推荐第1篇：作文背影
背影
四年级小朋友写
我见过许许多多的老人，其中，他，最让我难忘。
那是一个傍晚，我出去扔垃圾，“唰，唰......”一阵熟悉的声音传来，我眼角的余光瞥见一位老人的背影（我常常在傍晚看见他在这条街上扫地），这时，他正佝偻着背，一双有力的大手正卖力地挥动着扫帚......我扔完垃圾，一回头，看见了一张脸——一张饱经沧桑的脸。一条条皱纹像小刀似的在他脸上无情地刻下 了岁月的痕迹；一双眼睛已经被风霜侵蚀得黯然失色。汗水一滴一滴地从他古铜色的脸庞流下。.....正当我出神的望着他时，突然，他抬起头，望着天空，像是自言自语：“明天我就要退休了。”接着是很长一段时间的沉默，我注意到，两行泪水从他眼里滚落下来。我不禁想起了这样一句话：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这些清洁工，是最平凡的，也是最无私的，同时又是最不被人们注意的......我正想着，一声叹息打断了思绪：“唉，今天是我最后一次扫这条街了......”我猜想：他应该已经工作许多年了，和这条街产生了深厚的感情.....
一片落叶从空中飘落下来，低低的打着旋儿，最后落在了地上，他赶紧走过去，把那片落叶捡起来，放进垃圾车里，又仔仔细细的把周围的地面扫视了一遍，刚推着垃圾车走，却又停下来，恋恋不舍的回头望了一眼这条街，叹了一口气，推着垃圾车，佝偻着背，一步一回头的向前走去，......
望着他渐渐远去的背影，我的心情久久不能平静......
（严格的说，这篇作文不符合小学生作文的审美，这不是小学作文所要求的用一件事来体现一个人的特点，这更像是一个片段，一个场面描写，或者可以叫着散文吧。女儿自己写了首先就满意了，叫我一定帮她写到空间里来。写的时候略作修改，为了迎合她的题目，第一自然段式加上了“一位老人的背影至佝偻着背”这句，第三自然段帮她修改了两句，为了更加突出老人这份对工作的热爱及不舍吧。总之，还算不错吧。）
推荐第2篇：背影作文700字
背影作文700字
背影作文700字
作者/李帅旗
静谧的夜晚，美丽、圣洁的栀子花散发着淡淡清香，萦绕在阳台。我的脑海中闪现母亲一个又一个背影，那一个个背影陪伴着我走在成长的道路上。
一
“啊！烦死了。”我大叫道，面对着繁杂的作业，我的脑子就像要爆炸一样。我干脆躺下，一下子就睡着了。不知过了多久，我醒来了，只看见客厅的那盏金色的灯亮了起来，隐隐约约一个不算高大的背影走过，我知道那是妈妈。但我也没多想，就又睡着了。后来，有许多个夜晚，我半夜醒来都会看见妈妈的背影。我问爸爸，爸爸回答说：“你每晚都踢被子，妈妈一晚要起来好几次帮你盖好被子。”我听了爸爸的话后很是感动。随着年龄的增长，我>长大了，很少蹬掉被子了，妈妈也放心了。
二
“叮铃铃。”放学了，我来到楼下等妈妈来接我，妈妈是学校的老师，每天我都和妈妈一起回家。过了很久，妈妈还没来，我就跑去妈妈的办公室。来到办公室，我看见办公室里妈妈的背影，她正拿着一只红笔，在细心地批改作业。我知道了：不只是学生累，其实老师比学生更累。我慢慢地走到妈妈的身旁，倒了一杯水给她。妈妈说：“孩子，等一下，我改完了就带你回家。”
三
“下课。”老师一声令下，同学们整理好书包跑了出去。不知不觉中只剩下我一个人了，我刚下楼就听见“轰隆隆”一声，不久就下起了倾盆大雨。我心想：完了，今天无法回家了。因为妈妈这几天身体不适，请假在家休息。我蹲在教学楼下黯然神伤起来。雨中，我看见一辆电动车在雨中转悠着，是一个瘦小的背影，好像是妈妈，但又不确定。过来了一会儿，电动车到了我的面前，正是妈妈。妈妈缓缓说道：“原来你在这，快坐上来。”我问道：“妈妈，你不是生病在家卧床休息吗？”“傻孩子，再生病也要接你回家啊！”坐在车后，望着妈妈瘦弱的背影，我的泪流出来了。
母爱，是天上的云，总让烈日，先从她的身躯穿过，给大地呼风唤雨降祥和；母爱，是雨后的霞，总让清洗过的大地，不弃地躺在怀里，把七彩人生梦谱写在高高的天际；母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑声。
江西省奉新县第二中学初一（13）班
指导教师：王纪金
推荐第3篇：背影作文600字
背影作文600字
背影作文600字
初一三班 戴忞
今天爸爸的同事（上司）请他去吃饭，爸爸虽然很想陪我，但因为是上司请吃饭，不得不去。
爸爸拿起他的包，塞了几口饭在嘴里，提起垃圾袋，就出门了。
房间里的妈妈正在睡觉，房间里没有一丝声音，安静得令人发慌，这时才发现窗外已有了雨滴一下一下敲击窗户的声音，好像也带有那么一丝丝的凄凉。不知道为什么，心里突然有了一种无依无靠的感觉。
我突然有一种冲动，飞奔到窗前，踮起脚，把头伸出窗外，雨滴立刻一滴一滴砸在我的头发上。这时，我看见了爸爸。他右手打着一把伞，右手提着垃圾袋。四十几岁的他的身影在雨夜的笼罩下，显得那么孤单疲惫。
雨下得越来越大，我的鼻子有些酸酸的，眼泪无声的从眼角滑落，我突然想起了好多：我想起在我去医院回来的那个晚上，也是个雨夜，爸爸把我背上楼来；想起以前小时候就喜欢骑在爸爸的脖子上到处游荡，累了就靠在他宽厚的背上，是那么温暖；在我上楼的时候，爸爸总是喜欢在我屁股后面托一下，和我恶作剧······
那样的日子多么快乐，可时光的插足让这一切一去不复返了。我不会和爸爸说的，只希望这份记忆能永远藏在心中。
看着爸爸远去的背影，我感觉到了前所未有的孤单，缺少了爸爸的夜晚是那么冷清。
爸爸的身影在转角处消失了，我把头缩回来，摸摸脸上，不知道是泪水还是雨水······
【点评】这是一篇写在“素积本”里的小文章。是即兴之作。小作者通过一系列的细节描写，呈现爸爸的背影，以此来寄托自己对爸爸的理解与挚爱，一句“缺少了爸爸的夜晚是那么冷清”令人动容，真情实感跃然纸上。 《背影作文600字》
推荐第4篇：初三优秀作文背影
刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之初三优秀作文:背影
我的房间向西，处于阴暗处，而父母的房间朝南向阳，在明亮处，所以，父母房间中的阳光经常折射在我的房间地板上。
夏天，刺眼的阳光居然灌进了整个房间，家人从门前走过，我渐渐总结出他们影子的特点，那个小不点，快活蹦过去的是调皮的弟弟，那个抱着文件\\既沉稳又快速的是父亲，而那母亲的影子我怎么也总结不出来，因为她一会抱着一盆衣服一会在前扫地，一会又闲适的走过。到了夏末，我渐渐的总结出；妈妈的影子的特点，那个最奇怪的影子总是妈妈，并且她总会静静的伸出头，探探我在干什么，我知道她正在看我有没有认真的学习。
每一次，我都很想转头看看她，但我并没有那样做，直到她走一段时间以后，我才会静静地去望望。
每一次，看到这消瘦的背影，我总觉得妈妈正用严厉的目光看着我，迫使我不得不认真学习。
记得有一天，我们去沙山子看望爷爷和奶奶，回来时，由于车少，我们在路边等车，夕阳西下，落日的余辉洒在大地，我又一次看见了那消瘦的影子，一瞬间静了下来，我仿佛听见了落日与大地的碰撞声，那个影子有些顽固，一直不肯消失，余辉给妈妈渡了一条金边，我再也看不下这刺眼的阳光，深深地底下头，和父母一起等车。
这无言的背影教会了我许多。
假如说人生是一本书，那么书中最多描写的是有关母亲的文字，假如说人生是一台戏，那么出场次数最多的是母亲，翻开书你会看到妈妈的背影，一台戏，妈妈的背影也必不可少。
母亲的爱在一年四季，如春的芬芳，如夏的热情，如秋的静谧，如冬的雪白，黑夜漫漫，金色的背影总会指导我前行。
只有懂得珍惜，才会发现这无言的爱.........................
推荐第5篇：那个背影(500字)作文
精选作文:那个背影(500字)作文
这是一个爽朗的下午，我和一个同学去图书馆，我们追了4次公交车都没追上，在第五次我们坐上了，那种感觉，像是关了很久的鸟儿，重归自由。我们到图书馆，发现不好玩，又回家了，我们各自坐上不同的公交车，因为我不会坐车，所以是同学带我到车站的，她没发现我的公交车要走过天桥，才能搭上，所以她让我看到车了，就上去。然而她走向另一个车站。到站了，我一下车，看见这不是我家的车站，我的心犹如万箭穿心一样的疼，心里默默在想：妈妈，我回不去了，呜呜！当时我没钱了，我问了许多路人，她们都不相信，当我过马路遇到了一位阿姨，我问她回家的路，她告诉我，很远要坐公交车，之后我艰难的说了3个字我没钱我想她诉说了我为什么会坐错车，那时我没有抱怨我那个同学，也没有说过她一句坏话，那个阿姨拉了我过了马路，然后取出2元钱，亲切的说：孩子，去那个公交站，先问一下司机到不到你家，如果不到，你就问一些路人，千万别把自己再搞丢了。那时我眼泪流了出来，这是第一次我在外面哭，我从心底里敬佩这位阿姨，她让我感觉到了心底里那个火焰。我擦了眼泪，之后走到车站，看那个阿姨的背影，阿姨的背影好像有魔力似的，是我看到了她高尚的品质，德高望重的人格，看着阿姨渐行渐远。我也走了。这是我经历的一件事，虽然它已经过去了，已经是历史了，但这件事情，让我还明白着世界上好人还是很多的。初一:侯滢滢 篇1：难忘那个背影(作文)
难忘那个背影
过去的，是记忆中熟悉的背影；不变的，是相片中会心的微笑；留下的，是
那段刻骨铭心的亲情。多少次在梦中无声哭泣，多少次翻开相册的指尖不愿离去。
——题记 夜晚，楼房被月亮如瀑布般倾泻而下的银色光辉轻轻笼罩。斜斜的影子好似
一帷巨大的黑色屏障，方正的轮廓不再令人觉得肃杀乏味。那些尖尖的棱角，彼
时，让正朦胧的月光衬托出少有的一抹温柔。独自穿过树影婆娑，笃定地站在这
片阴影里，享受这无人的静谧。总傻傻的以为，只要伸出手便能抓住流逝的曾经，
却发现只剩下流光逆影。打开记忆，让思绪纷飞?? 记得，一年前的那个星期天，我正拎着大包小包，准备到马路乘公车去上学。
从家到马路的距离只有几十米，可他却执意要跟出来，还抢着拿我那沉重的书包。
他在前，我在后。看得出他很吃力，走得有些蹒跚。也不知是不是风吹的缘故，
我的视线开始变得模糊。我赶紧擦干眼泪，生怕他看见。
“爷爷，还是把书包给我吧。”我淡淡地说。
他回过头来，笑着说：“不重，快到马路了。”面对他语气中的坚定与执着，
我也只能无奈了。
到了马路，我把大包小包放在马路上。风很大，如同到处乱飞的冰渣，刺痛
着每一寸肌肤。转过头，发现他还站在我的身旁。
“爷爷，回去吧，天冷。”
他张望着马路的尽头，说：“不会，等你上了车，我再回去。”
“不行！你快点回去，天这么冷，万一感冒了怎么办？”
最终，在我的百般劝阻下，他走向了回家的路。他躬着身子，蹒跚地走着。
大概走了十几步，又转过身来看我，对着我微笑，又接着走??看着他那饱经风
霜的背影，我不禁泪如泉涌。
恍如一夜梦醒，朦胧的视线中若隐若现地出现他的背影。静静的，聆听心碎
的声音。那条熟悉的马路上。再也不可能出现他的背影，他的微笑，他说话的气
息了??只能抱着脑海中残存的星星点点的记忆，思念那个背影，思念那个一直
默默的鼓励我，爱护我的人。心中，是明灭不定的几段愁肠??
篇2：以背影为话题的作文
以背影为话题的作文
在朦胧的黑白记忆中，她的背影仿佛是一道火红的亮光，照亮了世界。
母亲并不高，有着一头清新的短发，她开心起来也会像孩子一样没心没肺，但严肃起来也能让我唯恐几分。平时，她总是因为一些琐碎小事而批评我，也总是叫我好好学习，不让我玩，但奇怪的是她从来没有因为我的考试分数低而骂过我。她也总不理解我，有时我们还会吵起来，但结果终是她赢。这时我只会默默回到屋中，躺在床上蜷缩一团生着闷气，流着委屈的眼泪。我也曾埋怨过她的太过严厉，但那件事后我终于读懂了母爱的伟大——
那天，我与她争吵，原因是什么我已记不清楚了，只记得我们吵得很凶，连爸爸在一旁都不知怎样劝阻。那天我特别早就躺在了床上。许久，房门被轻轻推开了，我抬眼，是妈妈。只见她探进了半个身子，看我还没睡，就说：“赶快睡吧，明天还要起早上课外班。盖好被子，感冒了有你好受的。”我不语，其实那时我已经后悔了，只是爱面子的我一直没肯道歉。她见我不说话，就轻轻关上了房门。那天晚上，我久久不能入睡，细想我们曾一起牵手漫步的时光，曾坐在床头开玩笑的时光，曾比赛跳绳的时光??我心里酸酸的。深夜，她再一次轻轻推开我的房门，我赶紧装作睡着，她蹑手蹑脚地走近，轻轻给我掖了掖被角，又轻轻抚了一下我的额头，才转身准备出去，这时我睁开眼睛，借助屋外的微弱灯光，我看到她的背没有原来挺直了，略微发胖的身体看上去也显得疲惫无力，但那背影足以让我感受到我的过错和她的付出。顿时，泪水模糊了双眼?? 母亲老了，她头上的银发多得让我心疼。她患有高血压，每次生气，都会难受不堪，我为此愧疚过，我欠她太多他多，我又有什么理由去跟他吵架，让她操心，我该有一颗懂母亲的心呐！
母亲的背影，永远刻在我的心中，越来越亮?? 篇3：小学作文《难忘的背影》
难忘的背影
“十一”黄金周的大胡同格外热闹，我和妈妈一早出门，接近傍晚才提着大包、小包的战利品准备回家。可一连拦了几辆出租车，都因路程太近借故拒载。渐渐的我感到手中的塑料袋仿佛越来越重，勒得手指生疼，腿也有些发酸。“妈，我真的走不动了！”我放下手中的提袋，喘着粗气说。妈妈皱着眉头，面露倦色：“好孩子，再坚持一下吧。”
这时，一位双手推着三轮车满脸笑容的老人迎面走来。“小朋友，需要车吗？”老人仿佛看透了我的心思，“你别看这是三轮车，但坐着很舒服，价格还便宜。”“到西站多少钱？”我忙追问到。“8元，行吗？”老人用期盼的目光望着我。我和妈妈对视了一下，坐上了车。我心中暗自盘算：还算合适。这段路就是打车也要8元钱，再说今天是节日，路上一定会堵车的。
“小伙子，坐好，咱出发了！”老人上身前倾，双手用力地握紧车把，扭动着浑身的骨骼蹬起车来。好像在他的脚下不是车，而是饱含生活压力的巨石。这时，我才仔细地打量起这位老人：两鬓白发，背脊微驼。别看他身材瘦小，体重也不过百把斤，可是蹬车的力气倒是不小，哪来的动力呢？我拐弯抹角地问：“爷爷，您这么大岁数了，为什么不在家里享清福？难道您不累吗？”老爷爷沉默了片刻说：“当然很累。我和老伴都有稳定的退休金。但儿子、儿媳都下岗了，没有稳定的工作和收入。孙子在读大学，我蹬三轮车是为孙子挣学费的。”“干这活，一年才能挣多少钱呀！”我轻声说道。“钱虽少，但我寻思着多少能贴补他们一些。”老人平淡的说。遇到红灯时，老人直起身来，拽住刹车杆，把车稳稳地停在路口。我看到车把上挂着的透明塑料袋，里面分明是一只馍和一瓶水，我心中顿时生出一丝同情来。
车到站了，我示意妈妈多给老人一些钱，我想通过这种方式来表达我对这
位造福后代，努力奋斗的老人的敬佩。妈妈递过20元钱，对老人说：“别找了！我们带的东西多，就当是打的行李票。”“不行！做人要讲究诚信。”说着从钱包里拿出零钱找给我们。
这件事已经过去很久了，可老人奋力蹬车的背影时时浮现在我眼前。他激励我要奋发图强，成为生活的强者。
这件事已经过去很久了，可老人奋力蹬车的背影时时浮现在我眼前。他告诉我不管生活多么艰难，都要以诚为本，以信为天。
篇4：如山的背影作文600字
如山的背影作文600字
父的背影是多么的平凡，但这种爱是多么的不平凡。
似乎从前的我是不爱理发的，稍大一点有这种意识：理完发后的我，便是从丛林到平原的变化，显得难看而不自然，因而，我不喜欢理发。
最爱管我的头发的人，便是我父亲。他似乎占领着我头上的这一块“土地”。我每次都是哭着、闹着，被他拖着进了理发店。
理发师的剪刀飞快闪动，父亲拽过我后面的一把椅子来，默默地坐下等着。我从镜子里，看出了他很耐心地默默注视着我。
其实父亲自己就有一头乌黑的亮发，喷上睹喱，消瘦的两颊与坚挺的鼻梁使父亲坚毅的脸棱角分明，那一头黑发更是潇洒的点缀。
随着理发师手中剪刀的落下，父亲看着我说：
“好，挺精神的。”
后来就真正长大了，喜欢上了走清爽路线，去理发店的次数也多了起来。但身后却没有了父亲的注视。
偶然的一次又与父亲一起去理发，我看着镜中的父亲，那头浓密的黑发早已凋零，那张英俊的脸也变得黝黑而干燥。鼻梁也不像曾经那样坚挺，但注视着我的眼神还是那样坚毅。
曾经可以扛起我一溜烟地跑到理发店里的父亲，早已被岁月无情的冲刷的苍老不堪。
随着披巾上黑发的落下，我站起身来。
“挺??”，还没等
推荐第6篇：雨中的背影作文
[雨中的背影作文] 那是一个闷热的下午，天闷得发黑，雨中的背影作文。教室里死气沉沉，同学们个个都无精打采。那是最后一节课，上自习。虽然只有四十五分钟，却很难熬。望着外面阴黑的天，心里一阵阵担忧，因为下午走得匆忙，忘记带伞。千万别下雨啊！我在心里暗暗地想着。‘轰’，上帝好像跟我开了个玩笑&&雨，哗啦啦地往下落。
这下惨了。
我习惯性地在离下课的前几分钟往后门望，那不是爸爸吗？他顶着一身深红色的雨衣，脸上布满了雨珠&&
爸爸似乎看见了我，向我伸手示意。我收好了书包，下课了。‘爸爸’，爸爸把伞递给了我，‘等下把车骑到店里去，雨太大了，我载你回去’我点了点头。
爸爸走在我的前面，十几年来，我都是这样紧紧跟在爸爸的后面，可他却从不回头，但却总是放慢了脚步，高中一年级作文《雨中的背影作文》。 ◆分享好文◆不知是雨太大使地面水位变得很高，爸爸走得有些吃力。豆大的雨珠打杂他的身上，他瘦弱的身躯却不曾屈下，仿佛他就能用他瘦弱的身躯为我们撑出一片天下，天塌下来都有他顶着一样。
爸爸以前，是很英俊，很帅气的小伙子，每个同学见了都夸爸爸好，高大帅气。可上帝非得给你加个什么磨难磨砺一下你。就这样，父亲去医院化疗了一年不少。每天，度日如年。我还清晰的记得，爸爸从医院回家的那天：
他从车上下来，戴着口罩，眼睛已瘦得凹陷下去，身体瘦得皮包骨，望着他吃力地走着，心里一阵心酸，泪水就在眼眶里打转，我使劲忍住，没让眼泪流下来&&
又是一阵心酸，望着雨中父亲的背影，泪水就在脸颊边滑落&&
爸爸总是用他那特殊的方式爱着我们，呵护着我们，用他的血肉之躯为我们撑出一片天下。
爸爸，我爱您！ 高一:唐锶锶
推荐第7篇：妈妈的背影 作文
妈妈那让我流泪的背影
曾经有位名人说：“母爱是一盏灯，把夜行的路照亮；母爱是一颗树，让倦极而归的子女有所依靠。
记得每一次，我放学回家，看到妈妈那疲惫不堪的背影，总是让我心痛，让我流泪。
小时候，我经常发高烧，身子弱，妈妈一天到晚送我去医院。那时，妈妈的背影与现在的背影不一样了。那时的背影宽厚，而现在的背影却是疲惫不堪。
曾记得，在上幼儿园的时候。有一天，天下着大雨，别人的父母都来接自己的孩子。唯独我自己一个人，孤零零的站在幼儿园的门口，等待着家人来接，心里不禁有些怨恨自己的父母：怎么还不来接我呢？” 突然，一个熟悉的背影，从雨中慢慢的向我走来。我仔细一看，竟然是我的妈妈，我当时很高兴，心里的气慢慢消了。妈妈背着我，走在回家的路上，我感到妈妈的肩膀好温暖，我的心顿时从气慢慢消失变为暖暖的。我对妈妈说：“我想下来，妈。”我下来之后，我和妈妈打着同一把伞。快到家的时候，妈妈看到我的书包淋湿啦！于是她把伞交给我，自己向家的方向，跑去。在雨中，我又一次看到妈妈的背影，是这样的伤痕累累、疲惫不堪。
第二天的早晨，妈妈感冒了，躺在医院里。我责怪自己，为什么不让妈妈打着伞，自己跑回家，要不妈妈就不会生病啦！此时此刻，我心痛了，看到妈妈躺在医院的背影，我再次流泪。
只要我一读着孟郊的《游子吟》，我仿佛依稀看到了妈妈瘦小、疲惫不堪、伤痕累累的背影。我在内心中默念着“妈妈，您就是我一生的感动！
推荐第8篇：仿写背影作文
仿写背影作文
那是深秋，露寒风冷，寒蝉凄彻，北风肆无忌惮地摇撼着老树，在光秃秃的树梢上怪叫，地上枯黄的落叶，被风卷起，在空中打着旋儿，刚落下又被卷起……
人的脸上尽是寒意。
我和妈妈走在清静的街上。天很冷，即使穿着厚厚的毛衣，北风依然从毛衣的小孔里钻进来，直逼人心。看着一片被风卷过身旁的落叶，我不由地想：又是一个难熬的冬天！
这时，远远地出现一个单薄的背影，孤清地坐在地上。
和着寒风，我们快步走上前去，那背影渐渐清晰……
那是个乞丐。她大概30来岁，眉间脸上却满布着岁月的沧桑。她身上只穿着单薄的衣服，在寒风中微微颤抖。
又一阵风吹过，她把怀中的婴儿搂紧了些。那大概是她的儿子吧，用两张被子裹着，偎依在他母亲的怀里。或许说，是母亲偎依在他身上,她紧紧地靠着孩子，搂得很紧，恨不得把自己的体温分给孩子一半，却忘却了自己依然坐在这冰冷剌骨的地上，自己还在颤抖……
这时，又一阵北风带着落叶从我们身旁呼啸而过，简至草佛之而色变，木遭之而叶脱，异常凄厉猛烈。
她打了个寒颤。但是，只见她把孩子用被子又裹紧了些，然后，没有半点犹豫地脱下自己的一件外衣，轻轻地盖在孩子的身上。
她的身子如晚秋之叶，抖得厉害，但眼间却是能驱逐寒冷的温暖，她注视着孩子熟睡的脸，脸上浮现出暖暖的微笑，眼底是无限的怜爱，无限温暖流……
她抱紧孩子，从地上站起，步步走远了……只是那怀里的孩子还在睡，仿佛全然不知他面临的困境，还是他也明白，他永远也不会寒冷，因为无论有多大的风，他母亲也能替他遮挡，留给他的，只有温暖。
寒风阵阵，突然一件衣服搭在我身上，一阵暖流传遍全身。回过头来，只看到妈妈一脸温暖……
推荐第9篇：背影作文600字_5
背影作文600字
记得那次春游，雨下得很大。似乎每次春游，都会下一场大雨，也许是天空是一个顽皮的孩子，在一旁偷笑淋湿的我们；也许是天空想为我们助兴，却找不到方法。不管怎么样，这都是十分不开心的。
因为出门的匆忙，我忘了带伞，我们不停地在心里希望老天不要下雨。突然，天空晴朗了，我们乐开了花。我们一下跑到这，一下跑到那，到处是我们穿梭的身影。可是，快乐的时光如此短暂，很不幸，天空突然下起了大雨。此事，我们正在一个卖糖画的叔叔的大伞下吃着糖人儿。不料，雨越下越大，那里又正处下坡，积水从我们脚边流过。“啊！我的鞋子湿了！”同学们抱怨着，我抬头用着急的目光去找大叔，只见他为了给我们留一些站的空间，自己离开了大伞，在雨中淋成了“落汤鸡”。他两眉紧锁的说：“这样不行，得把您们送到碰碰车那儿……”话音刚落，他把摊位上的大伞取了下来，我们紧紧地贴着他。大伞在雨中前进，伞下的我们也在前进着。似乎走了很久才到。到了之后，我们擦干身上的雨珠。我猛然一想，叔叔的糖画摊没有了大伞，会是怎样一幅场景。叔叔看起来并不富裕，维持他生活的糖画摊没了，该怎么办？僵持了一会儿，我想去跟叔叔道谢，可惜叔叔走了。朦胧的雨中我看见他模糊的背影。
连一声谢谢也没有机会说，当我问旁边的人，那位叔叔
叫什么名字时，在场的人无人知晓，只听见他们说，大叔问人借了一把伞，准备去接路上更多的被淋湿的孩子。
大叔的样子我都没看见，只看到他那模糊的背影，而这个背影，我永远不会忘记。
推荐第10篇：难忘那个背影(作文)
难忘那个背影
过去的，是记忆中熟悉的背影；不变的，是相片中会心的微笑；留下的，是那段刻骨铭心的亲情。多少次在梦中无声哭泣，多少次翻开相册的指尖不愿离去。
——题记 夜晚，楼房被月亮如瀑布般倾泻而下的银色光辉轻轻笼罩。斜斜的影子好似一帷巨大的黑色屏障，方正的轮廓不再令人觉得肃杀乏味。那些尖尖的棱角，彼时，让正朦胧的月光衬托出少有的一抹温柔。独自穿过树影婆娑，笃定地站在这片阴影里，享受这无人的静谧。总傻傻的以为，只要伸出手便能抓住流逝的曾经，却发现只剩下流光逆影。打开记忆，让思绪纷飞„„
记得，一年前的那个星期天，我正拎着大包小包，准备到马路乘公车去上学。从家到马路的距离只有几十米，可他却执意要跟出来，还抢着拿我那沉重的书包。他在前，我在后。看得出他很吃力，走得有些蹒跚。也不知是不是风吹的缘故，我的视线开始变得模糊。我赶紧擦干眼泪，生怕他看见。
“爷爷，还是把书包给我吧。”我淡淡地说。
他回过头来，笑着说：“不重，快到马路了。”面对他语气中的坚定与执着，我也只能无奈了。
到了马路，我把大包小包放在马路上。风很大，如同到处乱飞的冰渣，刺痛着每一寸肌肤。转过头，发现他还站在我的身旁。
“爷爷，回去吧，天冷。”
他张望着马路的尽头，说：“不会，等你上了车，我再回去。” “不行！你快点回去，天这么冷，万一感冒了怎么办？”
最终，在我的百般劝阻下，他走向了回家的路。他躬着身子，蹒跚地走着。大概走了十几步，又转过身来看我，对着我微笑，又接着走„„看着他那饱经风霜的背影，我不禁泪如泉涌。
恍如一夜梦醒，朦胧的视线中若隐若现地出现他的背影。静静的，聆听心碎的声音。那条熟悉的马路上。再也不可能出现他的背影，他的微笑，他说话的气息了„„只能抱着脑海中残存的星星点点的记忆，思念那个背影，思念那个一直默默的鼓励我，爱护我的人。心中，是明灭不定的几段愁肠„„
第11篇：三年级作文：背影200字
【篇1：逝去而不再回来的背影】
落幕的感情是不会再回来的，就像一个人早已改变的性格，改变了就不会变回来，就像一个人的背影，失去了就不会再回来。
我每天在茫茫的人还里穿梭，幻想能够和你又一次偶然的邂逅。可是，我发现我错了，当初就不该让你走，不管怎样也要拼命的挽留。可是，时间已回不去了。
你不知道，我好想好想你，想你到无法呼吸。你的每一次微笑都在我脑海中飘过，你的背影一直深藏在我的心里。
我不知道我现在应该用什么文字来描述我复杂的心情，总之，就是，想你!
【篇2：背影】
中午，我正走在上学的路上，看见一位阿姨骑着一辆电瓶车向我这边缓缓行驶过来。转眼间，她将车停在了我的身边，我愣住了。
她骑着一辆蓝白相间的电瓶车，双腿之间夹着一个白色的小桶，一手驾着车，一手拿出一个火钳，双眼注视着地面，好像在寻找着什么?然后动作熟练的用火钳夹起一个塑料袋，顺势塞进了那个白桶里。我仔细一看，那白桶已塞得满满的了，全是垃圾。接着，阿姨用火钳压了压桶里的垃圾，可无济于事，没有多余的空间了，他好像收获不小啊!当我再想走近她时，她却熟练的用双腿一夹白桶，缓缓的骑车走了。
看着她远去的背影，一种敬佩之情油然而生，虽然只是很短的时间，她却给我留下了深刻的印象——保护环境应该从身边做起，从小事做起。
【篇3：陌生的背影作文】
星期天的中午，我到生活区门口买豆油，看见一位老爷爷踩着三轮车从这里经过。
这时，一辆摩托车飞快地冲过来，由于是公路拐弯处，车又跑得快，正好撞在三轮车上，把老爷爷摔了下来。我见了急忙走到老爷爷面前，把他扶了起来。一位小朋友见了落在地上的苹果，把它捡了起来，一步一步走到老爷爷面前，说：爷爷，这几个苹果能不能给我吃?老爷爷说：可以，这苹果都摔烂了，你吃吧。说着又给他拿了一个。我的心里本来就火冒三丈，正想上前去给小朋友讲道理，叫他不要随便吃老爷爷的东西。没想到他摸出了裤包里的零花钱，双手捧到老爷爷面前，说：爷爷，给你。这是我吃苹果的钱。这时，过路的行人把目光投向了我们，我也不知说什么好。
那位小朋友慢慢地走了。我望着他远去的背影，因为自己误解他，不好意思地低下了头。
【篇4：那熟悉的背影】
世上只有妈妈好，有妈的孩子是个这首歌又响在我的耳边，妈妈，我亲爱的妈妈。那熟悉的背影，从小我便深深地记在了脑海里。那便是我的妈妈那便是爱我的妈妈。
妈妈个子长得高高的，皮肤很白，但是随着时间的飞逝，妈妈那漂亮的脸庞上慢慢的显现出了皱纹，头发也慢慢变白了，是啊，妈妈，您只管我们了，却忘记了自己的保养。
妈妈，您每天都是很早的起床，把屋子收拾得干干净净，每次都为我准备好爱的早餐，每次走出家门要去学校时，您总会千叮咛万嘱咐，告诉我这个告诉我那个，生怕我受伤。
在我眼中，妈妈是最勤劳最孝顺的。
妈妈总是隔三差五的去姥姥家看看，帮姥姥干这干那，这件事情已经深深的刻在我的心中。
妈妈，我永远爱您。
【篇5：高大的背影】
过年的一天，我和爸爸到武汉去过年，到了火车站，候车大厅理人山人海。开始检票了，顿时，大厅里的人你挤我拽我的涌过检票口，真是一场不寻常的战斗!
我们随着人群挤了上车。这时从车下走进来一位叔叔，他头发团团的好像很久没洗过似的，我想还好他不是和我坐在一起的。
一个老奶奶上车了，她在拥挤的人群无奈的说;这车柯真挤有坐都过不去!那个叔叔站起来，叫老奶奶坐他的坐位，老奶奶感激不尽。
看着那个叔叔高大的背影我顿时想起我对他的嫌弃是错误的!
【篇6：爸爸的背影】
每当我学习不用功时，就会想起爸爸的背影。
我爸爸是一名机关单位的中等职员，工作不怎么忙，所以爸爸有许多时间给我评改作业。每天晚上我做完作业，爸爸给我通完作业时，已经
八、九点了，有时我朦朦胧胧地醒了，还看见爸爸在给我看作业，这背影让我忘不了。
有时候作业多，爸爸就一直陪我到半夜。
有一次，爸爸值班，恰好有几道语文题不会做，妈妈是教数学的，对这类题她也很生疏，这时我意识到爸爸的重要，才真正体会到爸爸每天晚上辛苦的作用。
我现在不用爸爸的指导也能进取了，这是我值得骄傲的一件事。可我仍时时想起爸爸的背影，正是他那每晚的背影，让我有了点滴的进步。我现在要好好学习，不辜负爸爸的希望。
第12篇：背影作文500字_2
背影作文500字
就在开学前，我爸爸妈妈给我收拾行李，买东西。早晨非常急忙的起床，起来后就急忙的洗头、洗脸，因为开学了，一定要弄的体面一些。
就在我收拾东西快要走了，我爸妈说要送我，不让我自己坐公交车了。我当要高兴了。爸爸把我的皮箱和那些书放到车后备箱，看到父亲那弯曲的身体，我也仿佛看到了这些年在外面奔波工作的劳累。
妈妈那好包出来，说道：“给儿子买的吃的呢？”爸爸吱吱呜呜的不说话。妈妈应该想到他还没买，就吵道：“你能记得点儿什么？这么重要的事情都能忘记，你还能干什么啊。”爸爸委屈的走向街边的小摊。我和妈妈开着车到街边等他。妈妈看到爸爸拿了一些苹果快到车边的时候，他又去地摊上又要买些别的东西，妈妈看了看时间说道：“快点，没时间了。”而爸爸却说：“不着急。”妈妈生气的说道：“你自己在这里买吧！”说完就开车带着我走了。我从窗外看到爸爸呆呆的站在那里，我看到他越来越远的身影，我情不自禁的哭了出来。我当时心里想着：妈妈多么无情，把爸爸一人丢在大街上。这么多的人，他该多难看啊。妈妈怎么这么自私，不为别人考虑啊。
到了学校，妈妈拿出了我的皮箱，向楼上飞快的走去，我当时还沉浸在刚才发生的事中，我站在楼下默默地看着妈
妈向上的背影，心里想，妈妈也不容易啊。
第13篇：背影优秀作文800字
【背影作文800字篇1】
在我幼时的记忆中，没有父亲的背影。
犹记小时，生性天真的我总是欢快的走在最前面，父亲在后面跟。好动的我只一股脑地往前冲，根本不顾落在后面的父亲。父亲追，我就跑得更快，只是在突然醒悟父亲不见之后，才停下来。
自上学后，马马虎虎的我慢慢繁忙起来，虽有很多空闲时间，也从未注意过父亲的背影。
直到不久前……在读了朱自清先生的背影后，我开始注意父亲的背影。
那是不久前的一个深秋，露寒风冷，寒蝉凄彻，狂风肆无忌惮地摇撼着老树，在光秃的树梢上怒吼，满地枯黄的落叶和黄花，被冷风卷起，在空中打着旋儿，缓缓飘落……
人的脸上尽是寒意。
我和父亲走在冷清的大街上。很冷，很冷。寒风钻进脖子，一丝寒意直逼人心。
父亲走在前面，我在后面跟着。突然抬起头，愣了一下子，陷入了沉思。
这是我第一次看到父亲的背影。准确的说，是第一次如此近距离的观察父亲的背影。
父亲变矮了，我，变高了。父亲那单薄的身躯已经不能为我挡住严寒，挡住风雨了。幼时，当我遇到挫折时，父亲会帮助我渡过难关;当我受到委屈时，父亲会义正言辞的帮我讨回公道。那时的我什么也不用做，只需在父亲面前放声大哭而已。
现在，我长大了，父亲不可能为我遮风蔽雨一辈子。人总是要长大，也总是会变老的。看着稍前方父亲单薄的背影，虽依旧挺拔，但终究会白发婆娑;虽依旧力壮，但终究会老天拔地;虽依旧相貌堂堂，但终究会皓首苍颜。
凛冽的寒风吹到脸上如同刀刮一样，路旁的杨树枝在风中狂舞着，那干巴巴的树枝，不时发出“喀嚓喀嚓”的怪叫。路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中战栗着，瑟瑟发抖。
天，那么冷，厚厚的羽绒服抵挡不住严寒的侵略，寒风刺骨，我也冷的不像话来。一件外套搭上了我的肩头，心里一暖。父亲昂首走在前方身姿依旧挺拔，此时的背影映出了一个男人的尊严，那是父亲的，它雄壮、豪迈，热血飞扬……
【背影作文800字篇2】
在某天某月某时，我又找回了我身边的那一颗大树。
——题记
长大后，第一次观察爸爸的背影，发现爸爸的背影，已经没有了当年的高大。
我不禁想，这样的爸爸，还背得动我吗?想起小时候，每天爸爸都可以背着我上幼儿园陪我一起做游戏，陪我一起捕鸟，陪我一起爬树。渐渐地，长大了，爸爸不再像小时候一样，陪我玩，陪我捕鸟，陪我爬树，对我的管教也越来越严厉，我甚至有点讨厌这个爸爸，为什么对我那么凶。
那个哪个好爸爸去哪了，被大灰狼吃掉了吗?
从此，我不在里那个所谓的爸爸。他问什么我只不过是简单的回两句，就行了.现在，我懂事了，知道为什么，爸爸为什么对我严厉了，不严的话，管不到我。有些冲动，我想看看已经很久很久没有观察过的背影、无意间，我看见了，爸爸头上几根白发，什么时候长出来的?呵呵，我开始笑自己笑自己连爸爸长出了白发都不知道，我问爸爸：“为什么你的头上有了白头发呢?”
爸爸笑着说我是白痴：“人老了，自然会出现白发”“那你为什么不把它染成黑色呢?
白色多丑啊!”爸爸笑而不答。
后来上了初中，我拼命学习，第一次把我以自己实力得到的礼物——一个水杯，给了爸爸，爸爸见了，笑了。恍惚间，我好像又看见了，那个小时候的爸爸，好像，自从小学的时候，爸爸好像就没有对我笑过。
怪不得，怪不得我小时候的爸爸不见了，原来，从我长大起，我就没有看见爸爸笑过因为爸爸没笑，我才认为好爸爸不见了，爸爸是因为我才得到一头白发，因为我，他的背才微微有些驼，为了我爸爸尽了不知多少的力气，挣钱供我上学，为什么，我才懂啊。
那一刻，我知道了，爸爸的功劳是我回报不起的，现在唯一可以为他做的，只有好好学习，爸爸、我懂了，我不会再让你操心了，爸爸、我知道了，我一定会好好学习的!
爸爸，谢谢你!
【背影作文800字篇3】
我最好的朋友，是馋猫。我从来都是把馋猫当做自己最好的朋友，馋猫也信任我，相信我。
馋猫的真名不叫馋猫，只是因为她的名字读音很像“馋猫”，所以这个外号便流传开来。
我很喜欢和馋猫在一起玩，很快乐，有一种惬意的感觉。
很多人都认为我和馋猫是冤家，其实不是，至少我是这么认为的。我和馋猫在一起的时候，总是吵架，吵得很开心，都是笑着吵架。偶尔来点暴力，你打我一下，我打你一下。但是如果真的打到了对方，便会直说对不起，愧疚整整一天。
周末没有事干，我和馋猫便会出去玩，一起去公园。
“馋猫，今天公园玩，我请客……”我笑着对馋猫说。
“好啊!好啊!”
“你买单。”我接着说。
“就知道你要这样整人。”馋猫一脸不屑，她总是喜欢把自己装得什么都懂。
“好不好嘛?”
“好不好什么?”馋猫变傻了，刚才说什么都忘记了，那无辜的样子挺可爱的。
结果往往是馋猫付钱，或者AA制，或者我付钱。我们经常去滑冰、骑马、划船，玩得很开心，很尽兴。
馋猫总是像一个大人一样，很会命令人，也很会服从人。她从来都是讲信用的，很少骗人。不过她的嘴巴强词夺理倒是很厉害，总能让人屈服。
馋猫很像一个男孩子，我经常说她投错胎了，该投男胎。结果常常是你正在操场上散步，突然被扬起的一阵灰尘呛到，居然发现，一只猫追着人跑。我命呜呼。
馋猫有的时候说话要翻倍，比如问她今天带了多少钱，她说带了3角钱，意思就是带了30元，她说话一般喜欢翻100倍。
馋猫骑车骑得很好，当然我是指自行车。馋猫经常骑着单车拉着我满城市逛，坐在馋猫的车后座上，感觉很安全，不用担心会出意外。
总之，和馋猫在一起的日子里，我很惬意。
【背影作文800字篇4】
背影远去，愿心不离……
谢谢你们肯抽出时间，陪我一个温暖的午后，谢谢你们努力地劝说家长，挤出时间来和我叙旧，谢谢你们陪我吃饭聊天。我想说，有你们，真好……
我们曾是水果家族，我们都有着自己的代号，相同的回忆，年少的热情，和——灿烂的笑脸。
忘记一起不开心，忘记一切烦恼，让我们玩的痛痛快快。
约近五点左右，我们大部队向龙源山进发，那里是长岭最大的休闲娱乐的公园。来到山顶，她们首先选中了海盗船，而我却因为恐高迟迟不敢上去，她们劝我一起上去玩，并且说了一大堆好话，而我却扫了他们的兴。她们也知道我恐高，就不再劝我。
她们上了海盗船，我抬着头看着她们。音乐声响起，海盗船运行起来，我的心随着海盗船此起彼。我看着她们，她们也看着我，向我招手，我也回给她们一个真诚的微笑。
我看着她们，笑得很开心，偶尔还传来一声尖叫，是那么可爱，仿佛世界没有悲伤。
看着他们，我心中有了很大的触动，我想起了我们曾经一起学习，一起玩耍，一起哭，一起笑的时光。我们曾经躲过同一把雨伞，我们曾经换穿过校服，我们曾经手拉手，一起走在操场上。多么美好的回忆呀!可当我想起来我们不久就会分离，心中不免增添了几分忧伤。突然感觉有冰冷的液体划过脸颊，我赶紧转过身去，轻轻地拭去。转过头去，脸上依然微笑。
时间一分一秒的流逝，到了分别的时刻，虽然心中舍不得，但却无法挽留。此刻，我想做一条鱼，只拥有七秒钟的记忆，那样就不会悲伤，七秒的记忆，也已足够。
看着两个女孩，手挽手，往前走，她们不时转过头来，向我招手。她们一个梳着翘马尾，另一个梳着齐耳短发，晚风将她们的外套吹起。高高瘦瘦的个子，仿佛经不起晚风的吹拂。喷泉随着乐声起伏，遮挡着了我的视线，最后留下的只是幻渺的水影，看着她们的背影渐行渐远，脑海中浮现了那么一句话：背影远去，愿心不离。
不知道是什么模糊了我的眼，是空气中的水雾，还是眼中盈盈的热泪…
【背影作文800字篇5】
背影，神秘而深沉。背影，给人的感觉往往不同。朱自清的《背影》写出了伟大的父爱，给人以深沉，无法言喻的父爱。而我的《背影》又将演绎出什么不同于朱自清的神秘的感受呢?
人生的漫漫长途，就像一条长长的跑道。我们在这个跑道上坚持不懈的奔跑，不松懈，不放松。而那些放松，松懈的人就是我们生活中的弱者。那些坚持不解，不放松的就会成为生活中的强者。那些强者，他们懂得奋斗，他们懂得留给对方一个背影。留个对方一个深深的背影。而那些松懈的弱者，只有观赏别人的背影。那些背影很坚强!
学习中，我们应该有一个坚定的目标。学习，是我们每一个人的使命。学习，是快乐的。在学习中，我们也要懂得去追，去追寻自己的目标，随着自己的目标不断地努力奋斗!直到成功。在文学的大范围内，有成就的都是些懂得奋斗，不怕吃苦的人，他们的精神是我们要学习的。我们要努力不断的让自己的知识面扩大。奔跑在文学的漫漫长途中，留给对放一个加油的背影。生活中，我们要懂得欣赏帮助他人。世界里，生活中，到处充满了爱。我们应该学会去帮助他人，给他人带来温暖。留给对方一个温暖的背影。
生活中，我们应该也要无时无刻的奋斗，不要去在意路旁鲜艳的花朵，其实那是默默的坚强的才是我们应该去学习的榜样!学习他们，留给对方一个高傲的背影。
汪国真有一句诗歌“我不去想，是否能够成功，既然目标是地平线，那么留给世界的只能是背影,让我们选择一个专属于我们的地平线，去留给世界一个高傲，不服输的背影吧!
广大网友要经常练习写日记，来提高自己的写作水平。下面小编带大家进入日记怎么写。
一、日记的种类：
1、观察日记。把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。
2、剪贴日记。把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。
3、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
4、气象日记。把每天的天气、温度、风力、风向和出现的自然新气象记下来。
5、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。
6、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。
7、学习日记。把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、联想记下来。
8、活动日记。记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。
9、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
10、思考日记。(或叫心灵日记、自我教育日记、“道德长跑”日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。最后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
二、日记的基本要素：
1、时间
2、地点
3、人物
4、事件起因
5、经过
6、结尾
三、日记的标准格式：
x x月xx日 星期一 天气阴
今天晚上，妈妈让我浇花，我用两个可比克瓶子浇的花，妈妈说：“大花浇两瓶，小花浇一瓶，应该慢慢浇，因为就象人喝水一样，喝的急了对身体不好”。
四、日记范文精选：
201X年10月2日 星期五 天气晴
今天，玩的很高兴。上午五姨奶来家里做客，给我做了好吃的。因为今天是太姥的生日。所以很多人来家里做客。下午，逛了街，吃了冰激凌，还买了好多的衣服。好棒啊。晚上我要写·作业了，今天就到这里了。我还打算开始减肥，加油，加油。
今天发生了一件很不愉快的事，爸爸冤枉了我。家里的电子表，不是我整坏的，但还冤枉我，第一次，我没有承认。非要说是我做的不敢承认。我感到非常可怜。就和爸爸顶嘴。最后发生了一件谁都不愿发生的事，爸爸他扇了我。我生气的离家出走，到了我三姑家，然后到了晚上爸爸他回来找了我。我不想原谅他，但还是原谅了他。希望明天不会在发生什么大事。
今天，我发扬了雷锋精神，早上洗漱完了以后。我穿了一个旧衣服。拿着带子和扫把，小铁锨。在自己家的院子里捡垃圾。不一会，袋子就满了。之后，吃完午饭，我就去外面捡垃圾了。一路上，不少的人夸我。可他们哪里知道，比起夸我，还不如付出行动。今天很累，所以我想我一定会睡得很香的。
20xx年2月15日 晴 星期五
今天，我做完作业，就去找我的好朋友一起玩。
走到半路，一只大母鸡拦住了我的去路。我朝母鸡做了个鬼脸，表示让开道路的意思。谁知道，那母鸡跟本不睬我，而且受到了谁的气一样，扎煞着毛向我来。嘿，想跟我玩精彩的斗鸡表演吗?那就来吧!
我左一闪，右一躲，母鸡还是不肯放我。于是我捡起地上的大石子想向母鸡扔过去。可是母鸡又扇动着翅膀向我的手飞来。我见母鸡“飞”起来了，就赶紧把手缩回来，我抓了抓手;“呀，只有一粒小石子，真是倒霉啊!”我火冒三丈地说。说着把石子重重地打在了母鸡的头上，母鸡跟我一样勃然大怒。这下可糟糕了，母鸡凶狠地向我冲来，我左一脚不行，右一脚也不行。接着，母鸡大发雷霆，向我的左腿上一啄，我疼得直叫：“哎哟，哎哟!”还算好，不是啄在肉上，只是啄在了裤子上。最后，我终于摆平了这只凶狠的大母鸡!
在回家的路上，我可没有再敢走这条“险路”。
五、日记写作注意事项：
1、不仅“记”，还要“析”。
日记记录的是最真实的生活，能为写作积累大量的生活素材。但只拥有素材还不行，还要学会提炼和挖掘，看出素材背后的意义。因为一篇作文的优劣不光看你写的事是否有趣，写得是不是生动，最重要的还看你是否写出它的意义、价值。因此，同学们写日记时可以试着一边记事一边分析。
2、会发现“珍珠”，更要会拿着“磁铁”寻宝。
生活中偶然遇到有意义、有意思的事及时记录下来，自然值得高兴，但有时我们会发现，每天发生的事太多，而且事与事之间往往缺少联系，每件事都要想想有什么意义，不仅累，而且由于思考的问题太多，很难想得更深入。此时，我们可以事先准备好一个主题，然后带着它到生活中寻找有关的事件。因为是有备而来，不仅能使记录的事件更集中，而且记起来也容易一些。
第14篇：《背影》读后感(800字)作文
精选作文:《背影》读后感(800字)作文
我说道，‘爸爸，你走吧。’他往车外看了看，说，‘我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。’我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深?布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
当我读到这里时才知道以前和现在父母对我们有多尽责、多爱我们，父母为我们忙前跑后，像对待小孩一样不厌其烦叮嘱着，真是可怜天下父母心啊！可是傻傻的我们却一直体会不到父母的用心良苦，反而有时还会责怪他们。
早上起来，爸爸连忙披着一件薄薄的的浅色外套来到厨房，用他最快的速度来为我做早饭，因为他怕我迟到了，她煮了一碗沸气腾腾的水面，送到了我的面前，每每当我吃下的第一口时都用渴望的眼神看着问我怎么样，味道可以不？可是我每次都却说嗯，一般。其实我也想说：你煮的水面是世界上最好吃的了。可是我每次都害羞不敢说，所以爸爸的心一次次被我伤害的一次次破碎。
一次妈妈来学校接我回家时，我的注意力一眨不眨的看着我同学的鞋子，妈妈当时就知道了我的想法，回到家妈妈问我你想不想要你同学一样的鞋子，当时我知道那双鞋子很贵，而且我们家又缺钱，我就对妈妈说：妈妈我不想要，我当时只是欣赏一下，好让我长大了以为你买一双适合你的类似的鞋子给你穿。第二天是我的生日，我去学校读书后，妈妈也出去了，当我晚上回到家时妈妈递个我了一双跟同学一模一样的鞋子，我当时兴高采烈的拿回我的房间去试穿了一下，吃晚饭时，我为妈妈洗脚时发现妈妈的脚上多了一些水泡，这是我才知道妈妈为我买这双鞋子走了多久的路，付出了多大的代价。
当我把《背影》读完时勾起了好多的回忆，回忆父母养我时是多么的不容易，为我是多么的忙前马后。我为什么还这么的不懂事？为什么不多体谅他们的用心？为什么不为他们着想？为什么不和他们聊聊天？为什么不心平气和的和他们说话？这些都是为什么呢？初一:赵文华 篇1：《背影》读后感
读《背影》有感
篇2：《背影》读后感1000字
《背影》读后感 自古以来描写母爱的诗篇屡见不鲜，如《游子吟》中千古流芳的“慈母手中线，游子身上衣。” 然而描写父爱的诗句却少之又少。也许是因为父爱的含蓄让人用言语无法勾画出来吧。朱自清的《背影》用朴素而细腻的文字呈现出了这样一个平凡父亲的形象和这样一份含蓄却深刻的父爱。
文章构思巧妙，以父亲一个常见却易被忽略的小细节承载父爱这样一个大的主题。从小的出口喷薄出的滚烫情感总是能让人心神激荡。朱自清先生将情感通过买橘子这一小事而展现出来。父亲对儿子关心怜爱，却不知道如何表达，只是执意要为儿子买些橘子在路上解渴。儿子对父亲的爱惜与心疼体现在看着父亲臃肿的身体穿越月台时的艰难而掩面抹泪。有时爱会让语言变得苍白无力，变得无力承载爱的重量。文中的背影，几乎每个人都曾目送过，可那样的情感，只有经过无数岁月的洗礼懂得人世艰辛的人才更能体会。
文章中，我仿佛看到了父亲眼角的皱，额头的额纹和鬓发的白发。让我时常感受到父亲逐渐弯曲的背腰，眼睛的老花，记忆的衰退，岁月不饶人，他变老了。拟心自问，父亲的苍老有没有我们的原因呢。答案不言而喻。从小到大，父亲扮演的是我们生活中的引导者和守护者，这让我们有了这样一个思维定式：作为父亲应该呵护我们。于是当父亲为我们做事时，我们总是心安理得地认为他在尽自己的责任，却忘了他的奉献。当父亲的唠叨让我们听得不耐烦时，我们总是说：“你烦不烦，又没让你管！”却忘了他对我们的不离不弃。父亲不会说花言巧语，他只是在默默地用自己的血一点一滴浇灌我们的心田。我们一直在向父亲索取，而父亲对我们的要求却全是为了帮助我们走好自己的路。也许你会发现随着我们慢慢长大，对父母的依赖也越来越少，每天放学回到家中再也不主动与父母说话交谈，永远都是他们关切的问你在学校过得好不好，你却从不关心他们每天上班
顺利与否，心情如何。也许认真观察后我们就会发现，父母没有表面上那么坚强，他们也有喜怒哀乐也有烦恼。作为子女，我们应该学会体谅，学会懂得父母的爱，学会感恩与回报。也许我们还不能给予他们物质上的回报，但我们可以在他们下班后为他们倒杯茶，不与他们顶嘴，这就够了。
文章像云絮轻轻划过天际,留下永远拭不去的云天爱语。浓浓的父爱,让人深深眷恋。父爱，一点一滴积起来是一个大海，一粒一颗堆起来是一座大山，一片一朵凑起来是一幕天空。父爱是人生命深处的根，而这根上的花、果乃至心情无疑是最美丽的，它不但滴露着奋进者青春年华的光与影，更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美。有谁能忘却这人世间的真爱呢？
篇3：《背影》读后感
学会感恩
——《背影》读后感
只那一个月台边的背影，便成了父爱最好的象征；只那两行感动的清泪，便教会了我们感恩。
一个背影，让朱自清禁不住潸然泪下。其实，真正令他感动的，是父亲对他深沉的爱。朱自清的父亲那并不挺拔，甚至有些臃肿的身姿，在朱自清的笔下显得那么高大，从而深深地烙在了我们心灵的最深处，给予我们最深的感动。
自古以来，亲情似乎永远是文人墨客笔下亘古不变的话题。古有“临行密密缝，意恐迟迟归”的感人亲情，而现今歌颂亲情的辞藻更是数不胜数。可真正打动我的，是那篇抒情的散文——《背影》。有时，越是平常的人或事却越具有令人震撼的力量。
朱自清的文字似乎正具有这样的力量，它将我们带入一个极其平常的事件中，却让我们从中体会到了更深层次的东西。 印象中，我的父母也总是无微不至地照顾我，给我帮助，给我温暖。迷惘时，父母为我指点迷津，让我不要灰心；难过时，父母会小心翼翼地安慰我，为我抚平创伤；开心时，他们会和我一起笑，和我分享喜悦。可有事，父母的所走所谓却总是得不到我的理解：天凉了，父母让我加些衣服，我却执意不肯，
认为它们多此一举，却忘了是谁在我感冒时为我递上热水和药片；每次考试前，父母都会帮我复习之前所学的内容，可我总是嫌它们烦，每次都带着情绪听他们讲完，却在获得好成绩后，沾沾自喜地向爸爸妈妈炫耀，接受他们赞许的目光。我和那时的朱自清不正一样吗？我们总是自认为聪明，总是对父母的关爱不屑一顾，现在想来，这是对父母的不尊重啊！我们需要做的是在父母的有生之年好好报答他们，而万万不可等到“子欲养而亲不待”时才追悔莫及。因此，我们要学会理解，学会感恩。
学会感恩，并不只是口头上的一句空话，它需要我们付诸于实际行动，需要我们用心去体会，去诠释。感恩，是在父母疲惫的时候为它们捶捶背、揉揉肩；是为家里做一些力所能及的家务事，为父母分担；是努力学习，用优异的成绩来回报父母。一点一滴，都是感恩，感谢父母的辛劳，感谢父母的养育之恩。
一个背影，让我们学会了如此之多„„
篇4：《背影》_读后感
父爱的诠释
品 读《背影》有感
人们常说母爱是世界上最温暖的爱，那么我想父爱便是最深邃的爱。父亲对爱的表达是绅士的，不像母亲那样温馨、温暖，而是通过细节诠释的。人们大都歌颂母爱，那荷花般的细腻，可是却很少有“文人墨客”去歌颂父爱，难道是对父爱的理解不够参透？细数那些写父母之爱的文章，能够使人感同身受的也就是朱自清笔下的父亲。一般是正面写父亲的高大形象，这篇文章却写的是父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，这篇文章语言朴素，并没有淋漓尽致的描写，却有着感人力量。上述归于一篇叫做《背影》的散文。
散文《背影》出自朱自清之手，写于1925年。主要讲述了因为家庭变故父亲在车站送别儿子的事情。看似如此简单的再也平常不过的事为什么值得作者将其写成一片文章，当我怀着疑问读完这篇文章时，同时也在问自己：“我和父亲如果有一天年老的年老，成年的成年会像文中的父子那样虽不多语却互相有爱吗？”我想会的。
“父爱是深邃的是深沉的”。读完这篇文章后这句话更加参透的印在我的心中，想想以前对父亲的不理解，觉得父亲不够关心我，现在回想起来觉得很是不该。想到上歉意，想设法弥补，我无非能做的就是做好我该做的,不让他失望.和一句“父亲，我爱你！”
第15篇：作文背影读后感500字
作文背影读后感500字
朱自清的《背影》，让我潸然泪下。和许多读者一样，印象最深的是两个片段：一是胖胖的父亲蹒跚地穿过铁道，跳下去又爬上来，给儿子买橘子;二是父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举著提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”写得平静自然，我们吟于心间，不能不为之感动，为之心痛。那个时候，朱自清已经是一个二十岁的小伙子了，虽然处在兵荒马乱，条件艰苦，有不安全的隐患，但他完全能够自己照顾自己。可是在父亲的眼里，他仍然是个孩子，需要关照的孩子。他对儿子的那种关怀，总是那样无微不至。这篇表达父爱的传世之作，令人百读不厌，每读一次，都有不同的感受，都会令人热泪盈眶。泪光中就会想起自己的老父亲。
在我的记忆中，陪伴父亲上下班的总是那辆修了又修的自行车，为了那点微薄的工资，父亲总是穿梭在一条来回四五十公里的路上，不管风吹日晒还是严寒酷暑，日复一日，年复一年。在我的记忆中，每到周六，母亲总是在等待中度过，有时等到我们吃过晚饭，等到星星挂在天上„„母亲坐在灯下，一边纳鞋底，一边听着。熟悉的脚步声近了，母亲赶快跑到门口，掀起门帘，父亲满头大汗，车子前把和后座上都挂满了东西。这时母亲就开始唠叨：不能早点，孩子们都睡了。每每这时，父亲总是一边跟母亲搭话，一边一件一件卸下车子上的东西，嘴里还念叨着：这是发的大米、这是油、这是给孩子们买的吃的等等之类的。
父亲实在太辛苦了!但在我的记忆里从来没有抱怨过。如今我们姊妹几个都长大了，父亲也退休了，弟弟妹妹们一个一个都出息了，按理说父亲应该歇息了，可是他仍然闲不住，家里的几亩地让别人承包，父亲说什么也不同意，他说农民不能丢了土地。腰弯了，背驮了，头发也渐渐花白了，这就是我的老父亲。辛苦一辈子!朴素一辈子!为了儿女操心一辈子!
XX年春节期间，我到南京北站游玩，而后在办公室又再次读朱自清的背影。心中思绪万千，眼睛湿润了，同时也明白了父爱如山，无私的爱，父爱的深远。心中久久不能平静，也许是因为懂得了含意深远的父爱，也许是因为自己的贪玩辜负了父亲的心愿，也许是因为忆及了感人至深的往事。站在历史悠久的站台那一瞬间我似乎明白了许多„„
今天在教室，望着彭城鹅毛大雪纷飞，我的思绪油然而生，写写我的父亲，为我操劳一辈子，现在还在为我操劳。
朱自清先生所写的父爱，恰恰也是我们千千万万儿女感受到的爱，简单的文字囊括的深沉而又伟大的感情。
往事如烟，但亲人之间无私的挚爱，是令我怎么也忘却不了的。
记得有一年，父亲带我登钟山，游玩紫霞湖，告诉我以前在部队工作生活的情景，经常在紫霞湖边洗衣服，和首长打猎，还吃过钟山的野味。陪我从紫霞湖登到山顶，一晃好多年过去了，我也从学生成长为公司的中层管理人员。
记得有一年，父亲来南京看望我在南京学习，乘客轮回南通，我陪他乘公交车到下关客轮码头，送他上客轮。望着他远去的背影，眼泪在眼中滚动，让他操劳我的学习，关心我的生活。
我想，每个人的父亲都有许多值得你回味的往事留在你心中。
在你不快乐的时候，不要忘记你身后站着慈祥的父亲。在你无可奈何的时候，想想父亲曾经给你说过的话，使你对人生充满美好希望;不管你是怎样的卑微和落魄，父亲永远是你可以停泊栖息的港湾，他的关爱和呵护会帮你渡上一条风雨无阻的人生之船。
你从未见过父亲就要流出的泪滴，相反他转过头去把泪水藏起;你从未见过沉重的负担把父亲双肩压弯，相反他的双肩任你靠着哭泣。
因为爱他，我时常感到非常的幸福，也时常感到自己的不努力;因为爱他，我会一如既往的努力工作，快乐的生活;因为爱他，我只有拚命地努力、再努力„„
正在单位加班，接到儿子的电话，说老师布置了一个作业，要求爸爸亲自写一篇读《背影》的读后感。这个作业对我来讲非常意外，经再三确认确实要爸爸写后，在开车回家的路上，我不禁调出尘封已久的有关《背影》的回忆。
朱自清先生的《背影》是经典之作，二十多年前在中学课文里也学过，至今仍然记得那个拖着臃肿的身体，爬过铁道略显艰难地为儿子买橘子的那个父亲的背影，那时候我不过也是十几岁的学生，更偏向从年轻人的角度看他的父亲，朱自清对父亲做的“迂”、“说话不大漂亮”的描述我也非常共鸣，印象中那时候我也是如此评价自己的父亲的，看到父亲买橘子的情节时，我想大多数为儿女的都会鼻子一酸，可怜天下父母心，我想做儿女的都感受过父母为儿女付出艰难努力的那份爱，自然会共鸣的。正因为如此，朱父的背影在二十年后还活灵活现在我的脑海里。
回到家里，再次读了这篇佳作，感觉又不同了。感谢老师的作业，让我得以从一个父亲的角度重新审视这篇佳作。这一回我更乐意从一个父亲的角度审视其中的情境，人到中年，上有老、下有小，要谋一家的生计，确实很不容易，然而，正因为熬过这些不容易，才在子女心目中留下高大的背影，假如朱父是一个阔老板，打发仆人买几个橘子给儿子吃，何来儿子心目中抹不去的高大背影?我不知道朱父有没有看到儿子的这篇文章，假如他看到，也一定会流下幸福的眼泪——因为儿子理解了他的不容易，因为儿子读懂了他的爱，因为儿子笔下的亲情„„
望子成龙，望女成凤是天下父母共同的愿望，为此，父母愿意付出一切可以付出的努力，这大概是人与生俱来的本能的爱的体现。每一个孩子的脑海里都有一个抹不去的父亲的背影，具体是哪个情境的背影，恐怕父亲永远不知道，做父亲的只管拿出与生俱来的望子成龙的爱，这个背影一定会有的。
第16篇：背影
一、导入新课
师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。（点击课件）
儿子眼中的父亲
７岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”
１４岁：“好像有时候觉得也不对„„”
２０岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
２５岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”
３５岁：“假如爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”
４５岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”
５５岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”
６０岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”
师：看了这篇文章，你明白了什么？
生１：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。
生２：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。
师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、速读课文、整体感知
速读课文，指导学生整体感知。
１、你知道了些什么？
２、本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。我今天也想听听同学们的真实感受，你能用“我觉得 ”这样的句式来说一句话，谈谈自身对这篇文章的看法吗？
生１：我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。
生２：我知道作者那时候的家境很不好。
生３：我知道文章写了四次背影。
师：哪四次背影，你能给我们找出来吗？
生：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影，第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
师：他说的怎么样？ 生：很好
师：哪位同学能谈谈对这篇文章的看法？
生１：我觉得文中的父亲很慈祥。
生２：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。
生３：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。
生４：我觉得文章的语言很朴实。
生５：我觉得文章特别令人感动。
师：同学们知道的挺多，也很有自身的见解。对这篇文章，你还能提出自身的疑问吗？（点击课件）
三、合作探究
１、根据对课文的理解和个人的感受，提出有价值的问题。
２、小组讨论交流，对提出的问题筛选、整理，考虑问题是否有价值。
学生合作讨论，把问题写在纸条上，教师巡视，收集问题，在实物投影仪上展出。
问题举例：
１、作者为什么选择“背影”这个特定的角度？
２、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
３、文章为什么要以“背影”为题？
４、文章写父亲的背影放在什么样的特定环境中？在文中起什么作用？
５、父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？
６、父亲买橘子那样费劲，为什么还坚持自身去，不让儿子去？
７、文章为什么把父亲买橘子时的背影写的那么详细？
师：同学们的思维很活跃，所提问题很有考虑价值。老师发现，同学们的问题多与“背影”有关，我们就从“背影”入手分析，好吗？文章为什么要以“背影”为题？为什么要详写父亲的背影？这对我们写作有何启示？请大家紧靠这些问题，再看课文，深入研讨。
学生分小组继续研讨。
全班交流：
生１：文章以“背影”为题，是因为“背影”是文章的线索。
生２：还因为父亲的“背影”感人至深，最能体现父亲对儿子的爱。
师：文中哪一次背影写得最详细？
生：望父买橘的背影。
师：哪位同学能找出描写父亲买橘背影的句子给我们读一读？（点名学生朗读，找出后全班齐读）
师：这是一个什么样的背影？
生１：这是一个伟大的背影。
生２：这是一个艰难的背影。
生３：这是一个凝铸着父爱深情的背影。
师：为什么背影凝铸着父亲的深情呢？你能结合词句具体说说吗？
生４：“他蹒跚地走到铁道边”中“蹒跚”标明父亲腿脚不灵便，还穿过铁道为我买
橘，很不容易。
生５：我认为“慢慢探身下去”中的“探”字用得好。写出了父亲小心翼翼的样子。
生６：文中一连串的动词如“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”都写出了父亲买橘子的艰难。可他坚持自身去买，只想尽心尽力为儿子做点事。
师：同学们分析得很好，这段描写除了写父亲的动作，还写了什么？
生：衣着。
师：结合文章的内容，你能从父亲的衣着上发现什么吗？
生１：用了三个“布”字，说明父亲生活很艰苦。前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事，都能证明这一点。
师：你能联系前文的内容来理解，很好。
生２：父亲自身穿得很朴素，但给儿子做的是紫毛大衣。
师：你读书很仔细，真的不错。
生３：父亲的衣着描写里还有两个“黑”字，那是因为祖母去世，家中光景惨淡，祸不单行。父亲的心情是繁重压抑的。
师：在这种特定的背景下，父亲还能无微不至的关心着儿子，就更令人感动了。同学们，知道作者为什么要把父亲的背影写得这么详细了吗？
生：背影真切地体现了父亲的慈祥、艰难和努力，是父爱的缩影，最能突出文章的中心。
师：你总结得很好，背影浓缩着父爱深情。儿子看了父亲的背影，有何反应呢？
生：流下了感动的泪水。
师：这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？老师给他配点音乐。
一生配乐朗读 （生鼓掌）评点
名家范读（师放录音）
师：同学们，这段文字这么感人，可作者的语言有华丽的辞藻、有生动的修辞吗？
生：没有，语言朴实，但特别感人。
师：你还能从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读，并作点简要的分析吗？
生１：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这是父亲怕我太伤心给我的宽慰。
生２：他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。父亲细心的照顾我，不辞辛劳。
生３：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲怕我路上口渴，为我想得很周到。
生４：我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”父亲考虑再三，还是放心不下我，决定亲自送我。
生５：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！父亲的背影刻在我心里，我对他有着深切的思念。
师：文章正是运用朴实的语言，展现父子间的深厚情意。（师小结，板书）
背影 父子深情 流泪
师：同学们，血浓于水，亲情无价，家长之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，放假回家时的热腾腾的饭菜，也许是一件特殊的礼物，也许是一次风尘仆仆的看望，也许仅是一个鼓励的眼神„„作为一个热爱生活、热爱家长的人，你感受到了吗？你有过被家长感动的记忆吗？想一想吧！谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢？母爱如水，父爱如山，沉默无言。
生：讲述感人的故事 （教师放《二泉映月》的背景音乐）
师：参与讲亲情故事 （有学生眼含泪水，有人小声低泣）
师：同学们，世间的爱千万种，惟有家长之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走家长的爱。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
四、自由实践，把这节课的收获加以整理
师：学过这篇文章后，你有什么收获，有什么发现？
生１：我懂得了父爱的伟大。
生２：我知道了一些日常小事，看似很平淡，但细细体会，能感觉家长对我的爱。
生３：写文章要详写那些最能突出中心的细节。
生４：文章的语言不一定要辞藻华丽，朴实的语言也能写得很动情，很感人。
师：同学们，今天我们学习了《背影》，感悟了亲情。让我们在享受亲情的同时，珍惜它，回报它，最后请同学们欣赏歌曲《父亲》再次品味亲情，读懂父爱。
下课！
《背影》优秀教学设计 【关键词】
父亲、爱、体会、感动 【内容摘要】
在《背影》教学的拓展延伸中，学生无法体会生活中的父爱，通过教师对自身对父爱的感悟，引发了一场爱的风暴，教师由此开始反思自身的教学方式。 【正文】
那天是星期四，我在八年级十二班上朱自清的《背影》
由于这是组上的研究课，事前我做了充沛的准备。上课时课堂气氛活跃，师生互动较好，整个教学过程非常流畅，一切都向着我设想好的方向发展。正当我在暗自窃喜时，情况发生了变化，形势急转直下，临近下课时，我提了一个问题让学生考虑：在日常生活中，你们有没有体会到父亲的爱呢？设计这个问题的目的是把学生由课内引到课外，加深他们对父爱的理解，没想到他们异口同声：“没有”。我见势不妙，紧接着问：“那你们觉得父亲爱你吗”？又是众口一词：“不爱”。对于这种回答，我感到非常惊讶。尽管备课的时候我也想到了不可能所有人都能体会这种爱，但至少也有几个吧！有两个人回答，这节课也就完整了，也就体现了以学生为中心的课改理念了。于是，我又继续对他们进行鼓励和启发，但我们十二班的同学却没给老师半点面子，尽管后面坐着七位听课的老师，他们仍然是；“千呼万唤不起来，犹抱书本半遮面”。
当时，我觉得非常尴尬，但转念一想，也许由于年龄和经历的制约，他们还无法体会这种感情吧！但对我来说，在这个教学过程中，我却是真真切切地想起了我的父亲。。于是，我急中生智说了这样一段话：“其实这也不能怪你们。在我十四岁时，我也觉得父亲不爱我。因为在他所有的兄弟姐妹中就我们家没有男孩，而父亲又是一个重男轻女的人。尽管母亲经常在我面前说父亲是爱我的，但我却不相信。我仍然对父亲不满，他说过的话我也不爱听，有时还会故意让他伤心。我从来不会认真的观察父亲，也不会去想他的感受。随着年龄的增加，有一天，我突然发现父亲老了。尽管他只有五十多岁，但他的腰弯了，背驼了，头发白了，皱纹深得可以让我想起黄土高坡上的千沟万壑。当我英姿挺拨的站在父亲面前，曾经挺拨的父亲却已被我的生长催成了老树丑枝。我开始问自身：父亲真的不爱我吗？他是一个普通人，不象他人的父亲那样有权有势，但他用自身的勤劳支撑着这个家。他给我买他能买的一切，对于我上大学时每年上万元的学费和生活费，他从不会皱一下眉头，但他从不给自身买超越一百块钱的东西。那一刻，我开始明白了父亲的爱，也有了一种深深的自责。尤其是我工作以后，开始体会到生活的艰辛后，我才真正懂得父亲的心，并由心底深处生出了对父亲深深的爱。我现在经常会有一种恐惧，我害怕体弱多病的父亲哪一天就会突然不在了。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，可能这也是所有为人子女都有的困惑吧！所以，我希望你们从现在起就好好地体会父亲的爱，好好地爱父亲，做一个爱自身也爱他人的人”。当我说完这段话时，教室里鸦雀无声，我在自身闪烁的泪光中看到许多学生眼里噙着的泪花。
这节课上完后，我没有安排作业，但那一周的周记却让我大吃一惊：大多数同学都写到了他们的父亲以和体会到的爱。一场爱的风暴以强劲的势头席卷而来，将我淹没在感动之中。文章中，他们用简单、朴实.甚至是稚嫩的语言写出了生命中真实的感动。在听了老师对父爱的体会后，他们开始从生活中琐碎的细节中发现了父亲的爱；他们发现了自身不到四十岁的父亲头上长出的白头发；他们发现曾经抱怨的离了婚的家长仍然一如继住地爱着自身；他们甚至发现曾经讨厌的继父继母对自身也有着无微不至的关怀。他们开始学会观察，学会考虑；他们开始懂得理解、懂得尊重；他们也开始学会体会，学会珍惜；他们开始懂得岁月无情，生命无常。
妈妈喜欢吃鱼头的故事早就听说过了，在学生的周记中，我发现了另外一个版本，一个从小家长就离婚的女孩写道：每次吃西瓜的时候，父亲总是把中间那局部给我和爷爷奶奶，他自身只吃两头的那局部。当我把自身的那块给父亲时，父亲说：“中间那局部太甜了，我不喜欢，我就喜欢吃两头的这局部”，开始懂事的我心里很明白父亲为什么不吃中间的那局部，父亲无言的举动让我明白了一个道理：为人子女，始终要讲一个“孝”字，对于家长，始终应该怀着一颗感恩的心。当然，并不是所有人都会一开始就会对家长怀着感恩的心，王若芸就是这样一个例子，这个刚转来的女孩在她的周记中写道：我的父亲从来没有爱过我，因为我是一个女孩，听说在我没有出生之前，通过B超检查他就知道我是个女孩，他很不高兴。在母亲难产时他甚至不愿在手术通知书上签字。我出生后从来没有感受到他的半点关心。父亲的不爱使我从小就养成了争强好胜的性格，我经常和同学吵架，老师批评我，就和老师吵，我能感到我的性格在扭曲变形。有这样的父亲，与其说我不爱他，不如说我恨他。父亲是警察，有一次在抓歹徒的时候负伤了，被送进急救室时，母亲哭得昏天黑地，但我没有掉半点眼泪。我知道我应该哭，但我怎么就哭不出来呢？我怎么就感觉不到半点悲伤呢？但有一件事却让我改变了对父亲的看法。由于成果太差，家长把我转到另外一个学校去读书。有一天我打开水回来，听寝室的同学说我父亲来过了，刚走。桌上放着一大包东西，还有一张纸条，一张满是泪水的纸条，上面写着：小朋友，爸爸走了，我知道你不喜欢我，甚至不想见到我。爸爸不怪你，你从小到大，爸爸对你的关心的确太少太少，爸爸对不起你！离家在外，自身学会照顾自身，有事给爸爸打电话，小朋友，你记住，其实在爸爸心里，爸爸永远爱你。看着那张纸条，我泪如泉涌，心里有一种从未有过的感动和难受，泪水滑过我的脸，滴在那张纸条上，和爸爸的眼泪流在一起。我才明白，有些感情是藏在心里的，需要用心去体会，而我却一直先入为主的以爸爸不爱我的想法在拒绝着爸爸的爱。爸爸，对不起！看着这些文字，除了感动以外，我更有一种高兴，因为她已经会体会，会珍惜这种感情了。但有的人当她会体会时却永远没有这种机会了。十二班有个叫向婉而的女孩，家长给她取名取的是“莞尔一笑”之意，希望她永远有绚烂的笑容。但是父亲车祸去世却给她留下了难以抹平的伤痛，那年她只有六岁。在通过母亲的讲述，通过泛黄的照片，通过已经模糊了的点点滴滴回忆了父亲之后，她写下了这样一段话：“后来，我终于学会了如何去爱，可惜你早已远去，消失在人海。后来，终于在眼泪中明白，有些人一旦错过，就不在，永远不会再重来”。当刘若英经典的情歌成为一个女孩对她死去了的父亲的追忆和怀念，成为她无法再体会到的至爱亲情的无奈和感伤，我真的有种掩饰不住的感动。
谁能说她们不懂爱呢？这一切的体会和感悟，不正是我希望看到的结果吗？而这一切由不爱到爱的转变，居然源自课堂上那一段我对父爱的感悟，正是它，拨动了学生的心弦，引起了他们最强烈的共鸣,使他们的情感态度和价值观都有了这样一个升华的过程。不经意间，老师的情感体验就象春雨撒向了学生心田，使他们受到熏陶和感染，潜移默化中起到了“润物细无声”的作用。
课上完了，周记也改完了，但留给我的考虑却没有结束。语文教材决不只是字词的排列组合，它的字里行间渗透着丰富的情感。我们在备课时也都制订了知识、能力、情感的三维目标，但是在我们的教学真的把这些目标都落实了吗？尤其是情感目标，学生真的就能理解到文章中的情感吗？真的就能体会到生活中也有类似的情感吗？假如他们不能体会，老师该做些什么呢？我觉得这个时候就应该充沛发挥教师的资源作用和指导作用。教材是一种资源，教师自身也是一种重要的资源。在课堂上就应该以教师的人格去影响学生的人格，以教师的视野去影响学生的视野。当学生对课文不理解时，教师可以谈自身的体会和认识，引导和协助学生去感受。也许这样做，我们教给学生的不是知识，但却是一种体会情感的方法和眼光，一种观察生活、考虑生活的能力。《背影》的教学在不经意中就遵循了这个理念，收到了良好的效果。上善若水，厚德载物。语文老师不只要做知识的传授者，而且还应该是人类文明的传承者。十年树木，百年树人。作为语文老师，在教知识的同时，我也开始考虑应该教会学生怎样做人，怎样在课堂中做到理性与人性的完美结合，经验和体验的美妙和谐，知识、价值、情感的高度统一。这将是我在今后的教学中将继续考虑的问题，也是我将努力的方向。
《背影》优秀教学设计 【教学目标】
１、知识和能力：
以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。掌握记叙文最简要的写作手法。体会关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
２、过程和方法：
借助细节化的形象来表示人物的性格的品质，借助朴实深情的语言表达深厚的情感。
３、情感态度和价值观：
感受真挚的父子深情，重视亲情。
【优秀教案】
１、导入：古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不和汪沦送我情”的惜别„„今天我们要学习朱自清的《背影》，看看作者是如何记述他与父亲分别的。
２、出示题目。
３、通读全文，考虑问题：文章以“背影”贯穿全篇，父亲老境的颓唐，心情的忧郁，对我的真挚关爱，都是通过“背影”体现。“背影”在文中出现了四次，这四次“背影”各在什么情况下出现的？
（第一次“背影”，出现在文章的开头。此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于铺垫，渲染悲凉的气氛。
第二次“背影”，出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。
第三次见的背影，出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中之时。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。
第四次所见背影，出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已，同时，父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影”，把对父亲的殷切怀念和自身的感受交织在一起。）
４、感悟情感：
在文章中，作者写到了自身四次“流泪”。这四次写“流泪”，作者抒发的感情是否完全一致？
（第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看到满院狼藉的东西，又想起祖母刚刚去世，父亲失业，祸不单行，家境十分惨淡，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。
第二次是在浦口车站望见父亲买橘子，这是感情的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚，行动不便，却执意买些橘子为儿解渴，充沛表示了爱子的一片真情。这时，“我看见他的背影”，流下了感激的泪水。
第三次是在浦口车站分别，父亲的背影消失在来来往往的人群中，回到车厢，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了迷惘的眼泪。
第四次是在北京接到父亲的来信，又一次牵动作者伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉，抑郁的感情一时喷发，于是流下了辛酸的眼泪。）
５、再读重点局部，找出最动情的句子，体会一下，和同学分享：
６、联系感情的的铺垫：本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这感情中渗透着淡淡的哀愁。这“淡淡的哀愁”发生的原因是什么？
（本文是特定的背景中写父亲的背影的。祖母去世，父亲失业，家境衰败，离别，父亲“大去之期不远”，不知往后还会发生什么灾祸。可以说，这是人生莫大的痛苦，是一种灰暗社会的世态。这样一来，就给全文定下了惨淡、衰败、忧伤的感情基调。但作者并没有就此绝望，只是在字里行间流露出淡淡的哀愁。）
７、作者以“背景”为题，有什么好处？
（作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表示，最能体现人物的这种境遇与心情。）
（作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自身的想像，使父亲的形象具有更丰富的内涵。）
８、写作练习：张开联想的翅膀，用深情地笔墨描绘自身的父亲，表达对父亲的爱。
【相关链接：感受不同的父亲形象】
１、作家周国平笔下的父亲：
一个人无论多大年龄上没有了家长，他都成了孤儿。他走入这个世界的门户，他走出这个世界的屏障，都随之塌陷了。家长在，他的来路是眉目清楚的，他的去路则被遮掩着 。家长不在了，他的来路就变得模糊，他的去路反而敞开了。
我的这个感觉，是在父亲死后忽然发生的。我说忽然，因为父亲活着时，我丝毫没有意识到父亲的存在对于我有什么重要。从少年时代起，我和父亲的关系就有点疏远。那时候家里子 女多，负担重，父亲心情不好，常发脾气。每逢这种情形，我就当他面抄起一本书，头不回地跨出家门，久久躲在外面看书，表示对他的抗议。后来我到北京上学，第一封家信洋洋洒 洒数千言，对父亲的教育方法进行了全面批判。听说父亲看了后，只是笑一笑，对弟妹们说：“你们的哥哥是个理论家。”
２、作者李艳青笔下的父亲：
入伍离家的前夜，收拾好行装，夜已经很深了，我才带着无以名状的情绪入睡。睡梦中，感觉有人走进我的房间，走到床前端详着我，良久，又为我轻轻地压了压被角──是父亲。父亲又把一个什么东西塞进了我将要带走的包里，悄悄带上门出去了。我走下床，轻轻拿出塞进包里的东西，原来是一个硬皮折叠式电话号码本，皮儿上用隶书写着──“胜利！”里面是父亲为我抄下的电话号码，父亲知道我平时总是记不住电话号码。
３、作者涂云笔下的父亲：
父亲一下子跪在地上，又马上站起来，指指我，高高扬扬手，再做着种地、喂猪、割草、推磨杆的姿势，然后掏出已经掏空的衣袋儿，再伸出两只手反反正正地比划着，那意思是说：“求求你们了，救救我孩子，我孩子有出息，了不起，我们一定要救她。我会挣钱交医药费的，我会喂猪、种地、做豆腐，我有钱，我现在就有４０００块钱。”
医生握住他的手，摇摇头，表示这４０００块钱是远远不够的。父亲急了，他指指哥哥嫂子，紧紧握起拳头，表示：“我还有他们，我们一起努力，我们能做到。”见医生不语，他又指指屋顶，低头跺跺脚，把双手合起放在头右侧，闭上眼。表示：“我有房子，可以卖，我可以睡在地上，就算是倾家荡产，我也要我孩子活过来。”又指指医生的心口，把双手放平，表示：“医生，请您放心，我们不会赖账的。钱，我们会想方法。”
师：上课。
生：起立。
师：同学们好！
生：老师好！ 师：一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到（板书《背影》。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是这怎样描写这“深沉的父爱”的呢？
师：有信心将这篇课文学好吗？
生：有！（声音响亮）
师：那，谁能告诉老师，这篇文章的作者是谁？
生：朱自清（一齐回答）
师：你还知道作者多少？
生：散文家、诗人、学者、民主战士 我们学过他的作品《春》。
师：下面请同学们看大屏幕，明确我们本节课的学习目标。
目标展示：
1、掌握生字新词。
2、抓住“背影”展示人物
3、通过朴实的语言体会深沉的父爱
师：接下来，请同学们浏览课文，完成下列问题。
迅速浏览课文，完成下列问题。
1、出下列字词，并给予解释
狼 藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸
2、文中共写了几次“背影”？（找出描写含有“背影”的）你认为哪次“背影”最生动？
3、提出疑难问题，并讨论解决。 生：明确目标。
师：同学们用9分钟左右的时间完成以上题目的自学。
生：开始自学
（9分钟后）
师：请同学们四人一组，将你发现的疑难问题互相解决一下。
生：互相质疑解疑
（
7、8分钟后教师检查学生自学情况）
师：谁来写一下屏幕上的生字？
生1：黑板写。
生：错！老师他写错了一个字！
师：谁来纠正一下？
生2：狼 “藉”的“藉”写成了书“籍” 师：他纠正的对吗？
生（齐答）：对！
师：请生1将这个词语读两遍，记住。
师：“蹒跚”是什么意思？
生3：走路缓慢，左右摇摆的样子。
师：很好。谁站起来，将其它的词语解释一下？
生4：表演。
师：很好。看来同学们对于字词的掌握比较好，下面找位同学说一下几次背影？哪次最好？（众生举手）
生5：四次。
师：请你把含有“背影”的句子读一下
生6：读文中含有“背影”的句子
师：概括每次的“背影”并板书
①点题的背影
②买橘子的背影
③离别的背影
④思念的背影
师：你认为哪次“背影”写的最生动？
生：（几乎是异口同声）：第二次。
师：同学们与老师一样也认为第二次买橘字 写的好？哪位同学来读一下？
生：全体同学举手 生9：读第六段
师：我来读一下，你们比较一下老师与他读的有何不同？
师：范读
生10：老师与刚才那位同学读的不同之处是，老师重读了许多动词。比如：穿过、跳下、戴着、布、蹒跚、攀着、缩等词。而且感情深沉、富有情感。读来的感觉让人觉得比较感人。
师：请学生再来读一遍
生10：读。 师：好，请坐。这个同学读的不错。
师：这些词为什么要重读？
学生讨论后回答。
生11：用“穿过”、“跳下”、“爬上” 表现父亲买橘子显得费事。
生12：文中的“三布”写出了父亲家境惨淡。
师：你读一下好吗？
生：12读
学生齐读
师：好，那么家境如此惨淡父亲还想着为儿子买橘子，体现了什么？
生13：父亲对儿子的爱
师：很好，那老师还重读了“蹒跚“ 为什么？
生14：“蹒跚”写出了父亲走路的姿势。
师：你造一个句子好吗？
生14：你瞧：“前面蹒跚走来一个刚学步的孩子。” 师：好！请坐。板书：蹒跚
师：文中的“攀”、“缩” 微倾写出了父亲了什么？
生15：写父亲爬月台时的艰难，努力
师：板书“艰难”、“努力”
师：找位同学读一读。并体会儿子当时的心情。 生16：读
然后齐读。（全体学生）
师：读得很好，尤其是读出了儿子悲伤的心情。
（老师针对板书小结这些字词 字里行间体现了“父亲对儿子深沉的爱” 学生再齐读一遍买橘子是的句子进一步体会父子深情）
师：文中还写了其他“背影”请你找出这些体现父子深情的句子。
（讨论、阅读6分钟后，让学生回答）
生：（争先恐后）回答。
师：你认为文中还有那些特色？
生17：“语言朴实” 特别是父亲说的那几句话？
（学生品读）
师；（随机小结）这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不伟大，谁说父爱不细腻，这就是伟大的父爱！
师：文中你还有哪些疑问？提出来讨论解决。
生17：本文为何用“背影”为题？
（讨论解决）
师：这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”
师：请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学爱自己的文章，题目自拟。
师：下课，
同学们再见！
生：老师再见！
本溪县第一中学 马波
织者、引导者和参与者。本节充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
（一）创设情境，导入
新课
（点击课件，播放一段短片，将教材中父亲爬月台买橘子的插图动态化，网上下载，约2分钟）同学们我们都是华夏子孙，优秀的中华儿女，同时，我们都有伟大的母亲父亲。他们不辞辛苦，终生为我们操劳，费尽心血。刚才我们看到的那个担着“祸不单行”重担的形象，就是《背影》中父亲的形象，那个攀爬月台的形象，就是那个在“祸不单行”的特殊背景下，吃力地攀爬月台为儿子买橘子的形象，今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
（二）默读课文，质疑探究
师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕出示话题）
1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上定语，以修饰限定不同背景下的“背影”，以便理解四处“背影”的不同含义。
2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，这一点对我们写作有什么启示。
3、可否调整一下四次“背影”的出现顺序，将后两次安排在第
一、二次之间（各小组组长组织讨论，教师巡回指导）
师：同学们讨论很热烈，气氛活跃，下面我们就来交流一下研究成果。
生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间，所以是设置悬念的“背影”。
师：你说得很好。请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头？
生：设置悬念式。
师：很好。
生：我认为“背影”是本文的文眼，是贯穿全文的线索，起到点题的作用。故曰点题的“背影”。 师：你是从文章的线索与主题的角度来思考这个问题，不无道理。
生：我想给第二次出现的“背影”加以望父买橘的定语。
师：这是从概括文章内容的角度来思考的，很恰当。
生：我认为这是一个令人感动的、令普天之下所有华夏儿女都感动的“背影”，摧人泪下，感人至深。
师：可以看出你很激动，朱自清父亲爬月台买橘子的举动已深深地感动了你。
生：老师我可以对李航同学的发言做点补充吗？
师：当然可以。
生：我觉得朱自清先生除了被深深感动外，还会有一丝的后悔或遗憾；因为二十岁的他当年并没有很好地理解父爱，还有“暗笑他的迂”等不应有的心理。所以一旦理解之后，定会有自责之意。
师：你说得很有道理，见解独到。我想朱自清先生是应该有遗憾或后悔之情的。
生：我觉得此时朱自清先生感动之情淹没一切。因为这是他平生以来第一次真正理解到了父爱的真谛，第一次顿悟到了父爱的存在。
师：但我们不能否认朱先生此刻内心十分复杂，会有一点点遗憾懊悔之意，你们能理解接受吗？
生：可以。
师：谁能说说第三次出现的“背影”。
生：我认为这是惜别的“背影”。朱自清在顿悟到父爱的基础上，更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾，即将分别格外依恋。 师：分析很精彩。
生：我认为此处惜别的“背影”，写得非常精妙，作者把它放在人流中来写，距离由近到远，视线由显而隐，但感情却愈来愈浓，没有用浓墨重彩，只用白描手法，却给我们留下无穷的想像空间，这是一种很成功的空白艺术。
师：你这是侧重从艺术手法角度理解。
生：我认为作者此时心情应该很悲酸痛苦，特别是想到父亲找工作的前景时，更会为父亲担忧。这样父亲怕儿子路上有闪失担忧，儿子为父亲的前程担忧，从中我们能体会父子深情。
师：你的分析更深刻，触及了文章的主旨。
生：我认为第四次出现的“背影”，是思念中的“背影”。是完成形象定格，令朱自清先生永世难以忘怀的“背影”。因为此时朱自清已身为人父，更能理解做父亲的不易，所以此处更是感人至深。
师：你的分析，令老师感动，此刻，你是我的老师。
生：有一首歌叫《常回家看看》，我想朱自清此时会有强烈的回家看看的心理，而“大约大去之期不远矣”的父亲则更想看到儿子。但生活就是这样，难以如愿，再多的思念也只能融入晶莹的泪光中。
师：我想到一个成语“锦上添花”，你的分析更进（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）一层，可谓“锦上添花”。
师：我有点疑惑，难道四次“背影”作者是平行分配笔墨的吗？
生：不是。 生：作者详写的是望父买橘的“背影”，因这一情节感人至深，所以详写。
师：我明白你说的意思，谁还能进一步谈这个问题？
生：我认为材料安排的详略与否，与文章中心有关。这一情节是全文的重中之重，最能体现父亲对儿子的爱，最能突显中心，所以理应详写。
师：任何文章都是由材料构成的，那些与中心联系最紧密的理应泼浓墨重彩。此外还有一点决定这一情节得详写，看谁能答出来。
生：因为从这一情节中，作者第一次顿悟到了父爱，第一次理解父亲对自己的无微不至的关怀，其他都是在这个基础上产生的，所以要详写。
师：对。这正说明将后三次“背影”的顺序颠倒是不适合的。道理李明同学已说得很清楚。
师：同学们，难道没感觉到这种塑造人物的方法很特别吗？
生：说来也奇怪。一般表现一个人物，都有正面描写，都有音容笑貌，可本文留给我们的却是“背影”，我想这个角度很独特，算是独辟蹊径吧！
师：是的，这是个新视角。
生：我认为这个新视角之所以能成功，也就是“背影”，之所以感人至深，是因为这是一位身体肥胖的、步履蹒跚的父亲，爬月台留下的，其中的努力、费力、艰难的情状可想而知，实在令人感动。
师：仅有独辟蹊径的精神，角度还不够，还必须有真实的、感人至深的内容做支撑，否则就会华而不实。
生：听了同学和老师的讲解，我感受很深。我以前写作都是前人走过的老路，没有创新，让人读来一眼看穿来龙去脉，直来直去，不会设置悬念，给人回味的空间。
师：我想对每个人的启示都是不同的，每个人都有不同的体会收获，这种独特的手法技巧我们能学来，也应该学会。但更重要的是认真观察体会生活，才能写出深刻的作品来。否则再高的手法技巧，也只能是无源之水、无本之木。
生：老师，我有个建议，今天的作业 就模仿朱自清先生的《背影》写自己的父亲或母亲，表现父子或母子深情，好吗？
师：当然可以，我没意见，同学们以为如何？
生：好！（齐声）
（三）触及主旨，情感升华
师：你们写父亲或母亲，是要表现父子或母子深情，那本文要表达什么思想感情呢？
生：我认为所要表达的感情，就是本文中心，无非就是表现父亲对儿子深沉的爱。
师：有没有不同意见。
生：我认为表现父亲对儿子的爱只是一个方面，尽管是主要方面，但我要提醒大家的是还有儿子对父亲的爱。也就是说，表现父子深情。
师：真是一语中的。
生：老师我有个疑问，我们常说严父慈母，可文中的父亲更多的是像一位母亲，无微不至地关怀着自己的儿子，这岂不是对严父形象的糟蹋。
师：你说的“糟蹋”，言之过重了，但老师明白你的意思，你提出的问题很深刻，我想听听同学们的意见。
生：我也有同感，我总觉得这一父亲形象少了一点男子汉应有的阳刚之气。
师：我保留意见。
生：我认为这一“慈父”形象的背后，有阳刚的一面。比如父亲的这句话语“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路）定，有一种泰山压顶不弯腰的气概。
师：你明确而创造性地表达了老师所要表达的意思。请同学们齐读这句话，注意语气。（生齐读）
师：很好，读出了坚定乐观的语气。
师：你们说得丰富多彩，认识深刻，所提的问题，也很有见解，希望你们牢记父亲的谆谆教诲，不忘父母的养育之恩！（多媒体播放《父亲》，师生齐唱）
师：同学们，普天之下似乎只有母爱无边，但我要告诉你们：寰宇之内仿佛更有父爱永存，真是“可怜天下父亲心”呀！而“父母的心”，其实就是伟大的无私的爱。让我们把这种伟大无私的爱传递下去，把中华民族的这一传统美德发扬光大！下课！（大屏幕出示）
的、生动的、以学生为主的、充分发挥教学民主的、令人回味的优秀案例。
交流充分，手法多样。导语 新颖，充分调动学生的兴趣，设计独具匠心。内容分析紧紧围绕“背影”这一文眼设置问题，重点突出，难点启发引导很讲技巧，有很强的调控能力，面对学生的疑问，毫不惊慌，耐心讲解，以理服人。既走进课文，深挖教材承载的语文信息，又走出语文课堂，积极向外拓展延伸，特别是结尾上升到中华传统美德上来，更是锦上添花。齐唱《父亲》是活动形式的变化，也是对文章主题的深刻表达，真是说得好听，不如唱的动听感人，使全课教学余味犹存。
好好咀嚼。
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第17篇：背影
陈仓区慕仪镇初级中学“1.3.5”导学模式行动工具
八年级语文
教师寄语：为人子，止于孝；为人父，止于慈。
---------《大学》
课题：背影
设计：八年级语文备课组
学习目标: 1.积累字词和有关文学常识。
2.整体感知内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。3.研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情。
学习重点、难点：
1.整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。2.分析作者几次流泪所表达的不同情感。
课时安排 : 2 课时
第一课时
【自主学习】 1．作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。1928年出版了第一 本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 ．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》、《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。 2.给下列黑体字注音。
踌躇（
）琐屑（
）颓唐（
） 栅栏（
）簌簌（
） 蹒跚（
）狼藉（
）妥帖（
）擦拭（
）箸（
） 3.解释词语或根据意思写词语。
颓唐： 惨淡： 狼藉： 踌躇： 琐屑： 蹒跚： 【合作探究】
快速浏览课文，回答下列问题。
1、本文主要的讲了一件什么事？文章的线索是什么？
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
第二课时
【自主学习】
1、背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？
陈仓区慕仪镇初级中学“1.3.5”导学模式行动工具
八年级语文
2、文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
【合作探究】
文章第六自然段刻画父亲的形象都用了哪些描写方法？试举例说明。
【拓展提升】
课堂交流你的亲人做过哪些让你感动的事说出来与其他同学分享。
【作业设计】
1.朱自清，字____ ，我国著名、、学者、民主战士。 2.给加点注音或根据拼音写汉字.狼jí（
） tuí唐（
） 琐屑（
） 晶莹（
） 3.根据所给的意思，写出相应的词语。
乱七八糟的样子 （ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 看到心里感到悲伤 （ ） 感情聚积在心里不得发泄（ ） 细小而繁多（的事）（
）
不幸的事接连发生（
）
4.作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请作简答。⑴不禁籁籁地流下眼泪：_________________________________________ ⑵我的泪很快地流下来了：
________________________________________ ⑶在晶莹的泪光中：_____________________________________________ 5.\"我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。\"这一句中所写的是作者第三次流泪，这是因为
____________；这一句所写的背影是（
）（实写
虚写
既是实写又是虚写
既不是实写又不是虚写）
第18篇：背影
《背影》朱自清
※尊敬的各位评委老师，你们好，我是语文组...号考生，今天我试讲的题目的是朱自清的《背影》，下面，开始我的试讲。
●上课，同学们好，请坐。
●同学们，我们都学习过孟郊的《游子吟》，那位同学还能够背诵这首古诗？ ●我们的语文课代表已经率先举起了手，非常棒，为大家开了个好头，那么，就开始吧。
●恩，我们语文课代表记忆的准备性真好，背诵的完全正确。诗中写到“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却寥寥无几。难道父亲就不爱自己的子女吗？
●哦，同学们都摇了摇头，答案当然是否定的，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的散文，让我们一起走进朱自清的《背影》。（板书）去品悟作者和父亲之间的那份深情。
●请同学们看大屏幕，明确本文的学习目标，好，请同学们大声的读出来。 ●昨天下午，老师给大家发了任务卡片，查阅相关资料，收集作者简介和本文的写作背景，那位同学来给我们展示一下你的劳动成果？ ●这位同学，你来。
●恩，介绍的非常全面，看来是课前下了一番功夫的。请坐
●了解了作者和写作背景，现在请大家看大屏幕，哪位同学来读一读本文的生字词？ ●这位把手举得最高的同学，你来读。
●读的声音洪亮，但是有一处错误，哪位同学听出来了。 ●同桌，你来
●恩，你真是一个细心的同学，这也是大家需要注意的地方（蹒pan跚）（板书），大家可不要秀才识字读半边了。
●现在请大家自由朗读一遍课文，总结本文主要描写了一件什么事？并找出能体现本文主题思想的句子。好，现在开始吧。
●同学们的声音都渐渐停了下来，那位同学来回答老师刚才提出的问题？
●这位同学，老师看你胸有成竹的样子，你来回答吧
●很好！总结的准确简练，就是“父子浦口送别”。那么那句话能够体现本文的主题思想呢？
●对，就是这句话：我最不能忘记的是他的背影。
●文章中多次出现背影，现在请同学们默读一遍课文，找出文中一共写了父亲的几个背影？各是在什么情境下的背影？并用简洁的语言概括出来。
●来，举手最快的这位同学你来。 ●恩，总结的很全面，很到位。请坐
●本文共写到了4次背影，分别是：思念父亲---思背影；
望父买橘---望背影； 父子分别---别背影； 别后怀念---念背影（板书）
●在这四次的背影的描述中，作者重点刻画的是哪一次背影？ ●对，是望背影，也就是课文的？非常好。第六自然段。现在请同学们细细品读课文第六自然段，体会作者是如何刻画父亲背影的。大家看，老师带来了道具，一会我找同学以情景剧的形式来表演父亲去为我买橘时的场景。
●这位毛遂自荐的同学，你来为我们表演。我们就用这个讲桌为月台，父亲是先下后上，我们就先上后下。同学们放心，安全措施老师都为大家做好了，你们只管大胆表演，一定要表现出父亲努力的样子。 ●恩，很好。哪位同学还想来试一试？ ●三组2号同学，你来。
●大家说他们表现的好不好？
好在哪里？ ●来，这位同学，你来评价一下。
●恩，这位同学认为第一位同学把父亲走路蹒跚的样子表现的淋漓尽致。很好。老师看了都不由得揪起心来呢，可见当时作者的心情一定是十分担心的。
●二组1号同学，你来评价一下。
●哦，这位同学认为第二位同学把文中写到父亲的衣着部分表现的很好：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”突出了黑色，表情凝重，表现出了由于外祖母的去世和父亲赋闲，父亲心情忧伤，给人沉重的感觉。
●恩，大家都说好的方面了，那有没有不好的方面呢？ ●来，这位同学，你来大胆的说一说你的看法。
●恩，评价的很中肯。请坐。这位同学认为父亲爬月台时的动作，作者用了“攀，缩，倾”这些词说明了父亲虽然由于年老体胖，行动不便，还要去为我买橘，突出了父爱的沉重。而我们的同学表现的太灵活了。不过这也无可厚非，因为大家都是一群生机勃勃的孩子们。
●好，分析到这里，我相信同学们都已经体会到父亲对儿子的深沉的爱，现在请同学们有感情的的齐读这一段。 ●恩，果然理解的到位，读的都不一样了。
●父亲对儿子爱得深沉，那么儿子对父亲的爱呢？文章中写到了我四次落泪，我的每一次落泪都是一次触动，那么作者分别是在什么情况下流的泪，表达了作者什么样的情感？ ●最后排的这位同学，你来说 ●非常好，进步很大。请坐
●见到父亲，目睹家境，想起祖母--------悲哀之泪
望父买橘，刻画背影 --------感动之泪
与父分别，惜别背影 --------伤心之泪 泪光莹莹，再现背影 --------思念之泪
●“父亲”的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请同学们再读课文，画出文中父亲说过的每一句话，通过小组讨论的方式体会在父亲简短、平实的语言之中所蕴含的深情。 ●来，三组代表，老师看你们刚才讨论的最为热烈，你们先来。 ●总结的不错，哪个小组愿意来挑战一下？ ●二组同学，你们派个代表来试一试。
●你们真棒，从父亲简短平实的语言中体会到了父亲处处为儿子着想，对儿子无微不至的关怀和疼爱，体现出了他们的“父子情深”（板书） ●同学们，你们的父亲和文中的这位父亲相似吗？那位同学来分享一个你与父亲的故事？这位同学，你来。
●恩，讲的非常动情，请坐。老师相信每位同学都有一个让自己感到骄傲的父亲，你们可以互相交流自己与父亲之间的感人故事，来体会父爱的伟大。
●好，同学们刚才都交流的非常热烈。
●同学们读了《背影》，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分疼爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们只求儿女们平平安安。
●在我们的现实生活中，你是否也有像文中作者年轻时“聪明过分”的行为呢？其实我们的父亲对我们的疼爱也毫不逊色与文中的这位父亲，只是由于我们的 “过分聪明”而忽视了这份深沉的爱，课下，请同学们根据文章第六自然段的细节描写，以“爸爸我想对你说”为题写一篇短文，突出你父亲的语言、外貌、动作等特征。来表达你对他们的爱。 ●我们今天的课就上到这里，同学们，下课！
※我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦黑板了吗？
第19篇：背影
《背影》教学设计
壱、导入新课，激活情趣运用多媒体播放筷子兄弟的歌曲：《父亲》，学生谈感受。 师：听完这首歌曲，我想到两句话：从来只知母亲苦，今日方懂父亦难。（板书）一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，只默默生成，默默积淀，静静流淌......今天，请让我们跟随朱自清先生，与他一同走进难忘的背影，感悟那深深的父子之情。 弐、活动任务
1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起 的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。3.感受父子情深，体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，学会关爱他人。 参、活动过程
活动一：我读背影，感知父爱
1、这篇文章记叙的主要事件是什么？
2.这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？
反映的主题是什么？ 活动二：研读背影、理解父爱 1.课文写了哪几次背影？
2.哪一次背影刻画得最具体、最感人？请结合句子做具体赏析。（提示：可以从衣着、走路姿态、动作、心态等方面来理解）
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要
上 那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微
，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地
下来了。 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》 里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，......” 活动
三：赏读背影、品味父爱
选取动人场景也好，生动描写人物，关键在于感情。“有感而发”，“以情感人”。本文作者有着真挚、深切的感情，写出的文章才能如此感动读者。
请从文中选出你感受深刻的句子，大声朗读，并细细体味其中的情感。对《背影》的评价 《背影》，一篇娓娓道来的文章，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤， 重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，一言难尽。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌千言万语的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照亮千千万万颗赤子之心。 活动四：情感迁移
珍爱亲情
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过
,也有误解过他们的爱心，请以“，我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条,表达你的心声。有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更 大的，是父母对儿女的恩情！
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。 《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言纯朴自然， 毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的 背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”
一是积极践行了新课程理念。“教师只是课堂教 学的组织者和引导者。”“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”教学中充分相信学生、依靠学生，鼓励他们在问题的导引下层层深入文本，各抒己见，自由 畅谈。这一点在“美点品读”环节体现的最为充分：“找出描写藤萝花的句子，读出你的情感，品出花的风采。”无论是学生对“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”的解读，还是模拟“我在开花！”“我在开花！”这情趣横生的场景，无论是对把藤萝比作“瀑布”的理解还是把藤萝花比作 “帆”的品味和想象，均有来自学生的连珠妙语。在课堂教学中“为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，为不同的学生进行选择提供可能”，课堂上的“个人智慧” 和“集体智慧”就会体现得很充分。要知道，你给学生一份信任，学生一定还你以惊喜。
二是教学思路清晰，重点突出，凸显了对文章的 “品读”。在整个教学过程中，教师的范读、学生的默读、师生的情感朗读都是贯穿始终的。不同的方式、不同的语气、不同的情态的阅读，让学生充分感知作者流 淌在字里行间的暖暖的而又带有淡淡伤感的情愫。在品读教学中，适时穿插补充课文写作背景的介绍，学生补充了现实和历史人物事件等，大大增加了课堂的容量， 同时学生的思考能力、听说能力均得到了全面提升。
三是恰当运用现代教学手段。媒体技术只是一种 辅助教学手段，而不能替代教师的教学功能。因此，教学手段的运用不在于多而在于巧。教学中，我用课件展现出了教学的主要流程，出示了重点问题，再加上精美 的图片和美妙的音乐，创设了良好的课堂学习氛围。再加上与黑板板书的配合使用，使教学相得益彰。
紫藤萝花是一种怎样的花，许多学生多没有感性 的了解。能积极利用教材中的插图，让学生对此种花有初步的感知，这是积极开发课程资源的表现。我们有些教师往往会忽略或漠视课本中的插图，没有把它当作一 种资源，这是很遗憾的事。在对文本整体感知的过程中，设计了三个以花为中心的两字词语概括情节的环节，既明确了阅读的任务，又调动了学生的思维，真正做到 了阅读的指向性，加强了阅读的有效性。
面对学生概括的动词加以辨析，如看花、赏花两 字的区别，及时纠正板书的内容，体现现代教育的理念——以人为本。本文是一篇文质兼美的散文，对花的大开大阖的多角度描写是学生欣赏与借鉴的重点。“观千 剑然后知器，操千曲然后知音”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些话都在告诉我们读书的重要性。毛老师抓住朗读让学生体会其中的妙处。有齐读、分 组读、默读，让我们又惊喜地听到了语文课堂里那久违的朗朗书声。
总之，这是一节成功的课，有许多的教学方法值得我们学习。
韩军老师上《背影》听课记录感想反思
对韩军老师早有了解，读过他不少的文章，也看过他的课堂实录，我的感觉他是一个特别儒雅的人，总能深入到文本中去读出别人所读不到的内涵。本次听课就验证了我的感觉。 《背影》这篇课文自己上了很多遍，听别人上过很多遍，但每次听不外就是体会到其中的父子深情。可韩军老师却从另一个角度解读了这篇文章。
因为没有布置预习，所以一上来韩老师先让学生读了一遍课文。课文学习正式开始。 出示重点字词让学生读准，并提问了几个词的意思，如：举箸、情郁于中、触目伤怀、典质，因为没有预习，学生答不上来，老师就做了点简单的解释。
老师抛出第一个问题：朱家有几个人物?学生马上答道：三个。老师启发学生再读读，学生发现还有朱自清的儿子，共四个。
投影问题：有几个儿子？让学生解释一下。——三个儿子的故事。
投影问题：有几个父亲？——两个儿子的故事。有几个孙子？——两个孙子的故事。 朱自清一身几任？两任（儿子、孙子）。三任儿子、孙子、父亲）。 一个家庭，两个儿子，两个孙子，三个儿子，四条生命。 我有些困惑了，韩老师要讲点什么呢？这篇文章这样引导下去会让学生体会到什么？这不是要讲生命吗？可这是这篇文章的主旨吗？ 果然投影上出现了这样一行字：生命的链条。引出了已逝的生命，将逝的生命，壮年的生命，未来的生命。
接下来老师指导学生体会了四次流泪。把对生命的理解引向了深入。 生命是坚强的，还是„„？ 生命是永恒的，还是„„？
生命是一个实实在的存在呢，还是一个短暂飘渺的过程？
借助《匆匆》第一段引导学生体会生命一去不复返。这是一种感伤，感伤生命的逝去。 韩老师有抓住了题目《背影》进行了细致的分析。更准的说，是抓住了“背”进行了体会。 生命的肩背——男人的肩背。 北方的俗语：“走背字”。父亲的背运。 “生孩六月，慈父见背。”见背——去世
老师有深情的背诵了朱自清的成名诗《毁灭》 与学生一起体会了生命的过程，体会了生命的脆弱与短暂，体会了生命的传递„„此时无论是在台上坐着的学生还是台下坐着的听课老师，无疑都准确的感受到韩老师在这篇文章中解读到的生命。
生之背，死之影，那不能承受的生命之轻，生命轻，才愈珍惜，生命轻，才更珍重。 在这节课上我感受到的是别样的解读，更感受到了一个语文教师的最高境界：用教师搭建的一个个台阶，把学生推上学习的高峰。对生命慨叹，我想这肯定是朱自清在文中的一个自然的情感流露，可是我们总是迷信固有的东西，自己不去解读课文，只一味的采用拿来主义，拿来拿去，最终把自己给丢了，没有了自己的思想，成了教参、别人的传声筒，这样的老师做上几十年其实和做一年没什么区别，因为都是在围着那个磨道转圈，有什么意义和价值呢？
正如韩老师所说的：其实“父子情”和“生与死”的解读并没有高下之分，也不存在深刻与否，只是相同的层次，不同的胡同。你引着学生走进那条胡同，学生就会看到那种风景。其实考试也并不考这些固有的知识，关键是学生的理解能力、分析能力，无论走进哪条胡同，作用都是一样的。
第20篇：《背影》
黄石
河口中学李忆(813143053) 22:58:33 上中学的时候曾经学过《背影》，知道是朱自清的散文名篇，没觉得多么感人。老师也试图告诉我们这篇文章是一篇写父爱的名作，如何如何感人，感觉也还是言不由衷苍白无力。 河口中学李忆(813143053) 22:59:22 后来当上了语文老师也教这篇课文，也开始人云亦云说这篇文章多么有名多么感人，并试图找到这篇文章的感动点，但似乎学生从未被感动过。于是告诉学生，也许你今天不会被这篇文章感动，只是因为你的人生阅历不够，情感体验还还不够丰富。 河口中学李忆(813143053) 23:00:12 如今人到四十，也经历过一些生离死别，也体验到世态炎凉，终于对这篇文章有了新的体会。当一个儿子年轻的时候，总会觉得自己长大了翅膀硬了，不再需要父亲的庇护。也会有叛逆的时期，以此显示自己是个男人，不再是个男孩，对父亲不那么敬佩。还会觉得自己的父亲没有本事，没有给自己创造好的条件，比不上谁谁的爸爸。而做父亲也会对儿子诸事看不顺眼，总觉得儿子不懂事不成器，离自己的期望值很远。由此，父子的关系就会变得紧张紧绷。《背影》中儿子对父亲的不理解就是由此造成的。 桑梓梨(2603070817) 23:00:34
何为父亲：恩重如山。何为儿子：孝感天地。有这个体验，才能懂透，教准，学到。 河口中学李忆(813143053) 23:01:02
当一个儿子成家立业，也为人父亲的时候，他才明白父亲的这份责任和重担，才能体会做父亲的不容易。而随着年龄的增长，父亲渐渐老去，开始依赖儿子的时候。父亲不再对儿子挑三拣四，甚至开始顺从儿子。做儿子也终于体会到了一个父亲的不易和艰辛，开始原谅父亲的一些臭毛病。如能彼此体谅，还可以一起喝一杯谈谈心，没准还可以“多年父子成兄弟”了。《背影》的最后一段就体现了这样的一种转变。。 河口中学李忆(813143053) 23:01:47
朱自清的《背影》写的是个人的亲身体验，有很多我们所不了解的背景和情感积累在其中，他是怀着多年积攒的父子之情来写这篇文章的。今天我们读《背影》的时候，同样要加上个人的人生经历和情感积累，只有这样我们才能深深体会那份流淌在血管中的父子之情。 河口中学李忆(813143053) 23:02:54
这是本学期上完背影后，我写给学生看的心得体会。 正道
初二 广东 李开(515335791) 2015-11-16 14:32:25 今晚研讨预习„湖南桃园县教研室丁大永老师作品: 指向明确是华平教授这节课最明显的地方。开始的三种学法选择，表面上是要学生自主选择，实际上体现了学习的三个层面，同时也告诉学生，一堂课不可能面面俱到，一课一得，把一种学习方法用好是最好的学习方法。在本节课中，学生选择了“指向一般阅读方法的阅读学习”：
一、初步感知，了解大意；
二、筛选信息，了解背景；
三、提炼信息，把握内容；
四、细读文本，体会情感。这四步，既表明了方法，又兼显了流程，这就是真正的步步为营，环环相扣。 解读精致是华平教授本节课让我为之惊叹的地方。
精致之一是用文本解读文本。我们解读文本特别粗糙，仅从表面自以为是。譬如写作背景，大部分老师的做法就是从教参上寻找，或者自己多方补充，何曾想过一切答案就在文本呀。
精致之二，创设情景仅一行文字。同样是本文，某些老师为了突出朱自清家里的惨状，或者是着力渲染描述，或者是用图片，或者是用视频，华平教授的做法是在课件上用“祖母死了，父亲的差使也交卸了„„”引领，当我看到这一行字时，心里的悲凉自然腾起，我想学生一样。像这样的引领，课堂上还有很多处，我认为这就是华平教授的精致，运用文字的力量，“无声胜有声”。 精致之三：借话引话，开启学生新的思维。很多时候，学生的答案往往不中要害，华平教授不加否定，也不进行点拨，仅是借话引话，让学生反复思考，然后让其自然达到豁然开朗。譬如老师问：为什么父亲的信能让朱自清就写了本文呢？学生说：大去之期不远矣。师借话引话：大去之期不远矣，就来了感情，要写文章了吗？学生猛然想起：信上还说了“惟膀子疼痛厉害”„„师借话引话：膀子疼痛厉害是能让人大去之期不远的病吗？他父亲心里到底想说啥？学生马上明白：我想见你一面，因为恐怕以后就见不到了„„这借话引话的精致，为什么我们平常就不能使用到位呢？我们最多就停留在借话问话上，就是不会引话。
初二 广东 李开(515335791) 14:34:53
我为什么这样教《背影》? 李华平
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为什么设计三套学习方案，让学生选择？
这堂课一开始，我就给学生提供了三套学习方案，让他们选择：（1）指向文体阅读能力的阅读学习；（2）指向一般阅读方法的阅读学习；（3）指向写作能力提升的阅读学习。要求学生选择时要说明理由。 这样做的原因是：
第一，课堂是学堂，学生才是课堂的主人。把学习方案交给学生让他们选择，是对学生学习权的尊重。当然，也不一定非得要设计三套方案才能体现这一点，但对学生需要学什么的关注，而不是仅仅关注我想灌输什么，是一个教师的基本职责。
第二，由于从没有接触过这个班的学生，对学情就不了解，因此在学生选择方案说明选择理由的过程中，我也可以探知学生的学习状况。也就是说，这一步也有投石问路的作用。
第三，这也是对自己的一种挑战。要充分考虑三套方案的分别实施，是有一定难度的。而对难度的设计，对突破困难的办法的思考，实际是对自我的一种挑战。 其实，这样的做法，我在2002年就运用过。当时，是一个全国性的语文教学研讨会，与会者达1000多人，北京师范大学郑国民教授作讲座，我执教高中篇目柳永的《雨霖铃》。我也是给学生提供三套方案供其选择。当时上课的成都实验外国语学校的一个学生，课后要了我的电子邮箱，与我保持了长达十年的电邮联系。 2 为什么不重点教父亲买橘子的那一段？
这一段，是作者用墨最多的一段，也是不少老师喜欢教的一段。不过，这一段并不是作者表意的重心所在。散文，尤其是回忆性散文，重在表现“我之心”；解读散文，就要重点理解作者的思想感情——作者在特定时候、特定地点、特定情境表现出来的这一点、这一种、这一个方面的特殊的思想感情。《背影》中，表达作者思想感情的句子集中在首尾，这种情感的“特定性”体现在情感迸发的特定情境（写作背景）、父亲买橘子事件的特定情境（故事背景）。因此，我的这一课教学，就重在理解这三个方面。 值得注意的是，“背景”是具体的背景，而不是到文本外部去找一大堆大而无当的材料——正所谓“米不够，水来凑”。我的教学中，是让学生在文中寻找“背景”、理解“背景”，并在这一过程中，训练学生筛选信息、提炼信息的语文能力。
而父亲买橘子一事，只不过是作者情感抒发的载体。如果这件事情本身就真的那么感人，作者为什么不当时就写下来，而要等到八年后？这就是问题所在，八年前的故事只有等到某一个特殊的情感触发点才能变成文字。读散文，就要找到这个情感触发点，理解这种特殊的情感。 遗憾的是，不少教师老是抓住父亲买橘子一段大做文章，希望学生从中受到感染，理解父亲对儿子的爱。可见对散文体式特点的把握多么荒疏！（当然，利用这一段从写作的角度教精准的语言表达则又是很好的课。不同的目标指向，教学内容与方法都是不同的。） 我的课，就是要循着散文体式特点教学生学散文，循着学生语文能力成长的规律教语文，循着学生语文思维成长的规律教语文。 3 为什么要那么清晰地给学生呈现思维流程？ 这堂课，根据学生选择的方案，我较完整地给学生呈现了“指向一般阅读方法的阅读学习”的思维流程：
（1）初步感知，了解大意；（2）筛选信息，了解背景；（3）提炼信息，把握内容；（4）细读文本，体会情感。在整个教学过程中，也非常注意让学生讲出思考的过程和理由。
我这样做，就是要将思维过程清晰地呈现给学生，包括：阅读文本的一般流程，得出结论的基本依据，整合信息的思维方式。 这里涉及一个重要的教学理念。有人喜欢追求课堂教学的“行云流水”，反对思维“痕迹”。这是一个天大的误会，这是把教学单纯看作了看电影式的欣赏。须知，“教学”不等于“欣赏”。教学就是教学生学，“教学生学”就意味着要把教师的思维过程呈现给学生，也要让学生暴露思维过程，包括思维的误区。教师对学生的指导只有建立在学生暴露思维过程的基础上，否则就是“无的放矢”。 最严重而让人容易忽略的问题是，有些教师上课往往省略掉思维过程，而无意中犯了“代替学生学”的错误。比如，挑出文本中的一些关键句子让学生赏读。这里有一个问题，教师所认为的关键句子是怎样找出来的？什么样的句子是关键句子？其实，辨析、找出关键句子也是学生需要学习的，而我们的老师却是“为了他伟大的事业，没心没肝地把孩子撞倒了”（卢森堡语）。
我们观课议课一定要有专业的眼光，不能停留在消遣式的欣赏层面，而要进入学理审视的批评（赏析）层面。当然，此批评不同于一般意义上的批评，而与“文学批评”中的“批评”有相通之处。看课议课的学问，就是教学批评学。
欢迎老师们继续展开讨论。我非常欢迎大家的批评（否定式、建议式的评论），正如不拒绝大家的表扬一样。
