推荐第1篇：华子仪读后感
读杜威的《经验与自然》有感
赵湾初中华子仪 作为一名从事教育工作人员来说，研究教育最好的途径就是通过阅读教育家的原著，从他们的著作中去发现他们教育理论的精髓，今年我重点阅读的著作者是约翰〃杜威。对于他，大家都很熟悉，是美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（1859--1952）是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。
今天我要谈的是他的《经验与自然》一书，我之所以要认真阅读这本书，而不是去简单的思索经验与教育的问题，原因是在近代掀起杜威热潮中，我们国家吸收引进了他的先进理念，推动了一次次教学的改革，然而在教学实践中发现每一次改革在理论上完美无缺，是对传统死板教育的批判与挑战，实践中却没有理想中的那么美好。尽管原因可能是多方面的，但本质上却是从教者对教育家思想内涵缺乏深入的挖掘，所以每次教学改革到了最后成了一种盲目的效仿或者虎头蛇尾式的不了了之，而不是用一种有效的循序渐进的方式进行推进。《经验与自然》一书是在杜威1938年完成，代表了他在教育研究最成熟时期的思想哲学，也反映了他所提出的教育理念的哲学依据。本书的核心归纳如下：
1、经验与自然的关系。杜威认为经验与自然和谐存在，经验乃是达到自然、揭露自然的一种而且是唯一的一种方法。在阐述二者关系上，作者引用了大量的科学发现史中的大量史实作为论证基础。比如原文中提到“首先，没有实证，甚至于连检验与核对也无从着力。第二，尤其不好的是： 通常经验的事物没有像它们通过科学原则与推理的媒介而被探讨时那样获得 在意义方面的扩大和丰富。第三，由于缺少了这样一种功能，便回过来在哲学 题材本身产生一种反应。这种题材，由于没有被用来观察它在通常经验中所 导致的结果，以及它所提供的新的意义从而经受到检验，于是就变成专断的和 凌空的一亦即所谓“抽象的”厂而这个字实在是一种不好的意义中用来指某种完全局限于它自己的领域，不与日常经验的事物相接触的东西而言。从作者这段论述中体现了他没有把经验的自然简单对立，而是批判了经验中的假象也可以对自然和内在规律导致的误导。
2、对存在的界定：他认为存在是动荡的、稳定的。认为界定事物的内在特征，必须要从其本质所蕴含的自身存在的特征出发，而不是违背事物内在规律性人为的更改，或者否认。作者这一观点的提出也是其哲学思想的亮点，相反他认
可人类在认识事物本来面目中有着极大的局限性，提出“实在”即马克思原理中的客观事实。指出对经验的研究需要把历史、艺术、教育、社会乃至宗教普遍联系进行分析处理。而不是凭借感觉认知外在的表现，作者甚至提出绝对经验在现实中的缺陷性。充分认可必然性中的动荡性和偶然性，得出要抓住事物本质内在规律性，应该从反省作为基本的研究手段，剖去外在表皮，还原“存在”的本来面目。
3、自然、终结和历史的核心：他认为没有任何事物的发展有终结，不具有绝对性，是具有时间性的概念，不是每个开端都是一个新的进步。作者在论述的始终没有截然抛开心灵的作用而去阐述自然、终结和历史的关系，把任何一种自然的存在都是合理的，都是为了另一种存在和发展而存在，作者所理解的终结是自然的终结，不需要人类的任何参与才是完美的终结。自然的终结人类可以预见，但不可以去人为的改变，否则就是否认了其合理性。
这部著作的思想很丰富，以上只是本人对部分核心简单的归纳，但也足以指导本人在从事教育工作中给予启迪：
1、明白了实用主义教育学诞生的理论渊源，即《经验与自然》在此他提出了自己的基本观点：第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。第二，教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。第三，教育即成长，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。
2、他的理论提出的不足：实验教育学和实用主义教育学只不过是教育学多样化发展情景的一个缩影，它反映出教育理论的不成熟性及教育学科本身的复杂性。实际上，除了实验教育学和实用主义教育学之外，还有很多的教育理论流派，如改造主义教育、要素主义教育、存在主义教育、永恒主义教育等。这一时期，教育学不仅仅在教育理论的基础上存在很多争议，在教育研究方法和一些具体的教育主张方面也存在很多分歧。没有哪种理论能够做到一统天下，在不同国家和地区，教育学的发展呈现出一种学派林立的局面。教育学就是在这种不绝于耳的喧嚣中缓缓前行，按照不同的逻辑体系和框架结构进行建构。
实用主义的教育作用论各派不同的教育学说，对于教育在人类社会生活中所
起的作用，有着不同的看法。在这种不同的看法中反映出了对於社会存在同社会意识之间的关系上的唯心的或唯物的看法。夸大教育的作用，以为教育可以决定经济和政治，这是肯定社会意识决定社会存在的历史唯心主义的谬论。历史唯物主义的观点是：教育是上层建筑，它是决定于经济基础，反映着经济基础，并为经济以及作为经济的集中表现的政治服务的。毛泽东同志在“新民主主义论”中对文化同政治、经济之间的关系所作的指示，对教育是完全适用的：“一定的文化（当作观念形成的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用於一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治则是经济的集中的表现。这是我们对于文化和政治、经济的关系及政治和经济的关系的基本观点。
总之。他的这本著作的亮点不简单局限于思维的闪光，更在于他对哲学的探索和对教育的新思索进行的各类尝试，教给了教师一种教育研究的精神与方法，在以后的教学中，只有通过不断的研究反思，才能真正找到实践与理论的结合点，这才是教育理论研究的根本目的所在。
推荐第2篇：优秀学生代表宋子仪
优秀学生代表发言稿--
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
我是六（1）班的宋子仪。今天，我有幸站在这里，不仅仅代表我个人，更代表了我们城小所有学生。如果没有好老师的教育，没有同学之间的竞争和帮助，那么我们就不可能取得好的成绩。 下面我从四个方面表达我和全体学生的心声：
一、树立远大理想，不断追求进步。
当代学生应该有远大的理想信念，加强思想道德修养。我想，人不一定追求完美，但一定要做一名品德高尚、志存高远，一名有益于社会、有益于人民、有用的人。作为新时代的小学生，我们尤其需要一种“积极进取，开拓创新，为中华之崛起而读书”的远大抱负，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！
二、热爱科学、追求真理、努力学习。
21世纪综合国力的竞争首先是科学技术的竞争，说到底就是人才的竞争。人才从哪里来，人才从学校培养而来；人才在哪里，就在我们中间！作为新时代的小学生，要想成为社会所需要的高素质复合型人才，就必须学好基础知识，自觉养成热爱科学、追求真理的品质，努力用科学精神培育自己。
三、积极进取、乐观自信、培养健康的心理和健全人格。
积极的生活态度、坚定的自信心、坚强的心理承受力、健全的人格，是人生成功的第一要诀。我们应当发扬不怕磨难，不怕吃苦，不
怕吃亏，自觉锻炼坚韧不拔的意志，包容大度的胸怀和愈挫弥坚的锐气，形成积极健康向上的价值追求和行为方式。
四、知恩图报，不忘学校、祖国的培养之恩。
今天，我们所取得成绩和学到的知识，除了有我们个人努力外，更多的是离不开学校领导、老师和同学的帮助，离不开祖国为我们营造的良好的学习环境。我们应该为了美好明天努力拼搏。我们在各方面继续严格要求自己，成为全面发展的小学生。
同学们，让我们牢记学校领导和老师们的教诲，为谱写中华的辉煌而共同努力吧！为实现中国梦而携手并肩吧！
谢谢大家！（六一班：宋子仪）
推荐第3篇：湖南钟子进先进事迹
为建设美好的和谐社会增光添彩
——记全国五一劳动奖章获得者、湖南省桃源县乡邮投递员钟子进
在湖南省桃源县剪市镇通往乡村的公路上，一辆绿色的摩托在行驶，车座两旁的邮袋装满了鼓鼓涨涨的报纸、刊物、信件。驾驶摩托的汉子已过中年，长得高大、魁梧，常年风吹雨淋显得黝黑的面孔上长着一双浓眉大眼。沿途，他正在热情地给机关、学校、乡亲们分发报刊、信件，所到之处不时地传来人们一声声亲切的问候和赞扬。他就是全国五一劳动奖章获得者、湖南省桃源县邮政局乡邮投递员钟子进。
1985年，钟子进成为一名乡邮员、农民“轮换工”。由于工作出色，成绩突出，1994年经原国家邮电部吴基传部长亲自批复，破例招聘为全民合同制工人。在乡村邮路20多年的风风雨雨里，他踩坏自行车17辆，穿烂“解放鞋”113双，行程超过66万多公里。工作中他始终坚持人民邮政为人民服务的思想，及时、准确地把党的声音、致富的信息、亲人的情感、友谊的种子传播给山区人民。20多年完成了30多年的工作量，累计投递报刊、信件、包裹600余万份无差错，帮助农民致富累计增收达200多万元，为用户作了1000多件力所能及的好事。年年被县局评为“先进工作者”，20多次被省市局评为“先进工作者”“优秀投递员”“优质服务明星”，1994年被邮电部、农业部授予全国“百优”投递员称号。2002年4月被湖南省人民政府授予湖南省劳动模范称号，同年4月，被中华全国总工会授予全国五一劳动奖章。曾经受到李鹏、田纪云等中央领导的接见。2005年6月荣获全国邮政系统“十佳模范投递员”荣誉称号，2007年被湖南省邮政系统评为“爱心信使标兵”。他的优秀事迹多次在中央二台、湖南经视台、常德和桃源电视台进行报道。
把诚心留在邮路
钟子进是一个农民的儿子。1985年，他带着浑身的泥土气息，穿上了绿色的制服，成为了一名乡邮员，心里感到格外的自豪。当时，他所投递的段道，邮路总长度132公里，其中55公里是山间小道，有29个村296个村民小组，7585户，总人口2.5万。该乡十年有九年遭水淹，山间小路雨天一团糟，单车不能骑，步行都艰难。但20多年来他从来没有请过一天假，没有掉过一次班，从不搭带捎转，丢点甩片，真正做到了把诚心留在邮路上，让生命在平凡的工作岗位上闪光。
为了尽量方便农民，设法让用户满意，他刚开始工作就决定打破投递常规，把邮件捎转点全部改为直投到户，汇款实行送汇上门，一下子，投递网点由53个增加到154个，邮路总长度增加了51%。
在投递过程中，他坚持“五定”（定点、定人、定路线、定出班和回班时间）的走班制度，做到该到的地方一定要到，及时准确地把邮件送到用户手上。95年桃凌公路开工时，雨天多，有时村、镇干部开会，看到他走得辛苦，都要求替他减轻负担，把邮件带回去，钟子进想到按时把邮件投递出去是他应尽的职责，每次他都婉言谢绝。坚持走好每一个班，把邮件送到最后一个点。1998年夏天，钟子进去板桥村送邮件时，遇到一条几尺长的大毒蛇横躺在小道中间，十分可怕。这是一条唯一通往该村的小路。为把邮件送到直投点，钟子进硬是绕道5公里，圆满地完成了投递工作任务。2006年一个星期六的傍晚，钟子进刚跑完乡邮班回到局里，爱人从家里打来电话，说孩子病了需要住院，要他赶快回家。正当他准备往几十里外的家里赶时，投递段上张家湾木材加工厂来了一份江苏某厂的特快专递，对方要求该加工厂近日发出加工的半成品，并要求加工厂立即复电。一边是家里告急，另一边是用户火燃眉毛，怎么办？钟子进这时想到的是用户的利益和邮政的信誉，当即拿起电话向爱人解释。他冒着大雨，摸黑最后几乎是爬到了张家湾，把电报送到了厂长手里，厂长十分激动又十分惊讶。这天，他跑了120多里山路，虽然全身酸痛，但心里却为张家湾木材加工厂和江苏某厂达成了一笔十多万元的协议而高兴。第二天，他对着病床上的儿子流出了眼泪。
2007年，由于受社会大气候的影响，报刊发行量，特别是党报党刊的发行量出现了下降趋势。作为投递员的钟子进，除了觉得脸上无光外，更是从思想上受到了很大的震动。他想，自己是个共产党员，高中毕业生，宣传党的方针政策，传播科学文化知识也是自己的应尽义务。这年10月，正是报刊收订时期，他拟了一份承诺服务自律公告：“欢迎订阅报刊，确保按时投递，如出现遗失，少一罚十。”自公告贴出之后，一时在剪市镇产生了强烈的反响，当时服务行业都没有承诺的提法，广大用户怀着各种心理来看待他的承诺：老的订户如同吃了定心丸；部分订了报刊怕收不齐的用户，看到他的承诺后消除了疑虑；一些半信半疑的用户抱着试试看的态度，订了几份报刊来检验他是否做得到。这年他的报刊流转额比上年增长了70%。在他的承诺影响下，全局乡邮员都向用户发出了投递承诺书，从而促进了全局邮政业务的发展。他坚持承诺服务一直到现在，报刊流转额已由原来的不足3000元，上升到如今的11万元。20多年来没有发生过一次短少用户报刊的事，他用他的诚信，经受了用户最大的考验。
把忠心献给事业
“一个人尽管工作在平凡的岗位上，但只要牢记全心全意为人民服务的宗旨，真心实意地为客户服务，同样能做出一番事业，同样能为邮政的腾飞增砖添瓦。”
这是钟子进常说的一句话。他是这么说的，也是这么做的。20多年来，他把忠心献给邮政事业，他所投递的420多万份邮件无差错、无丢失、无损毁、无用户有理申告，直投率达100%，在200多本邮件清单上没有一件是代领的，疑难信件从不轻易退回，800多件疑难信件，件件都有着落。2002年，由于撤区并乡，他所负责的路段又有调整，原来的八公桥乡撤销，邮政服务范围扩大到剪市镇的29个行政村，296个村民小组，总人口为25245人，服务面积105平方公里，邮路里程为132公里。（比原来增加12个行政村，增加人口1万1千人，增加邮路约50公里）当领导把新的艰巨的工作任务交给他时，他没有说半个“不”字。他用自己的默默奉献展现人生价值，他用自己的行动实践着一个共产党人的钢铁誓言。
钟子进的身上，经常带着一张用厚厚的牛皮纸绘制的小地图。说它小，是指地图上绘制的地域小。有谁曾见过以一个镇为版图的地图。可钟子进硬是把它绘制出来了。他按照“五定”的要求，在地图上密密麻麻地标志着剪市镇的29个行政村，296个村民小组以及投递点名称和进出口邮件大户等情况，他坚持按详情图走班，被群众称为剪市镇的“活地图”。
坚持直投到户是钟子进实践人民邮政为人民的实际行动。不管酷暑寒冬，天晴下雨，他总是克服重重困难，把报刊直投到点，给据邮件件件送到户，交接清楚，投递清单上没有发现代领的，盖章一片红。做投递工作，最难的是对疑难信件的处理，钟子进在千方百计投妥疑难信件上付出了不少心血。在他担任乡邮员的20多年里，对于收件人姓名错误，地址不详的疑难信件，他从不随便批退，总是千方百计查找，反复试投，使“死信”复活，群众称他为“活邮局”。八公桥在解放前叫“燃烧乡”，现在除老年人还知道外，中、青年人基本上都不知道。原“燃烧乡”乡长阙本加48年去台湾，去世前一再叮嘱自己的女儿想方设法找到他大陆唯一的侄女。93年钟子进收到这封信后，按规定可以按地址不详将邮件退回原处，但强烈的责任感驱使钟子进一定要为台湾同胞找到亲人。通过访问群众，多方查找，经过一个星期，钟子进终于找到了阙本加的侄女，并将信件送到了他的手中。后来还成了大陆和台湾他们之间沟通的代言人。94年阙本加的女儿回乡看望70多岁的姐姐，专程找到钟子进致谢，硬要塞给他1000元的酬金，他谢绝了。改革开放之后，台湾、港澳同胞写信回来寻找亲人的信件增多，收信人的地址都是解放前的老名称，按规定是无法投送的“死信”。可钟子进总是为其寻找，每年都要遇到十几起以上这样的事。
邮电分营后，邮政经营面临着许多困难。钟子进想到，他是企业的一员，企业好，他的日子才好。他在完成投递任务的同时想到发展经营业务。他的邮袋里除了报纸信件外，还背着零售报刊、邮票邮品、挂历，走到哪里就宣传到哪里。邮政储蓄是邮政企业的一项拳头业务，对于钟子进来说，也是一件难事。八公桥这个地方比较贫穷，而信用社，农行，合作基金会等金融机构有四，五个。面对如此强硬的竞争对手，钟子进不是束手无策，而是知难而进。他利用自己在当地树立起来的邮政形象和邮政储蓄的优势，与专业金融单位竞争起业务来。他打破常规，做到每一笔汇款送汇上门，哪怕是翻山越岭，起早摸黑，他也要投递到用户本人手中。只要用户不急等着用，就动员他存入邮政储蓄。用户如果中途取款，他就上门服务。钟子进交了许多农民朋友，他义务帮助他们带包，带汇，代办各种邮件，帮助销售稻谷，牲猪，竹木等农副产品，只要发现储源，就穷追不舍，苦口婆心做工作。20多年来，剪市镇的山山水水，千家万户多次留下了他的身影，印满了他的足迹。15年来共揽储1000多万元，仅2005年上半年，揽储就突破了200万元。当地农村信用社一个负责人无可奈何地说：剪市镇有钟子进在，我们的业务就无法开展。几家金融机构不得不多次私下与他协商，企图给钟子进高额佣金为其揽储。有家银行甚至还想用预付2万元现金的办法，但钟子进想到邮政就是他的家，邮政事业是他所忠于的事业，在金钱诱惑面前他都委婉地一一谢绝。
把爱心撒满乡村
钟子进20多年来，在每天繁重的投递工作中，负荷达100-200斤的重量，有时一天要来回两趟行程达200公里。可他总是不忘带一个小邮袋，里面装着邮票，信封，针线，印泥和现金。有人临时要用邮票，或要取小额汇款，或订报刊，他当场就为其办理。所到之处逢到乡亲，遇危解危，遇难解难，甚至还慷慨解囊。他还是一名合格的科技员，销售员和点子大王。这些年来为农民代购种子1万多公斤，代购叶面肥8万多包，代购农药2000公斤。使680多个农户脱贫致富，惠及6000多人。他用自己的实际行动把爱心撒满乡村。
八公桥段是个山区，人多田少，经济落后，信息闭塞，群众渴望致富。让农民朋友富起来是钟子进的心愿，他决心利用报刊的科技知识，让生活在山里的群众走上致富路。为了让更多的村民与报刊结下不解之缘，他订了《湖南科技报》等报刊，每天都传播科技知识和致富信息。八公桥村十组村民向纯清，全家老小五口人，光靠种田维持生活很困难。钟子进主动上门，动员他订阅科技报刊。向纯清没有钱，思想也不开通。1999年钟子进拿出230元钱给向纯清订了各种科技报刊，引导他走上致富路。向纯清利用本地的优势种西瓜，2000年光靠西瓜一项就收入8000多元。受他的启发，全村掀起了种西瓜的热潮。第二年仅西瓜一项全村每户增收3000多元。岩板滩村村民李朝宏，92年后由于不讲科学，盲目开展种养，结果失败，欠下了万元债务。得知这一情况后，钟子进主动上门动员他搞科学种养，建议他订阅几份科技报刊。李朝宏一算账要160多元钱，心里舍不得。钟子进三番五次地做工作，爱心感动了李朝宏。李朝宏先后订阅了《湖南科技报》《农村新技术》等8种报刊，金额达310多元。在钟子进的指导下，李朝宏用科学种养的方法，终于成了全乡有名的种养专业户。96年仅葡萄收入就达1万多元，现在每年收入高达3万多元。在钟子进的帮助下，像李朝宏这样用科技知识走上致富路的典型，全镇就有40多个。当地党委、政府的领导称赞说：“剪市的经济发展，也有钟师傅的一份功劳！”在剪市，因为钟子进的事迹多，名声广，就连3岁的小孩都没有不知道钟子进的。
钟子进还帮助农民朋友传递信息，助人为乐。97年，板桥湾村村民邓三元托他了解粮食销售行情，经钟子进多方打听，一次就销售稻谷5500多斤，收入达6000多元。前些年，新人岗村刘任远的儿子买了一辆中巴车，近年来效益不太好，想卖又怕没有好价钱。他找到钟子进拿主意，钟子进经过多方打听并反复与买卖双方协商，终于帮助做成了交易，并将三万元卖车款揽入邮政储蓄。
1998年8月的一天，风雨交加，钟子进上班途经剪市镇八头山村5组，突然想到了86岁的五保户李桂仙老人。虽然急着赶路，但还是放心不下，他决定要到她家看一看。推开房门，果然听到了李桂仙老人在床上呻吟，原来李桂仙老人已经生病。钟子进连忙把老人背到附近的村卫生所打针吃药，并代付医药费80多元。当他把老人又背回家里的时候，老人感动的泪水已经把他的后衣领浸得透湿。
钟子进的爱人在农村，前几年才在县城买了一幢房子开商店。他个人收入并不高，两个孩子读书，爱人患糖尿病，83岁的母亲患冠心病、高血压，家庭经济困难，一分钱掰做两半用。可是当他看到群众有困难，需要帮助的时候，总是毫不犹豫，慷慨解囊。20多年来，他帮助剪市镇新铺岗村86岁高龄的向砚伯等6位孤寡老人和26个困难家庭，共捐献钱、物（折合）达1.5万多元，替人代买车票1000多元。在投递的路上，得知有位五保户遭到火灾，生活发生困难，连忙把身上仅有的几十元钱全部送给了那位五保户。当有人问及他自己家庭困难还为什么这样乐于助人时，钟子进动情地说：“我从小出身很苦，在成长的过程中得到过许多人的帮助。现在我参加了工作，我一定要感恩社会，回报他人！”
20多个春秋一晃而过，如今钟子进也年近五十，多年辛勤的工作使他的身体状况也不如从前。在他的周围，有的同事提了干，有的调到了局机关或调换了轻松的工作。有人就劝他：“老钟啊，你是一个老劳模了，去给领导说一声吧，组织上会考虑照顾你的！”可钟子进总是笑了笑说：“我只是一名普普通通的投递员，做了我应该做的一些工作，干了一些平平凡凡的小事，可组织上给了我很多荣誉，人民群众给了我很高评价，我受之有愧。何况我和剪市镇的山山水水，父老乡亲建立了深厚的感情。我是一个共产党员，要牢记党的宗旨，要在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，和全国人民一道，深入贯彻落实科学发展观，把毕生的精力献给我心爱的投递事业，为建设美好的和谐社会增光添彩。”
桃源县邮政局
2010年3月15日
推荐第4篇：子仪中学学雷锋活动计划
子仪中学2012年学雷锋活动计划
一、活动背景
今年是毛泽东发出“向雷锋同志学习”号召50周年，为了纪念进一步弘扬雷锋精神，倡导文明新风，培养青少年关爱他人、服务社会的优良品质，加强校园精神文明建设，根据上级团委和校委会要求，将立足校园，走向社会，开展丰富多彩的学雷锋活动。
二、活动主题
完善自我，服务他人，弘扬雷锋精神，积极奉献社会。
三、活动内容
1、3月5日升旗时，向全校师生发出倡议，拉开“学雷锋活动月”帷幕。
2、利用学校橱窗、黑板报等宣传阵地，展开宣传造势。校团委出一期宣传橱窗，同时举行“雷锋精神伴我成长”黑板报比赛，各班团支部围绕这一主题出一期黑板报，11日前集中评比。
3、校广播站播读雷锋日记、校内外学雷锋先进事迹，播放学雷锋歌曲，营造活动氛围。
4、各班团支部利用班会举行“学习雷锋我进步”讨论会，通过对“什么是雷锋精神，怎样学习雷锋精神，如何用雷锋精神激励自己更好地学习、工作、生活”等话题的讨论，引导同学在学雷锋的同时，自省修身。挖掘自身优点，剖析个性不足。特别是要结合自身在为人、处事、学习等方面存在的问题进行反思、整改。
5、开展爱心互助活动。学习上相互促进，共同进步，在生活和思想品德上互相影响，共同提高。
6、组织团员骨干举办“我和雷锋的距离”图片展。在展出雷锋精神图片的同时，展出同学们中的不文明照片，让同学们在对比中找差不足、添措施。
7、配合学雷锋活动，3月底开展“续写雷锋日记，我为子仪作贡献”演讲比赛。
8、开展“我为城市洗把脸”活动，组织高一二年级团员青年到县城主要街道，清除卫生死角，打扫环境卫生，为我县创卫工作作贡献。
9、组织“春节联欢晚会”优秀节目获奖者，到敬老院、社区为群众送爱心、送温暖，弘扬文明新风。
10、将学雷锋与卫生监督岗、班级卫生打扫结合起来，用实际行动为子仪做贡献。
四、活动要求
1、统一认识，高度重视，精心安排，认真组织。各班团支部要制定详细、有特色的活动计划，活动月末写好总结。
2、力求班班有活动，人人都参与。不仅要组织各种形式的活动，又要组织学生进行理论上的学习和探讨，教育学生做到言行一致，知行统一，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
3、立足校园，持之以恒。各班团支部要立足班级、立足实际、立足校园、面向社会，将学雷锋活动贯穿全期，持之以恒。
4、做好资料收集、信息反馈工作。各班要将好人好事作好记录，收集好各类资料，及时上报。
子仪中学团委
2012年3月3日
推荐第5篇：钢琴美少女陈子仪款款地走来
向上吧，少年
——钢琴美少女陈子仪款款地走来
付南华
俄罗斯是全球面积最大的国家，领土跨越欧亚两洲，历史悠久，文化灿烂。一直以来，其文学、电影、音乐、绘画、舞蹈、马戏等，对我国乃至全世界都产生着深远的影响。圣彼得堡是俄罗斯历史文化名城，为仅次于莫斯科的俄罗斯第二大城市，以建筑的精美闻名于世，素有“地上博物馆”之称。整座城市由40多个岛屿组成，市内水道纵横，700多座桥梁把各个岛屿连接起来，风光旖旎，又有“北方威尼斯”的美誉。因其地处北纬60度，仲夏时节，日照近20个小时，在夕阳西下与旭日东升之间只有短暂的若明若暗的间隙，人们无需掌灯，便可在街上读书看报，乃世人难得一见的“白夜”奇观。
他乡出生的中国精灵
近期，在一档炙手可热的关于90后中国少年热血成长秀《向上吧！少年》节目中，有一位美少女以高贵的气质和精湛的钢琴技艺，先后跟郎朗、杨钰莹等合作，掀起了一波收视狂潮，引无数少男少女为之倾倒为之尖叫，为之欢喜为之忧。在排练过程中被钢琴演奏教练盛赞27次，在练琴过程中评委高晓松连上厕所时都先驻足倾听，郎朗也称：“她是个天才的钢琴家，很有天赋，很有灵性。”谁有如此魅力？她就是我们今天的主角——陈子仪，一位出生于俄罗斯圣彼得堡这个美丽城市的中国女孩，一位出生于1999年3月24日的小妹级90后。
爸爸妈妈都经商，有着中华民族最传统的孺家思想，希望宝贝女儿日后能成为像孔子孟子老子那样道德修养高深而又博学的人，于是给她取名子仪，宜古宜今且琅琅上口。家里没有任何人学过音乐，然而据子仪妈妈回忆：从十个月大的时候开始，无论小子仪在做什么，只要一听到音乐响起就会立即停下动作，随后身体就随着音乐的节奏摆动开来。兴许觉得女孩子应该琴棋书画都懂一些，才能有优雅的淑女气质，于是从4岁半开始，小子仪便被安排陆续学习艺术体操、芭蕾舞、绘画等，六岁正式开始学习钢琴。可喜的是，圣彼得堡正是这样一片有着深厚艺术底蕴的土壤，人们对文化艺术有着特殊的尊重。他们热爱朗诵、热爱舞蹈和音乐。这里的人们经常听音乐会、开派对。来自世界各地的艺术名家也经常在这里进行艺术交流，而且各种门票都比较易于普通大众接受。
启蒙老师是里姆斯基·柯萨科夫音乐学院的教授玛琳娜·米阿尼阿诺芙娜，这是一位非常严厉而又和蔼可亲的老师。在她的谆谆教导下，聪敏的陈子仪很快就崭露头角了。2008年，也就是她9岁的时候，学院专门为她举办了个人演奏会，音乐学院当时的院长亲自出席。 作为一名出生在异国的华人，爸爸妈妈自然不会放松子仪对中国文化的学习。为此，父母和几位华人朋友一道，专门聘请了一位中文教师对孩子们进行中文和中国传统文化的教育，汲取优秀的华夏文明。
除了音乐，陈子仪还在圣彼得堡第二中学读书，这所学校也以治学严谨出名，每年考进圣彼得堡大学的学生很多，也有不少毕业生被国外的名校录取。从11岁起，陈子仪仅是语言就要学习俄语，英语和德语。闲暇的时候，妈妈总是鼓励子仪多读书多观察，涅瓦大街上著名的“书之家”，还有叶莉扎洛夫斯卡娅地铁站附近的书市，经常可以看见子仪的身影。妈妈深知，如果没有综合的知识和素养，钢琴弹得再好也仅能成为一个艺人。就钢琴而言，广泛地接触不同的风格和流派，博采众长、融会贯通更是致胜的法宝。因此妈妈也总是带着子仪一起，足迹遍布圣彼得堡的各大剧院、音乐厅，而且每次都会买最利于观察钢琴家的演奏的座位，以便子仪能仔细观摩大师们的双手怎样灵巧地颤动，音乐怎样从那些神奇的指间
流淌。
陈子仪在学校的优异表现赢得了周围俄罗斯同学的尊重，他们也在可能的情况下，尽力地为子仪的生活、学习提供方便和帮助。问起对俄罗斯小朋友的印象，子仪说：他们开朗活泼，待人真诚友好。相对来说，人际关系是比较直线条的，朴素的，在交友的时候不会考虑太多其他的因素。
底蕴深厚的艺术熏陶
10岁那年，在同学、朋友的引荐下，陈子仪进入了圣彼得堡莉亚赫维茨卡娅音乐学校学习钢琴演奏，这是和里姆斯基·柯萨科夫音乐学院附小一样，属于圣彼得堡顶尖的几所音乐学校之一。从中走出过无数古典音乐明星，比如柴柯夫斯基钢琴大赛冠军获得者古德希夫。学校之前从未接收过半途从别处转来的学生，校长起初用怀疑的目光打量着面前这位清秀的中国女孩，勉强答应让她试一试。入学考试弹奏的是贝多芬的曲子，从准备到参加考试，陈子仪仅有不到两个月的时间。
结果考试当天，小子仪一曲完毕，评委们面面相觑，惊呼：“不可思议！真是十几年来没有见过的。”校长当场保证：“我一定给你们找最好的老师。” 结果莉亚赫维茨卡娅音乐学校的奥弗恰洛娃女士就理所当然地成为了她的第二位钢琴老师。
回忆起第一次同奥弗恰洛娃女士见面的那天，在经过简单的自我介绍后，老师轻轻抓起她的手放在琴键上说：“你轻击一下琴键。”她有点莫名其妙地照做了。“听到了没，钢琴在低吟，你再重击一下。”子仪也照做了。“听！钢琴在高啸。我们要时时倾听它的发声，和它对话。钢琴就是你的朋友你的姊妹你的爱人，你要倾心去热爱它，感受它。”
从此，陈子仪就开始徜徉在奥弗恰洛娃老师构建的钢琴艺术氛围中，她会带着学生们乘地铁，不断给他们强化各种音乐术语；她会带学生们参观艺术大师的纪念馆，给他们讲音乐家的传记；她会带学生们听音乐会，讲解演奏家传递的音乐情感；还会在学生疲惫的时候替他们按摩颈椎；还会在下雪天和孩子们一道出去铲雪，分享大自然带给人们的恩赐„„
讲到这里很多国内学琴的孩子或家长肯定要起疑问了：这样好的老师学费应该很昂贵的吧？作者也试着问了下子仪，谁知她微笑着摇摇头说：“不！这里的人崇尚艺术，热爱艺术，但好像并不以艺术为赚钱或谋生的主要手段。我们的学费相比起国内来说，是比较低的。奥弗恰洛娃女士是俄罗斯卓越的音乐启蒙老师，但她经常义务为学生们加班加点。她是老师，她更是朋友，她是我可亲可敬的第二个妈妈！”
三夺桂冠的钢琴公主
肖邦国际青年钢琴大赛始于1992年，由爱沙尼亚和波兰两国共同发起，每两年举办一届，是最重要的青少年国际钢琴比赛之一。该大赛一直备受中国钢琴界尤其是年轻一代钢琴家的重视，是中国青少年钢琴家参与最多的国际钢琴大赛之一，也是很多中国青少年钢琴家展示才华、走向国际的重要舞台。
令陈子仪特别动容和难忘的是，2010年在圣彼得堡举行肖邦国际青年钢琴大赛前夕，奥弗恰洛娃女士牺牲了自己整个假期的时间指导她练琴，每天花在她身上的时间就有五六个小时，还特许子仪在有疑问的时候随时找她请教。由于过度劳累，老师最后终于病倒了，但还是时时关心陈子仪的练琴进展情况，嘱咐她困扰的时候可以多出去走走，向自然学习，向大师们的视频学习。功夫不负有心人，小小年纪的她凭借娴熟细腻的技术发挥和充沛的音乐感情演绎，一举奇得了大赛的冠军宝座。“我觉得这是对老师和妈妈最好的报答。”陈子仪事后回忆说，“她们确实为我付出了太多太多„„”
2012年1月29日至2月4日，纳尔瓦市音乐学院迎来了由日内瓦文化中心举办的第9届爱沙尼亚肖邦国际青年钢琴大赛。来自亚洲和欧洲20多个国家的近400名选手参加了本次大赛的角逐。在本次钢琴大赛上，13岁的陈子仪成功诠释了肖斯塔柯维奇、肖邦和巴赫等古典音乐巨匠的作品，获得来自世界各地众多权威评委和观众的一致好评，再次摘取了大赛冠军，同时还荣获了最佳肖邦夜曲演奏奖。
2012年4月7日，为纪念俄罗斯现代著名作曲家斯洛尼姆斯基八十诞辰，圣彼得堡国立音乐学院、圣彼得堡国立师范大学等单位联合举办国际钢琴大赛，共有60余人参加比赛，选手不分年龄、不分国家。陈子仪又技压群雄，一举夺得“让我们一起演奏斯洛尼姆斯基”大赛特别优胜奖，成为所有参赛选手中唯一获此殊荣的选手，并获得德国知名钢琴品牌公司Grotrian-steinweg颁发的丰厚奖金。
优雅天使的成长密语
“你是国际大赛冠军专业户耶！”记者调笑道。
陈子仪腼腆地摆摆手：“没有没有！成绩嘛，只能代表过去，更重要的是下一步，是将来！”
是的，别人拥有的，我们不必羡慕，只要努力，我们也会拥有；自己拥有的，我们也不必炫耀，因为别人也在奋斗，也会拥有。多一点快乐，少一点烦恼，累了就睡觉，醒了就微笑，生活就是这么简单。
“那经历了这么多的大赛，是不是觉得上台是一件很轻松愉快的事？”
“我确实很喜欢在舞台上表演的感觉，但每次上台之前我还是会紧张会胆怯，生怕自己表现不佳而辜负了台下期待的眼神。”
“那你有什么排解压力的方法吗？”
“有！不过你不能写进文章哈，说起来还挺可笑的。我小时候比赛或是上场之前，总喜欢随身携带一枚普通的核桃，那是表妹送给我的，我一直用绳子穿着，挂在身上。紧张的时候，我就不停地跟它说话，要它保佑我„„反正不管起不起作用，我就是喜欢它。当然现在不带了，毕竟我长大了，哈哈„„”
“你对琴童学琴有什么好的建议吗？”
“建议啊，我就说一些感觉吧。我觉得首先要真正地爱生活、爱钢琴，再就是练琴时间不是越长越好，要多听，多用心去感受音乐。另外，我觉得文化课和钢琴并不冲突，能把钢琴弹好的孩子文化课都不应该差，关键是不是用心去学，而且如果没有足够的文化底蕴是很难成为一名真正的钢琴家的。借用赵晓生老师的一句话就是：一位优秀的钢琴家需要具备运动员的体力和灵敏，诗人的气质和想象，建筑师的眼睛和感觉，数学家、哲学家的头脑和智慧。我深信音乐可以净化心灵、提升生活。”
“将来打算从事什么样的工作呢？”
白羊座的陈子仪想了想又笑了笑说：“当然是想当一名职业钢琴演奏家咯。不过，这也只是理想，至于将来到底会怎样，会从事哪个行业的工作，受各方面因素的综合影响。但至少现在，我通过学习钢琴，懂得了无论做什么事情都要热爱、投入，而且要学会感恩。”
艺术的道路是艰辛和孤独的，但正因为有了许许多多像陈子仪这样热爱生活、热爱艺术的人们的共同努力，人类的艺术文明才得以一步步推向前，并由此演绎出一段段动人的故事，汇成一曲曲优美的歌。
推荐第6篇：钟子期俞伯牙以及诗杂文随笔
钟子期死后，俞伯牙不复弹琴，因为只有子期毛茸茸的耳朵与大众长得不同，能够懂他。只有一个人懂的艺术，只有一个人的舞台，俞伯牙是不是太可怜了？后来俞伯牙不再弹琴了，他还弹琴干啥啊？谁愿意听？只为小众服务的艺术，出发点是自私的。以此类推，只为小众谋利益的集团是黑暗与丑恶的产物。
某个聋哑人的手语只有她的丈夫懂，难道这个聋哑人的手语是高妙之艺术？俞伯牙的琴艺就类乎此。当然艺术也有阳春白雪与下里巴人之分，但阳春白雪是为谁服务的？是为上层权贵阶层服务的，那里没有呻吟和号叫，只有酒足饭饱后对下层贫苦的欣赏。阳春白雪没有对底层的关怀，在某种意义上是堕落的。
现在的诗歌写作正朝非诗的方向发展，某些理论家在虚无的基础上构建诗歌理论大厦，他们不关心时下发生着的一切，他们追求诗歌的陌生化，意象的堆砌，词语的扭曲怪异，他们在妖雾中且舞且歌。这也许就是诗歌的新时代！
推荐第7篇：熔融指数仪
塑胶熔融指数仪
东莞贝尔试验设备有限公司（0769-88999120）
一、主要用途及使用范围：本仪器是用来测定各种高聚物在粘流状态时熔体流动速率，它既适用于熔融温度较高的聚碳酸酯，聚芳砜， 氟塑料等。也适用于聚乙烯，聚苯乙烯， 树脂等熔融温度较低的塑料测试，该仪器符合GB/3682-2000、ISO 1133：1997标准的规定，广泛用于塑料生产厂家、大专院校、科研单位和以及商检部门。
二、工作原理：熔体流动速率是指热塑性塑料在一定温度和负荷下，熔体每10分钟通过标准口模的质量或体积。本仪器只适用质量法熔体流动速率（MFR）的测定，其数值可以表征热塑性塑料在熔融状态时的粘流特性。
三、特点:
1、该机双位时间继电器输出、控制，仪器恒温周期短、超调量极小，为了便于用户使用采用时控、手动两种切料方法融为一体产品智能化、自动化程度极高，适用范围广、产品精度高、性能稳定可靠。
2、该机采用高性能、高精度的控制仪表，运用PID调节进行恒温控制，具有采样精度高、控制速度快的特点而已带超温保护功能（超过设定温度自动停止加温）。
四、试验参数:
1.型号:BE-MY-8100
2.测量范围：0.1～400.00g/10min（MFR）
3.温度范围：室温～400℃
4.控温精度：±0.2℃
5.计时精度：1S
6.负 荷：全负荷
7.切料方式：手动、时控
8.料筒内径：9.550mm±0.025mm
9.料筒长度：160mm
10.口模：材质为碳化钨、长：8.000mm±0.025mm内径：2.095mm±0.005mm
11.功率：0.45KW
12.电源：AC220V、50Hz
13.仪器尺寸：400mm×500mm×600mm
14.仪器净重：60Kg
五、标准配置：
1）主机（含料筒1个）1台 2）工具箱1个 3）口模Φ2.095mm1个 4）活塞杆1个 5）清洗棒1个 6）加料顶杆1个 7）口模清理棒1个 8）刮刀片1个 9）装料漏斗1个 10）手套1双 11）清理纱布1包 12）镊子1把 13）水平仪1个 14）镜面不锈钢托盘1个 15）电源线1根
六、砝码:
①0.325Kg1个②0.875Kg1个 ③0.960Kg1个 ④1.2Kg1个 ⑤1.64Kg1个 ⑥2.5Kg1个 ⑦4.1Kg1个 ⑧5Kg2个
七、工作条件：
5.1环境温度：10℃-40℃ 5.2环境相对湿度：30%-80%
5.3周围无震动、无腐蚀性介质的环境中。5.4在稳固的基础上正确的安装并调至水平5.5使用环境无强磁场，空气无强对流 注：电子精密天平自配。
八、设备外观图（请查看右图）： 附录A
所有试验条件应由相应材料命名或规格标准规定，上表所列是已证明是适用的试验条件
*提示：当您对新的材料进行试验时，可选择上表中使用的负荷温度
附录C：热塑性材料的试验条件
表中列出的是已规定在有关标准中的试验条件，如有必要，对某些特殊材料
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推荐第8篇：画圆仪
画圆仪
画圆仪是一种新型画圆工具。有画圆、画弧的作用。用于数学学习时画圆、画弧。
产品介绍：
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98.量角器刻度线 1.三角板 2.旋转圆环 3.旋转圆盘 度9.周角量角器刻度 11.三角板直尺刻
目录1、概述
2、特性
3、实现
4、应用
1、概述
画圆仪是一种新型画圆工具。这种画圆工具，把直尺、量角器的功能渗透到画圆中。画圆时，不需再用直尺度量长度，就能画出已知半径的圆；画弧时，不用度量角度、长度，就能画出已知半径、度数的弧。
原理 画圆仪是采用杠杆、轮轴旋转原理。
2、特性
画圆仪是有无色透明塑料制成。
3、实现
画圆仪是由一个旋转圆盘、旋转圆环及一块三角板组合而成。旋转圆盘、旋转圆环和三角板相互间能旋转自如，且相互间误差不大于0.2mm。在旋转圆环的一个平面，标有周角量角器刻度；另有从圆心经周角量角器刻度至三角板的射线；在这些射线上，距圆心不等的距离，承漩涡状排列，挖出圆孔并标出该孔距圆心距离的长度数。为使用方便，在同一条射线上，每隔1cm挖一个孔，而与相邻的一条射线上的孔，长度相差1mm。这些孔，既是插笔孔，又是画圆时圆的半径。
4、应用
画圆仪适用于数学几何学科的教学、中、小学生学习几何时学习及工程技术人员绘图时使用。
画已知半径圆时，将笔插入与所画圆半径相对应的插笔孔内，用笔带动旋转圆盘或旋转圆环或三角板，旋转一周即可。
划已知半径、已知度数的弧时，与画圆方法相同，所不同的是：在旋转的同时，参照线段所经过的周角量角器度数至所需度数即可。
推荐第9篇：执法仪
执法记录仪管理软件使用说明
一、软件安装
执法记录仪与电脑的连接需要通过专用管理软件来实现。支持的操作系统为Windows XP/Windows 7。
安装软件前建议请先退出360杀毒软件、诺顿杀毒软件等其他杀毒软件，然后再进行安装，或安装过程出现病毒提示时选择信任。
1）安装
在附带光盘里选择指定的安装文件，双击警翼现场执法记录仪管理软件3.2进行安装。
2）确认安装
单击“下一步”继续。
3）安装目录
选择安装路径，然后单击“下一步”。
4）程序组
安装程序组的名称，然后单击“下一步”。
5）快捷方式
默认在桌面上创建快捷方式，然后单击“下一步”。
6）正式安装
阅读设置内容，单击“安装”。
7）安装完毕
安装完成，单击“完成”，结束软件部分安装。
软件安装完后第一次把执法记录仪通过USB线与电脑连接时，电脑将提示发现新硬件，选择自动安装软件，电脑将自动完成驱动程序部分的安装。如果电脑没有提示发现新硬件，请依次进入“开始”-“控制面板”-“系统”-“硬件”-“设备管理器”，在设备列表中选择黄色问号的“Amba Simple Cla”设备，然后点击鼠标右键，在右键菜单中选择“更新驱动程序”，再选择“自动安装软件”，电脑将自动完成驱动程序部分的安装。
二、管理软件使用说明
先运行管理软件，然后把执法记录仪通过USB线和电脑连接。 1）验证密码
首先在左上方输入密码（出厂默认密码：000000），点“确认密码”，验证成功后，本机时间将与电脑系统时间同步。设备中的信息显示在指定的文本框内，此时的信息是只读的。
2）设置设备的信息
点击“修改设备信息”按钮，文本框内除设备编号外的其它容变为可修改的，修改完之后每个文本框后面都有对应的“设置”按钮，单击“设置”按钮就可以了。
3）设置录像率
单击
按钮，录像设置成相应分辩率
4）修改密码
单击“修改密码”按钮，进行密码修改，输入正确的旧密码，然后输入新密码两次，点击“确认”，提示修改密码成功。（注意：密码只能是六位数字或字母的组合）。
5）移动磁盘
点击“移动磁盘”按钮，记录仪进入移动磁盘工作模式，可以在“我的电脑”中看到新的磁盘设备，并能访问记录仪内部的文件。进入移动磁盘工作模式后，记录仪将不再响应管理软件的设置操作，如需继续进行设置操作，请断开USB连接，重新连接记录仪设备。
5）日志查看
点击“日志查看”按钮，输入移动磁盘对应的磁盘可查看日志
推荐第10篇：轮轴仪
轮轴仪，北京替帝西在高速预检,车辆高速动态称重,轴载检测,交通量调查,一类超限站,轮轴仪,车辆分型,隧道测速,公路治超,桥梁治超等方向具掌握核心技术并在此领域积累的大量的经验及成功案例。
北京替帝西交通科技有限公司成立于2004年，是在北京中关村高科技园区注册的高新技术企业公司，公司注册资金550万，管理层由在海外工作多年的归国教授及有丰富企业管理及市场经验的专业人士组成。
随着国民经济的持续快速的发展，公路建设的里程数在突飞猛进的增加，使我国的公路交通事业的随着国民经济的持续快速的发展，公路建设的里程数在突飞猛进的增加，使我国的公路交通事业的发展走向又一个光辉的历程。但令人担忧的是公路货运车辆超载超限违章已经成为危及全国道路交通安全的一个重要问题，同时随着公路里程的增长及车辆的增多对道路的科学管理及信息化管理也要求也就更高。
北京替帝西交通科技有限公司从成立开始，依靠公司国外留学回国员工的研发力量，结合与国外著名智能交通领域公司的合作,最早涉足了对车辆的动态称重的研究及实践，现在公司在车辆高速动态称重，自动车型分类、车辆测速执法等方向具掌握核心技术并在此领域积累的大量的经验及成功案例。
第11篇：花钟
《花钟》教学设计
教学预设目标
1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学预设过程
课前：看花猜花名（板书：花）
荷花 牵牛花（喇叭花） 蒲公英花 铃兰花 牡丹 一 猜谜揭题
1 喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）
2 花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》课文预习过没有？
如果没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？
预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上）
二 初读课文 认识花钟 1 谁来说给大家听？
2 你们说的这些内容，在课文的第几段？
3 一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。
4 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？
陆续开放是什么意思？ 6 花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。 三 细读课文 感知写法的精妙
（一）识花名
1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。） 2 请一个同学读，正音。
3 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。
欣然怒放（这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以查字典。怒：选择字义）
暮色
大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。）
含笑一现——开花的时间很短 15——30分钟。
（二）赏花开
1 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。
2 你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？
在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
3 还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？
蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？ 绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）
4 花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？ （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。
（三）品花时
其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。 按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）
提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）
提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。（有区别吗？）昙花含笑一现——九点左右。
为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。
同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。
（四）词语盘点
接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读
争奇斗艳
芬芳迷人
艳丽
欣然怒放
含笑一现
绽开
苏醒 左右
大致
用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。 四 拓展写话
1 根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。 2 有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：
（出示图片
蒲公英花 早上六点
茉莉花
傍晚五点左右）
请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！ 2 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。
第12篇：花钟
教学设计方案终稿
课 题 姓 名
花钟
江娅
开江县新宁镇第三
学 科
语文
学 校 年 级
小学
三年级
（一）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段；体会作者用多种方式来表达句意。（重点）
教学目标
（二）发挥学生的主体性，通过学生多读，让其感悟理解用多种方式来表达句意；同时对学生进行读、说、演、练的四能语文综合能力的训练。
（三）激发学生留心观察周围事物的兴趣。（难点）
本班49人，经过两年的语文学习，对说明文有大概的认知水平，绝大多数学生已经会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规学生情况分析 范、端正、整洁；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；但有少部分同学主动学习意识不强。
教学重难点 激发学生留心观察周围事物的兴趣。（难点）
（一）复习导入（5分钟）
教学过程
1、出示课文生字词，指名认读。（出示词语）
（包含教师活睡莲 凌晨 暮色 苏醒 舒展 花瓣 温度 湿度
动、学生活动、干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃
设计意图、技大致 万寿菊 欣然怒放 含笑一现 绽开了笑脸
术应用等）
艳丽的蔷薇 [设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础]
2、这节课，我们继续来学习第13课——《花钟》，（板书课题）相信你们的收获一定更大！齐读课题。（出示花钟）
（二）主体探究（23分钟）
过渡：花钟和时钟有什么不一样的地方呢？
1、学习课文第三自然段
请看课文中是怎样解释花钟的？请同学们读课文用“～”线划出有关句子。
这些花在二十四小时陆续开放，你只要看看什么花开放。就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
2、学习第一自然段
过渡：瞧这就是日内瓦美丽的大花钟，你看植物学家的想法真妙呀！看看课文中作者写了那些花？请同学们默读第一自然段。把写到的花用“——”画出来。
生：第一自然段写了：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香
（1）出示花名让学生读，想：这么多花竞相开放你想到了哪些词语？ (2)课文中用了三个词把它概括出来了，齐读句子并指导 朗读。（出示句子）
（3）这么多花其实它开放的时间是不同的，下面就来看看作者又是怎样写开花时的美呢？昨天要求你们做一做练习，做好的请举手。请这一组同学用开火车的形式汇报一下答案。（出示课件）
这么多种花你喜欢哪一种花开花时的样子？
（4）让学生感悟句子；并指导朗读。
[设计意图：把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽，加深学生对打比方、拟人句的认识]
（5）选一选
欣然怒放A、生气愤怒B、形容气势很盛 （ ）
含笑一现A、现在此刻B、形容花开时姿态十分优雅美丽,仿佛带着微笑,但花开的时间很短.（ ） [设计意图：让学生随文理解词语意思。
（6）出示课件对比句子感悟作者用多种方式来表达句意。 [设计意图：让学生学习作者的不同表达方式。]
（7）表演读：
这儿的花都开了，小朋友们，你们现在就是百花园中的花了，你们是怎么开的呢？把它开放的样子演一演。（点击课件）；
（8）指导背诵。
（9）这自然段作者主要围绕这那句话来写的？
归纳总结：用总分结构写出了花开放的时间不同。
（10）（游戏）贴花钟
（三）拓展延伸（10分钟）
我们一起回忆一下，这节课我们学习了第一自然段，知道了作者通过观察花的颜色、形状，运用了拟人、比喻的方法来写这些句子。那现在请同学们也学着来写一写。首先我们来看一看老师给同学们找的四种花，我还跟同学们收集了一些词语，在写之前请你看一看这几组词写花的什么？请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧! 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。
[设计意图：通过练一练，让学生的所学得到巩固、运用。]
（四）作业（2分钟）
1、背诵喜欢的段落。
2、观察你最感兴趣，最想介绍的一种事物，写一篇观察日记。（要求：字数200字，表达清楚，用上积累的好词好句，将观察日记写得有趣些。）
（五）板书设计
本稿中第一个环节“导入新课”前巩固复习，第二个环节比较句子和贴花钟，第一次磨课没有的环节，这是我在我们教研组磨课过程教学设计初稿中，根据大家的集体探讨加上去的。在初稿第二环节合作精读，的修改点
品读“花钟”和第三个环节合作探究，研读感悟作者用多种方式来表达句意合并为主体探究。
磨课活动小结
我在设计这堂课的教学设计之前，认真研读教材，仔细分析学情，查阅大量资料，备出了初稿。在我们教研组的第一次磨课时，我先说课，老师们仔细研读教材，探讨学情，根据我的初稿提出磨课活动过程修改建议：大家觉得这篇文章是一篇科普性说明文，学生不容易分析
懂得到什么是花钟，他们建议在板书设计上进行加工，当堂让学生了解不同的花儿开花的时间不同来做一个花钟，这样直观形象学生易懂。老师多引导学生观看图片，加深学生对课文的理解。于是，我根据老师们的建议，板书直接是做花钟。
经过第一次上课，我加上的环节确实取得了好的效果。但是，经过老师们观课，在理解作者用不同方式表达句意时，老师建议用对比句子让学生读，再让学生进行讨论，这样学生已接受、易感悟。
最后，我根据我们研讨交流设计的最终教学设计进行了第二次上课。这堂课课堂气氛活跃，师生互动和谐，学生学习积极主动，教学目标达成，教学重难点得以突破，我们教研组的磨课活动圆满成功。
活动反思
《花钟》是一篇很美的文章，全文共三个自然段，第一自然段介绍了不同的花儿开放时间不同，第二自然段介绍了不同花儿开放时间不同的原因，《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
这节课我主要是讲了课文的第一自然段，这段描写花开了的语活动反思
言特别生动。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。
因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,并让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生再次在想象中体会作者用词的精妙。然后，我鼓励学生背诵这一段，并进行小练笔，仿照用这样的写法来描写自己观察到的花，给学生提供一些写花的词语，再让学生按要求写一写。通过三分钟练习，大多数学生的句子优美。
另外，在教学中，我还注意以“读”为本，结合课件的运用，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，配合多种形式朗读课文，再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的喜爱，培养他们热爱自然、热爱生活的思想感情。
一节课，感觉学生的实际情况与我的预设有些出入，表现在学生感情朗读课文效果不好。也许是我在引导学生体会花钟美的环节没处理好，没有让学生充分地感受花钟美，就急于让他们感情朗读课文，没有激发情感，所以学生感情朗读效果不好，下一阶段教学一定要注意改善。
第13篇：钟教案
小班美术活动——《漂亮的项链》（修改前）
一、活动目标：
（一）学习将各种颜色的竹圈穿进绳子上的技能。
（二）在串项链时，能将各种颜色间隔开来。
（三）将做好的项链送给妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。
二、活动准备：
1.幼儿有欣赏各种项链的经验。2.幼儿用书、挂图。 3.各种颜色的竹圈、彩绳。
三、活动过程：
（一）幼儿欣赏项链图片。
——你觉得这些项链漂亮吗？为什么？
——你知道它们是用什么做的吗？是怎么做成的呢？ ——每根项链的链子有什么特别的地方？ ——挂坠又有什么特别的地方？
（二）教师向幼儿介绍自己提供的材料。——你们知道这些是什么吗？
——今天我们要用这些漂亮的竹圈来设计一根项链，想想你准备设计什么样的链子，什么样的坠子？
（三）教师与幼儿交流项链的制作方法。——你准备用哪些颜色的竹圈做项链？
——你觉得怎样搭配会让项链更漂亮，为什么？
（四）教师简单示范操作过程后让幼儿操作。
（五）幼儿相互欣赏彼此的设计。——看看有哪些漂亮的项链？
小班美术活动——《漂亮的项链》（修改后）
一、活动目标：
（一）学习将各种颜色的竹圈穿进绳子上的技能。
（二）在串项链时，能将各种颜色间隔开来。
（三）将做好的项链送给妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。
二、活动准备：
1.幼儿有欣赏各种项链的经验。2.幼儿用书、挂图。 3.各种颜色的竹圈、彩绳。
三、活动过程：
（一）幼儿欣赏项链图片。
——你觉得这些项链漂亮吗？为什么？
——你知道它们是用什么做的吗？是怎么做成的呢？ ——每根项链的链子有什么特别的地方？ ——挂坠又有什么特别的地方？
（二）教师向幼儿介绍自己提供的材料。——你们知道这些是什么吗？
——今天我们要用这些漂亮的竹圈来设计一根项链，想想你准备设计什么样的链子，什么样的坠子？
（三）教师与幼儿交流项链的制作方法。——你准备用哪些颜色的竹圈做项链？
——你觉得怎样搭配会让项链更漂亮，为什么？
（四）教师简单示范操作过程后让幼儿操作。
（五）幼儿相互欣赏彼此的设计。——看看有哪些漂亮的项链？
第14篇：花钟
《花钟》教案
石泉小学
黄琴雁
教学目标
1．会认会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、干燥、苏醒、淡雅、花圃、吻合、大致、娇嫩、暮色、昆虫、传播、修建、花蕾、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解第一自然段。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。
教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备：课件
资料
第一课时
一、创设情境，激趣导入
课前出示第四组课文的导语部分，学生自由朗读交流。 师：今天，我们就来学习关于花的一个奥秘。 （出示课题）教师板书 生齐读
师：读了课题，你有什么疑问吗？
生：花钟是什么？ 花和钟是什么关系？ 题目为什么叫花钟呢？ 师：老师听出来了，同学们已经学会思考了，不要着急，学完课文，我们就会知道的。就让我们一起走进课文，探究花钟的秘密吧！
二、初读课文，整体感知
1、阅读要求
（1）读好生字词语，读通课文，难读的地方多读几次。 难读的地方多读几遍。
（2）想一想，课文主要讲了什么？
（3）什么是花钟？从课文中找找，圈一圈有关句子、词语。
2、生字新词教学。
描写花的词语很多，你能不能也举出几个例子。（百花齐放、万紫千红、花团锦簇，含苞欲放）； 引导学生理解“暮色”、“欣然开放”； 校对作业：《作业本》P20第一题
3、文章中有两个难写的字，大家说注意点。师范写“嫩”“醒”，学生自己写。
4、填空式概括本课的主要内容：
课文告诉我们不同的花开放的时间（ ），并且跟我们解释了不同植物的开花时间与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系，以及跟（ ）的活动时间相吻合，最后讲科学家利用这一特点修建了（ ）。
三、研读课文第一自然段
1、刚刚有位小朋友提出了一个问题，那就是（出示：什么是花钟？）现在，请小朋友们自己在课文中找找，课文中哪句话直接告诉了我们答案。（出示第三自然段）
师：从这句话中，你知道了些什么？
生：
1、花钟的样子像时钟。
2、花钟是由不同时间开放的花组成。
2、师：那么课文的哪一自然段写了不同的花开放的时间不同呢？
师：是啊，请你自己来读一读，找找文中都提到了哪些花的不同开放时间的。 （教师板书）
师：你们说得真棒！想看看这些花吗？
生：（齐说）想！
屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识。
4、（出示第一自然段）师：是啊，你再来观察一下，你能不能发现，作者在写这几句话时是带有一定特点的呢？
生：
1、每句都写什么时间，什么花，怎么样了。
2、大多数句子都运用了拟人的修辞手法。（引导朗读） 师：你们观察地真棒！
5、出示图片：牵牛花开了；艳丽的蔷薇开了；睡莲开了„„用着与课文中的语句进行对比，引导学生。
5、师：左边的是黄老师写的，右边的是小作者写的，你觉得哪种写法好？ 师：是啊，作者在这里运用了不同的语言表达方式，生动地刻画出了几种花开放时的形态，避免了语言上的单调，使文章显得更生动更有趣。小朋友以后在写文章时也可以用上这种方法。 小练笔：
，小草 。 ，桃花 。 师：你还能还能用这种方法来写一个事物吗？ P20学生动笔操练。
6、学习了这部分的写作特点后，我们再来看第一自然段一二句话，你有什么发现吗？提示：用11课《秋天的雨》中的方法去想。
7、师：今天，小朋友们学到的东西可真多，让我们带着收获一起再去感受一下吧。（朗读感悟第一段）
四、作业：
作业本P20第三题
板书
第15篇：钟嵘
钟嵘《诗品序》原文与译文 序[1]
原文：
气之动物，物之感人，故摇荡性情，行诸舞咏[2]。照烛三才，晖丽万有[3]。灵祗待之以致飨，幽微藉之以昭告[4]。动天地，感鬼神，莫近于诗[5]。
译文：
气候变动着景物景物感动着人心所以使人的性情摇荡并表现于舞蹈歌唱上。它照耀着天、地、人使万物显现着光辉美丽上天之神依待它接受祭祀幽冥之灵依待它昭明祷告。能够感动天地鬼神的没有什么是比诗歌更接近了。
[1]在考索本中，这是作为全书的总序，同本传。中品、下品另有序。此格式与其他各本均不同。退翁本、顾氏本、吟窗本等均以本篇为上品序。中品序、下品序则与考索本同。《历代诗话》本（一下简称历代本)将本篇与中品序、下品序合为一篇，置于全书之前，作为全书的总序。
[2]“气”是我国古代哲学用语，有唯心主义和唯物主义的不同理解。古代朴素唯物主义认为宇宙间最早只有元气，天地万物都统一于气。气的变动引起一切事物的变动。如《国语·周语》说：“夫天地之气不是其序，若过其序，民之乱也。阳伏而不能出，阴伏而不能烝，于是有地震。今三山实震，是阳失其所而镇阴也。”钟嵘在这里所说的“气”，当时用的后一种唯物主义的理解。这四句说明诗歌与“物”即客观现实生活的关系，认为诗歌根源于客观现实生活。《礼记·乐记》最早表述了这种朴素唯物主义的文艺观点：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”以后刘勰《文心雕龙·明诗》也继承了这个观点：“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。”又《物色》：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。„„岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。一叶且或迎意，虫声有足引心。况清风与明月同夜，白日与春林共朝哉！”
[3]烛：照。三才：指天、地、人。见《易·系辞下》。晖丽：光采照耀。左思《蜀都赋》：“符彩彪炳，晖丽灼烁。”万有：万物。颜延之《归鸿》诗：“万有皆同春。”
[4]灵袛：天地。杨雄《河东赋》：“礼灵祗》”《文选·谢庄》：“柔祗雪凝，圆灵水镜。”李善注：“柔祗，地也；圆灵，天也。”飨：享，祭祀。幽微：幽冥，代指鬼神。《礼记·乐记》：“明则有礼乐，幽则有鬼神。”孔颖达《正义》：“幽冥之处，尊敬鬼神以成物也。”昭告：明告。《尚书·汤诰》：“敢昭告于上天神后。”
[5]语出《毛诗序》：“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”《孔颖达》正义：“何休云：莫近，犹莫过之也。”
原文：
昔《南风》之辞，《卿云》之颂，厥义夐矣。[6]夏歌曰“郁陶乎予心。”楚谣曰“名余曰正则。”虽诗体未全，然是五言之滥觞也。[9]逮汉李陵，始著五言之目矣。[10]古诗眇邈，人世难详，推其文体，固是炎汉之制，非衰周之倡也。[11]自王、扬、枚、马之徒，词赋竞爽，而吟咏靡闻。[12]从李都尉迄班婕妤，将百年间，有妇人焉，一人而已。[13]诗人之风，顿已缺丧。东京二百载中，惟有班固《咏史》，质木无文。[14]降及建安，曹公父子笃好斯文；[15]平原兄弟郁为文栋；[16]刘桢、王粲为其羽翼。次有攀龙托凤，自致于属车者，盖将百计。[18]彬彬之盛，大备於时矣。尔后陵迟衰微，迄于有晋。[20]太康中，三张、二陆、两潘、一左，勃尔复兴，踵武前王，风流未沫，亦文章之中兴也。[21]永嘉时，贵黄老，稍尚虚谈。[22]于时篇什，理过其辞，淡乎寡味。[23]爰及江表，微波尚传，孙绰、许询、桓、庾诸公诗，皆平典似《道德论》，建安风力尽矣。先是郭景纯用隽上之才，变创其体；刘越石仗清刚之气，赞成厥美。然彼众我寡，未能动俗。逮义熙中，谢益寿斐然继作。元嘉中，有谢灵运，才高词盛，富艳难踪，固已含跨刘、郭，陵轹潘、左。故知陈思为建安之杰，公干、仲宣为辅；陆机为太康之英，安仁、景阳为辅；谢客为元嘉之雄，颜延年为辅。斯皆五言之冠冕，文词之命世也。
[6]《南风》：歌名。厥：其。夐：久远，深长。 [9]滥觞：开端，起源。滥，水溢出也；觞，酒器。 [10]逮：到。李凌：汉名将李广孙，官骑都尉。
[11]眇邈：久远。人世难详：作者和时代都难以知悉。推其文体：文指“古诗”，体谓风格。炎汉：古代有水、火、木、金、土五行之德交替为王的说法，汉以火德王，故称炎汉。制：作。衰周：指周末。倡，通唱。
[12]王、杨、枚、马：王褒、杨雄、枚乘、司马相如，都是西汉的辞赋家。吟咏靡闻：没有听说有诗歌传世。吟咏，代指诗歌，这里指五言诗。
[13]迄：到。
[14]东京：东汉。东汉都洛阳，故称东京。质木无文：批评班固的《咏史》缺少文采。质、木都是质朴的意思。
[15]笃：深，甚。斯，此。文，本泛指文化，这里指文学。 [16]平原兄弟：曹丕、曹植。郁：盛。栋：栋梁。
[18]攀龙托凤：指依附曹氏父子的人。自致于属车者：指自愿依附曹氏父子的人。属车：古代帝王出行时的从车，又称副车。
[20]尔后：此后。陵迟：犹陵夷，引申为衰颓。衰微：衰落。
[21]太康：晋武帝司马炎年号。三张：张载、张协、张亢。二陆：陆机、陆云。两潘：潘岳、潘尼。一左：左思。博尔：兴盛的样子。踵：继。武：踪迹。这里是继承前人文学事业的意思。风流：遗风。文章：文学，这里指诗歌。
[22]永嘉：晋怀帝年号。虚谈：玄谈，清谈。 [23]篇什：《诗经》的雅、颂，十篇为什，后以篇什泛指诗篇。理过其辞：批评玄言诗一味地谈玄说理。淡乎寡味：批评玄言诗平淡，缺少诗味。
[24]爰：乃,于是。江表：即江外，指长江以南的地方。这里指东晋，因东晋都建康。微波：指玄言诗的余波。平典：平淡。《道德沦》指何晏，夏侯玄、阮籍等所著的阐发老庄哲学的玄学著作。风力：即风骨。
[25]隽上之才：出众的才华。
[26]赞成厥美：指刘琨与郭璞一起改变永嘉以来的玄言诗风。 [27]未能动容：指没有能根本转变玄言诗的风气。 [28]义熙：东晋安帝年号。斐然：有文采的样子。
[29]元嘉中：元嘉是宋文帝年号。含跨刘、郭：超越刘琨和郭璞。
[33]冠冕：帽子，引申为为首，第一的意思。文词之命世也：命世，名世，闻名于世。
译文：
从前《南风歌》的歌词《卿云歌》的颂词它们的意义是深远的。夏代的《五子之歌》说“忧郁啊我的心”楚国的歌谣《离骚》说“给我取名叫正则”虽然诗的体制还不全备然而是五言诗的起头啊。到了汉朝的李陵开始创作五言诗的这种体式了。古诗的时代渺茫遥远诗人和时代的难以详考推究它的文体本是西汉时的制作不是周代衰弱时的首创啊。自王褒、扬雄、枚乘、司马相如一班人都只以辞赋竞相取胜而诗歌之作还没有听说过。从李陵到班婕妤约百年之间只有一位女作家班婕妤也只有李陵一位诗人罢了。诗人创作诗歌的风气顿时缺少丧失了。东汉二百年中只有班固《咏史》诗但质朴而无文采。下来到了建安年代曹操与曹丕父子非常爱好文辞曹植、曹彪兄弟兴起成为文坛栋梁刘桢、王粲成为他们的羽翼。次第有攀龙附凤自己来做附属的大约将要以百来计算。文质兼备的兴盛在当时是非常完备了。之以后逐渐颓唐衰落直到晋代。太康中间有张载、张协、张亢这“三张”陆机、陆云这“二陆”潘岳、潘尼这“两潘”左思这“一左” 都突然复兴建安的兴盛局面继承前代王者的足迹是建安文坛的风流未尽也是诗文的中兴啊。永嘉年间看重黄帝、老子的学说稍稍崇尚清谈这时期的诗文述说玄理超过它的文辞平淡而缺少滋味。到了东晋渡江到江南后清谈玄理风气的影响像微微的波浪还在流传孙绰、许询、恒温、庾亮诸位的诗都平淡得像《道德论》建安文学的风力丧尽了。在此之前郭璞运用他俊逸的才华变革创新诗歌的体载刘琨依恃他清新刚健的气势辅佐成就了诗歌的美感。然而他们按指“孙绰、许询、恒、庾诸公”的人多我们按指郭璞、刘琨人少没有能够改变世俗的文风。到了义熙中间谢混文采熠熠地继续创作。刘宋元嘉中间有一位谢灵运文才高峻辞藻丰赡作品富丽艳逸难以追踪确实已经包含和超越刘琨、郭璞压倒潘岳、左思。所以知道陈思王曹植是建安文学的俊杰刘桢、王粲是辅佐陆机是太康文学的精英潘岳张协是辅佐谢灵运是元嘉文学的雄才颜延之是辅佐这些都是五言诗首要的作者文词闻名于世的诗人。
原文：
夫四言，文约易广，取效《风》、《骚》，便可多得，每苦文繁而意少，故世罕习焉。五言居文词之要，是众作之有滋味者也，故云会於流俗。岂不以指事造形，穷情写物，最为详切者邪？故诗有六义焉：一曰兴，二曰比，三曰赋。文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。弘斯三义，酌而用之，干之以风力，润之以丹采，使味之者无极，闻之者动心，是诗之至也。若专用比兴，则患在意深，意深则词踬。若但用赋体，则患在意浮，意浮则文散，嬉成流移，文无止泊，有芜漫之累矣。
[34]世：指齐梁时代。习：娴熟，熟悉。
[35]滋味：即味，诗味。云：语助词，无义。会：合。流俗：世俗。 [36]指事：指说事情。穷情：抒情。穷，尽。写物：描写事物。
[39]弘：扩大，光大。干：主干，引申为本质的意思。诗之至：最好的诗。至，最，极。 [40]则患在意深：意思是意思深奥难懂。词踬：文词艰涩，不顺畅。
[41]则患在意浮：意思是意思肤浅。文散：文辞散漫。嬉成流移，文无止泊：指文辞飘浮，无所归依的意思。芜漫：芜杂、散漫。
译文：
四言诗字数少而意思多效法《国风》、《离骚》就可以摹仿其大概但诗人们往往苦于文字用得多而意思表达少所以世人很少学习它。五言诗在诗体中居重要地位是众多诗歌中最有滋味的所以说合于世俗之人的口味。这难道不是因为它指陈事理塑造形象尽情抒情描写事物最是详尽切当的吗所以诗有三种表现方法一叫“兴”二叫“比”三叫“赋”。文辞已经完了意思还有余是“兴”借物来比喻情志是“比”直接描写事实写物而寓意于言是赋。扩大这三种表现手法斟酌地采用它们用风骨来强化它用文采来润饰它使得体会它的人余味无穷听到它的人动心不已这是诗中的最高的境界啊。如果专用比兴手法弊病在用意太深用意太深文辞就滞涩。如果专用赋法弊病在用意浮浅用意浮浅文辞就松散甚至于嬉戏而造成文意流移不定文辞就没有归宿有芜乱散漫的拖累了。 原文：
若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫；或骨横朔野，或魂逐飞蓬；或负戈外戍，杀气雄边；塞客衣单，孀闺泪尽；文士有解佩出朝，一去忘返；女有扬蛾入宠，再盼倾国：凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其情？故曰：“《诗》可以群，可以怨。”使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。[43]嘉会：欢会。离群：与亲友分离。
[44]楚臣：指屈原。
[45]汉妾：指汉元帝宫人王昭君。
[46]骨横：指战死。朔：北方。野：指野郊，这里指战场。飞蓬：枯草。 [47]边：边塞。
[48]塞客：指戍边的将士。 [49]解佩：指辞官。[ [50]扬蛾：形容得意的样子。
[51[陈诗：赋诗。长歌：长声歌咏，引申为赋诗。
[53]幽居：隐居。靡：不，没有。闷：郁闷。尚：超过。
译文：
至于那春风、春鸟秋月、秋蝉夏云、暑雨冬月、酷寒这是四季的节令气候给人的感触表现在诗歌里的。好的集会寄诗来寓托亲情离开群体依托诗来表达怨恨。至于楚国臣子离开国都汉朝的妾媵辞别宫廷有的尸骨横在北方的荒野魂魄追逐着飞去的蓬蒿有的扛着戈矛出外守卫战斗的气氛雄起于边地在边关的客子衣裳单薄闺中寡居的妇女眼泪哭尽有的士人解下配印辞官离朝一离去就忘掉回来女子有扬起娥眉入宫受宠再次顾盼姿色动人倾国倾城所有这种种情景感动心灵不作诗用什么来舒展它的情义不用长篇的歌咏用什么来畅抒它的情怀所以孔子说“诗可以使人合群可以抒发怨恨。”使得穷贱的人容易安心隐居避世的人没有苦闷的要想如此没有比诗更好的了。所以诗人作者没有不爱好作诗的。现在的士子俗人作诗这种风气是很炽烈了。刚刚才能禁得住穿大人的衣服就开始学习文字并且一定心甘情愿地为写诗奔忙。因此平庸的声音杂乱的体裁的“诗”却人人自认为容貌可人。以至于使富家子弟以作诗文采不如人为耻辱夜以继日地点缀文辞吟哦词句独自观赏自认为精妙绝伦众人观看终究沦落为驽钝平常。其次有轻薄的人嘲笑曹植、刘桢的诗古旧笨拙说鲍照是伏羲时代以上的人其诗格调高古谢脁今古无人可比其诗雄视千古。可是效法鲍照终于比不上“日中市朝满”学习谢脁只能低劣地学到“黄鸟度青枝”。徒然自己被高明抛弃与文人一流毫无关涉了。
第16篇：花钟
《花钟》第二课时教案
江莲莲
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，知道不同的花的开花时间不同。
2、能与运用联系上下文、做动作等方法理解词语，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。教学重点：
1、2 教学难点：4 教具准备：多媒体 教学过程：
一、复习导入。
师：同学们，上节课我们初学了课文。让我们来回忆一下：
1、什么是花钟？（用不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成了花的“时钟”）
师：让我们一起来看看花钟吧。（出示日内瓦花钟）
这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，当地的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
2、植物开花的时间不同的原因是什么呢？（植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系；还有的话，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，他们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）
师小结：很棒。孩子们，今天我们要继续走进《花钟》这篇课文，让我们看看美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。
二、感悟课文。
1、学习第一自然段。师：请大家默读课文的第一自然段，看看作者给我们介绍了哪几种花？请你把这些花的名字用波浪线划下来。开始！（学生边读边画） 师：谁愿意把这些花的名字读给大家听？就请你来。其他同学认真听，他读正确了没有。开始。（生回答：牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花） 师：怎么样？
师：一口气把九种花的名字都念出来了，一个也没有掉，真能干！这些花呀迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看吧。请看大屏幕。（点课件，生读出花名）来叫一叫他们的名字吧。 师：孩子们，看了这些花，你们觉得怎么样？
师：这些花真漂亮。我把它们写成文章了，请你们一起读好吗？（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）
师：读了以后，有什么感受？
生：我觉得这些花总是一个接一个地开了。 生：后面都是“开花了”不太好。
师：这样写时间不太清楚，都让我们乏味了，是吧？同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？你能找到帮老师改一改吗？ （学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。）、师：谁来？
（生读句子，师出示课件）
师：来，让我们一起来仔细看看作者写时间的词语，读一读，边读边想你有什么发现。（看板书，全班齐读）
师：读了这些词语，你们有什么发现？（从早到晚有顺序的写；有的时间是整点，有的时间是大致的时间；时间的位置不一样：有的时间在句子的前面，有的时间在句子的中间）
师：（有的时间是整点，有的时间是大致的时间）是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度， 师：孩子们，我们再来看看，课文中用了七种不同的说法来写花开了，请你们再自由地读读，你又有什么新的感受？（学生自由朗读） 生：我觉得这样写优雅了许多。 生：我觉得现在变成了一篇很美的文章。
师：恩，更生动了，是吧？你最喜欢哪种花开呢？请你读给大家听。师：起来的同学请先告诉大家你喜欢哪种花，再读写花开的句子。 师：你喜欢？ 生：牵牛花 师：那请你读读。
师：看，这小喇叭吹的多有精神呀。我发现他读得也很有精神。 诶，孩子们，这里作者用了一种什么修辞手法（拟人）。你们说说，为什么作者要说牵牛花吹喇叭，而不说牵牛花吹笛子呢？再看看图？是的，牵牛花花朵的形状就像我们平时看到的喇叭，所以呀牵牛花也叫——喇叭花。你看，作者写牵牛花时，是根据他的形状特点去写的。观察多仔细，描写多准确呀！谁还喜欢牵牛花？让我们一起来有精神地读吧！（再指名读）
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：好接着往下读——（教师一张张点出课件） 生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：在这里作者同样使用的是什么手法？（拟人）他用了一个词来形容蔷薇，是什么？那他为什么会用这个词呢？刚刚写牵牛花为什么不用呢？（而不用淡雅呢？）这次，他是从蔷薇的那方面去观察的呢？（原来，作者从蔷薇的颜色特点去观察的，而且用词相当准确） 来，孩子们，让我们和蔷薇一起绽开笑脸，读一读这句话吧。 师：多么可爱的蔷薇花，它笑的多甜啊！你们能带着动作再读读吗？ 睡莲从梦中醒来。（师生个懒腰。才从梦中醒来，什么感觉？懒洋洋的）
午时花开花了。 万寿菊欣然怒放。
师：这儿有个词儿，不容易读好。谁会读？请你读 生：欣然怒放 师：欣然怒放，很好！你来读一读。 生：欣然怒放
（赏析：“怒”是生字，这个词语读上三遍，加深印象，课堂考虑可谓周密。）
师：读的真好。你们在读这个词的时候心情怎么样？ 生：开心，非常开心
师：看来你们已经读明白了“欣然”的意思了，欣然就是心里—— 生：很快乐
师：是呀，可是这个“怒放”是什么意思？
师：“怒”又是什么意思呢？谁能来猜一猜，怒大概是什么意思？ 师：在不明白字的意思的时候，我们可以去——（点出两种解释） 生：查字典。
师：对了，字典上对“怒”有两种解释，在这儿我们可以选—— 生：2 师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放，就可以称为—— 生：（读卡片）欣然怒放
师：你们已经读出欣然怒放的味道来了。真好！接着往下看。 生：（读）烟草花在暮色中苏醒 师：暮色大概是什么时候的天色？你说。 生：暮色大概是傍晚的天色。 师：你怎么知道的？ 生：词语手册里面有的。
师：课前已经做过预习了，真好！其实课文中的句子当中已经告诉我们了，诶，赶快找到写烟草花的这个句子。傍晚，预备齐—— 生：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
师：你们看，联系上下文反复去读，就是理解词语的一个——一个好办法，对不对。好，接着往下读。 生：月光花舒展开自己的花瓣。 夜来香开花。 昙花含笑一现。 师：昙花的开花时间—— 生：很短
师：你们是怎么知道的？（带着微笑,但花开的时间很短.） 师：一现就是一出现马上就——马上就不见了。诶，昙花的开花时间啊大约只有3——4个小时，所以课文中就用了含笑一现这样的词语来形容它。还有一个词语也是用来形容昙花开花的过程的：叫“昙花一现”。在生活中我们用它来形容一个美好的事物出现的时间很短，让我们赶快来读读这个句子吧，再错过了这个时间，昙花可就要谢了。好，昙花，预备齐！ 生：昙花含笑一现。
师：还有这么多同学想读，这样吧，就把你最想读的那一句读给你的同桌听吧。
师：孩子们，这么多花竞相开放，真可以称的上是—— 师生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！
5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下，我来读时间，你们来读花开的句子。
6、师：不错，合作愉快。孩子们，再来，男同学读时间，女同学读花开的句子，让我们把花儿可爱的样子记在心里吧！学生朗读课文第一自然段。
师：孩子们，你们读得真美。你们能把花开的句子背下来吗？ 背下来了吗？那能写出来吗？（书上课后练习） 好我们再来，读一读吧。
下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。
10、拓展
师：孩子们，作者多能干啊。同样是写花开，他抓住了花的不同特点（形状，颜色，姿态等等），写出了七种不同的句子来。原来表达同一个意思，我们可以用不同的方法。老师想请你们也来当当小作家，也来把它们写生动了。让我们先来仔细观察一下，这样你能写得更好。（课件出示图片，学生观察，教师指导。） 生：中午十二点左右，午时花争奇斗艳。 师：他用上了一个好词语是……（争奇斗艳） 生：中午十二点，午时花展开了她粉红色的笑脸。 师：对着谁露出了笑脸？ 生：对着太阳公公露出了笑脸。
师：能抓住午时这个特点，写得就更好了。 生：中午十二点…… 师：十二点？
生：中午十二点左右，午时花报春了。 师：报春？中午十二点应该是在…… 生：报时。
生：中午十二点左右，午时花向太阳露出了璀璨的笑脸。 师：孩子们，让我们再来看看夜来香吧。（学生欣赏） 生：晚上八点左右，夜来香开放了。 师：怎样开放的？颜色是怎样的？
生：晚上八点左右，夜来香展开她那淡雅的花瓣。 师：用上了课文中的词语“淡雅”，好的。
生：晚上八点左右，夜来香开始舒展开雪白雪白的花瓣。 师：是啊，用鼻子闻闻看，你闻到了什么？怎么说？
生：晚上八点左右，夜来香芳香扑鼻。夜来香在晚上8点散发着缕缕清香〃〃〃〃〃）
师：这才不愧是“夜来香”。
师：孩子们，我们用细心观察的本领学到了那么多的知识，真棒！如果你也想像科学家一样发现身边事物的细微变化，就要养成留心观察的习惯。所以，大家还可以在日常生活中记观察日志，来记录你留心发现的成果。如果你有什么很特别的发现也可以到和其他同学分享你的发现。
第17篇：《花钟》
13花钟
课标要求与教材分析：
义务教育课程标准实验教科《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
教材：人教版三年级上册第四单元第一篇精读课文《花钟》第N页。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 学情分析：
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，运用远程教育光盘和多媒体技术，收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
教学目标：
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；
3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；4.激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。 教学重点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学方法与手段：
在“主体参与”的建构主义模式下，使用远程教育光盘和多媒体课件相结合的方式，在多次观看光盘《花钟》的教学录象之后，对光盘中的教学实况进行分析和研究，并对其上课的内容进行分块和节选，挑选其中对自己课堂有用的部分进行删减和增加，并针对光盘中的课件进行整理重新制作，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。 使用教材的构想：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
第一课时
课时目标：
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确书写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、整体感知课文内容,学习课文第1自然段,感受鲜花开放的不同表达方式,并学以致用;
3、有感情的朗读课文第1自然段,并背诵。
教学活动：
一、从“钟”字入手，导入新课
1、师:同学们,老师今天给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。师:谜底是什么? 生:钟
师:真聪明,猜对了!
2、师:你知道钟可以干什么吗?(出示简笔画——钟) 师:是的,钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟,想看看吗?(多媒体演示:各种各样的花钟) (设计意图:如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。)
3、师:这些钟美吗?你们发现它们是用什么做的吗? 生:花
师:是呀,这就是花钟。(板书课题:13花钟)
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称\"钟表之乡\",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了\"花钟\"。
5、师:花怎么能作成钟呢?它是根据什么来做的呢?请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。(生快速读课文) (设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。)
二、初读课文，整体感知
1、提出要求,自读课文
(1)对照生字表,学习并掌握本科的生字、新词。
(2)借助工具书理解下列词语:争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现 灼伤 吻合 (3)出示生字卡片,检查生字认读的情况,并强调要点。
采用“我说你找”、“我指你认”的学习方式,引导学生分析结构,发现规律,把字写正确、写端正。 字音:“燥”、“苏”是平舌;“致”、“适”、“湿”是翘舌音; 字形:“播”右上边不能写成“采”;“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调;“艳”、“强”书写时注意左边稍微比右边窄等。
2、师:文中是怎么介绍花钟的呢?请一位同学把有关的语句读一读。
生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起......就知道大致是几点钟。
3、引导学生证对这段话质疑。
(1)哪些花可以摆进这面“钟”?它们分别是在什么时候开放的呢? (2)这些花为什么会在不同的时间里开放呢?
三、品读课文，解答质疑
1、师:请同学们带着问题(1)自由、轻声地读一读课文第一自然段。找找看,作者告诉我们哪些花可以摆在这面钟上。
生:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花(出示相应花的图片)
2、师:同学们,老师有个问题,在这一自然段的结尾有个省略号“......”代表了什么? 生:表示还有其他的花可以摆在钟面上。
师:你们还知道有哪些花可以摆在钟面的哪个地方呢?(学生根据收集到的资料说一说)
3、师:可以摆上的花有很多种,作者知识列举其中比较有代表性的九种花。作者列举这九种花,只是想证明一点,那是什么? 生:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
4:师:可见,第一自然段都是围绕这句话来写的。这就是本段的中心句,请用笔把它画下来! 5:师生对读
师:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点, 生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭 师:五点左右
生:严厉的蔷薇绽开了笑脸 ......师:九点左右 生:昙花含笑一现
6、将对读的句子通过课件展现,引导学生观察?指明反馈:你发现了什么? (1)都是写花开放,但是表达的方式都不一样; (2)有的用了比喻的手法,有的用了拟人的手法; (3)作者表达花开放的不同方式是根据花本身的特点而定的。
7、换一种表达方式,效果又如何呢? 反馈,比较朗读,品味句子。
①凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了; 下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在 九点左右含笑一现……
②出示句子进行比较。(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊
开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)
师:你觉得哪一句美,就带上动作或自己的感受有感情的读给大家听,并说说美的理由。(指导有个性的朗读)
8、课堂小练笔:你能学着写一写吗?
9、师生采用合作形式朗读。
(看到那么美的花,我也想来读一读了,要不我们合作一下?我来读时间,你来读花开的句子。来,看同学们是不是与我心有灵犀一点通!)
10、小结:描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色,可以是花的姿态,可以是花的性情,更可以把它当作人来写。
(设计意图:课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。《语文课程标准》也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。)
四、课堂总结
这真是太有意思了。鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们能够像植物学家这样留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的,也能摆出一面由不同的花组成的花钟了!
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文,了解不同的花在一天之内开放的时间不同的原因;
2、总结全文,教育学生要善于观察,做生活的有心人;
3、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学活动：
一、复习，导入
1、通过上节课的学习,我们知道一天之内,不同的花开放的时间是不同的。(学生背诵:凌晨四点......)
2、小结:有很多花,他们在一天之内开花的时间也是不同的。这是为什么呢?今天我们一起来探讨这个问题。
二、引导探究
1、品读第一段,体会不同的表达方式。
师:这些花美吗?(美)你想怎样来形容它呢?(生自由回答) (出示课件:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)
2、交流反馈: 你喜欢什么花?书上是怎么写的?请同学们选一种自己最喜爱花,边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。
生1:吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。
师:花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。 生2:绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。 师:多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。 生3:舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。
师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦,好舒服啊!男孩子们,你们想不
想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。 生4:从梦中醒来(一学生作睡梦状)。
师:嘘!睡莲花醒来了,一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。 生5:在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。
师:老师来采访一下这个小朋友,你刚才读这一个短语时很惊喜,为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样,带着这份惊喜,一起 来读读这一句。
师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。作者运用了不同的写作方式表达了不同花开放时的情景。
3、师:学习到这里老师内心产生了一个疑问,不同的花开放的时间是不同的,这是为什么呢?
三、学会观察，合作探究 合作探究
让我们我们通过小组合作学习第二段来解决大自然这一奇妙的现象吧吧!先来看看小组合作学习单: 小组合作学习单: 读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。 议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同? 填一填
造成不同的值五开花的时间不同的原因是: 植物开花的时间,与( )、( )、()有着密切的关系。 还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。 说一说
昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。
(设计意图:小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。)
四、内容巩固
1、导语:植物学家正是发现了这一点,有意地把不同时间开放的花种在一起,把花圃修成了钟面的样子。(介绍著名花钟)
2、师:怎么用这种花钟判断时间呢?用课文原句回答。
生:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
3、师:通过本文的学习,了解了不同的花在不同时间开放,现在就让我们一起来摆摆花钟吧!(让学生在黑板上摆花钟)
五、总结全文，拓展能力。
1、师:同学们,学习了这篇课文,你们收到了什么启发?(学生自由的说一说)
2、总结:其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,就会发现大自然中的许多奥妙。
3、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等) (设计意图:这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。)
1、这节有什么收获?其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,一定会有更多的发现。
教学反思：
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
第18篇：激励钟
激励钟
八年级（1）班郭姗
对于每个人而言，在某段时间内，会有一位重要的人。——题记
人的意志力是有限的，在每个人的大脑中，都会有放松、松懈的过程，她也许教会了我努力。她在我心中，就是一位“老师”。
每次，是谁？早早地坐在凳子上，开始写作业，她没有太多的作业。其实，她真得没有作业，她在做自己买的资料。她没有过厌倦，没有过松懈。她可以为了一次提问，准备了上千次;她可以为了一次提问没有回答上来而自责了多少次。她在那里一学就是一晌，却从不休息。她，曾经是我的同桌。坐在她身边的我，由于目睹她的努力，也尽自己全力去拼，正是因为那次的同桌，我也进步了好多。 每次，想起她，我就马上振奋了精神。多少次周末，每当我放松、松懈的时候，妈妈总会提醒一句：“玩，可以——但是，要有限度，肖澳彬作业完成了，你呢？”每每听到这句话，我的心就皱了起来，我想，她累吗？不知道，但是我会向她学习。我的用功程度远不如她，但我会努力不浪费时间。
也许，“学霸”是她的代名词。她的记忆力和我们一样，但是那一次，我们全班都震惊了。老师提问翻译句子，她榜上有名。只见她站起来，镇静地想了一下，于是就以光速，一口气地背了下来。就连语文老师，都说了一句：“这不愧为学霸。”但是，面对如此的夸奖，她只是不好意思，诚恳的点了点头，笑了笑。没有过多的言行，没有太多的骄傲，而对于她来说，也许谦逊也是她身上的一大标签。
她就是肖澳彬，我可以说：“她的努力与收获成正比。”正是因为她的存在，我会感到压力，我会更加努力，我会迎着风雨向前奔去。我会学着谦虚，因为还有她，一位默默一直在努力的人，一位勤奋的人。
警惕钟响了，听„„
每个人的生命必将遇到一位对手，也必将遇到一位“良师”。她教会我：要想成功，你就必须下功夫。她教会我成功需要勤奋。她使我在沉迷于贪睡时，不会忘记，有这样一个激励钟。
第19篇：花钟
花钟教学设计
教学目标 教学难点 教学过程
一、视频引入单元主题单元目标
看了视频你想对这个小朋友说些什么，是啊，只有细心观察，认真思考，才能有所发明和发现。
我们要认真阅读本组课文，一起去了解作者发现的秘密。我们还要留心观察，看谁更多的发现。今天我们来学习本组课文的第一课 花钟
二、示题解题，理解语言准确性
1、板书课题：花钟 生书空 师范读
花－钟
师：钟表我们都见过，墙上挂的，地上摆的，手上戴的。 “花钟”是什么东西？
生1：用花做成的钟就叫花钟。
生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。
师：有了这面花钟，“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？细心的小朋友
生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。
师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？
生：没有。 师：去读读课文。 （学生自由读课文）
师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？ （生还是说对）
师：（范读第3自然段）发现了吗？
生（豁然开朗）：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”
师：是啊，作者语言叙述多严密。
2、欣赏花钟
你们欣赏世界上最早发明最著名吗？（课件呈示日内瓦最早修成的花钟，师解说：日内瓦花钟是世界上最早发明最著名的花钟，位于瑞士这个钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁的创造出了花钟）
3、赞美花钟：参观完你想说什么？它的做法怎么这么奇特啊
二、问题引领
引出：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。可是花朵中藏着那些不易察觉的秘密呢，说到这你们是不是观察的兴趣了呢？
出示问题：认真阅读课文，看看作者细心观察发现了花儿的什么秘密，为什么会有这样的现象？
三、师生互动、汇报交流
1、生自读课文画出一问答案
要是没有作者的留心观察他能发现这样的秘密吗。
3、选点品读、读读说说
文中列举了九种花开的时间和样子，同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画，填一填 (1)想象
请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
老师以牵牛花为例、借助图片、指导理解想象，引导有感情朗读 A牵牛花
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
读了这句话你知道了什么？（颜色，时间，开花的形状像） 这么多的事用非常简练的一句话表达出来 再读
再读你看这个“吹”字用得多好啊 b蔷薇花
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸
同样是知道了什么花在几点钟开放，可是你看他的语言表达 再读
艳丽是说他的特点，绽开了笑脸是说开放了， 你看语言多生动啊，开花像绽开笑脸一样美丽 c睡莲
七点，睡莲从梦中醒来
睡莲是这样的，它生活在水池池塘之中，睡莲睡莲嘛它有醒来的时候呀，于是借助他的名字说睡莲从梦中醒来 ／开放了
同学们你们看这样的语言是不是很生动 d午时花
中午十二点左右，午时花开花了
你看发现什么了，诶，午时花开放了午时花午时花 肯定是在中午开花啊，读
平平淡淡的告诉你开花了，但是你看着他花开的样子很激动 所以朴素的语言也可以读出兴奋的语气 e万寿菊
下午三点，万寿菊欣然怒放 欣然怒放仍然是告诉我们开花了
下午三点了多热啊可是他却怒放，你看这语言表达事物的时候就这么准确 ｆ烟草花
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒 傍晚六点太阳落山了
烟草花开了，所以说在暮色中苏醒，苏醒是在说开花 g月光花
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣
你看月光花借着月光，展开花瓣。舒展开花瓣仍然是开花了。 h夜来香
夜来香在晚上八点开花
夜来香嘛就是在夜晚来的时候，才开才散发香气。
i昙花
昙花却在九点左右含笑一现
含笑说它开放了
一现是说他开的时间很短 所以说含笑一现
同学们读者这样的语句你是不是觉得生动有趣准确形象 都是在说花开可是他们的语言是不一样的用的词语是不一样的 让我们好好读读这几句话体会一下，“一样话百样说” (2) 你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。
（3）A师生合作读
总结：用不同的说法不重复单调反而很优美生动，这么优美的语言要积累下来 ｂ背诵竞赛
4、读文第二段，小组合作汇报，说清两方面原因 读了这么多种花开的时间你肯定有问题 问题提出来了马上就有答案
一问一答自问自答引起读者兴趣还给了读者准确答案 由于昙花开花时间短所以有了一个成语叫---昙花一现
四、单元整合＋拓展延伸
花开的时间真有趣也很有讲究的呢，你是不是有更多更深的兴趣了呢，那赶快去找找课外书，上网查资料，去实地观察，实地访问，请教别人，看一看你还能有更多的发现吗？
１今天老师带来了反映四季瓜果蔬菜的农谚，读读看（日积月累）。
２实践练笔
（１）填满花钟：继续收集花的资料把花钟补充完整。 （２）观察自己感兴趣的，写一则观察日记。
第20篇：花钟
第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
花 钟
背景：小学 年级：三年级 学科：语文
课时：第二课时
互联网应用：在互联网中欣赏花的美丽。
在互联网中欣赏日内瓦大花钟，感受大自然的奇妙。 课题：花钟
教材分析：《花钟》是第四单元第一篇课文。本组教材围绕“身边的许多事都有无穷的奥秘”来编排。《花钟》从长期的观察中揭示出不同的鲜花开放的时间不同的奥秘。课文先讲观察中的发现，然后分析不同花开的时间不同的原因，最后讲植物学家建造花钟的神奇。
教学方法：观察 朗读 感悟 教学目标
正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点：
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 能运用多种句式进行表达。
教学流程
谈话质疑，激趣导入
1.鲜花美化了我们的环境，给我们带来美的感受，同学们你们喜欢花吗？喜欢什么花呀？老师和你们一样喜欢，大家请看http://www.daodoc.com/ 3.自己读句子，说说你的感觉怎么样？
4.同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关的句子读一读。5.比较句子；这两句话你喜欢哪句？为什么？ （1）采用多种形式朗读
（2）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？ （3）“大约”的近义词是（ ）用上它的好处在哪？
（4）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子。
6.省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？
三、顺势深入，探究解惑
1.默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2.交流并朗读“植物开花的时间，与„„有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，„„”等句子。
3.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。4.据理推测，合理想象。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？http://www.daodoc.com/renjiaoban/MovieDown.asp?UrlID=0&InfoID=24625
四、引导分析文章，动手做花钟
1．学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段.2．现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。http://zhidao.baidu.com/question/14447041 3．小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）其实大自然中还有许多的奥秘只要我们善于观察，善于思考，就一定有更多的发现。
五、课后探究，布置拓展作业
1．引导学生继续搜集有关资料：只可惜这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！ 2．仔细观察，看看自然界有什么奇妙的现象？
教学反思：本节课教学中借助多媒体让学生感受花的美丽，在朗读中体会不同语言表达同一种意思的神奇。把观察，朗读，理解。感悟结合在一起，学生兴趣高教学效果良好。
教师基本情况 姓名：杨永书
通讯地址：长武昭仁中心校 联系电话：13468562168
