推荐第1篇：学校安全教育认识
学校安全教育认识
据有关资料显示，我国因安全事故死亡的人数上达万人，其中侵入到校园学习生活方面的安全隐患有20多种。在安全这个问题上我们不得有半点马虎和侥幸心理，我们必须防范在先，警惕在先，也许埋怨父母的唠叨，轻易了市长的叮嘱。生命对每个人都只有一次，它圣神不容亵渎，因此它不会重新再来，我们每天生活平静的像湖水，可安全意识淡薄，安全是人们共同的向往，是快乐所拥有的根本，出门在外牢记安全。踏进学校，建设平安校园是我们共同的责任。让我们在生活中少一点伤害多一份快乐，我们就从今天就从现在做起，让我们大家共同努力，用我们的全部力量为我们的生命之花，撑起我们最强坚的安全之伞。如果幸福是树那么安全就是沃土，安全问题关系到我们每个人的切身利益，只有安全才能为我们保驾护航。让我们用生命全部力量将关爱生命关注安全这个不朽的话题永远唱响在我们心灵的最生处。让我们共同努力创建和谐校园，平安校园。让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天在校园平平安安的生活，快快乐乐的学习，用安全激起生命的动力。
对校园安全教育的一些建议：
(一)加强监管指导，强化责任意识。学校安全教育工作是一项社会工作，需要各级政府、社会和学校密切配合，形成教育行政主管部门、公安部门、安全监管部门和政府相关部门密切协作的工作格局。教育行政主管部门应加强监管、指导和检查，督促学校层层签订安全教育责任书，逐级落实安全责任制和责任过错追究制，将安全责任和压力传递到学校领导和教师，切实改变部分学校领导、教师认为安全与己无关的错误观念，把安全管理和教育工作真正落到实处。建立健全安全管理和教育的机制、体制，完善规章制度，制订各类安全事故应急预案，定期排查安全事故隐患，把事故消除在萌芽之中。
(二)依靠课堂教育，传授安全知识。课堂授课是安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。课堂教育首先要有制度保证。学校应制定安全教育计划和教育大纲，对学校安全教育的内容、课时、教材等作出具体、明确的规定，形成系统、规范的学校安全教育机制，从而使学校都能按要求主动地、有针对性地开展安全知识教育。将安全教育与学校法制教育相结合，养成较强的安全观念和良好的安全自救习惯。除了常规的教育之外，要利用学校部分教师和校外安全专业人员的指导，开展系列讲座，旁听各类火灾案件和事故的处理，切身感受安全防范和自救的重要性，开展模拟安全自救演习等。
(三)重视课外参观，提高感性认识。安全教育很重要的一个特点就是强调学以致用和受教育者的预防和自救能力，提高危急时刻的临场反应和处置能力。学校在开展安全教育时，要充分利用各种社会资源，到校外参观学习，与消防队员等近距离接触，既可以提高受教育者的感性认识，又可以提高受教育者的学习兴趣，同时也是弥补教师专业能力不足的一种行之有效的教育方式。
(四)注重亲身实践，积累自救技能。提高安全教育的成效，必须要求学生亲身实践，参与到安全教育的过程中去。组织学生参加灭火演习和逃生训练，寓教
于乐、寓教于练，强化学生的“实战体验”，使其不仅学习安全的理论知识，并且还不断提高灭火和逃生技能，使之成为安全的参与者。同时，可将安全教育与课余活动相结合，要充分利用学生课余时间，组织开展各种丰富多彩的课余活动，突出主题、强化安全的要求，使学生每参加一次课余活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获，加强安全的教育。
(五)加大投入，构建安全教育体系，不断提高学生应对灾害、事故的素质和能力。要加大安全教育投入，将安全教育贯穿于教学管理和学生成长的过程之中，使学校安全教育保持连续性和系统性.
我要认真学习安全教育知识，共同创建和谐校园，安全校园。
推荐第2篇：学校认识实习总结
学校认识实习总结
一个学期的学校认识实习课一眨眼就结束了，老师第一节课的谆谆教导依然历历在目。经过一个学期的实习，我不仅学到了许多关于职业技术教育学校的相关的工作经验，以及发展的过程，然而更多学到的是一种教育理念。
职业技术教育，在这个崇尚文凭的社会里看来，似乎是很微不足道的东西，但是就是这微不足道的基本教育，支撑着这个社会的经济发展。职业技术教育区别于职业教育和职业培训，是指对职业教育的技术化和工具化，当前我国高技术人才匮乏的一个原因就是对职业技术教育的认识严重不足。职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。 知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物，而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。然而很多人认为，那就是所谓“坏学生”，“差生”的收容所，只是他们为了继续呆在学校而找的一个冠冕堂皇的“学校”。起初我也是略微带着这样的想法，直到第一次亲身到上海市南湖职校第二分校餐馆实习了之后，我的观念彻底发生了改变。
考生因为中考，高考成绩不理想，其中一些人就不再念书，直接走上了工作的道路，这实为下下之策。在当今竞争如此激烈的社会，没
有一技之长的大学生毕业出来都面临着失业的难题，何况是一个只揣着高中毕业文凭甚至初中毕业文凭的，没有任何工作经验的后生呢。所以，有些人就到职业技术教育学校进行进修，学习一技之长，为今后工作打好基础。职业技术教育学校科目种类繁多，有汽修，烹饪，美发美容，旅游，车展，海关等等不一而足。但是总的来说，发展方向都是向着社会需求去的。学生可以根据以后自己发展方向的意愿，或者兴趣爱好去选择自己修习的专业。
和现在的我们的综合性大学相比较，职业技术教育学校有着他们自己的特色,就拿上海市南湖职校来说，它有着： ２００６年提前招生的专业有动漫制作与设计、航空服务、服装表演三个专业。 动漫制作与设计专业，是为各大电视台、电影制片厂、视觉艺术设计公司、专业影视动画公司、影视多媒体公司、专业广告公司、游戏制作软件公司、网站及电教中心培养具备从事计算机动漫制作与设计专业领域实际工作的、具有熟练的三维动画制作能力及影视后期编辑能力，并能承担三维造型、材质制作、动画效果、特效渲染制作以及后期视频编辑的相关工作人员，就业前景十分广阔。 航空服务专业，是为全市各大航空公司提供空中乘务、乘务管理、机场地面服务、票务等岗位的工作人员。毕业生计文怡、阮媛等同学被选为国家领导人专机乘务员；陈伟娜同学被上海航空公司空乘录用；吴吉婧、杨燕敏、徐莉珏等同学被中国南方航空公司录用。 服装表演专业，是学校的一个老牌专业，多年来向社会输送了一批又一批优秀人才。“朵而”产品的形象代言人倪虹洁已经家喻户晓，郑薇薇、江洁、潘虹、王文静、张
理萼等同学在多次服装模特大赛中获奖。２００６届、２００７届毕业生现已大多被各大时装公司、模特公司预订。南湖职校是一所高起点、高标准的首批国家级重点职校，上海市现代化标志性学校，上海市文明单位，上海市职业教育先进单位。占地面积160亩，绿化面积占40%。学校拥有先进的现代化教学设施：计算机楼、电子阅览室、达国标的体育馆、全套的摄录象系统和监控系统、完整的校园网和多媒体教学系统等；还拥有与专业紧密结合的模拟银行、世界流通货币教学展示室、邮轮实训室、国际商务实训中心、烹饪房、实训宾馆等实训设施。学校在人才培养上，形成了中高职贯通，普职教衔接，职前与职后沟通，中外合作，产教结合的格局，专业板块有金融、旅游、商贸、计算机、货代、汽修等大类专业，其中金融、汽修、报关业务等专业为上海市重点专业。学校按照服务全国、走向世界的理念，已向云南、江苏、河南等外省市招生。南湖职校注重学生综合素质的培养，着力打造学生的“关键能力”，在上海市首届“星光计划”学生技能比赛中，以37个全能一等奖的绝对优势名列全市职业学校之冠。南湖的毕业生受到社会的广泛好评和越来越多的用人单位的青睐，目前已有二百多家用人单位与学校保持着固定的“联办”关系，就业率一直保持在96%以上，职业稳定率远远高于高职毕业生的就业率。南湖职校今后的目标是把发展作为第一要务，加大改革力度，加强师资队伍建设，优化学校管理，搞活，做强，为区域经济的发展作出新的贡献。 可见，职业技术学校具有综合性大学不具备的灵活性，高效性和实用性，它在三年里，传授学生基本的基础知识，再结
合上专业教育，辅以企业内部实习，让学生在实践中亲身感受所学知识，更理性的理解课程内容，有助于学生自身的发展。
推荐第3篇：学校认识实习报告
学校认识实习报告
上海市经济管理学校，是1985年经上海市人民政府批准成立的全日制中等专业学校，隶属上海市教委，由上海第二工业大学管理。现设“四系一部”，即计算机应用系、经济管理系、财经系、数码艺术系和高复教学部，共17个专业，在校生人数3000余人。学校是首批“上海市职业教育信息技术（计算机）开放实训中心”建设单位，拥有数字技术、网络、多媒体、软件开发等四个实训模块，共15个机房，主流机型计算机700多台。
在听课前,我们先听了有关一些学生的情况和老师的工作内容。据一位老师的介绍,职校的学生中主要有以下问题:学生的学习问题及同学之间的相处问题。学生的学习问题主要可分为以下三种,一是心态,心高气傲,破罐破摔,认为职校只是一个失败者的收容所,二是学习能力上觉得听不懂,久而久之便不在学习,三是态度上不重视学习,不想念书,混日子。上海市经济管理学校也招收外地学生,从而导致一些不同地域同学分帮,互相打架,影响学习,给老师带来了不少问题。
教师的工作也很忙,寒假时便要准备下学期的课程计划,上课前至少准备两周,开学时检查。有时请一些专家指导教学,校外专家突击听课,毫不松懈,老师的教学要跟上时代,要使用新的教学方法,期中期末检查教案,每年提出教学论文,班主任还要有管理论文,工作也很繁多。
我们听的课是有关局域网的,教学是在机房中进行的,学生人手一台电脑。在上课的过程中首先由教师进行示范,然后由学生自己实践,实践过程中有问题可向老师发问。但是在师生互动的环节,先回答问题的同学一直是固定的几位,还有少数同学显然跟不上进度,更有几位同学在睡觉,而教师鉴于我们在场,不会到最后面来(课后问过),也就使一些同学没有得到老师的关注,不过大部分同学还是可以和老师保持一致,跟上老师的节奏。上课内容很实际,没有很多理论。这点与我们的高中不同。
课后我们和该校的三位教师进行了讨论。据该校教师讲,现在在老师的招聘上开始注重专业对口。当代学生的管理问题也很突出,比方有的学生在去家访时,其父母表示自己无力管好自己的孩子,还是让老师去管,老师也很为此伤脑筋。三位教师都担任了班主任,问起她们的作息时间发现,她们平时几乎没有自己的时间,很早就要和学生一起出操,全天和学生在一起,晚上还有作业,工作很是辛苦。我对她们表示由衷地敬意。在实习过程中,我看到一直有位同学和我们在一起,我不禁疑惑她没有课吗?问过老师后才知道,在这个学校每周都有一个班不上课,帮助学校进行一些执勤或图书馆管理等工作,也是学校的特色教学之一。
通过这次实习,初步了解了职业学校和它的教学内容,也了解了一些老师的生活,有了自己的收获,对职业学校有了初步的认识。我认为是一次不错的实习。
推荐第4篇：第五课 认识学校教案
第五课 认识学校教案
第五课
认识学校
【教学目的】
．
知识目标：
（1）
通过本课学习，使学生了解学校和教育的关系，了解学校产生发展的一般情况。
（2）
知道学校的基本功能，了解学校文化的基本构成，理解学校各项规章制度设置的必要性。
（3）
知道参与学校生活的基本途径。
2．
能力目标：
（1）
通过对教育发展基本状况的整理和对社会原因的分析，培养学生对问题的宏观把握能力。
（2）
通过展望随着知识经济的到来，我国教育事业发展以及自身受教育的前景，使学生学会从历史的角度、从发展的眼光看世界。
（3）
能够认同并正确评价学校的规章制度，并运用学校的规章制度解决自身存在的问题。
（4）
能够积极参与学校的各种集体活动，并培养学生的主人翁意识，为学校的活动提出较好的具有建设性的意见。
3．
情感、态度、价值观目标：
（1）
通过对教育的发展、学校的产生以及学校教育作用的学习和认识，产生热爱学习生活、热爱自己学校的感情。
（2）
通过认识学校各种条件、因素对自己的影响，养成自觉遵守学校规章制度的意识和习惯，确立爱护并保护学校环境和设施的意识。
（3）
通过教学，使学生形成珍惜学习条件的情感。
【教学重点和难点】
重点：我国学校教育的发展概况。
难点：如何认识学校的规章制度；如何认识学校环境对学生个体的影响。
【课时安排】2课时
【知识点一】
学校教育的发展
【教学设计】
．
采用教师讲解为主的方法，讲述我国教育发展的过程。
2．
充分利用书本的图片，给学生一个较为感性的认识。尤其是对“六艺”的认识。
3．
结合书本的“读与思”，对学生进行爱国主义教育，形成正确的学习观。
【板书设计】
一、
学校的产生
二、
发展
古代的学校和教育
近代的学校和教育
三、
我国
（1）
近代
（2）
新中国
（3）
改革开放以来
（4）
教育的民主化
【主要单词】
学校
school
学校教育
school
education
古代
antiquity
近代
modern
times
【教学过程】
（复习提问）我们上一个单元的主题是什么？
——家庭
（总结）家庭是我们出生后的第一个社会环境。
（提问）青少年成长的主要场所是什么？
——学校
（导入）从这节课开始，我们将进入学校的学习。学校是一个专门的社会组织，是教书育人的机构。
（提问）教育是什么时候出现的？是不是一有人，就有教育？
——是的。教育与人类的历史一样久远。
（提问）最初的教育活动有哪些内容？请同学们想象一下，在原始社会，在茫茫草原上，在深山老林里，在远古山洞里，人类是如何进行教育的？
（生答）略。
——与生产、生活有关的知识、技能。如：原始人打猎的本领、制造工具的技巧、使用火的本领等等。
（提问）那么，学校是什么时候出现的？是不是一有人，就有学校的？
——不是。
（陈述）到了原始社会后期，出现了专门对青少年进行教育的特殊场所，即为学校的出现。
（提问）那么，在古代的学校教育中，学生学习哪些知识呢？和原始社会一样，还是和同学们今天学习的内容一样？如果不一样，那他们又学习哪些东西呢？
——“六艺”
（学生活动）看图片。
礼——礼仪
乐——音乐、舞蹈
射——射箭
御——驾马车
书——阅读、习字
数——算术
（学生讨论）比较“六艺”和“七艺”的异同点。
（生答）略。
（看图片）请同学们看P32页的图片，第一幅的学校称为什么？第二幅的学校称为什么？
（1）
私塾
（2）
书院
（陈述）学生在私塾或书院里学习，那么，他们学习的目的是什么呢？
（读与思）看材料“劝学诗”，回答问题：
（1）
这首诗反映了古人什么样的求学目的？
（生答）略。
（提问）古代是如何进行选拔人才的？
——介绍“科举制”
（简介）时间：1300多年
隋唐——清（1905年）
经过：县试
院试
乡试
会试
殿试
府试
秀才
举人
贡士
进士
（提问）你们知道古人考中之后的第一件重要大事是什么吗？
——拜孔子像
（提问）为什么呢？
（人物简介）孔子——我国伟大的教育家。提出了很多正确的教学方法。联系《论语》的有关和一些重要的名句。此外，他对我国教育的发展影响很大。他提出了著名的“学而优则仕”的思想，直接影响我国古代的社会生活。
（学生活动）收集孔子关于学习的名句。
（2）
你的学习目的是什么？
（学生讨论活动）略。
（陈述）历史发展到了近代，我国的学校教育也发生了很大的变化。请大家看书上的图片，这是什么时候？
——民国
（陈述）近代中国，清政府迫于形势，改革教育体制，西学成为学校教育的主要内容。到了新中国以后，我国于建立起了普通民众及其子女普遍受教育的体制。改革开放以来，初步形成了多层次、多形式、学科门类基本齐全的教育体系。而且，教育的民主化已成为世界教育改革的方向和我国教育努力的目标。
（看图片）对学生进行简单的思想教育。
（总结新课）板书。
（布置作业）略。
【知识点二】我们的学校
【教学设计】
．
本课宜采用交流和讨论的办法，多让学生体验。
2．
引导学生分析“校训”和“校徽”的寓意。让学生自己动手，设计本校校徽和班徽。
3．
让学生分析校规的作用。
4．
由学生动手制定班规、班训。
【主要单词】
校园环境
campus
environment
校规
school
regulation
校歌
school
song
校徽
school
badge
校服
school
dre
教室
claroom
图书馆
libarary
运动场
playground
【板书设计】
一、
学校生活
．
学习——科学文化知识
2．
形成——良好习惯
3．
实现——集体中成长
二、
校园环境
教室
．
设施环境
图书馆
运动场
2．
制度环境
校规
校训
校徽、校歌
3．
文化环境
【教学过程】
（复习提问）“六艺”包括哪些内容？
（生答）略。
（导入）当然，我们的学校已不是古代的私塾或书院，同学们今天学习的内容也有了新的变化。
（学生活动）请同学们回忆一下，在小学时候，有哪些学校生活你有感触的？
（生答）略。
（总结）（1）学习科学文化知识
（2）形成良好习惯
（3）实现集体中成长
（看图回答）展示一组图片，包括学校的教室、图书馆、体育馆、操场。请同学说说这些都属于学校的什么？
——教学设施
（陈述）我们把这些称为学校的设施环境。同学们还可以举出一些吗？
（生答）餐厅、钟楼等等。
（陈述）我们地处经济发达地区，所以学校的设施比较完备，而在一些不发达的偏远地区，学校的设备就简陋多了。请大家来看一组图片：
图一：马背学校
图二：水上学校
（过渡）学校除了一定的设施环境，要使一个学校正常的运行下去，还必须要有一定的制度环境。制度环境一般包括：
（1）各种规章制度
（2）校徽、校歌、校服
（3）
校风、校训
（4）
仪式
（学生活动）你知道的学校规章制度有多少？
（比一比）小组竞赛。
（学生讨论）假如你是校长？
（生答）略。
（学生活动）同学们，下面是发挥你们的创造力和聪明才智的时候了，为我们学校设计一个校徽。看谁设计的最好。
（评比）略。
（提问）同学们设计的校徽都很好。那么，我再问大家一个问题，你们知不知道我们学校的校训是哪几个字？
——诚信
和谐
求实
创新
（学生讲述）讲述升旗仪式的过程。
（过渡）学校除了设施环境和制度环境外，还有丰富的文化环境。文化环境又包含了哪些内容呢？
（生答）（1）社团组织
（2）兴趣小组
（学生活动）你参加了哪些活动？为什么？
（生答）略。
（总结新课）板书
（布置作业）学生自备档案
推荐第5篇：我对我学校的认识
我的大学
自动化系11级电气一班付山风
随着高考后三个月的假期结束，我和大多数学子一样开始了我人生的另一条路——大学之路。
我记得开学的那天，天空下着小雨，我是下午去的，当我下公交的那一瞬间，首先映入眼帘的是学校那宽大、宏伟的大门。紧接着就是七号楼前那条宽阔的大道。这样的一番景象对于一个从未见识过大场面的农村孩子来说是多么的震撼心灵。虽然当时还没有真正接触这个学校，但就有一种拨开云雾见太阳的感觉。心想在这样的学校学习应该是一件很幸福的事吧！
我在学哥学姐的指引下办完相应的手续，就开始了对学校的参观。再逛的过程中，首先感觉到的就是这个学校真大，自己刚念完的高中和这一比，简直就是有一种小巫见大巫的感觉。特别是听到学哥学姐说学校还在规划当中，可想而知自己当时会有如何的一种表情了。
接下来我们所经历的就是大学的军训了，大学的这次军训比我以前所经历的任何一次军训都要严格、都要辛苦，但这次军训也是所有的军训中最锻炼人的，使我受益最多的一次军训。虽然在军训过程中所有的人都变黑了，也有不少人中途退出的，但对于我来说，我那几天过得每一天都很充实，对那些坚持下来的人由衷的感到欣慰。在与同学们并肩作战的日子里我收获了很多友谊，我相信这些将是我人生中最宝贵的财富，对于这次军训，我问心无愧。
军训结束后，学校首先做的就是给同学们组织专业知识讲座，给同学们指点迷津指明方向，让学生对自己的专业有一个大概的了解，不至于对未来太迷茫。接下来就是组织学生们参观学校的图书馆、实训室。俗话说：“不看不知道，一看吓一跳”。当听老师讲学校的实训室在全国都算比较先进的时候，自己的心里不免有点小小的骄傲同时也更加坚定了自己当初报这个学校的信心。而且，也了解到自己的学校在专科学院里是多么的强大，就是面对本科生也有了说话的底气，面对他们可以非常自豪的说：对于这样的学校，我们如何能不热爱，不去喜欢呢？专科生怎么了？自己学得好，照样比你们强，这就是我们学校给我们带来的信心。
随着对大学的进一步接触了解，对自己的未来也有了一些规划，知道自己应该朝着什么方向发展，怎样去努力。这其中最深刻的一条体会就是：大学时进入社会的一个跳板是进入社会前的养精蓄锐。进入大学首先要锻炼的是自己的能力，而不是过分的看重自己的成绩，当然最重要的就是怎样去学习，这样，等我们步入社会才能更好的融入进去，而不是惨遭社会淘汰。还好这一切，大学都给了我们锻炼自己的机会。我所在的那个系平时举办的活动比较多，这就善于向别人推销自己，就是我们进入社会最需要的一种能力。
我们对未来所担心的学校都为我们圆满的解决了。对于这样的学校我们能不喜欢吗？答案肯定是否定的，所以我在这要大声的喊出来：我爱我的学校——美丽的河北工院！
推荐第6篇：学校中层干部执行力的认识
学校中层干部执行力的认识
一所学校的中层干部，尤其是一所大型学校的中层干部涉及的部门广，工作头绪多，衔接的难度大，稍有不慎，往往就会造成工作的延误或者损失，从而影响到学校的发展。 在这样一个庞大的系统里，如果学校的科学决策不能及时贯彻落实下去，形成政令不够畅通，或者半途而废，或者执行不力而事倍功半，都将不利于学校各项工作的开展。下面谈谈对学校中层管理干部的执行力的重要性的认识：
学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检察官”。 因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。 基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。 由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部执行力就是体现在怎样的“正确的做事”和“做正确的事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。
现代管理学告诉我们，一个企业的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外。更重要的是要有企业中层的执行力。
学校也如此，所不同的是，学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性较强的学生，是塑造心灵的工作。执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的执行落到实处。 这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。
推荐第7篇：学习型学校认识和体会
创建学习型学校的认识
香营学校 闫红顺 2009年9月
构建学习型学校 促进人的终身发展
在当前深入开展创建“学习型学校”、争创“学习型学校”的活动中，我们都看到无论是教师还是干部，都把“学习型”放在第一，可见其意义非凡。下面我就围绕“学习型”这一方面，结合我们香营学校的一些做法，谈谈如何开展“以创建学习型组织为抓手，发展学习型学校，促进人的终身发展”。
“学习型组织”的概念是在上个世纪70年代提出来的，其后，联合国教科文组织明确提出了创建“学习型社会”的目标，1990年，美国学者彼得·圣吉在他所写的《第五项修炼》一书中将其理论化、系统化，由此引起了全球的关注，得到了更为广泛的传播，学习型组织开始兴起。
什么是“学习型组织”——就是能持续进行组织学习的组织。这里的组织学习，就是通过各种途径和方式，克服各种令人困惑的“组织学习智障”，不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识，以增强组织自身能力，带来行为或绩效的改善的过程。
当今社会，我们面临着经济全球化、信息网络化、文化多元化的社会整体变革。在这个变革中，社会呼唤创新型人才，呼唤学习型人才。于是人们更多的把目光集中到教育领域，反思教育观念和教育行为。党和国家已明确提出到2010年要基本建立起终身学习体系，无论是政府还是机构都在着力构建学习型社会或学习型组织。终身学习的核心是人的可持续性学习和可持续性发展，这极大地影响了当今学校教育性质、培养目标和教育内容，使传统的学校教育发生了新的重大变化，重构学校教育的价值取向和教育教学活动成为学校改革和发展的重大课题，一种全新的观念，即以人为本的教学观替代传统的以教为主的教学观迫在眉睫，由此，我们在创建“学习型组织”基础上，明确提出了“构建学习型学校”，确立学校人人都是学习者，学会学习，获取终身学习的能力，为人的一生发展奠定基础是必然趋势。而这也是基础教育课程改革的必然要求，从2002年实施的新课程标准中明确提出：“要培养具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。
为此，学校以创建教育现代化学校为契机，在“学习型组织”的基础上，丰富并扩展了他的内涵与外延，提出“构建学习型学校”，学习型学校的核心是学习，可以说学习的成熟是一所学校和一位教师成熟的标志。创建学习型学校必须通过团队学习来传播学校的教育理念和价值取向，促进教师心灵的转变，树立共同的价值观，形成学校的共同愿景，并通过改善心智模式和实现自我超越，使每位教师明确奋斗目标和方向，从而以开放的心态容纳新的教育思想，积极参加教育教学改革，为实现育人目标，为实现学校共同愿景而自觉学习、主动工作、创造辉煌。主要从以下几个方面着手：
（一）确定学校和教师共同发展的理念，建立共同愿景。
发展教师是学校的功能之一，教师是学校主体，个人的充分发展是学校发展的基础和关键，所以只有建立在教师发展基础上的学校发展才具有可持续性，同时学校发展又是教师发展的依托，离开了学校发展教师发展必会受到限制。 “学校以我为荣，我以学校为荣”根植于大家心灵深处，老师们希望学校越办越好，也希望在这块育人的园地中，个人发展越来越快。
我们认识到学校管理要使学校、教师和学生都得到发展，达到三者最优化结合，其中学校的发展又是以每位教职工的发展为载体，所以形成个人与学校发展一致的愿景是学校最大的目标，从用人干工作转向通过工作培养人，以教师发展为基点去设计学校发展，把教师发展特别是教师专业发展贯穿于整个学校发展的管理过程中，做到学校与教师共同成长、共同发展，最终达到实现学校办学目标，又培养了一流教师和团队的双重目的。
我们认真总结学校多年的办学经验，讨论学校发展远景，认真规划学校发展蓝图。“创建九年一贯制农村优质试点学校”已成为大家认同并为之奋斗的共同愿景。要实现学校共同愿景就要激发教师自我发展的动机，使每一位教师都意识到要把自己的事业理想与学校发展目标有机结合起来，把自己的工作看成是学校事业的组成部分，并不遗余力的去实现共同愿景。
首先，组织全体教职工大会、主题班校会、教研组、年级组等畅谈学校发展蓝图，谈个人职业生涯规划。通过这种交流、研讨,引导教师将学校提出的愿景转变为自己的认识；同时，引导教师将学校的愿景转化并落实到自己的教育教学工作实践中，努力提高教学水平，关注学生身心全面发展。
（二）营造和谐、向上的校园文化氛围
学校文化建设与发展过程是在培育学校凝聚力、增强学校生命力而形成的。应该说，学校的组织学习就成为生成先进校园文化的主要途径，并会由此产生出一系列的创新行为。
我校在学校建设中，积淀了较为浓郁的校园文化 —— 这就是崇德求质发展创新”的学校办学理念，以“明礼诚信，励志博学”为校训。
我校重视校园文化精神的建设。全校教师爱生敬业，学生尊师懂理，师生之间互爱互动，教学相长。
我校重视校园文化环境的建设。注意用优美的文化环境去感召每—位师生，学校干净整齐，教学设施齐全，绿化环境优美，无处不使人感受文化的熏陶，在幽雅的氛围中每面墙、每间屋、每个角落都会说话，显现着教育的力量。
我们就是以这样的校园文化凝聚起全校师生，形成了艰苦拼搏、注重基础的务实精神；团结协作、不断进取的开拓精神；严谨治学、讲求质量的工作精神；崇尚文化、重视研究的教研精神。
（三）优化管理策略，提升管理效度
在构建学习型学校过程中，我们注意减少组织层次，使组织的决策权下移,进而使整个组织上下贯通，形成互动，产生最大的合力，提高管理的效度，力求形成决策层（校长）、管理层（主管干部）、操作层（年级组和教研组等）在同一平面上工作的扁平化管理模式。例如，将校长、教育教学主管干部分派到各年级，与年级组长共同承担年级管理，直接面对教师和学生，深入一线了解情况；由教育教学主管干部与教研组长、年级组长共同承担青年教师培养工作，一起制订培训目标和计划；由校长直接负责骨干教师培养工作，亲自抓好骨干教师的培养和发展；由行政干部和教师共同承担“十五”“十一五”科研课题的研究工作；从校长到教师都一起参加课堂教学研讨、听课、评课、座谈等。这样的管理使管理者的角色由监督、控制向参与、协调和激励转变，畅通了信息沟通的渠道，通过快速有效的信息反馈，最大限度提升、完善了学校决策的正确性。
（四）建立民主、开放、和谐的团队氛围，激发集体智慧
建立良好的团队氛围是学习型组织创建的基本前提，而团队氛围主要来自人际交往。 其一，教师与管理者的交往——我校鼓励教师和干部间的平等对话，鼓励教师积极主动参与学校管理。学校经常召开各种形式的座谈会，征求教职工对学校计划、工作安排的建议，鼓励老师在各种场合中积极发言、热情参与。学校制定行政干部谈话制度，通过定期、深入地交流，及时有效地了解教师的心声。 其二，教师与教师的交往——我校强调团队意识，鼓励合作与互助，倡导自主发展。学科间、新老间、骨干间大家互相关爱、互相帮助、互相学习、取长补短，尤其是重视提高教师自身的人际交往能力，引导教师学会倾听他人的想法，注意换位思考，加强自我心理调适。
其三，教师与学生的交往——我校强调师生互动，做到教学相长，教师不仅要关心学生的学习情况，更要关心学生的全面发展，尤其要关注学生的心理发展，创造各种契机，激发学生潜能，不断成长。
其四，学校与家长的交往——我校强调老师和家长间的合作双赢意识，以各种方式加强双方沟通与理解。成立家长委员会，就学生的思想、教育、心理和生活进行研究指导；尝试改革传统家长会的方式，增加了咨询引导的内容；邀请家长参与学校重大活动，如开学典礼、运动会、表彰会等等。
其五，学校与社区的交往——我校重视了解所在地区的经济生活特点，积极的参加社区建设活动，一方面为学生争取更多的社会实践机会，一方面争取社区对学校的了解与支持，在学校和社区交往中校长是纽带，主动沟通与交往往往会事半功倍。
（五）组织团队学习，构建学习网络
1、“四坚持”学习策略
即坚持从提高个人素质水平需求学习；坚持结合教育教学实践案例学习；坚持以解决工作中出现的问题为目的的学习；坚持同事间相互交流学习。这一学习策略的提出，就是在新课程背景下要帮助教师们解决教育教学中遇到的热、难点问题，使学习与教师日常工作联系起来，从而产生学习的动力和效果。
2、四个学习系统
第一系统：面向全体教职员工的学习，旨在提高教职工的教育教学理论水平。主要包括以下几种形式：学校每学年定期召开的教育教学交流会，以教研组、年级组、班级组、课题组为单位的教育教学研讨活动，由教育教学专家担任师资，以讲座、论坛、辅导教师行动研究等形式进行交流等。
第二系统：面向行政干部的学习，主要学习先进的教育理念和管理经验，意在提高干部们的管理水平。以规定内容和自己选题相结合，以集中学习和自主学习相结合，以机构培训和业余学习相结合。我们力求使每位干部首先成为工作中的学习者和思考者，进而，能够有效地指导教师们的工作实践，解决问题，提高管理效度。
第三系统：面向青年教师的学习。青年教师面临着从学生到教师的角色转变，尽管课桌与讲台之间只是一段很短的距离，但要实现一个重要的心理跨越，因为教学实践中，他们会感到大学期间所学的知识与教师教学工作需求之间存在着很大的差距，有些人甚至会产生出失败忧虑的情绪。因此，必须通过构建有效的学习支持和保障体系，帮助他们顺利地度过胜任期，尽快的成熟起来。学校制定了“青年教师培养规划”等制度，帮助他们明确自身的奋斗目标；通过有计划的校本培训，以提高教学基本功和提高教学质量为内容，定期召开青年教师工作会，帮助他们建立良好的反思行为和习惯；通过师徒结对，有针对性的帮助他们解决工作中出现的问题与困惑；通过案例教学研究、承担青年教师汇报课，帮助他们通过教和学的实践，学会教学；通过建立有效的反馈机制，定期提供教师、学生、家长的反馈信息，发挥校内教育教学质量督学团的分析、诊断、激励作用，帮助他们不断调整教育教学策略、享受成功的愉悦等。 第四系统：面向骨干教师的学习。骨干教师在学校的教育教学工作中发挥着示范、引领作用，他们对自身的职业发展要求很高，工作任务重、压力大，这些使他们在发展中容易出现两种倾向，一种是热爱工作，不断寻求新方法丰富教学，主动创造机会参加各种学习、研讨；另一种是由于理想与现实之间的差距所带来的压力和挫折，使他们的工作满足感降低，出现职业生涯高原期、甚至是职业怠倦，因此，尽量满足他们自身发展的各种需求，创造机会让他们获得成功是我们的工作目标。我们以“骨干教师培养工程”为载体，通过组织团队学习、深度会谈、行动研究、聘请名师做骨干教师的师傅等形式，为他们的专业拓展提供足够的信息和支持。
学习型学校再认识
香营学校 闫红顺 2008年7月
学习型学校这一概念其实是由企业管理中的学习型组织理论迁移过来的。经济学家阿尔钦提出管理的核心是监督，而管理学家泰勒则提出了用标准和程序来实施监督，但霍桑实验却发现非正式组织和团队士气是提高效率的关键。所以，优秀的企业都注重对员工的培训，都关注每个员工对企业的归属感。对于学校来说，其实还似乎停留在对制度和标准的苛求中，而管理者也希望有一套成熟的管理制度和方法来推广和实践。其实这是一个非常幼稚，也是很难实现的愿望。基于对教育改革低效问题的认识，许多学者对教育改革过程进行了深入的反思，在他们看来，过去的教育改革深受机械主义思维方式的影响，认为只要有某些特定的投入，必然会带来某些特定的产出。这样，经过详细的论证，在一定特定的时限内，教育改革就会达到特定的目标。但实践证明，执着于这种机械式变革的教育改革，大多以失败告终。其原因在于对教育改革的这种线性的机械式的理解，过于简单化教育改革过程的结果是导致改革过程的机能失调，无法实现最初设计的目标。实际上，教育改革是一个复杂的过程，对于这样一个极其复杂的过程的变革，不应该是机械的控制过程，对于这样一个极其复杂的过程，对于这样一个极其复杂的过程的变革，不应该是机械的控制过程，而应该是一个渐进的生态进化过程。教育变革的复杂性决定了任何期望短期内发生奇迹的想法都是非常幼稚的。教育变革的真正发生，在于营造一个宽松的鼓励创造的文化环境与氛围，使教育变革自上而下地发生于教师的教学第一线，发生于每一所学校。对教育改革过程复杂性的认识，也使我们理解为什么教育改革的经验是无法移植的。在一所学校成功的经验往往无法成功地移植到另一所学校。其原因就在于，这种移植正是典型的机械式的教育变革的思维。所以，真正的教育变革需要改革我们的学校管理方式，从执迷于控制到鼓励创造，使每一所学校都成为校本知识的创造者，而不仅仅是一个成功经验的蹩脚的模仿者。
那么，如何创建学习型学校呢？
首先是从建设学校共同愿景的高度，开展教师专业发展培训。提高教育质量需要不断提高教师素质，教育活动的特点决定了教师必须专业化。这是社会、政府与整个教育界的共识。但过去我们通常的做法是提高教师的学历，由政府或大学提供正式的培训课程。这些措施很必要，但还很不够。从建设学习型学校的角度出发，教师专业化除了提高知识、技能与资格之外，更重要的是实施校本的专业化的培训。而校本的专业化培训更注重的应该是教师的思维方式、行为方式与教育愿景等方面。而这些方面的培训正是学校共同愿景形成的一部分。愿景，它不是一个想法，而是在人们心中一股令人深受感召的力量。个人愿景的力量源自一个人对愿景的深度关切，而共同愿景的力量是源自共同的关切。事实上，人们寻求建立共同愿景的理由之一，就是他们内心渴望能够归属一项重要的任务、事业或使命。因此，从建设学校共同愿景的高度出发，教师专业化培训要从重视技能培训转变到将教师专业发展理解为共同愿景的建立过程，重塑理念的价值。
其次是遵循建设性思维、小步前进原则。建设性思维强调不能继续沿用简单化的机械式的方法来改革学校，教育改革不可能一蹴而就，必须在现有的基础上逐步地改进。只要我们在不停地进步，教育改革的目标总有一天会实现。同时，这种方法也是改进许多教师传统思维方式最切实可行的办法。许多教师在谈到教育改革时常常挂在嘴边的是：太理论化，没有操作的可行性，离实践太远。运用建设性思维的方法，我们首先并不是要强加一个遥远的目标，而向教师提出一个问题，您是否认为现行的教育是最完美的?如果不是，您觉得您能为教育的改进做些什么工作?可见，建设性思维的原则实际上包括学校从精密控制到不确定性，再到创造性过程的基本方面。
第三是营造合作的组织氛围，建立知识生产与分享系统。由于教育过程与管理过程的复杂性，教育改革的成功经验往往具有不可移植性。这要求每所学校都应该成为校本知识的生产者。校本知识产生于学校的每一位成员，教师或学生的一篇好的读书笔记，一篇好文章的转载与讨论，教师的教学反思日记，一个好的教案等等，都可以成为校本知识。而我们一旦形成了校本知识生产、贮存与分享的机制，学校的发展与创造性也就有了实际的支撑。在校本知识的形成过程中，必须强调合作与分享。现行的学校管理模式对竞争与控制的过度强调，使学校的信息流动性极差，教师之间缺乏应有的合作机制，造成每位教师都很努力都很辛苦，但学校总体水平却不高的现实。因此，增加信息流动性，增加合作与分享机制，将是建立校本知识生产与分享系统的一个重要的方面。
学习型学校的建设，其实是学校的管理方式的创新，是对管理者权力的下放和分享，更是对师生员工积极性的激励。我想这些正是我们一直在关注和努力的方向。
创建学习型学校的体会
香营学校 闫红顺 2009年9月
在创建学习型校园中，我们学校很多工作还只是在边摸索边实践，而在实践中，我们也发现工作中还存在着很多缺点。创建学习型校园，还应该从更深层次的角度入手，放眼全局，入手细处，把握教育发展的形式需要，力求为教师的成长和学校的同步发展提供一个良好的契机。
（一）学校领导要有强烈的“学习意识”，切实履行创建学习型校园的组织责任，起到模范带头作用。在当前创建学习型社会、争做知识型公民的活动中，学校校长的职责就是要把自己所领导的学校变成一所充满学习氛围、人才辈出的“学校”，使每一个教职员工都成为主动学习、善于学习、勤于学习的新型教师，成为具有终身学习理念、适应新课改需要的新教师。
要创出学习型校园，学校领导班子特别是校长首先就要成为热爱学习、勤于钻研的学者型领导，要成为知识面宽、富于谋略的能人型领导，要成为善于管理，乐于管理的专家型领导。
（二）要努力改变教师的观念，使教师学会学习工作化，工作学习化。要让教师在工作中学会学习，在学习中学会工作。尤其要充分激活观念资源，让他们变被动学习为主动学习。要特别重视打破“教师端铁饭碗，学不学都一样”的旧观念；，牢固树立终身学习的理念，树立“不学习就要被淘汰”的观念，牢固树立“学习即工作、学习即生活”的理念。要进一步让教师明确学习、工作本身是一体的。假如要把它分作两方面，这两方面应该是紧密联系、互相促进的。教师应摈弃那种把学习和工作截然对立的思想和做法，学会在工作中学习，在学习中工作，并且养成自觉学习的良好习惯。
（三）努力研究教师有效学习策略，变适应性学习为创造性学习。
为提高教师的学习效率，特别是为年纪比较大的教师提供有效学习的帮助，学校应当结合实际，在学习的组织形式和方法上切实增强针对性和实效性。
一是强化个人自学，教师在工作之余要自觉进行政治理论、进行教育教学业务的学习，要结合自身的实际和岗位要求，本着缺啥学啥、急用先学、学以致用的原则，有选择、有重点、有方向、有计划、有步骤地进行学习。
二是团队互学，要在坚持学校、学科组学习制度的基础上，坚持以教研组、办公室为单位，开展经常性学习。每次集中学习要围绕一个主题，要跳出“一人念，大家听”的旧框框，采取研讨式、交流式、辅导式、解剖式、恳谈式等多种学习形式，切实做到理论联系实际。要有组织、有计划地开展互帮互学活动，形成以老带新，名师带教，业务强带业务弱的互帮互学活动。
三是请进来和走出去相结合，有计划地请专家、学者和有专长的人来学校，传授教学业务、教师素养建设等方面的知识。同时，积极选派基础好、素质高的教师参加高层次的培训和学习活动，为培养高层次、专门型复合人才打基础。
四是通过创设浓厚的学习氛围，激励广大教师树立不断学习的教育理念。在教师具有强烈学习愿望的前提下，帮助教师实现高效率学习。
创建学习型学校是一项长期、系统的工程，它的出发点是人，落着点是人，是人的学习力和创造力。因此，我们必须注重充分利用每一个机会，每一种资源来构建学校和自己的学习的平台，从而达到拓宽视野范围，提升心智层次，创新工作方法，提高工作效果的目的
创建学习型学校的体会
香营学校 闫红顺 2008年9月
学习型组织，概括地说，是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效的综合绩效。学习型组织理论的杰出代表彼得.圣吉曾说：“最成功的学习型组织的战略目标是提高学习的速度、能力和才能，通过建立远景并能够发现、尝试和改进组织的思维模式并因此而改变他们的行为。”
创建学习型组织是事业单位转型的客观需要。当前时代是科技进步飞速发展的时代，知识和智力因素在经济增长中的关键作用日趋重要，知识已成为更重要的经济因素。掌握当代知识的制高点，已成为单位生存、发展的关键。在知识经济条件下，学校管理出现很多微妙的变化，管理人性化，组织结构扁平化等等。这些变革无疑都是以学习为先导的。只有把学校这个生命的有机体建成学习型组织，才能使全体教师能够不断学习，不断超越创新，从而促进学校的可持续发展。
创建学习型是单位自上而下的群体行为，领导层重视是关键。多年来，学校领导重视校本培训，大力推进培训，不断引导全体教师树立新的理念。由于认识到位，因此在实际工作中将培训摆到了重要议事日程，统筹规划、积极引导，有力推动学习培训工作向高层次发展。
在我看来，挖掘学习型学校的内涵，面上铺开，点上深化。在建立学习型学校过程中，只有把学校发展和师生生涯紧密联系起来，学习的动力才源源不断，永不枯竭。学校各方面制度不断改革完善，全体师生相互依存变得不再僵硬。要建立真正意义上的学习型组织，就必须进行系统思考，改善心智模式，在构筑起学习型单位的主体框架后，切实把握内涵，渗透全新理念，通过创建学习型科室，学习型班组，学习型家庭等形式，真正形成团队学习的良好局面，学校才能更具生机和活力。
对于我们学校和老师而言，我们为社会培养的人才是要具备各种能力的。因此，为了能培养出更多的人才，我们就应该提高教师的素质和能力，多给教师创造出去学习的机会，让我们不断学习其他好的教学方法，并自主创新，鼓励教师创造出新的科研成果，为学生提供一个良好的学习环境供以发展。使学生们能够在工作中不断创新，不断寻求发展，才能最大化的挖掘自己的潜力，为企业或单位带来更大收益。 为了能够更好的服务于学校，使学校跨越式发展，我认为还应该做到一下几点：
一是要树立“责任创新”观念。通过强化学习的大局意识、目的意识、责任意识，把支部的学习放到社会进步、经济发展的大背景中去思考、去认识，以对党的事业、对人民高度负责的光荣感、责任感、使命感去支配、指导支部的学习。
二是要树立“应用创新”观念。通过不断的学习，不唯本本、不唯教条，逐步把理论知识、专业知识、科技知识转化成创造性地分析问题、解决问题的能力，把知识创新转化成实践创新。
三是要树立“素质创新”观念。受经济全球化的影响，在经济贸易交往中，世界范围内各种思潮相互激荡，使共产主义世界观、人生观、价值观受到很大冲击。只有不断地加强广大党员干部自身学习，不断用科学的理论武装头脑，不断加强党风廉政、党纪国法、作风纪律等教育，才能在错综复杂、风云变幻的形势面前，把握时局，韬光养晦，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验不动摇，经受住“四个考验”。
通过树立上述“三种创新”观念，形成“学习、学习、再学习，创新、创新、再创新”的永久学习、终身学习观念，发展执政兴国的第一要务，党员的学习“只有起点，没有终点”，要发挥表率作用，使终身学习真正成为“２１世纪的生存观念”。
推荐第8篇：学校管理制度必要性的认识
学校管理制度必要性的认识
俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所学校，必须有章可依、有规可循。学校管理制度是实现学校职能的不可或缺的必要条件。
学校管理是一个复杂工程，是学校教育教学正常运行的保障，也是学校走向法治的必由之路，可减少减轻很多不必要的校长负担，克服“人治”的负面作用。缺乏了必需的学校管理制度，学校教育教学就不能正常运行，可能会导致学校教育秩序混乱、
好的学校管理制度不单规定了教师教育教学行为的基本义务，也应该保障教师在教育教学行为中的权利，特别是处处体现着对教师的人文关怀。这样，才能使得学校管理让广大教师所接受，认真执行。
制度一旦制定，就必须严格执行，并且不断地加以完善和修订，要重要实，重业绩，重客观，少主观，少人情，少武断。量化考核具有导向功能，因此。要注意结合学校实际，制定出配套的、科学的、合理的、与实际情况相结合考核制度，使其能充分调动教职工的积极性、主动性和创造性。
落实制度要注意原则性和灵活性的结合。制度要经常学习，首先要让每一个教师或者制度的执行者明确目标。学校只有靠科学的制度和认真的落实，才能较好地规范师生的角色活动。
制度的执行者，也就是校长，要正确对待自己的职权。必须要做到身先士卒，给广大教师做好示范榜样的作用。唯此，才能服众。所以，校长不仅是制度的执行者，更重要的是制度的遵守者，
规范学校管理的必要性
一个校风、学风良好的学校，必定有一套比较完整的管理制度以及强有力的执行渠道，而身处于这样的环境中，就算工作辛苦些，也会感觉到教学生活每天都充满了希望、充满了活力、充满了激情、充满了快乐。而一旦学校的制度只是悬而不决，只是空摆的花瓶，就算工作量比较轻，那也很难获得多大的工作快乐和成就感，因为看着那不争气的学生现状，你怎会提得起工作的激情呢？
首先，管理工作应该在细微处见功夫，应该在细节上多做文章，应该注重日常教学工作管理。知识就是力量，这已经是人们的一种共识，但是，在乡村教育中，这种意识却不是那么强烈。只要看看那不学无术的学生，就知道精神的贫瘠所带来的观念的落后会在很长一段时间里限制着我们的经济发展。学生的学习状态很低落，根本就不能与城里的孩子相比，在知识量的积累上，我们的学生确实学得很少。造成这种现状的原因是学校缺乏一套行之有效的管理制度，有不少制度本身的宗旨非常好，但缺乏执行力，久而久之，便退化为一种摆设；而有些制度却脱离了教学工作实际，没有一线教师参与的工作管理方式，必定不能获得大众的喜好，比如而今的补课没有休止，剥夺了教师的业余学习时间，已经极大地限制了教师专业的发展。其间，脱离教学一线的管理方式所造成的危害最为严重，没有结合教学实际情况所进行的管理都不是优化的，而是带有极大的强制性与家长作风，类似一刀切的管理方式，总想以逸待劳或一劳永逸，是很难收到好效果的。
其次，管理工作应该为教学工作服务，体现教学工作的核心地位，调动教师的工作积极性与主动创造性。没有注重教学细节，没有充分体现教学工作的主体地位，教学工作游离于教师的生活圈外，没有形成教育的探索风气，我们的教学教育工作仅停留在表面现象上。师德问题是教师队伍的一个长抓不懈的问题，每一个教师都想把我们的教育搞好，只不过而今的学校管理很难调动教师工作的积极性，缺乏活力的学校管理制度已经不能满足教师自身发展的需求，当教师不能改变环境的时候，教师便寻求自身的改变，那就是对教育失却信心和激情，这是我们的损失。大多数人根本就没有意识到，对问题采取回避态度，只能是长期地受问题的困扰，虽然能够暂时取得自己的轻松，而当长期缺乏工作激情，我们便不知教育快乐为何物。没有教师工作的主动性与积极性，就没有教学工作的创造性，也就谈不上教育的整体改观，更加谈不上学校的发展和师生的共同成长。
再次，管理工作应该立足学校的长远发展，应该注重宏观的规划与教师的专业发展。管理者应该把日常教育管理工作放在学校整体的长远的发展规划上，而要避免目光短浅所带来的资源浪费。管理者要想方设法为教师的专业发展提供机会，努力提高教师待遇，缺乏物质上的必要补助，起码也要有精神上的鼓动，而非两者皆空，或者是那种家长制的作风，无形中制造着管理者与教师之间的厚障壁。教育的发展确实可以在经济社会发展的过程中起到至关重要的作用，一个高瞻远瞩的管理者必定不会忽视教师群体的力量，他一定会千方百计地为教师的发展提供良好的机会，只要教师发展了，才能使学校的发展成为可能。如果不
重视教师专业的发展，就不会有学生的发展；同理，教师的身心要得到健康的发展，才能有学生的真正发展。
对于低迷的教师工作状态和消沉的学生学习状态，我们能够清醒地看到，导致这种现状的缘由是学校的管理不能适应形式发展的要求，不能够为教学工作的开展提供有力的保障，不能为教师的专业发展提供良好的机会。
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推荐第9篇：对学校文化的认识
对学校文化的认识
文化如水，滋润万物，悄然无声。——文化部孙家正部长 文化是一套是非标准、一套荣辱标准，其核心是团队中的个体面对相同事情时行动具有一致性。因此，从学校领导的角度来说，文化建设的最高境界就是让师生员工能够在心中建立和尊重一套共同的行为秩序。 ——学者冯大鸣
一般认为，学校文化包括四个层次的内容：即物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。物质文化不等于物质，它主要指一个组织中的人对待物质的态度和方式。制度文化不等于制度，它在根本上是人们长期以来形成的对制度的价值判断和对待制度的方式。精神文化的核心不是名言警句本身，而是名言警句的生成过程，是人们对待名言警句的态度。所有的这一切，都应该化为学校师生群体的实际行为。 当我们从文化的角度来观察学校的时候，我们会发现，其实学校的一切场所，一切活动无不包含和表现出学校的文化元素。它对全校教师和学生有着巨大的潜移默化的作用。优秀的学校文化有如富含负氧离子的清新空气之于人。
推荐第10篇：学校图书管理工作的几点认识
学校图书管理工作的几点认识
图书馆是人类知识的宝库，是精神的粮仓。学校图书馆是中小学生的书刊资料信息中心，是开设第二课堂教学的主要场所。。学校图书馆是学校的一个重要组成部分，是为学校教育、教学服务的一个重要辅助设施。学校图书馆的任务是根据国家教育方针和学校教育的需要搜集、整理和提供各种书刊资料，为教学服务，为学校师生服务。通过书刊资料的流通使用让广大师生了解党的方针政策、时事政治，传播科学文化知识，努力为提高教育教学质量服务。下面结合自己的工作实际，谈谈如何做好学校图书管理工作的几点看法。
一、建立健全图书管理的各项规章制度
要发挥学校图书馆的最佳效益，除了不断充实和丰富馆藏外，还必须建立健全图书管理的各种规章制度，规范学校图书馆的管理行为，提高工作效率。学校图书管理的规章制度主要有《图书馆馆长的职责》、《图书管理员的岗位职责》、《教师(学生)阅览室规则》、《借书证办理制度》、《图书借还规则》、《图书采购管理方法》、《图书注销管理方法》、《电子阅览室管理规则》等。在添置新书，登记排架，借阅流通、整理装订、日常维护等各个环节都应有规章制度，加强管理，确保图书管理各项工作的顺利进行。
二、抓好常规管理，满足正常教学需要
学校图书馆的常规管理是一项最基本的工作，做好这项工作才能最大限度发挥学校图书馆的功能，满足学校教育、教学和科研的需要。
1、添置新书。在资金有限的条件下，学校图书馆应根据学校教育、教学和教研工作的迫切需要，采购国内外具有先进理念的相关图书和报刊资料，并注意图书、报刊的思想性、科学性、实用性、时代性，又要做到不赶时髦，不追热点，不采应景之作，更要避免“文字垃圾”和华而不实的“大部头”侵占学校书架。配备应以学生需求为重，兼顾教师，特别要多购一些新教材、新知识方面的参考资料。要为不同层次、不同需求、不同兴趣爱好的师生提供健康丰富的课外读物。
2、登记排架。学校图书馆作为学校资产之一必须进行财产登记，同时要严格按照《中国图书馆分类法》进行分类编码入册。图书上架应分门别类，明码标签，科学规范。新书上架应辟有专柜，分类排架放置，便于师生查找借阅。
3、借阅流通。藏书的目的是为了流通，让师生借阅，因为这样才能真正发挥图书馆的作用。学校应制定并严格执行借阅制度，规范借阅行为。借阅应有一定的数量和期限，目的是为了保证图书的正常流通，有效地满足师生需求。在借阅中，如损坏，丢失图书或超期归还，都应按规定作赔偿或处理。
4、整理装订和修补。图书馆征订了各类有参考价值的报刊资料。为保证各种资料的完整性、系统性，方便存放和借阅，要采用集中装订，归类存放的方法，把各种报刊按月、季、年装订成册，再在牛皮纸上注册刊物名称、年份、贴在合订本的书脊上，藏入书库。对磨损、撕页、脱线的图书要及时发现、及时修补，使其恢复或接近原状。对流通量大的书，要采用加固封面、增添书套等办法，增加抗磨强度，延长使用时间。
5、日常护理。主要是做好防火、防盗、防潮、防虫、防鼠、等工作。
三、充分利用资源，做好服务工作
1、创设良好氛围，以环境育人。图书馆对学生的审美素质的影响主要靠环境和图书管理人员的语言来实现，因此，图书室、阅览室的环境布置要有利于培养学生的审美意识和良好的行为习惯。房屋要保持整洁安静，书架、书籍排列要整齐。各项管理制度悬挂在恰当位置，并张贴一些名人名言，创设一个简朴、宁静、高雅又催人奋进的良好文化氛围。图书管理人员要以轻柔、和蔼可亲的语言与师生交流，经常督促和教育学生爱护图书报刊，强调阅读氛围，在潜移默化中让学生受到感染和熏陶。
2、恰当安排工作时间，尽量满足师生的需求。学校图书馆如果按正常行政上班时间或上课时间开馆，必然与师生的借阅时间形成一个错位。因此，图书馆必须在满足学校阅读课的前提下，尽量多安排课余时间和节假日开馆，以满足师生的借阅需求，提高书刊的流通率和利用率。
3、抓住时机，找准位置，提供专业服务。学校图书馆除了向师生提供“对口”的专业书刊外，还应及时向师生提供新书简介，并根据学校教育教学需要和国内外发生的重大时事，适时向师生推介一些阅读书目。如配合学校安全教育月、卫生宣传周，“三观”(世界观、人生观、价值观)教育推荐相应的阅读书目；在抗日胜利纪念日，“五一”“五四”、“国庆”、“中秋”等纪念节日推荐关于这个节日的历史由来等相关书籍，在“非典”肆虐、“禽流感”爆发时向师生推介相关的报刊文章等等。让学校图书馆充分发挥其教育功能和社会效益。
四、加强学习，不断提高学校图书管理人员的素质
学校图书管理人员是图书馆的直接服务者，图书管理工作是一种学术性、服务性、技术性很强的工作。他们的文化程度、价值取向、工作作风、业务水平和工作能力等都直接影响到图书馆服务功能的发挥。目前我省中小学校图书管理员从高等院校相应专业毕业的不多，特别是山区中小学校的图书管理员，大多是“半路出家”，有的还是兼职，人员素质普遍不高。因此，要加强学校图书管理人员的培训，不断提高他们的政治素质和业务水平。一方面要加强政治理论学习，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱和忠诚于图书馆事业，爱岗敬业，忠于职守，文明礼貌，举止端庄，服务育人；另一方面要加强专业学习，使图书管理人员了解图书馆各学科的理论方法，掌握图书馆基础理论知识和必要的外语知识。随着计算机和网络技术在图书管理的应用和发展，学校图书管理员还应掌握计算机和网络等现代信息技术，以适应时间发展的要求，为广大师生提供优质的服务。
第11篇：学校认识实习报告——蒋珍珍
同 济 大 学
学校认识实习报告
学生姓名______蒋珍珍_______ 学号______1257004______
职业技术教育学院 电子信息工程 专业 2012级
2014年 6 月 12 日
学校认识实习报告
（1）实习目的
学校认识实习是教学计划中的一个环节，其目的是让学生通过听职校领导介绍、听理论课、听实训课、参观实验室、与职校师生的座谈等，对职业技术教育和教师的工作有所认识，对职业学校的教学过程、教学特点和教学方面有所了解，为后继课的学习打下基础。
（2）实习时间：2014.02.25—2014.06.17
（3）实习地点
上海信息技术学校
上海大众工业学校
（4）实习内容
听职校领导介绍
课堂教学观摩
实践教学观摩
与职校任课教师座谈
参观实验室
（5）报告正文
一、实习的导入与问题的提出
早在刚进入大学，拿到培养计划翻看时，就有注意到，在第四个学期的实习一栏赫然写着“学校认识实习”几个字，后来也听到学长学姐们说的一些比较零碎的片段。相对于比较枯燥的理论课，对于实习我们向来都是抱着很积极、新奇的态度。而作为一个职业技术教育学院的学生，更作为一个未来要进入职校任教的准老师，对于这个可以亲身进入职业学校去体验一番的机会，我们也相当期待。终于在大二下的这个学期，我们迎来了我们自己的学校认识实习。
先说说自己之前对于职业学校及其老师、学生的认识吧。一说到职业学校，大家脑海里跳出的肯定是一些诸如“不注重学习”、“顽皮”等不太好的词语。初中毕业时，我的同学不再上高中而选择去职业学校学习。他们有的是考不上高中，有的是自己已经厌倦了传统学习，想去职业学校学个一技之长，以便能尽快走上工作岗位。总之，他们都是成绩不太理想的学生。长久以来，在人们的印象中，职业学校是那些坏学生们的去处。基于此，对职业学校学生的印象肯定是极其调皮捣蛋、顽劣不堪，觉得他们都是不爱学习，去到那里混日子的。这样一来，对职业学校的老师的看法可见一斑。觉得他们可以随便教教，没有中学老师的所谓“保证升学率”的压力，轻松度日。然而，通过本次的学校认识实习，颠覆了我这些有关职业学校的固有看法，让我对职业学校的一切都有了全新的认识，受益匪浅。
在第一堂实习导入课上，老师除了对整个学期的实习安排和实习过程中的注意事项的介绍，还让我们对职业教育体系和中等职业学校的专业设置有了大概了解。就电子信息类职校专业分类来讲，大类分为加工制造类与信息技术类，再细分则为电子电器应用与维修、电子材料元器件制造、微电子技术与器件制造、电子与信息技术与电子技术应用等。看到这些细分的专业名称，教室里炸开了锅，大家纷纷出现了一个疑问：这些我们都不会啊，甚至可以确定未来两年的学习也不会学到这些，那怎么去教人家呢。对于我们的疑问，老师并没有给我们一个直接正面的回答，而是一副让我们在实习中去探索去求解的表情。而至于经过一个学期的认识实习，我们究竟有没有找到答案，我们对于职业学校的认识受到了怎样的颠覆，请听我一一道来。
二、第一站 上海信息技术学校
在去到学校前，首先对其进行初步了解，对搜索的信息进行分析，可得出一些有用的结论。 学校简介
上海信息技术学校是一所建校50年的国家级重点中等专业学校，上海市文明单位。学校位于普陀区，与同济大学（西校区）毗邻，交通便利。学校占地一百余亩。有专用教学楼、实验楼、图书楼、综合体育馆和草坪和足球场。有可供3000多人用餐的环境设施优良的餐厅，有近2000个床位的宿舍楼，一幢具有优良设施的新学生公寓。学校已率先在中职系统中开通了千兆校园网。学校1980年以来连续被国家教育部评估认定为国家级重点中等专业学校,2004年初又一次被教育部批准为国家级重点且列上海市32所“国重”之首。
从这段百度百科中的学校简介中可以看出，学校的硬件设施十分齐全，教学楼、实验楼、图书楼、体育场应有尽有，反映出国家对中等职业院校的发展也是越来越看重。而“国家级重点中等专业学校”与“国重之首”，更提醒着我们即将要去到的是一所不容小看的很有实力的上海市重点中专。 ＊上信校所见所感
一到达上信校，从车上下来，对校园的整体感觉是比较宽阔、舒适，整个校园特别安静。接着，我们被带入了一栋教学楼的会议室，听学校领导对学校进行一个细致介绍。
首先，给我们介绍的老师就毫不客气地说上海信息技术学校是上海市排名第一的中专。然后，我们得到了一个小常识的普及，职业类学校的名字里带有“市”的为职业学校，无“市”的为专科学校。显而易见，而上海信息技术学校是一所专科学校。学校前身为上海市化学工业学校，1959年由大专转为中专。学校现有11个专业，四大类。有特别专门提到的一点是每个专业所招收学生的数量是会逐年波动的。比如说机电类的电子专业呈现3→2→1→3（班级数）的变化趋势，说明了电子专业在近年来渐趋冷门转而又热门起来的变化过程。而热门冷门其实是市场对此类人才需求量的写照，分析一下，其实这样的波动其实很有道理，热门时大量培养此类人才，而市场对特定人才数量的需求是有限的，达到饱和后，自然要呈下降趋势。下降以后，对此类人才培养量减少，需求量又上来了，培养量又随之增加。这一段的分析并不是无聊的废话，而是体现了职业学校的办学是需要灵活多变的。作为管理者，需要有对人才市场的敏锐的洞察力和冷静的分析力来作出正确的决策。
另外印象较深刻的一点是它的特色专业，一个是危险品物流。光是物流的话，大多数学校都会有，但是在危险品物流方面，可能能够开设这个专业的学校比较少，而我国对于这方面的人才是十分需求的。这不禁让我想起了去年的“夺命毒快递”事件，严重显示了我国在危险品物流方面缺少重视及其人才的匮乏。而上信校就很好地抓住了这一点，危险品物流这一个专业是极其适应社会需求的。另一个是珠宝玉石加工与营销，中国人在珠宝首饰方面的消费能力是不容小觑的。这不禁又要说起这次实习中的一个小插曲，说到珠宝加工这个专业时，介绍的老师说，下次让我们带好钱，去参观珠宝加工的车间。应是一句玩笑话，女生们却都当真了，下一次去的时候都在心心念念，怎么还不带我们去。虽是一个小插曲，却显现了这个专业的优势与吸引力。
完全学分制与德育学分制是上信校的又一大特色。学分制本是大学才有，把它进入中专，也算是一个很大的突破。学生只要修满规定学分，还未到毕业年限也可以提前毕业，而未修满学分的学生就算到了毕业时间也无法毕业。相比那些读完三年或四年就拿毕业证的学校，这是对毕业生质量的一个保障，是对企业的负责，更是对学生本身的负责。而德育学分制更是对学生道德品质的培养，对学生今后走上工作岗位，对其责任心、职业道德都将产生很大的影响。
上信校在办公、办学过程中，均采用“无纸化办学”，教材也采用无纸化，无纸化率达70%，既环保又高效率，十分值得推广。 ＊与任课老师座谈
这次座谈是与一个老教师和一个同济毕业的研究生学姐交流讨论。从座谈中，得知了最重要的一点就是年轻教师进入学校之后的再培训。这无疑解决了我在报告开头所提出的疑问，怎样将自己大学所学的知识与实际教学所需要的更加贴合实际地知识进行一个很好的衔接与转换。学校在招聘教师时会要求具有相关工种的初级、中级工证书。我们通过大一时的金工实习，其实都已达到初级工水平。年轻教师符合要求招聘进校后，会要求其接受再培训，拿到相关高级工或技师证书，这就是所谓的“考工”，培养出来的人才也叫“双师型”人才。另外，教师进校后，还会分配到相关企业进行挂牌培训，一来是对自身动手实践能力和学习能力的培养，二来也可以了解企业所需要的人才类型，以便更好地培训出更符合企业实际操作需求的学生。从这里我们可以看出，职业学校所需要的教师不仅需要扎实的理论知识，更注重的是动手实践能力。这跟他们所需要的培养的学生类型密切相关。
这就不得不再来阐述下职业学校学生的培养目标。职业学校以中等职业院校为例，不是像普通高中一样，培养学术型的人才，而是要培养出有足够的动手能力，以一定的理论知识作支撑，有良好的学习、工作习惯的可以上岗工作的实践型人才。往更高的、更理想的层次讲，是要使其成为会学习、工作，能够自立于社会，能够自觉探求新知，不断完善自我，主动适应社会发展和职业变革的人。当然，这说的是最理想、最高的培养目标。
这边讲到学生不同于普通高中的学生，自然教育方式也大有不同。学姐有提到的一点是在职校上课以后才意识到自己之前总是想怎样把课上的一丝不苟，怎样把知识讲得更细致的想法是不切实际的。在普通高中上课，学生具有较强的主动性，不管你把课上得多无聊，学生都会尽力认真去听，因为他们有高考这个最明确的目标。而在职业学校上课全然不是这样，你所要做的是如何让学生理解，如何在自己的教学内容中加入亮点来吸引学生，如何更贴近学生的生活，贴近实际来引起学生学习的兴趣。
在提问环节有人问到上信校招聘教师的要求和过程，刚好负责招聘的领导在场，就举了当年招聘学姐的例子。当时有来自不同学校的职教专业与非职教专业的应聘者同时投了简历，而学校只招一个，先笔试再试讲再考察论文，最终敲定了学姐。领导说同济学生的优势就在于职教教学知识与专业知识兼备，这是其他学校的毕业生不具有的。
截止此时，我们可以发现我在报告开头所说的对于职业学校教师工作的认识已经完全被推翻了。职业学校教师的工作并不简单，而且相当具有挑战性。据在场老师描述，职业学校的老师工作大致可以一分为三：1/3授课+1/3专业前沿技术研究+1/3行政工作。在工作的同时，职业学校教师还必须保持自己与时俱进，社会不断发展，科技不断进步，必须及时了解与自己专业有关的最先进的技术知识，不断用新的知识来充实自己，才能更好地培养出符合时下企业需求的受欢迎的学生。 ＊实训中心参观
第一次去到上信校参观时就有去到其体验中心和金工实训中心参观，虽然没有学生在进行实际操作，但是也走马观花地参观了各种多媒体设备。在高清影视演播室中，麻雀虽小，五脏俱全，里面各种器材应有尽有，可供学生进去实际操作体验。体验中心的意图在于通过跨计算机网络技术、软件与信息服务、数字媒体技术应用专业的合作与互动，可满足不同学生群体的需求，能最大限度地扩大收益群体，具有兴趣性、规范性、创造性和发展性，现有音频、视频、3D动画和网络等体验内容，让学生可以亲自体验自己的工作环境。而金工实训中心的参观则唤起了我们对大一时金工实习的记忆，各种机床一应俱全，让学生可以动手操作，获得熟练的相应技能，提前体验其工作环境，以便就业以后更好地融入其中。
三、第二站 上海市大众工业学校
学校简介
上海市大众工业学校是一所全日制、以加工制造类为主体的国家级重点中专。学校以“汽车嘉定”新一轮大发展为契机，紧贴市场需求设置专业。目前已开设数控技术应用、机电技术应用、汽车运用与维修、电气运行与控制、计算机及应用、模具设计与制造、焊接、财会、文秘等12个专业。其中数控、机电二专业是上海市重点建设专业。 ＊学校领导介绍学校概况与特色
在校学生4800人左右，在编教职工252人，加上非编制人远总共420人左右，可见教师资源还是比较丰富的。学校专业主要以二产制造业为主，三产现代服务业正在发展，以数控、模具为两大主打专业，电机专业也发展得很好。毕业学生直接就业于嘉定城区企业，需求量大，因而学生就业率高。
在前半部分上信校报告中提过的内容便不再赘述。对于这个学校印象最深刻的一点就是校长所提到的“毕业生拍卖”。学校专门有开设一个与德国企业合作培养的班级，使用德的教材和老师，培养模具工。这样精培出来的模具工深受上海德资企业的青睐。所谓“拍卖”指的是这个班级的学生毕业时，会召集所有有兴趣招聘他们的公司进行一个竞拍，价高者得。这样新奇的方式还是第一次听说，算得上是一个创新，不得不说想出这个方式的是个聪明人。从客观上说，是实现了学校利益的最大化，但对于学生来说，不知道是不是双向选择。如果学生不喜欢这个公司，可以拒绝接受聘任，这样才是双方甚至是三方利益的最大化（企业招到技术好又情愿来自己公司的员工才是对其有利的）。
由于处于嘉定新城这个工业聚集地， 在校企合作方面，这个学校做得是相当好。与其有合作关系的公司达到600余家，其中处于长期合作关系的也达到200家之多，更有46家企业与之深度合作，相互挂牌。校企合作是学校向企业输送毕业生的纽带与桥梁。与企业发展好的合作关系，除了对提高学生的就业率与就业质量十分有利外，在教师的再培训方面，也相当有好处。每年寒暑假，学校可以安排年轻老师去到与学校有深度合作关系的企业挂牌培训。这样是下场实习可以使老师更好地将理论与实践结合在一起，了解企业现行需求，是对教师自身能力的一个极大提升。
＊关于职校教师工作的进一步认识
在座谈过程中，有提到学校师资的情况。学校现有师资除一部分老技工、高级技师外，更有吸收引进天津、东北师范学院职教学院的学生来注入新鲜血液。在252名在编教职工中，高学历的并不是很多。从职称方面来看，高级职称占总数的27%。这些都或多或少地反映出职校教师的需求并没有达到饱和状态，职业技术教育学院的毕业生就业前景十分可观。
关于教师薪资的问题，校长没有给出一个确切的数字，但是总结了八字规则“多劳多得，优劳优得”。任课教师的工资由其上课质量与数量共同决定。关于上课质量会有专门评审团来评定，划分出不同的等级，付以相应薪酬。另外，做班主任与否，参与项目与否，是否比赛获奖或辅导的学生参赛获奖，都是评定工资的标准。可见，职业学校教师的工作并不是那么简单轻松，与大多数工作一样，付出与收获是成正比的。
这里要再补充一下教师入校后的再培训，在大众工业学校有了解到一些更加具体的内容。主要有以下四个方面：①成立名师工作室，培养教师能力，带动教师队伍的建设；②寒暑假安排老师下场实习，培养实际操作经验；③成立科研项目，让老师亲自接触到技术前沿的东西；④校企合作，了解企业需求。 ＊直击课堂
在大众工业学校有机会现场听讲了一节电子专业的理论课，讲的是半相半控桥式整流电路。一个班34个学生，由于其专业的工科性，只有3个女生。一节课上来的整体感觉就是节奏较慢，不仅老师讲课语速慢，一节课讲的内容也很少，知识点反复强调。原因据分析有两个，一个是考虑到学生的文化基础与接受能力，还有一个便是职业学校主要是培养学生的实际操作能力，所需理论知识较少，够用就好。
原本安排在上信校听的实训课因为其下午不上课而改成了分两次观看教学视频。通过对观看三次课程的分析，发现了一些共同之处：①实训课时，都会将学生分成小组围坐，每组有电脑等多媒体设备；②班级人数普遍30人左右，属小班教育；③教学过程多用案例教学法，在具体实例中引出问题，让学生进行角色扮演，感同身受；④学生学习态度均较认真，能跟着老师一步步深入探讨问题，有一部分更能积极配合老师回答问题；⑤课堂气氛活跃而有秩序。看了这么多点，好像全是优点，但是切实来讲，又真的找不出什么缺点，一个原因可能是因为是有人参观的公开课，老师们精心备课，学生们也积极配合。而在现场听的理论课则比较真实，讲课的内容虽也精心准备，但是学生的表现各异，还有学生睡觉，被老师点名站起来。其实我不是很赞同这种方式，但暂时也想不到怎样才是最合理的处理方式，我想这还得我们今后在工作岗位上自己去探索实践，总结出自己的方法。
四、整体实习总结
通过这么多次的实习，在过程中体会新奇和乐趣的同时，也引发了许多思考，现在将上面零碎的想法进行一个总结。
①国家愈发重视职业教育的发展，职业教育就业前景可观
一方面有大量高校毕业生找不到工作，另一方面，很多单位却出现了技术工人匮乏，企业高薪延聘高级技工的现象。随着经济逐渐常态化发展，对人才观念的逐步科学化，对专业技能人才的大量需求，促使职业教育继８０年代中期后的短暂繁荣后，再次被国家及社会高调重视。按照全国职业教育工作会议精神，“十一五”期间中央财政对职业教育投入100亿元；2006年，中等职业教育还要继续扩大招生规模100万人，力争总体招生规模达到750万人；将建100所职业教育示范学校。可以预料，职业教育不仅成为今年的教育热点，更将是中国未来教育的重中之重。
今年的一个重大教育改革就是高考分类型，分为研究型和技术型，这又是中国教育在职业教育的道路上迈进的一大步。但我个人认为，这个改革要真正有效地实施起来，还是要改变职业教育在人们心中的地位，让他们看到职业教育就业的前景。对比国外，他们在这一点上，做的要好得多，中学生从一开始就在考虑自己未来的走向，根据的自己的兴趣与意向来自主选择是进入大学学习还是接受职业教育。而中国考生们仍是在千军万马过独木桥，把职业教育摈弃在他们的选择之外。
但我相信，随着社会工业的不断发展，人们一定会看到职业教育就业前景，看到其优势所在。
②职业学校教师工作并不简单，而是极具挑战性
职业学校生源比普高生源差，这是一个不争的事实。在加上长期以来形成鄙视职业教育的社会现实，这些都会造成部分职业学校教师在责任心和事业心上大打折扣。事实上，正因为职业学校学生素质不容乐观，教师的责任才更重大，职校生不好管理，才显示出职校教师水平的高超。普通高中为国家培养栋梁之材，而我们职业高中是为地方培养有用的劳动大军，尤其肩负着转化和稳定不良青年的使命。所以职业学校的作用不仅仅是为社会培养大批技术性的劳动力，更重要的是为国家和地方的社会稳定做出了贡献。一个国家确实需要大量的社会主义现代化建设者，但更需要为现代化建设创造一个稳定和安全的社会环境。在校的那些不良青年如何才能经过正确的引导成为一名对社会有用的人，关键是看学校教育的成功与否。因此作为一名职业学校的教师要正视自己的责任，认识到从事职业教育事业是一项既艰巨又有挑战性的工作，踏踏实实做一名职业学校的教师是当代青年应有的一种选择，这样职业学校教师的工作也会越来越被社会所认可。
③要成为一名合格的职业学校教师，我们还得不断地提升自身综合素质
除了要努力学好自己相关专业的文化课，更要重视自己的综合素质，在认知教育、情感教育方面都应该好好研究，找出合适的教育教学方法。要成为一名合格的职校教师，首先，要拥有积极健康心态，从事职业教育的教育工作者担负的责任并不比普通教育工作者担负的责任小，职业中学的教师要正视社会对职业教育的偏见，如果都能有一种对职业教育健康、积极的心态，能面对困难，勇于探索，因人施教，适应不同层次的学生，那么就能从根本上促进职业教育的发展，体现职业教育的价值，形成德育新局面，探索出一条职业教育办学的新路子。教师拥有健康、积极向上的心理，育人环境就会轻松愉快。其次要正视职业教育的发展前景。随着科学技术的发展，我国产业技术结构呈现出提高的态势，但从总体来说，实现自动化和运用高科技的企业为数不多。因此在相当长的时期内，初、中级技术人才在我国仍然存在着巨大的需求。一个国家的经济发展和社会进步， 不能忽视对劳动者，也就是大量操作人员的培养，必须注重提高劳动者的思想道德和科学文化素质。劳动者是知识、技术的载体，他们所掌握的科学技术知识越多，创新能力越强，其生产的能力也就越强。所以在现代社会，劳动者的素质，特别是劳动者的科技文化素质，成为一个国家经济增长和经济发展状况的决定因素。比如美国、德国是经济发达的国家，都对职业技术教育相当重视，劳动者的素质已达到了相当高的层次。我国与之相比还有很大的差距。这充分说明，职业教育的发展存在着巨大的需求。 结语：说了这么多，我的直观感受是职业教育其实与我们每一个人都息息相关，国家的发展兴盛也与之密切相关。通过这次实习，让我了解了中等职业院校的基本构架。通过与在校任教老师的交谈，了解了职校老师的基本要求和日常工作，有了与职校学生相处的经验。这是一次让人受益匪浅的实习，让我深深地觉得自己想成为一名合格的职业学校教师的话，还有很长的路要走。
第12篇：对新时期学校文化建设的认识
对新时期学校文化建设的认识
学校文化是学校教育的重要组成部分，具有重要的育人功能。加强学校文化建设是社会主义文化大发展大繁荣的必然选择，是加强学校内涵建设的内在要求，是全面提升人才培养质量的根本要求，具有十分重要的意义。
学校文化建设必须坚持社会主义先进文化前进方向，以社会主义核心价值体系为统领，大力弘扬“是高远、开放、包容的高原情怀，坚定、担当、务实的云南精神”，发挥优势，创造特色，持之以恒，建设平安、健康、文明、生态、和谐的校园，推动学校形成健康向上的校园文明风尚，构建体现社会主义特点、时代特征和学校特色的文化，促进学生全面发展和健康成长。
学校文化建设必须将社会主义核心价值体系全面融入学校教育，文化兴校、文化育人的理念普遍树立。学校文化活动普遍开展，应呈现“重要节庆有主题、常规活动有品牌、校园文化有特色”的新局面。
学校文化建设内容：第一，学校的办学理念和思想；第二，学校的管理制度和措施；第三，学校的物化环境和设施；第四，学校的文化活动和氛围。
学校文化建设主要表现的方面：
校长文化。 在现实学校中，校长更多地被视为权力和利益的化身，校长运用法定权可以去惩罚某些人和事，可以
去奖赏某些人和事，教师的行为和行事观念一般与校长的指挥相顺应，教师的价值观被同化在校长的管理思想之中。从校长的角度可以这么说，学校文化是一个校长在长期对学校的经营中积淀、倡导、扬弃下形成的作风、行为方式及价值观念。
学校制度文化。学校制度文化是一个学校在长期实践中所凝结起来的一种师生员工认可的、价值的、制度的、人文的和精神的文化氛围和管理环境，是广大师生员工所认同的道德规范和行为方式，优良的制度，可以成就优秀的学校文化品位。目前我们学校的管理，由于受各方面的影响(包括社会的、体制的)，人治的现象较重，有些制度也不尽科学合理，在形成和重建良性学校文化上还不够理想。我们需要在传承旧有良性学校文化的同时，通过学校改革和制度创新，达到重建学校文化的目的。
学校管理文化。管理的三大职能是激励、服务、控制。因此，学校管理者常常应摸清大部分教师的需求，经常研究教师、解读教师的教学行为，并运用有效的服务和艺术性的工作帮助和激励教师（其中包括物质的和精神的），从而使教师焕发出最大的工作热情和创造精神。学校的制度要靠管理者去实施，管理者对制度的认同度，对制度的理解和解释，对制度表现出来的执行态度，对制度检查、督促方式和艺术，都对师生的思想和教学行为有着重要的影响，都对学校文化起
着捍卫和重建作用。
特色文化。特色区别于特长。学校的办学特色，不仅是学校文化的重要组成部分，而且是重建和发展学校文化的基本源点。办学特色，是体现在学校日常的教育、教育学、管理以及课堂内外各个环节中的教育内容，对学校的教育质量起着巨大的推动作用，而且明显地区别于其他学校的做法，被全体教师和教育行政部门所认可。
校园环境文化。学校环境文化包括物质环境和精神环境。物质环境是指学校的物质场所和物质供给。优美的校园环境和幽雅的办公环境对学生和教师有很大的教育作用，还可规范某些习惯，进而影响他们的思想和行为。精神环境包括文化气息环境和人际关系环境。人际关系环境能反映出浓郁的文化气息，校长的亲切，教师的热情，让人感受到师生的文明和朝气，都能代表着学校浓郁的学校文化。
学校发展的灵魂（或学校的魅力）。
在学校文化的建设当中，不论是校园建筑的布局、还是规章制度的制定乃至办学目标的确立，都应该明确地反映出这所学校所倡导的学校精神。它对于师生陶冶情操、砥砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用，在某种意义上说，学校精神是一个学校发展的灵魂，学校的魅力就来自于学校的校园精神。
何谓学校精神？学校精神是指一所学校在一定的社会历史
条件下，为谋求生存和发展，在传承学校优良传统的基础上，根据现在的办学条件，提出符合自己实际的教育目标和发展目标。她的核心是在这一目标的指导下，经过学校长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼，形成广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。
校长是学校文化和精神的播种者、培育者和收获者，也是校园文化和精神的带头体现者。
学校文化建设应注重凸显的功能
1、教育功能。学校是教育机构、育人之地，校园文化的教育功能是区别于其他组织文化的一大特色。教书育人、服务育人、管理育人、环境育人，文化的育功能充满校园时空。学校文化的教育功能首先在于它制造了一个陶冶人们心灵的场所，以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出来的一个高度的观念形态，对学校各个方面起指导作用。其次，与其观念体系相适应的优美、整洁、有秩序的学习、工作和生活环境，又对生活于其中的校园人起着陶冶情操与规范行为的作用。
2、凝聚功能。学校的文化氛围特别是共同的价值观念、校园精神能够激发广大师生员工对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强烈的向心力、内聚力和群体意识，从而将个体目标整合为学校总目
标。
3、激励功能。激励和强化广大师生员工的工作和学习动机，调动他们的积极性、主动性和创造性，使学校成员保持高昂的情绪和奋发进取的精神。
4、控制功能。校园文化能释放出强大的心理制约力量，使学校成员接受必要的约束，使个体行为符合共同准则。
第13篇：学校认识实习报告——蒋珍珍
同 济 大 学
学校认识实习报告
学生姓名______蒋珍珍_______ 学号______1257004______
职业技术教育学院 电子信息工程 专业 2012级
2014年 6 月 12 日
学校认识实习报告
（1）实习目的
学校认识实习是教学计划中的一个环节，其目的是让学生通过听职校领导介绍、听理论课、听实训课、参观实验室、与职校师生的座谈等，对职业技术教育和教师的工作有所认识，对职业学校的教学过程、教学特点和教学方面有所了解，为后继课的学习打下基础。
（2）实习时间：2014.02.25—2014.06.17
（3）实习地点
上海信息技术学校
上海大众工业学校
（4）实习内容
听职校领导介绍
课堂教学观摩
实践教学观摩
与职校任课教师座谈
参观实验室
（5）报告正文
一、实习的导入与问题的提出
早在刚进入大学，拿到培养计划翻看时，就有注意到，在第四个学期的实习一栏赫然写着“学校认识实习”几个字，后来也听到学长学姐们说的一些比较零碎的片段。相对于比较枯燥的理论课，对于实习我们向来都是抱着很积极、新奇的态度。而作为一个职业技术教育学院的学生，更作为一个未来要进入职校任教的准老师，对于这个可以亲身进入职业学校去体验一番的机会，我们也相当期待。终于在大二下的这个学期，我们迎来了我们自己的学校认识实习。
先说说自己之前对于职业学校及其老师、学生的认识吧。一说到职业学校，大家脑海里跳出的肯定是一些诸如“不注重学习”、“顽皮”等不太好的词语。初中毕业时，我的同学不再上高中而选择去职业学校学习。他们有的是考不上高中，有的是自己已经厌倦了传统学习，想去职业学校学个一技之长，以便能尽快走上工作岗位。总之，他们都是成绩不太理想的学生。长久以来，在人们的印象中，职业学校是那些坏学生们的去处。基于此，对职业学校学生的印象肯定是极其调皮捣蛋、顽劣不堪，觉得他们都是不爱学习，去到那里混日子的。这样一来，对职业学校的老师的看法可见一斑。觉得他们可以随便教教，没有中学老师的所谓“保证升学率”的压力，轻松度日。然而，通过本次的学校认识实习，颠覆了我这些有关职业学校的固有看法，让我对职业学校的一切都有了全新的认识，受益匪浅。
在第一堂实习导入课上，老师除了对整个学期的实习安排和实习过程中的注意事项的介绍，还让我们对职业教育体系和中等职业学校的专业设置有了大概了解。就电子信息类职校专业分类来讲，大类分为加工制造类与信息技术类，再细分则为电子电器应用与维修、电子材料元器件制造、微电子技术与器件制造、电子与信息技术与电子技术应用等。看到这些细分的专业名称，教室里炸开了锅，大家纷纷出现了一个疑问：这些我们都不会啊，甚至可以确定未来两年的学习也不会学到这些，那怎么去教人家呢。对于我们的疑问，老师并没有给我们一个直接正面的回答，而是一副让我们在实习中去探索去求解的表情。而至于经过一个学期的认识实习，我们究竟有没有找到答案，我们对于职业学校的认识受到了怎样的颠覆，请听我一一道来。
二、第一站 上海信息技术学校
在去到学校前，首先对其进行初步了解，对搜索的信息进行分析，可得出一些有用的结论。 学校简介
上海信息技术学校是一所建校50年的国家级重点中等专业学校，上海市文明单位。学校位于普陀区，与同济大学（西校区）毗邻，交通便利。学校占地一百余亩。有专用教学楼、实验楼、图书楼、综合体育馆和草坪和足球场。有可供3000多人用餐的环境设施优良的餐厅，有近2000个床位的宿舍楼，一幢具有优良设施的新学生公寓。学校已率先在中职系统中开通了千兆校园网。学校1980年以来连续被国家教育部评估认定为国家级重点中等专业学校,2004年初又一次被教育部批准为国家级重点且列上海市32所“国重”之首。
从这段百度百科中的学校简介中可以看出，学校的硬件设施十分齐全，教学楼、实验楼、图书楼、体育场应有尽有，反映出国家对中等职业院校的发展也是越来越看重。而“国家级重点中等专业学校”与“国重之首”，更提醒着我们即将要去到的是一所不容小看的很有实力的上海市重点中专。 ＊上信校所见所感
一到达上信校，从车上下来，对校园的整体感觉是比较宽阔、舒适，整个校园特别安静。接着，我们被带入了一栋教学楼的会议室，听学校领导对学校进行一个细致介绍。
首先，给我们介绍的老师就毫不客气地说上海信息技术学校是上海市排名第一的中专。然后，我们得到了一个小常识的普及，职业类学校的名字里带有“市”的为职业学校，无“市”的为专科学校。显而易见，而上海信息技术学校是一所专科学校。学校前身为上海市化学工业学校，1959年由大专转为中专。学校现有11个专业，四大类。有特别专门提到的一点是每个专业所招收学生的数量是会逐年波动的。比如说机电类的电子专业呈现3→2→1→3（班级数）的变化趋势，说明了电子专业在近年来渐趋冷门转而又热门起来的变化过程。而热门冷门其实是市场对此类人才需求量的写照，分析一下，其实这样的波动其实很有道理，热门时大量培养此类人才，而市场对特定人才数量的需求是有限的，达到饱和后，自然要呈下降趋势。下降以后，对此类人才培养量减少，需求量又上来了，培养量又随之增加。这一段的分析并不是无聊的废话，而是体现了职业学校的办学是需要灵活多变的。作为管理者，需要有对人才市场的敏锐的洞察力和冷静的分析力来作出正确的决策。
另外印象较深刻的一点是它的特色专业，一个是危险品物流。光是物流的话，大多数学校都会有，但是在危险品物流方面，可能能够开设这个专业的学校比较少，而我国对于这方面的人才是十分需求的。这不禁让我想起了去年的“夺命毒快递”事件，严重显示了我国在危险品物流方面缺少重视及其人才的匮乏。而上信校就很好地抓住了这一点，危险品物流这一个专业是极其适应社会需求的。另一个是珠宝玉石加工与营销，中国人在珠宝首饰方面的消费能力是不容小觑的。这不禁又要说起这次实习中的一个小插曲，说到珠宝加工这个专业时，介绍的老师说，下次让我们带好钱，去参观珠宝加工的车间。应是一句玩笑话，女生们却都当真了，下一次去的时候都在心心念念，怎么还不带我们去。虽是一个小插曲，却显现了这个专业的优势与吸引力。
完全学分制与德育学分制是上信校的又一大特色。学分制本是大学才有，把它进入中专，也算是一个很大的突破。学生只要修满规定学分，还未到毕业年限也可以提前毕业，而未修满学分的学生就算到了毕业时间也无法毕业。相比那些读完三年或四年就拿毕业证的学校，这是对毕业生质量的一个保障，是对企业的负责，更是对学生本身的负责。而德育学分制更是对学生道德品质的培养，对学生今后走上工作岗位，对其责任心、职业道德都将产生很大的影响。
上信校在办公、办学过程中，均采用“无纸化办学”，教材也采用无纸化，无纸化率达70%，既环保又高效率，十分值得推广。 ＊与任课老师座谈
这次座谈是与一个老教师和一个同济毕业的研究生学姐交流讨论。从座谈中，得知了最重要的一点就是年轻教师进入学校之后的再培训。这无疑解决了我在报告开头所提出的疑问，怎样将自己大学所学的知识与实际教学所需要的更加贴合实际地知识进行一个很好的衔接与转换。学校在招聘教师时会要求具有相关工种的初级、中级工证书。我们通过大一时的金工实习，其实都已达到初级工水平。年轻教师符合要求招聘进校后，会要求其接受再培训，拿到相关高级工或技师证书，这就是所谓的“考工”，培养出来的人才也叫“双师型”人才。另外，教师进校后，还会分配到相关企业进行挂牌培训，一来是对自身动手实践能力和学习能力的培养，二来也可以了解企业所需要的人才类型，以便更好地培训出更符合企业实际操作需求的学生。从这里我们可以看出，职业学校所需要的教师不仅需要扎实的理论知识，更注重的是动手实践能力。这跟他们所需要的培养的学生类型密切相关。
这就不得不再来阐述下职业学校学生的培养目标。职业学校以中等职业院校为例，不是像普通高中一样，培养学术型的人才，而是要培养出有足够的动手能力，以一定的理论知识作支撑，有良好的学习、工作习惯的可以上岗工作的实践型人才。往更高的、更理想的层次讲，是要使其成为会学习、工作，能够自立于社会，能够自觉探求新知，不断完善自我，主动适应社会发展和职业变革的人。当然，这说的是最理想、最高的培养目标。
这边讲到学生不同于普通高中的学生，自然教育方式也大有不同。学姐有提到的一点是在职校上课以后才意识到自己之前总是想怎样把课上的一丝不苟，怎样把知识讲得更细致的想法是不切实际的。在普通高中上课，学生具有较强的主动性，不管你把课上得多无聊，学生都会尽力认真去听，因为他们有高考这个最明确的目标。而在职业学校上课全然不是这样，你所要做的是如何让学生理解，如何在自己的教学内容中加入亮点来吸引学生，如何更贴近学生的生活，贴近实际来引起学生学习的兴趣。
在提问环节有人问到上信校招聘教师的要求和过程，刚好负责招聘的领导在场，就举了当年招聘学姐的例子。当时有来自不同学校的职教专业与非职教专业的应聘者同时投了简历，而学校只招一个，先笔试再试讲再考察论文，最终敲定了学姐。领导说同济学生的优势就在于职教教学知识与专业知识兼备，这是其他学校的毕业生不具有的。
截止此时，我们可以发现我在报告开头所说的对于职业学校教师工作的认识已经完全被推翻了。职业学校教师的工作并不简单，而且相当具有挑战性。据在场老师描述，职业学校的老师工作大致可以一分为三：1/3授课+1/3专业前沿技术研究+1/3行政工作。在工作的同时，职业学校教师还必须保持自己与时俱进，社会不断发展，科技不断进步，必须及时了解与自己专业有关的最先进的技术知识，不断用新的知识来充实自己，才能更好地培养出符合时下企业需求的受欢迎的学生。 ＊实训中心参观
第一次去到上信校参观时就有去到其体验中心和金工实训中心参观，虽然没有学生在进行实际操作，但是也走马观花地参观了各种多媒体设备。在高清影视演播室中，麻雀虽小，五脏俱全，里面各种器材应有尽有，可供学生进去实际操作体验。体验中心的意图在于通过跨计算机网络技术、软件与信息服务、数字媒体技术应用专业的合作与互动，可满足不同学生群体的需求，能最大限度地扩大收益群体，具有兴趣性、规范性、创造性和发展性，现有音频、视频、3D动画和网络等体验内容，让学生可以亲自体验自己的工作环境。而金工实训中心的参观则唤起了我们对大一时金工实习的记忆，各种机床一应俱全，让学生可以动手操作，获得熟练的相应技能，提前体验其工作环境，以便就业以后更好地融入其中。
三、第二站 上海市大众工业学校
学校简介
上海市大众工业学校是一所全日制、以加工制造类为主体的国家级重点中专。学校以“汽车嘉定”新一轮大发展为契机，紧贴市场需求设置专业。目前已开设数控技术应用、机电技术应用、汽车运用与维修、电气运行与控制、计算机及应用、模具设计与制造、焊接、财会、文秘等12个专业。其中数控、机电二专业是上海市重点建设专业。 ＊学校领导介绍学校概况与特色
在校学生4800人左右，在编教职工252人，加上非编制人远总共420人左右，可见教师资源还是比较丰富的。学校专业主要以二产制造业为主，三产现代服务业正在发展，以数控、模具为两大主打专业，电机专业也发展得很好。毕业学生直接就业于嘉定城区企业，需求量大，因而学生就业率高。
在前半部分上信校报告中提过的内容便不再赘述。对于这个学校印象最深刻的一点就是校长所提到的“毕业生拍卖”。学校专门有开设一个与德国企业合作培养的班级，使用德的教材和老师，培养模具工。这样精培出来的模具工深受上海德资企业的青睐。所谓“拍卖”指的是这个班级的学生毕业时，会召集所有有兴趣招聘他们的公司进行一个竞拍，价高者得。这样新奇的方式还是第一次听说，算得上是一个创新，不得不说想出这个方式的是个聪明人。从客观上说，是实现了学校利益的最大化，但对于学生来说，不知道是不是双向选择。如果学生不喜欢这个公司，可以拒绝接受聘任，这样才是双方甚至是三方利益的最大化（企业招到技术好又情愿来自己公司的员工才是对其有利的）。
由于处于嘉定新城这个工业聚集地， 在校企合作方面，这个学校做得是相当好。与其有合作关系的公司达到600余家，其中处于长期合作关系的也达到200家之多，更有46家企业与之深度合作，相互挂牌。校企合作是学校向企业输送毕业生的纽带与桥梁。与企业发展好的合作关系，除了对提高学生的就业率与就业质量十分有利外，在教师的再培训方面，也相当有好处。每年寒暑假，学校可以安排年轻老师去到与学校有深度合作关系的企业挂牌培训。这样是下场实习可以使老师更好地将理论与实践结合在一起，了解企业现行需求，是对教师自身能力的一个极大提升。
＊关于职校教师工作的进一步认识
在座谈过程中，有提到学校师资的情况。学校现有师资除一部分老技工、高级技师外，更有吸收引进天津、东北师范学院职教学院的学生来注入新鲜血液。在252名在编教职工中，高学历的并不是很多。从职称方面来看，高级职称占总数的27%。这些都或多或少地反映出职校教师的需求并没有达到饱和状态，职业技术教育学院的毕业生就业前景十分可观。
关于教师薪资的问题，校长没有给出一个确切的数字，但是总结了八字规则“多劳多得，优劳优得”。任课教师的工资由其上课质量与数量共同决定。关于上课质量会有专门评审团来评定，划分出不同的等级，付以相应薪酬。另外，做班主任与否，参与项目与否，是否比赛获奖或辅导的学生参赛获奖，都是评定工资的标准。可见，职业学校教师的工作并不是那么简单轻松，与大多数工作一样，付出与收获是成正比的。
这里要再补充一下教师入校后的再培训，在大众工业学校有了解到一些更加具体的内容。主要有以下四个方面：①成立名师工作室，培养教师能力，带动教师队伍的建设；②寒暑假安排老师下场实习，培养实际操作经验；③成立科研项目，让老师亲自接触到技术前沿的东西；④校企合作，了解企业需求。 ＊直击课堂
在大众工业学校有机会现场听讲了一节电子专业的理论课，讲的是半相半控桥式整流电路。一个班34个学生，由于其专业的工科性，只有3个女生。一节课上来的整体感觉就是节奏较慢，不仅老师讲课语速慢，一节课讲的内容也很少，知识点反复强调。原因据分析有两个，一个是考虑到学生的文化基础与接受能力，还有一个便是职业学校主要是培养学生的实际操作能力，所需理论知识较少，够用就好。
原本安排在上信校听的实训课因为其下午不上课而改成了分两次观看教学视频。通过对观看三次课程的分析，发现了一些共同之处：①实训课时，都会将学生分成小组围坐，每组有电脑等多媒体设备；②班级人数普遍30人左右，属小班教育；③教学过程多用案例教学法，在具体实例中引出问题，让学生进行角色扮演，感同身受；④学生学习态度均较认真，能跟着老师一步步深入探讨问题，有一部分更能积极配合老师回答问题；⑤课堂气氛活跃而有秩序。看了这么多点，好像全是优点，但是切实来讲，又真的找不出什么缺点，一个原因可能是因为是有人参观的公开课，老师们精心备课，学生们也积极配合。而在现场听的理论课则比较真实，讲课的内容虽也精心准备，但是学生的表现各异，还有学生睡觉，被老师点名站起来。其实我不是很赞同这种方式，但暂时也想不到怎样才是最合理的处理方式，我想这还得我们今后在工作岗位上自己去探索实践，总结出自己的方法。
四、整体实习总结
通过这么多次的实习，在过程中体会新奇和乐趣的同时，也引发了许多思考，现在将上面零碎的想法进行一个总结。
①国家愈发重视职业教育的发展，职业教育就业前景可观
一方面有大量高校毕业生找不到工作，另一方面，很多单位却出现了技术工人匮乏，企业高薪延聘高级技工的现象。随着经济逐渐常态化发展，对人才观念的逐步科学化，对专业技能人才的大量需求，促使职业教育继８０年代中期后的短暂繁荣后，再次被国家及社会高调重视。按照全国职业教育工作会议精神，“十一五”期间中央财政对职业教育投入100亿元；2006年，中等职业教育还要继续扩大招生规模100万人，力争总体招生规模达到750万人；将建100所职业教育示范学校。可以预料，职业教育不仅成为今年的教育热点，更将是中国未来教育的重中之重。
今年的一个重大教育改革就是高考分类型，分为研究型和技术型，这又是中国教育在职业教育的道路上迈进的一大步。但我个人认为，这个改革要真正有效地实施起来，还是要改变职业教育在人们心中的地位，让他们看到职业教育就业的前景。对比国外，他们在这一点上，做的要好得多，中学生从一开始就在考虑自己未来的走向，根据的自己的兴趣与意向来自主选择是进入大学学习还是接受职业教育。而中国考生们仍是在千军万马过独木桥，把职业教育摈弃在他们的选择之外。
但我相信，随着社会工业的不断发展，人们一定会看到职业教育就业前景，看到其优势所在。
②职业学校教师工作并不简单，而是极具挑战性
职业学校生源比普高生源差，这是一个不争的事实。在加上长期以来形成鄙视职业教育的社会现实，这些都会造成部分职业学校教师在责任心和事业心上大打折扣。事实上，正因为职业学校学生素质不容乐观，教师的责任才更重大，职校生不好管理，才显示出职校教师水平的高超。普通高中为国家培养栋梁之材，而我们职业高中是为地方培养有用的劳动大军，尤其肩负着转化和稳定不良青年的使命。所以职业学校的作用不仅仅是为社会培养大批技术性的劳动力，更重要的是为国家和地方的社会稳定做出了贡献。一个国家确实需要大量的社会主义现代化建设者，但更需要为现代化建设创造一个稳定和安全的社会环境。在校的那些不良青年如何才能经过正确的引导成为一名对社会有用的人，关键是看学校教育的成功与否。因此作为一名职业学校的教师要正视自己的责任，认识到从事职业教育事业是一项既艰巨又有挑战性的工作，踏踏实实做一名职业学校的教师是当代青年应有的一种选择，这样职业学校教师的工作也会越来越被社会所认可。
③要成为一名合格的职业学校教师，我们还得不断地提升自身综合素质
除了要努力学好自己相关专业的文化课，更要重视自己的综合素质，在认知教育、情感教育方面都应该好好研究，找出合适的教育教学方法。要成为一名合格的职校教师，首先，要拥有积极健康心态，从事职业教育的教育工作者担负的责任并不比普通教育工作者担负的责任小，职业中学的教师要正视社会对职业教育的偏见，如果都能有一种对职业教育健康、积极的心态，能面对困难，勇于探索，因人施教，适应不同层次的学生，那么就能从根本上促进职业教育的发展，体现职业教育的价值，形成德育新局面，探索出一条职业教育办学的新路子。教师拥有健康、积极向上的心理，育人环境就会轻松愉快。其次要正视职业教育的发展前景。随着科学技术的发展，我国产业技术结构呈现出提高的态势，但从总体来说，实现自动化和运用高科技的企业为数不多。因此在相当长的时期内，初、中级技术人才在我国仍然存在着巨大的需求。一个国家的经济发展和社会进步， 不能忽视对劳动者，也就是大量操作人员的培养，必须注重提高劳动者的思想道德和科学文化素质。劳动者是知识、技术的载体，他们所掌握的科学技术知识越多，创新能力越强，其生产的能力也就越强。所以在现代社会，劳动者的素质，特别是劳动者的科技文化素质，成为一个国家经济增长和经济发展状况的决定因素。比如美国、德国是经济发达的国家，都对职业技术教育相当重视，劳动者的素质已达到了相当高的层次。我国与之相比还有很大的差距。这充分说明，职业教育的发展存在着巨大的需求。 结语：说了这么多，我的直观感受是职业教育其实与我们每一个人都息息相关，国家的发展兴盛也与之密切相关。通过这次实习，让我了解了中等职业院校的基本构架。通过与在校任教老师的交谈，了解了职校老师的基本要求和日常工作，有了与职校学生相处的经验。这是一次让人受益匪浅的实习，让我深深地觉得自己想成为一名合格的职业学校教师的话，还有很长的路要走。
第14篇：对学校管理制度必要性的认识
对学校管理制度必要性的认识
俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所学校，必须有章可依、有规可循。学校管理制度是实现学校职能的不可或缺的必要条件。
学校管理是一个复杂工程，是学校教育教学正常运行的保障，缺乏了必需的学校管理制度，学校教育教学就不能正常运行，可能会导致学校教育秩序混乱、好的学校管理制度不单规定了教师教育教学行为的基本义务，也应该保障教师在教育教学行为中的权利，特别是处处体现着对教师的人文关怀。这样，才能使得学校管理让广大教师所接受，认真执行。
对于学校管理制度的制定我认为：首先，管理工作应该在细微处见功夫，应该在细节上多做文章，应该注重日常教学工作管理。其次，学校管理制度的制定不能脱离一线教学工作，没有结合教学实际情况所进行的管理都不是优化的，因此，学校管理制度必须要与教学实际密切结合。再次，管理工作应该为教学工作服务，体现教学工作的核心地位，调动教师的工作积极性与主动创造性。最后，管理工作应该立足学校的长远发展，应该注重宏观的规划与教师的专业发展。管理者应该把日常教育管理工作放在学校整体长远的发展规划上。
一个校风、学风良好的学校，必定有一套比较完整的管理制度以及强有力的执行渠道，而身处于这样的环境中，就算工作辛苦些，也会感觉到教学生活每天都充满了希望、充满了活力、充满了激情、充满了快乐。
第15篇：对学校精细化管理的认识
对学校精细化管理的认识
精细化管理是一种理念，一种文化。精细化管理强调将工作做细、做精。“精细”是一种意识，一种态度，一种文化，是一种精益求精、追求完美的管理理念，是可以复制、模仿、延续的管理技术。如何推进学校精细化管理呢？
一、从职责抓起
学校要有明确的岗位职责，各个岗位有什么要求，怎么做，按什么程序，都要非常细致清楚，并且编印成册，不管你在哪个岗位，一看就明白。例如后勤服务岗位，要求是：每个人员有具体任务；每项任务有人完成，每处障碍有人排除，每条信息有人反馈；每个角落卫生整洁，每个厕所洁净无污垢；每棵花草都完好，每盏电灯都能发亮，每台风扇都能转动，每块玻璃都不破损，从而创造良好的服务育人环境。
二、从规范抓起
规范的建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情做细做精。按程序办事能提高人的管理素养和良好习惯。学校的各项工作都要按程序化的规范要求去做，环环相扣，以减少管理过程中各种问题的产生，避免出现阻塞和脱节现象，从而形成管理有规范、人人懂规范、做事讲规范的工作习惯。例如寄宿制学校，教师晚上值班查宿，什么时间查，查什么，怎么查，遇到问题该怎么处理？这就是一个规范，有个程序。
学校管理，只要逐步形成一套完备的考核、评价、监督机制，学校许多常规工作不需安排，学校工作也能有序运转。学校可最大限度地减少会
议，让教师有更多的时间和精力专注于教育教学，领导也能从繁重的事务和会议中解脱出来，有更多的精力亲临一线检查指导，解决实际困难和问题。
三、从制度抓起
学校应加强三方面的制度建设：一是职责类，二是规范类，三是奖励类。制度健全，条款细化，操作性强，就能使学校管理由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理现象的出现。
各种制度要体现全面性、系统性和可操作性三大特点。如奖惩制度：运用“热炉效应”，
一、热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的——警告性原则。领导要经常对下属进行规章制度教育，以警告。
二、每当你碰到热炉，肯定会被火灼伤——一致性原则。说和做是一致的，说到就会做到。也就是说，只要触犯规章制度，就一定会受到惩处。
三、当你碰到热炉时，立即就被灼伤——即时性原则。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不能拖泥带水，决不能有时间差，以更达到及时改正错误行为的目的。
四、不管是谁碰到热炉，都会被灼伤——公平性原则。不论是领导还是下属，只要触犯规章制度，都要受到惩处。在制度面前人人平等。
许多职责类制度都要与奖金分配制度挂钩，这样才能强化制度的执行力，也才能真正体现“优劳优酬”的分配原则。
四、从执行抓起
制度的精细化包括制订与落实两方面，以落实为关键。实践证明，再
好的制度，没有人去很好地执行，其作用也不能得到发挥。为此，学校精细化管理，必须在执行操作等层面做到精细化，“赢在执行”。
五、从局部抓起
1.处室、部门的细化管理。处室是学校管理的二级执行机构，处于上 传下达的关键地位，使得精细化管理有了落实的保障，对学校实施精细化管理具有举足轻重的作用。这就要求每个处室一定要制订明确具体、符合实际的工作职责、细则、权限、要求等，还要有检查、考核、评价、奖惩等措施，从而让各个方面的管理更加精准、周到。
2.班级精细化管理。学校应对各个班学生实行“操行量化考核”，使班级精细化管理更具有操作性。
朱河镇育才中学
2011年2月10日
第16篇：如何认识和理解“节约型学校”建设
如何认识和理解“节约型学校”建设
桦甸市白山九年一贯制学校------高玉春
节约一词是指节省、节俭、减少不必要消耗。也就是说办同样的事花更少的钱或花同样的钱办更多的事。“节约型学校”是针对浪费现象提出节俭，减少资源不必要的消耗；也是针对资源不足实现资源的有效利用。对办好节约型社会有更重要意义。
“节约型学校”的模式，是提升办学效易，促进自身有效可持续发展的一种新型学校发展模式。主要体现在校园建设、后勤服务与管理及师生日常行为习惯养成等方面。
当前学校浪费现象比较严重，主要体现在重复性建设比较严重，例如我校食堂，一个不足400平方米的学生食堂，投资几十万建成，使用不足二年因为消防不达标、卫生防疫不合格等原因就开始改建、维修，年年改，年年修，维修费用超过了建设投入，让人看了心疼。另外，对于学校后勤管理与服务方面浪费现象也比较严重，主要体现在师生缺少主人翁责任感，在用水用电、办公耗材等诸方面。 因此，“节约型学校”建设的提出十分必要的，特别是现在国家正在加大对义务教育基础设施的投入时期，但关键如何落实，只有抓好这一环节，才能使“节约型学校”建设得以充分体现，才能为办好节约型社会打下坚实基础。
第17篇：浅谈对学校安全管理的认识
浅谈对学校安全管理的认识
学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。它是办学的底线，是学校工作的重要组成部分，关系到学校的教育教学秩序的正常进行。在构建和谐社会、和谐校园的今天，抓好学校校园安全工作显得尤为重要。硖口驿镇中心小学一直将安全管理工作列为各项工作之首，举全校之力，确保校园安全。通过采取一系列措施，连续几年来实现了学校安全责任事故为零的记录，创建了市级平安校园称号，得到了各级领导的赞誉和群众的好评。在抓好学校安全管理方面，具体做法和体会是：
一、常抓不懈，立足日常教育
1、思想重视，制度完善。
学校安全工作组织机构，制度健全、责任明确，每学期学校都成立了安全领导小组，由校长任组长，副校长任副组长具体负责安全管理工作，其他班子成员和班主任任组员，层层负责，责任落实到人。学校每学期还与各年级、各部室负责人签订好《学校安全责任书》，实行领导挂组员，做到不定期检查和随时抽查相结合，并建立了安全考核奖惩细则，将安全管理工作与教师业绩考核紧密挂钩，并坚决执行“一票否决制”。这样，让人人都增强了“一岗双责”意识，认真履行好自己的职责，从而构建了点面结合、人人参与、整体联动的长效机制，保证了学校安全工作扎扎实实的开
展。
2、内容新颖，形式多样。
学校以少先队活动为主要阵地，结合各学科的教学展开形式多样的安全教育活动，进一步增强安全教育的针对性、知识性、趣味性和吸引力，强化学生的安全意识。一是学校每学期都要组织学生收看安全教育录像片，如：《开学第一课》等，举办宣传画展，加强学生的感性认识，使学生深刻体会生命的美好脆弱；二是邀请司法所交警队人员到校做讲座，让学生学法、懂法，提高学生自觉遵守交规的意识；三是以“关爱生命、关注安全”为主题，以班级为单位，召开教育目标明确的班队活动，如“礼让十秒钟，安全上下楼”的主题班会，进一步促进操队、路队的规范化。
二、多方联动，立足合力教育
教育学生点多面广，校园周边的不良环境对学校安全管理工作的负面影响不容忽视，学校把参与社会治安综合治理工作纳入年度工作计划，建立了学校以及周边治安综合治理工作领导小组及工作队伍，积极配合有关部门加大学校周边地区治安秩序的整治力度。如开学初学校排查安全隐患时发现：校门口通道狭窄，又紧贴公路、街面，学生集中放学时较拥挤，但占道的停放车辆较多，存在交通安全隐患。针对这一现象，学校积极协同各部门，形成合力，共同解决，由驻本区域交警大队进行长期监管，另外在校门口公路上装置
减速带，避免车辆高速行驶，从而使校园周边环境得到了有效的改善。
生命至高无上。安全责任为天。抓好学校安全管理，是一次长期而艰巨的任务，安全事故的发生没有预见性，往往发生于瞬间，做好安全防范工作，必须从细节入手，以小见大，居安思危，这样才能真正将安全防患措施落实到位，才能真正保证师生人身财产安全。
硖口驿镇中心小学刘官兴
第18篇：学校学习社会主义荣辱观的几点认识
学校学习社会主义荣辱观的几点认
识
“>学校学习社会主义荣辱观的几点认识2007-02-16 10:38:3
4学校学习社会主义荣辱观的几点认识
深入学习和践行社会主义荣辱观，对于学校在新的历史条件下，重塑师德良好形象、弘扬主流价值观、渗透科学和人文精神、培养创新和实践能力，有效履行新世纪新阶段学校教育的历史使命，具有十分重要的深远意义。
[]一是要强化五种意识，重塑良好师德形象。古人云：人不知荣辱，乃不能成人。一个人只有知荣而为之，知辱而不为，才能自觉地约束自己的言行；一个社会只有树立了是非分明的荣辱
观，才能成为文明和谐的社会。在悠久的历史长河中，无论历经多少沧桑、遭遇几多巨变，中华民族总是坚守着对真、善、美的崇高追求，从而铸就了一个伟大民族的精神支柱。改革开放二十多年来，经济的快速发展，社会的全面进步，给教育的发展注入了新的生机与活力，广大教师精神风貌的主流是好的。但应该看到，社会的转型、市场经济的发展，清水俱泥沙而下，清风夹污浊而来，在教育领域里一些教师的世界观、人生观和价值观也受到冲击，爱岗敬业精神正在流失，有偿家教、接受家长送礼宴请、追逐名利等现象正在滋生和蔓延，这些严重地败坏了教师的名誉，减耗了教育的效能。学校教育是培养人的伟大活动，师德形象如何直接关系和影响到所培养人的方向和质量。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的人格和榜样的力量是无穷的，要完成新时期教育的重任，教师要从自己做起，首先必须要不断地强化危机意识、责任
意识、表率意识、斗争意识和持久意识，站在对国家负责、对民族负责、对未来负责的高度，率先垂范，规范自己的行为，重塑良师益友的形象，坚持不懈地在青少年中弘扬社会主义荣辱观，敢于跟各种耻辱行为作斗争，做到知荣、褒荣、扬荣，坚决弃耻、贬耻、抑耻，为践行社会主义荣辱观发挥积极示范作用。
二是要抓好四方面学习，弘扬主流价值观。马克思指出：“人的本质在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。人的成长过程是一个不断地与他人、家庭、集体、社会、环境等诸因素相互作用、相互影响的社会化的过程。在这些社会关系长期的影响、陶冶和制约下，把一个自然人转变成一个掌握一定的文化知识，学会参与社会生活，履行一定社会角色行为的人。学校教育与家庭、社会教育相比，在此过程中担负着正面灌输的重要任务。同时，市场经济的负面因素，社会上一些庸俗低俗的黄、赌、毒
等不良的思想和行为严重干扰和弱化了学校的教育，使学校教育变得有点苍白无力，主流价值观正在流失和动摇。社会主义荣辱观的适时提出为我们弘扬马克思主义主流价值观注入了新的活力，带来了新的生机，也提供一个良好的机遇。大力弘扬社会主义荣辱观，就要深刻领会、准确把握社会主义荣辱观的深刻内涵和精神实质。学校不仅要发挥课堂教学的主阵地作用，还要通过生动活泼、喜闻乐见的形式，从时代背景、重要意义、深刻内涵和先进典型四个方面深入学习领会社会主义荣辱观的精神实质，积极树立和大力宣传表彰具有鲜明时代特点和广泛群众基础的道德建设先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大青少年学生学有榜样、赶有目标，引导青少年正确区分是非、善恶、美丑，让广大青少年懂得应该坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，明确学校在树立社会主义荣辱观中肩负的责任，坚持素质教育“育人为
本、德为首”的理念，积极进行世界观、人生观和价值观的正面教育，牢固树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，增强践行“八荣八耻”道德规范的自觉性，努力做社会主义荣辱观的模范实践者，力争走在全社会的前列。
三是要开展三项实践活动，强化知荣明耻意识和能力。人们常说：“理论是灰色的，生命之树常青”。大力弘扬社会主义荣辱观，就要躬行实践，见诸行动。道不可坐论，德不可空谈。道德教育和价值观的形成，是一个知与行相结合的过程，其中实践环节具有十分重要的作用。只有在实践中学生通过亲身践行，才能感受到社会主义荣辱观的实际价值，从而显示其强大的生命力，才能为学生所信奉、遵守和牢记，自觉地规范、约束、对照、纠正自己的行为。学校要结合《中、小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》来加以落实，倡导“人人行动起来，人人从中受益”，坚持从我做起、从现在做起、从身边小事做起，把“八
荣八耻”转化世界观、人生观和价值观，转化为立身做人和建功立业的自觉行动；也可以根据目前的现实重点开展以“知荣辱、树新风”为主题的三项教育实践活动。一是开展诚信守法实践活动，通过“青年文明号诚信示范行动”、“失足青少年帮教行动”等，教育引导青少年诚实守信、遵纪守法；二是开展志愿服务实践活动，通过“希望工程”、“城乡少年手拉手”、“保护母亲河”等活动，引导青少年参与公益事业，服务人民，培养团结互助精神；三是开展创新创业实践活动，通过“三小”竞赛、“青春创业大赛”等活动，引导青少年崇尚科学，创业成才。特别是广大的团员青年要以身作则，自觉规范思想行为，不断加强道德修养，培养高尚情操，做社会主义荣辱观的实践表率。通过这些生动丰富的实践活动，使学生们深切地认识和感受到社会主义荣辱观的利己、利民、利国的真正价值内涵。
总之，学校学习社会主义荣辱观，
一要正己，二要明理，三要践行。让我们高举社会主义荣辱观的指挥棒，和着时代的脚步，高奏新时期人民教育的凯歌，行进在全面建设社会主义小康社会的大道上。
第19篇：学校学习社会主义荣辱观的几点认识
学校学习社会主义荣辱观的几点认识
深入学习和践行社会主义荣辱观，对于学校在新的历史条件下，重塑师德良好形象、弘扬主流价值观、渗透科学和人文精神、培养创新和实践能力，有效履行新世纪新阶段学校教育的历史使命，具有十分重要的深远意义。
一是要强化五种意识，重塑良好师德形象。古人云：人不知荣辱，乃不能成人。一个人只有知
荣而为之，知辱而不为，才能自觉地约束自己的言行；一个社会只有树立了是非分明的荣辱观，才能成为文明和谐的社会。在悠久的历史长河中，无论历经多少沧桑、遭遇几多巨变，中华民族总是坚守着对真、善、美的崇高追求，从而铸就了一个伟大民族的精神支柱。改革开放二十多年来，经济的快速发展，社会的全面进步，给教育的发展注入了新的生机与活力，广大教师精神风貌的主流是好的。但应该看到，社会的转型、市场经济的发展，清水俱泥沙而下，清风夹污浊而来，在教育领域里一些教师的世界观、人生观和价值观也受到冲击，爱岗敬业精神正在流失，有偿家教、接受家长送礼宴请、追逐名利等现象正在滋生和蔓延，这些严重地败坏了教师的名誉，减耗了教育的效能。学校教育是培养人的伟大活动，师德形象如何直接关系和影响到所培养人的方向和质量。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的人格和榜样的力量是无穷的，要完成新时期教育的重任，教师要从自己做起，首先必须要不断地强化危机意识、责任意识、表率意识、斗争意识和持久意识，站在对国家负责、对民族负责、对未来负责的高度，率先垂范，规范自己的行为，重塑良师益友的形象，坚持不懈地在青少年中弘扬社会主义荣辱观，敢于跟各种耻辱行为作斗争，做到知荣、褒荣、扬荣，坚决弃耻、贬耻、抑耻，为践行社会主义荣辱观发挥积极示范作用。
二是要抓好四方面学习，弘扬主流价值观。马克思指出：“人的本质在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。人的成长过程是一个不断地与他人、家庭、集体、社会、环境等诸因素相互作用、相互影响的社会化的过程。在这些社会关系长期的影响、陶冶和制约下，把一个自然人转变成一个掌握一定的文化知识，学会参与社会生活，履行一定社会角色行为的人。学校教育与家庭、社会教育相比，在此过程中担负着正面灌输的重要任务。同时，市场经济的负面因素，社会上一些庸俗低俗的黄、赌、毒等不良的思想和行为严重干扰和弱化了学校的教育，使学校教育变得有点苍白无力，主流价值观正在流失和动摇。社会主义荣辱观的适时提出为我们弘扬马克思主义主流价值观注入了新的活力，带来了新的生机，也提供一个良好的机遇。大力弘扬社会主义荣辱观，就要深刻领会、准确把握社会主义荣辱观的深刻内涵和精神实质。学校不仅要发挥课堂教学的主阵地作用，还要通过生动活泼、喜闻乐见的形式，从时代背景、重要意义、深刻内涵和先进典型四个方面深入学习领会社会主义荣辱观的精神实质，积极树立和大力宣传表彰具有鲜明时代特点和广泛群众基础的道德建设先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大青少年学生学有榜样、赶有目标，引导青少年正确区分是非、善恶、美丑，让广大青少年懂得应该坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，明确学校在树立社会主义荣辱观中肩负的责任，坚持素质教育“育人为本、德为首”的理念，积极进行世界观、人生观和价值观的正面教育，牢固树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，增强践行“八荣八耻”道德规范的自觉性，努力做社会主义荣辱观的模范实践者，力争走在全社会的前列。
三是要开展三项实践活动，强化知荣明耻意识和能力。人们常说：“理论是灰色的，生命之树常青”。大力弘扬社会主义荣辱观，就要躬行实践，见诸行动。道不可坐论，德不可空谈。道德教育和价值观的形成，是一个知与行相结合的过程，其中实践环节具有十分重要的作用。只有在实践中学生通过亲身践行，才能感受到社会主义荣辱观的实际价值，从而显示其强大的生命力，才能为学生所信奉、遵守和牢记，自觉地规范、约束、对照、纠正自己的行为。学校要结合《中、小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》来加以落实，倡导“人人行动起来，人人从中受益”，坚持从我做起、从现在做起、从身边小事做起，把“八荣八耻”转化世界观、人生观和价值观，转化为立身做人和建功立业的自觉行动；也可以根据目前的现实重点开展以“知荣辱、树新风”为主题的三项教育实践活动。一是开展诚信守法实践活动，通过“青年文明号诚信示范行动”、“失足青少年帮教行动”等，教育引导青少年诚实守信、遵纪守法；二是开展志愿服务实践活动，通过“希望工程”、“城乡少年手拉手”、“保护母亲河”等活动，引导青少年参与公益事业，服务人民，培养团结互助精神；三是开展创新创业实践活动，通过“三小”竞赛、“青春创业大赛”等活动，引导青少年崇尚科学，创业成才。特别是广大的团员青年要以身作则，自觉规范思想行为，不断加强道德修养，培养高尚情操，做社会
主义荣辱观的实践表率。通过这些生动丰富的实践活动，使学生们深切地认识和感受到社会主义荣辱观的利己、利民、利国的真正价值内涵。
总之，学校学习社会主义荣辱观，一要正己，二要明理，三要践行。让我们高举社会主义荣辱观的指挥棒，和着时代的脚步，高奏新时期人民教育的凯歌，行进在全面建设社会主义小康社会的大道上。
《学校学习社会主义
荣辱观的几点认识》
第20篇：暑期学校辅导员职责认识培训摘要
辅导员职责认识
1.工作性质：暑期夏令营辅导员是基于发自内心的高度责任感与强烈的奉献精神为夏令营
成员提供帮助与服务的一类工作人员。
2.基本职业素养：
（1）作为一名辅导员，在履行日常工作事项时要基于良知；
（2）在任何时间、任何场合和任何情况下，一切活动都必须统一有序进行，时刻以大局为重；
（3）作为一名合格的辅导员，遇到任何困境与难题都要运用智慧的力量努力解决，沉着冷静，而不是招致更多不必要的麻烦；
（4）在担当好一名辅导员的同时，还应该学会做一个有心人，从每期的旅程当中学习到新的知识，不断充实与完善自己。
3.辅导员所需扮演的角色：
（1）父母（称职的监护人）
①在与机构签订的夏令营双方协议书条例中所规定的一切有关辅导员应履行的责任、
义务及对营员和机构所作出的一切承诺，必须一一予以兑现；
②随时与营员们进行沟通交流，用爱心体贴他们，以言行引领他们。既不能一味地娇
惯他们，更不能以过激的言行责罚孩子。
（2）哥哥、姐姐
① 在行程相对轻松的时段里，可以通过自己一些特长的展示与友好的互动来拉近自己
与营员们之间的距离，活跃气氛，从而增进成员之间的互相了解，加深对于彼此的信任；
② 在与营员们的交流沟通中，要耐心地倾听他们的一切心声，并尽力为他们排忧解难。
（3）朋友
① 时刻留意营员的言行举止与精神状态；在必要时给予他们心灵上的问候与关怀，让
营员们在健康积极的状态下度过整个旅程；
② 若发现有营员有有悖于组织纪律或损害团队或他人利益的不良行为与言辞时，应当
立即予以制止，并及时向领队报告相关情况；
③ 辅导员要端正自己与营员的关系，同时还要始终维护各营员之间的正常交往。既不
能彻底抛开辅导员老师的身份与营员过分地拉近距离，也不应该以过于严厉苛刻的要求来对待营员们；
④ 禁止辅导员以各种形式各种名义诱使营员前往纪念品店、商场等各种公共场所进行
不必要与不合理的消费。
（4）青少年心理专家
① 在及时发现有营员产生各种负面情绪后，应当在第一时间里与他们进行深入细致地
交流沟通，用亲身经历与亲切话语帮助他们走出阴霾，根除营员们的心理疾患； ② 在与营员们进行沟通交谈时，要注意规范自己的言行。不能凭借自己在某些方面的
优势而对任何营员存有偏见或是轻视的成分，更不能因为与营员产生意见分歧而造成不和甚至言语及肢体上的冲突。
（5）老师
① 在正式进入辅导员的角色之前，充分利用时间对该行业及今年暑期几条旅游路线的
相关信息作一个基本而又全面的了解。这样既能扩展自己的知识面，也可以在旅程中为营员们答疑解惑；
② 从正式进入辅导员这一角色的那一刻起，就要时刻以严格的辅导员准则来要求自
己，规范自己的言行，以身作则，为营员们起到良好的模范带头作用；
③ 从明确规定的营员必须遵守的集体纪律到衣食住行各个具体环节，辅导员应引导营
员怎样更好更充实地度过旅程，在言传身教中给他们树立良好的集体观念与大局意
识。
（6）领队
① 思想上的指引：.a.从自己的着装与外表上来说，要给营员们一种简洁、自然、落落大方、亲切友善的
印象；
b.在生活习惯方面，必须摈弃以前所有不良习惯（如：用完的东西没有及时放回原先
的位置；一闲下就爱玩弄手机；作息时间不规律，等等。）一名辅导员只有具备良
好的生活习惯，才能对营员们起到有效的统摄作用；
c.辅导员要时刻以平和友善的语气与每一位营员交流沟通，以真诚友好的态度服务于
大家，以实干求真的精神为大家排除万难。
② 方向上的指引：
a.作为带队的辅导员，一定要对所带队伍乘坐的大巴的车型、牌号及每日所停放的地
点十分熟悉；
b.在带领营队行进时，应熟知一些基本的交通规则与路标地图，在进入每个景点前事
先掌握清楚里面的地域分布状况；
c.辅导员应牢记队内所有其他负责人的联系方式及应急电话，同时要保存好所有营员
的联系方式。另外，还应向每位营员告知自己的电话号码，以及当地应急电话；
d.如果有营员在距离旅游目的地不远时突然感到身体不适，辅导员必须先将其带入景
区大门，再根据营员的具体身体状况作出适当举措。
（7）工作人员（公司的代言人）
① 在成为夏令营的辅导员后，要时刻把公司与集体利益放在首位，一切言语与行动都
要顾及到公司的形象与前途；
② 在处理来自机构、队内及每位营员的一切事务时，要以大局为重，先上报领队及相
关总负责人，还要充分考虑到自己所作的每一个决定可能会产生的各种后果。当然，
在有必要且不违背相关规定时，也可以随机应变。
4.辅导员所应承担的责任：
（1）安全问题（夏令营工作得以正常运转的首要保证）
其中包括：人身安全、财产安全、思想安全、出行安全、食宿安全等
注：在整个行程中，辅导员最需要重复重视的一项工作是亲点人数。
（2）卫生监督
① 用餐卫生：
情景一：如果在用餐时，有营员的饭菜不符合卫生标准，辅导员应先将其端到一边， 对
营员进行安抚工作，再要求店员换一份卫生干净的饭菜；
情景二：用餐时，如果有饭桌旁的用餐人数无法达到10人，工作人员（包括辅导员在
内）应与他们一起用餐。
② 穿着卫生：
男辅导员严禁穿凉拖、背心，不能留长发和长指甲，不准戴任何首饰；勤洗漱，穿
着得体。
③ 住宿卫生：
辅导员在营队成员报到之前，必须先进入所有宿舍，对屋内的卫生状况及设施是否
完好进行全面仔细的检查；对于不符合住宿标准的房间，先上报领队，再告知学校
给他们重新进行安排。
（3） 医疗监督：
无论什么时候，在什么地方，在任何情况下，若有营员出现任何身体不适或意外状
况，都要在第一时间内报知队医及领队，不可擅自作出决定。（作为辅导员，要时刻
牢记领队、队医、安全保障员的联系电话，并弄清他们每日活动最为频繁的区域）
（4）财产保管：
① 当营队每次离开一个地点时，务必提醒大家携带好自己的所有物品，并使他们养成
动身前回头看一看的好习惯；
② 在带领全体营员出发前，再三告知孩子及其家长，尽量不要携带贵重物品，如数码相机、MP
4、MP
5、笔记本电脑、黄金首饰等物品，也不要让孩子携带太多的现金。同时，向家长与孩子郑重声明，若有贵重物品及钱财丢失，本机构概不负责。（辅导员在行程中应留意看管营员们的财物）。
