推荐第1篇：比瑞利案
南 京 仲 裁 委 员 会 裁 决 书
宁裁字（2000）第13-48号 申请人：比瑞利电缆有限公司（无锡） 住所地：江苏省锡山市雪浪镇
法定代表人：埃利斯安卓肖瑞尼 董事长
委托代理人：邵忠 江苏南京振泽律师事务所律师
第一被申请人：中讯电话设备有限公司昆明分公司 住所地：昆明市大树营昆明贸易货栈交易市场 负责人：陈川华
委托代理人：晏祥福 云南呈祥律师事务所律师 莫郑敏 云南呈祥律师事务所律师 第二被申请人：中讯电话设备有限公司 住所地：江苏省宜兴市丁蜀镇 法定代表人：毛杏春 董事长
委托代理人：钱旭豪 无锡太？？？ 律师事务所律师
本会根据申请人于2000年4月29日向本会提交的《仲裁申请书》及申请人与第一被申请人于1999年12月16日签署的《备忘录》中的仲裁条款受理本案。第一被申请人收到本会应诉通知书后，于2000年5月16日向本会提交仲裁异议书，认为本会对本案无管辖权。本会于2000年5月19日作出决定书，确认本会对该案有管辖权，并将决定书寄达二被申请人。申请人选定吴建斌为仲裁员，被申请人在规定的期限内没有选定仲裁员，根据本会规则，本会主任指定张国平为首席仲裁员，耿乃凡为仲裁员，三人组成仲裁庭审理本案。
本案于2000年7月14日在本会第一次开庭审理，申请人的代理人邵忠参加了庭审。本会提前十天向二被申请人送达了开庭通知，二被申请人接到开庭通知后无正当理由不参加本次庭，不影响仲裁庭开庭审理。庭审后，仲裁庭本可依据《中华人民共和国仲裁法》、本会仲裁暂行规则的有关规定作出缺席裁决，但为慎重起见，决定给二被申请人一次参加开庭审理的机会。为此，2000年8月23日，本案第二次在本会开庭审理，申请人的代理人邵忠，第一被申请人的代理人晏祥福、莫郑敏，第二被申请人的代理人钱旭豪参加了庭审。2000年9月22日本会组织各方当事人对需要补充的证据进行了质证，申请人与二被申请人的代理人均参加了质证。本案审理期间，第一被申请人向本会提出申请，要求对《备忘录》进行物证鉴定，本会依法委托南京市公安局物证检验？？？（单位名称）
进行鉴定并出具了检验报告（[2000]公刑物鉴文字第174号）。2001年1月8日本会组织各方当事人对该检验报告进行质证，申请人的代理人与第一被申请人的代理人，以及该检验报告的鉴定人熊道泉参加了质证。本案现已审理结束。
申请人称，1998年9月至1999年12月，第一被申请人以第二被申请人的名义，通过电话、传真方式与申请人订立了电缆购销协议。申请人依照约定向第一被申请人交付了全部货物，第一被申请人收到货物后未提出任何异议，但尚有货款579万元一直未予支付。1999年12月，申请人与第一被申请人签订了一份备忘录，确认第一被申请人尚欠货款本金为579万元，并约定货款最后一期定于1999年年底前支付，但被申请人并未按约定支付货款，故要求被申请人支付货款本金579万元。在第一次庭审中，申请人提出，鉴于第一被申请人在与申请人签署备忘录后向申请人支付了部分货款计595464元，故将仲裁申请变更为要求被申请人支付5194536元。
第一被申请人称，申请人与无锡通菱电缆有限公司是不同的两个法人主体，被申请人从来没有与申请人发生过业务往来关系，申请人的仲裁主体资格不合法，故应当驳回其仲裁申请；被申请人没有留存备忘录，它应当只有1份，但实际上出现了两份，分别盖着申请人与无锡通菱电缆有限公司不同的印鉴，而且有添加、更改的现象，其中必定有假；合同双方当事人之间不是购销关系，而是代销关系，现尚有部分电缆没有售出，被申请人可以退货但不承担付款义务；第一被申请人已经向申请人支付了179万余元，应予减除，所欠总价款究竟多少尚不清楚，应通过双方对帐以后确定。第二被申请人称，第二被申请人没有和申请人签署过仲裁协议，所以第二被申请人不应受该仲裁条款的约束；第一被申请人虽然是第二被申请人的分公司，但是事实上是独立核算的，第二被申请人从未参与本案争议的合同关系，所以不应对此承担责任，第一被申请人也以同样的理由主张不承担付款责任。双方当事人的主张，由申请人提交的《外商投资企业变更登记申请书》和《营业执照（副本）》、《备忘录》、电缆要货明细表和购销合同、苏州浒墅关火车站托运凭证、交易清单、增值税发票等；被申请人提交的《营业执照（副本）》、禄劝县电信局、《备忘录》签署人蔡金寿等的证词、银行汇款凭证予以证明。
当事人双方之间的争议围绕以下5个焦点展开：一是申请人的资格；二是《备忘录》的真伪；三是交易的性质；四是欠款数额；五是两个被申请人之间的关系及责任归属。
仲裁庭在经审理查明事实的基础上认为，关于申请人的资格问题，申请人原名无锡通菱电缆有限公司，1999年12月28日正式变更为现名，两者为同一个法律主体，被申请人有关申请人主体不合格的主张不能成立。
关于《备忘录》的真伪问题，根据南京市公安局？？？
对备忘录的物证检验，未发现《备忘录》有添加、更改的现象。在对检验报告质证的过程中，被申请人提出仅仅检验了内容相同印鉴不同的两份《备忘录》中的一份，检验的结论不全面；鉴定结论反映《备忘录》中第一被申请人先盖章后签字的特征，说明存在添加、更改的事实，与鉴定结论认为“未发现《备忘录》有添加、更改的现象”自相矛盾。实际上，《备忘录》中第一被申请人先盖章后签字确实事实，但作为其经办人的蔡金寿在已经盖章的《备忘录》上再签字，应当视为对《备忘录》内容的确认。进入仲裁程序后，蔡金寿出具证明否认，是不足采信的。像《备忘录》那样先盖章后书写、签字的做法，在日常生活中并不少见，它不属于检验报告所称的添加、更改，故检验报告不存在自相矛盾的问题。另外，只要经检验的一份《备忘录》具有真实性，即可以确认当事人双方之间的欠款关系。因此，被申请人的主张也不能成立。
关于交易的性质，根据双方的往来函电、《备忘录》、汇款凭证、增殖税发票等证据，表明双方之间存在着购销关系而非代销关系。被申请人有关代销关系的主张，应无相应的事实和证据予以证明，故难以采信。
关于欠款数额，申请人主张579万元，备忘录签订后支付了595463.74元，尚欠5194536元；对第一被申请人认为已向申请人支付了179万余元的主张，申请人认为其中595463.74元部分以外的款项，不属于本案争议的合同货款范围。在本庭规定的期限之内，被申请人不能证明179万余元与本案的关系，也不能提出所主张的5194536元不能成立的证明，甚至无法说清楚究竟欠申请人多少货款。根据谁主张谁举证的原则，确认申请人请求第一被申请人支付5194536元欠款的主张成立。
关于两个被申请人之间的关系及责任归属，本庭查明第一被申请人为第二被申请人的分公司。仲裁庭认为：申请人向第一被申请人供货，其欠款应予清偿，第二被申请人对其分公司第一被申请人的债务负连带清偿责任。 依据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国仲裁法》以及本会仲裁暂行规则的有关规定，仲裁庭裁决如下：
1、第一被申请人在本裁决生效后15天内向申请人支付货款本金5194536元人民币；
2、本案仲裁费用43000元，由第一被申请人承担；该费用已由申请人预交给本会，第一被申请人直接将该费用支付给申请人；本案鉴定费500元，由第一被申请人支付；
3、第二被申请人对上述债务负连带清偿责任。本裁决自作出之日起生效。
首席仲裁员：
仲 裁 员：
仲 裁 员：
二00一年一月 日
推荐第2篇：个人工伤认定申请张瑞利
个人工伤认定申请
包头市劳动保障局：
我叫张瑞利，男，现年23岁，是包头市山晟新能源有限责任公司单晶分厂的一名员工。
2010年5月31日19点50分左右，我在47号炉和师傅李海龙装好热场准备装料，我去车间东边卷帘门下装料车放置区拉空的车去原料暂放区拉料，在拉空车时刚开始走，装料车轮卡住，由于我当时我没看见，用劲一拉车就向前倒下顺势把我带到，车把手钢管正好砸在中指指头，中指指头上的肉被砸掉，马上到医院就诊，被诊断为右手中指末节软组织损坏，6月5号进行了手术，现在正在进一步观察中。
以上是事故发生的经过，我请求认定为工伤。 特此申请
申请人： 2010年6月15日
关于包头市山晟新能源有限责任公司职工张瑞利的工伤认定申请报告
包头市劳动保障局：
今有张瑞利，系我公司单晶分厂的职工。2010年5月31日19点50分左右，在47号炉和师傅李海龙装好热场准备装料，在车间东边卷帘门下装料车放置区拉空的车去原料暂放区拉料，在拉空车时刚开始走，装料车轮感觉被卡住，用劲一拉车就向前倒下顺势被带到，车把手钢管正好砸在中指指头，中指指头上的肉被砸掉，马上到医院就诊，被诊断为右手中指末节软组织损坏，6月5号进行了手术，现在正在进一步观察中。
以上是事故发生的经过，一切属实，由于张瑞利是在正常工作中受伤，因此我公司请求认定为工伤。
特此申请
申请单位：包头市山晟新能源有限责任公司
2010年6月15日
事故经过证明
我叫李小卫，男，身份证：610528198205128117，电话：13862982164。家住南京市鼓楼区，是内蒙古日月太阳能科技有限责任公司的职工。与受伤人李涛是同事关系。
2010年11月3日9点50分左右，在101厂房参观通道中，有地沟（排酸碱），当时血流不止，后及时送往医院，被诊断为右腿股外伤，11月3号进行了缝合手术，现在正在进一步观察中。
这就是我所知道的事故经过。 特此证明
证明人： 2010年11月10日
事故经过证明
我叫李海龙，男，身份证号：150222198902144715，电话15848874331。家住包头市固阳县卜塔乡后公牛村，
是包头市山晟新能源有限责任公司单晶分厂的职工。与受伤人张瑞利是同事关系。
2010年5月31日19点50分左右，我与张瑞利装完47号炉准备装料，张瑞利去取在车间东边卷帘门下装料车放置区拉空的车去原料暂放区拉料，在拉空车时刚开始走，装料车轮感觉被卡住，，用劲一拉车就向前倒下顺势被带到，车把手钢管正好砸在中指指头，当时血流不止，就在班长的陪同下到医院就诊，被诊断为右手中指末节软组织损坏，6月5号进行了手术，现在正在进一步观察中。
这就是我所知道的事故经过。 特此证明
证明人： 2010年6月15日
事故经过证明
我叫王元平，男，蒙族，身份证号：150222198508150332，电话：15024792495。家住江西省
萍乡市安源区高亢镇，是包头市山晟新能源有限责任公司的职工。与受伤人张瑞利是同事关系。
2010年5月31日19点50分左右，47号炉清炉完成准备装料，张瑞利去取在车间东边卷帘门下装料车放置区拉空的车去原料暂放区拉料，在拉空车时刚开始走，装料车轮感觉被卡住，，用劲一拉车就向前倒下顺势被带到，车把手钢管正好砸在中指指头，当时血流不止，后及时送往医院，被诊断为右手中指末节软组织损坏，6月5号进行了手术，现在正在进一步观察中。
这就是我所知道的事故经过。 特此证明
证明人： 2010年6月15日
推荐第3篇：1、贵州瑞利乌蒙生态农业发展有限公司
贵州瑞利乌蒙生态农业发展有限公司
简介
贵州瑞利乌蒙生态农业发展有限公司位于贵州省金沙县岩孔镇永丰村，于2009年筹建，2011年1月正式注册，注册资金2000万元。计划总投资2.8亿元人民币，建设养殖场、屠宰加工厂、有机肥料厂、冷库、种公牛站、管理办公工程等。目前公司下属企业：养牛专业合作社一个，养殖场一个，从业人数约500人，是集高档肉牛繁育饲养，屠宰加工，生物有机肥生产等于一体的地级农业产业化重点龙头企业。
公司以“企业增效、农民增收”为目的，通过“公司+专业合作社+农户”的运作模式，引进日本和牛胚胎、冻精与本地优质母牛进行杂交改良，繁育“乌蒙黑牛”新品种。公司通过与农户签订“订单养殖业”积极引导农民发展肉牛标准化养殖，生产绿色，有机食品，推动我区肉牛养殖产业化生产。
我公司自2008年初至2010年底，累计投入资金4500万元，一是流转土地，荒山草坡12000余亩，（其中征地400余亩）；二是种植优质牧草1800余亩，经果林及林下种草200余亩；三是修建标准化牛舍1.5万平方米，草料大棚5000平方米，饲料加工及储藏车间2000平方米，青贮壕4000立方米；四是修建防洪、人畜饮水、场区公路等基础设施工程。
一业兴，百业旺，万民富。通过我公司肉牛改良繁育、屠宰加工项目的实施将拉动本地种、养、加、销、运等产业的发展，带动上万户农民增收和解决约2000人的就业。公司预计2014年出栏第一批优质肉牛“乌蒙黑牛”投放市场，2018年力争年加工销售“乌蒙黑牛”4万头。
公司始终贯彻效益是以广大顾客、员工和社会的信任拥戴为前提的经营理念。公司不仅要创造出一流的产品、一流的服务、一流的营销来体现其经济效益，同时还要塑造企业的形象、信誉和企业文化，为人们的生活质量、环境质量的提高和经济文化等事业的发展作出应有的贡献！
推荐第4篇：数总结
数学科教学工作总结
本学期，我担任了一（1）班、二（1）班两个班的数学教学工作，教学中，我认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，根据两个班的不同特点，转变思想，积极探索，改革教学。在教学中努力做好以下几点:
第一、积极推进素质教育，把传授知识与培养能力结合起来。在教学工作中注意学生能力的培养，把传授知识、培养能力和发展智力结合起来。让学生学会运用所学的知识解决生活中的问题，培养学生的分析能力和解决实际问题的能力。让学生学数学、用数学、爱数学，让学生的各种素质都得到有效的提高。
第二，认真备好每一节课。每一周都提前做好准备，认真钻研教材，认真分析每节内容的重点和难点，仔细研究每节内容该怎样设计教学程序。在教学实际中，我根据两个班学生的不同特点、根据教材内容，设计课的类型，拟定采用不同的教学方法。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性，让学生学得轻松、学得愉快。例如在一（1）班我经常采用男女分组比赛的形式，以累计得分评出优胜组，学生积极性很高。
第三，认真设计好每一次练习，有针对性，有层次性。我认真上好每一节课，并精心设计好练习，针对教材重点、难点和教学实际情况，精心设计课外作业，并制成幻灯片，既便于学生练习、便于讲解，又便于下次复习。特别是在后段复习中，我更加精心的备好每一单元的复习重点，精心设计每一份复习试卷，努力培养学生的学习兴趣，让他们更好的掌握知识。
第四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。从简单的题目入手，降低对他们的要求，培养他们学习的信心和兴趣。而且还给他们分别配了小老师，实行“一帮一”的活动。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，不是一件痛苦的事情，从而自觉的把身心投放到学习中去。
第五，重视评价工作。在平时的教学中，注意认真做好评价工作，针对不同层次的学生提出不同的要求，给出不同的评价。例如，每周的口算练习，两个班均以每对一题计一分的形式，累计每周评比一次，在评比栏中展出评比成绩；每次课堂作业和家庭作业得全对又非常工整的同学得一次“优+”，并在评比栏中贴“星星”奖励；结合每一次单元知识检测，有针对性地对学生进行评价，及时提出要改进的地方，同时表扬有进步的同学。上课时关注每一个学生的表现，关注每一个学生的进步，鼓励学生树立自己的学习榜样，找到自己的竞争对手，树立学习的目标，自评与他评相结合。
在以后的工作中，我还要从各方面更严格要求自己，虚心请教，结合自己的教学特点和学生的实际情况开展教学，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
数学科教学工作总结
朱宝宝
2013.2
推荐第5篇：数星星
数
星
星
歌 词
女：漫天都是小星星闪闪放光明
好像微笑的眼睛看着我和你
男：星星数也数不清代表我的心
星星闪闪亮晶晶满满的爱都给你
女：1234567 7654321 我的爱和我的心全都属于你
男：1234567 7654321 星星如果有听见请它告诉你 ― ― 我 爱 你
女：漫天都是小星星闪闪放光明
男：好像微笑的眼睛看着我和你
合：星星数也数不清代表我的心
男：星星闪闪亮晶晶满满的爱都给你
合：1234567 7654321 我的爱和我的心全都属于你
1234567 7654321 星星如果有听见请它告诉你 ― ― 我 爱 你
合：1234567 7654321 我的爱和我的心全都属于你
1234567 7654321 星星如果有听见请它告诉你 ― ― 我 爱 你
女：星星如果有听见
男：请它告诉你 合：我 爱 你
推荐第6篇：数豆子
《数豆子》教学设计
教学目标：
1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。 2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。 3.初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。
学习目标：
1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。 2．经历运用数的知识进行达到交流的过程，进一步发展数感。
教学重点：
引导学生通过比较，估计豆子的数量。
教学难点：
数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学过程：
一、活动一：
数出规定数目的豆子，初步体验估数。 （1）创设情境，引入新课。 （给每组发一袋豆子）
今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。
在数豆子的时候，同学之间要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。
（2）数出30粒豆子。
活动规则：
①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？
②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。
③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。 （3）教师小评。
刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。
二、活动二：
在师生互动的活动中，进一步体验估数 （1）师生互动。
“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？
你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。
怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子） 这是个办法，还有别的方法吗？。
（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。
教师巡视，学生小组活动。 （3）在计数器上拨数并写数。
请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。 怎么写这个数呢？ 请你试着写一写。
学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 教师给予评价。 （4）练习拨数、写数。
我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？ 学生汇报：
左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。 写一写“22”。
问：计数器上右边起第三位是什么位？
三、巩固练习
完成课本第26页的“想一想，试一试”。
四、小结
今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？
推荐第7篇：数豆子
《数豆子》教学设计
教学目标：
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3、能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。
4、初步体验数与生活实际的密切联系。
5、在活动中，经历与他人合作学习的过程。
教学重点：
引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。 教学难点：
对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学准备：
多媒体课件、豆子、实物投影仪。
教学过程：
一、活动一：
数出规定数目的豆子，初步体验估数。 1． 创设情境，引入新课。
今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢？今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。
2．数出30粒豆子。
(1)活动规则与学生小组活动。
①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？
②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。
③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的一堆是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。
④再用刚才的感觉再抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆是不是差不多。活动结束时，老师会发一个信号，当我拍掌时，你们马上停下。
2012年小学一年级上学期期末考试语文数学英语品德与生活
(2)教师小评。
刚才我们大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作得非常愉快，而且大家还记着我们的约定，非常好。经过刚才我们的学习，我们心中有了一杆秤，像那样的抓一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。
二、活动二：
在师生互动的活动中，进一步体验估数。 1． 师生互动。
你们数得真开心，我也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子），怎样知道我这一把大约抓多少粒豆子？（可以数一数有多少粒豆子。） 这是个办法，还有别的方法吗？你们的心中可是有一杆秤哟。
2． 教师给每个小组都抓了一把豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。
组1：我们是两个人合作用手测量的，大约是60粒。
组2：我们是五个五个数的，有66粒豆子。
组3：我们是分成两堆，差不多一样多，数一数其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用数了，大约是56粒豆子吧。
3．在计数器上拨数并写数。
（1）请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组内互相看看拨得一样不一样，不一样的就调整一下，一样的就坐好了。
学生在计数器上拨数，教师活动在小组中间，指导个别学生拨数。有的学生拨完数后，主动地走到老师身边，让老师看看是否对。小组内的学生也互相检查拨的数是否一样。
（2）怎么写这个数呢？请你试着写一写。
(学生在纸上写数，教师巡视。)
（3）谁先写完了，谁就到黑板上把这个数写下来，一个小组来一个人就行了。
（4）大家写的数真整齐，真好看。我们一起来看64这个数，谁来拨出这个数?
生：（边拨边说）十位上是6，就在十位上拨6个珠子，个位上是4，就在个位上拨4个珠子。 （5）谁来试着解释一下这个数? 生：6在十位上，表示6个十，就在十位上写6；4在个位上，表示4个一，就在个位上写4。
（6）说得真清楚。我们再来看看66这个数，两个6表示的意思一样吗？ 生：不一样，左面的6在十位上，表示10个六；右面的6在个位上，表示6个一。
生：我跟他的不一样，左面的6在十位上，表示的是6个十，不是10个六。
（7）对。66这个数，左面的6在十位上，表示的是6个十；右面的6在个位上，表示6个一。
（8）教师手拿计数器与学生一起拨数：60这个数，个位上一个也没有，就不拨了；十位上是6，就在十位上拨6，表示的是6个十。
（9）现在回过头来，看看老师一把大约抓多少粒豆子呢？
生：大约是60粒，因为你刚才抓了好几把，有57的、64的，还有大家想办法估计的数最接近60了，所以说你一把大约抓60粒豆子
（10）用小棒或计数器表示出26。
（练一练的第1题） 让学生自己操作，师讲评。
三、拨数游戏
1、一个拨数，两个同时读并写出这个数。
2、全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)
3、认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
4、以点代数
出示左图。小方块有多少个？
师用圆点表示这个数，用一个大的圆点表示1个十，2个大圆点表示2个十，再用8个小圆点表示8个一。
你能用这种表示法表示出34这个数吗？
四、巩固练习
1、第2题
看图数出数的组成。
2、第3题
根据计数器写数，生独立完成。
3、第4题
全班一起做猜数游戏。
(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。
(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)
4、第5题
要求:把你看到的100描述出来。
五、谈谈你对这节课的感受。
板书设计：
数豆子
右边的8在个位上，表示8个一；
左边的2在十位上，表示2个十。
推荐第8篇：数松果
《数松果》教案
学习目标
1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 学习重点和难点
1.重点是初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
2.难点是理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。教学准备
幻灯片。 教学过程
一、情境导入
可用讲故事来导入，比如，秋天到了，小松鼠要为过冬准备些什么吃的？
二、自主探究，编写口诀
向学生解释，乘法运算只不过就是几个相同的加数反复相加的简便运算而已，这个相同的加数可以用数字也可以用图案等符号表示，比如，这里的松果也可以画一个圈并在每个圈里画上5个小圆点表示，数一数这些圈里共有多少个小圆点.鼓励学生创造自己的数学符号来表示。
1.整理数据，完成统计表。其中1~3堆带着学生填写，然后利用小组比赛的办法看谁完成得又对又快，再汇报完成统计表。
2.数形结合，编写5的乘法口诀。乘法口诀是我们祖先留传下来的，已经有二千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用！
（1）看图学算式，1×5＝，2×5＝，3×5＝。（带着学生列出前面三个的算式）
（2）得出上面乘法算式的结果然后编写乘法口诀。（带着学生总结前三句口诀）
（3）理解乘法口诀的意思（结合乘法的意义）。
（4）学生独立编写四五到五九的乘法口诀。经历独立完成-汇报-理解口诀意义-提问反馈总结的乘法口诀正确与否。
3.多种形式，记忆口诀。
（1）读口诀。自读、齐读、拍手读。
（2）背口诀。自己背、两人小组对口令、指名背诵。 （3）用自己喜爱的形式或规律背诵。 （4）有什么规律帮助你记得更快吗？
三、丰富练习，应用口诀 1.练一练P31页第1题。
2.练一练P31页第2题。强化口诀记忆。
3.练一练P31页第4题。发现在5的乘法口诀中积的尾数存在规律与另一个乘数的单双有关（奇数＝单数；偶数＝双数）。
4.练一练P31页第5题。随机练习。“石头、剪刀、布”游戏改编成身体动动觉活动与语词活动相结合的同桌互动游戏：“剪（刀）2”、“布5”，规则：当出现圈中4个5时，一个生说4次“布5”并作出手势，另一个同时说4次“剪（刀）2”也作出手势；强调动作、语言同步，说完一组后互相交换说下一组。
四、本课小结与评价
推荐第9篇：相邻数
相邻数
活动目标
1、认识10以内的相邻数，了解相邻数的含义。
2、理解相邻数的概念，并了解相邻数的数差关系，如：2比1多
1、2比3少1。
活动准备
1-10的数字卡片和圆点图卡若干、图卡。
活动过程：
1、导入活动：找邻居 播放《找朋友》，让幼儿围成一个大圆圈后，教师带领他们边拍手边进行问答。 教师：“XXX小朋友，我问你，你的邻居是谁呀？” XXX小朋友：“我来答，我的邻居是XXX小朋友和XXX小朋友。”
2、集体活动：
（1）教师出示10以内的数字卡片并进行引导，让幼儿初步了解10以内的相邻数。
教师：我们每个小朋友都有自己的邻居，数字宝宝也一样，也有自己的邻居呢！今天我们就来看一看，每个数字宝宝的邻居是谁。
①教师将数字卡片按1-10的顺序摆放好。
②请幼儿结合拍手游戏时的经验说说每个数字的“邻居”是谁。
③教师引入“相邻数”的概念，让幼儿知道“相邻数”是指相互之间是“邻居”关系的数字。
④教师任意指定一个数字，请幼儿说说这个数字的相邻数是几和几，加深他们对相邻数的认识。
（2）通过操作让幼儿理解相邻数的数差关系。
①请幼儿将数字卡片按照1-10的顺序排列好。
②请幼儿将圆点图卡与数字卡片配对，然后指导幼儿观察：2下面卡片上的圆点比1下面的多1个，比3下面的少一个……
3、教师出示图卡，讲解一下，原后请小朋友自己回答。
教师总结：将数字按照顺数的顺序排好后，后面的数字比前面一个数字大1，前面的数字比后面一个数字小1。比如：1比2少1,3不2多1，所以1和3就是2的相邻数。
推荐第10篇：数花生
1、数花生（100以内数的数法）
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。学习目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。教学重点：
会认、会读、会写100以内的数。 教学难点：
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？ （板书课题：数花生）
二、数花生
（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。 （2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答。 你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。 刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？ 学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。 ……
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展
（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。②生生互动。
（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？
34，36，38，（ ），（ ），（ ）。 45，50，55，（ ），（ ），（ ）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！
学生活动。
（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？
第11篇：数松果
《数松果》教学设计
二（4）：李艳华
教材分析：
本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10～11页内容。 乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
学情分析：
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。
教学目标：
1.掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。2.能应用5的乘法口诀，解决生活中简单的实际问题。 3.在解决问题的过程中，体会编制乘法口诀的必要性，学习生活中的数学。
教学重难点：
重点：掌握5的乘法口诀。 难点：理解口诀的含义会运用。 教学过程：
一、创设数松果情境(课件出示)，导入新课
同学们，我们知道秋天是收获的季节，是丰收的季节，农民伯伯收获庄稼，果农收获果实，那么小松鼠也是收获累累的，我们看，（课件出示情境图。）提问，你看懂啊了什么？引导说完这话。
二、提出问题，探究新知
1、课件出示图，提出问题。（1）看图，你能提出哪些数学问题？ 一共有多少个松果？
猜猜小松鼠可以怎么数呢？
1、
2、3。。。。。。
（2）看图，聪明的小松鼠用什么办法来数的？5个5个地数。 （3）为什么5个5个地数？这样简便。
5个5个数数。把下面把表格填完整吧。（课件出示）
次数 松果总数
1 5
2 10
3 15
4 20
5 25
6 30
7 35
8 40
9 45
2、编制口诀。出示图2 （1）（出示课件一个松果）这是几个松果？用几来表示？ （2）（出示课件一行松果）这是几个松果？是几个几？怎样用乘法算式来表示？
1×5=5 5×1＝5（1个5）；除了可以说是1个5，还可以说是几个几？
5个1。怎样用乘法算式来表示？ 1×5=5 5×1＝5。
（3）（出示两行松果）这是几个几？（2个5）你能列算式吗？
2×5=10 5×2＝10 还可以表示几个几？5个2 （4）（出示三行松果）要求三行一共有多少个松果？该怎样列式？
3×5=15 5×3＝15。
（5）师生共同总结方法。
2 想一想，我们按照什么方法学习的？看图说图意、列乘法算式、总结出口诀。
（6）你能用这样的方法把其余的算式写出来吗？ （7）学生在组内进行，教师巡视。 （8）逐一汇报。
（9）5的乘法算式有什么规律？
3、编排口诀、记忆口诀
（1）读算式1×5=5说口诀。引导学生做三个，剩下的学生自己编。（扶放结合）
（2）读口诀。
引导学生观察总结口诀的规律，有9句，小在前大在后写而且口诀是大写的。一句口诀2个算式有一个是一个。前后相差5个，可以帮助记忆。
（3）练习背口诀。
（4）教师和学生对口令记口诀。 （5）同桌互相对口诀。
三、巩固应用：
1、生活中利用5解决的。如：一只手几个手指2只手---- 一面旗两面旗有几个五角星等，生活中处处有的，要善于观察运用。
2、填数说口诀：（课件出示） 3×5= 5×5= 4×5= 7×5= 9×5=
3、看口诀写算式：
3 二五一十 三五十五 五九四十五 五五二十五 4完成书上第三题，独立完成后说一说你是怎么想的，为什么要这样填。
5、第四题，看图列算式。说图意后说一说运用的口诀。
6、思考题：（拓展练习）
把下面算式改写成乘法算式(你一定行)： 4+4+4+4+4=（）x（）0+0+0+0=( ) x( ) 8x4+8=（）x（ ) 7x5-5=( )x( )
四、课堂总结
今天的学习，你有什么收获？
五、检测。
1、1分钟试试能够完成多少。
2、完成书上第二题，写出得数后说一说你用的是哪一句口诀。板书：数松鼠（5的口诀）
第12篇：数豆子
北师大版一年级数学下册《数豆子》教学反思
羊井子湾小学王艳娟
《数豆子》的内容，我所理解大致分为两个部分，一个是估记，一个是
识数，这两个部分看起来似乎没有什么关联，（当然是我自己的浅薄之见），
所以要把两个看起来似乎不相关联的内容结合起来，渗透给学生，让我着实
为难一番。毕竟经验有限，自己所带的都是三，四年级，一年级的教案根本
没有接触过，对于一年级学生的行为常态和认知能力也不够了解，只是听过
唐刚老师的几节一年级的课，是那般生动有趣，课堂的调控也十分好，我想
这是一个教学经验丰富，教学水平出众的教师提供给我的很好的学习机会，
我要努力去学习和把握其中的精华和特色。于是，我认为一年级学生的学习
不在于多，而在于精，活动或者游戏也许能让他们更轻松更快速的融入课堂。对于刚走进小学校园的一年级学生，也许课堂常规是最不好控制的，老
师的语言和语态也是影响学生学习的重要因素，所以不如把纠正学生坐姿，
写姿，纪律的时间用来通过一些简单，好玩的活动让学生转移注意力，与此
同时，教师的语言要尽量通俗易懂，简单明了，与其过多的去讲解，还不入
让学生自己开动脑筋，主动学习，这样教师教的轻松，学生在课上较投入。
《数豆子》教材内容本身就比较简单，我在课前设计了一些复习环节，
竞赛项目比如小组开火车比一比，看哪个小组数数又准又快，希望从开课就
把学生的情绪调动起来，而课本上是通过豆子让学生猜一猜，我在设计的时
候利用了围棋子，形式上不同，本质却都是为了让学生初步体会估计的含义。加上围棋子有两种颜色，比较方便学生的对比，以及老师的课堂发挥，所以
活动之一便是师生互动与生生互动，大家一起估一估，说一说，从直观上判
断，估计棋子的数量，活动结束后，再通过两幅简单的笑脸图和小棒图，让
学生从感官上加以理解，这样就可以比较好的调控学生的注意力，尽量实现
课堂上的全员参与。教案中还设计有填数字卡片，走数字迷宫等游戏，目的
都是希望通过新鲜有趣的引导和布置，让低年段学生在活动中学习数学知识，对于识数的环节，我是把课前复习的内容和新课的内容结合起来，有效的利
用课前资源，通过学生上台板演，自己动手写数从中发现问题，解决问题。
第13篇：数松果
《数松果》教学设计
第三稿
【教学内容】：北师大版二年级上册第30-31页“数松果”。 【教材分析】：
本节课是北师大版小学第三册教材第五单元第30～31页内容。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。 【学情分析】
二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。虽然本班学生对乘法口诀已经有了一定的接触，学生对本节课的内容并不陌生，但是他们只是会背成乘法口诀，并不知道乘法口诀的具体意义。 【教学目标】：
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口决，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。【教学重点】：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 【教学难点】：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 【教学准备】：圆片、课件。 【教学过程】：
一、情景创设
师：我们的老朋友小松鼠又来到了我们的课堂，他已经学会了采松果，秋天到了，小松鼠和妈妈又来到森林里采松果，它们采了很多的松果，可又不知道有多少个？你们能帮助它们数一数吗?(课件出示情景图)同时板书课题“数松果”。哪位同学能帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？让学生说一说。
二、问题探究
1、通过情景图引导学生发现，小松鼠5个一堆5个一堆的数，五个五个的数一数一共有多少个松果，这样数的又对又快。
2、组织学生边数边填表格。
分别计算出1堆到9堆的个数，填入表格。（让学生两人一组,一名学生动手摆，一名学生填表格。）
3、师生一起编前三句口诀。
（1）提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有几个，是几个几?一共是几个松果?怎样列乘法算式呢？（同时板书算式）
（2） 提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有几个松果？是几个几?一共是几个松果?怎样列乘法算式呢？（同时板书算式）那3堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？先列乘法算式，再结合松果图让学生说一说每个算式对应的各是哪部分？可以圈一圈,(课件用不同颜色呈现)。
（3）“如果把这个算式用一句最简单的话来说，可以怎么说？”引导学生说出口诀。师生一起编前三句口诀。
教师小结：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口决念起来更顺口，积不满十，就加上“得”字，积满十，“得”字省去。 （4）剩下的6句由学生自己编。
有了前三句口诀的基础，接着就放手让学生小组合作， 要求学生把读与写结合起来，写完再读一读，并强调口诀的写法。
教师小结：编乘法口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后。交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。 （5）教师介绍乘法口诀的来历。
课件出示乘法口诀的来历。(在这里渗透情感教育，让学生感到我们祖先的伟大，热爱我们的祖国！)
三、体验感悟
1、组织学生有节奏的读一读，找一找口诀有什么规律。（有节奏的拍手读一读，可以多读几遍）
让学生观察这组口诀，说一说都有什么发现，小组交流并汇报口诀的规律。“下一句口诀比上一句多5；5的乘法口诀的末尾是五或零，与单数相乘的积是五，与双数相乘的积是零等。
2、让学生说一说你有好的办法记住5的乘法口诀吗？
学生说一说自己是用什么方法记住口诀的？引发学生从多角度理解口诀的含义和来源，弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法交换律的思想。
3、学生总结并汇报口诀规律和记忆方法。
四、实践应用
1、游戏：数人数，一组学生5个人，一五得五；二组学生10个人，二五一十„„（学生的座位就是5人一组）熟练记忆。
2、完成练一练3：对口令。
（1）师生对口令：老师说“四五”，同学说“二十”。 （2）同桌对口令，男生女生选代表对口令。
（3）老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”。
3、完成练一练1，2，4，5题。
课件呈现练习题以闯关游戏出现，激发学生的学习兴趣。
师:现在我们进行闯关游戏,大家准备好了吗?看谁能闯过最后一关。
五、小结
通过本节课的学习，谈谈你的收获和自己的疑惑？
六、布置作业
回家和父母一起做对口令游戏。
七、板书设计
数松果
（5的乘法口诀） 1×5＝5
一五得五
2×5＝10
二五一十
3×5＝15
三五十五
4×5＝20
四五二十
5×5＝25
五五二十五
5×6＝30
五六三十
5×7＝35
五七三十五
5×8＝40
五八四十
5×9＝45
五九四十五
第14篇：数松果
一、学科展示（略）
二、探究新知
（一）激趣设疑
秋天到了，森林里小松鼠和妈妈为了准备过冬，需要采集松果（贴课题：《数松果》），它们采了了很多很多松果，可是不知道到底有多少个，你们想知道吗？这节课我们就先来数松果！（ppt1主题图）
师：请看，小松鼠和妈妈正在怎样数松果?（ppt 强调效果 变大）
生：
五、
十、十
五、„„
或者
一堆一堆的数
师：嗯，很好。
五、
十、十
五、„„
一堆五个，一堆五个
这是正在“几个、几个”地数呢？
生：五个五个地数
师：那么，我们也一起来“五个、五个”地数。
（二）学习新知
1、（ppt：1堆松果）师：1堆松果，有几个？
生：5个
师：，回答正确！1堆松果，1个5
（ppt：2堆松果）师：现在几堆松果啦？一共几个？
生：10个
师：2堆松果，2个5，共10个
（ppt：3堆松果）师：几堆松果啦？一共几个？
生：3堆松果，一共15个
师：你是怎么样得到十五个的呢？
生：5个、10个、15个
师：你也是5个5个地数出来的，那么，能列出加法算式吗?
生：10+5=15（个）；5+5+5=15（个）
师：你能用加法算式解决问题，太棒了！
2、
每堆5个松果，我们一起数了三堆松果，然后四堆、五堆、六堆„„呢？请用小圆片代替小松果，来五个五个的摆一摆，数一数，一边数一边完成第30页的“数一数、填一填”。
（ppt：4堆松果）师：现在是几堆松果了？一共几个?
生：有4堆松果，一共20个
师：你是怎样得到20个的？
生：15+5=20（个）
（ppt：5堆松果） 师：然后呢？有几堆松果了？一共几个?
生：5堆松果，一共25个
师：说一说你的方法！
生：20+5=25（个）
师：嗯，真不错！我们又数又算了5堆松果啦！
师：不知道，这时候，大家有没有发现表格中这些数的规律？（边说边指
5、
10、
15、20）
生：每一个数比前一个数字多5
师：真是太棒了！那么，现在我们能不能很快地填出来表格后面的数呢？
师：谁来试一试？有几堆？一共几个? （ppt：6堆松果）
师：有几堆？一共几个?
生：有6堆，一共30个；
师：比25多„„个（5个）
（同理，快速：有7堆，一共35个；有8堆，一共40个；有9堆，一共45个。）
3、
师：大家边数边写，这么快就填好了表格，我们班同学真聪明！老师为了让同学观察的更加清楚，老师也给大家带来了一些松果，每一堆也是都有几个啊？（一边说一遍贴，贴9堆）
（1）快看！老师现在用橙色方框，圈起来的松果，怎样用乘法算式表示？
（引导：老师圈起来1个5）
生：一五得五；
1×5=5（板书）
师：你能用乘法算式解决问题，真棒！老师还听到有的同学说出了一句乘法口诀？谁在来大声的说出来？
生：一五得五
师：（贴口诀）一堆松果（回指表格），1个5，一五得五
师：请再观察，老师圈这时圈起来的松果怎样用乘法算式表示？
生：2×5=10（板书）；二五一十
师：真好！你不仅乘法算式列得正确，而且很快的说出了乘法口诀！
二堆松果（回指表格），2个5，二五得五（帖口诀）
师：那么，老师现在圈起来的松果怎样用乘法算式表示？
生：3×5=15（板书）；三五十五
师：三堆松果（回指表格），3个5，三五得五（帖口诀）
那现在呢？（移动橙色方框）
看书上，第30页的“算一算，说一说”，请你先用小手圈一圈，再说一说：“几堆松果，几个5，最后补全书上的算式和口诀 活动后，
师：现在应该圈几堆松果了？4堆！
移动方框
4堆松果，几个5？
生：4个5
师：谁能说完整？乘法算式呢？口诀？
生：4×5=20；四五二十
师：现在应该圈几堆松果了？几个5？
移动方框，谁能把话说完整！
生：5堆松果，5个5
5×5=25（教师回指表格）
五五二十五
师：然后该是几堆松果了？谁想上来移动方框？
生：移动。
师：你能说一说吗？（几堆？几个5？）
生：6堆，6个5,6×5=30（回指表格），五六三十。
同理7堆，8堆，全班一起9堆
4、师：我们一起数了松果，列了乘法算式，一起编写了乘法口诀，老师这里有一个关于“口诀”的小知识，谁来读一读？
乘法口有是这样的由来，那么，你能不能发现这其中的蕴含的规律？
师：口诀的最后一个字？（彩粉笔标注：
五、
十、五„„）
生：不是5就是10
师：那么，什么时候口诀的最后一个字是“5”？什么时候口诀的最后一个字是“10”？
生
1、
3、
5、
7、9→当单数乘5时，最后一个字是“5”；
2、
4、
6、8→当双数乘5时，最后一个字是“10”
师：你还发现了什么？（指着：
五、
十、十
五、二十„„）
生：前一句加上1个5，就得出后一句
6、我们发现了口诀的规律，老师来检测大家一下！
ppt演示圈圈
7、师：老师检测了大家，你们想不想互相靠一靠？我们一起玩个对口令的游戏！
（三）巩固练习
书第31页练一练
1、
2、
4、5
三、总结提升
这节课你学到了什么？（贴副标题）
你有什什么新收获？
第15篇：数松果
一、创设数松果情境(课件出示)，导入新课
同学们，我们知道秋天是收获的季节，是丰收的季节，农民伯伯收获庄稼，果农收获果实，那么小松鼠也是收获累累的，我们看，（课件出示情境图。）提问，你看懂啊了什么？引导说完这话。
二、提出问题，探究新知
1、课件出示图，提出问题。
（1）看图，你能提出哪些数学问题？ 一共有多少个松果？
猜猜小松鼠可以怎么数呢？
1、
2、3。。。。。。
（2）看图，聪明的小松鼠用什么办法来数的？5个5个地数。 （3）为什么5个5个地数？这样简便。
5个5个数数。把下面把表格填完整吧。（课件出示） 次数 1 松果总5 数 2 10
3 15
4 20
5 25
6 30
7 35
8 40
9 45
2、编制口诀。出示图2 （1）（出示课件一个松果）这是几个松果？用几来表示？
（2）（出示课件一行松果）这是几个松果？是几个几？怎样用乘法算式来表示？ 1×5=5 5×1＝5（1个5）；除了可以说是1个5，还可以说是几个几？ 5个1。怎样用乘法算式来表示？ 1×5=5 5×1＝5。
（3）（出示两行松果）这是几个几？（2个5）你能列算式吗？
2×5=10 5×2＝10 还可以表示几个几？5个2 （4）（出示三行松果）要求三行一共有多少个松果？该怎样列式？ 3×5=15 5×3＝15。
（5）师生共同总结方法。
想一想，我们按照什么方法学习的？看图说图意、列乘法算式、总结出口诀。 （6）你能用这样的方法把其余的算式写出来吗？ （7）学生在组内进行，教师巡视。 （8）逐一汇报。
（9）5的乘法算式有什么规律？
3、编排口诀、记忆口诀
（1）读算式1×5=5说口诀。引导学生做三个，剩下的学生自己编。（扶放结合） （2）读口诀。
引导学生观察总结口诀的规律，有9句，小在前大在后写而且口诀是大写的。一句口诀2个算式有一个是一个。前后相差5个，可以帮助记忆。 （3）练习背口诀。
（4）教师和学生对口令记口诀。 （5）同桌互相对口诀。
三、巩固应用：
1、生活中利用5解决的。如：一只手几个手指2只手---- 一面旗两面旗有几个五角星等，生活中处处有的，要善于观察运用。
2、填数说口诀：（课件出示） 3×5= 5×5= 4×5= 7×5= 9×5=
3、看口诀写算式：
二五一十 三五十五 五九四十五 五五二十五
4完成书上第三题，独立完成后说一说你是怎么想的，为什么要这样填。
5、第四题，看图列算式。说图意后说一说运用的口诀。
6、思考题：（拓展练习）
把下面算式改写成乘法算式(你一定行)： 4+4+4+4+4=（）x（）0+0+0+0=( ) x( ) 8x4+8=（）x（ ) 7x5-5=( )x( )
四、课堂总结
今天的学习，你有什么收获？
五、检测。
1、1分钟试试能够完成多少。
2、完成书上第二题，写出得数后说一说你用的是哪一句口诀。板书：数松鼠（5的口诀）
第16篇：数教
一学期忙忙碌碌，各项工作已近尾声。本学期，数学教研组工作以课改为核心，以教师校本培训为基础，全面提高教师专业素质。注重课堂教学，求真务实、强化改革意识、创新意识、开拓创新，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现将本学期的工作总结如下：
一、促进教师素质的提高
教师既要以学问教人，还要以道德育人。作为教师职业的从业者，其个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。
教师的职责是“传道、授业、解惑”。要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。教师的爱可以用语言播种，用粉笔耕耘。对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
二．积极开展教研活动
我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期，我们组听取了徐遇亮、胡恒星、张彩峰、胡娜等教师的教学研讨课。从老师们的上课可以看出，在课前老师们是做了充分的准备，从备课、制作课件、准备教具都是十分的认真。听课后认真评课，及时反馈，老师们受益匪浅，从中学到了不少教学经验，一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了进步。本学期还进行了两次检查教案与作业，教师们都能认真备课，认真批改作业。检查后还做了详细的总结，交到主任处，一学期来老师们做了大量的工作 。
三 做好培优补差工作 在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，老师们努力做好培优补差工作，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的学习情况，在教学中努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。在工作过程中，注重优生的辅导。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。
一学期来，取得了较好的成绩。在今后的培优补差工作中教师们会更加努力，加强学习，提高工作能力，不断探索总结经验更新进取，争取更好的成绩。
三、存在的问题：
1、教师课件的制作水平有待提高，教学资源有待于进一步开发利用，今后我们应在这方面加强检查和督促。
2、教师教学水平有待进一步提高。不求最好，力争更好。
3、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和应用水平。
总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。
第17篇：数鸭子
《数鸭子》音乐教案
课型:以唱歌为主的综合课
教学目标：
1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。
2、分小组边唱边表演，能够自编动作。
3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。 教学难点：为歌曲创编歌.1.组织教学师生拍手问好，进行感情交流。X X | X X | X - ‖ 师：同学 你们 好 生：老师 早上 好。
一、老师说谜语，学生猜谜语。
师：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，就是从不见面！”打一人体器官。
师：对，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？
师：小朋友们说得真好，耳朵的作用很重要，能听各种各样的声音。现在，老师来考考小朋友们的耳朵灵不灵，老师用打击乐器敲出音，小朋友们用自己的嗓音学出来。
X X X X X X X 扁扁 嘴巴, 大大 脚， 身披 一身 金衣 裳， 走起 路来 两边 摇， 你们 猜猜 它是 谁。（谜底：鸭子）
二、学唱歌曲《数鸭子》
1、导入。“今天老师带来了不是一两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”
2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。 学生回答后集体学一学。
3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。
4、教师范唱。感受情绪.
5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。
6、学生学唱。
1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同（同学们没有唱出四分休止符）
2）教授四分休止符的知识 3）跟琴唱，再跟录音唱， 4）简单加入表演。
7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。
三、创编歌词
1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”
2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。
3、分组表演。
4.让学生说说自己喜爱的小动物及其叫声。
四、课堂小结
小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！” 教学反思：
《数鸭子》这首歌曲，是一年级下册的表演歌曲，由于这首歌很多小朋友在幼儿园的时候就会唱了，所以在整个学唱过程中，同学们都表现得很积极，一听到音乐就迫不及待地唱了起来，而往往就忽视了歌曲中的四分休止符。这是我在上课过程中发现的问题。也是我在备课中没有预料到了问题。于是我就放录音让同学们自己听一听，进行比较，有没有不一样的地方，趁机渗入四分休止符的只是，利用拍手来解决
第18篇：数豆子
《数豆子》教学设计
教学目标：
⒈经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 ⒉进一步体会各数位上数字表示的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
⒊进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教学重难点：
重点：数位、基数、序数感念的渗透。
难点：能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。 教学用具：黄豆若干，计数器22个，塑料杯、实物投影仪等。 教学过程：
一、抓一把，估一估、数一数 1.直接导入
师：同学们，请看，老师给你们带来了什么？噔噔······（教师出示盛有一些豆子的透明杯子） 生：豆子。
2.抓一把，估一估 师：能不能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗？我们来比一比看谁猜得最准确？ 生：30----25----
（在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。）
师：到底谁猜得最准确呢？智慧老爷爷给出了一个好主意：先数出10粒豆子来看一看。
师：现在让我们先在这个空杯中装进10粒豆子，然后进行观察。看一看10粒豆子有多少呢？
（教师一边说一边与学生一起数出10粒豆子，放人空杯中让学生观察。学生观察几分钟后教师拿起第一个杯子。）
师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗? 生：我估计有20粒。 生：我估计有25粒。 生：我估计有30粒。
师：到底谁估算得最准确呢？我们一起来数一数。 3.数一数
（
2、
4、
6、
8、10这是10粒豆子，
2、
4、
6、
8、10这是10粒豆子，
2、
4、
6、8这里还有8粒豆子。那么合在一起呢？一共有28粒豆子。）在展示台一边数一边演示。
师：看来大家估计得差不多。有了上面的估计方法，现在老师考考你们，请你来看一看这个杯子里有多少个豆子呢？
师：现在呢？跟你的同桌合作，也像淘气和笑笑一样，一个人抓一把豆子，放在盖子上，两个人先一起估一估，大概有几个豆子，比一比看谁估的最准确，估完后再一起数一数，到底有几个豆子。
二、怎么拨，怎么写？
1、拨28，写28.师：现在请同学们看老师杯子上的豆子，一共是28粒，我们的学习好伙伴“机灵狗”想考考我们一个数学问题，28在计数器上该怎么拨呢？
师：在拨之前我们先来复习一下，计数器上的数位：从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。
师：跟你的同桌合作，先跟你的同桌想讨论一下，该怎么拨，谈论好后再动手试一试。拨完后，可以再跟你的同桌说一说，你是怎么拨的？比如：我要在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。
师：请一个同学在老师的大计数器上把28拨出来。 学生同桌一个合作拨一拨，说一说。
师：现在请这个同学跟大家说一说，28在计数器上该怎么拨呢？比如：在计数器的十位上要拨几个珠子呢？在计数器上的个位要拨几个珠子呢？
生：我是在十位上拨2个珠子，在个位上拨8个珠子，这样就表示28。 师：这个同学说的好不好呢？你们同意吗？在叫一个同学来说一说你是怎么拨的呢？
生：我是在十位上拨2个珠子，在个位上拨8个珠子。
师：谁能在具体地说一说，在十位上拨2个珠子表示什么意思呢？各位上拨8个珠子又表示什么意思呢？
生1：在十位上拨2个珠子表示2个十。 生2：在十位上拨2个珠子表示2个十。 生3：在十位上拨2个珠子表示2个十。
师：你说得真棒，在十位上拨2个珠子表示2个十，相当于这2捆小棒。表示2个十。（师边说边摆小棒。）
师：再想一想，在个位上拨8个珠子表示什么意思呢？ 生1：在个位上拨8个珠子表示8个一。 生2：在个位上拨8个珠子表示8个一。 生3：在个位上拨8个珠子表示8个一。
师：看来大家都很聪明，是的，在个位上拨8个珠子表示8个一，相当于这8根小棒。 师：现在请同学们把你们的课堂练习本拿上来，把计数器上表示的数把它写出来，写完后，跟你的同桌说一说该怎么读这个数。
教师把3个学生的写的数，展示在投影仪上。全班交流讨论。 师：“28”里面2在哪个个位上还是在十位上呢？8呢？ 生：2在十位上表示2个十，8在个位上表示8个一。 2.拨22，写22.
师：刚才大家表现得真棒，现在智慧老爷爷想考考你们一个问题，如果你们表现好的话，可以奖励一颗糖果哦，你们做好准备了吗？（在ppt出示：22.） 师：请同学们在你们自己的计数器上拨出22.。拨完后，跟你的同桌相互说一说，22在计数器上的十位应该拨几个珠子，个位上拨几个珠子。 生同桌合作拨一拨，并说一说。
师：哪位同学愿意跟大家说一说，你是怎么拨的呢？ 指明3个同学说一说。
师：请同学们把计数器上表示的数，写在课堂练习本上，并跟你的同桌读一读。 师：这里的呢？我们的好朋友笑笑被一个数学问题难道了，你们有没有信心帮她解决这个难题呢？这里有两个“2”表示的意思一样吗？ 生：不一样。
师：那你能不能具体跟大家说一说，这个两个“2”分别表示什么意思呢？ 生：十位上的2表示2个十，相当于2捆小棒，个位上的2表示2个一，相当于2根小棒。
师：这个同学说的很真好！掌声送个他。
三、拨一拨，认一认
师：请同学们跟你的同桌合作，听老师读数，一个人在计数器上拨数，一个人在课堂练习本上写出这个数。（9
7、9
8、9
9、100这四个数。） 学生写完了，老师在计数器上拨数。
师最后在计数器的百位拨出1珠子，让学生说一说一百怎么写。 生：先写1，后面再加上两个0。就是一百。
师：接下来请同学们认真观察计数器上的数位，从右边起，第一位是什么数位？第二位是？第三位是？
生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
四、想一想，试一试
师：请同学们认真观察这张图，跟你的同桌说一说：左边“2条”表示什么，旁边的“8块”又表示什么？
生：左边“2条”表示2个十，“8块”表示8个一，
师：右边“2个大圆片”表示什么意思么？“8个小圆片”表示什么意思么？ 生：右边“2个大圆片”表示2个十，“8个小圆片”表示8个一。 师：你能不能用不同的方式来表示34呢？比如：我们可以画简单的图形来表示。
五、学以致用
1.做一做，填一填。
出示课本第63页的习题。
师：26可以怎样表示呢？请同学们认真观察笑笑和淘气是怎么表示的呢？先跟你的同桌说一说，在把下面的填空：（）个十和（）个一是26。 2.填一填。
学生先独自完成，在集体交流。
师：请同学们完成第2题，请同学先认真观察图，在填一填。 3.写数。 师：请同学们先认真观察计数器上的珠子，每个计数器上表示的数写在计数器下面的括号里面。
生先独立完成再集体交流。 学生写完后，要让学生说一说每个计数器上珠子表示的意义：十位上有几个珠子表示什么意思，个位上有几个珠子表示什么意思，合起来是（）。 4.想一想，试一试。
师：51可以在计数器上表示，还可以怎么表示呢？你也可以画简单的图形把51表示出来，那27可以用摆小棒表示出来，我们也可以画简单的图形把27表示出来。
5.找找生活中的100.
师：请同学们认真看一看，我们生活中哪里有100，比如：这一瓶糖100块。我看到第100页。我家住在人民路100号。在生活中你们哪里还有看到100呢？ 师：先动脑想一想，在跟你的同桌说一说。 生同桌交流讨论。
六、课的总结
师：今天，大家都表现得很棒，今天的数学课学得开心吗？现在请跟你的同桌交流一下，你们学到了那些数学知识呢？
七、布置作业
做同步练习册第28到29页。
第19篇：数案例
教学案例培养学生画图意识提高空间思维能力
李林梅
《圆》是小学数学第十一册第一单元的内容，对圆的周长和面积的计算方法大部分学生掌握还不错。期末总复习时遇到这么一道题：在长20厘米、宽15厘米的长方形纸板中最多可以剪多少个半径是2cm的圆？
作业布置下去，收上来时发现同学们无一例外地这样算：
20×15=300（cm2）
3．14×22=12.56（cm2）
300÷12.56≈23(个)
我想，好啊，大面积除以小面积，这方法学得挺扎实的！那我就让你们剪剪看，剪二十三个圆给我看。我给每个同学准备了一张长20厘米、宽15厘米的长方形纸，让他们带来圆规和剪刀，先在纸上画半径为2厘米的圆，注意不要浪费纸，一个挨着一个，画完再剪下来。
同学们开始动手，这时，有几名同学已经开始发现问题了：圆之间有空隙，剪不了那么多个！其他同学边画着就明白过来了：是啊，那些边脚料也不能拼起来变成圆的了。
我问：那最多能剪多少个呢？
几位同学用图说明：纸的长边有20厘米，能剪5个圆，纸的宽边15厘米，最多能剪3排，三五十五，一共能剪十五个圆。
通过讨论，同学们明白了之前的做法是不符合实际的，在解决问题时，必须联系实际，通过想象、画图等方法解决实际问题。
反思：课程目标中明确指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。做为教师，我们也努力地帮助学生去培养这样的能力，但是现在情况是学生对于书本上的知识掌握得比较好，但是在实际的运用上，也就是解决生活实际问题的能力上却有很大的欠缺，这可能与学生的生活经验有关，也与学生的空间思维能力有关，学生没有形成一定的空间思维，无法正确的去分析具体的问题。所以，在今后的有关知识与问题中，我们要培养学生学会画图来分析的习惯，通过画图去更直观的认识、分析问题，知道条件是什么，问题是什么，这样才能为学生正确的去解决问题创设一个前提条件。同时也让学生形成分析问题的一种能力与策略，使知识与能力能协调发展，为今后的学习打下一个良好的基础。
2011-10-27
第20篇：策划数
为了在大学期间给学生提供更多的提高能力的活动，在学期末即将结束的时候，我们特别举行了这次融智学院模拟交易大赛，希望更多的同学能够在这一次大赛中得到锻炼的机会，在将来步入社会后，能够快速的适应社会，迎来一个美好的前程！
活动宗旨：“学以致用，塑造创新精神和实践应用能力的典范” 。
活动目的：增进参赛学生对现实市场的理解；帮助参赛学生探索建立个人操作理念；提高参赛者自我学习的能力。
大赛概况
一、活动对象： 融智学院在校学生
二、活动时间： 09年4月16日—09年5月23日
三、报名方式： 参赛学生于4月16日至17日下午之前在各班团支书处报名。
四、大赛地点： 学院金融实验室（10105教室）
五、大赛形式： 本次比赛由计算机操作，按实际行情进行的虚拟资本交易，虚拟盈亏结算的形式完成。比赛结束后，按各参赛者的投资收益率排名，由高到低列出帐号名单。最终投资收益率最高的为第一名，按此类推，分出第二第三。 ( 投资收益率公式：投资收益率＝投资收益／ 投资成本×100％)
六、比赛规则：
1、大赛遵循公平，公正，公开的三公原则。
2、比赛时间是从2009年4月21日至2009年5月21日。
3、大赛初始资金设置为每人10万元。
2、大赛交易品种。参赛者可进行期货，股票，黄金以及外汇交易。参赛者交易品种均按各交易所合约相关规定进行交易。合约内容由各参赛者自行了解，期货协会负责在学校论坛提供相关资料 。
3、交易时间。与各期货交易所开市闭市时间同步进行。
4、最后交易日。比赛结束日当天，2009年5月21日15：00，各交易账户均进行强制平仓，结算出最终资金总量。
5、大赛信息公布。每周列出投资收益率最高的前8名参赛者名单，公布于期货协会专用展板以及学院论坛。
6、排名制度。比赛名次由期货协会按 每个参赛者投资收益率进行排名，由融智学院金融系学生会负责复查。
七、讲座：
1.前期讲座，以模拟交易软件的使用和不同金融市场的介绍为目的。
2.中期讲座，中期交易讲座主要主题为“投资策略和风险管理”。
八、闭幕仪式：2009年6月23日15:00，闭幕式。
九、奖项设置：
一等奖一名，奖励现金300元
二等奖三名，奖励现金100元
三等奖八名，奖励现金50元
