推荐第1篇：蜜蜂来袭作文
蜜蜂来袭作文
“啊！”一阵大叫，突然在数学课上发出了一声尖叫声，发生了什么事呢？那就听我慢慢道来。
哦!原来小陈的旁边正有一只小蜜蜂在“津津有味”的“听课”呢！小陈被这只突如其来的小蜜蜂吓了个正着。小陈发飙了，拿起书一边叫“啊”，一边在打蜜蜂，老师听见了，问小陈：“怎么了，发生什么事了吗？”
小陈脸涨得通红说：“一只蜜蜂，一只蜜蜂跑到我这里来啦！”
“你别去惹它，它就不会扎你的！”谁知小蜜蜂又飞到了小杨那！小杨见了连忙躲开，这只小蜜蜂可真讨厌，它又飞到了小吴身边，小吴可真大胆啊!小蜜蜂 都飞到了他的眼镜框的旁边，小吴都一点都不害怕，小吴用手扇了扇，难缠的蜜蜂飞走了，每当飞到我们女生面前，我们都会被吓一大跳。我们的“大将”余老师出 场了！余老师拿起一本书把小蜜蜂给扇走了，真不愧是老师啊，真胆大啊，老师就是老师，两三下就把小蜜蜂赶跑了！
过不了多久，它又回来啦，又飞到了胆小的小陈面前，小陈把蜜蜂赶到了小肖面前，小蜜蜂来气了，狠狠的把小肖给扎了一下，可怜的小肖，给扎了一下，手立刻红了、紫了。
哎！可恶的蜜蜂，把我们的课堂搅得不得安宁！要是我也被扎了一下的话„„NO，不要啊！蜜蜂啊，你可千万不要再回来太爱学习，来教室听课了，永远不要回来啦！
推荐第2篇：六年级作文蜜蜂家园
唐山学大教育官方博客http://blog.sina.com.cn/tangshanxueda
六年级作文-蜜蜂家园
很多同学都在为自己的作文成绩而烦恼，不知道该如何让自己的作文更加有魅力，不知道该如何提升自己的写作能力。其实多阅读优秀作文是一个不错的方法，下面是我们唐山学大教育8058136编辑的六年级作文-蜜蜂家园，希望同学们认真阅读。
早晨，太阳公公披着美丽的五彩霞衣探出脸来，我便推开窗户，呼吸着新鲜的空气。
瞧，蜻蜓姐姐在跟我打招呼：“你好啊，蜜蜂弟弟。”小鸟在枝头欢快地唱着动听的歌儿，那声音婉转而清脆;树爷爷在伸展着茂密的枝叶，好像撑开的一把大绿伞;那树下绿油油的小草，五颜六色的鲜花，把我们这个家园装饰得多么漂亮!
“开工了，开工了，新的一天到来了!”不知谁叫了一声，森林里突现一片生机盎然的景象。我梳洗了一下面容，抖抖美丽的头发，扇动几下翅膀运动运动，肚子就开始咕噜咕噜作响。
“嘿，蜜蜂姑娘们，去采蜜啦，大家动作要快点啊!”随着蜜蜂妈妈一声令下，蜜蜂们都挥动着翅膀，在天空中快乐地飞着。
我们越过高山看见群鸟在尽情地玩着各种各样的游戏;我们飞过丛林去看那清可见底的小河，看见了小鱼儿在水里自由自在地游来游去。
小鱼儿看见了我们便打招呼道： “你们好，蜜蜂朋友，你们这么早要到哪里去呢?”
“我们要到那片新开的向日葵那儿去采蜜，顺便看望你们一下，你们可好啊?”
“我们很好!真想跟你们一起去，可是……”
“小鱼，不要悲伤，我们回来告诉你就行啦!”
“那太好了，谢谢你呀，勤劳的小蜜蜂!”
我们继续向前出发，忽然间一片美丽可爱的向日葵花呈现在眼前。
“哇，好美丽啊!”大伙们不约而同地赞道。那花瓣在清晨阳光的映射下显得格外鲜艳而耀眼。伙伴们开始了一天紧张的工作，在花丛中翩翩起舞。我们肩并肩手牵手地在花间飞来飞去，不停地采着花粉。大家忙得可起劲了，谁也不觉得累!
以上就是六年级作文-蜜蜂家园的全部内容了，希望同学们通过这篇文章的阅读不仅能够学到一些作文方面的知识，还能够学习蜜蜂的那种精神。
推荐第3篇：描写蜜蜂的作文
描写蜜蜂的作文
春暖花开，遍地五彩缤纷，天气和明，蓝天上飘着朵朵白云。田野上嫩嫩的鹅黄埋没了大地，极像是一张张不规则的黄|色地毯。柔和的阳光抚慰着它，秀绿的麦畦与它交相辉映。我想，这花丛里必定有数也数不清的忙碌着的蜜蜂吧！于是，我快步走近那黄花丛，顿时，一缕缕清风中夹杂着辣鼻的香气，沁人心脾。我仔细地一瞧，“呀！”果真在我眼前有一只小蜜蜂，它正在花蕊上轻巧地采着花蜜和花粉。我不禁地问这个“溶化的作家”是在博采众芳创作什么巨著呢？我抬头一望，远远近近还有来往着的蜜蜂。真可谓：“不论平地与尖山， 无限风光尽被占。”
蜜蜂确实是辛苦的。它们的一切都得靠自己白手起家，用自己的高超技艺修造六边形蜂巢。难怪人们称它们为，“精明的建筑师”。它们酿造的蜜对人类有极大的益处，然而，这些小生灵的生命却像蜉蝣一样短。工蜂最多能活上 7－8个月；有许多更可怜仅活1－2月。根据西德北莱茵威斯特伐利亚有关部门统计：蜜蜂酿造一公斤蜜，必须进行相当于六次的环球飞行，时间为一年零三月，飞扑近七百万朵花。因此蜜蜂在最忙的花期，它们早晨3－4点就开始采蜜，许多工蜂往往飞在中途就力竭而死了。真是，“春蚕到死丝方尽”啊！甜蜜，居然是以生命为代价的。然而，令人悲哀的却是“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜。”更令人惋惜的是，人们仅懂得吃蜜的甜蜜，不堪理解酿蜜的辛苦。而养蜂人居然用它们的生命 的全部价值去换取了金钱！
蜜蜂与人类的生活有密切的关系。在《诗经.周颂.小瑟》中就有“莫于栟蜂，自求辛螫”的话，是说蜂能螫人。蜜蜂只是在它们误以为你要伤害它们时才螫人的，这一螫，就会耗尽它们的生命。它们对天敌的不屈不挠，勇于反抗的精神，尽管是以生命的牺牲为代价，也是可歌可敬的。在春秋战国时期，人们就已经用蜂蜜作为纪念品了，以增进友谊，表示对幸福的祝愿。封建贵族间还以蜂蜜作为礼品，可见，在当时蜂蜜就被人们普遍视为珍品了。在美国的一些地区的婚礼庆祝仪式上也喝蜂蜜酒，成为了一个传统的节日。古代的匈奴王—阿提拉就是痛饮蜜酒死于结婚仪式上的。我国人工养蜂很早，最迟始于汉代。据晋皇甫谧的《高仕传》记载，东汉的延熹年间（公元158－167），有一个叫姜岐的隐士，以养蜂为生，积累了一套养蜂的管理经验，他的养蜂技艺一直被人们借鉴。据说那时有许多不耻相师的人从各地来向他请教，他也从不保守，而且诲人不倦地传授经验，他的这种态度也是可嘉的。我想， 我们的时代也需要有千千万万个“当代姜岐”呢？
蜂蜜对人类有极大的益处。大约在公元
一、二世纪蜂蜜就于用治疗疾病。早在秦汉的《神农本草经》中说蜂蜜“和百药，久服强志轻身，不老延年。”在1700年前人们已经用它来浸渍食物，《三国志孙亮传》就提到“蜜渍梅，”早已是我国的特产。宋代有关资料记载“蜂蜜而今酿新酒，胜似金丹万倍强”。清代时逸人在《中国药物学》中说，蜂蜜含有葡萄糖、蔗糖、果糖。有安五脏、益气、補诸虚不适、润肺肠、生津、解毒等功效。近代医学还查明，蜂蜜不含脂肪，对心脏病、高血压等疾病有良好的疗效。蜂王浆还是一种抗癌素。被李时珍称为“十一税”的蜂蜜，近年我国出口6万吨左右，换得外汇5000多万元，占世界蜂蜜出口量总量的三分之一，超出蜂蜜主要出口国—墨西哥和阿根廷，跃居世界第一。时代需要工 蜂，更需要工蜂的精神！
在蜜蜂王国里，工蜂为数最多，它们整天忙碌，别无他求；雄蜂是“王国”里的雄性公民，它们管交配；蜂王则是所有“公民”的母亲。在“王国”里，工蜂之间有很强的合作精神；不管谁饿了，只要向同伴伸出“吻”来，对方就会慷慨地把自己蜜囊里的蜜分给它们，即使在遭到穴荒，它们也不相互争斗。但是，如果遇到外来入侵者，它们就团结一致毫不留情地斗争。我观察到它们把大胡蜂团团围住，把它刺死的情景，它们有勇有谋，自然加深了对蜜蜂的善良而不软弱的性格的理解。在花期，尽管它们周围有无数的同伴死去，它们还是来来往往，忙忙碌碌地继续完成它们的“甜蜜的事业”。我觉得，它们并非对死去的同伴不悲恸，而是用自己的丰收来作为祭礼吧！正因为蜜蜂王国的每一个都有不辞辛苦为他人酿造甜蜜的思想境界，才有丰收的甜蜜。我想人乃宇宙之精华，尚不如小小的蜂儿，且不居之下 矣！
我赞美蜜蜂，我更赞美工蜂，用自己的整个生命为它人酿造甜蜜。我多想继续在这田野 里聆听蜜蜂唱起的春天之歌啊！
推荐第4篇：蜜蜂
蜜蜂
第一课时
〖教学目标〗
１、认识１０个生字，会写１４个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。
〖教学过程〗
一、导入
首先请大家欣赏几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片）
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）
（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁的喊出课题。）
板书课题。齐读课题。
二、读文
１、通过课前的搜集，你知道了哪些过于蜜蜂的知识？交流一下。
２、初读，处理生字：
同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
４、检查生字：
试验 证实 阻力 几乎（jī） 几个(jǐ
推测 沿途 超常 尽管（jǐn） 尽力（jìn）
陌生 准确无误 闷热（mēn） 纳闷（mèn）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。
４、检查句子，
先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
三、生生互动，解疑促读
１、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。
说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。
指名说（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。）适当引导说完整。
２、那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢？画出能表示作者实验做法的词语和句子，（第二～五自然段）自己读一读，请学生说，其他人可以补充。老师相机板书。
３、“几乎要触到地面”转换角色，你看到这种情景你会怎样想？
４、到底能不能回到家呢？回来了几只？用了多长时间。
⑴ 你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？（激动，兴奋）带着自己的感受读句子。
“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了！他们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。’”
⑵ 看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情
“这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”
５、学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。
“蜜蜂*的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”你们同意他的这个结论吗？你怎么认为的。
四、书写指导
归类识字
１、左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。
２、“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。
３、“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。
第二课时
〖教学目标〗
１、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。
２、学习法布尔认真观察和探索的精神
３、学习用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。
〖教学过程〗
一、检查句子
在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。首先出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
二、复习
复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。
做试验：原因 过程 结论
听说 准备 不是„„而是„„
无论„„总„„ 放飞、两只、十七只
三、感悟课文
了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。听清要求，先自己读一遍，再找。
学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。（在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几个讨论，希望能够促进对遣词造句的感悟，体会用词准确的妙处。）
１、讨论：大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行，说出自己的理由。
２、换位思考：有十七只蜜蜂飞回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困难，也可以是巧遇。）
３、通过“我想、我推测、也就是说”等词，来学习作者的认真观察、用心思考的精神，体会用词准确为课文表达所增添的色彩。
四、通读课文，看看还有什么新的发现
把自己品味词语的所得再放回到课文中，朗读全文，通过第二课的学习，希望能给孩子一些新的启发。
五、拓展训练
其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？课后
１、可以查阅资料，多方面了解蜜蜂的知识。
２、续编故事。以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。
【教学反思】
本单元组的主题是仔细观察，训练项目是用词准确。
基于本班学生的特点，本课想从培养学生的语言表达能力和想象力方面着手。想以多读多说的学习方式来进行。
第一课时的读有了一定成效后，再写字上的时间就太仓促了，练习写字的环节只能放到课下来进行。在第二课时里，学生发散思维后说得多了，但是读得不够，本来设计读是想在了解内容的读上有所提高，但是发现自己还是顾此失彼，第二课时的朗读没有指导到一定的深度。在设计课时可能还有点明白，一到了课堂上就又犯糊涂了。品味词语时，从课文里走出来，回不去了，我说自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自读全文）看起来好像只是一个形式，因为通过再读，学生的发现很少。在品评词语的时候，老师有“牵”的痕迹，在走教案的路子，没有真切的关注到每一个学生的实际学情。虽然在设计课的时候努力去做到关注学生，照顾到大多数学生感受，但在实际操作“找句子”这一环节时，应该总结出写作方法，结果又有绕进课文内容的嫌疑。自己的语言很匮乏，一问一答的课堂呈现形式单调无激情。总之，这节课虽然上完了，但是从中看到了自己很多的不足，自己预想得还不够多，操作层面上仍需不断努力，使自己有进步。
推荐第5篇：赞美蜜蜂的优秀作文
赞美蜜蜂的优秀作文
蜜蜂，你以勤劳博得人们的赞美，以酿造甜蜜赢得人们的喜爱。以下是小编分享的描写赞美蜜蜂的作文，欢迎阅读。
今天，我们学习了《蜜蜂的赞美》这篇课文，使我感受很深。它使我明白了一个道理，那就是：我们在学习上要和蜜蜂采蜜一样，不怕辛苦，持之以恒;得到了一个启示，那就是要多读书，读好书，多积累，勤消化，多运用，有创新。
这篇课文，主要讲了蜜蜂采蜜时的辛苦，采蜜和酿蜜的方法，以及人们对蜜蜂的赞美和从中受到的许多启示。
在写蜜蜂采蜜时的辛苦时，文章有这样一段话：“一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采集原料。假如花丛到蜂房之间的平均距离是公里，蜜蜂差不多要绕地球赤道飞行11圈”。
读着这段文字，我为蜜蜂采蜜时的辛苦深深地感动了。啊!蜜蜂真是太伟大了，太辛苦了!为了采蜜，它不怕苦，不怕累，千里迢迢的把蜜采来，又要自己进行酿造。它采来的是百花之中的精华，为人类奉献的是浓郁香甜的蜜浆。当我们品尝着那味美香甜的蜂蜜时，怎能不对这世界上既普通又神奇的小昆虫，产生由衷地赞美呢!
由此，我想到了那小小的“春蚕”。它吃的是桑叶，吐出来的是丝线。它不分昼夜的吐丝做茧，为人们奉献的是五彩缤纷的绫罗绸缎。当它吐尽口中的最后一节丝时，自己却变成了又短又小、“挂”的“裸蛹”。然后，它又变成“蚕蛾”，去孕育新的生命。
我又想到了我国著名的数学家陈景润。他20多年如一日，潜心研究“1+2”的科学难题。他不分昼夜，废寝忘食，经常通宵达旦的在图书馆里查资料、搞验算。他验算过的草纸，堆满了好几间房子，足足有一人多高，简直就跟个“小山”一样。他经常由于精力过于集中而忘记了吃饭，得了很严重的胃病;他经常走路时还在思考问题，脑袋碰在大树上，还要说声“对不起!”由于他的勤奋和努力，终于发明了著名的“歌德巴赫猜想”，攻克了这个“1+2”的世界科学难题。
我还想到了我自己。平时老是抱怨妈妈给我报的课外班太多，学习太辛苦;学习上遇到了一点小小的困难，容易打“退堂鼓”;有时只满足于完成老师布置的作业，对所学知识理解得不深不透;学习上缺乏一种刻苦钻研、持之以恒的精神等等。所有这些，相比于那辛苦的蜜蜂、小小的“春蚕”和著名的数学家陈景润来，这又算得了什么!
这篇课文，对我的教育确实是太大了。我要向小蜜蜂学习，向小“春蚕”学习，向伟大的数学家陈景润学习，学习他们那不怕辛苦，持之以恒，甘愿奉献的精神。用他们的精神，时刻对照自己、勉励自己，做一个品学兼优的好学生，将来争取为国家做出更大的贡献。
蜜蜂，你以勤劳博得人们的赞美，以酿造甜蜜赢得人们的喜爱。你是勤劳的象征，甜蜜的替身。一直以来，我认为世上最美的舞资莫过于你穿梭百花丛中上下飞舞，最动听的歌声唯有你飞舞时发出的鸣响。
美国两个科学家做的一个有趣的实验，让我更加全面地认识了你。
你向往光明是你磊落的表现，飞向有光源的地方理所当然。你可曾想过这是一个陷阱?多方位思考才是智者之风，何以认定有光源的地方就是出口?何必一条路走到黑?何不学学苍蝇也向暗处“走”一回。也学学古代那个囚犯：国王要他抽写有“生”、“死”字的纸片，但有人要暗算他，将两个字都写成“死”。当他得知这一情况后，就将计就计，随便拿了一张吞进肚子，结果狱卒打开剩下的纸条，那自然还是“死”字，因而他选的是“活”字自然被认定是“活”字了，于是他运用机智得到了国王的赦免。这故事告诉我们，不要只认死理，换个角度可能就会化险为夷。
你勇敢，不畏艰险，用尽力量冲出重围，这固然可贵，但你可曾想过其他途径的尝试没有?学会尝试，才能让你事半功倍。暴虎冯河的莽撞，有勇无谋的胆气只能让你“事倍功半”，甚至会走向死亡。
脑子一根筋，往往成不了大业。有经验不懂得用脑子去用，同样成不了“气候”。经验堪称“人生宝贵的财富”，然而你死抱经验而不顾实际，没头没脑地冲向同一个地方，也不吸取先驱者的教训，这难道不是很傻吗?拥有经验固然宝贵，但懂得如何利用经验才是真正的智者。蜜蜂，你说是吗?
人心齐，泰山移。你们为何不像苍蝇互帮互助，分工合作呢?一个团队只有团结才能有凝聚力，战斗力，才能冲出黑暗。一个民族在大灾面前应万众一心，团结友爱，这样天大的灾难也能战胜，前不久我国抗战四川汶川大地震不就是最好的例子吗?
人无完人。金无足赤。你们的不足在这个有趣的实验中充分暴露。虽然在实验中你们的家庭死了不少成员，但它们的死希望可以唤醒你们沉睡的智慧，给你们留下了一笔宝贵的财富——经验。在此，我向实验中死去的蜜蜂表示沉痛的哀悼，希望你们蜜蜂家族能够扬长避短，愈来愈强盛。
我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。
我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下1?5万到2万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿星了。
在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。?要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度„„别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。
我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢!虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。
也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢?告诉您吧，我们有很多“侦探”，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈。
我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。
推荐第6篇：蜜蜂之歌
小蜜蜂，创造大甜果
——献给冷饮物流部的一线员工
作者：解立荣 你仅仅是一枝柔弱的枝条
却诠释了大树的魁梧
你仅仅是一滴平平淡淡的水珠
却解说了大海的雄浑
你仅仅是一棵小小的沙粒
却彰显了沙漠的坦荡
你仅仅是物流部的一只小小的蜜蜂
却演绎了市场销售的辉煌业绩
春夏秋冬
年轮，书写了平凡
风霜雨雪
岁月，印证了沧桑
酸甜苦辣
生活，记录了高尚
【开票员】
你以ERP为谱
辛勤书写经营的乐章
你以键盘为琴
尽情弹奏销售的交响
入库单、调拨单、出库单
密密麻麻、没有情调的数据
你却用它创造了奇迹
【话务员】
电话是工具
客户是上帝
订单处理日报就是一部厉行记
你在话务的岗位上轻盈飞舞，采集花粉酝酿甜甜的蜂蜜
【保管、叉车工、装卸工】
你们是最辛勤的蜜蜂
仓库是你们的蜂房
雪糕是你们料理的对象
仓库与货车之间短短的路程就是你们演绎的舞台
推荐第7篇：蜜蜂引路
蜜蜂引路 第 二 课 时
一、整体感知
①指名读课文，思考：课文写了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？ 小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集体朗读第
1、2段。
三、学习第3段
a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。 b.汇报交流。指名请同学汇报，体会列宁的心理活动。 c.谈感受。列宁是个怎样的人？ 指导朗读第4段。
四、集体朗读全文。
五、创编表演
①创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。 ②小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
六、拓展阅读
七、写话
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
推荐第8篇：14蜜蜂
蜜蜂
第一课时
教学目标
1、认识“试、验、证”等10个生字。
2、会写“释、概、逆”等14个生字。
3、学习默读课文，了解主要内容，感受作者试验过程，并能积累好词好句。教学重点
1、认识“试、验、证”等10个生字。
2、会写“释、概、逆”等14个生字。
3、学习默读课文，了解主要内容，初步理解作者试验过程，并能积累好词好句。
教学难点
了解主要内容，初步理解作者试验的过程，并积累好词好句。
一、激情导入
1、猜谜语。
2、出示相关法布尔的资料，揭示课文题目。
二、初读课文，识字、写字。
1、学生自由朗读课文， 检查生字词情况。
2、老师范写生字。
3、学生书写生字，展示。
4、学生找出文中出现这些词语的句子来自由读一读。
5、说一说文中有些拼音带有有【 】符号的意思。
6、读一读自己喜欢的句子。
三、细读感悟，经历探究
1、默读课文，边读边想想课文主要讲了一件什么事？
2、反馈、小汇主要内容。
3、学习第一自然段，指名朗读，教师点评。
4、想一想文中的“我”为什么想做个试验吗？（板书“试验”）
5、自由读第二自然段并画出能表示作者试验做法的词语或句子。
6、现在同桌合作读文段，加深体悟。
四、小结，布置作业。
板
书
14 蜜 蜂
试验
放
做
叫
走
推荐第9篇：蜜蜂引路
《蜜蜂引路》教学设计
（第二课时）
教学目标
1、复习巩固字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点、难点
有感情地朗读课文，理解蜜蜂是如何给列宁引路的。 教学准备：
生字、词语卡片、课件。 教学过程：
一、复习检查，引入新课。
1、揭示课题。
这节课我们继续学习第26课《蜜蜂引路》。
2、复习生字。
出示生字卡片，学生领读字词。
3、蜜蜂给谁引路?——列宁。（课件出示）
二、精读课文，理解体会。
（一）朗读第
一、二段。
师：（出示列宁图）伟大的列宁住在哪里？他和养蜂人的关系怎么样？列宁为什么又要亲自去找养蜂人？我们一起到课文中寻找答案吧！
1、指名朗读
1、2段回答问题 1）列宁住哪？（学生回答）
2）列宁和养蜂人关系怎样？你是怎么看出来的？（学生回答） 分辨词语：“常常”和“往常”。
3）列宁为什么要亲自去找养蜂人？（学生回答）
3、集体朗读
1、2段。
（二）学习第三自然段。
师：列宁找到养蜂人了吗？他是怎么找到的？请同学们读第三段。
1、默读这一段
2、指名朗读。
3、教师指导分句读第三段。
4、课件出示：默读第3小节，用“ ——— ”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。
（学生活动，独立完成）
5、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说一说。其他同学还可以试着画出列宁的路线图。
（学生活动，说路线、画路线图。）
6、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。
1）列宁发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。 2）学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并口述。 师：你能根据列宁的路线图再叙述一下吗？
7、课件出示路线图，学生口述。
8、思考：列宁是怎样跟着蜜蜂走找到养蜂人?他是怎样想的？（列宁“一边走一边看”，他看见了什么？他是怎么分析的？）
明确：因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就一定能找到养蜂的人。
9、齐读第三段。（学生看大屏幕齐读）
（三）学习第四自然段。
1、看图，朗读感悟。
1）养蜂人见到列宁后有什么表现？（惊讶）为什么感到惊讶呢? （学生回答）
2）那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话? （学生感情朗读养蜂人的话。） 3)列宁是怎样回答的?（指名读）
师：列宁的话要读得很亲切，很有风趣，谁来试一试？
（生读列宁的话，“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的”。边读边学图上的列宁做手势) 向导是干什么的？那么在课文里，列宁指的向导是谁呢? （生答） 4)请想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗?(点课题) 那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢? （学生交流）
列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。
3、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
4、扩展想象。
想象养蜂人听了列宁的话会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，他们将怎样进行交谈？ （学生交流展示）
能把它和前面的对话演一演吗？ （学生试演）
三、总结全文。
是啊，我们在生活中遇问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、找出解决问题的办法！
板书
26
蜜蜂引路
蜜蜂（向导）----花丛----园子---养蜂的人的家
推荐第10篇：蜜蜂——蜂蜜
蜜蜂——蜂蜜
讲演——演讲、觉察——察觉、依偎——偎依、喜欢——欢喜、缓和——和缓、累积——积累、互相——相互、代替——替代、问询——询问、并吞——吞并、煎熬——熬煎、整齐——齐整、奋发——发奋、质朴——朴质、寂静——静寂、妒忌——忌妒、容颜——颜容、情感——感情、别离——离别、久远——远久、和平——平和、虚空——空虚、语言——言语、登攀——攀登等等。
有的内容相关联的字颠倒后，意思仍然相近或相关，例如：积累——累积、夜半——半夜、胆大——大胆、质变——变质、开放——放开、焰火——火焰、少年——年少、雪白——白雪、水井——井水、痴情——情痴、蜜蜂——蜂蜜、黄金——金黄、报喜——喜报、向导——导向、毒蛇——蛇毒、虫害——害虫、油菜——菜油、彩色——色彩、画笔——笔画、肉猪——猪肉、云彩——彩云、奶牛——牛奶，等等。
但是，还有不少由两个意思相近的字组成的词语是不能随便颠倒用的，如：生产——产生、现实——实现、气节——节气、计算——算计、面相——相面、官宦——宦官、愿意——意愿、发挥——挥发；有些不由近义的字组成的词也不能随便颠倒，如人名——名人、上马——马上、当家——家当、调情——情调、*——乱动、得了——了得、人情——情人、乡下——下乡、故事——事故、带领——领带、海上——上海、文盲——盲文等等还有一种羊圈——圈羊、铺盖——盖铺、铁锤——锤铁、门锁——锁门、锅盖——盖锅、瓶塞——塞瓶、牙刷——刷牙、床罩——罩床、手套——套手、口罩——罩口、鞋垫——垫鞋、水车——车水、风扇——扇风、鱼网——网鱼.爱心－心爱．学科－科学
最佳答案
有两组反义词：
悲欢离合 古今中外 古往今来 天南地北 出生入死 今是昨非
1—2位是反义词：
悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 轻重缓急 轻重倒置
生死存亡 生死攸关 始终如一 是非曲直 阴阳怪气 左右逢源
3—4位是反义词：
不关痛痒 颠倒黑白 混淆黑白 混淆是非 颠倒是非 举足轻重 无足轻重
礼尚往来
1—4位是反义词：
公而忘私 死里逃生
1—3位是反义词：
大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 古为今用
今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 里应外合 南辕北辙 南腔北调
南征北战 内忧外患 前赴后继 前仆后继 前仰后合 前因后果 深入浅出
生离死别 死去活来 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗
天经地义 天罗地网 天旋地转 天诛地灭 同床异梦 异口同声 异曲同工
阴错阳差 有备无患 有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐
有头无尾 有天无日 有眼无珠 有勇无谋 左顾右盼 左邻右舍 左思右想
上行下效 朝令暮改 朝三暮四
2—4位是反义词：
舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地
顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来
扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非
似是而非 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下
欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 头重脚轻
将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西
喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 朝思暮想
飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜
AABC 步步登高、比比皆然、比比皆是、步步为营、楚楚不凡、楚楚动人、津津有味、依依不舍、娓娓道来、洋洋得意、步步高昂、察察为明、瞅瞅于怀、喋喋不休、蠢蠢欲动、赫赫有名、熊熊大火、耿耿于怀、翩翩起舞、孜孜不倦、芸芸众生、咄咄逼人、津津乐道、念念不忘、空空如也、源源不绝、姗姗来迟、面面相觑、面面俱到、摇摇欲坠、息息相关、喋喋不休、循循善诱、郁郁寡欢、滔滔不绝、亭亭玉立、铮铮铁骨、飘飘欲仙、夸夸其谈、孜孜以求 孜孜不倦、莘莘学子、跃跃欲试、绰绰有余、楚楚可怜、沾沾自喜、蒸蒸日上、振振有词、惴惴不安、字字珠玉、欣欣向荣、循循善诱、息息相通、心心相印、泱泱大国、惺惺作态、熊熊烈火、熊熊燃烧、奄奄一息、永永无穷、熠熠生辉、遥遥领先、郁郁不乐、郁郁寡欢、冤冤相报、跃跃欲试、洋洋大观、源源不断、泱泱大国、源源而来、怏怏不乐、洋洋自得、遥遥无期、盈盈秋水、步步为营、彬彬有礼、楚楚不凡、刺刺不休、侈侈不休、楚楚动人、察察而明、楚楚可爱、楚楚可怜、楚楚可人、草草了事、蹙蹙靡骋、草草收兵、察察为明、迟迟吾行、陈陈相因、超超玄著、蠢蠢欲动、绰绰有余、花花世界、绰绰有余、楚楚有致、楚楚作态、咄咄逼人、喋喋不休、鼎鼎大名、旦旦而伐、咄咄怪事、咄咄书空、代代相传
多多益办、鼎鼎有名、恩恩相报、愤愤不平、忿忿不平、纷纷不
一、泛泛而谈、泛泛之交、泛泛之人、泛泛之谈、格格不纳、格格不入、格格不吐、呱呱堕地、官官相护、官官相为、官官相卫、耿耿于怀、耿耿于心、呱呱坠地、昏昏欲睡、恢恢有余、赫赫之功、赫赫之光、矫矫不群、久久不忘、踽踽独行、戛戛独造、蹇蹇匪躬、九九归
一、汲汲顾影、九九归原、斤斤计较、斤斤较量、岌岌可危、津津乐道、赳赳武夫、寂寂无闻、井井有法、井井有方 炯炯有神、济济一堂、井井有条、津津有味、井井有序、井井有绪、斤斤自守、眷眷之心、侃侃而谈、款款而谈、夸夸而谈、侃侃而言、夸夸其谈、空空如也、口口相传、硁硁之愚、恋恋不舍、荦荦大端、落落大方、荦荦大者、落落寡合、碌碌寡合、历历可辨、历历可见、了了可见、历历可考、历历可数、寥寥可数、落落难合、恋恋难舍、朗朗乾坤、累累如珠、琅琅上口、朗朗上口、栗栗危惧、寥寥无几、碌碌无能、碌碌无奇、碌碌无为、碌碌无闻
历历在耳、历历在目、绵绵不断、绵绵不绝、闷闷不乐、绵绵瓜瓞、脉脉含情、面面俱到、面面皆到、面面俱圆、茫茫苦海、茫茫苦海、蔓蔓日茂、面面厮觑、默默无闻、没没无闻、默默无言、面面相睹、面面相看、面面相窥、面面相觑、目目相觑、脉脉相通、面面圆到、靡靡之声、靡靡之音、靡靡之乐、念念不忘、呶呶不休、诺诺连声、喏喏连声、喃喃细语、念念有词、袅袅余音、喃喃自语、仆仆道途、仆仆风尘、翩翩风度、翩翩公子、仆仆亟拜
翩翩年少、翩翩起舞、翩翩少年、飘飘欲仙、切切此布、区区此心、拳拳服膺、戚戚具尔、茕茕孑立、谦谦君子、切切私语、窃窃私议、窃窃私语、拳拳盛意、区区小事、拳拳在念、切切在心、区区之众、拳拳之枕、人人皆知、穰穰满家、人人自危、生生不息、生生不已、善善从长、施施而行、色色俱全、姗姗来迟、珊珊来迟、丝丝入扣、滔滔不断、滔滔不绝、滔滔不竭、滔滔不尽、头头是道、途途是道、堂堂一表、亭亭玉立、亹亹不倦、娓娓不倦
恶恶从短、娓娓动听、娓娓而谈、唯唯连声、哓哓不休、小小不言、悬悬而望、花花世界、行行蛇蚓、花花太岁、轩轩甚得、循循善诱、惶惶不安、忽忽不乐、津津乐道、息息相关、欣欣向荣、息息相通、惺惺相惜、心心相印 栩栩欲活、休休有容、贤贤易色、欣欣自得、星星之火、惺惺作态、幺幺小丑、源源不断、源源不绝、怏怏不乐、悒悒不乐、郁郁不乐、鞅鞅不乐、依依不舍、怏怏不悦、泱泱大风、洋洋大观、洋洋得意、扬扬得意、源源而来
翼翼飞鸾、郁郁寡欢、遥遥华胄、龈龈计较、遥遥领先、盈盈秋水、遥遥无期、永永无穷、冤冤相报、依依惜别、遥遥相对、翼翼小心、牙牙学语、洋洋盈耳、燕燕于归、英英玉立、峣峣易缺、跃跃欲试、盈盈一水、奄奄一息、淹淹一息、摇摇欲坠、扬扬自得、洋洋自得、元元之民、芸芸众生、遥遥在望、惴惴不安、孜孜不辍、孜孜不怠、孳孳不倦、孜孜不倦、谆谆不倦、孜孜不懈、啧啧称羡、啧啧称赞、谆谆告诫、谆谆告戒、谆谆诰诫、谆谆教导
铢铢较量、凿凿可据、湛湛青天、蒸蒸日上、谆谆善诱、铮铮铁骨、铮铮铁汉、孜孜无怠、孜孜无倦、粥粥无能、铢铢校量、振振有辞、振振有词、凿凿有据、作作有芒、孜孜以求、铮铮有声、足足有余、沾沾自好、字字珠玑、昭昭在目、沾沾自满、正正之旗、沾沾自喜、沾沾自炫、字字珠玉、点点星光、条条大路、步步高升、斤斤计较、默默无闻、天天向上、
欣欣向荣、莘莘学子、嗷嗷待哺、哀哀父母、哀哀欲绝、昂昂自若、步步登高、赫赫有名
衮衮诸公、高高在上、气息奄奄、千里迢迢、情意绵绵、秋波盈盈、群雌粥粥、热气腾腾、人才济济、书声琅琅、书空咄咄、人情汹汹、人心惶惶、人言籍籍、人言啧啧、杀气腾腾、神采奕奕、生机勃勃、瘦骨嶙嶙、得意洋洋、死气沉沉、逃之夭夭、天理昭昭、天网恢恢、天下汹汹、铁板钉钉、铁中铮铮、众目睽睽、威风凛凛、含情脉脉、文质彬彬、无所事事、喜气洋洋、相貌堂堂、想入非非、小心翼翼、心旌摇摇、心事重重、信誓旦旦、劣迹斑斑、行色匆匆、兄弟怡怡、雄心勃勃、羞人答答、血迹斑斑 血债累累、言笑晏晏、言之凿凿、杨柳依依、野心勃勃、一表堂堂、一息奄奄、衣冠楚楚、仪表堂堂、议论纷纷、意气扬扬、意气洋洋、英姿勃勃、佣中佼佼、庸中佼佼、庸中皦皦、忧心忡忡、忧心悄悄、余音袅袅、余子碌碌、中心摇摇、忠心耿耿、众口嗷嗷、众目睽睽、傲骨嶙嶙、白发苍苍、白雪皑皑， 生机勃勃、板上钉钉、波光粼粼、薄暮冥冥、长夜漫漫、此恨绵绵、大才盘盘、大腹便便、大名鼎鼎、谠论侃侃、得意扬扬、颠毛种种、钉头磷磷、独行踽踽、风度翩翩、风尘碌碌、风尘仆仆、风雨凄凄、情意绵绵、俯仰唯唯、负债累累、顾虑重重 瓜瓞绵绵、怪事咄咄、关情脉脉、鸿飞冥冥、虎视眈眈、饥肠辘辘、吉祥止止 剑戟森森、空腹便便、苦海茫茫、来势汹汹、泪眼汪汪、兴致勃勃、虎视眈眈、小心翼翼、议论纷纷、风尘仆仆、衣冠楚楚、风雨凄凄、怒气冲冲、得意扬扬、果实累累、不甚了了、众目睽睽、风雨凄凄、虎视眈眈、饥肠辘辘、来去匆匆、磨刀霍霍、目光炯炯、怒气冲冲、气喘吁吁、气势汹汹、气息奄奄、人海茫茫、天道恢恢、威风凛凛、温情脉脉、万目睽睽、小心翼翼、兴致勃勃、想入非非、
信誓旦旦、羞人答答、雄心勃勃、忧心忡忡、野心勃勃、生机勃勃、雪峰皑皑、大雪纷纷 湿气重重
第11篇：蜜蜂教案
《蜜蜂》教学设计
三年级
崔建新
文本细读：
这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论他被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。”接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。
实验基本情况：
实验目的：蜜蜂有没有辨认方向的能力
实验要素：
数量——四十只
特征——背上做了白色记号（过程中二十只蜜蜂受伤）
条件——两里半、沿途有许多景物、逆向的微风
结果——四十分钟，两只飞回，并带有满身花粉；
第二天又有十五只飞回；
共计十七只蜜蜂飞回。
实验结论：这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂“眺望”“遥远的家园”和“怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜”的猜想，使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。
知识与技能目标：
1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
4、拓展课外知识：蜂蜜的营养价值。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
教学准备： 课前让学生搜集动物奇特的本领 了解蜂蜜的营养价值。
教师准备：法布尔的常识和他的《昆虫记》。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
1、先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。（学生可以补充）
2、师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？
3、揭示课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；
如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；
如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。
（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。
4、检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”
2、引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。
3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）
（1）我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。
1（让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。）
把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路；（引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。）
2“我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到损伤”、“有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。”（从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。）
3“空中吹起了微风。”、“沿途尽是一些陌生的景物”（从环境上说明，情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。）
4“蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面”（说明蜜蜂辨认方向不是像我们人类一样选择大的景物作为参考，并出示课后第二题，地一句话，学生理解着重号词语的意思）
以上交流的重点是实验的过程，其它两项可以让学生用自己的表达一下。（同时理解不明白的词语）
4、讨论：读了课文，受到怎样的启发？
引导学生说出：
A：办事应该像法布尔那样仔细认真；
B：从文中可以看出，法布尔是一个充满爱心与同情心的人。
……
5、师：我们身边有多少司空见惯的现象？我们也曾产生过多少这样那样的问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的殿堂。
6、整体回顾全文。
四、记忆字形，指导书写
教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。
五、拓展延伸，积累实践
蜂蜜
蜂蜜是由蜜蜂采集植物蜜腺的分泌物后加工酿的食物，蜂蜜中含有１８０多种不同物质，主要成分是葡萄糖和果糖，其它成分有多种氨基酸、维生素、矿物质、酵素、芳香物、色素、激素、有机酸、酶类和生物活性物质等。
蜂蜜既是食品，又是滋补品和天然药品。由于蜂蜜中含有大量的葡萄糖和果糖，容易被人体吸收，对老人、儿童、产妇以及病后体弱者特别适宜。蜂蜜作为一种天然的甜味剂被广泛应用于各种食品，凡是用蔗糖作配料的食品，可以部分或全部用蜂蜜代替。用蜂蜜可以制作糕点、各种饮料、酿造蜜酒，在化工工业上也有广泛应用。
蜂蜜具有抑制和杀灭细菌的作用。引起人类疾病的没有形成芽孢细菌不能在蜂蜜里生存。蜂蜜对肝炎、胃病、心脏病、高血压、肾炎、贫血、便秘、十二指肠溃疡以及褥疮性溃疡有一定的疗效，将蜂蜜涂抹于烫伤皮肤处，可减轻疼痛，并有助于伤口愈合。
蜂蜜宜用陶瓷、无毒塑料等非金属容器贮存。宜放在阴凉、干燥、清洁、通风、温度保持５－１０℃、空气湿度不超过７５％的仓库内。
蜂蜜宜用４０℃以下的温开水冲服，过热会使酶失活，维生素损失。
2011-10-10
第12篇：蜜蜂日记
小学生三年级日记大全
放学的路上
星期四的下午，也就是放学的时候，同学们都排了整齐的队伍走出校门。等大家都分开了的时候，我和同学拉着手，欢快地走回家去。在回家的路上，我看见了无数的车辆和行人，都在急匆匆地前进。
上大酒店
星期天中午，我跟妈妈到酒店去给一个哥哥过生日，爸爸和我一起坐在椅子上。啊，宴会开始啦，哥哥说了几句话后，全部的灯都关了。一位叔叔推着一个装蛋糕的小车，车上的蛋糕可漂亮了，有红红的笑话，绿绿的小草，还有两只小白兔，红红眼睛，白白身体，真可爱呀。菜来了，菜来了，有的小朋友喊着，有位阿姨端着香味浓浓的饭菜走来。啊！我觉得今天吃的好饱，好快乐。升国旗
星期一上午，我们站成早操队形向前走着，等到了地点，我们站得笔直笔直，像解放军。今天要升国旗，我们先升国旗再唱国歌。校长说了几点要求后，说了声：“按次序带回。”大家就一起回教室上课去了。
做个爱劳动的好孩子
放假了，我对妈妈说：“我要劳动，有什么或可以让我做呢？”妈妈对我说：“你去扫地吧！”于是我就拿着扫把去扫地了。扫了才一会儿，我就对妈妈说：“我扫完了。”妈妈走来一看，说：“你一会儿就扫完了，看看干不干净呀？无论做什么事都要有耐心。”
我最喜欢，冬天地上的雪花，这里一片，那里一片，真比天上的白云还多。我最喜欢，夏天天上的白云，这里一朵，那里一朵，真比冬天的雪花还多。
小黄雀
早晨，我去上学的时候，看见柳树上站着一只可爱的小黄雀，它叽叽喳喳的叫着，好象在对我说：“你快来听我唱一支歌吧！”我说：“对不起，我该上学了。”小黄雀好象听懂了我的话，拍拍翅膀飞走了。
春雨
今天，下了细细地小雨。小雨，小雨慢慢地飘。绿绿地草儿，轻轻地摇。红红的花儿，微微地笑。小雨把小草亲了亲，小雨把小花抱了抱。小草和小花说：“小雨，小雨，你真好！
今天，外婆送给我一条手镯，它有圆圆的洞眼，上面有一横一横银白色的线，中心是菱形的，也是银白色的。红色的边上面也有三个银白色的点点，看上去一闪一闪的，还有白色透明的珠子，其他的珠子是兰色的、黄色的、红色的。其中绿色和白色组成的是网形的。
啊！真漂亮呀！让我爱不释手！
今天是星期天，我和妈妈去玩跳跳床。我玩了一条龙，第一次爬一半就滑了下来，第二次爬的时候，妈妈在外面给我壮胆，太阳娃娃照着我，我感觉好热呀！我爬到了公鸡的身体里，一下觉得好阴凉哦！我把许多的动物都玩够了，我想再玩一遍，可是我已经满头大汗了，我在那里大声叫：“妈妈快来呀，我想喝水。”妈妈看着我这副摸样，哈哈大笑起来。
今天我玩得好开心哦！
今天，我和妈妈一起去看晚霞。晚霞有时变成小鱼，有时变成小鸟和小朋
友在钓鱼。你看小朋友钓的鱼变大了，变淡了，慢慢的消失了。
春雨滴滴嗒嗒下着，小草慢慢的从泥土里钻出来。柳树已经换上了绿装，在春风中轻轻飘荡。梨花、杏花、桃花，它们欢喜地开放了，蜜蜂高高兴兴地提着篮子采蜜。小燕子飞回来了，它们在蓝天白云中飞来飞去，好像在告诉人们“春天来了，春天来了。”
今天早上出门的时侯，我对妈妈说：“你的鞋子坏了别穿了，换一双别的鞋子吧”。妈妈说：“没事还没彻底的坏”。在姥姥家妈妈的鞋子着了水，彻底的坏了，她没有穿的了只好把我哥哥的一双小拖鞋拿出来穿。我笑着对她说：“不听小人言，吃亏在眼前”。在回家的路上，我看着妈妈穿着一双小拖鞋，我觉得好丢人呀！妈妈对我说：“走自己的路，让别人去说吧！”我问妈妈是什么
意思，妈妈告诉我要做一个自强不息的人不要再乎别人的眼光。
我的妈妈
今天，我和妈妈比赛跳绳玩的很开心。刚开始的时候，妈妈不想跟我玩，她让我倒着跳会三个才和我玩。于是我不断的练习，在多次失败的情况下终于能倒着跳三个了！妈妈表扬了我这种不服输的精神，我也觉得妈妈说得那句“世上无难事，只怕有心人”非常正确。
《中国神话故事》——我最喜欢看的书
我最喜欢看《中国神话故事》，这本书里讲了很多有趣的神话，像盘古开天辟地、炎帝、黄帝、尧帝……我喜欢看盘古开天辟地的故事。盘古本来在一个像鸡蛋一样的蛋壳里，醒来后，把蛋壳撑破。他看到天地连着，黑咕隆咚，就站了起来，用双手撑着天，用脚踏着地，天和地就分开了。他每长一寸，天和地也分开一寸，他长一丈，天地也分开一丈。盘古疲惫不堪，再也站不起来了。于是，他的头发变成花草树木，身体变成了大地，身上的血液变为河水。
这太感动我了，我要向盘古学习。你觉得这本书有趣吗？
我的小闹钟
我有一个小闹钟，你们瞧，它被装饰得好漂亮：它的外壳上画着两颗椰子树，树上有几个小椰子；椰子树边是一棵小树，树叶长得很茂盛；小树的前面站着一只优雅的长颈鹿；长颈鹿的左边是一头健壮的大象，大象前坐着一头凶猛的狮子。我的小闹钟是不是很可爱呀！它可是我的小帮手，有了它我上学再也不会迟到了。
今天，我一大早就到学校去了，全校都开联欢会了，我们班的联欢会节目也很多。大家把桌子围成一个圈，我们挤在桌子后面，有节目的同学就在圈子里面表演，有唱歌的，跳舞的，猜谜语的，还有同学弹一个象西瓜一样的东西，很好听，但是我不认识。还有两个同学竟然打起了跆拳道，他们打的时候大家都喊“加油”，象真的打架一样，真有意思。节目太多太好玩啦，我最喜欢猜谜语的节目。放风筝
今天是个晴朗的日子，万里碧空飘着朵朵白云。我和哥哥一起去广场上放风筝。来到广场，我看见放风筝的人可真多呀！天空中飞着各种各样的风筝，漂亮极了。我的风筝是“蜘蛛侠”。我和哥哥也连忙放起来。哥哥举着风筝，我拿着线一边放一边跑，哥哥一松手，我的风筝就飞了起来。我们看着“蜘蛛侠”在空中飞舞，都欢快的笑了。学画画
今天走进教室，老师开始发纸，一张很大的纸摆在我的面前。我拿出画笔，老师在黑板上教我们怎么画。老师说：“画叮当猫的时候，应该注意一点它的头和嘴都要画大点个。”我们听了老师话，就拿起了手中的画笔，开始画
叮当猫。我先画了它的头，又画了它的身子，画了许多许多......
不一会儿我的画就画完了。我看了看，高兴的拿给老师，老师说：“画的很好，要继续努力。”听了老师的夸奖，心里美滋滋的。
第13篇：蜜蜂养殖
蜜 蜂 养 殖
蜜蜂生物特性
中蜂（中国的蜜蜂）
蜂群由一只产卵蜂王和几千至万只工蜂构成，季节性的出现几十上百只雄蜂。
蜂王：是由受精卵发与而成的生殖器官完全的雌蜂。
①中蜂王长：18~22毫米，250毫克左右。是工蜂的2~3倍，成全黑色或者腹部是暗红色。 ②工蜂：是由受精卵发育而成的生殖器官发育不完全的雌蜂。
长11~13毫米，吻5毫米，幼虫85毫克成虫80毫克。
③雄蜂：是由未受精的卵发育而成的。
体长13~14毫米，平衡蜂群性别关系，寻求与处女蜂王交尾。
只有蜂群培育蜂王的时候出现，蜂群有独特的气味，雄蜂不受群界的限制。
蜜蜂属于完全变态昆虫，有卵，幼虫，蛹，成蜂阶段。
卵：卵期三天，香蕉状乳白色，略透明。
幼虫期：蜕皮，三天内吃工蜂分泌的蜂王浆，三天后吃花粉和蜂蜜的混合物。
蜂王在幼期内一直吃蜂王浆。
工蜂哺育幼蜂平均每分钟一次，所以开盖检查的时间不易过长和频繁。
幼虫前四天平均每天脱一次皮，每脱一次虫体就长大一些。
幼虫孵化后5~6天后工蜂将盖蜡封口，封盖后三天幼虫吐丝结成棕色的茧，产卵后第十一天幼虫在茧内第5次蜕皮，幼虫在其中化蛹，意蜂蛹后期盖有一小孔。
蛹期：第五次蜕皮~成虫阶段（不食）。
工蜂的形态特征：具有蜡腺，臭腺采食等特殊结构。哺育，采集，清洁，保卫。
幼蜂三天内由其他蜂喂食，担负保温清洁等工作，四天后能调制花粉和喂养大幼虫。 青年蜂6~17日龄。
蜜蜂对红色不敏感，夜晚检查时可用红色灯光。
蜜蜂在糖浆低于8%时不进行采集。
可用有花香的衣裳训练蜜蜂。
蜂病的防治：
水中加入：0.05~0.1食盐，糖浆中加入0.1%的磺胺，米醋每千克50~100毫升。0.1%柠檬酸 预防蜂孢子病。防麻痹病和小蜂螨每十框约3克升华硫磺撒蜂路。
具体：病毒使病用卡抗病毒药物加入糖浆（利巴韦林，金刚烷胺，黄芪多糖等中药材）秋冬季
细菌病使用抗生素（磺胺四环素，土霉素，氯霉素，磺胺）春夏季
螺原体病使用磺胺抗病毒药物。
真菌病使用抗争均药物（防潮湿灭白垩一号，或者灰黄霉素，制曲素，两性霉素，酮康唑等）阴雨后
螨虫病使用杀螨药物（速杀螨，螨扑高效一号，联合硫磺熏）春夏季
蜜蜂日常管理
一、中蜂箱的摆放
蜂箱之间的距离保持在3米以上，防止迷巢而引起厮杀，不同蜂群的飞行路线绕开，尽量摆在比较显眼的位置容易归槽。为保持底部的干燥和蜂敌的侵害，蜂箱应用支架支撑离地面40厘米以上。为保持蜂箱内部干燥和便于清理蜂箱应保持前部略低于后部。为防止白蚁和蚂蚁的侵害可在支架上涂上一层凡士林或捆上用废弃油浸泡过的纱布，蜂箱周围的杂草要清除干净。
二、蜂箱中脾的摆放
脾与脾之间的距离要适当保持，有利于空气流动和维持温度。脾与脾之间的距离在6毫米左右，脾与脾之间的距离在8~10毫米，冬季较冷可以保持在8毫米，夏季教热可在10毫米。子脾放在中间，较大的子脾放在中间；粉脾放在子脾的两侧，蜜脾要放在最边上。
三、蜂群的检查（检查的时候要尽量少次避免对蜂群的影响）
（ 外箱的观察）
1、当外界有蜜粉植物开花的时候，如蜜蜂出勤频繁说明蜂群较强；蜜蜂采集花粉多，说
明箱内蜜蜂幼虫比较多，繁殖良好，蜂群有较好的发展去势；回巢工蜂腹部暴涨，说明外界开花植物较多，蜜源较好。
2、如果个发现蜜蜂拖出死幼虫，说明有病还发生；如果巢门口蜜蜂扇风强烈，傍晚时分
蜜蜂不肯归巢，在外口聚集成堆，说明巢内拥挤，通风不良，巢内闷热；当外界蜜源较好的时候，大部分工蜂出勤积极，但有少部分蜜蜂很少外出采集，工作懈怠，在巢门口形成胡子，这是分蜂的预兆；如果巢门口有部分老工蜂转来转去，慌慌张张，守蜂则处于高度紧张状态，说明有盗蜂迹象；如如果进出蜂的工蜂身上绒毛密布。说明蜂群中青壮年蜂群较多，如果进出蜂的身上油光发亮者较多，说明蜂群中老蜂较多。
3、如果门口面有死蜂，死蜂的吻外伸，身体卷曲翅膀张开，有些死蜂还带有花粉团，说
明发生了农药中毒；如果蜂箱四周有些小动物的粪粒，其内有未消化的蜜蜂残肢，有可能是蟾蜍的危害。
（开箱检查）
第14篇：蜜蜂奇遇记
我的梦境——蜜蜂的奇幻征途
一直想去看李安导演的新电影《少年派的奇幻漂流》，可是每次去京基100排队换票的人都超多！电影没看成，想不到昨晚在梦中我自己给自己导演了一部无厘头的奇幻征途。很少做梦，很少记梦的我一大早忍不住写出来与大家分享：
故事开始于一个武林纷争，我和无忌哥哥在于魔教较量的过程中被卑鄙的魔教被迷药给迷昏过去了，等我醒过来的时候无忌哥哥不见了，更离奇的是我莫名其妙的变成了一只蜜蜂，身边留下了无忌哥哥给我留下的信物。没有时间悲伤，我这个小蜜蜂就开始了寻找无忌哥哥的漫长征途。
摇摇晃晃，发现没有办法走路了，忘了，蜜蜂是用翅膀飞行的。谨慎地扇动着翅膀，心里有些忐忑，尝试几次之后终于飞起来了。原来飞翔的感觉这么好！心情无比好，“我是一只小小小小蜜蜂，想要飞却。。。。”不好，背后有杀气！一只庞然大物——老鹰来袭！
正当我不知道往哪里躲的时候，眼前居然出现了小时候没有拆迁掉的弄堂。小时候这些弄堂就是我们这些小孩无限的乐园，在里面玩捉迷藏非常地给力，可以藏好久都不会被抓到。幸好，小时候姐也是练过的，身东击西的能力也不是盖的。飞到弄堂里后，那个庞然大物四处撞壁，不出一会已经撞晕过去了。成功脱身，哦耶！总算可以松口气了。
“逗逗，回家吃饭了”好熟悉的声音，原来不知不觉飞到了自家门前，看到姐姐在家门口扯着嗓子叫小调皮回家吃饭。没办法，城里孩子每次回老家就跟放出笼的小鸟，轻易是回不来的。我正要大叫：吃饭怎么不叫我！叫不出声音？哦，我现在是蜜蜂要去寻找无忌哥哥，再见了，我的家人，我已经跟你们不是同类了。
“啪。啪。。。”什么情况？“瞎搞，我是蜜蜂，不是苍蝇！”你们人类怎么这么没有常识，连蜜蜂和苍蝇都分不清！！！难道连小学校门都没有进过？江湖险恶还是赶紧溜吧。
离开村庄还是回归大自然，漂亮的大自然让我情不自禁地翩翩起舞。哇塞，前面有漂亮的瀑布！飞过去好好欣赏欣赏。打住，翅膀打湿似乎不能飞了。好吧，我还是远远地欣赏。瀑布飞溅出来的水花在阳光下架起了一道彩虹。
征途继续进行，在信物的指引下我飞到了一座大城市，这座城市高楼林立，车水马龙，人头攒动，似乎每个人，每一辆车，每一样东西都非常非常地忙碌。这么大的城市让我从何找起啊？正不知所措的时候，噼里啪啦的下起了滂沱大雨，赶紧找个地方躲躲雨。不小心飞进一家餐馆，为了避免又被当成苍蝇我还是躲桌子底下。
“果果，看这里”这声音难道？My God！真巧，居然碰到二姐一家来这里吃饭。可是悲催的我能被认出来吗？不死心的我小心翼翼地飞到二姐的肩膀上，没想到她居然看到我了，然后说了一句：这么费劲干嘛，直接坐飞机不是更快？对啊，怎么变成昆虫变笨了，坐飞机去找无忌哥哥！
（作者声明：此文章完全来自梦中，有些无厘头，无逻辑可言仅供大家娱乐。）
第15篇：蜜蜂天敌
蜜蜂天敌-胡蜂,如何防止(包括蜂狼)
胡蜂是蜜蜂的重要敌害，特别是在山区、丘陵地区养蜂，外勤蜂常遭受胡蜂为害，受胡蜂为害严重的蜂群弃巢飞逃。在我国农区胡蜂约有100多种，为害蜜蜂的胡蜂主要有大胡蜂、小胡蜂、蜂狼，金环胡蜂、墨胸胡蜂和黄蜂。
大胡蜂体大而凶猛，危害蜜蜂的时间集中在8～10月，在蜜粉源缺乏时，大胡蜂除在空中追逐捕食蜜蜂外，还在蜂场巢门前等候，捕食进出的工蜂，并将嚼碎的蜂尸残渣弃置于巢门处。群势较弱的蜂群，巢门较大时，胡蜂可成批攻入，蜂群被迫弃巢迁逃或被毁灭。小胡蜂体小，行动敏捷，捕捉蜜蜂较大胡蜂灵巧。小胡蜂攻击巢门口的工蜂时，以俯冲形式捕捉，守卫工蜂摆尾发出信号，招引大批工蜂涌出，聚集巢门前，严阵以待。小胡蜂由于行动敏捷，捕捉1个工蜂后即飞往树枝上，吃后又飞回继续攻击。因此，在巢门外守卫的工蜂没有能力对其群起而攻之，只有当个别小胡蜂钻入蜂群内或落入巢脾上时，大量蜜蜂包围胡蜂螫咬致死。小胡蜂直接捕食的蜜蜂数量虽然不多，但由于干扰破坏蜂群的正常采集活动，给养蜂生产造成一定损失。
胡蜂与蜜蜂都是营群居性生活的社会性昆虫，群体由蜂王、工蜂和雄蜂组成，与蜜蜂不同之处是一群胡蜂中多只蜂王可同巢。胡蜂在秋季交尾受精后便进入越冬期，翌年3～4月开始产卵繁殖。 ①蜂王
越冬后的蜂王经过一段时间的活动和补充营养后，各自寻找避风向阳的场所营巢，边筑巢边产卵，一般产20粒卵，当第一代工蜂羽化并参加内外勤活动后，蜂王产下第二代卵，一般产95～150粒卵。
胡蜂蜂王卵巢管仅有12～16条，是意大利蜂蜂王的4％，可是胡蜂蜂王可多王同巢，弥补了产卵量少的缺陷。
②雄蜂.蜜蜂.是由第三代工蜂中未经交尾受精的工蜂产的卵发育而成。它们可与同巢或异巢的工蜂交尾，交尾后不久死亡。雄蜂最多时，可占工蜂总数的20％。
③工蜂
从事饲喂、清巢、保温、筑巢、捕猎食物、采集、御敌和护巢等活动。工蜂有卵巢管10～12条，发育较均匀。工蜂性情凶狠，蛰针明显，排毒量大，攻击力强。工蜂和蜂王无形态区别。④营巢常在隐蔽的山洞或大树洞内建巢，洞内保持适宜的温湿度，有利于御敌、护巢。蜂巢呈球形，单脾。.中蜂饲养管理.病敌害防治.分蜂与育种.蜂产品知识.蜂业新闻.野生中蜂收捕.蜂产品生产技术⑤群势中华蜂论坛 7
种类不同，群势差异较大，一般由lOO～1000只胡蜂组成，最大者可达4000～5000只。
⑥食性
, 捕食昆虫为食，多为蝇类、虻类。在其他昆虫饲料短缺时捕杀蜜蜂，将捕捉的蜜蜂带到附近的树枝上，混以蜜囊里的蜜汁，井将咬碎的肌肉拧成团，带回巢内哺喂其幼虫。
蜜蜂.中蜂养殖.人工育种.病敌害防治.蜂产品知识.蜂业图片.蜂产品供求3．几种胡蜂的形态特征和特性
① 胡蜂.体长30毫米，头部黄色，中胸背板黑色，腹部棕褐色并有黄色环纹。群居，常营巢于树洞内或建筑物下。
② 夏末秋初，常盘旋于蜂场上空或守候在巢门前，捕捉蜜蜂。.蜜蜂.中蜂养殖.人工育种.病敌害防治.蜂产品知识.蜂业图片.蜂产品供求% W4 j8 Z& t8 ^# Z% ?- D
②蜂狼蜂狼又叫大头泥蜂。体长15毫米，头大，胸部黑色，腹部鲜黄色。在土洞里营巢，是一种营独栖生活的胡蜂。雄蜂无螫针，不捕食蜜蜂，能采蜜，工蜂具螫针，能采蜜，同时又捕食蜜蜂。它除吸食蜜蜂蜜囊里的蜜汁外，还将蜂尸运回蜂巢饲喂幼虫。1只蜂狼在幼虫发育期，要吃掉4～6只蜜蜂。.③墨胸胡蜂
体呈黑褐色。蜂王卵巢管为12～16条，工蜂为10～12条，每天有二次出勤高峰。卵期5天，幼虫期9天，蛹期13天，成蜂寿命可达3个月以上。在福州地区越冬两个月左右。是福建地区夏季蜜蜂的主要敌害．
|④黄蜂.全身黄色，头部具黑色斑点，腹部基脚有黑色带，尾部有螫针。个体较小，行动迅速，性情较凶猛，食量较大，对蜜蜂危害较重。
⑤小蜜蜂
全身黑褐色，有细小黄色环带。身体瘦小，体重只相当于大胡蜂的1/4～1/3，行动敏捷，飞行迅速，较大胡蜂数量少，危害也较大胡蜂轻。.4．防治方法
⑴敷药法
要根除胡蜂的危害，必须摧毁养蜂场周围的胡蜂巢，但许多胡蜂营巢隐蔽不易发现，或蜂巢高空悬挂，无法举巢歼灭。因此，最好的办法就是在养蜂场上捕擒来犯的胡蜂，给其敷药处理后再纵其归巢，最终达到毁其全巢的目的。其具体方法： .
① 毁巢灵”人工敷药法用人工敷药器进行。
敷药器由白色透明塑料制成．分诱入腔、出口通道和驱蜂阀3个部分。通道直径约为蜂体的2倍，但不容胡蜂有钩腹行茧的余地。诱人腔直径30～40 mm ，附有诱入腔盖和通道棉塞。在养蜂场网捕到胡蜂后，打开诱入腔盖顺势把网内的胡蜂诱人腔内，覆上腔盖，推动驱蜂阀，当胡蜂进入出口通道时，取出棉塞，胡蜂沿通道伸出头胸部(腹部仍在通道内)时，用左手拇指和食指侧部按住蜂体，右手取棉签或小柴梗沾蘸“毁巢灵”粉剂少许(约2～3 mg)敷散在胡蜂胸部背板绒毛间，后即松手放蜂，让其归巢，污染全巢。②“毁巢灵”自动敷药法同上法网捕到胡蜂后，诱入100～150 ml的广口普通瓶子内，立即罩上瓶盖。因瓶内预置“毁巢灵”粉剂1g左右，这时瓶内的药物借胡蜂挣脱振翅的气流，自动地均匀地敷散到蜂体各部分，旋即掀盖放蜂归巢，可更快地污染全巢，达到毁除全巢的目的。
敷药后放蜂归巢，蜂场距离胡蜂巢越近，敷药蜂回巢的比例越大，反之越少。在蜂场上网捕到的胡蜂，因不明其胡蜂巢远近，最宜2法兼用，才能保证有一定数量的敷药蜂回巢，确保毁其全巢的防除效果。
⑵毒饵诱杀法用1%的硫酸亚铊或砷化铅或有机磷农药拌入水、滑石粉和剁碎的肉团里(1∶1∶2)，盛于盘内，放在蜂场附近诱杀。 ⑶巢穴毒杀法对地上筑巢的胡蜂巢穴，在夜间可用棉花沾敌敌畏塞入巢穴，可以毁掉整群胡蜂。
⑷防护法在蜂巢口安上金属隔王板或金属片，以防胡蜂咬入。 ⑸人工扑打法通过人工用木片或竹片在蜂群巢门口扑打灭除在蜂箱前捕食蜜蜂的胡蜂。
第16篇：蜜蜂引路
《蜜蜂引路》教学设计
宜君县太安镇中心小学
吴海霞
教材分析：
本文讲的是列宁依靠不会说话的蜜蜂作向导，找到了养蜂人的故事。列宁善于观察、善于思考是值得我们学习的。 学习目标:
1、会认6个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重难点:
1、识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
2、指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、今天给你们带来了一种机灵的小昆虫，它现在就藏在我的后面呢。想知道它是谁吗？（想）那得听清楚啦：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 真聪明，看，我把它请出来啦。出示蜜蜂的图片，点个别人说出蜜蜂来。
2、多可爱的小昆虫，拿出你的小手和我一起把它的名字写到黑板上。师板书，生书空。虫字旁的字跟什么有关？（昆
1
虫有关）你还知道哪些虫字旁的字。（肯定学生：你可真是一个会积累的孩子）
3、蜜蜂是个能干的小昆虫，你知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？那今天我们就来学习蜜蜂引路（添加“引路”一词）谁给大家读读课题。
4、看到这个题目，爱学习的孩子肯定有不少问题想问，给大家说说你都有些什么问题？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？你可真会思考？它为谁引路呢？你的问题问得很好！引向哪里？这个问题值得我们去解决！结果如何呢这真是让人期待解决的问题……）其实答案就藏在我们的课文中。赶快把书打开。（翻到了就用坐姿告诉我） 二．初读课文，自主识字。
1、你们都是学习的小主人，书得自己读。注意碰到不认识的字怎么办？（借助拼音读；向同桌请教），这些办法都很好，老师还要补充一点：碰到难读的句子也请你多读几次，听明白了吗？那赶快拿起书读起来吧！
2、看来小朋友都是学习的小主人，书读得可真认真。咱们的小蜜蜂也被大家认真的读书声给吸引过来啦，他们飞啊飞啊，就来到了我们的二年级教室，它呀给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？（可生字只会和认真的小朋友交朋友哦）看，他们排着整齐的队伍向我们飞来了，赶快借助拼音和他们打声招呼吧。（课件出示带有拼音的生字）
（1）全班齐读。有几个读音你们读得真好，真想让你们再读一读，行吗？
2
（2）咱们的小朋友拼音掌握得可真不错，如果把拼音去掉，你们还会读吗？成功是给有准备的人的，咱们先借助拼音自己练一练吧（全班自由练习读一分钟）都会读的小朋友就坐端正了。孩子们你们都会读吗？
（3）真好！小朋友个个都是爱学习的好学生。现在我考考大家，有信心吗？小朋友们可真了不起，很快就和这些生字宝宝交上朋友了。但这些生字宝宝太孤单了，你能给他们找个同伴组成词语吗？
（4）这些生字宝宝啊，可真调皮，它们蹦啊跳呀，就跑到课文中去了，你们还认识他们吗？学生读课文。
三、细品课文。
1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。你知道了什么？（时间、地点）
列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？
句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
“常常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗?
你能用“常常”说句话吗？
再齐读此句。
3、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。
指名说。
你能用这样的句式来表达吗？“因为……所以……”
3
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不“往常”是什么意思？（平常、过去、从前、以前）
你能区别开这两个词语吗？
出示：
A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道 我们一起来做下面的练习：选词填空
往常 常常
A.班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。
B.我们学校的校车（ ）都是由一个男司机开的，但最
4、往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
他住在哪里，列宁就亲自去找。
近却（ ）由一个女司机开。
在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最后找到养蜂人了吗？
5、同桌分角色练习读第四自然段。
指名表演读。相机指导：“惊讶”是什么意思？养蜂人惊讶 列宁是怎么回答的？
“向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列 此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗？
列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人？ 什么？养蜂人的话应该怎么读？指导朗读养蜂人的话。
宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。
4
师生合作表演读。
6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢？
默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。 齐读本段，划出列宁一路寻找养蜂人的动作。 “看” 怎么看？
“一边走一边看”。列宁此时最想看见什么？结果，他发现 花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为“观察” 列宁在观察蜜蜂的什么？（飞行路线）
谁能说说蜜蜂的飞行路线？指读。齐读。
看到房子列宁会怎么想？他的判断对吗？你从哪里看出“果然”是什么意思？齐读体会。
同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了 出示：列宁（ ），发现（ ）。他（ ），交流。
了什么？指名读。齐读。
什么列宁发现的却是蜜蜂？他是怎么想的？
来的？指读。齐读。
吗？我们再来用自己的话说一说。
只见（ ）。列宁走到（ ），开门的（ ）。
同桌互相说一说。指名说。齐说。
你能试试背诵这一段吗？
练习背诵。齐背诵。
四、小结
5
1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人？
2、相机板书：善于观察、思考、判断。
3、学习了课文，你有什么收获？
4、齐读课文，记住这个有趣的小故事。
五、拓展：课下搜集列宁名言。
板书设计
蜜蜂引路
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人
花丛(路边)
认真思考
园子(附近)
仔细观察
小房子(旁边) 做出判断
第17篇：蜜蜂养殖
传统的蜜蜂繁殖速度慢，自身保温能力差，因外界环境变化而引起蜂群削减；新的蜜蜂春繁方法有群势发展快、抗御外界不良环境的能力强和不拖子等优点。具体技术：
抖蜂紧脾早春或倒春寒天气，蜜蜂受低温或寒潮的袭击，产卵圈往往会受冻而难以休息，对蜜蜂产卵十分不利。在春繁期间，将每两个蜂箱并列放在一起，在无风的傍晚，给每群蜂喂糖水（蔗糖∶水为1∶1）或对水蜂蜜250-300毫升。2小时后，待蜜蜂兴奋散团，箱内温度升高，即可进行抖蜂紧脾。紧脾时，只选留1张脾即可，多余的脾全部提出，这样能促使蜂王快速产卵。一般蜂王在紧脾后1-3天即可产卵。
封箱保温将紧脾后的1张脾放在蜂箱中央，此时蜂足以保护巢脾。靠近邻箱的一侧放隔板，另一侧放一隔板，板外再放保温物。箱外保温的做法是：箱底垫草，两蜂箱之间填杂草，用塑料布防温保温，在阴雨天或较冷的傍晚，用塑料布将蜂箱全部覆盖，谨防堵死巢门。傍晚视气温情况，可关闭巢门。
辅助饲喂紧脾后，每夜从箱底进行辅助饲喂。糖水或蜜水盛入箱底饲喂器中。第一次饲喂可稍多些，一般可群喂350-400毫升，以后看蜂数多少和产卵圈的大小而定，以脾上有少量的角蜜为宜。饲喂要勤，每夜1次，不能间断，饲喂量不宜太多。
加入粉脾在春季前阶段，天然花粉少，当有多数蜂王开始产卵时，为了保证蜂群内花粉供应和扩大产卵圈，要加入人工花粉脾（若有天然花粉脾更佳）。加每一张脾应是一面为空隙巢房，另一面为花粉房。加脾方法根据蜂脾关系而定，蜂数多的群，将有粉的一面朝内；蜂数一般的群将巢房的一面朝内。待蜂王已在人工花粉脾的空巢房内产卵，第一张粉脾的人工花粉吃掉一半时，即在紧邻第一张粉脾处加第三张、第四张……这样群势就发展迅猛，能及时获得强群，投入生产。
人工花粉脾的做法是：黄豆炒八成熟，去皮后研成粉末，按黄豆粉和蜂蜜的比例为3∶2，抖匀成湿粉，让湿粉在孔径为3毫米的筛上通过，呈天然花粉状，然后，加一半蜂蜜重量的蔗糖粉，再次拌匀后，灌入空巢房内；后用刷子轻轻捣实，巢房内花粉有七八分满为佳。最后在粉房上涂少量蜜水（波美30度），即可成人工花粉脾。
第18篇：三年级蜜蜂
>导学案
第一课时
学习目标：
１·学会本课的生字、生词。 ２·正确流利地朗读课文。 ３·了解课文内容，理清层次。 学习过程
一、谈话揭题
蜜蜂是我们人类的好朋友，我知道蜜蜂有-----------------------------的品
质，通过资料袋，我知道蜜蜂会-----------------------，蜜蜂还有什么超强的本领呢？我要赶快去书中一探究竟。 二 初读课文，和字词交朋友
1.我能认真读一读课文，把生字读准，把课文读通顺。
2我会读下列词语，并把他们抄写下来，并通过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。
无论 试验 纸袋 证明 准确无误 大概
减少 阻力 测试 包括 沿途 超常
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.我要看老师范写下列生字，我还要工整地抄写三遍。 论 减 概 试
------- 三 我要把课文读熟，达到正确流利朗读。
四、再读课文，我会概括
1、我知道作者做了____________________________________的试验。
2、课文紧紧围绕“试验”来写，第一段写（ ）试验，第二到四段写试验（ ），最后一段写试验（ ）。我还要简单复述试验过程。
3、课后我要搜集作者的资料。
第二课时
学习目标：
1、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、学会动手探究自然奥秘。
4、有感情地朗读课文。学习过程：
一、上节课我学会了
1 上节课我从课文中学到了几个词语，我能写出五个来：___________________________________________________。我能用简短的话概括文章的主要内容：_____________________________________________
2 通过查阅资料，我知道作者法布尔是（ ）国著名的（ ）家和（ ）家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。他写成的《 》在法国自然科学史上和文学史上都有重要的地位。
二、走进文本，走进试验
1 让我们再次携同法布尔走进蜜蜂的观察，走进他精心设计的试验。
(1)读了第一自然段，我知道法布尔做试验的原因是：______________________________。从（ ）一词，我读出了法布尔不轻信盲从的求实的科学态度。 (2) 我仔细品读了第二自然段，我要用“﹏﹏﹏”把试验过程完整地画出来。法布尔先（ ），再（ ），接着（ ），最后（ ）。我认为实验过程一个也不能少，因为实验是严密的，科学的。
(3) 当试验结果出现时，从词语（ ）和（ ）可以看出蜜蜂的不容易，但是它们（ ）飞回来了，在这种情况下飞回来，恰恰证明了蜜蜂有（ ）的本领
(4)最后一段，用一对关联词（ ）引出了试验的结论，作为一名昆虫学家，他说：“一种我无法解释的本能”，这更体现了法布尔的（ ）品质。那是当时社会条件的限制，现在科学家已经有了答案，蜜蜂以太阳为参照物来辨别方向。
（5）我发现字里行间法布尔是一位（ ）的科学家。我要再读一读，为日后成为科学家奠基。
达标检测
1、按笔顺规则书写易错字：
“论”的右边是（ ） “概”的中间是（ ） “减”的偏旁是（ ） “试”的第八笔是（ ）
2、我会给这些字组词
辩（ ） 辨（ ） 证（ ）
测（ ） 减（ ）
辫（ ） 瓣（ ） 征（ ）
侧（ ） 喊（ ）
3、用下面的词语造句。大概——— 不是„„而是„„
4、学习收获 -------------
-------------
5、拓展训练
1我要拜读一下《昆虫记》，了解更多有趣的昆虫知识。 2我今天接着观察（ ），回家我要完成观察日记了。
教学建议
一、教学目标
1、会写并正确掌握本课生字、生词。
2、学生默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的 科学态度作风。
3、积累语言
二、教学重点
通过学习讨论，明确作者从实验中得到了什么结论，是怎么得到的。
三、教学难点
了解课文内容，培养观察习惯，学习探索精神。
四、课时安排：2课时
五、知识链接
1、课文后的“资料袋”。
2、介绍作者：法布尔----是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
第19篇：蜜蜂教案
《蜜蜂》教学设计 教学目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。 4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重点、难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学准备
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。 课时安排 2课时
第一课时
课时目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。 教学流程
一、回忆旧知，导入新课 1．回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2．导入新课
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文 1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 （3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文
（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？
（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。
【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。】
四、指导写字
1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。
五、作业设计
练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时
课时目标
1．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。 3．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学流程
一、复习导入
1．复习上节课所学的生字新词。
2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。 导入：究竟试验结果怎样呢？让我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。 （1）自由朗读第3.4.5自然段。
（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ 2．感知主要内容：
（1）把蜜蜂放飞以后，我有什么想法？ （2）为什么我会这样推测？
（3）刚开始有几只蜜蜂回来了？什么时候回来的？蜜蜂还做了什么事？ （4）指导朗读第3自然段。
3.我两点整放飞蜜蜂，两只蜜蜂居然两点四十分回到蜂窝，还采了花粉。太不可思议了。我们该怎么读第四段？（指导朗读）
3．讨论辨别：假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
4．再读再思，深入理解。
（1）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）
（2）其他同学点评他们的想象是否有道理。
【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。】
（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情
1．教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，心情又是怎样的？
2．学生自读体会。
3．指名朗读，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣
1．诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
2．学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
3．教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
4．学生朗读最后一段。 5．教师再引导。
（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
（2）小结；学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？
五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
（1）为了证实“听说”一词，作者亲自做了实验，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
（3）实验的结论为什么没有明确的答案？
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
师：这都说明了作者法布尔他认真观察、用心思考。（板书）
六、堂上小练笔
师：同学们，我们刚才读第五自然段的时候，就已经知道在二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，它们回到了家，但还有另外那三只飞去哪里了，它们为什么没有回到家呢？发挥你们的想象，写一写这三只迷途的小蜜蜂的经历。
以，那天下午，我在主人的袋子里，闷了好久，终于主人把袋子打开了，重见天日的我，看见许多陌生的景物，我飞呀飞··· ···
生：小练笔。（出示课件） 师：点评。
七、推荐阅读：法布尔《昆虫记》
师：同学们，这节课我们学习了蜜蜂这篇课文，知道了蜜蜂这个有趣的本领，这也来源于作者法布尔他认真观察，用心思考。希望同学们在今后的学习生活中，
像法布尔那样做事抱着认真的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。这节课就上到这里，下面是课后的作业。
八、拓展延伸，布置作业
1.你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫与同学交流。
2.把课文中喜欢的句子抄下来。
板书设计：
14 蜜蜂
产生兴趣：蜜蜂能辨认方向 试验研究 捉 做记号
放 测能力｝ 认真观察
看 解疑惑 用心思考
得出结论：无法解释本能
第20篇：蜜蜂教案
蜜蜂教学设计1
【学习目标】
１、认识“试、验、证”等１０年生字。会写“论、试、验”等１４个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０年词语。
２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
【课前准备】
１、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
一、交流资料，激趣导入
１、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
２、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
３、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知
１、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
２、同桌互读，纠正错误。
３、教师检查学生自学情况：
⑴出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
⑶指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究
１、学习第一自然段：
⑴读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
⑵想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
⑶说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）
２、学习第二自然段：
⑴读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
⑵画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
⑶写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
⑷议一议：
表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
⑸猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
⑹讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
四、课堂练习
１、学习生字：
⑴出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
⑵书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
２、抄写词语。
第二课时
一、复习导入
１、听写上堂课所学的生字新词。
２、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
３、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
１、激励学生多遍朗读第
三、
四、五自然段：
⑴自由朗读第
三、
四、五自然段。
⑵指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
⑶教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
２、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
３、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
４、再读再思，深入理解：
⑴两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
⑵结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）
⑶其他同学评点他们的想象是否有道理。
⑷教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情
１、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
２、学生自读体会。
３、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣
１、诱导生疑：读了第
三、
四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
２、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
３、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
４、学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
５、教师再引：
⑴对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
⑵学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
五、指导写字
１、出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
２、学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
六、拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。 蜜蜂教学设计2
【教学目标】
１、默读课文。
２、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
３、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学步骤】
一、导入
１、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂
２、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识
３、蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文
二、整体感知
１、自由读课文，读通。
２、默读，思考阅读提示中的问题。
三、讨论交流
１、全班交流：
⑴阅读提示中的问题。
⑵从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”体会作者为了科学不怕困难的精神。
⑶从“起风了，陌生的景物”等与“２０只蜜蜂中有１７只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能。
２、从作者的作法中，你受到什么启发？
四、总结、扩展
自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。
五、布置作业
阅读《昆虫记》这本书
蜜蜂教学设计3
第一课时
〖教学目标〗
１、认识１０个生字，会写１４个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。
〖教学过程〗
一、导入
首先请大家欣赏几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片）
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）
（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁的喊出课题。）
板书课题。齐读课题。
二、读文
１、通过课前的搜集，你知道了哪些过于蜜蜂的知识？交流一下。
２、初读，处理生字：
同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
４、检查生字：
试验证实阻力几乎（jī）几个(jǐ)
推测沿途超常尽管（jǐn）尽力（jìn）
陌生准确无误闷热（mēn）纳闷（mèn）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。
４、检查句子，
先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
三、生生互动，解疑促读
１、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。
说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。
指名说（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。）适当引导说完整。
２、那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢？画出能表示作者实验做法的词语和句子，（第二～五自然段）自己读一读，请学生说，其他人可以补充。老师相机板书。
３、“几乎要触到地面”转换角色，你看到这种情景你会怎样想？
４、到底能不能回到家呢？回来了几只？用了多长时间。
⑴你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？（激动，兴奋）带着自己的感受读句子。
“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道：‘有两只蜜蜂飞回来了！他们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。’”
⑵看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情?
“这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”
５、学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。
“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”你们同意他的这个结论吗？你怎么认为的。
四、书写指导
归类识字
１、左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。
２、“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。
３、“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。
第二课时
〖教学目标〗
１、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。
２、学习法布尔认真观察和探索的精神
３、学习用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。
〖教学过程〗
一、检查句子
在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。首先出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
二、复习
复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。
做试验：原因过程结论
听说准备不是……而是……
无论……总……放飞、两只、十七只
三、感悟课文
了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。听清要求，先自己读一遍，再找。
学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。（在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几个讨论，希望能够促进对遣词造句的感悟，体会用词准确的妙处。）
１、讨论：大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行，说出自己的理由。
２、换位思考：有十七只蜜蜂飞回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困难，也可以是巧遇。）
３、通过“我想、我推测、也就是说”等词，来学习作者的认真观察、用心思考的精神，体会用词准确为课文表达所增添的色彩。
四、通读课文，看看还有什么新的发现
把自己品味词语的所得再放回到课文中，朗读全文，通过第二课的学习，希望能给孩子一些新的启发。
五、拓展训练
其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？课后
１、可以查阅资料，多方面了解蜜蜂的知识。
２、续编故事。以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。
【教学反思】
本单元组的主题是仔细观察，训练项目是用词准确。
基于本班学生的特点，本课想从培养学生的语言表达能力和想象力方面着手。想以多读多说的学习方式来进行。
第一课时的读有了一定成效后，再写字上的时间就太仓促了，练习写字的环节只能放到课下来进行。在第二课时里，学生发散思维后说得多了，但是读得不够，本来设计读是想在了解内容的读上有所提高，但是发现自己还是顾此失彼，第二课时的朗读没有指导到一定的深度。在设计课时可能还有点明白，一到了课堂上就又犯糊涂了。品味词语时，从课文里走出来，回不去了，我说自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自读全文）看起来好像只是一个形式，因为通过再读，学生的发现很少。在品评词语的时候，老师有“牵”的痕迹，在走教案的路子，没有真切的关注到每一个学生的实际学情。虽然在设计课的时候努力去做到关注学生，照顾到大多数学生感受，但在实际操作“找句子”这一环节时，应该总结出写作方法，结果又有绕进课文内容的嫌疑。自己的语言很匮乏，一问一答的课堂呈现形式单调无激情。总之，这节课虽然上完了，但是从中看到了自己很多的不足，自己预想得还不够多，操作层面上仍需不断努力，使自己有进步。
