我对学校安全教育工作的认识和体会
孩子是祖国的未来和希望。做好学生的安全工作，责任
重大！有位教授说：教师是安全之魂，学生是安全之本，班级是安全之实，活动是事故之源。在学校安全教育学习中，认真阅读了镇中心学校印发的《预防中小学安全工作指南》后，收益很大。对安全方面的知识有了较大的提升，增强了
对安全的防范意识。确实感到了做好安全工作责任的重大。通过这次的学习,使我自己的安全认识又提高了一个层
次，再次认识到学校安全工作的紧迫性、重要性。确保学生安全保护教育工作中，我觉得更应该做好以下几点：
首先，要高度重视学校安全工作，事关千家万户，责
任重于泰山。学校是教书育人的场所，首先要为学生提供安全的生存空间，建立安全有序的生活、学习环境。确保学生健康、幸福成长，既是每一个教育工作者义不容辞的职责，也是家长们的愿望。作为教师的我，在以后的把安全工作真正落到实处。
其次，每一位教师都应该负起对学生进行安全教育的
职责。安全工作是一个学校的首要事情，每个教师都有责任对学生进行安全教育。可在现实中，很多教师认为安全教育是学校政教处和班主任的事情，与他们无关，他们只要上好
课就行了。殊不知，我们教师既要教书，更要育人。教师工
作是一个特殊的事业。教师在教给学生知识的同时，也要肩
负起保护学生的职责，并且，教师自身的言行也将在潜移默
化中影响着学生。因此，在校园安全工作方面，教师必须首
先树立起安全意识，重视安全教育，并以身作则，模范遵守
学校的各项制度，认真履行自己的职责，为学生安全工作的
开展建立良好基础。教师是学生安全的责任人，要努力增强
安全责任感：首先要认真学习一些法律法规，增强依法施教
的意识，自觉杜绝体罚学生、辱骂学生等侵权行为。其次，
要参加学校组织的各项安全制度的学习，认知学校事故出现
的类型，结合以前发生的安全事故分析发生的原因，掌握意
外事故的防范对策和应急措施，保证在教学中有针对性地对
学生进行安全教育，且全方位地实施安全保护。
第三，要明确教师的安全职责，对发现的不安全因素或
者安全事故，要及时处理或及时上报。 另外，了解安全事
故的范围，做好预防和处理。作为学校教师的一员，平时要
对学校可能发生安全事故的方面了如指掌，并做好预防措
施，通过会议、墙报和座谈等方式及时和反复向学生宣传，
教会学生对已经发生的事故进行正确的处理，避免事态的扩
大，减少不必要的伤亡事故。生命不保，何谈教育？说得
多实在啊！且看一些触目惊心的数据吧：据新闻报道我国每
年死于意外事故的少年儿童 约 8万人，是职业意外死亡率
的 4-5倍，我国每年死于交通意外事故的少年儿童高达数千
人。多么可怕多么残酷的事情！鲜活娇嫩的生命，还未绽放
青春和美丽就这样消逝了。她牵动了多少人的心？承载了多
少人的希望！作为教育者，怎不为之动容？
春天是个播种的季节，孕育着希望的开端，预示着未来
的收获。少年儿童正值人生的春天，对中小学生开展安全教
育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。俗话说，春种一
粒籽，秋收万颗粮。要切实提高全民的安全素质，抓好少年
儿童的安全教育就显得尤为重要。要抓好学生的安全教育，
重要的是开展好学校安全防范与处理。安全教育要从小事做
起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物
细无声。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，
而在于唤醒、激励、鼓舞。怎样才能唤醒呢？我认为应做到
几点：
1、从听到的小事提高学生的防范意识。我们在日常
生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进
行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很
容易接受教育。如：教师组织学生平时注意收集广播、电视、
生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学
生收集的材料和体会进行汇总 同时教 师进行必要的点评，
并张贴宣传，以提高安全警示教育。
2、看到的小事
进行安全防范教育。眼睛是我们接受信息的重要途径，生
活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患
不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。
如：学校集体会结束时，学生端者着 凳子上楼梯，前边二
年级一瘦小女生被拥挤的人群一挤，失去重心，侧身倒地，
几个男生跨过女生而去„„这种情况就经常在我们学校集
会时出现，利用发生在学生身边的事，在班队活动课上让学
生讨论：假如有同学不小心把这位女同学挤倒在地上踩去
了，后果会怎样？假如你当时就在这位女同学的身边，你会
怎样做？假如你是这位女同学，你会怎么办？学生通过充分
的讨论后积极发言，认识到位，提高了类似安全事故发生的
防范意识。组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身
边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学
校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。
3、在小事中提高学生自我保护能力随着经济的发展和社
会的进步，随着素质教育全面推进，少年儿童活动的领域愈
来愈广，接受的事物愈来愈多，由于缺乏基本的生活常识和
经验，自我保护意识及避免伤害的能力也比较弱。因而他们
往往在突发事件到来时容易受到伤害。正因为儿童应付各种
异常情况的能力极其有限，而且仅靠大人跟在身边保护是不
可能的。所以，积极的办法是引导他们面对纷繁复杂的社会，
树立自护自救观念，掌握自护自救知识、锻炼自护自救能力，使他们能机智勇敢地处臵遭遇到的各种异常情况和危
险，果断正当地进行自护自救。“有同学在削铅笔时不小
心把手割去，捏着伤口，哭着，跑进教师办公室请求教师的
帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着„„”各
种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意
识。针对这一点，召开班会，倡议大家自己能解决的小伤小
问题自己解决。 从此，学生在校园中发生的一些小意外，
能自己 简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协
作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。
4、我们要对儿童进行以“生命大于天”的自我保护教育，
让他们知道保护生命是现代社会人的最基本权利之一。本着
“防患于未然”的原则，我们应针对儿童在日常学习、生活、
活动中可能遇到的安全问题，从校内学习和校外活动、家庭
生活，以及预防自然灾害和人为灾害等方面，向孩子介绍一
些有关交通、消防、用电等安全常识，提供预防和紧急应付
各类事故的常用措施和方法，教会他们识别常见的安全符号
和标志，告诉他们常用的求救电话号码增强“免疫力”。
5、培养健康的心理素质随着改革开放不
断深化，社会主义市场经济体制逐步建立，在现实生活中，
既有许多有利于 少年儿童健康成长的积极、向上的因素，
同时也不免存在一些消极、甚至有害的因素，一些腐朽没落
的思想和颓废、丑恶的生活方式沉渣泛起，正在毒害人们的
灵魂，败坏社会风气，成为诱发犯罪、破坏社会的一大公害，
严重影响少年儿童身心的健康发展。 通过学校、家庭、社会“三位一体”教育 从小事抓起，培养良好的道德品质和行为习惯；引导他们积极投身于各种有益的社会实践活动，在活动中达到自我教育，逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，提高识别真、善、美和假、恶、丑的能力。运用正面教育，先入为主，不断提高少年儿童的“免疫力”，自觉抵制不良思想行为侵蚀，这才达到自我保护的目的。
6、六至十二岁少年儿童正处在身体发育时期，生理和心理都开始逐渐的变化，特别是具有强烈的求知意识。虽然识别能力、自控调节能力都存在不少缺陷，但如果认为他们还未成年，就不尊重他们的意识与行动，无视他们的心理素质和心理发展水平，则往往会使幼小的心灵产生扭曲，产生心理障碍。因此，应尊重儿童的人格尊严，尊重他们的愿望，重视他们的意见，把他们放在平等的位臵，创设民主愉悦的氛围。既不能过于溺爱，也不能严加管束，严而无格，更不能放任自流、不管不顾。要针对不同年龄、不同心理特征的少年儿童，采取耐心、细致的引导，进行有关生理、心理等方面的教育。引导他们正确地对待自己与周围的人与事，引导他们培养健康有益的兴趣爱好；当他们有了进步，及时地勉励其戒骄戒躁，再接再厉，一旦遭到挫折，热情鼓励他们去克服。我们在加强教育、保护的同时，应注意尊重儿童个性意向的正确发挥，才能有利于消除各种心理障碍，让他们学会自尊、
自爱、自信，提高他们的自主、自制、自理能力，增强应受能力与承受能力，也才能使少年儿童自我保护得到体现。
安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。
大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进少年儿童的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多、更美的和谐校园之果。总之，预防胜于一切，为了给学生营造一个优良的学习环境，为了学生的人身安全得到有力的保障，教育工作者应当全力以赴。
