推荐第1篇：蓦然回首,她在丛中笑
——观课有感
利用一切可以利用的时间观了六节课，分别是《雨说》、《我的母亲》、《竹影》、《短文两篇》、《河中石兽》和《白雪歌送武判官归京 己亥杂诗》。六节课看完欣喜于执教教师课堂上的驾轻就熟 ，能够将文本与学科有机结合；但也遗憾于几个课例教师教学手段的肤浅。教什么永远比怎么教更重要，如果方向不明确，再精细的方法设计都会黯然失色。 孔子曰：三人行则必有我师焉，不论怎样的课例 ，看了会就有收获，我相信：蓦然回首，它一定会在丛中笑。
一、为伊消得人憔悴。
课堂的收获不在于环节的齐备，深浅不一就意味着取舍，有些文章貌似肤浅，但也意味深长。所以，有些教学内容或教学环节都需要老师进行取舍，“一枝独秀不是春”，面面俱到又不能每一次都做到，偶有疏忽“晒课”就成了“伤”课。
怎么教学才会收获更多？老师的教学设计注意了环环相扣、逐层推进，这样的设计自然流畅。但，从学生的角度来看，学生对这样的设计是不是会兴味盎然呢？寻踪热点是不是学生学习的兴奋点 ？主管创意才是问题的关键，学生自己的问题更容易拉动他们学习的“内需”。从另一个角度说，本次“一师一优课”活动特别强调了多媒体在教学中的运用，我们不能因为媒体的介入而影响到语文课的“语文”味，但白板的交互性、直观性，微课导学的高效性，还是可以成为每一个语文深入思考的创新方式的，毕竟我们的语文课外延远远超出课堂、超出课文。
二、众里寻他千百度。
我们的课堂设计可以如下进行：运用学案落实学生自学；利用探究实验或者探究报告引导学生合作探究；运用达标检测及时了解学生的达标情况。三大板块设计清晰体现了先学后教的设计思路。
教师的主要任务是教会学生如何学习，学生先学习，先思考，然后会产生疑问，其中一些有价值的疑问正是课堂上需要重点解决的问题。由此可见，学生的先学，是提高课堂效率的一个很不错的措施。
如何帮助学生快速地背诵一篇课文，加深学生的理解记忆，学生当堂实践这些方法，特别是线索背诵法还真的帮他们基本完成了背诵任务。可见，学法指导为学生学习起到了重要的助航作用。
这堂课，很多环节都有学法指导。文言文学习的要点是什么，如何联系上下文揣摩词语含义，如何与学过的文章比较联系加深理解......学生手足无措时，老师的学法指导，无疑就是登山的拐杖。
三、蓦然回首，它在丛中笑
高效课堂的打造，离不开我们的激情 ，激情课堂的创设，更离不开一个老师对教育事业的热爱，更离不开他对学生的关爱。只有用心、用情，才能激情四射；有了激情，才能打造高效课堂。 蓦然回首，突然发现我们的语文课堂因为一些教育手段介入，让我们缺少了一种情感，是教师、学生尤其是教师对文学、文化的激情。
语文最具情感，最具灵性，因此语文课堂应激情四射，无论是师生情谊，还是与文本交流，师生互动激情的情感舞台。课堂上，只有教师怀揣着一颗爱学生的心，演绎文本的悲欢离合，传递世间的真情，学生在教师爱的阳光照耀下，溶于文本作者和教师的情感之中，感受世间的真情，激活智慧的种子，点燃情感的火把，在师生情感的互动中，让语文课堂成为情感流动的磁场。从而调动学生的主动性和积极性。
不管说的如何动听，只有我们教师能真正动起来，才会真正让语文课堂活起来。
推荐第2篇：此处山花烂漫,她在丛中笑
自信成就花团锦簇 乐观续写生命华章
门宏悦，女，中共党员，1986年2月出生于辽宁省铁岭市，现就读于沈阳农业大学思想政治教育专业，本科毕业于沈阳农业大学金融学。本科曾担任班级团支书，经济管理学院文艺部部长，沈农之声学生广播台播音员。2009年被推免为思想政治教育专业研究生，现任2009级硕士18班党支书、第三届研究生学生助理室主任、2010级农学院兼职辅导员、第24届研究生团委组织部副部长、第25届研究生会副主席。
曾获辽宁省大学生年度人物提名奖、辽宁省特困优秀大学生、辽宁省一等奖学金、辽宁省助学金、沈阳市优秀大学生、沈阳农业大学优秀研究生干部、沈阳农业大学一等奖学金、沈阳农业大学二等奖学金（2次）、沈阳农业大学优秀学生（3次）、沈阳农业大学优秀团干部标兵、沈阳农业大学优秀学生干部（3次）、沈阳农业大学校园文化先进个人（4次）、沈阳农业大学社会实践先进个人、沈阳农业大学优秀毕业生、沈阳农业大学“我和春天有个约会”诗文朗诵大赛二等奖、沈阳农业大学“锐舞沈农”校园舞蹈大赛二等奖、沈阳农业大学歌唱组合比赛金奖、沈阳农业大学经济管理学院优秀毕业论文、沈阳农业大学经济管理学院十佳大学生。
严冬不肃杀，何以见阳春
不是所有的花都是在阳光下被呵护着成长，她，就是一株长在深冬的寒梅。9岁时她的父母亲的双双下岗，给这个原本就很拮据的家带来了更大的经济压力，父母起早贪黑忙碌着，到处寻找出路。穷人的孩子早当家，小学二年级，她就开始学着照顾自己，洗衣、做饭、上下学，小小的身影背着大大的书包，穿梭在人群中，熟识的亲戚除了觉得她可怜外更赞她一声“好孩子”。父母的勤劳，善良与坚强培养了她自立、自强、自信的乐观品格，这一切的经历都成为了她一生的财富。在学校里，她努力学习文化知识，积极协助老师、服务同学。从小学到高中，一直担任班级的班长职务，井然有序、任劳任怨的开展工作，得到了老师和同学们的认可。她积极乐观的性格潜移默化地影响着身边的人。微风不语，自是暖人心田。铁岭市优秀学生干部、“宝岛在我心中”演讲比赛辽宁省二等奖、“祖国统一赞”征文国家优秀奖等，给她带来的不仅是荣誉，更是人生中丰富多彩的经历。2000年暑假，她代表铁岭市参
加了全国共青团员代表的夏令营，在开幕式上，当时还是教育部部长的吴仪主持大会，并接见了这些小代表。从那以后，她小小的心里就立下了一个宏伟的愿望，用一名优秀共青团员的标准严格要求自己，做党的后备军、做祖国的栋梁之材，为国家的建设贡献自己的力量。
从小到大，她的成绩都名列前茅，小学以全校第一的成绩毕业，初中顺利考入铁岭市重点高中，于2005年9月，考入了沈阳农业大学经济管理学院金融学专业。本科期间，她学习优异，顺利通过英语
四、六级，各学期成绩均列班级前两名，学年综合测评位于全系第一名。研究生的学习生活更是没有让她懈怠，她努力拼搏，克服困难。优异的成绩给她带来了很多荣誉和奖励，连年的校奖学金，辽宁省奖助学金等各项资助，实实在在地帮助着她，本科四年下来，她共获得省、市、校奖助学金，校级荣誉奖金9000余元。同时她也用一颗感恩的心报答着帮助她的人。她节省下每一分钱，积攒成生活费以减少父母的压力。同时，她也知道是老师和同学的支持与帮助，给了她坚持下去的动力和希望。2008年、2009年暑假，她为了学费和生活费想办法，决定留在沈阳打工。短短的暑假她曾先后做过促销、发传单、计件劳工、家教等多份工作。多年来，她在各周末、寒暑假等打工收入可达6000余元。金钱上的收入虽然减轻了整个家庭的压力，给艰苦的生活多了一丝希望，但是社会与学校相比，充满了太多的不公平，遇到挫折时，她抬抬头望着蔚蓝的天空，心里想着，坚持，再坚持一下，用自己对别人的态度改变别人对自己的态度，整理心情，重新出发。她知道生活是现实的，活在当下才是最理性的，既然生活总有缺陷，不如给自己一双发现美的眼睛，让自己总能看到春天的小草，闻到芬芳的花香。既然光明背后总免不了黑暗，那就让自己一直面朝阳光，沐浴温暖。
蕙兰有恨枝犹绿，桃李无言花自红
作为2l世纪的大学生，她追求各方面均衡发展，在思想上积极要求进步，学习上刻苦努力，工作、生活各方面也都高标准严格要求自己。作为本科同年级第一批入党的学生，她在光荣与喜悦之余，想到更多的是身上的担子越来越重，要成为同学的表率，要时刻对得起这
个荣誉，要有远大的理想，更要踏实的行路。她用坚强的毅力，不怠的态度认真开展工作，在繁忙的工作中能够合理平衡学习与工作的时间，对工作有责任心和创新意识。担任文艺部长期间，她组织策划的运动会大型团体操比赛，开创了扇子元素融入团体操的新思想，在100多人的排练与管理中不断培养了领导的才能与魅力。在担任班级团支书期间，关注同学们的思想动态，切实地根据同学情况开展工作。2007年暑假，组织班级同学开展“消费者金融理财品消费观念及价值观”的社会调查，形成调查问卷，调查报告受到了老师的表扬，并作为示范班级展示。现任党支部书记，细致落实了积极分子考核及党员发展流程，以党代团开展丰富多彩的创新活动，促进班级发展，展示班级优势。在工作的开展过程中，不断地成长与成熟，多次获得校院领导的好评。
作为一名共产党员，她用一颗感恩的心报答帮助她的人，报答学校和社会，并坚定了自己踏实工作、创先争优的信心和决心。作为研究生部工作助理兼职10级新生辅导员，门宏悦同学一直用“自强不息，厚德载物”的信条引导学生，用优秀党员的先进事迹教育学生，以朋友的身份与同学沟通，倾听学生意见和建议，同学们都亲切的称她为门门姐，同时在班级里建立了一种相互包容、相互信任、积极向上、和谐乐观的氛围。
开学之初她积极走访寝室，了解同学情况。农学院由于其专业的特殊性，学生多数出身农村家庭，父母常年劳累，健康状况欠佳，班级中家庭困难的情况很多。而她却在新生开学之初，用最短的时间掌握了农学院69名学生的基本情况，用真诚的心关心和爱护每一位学生，并对家庭经济困难的学生在精神和物质上给予支持和帮助。有几名贫困的学生，在收到录取通知书时悲喜交加，原本以为可以公费读研，结果因一两分的差距只能自费，但是对于本科期间就助学贷款，一家老小都节衣缩食的真实情况，他们没有了继续读下去的勇气。得知这些情况后，她立即找到困难学生，带领他们办理了绿色通道，并领取了校团委分发的大礼包。她告诉学生：“家里困难没有关系，但是我们的精神不能匮乏。既然选择了继续深造，就应该提起勇气，好好的走下去，不要辜负每一个帮助过我们的人。有困难一定要跟我讲，只要我能做到的，一定全力的帮助你。”作为一名贫困学生，她深知“授人予鱼，不如授之予渔”，
所以在帮助同学解决困难的同时，她还积极地引导学生用自己的双手创造幸福的生活。收集自己做家教、兼职时的信息，给需要帮助的同学介绍兼职工作，使学生们有灵活的生活收入，解决自己的生活费，多出的收入还可补贴家里。自己的经济问题解决了，很多学生都变得更自信，对生活充满了信心。学生生病了，她一直守在学生身旁，直到学生退烧，把学生安全送到寝室，她才放心离开。对几名因家庭情况而与其他同学缺少沟通的学生，她总是第一时间发现问题，一有空就与这些学生交流，讲述自己的成长经历与家庭情况。真诚的沟通加近了她与学生间心灵的距离，相互的讲述也打开了学生的心结。
唯有牡丹真国色，花开时节动京城
她是一个对生活充满热情的人，多才多艺的她用歌声和笑声直面人生的不如意。有人说她天生音乐感强，但我觉得这一切都是兴趣使然，她遵循着自己的心，让兴趣成为自己最好的老师。从“我和春天有个约会”诗文朗诵比赛二等奖到沈阳农业大学校园文化先进个人，从“锐舞沈农”校园舞蹈大赛二等奖、校园团体操二等奖到沈阳农业大学优秀学生干部标兵；有人说她能力强，但我觉得是她勇与直面生活，面对困难不逃避、不退缩，锻炼了自己也鼓舞着身边的人；从实习证券经纪人、交通银行大堂经理、兴业银行信贷管理业务员、平安保险公司的客户接待员到沈阳农业大学社会实践先进个人，从中国国际种业博览会志愿者、世博园志愿者到经济管理学院十佳大学生、沈阳农业大学优秀毕业生、沈阳市优秀大学生；有人说她人际关系好，但我觉得是她的善良与乐观，得到了老师和同学的认可，虽然生活中有太多的委屈与不公平，当别人不能理解你，并达成共识的时候，听听多样的声音，站在不同的角度看问题，心会变得豁然开朗，人也会更加积极乐观。
“其实最难的不是你所面对的困难与挫折，而是你是否可以在身处逆境的情况下坚持下去。”没有什么华丽的辞藻，也无需过多优美的修饰，就是这么简单，就是这么执着，就是这么坚持，却打造出了一个与众不同的她。她用知识，能力和信念武装自己，她自信，乐观，积极进取，有远大的理想和实际的行动。她深知，如果改变不了环境，那就改变自己，如果
改变不了过去，那就努力改变自己的未来，而此时此刻的她也正在全力积攒着能量，破茧成蝶，创造属于自己的绚烂与光彩。
推荐第3篇：待到山花烂漫时她在丛中笑
待到山花烂漫时她在丛中笑
从教十七载，润物无声，育人无痕；从没有去刻意地追求荣光，只求心底深处的良知。有人说：“教师的工作是良心工作“。我要说教育是一种爱的教育，是教育爱。岁月流逝，能清晰忆起的便是那段执教生涯的育人故事。
她是韩城市新城区第四诸暨中学的一名普普通通的教师。2011年7月，在学校工作总结会上，校领导鼓励动员大家到山区进行支教，当时她的心里便萌发支教的想法。她背着家人主动申请到最偏远的山区支教，家人的滞后，一直强烈反对。为什么要抛下家庭的舒适，自找苦吃呢？她把想法告诉朋友，朋友都劝她三思再三思，别人都想尽办法进城，你倒好，主动要求上山下乡，去时容易回时难，不要冲动。面对家人的极力反对和女儿的不满，她曾经不止一次的陷入内心的痛苦与矛盾之中，她也万分舍不得女儿，舍不得家。可是她总觉得需要人去做的事情一定是有意义的事情，而需要人去做大部分人都不愿意做的事情一定是更有意义的事情。她对丈夫说：爱我，就让我做一件有意义的事吧，她对女儿说：宝贝，妈妈很爱你，可是山里有许多和你一样的小朋友也想要妈妈去爱，妈妈希望你笑着支持妈妈去工作。终于，她用生动典型的事例说服了家人，安排好家事。2011年8月30日，她丢下年迈的公婆、恩爱的丈夫、有小可爱的女儿和温馨幸福的级啊，满怀雄心壮志来到离市区70多公里、地处深山、交通不便、食宿简陋、条件艰苦的林源中学，开始了她一年的支教生涯。
第一次她经过两个多小时的颠簸，终于到达了支教的学校—
—林源中学。眼前呈现出来的景象，让她的雄心壮志受挫。尽管
已经做好了心理准备，尽管无数次想象过山区的生活，可是真正
走进这所深山里的学校，她还是被眼前的一切震惊了刚来到这里，
清贫的山区生活也让她觉得很是乏味，她也曾在心里边打过退堂
鼓，但是每一次当懦弱的想要逃跑的声音在心里响起时，另一个
声音也会同时响起：你要做逃兵吗？你要回去给那些当初就质疑
你、反对你的人提供笑料吗？你是这所学校盼了好久的支教老师，
你忍心他们失望吗？人生，除了物质的享受难道没有别的了吗？
你当初信誓旦旦的所说的要做有意义的事的话语你自己全都忘记
了吗？夜深人静时自我的叩问，秋雨打窗时默默的思索，所有内
心的纠结化成一种力量：不要！不做逃兵！不让别人看笑话！要
对得起支教老师这个名字！要让女儿在想起自己的时候无比骄傲！
于是，卸下心理包袱的莉娟全身心的投入到教学工作中去。
林源中学，师资力量非常薄弱。学校领导找她谈话说：“莉
娟同志，咱们学校人员少，课程重，你要做好思想准备呀。”她
回答“既然来了就不怕辛苦，只要是学校安排的工作，我一定
尽自己全力做到最好。校长放心。”学校安排她代八九年级的政
治历史课程和三四五六年级思想品德课，平均每天都要上四五节课，甚至七八节课。工作强度前所未有，可是薛老师都
默默坚持，从不抱怨。她深知，教书育人是教师的天职，但是
教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书
育人这一使命的。她把练师当作不断提高师德修养的一个目标
去追求，把解决学生的实际问题作为她教育教学的着力点，不
断充实自己，潜心研究教材及教法，广采他山之石。课前，她
围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握，认真钻研教材，
制定科学、合理的教学目标。课堂中，她把各种教学方法有机
地结合起来，教学中做到融整体把握，突出重难点，品味课本，
领悟事例为一体，实现师生、生生之间的平等，她的课因学生
个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。
她一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始。平时
再忙，她也坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与
失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思，不
断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力解决，自己不能
解决的就虚心请求教学经验丰富的老师给予解答，为课题研究
提供了实践素材，为教育科研积淀基础。
不论是工作中还是生活中，她第一个想到的永远是学生，
任教期间，她关注着班上每个孩子的喜怒哀乐、饥寒饱暖。她坚
信：教育是一份爱的职业，没有爱从来就没有教育。爱是教育成
功的基础，爱是教育永恒的主题，爱学生是教师教育教学的起点
和基础。只要心中有爱，就会创造奇迹。在与学生相处的每个朝
朝暮暮，她总会想起这两句话：“假如我是孩子”和“假如是我
的孩子”，正是这样的情感体验，使她对学生少了一份苛求，多
了一份理解，少了一份批评，多了一份宽容，少了一份指责，多
了一份尊重。她用自己至真至诚的爱心呵护学生，用无限的爱心
倾听着花开的声音，用爱心感动“上帝”，这上帝不是别人，而
是她挚爱的全体学生。她真诚地对待每一位学生，用爱与学生沟通，同学们都认为她是
值得依赖的老师，又是亲密的、值得尊敬的好朋友。她对学生爱
中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位学困生，关
心每一位学生的健康成长。班级中有一些学生学习基础较差，她
就常常利用课余时间无偿为他们补课；学生王晶身体虚弱，经常
生病,每次她都及时把孩子送到卫生院治疗，并为她垫付医药费;
冬天这里的天气特别冷，她看到学生杨筱雨穿的衣服单薄，就找
来自己孩子的毛衣给穿上;学生程龙美的手冻伤了，薛老师连续的
给她温敷、擦药；她买来蛋糕和礼物，给九年级学生过集体生日；
丈夫生病需要做一个手术，可她恰巧那段时间事情繁多，她瞒着
学校领导，坚持在校完成工作，一切安排妥当，直到术前半天才
赶去病房；为了不让学生落下功课，她利用休息时间给学生补课，
耐心的辅导。节假日里她就到孩子家里家访，了解孩子的家庭情
况，遇到需要帮助的孩子她永远都是义无反顾的帮助孩子们。林
源地区有一些孩子家里穷，薛莉娟老师就组织她周围的一些爱心
人士捐款捐物，上一年度在她极力的组织下募捐衣物300多件，
还有学生用的练习本、书包、读书、体育活动用品等。及时的解
决了当地一些学生学习的实际困难。像这样资助学生的情况不胜
枚举，学校也就她的这种举措召开了师生大会进行表扬，但是薛
老师说，她做这一切不是为了得到表扬，而是觉得她应该这样做。
她只是希望孩子们能少一些物质的困难，缩小和城里孩子的差
距，她也只是尽自己最大的努力想给山区的孩子办一点实事。
生活中的薛老师，有着一颗淳朴的心和一双勤劳的手。学
校里到处都可以看见薛老师忙碌的身影，食堂忙的时候她在食堂里忙前忙后，学校组织活动的时候，又见她跑来跑去的指导…学校宿办楼前的花园里有一块空地，学校鼓励教师把它利用起来，薛老师就动员大家利用空闲时间，翻地挖土施肥播种，她说：“工作劳累上一天，到这菜地里来锄锄草，浇浇水，这也是一种生活的乐趣。”看到自己种的菜一天天长大，仿佛看到她的学生正沐浴着阳光茁壮成长一样，她也欣慰地感受着收获后的喜悦。别人都说山区生活很无趣，可是她总把自己难得的空闲时间安排的井井有条。读书，写文章，用门口的野花装点自己的宿舍，所有一切，她乐在其中。
常言说：我是革命一块砖，哪里需要哪里搬，作为一名共
产党员，就应该体现“一块砖”的精神。党员的先进性不仅仅停留在口头上，更要表现在行动上，虽然薛莉娟同志只有短短几年的党龄，但她用实际行动践行者党员的宗旨。
一年的山区支教在忙忙碌碌中即将结束，按照政策，她可
以申请回城。可是思前想后，莉娟觉得还有许多事情需要自己去做，还有许多事情自己可以去做。望着熟悉的山岭，熟悉的校园，望着那些爱着自己的孩子，她心里涌起难以言说的留恋。她又一次决定，申请继续在林源支教，为山区的教育事业奉献自己的一份微薄之力。做出这个决定时，身边流言四起：有人说她傻，有人说她不值得，有人说她想出风头„„那一段时间她心里很难
过，为什么想做点事情这么难？她只知道做人、做事要对得起良心。同时，她也知道：“能力有限，努力无限”这句话的深刻含义。她是这样想的，也是这样践行的。她对所有人说说：“能到林源支教，我无怨无悔。”
2012年9月，薛老师克服了种种困难，独自面对了很多人的嘲讽与不解，承受了内心一次又一次的煎熬，怀着愧对家人的不安，她挥挥手，又一次坚毅地踏上了这片贫瘠的土地，开始了她人生的又一段征程。
光阴似箭，岁月如梭。支教生涯在她对山区教育的爱，对山区孩子的恋，对山区教育发展的希望与执着中结束了。如今，她回到了新城四中，她依然用她那颗炙热的，忠诚于教育事业的心，肩负着教育的责任，永不放弃，坚持不懈！
推荐第4篇：她在梅中笑杂文随笔
偶然读到林逋的《山园小梅》，诗中仅两句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”便勾勒出梅花的灵魂。林逋喜欢梅花到了痴迷的状态，他终生未娶，未入仕做官，只在一片梅林中清闲度日。人说他是“梅妻鹤子”，以梅为妻，她清冽静美，她暗香涌动，她曼妙绝伦。
说到梅花便自然而然想起梅妃江采萍，一个同样爱梅之人。她把自己宫中种满了梅花，花香清浅，唐玄宗因此戏称她为“梅精”。关于梅妃的记载最早是宋代的传奇《梅妃传》，故事是真是假尚无定论，不管历史上有无此人，那段凄美的爱情故事亦值得后人传颂。
虽然唐朝以胖为美，但我坚信梅妃是清瘦的，她应该如梅花一般孤绝傲世，如梅花一般料峭出尘。她具有梅花的品质，不与群芳争妒，只坚守自己心中的一片净土。梅妃是一个有梅花的灵性的女子，不仅才学绝伦，跳的《惊鸿舞》也堪称当时一绝。由于唐玄宗很宠爱她，当时宫中的妃嫔都争相向梅妃献媚，送来数不清的梅花。后来杨玉环进宫，玄宗渐渐冷淡了梅妃，甚至听信杨贵妃之言将她放置于上阳冷宫。梅妃心生凉意，想起汉代陈阿娇因失宠托司马相如写的《长门赋》，于是也托高力士找人写赋，高力士自然不会理睬一个失宠的妃子，无故推脱。
梅妃感叹世事，于是写了《楼东赋》，一字一句都是在哭诉，在叹惋。玄宗看完后心里颇为内疚，但并没有做出什么实质性的事情，只教人送去一斛珍珠，梅妃看到那一斛珍珠，彻底心灰意冷，写下一首《谢赐珍珠》，“柳叶双眉久不描，残妆和泪污红绡。长门尽日无梳洗，何必珍珠慰寂寥”，并命人将珍珠和诗一同送还。不知道唐玄宗看到后作何感想，她彻底地踩碎了一个女子痴情的梦，梦醒不知何处。
我特别喜欢那一句“长门尽日无梳洗，何必珍珠慰寂寥。”她想要的并不是一斛珍珠，什么荣华富贵，什么宝马香车，她都不在乎，她想要的不过是一个有情郎。最后她终于明白了，世间一切不过一场繁华梦，梦尽亦成空。她是一个梅花一样的女子，尽管被抛弃也不要放低姿态，不需要他的同情与怜悯，她要固执地坚守心中的一片净土。
安史之乱，她香消玉殒，传说她死于梅树下，我想这个结局应该也是她渴望的，她的灵魂应该和梅花一同孤傲地存在着，不容任何人亵渎。后来杨贵妃在马嵬坡自缢，想必她这时亦会和梅妃一样明白了人生如梦这个道理吧！
梅妃的故事真假不一，但我始终坚信，历史的长河中曾出现过这么一个孤傲如梅花的美人。她在梅林中笑着，笑唐玄宗的薄情，笑世人的淡漠，笑人生的戏剧。她笑着，笑得我泪如雨下。
推荐第5篇：青春芳颜丛中笑散文
岁月如歌，生命如画，苍茫岁月中总是走到了生命的辉煌渡口才发现原来青春的誓言曾在岁月的长河中写下过浓墨重彩的一笔，总是走到岁月的收获季节才发现原来青春的舞姿曾在生命的脉动中划动过翩然若鸿的脚步。青春，你是一颗星，当在宇宙苍穹中寻到你的神秘踪迹时也寻到了黎明前的光明，青春你是一首歌，当激情万丈地唱出你歌声里的悠扬旋律时也唱出了生活中的幸福。青春你是人生旅途中生命的绿洲，走过人生的春夏秋冬，走过人生的朝阳暮暑，你宽广的绿色胸怀容纳了人在旅途的疲惫，你碧水横流的小溪洗涤了心蒙绝望的尘埃，你充满了盎然生机的绿色画面让路过的人心中漾起一泓清澈的山泉；你激扬着无穷活力的绿色风景让路过的人眼前现出一道七彩的彩虹。青春，你很短暂，短暂如划过生命的流星，可在你短暂的生命轨迹里，你却有着厚重的生命底蕴，青春，在你的前言里流淌着年少无猜时的童真无邪，这个前言里有着青春你一生中最明媚的阳光、最清新的空气和最宝贵的童真；青春，在你的正文里洋溢着青春年少时的风华正茂，这个正文里有着青春你一生中最昂扬的斗志、最激情的梦想和最辉煌的未来；青春，在你的后序里弥漫着老骥伏枥的温暖情怀，这个后序中有着青春你一生中最满意的收获、最渴望的成就和最成功的人生。
人的一生，漫长而短暂，从呱呱坠地，第一声啼哭声就拉响了人生的序幕，蹒跚学步时跌倒又爬起，小小的生命透露出顽强的生命力，咿呀学语时含混不清的话语中透露出生活的真谛。阳光下，健壮的身体在茁壮成长，春风中，放飞的风筝让孩子的目光投向那更高远的天空，阳光灿烂后的风云突变让孩子知道了生活中的旦夕祸福，断了线的风筝可以让孩子明白即便是再爱的东西也可能有失去的一天。人之初，性本善，上帝把每一个孩子当做最宝贵的礼物送给每一对深爱孩子的父母，天使一般的孩子从来到人世间的那一天起，就注定他们将走完人生中的沟沟坎坎，同时也要品尝着生活中的酸辣苦甜。当不小心跌了一跤时，爬起来后知道了在走路时要避开脚底下的磕磕绊绊，当飞走了的气球被追回来的时候，明白了只要努力追求就会有成功的希望。于是，一个小小的孩子就这样慢慢的长大了，从人生的朝阳到人生的正午，蒸发掉的露水犹如清泉浇灌了成长的原野，长大了，懵懂的孩子长大了，长成了青春年少，一棵棵小树经历了阳光风雨，经历了电闪雷鸣，一道道年轮的增加刻画出成长的痕迹，一片片绿叶的舒展显示出生命的活力。
送走童真，我们成长了，成长的阵痛流淌在青春的河流里，就像竹节拔高，每拔高一次，就会让竹子更接近蓝天一点，为了向上，为了追求自己更高的目标，我们就必须像竹子一样忍着阵痛努力向上、向上，向着更高的目标前行。青春的滋味苦中带甜，品尝时犹如品一茗香茶，刚步入青春的少年就像一片新茶，很含蓄很青涩，看不出一丝清香，但是当你把这一片新茶放进青春这杯水中的时候，一切都变了，当初那片紧紧裹捂着自己的茶叶在青春这杯水的滋润下慢慢的洇开了，在茶杯中舒展着舞姿，轻盈着香味，飘逸着神韵，于是，本来淡然无味的水变得清香四溢了，茶叶的青涩也变得甘醇无比了。
青春你还像开得最盛的那一簇簇鲜花，从撒下种子的那一天起，种子就很顽强地在地上生根发芽，承蒙阳光雨露，汲起日月精华，终于这一天，一粒小小的种子它拱出地面，然后一天天长大，万绿丛中一点红，花儿在丛中笑，人儿在花边闹，盛开着的鲜花就是人生的青春写照，美丽的鲜花，她们是那样的妩媚那样的妖娆，五彩缤纷的花朵装点着人生的舞台，青春绽放出的光彩照亮人生旅途中的黑暗，青春很灿烂，灿烂如天际边怒放的晚霞，青春很含蓄，含蓄如白云遮挡下的蓝天，总有一种青春能让生命昂扬出远航的风帆，总有一种青春能让岁月沉淀出历史的厚重，这样的青春能让日月生辉，能让江河开怀，能让生命辉煌。
青春就是一首歌，听起来悠扬悦耳，青春就是一幅画，看起来赏心悦目，青春是朝阳，能朝显希望，青春是晚霞，能夕获成功，愿青春长住，芳华永存，让青春这首歌越唱越嘹亮，越唱越昂扬，越唱越有希望。
推荐第6篇：待到山花烂漫时,独在丛中笑
待到山花烂漫时，独在丛中笑
待到山花烂漫时，独在丛中笑
--------《生本教育》学习心得体会
江西省安远县东江源小学 唐北香
2009年6月30日到7月4日，我参加了全国生本教育理论与实践研习班，尽管学习时间只有四天半，但本次会议主题鲜明、内容丰富。五天里，我们观摩了8节生本课堂，还聆听了郭教授的报告，骏景小学，广外附小，广外外校，八一实验学校校长和老师从操作层面的的经验介绍，与专家就如何在各个学科开展生本实验进行了互动交流。四天半的学习扎实、平实、充实有效，在学习过程中与同行交流碰撞，也有许多感受。其中最强烈的感觉是；作为一个教育工作者，几年工作下来，越来越感到现行教育有急待改进的地方（但自己对此无能为力）。而自己的教育工作并没有很大的起色，慢慢开始有点安于现状了。就好像一个在黑夜中潜行的人，一开始最大的希望就是想找到光明。随着光阴的流逝，四周依然是漆黑一片，寻找光明的希望眼看就要幻灭了。但参加了\"生本\"培训以后，依稀感觉到光明好像离我们不远了。我又有了收拾心情继续前行的动力了。思绪很多，很想表达些什么，各种想法不断在脑海中涌现，一闪即逝，很难把握，最后我想还是以回忆这几天心路历程的方式表达一下参加生本培训的体会吧。
（一）山重水复疑无路--------------我带着疑问走进生本
我和所有的老师都一样，一开始对\"生本\"理念很陌生。\"生本\"这个词还是从我们刘校长那里第一次听到的。一直以来，\"师本\"的理念已经深植到包括我在内的每一位教育工作者的心中。一堂课如何正常开展，每一位老师都知道，无非就是：课前备课、上课过程又分为：引入、讲授（讲授过程又由板书、提问、操练等部分组成）再就是小结，布置作业等不一而足。教师是所有教育工作的主体，是领导者。学生是教育活动过程的参与者。他们往往无权要求如何去开展教学活动。这种理念，一直根深蒂固的深植在我们心中，从来不认为有什么不妥。而我第一次听到\"生本\"这个词，根本无法理解。校长解释，他大意说了一下，无非就是：打破常规，把课堂还给学生，学生才是教学过程的主体等等。我听完以后，第一个反应就是：\"反了，反了，这还得了，教育活动不是教师当好主体的话，这课怎么上呢，真是荒唐。\"同事们议论开了：“听说不要考试，学生能学好吗？”“教育活动由学生为，不跑题了吗?这能学好吗?”„„校长接着说：\"人家经过几年的实践，已经取得不错的成绩啦。我们学校下学期也准备开设两个实验班。\" \"真的吗？\"我想。我倒是很想看看他们的实践成果。于是我参加了\"生本\"培训。在去以前，我疑难重重: 第一,什么是\"生本\"理念，和现行的\"师本\"有什么不同。以及想知道\"生本\"理念的
优势在那里。
第二，我很想看看\"生本\"教育的成果。从网上我了解了华阳小学开展生本教育的几年来，生本班已经在各个方面远远超越普通班。特别提到的是写作能力方面，生本班的学生作品已经可以集结成册出书了。这些活生生的例子激发起我浓厚的兴趣。难道\"生本\"理念真的是像支\"教育点金棒\"。有了它可以得到一切自己梦寐以求的东西。果真如此吗？这
也是我很想证实的。
第三，我就很想去学习如何切实在教学工作中去贯彻\"生本\"教育理念，具体的是
怎样操作。
（二）柳暗花明又一村----------看到的、听到的和想到的
郭思乐教授在作讲座。演讲很精彩，其中让我特别有共鸣就是郭教授提出的：生本教育是\"为教师设计\"还是\"为学生设计\"？我们一直认为，只要把教师队伍素质提高了，学生素质自然也会水涨船高了。对于这个观点，我一直以来都很赞同。郭教授并不这样认为，他提出\"学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提。\"为此他举了几个例子，其中一个就是\"拋秧启示\"，什么是\"拋秧启示\"呢？插秧是种水稻的大农活。一直以来，农民把秧苗插得密密层层，以为付出得劳动越多，收获就会越多。年复一年，人们照此方法办理，但禾苗产量依旧。不知谁发明了拋秧的方法，农民把插秧改为拋秧，却能带来丰收。初看起来，勤劳并没有带来相应的回报，悠闲的却能带来丰收，完全有悖常理。其实，插秧贯注了我们的丰收的意愿，但破坏了秧苗的自由生长的自然规律。模拟到教育上来，老师就好像插秧的农民，主观意愿很想丰收，但没想到当我们强行对秧苗进行密植时已经破坏了自然规律。学生也一样，他们是我们的秧苗，当我们将知识和行为变成一些细密的目标以后，就会对学生提出细密的要求。殊不知，学生对这种\"保姆式\"的教育并不领情。教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，就像餐厅的服务员，使客人开心用餐，课堂应该上在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”沉重而痛苦而应该做“生命的牧者”。 总而言之，尊重人的自然规律，发展学生的天性，发挥学习的潜能。或许能取得以前苦教未果的成绩。听了这些，我体会到郭教授提出\"生本\"理念的核心就是\"一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育\"。
郭教授的讲座，让我对\"生本\"理念有了一个感性的认识，虽然郭教授的讲座很精彩，其中亦不乏对现行教育制度的一些不足提出疑问。但要我相信\"生本\"理念是可行的，还需要大量的正面实例和成绩去支持它。为此，听课、评课是最好的证明。我带着自己第二个疑问在当天下午去骏景小学去听李晓华的\"生本\"班上课。第一节数学课一开始就让我有耳目一新的感觉。一位小女生拿着麦克风蹦到台前讲到\"数学小博士时间\"。然后和大家分享了《高斯小时候的故事》。故事的大意是小数点的重要性。\"怎么，数学课讲起故事来了。\"我自言自语，回头一想：每一位学生的心灵都期待着滋润和荡涤，如果每天能听到一段美文而有忠告性的话，这何尝不是一种吸收养分的方式呢？每天就这么一分钟，日积月累下来作用是不可藐视的。数学课的固定学习小组形式在数学课上作用巨大。为什么这样说呢？本次数学课上的几个环节：分别是小组讨论学习、小组上台发表学习后体会并接受别的小组的质疑，最后说我的发现。整节课的所有教学都以小组为单位展开的。首先在第一环节中，每位同学通过小组学习、讨论，有一个传统教学无法比拟的优势就是：小组学习能从充分调动每一位学生的学习热情，因为小组学习过程中，学生面对的不是老师，而是自己的同学，同学的地位是平等的。他们应该会更敢于去发表自己的不同见解。另外，在第二个环节中，各学习小组派代表上台发表学习见解和接受别的小组质疑的过程中，小组的每位成员除了开动脑筋以及组织语言表明自己小组的观点正确外。还在\"抵御外敌\"过程中加强了小组的团结精神和更重要的一点——团队合作精神。而团队合作精神更是现代人必备的个人素质条件之一。在第三个环节中，我的发现，当时除了课堂气氛极度活跃外，（每位学生都又叫又跳）孩子们在快乐中学到了加法的运算定律。
一节数学课令我对生本教育理念有了要深入了解的强烈要求。带着这个想法我听了第二节课，这是一节语文课。听的是陈天兰老师的《忆对联》，先由各特色小组组长用对联做总结：神探小组，剪报小组，动漫小组，健儿俱乐部，文学社„„（课堂气氛活跃而富有诗意）接着同学们用自己的语言说自己对对联的认识，说自己喜欢的对联，(小组交流再全班交流)然后读课文，说课文讲了什么？对哪个句子最有感悟？(小组交流再全班交流)看来这已经推行了五年生本教学的班级已经对这种学习形式习以为常了。然而，这只是一个开头，令我惊喜的还在后头。大概
7、8分钟的自学和讨论后，老师开始组织学生发表各自阅读本文的体会。（这时我想：只有那么几分钟学习时间，小学五年级的学生能有什么感悟？）学生的回答让我立即推翻了我原有的看法，大概十分钟的发表个人见解的过程中，至少有十
二、三位学生从
五、六角度阐述了各人不同的见解。让我惊诧的有两点，第一点是全体小学生的表现欲望都非常强烈的，每个人的小手都举得高高的。都希望老师都能给机会发表自己的见解。（这明显有别于以前一些事先设计好的公开课，为了场面的光鲜，老师事先约定，学生们会不会都举手的虚假场面.）第二点就是：每位被点到发表见解的学生在发表过程中给人以更大的惊喜，作为小学五年级的学生，他们的语言表达和语言组织能力都很强，词汇量很丰富。（这都需要建立在大量阅读和写作的基础上） 发表完学习见解后，老师就引导学生小组交流自己做的对联，老师要求认真看，仔细评，能给点意见就给点意见，大概在十分钟的发表过程中，令我们在座的老师不得不鼓起一阵又一阵的掌声：桂林山清水秀，海南风平浪静.圣火传递喜见广州美景，亚运举办高扬和谐精神。满面皱干一身含辛茹苦，孙女成才心里苦中带甜„„学生的点评更是精妙绝伦：“满面皱干”应改为“年事已高”“风平浪静”应改为“碧水蓝天”„„老师们露出了欢笑，在笑声过后，我又有了一种新的体会：本来\"谦虚\"应该是每一个中国人深植入骨的美德，就算自己多有本事都不应该自称自赞。外国人的不谦虚总让我们感到外国人有几分自大。但是在今天，在生本班上，这些小学生的不谦虚让我感受到这五年的生本教育更能发挥小孩子的个性，正是这些孩子的天真、率性让我体会到这一点。另外，这些小学生发自内心的互相赞美，让我感受到这个生本班的友爱氛围不仅仅停留在表面上，而是发自内心的真情交流。而宣导这种友爱团结的氛围不正是我们教育工作者进行德育教育努力的
目标吗？
（三）为伊消得人憔悴------------后记
四天半的生本培训让我受益匪浅。作为一位在一线教学的教师，通过和生本教学专家的交流和接触到一些新颖的课例，使我感觉到推行生本教育理念确实能使暮气沉沉的现行教育注入新的动力。当然，在目前，我们还停留在观摩生本，感受生本的层面，还没有成为一个实践者，随着实践研究一定有那种为“为伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟，那个时候，我们的教师就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”幸福与成功感了。
推荐第7篇：地球妈妈,她在哭泣
地球妈妈，她在哭泣
湛蓝的天空中，一朵朵洁白的云在群舞；晴朗的夜晚，一盏盏小星星绽开它们的笑脸；美丽的森林里，一只只鸟儿在欢快地歌唱；清澈的小溪里，一群群鱼儿在那里嬉戏；漂亮的公园里，五颜六色的花在用它那美丽的脸向我们微笑······
看，一条条清澈的小溪在缓缓地流淌，唱着它那欢快的歌，随着美妙的音乐，它们奔向遥远的大海，一路上，它们向小花、小树们热情地打招呼。一块块绿油油的草地，旁边的小花和小树们，它们悄声细语地交谈着。一排排参天大树，它们的胸怀是鸟儿休憩的港湾。一座座高耸入云的山，那是小动物们的家，他们互为邻居，你来我往，甚是热闹。
再看，一辆辆小汽车，像一群群蚂蚁在那里搬家，但它们总是在爬，就是没有停歇。它们排放出的气体，给我们这原本美丽的环境，图上了不干净的一笔。一滴滴水的浪费，造成了很多地区严重缺水，使原本淡水资源就比较缺乏的地区加重了问题的严重性；一个个塑料袋的丢弃，我们原本漂亮的平地上，到处是“塑料癣”；一个个工厂的建造，它们“上吐下泻”，不仅吐出黑乎乎的烟气，还排出脏兮兮的水。
它们的恶作剧，给我们带来了麻烦。清澈的溪水变得浑浊，它也失去了以往的欢快；洁白的云已失去了往日的光彩；小星星们，很多也“躲起来了”，很少向我们微笑；花儿们似乎也失去了昔日的容颜。一颗颗大树被砍伐，原本绿色一片的山，现在剃得光光的，鸟儿
没了它温暖的家，其它小动物们失去了它们的伙伴，它们孤孤单单，很多都伤心地离开我们了。 地球妈妈，她开始枯竭，她开始伤心，她已在哭泣，无知的我们，现在要开始清醒，不能就这么置之不理， 我们的大自然是美丽的，我们应尽我们的能力来保护她，只要在生活中，我们少用一个塑料袋，少浪费一滴水，少伐一棵树木，平时多行一段路，随手多关一盏灯，慢慢地抚平地球妈妈悲伤的心，慢慢地擦干地球妈妈的眼泪······
推荐第8篇：我听到她在唱歌
我听到她在唱歌-赖雅日记中的张爱玲
【作者】周芬伶 编写、谢毓祥 译
一个崇尚社会主义、自由与友情的男作家，为了她成为居家型的男人；一个因男人封锁心门的女作家，为了他勇敢地追求婚姻与爱情，婚后她冠夫姓，至死无改。
也许有人以为赖雅是张爱玲写作上的绊脚石，或者他们的婚姻只是现实上的结合。然而在感情上，她完全是直觉，甚且与现实考量完全不合。譬如赖雅的年龄与建康，比她想象的要糟上许多，她却甘愿往火坑里跳。相比之下，赖雅晚年有张爱玲相伴，为他的人生画上更美丽的句点。
在某些部分他们是非常相配的，譬如两个都喜欢电影，而且是电影剧作家，在这方面赖雅比张爱玲经验更丰富，所以婚后她将小说的失意转往电影剧本，写了好几个叫座的电影剧本，如婚后第一年一九五七年《情场如战场》，一九六二《南北一家亲》，一九六三《小儿女》、《人财两得》，一九《南北喜相逢》、《一曲难忘》、《魂归离恨天》。在写作上，她认为赖雅在美国比她吃得开，他可预支版税三千美元，她至多一千。
赖雅的兴趣十分广泛，戏剧、电影、摄影、小说、诗和运动、新闻、旅行，是个静不下来的人。跟张爱玲一样是个早熟的文学天才，他出生于一八九一年美费城德国移民家庭，费城当时已是没落的城市，有钱人住北区，穷人住南区，城市不大，却到处古迹。赖雅的家境不错，父母尽其所能提供他过最好的生活，所以他很早就知道什么是好生活好品味。张爱玲两岁能吟诗，赖雅五六岁可以在众人前即兴赋诗，十七岁进宾州大学文学系，二十岁以前写出《莎乐美》诗剧，二十一岁进入哈佛大学攻读硕士学位，写成剧本《青春欲舞》，二十二岁就在麻省理工学院任教，不但早读跳级，待过的都是贵族名校。这时张爱玲还未出生呢！青壮年期他已享有名气和高收入，到世界各国旅行、广结朋友。他写文章赚不少钱，却很慷慨地花光。也有可能四处接济朋友，早来的成功使他陷入奢华的生活不可自拔。
一九二○年，也就是张爱玲出生那年，赖雅二十九岁，他发表了一篇中篇小说〈人、虎、蛇〉，稿酬两千美金，金额不小，他去欧州拜访文学名家欧查·庞德（Erza Pound）、詹姆斯·乔艾斯（James Joyce）。他喜欢欧洲，但在美国赚钱较快，缺钱时就写些稿子，连妇女杂志也有他的文章，烹饪的文章他也写。三○年代他一头栽入好莱坞写电影剧本，这一写又是十二年，把最好的创作岁月投注于好莱坞。可以想见他的生活更奢华。这些剧本较为人知的是《斯大林格勒的好男儿》（The Boys From Stalingrad）及《崎岖之旅程》（Riding a Crooked Mile）。也许厌倦纸醉金迷的生活，三○年代中期，赖雅变成一个马克斯主义的信徒，也实际参与劳工运动，为劳工辩护。这时的他由奢入俭，过于早秃的头加上普通的夹克，看起来就像一个左翼知识分子，那时他还未发胖，整体看来是圆圆的，圆大的眼睛加上圆脸，一副好脾气的样子，只有眼神中透着正直的热情，他一直是个不会计较热爱朋友的人，喜欢说话也有好谈吐，哪里热闹就往哪里去，这使他成为作家最好的朋友，却是不甘寂寞的创作者。如果张爱玲早生个三十年，跟四十岁的他在一起，可能钱多一点，生活好一点，但肯定不能拥有他全部的爱。赖雅忠心地护卫朋友，最明显的例子是布莱希特，当布氏逃亡时，赖雅慷慨地资助他，并设法把他的家眷弄到美国，他们还合写过两部电影剧本，等到布氏成名后，对他的态度却相当冷淡，赖雅不但不记仇，还是大力宣传他的作品，在日记中曾有记载，赖雅带张爱玲去看布氏的《三便士歌剧》，还是极力说他的好话。在这点赖雅比较像天真单纯的美国人。他一生帮助的作家无数，张爱玲算是最后一个。他自己的创作成绩有限，但慧眼识英雄，前后扶持两个东
西方奇才，而且都是在他们最落魄时，也许他们的作品中夹有他的慧见也未可知。布氏的史诗剧场被法兰克福学派称许为进步的现代主义代表作之一，他与卢卡奇的笔战被视为现代主义与写实主义的交锋。布莱希特的声名因此确立；而张爱玲这华文世界的奇葩，她的影响力无可限量。赖雅的一生该怎么说呢？他会在历史中留名，不是因为他的作品，而是他的慧眼。他的确具有高尚的文学品味。
赖雅虽有辉煌的过去，结识张爱玲时，只能在各大文艺营中游走，结婚初期他没写作，只帮助张爱玲改稿看稿，他手上有一篇小说〈克利丝汀〉（Kristin）（赖雅简称KR，张简称E，美国
五、六○年代，只有大人物才有简称）写了好几年始终未完成，就如张爱玲所说他是最好的合伙人，为了让张爱玲专心写作，家事大多他在料理，而且长时间在外寄邮件和采买。搬到西岸他在外面租了一个工作室，每天总要去写个几个钟头，两个人都准备好好干一场。这大概是他们婚姻生活中最快乐的几年，两人常一起散步看电影吃馆子。
从日记中可分为三个阶段：
一、一九五六年八月结婚到一九五八年十月搬到旧金山之前，为结婚初期，居住在新罕布什尔州彼得堡；
二、一九五八年十月到一九六一年十月，为生活稳定期，居住在旧金山；
三、一九六一年十月到一九六三年七月赖雅中风，为动荡期，其中包括张爱滞留台港五个月，赖雅身体急速衰退，以至瘫痪，居住地以华盛顿为中心。
第一阶段，为乡居生活，小夫妻甜蜜的初婚生活，赖雅的笔调轻松恬美，他详细地记载每个月的生活收支，朋友信件往来；他称张爱玲为E，记载夫妻的生活情趣，如亲密的谈话，到波士顿去玩，看电影吃馆子，张写作上的不顺遂，以及自己的几次中风。经济的来源是《秧歌》的电视剧版权及张母亲留下的骨董。大抵来说是温馨甜蜜的。
第二阶段，两个人在写作上更为积极，张接了许多翻译及电影剧作工作，赖雅也租了一个办公室写小说〈克利丝汀〉和戏剧剧本。也许气候温和，两人较少病痛，生活也较多采多姿。张爱玲还交了一个美国朋友爱丽丝，两人常一起散步互诉心事，张还告诉她第一个丈夫很能欣赏她写作及设计服装的才华，可惜伤透她的心，让她关上心门许久。张每个时期都有一个同性腻友。中学时期以前是表姐黄家漪；青年时期是炎樱及姑姑；香港时期是宋淇太太文美（张离港赴美路上，曾给她写了一封情真意切的信），到美国就是爱丽丝，跟霏斯的关系也不错。晚年跟姑姑连络上，也常通信，跟炎樱的友谊一直保持到死为止。
这段时期她入了美国籍，胆子变壮了，从一九五九年就在打听到香港的机票。赖雅此阶段的记录较为详细，有颇多对创作者生活的见解，这跟他们在亨亭屯哈特福认识的创作者与刺激有关，认为作家不应远离人群，与世隔绝。遂不打算再过文艺营生活。
第三阶段，张爱玲离开美国五个月，给他们的身心打击颇巨，之后两个人轮流生病，直至赖雅瘫痪，花光积蓄，张不得不丢下赖雅，应征迈阿密大学驻校作家。赖雅的日记越来越简略越悲观，直至他倒下去为止。
第一阶段、初婚生活
一九五八年
二月二十六日
睡得好，节日，巴哈。霏斯的一封好信，给我们的。修理两个骨董书桌抽屉拉轨，然后搬到我房间。修理，觉得自己好象补锅的人。暖和了，什么都不想做。才过一会儿，就像有两个魔咒在我身上，睡了，早些上床。
二月二十七日
银行柜台领支票，大日子，上教堂；面包店，买一两样东西而已，主要是在Lloyd.& Roy\'s店里买咖啡。图书馆里的杂志和报纸。来信有关爱玲妈妈的箱子和行李。同时解决掉鸡肉派，爱玲上床了，我完成修理沙发了，做噩梦，在床上溺水了，好冷。
二月二十八日
关了烤箱火。火速派了一个脏兮兮的男人去修，换了一条地下室的保险丝。家长日，一个人。爱玲跟我在下个不停的暴风雪中去找他们，面包店、杂货店、图书馆，还有外国资产。经过同意，进口她妈妈的中国凳子。真是很好相处的人。汉堡晚餐。十一点以后上床。两百八十元，是给我的，从英国寄来的。
九月一日星期二
睡得好冷。单人毯子够两人盖，一个人睡的话会冷。九点前把爱玲换到卧室；看来不错，声音清楚？温吞的老咖啡，核果、牛奶加麦片。爱玲起床了，活过来了，几近快乐。这个月有好的开始。开了张房租支票，再见了房租。气候温和舒适带点凉意。卷起。透过俗气的舌头。十二点三十分离家，购物：肉和其它。爱玲起床了，从上次以来又一个好觉。午餐：有牛排，玉米，意大利面疙瘩，现煮咖啡。很好。爱玲也要了一小杯咖啡。过了两点出门去，不知去哪儿。在舞台门口停了一下。躲起来。……很好，最便宜的地点，享受这地方吧！虽然……。女孩们如此年少。跟她一起住的祖母很好，享受这背景就是全部的背景，真棒。事实上，一出道德剧里面却有极大的诱惑，带着看似美德的美德。它撕裂、扭曲、虐待、无意义、没有剧情。就是按照脑袋里东西演。从内在里反射出来的东西。寄信给福特基金会询问有关奖助金一事。六点前十分，背痛得让我皱眉。买日用品，回家，爱玲不在，走了。又在家，要寄信给福特基金会，又忘了。我忘了爱玲，没有信心。忘了我已试过了，换了衣服，休息，我们两个，爱玲，汤，我，麦片和咖啡。和爱玲在食物上下了点功夫。多半她喜欢我的小改变和小小嗜好。……爱玲帮我搓揉后背，带着对父亲的仰慕。真舒服。上床睡觉，她过会儿也睡了，今晚还是暖和。结婚初期他们的家是自己油漆，家具大多来自二手市场，赖雅修理坏掉的家具，形容自己像补锅的人，这对以前的他是不可思议，他轻易地可以弄到一些钱，快速地花掉，享受好东西好家具，现在的他却为省钱补破家具。张爱玲的难民情结太严重，两人的生活水准降到最低。令我想到住在新英格兰那年，小城的日子很单调，每天期盼的就是周末的跳蚤市场，它大半集中在公园一带，有的人家也会拿出一些东西摆在家门口卖。刚去的时候房子空荡荡的，我买了一张麻绳编成的椅子，才十元，约台币两百五，但得自己扛回家，路途遥远，我一下顶在头上，一下放在肩上，一下抱在胸前，小城的人很有礼貌，就算陌生人也会对你说：「have a nice day！」我顶着椅子回敬，对方通常装作没看到。东岸的富豪虽多，清教徒的清贫思想仍然很浓厚，在这里过苦日子很有尊严。美国妹夫带我去爱米绪村庄朝圣，他们自己作肥皂、衣服、蜡蠋、家具。简约的风格已成为收藏家的最爱。妹夫家世很好，家里却不准用银器，他的思想也是爱米绪。我可以想象赖雅、张爱玲为什么对清贫生活甘之如饴，他们都怕麻烦累赘，生活越简越好，在东岸，尤其是新英格兰地区，简约是美德，也是理想。
日记中提到张爱玲母亲送给赖雅两百八十元「红包」，这种豪举，母女很相似，黄逸梵不仅是学校迷，也是媒人迷，她自己婚姻不好，专爱给人作媒，为甥女找的女婿，个个大有来头，给自己找的男朋友，看来是没钱，张爱玲找的更是别提了。但这母亲特别，还是疼这样的女婿。母女一个样，硬骨头，只要爱情不要钱。
张对年长的男性一向较有感觉，外曾祖父李鸿章与最小的老婆感情最好；祖父张佩纶长李菊藕二十岁，婚姻美满，所以她认为老一点的丈夫较牢靠，也许她就是觉得男人要被仰望，女人不妨屈抑。这么古典的爱情观，让她吃了不少苦头。
黄逸梵留给张爱玲不少遗物，除了装满骨董的大箱子，还有一些家具，可能也有一点钱。这为他们头两年的生活带来极大的保障，日记上记载卖骨董的钱最大一笔是六百二十元。赖雅对这个充满传奇色彩的女人十分好奇，当箱子打开时，整个房子充满悲伤的气息，赖雅觉得那女士去世后，悲伤仍徘徊不去，尤其是她的照片，嘴唇那样富于生命力，仿佛还活着一般，赖雅说：「照片就像一部小说。」母亲去世，张爱玲伤心地生场大病，一直到两个月后才有勇气
整理母亲的遗物。
结婚前两年，生活充满挫折，寄出去的稿子被退，赖雅一再中风，让张爱玲处于情绪崩溃中，赖雅常祈祷，并向她保证一定会活下去。
一九五八年七月他们收到杭廷顿哈特福基金会录取的消息，告诉他们可以从十一月八日开始搬去居住。因为那里只提供居住不提供钱，赖雅答应张爱玲去信询问有关奖助金，却迟迟未提笔。赖雅一向好面子，向人要钱很困难吧！
第二阶段、现世安稳
一九六○年
二月二十九日
九点三十刮胡子，洗澡，买日用品，按价目表洗衣服，但不含※※（按：无法辨识）费用。吃早餐，然后决定躲起来，虽然已经十一点四十了。今天是这个月最后一天，所以可以慢慢来。记一点摘要，十二点三十出关。边洗衣服边看夹克上的清洗说明。买日用品，乳品。回家，吃昨天剩的汤。爱玲心情愉快。待在家，看一会儿书，睡个小觉，觉得有一点冷。终于起床更衣准备参加舞会了，整五点三十准时。乔·培根到了，也预备好了；给他一个意大利鸡肉馅饼，让他尝尝它们有多好吃。出门了，乔停在家门口，Yatagh和爱玲进房间去看香港来的蚕丝衣料。才一会儿就出来了，觉得没什么。去看Jerry Shape的摄影展，屋子明亮而美观。现场非常混乱，几乎看不到任何照片，清楚的期待能在作品中看到敏锐犀利的东西。这儿说说那儿讲讲：Finnigh亦同，美国摄影家丈夫，Easkini太太；Melfon, Rids, Olga及其它等等，我知道的。Mrs Howard，是一位寡妇，给Nancy一份工作，据她说，按照Adams Reighen的说法，非她莫属。到底是怎么一回事？饮料、摊在桌上的食物、喋喋不休、充满整栋如此美丽的屋子。终于可以退出场了，还有Joe，Mrs Easkini 跟在旁边。已经八点了，我真的完全病了。※※（按：无法辨识）。是酒精吗？诡异。一杯咖啡，如此而已。跟爱玲吵了一架。抖得太厉害没办法讨论什么。极度触怒了她！没有亲吻道晚安。九点三十上床，就是我所希望的。终于睡着了。爱玲终于上床了……
一个月又结束了，已经是今年的第二个月了，明天开始写作了。
十月二十七日
爱玲有故事「Paladins」要告诉我，延后了两次。十点出门。喜欢人群。旅行，到出纳换支票。躲起来，十点十五分，去付房租。十二点后出门的机会很大。回家时爱玲刚起床。一起把剩的炖肉吃掉了。伤心老朋友走了。试着去从东方的角度看巴勒斯的店，完全误解他们。出门去Lloyd，知道伦敦对Canterbury的尊崇。躲起来，三点钟午睡一会，四点四十五分离开，这儿天气变凉了。连续不断的修剪被中断了。爱玲快回家了。六点以后处理晚餐，用餐直到八点，不起眼的小汉堡加洋菇，好吃。就是一顿好晚餐，爱玲很高兴。看了会书，一点上床，爱玲晚一点来。
十月二十八日
外出，十点躲起来。可以开窗户，但是太冷了，我才挨一下子就把它关上了。KR开车。一大张寄信的名单。十二点过了点，出门。英国有名的枪击手游行到联合广场。日用品采购，回家，吵醒爱玲。吃了个好午餐。看了点书，躲起来到将近两点。看了我带来的报纸和夹子、及KR的事，五点离开。回家等爱玲。
一九六○年二月帐单
1.意大利馅饼，18，花生20，日用品2.10
2.意大利馅饼79 日用品
3.意大利馅饼。18，糖果0.28，墨水0.10，电影0.40，日用品1.80
4.日用品1.98，洗衣0.35，房租83.22
5.葡萄酒1.49，日用品0.31
6.药4.23，剪头发，1.75，意大利馅饼0.57，日用品0.98
7.日用品2.71
8.日用品0.39
9.书1.70，寄信0.15，出费0.15，相机15.00，派0.79，药2.60
10.杂志0.35，糖果0.26，意大利馅饼0.18，日用品1.52
11.日用品1.51
13.意大利馅饼0.57，日用品1.81，墨水0.10
14.日用品1.08，寄信0.30
15.日用品0.20
16.线0.18，日用品0.30，药品0.51
18.日用品4.02，车费0.15
20.书0.25，意大利馅饼0.47，日用品1.06
21.意大利馅饼0.24，花生米0.10，日用品1.06
22.日用品0.96， 0.05
23.车费0.15，葡萄酒0.78，邮票0.26，日用品2.33
24.日用品0.51
25.日用品1.02
27.日用品1.01，意大利馅饼0.39
28.日用品1.03，意大利馅饼0.24
特别挑赖雅的帐单，他一直有记帐的习惯，从中了解一下他们的消费状况，其中房租是最大的支出，八十几元，其它吃的用的都很省，几乎天天吃意大利馅饼，才几毛钱。我在美国则几乎吃披萨度日，镇上一家披萨店，一大块披萨加一杯饮料只要一块钱，连老板都说：「便宜喔！」学生坐在地上排排坐吃披萨，其它外食一个人大约五块，一个三明治要三四块，永无变化两块面包夹一块冷肉和草料，相比之下热腾腾的披萨较对中国胃，尤其是下大雪，冷锅冷灶，冰箱也空了，叫来的热披萨送来了，兴奋感恩差点要流下泪来！
西岸的税重，生活费也高，张爱玲接更多的工作，每天在家里埋头苦干，他们的经济宽松了一些，赖雅还可租一个小办公室，不致每天在外游荡无处可去。大约是预支了一笔版税。他们还买了一部相机，十五元，可能是二手的。赖雅喜欢摄影，张爱玲喜欢被拍，她不拍生活照，只拍美美的沙龙照，摄影师也挑。大多是穿旗袍，而且是特写，她在照片中很跳，不能说美，但有格调。
药费也不少，一个月约
七、八块，相比之下，电影票便宜得出奇，两个人才四毛钱，剪个头发都要一.七五元，书钱不多，两块多，都是赖雅买的，张一向不买书。花生米三毛，是谁吃的？张牙不好，难道是年满七十的赖雅？酒费也不少，想是赖雅有时喝点小酒，吃花生米？美国人下午有吃snack的习惯，常常是一瓶啤酒或一杯调酒，几块小饼干或花生米，我第一次拜访妹夫的父母，黄昏时分，大家坐在厨房的小圆桌喝小酒，妹夫的父亲问我喝什么？我说：「gin & tonic」他惊喜，一副我懂酒的样子，其实是在飞来的飞机上，空中小姐给每人一杯，我只知道这种。妹夫喝啤酒配花生米。先填点肚子是对的，晚上通常到七八点才吃。下午喝鸡尾酒，晚餐才是葡萄酒。可是看了一堆日记，没有喝酒的纪录，每个月都买酒，到底什么时候喝？这里没有记载租办公室的费用，可能是与房租一并计算。一个月的生活费约一百五十上下。
以现在的币值换算，大约一千五百元，算是省的。
我一向不记帐，对帐单更没兴趣，但看赖雅记帐很有趣，想当年他过的挥霍日子，想必是不记帐的。
一九六一年
一月三十日
七点起床，一大壶咖啡，看书，九点后出门，天空灰灰的，气温保持几近完美状态。九点二十分准备躲起来写东西，几个小孩，十二点出门。在外面一时不知要做什么，也许可以逛Woolworth百货公司，看看。回到Stockton，很累，心情闪烁不明。面对家，吵醒爱玲。好吃的汉堡，马铃薯膳食，加些意大利式菜肴。
想到中国人，有关爱玲，香港的报纸，送走宋太太，神话。
三点，躲起来工作，糖和报纸。写信给路肯思、霏斯及其它人。
离开，六点到家，八点以后，肉、马铃薯、青豆、咖啡，爱玲穿好衣服出门散步去。
【原载】 网易社区
推荐第9篇：草丛中教案设计
《草丛中》教学设计
教学目标 ：
１、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，对草进行具体细致的描绘。
２、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
３、欣赏大师的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。４、培养学生细心观察生活、热爱生活的情感，引导学生热爱自然，并参与保护自然。 教学重点：不同草的形态、结构及相互穿插遮挡关系。 教学难点：富有创意的表现草丛里的各种关系，丰富画面。 教学准备：
教师：PPT课件、范画及示范工具等
学生：绘画工具（水彩笔、油画棒、绘画笔等工具） 教学过程：
课前欣赏：聆听歌曲《小草》出示课件及课题《草丛中》
一、激发兴趣
草是我们大家非常熟悉的植物，随处可见，也许你曾经到过一片草丛，在上面捉迷藏；或许在那里听蟋蟀唱歌。今天就让我们一起走进草丛中。板书《草丛中》
二、观察感知
（导语）平常不起眼的小草，总是在春天到来之际，展示它们顽强的生命力，当春风吹过，小草你碰我，我挤你，在虫鸣中跳舞，在花开的时候欢笑。
1、欣赏：孩子们，你是否留意过身边的小草，认真地观察过他们呢?老师收集了一些小草的图片，下面就让我们一起去《百草园》领略更多美丽的草吧！
2、PPT课件展示各种单株草图片，重点介绍几种有代表性的草，如车前草（又叫猪耳朵草，因为叶子的形状像猪耳朵而得名），狗尾草和蒲公英等，（感知大自然中草的千姿百态。）
3、说一说：欣赏了大自然中各种各样的小草后，你又有了什么新的认识？
三、分析单株草， 逐步发现
1、小草看似平凡，却有着自己独特的魅力，每一棵草，甚至它的每一片叶子，都是一个美丽的图形，你想不想画一画呢？
2、指派一名同学到黑板前画，其他同学在草稿上画，要求：只画出两三片叶子，要画得要迅速、简单。
3、引导观察：
（1）谁来简单说说这位同学画的草？
（2）谁画的小草与这位同学画的草有不同之处呢？并说说哪些地方不同？
4、师根据学生回答，适当引导：出示课件 看一看不同的草，它的叶子都有自己独特的形状；就是一棵草的叶子，也会出现方向、宽窄、长短、大小等多种不同的变化。
5、老师出示一片宽而长的带状叶，当学生的面使叶面大幅度弯曲，并进行质疑：请你仔细观察，你现在看到的叶子有什么变化？（叶尖垂向下方了，好像在向大家敬礼）
6、这个时候的叶子怎么画？谁来试试。（可以找几名同学上前画）
7、提问：谁画得好？画得不好的问题在哪儿？（当叶片弯曲时，我们画的叶片也会发生转折，有时候可以看到叶子的一个面或者两个面。）
四、观察草丛，深入探究
1、过渡语：在美丽的大自然中，许许多多这样形态万千的小草聚集在一起，充满着勃勃生机，装扮着我们的生活，美化着我们的城市。我们一起深入大师画笔下奇妙的《草丛中》（PPT课件展示神秘的草丛）
2、交流感受：与一棵草相比，美丽的草丛给你留下什么印象？
3、草丛更神奇，充满幻想，奇花异草色彩鲜艳，花草相互穿插、遮挡，非常茂密；还有袖珍的黑人和花豹，掩映在高大的灌木丛林中，花豹和人物极其夸张，很富有创造力，似乎在向我们讲述着一个充满了幻想的神秘故事！）除了各种小草，许多小昆虫、小动物也把草丛当成了自己的乐园。草丛更让我们看到了团结的力量！、我相信在刚才的欣赏过程中，同学们的脑海里一定闪现了许多精彩的故事，也一定能讲出许多神秘而有趣的故事！但现在不要大家讲，先请同学们先把自己的想象画下来，根据自己的画再进行故事创编，一定会更精彩！
4、质疑：前面两位同学画的草都很好看，可是这株草没有伙伴和朋友太孤单了，怎样让它也体会到集体的温暖呢？（画出一片草丛，给它们画一些伙伴）草丛中又有怎样的故事呢？
4、小组讨论：你觉得应该怎样去添画一些什么呢？
5、师生交流：根据同学的回答，师稍加引导。
（1）在前面我们画的那棵小草后边空隙处根据自己的想象添画人物或动物。注意：草是主体，添加物不能太多
（2）添画时，被遮挡部分要省略不画；
（3）注意小草每片叶子的长短、大小、宽窄、弯曲转折等变化让画面更加的充实。
6、教师小结：有了千姿百态、纵横交错的变化，草丛才会更加美丽了！
5、学生创作：
1、教师和几名学生共同在黑板上添画草丛中的故事：
2、请同学们独立创作，或者同桌合作，放飞想象的翅膀，运用线描方式大胆表现复杂而神秘的草丛，并大胆想象添画故事！
五、多元评价，综合体现
1、分小组评选出一幅最优秀作品，共同创编画中故事；
2、介绍自己的画，并讲一讲草丛里的故事，集体评价。
3、教师抓住教学重、难点，针对性的作总体评价。
4、渗透环保教育：小草，没有花香，没有树高，却以顽强的姿态，为绿化环境、净化空气贡献出了自己力量。（欣赏PPT课件中：欣赏绿化草坪、草坪护堤等图片）
推荐第10篇：教案草丛中
第七课《草丛中》
教学目标：
1.知识与技能：了解草类植物的外形特征，掌握用线描表现小草 2.过程与方法：通过观察课件演示及教师示范，用线描的方式表现一片草丛
3.情感态度与价值观：有意识的激发学生热爱生活的情感，培养学生细心观察生活的良好习惯。教学重难点：
重点：不同草的形态、结构及相互穿插遮挡和远近的空间关系。 难点：富有创意的表现草丛里的各种关系，丰富画面。 教学准备：
教师：PPT课件、范画及示范工具等
学生：绘画工具（水彩笔、油画棒、绘画笔等工具） 教学过程: 一.古诗导入、尝试表现
课件播放《草》作者：白居易 (唐代) 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
师：同学们有学过这首诗吗？还记得它写是什么吗? 生：小草
师：是的，平常而不平凡的小草常常是诗人、画家争相赞美的对象。
这节课我们将走进草的世界，探索草丛中的秘密。
揭题——草丛中 师：你们会画草吗？
师：那我们请三位同学到黑板上示范一下你是怎么画草的好不好？ 师：果然，画小草对大家来说都不是难事。
既然会画了，那我们这节课还要学习什么呢？——稍作停顿 师：请看我们的第一个问题：认识草。
草，是一类植物的总称，人们通常将草本植物称作“草”， 将木本植物称为“树” 二.图片欣赏、探究规律
师：噢，原来草的种类有这么的多，原来我们之前都在表现同一种草。
接下来通过屏幕了解几种生活中常见的草 （PPT呈现草的图片及画法） 师：知道它的名字吗？ 生：蒲公英
师：是的。欣赏图片的时候要认真观察每一种草的特征，叶子的形状以及它的画法 师：下面这一种？
车前草也称猪耳朵草，因为叶子的形状像猪耳朵而得名 师：看，这又是谁呢？ 生：风铃草
师：会开花的草，花呈杯状，不同的品种花的颜色也不一样有粉色、蓝色、白色、紫色等，挂着风铃的草地有诗意、有声音、有色彩漂亮极了
师：接下来的是…… 生：含羞草
师：是的，草很多，有的似曾相识有的未曾谋面 三.深入观察，难点分析 （课件播放图片）
师：许许多多这样形态各异的小草你挤挤我我挤挤你共同组成了有趣的草丛。
师：把许许多多单株的草组成一个草丛，会形成很多关系，找找看在这片草丛中你找到哪些关系。 生：前后 生：高矮 生：粗细
师：是的，正是因为有这些关系小草们才能组成有趣的草丛。 师：现在请观察一下屏幕上的这株草，说说它的叶子有什么特别的地方呢？ 生：叶子弯了
师：是的，弯曲了的叶子让我们看到了原本看不到的面。 除了前面的那几种关系，我们还要注意表现它的转折关系。 师：那草丛里除了草，还会有些什么呢？你的画面除了草还会画些什么呢？ 生1：昆虫 生2：动物 生3：蝴蝶
师：是的，甚至人也喜欢在草丛里活动，接下来让我们通过画家笔下的草丛来了解一下。 （课件播放画家作品） 四．学生作画，教师辅导
师：哇，草丛实在太有趣了，同学们也来描绘一个发生在草丛里的故事吧。——出示绘画要求
第一步：用线条描绘2-3中草，形成草丛 第二步：在空隙处根添画人物、动物或昆虫 第三步：在背景上添画更多的花草，充实画面 五.学生作品欣赏，多元评价
师：请画好的同学把作品挂在指定位置。
哇，同学们的想象力和绘画能力实在太棒了，面对这么多同学的作品你更喜欢哪一幅了？并说一说你喜欢的原因。
（采取自评，互评，师评） 六．回顾重点、总结下课
师：通过这堂课的学习你知道在画草丛的时候需要注意一些什么呢？ 生1：注意草的前后关系 生2：注意草的穿插关系 生3：注意主体与背景的关系 师：哇，同学们的回答让老师太开心了，除了刚才同学们总结的重点外，通过本课的学习我们还应当学会留心观察身边的事物，养成爱护花草树木的好习惯。 这一节课就上到这里，下课
第11篇：草丛中教案设计
《草丛中》教学设计
湖南版小学《美术》教材四年级下册第七课
教材分析：《草丛中》属于“造型·表现”的学习领域，是让孩子们在观察的基础上，把写生与想象结合，通过以绘画的形式进行造型、表现、想象活动。学生通过看、闻、摸草等系列活动，发现单株草在大自然中不同形态美，发现草叶因为生长、风及昆虫的外力而产生的高矮、粗细、宽窄、曲直、大小、翻转等多种变化；同时发现草丛里的各种草之间也有高矮变化以及相互穿插、遮挡的变化。再通线描形式对草丛进行大胆的构图描绘，并适结合自己的生活体验，充分发挥想象力，运用拟人、夸张等手段大胆添画，进行再创作。教材紧紧围绕欣赏美、发现美和创造美的主线进行设计，激发学生的创作情感和热情。 教学目标 ：
１、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，对草进行具体细致的描绘。
２、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
３、欣赏大师的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。
４、培养学生细心观察生活、热爱生活的情感，引导学生热爱自然，并参与保护自然。
教学重点：不同草的形态、结构及相互穿插遮挡关系。 教学难点：富有创意的表现草丛里的各种关系，丰富画面。 教学准备：
教师：PPT课件、范画及示范工具等
学生：每人准备一棵野生的小草（课前检查：学生准备的草种类尽量要丰富）
绘画工具（水彩笔、油画棒、绘画笔等工具）
教学过程：
一、整体感知，激发兴趣
1、草是我们大家非常熟悉的植物，随处可见，不知道大家平时是否留心观察了，现在请大家拿出自己采摘的小草，和小组同学一起看一看、闻一闻、摸一摸，说说大家采摘的野草，各有什么特征？
2、学生交流自己所看到的草的形状、颜色，闻到小草的气味，以及摸到的小草的感觉等，老师对于学生的回答给与积极的评价。
3、根据调查，小草现在大概有130多万种，种类非常繁多，现在，老师带领大家去欣赏更丰富、更美丽的小草：PPT课件展示各种单株草图片，重点介绍几种有代表性的草，如车前草（又叫猪耳朵草，因为叶子的形状像猪耳朵而得名），狗尾草和蒲公英等，感知大自然中草的千姿百态。
4、说一说：欣赏了各种各样的小草后，你又有了什么新的认识？
二、分析单株草， 逐步发现
1、小草看似平凡，却有着自己独特的魅力，每一棵草，甚至它的每一片叶子，都是一个美丽的图形，你想不想画一画呢？
2、指派一名同学到黑板前画，其他同学在草稿上画，要求：只画出两三片叶子，要画得要迅速、简单。
3、引导观察：
（1）谁来简单评一评这位同学画的草？
（2）谁画的小草与这位同学画的草有不同之处呢？并说说哪些地方不同？
4、师根据学生回答，适当引导：不同的草，它的叶子都有自己独特的形状；就是一棵草的叶子，也会出现方向、宽窄、长短、大小等多种不同的变化。
5、老师出示一片宽而长的带状叶，当学生的面使叶面大幅度弯曲，并进行质疑：请你仔细观察，你现在看到的叶子有什么变化？（叶尖垂向下方了，好像在向大家敬礼）
6、这个时候的叶子怎么画？谁来试试。（可以找几名同学上前画）
7、提问：谁画得好？画得不好的问题在哪儿？（当叶片弯曲时，我们画的叶片也会发生转折，有时候可以看到叶子的一个面或者两个面。）
三、观察草丛，深入探究
1、过渡语：在美丽的大自然中，许许多多这样形态万千的小草聚集在一起，充满着勃勃生机，装扮着我们的生活，美化着我们的城市。我们一起深入奇妙的《草丛中》（PPT课件展示神秘的草丛）
2、交流感受：与一棵草相比，美丽的草丛给你留下什么印象？
3、草丛更神奇，更复杂，除了各种小草，许多小昆虫、小动物也把草丛当成了自己的乐园。草丛更让我们看到了团结的力量！
4、质疑：刚才画的这棵单株草太孤单了，怎样让它也体会到集体的温暖呢？（画出一片草丛）
4、小组讨论：你觉得应该怎样去添画一片草丛呢？
5、师生交流，根据同学的回答，师稍加引导，和几名学生共同添画草丛：
（1）从刚才画的那棵小草后边空隙处添画各种不同的草； （2）添画时，被遮挡部分要省略不画；
（3）注意小草每片叶子的长短、大小、宽窄、弯曲转折等变化；
6、教师小结：有了千姿百态、纵横交错的变化，草丛才会更加美丽了！
三、欣赏名画，启迪想象 １、名画欣赏：古今中外，美丽的草丛也吸引了不少著名的画家。我们一起来欣赏法国著名大师——亨利．卢梭的作品“被花豹袭击的黑人”。
（１）大师的画给你什么印象？（学生回答，师及时鼓励）
（２）你最喜欢画中哪一部分？为什么？（引导欣赏：大师的画，展示了幻想中的原始森林，满布着奇花异草，色彩鲜艳，花草相互穿插、遮挡，非常茂密；还有袖珍的黑人和花豹，掩映在高大的灌木丛林中，花豹和人物极其夸张，很富有创造力，似乎在向我们讲述着一个充满了幻想的神秘故事！） （3）质疑：画家给了你什么启发？
2、向大家介绍画家亨利卢梭：他热爱绘画，特别擅长画神秘而充满幻想的热带丛林，虽然没有受过专业绘画训练，却对绘画非常执着，这点值得我们每一位同学学习。
3、欣赏更多形式的绘画作品（PPT课件展示丰富的画面，并提示一些拟人、夸张的技法，插播丛林中的声音效果，创造想象环境）
4、我相信在刚才的欣赏过程中，同学们的脑海里一定闪现了许多精彩的故事，也一定能讲出许多神秘而有趣的故事！但现在不要大家讲，先请同学们先把自己的想象画下来，根据自己的画再进行故事创编，一定会更精彩！
5、学生创作：现在，请大家伴随优美的丛林音乐，或独立创作，或者两三个人合作，放飞想象的翅膀，运用线描方式大胆表现复杂而神秘的草丛，并大胆想象添画故事！
四、多元评价，综合体现
1、分小组评选出一幅最优秀作品，共同创编画中故事；
2、介绍自己的画，并讲一讲草丛里的故事，集体评价。
3、教师抓住教学重、难点，针对性的作总体评价。
4、渗透环保教育：小草，没有花香，没有树高，却以顽强的姿态，为绿化环境、净化空气贡献出了自己力量。（欣赏PPT课件中：欣赏绿化草坪、草坪护堤等图片）
一、教材分析：
《草丛中》属于“造型·表现”的学习领域，是让孩子们在观察的基础上，把写生与想象结合，通过以绘画的形式进行造型、表现、想象活动。学生通过看、闻、摸草等系列活动，发现单株草在大自然中不同形态美，发现草叶因为生长、风及昆虫的外力而产生的高矮、粗细、宽窄、曲直、大小、翻转等多种变化；同时发现草丛里的各种草之间也有高矮变化以及相互穿插、遮挡的变化。再通线描形式对草丛进行大胆的构图描绘，并适结合自己的生活体验，充分发挥想象力，运用拟人、夸张等手段大胆添画，进行再创作。教材紧紧围绕欣赏美、发现美和创造美的主线进行设计，激发学生的创作情感和热情。
学情分析：四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为：
知识技能：了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。
过程和方法：通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。 情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。
教学重点：不同草的形态、结构及相互穿插遮挡关系。 教学难点：富有创意的表现草丛里的各种关系，丰富画面。
二、教学理念：
根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，帮本课我将利用多媒体课件，采取多种方式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主，教为辅”。
三、教法学法：
为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，听声音激趣导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现草的不同形态、结构，然后欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。
四、说教学流程：
一、整体感知，激发兴趣
这一阶段，为自主探究阶段，即让学生拿出自己采摘的小草，和小组同学一起看一看、闻一闻、摸一摸，说说大家采摘的野草，各有什么特征？在看看，想想，做做，说说的过程中突出重点，感受过程的乐趣。
具体分为第一，看草，分析不同草的形状、结构。，并用语言描述，使学生学会观察、分析，丰富知识学会交流与合作。
第二， 欣赏更丰富、更美丽的小草感知大自然中草的千姿百态。 最后，说一说：欣赏了各种各样的小草后，你又有了什么新的认识？
二、分析单株草， 逐步发现
指派一名同学到黑板前画。引导观察：不同的草，它的叶子都有自己独特的形状；就是一棵草的叶子，也会出现方向、宽窄、长短、大小等多种不同的变化。
老师出示一片宽而长的带状叶，当学生的面使叶面大幅度弯曲，并进行质疑：请你仔细观察，你现在看到的叶子有什么变化？让学生了解草叶的遮挡和转折。
三、观察草丛，深入探究 通过交流，感受草丛的神奇，复杂，除了各种小草，许多小昆虫、小动物也把草丛当成了自己的乐园。
分步引导学生共同添画草丛：（1）从刚才画的那棵小草后边空隙处添画各种不同的草；（2）添画时，被遮挡部分要省略不画；（3）注意小草每片叶子的长短、大小、宽窄、弯曲转折等变化；认识到草丛的草会有前后、高低、大小等各种变化，才会呈现出生动的自然效果。
四、欣赏名画，启迪想象
请同学们欣赏中国现代美术家潘天寿的《记写雁荡山花》意大利奇马诺.欧华尼的作品“格列佛游记”和《青庄稼》以及学生的作品，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈你喜欢哪幅画，为什么？然后进行讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，以及画面多种草的形态、穿插，动静的结合。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
五、发挥想象，创作草丛
这一阶段，请同学们想想，你想表现怎么的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象。并自己创作，教师进行辅导鼓励大家大胆创新。
六、多元评价，综合体现
请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述自己画中的有趣故事；并说说你喜欢哪幅画，为什么，使学生了解自己的长外与不足，让学生们体验到成功，增加自信心。
总结评价过程，旨在了回顾本课的内容，渗透环保教育，并进行拓展，：小草，没有花香，没有树高，却以顽强的姿态，为绿化环境、净化空气贡献出了自己力量。这么奇妙的草丛，我们要怎样对待它呢？引导生进行畅谈，培养学生爱护草丛，爱护环境。
第12篇：草丛中教案
草丛中教案
(2010-04-27 22:22:33)
教学内容：湘版美术四年级下册第七课《草丛中》 教学目标
1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。
2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。
4、观察自然，认识自然，热爱自然。
教学重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。
教学难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 教具准备：课题、课件、小草、范画
学具准备：单色水彩笔或勾线笔，大小两张作业纸 教学过程：
一、激趣
也许你曾到过这样的一片草丛，它或许在你放学回家的路上，又或许在你家的房前屋后，你或许在那里捉过迷藏，又或许在那里和听蟋蟀唱歌,今天,就让我们一起走进草丛中。（出示课题）
二、观察感知
看，草丛中的草可多了，它们种类繁多，形状各不相同，你能说说它们的外形特点吗？
看到这一张图片中的草是不是想起我们第四课中的中心点对称，它像什么？
这些小草有什么特点？（分析出花的特点） （抽生起来说对草的第一印象，可用比喻句。）
三、单棵草的学习1．转折： 看，这是一株最平凡的小草，我们先从最近的这片叶子开始画，这一片叶子本来是叶子的反面对着我们，但弯曲之后，却是正面对准我们，这一现象叫做转折，看看哪里还有转折呢？
2、遮挡、穿插
第二片叶子该从哪里长出来，但是下半部被挡住了，这是一个什么关系？哪里还有遮挡关系？
每一片叶子它是很规矩的向上直立的吗？它们相互穿插，具有很强的趣味。 教师范画
3、改画 （在小张作业纸上完成）2分钟
这里有三片叶子，请同学们将这三片草叶进行改画。使它们更有生命力。 评析指导尝试作业。
(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。 (2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、
遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。 （3）点评出有转折、遮挡、穿插关系的作业。（1分钟）
三、几棵草的组拼
1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。
2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。（课件出示）当草儿们长在一起时，它们会不断地产生遮挡，同时，从距离上来说还产生一个什么关系。（板书遮挡、远近）
四、添加
1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3、它们会在草丛中做什么？
五、欣赏
1．同学们说得太有趣了，我们来欣赏一下画家的作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。 2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。
六、学生作业
作业要求：
仔细观察自然界中的花草形态,并把它们用线画下来,可以在空隙处根据想像适当地添画。 作业步骤：
(1)仔细观察自然界中的花草的形态，用线将它们描画下来。
（2）在空隙中根据自己的想象添画了人物或动物。注意：草是主体，添加物不能太多。
（3）在背景中添画更多的花和草，让画面更加的充实。 学生作业，老师巡视指导。播放舒缓、优美的音乐
七、评析
1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。 （课件出示评价关键字，引导学生进行评价）
2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。 八：拓展
将画家的作品与自己的作业比较，从表现内容、表现方法、独特之处三方面作比较。
板书设计：
草丛中
遮挡
远近
第13篇：草丛中教案
5、草丛中
教学目标分析： 知识与技能：
1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，对草进行具体细致的描绘。
2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
过程和方法：
欣赏大师的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。
情感态度价值观：
培养学生细心观察生活、热爱生活的情感，引导学生热爱自然，并参与保护自然。
教学重、难点：
重点：不同草的形态、结构及相互穿插关系。 难点：富有创意的表现草丛里的各种关系，丰富画面。 教学时间：一课时 课前准备： 教师：PPT课件
学生：彩笔、A4纸两张。 教学过程：
课前欣赏：聆听歌曲《小草》，出示课件及课题《草丛中》。
一、激趣
也许你曾到过这样的一片草丛，他或许在你放学回家的路上，又或许在你家的房前屋后，你或许在那里捉过迷藏，又或许在哪里听过 1 蟋蟀唱歌，今天就让我们一起伴着小草的歌声走进草丛中。（板书课题）
二、观察感知
1、欣赏：平常不起眼的小草，总是在春天到来之际展示他们顽强的生命力。当春风吹过，小草们会你碰我，我挤你，在虫鸣声中跳舞，在花开的时候欢笑„„同学们，你们想不想去欣赏美丽的小草？（课件出示：师生常见的一些草类）
2、小草现在大概有130多万种，种类非常繁多。（课件展示：各种单棵草图片），介绍几种有代表性的草，狗尾草、车前草（又叫猪耳朵草，因为叶子的形状像猪耳朵而得名）、蒲公英等，感知大自然中草的千姿百态。
3、说一说：欣赏了各种各样的小草后，你有什么新的认识？
三、分析单棵草，逐步发现。
小草看似平凡，却有着自己独特的魅力，每一棵草，甚至它的每一片叶子，都是一个美丽的图形，你想不想画一画？
1、指派一名同学到黑板前画草。要求：只画出两三片叶子，要画得迅速、简单。
引导观察：谁来简单评评这位同学画的草？教师引导：不同的草，它的叶子都有自己独特的形状；就是一棵草的叶子也会出现方向、宽窄、长短、大小等多种不同的变化。
2、（课件出示宽而长的带状叶，大幅度弯曲。）并进行质疑：请仔细观察，你现在看到的叶子有什么变化？（叶尖垂向下方了）
3、这个时候的叶子怎么画？谁来试试？（两名同学上黑板画） 提问：谁画得好？画得不好的问题在哪儿？（当叶片弯曲时，我们画的叶片也会发生转折，有时候可以看到叶子的一个面或正反两个 2 面。）
四、深入探究
质疑：刚才同学画的这棵草很是好看，可是这棵草太孤单了，怎样让它体会到集体的温暖？（画出一片草丛）当你走进茂密的草丛时，也许你会感到轻松，也许你会偶尔发现草丛中的神奇——那些自然界的花草除了本身的形态各有特点以外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也会非常生动。思考：多片叶子穿插和遮挡应如何处理？
1、小组讨论：你觉得应该怎样去添画一片草丛？
2、师生交流：根据同学的回答，师稍加引导，和几名学生共同添画草丛。
（1）从刚才画的那棵小草后边空隙处添画各种不同的草，使草叶之间相互穿插。
（2）添画时，被遮挡部分要省略不画；
（3）注意小草每片叶子的长短、大小、宽窄、弯曲转折变化。 教师小结：有了千姿百态、纵横交错的变化，草丛才会更加美丽！
五、启迪想像
1、除了各种小草，草丛中还会有些什么？（课件出示小昆虫图片）小昆虫、小动物也把草丛当成了自己的乐园，草丛更让我们看到了团结的力量！
2、名画欣赏：古今中外，美丽的草丛也吸引了不少著名的画家，我们一起来欣赏一下潘天寿的国画《雁荡山花》以写意的方式刻画了绿色植物的勃勃生机；王克举的油画《青庄稼》描绘了绿色植物丰富的色彩；《格列佛游记》中的插画采用了夸张想象的手法，显得生动有趣。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静 3 结合的生动效果。
3、出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。
六、学生创作
我想在刚才的欣赏过程中，同学们的脑海里一定闪现了许多精彩的故事。现在，请同学们运用线描的方式表现复杂而神秘的草丛，并想像添画故事。（作业：画一幅自己喜欢的草丛，根据想像适当添画，完成草丛中的故事。（1）先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。（2）然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。）注意：草是主体，添加物不能太多。要求：学生把草画得可以 “顶天立地”或只画草的上部，至少选择2种以上不同种类的草进行描画。
七、多元评价、综合体现。
1、介绍自己的画，并讲讲草丛里的故事，集体评价。
2、教师抓住教学重难点，针对性的作总体评价。（线条的疏密处理、画面的空间关系处理）
3、渗透环保教育。小草没有花香，没有树高，却以顽强的姿态为绿化环境，净化空气贡献出了自己的力量。（欣赏PPT课件中：欣赏绿化草坪、草坪护堤等照片。）
板书设计：
5、草丛中
第14篇：草丛中教案
《草丛中》
——教案
《草丛中》是湘版教材四年级美术下册中的一节“造型．表现”课。通过以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课具有观察性绘画和想像性绘画的特点，综合了写生与创造两方面的基本能力训练。在引导学生观察时，应了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系等等。
在教学实践中，教师普遍认为“造型．表现”领域的课较为难上，主要是因为农村学生的基础差，不能很好的把自己所要表现的事物表现出来。为了解决这一难题，课前，我给同学们布置了一个作业：带着照相机或速写本到大自然找一找、看一看、画一画，观察它们的结构、外形特点，组合关系，把它们记录下来。上课了，我首先播放草丛中的图片让学生看看大自然中的草丛，亲眼目睹它在大自然中的重要作用，感受它给大自然带来的美感。然后，我采用了观察实物的方法，让学生近距离的于草接触，师生共同探讨，了解草叶的转折的画法。最后，同学们拿出从大自然中带来的草进行一个由单科的草组成草丛的游戏，从而让学生明白草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。老师利用电子白板画好几株草和一个小动物，进一步演示草叶之间、草与动物之间的遮挡关系，让学生明白如何画出这些遮挡关系，为创作做好了准备。
教学内容：湘版美术四年级下册第七课《草丛中》
教学目标：
1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。
2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。
4、观察自然，认识自然，热爱自然。
教学重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。
教学难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 教具准备：课题、课件、小草、范画
学具准备：单色水彩笔或勾线笔，大小两张作业纸 教学过程：
一、激趣
也许你曾到过这样的一片草丛，它或许在你放学回家的路上，又或许在你家的房前屋后，你或许在那里捉过迷藏，又或许在那里和听蟋蟀唱歌,今天,就让我们一起走进草丛中。（出示课题）
二、观察感知
看，草丛中的草可多了，它们种类繁多，形状各不相同，你能说说它们的外形特点吗？ 看到这一张图片中的草是不是想起我们第四课中的中心点对称，它像什么？ 这些小草有什么特点？（分析出花的特点） （抽生起来说对草的第一印象，可用比喻句。）
三、单棵草的学习
1．转折：
看，这是一株最平凡的小草，我们先从最近的这片叶子开始画，这一片叶子本来是叶子的反面对着我们，但弯曲之后，却是正面对准我们，这一现象叫做转折，看看哪里还有转折呢？
2、遮挡、穿插 第二片叶子该从哪里长出来，但是下半部被挡住了，这是一个什么关系？哪里还有遮挡关系？
每一片叶子它是很规矩的向上直立的吗？它们相互穿插，具有很强的趣味。 教师范画
3、改画 （在小张作业纸上完成）2分钟
这里有三片叶子，请同学们将这三片草叶进行改画。使它们更有生命力。
评析指导尝试作业。
(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。
(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、
遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。
（3）点评出有转折、遮挡、穿插关系的作业。（1分钟）
三、几棵草的组拼
1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。
2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。（课件出示）当草儿们长在一起时，它们会不断地产生遮挡，同时，从距离上来说还产生一个什么关系。（板书遮挡、远近）
四、添加
1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?
2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3、它们会在草丛中做什么？
五、欣赏
1．同学们说得太有趣了，我们来欣赏一下画家的作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。
2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。
六、学生作业
作业要求：仔细观察自然界中的花草形态,并把它们用线画下来,可以在空隙处根据想像适当地添画。 作业步骤：
(1)仔细观察自然界中的花草的形态，用线将它们描画下来。
（2）在空隙中根据自己的想象添画了人物或动物。注意：草是主体，添加物不能太多。 （3）在背景中添画更多的花和草，让画面更加的充实。
学生作业，老师巡视指导。播放舒缓、优美的音乐
七、评析
1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。（课件出示评价关键字，引导学生进行评价）
2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。 八：拓展
将画家的作品与自己的作业比较，从表现内容、表现方法、独特之处三方面作比较。 板书设计： 草丛中
遮挡
远近
具体的步骤是：
修改前的教学过程：
一、欣赏绘画故事，激发学生兴趣
１、欣赏“草丛中的故事”的绘画作品，激发学生兴趣 春风轻轻地吹过，在茂密的草丛里发生了神奇的故事，你们想不想知道是什么事情呢？请大家一边看，一边大胆想象！（播放课件１，学生欣赏）
２、分组讲故事：小组同学选自己喜欢的图讲一讲，草丛里发生了什么故事？ ３、指名讲故事：（对讲得精彩的同学给予鼓励） ４、揭示课题：《草丛中》
二、绘画初步尝试，综合启知发认
１、描述小草基本形态：说一说，你在生活中见到的草是什么样子的？ ２、尝试绘画，了解学情：
（１）请大家在画纸上，画一棵只有三片叶子的小草！
（２）学生典型作业分析：你认为谁的叶子画得最好？说说你的理由。 （３）学生自由评价：
（４）教师小结基本技能：我们在画叶子时，要把草画大 ３、课件展示：翻转的叶子与不翻转的叶子
（１）教师提问：其哪个大家观察这几片叶子，它们有什么不同？ （２）学生仔细观察，进行集体交流
（３）教师小结：有的叶面是直的，只能看到叶子的一个叶面； 有的叶面出现翻转，这时能同时看到叶子的正、反两个叶面 ４、课件展示互相穿插、遮挡的叶子
（１）教师提问：当许多小草长在一起，形成草丛时，会是什么样子的呢？ （２）学生仔细观察，分小组进行讨论，师生交流 （３）师小结：A叶子会出现前后互相遮挡； B叶子的大小、高低、粗细等也产生了各种变化； C草丛呈现生动自然的效果。 ５、绘画技能指导：
（１）提问：怎样修改，可以使这几幅典型作业变得更完美？ （２）师生交流，鼓励建议好的同学
三、欣赏名师作品，激发创作激情
１、名画欣赏：
（１）导言：绘画需要我们丰富的想象力，怎样让茂密的草丛变得生动而神奇呢？我们一起去欣赏法国著名大师--亨利的作品“被花豹袭击的黑人” ２）启发思考：
Ａ大师是怎样画草丛的？
（画了多种小草，而且注意了草的前后遮挡和穿插关系，以及叶子的翻转） Ｂ大师是怎样大胆想象的？（在草丛中添画动物、人物等，使画面更加神奇） Ｃ大师的画给你什么启发？ ２、创作要求：
（１）先画一棵草，一定要表现出草的转折；
（２）再画几棵草，要表现出草的穿插、遮挡、高低变化； （３）适当添画，草是主体，添画物不能太多 ３、学生大胆创作
四、故事展示构思，体验活动愉悦
１、选择展示优秀作品 ２、集体进行评价
３、讲一讲草丛中的神奇故事
在这个教学过程中，我主要是采用故事来串联这节课。首先，用草丛中的故事来激发学生的兴趣--初步尝试画生活中的草--欣赏名师作品--故事展示构思。按照这个教学过程，我上了一节课，效果不是很好，很多的学生仍然画不出草与草之间的遮挡、穿插关系，同时，画出的草也很单一。为了让这节课上的更好，我再次阅读了《美术课程标准教师读本》里面的“造型.表现”知道其要求教学达到三个方面的目标：第一，认识与理解美术的基本造型要素（线条、形体、空间、明暗等），并能运用造型的组织原理（对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等）进行造型活动，激发想象力和创新意识；第二，通过对各种美术媒体、技巧和制作过程的探索及实验，发展美术感知能力和造型表现能力；第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。明确目标后，决定重新起草教案。 修改后的教学过程：
一、欣赏导入。在这春意盎然、鸟语花香的季节，老师想带大家走进大自然，去看看那充满生机的小草，瞧，它们来了（欣赏图片）这些草美丽吗？（美丽）今天我们一起走进草的世界《草丛中》。提示课题《草丛中》
二、观察：其实，我们只要认真观察，展开想象也可以画出美丽的图案。
1、现在，让我们仔细观察咱们手中来自大自然中真真切切的草，看看它们外形有什么特点？（先说后画）
2、谁愿意到白板上来画画你手中的小草？（请学生画）老师也画了一棵小草，(拉开先前在电子白板上画好的小草)请同学们比较一下，老师画的与他画的有什么不同？（①老师画的大一些，②老师画的立方体感强一些，③老师画的叶子有转折„„）
3、通过分析、比较，我们发现：
⑴小草虽小，在画中却能顶天立地，很大气。
⑵小草的叶子，有的是直的，只能看到叶子的一个面；有的叶子却出现翻转，这时能同时看到叶子的正反两个面。
对于翻转的叶子，该怎么画呢？教师再次试范。
（其实很简单，就是由两条线组成的，只是两条线交叉了一下，看！现在是不是看到了正反两个叶面。）
4、大自然中的小草，形态各异。你们看，老师画了四种不同姿态的小草，有昂首挺胸的、有垂头丧气的、有张扬的、有腼腆的。
三、游戏：
1、在大自然中的小草，总喜欢挤在一块儿，他们也害怕孤独呢！你想让哪些小草挤在一块儿变成美丽的草丛呢？谁来做这个小游戏？（老师出示先前在电子白板上画好的各种各样的小草，学生组拼成草丛„„） 归纳总结出 ⑴叶子相互穿插 ⑵叶子互相遮挡
⑶叶子出现前后、高矮、粗细等变化。
刚才，有同学说到遮挡，我们来仔细看看被遮挡的小草是什么样的？我们该怎么把他画出来？请看老师是怎么画的„„ （教师在电子白板上示范）
除了前面讲到的转折、遮挡、大小、调适等等这些关系外，为了使画面更生动，我们还可以加进自己的想像呢！
看，老师把这只可爱的小黄鸡带进了草丛（首先是一只大黄鸡，让学生说这幅画的主体是什么（鸡），然后把大鸡变成小鸡，让学生说是这幅画的主体是什么（草丛），草是这幅画的主题，应该画的大些，多一些。你们觉得还可以带什么吗？同学们的真丰富，但是老师要提醒你们，其它的，也就是你们刚才想的人物、动物要小一些，少一些。
四、作品欣赏：
下面，我们一起来看看小画家是怎样来表现草丛的。（播放课件）
五、绘画创作：
如此神奇的草丛世界，真让人心动，你们想画一片充满幻想的草丛吗？（想） 我们该怎么画呢？想画好，首先得掌握绘画步骤：
第一步：仔细观察自然界中的花草形态，用线条把他们描绘下来。 第二步：在空隙处根据自己的想象添画人物或动物。 第三步：在背景上添画更多的花草，让画面更加充实。 现在，我们也可以当一回小画家啦，出示作品要求。
六、评价、表演，体验愉悦。
1、展示作品：学生介绍自己的画，并讲一讲草丛中的故事，集体评价。
同学们：你认为他画的好吗？好在哪里，还可以怎样修改，使画面更加美丽生动呢？
2、小草有着顽强的生命力，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的姿态，希望大家在今后的成长过程中，也能学习小草那种顽强的精神，克服种种困难，迎难而上，成为社会有用之人。
3、下面我们用小草的歌声，来结束本节课，谢谢大家。
第15篇：草丛中教案
《草丛中》
教学目的：
1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。
2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
3、欣赏画家作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富。
4、观察自然、认识自然、热爱自然。
教学重点：草丛中的穿插、遮挡以及前后空间关系。
教学难点：在画面上发挥想象力，添加有趣的形象。能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近空间关系。
一：游戏导入：
1、师：今天在上课之前我们一起来玩个游戏，老师画，你们来猜老师画的是什么？（师用蜡烛画后学生猜，再用颜料把涂出来） 师：我喜欢草，喜欢它那野火烧不尽春风吹又生顽强拼搏的精神，喜欢红花还须绿叶扶默默无闻的品质。那么今天我们就一起来画一画它。
2、板书课题:《草丛中》 二：欣赏讲授
1、草的特征 ① 师：现在，老师带领大家一起欣赏草去吧！你看，那一丛丛、一簇簇的草，连成一片，宛如一张碧绿的毯子，那绿毯上面还点缀着朵朵“繁星”。正是因为有了这些草的存在，露珠才显得晶莹剔透，水才显得那么清，地才显得那么绿，天才显得那么蓝。大家看，这是我国现代画家潘天寿所画的《雁荡山花》，这个画面优美润色，下面的草杂而不乱，生机盎然。大家欣赏他的另一幅作品《兰》，线条刚劲有力并流畅。接着我们再来欣赏一张外国作品，整个画面以草为主，其中把主人公缩小，仿佛进入了小人国。
② 师：大家想不想也画出这样美的草啊？那么要画这样美的草就要大家仔细观察和认真学习画的方法。
③师：先请大家仔细观察，看一看草是由哪几部分构成？
师：草都是由叶子和枝干构成。（板书：草的构成：叶子 枝干） 那么草叶的外形特征有哪些？（板书：外形特征：细长或者椭圆等）
2、师：生活中绝大多数草是以细长型为主。这里老师也带来了一株。咦，怎么草站不直呢？
师：是呀，草它很谦虚呢，非常低调，越是长得高，头低得越下。我们把这种现象叫做转折。（板书：转折）现在请大家拿起画笔，跟着老师一起画一画转折了的草。（老师范画，学生跟着在下面画）
师：先画外延的一条边，再另一条线在最高处交叉。
3、师：看来大家已经会画转折的草了，草并不是笔直的，有些会弯腰。（指着另一张幻灯片观察转折的草）这就是转折中的草。接着我们观察自然界中的草和老师黑板上的草有什么不同？ 学生略
师：是的，大自然中的草并不是一排排均匀地铺开，相互间有穿插、遮挡，有高低起伏。（板书：穿插
遮挡
高低起伏）
师：那么谁愿意来重新把穿插、遮挡、高低起伏表现出来？（请同学上讲台摆）
师：接下来我们就一起画一画这些草。先画最前面的一片草，再画后面一部分草。后面的草遮挡的这一部分看不见就不画。但是后面延伸的部分我们要采取估计的方法画。（边画边讲）
师：同时，我们还要注意草错落有致，高低不同，（继续添画一些草）同时，我们还可以给草上面添纹路，这样画面才丰富。
4、师：大家想一想，我们还可以给这幅画添上面？（小动物）但是草是主题物，不能添画太多太大。
5、师：老师的画画好了，我想同学们也迫不及待想自己动手了。动手之前先回忆一下我们该怎样画出草丛来？
6、师:接下来就看同学们自己的表现了。(幻灯片出示作业要求) 三：学生作画，教师辅导。 四：评画（学生评，老师评）
五：总结，今天我们一起学习了画草，希望以后大家画的草能为你的画面增添一丝风采。更要懂得热爱大自然，懂得保护环境。
第16篇：草丛中说课稿
湘版四年级美术下册《草丛中》说课稿 唐娜
各位老师大家好，很高兴能参加这次说课活动，今天我说课的题目是四年级下册第七课《草丛中》。下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法教学流程等几个方面进行，请各位老师指导。
一、教材分析：
根据《美术课程标准》领域划分，我将其定为于造型·表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。 草丛，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系，并发挥想象进行相关的主题创作。
学情分析：四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为： 知识技能：了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。
过程和方法：通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。
情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。
重点：了解不同草的形态、结构及穿插关系
难点：富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。
二、教学理念：
根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主，教为辅”。
三、教法学法：
为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用故事导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发
现草的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。
四、教学流程：
1.创设情境，激发兴趣
我以讲故事的形式，激发学生的兴趣，从而导入课题。 2.引导启发，观察草丛
接下来，我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛，（不要进入草丛或乱拔草）解决问题：
（1）．草是什么味道的？
（2）．草丛中你发现有多少种草呢？
（3）．谈谈草的作用？
学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力，发现不同种类的草，并感知草对于环境，对于我们的重要性。培养学生善于观察，学会观察，乐于探究的精神，以及与人合作与交流及语言表达能力。 3.观看分析，感受草丛
这一阶段，为自主探究阶段，即让学生在看看，想想，做做，说说的过程中突出重点，感受过程的乐趣。具体分为
第一，看草，小组合作的方式，分析不同草的形状、结构。小组长进行总结，并用语言描述，使学生学会观察、分析，丰富知识学会交流与合作。
第二，是插草，教师发给学生多株不同的草，请学生凭借刚才的记忆或想象进行插，要注意前后、高低、疏密关系，在游戏中，发挥学生的记忆力和想象力，培养学生对美的感知，并且突出了本课的重点，学生体会集体的力量。
最后，师生共同进行分析、评述，并画一画你的草，提高学生的动手能力，巩固重点，体验乐趣。
4.赏析探究，激发欲望
请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈这里是哪，主人公是谁，发生了什么事情，等进行讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，以及画面多种草的形态、穿插，动静的结合。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
请同学们想想，并说你想表现怎么样的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。 5.发挥想象，创作草丛
这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的草丛，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。
当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片，作参考，寻灵感。
6.欣赏交流，感受成功
请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。让学生们体验到成功，增加自信心。 7.小结
师生共同小结，旨在了回顾本课的内容，并进行拓展，这么奇妙的草丛，我们要怎样对待它呢？引导生进行畅谈，培养学生爱护草丛，爱护环境。篇2：湘教版美术四下《草丛中》说课稿及教案2篇
湘版四年级美术下册《草丛中》说课稿
各位评委老师：
大家好，我是来自**小学的美术教师，我的名字叫**，很高兴能够能够参加这次说课活动，今天我说课的题目是湘版四年级美术下册第7课，题目是《草丛中》，下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法、教学流程等几个方面进行，请各位评委老师指导：
一、教材分析：
根据《美术课程标准》领域划分，我将其定为于造型·表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
草丛，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系，并发挥想象进行相关的主题创作。
学情分析：四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为：
知识技能：了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。
过程和方法：通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。
情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。
重点：了解不同草的形态、结构及穿插关系
难点：富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。
二、教学理念：
根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主，教为辅”。
三、教法学法：
为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用故事导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现草的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。
四、说教学流程： 创设情境，激发兴趣
我以讲故事的形式，激发学生的兴趣，从而导入课题。
引导启发，观察草丛
接下来，我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛，（不要进入草丛或乱拔草）解决问题：1。草是什么味道的；2。草丛中你发现有多少种草呢？3。谈谈草的作用？学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力，发现不同种类的草，并感知草对于环境，对于我们的重要性。培养学生善于观察，学会观察，乐于探究的精神，以及与人合作与交流及语言表达能力。
1、观看分析，感受草丛
这一阶段，为自主探究阶段，即让学生在看看，想想，做做，说说的过程中突出重点，感受过程的乐趣。
具体分为第一，看草，小组合作的方式，分析不同草的形状、结构。小组长进行总结，并用语言描述，使学生学会观察、分析，丰富知识学会交流与合作。
第二，是插草，教师发给学生多株不同的草，请学生凭借刚才的记忆或想象进行插，要注意前后、高低、疏密关系，在游戏中，发挥学生的记忆力和想象力，培养学生对美的感知，并且突出了本课的重点，学生体会集体的力量。
最后，师生共同进行分析、评述，并画一画你的草，提高学生的动手能力，巩固重点，体验乐趣。
2、赏析探究，激发欲望
请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈这里是哪，主人公是谁，发生了什么事情，等进行讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，以及画面多种草的形态、穿插，动静的结合。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
请同学们想想，并说你想表现怎么的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。
3、发挥想象，创作草丛
这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的草丛，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。
当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片，作参考，寻灵感。
4、欣赏交流，感受成功 请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。让学生们体验到成功，增加自信心。
5、小结，师生共同小结，旨在了回顾本课的内容，并进行拓展，这么奇妙的草丛，我们要怎样对待它呢？引导生进行畅谈，培养学生爱护草丛，爱护环境
《草丛中》教案
【教学目标】
1、能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
2、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。
3、观察自然，认识自然，热爱自然。 【教学重难点】
重点：能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。
【教学准备】
信息环境及媒体。
【教学过程】
一、导入：
1、同学们：今天的天气特别好，老师今天要带大家去郊外去踏青感受春天的气息，大家想不想去啊？学生：想！课件：老师驾车带着学生到郊外去感受。大家看到了什么？学生谈所见、所感。
2、我们已经用线描画了草丛的作品，几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。现在请大家自由欣赏作品，请打开桌面上的文件夹01。播放轻音乐。问：大家看到的作品怎么样？它们美在哪里？学生感受发言。小结：草丛很丰富，草丛的画面充满了生命力。
3、思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我们就学习用电脑技术来画草丛中的作品。课件揭题：草丛中。
二、新课：
1、课件：欣赏画家卢梭的作品。现在老师请同学们欣赏一张画家卢梭的作品，请仔细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？小结：卢梭是法国画家，他的这副作品展示了生命中最神秘、最隐秘、梦幻般的情境。这里的色彩明快，以深绿色为主。在草丛中，树干、花、草、叶、果实各有特色。主题是：被花豹袭击的黑人，人和动物自然的隐约在草丛中，植物也富有生命力，像活起来一样，整个画面充满了生机，引起人们对热带丛林的向往。
2、现在再请大家自由欣赏以草丛为主题的作品，请打开桌面上的文件夹02。播放轻音乐。
3、引导思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？
4、根据学生的回答指名让学生操作后教师引导：如果在这个同学的作品中再添加或更换添加的人物、动物、飞禽等你能想到会有什么样的效果吗？可以怎么给它命名呢？学生讨论并发言。
5、学生创作：现在请同学们给自己的创作主题用我们学过的金山画王这个软件资源去创作吧。要求：创作时要注意草是主题，添加的人物、动物、飞禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夹01的草丛图片进行创作，并给你创作的作品命名。播放音乐，教师巡回指导。提醒：保存自己的作品。
6、作业展评：请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，教师做小结：表扬与鼓励。
三、教学拓展。
1、现在再请大家自由欣赏画家的作品，请打开桌面上的文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问：你为什么喜欢这幅作品？说说你的理由。
2、现在大家欣赏的作品与刚才大家创作的作品有什么不一样吗？学生回答。教师小结：对了，现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗？
3、学生再次创作。同时要注意要有主题。音乐播放，教师巡回指导。提醒：保存自己的作品。
4、作业展评。请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，教师做总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同作品，并且用金山画王这个软件绘制出了美丽的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等美丽的故事。，感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。退出并关机，下课！
《草丛中》 教学设计
一、案例背景：
本课使用的是湖南版小学四年级下册美术教材《草丛中》，本课涉及到“造型·表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。我结合前面所学的金山画王图库中的背景、角色、动画进一步美化图画，丰富学生的想像力，培养他们的审美能力。
二、教材重、难点：
本课的教学重点是能用金山画王的特效方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学难点是在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。
三、教学过程设计与分析：
鉴于四年级学生的年龄特征，在电脑室上课他们有着浓厚的学习兴趣，同时又不具备很强的审美能力和创造能力，因此本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。
1、情景导入：
此环节我采用了踏青的课件，老师驾车带着学生到郊外去感受春天的气息，让学生感受到大自然的美，然后谈谈所见所感，从而激发学生对本课学习内容产生浓厚兴趣。接着让学生自由欣赏文件夹1草丛作品，让学生感受草丛的丰富，草丛的画面充满了生命力。思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、
玩具等等。课件揭题：草丛中。
2、欣赏画家卢梭的作品。
让学生细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？让学生谈谈自己对这副作品的感受，教师小结这副作品的背景，从而使学生感受画家创作的美。再让学生自由欣赏文件夹2关于草丛中为主题的作品，让学生有了操作的欲望。
3、指导创作：
学生经过踏青、欣赏草丛作品、草丛中主题的作品后，教师引导学生思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？学生对这些问题进行畅所欲言。学生带着自己的构思用金山画王的特效进行创作。
学生能够快速掌握“金山画王”的使用方法，可以马上使用该软件进行作品创作。但由于学生操作技能的差异及想像力、审美能力的强弱不同，使得他们在创作过程中必然存在各种各样的差异。因此，在学生创作过程的巡回指导中，我着重关注他们的个体差异。
另外，我在巡视学生创作时，注意发现了一些有代表性的作品，当大部分学生完成创作后，把这些作品拿来展示给大家，并广泛征集意见及建议，以此来促进学生互相交流、互相学习，培养他们良好的学习品质。
4、教学拓展。
学生作品展示完之后，我通过一句赞扬的话——“老师觉得大家的创作都很棒，这么美的图画，你还能给它取个什么主题呢？”激起学生“我要说”的欲望与勇气。请学生自由欣赏画家的作品文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问：你为什么喜欢这幅作品？说说你的理由。质疑学生与刚才大家创作的主题有什么不一样吗？学生说出自己的感受：现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。激发学生：那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗？学生再次创作，教师通过全体广播展示给大家，学生互相交流、互相学习，培养他们创新能力。
最后教师小结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同作品，并且用金山画王这个软件绘制出了美丽的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等美丽的故事。，感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。退出并关机，下课！篇3：湘版小学四年级美术下册《草丛中》说课稿教案设计2套doc免费下载
湘版四年级美术下册《草丛中》说课稿
各位评委老师：
大家好，我是来自**小学的美术教师，我的名字叫**，很高兴能够能够参加这次说课活动，今天我说课的题目是湘版四年级美术下册第7课，题目是《草丛中》，下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法、教学流程等几个方面进行，请各位评委老师指导：
一、教材分析：
根据《美术课程标准》领域划分，我将其定为于造型·表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
草丛，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系，并发挥想象进行相关的主题创作。
学情分析：四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为： 知识技能：了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。
过程和方法：通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。
情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。
重点：了解不同草的形态、结构及穿插关系 难点：富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。
二、教学理念：
根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主，教为辅”。
三、教法学法：
为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用故事导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现草的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。
四、说教学流程： 创设情境，激发兴趣
我以讲故事的形式，激发学生的兴趣，从而导入课题。
引导启发，观察草丛
接下来，我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛，（不要进入草丛或乱拔草）解决问题：1。草是什么味道的；2。草丛中你发现有多少种草呢？3。谈谈草的作用？学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力，发现不同种类的草，并感知草对于环境，对于我们的重要性。培养学生善于观察，学会观察，乐于探究的精神，以及与人合作与交流及语言表达能力。
1、观看分析，感受草丛
这一阶段，为自主探究阶段，即让学生在看看，想想，做做，说说的过程中突出重点，感受过程的乐趣。
具体分为第一，看草，小组合作的方式，分析不同草的形状、结构。小组长进行总结，并用语言描述，使学生学会观察、分析，丰富知识学会交流与合作。
第二，是插草，教师发给学生多株不同的草，请学生凭借刚才的记忆或想象进行插，要注意前后、高低、疏密关系，在游戏中，发挥学生的记忆力和想象力，培养学生对美的感知，并且突出了本课的重点，学生体会集体的力量。
最后，师生共同进行分析、评述，并画一画你的草，提高学生的动手能力，巩固重点，体验乐趣。
2、赏析探究，激发欲望
请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈这里是哪，主人公是谁，发生了什么事情，等进行讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，以及画面多种草的形态、穿插，动静的结合。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
请同学们想想，并说你想表现怎么的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。
3、发挥想象，创作草丛
这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的草丛，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。
当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片，作参考，寻灵感。
4、欣赏交流，感受成功
请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。让学生们体验到成功，增加自信心。
5、小结，师生共同小结，旨在了回顾本课的内容，并进行拓展，这么奇妙的草丛，我们要怎样对待它呢？引导生进行畅谈，培养学生爱护草丛，爱护环境
《草丛中》教案
【教学目标】
1、能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
2、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。
3、观察自然，认识自然，热爱自然。 【教学重难点】
重点：能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。
【教学准备】
信息环境及媒体。 【教学过程】
一、导入：
1、同学们：今天的天气特别好，老师今天要带大家去郊外去踏青感受春天的气息，大家想不想去啊？学生：想！课件：老师驾车带着学生到郊外去感受。大家看到了什么？学生谈所见、所感。
2、我们已经用线描画了草丛的作品，几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。现在请大家自由欣赏作品，请打开桌面上的文件夹01。播放轻音乐。问：大家看到的作品怎么样？它们美在哪里？学生感受发言。小结：草丛很丰富，草丛的画面充满了生命力。
3、思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我们就学习用电脑技术来画草丛中的作品。课件揭题：草丛中。
二、新课：
1、课件：欣赏画家卢梭的作品。现在老师请同学们欣赏一张画家卢梭的作品，请仔细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？小结：卢梭是法国画家，他的这副作品展示了生命中最神秘、最隐秘、梦幻般的情境。这里的色彩明快，以深绿色为主。在草丛中，树干、花、草、叶、果实各有特色。主题是：被花豹袭击的黑人，人和动物自然的隐约在草丛中，植物也富有生命力，像活起来一样，整个画面充满了生机，引起人们对热带丛林的向往。
2、现在再请大家自由欣赏以草丛为主题的作品，请打开桌面上的文件夹02。播放轻音乐。
3、引导思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？
4、根据学生的回答指名让学生操作后教师引导：如果在这个同学的作品中再添加或更换添加的人物、动物、飞禽等你能想到会有什么样的效果吗？可以怎么给它命名呢？学生讨论并发言。
5、学生创作：现在请同学们给自己的创作主题用我们学过的金山画王这个软件资源去创作吧。要求：创作时要注意草是主题，添加的人物、动物、飞禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夹01的草丛图片进行创作，并给你创作的作品命名。播放音乐，教师巡回指导。提醒：保存自己的作品。
6、作业展评：请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，教师做小结：表扬与鼓励。
三、教学拓展。
1、现在再请大家自由欣赏画家的作品，请打开桌面上的文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问：你为什么喜欢这幅作品？说说你的理由。
2、现在大家欣赏的作品与刚才大家创作的作品有什么不一样吗？学生回答。教师小结：对了，现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗？
3、学生再次创作。同时要注意要有主题。音乐播放，教师巡回指导。提醒：保存自己的作品。
4、作业展评。请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，教师做总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同作品，并且用金山画王这个软件绘制出了美丽的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等美丽的故事。，感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。退出并关机，下课！ 《草丛中》 教学设计
一、案例背景：
本课使用的是湖南版小学四年级下册美术教材《草丛中》，本课涉及到“造型·表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。我结合前面所学的金山画王图库中的背景、角色、动画进一步美化图画，丰富学生的想像力，培养他们的审美能力。
二、教材重、难点：
本课的教学重点是能用金山画王的特效方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学难点是在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。
三、教学过程设计与分析：
鉴于四年级学生的年龄特征，在电脑室上课他们有着浓厚的学习兴趣，同时又不具备很强的审美能力和创造能力，因此本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。
1、情景导入：
此环节我采用了踏青的课件，老师驾车带着学生到郊外去感受春天的气息，让学生感受到大自然的美，然后谈谈所见所感，从而激发学生对本课学习内容产生浓厚兴趣。接着让
学生自由欣赏文件夹1草丛作品，让学生感受草丛的丰富，草丛的画面充满了生命力。思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。课件揭题：草丛中。
2、欣赏画家卢梭的作品。
让学生细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？让学生谈谈自己对这副作品的感受，教师小结这副作品的背景，从而使学生感受画家创作的美。再让学生自由欣赏文件夹2关于草丛中为主题的作品，让学生有了操作的欲望。
3、指导创作： 学生经过踏青、欣赏草丛作品、草丛中主题的作品后，教师引导学生思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？学生对这些问题进行畅所欲言。学生带着自己的构思用金山画王的特效进行创作。
学生能够快速掌握“金山画王”的使用方法，可以马上使用该软件进行作品创作。但由于学生操作技能的差异及想像力、审美能力的强弱不同，使得他们在创作过程中必然存在各种各样的差异。因此，在学生创作过程的巡回指导中，我着重关注他们的个体差异。
另外，我在巡视学生创作时，注意发现了一些有代表性的作品，当大部分学生完成创作后，把这些作品拿来展示给大家，并广泛征集意见及建议，以此来促进学生互相交流、互相学习，培养他们良好的学习品质。
4、教学拓展。
学生作品展示完之后，我通过一句赞扬的话——“老师觉得大家的创作都很棒，这么美的图画，你还能给它取个什么主题呢？”激起学生“我要说”的欲望与勇气。请学生自由欣赏画家的作品文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问：你为什么喜欢这幅作品？说说你的理由。质疑学生与刚才大家创作的主题有什么不一样吗？学生说出自己的感受：现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。激发学生：那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗？学生再次创作，教师通过全体广播展示给大家，学生互相交流、互相学习，培养他们创新能力。
最后教师小结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同作品，并且用金山画王这个软件绘制出了美丽的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等美丽的故事。，感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。退出并关机，下课！篇4：湘版小学四年级美术下册《草丛中》说课稿教案设计2套doc免费下载
湘版四年级美术下册《草丛中》说课稿
一、教材分析：
根据《美术课程标准》领域划分，我将其定为于造型〃表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
草丛，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系，并发挥想象进行相关的主题创作。
学情分析：四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为：
知识技能：了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。 过程和方法：通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。
情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。
重点：了解不同草的形态、结构及穿插关系 难点：富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。
二、教学理念：
根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主，教为辅”。
三、教法学法： 为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用故事导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现草的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。
四、说教学流程： 创设情境，激发兴趣
我以讲故事的形式，激发学生的兴趣，从而导入课题。
引导启发，观察草丛
接下来，我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛，（不要进入草丛或乱拔草）解决问题：1。草是什么味道的；2。草丛中你发现有多少种草呢？3。谈谈草的作用？学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力，发现不同种类的草，并感知草对于环境，对于我们的重要性。培养学生善于观察，学会观察，乐于探究的精神，以及与人合作与交流及语言表达能力。
1、观看分析，感受草丛
这一阶段，为自主探究阶段，即让学生在看看，想想，做做，说说的过程中突出重点，感受过程的乐趣。
具体分为第一，看草，小组合作的方式，分析不同草的形状、结构。小组长进行总结，并用语言描述，使学生学会观察、分析，丰富知识学会交流与合作。
第二，是插草，教师发给学生多株不同的草，请学生凭借刚才的记忆或想象进行插，要注意前后、高低、疏密关系，在游戏中，发挥学生的记忆力和想象力，培养学生对美的感知，并且突出了本课的重点，学生体会集体的力量。
最后，师生共同进行分析、评述，并画一画你的草，提高学生的动手能力，巩固重点，体验乐趣。
2、赏析探究，激发欲望
请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈这里是哪，主人公是谁，发生了什么事情，等进行讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，以及画面多种草的形态、穿插，动静的结合。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
请同学们想想，并说你想表现怎么的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。
3、发挥想象，创作草丛
这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的草丛，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。
当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片，作参考，寻灵感。
4、欣赏交流，感受成功
请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。让学生们体验到成功，增加自信心。
5、小结，师生共同小结，旨在了回顾本课的内容，并进行拓展，这么奇妙的草丛，我们要怎样对待它呢？引导生进行畅谈，培养学生爱护草丛，爱护环境。
《草丛中》教案
【教学目标】
1、能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
2、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。
3、观察自然，认识自然，热爱自然。 【教学重难点】
重点：能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。
【教学准备】
信息环境及媒体。
【教学过程】
一、导入：
1、同学们：今天的天气特别好，老师今天要带大家去郊外去踏青感受春天的气息，大家想不想去啊？学生：想！课件：老师驾车带着学生到郊外去感受。大家看到了什么？学生谈所见、所感。
2、我们已经用线描画了草丛的作品，几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。现在请大家自由欣赏作品，请打开桌面上的文件夹01。播放轻音乐。问：大家看到的作品怎么样？它们美在哪里？学生感受发言。小结：草丛很丰富，草丛的画面充满了生命力。
3、思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我们就学习用电脑技术来画草丛中的作品。课件揭题：草丛中。
二、新课：
1、课件：欣赏画家卢梭的作品。现在老师请同学们欣赏一张画家卢梭的作品，请仔细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？小结：卢梭是法国画家，他的这副作品展示了生命中最神秘、最隐秘、梦幻般的情境。这里的色彩明快，以深绿色为主。在草丛中，树干、花、草、叶、果实各有特色。主题是：被花豹袭击的黑人，人和动物自然的隐约在草丛中，植物也富有生命力，像活起来一样，整个画面充满了生机，引起人们对热带丛林的向往。
2、现在再请大家自由欣赏以草丛为主题的作品，请打开桌面上的文件夹02。播放轻音乐。
3、引导思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？
4、根据学生的回答指名让学生操作后教师引导：如果在这个同学的作品中再添加或更换添加的人物、动物、飞禽等你能想到会有什么样的效果吗？可以怎么给它命名呢？学生讨论并发言。
5、学生创作：现在请同学们给自己的创作主题用我们学过的金山画王这个软件资源去创作吧。要求：创作时要注意草是主题，添加的人物、动物、飞禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夹01的草丛图片进行创作，并给你创作的作品命名。播放音乐，教师巡回指导。提醒：保存自己的作品。
6、作业展评：请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，教师做小结：表扬与鼓励。
三、教学拓展。
1、现在再请大家自由欣赏画家的作品，请打开桌面上的文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问：你为什么喜欢这幅作品？说说你的理由。
2、现在大家欣赏的作品与刚才大家创作的作品有什么不一样吗？学生回答。教师小结：对了，现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗？
3、学生再次创作。同时要注意要有主题。音乐播放，教师巡回指导。提醒：保存自己的作品。
4、作业展评。请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，教师做总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同作品，并且用金山画王这个软件绘制出了美丽的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等美丽的故事。，感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。退出并关机，下课！ 《草丛中》 教学设计
一、案例背景：
本课使用的是湖南版小学四年级下册美术教材《草丛中》，本课涉及到“造型〃表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。我结合前面所学的金山画王图库中的背景、角色、动画进一步美化图画，丰富学生的想像力，培养他们的审美能力。
二、教材重、难点：
本课的教学重点是能用金山画王的特效方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学难点是在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。
三、教学过程设计与分析：
鉴于四年级学生的年龄特征，在电脑室上课他们有着浓厚的学习兴趣，同时又不具备很强的审美能力和创造能力，因此本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。
1、情景导入：
此环节我采用了踏青的课件，老师驾车带着学生到郊外去感受春天的气息，让学生感受到大自然的美，然后谈谈所见所感，从而激发学生对本课学习内容产生浓厚兴趣。接着让学生自由欣赏文件夹1草丛作品，让学生感受草丛的丰富，草丛的画面充满了生命力。思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。课件揭题：草丛中。
2、欣赏画家卢梭的作品。
让学生细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？让学生谈谈自己对这副作品的感受，教师小结这副作品的背景，从而使学生感受画家创作的美。再让学生自由欣赏文件夹2关于草丛中为主题的作品，让学生有了操作的欲望。
3、指导创作：
学生经过踏青、欣赏草丛作品、草丛中主题的作品后，教师引导学生思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？学生对这些问题进行畅所欲言。学生带着自己的构思用金山画王的特效进行创作。
学生能够快速掌握“金山画王”的使用方法，可以马上使用该软件进行作品创作。但由于学生操作技能的差异及想像力、审美能力的强弱不同，使得他们在创作过程中必然存在各种各样的差异。因此，在学生创作过程的巡回指导中，我着重关注他们的个体差异。篇5：第一课万绿丛中一点红说课 第一课万绿丛中一点红说课
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,人教版,第九册,第一课>一课.下面,我着重从教材分析,学生分析,教法学法,以及教学过程四个方面来谈谈我对本课的教学设计. 一.教材分析
本课属于造型.表现学习领域,是五年级色彩知识的加强课.本课的宗旨在于让学生了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,初步运用色彩的对比知识完成一幅作业, 从而提高学生的审美能力以及色彩造型能力. 二.学生分析
本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
三.教学目标
知识性目标:感受对比色和运用对比色 能力目标: 通过欣赏,分析生活和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力. 发展性目标: 通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发 四.教学重点
学习色彩的对比关系,感受对比色的形式美感
五.教学难点
艺术实践中对比色的选择和搭配
六.教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力
七.教学过程
第一环节：情境设疑，导入新课
上课时我先让学生观察:教室里学生多还是老师多?从而很自然的在学生心目中引入了对比这一概念,接下来启发学生说说现实生活中的对比现象, 再进一步比较两张色卡亮度上的区别,让学生发现色彩世界里的对比更加微妙丰富,从而引出课题> 第二环节: 引导探究 1.理性的认识对比色
首先,课件出示色相环: 让学生自主探讨在色相环中,哪些色彩对比最强烈?在总结学生的回答时,我用对比色在课题前粘贴了一个醒目的对比色花环,使学生进一步加强了对于对比色彩的认识. 2.感受生活中的对比色
屏幕上出现水果,水族箱实物图片,学生很快就会发现画面上很多物体色彩对比非常强烈,接着我再进一步启发学生思考: 我们的身边还有哪些物体是对比色?让学生理论联系实际,真正加深对对于对比色的理解
第三环节:欣赏评析
在这一环节中,我特意选了法国画家卢梭的油画作品:启发学生观察作品中万绿丛中一点红的艺术效果.问: 这幅作品主要运用了哪几组对比色？这些对比色在画面中所占的比例又有什么特点？哪一中颜色看上去更加鲜艳？通过观察分析让学生了解，在同一幅作品中，两种对比色不能画的面积一样大，或是两种颜色都太纯．从而使学生掌握运用对比色的基本规律．
通过以上环节的学习，为同学们接下来地创作指明了方向，帮助他们扫除了作业中的障碍。 第四环节：实践创作 在这个环节里，为了给学生一个自由发挥创造的空间，我鼓励他们：大胆的运用你所喜欢的方式去表现你心中的灵！，绘画，设计，制作等形式不限．并为他们配上优美的音乐启发他们思考作画．
第五环节：交流评价 扩展延伸
让学生相互评说，如：自评—互评－－集体评 等多种方式，说自己的感觉、想法、理解及意见；这样既能体现学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力．最后在拓展时候，我有意识的选择了跨度很大的一些领域．比如：广告，工艺品等领域，是为了拓宽学生的视野，让他们了解色彩对我们这个世界的重要性，从而多动脑勤动手，使课上所学得以延伸运用．
八、课后教学反思
本课始终把学生的主体地位落到实处，引导学生在体验中探索，在探索中解决问题。为了培养学生的创造力，我创设了一种非常轻松愉悦的环境，指导学生进入设计创作意境，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生思维一直处在一种积极的活跃状态。这样充分激发学生的主体意识，使他们学得开心，学得主动。本课还改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，应用配乐赏图、配乐创作和注重学以致用、评价展示的方式使本课的亮点得以充分的显现。通过多种感官的参与体验，让学生获得艺术经验提升审美情趣，发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。
第一课 万绿丛中一点红 说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,人教版,第九册,第一课>一课.针对新课标的要求下面我将通过说教材、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸等六个方面进行说课。
一、说教材
1、教材分析
本课包括认识色彩的调和与对比的基本原理，明确色相、明度、纯度、调和与对比的范围，学会不同的配色方法；运用色彩的调和与对比的方法，自己设计简单的形象。从首先回顾色彩的基础知识，然后通过“联想游戏”，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒体课件辅助教学和学生自己现场用绘图软件进行色彩创作练习两种互动的方法，加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行视觉化的艺术熏陶。
2、教学目标： 美术课教学的总目标是：在美术学习过程中，激发学生的创造精神，发展实践能力，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，了解基本美术语言的表达方式方法，从而表达自己的情感思想，陶冶高尚的审美情操，完善人格等等。本节课依据新课程标准的阶段目标来看，属于“造型 表现”、“设计 应用”两个领域的综合部分，同时为了体现新课改隐性教育目标的实施，在课程设计中我又结合了“欣赏 评述”、“综合 探索”这两个领域进行学习。 根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识
（2）能力目标：a.提高学生的色彩感知能力 b.培养学生对色彩的实际运用能力
（3）发展目标：a.培养学生的创造性思维 b.培养学生自主学习的能力 c.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力
（4）情感目标：a.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 b.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会，完善人格
3、教学重点和难点：
教学重点：认识色彩调和与对比的基本概念，区分色彩配置中色相.明度.纯度的调合与对比关系。
教学难点：既能综合运用色彩三要素的配合，同时又会突出其中一种要素，保持画面的个性。
二、说教法学法：
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。
因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：
形式 互 动
学生 初步感知 乐中体验 讨论探究 知识扩展 情感升华
教师 引导观察 情景创设 启发点拨 汇总归纳
在本节课的教学中，设计了四个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏竞赛中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。
三、说教学过程：
环节 教学过程 设计理由
学生
感知 课前播放音乐、展示课题 渲染课堂气氛、点明主题。
欣赏图片，并比较两幅图片的不同。 通过对色彩的初步感知引起学对色彩的兴趣，并导入新课。
三原色 在课件中设置动画，分别演示三原色的色彩组合：红黄组合为橙、黄蓝组合为绿、蓝红组合为黑。 增加学生的色彩感知，为后面学生参与游戏打下理论基础。
三要素 请同学先观察，然后按自己的理解来解释色彩三要素的含义。
游戏驱动 常见色的心理效 应 游戏一：看到什么，想到什么？
把学生分作两组，请两位同学分别代表一组参与游戏：当看到屏幕上出现的色彩时，马上说出自己想到的内容。 以游戏的方式来教学，突出了学生的主体地位，不仅能使课堂气氛更加轻松，而且可以培养学生的创造性思维。
常见色的色彩联想 游戏二：色彩与时辰
请同学们同时欣赏三幅同一内容的图片，由于色彩的不同搭配，而表现出了三个时辰，即：早、中、晚。 色彩与现实生活的联系非常紧密，通过本环节的教学，学生培养了自己的观察能力，同时对色彩心理有了更深入的了解。
游戏三：色彩与季节
请一位同学分辨：屏幕上的四幅图案的色彩，分别代表春、夏、秋、冬，请一一对应。 游戏四：色彩与味觉
请两位同学分辨：屏幕上的八幅图案的色彩，分别代表酸、甜、苦、辣与烈酒、柠檬汁、辣椒、咖啡，请一一对应。
师生讨论 我们之所以能从图片看出它所代表的味觉，是因为物体的固有色在我们心目中留下深刻的印象，所以类似的颜色让我们联想到相关的味道。 针对三个游戏，师生共同讨论色彩与心理、色彩与生活的关系，为下一个环节做准备。
知识扩展 美的
法则 在屏幕上给出讨论的内容：“在现实生活中有哪些地方可以灵活的运用色彩？”学生自由扩展，教师引出美的法则，即色彩的调和与对比。 以讨论的方式使学生的思维放开，讨论的过程有助于学生回顾新知、感受生活。体现教学即生活的教学目的。
应用与设 计
结合所有的感觉，感知色彩，快速的利用绘图工具进行创作一幅图画或商标。 欣赏与探 究
在屏幕上以动画的形式播放世界著名绘画、设计作品，给学生扩展、启示学生的艺术思维。 归纳汇总 在学生讨论的基础上，教师总结：
1、色彩心理其实是物体的固有色或固有的性质在人们的脑海中留下根深蒂固的印象所形成的；
2、色彩的调和与对比运用应求得配色的情趣与人的思想产生共鸣，通过色彩的感情表现而实现色彩的美感。教师对学生讨论结果的归纳，实际上是对学生讨论成果的肯定，这种肯定会促使学生在以后的学习、生活中更有兴趣去了解色彩。灵活的运用色彩。
四、说注意事项
1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在授课过程中注意音效对其他部分的影响。
2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。
3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。
4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调
控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。
五、教学小结 本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。 以上从六个方面阐述了《色彩的调和与对比》这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位老师批评指正。 第一课 万绿丛中一点红 教案
教学目标：
1．认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2．进行对比色的涂色练习。
教学重点：
认识色彩的对比。
教学难点：
如何运用对比色。
课前准备：
学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教学用具：
教师：课件。
学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
教学思路：
本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。
教学过程：
一、欣赏：
（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。
（2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同。
二、发现：
（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了。
（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。
（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。
（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。
第17篇：草丛中教案
草丛中
教学目标： 1.培养仔细观察，独立思考的能力。 2.能用线条表现出各种草的转折、遮挡和穿插关系，体现草丛中的远近大小。并能大胆的尽兴添画。
3．培养学生热爱大自然、关心生活、细致地观察生活。
教学重点：草丛中的的前后遮挡关系。 教学难点：表现出生动的草丛故事。 教学准备： 教学过程：
一、情景导入
师：同学们，看一看老师今天给大家都带来了谁?(展示图片爱丽丝)，对呀，是爱丽丝。在爱丽丝梦游仙境中，爱丽丝由于误食了一种神奇的药水，让自己的身体瞬间变小了，这会儿，变小的爱丽丝正发生什么故事呢？让我们跟着她一起走进草丛中看看吧。（揭示课题“草丛中”）板书
二、进入课题
1．展示各种形状、种类的草，丰富感知。
师：呀，爱丽丝发现自己的身体变的像小草一般大小了，真神奇，一阵微风吹过来，小草一个个精神抖擞的在微风中晃动着自己的身子呢，同学们，请你用一分钟的时间将这棵小草在你的纸上画下来吧。 生：（在纸上作画）
师：老师看到同学们在纸上画的都是这一种小草（展示小草图片）可是，爱丽丝所看到的小草可不止这一种，你来看。（展示各种小草的图片）有圆形的像镜子一样的镜面草，椭圆形的有元宝草，爱心型的三叶草，当然还有这么多不规则的小草，他们有的可以用直线表现，有的可以用折现表现，还有的用曲线。小草呀可真是形态各异、千姿百态。 2．草的转折和穿插关系
师：爱丽丝正欣赏着呢，这时她听到了一阵争吵，原来呀是他们(展示一组小草的图片)，他们正在吵着谁排在前面，谁排在后面，同学们，你们来给他们排排队好吗？
生：这边叶子排在第一，这个第二。（学生说的同时展示标号） 师：说的很棒，那你是怎么分辨谁在前谁在后的呢？ 生：这个叶子挡在这个叶子的前面。
师：你观察的真仔细，这些叶子他们之间存在着相互遮挡的关系，一片叶子挡住了一片叶子，像这样。（教师在黑板上示范画遮挡关系的草叶）
师：草叶除了存在相互遮挡的关系之外，你还能发现了别的秘密了吗？一起来看看这片草叶，与刚刚的这片草叶相比，你发现了什么不同。（展示对比的图片）
生：这片草与那片草叶相比，它不仅是被遮挡了，他还挡住了别的草叶，像是在草丛中穿来穿去。
师：说的很好，这种关系就叫穿插，小草在草丛中自由的生长，相互穿插，遮挡形成了一副生动的画面。
3.草的特征各异
师： 当然在小草的家庭中，也跟咱们人一样，你来看一看这一簇小草（展示一簇小草的图片）比较这两片草叶你发现有什么不同？ 生：一个长，一个短。一个宽，一个窄。有的排列密，有的疏。
师: 对，小草也像咱们人类一样，有高矮胖瘦呀，所以，你在画小草的时候不仅要注意他们互相的关系，也要注意他们各自的长相特征。
4.草的转折关系
师：爱丽丝走着走着，突然（播放打雷声的音频）
生：下雨了。
师：这个时候草丛中又发生了什么变化呢？跟着爱丽丝来看一看。（展示露水打湿的草叶）
生：有露水，草弯了。
师：对呀，小草被露珠压弯了腰。出现了转折，你会画转折的小草吗？（教师示范画转折的小草）小草转折的时候出现了两个面，也可以出现三个面，甚至更多。 5.欣赏画家的画。
师：爱丽丝接着向前走，草丛中传来了一阵嘶叫声，发生了什么？（展示卢梭的画）
生：一头猎豹在攻击白马。
师：这是法国著名画家亨利·卢梭的作品，卢梭用大胆浪漫的手法，画出了自己想象中草丛中所发生的故事。不仅表现了小草在草丛中的不同位置关系，还添加了动物，使画面更加的生动有趣了。 6.创造故事情境，激发想象。
师：不知不觉，夜幕降临了，蛐蛐吹响了集结号（展示黑夜的草丛图片，以及蛐蛐的叫声音频）幸运的爱丽丝遇到了草丛中一年一度的大舞会，你看，都有谁来了？（展示小动物、昆虫的图片） 生：兔子、蛐蛐、蚂蚁。。。 师：来了这么多的好朋友，草丛中将会上演什么样的精彩故事呢？请你发挥自己的想象，利用画笔赶紧画下了吧。
三、学生作业 要求：ppt展示
利用直线、曲线、折线等各种线条画出草丛中草的遮挡、大小、高矮、疏密等变化，使你的草丛大聚会更加的生动。
第18篇：《草丛中》教案
《草丛中》教案
教学目标：
1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，对草进行具体细致的描绘。
2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
3、欣赏大师的作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富。
4、培养学生细心观察生活、热爱生活的情感，引导学生热爱自然，并参与保护自然。
教学重点与难点：
重点：不同草的形态、结构及相互穿插遮挡关系。 难点：富有创意的表现草丛里的各种关系，丰富画面。
课前准备：
教师：PPT课件、示范画及示范工具等。
学生：每人准备一棵野生的小草（课前检查：学生准备的草种类尽量要丰富），绘画工具（水彩笔、油画棒、绘画笔等工具）。
教学设计：
一、整体感知，激发兴趣。
1、草是我们大家非常熟悉的植物，随处可见，不知道大家平时是否留心观察了，现在请大家拿出自己采摘的小草，和小组同学一起看一看、闻一闻、摸一摸，说说大家采摘的野草，各有什么特征?
2、学生交流自己所看到的草的形状、颜色，闻到小草的气味，以及摸到的小草的感觉等，老师对于学生的回答给与积极的评价。
3、根据调查，小草现在大概有130多万种，种类非常繁多，现在，老师带领大家去欣赏更丰富、更美丽的小草：PPT课件展示各种单株草图片，重点介绍几种有代表性的草，如车前草（又叫猪耳朵草，因为叶子的形状像猪耳朵而得名），狗尾草和蒲公英等，感知大自然中草的千姿百态。
4、说一说：欣赏了各种各样的小草后，你又有了什么新的认识?
二、分析单株草，逐步发现。
1、小草看似平凡，却有着自己独特的魅力，每一棵草，甚至它的每一片叶子，都是一个美丽的图形，你想不想画一画呢?
2、指派一名同学到黑板前画，其他同学在草稿上画，要求：只画出两三片叶子，要画
得要迅速、简单。
3、引导观察：
（1）谁来简单评一评这位同学画的草? （2）谁画的小草与这位同学画的草有不同之处呢？并说说哪些地方不同？
4、师根据学生回答，适当引导：不同的草，它的叶子都有自己独特的形状；就是一棵草的叶子，也会出现方向、宽窄、长短、大小等多种不同的变化。
5、老师出示一片宽而长的带状叶，当学生的面使叶面大幅度弯曲，并进行质疑：请你仔细观察，你现在看到的叶子有什么变化?（叶尖垂向下方了，好像在向大家敬礼）
6、这个时候的叶子怎么画?谁来试试。（可以找几名同学上前画）
7、提问：谁画得好?画得不好的问题在哪儿?（当叶片弯曲时，我们画的叶片也会发生转折，有时候可以看到叶子的一个面或者两个面。）
三、观察草丛，深入探究。
1、过渡语：在美丽的大自然中，许许多多这样形态万千的小草聚集在一起，充满着勃勃生机，装扮着我们的生活，美化着我们的城市。
2、交流感受：与一棵草相比，美丽的草丛给你留下什么印象?
3、草丛更神奇，更复杂，除了各种小草，许多小昆虫、小动物也把草丛当成了自己的乐园。草丛更让我们看到了团结的力量!
4、质疑：刚才画的这棵单株草太孤单了，怎样让它也体会到集体的温暖呢？（画出一片草丛）
5、小组讨论：你觉得应该怎样去添画一片草丛呢?
6、师生交流，根据同学的回答，师稍加引导，和几名学生共同添画草丛： （1）从刚才画的那棵小草后边空隙处添画各种不同的草。 （2）添画时，被遮挡部分要省略不画。
（3）注意小草每片叶子的长短、大小、宽窄、弯曲转折等变化。
7、教师小结：有了千姿百态、纵横交错的变化，草丛才会更加美丽了!
四、欣赏名画，启迪想象。
1、名画欣赏：古今中外，美丽的草丛也吸引了不少著名的画家。我们一起来欣赏法国著名大师——亨利．卢梭的作品“被花豹袭击的黑人”。
（1）大师的画给你什么印象?（学生回答，师及时鼓励）
（2）你最喜欢画中哪一部分?为什么?（引导欣赏：大师的画，展示了幻想中的原始森
林,满布着奇花异草，色彩鲜艳，花草相互穿插、遮挡，非常茂密；还有袖珍的黑人和花豹，掩映在高大的灌木丛林中，花豹和人物极其夸张，很富有创造力，似乎在向我们讲述着一个充满了幻想的神秘故事!）
（3）质疑：画家给了你什么启发?
2、向大家介绍画家亨利．卢梭：他热爱绘画，特别擅长画神秘而充满幻想的热带丛林，虽然没有受过专业绘画训练，却对绘画非常执着，这点值得我们每一位同学学习。
3、欣赏更多形式的绘画作品（PPT课件展示丰富的画面，并提示一些拟人、夸张的技法，插播丛林中的声音效果，创造想象环境）
4、我相信在刚才的欣赏过程中，同学们的脑海里一定闪现了许多精彩的故事，也一定能讲出许多神秘而有趣的故事!但现在不要大家讲，先请同学们先把自己的想象画下来，根据自己的画再进行故事创编，一定会更精彩!
5、学生创作：现在，请大家伴随优美的丛林音乐，或独立创作，或者两三个人合作，放飞想象的翅膀，运用线描方式大胆表现复杂而神秘的草丛，并大胆想象添画故事!
第19篇：走在荆棘丛中
走在荆棘丛中
——读《大卫.科波菲尔》有感
在人生这条路上，除了肉体和灵魂，其它都要自己去挣
来。
——题记英国作家狄更斯自小便经受了常人无法承担了痛苦：父亲被人蒙
骗入狱，家庭日渐经济拮据，使原本不富裕的家庭更捉襟见肘，年仅
八岁的狄更斯只得辍学，赚钱补贴家用。在自己自强不息的努力下，
他终于成为了英国文学史的一代宗师，因此他的作品轮廓多以自己亲
自经历来勾画。近日拜读了其代表作《大卫.科波菲尔》，深有感触。
大卫.科波菲尔幼年父，八岁时母亲改嫁，继父摩德斯通铁石心
肠，不仅对大卫百般虐待，还伙同其姐将大卫的母亲折磨致死。大卫
经历了丧母之痛后，被摩德斯通姐弟赶出了家门，到伦敦当了童工。
大卫无奈之下，在每天苦不堪言的的劳作中获取了一点点的微薄的薪
金。当他的房东密考伯夫妇被全债主逼走后，他只得前往斗佛投奔唯
一的亲人姨婆，却又被人抢劫，历尽千辛万苦跋涉到了姨婆家，得到
了她的关爱。终于，大卫的苦日子熬到了头，开始了自己的学业。他
发觉新房东威克菲尔和其女儿艾妮斯被一个手下的小人尤利亚欺骗，
在学业完成后就离开了。接着，大卫的姨婆送大卫去学习法律，大卫
却鬼使神差地爱上了学校校长的女儿朵拉。可是，为人势利的校长斯
本罗看不上没钱没势的大卫，根本不愿意把朵拉嫁给他。或许是天遂
人愿吧，固执市侩的斯本罗跌下马车摔死，终于成全了大卫和朵拉。好景不长，大卫的姨婆存在菲尔先生那儿的钱莫名其妙地消失了，威克菲尔先生被多方人士认为是欺诈；艾妮斯无助之下向大卫救援，大卫和老同学特拉德尔、朋友狄克先生和密考伯先生一同追查，终于寻找到了祸根——尤利亚。尤利亚侵吞了威克菲克先生的委托人的钱，让威克菲尔自认为欺诈，陷入了痛苦之中，从而骗到他的家业。大卫等人阻止了尤利亚的恶行，并归还了欠债。然而，朵拉病重身亡，大卫悲伤之时，去了国外旅行，当他归来时，与心爱的艾妮斯终成眷属。
书相当长，内容、情节亦是一波三折，跌宕起伏，概括起来非常困难。然而从这不长的简述中，我仍然感到大卫.科波菲尔的人格魅力。每当他开始一段新的生活经历，总是有个冤家对头和他较劲，每一对手又如此凶悍，大卫经常被人施以致命一击，但是每一次，大卫都闪开了无耻的暗箭。譬如摩德斯通送他去一所学校，一群老师都对他百般刁难，甚至在他背后挂上“当心他，他咬人”的牌子，简直把人当牲畜一样看。大卫忍辱负重。在好友特拉
德尔和斯提福兹的帮助下，顶住了群魔乱舞般的进攻。屋漏偏逢连夜雨，大卫在校受辱，母亲又病逝了，接着被出了家门。似乎一切人能想象的不幸都落在了大卫肩上，可是大卫没有向任何一个困难低头讨饶，而是向它们昂首宣告：“你们又是一群蝎子，当人们不经意是，你们能蜇一下；但众真正认真起来时，握紧拳头，你们不过是手中一缕被粉碎的残骸罢了。”
人注定生在艰险的入口，都必须义无反顾地冲进去。这条路不会
是大理石的平坦大道，它会是条七弯八拐，遍地泥泞、荆棘丛生的羊肠小路。人们在路上前进，时而跌入泥坑，在泥坑中求助，却不肯痛攀上来；有人陷入了沼泽地，心里万念俱灰，感到这回是死定了，连寻找一块叠脚石的自救程序都省略了；有人被石头绊倒、被荆棘伤，抱着伤在地上鸿野地惨叫，只能在原地不动，叫苦连天，最后依然死路一条。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，苦其心志，空乏其身……”孟子的话仍旧萦绕在胜利者耳边，让他坎坷不畏，崎岖不怕，在鲜血淋漓和一身肮脏中到了路的尽头——他也就获得了成功。
巴尔扎克曾经说过：苦难是人生中最好的老师。在这个世界上，除了父母给了你身体和灵魂，其它都是用血汗换来的。在荆棘之前，是进，是退？进取，要么力乏而死，要么半途而废，要么成功凯旋；退让，只有看不见的入口，永远没有再来一次的机会，更加没有“退让并成功”的例子！
走在荆棘丛中，与其闪躲逃避，我更愿意去放手一搏，像大卫.科波菲尔一样，披荆斩棘，打开一条胜利的道路！
第20篇：笑
笑
当你和别人讲笑话时你会笑，当你做了一件有益的事时你会感到高兴而笑；当你做错事时，别人会讥笑，你会苦笑。当你在什么情况下都会发出不同意义的笑声。
有一次，我和几个人中的一个朋友比赛骑自行车。我的自行车技术是很烂的，但我的对手是一流的高手。我一开始就对他傻笑了，还夸自己的骑自行车技术比他好，这样也是我对自己的安慰吧！比赛开始了，我们出发了，他一下子就领先于我，他好多次停下来等我我超过了他，但一会儿就被他给超了过去，我很自卑。来了，来了他们终于要到终点了。可我还是比他慢一半截，我肯定这一次比赛我输定了。好啊终点到了，他先到了终点之后，我过了半分钟才到了终点。
他们嘲笑了我，在他们的对我的讥笑之中，我苦笑的面对他们。我很忧郁。我被朋友嘲笑了，我要挽回这个嘲笑。我想要再和他比一次，我一定会赢的，如果我赢了他就会被嘲笑了。我严肃的对他说：我还要和你比一次，这一次我一定会赢你的，你要记住了。
笑，我喜欢你。因为你让我的生活更加的充实，美好。
浙江省嘉兴市秀洲区八字小学六(1)班：章继梁
