尊敬的各位评委老师： 大家好！
我是第*号考生，请问我可以开始了吗？ 我今天说课的题目是《蚂蚁》，作者南帆【板书课题、作者】下面我将从说教材、说教学目标、说教学过程等方面来对本课进行说明。
一、说教材 《蚂蚁》是北师大版八年级上册第二单元的一篇哲理散文，文章由我们的日常所见蚂蚁写起，由小见大，表达了“我”对弱小者命运的关注及对其追求幸福的赞美，同时也写出了“我”对生活、对人生的思考。
二、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为
1、学习本课生字词，了解作者冯骥才。
2、通过朗读的方式，在通读课文的基础上，理清课文思路，概括文章主要内容
3、学习本文运用的表达手法。
4、理解作者所表达的思想感情。
三、说教学重难点
本学段学生已经具备了一定的的知识能力，学习技能和学习习惯，结合本课的特点，我将教学重点确定为学习本文运用的表达手法。，教学难点确定为理解作者所所表达的思想感情。
四、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。所以我准备采用的教法是：1.朗读法2.合作教学法
3.情境教学法
五、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
在教具方面，根据现代化教具进课堂的理念，我会利用多媒体等辅助教学。
六、说教学过程
下面说教学过程，为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节来展开。
环节1 激情导入创意境
在这一环节我将进行以下设计，首先多媒体播放蚂蚁图片，“同学们，我们都见过蚂蚁，那有哪位同学认真观察过蚂蚁吗？这位穿红衣服的同学，你来说一下，噢，你见过一群蚂蚁合力搬运食物，这位同学，你再来说一下，噢，你见过下雨前成群的蚂蚁把家搬到地势高的地方，同学们观察的非常仔细，说的都非常好，那么今天，我们再来看看南帆的这篇《蚂蚁》，看看他笔下的蚂蚁是什么样子的。”然后让学生根据课前预习，介绍作者南帆的相关情况。以上我的导语设计的目的在于创设情境，拉近学生与文章的距离，便于学生对课文的理解和学习。
环节2：学习新知识
首先请学生自由朗读课文，借助注释和工具书自主学习生字词。多媒体出示重点词语“怜悯、涵义”等，我会有针对性的对某些可能读错写错的生字词进行指导，例如：“怜悯”二字。我会用红笔标注，并让学生注意读音，让同学们一定要看清字形，注意“悯”字的写法。
以上学生通过自主学习为阅读文本扫清了障碍。
接下来请同学听读课文，并思考：本文主要写了蚂蚁的哪些行动？请用概括的语言说出。我通过提问不同层次的学生，总结出主要写了一只蚂蚁爬上书桌、发现扛走饼干屑的过程。 以上设计根据新课标的要求，将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的积极性和主动性为出发点，学生边读边思考，在阅读读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。
然后我将以多媒体出示问题：问题一：文中运用了哪些表达方法？。问题二：表达了作者什么样的思想感情？
同时出示我对这一环节的要求：
首先请学生默读思考，圈点勾画批注。
然后小组交流讨论。
最后全班交流展示。在此期间我会趁机巡视，对学生的不良坐姿、学习习惯等进行纠正，尤其是对学困生进行学习指导，以促进他们积极主动思考，增强他们的学习积极性和自信心，最后结合小组汇报总结出运用了以小见大、拟人等写作手法，表达了作者对弱小生命的关注、对他们追求幸福的赞美，以及“我”对人生的思考。
以上我为什么这么设计呢？根据新课标的要求，问题的设置能够促进学生积极主动的思考，并在讨论中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。同时，在这一部分教学过程中我让学生进行适当的批注。以培养学生养成作批注的读书习惯。 环节3课堂总结
本节课学生积极认真思考，大胆发言讨论，发挥了学生的主动性，尤其是小组合作学习运用的最好，对表现好的学生提出表扬。 环节4布置作业
本节课布置两项作业，一项必做题和一项选做题，必做题是抄写文中优美的句子；选做题是请同学们上网搜集有关刘白羽的资料。
七、说板书设计
蚂蚁
南帆
爬上书桌
追求幸福
赞美
发现扛走
人生
思考
以上是我的板书，本文通过 描写一只蚂蚁在我的书桌上发现并扛走食物，运用了以小见大的写作手法，抒发了作者对追求幸福的赞美和对人生的思考，此板书清晰直观，便于理清文章脉络，同时，我用红笔书写出易读错写错的生字，使学生印象深刻，更容易识记。
八、说教学反思
最后我说一下教学反思，待本课上完后，我将进行全面反思，为以后的教学打下坚实的基础。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以离开了吗？
