地球的自转
教案
黄泥河中学 夏丽媛
教学目标:
1.使学生了解自转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解自转的地理意义。
教学重点:
1.自转的概念、运动方向、周期。
2.理解自转的地理意义----昼夜更替。
教学难点:
晨昏线的概念。
教学媒体:
手电、地球仪、一块泡沫塑料、一支铅笔、量尺、一段塑料绳、两个夹子。
教学过程:
[导入]:现在大家知道,我们脚下的大地是一个球体,这个地球是一个行星,它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。人类就住在太阳系中。但是“发现”这个体系,也就是说,真正了解我们在其中的位置,花费了多少世纪的努力探索啊!我们来回顾一下人类天地观的发展。(略)
现在让我们一起探索地球运动的奥秘。
[演示并提问]: 教师转动地球仪
1)地球怎样自转 ? (绕轴旋转)
2)描述地球自转方向?地球上指向北极星方向的点是什么?(确定方向“北”)
3)为什么感觉不到地球在运动?(讨论或学生举例)
4) 自转一周的时间是多少?(每小时转多少度?)
[演示并讲解] 教师用手电照射地球仪
1.地球是一个球体,向光的一半叫昼半球,背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈.(用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置,两个夹子把绳固定在地球仪底座)
2.从黑夜进入白天的是晨线,是日出之处。从白天进入黑夜的是昏线,是日落之处
3.北京是在白天还是黑夜(有红五角星标记)?纽约呢(兰色)?伦敦呢(黄色)?
[演示并提问] 一边拿手电照射一边转动地球仪
1
现在北京在那儿?纽约呢?伦敦呢?在日本正在卫星实况直播世界杯足球赛,英国的球迷大概要在什么时间观看?美国纽约呢?
[小节]:由于地球在不断自转,各地的昼夜在不断交替着。
[讨论]:生活在地球的人怎样知道地球自转了一周?“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生?
观察太阳的高度变化。(有兴趣,让学生算赤道的周长)
[学生活动]: 弄清教室的东南西北方向,用手画出太阳东升西落的弧线。
[做实验]:(也可留做作业)
在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔,或木版上垂直钉一个钉子,放在阳光下,使铅笔的影子正好投在泡膜上,用直尺量出铅笔的影长。
利用这个装置,观察记录在一天中不同时间铅笔的影长,说明影长的变化规律
时间
上午
正午
下午
影长(厘米)
在赤道上标注A、B两点。让学生用手电筒一边照射地球仪一边转动地球仪。仔细观察A、B两点,看哪一点先迎来黎明的曙光,哪一点先送走黄昏的落日?(学生讨论)
[小节]:由于地球在不停地自转,地球上不同经度的地方出现了时间的差异。
这节课先到这里下一节课我们接着看时间的差异这一框题。
[板书]:
第三节 地球的运动
一.地球的自转
1.绕轴旋转
2.方向(1)面对赤道:自西向东
(2)面对北极:逆时针
(3)面对南极:顺时针 3.周期: 一天或者约24小时
4.产生的地理意义(现象):(1)昼夜交替现象
(2)时间的差异
(3)日月星辰的东升西落