教师课堂讲稿范文（精选多篇）

推荐第1篇：C课堂讲稿

黄朝辉

13607538221 2011-2-21讲稿

一、为什么学习编程

1、计算机基本组成

运算器、控制器、存储器、输入/出

运算器：专门对二进制数据进行运算的场所

算术运算/逻辑运算

ALU

存储器：存放原始数据/结果/程序的场所

存储器分成很多个“小房间”，存储单元

存放在存储单元中的数据以二进制形式

二进制位（Bit）为存储器的最小单位

8位二进制称为1个字节（Byte）

字节是容量的基本单位

例：有一存储器有16个存储单元，每个单元是

8位二进制位，该存储器容量？16B

1KB=1024B

1MB=1024KB 1GB=1024MB 存储器中的每个存储单元有各自的地址 称为存储单元地址

控制器：分析每条指令、严格按照指令的要求

自动发出各种控制信号，控制计算机各

部件协调工作

2、计算机基本工作原理

想像一个正规加工厂生产新产品的基本过程：

1）请技术人员设计新产品

2）请技术人员写出生产该新产品的生产步骤

（只是书面材料） 2011-02-25讲稿 6+7

（1）把6从存—》运

（2）把7从存—》运

（3）进行“加”运算

（4）把结果—》存 指令

程序 软件

由人编写出程序、存储程序、程序控制

CPU： Intel: 计算机存储器分为内存与外存 CPU只与内存交换数据 外存数据以成批形式与内存交换 外存：软磁盘、硬盘、光盘、U盘

内存：ROM、RAM（断电后信息丢失） 软件分为系统软件和应用软件

系统软件中有一重要软件：操作系统

二、计算机语言

1101 0110

1101 0111

1111

1100 #0101 机器语言程序 汇编语言程序

LD 06H

LD 07H

ADD

SAVE #05H 高级语言程序

Let a=6 Let b=7 Let c=a+b Print c End

2011-02-28讲稿

一、语言处理程序（解释/编译）

二、简单C语言程序介绍 例： main( ) {int a,b,c; a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d”,c); } 基本术语：

main()函数、函数体、语句、语句的结束标示

三、如何用TC编辑/运行C源程序

四、基本数据类型

整型、实型、字符型 如：整型：

12、7

5、-

9、0 实型：6.5、7.

23、0.0000000625 6.25E-8 字符型：以单撇号为定界的一个字符： 如：’a’、’P’

如：”a”、’ak’均是无效

五、计算机中的数的表示：

1、无符号数

(57)10=(00111001)2

2、有符号数

约定：对于有符号数，最高位作为符号位

“+”用“0”代表

“-”用“1”代表

这种方法表示的数称为机器数 机器数所对应的实际值称为真值

3、机器数的表示方法有三种编码表示“ 1）原码：其实就是机器数的编码表示 2）反码：正数的反码与原码一样

负数的反码是在其原码基础上，符号位

不变，数值位逐位求反 3）补码：正数的补码与原码是一样的

负数的补码是在其反码基础上，最低位

+1得到

(+57)10=(00111001)2 (+57)10=(+00111001)2

=(00111001)机器数 =(00111001)原 =(00111001)反 =(00111001)补 (-57)10=(00111001)2 (-57)10=(-00111001)2

=(10111001)机器数 =(10111001)原 =(11000110)反 =(11000111)补 已知补码，如何求原码

六、对于8位的二进制，表示的数的范围

无符号数：0-255 有符号数：原码：-127--+127

反码：-127--+127

补码：-128--+127

七、为什么C语言在函数体的开始部分需要进行数据类型定义

整型：int

实型：float

double

字符型：char 例： main() {int a,b,c; a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); } 例： main() {int a,b,c; a=32755; b=258; c=a+b; /* 有问题？ printf(“%d\\n”,c); } 例： main() {long a,b,c; a=32755; b=258; c=a+b; /* 有问题？ printf(“%d\\n”,c); } 例： main() {long a,b,c; a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); }

作业：

1、求23+78

2、求95-57

3、求22*103

4、求123/56 main() {int a,b; float c;

*/ */ a=123; b=56; c=a/b; printf(“%d\\n”,c); } 2011-03-02讲稿

一、常量与变量

1、常量：

整型：

6、13

实型：3.2、6.25E12

字符型：’a’、’K’

2、变量： 例： main() {int a,b,c; a=6; b=7; c=a+b; a=29; printf(“%d\\n”,c); }

变量名：命名规则以字母或下划线开头，后续字母、数字或下划线

如：a b c

x

_x

x8 正确

8x x.7 错误

变量在使用之间要先定义，后使用

变量的值以后入为主

定义注意事项： 例： main() {int a b,c; /* error */ a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); } 例： main() {int a;b;c; /* error */ a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); }

另：若一行语句简短，可在一行中书写多条语句 例： main() {int a,b,c; a=6; b=7; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); } 2011-03-07讲稿

一、如何给变量赋初值

1、在定义变量的同时，给部分变量赋具体值（初

始化） 如： main() {int a,b,c; a=23; b=56; c=a+b; „„ } 如： main() {int a=23,b,c; b=56; c=a+b; „„ } 如： main() {int a=23,b=56,c=a+b; /* error */ „„ } 如： main() {int a=b=15,c; /* error */ c=a+b; „„ }

2、利用赋值号

格式： 变量名=具体值或表达式 如：

a=16 执行功能：将赋值号右侧的数赋予左侧的变量；

若赋值号右侧是具体值，则直接赋值；

若赋值号右侧是表达式，则先算表达式的值，

再赋值；

若赋值号右侧表达式中出现变量，则在此之

前，该变量应有具体值 如：

a=23+48 如：

a=10;

c=a+15; 如：

x=12;

x=x+1; 注意事项：1）赋值号左侧只能是唯一的变量 如： x=45

a+b=18

/* error */ 2）赋值号非等号

二、初学者如何编写程序

找出主要解决的问题（直奔主题） 例： main( ) {int a,b,c; a=23; b=46; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); }

例： main( ) {int a,b,c; c=a+b; a=23; b=46; printf(“%d\\n”,c); } 例：若一用户当月的用水量为20吨，按单价为1.2

元/吨计，该用户应缴多少？ main( ) {float t,d,s; t=20; d=1.2; s=t*d; printf(“%f\\n”,s); } 例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。 main() {float f,c; f=110; c=5/9*(f-32); printf(“%f\\n”,c); } 例：若一圆半径为1.3，求该圆的周长、面积，以及对

应的球体的体积。

方法一：∏这一符号程序设计中无法识别，直接写出

具体值 main( ) {float r,l,s,v; r=1.3; l=2*3.141592*r; s=3.141592*r*r; v=4/3*3.141592*r*r*r; printf(“%f\\n”,l); printf(“%f\\n”,s); printf(“%f\\n”,v); } 方法二：∏这一符号程序设计中无法识别，再用一变量

存放 main( ) {float r,l,s,v,p; p=3.141592; r=1.3; l=2*p*r; s=p*r*r; v=4/3*p*r*r*r; printf(“%f\\n”,l); printf(“%f\\n”,s); printf(“%f\\n”,v); } 方法三：∏这一符号程序设计中无法识别，利用符号常量

表示

#define P 3.141592 main( ) {float r,l,s,v; r=1.3; l=2*P*r; s=P*r*r; v=4/3*P*r*r*r; printf(“%f\\n”,l); printf(“%f\\n”,s); printf(“%f\\n”,v); }

三、输出函数printf( ) 格式：printf(格式控制,输出项表) 格式控制符：

%d

%f

%c %d:以整型数据的实际宽度输出 %5d:占5个宽度，不足前补空格

如：

a=26; printf(“%5d\\n”,a); %-5d:占5个宽度，不足后补空格 例：

a=23; b=75; printf(“%d\\n”,a); printf(“%d\\n”,b); 例：

a=23; b=75; printf(“%d%d\\n”,a,b); 例：

a=23; b=75; printf(“%5d%5d\\n”,a,b); 非格式控制符原样输出 例：

a=23; b=75; printf(“a=%d,b=%d\\n”,a,b); 例：

#define P 3.141592 main( ) {float r,l,s,v; r=1.3; l=2*P*r; s=P*r*r; v=4/3*P*r*r*r; printf(“l=%f,s=%f,v=%f\\n”,l,s,v); } %f : %5.3f: %-7.2f:

作业：

1、若一用户当月的用水量为27吨，按单价为1.2

元/吨计，该用户应缴多少？

2、若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。

3、若一圆半径为1.8，求该圆的周长、面积，以及对

应的球体的体积。（两种方法）

4、已知一子弹的初速度为120米/秒，其加速度为1000

米/秒2，求经过22秒后子弹的射程为多少？

5、上机验证下列两程序的结果： 例： main( ) {int a,b,c; a=23; b=46; c=a+b; printf(“%d\\n”,c); } 例： main( ) {int a,b,c; c=a+b; a=23; b=46; printf(“%d\\n”,c); }

6、若一圆半径为1.8，求该圆的周长、面积，以及对

应的球体的体积。（要求友好提示）

2011-03-11讲稿

一、C语言表达式中数据类型的转换 例： main() {char t,k; int x,y; t=’A’; k=’B’; x=t+32; y=k+32; printf(“%d,%d\\n”,x,y); printf(“%c,%c\\n”,x,y); }

知识点： ASCII码

转换规则：

1、类型一致，结果保持一致

2、不同类型之间运算时，自动从低级向高级转换

3、也可以利用强制类型转换方式 如： (int)a

(float)65 (int)(a+b)

例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。 main() {float f,c; f=110; c=5/9*(f-32); printf(“%f\\n”,c); }

例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。 main() {float f,c; f=110; c=5.0/9*(f-32); printf(“%f\\n”,c); }

例：若当天的气温为110华氏，求对应的摄氏。 main() {float f,c; f=110; c=5*(f-32)/9; printf(“%f\\n”,c); } 例： main() {float a; int x; a=23; x=(int)a mod 6; „„ }

二、输入函数scanf( ) 格式：scanf(格式控制,输入项) 执行功能：（略）

利用输入函数实现程序编写的优势：实现人机交互 注意问题：

例：若已知用户当月的用水量，按单价为1.2

元/吨计，该用户应缴多少？ main( ) {float t,d,s; scanf(“%f”, &t); d=1.2; s=t*d; printf(“t=%f

s=%f\\n”,t,s); } 例：若输入当天的气温（华氏），求对应的摄氏。 main() {float f,c; clrscr( ); printf(“Please input f:”); scanf(“%f”,&f); c=5.0/9*(f-32); printf(“f=%f

c=%f\\n”,f,c); }

作业：

1、重新编写温度转换问题

2、重新缩写圆及球体问题

3、重新缩写子弹射程问题

4、利用输入函数编写水费问题

5、利用输入函数编写温度转换问题

6、利用输入函数编写圆的有关计算问题

2011-03-14讲稿

一、利用if语句实现选择（分支）结构程序设计 if语句格式：

if ( 条件判断

)

紧跟语句；

后续语句；

执行功能：条件成立，执行紧跟语句，接着执行后续语句；

否则，执行后续语句。 例： main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); y=x+10; printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y); }

例：求 y=x+10(x>=0) main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); if(x>=0) y=x+10; printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y);

/* error }

例：求 y=x+10(x>=0) main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); if(x>=0) {y=x+10;

printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y);

} }

知识点：

复合语句

空语句

；

注意事项：

例：求 y=x+10(x>=0) main() {int x,y; printf(“x=”);

*/ scanf(“%d”,&x); if(x>=0);

/* 有问题 */ y=x+10; printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y);

}

if„„else语句格式：

if ( 条件判断

)

紧跟语句1；

else

紧跟语句2；

后续语句；

执行功能：条件成立，执行紧跟语句1，接着执行后续语句；

否则，执行紧跟语句2，接着执行后续语句。

例：求 y=x+10(x>=0)

y=x+100(x=0) {y=x+10;

printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y);

} else

{y=x+100;

printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y);

} } 简化： main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); if(x>=0) y=x+10; else

y=x+100; printf(“x=%d

y=%d\\n”,x,y); }

例：若已知用户当月的用水量，按单价为1.2

元/吨计，该用户应缴多少？ main( ) {float t,d,s; scanf(“%f”, &t); if(t>=0)

{d=1.2;

s=t*d;

printf(“t=%f

s=%f\\n”,t,s);

} else

printf(“Data is error!”); }

二、运算符与表达式：

1、算术运算符：+ -

*

/

算术表达式：(23+a)/8

算术表达式的结果：

2、关系运算符：>

>=

!= 关系表达式：

23>56

12>9

13!=0 关系表达式的结果：逻辑值

1 代表真

0 代表假 但在判断时，非0代表真

3、逻辑运算符：

&&

||

!

并且

或

非

逻辑表达式：

x>0 && x

逻辑表达式结果：逻辑值

4、赋值运算符：

=

赋值表达式：

x=25

赋值表达式结果即为赋的具体值

赋值语句：

x=25; 例： main() {int a=b=c=25;

/* error */ „„ } 例： main() {int a,b,c;

a=b=c=25; „„ }

==

例：求：y=1(x>0)

y=0(x=0)

y=-1(x0)

{y=1;

printf(„„);

} else

{if(x=0) /* error,right:x==0 */

{y=0;

printf(„„);

} else {y=-1;

printf(„„x,y); }

} }

作业：

1、求y=x+10(x>=0)

2、求y=x+10(x>=0)

y=x+100(x

3、水费问题的升级

4、圆及球体有关计算问题的升级

5、输入当天气温（华氏），求对应的摄氏度，若摄氏度>=25

显示（Hot）,否则显示（Cold）

2011-03-28讲稿 例： main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); if(x=15)

printf(“Yes!\\n”); else

printf(“No!\\n”); } 例： main() {int x,y; printf(“x=”); scanf(“%d”,&x); if(x=0)

printf(“Yes!\\n”); else

printf(“No!\\n”); }

一、if的嵌套结构

例：求一元二次方程的解。 #include #include main() {float a,b,c,d,x1,x2; printf(“Input a,b,c=”); scanf(“%f,%f,%f”,&a,&b,&c); if(a!=0)

{d=b*b-4*a*c; if(d>=0)

{if(d>0)

{x1=(-b+sqrt(d))/(2*a);

x2=(-b-sqrt(d))/(2*a);

printf(“x1=%f,x2=%f\\n”,x1,x2);

}

else

{x1=-b/(2*a);

printf(“x1=x2=%f\\n”,x1);

}

} else

{printf(“Delta

} } else

{printf(“a=0,Don’t cal\\n”);

} }

例：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计， 求该用户应缴多少？

d=1.2

t

d=1.5

10

d=2.5

20

d=5

30=0)

{if(t

{d=1.2;

} else

{if(t

{d=1.5;

}

else

{if(t

d=2.5;

else

d=5;

}

} s=t*d; printf(„„);

} else

printf(“Data is error!\\n”); }

例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade main( ) {int s; printf(“s=”); scanf(“%d”,&s); if(s>=0 && s

{if(s>=90)

printf(“A Grade!\\n”); else

{if(s>=80)

printf(“B Grade!\\n”);

else

{if(s>=70)

printf(“C Grade!\\n”);

else

{if(s>=60)

printf(“D Grade!\\n”);

else

printf(“E Grade!\\n”);

}

}

}

} else

printf(“Data is error!\\n”); }

三、并列的if„„elseif„„elseif„„else语句 格式：

if( ) 语句;

elseif( ) 语句;

elseif( ) 语句;

„„

else 语句; 执行功能：略

例：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计， 求该用户应缴多少？

d=1.2

t

d=1.5

10

d=2.5

20

d=5

30=0) {if(t

d=1.2; elseif(t

d=1.5; elseif(t

d=2.5; else

d=5; s=t*d; printf(„„);

} else

printf(“Data is error!\\n”); }

例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

main( ) {int s; printf(“s=”); scanf(“%d”,&s); if(s>=0 && s

{if(s>=90)

printf(“A Grade!\\n”); elseif(s>=80)

printf(“B Grade!\\n”); elseif(s>=70)

printf(“C Grade!\\n”); elseif(s>=60)

printf(“D Grade!\\n”); else

printf(“E Grade!\\n”);

} else

printf(“Data is error!\\n”); }

四、利用switch语句实现多分支程序编写 格式：

switch( 表达式 )

{case 常量:

语句;

case 常量:

语句;

case 常量:

语句; „„ default:

语句;

} 执行功能：略

例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

main( ) {int s; printf(“s=”); scanf(“%d”,&s); if(s>=0 && s

{switch( s/10 )

{case 10:

case 9:

printf(“A Grade!\\n”);

break;

case 8:

printf(“B Grade!\\n”);

break;

case 7:

printf(“C Grade!\\n”);

break;

case 6:

printf(“D Grade!\\n”);

break;

default:

printf(“E Grade!\\n”);

}

} else

printf(“Data is error!\\n”); }

作业：

1、求一元二次方程的解

2、利用if嵌套编写：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计， 求该用户应缴多少？ d=1.2

t

d=1.5

10

d=2.5

20

d=5

30

3、利用if嵌套编写：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

4、利用并列elseif编写：输入一用户当月的用水量，单价按以下规则计， 求该用户应缴多少？ d=1.2

t

d=1.5

10

d=2.5

20

d=5

30

5、利用并列elseif编写：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

6、利用switch语句编写：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

2011-04-02讲稿

一、

例：输入一个4位的整数，输出各数位上的数码。 main() {int x,a; scanf(“%d”,&x); a=x/1000; b=(x-a*1000)/100; „„ }

二、知识点：

逻辑运算符：

&&

||

! 例：

int a,b,c,d,m,n;

a=1; b=2; c=3; d=4;m=1; n=1;

(m=(a>b)) && (n=(c>d));

m=0

n=1

三、if的常用算法

1、例：输入两任意数，输出最大数 main() {int a,b; scanf(“%d,%d”,&a,&b); if(a>b)

printf(“%d\\n”,a); else printf(“%d\\n”,b); }

例：输入4任意数，输出最大数 main() {int a,b,c,d,max; scanf(“%d,%d,%d,%d”,&a,&b,&c,&d); max=a; if(b>max)

max=b; if(c>max)

max=c; if(d>max)

max=d; printf(“%d\\n”,max); }

2、例：输入两任意数，按降序排列输出 main() {int a,b; scanf(“%d,%d”,&a,&b); if(a>b)

printf(“%d,%d\\n”,a,b); else printf(“%d,%d\\n”,b,a); }

例：输入4个任意数，按降序排列输出 main() {int a,b,c,d,t; scanf(“%d,%d,%d,%d”,&a,&b,&c,&d); if(a

{t=a; a=b; b=t;} if(a

{t=a; a=c; c=t;} if(a

{t=a; a=d; d=t;} if(b

{t=b; b=c; c=t;} if(b

{t=b; b=d; d=t;} if(c

{t=c; c=d; d=t;} printf(“%d>%d>%d>%d\\n”,a,b,c,d); }

知识点：

2、例：实现两变量值的交换 main() {int a,b,t; a=12; b=21; t=b; b=a; a=t; printf(“%d,%d\\n”,a,b); }

知识点：复合赋值运算符 例：

int x=12;

x=x+26; 或写成

x+=26;

x*=23+9 相当于： x=x*(23+9);

四、循环控制结构 例： main() {int x; x=0; x=x+1; printf(“%d\\n”,x); x=x+1; printf(“%d\\n”,x); x=x+1; printf(“%d\\n”,x); x=x+1; printf(“%d\\n”,x); x=x+1; printf(“%d\\n”,x); „„ }

利用while语句实现循环控制 格式：

while( )

{循环体；

} 执行功能：略

简化版： 例： main() {int x; x=0; while(x

printf(“%d\\n”,x);

} }

例：x=1+1+1+„„+1(加到11为止) main() {int x; x=0; while(x

printf(“%d\\n”,x);

} } 例： main() {int x; x=0; while(x

x=x+1; } } 例： main() {int x; x=0; while(x

} printf(“%d\\n”,x); }

例：x=3+3„„+3(加到60为止) main() {int x; x=0; while(x

printf(“%d\\n”,x);

} }

例：x=13+13„„+13(加57次) main() {int x; x=0; while(x

printf(“%d\\n”,x);

} }

例：x=13+13„„+13(加57次) main() {int x,i; x=0; i=0; /* 计数器

*/ while(i

printf(“%d\\n”,x);

} }

作业：

1、输入一个4位的整数，输出各数位上的数码。

2、输入任意6个整数，输出其中的最大数。

3、输入任意6个整数，输出其中的最小数。

4、输入任意5个整数，按降序排列输出。

5、输入任意5个整数，按升序排列输出。

6、利用while语句输出1---100。

7、求s=7+7+7+„„+7（加到210为止）

8、求s=12+12+12+„„+12（加76次）

2011-04-08讲稿

一、自加或自减

格式：

变量++

或

变量— 执行功能：略 例：

main() {int i; i=25; i=i+1; /* 或

i++; */ „„ }

注意事项：只能是变量 如：

23++

(a+b)++ 如：

i++

与

++i 区别

1、当单独表示时，无区别

例： int i=36; i++; printf(„„,i); 例： int i=36; ++i; printf(„„,i);

2、当与其他变量或表达式进行运算时，i++表示先用i的值 参与运算，然后自加；而++i则先自加，再用当前i的值参与 运算。 例： int i,a; i=2; a=16+(i++); a=?

18 i=?

3 例： int i,a; i=2; a=16+(++i); a=?

19 i=?

3 例： int i,a; i=2; a=i++; a=?

2 i=?

3 例： int i,a; i=2; a=++i; a=?

3 i=?

3 例： int i,a; i=2; a=(i++)+(i++)+(i++); a=?

6 i=?

5 例： int i,a; i=2; a=(++i)+(++i)+(++i); a=?

15 i=?

5

二、for循环控制语句 格式：

for(循环控制变量=初始值;条件;循环控制变量步长控制)

循环体； 执行功能：略

例：x=13+13„„+13(加10次) main() {int x,i; x=0; for(i=1;i

{x=x+13;

} printf(„„); } or: main() {int x,i; x=0; i=1; for( ;i

{x=x+13;

} printf(„„); } OR: main() {int x,i; x=0; for(i=1;i

{x=x+13;

} printf(„„); } OR: main() {int x,i; x=0; for(i=1;i

{x=x+13;

} printf(„„); }

知识点：逗号运算符 int a,b,c; a=3; b=5; c=a+b; c=? OR: int a,b,c; c=(a=3,b=5,a+b); c=?

三、循环结构程序举例

1、例：输入10个数，求最大数 main() {int x,max, scanf(“%d”,&x); max=x; scanf(“%d”,&x); if(x>max)

max=x; scanf(“%d”,&x); if(x>max)

max=x; scanf(“%d”,&x); if(x>max)

max=x; „„ }

简化版： main() {int x,max,i; scanf(“%d”,&x); max=x; for(i=1;i

{scanf(“%d”,&x);

if(x>max)

max=x;

} printf(„„,max); }

下列程序行吗？ main() {int x,max,i; for(i=1;i

{scanf(“%d”,&x);

if(x>max)

/* 有问题 */

max=x;

} printf(„„,max); } 下列程序有问题？ main() {int x,max,i; scanf(“%d”,&x); max=x; for(i=1;i

{if(x>max)

max=x;

} printf(„„,max); }

例：输入10位同学成绩，求最高分 main() {int x,max,i=1,k; printf(“Please Input No:%d’s score:”,i); scanf(“%d”,&x); max=x; k=i; for(i=2;i

{ printf(“Please Input No:%d’s score:”,i); scanf(“%d”,&x);

if(x>max)

{max=x;

k=i;

}

} printf(“Max is %d,it’s at %d\\n”,max,k); }

例：输入一同学单门课程成绩值，将其按五个等级进行转换：

90以上

A Grade 80-90

B Grade 70-80

C Grade 60-70

D Grade 60以下

E Grade

main( ) {int s,i; for(i=1;i

scanf(“%d”,&s);

if(s>=0 && s

{if(s>=90)

printf(“A Grade!\\n”); elseif(s>=80)

printf(“B Grade!\\n”); elseif(s>=70)

printf(“C Grade!\\n”); elseif(s>=60)

printf(“D Grade!\\n”); else

printf(“E Grade!\\n”);

}

else

printf(“Data is error!\\n”);

}

}

作业：

1、利用for语句编写：s=13+13+13+„„+13(加20次)

2、输入任意20个数，求最大数；

3、输入任意20个数，求最小数；

4、输入10位同学成绩，输出最低分及对应的序号。

推荐第2篇：翻转课堂讲稿

翻转课堂讲稿

一、未来课堂什么样

现在，我们是背着书包上学堂；未来课堂，这样的图景不再，孩子不用背着书包，而是带着酷炫的ipad、移动设备走进课堂。

2014年地平线报告基础教育版预测，自带设备将是1至2年内就将实现的技术。自带设备亦成为自带技术，指人们把自己的笔记本电脑、智能手机、平板电脑、kindle等移动设备带到学习或工作环境的做法。给学生选择自带设备的机会，以节省熟悉新设备所需的时间和精力。学生在设备上可利用和建构个性化的内容，让每位学生都能以自身独特的方式对新学科新知识进行探索。

可以想象，这样对于孩子而言，学习将变得更加自主化。自带设备作为技术手段，将预示出很好地适应个性化学习风格的愿景，让学生具备更强的主人翁意识。利用云计算技术，借助平板电脑等智能设备，以及微课程制作，让开放内容深入到中小学具体的教学环节中，让学生处在一个“无处不在的学习场”，进行随时随地的学习。随着信息技术的爆炸式发展，课堂的图景正在不断地发生变化，传统的一支粉笔、一本书，已经远远适应不了孩子们的发展需求。在2014年地平线报告基础教育版、2014上海基础教育信息化进程蓝皮书发布会，都对未来课堂进行了大胆的预测分析，可以想象，云课堂、“创客”、大数据等一系列酷炫的应用，都将在未来5年内进入课堂，真正地颠覆我们传统的观念。这些图景并不是假设，而正在成为现实。今天介绍给大家的，就是从2011年起，在美国学校里逐渐流行起来

1的，现已在我国多所学校试点，即将引领我们教育变革的“翻转课堂”。

二、“翻转课堂”的起源

“翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频。为了让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。2006年11月，他制作的第一个教学视频传到了YouTube网站上，并很快引起了人们的关注。后来，萨尔曼·汗将这个副业逐渐变成了自己的主业，创立了可汗学院(作为一种学习方式的革新，“汗学院”做出了信息时代极富意义的探索。目前已经在网站上放置了2300多段免费视频课程、有5400万学生通过网络参与他的课程学习。

如果说萨尔曼·汗主要还是对学生进行学习辅导的话，科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯则进行了颠覆传统课堂的尝试。从2007年春开始，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。两位老师由此提出了“翻转课堂”（The Flipped Claroom）的理念，五年来，这个新模式在北美各地学校广受欢迎。

三、翻转课堂的定义

翻转课堂是从英语翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

2四、翻转课堂与传统课堂的区别

传统的教学模式是老师在课堂上授课，布置作业，让学生回家练习。而在“翻转课堂”中，教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业。也就是说，“翻转课堂”将教学由“教-学”模式变成“学-教”模式，是一种“翻转课堂式教学模式”。

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

五、翻转课堂的特点 1．翻转课堂不是什么？

不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。

不是视频取代教师。 不是在线课程。 不是学生无序学习。

不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 不是学生在孤立的学习。 2．翻转课堂是什么？

是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。

3是让学生对自己学习负责的环境。

老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。 是混合了直接讲解与建构主义学习。 是学生课堂缺席，但不被甩在后面。

是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。 是所有的学生都积极学习的课堂。 是让所有学生都能得到个性化教育。

六、实施翻转课堂的步骤

根据林地公园高中的经验，翻转课堂有如下的步骤： 1．创建教学视频

首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；

其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异； 第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

2．组织课堂活动

内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。

七、翻转课堂是如何改变学习的

翻转课堂在下面三方面从根本上改变了学生的学习1．“翻转”让学生自己掌控学习

4翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

2．“翻转”增加了学习中的互动

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。

由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。

当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使教师对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。

当教师尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，教师在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令。教师

5的目标是使他们成为最好的学习者，并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。

可能有些同行会问，教师如何形成学习文化。关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此要着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。

3．“翻转”让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了教师与家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。

八、“翻转课堂”的本土实践

1.利用QQ、微信平台的尝试（简易翻转课堂）

2.利用视频资源网站（可汗模式）

九、我国的进行翻转课堂现状

目前在全国进行“翻转课堂”尝试的学校已有上千所，都是教育较为发达地区的名校，且受益于得天独厚的生源与各方面的优质资源。一些教育较为薄弱地区的教师对“翻转课堂”的看法时，大部分的回答说，只听过或者看过，自己还没有实践过。总体上看，目前在

6我国的基础教育中，大力推进“翻转课堂”的还只是少部分学校，“翻转课堂”在我国还处在起步阶段。尽管“翻转课堂”是大势所趋，但对于翻什么转什么坚守什么，仍有许多问题需要探讨。“翻转课堂”在中国将何去何从，我们只能拭目以待。

7

推荐第3篇：课堂电子讲稿

课堂电子讲稿是在课堂上用于讲授的课堂知识的稿件，通过讲台的电脑、投影仪和黑板式屏幕来组合展示的电子课件。与传统的黑板+粉笔式的课堂教学相比，教学更方便快捷，内容丰富多彩，也便于学者课下学习交流分享，但是其价格也是昂贵的。常用的课堂电子讲稿为PPT格式、PDF格式、WORD格式和TXT格式等样式稿件，最常用的就是PPT电子稿，展现内容生动，丰富多彩；形式灵活多样。

国家发展改革委.课堂电子项目特色：

1.在教育理念上，课程采用了能够消除师生时空限制的远程教育方式，以视频 /音频配以教学电子演示文稿，从而既充分发挥和远程教育的优势，又为学员创造的一个亲切、自然的虚拟课堂。

2.在教学方法上，课程有效利用电子演示文稿的优势，通过大量图表将深奥的理论直观呈现，有利于学员的理解和掌握；课程除视频讲授以外还设计功能强大的师生互动平台，有经验丰富的专业人士负责为学员解答疑难问题；此外，紧扣教学内容、设计精妙的自测试题是学员自我检查学习效果，寻求有针对性反馈的最佳途径。

3.在课程进度安排方面，为使学员能够最短时间掌握课程精髓，整个课程将原本课堂中需要 56个小时才能讲授完成的内容，通过科学、合理的设计压缩为 27个小时课程，各集配以学习目标、学习重点和知识结构图，以利于学员对内容的把握。

4.在课程讲授方面，主讲教师力图以最精练的语言和要点向学员传授微软在多年软件研发过程总结出的经验。每集结束时，主讲教师将与学员一同回顾本集教学要点，通过总结、归纳已达到加深理解的目的。

5.在教学资源提供方面，除讲授中已经提供的大量知识和内容，为使学员得到更多的相关学习内容和资料，课程还为学员提供扩展阅读的在线链接；而课程提供的思考练习题，则为学员进一步思考与相关内容提供了很好的途径。

推荐第4篇：有效课堂讲稿

课堂的有效教学讲稿

教育改革的中心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革，课堂教学改革在于提高教育教学的有效性。课堂是实施素质教育和师生发展的主阵地，而效益和质量是学校的生命，有效教学是提高课堂教学效益和质量的关键。

一、何谓有效教学

“所谓‘有效’主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。”（钟启泉 崔允漷 张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2003年版第223页.）

课堂教学的有效性包含三个要素：一是学习速度。学习特定的内容所花费的时间越少，效率就越高；二是学习的效益。在一定的时间内学习的收获越多，成效越高；三是学习心理。学习体验轻松、愉悦，身心付出的能量越少，有效性越高。时空为学习成本，是学习的前提，一份耕耘就有一份收获，是有效性的基础；学习效益是产出，学生学得越好、越快、收效越多，是有效性的核心；情感体验是能源，积极的情感促进学生好学、乐学，会学，是有效性的灵魂。

有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。课堂教学有效性表现在学生：知识的增长、方法的获得、技能的训练、智力的发展、情感的陶冶、习惯的养成、学习兴趣的变化、问题意识的产生、学科素养的提高、意志的锻炼、价值体系的建立、人文精神的养成等。

二、备课的有效性

1、紧扣教学目标

课程目标系统（下图），课程目标是学完某一课程门类或科目以后学生所要达到的发展状态和水平，表现为学生在课程相关素质或特征方面的变化 。课程目标是课程设计与开发过程中，课程本身要实现的具体要求。它期望一定阶段学生在发展品德、智力、体质、素质等方面所应达到的程度。

《基础教育课程改革纲要（试行）》）文件在“课程标准”部分指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”教学目标是指教师根据课程目标所预期的，经过教学活动后，要求学生所要达到的具体学习结果和行为变化。教学目标是堂课的方向、是教师专业活动的核心，是判断教学是否有效的主要依据。教学目标准确，能减少随意性、盲目性，提高时效性。

落实“三维目标”是课堂有效教学的坚实基础，学科课堂教学目标是学科课程标准的具体化、细化。“知识和能力”是教学的基本依据，重视“双基”培养是我国基础教育的优势；过程与方法倡导“自主、合作、探究”，让学习“过程”成为学生生活世界的一部分。“方法”伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶而获取的；情感态度价值观有利提高学生对科学探索的兴趣，正确理解科学、技术、社会之关系，形成科学的世界观，增强爱国主义和社会主义责任感。“‘知识与技能’维度的目标立足于学生学会，‘过程与方法’维度立足于学生会学，‘情感、态度和价值观’维度立足于让学生乐学，任何割裂‘三维目标’的教学都不能促进学生的全面发展。” ②余文森.三维目标 .中国教育报，2007-4-20第6版.

课堂教学目标的制订要注意四个要素：①行为主体必须是学生而不是教师。②依据生物课程标准中具体内容标准，所用的行为动词应该层次明确。③根据学生特点、可利用的课程资源和活动情境特征而定。④三维目标有轻有重、有的隐含，要深切领悟，制定适度，以便课堂中的学生都能达成。

2、加强有效备课

（1）吃透教材，是有效教学的保证。教师要依据课程标准，关注章与章之间的逻辑关系，把握节与节之间的规律顺序，注重知识之间的内在联系。熟悉教材所提供的教学活动线索，分析教材所渗透的学科思想、方法，体会新教材中蕴含的教学理念，利用教材提供的教学资源，对教材进行再度开发。

（2）了解学情，是有效教学的基础。了解学生的知识背景，准确把握学生的认知水平和学习能力，清楚学生的思想状态。确定教学的重难点，真正做到讲学生之所难，解学生之所惑，找准“最近发展区”，不断把最近发展区转化为现有发展区。

（3）选择教法，是有效教学的重点。围绕目标设计教学过程，选择实现目标的最佳教学方法和手段。教学方法的选择：一是要能引发学生学习动力，激发生成问题。二是要联系学生的生活实际，立足于学生已有的知识、经验。三是要有益于诱导学生深入思考，迁移、应用所学概念、原理。四是方法要灵活多样，例如：“探究”较适合于理、化、生，语文要求“阅读和背诵”，数学应重“思考与练习”，英语强调“听、读、写”，音、美主要是“鉴赏和创作”。

三、教学的有效性

1、构建生态课堂

教育始终是面对人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，学校课堂就是生命发展的摇篮。“生态课堂”是一种把学生与教师、学习内容和教学手段、物质及环境看成相互关联的整体，而建立起的和谐的、开放的、可持续发展的微观生态系统。生命的天性就是成长发展，发展是生命的权利。“生态课堂”为了每一个学生的发展，是一种学生生命养育的家园。生态课堂是基于知识

课堂、能力课堂之上的课堂实践，是新课程理论基础中教育观、发展观和生态观的诠释．是对传统课堂的解构和合理性超越。

生态课堂的内涵是： （1）创设课堂生态。课堂中人的因素、物质因素、精神因素、环境因素，四者相互制约、相互依存，呈多元互动的和谐状态，人与课程、人与活动、人与规则之间保持温馨的动态平衡，营造出适合学生生命发展的良好环境。

（2）坚持课堂人本。课堂由以知识本位转向以学生的发展为本，面向全体学生，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性，促进生命智慧与价值的生成，提升整体人的生命质量。

（3）重视潜能开发。重视个性和生成性，包括主体学习的兴致和特长，也包含教师的教学特色和风格；以有效开发学生潜能为重点，以理解、互动生成为教学路径，关注学生的人格及差异，因材施教、人人发展。

（4）谋求课堂效益。正确处理好教师与学生、主体与客体、知识与能力、预设与生成、过程与方法、讲授与探究、接受与发现、继承与创新、智力分非智力等生态关系，通过优化课堂教学设计和有效的课堂教学活动，以轻负担、高成效，使每个学生的需求得到满足。

课堂教学的价值取向是：提高科学素养、培养人文精神、促进个性发展、加强生命关怀。构建以学生发展为本的课堂教学，学会思考、学会学习，增进能力，使学生在合作、对话、探究、反思的过程中生命质量整体提升。

2、突出学生主体

课堂是学生的精神交流园地，是焕发生命活力、激发生命潜能、展现多彩个性的舞台。学生是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师组织的一切教学活动，都要通过学生来施行和落实。教学效益、教学质量主要体现在学生认识的转化和行为的变化上。

（1）激发学习兴趣是有效学习的前提

兴趣能引起学习者持久而稳定的注意力，使感知清晰、记忆深刻，能启发思维力和想象力。学习兴趣还会使人入迷地去钻研科学知识、领会其奥妙。没有兴趣和愿望，会过分依赖外界的奖赏或压力，学习被动，效率低下。

兴趣是可以培养的，如：学习内容上从易到难、由浅入深；学习方式上多与老师、同学交流和独立思考；学习环境上创设有利情境、选用适宜的学习资源；充分利用学科课程本身独特的科学魅力；发挥自己的特长、优势，尝试成功，增强学习信心等，都是有效揩施。 （2）发挥主体作用是有效学习的根本

①激发主体活力。学习是学习主体与客体相互作用，经过内化而获得经验和行为变化的活动。也是学生主动地对外界信息刺激选择、编码、储存、检索的过程。激发学生的主体意识，突出学生的主体地位，调用学习策略和方法，使主体的身心和个性特长得到发展，学习主体就会积极主动地投入学习。

发挥主体作用，要求教师的教学以学生为本，尊重每个学生，创设一个开放、愉悦的生态环境，采用灵活、民主的教学方式，引导学生积极参与教学全过程。

当学生学习的主动性、独立性、创造性得到了发展，主体活力就会迸发出来。

②培养主体活力。一是要注重思维训练，养成独立思维的习惯，提高思维能力；二是要善于质疑、解疑。“疑”是学生自觉学习的动力，有疑才有问，有问才有思，疑、问、思三者的统一是主体活力的重要表现。 没有质疑，思维是浅层的，学习是被动的。在提出疑点的地方，联系学科原理，进行分析、概括，解答疑惑；三是要高度重视实验。实验对于培养学习兴趣、观察能力、思维能力、科学态度和科学精神都有重要作用；四是培养良好的学习习惯。阅读、质疑、思考、讨论、反思、查阅工具书等，养成这些好的习惯对提高教学成效大有裨益。

（3） 改进学习方式是有效学习的保证

传统的教学以接受学习为主，是我国课堂教学的主要学习方式之一。在教学实践中还有大量的隐性知识是通过体验学习方式获得的。

变被动学习为主动学习，变个体学习为合作学习，变简单的接收学习为探究学习，是新一轮课程改革的要求：自主学习是指个体自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、调整学习策略、评价学习结果的过程，强调个体学习的主动性、独立性；合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，开展的互助性学习活动，有效地促进学习个体共同进步的一种学习方式，它强调学习的协作与交流；探究性学习是一种以问题为载体，学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程，它强调科学思维和解决问题的能力。

所有能促进学生发展的学习，都是自主学习，但不是所有的学习领域和学习主题都需要合作学习的组织形式和探究学习的方式，体验学习、接受学习依然是必要并且是必须的。每种学习方式都有所长，但没有哪一种学习方式、方法是完美无瑕的，学习时，同学们应根据自身的认知结构，不同的学习内容、所处的环境条件，多种方式结合运用，灵活、机智地将学习引向深入。

（4） 提供发展条件是有效学习的途径

①给学生一个生态位。尊重学生独立的人格和个性的差异，尊重学生在班集体中的主体地位和课程选择。在课堂教学过程中，面向全体学生，重视学生的智慧启迪、能力发展和创新意识。

②给学生充分的思维。学生能回答的问题一定要让学生自己回答，学生不能回答的，也要循循善诱，不能包办代替。鼓励学生发现问题、提出问题，对不同的认识进行辩解，让学生学会多元思考。

③给学生的选择机会。要让学生选择适合自己的认知过程，顺利地建构认知结构，把静态的文本转换成动态的信息，获得新的领悟；在学生参与课堂教学过程中，自主选择对话对象、交流方式，获得新的成效。

④给学生表现的空间。开展丰富的教学活动，让学生展现个性特长、展现能力技巧、展现科学素养、展现学业成果，让学生在多种展现中得到成功的喜悦，激发学生的自我效能。

3、提高教师素养

（1） 凸显教学的有效性

① 降低教学能级。把不适合自己校学生课堂学习的素材更换为适合的素材。创设情境，激活文本，把教材中复杂、深难之处化为筒单、易懂的图形、符号，降低活化能。②转化教学资源。用足课程资源、用好现实资源，联系学生资源，把课堂变成立体的教学资源。③重组教学内容。为了突显知识的内在联系，更加符合学生的认知规律，教师可根据课程标准理念，将教学内容重新调整、补充。④导入精妙，讲解生动、深入浅出，活动落实，流程自然，真实反馈，结尾无穷。把课程的内容结构通过认知过程转变为学生的知能结构。

（2） 增强互动的有效性。

①设置有效的问题。设置好“问题链”是课堂中启发、引导、互动、调控的纽带。精心设置问题：第一要具有一定的思维量，且注意提问的情境、提问的方式和解答问题的方式；第二“问题”要有一定逻辑性和梯度，以提出问题、探究问题、解决问题贯穿全过程；第三提出的问题要有益于学生进行自主、合作、探究学习，问题的指向要有利于教学目标的达成。第四提出的问题难度要适中，并重视选择问题解决的策略。

有效课堂教学还要看学生是否具有问题意识，敢于发现问题、提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值、有独创性，是否解决问题。

②保持有效的对话。在课堂对话中，保持民主、平等、安全的氛围，关注学生的课程问题。在人与人的互动、思与思的搏动和情与情的共鸣中，就会生成亮丽的课堂状态，实现人与文本对话”、“师生对话”、“生生对话”、“自我对话”。通过对话，教师及时反馈与调控，提高讲解的针对性与练习的有效性。

（3）提高互学的有效性

备课组是教师互助学习的共同体。面临共同的愿景、相同的教学内容、相似的学生群体，集体研讨指向性更强。备课组能集思广益，为教师个体提供更丰富的教学资源、更多样的教法思路，比进修培训与个人学习更有效地提高教师专业化水平。

集体备课时，有中心发言人，有学情分析，有对教学内容不同看法和处理意见，各种教学思路进行碰撞和交流，教学方案与教学行为的实效性会更强。备课组中教师合理分工，通力合力，取长补短，还能减轻工作负担。

四、评讲的有效性

作业（试卷）讲评是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是查漏补缺，提高学生的解题能力，进一步理解掌握概念，提高教学的有效性。讲评课让许多教师感到枯燥乏味，效果甚微，而且学生还是一错再错。

1、讲评前，要做好科学的“试卷分析”。一是统计出每个学生每道题的得分情况，二是与平行班级相比，每道题你班得分情况 。使学生知道他每道题在班级得分率，从而知道自己知识点的优势和劣势，明确下步的努力方向。

2、根据答题情况，确定重点讲析题目。学生会的坚决不讲！哪些是“学生会的”呢？书上有答案的，因为马虎答错的，不用讲也会知道正确答案的。这样的题目讲了，不仅耽误时间，而且剥夺了做错题学生的自我学习的机会。

3、选择一些有代表性的题目，先让学生讲解，说出做题的思路，讲出答题的要点，让其他同学来评价，补充。给与学生质疑、交流的空间，充分发挥学生的主动性，让试卷讲评课真正的“活”起来。

4、将题目变形，引出多个题目，活跃学生的思维。可以在题干上稍作改变，立足基础，适当变化、拓展，会使讲解别开生面，提高学生解决实际问题的能力的同时，激发学生学习兴趣，会收到事半功倍的效果。

5、分析错误的原因以及“如何避免错”。针对不同的类型，把错误的答案分类，捡取有代表性的错案呈现，发动学生纠错，效果十分明显。关注学生的进步，尤其是学困生的闪光点，并及时进行鼓励评价。

有效课堂教学只是对教学的基本要求，优质高效的课堂教学才是我们的目标。生态课堂教学高效性体现出：学科性、主体性、活动性、情感性、发展性、艺术性。高效性教学的核心是对教学的整体建构及其生命意义的追求，生命的发展在课堂中进行、在课堂上体现，追求师生生命质量的提升就是高效性教学

霍城县职业技术学校教务处

2012年9月

推荐第5篇：父母课堂讲稿

从父母的情绪窥见孩子的未来

开实小家长课堂讲座

情绪是万病之源，如果父母情绪管理不当，会成为孩子成长过程中一个很大的干扰源。为此，我把不同情绪类别的父母作以下归类，帮助大家更容易地觉察到自己在成长过程中内心所受到的伤害，同时也避免自己的情绪阻碍孩子的发展。

情绪反应大致分为“消极”、“积极”两大类，这两类还有更细致的区分，如：消极情绪反应包括委屈诉苦型、冷漠疏离型、过度溺爱型、朝令夕改型、习惯否定型；属于积极情绪反应的则有人格分裂型、审判质问型、训诫讲理型、暴力体罚型、宣泄凌虐型。

委屈诉苦型的爸妈，容易教出“将别人的问题往自己身上揽”的孩子！

如果父母属于这种类型，孩子会经常听见父母摇头叹气地说：

“ 还不都是为了你们，我才会过得这么辛苦、这么累，你要是再不乖、不听话，我就不要你了！”

“为了你，我每天都要辛苦工作，最近不景气，这个月又被老板减薪，快付不出学费了，你还不认真一点儿，快去念书，以后……我可是要靠你的！”

“我现在心情很不好，你要懂事一点儿，多帮忙做家务事、照顾弟妹，不要再来烦我……不要再增加我的烦恼了！”

“你妈妈（爸爸）那么不负责任，今天又没回家……你怎么还有心情只顾打游戏，不知道以后该怎么办？（哭泣）我们怎么会这么可怜，老天爷真的很不公平……”

这类型的父母或监护人通常经历过不和谐的婚姻或丧偶。他们反而需要孩子体恤他们在人生中遇到的问题及情感上的需求，因此家中较大的男孩会成为代理父亲，女孩则会成为代理母亲。这种类型的孩子长大之后，总是觉得别人比自己还重要，他们比一般孩子更懂得察言观色，善解人意，因此也特别敏感、纤细，他们习惯细心观察、照顾周遭所有人的需求，看到别人快乐，就跟着感到快乐，看到别人难过，也会跟着难过不已。他们会努力做一切事情，却只为了满足他人，为他人而存活。

拥有这种心态和做法的父母，容易使孩子产生愧疚和自责的错觉，认为自己必须和父母共同承担一切，甚至还会以为家庭发生的问题是因自己而起。每当父母看到孩子如此懂事，协助承担家庭重担时，就会感到无比慰藉和安全。孩子被迫变得比别的孩子成熟、懂事，这种情形不但剥夺了孩子原本该有的童真和自主性，也压抑了孩子的潜能和创造力。孩子提早长大成为“假大人”，但他们对于生命体验不足，缺乏判断力，可能会作出不当选择并需要为此付出代价。经受挫折打击的孩子会更加认同自己的坏命运是跟父母一样，早已注定，无法改变，于是架构出消极、悲苦、丧失自由意志的宿命人生观。

长期在这种家庭长大的孩子，经常考虑别人的需求和感受，过度热心付出却搞不清自己的角色定位或情感界线，经常因为可怜或同情人，将别人的问题往自己身上揽，不管自己的能力是否可及，对自己内心真正的需求视而不见，无法忠于自己。他们对揽得起、扛得动的自然会感到自己责任已尽、有所交代，心也就安了；反之，若无法达到理想预期时，便会自责不已，加深自己的身心压力。

委屈诉苦型的父母总是习惯向孩子或身旁的亲人透露自己有多么不幸，是多么委屈、可怜。当孩子直接或间接听到这些带着负面情绪的语言时，心中难免抱持着同情、注意和怜悯，此刻孩子也在不自觉中悄悄地将爱的能量流向了父母，短暂地满足了当时父母匮乏空虚的心。这种现象对一个成长中的孩子来说是失衡的，偶尔因为能量缺乏，互相取暖其实是需要的，这也是人之常情，但父母若是长时间都这种状态，则会导致孩子的能量状态逐渐匮乏，影响孩子未来的人生发展，说穿了，这其实是一种长期消极、操控他人的心灵招数。父母和孩子都应该通过学习，转换、释放过去的种种创伤，让心灵的力量往正向循环发展。或聆听优美的音乐，读好书，持续地运动，接触大自然，与具有真知灼见的人交流，培养好的兴趣，加入良善的团体；或通过心灵成长、咨询、内省、静心呼吸、静坐等方式进行调节，都是非常有效的方法。

冷漠疏离型的爸妈，容易教出“对爱充满渴望和遗憾”的孩子！

如果父母是属于这种类型，孩子会发现父母间通常只有简短的对话：“行！”“不行！”“不知道！”“没有！”“好！”“就这样！”“再说！”“是吗？”“我走了！”“我去忙了！”或面无表情地看着人，只摇头或点头。通常他们都不常陪伴在孩子身旁。 这类型父母，大多工作繁忙，在各种因素下不得已或没有时间与孩子相处，当然也可能包含离婚、单亲、新移民或丧偶等情况。他们总是在生活中显得为环境所逼、所累，在生活压力下自顾不暇，对于孩子的教育方式便不自觉地采取放任态度，他们和孩子之间身体的接触和内心互动、言语沟通机会也都比一般人少。由于孩子的学习机会相对减少、不足，父母和他们无法建立良性亲子关系，容易产生内心的困惑、矛盾以及情感认知模糊的现象，往后在他们的人格特质里会产生自我怀疑和缺乏自我价值的因素。

冷漠疏离型的父母与孩子对话时，用字遣词都很简短，尤其脸上总是面无表情，难得真情流露。在这类型父母的教育下，孩子通常会感到和父母比较疏离，久而久之便无法互动亲密，互相协助。他们就算难得一聚，也会因为要避免尴尬而刻意保持一定的距离，并且找不出共通的话题。出现这种情形是他们的生命经验中缺乏彼此共同经历的生活事件的缘故。孩子也不容易得到父母完整充足的情感支持、响应和真正的了解，对爱充满不确定、渴望或遗憾，长大后几乎养成了与爱疏离的习惯，我行我素，较难融入群体。有时候孩子想要主动亲近父母或亲近爱，心中那份一直存在的不确定感却会直接或间接影响他们的行为举止，有时候不免还是向担心和不确定妥协，自以为自己是得不到的、没有资格或条件的，于是放弃接近爱、害怕拥有爱。

其实父母给孩子自由不等于放任，对于成长期的孩子来说，自由的限度是需要随着年龄的增长而逐渐扩充的，尤其需要建立在足够的爱、支持与了解之上。一旦父母能和孩子建立正向的相处之道和默契之后，他们对相处、陪伴孩子的时间就能作出最理想的切割和分配。即使时间仍显不足，用点儿心思，巧妙提升相处、陪伴时的质量，也比总是“不陪”好上许多。当孩子在父母的引导下获得内心对爱的满足，父母也能同时拥有属于自己的独立时间和空间，更顺利地实现人生目标。

过度溺爱型的爸妈，容易教出“易逃避问题，也比较依赖他人”的孩子！

如果父母是属于这种类型，孩子会经常听见父母与他们这般对话：

当外出的孩子表示已经穿了足够的防寒衣物，并且感觉温暖时，父母却神情紧张地要求着：“不行！还是要多穿点儿，免得着凉！这件外套还是带着吧！”（非得要孩子把外套带着才行。）孩子和朋友在外面吃完饭回家，肚子已经很饱，不想再吃时，父母的要求是：“再吃点儿！快去！快去！这锅汤真的很有营养，我熬了大半天，帮你补一下！”（非得看着孩子喝下滋补汤不可。）

孩子不经意地连打了两次喷嚏，一旁的父母紧张地说：“怎么了？是不是感冒了？（连忙找出感冒药，还把开水倒好拿过来）快点儿把药给吃了！”（非得看着孩子把药吃了不可。）

每天早上起床，孩子都不理床叠被子，爸（妈）一边念叨着：“怎么搞的……房间那么乱！被子也不叠！”然后又习惯性地去帮忙打点、整理。

这类型的父母经常会剥夺孩子学习独立的机会以及探索周围事物的能力。他们对孩子的保护往往是出于对孩子的过度担心和关心。总是担心、害怕孩子生病、受挫、不开心、不满意，因此会事先帮孩子打理好相关的事情，或等着帮孩子收拾残局。表面上看起来，这种照顾、保护、溺爱的行为是充满爱与幸福的，但背后所传达的无形信息却是“不信任”和“不值得信任”。这种让孩子失去自主能力并逐渐依赖父母的方式，能缓解父母内心那种害怕失去的焦虑。这类型父母用爱与软硬兼施的感性诉求，对孩子加以掌控，扭曲了爱。

这种教育方式向孩子持续透露着这样的信息：“孩子，你是不行的！所以我来帮你！”或“孩子，你根本不会！还是我来做好了！”让孩子成为在生活中无法独立自主、自处，只能从小事到大事都全盘交给父母来处理、决定的人。衣来伸手，饭来张口，不会穿搭衣物，整理房间，连长大后的工作、择偶对象、理财投资……样样都要先听从父母的想法或意见。原属独立个体的孩子，几乎不自觉也无能力摆脱这种亲子关系，无辜地被这类父母牢牢掌控！

在这种教养方式下长大的孩子，面对问题时总显得比一般人更依赖别人，胆小、退缩，缺乏临场应变力及应有的担当和责任感，容易逃避现实和问题，抗压性极低。隔代教养或少子化家庭通常很难避免这类现象，毕竟这类孩子都是“集三千宠爱于一身”的，但过度保护和溺爱下导致的负面后果仍是父母不容小觑的。父母若能及早检视这个问题的根源，看见自己内心对于失去的深层恐惧，帮助自己离开这种负面循环，才能让孩子活出真正的自己，还给孩子应有的生命主导权。让孩子在正面的教养方式下获得和谐的爱与人生，这才是为人父母的圆满人生，不是吗？更何况生命是一种有来有去的自然现象，对于孩子，父母是迟早得学会放手的，既然是迟早的事，我相信智慧的父母一定会选择提早领会这些人生大事，让亲子关系升华，与孩子彼此都能心安无碍。

朝令夕改型的爸妈，容易教出“易猜疑，特别在意别人的看法和感觉”的孩子！

这类型的父母对孩子的态度和管教方式朝令夕改，心情好的时候是这样，不好的时候又是另一个样，重点是——没人知道他下一刻会怎样！想法做法总是跟随情绪的起伏变化，就像天上的云变幻莫测，让孩子难以捉摸父母到底是怎么了，到底发生了什么事，接下来又会发生什么事？由于父母的情绪不稳定，传达的信息无法贯彻始终，欠缺一致性，孩子亦无法具体、清楚地了解父母，因此容易产生内心的困惑和错乱，以至于当他们在面对父母的教导或生活上的规范时，总显得不知所措、无所适从。

每个人都难免会经历情绪失衡、处于低潮或充满负面情绪的状况，但这类型的父母除了自己缺乏准则，还会将不良情绪传染给不相关的孩子，导致孩子以为是自己不好或做错事才会使父母难过或生气。长期接受这种多重信息的孩子，在得不到父母对事情的合理交代和具体说明时，经常靠自己胡猜瞎猜来获得对问题的非理智解答。这种“想太多”的习性作祟，会造成孩子的焦虑与不安。因此，他们无法真正信任自己，信任别人，容易对许多单纯的事情产生猜疑，也特别在意别人对他的看法和感觉，为他人而活，失去自己。 举个常见的例子：爸爸今天心情特别好，开心地对孩子说：“赶快把功课做完，我带你去外头逛逛。”等到孩子努力把功课赶完时，坐在计算机前的爸爸却说：“算了！还是改天吧！现在有点儿晚了，我有点儿累，不想逛了！”于是大失所望的孩子很不服气，还是坚持之前爸爸说过的话，要爸爸履行诺言，带他去外头逛逛。情绪焦虑的孩子这下子惹恼了爸爸，爸爸瞪着眼睛对孩子气呼呼地吼着：“吵什么吵？难道你听不懂吗？跟你说改天就是改天，你如果再吵、再闹，就给我试试看！”这时，纵使孩子内心感到委屈、不甘，却也不敢再对爸爸提要求了。

原本是家长对孩子食言，最后却演变成孩子大吵大闹、不乖、不听话，这样的事件之所以会发生，是因为家长完全忽略了整体事件里的因果关联。这类教养方式下成长的孩子在以后会将父母所说的话自动打折，对人性逐渐地感到失望。案例中的孩子也可能加深“我是一个不乖、不听话的孩子”的错误认定，很可能原本一点儿都不坏的孩子，在这样经常性的错乱误导下，真的变了一个样，然后父母再也无力管教。因为孩子把父母所说的话都当成耳边风，不再听从、信任，长期下来导致亲子关系不良。

在我们的日常生活中，这样的事件层出不穷，父母本身并没有意识到这类问题所产生的不良后果有多么深远。在这里我想要传达的重点是，并非父母不能适时调整或改变计划，凡事都必须一诺千金，而是要学会如何清楚、明确地表达，确定孩子非常清楚你的想法，不要随便找个理由搪塞孩子，因为孩子的心可以感受得到。要尽量要求自己做到言出必行，对于自己没有把握做到的事情，绝对不要信口开河。另外，当父母情绪不佳或感到有压力时，要平心静气地向孩子说明：“孩子，不是因为你的问题或你做错、说错什么，而是爸爸（妈妈）现在的心情不太好，所以讲起话来才会那么不高兴或生气。”这样可以让孩子清楚父母怎么了，而不会把他自己的情绪和父母的都混淆了，负面的情绪也能就此打住。

习惯否定型的爸妈，容易教出“不能真正肯定自己及包容他人”的孩子！

如果父母是属于这种类型，孩子会经常听见父母这么说：

“你看！我就知道你又会这样写，教过多少次了，还写错！真够笨的，真是没有用！唉……（叹气）”

“你画的这是什么东西？像鬼画符，那么丑，一点儿都不像！真是没天分！”（摇头叹气）

“不可能啦！我自己的孩子几两重，我怎么会不知道！他不可能考得上好学校的！随便读啦，反正……又不是读书的料！”

“你相不相信？我可以跟你打赌，她要是真的跟你在一起，绝对不会幸福的！你想拿什么来养人家？真是……还是专心工作，别想太多！”

这类型的父母习惯批判、否定孩子，经常会采用否定句与孩子沟通，让孩子心中充满自卑、自我否定等难以释放的负面情绪。一个长期在父母否定及批判下长大的孩子，会认为自己很笨、不够聪明，也会觉得自己比别人差、什么都不好，好像一无是处。一个不能真正肯定自己的人，接受或包容他人的能力会相对变低，以同样严苛的态度要求自己和别人，致使人生的发展会有很多局限。

若能检视自己原生家庭的教养模式，就会看出上一代与下一代的类似问题了。否定的语言总是挟带着一连串的谩骂和污辱，残害一个孩子的心灵等同于置他于失败状态。

我有几次带儿童参加心灵夏令营的经验，夏令营的主旨是通过各种体验和实验，唤醒孩子对于自己、他人、大自然、动物等一切万物的珍惜与感恩之情。课程中，我和孩子们一起做情绪记忆的实验，我用了两个小型微波盒，分别装入相同并且等量的白饭，在一个微波盒的上方写下“讨厌你，笨死了！”另一个则写上“我爱你，谢谢！”接着，我引导班上的每个孩子分别为“讨厌你，笨死了！”这个盒子里的米饭说出一切伤害它的话，孩子果然把生活中耳熟能详或时下流行的负面语言全都用上，像“你去死吧！”“我讨厌你！”“你好丑！”“你笨得像猪！”“你是一个可恶的恶魔、坏蛋！”“我不爱你！”“没有人会在意、喜欢你！”……

接着，我又引导孩子静下心来，分别又对“我爱你，谢谢！”这个盒子里的米饭说出一切关于爱它、感谢它的好话。孩子们一脸天真、可爱的样子，带着深情与腼腆的笑容说着：“你好香哦！”“你好好吃！”“你好棒！”“全世界的人都好喜欢你！”“我爱你！”“谢谢你！”“你好白、好„Q‟！”“你真的好可爱！”…… 第一阶段的实验结束后，我将“我爱你，谢谢！”这个盒子放在教室的玻璃柜里，让它跟我们一起上课，另外那个“讨厌你，笨死了！”的盒子则放在很少有人走过的阴暗角落。放了3天后，我们仔细观察两个米饭盒，变化最明显的部分是味道。全场小朋友都感到相当讶异，获得赞美的米饭呈现出了清新的香味，受到谩骂的米饭则带着一股酸臭味。这个实验证实了正、负面的心念、情绪、语言确实有着改变物质的力量。孩子亲身体验了这个微妙的变化，他们也都很有感悟：被赞美或被骂是会造成完全不同的后果的！当时有一对姐弟令我印象最深刻，弟弟9岁，姐姐11岁，弟弟一直低头不语，好像很难过，姐姐则是趴在桌上，无法控制情绪，哭得很伤心。我问她怎么了，她眼中泛泪，委屈地看着我说：“老师，我一定很臭！”

原来他们的父母很少赏识他们，从小到大都习惯用否定的方式教育和对待他们……

人格分裂型的爸妈，容易教出“易自我批判和感到内疚”的孩子！

这类型的父母通常会教孩子注意仪容整洁，自己却不修边幅；教孩子要守时，自己却经常迟到；教孩子要诚实，自己却经常撒谎；表面上说的是一套，实际上做的又是另一套；要孩子别学坏更别交坏朋友，自己交往的却大多是不务正业的人，不是爱喝酒就是爱赌博、打架闹事……总是让人感到他们言行不一致。例如：某一天，小阿姨打电话到家里约妈妈一起去看一位正在生病住院的朋友，妈妈在电话里婉拒了她的邀约，说自己身体也不舒服，还想到家附近的医院挂号、拿药；但说完之后，妈妈并没有去医院看病，看起来跟平常一样，没有不舒服或生病的征兆。妈妈平常都会教孩子做人要厚道，不可以在别人背后批评或讲坏话，结果她自己却经常和隔壁的叔叔、婶婶和邻居一起高谈阔论，讲别人的八卦消息，批评别人。

如果孩子经常耳濡目染父母的言行不一，长大后内心的想法与言行举止的外在表达就会处于分裂状态。他们通常会有阳奉阴违的人格特质，例如：当他听到有人批判他、说他的不是时，当时他心里即使是很难过、委屈或生气的，却还笑容满面地说自己会改过及谢谢指正；外表看起来EQ（情商）似乎很高，但面对其他人时却又抑制不住地不停抱怨，或攻击那个让他感觉不舒服的人；愤怒和不平衡的情绪总是深埋在他的细胞里，即使事过境迁，对一些事还是耿耿于怀，难以抚平伤口和释怀。

有这类特质的孩子，长大后往往会成为团体中比较不受欢迎的人物，因为他会不经意地造成自己和他人的不愉快、对立或分裂，也很容易不知不觉地失去做人应有的准则和尺度，甚至不小心情绪用事，误入歧途。他们连自己为何会变成这样都搞不清楚，分裂的心灵状态从小到大如影随形，无法回归生命的平衡点，总是游走在两个极端面，人生面临的突发状况和风险也会比一般人要来得多。

父母必须谨言慎行，调整自己不得当的教养方式，因为你的身教和言教，正塑造着孩子的命运和未来。

审判质问型的爸妈，容易教出“失去自尊和信心，创造力也被扼杀”的孩子！ 如果父母是属于这种类型，孩子会经常听见父母这么说：

“你看你！吃个饼干，渣子掉满地板，我不是教过你了吗？你到底有没有在听？懂不懂啊？你注意看着我，要像这样……然后……你再试一次让我看看……看，你又来了，还说会了，怎么又掉满地……你真是的……到底会不会啊？”

“人家隔壁的小明，又乖又聪明，每天都待在家里读书，哪像你……还在看电视？你到底准备好了没？功课写了吗？有没有复习？今天考试考几分？班上同学考怎样？快加把劲儿，明天的考试，只准进步不许退步，听到了没？”

“你在干什么？嘴里的饭嚼了这么久还不吞下去……怎么吃这么慢？吃鱼呀？再多夹一点……有没有吃菜？快点儿吃……老是慢吞吞的。”

这类型的父母为了掌控孩子，要孩子什么都听他的，经常以强势的作风和批判、质问的方式对待孩子。他们的个性偏阳刚霸气型，因为爱面子，容易压抑自己对孩子的真实情感。在处理事情时，容易让人感到一股咄咄逼人的气势，他们还会订下许多生活上的教条或规范，并且要求孩子遵从，与他们生活或相处会有极大的压迫感。一旦孩子不慎犯错，他们便习惯用之前和孩子所作的约定作为处罚，很有原则，并且很难改变。长期下来，孩子幼小的心灵可能在尚未接受处罚之前，已经承受了相当大的恐惧与压力了，因此体形不是比一般同年纪孩子娇小，就是过瘦。

这类父母的要求比较多，甚至会鸡蛋里挑骨头，对他们而言，孩子的言行举止都是不够好或应该要更好的。反正按部就班、一丝不苟地完全照着他们的方式做就对了。孩子因此失去自尊和信心，创造力也被扼杀。这类父母迫使孩子在成人的思维框架与价值观中长大，用他们自认为好的标准去衡量、对待孩子，可能会使孩子以为自己是生活上不能独立自主或没有用的弱者。

父母若能在平常多展现柔软的一面，加入多一点的感性和肢体的接触，比较能够中和孩子心中的压力和恐惧，让亲子关系在松、紧之间维持一定的平衡，对于父母本身而言，也能从亲情里获得舒缓的情绪，享受身体与心灵的放松。

训诫讲理型的爸妈，容易教出“不喜欢待在家，总是向往外在世界”的孩子！

如果父母是属于这种类型，孩子会经常听见父母千篇1律地说教：

“你知道守时很重要吗？动作慢可以早一点准备呀！守时可是做人最基本的原则，动作快一点！我们宁可提前抵达，也绝对不能迟到！”

做RNA的病毒，用血清作分类竟然可以分出67种。主要传染途径是经由手和口……要是染上了那可是不得了，严重的话，还会……”

“计算机和互联网是用来学习和了解更多新知识的，你怎么会花这么多时间做这些无意义的事呢？快把游戏关掉，不许再玩儿了，时间宝贵！像你这么不懂得珍惜的人……以后怎么会有出息？”

这类型父母的职业多属于教官、老师，崇尚纪律的军人、警务人员，神职人员，公、私立机关、团体的高级主管或意见领袖，他们习惯把职场上的角色带回家里，把家人当做被管理或要求的对象，尤其是对伴侣和孩子。孩子和这类父母相处总是提心吊胆、小心翼翼，他们一味顺应，不太敢表达自己的想法，只为了躲避指责、体罚。

这类父母通常情绪不好、脾气大，身体问题总是比较多，有时候会因为和孩子在激烈的互动中情绪失控，出现血压飙高、心肌绞痛、气喘、头痛欲裂等现象。通常面对这种情形的孩子会因为父母突发的身体状况，不得已暂时屈服。

训诫讲理型的父母习惯用说教的方式与孩子互动。他们总是一副“扑克牌脸”，表情模式很固定，借由说理的方式管教孩子，也向孩子表达着：“我是最懂道理和讲理的！我才是对的！你们都得听我的！最好不要有任何意见。”长期下来让孩子生活得很有压力。他们像理论家一样，在家讲的话永远都脱离不了是非论述；他们喜欢引经据典，也喜欢把专家、学者的话套进自己的话里，有些谈话内容是一成不变的，孩子都可以把他的话背诵下来了，非常枯燥、乏味。他们谈论的所有话题都离真实的生活很远，很难满足孩子内心真正的渴望。

这类型父母的孩子很不喜欢待在家里，他们向往着外面的世界，向往让人无拘无束、自由、辽阔的新鲜感受。因此，只要逮到机会，他们就会找各种理由往外跑，这也是造成孩子叛逆的问题根源。对于成长中的孩子来说，能接受到父母的感情和关心才是深层的渴望和需求，他们不要一个连温暖和躲避风雨功能都没有的家。

暴力体罚型的爸妈，容易教出“行为较残酷，思想也较偏激”的孩子！

这类型的父母都是在上一代的严格管教及动不动就挨打、受罚的家庭中长大，他们相信自己内心是真正爱孩子的，因为要孩子吸取教训不再犯错，只好狠下心体罚孩子，完全采用“不打不成器”的教养方式。也可能是因为他们觉得这是最快速有效的方式，所以体罚常被他们用来摆平各种问题。“孩子从小就要压到底，不要让他有任何异议，谁叫他是我生的，当然什么都得听我的。”基本上这类型的父母都是非常大男人、大女人主义的，不擅言谈。个性容易急躁、缺乏耐性是他们的通病，尤其有些父母因为染上酗酒、吸毒、赌博等不良习惯，常常意识不清和情绪失控。

这类家庭长大的孩子容易饱受惊吓，但为了自保和生存，他们会摇身变成带刺的刺猬，从原本的胆小、畏缩性格，逐渐形成另一种反动模式，进入另一种极端。他们变得喜欢捉弄或欺负其他小孩，是他人眼中的坏孩子，从家庭环境中耳濡目染地承袭了父母的暴力倾向。他们内心蠢蠢欲动，失去了理智，运用武力威吓、遏阻他人，或对他人采取各种施暴手段，以达到目的。他们以残酷、偏激的外显性格，尽力粉饰自己内心胆小、畏缩的一面。

另外，这类型的孩子会为了使自己免受父母的暴力、体罚而做表面工夫，同时也会用一种暗地反叛的方式自我平衡，也就是当父母越是在意或反对他们做什么，他们就越要暗地里那么做，故意和父母唱反调，并且用谎言欺骗父母，不让他们了解真实状况。例如：当父母反对他所交往的对象时，他便会暗地交往。这类型的孩子日后容易养成不良的人格，也容易遭到许多舆论的批评和排斥，成为令人头痛的人物。

想要改变这类孩子比较不容易，因为他们必须连同他们的父母一同接受二度教育；另外，还需要积极改变他们的生活环境，他们相处及认识的人。通过心灵、信仰或团体疗愈的力量，老师的专业辅导、循循善诱，才会有比较显著的进步。

宣泄凌虐型的爸妈，容易教出“自暴自弃，伤害自己及他人”的孩子！

这类型的父母大多生长在关系复杂的问题家庭，伴随着他们长大的，有时候不只是凌虐，还有吸毒、滥用药物、酗酒和赌博的环境及习气。在命运的洪流中挣扎，机遇好一点儿的人可能因为掌握时机和贵人相助而有了转变；错失良机的，则在心酸、无助下逐渐往生命的边缘无力漂荡，在生存与放弃之间来回游走，身心憔悴。为了逃避现实的生活问题，只好以自残或是打、骂、伤害、虐待孩子作为情绪的宣泄口。这类型的父母若在青春期遇到异性的赏识或关怀，长久不被满足的身心欲望会大过应有的理智和思考。他们很难有力量抽离出爱情的旋涡，往往还没做好准备，就被迫成为父母，迎接小生命到来。

近来一直有令人唏嘘的社会新闻，都是报道婴孩受到父母凌虐后伤亡的消息。父母爱孩子是顺应天地自然的法则，再正常不过，但现今人类社会的伦理道德却如此脱序，毫无准则、规律可言。只能说人体及心灵意识是无法抵挡毒品、药物、酒精残害的，它们会日渐吞噬一个人的生命力，使其无法面对及感受爱与温情的世界，让用尽各种方法想要帮助他们的人不得不失望，最后只能通过各种渠道以强制性手段进行协助。

每个人都是这个世界的一部分，我们生来就有与世界联结的能力，日本的物理量子学家江本胜博士对水做的各种实验引发我们深度的省思：水能感知并且记忆一切外在的信息，感知后的水用结晶方式呈现它想表达的语言，真实、清晰地唤醒人类的心和思维。当水接收到负面信息时，无法呈现出如接收正面信息般亮丽、细致的结晶体。别以为这个实验就只是针对水，它只不过以水这一载体提醒人们重视自己罢了。人体内有70%以上的水，地球上的水也占了整体面积的70%，人身上的水，在气息进出之间亦联结着空气中的水，大自然和整个地球的水，彼此息息相关、相互呼应。

每个人都是一个连接体，当你的内心想法或言行举止所散发的是负面信息的时候，在你之内、之外的水不但都无法呈现完整结晶，甚至还显得很丑陋，令人畏惧；当我们的内心想法或言行举止所散发的是正面信息的时候，在你之内、之外的水结晶都是晶莹剔透、细致亮丽的。借由这个清晰务实的理论，我想对有这类型父母的孩子说：要对自己的人生怀抱目标和希望，拒绝或改变坏习惯，守护正确的思想和言行举止，通过学习和方法的运用，由内改变自己本质里的水，再逐渐扩大、影响、改变外在的水，不要在毫无防范下承袭父母的负面人生！

推荐第6篇：《助学课堂》讲稿

这次培训让我收获很多，几位老师都讲的非常好，介绍了很多的学习经验和学习方法，其中印象深刻的就是由江苏省南京市秦淮区教研室的仲广群，仲老师提出的数学“助学课堂”。

“助学课堂”意在强调学习在本质上是学生自己的事情，具有不可替代性， “助学课堂”强调“三助”：一是“自助”，倡导先学后教，通过“助学单”的引领，不断提高学生的自主学习能力；二是“互助”，让学生充分展示预习的成果，通过提问、补充、质疑、辩论等形式，使得自主探究与小组合作、同伴交流等多种学习形式得以互配实施；三是“师助”，老师改变传统的面面俱到式的授课方法，以学定教，在正确诊断学情的基础上，删繁就简，合理用力，实施与学生需求相匹配的针对性教学，并腾出时间和精力来，在发展学生的高级思维能力上下功夫，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。

给学生足够的时间和空间，让他们去独立思考、主动探究，不仅有助于发展学生自主学习能力，也为培养学生的创新意识种植了生长的基因。

“助学课堂”是倡导先学后教的。将“先学”活动移至课前，提倡让学生先自学，并研制出与之相匹配的“一探二学三生疑”的自学指导策略。

一“探”，是避免把自学等同于看书的简单做法，因为这会使得学生的预备学习变成了被动的接受或简单的模仿。先安排一道较有挑战性的问题让学生先行思考，在探而不明的时候，再安排看书、操作、实验或是收集资料等活动，这样可让学生的探索学习贯穿预习的始终。

二“学”，是在探索之后的行动，因人而异，这时的学，可能是对“探得”后的进一步“确定”，也可能是“探不得”后的“充电”，总之，学生自主探究后的学，就不是索然无味的、可有可无的学，而是某种带有“揭秘”欲望的并伴随着心理预期的学习。

三“生疑”，是更深层次学习的体现，是学后的反思、质疑与追问，疑问的深度，反映了预习和思考的深度。学生把疑问带到学校，又使得后续的学习变得动力强劲。

“助学课堂”利于学生创新意识的培养，它对学生的角色进行了重新设计：小侦探，像侦探那样去探寻知识的奥秘；小老师，像老师那样把自己的理解阐述给大家听；小记者，像记者那样学会对不明的问题刨根问底；小辩手，像辩论手那样敢于与不同的意见争个高下。它还在优化学生的动力系统上做足文章：助动力，让学生乐学、好学；助方法，让学生会学、活学；助行为，让学生善学、勤学。课堂不仅有自信的展示与交流，好奇的提问与补充，更有激烈的争辩与质疑„„

我认为“助学课堂”这种方式，对培养学生的创新意识有着很大的帮助，值得我们借鉴和学习。

推荐第7篇：教师讲稿

讲稿

我系2012年业余党校学习班今天正式开学。现在我们在这里举行开学典礼，为的是向每位学员提供学习政治理论和党的基本知识的最好课堂，让每位同学感受到业余党校的严肃性和正规性。报名参加业余党校学习的都是我系各个班级积极要求进步的同学。现在看到同学们渴求知识的目光和认真专注的神情，我十分欣慰。这反映了我系学生良好的整体素质和精神面貌，反映了学生们学习党的知识、进一步了解党的热情和渴望，同时也说明我们党充满了活力，具有很强的凝聚力和向心力。

党校是将学生的入党启蒙纳入正轨，使你们在没走入社会之前便端正人生航标的一种组织。我系以党的基本路线为指导，以培养既有真才实学，又有坚定共产主义信念的人才为目的创建了业余党校。自党校成立以来，受到了大多数积极要求上进的同学的拥护，对我们青年学生具有很强的吸引力和凝聚力。业余党校已经成为对学生进行共产主义教育的重要场所，成为培养青年马克思主义者的摇篮，成为优秀青年学生了解党，认识党的生动课堂。党校领导机构将继续学习，借鉴过去几年创办的经验，结合新形势下思想政治教育的重点、难点和热点，开展新的工作。党校是学校，又不同于其他的学校。这是学习党的知识的学校，要有更充实的内容和更加严格的要求。

纪律要求如下：

1.遵守党课纪律，课上认真记录，不允许迟到、早退，缺勤，不及格者不予以结业。

2.分校党校一个突出特点就是与分校学风建设和日常管理紧密结合起来，在党校学习期间，有违纪处分的不发给结业证书。

3.在党校学习期间，没有递交入党申请书要主动交入党申请书，党校结束后要结合党校学习内容主动交思想汇报。

党校总的要求是：理论联系实际；知行统一；理论学习要钻研；文化学习要刻苦；日常管理要严格。相信通过党组织教育，经过大家的努力，会有许多优秀的同学早日站在党旗下。最后，祝大家在学习中取得优异成绩！祝本期业余党校学习班圆满成功！

推荐第8篇：高效初中历史课堂讲稿

对构建高效初中历史课堂的几点浅见

初拿到这个题目，我觉得有点惶恐，我本人也做不到高效课堂，如何能给大家去讲高效课堂？好在想了想这里也没有外人，我就把我心中所想的高效课堂和大家一起说一说，权当抛砖引玉。说的有不当之处，还请各位批评指正。

我认为一节可以称得上高效的课，必须达到：在教学活动中，用最少的时间、投入最小的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。教学的效果不是看你教多少，有没有教完内容，教得认真不认真，而要看学生有没有学到什么。如果学生不想学或者学了没有收获，即使讲得很多，讲得天花乱坠，也是无效学习。历史学科内容多，跨度大，任务重，时间紧，加上有又跨班、跨三个年级等。针对这些特点，那么在有限的课堂四十五分钟的时间内，到底如何有效地实现历史课堂高效呢？

一、创造高效课堂，做好充分的课前准备。

因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课时必须多下功夫，熟练把握教情和学学生实情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备教材到位，准确了解学生到位，预设课堂到位，课后反思到位。备教材主要的一项工作就是要研读教学大纲，知道该让学生掌握哪些知识，该达到怎样的程度，不是课本上所列举的知识都要求学生掌握，也不是每个知识点都要求学生熟记熟背。教学中发现很多教师总是把课本里的点点滴滴琐碎知识点都让学生掌握，生怕遗漏了某一知识点，生怕在考试中漏掉了某一个知识点，试问类似这样的上课还能高效吗？这也只能说是为了考试而教学了。准确了解学生是实现课堂高效的关键，针对不同程度的学生提出不同的要求，才能达到学有所获的目的。课堂的主体是学生不是教师，因此学生在课堂中有可能出现的一些做法和想法都是教师所要面对的，那么及时解答学生疑问，就非常必要。一方面要求教师要有随机应变的能力和机智，一方面还需要教师对课堂要有“超前”的预设能力，特别是学生掌握知识能力的预设，根据学生学习能力及时调整教学思路，才不会浪费教学时间。做好课后反思，更要备“课后课”，发现问题，就要想一下：为什么会产生这些问题?有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。

二、创造高效课堂，把课堂还给学生。

教学过程中学习的主体是学生，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。一个小孩要喝水，你便去取一杯水给

1 他，过了没多久他又要喝水，你又去取水给他，如此反复，他始终依赖于你，如果你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝，他便学会了取水这一技能，也就不会依赖于你了。因此，教师应该让学生学会思考，学会自主的、探究式的、发现式的学习方法。

怎样引导学生呢？课堂上既不能不讲，也不能一讲到底。所以从自己所教学生实际出发，根据教材内容、特点、知识结构，编写各具特色的导学案能达到事半功倍的效果。编导学案要注意：讲授新课，必须注重基础知识的掌握；复习课，必须注重知识的整体、系统性及运用能力。在编写导学案时，为了让学生对课文有一个总体印象，最好运用提纲形式，让学生自主学习解决。学生在根据学案整理知识点时，往往丢掉一二个，或先后错位，针对这种情况，在编写导学案时，学生容易“丢”“错”的地方变成“填空”，让学生填写，达到强化记忆的效果。学生在书上找到并划出知识点时就对当堂所学知识有一个大概的印象，对一部分基础好的学生来说，这一过程相当于复习一遍。把课堂还给学生，这样学生在学习的过程中，都能积极参与，认真阅读教材，分析课文，寻找答案，并深入的思索和探讨问题。俗话说“好记性不如烂笔头”，对已经明确的答案要及时进行巩固，在巩固的基础上进行反馈。对于学生来说，仅掌握基础知识是不够的，还必须上升到理解运用的层次。即不仅要知道是什么，还要知道为什么？怎么用？这一部分应该是整节课的精华，这就需要教师帮助解决。例如有些问题的政治性、专业性、理论性太强，教师该讲就要讲，打造高效课堂并不避讳讲，讲得恰到好处，讲的过程中要启发引导学生。对教学内容而言其重点难点，教师要精讲点拨，讲清讲透，特别是当学生的学习基础普遍较差的情况下，我们教师则更应放低起点要求，怎么讲学生也不懂的问题干脆就不讲，否则不仅没有教学效果，反而给学生的自信心造成更大的压抑。设计一些练习题，附在导学案（或者多媒体课件）的后面，当堂检测教学效果，在了解学生学习状况的同时，也知道自己的教学缺陷，还可以及时补充和修正。练习分为两部分：一是基础知识运用。这是要求全部学生都掌握的最基础的知识。二是强化训练，将与本课内容有关的基础题进行筛选后得出。要针对本节课复习重点，以求达到即时巩固的目的。设计习题要注意梯度，要循序渐进。 练习题要根据学生的学情精心设计，选题的原则：一是少而精，有明确的练习目标，针对学生易错点有的放矢。二是难易适中,做到不选难题、偏题、怪题等，所选题的难易度能够培养学生的双基。总之，教学活动离不开习题，只有灵活、正确地运用习题，才能提高教学效率，起到事半功倍的效果。

三、借助多媒体省时增效。

历史学科特点决定了这门课文字内容多，图片多，如果让学生全面阅读课文（包括小字材料内容）和课本插图，就很费时的，借助绥江一中教室里现有的设备：电脑、投

2 影仪、电子白板、电子笔、音响等，利用多媒体课件进行教学，既能增强教学直观性又能节约学生阅读材料的时间，节约了以前教师上课在黑板上板书的时间，还可以补充一些课外的知识、插播与历史有关的视频，例如我在给上《文化大革命》一课时就插播了《周恩来苦撑危局》的视频，掌握了邓小平以及周恩来等在文化大革命中作出的贡献。又让学生深刻了解文化大革命给中国带来的危害。这样做既达到了省时增效的目的，又活跃课堂气氛。但在使用多媒体时反对“放影片”式，不是把一节课搞得热热闹闹，看电影式的娱乐，而是要根据历史教学的需要，是为了增强课堂的实效性。

四、加强课堂管理，排除课堂学习干扰。

（一）组织好课堂教学，关注全体学生，提高驾驭课堂的能力。古人云“非静无以成学”这里的“静”：指学生心情平静、教室环境的安静。在糟糕的课堂纪律之下是难以完成教学任务，难以取得好的教学效果。总听到很多老师抱怨说：“现在的学生真是太难管了”，“越来越难教了”，迫使教师总是在课堂上说：“保持安静”、“不要讲话”、“要注意听讲”、“精力集中”等等。有时我们上课时学生（特别下午上课和历史课在体育课之后，尤其是现在一中的体育场地距教室较远，上了体育课之后再上历史课，学生至少要4-5分钟才能够到齐）教室里经常睡着一片,这就需要及时调整方法，变讲解为练习，或适时进行提问，还可以穿插一些小故事，听与历史教学相关的歌曲，比如在上邓小平南巡谈话时放音乐《春天的故事》、讲《推进祖国统一大业》时，播放《七子之歌》等。以此引起学生的学习兴趣和增强学生听课的精力。关注每个学生，学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以我们上课时一定要设法吸引学生的注意力和精力，不让其分心，紧跟老师。比如讲试卷的时候，念完题目后可以抽学生回答“这道题该选什么啊？”或者让大家就一起回答或者激发性提问，例如“看谁最聪明最先举手回答这个问题”。重要段落人学生集体朗读等等，比如集体朗读历史课本中有关的制度、政策、意义、危害等方面的段落。利用这些方法有助于他们集中注意力，也有助于加强对题目正确答案的印象。如果总是闷着头听，就很容易走神。要让学生的眼睛看着黑板、看着老师，耳朵注意听，手要在书上做记号、口要大声朗读、记忆，把他们的全身感官都调动起来，投入到某一件事情中去。这样，才能真正的提高学习效率。

（二）灵活机智处理课堂突发事件，排除一切干扰课堂学习的因素。教师对课堂学生掌握知识的能力会有一定的预想和备用方案，但不可能预测到一些课堂偶发事件的发生，那么当课堂出现偶发事件时，为了不影响教学，教师就要灵活机智处理课堂出现的问题。既不能置之不理，也不能大动干戈，激化矛盾，两种做法都将影响教学。首先，当学生出现问题时不要气上心头，要冷静分析出策略。教师不要面子观念太重，双方都能够有台阶下。其次，是化干戈为玉帛，排除一切干扰课堂学习的因素。

推荐第9篇：幸福微课堂讲稿

心态、承担、放下、感恩、幸福人生、幸福微课堂

各位朋友们大家晚上好，我是今晚的主讲老师，严御坤，严老师，欢迎大家走进我们今天的幸福微课堂，在这里御坤老师将帮助大家启发心灵，开拓思维。通过御坤老师一个小时精彩的分享，只要大家认真的聆听并且去运用，我相信就肯定能有助于帮助大家寻找到属于你们的幸福人生的大门。

今天御坤老师要给大家分享的主题叫“幸福人生”，这堂课程是御坤老师结合自己的切身感触，和朋友们分享我个人心目中的幸福人生。（今天我们的主题：幸福人生）

那为什么这堂课叫“幸福人生”呢？很多人都跟我说过，“幸福”这是一个非常广泛的话题，严老师你一堂课能讲清楚吗？

我说你讲的没错，幸福的话题非常的广泛，但我想请问大家一个问题，我们人，生下来，活在这个世界上是为了什么？用很多人说过的一句话来讲，就是在这短短的100年之间，咱们要精彩的走一遭，这就是人生的幸福，所以别说一堂课，关于幸福的这个话题，我想用一辈子的时间都说不完。那御坤老师今天也并不是，想通过这一堂课就能帮助每位朋友走向成功，迈向幸福人生。御坤老师只有一个小小的期望，那就是做一根火柴，我希望能够通过我的演讲，帮助更多的人点燃他们人生的那把幸福的火炬，让更多的人可以尽快的走上幸福大道，不再困惑，不再迷茫。

各位朋友们在我们今天正式开始学习之前我们必须先梳理清楚一个问题，就是什么是真正的幸福？如果这个问题都没有梳理清楚，那我们今天所有所学的内容都等于白学了。

什么是学习，学习必须有一个前提，就是要么不学，要学就要学最核心的内容。那什么才是核心呢？核心就是缺一不可，少了他就不行，少了他就会失败，就会功亏一篑的条件。（什么才是核心呢？核心就是缺一不可，少了他就不行，少了他就会失败，就会功亏一篑的条件。）

就比如说，我们在上小学的时候我们上的最多的科目就是语文和数学，为什么？因为人类最起码的你要会说自己国家的语言吧，你要会算数吧，否则你都无法与人交流，所以学习语文和数学就成为了小学的核心。

到了中学英语课越来越多了，为什么？因为未来中国经济要走向世界化，必须会说英语，所以英语就成为了中学的核心。

到了大学文理科可以选修，但每一个大学生都要开始学习一些专业技能课了，为什么？因为你即将迈入社会，你必须要有一技之长，小则维持生计，大则成为祖国的栋梁之材，所以专业技能课就成为了大学的核心。

到了社会我们不用再上课了，但是我们要开始与人交际，所以我们就要开始，学销售、学管理、学演讲。为什么？因为你想在社会中处理好人际关系，通过你凝聚更多的人，你就必须懂得这些技能，所以销售力、领导力、演讲力就成为了你在社会上闯荡的核心。

再举一个例子，作为一个销售员，如果公司的简介和产品介绍都没有背到滚瓜烂熟，就盲目的去工作，结果只有一个，就是你所有的努力都等于白费，所以量变不一定产生的就是质变，量变产生质变必须建立在一个前提上，那就是你能准确熟练的把所有公司的介绍以及产品介绍表达出来，在这个前提下，你再努力工作才会有质的改变，这就是核心。（销售员创造成果的核心就是要把公司的简介和产品介绍练到滚瓜烂熟。）

再比如说，作为一个管理者，如果你自己都没有以身作则，自我反省，每天总是从员工身上找原因，就永远都不可能成长，更不可能升职加薪。管理团队最重要的核心就是要以身作则，身教大于言教。因为管理者是员工的第一任老师，员工会犯错，都是管理者没有做好示范和指导，即便是员工犯了错误，作为管理者都要现身说法，用包容的心态去帮助员工，因为员工就像是你的孩子一样，需要包容。就比如说你的孩子不会用筷子的时候，你不是同样一遍又一遍不厌其烦的去教他吗？给他做示范。所以管理者以身作则就是管理的核心，管理者自己业绩做的再好，跟领导的关系再亲近，学历再高都通通没用，必须要以身作则，身教大于言教。（管理者的核心就是必须要以身作则，身教大于言教。）

好，我们回到幸福的话题上来，幸福究竟是什么？如何才能到达人生幸福的制高点呢？在御坤老师真正给到大家分享之前，请大家先跟着御坤老师一起来回忆一下：

在我们很小的时候是否有人曾经问过你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是躺在妈妈的怀抱中看着动画片喝着哇哈哈钙奶，又或者是晚上睡觉的时候听着妈妈讲故事，讲着讲着直到你进入梦乡。

我们上小学的时候又有人问你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是每天可以和很多小朋友们一起玩耍，放学之后可以问妈妈要钱去学校门口的小卖铺买辣条、老冰棍和玩具。”

到了我们上中学的时候又有人问你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是可以天天不用上学，天天不用写作业，天天也不用考试。”

到了我们上大学的时候又有人问你，你觉得幸福是什么？你也许会说“幸福就是可以和室友们一起打英雄联盟，以及和自己喜欢的人谈一场干柴烈火的爱情。” 但如今我们已经踏入社会，有的人带着憧憬刚刚走出校门，有的人带着勤奋正在为自己的事业努力，有的人带着甜蜜刚刚收获自己的爱情，有的人带着坚持已经达到自己事业的巅峰，有的人带着迷茫不断的徘徊在招聘现场，还有的人带着恐慌生活在机遇和危险并存的职场。那我们的幸福究竟在哪？

各位朋友们你们知道为什么御坤老师今天要给大家分享的主题叫幸福吗？因为御坤老师在过去发现自从我们踏入社会之后，无数人每天过的都非常的不幸福，我们来看看：

有多少人明明非常的勤奋努力，却屡屡遭受客户的拒绝以及领导的责骂与批评，所有的努力换来的仅仅只有每个月的房租和伙食费；

有多少人为了自己的事业白天努力加班加点，晚上回到家里却得不到家人的理解，所有的付出换来的只有无休止的争吵；

有多少人身为管理者在工作中对员工无微不至的照顾和关心，员工却当面一套背后一套的对待你，所有情感与金钱的投入换来的只有背叛、指责和委屈；

还有多少人拥有伟大的梦想，但现实的生活总是给你无情的鞭挞，所有的梦想换来的只有冷漠无助和一次又一次的从头再来。

（有多少人明明非常的勤奋努力，却屡屡遭受客户的拒绝以及领导的责骂与批评，所有的努力换来的仅仅只有每个月的房租和伙食费；

有多少人为了自己的事业白天努力加班加点，晚上回到家里却得不到家人的理解，所有的付出换来的只有无休止的争吵；

有多少人身为管理者在工作中对员工无微不至的照顾和关心，员工却当面一套背后一套的对待你，所有情感与金钱的投入换来的只有背叛、指责和委屈；

还有多少人拥有伟大的梦想，但现实的生活总是给你无情的鞭挞，所有的梦想换来的只有冷漠无助和一次又一次的从头再来。）

什么是幸福？

如果你今天只有事业和家庭，但没有朋友的支持，你幸福吗？ 如果你今天只有爱情和朋友，但没有物质的基础，你幸福吗？

又或者你今天只有朋友和事业，但你没有一个浪漫的爱情和完整的家庭，你又幸福吗？ 什么是幸福？

御坤老师认为一个人想要得到真正的幸福，必须要做到三个方面的平衡和三大永恒不变的心态。

三个方面的平衡，第一就是物质与事业，第二就是爱情与家庭，第三就是朋友与社交。 你这三个方面的平衡和三大心态缺一不可，而且我们人生所有的平衡都必须围绕着三个永恒不变的心态来运行，那这三个心态分别就是承担、放下和感恩，否则你的人生就不会幸福，就不够完整。（发幸福三角公式）

那接下来御坤老师就先与大家一起分享一下三大永恒不变的心态。 首先第一大心态就是：承担，承担责任。（承担，承担责任）

在御坤老师多年的培训过程中，我发现大多数企业都缺乏执行力，其中一个非常重要的因素就是各部门之间互相推卸责任，一旦遇到问题，要么把责任推给下面的员工，要么把责任推给其他的部门，要么就把责任推给上面的领导，从来不会进行自我反省，这就是企业管理当中一个常见的现象：叫怪圈现象。

为什么会产生这种怪圈现象，其中主要的原因就是很多人在家里或在社会上，就是这样的一种行为作风，已经养成了习惯。

就比如说，一个孩子早上起床起晚了，上学迟到了，就怪父母没有喊他起床；一个成年人上班迟到了，就怪路上堵车；一个女人生活条件不好，就怪老公赚钱太少；一个中年人事业不成功，就怪这个社会不给他机会。

所以各位朋友们，你们会发现，推卸责任已经成为了很多人生活中必不可少的一件事儿。 我们可以相像一下，如果一家企业要是长时间存在这种怪圈现象，就会严重破坏这个企业的组织执行力。如果一个家家庭要是长时间存在这种怪圈现象，就会严重破坏这个家庭的经济增长速度。如果一个国家要是长时间存在这种怪圈现象，这个国家就会灭亡。所以学会承担责任是我们每个人必须要学习的功课。

在这个世界上有一所著名的军校，他是世界三大军校之一，同时也被称为全球执行力最强的一个组织，他的名字叫西点军校。在西点军校里有这样的一句话：一个没有责任感的军人不是一个合格的军人，更不是一个优秀的军人。所以在我们的企业里，一个没有责任感的员工，他就不是一个合格的员工，他更不可能成为一个优秀的员工。在我们的家庭里，一个没有责任感的老公，他就不是一个合格的老公，他更不可能成为一个优秀的老公。（一个没有责任感的军人不是一个合格的军人，更不是一个优秀的军人。）

所以什么才是真正的承担责任？承担责任的关键就是：要以身作则，凡事先从自己身上找原因。在企业里管理者就要做到：“以身作则，身教大于言教”。（要以身作则，凡事先从自己身上找原因，身教大于言教。）

御坤老师经常走进企业里面做培训，很多主管向我反映，御坤老师，我发现每次我在公司的时候，下在的员工就很听话，我一离开的时候他们就乱七八糟，总是在抱怨员工的素质差，那这个时候，我经常会跟他们说一句话：强将手下无弱兵，有弱兵注定你不是强将，问题不在于兵，而是在于将，员工有问题，首先一定是我们的部门主管有非常大的问题，因为一群绵羊让一只老虎带统统会变成老虎，同样一群老虎让一只绵羊来带，通通会变成绵羊。

所以各位朋友们，我们设想一下，你在你的企业里，是一只老虎还是一只绵羊，御坤老师不需要一个一个的问，我只要看看你下面的员工是什么样的员工，我就知道你是什么样的管理者了。在家庭里也是一样，我只要看看你的孩子是什么样的孩子，我就知道你是什么样的父母了。 所以对于任何一个人来说，我们活在这个社会上，最重要的一点就是要学会自我反省。 御坤老师发现，在这个世界上有两种类型的人，第一种是内向型思维模式的人，这种类型的人，不管遇到什么问题都会从自己身上找原因，就算不是自己的问题，或者自己的问题不是最大的问题，他也会从自已身上找原因，那这样的人他的成长速度一定会非常快，他同一件事情上，犯同样错误的机率就会非常小。

那另外一种与其恰恰相反叫外向型思维模式的人，一旦发生问题，他会想尽一切办法把责任推的一干二净，所以你会发现，在他们身上同样的错误会持续发生，而他们提升自已能力的速度也会非常的缓慢。

所以这个世界上所有成功的人，他们的思维模式都是内向型思维模式。 在这里，御坤老师要送给大家六句话： 承担责任是解决问题的开始， 承担责任是真正成长的开始， 承担责任是提升执行力的开始， 承担责任是提升收入的开始， 承担责任是家庭幸福的开始， 承担责任就是领导入门的开始。 （承担责任是解决问题的开始， 承担责任是真正成长的开始， 承担责任是提升执行力的开始， 承担责任是提升收入的开始， 承担责任是家庭幸福的开始， 承担责任就是领导入门的开始。）

一直以来都有很多人问我，御坤老师你为什么这么年轻，就有这么好的成绩，你是如何做到的？我说，很简单，就是懂得承担责任。

就像御坤老师以前在企业里带销售团队时，我都会主动在每个月月初给团队开一次启动大会，并且有一次我在大会上立下公众承诺：如果我们的团队不能完成本月的业绩，我自愿剃光头。当时所有人都以为我是开玩笑，当然我也是抱着势必完成任务的决心去做的。

但天意弄人，在月底最后一天并没有完成本月的业绩指标，于是我毫不犹豫的兑现了我自己的承诺，当时有很多同事都劝我，你就当开个玩笑吧，何必当真呢，你这头发一剪多难看呀。

当时我就回应了同事们这样一句话：我享受了太多的荣誉,地位和财富,所以我必须承担相应的责任和委屈,因为这是我的职责和本分，也是我成熟的表现。这句话一直是御坤老师的座右铭，也正是这句话，一直在激励着我成长，今天我也把这句话分享给大家。“我享受了太多的荣誉,地位和财富,所以我必须承担相应的责任和委屈,因为这是我的职责和本分，也是我成熟的表现。”（我享受了太多的荣誉,地位和财富,所以我必须承担相应的责任和委屈,因为这是我的职责和本分，也是我成熟的表现。）

所以如果今天你是一个销售员，客户买你产品，你觉得挺好！客户拒绝你，骂你几句，你就受不了了，这就是不成熟的表现。

如果今天你是一个员工，老板加你工资给你奖金，你就开心,老板批评你几下，骂你几下，你就受不了了，就觉得委屈死了，这就是不成熟的表现。

如果你的朋友表扬、赞美鼓励你几下，你就兴奋觉得朋友好，结果他指出你缺点问题了，你就受不了了，背后还骂他。这也是不成熟的表现。

所以最后御坤老师跟大家分享一个公式和一句结论：责任＋委屈＞财富＋荣誉＝成功 衡量一个人成不成功的唯一核心标准，就是看他有没有学会承担责任。 （责任＋委屈＞财富＋荣誉＝成功）

（结论：衡量一个人成不成功的唯一核心标准，就是看他有没有学会承担责任。） 所以说一个7岁孩子，只要学会承担责任，他就是成熟的人，哪怕是个70岁的老人，不敢于承担责任，他就是不成熟的人。

那接下来御坤跟大家分享幸福人生第二大心态，放下。（放下）

在开始分享之前，御坤老师想问大家一个问题，为什么上帝要赋予我们人类两只手，而不是很多手，无数只手。因为我们人的这一辈子有很多事情等着我们去做，但无论做多少事，我们都需要一件一件的去做，我想这就是上帝为什么只赋予我们两只手的原因，就怕我们人类太贪婪，什么都想要，什么都想拿。

御坤老师认为人类的贪婪本身没有错，我们有权利去追求我们所有想要的东西，如果人类不再贪婪，我相信这个世界也不会发展，贪婪是一种欲望的表现，正是这种贪婪的欲望在不断刺激我们与时俱进，不断学习。

但无论我们想要再多的东西，都必须一样一样的去拿，想要拿到更多的东西，首先我们就必须学会放下。所以御坤老师认为为什么一个人不够成功，其中核心的原因就是因为我们很多东西还放不下，还不知道该如何放下。

御坤老师经常与人说过一句话就是：一个人的价值不是体现在你认识多少人，而是有多少人认识你。所以如果你想让更多的人认识你，你就必须先懂得放下，说的通俗点，就是你必须得懂得先付出。(一个人的价值不是体现在你认识多少人，而是有多少人认识你。)

就比如说：我们大家都认识一位著名的歌星叫周杰伦，为什么有那么多人认识周杰伦，为什么周杰伦今天很成功？是周杰伦运气好吗？不是，是因为周杰伦懂得付出，想要全身心付出，就必须先放下，就比如放下周末休息的时间，放下青春恋爱的情感，放下休闲娱乐的金钱。

周杰伦出名前是毫无名气的，老师同学都觉得他很木讷，连他妈妈也很担心他，可他并不怕，因为他坚信自己是很有音乐才华的，并可以在此创出一番天地。所以他经常放弃周末休息的时间，去找一些可以展示自己才华的工作去兼职。他曾经在一家餐厅做服务员，有一天老板为了吸引更多顾客，说要请一名钢琴师来，在大家吃饭时调一下气氛，让顾客更放松。来面试的人没有一个老板觉得合适，这时周杰伦抓住机会跟老板说他想试一下。结果他杰出的音乐才华让老板大为惊讶而且非常满意，于是周杰伦就开始了他的音乐生涯。

后来周杰伦为了音乐梦想又不惜一切代价的去努力，终于在1997年9月，在一档名叫《超级新人王》的娱乐节目中，被著名娱乐人吴宗宪发现。于是吴宗宪和周杰伦约定十天时间，如果他能写出50首歌，那么就帮周杰伦出唱片。周杰伦马上夜以继日的创作，几乎已经到了废寝忘食的境界，此时此刻的他，已经完全沉浸在他的音乐事业之中，头脑里没有半点杂念。十天的时间过去了，周杰伦拿出了五十首歌，而且每一首都写得漂漂亮亮。经过大半年的精心制作，周杰伦的第一张专辑——《Jay》制作出来了。

所以周杰伦的成功并非偶然，因为他与同龄人相比，他为了自己的梦想放下的东西太多。俗话说的好，鱼和熊掌不能兼得，道理就是如此，我们想要趁着年轻获得更多的事业成功，想要获得更多的机会，我们就必须要牺牲一些东西，放下一些东西。 所以我们今天作为一个员工也是一样，你想要成为销售冠军，你就必须放下自己下班的时间，就必须要放下自己周末休息的时间，就必须要放下陪女朋友逛街的时间，全身心的投入到工作中。就像俗话说的好，一分耕耘才会有一份收获。

我们今天作为一名管理者也是如此，你想要到到达事业的巅峰，你就需要组建一个给力的团队与你一起奋斗。所以你想要团队业绩倍增，你就必须放下陪家人的时间，多和员工一起并肩作战；你想要团队能更加凝聚，你就必须放下与女朋友恋爱的情感，多喝员工一起连接感情；你想要团队能更有斗志，更有干劲，你就必须放下你的金钱，用来刺激你的团队欲望。

（你想要团队业绩倍增，你就必须放下陪家人的时间，多和员工一起并肩作战； 你想要团队能更加凝聚，你就必须放下与女朋友恋爱的情感，多喝员工一起连接感情； 你想要团队能更有斗志，更有干劲，你就必须放下你的金钱，用来刺激你的团队欲望。） 所以放下才是通往幸福和成功的唯一法门，放下是我们修炼气质之道，生发智慧之道，提升能量之道的基本条件。

（放下才是通往幸福和成功的唯一法门，放下是我们修炼气质之道，生发智慧之道，提升能量之道的基本条件。）

好那最后御坤老师要跟大家分享幸福人生的第三大心态就是感恩：

我们为什么会来到这个世界上？为什么地球上的生物可以和平共处几千年？几万年？原因只有一点，那就是“爱”，无论是人与人，还是动物与动物，甚至是人与动物之间，都蕴藏着“爱”，在万物生灵之间“爱”的背后，永远都蕴藏着一点永恒不变的真理，那就是感恩。

为什么小羊羔吃奶的时候总是跪着，因为他懂得感恩母羊对他的养育之恩。 为什么乌鸦长大之后会本能的喂养照顾自己的母亲，因为他们也懂得感恩。

有一首诗曾经这样写道：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

有一句谚语曾经这样说过：滴水之恩，当涌泉相报；知遇之恩，当永生不忘。 正是这几万年以来，万物生灵之间懂得感恩，所以才会有像羊羔跪乳、乌鸦反哺这一类感人至深的真情存在。

所以作为一个社会人，作为一个中国人，我们更需要学会懂得感恩。在这个世界上，如果一个人不懂得感恩，那么他一定会非常的孤独，同时也不会有人愿意去帮助他。而一个企业如果不懂得感恩，未来也不会有太多的企业愿意与他合作。所以感恩是非常重要的一个关键。感恩是衡量一个人未来是否能够幸福，是否能够成功的第一大核心。

说到感恩，我们要感恩的人太多了，从事业的角度上来说，我们要感恩我们的同事、感恩我们的领导、感恩我们的老板；从家庭的角度上来说，我们要感恩我们的父母、感恩我们的老婆、感恩我们的老公；从社会的角度上来说，我们要感恩教导过我们的老师、感恩支持过我们的朋友、感恩帮助过我们的贵人，还要感恩曾经伤害过我们的对手和小人。为什么御坤老师这么说，因为御坤老师认为任何一个成功的人，他们的成长经历都不是一帆风顺的，我们成长的道路上既要有成功，也要有挫折，每一次的成功与失败都是我们成长的肥料，一个人，如果从来都没有遇到过挫折，一旦暴风雨来临，就会直接被击垮。所以御坤老师经常用一句话来勉励自己和身边的人。这句话就是：一个人一辈子失败一万次，只要最终成功一次就够了。意思就是说：如果没有一万次失败的经验，那我们又如何找到成功的秘诀呢。所以我们必须感恩我们成长道路上的每一位帮助你成功或导致你失败的人。（一个人一辈子失败一万次，只要最终成功一次就可以了。）

中国有句古话叫：“百善孝为先”，所以我们今天最应该感恩的就是我们的父母。御坤老师在过去服务过很多企业，但我发现无数的企业或团队都存在一种现象，就是一个员工成果很好，能力也很不错，你在他身上付出了很多心血和感情，但当他有一天翅膀长硬的时候，他毅然决然的离开了你。为什么？因为他不懂得感恩。所以如果一个人连自已的父母都不懂得感恩，那他又怎么可能去感恩他身边的同事和领导呢？

朋友让我们一起来回忆一下：

大家是否还记得小时候父母总是用他那宽厚的肩膀托着你，让你站得更高，看得更远； 大家是否还记得小时候父母永远都是把鸡腿留给你吃，而把鸡脖子和鸡皮留给自己； 大家是否还记得小时候无论刮风下雨，父母永远都是第一个起床做好早饭送你上学； 大家是否还记得小时候你无数次跟父母说，我长大以后要给你买金戒指、金耳环、带你坐飞机、带你做轮船。

朋友们，我们不必细数，父母到底给予了我们什么，有成千上万的文章把父母对我们的功绩列举的一清二楚。父母的伟大不是修饰出来的，父母的伟大是这个世界从诞生的那一刻开始就赋予人类最宝贵的财富。

说起父母的伟大，让御坤老师不得不联想起两则真实的故事，接下来老师给大家分享一下。在1998年5月，在贵州马岭风景区发生的一起事故，一辆载满34名游客的缆车在行驶至两座山谷之间，突然发生了故障，当时缆车的下面就是万丈深渊，整个缆车上的旅客，顿时惊慌失措，他们大声的呼喊：“救命啊，救命啊！”但无论他们怎么呼喊，也不能改变他们的厄运，就在那一瞬间缆车的缆绳突然断裂，缆车直接坠入了山谷，摔成一堆废铁。当救援队伍赶到的时候发现，绝大多数乘客都已当场死亡，但居然还有一个2岁大的孩子竟然还活着，他满脸是血，哇哇大哭，那哭声响彻了整个山谷，仿佛在向这座山谷争讨着，你为何要无情的夺去我年轻父母的生命！

据现场目击者回忆说；“当缆车下落时，孩子的父母意识到悲剧即将发生，年轻的父母两人用四只手高高的托起自己的孩子说：‘宝贝，好好的活下去，爸爸妈妈爱你！随着轰的一声巨响，年轻的父母被摔的粉身碎骨，但他们却在生命的最后一刻，用自己身体缓冲的力量让这个孩子活了下来。后来这个孩子被中国歌坛的一位非常著名的歌手所收养，他就是韩红，韩红因为被这两位父母的壮举所感动，当时就谱写下了这一首歌，就是大家现在所听到的歌曲，叫“天亮了”。

这两位年轻父母的伟大已经不需要我们用任何文字去描述，他们的伟大已经超越了人类对爱的界限。

还有一则真实的故事我相信各位朋友们应该也非常难忘，各位朋友们还记得在2008年留给我们全国人民，尤其是四川人民最心痛的一件事吗？那就是5.12汶川大地震，那一幕幕感人的镜头，我相信很多人都历历在目，而让我们印象深刻的是有一位伟大的母亲，救援人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势非常的奇怪，他双膝跪地，整个人上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体已经被压的变形，显得非常的诡异。救援人员从废墟的空隙中，伸手进去确认了她已经死亡，但是当救援人员用手扒开废墟的时候，他高声的大喊“有人，有个孩子还活着”。 经过一番努力，救援人员小心翼翼的把她身上的废墟清理干净，在她的身体下面居然还躺着她的孩子，这个孩子被包裹在一个小被子里，大概只有

3、4个月大，因为母亲身体庇护着，这个孩子几乎毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让现场所有的人都感到温暖。

随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上有一条已经写好的短信，短信是这么写的：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你”。就这么一句简短的话，让平时看惯了生离死别的医生也在那一刻落泪了，之后手机传递着，每个人都看到了短信，每个看到短信的人也都同样落下了泪水。

朋友们，这个孩子的父母，不正像是我们自己的父母一样吗？每当在生死抉择的时候，父母总会把生的希望留给我们，而把死亡和痛苦留给自己。

有一句话说的好“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，每当我想起这句话，我都会加倍的努力和及时的感恩父母，父母把我们带到这个世界上来非常的不容易，父母把我们养大成人也非常非常的不容易，我不想等到父母吃也吃不下，走也走不动的时候才去感恩父母，到时候你就算送他金山银山又能怎样！再说那也未必就是他们所想要的。所以我不想让这样的悲剧发生在自己的身上，我不想等到父母已经离我远去时，才想到要报答他们的养育之恩。

父母辛苦了一辈子，含辛茹苦的把我们抚养成人十分不容易，难道他们是为了在我们身上得到什么，索取什么吗？各位，不是的。这个世界上永远都不缺少抒情，但缺少的却是真切的行动。当我们一遍又一遍地感叹着：亲爱的爸爸妈妈，你们是我一生中最重要的人的时候，而我们又为他们做了些什么呢？言语，在巨大的恩情面前，虽然能够给父母带来片刻的安慰，但是却又显得那么的苍白无力！

当平凡的父母，把我们辛辛苦苦养大成人时，除了言语，我们应该如何报答他们的养育之恩呢？你也许会说：父母是这个世界上最爱我们的人，他们根本就不要求我们报答些什么，只要我们能够平平安安的生活就好。可你就真的能够心安理得不管不顾地去过自己的好日子，视而不见那些为我们付出了大半生心血的父母吗？

所以，各位朋友们，此刻，让我们一起闭上双眼，让我们一起好好想想，一起好好回忆一下那双熟悉的面孔，再回想一下那为我们付出大半生心血的父母，让我们在心中默默地呼唤他们的名字。

你们是否已经看到，他们的头发已经斑白；

你们是否已经看到，他们曾经背你的笔直的后背，也已经变得弯曲； 你们是否已经看到，他们的脸上已经爬满了皱纹。 我们已经有多久再没有见到这双熟悉的面孔？ 我们已经有多久再没有听到他们熟悉的声音？ 我们又已经有多久再没有向他们报一声平安？

就让我们再仔细地端详一下这双熟悉的面孔吧!是的，我们在外面干事业非常的不容易，在外面打拼也非常的辛苦，可是，再忙再累我们也不能忘记感恩父母，再忙再累我们也不能忘记生我们养我们的父母啊！

所以各位朋友们，我知道大家都很孝顺，所以今天我们不要说为了谁而努力工作，也不说为了谁学习，我们就为了我们远在他乡的父母，就为了让他们过上更好的生活，就为了让他们过上一个安详的晚年。

我们在工作上、学习上就必须要更加努力；

我们就必须要趁着自己的父母还能走得动的时候，带他们去世界每一个角落去转一转； 我们就必须要趁着我们的父母还能吃的下的时候，带他们尝遍全国各地的美食； 我们就必须要去兑现我们在小的时候曾经对父母许下的诺言。 朋友们，今天我们的学习就要进入尾声了，今天御坤老师只是跟大家分享了幸福人生的第一大核心，也就是感恩。相信此时此刻在手机前认真聆听的你，应该也有非常大的感触，各位朋友们你们知道为什么御坤老师今天要用一堂课的时间，来跟大家分享感恩吗？因为御坤老师希望大家明白，我们只要生活在这个世界上，无论我们每天做什么事情，我们都必须建立在感恩的基础上，一个不懂得感恩的人做任何一件事情都如同行尸走肉，而一个懂得感恩的人他就拥有了魂，一个做事有魂的人他才会得到更多人的支持，机会和财富也会随之而来。

那本周四晚上8点我们还将会和各位朋友们再次见面，我们将在下一堂课程中主要跟大家分享如何实现事业、家庭和社交的三方面平衡，希望通过御坤老师今天的分享能给大家带来一些收获，御坤老师更期待本周四晚上8点，能与大家一起碰撞出更多幸福人生的智慧，今天我们的学习和分享就到此结束，感谢大家的聆听与参与，我们本周四晚上8点不见不散，谢谢大家。

推荐第10篇：小学家长课堂讲稿

各位家长朋友大家好！我今天站在这里，心情还是挺忐忑的。我就是一个特别普通的一线教师，水平有限，怕浪费了大家的宝贵时间。关于教育的那些大道理我也说不好，今天咱就聊聊每天发生在我们和孩子身边的事。 作为教师，我们真心希望孩子们的校园生活是充满阳光、七彩斑斓的，也希望这六年的小学生活能成为孩子们美好的记忆。我们的年级组有六位班主任，在工作中配合默契，在生活中我们关系也相当密切。难得的是我们不仅年龄相仿，在教育孩子的理念上也有共同的认识，那就是成绩绝不是我们唯一的追求。我们的满足感来源于孩子步履轻盈的迈进教室、热情礼貌的跟老师问好、遇到难题能皱着小眉头思考而得到答案，我们的满足感还来源于孩子学会了举手、站队，学会了系红领巾、敬队礼，学会了跟同学发生矛盾能够坦诚的先承认自己的错误。我们更满足于孩子说喜欢我的学校，喜欢我的班级，也喜欢我的老师。一个学期过去了，我们满足于孩子每天的进步，每天的成长。在这段日子当中，我们虽然辛苦，虽然疲惫，但心情是开朗又愉悦的。接下来请看我们一年级全体教师精心制作的微电影《致我们阳光灿烂的童年》。我们除了常规教学外，还经常举行丰富多彩的活动。孩子们每天享受着阳光，在七彩的道路上前行。但是在我们这样的一个大集体中，难免会遇到这样或那样的问题，有些还会让 家长和老师感到困扰。接下来就进入第二部分校园常见问题和解决策略。问题

一、意外事故的避免与处理办法。孩子出现意外伤害是教师和家长最不愿意看到的情况，且不说是谁的责任，看到孩子遭罪大家心里就都跟着难受。但每天我们的校园里都有XXXX多名学生在学习和活动，各班的教室满满当当的摆设着桌椅。一年级的孩子年龄小，自我保护意识差，有的还比较顽皮爱动手没分寸，所以小磕小碰在所难免。那么怎样避免或减少这样的问题呢，我们老师会注意以下几方面：

1、注重平时的安全教育。每天利用晨会或者课间，教孩子怎样才能有效保护自己，免受伤害。比如说，课间在教室或者楼道里要慢步轻声，不奔跑、推搡。在有台阶和拐角的地方更要小心看路。在判作业、借书或者去厕所时，如果赶上人多要自觉排队。尤其是去厕所时，老师不方便在旁边监管，所以需要孩子们自觉守序，不拥挤，不打逗。现在我们还不涉及到上下楼梯的问题，明年我们搬到二楼，上下楼的安全也是要特别强调的问题。室外活动课，我们和相关教师共同监督孩子穿合适的衣服和鞋，避免运动损伤。

2、采取有效的管理措施。每个班每天都有一名值周同学在楼道里站岗，随时提醒和制止不文明的行为。在雨雪天，建议让孩子们穿雨衣，避免伞尖扎到别人。地面湿滑时更要小心慢行。课间10分钟，孩子们需要到室外透透气，放放松，这对我们监管来说有一定难度。因此我们六个班商量好，进行了\"圈地运动\",即每个班都有相对独立和固定的活动场所。存在安全隐患的台阶或者高台，都有专门的同学监督，及时制止危险行为。同时我们也给孩子们建议了活动项目，比如说跳绳、丢沙包或者贴人等游戏。这样每天不厌其烦的强调，确实起到了良好的效果。孩子们从开学初的随意无序到现在知对错、守秩序，进步很大。但有时意料之外的事情还是会发生。比如说孩子在走路或者跑动的过程中摔倒而磕伤碰伤，两个孩子逗闹过程中导致一方或双方受伤，又或者在室外课上出现的运动损伤等等。出现这些情况的时，老师会第一时间查看孩子的伤势，轻微擦伤我们自己就能进行消毒上药，比较严重的会通知家长，如果情况紧急我们会第一时间把孩子送到医院。待孩子情况稳定后，再查清楚事故的原因。如果是双方打逗造成的，我希望家长们能够互相体谅，协商解决。如果是学校和老师的责任，我们也会检讨并承担。开学初发生的几次小的磕伤碰伤事故，解决的都非常顺利和谐。这跟几位家长的大气宽容通情达理分不开。其实，安全意识的培养不应仅仅靠学校，在家里您也要经常提醒孩子学会保护自己，也不伤害他人。养成好习惯才能不受伤或少受伤。特别是有的孩子爱动手，家长要教给他正确的与人交往方式，告诉他什么样的行为受欢迎什么样的行为不受欢迎。或者有的孩子比较老实，容易受欺负，也要教他如何保护自己，如何寻求帮助等。在这里不建议家长直接告诉孩子，谁打你你就打他，咱别吃亏。另外，我们提倡孩子们入的意外伤害保险对这类事故的解决也有一定的帮助。它在伤害赔偿时能避免很多麻烦。举个例子，我以前教过的一个孩子在操场上走，路过篮球场，被另一个同学的篮球打到头，当时觉得很晕。我知道后马上通知双方家长，并陪同他们一起去医院。伤人的一方学生和家长诚恳的道歉，并全程陪同检查。被砸到的同学父母也非常知书达理，不断说：\"意外、意外，你家孩子也不是故意的。\"还安慰玩球的小男孩别害怕。检查结果出来后，有点轻微脑震荡。其实这件事情谁也意想不到，又很难界定责任。意外伤害险就很容易的解决了这个问题，避免了双方的经济损失。当然这件事也让我看到我们的家长处理问题时的冷静，大气。素质非常高，由衷的佩服。问题

二、\"告状\"背后的故事。刚入学的小孩，特别爱告状，有时是跟老师告，有时是跟家长告。这是为什么呢？其实他可能是有这样几种心理原因。

一、求助心理例如，乒乓球课前，一个学生发现忘带球拍，哭了。旁边的学生就跑来说：\"老师，老师，某某哭了。\"活动课上孩子们玩球，轮到有的孩子拍了，他就一劲拍，不往下传。其他人就会告老师说：\"他霸着球不让我们玩。\"有时候，学生磕伤了，就跑来一大帮学生告诉老师， \"不好啦，出事了，谁谁谁流血了\".以上这些情况，其实学生的意思是：老师，你快来帮我们解决吧。我们听懂学生反映的情况后，会尽量把解决问题的方法告诉他。比如忘带东西可以去别的班借，如果借不到就只能承担这个后果，毕竟是由于自己的疏忽造成的。如果是遇到孩子夸大其词的行为时，要告诉他关心同学是好的，但下次再遇到这样的情况要冷静、实事求是的告诉老师，否则会造成恐慌。爱\"告状\"的孩子也可能是胆小的孩子，受到了委屈，要找一个能帮他说话的人来保护自己。这时，我们会关注并了解实际情况，帮助这个孩子学会正确面对与同学的纠纷。再如，两个学生同时来向老师\"告状\",一个说：\"他打我！\"另一个说：\"他先骂我的。\"他们的意思是让老师评判谁对谁错。这时，作为老师我们不能简单的评判谁是谁非，而是引导他们分析这件事的起因和在事件当中自己有没有错误。还有一种情况，有些班干部为了树立权威，就把老师作为靠山；有的班干部认为自己是老师的代言人，对犯错误同学乱加指责，把\"我去告诉老师\"挂在嘴边，这样极容易引起犯错误学生的反感。所以，我们会积极帮助他们调整心态，教些工作方法，鼓励他们以自己的行动树立威信。

二、妒忌心理一年级的学生年龄小、认识水平低。再加上有些家长爱拿自己的孩子和别的孩子比较。总是说\"你看谁谁谁，人家总考100分，人家的琴弹得好，人家的字写的漂亮等等\"让孩子感到其他同学对自己是一种威胁。他们一旦发现经常受表扬的同学犯了小错误，就会迫不及待地去报告老师。为了避免这一现象，咱们在日常生活中，都要注意自己的言行。让他们感受到教师是公正的，家长是喜欢自己的。我们也要引导孩子全面评价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足。一个人既要不服输，又要服输。服输是为了更好地向别人学习，让自己进步。要鼓励学生用积极的心态去关心集体、关心同学，也鼓励他们之间开展友好、良性的竞争。

三、表现心理有些学生为了能得到老师和同学的关注，他们便经常挑一些鸡毛蒜皮的小事或同学们的小错误去告诉老师，试图用此方法来引起老师注意。我们经常会遇到这样的情况，一个学生急急地跑到我身边说：\"老师，他追我。\"还没等你开口，又跑掉了，原来他们在逗着玩呢。这个学生并不是想听你说些什么，只是想引起你的注意。对这类行为，我们一般不理会，笑一笑，点点头，用这些动作表示我已经关注他们了。我们要看到孩子们内心的真实需要，让他们感到老师的关注和爱。有时，孩子在学校没来得及或者不敢告的状也会带到家里去，告诉家长。那您在遇到孩子告状的时候，怎样处理，我这有几条建议供您参考。

1、关注与倾听在孩子向您\"告状\"时，不管他的动机是什么，应该让他把话说完，让他把自己的感情完整地表露出来，这是家长要做的就是静静地倾听。这个过程只是让他把情绪发泄出来。最好不要出现以下情况。当孩子回家委屈的哭了，有些家长尤其是爷爷奶奶就会问：\"说，谁欺负你了？\"孩子边哭边断断续续的说，还说不太明白。但家长通过自己的想象就在脑海中就会还原出当时的场景，孩子是怎么怎么挨的欺负。心疼啊！这时要是再加上一句：\"没事，孙子不用怕，你说吧，他怎么打你的，奶奶给老师打电话，让老师收拾他。\"孩子终于找到撑腰的了，在一步一步的引导下，基本就会按照您想象出的经过一句句的说下去了，而且遇到自己的错误都自动跳过。

二、调查与引导如果问题严重，您可以打电话给老师询问情况，或者通过老师找到另一方家长沟通。如果不严重，您可以通过正面的引导来弄清楚事件的起因和过程。这里要注意用语。比如可以这样说：\"妈妈知道你现在心里很难受，但我的孩子是一个诚实，敢承担的男子汉。你绝对不会只说别人的错误而故意隐瞒自己的错误，对吗？\"一年级的小孩受到这种正面的引导，他立刻会把自己投入到那个敢于承认错误的小男子汉的角色里。这时继续引导他\"你能说说事情的起因吗？\"因为孩子回家学舌通常是从他受挨打或者受伤说起。这时我们要引导他勇敢诚实的说出事情的起因和双方的行为。如果在这个过程中孩子能提到自己的错误，要及时鼓励。\"真没想到，我儿子这么小年纪就敢承认自己的错误，妈妈真以你为傲\".您了解了来龙去脉之后，如果不是特别触及原则的事情，就要鼓励孩子自己想办法解决。当然，这时家长可以给出理智的建议，也可以私下里跟老师说说怎么配合解决。但要让孩子感觉是他自己解决了这个难题。这样孩子有了信心，相信他下次再遇到同样问题的时候，就能主动解决。能力就是在一次次遇到困难，解决困难的过程中锻炼出来的。在这插入一个题外话。您有没有留意到回家后怎么跟孩子聊学校的事儿？我这有三种开场白，你看看您平时是哪种？A、\"今天在学校怎么样啊？\"\"挺好的\".这就算聊完了B、\"今天上课有没有摆弄东西或者说话呀？\"\"没有\"有他也不能承认呀。C、\"今天在学校有没有什么开心的事呀？\"这时有的孩子就会在大脑里进行搜搜，即便当时不是特别开心的事他也会加工成特别开心的事告诉你。\"我曾在微信里看到过一位父亲每天回家后都跟女儿聊四个问题：

1、学校里有什么好事发生吗？

2、今天你有什么好的表现？

3、今天有什么好收获？

4、有什么需要爸爸的帮忙吗？我们不妨也借鉴一下。问题

三、关于考试分数的正确认识。历年来，一年级的家长对\"双百\"这个词情有独钟。因为大家都觉得一年级的知识那么简单，好多幼儿园都学过，考100分是应该的。再说，别人家孩子都考100分，咱家孩子考不了多没面子呀。于是家长见面的话题就是你家孩子100了吗？谁谁家的孩子100了吗？他班多少个XX的？哪个班100的多呀？有次在校门口听到一个孩子的姥姥跟旁边的家长聊天说：哎呀，我外孙女这次可没考好？语文才98.我当时就想：你还每天都做饭呢，你能保证每顿都好吃？再给大家讲个事儿，我以前教过一个学生叫小天，他一年级时候有次考了一个XX分，兴高采烈的告诉他爸：\"爸爸，爸爸，我数学考了100分。\"他爸当时就开玩笑地说：\"你们班是不是二十多个XX的呀？\"过了两年，他爸升公司副总了，回家说：\"走，儿子，今天老爸升副总了，咱出去吃饭去。\"天瞄了他爸一眼说：\"你们公司是不是二十多个副总呀\"?其实孩子考XX分不是必然的，那都是他努力细心的结果。就算全班都XX,他也是值得表扬的。话说回来，考不了100也不是什么大不了的事，没必要把孩子说的一无是处。咱明年又不考大学，差个一分半分，或者三分五分都不影响啥。尽力就行，孩子基础不一样，兴趣所在不一样，开窍早晚也不一样，干嘛非得跟别人比。我这样说，您可能认为张老师这么不要强呀，其实我还挺上进的啊。上学那会我学习特别认真，认真听，认真背，可是成绩就是不拔尖。看来我走智商这条路是费劲了，改发展情商吧。现在虽然不是太优秀，但胜在心态好，也能获得同样的满足感。我儿子三岁学钢琴，还拜了一个挺有名的老师。再加上我老公本身是教音乐的，可以说外部条件非常好了吧，可我儿子三年一级都没过。我身边的孩子有的是一年过三级的，我要是整天跟他们比，我得上多大火呀。但我和他爸都觉得三年多来，我儿子挺不容易的，那么点个小东西坐在那二三十分钟，看着闹心五线谱，左右手干着不同的事，真是挺牛的。我觉得干什么事只要不反感就有机会，慢慢来呗。学习也是一样，平常心很重要。咱们新楼上有八个字\"把握今天，着眼明天\",就是想提醒孩子们踏踏实实做好眼前的事，更重要的培养具有发展潜力的学生。所以我们千万不能为了眼前的所谓高分，而磨灭了他们对学习的兴趣，忽略了他们的闪光点，让原本七彩的童年变得灰蒙蒙。其实考试和测验只是为了帮助我们发现教学和孩子学习中存在哪些问题。然后有针对性的进行改进。是老师的问题，老师改。是学生的问题，老师家长一起帮着改。真的没必要比来比去，你累他还烦。以上我所说的观点是我们一年级组全体教师的共识，所以请您放心，我们绝不会以成绩作为衡量孩子的唯一标准。对于暂时成绩不太好的同学，我们会和您一起想办法，只要跟他自己比有进步就是成功的。问题

四、在小事中培养学生的担当意识。先说几个现象。收作业时，孩子发现本忘带了。站起来就说：\"我妈没给我装\".两个小孩来告状，几乎异口同声的说：\"是他先打我的\".其实，孩子推卸责任的现象是相当普遍的，有关调查显示，处在成长阶段的孩子有推卸责任习惯的占60%以上。这是因为他们的人格还不成熟，正是需要家长和老师积极引导的关键时期。孩子的性格和习惯也是一个慢慢提升的过程，就如同智力水平的发展一样，从出生到性格成熟，每个阶段都会出现相应的问题，我们要做的，就是对症下药，然后帮助孩子养成良好的习惯。孩子喜欢逃避责任，主要有两种原因。如果孩子的成长过程中，父母过于严厉，那么孩子会在潜意识里形成这样的观念\"我要是承担责任，一定会没有好果子吃\".这样一来， 他遇到什么事情，就会千方百计寻求推卸责任的方法，让自己免于受到惩罚。另一个原因恰恰相反，是家长过于溺爱。举个例子，孩子走路摔倒了，他本来可以自己爬起来，但这时爷爷过来赶快把孩子扶起来，还说：\"这路真坏，把我家宝宝绊倒了，爷爷打它。\"说着向地面用劲踢两脚。看上去，当时是哄住了孩子，但却给他一个暗示：凡有错误都怪别人，唯有自己没错、没责任。在班级中，我们会有意识的培养孩子的担当意识。例如我们每个班级都不设置班长这一职位，因为这个职位比较虚，如果希望他面面俱到难度比较大。所以我们会把职务细节化，明确化。晨读、午诵、带队带操、检查桌椅、检查地面卫生、负责整理图书、楼道巡查、评比栏管理、发牛奶、收空奶盒、浇花、收发作业本、开灯关灯、开窗通风等等。以上这些岗位有的轮流管理，有的是固定人员承担。班里的大部分孩子都有自己负责的任务。做得好表扬，失职就要批评。这样做目的是让学生感觉到自己在班级中的重要性，在付出辛苦的同时也感受别人为自己服务得到的方便。从一点一滴的小事中培养责任意识。但是学生责任感的培养，单靠学校一方面还远远不够，我们还需要您的配合。例如在家您可以要求孩子自己收拾书包，准备学习用品。上、放学时自己背书包，逐步学会整理房间，改掉做事时磨磨蹭蹭的坏毛病等等。如果忘带学习用品等，建议您不要主动送到学校。既然是由于他自己的疏忽造成的错误，就应该由他本人承担，而不是您来替他的错误买单。您放心，我们不会因为孩子忘带东西而做出特别严厉的惩罚，必要的批评肯定是要有，但会适度。以前我曾经写过一篇小文章叫《狠心的老师》。是讲我班里发生的一个事。那是二年级的时候，学校举行卡拉ok大赛。我班选了一个叫王东明的小男孩代表全班出战。他学声乐的唱歌特别好听，十拿九稳得冠军。比赛那天下午，他穿着精神的小西装走进班里，我还夸他太帅了。随后又问一句：\"伴奏都准备好啦\"当时他一愣，小脸就变了颜色。怯怯的说：\"忘带了\"我当时特生气，就批评他，这么重要的比赛你怎么能把伴奏忘了呢。他赶紧说\"我这就让我妈送来\".我刚想把电话借给他，转念一想，何不趁这机会给他个教训。于是我支开他，给他妈妈打了电话，说明情况并请家长配合，我们一起狠心一次。那次比赛，王XX在没有伴奏的情况下唱了首《小白杨》，结果自然是名落孙山，我们班也因此失去了一张原本轻松到手的奖状。事后，他非常沮丧，我和他妈妈安慰了他，也告诉他没有人可以为他的错误买单，犯了错误只能自己承受。我们相信通过这件事情，他必然有所领悟。在日后成长的道路上也许会避免很多类似的错误。最后一个问题想跟大家说的是\"理解万岁\".社会上通常认为家长和老师分属两大阵营，关系上是对立或者近似对立的。好一些的会认为要跟老师搞好关系，省的孩子受委屈。这些都是误解。老师和家长应该是同盟军，是好朋友。在孩子的成长道路上，您牵着他的左手，我牵着他的右手，一路上我们并肩前行。遇到美景我们一起欣赏，遇到磕绊我们互相安慰，遇到喜悦我们一起分享，遇到困难我们共同克服。能成为孩子小学生涯的第一任老师，我们倍感荣幸。所以在那一张张白纸上我们绘下的每一笔都希望是彩色的，明艳的。也许我们没能让他学会所有知识，但我们会尽力教导他正直。也许我们没能让他学会所有的技能，但我们会尽力教导他担当。也许我们没能每刻都保持和颜悦色，但请相信我们的心真的是为他好。也许我们跟您谈话时语气气躁，但请相信我们没有恶意。最后，希望在孩子们毕业多年之后，我们在街上重逢，亲切如旧。谢谢大家！

第11篇：2.6家长进课堂讲稿

大家好! 当班主任老师交给我这个任务的时候，我心里是甜蜜的，儿子于利鑫之所以能在学习上有所进步，让她成为老师和同学们眼中的好学生、好同学，这却首先归功于辛勤的园丁——各位科任老师的精心呵护与悉心培养的结果。在此，我从心底里，首先向在座的各位老师表示诚挚的敬意和衷心的感谢！当然，家长恰当的教育方式和孩子自身聪慧肯学也是一个主要的因素。儿子的学习进步表现我看在眼里，当家长的我，心里自然也是欣慰的。但事实上我也很惭愧，跟好多家长相比，我觉得自己为孩子做的并不算多，也不能全面总结教育方法的对与错。

一、以自身的良好习惯引导孩子的习惯养成

一是培养良好的作息时间。在这点上，我最值得自夸的是我陪着儿子一起执行着良好的生活作息。早上妻子有时亲自早起给孩子做好早餐，送孩子上学，下午下班回家，孩子已经独自把作业完成，我不管回家早晚，每天都要仔细翻翻看看她的书包书本的，看看她当天学习的内容，检查检查她当天的作业情况，吃完晚饭后，我陪孩子一般都去大操场玩，在那里她自己跟小朋友们跑跑跳跳，爬爬单杠，做做游戏，再陪孩子背半小时的书，8时左右让儿子准时上床准时睡觉。除了良好的作息时间，还要让孩子自己收拾书包、自己穿衣服，学会生活自理，从小承担一部分家务，比如倒垃圾、扫地等。孩子对生活有了责任感后自然就会对学习有责任感，并且懂得照顾人，会受到同学的欢迎。

二．培养良好的学习习惯

良好的学习习惯包特孩子对学习的兴趣、注意力集中、完成作业后要认真检查一遍、每天对学习进行预复习等等，我自己对儿子理想的教育是“读万卷书行万里路”，培养孩子广泛的阅读兴趣和带孩子在旅行中开阔视野丰富情操，但如前面所说的，儿子能自由安排的也就是晚饭后的那一个半小时，而这段时间她基本是去操场跑跳玩乐为主，思量再三，我觉得还是没必要剥夺孩子这点快乐的玩乐时间，而儿子的品性气质也不一定就要按着我的理想去发展，还是要让她自然成长。至于要求孩子有良好的阅读习惯不能急也不必急，我现在只是在家中尽量自己多阅读，尽量营造阅读的气氛，在睡前的那半个小时，尽量以自己的阅读习惯来培养孩子的阅读养成。

三、正确鼓励孩子，相信孩子

对孩子要鼓励，但不要过度的表扬，学习中的挫折就是对孩子最好的经历。作为父母并不是给孩子创造很好的条件，让孩子生活在安乐窝中，而是要做孩子背后的一只推手，给孩子以安全感，信任感，相信孩子自己能够处理好自己的事情！

第12篇：《白蛇传》课堂补充讲稿

《白蛇传探微》

白素贞形象

《白蛇传》以白娘子和许仙的爱情为主线，演绎了一段曲折传奇的爱情故事。 其中白娘子——白素贞的人物形象塑造堪称经典，集美丽端庄、温柔贤淑、明理睿智、爱夫帮夫、对待封建恶势力的压迫顽强反抗等优点于一身。

白娘子对爱情坚贞不渝。不同于早期有关蛇的传说中，蛇精纠缠男人的目的是毒害男人，白娘子对许仙的爱情是十分坚定的，从未动摇过。白娘子对许仙的爱无论是出于报恩也好、前世注定也好，总之不参杂任何名利色彩，无论是结婚前的苦心追求，还是婚后从杭州到苏州，从苏州到镇江，又从镇江到杭州，白娘子始终追寻着许仙，不离不弃。白娘子的这一形象特点，反映了中华民族最朴素的爱情伦理观，即对爱人不离不弃、始终如一，同时这也是劳动人民所渴望的妇女的美德。

白娘子顽强不屈的反抗精神。白娘子身上所具有的反抗精神可谓是中华民族妇女反抗的典范。面对代表着封建礼教枷锁的法海的一再刁难，白娘子先是忍让，到坚决反抗，在反抗无效的情况下，最后誓死反抗法海，施法水漫金山。

法海形象

在传统的《白蛇传》故事中，法海是封建统治阶级的代言人，是典型的封建卫道士形象。在最初的《白蛇传》故事中，法海作为封建守旧势力的爪牙，对一切反传统的东西进行无情地镇压，是十足的反面形象。而随着社会生活的不断发展、人们思想意识不断丰富，在这样的大背景下，法海的形象也随之发生了较大的改变，变得更加现代与真实、充满着矛盾的魅力与诱惑。

最初的法海，他的字典中没有情字，白娘子对许仙忠贞不渝的爱情是他所不懂的，小青与白娘子的姐妹之情是他所不能理解的。在法海的字典中，只有是与非、应该与不应该、道义与非道义，殊不知一个情字可超越所有的是非与道义，让非变为是让不应该也能成为应该。

青蛇形象

在传统的《白蛇传》故事中，小青始终是以一个配角的身份出现的，她的性格更为耿直率真、嫉恶如仇，整日陪伴在白娘子身边，起着衬托白娘子形象的作用，同时也是白娘子形象的一种补充。传统改编中小青的形象传达着人民群众中急公好义、舍己为人的宝贵品质。

小青的真实身份有两个版本，一种是青蛇，相对于白蛇，她更加具有蛇的性格的一面，更加率真直接，锋芒毕露。小青的形象都是一条青蛇，死心塌地地跟随着白娘子，性格时而天真率真、时而调皮可爱、时而路见不平拔刀相助。令一个版本中小青的身份是一条青鱼，清朝雍正、乾隆年间《雷峰塔传奇》第一出《慈音》，释迎如来是这样说的:今东溟有一白蛇，与一青鱼，是达摩航芦渡江，折落芦叶，被伊吞食，遂悟苦修今有一千余载。

与婚恋观、家庭观

在社会学层面, 白蛇传是自由婚恋观的形象摹本, 反映了人类的共同心声与美好祈愿。白素贞与许仙一见钟情, 自由恋爱, 无需媒妁, 亦无门第之见, 更不为地位和权钱, 这种高度的自由即使在21 世纪的今天也很难做到。

白蛇传中体现的相对主义家庭观, 真实表达了人类在婚姻与性爱问题上的亘古惶惑。白蛇传徘徊于一夫一妻制与一夫多妻制之间, 小青作为小姨子的存在, 使这个家庭多了一个无时不在的窥视者与觊觎人。

与宗教

在宗教学层面, 白蛇传既包含佛教的苦行、空色、禁欲、轮回, 又包含道教的修炼、真气、仙丹、方术, 还包含基督教的原罪与救赎。各版均不忘令法海反复叨念“空即是色, 色即是空”。二蛇、法海均需苦行修炼, 吐纳真气, 不管是白素贞为许仙盗取灵芝,还是白、许之子许仕林祭塔救母, 抑或小青用三昧真火烧死法海救出白娘子。拯救与唤醒, 是白蛇传各人物的心理动因与行为原点。

与心理精神分析

在心理学层面,白蛇传是动物心理学的一个古典实验标本。其间, 蛇的感觉、知觉、注意力、记忆、思维、想象、言语与人无二, 甚至具有人的人格和个性, 人与动物的动机、能力、气质和自我意识等高级神经活动毫无区别, 这是一种中古知识分子的生物心理学朴素想象, 具有一定的科学预见性。

在精神分析层面, 白素贞、许仙反叛儒家礼教和封建正统, 为了追求现实的快乐, 遭受了巨大的精神痛苦, 持续反抗法海的降服, 由本我的怯懦走向自我的坚强终至超我的涅槃。

与色彩审美

在色彩学材料学审美学层面,白蛇传之所以把白素贞描画成一条大白蟒蛇, 源于民间对丰乳肥臀的白胖女人的喜爱。 中国唐代的杨贵妃，芬奇名作《蒙娜丽莎》， 观世音、文殊等女菩萨形象, 都是这种审美心理的外化。民间相信, 女人屁股大, 产子顺利, 白素贞因而能一边与法海激烈斗法一边顺利分娩。反之, 若为黑色则瘦瘠, 红则有毒, 黄则多病, 皆不悉华夏民间性心理。

与符号社会语言 (一)姓名层面

姓名是人体的文化符号之一。人们以色彩命名来表达自身的思想情感，寄托人生的追求和生活的情趣。《白蛇传》中将白蛇人格化，并赋予名字“白素贞”。白素贞者，白其形，萦其心，贞其情。从字面上看:“白”是色彩。“素”是洁净，是没有染色以前的丝，是朴素，也是一切生命最谦逊内敛的状态。“贞”是坚贞，是至死不悔的执著，是义无反顾的真挚，是不可动摇的意志。

“白”与“素”，同义反复，强调其形象的纯洁、善良和神圣;“贞”则表现了白蛇对爱情的执著和忠诚，强调其具有和人同样深厚的情感。“白”、“素”、“贞”三个字充分地展现了其内在高尚的品行:对丈夫体贴温顺，对家人礼貌谦逊，对小青万般友爱，即使对于万恶的法海起初也是尊敬有加。当小青怒斥法海时，她急忙拉过小青，又向法海拱手施礼并且心平气和地向他道歉。她精通医法，且拥有一颗菩萨心肠，尽其所能地解除百姓疾苦，对贫病患者还免费送诊赠药。在她心中，“开药材铺固然为的是赚钱牟利，但是更要紧的还是济世活人。

她对许仙的爱自始至终都未有过丝毫动摇。为了救许仙的性命，怀有身孕的她纵然赴汤蹈火也在所不辞。面对丈夫再三的欺骗与动摇，她依然坚信许仙的真情，竟低声下气恳求法海放出许仙。当小青多次劝她离开负心的许仙时，她始终坚守立场。总之，赋予白蛇以人性化的名字，反映了人们对白蛇的崇敬和喜爱。在民众心中，白娘子宛如一个活菩萨，是最理想的贤妻良母，也体现了他们渴望美好爱情和幸福的愿望。一个成功的文学作品往往取决于它所体现的民族精神，即能否代表一个民族广大人民群众健康进步(民主性和革命性)的思想要求、心理愿望。《白蛇传》中的白娘子不顾强大的神权和皇权联合暴力的镇压，坚持不屈不挠的斗争，正是反映了身处封建社会压迫下的广大妇女对美好生活的执著追求与向往。 (二)服饰层面

《白蛇传》中的“白”的意蕴，同时体现在服饰上。以一定的颜色作为某种旨意的标志，自古以来就形成了一种民俗文化传统。如在中国漫长的封建社会中，黄色曾经就是皇权的象征。外表的颜色往往代表了物体内在的性质和特点。白素贞穿着一身白色衣服，就包含了诸多象征意义。

其一，中华民族对“白色”的特殊审美心理，是构成白蛇形象的基础之一。“白”在汉字里含有洁净、彰明、清楚、真率之意。在中国的远古时代，白色最初是纯洁和吉祥的象征，如有罕见的白色禽兽出现，常被视为祥瑞之兆。历史渊源，即历代汉民族“贵白贱黑”的传统。例如，《诗经》中是这样赞美女性的:“手如柔黄，肤如凝脂，领如蜡挤，齿如瓤犀，臻首蛾眉”，其中就以白皮肤为美。两晋时期的宰相因为手指“白如玉”而大受夸赞。

其二，色彩与人们的心理感觉有关，与人们的观念、信仰、风俗、习惯等往往结合在一起，从而产生不同的意味和感情，也就有了不同的色彩象征性。衣服不仅具有御寒遮羞的作用，同时还具有表德劝善的功能，象征着特定的权力地位和道德观念。在等级制度森严的封建社会里，衣服的颜色就成为统治阶级“严内外，辨亲疏”，“分等级，定尊卑”的方法。隋唐以后，“品色服”制度形成，标志着服色等级制度已经成熟。下层庶民百姓的服饰色彩则不得鲜艳，面料不得华丽。从汉代至唐宋，“庶人以白为服”，白色在封建时代成为“平民之色”，故称平民为“白衣”。而据研究，《白蛇传》大约成型于南宋，之所以把白蛇塑造成身着白衣服的女子，就是因为在她身上寄托了底层普通老百姓的心声和愿望，成为了众多百姓的缩影和代言人。

然而，白色在人们心中的文化意义是复杂多变的，甚至是矛盾的。一方面认为它是吉祥、神圣的象征，但在有些场合又认为它是灭异之色、死亡之色。这种对白色的矛盾心理与人们对蛇的矛盾情环是一致的。自古以来，由于蛇经常伤人，甚至危及性命，因此，人们对蛇都怀着一种恐惧和戒备的心理，。人对蛇的惧怕情怀，自图腾崇拜时期就有，进人文明时代以后仍然存在。同时，人们又很崇拜蛇，如作为中华民族象征的“龙”就是以蛇为主体的，又如蛇身人首的伏羲、女蜗形象等。《白蛇传》故事中的白蛇形象也处在不断演变的过程中，由最初的一个张着血盆大口吃人的蛇精形象逐渐演变成一个反对封建礼教，争取婚姻自由、家庭和谐的蛇仙。显然，这与人们的矛盾心理是紧密相关的。

其三，在《白蛇传》故事中，小青历来被视为一个衬托白娘子的小 配角。在众多的研究作品中，我们可以发现它们基本上都是围绕白蛇这一形象来进行剖析和阐述的，而小青往往被众人所忽略，或者只是稍微提及，研究非常零碎。俗话说，红花虽好，还需绿叶相扶其实，小青这一人物形象也是个血肉丰满的角色，其中的文化内涵值得大家去仔细探究。

在汉语中，“青”表示颜色时具有多义性，它并不是某一种色彩的专称，而是在不同的语境中它可以表示不同的色彩意义。具体而言，“青”在不同的语境中大概可以表示三种不同的色彩，即绿色、蓝色、黑色。

第一，“青”象征着生机勃发的春天，包含有“年少的，新鲜的，未成熟的”等意义。《楚辞集注》:“青，东方春位，其色青也。”虽然《白蛇传》中没有直接写出小青的年龄，但根据文本中的具体描写，我们可以推断出小青应该是个年轻女子。对人世间的一切都充满了浓厚的兴趣，生命力旺盛，这就是小青留给大家的深刻印象，也就是“青”的本义所在。《白蛇传》故事中小青刁蛮任性，加上带点稚气未脱的活泼，与白素贞的善良、稳重相比，显得并不成熟。

第二，青衣是一种等级身份的标志。在历史上，青衣本是古帝王、后妃的一种礼服，《礼记·月令》“(天子)衣青衣，服苍玉。”《晋书·礼志上》:“蚕将生，择吉日，皇后„„衣青衣。”汉朝以后，青衣成了身份低微或出身低贱者的标志服饰，脾女、童仆等就常着青衣。宋《野客丛书》载，男奴只能戴青色或绿色头巾，不能戴冠，只能穿白色衣服。脾女一般只准穿青色衣服。明代以后，青衣小帽是平民、奴仆常用的基本服装类型。由此可见，“青”就是小青脾女身 份的一种象征。

第三，在中国古代文化中，“青”曾经是被人们所钟爱的颜色之一，因为青色是“大自然之色”，又是“自然(非人为)”之色，象征着天地自然和生命自然。而这层意思，在小青身上可以说已经体现得淋漓尽致了。小青天性直爽，爱僧分明。对许仙的动摇与软弱，她敢怒敢言。对法海和尚的挑拨、陷害，她敢于挺身而出，与之做正面的反抗与交锋。对白素贞的姐妹情义，又义无反顾，成为白素贞同儒、道、释斗争的有力助手。

与神话民俗

在神话学民俗学层面, 白娘子实为女娲的化身。女娲, 中华上古之神, 人首蛇身, 为伏羲之妹, 风姓。郭璞注《山海经·大荒西经》: 女娲, 古神女而帝者, 人面蛇身, 一日中七十变。女娲抟土造人，炼石补天以止淫水，其身化万物等等。蛇身、济世、婚配、淫水、牺牲, 白娘子与女娲的相似绝非偶然, 《白蛇传》是女娲下凡史与俗世救难纪,所言极是, 此乃民间龙蛇图腾崇拜与女娲—观音—妈祖信仰。

与蛇女母题

所谓蛇女，指神话中一种半人半蛇、亦人亦蛇的女性形象。这是一个在世界上许多民族的神话传说中都流行很广的母题。在中国神话体系中，女蜗、白娘子等都是著名的蛇女形象。蛇女形象，一个让人浮想连翩的形象组合体，美丽，残忍，多种截然对立的感觉在她身上集聚。在文学世界中，她不断变换身份，时而神、时而妖、时而又以人的面目出现，这当中凝聚了人类千百年来的感情体验，隐藏着对其又爱又怕又敬的矛盾心理。

蛇女母题的产生，要追溯到远古时代蛇与先民生活之间的关系。在原始社会时期，蛇一度是威胁人类生存的最大天敌。远古时初民还未发明房屋，他们住在草丛中或山洞里，最害怕的就是被蛇咬。原始先民对蛇的畏惧，造成了他们对蛇的崇拜，他们甚至认为蛇是他们的始祖。原始先民的思想还处在原始思维阶段，他们把自然界中的存在物想象成像人类一样，具有人的意识，并像人一样地感觉和活动。在他们的心目中，人类和自然还是融混在一起的，自然具有人和人类社会的特点和性质。因此，他们往往相信人类与某种动物或植物之间存在着直接的亲缘关系，人们将蛇的一些特质与人类结合在一起，最突出的是外形的结合，这就形成了半人半蛇、亦人亦蛇的蛇女形象，比如我们比较熟悉的女蜗形象。

到了阶级社会，蛇女母题发生了本质的变化。阶级社会与原始社会崇拜神抵不同，伴随着生产力的发展，当人们逐渐从自然威慑力下解放出来的时候，人类开始更加关注自身，体现在神话中就明显地表现为人的因素在神话中被逐渐加强。神话的重心也随之转移到社会生活、人情世故上来。原本用于解释原始先民生活现象的蛇女母题被重新审视，借助于新的载体，重新在民间维续，这就是“白蛇传”故事的形成发展的过程。

蛇女形象由人首蛇身渐渐转化为人形，这一变化不仅体现在外形的变化上，更多的体现在内在的精神气质的设置上。蛇女一一白娘子由亦神亦妖亦人三者合一的混沌形象，逐渐演化为纯正勇敢、聪明美丽的人间女性形象。在从神一一妖一一人的蛇女形象演变过程，她向我们越走越近，从高不可攀的神界落入深不见底的妖界再到成为我们生活的一份子，在这里，她是一个不断被重述者世俗化的生命体。这是必然趋势，因为只有不断贴近生活，为人们所喜闻乐见，蛇女母题的发展才能更有生命力，才能不断地走下去。蛇女神话母题中所表现出来的世俗化倾向，使它更加接近于人们的内心世界，反映人们的情感，这些又进一步推动了神话的重述。

与仙草灵芝

《白蛇传》中，白素贞盗仙草一幕——端午之日，白素贞喝了雄黄酒，现了原形，惊吓到了许仙，身体冰冷几乎气绝„„白素贞为救夫命，潜入昆仑山，盗取灵芝，遭鹤鹿二仙毫阻止，白素贞被打败，情急之下幸遇南极仙翁赠予灵芝，救活许仙。传说中许仙惊吓窒息恰好与灵芝“入心充血，助心充脉，安神，补气”功效相应，灵芝成为癌症病人最后的救命稻草，甚至屡有绝处逢生的事情发生，倒有几分与《白蛇传》中“起死回生”的传说相合。

在民间传说《白蛇传》里，白娘子所盗的“仙草”不是人参，而是灵芝。 人常道“曾经沧海难为水”，可为什么“除却巫山不是云”呢？这里面还有一个灵芝与祥云的美丽传说。相传，灵芝是炎帝最为疼爱的小女儿瑶姬所化，瑶姬是巫山云雨之神，多情且美丽，其相思之泪，抛向在瑶池化作瑶草，飘落凡间化为灵芝。所以，巫山云雨才以女神瑶姬驰名。楚怀王在巫山时，曾梦见瑶姬相诉：妾在巫山，旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮„„楚怀王梦醒之时，手中多了一柄如意，于是怀想起神女梦中所言，遂于巫山，为其立庙，名曰“朝云”。事实上，巫山的确盛产灵芝。瑶姬暗洒闲抛了相思泪的巫山上，朝云暮雨，正是灵芝最佳生长环境，巫山亦常有奇珍灵芝，等待有缘人发现。灵芝，不寄托了吉祥富贵和健康长寿，还承载着隽永美好的爱。

与世界文化

在文化学层面, 白蛇传是中西文化蛇意象的高度浓缩。综观世界各国的民间文学,有关蛇女的民间故事和民间传说一直流传不衰。据统计,此类故事遍布于中国、印度、日本、朝鲜、苏联、法国、荷兰、希腊、土耳其、美国等十几个国家 [1](P255) ,而且基本内容也惊人地相似,大都描写蛇变身为女子与人间的男子相恋的过程。蛇, 在世界三大文明中, 首先都是丑陋阴险、邪恶凶残的, 然后又和女人与性、自由与抗争、欲望与理智、寂寞与孤独缠绕在一起, 难分彼此。蛇的丑陋, 蛇的恐怖,作为人类的共同记忆, 沉淀在我们的意识深处, 蛇在圣经创世说的出现又使其成为具有特殊内涵的象征符号被铭刻于千年基督教史册中。西方文学艺术创造的蛇符号背后是人类远古记忆和族类体验的精神岩层, 是飘忽不定的史前梦境和悸动蹿跃的童年灵思。印度教四吠陀中的创世说也与蛇有关, 开始于两条大蛇 ( Nagas) 搅动乳海。《搜神记》、《唐传奇》、《莎士比亚四大悲剧》、鲁迅笔下多次出现美女蛇。西方的人世故事则从亚当、夏娃受了蛇的引诱被逐出伊甸园开始。《拉米亚》中济慈所写的这个故事发生在希腊的中部:它讲到一个年轻人,名叫里修斯(Lycius),遇到一个装扮成美丽淑女的鬼魂,她握住他的手,告诉他说,如果他愿意跟她呆在一起的话,他将听到她歌唱弹琴,喝到他从未喝过的酒,谁也不会来打搅他;而她将与他同生共死。这年轻人是个哲学家,本来稳重而谨慎,能节制感情,但这次热烈的爱情除外,他和她呆了一会儿就感到别无他求,终于同她结婚,在婚礼上他的客人中出现了阿波罗尼(Apollonius),他凭着颇有把握的猜测,发现她是一条蛇。拉米亚她发现自己被人识破,哭了,恳求阿波罗尼不要声张,但他不为所动,于是,她,杯盘,房屋以及屋中的一切,顿时化为乌 有

与现当代文学

1、二十年代末的三部话剧:向培良的《白蛇与许仙》、高长虹的《白蛇》、顾一樵的《白娘娘》。

2、三四十年代有谢颂羔编著的小说《雷峰塔的传说》(((白娘娘》)、秋翁(平襟亚)的小说《新白蛇传》、卫聚贤与陈白尘合著的话剧《雷峰塔》、包天笑的小说《新白蛇传》、田汉的《金钵记》。

3、五六十年代的白蛇传以戏曲居多，有田汉的《白蛇传》、何迟与林彦合著的京剧《新白蛇传》、苗培时的评剧《白蛇传》、张沛与沈毅合著的晋剧《白蛇传》、袁多寿的秦腔《白蛇传》、华东戏曲研究院编审室改编的越剧《白蛇传》、王景中改编的豫剧《白蛇传》(常香玉演出本)、唐山专区皮影社剧目组整理的皮影剧本《白蛇传》、丁汉稼改编的扬剧《白蛇传》、杨鹤斋改编的秦腔《白蛇传》、里果整理的二人转《白蛇传》、苏州市戏曲研究室编印的苏剧前滩《白蛇传》、王健民与马仲怡合作改编的淮剧《白蛇传》、哈尔滨市评剧院改编的评剧《白蛇传》、武汉市楚剧团改编的《白蛇传》、马少波的京剧《白娘子出塔》、重庆市戏曲工作委员会编的川剧《白蛇传》、丁西林的古典歌舞剧《雷峰塔》等，以及张恨水与赵清阁的同名小说《白蛇传》。

4、七十年代以来，台港及海外作家改写的白蛇传作品:大荒的长诗《雷峰塔》、林怀民编导的云门舞剧《白蛇传》、刘以曾的实验小说《蛇》、李碧华的长篇小说《青蛇》、田启元的实验话剧《白水》与《水幽》、严歌菩的短篇小说《白蛇》、周蜜蜜的短篇小说《蛇缠》、赵雪君的京剧《祭塔》。

5、八十年代以来，大陆作家改写的白蛇传作品:萧赛编的小说《青蛇传》、高舜英的京剧《青蛇传》、孙蓉蓉编著的民间故事《白蛇传》、芭蕉的网络小说《白蛇·青蛇》、包作军的微型小说《白蛇后传》、李锐与蒋韵合著的小说《人间:重述白蛇传》。

第13篇：五四运动课堂展示讲稿

大家上午好，今天我们组为大家带来的课堂展示的主题是五四运动，首先介绍一下我们组的成员：

接下来我大体上会按照五四运动的历史原因，五四运动的经过，五四运动的历史意义这样的顺序来带大家走进五四运动。首先是五四运动的历史原因，

第一个原因是新思想与社团，革新思想在晚清尤其是在甲午战争之后大量传入中国并影响年轻一族，而在民国初年这种影响随着陈独秀所创办的《新青年》杂志等刊物的发展以及白话文运动的推动，自由、反抗传统权威等思想，影响了学生以及一般市民。新文化运动高举民主、科学的大旗，从思想、文化领域激发和影响了中国人尤其是中国青年的爱国救国热情，从根本上为五四运动的出现奠定了思想基础和智力来源。社团组织在中华民国的发展，包括少年中国学会、工学会、新民学会、新潮社、平民教育讲演团、工读互助团等等，为五四运动在全国的开展奠定了组织基础。

2.高等教育发展中国的科举制度在清末“新政”中，因学习西方及日本学制而改变，于1905年被废除。到了民初，北京大学、北京高等师范学校等高校获得进一步的发展，尤其是北京大学，在校长蔡元培的领导下，引进了开放的学风，提出了“思想自由，兼容并包”的办学方针，李大钊、陈独秀、章士钊、胡适、辜鸿铭（英国文学）、刘师培、鲁迅（周树人，教中国小说史）、钱玄同（教音韵学）、吴梅（教戏曲史）、刘半农（教新文学）等被聘请于北大任教。北大同时注重培养学生独立自主开放进步的思想和精神，这种思想和精神成为五四运动的重要动力。

3.国耻情绪日本占领全部的德国租借地胶州湾后于1915年1月向中国提出“二十一条”，袁世凯在5月9日，接纳了其中大多数的要求，这激起了民族主义的情绪，使中国知识分子及民众对日本以及“卖国”的政府强烈不满，认为这是国耻，同时也引起了不少反日的活动，这种情绪在五四运动中进一步发展，并发挥了作用。1918年初，日本向段祺瑞控制下的北京政府提供了大量贷款，并协助组建和装备一支中国参战军，其贷款还被用于安福国会庞大的贿选开支。同年9月，北京政府与日本交换了关于向日本借款的公文，作为借款的交换条件之一，又交换了关于山东问题的换文。北京政府在换文中，对日本的提议“欣然同意”，成为巴黎和会上日本强占山东的借口。关于这个部分，我稍后会详细介绍。 4.工商背景

清末以来，中国的工商业虽有所发展，但在西方产品的输入情形下，中国本土工商业的发展仍然有限，第一次世界大战的发生使欧洲各国无力东顾，中国的工商业获得很大的发展，参与工商业的人口持续增加，民族工业，尤其是轻工业得以巨大发展，城市中的工商阶层在中国社会中的地位也更显重要，在五四运动中，他们成为声援爱国学生的重要力量。 5.北京政府内部派系的权力斗争

“五四运动”前后，北京政府总统、内阁、国会之间达成了某种平衡，因此政治运作比较畅顺。但政府仍深受各个党派、各地军阀的制约，政策时有变异。“五四运动”发生之后，“研究系”以政府外交失败作为斗争“安福系”的工具，藉传媒煽动学生举办爱国示威游行，并进一步造成“六三运动”，使得学运风潮扩大，最终逼使相关政府领导人下台负责。除此之外，“文治派”与“安福系”也借机相互攻讦，以谋求自我派系之利益。因此“五四运动”绝对不可以单单理解为群众在爱国意识之下的自发行为；事件源起、扩大都深受党派斗争之影响。

我们都知道五四运动的导火索是巴黎和会中国外交的失败，那么中国外交为什么会失败呢？这就涉及到现在我们要看的山东问题，最早袁世凯时期，日本就提出了《二十一条》，《二十一条》一共五号条款，其中第一号就是和山东问题相关的，在《二十一条》中，日本要求把德国在山东的一切权利全部转让给日，并要求中国不得把山东的土地转让或租借给其他国家。

然而《二十一条》并不是引起五四运动的直接原因，直接原因是西原借款。 西原借款，就是指1917到1918年之间，段祺瑞政府向日本的大批借款。西原借款中有一项，是高徐、济顺铁路借款。也就是高密到徐州、济南到顺德的两条铁路，当时中国政府打算修这两条铁路，于是通过西原龟三向日本借款，而中国负责谈判的主要人物就是当时任交通兼财政总长的曹汝霖，以及中国驻日公使章宗祥，以及汇业银行总理陆宗舆。

在这次谈判中，曹汝霖、章宗祥、陆宗舆等人为了能借到钱，不但以两条铁路产权及其收入为抵押，同时还和日本人签订了《中日密约》，密约的主要内容概括而言就是四点：

1、胶济路沿线日军，除济南留驻一部队外，全部调往青岛（实际承认了日本军队对中国山东的占领）；

2、全路由中国巡警担任警卫，但在对本部、主要车站和巡警训练所内应聘日本人（承认日本巡警在山东的合法权益，实际上承认了山东归日本所有）；

3、该路归属确定后，由中日合营（实际上也就是日本控制）；

4、撤销现行民政机构（除青岛外）。

这份协议，在山东问题上丧权辱国程度更在二十一条之上，而曹汝霖、章宗祥、陆宗舆等人居然没有丝毫异议，章宗祥在文本上签“欣然同意”四字。我们可以从这幅图片中看到“中国政府对于日本国政府右列之提议欣然同意”这边是“中华民国特命全权公使 章宗祥”

所以后来巴黎和会，顾维钧在会上据理力争，义正辞严地驳斥日本人关于转让德国在山东权益的狂言，结果日本人拿出了这份曹汝霖主持谈判、章宗祥“欣然同意”的密约，全场哑口。因为“二十一条”的承认还可以说是由于最后通谍压迫的结果，在会场中可以借着各国的同情把全案推翻的，但日本的外交家却立刻拿出中国专使所未曾知道的密约换文上的“欣然同意”四个字来作非强迫承认的证据，以此来箱制中国专使，打消主持公道的美国外交家对于中国所表的同情。消息传至国内，民众非常气愤，舆论矛头纷纷指向曹、章、陆三人，指斥三人为卖国贼，五四运动由此拉开帷幕。

5月1日，北京大学的一些学生获悉和会拒绝中国要求的消息。当天，学生代表就在北大西斋饭厅召开紧急会议，决定5月3日在北大法科大礼堂举行全体学生临时大会。

5月3日晚，北京大学学生举行大会，高师、法政专门、高等工业等学校也有代表参加。学生代表发言，情绪激昂，号召大家奋起救国。最后定出四条办法，其中就有第二天齐集**示威的计划。

5月4日，北京三所高校的3000多名学生代表冲破军警阻挠，云集**，他们打出「还我青岛」、「收回山东权利」、「拒绝在巴黎和会上签字」、「废除二十一条」、「抵制日货」、「宁肯玉碎，勿为瓦全」等口号，并且要求承办交通总长曹汝霖、货币局总裁陆宗舆、驻日公使章宗祥，学生游行队伍移至曹宅，痛打了当时恰巧在曹宅的章宗祥，并火烧曹宅，引发「火烧赵家楼」事件。随后，军警给予镇压，并逮捕了学生代表32人。

被学生烧掉的赵家楼学生游行活动受到广泛关注，各界人士给予关注和支持，抗议逮捕学生，北京军阀政府颁布严禁抗议公告，大总统徐世昌下令镇压。但是，学生团体和社会团体纷纷支持。11日，上海成立学生联合会。14日，天津学生联合会成立。广州，南京，杭州，武汉，济南的学生和工人也给予支持。5月19日，北京各校学生同时宣告罢课，并向各省的省议会、教育会、工会、商会、农会、学校、报馆发出罢课宣言。天津、上海、南京、杭州、重庆、南昌、武汉、长沙、厦门、济南、开封、太原等地学生，在北京各校学生罢课以后，先后宣告罢课，支持北京学生的斗争。

6月，由於学生影响不断扩大，《五七日刊》和学生组织宣传，学生抗议不断遭到镇压。3日，北京数以千计的学生涌向街道，开展大规模的宣传活动，被军警逮捕170多人。学校附近驻扎著大批军警，戒备森严。4日，逮捕学生800余人，此间引发了新一轮的大规模抗议活动。

6月5日，上海工人开始大规模罢工，以响应学生。上海日商的内外棉第

三、第

四、第五纱厂、日华纱厂、上海纱厂和商务印书馆的工人全体罢工，参加罢工的有两万人以上。6日、7日、9日，上海的电车工人、船坞工人、清洁工人、轮船水手，也相继罢工，总数前后约有

六、七万人。上海工人罢工波及各地，京汉铁路长辛店工人，京奉铁路工人及九江工人都举行罢工和示威游行。此时五四运动的性质已经发生了重大变化，中心由北京转到了上海，主力由学生转变为工人。尤其值得重视的是以这次大罢工为标志，中国工人运动已从经济斗争转向政治斗争，中国工人阶级以独立的姿态登上政治舞台，为中国共产党的建立奠定了阶级基础。

6月11日，陈独秀、高一涵等人到北京前门外闹市区散发《北京市民宣言》，声明如政府不接受市民要求，「我等学生商人劳工军人等，惟有直接行动以图根本之改造」。陈独秀因此被捕。各地学生团体和社会知名人士纷纷通电，抗议政府的这一暴行。面对巨大压力，北洋政府不得不相继罢免曹、陆、章三人的职务，总统徐世昌也提出辞职，五四运动取得了初步胜利。6月12日以后，工人相继复工，学生停止罢课。6月28日，中国代表没有在和约上签字，五四运动取得了重大胜利，至此五四运动落下帷幕。

最后我们来看一下五四运动的历史意义：

1、五四运动是一次彻底地反对帝国主义和彻底地反对封建主义的爱国运动.表现了中国人民彻底反对帝国主义和封建主义的英勇斗争精神和不屈不挠的斗争意志。以此为后盾，中国代表在巴黎和会上采取了强硬态度和正义立场，拒绝和约签字，开创了近现代中国外交史敢于抗争的先例。

2、这次运动中,无产阶级开始登上了政治舞台,起了主力军的作用；青年学生发挥了先锋作用.如果说，辛亥革命的根本弱点之一是没有广泛地动员和组织群众，那么五四运动本身就是一场群众性的革命运动。

3、五四运动发生在俄国十月社会主义革命之后,是当时无产阶级世界革命的一部分.

4、五四运动是中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开端.运动期间，中国产业工人队伍已有了发展和壮大，且在运动后期发挥了决定性作用，从此，无产阶级登上了政治舞台，民众的力量得到了广泛的发动，这都表明旧民主主义革命正向新民主主义革命的过渡。

5、五四运动促进了马克思主义在中国的广泛传播,促进了马克思主义与中国工人运动相结合,从而在思想上和干部上为建党准备了条件.早在十九世纪末，中国人就在学习西方的过程中，开始接触到马克思学说，但那只是一些零星的介绍。然而五四运动使人们受到了一次生动的教育，西方列强的弱肉强食，俄国十月革命的影响，迫使人们不得不对自己的追求作出新的反省。此时，《新青年》公开发表宣言，宣称“我们相信世界上的军国主义和金力主义，已经造了无穷罪恶，现在是应该抛弃的了”。此后，有不少报刊对社会主义思潮和马克思学说给予前所未有的关注，马克思主义的经典著作也被陆续翻译出版。经过反复的研究、比较和鉴别，先进的中国人才在五四运动以后最终选择了马克思主义作为救国救民的理论武器，并在这一思想指导下创立了中国共产党。

第14篇：莎士比亚 课堂展示 讲稿

Hello everyone, today i’m gonna introduce you one of the greatest writers in human history, that is, William Shakespeare.

My introduction will involve these four parts: his life, plays, his critical reputation, and some of his most claic sayings .The picture shown on the screen is believed to be Shakespeare’s Birthplace --He was born in this house on Henley Street in Stratford-upon-Avon in April 23 ,1564.His father was an alderman and a succeful glover, and his mother was the daughter of an affluent landowning farmer.In fact, records about Shakespeare\'s early life has retained very little, but we have learned some most important pieces about his youth.

At the age of 18, Shakespeare married the 26-year-old Anne Hathaway.Shakespeare has three children: the first daughter Susanna was born six months after the marriage, and the twins, son Hamnet and daughter Judith, followed almost two years later and were baptised 2 February 1585.After the birth of the twins, Shakespeare left few historical traces until he is mentioned as part of the London theatre scene in 1592.Scholars refer to the years between 1585 and 1592 as Shakespeare\'s \"lost years\".

Many of us only know that Shakespeare was a playwright, but in fact, Shakespeare has had a quite rich life experience.Actually, it is believed that his career may have begun any time from the mid-1580s.He was also a succeful investor.the Lord Chamberlain\'s Men that soon became the leading playing company in London, the Global Theatre, the Blackfriars indoor theatre made him wealthy that he bought several houses in Stratford.()And the picture now showed on the screen is the rebuilt Global Theatre, which was originally bulit by a partnership of company members including Shakespeare on the south bank of the River Thames.Beside the achivements mentioned above, the most well-known identity of Shakespeare is the writer of a large number of outstanding literary works.

The first recorded works of Shakespeare are Richard III and the three parts of Henry VI.These plays both belong to the category of historical play, which were based on real historical events.And the picture you can see now is a picture of the main page of the first edition of Shakespeare\'s Richard III.

In the 1590 age, In 1588, after defeated the Armada Invincible of Spain, British became the oceanic king in Western europe.This lead to Shakespeare’s turning to comedies.Plays written in this period showed bright, optimistic style.The most famous four comedies he wrote are all completed in this period of time.

The first one is \"A Midsummer Night\'s dream\", which depicts a series of stories surrounding Duke Theseus and Hippolyta\'s wedding.His next famous comedy was The Merchant of Venice, the theme of which is to sing the praises of kindheartedne, friendship and love.The title As You Like It of the third comedy indicates that kind people all get reward, lovers all got married, whereas wicked people all stop doing harm.This reflects Shakespeare’s ideal world of good over evil.\"Twelfth Night\" is the end of Shakespeare\'s early comedies.The hero of the story hide his identity, which leads to a lot of jokes.This comedy is considered to be one of the most outstanding comedy of Shakespeare.

After the lyrical Richard II, written almost entirely in verse, his characters become more complex and tender as he switches deftly between comic and serious scenes, prose and poetry, and achieves the narrative variety of his mature work.This period begins and ends with two tragedies: Romeo and Juliet, which I believe is the most well known piece of work of Shakespeare in China, the famous romantic tragedy of sexually charged adolescence, love, and death; and Julius Caesar—based on Sir Thomas North\'s 1579 translation of Plutarch\'sParallel Lives—which introduced a new kind of drama.

In the early 17th century, Shakespeare wrote a number of his best known tragedies.()The hero of one of Shakespeare\'s most famous tragedies, Hamlet, has probably been discued more than any other Shakespearean character, especially for his famous soliloquywhich begins \"To be or not to be; that is the question\".Unlike the introverted Hamlet, whose fatal flaw is hesitation, the heroes of the tragedies that followed, Othello and King Lear, are undone by hasty errors of judgement.The plots of Shakespeare\'s tragedies often hinge on such fatal errors or flaws, which overturn order and destroy the hero and those he loves.In Othello, the villain Iago stokes Othello\'s sexual jealousy to the point where he murders the innocent wife who loves him.In King Lear, the old king commits the tragic error of giving up his powers, initiating the events which lead to the torture and blinding of the Earl of Gloucester and the murder of Lear\'s youngest daughter Cordelia.In Macbeth, the shortest and most compreed of Shakespeare\'s tragedies, uncontrollable ambition incites Macbeth and his wife, Lady Macbeth, to murder the rightful king and usurp the throne, until their own guilt destroys them in turn.

(可以念幻灯片)In his final period, Shakespeare turned to romance or tragicomedy and completed three more major plays: Cymbeline, The Winter\'s Tale and The Tempest, as well as the collaboration, Pericles, Prince of Tyre.Le bleak than the tragedies, these four plays are graver in tone than the comedies of the 1590s, but they end with reconciliation and the forgivene of potentially tragic errors.

After introducing main styles and most famous plays of Shakespeare, I would like to introduce Shakespeare\'s claic quotes to all of you.The first sentence, I believe we all have heard:......This line, from the just mentioned \"Hamlett\", is one of the most claical soliloquy of the hesitant hero.Next sentences from a more familiar story: \"Romeo and Juliet\":......, I believe these sentences reflects the perplexing relationships between the protagonists, and the firm love which does not shake because of family opposition.

Finally, a series of concise and comprehensive of the sentence, these short powerful utterances shows the author\'s deep thought and superior ability of using language.

Shakespeare has a wide range of influences in many aspects.First and foremost, Shakespeare\'s work has made a lasting impreion on later theatre and literature.In particular, he expanded the dramatic potential of characterisation, plot, language, and genre.For example, soliloquies, which is when the actor say the lines alone on the stage, had been used mainly to convey information about characters or events; but Shakespeare used them to explore characters\' minds.Besides, Shakespeare also influenced novelists such as Thomas Hardy, William Faulkner, and Charles Dickens.Despite facets of literature, Shakespeare also influenced other types of art.Scholars have identified 20,000 pieces of music linked to Shakespeare\'s works, which of course include a lot of operas based on Shakespeare’s plays.Shakespeare has also inspired many painters, including the Romantics and the Pre-Raphaelites.Last but not least, his writing sentences themselves have had a profound influence on the later generations.In Shakespeare\'s day, English grammar, spelling and pronunciation were le standardised than they are now, and his use of language helped shape modern English.These are all the facts about Shakespeare I want to introduce to you today, hope you enjoyed it, and can be inspired to know more about Shakespeare and his work.Thank you!

第15篇：教师交流讲稿

欢迎大家来高唐县赵寨子中学检查、交流工作。我是副校长，侯关杰，。以前管多年安全，自从2014年均衡县任务以来，分管均衡县验收这项工作。现在分管教学。因为均衡县创建一直是我负责的，所以领导让我代表学校与大家交流一下均衡县迎检准备。在整个过程中，市长、县委书记、局领导聘请来的专家徐秀峰局长都亲临学校指导，当然，最后检查组没上我们学校来，但是我们学校自始至终准备的算是比较好的。政府有政府的任务，它的任务就是投钱，不投钱验不过去。但这并不是说，我们光等着政府投入就行，学校没有工作可做，绝对不是这样。政府投钱解决办学条件，学校管理使用这些器材来提高教育质量。今天，我仅从学校的层面，交流一下我们是怎样准备这项工作的，希望对大家有所帮助。我想说三个方面的：问什么查学校、到学校来查什么、学校如何准备。

一、为什么查学校？

我们知道，义务教育均衡县督导检查，实际上是考察的政府。所以检查组要听县长的汇报，要去财政局看账目。那上学校来的任务是什么呢？

1、检查学校是否达到省级基本办学条件标准（山东省中小学基本办学条件标准）。这个标准很重要，这是个门槛。

2、核实、验证县政府投入等各项工作性指标的完成情况。

3、通过与师生接触，座谈、发问卷等形式，了解各方面对于义务教育均衡发展的满意度情况。所以，查学校是实地检查的一个环节。

二、到学校重点查什么？

学生

教师

办学条件；经费

安全

办学亮点。

三、如何准备：

从宏观上来说，我们是这样做的，这些很重要，就算原则吧。

1、全面动员、职工洗脑：老师们认为检查是领导的事情，中层的事情，和我们任课教师关系不大。此工作涉及学校工作的方方面面，工作内容全面、工作量大、政治性强，对于学校来说是一项庞大的工程。开好动员会是非常必要的，不能只有领导中层重视，全体教师都必须高度重视起来，才能保证工作的效果和质量。动员会解决思想认识的问题，让老师们明白这不只是学校的事情，是大家的事情，必须齐心协力团结协作才能完成。当做一项政治任务去对待。

2、明确分工、责任到人：有的人不是不干，是不知道干什么、怎么干，因此我们明确分工，每一项工作都能找到具体的责任人，很多时候，一天忙完了，开始想第二天的任务，什么任务，那些人去，完成校长是管拍板的，我和几个副校长是管分活布置任务的，请示汇报好后，组织相关人员开会，让校长砸责任。建立责任追究制度。

3、全盘考虑、统筹安排。战线太长，工作又多，所以必须做好计划。有哪些关键性的大活；那些任务必须干，那些任务可以先不干。那些任务现在干，那些任务后期干。工作有重点，分清轻重缓急。

4、不等不靠、主动出击。局里还没来催；分包学校的局领导还没来督促；兄弟学校还没有行动；观望、等待。这些都是不是积极的态度。当然每个学校的情况不一样，我们根据学校的实际情况，不等不靠主动工作。例如，县里操作台没说怎么办的情况下，我们先利用教室淘汰下来的旧桌凳，组建起综合实践、科技活动室，先定下项目，安排活动，积累资料成果，使用记录，在管理使用上做文章。新操作台到位后，自然一切水到渠成。舞蹈室、兴趣小组、理化生实验教学，课程课时设置、学生活动等等许多工作不需要多少投入。

5、稳扎稳打、一步到位：全体人员都要吃透标准，研究评估细则和山东省中小学基本办学条件标准。尤其是决策者，一定要稳扎稳打，考虑细致，避免做无用功。学科教室的布置、校园环境的规划、项目的设置、账目的建立完善等，一定避免决策的事物，空耗人力财力。我知道的有个单位综合实践项目一改再改。功能室建设、操场规划建设等一步到位。

以上5点事从宏观上、从学校领导层需要注意的重要方面；下面我将围绕11个关键点，介绍一些具体工作的准备情况。

1、固定资产账——重中之重。

（账账相符、账实相符）建有总账，各室分账。比如：四件电钢琴总账上有，音乐教室有账目，显示一架，舞蹈教室有账一架、七月排练室也有账一架，器材室也有。账账相符。账实相符（账目上20架天平，打开厨子就是20架，怎么19架：物理老师上课节奏1架，有借用手续）

2、学科教室

（理、化、生、技、微、史地、音、美、舞蹈、器排）

布置（管理制度、管理员职责、功能室三表牌：器材登记表，课程表，时间表、使用公约）；

管理：账目、设施仪器；

使用档案：根据实际情况确定档案的内容。项目、小组名单、开展情况、资料积累、学生作品等。实验报告、管理员熟悉相关数据。

（见功能室迎检标准文本）

关于各室的使用：开展阳光第二课堂。将学生分配到各室，辅导教师、活动计划、活动内容、做好记录、期末展示、教师也分到各室和学生一起活动。真正用起来。

3、普通教室

（黑板灯、可调高度的桌椅、一体机）

4、恰当选择综合实践、科技活动两个项目项目

（考虑师资、现有器材、教材、可操作性）电脑维修：旧电脑、有专职的计算机毕业的师资、有小本教材，买点工具就行。航摸：物理老师热爱航模，自己在家弄。没太大危险性，不像金工木工，刀具斧子等。学生有兴趣。一技之长；创新能力；

5、图书室——工作量最大的一项工作。

（分类；编号；贴标签；侧面章、任意页章、扉页章三个章；建账总括账；明细账；电子目录；借书记录）。最好某领导来了后打开电脑，找到目录，指定一本书。管理员马上就能找到该书。班主任的参与，2名图书管理员。

6、音体美器材

根据标准配齐。登记明细账、数量价值、分类放置（球筐、橱子，宝剑统一悬挂）、借用手续。

7、各种基础数据

（70多个数据，校长、分管校长熟记于心、初始主任、功能室管理员，记住于自己相关的数据）见基本数据文本

8、档案资料：

学生：学籍档案、每学年的分班级花名册，班级人数年级人数统计表；最大班额班级；留守儿童花名册、帮扶计划记录图片资料；残疾儿童花名册、就读班级帮扶情况；转出转入手续、辍学报告；体质健康测试档案；住宿就餐花名册等。

教师 ：教师基本情况统计表，年龄性别学历学科专业分类统计；教师参加各类培训人数经费，培训过程性资料；近三年校长教师交流数量及名单。骨干教师管理情况；（见教师结构照片）

校舍档案（各种建筑面积使用面积） 各室的仪器台账、明细账

安全及其他工作档案：延续性——教师培训、计划总结。真实性——不能出现造假嫌疑，补、完善，工作做了没留痕迹。过程性——安全大检查通知方案排查记录整改措施总结台账。活动的方案、计划、图片过程资料、表彰总结。规范性——表格、系列、有头有尾，完整。

（充分利用现有档案材料、提高整理标准）

9、校园环境

校园文化：办学理念、目标，校风学风、校歌、学校远景、其他标语牌等。

卫生状况：铺路政府的事，盖楼政府的事、塑胶跑道政府的事，但是校园卫生、整洁，学校管理者的事情，反应管理水平，是门面。破烂现象，安全隐患。

10、规范办学行为。依据《山东省基本办学行为规范40条》，（课程课时设置、作息时间、作业量、学生评价等）

11、寄宿制学校的食堂、宿舍管理：能付满足生活需要。生均使用面积，就餐、住宿人数名单。管理使用维护情况。

12、模拟检查（解说员，解说词，设计路线，管理员仪表、礼仪、回答技巧、熟记清楚、解释合理）

以上，是我们学校均衡县验收工作的大致做法，仅供兄弟单位参考。不当之处，敬请批评指正。谢谢大家！

第16篇：教师法制教育讲稿

教师法制教育与日常安全防范讲稿

尊敬的学校领导和各位老师：

新年好。今天受学校领导的委托，让我和各位老师交流一下教师违法犯罪预防和日常安全防范这两个话题。由于本人业务和知识水平有限，讲的不对的地方，请老师们批评指正。

首先，我先和老师们沟通一下教师违法犯罪的预防。近年来，教师违法犯罪这个话题被网络和媒体炒的很热，给整个教师队伍产生了很大的负面影响。而且不仅仅是“校长带未成年女生开房”、“浙江温岭幼儿园老师虐童案”这样的恶性案件，就是象教师课余时间或者假期办班补课这样的违规行为，也经常被曝光和炒作。

在整个社会贪污腐败问题严重，非法经营触目惊心的当下，教师有偿办班补课的直接危害，其实并没有这么大。因为除了极少数教师为了办班多收人，上课不讲、不认真讲，补课讲。大多数有偿办班补课的老师在课堂上是尽职尽责的。只是在补课时，更注意有针对性的辅导或者拓宽知识面。而这些内容，即便是不办班补课，受时间和学生数量多的限制，他也不可能在课堂上讲。

那为什么外界对教师这么照顾呢？首先因为教师职业的重要性。你不重要，别人就不会关注。教师是“人类灵魂的工程师”，承担着传承和发扬文明的重任。我们知道，四大文明古国，只有中华文明传承至今，就是因为在“礼崩乐坏”、中华文明即将失传的春秋时期出了孔子这样伟大的教育家，把中华文化的精髓去芜存菁、发扬光大。古希腊文明之所以能至今深刻的影响着西方

社会，也是因为有柏拉图、亚里士多德等一批杰出的教师。当今中国同样面临社会价值体系崩溃、道德沦丧的风险，在西方文明的强有力冲击希下，中华文化面对前所未有的挑战。公众都有一种深深的焦虑，我们这个社会是不是会完全被金钱和权力所绑架，丧失人类最基本的良知和秩序，重新成为弱肉强食的丛林？在这样的时候，人们对教师自然抱着一种强烈的期许，希望我们能最大限度的保存社会良知和文化的火种。所以，人们对部分教师师德沦丧和违法犯罪才会如此敏感。因为，如果听任有偿办班补课这种通过职业谋利的行为蔓延，就很难保证教师不被金钱和利益绑架，这个社会也就失去了最后挽救的可能。

在实际生活中，教师违法犯罪的后果也是严重的，因为他影响的绝对不是一个人。对此，我有深刻的体会。在我上初一的时候，全校有一名老师、50余名同学涉嫌违法犯罪，其中有15名受到追究。这位老师因为才华横溢，在同学当中有着很大的影响力。虽然不能说，这些违法犯罪的同学都是受他的影响，但有相当一部分与他堕落腐朽的生活观、价值观有直接间接的影响。而且与九十年代初，许多学校在商品经济大潮的冲击下，师德的滑坡有直接关系。

那么，教师这个职业如此崇高而神圣，为什么有的教师会违法犯罪呢？教师也是人，作为生活的个体，我们也有七情六欲，也同样面对柴米油盐，在市场经济高速发展的今天，面对整个社会越来越炽热的追名逐利之风，谁想独善其身都不容易，我们也会面临种种困惑。人们经常把老师比作蜡烛，燃烧的是自己，照

亮的是别人。作为个体的教师大多数并没有夺目的光环，有的只是默默地奉献和平淡的生活。在中国当下社会，正确的社会价值观远未得到重建，利己主义和金钱权利至上的思潮泛滥，面对小我和大我的巨大反差，许多教师尤其是年轻教师很难不躁动不安。一些教师不安于现状，在业余时间抓经济与完成工作之间艰难跋涉；一些教师面对日复一日、年复一年的工作，产生了反感和厌倦，在待遇和前途上大做文章，因此放松对自已的要求，不加强学习；一些教师就因心理扭曲、道德沦丧，走上违法犯罪的道路。去年，江西、陕西、湖南等地曝出多起教师性侵学生案，海南甚至发生了“校长带未成年女生开房”案，让整个教师队伍为之蒙羞，也引起了社会各界对教师违法犯罪问题的高度关注。

教师走上违法犯罪的具体原因，我个人总结了一下，主要有以下几个方面原因：

一、物欲膨胀，染上生活恶习。

二、心理变态

教师因心理变态引发违法犯罪，主要有第三种：一是性心理变态引发的猥亵奸淫幼女案；二是虐待心里引发的严重体罚侮辱学生案件；三是偷窃癖引发的盗窃作案。

教师猥亵、奸淫幼女案，近年来引起了广泛关注。像“校长带未成年女生开房”案这样被炒的沸沸扬扬的案例还不是最恶劣的。襄樊市襄城区卧龙镇某小学教师李某，对学生施以小恩小惠诱惑，借机先后奸淫21名小学女生。由于受害人多顾及“名声” 及李某威胁，以致李某的“兽行”持续3年才被揭发，2009年李某因强奸罪一审被襄樊市中院判处死刑。据不完全统计，仅去年五月份一个月，被曝光的有影响教师性侵学生案件就有八起。值得注意的的是，这类案件从过去主要在农村学校发生，蔓延到城市中小学。涉嫌违法犯罪的有些教师平时表现还得到了领导和同事积极肯定，可以说伪装性极强。性心理变态的主要诱因除了心理压抑无法通过正常渠道宣泄以外，各类淫秽书籍、影片等的影响也是一大直接诱因，另外还有生理性的原因等。

体罚学生并不都是虐待心理引起的。因为“恨铁不成钢”一时控制不住情绪，打了学生一耳光；或者体育老师因为个别学生老是不听话，就踢学生屁股一脚。在我上学的时候，都遇到过，这是一种情绪失控，暂时性的心理失衡。当然，严格地来说，这也是一种违法行为。丰台区蓝天丰苑小学三年级学生小星（化名），因未完成作业，被班主任鲁某连扇耳光。结果，事后鲁某因殴打他人被处以行政拘留10日和罚金500元。但是，有些体罚学生行为，纯粹是教师为了满足个人心理需求，把对学生进行体罚作为一种乐趣，就是一种心理变态了。例如，去年发生的温岭幼儿园老师虐童案，涉案教师不但多次虐待儿童，而且实施虐待时表情愉悦、乐在其中，还让同事拍下“视频”，并称是为了“好玩”，就是典型的心理变态了。虐待心理成因复杂，既有职业压力等客观原因，也与这些教师成长经历、环境有关，与酗酒等恶习也有一定关系。

最后讲一下偷窃癖。一说到小偷，大家可能很快就会想到那篇2：教师法制教育讲座讲稿

教师法制教育讲座讲稿

（2012年4月5日） 主讲人：张森林

法律不是万能的，不是像有人想象的那样，不管任何人、遇到任何事都能通过法律解决，比如说人的感情问题，就不能通过法律强制解决；但是没有法律也是万万不能的，法网恢恢、疏而不漏。所以我们对法律要有一个正确的认识。 [第一个案例：小学生骑自行车]

1、下面我讲第一个案例。有这样一个事情：河北某学校的小学高年级的一部分学生，因为学会了骑自行车并且家里也给买了自行车，就开始骑车上下学。有老师发现以后反映给学校。学校就发了一个规定，禁止学生骑车上学。有些家长听说以后，对禁止学生骑车上学有不同意见。那么学校这么是否正确？做有没有法律依据呢？

2、请一位老师对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：您请坐。我非常同意你的看法。是有法律依据的。

《未成年人保护法》规定：学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

《道路交通安全法实施条例》规定：驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁；驾驶电动自行车和残疾人机动轮椅车必须年满16周岁。 因此学校禁止小学生骑车上下学，就是为了保障小学生的人身安全。我们要争取家长和学生的理解，告诉他们：要骑自行车等上了初中基本就可以了。要骑电动车等上了高中基本就可以了。 [第二个案例：体罚学生]

1、讲第二个案例。话说山东某学校的一位老师，平时对工作还是很认真负责的。这天该老师上课时，因为对某个学生的表现不满意，就有点恨铁不成钢，再加上该老师今天心情也不太好。就忍不住骂该学生：„„连畜生都不如，畜生还可以看家护院，你怎么不去死呢„„边说边走过去照着头上给了一巴掌„„事后，该学生家长找到学校理论。因该老师及时的向家长道歉并做了大量的解释工作，得到了该家长的谅解。

2、请一位老师对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：请坐，你说的有道理。根据《未成年人保护法》第二十六条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

《教师法》第三十七条规定：如果教师体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的；或者故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的等等，由所在 学校或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

因此不管是从职业道德角度，还是从法律规定角度，我们都应该注意自己的教学当中的言行，不说为了学生，就说为了我们自己也要适当克制自己的情绪并讲究一定的方式。我也理解，老师也有七情六欲，这些教学行为的出发点可能是好的，但是一旦发生类似事情，如果处理不好的话，后果恐怕会很严重。所以，这就让我想起歌手王麟唱的《伤不起》那首歌--伤不起，真的伤不起„„。

[第三个案例：小学生被强索钱物、追逐拦截]

1、下面讲第三个案例。山西某小学的一名男生遇到了一件郁闷的事儿，他好几次在放学后，被几个辍学的初中生把他身上的零花钱给强行要走了，如果不给就以打骂相威胁。这个男生因为害怕呢也没敢告诉老师和家长，有一次他的同班同学看到了，就悄悄的告诉了班主任。班主任虽然想帮助这个学生，但是不知道怎么做比较合适。

2、请一位老师对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：请坐。您说的有道理。比方说类似的问题还有，校外人员在路边任意拦截学生等问题。

根据《治安管理处罚法》第二十六条规定，如果在有人在学校内外，向学生强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物的；或者结伙斗殴的；追逐、拦截他人的；以及有其他寻衅 滋事行为的。派出所要对行为人处以五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；如果情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。我们可以教育学生和提醒家长：遇到此类问题，不要强硬对抗，最好能记住对方的长相特点和穿衣打扮，事后及时报警。如果对方也是未成年人，要对其进行警告，必要时告知对方的家长对其严加管教。

[第四个案例：工伤保险]

1、讲第4个案例。在北京某中学任教的丙老师，每天课上课下少不了对学生谆谆教导。因此导致了长期反反复复的声音沙哑，后来发展到声音失真，喉鸣和呼吸困难。到医院去检查发现，丙老师的声带上长了很大的一块息肉。医生给她做了声带息肉手术，并要求她1周内不要说话，好了以后要矫正不正确的发声方法，防止复发。丙老师不知道这算不算职业病，算不算工伤？

2、请一位老师对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：请坐。声带息肉属于老师这个职业的常见病。

《社会保险法》第三十六条规定：职工因工作原因受到事故伤害或者患职业病，且经工伤认定的，享受工伤保险待遇。 《工伤保险条例》第十四条规定：受到事故伤害的和患职业病的属于工伤。（其他6种情形包括：在工作时间和工作场所内，因工作原因受到事故伤害的；工作时间前后在工作场所内，从事与工作有关的预备性或者收尾性工作受到事故伤害的；在工作时间和工作场所内，因履行工作职责受到暴力等意外伤害的；因工外出期间，由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明的；在上下班途中，受到非本人主要责任的交通事故或者城市轨道交通、客运轮渡、火车事故伤害的；法律、行政法规规定应当认定为工伤的其他情形。） 还有一种情况，根据第十五条规定：在工作时间和工作岗位，突发疾病死亡或者在48小时之内经抢救无效死亡的，视同工伤。也就是按照工伤处理。（其他2种情形：在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的；职工原在军队服役，因战、因公负伤致残，已取得革命伤残军人证，到用人单位后旧伤复发的。） 丙老师的情况不属于受到事故伤害，也不属于突发疾病死亡或者在48小时之内经抢救无效死亡；那么，我们看看是否属于职业病？

《职业病防治法》第二条规定，所谓职业病，是指企业、事业单位和个体经济组织（以下统称用人单位）的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物 - 5 -篇3：教师法制教育讲座讲稿

领导班子法制教育讲稿

领导班子法制教育讲稿

法律不是万能的，不是像有人想象的那样，不管任何人、遇到任何事都能通过法律解决，比如说人的感情问题，就不能通过法律强制解决；但是没有法律也是万万不能的，法网恢恢、疏而不漏。所以我们对法律要有一个正确的认识。 [第一个案例：小学生骑自行车]

1、下面我讲第一个案例。有这样一个事情：河北某学校的小学高年级的一部分学生，因为学会了骑自行车并且家里也给买了自行车，就开始骑车上下学。有老师发现以后反映给学校。学校就发了一个规定，禁止学生骑车上学。有些家长听说以后，对禁止学生骑车上学有不同意见。那么学校这么是否正确？做有没有法律依据呢？

2、请一位领导对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：您请坐。我非常同意你的看法。是有法律依据的。

《未成年人保护法》规定：学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

《道路交通安全法实施条例》规定：驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁；驾驶电动自行车和残疾人机动轮椅车必须年满16周岁。

因此学校禁止小学生骑车上下学，就是为了保障小学生的人身安全。我们要争取家长和学生的理解，告诉他们：要骑自行车等上了初中基本就可以了。要骑电动车等上了高中基本就可以了。

[第二个案例：体罚学生]

1、讲第二个案例。话说山东某学校的一位老师，平时对工作还是很认真负责的。这天该老师上课时，因为对某个学生的表现不满意，就有点恨铁不成钢，再加上该老师今天心情也不太好。就忍不住骂该学生：„„连畜生都不如，畜生还可以看家护院，你怎么不去死呢„„边说边走过去照着头上给了一巴掌„„事后，该学生家长找到学校理论。因该老师及时的向家长道歉并做了大量的解释工作，得到了该家长的谅解。

2、请一位领导对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：请坐，你说的有道理。根据《未成年人保护法》第二十六条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

《教师法》第三十七条规定：如果教师体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的；或者故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的等等，由所在

学校或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

因此不管是从职业道德角度，还是从法律规定角度，我们都应该注意自己的教学当中的言行，不说为了学生，就说为了我们自己也要适当克制自己的情绪并讲究一定的方式。我也理解，老师也有七情六欲，这些教学行为的出发点可能是好的，但是一旦发生类似事情，如果处理不好的话，后果恐怕会很严重。所以，这就让我想起歌手王麟唱的《伤不起》那首歌--伤不起，真的伤不起„„。

[第三个案例：小学生被强索钱物、追逐拦截]

1、下面讲第三个案例。山西某小学的一名男生遇到了一件郁闷的事儿，他好几次在放学后，被几个辍学的初中生把他身上的零花钱给强行要走了，如果不给就以打骂相威胁。这个男生因为害怕呢也没敢告诉老师和家长，有一次他的同班同学看到了，就悄悄的告诉了班主任。班主任虽然想帮助这个学生，但是不知道怎么做比较合适。

2、请一位领导对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：请坐。您说的有道理。比方说类似的问题还有，校外人员在路边任意拦截学生等问题。

根据《治安管理处罚法》第二十六条规定，如果在有人在学校内外，向学生强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物的；或者结伙斗殴的；追逐、拦截他人的；以及有其他寻衅

滋事行为的。派出所要对行为人处以五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；如果情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。我们可以教育学生和提醒家长：遇到此类问题，不要强硬对抗，最好能记住对方的长相特点和穿衣打扮，事后及时报警。如果对方也是未成年人，要对其进行警告，必要时告知对方的家长对其严加管教。

[第四个案例：工伤保险]

1、讲第4个案例。在北京某中学任教的丙老师，每天课上课下少不了对学生谆谆教导。因此导致了长期反反复复的声音沙哑，后来发展到声音失真，喉鸣和呼吸困难。到医院去检查发现，丙老师的声带上长了很大的一块息肉。医生给她做了声带息肉手术，并要求她1周内不要说话，好了以后要矫正不正确的发声方法，防止复发。丙老师不知道这算不算职业病，算不算工伤？

2、请一位领导对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：请坐。声带息肉属于老师这个职业的常见病。

《社会保险法》第三十六条规定：职工因工作原因受到事故伤害或者患职业病，且经工伤认定的，享受工伤保险待遇。篇4：教师法制教育讲座讲稿

教师法制教育讲座讲稿

法律不是万能的，不是像有人想象的那样，不管任何人、遇到任何事都能通过法律解决，比如说人的感情问题，就不能通过法律强制解决；但是没有法律也是万万不能的，法网恢恢、疏而不漏。所以我们对法律要有一个正确的认识。 [第一个案例：小学生骑自行车]

1、下面我讲第一个案例。有这样一个事情：河北某学校的小学高年级的一部分学生，因为学会了骑自行车并且家里也给买了自行车，就开始骑车上下学。有老师发现以后反映给学校。学校就发了一个规定，禁止学生骑车上学。有些家长听说以后，对禁止学生骑车上学有不同意见。那么学校这么是否正确？做有没有法律依据呢？

2、请一位老师对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：您请坐。我非常同意你的看法。是有法律依据的。

《未成年人保护法》规定：学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

《道路交通安全法实施条例》规定：驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁；驾驶电动自行车和残疾人机动轮椅车必须年满16周岁。

因此学校禁止小学生骑车上下学，就是为了保障小学生的人身安全。我们要争取家长和学生的理解，告诉他们：要骑自行车等上了初中基本就可以了。要骑电动车等上了高中基本就可以了。

[第二个案例：体罚学生]

1、讲第二个案例。话说山东某学校的一位老师，平时对工作还是很认真负责的。这天该老师上课时，因为对某个学生的表现不满意，就有点恨铁不成钢，再加上该老师今天心情也不太好。就忍不住骂该学生：„„连畜生都不如，畜生还可以看家护院，你怎么不去死呢„„边说边走过去照着头上给了一巴掌„„事后，该学生家长找到学校理论。因该老师及时的向家长道歉并做了大量的解释工作，得到了该家长的谅解。

2、请一位老师对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：请坐，你说的有道理。根据《未成年人保护法》第二十六条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

《教师法》第三十七条规定：如果教师体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的；或者故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的等等，由所在

学校或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

因此不管是从职业道德角度，还是从法律规定角度，我们都应该注意自己的教学当中的言行，不说为了学生，就说为了我们自己也要适当克制自己的情绪并讲究一定的方式。我也理解，老师也有七情六欲，这些教学行为的出发点可能是好的，但是一旦发生类似事情，如果处理不好的话，后果恐怕会很严重。所以，这就让我想起歌手王麟唱的《伤不起》那首歌--伤不起，真的伤不起„„。 教师法制教育讲座讲稿

法律不是万能的，不是像有人想象的那样，不管任何人、遇到任何事都能通过法律解决，比如说人的感情问题，就不能通过法律强制解决；但是没有法律也是万万不能的，法网恢恢、疏而不漏。所以我们对法律要有一个正确的认识。 [第一个案例：小学生被强索钱物、追逐拦截]

1、下面讲第三个案例。山西某小学的一名男生遇到了一件郁闷的事儿，他好几次在放学后，被几个辍学的初中生把他身上的零花钱给强行要走了，如果不给就以打骂相威胁。这个男生因为害怕呢也没敢告诉老师和家长，有一次他的同班同学看到了，就悄悄的告诉了班主任。班主任虽然想帮助这个学生，但是不知道怎么做比较合适。

2、请一位老师对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：请坐。您说的有道理。比方说类似的问题还有，校外人员在路边任意拦截学生等问题。 根据《治安管理处罚法》第二十六条规定，如果在有人在学校内外，向学生强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物的；或者结伙斗殴的；追逐、拦截他人的；以及有其他寻衅滋事行为的。派出所要对行为人处以五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；如果情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。我们可以教育学生和提醒家长：遇到此类问题，不要强硬对抗，最好能 记住对方的长相特点和穿衣打扮，事后及时报警。如果对方也是未成年人，要对其进行警告，必要时告知对方的家长对其严加管教。 [第二个案例：工伤保险]

1、讲第4个案例。在北京某中学任教的丙老师，每天课上课下少不了对学生谆谆教导。因此导致了长期反反复复的声音沙哑，后来发展到声音失真，喉鸣和呼吸困难。到医院去检查发现，丙老师的声带上长了很大的一块息肉。医生给她做了声带息肉手术，并要求她1周内不要说话，好了以后要矫正不正确的发声方法，防止复发。丙老师不知道这算不算职业病，算不算工伤？

2、请一位老师对此事发表看法（或解答）。

3、评价、释法及正确做法：请坐。声带息肉属于老师这个职业的常见病。

《社会保险法》第三十六条规定：职工因工作原因受到事故伤害或者患职业病，且经工伤认定的，享受工伤保险待遇。 《工伤保险条例》第十四条规定：受到事故伤害的和患职业病的属于工伤。（其他6种情形包括：在工作时间和工作场所内，因工作原因受到事故伤害的；工作时间前后在工作场所内，从事与工作有关的预备性或者收尾性工作受到事故伤害的；在工作时间和工作场所内，因履行工作职责受到篇5：法制教育讲座学校领导讲话稿

法制教育讲座学校领导讲话稿

老师们、同学们, 今天我们学校牺牲紧张的教学时间举行这样一个报告会，是十分必要十分及时的，是一次有深刻教育意义的活动。去年我们聘请滨城区法院李玉秋庭长进行的报告就是一次积极的探索。今天我们在这里又接受了一次震动人心的法制教育，相信每一个同学都受到了法律的洗礼。高警官的报告结合中小学生违法犯罪的特点、成因及后果，教会我们如何进行有效的自我预防与自我保护，同时系统讲述了校园安全的防范对策。整个报告用一个个具体的事例，以案释法，以法论事，深入浅出的给我们做了生动的报告，告诉我们在日常的学习和生活中应该做什么，不应该做什么，怎样才能使自己成为一名遵纪守法的合格中学生，使我们大家深受教育，可谓是学校法制教育的一次“雪中送炭”，对此，让我们再一次以热烈的掌声向两名警官表示衷心的感谢。近两年来，我校围绕建一流学校，办一流教育的发展目标，转变教育观念，强化创新意识，坚持“以人为本、育人为先，让教师成功，让学生成才”为办学理念，坚持以“创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校”为办学目标，坚持“教科研以课堂教学为主，学生管理以习惯养成为主，形成规范加特色”为工作思路，逐步形成科学、规范、求实、创新的管理特色。学校办学水平不断提高，教学质量稳步上升。几年来，学校先后被评为 “滨州市现代教育技术示范学校”、“滨州市校舍维护管理优秀学校”、“滨州市民主管理先进单位”、“滨州经济开发区规范化学校”、“滨州市教学示范学校”、“滨州市德育示范学 校”、09年“全区教育系统先进集体”、09年“全区模范管理学校”、08及09年“全区教育信息宣传先进单位”、“滨州市中小学图书室建设管理使用优秀学校”。以上沉甸甸荣誉的取得浸透了全校师生的汗水与心血，我们的付出换来的是累累果实。同学们，不骄傲、不停步是我们一中人的一贯作风，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”新的起点，新的希望，今后我们里则一中人在上级领导的关心支持下，将以新课程改革为契机，继续发扬“团结协作，奋勇争先，永不服输”的里则一中精神，进一步树立信心，勤奋工作，讲究实效，把学校打造成让教师成功、学生成才的摇篮。

同学们，大家都已经有所了解，近期全国各地接连发生校园恶性伤害事件：3月23日，福建南平实验小学8名小学生惨死于一男子刀下；4月28日15时左右，广东省湛江市下辖雷州市雷城第一小学发生凶杀案，一名男子冲进校园，持刀砍伤18名学生和1名教师；4月29日上午9时40分，江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园，一男子持刀砍伤31人。4月30日7点40分，我省潍坊市坊子区，一男子骑摩托车携带铁锤、汽油，不顾尚庄小学值班老师的阻拦，从学校侧门强行闯入学校院内用铁锤打伤5名学前班学生。然后，将汽油浇在自己身上并抱住2名学生点燃，学校老师奋力将学生抢出，5名受伤学生被迅速送往医院救治。校园安全已经上升到全民、全社会关注的高度。为此，我们学校在加强安全防范、安全教育的同时，及时请来了市公安局两位警官为我们进行法制教育报告，唱响了里则一中安全教育的主旋律。 同学们，生命没有回头路。你们是祖国的希望和未来，你们虽然掌握了一定的生活常识，有了一定的独立意识，普遍希望得到老师、家长、社会的理解。但年龄特点决定了同学们的幼稚、不成熟，可能会做出一些不该做的事情，甚至因法律意识的淡薄而导致一些违法犯罪现象的发生。随着社会的不断发展、完善，法制教育越来越重要。法律常识成为一个人成长所必须掌握的武器，为了更好的贯彻落实今天法制教育报告会的主要内容，让法律意识在同学们心中生根、发芽、开花、结果。借此机会，我向大家提出几点希望和要求：

1、各班要利用下周一班会时间举办一次法律在我身边，安全伴我成长的主题班会。

各班要以这次法制教育报告会为契机，就在这次法制教育报告会中受到的启迪、教育、以及心中还有什么疑问，并结合有关的法律知识展开一次讨论，认真落实法制教育报告会的精神，从而不断提高明辨是非的能力，不断增强道德法制观念，努力提高自身的法律意识。通过主题班会，唤起每位同学的守法意识，使同学们认识到法律无处不在、法律无时不在，遵法、守法是我们日常生活的重要规则。我们无论在校内、校外都应遵法、守法，既避免伤害别人，又懂得如何用法律保护自己的合法权益。

2、每位同学至少要写一篇有关这次法制教育报告会的心得体会 根据这次法制教育报告会和各班的主题班会，以及自己搜集到的材料，每位学生至少写一篇有关学法守法的心得体会。以加强自己对法律知识

的认识和提高，并且借助写作来提高自己对法律知识深层次的认识和理解。以各班为单位挑选写得好的文章办一期“法制园地”专栏，广泛宣传法律知识，使之深入人心。 言行，不侵权、不违法，不当法盲，学会用法律维护自己合法权益。

4、同学们要遵规守纪，时刻注意安全。

同学们在上学、放学路上要严格遵守交通规则，不骑飞车，更不骑车追逐或并肩相互牵手骑车。在家要注意安全用电，注意防火、注意防溺水等。在社会上遵纪守法，不加入不健康组织。节假日不去网吧、游戏厅等场所。要求全体同学按规定时间到校。校园内不追逐打闹，不做有危险的游戏，更不准几个人拉帮结伙，以大欺小，打架斗殴，上下楼

梯注意安全轻声慢步靠右行，不靠近窗户向外看，以防发生意外。

同学们，老师们，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我们的广大教师和同学一同举起生命的盾牌，学法、知法、懂法、守法、用法，做一个守法的学生，依靠法律这把双刃剑，平安、健康、茁壮的成长！

最后，让我们再次对参加报告会的两位警官表示衷心的感谢！ 法制教育讲座主持稿

各位领导，老师们，同学们：

为了让法制走进校园，进一步增强同学们的法制意识，接受法制教育，自觉遵纪守法，学会利用法律进行自我保护，做一个知法、守法的合格中学生，在各级领导关心下，今天，我们有幸请到了 警官来给大家做法制教育报告。

第17篇：教师忌语讲稿

浅谈“教师忌语”

——师德师风专项活动讲座

吴金高

各位老师，大家早上好！

今天我与大家交流“教师忌语”，抛砖引玉。一句温暖的话语，一声亲切的问候，一副温和的面孔，一个彬彬有礼的举动……，我们都感到心灵的互动，情感的交融。让全体教师认识到模范地使用文明礼貌用语的重要性，做到不文明的话不说，为人师表，真正做到“依法执教，廉洁从教，文明施教，严谨治教”。

教师忌语，用以规范中小学教师的文明言行，禁止教师向学生说带有讽刺、挖苦性的话语，老师要文明用语，不能伤害学生的自尊心。“教师忌语”对于抵制教师使用语言暴力，有非常好的作用，能够提醒教师在说话中尊重学生、爱护学生，营造出平等和谐的师生关系。

一、“教师忌语”有哪些（本文收集以下30条）

1、你真笨、你真蠢(傻)、你简直就是大白痴

2、你这孩子真是无药可救

3、走，你给我滚出去

4、你如果再×××，明天就停你课(明天你就不要来上课)。

5、天生你就不是学习的料。

6、大家别理他，孤立他。

7、班级没有你这样的学生该多好。

8、谁教你谁倒霉。

9、老师说什么，你不听就不行！

10、你看你，四肢发达，头脑简单。

11、脑袋长出来干什么的?

12、你为什么这么没用！

1

13、你再这样调皮，我就要请家长。

14、你真笨得出奇。

15、你再不努力学习，就考不上好中学(大学)，将来就没有什么出息。

16、你成绩这么差，对得起你的父母吗? l

7、某某品德不好，是全班最差的。

18、你不认真学习可以，但不要影响其他同学。l

9、双休日去医院查查智商。20、你是哑巴，说话声音这么小。 2l、我管不了你了，叫你父母来吧。

22、你这种人一辈子没出息。

23、你是人吗?你有没有自尊?

24、你真是可恶！

25、你跑来混什么！

26、太不象话！

27、闭上嘴，你不用解释!

28、怎么了，都哑巴了吗?叫你们说的时候不说，不让你们说的时候乱说。

29、朽木不可雕也。

30、(对家长)你是怎么教育孩子的? 教师因爱之深或是恨铁不成钢，而无意间对学生说了那些粗俗话。殊不知，这话语让多少学生失去了学习的兴趣与热情。

二、老师的话“伤”孩子的心案例

案例

一、南京雨花台区一所小学六年级的小明{化名}，在上学期期末考试中，没有考好，有3门课没及格。在家长会上，老师把学生的成绩向学生家长作了通报，并对小明的母亲说：“这孩子无药可救了，他哪是读书的料啊？……”小明的妈妈差点气晕过去，回到家后严厉地责骂小明，把老师的话又重复了一遍。小明的心理受

2 到严重的伤害，在家里父母看不起他，在学校里同学们讥笑他。第二学期开学后，他已经害怕去上学，常常一个人躲起来。勉勉强强地小学毕业后，小明便在家帮父母干些杂活。

案例

二、小强（化名）是南京市人民中学的高一学生，由于常常不按要求完成老师布臵的作业，但因为有点“小聪明”，所以成绩还不错。有一次考试，小强考得比较差，老师课后和他谈话，最后为了鼓励他，老师说了一句：“你别以为你有点小聪明就了不起？其实你不怎么样，以后再这样继续下去是考不好的。”这样一句看似关心激励的话，却带给小强很大的挫折感。自那次被老师“教训”之后，他对自己丧失了信心，开始厌恶学习。小强的父母为此非常着急。

案例

三、重庆市一名女生因上学迟到，被老师嘲讽“连坐台都没有资格”，这位女生为此跳楼自杀身亡。因为语言伤害导致孩子死亡，这样极端的事情也许不多，但不可否认，它一旦发生，给孩子心理带来的阴影却是至深至远。

案例

四、教师以学生生理缺陷称呼学生，导致学生发生精神疾病，应根据教师言行对学生发生精神疾病原因力的大小、教师的过错程度确定学校应承担的损害赔偿责任和精神抚慰金数额。董某是泗阳县来安初级中学学生，脚腿残疾、行走不便，2008年5月9日下午，泗阳中学送喜报到来安初级中学，学校要求全体同学下楼迎接，在同学下楼集合过程中，班主任张老师大声对楼上同学喊“小瘸腿都下来了，你们还不快点”。当时张老师意识到语言不当，向原告表示道歉。5月10日，班主任发现原告行为有点反常，就通知董某家长。5月11日，家长把董某接回家，董某出现多疑、乱语等症状。2008年5月14日，董某被送至淮安市第三人民医院，入院诊断为分裂样精神病。泗阳县人民法院对该案件判决如下：被告泗阳县来安初级中学赔偿原告董某医疗费、鉴定费、住宿费、交通费、护理费、住院伙食补助费、营养费共计16417.98元和精神抚慰金

3 8000元（抚慰金由张老师承担）。

三、遵守《师德规范》，不说忌语

教师不说忌语，一则可以建立和谐的师生关系；二则能让老师践行“学高为师、身正为范”的誓言；三则可以让老师为学生树立文明用语的榜样；四则能呵护中小学生那幼小的心灵，给其人格上的尊重。

好学生是夸出来的，而不是骂出来的。只不过，那些“教师忌语”有许多是老师在平时教学中无意养成的习惯，而要根除这一陋习也绝非一日之功，更何况“教师忌语”也并非只是以上30条。如此看来，教师不说忌语，还得从教师们加强自身修养做起，发自内心地与学生平等相处，并养成好的语言习惯。

让我们通过《师德专项活动》，加强学习，不断提升自己，严格遵守《师德规范》，文明用语，不说忌语，建立和谐的师生关系，快乐教学，开心工作。

2013年1月16日

第18篇：教师备课讲稿

IRM备课讲稿-03讲-2009 课程名称：信息资源管理

主讲教师：张文新 授课内容：第 03 讲：信息与信息资源的度量技术 教学目的：

 理解为什么要对信息资源进行度量；——是科学管理的基础。  掌握信息和信息资源管理的定量化度量方法。  培养一种对管理对象进行定量化分析与建模的能力。 内容大纲：

（1） 对信息及信息资源进行度量的目的和意义； （2） 信息的度量方法； （3） 信息资源的度量方法。 授课重点：

（1） 定量化度量信息和信息资源的意义（身边生活案例和企业案例）； （2） 信息的两种度量方法； （3） 信息资源的两种度量方法。 上讲回顾：

提问：上讲记住了点什么？

 信息资源管理的好获得的收益/管理不好受到的损失；（图书馆、CNKI）

 常用的信息资源度量的方法是什么？有人说存在电脑里看看文件的大小就知道了，是这样的吗？

承上启下：

从概念篇到技术篇——信息资源有价值、有特点、需要管理，那么怎么管理呢？第一步，管理的基础是对其进行科学度量。 与学生交互方式：

（1） 提问：让你管房子，你首先得知道你有多少间房子？怎么知道自己有多少间房子呢？数一数。让你管钱，管一个单位得钱，你得知道单位有多少钱，怎么知道一个单位有多少钱呢？得会计核算，得查账。 （2） 仔细看并比较几幅照片 。 案例讲解：

（1） 比较几幅照片；

（2） 企业数据资源规划－有多少数据？购买多大的硬盘？最大的硬盘也存不下怎么办？一个月的数据能存下，一年、两年、三年的数据存不下怎么办？（磁盘阵列）

 提问：现在最大得硬盘多大？一个企业得数据库存在哪里？中国移动通信数据库存在哪里？

（3） 作为一个高校信息资源主管，你如何评估计算你所管理的信息和信息资源量？需要精确计算吗？怎么精确计算？

（4） 一个企业或组织，产生信息量最大的部门在哪里？（计算中心交换机放在哪里？）你是怎么度量的？

内容学时分割：

（1） 上讲回顾10分钟； （2） 度量得目的和意义20分钟； （3） 信息得度量20分钟； （4） 信息资源的度量20分钟； （5） 案例讨论20分钟。 课堂讨论：案例：

 计算机中存储数据，一个英文字符占一个字节，为什么一个汉字就占两个字节呢？  中文期刊网

课下作业：

（1） 题3.1.练习：应用信息度量方法之一计算（估算）中文期刊网每天新增加的信息量。

第19篇：教师继续教育讲稿

景城小学教师培训讲稿

2010—2011学年度

学校：景城小学

时间： 2010 年9月

景城小学教师培训讲稿

教师怎样评课

主讲：张秋太

1、从教学目标上分析：

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2、从处理教材上分析：

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）：

（1）看教学思路设计：

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

（2）看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4、从教学方法和手段上分析：

教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。

景城小学教师培训讲稿

评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：

（1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

（2）看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（3）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

（4）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

5、从教师教学基本功上分析：

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）

（2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

6、从教学效果上分析：

“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。

三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

怎样做好后进生的转化工作

景城小学教师培训讲稿

主讲：张昌林

一、了解后进生的概念并接受赏识层面定义的观念

1、著名教育活动家、教育演讲家欧阳维建对“后进生”的定义：

（1）传统的定义：泛指在某方面有缺陷（如学习、道德表现等），又叫“差生”。定义视角是着眼于现在，是“挑毛病”和“与别人比较”的结果。

（2）赏识的定义：泛指在某方面暂时落后，但有进步的潜力，所以叫“后进生”。定义视角是着眼于未来，是“找光明”和“跟自己比较”的结果。

2、接受赏识层面定义的观念：

赏识教育的观念与教育目的是相符合的。学生来学校是接受教育的，而不是遭受排斥甚至是挤兑的，这就决定我们这些教育者对待后进生的态度是尽自己最大的努力将后进生往好的方向转化，这不仅是对学生本人的负责，也是对班风、校风建设负责的表现，毕竟一个班级管理的好差、一个学校管理的好差很大程度上取决于对后进生的管理。

二、后进生的分类

后进生主要有四类：学习成绩差的后进生，纪律差的后进生，学习成绩和纪律都差的“双差”后进生，学习或纪律时好时差的准后进生。

已有很多老师对如何提高班级成绩做了很好的论述，其中已包括提高学习差的学生学习成绩的方法，在此我就谈谈对那些纪律观念不强的学生的管理。

三、转化后进生要作好充分的心理准备

这种心理准备应该包括教师和学生两者的心理准备。

1、教师作好坚定的转化心理准备：接受赏识教育就是要端正转化后进生的态度，有了这个正确的态度之后还要有充分的心理准备，因为这一转化工作是非常艰巨的。

（1）与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

（2）后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复的情况，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

2、强化学生接受老师管理的观念：经常性的明确或暗示老师跟学生是统一的关系而不是对立的关系，老师对学生的管理是对学生负责的表现，当“好好先生”的老师不是好老师。当他们有了这样的心理基础就会较容易接受老师的教导。有的学生很顽固，自以为能对自己的行为负责，不愿接受老师的管理，那可以用较为强硬的手段对付，例如陶力同学，他已经对学习失去了兴趣，就在教室坐不住了，又坐在最后一排，经常性的溜出去，就是在教室也是说话、睡觉，我找他谈了很多次，没效果，他还写纸条说他若不想读的话谁也劝不了。但我知道他到现在都不肯离开学校的原因就是他父母希望他读书，而他又较有孝心，不想让父母伤心。最后我实在不能忍下去了，就在有天晚自习他又一次逃课时叫他母亲连夜赶到学校，抓了个正着，并把他的情况都一一告之，第二天他跟我讲：“我不是跟你说了吗？我不想读书，谁劝我都不行的。”还叫我以后别把他的事告诉他父母，我很生气，就说他其实是个不孝子，还说如果你想自由，那请你父母来跟我签张协议，允许你的放纵。我也表现的很固执，口气很坚定，让他们明白老师管他是应该的也是必须的，使他在潜意识里面接受。对待这种顽固的学生用比他更坚定的态度对待效果会很好。

四、转化的方法

景城小学教师培训讲稿

1、激励法。熊先新是个固执、好斗的学生，有些自闭。我通过与他父亲的接触，知道他父亲很爱他，而他也很在乎父亲对他的看法，很想用好的表现引起父亲的重视、回报父亲对他的爱，而他读高中之前学习一直很优异，只是到了高中有些不适应才使得成绩下降，而成绩一下降就很着急，以致恶性循环。我得知这些后就跟他父亲合作，用父爱、小学初中不如他而现在表现、成绩都比他好的的同学激励他，现在他的表现真的很出色，甚至很多同学都感到惊讶。

2、表扬法。人都爱听好话，都喜欢在自己有一定成绩时得到别人的关注、表扬学生还是孩子，尤其爱听老师的表扬。在适当的时候老师就应该尽量的满足他们的这种心态。孙孟周以前表现不好，迟到、上课睡觉等，在几次谈话以及其他因素的激励下成绩进步很大，但有一次突然有较大的退步，我问及原因，他说他连续三次考试都取得了很大的进步，但我一次都没表扬他，他就觉得没劲了。可见表扬的作用。

3、反复法。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。他们很容易犯同样的错误，但老师应认识到这对于他们而言是正常的，所以你得耐心地心平气和地对待他们。时间观念不强是后进生的一个很重要的表现，为了抓好考勤我坚持每天每道预备铃响时都按时到教室。老师都能每天每道预备铃响时到教室，作为学生还有什么借口迟到呢？这对学生是个很好的促动因素，对他们也是一种鼓励、一种榜样。这样就慢慢的杜绝了迟到现象，他们的时间观念也就强了些，时间观念强了其它事情就好办了。

4、开发家长资源。合理的利用家长资源对于转化后进生很重要。家长的素质也是有高有低的，所以开发家长资源之前要对家长有个了解，有的家长可以很好的与之合作，有的家长只能是作为吓唬学生的力量，没有必要请他亲自来校的。还要注意对家长说的话也要有技巧，很多家长都有种“敝帚自珍”的心理，他的小孩在别人眼里再不好，他也认为是好的，甚至只相信孩子的话而不相信老师的话。所以这里就要注意一个原则：让家长充分相信老师并且在无论情况如何不好、小孩犯了再大的错误时都要使家长看到孩子的希望，没有希望的事有谁愿意做呢？坚持认为老师要与家长一同转化孩子而不是打击孩子。如杨进的父亲几次被孩子气得要放弃甚至有一次还叫来孩子的爷爷一起硬要把孩子抓回家不让他再读书，我知道孩子还是想呆在学校读书的，家长也是在气头上才出此下策，还是我多次给他做不能放弃孩子的工作，才走向与我较好的合作的，后来我与该家长、孩子合作的都挺愉快。

5、哄骗法。有人认为现在的教育制度允许学生可以对老师无礼，却不允许老师对学生无礼，所以对他们的所作所为，我们确是无可奈何。成年人有法律可以制裁，学生却没有任何的约束，我们找不到坚强的后盾，若他们执意不听，你能把他们怎样呢？在当班主任的实践中我似乎也有同感。没办法，我只好采用哄骗法了。骗一骗、吓一吓，多少有一点效果，开除什么的我都不讲了，因为吓不到他们，后来我就用一种他们看不见的东西吓他们——档案。我说学校设立教务处、政教处、保卫科有个作用，那就是把好的表现记入档案中也把坏的表现记入档案中，每次张贴出来的红榜白榜上的内容都会一辈子跟着你，这样既激励了表现好的同学也吓到了那些表现不好的同学。例如熊心波性格暴躁爱惹是非，有一次被保卫科记过处分，我就对他讲了上面的话，他后来真的有所改变甚至很主动的当了劳动委员想拿到优秀班干的称号将功补过。当然，根据实际情况还可以有很多的哄骗他们的办法，相信他们能原谅老师这些善意的谎言的，当然这些话都得有一定的根据，否则会使得学生失去对老师的信任，那就不好了，所以一定得拿准了

景城小学教师培训讲稿

如何做好学校安全工作

主讲：彭克龙

安全历来被人们所重视，尤其是学校安全及学校文化建设更是被国人所关注！作为一个学校，肩负着千钧重担，如何做好学校的安全工作，配合学校安全文化建设，让学校满意，让学生满意，让家长满意，更让社会满意,形成一个学校安全“场”，谈谈安全工作的一点体会。

一、思想重视，出台相应措施，责任到人

1．成立安全领导小组。校长亲自担任安全领导小组组长，把安全工作看作是一件政治任务来抓，认识到安全工作关系到家庭的幸福、社会的稳定，树立“安全至上”、“安全责任重于泰山”的思想意识，严防死守，层层落实，责任到人，对安全工作要小题大做、捕风捉影，保持对安全工作的高度敏感性。

2．明确学校安全工作领导小组的职责。领导小组的全面负责协调统筹学校师生、财产的安全工作，负责起草并落实各项安全措施，负责召开师生安全工作会议及安全常识培训等工作。学校安全工作领导小组下设办公室、后勤组等，对安全工作进行层层分解，做到时时、处处、事事的安全工作有专人负责，以保证安全工作万无一失，杜绝安全事故。为了加强对安全工作的领导，学校增设了安全工作办公室，由校长兼安全工作办公室主任。

3．完善学校各类安全工作责任书。安全工作责任书包括：《班主任安全工作责任书》、《科任教师安全工作责任书》等。以上责任书的签订，较好地履盖了学校安全工作的方方面面，提高了全校教职工对安全工作的高度认识，做到责任明确、措施落实。

二、“防”字当头，多与班主任沟通，及时纠正偏差，防患未然

有了组织机构，规章制度，这是远远不够的。因为学校安全工作牵涉到学校的方方面面，可以说无处不在，无时不在。主要还是个“防”字。

1．与班主任多沟通。学校安全工作说到底还要各班主任密切配合才能见成效的，如果没有他们的配合，你就是“三头六臂”也于事无补。因此，为将学生中的安全问题扼杀在“萌芽”状态或从根本上消除安全问题，只有多与班主任沟通，那怕是“小事”或“无事”，某些偏差将就得到了及时的纠正。

2．学校的安全当然还包括设施等的硬件安全。对于这些，主要做法是：定期检查、及时更新各项安全设备设施，做到未雨绸缪、防患于未然。检查的内容包括消防栓、应急灯、灭火器、实验室、食堂、图书室、体育场地、会议室、教室等。做到校内没有易燃易爆物品。实验室内带有腐蚀性的物品妥善保管并严格按照规定的程序操作使用。上下楼梯有明确的指示牌和班级学生分流指示。

3．实行安全月报制。每个月至少是每周一小报，每月一总报。将各个时期的安全工作情况及时地向学校及上级主管部门汇报。这样便于及时查找问题排除隐患。各班副班长兼任安全信息员，畅通反馈渠道；每月各班要填写并上交安全月报表，力求做到有安全隐患及时排除、安全工作及早布置、安全措施及早落实、安全警钟长鸣。

三、“宣”“讲”并举，从思想上根植安全意识，从根本上消除安全隐患

真正的学校安全文化必须根植于大脑，然后内化为外部行为，方能显示其真正的效能。

1．学校安全工作是一种文化。要构建真正的学校安全体系，必须先构建学校安全文化“场”，这就必须从思想上根植安全意识！学校通过各种有效途径：从环境的布置到实施的添置，从路牌的设置到墙壁的设计，从用电安全到普及家用电器的正确使用操作方法，从发生火灾险情时的自救到如何应对“不测风云”，从责任的落实到及时的反馈，从有形实体的影响到思想意识的根植„„无一不围绕学校安全文化建设的进行。这才是安全文化教育的根本！

2．借助外部优势，巩固安全意识。除了学校内部的自身建设外，借助外部优势来巩固安全意 景城小学教师培训讲稿

识不惜为一种有效方法。学校每学年要邀请派出所领导作法制讲座，通过电视学习消防知识讲座。班主任介绍交通安全知识。这是巩固安全意识的非常有效的“快捷键”！

3．通过内部和外部的“施压”，再配合以下一些“构件”，再次巩固安全意只，形成安全文化场的辐射。

――召开安全教育的主题班会课。由政教处统一印发安全教育材料，包括安全知识，安全警报等。班主任进行宣讲，让学生进行讨论，以提高对安全工作的认识。学校还利用黑板报、宣传栏等形式，全方位宣传安全工作。

――认真抓好“安全教育月”的各项工作。根据教育局对安全工作的要求，经常检查消防设施，明确实验室、教室、体育场、各办公室管理人员的工作职责。

――学生签订《学生安全责任状》。主要内容有：不私自游泳，以防溺水事故；不进网吧、酒吧、歌舞厅等娱乐场所；不骑摩托车和驾驶其他机动车辆；外出告知父母，不在外住宿；注意饮食卫生以防传染病；注意用电、用水安全，防火防盗等。

――认真做好预防各种疾病工作。积极做好卫生知识宣传教育，使学生养成良好的个人卫生习惯，对校园定期进行消毒清洗，防止细菌滋生。

四、家校联系，以辐射社会的每一个细胞，实行群防群治

学校安全文化的建设并非一个学校所能为，必须依靠全社会共同协作，这里古且不论国家的政策法规，上级教育部门如何督查，只说一说构成社会的家庭与学校安全工作如何地配合，才能取得更有效的成果。

1．对安全教育工作实行群防群治。定期召开家长会，借机对学生家长进行安全教育，要求家长认真督促检查子女的安全工作，把安全工作从校内做到校外。

2．定期联系家长，齐抓共管，不断提高家长对安全工作的认识。暑假、寒假和国庆长假，学校都致家长一封信，信中的一个重要内容是提醒家长注意对子女的安全教育，以保证子女在假期中的安全。

3．探索安全工作的规律规则。对安全隐患较多的时段加强管理，及时疏导，强化措施。

五、安全工作的主要存在问题及今后努力方向

1．校园安全文化建设不能单凭一个学校就能建好，要依靠全社会共同协作，齐心协力。

2．安全工作亟待科学化、现代化。各项安全工作数字化、信息化、网络化。当然这需要学校投入一定的经费。

安全工作只有起点没有终点，必须做到长期的警钟长鸣，这是一项长期的、复杂的系统工程，必须从讲政治的高度认识并做好这一关系到千家万户的工作。学校安全文化建设更是一个系统工程，不能一蹴而就，还需要作艰苦的努力方能实现！

景城小学教师培训讲稿

让英语课堂在互动中撞击火花

主讲:李廷风

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得以有效发挥，才能真正有利于学生能力的培养，促进教师专业的成长。要达到这样的目的和效果，我认为应从以下几方面着手：

其一，师生关系平等民主，课堂氛围富有人文气息。在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断、“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱，而冷落了学困生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满；成绩稍差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在师生有效互动的课堂教学中，教师通过营造平等、民主的教学氛围，引导学生乐于学习、学会学习、自主学习、主动探究、勇于质疑、积极创新，使学生获得终身可持续发展的学习能力，养成独立健全的人格品质。

其二，借助于各种不同形式的互动活动开展英语课堂教学。英语学科是一门实践性很强的学科，在教学中教师通过创设和营造真实而有意义的英语语言环境和文化环境，充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，使学习和活动实现完美的有机结合，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在实践中学会英语，培养学生的英语交际能力。常用的有效互动活动的形式有：头脑风暴（brainstorm）、小组讨论（groupdiscuion）、正反两方辩论（debate）、角色扮演（role play）、值日报告（daily talk）、游戏（games）、两两对话（pair work）、调查报告（survey）、故事复述（story-retelling）、对话表演（dialogue-acting）等。

其三，课堂活动以学生为主。在教学中，若教师忽视学生这一主体，依然以教师的“导”牵引学生的“学”，那么往往造成学生的“学”被教师的“导”所抑制，师生互动的有效性就无从谈起。在师生有效互动的课堂中，教师总是给学生提供尽可能多的时间、创造尽可能多的机会，让学生在游戏、自学、讨论、对话、角色扮演等活动中充分展示自己，最大限度地发挥自身学习的潜能，把所学的语言知识应用于交际活动中，让他们获得成功的喜悦。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生在体验、参与、实践、交流与合作的学习方式中，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；在观察、发现和归纳中，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语来完成学习、生活中的任务，促进学生发展语言能力、思维能力、创新能力以及交流与合作能力。“以人为本”的学生主体教育理念还应体现在英语学科与其他学科的相互渗透和联系上，促进学生知识容量的增加，实现素质教育的目的。在“以人为本”的英语课堂教学中，教师还应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完美的甚至错误的答案，能在教师的引导下得出正确的结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。

学生不仅是学习的主体，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者。学生间的发展是不完全相同的，存在着个体差异，具体表现为在课堂教学中有着不同的态度、不同的水平、不同的思维方式和表达方式，教师在教学中要善于开发利用和捕捉学生的差异性资源。

课堂教学过程是动态的，具有较多不确定性。在课堂教学中，学生作为主体积极参与课堂活动，学生的思维闪出了许多火花，从而使得整个学习过程的信息十分丰富，学生参与的积极性也特别高。这自然是值得高兴的好现象，说明学生已经由被动的“接受”转为主动的参与、主动的学习。但是，在有限的45分钟里，在一定的教学目标下，教师不可能不加选择地去点燃所有的火花，因此，在师生有效互动的课堂中，教师必须具有敏锐的捕捉、判断、处理信息的能力。

景城小学教师培训讲稿

学生参与课堂活动的面广、积极性高，在师生有效互动的课堂中，学生的学不再仅仅围绕教师的教，师生间是可变动的、多向的、多中心的交互和影响关系。在英语课堂语言实践中，学习者面临不熟悉的语言体系和文化背景进行训练，常担心因出错遭到否定、讥笑。为此，教师要注意为学生着想，理解他们，为他们创造一个轻松和谐的学习氛围。为避免出现学生无法开口的局面，教师要结合教材内容，积极创设符合生活实际而又生动活泼的实践活动。在活动中触景生情。

随着年龄的增长和学习内容的增加，学生的心理活动特点也随之变化。他们对于学习上的机械模仿以及直观讲解的兴趣逐步减弱；性格由外向逐步转为内向，学习自觉性和独立钻研能力逐步建立，理解记忆强于机械记忆。这时，在教学中要指导学生自觉地进生意义性的交际性的操练，在实践中感知语言材料，并在此基础上进行分析、综合、归纳和对比，去认识语言规律，掌握语言结构，培养独立运用语言的能力。

在迅速发展的信息时代，在多元文化互动的社会，学生获取知识的途径越来越多，教师免不了会遇到不清楚、不知道，而学生却知之甚多的东西，因此在教学中教师也在不断地学习、不断地更新知识。他们会从学生的发言、提问中发现问题，从而引发思考、得到启发，最后在解决问题中使自己得到提高。同时，教师的主动性也得到张扬，创造力也得到发展。

个人观点：

英语课堂教学要真正有效的开展起来，要求教师做好如下几点：

（一）、英语教师要注重文化背景

1、英语教师是中西方文化的传播者

不同国家、不同种族的交流首先是语言的交流，而语言又是以广阔的文化背景为依托。这就要求英语教师要想教好英语就要对英语这语种的文化背景有深刻的认识，了解不同的地域风情、人文特点及生活习惯，并把这些传播给学生，为学生的英语学习奠定文化基础。从这个意义上说，一名优秀的英语教师首先应该是一名出色的文化传播者。

2、英语教师是中西方文化的桥梁和纽带

一种语言的兴起和传播，除了政治、经济因素以外，还与它的应用和宣传有关。英语教师在英语课堂中不能单纯的为了教而教，更应该让学生有更开阔的视野，对中西方文化有更深入的对比，要取其精华，去其糟粕，眼光不能局限于课本和教辅材料，还要广泛涉猎新闻、娱乐等资讯，从不同层次，不同领域教给学生英语知识，起到中西方文化的桥梁和纽带的作用。

（二）、英语教师要加强表演水平

1、英语教师要有表演能力

我个人认为一名合格的英语教师应当是一位出色的表演家。不但要把自己的英语知识、英语文化通过口来表达，更应该通过肢体语言、面部表情等多种方式去感染学生。例如幽默的笑语，夸张的表情等。这些表演能力可以使学生对知识有深刻的理解，可以加强学生对语境的感受以及对学习氛围的长久记忆。

2、英语教师要善于表演

新课程强调教师要成为学生学习的引导者和合作者。我认为英语教师在课堂中更应成为创设意境的表演者。诚如我刚才所说，雷人的语句，不拘一格的动作、表情会为学生创造一个幽美的学习意境。学生在教师创设的意境中去学习，才能真正形成意义上的知识建构而不只是刻板的面孔，麻木的表情和机械的师生互动，这样才能摒除做秀的外衣而重现真情流露。

（三）、英语教师要注意动静结合

英语课堂要似一部交响曲，时而激扬，时而舒缓。激扬处师生心潮澎湃，舒缓处静心聆听。英语教师要张弛有度，追求卓越，张则人人动口，生生动手，神采飞扬；弛则细听发音，关注细节，精益求精。这时的英语课堂教师是指挥，学生是演奏者，而每一个教学环节则是这部交响曲的一个优美的乐章，这样的英语课堂才能真正演绎出和谐、美妙的课堂之音。

（四）、英语教师要努力提高个人素质

景城小学教师培训讲稿

1、要不断提高自身专业素养

专业素养是指专业知识、专业技能和专业情意。专业知识是本学科的具体知识，是教师从事本学科教学的支撑，是个人素质的内化；专业情意是教师的教学仪表、教学责任心和教学态度，是个人素质的外显；而专业技能是将内化的知识转变为外显的情意的桥梁和纽带，是三环之中最重要的一环，只有加强三个方面的有机统一才能为自己成为优秀的英语教师打下坚实的基础。

2、要及时获取英语教学的前沿信息

知识在于更新。俗话说的好：毛主席三天不学习赶不上刘少奇。更何况我们从事教育工作的教师。英语教师肩负的使命更重，它涉及两种不同文化的不断更新和融合。这使得对相应前沿知识的掌握和了解显得尤为重要。我希望我们的英语教师教能加强业务学习，多读专业文章，多了解最新的学科信息，保证自己永远站在知识变革的最前沿。

第20篇：教师面试讲稿

教师招聘的面试环节非常重要，如何写好演讲稿九十你成功的关键！ 教师撰写历史说课稿必须紧扣《历史新课程标准》为依据，教学过程中必须面向教材和学生，要以教育理论、历史唯物主义和辩证唯物主义等理论为指导，来丰富自已的教学理论。说课是以教师口头语言表达为主，面对同行，说清三个环节“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”。通过备课、说课、上课、评估的系列活动形成了新的教学手段。说课活动的开展，能很好地促使教学秩序的开展。历史说课可分为两个环节，即“横向系统”与“纵向系统”。“横向系统”大体上包括“说教材”、“说教学方法”、“说教学过程”、“说板书设计”及其各自的理论依据等几个方面的内容。“纵向系统”指历史教材的内容及体系。小至每课、每节，大至一章一节甚至整册的历史知识体系。这两个系统在说课时是相互结合，有序进行的。说课教师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，并结合历史知识理论，只有这样才能正确地有分寸地发挥创造性。

近几年教师招聘的形式多样，怎么样最行之有效的考察一位老师的教师素质以及最基本的教学能力？教师说课活动越来越成为对教学评估的一种新的评价方法。 (一)说学情

学情的分析，有利于知道学法的分析。新课程改革倡导：“学生是学习和发展的主体。课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在学法上，主要是动手实践，关注的是学生能力的发展，这样可以很好地培养学生的动手能力和时间探索能力；主动探究，关注学生的学习过程。把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，独立思考，寻求解决问题的办法，达到最好的学习效果。对学生个性、特征、心理素质、已有知识水平等情况的了解程度，在很大程度上决定着一节课的教学效果。从最简单的意义上讲，教学就是教师教学生学，教学的对象是学生，如果我们想取得教学的成功，我们就要对学生有充分的了解。 (二)说教学方法

告诉学生掌握知识的方法或技巧，亦即学法指导。它需要教师根据教学内容和师生的主客观条件决定取舍。恰当的教学方法，利于教学内容的传授，利于学生对知识内容的理解和掌握，可以引起学生积极思维，提高分析问题和解决问题的能力，比较好地完成教学任务。反之，就不能达到预期的效果。因此，在说课中，教师应将采用的教学方法以及采用这些方 法的依据及所能达到的教学效果说出来。教学方法是指教师为了完成教学任务而采用的工作方法和学生在学习时所采取的基本活动方式、基本思想方法的总称。它往往受教学目的和教学任务所制约。科学的教学方法应按照教学规律去研究、组织和进行。它是突出重点、难点的手段，是达成教学目标的途径，也是学生打开知识宝库的钥匙。教学有法，但无定法。应因材施教，因人而宜。

（三)说教材

即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标。即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标。历史教材是学生直接认识，同时也是教师传授知识的依据。历史教材是反映客观世界的间接浓缩。它反映了人类上下五千年历史的沿革与发展的全部。历史教师的主导作用主要体现于运用科学正确的方法，实现教材内容与学生的认识结构的沟通，促使教学目标的达成。因此，钻研教材，分析教材成为说课的首要问题。只有驾驭教材，才能驾驭学生、驾驭课堂，才能提高教学质量和学生素质。 (四)说教学重点及难点。

教材中的重点和难点是课堂传授的重要基础知识，教师必须帮助学生掌握和理解。一般来说，教材中起主导作用的内容为重点，它往往寓于课目或章目之处，有时也蕴含于教材的序言或前言之中。所谓难点，是指由于学生因受生活经验、知识文化和认识水平等限制，对教材中的某些知识一进难以理解和讲清的那部分内容。它往往独立存在于教材，有时也寓于教材的重点之中。教师说课时，在指出某一教材的重点、难点后，着重说清为什么要这样确定的理由。这样才能正确把握教学进程的方向，达到良好的教学效果。 (五)说教学过程

这个部分是说课的核心。“说教学过程”虽源于教案中的“教学过程”，但又有所不同。教案是教师自写自看的，它是上课的指导和依据，而“说教学过程”是介绍给同行所听，具有说明性的概述，它不是教案的重述，旨在说清教学过程的设计方法及其理论依据，教学步骤或教学环节及其逻辑联系以及各环节所安排的时间。如果对有些问题尚未搞清楚，应在说课前认真钻研教材，多查阅资料或请教别人，切忌说课时使用“可能”、“大概”、“或许”等词语，以免听者不知所措而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。

简单地说，说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。 (六)说板书设计

课堂教学是衡量教师素质的重要标志，板书(又称微型教案)是课堂教学不可缺少的组成部分，板书的好坏对课堂教学效果有着一定的影响。板书设计是一门科学，也是一们艺术。好的板书，能突出知识的重点与联系，使每一课时的内容形成一个完整体系，并能充分利用学生的感官，使学生的直觉思维得到良好锻炼，还可以给学生以美的享受。毋庸质疑，板书设计是教师必不可少的一项基本功。 (七)说教学目标。

在说历史教学目标时，首先应从历史学科的特点出发，根据历史学科的教育、教学原则、教学大纲的要求和时代的需要。这样制定出的目标才能显示出科学性、正确性。其次，要注意教学目标的层次性和序列性。所谓序列性，是指把同一教学目标对初中不同级次或高中不同级次分别按其高低要求，顺次形成一个承前启后的体系，使目标制定更贴近学生的实际，更具有针对性和实效性。篇2：2014年安徽教师招聘面试优秀试讲稿范例

专业的教师考试培训——华图教师 2014年安徽教师招聘面试优秀试讲稿范例 人教版一年级下册的一篇识字教学《识字1》

首先我们安徽教师招聘面试试讲中，教学设计流程就是分析教材，这里不得不提到的就是我们的新课标，大家都知道要把新课改的理念融入到教学设计中去，因此，对于新课标，我们首先就要非常的熟悉，《语文新课标》关于汉语拼音教学的目标要求是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”可见对汉语拼音教学的定位是“借助汉语拼音认读汉字”，突出汉语拼音工具性的运用功能，因此此篇课文的教学目标是： 知识与技能：认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 过程与方法：通过观察插图、朗读课文，培养学生的语言和观察能力，同时引导学生能够主动积累有关春天的词语。

情感态度价值观：留心观察春天景物的变化，感受春天的美。

接下来，根据《新课标》，汉语拼音教学主要是帮助学生识字和学习普通话，因此训练拼读能力是教学重点。汉语拼音属于纯符号知识，对于低年级的学生来说，汉语拼音的形体和读音都是比较生疏的，因此，汉语拼音的识记、拼读、书写是教学的难点。 因此教学重难点课确定如下： 重点：认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字

难点：会写“万、丁”等五个字

课时安排：1课时

接下来就是教学过程：

《新课标》“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

乘华图翅膀 圆教师梦想

专业的教师考试培训——华图教师

首先：导入

我们完全可以从教材的图片中挖掘导入素材，春天的美景让人联想一首儿童歌曲《春天在哪里》，那么我们就可以这样进行导入：

一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们 ，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

评析：利用歌曲创设情境，激发了学生的学习热情（考生也可以让学生观察插图，描述美景以及图片展示的方式导入）

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

评析【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 乘华图翅膀 圆教师梦想

专业的教师考试培训——华图教师 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生回答，教师出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

评析【教学设计突破了一般的按照课文瞬息主次教学的线性结构，力图充分培养学生的感知能力，从学生的“看““听”角度出发，将文中词语大致分为两类，这样看似无序的8个描写春景的词语，从分述的“所见”到“所听”，再到“整体”，不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感的升华。

三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导 1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音， 乘华图翅膀 圆教师梦想

专业的教师考试培训——华图教师

“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。 3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。 4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。 5．学生自写课后生字，展示评议。

【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

六、实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

【评析】

教材理解到位，分析清楚，处理恰当。

教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。

安徽教师招聘面试总群：385034921 乘华图翅膀

圆教师梦想 篇3：(教师资格考试面试)试讲课整个流程试讲稿完整版

（教师资格考试面试）试讲课整个流程（共20分钟） 1.规定性提问（5分钟）

（1）谈谈你对“家有五斗米，不做孩子王”这句话的理解？

（2）谈谈你对“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话的理解？

回答提示：一定要结合教与学、教师与学生等相关方面来进行回答。当对一个问题的阐 2.试讲课开始（10分钟）

老师：同学们好！

学生：老师好！

学生：有/没有

老师：好，我们开始上课，首先我们来回忆复习一下上次课所学的几个知识点，我想请一位同学来回答一下。张三同学，麻烦你来回答一下，好吗？

张三：上次课我们主要学习了„„.（如函数的表示方法）。

老师：很好，谢谢张三同学，请坐下！我们上节课主要就是学习了（函数的表示方法和函数的定义域和值域）„„..。那么下面我还想提一个问题：（如：同学们有没有觉得你们的高中生活是单调的啊？）

学生：„„（如：有）

老师：也许同学们现在还不能回答这个问题，但是我相信同学这节课的学习，同学们一定能解答这个问题的。那么我们这节课就来学习一下„„..（如：函数的单调性），我希望通过这节课的学习，同学们可以理解并掌握„„..（如：单调减函数和单调增函数的概念以及单调区间的概念）。

老师：请同学们看一下黑板的(引例)„„（如：这个图（表））；我们可以得到什么样的信息呢？(老师引导学生观察、归纳、总结、抽象概括、推导、证明：概念、公式、定理、推论等)，老师同学一起得出本节课的新知识（如概念、公式、定理、推论）

老师：请同学们看看黑板的例题，并思考一下。好，我们来看看这个题应该怎么解。（引导学生思考并最后把例题解出来），我们再回头看看这个题，我们用了哪些知识才把它解答出来的啊？首先有„„. 老师：下面请同学们在理解例题的基础上，自行思考或者低声讨论一下这个练习题。然后我想请两个同学上黑板来演示一下他们的解题过程。 老师：好，请问有没有自告奋勇上来的同学啊？很好，李四和王五两位同学。

老师：请同学们先看一下李四和王五两位同学的解题过程，同学们觉得怎么样啊？有没有同学可以起来点评一下呢？(假设陈六同学举手)很好，请陈六同学来分别说一下这两位同学的解题过程。

陈六：（开始讲评）„„.. 老师：

题需要注意，如：„..。从做题的情况来看，大部分同学对刚才学的新知识点都有了比较深的理解了。下面我们再一起来回忆一下这节课学习的内容（小结）：„„我们这节课主要学习了（老师同学一起回答）。

（必做题：课本习题1.3 a组1,2,3和b组7,9，选做题为 b组最后一道探究题）

学生：老师再见！ 板书设计：按顺序有条理分六点板书（

一、复习旧知识；

二、引例提出问题（然后写出本节课学习的标题内容）；

三、归纳新知；

四、典型例题；

五、课堂练习巩固；

六、课堂小结及作业） 3.答辩环节（5分钟） 篇4：教师应聘上岗演讲稿

教师应聘上岗演讲稿

北京师范大学集宁附中 张斌

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

我叫张斌，2002年毕业于内蒙古师范大学汉语言文学专业，从教已有十个春秋，2008年被评为中学一级教师，现任我校高一年级语文。今天竞聘的职务是高一年级语文教师。

当一名人民教师是我儿时就有的梦想，所以我无比热爱教育事业，并忠诚于党的教育事业。2002年从事教育事业以来，我一直坚守着在毕业时就树立的教育信念，那就是：爱岗才能上岗，爱心才能育心。过去的我一直坚守着这个信念，现在我继续坚信这个信念，将来的我将更坚定这个信念。 10年的教学生活，紧张而充实，忙碌而多彩，是机遇更是挑战。但在工作上，我始终认真负责，一丝不苟，勤勉踏实，谦虚好学，敢于挑战，乐于奉献。其间所育桃李已有五六百人。10年的历练，面对过不同的工作环境，教过不同层次的学生，让我对教师职业的认识不断趋向朴实与真诚。我常以“甘于平凡，拒绝平庸”来勉励心志，我愿意把教师职业当作人生的事业来做。下面，我就2011年8月在北师大集宁附中工作以来为此而付出的努力做一个简单的总结：

1、北师大集宁附中优雅的教学环境，积极向上的教学氛围始终激励着我的教学热情。在这里，有领导的亲切关爱，有同事的大力支持，我觉得迎来了教育事业的第二个春天。

2、在日常教学中，我的原则是“准、精、新”三维一体。语文学科的模糊性，会大大降低学生学习语文的积极性，所以我努力提高语言表达的准确性，这是学生乐于学习语文的基础；俗话说“兵贵在精，而不在多”，所以我很注意优质练习题的使用，尽量做到深入浅出、举一而反三，而不是浮游于题海，浮光掠影、

走马而观花，这是学生学懂语文的关键；如果刻板的追求语文学科的“准和精”，那么语文教学就会走向模式化，虽然模式化的教学眼下提高了学生的成绩，但对于学生长远的发展是很不利的，日久天长他们会对语文彻底失去兴趣，所以我会对一篇文章从多角度设疑，让学生多角度探究，通过这样多角度的创新性解读方式，既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的发散性思维，因此，创新是语文教学的必然趋向。

3、在教研活动中，我很注意和老师们的沟通和交流，组里老师们的课除了王俊生老师的课至今留有遗憾以外，其他老师的课我都听过，有的甚或多次听过，每一个人独特的教学风格都是我学习的榜样，不仅如此，有时我还会跨越学科的界线听听地理课、政治课、历史课，以丰富和完善我的知识体系。“众人拾柴火焰高”，语文组的团结与共同进步，让我在这个集体中快速成长。

毋需讳言，生活工作中不如意的事情同样也会影响我的情绪，但当面对孩子们一双双求知若渴的眼睛时，说真的我都会把一切思想包袱卸下，因为孩子们是无故的。

在今后的教学工作中，我将继续立足现实，认真分析学情，适时改进教学方法，希望在北师大集宁附中这个良好的教学园地中，开出人生的鲜花，结出智慧的硕果。

我的演讲完毕，谢谢大家！

2013年1月24日篇5：教师自我介绍演讲稿

教师自我介绍演讲稿

在求职面试时，大多数面试考官会要求应聘者做一个自我介绍，一方面以此了解应聘者的大概情况，另一方面考察应聘者的口才、应变和心理承受、逻辑思维等能力。千万不要小视这个自我介绍，他既是打动面试考官的敲门砖，也是推销自己的极好机会，因此一定要好好把握。应聘者具体应注意以下几点：

一、接到面试通知后，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。

二、自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向所有的面试人员（如果有多个面试考官的话）示意，如果面试考官正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始。

三、注意掌握时间，如果面试考官规定了时间，一定要注意时间的掌握，既不能超时太长，也不能过于简短。

四、介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、时间等东西上，因为这些在你的简历表上已经有了，你应该更多的谈一些跟你所应聘职位有关的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所应聘的工作职位。

五、在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试考官，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。

六、在自我介绍完后不要忘了道声谢谢，有时往往会因此影响考官对你的印象 应聘老师自我介绍范文：

各位考官，大家上午好！

今天，经过我的努力，各评委老师的信任，通过教师笔试考试，我以本岗位笔试第一名的成绩进入了面试。对我来说，今天的机会显得十分珍贵。

我叫欧阳蓝须，今年25。2005年7月我从**师范学校艺师数学专业毕业。响应国家的“三支一扶”的号召，我积极投身到支持西部的教育当中去。回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。现在我站在这里，不是为了邀功也不是为了炫耀什么，我只是诚实地述说着我曾经的工作。

如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。

今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。

如果，我能够通过这次面试，成为一名光荣的人民教师，那么我将继续努力，保持良好的教风，在这个岗位上奉献自己的全部。

教师自我介绍演讲稿

教师,无悔的选择

多少年来，人们一直把教师比作红烛，赞颂她默默发光、无怨无悔奉献的精神，教师也一直以蜡烛精神来鞭策自己。

“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为

似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长，他们情系学生，情倾讲坛。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，失志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。

然而，在今天社会里，红烛对教师来说实际上是一个伤感悲壮的比喻。

我国正处在社会主义初级阶段，“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”是新时期的基本路线。社会主义的经济浪潮在全国激荡，同样，它也冲击着教育园地。面对缤纷的经济世界，面对开放城市、经济特区的繁荣，多少有志之士跃跃欲试。有的果断“下海”，在改革大潮中奋力拼搏，成就辉煌；有的虽说“折戟沉沙”，但也算开了眼界，“拿着青春搏一回”。教师，胸怀“彩墨”，面对这巨大的‘画卷’他们不可能无动于衷。诚然，有极少数教师去试了几笔，但绝大多数教师能立足三尺讲台，在辛勤地耕耘着。广大教师，尤其是贫困地区的中小学教师，拿着低微的工资，住在简陋的校舍里，用自己的崇高品德，去塑造千百万青少年美好的心灵，辛辛苦苦、呕心沥血、任劳任怨，十年、几十年如一日，默默奋斗在教学岗位上，甘愿作为“人梯”，让孩子们站到自己的肩上，去攀登新的文化科学知识的高峰。

我们学校的吴老师，他是一位有着较高电脑水平的大学本科老师。他曾经试着检验自己人生的价值，去应聘过。你们知道情况吗？告诉你吧，最低人生价值每年2万8，高的价值达到每年3万5，而且吃、住在外，而我们现在的工资是每年一万还尚不足，并且吃住在内。为此他的妻子、朋友、同事在金钱的诱惑下极力鼓励他出去闯天下。然而，他辜负了亲朋好友的好意，婉言谢绝聘用方的邀请函。为此，妻子跟他大吵大闹，朋友、同事骂他“傻”。但他却一如既往的工作。今年他所教班级的学生又考出惊人的成绩。为学校、为家乡增光，更为无数多的家长、孩子带来了福音。一个因父母双亡全靠郑老师资助的学生竟能考出600多分的好成绩。一个曾进少管所、家长已绝望的孩子在郑老师教诲下却全面发展，也考上高一级学校。

然而老天似乎有意捉弄人，由于名额极少，今年的评优、晋职又落。面对妻子的大吵大闹、同事们的嘲讽，他一笑了之。我问他：“你真的不后悔吗？”他很幽默地说：“我只后悔当初不该对丈母娘许下诺言跟她女儿幸福，恐怕丈母娘要收回女儿了”。突然，他神情变得很庄重，掷地有声地说：“我实现了我的人生价值——桃李满天下，我心满意足矣。现在我所教的学生分布在各行各业，许多人成了工作岗位上的骨干，他们总想着我，经常给我写信汇报他们的各种情况，每当他们告诉我，他们的事业有成时，我就由衷地感到和他们一样的幸福，这是任何物质享受都代替不了的满足??” 我们正谈得起劲，送信老师拿了几封厚厚的信过来。他欣喜若狂地边拆边说：“学生又来信了。”在他的同意下，

我看了他的信件。一封来自大洋彼岸的信：我会永远记住你的教育之恩和优秀品质。老师、谢谢你！我将不辜负你的重望，好好学习，争取早日学成回国。还有一封来自某乡某村的信：我恨与你相见太晚，但我却铭记于心，没有你的教导，今天，我头上的就不是：“西瓜大王”这顶桂冠，而是“小偷大王”不光彩的头衔。我无以回报，只想送一个西瓜与你尝尝，如果你觉得“甜”，我会更加努力。 我本想更深刻地了解他真实心灵，但看了这些信之后，我打住了，这些绿叶对根的情意会让一个人心静如水，功名利禄全抛之脑后，对自己的付出无怨无悔。

社会在前进，科学在发展，任何一门学科都会有新的东西出现。为了让学生吸取更多“养料”。教师的知识要不断更新，教师头脑要不断“充电”。只有学而不厌，才能诲人不倦。孔子讲过：“学而优则仕。”但同时又强调：“仕而优则学。”在孔子的教育思想中，学和仕，均是为了献身社会，改革社会，使其朝着美满的方向前进。古人尚如此，为仕尚职斯，我们做教师，难道就固步自封，满足一纸文凭吗？众多的教师用实际行动否定的回答了这个问题。

为了适应新形式的发展、提高教育教学质量。我们学校小林夫妇是晚婚民转公教师，他们不甘落后，放弃了购买新房的机会，放弃了优生孩子的好时光，把微薄的工资全用在交学费上，各用了6年时间取得本科文凭。直到大学本毕业后，才考虑生孩子，但那一次母子差点丧命。医生说：“因为年龄过大”。还有我们学校的郑校长，今年5月就退休了，但他在寒假期间仍冒着严寒，继续参加继续教育学习。还有我们学校王老师，他本已是高级教师，女儿也上大学了，但仍报考了柳嘉职中计算机专科班。我问他：为何？他笑答：“工作需要，乐在其中！” 一句平凡的话，让我明白了叶圣陶先生所说的：“教师就是捧着一颗心来，不带根草去的人”。更让我深刻的理解了人们把教师比作红烛的内涵。是啊，教师如果没有红烛那种燃烧自己，照亮别人的奉献精神，我们的教育事业怎么会蒸蒸日上？四化建设的栋梁之才从何而来？国家的繁荣富强谁来创造？ 人们对教师的赞美枚不胜举，然而，我要说这一切赞美教师都难以涵盖你奉献的心灵。大家都是有血有肉知疼懂爱的人，渴望幸福的现代文明。只是为教育的振兴，你才舍弃私利，独守清贫的人生，在穷乡僻壤的山村默默无声地哺花育树，追求自己矢志不渝的憧憬 教师自我介绍演讲稿

面试教师时的自我介绍演讲词 自我介绍是很好的表现机会，应把握以下几个要点：首先，要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。特别是具有实际管理经验的要突出自己在管理方面的优势，最好是通过自己做过什么项目这样的方式来验证一下；其次，要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述；第三，不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类；最后，要符合常规，介绍的内容和层次应合理、有序地展开。最后，要符合逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。

自我介绍一般可以说下列情况：

1、自己的简单情况，比如姓名，年龄，毕业院校，专业，兴趣爱好、性格特点等；

2、表现自己与别人不同的地方，重点在于介绍自己的优点与长处，有什么特长，当然介绍一些自己的缺点与短处也是必要的，以表现客观性，还可以说说工作模式、技能，突出成就、专业知识、学术背景等；

3、自己的家庭情况，主要家庭成员；

4、再谈一些应聘这个职位的想法和规划，对这个职位的理解，以及自己具备一些什么样的条件来做好这份工作。

5、最后当然是说：我希望得到这份工作，我一定会尽自己所能为企业的发展起到作用等等一类的话。

《教师课堂讲稿范文.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档