《尊严》教学设计
教学目标：
1、自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文中描写人物外貌，动作，语言的句子，了解人物内心活动，从中感悟人物形象，理解什么是尊严。
教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
教学策略：采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
教学准备：
1.学生——阅读课文，自主预习2.教师——多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、这节课我们来学习第七课《尊严》，请伸出你们的食指跟老师一起写一写题目吧，板书课题，指导“尊”字的写法及易漏笔画。齐读课题。
2、解题。文章中哪个地方出现过这个词呢？课件出示：
句子中的“他”指的是谁？“尊严”是什么意思？为什么杰克逊大叔说他有尊严呢？让我们带着这个问题学习这篇课文。
(设计意图：由文中的重点语句入手导入新课。）
二、检查预习，整体感知 1．检查生字词语。（课件出示） (1）重点强调多音字。 (2）学写“善” 字
（设计意图：自主读书，自主预习是中高年级应该逐步形成的学习能力。生字词的教学必须扎扎实实，引导学生牢固掌握，夯实学生的语文学习基础。）
2．快速浏览课文，思考：课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
3．交流反馈。教师点拨，回顾概括写人记事类文章主要内容的策略：抓住记叙的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（设计意图：概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。）
三、品读感悟，体会精神，领悟写法
（一）默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？ 学生自行学习，然后小组内交流。 集体讨论交流：
1、由相同点引出第1自然段。 （1）．联系词句感知、理解“逃难”。（结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）
（2）．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。 同样是“狼吞虎咽”，但是他们的所含的意义一样吗? （设计意图：学生对逃难者的境遇的了解并不多，所以在教学过程中，我通过抓住“逃难者”这一个词语，让学生去想象逃难者的可怜与悲苦，又让学生从文中找出形容“逃难者”的句子，变抽象为具体，一个简单的词语，使学生不仅理解了“逃难者”这一词语的意思，而且也为后面更好地理解“尊严”打下了铺垫。）
（二）、抓住“例外”学习2—5自然段，找出描写他外貌、动作、语言的语句，感知哈默维护尊严的言行，并在旁边写写自己的感受体会。
（圈点勾画，潜心会文，在阅读中与文本对话，并将阅读感受批注在旁边，这是对学生阅读能力的扎实训练。）
（1）学生自学，写体会。
（2）汇报交流：出示年轻人的话：
他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 （设计意图：抓住年轻人的语言、动作、神态，引导学生去体会年轻人心中的那份尊严：不应该接受别人的施舍，而是坚决地认为：自己想要得到食物，就必须得靠自己的双手去劳动。）
(3）出示：对话
（4） 指导学生朗读，个人--自由练读—齐读—分角色，读出年轻人疲惫中带有坚定。
（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从人物语言、动作神态去感悟人物形象。学生在读中感悟，边读边想，并且抓住课文的空白处，去打开学生的想象空间，让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解。）
（三）感悟文章中心，升华人物形象。
1、引读杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
2、理解这句话的含义。
3、拓展介绍：幻灯片出示哈默照片，教师介绍哈默。
4、同学们，年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔，那杰克逊大叔可敬吗？（善良、有智慧、懂得尊重别人）
（设计意图学生在自读、自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。既培养了学生口头表达能力和想象力，又攻破了难点。哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心中，杰克逊大叔的形象也植入了孩子们的脑海，学生的品格受到了陶冶。）
四、拓展延伸，总结升华。
1、出示名言请学生读：尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
2、请你围绕“尊严”写一条格言来激励自己或自己的好朋友。 小结：让我们大家都做一个像哈默有尊严的人，也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。
（设计意图:拓展语文学习广阔天地，由课内延伸到课外。）
五、作业：
（1）推荐一本书《勇敢的人—哈默》
（2）搜集有关“尊严”的故事。
六、板书设计：
