推荐第1篇：小班体育活动：蚂蚁爬爬爬
小班体育活动：蚂蚁运粮
单
位：万婴东方园
执教者：李建宏
一、活动目标：
1．体验扮演蚂蚁宝宝带来的乐趣，感受与伙伴们一同游戏的欢乐； 2．通过一系列爬行游戏，锻炼四肢的协调能力； 3．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬。
二、活动准备
1．幼儿已储备蚂蚁体态特征、生活习性的相关经验。
2．沙包制成的小粮袋若干，篮子各两个，“桥一座”，蚂蚁头饰（人手一个），大熊头饰一个，背景音乐。
三、活动过程：
(教师扮蚂蚁爸爸，幼儿扮蚂蚁宝宝。) 1．热身运动。
幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、弓步压腿。 2．蚂蚁运粮。 教师：宝宝们，爸爸给你们每人准备了一袋粮食，需要你们通过自己的努力，安全地将这袋粮食送到我们的新家。那么，粮食放哪里呢？谁有好办法？你们的办法都很好，准备好了吗？
练习各种不同方式的带物爬。 （1）自由爬；
教师：去新家的路上会要经过一片森林，你们跟随爸爸一起出发吧！
(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)
(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着爸爸去运粮。手膝着地慢 慢爬，一步一步要爬稳哦!) （2）有序爬；
教师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!注意粮食不要掉下桥！
(鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过小桥。) （3）巧避大熊：尝试倒退爬；
(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)
教师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引 导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退 爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼儿再次向前爬。如此反复2 次。) （4）挑战不同的路线。
教师：这里出现了两条不一样的路线，你们等一等，让爸爸先探探路，你们看看爸爸是怎么过去的？
指导重点：按照不同的设置选择自己合适的路线? 终于将粮食送回了新家，师幼共同小结游戏。 3．放松练习，结束活动。
小蚂蚁跟着爸爸随做放松活动。(鼓励幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再互相拍拍手臂、膝盖。)
推荐第2篇：蚂蚁和蚁狮优美散文
一、蚂蚁我坐在门口享受煦暖的黄昏。一只米粒大的蚂蚁经过。黑瘦、结实的身体，关节耸立的细腿，大颚里叼着一粒与它一样大的种子。它急急忙忙地赶路，脚下好像装着轮子。它在一件废旧衣服前失去了来时留下的气味痕迹，迟疑了，小心翼翼地试探着。它把种子向上扬，沿着衣服扭曲形成的陡壁上下了几遍，又钻进了底层的洞穴。这时，在障碍的另一边，一只空手的蚂蚁沿着一条隐形的曲折路线跑来，开足了马力，转向之快和飘逸，足以和空中的燕子媲美。叼着种子的蚂蚁经过一番探查后，绕过了障碍，加速前行。途中遇到伙伴，用触角交流了一番。它急着回去。伙伴后面追着，紧张地追问获得种子的地点，获悉后折身赶去。两者往相反方向奔跑，不久便消失在走廊的灰色尘埃中。 我像只猫，慵懒地浸在阳光里，无意去探寻它们的巢穴--它们的家，为之奔波不息的家。蚁穴对于建筑来说不是一件好事，但没了这群渺小而坚韧的生物忙碌的身影，走廊也许会觉得冷清。这群斗争着的微尘，因为执着的责任而获得了生命的意义。
二、蚁狮不知何时，蚁狮的家族飘来，将楼梯残留的细沙堆变成猎常蚁狮和蜘蛛一样，是善于等待的猎手。蜘蛛结网，它则布置漏斗形的流沙陷阱。蚁狮和蚊子差不多大，一身与沙土混同的灰白外衣，大肚子，头顶一对长长的大颚。它潜伏在流沙底部，用大颚将陷入的猎物钳祝 它们不总是那么隐蔽和强势。一个10岁的小女孩沙堆里的小型漩涡产生了好奇，用指甲把猎手扣了出来。它意识到危险，马上把腿儿蜷缩在肚子下装死。它的身体像橡皮般柔韧，但太小了，一捏就会碎。它谨慎地假装着，一沾到沙就伸展开腿，扎入沙中。 我不知道它们是怎样来到这个角落的。它们有自己的秘密。在这一角幽暗里，它们存在着，正如花粉里有个大千世界，它们在微不足道的时间和空间里顽强地存在着。
推荐第3篇：托班健康优质课《蚂蚁爬爬》教案
【活动设计】
每当我带领托班宝宝们念儿歌《蚂蚁背米》时，宝宝们总是一边念一边在地板上爬来爬去模仿蚂蚁的样子。的确，宝宝们在生活中观察到的蚂蚁总在爬来爬去地找食物，而托班宝宝的年龄特点也决定了他们更关注\"爬\"这一动作。为了满足宝宝的需求，我设计了健康活动《蚂蚁爬爬》，通过活动使宝宝的兴趣得到延续，发展宝宝的基本动作，促进宝宝的生长发育。
【活动目标】
1、感受与同伴共同游戏的快乐。
2、练习手、脚着地爬，尝试不同爬的方法。
3、发展动作的协调性及灵活性。
【活动准备】
经验准备：观察过蚂蚁爬来爬去，熟悉儿歌《蚂蚁爬爬》。
物质准备：泡沫地垫，蚂蚁头饰，背景音乐《健康歌》《小星星》，枕头、玩具等障碍物，高低平衡板搭成的小桥。
【活动过程】
一、热身运动：《健康歌》
1、请宝宝们戴上蚂蚁头饰假扮睡觉，配班老师扮公鸡叫\"喔-喔-喔\"，把\"沉睡\"的宝宝们叫醒。
2、教师带领宝宝跟随音乐依次做头部运动、手部运动、身体运动。
3、教师引导宝宝创编身体各部位的操节。
（分析：请宝宝们戴上蚂蚁头饰一起甜甜地睡觉，再由配班教师扮公鸡把宝宝们叫醒，一下调动了宝宝们的情绪。让宝宝们跟随音乐做身体运动、创编操节，既为下面的大肌肉运动做好了体能准备，也充分调动了宝宝们的参与兴趣。）
二、学习正确的爬行方法。
1、教师念儿歌《蚂蚁爬爬》，提问：“儿歌里的小蚂蚁是用什么动作来到我们的头上、脸上的？”
儿歌《蚂蚁爬爬》
一只蚂蚁爬呀爬，爬到我的肩膀上。
两只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小脸上。
三只蚂蚁爬呀爬，爬到我的鼻子上。
四只蚂蚁爬呀爬，爬到我的头顶上。
五只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小腿上。
2、大班幼儿扮演蚂蚁，示范“爬”的动作，托班宝宝观察。
3、托班宝宝集体练习“爬”的动作。
（分析：热闹的音乐结束了，宝宝们还在兴奋地唱着、跳着。为了让活动顺利过渡到下一环节，我用宝宝最喜欢的手指谣将他们的注意吸引过来。手指谣《蚂蚁爬爬》的内容与本次活动相符，同时也巧妙地引出了\"爬\"的话题。为了让宝宝学会正确的爬的动作，教师请来大班幼儿扮演蚂蚁，让宝宝在一对一观察中仔细了解\"爬\"的正确动作。在宝宝们观察时，我适时地提出问题，比如\"蚂蚁的腿是怎么摆的\"\"蚂蚁的头是怎么摆的\"\"蚂蚁的眼睛要往哪里看\"等，在宝宝们得出正确答案后，我将宝宝们的发言进行了总结，归纳出了正确的爬行方法。
集体练习中，宝宝们都跃跃欲试，我适时地将活动规则抛出来：\"一只蚂蚁爬的时候地方大着呢，我们这么多的蚂蚁去爬会怎么样呢？\"宝宝们齐声说：\"太挤了！\"\"那应该怎么办呢？\"我又问。\"排队呀。\"\"一个跟着一个爬。\"宝宝们纷纷说道。我一声令下，宝宝们有序地分成两队开始练习爬。体育游戏中，规则很重要，让宝宝们自己讨论得出规则，比老师的硬性规定更容易让宝宝接受。
随着活动的进行，有的宝宝开始流汗了，有的宝宝爬行速度明显减慢了，这表明宝宝们需要休息了，他们的活动兴趣也下降了。我用\"工人叔叔要给我们建造新路了，我们把路让出来，先休息一下吧\"的情景话语，让宝宝们稍做休息，并开始为下一环节布置场地。）
三、探索不同的爬行方法。
1、游戏：《爬过小山》
（1）让宝宝观察道路，请能力强的宝宝示范爬行。
（2）宝宝集体练习，在练习中掌握障碍爬的要点。
（分析：宝宝们看到设置了障碍的道路，都兴奋了。由于平日里文文的动作协调性不错，我请文文来给大家做示范。在文文爬枕头时，我在她的脚后夸张地做了一个用力的手势，无声地告知宝宝们这个地方腿要用力才能过去。在集体练习中，宝宝们很快就掌握了正确的爬行方法，锻炼了四肢的灵活性和协调性。这个练习对宝宝们来说有新意，难度也不算很大，宝宝们都能参与和掌握。随着宝宝们的动作越来越娴熟，我开始考虑：能不能再将难度提高些，给宝宝们一些新的挑战呢？）
2、游戏：《爬过小桥》
（1）引导宝宝观察小桥，鼓励宝宝尝试爬过\"小桥\"。
（2）宝宝们自由选择，练习爬行。
（分析：宝宝们看到用高低平衡板搭的小桥，一下子就安静了下来。看得出来，宝宝们害怕了，这对他们来说是个不小的挑战。\"谁愿意来试一下？\"没有人响应。\"谁来试试看，老师帮你！\"章章举起了手。\"真勇敢！\"我用语言鼓励着他。章章很快爬上了斜坡，当爬到没有栏杆的桥面上时，他没有继续前行，眼睛仅仅盯着地面。我看出他是害怕从桥上掉下来，于是走过去，将地垫铺在桥下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬过了小桥，大家给章章报以热烈的掌声。这个活动有难度，宝宝不敢轻易尝试，我为章章营造了一个安全的环境，使章章有了心理安全感，最终顺利完成了任务。章章的成功无疑给了宝宝们很大的信心。）
自由尝试时，宝宝们没有刚才活动时那么兴奋了，我试图鼓励他们：\"愿意来玩的宝宝们可以试试呀！\"这样的引导语顾及了宝宝的能力发展差异，尊重了宝宝的选择，避免了一刀切的教育要求。教师站在桥边，为宝宝们保驾护航，给宝宝们创造了一个安全的心理环境。一部分胆子较大的宝宝顺利地爬过去了，他们的笑声吸引了其他宝宝，又有不少宝宝陆续参与其中。我走到那几个不敢尝试的宝宝们身边，用手指着其他小朋友说：\"看！他们玩得多开心，你们也去试试吧！\"看着热闹的场面，宝宝们都坐不住了，纷纷加入过小桥的爬行活动中。很明显，同伴的榜样力量比老师的说教更有感染力。
四、放松活动：《小星星》
《小星星》的乐曲响起，宝宝们和老师一起做放松运动，愉快地结束活动。
分析：音乐轻柔、舒缓，宝宝们在音乐中放松了身体，自然地结束活动。
【活动反思】
\"爬\"这个大肌肉动作对托班下学期的宝宝来说不算是一个难点，为了满足宝宝们的兴趣，提升宝宝的动作灵活性和协调性，关注不同宝宝的发展需求，我在此次活动中为宝宝们创造了不同难度的练习条件，由易到难地引导宝宝们向\"最近发展区\"发展。
在活动中，我根据托班宝宝的年龄特点，以游戏、情景等形式将各个环节串在一起，让他们身临其境，提高了宝宝的参与兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求老师\"既要高度重视和满足幼儿受保护要照顾的，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。\"在活动中，我没有给予宝宝统一的要求和指导，只是在宝宝需要帮助时给予他们指点，鼓励宝宝们在尝试中发展动作，在探索中收获快乐。
推荐第4篇：幼儿园托班健康优质课教案：蚂蚁爬爬
幼儿园托班健康优质课教案:蚂蚁爬爬
活动背景
每当我带领托班宝宝们念儿歌《蚂蚁背米》时，宝宝们总是一边念一边在地板上爬来爬去模仿蚂蚁的样子。的确，宝宝们在生活中观察到的蚂蚁总在爬来爬去地找食物，而托班宝宝的年龄特点也决定了他们更关注“爬”这一动作。为了满足宝宝的需求，我设计了健康活动《蚂蚁爬爬》，通过活动使宝宝的兴趣得到延续，发展宝宝的基本动作，促进宝宝的生长发育。
活动目标
1.感受与同伴共同游戏的快乐。
2.练习手、脚着地爬，尝试不同爬的方法。
3.发展动作的协调性及灵活性。
活动准备
1.知识经验的准备：观察过蚂蚁爬来爬去，熟悉儿歌《蚂蚁爬爬》。
2.物质条件的准备：泡沫地垫，蚂蚁头饰，背景音乐《健康歌》《小星星》，枕头、玩具等障碍物，高低平衡板搭成的小桥。
活动过程
一、热身运动：《健康歌》
1.请宝宝们戴上蚂蚁头饰假扮睡觉，配班老师扮公鸡叫“喔—喔—喔”，把“沉睡”的宝宝们叫醒。
2.教师带领宝宝跟随音乐依次做头部运动、手部运动、身体运动。
3.教师引导宝宝创编身体各部位的操节。
分析：请宝宝们戴上蚂蚁头饰一起甜甜地睡觉，再由配班教师扮公鸡把宝宝们叫醒，一下调动了宝宝们的情绪。让宝宝们跟随音乐做身体运动、创编操节，既为下面的大肌肉运动做好了体能准备，也充分调动了宝宝们的参与兴趣。
二、学习正确的爬行方法
1.教师念儿歌《蚂蚁爬爬》，提问：“儿歌里的小蚂蚁是用什么动作来到我们的头上、脸上的？”
附：儿歌《蚂蚁爬爬》
一只蚂蚁爬呀爬，爬到我的肩膀上。
两只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小脸上。
三只蚂蚁爬呀爬，爬到我的鼻子上。
四只蚂蚁爬呀爬，爬到我的头顶上。
五只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小腿上。
2.大班幼儿扮演蚂蚁，示范“爬”的动作，托班宝宝观察。
3.托班宝宝集体练习“爬”的动作。
分析：热闹的音乐结束了，宝宝们还在兴奋地唱着、跳着。为了让活动顺利过渡到下一环节，我用宝宝最喜欢的手指谣将他们的注意吸引过来。手指谣《蚂蚁爬爬》的内容与本次活动相符，同时也巧妙地引出了“爬”的话题。为了让宝宝学会正确的爬的动作，教师请来大班幼儿扮演蚂蚁，让宝宝在一对一观察中仔细了解“爬”的正确动作。在宝宝们观察时，我适时地提出问题，比如“蚂蚁的腿是怎么摆的”“蚂蚁的头是怎么摆的”“蚂蚁的眼睛要往哪里看”等，在宝宝们得出正确答案后，我将宝宝们的发言进行了总结，归纳出了正确的爬行方法。
集体练习中，宝宝们都跃跃欲试，我适时地将活动规则抛出来：“一只蚂蚁爬的时候地方大着呢，我们这么多的蚂蚁去爬会怎么样呢？”宝宝们齐声说：“太挤了！”“那应该怎么办呢？”我又问。“排队呀。”“一个跟着一个爬。”宝宝们纷纷说道。我一声令下，宝宝们有序地分成两队开始练习爬。体育游戏中，规则很重要，让宝宝们自己讨论得出规则，比老师的硬性规定更容易让宝宝接受。
随着活动的进行，有的宝宝开始流汗了，有的宝宝爬行速度明显减慢了，这表明宝宝们需要休息了，他们的活动兴趣也下降了。我用“工人叔叔要给我们建造新路了，我们把路让出来，先休息一下吧”的情景话语，让宝宝们稍做休息，并开始为下一环节布置场地。
三、探索不同的爬行方法
1.游戏：《爬过小山》
（1）让宝宝观察道路，请能力强的宝宝示范爬行。
（2）宝宝集体练习，在练习中掌握障碍爬的要点。
分析：宝宝们看到设置了障碍的道路，都兴奋了。由于平日里文文的动作协调性不错，我请文文来给大家做示范。在文文爬枕头时，我在她的脚后夸张地做了一个用力的手势，无声地告知宝宝们这个地方腿要用力才能过去。在集体练习中，宝宝们很快就掌握了正确的爬行方法，锻炼了四肢的灵活性和协调性。这个练习对宝宝们来说有新意，难度也不算很大，宝宝们都能参与和掌握。随着宝宝们的动作越来越娴熟，我开始考虑：能不能再将难度提高些，给宝宝们一些新的挑战呢？
2.游戏：《爬过小桥》
（1）引导宝宝观察小桥，鼓励宝宝尝试爬过“小桥”。
（2）宝宝们自由选择，练习爬行。
分析：宝宝们看到用高低平衡板搭的小桥，一下子就安静了下来。看得出来，宝宝们害怕了，这对他们来说是个不小的挑战。“谁愿意来试一下？”没有人响应。“谁来试试看，老师帮你！”章章举起了手。“真勇敢！”我用语言鼓励着他。章章很快爬上了斜坡，当爬到没有栏杆的桥面上时，他没有继续前行，眼睛仅仅盯着地面。我看出他是害怕从桥上掉下来，于是走过去，将地垫铺在桥下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬过了小桥，大家给章章报以热烈的掌声。这个活动有难度，宝宝不敢轻易尝试，我为章章营造了一个安全的环境，使章章有了心理安全感，最终顺利完成了任务。章章的成功无疑给了宝宝们很大的信心。
自由尝试时，宝宝们没有刚才活动时那么兴奋了，我试图鼓励他们：“愿意来玩的宝宝们可以试试呀！”这样的引导语顾及了宝宝的能力发展差异，尊重了宝宝的选择，避免了一刀切的教育要求。教师站在桥边，为宝宝们保驾护航，给宝宝们创造了一个安全的心理环境。一部分胆子较大的宝宝顺利地爬过去了，他们的笑声吸引了其他宝宝，又有不少宝宝陆续参与其中。我走到那几个不敢尝试的宝宝们身边，用手指着其他小朋友说：“看！他们玩得多开心，你们也去试试吧！”看着热闹的场面，宝宝们都坐不住了，纷纷加入过小桥的爬行活动中。很明显，同伴的榜样力量比老师的说教更有感染力。
四、放松活动：《小星星》
《小星星》的乐曲响起，宝宝们和老师一起做放松运动，愉快地结束活动。
分析：音乐轻柔、舒缓，宝宝们在音乐中放松了身体，自然地结束活动。
活动反思
“爬”这个大肌肉动作对托班下学期的宝宝来说不算是一个难点，为了满足宝宝们的兴趣，提升宝宝的动作灵活性和协调性，关注不同宝宝的发展需求，我在此次活动中为宝宝们创造了不同难度的练习条件，由易到难地引导宝宝们向“最近发展区”发展。
在活动中，我根据托班宝宝的年龄特点，以游戏、情景等形式将各个环节串在一起，让他们身临其境，提高了宝宝的参与兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求老师“既要高度重视和满足幼儿受保护要照顾的，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”在活动中，我没有给予宝宝统一的要求和指导，只是在宝宝需要帮助时给予他们指点，鼓励宝宝们在尝试中发展动作，在探索中收获快乐。（吴红兰）
推荐第5篇：幼儿园小班体育教案《蚂蚁爬爬爬》含反思
小班体育教案《蚂蚁爬爬爬》含反思适用于小班的体育主题教学活动当中，让幼儿练习手膝着地自然协调地玩爬的游戏，尝试倒退爬，喜欢参加体育活动，感受集体游戏的快乐，能动作灵活的与同伴一起游戏，并遵守游戏规则，快来看看幼儿园小班体育《蚂蚁爬爬爬》含反思教案吧。
活动目标
1．喜欢参加体育活动，感受集体游戏的快乐。
2．练习手膝着地自然协调地玩爬的游戏，尝试倒退爬。
3．能动作灵活的与同伴一起游戏，并遵守游戏规则。
4．培养幼儿健康活泼的性格。
5．培养幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。
活动准备
1．小蚂蚁头饰，老虎头饰，各种动物沙包，体操垫，背景音乐。
2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。
活动过程
1．热身活动。蚂蚁妈妈带宝宝外出活动。
(幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)
2．练习各种不同方式的爬。
(1)自由爬(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)
(2)有序爬(鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)
(3)寻声爬(幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听呼唤，手膝着地爬着找妈妈。)
3．游戏：巧避大熊。
(1)尝试倒退爬
(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)
(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼儿再次向前爬。如此反复2～3次。)
(2)巩固倒退爬
4．游戏：蚂蚁背礼物。
a．找礼物
师：宝宝们，新年就要到了，让我们寻找新年礼物准备过新年吧!
b．背礼物回家
请幼儿将红、黄、绿三色的礼物按颜色标记运回相应的篓子。
5．放松练习，结束活动。
小蚂蚁跟着妈妈随音乐做放松活动。(鼓励幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再互相拍拍手臂、膝盖。)
活动反思：
小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在户外活动中，我带着孩子们在梧桐树下拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设置了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿置身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁爬爬爬》便生成了。
在这次活动中，我发现小班的孩子最喜欢在情景游戏中开展活动，孩子们喜欢小蚂蚁，扮演聪明可爱的小蚂蚁会让他们觉得很有趣。过“小桥”、“寻声爬”、“抢救小动物”等，整个活动以游戏的方式贯穿始终，孩子们和“妈妈”(教师)一起游戏玩耍。自然轻松而富有亲情的游戏氛围让孩子们感受到集体活动的无穷乐趣。在玩的过程中孩子们较好的掌握了爬的基本要领。
在这次活动中，我依据循序渐进的原则，自由爬→一个接着一个爬→尝试倒退爬→背着物体爬等一系列游戏活动，不断提高练习的要求，逐步发展孩子们动作的协调性和灵活性。
由于“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的”，各领域的目标实质上是统一的，差别仅仅是侧重点不同，因此健康领域与其他领域的融合又是最可行的。基于这样的观念，活动设计时我有机地整合了科学、社会等领域的相关知识，力求做到教育的各要素间的多样化，注意多层次的整合
这次活动给了我很多的思考，如何在小班开展好体育活动，如何在体育活动中锻炼孩子的胆量，鼓励孩子们合作交流，我想每一次的活动都是一次学习和提高的过程。
小百科：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有六足，体壁薄且有弹性，有膜翅，硬而易碎。
推荐第6篇：《蚁呓》
《蚁呓》
作者 周宗伟
小时候喜欢蹲在地上看蚂蚁，总是能从蚂蚁的生活中发现许多乐趣。大了以后不再看蚂蚁，而只顾及自己。蚂蚁从我的世界中远去。偶尔从《动物世界》中再看到蚂蚁，带着一种人的宽容与自以为是，总感觉蚂蚁很像人，它们和人一样觅食，繁衍，结群，打架，甚至像人一样知道埋葬同伴的尸体。某一天又蹲下来仔细的看蚂蚁，才发现不是蚂蚁像人，而是人才真正像蚂蚁。高高在上时，人看不见蚂蚁，以为人可以主宰小小蚂蚁的生命，蹲下来时，才发现人和蚂蚁一样值得怜悯，人在宇宙之中脆弱如蚂蚁。只有放低自己，蹲下来看世界，才会发现世界的真谛。人和蚂蚁，本是同类。
我是一只蚂蚁，你看不见我，并非我的世界一片黑暗，只是因为我小得难以进入你的视线。
第一次来到这个世界，迎接我的是正午的阳光。阳光很亮，无边无际地铺在地上，我被独自晾在了中央，孤单得有点害怕。
孤独的时候，有人喜欢和影子做伴，低头一看，才发现我的影子竟然小得可以忽略不计。我没有影子，于是，影子就成了我的一个梦想。
蜗牛说，他也害怕无边无际的阳光，我劝他和我一起去找影子。他说不用，影子就背在背上，他可以随时随地缩进他的影子里躲避阳光，可我的影子在哪儿？
终于，我找到了第一片影子，在无数的车轮下面。我激动得想奔过去，可它飘忽不定，我忽然感到一阵眩晕。
醒来之后，眼前出现的是一只被轧破肚皮的蟑螂，也许他也曾经像我一样渴望影子，想在影子下躲避阳光，却为了影子被车轮碾去了生命。
刚刚死里逃生，惊魂未定，又遇到了险情。可这次的经历却让我暗自庆幸，正是因为我小，才可以在鞋底下找到宽裕的生存缝隙。
我爬上一枝蒲公英，在它那浓密绒毛的庇护下，终于感到了安全和笃定。我以为，爬得越高就能待得越稳。
一阵风打破了我的宁静，蒲公英的种子载着我一起飞行，快乐又刺激。我有以为，风是世界上最好的东西。
危险却在短暂的快乐之后不期而至。怎么也没想到，来去自由的风竟然把我送往一个死亡之地。
绝望之中，一颗雨滴砸了下来，意外地救了我的性命，我甚至还没来得及庆幸，便又开始担心。
雨水汇成了河流，我奋力地攀上一只花瓣船。在一片汪洋之中，除了任由渺小的自己随波逐流之外，别无他策。
危机四伏的生活使我很想有个家。无意中找到了一只蝉蜕，它壳内宽敞又安全的空间让我十分满意。我想像蜗牛一样背着它四处行走，可怎么努力也无济于事。
树丛里的蝉纷纷“知了，知了”地嘲笑我。一只好心的蝉对我说：“这是我丢掉的东西，它不属于你。如果你不舍弃一些东西，将永远无法长大。”
偶然，我认识了一只温度计，她的优美体型让我一见倾心。我温柔地抚摩过她的每一格刻度，可她却测不出我的温度，我又伤心，便问她，怎样才能温暖她的心？她说，她需要时间。
但我不知道什么是时间，只知道人们总是习惯于用三根针来把它钉在墙上，或贴在腕上。我以为，时间只不过是针的转动而已。
在变成化石的鱼身上，我终于看到了时间的痕迹，当年的他一定像我一样不知道时间的意义。
原来，要真正明了时间的存在就需要付出生命。
我开始对生命的意义产生了怀疑，为了找到答案，我不辞辛劳地爬行在书上，一个字一个字地搜寻，最终却发现，在书中的爬行只是一场锻炼肢体的游戏。
从书山上下来，我遇到了一只生活在书山脚下的放大镜，从它的反射光中，我第一次看到了自己。
我惊讶于镜子中超乎自己想象的庞大形象，才发现自己原来也很强大。 我开始重新认识自己。我确信是我的强大躯体爆发的力量压碎了玻璃。此刻，我已不再需要找伙伴，我只想出去当一个英雄。
我终日怀揣着做英雄的梦想，四处游荡，却不知英雄究竟应该怎样去当，直到我遇见一群正在搬运粮食的同类，我心里那个当英雄的欲望才真正开始膨胀。
同类们领着我去观赏他们饲养的蚜虫。我才意识到，原来还有比我们更弱小的生命愿意充当我们的奴隶。我对自己的力量也变得更加自信。
我终于明白，英雄是需要别人仰望的，只有湮没群体才能凸现英雄的力量。为了指挥群体，我挑动了一群同类与另一群同类的争斗。
战争的规模越来越大，一片狼藉的战场上已经难分彼此，甚至同伙们也开始自相残杀，我发觉我已经彻底失去了控制力，只能无奈地在一旁观望。
夜晚终于来临，夜幕下的战场上尸横遍野，一片荒凉，我被淹没在其中，找不到方向。冷风乍起，我陡然清醒，原来我的英雄梦居然要以成千上万的同类生命为代价。我觉得自己很脏。
我一个人悄悄地离开了同类，踽踽独行。路边躺着一具香烟的尸体，我想将它掩埋，却发现只不过是以一种灰烬掩盖另一种灰烬，既已成灰烬，又何必再盖？
我攀上一根竹枝看风景，爬上去之后才发觉原来是一只竹叶虫，他把自己藏得如此巧妙，既让自己安全也让别人放心。我终于明白，英雄只想凸现自己，而智者却想把自己隐藏起来。
我也学会了隐藏自己。我把自己淹没在他们嘈杂的聚会中，想闹中取静。可藏得越深，心里的孤独却越加剧。我发现，我和他们表面是如此相似，可本质却十分不同，这时候，我开始真正地想找一个朋友。
我知道，真正的朋友可遇而不可求，所以我从不奢望能找到知己。我终日锁着自己的心，直到与他相遇，他成了打开我心门的钥匙。
我和他的天平永不倾斜，并非因为我们太小太轻，无法称量，而是因为知己的心永远有相等的重量。
我和他相伴闲游，日子过得无忧无虑。人们把钱当成生命，所以钱带给人痛苦;而我们把钱当成玩具，所以钱带给我们快乐。
我们的生活偶尔也会遇到点险情，某日，我口渴，想去湖边喝水，幸亏他及时拉住了我。他告诉我，那不是湖，是人的唾沫，湖没有危险，人的唾沫却会把你淹死。我惊出了一身冷汗。
秋天来了，我们相伴劳作，一起准备储藏越冬的食物。食物虽不丰厚，我们倒也心安理得，知足而快乐。
我们觅食时常常会遇到同类。我嘲笑他们把人嘴里吐出的垃圾当宝贝往回运。朋友却说，人总以为他们吐掉的是没用的东西，焉知留在他们肚里的不是真正的垃圾？
天气越来越凉了，我的朋友在寒冷面前有些体力不支，即将离我而去我心中不忍，想尽了一切办法去挽留他的生命。
我找到了一大片温暖的羽毛，欣喜地想招呼朋友前濑躲避风寒。
蓦地，羽毛在眼前消失了。我这才发现找错了地方，慌忙逃离险境。朋友打趣道，有时最温暖的地方恰是最危险的地方，还是不去为妙。
朋友的身体越来越弱。我寻到一枚丸药，朋友笑着说，药丸救得了人的身体，却救不了我们的命，病虽可治，命却不能医。
我不甘心命运的安排，想去赌一赌天命，可我费尽了所有的力气也转不动赌盘上的骰子。朋友又笑着说，你以为你能转动命运，其实是命运在转动你，不必去浪费力气。
冬天在一步步逼近，越来越多的生命走到了尽头。无论他们曾经多么强大，或者多么弱小，此刻他们都一样平等，一样安静。我终于领悟，大自然在死面前最公平，因而它的力量也最不可抗拒。于是，也便懂得，对于尚存的生命，最好的态度不是挽留，而是珍惜。
人们喜欢在纸上画各种各样的风景，想用纸把风景留住。我和朋友都只喜欢在纸上漫步，回忆美好的时光，却不留任何痕迹，因为我们已把风景记在了心里。
在死亡面前，朋友始终比我平静，他在清凉的秋风中安详地离去。
我为他唱了一夜的歌，虽然我吹不响竹笛，你听不见我的声音，但我知道他能听见我的歌唱。
寒冷已降临，我知道或许我也将到我的朋友那儿去。如今我仍旧一个呆在白晃晃的阳光下，但我已不再孤独。
2103年5月27日云止于水编辑
推荐第7篇：蚂 蚁
《蚂蚁》学案 第一课时
学习目标：
1.能流畅有感情地朗读课文积累字词
2.学习作者细心观察、善于联想的写作方法。
3.理解文章主旨,感悟蚂蚁的精神。
有关蚂蚁的知识
蚂蚁是一种小昆虫，它体形小，呈长形，以黑色或褐色居多。头大，有一对复眼，触角长，腹部卵形。它的种类很多，每种蚂蚁都分雄蚁、雌蚁和工蚁，雌蚁和雄蚁都有翅，工蚁没有翅。蚂蚁会挖土筑巢，并能贮藏食物，成群穴居。蚂蚁与人类关系密切，有些种类对人有害，但总的来说在人类 居住的地方害多益少，需加以防治。 学习过程: 一.
创设情景，导入新课： 作者简介
南帆：本名张帆，当代学者。南帆主要从事现当代文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》《阐释的空间》《文学的维度》等多种学术著作。主要的散文作品有《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》《自由与享用》等。 二.
初读课文，感知内容
请自由读课文，结合课下注释.借助工具书积累字词：
（一）自我检测： 1.给下列画线的字注音
晶莹（
）谨慎（
）摇晃（
）嗅（
）干屑（
）瞬息（
）怜悯（
）念碎（
）主宰（
）蹒跚（
）一缕 （
） 涵义（
）
捻成戳破（
）（
） 怜悯 （
）
嗅着（
） 2．在括号中填入恰当的词语 （
）害怕而不敢向前.(
)为了正义勇往直前,决不退缩回顾。 (
)处在高处,俯视下面,形容处于有利地位。 (
)用尽全部力量。
(
)腿脚不灵便走路缓慢,摇摆的样子。
（二）.用自己的语言概括本文的故事.
（三）你认为本篇名句应该是：
三.赏析课文
（一）用自己喜欢的方式读课文１.反复朗读课文，理清作者的写作思路。
蚂蚁爬上书桌——发现饼干屑——渺小的幸福——自己不比蚂蚁优越——货真价实的幸福——令人感慨的动物。 理清作者思路 （1）蚂蚁爬上书桌————――――交代故事背景。 （2）_________________________―――引发“我”思考。 （3）________________________―――给“我”无限感慨
２.文章用了一系列褒扬人的词语来写蚂蚁，目的是为了赞扬蚂蚁吗？
３.作者在文中说蚂蚁的幸福渺小的，又说蚂蚁的幸福是货真价实的，蚂蚁的幸福到底是什么呢？
读1---5段思考：
用笔画出文中描写蚂蚁的句子。
找出你认为描写最生动的句子试赏析
（二）齐读课文6—9段 思考：
1.作者是如何对待弱小的蚂蚁的?
2.作者对生命有怎样的独特感悟?
推荐第8篇：进行时
现在进行时——含义
一、表示说话时正在进行或发生的动作。
1、now现在，right now(现在；立刻，马上）at the present现在，at the/this moment现在，It’s + 具体点钟，in the next room,over there,here.例句：Tt’s raining now.
I’m watching a movie at this moment.
It\'s four o\'clock in the afternoon.The children are playing football on the sports ground.
2、句子中有祈使句。
例句：Hurry up! We are all waiting for you.快点！我们大家都等着你。
Look! They are reading over there under the tree.看！他们在那边的树底下看书。
Listen! She is singing in the room.听！她在房间里唱歌。
3、描述图片中的人物的动作，也为了表达更生动。此时也常用现在进行时。
Look at the picture.The children are flying kites in the park.看这幅图，那些孩子正在公园放风筝。
4、注意根据上下文的暗示，句子的谓语动词可能应用现在进行时。
例句：— Where is Mr Wang?
—— Oh, he is reading a newspaper in the office
—Is that boy Jack?
— No,Jack is doing his homework in the claroom.
二、表示表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作而说话时不一定在进行的动作。
当句中出现的时间状语是these days，this week，this month 等时，如果句子所要表达的意义是在这一阶段正在发生的事，则动词应用现在进行时。
例句：Mr Cheng is visiting our city this month。
I’m writing a novel these days.
三、有些动词的正在进行时可以用来表示一般将来时，表示根据计划或者安排在最近要进行的事情。
这些动词有：come来，go去， leave离开，depart离开，arrive到达，stay逗留，return,start,begin开始fly take off（飞机起飞，另有脱衣服的意思，与put on 意思相反），move,do，get，have，meet，play，return，spend，wear，work 等动词连用。这些动词往往是一些表示位置移动变化的动词。所用的动词必须是动作而不是状态，主语必须是人。
判定：句子中一般有时间状语，否则被认为正在进行的动作。 例句：The train is leaving.火车正在离开。
The train is leaving in a few minutes.火车几分钟后就要离开了。（“in+一段时间”是一般将来时的标志）
They are leaving for New York tomorrow.明天他们将要动身前往纽约。
Is your brother departing soon? 你的兄弟很快就要启程吗？
He is coming back from America tomorrow moring.明天上午他将从美国回来。
四、在时间、条件状语从句中，有时可用现在进行时代替一般将来时。
例句：When you are paing my way,please drop in.
你什么时候路过我家，请进来坐。
五、现在分词不都是表示第一种和第二种“正在进行”含义。她可以用来表示人的一种情感状态。
1、现在进行时与always，forever，continually，constantly等副词连用时(表示重复的动作)表示人一种很大感情。
例句：He\'s always quarrelling with others.他老喜欢跟别人吵架。
She is constantly worrying about her son\'s health.她不停地为她儿子的健康担心着。
The boy is forever asking questions.那个男孩老是问问题。
The students are making progre constantly.学生们在不断进步。 （满意的感情状态）
2、有的现在进行时句子和一般现在时同义。用现在进行时表示问者的关切心情。
例句：How are you feeling today? （How do you feel today?）你今天感觉如何？
I am looking （look）forward to your next visit.我盼望你下次再来。
Why are you looking（do you look）so sad? 为什么你看起来这么愁眉苦脸的样子呢？
六、并不是所有动词都有进行时，一些动词一般在句中不能用现在进行时态，而应用一般现在时。这些词有：be;感官动词；思维或者心理状态的词；表示所属关系的词。【这些动词往往是等表示情感状态、知觉认识、愿望或短暂性的动词。例如：see（明白），know（知道；了解），want，would like（需要；想要），like（喜欢），dislike,love ,hate,hear，have（有），think（想；认为），hope，wish等。】
七、不是只有现在分词才可以表示“正在进行”的含义。
著名学者周海中教授曾经指出：作为表语时，英语介词可以表示正在“进行”的动作。例如：
He is at work..(他正在工作。)
The house is on fire! (房子着火了!) The road is under construction.(路正在修。)
正在进行时——句子结构
一、肯定句式：主语+be( am, is, are)+现在分词+其它.
二、否定句式：主语+be(am, is, are) +not +现在分词+其它.
三、一般疑问句：Be(am, is, are) +主语+现在分词+其它？
肯定回答：yes,主语+be 否定回答：no,主语+be not
四、特殊疑问句：疑问词+be(am, is, are)+主语+现在分词+其它？
它的回答，不可以用Yes或No直接作答，要根据实际情况回答。
例子：肯定句They are working these days.
He is buying a bike.
否定句 They aren’t working these days.
He isn’t buying a bike.
一般疑问句Are they working these days?
Is he buying a bike?
特殊疑问句What are they doing these days?
What is he doing ?
推荐第9篇：蚁族观后感
《蚁族》读书报告
一、作者简介：廉思，男，1980年6月生，北京人，中共党员。研究方向：法政治学，法经济学、法社会学。“蚁族”一词的首创者，第一位研究“蚁族”问题的学者。
二、内容概要：本书在一系列社会调查的基础上，以独特的视角，生动的事例，向我们展示了“蚁族”真实的生存状态，由此引发读者一系列关于经济结构调整、教育体制、就业形势、当代中国大学生价值观等问题的思考。文章结构严谨，语言平易近人。
三、读后感
梦想，夹带眼泪 --《蚁族》读书心得
这是一个以光速往前发展的城市。
这是一个浩瀚的巨大时代。
这是一个像是地下迷宫一样错综复杂的城市。
这是一个匕首般锋利的冷漠时代。
我们躺在自己小小的被窝里，我们微茫得几乎什么都不是。 --题记
美好的日子总是稍纵即逝且不易察觉，真正步入社会才发现大学时代的美好，我们中的很多人都活在回望过去之中，陷入“前一阶段最美丽”的无限循环之中，“蚁族”中的很多人都是这样的“怀旧族”。也许以后，我们也将加入这一“族群”，卑微而又顽强地，存活着，奋斗着。
“蚁族”的产生与壮大，是社会问题，也是家庭问题、个人问题。
“我国社会正经历城市化、人口结构转变、劳动力市场转型、高等教育体制改革等一系列结构性因素的变化。在这些因素的综合作用下，在我国的城市特别是大城市中，必然出现大学毕业生滞留现象。”这些客观因素是真实存在的，但是凭借“蚁族”的一己之力，很难在短时间内改变现状，若能轻易改变，改革便显得十分多余了。
我想，“蚁族”可以偶尔在遭遇挫败后抱怨一下当下中国社会存在的各种弊病，但是绝对不能把怨天尤人和期盼社会一夜之间转变的理想化当作生活的基调。我坚信，只要朝着阳光的方向走，影子就会被甩在身后，尽管路上会有荆棘、有泥泞。
作为80后大学生，应该树立正确的就业观，竞争就业观，不断提高自身的思想道德素质，科学文化素质与人际交往能力。
理想与现实的落差无疑给“蚁族”在心理上造成了巨大的冲击。但接受现实，并努力改变现状才是王道。美好的梦想与理想我们都曾有过，它们就像黑夜中的微光，陪伴着我们，指引给我们前进的方向。勇往直前，我们从未怀疑；千山万水，我们不曾放弃。但真正步入社会，触及到很多微凉的部分，我们豪言壮语将不再一如既往的热烈。明明懂得这样坚持下去可能要付出莫大的代价并且极有可能一无所获，却还是不愿曾经为自己构筑的宏伟蓝图就这样被生活和现实招安。而此时，我们最需要的，不是对伤痕累累的梦想的安慰和同情，而是高度清醒的头脑。如果一直走下去只会头破血流，那么转弯便成了我们最好的选择。北京，上海，固然是好地方，但为什么就偏偏认定回到自己最初的地方就无法更好的发展呢?如果是这样，中国内部所有城市完全可以合并成几个便足够了。一线城市有一线城市强大的吸引力，而小城市自有它们的魅力。比如，北京固然交通便捷，四通八达，但是很多“蚁族”甚至有房有车的上班族，每天要把长达几个小时的时间搭在路上。而在很多小城市，几个小时
能做的事，不仅是挤公交。但仍有那么多的人“宁要北京一张床，不要外地一座房”，这便是价值观的问题了。绝大多数人用财富、地位、权力衡量幸福；少数人却觉得平淡、快乐、健康的度过一生，足矣。我无法评价孰是孰非，但我觉得，我们的脚步，有必要放慢一些。如果走得太快，我们会不会忘记了当初为什么出发？ 我相信，我说的问题，“蚁族”前辈们也一定严肃地考虑过，但最后，权衡利弊，还是选择了加入“蚁族”。留在北京这样的大城市，便是逆水行舟，不进则退，除了前进，别无选择。而竞争绝不是从步入社会的那一刻开始的，其实，大学毕业后的去向，是由步入大学的那一刻决定的。因此，学习真实本领和技能对于当代大学生的重要性，不言而喻。一旦走出了校门，良好学习的机会与环境就显得十分难得了。试想，如果唐家岭、小月河、马连洼的“蚁族”把在那种嘈杂混乱的环境中挑灯夜读的勤奋用在大学校园中，那么，现在的境况是否会有所不同呢？我们把“人总是失去了才懂得珍惜”这句话看得无比俗套，这是无数人在失去后为我们留下的箴言，却还是有那么多的人重蹈覆辙。总之，竞争是共识，但不可以忘记前提：你要有竞争的资本，而资本的积累，绝非一日之功。
我以一种十分压抑的心情完成了阅读。
“这本书，是影集，是写真，是日记，是回忆。” 对于我来说，它还是未来，飘忽不定，难以捉摸的未来 “这本书，是‘80后’讲述‘80后’，‘80后’拍摄‘80后’，‘80后’研究‘80后’，‘80后’解读‘80后’。”
对于我来说，它还是“80后”启迪“90后”。
记得作者开篇这样说：“在某种程度上，这是一个被漠视和淡忘的群体！这是一个少有人关注和同情的群体！”但我认为，这种现象不应该只从悲观、消极的方面去理解，应该有更丰富的视角。可能除了社会上有足够多的弱势群体引起我们关注的原因之外，还由于鉴于他们接受过高等教育，有较高的科学文化素质、思想道德素质与健康素质，他们有较强的“抗击打能力”和自我调控能力，人们对他们寄予更高的期望，自然相信无论现实如何，总有一天他们可以凭借蚂蚁似的智慧与坚韧，通过蚂蚁似的合作与奋斗，在社会上赢得一席之地，收获足够的尊重。人们认为，对于“蚁族”而言，成功，只是个时间问题，因为年轻，没有失败。所以，无需过多的关注，他们永远不会停止前进的步伐。因此，我认为，蚁族 在主流话语中的缺失，并不完全代表他们在现实生活中不重要，也不代表他们被社会所遗忘，反而，在某种程度上代表了社会对他们寄予厚望。但，我仍旧希望通过类似的社会调查，可以引起人们对“蚁族”足够的关注。毕竟，爱与温暖给人的鼓励与动力，永远胜过冷漠。
所以，由衷地敬佩和感谢参与了有关社会调查的学者们，相信他们的无私奉献，实事求是的精神与坚持不懈的努力，定会取得良好的社会反响。让“蚁族”日后的境况有所改善。篇2：北漂一族与蚁族观后感 (2) 老师好：
广电1011班 刘振 2010101139 观北漂一族和蚁族的想法
就在大二开学不久的一天，张老师给我们看了nhk电视台的关于中国大学生就业问题的纪录片，这是在中国大陆没有的纪录片，非常现实的反应了今下大学就业和打工一族的极其现实的一面。看完这些纪录片之后，心中确实是有许多莫名的感触，并不是不知道中国就业现状难的事实。
在大学中流行一句“毕业即失业一说”这就是现实。这样的现状导致了越来越多的大学生选择的不是毕业就业而是去考研，把就业问题拖到后面，以致出现了官方给出了中国大学生毕业就业率是居高不下，其实这么远从根本上解决就业问题。在庞大的毕业生群中，其实有许多的大学生或者打工一族根本就是被就业。在官方一派和谐的就业形势下，迷惑了无知的官方自己，在未来不远的某一天这个问题迟早还是要浮出水面，亟待解决，到时候还是会暴露许多的问题。
在影片中，那些主人翁的生活还是的继续，远在他乡异地，独自拼搏，住在环境极其差的情况下，他们还是拥有自己最初的梦想。在许多时候还是无奈的艰难的生活着，还要对着家人说着一些谎言，一些无奈对谁发泄呢？以后的我也许还会面对这样的情景，或许那时候的主角就是自己。想想都是十分的可怕，对未来我还是一片迷茫，不知道自己该怎么办。还好我开始在想自己的未来，开始在努力拼搏，在学自己的专业知识。
社会的竞争毕竟是残酷的，在人才市场的一个个的应聘,却始终没有得到自己合适的职位，可是还得去应聘。每天任然做着很傻很天真的梦。每天都有新的期待。我不是不知道社会的现实一面，而是自己还是怀揣这当初的梦想，希望用自己的能动实现、创造自己的价值。
看完这两部影片之后，感触颇多，大学和社会还是有一条不可逾越的鸿沟，社会就是社会，那么的现实那么的令人厌恶。可是大学毕竟是大学，他依然还是温室，只是有点接近社会。虽然总有人说大学类似社会或者是小社会，可是我还是相信大学依然是有一层不可逾越的保护层。
毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。预习或模拟面试；参加面试等。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧。
想法必须地事实支持，在看完影片后我查阅了一些资料，这里就借用事实说话
近年来,我国大学生就业已成为非常突出的问题,尤其是金融危机的冲击之后，大量大学生几乎一毕业就面临了失业，到底是什么原因致使得我国大学生的就业问题如此严峻呢？本文从当前企业结构现状及高校教育制度等多元化角度分析我国大学生就业困难的内涵，同时以科学发展观提出全新的创业思维及其应对策略。
一、我国产业发展与大学生就业的影响
（一）企业产业链处于低端不需要大量大学生
（二）企业营商环境恶化，造成大量企业倒闭
（三）大学生的知识及技能无法满足企业的需要
二、高校教育制度对大学生就业的影响
（一）高校大规模扩招使大学生就业难的问题明显突出
（二）高校教育忽视实践技能导致学生跟社会脱节
（三）高校培养模式无法实现就业市场需求
三、大学生自身对就业的影响
（一）大学生就业期望值过高
（二）大学生综合素质无法满足就业环境
四、对大学生就业瓶颈提出解决方案及意见
（一）政府立项建立具有高效产业结构的大学生创业基地
（二）政府要加强市场监管，拓宽就业渠道。
（三）高校要以市场化为导向，创新教育改革模式
开展大学生职业生涯规划教育，对学生的职业生涯规划教育是对在校学生开展就业指导工作的一个重要内容。实施职业生涯规划教育是提高大学生综合素质的一个重要途径。创业教育在实质上也是一种素质教育，它以创新性和创造性为基础，强调培养学生自主创业的能力和素质。创业教育以创造性就业和实现创造新的工作岗位为目的。就业指导工作与创业教育的结合必将成为拓展大学生素质教育的新领域，也将成为解决大学生就业问题的一条新途径。在学生的就业指导中开展创业教育，在有效提高学生自谋职业实现自身价值的能力的同时，也有利于培养和提高学生的生存能力和竞争能力，为解决大学生就业难的问题提供了崭新的途径。
总之，在大学里，我迟早是要接触社会的，所以现在就应该主动去接触社会，然自己在社会中得到应有的锻炼，以期达到自己的预期目标，，并成为社会需要的人才。篇3：看蚁族的奋斗有感
观蚁族的奋斗有感 岁月已远，青春渐入暮春的繁花。
——题记
时间：2001年
地点：北京唐家岭
男一号：赵荣生，虎一帆，冯大宝
女一号：宋楚楚，张晓燕
人物背景介绍：赵荣生：一个被母亲逼着上农业大学，一个从小失去父爱的孩子。
虎一帆：学的是软件专业，大学
毕业之后阴差阳错的做了份修家电的工作，是张晓燕的男朋友， 冯大宝：一个十三岁学过武术，十五岁进的武校，十八岁进他村舞狮子队，二十岁进的北京城，一个生在多孩子的家庭，缺少父母爱的孩子。 宋楚楚：大学毕业生，在销售汽车，一个生长在温馨的家庭里出生的孩子。 张晓燕：一个高中生，一个家里都是女士的家庭，一个很悲惨的家庭。
故事大致情节：讲述了毕业的大学生再北京奋斗的历程，和他们的爱情故事，一个北漂的蚁族中苦苦的挣扎?? 此电视剧讲述了一个社会的现状，讲述了社会上大学生毕业后的生活，人生就像一场戏，在场外看戏的，因为戏的感人而凄然泪下。自己流泪，别人笑看泪花的纷飞。
赵荣生一个大学毕业生，却找不到好的工作，刚开始，因为失去女朋友同时失去工作后萎靡不振的生活在北京，最后在同父
异母的哥哥帮助下度过了堕落期。然后，在朋友的帮助下在一家保险公司里工作，在公司工作的一段时间，赵荣生认识了宋楚楚，两人一见钟情，在刚开始在销售汽车里邂逅后又一次见面，赵荣生开始爱上宋楚楚，两人渐渐越来越亲，最终由于工作上的问题，可是宋楚楚不确信赵荣生是因为工作爱上她还是真的感情，因为未能帮助赵荣生完成那份交易，最终也失去自己的工作，回家躲避赵荣生。在宋楚楚失踪的一段时间里赵荣生一直在找她，两人还是无法忍受离别的痛苦，最后还是走到一起了。
虎一帆一个很男人的人，他是一个有责任心，一个非常忠贞与爱情的人，在面对女朋友家里压力和自己母亲压力的双重压力下顽强的生存者，一头是女朋友，一头是自己母亲，两头都要处理好，他女朋友张晓燕也很爱他，两人在一起七年了，还是一直像开恋爱是那样，呵呵，这一点我很羡慕，也很向往，也对现实中那种短暂的恋爱很耻鄙。可是悲哀的是最后?? 冯大宝一个天生乐天派的人，一个憨厚诚实的人，我很喜欢这样的淳朴，想想自己以前也是这样，可是渐渐被这个世界给同化，很为自己不能天下皆醉我独醒而自责，嘿嘿，冯大宝由于给琳达送包裹而爱上了琳达，他追求自己的爱情，换了两份工作只为能和他的溜达多见见面，因为没有琳达的包裹辞去当邮递员，去琳达所在的写字楼当保安，然后由于琳达去当演员离开写字楼，冯大宝也随着琳达辞去保安去做演员了，嘿嘿，凭借他的憨厚老实最终被著名导演看中当了男一号，可笑的是在冯大宝见面
会上时，见到琳达冯大宝说：“你一路跑，我就一路追，最后俺跑过了头，你的梦想让我实现了”。
最受触动画面一：虎一帆和张晓燕的爱情，七年的坚贞爱情，面对虎一帆母亲怎么的苛刻过分要求，张晓燕都没妥协，都没放弃他们的爱情。最终还是因为钱而把自己给卖了，为了自己的家人，为了虎一帆能实现自己的愿望，用自己的钱把虎一帆设计的游戏软件给买了回来，不想让虎一帆的辛勤汗水就这样白费了，两个人在一起是因为爱，分开是因为更爱。为他们的爱情感到感动，感到悲哀，也为现实社会的确存在这种事感到无助、无奈、无语。看到他们时我想到自己，想到自己的将来，我该用什么捍卫自己爱情，用什么保护自己爱情，没有面包的爱情他会长久吗？我真的不敢想象??生活有太多无奈，有太多不是我们能掌握住的，面对社会众多的诱惑，有谁敢说，我可以抵制住！在一个实验中，选一百对很爱很爱的恋人，给他们一万让他们离开彼此，很多人都不为所动，很不屑，当增到十万，一百万，一千万，一亿，所有的人都沉默了，有多少对恋人能坚守自己的爱情呢！！！！！！！！有句话说的好，忠诚就是因为背叛的筹码还不够，我呢，现在有多少筹码呢！我呢，该如何增加自己的筹码呢！真的不希望自己有一天，我女朋友因为我给不了她物质上的满足而离开我。现在的孩子们啊！你们还在说自己多么多么和谁谁相爱吗！你拿什么去爱她呢，就你整日不好好上学，不好好工作，没事谈个恋爱，忽悠一下缺少爱情的我们，用自己内心的寂寞玩弄
我们的爱情，我开始知道我爱你这三个字真的不是随随便便说出口的，他代表着以后你的责任，你的义务，你的使命，你的生活一半都要给她。你说出那三字时你是否做好准备了。可爱的孩子们，你们懂的吗！
最受触动画面二：赵荣生和宋楚楚的爱情，为宋楚楚感动，宋楚楚这样的女孩现实中又有多少呢！一个在赵荣生最困难时没抛弃赵荣生；一个在赵荣生坐进监狱时，仅仅是女朋友的她，担负起为赵荣生筹钱出狱的重任；一个知道自己不久将离开这个世界时，隐瞒事实，试图让赵荣生离开她，不让赵荣生和她分担痛苦；一个说出了让世人都不敢说的一句话：“我爱了你一辈子”虽说是因为她生命短暂，但我相信即使在长时间宋楚楚都会这样的；一个如此如此坚强的女孩，如此如此善良的女孩。呵呵，这样的女孩真难求，说实话如果有这样的女孩爱着我，我一定高兴死，但我不会接受，因为我不配，也因为她有一个缺点，就是遇到事时不告诉我，好让我为她分担，这样的话，误会会太多，生活也就没法太和谐，我喜欢有啥对我不满意的就说出来，看不惯我做啥就告诉我，说出来，那样彼此内心也就不会存太多怨气，和和谐谐的，那样多好。
最受触动画面三：赵荣生和他亲生父亲冰释前嫌，赵荣生一直都恨自己的父亲留下自己和母亲去了另一家，他想起自己母亲一个人为了自己艰难的生活，他就很恨他父亲，其实有哪个父母不爱自己的孩子呢。当赵荣生进入监狱，他父亲拿上自己治病的 钱去救儿子出狱，因为求别人放过他儿子，年迈的父亲为儿子曲了膝，为别人跪下；一个身在另一家每月都会偷偷为儿子写封信，寄些钱。哎，可怜天下父母心啊！真的，无论如何孝敬父母我们都没法回报父母多我们的爱，天下最无私的爱就是父母爱，一个不求回报，一个默默无闻无私奉献的爱。父母儿子不孝，小时候让你们操碎了心，现在有时还是那么不听话，你们的爱把儿子我的心都揉碎了。 后续，我知道，大学的爱情很脆弱，我知道我们都只是因为缺少爱而彼此相互依偎，我们是单翅的天使，需要相互拥抱才能飞翔，可是我有啥呢，我该怎样去谈一份能结婚的恋爱呢？我朋友说找个女朋友吧，我沉默，都说在大学谈的都是最纯的恋爱，没有太多别的想法，单纯的是爱，到社会上了，或许你是有钱人，或许你工作上比较突出，或许你足够优秀，彼此的相爱不再是那种很单纯的想法了，加上了利益的筹码！可在大学相恋的有几个走到尽头了。他们只是给我们上堂课，然后转身即离去了。我们的学费有的是自己父母血汗钱，有的是自己最宝贵的东西，有的是因为爱情背叛开始自甘堕落，而走不出爱情的漩涡，何必呢，何必去拿自己最美好的时光上这样课呢！利用别人唧唧喔喔的时间好好学些知识，为自己以后走出社会加大筹码！当然我不反对大学生谈，但不要陷得太深，知道你们很爱就更要好好努力为以后你的另一半幸福而努力，而不是现在用自己的父母钱满足她的虚荣心。 孩子们努力起来吧，几年之后你会发现你现在做的很篇4：蚁族的奋斗观后感 《蚁族的奋斗》观后感
看过了《蚁族的奋斗》以后，真的有好多感触。虽然只是一部现代版的电视剧，但它反映了一代人的思想理念，更反映了一代人对于未来的憧憬和对理想事业的拼搏精神。《蚁族的奋斗》中有好多的经典语句，时时刻刻的让我感动，更让我刻骨铭心。
“当我发出第一份简历的时候，是为了理想；而当发出第一百份简历的时候，是为了生存”。真的挺有这哲理的，虽然我现在只是一个在大学中生活的无忧无虑，花着家里的钱而不觉得心疼，每天只是学着那些以后不一定能用得上的专业知识的“知识”分子。其实在大学里我真的浪费了许许多多的青春。看似每天忙忙碌碌的我在为自己应该做的事拼搏着，其实那只不过是在生活中的挥霍，这些都是我的想法。看看同等学历或者比我学历更好的朋友，他（她）们无论在感情上，事业上，都有了很大的发展。而我，曾经的我，学习那么的优秀，能力那么的超群，如今却没有施展的平台，而时时陪伴我的只有浪费青春，浪费生命。眼看我就要是一名毕业实习生了，对于自己的未来还没有打算的我，依然没有目标，真的不想这样，也许我真的不够现实，也许我真的还没长大，有时我自己在想，我该成熟了，我该有所成就和业绩了。给自己勇气，无论这一秒之前发生了什么，都已不重要，重要的是下一秒我要有所行动，不能再这样做一个社会的“闲人”，我要成功。这个社会就是竞争的社会，每一个行业，每一个领域，都是“适者生存，弱肉强食”。就像狮子和羚羊一样，每天早上当羚羊起来时就会想要成为跑的最快的一只，因为只有这样才不会被狮子吃掉；而每天早上，狮子的第一想法就是也要成为跑的最快的一只，这样不会被饿死。社会中的我们也就是这样，只有跑的最快，才不会被别人“吃掉”。大学即将毕业的我，就要投发简历，一份，两份，无数份，直到找到合适自己的工作为止，简历才会终止。毕业后的第一份简历是为了自己的奋斗理想，但人的一生并不都是那么顺顺利利的，在波浪中前进，在曲折中发展，最后能不断上升，这就是事物发展的规律，就是马克思的“矛盾”原理。但简历发出数不可数的时候，那就该是为了生存才去做的。“生存”是我们从出生那天起到生命结束无时无刻所做的，然而，有的人，生存的好，有的人，生存的不尽人意，一切的一切都要靠自己。我始终相信“人定胜天”自己的命运，大学里，虽然自己的专业知识不算过硬，但我的交往能力和各方面能力还算可以适应社会的需要。把握自己的命运，为自己创造时机，相信这个社会有我发展的地方，我更相信，这个社会有我展现才华的地方。《蚁族的奋斗》经典语句：结婚是一个萝卜一个坑，工作是一筐萝卜一个坑；天空中偶尔飘过一朵乌云不见得会下一整天的雨；前面不管是雷区还是悬崖，我都抗着棺材前进；饭炒炒就熟了，感情炒炒就淡了；姑娘啊姑娘，你闯进了一个男人的心，他就该给你一个家；俩人在一起就是唇齿相依，牙碰舌头了，明天舌头又碰牙了，男人太强了，早晚要把女人吓跑的；爱是一种感受，即使痛苦也会觉得幸福。如果我占有了天空和满天的繁星：如果我占有了世界和它无穷的财富，我仍然有更多的要求，但是只要我有了你，即使我在这个世界上没有立锥之地，我也会心满意足；人走得太快得停停，要不心跟魂都跟不上了嘞！敢挑你就得敢剩，敢剩就别怕没人要。美男人就是在地上爬过，在山峰顶上瞭望过，在号子里待过。婚姻嘛就是两只小猪，牵着手快快乐乐的走进屠宰场。爱情嘛就是一张床、两个人、三亩地、四只眼、五个娃。不经历那些歪瓜裂枣，怎么知道什么是好。这个世界上你每伤心一分钟，就会失去六十秒的幸福，这个世界谁离开谁都能活。男人有的时候就是一个蜂蜜啊，你看上了一个花你就想叮它，叮上了，可人家顶多就是起一个包，该盛开的还是会盛开的，可你自个呢，丢了一条命。人在脆弱的时候，总是能敏感的抓住另一个人的爱。其实爱情就像空气一样，你抓得越紧，它越从你的指缝中溜走了。当你放开手，你会发现爱情就在你的周围。有时候两个人在一起是因为爱，分开是因为更爱。其实生活就像戏剧一样，没有永远的男女主角，a角走了，b角来了，内容和本质没有什么不一样的，就看你适不适应。人生就像是一列火车，缘分把咱们挤到了同一节车厢里篇5：读蚁族的奋斗有感
读《蚁族的奋斗》有感 班级：2011电信（1）班
姓名: 刘德祥
偶然一次看到这个词语蚁族，心里颇深厚的激动与无语。以致带着一份激情去看了这部电影，感受着漂北的风光。 作为一个正在读书的大学生，对于“北漂”、“蜗居”什么的没什么概念。这两天的《蚁族的奋斗》，让我认识了北漂者的生活以及传说中的“蚁族”，并为他们，我的内心一遍一遍的接受洗礼。
刚看头几集的时候，我以为这是一部喜剧片，因为大宝的表象和他的河北腔实在是太逗了，至于其他两位男主虎一帆和赵荣生，他们可算是难兄难弟吧！但是越看到后头，我的心越纠结。想起当年红遍南北的《奋斗》，我也只是为剧中错综复杂的情感和久具玩味的台词呐喊，可这部《蚁族的奋斗》是真真实实的打动了我，剧中所表现出来的漂泊在外青年们心中的那份无奈和生存状态，在我这个旁观者看来是如此的真实，真实的让我心疼。 其中，想说的是张晓燕。这个来自农村的女孩，没有出身，没有学历，没有背景，在北京这座冷漠的城市里她唯一的依靠是他的男朋友虎一帆。我最心疼她是因为她不是那种窝在男友怀里享受呵护的女子，她的坚强，足以让任何女性动容。在北京城一个女性想要出人头地、富贵荣华是要面对许多的诱惑的，张晓燕也是如此，但是她并未出卖自己来换取那些，反而是通过自己的实力和机智一 步一步艰辛的奋斗着。虽然最后由于她二姐和家庭的因素她不得不将自己卖给自己的老总，但就像楚楚说的那样，她那样做为的都是别人。这女子的委屈我想很多人能够理解，但不一定会接受。可是当虎一帆知道实情后，他出现了，将受伤的小燕子搂在怀中。或许，八年的相恋早已使他们离不开对方，成为彼此的依恋。无论对方怎么样，到最后都会守在ta的身边。
第二个心疼的就是虎一帆，张晓燕男友。他绝对是一个好男人但是他是好男人不是因为他年少多金，而是因为他对张晓燕的好。他曾用一句话来形容张晓燕的家庭，“一群女人站在小坡上”，张晓燕没有父亲，家里就只有一个老母亲和三个姐妹。从小住在不知什么时候会塌的土房子里，姐妹轮流穿着一条裤子，她是苦着长大的。这些虎一帆全知道，即使是母亲反对，可他还是坚持和晓燕在一起，一毕业就留在北京。因为要养活自己和晓燕及晓燕家，他放弃了自己的理想，在家电市场做一名维修工。同时，他是一位好儿子好哥哥，每回后爸的儿子闹出点事，都是他担着，虽然他并不富裕，却愿意倾其所有的去帮助那个总是捣蛋的弟弟并且一直给予他鼓励与信心。好在好人好报，最后他的才华受到赏识，开了一家 “蚁族的梦想”公司，让和他一样的蚁族们有了平台和支点。
再说的就是这里头最可爱的丫头，宋楚楚。这也是个遭人心疼的女孩。像赵荣生说的，她就是一天使，她的眼神和她的心灵一样都是纯净的，笑容是如此的美丽。一场意外的邂逅让她认识了虎一帆的弟弟赵荣生，两个人都深深的爱上对方，并且是剧中最快结婚修成正果的一对。在北京的唐家岭里，或者对蚁族们来说，结婚是一件很困难的事情。就比如虎一帆和张晓燕，她们相恋八年，打过两回小孩。他们带着梦想走在一条满是荆棘的路上，婚姻和孩子无疑只会加重包袱，他们不敢。可以说楚楚是一个幸福的女孩，她的爱情很快得到的回馈，可是接踵而来的却是血癌的事实。在面对选择孩子还是自己这个问题前，她选择了孩子。我很舍不得这女孩，因为她的善良。她无所求的帮助她能帮助的人，尽自己小小的力量让每个人都快乐。得知病情，一个人默默的扛着，还得装作狠心离开自己爱的人，可惜最后她还是去世了，可能是上帝也爱上她了吧！ 最后想谈谈的就是赵荣生，这个人一直很浮躁。也是一毕业就在北京打拼，起起落落好几回，不可否认他是个人才，但就他那性格，即使成才也得受千锤百炼。我想他最大的福气就是有楚楚这么一个爱人和他的兄长虎一帆。从一开始赵荣生就自命不凡，眼高手低，在自尊面前从不低头。他的转变应该是和楚楚在一起之后开始
的，楚楚去世后，他就带着儿子回到了沂蒙山，那个生养他的地方，那个他最不愿意回来的地方，也是唯一让他感觉有家的地方。
整部剧中最幸福的是冯大宝，他十三岁习武，十五岁进的武校，二十岁来到北京，最后成为一名草根明星，傻人有傻福这句话是应验在他身上了。 《蚁族的奋斗》中有太多让人感动的地方了，其中最最重要的就是友谊。在家靠父母，在外靠朋友，出门在外如果没几个好哥们好姐们还是如汪洋中的小舟般孤独。再就是善良，人要对得起自己的良心，丢什么也不能把自个给丢了，这是赵荣生姥姥讲的话，我想也是对我们每个人讲的话。 这部电视剧让我觉得生活无论多么的辛苦都要努力的活着，活着不仅仅是我自己，我还有亲情，友情，还有未来的爱情，我知道只要我坚信幸福，就一定会有幸福到来，城市里或者别的什么地方，万家灯火中会有一个地方是为了我而亮。
推荐第10篇：蚁族1
“蚁族”反腐举报人的铮铮铁骨（组图）
“山塞刁民”黄元勋
湖南宜章县实名举报人的这些年——如“蚂蚁”般微小，又如“蚂蚁”般执著，质朴的造梦者，为了美丽的中国梦，数年来实名举报。“蚁族”群体展示了当代中国社会反腐举报的困惑、焦灼、痛苦、迷茫和梦想。
剥下所谓的人民“公仆”封号的人。为数不少的共产党员玷污了这个神圣的称号。湖南宜章县腐败集团张长发《副厅级》、曹国民《副处级》、王开信《副处级》、李小珍等人，贪污侵吞国家下拨宜章县“两会一部”专项举债资金、省补助金、农户股金利息金9000多万元。
王开信驻点的东风乡农基会贷款给长沙某公司200多万元。贷给广东连州860多万元。他们从中收受贿赂、回扣。王开信和肖圣亚《原县政法委副书记、东风乡党委书记》在基金会清理整顿期间，用于吃喝玩乐费用报账300多万元。同年在东风乡政府一年招待费用报账48万元。
宜章县供销联社固定资产8000多万元，流动资金3000多万元被贪污侵吞。
广东省政府因梅田矿务局在宜章县境内办矿造成对当地农民的损害，拨付给宜章县赔偿的农损农赔款2000多万元被贪污侵吞。
他们象蚂蟥一样吮吸国家下拨宜章县的采煤沉陷区房屋沉陷治理补偿灾情款、冰灾款等等。
王开信、张洪国、李友喜作风腐化、道德败坏、强暴民女。
宜章县这一腐败集团重大违法犯罪恶行，事实清楚，触目惊心。
我们实名举报证据确凿。中共湖南省委徐守盛书记。时任省委副书记、省人民政府省长时，予以重视查处批转给时任省纪委监察厅周农副厅长，再批转郴州市。
郴州市纪委：胡江海、陈廷贞，宜章县纪委：袁康德、李利斌、程满华、卞国标等人收受贿赂。得了好处后，隐瞒事实真相，编报虚假材料，欺骗上级机关，玩弄省委书记徐守盛。省纪委副书记周农。
“贪腐者”和“庇护者”逍遥法外。实名举报人、遭受打击、伤害、恐吓、人生安全受到威胁，合法权益遭到侵害。
举报人刘中梅，2004年6月14日，向宜章县纪委书面举报了反映农金会放出贷款久拖收归不清的报告。把87笔业务103万元较严重的贷款户、担保人、借款时间、本金、利率等作了说明，列入清单送到了县纪委袁康德书记的办公室。反映举报材料，暴露了原县农经局李友喜、邓海良局长伙同谷太煜主任收受贿赂回扣，投放人情款等重大问题。
邓海良利用职务之便，诬告陷害刘中梅，宜章县公安局称：“刘中梅涉嫌隐匿、销毁103万元会计资料罪”2005年12月2日，对其非法关押刑拘21天。在宜章县看守所关押期间，县公安局、检察院的办案人员，天天把刘中梅拷在老虎凳上刑讯逼供，中午不给饭吃。用大注射器抽血，进行种种的折磨逼压交待认罪。
同年12月16日，宜章县检察院批准执行逮捕。同年12月21日被县公安局取保候审。宜章县检察院以宜检刑（2006）03号不起诉决定结案。却又以隐匿会计资料金额103万元造成国有损失为由，罚款10000元结案。
2009年8月7日，宜章县检察院宜检控复决（2009）01号刑事申诉复
查决定书，退本院收取申诉人刘中梅10000元的赔偿款。没有对该冤假错案给予赔偿。刘中梅没有向任何单位和部门投诉过刑事申诉材料。只向上级部门举报过宜章县腐败官员贪污侵吞“两会一部”巨额举债资金等重大违法事实。2012年3月2日投诉过申请冤假错案赔偿的报告。
宜章县人民政府、县农经局、县纪委以宜章县农村合作基金会联合会业务部是郴州市五金交电公司职工刘红兵个人牵头，以集股方式组建的。刘红兵以个人关系雇佣刘中梅到县农经会业务部上班，有责任和义务协助业务部清收清欠原来贷款，并从清收清欠收回的款项中领取适当的生活费为由，刘中梅上班多年的工资8万多元被恶意克扣拖欠至今不付。
事实证明：是宜章县人民政府筹资60万元，1994年12月28日挂牌成立宜章县农村合作基金会联合会。县政府农业副县长罗友梓任理事长。陈树淮任常务理事长。王开信任主任。刘红兵是县聘的副主任，刘中梅是县聘的会计。
宜章县蓄电池厂法人代表谷远见，在县农业银行贷款120万元，其中给原刘米莎副县长工程款60万元，另外60万元农业银行扣留还贷款和利息。县蓄电池厂资金周转困难。刘米莎副县长强压时任县农经局业务部会计刘中梅为该厂担保借款。在清收清欠中刘中梅借款偿还了当时为该厂担保所借的贷款。而该厂欠下刘中梅偿还贷款的本利7万多元，至今不付。
2008年10月20日中午2:30分，刘中梅接13975546888电话威胁，电话中说：“宜章县检察院起诉科的王科长指示，刘中梅你再去告状不知那天叫你躺死到宜章县的大街上，一切后果自负。”
2008年11月7日下午17:18分，刘中梅接到县骑田国有林场李明志
场长0735——3722278电话威胁，他说：“县检察院周松英副检察长指示，要他转告，如果再继续告状，你刘中梅可能还会抓去判刑，到时连现在的工作都会作开除处理。这也是县人民政府的意思。哪个单位的领导不怕公检法这几个单位的指示，你要好好的想一想。”
2009年元月16日，刘中梅在县人民政府刘中杰副县长办公室，遭到刘中杰副县长凶神恶煞的威胁恐吓说：“你随时找领导去告状，去跟领导汇报，你再去告状就要开除你了”。
2009年10月8日晚上8时，刘中梅在宜章县四方井兴隆步行街，猴子大排档饭店门前，遭到宜章县人民政府督查室副主任范仰华的威胁恐吓，他满面杀气的说：“刘中梅你敢告我的状，我就要杀死你”。
2009年10月18日，刘中梅在四方井兴隆步行街又一再遭到范仰华的拦路堵击威胁恐吓“你再去告状，我要埋光你刘中梅。”
2009年9月8日早上8时，刘中梅在宜章县玉溪河街去上班的路上遭到县财政局党组书记张洪国的拦路追杀。
2009年9月22日，刘中梅在县政府大楼遭到县农经局李世敏副局长的威胁恐吓说：“你要告我，要打死你。”并要行凶打人。
2009年10月28日，县纪委袁康德书记、李利斌副书记、程满华主任导演信访听证会，把实名举报人通过报纸、电视台宣传报道“刘中梅、黄元勋实名举报是上访专业户”。
李永养，宜章县供销联社的职工代表，因举报宜章县曹国民腐败集团违法犯罪恶行。2012年9月7日，被宜章县公安局关押拘留5天。
2012年8月17日，张背芬因举报宜章县腐败集团重大违法犯罪恶行，
被宜章县公安局关押拘留10天。
2012年9月7日，黄友生因举报宜章县腐败集团重大违法犯罪恶行，被宜章县公安局关押拘留5天。
2010年7月7日，薛山中因举报宜章县腐败集团重大违法犯罪恶行，被宜章县公安局关押拘留5天。
2010年7月7日，黄加信因举报宜章县腐败集团重大犯罪恶行，被宜章县公安局关押拘留5天。
2012年8月17日，黄加信因举报宜章县腐败集团重大违法犯罪恶行，被宜章县公安局关押拘留10天。
2010年11月29日上午，黄元勋在郴州市纪委五楼送材料时，遭到胡江海的威胁、恐吓和烂骂。
2012年4月25日，黄元勋在骑田林场办公楼遭到李军恶徒的追打。 2012年5月11日黄元勋接到李军用办公室打来的威胁、恐吓电话公然叫嚣说：“黄元勋告了他的状，要打死他，还要埋光他。”
黄元勋的父亲黄费禄，存入浆水乡农金会46500的血汗钱，本金余额44190元被他们贪污侵吞后，在内部会计账务薄上作销户处理，说该款已经兑付。黄费禄到去世都没有取到自己的血汗钱。
黄元勋三个儿子的采煤沉陷区治理房屋补偿金63000元，被克扣不给，理由是黄元勋是“上访专业户”。
黄元勋的二儿媳，持有合法手续结婚证，准生证，怀孕第一胎已有7个多月被绑架到计生委强压做惨绝人寰的引产。
此前，黄元勋举报郴州腐败窝案，持续多年的举报，遭至打击报复别无他途，写下遗书寄给时任省委书记的张春贤。并通过网络公开发布，张
春贤在内的湖南高层领导很快看到了信。中纪委吴官正书记通过互联网获知该封遗书，并做出批示，遗书发表两个月后，湖南郴州政坛发生“地震”，郴州市委书记李大伦被双规。2006年9月原郴州市委副书记、纪委书记曾锦春落马。曾锦春也因此成为新中国第一个因腐败被判处死刑的地级以上纪委书记。体现了党和政府从严反腐的决心和政策。
举报的路上，仿佛凝聚了全世界所有的凄凉和悲伤，打击、报复、伤害、威胁、恐吓、歧视与死神的较量。
制度反腐也不是反腐败的句号。中国还需要创造更多条件来对付贪腐。期盼完善法规和制定立法保护举报人的合法权益。使举报人不因举报而遭受打击报复，赢得群众监督和实名举报反腐败的人民战争。让腐败分子处于反腐败的汪洋大海之中。
湖南省宜章县实名举报人：
黄元勋13873531687刘中梅13237353068
李永养18975510771文四海13467838139
陈昌华15526227891李之儒 7592076
文绍勤13973517394陈建华7611822
黄加信 15526257321 薛山中13272366020
黄胜利13549507556 梅里德15573532909
张背芬13237353194 薛本国13268234194
黄友生
2013年7月10日
第11篇：蚁族调查报告
当代年轻人对“蚁族”现象的看法调查报告
“蚁族”，并不是一种昆虫族群，而是“80后”一个鲜为人知的庞大群体——“大学毕业生低收入聚居群体”，指的是毕业后无法找到工作或工作收入很低而聚居在城乡结合部的大学生。“蚁族”，是对“大学毕业生低收入聚居群体”的典型概括。他们是有如蚂蚁般的“弱小强者”，他们是鲜为人知的庞大群体。每年的搞笑毕业生都站在增加，面对日益严峻的就业压力，我们90后在校大学生应正视大学生就业压力的问题，深入思考，以期早作准备，找到自己的人生目标。
根据北大博士后廉思的《蚁族》一书，该群体具有三个典型特征：大学毕业，低收入，聚居。蚁族生活条件差、缺乏社会保障、思想情绪波动较大，挫折感、焦虑感等心理问题较为严重，且普遍不愿意与家人说明真实境况，与外界的交往主要靠互联网并以此宣泄情绪。
为了了解当代年轻人对“蚁族”现象的了解和认知，我们进行了此次的调查，通过网络投票和问卷调查的方式完成了这个问卷调查。
我们设计的调查问卷为：
第1题您对“蚁族”这一社会群体的了解程度是：
A.接触过
B.了解过
C.听说过
D.完全不知道
第2题您认为“蚁族”群体出现的原因是什么？（可多选）
A.高校连年扩招、本科教育与社会需求脱节、专业技能不过关
B.全球金融危机之下严峻的就业形势
C.节节攀升的房价和物价
D.自生能力欠缺、眼高手低
E.高校毕业生趋向一线城市就业
F.“高分低能”——无法适应社会生存规则
G.其它___________
第3题您认为“蚁族”整体心理健康水平如何？（可多选）
A.对个人生活状态不满意
B.生存压力较高
C.消极完美主义（给自己设定不切实际的目标和标准，不愿根据实际情况理智地降低它们，因而经常陷入焦虑和失望的心理现象）
D.对未来充满期待
E、其它___________
第4题您认为“蚁族”群体的婚恋状况：
A.单身者居多
B.与异性同居居多
C.已婚者居多
第5题在您看来，蚁族怎样的？（可多选）
A.工资收入偏低
B.生活质量不高
C.自信心受挫、无动力
D.人际关系处理能力不高
E.学历或毕业院校水平不高
F.家庭背景较差
G.对生活仍充满希望，勇于拼搏
第6题您认为政府是否保障了“蚁族”的基本社会权益和福利？
A.充分保障
B.部分保障
C.完全无保障
D.不清楚
第7题作为90后，你认为对“蚁族”这样一个特殊群体是否是弱势群体？
A.是
B.不是
C.不清楚
第8题您对从事的工作最看重以下哪一点：
A.工资与职位
B.与专业对口
C.良好的工作环境
D.舒适的生活节奏
第9题您现在有否感觉到就业、学习压力?
A.有（接第10题）
B.否（接第11题）
第10题您感觉到的压力来自于(可多选）
A.父母期望
B.同学竞争
C.当前就业压力
D、其它__________
A.会
B.不会
第11题您对将来工作的预期状况是：
A.稳定且工资较高
B.稳定但工资一般
C.流动性大且工资较高
D.流动性大但工资一般
第12题您对未来学习、工作生活是否有规划?
A.有，非常明确
B.有大概设想
C.没有，仍处于迷茫状态
第13题您以后会不会留在大城市，哪怕是成为蚁族的一员？
A.会（接第14题）
B.不会（接第15题）
第14题您会留在大城市的最主要的原因是：
A.地区发展不均，大城市条件好、机会多
B.房价居高不下，群租更省钱
C.来自父母的期望和压力
D.其他___________
第15题您不会留在大城市的最主要的原因是：
A.二三线城市发展空间也很大,退而求其次
B.缺乏相关政策的保障
C.觉得无法融入大城市
D.其他___________
第16题为了提升职场竞争力，您认为“充电”、考证是否必要？以何种方式“充电”？
A.必要；通过自学、参加学校内的讲座和培训
B.必要；通过校外的培训班，或任兼职以丰富经历
C.不必要；考证会占用原本的学习时间
D.不必要，名校毕业已具备相当优势
第17题鉴于目前较严峻的求职情况，您会：
A.会放低就业标准，尤其是工资要求
B.对自己信心十足，认为找到好工作不成问题
C.仍然不会去做一些“档次比较低”的工作
D.还没想好
第18题就业现状对你的影响是：
A.影响较大，但仍准备本科毕业后就业
B.影响较大，考虑出国或考研
C.影响一般，可能会迫于形势多多考证
D.没有任何影响，相信未来就业形式会转好
“蚁族” 生活条件差、缺乏社会保障、思 想情绪波动较大， 挫折感、焦虑感等心理问题较为严重， 且普遍不愿意与家人说明真实境况， 与外界的交往主要靠互联网并以此宣泄情绪。“蚁族”多从事保险推销、电子器材销售和餐饮服务等低层次、临时性的工作，绝大多数 没有“三险”和劳动合同，有的甚至处于失业、半失业状态，收入低且不稳定。 “蚁族”聚居处社会问题。与现实生活中“蚁族”的庞大数量相比，在《蚁族》一书之前，在社会关注度上，“蚁族”却是一个极少为人所知的群体。 “蚁族”却埋没于“青年农民工”、“流动人口”、“校漂族”等字眼之下， 他们既没有纳入政府、社会组织的管理体制，也很少出现在学者、新闻记者的视野之中。在某种程度上，这是一个被漠视和淡忘的群体，是一个少有人关注和同情的群体。
令人欣慰的是，虽然当我进行问卷调查时，有不少人都问我：什么是蚁族？然而当我解释之后，大家都显示出对于之一族群的了解与关注，虽然并不知道“大学毕业生低收入聚居群体”这个专业术语或是“蚁族”这个简称，但伴随着愈演愈烈的失业大军的出现，大家这个在关注着一群体，并开始了解和接触。
造成这一现象的原因多种多样。
总地来说，一方面，在现代社会与国家中，由于平等开放与普适化的教育是社会个体成员获取社会地位与资源， 获得向上的社会流动的基本途径， 通过接受制度化的学校教育，个人得以提升和累积自己所拥有的知识、技能、经验与才干等人力资本，从而使自己在职业变换、居住迁移、身份地位的改变等社会流动的过程中具有较强的竞争力，能够进一步获得和实现个人自身向上或更好地发展与流动。与此同时， 教育及其所累积的人力资本在现代社会中促进了平等公正的社会流动， 特别是由低到高的向 上流动。
另一方面，现如今“蚁族”的出现和蔓延（也包括“蜗居”的白领一族）或明或暗地表述了另一种事实与逻辑，它反映了在当今社会流动与地位获得的过程中，教育所铺架的向上流动的 梯桥出现了明显的短路和断线。在现代社会中，教育对人的社会地位获得和向上流动，确实具有重要和显著的促进作用，特别是对于普通百姓和平民大众自下向上的流动来说。相对于金钱财富、权势身份以及 关系网络而言，教育更有助于开放平等的社会流动与地位获得， 也是社会中间阶层得以形成 壮大的重要条件。但是教育的这些效用的实现是有条件要求的， 这些条件与要求不仅包括教育本身的发展与完善，以及国家经济的增长与繁荣， 更涉及到市场与社会的相关制度的变革、完善和保障。相比较而言，钱财、权势和关系的向上流动效用，依赖于社会中人们相互之间 的需求与交换，靠的是在这样的需求与交换基础上所形成的市场，因而只要存在着流动的需求和交换的可能，只要形成了这样的一个市场，钱财、权势和关系就可以推动向上的流动与地位资源的获得，哪怕这样的一个市场缺少合理的规则和公正的秩序。
但是教育效用的实现则不仅需要有体现教育价值和人力资本的市场，更需要有维护与保障市场公正的规则与机制。 这些规则与机制包括公正开放的市场竞争规则、公平合理的收入分配机制以及完善健全 的福利保障制度，缺少了这些规则与机制的维护和保障，教育所累积和提升的人力资本，将难以在面对权势和关系资本的压力下实现其应有的竞争能力， 教育所产生的收入回报也将难 以在资本主导的收入分配格局下得到稳定的增加和提高， 最终教育的向上流动和地位获得的 功能效用将难免大打折扣甚至于被扭曲。
由此而去， 在不断的社会流动与阶层重构的过程中， 教育所拥有的促进社会平等、培
育社会中间阶层和建构社会理想与价值的功效和作用无疑将 黯然失色， 以知识技能见长的新兴阶层也终将难以成为支撑起社会中间阶层的稳定和坚实的社会力量。对此需要保持足够的警惕与清醒的认识，在改进教育体制和促进经济发展的同时，切实地完善和健全相关各方面的市场与社会的规则和机制。
随着中国社会城市化、人口结构转变、劳动力市场转型、高等教育体制改革等一系列 结构性因素的变化， 越来越多的大学毕业生选择在大城市就业。 再加上国际金融危机的到来， “蚁族”的数量在未来几年内必将急剧增加。因此，尽管“蚁族”还没有形成社会学意义上的“社会阶层”，但日益显现的“蚁族”现象应当引起社会的充分关注和重视。 每个人都有自己的人生。生长环境、教育背景及个人禀赋、理想追求、人生际遇，在很大程度上决定了一个人所走的道路。从这角度看，“蚁族”并非一个彷徨无助、盲目漂泊的 群体。他们只是在各种现实考量与利益权衡中，作出相对来讲最不坏的选择。
蚁族绝大多数来自经济欠发达地区，大部分人是从外地高校毕业后到大城市找工作。 在城市化进程中，为了登上时代的列车，这就是他们所必须跨出的艰难一步。虽然目前他们工 作不稳定、生活几近无着，但未来却还有着很多可能。但如果返回农村或小城，也许他们这 辈子就只能成为时代的旁观者。正因如此， 许多“蚂蚁”从来就没有想过放弃。“家乡太小，放不下我的理想。 ”这句话想必道出了大部 分“蚂蚁”的心声。在经济快速发展和社会转型大背景下产生的“蚁族”现象，关涉地区差异、高等教育、大学生就业、房地产价格等诸多社会问题。而一个城市怎样对待外来人员，既能够体现这个城市的襟怀与底蕴，同时也是城市发展的重要课题。
更为重要的是，政府有责任为这个群体创造一个机会均等的就业环境，这是“蚁族”一切 努力与奋斗的力量来源。倘若一个城市存在严重的就业歧视，动辄对外来人员刻意抬高就业门槛，这 将轻易地击败他们的信心底线，使他们不得不黯然面对灰色的人生。 “蚁族”是一种客观现象，没必要被过度渲染。年轻人有一个艰苦奋斗的过程，经历各种 艰难和辛酸，是一个必然的过程。”全国人大代表、上海交通大学党委书记马德秀认为，“虽 是“蚁族”，但最难能可贵的是这些年轻大学生们具有乐观、自信、奋发向上的心态。”
另一方面，“蚁族”现象也一定程度上反映出当前我国大学生就业难和就业结构失衡问题。 “蚁族”，一个孕育着希望的群体，他们受过高等教育，充满智慧，不畏艰难，乐观开朗， 面对现实，敢于接受挑战，怀揣梦想，有着质朴的信念，对未来充满美好的期待，尤其相信 通过奋斗实现自己的理想，绝少抱怨。他们知道，大学校门已走出，而社会的大门还没有完 全敞开，这是一个艰难的过渡，也是一个必然阶段。不少“蚁族”表示，从表面看我们很苦， 其实那是打拼的过程，人生的经历本就包括艰难和辛酸，条件差正应该是艰苦奋斗的起点。近几年，大学生就业越来越困难，尤其是大学生卖猪肉、大学生与农民工抢饭碗等 新闻不时被流传社会，加上大学学费昂贵，使得不少农村家庭父母认为家里没关系，孩子上不上大学其实一个样，反正大学毕业之后找不到工作，还是和初中毕业生一样出去打工，还不如现在初中毕业或高中毕业学个技术就出去打工。当然，同样不能忽视的还有在这种畸形的就业压力下暴露出来的一系列社会悲剧。
通过对众多同学的问卷调查，分析调查结果发现：
大多数人对蚁族都是有一定的了解，但是有很大一部分人仅仅停留在听说过；将“蚁族”群体出现的原因归结为高校连年扩招、本科教育与社会需求脱节、专业技能不过关；认为“蚁族”整体心理健康水平并不容乐观，生存压力较高；“蚁族”群体的婚恋状况单身者居多；蚁族是一个工资收入偏低的群体；政府对于“蚁族”的基本社会权益和福利完全无保障；作为90后，虽然低收入与低保障却是不争的事实，但认为“蚁族”不是弱势群体；对从事的工作最看重工资与职位；因此现在对于就业、学习压力也感觉到很有压力，而压力来自于当前就业压力；对将来工作的预期状况为稳定且工资较高；谈及对未来学习、工作生活
是否有规划时表示有大概设想；哪怕是成为蚁族的一员，也会留在大城市；而另一部分不会留在大城市的最主要的原因是二三线城市发展空间也很大,退而求其次；为了提升职场竞争力，有必要通过校外的培训班，或任兼职以丰富经历“充电”， 鉴于目前较严峻的求职情况，会放低就业标准，尤其是工资要求，就业现状对调查者影响较大，但仍准备本科毕业后就业。
可见，作为90后在校大学生，绝大多数对于蚁族的现状都有比较客观的认知和了解，并能根据现实制定自己短期的计划和长远的人生规划，对于蚁族现象有自己的思考。但是尽管生活压力大，还是有很多人选择了留在大城市，哪怕是成为蚁族的一员，并通过放低就业标准，尤其是工资要求，以本科毕业后就业。
希望广大90后大学生能够通过对“蚁族”现象的关注，联系自身，在就业中火的更好的机遇。也希望广大蚁族们能够打拼出自己的一片天地。
参考资料：
书 名: 蚁族:大学毕业生聚居村实录
作 者：廉思
出版社： 广西师范大学出版社
出版时间： 2009-9-1
参考网站：
第12篇：蚁族读书笔记
《蚁族》读书笔记
汉语言文学系
罗杰
20131141233
读完《蚁族》这本书后，我的内心产生的是强烈的忧虑，在为他们这群毕业大学生低收入群体的现状忧虑，也为其为着自己的梦想而选择坚持，奋斗的精神而折服。他们接受的大学教育给了他们知识和涵养，也曾许给他们美好的未来。然而，工作后的境遇，\"聚居村\"的生活，青春梦想无处寄托，使他们不得不学会忍受焦虑且不具确定性的暗淡时光。但同时，他们乐观、开朗，相信自己的选择，情愿从底层做起，在慢慢的积累和沉潜中，期待着未来的爆发。
在看到书中所描述的他们的居住地“唐家岭”的环境，很多人共住在一个房间里，没有暖气，十分拥挤，有的房间里蟑螂横行霸道；厕所又臭又脏，而且几栋房共用一个公厕；小河沟流淌着脏兮兮的污水，而吃的食物也是没有卫生保障„„种种的文字，勾勒出他们艰苦的生活环境图。这时，我不禁想问，为什么他们选择留在这个脏乱的地方。为了他们的梦想吗？为了寻一个出人头地的机会？还是仅仅为了生存？一长串问号在我脑中盘旋。有时我也不太理解他们，既然在北京这个竞争压力如此大的地方无法生存的更好，何不选择另外的路，为什么偏偏如此固执呢？转变一下自己的就业观念，选择另外一条路，不是可以改变狼狈的现状吗？虽然，我也承认北京的机遇很多，但同时竞争者也很多，大城市的待遇较高，但同时物价也高呢，所以仅管在北京，从收入的数额来看比较大，但是实际的生活水平并不太好。如果，换做是我，我宁愿选择一个二线城市，或是西部地区作为我的工作区域。因为那些地方所需的人才更多，发展的潜力也是有的。虽然待遇可能不如一线城市好。可是，我们的到来，可以为他们带去一些先进的观念，技术，管理理念等，这样汇聚起来，既可以为其经济的发展注入新鲜的血液，又可以缩小东西部的差距，何乐而不为呢?此刻，我说了这么多，只是一个假设。但选择终究是别人的权利。
或许，一个人的出身往往是他一生的烙印。他的起点，他的观念，他的归属感，这些东西都影响着人的选择。于是这些离开老家，迁入北京农村的\"蚁族\"们，走出了老家的农村，又走进了北京的农村，希望能有更大的发展空间，这就壮大了蚁族的部落。我们都知道：一个
事情产生的原因是有多种的，除了他们自身的主观原因，客观原因也是不容忽视的。如今，就业岗位的不足，还有大学的教育和市场的需求不相符，这些客观存在的问题使得越来越多的大学生，毕业后无法找到工作。我觉得，应该在大学课程设计中，加入能锻炼学生实践能力，心理素质，更符合现在就业岗位所需人才素质的课程。不能一昧注重理论教学。毕竟，大学生都是要走出学校，将理论运用于实践，去服务社会的。
仅管，目前他们生活的不好，可是他们一如既往的坚持下去，为自己满腔的热血而奋斗，这些精神，无疑也是一种财富。他们不满于现状，始终坚信未来几年会有所改善，于是凭借一股信念，在工作之余，继续学习，不断地充实自己。使自己强大起来，不至于在机遇来临之时而手足无措。他们，仅管领着不高的薪水，但并不放弃，在工作中不断地积累工作经验，一步一步地前进着，如蚂蚁一样勤恳。这是他们，一个向上的群体，一个不甘于现状，努力去改变的群体。
看到他们，自己无疑是有些惭愧的。想到自己那些荒废在被窝里，韩剧里，游戏里，小说里的时间，真心愧疚。这部《蚁族》让我不禁也担忧起自己的未来，如果我还是一如既往，如此荒废时间，那样的未来我不敢想象。所以我选择去学习些什么，好填补内心的那份惭愧。喜欢里面的这句话：“当你感到悲哀痛苦时，最好去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。你或许会衰老，或许会彻夜不眠，或许会失恋，或许会眼看着周围的世界受到一群狂人的毁坏，或许会得知你的名声被居心险恶的人诋毁，在这种时候，只有一件事值得做--学习。”好好去认真地学些什么吧，在后来，你会发现它的用处的。
第13篇：杀人蚁读后感
杀人蚁读后感
今天，我读了《杀人蚁》这本书，这本书的主要内容为，一位只是为了做实验的自然老师，让同学收集蚂蚁标本，然后因为两个蚂蚁交配后生出了不知道是什么的两只蚂蚁，课结束后，老师便把瓶子扔到草丛，可是谁会知道，这两只弱小的蚂蚁一夜之间夺去了多少人的生命？
其实，杀人蚁这种蚂蚁还是值得人们拥有的，因为杀人蚁往往不会对好人下手，因为杀人蚁只吃第二波长的人。（第二波长是由人们做了什么缺德的事情而使自己身体拥有这波长）
还有一位侦探因为这些离奇的杀人案件而愁眉苦脸。发现每一位死者都往往是一些大款，而他们身上都会有一根像尖刺一样的东西。（杀人蚁的毒刺，可以使人麻痹然后猝死）最后，侦探与国家着名侦探联手破了这个案子。
不仅有侦探侦破离奇事件，还有一个令人心酸的爱情故事，有两只杀人蚁，他们两个相遇便一见钟情。决心结婚生孩子。所以他们踏上了寻找第二波长的路程。开始时，他们“搭乘”出租车，但是那时候他们已经精疲力竭，无力在走下去。可是爱情的力量使他们两只蚂蚁坚持下去。原本出租车司机看到乘客留下的钱时，原想独吞，那时，两只蚂蚁不知高兴到什么程度。想立马杀了这个人。可是却万事不能如他们所愿，司机去追乘客了。第一波长又转到了第二波长。然后他们在一起，堵上了性命上了最后一辆出租车。（那时候雌蚂蚁已经晕过去了，雄蚂蚁背着她。而且最近的第二波长的人在澳大利亚，他们必须乘飞机去）因为这是他们唯一的赌注，如果不能如愿到达机场。那么他们的生命将在这里断送，可是老天终于如他们所愿。出租车到达了机场。他们乘上飞机，躲在飞机的一个座位下。最后，他们杀死了一个人，吸食了那个人的血。生出自己的孩子。记得作者说过，最后他们两只蚂蚁生了几千个孩子。
第14篇：蚁贪观后感
警示教育片《蚁贪之祸》观后感(三篇) 篇1
为提高我局干部拒腐倡廉意识，x月x日，xx县工商质监局组织全局干部观看了警示教育题材片《蚁贪之祸》，故事讲述的内容平常且不起眼却让人触目惊心发人深省，心灵受到了一次巨大的震撼。为何一个职位巨小的县教育局教研室的主任陈义栋、副主任钱祖伟能敛财几十万，一个京城渺小的会计卞忠随手就是2.2个亿，他们的职位小到随处可见，却也能贪过猛虎!据影片概述，他们的贪赃枉法是通过一种蚂蚁搬家式的方法进行敛财，虽然职位低，一次能贪得的数额不大，但是经过长年累月成千上万次的累积作案，金额也吓的惊人。从这不难看出，我们党员干部不论职位高低、权利大小，只要心存邪念，谁都可能走向一条犯罪道路。因此，作为我们自己，更应该带好头做表率，时刻警钟长鸣、勿忘底线原则、禁踏红线深渊，一心为善、公道正派。警示片生动揭示了蚁贪的主要特征，深入挖掘了蚁何以成贪的深层次原因，初步提出了筑牢防蚁栅栏的有效方法，从而警醒广大党员干部牢记千里之堤，溃于蚁穴的告诫，警示相关单位不断加大从源头上防治蚁贪的力度，铲除蚁贪之祸。蚁贪之祸给了我心灵很大的震撼，从中了解了这种蚂蚁搬家式的贪污受贿现象，并深刻认识到此类现象的深刻危害，在我们的现实社会中，这样的现象不甚枚举。 贪如火，不退则燎原；欲如水，不遏可滔天.贪欲之口一
开，就不会满足于小打小闹，就很难在诱惑面前止步，无数贪官的落马，并未唤起一些人的警醒，有人仍然被荒谬的理论、错误的心理所蛊惑，长了贪欲之心，忘了贪欲之害。无数的教训告诫我们，贪图金钱、权力、美色，只能滑进腐败之门、踏上不归之路。所以，我们一定重视坚持学习的必要性，坚定自己的理想信念。从案例的各个人物中我们发现，他们都曾是我们党和国家的栋梁，在不同的岗位默默的奉献着自己，同时也得到了组织和领导的认可，在得到了权利之后，疏忽了坚持学习的信念，放纵了自己，在金钱的各种诱惑之下，一步步滑向犯罪的深渊。前车之鉴，后事之师。这些案例就发生在我们身边，勿以贪小而为之，我们一定要从中吸取教训，坚持学习，熟读干部作风规范条例，积极参加普法、纪教月活动，认真过好组织生活，从而不断提升思想觉悟，坚定理想信念，树立正确的人生观、价值观和世界观。党员干部要从自身做起，常思贪欲之害，严于律己，做到明明白白做人、清清楚楚做事，时刻绷紧廉洁自律这根弦，勤勤恳恳做好本职工作。
篇2
蚁贪,顾名思义，就是指那种采用蚂蚁搬家式进行腐败的类型。蚁贪的主人公，大都是处于权利末端的小人物,职务相对不高，但凭借手中的权利，在短则几个月，长达
二、三年，甚至更长时间里，几十次甚至上百上千次持续地贪污受贿。
众所周知，蚂蚁体态微小，力量有限，却能将数倍于自己体积的
食物一趟趟运回洞穴储存。虽然每次搬运的数量微小，但搬运的次数多了，却可以达到集腋成裘的效果。我们常说的山积而高，泽积而长,讲的就是这个道理。 现实生活中，一个比较著名的蚁贪案例，发生在浙江省天台县。因为单项受贿金额之小，被网友笑称为蚁贪之王.蚁贪的主角是天台县教育局教研室原主任陈义栋、副主任钱祖伟，他们单项受贿的金额仅为0.012元。这两人都当过当地学校的负责人，对学校的内情和漏洞非常熟悉，于是，他们把歪脑筋动到了印刷试卷上来。他们与椒江教育印刷厂的负责人达成约定：定点在该印刷厂印制试卷，每张试卷回扣0.012元。每张试卷回扣0.012元，看似胃口不大,但因为天台县中小学试卷数量巨大，几年累计下来就非常可观。从2004年上半年至2008年下半年期间，陈义栋按每学期结算一次的方式从椒江教育印刷厂收受回扣25万余元，两人将回扣占为己有，并用于个人日常开支。其中陈义栋自己分得15万余元，钱祖伟分得10万元左右。两人差点就可以全身而退,到2010年被发现时，他们已退居二线，很快就要退休。
与一般的主动腐败、显性腐败不同，蚁贪式腐败具有一定的隐蔽性，显得与直接的贪污受贿，买官卖官不同，不容易表现为具体的违法犯罪，更容易隐藏在中国人特有的人情世故和人际交往的面纱之下。它的社会根源很深，我们日常的经济行为和社会交往都可以成为它滋生的土壤。 蚁贪不是到今天才出现的。清末的光绪皇帝喜欢吃鸡蛋，一天要吃四个。四个鸡蛋在那时也就十二三个铜钱而已，可内务府御膳房开出的价钱是三十四两银子，这样一来，皇帝一年光吃鸡蛋就要吃掉一万二千四百一十两白银。难怪邓友梅先生的小说《那五》中戏称：房新树小画不古，此人必是内务府。
相对于成百上千甚至过亿的贪腐金额，蚁贪的单项贪腐金额的确少得可怜，看似甚至可以忽略不计。然而，千里之堤，毁于蚁穴,再长的堤坝也经不住众多蚁虫持续不断地啃噬。领导干部手中可调动的资源，是可能产生贪腐的前提条件。从权力顶端到末端，干部的数量呈正金字塔状分布，越向下，越庞大。而他们手中掌握的可调动资源，则呈反比态势，越向上，越庞大。对于我们大多数同志来说，终其一生，工作奋斗的最终职位，都属于权力构建的基础层，掌握的资源有限，能够成为领导干部，尤其是高级别领导干部，掌握较多资源的，毕竟只有少数。所以，在大多数同志的头脑中可能存在这样一种观念：贪污腐败，是领导干部身上才有可能发生的事，与自己无关。可是，翻开落马贪官的厚厚卷宗不难发现，没有哪一个贪官，是一开始就狮子大开口，主动去贪污敛财的。在他们走上领导岗位之初，更有甚者，在他们走上领导岗位之前，能够调动某种资源之初，诱惑就来到了他们身边。一顿饭没什么，两条烟也没什么，可收到第一笔钱时，内心还能平静如水吗答案是否定的。按照正常人的心理反应，可以肯定地说，每一个落马者，在收到第一笔用手中的权力换来 的钱财时，都是心惊肉跳的，可是随着时间的推移，他们的心理堤坝不断筑高，最终决堤，走向犯罪的深渊，无法回头。蚁贪是他们走上犯罪道路的必经阶段。只要有合适的机会，蚁贪极可能转化为巨贪、大贪，两种腐败行为之间并没有绝对的界限。
也许有的人，抱着侥幸心理，认为自己一辈子也做不了领导干部，就掌握那么一方面的权力，小打小闹打擦边球，赚个丰衣足食,够不上贪污犯罪。岂不知，聚少成多，积小致巨，蚁贪虽然单笔涉案金额比较小，但日积月累下来，必然是一个惊人的数字。xxxx年xx月，中纪委监察部通报的情况表明：xxxx年全国纪检监察机关总计对超过xx万人进行党纪政纪处分，其中，具有处级以上职位干部xxxx人，剩余的xx万多人中，相当大一部分属于蚁贪. 作为科级以下的公务人员，尤其是身处关键岗位的同志，负责的基本上都是某一方面的具体工作，可调动的资源也有限，但正是这种有限的资源，如果缺乏监管和自律，就会成为滋生蚁贪的温床。大量蚁贪的出现，会极大地损害执政党和政府的公信力和公共形象，对执政党，特别是干部队伍的侵蚀和腐害，丝毫不亚于巨贪、大贪。随着我们打击贪污腐败力度的不断加大，被深挖出的众多蚁贪案例，给我们每一名公务人员敲响了警钟：只要你掌握某种权力，腐败就有可能发生在你身上，只要你用手中的权力获得了不当得利，就有可能沦为腐败的奴仆。危险，篇2：警示片《“蚁贪”之祸》观后感 警示片《“蚁贪”之祸》观后感
在这次春训学习中，我支行组织观看了廉政警示片《蚁贪之祸》。片中讲述了几个“蚁贪之王”在违纪违法过程中如何从“小贪”开始逐步走向“大贪”、从量变到质变的犯罪历史过程，提醒我们每一个党员领导和干部职工要牢记“千里之堤、溃于蚁穴”的告诫，还提出了筑牢防“蚁”的有效方法。
蚁贪，是指“蚂蚁搬家式”的腐败类型，蚁贪的主要特征就是有缝就钻，有洞就穿。本片中，天台县教育局教研室原主任陈义栋、副主任钱祖伟，从印一张试卷收1.2分钱的回扣开始，几年下来，居然受贿共计25万元；京城“小会计”卞忠从小挪小贪发展到最后贪挪公款2.2亿元。这些蚁贪们大都是处于权力末端的“小人物”，职务相对不高，但是他们凭借手中的权力，在短则几个月长达三五年甚至十余年的时间里，几十次甚至成百上千次持续地贪污受贿，最后走上不归路。在这里我们可以看出，蚁贪之祸也是猛于虎，也是给国家带来巨大的损失，因此我们不能小觑“蚁贪”，要从源头上防治“蚁贪”，铲除“蚁贪”之祸。
一、要加强理想信念教育、法制教育和职业道德教育。要开展以党的理想信念和宗旨为主要内容的党性教育活动、以党的优良传统为内容的党风教育活动，向全国的优秀共产党员学习、向人民银行的优秀共产党员学习，向身边的优秀榜样学习，使党员领导、干部职工把理想信念放在事业和人生的首位，注重世界观、人生观、价值观的改造；要加强法制宣传教育，使党员干部职工懂法、知法、守法，增强法制观念，提高遵章守制的自觉性；要开展以廉洁从政为主要内容 的反腐倡廉教育和以勤奋爱岗为主要内容的岗位职责教育活动，组织观看《拒腐防变每月一课》等警示教育片，用正反两方面的案例警示教育党员干部职工要珍惜来之不易的工作岗位，增强工作责任心、使命感和爱岗敬业、进取精神。
二、建立健全各种制度，加强制度的学习、落实和监督检查，有效防止案件发生。要贯彻落实“一岗双责”制度，坚持统一领导、齐抓共管的原则，加强对反腐败抓源头工作的组织领导；紧紧围绕依法行政、风险防范、财务管理、政务公开等，进一步建立和完善相关制度；组织干部职工对相关制度的学习，强化制度学习与实际工作相结合，增强制度观念和责任意识；建立健全案件防范责任制，签订《党风廉政建设责任书》、《国库资金风险责任状》、《计算机信息安全责任书》等，将责任制落实到股、室和个人；对重要岗位人员实行交流、轮岗和强制休假制度，坚持每半年进行一次思想分析排查，加强对各项内控制度的落实情况进行监督检查，对易发案件的岗位制度落实情况进行督查，有效防范案件的发生。
习近平总书记在十八大报告中明确指出：“反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣。”“不管涉及什么人，不论权力大小、职位高低，只要触犯党纪国法，都要严惩不贷。” 因此，作为基层央行的每一名职工，不论是领导干部还是一般职工，都应牢记“千里之堤，溃于蚁穴”这句警示格言，心中恒念党的“全心全意这人民服务”宗旨，练好“廉洁自律”内功，树立正确的事业观、工作观和利益观，筑牢职位事业之堤、政治生命之堤、人生理想之堤；必须时刻警示自己：要为人民执好政、用好权、服好务，始终保持清醒的头脑，远离诱惑，洁身自好,如果不顾后果、不择手
段地贪得无厌，就会丧失理智、失去节制，最终走向堕落和毁灭的深渊，即葬送个人的美好前程，还会成为人民之害、国家之祸。篇3：蚁贪之祸观后感
《“蚁贪”之祸》观后感 在现实生活及网络媒体中，我们谈论的多是涉及几千万甚至上亿元的“大型”贪污事件。然而，“千里之堤可毁于蚁穴”，“蚁贪”其实是一种多发而又常被忽视的腐败，我们身边并不少见。“蚁贪”通常是职位低的干部通过自身权力获得的蝇头小利，是一种庸常的累积罪恶，却更需警惕。 影片通过讲述几个“蚁贪”者的违纪违法过程，揭露了其法纪观念淡泊、认同潜规则、存在侥幸心理和贪婪心理等通病。
在权力的金字塔中，“蚁贪”者是处于末端的“小人物”，他们的特点是低职级或无职级、作案周期长、贪贿次数多、单次犯罪数额小等。虽然个人权力有限，但因基数最为庞大，积少成多，总数也甚为可观。也正因为被忽视，一旦误入歧途多执迷不悟，最终走上不归路。“蚁穴”难免坍塌，身败名裂，身陷囹圄，多少村干部、机关中层干部为此纷纷落水。而“蚁贪”者身在基层，其行为更是直接危害群众利益，因此对国家的危害也不容小觑。廉政警示片《“蚁贪”之祸》中的典型案例均深刻地揭露了事实：“蚁贪”累计后严重损害群众利益和政府公信力，其危害相当可怕，影响也极其深远。
因此干部不论手中权力大小，身处何位，都要牢树清廉自律的防线，一旦失去了抗腐拒变的能力，其所作所为都将
深深伤害群众对党和政府的信任。尤其是基层干部，所处之处与群众距离更近，所行之事与百姓息息相关，更应兴廉政之风，树浩然正气。每个人要“常思贪欲之祸，常除非分之想，常修为官为德，常漠公仆本色”，做到防微杜渐，警钟长鸣。以警示片里的案例和人物为戒，以党性，以国法，以纪律，约束自己的世界观，人生观，价值观。即使再大的风，不能动摇自己廉洁奉公的意念，不能放松对自身遵纪守法的要求，这样才能使自己坦然处世，百姓安居乐业，国家长治久安。篇4：《“蚁贪”之祸》观后感 《“蚁贪”之祸》观后感 在系党支部组织下，观看了廉政警示片《蚁贪之祸》。片中讲述了几个“蚁贪之王”在违纪违法过程中如何从“小贪”开始逐步走向“大贪”、从量变到质变的犯罪历史过程，提醒我们每一个党员领导和干部职工要牢记“千里之堤、溃于蚁穴”的告诫，还提出了筑牢防“蚁”的有效方法。
蚁贪，是指“蚂蚁搬家式”的腐败类型，蚁贪的主要特征就是有缝就钻，有洞就穿。本片中，天台县教育局教研室原主任陈义栋、副主任钱祖伟，从印一张试卷收1.2分钱的回扣开始，几年下来，居然受贿共计25万元；京城“小会计”卞忠从小挪小贪发展到最后贪挪公款2.2亿元。这些蚁贪们大都是处于权力末端的“小人物”，职务相对不高，但是他们凭借手中的权力，在短则几个月长达三五年甚至十余年的时间里，几十次甚至成百上千次持续地贪污受贿，最后走上不归路。在这里我们可以看出，蚁贪之祸也是猛于虎，也是给国家带来巨大的损失，因此我们不能小觑“蚁贪”，要从源头上防治“蚁贪”，铲除“蚁贪”之祸。
一、要加强理想信念教育、法制教育和职业道德教育。要开展以党的理想信念和宗旨为主要内容的党性教育活动、以党的优良传统为内容的党风教育活动，向全国的优秀共产党员学习、向人民银行的优秀共产党员学习，向身边的优秀榜样学习，使党员领导、干部职工把理想信念放在事业和人生的首位，注重世界观、人生观、价值观的改造；要加强法制宣传教育，使党员干部职工懂法、知法、守法，增强法制观念，提高遵章守制的自觉性；要开展以廉洁从政为主要内容的反腐倡廉教育和以勤奋爱岗为主要内容的岗位职责教育活动，组织观看《拒腐防变每月一课》等警示教育片，用正反两方面的案例警示教育党员干部职工要珍惜来之不易的工作岗位，增强工作责任心、使命感和爱岗敬业、进取精神。
二、建立健全各种制度，加强制度的学习、落实和监督检查，有效防止案件发生。要贯彻落实“一岗双责”制度，坚持统一领导、齐抓共管的原则，加强对反腐败抓源头工作的组织领导；紧紧围绕依法行政、风险防范、财务管理、政务公开等，进一步建立和完善相关制度；组织干部职工对相关制度的学习，强化制度学习与实际工作相结合，增强制度观念和责任意识；建立健全案件防范责任制，签订《党风廉政建设责任书》、《国库资金风险责任状》、《计算机信息安全责任书》等，将责任制落实到股、室和个人；对重要岗位人员实行交流、轮岗和强制休假制度，坚持每半年进行一次思想分析排查，加强对各项内控制度的落实情况进行监督检查，对易发案件的岗位制度落实情况进行督查，有效防范案件的发生。
习近平总书记在十八大报告中明确指出：“反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣。”“不管涉及什么人，不论权力大小、职位高低，只要触犯党纪国法，都要严惩不贷。” 因此，作为基层央行的每一名职工，不论是领导干部还是一般职工，都应牢记“千里之堤，溃于蚁穴”这句警示格言，心中恒念党的“全心全意这人民服务”宗旨，练好“廉洁自律”内功，树立正确的事业观、工作观和利益观，筑牢职位事业之堤、政治生命之堤、人生理想之堤；必须时刻警示自己：要为人民执好政、用好权、服好务，始终保持清醒的头脑，远离诱惑，洁身自好,如果不顾后果、不择手段地贪得无厌，就会丧失理智、失去节制，最终走向堕落和毁灭的深渊，即葬送个人的美好前程，还会成为人民之害、国家之祸。篇5：警示教育片蚁贪之祸观后感范文三篇
警示教育片蚁贪之祸观后感范文三篇
警示教育片蚁贪之祸观后感范文三篇 篇1
为提高我局干部拒腐倡廉意识，1月4日，临泽县工商质监局组织全局干部观看了警示教育题材片《蚁贪之祸》，故事讲述的内容平常且不起眼却让人触目惊心发人深省，心灵受到了一次巨大的震撼。为何一个职位巨小的县教育局教研室的主任陈义栋、副主任钱祖伟能敛财几十万，一个京城渺小的会计卞忠随手就是2.2个亿，他们的职位小到随处可见，却也能贪过猛虎!据影片概述，他们的贪赃枉法是通过一种蚂蚁搬家式的方法进行敛财，虽然职位低，一次能贪得的数额不大，但是经过长年累月成千上万次的累积作案，金额也吓的惊人。从这不难看出，我们党员干部不论职位高低、权利大小，只要心存邪念，谁都可能走向一条犯罪道路。因此，作为我们自己，更应该带好头做表率，时刻警钟长鸣、勿忘底线原则、禁踏红线深渊，一心为善、公道正派。警示片生动揭示了蚁贪的主要特征，深入挖掘了蚁何以成贪的深层次原因，初步提出了筑牢防蚁栅栏的有效方法，从而警醒广大党员干部牢记千里之堤，溃于蚁穴的告诫，警示相关单位不断加大从源头上防治蚁贪的力度，铲除蚁贪之祸。蚁贪之祸给了我心灵很大的震撼，从中了解了这种蚂蚁搬家式的贪污受贿现象，并深刻认识到此类现象的深刻危害，在我们的现实社会中，这样的现象不甚枚举。 贪如火，不退则燎原；欲如水，不遏可滔天.贪欲之口一开，就不会满足于小打小闹，就很难在诱惑面前止步，无数贪官的落马，并未唤起一些人的警醒，有人仍然被荒谬的理论、错误的心理所蛊惑，长了贪欲之心，忘了贪欲之害。无数的教训告诫我们，贪图金钱、权力、美色，只能滑进腐败之门、踏上不归之路。所以，我们一定重视坚持学习的必要性，坚定自己的理想信念。从案例的各个人物中我们发现，他们都曾是我们党和国家的栋梁，在不同的岗位默默的奉献着自己，同时也得到了组织和领导的认可，在得到了权利之后，疏忽了坚持学习的信念，放纵了自己，在金钱的各种诱惑之下，一步步滑向犯罪的深渊。前车之鉴，后事之师。这些案例就发生在我们身边，勿以贪小而为之，我们一定要从中吸取教训，坚持学习，熟读干部作风规范条例，积极参加普法、纪教月活动，认真过好组织生活，从而不断提升思想觉悟，坚定理想信念，树立正确的人生观、价值观和世界观。党员干部要从自身做起，常思贪欲之害，严于律己，做到明明白白做人、清清楚楚做事，时刻绷紧廉洁自律这根弦，勤勤恳恳做好本职工作。
篇2
蚁贪,顾名思义，就是指那种采用蚂蚁搬家式进行腐败的类型。蚁贪的主人公，大都是处于权利末端的小人物,职务相对不高，但凭借手中的权利，在短则几个月，长达
二、三年，甚至更长时间里，几十次甚至上百上千次持续地贪污受贿。
众所周知，蚂蚁体态微小，力量有限，却能将数倍于自己体积的食物一趟趟运回洞穴储存。虽然每次搬运的数量微小，但搬运的次数多了，却可以达到集腋成裘的效果。我们常说的山积而高，泽积而长,讲的就是这个道理。
现实生活中，一个比较著名的蚁贪案例，发生在浙江省天台县。因为单项受贿金额之小，被网友笑称为蚁贪之王.蚁贪的主角是天台县教育局教研室原主任陈义栋、副主任钱祖伟，他们单项受贿的金额仅为0.012元。这两人都当过当地学校的负责人，对学校的内情和漏洞非常熟悉，于是，他们把歪脑筋动到了印刷试卷上来。他们与椒江教育印刷厂的负责人达成约定：定点在该印刷厂印制试卷，每张试卷回扣0.012元。每张试卷回扣0.012元，看似胃口不大,但因为天台县中小学试卷数量巨大，几年累计下来就非常可观。从2004年上半年至2008年下半年期间，陈义栋按每学期结算一次的方式从椒江教育印刷厂收受回扣25万余元，两人将回扣占为己有，并用于个人日常开支。其中陈义栋自己分得15万余元，钱祖伟分得10万元左右。两人差点就可以全身而退,到2010年被发现时，他们已退居二线，很快就要退休。
与一般的主动腐败、显性腐败不同，蚁贪式腐败具有一定的隐蔽性，显得与直接的贪污受贿，买官卖官不同，不容易表现为具体的违法犯罪，更容易隐藏在中国人特有的人情世故和人际交往的面纱之下。它的社会根源很深，我们日常的经济行为和社会交往都可以成为它滋生的土壤。
蚁贪不是到今天才出现的。清末的光绪皇帝喜欢吃鸡蛋，一天要吃四个。四个鸡蛋在那时也就十二三个铜钱而已，可内务府御膳房开出的价钱是三十四两银子，这样一来，皇帝一年光吃鸡蛋就要吃掉一万二千四百一十两白银。难怪邓友梅先生的小说《那五》中戏称：房新树小画不古，此人必是内务府。
相对于成百上千甚至过亿的贪腐金额，蚁贪的单项贪腐金额的确少得可怜，看似甚至可以忽略不计。然而，千里之堤，毁于蚁穴,再长的堤坝也经不住众多蚁虫持续不断地啃噬。领导干部手中可调动的资源，是可能产生贪腐的前提条件。从权力顶端到末端，干部的数量呈正金字塔状分布，越向下，越庞大。而他们手中掌握的可调动资源，则呈反比态势，越向上，越庞大。对于我们大多数同志来说，终其一生，工作奋斗的最终职位，都属于权力构建的基础层，掌握的资源有限，能够成为领导干部，尤其是高级别领导干部，掌握较多资源的，毕竟只有少数。所以，在大多数同志的头脑中可能存在这样一种观念：贪污腐败，是领导干部身上才有可能发生的事，与自己无关。可是，翻开落马贪官的厚厚卷宗不难发现，没有哪一个贪官，是一开始就狮子大开口，主动去贪污敛财的。在他们走上领导岗位之初，更有甚者，在他们走上领导岗位之前，能够调动某种资源之初，诱惑就来到了他们身边。一顿饭没什么，两条烟也没什么，可收到第一笔钱时，内心还能平静如水吗答案是否定的。按照正常人的心理反应，可以肯定地说，每一个落马者，在收到第一笔用手中的权力换来的钱财时，都是心惊肉跳的，可是随着时间的推移，他们的心理堤坝不断筑高，最终决堤，走向犯罪的深渊，无法回头。蚁贪是他们走上犯罪道路的必经阶段。只要有合适的机会，蚁贪极可能转化为巨贪、大贪，两种腐败行为之间并没有绝对的界限。
也许有的人，抱着侥幸心理，认为自己一辈子也做不了领导干部，就掌握那么一方面的权力，小打小闹打擦边球，赚个丰衣足食,够不上贪污犯罪。岂不知，聚少成多，积
小致巨，蚁贪虽然单笔涉案金额比较小，但日积月累下来，必然是一个惊人的数字。xxxx年xx月，中纪委监察部通报的情况表明：xxxx年全国纪检监察机关总计对超过xx万人进行党纪政纪处分，其中，具有处级以上职位干部xxxx人，剩余的xx万多人中，相当大一部分属于蚁贪. 作为科级以下的公务人员，尤其是身处关键岗位的同志，负责的基本上都是某一方面的具体工作，可调动的资源也有限，但正是这种有限的资源，如果缺乏监管和自律，就会成为滋生蚁贪的温床。大量蚁贪的出现，会极大地损害执政党和政府的公信力和公共形象，对执政党，特别是干部队伍的侵蚀和腐害，丝毫不亚于巨贪、大贪。随着我们打击贪污腐败力度的不断加大，被深挖出的众多蚁贪案例，给我们每一名公务人员敲响了警钟：只要你掌握某种权力，腐败就有可能发生在你身上，只要你用手中的权力获得了不当得利，就有可能沦为腐败的奴仆。危险，就在我们身边。
面对这种危险，作为干部成长队伍中的生力军，我们每一名年轻干部都要引起高度重视，本着勿以恶小而为之的理念，认真学习各级党组织对党员干部进行的思想、作风、纪律和廉政教育，自觉加强自身的党性修养和自律自省，把上级对基层的监督和制约机制落到实处。当诱惑来到我们面前时，我们不妨多问自己几个为什么:接受诱惑，我们得到的是什么，失去的是什么人生的意义，除了物质带来的快乐，还有什么在工作和生活中，始终弘扬党的优良传统，始终保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，始终保持艰苦奋斗的作风，堂堂正正做人，老老实实做事，清清白白为官，努力成为实践社会主义核心价值体系的先锋模范。
篇3
为增强廉洁从政意识，加强党性修养，我积极参加了单位组织观看的警示教育片《蚁贪之祸》，通过观看的学习形式深刻体会到蚁贪之祸猛于虎。影片真实呈现了各种基层工作人员利用职务之便从小贪日积月累最后铸成大错的痛心案例，深刻揭示了蚁贪们受到金钱诱惑后的贪婪和侥幸心理，一段段触目惊心的画面令人深思，再一次给思想上敲响了警钟，接受了一次心灵的洗礼，从这些违法违纪案件中吸取了深刻教训。在当今社会物质财富丰富而充满诱惑的环境中，只要有合适的腐败机会，蚁贪就会转变为大贪，千里之堤，溃于蚁穴，如果任由这种蚁贪现象蔓延，后果不堪设想。
蚁贪们之所以有那么多贪腐的机会，很大程度上在于监管上存在漏洞。这与当事人职权过于集中、且在行使过程中无人监督有着直接的关系，权力一旦失去监督，势必导致腐败。对权力运行的监管缺位，导致种种不正之风，并隐匿于日常的经济行为和社会交往中，为蚁贪的泛滥留下了一条缝、开启了一道闸。要防止蚁贪，关键要建立全方位的监督网，充分发挥群众监督、党内监督、人大监督等作用。同时，查处概率与惩处严厉程度能提高廉政建设的威慑力，对发现的案件，要一查到底，绝不姑息；要通过建立举报人保护以及奖励机制，鼓励新闻媒体以及舆论监督，依靠群众，将反腐斗争变为一场人民战争，使腐败分子无藏身之处。防患于未然，还应加大对基层公职人员的廉政教育和腐败预防工作。 作为一名从事房地产权登记的基层公务人员，在平时工作中会遇到各种利益诱惑，申请单位会馈赠各种礼品，在利益的驱使下容易违反国家法律法规和房产业务办理规定，造
成对资料审查不严，对资料不齐全或不符合受理条件的房地产权登记，仍办理相关登记。经过此次的观看学习，我要时刻牢记千里之堤，溃于蚁穴的告诫，警示要不断加大从源头上防治蚁贪的力度，铲除蚁贪之祸。勿以恶小而为之，勿以善小而不为，一定要以此为鉴，牢记党的宗旨，经得住考验，抵得住诱惑，把握住自己，应将贪欲、私欲、邪欲扼杀在萌芽状态，做到自重、自省、自警、自励。要时刻深知自身担负的历史使命，树立正确的事业观、工作观、利益观，始终保持共产党人的浩然正气，就算是最平凡的岗位上，都应牢固树立党的全心全意为人民服务宗旨意识，不断改进工作作风，改善服务质量，提高工作效率，必须时刻保持清醒的头脑，远离各种诱惑，严格要求自己，防微杜渐警钟长鸣，律己正身，不断增强廉洁自律意识，提高防腐拒变的能力。
第15篇：《囚蚁》课堂实录
《囚蚁》课堂实录
一、谈话导入
1、师激情引言：我们生活在一个丰富多彩的世界里。在平时看似平凡的生活中，也常常会有许多新奇的发现。记得吗，作家王蒙睁开发现的眼睛就发现透明无色的水在不同的海域就有不同的颜色，九岁费奥多罗夫通过自己的独立思考竟然发现了生命胚胎发育的规律，那么著名作家赵丽宏在五岁时她发现了什么呢？咱们今天一起来学习课文《囚蚁》，（师板书课题）。齐读课题。
2、囚是这课的生字，它是会意字，所谓会意字，是通过它的字形去猜测或体会它的字义，同学们想不想试一下？
生1：就是把人关在一个封闭的牢房里，没有自由。 师：哪里像一个封闭的牢房。 生：就是那个口。
师：还有哪个同学愿意猜测一下？同学们不要拘束，你怎么想的就怎么说。 生2：我认为就是把一个人关在一个密不透风的封闭空间里，他没有自由。
3、指导书写生字。
师：我们在写这个字里要注意，这个字虽然很简单，正如同学们所说，这个外边的口是个像个完全封闭的空间，我们在写的时候这个口在封紧，自己在生字表里把这个字写一遍。这个字可不可以组几个词给我听听看？ 生：囚禁。囚犯。
师：囚蚁是什么意思呢？ 生：把蚂蚁关起来。
师：真不错，同学们能够根据我们汉字的构字特点，来记住它的字形并且了解它的字义，学习能力真不错，那么其它字词同学们掌握怎么样。我们来读一下。
二、自学交流
1、检查词语：饲养遗憾饼干屑安乐窝突发奇想无所不能安安静静 窸窸窣窣惊惶不安平心静气兴致勃勃威风凛凛 指导读好“窸窸窣窣”。
师：指导这个词再读一次。它是个象声词，在课文中它是描写谁发出的声音，这两个字比较生僻我我们再把它读两次。
2、检查课文主要内容。同学们字词读得非常好，那么这篇课文主要讲了一件什么事？迅速地浏览一遍课文。
师：好，我想听你说一下。
生：作者小时候认要所有的动物可以由人来饲养，也可以养大，在五岁时和妹妹捉蚂蚁到玻璃瓶里，15只蚂蚁全死了，第二次找来一个火柴盒把蚂蚁放进里面，扎一些小洞，把稻草剪碎后放进火柴盒，还给它们饼开屑，可后来蚂蚁全逃了，作者从中明了道理。 师：她基本上按课文的顺序，把文章中相关的词句进行了一个提炼和小结，说得比较清晰的。我再请个同学看看。 生：作者小时候认为所以动物可以由人来饲养，在五岁时和妹妹突发奇想把蚂蚁关进玻璃瓶里饲养，把瓶盖旋紧，结果过不久蚂蚁死了，第二次她又把蚂蚁放到火柴盒里，结果蚂蚁会逃了，于是从试验中作者明白了没有什么比自由的天性更可贵的道理。
师：刚才这个同学的发言也比较清晰，但是我觉得，在我们概括文章的主要内容时说它的过程可以拣重点来说，比方说第一次养蚂蚁，蚂蚁全死了，第二次养蚂蚁，蚂蚁全逃了。我们可以抓重点词来说。在两个同学的发言中，我发现有一个细节可能忽略了，她首先认为所有的动物都可以由人来饲养，那干嘛去养蚂蚁呢？这个地方我觉得漏了一个环节。请你补充一下。， 生：因为作者对蚂蚁特别有好感。
师：特别有好感，而所有的动物在她的眼里可以由人来饲养。所以她想把自己最喜爱的蚂蚁饲养，让它长大。让我们来归理下。看板书： 第一次养蚂蚁死 由人饲养自由生活 养蚂蚁逃
师：童年时她认为所有的动物都可以由人来饲养，于是选择喜欢的蚂蚁来饲养，第一次养蚂蚁，蚂蚁都死了，第二次蚂蚁，蚂蚁都逃了，从而明白了没有什么比自由的生活更可贵。
3、质疑：
师：这篇作文的思路，叙述顺序都清楚了，那么你们在预习的过程中，有没有什么地方让你特别感兴趣，或者有疑惑？ 生：为什么是囚蚁？
生：为什么第一次蚂蚁都死了，第二次都逃了？ 生：两次试验有什么不同不处？ 生：为什么要做第二次试验？ 生：这个结论是怎么体会出来的？
师：同学们刚才的提问都非常有价值，那我们把它归理一下，就会发现，要解决这些问题，我们都必须回到课文中的试验过程，那课文中的哪些自然段是讲这个问题？
三、深入探究
1、请大家默读3-6自然段，边读边思考作者和妹妹是怎样养蚂蚁的，为什么说它们是囚蚁，找到相关的语句并写下自己的批注。
2、生自学课文，圈点批注。
3、交流。
探讨第一次养蚂蚁的过程。
师：让我们来看看，作者和妹妹第一次是怎样养蚂蚁的，谁来给我们讲讲？请你来讲？
生：读“找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。”从“旋紧”这个词可以看出，作者和妹妹将里面变成一个密不透风没有空气的地方，蚂蚁就没有透气的地方，就没有新鲜的空气。 师：那也就是说可以用一个字来概括下，她是怎么样养这只蚂蚁？是把蚂蚁都怎么样？
生：关在里面。， 师：还有吗？
生：我从“便旋开瓶盖投进一些饭粒”，“投进”体会到作者养蚂蚁没有经验，饭粒那么大，蚂蚁那么小。蚂蚁吃起来根据不方便。
师：哦，你感觉作者第一次养蚂蚁没有经验，那么大的饭粒就往里投。还有吗？ 生：我从“只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么”蚂蚁被关在一个瓶子里，它们很焦急，它们在寻找从瓶里的出路。
师：你现在在给我们讲的是蚂蚁在瓶里的反应，我现在在问什么问题：和妹妹是怎样养这只蚂蚁的。我们现在要关注的是作者和她妹妹的行为。刚才同学们在第三自然段当中找到了她们第一次养蚂蚁是蚂蚁放在玻璃瓶里，旋紧瓶盖，把它们关在里面。我请个同学来把她们的做法读给我们听听。
生读：找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。
我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒。
师：好。第一次养蚂蚁的结果是15只蚂蚁全死了，是不是？那作者就开始了第二次养蚂蚁，第二次养蚂蚁又是怎么养的？ 探讨第二次养蚂蚁过程。 生：怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼和从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，我和妹妹还放进一些饼干屑。从这里体会到作者很细心，和第一次更加为蚂蚁着想，把蚂蚁照顾得无微不至。
师：在火柴盒上扎一些小洞眼，把稻草剪碎装到火些盒，还放进一些饼干屑这是作者和妹妹在进行第二次养蚂蚁试验，那第二次和第一次有什么不同？
生：第一次是把蚂蚁放进玻璃瓶里，旋紧了瓶盖，没有空气，第二次扎小洞，体现了作者的细心。
师：那二次比第一次考虑得更周到，还有吗？
生：我从从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，作者十分细心，因为稻草十分长，作者剪碎，这样蚂蚁住得十分舒服。 师：考虑得非常周到。
生：这一次还放进一些饼屑，可以让每一只蚂蚁都可以吃，上一次是放的饭粒，饼干屑更适蚁吃。 师：可见这一次比上一次的做法更细心，那我们来配合读这一次的做法： 师引读：怕蚂蚁们再闷死——生读“我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼，用来透气。”
师引读：怕它们冻着了——生读“我从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新家了。”
师：怕它们饿着了——生读“我和妹妹还放进一些饼干屑。”
师：我们对蚂蚁可——生说：关心，可细心，可为它们着想了。处处体现了我们对它们的关爱。浏览一下课文，看看还从哪儿流露了这种关爱？
生：我从后面的“把耳朵贴在火柴盒上，火柴盒是比较脏的。作者贴在火柴盒上听蚂蚁的动静，一点都不怕脏。 师：这个贴让人感觉很亲近。
生：我从夜深人静时听，感觉到作者很晚熬夜听蚂蚁的动静。 师：为什么熬夜听？
生：怕它又象第一次一样死了。
师：听是为了看蚂蚁是不是活着。会不会发生第一次的惨剧。
生：我从平心静气地听体会到。因为如果声音大的话，蚂蚁可能会打扰所以从这句话体会到对蚂蚁的关爱。
师：我们一起来把她对蚂蚁的亲近之情，关切之意读出来，大家练读。 学生自由读。
“但可以用耳朵听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声，这些窸窸窣窣的声音极其轻微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。” 指名读。
师：什么叫平心静气地听？ 生：不躁动，心平气和地听。
师：连大气也不敢出，这样细心地考虑能不能表现出来。 生读。
师指导读好这段话。（声音要小） 出示这句话：在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀„„ 这句话放在这儿表现什么，传递什么？ 生：对未来的憧惊。
师：她通过自己的饲养，蚂蚁们能长出美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀。 师：虽然只是一种期待，对未来的一种想象，并不是真实的存在。但在这里，作者的虚实结合，让自己的关爱之情更加细腻，更加有情趣，更加丰富，让我们共同畅想它们的未来。 师生共同读这段话。
师：处处传递对它们的关爱，为什么还说她们在囚蚁呢？ 生；它们没有自由。
师：文章中哪些语句说蚂蚁没有自由。
生：读“它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么„„”我从它们的表现可以看出。 师：（课件出示）
师：它们在寻找什么？（找出路） 师：找到了吗？（没有） 师：它们惊惶不安地在瓶里奔跑„„，是什么让它们惊惶不安？这是一个陌生的环境，没有空气了，呼吸都很困难了，它们在用自己的语言喊什么？ 生：快救我。放我出去。救命。这是哪里？
师：这15只蚂蚁它们原本在路边排队，搬家，觅食，嬉戏，甚至博斗。现在突然被关进了陌生的环境，它们在里面——生读（不停地摇动着头顶的两根触须）急急忙忙地在瓶子里——生读（上下来回地走动，似乎在寻找什么）它们多想找到出口啊，可是怎么找也找不到，于是，它们更加——生读（惊惶不安地在瓶里奔跑）它们向每一个光亮处跑去，可是这透明的玻璃已经冷冷地将它们与外界隔绝开来，它们只能用——生读（它们的语言大声喊叫）快放我出去，谁来救救我们，可惜我们——生读（听不见）
第二天早晨，15只蚂蚁横七竖八地躺在瓶底，安安静静地一动也不动，它们全都死了。这15只蚂蚁被迫改变了自己的生活方式，被迫失去了自由的权得，被迫剥夺了活下去的权利，它们的确是被关在玻璃瓶里的囚犯。第二次他们在火柴盒里的表现作者没有描述，大家能想象到吗？赶快和同桌讨论一下，它们在火柴盒里是怎么样的？
生：蚂蚁在火柴盒里到处走动，在寻找出去的路。 生：在一起商量着怎么样找出口，好逃出去。 生：在火柴盒里到处找缝隙
生：在火柴盒里很焦急，商量找出口。
师：这火柴盒里虽然透气，虽然有温暖，虽然有食物，可是它们和玻璃瓶一样限制了自由，把它们关在里面，它们被当作了囚犯。 火柴盒虽然好，可是那是个狭小的空间，蚂蚁们是不愿意被关起来的——生读（最后一段：它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。） 有人饲养，固然无忧，可怎么比得上自由自在的生活，无拘无束的，所以蚂蚁们宁可在——（生读） 安乐窝里虽然应有尽有，让他们无惧风雨，得享美食，可毕竟是一个狭小的空间，怎比得上大自然的广阔无垠，所以蚂蚁们宁可在——生读。 这一死一逃的试验结果真实地呈现在作者的眼前，也使她终于明白——生读（蚂蚁们是不愿意„„享福。）对于它们来说——生读（没有什么比自由的生活更为可贵。） 师：你们是怎么理解这句话的，请结合课文内容和生活体验写一写对这句话的理解。
生：自由的生活谁都想要，没有拘束，想去哪里就去哪里。 师：你也很渴望这样的生活。
生：自由的生活可以做自己想做的任何事情，即便是苦，即便是难，那也是快乐的。
4、学习写法，体会呼应。
师：我们予以蚂蚁关爱，可以让蚂蚁感受到温暖，但是如果蚂蚁们关住爱那就是在囚蚁，作者最初的想法是这样的吗？她最初可以为蚂蚁是由人来饲养的，现在的结论是它们不愿意让人来饲养，更渴望自由地生活，这样尽管结论相反的，可是它们都是围绕蚂蚁这个话题而谈，从而形成了首尾呼应的写法。那她得出的这个结论，你接受吗？
生：蚂蚁渴望自由的。不愿意被养的。
四、总结回顾
师：作者是通过真实的试验，真实的过程体会出这样一个结论。在这其中运用了一种事例求证的探索方法，并把它完整地呈现在我们的眼前。在很多年以后作者曾戏称囚蚁是她做的了件笨事。可是这件笨事让我们在玩笑也应该学习事例求证这种探索方法以及这种表现方法。
直到现在，作者还常常记起这件事，在羞涩一笑这后，她发出这样的感慨，生齐读——自由是一种天性， 也许，
人与动物相处的最高境界
第16篇：蚁球漂流
《蚁球漂流》教学设计 第一课时
一、教学要求：
1.认识、会写\"猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥\"12个生字。2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段--了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.查字典自学生字词。
2.带生字的词语课件（或卡片）。
四、教学过程：
（一）紧扣话题，谈话导入
1.同学们，你们知道什么是\"漂流\"吗？（板书：漂流）
2.你们看到过\"蚁球\"吗？想像一下它会是什么样的？（板书：蚁球） 3.\"蚁球漂流\"到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。2.检查自学情况。
（1）出示词语，进行\"领读-抢读-开火车读\"竞赛。
重点指导：\"撕、速\"的声母是平舌音；\"猛、峰\"的韵母是eng,不要读成ong;\"蚁\"不要读成yì；\"堤\"不要读成tí。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。
（2）\"剥离\"的\"剥\"还可以怎么组词？当它和\"皮\"组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给\"剥bāo\"组几个词吗？
（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？ （4）集体评议，纠正字音。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）
（三）巩固识字，书写生字
1.出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）
2.交流识记难字或易错字的方法。
（\"抹\"字右半部分是\"末\",不是\"未\";将\"堤、波、涂\"的部首换成另一个部首，变成另一个字） 3.指导书写。
（本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：\"撕、糊\"各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；\"迅、速\"的最后一笔是\"平捺\",要写得略长，以托住里边部分）
4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
（四）默读课文，了解大意 第二课时
一、教学要求：
朗读课文；背诵课文最后两个自然段体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段--了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.查字典自学生字词。
2.带生字的词语课件（或卡片）。
（一）听写字词，复习导入： 1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。 2.读题，说说课文主要讲了什么？
（二）精读课文，深入理解 1.学习第1自然段，了解洪水。
（1）自由读第1自然段，用\"----\"画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？ （2）汇报交流。（引导学生扣住\"像猛兽\"、\"撕\"来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）
（3）出示句子：\"洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。\"谁能照样子说几个形象的比喻句？用\"„„像„„\"的句式练习说话。 （4）指导朗读。（\"撕\"字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛）
（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中\"凝望着水中的家园\"想像人们的心情） 2.学习第2~7自然段，感知蚁球漂流。
（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着） （2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词\"紧紧抱\"、\"跳着\"、\"滚着\"应重读）
（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）
（4）出示句子：\"小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。\"生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住\"像油漆片儿\"理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）
（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）
3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。
（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？ （2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨） 1\"蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。\" （引导学生结合课文插图理解\"秩序井然\"的意思，并指导说话。
教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）
2\"岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁„„但它们仍然紧紧地抱在一起。\" 紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢） （3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）
（三）拓展延伸，升华感悟
1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？ 2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受
第二课时
一、教学要求：
朗读课文；背诵课文最后两个自然段。.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.查字典自学生字词。
2.带生字的词语课件（或卡片）。
四、教学过程：
（一）听写字词，复习导入：
1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。
2.读题，说说课文主要讲了什么？
（二）精读课文，深入理解
1.学习第1自然段，了解洪水。
（1）自由读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？
（2）汇报交流。（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）
（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“„„像„„”的句式练习说话。
（4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛）
（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）
2.学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。
（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）
（2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）
（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）
（4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）
（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）
3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。
（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？
（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）
1“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”
（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并指导说话。
教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）
2“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁„„但它们仍然紧紧地抱在一起。”
紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）
（3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）
（三）拓展延伸，升华感悟
1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？
2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受
教学目标：
知识与技能：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感性阅读。
2、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动，培养学生的自主探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思维能力。
过程与方法
1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。
2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自然段。
情感、态度与价值观
1、在感悟语言的基础上，感受蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得团结就是生命，只要团结协作，就能克服困难和灾难。
2、大胆地交流和表情朗读课文，展开丰富想象，体验语言文字的优美。
教学重、难点
1、重点：课文的最后两个自然段，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。
2、难点：深入蚁球的内部，感受蚂蚁的形象，体会他们的团结和勇敢。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、直接入题，质疑启思。
1、板书课题。
2、齐读课题。
今天我们来学习25课，请大家齐读课题。你看到这个课题有什么想了解的吗？
3、归纳问题。（蚁球是什么样的？它是怎样漂流的？）
二、自主读文，整体感知。
1、生自由读文。那么就请同学带着这些问题，自由读课文，从文中找答案。
2、整体感知：通过刚才读课文，你知道了什么
3、总结评价。
三、选择读文，纠错正音。
1、同学们读书很仔细，谁愿意读一读自己喜欢的段落呢。
2、读文，教师纠错。
3、认读生字：猛烈撕开江堤波峰抹去糊涂迅速剥离油漆片儿惊心动魄秩序井然
四、课件创境，诵读感悟。
1、引出重点段的学习：想不想亲眼看一看蚁球是怎么漂流的呢？（课件演示）
2、谈感受。同学们你看了这个画面有什么想说的吗？
3、指名读课文第七自然段。那么课文是怎样描写的呢?你找了吗？
4、你找很对，请同学们自由读第七自然段，把让你感动的句子画下来，多读几次。
5、重点指导：
这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
引导感悟：
1、比较、质疑;小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球？
2、感悟：在这里，你感受最深的是蚂蚁的什么？（相机板书：紧紧抱）
风起浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。
引导感悟：
1、理解波峰波谷：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。（板画：波峰波谷）
2、感受洪水如猛兽：洪水到底有多大呢？你能在课文中找个句子读一读吗？（课件演示如猛兽般的洪水）
3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢？
不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。
引导感悟：
1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。（课件演示）
2、剥离意味着什么？他们的牺牲换来的是什么?
此时此刻，岸上的人们看得什么呀？——惊心动魄（是什么意思）谁来读出这种感觉？在狂暴的洪水面前，小小的蚂蚁是弱小的，所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落，成为英勇的牺牲者，但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起，向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧！齐读第七自然段。
五、学习第八自然段
1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎样呢？请一位同学读最后一个自然段。当灾难中的蚂蚁到达安全地带时，他们又是怎样表现的？找出相关的句子。
2、想一想，当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候，你们有什么感受呢？
3、就带着这新的感受，齐读这个自然段。（相机板书：冲仍然紧紧抱）
六、深化主题，布置作业
1、引出观看者：看到这一幕，岸上的人们又会受到怎样的震感呢?请大家找到描写受灾人的句子。
2、出示句子：清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园。
3、这是一群怎样的人们呢？
4、就是这样一群失去房子，失去田地，甚至失去亲人的人们，当小小的蚂蚁们都能紧紧地抱成团，形成蚁球和凶猛的洪水斗争，他们会怎样想呢？怎样做呢？
5、总结板书：
6、总结谈话：课文学到这里，如果让你用一句话概括这节课的感受或收获，你想说点什么？
没错，只要大家团结协作，就没有战胜不了的灾难。团结就是力量。在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。
七、课后说一说你身边能体现团结精神的事例。
一、教学要求：
1、朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
2、.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理，培养学生团结协作意识。
三、教学准备：
1.字词卡片
2.PPT课件
四、教学过程：
(一)、谈话导入：
1、同学们，你们见过的球有哪些？能说说它们都是用什么材料做的吗？(指名说)
2、今天老师要给同学们介绍一个特殊的球它叫蚁球。
板书：
蚁球
(师带读)
它可是由一只只活生生的小蚂蚁组成的，它们最大的时候可有篮球那么大，你们想想，这么大的蚁球得要多少只蚂蚁才能组成啊!你能想象这么大的一个蚁球在汹涌的洪水中漂流的情景吗？
那就赶快去读读25课：蚁球漂流
吧
师将课题板书完整
(二)、初读感知：
1、自读课文：
要求学生借助拼音读准生字音，做到不丢字，不加字。不理解的词句多读几遍，可联系上下文理解也可以与同学讨论理解。
2、交流反馈：生提出难解的词语，师生合作解疑。
(三)细读理解：
1、学习第一自然段，了解洪水。
(1)、默读读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子。 (2)、汇报交流：从这个句子当中，你觉得到这是一场怎样的洪水？ （引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋） (3)、幻灯出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”
读句子，说说这个比喻句是把什么比作什么？用“„„像„„”的句式练习说话。
(4)、此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？ (5)、指导朗读：（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛） (6)、齐读此段。
2、学习第二至六自然段，了解蚁球为什么形成原因。
(1)分角色朗读二至六自然段，水中的黑点是指什么？人们是怎样发现它的？
(2)、指名读第六自然段，在什么情况下会形成蚁球？它们形成蚁球的目的？
3、学习第七自然段，了解蚁球是怎样漂流的。
(1)、女生读此段，男生思考：蚁球在水中是怎样漂流的？找出相关句子画出来。 (2)、从“风吹浪打、跳着、滚着”这些词你感受到了什么？(蚂蚁求生的艰难) 虽然如此，可它们却 “密匝匝地紧紧抱在一起”这又说明了什么？(它们团结一心，共同抵抗灾难的决心很大。) (3)、指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读） (4)、幻灯出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”指名读句子，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧） (5)、全班读此段，读出小蚂蚁的顽强勇敢、英勇无畏的语气。
4、学习第八自然段，领悟团结就是力量。(1)师范读此段，生观察文中插图，用心倾听。
(2)交流：当灾难中的蚂蚁们到达安全地段的时候，它们又是怎么表现的呢？找出相关词语说一说。 “一层层散开、秩序井然在”体现了小蚂蚁们怎样的品质？(不仅团结，而且纪律严明) (3)、幻灯出示句子：“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁„„但它们仍然紧紧地抱在一起。”
(紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）
(4)、小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。它们的这种精神值得我们好好学习。
(四)、拓展升华：
说说身边能体现团结精神的事例和大家一起分享。
板书：
洪水来临：像猛兽、一片汪洋
蚁球漂流
蚁球漂流：在波峰上跳，在波谷里滚
团结力量大
蚂蚁得救：迅速、秩序井然
第17篇：10蚂 蚁
北师大版八年级上册语文教案 总第10课时
4 蚂 蚁
教学目标
1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。 3．借助文章，加深对生存、生命的认识。
教学重、难点
重点
1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。 难点
借助文章，加深对生存、生命的认识。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
1．引入新课。
生活中，我们往往较多关注我们个人自身，我们人类自身，对其他一些生物，特别是一些小生物关注探究的不够。假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会写些什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。其实，只要我们静下心来去观察它，定会有许多收益。让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它
2．简介作者的生平与作品。南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。
3．检查并巩固重点字词的音形。让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。本课生字词较多，重点字词如下：
一缕lǚ
饼干屑xiè
涵义hán
捻成niǎn
戳破chuō
怜悯mǐn
嗅着xiù
4．整体把握文章。本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？请概括层意。
明确：第1—5自然段为第一层次；第6—9自然段为第二层次。第一层对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写；第二层由蚂蚁而引发的个人感悟。
5．分析文章，理解感悟式写法
张林一中 甘朝勤
北师大版八年级上册语文教案 总第10课时
（1）第一层次理解与分析 ①第1—5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读第
1、
2、
3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？
（朗读后，学生交流）明确：胆小而又自足的蚂蚁。 ②请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？
（学生交流）明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示。）
③结合练习题
（一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？
（学生交流）明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）。
总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。
板书：细心观察——对象人格化（赋予动物以人的情态、心理） （2）第二层次理解与分析 ①第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读第6—9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？
（学生交流）明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末——（联想）——（我）另一高度上面同样有一种眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。
②由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？
（学生交流）明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！
③文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”，而不是说是令人感动的动物，为什么？
（学生交流）明确：从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和同情，不忍心伸手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己。
④请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？
（自由发言）明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等。
6．作业布置
根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。 要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）
教学反思：
张林一中 甘朝勤
第18篇：蚁族1
“蚁族”反腐举报人的铮铮铁骨（组图）
“山塞刁民”黄元勋
湖南宜章县实名举报人的这些年——如“蚂蚁”般微小，又如“蚂蚁”般执著，质朴的造梦者，为了美丽的中国梦，数年来实名举报。“蚁族”群体展示了当代中国社会反腐举报的困惑、焦灼、痛苦、迷茫和梦想。
剥下所谓的人民“公仆”封号的人。为数不少的共产党员玷污了这个神圣的称号。湖南宜章县腐败集团张长发《副厅级》、曹国民《副处级》、王开信《副处级》、李小珍等人，贪污侵吞国家下拨宜章县“两会一部”专项举债资金、省补助金、农户股金利息金9000多万元。
王开信驻点的东风乡农基会贷款给长沙某公司200多万元。贷给广东连州860多万元。他们从中收受贿赂、回扣。王开信和肖圣亚《原县政法委副书记、东风乡党委书记》在基金会清理整顿期间，用于吃喝玩乐费用报账300多万元。同年在东风乡政府一年招待费用报账48万元。
宜章县供销联社固定资产8000多万元，流动资金3000多万元被贪污侵吞。
广东省政府因梅田矿务局在宜章县境内办矿造成对当地农民的损害，拨付给宜章县赔偿的农损农赔款2000多万元被贪污侵吞。
他们象蚂蟥一样吮吸国家下拨宜章县的采煤沉陷区房屋沉陷治理补偿灾情款、冰灾款等等。
王开信、张洪国、李友喜作风腐化、道德败坏、强暴民女。
宜章县这一腐败集团重大违法犯罪恶行，事实清楚，触目惊心。
我们实名举报证据确凿。中共湖南省委徐守盛书记。时任省委副书记、省人民政府省长时，予以重视查处批转给时任省纪委监察厅周农副厅长，再批转郴州市。
郴州市纪委：胡江海、陈廷贞，宜章县纪委：袁康德、李利斌、程满华、卞国标等人收受贿赂。得了好处后，隐瞒事实真相，编报虚假材料，欺骗上级机关，玩弄省委书记徐守盛。省纪委副书记周农。
“贪腐者”和“庇护者”逍遥法外。实名举报人、遭受打击、伤害、恐吓、人生安全受到威胁，合法权益遭到侵害。
举报人刘中梅，2004年6月14日，向宜章县纪委书面举报了反映农金会放出贷款久拖收归不清的报告。把87笔业务103万元较严重的贷款户、担保人、借款时间、本金、利率等作了说明，列入清单送到了县纪委袁康德书记的办公室。反映举报材料，暴露了原县农经局李友喜、邓海良局长伙同谷太煜主任收受贿赂回扣，投放人情款等重大问题。
邓海良利用职务之便，诬告陷害刘中梅，宜章县公安局称：“刘中梅涉嫌隐匿、销毁103万元会计资料罪”2005年12月2日，对其非法关押刑拘21天。在宜章县看守所关押期间，县公安局、检察院的办案人员，天天把刘中梅拷在老虎凳上刑讯逼供，中午不给饭吃。用大注射器抽血，进行种种的折磨逼压交待认罪。
同年12月16日，宜章县检察院批准执行逮捕。同年12月21日被县公安局取保候审。宜章县检察院以宜检刑（2006）03号不起诉决定结案。却又以隐匿会计资料金额103万元造成国有损失为由，罚款10000元结案。
2009年8月7日，宜章县检察院宜检控复决（2009）01号刑事申诉复
查决定书，退本院收取申诉人刘中梅10000元的赔偿款。没有对该冤假错案给予赔偿。刘中梅没有向任何单位和部门投诉过刑事申诉材料。只向上级部门举报过宜章县腐败官员贪污侵吞“两会一部”巨额举债资金等重大违法事实。2012年3月2日投诉过申请冤假错案赔偿的报告。
宜章县人民政府、县农经局、县纪委以宜章县农村合作基金会联合会业务部是郴州市五金交电公司职工刘红兵个人牵头，以集股方式组建的。刘红兵以个人关系雇佣刘中梅到县农经会业务部上班，有责任和义务协助业务部清收清欠原来贷款，并从清收清欠收回的款项中领取适当的生活费为由，刘中梅上班多年的工资8万多元被恶意克扣拖欠至今不付。
事实证明：是宜章县人民政府筹资60万元，1994年12月28日挂牌成立宜章县农村合作基金会联合会。县政府农业副县长罗友梓任理事长。陈树淮任常务理事长。王开信任主任。刘红兵是县聘的副主任，刘中梅是县聘的会计。
宜章县蓄电池厂法人代表谷远见，在县农业银行贷款120万元，其中给原刘米莎副县长工程款60万元，另外60万元农业银行扣留还贷款和利息。县蓄电池厂资金周转困难。刘米莎副县长强压时任县农经局业务部会计刘中梅为该厂担保借款。在清收清欠中刘中梅借款偿还了当时为该厂担保所借的贷款。而该厂欠下刘中梅偿还贷款的本利7万多元，至今不付。
2008年10月20日中午2:30分，刘中梅接13975546888电话威胁，电话中说：“宜章县检察院起诉科的王科长指示，刘中梅你再去告状不知那天叫你躺死到宜章县的大街上，一切后果自负。”
2008年11月7日下午17:18分，刘中梅接到县骑田国有林场李明志
场长0735——3722278电话威胁，他说：“县检察院周松英副检察长指示，要他转告，如果再继续告状，你刘中梅可能还会抓去判刑，到时连现在的工作都会作开除处理。这也是县人民政府的意思。哪个单位的领导不怕公检法这几个单位的指示，你要好好的想一想。”
2009年元月16日，刘中梅在县人民政府刘中杰副县长办公室，遭到刘中杰副县长凶神恶煞的威胁恐吓说：“你随时找领导去告状，去跟领导汇报，你再去告状就要开除你了”。
2009年10月8日晚上8时，刘中梅在宜章县四方井兴隆步行街，猴子大排档饭店门前，遭到宜章县人民政府督查室副主任范仰华的威胁恐吓，他满面杀气的说：“刘中梅你敢告我的状，我就要杀死你”。
2009年10月18日，刘中梅在四方井兴隆步行街又一再遭到范仰华的拦路堵击威胁恐吓“你再去告状，我要埋光你刘中梅。”
2009年9月8日早上8时，刘中梅在宜章县玉溪河街去上班的路上遭到县财政局党组书记张洪国的拦路追杀。
2009年9月22日，刘中梅在县政府大楼遭到县农经局李世敏副局长的威胁恐吓说：“你要告我，要打死你。”并要行凶打人。
2009年10月28日，县纪委袁康德书记、李利斌副书记、程满华主任导演信访听证会，把实名举报人通过报纸、电视台宣传报道“刘中梅、黄元勋实名举报是上访专业户”。
李永养，宜章县供销联社的职工代表，因举报宜章县曹国民腐败集团违法犯罪恶行。2012年9月7日，被宜章县公安局关押拘留5天。
2012年8月17日，张背芬因举报宜章县腐败集团重大违法犯罪恶行，
被宜章县公安局关押拘留10天。
2012年9月7日，黄友生因举报宜章县腐败集团重大违法犯罪恶行，被宜章县公安局关押拘留5天。
2010年7月7日，薛山中因举报宜章县腐败集团重大违法犯罪恶行，被宜章县公安局关押拘留5天。
2010年7月7日，黄加信因举报宜章县腐败集团重大犯罪恶行，被宜章县公安局关押拘留5天。
2012年8月17日，黄加信因举报宜章县腐败集团重大违法犯罪恶行，被宜章县公安局关押拘留10天。
2010年11月29日上午，黄元勋在郴州市纪委五楼送材料时，遭到胡江海的威胁、恐吓和烂骂。
2012年4月25日，黄元勋在骑田林场办公楼遭到李军恶徒的追打。 2012年5月11日黄元勋接到李军用办公室打来的威胁、恐吓电话公然叫嚣说：“黄元勋告了他的状，要打死他，还要埋光他。”
黄元勋的父亲黄费禄，存入浆水乡农金会46500的血汗钱，本金余额44190元被他们贪污侵吞后，在内部会计账务薄上作销户处理，说该款已经兑付。黄费禄到去世都没有取到自己的血汗钱。
黄元勋三个儿子的采煤沉陷区治理房屋补偿金63000元，被克扣不给，理由是黄元勋是“上访专业户”。
黄元勋的二儿媳，持有合法手续结婚证，准生证，怀孕第一胎已有7个多月被绑架到计生委强压做惨绝人寰的引产。
此前，黄元勋举报郴州腐败窝案，持续多年的举报，遭至打击报复别无他途，写下遗书寄给时任省委书记的张春贤。并通过网络公开发布，张
春贤在内的湖南高层领导很快看到了信。中纪委吴官正书记通过互联网获知该封遗书，并做出批示，遗书发表两个月后，湖南郴州政坛发生“地震”，郴州市委书记李大伦被双规。2006年9月原郴州市委副书记、纪委书记曾锦春落马。曾锦春也因此成为新中国第一个因腐败被判处死刑的地级以上纪委书记。体现了党和政府从严反腐的决心和政策。
举报的路上，仿佛凝聚了全世界所有的凄凉和悲伤，打击、报复、伤害、威胁、恐吓、歧视与死神的较量。
制度反腐也不是反腐败的句号。中国还需要创造更多条件来对付贪腐。期盼完善法规和制定立法保护举报人的合法权益。使举报人不因举报而遭受打击报复，赢得群众监督和实名举报反腐败的人民战争。让腐败分子处于反腐败的汪洋大海之中。
湖南省宜章县实名举报人：
黄元勋13873531687刘中梅13237353068
李永养18975510771文四海13467838139
陈昌华15526227891李之儒 7592076
文绍勤13973517394陈建华7611822
黄加信 15526257321 薛山中13272366020
黄胜利13549507556 梅里德15573532909
张背芬13237353194 薛本国13268234194
黄友生
2013年7月10日
第19篇：《囚蚁》课堂实录
《囚蚁》课堂实录
一、谈话导入
1、师激情引言：我们生活在一个丰富多彩的世界里。在平时看似平凡的生活中，也常常会有许多新奇的发现。记得吗，作家王蒙睁开发现的眼睛就发现透明无色的水在不同的海域就有不同的颜色，九岁费奥多罗夫通过自己的独立思考竟然发现了生命胚胎发育的规律，那么著名作家赵丽宏在五岁时她发现了什么呢？咱们今天一起来学习课文《囚蚁》，（师板书课题）。齐读课题。
2、囚是这课的生字，它是会意字，所谓会意字，是通过它的字形去猜测或体会它的字义，同学们想不想试一下？
生1：就是把人关在一个封闭的牢房里，没有自由。 师：哪里像一个封闭的牢房。 生：就是那个口。
师：还有哪个同学愿意猜测一下？同学们不要拘束，你怎么想的就怎么说。 生2：我认为就是把一个人关在一个密不透风的封闭空间里，他没有自由。
3、指导书写生字。
师：我们在写这个字里要注意，这个字虽然很简单，正如同学们所说，这个外边的口是个像个完全封闭的空间，我们在写的时候这个口在封紧，自己在生字表里把这个字写一遍。这个字可不可以组几个词给我听听看？ 生：囚禁。囚犯。
师：囚蚁是什么意思呢？ 生：把蚂蚁关起来。
师：真不错，同学们能够根据我们汉字的构字特点，来记住它的字形并且了解它的字义，学习能力真不错，那么其它字词同学们掌握怎么样。我们来读一下。
二、自学交流
1、检查词语：饲养遗憾饼干屑安乐窝突发奇想无所不能安安静静 窸窸窣窣惊惶不安平心静气兴致勃勃威风凛凛 指导读好“窸窸窣窣”。
师：指导这个词再读一次。它是个象声词，在课文中它是描写谁发出的声音，这两个字比较生僻我我们再把它读两次。
2、检查课文主要内容。同学们字词读得非常好，那么这篇课文主要讲了一件什么事？迅速地浏览一遍课文。
师：好，我想听你说一下。
生：作者小时候认要所有的动物可以由人来饲养，也可以养大，在五岁时和妹妹捉蚂蚁到玻璃瓶里，15只蚂蚁全死了，第二次找来一个火柴盒把蚂蚁放进里面，扎一些小洞，把稻草剪碎后放进火柴盒，还给它们饼开屑，可后来蚂蚁全逃了，作者从中明了道理。 师：她基本上按课文的顺序，把文章中相关的词句进行了一个提炼和小结，说得比较清晰的。我再请个同学看看。 生：作者小时候认为所以动物可以由人来饲养，在五岁时和妹妹突发奇想把蚂蚁关进玻璃瓶里饲养，把瓶盖旋紧，结果过不久蚂蚁死了，第二次她又把蚂蚁放到火柴盒里，结果蚂蚁会逃了，于是从试验中作者明白了没有什么比自由的天性更可贵的道理。
师：刚才这个同学的发言也比较清晰，但是我觉得，在我们概括文章的主要内容时说它的过程可以拣重点来说，比方说第一次养蚂蚁，蚂蚁全死了，第二次养蚂蚁，蚂蚁全逃了。我们可以抓重点词来说。在两个同学的发言中，我发现有一个细节可能忽略了，她首先认为所有的动物都可以由人来饲养，那干嘛去养蚂蚁呢？这个地方我觉得漏了一个环节。请你补充一下。， 生：因为作者对蚂蚁特别有好感。
师：特别有好感，而所有的动物在她的眼里可以由人来饲养。所以她想把自己最喜爱的蚂蚁饲养，让它长大。让我们来归理下。看板书： 第一次养蚂蚁死 由人饲养自由生活 养蚂蚁逃
师：童年时她认为所有的动物都可以由人来饲养，于是选择喜欢的蚂蚁来饲养，第一次养蚂蚁，蚂蚁都死了，第二次蚂蚁，蚂蚁都逃了，从而明白了没有什么比自由的生活更可贵。
3、质疑：
师：这篇作文的思路，叙述顺序都清楚了，那么你们在预习的过程中，有没有什么地方让你特别感兴趣，或者有疑惑？ 生：为什么是囚蚁？
生：为什么第一次蚂蚁都死了，第二次都逃了？ 生：两次试验有什么不同不处？ 生：为什么要做第二次试验？ 生：这个结论是怎么体会出来的？
师：同学们刚才的提问都非常有价值，那我们把它归理一下，就会发现，要解决这些问题，我们都必须回到课文中的试验过程，那课文中的哪些自然段是讲这个问题？
三、深入探究
1、请大家默读3-6自然段，边读边思考作者和妹妹是怎样养蚂蚁的，为什么说它们是囚蚁，找到相关的语句并写下自己的批注。
2、生自学课文，圈点批注。
3、交流。
探讨第一次养蚂蚁的过程。
师：让我们来看看，作者和妹妹第一次是怎样养蚂蚁的，谁来给我们讲讲？请你来讲？
生：读“找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。”从“旋紧”这个词可以看出，作者和妹妹将里面变成一个密不透风没有空气的地方，蚂蚁就没有透气的地方，就没有新鲜的空气。 师：那也就是说可以用一个字来概括下，她是怎么样养这只蚂蚁？是把蚂蚁都怎么样？
生：关在里面。， 师：还有吗？
生：我从“便旋开瓶盖投进一些饭粒”，“投进”体会到作者养蚂蚁没有经验，饭粒那么大，蚂蚁那么小。蚂蚁吃起来根据不方便。
师：哦，你感觉作者第一次养蚂蚁没有经验，那么大的饭粒就往里投。还有吗？ 生：我从“只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么”蚂蚁被关在一个瓶子里，它们很焦急，它们在寻找从瓶里的出路。
师：你现在在给我们讲的是蚂蚁在瓶里的反应，我现在在问什么问题：和妹妹是怎样养这只蚂蚁的。我们现在要关注的是作者和她妹妹的行为。刚才同学们在第三自然段当中找到了她们第一次养蚂蚁是蚂蚁放在玻璃瓶里，旋紧瓶盖，把它们关在里面。我请个同学来把她们的做法读给我们听听。
生读：找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。
我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒。
师：好。第一次养蚂蚁的结果是15只蚂蚁全死了，是不是？那作者就开始了第二次养蚂蚁，第二次养蚂蚁又是怎么养的？ 探讨第二次养蚂蚁过程。 生：怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼和从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，我和妹妹还放进一些饼干屑。从这里体会到作者很细心，和第一次更加为蚂蚁着想，把蚂蚁照顾得无微不至。
师：在火柴盒上扎一些小洞眼，把稻草剪碎装到火些盒，还放进一些饼干屑这是作者和妹妹在进行第二次养蚂蚁试验，那第二次和第一次有什么不同？
生：第一次是把蚂蚁放进玻璃瓶里，旋紧了瓶盖，没有空气，第二次扎小洞，体现了作者的细心。
师：那二次比第一次考虑得更周到，还有吗？
生：我从从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，作者十分细心，因为稻草十分长，作者剪碎，这样蚂蚁住得十分舒服。 师：考虑得非常周到。
生：这一次还放进一些饼屑，可以让每一只蚂蚁都可以吃，上一次是放的饭粒，饼干屑更适蚁吃。 师：可见这一次比上一次的做法更细心，那我们来配合读这一次的做法： 师引读：怕蚂蚁们再闷死——生读“我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼，用来透气。”
师引读：怕它们冻着了——生读“我从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新家了。”
师：怕它们饿着了——生读“我和妹妹还放进一些饼干屑。”
师：我们对蚂蚁可——生说：关心，可细心，可为它们着想了。处处体现了我们对它们的关爱。浏览一下课文，看看还从哪儿流露了这种关爱？
生：我从后面的“把耳朵贴在火柴盒上，火柴盒是比较脏的。作者贴在火柴盒上听蚂蚁的动静，一点都不怕脏。 师：这个贴让人感觉很亲近。
生：我从夜深人静时听，感觉到作者很晚熬夜听蚂蚁的动静。 师：为什么熬夜听？
生：怕它又象第一次一样死了。
师：听是为了看蚂蚁是不是活着。会不会发生第一次的惨剧。
生：我从平心静气地听体会到。因为如果声音大的话，蚂蚁可能会打扰所以从这句话体会到对蚂蚁的关爱。
师：我们一起来把她对蚂蚁的亲近之情，关切之意读出来，大家练读。 学生自由读。
“但可以用耳朵听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声，这些窸窸窣窣的声音极其轻微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。” 指名读。
师：什么叫平心静气地听？ 生：不躁动，心平气和地听。
师：连大气也不敢出，这样细心地考虑能不能表现出来。 生读。
师指导读好这段话。（声音要小） 出示这句话：在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀„„ 这句话放在这儿表现什么，传递什么？ 生：对未来的憧惊。
师：她通过自己的饲养，蚂蚁们能长出美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀。 师：虽然只是一种期待，对未来的一种想象，并不是真实的存在。但在这里，作者的虚实结合，让自己的关爱之情更加细腻，更加有情趣，更加丰富，让我们共同畅想它们的未来。 师生共同读这段话。
师：处处传递对它们的关爱，为什么还说她们在囚蚁呢？ 生；它们没有自由。
师：文章中哪些语句说蚂蚁没有自由。
生：读“它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么„„”我从它们的表现可以看出。 师：（课件出示）
师：它们在寻找什么？（找出路） 师：找到了吗？（没有） 师：它们惊惶不安地在瓶里奔跑„„，是什么让它们惊惶不安？这是一个陌生的环境，没有空气了，呼吸都很困难了，它们在用自己的语言喊什么？ 生：快救我。放我出去。救命。这是哪里？
师：这15只蚂蚁它们原本在路边排队，搬家，觅食，嬉戏，甚至博斗。现在突然被关进了陌生的环境，它们在里面——生读（不停地摇动着头顶的两根触须）急急忙忙地在瓶子里——生读（上下来回地走动，似乎在寻找什么）它们多想找到出口啊，可是怎么找也找不到，于是，它们更加——生读（惊惶不安地在瓶里奔跑）它们向每一个光亮处跑去，可是这透明的玻璃已经冷冷地将它们与外界隔绝开来，它们只能用——生读（它们的语言大声喊叫）快放我出去，谁来救救我们，可惜我们——生读（听不见）
第二天早晨，15只蚂蚁横七竖八地躺在瓶底，安安静静地一动也不动，它们全都死了。这15只蚂蚁被迫改变了自己的生活方式，被迫失去了自由的权得，被迫剥夺了活下去的权利，它们的确是被关在玻璃瓶里的囚犯。第二次他们在火柴盒里的表现作者没有描述，大家能想象到吗？赶快和同桌讨论一下，它们在火柴盒里是怎么样的？
生：蚂蚁在火柴盒里到处走动，在寻找出去的路。 生：在一起商量着怎么样找出口，好逃出去。 生：在火柴盒里到处找缝隙
生：在火柴盒里很焦急，商量找出口。
师：这火柴盒里虽然透气，虽然有温暖，虽然有食物，可是它们和玻璃瓶一样限制了自由，把它们关在里面，它们被当作了囚犯。 火柴盒虽然好，可是那是个狭小的空间，蚂蚁们是不愿意被关起来的——生读（最后一段：它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。） 有人饲养，固然无忧，可怎么比得上自由自在的生活，无拘无束的，所以蚂蚁们宁可在——（生读） 安乐窝里虽然应有尽有，让他们无惧风雨，得享美食，可毕竟是一个狭小的空间，怎比得上大自然的广阔无垠，所以蚂蚁们宁可在——生读。 这一死一逃的试验结果真实地呈现在作者的眼前，也使她终于明白——生读（蚂蚁们是不愿意„„享福。）对于它们来说——生读（没有什么比自由的生活更为可贵。） 师：你们是怎么理解这句话的，请结合课文内容和生活体验写一写对这句话的理解。
生：自由的生活谁都想要，没有拘束，想去哪里就去哪里。 师：你也很渴望这样的生活。
生：自由的生活可以做自己想做的任何事情，即便是苦，即便是难，那也是快乐的。
4、学习写法，体会呼应。
师：我们予以蚂蚁关爱，可以让蚂蚁感受到温暖，但是如果蚂蚁们关住爱那就是在囚蚁，作者最初的想法是这样的吗？她最初可以为蚂蚁是由人来饲养的，现在的结论是它们不愿意让人来饲养，更渴望自由地生活，这样尽管结论相反的，可是它们都是围绕蚂蚁这个话题而谈，从而形成了首尾呼应的写法。那她得出的这个结论，你接受吗？
生：蚂蚁渴望自由的。不愿意被养的。
四、总结回顾
师：作者是通过真实的试验，真实的过程体会出这样一个结论。在这其中运用了一种事例求证的探索方法，并把它完整地呈现在我们的眼前。在很多年以后作者曾戏称囚蚁是她做的了件笨事。可是这件笨事让我们在玩笑也应该学习事例求证这种探索方法以及这种表现方法。
直到现在，作者还常常记起这件事，在羞涩一笑这后，她发出这样的感慨，生齐读——自由是一种天性， 也许，
人与动物相处的最高境界
第20篇：蚁族调查报告
当代年轻人对“蚁族”现象的看法调查报告
“蚁族”，并不是一种昆虫族群，而是“80后”一个鲜为人知的庞大群体——“大学毕业生低收入聚居群体”，指的是毕业后无法找到工作或工作收入很低而聚居在城乡结合部的大学生。“蚁族”，是对“大学毕业生低收入聚居群体”的典型概括。他们是有如蚂蚁般的“弱小强者”，他们是鲜为人知的庞大群体。每年的搞笑毕业生都站在增加，面对日益严峻的就业压力，我们90后在校大学生应正视大学生就业压力的问题，深入思考，以期早作准备，找到自己的人生目标。
为了了解当代年轻人对“蚁族”现象的了解和认知，我们进行了此次的调查，通过网络投票和问卷调查的方式完成了这个问卷调查。 我们设计的调查问卷为：
第1题 您对“蚁族”这一社会群体的了解程度是： a.接触过 b.了解过 c.听说过 d.完全不知道
第2题 您认为“蚁族”群体出现的原因是什么？（可多选） a.高校连年扩招、本科教育与社会需求脱节、专业技能不过关 b.全球金融危机之下严峻的就业形势 c.节节攀升的房价和物价 d.自生能力欠缺、眼高手低 e.高校毕业生趋向一线城市就业 f.“高分低能”——无法适应社会生存规则 g.其它___________ 第3题 您认为“蚁族”整体心理健康水平如何？（可多选） a.对个人生活状态不满意 b.生存压力较高 c.消极完美主义（给自己设定不切实际的目标和标准，不愿根据实际情况理智地降低它们，因而经常陷入焦虑和失望的心理现象） d.对未来充满期待 e、其它___________ 第4题 您认为“蚁族”群体的婚恋状况： a.单身者居多
b.与异性同居居多 c.已婚者居多
第5题 在您看来，蚁族怎样的？（可多选） a.工资收入偏低 b.生活质量不高
c.自信心受挫、无动力 d.人际关系处理能力不高 e.学历或毕业院校水平不高 f.家庭背景较差
g.对生活仍充满希望，勇于拼搏
第6题 您认为政府是否保障了“蚁族”的基本社会权益和福利？ a.充分保障 b.部分保障 c.完全无保障 d.不清楚
第7题 作为90后，你认为对“蚁族”这样一个特殊群体是否是弱势群体？ a.是 b.不是 c.不清楚
第8题 您对从事的工作最看重以下哪一点： a.工资与职位 b.与专业对口 c.良好的工作环境 d.舒适的生活节奏
第9题 您现在有否感觉到就业、学习压力? a.有（接第10题） b.否（接第11题）
第10题 您感觉到的压力来自于(可多选） a.父母期望 b.同学竞争 c.当前就业压力 d、其它__________ a.会 b.不会
第11题 您对将来工作的预期状况是： a.稳定且工资较高 b.稳定但工资一般 c.流动性大且工资较高
d.流动性大但工资一般
第12题 您对未来学习、工作生活是否有规划? a.有，非常明确 b.有大概设想
c.没有，仍处于迷茫状态
第13题 您以后会不会留在大城市，哪怕是成为蚁族的一员？ a.会（接第14题） b.不会（接第15题）
第14题 您会留在大城市的最主要的原因是： a.地区发展不均，大城市条件好、机会多 b.房价居高不下，群租更省钱 c.来自父母的期望和压力 d.其他___________ 第15题 您不会留在大城市的最主要的原因是： a.二三线城市发展空间也很大,退而求其次 b.缺乏相关政策的保障 c.觉得无法融入大城市 d.其他___________ 第16题 为了提升职场竞争力，您认为“充电”、考证是否必要？以何种方式“充电”？ a.必要；通过自学、参加学校内的讲座和培训 b.必要；通过校外的培训班，或任兼职以丰富经历 c.不必要；考证会占用原本的学习时间 d.不必要，名校毕业已具备相当优势
第17题 鉴于目前较严峻的求职情况，您会： a.会放低就业标准，尤其是工资要求 b.对自己信心十足，认为找到好工作不成问题 c.仍然不会去做一些“档次比较低”的工作 d.还没想好
第18题 就业现状对你的影响是： a.影响较大，但仍准备本科毕业后就业 b.影响较大，考虑出国或考研 c.影响一般，可能会迫于形势多多考证 d.没有任何影响，相信未来就业形式会转好
“蚁族” 生活条件差、缺乏社会保障、思 想情绪波动较大， 挫折感、焦虑感等心理问题较为严重， 且普遍不愿意与家人说明真实境况， 与外界的交往主要靠互联网并以此宣泄情绪。“蚁族”多从事保险推销、电子器材销售和餐饮服务等低层次、临时性的工作，绝大多数 没有“三险”和劳动合同，有的甚至处于失业、半失业状态，收入低且不稳定。 “蚁族”聚居处社会问题。与现实生活中“蚁族”的庞大数量相比，在《蚁族》一书之前，在社会关注度上，“蚁族”却是一个极少为人所知的群体。 “蚁族”却埋没于“青年农民工”、“流动人口”、“校漂族”等字眼之下， 他们既没有纳入政府、社会组织的管理体制，也很少出现在学者、新闻记者的视野之中。在某种程度上，这是一个被漠视和淡忘的群体，是一个少有人关注和同情的群体。 令人欣慰的是，虽然当我进行问卷调查时，有不少人都问我：什么是蚁族？然而当我解释之后，大家都显示出对于之一族群的了解与关注，虽然并不知道“大学毕业生低收入聚居群体”这个专业术语或是“蚁族”这个简称，但伴随着愈演愈烈的失业大军的出现，大家这个在关注着一群体，并开始了解和接触。
造成这一现象的原因多种多样。 总地来说，一方面，在现代社会与国家中，由于平等开放与普适化的教育是社会个体成员获取社会地位与资源， 获得向上的社会流动的基本途径， 通过接受制度化的学校教育，个人得以提升和累积自己所拥有的知识、技能、经验与才干等人力资本，从而使自己在职业变换、居住迁移、身份地位的改变等社会流动的过程中具有较强的竞争力，能够进一步获得和实现个人自身向上或更好地发展与流动。与此同时， 教育及其所累积的人力资本在现代社会中促进了平等公正的社会流动， 特别是由低到高的向 上流动。
另一方面，现如今“蚁族”的出现和蔓延（也包括“蜗居”的白领一族）或明或暗地表述了另一种事实与逻辑，它反映了在当今社会流动与地位获得的过程中，教育所铺架的向上流动的 梯桥出现了明显的短路和断线。在现代社会中，教育对人的社会地位获得和向上流动，确实具有重要和显著的促进作用，特别是对于普通百姓和平民大众自下向上的流动来说。相对于金钱财富、权势身份以及 关系网络而言，教育更有助于开放平等的社会流动与地位获得， 也是社会中间阶层得以形成 壮大的重要条件。但是教育的这些效用的实现是有条件要求的， 这些条件与要求不仅包括教育本身的发展与完善，以及国家经济的增长与繁荣， 更涉及到市场与社会的相关制度的变革、完善和保障。相比较而言，钱财、权势和关系的向上流动效用，依赖于社会中人们相互之间 的需求与交换，靠的是在这样的需求与交换基础上所形成的市场，因而只要存在着流动的需求和交换的可能，只要形成了这样的一个市场，钱财、权势和关系就可以推动向上的流动与地位资源的获得，哪怕这样的一个市场缺少合理的规则和公正的秩序。
但是教育效用的实现则不仅需要有体现教育价值和人力资本的市场，更需要有维护与保障市场公正的规则与机制。 这些规则与机制包括公正开放的市场竞争规则、公平合理的收入分配机制以及完善健全 的福利保障制度，缺少了这些规则与机制的维护和保障，教育所累积和提升的人力资本，将难以在面对权势和关系资本的压力下实现其应有的竞争能力， 教育所产生的收入回报也将难 以在资本主导的收入分配格局下得到稳定的增加和提高， 最终教育的向上流动和地位获得的 功能效用将难免大打折扣甚至于被扭曲。 由此而去， 在不断的社会流动与阶层重构的过程中， 教育所拥有的促进社会平等、培 育社会中间阶层和建构社会理想与价值的功效和作用无疑将 黯然失色， 以知识技能见长的新兴阶层也终将难以成为支撑起社会中间阶层的稳定和坚实的社会力量。对此需要保持足够的警惕与清醒的认识，在改进教育体制和促进经济发展的同时，切实地完善和健全相关各方面的市场与社会的规则和机制。 随着中国社会城市化、人口结构转变、劳动力市场转型、高等教育体制改革等一系列 结构性因素的变化， 越来越多的大学毕业生选择在大城市就业。 再加上国际金融危机的到来， “蚁族”的数量在未来几年内必将急剧增加。因此，尽管“蚁族”还没有形成社会学意义上的“社会阶层”，但日益显现的“蚁族”现象应当引起社会的充分关注和重视。 每个人都有自己的人生。生长环境、教育背景及个人禀赋、理想追求、人生际遇，在很大程度上决定了一个人所走的道路。从这角度看，“蚁族”并非一个彷徨无助、盲目漂泊的 群体。他们只是在各种现实考量与利益权衡中，作出相对来讲最不坏的选择。
蚁族绝大多数来自经济欠发达地区，大部分人是从外地高校毕业后到大城市找工作。 在城市化进程中，为了登上时代的列车，这就是他们所必须跨出的艰难一步。虽然目前他们工 作不稳定、生活几近无着，但未来却还有着很多可能。但如果返回农村或小城，也许他们这 辈子就只能成为时代的旁观者。正因如此， 许多“蚂蚁”从来就没有想过放弃。“家乡太小，放不下我的理想。 ”这句话想必道出了大部 分“蚂蚁”的心声。在经济快速发展和社会转型大背景下产生的“蚁族”现象，关涉地区差异、高等教育、大学生就业、房地产价格等诸多社会问题。而一个城市怎样对待外来人员，既能够体现这个城市的襟怀与底蕴，同时也是城市发展的重要课题。 更为重要的是，政府有责任为这个群体创造一个机会均等的就业环境，这是“蚁族”一切 努力与奋斗的力量来源。倘若一个城市存在严重的就业歧视，动辄对外来人员刻意抬高就业门槛，这 将轻易地击败他们的信心底线，使他们不得不黯然面对灰色的人生。 “蚁族”是一种客观现象，没必要被过度渲染。年轻人有一个艰苦奋斗的过程，经历各种 艰难和辛酸，是一个必然的过程。”全国人大代表、上海交通大学党委书记马德秀认为，“虽 是“蚁族”，但最难能可贵的是这些年轻大学生们具有乐观、自信、奋发向上的心态。” 另一方面，“蚁族”现象也一定程度上反映出当前我国大学生就业难和就业结构失衡问题。 “蚁族”，一个孕育着希望的群体，他们受过高等教育，充满智慧，不畏艰难，乐观开朗， 面对现实，敢于接受挑战，怀揣梦想，有着质朴的信念，对未来充满美好的期待，尤其相信 通过奋斗实现自己的理想，绝少抱怨。他们知道，大学校门已走出，而社会的大门还没有完 全敞开，这是一个艰难的过渡，也是一个必然阶段。不少“蚁族”表示，从表面看我们很苦， 其实那是打拼的过程，人生的经历本就包括艰难和辛酸，条件差正应该是艰苦奋斗的起点。近几年，大学生就业越来越困难，尤其是大学生卖猪肉、大学生与农民工抢饭碗等 新闻不时被流传社会，加上大学学费昂贵，使得不少农村家庭父母认为家里没关系，孩子上不上大学其实一个样，反正大学毕业之后找不到工作，还是和初中毕业生一样出去打工，还不如现在初中毕业或高中毕业学个技术就出去打工。当然，同样不能忽视的还有在这种畸形的就业压力下暴露出来的一系列社会悲剧。
通过对众多同学的问卷调查，分析调查结果发现： 大多数人对蚁族都是有一定的了解，但是有很大一部分人仅仅停留在听说过；将“蚁族”群体出现的原因归结为高校连年扩招、本科教育与社会需求脱节、专业技能不过关；认为“蚁族”整体心理健康水平并不容乐观，生存压力较高；“蚁族”群体的婚恋状况单身者居多；蚁族是一个工资收入偏低的群体；政府对于“蚁族”的基本社会权益和福利完全无保障；作为90后，虽然低收入与低保障却是不争的事实，但认为“蚁族”不是弱势群体；对从事的工作最看重工资与职位；因此现在对于就业、学习压力也感觉到很有压力，而压力来自于当前就业压力；对将来工作的预期状况为稳定且工资较高；谈及对未来学习、工作生活篇2：蚁族调查分析报告
对“蚁族”的调查分析
政治态度：较为激进或偏激
“蚁族”的个人社会政治控制感强于普通大众，“蚁族”的社会政治态度比普通大众激进或偏激。廉思教授认为这与该群体认为自身政治地位较低和对自身民主权利不满意有密切关联。近几年来，我国大学毕业生面临巨大的就业压力，不稳定的工作状况导致“蚁族”生活窘迫，人生发展的各个方面都与预期相差较远，这使得他们感受到较为强烈的挫折感，因而倾向于拥有较高的“对社会事件和环境的影响力和控制力”。
此外，“蚁族”对政治地位和民主权利不抱以信心。廉思在《蚁族：大学毕业生聚居村实录》一书中提到“79.2%的受访者都乐观地认为未来三年内的总体生活状况会有所改善。但是对政治地位和民主权利这两方面，大多数受访者（政治地位：55.9%，民主权利：51.3%）则不抱以乐观预期，认为不会有多大改善。” 在较强的政治控制感以及政治权利的缺失感的作用下，“蚁族”的政治态度难免偏向激进。 价值观念：价值主体的个体化和功利化
受过高等教育“蚁族”对自我的期望值往往比较高。《蚁族：大学毕业生聚居村实录》一书中对此作了详细阐述“完美主义人格倾向显著高于全国平均水平，自我期望较高。具体表现在以下几个方面：期望通过自己的努力获得极高的成就；所定下的目标远远高于周围人群；比较倾向于理想主义。“蚁族”主要是毕业五年内的大学生，刚接触社会，处于为梦想奋斗的初期。尽管“聚居村”的条件艰苦，但他们拥有着较高的目标和期望，仍然愿意留在这里为自己的理想和未来拼搏。这样的心理状态和人格倾向，使得个体在奋斗过程中当期望与现实产生巨大差异时，在心理层面极易产生相对剥夺感，而这种剥夺感会影响到个体的身心健康状况，比如出现焦虑、抑郁情绪或敌对感等。”
对自我期望值过高的另一个推动原因就是“蚁族”们表现出来的价值主体个体化和功利化的特点。正如《“蚁族”的梦想及未来--资本主义世界体系中的中国青年》所阐述： 绝大多数的研究者都认为，价值主体的个体化和价值追求的功利化是当代大学生价值观的两个最大的特点。
1、价值主体的个体化。当代大学生自我意识增强，大多数学生生活目标明确。但这种目标多建立在个人的功利基础上。相当一部分学生的视野局限于个人的努力、拼搏上，他们追求“自我实现”，崇尚个人奋斗，信奉“主观为自己，客观为他人”，凡事从“我”出发，以“我”为中心。历史、社会、世界，在他们的视野中都几乎不存在。
2、价值追求功利化、世俗化。许多学生行为的出发点更多看重实际功效和利益：在学习方面，对与实际经济效益紧密联系的知识和技能如金融、管理、工程等有着浓厚的兴趣，而对理论学科、人文学科视之如无物；人际关系庸俗化，很多大学生在人际交往中抱着相互利用的心态，一些师生之间也因为考试成绩和毕业分配等现实问题而蒙上了功利色彩；就连 要求入党的同学中，也有不少人把入党动机归结为非常功利的“为毕业后好找工作”等。在大学生中，“理想主义者”甚至已经成为一个普遍受嘲弄的词。 这两个特点，用最通俗的语言表述，就是把钱作为终极目标，或者至少是最重要的目标。因为联系现实细细深究，就不难得出结论，所谓价值追求“功利化”、“世俗化”，真正的含义就是货币化。
支出模式：房租和交通是一笔大开销
“蚁族”的主开销是房租、吃饭、交通费。休闲消费自然也有，但相对少些。这皆与“蚁族”相对较低的收入有脱不开的关系。由湖北省人才中心和武汉大学联合完成的“湖北省?蚁族?调研报告”显示，武汉“江蚁”数量为3万~6万人，近半数“江蚁”月收入在1500元以下。
由于身在大城市工作，大城市高昂的房价往往使“蚁族”望而却步。租房，租偏远郊区的便宜房成为“蚁族”没有选择的选择。由于住在郊区。这就带来另一个问题，这便是交通。“蚁族”们工作地点往往在繁华的市区，更有许多人从事的是保险、推销等需要“走街串巷，登门造访”的工作，所以交通费对于他们也成为一笔不可忽视的花销。此外，“蚁族”还需自己解决吃饭问题。以上种种所以总体来看，“蚁族”们的恩格尔系数还是比较高的。这样的例子有很多：
《湘声报》 2010年1月9日 一篇名为《长沙蚁族:在现实与梦想的夹缝之中》的报道中描述了这样一位长沙蚁族的生活状态。“像张永刚这样工资在1500元左右的大学毕业生在长沙很普遍。如果每月房租加水电、煤气按500元算，吃喝按400元算，交通费100元，话费50元，再加上买衣服，女生买化妆品、简单的生活用品花费200元，算下来就是1250元，基本上是一个毕业不久的大学生生活在这个城市的成本。而其他花费，比如说看个病，吃个饭什么的都没计算在内。”
《蚁族：大学毕业生聚居村实录》一书中记述：“他们有基本一样的情况，拿着一千多元左右的工资，租着每月三百元左右的床位，每天吃两顿饭，到工作单位要坐两个小时以上的公交车。”
《蚁族：大学毕业生聚居村实录》中还有一篇记录“蚁族”生活的纪实短文《进京记》，文中主人公洪建修的日常开销是“每月吃饭、抽烟、房租、水、电、上网费，加起来还不到一千五??”
“蚁族”的月收入不高，又独自在城市工作生活，房租和交通成为大开销也是必然的了。
休闲活动：上网和购物占了很大比重
“蚁族”的休闲活动相对单一，主要是会友、购物和上网。“蚁族”聚集区附近往往有一些小餐馆、小发廊、小诊所、小网吧和通常是无照经营的低档娱乐场所，这些都是“蚁族”们主要的休闲去处。一方面由于“蚁族”们收入普遍不高，另一方面也因为“蚁族”聚集区远离繁华市区，商业集中点少且档次不高。“蚁族”们的工作日往往比较忙碌，在难得的周末时间，其实更多的“蚁族”们选择“宅”在住所上上网。比如：
《蚁族：大学毕业生聚居村实录》书中的《进京记》主人公洪建修便是“想出去玩，但有时间没钱；想学英语，但基础实在差。看看书上上网打打游戏，这日子也就过去了。”；《生存之上，生活之下》中的主人公张彤的周末生活“非常简单：网络，电影，游戏--便是全部。” 天津网的报道《天津蚁族的一天：大都市的梦在何方？》中的小晏“下班回家的生活除了做饭以外，闲暇的时候喜欢上网看看最近的娱乐新闻或者是上淘宝网买衣服。”
信息接收和处理：主要是手机和互联网
有调查显示：在与蚁族交往最亲密的人中，朋友占70.3%，亲人占24.62%。“蚁族”们与
朋友日常联络使用最多的方式是电话，说明最亲密的朋友可能并不在身边，就近的交往状态可能广却不深，因此总的社会支持状况低于一般水平。 “蚁族”另一个信息接收和处理的工具便是互联网。“蚁族”的生活条件差，缺乏社会保障，民主权利缺失，普遍对社会公平存有疑虑，思想情绪波动较大，挫折感、焦虑感等心理问题较为严重，且普遍不愿意与家人说明真实境况，与外界的交往主要靠互联网并以此宣泄情绪。 《蚁族：大学毕业生聚居村实录》中写道；“‘蚁族’选择最多的是网络曝光和媒体曝光，其次是‘上访’、‘公开集会’、‘联合亲友对抗’、‘发牢骚和忍受’，赞同度最低的是 ‘罢工’和‘游行示威’。‘蚁族’作为‘80后’社会群体，其对网络的熟练程度是整个社会中最高的一个群体，其在利益表达时会自然而然地利用网络这一工具来进行，从网络上汲取信息然后经过个人加工后再反馈到网络空间中去。2008年网络舆论威力已然显现，作为‘草根力量’登上舞台象征的‘烟照门’、‘考察门’、‘六个警察打死一个人’以及2009年的‘躲猫猫’事件等也给‘蚁族’运用网络手段表达自身利益以很大的想象空间。” 购物方式：网购和店购并存
从大学中走出的“蚁族”很多还保留着80后这代人的习惯，比如说——网购。“蚁族”中的很多人都是80后，对于网购他们并不陌生。如今网购流行趋势越来越甚，成为众多学生族和上班族的选择。而网购以其省钱便捷的优点也吸引着“蚁族”们的目光。《天津蚁族的一天：大都市的梦在何方？》报道中记载“小晏下班回家的生活除了做饭以外，闲暇的时候喜欢上网看看最近的娱乐新闻或者是上淘宝网买衣服。”网购并不是“蚁族”才有的特点，但网购对“蚁族”的影响的确深远。
但网购也不是“蚁族”购物的唯一途径。“蚁族”们也会逛街买一些日用品和衣物等。逛街毕竟有网购无法代替的一些优点，比如逛街可以试穿衣服而网购就不行等等。对于“蚁族”中的女生来讲，逛街也算是一种休闲活动。《生存在北京》一文对于“蚁族”女孩有这样的一段描述：“而这两个女孩呢，仍然保存着青春的朝气和待人的真诚。她们对未来没有明确的规划，过着苦哈哈的日子，倒是有着自己的乐趣。她们每月只有一千多块钱的收入，可也能省下不多的钱去逛街买漂亮衣服，收拾屋子整理房间。” 一些日常必需品的价格与网上并无多大差别，反倒是就近买合算。《向下的青春-高知贫民村调查》中有这样一段描述：“尽管在唐家岭，这里的生活环境算不上好。然而其优势也是明显的。首先，这里生活成本远较市内低。而遍布于这条街道的二元店、三元店里，很多生活日用品都可买到。就是吃食，譬如牛肉面，别的地方卖五元，这里卖三元。”可见“蚁族”聚集区附近的小店的也是适合他们的消费水平的。
参考资料：
分析蚁族生存现状——80蚁族网
湖北省“蚁族”调研报告
《蚁族：大学毕业生聚居村实录》——廉思
《长沙蚁族:在现实与梦想的夹缝之中》——《湘声报》 2010年1月9日
《天津蚁族的一天：大都市的梦在何方？》——天津网
《“蚁族”的梦想及未来--资本主义世界体系中的中国青年》——乌有之乡
《蚁族的未来更值得关注》——《新文化报》 2010年5月27日篇3：关于西安“蚁族”的调查报告
关于西安“蚁族”的调查报告
一、“蚁族”名词解释 “蚁族”，并不是一种昆虫族群，而是“80后”一个鲜为人知的庞大群体——“大学毕业生低收入聚居群体”。之所以将该群体名之为“蚁族”，是因为这个群体和蚂蚁有许多相类似的特点：高智、弱小、群居。
二、各媒体的相关报道
北京晨报：“蚁族”，是对“大学毕业生低收入聚居群体”的形象概括。“蚁族”这个词或许会像“知青”、“下岗职工”、“农民工”一样成为理解中国社会变迁的词语之一，反映出我们这个时代的变化历程。
新闻晨报：在他们面前,讲励志故事谈成功之道,没有多少意义,因为没有人比他们更加理解这些词汇的涵义。在他们面前,剖析高等教育弊端、指责房价飙升、感慨工作难找、嗟叹世事多艰,也特别不合时宜,他们正是这一切的目击者和“受害者”。
福州新闻网：民众认为“蚁族”产生是我国社会城市化、人口结构转变、劳动力市场转型、高等教育体制改革等多种因素综合的产物，“蚁族”现象集中反映了当前中国两大最重要的社会问题：一是城乡二元结构和两者之间的巨大差异，二是高等教育普及后整个教育体制的改革，这两大社会问题如果没有妥善处理，可能引发严重的社会危机。
三、西安“蚁族”的调查
一般情况下，“蚁族”主要是毕业五年内的大学生，毕业五年以后还在聚居村住的人非常少了。2009年往前推五年是2003年，2003年是什么时候？1999年我们国家第一批实行扩招，也就是说2003年是第一批扩招生毕业时，已经出现了就业形势不好的情况。因此2003年就已形成了聚居的趋势，2005年形成一定规模，到2007年情况已经比较严重了。
全国各地有将近上百万的“蚁族”，主要集中在北京、上海、广州、西安、武汉等各大城市，其中西安的“蚁族”们被称为“秦蚁”。“秦蚁”们主要聚居在杨家村、八里村、边家村等地。
1、“蚁族”现状
“蚁族”已成第四大弱势群体
廉思带领他的课题组和调查团队，深入进行了两年多的实地调研，于今年9月出版了《蚁族：大学毕业生聚居村实录》，顿时在全国掀起一阵“蚂蚁热”。他认为，“蚁族”是继三大弱势群体（农民、农民工、下岗职工）之后的第四大弱势群体。
从工作状态上看，他们受过高等教育，主要从事保险推销、电子器材销售、广告营销、餐饮工作，有的甚至处于失业半失业状态; 从收入上看，平均低于两千元，绝大多数没有“三险”和劳动合同； 从年龄上看，平均集中在22-29岁之间，九成属于“80后”一代； 从生活环境上看，他们主要聚居于城乡结合部或近郊农村，形成独特的“聚居村”。
2、“蚁族”的形成原因
是什么原因造成了“蚁族”的出现呢？首先大学生毕业后在没找到工作的情况下绝大多数会选择留在学校所在的城市，使大学生做出这样的选择的原因很简单，来大城市上学的学生，面对高楼林立、车水马龙、面对比自己家乡更多的机遇、更丰厚的待遇，这种种条件促使了他们“坚守城市”的决定。除此之外，对于那些由农村考入城市，由中小城市考入大城市的学生来说，学国际金融、国际贸易、电子编程而且丧失做农民能力的他们没理由返回农村。据调查显示：蚁族”有50%以上来自农村，20%多来自于县级市，来自省会和直辖市的不到8%。也就是说“蚁族”基本上可以断定为“穷二代”这么一个群体。
虽然目前他们工作不稳定、生活几近无着，但未来却还有着很多可能。但如果返回农村或小城，也许他们这辈子就只能成为时代的旁观者。这是商业社会的一个赤裸裸、硬邦邦的生存逻辑。正因如此，许多“蚂蚁”从来就没有想过放弃。“家乡太小，放不下我的理想。 ”这句话想必道出了大部分“蚂蚁”的心声。
3、“蚁族”面临的问题
生存环境差
“蚁族“居住的地方，一般被称为“城中村”，也叫“蚁域”。促狭的街道、逼仄的居住空间、嘈杂、肮脏的环境，小餐馆、小发廊、小诊所、小网吧和通常是无照经营的低档娱乐场所??，是“蚁族”生活环境的真实写照。但就是这样的环境却总是出现供不应求的现象，因为在没有固定丰厚的收入之前，他们只能选择距离市区不远，房租又相对较低的“城中村”来“蜗居”。
收入待遇差
正如前面提到的，“蚁族”主要从事保险推销、电子器材销售、广告营销、餐饮工作，有的甚至处于失业半失业状态，对于他们这些正值青春年少、满腹宏
图壮志的年轻人来说，心理上就已经有巨大的落差，实际上情况也很令人担忧。北京、上海等地的“蚁族”平均月收入不到2000元，且没有“三险”等社会保障福利，广州、重庆、武汉、西安等地就更低了，普遍不到1500元。
心理素质差
从“蚁族”的特点上来看，这帮年轻人有活力、有追求，但理想和现实之间的落差又让他们充满迷茫和焦虑。诚如“蚁族”们自我描述的：“我们高智，但怀才不遇；我们努力，却总得不到赏识；我们上进，总找不到一条适合自己的路„„”艰难跋涉中的“蚁族”弥散着浓重的失落和被社会边缘化的恐慌。如果任由这种情绪叠加，形成积聚效应，不仅对这一群体带来风险，也会给社会的安全与稳定带来隐患。
未来没有方向
“蚁族”群体有一个特点，哪个部门都想管，但是都管不着。从属性上说，“蚁族”群体已经毕业，不是在校生，因此教育部门管不着；该群体没有当地户口，属于“漂”一代，因此当地人事部门无法管；该群体很多人没有上“三险”和劳动保障，享受不了当地的低保及各种失业救济，因此劳动保障部门不能管；由于没有户口，建设部门提供的廉租房也惠及不到该群体
4、“蚁族”造成的社会问题
可能积聚社会风险 “蚁族”有可能带来社会风险的积聚。首先，可能带来公众投资教育意愿的降低。人力资本理论创始人美国经济学家舒尔茨指出，“公共和个人用于教育的费用，意在获取生产性‘存量’。这种‘存量’包含在人体中，将来能提供各种服务。”而这些服务对个人来说，最重要的可能就是充分发挥自已的潜能，获得更高的社会地位。但是，“蚁族”的出现，在现在看来，似乎走到了一个相反的方向。
其次，“蚁族” 是个与流动、社会地位、声望密切相关的问题。社会学家杰克思对美国高等教育与社会分层之间的关系进行了较为详细的分析。他认为，人们之所以上大学，最重要的原因之一就是希望把学位作为一张获取地位高、收入多的工作的门票。几乎所有的研究都表明，受过较多教育的男子比受过较少教育的男子所从事的职业地位都要高些，挣钱要多些。因此，“蚁族”是一种不正常的现象，而其恶化的趋势必须引起足够的警惕。最后，“蚁族”的出现有着深刻复杂的社会因素，并不单单是教育、大学生或者体制的原因。因为一个无法否认的事实是，整个社会仍需要大批的接受过高等教育的人才。
5、对“蚁族“问题的期望、建议、措施
呼吁修改《高教法》保障“蚁族”权益
有消息称，关于“蚁族”的问题已经得到中央的高度重视。
法学专家、中南财经政法大学法学教授乔新生呼吁，应尽快修改《高教法》，把高校就业率纳入法律调整范围之内，从源头解决“蚁族”问题。
乔新生认为，现在的教育制度是“只管生产不管销售”，高校只管培养大学生，不管培养出来的大学生是否适应社会需求，造成大学生毕业后找不到工作，或找到的工作不能发挥专业特长，大学生的待遇自然就提高不了。而现行《高教法》对此显然无能为力，只有通过修改《高教法》，调整教育模式，使大学教育最大限度地与社会需求相适应，才能从源头解决“蚁族”问题。篇4：蚁族调查报告
山东省“蚁族”生存状况调查报告 学院：政治学与公共管理学院
作者：杜波 褚雷 李莎 赵晏
前 言
“蚁族”一词最早出现于2008年廉思发表的《蚁族》研究报告中，是对大学生毕业低收入聚居群体的形象称呼。2009年廉思的《蚁族：大学毕业生聚居村实录》一书出版后，“蚁族”概念以及“蚁族”现象越来越受到我国学者和政府的重视和关注。在廉思之后，我国武汉、广州、南京等地政府、大学研究机构等都对当地“蚁族”数量以及生存状况进行了实地调研，其调研结果令人担忧。目前，我国“蚁族”数量居高不下，在全国大城市里都有不同程度的分布，并且这一情况还有愈演愈烈的发展态势。这也使得政府机关、新闻媒体以及其他社会各界都开始对这一问题进行关注和探讨。
国内廉思提出了“蚁族”这一概念，根据他的报告，“蚁族”是对大学毕业生低收入聚居群体的形象称呼。该群体有三个典型特征：大学毕业，低收入，聚居。该群体以毕业5年内的大学生为主，大多月均收入2000元左右，主要居住在城中村、城乡结合部或者近郊农村。 第一章 研究方法
一、抽样方式
研究总体是济南市和青岛市的大学毕业低收入聚居青年，取得256份有效调查问卷。根据“蚁族”分布特点以及济南市和青岛市的具体情况，在取样时我们确定了几个调查点，进行偶遇抽样和滚雪球抽样相结合的方式。
二、资料搜集方法
（一）文献研究：通过对以往的文献资料进行收集和整理，了解，目前“蚁族”研究的现状并提出我们此次研究的假设和预期。
（二）问卷调查：主要为客观生活状况调查（自编问卷）和主观生活质量调查；
（三）结构访谈：选取具有代表性的个体，进行深入个案访谈；
（四）小型座谈会：结合部分代表人群与调研小组成员、相关学者、普通群众等一同探讨有关“蚁族”的话题，获得各方面的观点和看法。
三、数据统计方法
本研究主要属于解释性研究，在资料的处理上，将以量化分析为主。用sp统计软件，对统计资料进行基本百分比分析、信效度分析、相关分析、平均数t检验等。
第二章 调查研究数据结果和分析
这一部分主要对通过问卷调查所采集的数据进行分析，问卷内容包括两部分：一是客观生活状况的测量，二是主观幸福感的测量。前一部分是自编问卷，共有37个题目；后一部分采用的是邢占军教授编制的中国城市居民主观幸福感量表简本（swbs- cc20）和单项目自陈主观幸福感量表（single- item self- report subjective well- being scale，sisrswbs），共有21个题目，两部分共计58个题目。本次调研在七个“蚁族聚居区”共发放280份问卷，回收有效问卷256份，并对所有收集数据采用sp15.0统计软件进行分析整理。
一、调查对象基本背景资料统计
调查对象总人数为256人，以下是其人口学以及部分社会学特征方面的统计资料：
表1.1 调查对象基本资料
从统计数据来看，山东省“蚁族”大多都有兄弟姐妹，家庭年收入一般都是1-3万元之间，即家庭的基本生活没有问题，可是给“蚁族”买房子却很难。在山东省就业的大多还是山东人，城镇和农村基本各占一半，绝大多数都是未婚，而且居住在“蚁族聚居地”的一般都是工作3年之内的，也就是说大多大学毕业生在工作3年之后，收入就会有明显地提高，然后就会搬出“蚁族聚居地”。
二、山东省“蚁族”客观生活状况分析 结合已有研究以及“蚁族”这一群体的特点，本次调研主要对山东省“蚁族”在就业、收入、住房、社会支持、休闲娱乐活动与网络使用六个方面进行调查分析，以求真实地反映山东省“蚁族”的客观生活状况。
（一）就业方面
在就业方面，我们主要调查的问题包括影响“蚁族”就业的因素，个人的优劣势，为就业做的准备，工作现状、福利、及对工作的满意度等几方面，以下就是对这几方面的具体分析：
1．影响就业的因素分析
问卷中对应的题目为“您觉得影响您就业的重要因素有哪些？”本题为多选题，数据分析结果如表1.2所示：
表1.2 “鲁蚁”就业因素分析
维度 因素 比例 总比例 个人能力 工作经验 17.7％ 44.7% 业务能力 13.1％ 社交能力 10.5％
个人心态 2.5％ 计算机能力 1.5％篇5：蚁族调查报告 2009213430 雷小嫣 物理学院通信工程
关于蚁族现象的调查报告
下面是我准备的调查表，通过邮件方式请人填了这个问卷调查。
第一题，您对“蚁族”这一社会群体的了解程度是： a.接触过 b.了解过 c.听说过 d.完全不知道
第二题，您认为“蚁族”群体出现的原因是什么？（可多选） a.高校连年扩招、本科教育与社会需求脱节、专业技能不过关 b.全球金融危机之下严峻的就业形势 c.节节攀升的房价和物价 d.自生能力欠缺、眼高手低 e.高校毕业生趋向一线城市就业 f.“高分低能”——无法适应社会生存规则
第三题，您认为“蚁族”整体心理健康水平如何？（可多选） a.对个人生活状态不满意 b.生存压力较高 c.消极完美主义（给自己设定不切实际的目标和标准，不愿根据实际情况理智地降低它们，
因而经常陷入焦虑和失望的心理现象） d.对未来充满期待 e.其它（详细）
第四题，您认为“蚁族”群体的婚恋状况： a.单身者居多 b.与异性同居居多 c.已婚者居多
第五题，在您看来，蚁族是怎样的群体？（可多选） a.工资收入偏低 b.生活质量不高
c.自信心受挫、无动力 d.人际关系处理能力不高 e.学历或毕业院校水平不高 f.家庭背景较差
g.对生活仍充满希望，勇于拼搏
第六题，您认为政府是否保障了“蚁族”的基本社会权益和福利？ a.充分保障 b.部分保障 c.完全无保障 d.不清楚
第七题，作为90后，你认为对“蚁族”这样一个特殊群体是否是弱势群体？ a.是 b.不是 c.不清楚
第八题，您对今后从事的工作最看重以下哪一点： a.工资与职位 b.与专业对口 c.良好的工作环境 d.舒适的生活节奏
第九题，您对未来学习、工作生活是否有规划? a.有，非常明确 b.有大概设想 c.没有，仍处于迷茫状态
第十题，您以后会不会留在大城市，哪怕是成为蚁族的一员？ a.会 b.不会
通过对众多同学的问卷调查，可以知道，大多数人对蚁族都是有所了解。
“蚁族”，是指“大学毕业生低收入聚居群体”。 “蚁族” 生活条件差、缺乏社会保障、思想情绪波动较大，挫折感、焦虑感等心理问题较为严重，且普遍不愿意与家人说明真实境况，与外界的交往主要靠互联网并以此宣泄情绪。
“蚁族”多从事保险推销、电子器材销售和餐饮服务等低层次、临时性的工作，绝大多数没有“三险”和劳动合同，有的甚至处于失业、半失业状态，收入低且不稳定。
“蚁族”聚居处社会问题。与现实生活中“蚁族”的庞大数量相比，在社会关注度上，“蚁族”却是一个极少为人所知的群体。现在社会上经常出现的是以“农民工、下岗职工、农民”为主题的媒体报道和学术研究，而有关“蚁族”的学术研究和媒体报道，都寥寥无几。在外来流动人口成为新闻媒体和文学作品（特别是打工文学）关注的主题，同时也日益成为学术界的主流话语和焦点时，“蚁族”却埋没于“青年农民工”、“流动人口”、“校漂族”等字眼之下，他们既没有纳入政府、社会组织的管理体制，也很少出现在学者、新闻记者的视野之中。在某种程度上，这是一个被漠视和淡忘的群体！这是一个少有人关注和同情的群体！
在现代社会与国家中，平等开放与普适化的教育是社会个体成员获取社会地位与资源，获得向上的社会流动的基本途径，通过接受制度化的学校教育，个人得以提升和累积自己所拥有的知识、技能、经验与才干等人力资本，从而使自己在职业变换、居住迁移、身份地位的改变等社会流动的过程中具有较强的竞争力，能够进一步获得和实现个人自身向上或更好地发展与流动。与此同时，金钱财富的物质资本，权势声望的身份资本以及关系网络的社会资本等等，这些对个人在社会中的向上流动和社会地位资源的获得所具有的影响将不再重要和显著，并且也在很大程度上取决于个人所拥有的教育资本的高低与优劣。由此而形成的社会将会是一个更为开放流动的平等社会。这与传统社会中权势身份、族群派别关系以及金钱财富，对人的社会流动和地位获得具有着决定性影响的状况泾渭有别，截然不同。简而言之，教育及其所累积的人力资本在现代社会中促进了平等公正的社会流动，特别是由低到高的向上流动。然而现如今“蚁族”的出现和蔓延（也包括“蜗居”的白领一族）或明或暗地表述了另一种事实与逻辑，它反映了在当今社会流动与地位获得的过程中，教育所铺架的向上流动的梯桥出现了明显的短路和断线。
在现代社会中，教育对人的社会地位获得和向上流动，确实具有重要和显著的促进作用，特别是对于普通百姓和平民大众自下向上的流动来说。相对于金钱财富、权势身份以及关系网络而言，教育更有助于开放平等的社会流动与地位获得，也是社会中间阶层得以形成壮大的重要条件。但是教育的这些效用的实现是有条件要求的，这些条件与要求不仅包括教育本身的发展与完善，以及国家经济的增长与繁荣，更涉及到市场与社会的相关制度的变革、完善和保障。相比较而言，钱财、权势和关系的向上流动效用，依赖于社会中人们相互之间的需求与交换，靠的是在这样的需求与交换基础上所形成的市场，因而只要存在着流动的需求和交换的可能，只要形成了这样的一个市场，钱财、权势和关系就可以推动向上的流动与地位资源的获得，哪怕这样的一个市场缺少合理的规则和公正的秩序。但是教育效用的实现则不仅需要有体现教育价值和人力资本的市场，更需要有维护与保障市场公正的规则与机制。这些规则与机制包括公正开放的市场竞争规则、公平合理的收入分配机制以及完善健全的福利保障制度，缺少了这些规则与机制的维护和保障，教育所累积和提升的人力资本，将难以在面对权势和关系资本的压力下实现其应有的竞争能力，教育所产生的收入回报也将难以在资本主导的收入分配格局下得到稳定的增加和提高，最终教育的向上流动和地位获得的功能效用将难免大打折扣甚至于被扭曲。由此而去，在不断的社会流动与阶层重构的过程中，教育所拥有的促进社会平等、培育社会中间阶层和建构社会理想与价值的功效和作用无疑将黯然失色，以知识技能见长的新兴阶层也终将难以成为支撑起社会中间阶层的稳定和坚实的社会力量。对此需要保持足够的警惕与清醒的认识，在改进教育体制和促进经济发展的同时，
切实地完善和健全相关各方面的市场与社会的规则和机制！
“蚁族”现象不是中国独有，其它国家也有。
上海侨报的报道称，在美国，不光有土生土长的“蚁族”，还有留学生“蚁族”。
文章说，唐家岭，是北京最著名的“蚁族”聚集村之一。也许，每座繁华的超级大都市背后，都有这样一个唐家岭。
曼哈顿的“唐家岭”集中在东百老汇地区，而法拉盛的则散落在华埠的民居里。它们有着共同的特点，离商业区不远，不需要汽车代步。比起动辄1500美元/月的公寓房租来说，租金低廉且生活设施完备。于是，这里成了80后华人“蚁族”的最好选择。 把破旧的老房子分隔成若干房间，一个房间七八个平方米，铺3张床，每个床位250-300美元/月，几十个人合用一个厕所、浴室。在法拉盛，一位来自广州的妇女告诉记者，她把自己租的房子分出一个铺位来，每月租金260美元。若是嫌贵，还有更“省俭”的方法，一张床2人白天黑夜轮流住，甚至3个人轮流，每人每天睡8小时，这样一来，最低每月只需要付出80多美元。
风风光光出国，从全美名校毕业，身上的光环尚未褪去，却只能提着行李搬进7平方米的小屋，跟外卖小弟、洗碗工混居一处抢厕所。每个人背后，都有一个艰难转型、放下身段接受现实的辛酸故事。十多年前，从上海赴美的曾姨替华人当保姆。她的儿子十六七岁时跟随母亲来纽约读高中。2005年高中毕业后顺利考入一家纽约州立大学。4年后，拿到本科文凭，英文倍儿溜。 这样的条件，要是在金融危机发生前，找个年薪5万美元的工作，绝对没有问题。可人算不如天算。谁知道，小曾的毕业时间恰恰就在2009年。于是，毕业之日便成了失业之时。 经济不好，即便美国青年毕业之后，都难免当“蚁族”，何况华裔留学生？
正在杜克大学读研究生的26岁美国人ken算是一名本土“蚁族”。为了不欠债，他发明了独一无二的宿舍：一辆1994年的福特厢型车。 2009年春天，ken花1500美元买了这辆厢型车。车子就停在学校宿舍附近。晚上，他用睡袋睡在车后座；白天，他用露营设备煮饭；洗澡，他到大学的健身房里解决。厢型车离厕所大约半公里，夜晚便忍着。 ken这办法，被中国留学生赵兰学了起来。赵兰毕业于纽约罗切斯特市排名美国前100名的一所大学。当年出国留学，父母为其省吃俭用。而赵兰一年要花掉4万美元的学费和生活费。到2007年毕业后，却没有如愿以偿找到一份高薪的工作。 无奈之下，赵兰过了一段“啃老”的日子。后来，远在国内的父亲恨铁不成钢，狠了狠心，停了他的生活费。赵兰干着急也没用，只得把该卖的行李卖掉，每天白天到大学图书馆看书，准备考研。晚上，就学起ken，在车里过夜。 幸好那时是夏天，虽然不至于冻死，但晚上车子停在停车场，关上车门不透气，半夜蚊子成群结队出动，他倒是成了蚊子们的晚餐。
父亲实在看不下去，想让儿子回国当“海龟”，怎么都比在美国睡在汽车里当“蚁族”强啊。可赵兰却铁了心留在美国，“宁在美国当?蚁族?，也不回国做?海待?。” 就像有很多人问唐家岭的外地大学生，为什么不回家乡找个工作，小赵们常常被人劝着回国。但或许是出国时承载了太多的东西，不能“衣锦还乡”，如何面对含辛茹苦的父母呢？于是，他们只能坚守在笼子般的小屋里，从低做起，等待着幸运女神的惊鸿一瞥。
从华尔街的明日之星，转到法拉盛华埠民居开“小作坊”，其中经历难以一一尽数。是的，挺下去，总会有希望。因为他们的高智商、高学历背景，更因为他们愿意不懈努力，也已经学会了在艰难中守住希望。就像曾鼓励了这一代80后留学生出国求学的那句广告语说的：“从绝望中寻找希望，人生终将辉煌”。
随着中国社会城市化、人口结构转变、劳动力市场转型、高等教育体制改革等一系列结构性因素的变化，越来越多的大学毕业生选择在大城市就业。再加上国际金融危机的到来，“蚁族”的数量在未来几年内必将急剧增加。因此，尽管“蚁族”还没有形成社会学意义上的“社会阶层”，但日益显现的“蚁族”现象应当引起社会的充分关注和重视。
每个人都有自己的人生。生长环境、教育背景及个人禀赋、理想追求、人生际遇，在很大程度上决定了一个人所走的道路。从这角度看，“蚁族”并非一个彷徨无助、盲目漂泊的群体。他们只是在各种现实考量与利益权衡中，作出相对来讲最不坏的选择。据调查，这群人绝大多数来自经济欠发达地区，大部分人是从外地高校毕业后到大城市找工作。在城市化进程中，为了登上时代的列车，这就是他们所必须跨出的艰难一步。 虽然目前他们工作不稳定、生活几近无着，但未来却还有着很多可能。但如果返回农村或小城，也许他们这辈子就只能成为时代的旁观者。这是商业社会的一个赤裸裸、硬邦邦的生存逻辑。正因如此，许多“蚂蚁”从来就没有想过放弃。“家乡太小，放不下我的理想。 ”这句话想必道出了大部分“蚂蚁”的心声。
在经济快速发展和社会转型大背景下产生的“蚁族”现象，关涉地区差异、高等教育、大学生就业、房地产价格等诸多社会问题。而一个城市怎样对待外来人员，既能够体现这个城市的襟怀与底蕴，同时也是城市发展的重要课题。城市管理者首先应设法让这些群体获得相对低廉、卫生的居住环境，条件允许的话，还应当建造若干廉价公寓，使之成为“蚁族”居住和工作的“中转站”。
更为重要的是，政府有责任为这个群体创造一个机会均等的就业环境，这是“蚁族”一切努力与奋斗的力量来源。生活条件差一些，工资收入低一些，这些困难都不足以让“蚂蚁”们退缩。但是，倘若一个城市存在严重的就业歧视，动辄对外来人员刻意抬高就业门槛，这将轻易地击败他们的信心底线，使他们不得不黯然面对灰色的人生。 ?蚁族?是一种客观现象，没必要被过度渲染。年轻人有一个艰苦奋斗的过程，经历各种艰难和辛酸，是一个必然的过程。”全国人大代表、上海交通大学党委书记马德秀认为，“虽是?蚁族?，但最难能可贵的是这些年轻大学生们具有乐观、自信、奋发向上的心态。另一方面，?蚁族?现象也一定程度上反映出当前我国大学生就业难和就业结构失衡问题。
“蚁族”，一个孕育着希望的群体，他们受过高等教育，充满智慧，不畏艰难，乐观开朗，面对现实，敢于接受挑战，怀揣梦想，有着质朴的信念，对未来充满美好的期待，尤其相信通过奋斗实现自己的理想，绝少抱怨。他们知道，大学校门已走出，而社会的大门还没有完全敞开，这是一个艰难的过渡，也是一个必然阶段。不少“蚁族”表示，从表面看我们很苦，其实那是打拼的过程，人生的经历本就包括艰难和辛酸，条件差正应该是艰苦奋斗的起点。 众所周知，过去，农村孩子为了“跳农门”，只有勤奋好学，抛弃“面朝黄土，背朝天”的生活。近几年，大学生就业越来越困难，尤其是大学生卖猪肉、大学生与农民工抢饭碗等新闻不时被流传社会，加上大学学费昂贵，使得不少农村家庭父母认为家里没关系，孩子上不上大学其实一个样，反正大学毕业之后找不到工作，还是和初中毕业生一样出去打工，还不如现在初中毕业或高中毕业学个技术就出去打工。 当然，同样不能忽视的还有在这种畸形的就业压力下暴露出来的一系列社会悲剧！例如：住房，教育，恋爱，婚姻„„可能更多的人还在说80后是在改革开放的春风里成长起来的一代，他们没有经历过他们父辈们曾经的贫穷与艰辛，然而，这些堵在他们人生的道路前面的问题，可以说没有一个是可以能在短时期内解决好的，祝愿那些依然生存于迷茫中的“蚁族”们努力进取，不被社会“垮掉”吧。
