州。
在中山大学，虽然人生地不熟，但是导师、师兄都很关照我，而且还有爸爸一直\"陪着\"我，我想我一定会成为一个全新的我，也继续认真、踏实的走我自己的人生之路。
现在就要毕业了，我将一如既往地追求人生最有价值的理想--希望通过所学的知识帮助人。
李玲自传
小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬， 生于广西柳州市。祖籍浙江(为金庸之老乡)，却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。
六岁半入小学，低年级时甚欢乐。班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对；搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。常受老师表扬，实不知乃出于无奈。
毕业后，考入北京八中。此地环境优美，令人心怡。同学大都多才，且全班关系和谐。老师深得学生之心。平日同学高谈阔论(吾班谓之“扯”)，我时常混于其中，其乐融融。吾不爱体育，便去打电脑看小说。生活充实学业得志，不亦乐乎!现升入初二，今后之事，还未得知。
吾从小到大爱好甚多，却无一成为特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，
一、
二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾之诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣。
点评：
这篇自传语言十分简练，文中的小作者以时间为顺序，重点叙述了小作者三个时期的不同情况，即在幼儿时期、小学时期和中学时期的情况，而且简要地叙述了小作者自己的性格、爱好、特长以及取得的成绩。可谓重点突出，详略得当。
这篇自传的语言不仅简练，而且诙谐、生动。在充满朝气的文字中，一个多才多艺而又谦虚谨慎；一个健康向上而又诙谐活泼的“阳光女孩”脱颖而出，亭亭玉立于读者面前，煞是惹人喜爱。这篇自传中诙谐、幽默的语言有模仿《老舍自传》语言特点痕迹，但是，在初学的时候，这种模仿借鉴是必不可少的，而且，是值得提倡的。
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地球自转说课稿
尊敬的各位评委：我是七道河中学的参赛教师 我们都会注意到这样一种现象，清晨阳光从东边的窗户投射进来，然后他像长了腿一样偷偷地缓缓地移动，到下午又从西边的窗户溜进了屋里。这到底是怎么回事呢？
这就是我今天说课的内容。我说课的题目是地球运动，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析 地位与作用
我要说的是人教版七年级上册第一章第二节地球的运动这节课，本节课主要讲的是地球的自转、公转的基本特征及其产生的地理现象。其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，从地球自转运动到地球公转运动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、学情分析
1、在前一节中学生刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。并且引导学生学会演示地球的公转运动。
2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中将学生这些零散的感性认识上升为理性认识。在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、依据我对教材的理解，及学生学的情况分析本节课的教学目标确定如下： 知识与技能目标
了解地球自转运动、公转运动的一般特点：概念、方向、周期。
了解地球自转运动产生的意义——昼夜交替。 了解地球公转运动产生的意义 ——四季的变化。 过程与方法目标
学会用比较的方法分析地球自转运动、公转运动的一般特点（方向、周期）。
学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。
情感态度与价值观目标
用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。
教学重点、难点及确定依据 重点：地球自转的基本特征 难点：地球自转的地理意义。
由于地球自转是一个巨大的空间概念七年级学生的抽象思维能力和空间想象能力较差，因此把地球自转的基本特征确定为重点，地理意义确定为难点。
为了更好的完成本节课的教学任务，突破本节课的教学重点及难点，本节课学生活动为主，教师讲述为辅，充分应用河北远程教育资源上的课件直观形象的展示地球的自转及其产生的地理意义。使学生从视觉的角度更好的掌握理解本节课的教学内容。 基于以上的分析教法、学法及教学为手段选择如下：
四、教法、学法、与教学手段的选择 说教法：
依据上面学情分析，主要采取
（1）讨论法：教育教学的主体是学生，我在本节课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
（2）情景教学法：应用远程教育资源及多媒体等手段：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。
2、说学法：
主要采用“自主、合作、探究”的学习方法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此， 在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。遵循“具体—抽象——具体”的认识程序，采用小组探究等学习法，在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解决问题。
3、说教学手段：
充分运用多媒体教学平台。精心制作课件，给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。 4．课时安排：2课时。
五、教学流程
1、创设情境，引用新课
引用毛泽东诗词——坐地日行八万里，巡天遥看一千河。引领学生思考人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？ 设计意图：
为了激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，走入本节课的教学环境引用毛泽东诗词。教师加以解释，引领学生思考。
2、展示图片：地球的自转标题 设计意图：
通过大屏幕展示地球的自转标题，使学生从诗词的理解中过渡到本节课的教学内容中。
3、活动一：拥抱地球
要求：找一个学生到讲台前用地球仪演示地球的自转，其他学生注意观察，并回答以下问题
问题1：他演示的地球自转是否正确？ 问题2：地球自转绕转的中心是什么？ 问题3：什么是地球自转？
学生讨论上述问题，结合演示回答问题，教师稍加点拨 设计意图：
地球自转定义的理解是本节课的一个教学重点，为了使学生充分理解地球绕转的中心、方向即地球自转的定义，以学生活动为主体，学生自己参与拥抱地球，自己展示地球的自转并总结规律。
4、展示图片：地球的自转
设计意图：通过应用远程教育资源网上动态的地球自转的幻灯片，使学生从视觉角度了解地球的自转的基本特征（方向、周期、绕转中心）及地球自转的定义。变抽象为形象。化难为简。
5、展示图片：地球自转的方向和周期 设计意图：通过应用远程上的动态画面，使学生明确地球自转的方向，尤其是从南、北极上方来看地球自转的顺、逆方向。形象的展示从南北极上空看地球自转的绕转特点。
6、小结
播放视频地球的自转，总结前面知识。 设计意图：
（1）通过该视频总结以上所学知识，同时调动学生的听觉、视觉吸引学生的注意力。 （2）通过该视频过渡到地球自转产生的地理意义。
7、活动二：模拟实验
要求：用手电筒作为光源，照射在地球仪上，看看昼半球和夜半球的分布。转动地球仪，演示昼夜交替现象。 设计意图：
通过模拟实验，让学生初步了解地球自转产生了昼夜交替这一现象。并思考为什么产生这一现象。
8、播放图片：地球自转的地理意义一 设计意图：
地球自转的地理意义是本节课的教学难点，为了突破难点采用情景教学法应用资源网上的幻灯片从视觉上演示地球自转产生了昼夜交替这一地理现象。
9、活动三：地方时差 设计意图：
让学生了解地球自转会导致地方时差的出现。
10、知识点总结 设计意图：
总结本节课的知识点使学生从宏观上总体把握本节课的知识。
11、火眼晶晶（习题练习）
方法通过小组竞赛的形式了解学生的掌握情况 设计意图：
了解本节课学生的掌握情况。
总结：本节课主要以学生活动为主，教师指导为辅，应用远程教育资源使学生从视觉、听觉等多个角度掌握本节课的教学内容。由于本节课抽象难懂，教师在教的过程中如果采用传统的讲授法学生很难理解，并且教师在教的过程中也不能准确阐述所要讲授的知识，不知如何下手，导致教师不会教学生不会学。
应用远程教育资源的动态效果不但能清晰展示地球的自转同时能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生学的轻松。
推荐第6篇：地球自转说课稿
地球自转说课稿
付百泉
我们都会注意到这样一种现象，清晨阳光从东边的窗户投射进来，然后他像长了腿一样偷偷地缓缓地移动，到下午又从西边的窗户溜进了屋里。这到底是怎么回事呢？
这就是我今天说课的内容。我说课的题目是地球运动，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析 地位与作用
我要说的是人教版七年级上册第一章第二节地球的运动这节课，本节课主要讲的是地球的自转、公转的基本特征及其产生的地理现象。其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，从地球自转运动到地球公转运动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、学情分析
1、在前一节中学生刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。并且引导学生学会演示地球的公转运动。
2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中 学生这些零散的感性认识上升为理性认识。在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、依据我对教材的理解，及学生学的情况分析本节课的教学目标确定如下： 知识与技能目标
了解地球自转运动的一般特点：概念、方向、周期。
了解地球自转运动产生的意义——昼夜交替。 过程与方法目标
学会用比较的方法分析地球自转运动、公转运动的一般特点（方向、周期）。 学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。
情感态度与价值观目标
用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。 教学重点、难点及确定依据 重点：地球自转的基本特征 难点：地球自转的地理意义。
由于地球自转是一个巨大的空间概念七年级学生的抽象思维能力和空间想象能力较差，因此把地球自转的基本特征确定为重点，地理意义确定为难点。 为了更好的完成本节课的教学任务，突破本节课的教学重点及难点，本节课学生活动为主，教师讲述为辅，充分应用河北远程教育资源上的课件直观形象的展示地球的自转及其产生的地理意义。使学生从视觉的角度更好的掌握理解本节课的教学内容。
基于以上的分析教法、学法及教学为手段选择如下：
四、教法、学法、与教学手段的选择 说教法：
依据上面学情分析，主要采取
（1）讨论法：教育教学的主体是学生，我在本节课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
（2）情景教学法：应用远程教育资源及多媒体等手段：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。
2、说学法：
主要采用“自主、合作、探究”的学习方法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此， 在本课的教学中，我将通过导学教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到更好地理解运用知识解决问题。
3、说教学手段：
充分运用多媒体教学平台。精心制作课件，给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
五、教学流程
1、创设情境，引用新课
引用毛泽东诗词——坐地日行八万里，巡天遥看一千河。引领学生思考人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？ 设计意图：
为了激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，走入本节课的教学环境引用毛泽东诗词。教师加以解释，引领学生思考。
2、新课自学 任务一
要求：找一个学生到讲台前用地球仪演示地球的自转，其他学生注意观察，并回答以下问题
1：他演示的地球自转是否正确？ 2：地球自转绕转的中心是什么？ 3：什么是地球自转？
学生讨论上述问题，结合演示回答问题，教师稍加点拨 设计意图：
地球自转定义的理解是本节课的一个教学重点，为了使学生充分理解地球绕转的中心、方向即地球自转的定义，以学生活动为主体，学生自己参与拥抱地球，自己展示地球的自转并总结规律。 任务二：地球的自转
1、设计意图：通过应用远程教育资源网上动态的地球自转的幻灯片，使学生从视觉角度了解地球的自转的基本特征（方向、周期、绕转中心）及地球自转的定义。变抽象为形象。化难为简。
2、展示图片：地球自转的方向和周期
设计意图：通过应用远程上的动态画面，使学生明确地球自转的方向，尤其是从南、北极上方来看地球自转的顺、逆方向。形象的展示从南北极上空看地球自转的绕转特点。 知网建构
播放视频地球的自转，总结前面知识。 设计意图：
（1）通过该视频总结以上所学知识，同时调动学生的听觉、视觉吸引学生的注意力。
（2）通过该视频过渡到地球自转产生的地理意义。 任务三
播放图片：地球自转的地理意义一 设计意图：
地球自转的地理意义是本节课的教学难点，为了突破难点采用情景教学法应用资源网上的幻灯片从视觉上演示地球自转产生了昼夜交替这一地理现象。 地方时差设计意图：
让学生了解地球自转会导致地方时差的出现。举例说明问题
总结：本节课主要以学生活动为主，教师指导为辅，应用媒体资源使学生从视觉、听觉等多个角度掌握本节课的教学内容不但能清晰展示地球的自转同时能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生学的轻松。最后进行堂清检测，以检测教学效果。
推荐第7篇：自转和思想汇报
2011年5月3日，在五四运动92周年前夕，我认真学习了五四爱国运动的时代背景与意义。五四运动是中国旧民主主义与新民主主义的分界点，是中国历史的一个伟大转折点。1919年5月4日爆发的五四运动是一场爱国救亡运动，它绝不是凭空发生的，也不是单靠少数先进分子的主观意愿和决心就能够发动起来的。它是历史大趋势的产物，是中华民族爱国救亡怒潮在新的历史条件下的继续和发展。说到底，人们被那时祖国苦难境遇激发出来的满腔悲愤，对创造合理的新社会的强烈追求，是五四运动能够发生的内在动力。
我们生活在今天的年轻人也许很难想象，当时的中国正处在何等深重的苦难中；也去很难体会到，那一代中国人在几乎看不到一点光明前景的艰难岁月里，是怎样为祖国的悲惨命运承受着巨大的痛苦煎熬。直到1919年1月巴黎和会上中国外交的失败，导火索般点燃了这场惊天动地的爱国运动。国家的危机，民族的苦难，使人痛苦，也催人奋进。五四运动正是在这样的大背景下起步的。
这场运动孕育着爱国、进步、民主、科学的五四精神，而这种精神成为中国人民和中国青年在党的领导下为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的宝贵精神财富。五四运动的核心是伟大的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照，是我国几千年来发展和进步的重要力量源泉。“振兴中华”的口号是孙中山1894年在《兴中会宣言》中最早提出来的，从那之后，大多数爱国志士无不以此为终生奋斗的目标。可以说，中国从此之后的一切革命斗争，无一不是为了振兴中华民族；所取得的一切进步和成就，无一不是由于它的催动和鼓舞。五四运动的发生，就是这种精神的直接继续。爱国学生的奔走呼号、浴血奋斗，广大知识分子、市民、工人的积极响应和支援，最根本的动因就在于此。响遍全国的“外争国权，内惩国贼”，“唤醒同胞，一致救国”等口号，最根本的含义也在于此。在五四运动中，广大学生之所以不顾高压、奔走呼号，他们的爱国行动之所以能得到各界知名人士、上层人物和广大工商界群众的支持，就是由于爱国主义的有力号召和爱国精神的强烈感染。今天，要实现四个现代化，真正使中华民族振兴起来，我们就更要大力发扬爱国主义精神。
今年清明节，我院党支部组织的去杨虎城烈士陵园扫墓，便是一次生动的爱国主义教育。在那里，我们认真倾听了讲解员对杨虎城将军生平及震惊中外的西安事变的讲解，更加理解了当时的历史背景下杨虎城将军的深明大义与深深的爱国情怀。我们在杨虎城烈士墓前深深地鞠躬，我们用这次扫墓不仅表达对杨虎城将军的悼念，更是表达我们对无数用鲜血和生命换来如今和平生活的烈士们的悼念；我们在墓前举起右手郑重宣誓，我们承诺的不仅仅是缅怀烈士，而还有承担起中华民族伟大复兴的使命与责任。通过这样一次扫墓活动，我们每一个人心中无不澎湃激荡着爱国主义激情并且明白了作为新世纪中国青年的使命。
总书记在中国农大的讲话中对当代大学生崇高历史使命进行了深刻阐述，使广大青年人感到了重任在肩，也使我们进一步明确了个人正确的报国方向和成才之路。总书记还对我们提出了四点内涵丰富、思想深邃的希望。他强调要把爱国主义作为青年人始终高举的旗帜；把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯；把深入实践作为成长成才的必由之路；把奉献社会作为不懈追求的优良品德。总书记的讲话为我们当代青年指明了将自己个人的发展成才与国家民族的兴旺发达相结合的最佳路径。作为新世纪的青年，我们都应勇敢地担负起历史重任，把个人的理想、前途、命运与国家的发展、民族的富强紧密结合在一起，把爱国主义热情化作立志奋发、爱国报国的实际行动；
我们党的创始人之一李大钊说过，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之人类。回顾党的历史，不难发觉我们党从成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年。我们党的创始人，一代又一代中国共产党人，大多数都是从青年时代就满腔热血参加了党，决心为党和人民奋斗终身。我们党的队伍里始终活跃着怀抱崇高理想、充满奋斗激情的青年人。青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。新一代年轻力量，我们需要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，在人生的广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。
今年，是五四运动92周年。作为当代青年，对五四运动最好的纪念，对五四先驱最好的告慰，就是要在中国***的领导下，继承和发扬五四运动的精神，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领勇敢地担负起历史重任，同广大人民群众一道，奋力开创中国特色社会主义事业新局面。我们要响应时代召唤，牢记光荣使命，不负党和人民的重托，高举中国特色社会主义伟大旗帜，大力弘扬伟大五四精神，在实现中华民族伟大复兴的历史征途上谱写出更加辉煌的青春乐章。以上是我对五四运动学习后的体会，希望党组织继续加强对我的培养和教育。
汇报人：xxx 2011年5月3日
自传
今年是建党九十周年暨辛亥革命一百周年，值此之际感慨颇多！
辛亥革命作为一场近现代社会发展进程中引人关注的事件,让人不得不有所感触.一方面,辛亥革命是一场相对于洋务运动、戊戌变法来，是成功的革命事件，这为以后的新文化运动、对国民性进行改造的思想观念的提出，包括三民主义、社会主义道路的探索都创造了较宽松的社会环境，是对旧有的社会体制的改观，是对鸦片战争以来，陷入帝国主义侵略和封建压迫的深重痛苦中的中国人带来了一点希望的曙光。另一方面，也是最被诟病的，辛亥革命是场不彻底的革命，对旧有的社会提出病症，却没有好的药方来治愈，对旧有的社会批判改造不彻底，新社会的思路不清晰、观念不明确，没呈现出良好的一贯性、完整性、规范性，这从孙中山被宪政议会选为大总统不久，就在袁世凯恫吓加利诱的威胁中窃取了革命果实可以作证。虽然领导辛亥革命的国民党也有纲领目标，但它政治适应性差和社会基础不牢固，导致了它的失败，以至于随后提出的新三民主义，也无法挽回其政治命运的毁灭走势。历史注定了1911年辛亥革命至1949年的新中国建立这段时期是新旧交替的时期，不是决定历史局面的时期。在这段时期，中国共产党的表现尤其与众不同，以毛泽东为代表的共产党在吸取了历史教训，当然也有辛亥革命以来的教训，对旧有的社会进行彻底的改造，并实施了新的措施，并取得了根本性的效果。不是简单的由‘枪杆里出政权’里逐步在军队基层建立起党的组织，取得共产党对军队的绝对领导权，进一步取得政治的领导权，更是发动经济领域的土地革命，和发动群众的社会运动。这三点就是毛泽东提出的三大路线，前一点是主线、重点，这和辛亥革命一样，始终是决定中国政治命运走向的关键，社会进程也是主要围绕政治斗争进行，矛盾体现在政治上非常激烈，生死存亡，休戚相关。后二点是要说的。土地是中国社会发展中的一个根深蒂固的问题，不仅涉及经济，更是设计政治、社会，也是辛亥革命不彻底、没涉及的要害。发动群众也不仅是帮助解决生活困难、促进生产发展，更是响应人的心声、渴望，提高人的觉悟、文化的一项公共事业活动，用现在的话说，就是社会人权的一种体现，其意义可想而知，要有多大就有多大。而发动辛亥革命的国民党，在这三方面，要不是没做，要不做了没做好做到，要不做到做好是只有少数个人受益，没有根本性的社会效果。相比较来，共产党做了，还做得好，效果都是彻底地有效果。把最决定的事情做成和实现了，哪怕是从穷乡僻壤里的山沟里走出来的，也能打败有美援，有军事优势，受到国际认可的现政权。
继续说的话，就是建国初期共产党还在做和这三大事情有关联的事情，土地革命彻底实现，社会主义改造完成，实行人民民主专政，这些都让建国没几年的中国就呈现出一片欣欣向荣的繁盛景象。尤其是行使国家职能的政府、突出共产党地位的党委、代表各民族、各阶层、各领域的人大制度以及一党领导下的多党合作的政治协商制度的建立，因为有广泛的代表意义和极大的参与热情，完全弥补了这种四足鼎立的先天严重不足，甚至在某种程度上可以忽略这种不足的存在，而且随着时间的推移，还形成了有中国特色的政治体制，这和辛亥革命初期的政治的脆弱和不成熟形成了鲜明的对比。从这点来看，也可以说建国后还是在沿着解决辛亥革命以来诸多社会发展问题道路上前行，只不过社会发展的轨迹在变化中，侧重点和形式都有所改变。经济作为社会进程的主旋律更加突出了，当老革命遇到新问题，旧经验也没法解决时，人民公社、农业学大寨、大跃进失效后，自我怀疑涌上心头，又开始怀恋老路，‘三反’‘五类’等政治运动抬头，又受到三年困难的刺激，越发晕头转向，不知路在何方，尽管探索还在，可终究发生了不该发生的文化大革命，社会发展进程停滞的同时还有破坏。反思的办法是，以前做得对、做得好、做成功的因为还是不彻底，还得做下去；没做对的、没做好的、做得不成功的，那就到有经验的国外去取经，不受政治意识的限制。经过拨乱反正后，改革开放有了最初的思路。经济作为主战场，成为先锋、先头部队，走在前面，土地革命用家庭联产承包责任制代替，企业工资分配有奖金了，原则是‘按劳分配，多劳多得’。
改革开放三十年后，成果丰硕，温饱已经解决，小康有所期盼，在生存以外的诉求开始不断高涨，社会进程的主干道在悄然发生着改变，扫除一切心理束缚、精神枷锁、思想包袱，提倡自觉、自主、自尊、自信、自强的中国特色的民主意识在萌芽中茁壮成长。今天，严格地说，仍处在新民主主义革命的使命当中，辛亥革命以来所赋予的历史任务还未完成，新型的现代化社会局面仍有待实现，‘革命尚未成功，同志仍须努力’，还应该作为勉励，来激发动力和奋劲，鞭策成方向和目标。
没有革命先烈的英勇牺牲就没有我们今天的幸福生活，没有共产党就没有新中国，让我们永远铭记！！
敬爱的党组织: “明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”古代，中华民族就对太空充满好奇，想象出女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月、牛郎织女、敦煌飞天壁画„„„。明代官员万户甚至坐在捆绑着火箭的椅子上，进行飞天试验。随着天宫一号的启程，建立“天上宫阙”不再是梦想，中国人的飞天事业再登高峰，书写了中国航天史的新篇章。 2011年9月29日，中国在酒泉卫星发射中心用长征二号F运载火箭将天宫一号目标飞行器发射升空。全长10.4米的天宫一号由实验舱和资源舱构成，舱体最大直径3.35米，比神飞船大了许多。11月初，神舟八号将在同一发射架上升空，在太空中与天宫一号交会。 天宫一号的发射标志着中国迈入中国航天“三步走”战略的第二步第二阶段（即掌握空间交会对接技术及建立空间实验室）；同时也是中国空间站的起点，标志着我国已经拥有建立初步空间站，即短期无人照料的空间站的能力。从此，苍穹之上将会有一座真正的“天宫”，一座属于中国人的“天宫”！ “天宫一号”的发射成功，在中国航天事业上具有承先启后、继往开来的战略意义。
从建国初期航空事业的零基础到航天技术的逐步成熟；从神舟一号小试牛刀到天宫一号成功升空。我们可以看到，中国载人航天工程几乎是以一步一个乃至数个跨越的速度在前进，以一个后来者居上的气魄震惊世界。
中国航天技术发展晚，起点低，进步却飞速。天宫一号的成功升天，向世界展示了中国航天技术雄厚实力与吃苦耐劳的精神。标志着改革开放下的中国在雄厚的经济基础支持下，突破西方技术封锁，自主开发航天科技进步迅速，再向航天强国迈出一大步。中国有责任再接再厉，大力发展航天技术，提升国家核心竞争力，同时积极推动航天领域的国际合作，为和平利用太空资源、造福人类万物作出更大贡献。
时代需要榜样，时代呼唤英雄。
吃苦的精神，为了祖国和人民的事业，以苦为荣，以苦为乐，埋头苦干，艰苦创业。
今天，在市场大潮的冲击下，有些人迷失了方向，在他们眼中，人生的目标就是金钱。而航天员们的成功，则从正面向社会昭示：人生价值的实现，靠的是坚定正确的人生方向和艰苦奋斗的作风意志，离开正确的事业发展方向，单纯以金钱作为追求的目标，只会走入歧途。建设中国特色社会主义，需要艰苦奋斗，反腐倡廉，保持旺盛的革命精神，需要大力弘扬特别能吃苦的载人航天精神。
战斗的精神，面对困难和挑战，不畏艰险，知难而进，一往无前，敢于胜利。
建设中国特色社会主义是一项开创性的事业，当前的社会主义改革进入了一个攻坚阶段，我们将面临着许多的困难和挑战，此时更应该大力弘扬特别能战斗的载人航天精神，以与时俱进的精神不懈登攀。
攻关的精神，在攀登科学高峰的征途上，刻苦钻研，严细慎实，不懈探索，勇于创新。
对于即将执行第十一个五年规划的中国来说，发展科技教育和壮大人才队伍，是提升国家竞争力的决定性因素。实施载人航天工程，不仅创造了举世瞩目的伟大成就，而且为我们更好地实施科教兴国战略和人才强国战略、加快推进经济社会发展积累了重要经验，提供了十分重要的启示。
奉献的精神，为了一个共同目标，淡泊名利，甘于奉献，团结一心，共创伟业。
团结就是力量，协作凝聚希望。综合国力的竞争，不仅是经济实力、科学技术和军事水平的竞争，更是民族精神力量的竞争。我们应当把一切可以团结的力量都团结起来，和衷共济，风雨同舟，充分发挥自己的主观性、能动性和创造性，共同面对中国特色社会主义建设中的各种挑战和困难。勇于奉献、不怕牺牲是中华民族的光荣传统，同样也是建设全面小康社会不可缺少的精神保证。 伟大的实践催生伟大的精神，伟大的精神推动伟大的事业。一代代航天人艰苦奋进的动人业绩和英雄精神，正成为我们民族一笔极为宝贵的精神财富，这是实施载人航天工程给我们民族带来的最大收获。
天宫一号的发射在国庆前期，有人把其称为国庆献礼。的确天宫一号的发射是一件值得举国欢庆的大事，向世界展示中国经济发展实力的同时也提高了国际地位。我们有什么理由不为其喝彩呢？
相信中国作为世界航天领域的后起之秀，必将勇往直前，向着更远的路进发，那么就让我们期待着一个月后神舟八号飞船与天宫一号的完美对接吧！ 汇报人：思想汇报网 2011年10月15日 本人xx，性别女，汉族人，于1988年10月7日出生在开封兰考县的一个普通小家庭。系安阳工学院艺术设计系07届广告设计与制作专科一班的学生，现担任本班生活委员。
我的父亲、母亲都是爱党敬党的农民，爷爷、奶奶、叔叔均在家乡务农。父母对我的教育是很严格的,当我还是孩提时，他们就教育我做事要踏实,要爱党敬党，作党的好儿女。从小父母亲就给我讲党的历史，党的纪律，还教我唱歌颂党的歌。父亲告诉我：今天的幸福生活来之不易，是无数的先烈用生命换来的。中国共产党领导人民推翻三座大山，建立了新中国，帮助灾区人民重建家园，领导人民走向富强。使我深深体会到“没有共产党就没有新中国”。
一九九五年九月我在裕禄小学读书, 在那里受到很正规的教育，老师不但讲授文化知识，而且还谆谆教导我从小立志刻苦学习，成为德才兼备的人，长大为国效力。母亲曾经教导我，鲜艳的红领巾是革命先辈们的鲜血染红的，是少年先锋队的标志，只有像毛主席、周总理那样为革命奋斗终生的老前辈们才配戴上它；只有像钱学森、李四光那样为祖国的科学事业奉献出毕生精力的科学家们才配戴上它；只有像雷锋、王进喜那样为保卫祖国、建设祖国不怕苦、不怕累的解放军战士们和劳动模范们才配戴上它。
在入校那天老师告诉我:要好好学习,各方面都不要怕吃苦 ,要用自己的努力,早日佩戴上那用革命鲜血换来的红领巾.进校后,我牢记老师的话。在学习上,认真刻苦，严格要求自己;在劳动中,处处抢先,不怕脏,不怕累；在思想上，积极向上，爱党敬党，做党的好儿女；在父母眼中我是一名好孩子,在老师心中我是一名好学生,在同学中我是一名好伙伴。通过自己的努力,终于在小学三年级,我光荣地加入了中国少年先锋队.当戴上那鲜艳的红领巾的那一刻，我是那么的高兴,那么的自豪啊。放学后,我飞奔到家,把那鲜艳的红领巾给父母看,在夸奖我的同时,鼓励我向更高的目标迈进。之后的生活中,我更加严格要求自己.
九八年夏天我国遭遇了百年罕见的大洪水,通过各种新闻媒体，我深深的感受到党的伟大。抗洪期间，广大的共产党员, 抢在最前面，冲到最险处，在党的坚强领导下，在全国人民的努力下，最终战胜了一次又一次的险情.当时，上至中央,下至百姓,每个人都自觉的投入到了抗洪抢险的斗争中。江总书记亲自视察了荆州地区的灾情,给军民很大的鼓舞。在抗洪中,军民团结如一人,党员干部更是日日夜夜连续奋战,将洪水造成的损失降到最低限。在那些没有受到灾情的地区,人们纷纷开展了捐赠活动,一车车的物资,一批批的捐款运到了灾区, 十三亿人的联系在一起,从中我们再次看到了党的领导的力量,再次感受到了祖（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）国大家庭的温暖。
九九年十月一日,中国迎来了她50华诞,看着庄严的阅兵仪式,深深感受到了祖国的强大,人民的团结。激情在心中跳跃,不由自主的喊出祖国万岁,中国共产党万岁,人民万岁。同年十二月二十日,我国又顺利收回了对澳门的行使主权,全国上下都沉浸在了一片喜悦的气氛中,使我深深的相信在党的领导下,台湾回归祖国也指日可待了。
二○○○年二月二十五日,xx同志提出“三个代表”的重要论断指出：中国共产党必须代表中国先进社会生产力的发展要求，中国共产党必须代表中国先进文化的前进方向，中国共产党必须代表中国最广大人民的根本利益，它科学地总结了我们党自身建设的宝贵经验，明确地提出了指导21世纪党的建设的前进方向。“三个代表”站在历史唯物主义的高度，深刻揭示了保持和发扬党的先进性的实质,继承了毛泽东、邓小平党建理论的精华，根据新的形势和任务，又提出了新的更高的要求，是新时期党的建设的根本指导思想.认真贯彻xx同志“三个代表”的重要思想，就是要立足当代中国的实际，站到时代的前列，切实加强具有中国特色的社会主义的政治、经济、文化三大建设，实现全党和全国人民在社会主义初级阶段的共同理想，为最终实现共产主义的社会制度创造条件。
二零零一年九月我以优异的成绩升入城关镇第二中学.入校那天，班主任就对我们说：“ 你们要好好学习,要能吃苦,将来争取早日入团,只有学习好，思想好,将来才能报效祖国.”我牢记姑姑的一番话,刻苦学习,努力工作。学习上,一丝不苟；生活中,又和同学们打成一片,成为他们的知心朋友，互帮互助，共同进步；工作中，认真负责，做老师的好助手。在父母的支持鼓励和校团委、老师的帮助培养下，我对共青团有了全面正确的认识，在二零零三年光荣地加入了共青团，在那里我加强了对党的认识,渴望能够早日成为她的一分子。我也清楚地知道团员这个光荣的称号也意味着责任，从此以后我更加努力，处处以团员标准要求自己，处处起到模范带头作用。二零零四年，我以优异的成绩考入张君墓第二高中。在高中学习期间,我也很注重自己在思想上的提高.在老师同学的帮助下我更深刻的意识到我自己的不足之处，每日早起晚睡，奋发图强，使自己的学习在学校中名列前矛，成为同学们学习的榜样。十五岁的我是一个充满青春朝气、奋发向上的我；是一个对事物有着无穷无尽的好奇心和求知欲的我；是一个永远不知疲倦、事事争先的我；是一个对未来有着各种各样的憧憬和希望的我，也正是在这三年的学习生活中，我开始大量的阅读书籍，尤其是马克思主义著作，这让我渐渐的对马列主义、毛泽东思想有了初步的认识，并逐渐确立起了正确地世界观和人生观。
二零零七年七月，我参加了“高考”。在高考这杆独木桥上，我成功了。终于考上了梦寐以求的安阳工学院。为了进一步提高自身的素质和修养，更好地接受党的教育，我于是慎重地递交了我的入党申请书，我渴望成为一名光荣的中国共产党员，这绝不是为了光宗耀祖，绝不是为了凭借执政党的地位为自己谋私利，我深深地懂得共产党员意味着拼搏，奋斗甚至意味着牺牲，我入党只是为了更直接地接受党的领导，为共产主义事业奋斗终生！在当今和未来的世界竞争中，从根本上来说是人才的竞争，这种人才竞争是全面的，全方位的，作为中国共产党，要在一个有12亿多人口的大国中执政，要在复杂的国内外形势下，带领全国各族人民进行社会主义现代化建设，更需要增添更多的德才兼备的新鲜血液，只有这样，我们的事业才会后继有人，只有这样，我们的党，我们的国家才能永远立于不败之地。
作为年轻一代的我们要肩负起时代赋予我们的历史使命一方面要加强爱国主义，集体主义，社会主义的思想教育，树立正确的世界观，人生观，价值观，另一方面要努力学习科学文化知识，掌握现代科学技术，今天做一名德智体全面发展的好学生，明天成为一名德才兼备的建设者和接班人！通过学习《中国共产党党章》、《共产党宣言》、《邓小平理论》以及《党史》等诸多有关党的理论知识，听了优秀党员的演讲以及与同学们的相互帮助，增进了我对党的认识，拉近了我和党的距离。此时我对党的认识逐渐清晰，这样一个以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论作为自己行动指南的政党，领导人民通往人类最美好的社会--共产主义，于是我对党组织更加向往，并向党组织（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）郑重地递交了入党申请书。同时我也知道，我对党的认识仍较肤浅，需要不断学习与锻炼来提高自己。党组织考验我，帮助教育我，并送我参加党校的培训班学习，通过学习，我懂得了邓小平理论是当代中国的马克，是马克思主义在中国发展的新阶段，是我们党的指导思想。懂得我国正处于社会主义初级阶段，在国际上还比较落后，但是落后决不是社会主义，更不是共产主义，必须大力发展生产力。懂得我们的政治路线是以社会主义现代化建设为重点，坚持发展生产力，坚持改革、开放政策，加强党风和廉政建设，坚持党的领导和社会主义道路。
通过学习，我对党的性质、指导思想、纲领、路线都有了较深刻的了解；我们的党是：工人阶级的先锋队，是具有铁的纪律的政党，它的宗旨是全心全意为人民服务，这样的政党，前途一定是光明的。只有中国共产党，才能救中国，才能发展中国，才能振兴中华。党的事业是全人类最伟大的事业，它要求有最优秀的人才加入并投身到社会主义建设中来。因此，我对党的前途更加充满信心，更加坚定了我加人中国共产党的信念和为之奋斗终身的决心，我的思想比以前更加成熟了，对党的认识也有了较大的飞跃。我不仅在学习上刻苦努力，而且积极参加党，、团组织开展的各项活动，为同学服务，主动靠拢党组织，定期写书面思想汇报。争取党组织对我的帮助。
作为一名在校大学生，加入中国共产党有一种光荣的使命感，在学习生活中都受到组织的直接教育和培养。我会时刻谨记党的教诲，时刻以党员的行为准则来约束自己，在以后的学习生活中自觉的加强自己的学习，争取早日成为一名优秀合格的中国共产党员
推荐第8篇：地球自转教案
地球自转的地理意义教案
【教学目标 】
一、知识目标
1.使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念
2.理解昼夜更替产生的原理，并能画出晨昏线
3.理解地方时、区时的成因，并会计算不同地方的地方时和区时
4.了解水平运动物体的偏转现象
二、过程与方法目标
1.能在不同的光照图中画出晨昏线 2.能计算不同地方的地方时和区时
3.情感态度与价值观目标
① 培养独立思考、勇于探索的科学态度
②能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法
【教学重点】
昼半球、夜半球、时区、地方时的计算
【教学难点】
1、晨昏线的画法;
2、时间的计算;
2.启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。
3.演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用教师演示、学生演示、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。
4.体验式教学法：通过学生对课本知识的学习，来联系生活的体验，感悟科学道理。
【讲授过程】
【引入新课】在我们的日常生活中,我们知道有昼夜变化,为什么回出现昼和夜的差别呢?我们在假期中看了北京奥运会,但英国人若想看直播现场,大多数会在我们的凌晨或上午进行,这又是为什么呢?这些都是由于地球自转造成的,下面我们便来解决这个问题。 【板书】地球自转的地理意义
三、教法
2.启发探究式教学法3.演示实验法4.体验式教学法：施教流程
【新课导入】教师提问：同学们，我们生活在地球上，每天都会看到太阳东升西落，那么究竟是地球在动，还是太阳在动呢？
自转：地球围绕其自转轴（地轴）的旋转运动，叫做地球的自转。
设计意图：联系生活中的地理现象，提出问题，以激发学生的学习兴趣，让他们产生获得知识的迫切性。
（一）地球运动的方向
【教师启发】运用类比的方法，联系生活，让学生说出他们坐车的经历，并且能够解释太阳东升西落的原因。
【学生讨论回答】当我们坐在汽车上向外看，你会看到车外的树木会向后退，也就是你看到的树木的运动方向和我们实际运动的方向是相反的。同样道理，我们生活在地球上，因为我们地球的运动方向是自西向东的，所以，我们会看到太阳的运动方向是自东向西。
设计意图：链接生活，引导学生从现实的生活经历与体验出发；联系生活实际，运用已有的知识，重新再去解释生活中的地理现象。 【教师演示】教师转动地球仪：地球自转
【学生活动】观察讨论：什么叫地球的自转，地球是绕着什么在转？（地轴）地球自转时的姿势是怎样的？从北极和南极看地球自转的方向是什么样的？
【学生总结】在北极上空看，逆时针转。在南极上空看，顺时针转。
（二）地球运动的周期与速度 【学生活动】小组讨论
学生结合生活体验，说一说每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间？（学生议论回答后）引导学生认识人们以1天（24小时）为单位的起居和作息时间与地球自转的关系。
纬度越低线速度越大，反之线速度越小；极点处线速度为零。 角速度和线速度知识点归纳
1.极点无速度。（以下几点成立的根本前提） 2.角速度全球相等，是15°/小时
3.线速度赤道最大，由赤道向两极递减。
4.线速度实质：离地轴距离越远，线速度越快。（自转半径）
设计意图：从学生的生活经验出发，教师引导他们把这些零散的感性认识上升为理论知识。
（三）地球运动的地理意义 1．昼夜交替现象的产生
【教师演示】地球自转演示过程。
【学生活动】教师指导学生以小组（按学生拿的地球仪和手电筒的数量，把学生分成若干组）为单位，正确演示地球的自转运动，并能通过以下几个问题，层层突破，理解由于地球的自转而产生的昼夜交替的现象。
教师提出问题：
（1）地球是个透明的球体吗？ （2）假定它是静止的，观察地球表面向着太阳的一面（中国北京）和背着太阳的一面（美国纽约）各是什么现象？
（3）将地球仪转动180°，你来观察中国北京和美国纽约又会产生什么地理现象呢？ （4）将地球转动360°，或连续转动地球仪，你再来观察以上两地产生了什么地理现象？ 设计意图：依据新课程理念“倡导学生主动学习，乐于探究、勤于动手”的要求，本着体现学生“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长”的新课标精神，把学生分成小组演示地球自转。让他们在一系列的动口、动手、动脑的过程中，通过观察、观察、再观察，体会昼夜交替现象的产生。充分发挥学生的主体功能，同时，增强学生的交流合作和分析探究能力。
晨昏线的判读
在日照图上，晨线和昏线的判断方法，一是根据地球自转方向判断：顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的分界线是昏线，由夜半球过渡到昼半球的分界线是晨线。二是根据昼夜半球判断：位于昼半球西部边缘与夜半球的分界线为晨线，位于昼半球东部边缘与夜半球的分界线为昏线。
3.晨昏线的特点
（1）如果把地球看作一个正球体，同时不考虑大气对太阳光线的散射作用，那么，地球上昼半球与夜半球的面积应相等，即晨昏圈是一个过球心的大圆，且平分地球。
（2）晨昏线平面与太阳光垂直。晨昏线上的各点太阳高度为0，昼半球上的各点太阳高度大于0，夜半球上的各点太阳高度小于0。
（3）晨昏线永远平分赤道。
（4）晨昏线只有在春、秋分时才与经线圈重合。
（5）晨昏线在夏至、冬至时与极圈相切。
（6）晨昏线自东向西移动15°/小时，与地球自转方向相反。
4.晨昏线的移动
一般地，如果地轴的倾斜方向不变，晨昏线在如图1～3范围内移动。
1、
2、3分别表示夏至、春秋分、冬至日时晨昏线的位置。即3月21日与9月23日晨昏线与经线圈重合，导致全球昼夜平分；6月22日摆动幅度最大，导致北半球昼最长，南半球夜最长；12月22日摆动幅度也最大，导致南半球昼最长，北半球夜最长。
5.晨昏线的画法
依据晨昏线的特征，在太阳光照侧视图上，过地心作太阳光线的垂线即为该日晨昏线（注意二至日晨昏圈与极圈相切，反映出极圈内的极昼或极夜状况）。然后用斜线表示夜半球（注意斜线不与经线或纬线平行）。
6.与晨昏线有关的计算
（1）晨昏线与地方时
晨线与赤道的交点所在的经线地方时为6时，昏线与赤道的交点所在的经线地方时为18时；另外，经晨昏线与纬线圈的切点的经线，位于昼半球的经线地方时为12时，位于夜半球的经线地方时为24时。
（2）晨昏线与节气及太阳直射点
如果晨昏线经过极点，与某一经线圈重合，则节气为春、秋分，太阳直射赤道；如果晨昏线与极圈相切，也就是与地轴交角最大，分两种情况：一是北极圈及以北为极昼，则为夏至，太阳直射北回归线；二是北极圈及以北的极夜，则为冬至，太阳直射南回归线。
（3）晨昏线与昼夜长短
晨昏线将纬线圈分成两部分，即昼弧和夜弧，昼弧与夜弧的长短决定了位于该纬线圈上的点的昼夜长度。春、秋分，晨昏线平分所有纬线圈，全球各地昼夜相等；太阳直射南半球时，北半球昼短夜长，纬度越高，昼越短；太阳直射北半球时，北半球昼长夜短，纬度越高，昼越长，南半球与之相反。
⑸、若α=0，即晨昏线（圈）与某经线圈重合，即晨昏线（圈）
⑹、若α最大，则晨昏线（圈）与极圈相切，
极圈内极昼或极夜范围最大，若北极圈内极昼（南极圈内极夜），则太阳直射北回归线，此时为北半球夏至日；若北极圈内极夜（南极圈内极昼），则太阳直射南回归线，此时为北半球的冬至日。
⑺、α的变化情况可以反映各纬度的昼夜长短情况（以北半球为例），当太阳直射北半球，若α增大，则昼变长，若α减小，则昼变短，这段时间里昼长始终大于夜长；当太阳直射南半球，若α增大，则昼变短，若α减小，则昼变长，这段
时间里昼长始终小于夜长。
定义
因在同一时间内太阳只能照射到地球的一半，地球上就有了昼夜半球，它们之间的界限即晨昏线或晨昏圈
2．地方时的产生
让学生在地球仪上找到北京和美国的纽约，然后演示观察，当北京是傍晚时，纽约是什么时间？（引出“地方时”的概念） 【教师演示】
1.在地球仪上的同一纬线上做3个标记，然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点？（引导学生认识相对位置偏东的标记，要比位置偏西的标记先进入昼半球，也就是说，在同纬度地区，偏东地点要比偏西的地点先看到日出，显然在时刻上偏东地点要比偏西地点早一些，使学生知道地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。至于地球上的任意两地时间究竟相差多长时间，教师就不必展开说明了）。 2．对于好问好学的学生，教师启发学生按地球24小时转动360°来计算出：经度每隔15°，时间相差1小时。也就是地球自转时，经度每转动1°，时间就相差了4分钟。 地方时
地方时的时间根据各地看到太阳的迟早而定，太阳直射的经线为地方时正午12时。经度每隔15度，地方时相差1小时。
为避免世界各地时间的混乱，国际上规定吧全球划分为24个时区，每隔15度为一个时区。从西经7°30\'到东经7°30\'(经度间隔为15°)为零地区。由零时区的两个边界分别向东和向西，每隔经度15º划一个时区，东、西各划出12个时区，东十二时区与西十二时区相重合。
每个时区的中央经线，为该时区的“标准经线”。每个时区“标准经线”的地方时，为整个时区的区时。区时的计算步骤：
【学生活动】在地球仪上，找到中国的北京、美国的纽约、法国的巴黎、日本的东京、英国的伦敦等几个城市的经度，然后进行计算，看看它们的时间相差多长时间？ 设计意图：本着因材施教和层次教学，让学生每个都能“吃好吃饱”。
思考题：
１、“地球表面各个点的自转角速度都一样”这句话对不对？
２、毛主席诗词中：“绿水青山枉自多， 华陀无奈小虫何。 千村薜荔人遗矢， 万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里， 巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事， 一样悲欢逐逝波。”中的“坐地日行八万里”应该是在地球表面何处？
1.牙签法
•
先用一只脸盆装满水,放在水平且不易振动的地方,待水静止后,轻轻放下一根木质细牙签,并在牙签的一端做一个记号,记住牙签的位置,过几个小时后(最好在10个小时以上),再去看时你就会发现,牙签已经转动了一定角度,看起来好像是牙签在转动,其实它并没有转动,而是地球在转动.在北半球,牙签作顺时针转动,因为地球自转在北半球看起来是逆时针方向的.南半球则与北半球相反.
自西向东
北极：逆时针
南极：顺时针 自西向东
北极：逆时针
南极：顺时针
自西向东
北极：逆时针
南极：顺时针
推荐第9篇：汪某自转（全文）
汪正江自传
我叫汪正江，男，汉族。１９７５年１０月５日出生于安徽省石台县莘田乡三义村的工人家庭里，现工作于铜陵有色铜冠冶化分公司硫酸车间生产二班。我的父亲是一名铜山矿职工，母亲务农，他们都是埋头苦干，勤劳的人。他们的一言一行，一举一动从小就感染着我。１９８３年９月我进入莘田乡三义小学学习，从入学开始，我就对大哥大姐胸前的红领巾羡慕不已。后来才知道，这鲜艳的红领巾是少先队的标志，只有在同学中各方面都优秀的人才能拥有它。从那一刻起，我就下定决心：一定要努力加入这个组织，戴上这鲜艳的红领巾。经过刻苦努力，终于在一年纪的下学期，我假如了少先队。１９８８年９月进入莘田乡中学，由于家庭条件差，初中毕业就在家务农。１９９５年，铜山矿政策招工，我以优秀的成绩录取，经过一年的专业技术培训，１９９６年９月成为铜山矿的一名正式职工，任铜山矿设备区卷扬工至２００４年底。２００１年至２００４年兼任设备区团支部书记，新大井卷扬组组长。２００１年我就怀着十分激动的心情向党组织递交了入党申请书。从此，我就抱着为共产主义事业奋斗终身的决心，时时处处用党员的标准严格要求自己，我塌塌实实的工作学习，经常为同事做一些力所能及的事，关心同事的生活，在各方面起到了表率作用。在八年工作中获得过三次“三等功臣”称号，一次“优秀共青团员”的荣誉称号。２００４年我被党组确认为建党对象，这一年也是不平常之年，正遇铜山铜矿关破，同年，响应上级的号召“年轻人走出去”的理念，年中被应聘到铜冠冶化分公司。在冶化工作期间，我认真学习，刻苦钻研操作技能，工作中尽职尽责，２００８年被评为公司“十大标兵”，两年多来参与多项技术改造，其中一项荣获２００９年“五小科技成果”二等奖。
在平时的生活中，我注意从一点一滴的小事做起，从现在做起，不以善小而不为，不以恶小而为之，时刻铭记有所不为才能有所为。努力培养自己良好的生活习惯和道德修养。此外，我能团结同事，关心集体，热爱劳动，积极主动帮助同事。
加入中国共产党并非是一时的冲动之意，而是一种坚定的政治追求。虽然我还存在许多不足之处，但是我有决心改正，希望能得到党组织的教育和帮助，努力争取做到更好。与此同时，我还经常作自我批评，发现自身还有许多的缺点和不足，如处理问题不够成熟，政治理论水平不够高，有时做事犹豫不决等。我将以身边优秀的共产党员为培养，努力克服自己的缺点和不足。
硫酸车间： 汪正江
２００９年１０月２２日
推荐第10篇：地球自转标准教案
地球的自转
一、目的要求
1．通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转，自转的方向、周期； 2.明白昼夜现象是由于地球自转形成的，认识晨昏线。 3.明白时差是由于地球自转形成的。了解世界时区。
二、教学重点
地球的自转方向、产生的现象。
三、教学难点：
学生通过日常现象及实验、能推理、想像地球自转方向、产生的现象。
四、课前准备
地球仪，手电筒，小标志一个。
五、教学过程 导入新课
【提问】：为了考查大家是不是合格的地球人，我问大家一些问题：
（1）每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？（东升西落） （2）伴随太阳东升西落，发生什么现象？（昼夜现象） （3）昼夜现象有什么规律？（交替、循环）
【提问】你们认为太阳东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？ 【引入】是地球自转造成的，今天我们就来学习自转的知识。 学习新课
【提问】：大家知不知道什么是地球自转呢？
【讲述】：上节课我们都学过地球仪的知识，大家回忆一下，穿过地球内部，连接南北两极的这条假想的轴叫什么？（地轴）
地球绕着地轴不停的旋转就叫做地球自转。（演示方向）这就是我们地球自转的方向，我们把这个方向定义为自西向东。大家默读课本第六页第一段。
【板书】：
1、概念：地球绕着地轴不停的旋转
2、方向：自西向东
【引导】：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？
换句话说，有什么现象可以证明地球在自转和自转的方向呢？
为了弄清这个问题，让我们来联想一些熟悉的现象：
① 当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动） ② 如果单单看车上的人或我们的车内，能不能判断车是否在运动？（不能） 我
科学家已经证明，太阳在太阳系来说是相对不动的，而我们在地球上看到太阳在动，是不是说明了我们地球在动？
【举例】：①当看到车外的景物是静止的，这说明什么？（车是不动的）
②当看到车外的景物在向西移动，这说明什么？（车在向东运动） ③在地球上看到太阳自东向西运动，又说明了什么？（地球自西向东运动）
④我们看到太阳东升西落总是循环出现的，这说明什么？（地球不停地自西向东运动） 【小结】：由以上日常生活现象我们就证明了地球的自转和自转方向。现在，人们可以卫星，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。
【讲诉】：我们在侧面观察地球自转的方向是自西向东，那么大家再观察一下，在北极上空和南极上空看到地球自转又是怎么个转法呢？
演示地球自转，分别把南极北极对着给学生观察。让学生上黑板画出在南极和北极看到自转的方向。（讲解顺时针和逆时针的定义）
【小结】：地球自转时，在南极上空观察地球是逆时针旋转的，在南极是顺时针旋转的。 【板书】：北极上空：逆时针 南极上空：顺时针
【讲述】：无论是从侧面看，还是南北极上空看，我们都可以通过右手定则来判断自转方向。右手拇指指向北极星的方向，把笔当作地轴，四指握住地轴，四指的方向就是地球自转的方向。（分别验证侧面，北极、南极上空） 【提问】：大家知道知道地球自转一周需要多长时间吗？
【讲述】：今天我们看到太阳在我们头顶的时候是正午12点，第二天看到太阳在我们头顶的时候也是正午12点。说明地球自转一周需要24小时。
【小结】：自转一周就是我们所说的一天，即24小时。 【板书】：自转周期：24小时。 【提问】：地球自转会产生什么现象呢？
【讲述】：刚上课的时候我就提到过，昼夜更替是地球自转造成的。那到底是不是呢？下面我们做个实验来证明一下。
实验步骤：
① 贴上小标志，打开手电筒，让手电筒的光代替太阳光，让光照射在“地球”上。
由于地球是一个球体，所以太阳只能照亮地球的一半。
②观察：“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮？哪个部分没有被照亮？
想一想：这两部分分别相当于一天中的什么时间？
③演示：如果地球不自转，小标志的地方永远都是白天。
④转动地球仪，使它自西向东（即从左向右）转动，观察小标志是否会出现昼夜交替现象？
【小结】：从上面的实验我们可以知道，是地球的自转产生了昼夜交替的现象。除此之外，由于地球是一个自身不发光、不透明的球体，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。 【板书】：产生的现象：①昼夜交替
【讲述】：大家请翻开地图册第六页；左上角的图；我们地球在地球白天和黑夜中有一条线，我们把它叫晨昏线。晨昏线是分两部分的。
【板书】：晨线：由黑夜进入白天 昏线：由白天进入黑夜
【过渡】：地球自转除了会产生昼夜交替现象之外，还有没有造成其他现象呢？ 【讲述】：大家请看地图册第六页，右上角的那幅图。三个地方分别是什么时候呢？三个方的人分别在干什么呢？
【提问】：①在北京的小明想打个电话问候姑妈，小明应该怎么问候姑妈，姑妈又应该如何问候小明呢？
②打完电话给姑妈后，小明又想打个电话给在开罗考察的爸爸，却被妈妈阻止了，这又是为什么？
【小结】：同一时刻，三个地方分别是早上，黄昏，深夜，说明三个不同经度地方在同一时刻的时间不同。这表明了地球自转会引起经度不同的地方，时间是不同的。也就是我们平时说的时差。
【板书】：②不同经线，时间不同
【讲述】：为了方便世界人们调整时间，我们把世界分为24个时区，在地图册的第六页，就有一个世界理论时区表。每一个时区相差一小时。
【讲述】：大家请翻开书12页，请看阅读部分。阅读完后，请同学复述一下美国通用
公司如果实现24小时不间断工作。
【提问】：为什么美国和中国有12小时的时差？
【讲述】：大家看到时区表，每相差一个时区就相差一小时，大家数数中国和美国相差多少个时区，就可以知道相差多少个小时了。
【课堂练习】：分别板图 地球立体图、北极上空图、南极上空图，表上两条线、ABCD 要求学生，填上自转方向、晨昏线、白天黑夜、ABCD四点的人们适合做什么？【课堂总结】：今天我们学习了什么是地球自转，地球自转的方向，学会了用自然现象去推断地球的自转方向。同时也利用地球自转说明了一些自然现象。希望同学生回去认真复习。这节课就上到这里。
【课外补充】：在一个盆中放一根刚针，倒入水，再在水面放一根火柴，使火柴恰好挡住刚针，放好水盆不要使它晃动，等2~3个小时就会看到火柴与刚针分离，这样就可以证明地球自转。
地球无故不会转，它内部没有动力！现地球之所以24小时自转一周，是因为它在以每小时10万多公里的速度绕日公转，且途中遇到太阳风的侧面推力，使高空产生等离子西风环流，高空西风又推动地面西风和向东涌的洋流，进而推动地球自西向东旋转。 “昼夜更替。” “日月星辰东升西落。” “北半球河流南岸比北岸陡一些。”
“我们在洗菜、洗澡放水池里的水时，水的漩涡呈逆时针方向旋转。” 傅科摆也可以证明地球是自转的
第11篇：地球的自转教案
教案
湘教版高中地理必修
（一）第一章第二节
地球的运动——自转
一、教学目标
1.知识与技能：掌握地球自转的方向和周期，昼夜交替的变化。
2.过程与方法：通过让每个同学自己课下制作简易地球模型，模拟地球的运动，课上播放地球运动的动画，培养学生的动手能力模拟能力和分析能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习让学生了解生活中的自然现象都与地球的运动有着密切的联系，培养学生无神论，树立学生的辩证唯物主义观。
二、教学重难点
1.重点：地球自转的特点以及相对应的地理现象：昼夜交替，地转偏向力，时区和地方时，国际日期变更线。
2.难点：太阳日和恒星日的区分，地方时、时区和区时，国际日期变更线。
三、课型和课时
本节课为新课，课时为一课时。
四、教学方法
讲授法，读书指导法，板书笔记法，地理实验法。
五、教学用具
地球仪，手电筒，自制地球仪模型，多媒体
六、教学提纲
即本节课的板书设计,见第四页
七、教学过程 新课导入：
同学们，我们伟大的领袖毛主席曾经写过一首名为《送瘟神》的诗，其中有 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句，大家知道这句诗的意思吗？这句诗的意思就是说人在地球上不动，每天也能运行八万里。为什么？因为人虽然没动，但地是动的，我们所居住的地球载着我们在运动。如何运动的呢？是转动。地球在一刻不停地转动叫地球的运动。地球的运动有自转和公转。我们知道赤道的周长为40000千米，如果人在赤道附近，每天随地球自转一周正好是40000千米（即80000里）。究竟什么是地球的自转，地球的自转有什么特点和规律？今天就来学习地球的运动---自转（板书）。 教授新课：
我们知道了地球的运动有自转，请大家思考一下，什么是地球的自转呢？
请同学们拿出我课下让大家做的小地球仪模型，假设你前面同学的头为太阳，第一排的同学以讲桌假设为太阳，现在跟着我一起做地球自转运动的模拟。【两个手指掐在模型的两端，用另外两个手指推动地球进行运动。】
刚才和大家一起演示的就是地球的自转，是“地球绕自身的轴的转动”为地球的自传，这个“轴”叫做地轴。但是请同学们注意，实际上地球的这个轴是不存在的，只是人类为了研究地球的运动而假想的轴。假象的地轴与地球表面有两个交点，这叫地球的“两极”，指向北极星附近的为北极，与北极相对的叫南极。地球的自转有什么规律呢？我们先看地球自转的方向，地球是自西向东进行转动的（演示）。好，同学们知道了地球运动的方向是自西向东，如果我问你从北极上空看地球的自转，其自传方向又该如何描述呢？是顺时针还是逆时针呢？答案是逆时针对不对啊。如果从南极上空看呢？顺时针对不对？将来大家很可能遇到这类题：给你一个从极点上空俯瞰地球自转的图，给出自转的方向逆时针或者顺时针，让你判断是南极还是北极会不会？如果大家把这个方向记住就可以直接写，如果记不清了，就拿你手边的橡皮或者别的东西模拟一下地球的运动。
刚才我们知道了地球时自西向东进行自转的，那么同学可不可以举出你认为现实生活中能证明地球自西向东自转的例子？ 我们每天日升而习，日落而息，其实太阳每天的东升西落就是地球自转在现实生活中最总要的体现。下面我给大家演示一下这个东升西落和地球自转的关系，请一位同学上来给我拿一下手电筒扮演太阳。首先找到我们中国，以我们中国的一天为例。现在我将地球仪慢慢地自西向东进行转动，大家看一下是那边先亮？是不是东边？东边先亮这就意味着太阳是不是从东边升起了啊？然后慢慢地转动，最后是不是西边黑去了呢？因为地球是个不透明的球体，太阳光不可能同时照亮整个地球，因此会有白天黑夜之分，而地球的自转又让地球产生了白天和黑夜的交替，东边早西边晚。
刚才我们进行地球昼夜交替的演示，一个昼夜交替其实就是我们平时所说的一天。那么请问同学们，我们一天多少个小时？24个小时对吧，那么地球自转一周也是24小时吗？其实地球自转一圈是23时56分4秒，这叫做一个恒星日。就是以恒星作为参照物地球自转一周，恒星日多用于科学研究。我们平时所说的一天24小时其实是太阳日，顾名思义是以太阳作为参照，地球自转一圈所用的时间，也就是我们平时所说的昼夜更替，太阳日多用于生产生活计时，是基本的时间单位。
在本节课一开始毛主席的诗我们知道地球在运动，并且刚才提到太阳的东升西落实际是地球在时时刻刻地自转，可是为什么地球在转我们却没有动的感觉呢？大家都坐过汽车或者火车 ，当你坐在平稳疾驰的火车或者汽车上看着窗外的景物时你是觉得窗外的景物在倒退还是你在前进呢？是不是有一种窗外的景物飞快倒退的感觉啊。其实地球自转我们感觉不到东也是这个道理。
刚才我们一直在讲地球自转的周期，是多少？太阳日24小时恒星日23小时56分4秒是吧。那么地球自转一周是转了多少度呢？360度。所以地球一小时大概转了15度。在地球运动上我们把这个数据成为地球的角速度，为15度/小时。地球上的各点自转角速度都相同，极点除外，为0度/小时。除了自转的角速度以外还存在自转的线速度。然而自转的线速度却和角速度的特点不同。自转线速度在赤道最大，向两级呈余弦函数依次递减。
下面来看一下书上对于地球自转的地理意义的总结。
（1）地球自转导致昼夜交替现象。因为我们的地球是个不透明的球体，阳光不可能同时照亮整个地球，之前我们也提到了。因此，各地温度会发生昼夜变化，白天阳光充足温度高，晚上没阳光温度低。生物形成昼夜节律，即生物钟每天早起晚睡的习惯。
（2）地球上水平运动物体受到地转偏向力的影响。在这要注意，是水平运动的物体，垂直方向运动的没有，北半球向右偏，南半球向左偏，沿着赤道运动没有偏向力的影响。如果不好记，大家就记住“男左女右”——“南左北右”
（3）地球自转为我们度量时间找到了一个很好的尺度。刚才我们也提到了，越往东边越早，越往西边越晚对吧，当然这个早晚是相对的。在这里我们看一下书上18页关于地方时的阅读部分。地球上不同经度的地方，有着不同的当地时间。当地经度的时间就是当地的地方时。地球自转一周24个小时也就是1440分钟，地球一共被分为360个整数经度，因此相邻差一个经度，时间相差4分钟。
时区和区时 （1）人们为了便于时间的换算和使用，国际上规定将全球划分为24个时区，每个时区内占15个经度，该时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫做这个时区的区时。看一下书上活动的表格和大家手里的地图册。中时区的中央经线是多少？0度，东八区的呢？东经120度。看一下我们国家的首都北京在哪个时区？东八区。我们在电视里或者广播里面经常听到的北京时间，其实就是东八区的区时，也就是东八区的中央经线即东经120度的地方时。
如果给你某地的经度，你怎样快速求出它所在时区？其实大家看一下你手中关于时区划分的世界地图册就可以发现，每个时区的中央经线都是15的倍数对不对？而且一个时区的范围，就是以这个15的倍数左右变化7.5度，如果将来你遇到了这种题你就计算一下，给你的度数最接近15的几倍，然后你再看看在不在这个中央经线的左右7.5范围内，就可以确定所在时区。
（2）区时换算：相邻时区的换算相差一个小时，同一时期，东早西晚，东加西减。同学们听几个例题大家做一下。东八区是3日5时，那么东十区是几日几时？3日7时对吧。东一区呢？2日22时对吧。大家在计算过程中要按照劣弧计算定律，就是看一下给你的时区离已知时区自西向东计算近还是自东向西计算近，最好用近的那一边计算。再看一个例题。东八区是3日5时，那么西十一区是几日几时？答案是2日10时。为什么不是3日10时呢？这就涉及到一个国际日期变更线的问题。
国际日期变更线
先给大家讲一个故事。有一个孕妇怀了一对双胞胎，有一天她坐船从澳大利亚到美国。在海上航行的时候突然早产。她在180度西边生下了一个婴儿，然后在180度东边剩下了一个婴儿。大家猜一下，哪个婴儿是哥哥哪个是弟弟？先生出来的那个是弟弟，后生出来的那个是哥哥。为什么呢？因为她的这两个孩子分别是在国际日期变更线两边出生的。同学们看一下你手中时区划分的地图册，找出国际日期变更线的位置。为了方便人们生产生活，人为规定了国际日期变更线，并且绕过了太平洋上一些人类居住的岛屿。跨越国际日期变更线，从东向西减一天，从西向东加一天。
我们知道了了国际日期变更线大致与180度经线重合，那么，跨越180度经线就等于跨越变更线了吗？跨越变更线就一定跨越180度经线吗？跨越变更线就一定进入十二区了吗？很显然这都是不一定的，大家在以后做题中一定要注意这种文字游戏。
复习总结
地球自转方向以及北半球上空南半球上空的情况？解释太阳日和恒星日的区别？线速度和角速度以及他们的变化规律？地转偏向力及其特点，在北半球南半球的变化？区时和时区的定义，划分标准，区时的换算？国际日期变更线的位置，以及跨越变更线所要进行的日期换算？
北极看：逆时针
方向：自西向东
南极看，顺时针
自转围绕地轴
地球自转
角速度：15度/小时，各地相同，极点除外
线速度：赤道最大，向两极呈余弦递减
恒星日：23小时56分4秒
周期
太阳日：24小时
昼夜交替：不透明球体
意义
地转偏向力：水平，赤道没有，南左北右 不同精度不同时间：东早西晚，地方时
时区：24个，一个15度，相邻差一小时，一天东早西晚
区时：时区中央经线地方时，中央经线15度的倍数
东向西：减一天
国际日期变更线：大致180度，但不重合。
跨越
西向东：加一天
第12篇：地球自转运动教案
《地球的自转》教案
主讲人：关淑梅
授课班级：初一（3）班
教学目标： 知识与技能：
1、了解地球自转运动的一般特点：概念、方向、周期。
2、了解地球自转运动产生的地理意义——昼夜交替。过程与方法：
通过演示法，培养学生动手演示的方法；通过联系生活实例，培养学生将所学知识运用到生活中的能力。 情感态度与价值观：
通过学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，从而培养学生喜欢地理，热爱大自然的情感，以及注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。 教学重点、难点：
重点：地球自转的基本特征。
难点：地球自转的地理意义。
教学方法：问题引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。 课时安排：1课时 教学过程：
导入新课____播放动画视频，提问“我们看到的太阳每天为什么东升西落？”“为什么 我们每天都会经历白天和黑夜？”这两个问题，从而引出新课内容——地球的自转。
学习目标____找一个学生读学习目标后给学生6分钟自主学习时间。 活动一：拥抱地球
要求：找一个学生到讲台前用地球仪演示地球的自转，其他学生注意观察，并回答以下问题：
问题1：他演示的地球自转是否正确？ 问题2：地球自转绕转的中心是什么？ 问题3：什么是地球自转? 学生讨论上述问题，结合演示回答问题，教师稍加点拨（2分钟时间内小组合作探究）
设计意图：地球自转定义的理解是本节课的一个教学重点，为了使学生充分理解地球绕转的中心、方向即地球自转的定义，以学生活动为主体，学生自己参与拥抱地球，自己展示地球的自转并总结规律。
展示图片：地球自转的定义及基本特征
设计意图：通过应用动态的地球自转的幻灯片，使学生从视觉角度了解地球自转的定义及地球自转的基本特征（绕转中心、周期、方向、）。变抽象为形象，化难为简。 展示图片：地球自转的方向
设计意图：通过应用动态画面，使学生明确地球自转的方向，尤其是从南、北极上方来看地球自转的顺、逆方向。形象的展示从南北极上空看地球自转的绕转特点。 小结：播放视频地球的自转，总结前面知识。
设计意图：（1）通过该视频总结以上所学知识，同时调动学生的听觉、视觉吸引学生的注意力。（2）通过该视频过渡到地球自转产生的地理意义。 活动二：模拟实验（6分钟时间内小组合作探究）
要求：用手电筒作为太阳，照射在地球仪上，拨动地球仪注意观察并回答以下问题： 问题
1、地球自转产生了什么现象？ 问题
2、思考为什么产生这一现象？
设计意图：通过模拟实验，让学生初步了解地球自转产生了昼夜交替这一现象。并思考为什么产生这一现象。
播放图片：地球自转产生____昼夜更替现象
昼夜更替现象出现的原因分析图
设计意图：地球自转的地理意义是本节课的教学难点，为了突破难点采用情景教学法应用幻灯片从视觉上演示地球自转产生了昼夜交替这一地理现象。 活动三：读图分析____时间差异
设计意图：让学生了解地球自转会导致地方时差的出现。 课堂小结：幻灯片播放本课的知识梳理。
设计意图：总结本节课的知识点使学生从宏观上总体把握本节课的知识。 课堂习题：
设计意图：了解本节课学生的掌握情况。
总结：本节课主要以学生活动为主，教师指导为辅，应用远程教育资源使学生从视觉、听觉等多个角度掌握本节课的教学内容。由于本节课抽象难懂，教师在教的过程中如果采用传统的讲授法学生很难理解，并且教师在教的过程中也不能准确阐述所要讲授的知识，不知如何下手，导致教师不会教学生不会学。应用远程教育资源的动态效果不但能清晰展示地球的自转同时能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生学的轻松。 板书设计：
家庭作业：
1、独立完成1-10选择题。
2、预习p13-p15地球的公转 课后反思：
第13篇：质监系统自转演讲稿
质监系统自转演讲稿
质监系统自转演讲稿
尊敬的各位领导、同志们，大家好：
我叫，来自开发区分局。感谢大家抽出自己宝贵的时间听我说自转！因为我们开发区分局的自转是从零开始的，所以我演讲的题目是《零起步不气馁靠自转创佳绩》。去年月份我局成立，当时上无一砖片瓦，下无插锥之地，办公场地是零、办公经费是零、外面的关
系是零、各项工作是零，一切的一切都是零。原创：wenmi114.com
就是这个基础，我们靠自转转了一年，这一年是不平凡的一年，这一年是艰苦创业的一年，这一年是取得丰硕成果的一年。
忘不了，我们赤手空拳起步的日日夜夜！
忘不了，阴冷潮湿的办公室加上破旧桌椅的窘迫；
忘不了，一台电脑前同志们排队使用的情景；
忘不了，一年多来搬四次家的艰难；
更忘不了，我们的执法人员步行打假的尴尬……有多少个夜晚，同志们没顾上看电视，骑着摩托车去找窝点；有多少个星期天，同志们放弃了休息，到企业去搞服务；有多少个日子，同志们加班加点，起草上报各种材料。许多许多的忘不了又怎么能说得完？
有人问苦吗？苦。累吗？累。然而，我们一步步走了过来。历尽艰辛，苦去甜来，我们付出了，同时我们也得到了：
业务考试，我局荣获团体第一，又获两项个人第
一、一项个人第
二、三项个人第四的好成绩；
新闻报道，我局人均发稿件篇，原创：wenmi114.com取得历史性的突破；
特种设备，在全省首家举办应急预案演练，示范区建设在巴公会上作了经验交流；
服务工作，开创新局面，两家企业老板把两面锦旗感激的送到我们手中，等等、等等……
这一切的一切是市局领导对我局支持帮助的结果；
这一切的一切是我局全体人员团结一心、奋力拼搏的结果。
这一切的一切，是磨不推自转转出的结果。
在座的朋友们，新的一年又要开始了，新年要有新气象，我们将以新的姿态、新的面貌、新的措施，由自转实现快转，敢为人先，勇争第一，为开发区经济的振兴添砖加瓦、作出新贡献！
我的演讲完毕，谢谢大家！
第14篇：地球的自转 教案
地球的自转
教案
黄泥河中学 夏丽媛
教学目标：
1.使学生了解自转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解自转的地理意义。
教学重点：
1.自转的概念、运动方向、周期。
2.理解自转的地理意义----昼夜更替。
教学难点：
晨昏线的概念。
教学媒体：
手电、地球仪、一块泡沫塑料、一支铅笔、量尺、一段塑料绳、两个夹子。
教学过程：
[导入]：现在大家知道，我们脚下的大地是一个球体，这个地球是一个行星，它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。人类就住在太阳系中。但是“发现”这个体系，也就是说，真正了解我们在其中的位置，花费了多少世纪的努力探索啊!我们来回顾一下人类天地观的发展。（略）
现在让我们一起探索地球运动的奥秘。
[演示并提问]: 教师转动地球仪
1）地球怎样自转 ？ （绕轴旋转）
2）描述地球自转方向？地球上指向北极星方向的点是什么？（确定方向“北”）
3）为什么感觉不到地球在运动？（讨论或学生举例）
4） 自转一周的时间是多少？（每小时转多少度？）
[演示并讲解] 教师用手电照射地球仪
1．地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈.（用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置，两个夹子把绳固定在地球仪底座）
2.从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处
3.北京是在白天还是黑夜（有红五角星标记）？纽约呢(兰色）？伦敦呢(黄色)?
[演示并提问] 一边拿手电照射一边转动地球仪
1
现在北京在那儿？纽约呢？伦敦呢?在日本正在卫星实况直播世界杯足球赛，英国的球迷大概要在什么时间观看？美国纽约呢？
[小节]：由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。
[讨论]：生活在地球的人怎样知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生？
观察太阳的高度变化。（有兴趣，让学生算赤道的周长）
[学生活动]： 弄清教室的东南西北方向，用手画出太阳东升西落的弧线。
[做实验]：（也可留做作业）
在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔，或木版上垂直钉一个钉子，放在阳光下，使铅笔的影子正好投在泡膜上，用直尺量出铅笔的影长。
利用这个装置，观察记录在一天中不同时间铅笔的影长，说明影长的变化规律
时间
上午
正午
下午
影长（厘米）
在赤道上标注A、B两点。让学生用手电筒一边照射地球仪一边转动地球仪。仔细观察A、B两点，看哪一点先迎来黎明的曙光，哪一点先送走黄昏的落日？（学生讨论）
[小节]：由于地球在不停地自转，地球上不同经度的地方出现了时间的差异。
这节课先到这里下一节课我们接着看时间的差异这一框题。
[板书]：
第三节 地球的运动
一．地球的自转
1．绕轴旋转
2．方向（1）面对赤道：自西向东
（2）面对北极：逆时针
（3）面对南极：顺时针 3．周期： 一天或者约24小时
4．产生的地理意义（现象）：（1）昼夜交替现象
（2）时间的差异
（3）日月星辰的东升西落
第15篇：地球的自转 教案
地球的自转教案
孟倩
2014022027
第三节地球的自转
【教学目标】 〖知识与技能〗
1、掌握地球自转的方向和周期、以及产生的昼夜交替的现象和造成时间的差异，并能够简单推算时差。
2、能够用地理现象说明地球的自转。
〖过程与方法〗
1、运用地球仪（或简单的器具）演示地球自转。
2、运用简单工具演示昼夜更替。
3、用相关方法推算时差，能够用实例说明日常生活中应具备的基本的时差知识。
〖情感态度与价值观〗
1、培养学生的观察能力、想象力、空间思维能力，培养学生的辩证思维能力。
2、发挥学生的主观能动性，提高动手操作能力和学生的综合分析问题的能力。
3、在多角度培养学生空间思维的过程中使学生认识到事物的多方位性和看待问题的多面性。
【教学重点和难点】 〖教学重点〗
1、获得对地球自转方向、周期，以及走也更替和时差的认识。
2、用地理现象说明地球的自转。
〖教学难点〗
1、时差的推算。
2、从不同角度观察地球自转的演示。
1 【教学过程】 〖导入〗
（教师）古往今来，人们都是，人们都是白天工作，晚上进入甜美的梦乡，日月星辰为何每日东升西落，为什么会有白天黑夜，并且交替出现呢？请同学们开动脑筋想想。 （学生回答）略
（教师）同学们的回答各有新意，那接下来咱们一起来探讨地球并找出上面问题的答案。
〖新课教学〗
（板书）
一、自转的方向和周期
1.定义：地球绕着地轴在不停地旋转。2.方向：从正面，侧面看：自西向东。 从北极上空看：呈逆时针。 从南极上空看：呈顺时针。 3.周期：24小时（一天） （讲解）
（老师）地球正对学生转动：请同学们看着老师转动着地球仪，看它是如何转动着的，且转动方向是什么？
（学生）略。 （老师）将地球仪的北极上空对着学生转动：同学们注意观察地球的北极上空的转动方向，是怎样的？
（学生）略。 （老师）将地球仪的南极极上空对着学生转动：同学们注意观察地球的南极上空的转动方向，是怎样的？
（学生）略。
（总结）地球是在绕着地球不停的转动，方向为自西向东（从北极上空看：呈逆时针。 从南极上空看：呈顺时针），自转一周的时间为24小时（一天）。
（板书）
二、昼夜更替 （承转）
正如同学们所讨论的所得的结论，因为地球自转的周期是一天，所以人们根据一天为单位来安排作息时间，也就是日出而作，日落而息。产生昼夜。接下来我们就通过一个小实验来直观的演示、模拟地球自转产生的昼夜现象。
（实验模拟）用手电筒的光线模拟太阳光照，逆时针转动地球模拟的地球的自转。在这过程中，（有光线的那面为昼，无光线的那面为夜）同学们注意观察随着地球的转动，昼夜是如何变化的。 （学生）略。
（老师讲解）由这个小实验中可以发现，由于地球是个不透明的球体，所以，太阳只能照相地球的一半。在地球的自转过程中，朝向太阳的是白昼，背向太阳的是黑夜。另外，由夜过渡到昼的线称为晨线，由昼过渡到夜的称为昏线。最后，需要注意的是昼夜的形成需要具备
2 两个条件：一是地球为不透明的球体：二是太阳光是平行光（太阳是个点光源，即太阳光是从一个点出发的，但是由于太阳的体积远远大于地球，我们可以认为到达地球表面的太阳光是平行光）
下面请同学们前后桌的四个同学为一组并完成以下活动内容。
1、先在地球仪上找出北京、伦敦。然后转动地球，将北京为白昼，伦敦为黑夜。并说明地球仪的转动方向如何？转动的角度大约为多少？
2、将北京转至中午，观察伦敦大约是一天当中的什么时段？
3、总结模拟演示活动的体验与收获。（板书）
1、晨线：由夜过渡到昼的线称为晨线。
2、昏线：由昼过渡到夜的称为昏线。
3、昼夜更替形成所需的两个条件：一是地球为不透明的球体：二是太阳光是平行光。（板书）
三、时间的差异
（承转）太阳是一个据戴的球体，共有360个经度。所以地球上各个地方的时间也不同，产生时间差。接下来我们就需要探讨地球上各个地方的时间的差是怎样的，并对时差进行推算。 （学生活动）请同学接着上面的那个小实验，在赤道上标注出A、B两点，按着地球的转动方向转动地球仪，观察那个点先迎来曙光，哪个点先送走黄昏的落日。并思考说明了什么？ （老师讲解）从这活动中，我们可以得出，一天中，太阳升至最高位置就是当地的正午。在同一条经线上的各地，其正午时刻是相同的。因此，同一条经线上的时间相同，而不同经线上的时间是不同的。其次，同一纬度的各地，位置偏东的地方时间早（比如说，当新疆的同学刚刚开始上第一节课的时候，北京的同学早已经在上第三节课了。）。地球每小时转过的角度是15度，经度每相差15度，时间相差1小时。 （板书）
1、地方时
1) 小时---自转15度 2) 1度---4分钟 （承转）
中国地跨62个经度，五个区时。但是我国采用的都是东八区的时间-也就是北京时间。接下来我们具体看一下，区时是怎样划分的，以及如何简单的计算区时。 （讲解-读图分析）
（PPT展示世界时区图）国际规定，每隔15度划分一个时区，全球划分为24个区时。0度经线为中时区，向东、向西分别叫东时区和西时区。每个时区均采用其中央经线上的地方时。相邻的两个时区，区时相差一个小时。 （板书）
2、时区的划分和区时的计算
（老师）为了方便在地球上区分昨天和今天。国际经度会议上规定，将180度经线作为“今天”和“昨天”的分界线，即国际日期变更线，简称日界线。日界线两侧的东十二区和西十二区时刻相同，日期正好相差一天。当飞机或轮船向东越过日界线的时候，日期要退一天：反之，日期要退一天 （板书）
3、日界线（180度经线） 东加西减
3 〖巩固练习〗
1、现在请同学们看课本
11、12页的思考题和活动框里的题目，并根据提示做题，同学间可讨论。
2、请计算当北京（东经120度）为2月10日9点时，开罗（东经30度）为几点？
3、读图1-3-6完成以下题
1) 哪两个时区合并为一个时区？它们的中央经线是哪一条？ 2) 当北京时间是9月10日10点时，英国伦敦几点？
【板书设计】
一、自转的方向和周期
1、定义：地球绕着地轴在不停地旋转。
2、方向：从正面，侧面看：自西向东。从北极上空看：呈逆时针。 从南极上空看：呈顺时针。
3、周期：24小时（一天）
二、昼夜更替
1、晨线：由夜过渡到昼的线称为晨线。
2、昏线：由昼过渡到夜的称为昏线。
3、昼夜更替形成所需的两个条件：一是地球为不透明的球体：二是太阳光是平行光。
三、时间的差异
1、地方时
小时---自转15度 1度---4分钟
2、时区的划分和区时的计算
3、日界线（180度经线） 东加西减
【课后分析】
4
第16篇：地球自转标准教案
衡水市第十四中学 高一地理组
养正气 求真知
地球的自转教案
一、目的要求
1．通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转，自转的方向、周期； 2.明白昼夜现象是由于地球自转形成的，认识晨昏线。 3.明白时差是由于地球自转形成的。了解世界时区。
二、教学重点
地球的自转方向、产生的现象。
三、教学难点：
学生通过日常现象及实验、能推理、想像地球自转方向、产生的现象。
四、课前准备
地球仪，手电筒，小标志一个。
五、教学过程 导入新课
【提问】：为了考查大家是不是合格的地球人，我问大家一些问题：
（1）每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？（东升西落） （2）伴随太阳东升西落，发生什么现象？（昼夜现象） （3）昼夜现象有什么规律？（交替、循环）
【提问】你们认为太阳东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？ 【引入】是地球自转造成的，今天我们就来学习自转的知识。 学习新课
【提问】：大家知不知道什么是地球自转呢？
【讲述】：上节课我们都学过地球仪的知识，大家回忆一下，穿过地球内部，连接南北两极的这条假想的轴叫什么？（地轴）
地球绕着地轴不停的旋转就叫做地球自转。（演示方向）这就是我们地球自转的方向，我们把这个方向定义为自西向东。大家默读课本第六页第一段。
【板书】：
1、概念：地球绕着地轴不停的旋转
2、方向：自西向东
【引导】：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？ 换句话说，有什么现象可以证明地球在自转和自转的方向呢？
1 衡水市第十四中学 高一地理组
养正气 求真知
为了弄清这个问题，让我们来联想一些熟悉的现象：
① 当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动） ② 如果单单看车上的人或我们的车内，能不能判断车是否在运动？（不能）
我
科学家已经证明，太阳在太阳系来说是相对不动的，而我们在地球上看到太阳在动，是不是说明了我们地球在动？
【举例】：①当看到车外的景物是静止的，这说明什么？（车是不动的）
②当看到车外的景物在向西移动，这说明什么？（车在向东运动） ③在地球上看到太阳自东向西运动，又说明了什么？（地球自西向东运动）
④我们看到太阳东升西落总是循环出现的，这说明什么？（地球不停地自西向东运动） 【小结】：由以上日常生活现象我们就证明了地球的自转和自转方向。现在，人们可以卫星，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。
【讲诉】：我们在侧面观察地球自转的方向是自西向东，那么大家再观察一下，在北极上空和南极上空看到地球自转又是怎么个转法呢？
演示地球自转，分别把南极北极对着给学生观察。让学生上黑板画出在南极和北极看到自转的方向。（讲解顺时针和逆时针的定义）
【小结】：地球自转时，在南极上空观察地球是逆时针旋转的，在南极是顺时针旋转的。 【板书】：北极上空：逆时针 南极上空：顺时针
【讲述】：无论是从侧面看，还是南北极上空看，我们都可以通过右手定则来判断自转方向。右手拇指指向北极星的方向，把笔当作地轴，四指握住地轴，四指的方向就是地球自转的方向。（分别验证侧面，北极、南极上空）
【提问】：大家知道知道地球自转一周需要多长时间吗？
【讲述】：今天我们看到太阳在我们头顶的时候是正午12点，第二天看到太阳在我们头顶的时候也是正午12点。说明地球自转一周需要24小时。
【小结】：自转一周就是我们所说的一天，即24小时。 【板书】：自转周期：24小时。 【提问】：地球自转会产生什么现象呢？
【讲述】：刚上课的时候我就提到过，昼夜更替是地球自转造成的。那到底是不是呢？下面我们做个实验来证明一下。
实验步骤：
2 衡水市第十四中学 高一地理组
养正气 求真知
① 贴上小标志，打开手电筒，让手电筒的光代替太阳光，让光照射在“地球”上。
由于地球是一个球体，所以太阳只能照亮地球的一半。
②观察：“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮？哪个部分没有被照亮？
想一想：这两部分分别相当于一天中的什么时间？
③演示：如果地球不自转，小标志的地方永远都是白天。
④转动地球仪，使它自西向东（即从左向右）转动，观察小标志是否会出现昼夜交替现象？ 【小结】：从上面的实验我们可以知道，是地球的自转产生了昼夜交替的现象。除此之外，由于地球是一个自身不发光、不透明的球体，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。 【板书】：产生的现象：①昼夜交替
【讲述】：大家请翻开地图册第六页；左上角的图；我们地球在地球白天和黑夜中有一条线，我们把它叫晨昏线。晨昏线是分两部分的。
【板书】：晨线：由黑夜进入白天 昏线：由白天进入黑夜
【过渡】：地球自转除了会产生昼夜交替现象之外，还有没有造成其他现象呢？ 【讲述】：大家请看地图册第六页，右上角的那幅图。三个地方分别是什么时候呢？三个方的人分别在干什么呢？
【提问】：①在北京的小明想打个电话问候姑妈，小明应该怎么问候姑妈，姑妈又应该如何问候小明呢？
②打完电话给姑妈后，小明又想打个电话给在开罗考察的爸爸，却被妈妈阻止了，这又是为什么？
【小结】：同一时刻，三个地方分别是早上，黄昏，深夜，说明三个不同经度地方在同一时刻的时间不同。这表明了地球自转会引起经度不同的地方，时间是不同的。也就是我们平时说的时差。
【板书】：②不同经线，时间不同
【讲述】：为了方便世界人们调整时间，我们把世界分为24个时区，在地图册的第六页，就有一个世界理论时区表。每一个时区相差一小时。
【讲述】：大家请翻开书12页，请看阅读部分。阅读完后，请同学复述一下美国通用公司如果实现24小时不间断工作。
3 衡水市第十四中学 高一地理组
养正气 求真知
【提问】：为什么美国和中国有12小时的时差？
【讲述】：大家看到时区表，每相差一个时区就相差一小时，大家数数中国和美国相差多少个时区，就可以知道相差多少个小时了。
【课堂练习】：分别板图 地球立体图、北极上空图、南极上空图，表上两条线、ABCD 要求学生，填上自转方向、晨昏线、白天黑夜、ABCD四点的人们适合做什么？
【课堂总结】：今天我们学习了什么是地球自转，地球自转的方向，学会了用自然现象去推断地球的自转方向。同时也利用地球自转说明了一些自然现象。希望同学生回去认真复习。这节课就上到这里。
【课外补充】：在一个盆中放一根刚针，倒入水，再在水面放一根火柴，使火柴恰好挡住刚针，放好水盆不要使它晃动，等2~3个小时就会看到火柴与刚针分离，这样就可以证明地球自转。
地球无故不会转，它内部没有动力！现地球之所以24小时自转一周，是因为它在以每小时10万多公里的速度绕日公转，且途中遇到太阳风的侧面推力，使高空产生等离子西风环流，高空西风又推动地面西风和向东涌的洋流，进而推动地球自西向东旋转。 “昼夜更替。” “日月星辰东升西落。” “北半球河流南岸比北岸陡一些。”
“我们在洗菜、洗澡放水池里的水时，水的漩涡呈逆时针方向旋转。” 傅科摆也可以证明地球是自转的
第17篇：干部自转的主要内容
文章标题：干部自转的主要内容
一、姓名（曾用名、更名时间、原因）、籍贯、部职别。
二、何时何地出生在什么家庭，生活条件如何？在何环境中成长？家庭和社会关系主要成员的姓名、职业、文化程度、政治面貌怎样？现在关系如何？何时入学读书，经历过哪些学习阶段，学习过哪些基础专业知识成绩如何？在校参加过哪些群众组织、团
体，担任什么职务？参加过哪些社会活动？
三、何时、何地这样入伍（参加革命工作），当时的动机和主要情况如何？入伍（参加革命工作）后何时入何院校学习何深造？学习何专业？通过学习有哪些提高，学习成绩何在校期间表现如何？入伍（参加革命工作）后经历的各个阶段处于什么环境？经历什么艰苦条件、繁重任务的锻炼？在各个工作岗位上何参加战斗中执行上级指示、命令情况怎样？做过突出成绩何贡献，受过何种奖励，主要事迹是什么？出现过什么失误，犯过什么错误？受过什么处分，原因是什么？当时思想情况如何，现在怎样认识？
四、何时何地在何单位经何人参加共青团何共产党组织，当时的动机如何？入团入党后受党的教育和思想进步情况，在党团组织内何时任过什么职务，执行党的决议，组织纪律性、党性观念、模范作用怎样？在处理个人利益和党的利益的关系时表现如何？
五、对过去的政治运动，特别是对“文化大革命”的认识怎样，在“*”中参加过什么群众组织活动，有过什么错误和教训？历史上有什么问题，犯过什么政治性错误？原因是什么？组织上是怎样结论的？对新时期党的路线、方针、政策认识如何？在思想上政治上与党中央保持一致，贯彻执行党的方针政策中做的怎么样？
六、有何兴趣和特长？
七、自我认识和鉴定，存在的不足。
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第18篇：汪某自转（全文）
汪正江自传
我叫汪正江，男，汉族。１９７５年１０月５日出生于安徽省石台县莘田乡三义村的工人家庭里，现工作于铜陵有色铜冠冶化分公司硫酸车间生产二班。我的父亲是一名铜山矿职工，母亲务农，他们都是埋头苦干，勤劳的人。他们的一言一行，一举一动从小就感染着我。１９８３年９月我进入莘田乡三义小学学习，从入学开始，我就对大哥大姐胸前的红领巾羡慕不已。后来才知道，这鲜艳的红领巾是少先队的标志，只有在同学中各方面都优秀的人才能拥有它。从那一刻起，我就下定决心：一定要努力加入这个组织，戴上这鲜艳的红领巾。经过刻苦努力，终于在一年纪的下学期，我假如了少先队。１９８８年９月进入莘田乡中学，由于家庭条件差，初中毕业就在家务农。１９９５年，铜山矿政策招工，我以优秀的成绩录取，经过一年的专业技术培训，１９９６年９月成为铜山矿的一名正式职工，任铜山矿设备区卷扬工至２００４年底。２００１年至２００４年兼任设备区团支部书记，新大井卷扬组组长。２００１年我就怀着十分激动的心情向党组织递交了入党申请书。从此，我就抱着为共产主义事业奋斗终身的决心，时时处处用党员的标准严格要求自己，我塌塌实实的工作学习，经常为同事做一些力所能及的事，关心同事的生活，在各方面起到了表率作用。在八年工作中获得过三次“三等功臣”称号，一次“优秀共青团员”的荣誉称号。２００４年我被党组确认为建党对象，这一年也是不平常之年，正遇铜山铜矿关破，同年，响应上级的号召“年轻人走出去”的理念，年中被应聘到铜冠冶化分公司。在冶化工作期间，我认真学习，刻苦钻研操作技能，工作中尽职尽责，２００８年被评为公司“十大标兵”，两年多来参与多项技术改造，其中一项荣获２００９年“五小科技成果”二等奖。
在平时的生活中，我注意从一点一滴的小事做起，从现在做起，不以善小而不为，不以恶小而为之，时刻铭记有所不为才能有所为。努力培养自己良好的生活习惯和道德修养。此外，我能团结同事，关心集体，热爱劳动，积极主动帮助同事。
加入中国共产党并非是一时的冲动之意，而是一种坚定的政治追求。虽然我还存在许多不足之处，但是我有决心改正，希望能得到党组织的教育和帮助，努力争取做到更好。与此同时，我还经常作自我批评，发现自身还有许多的缺点和不足，如处理问题不够成熟，政治理论水平不够高，有时做事犹豫不决等。我将以身边优秀的共产党员为培养，努力克服自己的缺点和不足。
硫酸车间： 汪正江
２００９年１０月２２日
第19篇：思想汇报及自转的格式
思想汇报的基本书写格式及内容
⑴标题。居中写“思想汇报”。
⑵称谓。即汇报人对党组织的称呼，一般写“敬爱的党组织”。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。
⑶正文。写思想汇报，是结合自己的学习、工作和生活情况，向党组织反映自己的真实思想情况。具体内容根据每个人的不同情况而定。如果对党的基本知识、马克思主义的基本理论的学习有所收获，便可以通过思想汇报的形式，将学习体会、思想认识上新的提高及存在的认识不清的问题向党组织说明；如果对党的路线、方针、政策或一个时期的中心任务有什么看法，可以在思想汇报中表明自己的态度，阐明自己的观点；如果参加了重要的活动或学习了某些重要文章，可以把自己受到的教育写给党组织；如果遇到国内外发生重大政治事件时，则要通过学习提高对事件本质估认识，旗帜鲜明地向党组织表明自己的立场；如果在自己的日常生活中遇到了个人利益同集体利益、国家利益产生矛盾的问题，可以把自己有哪些想法，如何对待和处理的情况向党组织汇报；为了使党组织对自己最近的思想情况有所了解，就要把自己的思想状况，有了哪些进步，存在什么问题以及今后提高的打算写清楚，等等。
⑷结尾。思想汇报的结尾可写上自己对党组织的请求和希望。一般用“恳请党组织给予批评、帮助”或“希望党组织加强对自己的培养和教育”等作为结束语。
在思想汇报的最后，要署名和注明汇报日期。一般居右书写“汇报人***”。下一行写上“****年*月*日”。
二、写思想汇报应注意的问题
⒈思想汇报应是真实思想的流露，最重要的是真实，切忌空话、套话、假话，做表面文章。
⒉写思想汇报应根据不同时期的思想认识状况，集中新体会和认识深刻的
一、二个方面的问题谈深谈透，不要罗列多个方面的问题泛泛而谈。
⒊写思想汇报要密切联系自己的思想实际，不要长篇大段地抄录党章、报告、领导讲话和报刊文章的内容，防止形式主义。
⒋写思想汇报要实事求是，对自己做一分为二的评价，不仅要对自己的成长进步进行肯定，而且要找准存在的不足，敢于向党组织暴露缺点和问题。
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入党自传格式
自传，是自述生平和思想演变过程的书面文字形式，是党组织全面、系统地了解入党申请人的重要材料，是党组织审查吸收新党员必须具备的材料之一。
一、标题。居中书写“自传”。
二、主要内容包括：
1、本人基本情况：包括姓名、性别、民族、出生年月日、籍贯、家庭出身、本人成分、文化程度、现从事职业及担任的职务等。
2、家庭主要成员情况：主要指父母，已参加工作的兄弟姐妹，以及与本人长期生活在一起的亲属的职业和政治情况。主要社会关系情况：主要指与本人在政治上、经济上有直接联系的亲友等人的职业、政治情况及对本人的影响。
3．本人履历：从小学写起。要写明何时、何地在什么学校读书或从事什么活动；担任过什么职务；受过何种奖惩，有何其他政治历史问题，结论如何；需要向党组织说明的其他问题等。入团时间。上党课要写清楚。
4、个人思想演变过程。这是自传的主体部分，一般结合自己的成长经历，分阶段写明在党的教育培养下成长的历程，思想变化过程和对党的认识，在学习、工作等方面的表现。总结成长进步经历，自身不足，明确今后的努力方向。
5、结尾。本人署名和注明日期。
三、写自传应注意的问题
1、实事求是。如实写出自己的经历，实事求是的评价自己；时间、地点写清楚；重要事件要有证明人。
2、从实际生活中总结经验教训。对主要经历、情节交代具体，并从自己思想变化的过程中明辨是非、把握方向。
3、写自传不能等同于写“履历”。
转正申请书
转正申请，是预备党员在预备期满时向党组织提出转为正式党员的书面材料。
标题：一般为“转正申请书”，居中书写。
称谓：一般为“敬爱的党组织”或“党支部”第二行顶格书写。
申请写正文的内容一般包括：
1．写明自己被批准为中共预备党员的时间及预备期满的时间。延长预备期的党员要写明什么时间被延长的，到什么时间延长期满以及延长预备期的原因，并向党组织请求转为中共正式党员。
2.汇报自己在预备期间的表现情况，这是转正申请的主体部分。这部分应该写得全面、具体、详细。首先，从总的方面写自己入党后，在党组织的教育下，在提高思想政治觉悟、增强党性锻炼、解决思想入党问题等方面所取得的收获。其次，写明自已以党员标准要求自己，在政治、思想、工作、学习及发挥党员先锋模范作用等方面所取得的进步和成绩。再次，对自己入党时存在的缺点，现在克服改正得如何，还存在哪些不足要实事求是地写出来。尤其是延长预备期的要重点说明延长期间的缺点问题改正精深，
3．写明今后的努力方向。应该针对自己的缺点来写、最好要制定出切实可行的具体措施。
4．如果还有什么情况和问题，在入党时没有向党组织讲明的，或在预备期发生了什么应该向党组织说明的问题，也应写清楚。
5．应向党组织表明愿意接受长期考验的态度。
结尾：在申请书的最后，要署名和注明申请日期。一般居右书写“申请人 ×××”，下一行写上“××××年×月×日”。
转正申请一般应在预备期满之前主动交给所在党支部。
（二）写转正申请书应注意的问题
1．转正申请书要适时写出，交给党组织太早、太晚都不行，一般在转正到期前一两周为好。
2．转正申请书不能过分简单、概括，要体现思想进步的连续性。既要与预备期思想相联系，也要与申请入党过程、思想变化相联系，注意思想的深度。
3．延长预备期后提出转正申请，在写转正申请书前还需要与党组织有关负责人正式谈话，征求意见。
各个党组织在入党转正申请书字数上的规定可以会有所不同,一般一两页A4的纸足够了
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第20篇：地球的自转教学反思
地球的自转教学反思 地球的自转教学反思一：
《地球的运动》是七年级上册地理教学的重点和难点，还是中考的必考内容。第一课时主要是探究地球的自转以及自转带来的自然现象。上完这节课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下：
一、成功之处
1、整堂课以学生的探究为中心
我的教学设计以《课程标准》为准绳，以学生探究为中心。
课一开始我就提问：“大家都有这样的体验，白天过了到了晚上，晚上过了又到了白天，为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断？” 现在的学生课外知识较丰富，很多学生说是由于地球自转形成的。我没有马上下结论。而是反问一句：“咦！我怎么感觉不到地球在转动呢？”
刚开始，学生也懵了一下，是啊，确实感觉不到地球在动。不过没过一会儿，就有学生打破了沉静，“那是因为我们在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在动。”紧接着，孩子们就举了坐船，坐飞机的经验，认识到只有通过观察地球以外的景物才能发现地球的运动。那么，日月星辰的东升西落就是有力地见证。地球是运动的在孩子们你一句，我一句的谈话中得到了求证。我强烈地感到：学生是一种宝贵的教学资源，关键看我们老师怎么去开发它、利用它。 “昼夜交替现象是不是由于地球自转形成的呢？能否设计一个模拟实验来证实？”趁热打铁，我又向学生抛出一个研究课题。不负我所望，一个简单易行的实验方案出台。孩子们带着兴奋地心情开始做模拟实验。实验完毕，他们争先恐后地向大家汇报实验结果：昼夜交替现象是由于地球的自转形成的。
他们通过自行探究，亲历了探究过程，获得了知识，尝到了成功的喜悦，使新课改的精神得到了充分的体现。
2、教师的引导恰当
现在我们提倡放手让学生探究，充分发挥学生的主体作用。但学生的探究必须是有序的，方法是科学的，而不是盲目的。而要做到这点，离不开教师的引导。
例如在学生提出“地球自转产生昼夜现象”时，老师的一个反问“咦！如果地球不自转，地球上还会有昼夜现象吗？” 就把学生引到探究地球的自转带来的自然现象这一课题上来，再由学生亲自手拿地球仪演示，学生再分小组相互进行讨论，再追问“地球上有昼夜现象是不是由于地球自转形成的呢？”，当学生经过演示、讨论，得出：地球即使不自转也会存在昼夜现象。这时老师及时总结：地球上有昼夜现象是因为地球是个不透明的球体，面向太阳的一面始终是白天，背向太阳的一面始终是黑夜，所以即使地球不自转，地球上同样会由昼夜现象的；而因为地球的自转，地球上才会有白昼和黑夜的不断交替现象。进一步证实地球自转产生的昼夜交替这一自然现象，整节课老师充当的是引导者、组织者。
3、充分发挥多媒体辅助教学的作用。
这节课我认为有几处课件的使用很有必要，在学生初步认识地球的自转形成昼夜交替现象后，为了让学生巩固认识，我让学生假设地球不自转会怎样，学生答后展示相关课件，让学生清楚地认识到地球不自转就不会出现昼夜交替现象。再如在拓展环节，播放多媒体课件演示地球的自转盒公转，既让学生进一步认识到地球绕太阳公转的同时是在不停地自转的，又拓宽了学生的视野。
二、不足之处
1、地球仪端来端去。地球仪是地球的模型，不能端来端去，这样就会让学生失去方位感。所以在以后有关地球方面的教学是不要将地球仪移动。并且太阳光的方向要一致。我上课时用手托着纸板，结果一方面手不能腾出来，另一方面手又动来动去。实际上有关需要一个参照系的教学都要固定一个物体做参照物。
2、本节课应该多让学生上来转地球仪的方向。有时候学生会说地球的自转是自西向东转，但叫他上来真的转一转可能就不会了，说明他并没有真正地懂，有许多时候学生只是没理解的机械记忆。
总之，经验是在不断的实践中积累，我也将在不断的教学实践中提升自我！
地球的自转教学反思二：
这节课是关于《地球的运动——自转》这一内容的，鉴于高一新生的地理基础较差，所以我采用由浅入深的教学方法，主要是让学生从现象上去感受地球自转。因此我的多媒体课件上用了很多视频和图片，这样有利于学生更好地去理解本堂课的知识点。
从目标的达成来看，知识点到位，学生基本上能在课堂上掌握本堂课的内容。从教学流程来看，本堂课由浅入深，逐一讲解了地球自转的概念、方向、周期、角速度、线速度以及简单的讲解了一下自转的地理意义，思路清晰，重难点把握较适当。从师生互动来讲，本堂课通过讲授法、演示法、谈论法、练习法，借助地球仪、多媒体课件，给学生参与课堂创造了较好的条件，有利于学生的自主学习。因此纵观本堂课，师生关系融洽，教学内容和教学组织流程顺畅。 但是通过其他老师的帮助和自己的反思，我也发现了一些不足之处以及弥补不足的方法。
第一，知识的生成不够明确。在讲解自转周期和线速度的时候涉及到了物理和数学方面的知识，我在教学的过程中没有将地理、物理、数学三块知识融合在一起，知识之间出现了割裂现象。因此在以后的教学当中我应该注重知识的生成，让学生不仅掌握知识还要了解知识的来龙去脉。 第二，部分学生的学习被动性仍然很强。虽然设计了几个活动，但是还是没有把全体学生的学习积极性调动起来。据此我觉得我应该在今后的课堂上多多走动，特别是后面部分的学生，应该多督促他们把心思集中在课堂的学习以及互动上。
第三，缺乏自信，不够从容坦然。在本次课堂的教学过程中，我有点过度依赖于课件，不是说对知识点的不熟悉而是内心不自信，怕自己出错，从而也难以营造一个轻松愉快的课堂氛围。因此，我觉得在今后的教学当中，我应该精心设计每一堂课，多花时间准备一下，不断培养自己的自信，把自己自信从容的一面展现给学生，让学生每节课都能在愉悦的课堂氛围中收获知识。
地球的自转教学反思三：
今天在三个班级上的都是第四章的第1节 地球的自转 .
我首先来进行我上个礼拜五布臵的默写内容,看看他们是不是学习了,结果告诉我,他们没有学习,甚至说根本就没有看书. 开始正式上课,因为在这节课的内容不是很多,首先讲解了关于地球的自转方向,以及地球自转所产生的一些现象,在这里同学们理解起来还可以的,就是在讲解P108活动时稍微有些困难,因为他们把上个学期学的关于地球的知识全部忘记了,不过我讲解了一下同学们就知道了,题目就很快的解决了.
另一个知识点就是晨昏线的知识,同学们初次见到这样的问题,的确有些难度,那么如何判断那条是昏线哪条是晨线呢?让同学们去思考,是不太可能,因为他们对地理知识是很生疏的,另外对理解晨线和昏线上又出现了困难,所以我只好告诉同学们如何来判断昏线和晨线,
晨昏线:晨线---由昼变白;昏线----由白变昼,方法是:在晨昏线上找一点,看这一点在下一刻是到昼半球还是夜半球,如果到了昼半球那么这条线就是晨线;相反,如果到了夜半球那么这条线就是昏线.接下来大部分同学就明白了.不知道这样的讲解是否存在着不妥,不过我觉得还是有些可以用的!
