推荐第1篇：尊严的名言
人人都要有最起码的尊严，下面一起去阅读小编整理的尊严的名言吧，希望对大家有帮助！
尊严的名言
1、没有诚实何来尊严？——西塞罗
2、每正直的人都应该的尊严。——卢梭
3、谁自重，谁就会得到尊重。——巴尔扎克
4、傲慢是一种得不到支持的尊严。——巴尔扎克
5、人类的全部尊严，就在于思想！——帕思卡尔
6、尊严美德却许多美德之母。——柯林斯托姆
7、对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德
8、自尊自爱力求的动力却一切事业的渊源。——屠格涅夫
9、尊严不但指人受到尊重，它还是人价值之说在。——王小波
10、哪里有理性、智慧，哪里就有尊严。——马丹·杜·加尔
11、本能有它自己的途径，而且是最短的途径。——罗曼罗兰
12、为人粗鲁意味着忘却了自己的尊严。——车尔尼雪夫斯基
13、生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。——池田大作
14、君子宁为维护尊严而死，不为苟且偷生而寡廉鲜耻。——瓦鲁瓦尔
15、尊严文明但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。——陈家琪
16、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
17、不知道他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严。——席勒
18、为人粗鲁，意味着忘却了自己的尊严。——车尔尼雪夫斯基
19、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆
20、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”——卡耐基
21、幽默乃是尊严的肯定，又是对人类超然物外的胸襟之明证——罗曼尼·葛瑞
22、不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。——席勒
23、擦地板何洗痰盂的工作和总统的职务一样，都有其尊严存在。——尼克松
24、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳·卡瑟
25、国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值。——托·伍·威尔逊
26、我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。——桑塔亚那
27、人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。——黑格尔
28、幽默乃是尊严的肯定，又是对人类超然物外的胸襟之明证。——罗曼尼·葛瑞
29、尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。——陈家琪
30、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫
31、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。——苏霍姆林斯基
32、人必自悔然后人悔之，家必自毁然后毁之，国必自伐然后人伐之。——《孟子》
33、不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。——爱默生
34、我们放下尊严，放下个性，放下固执，都只是因为放不下一个人。——张小娴
35、一个人人的尊严并非在获得荣誉时，百在于本身真正值得这荣誉。——亚里士多德
36、个人的体面与尊严，平等，自由等等概念，中国的传统文化里是没有的。——王小波
37、自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。——斯特那夫人
38、诗人的想象力支配现实的程度，说到底，是衡量他的价值和尊严的精确尺度。——桑塔亚那
39、一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么，这个国家就一钱不值——席勒
40、祖国的尊严高于一切，人民的利益重于一切，为了祖国和人民，我们愿意献出一切。——刘成乾
41、科学所以叫作科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。——斯大林
42、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
43、可以把的财物、生命转借给的朋友以的需求转让尊严之名把的荣誉安在他人头上这却罕见。——蒙田
44、只有当你想得到别人的尊重而又没有其他办法时，漂亮的衣服才能派上用场。——塞缪尔·约翰逊
45、古往今来的中国人总在权势面前屈膝，毁掉了自己的尊严，也毁掉了自己的聪明才智。——王小波
46、人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。——苏霍姆林斯基
47、生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。——池田大作
48、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重的内心的安修正感与尊严感。——艾琳·C·卡瑟拉
49、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念。……它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔
50、一个真正伟大骄傲而又勇敢的民族宁可面对战争的任何灾难，也不愿在牺牲其民族尊严的情况下换得卑贱——西·罗斯福
51、想要增加自己的信心和尊严，只要多作实际行动，实际行动可以表现自己的才干，同时你会懂得和洽地与人相处。——李小龙。
自尊的重要性
自尊是人思想意识活动的一种本能反映，是一个人做人的起码准则，是思想品德的一个基本要素。自尊是人们自我尊重的心理活动，是在维护自身人格尊严中表现出来的。
自尊是做人的根本。一个人如果丧失了自尊，不要尊严，其人格就会扭曲，，就会没有骨气、志气、锐气。或是唯唯诺诺，胆小如鼠，就和软骨一般；或是庸庸碌碌，平凡一生；或是良性消失，不知鲜耻。丧失了自尊就是丧失了的尊严，丧失了尊严还有什么意义呢。
自尊是社会必备的自我标杆，人在各种活动都离不开自尊，在家庭中，每个成员有自己的自尊保证了家庭的尊严。在社会活动中，每个人的自尊凝结代表了国家的尊严，民族的尊严。变成了推动社会进步的巨大力量。
自尊永远是我们心中不灭的火种，我们是自己生命的主宰，只要我们坚定自己的信念，没有谁会剥夺我们心中的自尊，没有谁能损害我们用自尊维护的人格。
推荐第2篇：尊严的名言
尊严的名言
1、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。——苏霍姆林斯基
2、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫
3、人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的最持久的则是在个人尊严上。——约翰高而斯华馁
4、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭
5、一个人开朗豁达，就会感受到自尊的快乐。
6、过度的自尊，则使我们越发敏感，作茧自缚，最终体验不到生活的乐趣。
7、忌妒，是心灵的肿瘤。——艾青
8、自暴自弃，这是一条永远腐蚀啃嗤着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。——马克思
9、一个人如果能懂得知耻，就格外珍惜自尊，就会主动维护他人的尊严。
10、把尊重自己与尊重他人结合起来，就会散发出高贵的气质。
11、高度的自尊心不是骄傲自大或缺乏自我批评精神的同义词。自尊心强的人不是认为自己比别人优越，而只是对自己有信心，相信自己能够克服自己的缺点。——伊谢科恩
12、我们可以把我们的财物生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。——蒙田
13、只有当你想得到别人的尊重而又没有其他办法时，漂亮的衣服才能派上用场。——塞缪尔·约翰逊
14、不知道他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严。——席勒
15、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆
16、尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊是无价的。
17、尊重他人是一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。
18、塑造更好的形象，赢得别人对自己的肯定，赢得集体和社会的赞扬，这就是自尊的表现。
19、自尊，迄今为止一直是少数人所必备的一种德性。凡是在权力不平等的地方，它都不可能在服从于其他人统治的那些人的身上找到。——罗素
20、人与人之间需要一种平衡，就像大自然需要平衡一样。不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。——戴尔·卡耐基
21、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
22、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”——卡耐基
23、对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德
24、珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基
25、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆
26、根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭
27、要人敬者，必先自敬。——陶行知
28、生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。——池田大作
29、哪里有理性智慧，哪里就有尊严。——马丹·杜·加尔
30、人的一切尊严，就在于思想。——巴斯葛
31、我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。——桑塔亚那
32、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念……它比金钱地位权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔
33、不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。——爱默生
34、生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。——池田大作
35、擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。——尼克松
36、这个令人肃然起敬的“人格”观念，一面使我们从头注意到自己的行为同它有欠符合，并因些挫抑了我们的自负心，同时却使我们明白地看出了我们的天性的崇高；这个观念就是在极平常的人类理性方面也是自然发生显而易见的。凡稍知廉耻的人不是有时会发现，他原来可以撒一次无伤大雅的谎，以便摆脱某种可厌之举。甚或为其可爱可敬的友人求得某种利益，可是他却仅仅因为害怕暗自鄙弃，而毕竟不曾撒谎吗？一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德
37、不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。——席勒
38、幽默乃是尊严的肯定，又是对人类超然物外的胸襟之明证——罗曼尼·葛瑞
39、人类的全部尊严，就在于思想！——帕思卡尔
40、一个真正伟大骄傲而又勇敢的民族宁可面对战争的任何灾难，也不愿在牺牲其民族尊严的情况下换得卑贱——西·罗斯福
推荐第3篇：有关尊严的名言
有关尊严的名言大全
1、谁自重，谁就会得到尊重。——巴尔扎克
2、一个人开朗、豁达，就会感受到自尊的快乐。
3、自尊的人最看重自己的人格。所谓富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，说的就是这个道理。
4、自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。——斯特那夫人
5、尊重他人是一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。
6、如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。
7、自尊既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
8、自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气。
9、对恶意的侮辱与诋毁，则要及时予以回击，必要时运用法律武器扞卫自尊。
10、自暴自弃，这是一条永远腐蚀啃嗤着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。——马克思
11、人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。——黑格尔
12、过度的自尊，则使我们越发敏感，作茧自缚，最终体验不到生活的乐趣。
13、尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊是无价的。
14、既不要忘自菲薄，又不盲目自夸。——茅盾
15、为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不可伤失人格，做有损人格的事。
16、一个人要敞开心扉，虚心学习，大胆尝试，不断超越，增强自身实力，做一个有尊严、有价值的人。
17、一个人如果能懂得知耻，就格外珍惜自尊，就会主动维护他人的尊严。
18、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫
19、无论是别人在跟前或者自己独处的时候，都不要有一点儿卑劣的事情：最要紧的是自尊。——毕达哥拉斯
20、人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。——苏霍姆林斯基
21、忌妒，是心灵的肿瘤。——艾青
22、自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
23、一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。
24、无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
25、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
26、只要不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己，就会感受自尊的快乐。
27、无论是自己对自己价值的肯定，还是他人对我们价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的。
28、塑造更好的形象，赢得别人对自己的肯定，赢得集体和社会的赞扬，这就是自尊的表现。
29、把尊重自己与尊重他人结合起来，就会散发出高贵的气质。
推荐第4篇：有关于尊严的名言
有关于尊严的名言
1、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。——苏霍姆林斯基
2、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫
3、人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的最持久的则是在个人尊严上。——约翰高而斯华馁
4、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭
5、一个人开朗豁达，就会感受到自尊的快乐。
6、过度的自尊，则使我们越发敏感，作茧自缚，最终体验不到生活的乐趣。
7、忌妒，是心灵的肿瘤。——艾青
8、自暴自弃，这是一条永远腐蚀啃嗤着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。——马克思
9、一个人如果能懂得知耻，就格外珍惜自尊，就会主动维护他人的尊严。
10、把尊重自己与尊重他人结合起来，就会散发出高贵的气质。
11、高度的自尊心不是骄傲自大或缺乏自我批评精神的同义词。自尊心强的人不是认为自己比别人优越，而只是对自己有信心，相信自己能够克服自己的缺点。——伊谢科恩
12、我们可以把我们的财物生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。——蒙田
13、只有当你想得到别人的尊重而又没有其他办法时，漂亮的衣服才能派上用场。——塞缪尔·约翰逊
14、不知道他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严。——席勒
15、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆
16、尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊是无价的。
17、尊重他人是一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。
18、塑造更好的形象，赢得别人对自己的肯定，赢得集体和社会的赞扬，这就是自尊的表现。
19、自尊，迄今为止一直是少数人所必备的一种德性。（http://www.daodoc.com/）凡是在权力不平等的地方，它都不可能在服从于其他人统治的那些人的身上找到。——罗素
20、人与人之间需要一种平衡，就像大自然需要平衡一样。不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。——戴尔·卡耐基
21、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
22、对别人的意见要表示尊重。千万别说：―你错了。‖——卡耐基
23、对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德
24、珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基
25、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆
26、根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭
27、要人敬者，必先自敬。——陶行知
28、生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。——池田大作
29、哪里有理性智慧，哪里就有尊严。——马丹·杜·加尔
30、人的一切尊严，就在于思想。——巴斯葛
31、我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。——桑塔亚那
32、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念……它比金钱地位权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔
33、不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。——爱默生
34、生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。——池田大作
35、擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。——尼克松
36、这个令人肃然起敬的―人格‖观念，一面使我们从头注意到自己的行为同它有欠符合，并因些挫抑了我们的自负心，同时却使我们明白地看出了我们的天性的崇高；这个观念就是在极平常的人类理性方面也是自然发生显而易见的。凡稍知廉耻的人不是有时会发现，他原来可以撒一次无伤大雅的谎，以便摆脱某种可厌之举。甚或为其可爱可敬的友人求得某种利益，可是他却仅仅因为害怕暗自鄙弃，而毕竟不曾撒谎吗？一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德
37、不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。——席勒
38、幽默乃是尊严的肯定，又是对人类超然物外的胸襟之明证——罗曼尼·葛瑞
39、人类的全部尊严，就在于思想！——帕思卡尔
40、一个真正伟大骄傲而又勇敢的民族宁可面对战争的任何灾难，也不愿在牺牲其民族尊严的情况下换得卑贱——西·罗斯福
微笑面对失败的名言
1、中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。——鲁迅
2、如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。——卡尔·波普尔
3、没有经过实践检验的理论，不管它多么漂亮，都会失去分量，不会为人所承认；没有以有分量的理论作基础的实践一定会遭到失败。——门捷列夫
4、感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现都是受到失败的启发而获得的。——戴维
5、面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。
6、当失败不可避免时，失败也是伟大的。——惠特曼
7、失败之前无所谓高手，在失败的面前，谁都是凡人。——普希金
8、困难里包含着胜利，失败里孕育着成功。—-谚语
9、生活中的失败就是我们最好的营养品，有了失败，才知道失败的原因，从中吸取教训与经验，从而在以后的人生旅途中才可以走的更平稳。失败并不可怕，可怕的是失败后就一蹶不振，失败并不可恨，可恨的是失败后不知道为什么会失败！
10、何为得失，命之本之为奋，奋之果之为得，失之，得也，得之，失也，失之物而得之因，此乃大得，得之物而失之本，此乃大失！
11、失败也是我需要的，他和成功对我一样有价值。——爱迪生
12、我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。——戴维
13、不会从失败中找寻教训的人，他们的成功之路是遥远的。—–拿破仑
14、没有多次失败，难得一次成功。——谚语
15、这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。——亨·奥斯汀
16、明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。——莎士比亚
17、谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难脱靶容易中靶难缘故。——亚里士多德
18、什么叫做失败，失败是到达较佳境地的第一步。——–菲里普斯
19、一个人失败的最大原因，就是对于自己的能力永远不敢充分的信任；甚至自己认为必将失败无疑。——富兰克林
20、败莫败于不自知。——吕不韦
21、失败是成功之母，高不过脚底板。—-谚语
22、凡百事之成也在敬之，其败也必在慢之。——司马光
23、成功者找方法，失败者找借口。——MRMY
24、因为害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。—–MRMY
25、为伟大的事业捐躯，从来就不能算做失败。——乔。拜伦
26、错误经不起失败，但是真理却不怕失败。——泰戈尔
27、一个志在有大成就的人，它必须如歌德所说，知道限制自己。（http://www.daodoc.com/lizhi/）反之，什么事都想做的人，其实什么事都不能做，而终归于失败。——黑格尔
28、许多赛跑的人失败，都是失败在最后几步。——苏格拉底
29、无数人的失败，都是失败于做事情不彻底，往往做到离成功只差一步就停下来。——莎士比亚
30、一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。——毛姆
31、人的聪明和自己的明智及道路的选择，往往在失败以后。——贾曦光
32、一个人的希望越大，他的遭遇失败的机会也许就越多，就跟一个人走的路越长，踢着的石子会越多一样。——黄茵
33、失败是坚忍的最后考验。——–俾斯麦
34、十九次失败，到第二十次获得成功，这叫坚持。——佚名
35、人在意志力个和斗争性方面长处或短处，往往是导致他们成功或失败的重要原因之一。—-哈代
36、不论成功或失败，都系于自己。—–朗费罗
37、失败的教训，成功获经验。—-谚语
38、一个人的失败，是他自己的直接结果。——詹姆斯。艾伦
39、菲利普斯的至理名言―失败是成功之母‖。
40、即使跌倒一百次，也要一百次的站起来。——张海迪
41、我们破灭的希望，流产的才能，失败的事业，受了挫折的雄心，往往积聚起来叫做嫉妒。—-巴尔扎克
42、我主要关心的，不是你是不是失败了，而是你对失败是不是甘心。——林肯
43、想匆匆忙忙地去完成一件事以期达到加快速度的目的，结果总是要失败的。——伊索
44、多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。——司各特
45、对不屈不饶的人来说没有失败这回事。——俾斯麦
46、一次失败，只能证明我们成功的决心还不够。——博维
47、失败对我们是有好处的，我们得祝福灾难，我们是灾难之子。——罗曼·罗兰
48、死的伟大的人，永远没有失败。——拜伦
49、当失败已成为习惯，成功也就来了。
50、我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯
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一个人，可能犯错误，但是不能丧失尊严。只有捍卫了自己的尊严，信念才不会缺失，人生的阵地才不会陷落，才能够克服重重困难，获得辉煌的人生。?
当我们真正感到困惑、受伤、甚至痛苦时，我们会从柔弱中产生力量，唤起不可预知无比威力的愤慨之情。人立命于世，首先要自尊自重，遭到歧视，决不低头，在强大的势力面前不卑不亢，这样就会赢得别人的敬重。
只要消除了自卑感，充满信心地进行努力，你就能克服一切障碍，适应任何环境！有声誉的作家也有失误的时候?
偏见常常扼杀很有希望的幼苗。为了避免自己被“扼杀，只要看准了，就要充满自信，敢于坚持走自己的路。?
许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功?
世界上许多困难的事情都是由那些自信心十足的人完成的。如果你有了强大的自信，成功离你就近了。?
一个人最重要的是他的内心，不是外表。有了良好的心态，就能够冲破一切阻力和障碍，不管它们来自自然环境，还是你周围的人。
现实中，许多人说：我相信我自己，我是最棒的！当我们在喊这些口号时，我们是否真的相信自己？我们会不会一出门或遇到一点困难，就忘掉刚才所喊的这句话呢？?
只有自己真的相信，才能让别人相信你。?
与朋友平等相处，有往有来，互相帮助是必要的，但是，要摆脱对朋友的依赖，也不要事事替朋友操心，拿主意。?
当面对别人狡辩的时候，你不需着急，也不用生气，只需学着对方的方法，把他的“球”“踢回去”就行了。?
推荐第6篇：关于尊严的名言警句(古今中外)
关于尊严的名言警句（古今中外）
1、对人来说，最最重要的东西是尊严。普列姆昌德
2、珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。苏霍姆林斯基
3、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。柯林斯托姆
4、根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。卢梭
5、要人敬者，必先自敬。陶行知
6、生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。池田大作
7、哪里有理性、智慧，哪里就有尊严。马丹·杜·加尔
8、人的一切尊严，就在于思想。巴斯葛
9、我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。桑塔亚那
10、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。海卡尔
11、不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。爱默生
12、生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。池田大作
13、擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。尼克松
14、这个令人肃然起敬的人格观念，一面使我们从头注意到自己的行为同它有欠符合，并因些挫抑了我们的自负心，同时却使我们明白地看出了我们的天性的崇高；这个观念就是在极平常的人类理性方面也是自然发生、显而易见的。凡稍知廉耻的人不是有时会发现，他原来可以撒一次无伤大雅的谎，以便摆脱某种可厌之举。甚或为其可爱可敬的友人求得某种利益，可是他却仅仅因为害怕暗自鄙弃，而毕竟不曾撒谎吗？一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？康德
15、不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。席勒
16、幽默乃是尊严的肯定，又是对人类超然物外的胸襟之明证罗曼尼·葛瑞
17、人类的全部尊严，就在于思想！帕思卡尔
18、一个真正伟大、骄傲而又勇敢的民族宁可面对战争的任何灾难，也不愿在牺牲其民族尊严的情况下换得卑贱西·罗斯福
19、一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么，这个国家就一钱不值席勒
20、傲慢是一种得不到支持的尊严。巴尔扎克
21、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。苏霍姆林斯基
22、没有诚实何来尊严？西塞罗
23、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。艾琳·卡瑟
24、为人粗鲁意味着忘却了自己的尊严。车尔尼雪夫斯基
25、用法律更新人们的思想，在各地建立新的政权机构。消除封建残余，保证人的尊严，促进经济繁荣，以稳定联邦形式统一欧洲拿破仑
26、我想一个人的尊严，并不在于他能赚多少钱，或获得了什么社会地位，而在于能不能发挥他的专长，过有意义的生活。一百个人不能都做同样的事，各有不同的生活方式。生活虽不同，可是发挥自己的天分与专长，并使自己陶醉在这种喜悦之中，与社会大众共享，在奉献中，领悟出自己的人生价值，这是现代人普遍期望的。松下幸之助
27、在文学上，年轻人常常从担任法官开始他们的生涯，只有当智慧与经验到来时，他们才终于获得了受审的尊严。托马斯·哈代
28、七十寿辰！这是人们获得一种新的令人敬畏的尊严的幸福时刻。这时，你可以把压抑已达三十余年的故作深沉弃之一旁，无所畏惧，泰然自若地站在人生的七级顶锋向下观望，教诲他人而不会受到指责。马克吐温
29、我们可以死，但是永远不会变节！我们可以死，但是要自由和尊严地去死！我们可以死，并不是因为我们不重视生命，不是因为我们不重视我国人民进行的创造性事业，看不到我们通过自己的劳动有权得到的光荣的未来，而是因为我们每个人的生命是同这种思想，这种前途不可分割地联系在一起的。卡斯特罗
30、国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值托·伍·威尔逊
推荐第7篇：尊严
尊严——国防系之
告别九月的我们也同样告别了高中时代的青涩，为期半月的军训退去了我们的柔弱。阳光下，我们有着坚毅的脸庞；雨水滴落，我们依旧昂首挺胸，军姿挺拔。
犹记得军训刚开始的时候，我们的皮肤是白嫩的，动作是懒惰无力的，精神亦是萎靡的。哭喊累的有，经不住风吹日晒而倒下的也有。然而，当我们的皮肤黝黑时，我们似乎突然间长大了，不再是那温室里的花朵。这种蜕变不单单是身体上的，更是精神上，心理上的。因为我们懂得了尊严——国防系之！
国防，顾名思义，为一个国家抵御外敌的防御手段，它体现在一个国家的军事实力。回首往昔岁月，多少故事萦绕心头。晚清时期，我国曾一度实行闭关锁国政策，国内有着表面的繁荣景象，然而，外敌的日渐强大却被忽略。待到国门洞开之时，对抗敌人枪火的就只有大刀片子，只有百姓的血肉！各种丧权辱国的不平等条约一一签下，广阔的土地如同切菜般割去。冷兵器被热武器摧枯拉朽的战败，军事国防的严重落后致使我们付出了血的教训！尊严更是无处找寻！
如果说军事实力为一个国家国防力量的刀尖，那么，年轻人便是刀的身子，为后续的力量，也唯有这后续的力量能够真正使得一个国家拥有万世强盛的国防力量！能够真正立于世界民族之林！年轻的我们是祖国未来的希望，如今的我们正值大学时代，是以知识武装自身的最佳时期。我们每个人都应当审清自身的价值所在，勿忘国耻！积极认真的投入学习中，以扎实的，广博的知识为祖国的国防事业添砖加瓦，以爱国的热情捍卫祖国的安全！当下，不少国家都渴望以阴谋诡计来瓦解我们年轻的一代，他们不断地制造谣言，甚至动用了武力手段。这种行为无疑是对我们尊严的践踏，对此，我们绝不能听之任之，我们当以学生独特而又最有效的方式来给予敌对分子最有力的抨击——学习，满怀爱国情怀的认真学习！ 发愤图强，筑华夏最牢固的国防，勿忘国耻，建万世不倒的壁墙！ 尊严国防系之，国防我们心系之！
造价四班
苏正耕
联系方式：
18752703151
推荐第8篇：尊严
人教版小学语文四年级下册第二单元
5.中彩那天
已备人：杨晓莉 使用时间： 使用人：
教材简析：故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
教学目标：
１．认识本课６个生字，会写１４个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受 到美的熏陶。
课件准备：相关课件 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、板书课题
导入：同学们，你们知道吗？有这样一位父亲，他是位出色的汽车修理工，他为一家六口人的生活而忙碌，他梦寐以求的是有一辆属于自己的汽车。可是当他中了一辆奔驰牌汽车时，却神情严肃看不出一丝中彩后的喜悦，这是为什么呢？我们今天就来了解一下其中的原因吧。
二、出示教学目标
1.初读课文，学习生字新词。2.了解课文内容。 3.读通课文理清层次。
三、自学指导
1.自读课文，画出生字、新词，查字典或联系上下问理解词语的意思。2.思考：这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么？
四、比读课文（第一次先学后教）
1.自由朗读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错读错的字并纠正；2.教师板书读错的字；
五、学习生字新词接下来，我们看谁最先把本课的生字新词读准、记牢。1.学生自由认读生字、新词2.出示本课字词
拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、迷惑、捎、拨电话、中彩、精湛 ① 指名读② 其他同学更正③ 全班齐读
2.让学生利用工具书或联系上下文理解“拮据、馈赠、梦寐以求、精湛”等词 （1）指名说说词语大意；（2）教师总结
六、了解课文大意（第三次先学后教） 自学指导：
1.父亲中彩后神情严肃的原因是什么？2.事情的起因、经过、结果各是什么？
(1)小组讨论、交流 （2）指名回答；（3）学生补充 （4）教师总结（5）练习复述课文大概内容。
七、作业1.比一比，再组词
维（ ） 货（ ） 拨（ ）难（ ） 贷（ ） 拔( ) 3.联系上下文解释词义
精湛： 拮据： 馈赠： 课后反思：
第二课时
一、复习导入
请同学们简要复述中彩那天“我”家发生的事情。
二、出示学习目标
1.围绕事情的发展过程中父亲的表现，“我”的态度变化，感受人物的可贵品质，并联系实际说说自己的体会。
2.有感情地朗读课文，体会作者表述清楚、首尾呼应的表达方法。
三、自学指导
1.问题一：母亲说：“你父亲正面临着一个道德难题”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？
2.问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车开走，你觉得红圈这样做值得吗？为什么？
四、合作学习
1.学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流 2.小组内讨论
3.各小组选出打代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法。4.老师将学生的幸福呢加以归纳
出示问题三：“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化？你对此有什么体会? (1)小组讨论、交流（2）指名回答；（3）教师总结。
五、读课文的开头和结尾自学指导： 1.开头和结尾的联系是什么？
2.成年后，“我”体会到那天父亲打电话时，是自己家最富有的时刻，这是为什么？ （1）小组内讨论、交流；（2）指名回答；（3）教师总结。
六、作业1.文中说父亲面临着一个“道德难题”，这个道德难题指什么？后来，父亲怎样处理这个道德难题的？
2.“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”你能说说是为什么吗？ 3.当库伯把汽车开走后，“我”的一家人会想些什么？说些什么？请你展开想象，写一段话。
板书设计：
5.中彩那天
梦寐以求
中彩得车
父亲 烦恼开车 母亲：诚信，讲信用是财富
高兴还车
课后反思：
人教版小学语文四年级下册第二单元
6*万年牢
已备人：杨晓莉
使用时间：
使用人：
教材简析：万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学目标：
1、认识8个生字
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重难点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学课件：相关课件
教学时间：1课时 教学过程：
一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果„„”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选„„“„„有一点儿„„”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会
1、联系上下文说说它的意思
2、说说三处“万年牢”中间的相互联系。
六、作业：1.拓展阅读，加深对课文的理解 。 2.读一篇与本文内容相关的文章
板书设计：
6*万年牢
万年牢的产品质量：工艺高、质量好
万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺
万年牢的人品：诚实、守信
课后反思： 人教版小学语文四年级下册第二单元
7.尊严
已备人：杨晓莉
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教材简析：课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重难点：
1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教学准备：课件 课程安排：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
（一）导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）
（二）初读课文 （1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？ （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）
（三）自学反馈
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
作业：1.朗读课文。2.熟记并书写本课生字。 课后反思：
第二课时
教学目标：
1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得：
（一）分析第三次对话
（1）.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ （2）.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？
（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？
2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力
（四）总结课文：
是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
（五）知识延伸：
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？\"中年商人低声问道。林林不假思索的说：\"当然了！ \"那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的\'健脑灵\'片学习才好的，我就给你一百元钱? \"可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？\"，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）
师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
作业：完成课后练习题。 板书设计：
（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
7、尊严
课后反思：
人教版小学语文四年级下册第二单元
8*将心比心
已备人：杨晓莉
使用时间：
使用人：
教材简析：中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理
教学目标：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？ 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 作业：完成阅读提示问题。 板书设计：
8*将心比心
阿姨
奶奶
将心比心
母亲
护士
将心比心
人
人
将心比心
课后反思：
人教版小学语文四年级下册第二单元
已备人：杨晓莉
使用时间：
使用人：
语文园地二
教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备：
让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。 第一课时（口语交际） 创设情景，引入话题：
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。提建议：
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
第
二、三课时（习作、我的发现）
学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情„„
3.学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。5.相互交流，修改。
第四课时（日积月累、趣味语文）
词语盘点 1.学生自读。 2.同桌互查。
3.学生质疑，教师释疑。4.记记写写。 日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.教师释疑。 5.熟读、背诵。 趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.自读。 3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。
推荐第9篇：尊严
人教版四年级下册《尊严》第二课时教学设计
桃李小学----马文娟 课文简说
《尊严》是人教版小学语文第八册的一篇讲读课文，课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，必须在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。他的言行受到了杰克逊大叔的由衷赞赏，他被杰克逊大叔留了下来，并很快成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人在困境中仍坚守自己的尊严;从杰克逊大叔的言行中感悟到每个人都应该诚挚地维护他人的尊严，认识到尊严的可贵，是本课教学的重点和难点。选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，懂得每个人不管在什么情况下都应该有尊严地或活着，并诚挚地维护他人的尊严。 【教学目标】
1、抓住杰克逊大叔对女儿说的话，体会哈默自尊的品格，认识到自尊的可贵。
2、通过多形式，多层次的读书、思考讨论，懂得尊严的价值与意义。【教学重点】
通过多形式，多层次的读书、思考讨论，懂得尊严的价值与意义理解什么是尊严，体会他自尊的品格。 【教学难点】
理解杰克逊大叔对他女儿说的话，认识到自尊的可贵。 【教学过程】
（课前）人文价值静思的体验
师：请同学们闭上眼睛，放松一下，脑子里什么也不要想，深呼吸三次。（采访）现在你感觉如何？好，那就让我们轻松快乐的进入今天的学习吧！ 一．复习导入
师：这节课我们继续学习《尊严》这篇课文。
1、课件出示：一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是 _______（学生练习填空）
2、师生合作读，再一次体会年轻人先吃饭再劳动的决心
师：对啊，他可能还需要关心和安慰，可他却选择了干活，我们从上节课的语言、动作、外貌和神态中已经感受到了，如果你是这位年轻人，你将如何读这些话呢，让我们一起来合作读，老师读杰克逊大叔的话，你们读年轻人的话。
评价：从你们的声音中我感受到了年轻人的坚定，年轻人用自己的语言深深打动了杰克逊大叔，所以杰克逊大叔给他提供了一个捶背的机会。
二．通过多形式，多层次的读书、思考讨论，懂得尊严的价值与意义理解什么是尊严，体会他自尊的品格。
1、指名读课文第四自然段。
2、体会“狼吞虎咽”与其他人的不同。
师：那么这个年轻人此时的“狼吞虎咽”得到的食物和那些人一样吗？为什么不一样？
3、指名说
师：是啊，没有劳动得到的食物是善良人给他们的施舍，那么，年轻人得到的是劳动后的报酬、成果，这就是他和那些逃难人的不同，他也因此而得到了杰克逊大叔对他的（赞赏、尊重）
4、板书（尊重）
师:此时，这个年轻人就在你面前，你想对他说什么？
5、指名说
师：这个年轻人虽然是个逃难的人，没有金钱，没有地位，没有权利，甚至连最起码的温饱也没有，可他有的是什么？（尊严）对，他有尊严，有一颗有自尊的心，他懂得靠劳动来获取食物，所以，杰克逊大叔是怎么评价他的？
三、理解杰克逊大叔对他女儿说的话，认识到自尊的可贵。1.课件出示句子,齐读
2.让学生带着自己的理解来朗读，并说说这么读的原因。
师：谁来当杰克逊大叔，来读读这句话？（并提问，你为什么这么读？有的同学可能会把重读放在不同的字眼上体会） 3.体会这句话的寓意
师：这句话再说他是个有钱人吗？这中间蕴含的意思是什么？他的什么是富有的？（精神是富有的） 4.带着自己的理解再读这句话
5.认识杰克逊大叔，并板书（同情、理解）
师：杰克逊大叔由一开始的同情年轻人到理解再到赞赏，他同样也是一个值得我们赞颂的人，（课件出示）找出描写他的句子读一读，在杰克逊大叔身上又有什么值得我们学习的呢？（尊重他人、善良、看中人品的长者风范）
四、了解石油大王哈默与他的尊严之间的关系 1.课件出示哈默的资料
师：同学们，看这就是那个年轻人哈默（读课件内容） 2.指名学生说一说，哈默的成功与尊严的关系
师：听了老师介绍了成功的哈默，你又想说什么？结合你今天的学习来说。（可提示这与他的尊严有没有关系）
师总结：是啊，尊严可以让人努力，让人发奋图强，改变他的一生，改变他的命运。
五、小练笔
1.写出自己对尊严的理解
师;同学们，今天我们一直在讲尊严，请结合这篇课文，以及我们课上说的，来写一写你对尊严的理解吧。 2.完成后，指名读
六、课后拓展、延伸
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：
师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样的人问：“小朋友，你想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说：\"当然了！\"\"那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的\'健脑灵\'片学习才好的，我就给你一百元钱?可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？\"，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
生：小组讨论，在小组内发表自己的看法。
生：展开辩论，各抒己见。
师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
七、作业布置
利用电脑、查阅图书资料以及亲身经历，收集和整理有关尊严的事例。
八、板书设计
尊严
同情
杰克逊 理解 年轻人 尊重
课后（人文价值静思的体验）
师：同学们，请再次闭上你的眼睛，给一分钟静静地回忆一下这节课，你有什么收获？最喜欢这节课的哪个环节？ 一分钟后请同学说一说。
推荐第10篇：尊严发言稿
《尊严》发言稿
尊敬的李老师、亲爱的孩子们：
下午好！很荣幸今天能获得与大家分享有关尊严这个话题的机会。我先给大家讲一个小故事吧：在很久以前，有一个少年想要明白人的尊严究竟是什么，于是去请教一位智者。智者没有回答他的问题，却让他做三件事：第一件事是让他脱光衣服到市集去走一趟。少年听后大吃一惊。第二件事是让他去奉承一位富人，并且让那位富人赏给他一些钱，少年听后满脸疑惑。第三件事是如果少年的叔叔当了大官，让少年到处去炫耀，有的人会对他另眼相看，少年听后，扭头就走。
相信这位少年已经得到了答案。尊严就是要尊重自己、爱护自己，从身体、仪表到行为、心灵，维护自己作为一个人的尊严，不做有损人格的事情，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视或侮辱自己。
我再给大家讲一个真实的故事吧：
台湾有个年青人，经过数年的拼搏后赚了不少钱。他准备到欧州旅游，入住一酒店，第一天早上醒过来，听到一阵敲门声。门一打开后有个侍应生很热情地跟他说：“good morning sir。”他没听懂。按照中国人的惯性思维，他在想：“是不是问我叫什么名字。”
于是他大声在说：“我叫陈阿土。”第二天早上他又听到一阵敲门声，门一打开后又见昨天的侍应生，这个侍应生又跟他说了一句：“good morning sir。”他有点生气了，“怎么这么笨呢?”于是他更大声地说：“我叫陈阿土。”
第三天早上令人恐惧的事情还是发生了。他又听到一阵敲门生，这个侍应生又跟他说了一句：“good morning sir”，他非常气愤地说：“我叫陈阿土。”当天晚上他睡不着了，他想弄个明白。于是他问旅游团的团长。团长说：“你才是笨蛋呢?人家问你早上好呢!”
他突然觉得很羞愧，我赚了那么多钱，怎么文化水平这么低呢?于是他准备学英语，他学的第一句话就是：good morning sir。第四天早上他在焦急地等待侍应生的敲门，因为他要把这句话用出来。所以当侍应生一敲门，门一打开后他立刻对侍应生说：“good morning sir”，侍应生听完后立刻说：“我叫陈阿土。”
这是为什么吗?因为在这个世界上不是你影响了别人就是别人影响了你。成功需要无比坚定的信念。信仰没有正确与否，只要适合你的，就是最好的。
我要送给大家一句话，那就是——今天我必须成功。它是今天，不是明天，更不是高考。因为所有人生的成功，只有今天成功了，人生才有可能成功。“养兵千日，用兵一时”，千日折合起来正好是三年，高中三年的风风雨雨，酸甜苦辣见证了你们的无悔青春。这三年里你们的老师和你们的家人陪着你们一同走过；用兵一时的胜利是你们流泪、流汗、流血后期盼已久的喜悦。
高考是一块试金石——通过高考，淘磨出来的金子才会闪闪发光。这是一场需要顽强毅力和无比坚定的信念才能跑到终点的马拉松；这是一场需要奋力拼搏才会赢的百米短跑竞赛；这是为每一个不屈服于命运安排的平民百姓孩子准备的最公平的决斗场；更是为新时代学子无悔青春奏响的最动听的命运交响曲。
为了梦中的理想，为了人生的成功，你们没有借口，没有理由选择悲观叹息；只有努力，只有奋斗的青春，才让青春更有尊严。让我们一同见证你们无悔的青春，一起聆听高考的脚步吧。
谢谢大家!
第11篇：尊严教案
《尊严》教案
教学目标：
1、认识6个生字，“沃、呈、惫、堪、杰、捶”。正确读出“尊严、逃难、善
良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫
不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么
是尊严。 教学重、难点：
学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物品质。体会什么是真正的尊严。
课时分配：2课时
第一课时 教学过程：
一、激情导入，初识尊严
师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。意思是，有志气的人不喝偷盗来的水， 清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。
二、初读课文，整体认知
（一）大声自由朗读课文，边读边圈画出生字词语，借助拼音或查字典读准字音， 结合上下文理解部分词语。
（二）字词教学
1．出示生字词语，指名学生读，相机正音，最后齐读。
（平舌音：尊
后鼻音：呈
多音字：难 、量、咽） 2.生词辨析，并书写。
（强调“喉”“捶”“僵”字的书写）
（三）说说课文主要写的是一件什么事？
这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到杰克逊大叔的赏识与接纳。
三、默读课文，研读赏析
（一）、快速默读课文，思考课文主要从那几个方面来描写哈默的？并结合相关
语句说明。预设答案如下：
1.只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（神态） 2.他仰起头，问: “先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”（动
作、语言）
3.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结动了动，说：“先生，那我不能吃
您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” （神态、动作、语言）
4.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!” 年轻人站起来
说。（动作语言）
5.年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。（动作） 6.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。（动作）
（二）、概括总结描写人物的三个方面，（外貌、动作、语言），再请学生找出描 写“一群逃难人”的语句。预设答案如下： 1.这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾
不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 2.他们面呈菜色、疲惫不堪。
（三）、将描写一群逃难人的语句与描写哈默的句子作比较，谈谈自己的体会与
感受。（根据学生的回答，教师先详细分析“描写外貌、动作的句子”）
1.外貌描写对比：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 他们面呈菜色、疲惫不堪。
（让学生通过外貌描写知道他们都非常的饥饿与疲惫，但是通过对比，可以感受
到哈默也许比这群逃难人更饿、更累，为接下来揭示哈默拥有尊严奠定基础。）
2.通过以下衔接语言“他可能比那群逃难人更饿更疲惫，这样的他，你觉得他当时会想些什么？（食物）但是当 杰克逊大叔递给他免费的食物时，他又是怎么做的？”从而引出这一句他仰起头，问: “先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”（引导学生明白哈默认为坚持先干活后吃饭，这是一种尊严，接受免费的施舍则会失去尊严。并且通过之前外貌描写的对比，让学生体会到尊严的可贵。）
3.动作描写对比：......年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一
句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
(先让学生找出“狼吞虎咽”这个词再理解这个词的意思，接着提问哈默和这群逃难人分别在怎样的情况下狼吞虎咽地吃起来，从中你可以感受到什么，最后根据学生的回答引导学生领悟哈默对自己尊严的坚守，体会尊严的可贵。)
（四）、引导学生找出从其它描写哈默语言的句子中，感受到哈默身上的高尚人
格——尊严
1.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
（引导学生“年轻人的目光顿时灰暗”了的原因，理解：顿时、灰暗、喉结下下动了动这些词所包含的内在意义，体会“不能不劳动就得到这些食物”句中两个“不”所隐藏的情感，最后指导学生的朗读：哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定。）
2.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!” 年轻人站起来说。（动作语言） （引导学生抓住重点关键词“不、现在、站起来”以及感叹号，先体会哈默的情感态度，再感受哈默坚守原则：先干活后吃饭，最后感受哈默守护自己的尊严。）
四、总结归纳，引出下文 1.总结：课文学到这里，我们不难发现哈默与其他同行的逃难者在获取食物上是
一样 的吗？（不一样）不同在哪里？（其他人得到的是善良人的施舍，而哈
默得到的是劳动后的报酬。） 2.引出下文：为哈默提供劳动机会的是谁？（杰克逊大叔）下节课我们一起去看
看杰克逊大叔又是个怎样的人呢？
第二课时 教学过程
一、回忆新知，导入新课
1.回忆上节课所学内容。上节课，我们不仅在哈默的外貌、动作描写上感受到他
与其他逃难人不一样，而且从的语言中可以发现他是个有尊严的人。他不需要
别人的施舍，而是靠自己的劳动获得报酬。而杰克逊大叔为他提供了一个劳动
的机会，那就是（为他捶背）。 2.导入新课。请同学们找出描写杰克逊大叔的语言的句子，将他们两个的对话补
充完整。
二、浏览课文，研读赏析 1.学生浏览课文，寻找语句。
2.学生回答，屏幕出示“二人对话”。并且学生分角色朗读。
3.从这些对话中，你觉得在杰克逊大叔身上又有什么值得我们学习的呢？
三、疑难问题、重点解决
1.总结杰克逊大叔的人品。是啊，哈默有他的尊严，即使在饥饿不堪的时候也能守住尊严， 但是他的尊严也需要别人的尊重与理解，而杰克逊大叔就是这样一个人，他用他的一双慧 眼将哈默留了下来，并将自己的女儿嫁给了他，说：“别看他现在什么都没有，可他百分之 百是个富翁，因为他有尊严！”。
2.分析重点句子。请学生先独立思考，在进行小组讨论来理解这句话的含义。 3.学生回答，教师辅助分析，并总结这句话的含义。
四、了解哈默，升华情感
1.展示哈默成功的图片，并介绍他的成功事迹 2.请学生说说从哈默身上可以学到什么？
五、拓展延伸 理解尊严 说说有关“尊严”的哪些人或事
第12篇：《尊严》读后感
《尊严》读后感
人，活得就要有尊严！
这是我读《尊严》后获得的最大收获。
哈默，生活在美国的南加利福尼亚州，饥饿中的他却不白吃别人东西。
在课文中，作者把杰克逊大叔与哈默的对话与人格尊严突出来了。读着这篇文章，我自然而然地想起了生活里的许多例子。
比如一个公司老板，在门口碰到一个衣衫褴褛的推销员，向他推销铅笔，出于同情，他扔下了一元钱，转身便走。突然他觉得不妥，便回过头，郑重其事的挑选了一只铅笔。
不久以后，一个衣着光鲜的年轻人前来感谢他。他就是那个推销员，因为那一次回头，使他充满了信心，获得了做人的尊严，坚持做了下去，取得了巨大的成功。
哈默，他也是一个意志坚定的人，他意志坚定到杰克逊大叔要他先吃饭后做事，但哈默硬要先做工再吃饭，可杰克逊大叔多次劝说都没用，最终赢得了让杰克逊大叔的敬佩，爽快地把他留下来帮他做工。
二年后，杰克逊大叔又把他的宝贝女儿许配给了他，而且预言：哈默将来一定是一个百万富翁，因为他有尊严。
２０年后，哈默的确成了美国西方石油公司总裁——世界著名的企业家。这就是人格尊严与志气带来的丰硕成果。
在深深的佩服哈默之时。我也决定像哈默一样自己要有自己的尊严，如果一个人他丧失了尊严，他就是一个不要脸的人，是一个不要人格的无赖。所以我们一定不能丧失尊严。要做个像哈默一样的人。
有尊严才会有志气，有斗志，才会奋发图强，不断进步。
第13篇：尊严教案
《尊严》教学设计
教材分析：
《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，拒绝了送到他面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。以自己的言行维护了个人的尊严。 课标解读：
《语文课程标准》第二学段阅读目标指出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累理解生词的意思；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。 学情分析：
刚升入四年级的学生，具备一定的独立识字能力。因此，生字词的预习可以放在课前。但把握文章主要内容、体会关键词句表达情感的能力还是有欠缺的，需要教师的指导。本文“尊严”的涵义也比较抽象，学生理解起来困难较大。 教学目标：
1、正确认读本课“尊严、逃难、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语，理解“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词意；正确书写“尊”字。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重点：
在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方法。 教学难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物的品质。
教学准备：多媒体课件。 教学安排：二课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、讲故事导入《嗟来之食》
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的故事，想听吗？
师讲述故事。
做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
[设计理念：用故事导入，激发学生学习兴趣，学生在故事中对尊严有了初步认识。]
2、板书课题《尊严》。
3、指导“尊”字的写法。
同学们，“尊”在书写时注意什么？
学生回答。
（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。）
同学们在本子上写两遍，注意写字姿势（做到三个一）。
写后展示、评议。
二、检查预习
同学们课前已经进行了预习，敢接受检查吗？
1、检查字词
屏幕出示生字词：
谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？
沃尔逊
杰克逊
逃难
捶背 僵硬 善良 许配 例外
疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
指名读，开火车读
订正读音：多音字：“难”，本课读四声。
学生用“难”的两个音组词。
2、“疲惫不堪”的“堪”是什么意思？”
屏幕出示：（1）、能，可以，足以；（2）、忍受，能支持。
“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？
“疲惫不堪”的意思是什么？ 谁能用“疲惫不堪”说一句话？
学生评价，老师引导学生说一句完整的话。
[设计理念：训练学生借助字典、词典和生活积累理解运用生词的能力。]
三、整体感知
1、真棒，同学们生字掌握得很好，文中的“尊严”有什么深刻的内涵，让我们走进文本，认真地读书。
2、出示要求
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，选择几个词语，说说课文内容。
3、学生读书（边读边在书上用笔做标记）
4、学生交流
根据老师的提示说一说课文内容。
屏幕出示：
时间——地点——主要人物——事件——结果——。
学生练习述说，同位互说。
指名回答课文主要内容。
同学互相评价。
小结：同学们在今后的阅读中抓住课文中的“时间、地点、主要人物、事件、结果”等要素来概括课文主要内容。
[设计理念：在教学中要交给学生学习方法。]
四、聚焦“尊严”
1、学生默读课文，一边读，一边想，课文表现这个年轻人尊严的是哪一部分?
2、指名学生汇报，教师相机点拨。
(1)、他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”
(2)、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
(3)、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”
(4)、杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。
(5)、杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
(6)、过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。
3、学生齐读、分角色读、配乐读。
五、布置作业
1、课文通过描写人物哪些方面的内容来表现哈默的尊严的？
2、抄写本课生字。
板书 设计：
尊
严
时间——地点——主要人物——事件——结果——。
第二课时
一、复习引入
1、听写生字新词：沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配。
2、复述课文内容。
根据听写的生字词，引导学生简要复述课文内容。
二、感悟“尊严”
1、什么是尊严？同学们找到带有“尊严”这个词的句子，读一读。
[设计理念：抓住中心句让学生理解课文内容。]
生读句子。(别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！)
读得很好！这是镇长杰克逊对他的女儿说的话。咱们全班再一起来读。
生齐读。
2、课件出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
这句话里的“他”指得是谁呀?（哈默）
课件展示：哈默是美国的石油大王，任美国西方石油公司的董事长，曾经是美国的首富。早在1974年，他的西方石油公司年收入就高达60亿美元。但是，他刚到沃尔逊小镇的时候，是什么样子呢?赶快读课文，找到那句话，用横线把它画出来。
[设计理念：让学生养成不动笔墨不读书的习惯。]
3、生读课文，画句子。
指名读。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
“脸色苍白”、“骨瘦如柴”这两个描写外貌的词语，你有什么体会? （我感觉这个人非常瘦，应该很长时间没有吃东西了。）
（我感觉这个人已经很不健康了。）
（那是因为他长期没有充足的食物。）
谁来读这句话?
4、同学们，这样一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。沃尔逊大叔却说他百分之百是个富翁，为什么呢?因为他有尊严。咱们沉下心来，好好地默读课文的2到4自然段，用笔画出你认为最能体现出哈默有尊严的句子。
(生读课文，师巡视)
同学们交流。
5、课件展示：我们来看看，这三句话都是围绕人物的什么来写的?
（动作、语言。）
非常好!咱们一起读一读这三句话，看看哈默说的这三句话都说了一个什么意思?
(生齐读)
哈默这三句话都表达了一个共同的意思，那是什么?
（必须要靠自己的劳动来换取食物。）
说得太棒了!哈默坚决要用自己的劳动换取食物。同学们，咱们来好好读读这三句话，联系上下文，思考:为什么能从这三句话里体会到哈默有尊严呢?
(生默读)
6、咱们先来交流第一句话。谁来把第一句话读一读。
出示：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问:“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”
谁对这句话有体会?
（这句话显示出了哈默一定要干完活儿才吃杰克逊大叔的食物。）
你能带着自己的体会读读这句话吗?
(生读句子)
读得非常好!再来看看这句话里哈默的动作——“仰起头问”，你有什么体会?
（我觉得哈默很尊重镇长杰克逊。）
对呀!尽管他是一个难民，却没有因为自己的饥饿而不尊重别人。尊重别人就等于尊重了自己。他坚持要用劳动换取食物，这就是尊严。
7、同学们说得非常好!第二句，谁来说说自己的体会?
出示：哈默当时听了镇长的话，目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
（从这句看出来他一定要先劳动，然后才能吃东西。 ）
你这个“一定”，说得非常好!他目光灰暗下来，说明他心里——
（心里想我一定要用劳动换取食物。我是从那个感叹号知道他的心情是非常坚定的，不管你怎么说，我一定要用劳动换取我的食物。 ）
你真会读书，连这样一个细小的感叹号都注意到了，那你能把它读一读吗?
(生读)
读得不错。这句话谁还有感受?
（我从这句话看出来了年轻人的态度很坚定。我从“我不能不劳动就得到这些食物”看出来他是下了决心一定要劳动才能吃这些食物。）
这句话里有一个字重复了三次，注意到了吗?哪个字?
（是“不”字。）
这一个“不”字重复了三次，表现了哈默的坚定。谁来读?
出示：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说:“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
我觉得你读得还不够坚定，不够坚持。
指名再读。
好些了。
同学们，尽管这个时候哈默心里有些失望，但是依然没有动摇他做人的原则。坚持要用劳动来换取食物，这就是尊严。
8、第三句，谁来说说自己的体会?
出示：“不，我现在就做。等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
（我的感受是，杰克逊说先吃饭再劳动，而哈默说先劳动再吃饭，这样是因为要用自己的努力、自己的劳动才能换取收获，而不是吃完饭了，才去劳动。）
他的态度是多么的坚决啊!谁来读读这句话?
还有谁愿意读? (生读)
年轻人说到，就马上做到，坚决要用自己的劳动换取食物，这就是尊严。同学们，哈默坚持用劳动如愿以偿地换得了食物。他获得的食物和那些难民获得的食物一样吗?
（是不一样的。因为他用自己的劳动换取了这些食物，他会感觉很自豪。）
（他不像其他难民，白白吃人家的东西，而是用自己的劳动换取食物。）
（哈默不像其他的难民，吃到的是施舍的食物，哈默吃到的是用自己的劳动换来的奖励。）
太好了。难民们是用自己的可怜换来善良的施舍，而哈默呢，却用自己的劳动换得了报酬，这样的食物，他吃得安心、踏实；这样的食物，他吃得有尊严。同学们，哈默用自己的尊严换得了杰克逊镇长的尊重，把他留在了庄园，而且还把自己的女儿许配给他。他对自己的女儿说，一起读——
9、出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!
杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？
出示：那时的他没有——，没有 —— ，没有 —— 。
谁能用这样的句式说说？
生回答：
（那时的他没有房子，没有金钱，没有汽车。）
（那时的他没有食物，没有水，没有力气。）
（那时的他没有食物，没有金钱，没有亲人。）
对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？
同桌讨论，指名交流。
（他没有食物，没有衣物，也没有工作，但是他有尊严。）
（他没有财富，没有家，也没有亲人，但是他有尊严。）
（他没有钱，没有食物，也没有房子，但是他有尊严。）
大家都觉得他有尊严，此时此刻，从哈默身上，你感觉尊严是什么？
（尊严是宝贵的财富。）
（尊严是用钱财买不到的。）
（尊严是无价之宝。）
（有了尊严就可以去创造财富。）
（尊严就是美好的品质。）
在哈默身上这美好的品质是什么？
（是利用自己的双手吃饭。）
(一定要用劳动得到食物。）
有尊严，这是一句多么难忘的话语，让二十年后的哈默成了石油大王。
[设计理念：抓住课文中关键词句让学生理解课文内容，了解表达情感的作用。]
10、让我们怀着对哈默的敬佩之情齐读这句话。
三、总结方法
1、是啊！年轻人维护了自己的尊严，课文是通过对哈默的细仔描写来表现哈默的品质的，同学们找一找课文中运用什么方法来写的。
2、小结。课文通过描写年轻人神态、动作和语言来表现哈默的尊严的。
3、结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”?
四、小练笔
仿照本课通过描写人物语言、动作、神态的方法写一写你的同学。
五、交流评议
六、拓展
课外阅读名人传记。
七、作业
1、抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。
2、搜集尊严方面的名言。板书设计：
尊
严
哈 默
： 尊严{外貌、语言、动作}
杰克逊 ： 懂尊严
第14篇：尊严教案
7 尊 严
[教学目标] 1．指导学生认识 6 个生字，会写 14 个生字；正确读写“尊严、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，并能复述课文。
3．引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
2．教学难点：引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质；理解杰克逊大叔结尾的话。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时
一、谈话导入
在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。我们今天来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己的尊严。 （板书课题：尊严）
二、初读课文，理解词语 1．学生自读课文。
2．教师指名学生轮读课文，相机纠正字音。
多音字：逃难 狼吞虎咽
思量?）
易错字音：呈（chén?） 惬（qiè）
3．随文理解词语：面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 十分惬意
三、聚焦“尊严”
1．学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。
2．学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。 3．指名学生汇报朗读，教师相机点拨。
（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。
（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。
（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。
（4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。 （5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。
正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。 （6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。 （7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。” 尊严让年轻人获得了工作的机会。
（8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。 尊严让年轻人获得了幸福。
（此环节设计旨在培养学生自读自悟的能力。这部分教学，教师要尽可能地把时间留给学生朗读课文，学生的感悟非常重要。老师的点拨要启发学生更多的发现，更好地感悟。）
四、布置作业
1．抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。 2．课外阅读名人传记。
五、板书设计 7 尊 严 脸色苍白 骨瘦如柴 外貌
第二课时
一、复习导入 认读课文中的新词。
二、感受“尊严” 1．出示句子：
（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 （2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
2．读了这两个句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？ 指名学生谈感受：抓住“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困境。
3．教师谈话过渡：在背井离乡的逃难路上，年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。他们面呈菜色，疲惫不堪。年轻人饿得骨瘦如柴。善良朴实的沃尔逊人及时施舍，就像是雪中送炭。于是，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个年轻人是个例外，我们来听听他是怎么说的。（出示三句话） （1）先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需我做吗？
（2）先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！ （3）不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ 4．学生自由读这三句话。
从年轻人说的话中，你能感觉到这是一个什么样的年轻人吗？ 指名学生说，在学生说出自己阅读后的感受时，可要求学生将自己阅读后的感受放入到文字中读出来。
此处渗透学法指导：描写人物的语言是表现人物特点、感受其思想品质的重要方法。我们在写人的时候，要多通过描写人物的语言来表现人物的特点。在读书的时候，要从人物的语言去反复体味人物的特点。（此环节设计突破了本课的“重点难点”：在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。） 5．出示杰克逊大叔说的话： （1）不，我没有什么活儿需要您做。
（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。
（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？
（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。
（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。
（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
学生自由读。一边读，一边思考：你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？把你思考后的感受写下来准备与同学交流。 教师和学生交流。 你们怎样理解杰克逊大叔的最后一句话？（再次出示。）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！（指名读这句话。）杰克逊大叔说出这句话，是因为他从年轻人今天的表现，看到了他的将来，请试着完成下面的句子：当他遇到困难时，他会（ ）；当他被人看不起时，他会（ ）；当他拥有财富时，他会（ ）„„ 小结：年轻人宁可挨饿也要捍卫自己的尊严，赢得了杰克逊大叔的尊重，也给他自己赢得了工作的机会，赢得了最终的幸福。时间过得很快，一转眼二十多年过去了，当年那个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人成为了美国著名的石油大王，成了双料富翁。为什么说他是双料富翁？（精神上的富翁和物质上的富翁。）
6．引导学生联系全文机生活实际和杰克逊大叔说的话，懂得：尊严无价。
三、布置作业 课外阅读名人传记。
四、板书设计 7 尊 严
脸色苍白 骨瘦如柴 外貌 您有什么活儿需要我做吗？ 我不能不劳动，就得到这些食物！ 等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ 尊严无价
第15篇：尊严教案
《尊严》教学设计
教学目标：
1、自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文中描写人物外貌，动作，语言的句子，了解人物内心活动，从中感悟人物形象，理解什么是尊严。
教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
教学策略：采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
教学准备：
1.学生——阅读课文，自主预习2.教师——多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、这节课我们来学习第七课《尊严》，请伸出你们的食指跟老师一起写一写题目吧，板书课题，指导“尊”字的写法及易漏笔画。齐读课题。
2、解题。文章中哪个地方出现过这个词呢？课件出示：
句子中的“他”指的是谁？“尊严”是什么意思？为什么杰克逊大叔说他有尊严呢？让我们带着这个问题学习这篇课文。
(设计意图：由文中的重点语句入手导入新课。）
二、检查预习，整体感知 1．检查生字词语。（课件出示） (1）重点强调多音字。 (2）学写“善” 字
（设计意图：自主读书，自主预习是中高年级应该逐步形成的学习能力。生字词的教学必须扎扎实实，引导学生牢固掌握，夯实学生的语文学习基础。）
2．快速浏览课文，思考：课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
3．交流反馈。教师点拨，回顾概括写人记事类文章主要内容的策略：抓住记叙的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（设计意图：概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。）
三、品读感悟，体会精神，领悟写法
（一）默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？ 学生自行学习，然后小组内交流。 集体讨论交流：
1、由相同点引出第1自然段。（1）．联系词句感知、理解“逃难”。（结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）
（2）．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。 同样是“狼吞虎咽”，但是他们的所含的意义一样吗? （设计意图：学生对逃难者的境遇的了解并不多，所以在教学过程中，我通过抓住“逃难者”这一个词语，让学生去想象逃难者的可怜与悲苦，又让学生从文中找出形容“逃难者”的句子，变抽象为具体，一个简单的词语，使学生不仅理解了“逃难者”这一词语的意思，而且也为后面更好地理解“尊严”打下了铺垫。）
（二）、抓住“例外”学习2—5自然段，找出描写他外貌、动作、语言的语句，感知哈默维护尊严的言行，并在旁边写写自己的感受体会。
（圈点勾画，潜心会文，在阅读中与文本对话，并将阅读感受批注在旁边，这是对学生阅读能力的扎实训练。）
（1）学生自学，写体会。
（2）汇报交流：出示年轻人的话：
他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 （设计意图：抓住年轻人的语言、动作、神态，引导学生去体会年轻人心中的那份尊严：不应该接受别人的施舍，而是坚决地认为：自己想要得到食物，就必须得靠自己的双手去劳动。）
(3）出示：对话
（4） 指导学生朗读，个人--自由练读—齐读—分角色，读出年轻人疲惫中带有坚定。
（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从人物语言、动作神态去感悟人物形象。学生在读中感悟，边读边想，并且抓住课文的空白处，去打开学生的想象空间，让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解。）
（三）感悟文章中心，升华人物形象。
1、引读杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
2、理解这句话的含义。
3、拓展介绍：幻灯片出示哈默照片，教师介绍哈默。
4、同学们，年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔，那杰克逊大叔可敬吗？（善良、有智慧、懂得尊重别人）
（设计意图学生在自读、自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。既培养了学生口头表达能力和想象力，又攻破了难点。哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心中，杰克逊大叔的形象也植入了孩子们的脑海，学生的品格受到了陶冶。）
四、拓展延伸，总结升华。
1、出示名言请学生读：尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
2、请你围绕“尊严”写一条格言来激励自己或自己的好朋友。 小结：让我们大家都做一个像哈默有尊严的人，也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。
（设计意图:拓展语文学习广阔天地，由课内延伸到课外。）
五、作业：
（1）推荐一本书《勇敢的人—哈默》
（2）搜集有关“尊严”的故事。
六、板书设计：
第16篇：尊严素材
故事：春秋时期，齐国发生严重的饥荒，很多人被活活地饿死，贵族钱敖想发点善心，他在大路上摆上食物，准备施舍给饥饿的人群，当有难民经过时，他傲慢地喝道：“喂，来吃吧！”谁知那饿汉表示宁愿饿死也不吃这嗟来之食。不食嗟来之食是说为了表示做人的骨气绝不低三下四地接受别人的施舍，哪怕是饿死。
哈默简介：亚蒙·哈默是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他是点石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”，因为他是第一个与十月革命后的苏联合作的西方企业家，被列宁亲切地称为“哈默同志”；他又是第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平誉为“勇敢的人”，《哈默自传》在中国更是成了颇受欢迎的畅销书。
第17篇：7尊严
7尊严.txt如果我能够看到自己的影子，我想它一定很忧伤，因为我把快乐都留在了前面。容易伤害别人和自己的人，总是对距离的边缘模糊不清的人。
7、《尊严》说课稿 新桥二小 季李丹
（一）说教材
课文尊严写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，哈默等一群逃难的人来到了沃尔逊小镇上，他脸色苍白，骨瘦如柴，仍拒绝了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后才可以吃。镇长把他留在了自己的庄园，甚至还把女儿许配给了他，因为镇长杰克逊认为“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”从这件事我体会到：尊重自己，才能获得别人的尊重。文中哈默的一句话：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”令我对哈默肃然起敬。一个在逃难途中仍保持自我尊严的人的确是个不寻常的人，他日后的成就就是以此基础的。文中的镇长杰克逊同样令我关注，他是那么善解人意，把尊严留给了哈墨，同样也展示了自己的胸怀和慧眼。本篇课文抓住哈默的神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出他非常自尊。
（二）说学习目标
我班上的个别学生对尊严两字背后的含义不是很明白，对怎样通过神态、动作、语言来表现一个人不是很清楚。为此，我设计学生的学习目的是：
1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
（三）说教学重难点
教学重点：通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事，理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。
教学难点：通过朗读，体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意，得到人文思想的启迪。
（四）说教学过程
一、题目质疑。
1、直接导题。读课题。
2、读了课题，你有什么疑问吗？（什么是尊严？谁有尊严？）
3、解释“尊严”，解决简单问题。
二、课件：再现人物风貌
让学生观察，讲解画面内容。（这就是世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人邓小平握手，这是为什么呢？原来哈默于1956年建立了一个石油王国，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，应邓小平的邀请，哈默成为第一个乘私人飞机访问西方的企业家，被邓小平称为“勇敢的人”此后他与中国签订了一系列经济合作项目，1988年他向中国少年儿童基金会捐款14万元。
下面我们跟随课件进一步了解哈默的故事。要求边听朗读，边看画面，然后汇报自己听到了些什么。
1、本文的主人公是谁？
2、本文讲了一件什么事？（这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。）
三、深读，整体感悟：
合作质疑：筛选有价值的问题在班里交流：
1、字词：学生自由上板写出自己学会的词语在班里交流（
1、形近字如逊---孙 捶---锤
2、多音字难
3、词语 ：面呈菜色、疲惫不堪、）
2、划分出故事的开端、经过和结果
1）、阅读故事的起因说说写了一件什么事？（镇上来了一群逃难的人，沃尔逊人热情款待了他们）
2）、学习故事的经过合作质疑、自主释疑，抓住重点问题在班里交流
A、故事的经过主要讲了什么（有一个年轻人他没有立即接受食物，而是坚持先干活再接受食物，后来成了庄园里的一把好手）
B、找出描写年轻人外貌的句子（说明了什么）
C、赏析年轻人与杰克逊大叔的对话，深度了解年轻人。
① “先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
他的心里在想什么？（不干活就吃别人东西是接受施舍，因为自己有力气，却接受别人无偿的帮助，那就是接受施舍）引出：这样他就会失去自尊。板书：自尊
②“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”
点明：通过自己的双手去获取食物，通过自己劳动获取成果，我们把这个叫做什么。板书：自立
指导朗读第
一、二句对话。读出坚定的态度来。
从“称呼”中深入感悟年轻人的品质。
出示杰克逊大叔的话：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
指名说大叔讲话时是怎么称呼这个年轻人的。（您）让学生体会杰克逊大叔也对年轻人产生了尊敬之情。读好大叔的话。
③“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
这句话中你又读懂了他怎样的想法？（必须先劳动，后得报酬，才能吃饭）板书：自强
D、理解杰克逊大叔的话——“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
①指名读。说说对这句话的理解。
②出示课件对照两个时期的哈默，应验了杰克逊大叔的话-----百分之百是个富翁
交流：说说他为什么能成为石油大王，板书：尊严。
四、拓展，开阔视野
检查学生自己搜集的有关尊严的故事，没有搜集到的有老师发资料卡，看后上台演讲
五、总结，深化主题
出示课件（知识聚焦）通过学习我知道了
尊严是礼貌：当你不小心踩到了别人的脚，一声诚恳的对不起显示出你的尊严。你也会让人领略到你的尊严。
尊严是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事迹广为流传，他就有尊严。
尊严是毅力：当你在800米终点咬紧牙关，用力冲刺，为集体赢得了荣誉时，那你的尊严立即展现。全场对你肃然起敬。
尊严是勤劳：不白白接受他人的施舍，靠劳动换来食物。
尊严是一个抽象的概念，尊严是一个人自尊、自爱、自强、自立的精神。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
六、对照，震撼心灵
出示课件，说说你做过的“有尊严”或“没尊严”的事（先以小组为单位进行交流）
板书设计：
七、尊 严 哈默
开端 难民受款待 接受食物 自尊 尊 搭
不干活不吃饭 重 建
经过 年轻人例外 赢得尊严 自立 他平
留庄园成好手 人 台
结果 成为石油大王 自强 杰克逊
同学们，通过刚才的学习，我们知道了哈默成为石油大王的秘诀就是因为他有尊严。尊严是一个比较宽泛的概念，在构建和谐校园的今天，希望我们无论做什么事，都要有毅力、有信心、有爱心、有恒心，自尊、自爱、自立、自强，在别人的心目中树立美好的印象，赢得无从之宝------------尊严
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第18篇：作文 尊严
尊严，心中的太阳
我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱,,,,,,,在每个有的心里，都应该有一个明亮的太阳，照亮你的人生之路，照亮你充满“荆棘＂的真理之路．
石油大王哈默，大家都听说过吧，他可是百万富翁呢！但是你们有没有想过，在此之前他只是一个不起眼的逃难人－－一个寒冷的冬天，小镇上来了一群逃难的人，家有做饭来接待逃难人，可只有一个人例外，当农民问他时，他说：“我不能不劳动，就得到这些食物。”当哈默把任务完成时，才吃起了食物。那位农民还把自己的女儿许配给了哈默，并且说：“别看他现在一无所有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 不只是人，植物也是一样。古人曰：“野火烧不尽，春风吹又生。”正是说明这自强不息的草，别看它十分地渺小，但是它有不屈的精神！不论遇到什么困难，是狂风，还是下雨，是干旱，还是霜降，他都不屈不挠，永垂不朽！可我们人类呢？在挤上战争时期中国人为日本人低三下四的呢，连小草都可以这样不屈不挠，可我们呢？
抬起头来吧！新时代的中国儿童，祖国的富强需要我们努力打拼；抬起头来吧，找到心中的太阳，振奋起来吧！
第19篇：尊严2
为了尊严
肇东市第一中学苗雪梅
跨越世纪，穿越春秋，千年激扬的情怀依然荡漾在心中。陶潜不肯折腰乡里小儿，返璞归真；苏武不肯折节判国，拒绝投降；李白不肯媚骨事权贵，毅然弃官。他们这么做的原因只有一个：为了尊严。
陶潜也有过“猛志逸四海”的理想，“大济苍生”的愿望，但“不为五斗米”折腰的他无法在黑暗的官场立足。所以为了尊严，他返璞归真。樊笼里的荣华富贵岂能让自由飞翔的小鸟甘心折断尊严的双翼，戴上金银打造的枷锁？远离尘世的喧嚣，醉倒在南山里的悠悠菊香，临清流而赋诗，与飞鸟相与还，独守高洁也很写意。陶渊明，让我懂得了“为了尊严，即使在浮躁纷扰中，也要独守心中的一方净土。
面对匈奴的威逼利诱，苏武不为所动。为了尊严，他拒绝折节叛国，誓死不做降臣，甘心与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之”。十九年的猎猎西风，早已吹走了牧羊人的根根须发，“去时风华正茂，回时两鬓苍苍。”他用“孤身留胡，节不有辱”的铮铮铁骨，对“威武不能屈，富贵犹能忘”做出了最完美的诠释。关于苏武的一切都没有过去，所有为了尊严而忠贞爱国的人，韵华永驻。
自龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴之后，青莲看透了所谓的官场，于是毅然离去，去过他“天子呼来不上船”的洒脱生活。“平生傲骨轻权贵，斗酒千篇不媚言”的他，为了尊严，离弃官场，放白鹿于青崖，游天姥于梦境。笔墨纵横，用立体的文字，醉倒了大唐的万里江山。富贵荣华固然很好，但有尊严地活着才是最重要的。青莲的选择，是正确的。
为了尊严，项羽乌江自刎，赢得“生当作人杰，死亦为鬼雄”的千古美名；为了尊严，文天祥从容就义，留下“臣心一片磁心石，不指南方死不休”的赤胆忠心；为了尊严，于谦廉洁奉公，播洒“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的浩然正气。
为了尊严，让我们谱写生命的壮美与华丽，铸就心灵的从容和洒脱！
尊而有颜
肇东市第一中学林满
岁月悠悠的流淌，纵然冲去汉宫秋月的繁华，洗尽烽火侯骑的悲壮，却始终不会抹掉那些在历史长河中为了尊严不羁名利，不合浊世不畏强暴的傲然身影。
但得白衣时慰藉，一任浮云苍犬。
李白，一个身可化星云，才起遍入荒的豪情墨客。纵曾叹过行路之难的苦闷怅然怅然，也曾立下乘长风济沧海的报国之志，更曾想在功成之时退身于青史。可却要他为此逐名夺利，摇尾求荣，诌媚称奴。他，不会。他的诗，不允，他的尊严，不许！
于是，他问：“安能摧眉折腰事权贵？”是啊，安能？！从此仰天大笑出门而去，从此散发扁舟，放鹿青崖„„
判共美人香草，零落江皋！
那个宁盍死以流亡，独清白留世的骚客可已走好？那个在汨罗江畔掩涕叹息，问事于天的大夫可已安息？那个以魂兮指路，教寻梦回廊的屈子可已含笑？
他，有满腔匡世济国之情，却无路请缨，心系黎民，苦言上谏。可王，却听之不信，蔽之谄媚。屡遭排挤，恶意诬陷，他该如何？难道要合污于世，淈泥扬波？要同醉乌众，哺糟啜酾？不，他做不到，他做不到改心而从俗，更做不到弃之尊而不顾。他，有尊严，为了尊严，他做不到合污浊世！纵死，也不能！
寒月悲笳，万里西风瀚海沙。 亘古的长风吹不灭他心中的信念，边塞的风沙卷不走他坚守的尊严。手持节杖，傲立于茫茫塞外。没有食物，只能以雪水充饥，他不苦；没有亲朋，那便于羊群为伴，他不孤；严刑拷打，威胁逼迫，他不怕。因为他明白，当低头屈服时，便意味着失了尊严，他失不起!当白发苍苍之际，将那早已褪色的节杖归还武帝时，他无愧于尊严！
为何伯夷不食周粟，饿死首阳山？ 为何陶潜不图斗米，挂冠归田？ 为何项羽不归江东，自刎乌江？ 为了……尊严！
历史的长河缓缓流过，往事早已逾越了千年，但在后人心中，他们的魂与灵却永远不泯不灭。是他们，以心为诗，以身为画，告诉世人：人，要有尊而有颜！
是啊，人要有尊而有颜。 让尊严之花开在生命枝头
肇东市第一中学王红艳
尊严，是将逝落叶蝶舞于秋的绚丽，是一剪寒梅傲立雪中的身姿，是苍松矗立于绝壁之上的傲然。或许，我们的生命太过渺小，但仍然有值得坚守的东西，喧嚣于寂，尊严不弃，请让尊严之花开在生命枝头。
岁月流转，三千繁华褪尽，是谁于静谧的时空中奏响广陵绝唱？是嵇康吗？一个天生一副傲骨，不屈于俗，不慕于官，过着田园生活的竹林才子吗？可是，他离了官场，却不了世俗。当他将慕名拜谒的钟会拒于门外之时，不会想到一个人的嫉恨比利剑更可怕。几日之后，嵇康便上了刑台，理由是谋乱。也许，那时他低下头，说一句告求的话，境况就会有所不同。但他没有，他知道自己没有错，他有自己的坚守，为了尊严，他选择在啼血的琴声中将生命安放，留给我们一个千年一叹的身影。
轻启书页，走出清冷的琴音，梦回红楼。是谁病卧潇湘馆，秋夜听雨声淅沥？是林黛玉吗？一个忧愁，敏感却有傲人诗情的女子吗？她，绛珠仙草所化，在与宝玉的爱情中，注定用一世泪水还前世浇灌之恩。她的命运，令我们叹息，一句“我今葬花人笑痴，他日葬侬知是谁”更是有多少无奈与凄凉？当“金玉缘成”时，她没有去问宝玉为何会如此，她有自己的孤傲，有不可放下的尊严。为了尊严，她选择“冷月葬花魂”，咳血而逝，泪洒潇湘。
往事如歌，悠别经年，是谁留名鉴湖河畔，感国恨家仇？是秋瑾吗？一个心比男儿，英气不输的革命先行者吗？她，以一介柔弱之身，寻找救亡之道，吟出“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”的誓死话语。当清朝的刀剑指向她时，她感到了死亡的临近，但她为了自己的理想，为了生于乱世却不可弃的尊严，从容赴死，将生命于沉寂于历史的长河之中。
谁也阻止不了时间的脚步，太多的事情湮灭于过去。可是，我们能忘得了伯夷叔齐义不食周粟，饿死首阳山的悲凉吗？能淡看屈子心怀楚国，汨罗为伴的孤寂吗？能舍弃谭嗣同现身变法，横刀长笑的气魄吗？为了尊严，他们将生命埋葬于冰冷的土地之上，鲜血染过，难道不是一次新的蜕变吗？
穿越百年的芬芳记忆，仿若见到他们目中笑，一步步向我们走近。我愿用最朴素的话语与他们对晤，告诉他们，即使我们没有繁贵的出身，也要为了尊严，用渺小的生命铸就自己尊严的丰碑。
就让尊严之花开在生命枝头！
第20篇：尊严 演讲稿
尊严
尊严是什么？尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之，尊严就是权利和人格被尊重。
我国伟大的教育家、思想家陶行知，曾经说过，要人敬者，必先自敬。这句话告诉了我们要想别人尊敬自己，首先就要自己尊敬自己，拥有尊严。而一位青年恰好将这句名言充分的演绎了出来。
很久以前,在一个辽阔富饶的国度里,有一位美丽而又高傲的公主,很多青年都向她求婚。于是公主就说:“如果谁能在我的窗前站一百个晚上,我就答应嫁给他。”人们欣喜若狂,争先恐后的来到了公主的窗前,然而他们只经过十几个晚上便都放弃了,当人们认为再也没有人会站在公主的窗前时,一位青年独自站在那儿。人们嘲笑他,讽刺他,青年没有理睬，他仍然直直的站在那里。十天,二十天,三十天过去了,那位青年还是站在那里,风雨无阻。人们开始用卑劣的手段戏弄他,青年仍然没有理睬,依然如故。四十天,五十天,六十天过去了,一天晚上,大雨把他淋湿了,青年咬咬牙,摸摸青肿的脸,挺住了。七十天,八十天过去了，人们被青年感动了,原先嘲笑和戏弄他的人请求他的原谅。九十天,九十一天,九十二天,九十三天„„九十九天过去了,公主正从窗帘的缝隙中注视着这位青年,心里想:坚持吧,再过一天我就会嫁给你了。正当人们向这位青年祝贺时,这位青年却一步一步向城外走去,人们都不明白,于是有人追上去问他“你:九十九天都坚持下来了,为什么现在要走?”青年说：“前面的九十九天,我把它献给了爱情,但这第一百天——只属于我的尊严!”
面对爱情和优越的生活，这位青年选择了自己的尊严。
