推荐第1篇：没有爱就没有教育
没有爱就没有教育
【摘要】：热爱学生是教师的天职。高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵之间的通道，是启迪学生心灵的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。因 此，以大爱的心胸去关爱学生，是升华师德教育、培养教师素质、提高教育效果的有效方式。
【关键词】：理解宽容、捕捉“光点”、循循善诱、抓反复，锲而不舍。
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“爱与关怀是一股巨大的力量，它能撑起一片天空。”近代教育家陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的都是教师职业的精髓就是“贡献”和“爱心”，它们勉励着我，使我十几年来一直用自己对教育事业的热忱，对学生的一腔真情，默默地耕耘和奉献。
我的班主任工作着重做了下面几方面：
一、理解宽容
教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈些。”宽容能触及人的自尊心最敏感的地方，只要学生不是出于恶意，教师谅解他们一时存在的缺点和所犯的错误，也会使他们深深悔恨，主动正视自己的缺点，改正自己的错误。我教过一位学生小胡，成绩一向较差，平时专爱捉弄别人，同学们都很讨厌他。多次教育引导，效果不大理想。有一天中午，他用讲台的粉笔去掷人，我知道后，就罚他买回两盒粉笔，并写检讨书，当他将粉笔和检讨书交给我时，他的脸上露出了不对头的得意神色。我看了检讨书，没问题。最让我
欣赏的一句：“我保证以后不做损人利己的事或者损人不利己的事。”当我打开袋子看到那两盒粉笔，我火冒三尺，粉笔全被人全折断了，小胡竟笑出来，显得更得意了。我压住了怒火，我想以罚代教，不行，我要来个表扬的。我说：“你能买回两盒粉笔，并且保证以后不做损人利己的事或者损人不利己的事，我感到高兴，不管你买的粉笔质量如何。我欣赏你能面对错误改正错误的举动。这时他没有笑了，脸红了，很尴尬的样子。第二天，我的桌子又多了两盒完整无缺的粉笔。
二、捕捉“光点”
学生普遍具有强烈的自尊心和进取心，但是，一些后进生由于长期受到歧视和压抑，产生了消极，颓唐的心理倾向，认为自己一无是处，索性自我放弃。这时，要是能捕捉他们身上稍纵即逝的闪光点，这将会让他们重新点燃自尊的火种，扬起前进的风帆。本学期，我班有一个姓关的学生，学习懒散，无心向学，成绩差。本学期学校组织足球队，竟然看上了他，他很乐意参加。我利用一点时间看他打球，当他休息时，我就趁机表扬他：“你们的球赛打得很精彩，你的功劳不少啊。”他听到我的表扬很高兴，下半场打得更卖力。第二天，我在课余时间和他谈心：球队离不开你，因为你肯为球队拼搏；我们的班集体也同样离不开你，因为你是班集体的一员„„最后我还给了香港智慧大师两努的一句名言鼓励他：聪明来自天生，我们没法控制，但努力是能让自己坚强和得到更多的积累机会。从那以后，他特别的关心班集体，同时他学习也认真了，成绩自然有了明显的进步。
三、循循善诱
教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持进行正面教育。小学阶段的学生正处于启蒙时期，晓之以理对他们最为重要。理是道理，告诉他们怎样做、做什么样的人和怎样去做，这是教师对学生施教的核心问题。只有对学生充满了爱，教师才能做到不管对什么问题，都不会匆匆忙忙主观臆断地下结论、不会采取简单、粗暴的压服方法；更不会遇到什么性质的问题都用一个模式的教育方法去处理；而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。因而“顶牛”、“撞车”这些反映师生思想隔阂的现象就不会发生，师生感情就更加融洽。一次放学了，一个同学在课室拾到一本故事书，他悄悄地放进了书包，这事被我发现了，我便叫他把故事书拿给我看。我问他：“这书是谁的？”他说：“是妈妈买的。”听他这谎言，我却不能把这本书立即收过来。第二天回校，在晨会课上我给学生讲了《诚实的孩子》的故事，还组织了讨论。当时只见这个同学红着脸，一言不发。课后，这个同学主动地找我承认了自己的错误。我没有批评他，还对他说：“做错了事，能承认错误，还是个诚实的孩子。”我在处理这个问题，没有用一句批评话，让学生自己反省，不仅使这个学生受教育，而且全班同学都受到了教育。
四、抓反复，锲而不舍
俗话说：“金无足赤，人无完人”。 四（2）班是一个后进班，常常有缺交作业的现象。面对这班学生我没有放任自流，更没有回避矛盾，而是经常深入到学生中去，和学生谈心交流。学生心灵的大门不是对任何人都能敞开的，埋藏在他们心底的话，只会对那些被他们
认为信得过的人倾吐。学生李兵经常留长发，穿散开纽扣的黑衣服，不像个学生的样子。当我得知这个学生家庭经济困难，父亲下岗，仅靠母亲的几百元工资维持生活，于是坚持每星期和他谈心两次，指出他父母供他读书不容易，教育他要为父母分忧，搞好学习。并帮助他解决学习和生活上的困难。精诚所致、金石为开，小李终于向我流露了想停学找工作的思想。为此，我发动全班同学帮助他解决一些经济困难，鼓励他改变懒散的恶习，小李进步很快。 爱是一种高尚的师德，是成功教育不可缺少的要素，是学生求知进取的动力，没有爱就没有教育，让它勉励着我们，为党的教育事业献出我们的一份光和热吧！
推荐第2篇：没有爱就没有教育
没有爱就没有教育——关爱学生
黄雪敏
车尔尼雪夫斯基说过“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”这就告诉我们必须要用实际行动去引导教育学生。
那是我和一年级学生小烨之间发生的故事。小烨，是一个行为古怪，性情暴躁的学生，每天浑身脏兮兮的，没有学生和他玩耍。在学校调皮捣蛋，欺负同学，顶撞老师，扰乱课堂秩序，更别谈对学习的兴趣。通过了解我知道了他是一个留守儿童，父母常年在外，简陋的家中只有年迈的奶奶，平时根本没人管他。看到他，走进他，了解他，一种强烈的责任感涌上心头，我对自己说，唯有爱可以改变他。平日里，我利用课余时间找他谈心，，鼓励多和同学接触，并经常送他回家，尽可能的给他关怀。虽说他的行为有所改变，确是收效甚微。他还是那样时刻的让人担心。事情就在我的担心中发生了，记得那是期中考试过后不久的一次课间活动中他无故的和另一位学生打起架来，两人厮打过程中，另一个学生猛地一用力，把他推向墙壁，额角恰巧撞到了一枚钉子，当时便血流不止。听到学生举报，我慌忙赶到现场，顿时，被他满脸的血迹吓得失了神。但我马上缓过神来，用微微有些颤抖的双手为他做了简单的清洗包扎，并连忙将他送往医院，在医生用冰凉的消毒水和手术器械对伤口进行清理的时候，他疼得直哭，听到他撕心的哭声，我的心里也是一阵阵的抽紧，但我强忍着想哭的冲动一个劲儿的安慰着他。走出医院之时，也许是因为疼痛还未消散，他继续呜呜的哭着，我蹲下身来，擦干净他的眼泪，并轻声对他说，：“别哭，你这样老师会心疼的。”没想到他听到我的安慰后扑到我的怀里更加放声大哭起来，边哭边说：“老师，在家里就算我再怎么哭也是没人理我的，他们都不管我。”听到他的话我的心更是一酸，哽咽着对他说：“不怕，以后有老师了，老师爱你。”多么可怜的孩子，正是因为缺少关爱他才会如此的偏激。也许我早该知道任何事都会事出有因，只要我们给他们多点了解多点关爱，一定可以感化学生。经过前面的努力和这次的事之后我和他这个最调皮的学生之间突然有了一种莫名的默契，在他的伤势慢慢恢复的过程中，个性也渐渐发生了转变，不再是动不动就打架闹事的学生了，而是变成了一个热爱劳动尊敬老师的文明学生，成绩也在慢慢提升。他的转变令我很欣慰。是的，也许有人认为现在的教师缺少爱心，现在的年轻人非常的冷漠，在这里我想说，人间处处有温情，我们会用爱去浇灌每一位学生的心田。就像苏霍姆林斯基所说 “教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”
摘自《吉安师范学生成长工作站》
推荐理由：如何做好特殊学生的教育工作，黄雪敏老师做法给我们提供了很好的借鉴。
推荐第3篇：没有爱就没有教育
“没有爱就没有教育”我把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们,没有不可教育或教育不好的学生。我爱每一个孩子，相信人人都能成才。作为教师要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。
单纯地爱学生还不够，爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。
激励、赏识、参与、期待是我教育学生的方针，激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。
虽然对问题学生我们要花很多的时间进行细致的教育和引导，然而爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步
推荐第4篇：没有爱就没有教育
没有爱就没有教育——让课堂充满快乐！
武汉市黄陂区职业技术学校刘伟平
佛曰：前世五百次的回眸，才换回今生的一次擦肩而过。是的，茫茫人海，相逢并不容易，今生能为师生，那可是前世修来的，一定要珍惜给予快乐的机会，从心底为他人绽放一朵朵快乐之花。用那阳光般的心灵，去传递快乐，感受美好，使课堂成为师生快乐的家园。正所谓“一树一菩提，一花一世界”，师生间，这最美的花一定是信任之花，奉献之花，关怀之花，快乐之花。
信任是一朵神奇的花朵，它可以沟通人心、相互尊重、放飞思想。师生间最美的境界来自互相信任。学生信任教师，是因为教师是德者、导师、人性和品德的化身，教师信任学生，是因为他们如同娇嫩的花朵，洁白柔嫩，需要呵护和引导。正如有位教育家说过：“对待学生的自尊心，要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。”不尊重学生的自尊，不仅会给学生带来伤害，而且也是师爱和师德缺失的表现。可现实的情况是，师生间信任与快乐的因素在减少，不是吗？学生不可避免地要犯这样或那样的错误，今天因为昨晚做作业晚了，起床头昏不小心上课迟到了，结果受到老师的批评；明天因为近来考试成绩不好，被老师叫去谈话；后天因为上课时和同学讲话，被老师大声训斥；于是课堂不再是温馨的殿堂，不再是品味书香的乐园。许多同学为了避免那些不愉快的谈话，特别是为了逃避惩罚，开始对老师阳奉阴违，耍滑头说谎话，明明上课没有专心听讲，他偏说老师没有讲清楚；明明知道近来成绩不是很好，偏偏考试时作弊，结果成绩上
去了，人格却低下了；看到这些的确令人痛心，我们有许多老师看到了这一点，可惜的是，不知如何去做，去努力改善的大有人在。没有爱就没有教育，我呼唤一定要建立快乐的课堂，每一个教师是决定性的因素，我们要给予学生信任，关怀、友情，不要动不动就用分数的鞭子，训斥的鞭子，不理的鞭子，孤立的鞭子，告状的鞭子。而要努力营造师生间和谐的气氛，平等的交流，善意的提示，积极的赞美，甜美的微笑，如果这样的话，我们的课堂不再苦闷，不再压抑，而是充满和谐快乐的精神家园。
请记住美国著名的教育心理学家吉若特说过的一段话：在学校当了若干年的教师之后，我得到一个令人惶恐的结论——教育的成功与失败，“我”是决定的因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介，我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。
身为教师，我们有着莫大的责任，唯有用我们的学识、内在的品质、信念、理智鼓舞学生的思想和情感，建立快乐和谐的课堂，我们才能心安理得。
推荐第5篇：没有爱就没有教育
没有爱就没有教育
----观看师德报告有感
闫兴瑞
今天办公室组织看了“先进教师报告会”，每一位老师就是一个故事，是一本厚重的书，他们站在代表至高荣誉的主席台上，每当讲到自己的学生时他们的脸上的笑容在轻轻荡漾着，这幸福的洋溢，远远超过与笼罩在身上的光辉。
黄静华这个名字深深的印在了我的心里。从教三十多年，当过三十三年班主任。一辈子把心都放在学生身上了。记得她是这样说的，“我上学时有一位好老师，我那时就想我也要当一位好老师，也要让我的孩子幸福。”幸福的体验，杨榜样的力量，深深的感染者学生幼小的心灵。有怎样的教师就有怎样的学生，虽然不是绝对但至少也说明了，老师的一言一行在潜移默化着每个学生。“要让每个学生都幸福！”，俯首甘为孺子牛，老师在用生命谱写爱的赞歌。 \"假如我是孩子，假如是我的孩子.” 这句话就成为黄老师一生工作的箴言。其实我们也是从年幼无知的年龄走过， 我们应该能够体验学生们的心理。面对问题学生时，用什么方法解决，既能避免伤到学生的自尊，又能最大限度的纠正学生的错误。苏霍姆林斯基曾经这样说过：“有时候宽容引起得到的震动，比惩罚更有震撼力。”是的，毕竟学生的心灵是年轻而稚嫩的，我们要小心翼翼的呵护他们，让他们在温暖和阳下成长。老师应该有海纳百川的气量，如果自己是学生，这样换位思考，或许就会有一片海阔天空。
黄老师的一句话还给我很大的启发，“要为学生找到适合他们发展的土壤。”学生的潜力是无穷的，即使那些问题学生也不是一无是处的，对于那些问题学生更不能放任自流。善于发掘每个学生的长处，让学生认识自我，发现自我，扮演自我。这便是一名老师重大的责任心。
做老师不易，做好老师更不易，苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育.”关爱和尊重孩子是多么的重要。这也是师德建设的核心。任何现代教育手段都代替不了老师作为学生领路人的作用。要让学生爱我们，我们就得爱学生，还是用黄老师的一句话作为结束语吧：“宽容的力量有时比惩罚来得更震撼。”黄老师是千千万万普通教师中的一员，但是他为人师表的高尚品德，深深打动了每一个人，让我们的心灵受到震撼。
黄老师是优秀教师的代表，是我们骄傲。在他身上不仅体现了学识的魅力，而且体现了人格的魅力，他的高尚精神和品格，让我们感动，更值得我们认真学习。黄老师与我们处在同样的环境，为什么他能堂堂正正地做人，脚踏实地地做事，精益求精地向学，积极乐观地生活？就是因为他有一个优秀知识分子的理想追求、道德良知和职业精神。不管社会上赠他以怎样的光环，他首先都是一位孜孜不倦的学者，是一个深受学生爱戴的老师，我们最应该效法和传承的是他关爱学生、为人师表的职业道德和甘于寂寞、正道直行的治学精神。
陶行知先生说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处！”由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准就高于其它行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。教师队伍作为一个特殊的职业集团，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。可以说，没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有新一代民族素质的提高。因此，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂。
作为刚刚走上教师这个神圣岗位不久的年轻教师，我深深感觉到了要能为人师，必须具有高尚的品德和完善的人格，首先要作到以下几点：
一、要热爱教师岗位，正确认识教师职业
热爱教育事业是教师最为重要的美德，教师对教育工作应具有\"鞠躬尽瘁，死而后已\"的决心，把自己毕生精力贡献给人民教育事业。既然我们选择了这一职业，只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。首先，在认识上我们应尊重自己的选择无怨无悔，热爱自身的本职工作；其次在实践中，我们更应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。
教师职业并不是赚大钱的职业。在市场经济条件下，教师要经得起诱惑，耐得住寂寞，甘于清贫。充分认识自己选择的职业。在当今市场经济大潮冲击下，社会上种种不良的现象对我们的校园，对学校风气，对师德有不好影响。据《北京日报》报道，一个贫困山区的女孩，家境在当地算可以，却在其班主任的怂恿下向×××一位邮政局长索取助学费，每次得到的钱还要分给老师一半！这则消息让资助\"希望工程\"的热心人痛心疾首！所以教师除了专业技能和学术品格等方面之外，有德之师首先要遵守教师这一神圣职业的最基本操守，据《南方日报》另一报道：小学教师张举端18年来，为了山区教育事业，为了山里孩子的明天，以强烈的挚情和责任心，坚守在只有他一人的分校，放弃外调机会。在儿子患病期间也没有耽误学生的课程，却耽误了儿子的治疗，以致儿子离开人世。但张举端却表示，对过去18年来为孩子所做的一切不会后悔！同样是山区的教育，对教师职业的态度却截然不同，这就是对教师这个职业的认识不同所造成的。
二、要有爱心和开朗、乐观的性格
首先必须热爱教师事业，热爱所教学科及所从事的具体工作，爱所教的每一位学生，将其当作自己的孩子。一个面目无情、冷若冰霜的教师给学生的印象常是凶恶、冷漠的，学生会惧怕而难以产生敬仰之情。所以教师要有宽广的胸怀、积极的情绪、平易近人的态度、笑容可掬的表情。要善于营造一种和谐、愉快、亲切的气氛。在无形中缩短老师与学生的心理距离。一个无爱心、表情僵硬的老师所教的学生也会由于老师的影响而毫无生气，麻木吊滞。每个人身上都有闪光点，\"学困生\"也不例外。但这些儿童的举止言语常会使教师十分气恼。教师不应简单粗暴，体罚或变相体罚学生，应该有爱心，除了在学习上进行关心与辅导外，要积极挖掘其身上的潜能，善于诱导，激发学生奋发向上的内在动力。热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。“爱，是一门艺术。”能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，尊重、信伍为基础。只有这样的爱，才是以德立教。只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生谊”，爱出社会主义社会新型的师生关系。
三、对学生要有耐心，自身要具备良好的自我调控能力
教师在教育教学活动中，常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。这些问题使人气愤、烦躁。这要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心，较强的心理承受能力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，避免消极的心理偏激反应。要有正直的人格、人品，弘扬高尚、正义、真善美的价值观念，把正直宽容、不骄不狂视为做人的准则，树立良好的师德风范。理解学生，明察秋毫，公正地解决问题。《河南城市早报》曾报道一篇通讯《只因一件琐事--教师残杀姐弟三学童》：\"某小学教师杜石现的妻子在村中开办一私人幼儿园。庄家因儿子入学学费问题与杜家发生争吵。杜石现因此耿耿于怀，趁庄家无大人之时入室将熟睡中的三个孩子疯狂砍打至死！由此看出该教师心胸狭窄，由于一件琐事而产生消极的心理偏激反应，进行报复行为。这虽然是个别的例子，但足见作为一名教师，良好的自我控制能力是多么重要。
四、以身作则，给学生做好榜样。
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教师的一言一行，学生看在眼里，还会极力模仿。教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。孔子有言：\"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从\"。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，教师的言行示范比口头教育更有效。
俗话说：喊破嗓子不如做出样子。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。孔子说过：\"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。\"这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。也只有做到这一点方能叫学生口服心服。而在这一方面，许多教育前辈都给我们做出了榜样，如教育学家陶行知先生在创办小庄教学时就与学生共同劳动，一起学习。凡是他要求别人做的，他自己也先做到这一点，故此，他得到学生的崇敬与信服，为教育事业做出了莫大的贡献。
师德不仅影响学生期间和今后的生活道路，而且关系于学校精神文明的建设和推进。只有不断加强自己的师德修养，不断使自己的专业技能更加精湛，才能成为一名合格的人民教师，才能培养出优秀的下一代。总而言之，教师作为\"人之模范\"就要严于要求自己。人们把教师称为灵魂的工程师，称教师这一职业是太阳底下最光辉的职业。我们教师若要无愧于这些称号，就更应该时时注意加强自身的职业道德修养，做到为人师表。
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没有爱就没有教育
烟台市牟平区姜格庄酒馆小学
贺延顺
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“爱与关怀是一股巨大的力量，它能撑起一片天空。”近代教育家陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的都是教师职业的精髓就是“贡献”和“爱心”，它们勉励着我，使我十二年来一直用自己对教育事业的热忱，对学生的一腔真情，默默地耕耘和奉献。
一、理解宽容
教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈些。”宽容能触及人的自尊心最敏感的地方，只要学生不是出于恶意，教师谅解他们一时存在的缺点和所犯的错误，也会使他们深深悔恨，主动正视自己的缺点，改正自己的错误。我教过一位学生，成绩一向较差，平时专爱捉弄别人，同学们都很讨厌他。多次教育引导，效果不大理想。有一天中午，他用讲台的粉笔去掷人，我知道后，就罚他买回两盒粉笔，并写检讨书，当他将粉笔和检讨书交给我时，他的脸上露出了不对头的得意神色。我看了检讨书，没问题。最让我欣赏的一句：“我保证以后不做损人利己的事或者损人不利己的事。”当我打开袋子看到那两盒粉笔，我火冒三尺，粉笔全被人全折断了，小胡竟笑出来，显得更得意了。我压住了怒火，我想以罚代教，不行，我要来个表扬的。我说：“你能买回两盒粉笔，并且保证以后不做损人利己的事或者损人不利己的事，我感到高兴，不管你买的粉笔质量如何。我欣赏你能面对错误改正错误的举动。这时他没有笑了，脸红了，很尴尬的样子。第二天，我的桌子又多了两盒完整无缺的粉笔。
二、捕捉“光点”
初中生普遍具有强烈的自尊心和进取心，但是，一些后进生由于长期受到歧视和压抑，产生了消极，颓唐的心理倾向，认为自己一无是处，索性自我放弃。这时，要是能捕捉他们身上稍纵即逝的闪光点，这将会让他们重新点燃自尊的火种，扬起前进的风帆。本学期，我班有一个姓关的学生，学习懒散，无心向学，成绩差。本学期学校组织篮球队，竟然看上了他，他很乐意参加。我利用一点时间看他打球，当他休息时，我就趁机表扬他：“你们的球赛打得很精彩，你的功劳不少啊。”他听到我的表扬很高兴，下半场打得更卖力。第二天，我在课余时间和他谈心：球队离不开你，因为你肯为球队拼搏；我们的班集体也同样离不开你，因为你是班集体的一员„„最后我还给了香港智慧大师两努的一句名言鼓励他：聪明来自天生，我们没法控制，但努力是能让自己坚强和得到更多的积累机会。从那以后，他特别的关心班集体，同时他学习也认真了，成绩自然有了明显的进步。
三、循循善诱
改革开放的社会环境，难免沉渣泛起，而自制能力较弱的中学生极其容易走上邪路。这时，我们做老师的要摸清“病根”，循循善诱，有针对性地采取补救措施。小余是一个思想较早熟的女孩，从初一开始，就有和男生拥拥搂搂的现象。到了初三，她的行为更“开放”了，我想这样发展下去，问题可真了。于是，我牺牲了许多休息时间，深入了解——家访。通过多次家访，我弄清了小余的“开放”是受她的表姐影响。她表姐没有读高中，也没有工作，跟着一些社会青年混。而小余经常跟表姐来往，有时还在她家过夜。弄清“病根”之后，我与小余的家长联手，对她进行了“治疗”。首先要求她在家里睡觉，父母做好监督，而我专做她的思想工作。一个星期，我与她四次谈心，谈的内容很多，如：早开的花不结果，嫩树结的果不甜，经常夜不归家，容易发生意外等等。然后，经过一段时间的教育，她渐渐领悟到世间的险恶，从而渐渐减小与表姐联络。她有一点儿进步，我就给予肯定。我经常为她创造展示才华的机会：我让她组织开展一些班的主题会，让她做主持。随着这些健康有益活动的开展，她也感受到班集体的温暖。就这样，我怀着一片爱心，对她循循善诱，如春风化雨，让她回归正途。
四、抓反复，锲而不舍
俗话说：“金无足赤，人无完人”。况且受到不良社会风气的影响。去年我担任的班许多男生沉迷网吧。最另我头痛的小俊。他由小被父母宠坏，到初中，父母觉得不对头，想管他已经不受管了，他时常跟社会上的无业青年游玩，上网打机，经常不回家。家长知道后以打骂代教，时间一长，他更逆反。在这样的环境，我没有放弃他，我经常与他谈心，摆明态度，我没有放弃你，你可也不应放弃自己，家人没有放弃你，你不该放弃家人（他是家人领养的），他先是感动，规矩了了一段时间。后来又犯了，我坚持不懈，用真诚去打动他的心，几次我和他家长到机室找他回来，有时我还发动我的朋友去扶他一把，他是在警务区工作的。就这样，我与朋友心平气和地就事论事，使他清楚自己的行为，发展下去就会不堪设想。他终于悬崖勒马了。后来学校发起了“拒绝网吧”的签名活动，我让他第一个上台签名，台下响起了热烈的掌声。之后，他很少到网吧去，人的精神面貌有了很大的转变，虽然偶尔重犯，但我反复抓，锲而不舍，他总算以较好的成绩升上高中。
爱是一种高尚的师德，是成功教育不可缺少的要素，是学生求知进取的动力，没有爱就没有教育，让它勉励着我们，为党的教育事业献出我们的一份光和热吧！
推荐第7篇：没有爱就没有教育
“没有爱就没有教育”
——学习霍懋征有感
攀枝花市第十九小学郭静红
昨天下午在学校进行全体教师培训时，邹书记讲了霍懋征老师的事迹，并观看了霍懋征老师事迹报告会，使我感动不已。回想起二十几年的教学，让我感慨万分。
聆听了霍懋征老师的报告,看着83岁高龄的霍老师，挺着笔直高大的身躯，迈着矫健的步伐走上主席台，侃侃而谈。思路是那样的清晰，激情是那样的澎湃，语言是那样的流畅。霍老师在回忆60多年来自己教过的学生，就像诉说自己孩子的童年往事，眼睛里依然充满了爱的光芒，我真是感慨万千。是什么力量使这位耄耋老人仍活跃在教育战线？我不由得肃然起敬，不由得浮想联翩，腰杆也挺直了许多。是她对教育的执著精神感染了我，是她对学生的爱教育了我。
霍懋征老师，1921年9月，出生于山东济南教师之家，1943年毕业于北京师范大学数理系，放弃了留在母校任教的机会，毅然到师大二附小从事小学教育工作（即今北京第二实验小学）。1956年被评为全国首批特级教师,周恩来总理称她为“国宝”级教师。1979年被誉“中国当代教育家”。60年来，霍老师以“北京第二实验小学”为基地，辐射全国，实践着自己倡导的“没有爱就没有教育”。从教几十年来，从未让一个学生在前进的路上掉队。霍老师总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会，“激励、赏识、参与、期待”是她对学生的八字方针。她激励每个学生上进，赏识每个学生才华，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功,用自己博大的母爱之心关爱这些孩子。春华秋实60载，霍懋征聊以自慰的是，她的学生在各自岗位上皆以正品向她汇报。
霍老师在给一位青年教师回信中写道：“我们只有教育的责任，没有摒弃的权利。老师的任务是教，教的任务是爱。”她说，世界上没有教育不好的孩子，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。她还说：一个老师必须热爱学生，才能教好他们。霍懋征以陶行之的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”激励自己，让学生“学会自律，学会学习，学会思考，学会审美，学会创新，学会乐群，学会做事，学会劳动，学会锻炼。”要求自己。她说“教师、学生的眼睛在同一水平线上对等了，心灵自然对等。 没有平等就没有爱，没有爱就没有教育。”现在，实验二小李烈校长采取以爱育爱的双主体办学模式，要求教师蹲下跟孩子讲话就是霍老师平等教育的延续。
听了霍老师的报告，同样是教师的我们应该低头沉思，扪心自问，我们自己做到了多少。我们应该做到向霍老师那样“没有爱就没有教育”，这种爱不局限于优生也包括学习差的学生.对这些特殊孩子无论在生活上的关心还是学习上的
帮助，都要捧着一颗真诚的心去关爱他们、尊重他们、了解他们、理解他们、引
导他们。当我们的孩子不懂不会的时候，我们是抱怨还是像霍像老师那样遇到一
些淘气的学生惹她生了气，她就采取冷处理的方式，待自己冷静下来再解决。她
说：“教师向学生发火，是不尊重学生的表现。是绝对不应该出现的”。教学几
十年，她从来没跟学生发过火，更没有大声呵斥过学生。霍老师说孩子的眼睛是
摄像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机，老师的一言一行都要注意，决不能
给孩子不好的印象。教育学生不能只靠说教，要靠老师以身作则，教师的言谈举
止，对学生有潜移默化的教育作用。因而，她非常注意自己的一言一行一举一动。和霍老师比一比，我们走进学生的心灵深处了吗？我们真正了解学生了吗？我们
换位思考了吗？所以要培养学生对学习的兴趣，就要向霍老师那样尽可能地去了
解和熟悉他们，掌握他们的心理特征及兴趣爱好，要做到处处留心，事事关心。
要努力发掘他们身上点滴的积极因素，善于用语言耐心细致的诱导他们。因人施
教，授之以法，激发和培养他们的兴趣。沟通从心开始，“情”则是打开心扉的
钥匙，沟通心灵的纽带。应通过积极的情感交流，缩短与差生之间的距离，增加
其信任感，爱是心灵的阳光，让学生处于充满爱的情景中，这是教师以情激情的
一种方法。教师应当积极主动地构建师生平等对话的平台，经常站在学生的立
场．进行“心理换位”思考，就能理解学生。严慈相济的爱是极其神圣纯真的。
学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也
正是在这个过程中。我们应该向霍老师那样真诚的热爱自己的学生，生活上问寒
问暖，关怀备至，学习上循循善诱，耐心辅导，使他们充分体会到人间的真情，
愉快地接受教师的教导并健康成长，使他们感觉到你的爱。爱是教师与学生心理
和谐共振的过程。学生得到老师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成
爱的双向交流。学生就会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近老师，希望
和老师合作。教师的爱被学生所感受到才体现其价值，发挥其教育功效。由于这
种爱的基础是平等的，因此，可以收到以感情赢得感情，以心灵感受心灵的效果。
2014/7/8
推荐第8篇：没有爱就没有教育
“没有爱,就没有教育”
2008年4月19日，全国素质教育专家、北京五中张毅副校长及教育部课程教材发展中心课程处副处长付宜红博士，在稻庄镇华骜集团会议厅作了两场精彩的报告。我有幸聆听了这次报告会，感慨颇多，她们通过生动的实例让我们明白：从学生实际出发，以尊重学生的个性差异和认知规律为基础，引导学生转变学习方式，营造平等、和谐、民主、积极的课堂氛围才是当今素质教育的根本。
现就结合自己教学的切身体验，谈一谈素质教育下尊重学生个性差异的“没有爱,就没有教育--苏霍姆林斯基语”。
教育、转化落后学生的过程曲折而且漫长。有一则寓言:北风与南风比威力，看谁能脱掉行人身上的大衣。北风猛吹，人们冷，把大衣裹得更紧：南风送暖，使行人觉得热而脱去大衣。对于落后学生如果用北风吹他们约束他们，以冷峻的态度去教育他们，他们往往会产生抵抗的情绪。相反，在教育转化他们时，如果饱含爱心、并注重方式方法，以温暖之心处理事情，熏陶、感化他们，就可以帮他们找回学习的兴致和自信心，让他们找回积极上进的心。
我所教的班有个学生，是从邻近学校转过来的，刚转过来时，有一段时间，不知为什么，他和班里的同学老打架，爱欺负女同学。有一次，接连一周，他每天打一架，有次甚至他拿着东西勒女同学的脖子。我真被他的行为激火了，便对他说：“为什么要转到我们学校？我们学校不欢迎象你这样打架的学生！”想不到他竟然对我说:“哼！
哪里的老师也都像你一样不喜欢我，同学也都讨厌我，不愿意和我交往。”听了他的话，我一时心软，感觉这个学生也蛮可怜的，就对他说:“老师和同学们也不喜欢打架的你，但只要你改正了，我们就喜欢你、欢迎你。”我无意间说了这么一句话，竟想不到这个孩子回家告诉他妈妈，说实验学校的老师和同学喜欢我，只要我以后不吵架就行了。当然，这是我以后听他妈妈说的。
自从那次以后，我发现这个孩子在慢慢的转变，渐渐的，再也不和同学吵架了，课堂上也开始守纪律了，学习上在一点点进步。同学交往开始增多，自己也开始融入到班集体之中。
从自己班的这位落后学生身上，我深深感悟到：对这样的孩子，要多给一点温暖，多关心他们，尊重他们，让他们时时处处都感到老师还是喜欢我的，只要我像其他同学那样，守纪、努力学习。著名教育家巴特尔说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱和信任是一种神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图景。在工作中我们每一位教师是否能做到了这些，这样对待学生吗？我们应该扪心自问！
教师对学生的爱，不能是盲目的溺爱--迁就、放任，而是把耐心教导和严格要求结合起来，该严格的时候还是要严格要求，他犯错时，也要指出来，不带有任何偏见的指出来。只要让学生明白，老师是在处于爱护你的立场上把你当成优秀学生来批评你、纠正你的错误，帮你改正错误的话，学生是不会产生抵触情绪的。相反，他会更加爱他
的老师。因为老师是拿一个优秀学生的标准来要求他，他也可以当优秀生的。领略到教师的诚意，他们才会聆听老师的教导，才会努力按照老师提出的要求去做。
在工作中我们切实需要学习新的教育理念，钻研新课标的要求，以学生为主体，以人为本，张扬学生个性特点，全面发展，这就要求我们一定要转变育人观念。我深切体会到：爱是打开学生之门的金钥匙，是转化落后学生的灵丹妙药。
让我们记住鲁迅先生说过的话：“教育植根于爱”。
教育教学随笔征文
“没有爱,就没有教育”
（教育叙事）
作者荣咨军
单位大王镇实验中学
联系电话6861015
推荐第9篇：德育论文：没有爱就没有教育
没有爱就没有教育 明德华兴中学 吴桂媛
爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们的天职。苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教师的责任大于天，选择了教师就是选择了崇高。每一位教师都要把教育当作事业来追求，只有这样，才会产生大爱的情怀，才能成为让学生满意、让学生终身受益的好教师。
教育只有充满爱才能进入学生的内心深处。苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”上海教育界的老前辈吕型伟也说过：“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”我们要充分认识到，教育是播撒爱的种子，教育应当让爱进入每一位学生的心田，引导孩子热爱生命、热爱生活、热爱科学，让孩子们充满阳光、充满梦想并成就梦想。作为人类灵魂的工程师，教师就是要用爱心来培育爱心，用人格来塑造人格，用灵魂来呼唤灵魂。
“爱”就是一切为了学生。一个“爱”字，点出了教师最高尚的品质，也道出了教育至高无上的境界。上海教育界的老前辈、从事语文教学半个世纪的于漪老师曾经说过，教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生，为了他们今天的成长，为了他们今后长足的发展。于漪认为，教师上课不能只在课堂上，否则，教育的效果就会随着声波的消失而销声匿迹；课要教在学生的心中，要在学生心中萌芽开花，成为他们良好素质的基因。于漪对每一堂课的要求，都是把知识的传授、能力的培养、智能的发展、思想情操的陶冶融为一体。这就是教育应该追求的高度。
“爱”是要让学生“亲其师而信其道”。爱让教师走进孩子的心里，也让孩子爱教师、信教师、学教师。只有师生情感互通，学生才能“亲其师而信其道”，教育才能情通则理达，教师才能真正成为学生成长的引路人。一位优秀的教师，往往能够使一些学生因为仰慕其魅力而喜欢其教授的课程，以后就从“爱”科学变为
1 “迷”科学甚至“痴”科学，进而终身从事这个学科的教学和研究并取得杰出的成就。所以，一位受学生敬重的好教师，永远是学生心中的人生路标，引领学生一生健康成长。
“爱”是推动教育创新的动力之源。我们正在推进的教育改革，应该说已经有了很好的教育目标和教育理念，但理想与现实往往有很大的反差。我们都理解要坚持教育公平，促进每一个学生健康成长，但在实践中，有的教师会不自觉地偏爱资优生，冷落学业滞后、调皮不安分和身心有障碍的学生。我们都知道要培养学生的创新素养，但有的教师对学生的好问、质疑、好动容易粗暴地压制。我们也都知道课程改革要注重知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维递进，但在实践中有的教师依然习惯于题海战术和教书育人两张皮，学生课业负担过重、创新能力不足、道德认知与行为背离现象依然普遍存在。这里的根本问题，还是没有真正认识到教育的本源价值是“育人”，而不是“育分”。当然，我们也看到很多优秀的教师对学生始终怀着最深厚的爱，他们坚持以学生发展为本的教育理念，把为学生减负、让学生增能作为教学的根本目的，潜心研究学生的认知发展规律和教育教学规律，积极探索教育教学改革，致力于培养学生的学习习惯、学习兴趣、创新思维和道德人格。这一切，都源于对学生的爱，源于对学生成长成才的责任感。有了这一点，教师就能自觉地把爱心转化为责任心，进而把责任心转化为先进的教育理念和教育方法。
师爱是一种母爱，但又超越母爱。人们常把师爱比作母爱，其实师爱既要有母爱那颗真诚、炽热的心，更要有超出母爱的科学和理性。师爱是全面的，不仅要关心学生身心健康，更要关心学生知识、能力、人格的全面协调发展。不仅要公平关爱每一个学生，更要对学业和身心等方面遇到障碍的群体赋予特别的爱和关心。师爱是包容的，既要鼓励学生的成长进步，也要包容学生的调皮、幼稚和暂时的落后。师爱也是严格的，对学生的爱不是无原则地袒护学生的错误，对学生的学习、为人和做事严格要求、精心辅导、循循善诱，同样也是对学生的爱。
2 爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们的天职。工作中，我们要学会爱我们的学生。学会俯下身子看学生。苏霍姆林斯基说：我深信，所有孩子的心灵都是向往美好的东西的。没有一个孩子天生就是坏的，无道德的。在教师的眼里，之所以有一无是处的学生，有让人失望的学生，是因为教师高高在上，居高临下，以过高的要求和标准看待一般学生。学会俯下身子，仰视学生，让学生在自己的心中的形象变得高大，有了这种感觉，你就会发现学生的许多优点，对学生肯定、鼓励就会发自内心，学生就会从教师的言谈举止中体会到真诚的关爱。
师爱是师魂，是教师素质的核心，也是教师从业的最基本要求。师爱绝不仅仅是对班主任、辅导员的基本要求，所有的教师、管理服务人员都要具有爱的品格和胸怀。教师的责任大于天，选择了教师就是选择了崇高。每一位教师都要把教育当作事业来追求，只有这样，才会产生大爱的情怀，才能成为让学生满意、让学生终身受益的好教师。
推荐第10篇：没有爱就没有教育 案例
没有爱就没有教育
五亩一中
刘月玲
一、案例
10年9月，我任教七（1）班，一名男生鲁某，我发现这名学生虽是男孩，却很腼腆，性格也比较孤僻，很少与人交谈、交往，上课也不爱回答问题，对于教师的主动接近，他也总显得比较紧张。为此，我专门抽时间进行了家访，经过与家长了解，其父亲反映情况主要有三点：
1、鲁某从小体弱多病，家里就这一个孩子，全家人都很溺爱他，事事顺着他，结果逐渐形成了以自我为中心、自闭，不愿与外界交流的性格；
2、鲁某成绩原本不错，但升入初中后天天去网吧，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑；
3、当父母意识到孩子需要马上引导时，已经晚了，说自己已经离不开游戏，再加上家里年岁大的奶奶的溺爱，从不让管孩子，因此他的生活中全部都是网游，父母从此放弃，导致他很少与外界同学交流。
二、分析
针对鲁某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他任课老师一起进行了分析，初步认为导致鲁某孤僻、离群的原因应该有以下几点：
1、家庭环境
鲁某家境较好，父亲长期在外开出租，很少回家，即使回家和鲁某的时间也不相撞，所以父亲和孩子很少和他交流。妈妈在一个乡镇小企业打工，更是经常加班加点，即使看到了孩子在玩游戏也就是随意问问写完作业了吗，然后继续去忙自己的家务，剩下年岁大的奶奶根本不懂得教育孩子，孩子只要身体健康，就什么都不用管了。由于父母长期与孩子缺乏沟通，引导，长期泡在家里电脑跟前使得他不愿与同学交往，从而选择了逃避的方式，性格越来越孤僻。
2、家周边环境
本来上小学的鲁某学习成绩较好，但上了初中后，离家不远处就开了一个网吧，听到同学们总是热情激昂的谈论着游戏的内容，鲁某的心理也痒痒的，后来就有了第一次，第二次„„直至不可收拾，期间父母也警告过孩子，但因为管孩子，奶奶还参与到其中，使得家庭关系非常紧张，所以父母只能让退。甚至在鲁某的一次次的哀求下，家里给孩子买了电脑，并接上了网线。正因为奶奶一次次的参与其中，使得孩子有了自己的“主心骨”，越发的纵容了孩子。认为到家后就去玩游戏理所应当，这不是什么错误。
三、解决方案
1、家庭
从鲁某家庭入手，我主要采取了三个手段。
（一）与其母亲保持经常联系；由于鲁某缺少与父母的沟通与交流，没有家的感觉，心理状态也不易把握，为了更好的了解鲁某心理动向，我每隔一周至少与其母亲交流一次，把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。如10月18日，在交流中知道了鲁某对前两天我当众表扬他的事感到极其兴奋，我就有意识的在日常学习中给予他表现的机会，并予以及时的表扬，也从他母亲的口中知道了他一丝一点的变化。
（二）对其母亲进行教育；由于其父母对教育孩子没有很好的认识，没有意识到事态继续发展的严重性，因此我特意对其母进行了教育，指出在教育子女过程中，应建立正确的人生观和价值观，帮助孩子在学习和生活上建立自信，要积极引导，使其走出教育的误区。在教育中有意识的多和他去谈心、交流，营造了一个比较宽松的家庭氛围，并经常利用周末与鲁某出门游玩、散心，大大转变了鲁某的生活态度，不是总是沉浸在虚幻的世界里，与其母的交流也逐渐增加。
2、同学
我们班有些同学比较热心，平时的课余活动以及班队活动都比较丰富。为此，我特意找了三位比较热心的同学，隐晦的对他们交代了鲁某的境况，并在征得他们的同意之下，要求他们在平时的活动中能多给鲁某参与的机会，给他在初三（1）班的归属感。虽然我没有具体交代该如何行事，但三位同学都非常热心，他们真正的通过自己的行为给予鲁某帮助。
3、教师
在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对鲁某进行提问；尽量多对他进行表扬；多对他的作业进行面批等等。在当年中考中，他凭借自己的能力考了498的高分，顺利的被一所高中录取，也让其父母高兴不已。
如今的他再孤僻，不再离群，而是与其他同学一样的自信、开朗。虽然付出颇多，但看着一个内向的小男孩在你的帮助下健康成长起来，这份成绩还是颇值得我自豪的。
四、反思
如今，这届学生已基本都升入高中学校就读，但当我回过头，细细琢磨时，却又有了一些反思。
在对初中生进行心理教育时应注意以下几方面的问题。
第一，尊重学生的人格。未成年人与成年人一样，有被人尊重的需要。因此，我们在进行心理疏导时，必须时刻防止伤害他们自尊心的情况发生。只有充分尊重其人格，才能逐步培养学生的自尊和自信，克服其心理障碍，使他们健康发展。
第二，心理疏导要有耐心。要允许学生心理上出现偏差，同时要给予纠正偏差的时间，要耐心等待。这期间还应允许有一次、两次甚至多次的反复，因此作为班主任，本身必须有较高的素养。
最后用中国教育泰斗霍懋征的话作为本文的结束语：“没有爱就没有教育。”当我们带着爱的心理去研究学生，教育学生，关爱学生时，我们的教育，我们的管理也就成了有源之水有根之木了。
第11篇：没有爱就没有教育演讲稿
爱，让我们共同成长
李娇娇
没有爱,百灵鸟会停止婉转的吟唱;没有爱,蔚蓝色的湖面不会有轻盈的鱼儿跃起;没有爱,被称为\"天使\"的孩子不会有闪闪的灵气。爱,能让小溪一路欢快地奔向大海。
作为一名新任教师，与其说用爱教育学生，不如说爱让我和学生共同成长。.
爱在字典里的解释是：对人或事物有很深的感情。我眼中的爱是这样的（双手抬平，踏步手加紧，腿抬高；吃饭不能只吃主食，也要多吃点菜，来，在吃点菜；）
成长在字典里的解释是：生长和成熟。我眼中的成长是这样的（上操能够动作标准，养成良好的仪态；能主动打扫班级卫生，有集体荣誉感；能知道珍惜粮食，懂得粒粒皆辛苦）爱和成长一直都发生在我们身边。 下面我要讲一个发生在我们班的真实的故事
他叫小明，今年11岁了，在学生之间、在老师们的眼里他是这样被标记的，开学仅仅两周，他已经有了4次“战斗”的经历，似乎他已全身心投入到了“捣乱”的任务里。与学习沾边的一概不做。真是谁看到了谁头疼。
一天中午，我把他叫到了我的身边，心里琢磨着怎么才能让他对我敞开心扉说出心里的话。令我没想到的是：孩子很外向，一股脑的把自己的情况全都说了出来。就是这样的一次谈话，让我意识到：教育不仅仅是传授知识，更重要的是育人。是要真真正正的走进孩子的心里，引导他们有一个正确的人生观、价值观。
孩子说了很多，但最令我吃惊、震撼的就是这两句：“老师，你知道吗？电视上说不吃早饭的人会影响寿命，我妈妈就不吃早饭，但是我不会告诉她。”我心里一阵难过轻声问道：“为什么”“我恨她”。声音虽然不高，但我却呆住了。心里像压了块大石头，憋的我透不过气来。我心疼这个孩子没有感受到妈妈的温暖，我更为他的妈妈感到难过，怀胎十月辛苦养大的宝贝，换来的是孩子的“恨”。
一发现了问题，我便在班上做了一次学情调研，最后一个问题是我想对爸爸妈妈说的话，其他同学写的都是爸爸妈妈辛苦了，我会努力之类的话语，而他写的是，妈妈您总是发脾气，也不喜欢我，我想让您对我好一点，别再发脾气了。我更深的意识到这个孩子的种种表现不是单纯的调皮，而是一个失败的家庭教育的结果。
没有家长支持的教育，就如单腿走路，走不快也走不远。于是我和他的妈妈有了这样一次谈话。
她无奈的对我说“我是恨铁不成钢啊，我对他严厉都是为了他好啊，可怎么做也不管事，现在我也懒得管了”
听完她的话，我默默的把孩子填写的调查表情递给了她，只见她眼神扫了几眼便愣住了，眼泪一下子流了出来，哭着对我说：“我怎么可能不喜欢他呢”
就这样，我和这位妈妈达成了一致，都决心从自己入手，转变观念，让孩子感受到爱。
后来，这位家长给我发了这样一条短信：“李老师，谢谢您对孩子细致入微的关注，谢谢您点醒了我，让我学习正确去爱孩子，现在孩子和我说话越来越多了，谢谢您”
现在的小明变了。现在中午自习他会主动学习，放学会主动帮同学摆好桌椅。我们不能许下任何诺言说孩子一定会怎样。但我相信小明会继续往好的方向改变，没有最好，只有更好。
在我的记忆中有这样一句话：“生命中有一种强大的力量可以和命运抗衡，这力量就是爱。”学生是我心中丝丝缕缕的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引学生的航程，与学生一起成长。
第12篇：教师演讲稿没有爱就没有教育
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”不是索取，不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。这就是爱，有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂！
优秀教师演讲稿：有爱才有教育
一、用爱心去温暖学生
“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖
的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不
应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于调
皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。只
有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮
演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。在课下，我
也经常和学生们以朋友相称，与他们共站在同一条线上，共同来渡过难关，
享受荣誉。倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平
易近人的人，一个可以信赖的人。教师，有一千个学生，就有一千种爱。面
对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。
二、
二、用耐心去感化学生
师爱还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积
累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反
复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今
天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”
的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思
想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人
的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从
而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪
怕是十分微小的闪光点。当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其
产生“成功感”，培养自信心。我班有位叫王恒的学生，身体长得结实，但经
常迟到甚至旷课，学习成绩较差，不爱完成作业。对于这样的学生，我给了
他特别的关注，用心地寻找和捕捉他身上的闪光点。我发现他关心集体、劳
动积极，于是就选他当劳动委员，以作班干部来树立他对自己的信心。他担
任劳动委员后劲头可大了，工作认真负责，每天的清洁扫除，都主动留下来
管理，并帮助别人打扫。在他的带动下，班上的清洁评分在学校总是位居前
列。我常利用课余时间给他开小灶，耐心地辅导，鼓励他在学习上的每一个
三、小小的进步。
三、用真心去打动学生
由于受传统教育那种师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心
理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，如何去填平这道沟呢？
那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生
间的鸿沟。真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨
大的感召力。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生
间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里
话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指导和帮
助，使他们健康成长。
四、用垂范去引导学生
虽存则其教已废”。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则， 时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用
自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提
高。平时，凡是要求学生做到的，教师本人也应该做到，要充分展现教师在
各个方面的素质，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。
不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感
融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共
鸣，激发学生的热情。
我常参与到学生中去，用比赛的方法去调动学生的求知欲望，鼓励学生买一
些有益的课外书籍。要求学生每天背一首古诗或一段宋词，并记录在笔记本
上。开始，我把诗、词写在小黑板上，让学生背，第二天去检查，结果只有
三分之一的学生去做了。为了让更多的孩子参与到积累背诵古诗、词的行列
之中，我便来了一招，自己亲自参与到学生中去，与学生进行比赛看谁背得
又多又快又好。我每天第一节语文课，首先作好示范背给同学们听，这样同
学们见老师都在虚心学习，也跟着背。就这样，我天天如此，全班同学也天
天如此，跟着我积累了很多著名诗、词，既陶冶了情操，又提高了写作水平。
虽然这样花费了我的大量业余时间，但我觉得非常值得，因为在我的影响下，
我教的班学习空气特别浓，同学们都比着学，赛着学，形成了良好的学习风
气。
爱是成功教育的原动力，师爱是师德的灵魂。为师者应该热爱、关心、善待
每一个孩子，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不能让
任何一个孩子成为遗憾。几年来的教育教学生涯，我勤勤恳恳，把我的爱奉
献给了我的学生、我的事业。回顾过去，我无怨无悔。展望未来，任重而道
远。我在心里默默发誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，
我会永守心中这盏希望之灯；共同树万世之师表，铸不朽之师魂! 迎难而上 勇挑重担
争做一名合格的优秀教师
第一，我班主任工作的教育理念。
１、我很注重孩子们的习惯。平时注意孩子的行为习惯，从点滴抓起，从一个小小的戴红领巾起，几乎每天，我都会纠正几个孩子戴红领巾的方法！红领巾是少先队的标志，要让他知道身在其位，爱在其位。还有每天的打扫卫生，我都力求他们自己主动完成，养成习惯。还有每天打扫卫生后该做的事情。
该静的时候就静，该动的时候就动。孩子们的课堂纪律是非常重要的，安静地做作业也是非常重要的，所以要让他们养成学习的时候安静认真地学习，休闲的时候就尽情地放松。
２、我很注重孩子们的思想与情感。五年级的孩子，其实心里已经有了自己的想法，需要别人的尊重。所以我在管理时，往往采用商量制度，与学生处在平等的位置，多换位思考，与他们商量着做事。实际上也是我的决策，但这样学生们感觉我尊重他们了，也就更容易接受我的决策与教育。当学生犯错时，会个别进行教育，基本不会在班级中公开批评某位同学，因为有些学生已经很敏感，有时无意的一句话就有可能伤害了孩子的心。
我力求让孩子们把我当成朋友。我年轻，与他们的年龄差距小，所以很多事情也就更容易交流。所以我平时很注重孩子们的心情，个别谈心比较多。当他们遇到困扰或者难过时，我会以朋友的身份与他们谈心，听他们倾诉，帮他们分析，切身地提出中肯的意见。像他们这样年纪的孩子，需要引导。
还注重培养孩子的感恩心，让他们体会老师、家长、长辈们的辛劳，学会爱，学会体谅，学会尊重。还要学会无私，思想优秀。像我班的孙悦悦、叶朋文、陈晓强、夏荣兰等同学，他们的有些方面就做得非常好。
３、我很注重班级的凝聚力。每次或大或小的竞赛，总是积极地发动学生参与，培养他们的班级荣誉感。同学间发生冲突，我也会让他们理性地分析，学会主动认错，然后和好。一直强调学生之间的和谐关系，因为同学之间，就该互帮互助。所以对于做好事的同学，我也就特别地强调表扬。
在班级的各项评比中，学生们都很重视，凡有扣分现象，他们都会很认真地来向我主动认错，有些同学甚至会难过得掉泪。这样的时候，我从不严厉地批评，只会鼓励，让他们下次做得更好，不再犯错。这也说明，他们的班级归属感非常强，就怕为班级抹黑。
周老师是我班的语文老师，他有丰富的教学经验，所以在班级管理上，他总是对我班的教育进行强化和补充，让我这个新教师在他的帮助下，班级管理竟也有一定的成绩。这学期，每个月的好班风都稳当当地得来。而班里每个学生，在我面前从来不粗声大气，从来不倔强任性，都很懂事听话，也很遵守学校的各项规章制度！不知道他们在家的表现如何？
第二，我的数学课教学。
每节数学课，我都力求全面，让每个学生都能从中学得扎实。特别注重学习比较困难的学生。
有些学生基础不是很好，去年的时候，也表现出了很多劣根性，比如作业不及时完成，有些懒惰。今年我采用优差结对的方式，学习困难的学生都结对一个学习比较优秀的学生，管理平时的作业情况，并可以进行适当的帮助，这让许多同学受益非浅。我在上课作业练习的时候，也有意地走到这些同学的身边进行个别辅导，他们的成绩不断进步，去年考不及格的，今年能考及格了。
还有些同学我运用暗示法，让他们知道我对他们倾注的感情，并告诉他们，老师相信他只要努力，一定能考得很棒！他感觉到了我的期望，也就更加努力，现在已处于班级的中上水平。篇2：师德师风演讲稿——没有爱就没有教育
没有爱，就没有教育
－－师德师风建设演讲稿
各位领导,老师: 大家好! 我演讲的题目叫做——没有爱，就没有教育!!! 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多.您也许会惊奇地问:那是什么呢我将毫不迟疑的回答您:那就是爱!爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲. 苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一
视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。她们疼自己的学生吗？疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物；她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们班„„”时；当经过自己和学生们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。
人们常说教师的事业是叶的事业，也是爱的事业。就让我们在教育事业中尽最大力量，多献一份爱，多发一份热.让我们永
远记得：有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂！
我的演讲完毕，谢谢大家！篇3：没有爱就没有教育演讲稿
爱，让我们共同成长
李娇娇
没有爱,百灵鸟会停止婉转的吟唱;没有爱,蔚蓝色的湖面不会有轻盈的鱼儿跃起;没有爱,被称为天使的孩子不会有闪闪的灵气。爱,能让小溪一路欢快地奔向大海。 作为一名新任教师，与其说用爱教育学生，不如说爱让我和学生共同成长。. 爱在字典里的解释是：对人或事物有很深的感情。我眼中的爱是这样的（双手抬平，踏步手加紧，腿抬高；吃饭不能只吃主食，也要多吃点菜，来，在吃点菜；）
成长在字典里的解释是：生长和成熟。我眼中的成长是这样的（上操能够动作标准，养成良好的仪态；能主动打扫班级卫生，有集体荣誉感；能知道珍惜粮食，懂得粒粒皆辛苦）爱和成长一直都发生在我们身边。
下面我要讲一个发生在我们班的真实的故事
他叫小明，今年11岁了，在学生之间、在老师们的眼里他是这样被标记的，开学仅仅两周，他已经有了4次“战斗”的经历，似乎他已全身心投入到了“捣乱”的任务里。与学习沾边的一概不做。真是谁看到了谁头疼。
一天中午，我把他叫到了我的身边，心里琢磨着怎么才能让他对我敞开心扉说出心里的话。令我没想到的是：孩子很外向，一股脑的把自己的情况全都说了出来。就是这样的一次谈话，让我意识到：教育不仅仅是传授知识，更重要的是育人。是要真真正正的走进孩子的心里，引导他们有一个正确的人生观、价值观。
孩子说了很多，但最令我吃惊、震撼的就是这两句：“老师，你知道吗？电视上说不吃早饭的人会影响寿命，我妈妈就不吃早饭，但是我不会告诉她。”我心里一阵难过轻声问道：“为什么”“我恨她”。声音虽然不高，但我却呆住了。心里像压了块大石头，憋的我透不过气来。我心疼这个孩子没有感受到妈妈的温暖，我更为他的妈妈感到难过，怀胎十月辛苦养大的宝贝，换来的是孩子的“恨”。
一发现了问题，我便在班上做了一次学情调研，最后一个问题是我想对爸爸妈妈说的话，其他同学写的都是爸爸妈妈辛苦了，我会努力之类的话语，而他写的是，妈妈您总是发脾气，也不喜欢我，我想让您对我好一点，别再发脾气了。我更深的意识到这个孩子的种种表现不是单纯的调皮，而是一个失败的家庭教育的结果。
没有家长支持的教育，就如单腿走路，走不快也走不远。于是我和他的妈妈有了这样一次谈话。
她无奈的对我说“我是恨铁不成钢啊，我对他严厉都是为了他好啊，可怎么做也不管事，现在我也懒得管了”
听完她的话，我默默的把孩子填写的调查表情递给了她，只见她眼神扫了几眼便愣住了，眼泪一下子流了出来，哭着对我说：“我怎么可能不喜欢他呢”
就这样，我和这位妈妈达成了一致，都决心从自己入手，转变观念，让孩子感受到爱。
后来，这位家长给我发了这样一条短信：“李老师，谢谢您对孩子细致入微的关注，谢谢您点醒了我，让我学习正确去爱孩子，现在孩子和我说
话越来越多了，谢谢您”
现在的小明变了。现在中午自习他会主动学习，放学会主动帮同学摆好桌椅。我们不能许下任何诺言说孩子一定会怎样。但我相信小明会继续往好的方向改变，没有最好，只有更好。
在我的记忆中有这样一句话：“生命中有一种强大的力量可以和命运抗衡，这力量就是爱。”学生是我心中丝丝缕缕的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引学生的航程，与学生一起成长。
第13篇：幼教论文 没有爱就没有教育
没有爱就没有教育
陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育！”教育的最有效的方法就是“爱的教育”。作为一名教师，特别是幼儿教师，爱成了我们唯一不变的教育主题。
记得有一首歌叫《你最珍贵》，它不仅深刻地道出了一个人对感情和幸福的珍惜与赞美，同时也让我从另一个角度感受到幼教工作的珍贵！是啊，每一个孩子无论乖巧与任性，也不管聪明与迟钝，都是父母的宝贝，也是不可复制的独一无二的唯一。而教育的目的不仅仅是学习知识，更为重要的是塑造人，使他成为一个思想健康、品行端正的人。我有幸成为这基础教育大厦的起步人——幼儿教师，发生在我与孩子身上或者说是孩子与我的故事多如繁星，现在择其部分与大家共享。
一、聪明也是美丽的
一天入园前，我刚走到幼儿园门口，就看到靖涵爸爸等在那里，旁边站着正在啼哭的小靖涵。说起靖涵，她是一个非常聪明的小女孩，因为父母年纪较大，家庭条件也不好，爸爸妈妈每天很早就要到地里干活，没有太多时间照顾她，所以把他当小男孩养，穿着也很随意，衣服比较旧，看起来不是那么起眼。但平时摔倒都很少哭的靖涵今天怎么哭了呢？和她爸爸的一番谈话，我才知道靖涵是因为没有新衣服而不来幼儿园，结果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到她哭哭啼啼地进入活动室，我心想：孩子大了也知道爱美了。
进入活动室的靖涵很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戏了，本以为事情就这么过去了，可是不曾想到昨天下午放学的时候，靖涵爸爸再次找到我，和我说这几天靖涵每天回家吵着要裙子，说班里的怡晨和小颖都穿着漂亮的裙子，小朋友们和老师都夸她们，而没有人夸自己。听到这些话，我才发现这已经不再是一件小事，而且不只是关系到孩子的问题，老师也有很大的责任。怡晨是个很漂亮的小女孩，每天都穿的很时尚，班里的小男生和小女生也经常夸她漂亮，而我有时看见她的衣服漂亮也会夸几句。没想到一向默默无语的靖涵把我的这种夸奖记在了心里，她认为只有穿的漂亮，才会得到老师和小朋友的夸奖。正当我为这件事犯愁的时候，靖涵的一些举动给了我很大的启发。靖涵是个比较聪明的孩子，班里有时组织开展的脑筋急转弯和猜谜语活动，最终会以发奖状的形式鼓励前几名的孩子，每次获得奖状的孩子中都有靖涵。在一次活动结束发奖状的时候，我告诉孩子们说：“每个人都喜欢美丽的东西，但是美丽并不是只存在于外表，只要拥有智慧，懂得很多知识，一样是美丽的，聪明是美丽的、讲卫生是美丽的、帮助别人更是美丽的，都会得到别人的夸奖和赞美。靖涵，老师说的对不对？”话语结束时，我特地问了问靖涵，希望她能明白我的用心。
放学的时候，当看到靖涵拿着奖状开心地朝爸爸跑去小声地说：“爸爸，老师说了，‘聪明也是美丽的’”的时候，我的心终于放下了。靖涵虽然年纪还小，但她却懂得了我的用心，顿时我的视线模糊了，眼里夹杂着感动，更确切地说是欣慰。我想，要成为一名真正称职的好老师，不仅是在课堂上教会孩子们知识，更重要的是要教孩子们怎样做人，从多个角度去引导、启发，让他们发现自己身上的闪光点，发现自己身上最美的地方，注重品格的教育。
二、你是珍贵的
孩子的世界是多彩的，想象也是奇特的。我们班上有一个叫瑞瑞的小女孩性格内向，在平时的游戏活动中不怎么爱说话，很少主动与同伴交往，眼神中充满了忧郁，难得露出灿烂的笑容。有一天我们班正在开展语言活动——《夏天在那里》，孩子们通过观察各种夏天的图片、欣赏诗歌，最后结合自身的生活经验和诗歌的模式，尝试仿编诗歌——《夏天在那里》的第二段。当我问到“夏天在那里？”时，小朋友们都沉浸在思考中，突然我听到她很小声的说了一句：“夏天在脚上！”当时，我为她的细致观察和独特的创编方式感到欣喜！于是我把她请到前面来，用鼓励的语言和赞赏的眼光来引导她创编了属于自己的诗歌：“夏天在哪里？夏天在脚上，小朋友们穿凉鞋！”，孩子们听到她所创编的诗歌后，都感到非常的新奇、独特，并露出钦佩的神情，纷纷为她竖起大拇指，当时她在这种神情的包围下显露了从未有过的自豪与兴奋，因为她从我们大家这里得到了充分的肯定和赏识、倍受鼓舞。在她看来，大拇指就是“太好了，你真棒”的象征，大拇指代表着欣赏、友爱、钦佩。她从中找到了自信和继续前进的动力，我想她和我都不会忘记这一刻的！
这件细小的事情让我更深刻地领悟到：其实每一个幼儿都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的幼儿更是渴望受到赏识。因为他们很容易被群体、同伴和老师们所忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些幼儿，我们老师更需要有一双敏锐的、会发现、会关注的慧眼。有时，哪怕只是一个欣赏的微笑甚至只是一个赞许的眼神都能温暖孩子幼小的心田！孩子没有好或差！只要我们以宽广的胸襟容纳、欣赏和支持孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，也获取到探索和进步的动力，增强自信心！但仅仅依靠我们老师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。还需要营造氛围，创设群体赏识情境，发挥幼儿“群策群力”的作用，才能让幼儿在群体赏识中体验成功，从而收到事半功倍的效果。
三、谢谢
幼儿园每天上午室外活动后，便是喝牛奶时间。周一我照例为孩子们插好吸管，请孩子们排队来我这里拿牛奶。一个又一个孩子依次来拿牛奶，什么也没说，只是接过我手中的牛奶。但对每个孩子，我都故意拿着牛奶，装作不给的样子，想等哪个孩子拿到牛奶后说声\"谢谢\"。不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事后应该说声\"谢谢\"，从小培养孩子要具有感恩的心。孩子们对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他们笑。牛奶发完了，也没有一个孩子想到说\"谢谢\"，我有些失落。等孩子们喝完牛奶后，我忍不住问孩子们说：\"刚才可能不少小朋友已经注意到，老师在给你们牛奶的时候，没有把牛奶马上递给你们，是吗?\" 孩子们都注视着我，表情疑惑。我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：\"老师为什么没有把牛奶马上递给你们？\"刚说完，孩子们七嘴八舌地说开了\"老师跟我们闹着玩\"\"老师逗我们呢\"\"老师也想吃\"...... 这些回答我并不意外，应为毕竟才小班的孩子。我马上叫孩子们安静下来。\"其实呀，老师在等你们的一句话呢？\"孩子们都不解地盯着我。看到孩子们还是不太明白我的意思，我接着说：\"刚才，你们拿牛奶时，老师为你们每个小朋友做什么了？\"有孩子马上抢着说\"老师帮我们把牛奶剪开了一个口子。\"\"是吗，你真是个细心的孩子。\"我顺势问道：\"老师帮你们剪好口子，你们就可以马上喝牛奶了。这样牛奶也不会撒到地上。那你们该对老师说些什么？\"这时听到一个细细的声音在说：\"谢谢。\"我笑着说道：\"说对了。小朋友，记住，以后老师给你们发牛奶或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声\'谢谢\'。\"孩子们一起回答\"知道了\"。 第二天喝牛奶时，我还是照例为孩子们插好吸管。刚开始时，几个孩子好像忘了昨天的事，后来惜惜说了一声\"谢谢\"后，每个上来拿牛奶的孩子都会说声\"谢谢\"。搭积木时怡然的积木掉到地上，一鸣马上帮他捡起来。这时听见怡然对一鸣说了声\"谢谢\"。我从心里感到高兴。而当孩子们为我做了什么事时，我也会对他们说\"谢谢\"。有一句话是这样说的：\"播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。\"感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个\"天使\"，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
我和孩子们的故事还在继续，每天都有新鲜事，每天都会有惊喜，快乐在蔓延„„因为在与孩子们相处的同时，也让我学会了很多东西：多少次,与孩子们游戏时笑的前仰后合,使我感到孩子的纯洁和童真;多少次,跳起舞来神气活现,使我回到了难忘的童年;多少次,和孩子们在一起,忘却了烦恼，没有忧愁,体验到做教师所拥有的快乐,也装点了我的人生.虽然没有轰轰烈烈的成就,更没有惊天动地的业绩，但是,我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲自豪！
第14篇：师德论文 没有爱就没有教育
没有爱就没有教育
我们知道没有爱就没有教育，爱是教育的前提，更是一名教师应具有的师德核心内容，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有良好的师德。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”师德本身就是一种强有力的教育因素。
现实中，由于许多教师思想中存在着“教师是教育者，学生是受教育者”的观念，因此淡化了爱生意识，使师生关系出现了一种不平等现象，即教师成了施爱者，学生成了被动的施爱对象，从而失去了学生的主动性。这种没有爱的教育并没有达到“以爱育爱”的目的。联合国教科文组织的国际21世纪世界教育委员会，曾鲜明地提出“学会求知，学人做事，学会共处，学会做人”是二十一世纪教育的四大支柱。这就要求教师重视对学生进行爱生活、爱学习、爱他人的教育，要求教师树立“以学生为本”，“以促进学生发展为本”的全新教育理念，建立和谐平等的互相尊重的师生关系，这就要求每个教师不仅要懂得爱学生是自己的职责，更要懂得如何做才是真爱学生。在这次我校开展的“一帮二”活动中，我结合着平时的教育教学工作，在培养自己优秀师德方面，有了很大的提高。以下就我在这一提高阶段中的几点认识：
一、学生的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急。
记得有一次正是放学的时候，同学们都忙着整理书包，打扫卫生，退出教室。坐在第一桌的是班级里较淘气的一个男同学，他平时做事总是毛手毛脚，只见他把书包背上，快步想抢到第一个出门的时候，第一张课桌被他一带，“咣”的一声倒在地上，同学们吓了一跳，教室里顿时安静下来，大家的目光都怯怯地投到我的身上，看我怎样批评这个同学，当时我并没有责怪他，而是快步上前，一边把桌子扶起来，一边询问这个男同学是否被砸着了。这个同学一看，赶紧帮着我把桌子扶起来，他没有想到我并没有批评他，还那么关心他。他低下头，脸红了，其他同学也随着松了一口气。
这是一件小事，在心理上宽容学生，就是对学生的爱，试想老师当时要是训斥学生，批评他做事鲁莽，损坏公共财物，很可能导致学生与老师情绪的对立，更从何去谈教育的成功呢？
二、崇高的精神境界决定教师要具有宽广的心胸，不在学生面前计较个人的尊严和得失，在与学生发生冲突时首先要严于律己。由于学生幼稚、不成熟，在他们成长过程中常常犯这样那样的错误，有时是教师意想不到的。我们对于犯了错误的学生，应以宽容的态度对待。爱因斯坦就曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。
在我的教育生活中曾发生过这样一件事。有一次，一位同学没交作业，课代表让他交来，他拒绝服从，闹到我这里来了，我便开始问他为什么没交，他说，没写。我就问，为什么，是不是家里有什么事？突然这位同学抬头冲我说了一句：“你又不是我妈，怎么管那么多？”说完，转身跑出了教室。我愣住了，大家也愣住了，谁也没有想到会发生这样的事。平时同学们都非常尊敬老师，谁也没有这样顶撞过老师，大家都以为我会大发雷霆，把他找回来，狠狠地批评一顿。当时我确实也很生气，但是马上就镇定下来，让同学到操场上找回他，他毕竟是一个孩子，胆怯了，偷偷地看着我，我没有说话，只是轻轻地拍了拍他的肩膀，就回到办公室去了，我想让我的离开给他留下一个心理空间，后来，有学生告诉我，他爸妈在家吵架，他昨晚跑到奶奶家去了，书包没带，作业都没写。到了下午，他主动来到办公室向我道歉，并交上了补好的作业。
做错事是人成长过程中不可逾越的现象。每个人在成长过程都可能犯这样或那样的错误，所以，学生行为失当，老师要看这件事在学生成长过程中属于什么性质的问题，会产生什么影响，另外还要看他行为动机是否合理，然后再加以批判和处理，这样教育才有针对性，才会产生效果。
三、爱要做到心理相容，还要理解学生，理解也是一种师爱。教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们都有可爱之处，你不会不去爱他们。
例如，在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。
班上原来有一位同学，由于基础差，成绩在班上总是倒数，同学们也因此嘲笑他，每次到他回答问题时，他都很紧张，偏偏叫到他时，他又回答不出，急得他面红耳赤，就是这样，他仍紧张地在心里想着，也不放弃，这样同学们就往往发出一阵骚动。后来，我想出了一个办法，把阅读部分总让他读，他很顺利地就过关了。再后来，我怕同学们发现这个秘密，再讥笑他。就事先告诉他预习哪道题，一段时间后，他变了，自信了，声音大了，回答准确，同学们也惊讶他的进步，都很佩服他，谁也不笑话他了。
那么，教师只有从心理上理解学生，去帮他想办法，解决问题，帮助他渡过难关，才是对他真正的爱。 著名数学家苏步青教授回忆说：“我小的时候是个差等生，学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一，各科成绩比较起来，语文成绩较好，有一次，我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大的伤害。在他上课时，我的眼神总往外瞅，不愿和他对视，后来，换了一个王老师，他很有学问，不歧视我，还鼓励我，讲牛顿、爱因斯坦的故事，他改变了我的人生道路，当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师。
苏老先生的亲身体验给教师提出一个深层次的问题，那就是一个人在小学或中学，在学业上、品德上的暂时后进，并不能注定日后会无所作为。在教师的鼓舞和激励下，他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱护和关心，把爱的教育融入他们的心田，他们就会感到教师真正地关心他，帮助他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。
作为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会像我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
第15篇：没有赏识,就没有教育
没有赏识，就没有教育
我班有一个学生叫张子晴，个性敏感、好胜，可以说是什么事都要追求完美，所以平时学习上比较认真、上进强。特别是学习上对学习的认真、执著。可就是这点也害苦了她，成绩稍不理想，就埋怨自己，表现的烦恼、不安。
记得上次期末考试，她看的很重要，因为春节拜年亲朋好友肯定会过问她的成绩，事与愿违的是她考砸了，尤其是数学只考了86分，这对她来说可是个晴天霹雳，我记得拿到试卷的那个晚上，我正好在值班发现她呆呆的坐在凳了上，脸上一片茫然，我走到她座前，发现她本子上赫然写着六个字：“张子晴考坏了！”当时我的心一下震惊了，我突然明白，对张子晴这样一个敏感好胜爱追求完美的女孩来说，考砸了，本身就会不断责备自己，这是她最无助、最脆弱、最消极最需要另人安慰的时候，甚至是正确引导的时候。于是，我坐下来，耐心、细致地使出浑身解数告诉她：“成绩的高低，尤其是一次的高低，根本就不能证明一个学生的能力，你平时的认真、努力上进，追求最好是其他学生比不上的。凭着你的认真、上进，再总结一下这次失败的教训，相信下次你一定会取得成功的。从另一方面说，你现在是五年级，以后还要考很多次试，如果因一次考砸了就灰心丧气，失去干劲，一味自责，那么以后就会更考砸了，同学们就会瞧不起你，认为你本来就不是一个好学生„„”她听了，终于似懂非懂地点了点头，并且说：“老师，下次我一定努力，争取考个好成绩。”我也终于松了一口气。果不其然，在这次小考中，她数学取得99分的好成绩。
教育是庞大的工程，孩子稚嫩的心灵需要我们精心呵护，每一个孩子都有一个可喜的、值得炫耀的成绩，要想提高其成绩，一味地指责发火是没用的，应该从孩子本身的个性特点出发，尊重理解他们，正确引导他们，永远以赏识的态度来教育孩子。
第16篇：师德师风演讲稿——没有爱就没有教育
没有爱，就没有教育
－－师德师风建设演讲稿
各位领导,老师:
大家好!
我演讲的题目叫做——\"没有爱，就没有教育\"!!!
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多.您也许会惊奇地问:\"那是什么呢\"我将毫不迟疑的回答您:\"那就是爱!\"爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲.从我懂事起，我就下决心当一名优秀的教师，参加工作这几年来也一直为之探索努力着。什么样的教师才是优秀的教师呢？一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一
视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。她们疼自己的学生吗？疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物；她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们班……”时；当经过自己和学生们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。
人们常说教师的事业是叶的事业，也是爱的事业。就让我们在教育事业中尽最大力量，多献一份爱，多发一份热.让我们永
远记得：有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂！
我的演讲完毕，谢谢大家！
第17篇：“名师教育观”学习心得：没有爱就没有教育
带着一份对学习的渴望、对教学的执着， 3月26日，我有幸聆听了县名师团的“教育教学观”宣讲。经过认真学习，我认识到六位名师成功的关键就是对学生充满爱。这让我想起斯霞老师说过的一句话：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基也曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。
一、师爱，学生成长中的导航灯
“为人师表”这个“表”体现一个教育工作者的魂。河北中学许德成老师用自己的言行饯行了一个名师的风采、一个长者的智慧、一个男人的胸怀，毋庸置疑，许老师是学生成长的导航灯。从他的演讲中，我深深地懂得培养学生健全的人格这是一个教师对学生的负责，这种负责是师爱的核心，它决不是心血来潮的一次班会，一次活动，而是来自班主任平时细致的工作。
许老师说：“学生不是不懂得进步，只是缺少进步的动力；学生不是不懂得感情，只是缺少感情的温暖。”在学生迷茫时，许老师以爱唤醒他们心中学习的欲望，重新树立正确的人生观、价值观，学生从此走出生活的低谷，走向成功。在追名逐利的现代社会，许老师能淡泊名利，以一位教师的名义为多少学生点亮心灯，成为学生成长道路上的导航灯。我觉得做许老师的学生应该是很幸福的。
二、母爱，学生心灵中的一缕阳光。
成聪平老师总把自己班里的学生看成自己的孩子，去关心，爱护每一个人。喜欢聪明，听话的孩子是人之常情。但对那些智力差、性格条件差的孩子进行特别的关爱，我认为这才是人性中母爱的伟大。在成老师的发言中，我处处都能感受到她慈母一样的胸怀。
学习习惯差、家庭条件差、心理不健康的、身体条件差的孩子在成老师的班里有，在我们的班里也有。这些孩子，他们的心灵更需要我们去呵护，每当遇到这样的情况，成老师总会用这缕“母爱”的阳光去照亮学生的心灵，使班里的学生互帮互助，让班集体总是保持团结向上的精神。聆听成老师的教育观，我认识到自已对学生的爱不够博大，与一颗母亲的心相差很远。有人说：“爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神。”我觉得成老师就是一位神，一位用母爱照亮学生心灵的女神。
三、友爱，师生之间的一条常春藤。
努力成为学生的朋友，这是孟敏余老师的工作追求。学习中，和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛围；游戏中，做他们的玩伴，和他们一起游戏，一起开怀大笑；生活中成为他们的知心朋友，互相倾诉心中的想法。孟老师用自己的真心，让这份友爱天天伴随着孩子们的生活、学习，也幸福了孟老师的生活。
孟老师所讲的事例我感同身受，在平时的教育教学工作中，我也努力让自己成为学生的朋友，帮助学生真正做好学习的主人。在教学中，我和学生总处于十分和谐的共同学习的氛围中，课堂气氛活跃，学生质疑频繁，同学们相互传递着聪明才华，学生学会了合作，学会了学习；活动中，我放下老师的架子，深入到他们中间，让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。每当看到学生围着我喋喋不休进，我感觉我是世界上最幸福的人，因为师爱这条常春藤时刻缠绕在我和学生心间。
“投之以桃，报之以李”。从六位老师的演讲中，我深深感到：相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。
最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。
第18篇：没有大爱就没有教育没有兴趣就没有学习
没有大爱就没有教育没有兴趣就没有学习
——听著名教育家黄宝国教授专家报告会体会
10月26日上午，我们有幸聆听了吉林省第二实验学校的副校长黄宝国教授关于《新时期小学教师教育力研究》的报告。黄校长诙谐生动的语言，真实可信的事例，令人钦佩的教育智慧，给我们在座的所有老师留下了深刻的印象。
黄校长以自己几十年在专业化发展道路上的经历与老师们分
享，不仅有生动活泼的案例，而且有视角独到的教育主张。内容丰富，极具感染力，博得听众们阵阵热烈的掌声。报告从“新时期教育的基本特征、提高小学教师教育力基本策略、关于小学教师专业发展的思考”三个方面阐述了教师专业发展的必要性及可行性，为我区老师在自身职业规划及发展的思考的过程中带来了许多启发。 他动情讲述学生刘竺岩《我的那点屁事》，倾诉教师对学生的爱和尊重；他精致描摹女儿配合老师上公开课时的遭遇，针砭时下的虚假教学；他倾情诉说与妻子互相关爱相濡以沫，阐述环境教育对孩子的影响。其往往浅例深解，深入浅出，释理无痕，案例未毕，共鸣之声随之而来。而细品宝国老师的讲座，潜移默化地映衬出教师专业标准的四个基本理念：以生为本，师德为先，能力为重，终身学习。宝国老师的谆谆教诲，点燃了我完善自身，执著向前的教育激情。
黄校长指出，教师的职业幸福关键是教育观念的问题，并引用了全国特级教师霍懋征对教育的理解，即“没有爱，就没有教育”。他
认为，教师专业发展的基本要求是“热爱教育、淡泊名利、开拓创新、业务精湛”，基本路径是“观察、积累、求真、学习、科研、创新”。在关于专业发展和职业幸福方面，黄老师提出教师应该思考的几个问题，即“取长补短与扬长避短、照亮别人与完善自我、团队裹挟与自我调节、专家引领与自我感悟”。这场别开生面的讲座以一段对幸福的朴素追求的视频结束，老师们受益匪浅，在思考中对黄老师的精彩演讲报以热烈的掌声，相信对今后自身职业生涯的努力和发展的方向将更加明确而坚定。
黄校长认为，作为班主任，拥有教育智慧的方法有一下几点：第一，行为引领法。黄校长认为，作为教师，一定要有志向，把自己的工作当作事业来做，这样，才会拥有工作激情，这样，才能享受工作。但每个人都有自己的特殊情况，如果不能把教育当成享受，那就学会承受，爱我所爱，爱我所选。同时，我们自己要行得端住得正。黄校长说得好：当家长到学校告发老师时，那一定是忍无可忍了。劝诫孩子改掉坏的习惯，自己首先必须改掉坏习惯。第
二、细化流程法。班主任工作复杂而忙碌，因为一天中要处理的有关学生的事情太多了，如果，我们能把班级工作的流程细化到每个学生、每个时间段，让学生什么时候做什么都清楚清楚。班级里，每开展的一项活动，都要精心设计，活动中的人、事、物、达到什么效果，都精确安排。黄校长说，有人在国外考察回来，常常羡慕人家的文明程度高，公共秩序好。他认为，那不一定是人家民众道德有多高尚，而是因为服务到位了。所以，我们的德育工作，如果有爱心、有细节、有坚持，那么，工作
就一定会去的成功。第
三、零点对接。这要求班主任在工作中，要给学生细致周到的服务，不要出现任何时段的管理空白。这样就会尽量避免发生一些令人不安的事情。第四，责任担当。班级的管理工作，要细化到每个人所承担的责任。这就是担当。让每个人都能有为班级服务的机会，让每个人都实实在在成为班级的主人。这样，学生就学会了承担责任，学会了做人。
黄校长的关于教育智慧的讲座，引起了我们所有班主任的深思：黄校长所叙述的一切，我们都似曾相识，但成功的是他，我们却仍然像老黄牛一样陷入班主任的繁琐中，我们和他的区别不就是他教育的智慧吗？我的心里不禁一亮，仿佛知道了我下面该怎么做了！谢谢您，黄校长！
第19篇：师德培训心得：没有爱，就没有教育
师德培训心得：没有爱，就没有教育
这次的师德培训，会议中宣传了国家政策和党的重要思想，教育规划纲要。聆听了领导和专家给我们教师们又一次的精神洗礼。我的感慨很多，受益很深。 听了赵谦翔和万平老师20年的教学生涯的讲述，我敬佩奋战在一线的前辈们。
当一个人的心真正动摇了，才会用行动去实现自己的梦。今天我用文字记载我的心情，我的教学经历4年多，如果一天一天，扎扎实实地算起来，时间很漫长。经常暗自告诉自己向专家，大师们学习她们崇高的品德和境界，不会的知识和技能，没关系，从头学起来。
每年一到一批孩子们从幼儿园毕业的时候，我们忍着内心的舍不得，要读小学了，孩子们又懂事，能干了许多。
“没有爱，就没有教育”。幼儿园是让幼儿梦想成真的地方。
我小时候，就想着长大了可以当老师，我喜欢，尊重那些曾经教过我的老师们。记得刚开始我很想进幼儿园----幻想着一位美丽的天使带着学多可爱的小鸟和五彩缤纷的花朵在飞舞的梦境。在我的冲动和勇气下，我被小朋友喊着老师，我既兴奋有感觉到有点（实在不敢当 ）。刚开始我吃了不少苦头，被十几个调皮捣乱的小屁孩整得坐在墙角哭了，委屈啊，无助啊。一个月三十天，每天都在熬着过，入不敷出，只有几百块 ，很迷茫，决定放弃了（很多同事教了几年就不做了）。后来发现因生存需要，一个成年人总不能呆在家看电视，上网吧？不得不做老师，扪心自问，其他的不擅长，既然爱当老师，就是块做老师的料，接着就是向专家型，教研型发展，做社会需求的分子。
国家的政策到课程改革，需要校园，教师队伍又要落实到每个教师个人的信念和追求。可想而知，一个老师的师德多么重要，最重要的基础劳动力是我们教师。
所以作为教师要 敬业；教师要为自己的这份工作感到幸运，尊敬，佩服自己的职业。
创业； 课程上的创新改革，必须符合时代，社会的需求。
乐业； 把事业当乐趣来做，产生内需力和自信，苦中有乐，才会更用心，做的更好。
这个职业有一个共同点-----播种幸福的人。所以教师本人必须是一个具有幸福价值追求的人。教师生涯，可以平凡，不可以平庸。我们给自己增强教育的活力，避免产生职业怠倦，养成终身学习的习惯，重视教育质量，更新教育观念，要促进孩子们的全面发展，要符合社会需求。
我们面临的挑战成了智慧的演练， 艰巨的任务成了宝贵的机遇。
老师对孩子的影响在举手投足之间。只要当了老师，就不是自己了。是孩子的引导者，.......
人民群众对老师们的期望很高。
对这份平凡而又伟大的事业，我们需要持之以恒，专业要精益求精，从小目标到大理想我们要坚定信念，我们每一天，随时随地都是走在教育的路上。
唐僧有梦------西天取经。我们也有梦， 用心来做到最好，创造奇迹， 精心营造每一个时刻，让孩子健康茁壮成长。
第20篇：“没有爱就没有教育”我的育人故事
“没有爱就没有教育”
----我的育人故事
《爱的奉献》这首歌中这样写道： “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间.......”可见，作为教育者要给孩子献出爱心，这样孩子才会给别人爱心。爱是一种道德上的感化，对孩子纯洁的心灵起到熏陶的作用。对于幼儿教育，爱是永恒的，无私的，无需回报的。幼儿教师每天面对的是3--6 岁的孩子，他们正是思想品德意志和良好个性形成的时期，需要我们关心、关注和关爱，高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此，无论在日常生活中还是各项具体活动中都要让孩子时时刻刻感受到老师对他的关爱，也让他们学到怎样去爱别人。很难想象，没有得到爱的孩子，是否能给别人爱。因此，没有爱就没有希望，没有爱就没有教育。爱应该与教育同在。
一、爱是一种信任
用真诚的语言与他们心灵沟通，实现与孩子心与心的交汇；用辛勤的汗水培育他们，让孩子们茁壮成长；用关心和爱护来滋润他们 ，使他们沐浴在爱的阳光下；向朋友一样友好而真诚，让他们感受到友爱和快乐，让孩子在爱中成长，在爱中进步。这样的教育，才是成功的基础。
作为一个幼儿教师,我们应该如何让孩子感受到你的爱呢?记得有一次课外活动中，我对小朋友说：“我们一起做游戏，好吗？”没想到小朋友四散跑开了。当时，我的心里酸酸的，有一种说不出的滋味。于是我试着与孩子们沟通，告诉他们我是他们的老师，也是他们的朋友，老师喜欢与他们一起玩，孩子们异口同声地答应了。我加入孩子们的行列，和他们一起蹦，一起跳，一起欢呼，我感觉自己是他们中的一员了，真兴奋。从此，我和孩子之间没有了距离，成了孩子们可以信赖的朋友，于是，我就抓住这个契机，告诉孩子们要如何实现人与人之间的和谐相处；要如何正确处理与他人之间的关系，如何结交朋友和怎样结交朋友，还有如何在与朋友发生矛盾时合理的进行解决，维护朋友间的友谊等等。在一次次的交流中，我越来越感到孩子对我的信任。班级内懂得体谅和关心别人的孩子越来越多，自私蛮横的孩子较之前减少了许多许多，并且这些孩子也都在不断发生着变化；孩子们之间互相关爱，互帮互助，懂得了体谅别人......整个班级呈现出其乐融融的氛围，班级成了孩子成长的乐园。由此也让人体味到了爱的交互，心的交流是多么的重要。
二、爱是一种行动
没有爱就没有教育，爱体现在行动之中。作为一名幼儿教师，要关爱每一位学生，无论家庭贫困还是富裕；都要平等地对待，一视同仁，用自己的行动让他们热爱生活，关爱周围的每一个人。当孩子不小心摔倒了，我会把孩子扶起来，为孩子擦去身上的泥土，告诉他走路要小心；孩子挑食，我会给还讲故事，让他懂得偏食的危害；孩子哭闹，我会想妈妈一样抱着她，给他安慰......总之，我要用行动让孩子明白老师想妈妈一样喜欢他，爱他。
小班幼儿走进学校的大门，多数的孩子离不开妈妈，哭闹不止的孩子常有。我们班的聪聪就是其中之一。聪聪刚来的时候嚎啕大哭。我怀抱着聪聪，摸摸她的头，亲切地说：“宝贝，为什么哭呀？”孩子伤心地说：“我要妈妈！”我告诉他：“在幼儿园，我就是你的妈妈，从今天开始，老师陪你读书，陪你吃饭，陪你玩耍。”说着，我为聪聪擦干眼泪，小声告诉他：“还想妈妈吗？”聪聪用信任的眼神看着我，渐渐停止了哭泣。从此，一个接着一个孩子都喊我妈妈，我感到无比幸福与欣慰。
幼儿期的孩子像是一面镜子一样，会照映出别人的一举一动，并转化为自己的行动。幼儿还处于感知世界，认识世界的阶段，他们习惯于去模仿老师的一举一动。因此一名幼儿教师不但要用自己的行动去爱孩子，还要用自己的行动影响孩子的行为，让自己给孩子树立一个良好的形象。若是老师注意自己的行为，将会给孩子造成正面的影响。例如，当孩子走进校门时，我会笑盈盈地走上前说：“小朋友，你好！”在老师的影响下，孩子会自然而然地说：“老师早上好！”孩子放学了，我会送到大门口，说：“小朋友再见！”上课了，找几个坐姿好的同学做做榜样，其余的同学，也会自觉不自觉的将注意力转移到这几个孩子身上，时间长了，孩子就会渐渐养成讲卫生，遵守课堂记录的好习惯。并且在日常的生活中我都会有意无意的去表扬孩子们，让孩子们了解自己身上一点一滴的进步，并为孩子们树立起自信心，让孩子们更加积极主动地去做好事，去展现自己。
与此同时我也注意让孩子们加强团队合作意识，独木不成林，只有加强孩子们的团队意识，使孩子们注重运用集体的力量去成长，才可以让孩子们更好地成长和发展。而且让孩子们在团队和集体中成长有利于孩子们形成团体意识，防止孩子个人主义和孤立主义等不健康心理的形成，有利于孩子们形成乐观、积极性上的心态。
三、爱更是一种理解和尊重
爱需要理解，更需要尊重，这种无私的、真诚的爱能让孩子真正体会亲人一般的爱。当孩子进步了，应给孩子赏识；孩子退步了，也不应一味的去批评孩子，而是要给孩子及时的安慰和鼓励，并帮助孩子去及时的改正错误......一句鼓励的话语，一声充满爱的问候，一个善意的眼神都会让孩子感到似春风般的温暖。是孩子的心灵得到慰藉。
并且现在的孩子在家中衣来伸手，饭来张口，是家中的小皇帝、小公主。他们缺乏自觉性和自主意识，令孩子们形成了依赖心理，这对孩子的未来发展是极为不利的。为此我在班级内制定了“今天我是小小卫生员”的制度，让孩子们轮流担当卫生督导员和卫生管理员，每天让两个孩子负责班级卫生打扫情况的管理，维持班级的卫生状况，让两个孩子负责收发碗筷，这样不进班级的卫生状况的到了很大的改善，而且孩子的劳动自觉性大大提高，孩子们更加热爱这个班集体，并努力为此奉献自己的一份力量。孩子不仅在学校得到了锻炼，使得他们的管理能力和动手能力得到了提高，而且在家也会自觉主动的帮助家长去整理家务，让家长们重新认识了自己的孩子，并为他们感到骄傲。
并且，孩子正处于成长期，他的各个方面都还不成熟，我在教导孩子的时候变时时注意用孩子的思维去理解他们，去和他们交流。而并非是批评或是不理睬他们。而且通过深入的了解和观察我们便可以发现，幼儿的世界是与大人完全不同的，他们的思维方式尽管有些奇特和不科学之处，但是充满了纯真和可爱之处。在于他们的交流中不仅是孩子得到了快乐和尊重，老师也在与他们的交流中获得了心与身的洗礼。像是有一次，孩子们在绘画时，我看到了我们班的小欣画了一幅景物图，但是在这幅图中，太阳是绿色的，河流是蓝色的，风儿是五彩的。看到这我并没有马上告知孩子这样画是不对的，并没有去急于批评和指正他，而是耐心地询问他为什么要这样画呢？小欣回答说：“要是太阳是绿色的夏天便不会这么热了；风儿在春天温和，夏天温热，秋天凉爽，冬天冷冽，所以我认为他们是不同的，所以不能用同一个颜色去表示；而且我很喜欢河流，我认为蓝色是最干净的颜色，所以我让河流成为了蓝色的。”听了他的见解，我突然觉得孩子的想象力是那么的丰富多彩，而且也是那么的新奇有趣。我对小欣进行了表扬，并鼓励孩子们去画出自己心中的色彩。在我的鼓励下，孩子们进行奇思妙想，画出了很多从未见过的事物。但是课后，孩子们都向我表示这是他们度过的最为快乐的一堂美术课了。我也在思考，好奇和创造是科学的源泉和动力，只有让孩子们去充分的发散自己的思维才可以使孩子们更好的成长，于是，在此以后我都会注意流出一些时间让孩子们进行创新活动。并注意聆听孩子们的心声，与孩子们一起想象、创造，是彼此的距离进一步拉近。
我国近代的教育学家夏丐尊曾经说过这样的一句话：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这也是我们所有老师所应该注意的，在课堂和课下我都注意与孩子的交流，并让他们了解到我对他们的关心和爱护，让爱的种子在孩子的心中发芽，茁壮成长。
