推荐第1篇：形容春天花开的成语
形容春天花开的成语
1、春意阑珊：春意，春天的气象;阑珊，将尽、将衰。形容春天就要过去了。
2、桃红柳绿：字面意思桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩绚烂的春景。
3、春意盎然：意，意味;盎然，洋溢，深厚。春天的意味正浓。
4、草长莺飞：①江南暮春时节景象②形容生机勃勃、万物复苏的景象
5、桃李争妍：桃花李花竞相开放。形容春光艳丽。
6、春光明媚：明媚，美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
7、鸟语花香：鸟鸣叫，花喷香。鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
8、春色撩人：撩，撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的兴致。
9、姹紫嫣红：姹，美丽;嫣，美好，鲜艳。形容各种颜色的花朵，娇艳、绚丽、好看。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。
10、春色满园：春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象。
11、红瘦绿肥：绿叶茂盛，红花凋谢。形容暮春景色。
12、花团锦簇：形容春天五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。
13、百花齐放：百花，泛指各种花卉;齐，同时。千百种花同时开放，争相斗艳。形容春天百花盛开，丰富多彩。
14、春风和煦：形容春天阳光温暖而舒适。
15、繁花似锦：繁，多而且茂盛。锦，指有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。
16、燕语莺啼：莺，黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。形容大好春光。
17、红情绿意：形容艳丽的春天景色。
18、春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势。
19、花红柳绿：指花木繁茂的样子。形容明媚的春天景象。
20、草丰林茂：丰，茂都是茂盛，意思是生机勃勃，草和树林长的都很茂盛。形容春天草木生长的非常茂盛，一片生机勃勃的样子。
21、万象回春：万象：一切景象。指各种事物都出现了生机。形容春天万物复苏，一片生机的景象。
22、春回大地：好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。
23、桃李争辉：桃花和李花竞相开放。用以形容春色美丽。
推荐第2篇：花开
花开
传说中有一种鸟，它搏击于长空与海浪之中，生死轮回，永世不死。
传说中，有一种神，她用一颗大慈大悲之心祈祷，双手合十，便会爱满人间。
传说中，有一种天使，她扇动翅膀飞翔于人间，体验疾苦，拯救众生。
他不是不死之鸟，却三次跳进汹涌的大海，只为挽救一个素不相识的生命。他说，掉下水的也是一条生命。
他不是拥有菩提之心的神，但他用一个凡人的爱心装下了183个孩子。他说他是那群远方孩子的父亲，他有责任用肩挑起他们的生命。
她不是扇动翅膀的天使，但她用一双纤细的足跑遍了苗乡的十村九寨，用瘦弱的双肩承载起几千人的健康与生死。
他们是一群凡人，淹没于人群，也许你就再也认不出那张面孔。他们是凡人中的凡人。他是一个民工，他最大的希望是知道他的人多给他一点活干；他是一个歌手，他没有万贯家财，也逃不过病魔的纠缠；她是一个被称为赤脚医生的弱女子，她的初衷只是养家糊口。
但是，他们感动了中国，用他们的平凡感动了中国。
我们看到大街上高楼林立，看着马路上行人低头匆匆赶路，我们总认为有一些东西已悄然逝去。但在看到他们的瞬间，我们知道有一些东西在如花般静静地绽放：
他的对生命的尊重，在危急关头显示的人性的本色；他的对生命的关爱，对远方生命的大悲大爱；她的对生命的呵护和执着。
古人说，人之初，性本善。人的本性中总该有一种叫做真善美的东西，这些让我们还会对人世有一种责任之感，对他人有一颗关爱之心；这些会让我们懂得感动，让我们还有泪流，让我们的眼泪还可以湿润心灵最柔软最湿润的部分，那个时候我们便会看到人性之花的绽放。
尽管，花开无声。
推荐第3篇：花开
花开
在这繁华似锦的年代，洋溢着青春的浪花。在时间的沙漏里，流出的是美好的记忆。在花季的芬芳里，荡漾着我们走过的那段时光，青涩的烙印在时光的隧道里 ——浅唱花季 岁月葳蕤，蛩音若歌，转眼之间，已是花开落幕。
依稀还记得去年的桂花开，依稀还有一股淡淡的芬芳萦绕耳际。我从不曾忘记自己站在花前的喜悦，大自然一花一草生长的韵律，都教给我再生的秘密，像花朵对于季节的忠实，柳絮对春风的依恋，我似乎听到了杜鹃在花丛间笑语翩跹。
每一度春天之后，更忠实于所深爱的。如今，仿佛春已缺席。 2012年的一幕幕却似乎注定春的迟到，但丝毫不影响丁香和春天的约会。即使狂风大作，即使四月飘雪，不变的是承诺，迟到的是约会。没有忘记去实践自己的誓言，去实现生命的价值——为春天绽放，为青春无悔。
它，来了，来的那么悄无声息，像是降落人间的天使，在静谧的夜，悄悄地绽放。直到一个阳光和煦的午后，当漫步在冬日的校园，蓦然发现，已是梅花花开时节，而转眼就是即将落幕的花季，如黑暗夜空划过的流星 一般，在我们的世界中只出现了一瞬间，便香消玉殒，只留下芬芳在人心头。但是，却没有流行的壮烈，只是静静地在属于自己的天空里，静静地开放，短暂的花季，给人们留下一个美丽的背影，便毅然决然悄悄落 下。
点点落花，在阳光照耀下，流露的是一丝丝离别的情愫。对这个世界的依恋，对生命的渴望。在2012的冬天 里，我又一次站在花旁，静望花季最后燃烧的烟花。
春色三分，半随落花，半入流水。在丁香花开的季节里，已经不知道多少个N次当留驻今天的心和向往明天的心陷入困顿时，情不自禁的掉进记忆的沙漏里，去寻找过去的足迹。止步回首，去年花开时的自己，回首已去的狼籍、偏执、青涩、任性、迷乱、单纯的令人心痛的勇敢。还在留恋去年的芬芳，还在怀念那段时光。生活旅途中，还记得自己。即使彷徨过、迷惘过、绝望过，但也曾 拥有很多的快乐。
在那些泪水和欢笑交织的岁月里，充斥着太多的无奈，只有在走过时，又回头品味其中的真谛。那一束照亮心田的阳光，那一滴缠绵岸边的细雨……才发现，一路走来，自己错失了太多的风景。
时间飞逝，好的东西总是消逝的太快，一如划破天际的流星，一如即将在舞台上谢幕的丁香。而我们只是一味的在原地欣赏。未来依旧灿烂，我们还是必须得鼓起勇气，去面对生活，面对挑战。 一年的风风雨雨，徜徉在生活的海洋中，每天都过着点线面的生活，偶尔也会觉得无聊、枯燥。可是，习惯了以后，便也觉得坦然。哪怕是拿着青春做赌注。
一年的风风雨雨，生命中遇见了许许多多新的面孔，他们也是带着希望和寄托，在这里打造属于自己的新天地，在这些人身上，我看见了自己的曾经，感觉既陌生有熟悉，陌生的是面孔，熟悉的是身影。 庆幸自己，在花开满园的时候，恋之风景，忆之人生。 过去的总的过去，也许，谢幕的花儿并没有懊悔自己的人生。 遗忘那些纠结的忧伤，在阳光出发的地方开始起飞。
用一朵花开的时间去纪念过去，用一朵花的世世轮回去奋斗人生。
推荐第4篇：花开有声
花开有声
见惯了满月的光华，完美无缺，那一弯新月似以沉默睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛。观变了沧海大河，无端无涯，
那一涓细流似以灵动而携永的渺小，让思想者探究生命的奥秘。识尽了壮美森林，高大伟岸，
那一株小草似以渺小而柔弱的平凡，从平凡中开出绚丽的花落。每一种草都会开花，
每一种花都是一种草。草开花，
花开有声，
有声。
石岩镇民主学校初3 陈曦
推荐第5篇：等待花开
等待花开
——红山中学生态作文教学初探
红山中学 于咏梅
生态作文的探索旨在探索构建以人为本的，富有生机、充满生命活力的、互动发展的生态作文课堂的途径和方法，全面提升教师教学专业素养和学生科学文化素质，全面提高教育教学质量，促进和谐学校提升与发展。
在教育局领导和教研室杨洪涛老师的具体指导下，我们在课题研究中以营造生态作文教学环境、优化作文教学为内容、构建生本化教学评价为依托，开展扎实有效的研究，取得了预期的成果。
一、动因与背景
（一）构建生态课堂是贯彻新课程理念的需要
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当前《新课程标准》下的一个十分重要的理念。生态作文课堂让课堂真正成为师生生命体验的审美空间，让置身其中的师生享受到教学所带来的乐趣，用生命感动生命，让每一个学生爱上作文，为个人自主、全面、和谐发展提供平台。
（二）红山区教育发展的需要
红山中学作为红山区在桥北新区建设的一所标准化学校，历时4年的建设，于2013年9月正式落成使用。区委、区政府决心将这所学校打造成为高起点、高水平自治区示范性初级中学。为了实现“创办具有国际视野的自治区级示范校”的办学目标，红山中学“立足生态教育，着眼生命健康发展，为师生幸福人生奠基。”在“生态教育”的办学理念指导下，红山中学构建了独具学校特色的生态课程——“红山中学课程生态园”， 让学生尽情地汲取所需营养，以满足学生全面发展和个性发展的不同需求。生态作文的理念由此诞生。
（三）现代语文教学的需求
作文教学一直是语文教学的老大难问题。目前，中学生学习语文有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。可见学生对作文的恐惧。课堂上有不少学生一听“作文”两字便愁眉不展，百思不得，一幅未语先烦忧的苦恼相。教师在教学设计时往往缺乏系统的考虑，教材中的作文教学内容常常弃而不用，随心所欲，忽视对学生写作过程的指导，作文课起不到应该有的作用。2010年，《南方周末》用整版的篇幅发表了题为《会说谎的作文》的文章，指出我们中小学作文教学的问题，一时间作文教学又为千夫所指。静下心来想想，在作文教学改革的路上，向来是言者甚众，行者寥寥。各家媒体批评声不绝于耳，而静下心来进行卓有成效的改革的则少之又少。红山区的教学改革一直走在课改的前列，但对于作文教学，虽然尝试很多，但都因各种各样的原因而止步。
（四）我校基本学情的需要
2013年我校初次招生，生源构成比较复杂，但多数学生来自城乡结合的区域，家庭教育和学习习惯的养成都很不乐观。入学后我们进行了一次摸底考试，满分100分的试卷，平均分只有67，作文更是让人目不忍睹，有52%的学生不能围绕中心选材；43%的学生写不够字数；11%的学生作文只写几行，还有几个学生干脆不写作文。面对这样的学生构成，不改革只会死路一条。
（五）构建生态课堂是促进教师专业发展的需要
我校教师均为新参加工作的师范院校毕业生。虽然他们缺乏教学工作经验，但是他们有很深厚的知识储备，也有努力工作，创造新的课堂模式的激情。这为我们构建生态作文课堂奠定了基础。
二、目的与意义
我们将“生态”概念引入作文教学过程，要研究学生（写作主体）、教师、文本、生活世界等元素构成的作文生态系统，了解作文系统的结构和规律，以促进学生的主动发展为根本目的，在提高语言文字的表达能力的同时掌握写作的基本方法，激活学生的创新才能。生态作文的教学目的即在于此。
开展本课题的研究以关注学生的潜能发展，立足学生全面发展，弘扬学生的个性，有助于学生自我发展为宗旨。我们研究的生态作文是探索适应学生的作文教学，去找寻最适合学生的方法和成功之路， 本课题的研究，是在课堂教学中实施素质教育的积极探索，它所构建的教学理论、教学目标、教学过程、教学评价无疑将丰富素质教育实施的途径、方法和机制。本课题的研究在理论层面，它从教学实践中催升理性思考，丰富生态化教学的理性认识，形成具体可行的操作模式。通过实施生态化教学，提高教学质量，促进基础教育的优质均衡发展。因此，我们开展这项研究，必将有利于拓展和丰富教学理论研究，为生态课堂的构建提供新理念、新思路、新方法。
三、内涵与思路
（一）课题内涵的再认识
生态：“生”是指可以发育的物体在一定的条件下发展长大；“生”是活着的，有生命的；“生”又是指“学生”。“态”是指形状、样子。那么，“生态”也可理解为“可以发育的物体在一定的条件下发展成长的样子。”现代课堂教学追求的是这样一种课堂教学环境，即让生命实体——教师和学生在良好的条件下自然地和谐自由地生长发展。因此，生态型的课堂教学即是教师和学生在一个自由和谐富有个性的、独立自主的、有利于人整体生命投入的学习生态环境中，调动起自身的一切，去不断地创造自我，改善和发展生命，从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升，这就是生态型课堂教学的基本内涵。
生态作文：是更加人文化的作文，从生态学的视野关注作文教学中的每一生态元素，努力激发学生的写作兴趣，建立具有持续动力的激励机制，实现口语与书面语的融合，扩大作文的视野，重构教育理念、师生关系、实践范式，并以此为基点建构出的新型互动生态课堂。
（二）课题研究的理论依据 1.以人为本的教育理念为基础
“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。当我们将以人为本作为教育的价值选择时，教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。简而言之，以人为本教育的根本目的是为了人并塑造人，这是生态课堂探索的基本理论。
2.新课程教学理念为引领
《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，要“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”明确了要求确立的课程基本理念：构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性；建立促进发展的课程评价机制。红山区教育局也下发了《关于深化教学研究和教学改革的意见》，生态作文正是以新课程教学理念引领，争取学生作文大面积丰收。
3.生态学教育观为根本
生态教育是指按照生态学的观点思考教育问题的教育观。生态教育认为，人的潜力不是现在的和早已经存在的东西，而是在一种不断相互作用中生发出来的。潜力既不处于先天领域，也不处于后天领域，而是处于先天与后天的交接处。开发人的潜力，教育者具有极大的责任。这是进行生态课堂探索和实践的根本理论，以构建生态化的环境、内容、过程和评价等有效手段，实现生态课堂的形成。
四、步骤与方法
1.理论准备
在研究初期，我们组织全体语文教师认真学习教育教学理论，深入研究《课程标准》、《语文课程标准解读》；解读《肖川文集》《周国平论教育》；何捷老师的《游戏作文，快乐共享》、杭州蒋军晶老师的《我的‘项目作文’探索》、上海徐家良老师的《生活中的作文》。我们还系统地阅读了特级教师管建刚所著的《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》《我的作文教学故事》等作文专著。同时学校为我们准备了《新作文》《作文与考试》《作文教学研究》《中学语文教学通讯》《语文教学参考》等期刊，为生态作文教学的改革与突破，寻觅到了更多的方法和理论依据。
2.外出学习开阔视野
本年度，根据我们的研究项目和课题研究的进展，分批派教师去北京十一学校、天津大港五中以及松山四中去听课学习。在十一学校，我们聆听了李小春老师的例文引导作文课；在大港五中，我们听了刘炳昭校长的专题介绍《“互动态”作文教学改革的实践与探索》，听了周庆茹老师的作文指导课。这些专家的引领，使我们理清了作文教学的环节，感受到发达地区在作文教学改革之路上的探索与执着，同时也感受到一份沉甸甸的期望与职责！
3.观摩名师课堂
如果“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，极易让人视野狭隘，思维僵硬。这一年，我们走出去，览他山之石，到外地进行了三次语文教育的深呼吸。同时也通过网络课堂，下载名师教学视频，反复观看，交流心得，体会把握名师的课堂教学思想以及问题处理的技巧。
4.活动中的思维碰撞
教师最主要的活动场所是教室，课堂是研究教育教学的第一现场。一年来，我们先后开展了老教师的示范引领课、青年教师模仿课、青年教师过关课、作文教学研究课。事实证明，教师的激情与才思、活力与智慧，会在丰富多彩的活动中迸发。
对于一线教师而言，“经验分享”是一种积极而有效的培训探索。在这一年时间里，我们组织了多位教师分享来自教学一线的教学经验。2013年11月6日，于咏梅老师主持了微型讲座《初中作文现状策略研究》；王瑞玲老师则介绍了《读写结合的几种形式》，谈了自己在教学中的具体做法。
这一年里，我们基于的课题研究项目和天津之行的学习，围绕“生态作文”这一研究项目，于老师带领大家从“如何发掘学生的兴奋点”“怎样选择引导例文”“如何在课堂教学确立写作素材”三方面进行了深入地交流探讨。最后我们认为“生态作文就是要为学生创设一种情境，创设一种语言与文字共生的机会，这样的课堂才是生态的、和谐的。
五、研究的内容
语文组全体成员在前人作文改革探索的基础上，广泛汲取别人的经验，摒弃传统作文训练中的弊端，扩大了写作的内涵，针对目前作文教学存在的具体问题，借鉴了北京十一学校与天津大港五中的具体做法，确定两个方面为作文教学改革的切入点：
（一）作文教学的“前作文状态”下的互动情境的导学
强调生活是写作的本源，重视作文成文之前的生活触发，用情境的创设，激发学生表达的欲望，打开生活的视听，并学会用作文表达干预生活，参与讨论，表达情意。实现在前作文状态下的作文表达的积淀，减少技术的干预，从而构建成“生态作文导学课”模式。
（二）“后作文状态”下的运用“多元互动”的评价体系的研究
成文之后对作文的欣赏、评价与交流，可以使得学生的写作得到广泛及时的关注，让写作处于动态发展之中，让写作具有了生命的活力。作文不应该是束之高阁的文字，它只有在应用中才能彰显价值。我们依照“多元互动”的理念和形式，构建作文应用于语言交际的平台，改造现有的评价方式，拓展评价渠道，置作文于“互动交流场”，在后作文状态中重视作文的后续交流，使得作文从“写”到“评”这个流程延续下来，构成一个言语交际的整体环节，即构建出“动态作文评价课”模式。
六、实施的步骤与方法
经过全体教师的探索、实践、改进、完善，“生态作文”形成了两大类七个课型，准备用三年的时间完成这个生态作文的训练系统：
1、作文导写课：写作方法指导课、活动作文课、命题作文课
2、作文讲评课：佳作欣赏课、班级作文PK课、潜力作文提升课和网络作文交流课。
过去的一年里，我们重点研究了命题作文课和佳作欣赏课的课型。2014——2015年我们将完善活动作文课和班级作文PK课、潜力作文提升课。2015——2016年我们将完善全部课型，整理典型课例，完成《红山中学作文指导》的第二卷、第三卷的编写。
“作文导写课”解决的是学生“写什么”与“怎么写”的问题，“作文讲评课”则以多元评价的方式对学生的习作予以展示、升格，让学生在多渠道的肯定中获得成功的快乐。
“作文导写课”以教材与《语文课程标准》为参照，给出写作题目与范围，以体现写作教学的整体性与系列性。“命题作文”的导写一般以“写什么”为侧重点，首先要解决的是学生是否有“米”下锅的问题；对于学生习作存在的内容与写作方法、技巧上的问题，则通过“二次导写”的方式进行。“命题作文课”课堂教学流程：
例文引领——方法指导——情境设置——交流写作——点评修改
写作题目的确定一般与同期所学教材的内容有关。教材的编排是每个单元围绕一个专题，教材所提供的写作训练题目也与该单元的专题有关，所以，回顾本单元的主要内容(也可推荐与本单元内容相关的名篇佳作)，目的是为了更好地确定一个让学生有写作冲动的理想的作文题目。 2013年12月，于咏梅老师为大家呈现了一节作文指导课——《人物外貌描写》，于老师针对学生作文中外貌描写“缺少个性色彩，描写雷同单调”的不足，设计了本次专项习作指导。课上，于老师从梁实秋的文章《我的国文老师》入手，引导学生分析体悟文中对徐老师外貌描写的作用，继而又带领学生欣赏卡通人物形象和经典名著中人物的外貌描写，并让学生猜猜是谁，使学生领悟到外貌描写不需面面俱到，要善于观察，捕捉人物有别于他人的外貌特征，要能反映出人物的性格。在随后的练笔环节中，于老师又让学生写写身边的熟悉的同学和喜欢的老师，在这样一种贴近学生生活的语言训练中，学生发展了语言，习得了方法，拓展了思维。
活动作文课
这种课型在七年级运用得比较多，因适应学生的年龄特点，也为高年级的学习奠定了基础。“活动作文课”的“活动”指学生的课堂活动，包括讨论、辩论、思考、交流等。“活动作文课”是指以学生的主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索为特征的课程形态。根据《语文课程标准》中的要求，“学生要写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”，我们要求教师的教学要从学生的实际出发，根据学校或班级的具体情况设计“活动作文课”教学内容，营造愉快的氛围，保护学生的创造激情，发现独特的创新，正确处理好顺应与引导的关系，激发学生的写作内驱力。“活动作文课”在设定题目、选择文体、确定篇幅等方面都给学生以充分的自主空间。红山中学将“活动作文课”教学流程设计为“创设情境---明确要求---活动组织---方向指导---师生共写---交流提升”。“创设情境”，是给学生体验的机会，这是“活动作文课”的首要任务。我们要求教师根据学校或班级的具体活动；准备好适合学生们的活动内容。有为了交朋友而设计的“自我介绍”专栏，有“拥抱生活，撷取童趣”的分享活动，有“乘着歌声的翅膀飞翔” 的独特写作体验，有学校“运动会”场面描写，有学写心理活动而设计的“镜子”和“第一次月考”，有“搬进新教室”和“放飞理想，追求梦想”的憧憬与兴奋„„这些活动学生能真实感受到、亲自体验到，因此容易写出真情实感。“明确要求”是指教师对学生将要进行的活动有所指导。要求教师在活动开始前对学生提出具体要求，明确本节课写作训练的侧重点。“活动组织”要求教师在组织活动的时候，尽可能考虑到让更多的孩子参与其中。“方向指导”是指在“活动课作文”教学中，教师要使学生明确“怎么写”，这也是写作训练的关键一环。“师生共写”是指教师写下水文。教师通过写示范作文感知学生写作的心理和困难，从而可以发现存在的问题，把握情况，切准脉搏。“交流提升”是指学生完成写作任务后，先自评，然后在小组里互评，组员提出修改意见和建议，再自荐读文，全班同学点评。这个环节在课堂中所占的时间有限，主要是为下节作文讲评课做铺垫。
写作方法指导课
“写作方法指导”就是指导学生“怎么写”。要求教师根据学生的具体情况，设定教学目标，每次作文训练目标要简单、明确、具体，每次作文训练目标要有针对性。指导学生写作时，要求教师考虑不同的目的和对象，指导学生多角度地观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；要根据表达的中心，选择恰当的表达方式：要合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达文章的主旨：要学会运用联想和想象，丰富表达的内容。
写作方法的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。如写记叙文，有怎样写人、叙事，怎样夹叙夹议、运用描写等：写议论文，怎样确立中心论点、选用论据、运用论证方法，怎样安排论证结构等；写说明文，怎样抓住事物特征，怎样安排说明顺序，怎样运用说明方法等。我们将“写作方法指导课”教学流程设计为“明确方向---方珐引领---交流思辨---实战演练---总结提升”。“明确方向”是指在这一环节，教师要让学生明确本节课的训练目的和要求，可以通过学生日常写作中的案例导入增强学生的感性认知，调动学生的写作兴趣，有的放矢地展开训练。“方法引领”是说教师要针对学生写作中存在的问题进行有效的指导，旨在打开学生的思维，激发学生的创造力，方法的提炼具有可操作性和有效性。“交流思辨”是指通过学生之间的合作与交流，使学生互相促进，取长补短。“实战演练”是检验作文指导方法是否有效的重要环节，课堂上的小练笔，是本节课教学效果的展示，教师可以提供范例进行演练，也可以设计学生感兴趣的题目让学生体验成功。“总结提升”这一环节重在学生的总结，学生通过本节课的训练，明确写作目的，领会写作方法，巩固写作指导的有效性。
佳作欣赏课
“佳作欣赏”就是学生相互交流习作，从中评选出优秀作品，并对其议论、品评甚至局部修改，从而领会、总结写作技巧，并将领会总结到的技巧运用到自己的写作中，从而逐步提高自己的写作水平。这里所指的“佳作”可以解释为“优秀的学生习作”。优秀经常和良好、合格一起构成评价的各个层级。在我们的生态作文教学中，优秀的学生习作不再是教师一个人评价出来的，而是小组乃至是全班的成员共同评价出来的，因此就更客观，更加符合学生的标准。这里的“欣赏”除了有“用喜爱的心情领略美好事物的意味”之义外，还包括学生对“佳作”的议论、品评甚至是局部的修改。“欣赏”的目的不仅仅是领略意味，还要将领略到的意味(包括写作技法)加以消化吸收，并运用到自己的习作中，以提高自己的写作能力和水平。
在“佳作欣赏”课堂中，红山中学注重凸显学生的主体地位，把作文课堂还给学生。同时，要求教师充分发挥自己的智慧，善于营造氛围，适时点拨，充分发挥教师的引导作用。“佳作欣赏课”的教学流程是“交流推荐---赏析点评---亮点撷取---学以致用”。其中“交流推荐”环节要求学生分为若干小组，进行组内交流，组内成员互赏佳作，互写评语，每人至少评两篇习作。教师提出交流要求，学生按照教师的要求写好推荐理由。学生交流时可从题目、开头、结尾、语言、结构等角度进行，也可从文章整体入手。推荐出的“佳作”可以是优秀习作，也可以是优秀片段，但都必须有推荐理由。“赏析点评”环节要求每组的组长将推选出来的佳作题目写在黑板上，由文章的作者大声朗读自己的习作，以此在全班展示，其他学生认真倾听，边听边评，写出自己对文章的看法，或提出修改意见，或在此基础上进行拓展提升、即兴写作。每阅读四篇文章，教师组织点评一次，先由组内成员陈述推荐理由，然后全班学生自由点评。“亮点撷取”环节要求学生结合阅读的佳作，组织本组成员对文章中出现的亮点进行归纳，然后派代表发言，教师总结、归纳、修正学生的发言并认真板书，然后组织学生交流感受，结合阅读的佳作进行反思，看从同学身上学到哪些长处，自己还有哪些不足，使学生在反思中领会写作的技巧。“学以致用”环节要求教师出示精心选择的需要修改提高的潜力文，组织学生以上一环节总结归纳的亮点为标准，对潜力文提出修改建议。先组内交流，然后派代表发言进行全班讨论。课下，学生根据课上交流的建议修改文章。
班级作文PK课
“作文PK 课”是把学生感兴趣的时尚名词“PK”与写作相结合，以调动学生写作和点评的积极性的一种写作活动。这种课型的流程是“赛前准备(筛选、推荐佳作) ---比赛过程(宣布规则、佳作展示) ---活动评价(评选优秀，结集“发行”)。这种形式是在教学过程中应运而生的。每周一次的佳作讲评课，时间一久，由于形式单一，学生也有懈怠的时候，于是我们设计了这种PK 课。有同班男女生PK，也有班与班的对决PK，还有跨年级的挑战PK。有挑战，有应战，学生自然也就非常重视，积极地准备，大大激发了学生的写作兴趣。这种课型以竞赛活动为载体，给学生一个展示的平台，让学生在竞赛中受到关注，在活动中增强信心和勇气，使学生有成就感。激发学生的创作欲望及灵感，以竞赛促写作。同时，作文PK 比赛又是一个小型的综合性学习课，学生听佳作、评写法，朗诵和写作等方面能力都得到了培养，听说读写能力得到提高，语文素养全面发展。另外，一些较大型的班班PK 和年级挑战活动，在一定范围上营造了良好的写作和点评氛围，学生无论是出于班集体荣誉感，还是好胜心强使然，在这种强烈的“场”中，他们不得不写好文，出好文。
潜力文升格课
“潜力文”就是指有潜力、可以改好的文章，将这样的习作拿到课堂上，请其他人帮助提升一个档次，即“潜力文升格课”。由于“互动态”作文是一个全员参与、多元互动的过程，所以“他人”可以是本组的同学，可以是教师，也可以是学生家长。“潜力文升格课”教学流程是“明确专题---交流点评---概括提升---学以致用”。“明确专题”包括潜力文的主题、结构、选材、表达方式、表现手法、写作顺序、体裁、线索、语言等方面，要求教师提前布置学生完成个人评议，根据需要可以突出某个专题或全方位点评，也可以当堂共同完成评议。 “交流点评”包括组内交流、书写建议、班内概括点评、举例说明、达成共识。 “概括提升”包括方法列举和拓展巩固。要求教师适时地对学生的点评做必要的总结、概括，并顺势引导，用具体的实例加以佐证巩固。教师应从多角度、多方位运用各种评价方式多表扬、少批评。在评价时，要改变一把尺子衡量所有学生的做法，要尊重学生差异——学习基础的差异、能力水平的差异、性别的差异。只要学生在原有基础上有进步，哪怕是最细微的进步，都应该给予肯定。“学以致用”就是学生对同学、教师或家长提出的建议有所取舍后，完成相应的修改。
网络作文交流课
激发所有学生的创作兴趣是网络作文交流课的基本理念，“网络作文交流课”是充分发挥网络的优势提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力的一种课型。其目的是使整个写作群体共同分享写作的快乐，使学生个体的思维创新转化为群体的整体受益，实现真正意义上的思维共享。“网络作文交流课”的环节流程是 “文章发布---明确专题---留言评价---作者回应”。通过在网络上建立“学生园地”平台，开展网上作文教学及交流。学生登录平台学习写作，教师利用中心控制台进行适时指导和点拨。通过写作指导(在网络平台上教师为学生提供简要写作方法的指导)、作文上传、互动点评(同学间互动点评，发表自己的观点)、浏览欣赏(欣赏及分析作文，学生欣赏别人作文的同时还要关注来自各方面的点评)、学生练笔(在欣赏基础上及时在网络上进行小练笔)等步骤给学生以充分自由的写作和交流空间，充分调动其创作积极性。
生态作文教学的教学评价
教学评价是学生保持写作动力的关键，要通过评价让学生感受到写作后被肯定的快乐，要通过评价让学生找到具体明确的修改方向。在作文教学中，教师是学生作文的读者之一，但不应是学生作文的唯一读者，因为读者群的扩大无疑会使作者更加体会到被认可的快乐。红山中学的生态作文教学评价是一个由课堂评价、小组评价、班级评价、将来还会有校级评价、网络评价和其他评价构成的一个逐步扩散的评价系统，最大限度地体现了以“作者和读者的互动”为核心的多元互动的原则，将教学评价的功能提升到了一个新的高度。
课堂教学评价是教学活动的一个重要环节，也是作文训练的重要环节。红山中学的课堂教学评价注重情感投入，尽量多地运用激励性语言，由衷地为学生习作中的优点喝彩，哪怕只是一个标点用得正确、一个词语用得生动、一个句子写得形象、一个标题起得精彩，也要为其叫好，给予表扬。这样使作文的课堂评价不仅仅是面对少数擅长作文的学生，而是使每一个学生都有在课堂上被教师表扬的机会，使每一个学生的努力都能够在教师的“放大镜”下被展示出来，让更多的学生体验到了作文的成就感。 小组评价的基础工作是分组，生态作文的分组一般是采用“差异组合” 的方式进行的，根据组间同质、组内异质的原则，小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。在红山中学的小组评价活动中，学生是全员参加的，课堂上没有被遗忘的角落，每个学生都能在学习的过程中找到自己的角色和定位，学生参与写作与评价的主动性得到发挥，不仅成为写作的主体，而且成为评价的主体。小组评价以小组的总体成绩作为奖励依据，这在很大程度上激发了学生的集体荣誉感，为评价具有实效性奠定了基础。
作文的班级评价建立在小组评价的基础之上。班级评价的机制极大地调动了学生的个人荣誉感、集体荣誉感，每个学生都积极写作，认真听取别人的修改意见，渴望自己的作文得到他人的认可，渴望自己为自己所在的小组争得荣誉。这样，写作成为学生内心深处的内驱力，用文字表达独特的个性，写作已经不是他人的要求而成为一种需要。
可以说，红山中学的生态作文教学模式体现了主体与客体的互动，作者与读者的互动，这两者构成了生态作文前后两个作文状态下的基本表现形态。在这里，有生生互动，有师生互动，有师师互动，有学习主体与学习资源的互动，有在特定环境场中的多因素互动，所有这些互动，最终目的是促进学生自身的内在互动，使学生将自我原有的知识结构、学习能力、认识水平与自我新认知之间产生互动，形成写作的强大的内驱力，这也是生态作文的最高层次和主要目标。
七、收获与反思
一年来，我们对生态作文课堂进行的实践研究，已初步形成课堂上学生参与积极、思想活跃、充满激情的良好局面；学生在教师的指导下，在掌握知识、发展能力的过程中，精神上感到喜悦，能愉快地学习，初步享受到主动学习带来的快乐。以2013年期末考试来看，93%的学生能够写够字数；写不够字数的7%也比以前好了很多，已经接近我们的要求。60%以上的学生基本上能文从字顺。虽然学生的成绩离我们的要求还有一定距离，但是在短短一年内我们已经看到了明显的进步。
本课题的研究，为学生自主、全面、和谐发展提供了平台，也为教师的专业化发展提升了空间。 琼﹒托马斯说：“课程革新的成败最终取决于全体教师。”没有教师的发展，也就没有课程的发展。生态作文的探索点燃了教师研究的火种，激活了教师思想的电光，促使教师自觉地审视教育的理想和使命。
我们七位教师认真研究，撰写课例，深入思考，查阅了大量的资料，编写了《红山中学作文指导——人物篇》。可以这样认为，师生开始共同进入高质量的学习状况。
研究结果说明，课题的思考方式与研究方法也是基本科学的、有效的。
由于时间与精力的限制，有些内容尚需作深入的研究，因为生态作文研究是一种实践性较强的研究，它的研究过程即是教学活动的过程。处在“转型期”的教师面临着新旧理念碰撞的现实。在建构的过程中常常会有一个“两难”的选择问题，具体表现在：
1.课堂上，虽然我们力求使所有学生都能得到尽可能的发展，但总是能力强的学生发展得更好，而一些学习能力底、参与意识弱的学生的发展总是不尽如人意。
2.在课题研究中，我们发现有些教师对课堂上生成的教学资源敏锐度不高，驾驭能力不强，以致错失了一个个良机，因此，在后续的研究中，我们将对课堂上诸多生成资源作及时的检索、回应反馈，指导教师如何在筛选、运用的深度广度方面做出相应的实践研究。
3．网上操作的技能和收集、处理、加工的能力与发达地区相比尚待提高。这方面的不足往往影响了网上生生互动、师生互动、师师互动的进程：在网络环境下调动并促进学生的生活积累，增加学生语言材料的积累，增加学生指导和接受指导的机会，使学生的习作条件更加优越并且通过互动式作文教学，促进师生、生生间的思想、情感交流；缩短习作评改、反馈的周期，更好地激发并保持学生的写作热情，但是这么多的工作需要大量的时间，而学生在校的时间是额定的。如何解决还需进一步研究。
4．作文教学是一项系统的、复杂的、艰巨的工作，在网络环境下，在习作评价的过程中，如何培养学生自主参与的意识，提高学生评价的高效高质？我们尝试构建作文训练的整体序列，又唯恐与学生写作需要相斥，得不偿失„„
美国著名教育心理学家罗吉斯认为：“教师的作用不在于教给学生什么，而是促进学生学会学习。”展望未来，我们将围绕“生态作文教学”这个话题，加强下列因素的研究：
第一是教师的教育教学理念。比如生态课堂师生关系的定位，学生情感因素的调控、个性差异的关注等等。
第二，学生学习的方式。生态作文教学使学生的学习方式发生了根本的变化，学生不仅接受一位老师的指导，他可以学习不同教师的作文教学方式；他也不是仅仅看到自己的作文，而是看到更多的同题作文，学会从不同特色的作文中学习别人成功的经验。
第三，作文教学的评价。如何使生态作文教学评价及时、准确、多样，这对于激发学生持久的作文兴趣无疑起到了很大的推动作用。
总之，以学生的发展为本，切实构建生态作文系统，绝非易事。她是一种全新的教育理念，需要我们每个热爱教育事业的人努力追求，精心经营；她是一项艰难的系统工程，需要老师具有全方位的基本素质，如能言善辩的语言功底、海纳百川的阅读基础、敏捷睿智的思辩能力、兼收并蓄的“拿来”技巧、深沉博大的情意和锐意进取的创新精神„„只有这样，我们的教育才能生生不息，可持续和谐发展，我们课堂教学才会焕发出生命的活力。我们探索着，期待着„„
诗人说，等待花开是美的，因为心中有期待。 等待花开，等待一个梦想。 等待花开，馨香满怀！
推荐第6篇：梦里花开
梦里花开
谁说非洲荒漠里孕育不出伟大的梦想，一个赤脚男孩的长征给了我们一个全新的诠释，让我们更近距离地感受了梦想与执著，坚持与不懈！
穷困与无知这个双身恶魔紧紧的抓住了每个贫苦的非洲孩童的命运，而17岁的男孩格雷森•卡伊拉却要挣脱这命运的枷锁去寻找一片属于自己的天空，把梦想打包之后便踏上了漫漫的美国求学之路。一路征途，风餐露宿，深体育精神上的折磨让这个男孩更加坚定了自己的梦想；在以大地为床，星星为被的日子里，唯有《圣经》和《天路历程》里面那些熟悉的句子可以给他以精神上的安慰与激励。
上帝是不会抛弃那些有梦想且努力奋斗的人的。两年之后，他终于如愿以偿，可以带着那两本神圣的书在美国的斯卡吉特峡谷学院接受知识的洗礼。
梦想的力量使格雷森•卡伊拉的梦之花灿烂的开放了，然而，梦想对于那些现实派的人来说就似空中楼阁，是虚幻的，无用的，它根本没有任何实际意义！假如我们把一个身家过亿的大富翁和一个沉浸在虚幻世界，享受精神生活的大诗人作比较，前者活像一台印钞机，要什么有什么；后者虽无太多物质基础，但他却散发着熠熠的光彩，他会用他那诗意的想象去发现美，创造美。唐代浪漫主义大诗人李白的那句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”便给了人们对瀑布的全然不同的感觉。若是没有李白那天马行空的想象，瀑布在我们眼中只不过是自上而下的湍流罢了，又怎会去发现瀑布那壮阔的雄美？又怎会把瀑布跟那神秘的银河联系在一起？所以梦并不虚幻，她到处可寻，到处可觅。诗人只是梦的追随者，诗人的梦会让他去追求，去寻找，在看得见的事物里发现最隐秘的意义，从而发现我们周围的这个世界是如此的美丽！
印度的伟大诗人泰戈尔曾经说过：“如果我小时候没有听过美丽的童话故事，不曾读过《一千零一夜》《鲁宾逊漂流记》，远处的河岸和对岸辽阔的田野景色就不会让我如此的感动，世界对我就不会这样富有魅力。”我们可以想象，如果这个世界没有了童话、小说、诗歌和音乐等等，那我们的世界就会失去七色的光彩，变成了一个黑白世界，那时的人们会是怎样的痛苦啊！唯有梦想的光华才可以让这个世界充满活力与生机！
一代一代的人类正是靠着上代传承下来的梦想发展到今天的，秦始皇的统一中国的梦想让中国从此有了一个共同的家；一批批的科学家们也是靠着一份份的梦想让我们的生活变得如此的方便，如此的快捷；天宫一号的成功发射是每个中国人的骄傲，也是一代代航天人梦想的结晶。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要！”说的就是创新是第一生产力，没有梦想，没有想象力就没有发展！
《阿凡达》《哈利波特》《变形金刚》的热映无不说明了一点——人类是向往那种想象的世界的。异星球的外星人﹑魔法师和会变形的汽车人，还有那梦幻般的场景是否会挑动你那最敏感的神经？是否会让你回想起那儿时的梦想？科学家﹑音乐家和企业家等等这些你儿时的梦想将不再是遥不可及的幻想，只要你有梦想，只要你肯付出，你就会有梦里花开的时候！
谁说年过半百的老人不可以学外语，迎奥运的那些老爷爷老奶奶就是我们的好榜样。让我们扬帆起航吧！让那梦想之花绚丽的绽放吧！
高三（1）班 丘伟民
指导老师龙寿喜
指导老师评语：文章用散文化的语言和细腻婉转的笔触通过一个非洲少年的故事，述说了一个古老而又有深远意义的话题：有梦，就会有花开的时候，人类对梦想有一种狂热与不懈的追求。整篇文章结构严谨，思路清晰，语言优美。
推荐第7篇：彼岸花开
彼岸花开
——读《你凭什么上北大》有感
真的是在冥冥之中看到了这篇文章。在缺月挂疏桐的夜晚，在这颓废的一天的终点，看了这篇文章。想了很多，得到了些许慰藉。
有人曾问我：“你上课为什么不打瞌睡呢？你学习的动力是什么？”我也问自己：“我学习的动力是什么？”我想是因为我是个爱幻想未来的孩子。一个人的时候，我会蓦然间畅想自己美好的未来：那时的我一定是个潇洒人间的女子，那时的我恣意洒脱，我可以到天涯触摸海浪的呼吸，我还可以去森林聆听大树的心跳；我要和年迈的爸妈携手共度人生，我还要和自己的闺蜜指点江山，我还要与自己的爱人幸福终老。一切的一切，都仿佛童话故事般的美好，但这些只是水中月、镜中花，是顷刻便化为泡影的粉末。
思绪再怎么飘飞，也终究要回到心灵的角落。当那些幻想戛然而止时，充斥眼前的便是那漫无边际的书海、题海。只在那一瞬，我便明白了理想与现实之间的鸿沟是那么恐怖。我明明已经望见了彼岸的芳草鲜美、落英缤纷，却无法冲上去拥抱彼岸的春天，只能在现实的严冬中苦苦寻觅。我想做的，就是要把这幸福的幻想变成现实；我想做的，就是要在此岸与彼岸间架起一道坚固的天桥。这便是我学习的动力。
说到底，我只是想追寻幸福。追求未来的幸福。如果今天的我是颓废不振的，那么三十年后的我会是怎样的？那是的我年逾不惑，却无力赡养操劳半生的爸妈，也无力让自己的儿女接受优秀的教育，可
能会经常为一些琐事与丈夫争吵，在大街上偶遇曾经的同学，可能会因为自己的落魄而装作与同学不认识，所有的这一切，都在蚕蚀着我对于生活的热情。我不敢想下去，我不敢想象那时的我要如何生活。但我知道，我决不会让自己过得那样窘迫。
也许你要嘲笑我太过现实，可是我们面对的生活就是这样现实。生活不相信眼泪，生活更不相信弱者。现在我们处在校园之中，还有老师会一次次地提醒我们路要怎么走，但当我们走出校园，面向社会的时候，恐怕没有人会帮我们指点迷津吧？那时的你我又将何去何从呢？
有时候，我们总是在逃避，逃避这些问题，拒绝回答这类问题，但是这些问题我们迟早都要面对；有时候，我们确实需要多想一些事情，把所有的那些问题想清楚，你我都不会再困惑，你我也就都会充满学习的斗志。
听完这些话，你也许会认为如果人人都想着自己的幸福，会不会很狭隘、很自私，其实不然。我想每个人心中都存在着英雄情结吧。我们每个人看到社会上的不公平现象，都会振臂高呼，我们都踌躇满志地想要把这个社会变成公平的，我们都希望凭借我们的力量去关爱弱者，想《水浒》中的好汉那样惩恶扬善。我们的出发点是十分正确的，但当我们根本无法独立面对生活，每天要过着啃老的生活，连自己最亲最爱的父母、子女都无法保护，却整日在那里夸夸其谈、大言不惭地说自己要挽救社会，这行为实在是可笑。若是你我都立志要为社会公平正义做些事情，那么最先要做的便是挽救自己。
就像贺舒婷所说的“我只是觉得，我的一辈子不应该就这样吊儿郎当地过去”。大家应该都听说过陈胜的一句很有名的话吧：“王侯将相，宁有种乎？”是啊，那些世人口中所谓优秀的人，难道就真的是一生下来就被贴上了“优秀”的标签吗？那些获得幸福的人，难道是生来就口中含玉的吗？你我都是上帝的孩子，我们在诞生时根本没有区别。那些幸福，不是别人给的，而是自己拼了命换来的。而且我们拼命去追寻幸福的过程，本身就是一种幸福。
为了梦想而奋斗的过程，是人生中最幸福的过程。当你在孤灯下奋笔疾书时，你的心中铺满了世上最美丽的梦。你在自己的小天地里纵横捭阖，挥洒汗水，此时那些深奥难懂的数学符号便化作了一个个小精灵，调皮地在你身旁晃来晃去。这时，你已不觉得你在学习，你是在做梦，一个美丽又真实的梦。
高中三年的艰苦，绝不亚于红军二万五千里长征。一次次地希望被一次次地失望打碎，一丝丝的光明被无尽的黑暗抹灭。有多少个酷夏的午后，额头上早已渗出了豆大的汗珠，却依然把头埋进了学海书山，又有多少个寒风凛冽的清晨，那早已被冻得发抖的双手依然捧着书本，放声朗读。窗外是喧嚣的人群，屋内是奋笔疾书的你我，天空高悬着皎洁的孤月，灯下是埋头苦读的你我。也许你会感叹学海无涯，日子过得实在太辛苦，可这过程的美丽又把所有的痛苦化作了意志的力量，化作了不断走下去的勇气。
意志的力量，是决定成败的力量。当我们真正在为梦想而战时，我们会充满斗志，从不懈怠，我们身体中隐藏的力量便会爆发，这力
量会大得让你难以想象。
大家是否听过《最初的梦想》这首歌？记得歌词这样唱到：“最初的梦想，紧握在手上，最想要去的地方，怎样能在半路就返航，最初的梦想，绝对会到达，实现了真的渴望，才能够算到过了天堂。。。。。。”
岁月匆匆，来不及你我一丝一毫的感叹光阴无情，转瞬间红颜便白发。我只是希望，在若干年的午后，当我们回想当年的青春时光时，我们可以淡淡地说一句：“我无悔。青春无悔。”若是如此，也不枉来这世上走一遭。
再多的话语在行动面前都是苍白无力的，轻轻地拂去昨日的衰颓，把责任与梦想放在肩上，脚踏实地，勤勤恳恳，去追寻未来的幸福。
不需多言，只需用行动来证明自己的价值。向着2013，我们一起出发，向着未来，我们一起出发。
高二（15）班王艺霖
2011年11月29日
推荐第8篇：百合花开
《百合花开》教学设计
设计理念：
新课标中提出：要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
教材分析：
《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。虽然本文是本单元中的最后一篇课文，是略读课文，但对本单元经过通读与研究，感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。因此，我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功这个道理。
学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
教学方式：结合已有的学习经验来自读感悟。
抓住重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解、感悟。 教学目标：
1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。
2、能抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花„„我都要开花！”这段话的理解与感受。
3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。 教学难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
教学过程： 导入：
四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。
今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。
初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）
过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。 再读课文
1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。（评价，关注全体。）
出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话，你发现什么了？（评价）
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。
交流体会
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 （1）百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
（2）这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）
（3）这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）
（4）读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？
经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。 结合这一次努力，谈一谈你的体会。
（1）百合是怎样做的，（努力地释放内心的能量）
（2）在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他们怎么说的）。
师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。
面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读） 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在； 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ 师：这段话运用了什么修辞方法？
运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。
（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。
指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）
（4）这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑„„百合说；在公开场合则讥讽„„百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
（5）面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空，自己试一试。齐读。
过渡语：在恶劣的环境面前，为了心中那个纯洁的念头，百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着；有一天，它终于开花了。（图片演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？指名读。 齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：（配乐）
过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： 出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。 你怎么理解这句话？（联系全文，感悟哲理） 总结：
（出示三句话回放）通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。 板书设计： 百合谷地 百合花开
信 花苞
念 杂草
推荐第9篇：等待花开
等 待 花 开
——第二届全国教育名家论坛心得体会
岳滩一中
王真真
2014.5
等 待 花 开
——第二届全国教育名家论坛心得体会
题记：教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。所以，为了那一抹绚烂，我们要耐心的等待，等待花开……
5月13日，我有幸代表学校在君悦苑听了韩景权老师，梁钦元老师的报告，受益匪浅。我明白了教育是一个过程，一个尊重学生个性发展，遵循学生成长规律，循序渐进的培养学生学习能力，生存能力的过程。作为教师，我们要时时观察学生的一言一行，一举一动，合理的浇水施肥，用自己的信心、爱心、耐心，等待花开。
一、教学不是教书，也不是教知识，而是教学生如何学 现如今，学生学习的最大障碍是对学习失去兴趣，学习动机疲软，而学习动机的核心因素是老师。由于教育评价体制的各种问题，导致教师的教学过程也犹如做快餐，忽略了学生的基础，摈弃思考探索过程，恨不得一下子就告诉学生结果。把学生看成一个容器，手忙脚乱的塞着各类知识。日积月累学生就有了惰性，体会不到探索过程的快乐，体会不到克服困难寻求结果的挑战，体会不到战胜困难后的喜悦，懒洋洋的等着现成的答案。如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。久而久之，教师成了百度的代言，学生成了一个看客，对学习失去兴趣，更对学习的价值变得迷茫。其实，作为教师，我们要清醒的认识到知识是学会的，不是讲会的，学习能力是练出来的，也不是讲出来的。所以，我们教师要敢于放手，让学生在我们的指导下自己动手、动脑，寻求获得知识的方法，途径，体验学习的乐趣，逐步提高自己的学习能力；要耐心去看，去观察学生学习过程的点点滴滴，懂的欣赏学生，鼓励他们勇往直前。
二、教育不仅仅是教知识，更重要的是育人
受各种因素的影响，现在的教育是教育者和受教育者都变的比较浮躁，急近功利。教育的双方都是心中有分，目中无人。其实，这脱离了教育的本质，教育首先应该是育人，一个人拥有了良好的品德、良好的学习习惯，一定能达到学习知识的目的。习惯不是教师讲出来的，是学生在教师的指导下，在实际生活中，一点一滴的养成的。教师要有足够的耐心，让学生暴漏自己的缺点，指正学生犯下的错误，逐步形成完善的人格。俗话说：先做人后成才。学生只有经历才能成长。教师也应让教育回归常态、回到原点，陪学生一起成长、成才。
总之，聆听两位专家的报告，让我明白教育是一门艺术，也是慢活。我们只有遵循教育的规律，耐心培育，才能新生到花开的灿烂。
推荐第10篇：又见花开
又见花开
时光老人总是没有经过人们同意，就轻易抢走人生中最美好的时光。时间在一分一秒的逃走的同时，也让人渐渐成长。就像花，一年四季的开与败，总是亦复如是的重复这同一种动作。
又见花开，我已不再是那个幼小不懂事的孩子了。就像这匆匆度过的七年，七年里成长了许多；七年里结交了无数的朋友了；认识了无数不同性格的人自己开始学会独立，不再轻易的流眼泪。因为我知道：眼泪解决不了任何问题！
又见花开，我成为别人的学姐，看到新一届的同学在卖力的军训，自己感叹：这个学年是不是过得太快了！看到他们稚嫩脸上纯真的笑容，自己感悟：我是否还拥有这样纯真的笑脸？看到他们追逐打闹，自己心想：这样的游戏有意义吗？然而，同学说我装深沉，老妈说我想太多了。是吗？也许我就比他们大了几个月罢了，也许就是这几个月，让我和他们不一样啊！
又见花开，我已习惯这种重复而又不单调的生活，升入初中后，我明白了什么叫做集体生活，也许上次花开时还在担心自己在一个新的环境中是否适应？现在我得到一个绝对正确的答案：绝不会不适应！虽然每天都有繁忙的作业每学期都有沉重的名次，但这并不会使生活单调!同学之间的一个小玩笑，也许也是一种关心的方式，也许会让刚才被老师骂过的不快烟消云散。
时间会改变许多，但是花还是从凋零到绽放。我们又何曾不是呢？又见花开，我也长大！
第11篇：木棉花开
木棉花开
篇1：木棉花开 语文阅读答案
木棉花开 ①坐在办公桌前，不经意地向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊呆了——窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竟浑然不觉。②搬到政府大楼上班已经半年多了，原以为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树：虽然挺拔，却仅有一般粗细的躯干；叶子稀稀拉拉，枝干也不繁茂；终年不见开花、结果，对此，我觉得有些沮丧。院子里还有许多常青植物，虽然欣欣向荣，却总觉得没有些许的变化，似乎有些呆板。看着灰白色的枝干笔直地冲向云霄，我在认知里仔细搜寻：我曾把他当作是作家矛盾笔下的白杨树——笔直的干，笔直的枝&&哪怕只有碗口粗细罢，它却努力向上发展；我也曾把它当作是鲁迅《秋夜》里的枣树——默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空。它虽光秃秃的一叶不挂，但骨子里却透着精气。然而，冬去春来，这毫不起眼的枯树，竟喷出了火焰，硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着，燃起了新的生命。这突如其来的绽放，似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间，好美！③这毫不起眼的枯树就是木棉树，直到今天我才真正认识了它，春天一树橙红；夏天绿叶成阴；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树。早春
二、三月，木棉萧瑟的枯枝上先是绽放了满树的火红，接着新芽才萌发。木棉树花落后长出椭圆形的葫果，成熟后果荚开裂，果中的棉絮随风飘落。朵朵棉絮漂浮空中，如六月下雪一般，有一番特别的情趣。④木棉树因其属于速生、强阳性树种，树冠总是高出附近周围的树群，以争取阳光雨露，这种奋发向上的精神及鲜明似火的大红花，被人誉之为英雄树、英雄花。有记载最早的英雄花见于清人陈恭尹，他在《木棉花歌》中形容木棉花浓须大面好英雄，壮气高冠何落落。⑤正当我陷入沉思，啪的一声，一朵碗大的木棉花猛然跌落，掷地有声、干脆利落。拾起木棉花，我突然觉得有些惋惜，那还是开得正盛的花朵，娇艳欲滴的花瓣里饱含着充足的水分，通体透红的花朵完好无损。在这一年的大部分时间里，它是安静的默默无闻地积蓄着力量，而后这一树的灿烂，迸发了参天的无限的辉煌。一年的精华沉淀，一年的淡定从容，直到此时此刻，满树的红花见证了它的存在，满堂的喝彩彰显了它的内力。⑥我手捧落花，泪流满面——木棉花落在了树下的草坪上，还是很美。花开花落之间，你已向世人展现了最美的乐章，用心用情精心谱写。这，就已足够了！古往今来，有多少人，穷其一生，就是为了成就一项人生事业名垂青史；养兵千日，用兵一时保家卫国的士兵们，在平时同样是普普通通的匹夫，而在某一场战役中，因着心中爱祖国爱人民的无限赤子情怀，他们将毕生追求化作祖国锦绣河山。其实各行各业的人们也一样，他们同样用自己平凡的人生在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，实现自己的人生价值。⑦而你——火红的木棉花，一年一次在天地灰蒙蒙的四月展现自己，你的高冠艳花将一切漠视甚至耻笑你的狂徒温柔的扫荡。何须追求永世的绚烂呢？一步一个脚印，脚踏实地，生活给予每一个生命的尊重都是一样的，所得所失何苦斤斤计较。不追求个性张扬，却愿如你默默无闻，始终透着那般无视权贵又不谐蜂蝶的傲然正气，最后给人一种惊喜，生命也同样精彩。 （选自《闽南日报》2008年4 月，有删节） 1.阅读第①段，你觉得我为什么会惊呆？（请用原文回答）（2分） 2.请根据第②—④段内容，概括出木棉花的特点。（2分） 3.阅读⑥—⑦段，你觉得木棉花有哪些高贵的品质和精神？（3分） 4.文章如行文流水，语言优美。请从文中找出你最喜欢的一个句子加以赏析。（3分）答案：1.窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竟浑然不觉。（2分）2..木棉树属速生、强阳性树种；树冠高；躯干挺拔；叶子稀稀拉拉，枝干也不繁茂；花朵硕大且红艳；花落后长出椭圆形的葫果，成熟后果荚开裂，果中的棉絮随风飘落。（答对两点以上即可得满分。）（2分）3.不计较得失，不追求个性张扬，默默无闻，始终透着那般无视权贵又不谐蜂蝶的傲然正气。（3分）4.（能从修辞或词语的运用的角度来欣赏，即可酌情给分。）
篇2：木棉花开读后感
读《木棉花开》有感
品读《木棉花开》这本书，品味那一段蹉跎岁月，那一段奋斗的岁月，那一段感人肺腑的岁月，任仲夷不仅给广东带来了繁荣，更给全国带来了永久的回忆，这种回忆，不只包括历史性的奋斗历程，还包括开拓创新的思想，艰苦奋斗的精神，任重道远的责任，团队协作的力量。
就开拓创新的思想而言，不只体现在面对收看香港电视台时提出的去粗取精的批判性吸收上，不只体现在联系马克思主义思想与中国实际发展出的“社会主义初级阶段的私营经济”上，更体现在任仲夷敢于冲破束缚的精神。正是这种勇于冲破一切的精神，为开拓创新打下了基础。从他的身上，我们可以清醒的认识到，要想开拓创新，最重要的不是有没有想法，最重要的是，能够敢于承受外界的非议、不信任。破茧才能成蝶，敢拼才会赢。
虽然更多的是侧面描写，但是，这样的描写更有力量，任仲夷的艰苦奋斗精神已彰显无疑。高龄、重病，无法阻挠勇士开疆拓土的雄心，无法阻挠勇士披荆斩棘的坚韧。以此标准，在任仲夷身上，确实体现了木棉“高大挺拔，苍劲有力”的精神，“恰似一团团灼灼燃烧的火焰，又如年轻威武的丈夫，用刚健的臂膀挽着娇美的新娘”的热情，“虽然来去匆匆，却也轰轰烈烈”的形象。
除了硬汉的形象，另一种闪耀的精神力量，莫过于任仲夷任重道远的责任感。对他而言，国家的发展高于个人荣辱，任仲夷以一人之力，扛起了广东的兴旺，作为探索者，任仲夷用事实回答了那些“使用和享受着政治的特权和舒适，而很少去理解和履行真正的政治责任”的批评者。作者对任仲夷的评价是，“竭尽全力，敢踩逆流，不避斧钺，为天地立心，为生民立命，为岭南开太平，尽到了当时的历史条件下所能尽到的几乎全部天职”，但在我看来，任何词语描述他都已显得苍白无力了。
当然，广东的发展并不是任仲夷一人的功劳，但是，任仲夷团结了一支最能干、最能拼的队伍。任仲夷的队伍，以事实证明团队力量的重要性，以事实向短视自私的人破去鄙夷的目光。在任仲夷的队伍身上，有太多难以言表的地方，但是，这确实是一支目标一致，身系国家，任重道远的高凝聚力、高责任感的队伍。我深刻体会到，任仲夷的奋斗过程就是一个艰苦创业的过程，所有的创业要想有所突破，团队是最基础的资源，高效的团队是获得成功的基础保障，而且，只有脚踏实地，不断进取，拼搏向前，才能创造出自己的事业，创造自己的人生。
任仲夷的故事已经永久的记录在历史的轨迹上了，但这段岁月以及主人公给我们留下了太多的思考，太多的自省，却远比历史要厚重得多。我想，这就是小娟书记让我们学习
《木棉花开》的原因吧，党员干部应该摒弃一些保守，多一些开拓；应该摒弃一些浮躁，多一些沉稳；应该摒弃一些居安思危，多一些艰苦奋斗。
篇3：木棉花开
阳光明媚的上午，坐在办公室上班的我疲倦之余，不禁放眼窗外，就在办公室对面的小花园里，恍惚间，我眼前出现一抹红，一抹惊艳的红。仔细一看，原来是高大的木棉树上，火红的木棉花又开满了枝头。悄悄走出办公室，来到小花园的木棉树下，抬头仰望，木棉花朵是那么大，像一个个火红的号角，仰天而鸣，散发着淡淡的香味，花蕾引来了蜜蜂与蝴蝶，蜜蜂在忙着采蜜，蝴蝶在翩翩起舞，一切都显得生机与活力，为小花园增添了一道绚丽多彩的风景线。花园里一棵棵的木棉树那红如霞的花儿，就像一幅美丽的画，我就站在画里面静静在地观赏着、端详着。慢慢地，慢慢地，我被整个木棉花包围了。此刻无限温柔无限情意只因是钟情！我忘了这是上班时间，我忘了时空，木棉花让我迷了眼醉了心。
自小我对红的似火，红的艳丽的木棉花情深意切，每当火红的木棉花飘在我的眼前，不禁勾起我幸福的回忆。我的童年很清贫，但我很快乐。因为春天的家乡是个火红的季节，只因木棉花儿开了。树林里、山坡上、村路旁还有家里的庭院里到处可以看到一树一树盛开的木棉花，木棉花开时，高大的树杆上，没有一片绿叶，只有一朵一朵如火一样红艳的花朵。这是生命的灿烂凝结啊！生命的灿烂就是这么动人心魄！
我家中有三棵木棉树。据说，我出生不久，父亲就把它们栽在庭院。如今，木棉树已经有30多年了。那一树的火红呀，红的让我们心醉；那一树的花开，映红了天空，映红了我们的脸蛋，笔直的树杆高高地伸向云霄，撑起片片红云。在没有绿叶的枝干上，缀着一个又一个花蕾。木棉花奔放和洒脱，却带着火一样的旋律！给我们一种冲击、振奋和呼唤！记忆里，永远也忘不了从村口通往学校的这一段土路上的风景。我们背着书包，为路两边绚丽的木棉花停下了疲累的脚步，一朵朵木棉花绽开了它的花瓣，在风中摇着，它是那么的坚强，迎着风雨，不退缩。我和小伙伴在树下笑着追逐和捉迷藏，没有一丝顾虑。
花儿开盛了，便一朵一朵地落下来，我和小伙伴提着小箩，到路上、山坡上、树林里的木棉树下，我们捡了已落下的木棉花。我们把它们当成毽子，拿着它们玩耍。捡到较好的，便捡回到自家的簸箕里去晒，当把它晒干后，洗干净，大人们就给家里老老小小煮水喝，脖子疼、咳嗽或者大便难解，喝下这木棉花水，可以祛热消暑除湿。木棉花水，不难喝，淡淡的，有一种说不出是甘还是苦的味道，感觉挺不错的。由于有了木棉花，村里人买药的钱也省下来了。木棉花不但花美丽，可以做药材，而且它的果实作用更大呢！
花儿落光了，结出了一颗颗小果。黑色的倒卵形，有些光滑也有些粗糙，是木质的。成熟后，果实就会自动裂开，露出成堆成堆的棉絮，面对这些绵绵的棉絮，摸一下，软软的，比棉花稀疏，手被纤毛弄得痒痒的。那个物质馈乏的穷山村，几乎村子里每家每户堂屋里轻飘飘的棉团在地上打滚儿。奶奶和妈妈赶紧把棉毛塞进缝好的枕头、棉被套里。
寒冷的冬天，乡亲们都做木棉花的枕头、棉被。灿烂的冬阳下，农家庭院平时晒衣服的铁线杆上都晒着木棉花做的枕头、棉被。记得那时妈妈常对我说，太阳辣时，要把木棉花做的枕头、棉被抱出来晒晒，晚上盖着才松软又热呼。冬夜，我小小的身躯盖着散发阳光气息的木棉花被，温温暖暖的我，做着一个又一个梦，当一朵朵木棉花悄然飘落，一个梦就会牵
着一条线轻轻飘下来，而线的那一头，叫做幸福。
花，始终逃不过凋谢这一关！再美丽也不能永远停留在枝头！木棉花的花期只有十几天或二十多天。木棉花儿开，木棉花儿谢，一切皆是大自然的规律，由不得树和花来改变，更不能由人来改变。一切都是宿命，没人能改变得了。只是与其他的花不同的是，木棉花的凋谢，却依然倔强，依然殷红，连花瓣都不曾破损。所以，木棉花无愧于英雄花的美誉。冬天的时候，它仍然是昂首挺胸，舒展着粗壮的枝条，不管风吹雨打，它也不屈服。这种精神难能可贵！对木棉花我一直怀有崇高的敬佩之心。即使木棉花落时也分外的豪气，花从树上落下的时候，在空中仍保持原状，一路旋转而下，飞舞而下，然后啪一声落到地上，非常英雄，鲜红的花瓣紧紧连在一块,没有任何一片花瓣分离,而且落在地上的木棉花一连数日依然如火一样的热情，不褪色，不萎靡，这是何等坚强的生命呀！生命的坠落也仍然是如此地美丽！
一棵木棉树下，一朵木棉花，让我学会人生哲理。木棉花的美丽，木棉树的蓬勃向上、不屈不挠的高尚品格鼓励着我在人生道路上，不管碰到多大困难、多少挫折，都决不退缩、奋发向上。
第12篇：百合花开
《百合花开》读后感
一机一小四年级
（一）班姜晓雯
《同步阅读》是一部很好的课外读物，她不仅语言优美、文体适合我们阅读，而且很会潜移默化地感染着我们，像一位慈祥的母亲，为我们讲述着各种各样的童话故事。
在暑假里，我读了《同步阅读》中《百合花开》这篇文章。文章不仅语言优美朴实，而且无声地告诉了我一个做人的道理。文章说：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。”“崖边上长出一株小小的百合。”这就告诉我们文章的主人公是小百合，她的家庭背景并不优越，而且她刚出生时和别的杂草一模一样。也就是说，小百合的小时候也和我们普通人小时候一样，没什么特别之处。可是小百合却一直坚持着一个纯洁而坚强的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵。”就像我们小学生坚持自己的信念：我是祖国的未来，不做虚度光阴的人，要做对社会有用的人。
当小百合努力开花的时候，别的野草、蜂、蝶、就连鸟雀都劝阻她，甚至讽刺她，让她放弃开花。说什么在这“荒郊野外，你的价值还不是和我们一样！”可小百合始终坚持自己的信念：我要开花是为了完成作为花的使命，并不在于别人怎么看。
由于百合花坚持奋发，不断努力，终于迎来了百合盛开芬芳溢谷的景象。这篇文章告诉我们一个做人的道理：人刚出生都是一样的，没多大区别。但是出生时背景是有很大区别的。有的出生高贵，有的出生贫寒。你只要坚持自己的信念和理想，并且不断努力，排除干扰，美好的愿望终究会实现，你一定会成功，成为一个被人称颂的人。
第13篇：花开彼岸
远花近赏
花开彼岸
□周钰婷
七月的双休，常往返于市区和下沙，每每在公交车上望到倚于墙头的橙色凌霄，一颗焦灼的心会变得淡然还柔软。许多时候，心中的浮躁会被一抹生机而亮丽的颜色抚平，恰植物，就是这剂良药。
八月之尾，告别了家里那方小小的院落，尚沉浸在漫漫的思忆中，骑车路过生活区的绿色长廊，不经意间，看到一片红色的石蒜，喷薄而张扬。我下意识去想二十四节气，原来已过了立秋。石蒜开于立秋前后，参参差差，花箭不一，但不多时，却似摆了一席流水的宴席，觥筹交错，繁花似锦了，而人恍若置身于一片红色的海洋，被红色的气息所吞没。
石蒜之花，原有些很优美很有情节的名字，比如彼岸花，又有曼珠沙华。一说是因为花开时不见其叶，绿叶时不见其花，花叶生生相错，意似此岸与彼岸；又说是生长在三途河边的接引之花，能唤起死者生前的记忆，大片大片，妖冶美艳，有一种诡异的美。我倒不曾在夜间去生活区走上一遭，看一看这水杉树下的一片红花，美得怎样不可方物。但石蒜二字，确实是普通而平凡，倘若不知者，会误以为是和大蒜一般，只开着白色不起眼的小花。
我每次去食堂吃饭，经过二十七号楼，看到绿油油的兰花三七，想到不久以后会抽出紫色的花穗，开出一串串风铃似的花来，便会想到去年的秋分、前年的秋分，一支支红色的花箭，相偎盛开的光景：秋日的阳光略微颓软，与石蒜的红花相映成趣。你能想象那一枝一枝瘦削的花箭上开出红硕的花朵，就像英勇的火炬，也许有沉重的叹息，但给我的感觉，却是一种张扬的优雅。
我时常把自行车停在长廊边桂花树的绿荫下，然后坐在水杉树下的石椅上，看绿色的鸢尾叶子，看粉红色的酢浆草花，也看阳光透过紫藤的绿叶掉落到灰白地面上的一点亮影，在消磨一段时光的过程中，试图与一种由植物散发出来的安然气息不期而遇。
每个人的眼睛都爱尝试不同的色彩，在八月之尾九月之初，暂且与红花石蒜相遇吧，能在交汇时发出迷人的光亮。
第14篇：油菜花开
油菜花开
今年的油菜花开了，昨天回去的时候，路上，经过的地方，满眼满眼都是一大片一大片的油菜花。可惜是白色的，不像记忆中的那片金黄。
关于它的所有印象，就是那年那个春天，我们五个丫头在丰鱼岩免费开放的号召下，游洞未果，最后却与这花缘。人太多，免费这样的好事毕竟不是个省力气的活，要去的早，消息灵，动作快，最好还要认得人。但那时的我们自然不能洞察其中的玄机。愣是被堵在了好几百米外的人群边缘。。于是打道回府，可还不断的有人要挤进来，开进来的车出不去，外面的车又进不来。人群在公路上移，于是，我们也只能步行。于是便有了这油菜花的记忆。
很快，一片接一片的油菜花田，黄灿灿的冲进我们的眼帘，我们拍照，摆姿势。忙的不亦乐乎。彩色胶卷在拍油菜花之前就已用完，于是我们用的是黑白的。这色彩浓重的瞬间成了黑白的经典。至今拿起照片，仍然看得到我们青春年少的脸。回忆的出，即使踩在烂泥中也全然陶醉的心情。置身花海的境界也莫过于此。只是，当时的五个丫头，真真也只是各丫头。一起走过的路，一起拉起的手，一样的笑脸，一样的情怀，如今却再回不到重前。那样的事，也许一辈子只能做一次，也许这一辈子也只可以做一次。花中的人，早已四
散天涯。今年的花，又开了,远方的你们看到了吗？
第15篇：：又见花开
季节如故，花香如故，而斯人不在，音容难寻。
--------题记
“快了吗？”“快了！”时间从不会为谁停留，尽管那么舍不得，你还是走了。手中的日历不知不觉已被揉皱。偶抬头，瞥见窗外那含苞欲放的玉兰花，淡淡的紫，透着淡淡的忧伤，一如我的心情。
任纷乱的思绪将我带回到那个季节，那段时光，还有那个你„„
第一次见面，你一身艳丽的装束，嘴角永远保持着一抹上翘的弧度，孩子般的性格。那时的我，暗暗笑你：一个男孩子，如此打扮，好傻！上天就是这么爱捉弄人，刚走进新的教室，眼睛的余光又瞥见了那一抹高傲的弧度。“呵！不是吧，真倒霉！”心里怪叫一声，坐到离你不远的座位上，无奈的摇摇头。
以后的日子里，我们在学习和打闹中度过。正所谓“不打不相识”，可能天生就是冤家吧，我们总是吵闹，把班级搅得“鸡犬不宁”，而后相视一笑，偷偷溜走，把剩下的战场交给班长处理。于是，在打闹中我们成了好朋友。校园里，我们一起玩耍；教室里，我们一起读书、学习；操场上，我们一起打球。校园里，到处都留下了我们的身影。在那个玉兰花盛开的日子里，我们的友谊日渐深厚。
那天，玉兰树下，我们静静地坐着，谁也不说话，只有那一树玉兰花静静的绽放，散发着诱人的芳香。“呵，这花好美啊！”你突然开口，声音却怪怪的。“是啊，可再美的花也会凋谢的。”“花开就有花落，人生也是这样啊，聚聚散散，来了，去了，远了，淡了，却是你一辈子的知己和财富。世上没有不败的花，天下没有不散的宴席„„”静静地听你诉说，心中有一丝怅然。你告诉我，你要搬走了。强挤出一丝笑容，勉强道一声“珍重”，却再也无语，只呆呆地望着那一树紫色的玉兰花。
又是一年花开时，窗外，淡紫色的玉兰花悄然开放。季节如故，花开依旧，而你已去，音容难寻，留给我的，只有深深的思念„„
第16篇：花开十年
花开十年
湖州市德清县莫干山外国语小学401班 钮阅 今天是我们莫干山外国语小学十周年校庆的日子。校园到处洋溢着喜庆的气氛。全国各地的领导和嘉宾来到我们学校参观。我们拿着美丽的鲜花，说着响亮的英语迎接着他们的到来，他们微笑地走进我们的学校，深情地看着我们。此时的莫外彩旗飘扬，鲜花绽放，响亮的掌声在广阔的天空中久久回荡。
今天是我们莫外的生日，我们的饭菜也格外丰富，十分美味。校长还特意请爸爸写了多媒体教室的欢迎辞，爸爸的字写得非常漂亮呢！因为家长、领导要去多媒体教室参观、休息。
十年岁月如歌，十年花果飘香。今天真是我们每一个莫外人难忘的一天！
第17篇：凌霄花开
凌霄花开，凌霄爱您
李凌霄
秋天来了，凌霄花开了，我一定要把最美的那一朵送给我最爱的您。
没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也说“夕阳无语为之动；没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是天长地久有时尽，血脉连连无绝情”的亘古永恒，没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的相守，却也有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿„„飘落的雪花带不来凝固的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般地恋恋不舍，在心的愿景里，在灵魂深处折射出两个字－－亲情。妈妈，对你的依赖，如同鱼儿离不开海洋，如同植物离不开阳光。从小到大，您是最爱我的。忘不了睡觉前那动听的歌谣；忘不了哭闹时那生动的故事；忘不了生病时您那细心的照料„„失败时，是您不断地鼓励我；迷茫时，是您不断地引导我；成功时，是您不断地称赞我„„所以我知道，就算全世界都抛弃我，您也不会，因为我们是一家人，因为您是最爱我的。
然而，我却是让你最费心的。
从出生的那天起，麻烦就接连不断，疾病不断侵蚀我幼小的身体，是您无微不至的照顾，是您这棵大树给了我这棵凌霄花希望，让我攀援着您不断向上，冲破艰难险阻，终于长大了，战胜了疾病这恶魔。
上学了然而这棵凌霄花太笨了，成绩总是不理想，而您却充满信心，不断地为我供给养料，这棵凌霄花在您的指引下，在您的鼓励下不断向上，取得了优异的成绩。
长大了，进入了青春期阶段。这棵凌霄花开始留恋沿途的风景，看上了一个女孩，成绩不断下降，这时，是您的及时出现，将弯了的凌霄花扶正。凌霄花继续向上，但是这棵凌霄花却耐不住寂寞，又爱上了一个女孩，这时，又是您，但是，倔强的凌霄花却不肯，无论你用尽任何办法依旧没有效果。秋天过了，凌霄花败了，。您哭了，哭的是那么的伤心„„而到了现在我才醒悟，您才是最关心，最爱我的。
妈妈，秋天已过，凌霄花败，但凌霄永不败。妈妈，凌霄知错了，都是儿不孝，惹您生气，劳您费心了。今后我一定听您的话，请您放心。
我一定会像凌霄花一样壮志凌云，正确找到自己的目标，努力向上攀援，开放出最美的凌霄花送给您。
无论何时，凌霄花败，凌霄永不败。凌霄爱您，凌霄花最美的送您。
第18篇：和谐花开
和谐花开
黄荣娜
和谐，多么美好的一个词语，多么美好的意境。请让我们一起来感受一下和谐吧:春风是和谐的，她使坚冰融化，万物复苏，把人们带到美好的季节；春雨是和谐的，她“随风潜入夜，润物细无声”。我们的校园也是和谐的，她需要我们老师和全体学生共同呵护。
老师和父母的心一样，希望自己的学生健康成长。花开的日子我们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；花开的日子我们遨游在校园这个知识的海洋，和学生一起编织梦想；花开的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是我们老师给学生文化知识的启迪，使学生从无知到有知，从幼稚走向成熟。学生是一朵朵鲜花，需要的是我们全身心的爱护，珍惜学生的情感，尊重学生的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。构建和谐校园需建
立和谐的同事关系,同事之间也要保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同事之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学生奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章终将奏响。花开的日子，让我们在和谐的教育氛围中愉快地工作；花开的日子，让我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；花开的日子，让我们在和谐的人际关系中健康地成长。未来不是梦，今天，在我们手中
第19篇：花开中国年
第一次边看春晚边写字，和朋友异地相隔，同看春晚，同品春晚，说着彼此都熟悉的话语和情节，第一次有这样的经历。不仅感叹中国地大，也感叹中国春晚的趋同。谁让我们都生在同一片天空下呢？
2007春晚，花开中国年，《俏花旦·抖空竹》，京剧的精粹和少时的小玩意结合得天衣无缝；《小城雨巷》迷蒙的水乡情结和旗袍的风姿卓约被演绎得动人心弦，霎时感叹戴望舒的《雨巷》或许就该这样演绎出来。想起了当年去竞选广播台的主持，穿着小旗袍，撑着油纸伞，慢慢在舞台上念着《雨巷》的感觉。当陈明的《等你爱我》在小品《将爱情进行到底》的最后一刻响起，朋友说，真的就是这首歌，刚刚一直在期盼着呢。而我的回忆，也拉近到当年李亚鹏和徐静蕾纯纯爱情的演绎中„„
我是一只小小猪，可惜生于1983年的猪尾巴上，来不及赶上中国第一个春晚。再过四十分钟又是猪年了，回首24年来的春晚经典，回忆又一步步在拉近中„„
1983年，“你的声音，你的歌声，永远印在我的心中。”央视第一届春节晚会亮相，李谷一成为春晚正式登台的第一位歌手，一曲《乡恋》给无数人留下深刻印象。之后1984年李谷一演唱的《难忘今宵》，真的成了春晚的“难忘”。我也是在很多年后的春晚上，看到了当年的中央歌舞团的团长李谷一，除了感叹宝刀未老以外，我终于知道，中国人的春晚已经不仅仅是一台晚上那么简单了，在中国人的心里，已经成了除夕的新寄托了。
1984年，马季“宇宙牌香烟誉满全球！”的单口相声居然成就了此后企业家的商机，真的推出了“宇宙”牌香烟，使中国人趋之若骛。第一次感叹艺术成为现实的魔力。那时，我好像才出生不到半个月呢！
1985年，董文华的“十五的月亮，照在家乡，照在边关。”不仅捧红了她自己，还让我们从此关注那些为我们的团圆而日夜努力着的人们，为之感动，为之喝彩！
1986年，“在那桃花盛开的地方，有我可爱的故乡。”蒋大为的歌声曾经感动不止一代人，当我在多年以后，重新听到这首歌，依然为那些歌词所感动着！不禁感叹这些老歌的永恒魅力。
1987年，“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰温暖了我。”有着一半中国血统的歌手费翔红红火火的形象，成为了当时年轻人的集体模仿对象。而且还背上了“制造”不久之后大兴安岭火灾的“黑锅”。（火了一把，又莫名其妙“黑”了一把）其实更喜欢的是1996年他从美国归来后在央视演唱《故乡的云》时那种成熟与稳重。
1988年，“领导，冒号。”相声《巧立名目》内容并不特别出色，牛群也不出名，但这一句台词逗坏了观众。那年我家也终于有了电视机，第一次围坐在电视机前看春晚的感觉至今无从回忆，有的只是妈妈对我的絮絮叨叨罢了。
1989年，“司马缸砸光。”唱了一辈子评剧、演了一辈子配角的赵丽蓉，从小品《英雄母亲的一天》中成功转型，此后成为小品当红明星。这句台词单拎出来并没有多好笑，但一想到是赵丽蓉装傻充愣把侯耀文弄得晕头转向，总是忍俊不禁。至今怀念赵妈妈每年春晚给我们的无忧笑声„„
1990年，也许很多人都不记得了，“傻样儿！”这词儿已经从90年就已经冒出来了，还是赵本山在小品《相亲》中捣鼓出来的呢！从此，赵本山成为了中
国春晚第一笑星，且十几年不倒。有机会我真想问问赵本山，每年春晚前他要顶住多大的压力去恶搞？！
1991年，“我想有个家，一个不需要多大的地方。”一首听了想哭的《我想有个家》让观众熟悉了一身黑装像男孩子的台湾歌手潘美辰。我也从此喜欢上了潘美辰那种男孩子的帅气。
1992年，“探戈就是趟啊趟着走，三步一回头，五步一招手，然后接着趟啊趟着走。”小品《妈妈的今天》里，赵丽蓉发明的探戈让观众学了足足一年，也乐呵了一年。
1993年，“这一张旧船票能否登上你的客船？”毛宁因为一首《涛声依旧》红遍大江南北，这句经典歌词后来也被恶搞成“我这张旧船票还能否登上你的破船„„”想起当年毛宁和杨钰莹金童玉女的搭档，我就想起许艾颀。
1994年，“长大后我就成了你。”宋祖英以委婉的歌声，用教室、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀。嘿嘿，想起我的梦想，不知何时，我也能像我所羡慕的人一样，实现我的小小梦想呢？
1995年，“六月六，六月六，六月六啊六月六！”巩汉林给赵丽蓉进行包装，要求新潮式的表演，动作要有爆发力，因此评剧唱词也改成了ＲＡＰ（说唱）。虽然小品《如此包装》对演艺圈流行的包装热进行了讽刺，然而传统戏曲的现代化改造仍然是摆在艺术家面前的难题。
1996年，“它为什么这么脆？就是一盘大萝卜。”这次想打工的赵丽蓉碰上了黑心老板巩汉林，她风趣的唐山口音和精湛的演技，不知给多少人带去了欢乐。
1997年，“有一位老人在中国的南海边画了一个圈。”董文华唱响了《春天的故事》，老人画圈的故事成为特区的一个符号。那年，最遗憾的是邓爷爷没能在有生之年看到香港的回归！
1998年，“来吧来吧相约九八。”《相约一九九八》的成功，除了旋律动听、歌词清新外，还要归功于王菲、那英两位“大姐”级歌手的支撑。这首连续10周荣登全国各省区市电台排行榜冠军的歌曲不仅使王菲以一种相对主动和主流的方式接近了她的歌迷，而且两个人的合唱对彼此在歌坛的地位、人气都有相当的提升。嘻嘻，后来轮到自己去演绎时，才知道这首歌是有多高难度啊！
1999年：“常回家看看。”这首歌最早在电台打榜的是男歌手耿宁，但由于缺乏版权意识让陈红与原著作权人签署了买断协议，而他只成为《常回家看看》的原唱。第一次感叹人的险恶！
2000年，“小样儿，你穿上马甲，我就不认识你了？”这个本来湮没在笑话堆里的平平之作，有了舞台上赵本山和宋丹丹的身体力行，一下子成了很多人的口头禅。看到没有？“小样儿”也有老赵的份呢！领导中国大众时尚的老赵啊！
2001年，“走两步，没病走两步。”赵本山把卖拐的骗子刻画得入木三分，被人们津乐道。从此有了看续集的欲望啊！
2002年，“忽悠，接着忽悠。”人说吃一堑长一智，范伟显然吸取了上一年的教训，但最终还是招架不住赵本山的忽悠。
2003年，“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。”
当赵明和妻子麦玮婷拥着女儿赵丝弦、抱着更小的儿子上场时，当小姑娘调子都不太准地稚气地唱着《让爱住我家》开头这句歌词时，惯于煽情的春晚，突然端上这样一道清粥小菜，有种难得的温馨。
2004年，“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈。”当年周董的《龙拳》像杂耍，齐秦和莫文蔚合唱的《外面的世界》也很精彩，赵本山在《送水工》里煽他不擅长的悲情，大失所望啊„„
2005年，“爱是我们共同的语言。”和上一年对比鲜明，2005年精彩台词特别多，但这句无声的语言却当之无愧。邰丽华和她的20位聋哑姐妹在4位手语老师的指挥下，舞出了完美结合和谐之美与人性之美的《千手观音》，时长6分钟的舞蹈，掌声达到10次。这是历届春晚观众最一致的自发行动场面。看春晚最受感动的一次啊！
2006年，“阿瓦，（哎，）那撒日阿登咕噜有喂，（噢趁类里古）„„”别急，嘿嘿，这可不是什么乱码，这是蒙古语，翻译成汉语是“爸爸，（哎！）太阳出来月亮回家了吗？（对啦！）„„”中国国际广播电台主持人布仁巴雅尔创作，并由他和妻子乌日娜以及7岁的小侄女英格玛上台演唱的《吉祥三宝》，清新自然，颇受欢迎。这种浓浓的亲情才是春晚永恒的主题啊！
2007，钟声终于敲响了，春晚还在身边热闹着，我也该许个愿了：愿所有梦想都开花！
难忘今宵 无论天涯与海角 神州万里同怀抱 共祝愿祖国好
告别今宵 无论新友与故交 明年春来再相邀 青山在人未老
第20篇：静听花开
坚持无私耕耘
静听花开之声
——圣水峪小学 谢小博
曾读过这样一首小诗：是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵没有您的心血，哪一朵没有您的笑影！
一、细心关怀，耐心培养，培优辅困初见成效
为了幼苗成长，为了桃李芬芳，我们老师无语耕耘，静待花儿开放。花儿开放有不同的花期，学生同样也存在差异。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我注重培养优生的特长，同时，成立\"互助\"小组 ，以优带差，课堂上创设机会，给予鼓励，树立信心；课下加强辅导，培养兴趣，促使每一位学生都有提高。
对于特差生，老师还应倾心倾力。“三块糖”、“三朵玫瑰花”的故事，感动着我，影响着我。教育家陶行知、苏霍姆林斯基把一腔爱倾注到孩子身上。没有爱就没有教育。只有热心关怀，耐心教育，才能唤起学困生的良知，让每一个学困生都能抬起头来走路。
蔡德刚语文底子很薄弱，拼音字母还认识不全。针对他的特殊情况在不耽误其他孩子学习的同时，给他穿插补习落下的功课。每天放学后再各补习20分钟，我没意见，家长却很不乐意，要求孩子放学后必须回家。我很气愤也很无奈。孩子好像察觉到什么，整天低眉顺眼，缩头缩脑的，嗨！这样耗着，也不是办法呀。既然都为了孩子好，我变通一下嘛！我把补习的时间调整到大课间，这样一来，我基本是全天候呆在教室里了， 我的努力终于有了成效。有一次听写，12个字，蔡德刚竟能写出六个来，我惊喜万分。
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当着全体学生表扬了他，他兴奋地双眼放光，腰板不由自主地挺直了一些，也有勇气抬起头来面对我了。看着他身心特别舒展的样子，就好像看见一朵娇嫩的花苞开始苏醒，有谁不激动呢！ 20分钟的休息时间就不算什么啦。
李文利，父母常年在外打工，与奶奶一起生活。他就是个小皮猴，每天放学后也不走，我撵他他就跟我捉迷藏。每次都是他奶奶高喊着他的名字他才回家。家庭作业很少完成，学习不求上进，课上经常睡觉，你叫醒他，他睡眼朦胧，满不在乎，说重了他索性撂挑子不干了---逃学。在外面打架闹事，摘瓜偷果，身上经常有伤，简直是一个混世魔王。奶奶拿他一点办法也没有，说起孙子就掉泪。我也没了主意。随着我班失窃案的破获，事情有了转机。为了保护孩子的自尊心，我没有多考虑其他孩子的想法，而是郑重宣布：从今天开始我们班不会丢东西了，我相信李文利。私下里却和他定下君子协议：钱不够花，可以找我要，不过必须答应一个条件：再也不能拿别人的东西！他迟疑了片刻，还是认真地点了下头。我的坦诚相助，赢得了他的信任，他也信守承诺，即使忍不住痼疾重犯，他也能听从我的劝告，原物返还。放学后，他也愿意待在学校补习一会功课、写写作业了。一天两天，一个月两个月，李文利终于走上了比较正常的生活学习轨道。他奶奶见到我老远就热情地打招呼。
就这样我一直坚持着、付出着。转化学困生，不是一朝一夕就能达到目的的，必须持之以恒。我们坚持住了，孩子就有了希望，希望的种子一旦播下，就会生根、发芽。而对那些父母在外打工的留守儿童无论在学习生活中，还是精神需求上，都要付出
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更多。“跑偏”的孩子本来就可怜，如果我们能对他们了解更深入一点，耐心更持久一点，付出更多一点，留守的太阳，一样灿烂辉煌。
二、培养助手，历练能力，良好班风逐步形成
“教育需要慢镜头”，老师们，请学会等待，等待花开的到来，让我们的教育之路少一点遗憾，少一点伤害，让所有的孩子都能绽放最美的笑脸，花儿的笑颜离不开阳光雨露和园丁的细心呵护，学生和谐全面的发展就要有一个团结向上的班集体。班主任工作纷乱而繁重。但只要是一位班主任就都希望不仅能胜任这项工作，还能把自己从繁务中解脱出来，那么，班干部的选拔就至关重要。说得更确切一些是班主任对班干部精心培养就至关重要。首先我挑选学习好、自觉性高、有一定管理能力的学生协助我工作，并大力表扬他们的优点，宣传他们的事迹，帮助小干部树立威信；接着，把许多工作放手给他们，鼓励干部大胆去做，充分相信他们，这样既锻炼了学生，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。我班有学生70人，相比低年级时班级事务处理起来却轻松多了。早晨学生进校，执勤班长与卫生委员协助并监督卫生打扫，课间两操认真、规范、整齐，路队井然有序。班内有脏活、累活他们抢着干没娇气、无傲气，家近的同学主动承担放学后的教室整理工作。平时他们利用休息时间帮我查作业、辅导差生学习。所有班干部都尽职尽责发挥自己的作用。我还有两个超能力班长，她们统领和协调班内各项工作如：值勤的检查、课外作业的收交、两操的监管、文艺活动的安排、小组长的带头作用等；就连班内的杂务，他们也统筹管理责任到人：有专门插黑班的、有专门开
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关门窗的、有专门整理书橱讲桌的、有专门摆放卫生工具的、连每一扇窗子的清理都有专门人员……班子健全了，还要有强有力的“规矩”来保驾护航——学生的常规训练力求扎实有效。常规训练是我们学校的日常课。系列常规我不但讲，还把印发的资料张贴在易查看处，孩子们看到的是常规，听到的是常规，任何人出现问题，大家都从常规中寻找解决的办法，使常规成为孩子们的行为指南，约束自我，形成习惯，保证整个班集体随时表现出\"活而不乱，严而不死\"的良好班风。
班级有了良好的班风，教师上课就能兴趣盎然，班主任管理就能得心应手，学生就能健康成长。这样的班集体，有谁不爱着她，有谁不想着他；这样的班集体就像一台质量极好的机器怎么能运转不灵呢？在本学期的班级量化评比中我班一直处于前列。更让我感到欣喜的是，我的那两个超能力干将正在悄悄地帮我培养后备干部。薛琛是“老牌”三好学生，要强但小性爱哭，我推荐他做了升旗仪式的宣誓人。幕后英雄做的还不错，谁想那天午休我到班内，见他正坐在讲台上一本正经地板着脸，教室内静悄悄的。我冲他一笑以示赞赏。原来近日班干部承担了学校内的多项任务，就把这项工作交给了他，还真就成了。花儿开放，千姿百态，我太佩服我的班长啦！
除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织、指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，鼓励他们去唱、去跳、去写、去画，从不因耽误正课而阻止他们。学校鼓号队大多是我班的孩子，舞蹈队
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我们班是主力，宣传栏内绘画作品多是我们的手笔，刘俊同学首次执笔挥毫，就令人刮目相看。有了这些小人才，无论是出黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，在学校组织的各项活动中表现突出，取得了较好的成绩。特别是我们班的课本剧《晏子使楚》，它是我们班的骄傲，也是我们学校的荣耀。从“六一”节目展评时的新颖出炉到专业人士审评时的频频点头，我高兴，我激动，我感谢，我真心的感谢这些孩子们——我成就着他们，他们也回报着我。这个课本剧，在孩子们的意识里不再是一个简单的节目，而是一个希望，一个梦想，一个对老师的祝福。《晏子使楚》课本剧已被县教体局选中，圣水峪中心学校也已打算刻录报送济宁作为艺术展演的节目。这样的成绩在全校各班中都是不曾有过的。孩子们在一次次的登台，一次次的纵情绽放中，收获着快乐，收获着自信，收获着梦想。桃李溢芬芳，硕果跃枝头。听着孩子们成功后的欢笑，我又何尝不愉悦满怀呢！
三、融入团队，合作共长，业务能力稳步提升
学校是孩子们将康成长的摇篮，他们需要老师的关爱，离不了和谐向上的班集体的滋养，更期待所遇到的每一位都是业务素质水平极高的老师。我们语文教研组的教研活动开展的形式活泼，内容充实，很好地促进了青年教师课堂教学的改进。
语文教研组以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教研工作，为学校的语文教学整体水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，又通过组内交流、选学重点、听柏校长解读关键等多种方式来对比学习新课标，使
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老师们课标意识明显增强，能自觉参照新课标，调整教学，促进学生语文素养的提高，增强孩子的社会责任感，真正行使我们语文学科的职能。为了进一步落实新课程目标，提高课堂教育教学质量，帮助和促进青年教师队伍尽快成长，我们扎实开展集体备课、洗课、磨课、专题研讨、读书推介、话题引领等多项活动。特别是我校与诛泗小学一起开展的同课异构活动成效显著。活动历时一个多月，涉及中高年级，语文组梁萍和聂大厅两位青年教师参加了此次异构授课。
在准备过程中每个参与的青年教师都高度重视：潜心研读文本，收集材料，制作课件，精心备出教案，反复尝试教学，显示了很高的积极性。但是，与洙泗小学同台竞技的压力给老师们很大的心理负担，甚至出现打退堂鼓的念头。我就跟两位老师说，咱一个山区小学的老师，能有多少机会可能在洙泗这样语文教学整体水平较高的学校“亮剑”呢？你们都是年轻有为、追求上进的老师。怎么上进，怎么成长？要有舞台的！“大衣哥”，不能再“草根”的“草根”了，如果没有星光大道，就走不出今天的辉煌。舞台越大，追求的目标就会越高，教学水平才会有质的飞跃。你们应该珍惜并感谢学校领导给你们提供的这次“涅槃”的机会，别的老师都羡慕不已呢！两位老师的心理包袱拿掉了。其实，随着活动的进展，我的压力也越来越大，越来越紧张，虽然在活动的进展过程中我一直和他们交流，不断提出自己的观点，改进并完善教学环节，优化教学流程，但总感觉不尽人意，两位老师的最佳水平没有发挥出来。从庠场练课回来，就老师的教学语言，整整一上午，我与两位老师逐词逐句地推敲、琢磨，力求做到近
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于完美。6月9日同课异构活动如期举行，两位老师在上课环节中主题突出，个性鲜明，不断呈现出精彩片段。梁老师声情并茂的配乐朗读令人震撼，聂老师激情洋溢的课堂语言使人惊喜，充分展示出了青年教师的语文教学风采。活动效果令每位老师都感到了课堂的魅力，都想一试身手。活动的引领、推动作用越来越强劲有力。心动就要行动。学校努力的、多次的为我们搭建一个个充实自我、展示自我的平台，我们要抓住时机，调动青年教师不断去学习，在历练中提升课堂教学能力，从而促进青年教师的专业成长。我相信我们的老师都在不断坚定着信念，不断坚强着意志，不断准备着在每一次煅造中获得新生。我们都是这样的老师，我们就是这样一个集体！正是这样，也的确如此，有这样的老师，有这样的集体，我们组以后各方面的工作会做得更好，青年教师会成长的更快，对此，我充满信心。
印度诗人、哲学家泰戈尔有句名言：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。”在教育的沃野里，我们就是一片片绿叶，让我们更多的接受阳光的沐浴，雨露的滋润，尽量的充实丰满自己，来给花果提供更多的营养，使花儿姹紫嫣红，令果儿硕大甘美。
“润物细无声”是教育教学的至高境界。老师们，让我们一起倾听花儿开放的天籁之音吧！
