推荐第1篇：述课要求
中职述课、答辩须知
1、参评教师接到述课时间通知后，应提前到述课点熟悉环境，查看自己的具体述、答时间与述、答教室方位，述课前15分钟等候。
2、2017年开始，述课内容提前两小时公布，现场备课然后述课，且述课必须脱稿进行。
3、述课使用的教材为参评教师自己在档案中提供的现行教材，由评委任意确定一节内容交职称办统一公布。
4、参评教师面对评委述课。不是讲课和说课。述课时间20—30分钟。述课的起码要求是：应将对本节内容的处理方法，给学生传授时采用的技巧与方式，难点、重点的把握与突破，最终要达到的目的表述清楚。
5、答辨内容以参评教师提供的论文为主，评委按照理论性、专业性、知识性的要求从三个侧面出题进行提问。
6、述课、答辨终了评委要当面进行点评，并当场分别亮出述课、答辨成绩。有质疑的、属于学术观点的可以辨论，或以书面形式向职称办及时反映。述课、答辨成绩分为：优秀（85分以上）；良好（84—75分）；一般（74一60分）：差（60分以下）四个等级。正常晋升要求在65分以上，破格晋升要求为双优。
7、自觉遵守评审工作纪律，不到评委住房走动拉关系，不得在述课、答辨场所喧哗，营造一个良好的述答环境。
推荐第2篇：如何述课
如何述课
一、述课的概念
述课是校本教研的一种主要形式。
述课是教师运用口头语言的形式向其他教师和教研人员叙述如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲自己的教学流程。
二、述课的目的
1.教师在明确教学目标、任务的基础上进行具体的教学步骤、环节及具体措施的情景再现。2.由听课教师、专家进行讨论、指导。 3.教师修改形成教案。
三、述课、说课与讲课的异同
1.什么是说课？
说课是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学为指导，依据课标和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么，怎样教，为什么这样教，由说者和听者共同讨论和评议相互交流，从而达到共同提高的目的。
2.述课、说课、讲课的异同
述课与说课的相同点：
（1）形式相同。
（2）理论指导基本相同（说教材、学情、教学目标、教学方法等）。
（3）共同的对象是“教学设计”，是阐述“教学设计”所采取的不同手段。
述课与说课的不同点：
（1） 说课重在说明为什么要这样设计，为什么这样教。重在说为什么。
（2）述课重在表述你的教学流程，也就是你的具体教学情景，师生交流表现及课堂效果预设或反馈。
（3）用白话说，说课重在说理论上的设计，为什么？述课重在表述具体操作，怎样教。
3.讲课与述课、说课的联系与区别
讲课是在执行述课中阐述的教学设计流程，是在贯彻并验证说课中的设计意图。
共同点：最终的目的是让学生达到学习目标，具体就是让学生学会、会学、乐学。
不同点：
对象不同：一个是学生，一个是老师。
功能不同：一个是教学活动，一个是教研活动。
表达方式不同
四、如何述课
内容一：述教材
1.课标对本单元（或本节）教学的总体要求
2.本单元（或本节）教材在知识体系中的地位和作用
3.本单元（或本节）教材的整体结构及重难点分析
4.教师使用教材和处理教材的基本构想
具体说：
（ 1）明确本课程的教学目标,了解教材的编排体系，明确各章节（各单元）之间的逻辑关系；
（2）正确理解和把握当前教学的内容，在本专业或整册教材体系中的地位和作用； （ 3）找出教学内容中蕴含的关键技能点，与这些技能点相关的知识点，还要看工作任务（或项目）是否能有效容纳知识、技能点，需要做什么样的处理。
内容之二：述学情
1.学生的知识和能力基础，应该实现的发展水平
2.学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因
3.学生的个体差异分析
4.学生的学习态度对学习本单元知识的影响
内容之三：述教学目标
教学目标是组织教学活动的主线，目标的设计是教学设计的重要环节，各项教学活动的设计必须有助于实现目标。有效的课堂教学应该起始于期望达到的目标，终止于教学目标的全面落实。
教学目标的制定
（1）教学目标的体系：课程目标——单元目标——课时目标 （ 2）内容：学习者应该掌握哪些知识和技能；经历什么样的学习过程，通过什么方式学习；培养何种态度和情感。
（3）表述：用可观察、可测定的行为术语精确表达出来
内容之四：述教学方法、手段及时间安排
1.选择教学方法、手段的依据：
⑴教学的目标和任务 ⑵教学内容的性质 ⑶学生的年龄特点和认知水平⑷教师自身的素养 ⑸客观教学条件
2、内容：
（1）主要教学方法、教学组织形式。方法以启发式为指导，依据教学内容的特点选择。如讲授、练习、实验探究、合作讨论等。
（2）教学手段指教学媒体的选择和使用设计。实物、标本、挂图、模型和实验仪器、设备（如多媒体、车床、各种加工工具等）
3、教学方法的分类：
根据接受方式和凭借的信息媒体不同，将其分为五大类
⑴以语言交流为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
⑵以直观形象感知为主的教学方法：演示法、参观法。 ⑶以情感化为主的教学方法：陶冶法、榜样法。 ⑷以实际操作训练为主的教学方法：实验法、练习法。
⑸以引导探究为主的方法：发现法、问题探究法等。
4、教学手段的分类：
根据产生的时间和技术水平分：传统教学手段如，黑板、粉笔、挂图、模型等；现代化教学手段主要包括电化教学、计算机辅助教学、基于网络的教学。如，投影机、电视机、投影器、语音实验室、CAI等
内容之五：述教学流程
原则：
是教学方案的设计，不是教学内容的再现。
发挥教师主导、体现学生主体和媒体优化作用； 遵循学生认知规律和学习心理； 体现一定的教学方法。
内容之六：课后作业设计和板书设计
要有数量适中的、多样化的作业。如阅读、收集资料、实践性操作任务。
体现三维目标的要求。包括情感目标。层次分明, 体现差异要求。
内容之七：教学反思
反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教学的总结能力和评价能力。它是一个教学周期的起点与终点，起承上启下的作用。其应该体现四个方面的内容： （1）总结成功的经验。主要指教学过程中达到预先设计的目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。
（2）诊断不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
（3）提出整改的措施。思考再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。
（4）预设后续方案。在前面三个方面的基础上，对后序的教学进行有效地预设，把之前的经验作为教学动力，把教训作为科学指南，有针对性的运用到下一个环节的教学设计上或教学过程中。
推荐第3篇：什么是述课
如何述课
如何述课
一、述课的概念
述课是校本教研的一种主要形式。
述课是教师运用口头语言的形式向其他教师和教研人员叙述如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲自己的教学流程。
二、述课的目的
1.教师在明确教学目标、任务的基础上进行具体的教学步骤、环节及具体措施的情景再现。2.由听课教师、专家进行讨论、指导。 3.教师修改形成教案。
三、述课、说课与讲课的异同 1.什么是说课？
说课是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么，怎样教，为什么这样教，由说者和听者共同讨论和评议相互交流，从而达到共同提高的目的。
2.述课、说课、讲课的异同相同点
述课与说课的相同点：
（1）形式相同。
（2）理论指导基本相同（说教材、学情、教学目标、教学方法等）。
（3）共同的对象是“教学设计”，是阐述“教学设计”所采取的不同手段。
述课与说课的不同点： （1） 说课重在说明为什么要这样设计，为什么这样教。也就是说重在说为什么。
（2）述课重在表述你的教学流程，也就是你的具体教学情景，师生交流表现及课堂效果预设或反馈。
（3）用白话说，说课重在说理论上的设计，为什么？述课重在表述具体操作，怎样教。
3.讲课与述课、说课的联系与区别
讲课是在执行述课中阐述的教学设计流程，是在贯彻并验证说课中的设计意图。
共同点：最终的目的是让学生达到学习目标，具体就是让学生学会、会学、乐学。 不同点：
对象不同：一个是学生，一个是老师。
功能不同：一个是教学活动，一个是教研活动。
表达方式不同
四、如何述课
内容一：述教材
1.教学大纲对本单元（或本节）教学的总体要求
2.本单元（或本节）教材在知识体系中的地位和作用 3.本单元（或本节）教材的整体结构及重难点分析 4.教师使用教材和处理教材的基本构想
具体说：
（1）明确本课程的教学目标,了解教材的编排体系，明确各章节（各单元）之间的逻辑关系；
（2）正确理解和把握当前教学的内容，在本专业或整册教材体系中的地位和作用；
（3）找出教学内容中蕴含的关健技能点，与这些技能点相关的知识点，还要看工作任务（或项目）是否能有效容纳知识、技能点，需要做什么样的处理。 内容之二：述学情 1.学生的知识和能力基础，应该实现的发展水平2.学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因 3.学生的个体差异分析
4.学生的学习态度对学习本单元知识的影响
内容之三：述教学目标
教学目标是组织教学活动的主线，目标的设计是教学设计的重要环节，各项教学活动的设计必须有助于实现目标。有效的课堂教学应该起始于期望达到的目标，终止于教学目标的全面落实
教学目标的制定
（1）教学目标的体系： 课程目标——单元目标——课时目标
（2）内容：学习者应该掌握哪些知识和技能；经历什么样的学习过程，通过什么方式学习；培养何种态度和情感。
（3）表述：用可观察、可测定的行为术语精确表达出来 内容之四：述教学方法、手段及时间安排
1.选择教学方法、手段的依据：
⑴教学的目标和任务
⑵教学内容的性质
⑶学生的年龄特点和认知水平
⑷教师自身的素养
⑸客观教学条件
2、内容：
（1）主要教学方法、教学组织形式。方法以启发式为指导，依据教学内容的特点选择。如讲授、练习、实验探究、合作讨论等。
（2）教学手段指教学媒体的选择和使用设计。实物、标本、挂图、模型和实验仪器、设备（如多媒体、车床、各种加工工具等）
3、教学方法的分类：
根据接受方式和凭借的信息媒体不同，将其分为五大类 ⑴以语言交流为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
⑵以直观形象感知为主的教学方法：演示法、参观法。
⑶以情感化为主的教学方法：陶冶法、榜样法。
⑷以实际操作训练为主的教学方法：实验法、练习法。
⑸以引导探究为主的方法：发现法、问题探究法等。
职教特有的方法
一体化教学：从中等职业教育的培养目标出发，运用理论实践一体化、教学实践服务一体化等教学方法，培养应用型、技能型人才。
从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟（仿真）教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法，提高职业教育的针对性和实效性。
从中等职业学校学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的方法能力，使教学达到“教为不教”的境界。
4、教学手段的分类：
根据产生的时间和技术水平分：传统教学手段如，黑板、粉笔、挂图、模型等；现代化教学手段主要包括电化教学、计算机辅助教学、基于网络的教学。如，投影机、电视机、投影器、语音实验室、CAI等
内容之五：述教学流程
原则：
是教学方案的设计，不是教学内容的再现。
挥教师主导、体现学生主体和媒体优化作用；
遵循学生认知规律和学习心理；
体现一定的教学方法。
内容之六：课后作业设计和板书设计 要有数量适中的作业 多样化。如阅读、收集资料、实践性操作任务。
体现三维目标的要求。包括情感目标。比如汽修专业可以让学生探究汽车文化，人性化技术等话题。
层次分明, 体现差异要求
内容之七：教学反思
反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教学的总结能力和评价能力。它是一个教学周期的起点与终点，起承上启下的作用。其应该体现四个方面的内容：
（1）总结成功的经验。主要指教学过程中达到预先设计的目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。
（2）诊断不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
（3）提出整改的措施。思考再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。
（4）预设后续方案。在前面三个方面的基础上，对后序的教学进行有效地预设，把之前的经验作为教学动力，把教训作为科学指南，有针对性的运用到下一个环节的教学设计上或教学过程中。
推荐第4篇：述课稿[材料]
述课稿
尊敬的各位专家评委老师：
大家下午好，我叫张卫强，是介休市职业中学声乐教师，今天我述课的题目是歌曲《我的祖国妈妈》。
下面我将从七个方面来阐述本节课的教学。
一、教材分析：
《我的祖国妈妈》是著名词作家梁上泉，曲作家施光南先生的作品，是一首较为典型的男高音声乐作品。
词作家梁上泉的作品感情真挚，用词朴实简练，深受广大人民群众的喜爱，代表作为我们熟悉的《小白杨》（士心曲）等。施光南先生是我国著名的曲作家，他的作品具有浓郁的民族风格，旋律富有独创性，同时又有强烈的时代气息，深受广大人民群众喜爱。代表作有《祝酒歌》、《在希望的田野上》等。
《我的祖国妈妈》这首作品创作于1979年，是一首深沉的抒情歌曲，很适合于抒情男高音演唱。作品表达了漂泊在外的游子对祖国的殷切思念，倾诉远离家乡的思念之苦。
歌曲由二部曲式写成，前一段属复合段，在歌中运用了很多音乐上的级进，加强了语气及情绪上的渲染。在歌词中运用了排比句的手法，使情感更加真切、感人，要求唱的平稳深情。后半部分音乐运用了递增恒进，比前半部分更加深情、细致和完整。全曲的弱起音要控制音量，用软起音唱，
二、学情分析
本课的教学对象是职高二年级的学生。高二年级学生，通过一年的学习，已经掌握了一定的声乐演唱技巧，中低声区有了一定的的基础，这时的重点是要进一步拓展学生的音域，提高学生的声乐演唱技巧和声音控制能力。这首歌曲对于高二学生还是具有很大的挑战性，特别是最后结尾的高音，因此要作适当的降调处理（根据学生情况可以是F或bE）。但也存在着音域不够宽广，音色不够统一等各种问题。
三、教学分析
1、知识技巧目标：通过发声练习使学生继续掌握巩固科学的发声技巧，特别是喉咙的打开和歌唱时的吸气状态的保持。
2、能力目标：运用科学的发声方法和清晰地咬字吐字来完成作品的演唱，提高学生对声乐作品的理解能力和驾驭能力，正确把握歌曲的演唱风格和特点。
3、情感目标：培养学生循序渐进、持之以恒的专业品质，同时要对作品的情感进行准确到位的演绎并从中受到启发和感染。
四、重点、难点
重点：解决学生歌唱中的高音问题，拓展学生音域，特别是掌握在喉咙适度打开的状态下，正确的发声并演唱。
难点：中低声区与高声区音色上的连贯统一。
歌曲中弱起节奏的把握和歌曲中情感的把握。
五、教法分析
根据声乐学科的教学特点和学生的实际情感，在教学中主要采取启发示范法和学生实践演练相结合的方法，不断改正学生在演唱过程中存在的各种问题，使学生演唱逐步趋于成熟，并且要在教学的过程中让学生逐步学会判断自己的发声，随时调整自己的发声状态。
六、学法分析
声乐技巧训练相对来说枯燥无味，要培养学生的专业信心，教育学生形成正确的学习观念，懂得循序渐进，不急于求成，不半途而废。
在学习中逐步学会判断分析，不断调整自己的发声状态，使其科学合理，同时要让学生知道技巧是为作品服务的，在作品演唱中出了声乐技巧外，更要注意作品的情绪的把握要做到的声情并茂。
七、教学用具：钢琴
八、教学过程
1、组织教学
同学们，今天我们要来学习一首新的作品《我的祖国妈妈》，请大家起立，首先我们来做发声练习。
2、声乐技巧训练 ① 哼鸣练习3 2 1 || m （要求唱闭口的m，吧喉咙、下巴放松，感觉每个音都要唱到气上，然后往前送出去，速度较快，从中央c开始做上行和下行练习，主要目的是帮助学生找到正确的头腔共鸣，调动全身的发声器官，使身体兴奋起来。）
② 跳音练习
5 3 1| 5 3 1 || mi mi mi ma ma ma （要求气息平稳，喉头稳定，吐字清晰，高声区声音要 集中往哼唱的位置上靠拢） ③ 连音练习
5 3 4 2 | 1- |5 3 4 2 | 1- || nu ou a nu ei yi （设计目的：为了能很好的打开喉咙练习吸气状态下演唱）因为歌曲的开口音力量，要求喉咙和口腔充分打开 ④ 母音转换练习
5 3 4 2 | 3 1 2 7 |1- || ma mei mi mao mu （要求母音转换准确，音色统一，母音转换在同一状态下，口（咽）腔要充分打开，声音位置要集中统一。）
以上练习从中央c开始分别做上行下行练习。
（三）歌曲学习
1、作品简介
此曲创作于1979年，词作者梁上泉，曲作者施光南。
这是一首很深情的歌曲，改革开放的初期，中国从长期的闭关自守状态中解放出来，党号召海外华侨回国观光，了解国内情况，参加祖国建设，引进外资，加快四化建设，呼唤民族自豪感。这首作品真切地反映了炎黄子孙对伟大祖国的无限热爱，抒发了海外游子不忘祖国，深切思念家乡的崇高情怀。
2、演唱提示 这首歌曲的前半部分运用了很多音乐上的级进，加强了语言和情感上的渲染。同时前半拍休止贯穿全曲，避免了强拍上的生硬，使旋律更加流畅连贯。弱起的地方要弱声唱，前半部分演唱要力求平稳，深情；而后一部分（从你听见吗开始）则要一层一层推上去，比前部分更加深情，情绪更加激动和抒情。
3、学生单独演唱指导（重点是咬字，喉咙的打开和高声区的演唱）
4、教师完整演唱作品（也可穿插在第3部分）
（四）课堂总结
根据学生的优缺点进行总结，鼓励有进步的同学，增强其自信心。
（五）作业设计
课后进行认真练习，做有针对性的发声练习。
推荐第5篇：述课答辩须知
述课、答辩须知
1、参评教师接到述课时间通知后，应提前到述课点熟悉环境，查看自己的具体述、答辨时间与述、答教室方位，述课前15分钟等候。地点在并州北路山西教育宾馆（太原师范学院东门旁）。
2、述课内容提前半天公布。即上午12点公布第二天上午述课内容，下午5点公布第二天下午述课内容。备课地点和备课纸张自行安排解决。
3、述课使用的教材为参评教师自己在档案中提供的现行教材，由评委任意确定一节内容交职称办统一公布。
4、参评教师面对评委述课。不是讲课和说课。述课时间20—30分钟。述课的起码要求是：应将对本节内容的处理方法，给学生传授时采用的技巧与方式，难点、重点的把握与突破，最终要达到的目的表述清楚。
5、答辨内容以参评教师提供的论文为主，评委按照理论性、专业性、知识性的要求从三个侧面出题进行提问。
6、述课、答辨终了评委要当面进行点评，并当场分别亮出述课、答辨成绩。有质疑的、属于学术观点的可以辨论，或以书面形式向职称办及时反映。述课、答辨成绩分为：优秀（85分以上）；良好（84—75分）；一般（74一60分）：差（60分以下）四个等级。正常晋升要求在65分以上，破格晋升要求为双优。
7、宾馆监控全程开放开实时录像。须自觉遵守评审工作纪律，不到评委住房走动拉关系，不得在述课、答辨场所喧哗，营造一个良好的述答环境。
教育厅职称办
二〇一一年八月二十六日
推荐第6篇：阿房宫赋_述课稿
《阿房宫赋》述课稿
左权宏远学校林妮 尊敬的各位评委老师:
今天我述课的课题是《阿房宫赋》，接下来我将从教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法等七个方面进行述课：
一、述教材
《阿房宫赋》选自高中语文苏教版必修二第三专题“历史的回声”第一板块“后人之鉴”。第三专题的选文，旨在让学生学习前人解读历史、感受历史的着眼点，了解前人鉴借历史，借古讽今的思考方式。“后人之鉴”有《六国论》和《阿房宫赋》两篇文章，都是论述前代兴亡的，带有借古讽今色彩。《阿房宫赋》文质兼美,脍炙人口，曾被人誉为“古来之赋，此为第一”。所以本文的教学重点设计为：引导学生通过诵读与探究深入体会作者的写作目的，了解借古讽今的写法，具体感受赋文语言的形式美。
二、学情分析
作为高中一年级的学生，虽然对一些基本的文言现象有所掌握，但我们职高学生文言文基础相对还是比较薄弱的，所以文言文知识点一定要落实到位，疏通文字和文意也是很必要的。在此基础上进一步提高他们对文质兼美文章的鉴赏能力。并且由于文化知识、语言样式、意思理解等方面引起的学习困难,学生学习兴趣不浓。因而通过诵读、讨论等方法能化难为易，进行有效且快乐的学习。
三、教学目标
1、知识目标:了解赋文主要特点,掌握一定的文言知识.
2、能力目标:1)梳理层次,感知内容2)把握作者所论秦亡的原因,理解借古讽今的写作意图
3、情感目标:理解宫廷生活的奢华与秦迅速灭亡的关系,感悟一个封建时代正直文人忧国忧民、匡时济俗的情怀，
四、教学重点和难点
文言文的教学,言是知识基础,文是在言的基础上的思想发展和提升,所以
我将教学重点设计为:
感知内容,掌握一定的文言知识;理解赋的主要特点,能熟读成诵
我将教学难点设计为:
理解宫廷生活的奢华与秦迅速灭亡的关系,理解作者写作意图，学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。
五、教法与学法
在教学上,我采用对话教学模式，主要采用问题探究法、讨论法,读书指导法引导学生自主阅读课文并适时点拨,并用多媒体辅助教学。
在学法上,采用
1、朗读法“四读法’引导学生学习。在教学本课时，引导学生多读，由浅入深地读，比较着读，读出韵味，读出旨趣。
2、讨论法通过提问讨论，引导学生自己思考，自己得出正确的认识。
课时安排：两课时
第一课时主要引导学生通过诵读整体感知课文内容,把握文章层次,感受赋的主要特点
第二课时主要引导学生通过问题探究和讨论, 理解宫廷生活的奢华与秦迅速灭亡的关系,理解作者写作意图.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。
六、教学过程
第一课时:
(一)
(二) 问题导入，激发兴趣 吟咏讽诵：
1、读懂文意，落实文言知识
2、读出层次，整体感知内容
3、读出韵味，读出赋的特点
第二课时：
(一)
(二) 问题引领，理解作者的民本思想 问题探究，理解作者写作意图
课前预习安排:
学生阅读作者信息,阅读文章写作背景,了解作者,了解写作背景；并且阅读有关阿房宫的资料，以及有关赋文知识的资料。
学生结合注释,适当借助工具书，自读课文，疏通文字，对秦亡的原因有大概认识。
（一）问题导入，激发兴趣
自古以来国家兴亡引发过许多文人墨客的评论与感慨.通过前面《六国论》的学习,苏洵借古讽今,抒发了自己对于国家兴亡的思考.今天,我们一起来学习一篇借古讽今的赋体散文:杜牧的《阿房宫赋》.看看杜牧对于君民关系与国家兴亡又有什么样的看法,看看作者是如何一步步达到借古讽今的写作目的的。
(二)、吟咏讽诵
1、读懂文意，落实文言知识
读准字音，读准句读。读通文意是读懂内容的基础，要求学生准确熟练的诵读文本。并且，通过读落实字词。
方法：名家范读，个别学生分段展示读，全班齐读。
2、读出层次，整体感知内容
男生分段读，女生分段翻译。
学生对预习过程中翻译的疑难句进行展示，师生交流讨论，落实字句含义；教师在此及时点拨，引导学生掌握重点的字词句：
（在师生的交流讨论中，经由教师的强调，帮助学生掌握了一定的文言知识。）
通过分段翻译梳理，引导学生归纳各段大意，感知文章的层次和内容。细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第2段叙写宫中美女之众，珍宝之多。第3段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第4段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末4句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。
由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历（唐敬宗的年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。
3、读出韵味，读出赋的特点
（1）交流朗读感受。请个别学生说说自己的朗读感受。（比如音韵上、句式上、描写语言上、作者表达情感上的特点。）
（2）多媒体名家范读，教师示范读。教师简要点评本文铺陈的语言魅力。
（3）学生选择有铺陈特色的语句朗读。学生点评，教师点拨，意在体味赋的特点 ，营造学习气氛。同时引导学生熟练地背诵全文。
4、小结这篇赋在语言形式上的特点
（句式——骈散结合，灵动有致。
声律——韵脚更替和谐优美。
修辞——善用排比、对偶。）
（熟读成诵，以读来感知文章的音韵之美，以读来理解思想领会情感。）
（三）课后作业：背诵全文
以上为第一课时。学生在第一课时基本掌握相应的文言知识。了解文章大意，且经由朗读感受到了赋文在语言形式上的特点。
第二课时
第二课时，借助诵读，采用问题引领、交流讨论的办法领会作者写作意图，突破重难点。
导入：《阿房宫赋》文质兼美,脍炙人口，曾被人誉为“古来之赋，此为第一”。它之受人青睐，不仅在于它的语言魅力，更在于那可贵的民本思想。前者我们上节课已有所体会，后者将是我们这节课的主要学习任务。
一、讨论文中“一兴一亡，一苦一乐”的对比，理解作者的民本思想
1、教师先作分析示范：
教师朗读文章首句，引导学生了解阿房宫建造的历史条件。通过句意理解和“毕”、“一”、“兀”、“出”的分析，帮助学生理解首句起笔包含“一兴一亡、一
苦一乐”的对比,让人深思兴亡之由。其不凡之处是既写出了阿房宫的兴建非同凡响,又为后文埋下伏笔
2、学生小组合作,按照教师示范寻找文章中的“一兴一亡，一苦一乐”的对比.
3、学生分组展示成果.
对于第三段中的对比学生很容易找出来,但第
一、二段中的对比就不能完成了。在此教师可以按下列办法提示学生:
引导学生逐段回顾大意。知道文字里隐含作者的眼睛，它不仅看见了宫殿的雄伟和其拥有者的骄奢淫逸，也看见了维持这一切的人们的悲惨和痛苦（第
一、二段）；不仅看见了财富的拥有，也看见了财富的失去，不仅看见了失去者的狼狈，也看见了得到者的变本加厉（第三段）；不仅看见了一个王朝的命运，更看到乐一个个王族兴亡的历史规律（第四段）。
通过以上引导，师生总结出以下“兴亡与苦乐”对比：
六国亡——秦国兴（秦人视之，亦不甚惜：掠夺起家，更蛮横的掠夺亡国；王子皇孙为秦宫人，没落的王族受秦欺辱；天下之人不敢言而敢怒，老百姓更受秦的虐待）
百姓苦——君王乐（兴，百姓苦；亡，百姓苦）
二、问题探究与讨论，把握作者写作意图
秦灭亡的原因是什么，请用原文表述出来。
对于避免六国和秦的灭亡，作者给出了什么建议？
作者的建议是向针对谁的？由文中哪句话可知？
1、
2、
3、
通过以上问题，学生基本能理解作者的写作意图是借古讽今，哀秦亡，秦爱纷奢，不爱其人；鉴后君，以秦为鉴，节用爱民（写作意图）
三、问题讨论，理解本文描写为议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。
1、第一段描写了宫殿的豪华和宫廷生活的奢侈，这些描写对表现秦王朝崩溃的迅速和总结历史教训起了什么作用？
2、“燕、赵之收藏，韩魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。”这段话隐含什么道理？和文章结尾部分有什么关
系？
以上问题帮助学生再次理解文旨，并且理解本文描写为议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。
四、课后延伸。
请尝试着对比《六国论》与本文写作的异同点。本设计意图是培养学生的问题意识，启发学生的多层次思维。
以上就是两课时的陈述。
六、
七、课后反思 板书设计
文言文的教学以“言”为基础，以“文”为归宿。因此伙安排了两课时的教学，第一课时落实“言”。第二课时达成“文”。但是，由于职高学生情商不高，缺乏学习毅力，少有积极的问题意识，更难有独立解决问题的能力，所以教师努力帮助他们弥补。
缺憾之处在于难点的突破处，学生主体地位不明显，教师牵引过多。今后要加强问题设置技能，想更有效的办法调动学生积极性。
以上就是我述课内容，希望评委老师能给出宝贵意见和建议。
2013年11月4日
推荐第7篇：二十一 述课稿（推荐）
二十一 采薇
太原第七职业学校 罗谦莉
第一部分：单元教学设计首页
一、制定教学目标的依据
1．教材分析
本单元按文学史的演进选取了多篇不同时代、不同风格的古诗文佳作，阅读与欣赏的重点是古诗文诵读。三篇必读课文，一篇选读课文，虽然是不同时代，不同风格的古诗文，但是篇篇都适合诵读。《诗经》二首是抒情诗，诵读要读出节奏感和旋律美，感受质朴之情回环复沓之美；《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是语录体散文，诵读要运用语气、语调读出不同人物的语言特点，表现人物的性格、志趣；《劝学》长于说理论点鲜明，善用比喻论证和排偶句式，富于文采，诵读要富于节奏感，显示强大的说理力量。《廉颇蔺相如列传》人物形象鲜明故事情节曲折，诵读要把握人物的性格特点。《采薇》安排在本单元的第一篇，意在突出诵读这一学习古诗文的重要方法，在诵读中加深对古诗文的理解和感受，增加语言积累，陶冶情操，提高文化品位。教学设计既要体现单元教材编写意图，又要体现本文的特点。
2．学情分析
高一学生在初中学过《诗经》中的《蒹葭》和《关雎》，刚刚又学过《静女》，对《诗经》的内容和表现手法有一定的了解，从学习情感及学习态度的角度看有一定的基础。职业高中的学生对古诗文字词的解释、积累能力比较欠缺，在阅读时会有语音认读层面的障碍。因此，教学设计首先要做的工作是多读，根据情感的变化，读出节奏、语气、语调进而把握文意，体味感情。
二、教学目标
知识与技能目标：
1．积累作家作品知识：《诗经》《论语》《荀子》《史记》，荀子、司马迁。 2．了解不同诗文（《诗经》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《劝学》《廉颇蔺相如列传》）的节奏，语气、语调，初步领会到不同节奏产生的不同情味。
3．积累字词：如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔，劝、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强，作、柔、刚、思、维、止、斯雨、日、君子、小人。
4．从具体历史背景出发，立足于文章，评价人物形象，体会作品的思想感情。
5．背诵《静女》《采薇》的最后一段及《劝学》。
过程与方法目标：
通过反复诵读体会，读懂诗文，整体把握诗文的内容，重点探究诗中的感情，分析人物形象。
情感态度与价值观目标：
体会诗文的节奏感和旋律美，提高坚持、专
一、积累的学习品质，树立正确的家国观念，形成大局为重的爱国主义精神。
第二部分：课时教学设计首页
一、课时教学目标
知识和技能目标：
1．了解《诗经》的创作成就。
2.积累下列字词：作、柔、刚、思、维、止、斯、雨、日、君子、小人。
3．结合注释，读懂诗作，准确把握作品的思想感情，体会诗歌中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情经历，并能表达自己的体验感受。
4．了解诗中的重章叠唱、比兴与借景抒情的手法,掌握四言诗的诵读节奏。 5.背诵课文。 过程和方法目标：
在反复诵读中读出诗歌的节奏、韵味，在不断探究、合作交流的过程中，结合注释理解诗歌内容，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。
情感态度价值观目标：
1.体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神。
2.树立正确的家国观念，促进职业情感的形成，激发热爱家乡故土的感情，珍惜和平美好的生活。
二、教学重点与难点：
重点：
1．品味诗歌语言，把握诗中久戍边疆士卒的复杂的思想感情。
2．领会重章叠句及比、兴艺术表现手法的妙处。
难点：
1．品味诗歌语言，把握诗中久戍边疆士卒的复杂的思想感情。
三、教学方法与手段：
方法：
1．诵读法。诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法，也是最有效的方法，要根据情感的变化，读出四言诗的节奏、语气、语调从而把握文意，体味感情。
2．分析法。对课文的思想内容进行探究，从而了解诗中体现的久戍边疆士卒的复杂思想感情。 3．讨论法。就特定问题发表自己的见解，以培养独立思考能力和创新精神。
手段：
使用多媒体课件。
四、使用教材的构想：
本单元阅读与欣赏的重点是古诗文诵读，《采薇》是必读课文，鉴于此使用教材有如下构想：
第一步，从《诗经》走近《采薇》。
了解《诗经》，熟读《采薇》。在多种形式的读中，感受四言诗独有的韵律之美。
第二步，走进《采薇》，体味诗情。
诗歌的前三章，以重章叠句的形式反复歌咏，学习时从诗歌内容上可以简略一些，重点在第六章要从具体的诗句“昔我往矣杨柳依依，今我来思雨雪霏霏”入手，重视感觉和体验，拟利用三首同一主题，文字相对好理解的诗词，进行助读，扩大知识积累，理解戍卒复杂的思想感情。
第三步，结合“练习与思考”第四题，走进“杨柳”，品味情景交融的手法。
第三部分：教学流程
一、导入
教师行为：（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入）
小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。
学生行为：和教师共同背诵。
教师语言：这是台湾诗人余光中的《乡愁》。每个人都有自己生长的故土家园，思乡是人类的咏唱主题，拳拳赤子心，悠悠思乡情，今天我们走进《诗经》，去学习一首古老先民时代边疆戍卒凄婉动人的思乡之歌——《采薇》，感受千年积淀的魅力，感知千年的情感宣泄。
【设计意图】导语从旧知到新知,激发学生学习的兴趣乃至激情,激发其强烈求知欲。
二、回忆关于《诗经》的知识
教师行为：引导学生回忆《诗经》的知识。《诗经》是我国现实主义的源头，它的精神孕育了一代又一代文人骚客。下面请同学结合已有的知识及预习，完成以下练习。
学生行为：明确。《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇，最初称《诗》或《诗三百》。汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。它开创了我国古代诗歌创作的现实主义的优秀传统。《诗经》内容分为“风”、“雅”、“颂”三部分。《诗经》多以四言为主，普遍运用“赋”、“比”、“兴”手法。在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》“六义”。
【设计意图】通过复习有关诗经的知识，为本节课的学习奠定一定的基础。
三、文言知识积累
第一步：
教师行为：安排学生自由诵读。要求——
勾画出自己认为要注意的字音或读不准的字音。
学生行为：自读一遍课文，勾划要注意的字音或读不准的字。 第二步 ：
教师行为：播放多媒体朗读，要求学生听多媒体朗读注意听准字音、听明节奏、听出语气。
学生行为：听朗读，注意听准字音、听明节奏、听出语气。
第三步：
学生行为：齐读课文读准字音、读明节奏、读出语气。
第四步：
学生行为：（小组合作）再读课文结合注释疏通文意，对于有疑问的字词进行勾画，质疑问难。
教师行为：巡视了解学生情况，发现问题，答疑解难。
第五步：
教师行为：小结，点拨进行字词积累，重点强调以下字词。
1．词类活用：
雨雪霏霏（雨，名词活用作动词，下）
岂不日戒（日，名词活用作状语，日日）
2．古今异义：小人所腓
古义：士兵或地位低的人。今义：道德卑劣的人。
君子所依
古义：将帅 。 今义：道德高尚的人。 3．强调重点词语的含义：
作：薇菜冒出地面。 柔：刚长出来的薇菜柔嫩的样子。 刚：硬，指薇菜变老了。
思：语气词无意义。 维何：是什么 止：句尾语气词。
学生行为：在课文中进行圈点批注。
4．学生行为：在教师指导下，进行字词积累，在文中进行圈点勾画，批注。
第六步：
教师行为：指名学生翻译课文并进行点拨。（提示一定要结合课下注释）
学生行为：2-3位同学依次翻译课文。
采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。没有正常家庭生活，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来休息，为跟玁狁来厮杀。 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！ 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
第七步：
学生行为：齐读课文，注意重音和节奏。
【设计意图】通过反复诵读，积累文言词语，疏通文意，为揣摩和探究文章的思想感情及背诵夯实基础。
四、组织交流，探究情感
第一步：
教师行为：组织小组讨论梳理文章的思路
学生行为：默读课文思考，生生互评。
教师行为：进行点拨师生共同明确。分三个层次：
1－3章为第一层，追述思归之情，叙述难归原因和军旅生活的劳苦。
4－5章为第二层，将帅车马服饰之盛，戍卒的辛苦。
6章为第三层，写归途中的情景。
第二步：
教师行为：引导学生体悟士卒的情感多媒体出示讨论题
1．作品中的我是谁? 2．现在身在何处？
3．从具体诗句入手，分析戍卒的情感。
学生行为：先思考，后进行小组合作讨论交流。
教师行为：巡视参与讨论。
学生行为：以组为单位展示，生生互评
预设学生回答：
1．作品中的我是戍卒。 2．现在身在归乡途中。
3．恋家思亲的个人情怀、报国的爱国之情、对敌人的仇恨、自己部队战备精良战马训练有素的自豪、回家途中的凄凉悲伤。
第三步：
教师行为：进一步追问，为什么回家途中还“我心伤悲”“莫知我哀” ？（难点）
多媒体出示助读材料，提示学生注意加点的句子和词语。
【设计意图】适当延伸拓展，启发思考。通过同一主题相关诗歌的拓展，扩大学生的知识积累，同时唤起学生的比较阅读的意识，理解戍卒复杂的思想感情。
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞，
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
学生行为：展开想象，深入探究只要言之有理即可。
预设学生回答：长久的戍边生活，昔日上路时的依依不惜之情， 今日返家路途的艰难和内心的悲苦；“近乡情更怯”，对家乡情况的不了解，战争本身给人带来的创伤，同乡人战死沙场，只剩一人独自回乡；对家人是否安好的担心，生死存亡两不知。
第四步：手法鉴赏
学生行为：齐读课文。
教师行为：多媒体出示思考题。
本首诗歌用了哪些写作手法？各有怎样的表达效果？
学生行为：自由诵读思考，在文中找到原句勾画出来。
教师行为：进行点拨，提示学生在文本中找答案。
预设学生回答：1.重章叠句。诗的前三章开头句是相似，反复吟唱，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。 2．比兴。以“薇”的“作”、“柔”、“刚”暗示时间的流逝及戍边的漫长。
3．情景交融。“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”
教师语言：“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。古人对这两句诗评论很多，投影出来给同学们看，请学生谈谈自己的看法。
教师行为：多媒体投影助读材料。
资料一：刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’”
资料二：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，万古常新。”
资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
学生行为：谈看法，只要言之成理即可。再次齐读第六章。
【设计意图】重点研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。通过教师设计小问题的方式引导学生如何由表及里，抓住本质，深入探究问题。了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。
五、课堂小结。
拳拳赤子心，悠悠故乡情，一首凄婉的戍卒之歌，让我们看到了古代战争给人民带来
痛苦，生活在和平时代的我们要倍加珍惜现在的和平生活。
六、达标检测。1．给下列字词注音
遑 靡 载 疚 戎 牡 腓 弭
2．写出下列通假字的本字
莫──
棘── 华──
3.解释加点的字词
靡室靡家 载饥载渴 岁亦莫止 薇亦作止薇亦柔止 薇亦刚止 今我来思 彼尔维何
4.“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”这是《采薇》里情景交融的诗句读罢全诗，请你结合这些诗句展开联想，说说戍卒是一个怎样的形象？
【设计意图】检测教学目标“积累字词”及“评价人物形象，体会作品的思想感情”的达标度。
第四部分：课时教学设计尾页
一、板书设计
内容 情感
思归之情 戍卒的辛苦 归途情景
归 家 思乡 仇敌 悲伤 自豪
二、作业设计
1．用“/”诗划出下面句子的节拍。
昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。
戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
2.背诵这首诗
3．回答下列问题
（1）这首诗表现了士兵对数守边防的态度是怎样的？从哪些诗句可以看出来？
（2）诗的最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同，谈谈它在整首诗里所起的作用。
【设计意图】围绕教学目标，设计了三个有梯度的作业题，以此来巩固课堂学习成果，掌握《诗经》诵读的方法。
三、教学后记
本堂课通过反复的诵读、品味、领悟、联想、探究，在解读文本的基础上，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。特别是教学设计中一些助读材料的展示，给学生理解诗词提供了一些借鉴，提高了学生的审美能力。引导学生研习文本，提示一些读书的方法如：圈点批注等。学生在紧扣文本独立阅读、独立思考的同时，能表达自己的体验感受。每一环节要求比较明确，特别是对于字词的掌握达标率很高。学生能动起来，课堂学习参与度较高。
不足之处：《诗经》涉及到大量的文学常识，又因距今时代久远（近三千年），某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大。因时间限制，有些内容介绍得过于简略，影响了整体把握，课堂上想尽力引导学生去领略其丰富的内涵，但还是取舍欠当，有些仓促，不太到位。对于学生而言容量稍大了一些，导致在进行鉴赏时留给学生的时间较少，特别是对于“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”这一诗句的鉴赏，学生刚有了感觉，由于时间关系，马上就进入了下一个环节，学生有想说但没给机会的感觉，导致了在课堂检测时，对于鉴赏性的问题学生虽然也能理解，但鉴赏层次不够清晰。这些都需要在今后的教学实践中不断进行探究，使自己的课堂教学更加有效。
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说课、述课、讲课的区别
一、讲课、说课、述课
1、讲课
讲课一般时间是45钟，需要学生的互动，老师的讲课我们都太熟悉了，就不多说了。
2、说课
说课的时间一般在20分钟左右，没有学生的互动。是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用以讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。即说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“清”练习层次。
3、述课
是教师在制定教学方案后向听课的教师讲自己的教学流程。然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。
二、讲课与说课的区别 区别：讲课属于教学实践，说课侧重理论方面。说课是谈教学设计的思路问题，对象是内行或权威，目的是让他们知道我是怎样教学的。讲课的对象是学生，目的是如何让学生理解教材。说课其实也是一种集体备课的形式。
三、说课和述课的异同点 相同点：
1、形式相同
2、理论指导基本相同（说教材、设计理念、学情、教法、学法） 不同点：
1、说课重在说明为什么要这样设计，为什么这样教。也就是说重在说为什么。
2、述课重在表述你的教学流程，也就是你的具体教学情景，师生交流表现。
即说课重在说理论上的设计，为什么？述课重在表述具体操作，怎样教。
推荐第9篇：礼仪为职业添彩述课稿
礼仪为职业添彩述课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！我是孝义市职教中心的教师——张鲜红，我今天述课的课题是《礼仪为职业添彩》。我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法与学法、教学过程及教学反思几个方面讲述。
一、述教材
本课是人教版《职业道德与法律》第一单元第二课的内容，在此之前，学生们已经学过了塑造良好形象，初步接触了生活中的礼仪。这为过渡到本课的学习起了铺垫作用。同时学好本课也为学习后面的职业道德打下理论基础。而在职场中讲礼仪，能展示职业形象，有助于求职成功。因此，本课题在本单元中起着承上启下的作用，在全书中占据着重要地位。
二、述教学目标
根据教材特点和学生特点，我制定以下教学目标
1、知识目标：了解职业礼仪的基本要求
理解职业礼仪蕴含的道德意义
2、情感目标：体会职业礼仪对职业的助推作用
提高遵守职业礼仪的自觉性
3、运用目标：养成遵守职业礼仪的习惯
自觉践行职业礼仪规范，展示职业风采
三、述教学重难点
教学重点：遵守职业礼仪的意义和作用 教学难点：践行职业礼仪
四、学情分析
中学生的理性思维不够成熟，要使他们在生活中遵从礼仪，老师要着力对他们进行严守职业礼仪的教育，让他们懂得唯此才能立足社会、立足行业、发展企业、成就自我
五、述教法与学法
1、教法：案例探究法、讲授法、情景教学法、教师引导法
2、学法：通过情景表演及案例分析和教师的引导，整个教学以学生为主体，让学生主动参与学习，小组讨论，合作探究，体会成功的快乐。
六、教学过程
在这节课中，我注重突出重点，条理清晰，结构合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、激趣导入
多媒体展示公司高管列队，鞠身笑迎员工上班，引导学生感受企业内部讲究职业礼仪的和谐氛围，让学生体会企业内部讲究职业礼仪的意义和作用，这样情境导入可以激发学生的求知欲，从而顺理成章引入课题。
2、出示教学目标
让学生清楚本节的教学目标以及重难点，便于学生在课堂上掌握，并能践行职业礼仪
3、讲授新课
新课部分着重于培养学生的合作探究能力，掌握重点、突破难点。新课内容可分为促进企业和谐和打造企业形象两部分。
第一部分：促进企业和谐——增强凝聚力
这部分知识我通过课前准备的一个情景剧，让学生观看，然后进行讨论，引导学生企业内部讲究职业礼仪的作用，教育学生要自觉地遵守职业礼仪，为营造和谐企业贡献一份力量。学生通过阅读教材24页一段材料和三种观点，思考企业内部讲究礼仪的意义和作用，从而引导学生归纳出：职业礼仪能够协调企业内部人际关系，加强人与人之间的互相尊重意识，建立友好合作的关系。也是进一步强化说明，自觉遵守职业礼仪对促进企业和谐发展，增强企业凝聚力的重要意义。
第二部分：打造企业形象——提升竞争力
我让学生阅读课本25页，之后我用设问的方法让学生讨论中方公司凭借以低价成功接盘？它给我们什么启示？学生通过讨论得：员工的良好形象是
企业形象的最好代言。我顺势教育学生要为将来立足行业、发展企业、成就自我做好准备。员工良好的职业形象是打造企业形象，提升企业竞争力的重要方面。我再设问：如何打造企业形象？此时，我没有让学生去分析，而是通过引入从中职毕业的员工小周成功演绎职场礼仪、为企业赢得更多客户的正面案例，说明了注重职业礼仪，一方面会增强企业的凝聚力，帮助企业进行良好的社会交往，有效传递信息，提升企业竞争力，促进企业发展，另一方面能使员工立足行业，成就自我。
5、自我小结，教师及时补充，提高学生的归纳总结能力
6、课后作业 练习册9
6、9
7、98
7、板书设计
七、教学反思
本节课我根据青少年的身心发展规律，采用以“教师为主导，学生为主体”的教学模式，使学生主动地参与到知识形成过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高学生的认识水平，从而达到良好的教学效果。 结束：以上是我对本节课的设计思路的说明，有不足之处，请各位评委老
师批评指正
谢谢！
礼仪为职业添彩述课稿
张
鲜
红
孝义市职教中心
推荐第10篇：南州六月荔枝丹述课稿
《南州六月荔枝丹》述课稿
述课人：
尊敬的评委老师：
大家好！我今天述课的题目是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我从几个方面阐述这堂课的设计：
一、述教材
（一）课文在教材中的地位和作用 《南州六月荔枝丹》是高中语文必修课第五册中第二板块“奇异的自然”里的一篇科技说明文，本专题以“科学之光”为主题科技类文章为我们打开一扇又一扇窗户，让我们看到科学世界的无穷奥秘，领略到科学王国的金色光辉，感受到科学家严谨的科学态度以及对人类科学负责的精神，从而提高我们的审美情趣。《南州六月荔枝丹》是一篇较典范的文艺性说明文。作者贾祖璋把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，使之有着相当高的思想性、科学性和艺术性。在说明文的基础上，进一步学习和巩固说明文知识，提高阅读和写作说明文的能力。
（二）教学目标
根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标并重的教学理念，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：
理清文章思路，学习本文先主后次、由表及里的说明顺序。
了解科学小品的文体知识，领会本文语言科学性和文艺性相结合的特点 学习本课引用古诗文说明事物的方法
2.能力目标：
整体感知课文，培养学生筛选文中信息的能力。
学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。 领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3.情感目标：
激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
（三）教学重点
根据本文自身的特点，和学生的实际水平我将本课的教学重点定为以下两点： 1通过认真阅读，培养学生筛选文中信息和概括文章的内容要点的能力。
2分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举例子、打比方等说明方法的表达效果。
3认识科学小品的文学美，正确理解说明文语言的准确性与文学性。
（四）教学难点
⒈学习和理解文中引用的作用和准确、生动的语言。
⒉对本文科学性、思想性和文艺性相结合的特点的理解。
二．述学情介绍
教学活动中，学生是学习的主体，我们在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神，从而培养学生的综合能力和创新能力。
三、述教法
新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。针对这个理念，本文我主要采用了“自主学习——整体感知——合作探究——点拨提升——拓展延伸”的教学方法。
1、自主学习与合作探究法：自主与合作学习正是\"不教而教\"，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养学生的综合能力和创新能力。
2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。
3、直观教学法--主要利用多媒体现代教学手段《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。
四、说学法 学法指导：
教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循\"教师为主导，学生为主体，训练为主线\"的教学思路进行学法指导。
五、述课堂教学程序：
素质教育提倡教学体现学生的主体，强调\"以生为本\"，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：
（一）导入新课，激起兴趣
多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝
（二）自主探究： 1多媒体展示： ①文体知识：
科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。
特点：科学性、文艺性
②多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础） ③作者简介（完成德育目标）
④自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。（巩固基础知识）
（这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。）
整体感知，概括要点
2、自主探究，理清结构（突出重点②，突破难点）
让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。
（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。） 粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。
质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产
3、划分层次，理清思路
（一）引出说明对象
外形：外壳—颜色—形状—大小
荔枝果
果实：壳膜—瓤肉—特性—果核
（二）荔枝的生态
荔枝花
花期—花形—花色
（三）荔枝的生产：
产地—树谱—移植—产销
4、理清说明的顺序
明确：本文介绍荔枝按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。
（三）合作探究
1、这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行讨论，并选出代表发言。
打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解 列数字，使得事实确凿，更具说服力 举例子，增强文章的厚重感和说服力
引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容
本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。
a.白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。
b.徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。
c.引用白居易的“一日而色变，„„色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。
d.杜牧的诗歌“长安回望绣成堆„„无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。
e.苏轼的诗歌“罗浮山下四时春„„不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。
教师点拨小结： 本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容，是文章更加生动，同时也激发了我们的阅
读性趣。
2、思考：①标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一）
②作者笔下的荔枝与白居易《荔枝图序》的荔枝异同点？（完成知识目标A、B和德育目标）。
③概括文章内容，完成课后习题三（突出教学重点①）
（朗读课文品味科学小品语言为第二教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。）
（ 四 ）总结本节课（3分钟）
本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他知识，如生产情况。
总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。
总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。 （ 五 ）说练习设计
根据单元要求和学生实际情况，我要求学生抓住特征，用文艺性笔调写一篇自己熟悉的某种植物或动物说明文；并请个别同学在上《我国古代的几种建筑》时进行口头交流。
练习设计，提高学生写作能力和口头表达能力。
（六）说板书设计
《南州六月荔枝丹》
贾祖璋
（一）引出说明对象
（1）
外形：外壳—颜色—形状—大小
荔枝果｛
果实：壳膜—瓤肉—特性—果核
（二）荔枝的生态
（2-13）
荔枝花
花期—花形—花色
（三）荔枝的生产：
产地—树谱—移植—产销（14）
总之，板书是教学内容的高度浓缩，板书基本上按行文思路来安排，这样安排便于使学生理解文章内容、结构。
（七）\"说课\"总结
由于在教学过程中提倡民主教学，发挥自主与合作学习的整合优势，充分调动学生的积极性，本文教学任务完成得很好，既巩固了基础知识又锻炼了学生的实践能力，为今后说明文教学指明方向。
第11篇：会计基本前提和会计信息质量要求述课稿
《会计基本前提和会计信息质量要求》述课稿
潞城市职业高中
王斌 尊敬的评委老师你们好：
我是潞城市职业高中教师王斌，今天述课的题目是《会计基本前提和会计信息质量要求》（板书），下面我从教材、学情、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等方面入手，将我的认识以及在教学过程中如何处理做以下阐述。
一、述教材
这节课内容选自中职教材中国财经出版的《基础会计》一书。本课是第一章《会计基本理论》中的第三节内容，是本章的重点内容，在会计教学中占有重要地位，是开展会计工作的基本要求，
我认为在教学过程中要让学生重点把握会计基本前提和会计信息质量要求，进而思考会计工作的意义与作用。这是我对教材的理解，接下来是对学情的阐述。
二、述学情
由于中职学校学生生源的特点，大部分学生基础较差，素质较低，自主学习能力较弱，因此，本节课的教学中，充分考虑学生的特点，把知识简易化，不去深究财务分析中概念的来源和本质，引导学生去学习运用。为了锻炼学生的自主学习能力，把本节中的某些知识点（会计信息质量要求—重要性、谨慎性、及时性）留做课后思考与作业，再用下节课的一部分时间，检查与练习。
三、述教学目标
根据上述对教材、学情的分析以及教学大纲的要求，结合中职学生的特点和认知能力，教学目标我确立以下几个方面： 【知识目标】
1、学习会计核算的四个基本前提。
2、学习会计信息质量要求。【能力目标】
1、通过教师的引导，课后作业的布置，培养学生的自主学习能力。
2、培养学生正确开展会计工作的能力。【情感目标】
培养学生喜欢会计专业，树立严谨求实，认真负责的学习态度。
四、述教学重点、难点
根据本课教学所要达到的目的，我提炼出以下教学重难点：
1、重点：会计核算的四个基本前提和会计信息质量要求。
2、难点；正确把握运用会计核算的四个基本前提和会计信息质量要求。
五、述教学方法
由于中职学生的学情所限，为了讲清重点、突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我采用的教学方法有：
1、谈话导入法
2、讲授法（听老师讲解理论知识）
3、多媒体教学法（让学生形象直观的去掌握本节内容）
4、案例法（ 通过案例讲解，调动学生的学习兴趣，突出重点教学和难点化解）
5、练习法（通过课堂练习，让学生掌握课堂知识）
在教学方法的应用中，要求学生：多练习，多反馈，引导学生参与到教学中来，提高学生应用会计核算的四个基本前提和会计信息质量要求的能力来开展会计工作。
注：本节课教学时数2课时
六、述教学流程
一、教学准备
制作课件、图标、教具、
二、激发兴趣，谈话导入
师：前面我们学习了会计及会计的对象等有关知识，
那么会计的对象是什么呢？以这个问题引导学生思考、分组讨论、并回答出。资金循环——供应、生产、销售。
师生：交流并对学生进行表扬鼓励。
师归纳：这样从上面的会计的对象中我们可以知道会计的对象是社会再生产过程中的经营资金循环——供应、生产、销售。
我们知道会计是经济管理的重要组成部分为了保证会计管理工作的正常进行，就必须对经济业务在空间、时间上以及计量方法上做一些必要地规定和要求，这就是我今天要述的课题《会计基本前提和会计信息质量要求》。
三、讲解内容，整体把握
这个环节主要理解本节课的内容，是我教学的重点。
（一）、会计的基本前提：（板书）我们首先来述第一个基本前提
A、会计主体（板书）---是一个独立的经济实体。凡是执行国家统一会计制度，实行独立核算的企业都应作为一个会计主体。
师：那么企业能不能互相核算对方的经纪业务呢？首先请学生分组讨论，以这个问题引导学生回答。
生：不能。
师：及时对学生进行表扬
师概括：肯定不能。因此接下来我会引导学生通过和多媒体课件举例学习得出：会计主体只能独立记录核算本身的经纪业务而不能核算其他经济主体的经纪业务。从而界定了会计工作和提供信息的空间范围。
B: 持续经营（板书）---指企业在预见的将来能持续、正常的进行经营活动。
师：企业如果能持续、正常的进行经营活动，那么能不能进行费用分配和债务偿还？引导学生回答出——能。
师概括：企业如果能正常的进行经营活动，都是以持续经营为前提。
C:
会计分期（板书）---指企业在持续经营活动全过程中的一个时间段。
师：出示多媒体课件（会计报表），让学生讨论会计分期的作用
是什么？引导学生答出。
生：可以分期结算账目。
师概括：还可以编制财务报表、对会计信息进行比较等。否则会计核算不能正常进行。
D:
货币计量（板书）---假定币值不变，企业的经营活动统一以货币计量。
师：大家拿什么买东西呀？ 生：人民币。
师概括：我国会计制度规定
1、企业应以人民币为记账本位币，
2、以外币为主要的，可以选一种外币作为记账本位币，但编制报告时要折合成人民币反应。
上面我们学习了会计的四个基本前提，下面我们来学习
（二）会计信息质量要求（板书）---规范企业会计核算行为的保证。
A:客观性---指应当以实际发生的交易或事项为依据，进行会计确认、计量、报告，如实反应会计信息。
师：预计发生的交易能不能进行会计确认、计量、报告呢？以这个问题，举例引导学生讨论回答出。
生：不能。
师概括：对，绝对不能，违反了会计的客观性。
B：相关性---指企业提供的会计信息应当与会计报告使用者的经
济决策相关。
师：通过预习，小组讨论。相关性的作用是什么呢？以这个问题，举例引导学生讨论回答出。
生：以满足有关各方了解企业的财务状况、满足企业加强内部管理的要求、有助于对企业未来作出评价和预测。
师：对学生表扬。
C: 明晰性---指企业提供的会计信息应当清晰明了。便于理解和使用。
师：举例强调这个问题，不能用数字表达的要文字说明。 生：要求学生通过小组讨论并掌握。
D: 可比性---指企业提供的会计信息应当具有可比性。 师：
a、同一企业不同时间发生的相同或相似业务，应当采用一致的会计政策。
b、不同企业发生的相似交易或事项，应当采用规定的会计政策。 师：可比性的作用是什么呢？通过多媒体举例、引导学生通过小组讨论。
师概括：可比性的作用是能保证会计信息口径一致，相互可比。 E: 实质重于形式---指企业应当按照交易或事项的经济实质进行会计计量和报告。不能以交易或事项的法律形式作为依据。
师：引导学生讨论。 生：引导相互提问、练习。
师概括：举例融资租赁方式租入的固定资产，从实质来看，企业能控制其创造的未来经济利益、租期结束时，有权优先购买。
四、巩固练习，熟练运用：
1、设计不同的问题对学生提问，师生交流。
2、布置课堂练习题，让学生多练习、多反馈，会计基本前提和会计信息质量要求，从而会在实际中应用。【教学反思】：
通过这节课的学习，要求学生：多练习，多反馈，引导学生参与到教学中来，顺利完成教学任务。学生观察、比较、自主学习能力得到提高。当然这节课有许多不足之处，希望评委老师能够批评指导，谢谢！
【作业】：说出会计四个基本前提？ 【板书设计】
一、会计基本前提。
1、会计主体
2、持续经营
3、会计分期
4、货币计量
二、会计信息质量要求。
1、客观性
2、相关性
3、明晰性
4、可比性
5、实质重于形式
6、重要性
7、谨慎性
8、及时性
二0一三年十一月六日
第12篇：引发幼儿学习动机的措施述课稿
《引发幼儿学习动机的措施》述课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！
今天我述课的题目是《引发幼儿学习动机的措施》，下面我将这一节的授课情况简要阐述如下，不到之处还请各位老师加以指正。
一、教材分析
本课使用的教材是姚梅林老师主编《幼儿教育心理学》一书，这是一册非常注重理论性与实践性相结合的教材，以幼儿教育系统中的幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康成长为主线，围绕幼儿心理发展与教育中的核心问题展开论述，全书共分四篇10四章，今天我述课的内容是第五章《幼儿活动的动机规律》第三节“引发幼儿学习动机的措施”。第五章共有三节内容，分别是《活动动机的一般概述》、《幼儿的学习动机及其影响因素》、《引发幼儿学习动机的措施》。学习动机的引发，
1
无论是对于幼儿学习动机的激发，还是学生自己学习动机的激发，都具有不可忽视的直接指导作用，因此本节课的内容不容忽视。
本节课教学内容我计划用一课时（45分钟）完成。
二、学习者分析
我校授课对象是幼师班的学生，大部分学生来自农村，对幼儿的观察、理解非常匮乏，对幼儿心理知识更是空白。而且我校的学生都经过县一中、二中、中专等层层筛选后留下的孩子，学生文化基础知识薄弱，独立学习能力差，学习习惯差，注意力难以集中，理解深奥的心理学理论知识比较吃力，特别是对教师的理论讲解，更是感到头痛。但是这些孩子形象思维活跃，操作学习能力强，活动参与积极性高，大部分学生爱好美术、音乐，并且由于幼师专业的需要和对有趣的心理知识探究欲望，她们对幼儿教育心理学课他们有较大的兴趣。
三、教学目标、重点、难点
（一）教学目标：
1、知识与能力目标：
2
知道在幼儿园教学情境中，常用的四种引发幼儿学习动机的措施。
2、过程与方法目标：
能在具体的幼儿园教学情境中运用这四种措施。
3、情感与态度目标：
通过本节课的学习，引发幼儿教师自身的学习动机，激发起学习的兴趣；培养自主探究知识的兴趣和注重理论与实践密切联系的职业教育理念。
（二）、教学重点
1、知道在幼儿园教学情境中，常用的四种引发幼儿学习动机的措施。
2、了解在幼儿园里教师常用的一些教学方式和教具。
（三）、教学难点：
能在具体的幼儿园教学情境中运用这四种措施，来引发幼儿的学习动机。
四、教学方法与技巧
关于教法：幼儿教育心理学自身内容抽象、枯燥，加上学生年龄小，厌学情绪严重，所以理论阐述结合多媒体
3
教学无疑是最好的教学手段。因此我在教学过程中用视频教学实例、图片、儿歌、音乐等，帮助学生理解问题的实质，为学生创设了融洽、愉悦的教学氛围；同时让学生认识到，教育心理学这门课是具体的、有用的、重要的，有乐趣的。并且通过本节课的学习，能在今后的工作、生活中很好地分析和理解幼儿活动的动机，运用正确的教育方法促进幼儿积极动机尤其是学习动机的产生和发展。
关于学法：根据我们幼师班学生的知识基础及思维特点，主要采用交流讨论、合作学习、自主研究的学习方法，从而使学生真正感受到上课不是被动的接受知识，而是心态的开放、主体的凸显、个性的张扬和创造性的释放。
对于教学难点，我是这样突破的：
1、播放教学视频案例，加深学生对理论知识的理解，化抽象为具体。
2、选择学生感兴趣的音乐、图片，激发学生的求知欲。
3、因材施教。
五、教学过程：
本节课的教学过程我分为五个环节来完成，复习巩固
4
旧知识------观看视频，激趣导入-----讨论分析，传授新知------总结归纳，巩固新知-----布置作业，拓展能力。
一、复习
师：回顾上节课，我们学习了哪些内容？
动机：是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。
“方向盘” 调整活动方向。 “发动机” 给活动以动力
师：我们今天学的不是汽车的动机，而是学习的动机。 学习动机：学习动机是促使个体从事学习活动的动力机制。
二、激趣导入
师：汽车没有动力就不能前进，学习没有动力就不能进步。对学生对幼儿，如何引发幼儿的学习动机是非常重要的。
师板书课题——引发幼儿的学习动机的措施 观看视频——《我爱洗澡》（小班
综合活动） 边看边想：这位幼儿教师运用了哪些措施来引发幼儿
5
的学习动机？
四人一小组讨论
三、新授知识
（一）、应用多种教学方式和有趣教具 教学方式
教学方式是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学的相互作用的活动方式的总称。
教具：教具是以传播知识、教育人为目的的实物，是学生教学活动中不可缺少的器材。
师：同学们，在刚才的视频中我们看到了有哪些教学方式和教具？（同桌讨论，交流结果）
师：除了同学们讲到的这些教学方式和有趣教具，幼儿园常见的教学方式还有？
a、谜语：“河边有个歌唱家，白肚皮，大嘴巴，一天到晚叫呱呱，吃掉害虫保庄稼。” b、图片
c、视频《小蝌蚪找妈妈》
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d、歌谣《数青蛙》
一只青蛙一张嘴 两只青蛙两张嘴 两只眼睛四条腿 四只眼睛八条腿 扑通一声跳下水 扑通扑通跳下水 游戏
当幼儿熟悉这首儿歌后，可让幼儿边念边表演，做表演游戏。
（二） 设置问题情境，激发好奇心 1） 问题情境
问题情境是一种适度的疑难情境，是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才能解决的问题状态。 2） 师：回想一下，刚才视频中这位教师创设了哪些问题情境？
3） 同学们交流讨论，如何引导幼儿独立思考、深入思考？
（三） 制定明确而适当的学习目标
刚才的视频中，师提出了那些学习目标？（家里的娃娃脏了，谁来帮他们洗一洗？）
7
（通过让幼儿帮娃娃洗澡，让他们学会怎样洗澡。） 1） 为什么要明确行为目标？有什么好处？ 2） 注意：目标不能太高。
（四） 给予积极反馈，体验成功快乐 1） 反馈
对于幼儿完成的任务或回答的问题，师应及时给予反馈。
反馈一般分为正反馈：表扬、鼓励…
负反馈：批评、惩罚…
2） 想想你们是喜欢老师的表扬还是？（表扬的好处）
回忆你以前你们老师是怎么表扬你们的？ 3） 了解幼儿园常用的表扬语。
四、巩固新知
1） 回顾这节课学习了哪些常用的措施来激发幼儿的学习动机？
师：我们来检测一下，同学们对这四个措施掌握的怎样？ 2） 观看学生试教的一个教学活动片段——《寂寞的小房子》
8
边看边想：这位幼儿教师运用了哪些教学措施，来引发幼儿的学习动机？
五、课后作业
试以“水”这一教学主题为例设计一教学片断，想一想在教学活动过程中可以运用哪些措施引发幼儿的学习动机。
以上就是我述课的全部内容，我的述课到此结束，谢谢各位老师！
附：板书设计
第三节
引发幼儿学习动机的措施
（一） 应用多种教学方式和有趣教具
（二） 设置问题情境，激发好奇心
（三） 制定明确而适当的学习目标
（四） 给予积极反馈，体验成功快乐
第13篇：五年级习作研讨课主持词(修改)——周述友
五年级习作研讨课主持词
周述友
一、上午听课主持词
1、开场白
尊敬的各位领导，各位老师：
大家早上好! 人间四月，春风化雨润物无声；一份耕耘，六校携手八方汇萃！
今天，我们怀揣着对习作教学的殷殷期待，相约在春天这个充满希望的季节，相约在美丽的汉丰六小，一同踏上“习作教学专题研讨” 活动之旅。借此机会，请允许我代表汉丰六小全体教师向参加本次活动的领导和老师们，表示最热烈的欢迎！
先作一下自我介绍，我叫周述友，五年级语文教师，是五年级“习作教学”研讨活动的主持人。
今天的活动安排是：上午
五、六年级老师集中听课,8:10---10:00听五年级习作研讨课，之后听六年级习作研讨课,由程珍丽老师主持。中午12:00在学校食堂就餐。下午2:00—4:00分年级针对本次习作教学进行研讨，五年级在综合楼三楼中型会议室,六年级在综合楼三楼小型会议室，希望各位老师准时出席。
下面将要进行的是五年级习作研讨课，在此，我作一个说明：本次习作研讨课分三个阶段进行，第一阶段是习作指导（在这里进行），第二阶段是学生现场写作（在综合楼四楼计算机教室二进行），第三阶段是习作讲评（学生写好后，再把学生带回这里进行）。学生写作的同时，第二堂课的老师上习作指导课。
2、习作研讨课
首先，为我们献课的是汉丰六小的詹静老师，她执教的五年级第七单元习作指导《一个印象深刻的人》。詹老师是五年级语文备课组长，她教学功底扎实，教学风格朴实，教态亲切自然，深受学生们的喜爱。下面让我们以热烈的掌声欢迎詹老师和五6班的孩子们给我们上课。
。。。。。。。
感谢詹静老师为我们呈现了一堂精彩的研讨课。我提议，让我们再次以热烈的掌声感谢詹老师的辛勤付出和孩子们的精彩表现！下面请五（6）班孩子们在詹老师带领下到四楼计算机教室二写作，写好后再回这儿来继续上课。
。。。。。。。。
接下来由丰乐小学王丽老师为我们带来一堂研讨课。王老师是一位充满活力的青年教师，她在教学中，语言亲切，善于引导学生乐于表达，课堂教学气氛活跃。掌声有请王老师和五（4）班的孩子们为我们带来精彩表现！
。。。
感谢王丽老师为我们呈现了一堂精彩的研讨课。我提议，让我们再次以热烈的掌声对王老师的辛勤付出和五（4）班的孩子们精彩表现表示感谢。下面请五4班的孩子们在王老师带领下到四楼计算机教室二写作，写好后再回这儿来继续上课。
接下来，由詹静老师给我们上习作讲评课，大家掌声欢迎。 。。。。
谢谢詹老师和五（6）班的孩子们，接下来由王丽老师给我们上习作讲评课，大家掌声欢迎。 。。。
3、课后主持（由程珍丽主持）
感谢王丽老师为我们呈现了一堂精彩的研讨课。我提议，让我们再次以热烈的掌声对王丽老师的辛勤付出表示感谢。接下来听陈红老师执教的习作指导《难忘的第一次》。陈红是五年级语文备课组长。。。。。。。下面让我们以热烈的掌声欢迎陈老师和六6班的同学们为我们展示习作课。
二、下午评课议课主持词
1、教者说课
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好！
在这万物复苏、春暖花开的时节，开县第六片区联片教研活动在汉丰六小如火如荼地举行。在此，我谨代表汉丰六小全体教师向参与本次活动的所有学校的领导、老师们，表示衷心的感谢和崇高的敬意！
上午，詹静老师和王丽老师为我们呈现了两堂精彩的研讨课，我提议大家再次用热烈的掌声对她们的精心准备和辛勤付出表示衷心的感谢!习作教学是小学语文教学的半壁江山，也是一直困扰着我们语文教学，制约着语文教学质量提高的难点。如何上好习作课，如何培养学生的习作兴趣，如何引导学生学会倾听，乐于表达，相信今天这两堂课，会给大家一些启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行评课、议课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、收获、看法、建议等开诚布公的讲出来。 下午的议课活动分为两个环节：一是教者说课，二是老师们评课、议课。 首先，请六校的詹静老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。大家掌起有请！
（谢谢詹老师）下面请丰乐小学的王丽老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。大家掌起有请！
2、各学校教师评课
听了两位老师的课，再听了两位老师的说课，相信在坐的各位老师一定有自己的想法和感受。首先有请汉丰六小曹毅老师就我校五年级的习作教学研讨情况和听课的感受、体会进行发言。大家欢迎！
感谢曹老师的精彩点评，相信曹老师精辟的评议让我们对这两堂课有了更深的认识。下面有请镇东小学___________老师发言，大家掌声欢迎!
_________老师独到的见解，精妙的语言给我们留下了深刻的印象，谢谢
_____老师的发言。接下来有请丰乐小学________老师发言，大家掌声欢迎!
_________老师的点评提纲挈领，画龙点睛，再次谢谢_______老师的的评议。下面有请厚坝小学____________老师发言，大家掌声欢迎!
衷心感谢_________老师为这堂研讨课锦上添花。现在有请金峰小学_________老师发言，大家掌声欢迎!
_________老师的发言，有体验，有思考，有感悟，让我们受益匪浅。感谢_________老师。
现在有请茂林完小_________老师发言，大家欢迎！ 谢谢__________老师的精彩发言。
让我们再次把掌声送给今天上课和评课的这几位老师，你们辛苦了！
3、自由发言
下面是各校教师自由发言时间，希望大家抱着倾心交流、互相学习、共同进步的原则，畅所欲言，为探索小学习作教学的有效模式，提高习作教学质量献言献策。（六小语文老师首先举手发言，有时间再请其他学校老师发言。）
4、面对面交流
接下来是我们面对面交流的时间。各位老师都是教育教学的行家里手，相信大家对作文教学也会有自己的经验和看法，在作文教学中有哪些收获，又面临哪些困惑，都是我们感兴趣的话题，现在请大家面对面交流。
三、结束语
老师们，本次习作教学研讨活动在所有老师的努力下，取得了圆满成功。这次活动旨在促进片区内的所有语文老师共同探讨习作教学模式、共同进步。老师们通过此次活动，彼此的心中都像这美好的春天一样，对习作教学早已抽出枝枝新条，冒出点点嫩芽。我们相信，只要老师们在日常的教学中多一份智慧，多一份创新，我们的习作教学之花一定会更加绚丽多彩！
最后，再一次感谢各位领导、感谢各位同仁，谢谢大家！祝老师们工作顺利，身体健康，笑口常开！今天的活动到此结束。
第14篇：一年级课例中学生语言印象趣述教学反思
在不久前参加的教学研讨活动中，听了两节一年级的课例：《认识人民币》、《认识长方形、正方形和圆》。因为现在教一年级的缘故，所以特别关注课堂上一年级孩子的表现。其中，孩子们的语言表达我留下深刻印象，现列举一二。
一、学生语言中的“情”之天然。
在《认识人民币》中：
师：刚才她是怎么认人民币的？
生：先看一个数学的字，再看一个语文的字。
当时，听课的老师都笑了。是啊，怎样认识人民币的面值，似乎不是很能表达清楚的话题，但是，这个学生用“数学的字”形象地代替了“阿拉伯数字”的说法；用“语文的字”代替了“汉字”的说法，用儿童的语言征服了儿童。此学生一定没有“遣词造句”的功力，这样的说法透过童眼，出乎童心，是他们理解认识事物时的天然之情。又有哪个教者能说得像她这般童趣并理直气壮？！
二、学生语言中的“理”之自觉。
一年级的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以为他们只有情趣，透过他们的发言，你会发觉他们同样拥有自觉的“理性”。
在《认识长方形、正方形和圆》中：
学生将从立体图形上描画出的长方形和圆形进行展示。
师：我这儿有两幅学生的作品，你有什么建议？
生：长方形的边应该是直直的，圆的边应该是光溜溜的。
师：我刚才在下面发现有一个小朋友画得很漂亮，我们一起来看看。
（展示该学生作品）
师：怎么样？（热情地）
生：好多了！
注意，学生并没有顺着老师的意思说“很漂亮”，而是回答“好多了”！
为什么他们只说“好多了”，而不说“很漂亮”呢？学生可是有理有据的——“因为他画的那个圆的接缝处还稍有缝隙”。“好多了”，短短的三个字，智慧而辩证：“跟上一幅展示的作品相比，是变好了；但这幅作品也存在自身缺点，所以不能说成很漂亮。”这么点小的孩子，没有被老师热情的语言“蛊惑”，而是自觉选择了理智的回答。多么难能！
最后，我想说的是，一所学校、一个教者的教育教学此文转自主张的倾向，会使学生走向不同的精彩。我观摩的课堂上，学生这样敢于和善于“表达”，让我们听者在不经意间收获了精彩的瞬间。但是，真正的收获还是属于学生的，我们有理由相信，这样情理和谐的发展下去，学生的思维会生长得更加蓬勃！
第15篇：浅述焊接实训课的安全教育问题二等奖
浅述焊接实训课的安全教育问题 桦甸市职业教育中心 朱 芝 富 2013 11
- 1理论说起来是一套一套的，做起来却什么也不行，弄得企业不满意，家长不高兴，学生也没了自信心，分到企业，干不了多长时间就跑回了家。影响很不好。
自从我担任焊工实训课的教师以后，没有象以往教师那样降低责任，躲避问题，而是想方设法，就焊接实训课中的安全问题进行了深入细致地分析，采取了许多措施来强化安全，既保证了焊接专业学员的实习质量，又保证了学员的人身健康。下面是我在进行实训课教学时，采取的一些安全措施，现在写出来，供大家讨论。
首先，我认为焊工实习课的教学是一个综合的过程，单纯地抓安全是不现实的，安全教育要和专业技能教育、学生的课堂纪律、学生职业道德和职业理想的树立是密不可分的。因此，在教学中，我没有一味地强调安全问题，而是先做学生的思想动员工作，因为要想让学生在焊接实习过程中注重安全，应该提高学生对焊接专业的兴趣，树立一个远大的理想，这样，学生在实习过程中，就会全身心地投入到技能的学习中，也会自觉地按照教师的要求，去严格地遵守各项操作的安全规程。我在给学生上第一堂安全教育课时，不是一上来的讲授各种条例，各种规程，而是利用我在备课期间准备的一些图片，来吸引学生，让他们觉得学习焊接专业是大有前途的。比如我常向学生展示一些非常有名的焊接工程，象北京的“鸟巢”体育场以及一些输油管线、化工厂的罐体、管道等，让学生知道这些都是需要焊工的劳动来完成的。并用鸟巢来鼓励学生说：参加过鸟巢焊接的人，身价立马就比别的焊工高出许多，一样的活，你来干，老板可能只给你一千元，而人家焊过鸟类巢的焊工，既使给他三
- 3试的内容就是这两周所学的各项安全操作规程及安全措施。考试不合格者，一律不允许到实训室实习，继续补考，直到合格为止。另外，现在职业学校的学生素质普遍偏差，自觉性低，责任心不强，为了在实习中有效地约束学生，以保证实习安全，我在学生去实训室实习前，让每一名学生都要写一份保证书，保证书的大体内容是：我保证在焊接实训室实习期间，严格遵守各项规章制度，一切行动听从实习指导教师的安排，如果我做不到，视做自动放弃实习。这份保证书，就象学生的一个紧箍咒，使那些皮皮踏踏，整天稀里糊涂的学生能精神起来，认真地进行实习。
经过上面的几种办法，使学生在实习前就对实习中的安全问题有了一个新的认识，能够真正地重视安全操作。这样在实习时，安全教育也好进行开展。
上面说的都是学生方面的，再一个就是教师方面的问题。教师重视安全，学生才能跟着重视。为此，我特意购买了有关焊工安全方面的书籍，也常上网查一些安全教育的资料，加强自身的休养。同时严格要求自己，在给学生做示范动作时，也严格按照操作规程去做。并且在讲授每一个课题时，都要把与这一课题相关的安全问题用简明形象的词语写在实训室的黑板上，让学生抬眼就能看到，时时提醒他们。如在进行等离子弧切割这一课题的实习操作时，我会在黑板上写上这样的几句话来提醒学生：防高压电击，防高频振荡，防电弧光辐射，防灰尘毒烟，防噪声。有了这样的几句话，学生在进行等离子切割时，就会在这几方面加倍地小心。既保证了实习的进行，又达到了安全教育的目的。
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第16篇：职业理想的对人生发展的作用述课稿
职业理想对人生发展的作用述课稿
各位评委老师：
大家好！我述课的题目是《职业理想的作用》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面来进行今天的述课。
一、教材分析
本节课教学内容选自中等职业教育课程改革国家规划教材《职业生涯规划》第一单元第二课。第一课已介绍职业、职业生涯规划及其重要性。第二课是在此基础上，重点讲解职业理想的内涵、特点以及职业理想的作用等。鉴于职业理想的作用内容比较多，我计划分两课时来讲授。本课是第一课时职业理想对人生发展的作用。下节课讲解职业理想对社会发展的作用。第一单元是全书的铺垫，为学生学习后面的知识打下理论基础。
二、教学目标
根据教学内容和授课学生的情况，我把本次课的教学目标定为三个方面。
1.认知目标：
通过本课学习学生能明确掌握职业理想的特点和职业理想对人生发展的重要作用。
2.我们都知道若认识不到职业理想的重要性，在追求梦想的途中容易放弃或失败，所以通过本课的学习，学生能结合典型事例，体味职业理想对一个人取得职业成功的影响；进而学生能切实感悟确立职业理想的紧迫性和重要性。这是本节的情感态度价值观目标。
3.理论只有运用到实践中才有生命力，本次课的运用目标是：学生能判断自己的职业生涯规划是否务实，通过制定务实的职业生涯规划提高自己，争取把理想变成现实。
三、教学重难点
职业理想是人生的“目标、方向和灯塔”，很多学生很难深刻领悟到这一点，所以 “职业理想对人生发展的作用”为本课的教学重点；
中职生也梦想成功，但很多人只停留在空想，究其原因主要在于对职业理想的认识及设定不科学不合理，因此我把职业理想的特点作为本课的教学难点。
四、学情分析
为制定恰当的教学方法，先分析一下学情。
本课的授课对象是高一数控班学生。该班大多数学生选择这个专业是由于成绩低的原因或者是家长的安排。基本上没有对学习本专业的规划，更谈不上职业理想；还有少数同学处于迷茫状态，没有具体的人生方向。所以进行职业理想的教育对他们非常有必要。
五、教学方法
为贴近学生，我结合学生的专业背景，讲解职业理想的作用，强调实用性。我主要采用了两种教学方法。
一是演示教学法：用多媒体演示视频吸引学生的注意力，加深职业理想重要性的了解，突破教学重点，提升教学效果；
二是启发式教学：通过“撕纸人生”这一个游戏，激发学生的兴趣，启发学生思考问题，逐层进入职业理想各个知识点的学习。
另外，我还用了常见的讲授法、案例教学法。在整个课堂中，强调了学生学习的主动性，教师只是起一个帮助与引导的作用。
六、教学过程
下面，我重点介绍一下本次课的教学过程。
指路的明灯——职业理想对人生发展的作用
第一部分：创境激趣
播放歌曲《蜗牛》，重在引起学生注意。
老师：周杰伦的这首《蜗牛》是非常火爆的一首歌，被上海教育局选编入小学音乐教材中。我们一起来欣赏歌词。
老师：歌曲《蜗牛》表现了什么？听完后你有什么感想？ 学生：自由回答。 老师点拨：
歌词中唱到“总有一天我有属于我的天”，蜗牛为了有属于自己的天，不惧艰辛“一步一步往上爬”。为理想而奋斗，正是歌曲《蜗牛》最美最动人的地方。
不由得让我们联想大歌曲的演唱者周杰伦，他从一名餐厅服务员成长为家喻
户晓的当红小天王，他在接受美国《时代》杂志专访时说：“明星梦并不是遥不可及的，其实，任何人都可以做，只要你肯努力。我之所以能有今天，就是我不服输的结果。”并且周杰伦希望自己将来能成为一个时代性的音乐人，而非昙花一现。的确，一个人不想做退却的懦夫，就应该像蜗牛一样，为了大大的梦想而努力。
那么我们中职生是不是也应该行动起来，制订好自己的职业生涯规划，树立
正确的职业理想，努力奋斗，去创造属于自己的一片天！
今天，我们一起来学习职业理想对人生发展的作用。
第二部分：启思明理
一、职业理想的含义：（教师讲解）
个人对未来职业的向往和目标追求。是职业生涯发展的动力。
课堂活动：写一写：请每个学生写出自己的职业理想并相互交流，说出自己建立职业理想的依据是什么。
教师点评：上述大家的职业理想绝大部分都是非常具体并且又符合每个人的特点的，是可以实现的。
教师重点解析：职业理想并不是虚无缥缈的，而是要具体、现实的。
1.“具体”：是指这种向往和追求不仅是努力的具体方向，而且指向十分具体的职业岗位，并形成不断晋升的岗位阶梯。
比如：中国孩子和日本孩子在职业理想方面有巨大差异 。中国孩子的职业理想都很大，不是科学家、音乐家就是外交官、总经理，而一海之隔的日本孩子志向则似乎小得多，无非是司机、护士、售货员、加油站的加油员等等。
（学生思考）:这能否说明日本人没有职业理想?
2.“现实”：是指这种向往和追求不仅建立在社会现实和个人现实的基础上，有实现的可能性，不是脱离实际的空想，而且要根据现实的变化不断作出调整。比如：实现条件：
1.了解自己——你能做什么人，最难看清楚的是自己。
失去“自我”的职业憧憬是“空中楼阁”，是“水中月亮”，永远是可望而不可及的。
2.了解职业——要你干什么并非所有的职业都适合你，也并非你能胜任所有的职业岗位。每种职业都有与之相适应的职业能力要求。
3.了解社会——让你干什么。职业的存在和发展与社会的需求是紧密联系的。了解社会的需求是成功择业并就业的关键。
比如：教师讲授皮尔卡丹实现理想的故事
我们都知道如今皮尔卡丹品牌不仅拥有服装行业，还有钟表、眼镜、化妆品
等等，皮尔卡丹不但成了令人瞩目的亿万富翁，以他的名字命名的产品也遍及全球。但法国少年皮尔从小就喜欢舞蹈，他的理想是当一名出色的舞蹈演员。皮尔卡丹一次接受记者的采访时说：其实自己并不具备舞蹈演员的素质，当舞蹈演员，只不过是年少轻狂的一个虚幻的梦而已。如果那时他不放弃当舞蹈演员的理想，就不可能有今天的自己。
每个年轻人都有着自己的理想，也都为自己那伟大的理想激动过，苦闷过。只有勤勤恳恳地做好身边的每一件事，脚踏实地地走好的每一步路，才能更快地接近理想。
（过渡）根据同学们刚才说的各自的职业理想，我们来共同分析职业理想的特点
二、职业理想的特点
1、社会性：
通过自己的职业履行对社会应尽的义务，每个职业都有其特有的社会责任。 教师设置问题“说一说：分析下列职业对社会应尽的义务和责任是什么？” 教师、医生、警察、公务员、司机、会计、建筑工人、环卫工人、理财策划师等等。 学生逐一回答。
2、时代性：
社会的分工、职业的变化是影响一个人职业理想的决定因素。
想一想：计算机的诞生，从而演绎出与计算机相关的哪些职业?
学生积极发言，教师总结：随着计算机的产生，产生了计算机工程师、软件工程师、计算机打字员、计算机维护，电子商务、计算机游戏开发、网店等等职业。
3、发展性：
一个人的职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化。随着年龄的增长、社会阅历的增强、知识水平的提高，职业理想会由朦胧变得清晰，由幻想变得理智，由波动变得稳定。因此，职业理想具有一定的发展性。
比如：孩提时代，想当一名警察，长大后却从事了其他职业的事实就说明了这一点。
4.个体差异性：（重点）
职业是多样性的。一个人选择什么样的职业，与他的思想品德、知识结构、能力水平、兴趣爱好等都有很大的关系。职业理想带有明显的个性化特点。 政治思想觉悟、道德修养水准以及人生观决定着一个人的职业理想方向。
知识结构、能力水平决定着一个人的职业理想追求的层次。
个人的兴趣爱好、气质性格等非智力因素以及性别特征、身体状况等生理特征也影响着一个人的职业选择。因此，职业理想具有一定的个体差异性。
所以，我们在选择职业的时候，一定要考虑到自己适合从事哪些职业，不适合从事哪些职业，这样才能发挥出自己最大的能力，做出更大的贡献。
【课堂小活动】
请每位学生取出一张纸条，让学生参与游戏“撕纸人生”的游戏。活动结束后，让学生看着手中如此短的纸条谈谈自己的感受。
学生当时主要有三种不同的状态。一是积极型，70%的学生由“人生太短”“时间紧迫”感受到要为实现自己的理想努力奋斗；二是无动于衷型，20%的学生被动机械的完成了游戏过程，没有什么感触，不懂游戏的意义；三是消极型，10%
的学生在看到短短的纸条后说出“反正时间只有这么少，干脆继续玩”的言论。针对后两者，作为德育教师的我引导学生认识：若把我们休闲娱乐的时间缩短，我们手中的纸条就会变长，我们面对问题应该持积极向上的态度，应在有限的人
生去努力实现自己的理想。从而引入到新课学习中——职业理想对人生发展的作用。
职业理想就像一盏指路的明灯，它不仅照亮了我们的职业发展之路，也照亮了我们人生之路。——列夫.托尔斯泰
三、指路的明灯——职业理想对人生发展的作用
职业理想的作用是本课的重点。我主要采用案例教学法来启发同学们，然后师生共同分析案例逐层总结出四个作用。
一、确立人生的总体定位
我将引用案例王宝强职业梦想的实现过程，从一个“农村娃”变身“兵王”的奋斗故事。他凭着那份坚韧和执着，终于实现了当演员的理想，如今成为一名家喻户晓的明星。王宝强扮演的兵王“许三多”不抛弃，不放弃的精神激励着许多人也改变了许多人。告诉同学们，一个人树立起自己的职业理想，然后为之奋斗，从而成为其一生的追求的事业。
全国“五一”劳动奖章获得者，全国劳动模范许振超许振超在吊桥工的岗位上始终刻苦钻研，不断追求卓越。他说过“一个人可以没有学历，可以没有文凭，但不可以没有知识和技能”。“咱当不了科学家，但可以做个能工巧匠”。正是在这个实实在在的职业理想的指导下，他由一名普通工人成长为令世界航运界敬佩的一流桥吊专家。以许振超为队长的桥吊队，创造出每小时381自然箱的码头装卸许振超效率。
从上面两个事例引导学生分析得出：职业生活占据人生长河中很大部分的时间，人生的理想追求和人生价值要通过职业活动来实现。所以，职业理想的确定，就等于为自己确立了人生最主要的奋斗目标，确立了人生的总体定位。
二、确定人生的具体目标
有了职业理想，既明确了人生的总体定位，也等于找到了现实与理想之间的通道。我们沿着这一通道前行，还可以规划人生发展各阶段的具体目标。事实上，职业理想就是一个“远景规划”，有了这个规划，我们就可以据此确定职业发展的阶段性目标。
引导学生认识职业理想的实现需要学会分解目标。为帮助学生进一步理解，教师展示数控行业的不同岗位任职资格和职业等级等信息。数控专业职业等级共设四级，分别为中级工、高级工、技师、高级技师。数控行业从业人员大致可分为三个层次：蓝领层 数控操作技工；灰领层 数控编程员；金领层数控通才。
三、职业理想是个人成长的动力
一个人只有确立了职业理想，才能努力学习、工作和生活，不断进取，才能在平凡岗位上勤勤恳恳任劳任怨，创造出不平凡的业绩。所以，职业理想是个人成长的动力。
高尔基说过：“个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会越有益。我确信这也是一个真理。”
每天早上7点，中央电视台《朝闻天下》节目一开始，朝气蓬勃的新闻主播赵普就以清新、健康的形象出现在全国观众面前。很少有人知道，这位中央台的王牌主播以前竟是一个只有初中学历的体育馆保安，下岗后，在历经倒卖服装、父亲去世、考取普通话受挫、发愤苦学播音等坎坷后，2006年参加央视主持人大赛进入央视，只因为这个出生在安徽省太平县一个偏僻的小山村的山里娃的曾暗暗发誓要成为一个像样的电视节目主持人。这个信念支撑着
他战胜各种困难，实现了破茧成蝶。
为进一步加深学生的理解，请学生欣赏《我校数控专业学生技能比武》视频，激励学生从我做起，从现在做起，从小事做起，向学长们那样在校期间认真学习各种技能，参加各种技能比赛锻炼展示自己，为以后理想的实现打下基础。
四、职业理想促进人生价值的实现
播放照片，请同学们探谈图片人物——袁隆平的相关事迹，再由老师总结袁隆平所做的贡献，激发同学们为自己的理想奋斗，为社会作出贡献，实现自我价值。成功人士 小资料：美国前总统约翰•肯尼迪有一句广为流传的名言：不要问国家能为你做些什么，要问问你能为国家做些什么。
我国著名数学家华罗庚在1950年放弃了在美国的终身教授职位回到祖国。临行前，他发表了一封致中国留美学生的公开信。信中说：“我们受到同胞们血汗的栽培，成为人才之后，不为他们服务。这如何可谓之公平？如何可谓之合理，为了真理，我们应当回去；为了国家民族，我们应当回去；为了为人民服务，我们应当回去；就是为了个人出路，也应当早日回去，建立我们的工作基础，为我们伟大祖国的建设和发展奋斗。”
职业理想与人生价值密切相关。马克思主义认为，要衡量一个人的价值就应该看他一生对社会的进步、人类的幸福所作出的贡献。作为一个有志青年，我们不仅要用职业理想激励自己实现人生价值，还要服务社会，回报社会。在推动社会进步的过程中提升自己，为人民，为国家做出贡献，这样的人生才有意义。
第三部分：梳理点睛
就本次课的主要知识点进行梳理回顾，强调学习的重难点。
第一、导向作用：（总体定位）理想是前进的方向，是心中的目标。同学们在现阶段的学习生活中也已经深切地感受到，一旦学习目的不明确，学习的热情就会低落，学习的效果就不明显。因此，有了明确的、切合实际的职业理想，再经过努力奋斗，人生发展目标必然会实现。
第二、调节作用：（具体目标）职业理想在现实生活中具有参照的作用，它指导并调整着我们的职业活动。当一个人在工作中偏离了理想目标时，职业理想就会发挥纠偏作用，总之，一个人只有树立正确的职业理想，无论是在顺境或者是在逆境，都会奋发进取，勇往直前。
第三、激励作用：（动力，价值实现）职业理想源于现实又高于现实，它比现实更美好。为使美好的未来和宏伟的憧憬变成现实，人们会以坚忍不拔的毅力、顽强的拼搏精神和开拓创新的行动去为之努力奋斗。12岁时，周恩来就发出“为中华之崛起而读书”的誓言，表达了他从小立志振兴中华的伟大志向。
小结：
不由地想起了洋河蓝色经典的广告词 ：“一个梦想，两个梦想，三个梦想，千万亿个梦想，中国梦，梦之蓝。”
每个人都有一个只属于自己的梦，但我们同属于一个国家，所以每个人的梦又与国家民族兴衰荣辱紧密相连。习近平总书记说，“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”全国各族人民一定要牢记使命，心往一处想，劲往一处使，用13亿人的智慧和力量汇集起不可战胜的磅礴力量。
职业理想与社会理想的关系
第四部分：布置拓展作业：
有人说，找工作赚钱就行，尤其是在就业形势非常严峻的情况下，没有必要再谈职业理想了。这种看法对吗？请同学们下去讨论。
第五部分：教学反思:
本次课通过动、议、说、看的活动，学生明白了职业理想的重要作用，体现了学生的主体地位，教师在学生的学习过程中进行帮助与引导。而游戏、视频、例子与学生的具体情况和专业背景结合的较紧密，绝大多数的学生达成了教学目标。整个教学层次清晰，结构合理。
不足之处在于：对学生回答问题答案的多样性应对不够；有些学生的学习主动性并未挖掘出来。在以后的教学中，要根据学生更好的设计教学策略，让每位学生都能学起来，最大限度的提高教学有效性。
我的述课结束，希望各位评委老师批评指正，谢谢大家！
第17篇：述廉
一、加强党性修养，严以修身
作为局党组书记、局长，为更好适应工作需求，我始终把加强党性修养作为学习的重中之重。一年来，我深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观以及党的十八大精神等重大战略思想，深刻理解中国特色社会主义理论体系的根本立场、基本观点、科学方法，着力从世界和方法论上提高马克思主义理论水平和认识世界、改造世界的能力，努力做到认识上有新提高、思想上有新收获。与此同时，为了尽快成为人社工作的行家里手，我坚持向单位老同志学、向群众学、向身边工作人员学、向书本学，切实增强了干事创业的本领。
二、加强制度建设，严以用权
一是行政审批服务流程更加便捷。以权力运行监控为核心、以制度建设为重点，按照创新改革、转变职能、从严管理的要求，对本单位所实施的行政审批事项进行全面认真梳理，最终确定保留项目7项，将 9个审批性质相同或类似的项目予以合并为3个项目，将8个可以通过行政确认、日常检查、备案监督、内部管理、部门服务等实现监管的审批项目予以放开。进一步压缩审批时限，所有审批项目的办理时限在原有基础上又压缩了二分之一以上。进一步强化集中、规范服务，本着“应进则进、授权到位”原则，梳理移交局政务中心窗口办理行政审批服务项目22个(共25小项)，全年办理各项审批服务43749件次，均按时限要求准确办结，无投诉举报事件发生，社会满意度不断提升。
二是工作制度执行更加到位。局机关各科室、单位结合当前人社工作的新形势、新要求，对原有的各项规章制度进行认真梳理、完善，切实做到以制度管人、管事、管钱、管物。严格执行首问负责制、一次性告知制和限时办结制等制度，增强了干部职工的责任意识，做到“我的岗位我负责，我的岗位请放心”，解决了推诿扯皮、效率低下的问题;严格执行考勤签到、请销假、公务接待、公务用车、外出考察、因公出国(境)等相关规章制度，解决了作风懒散、超标接待的问题。
三是“两个安全”防范更加有力。基金安全和考试安全是人社部门责任最大、风险最高的两个领域，我高度重视这两个安全问题。加强警示教育。利用集体学习、考务会议等契机，告诫全局党员干部职工牢固树立高压线意识，履职尽责、严看死守、不出差错。加强制度建设。在人事考试方面，建立健全了面试考官异地调任、纪检干部全程监督、考试过程全程录像等工作制度，最大限度确保公开公平公正，做到“零权力、零差错、零投诉”。加强督查指导。在社保基金和就业专项基金管理方面，先后在全市组织开展社会保险费征缴、医疗保险基金、失业保险基金、工伤保险基金、新农保基金等多项检查，督促各县区按要求纠正回收违规基金、整改落实存在问题，基金管理水平进一步加强。
三、加强作风建设，严于律己
一是抓自警自律，以身作则。作为班子一把手，始终坚持以身作则，带头示范。带头讲党课、带头参加民主生活会、带头述职述廉，要求其他同志做到的，自已首先做到，要求别人不做的，自已坚决不做。努力做到“重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重点环节亲自协调、重要案件亲自督办”，保证各项工作任务优质高效完成。始终坚持廉洁自律，牢守底线。严格遵守各项法律法规，严格遵守各项党纪政纪，自觉遵守执行《廉政准则》，扛得住灯红酒绿的诱惑，经得起权利和金钱的考验，在工作圈、生活圈、社交圈都能做到一尘不染、一身正气。始终坚持勤俭节约，艰苦奋斗。认真学习贯彻中央“八项规定”、省委三十条意见和市委相关政策规定，以身作则、率先垂范，始终弘扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，严格遵守财务审批制度，严格遵守公务接待制度，严格遵守小汽车管理制度，努力营造勤俭节约、艰苦朴素、奋发向上的机关作风。
二是抓和谐民主，班子团结。一年来，我不断改进工作方法，切实摆正自己位置，努力维护了班子团结。在班子内部，始终坚持集体讨论，民主决策。在重大工作部署、大项经费开支、干部人事任免以及涉及群众利益的重大问题上，始终坚持集体讨论、民主决策，虚心听取同志的意见和建议，从不搞个人说了算。平时能够做到襟怀坦白，心胸开阔，坦诚待人，班子的向心力、凝聚力、战斗力明显增强。
三是抓机关作风和效能建设。4月初，面向服务对象和县区人社部门印发了四百份调研问卷，并在此基础上召开了全局机关作风和效能建设动员大会，就如何加强全局党员干部职工的作风和效能建设工作，提出了明确要求和步骤，推动了全局作风大转变、环境大优化、效能大提升。
四是抓廉政教育，杜绝隐患。我始终把党风廉政建设放在突出位置，切实履行“一岗双责”。对党风廉政建设责任制工作亲自抓，多次主持召开会议，研究部署党风廉政工作，把党风廉政建设工作与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。同时，对党风廉政建设实行目标管理，我和班子成员同局属机构负责人层层签订了《党风廉政建设目标责任书》，进一步强化局属机构负责人的责任意识。加强反腐倡廉教育。组织党员干部职工认真学省、市有关加强党风廉政建设、惩防体系建设的法律法规和政策文件，并利用多个场合对全局党员干部职工进行警示教育，筑牢党员干部的思想道德防线，一年来，全局党员干部职工未发生一起违法违纪案件。
四、真抓实干，人社事业成绩斐然
第18篇：述衷情
述衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，
身老沧州！
第19篇：述廉
述廉报告
..所所长：
今年以来，本人在县公安局党委和街道党工委的正确领导下，严格按照上级部署，狠抓公安信息化、执法规范化、和谐警民关系等三项建设，围绕社会矛盾化解、社会管理创新、廉洁公正执法等三项重点工作，大力整治辖区治安乱点，不断规范派出所勤务制度，改进工作作风，扎实推进了平安工程建设，确保了辖区的政治稳定和治安秩序的稳定，受到了各级领导的充分肯定。现将本人一年来的工作落实执行情况述职述廉如下：
一、认真学习，增强廉政意识，努力提高个人政治素质
学习是无止境的，是我们的终身课题。江总书记说过“加强学习，对提高人的精神境界很有益处，对自觉抵制消极腐败现象也很有益处。”无数事实也表明，“是非明于学习，名节源于党性，腐败止于正气”。一些腐败分子锒铛入狱的“忏悔录”，都把不注重学习、放松世界观的改造作为个人违法犯罪的根本原因。我们应该引以为戒，自觉地把学习教育作为一种政治责任、一种精神追求，一种思想境界，孜孜以求，学而不怠。一年来，本人带领全所民警深入学习《党员领导干部廉洁从政手册》，切实加强理想信念、思想政治、纪律作风等各方面的教育，打牢思想政治基础，筑牢思想政治防线。通过警示教育等活动，对新时期加强反腐倡廉的重要性、紧迫性、必要性的认识进一步提高，廉洁从政意识、拒腐防变能力进一步增强，世界观、人生观、价值观得到升华，立警为公，执法为民的宗旨思想更趋牢固。同时以身作则，廉洁自律。不接触社会上的不良人员，不接受他人馈赠，不公款消费，不去娱乐休闲场所，给全所同志做出了表率。
二、充分发挥基层公安职能作用，抓打击促防控，取得了较好的工作业绩
一是以夏季风暴”等中心业务工作为契机，强化社会治安防控，加大打击现行犯罪力度，确保了辖区社会政治安定与治安稳定。二是围绕辖区政治稳定的大局，积极做好对各类重点人员的稳控工作，排查化解了一批治安隐患和矛盾纠纷，果断处置了多起信访事件，努力当好党委政府的参谋助手，获得了上级政法部门的好评。三是严格按照上级部署，加大了危爆物品整治和消防安全治理。严格落实岗位责任制，层层签订责任状，多次召开消防安全负责人管理工作会议。四是认真开展校园周边治安秩序整治。今年以来，对辖区20多所中小学校及幼儿园周边开展了重点整治，每天早中晚坚持出动警力巡逻，确保学生安全。坚持对学校开展法制辅导，针对校园治安、消防、交通安全等方面知识举办讲座，受到广大师生一致好评。五是大力抓好执法规范化和公安信息化建设，基层警务工作出现新起色。积极建设好公安信息网络平台，做好治安预警信息和相关人员的采集、录入、比对，实现了信息采集数量、录入质量的双丰收。为基础防范工作奠定了坚实的基础。
三、率先垂范，求真务实，带头推进公安日常业务工作
派出所日常工作任务十分繁重，在警力紧张的情况下，我与同志们一道，既当指挥员又当战斗员，始终亲自上案，与大家一起摸爬滚打，同甘共苦，节假日从不休息。在许多刑事、治安案件的侦察和查处工作中，我与同志们并肩战斗，亲自参加蹲点、抓捕，多方调查取证，顶住各方压力严格依法办案，将犯罪分子绳之以法。在开展628专案工作管控排查以来，带队深入辖区走访排摸，做到管控排查不留死角。参与并调解了20余起难度较大的民间纠纷和群体性事件，消除了一大批不安全隐患和信访苗头。
四、坚持把亲民、爱民、便民的和谐警民关系建设放在工作首位，抓班子带队伍练好群众工作的基本功
作为所长，我从增强民警的公仆意识入手，以“人民满意”为宗旨，带头认真接待群众来信来访，及时发现和处理队伍内部存在的个性问题，认真加以解决改正。今年以来重点提高日常勤务服务质量，对待群众的求助一律积极主动，热心解决；对待群众报警做到了出警快、办结快；进一步落实了便民利民的各项措施。在队伍管理中，我坚持靠制度管人，用纪律带兵，自觉做到律己正人，凡是上级要求做到的自己首先做到，要求民警不做的自己首先不做。今年来，主要开展了以下工作：一是狠抓了派出所内务管理，制定了奖惩考核机制，变民警“要我干”为“我要干”，调度了工作的自觉性和积极性。二是是抓好党支部建设，使“三会一课”和政治学习做到了制度化、经常化。三是坚持从优待警，在财力困难的情况下，改善了食堂伙食，增加了巡防队员的工资补贴，从生活上关心民警和巡防队员，做到了婚嫁必访、家庭闹纠纷必访、生活有困难必访，激发调动了全所上下工作的积极性，整支队伍形成了较强的战斗力和力争上游的良好风气。
五、恪尽职守，严格要求自己，切实执行党风廉政责任制
人的一生，贵在立德，难在养德。只有处处明于自察，时时自觉追求，事事严于律已，才能始终保持思想道德的纯洁性。一年来，本人自觉按照“自重、自省、自警、自励”的道德自律要求和党政纪律条例要求来约束自己，严以律已，廉洁奉公。严格遵守法律法规、公安部“五条禁令”、及市、县局各项制度，严格执行家庭重大事项报告制度，严格执行《廉政准则》，管好家人和身边的工作人员，从小事做起，防微杜渐。在对待涉及配偶、其他亲友有利害关系的事项，做到奉公守法，该回避的回避，该依法处理的依法处理，不利用职权和职务影响为亲友及身边的工作人员谋取私利，不办人情案、关系案，不徇私枉法。作为单位的主要负责人，在财物收支上始终坚持开源节流，不乱花钱，坚持精打细算，把有限的资金用到派出所的办公中去。
六、落实责任、强化监督，狠抓党风廉政建设
凡事要举，首在立人，队伍建设是公安工作能否政党开展的关键所在，要创出一流的公安业绩，必须带出一流的公安队伍。而带好队伍是一个单位主要负责人的首要任务，为了完成这个任务，结合本所实际，制定了《党风廉政建设责任书》，由本人与各民警组长签订，民警组长与民警签订，明确责任内容、落实责任，将廉政建设与公安业务一起进行捆绑考核，直接与政治荣誉、经济利益挂钩，实行责任连带追究制，做到一级管好一级，一级对一级负责。同时我们对照责任书的内容，抓好经常性的检查和落实，针对公安民警接触阴暗面多、监督难度大的特点，一是加强经常性的学习教育，筑严民警的思想道德防线，进一步树立正确的价值观、权利观，保持队伍的思想稳定，激发爱岗敬业的工作热情。二是开展经常性的民警一人一事思想政治教育，平时对工作积极性下降，交友不慎，家庭有重大事项、有违纪违规苗头的，及时进行谈心交心，把握民警的思想脉博，注重发现倾向性、苗头性的问题，坚持真抓、早抓、主动抓，将问题解决在萌芽状态。三是坚决执行民主集中制原则，做到重大事项、重大问题集体研究；四是定期召开专题民主生活会，对照党风廉政建设责任制和廉洁自律规定的执行情况，开展批评与自我批评，保持勇于“揭短”的心态。五是继续推行警民联系服务卡，公开警务内容、服务范围和承诺事项，接受社会各界监督，畅通外部监督渠道，走访人大、政协代表，发放征求意见表，并召开干部群众座谈会，自觉接受社会各界和人民群众对我们的监督和批评。 存在问题和今后努力方向
一是向上级领导和组织部门主动汇报思想和工作情况有待加强，只顾埋头工作；二是理论学习还不系统，不深入；三是全所民警的业务水平有待进一步提高。今后的努力方向：一是进一步加强政治理论学习，不断提高政治素质和思想境界，增强把握大局的能力；二是深入学习领导科学，提高驾驭复杂局势的能力，积累管理队伍的经验；三是坚持深入一线，通过实战不断丰富和提高自己，做到大案亲自办，急、难、险、重的任务冲锋在前，为同志们作出表率。四是多深入辖区，进一步掌握辖区治安动态，加强与各单位的沟通；五是努力开拓创新，积极摸索和探讨派出所队伍管理的新方法新经验，力争再创佳绩。
第20篇：述实事求是
外国语学院
《 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
期中论文
简述实事求是的思想路线
学 院 外国语学院 专业班级 2010级俄语班 学 号 01025016 姓 名 延金容 任课教师 袁会琴 日 期 2012年 5月
简述实事求是的思想路线
【摘要】实事求是既是党的思想路线的核心，又是马克思主义中国化理论成果的精髓。从毛泽东在民主革命时期领导全党确立了一条实事求是的思想路线后，中国一直在实践中不断探索这条道路。理解实事求是的思想路线有助于我们更好地把马克思主义基本原理同中国实际相结合，坚持走自己的路，建设中国特色社会主义。 【关键词】实事求是、思想路线、发展、实践
一、实事求是思想路线的形成和确立
思想路线，哲学上又称为认识路线，是指人们的认识所遵循的方向、途径、原则和方法。
中国共产党的思想路线：辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论。一切从实际出发，主观与客观相符合、理论与实践相联系，是辩证唯物主义和历史唯物主义的根本认识路线，也是无产阶级及其政党的思想路线。
（一）实事求是思想路线的形成
马克思、恩格斯、列宁都没说过“实事求是”。这是马克思主义与中国传统文化的结合。“实事求是”作为一个命题，最早出现于《班固 汉书》中。班固在文章中称赞河间献王刘德“修学好古，实事求是。”从整个中国古典文论的传统解释来看，“实事求是”是对严谨治学学风的概括，本非哲学命题。
在中国共产党的历史上，第一个明确地提出解决思想路线这个问题的是毛泽东。毛泽东最早是在1929年6月14日写的一封信中使用了“思想路线”的概念。他在这封信中从哲学上对当时红四军党内的一些错误观点进行了分析。他指出：我们是唯物史观论者，凡事要从历史和环境两方面考察才能得到真相。一些错误观点的存在只是“历史的结穴”，是“历史上一种错误的思想路线上的最后挣扎”。同年12月，毛泽东主持起草的《古田会议决议》中明确提出反
2 对“本本主义”的问题。
1937年，毛泽东在《实践论》和《矛盾论》中更加深刻地论述了马克思主义的认识论和辩证法，批评了主观主义特别是教条主义的错误，进一步为党的思想路线作了理论上系统的哲学论证。
1938年10月毛泽东在党的六届六中全会上所作的《论新阶段》的报告中使用了“实事求是”这个概念。他说：“共产党员应是实事求是的模范”，“因为只有实事求是才能完成确定的任务”。
1941年，毛泽东在《改造我们的学习》一文中对“实事求是”的科学涵义作了马克思主义的界定。他指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想像，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理指导下，从这些材料中引出正确的结论。
（二）实事求是思想路线的确立
1945年，党的七大确立了毛泽东思想在全党的指导地位，同时也在全党确立了以实事求是为核心的马克思主义思想路线。
在领导中国革命的斗争实践中，为了克服中国共产党内的各种错误思想，保证中国革命的顺利发展，毛泽东用“实事求是”四个字来概括一切从实际出发这一辩证唯物主义和历史唯物主义的根本认识路线，并把它确立为中国共产党的思想路线。在这条思想路线的指引下，中国共产党克服了前进道路上的重重障碍，取得了一个又一个革命和建设的胜利。
二、实事求是思想路线的重新确立和发展
（一）实事求是思想路线的重新确立1957年下半年以后，实事求是的思想路线被不同程度地偏离了。
\"文化大革命\"结束后，在中国向何处去的重大历史关头，邓小平首先抓住思想路线的拨乱反正这一关键环节，大力提倡实事求是。
在党的十一届三中全会之前，邓小平就以马克思主义者的非凡胆略和科学态度，批评\"两个凡是\".1978年12月，邓小平在为十一届三中全会作准备的中央 3 工作会议上的讲话中，特别强调解放思想、实事求是的重要意义。以这一讲话精神为指导的十一届三中全会，重新确立了实事求是的思想路线。
（二）实事求是思想路线的发展
1.邓小平特别强调解放思想的极端重要性。在重新确立实事求是的思想路线和推进改革开放的进程中，邓小平还进一步丰富和发展了实事求是的思想路线。
第一，邓小平特别强调解放思想的极端重要性。
第二，他还强调：民主是解放思想的重要条件。
第三，对党的思想路线的内容作了概括。邓小平在1980年召开的党的十一届五中全会第三次会议上的讲话中对党的思想路线的内容作了概括，他指出：\"实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。\"
2.江泽民强调与时俱进。他强调，马克思主义最重要的理论品质是与时俱进。要通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治党治国之道。在党的十六大报告中，他更明确地提出：坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。
3.胡锦涛强调求真务实。2004年1月，胡锦涛在一次讲话中强调，必须大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。在这次讲话中，求真务实被提到辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神、党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格的高度。2007年10月，他在党的十七大报告中进一步提出，解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，我们要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑，使中国特色社会主义道路越走越宽广，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。这些论述，进一步强调了贯彻实事求是思想路线的重要性，也深化了对实事求是思想路线的认识。
三、实事求是思想路线的基本内容
1982年9月党的十二大通过的《中国共产党章程》把党的思想路线的基本内容完整地表述为：“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。”
（一）一切从实际出发
1.一切从实际出发。\"一个中心，三个着眼于\"，即坚持以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。
2.最大的实际。一切从实际出发，其中最大的实际就是中国目前正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
3.一切从实际出发的要求。
（二）理论联系实际
1.主观主义的两种表现形式：教条主义与经验主义。两者的表现形式虽然不同，但都是以理论和实际相脱节为基本特征的主观主义。
2.党一贯倡导理论与实际相联系的思想。
3.理论联系实际的要求。
（三）实事求是
1.实事求是的内涵。1941年，毛泽东在《改造我们的学习》中明确地界定了实事求是的科学含义：\"\'实事\'就是客观存在着的一切事物，\'是\'就是客观事物的内部联系，即规律性，\'求\'就是我们去研究。\"在新的历史条件下，邓小平强调，坚持实事求是，就是坚持马克思主义同中国实际相结合。
2.实事求是是党的思想路线的实质和核心。第一，实事求是内在地包含一切从实际出发、理沦联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。一切从实际出发，是实事求是思想路线的前提和基础；理论联系实际，是实事求是的思想路线的根本途径和方法；在实践中检验真理和发展真理，是实事求是思想路线的验证条件和目的。第二，实事求是也内在地包含着解放思想、与时俱进、求真务实等内容。要做到实事求是，必须解放思想。
3.由于实事求是是党的思想路线的实质和核心，我们通常把党的思想路线简明概括为\"实事求是\"，把党的思想路线称作是\"实事求是的思想路线\".（四）在实践中检验真理和发展真理1.在实践中检验真理2.在实践中发展真理3.在实践中检验真理和发展真理，需要弘扬与时俱进的精神。
四、实事求是思想路线的意义
1、它是马克思主义认识论在马克思主义中国化实践过程中的运用、丰富和发展。
马克思以科学的实践观为基础，将思维的客观性和能动性统一起来，阐明了人类意识和社会生活的本质：人类意识是社会生活的反映，社会生活在本质上是实践的，人类思维的真理性应该由实践来证明，等等，从而实现了唯物论和辩证 5 法的结合。毛泽东在《实践论》中发挥了马克思主义的这一思想，指出：“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。”
实事求是思想路线在中国共产党的确立，就是以马克思主义认识论为哲学基础的。这条思想路线强调从实际出发，用全面的观点和发展的观点看问题；强调思想和实际相结合，主观和客观相结合，理论和实践相结合；强调认识是从实践到理论、再从理论到实践的没有止境的过程；强调没有调查没有发言权、解放思想和实事求是的有机统
一、民主是解放思想和实事求是的重要条件、与时俱进是马克思主义的理论品质，实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导；等等，都充分体现并进一步丰富和发展了马克思主义认识论。
2、它是制定并贯彻执行正确的政治路线的思想基础。
政治路线是党为实现一定历史时期的奋斗目标而制定的总路线和总政策，它的正确与否直接关系到人民的根本利益。然而，正确的政治路线不是凭空产生的，它必须建立在对客观情况的深刻了解和科学分析的基础上，必须以正确的思想路线为指导。回顾党的历史，在革命、建设和改革的各个历史阶段，从根本上说，我们取得的一切胜利，都是因为坚持了实事求是的思想路线，才制定出并贯彻执行了正确的政治路线，从而推进了党的事业的发展和党本身的成熟；而所遭受的一切挫折，或者是因为违背了实事求是思想路线而没有能够制定出正确的政治路线，或者是因为在实践过程中偏离了实事求是思想路线而没有能够将原来制定的正确的政治路线坚持贯彻下去的结果。
3、它是加强党的思想作风建设和提高领导能力的重要内容。
毛泽东把理论和实践相结合的作风、和人民群众紧密联系在一起的作风，以及自我批评的作风，概括为中国共产党新的工作作风。在这三大作风中，理论和实践相结合是最根本的，强调的就是实事求是的思想路线。坚持实事求是的思想路线，就要自觉地深入群众，关心群众生活，注意工作方法，而不会浮在上空、脱离群众；坚持实事求是的思想路线，就要老老实实做人和老老实实办事，严于 律己，接受群众的批评，勇于自我批评，而不能夸夸其谈、哗众取宠。实事求是还是党的基本领导方法和工作方法。无论是在革命、建设还是改革中，我们都必须坚持实事求是。
【参考文献】
（1）《毛泽东文集》
（毛泽东选集）
邓小平文选
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