花钟教学设计
教学目标 教学难点 教学过程
一、视频引入单元主题单元目标
看了视频你想对这个小朋友说些什么，是啊，只有细心观察，认真思考，才能有所发明和发现。
我们要认真阅读本组课文，一起去了解作者发现的秘密。我们还要留心观察，看谁更多的发现。今天我们来学习本组课文的第一课 花钟
二、示题解题，理解语言准确性
1、板书课题：花钟 生书空 师范读
花－钟
师：钟表我们都见过，墙上挂的，地上摆的，手上戴的。 “花钟”是什么东西？
生1：用花做成的钟就叫花钟。
生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。
师：有了这面花钟，“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？细心的小朋友
生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。
师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？
生：没有。 师：去读读课文。 （学生自由读课文）
师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？ （生还是说对）
师：（范读第3自然段）发现了吗？
生（豁然开朗）：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”
师：是啊，作者语言叙述多严密。
2、欣赏花钟
你们欣赏世界上最早发明最著名吗？（课件呈示日内瓦最早修成的花钟，师解说：日内瓦花钟是世界上最早发明最著名的花钟，位于瑞士这个钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁的创造出了花钟）
3、赞美花钟：参观完你想说什么？它的做法怎么这么奇特啊
二、问题引领
引出：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。可是花朵中藏着那些不易察觉的秘密呢，说到这你们是不是观察的兴趣了呢？
出示问题：认真阅读课文，看看作者细心观察发现了花儿的什么秘密，为什么会有这样的现象？
三、师生互动、汇报交流
1、生自读课文画出一问答案
要是没有作者的留心观察他能发现这样的秘密吗。
3、选点品读、读读说说
文中列举了九种花开的时间和样子，同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画，填一填 (1)想象
请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
老师以牵牛花为例、借助图片、指导理解想象，引导有感情朗读 A牵牛花
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
读了这句话你知道了什么？（颜色，时间，开花的形状像） 这么多的事用非常简练的一句话表达出来 再读
再读你看这个“吹”字用得多好啊 b蔷薇花
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸
同样是知道了什么花在几点钟开放，可是你看他的语言表达 再读
艳丽是说他的特点，绽开了笑脸是说开放了， 你看语言多生动啊，开花像绽开笑脸一样美丽 c睡莲
七点，睡莲从梦中醒来
睡莲是这样的，它生活在水池池塘之中，睡莲睡莲嘛它有醒来的时候呀，于是借助他的名字说睡莲从梦中醒来 ／开放了
同学们你们看这样的语言是不是很生动 d午时花
中午十二点左右，午时花开花了
你看发现什么了，诶，午时花开放了午时花午时花 肯定是在中午开花啊，读
平平淡淡的告诉你开花了，但是你看着他花开的样子很激动 所以朴素的语言也可以读出兴奋的语气 e万寿菊
下午三点，万寿菊欣然怒放 欣然怒放仍然是告诉我们开花了
下午三点了多热啊可是他却怒放，你看这语言表达事物的时候就这么准确 ｆ烟草花
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒 傍晚六点太阳落山了
烟草花开了，所以说在暮色中苏醒，苏醒是在说开花 g月光花
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣
你看月光花借着月光，展开花瓣。舒展开花瓣仍然是开花了。 h夜来香
夜来香在晚上八点开花
夜来香嘛就是在夜晚来的时候，才开才散发香气。
i昙花
昙花却在九点左右含笑一现
含笑说它开放了
一现是说他开的时间很短 所以说含笑一现
同学们读者这样的语句你是不是觉得生动有趣准确形象 都是在说花开可是他们的语言是不一样的用的词语是不一样的 让我们好好读读这几句话体会一下，“一样话百样说” (2) 你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。
（3）A师生合作读
总结：用不同的说法不重复单调反而很优美生动，这么优美的语言要积累下来 ｂ背诵竞赛
4、读文第二段，小组合作汇报，说清两方面原因 读了这么多种花开的时间你肯定有问题 问题提出来了马上就有答案
一问一答自问自答引起读者兴趣还给了读者准确答案 由于昙花开花时间短所以有了一个成语叫---昙花一现
四、单元整合＋拓展延伸
花开的时间真有趣也很有讲究的呢，你是不是有更多更深的兴趣了呢，那赶快去找找课外书，上网查资料，去实地观察，实地访问，请教别人，看一看你还能有更多的发现吗？
１今天老师带来了反映四季瓜果蔬菜的农谚，读读看（日积月累）。
２实践练笔
（１）填满花钟：继续收集花的资料把花钟补充完整。 （２）观察自己感兴趣的，写一则观察日记。
