推荐第1篇：英语早教的必要性
0-6岁幼儿早期双语教育音乐课程
幼儿语言发展的个别差异较大，需要仔细的观察自己的宝宝语言发展的状况。一般来说，当宝宝能够自如地用本土语言与人简单对话、背诵诗歌时（大约2岁半左右），就可以开始学说外语了。当然如果在“听声指物”阶段，用两种语言或方言说一种物体的名称，宝宝都能理解，那么学习外语的时间还可以提前。这样，孩子在学说话阶段，接受的便是双语教育。 婴幼儿都是学说话的专家。双语学习可以开发儿童的潜能，促进大脑半球语言中枢的发育。科学发现，语言中枢位于大脑左半球，如果5岁前大脑左半球受到损伤，则言语中枢可以在右半球重新建立，而超过5岁就难以重建。所以发现，从小掌握双语的儿童，大脑的两个半球对言语的刺激都能产生电位反应。他们能够使用双语进行“思维”。因此，5岁前，孩子存在着发展言语能力的生理优势和心理潜能，有待我们去挖掘。那么如何教孩子学习外语呢？
音乐教育相对于其它教育方式，有容易吸引孩子注意，提高孩子学习兴趣及乐趣的作用，使用音乐教育模式来进行婴幼儿双语教育，有非常明显的优势。
学习的需要注意的如下：
（1）、针对不同年龄段的学习特征，明确合理有效的学习目标；
（2）、选择合适的学习内容，贴近宝宝生活中最熟悉的事物；
（3）、学习方法应当符合宝宝学习语言的规律；
（4）、特别注意不断保持宝宝学习外语的兴趣与自信；
推荐第2篇：为什么英语要早学
科学研究表明，就语言学习的角度来说，孩子及早学习英语，是有一定优势的。
心理障碍小
大人英语时，会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语。
母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性大
人的发音器官，与身体其他器官的发展一样，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减少。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小接触数种语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。但这并不表示青春期以后就不可能学好另一种语言，只是说明了成人在发音上会有限制，需要花费更大工夫才能达到孩童时期所拥有的发音弹性。
记忆力好、模仿力强
孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一二岁时，孩子就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言。
越早学习，词汇累积量越大，语法的掌握也越正确
语言的学习，需要靠时间来累积词汇量，而语法的掌握，也必须在时间和经验中修正改进，这样一来，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说英语。
可以给脑细胞丰富的刺激
俗话说：三岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。
在三岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立竿见影，但却是为日后的学习、发展储备能力。因此，学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对英语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。
早期学习环境的建立：
合适 合理的教育方法才能创造成功。书是指南针，我首先给您介绍两本书“卡尔.威特的教育”“哈佛女孩刘玉婷”当刘玉婷的妈妈介绍刘玉婷为什么会成功时，特别推荐，她在玉婷小的时候，就是按照以“卡尔.威特教育”这本书来教育的。
那现在就让我们来了解一下：
这是一个倒三角的形式。
0-3岁的孩子学习效果可以达到100%，您从来没有担心您的孩子学不会汉语，只是担心早晚的问题，也没有担心过您的孩子不会叫爸爸 妈妈，为什么呢？您能给我一个解释吗？您考虑过吗？这是孩子养成了一种习惯，如果您从小把爸爸 妈妈的称呼改了，叫鸡腿，汉宝。您的孩子可能真把它改了，所以在0-3岁的孩子，只要您给他创造环境一切都OK了。
3-6岁的孩子，这是学习的兴趣期，学习效果可能在85%学习能力在下降，对外环境有排斥。学习东西分为喜欢和不喜欢，在他没有去幼儿园之前，他会问你“妈妈，我什么时候可以上幼儿园”当您真的把他送到幼儿园，他会哭，当您第二天在送他去时，他会不想去，会闹，您说是这样吗？这就是说明孩子是根据自己的兴趣来的。
7岁以上，分歧量就更大了，有自己的思维方式。因为7-12岁的孩子这段时期的孩子正处于青春期。这时孩子的大脑结构和成人的没有明显的区别，同父母之间产生反抗，由于受心理和生理的影响，这段时期的孩子的心理变化很大，造成这样的结果不仅同父母教育有关，整个社会都是有责任的，考试有压力。0-12岁的孩子都需要鼓励和称赞，7岁以上孩子就更需要称赞，但他们获得鼓励的声音似乎越来越少，反而得到的是大人说：你怎么越来越不懂事了。越来越多的批评，这样孩子就会有意识不和家长进行交流。同时大人由于忙也就很少同孩子进行交流，若有交流，这种交流双方是不平等的，回想一下我们的童年，我们都经历过7-12岁的那段时光，我们在那段时光里，对父母都是敢怒不敢言，都受到父母家长式的压迫，当时我们都想快点长大，长大后可以自己做主。
推荐第3篇：早教英语歌曲资料
2018年早教英语歌曲大全资料
通过英语歌曲来提高英语能力，可以为英语学习增添趣味，瑞思学科英语早教英语教育专家认为，通过早教英语歌曲来学英语，一方面可以通过对歌词的了解，扩大词汇量，培养语感；另一方面也可以通过学唱，练习更准确的发音方式，连贯的读法，这对于早教英语能力的提升也大有帮助。下面就来看看有哪些经典早教英语歌曲吧。 Bingo Baa baa black sheep finger song two little eyes old macdonald had a farm colour song twinkle twinkle little star Row,Row,Row your boat silent night Hokey Pokey jingle bell rock Three Blue Pigeons Autumn Leaves Are A-Falling The Broom A Bicycle Built for two Animal Fair
Friends Lullaby Home on the Range In the good, old summertime Mary Had a little Lamb Old Macdonald The Blue-tail fly.The Green Gra Grew all around Three Blind Mice The mail must go through 以上就是早教英语学习期间，特别是对6-12岁孩子都适用的英语歌曲，这正好对应早教英语学习阶段，通过早教英语歌曲，不仅能够在清新欢快的节奏中学习，也能提升英语学习兴趣，可谓一举两得。听英文歌对听力和发音有很大帮助，歌曲发音清晰，曲调好听，歌词易懂，有很多歌词中有连读现象，这对提高早教英语听力帮助很大哦。
早教英语歌曲，不仅语感更好、发音更标准、语言更流畅、听觉更敏锐，把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦，儿歌使人欢畅，歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为呢？
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸
入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；
每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
推荐第4篇：早教英语教学内容总结
2018年早教英语教学内容总结
众所周知，因材施教可以最大限度的发挥教育作用，但瑞思学科英语教育专家认为，针对早教英语学习者，要因“龄”施教，对3-5岁、6-8岁、9-12岁的孩子来讲，要因年龄不同而施以不同的教学方法和教学内容。具体如下所示：
3-5岁幼儿英语教学方法及内容
国际教育实证研究证明，3-5岁的孩子处于语言学习的黄金期。因此，在孩子学习语言的黄金期时，家长要多多鼓励孩子自信交流、展示，帮助孩子从小爱上英语，调动孩子的英语兴趣尤为重要。瑞思学科英语对幼儿们，在浸入式的英语环境里，用自然拼读法让孩子初步感知知识，通过故事、歌曲、游戏等方式，让孩子在生动有趣的互动过程中，自然习得英语。
6-8岁儿童英语教学方法及内容
针对6-8岁的孩子，瑞思通过体系性教学，让孩子建立\"母语级\"语言能力，帮助孩子高效提高读音和记词的能力，引进的原版英语教材教辅，通过经典故事、歌曲歌谣、寓言故事、绘本小说等与现实生活建立起强连接的关系，既给课堂带来了活力，也引导孩子解决实际生活的难题。
9-12岁少儿英语教学方法及内容
当孩子达到9-12时，有了以上两个阶段的学习和知识巩固，瑞思鼓励学生进行原版英文文章和故事阅读，针对特定问题阐述个人见解，这样就将知识内容化为生活经验，在提高孩子的英语阅读能力、巩固所学知识的同时，还扩展了孩子的知识面，以充分实现英语学习的实践意义。
综上，可以看到瑞思体系性教学的优势所在，针对不同年龄阶段的孩子，因地制宜地施以不同的教育方法，在教学内容上也一脉相承，这样不但将学习内容完全学到位，还与时俱进，针对特定问题让不同年龄段的孩子们提出个性化的解决方案，让理论与现实紧密相连，把所学与所用结合起来，切实培训未来世界领导者人才。
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；
每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
推荐第5篇：早
早
早安分享[玫瑰][玫瑰][玫瑰]亲爱的伙伴，邀请您一起来诵读十二句格言：[玫瑰]生命是值得庆祝的 [玫瑰]活着就是一种幸福 [玫瑰]我是深深被爱着的 [玫瑰]我值得拥有一切[玫瑰]我是一切的源头[玫瑰]一切都有可能性[玫瑰]有意愿就有方法[玫瑰]一切的发生都有助于我 [玫瑰]一切都会越来越好 [玫瑰]相信就有奇迹 [爱心]爱 是一切的解答 [玫瑰]世界需要我 我很重要早安
推荐第6篇：早
《早》背景资料：“三味书屋”的由来与“三味”本义
“三味书屋”因鲁迅《从百草园到三味书屋》的名篇而广为人知。关于“三味”的含义有多种说法，本文作者是当年执教于“三味书屋”的寿镜吾先生之孙，关于“三味”的含义，他的解释可能更能体现“三味”的本义。
三味书屋原是我祖上教授私塾的一间书屋，关于三味书屋中“三味”的含义，我想谈一些实况，以供参考。
“三味书屋”的由来
我先祖定居绍兴后，至我高曾祖父寿峰岚时，在绍兴偏门外镜湖边开了一个“寿同升”酒店，以酿酒为业。后因地方贪官及地霸的敲诈勒索，最终使酒坊的经营难以为继，只好关门歇业。于是峰岚公便萌发了设立私塾兴办学堂的想法，一为生计，二使子孙不再行工经商。为了走好办私塾、兴学堂的道路，峰岚公首先延请名师到家坐馆，给儿子寿韵樵讲授古籍和书法等。韵樵公潜心研习，日后不但晓通文墨，在书法上也苦练有获。嗣后，韵樵公又为两个儿子寿舟墀、寿镜吾请师讲学。学业有成后都以坐馆教书为生(寿镜吾即秉承祖业在三味书屋开办私塾终身执教，被鲁迅尊称为“寿老先生”)。
由于深谙官场腐败，宦海险恶，峰岚公立下规章，在三味书屋里只教授《四书》、《五经》、《诸子百家》等古人留下的文学古籍，不准教授试帖诗、八股文一类考取科举功名所需的知识内容。也就是说，三味书屋不是为清朝培养当官人才而设。这一良苦用心当时必然不能外道(更不可能见诸文字记载)，不过峰岚公授意儿子寿韵桥(即云巢公)，把原来购买房屋时所带一块“三余书屋”匾上的“余”字改为“味”字时，就阐明了此“三味”之义：“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”将这三句话作为私塾的教学方针，并要以此为世代相传的祖训家规。要子孙认真遵守，更不许子孙去当清朝的官。要甘当老百姓，凭自己劳动做人，要甘于过清苦的生活。应该说，儿孙们很好地遵守了峰岚公的这一宗旨，寿氏此后数代沿袭的书香门第中，像我祖父镜吾公和我父亲寿涧邻这两位长辈，都只考取了县上的秀才，取得当私塾老师的资格后，就不再参加科举考试，终身执教于“寿家门台”内。我的伯父寿孝天也只考取到举人为止，不再图谋其它功名，虽然据其渊博的学识，谋取职位走当官的道路，是轻而易举之事。
然万物皆变，事难预料，寿氏家族中仍然出了个不愿遵守祖训的子孙，云巢公的一个孙子，也就是我的亲叔父寿洙邻想走另一条路。他热心参加科举。并在考期将到之时，逃出父亲为阻止他应考而设的禁闭室，从关他楼上的窗户悬绳而出，逃出应考。
最后还得了朝考一等第一名，被任命为吉林农安县的知县。这一违背祖训之举，大大地激怒了我祖父，骂其“不孝”，甚至在相当长的一段时间里表示从此不认这个“不肖儿子”。祖父的“三味精神”之强烈，可见一斑。
关于三味书屋中“三味”的多种说法
如前所述，“三味”的原意“布衣暖、菜根香、诗书滋味长”中，即包含了祖上创办私塾时的宗旨，虽是必须遵循的家规，却因其反清意识绝不可对外泄露的。三味书屋因由鲁迅引起人们注意后，自然对“三味”的含义产生了兴趣。当有人问及寿洙邻时，彼以“读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家味如醯醢”答之，也就是以三种味道来形容读三种古籍作为解释。但此说令许多人感到难以信服和认同。因为典出《三国志·董遇传》中的三余：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。”原本就是旨在教人珍惜光阴，勤奋读书的意思，何必又要改“三余”为“三味”，用味道来形容古籍来劝人读书呢？还有人怀疑像寿镜吾这样一位饱学秀才———“本城中极方正、质朴、博学的人”(鲁迅语)，怎么会用“肴馔”、“肉酱”之类来形容读书？(醢系肉或鱼剁的酱)如果是饭馆或酒馆的匾还说得过去，用作书屋之匾，这解释似乎牵强了。另外也有考证“三余”为“公余、饭余、茶余”的，更有引经据典，探究到宋代李淑《邯郸书目》中的：“诗书味之太羹(古代祭祀时用的肉汁)、史为折俎、子为醯醢。是为书三味。”凡此种种，不一而足。一块“三味”的匾被演绎出五花八门这么多的味道，这恐怕是先祖们始料未及的。
岁月流迁，光阴似箭。看到这众说纷纭，莫衷一是的状况，我感到应该阐明真相。而如今也不必再墨守家规，对祖训三缄其口了。于是我投书《绍兴鲁迅研究专刊》详述了我自幼在“三味书屋”里接受启蒙教育以来，耳濡目染所了解的一切。尤其是我祖父镜吾公、父亲寿涧邻、伯父寿孝天不止一次所训告“布衣暖、菜根香、诗书滋味长”的“三味精神”，自幼便在我脑海中所留下的深刻印象。
“三味”的本义不应掩盖
在探索三味的含义中，不少仁人付出了艰辛努力，进行调查和分析，从某种意义上来讲，归结到劝人珍惜光阴和认真读书，种种解释都无可厚非。但此三味非彼三味也，从尊重史实的角度出发，我觉得应实事求是还“三味”本义，而不应任之以讹传讹，甚至演变到掩盖了三味书屋的创办形成和发展、办学宗旨，以及坐堂执教人等等的本来面貌。
学海无涯，探索亦无止境。近日我从浩如烟海的方志古籍中，又了解到有关“三味”新的情况，兹补记于下：清初顺治年间一位官至文林郎的甘肃人士“王了望”，因不堪宦场倾轧而辞官隐居乡间，晚年曾为人题写过一幅中堂和两条对联，在那幅中堂上赫然写的竟也是“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。推算起来，要比三味书屋的形成早160多年！可见，由镜吾公口授家传下来的这三句祖训确有出处。想必是当初韵樵公曾见到过，心有灵犀相通而引起同感，遂借来用作“三味”的内容。
(注：作者系是寿镜吾先生惟一健在的孙子)
《早》教学设计
学习目标：
1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
学习过程：
一、激发兴趣，谈论“早”
1、教师板书：早
2、设问：想到什么？
3、揭示课题，齐读
4、设问：最想了解什么？
5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？
二、初读课文，了解“早”
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？
3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？
4、汇报自己在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。
三、选读课文，感悟“早”
1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？
2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）
四、精读课文，品悟“早”
1、课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）
2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？
3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。
4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会： A、学生汇报第五节的内容：
a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？ c、自由练读，指名读，范读、齐读。 d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？ e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？ B、学生汇报第六节：
a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。 b、说说自己读完后有什么样的感受？ c、指导朗读最后一句话。
d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？ e、交流、讨论。 f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
五、联系实际，深化“早”
1、师小结过渡，并引读最后一节。
2、“东风第一枝”指的是什么？
3、学到这儿，你最想说什么？
六、图文对照，联系“早”
1、再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花
2、图文对照，了解三味书屋的方位。
3、自由练说，指名说。
4、试对教室练说。
七、总结课文，升华“早”
作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！
《早》教材解读
这也是篇游记，作者通过对访问三味书屋时所见、所感的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
一、关于教材本身。
1、教过人教版的老师一定还记得，人教版的第七册有篇课文，就叫《三味书屋》，描述了三味书屋的陈设和鲁迅的书桌上“早”字的来历。和这篇课文一样，同样配有三味书屋的插图。但值得注意的是，课文中介绍三味书屋的地理方位是坐北朝南，与《早》这篇课文定位：坐东朝西，截然不同。那么，事实是怎样的，有兴趣的老师有机会可以到实地考察证实一下。
2、本文第一自然段中有这样一句话“我们在绍兴访问三味书屋”。对“访问”一词的运用，学生可能有疑问。因为，我们在平时的交流中，对“访问”一词，用得较多的是这个意项：有目的地去探望人并跟他谈话。比如“访问先进工作者”。其实呢，“访问”还可以用于对城市、纪念馆、名人故居的参观走访。如：这篇课文中提到的对鲁迅先生幼年读书的地方三味书屋的访问，还有“我怀着崇敬的心情，访问了这座英雄的城市。”这样的句子都是可以说的。
二、关于教材的重组。与《早》这篇课文有联系的，除了人教版的这篇《三味书屋》外，还有鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》、《战斗到生命的最后一刻》
《基础教育课程改革纲要》第十二条说：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。”语文大家们说：学生光读一本语文书是学不好语文的。我想，我们语文老师不仅要善于引导学生读大量的课外读物，而且，也有义务对语文教材进行“重组”，进行再加工再创造，让孩子们的语文书富起来。因为教材不完全是教学内容，教学内容也不仅仅止于教材。就拿《早》这篇课文来举例：
《早》重组：《从百草园到三味书屋》、《早》、《朝花夕拾》。 《从百草园到三味书屋》将是学生升人初中后学习的第一篇鲁迅先生的作品，写了鲁迅先生的童年有自己生活的天地。一个是“百草园”，作者十一岁前，在这里玩耍，观赏园中景色，滋长了热爱自然的情趣；另一个是“三味书屋”，从十二岁到十七岁，作者在这个狭小、沉闷的书塾里，接受启蒙教育，感受到了封建教育的不合理。
学生将《从百草园到三味书屋》与《早》相比照阅读时，老师可以建议思考下列四个问题：
1．少年鲁迅视百草园为乐园，而他又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗? 2．鲁迅少年时这样用功，为什么又要对三味书屋的生活流露出不满情绪呢? 3．怎样理解少年鲁迅背着先生“偷偷玩”和“偷偷画画”? 4．你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么? 学生经过热烈讨论，共同认识到：
1．热爱自然、追求新鲜知识，爱玩，这是儿童的天性，包括用功的学生在内，童年的鲁迅自然不例外。
2．刻苦读书，是少年鲁迅的主流，既出于他的求知渴望，又受到家庭环境的影响。而他对三味书屋的不满则是出于对封建教育制度的本质的认识。 · 3，少年鲁迅是用功的学生，但三味书屋中的生活枯燥、气氛沉闷、学习内容脱离实际，严重限制了儿童身心的发展，因此，偷偷玩，偷偷画画，正表现了少年鲁迅发展个性和爱好的强烈愿望。他回顾这段生活，是对这段生活的珍爱。 对比阅读，可以一箭三雕：使讲读课文与课外阅读结合，消除学生由于认识片面而容易产生的误解，深化对课文中心的理解，同时，联系实际，提高思想认识。
《朝花夕拾》中描述了鲁迅先生小时候在三味书屋读书时的许多有趣的故事。作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。但是，文章是用儿童的眼光和心理来写的，因而，学生一定会感到真切、生动
《早》吴伯萧生平
吴伯萧，原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国现代著名文学家和教育家。１９０６年３月１３日生于山东省莱芜市吴花园村，１９８２年８月１０日病逝于北京。吴伯萧从小因受家庭熏陶，又加之天资聪慧，十四岁便考人曲阜师范。１９２４年毕业后，在孔府任孔子七十三代孙孔德成的英语教师。１９２５年，因不满封建婚姻，婚后三天即离家出走，暑期考入北京师范大学英语系。１９３１年师大毕业，在青岛大学（现为山东大学）当过三年多校长办公室职员，之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼国文教员。抗战前，还在山东省教育厅担任过高等教育股主任科员、莱阳简易师范学校校长。
抗日战争爆发后，他满怀报国之志，毅然放弃了优裕的生活，于１９３８年４月投奔革命圣地延安，先在抗日军政大学第四期一大队政治班学习四个月，后到晋东南前方工作，写了《潞安风物》、《冰州行》、《响堂铺》、《路罗镇》等大量作品。１９４１年８月，他光荣地加入了中国共产党。１９４２年５月，参加了延安文艺座谈会和整风运动，聆听了毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》，思想境界有了很大提高。在延安期间，他先后担任陕甘宁教育厅教育科长、文化协会秘书长、延安大学和华北大学教授，并发表了《战斗的丰饶的南泥湾》、《一坛血》、《黑红点》、《化装》等大量反映当时抗战军民英勇斗争的文章，后来这些文章由作家出版社收入在《烟尘集》中，于１９５５年出版。解放战争至建国后，吴伯萧先后担任了东北大学社会科学院副院长、东北师范大学副教务长兼文学院长；１９４９年７月，参加新中国第一次文代会，被选为中华全国文化工作者协会全国委员会理事，同时被任命为秘书长，后又连续担任了东北教育学院副院长、人民出版社付社长兼总编辑、中国文联委员、社会科学院文学研究所副所长等职务。１９５６年１０月，赴民主德国参加“海涅学术会议”；１９８１年１１月，年逾古稀的吴伯萧又在英国进行访问。
吴伯萧同志一生鞠躬尽瘁，为我国教育事业的发展做出了重大贡献。更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。他自己曾说：“在文艺战线上我只是一个民兵，写作业余进行，不脱产。”事实正是如此，在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量的充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》，成为我国当代有突出成就和重大影响的散文作家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。散文《南泥湾》、《一坛血》、《记一辆纺车》、《菜园小记》、《我没见过长城》等，作为范文收入在中学语文教材中，其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，赢得了广大师生的喜爱。正如他的战友、文艺工作者张志民同志所说：“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的词藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述，象一位身穿土布衣裤、家做布鞋的村姑，她脸上没有脂粉，但那种自然的美，那种天然的健康，比艳丽的浓妆不知要胜过多少倍。”在几十年革命征程中，吴伯萧始终保持着党的优良传统，对党的事业忠心耿耿，对人民有着朴素深厚的感情。无论是当革命顺利或受挫折时，还是个人愉快或苦恼时，都以党的事业为重，乐观向上，充满信心。十年*期间，他被批斗下放工厂，没处交党费，就自己作了一个红布口袋，每月按时把党费放在里面，把向党的汇报写在小本子上。吴伯萧人如其文，有着崇高的思想境界。他身居高位而不谋私利，在北京工作多年，一直住在一个大杂院里，经常和普通百姓一样，上下班挤公共汽车，他秉性耿直，对人诚恳，从不计较个人恩怨。临终时他对子女们说：“我死后不要给人民添任何麻烦，不通知亲友，不举行任何仪式，希望把骨灰撒在家乡的泰山。”吴伯萧同志作为一个有高尚情操、一身正气的化名人，给我们留下了永恒的纪念。
《早》背景资料：“三味书屋”的由来与“三味”本义
“三味书屋”因鲁迅《从百草园到三味书屋》的名篇而广为人知。关于“三味”的含义有多种说法，本文作者是当年执教于“三味书屋”的寿镜吾先生之孙，关于“三味”的含义，他的解释可能更能体现“三味”的本义。
三味书屋原是我祖上教授私塾的一间书屋，关于三味书屋中“三味”的含义，我想谈一些实况，以供参考。
“三味书屋”的由来
我先祖定居绍兴后，至我高曾祖父寿峰岚时，在绍兴偏门外镜湖边开了一个“寿同升”酒店，以酿酒为业。后因地方贪官及地霸的敲诈勒索，最终使酒坊的经营难以为继，只好关门歇业。于是峰岚公便萌发了设立私塾兴办学堂的想法，一为生计，二使子孙不再行工经商。为了走好办私塾、兴学堂的道路，峰岚公首先延请名师到家坐馆，给儿子寿韵樵讲授古籍和书法等。韵樵公潜心研习，日后不但晓通文墨，在书法上也苦练有获。嗣后，韵樵公又为两个儿子寿舟墀、寿镜吾请师讲学。学业有成后都以坐馆教书为生(寿镜吾即秉承祖业在三味书屋开办私塾终身执教，被鲁迅尊称为“寿老先生”)。
由于深谙官场腐败，宦海险恶，峰岚公立下规章，在三味书屋里只教授《四书》、《五经》、《诸子百家》等古人留下的文学古籍，不准教授试帖诗、八股文一类考取科举功名所需的知识内容。也就是说，三味书屋不是为清朝培养当官人才而设。这一良苦用心当时必然不能外道(更不可能见诸文字记载)，不过峰岚公授意儿子寿韵桥(即云巢公)，把原来购买房屋时所带一块“三余书屋”匾上的“余”字改为“味”字时，就阐明了此“三味”之义：“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”将这三句话作为私塾的教学方针，并要以此为世代相传的祖训家规。要子孙认真遵守，更不许子孙去当清朝的官。要甘当老百姓，凭自己劳动做人，要甘于过清苦的生活。应该说，儿孙们很好地遵守了峰岚公的这一宗旨，寿氏此后数代沿袭的书香门第中，像我祖父镜吾公和我父亲寿涧邻这两位长辈，都只考取了县上的秀才，取得当私塾老师的资格后，就不再参加科举考试，终身执教于“寿家门台”内。我的伯父寿孝天也只考取到举人为止，不再图谋其它功名，虽然据其渊博的学识，谋取职位走当官的道路，是轻而易举之事。
然万物皆变，事难预料，寿氏家族中仍然出了个不愿遵守祖训的子孙，云巢公的一个孙子，也就是我的亲叔父寿洙邻想走另一条路。他热心参加科举。并在考期将到之时，逃出父亲为阻止他应考而设的禁闭室，从关他楼上的窗户悬绳而出，逃出应考。
最后还得了朝考一等第一名，被任命为吉林农安县的知县。这一违背祖训之举，大大地激怒了我祖父，骂其“不孝”，甚至在相当长的一段时间里表示从此不认这个“不肖儿子”。祖父的“三味精神”之强烈，可见一斑。 关于三味书屋中“三味”的多种说法
如前所述，“三味”的原意“布衣暖、菜根香、诗书滋味长”中，即包含了祖上创办私塾时的宗旨，虽是必须遵循的家规，却因其反清意识绝不可对外泄露的。三味书屋因由鲁迅引起人们注意后，自然对“三味”的含义产生了兴趣。当有人问及寿洙邻时，彼以“读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家味如醯醢”答之，也就是以三种味道来形容读三种古籍作为解释。但此说令许多人感到难以信服和认同。因为典出《三国志·董遇传》中的三余：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。”原本就是旨在教人珍惜光阴，勤奋读书的意思，何必又要改“三余”为“三味”，用味道来形容古籍来劝人读书呢？还有人怀疑像寿镜吾这样一位饱学秀才———“本城中极方正、质朴、博学的人”(鲁迅语)，怎么会用“肴馔”、“肉酱”之类来形容读书？(醢系肉或鱼剁的酱)如果是饭馆或酒馆的匾还说得过去，用作书屋之匾，这解释似乎牵强了。另外也有考证“三余”为“公余、饭余、茶余”的，更有引经据典，探究到宋代李淑《邯郸书目》中的：“诗书味之太羹(古代祭祀时用的肉汁)、史为折俎、子为醯醢。是为书三味。”凡此种种，不一而足。一块“三味”的匾被演绎出五花八门这么多的味道，这恐怕是先祖们始料未及的。
岁月流迁，光阴似箭。看到这众说纷纭，莫衷一是的状况，我感到应该阐明真相。而如今也不必再墨守家规，对祖训三缄其口了。于是我投书《绍兴鲁迅研究专刊》详述了我自幼在“三味书屋”里接受启蒙教育以来，耳濡目染所了解的一切。尤其是我祖父镜吾公、父亲寿涧邻、伯父寿孝天不止一次所训告“布衣暖、菜根香、诗书滋味长”的“三味精神”，自幼便在我脑海中所留下的深刻印象。
“三味”的本义不应掩盖
在探索三味的含义中，不少仁人付出了艰辛努力，进行调查和分析，从某种意义上来讲，归结到劝人珍惜光阴和认真读书，种种解释都无可厚非。但此三味非彼三味也，从尊重史实的角度出发，我觉得应实事求是还“三味”本义，而不应任之以讹传讹，甚至演变到掩盖了三味书屋的创办形成和发展、办学宗旨，以及坐堂执教人等等的本来面貌。
学海无涯，探索亦无止境。近日我从浩如烟海的方志古籍中，又了解到有关“三味”新的情况，兹补记于下：清初顺治年间一位官至文林郎的甘肃人士“王了望”，因不堪宦场倾轧而辞官隐居乡间，晚年曾为人题写过一幅中堂和两条对联，在那幅中堂上赫然写的竟也是“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。推算起来，要比三味书屋的形成早160多年！可见，由镜吾公口授家传下来的这三句祖训确有出处。想必是当初韵樵公曾见到过，心有灵犀相通而引起同感，遂借来用作“三味”的内容。
(注：作者系是寿镜吾先生惟一健在的孙子)
推荐第7篇：早
早
早安分享[玫瑰][玫瑰][玫瑰]亲爱的伙伴，邀请您一起来诵读十二句格言：[玫瑰]生命是值得庆祝的 [玫瑰]活着就是一种幸福 [玫瑰]我是深深被爱着的 [玫瑰]我值得拥有一切[玫瑰]我是一切的源头[玫瑰]一切都有可能性[玫瑰]有意愿就有方法[玫瑰]一切的发生都有助于我 [玫瑰]一切都会越来越好 [玫瑰]相信就有奇迹 [爱心]爱 是一切的解答 [玫瑰]世界需要我 我很重要早安
推荐第8篇：早教英语应该什么时候学？
2018年早教英语应该什么时候学？
一、何时学？
学英文并非越早越好，而是在语言关键期内学习效果最佳。
①国外脑科学论证表明，布罗卡氏区(1-3周岁）开始发育，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现出逐年减弱的特征。这是人脑进化的自然规律，而把握这一规律适当进行英语启蒙，收效最好。并且语言的敏感期具有暂时性，如果错过了这一时期，将不再回来。因此，在3岁左右进行英语启蒙效果最佳。到了4岁左右，孩子的神经系统发育已完成95%，3岁孩子词汇量可以达到800~1000字，而4岁孩子词汇量可达到1600~2000字，5岁孩子词汇量可达到2200~3000字。这些数字表明，4至5岁是孩子积累词汇量的最佳时期。4岁左右也是孩子语言发展的里程碑，这个年龄段的孩子词汇量增加，口语表达能力迅速发展，求知欲旺盛，而且自主学习能力也进一步提升。
同时，美国耶鲁大学心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。
②此外，其他学术理论层面的研究也支持以上论证——即3-5岁语言敏感期时学习第二外语是收效最好。
从心理角度讲，小孩子的“语言自尊”尚未形成，而且模仿记忆能力、表现欲都很强，自然就不会抗拒外语，在大人鼓励和夸奖下，会有更大动力地学习英语；
从发声学角度讲，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。孩子如果从小接触英语，就有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音，更能训练出地道英语；
从生理及生命科学角度讲，人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在3岁时发展达最高峰，这个时候给脑细胞丰富的语言刺激，不但能增加词汇量，还能掌握语法规则，比成人接受英语更快更有效。
③最后，语言习得的客观规律是：人类母语保护系统形成越完善，接受外语的内在阻力越大，相反，人类母语保护系统形成得越不完善，接受外语的内在阻力越小。当孩子对中文的认知并不完善时，更容易接受其他语言的刺激和输入，而当孩子有了相对完善成熟的母语认知时，会抗拒其他语言的输入，那么接受其他语言的阻力会越来越大。最要不得的是有了中英互译意识时，学英语的效果将大打折扣。
语言习得的有力现实例证： 很多星二代们英语极为流利。
杨幂家的小糯米3岁，英语脱口而出；
王中磊的儿子——威廉弟弟的英语简直赶超专八；
黄磊女儿多多，英语更是流利得直接和斯皮尔伯格对话…… 让不仅引起网友纷纷感叹：“世界上最难过的事情不是没有学过英语，而是明明学了十几年的英语，并且拿下了英语六级证书，却不及王中磊儿子威廉的幼儿园英语水平„”
推荐第9篇：广州早教英语学习问题
2018年广州早教英语学习问题
不管是初为父母的虎妈猫爸，还是家有儿女的辣妈潮爸，对教育再怎么强调重视都不过分，但也有时也迷茫，瑞思学科英语经过精心整理发现，众位家长们在孩子的早教英语学习这个问题上最关心的话题……
1.孩子学英语，会不会中英混淆？
这个问题是大多数中国家长们最关心的问题，也是经常困扰他们甚至无解的话题，关于这个问题很多英语教学专家也研究过，事实证明我们的大脑语言部分是独立的分工合作的，英语和汉语拼音当然也是可以一起学习的，只是在初期的时候比较明显，一段时间之后就会好很多的。
2.孩子什么时候学英语最好？
瑞思专家一再提醒，孩子学英语，3-6岁最好，这个年龄段的孩子们大脑还没有完全发育，学习的空间很大，而语言的学习是一个长期的过程。早点学习英语对孩子们的大脑发育比较好，同时也要不间断的学习，语言是一门水平学科，需要日积月累，才能厚积薄发，切不可三天打鱼，两天晒网，更不能越俎代庖、揠苗助长，而是要脚踏实地，点滴积累，才能为之后的英语学习奠定坚实的基础。
3.孩子学英语，但是听力水平难提高怎么破？
孩子英语听力差有几方面原因。有的孩子从一开始学英语就没有养成听英语CD的习惯。还有一个重要原因是：现在的小学英语学习起步并不是象语文那样从汉语拼音开始。孩子们读出的英语单词并不是自己运用正确的方法拼读出来而是鹦鹉学舌般从老师那听来的。从这点就可以看出声音对一门语言的学习多么重要！
4．英语单词记不住，英语能学好么？
答案是否定的。英语单词是拼音文字，读写存在着一定的规律。如果不掌握规律，凭着死记硬背，随着学习的深入和单词量的加大，死记硬背单词对孩子来说就会成为一件很痛苦的事情。而自然拼读法就完美地解决了这个让人头痛的问题，儿童英语学习期的孩子们在接受自然拼读语音学习的基础上，可以学会和掌握读写规律以及窍门，从此不怕学英语。
早教英语学习是一个长期的过程，所以还是要孩子们能够坚持长期学习，同时要多说多练习，这样才能更好的掌握英语这门语言。
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；
每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
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推荐第10篇：早教英语教学效果哪家好？
2018年早教英语教学效果哪家好？
当今社会，尤其是2018年的北京地区，早教英语市场持续火热之势热度不减，如果孩子不能打下坚实的早教英语基础，那么在以后的英语学习中就更落后和被动。如果孩子在早教英语学习期间，有过系统的早教英语学习过程，那么再后续学习和生活中也会占得先机。
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最后，小编总结一下：选择了解瑞思学科英语、瑞思英语可是也要对症下药。不能盲目追求速成，要找到一家靠谱的早教英语培训机构才能事半功倍！
第11篇：学前教育：英语学得早不如学得巧
如今很多家长倾向于让孩子从小就参加英语培训班，完全不顾虑小小孩内心的恐惧，总是乐此不疲地花上一笔钱，然后连哄带骗地把孩子送去，期望他们的宝贝多学点，再多学点。学习的过程常比想象得艰难，孩子会哭会闹，可多数家长觉得这只是一个过程，慢慢适应下来就好了。一些家长认为孩子总是要上小学读书的，不如让他早点开始明白读书这回事儿。其实这种观点大错而特错!任何学习都需要有准备，说通俗一点，一个三四岁的孩子心智还没成熟到可以像成人一样坐下来上课的程度，若是强迫他们这么做，恐怕是白费力气，弄不好还会挫伤他们幼小的心灵。更糟糕的是，家长急着要见到成果，那些以培训为由的赢利机构就会挖空心思迎合顾客的这种心理，不管用什么方法，一定要让孩子每天多说几个单词。代价是每个孩子反复机械地把一个单词念上几十遍，念不好还有严格的惩罚。一段时间下来，家长因为孩子记住了一些英文单词而高兴，却浑然不觉孩子的学习积极性可能已受到了伤害，而孩子一旦对学习有了不愉快的体验，将会影响他们上学读书的情绪，更严重的，还会造成孩子性格上的扭曲。
很多原本外向活泼的孩子因为去了不正规的培训机构，被“做足”了规矩之后变得沉默。就这点而言，孩子一般说不清楚内心的真实想法，而家长们往往也容易忽视，因为这些变化本身很难判定，可能是因为孩子有了较强的纪律意识懂得了自制，但也有很多情况是因为孩子心理受到了伤害。这种伤害就像环境污染一样，不是立竿见影能觉察到的。建议家长不要让孩子小小年纪就接受这种“培训”，如果可能还是像魏君方那样，给孩子提供一个自然愉快的学习机会。
孩子什么时候可以学外语
现在有很多孩子参加外语辅导班，孩子什么时候学比较好?应不应该学?对这个问题的争论很多，但总的观点是肯定的。孩子小时候可以学第二外语。孩子很小的时候就能发很多成人发不出的音，如果你利用了他的资源，趁脑细胞的发展还没有固定化的时候，进行第二语言的训练，是有好处的。但这个时候的学习要根据年龄特点，主要停留在语音上，而不是要孩子认字，孩子只要能用语言来表达就可以了。
另外，孩子在进行第二语言学习的时候，一定要以快乐为主，让他愿意学。很多孩子会学得很愉快，他甚至会超过成人，大人坐在那儿背单词，背一个小时就会很难受，但孩子听语音磁带，他可以听一个小时，一个半小时，他认为是非常的享受。既然孩子有这个愿望，你何乐而不为呢?学习外语时还要注意处理好第二语言和第一语言的关系。在正常的交流环境，是以第一语言为主，第二语言知识应作为一种兴趣、作为一种内容、作为一种爱好。如果这个正常环境需要他，他自然就去学。如，在正常的小学里，幼儿园里，有的孩子学了外语，他的一些句子讲得很漂亮，模仿能力非常强，能讲很好的句子，但是一定时间里，由于特殊的原因，没有接触外语，他会很快遗忘的。这是正常的。但训练过，总比没训练过要好。他一旦到了小学、中学、在正规的英语教学时，他会比其他人学得更好。所以不要因为孩子会忘记，就认为这个努力就没有必要。
儿童学习外语应该从什么开始学比较好?应该从三岁开始。因为：
三岁时，他的语言已经有了一定的能力，有自己的发展趋势，那么这个时候学第二外语，他的思维水平会有助于他的第二语言的学习。但是，三岁应该学比较简单的单词，作为一种乐趣去学，不一定一天讲多少英语，他有兴趣就让他学一点，没有兴趣也没有关系。
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第12篇：3～4岁宝宝英语早教
3～4岁宝宝英语早教
3～4岁宝宝英语早教，强调兴趣的激发，通过有效地互动，进行语感培养。
首先，兴趣的激发很重要。我曾看到有妈妈在路上一个劲儿问孩子：“这个用英语怎么说，那个用英语怎么说？”一路上都在问，孩子非常抵触。其实，这位妈妈让孩子从小形成英汉互译的概念很可怕。我们如果总问：这个书叫什么，这个桌子叫什么，不断地重复，实际上在刻意让孩子建立这样一个信号，就是书是Book，电脑是Computer，从小他脑子里面就是英语、汉语，英语、汉语对照的，而不是直接建立英语思维，同时还减少了宝宝学英语的兴趣。
另外，还有语感的培养，如语调、语速等。
3、4岁的时候，可以做得稍微刻意一点。如大家都知道要看英语动»片，听英语儿歌，很多人也开始这样做了。选动»片和书也是有讲究的，一定要有节奏，最好能简单一点，比如说英文书一页就几行字。很多英文Ô版书都比较押韵，而且里面总会有一个音反复重复。刚开始家长读的时候，孩子会跟你读，读几遍，你停顿一下，孩子也能跟着说出来。这样的书就比较好。
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瑞思学科英语自2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学，备受孩子和家长的青睐，经过十年的努力，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系。在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。作为美式教育领航者，瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。
第13篇：关于宝宝英语早教合适
当今社会经济全球化,英语已经成为国际通用语言,不会英语就等于少了一种生存技能,这其中的重要性不言而喻。现在越来越多的家长,特别是“80”后的年轻父母,更加意识到宝宝学习英语的必要性。那么宝宝应该从什么时候学,怎么学呢?这些都是让家长们困惑的问题。
珠珠妈
我家宝宝1岁半了,从她出生起我就给她听一些英语儿歌,平时跟她玩也会教她几个单词。我发现她记忆力很好,现在已经会说几个简单的英语单词了,不知道什么时候可以系统地教她学英语呢? 小飞妈
我家宝宝2岁3个月了,我一直没教他学英语,因为我和他爸爸的英语都不太好,发音也不太标准,我怕自己教宝宝对他将来的英语学习有不好的影响。可是现在大家都早早地教宝宝学英语,我也不想让宝宝输在起跑线上,不知道是不是应该给宝宝报一个英语班呢? 宝儿妈
我家宝宝也1岁多了,现在正在学说话呢。我觉得孩子还太小,他一边学着中文,又让他学英语,可能会出现中、英文夹杂的情况,最后他会弄不清楚到底应该用什么语言来表达,这很容易给孩子学习语言造成困难。
宝宝学英语确实是一个争议很多的话题,父母们对此也有不少疑问。那么宝宝学习英语是否越早越好?上了早教英语班的宝宝将来英语能力就强吗?父母在宝宝学英语的过程中又应该扮演什么样的角色呢?让我们来听听专家的建议。
刘丽湘:宝宝什么时候学英语不重要
宝宝语言发展大致呈现以下特点(当然,对于不同的个体会有些差异)—— l 在3个月时,宝宝会发出一些咕咕声,或“a”、“o”等声音。 l 进入7个月,宝宝开始咿呀学语,发出连续的元音音节。他的这些发音可能没有什么实际的意义,他只是在玩声音,从而肯定自己的发音能力。 l 1岁左右,宝宝的发音开始由语音转入词汇。
l 2岁左右,宝宝进入“语言爆发期”,他不仅会自言自语,而且特别会模仿成人说话。
由此可见,宝宝的语言发展可以分为不同的阶段,而且每个阶段,宝宝语言能力发展的重心都不一样。科学实验表明,人接受外来语言的最佳时期是0-12岁。12岁以后,人的语言接受系统就会慢慢关闭,母语保护也已逐渐形成,如果这时候再去接受外来语言,学习的难度就会相应增大,有可能达不到孩子应该达到的水平。
宝宝及早学习英语,是有一定优势的。
这表现在——
1) 宝宝尽早学习英语,在发音、听力、语感上的表现较占优势
如果在宝宝很小的时候就给他提供英语的语音环境,给予他不同语音的刺激,可以让他在前10个月的语音敏感期熟悉不同语言的语音,为他将来学习这门语言打下基础。 2) 年幼的宝宝记忆力好、模仿力强
宝宝从出生后,就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音,看到的影像,以及触摸到的东西,渐渐地组成有意义的概念,到了一两岁时,宝宝就能模仿大人的发音,逐渐进入“语言爆发期”。
3) 可以给脑细胞丰富的刺激
美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为,讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿,在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。因为语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素,在幼儿时期给予宝宝两种语言的刺激,能促进他大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的联系。
但这也并不代表晚学英语的孩子,就学不好英语。因为个人语言发展的不同阶段对语言的理解并不相同,较晚学习英语的孩子,可能对句型结构较为清楚,有益于日后的深度阅读。
另外,语言是思维的基础,没有一门语言作为基础,宝宝思维的发展就会受到影响。因此,父母从小让宝宝学习外语需注意方法得当,才能带给他更多的益处,否则就会得不偿失,甚至会适得其反,导致宝宝的语言发展出现以下问题——
* 语言发育迟缓,正常说话的时间比同龄宝宝要晚。
* 语言表达混乱,把两种以上的语言混着说,出现交流障碍。 * 妨碍宝宝思维的发展。
因此,宝宝什么时候学英语不重要,重要的是:教宝宝学英语的方法合不合适,宝宝自己喜不喜欢学英语。
李玲:父母对宝宝学英语的心态很重要
很多父母都认为宝宝只有尽早把英语学好,将来在社会上才更有竞争力,才能更好地适应社会的发展。可是宝宝们并不懂这些“大道理”,在他们年幼的心里只有“玩”是唯一的工作。爸爸妈妈让宝宝学英语的心态很重要,尤其对于年幼的宝宝来说,学英语要遵循宝宝的意愿,千万不要强求。
1)英语学习以培养兴趣为主
如果有良好的双语环境,宝宝很快会熟练掌握第二种语言。如果没有良好的双语学习环境,即使宝宝背了很多单词,会说简单的对话,其实对英语的掌握也是非常有限的。因此在婴幼儿阶段,应以培养宝宝英语学习的兴趣、获取语感、养成大胆开口说英语的习惯为主要目的。对于年幼的宝宝来说,学习英语应该也是在“玩”。如果宝宝对学英语很感兴趣,学起来就不会吃力。
同时,婴幼儿学英语的特点是可以只读不拼,以听说为主,培养基础的英语交际能力。如果采用成人学习英语的方式强迫宝宝拼写、背诵枯燥的单词,就会泯灭宝宝学英语的兴趣,今后再让宝宝学英语就会事倍功半了。 2)爸爸妈妈不可急于求成
宝宝学习语言需要经过一段吸收语言的沉默期,才能应用语言,即经过一年多的“输入”才开始有“输出”。因此,父母不必急着让宝宝说英语,可以多为宝宝提供日常英语教育的环境氛围,并耐心地等待、观察和教育。
还有不少给宝宝报了英语特色班的父母,总爱在接宝宝的时候,急着问宝宝“今天学什么英语了”,“你会不会说”,“会唱什么英语歌”等等。宝宝也许是不想说,也许是还在熟悉阶段讲不清楚,但是如果父母总这样催问,久而久之就会降低他们学习英语的兴趣,同时也会让宝宝不自信,从而越来越不愿意开口。 3)选择英语老师要具体情况具体分析
一般都认为外教的语音纯正,语言规范,宝宝跟着外教能够学习到标准的发音和正确的语法。但是除了语言规范,外教还需具有相应的教师资质认证,有的外教不懂儿童心理,也没有良好的教学方法,因此也不一定能开展有效的教学。相反,一些经验丰富、资质良好的中教更能够与宝宝充分交流,及时发现宝宝学习中遇到的问题和困难。因此,父母在为宝宝选择英语特色班时,不一定要盲目追求全外教课程,在老师的选择方面,也要具体情况具体分析。 4)切勿偏废其他方面的学习
很多父母一心想让宝宝在英语学习方面有不俗的表现,因此,会让宝宝在英语学习方面加大时间和精力的投入,但是别忘了,宝宝的发展应该是全面的,不要只顾学英语而忽视了其他方面的教育。
总之,爸爸妈妈们首先应该了解宝宝,观察宝宝,然后努力为宝宝创造良好的语言环境,找到合适的学习方法和途径,同时要关注宝宝的全面发展,让宝宝快乐地学习英语。
康建琴:父母在家如何教宝宝学英语 年幼的宝宝日常生活中接触最多的是爸爸妈妈和家庭环境,如果父母想要自己在家教宝宝学习英语,可以采取一些寓教于乐的方法。 1)多听
0-3岁的宝宝,语言学习多偏向于“声音”的刺激,“听”是宝宝快速吸收语言的开端。如何为宝宝准备一个听英语的环境呢?除了经常播放一些英语教材的cd以外,为孩子播放轻松快乐的英语歌谣,会是一个很好的入门方式。除此之外,2-3岁的宝宝正处于“语言爆发期”,语言模仿能力极强,播放cd可以尽早地让宝宝模仿标准的发音,为今后的学习奠定良好的基础。 2)多看
宝宝都喜欢看动画片,爸爸妈妈可以选择一些宝宝喜欢的动画片反复播放。活泼的动画、可爱的角色以及吸引人的剧情,都让宝宝很自然地进入虚拟的情境中,熟悉英语说法,学会用句型,增强听、说能力。但爸爸妈妈一定要根据宝宝的情况循序渐进地进行。 3)多玩
“玩”是宝宝注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式,能够减少学习的压力,让孩子快快乐乐地、在不经意间就学会了英语。因此,爸爸妈妈可以设计一些英文认物的小游戏,或选择一些有启发性、互动性和趣味性的图书。另外,也可利用多媒体互动的方式,通过动画、图像、声音、文字的组合,来引发宝宝学习英语的兴趣。 4)多说
学习语言对于婴幼儿来说,重在有一定的语境,重在有人使用这种语言和他交流。华盛顿大学语言与听觉科学系教授帕特丽夏·库尔曾对两组9个月大的美国婴儿进行了测试。第一组与讲中文的成人待在一起,玩玩具、说话。经过12次的相处,这一组的宝宝们学会了识别中文语音。而另外一组婴儿则用录像带播放中文课程取代成人说话,小宝宝们便什么也没学到。这个实验告诉我们,宝宝学习外语的能力非凡,但缺少了感情联络,学习效果并不明显,因此,宝宝与爸爸妈妈在日常生活中用英语交流是非常重要的。 5)亲子共读
对于年龄稍大一点儿的宝宝来说,妈妈可以跟宝宝一起读一读英文的小故事。如今有不少绘本都是双语的,妈妈可以先用中文给宝宝讲一遍,再用英文讲,让宝宝体会到用不同语言阅读的乐趣。另外,爸爸妈妈的陪伴与鼓励也可以让宝宝有更大的学习动力,并增强亲子之间的感情。
第14篇：20套早教英语科普书单
2018年20套早教英语科普书单
学习科普书籍，增长科普见识是一生的必修课，瑞思学科英语资深教育专家称，美国人的科学素养是全世界最高的，这与美国教育中对孩子的科普教育息息相关，那么如何培养出有科普素养和科学水平的孩子呢？以下20套早教英语科普书单快快收藏，慢慢品读吧~
1、《美国国家地理幼儿版百科》--科普教育从孩子开始
2、《神奇校车》--读完孩子就是早教科学家了
3、《第一次发现丛书·手电筒》系列--拿着手电筒去寻宝，同时又科普知识
4、《妙想科学》系列--用比较法，让科普变得有趣
5、《法布尔昆虫记》系列--虫子像要爬出来和你互动
6、《哲学鸟飞罗》系列--跟3岁的孩子怎么谈科学
7、《从小爱科学》系列--有知识有实验，适合5岁以上孩子
对于科普这件事，从小培养比成人时培养要见效快而且效果好，孩子对知识的汲取和消化能力远远胜于成人，尽管枯燥繁琐的科学原理很难让人清楚明白，但是也不要小看了孩子们的强大的“读图能力”哦，生长在读图时代的他（她）们，对科普知识、文章和书籍的理解能力常常令成人叹服。
8、手绘本《自然图鉴》系列--培养植物学家和海洋生物学家
9、《科学全图景》系列--每本书都有超过1米长的大插图
10、立体书《看里面低幼版》系列--
11、立体书《看里面》系列--家长看完感觉把中学数理化重学了一遍
12、《趣味科普立体书》系列--立体效果好，绝对3D
13、《DK幼儿太快百科全书》--如果孩子是太快咪
14、《小小牛顿幼儿馆》系列-- 有趣，很多手工制作
15、立体书《科学探险手记》系列--都是动物主题，孩子可以动手作
这些科普书籍都是精挑细选出来的科普作品，这些书籍都是有着精美的文字印刷工艺，可读性大大提高；同时在文本理解上，将大量图片融入文字叙事中，既有丰富的阅读细节，又有抓人的阅读情节，可谓在细节上做足了功夫，对早教英语学习的孩子来讲，是非常适合的科普作品。
16、《孩子们最想知道什么》系列--火车司机什么时候上厕所
17、《权威探秘百科》系列--严谨，不走俏皮路线，印刷好
18、《HOW & WHY美国经典幼儿百科知识全书》系列--大概是国内最畅销的早教科普书
19、《大英幼儿百科全书》--手绘插图，故事性最强的科普书 20、《why？人文科普读本》--文史哲等文科知识孩子也要学啊
以上这20套精美的早教英语科普作品，享誉全世界，收到了如潮好评，同时在不断的迭代更新中，也加入了更为精彩绝伦的情节的故事，让普通的科普读物更人性化、更戏剧化，可读性也空前提高，所以有这20套瑞思老师推荐的科普书籍做保障，不用担心教育不出优秀的孩子啦~
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；
每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
第15篇：深圳早教英语该怎么进行
2018年深圳早教英语该怎么进行
2017年一晃又过去了，马上就到要2018年，盘点2017年深圳小学教育里的热门事件，总有一件是不得不提的，那就是一则5岁学英语被问“怎么这么晚？”的新闻火爆网络，一时间引发广泛讨论，瑞思学科英语小编来解锁一下，2018年深圳早教英语学习的正确打开方式，正视这种教育恐慌。
遭遇起跑线恐慌
如何破解？
在人口众多、优质教育资源稀缺的中国社会中，重视早期教育演化成一场“教育恐慌”，诚然，处在中国的社会大背景下，有着白热化的升学竞争、有着激烈的社会比拼等等，但这些都不是家长之间焦虑情绪的主因。
孩子在成长过程中有着各个成长阶段的培养规律，只要遵循教育规律，适时培养孩子的学习兴趣和能力，就能让孩子快乐成长，而不是自小就一幅幅“苦行僧”面孔，压力山大的样子。 其实，家长们的心理可以理解，但大可不必如此惊讶。
深圳早教英语如何学
遵循教育规律最重要
国际脑科学研究证实，孩子3-5岁正处于语言敏感期，这个阶段是孩子学习语言（外语）的最佳时机，会比在其他时候学习起来更加容易。所以，3岁开始学习英语是最合适的。在这一时期，如果家长能让孩子处在良好的语言环境中，孩子便可以轻松自如地掌握某种语
言。但语言的敏感期具有暂时性，如果错过了这一时期，它将不再回来。到了4岁左右，孩子的神经系统发育已完成95%，3岁孩子词汇量可以达到800~1000字，而4岁孩子词汇量可达到1600~2000字，5岁孩子词汇量可达到2200~3000字。这些数字表明，四至五岁是孩子积累词汇量的最佳时期。4岁左右也是孩子语言发展的里程碑，这个年龄段的孩子词汇量增加，口语表达能力迅速发展，求知欲旺盛，而且自主学习能力也进一步提升。
此外，从其他学理层面也支持这一实证研究——即3-5岁语言敏感期时学习第二外语是收效最好。因为从少儿心理角度讲，小孩子的“语言自尊”尚未形成，自然就不会抗拒外语；从孩子发声学角度讲，孩子从小接触英语，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音，更能show出一口地道英语；从生理及生命科学角度讲，人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在3岁时发展达最高峰，这个时候给脑细胞丰富的语言刺激，不但能增加词汇量，还能掌握语法规则，比成人接受英语更快更有效。
对那些想把孩子送到深圳早教英语机构提升的家长来说，选一家最适合自己孩子的深圳早教英语机构至关重要。瑞思学科英语自2007年以来，一直倡导学科英语教学，让孩子在全浸入式英语环境中快乐学习、快乐成长，激发孩子的英语学习兴趣，英语如母语般运用自如。掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。良好的教学效果让瑞思家长们持
续选择瑞思。
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；
每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
第16篇：早教英语浸入式英语哪家强？
2018年早教英语浸入式英语哪家强？
经过2017年早教英语的酝酿，可以说2018年注定是早教英语蓬勃发展的一年，那么在新的一年里，如何让孩子的早教英语水平也能得到飞速提升呢？这里就不得不说要为孩子选择更适合自家孩子水平和心理的早教英语机构。但是如何在五花八门的早教英语培训机构中寻求到最合适的那一个呢？现在流行的浸入式英语教学您了解多少呢？和美国接轨的英语课程您又知道吗？
下面跟随小编的步伐，来看一看面对浸入式英语教学问题应该注意哪些吧～
一 浸入式教学源起
浸入式教学。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。即孩子在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。
经过2017年早教英语培训机构的火热声势后，在2018年的早教英语市场中，对于早教英语学生的抢夺似乎不可避免，但是早教英语课程才是拿下学生的“致命武器”，但是哪家早教英语培训机构的课程更具优势呢？我想这是每个家长比较关心的问题。
说到早教英语课程体系的完备性，业界首屈一指的当属瑞思学科英语了，下面就来一一盘点下瑞思早教英语课程体系，是什么让社会各界都对瑞思体系赞不绝口呢？
完备系统的早教英语课程体系
瑞思采用的是美国K12教育体制下完整的课程体系，最后直接对接的是美国SAT、ACT考试。瑞思课程从Pre-K到S5八个年级，其中八个年级又分Pre-K—S1，S2—S3，S4—S5三大阶段。
Pre-K — Stage 1在玩中学，初步感知知识，养成良好习惯 这一阶段是孩子正确学习的开始，通过学习各种学科知识，孩子们脑海里开始形成基本的知识概念，养成学科英语思维，演讲演示、团队合作、项目管理等能力也在初步获得。瑞思三个阶段的课程是依照孩子认知水平和能力设计，完全符合儿童知识习得的规律。第一阶段感知知识是什么，解决与所学知识直接相关的简单问题;第二阶段重点学知识和技巧，解决实际生活中的问题;第三阶段强调联系所学各种知识和技能间的关系，从而具备自主学习的能力。
Stage 2 — Stage 3 学了会用，巩固知识，运用能力解决问题 这一阶段是孩子们独立学习的开始，通过掌握系统的学科知识和学科思维，并应用到日常生活交际中，孩子们各项能力得到稳步提升。
Stage 4 — Stage 5 用中再学，迁移知识，自主提升运用能力
这一阶段是孩子自主学习的开始，孩子们综合运用学习到的学科知识和学科思维，在与社会的沟通交流中，主动发展自己的能力，获取新的知识。
接下来13-18岁青少年，通过Rise up的学习，瑞思学员英语水平可以顺利衔接美国中学，并且能提前熟悉和适应美国教育的学习模式，培养地道美式英语思维，解决中国学生留学后\"水土不服\"等问题。
在瑞思，每年有十多万家庭选择让孩子在瑞思学习，其中又有九成的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习英语，从幼儿园阶段到早教阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，信步国际名校。正是由于瑞思早教英语课程体系的系统完备，浸入式英语环境的良性塑造，才让瑞思在早教英语培训中脱颖而出，这也就是为什么瑞思家长们一而再，再而三地坚定选择瑞思的原因了。
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；
每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
第17篇：深圳早教英语TOP100句口语
2018深圳早教英语TOP100句口语
孩子学英语，口语是很好掌握到位，只要经常操练起来就够了，下面就汇总了100句最常用到的早教英语口语，瑞思学科英语一直关注早教英语中的重点句型及单词等，平时的点滴积累成就高水平英语。有心的父母就收藏起来，与宝贝操练起来吧~
1.Hello! (How do you do?) 你好！
2.How are you?-I’m fine.Thank you.and you? 你好吗？我很好。谢谢，你呢？
3.Good morning / afternoon/evening/night.早上好/下午好/晚上好/晚安。
4.Excuse me。(sorry.I’m sorry)
打搅一下(对不起/不好意思) 5.Thank you!谢谢你！ 6.You are welcome.不用谢。 7.How are you today? 今天还好吗？ 8.Nice to meet you.见到你很高兴。 9.What’s your name? 你叫什么名子啊？ 10.My name is×××.我叫×××。
11.What can I do for you? 我能为你做点什么？
12.What’s wrong with you? (What’sthe matter?)你怎么了？(出什么事了？) 13.It’s time for cla.该上课了。 14.Come in please.请进。
15.Let’s get ready for cla! 让我们准备上课吧！ 16.Line up please! 排队！ 17.Attention please! 立正！ 18.At ease.稍息。
19.Turn left/right! 向左/右转！
20.One bye one please.no pushing.一个一个来。不要挤。
21.Let’s go back to the claroom.让我们回教室去。
22.It’s time for (breakfast lunch supper/dinner) 该吃早餐了/该吃午餐了/该吃晚餐了
23.Please eat up.Take your time.把它吃完。慢慢吃。 24.Would you like some rice！来点米饭吧！ 25.Help yourself.请吃，别客气。
26.Please have some fish/vegetables.吃点鱼/蔬菜吧。 27.Do you want anymore? 还要吗？ 28.Anything to drink? 喝点啥？
29.I’d like to drink some milk! 我想喝点年奶！
30.Today we are going to learn some new words.今天我们将学习一些新单词。
31.Who wants to try? 谁来试试？ 32.Let me try! 我来试试！ 33.It’s your turn.轮到你了。
34.Don’t be afraid/shy! 不要害怕/不要害羞！ 35.Try your best! 尽力做/尽力试。 36.Do you understand? 明白了吗？
37.Stand up/sit down.please.请站起来/请坐下。 38.Listen to me carefully.please.请仔细地听我说。 39.Look at me ,please.请看着我。 40.Watch carefully.看仔细。
41.What are you going to do tonight? 今晚干啥去？
42.I’m going to dynamic English world.我要去能动英语俱乐部。 43.I’m going to learn dynamic Magic English.我去学能动神奇英语。
44.What’s on tonight? 今晚有什么节目？ 45.Let’s watch TV.我们看电视吧！
46.We are going to the Pople’s Park.我们要去人民公园。 47.Be quiet.please.请安静。 48.Stop talking!(Don’t talk.) 别讲话。 49.Don’t worry about it.不要为这担心。 50.No problem.没问题。 51.Clap your hands.鼓掌拍手。
52.Cla is over.(Time is up.) 下课了！(时间到了) 53.See you next time.Bye bye! 下次见，再见。
54.Well done! 干得好！
55.You are so smart! 你真聪明！ 56.How clever you are! 你真是太聪明了！ 57.Let’s have a rest.(take a break) 我们休息一下。 58.It’s time to go to bed.该睡觉了。
59.It’s time to get up.(Wake up.please。) 该起床了(醒醒) 60.Wash your face/hands/foot.洗脸/手/脚。 61.Comb your hair.梳头。 62.Brush your teeth.刷牙。
63.Come on.Let’s play together.过来，我们一起玩。 64.Let’s play a game.我们来玩个游戏。
65.You are getting better and better.你越来越棒了。 66.You’er making progre everyday.你每天都在进步。 67.You’re always the best.你总是最好的。
68.You speak English very well.你英语说的非常好。
69.Do you like English? (Ilike English very much) 你喜欢英语吗？(我太喜欢英语了) 70.I’mpleased with your spoken English.你的口语真令我满意。
71.Be brave,please.请勇敢一点。 72.Have a nice weekend! 周未愉快！
73.Happy birthday to you.(Happy New Year to you) 生日快乐！(新年快乐) 74.Put on your clothes.穿衣服。
75.Take off your clothes/shoes.脱衣服/鞋子。 76.Pardon! (I beg your pardon) 什么！请你再说一次。 77.May I speak to×××.Please.×××在吗？ 78.Who is on the line? 你是谁啊？(电话用语) 79.This is OSA.我是OSA。(电话用语) 80.Welcome to Beijing.欢迎来到北京。 81.Do you like Beijing? 你喜欢北京吗？
82.People in Shiyan are proud of Wudang Mountain.十堰的人以武当山为豪。
83.Are you free this afternoon? 今天下午你有空吗？ 84.I’m inviting you to Mcdonald’s.我请你去麦当劳。 85.At what time shall I come? 我什么时候可以过来。 86.Is six o’clock ok with you? 六点可以吗？
87.This way .please! 这边走！
88.Have a good time。(Enjoy yourself) 玩得愉快！ 89.The same to you! 你也一样！ 90.You are learning fast.你学得很快。 91.Keep on trying.不断努力。
92.Put up your hands.please。(Raise your hands,please/hands up) 请举手。
93.Hands down.放下手。 94.Be careful.(look out) 小心！
95.How are you feeling today? 你今天感觉怎么样？ 96.Fine.thanks.and you? 很好，谢谢，你呢？ 97.Hope to see you again! 希望能再见到你。 98.Drink some water/tea,please.请喝水/茶。 99.Which one will you choose? 你要哪个？
100.Goodbye.See you tomorrow/late/next week! 再见。明天见。
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语自2007年进入中国市场，依托霍顿· 米夫林· 哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体为教学手段，备受孩子和家长的青睐，经过十年的努力，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系。在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。
瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。
第18篇：早教英语启蒙要注意的问题
2018年早教英语启蒙要注意的问题
在现今社会，幼儿学英语已成为刚需。瑞思学科英语认为，对于幼儿时期学习英语的孩子来讲，家长不要有过高要求，最重要的是培养孩子学英语的兴趣和感知英语。因此，家长可以适当地选些英语故事或者歌曲给孩子听，因为有趣的故事书、朗朗上口的童谣会吸引孩子的注意力，在玩中互动英语。
早教英语启蒙兴趣：兴趣和习惯是孩子学英语的良好开端
学习是一件正确但并非很愉快的事，对早教英语学习期的孩子来说，玩才是最快乐的，恰恰也是最好的学习方式。所以，让孩子在玩乐中喜欢上“英语”，比喜欢上“英语学习”更重要。
早教英语启蒙内容：英语启蒙最好以儿歌和故事为主 经常说唱英文儿歌能使孩子对英语的发音、节奏、句子的结构等加强掌握与理解，如善于辨别英语的发音，掌握其重音、节奏、语音、语调等，因为唱歌时要求吐字清楚，这对培养正确发音有很大帮助。与其听大人不太准确的读英文的发音，还不如听孩子感兴趣的儿歌和绘本动画音频。
早教英语启蒙误区：罔顾孩子认知规律，盲目强化学习效果 目前，由于大多数家长已意识到孩子学英语的重要性，于是很早就开始让孩子进行英语学习。对孩子进行英语早教是无可厚非的，但学习效果也同样重要。正确有效地培养孩子的英语运用能力，还有很多需要注意的问题。孩子英语学习最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子
的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高英语学习效果，还很容易让孩子产生厌学情绪。
总之，给孩子进行早教英语启蒙，父母应该适时规避孩子学英语的误区和“雷区”，最忌拔苗助长。而应该给孩子搭建英语思维的平台，进而提高孩子持续学习英语的能力和兴趣。让孩子快乐学习、自主学习、自觉学习。
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁早教英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；
每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
第19篇：家庭教育宝宝英语早教合适吗
家庭教育 宝宝英语早教合适吗？ 二
李玲：父母对宝宝学英语的心态很重要
很多父母都认为宝宝只有尽早把英语学好，将来在社会上才更有竞争力，才能更好地适应社会的发展。可是宝宝们并不懂这些“大道理”，在他们年幼的心里只有“玩”是唯一的工作。爸爸妈妈让宝宝学英语的心态很重要，尤其对于年幼的宝宝来说，学英语要遵循宝宝的意愿，千万不要强求。
1）英语学习以培养兴趣为主
如果有良好的双语环境，宝宝很快会熟练掌握第二种语言。如果没有良好的双语学习环境，即使宝宝背了很多单词，会说简单的对话，其实对英语的掌握也是非常有限的。因此在婴幼儿阶段，应以培养宝宝英语学习的兴趣、获取语感、养成大胆开口说英语的习惯为主要目的。对于年幼的宝宝来说，学习英语应该也是在“玩”。如果宝宝对学英语很感兴趣，学起来就不会吃力。
同时，婴幼儿学英语的特点是可以只读不拼，以听说为主，培养基础的英语交际能力。如果采用成人学习英语的方式强迫宝宝拼写、背诵枯燥的单词，就会泯灭宝宝学英语的兴趣，今后再让宝宝学英语就会事倍功半了。
2）爸爸妈妈不可急于求成
宝宝学习语言需要经过一段吸收语言的沉默期，才能应用语言，即经过一年多的“输入”才开始有“输出”。因此，父母不必急着让宝宝说英语，可以多为宝宝提供日常英语教育的环境氛围，并耐心地等待、观察和教育。
还有不少给宝宝报了英语特色班的父母，总爱在接宝宝的时候，急着问宝宝“今天学什么英语了”，“你会不会说”，“会唱什么英语歌”等等。宝宝也许是不想说，也许是还在熟悉阶段讲不清楚，但是如果父母总这样催问，久而久之就会降低他们学习英语的兴趣，同时也会让宝宝不自信，从而越来越不愿意开口。
3）选择英语老师要具体情况具体分析
一般都认为外教的语音纯正，语言规范，宝宝跟着外教能够学习到标准的发音和正确的语法。但是除了语言规范，外教还需具有相应的教师资质认证，有的外教不懂儿童心理，也没有良好的教学方法，因此也不一定能开展有效的教学。相反，一些经验丰富、资质良好的中教更能够与宝宝充分交流，及时发现宝宝学习中遇到的问题和困难。因此，父母在为宝宝选择英语特色班时，不一定要盲目追求全外教课程，在老师的选择方面，也要具体情况具体分析。
4）切勿偏废其他方面的学习
很多父母一心想让宝宝在英语学习方面有不俗的表现，因此，会让宝宝在英语学习方面加大时间和精力的投入，但是别忘了，宝宝的发展应该是全面的，不要只顾学英语而忽视了其他方面的教育。 总之，爸爸妈妈们首先应该了解宝宝，观察宝宝，然后努力为宝宝创造良好的语言环境，找到合适的学习方法和途径，同时要关注宝宝的全面发展，让宝宝快乐地学习英语。
康建琴：父母在家如何教宝宝学英语
年幼的宝宝日常生活中接触最多的是爸爸妈妈和家庭环境，如果父母想要自己在家教宝宝学习英语，可以采取一些寓教于乐的方法。
1）多听
0-3岁的宝宝，语言学习多偏向于“声音”的刺激，“听”是宝宝快速吸收语言的开端。如何为宝宝准备一个听英语的环境呢？除了经常播放一些英语教材的CD以外，为孩子播放轻松快乐的英语歌谣，会是一个很好的入门方式。除此之外，2-3岁的宝宝正处于“语言爆发期”，语言模仿能力极强，播放CD可以尽早地让宝宝模仿标准的发音，为今后的学习奠定良好的基础。
2）多看
宝宝都喜欢看动画片，爸爸妈妈可以选择一些宝宝喜欢的动画片反复播放。活泼的动画、可爱的角色以及吸引人的剧情，都让宝宝很自然地进入虚拟的情境中，熟悉英语说法，学会用句型，增强听、说能力。但爸爸妈妈一定要根据宝宝的情况循序渐进地进行。
3）多玩
“玩”是宝宝注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式，能够减少学习的压力，让孩子快快乐乐地、在不经意间就学会了英语。因此，爸爸妈妈可以设计一些英文认物的小游戏，或选择一些有启发性、互动性和趣味性的图书。另外，也可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发宝宝学习英语的兴趣。
4）多说
学习语言对于婴幼儿来说，重在有一定的语境，重在有人使用这种语言和他交流。华盛顿大学语言与听觉科学系教授帕特丽夏·库尔曾对两组9个月大的美国婴儿进行了测试。第一组与讲中文的成人待在一起，玩玩具、说话。经过12次的相处，这一组的宝宝们学会了识别中文语音。而另外一组婴儿则用录像带播放中文课程取代成人说话，小宝宝们便什么也没学到。这个实验告诉我们，宝宝学习外语的能力非凡，但缺少了感情联络，学习效果并不明显，因此，宝宝与爸爸妈妈在日常生活中用英语交流是非常重要的。
5）亲子共读
对于年龄稍大一点儿的宝宝来说，妈妈可以跟宝宝一起读一读英文的小故事。如今有不少绘本都是双语的，妈妈可以先用中文给宝宝讲一遍，再用英文讲，让宝宝体会到用不同语言阅读的乐趣。另外，爸爸妈妈的陪伴与鼓励也可以让宝宝有更大的学习动力，并增强亲子之间的感情。
第20篇：早教英语培训机构学费情况
2018年早教英语培训机构学费情况
现在，连胎教都有英语这一项目了，如果还不给孩子报个英语培训班，是不是和同龄人相比就输在起跑线了呢？先别着急，小编已经为您想到了！
下面跟随小编的步伐，来看一看面对瑞思英语的早教英语培训阶段的学费问题应该注意哪些吧～
时下，2017年早教英语英语尽管非常火爆，但在2018年开年，对于早教英语培训行业来讲，依然活力四射，如何为孩子选择一家2018年时下最新的早教英语培训机构：学费价格、性价比、教学质量
针对家长对孩子选择2018年最新的早教英语培训机构，现在的很多家长形成了这样的惯性思维，以为价格越高的培训班，教学质量就会越好。其实事实不是这样的。价格高不一定他们的教学质量就见得好，之所以价格高，那是因为本身的教学成本高，因此，家长们不要养成价格高质量就好的坏习惯，而是要看性价比，同样质量比较价格，同样价格比服务，同样服务比附加值，这样比较下来，哪个机构更实惠更靠谱更合心意就很明显了。
瑞思的教学质量是行业的领先者，瑞思学员轻松应对考试：幼儿园阶段，瑞思学员就能达到看词能读，听音能写的水平，浸入式英语环境中，孩子能自信大方地用整句进行简单沟通；早教阶段，孩子用英语学习语文、数学、科学等学科知识，英语在频繁使用过程中自然习得。
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语成立于2007年，率先从事学科英语教育的行业领航者，专业的早教英语培训专家，至今十余载，依托美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团的全球优质教育资源，其 “浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并将项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力等未来领导人必备的综合素质贯彻始终。瑞思学员使用的多媒体互动课程，在美国超过50%以上的学生，在全球120多个国家也在同步使用。
每天，在全国80多个城市250多家校区，近十万名学员同步使用瑞思课程；
每年有数十万家庭选择让孩子在瑞思学习英语，其中又有九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
上述的瑞思英语学费、瑞思学科英语学费这些信息，都是小编苦心收集整理的，希望对大家的选择有所帮助！
