推荐第1篇：男孩对女孩说
男孩对女孩说，如果我们分手了。我会立刻去找我的前女友要求跟她重新在一起。女孩说，那你现在就去啊，不用分手就可以去找她。男孩说，傻瓜，我跟你分手了，你就是我前
女友啊。这是我听过的最温暖的情话。大街上，一对情侣吵架。女生一气之下抽了男
生一耳光。男生大声嚷到：你有本事再抽我
一耳光？女生毫不犹豫的又抽了一耳光。男生顿了顿，牵起女生的手，宝贝，既然你这么听话，咱不吵
了，回家吧。这就是爱。我认为很感动的一句话： “我的女人 , 我都不舍得碰 , 你
敢动她一下试试”是个爷们就记住！1.打什么都别打女人
2.伤什么都别伤心爱人3.有了矛盾立刻解
决4.学会帮女人做家务
5.爱一个人,请呵护她.如果不爱,直说
6.想她的时候告诉她7.不要认为每个女
子都爱钱如命8.牵她的手过马路，这可以
让她有一种安全感
推荐第2篇：男孩女孩
第七课：男生女生
教学目的：
１、引导学生区分男孩、女孩明显的外貌特征，知道自己的性别。
２、激发学生对自己性别的喜爱之情。
3、绘画女孩、男孩
教学重难点：
认识男孩女孩，知道男女有别，知道自己是男孩还是女孩。
教学准备： 男、女孩娃娃各一个
教学过程：
１、区分男孩和女孩
你是男孩，还是女孩？你怎么知道的？
２、比较男、女孩的不同之处 A请两个学生上来，指认男孩、女孩 B说说男孩和女孩有什么不一样
３、找找班级里的男孩和女孩
A你知道班里的哪个小朋友是女孩？
B你知道班里的哪个小朋友是男孩？
C你还知道谁是男孩、女孩？
４、游戏：找朋友 A找男孩 B找女孩
C找好朋友，说说你的好朋友是男孩，还是女孩？ ５、说说自己的家人是男的还是女的
你爸爸是男的吗？妈妈是女的吗？（爷爷，奶奶，外婆，外公，哥哥，姐姐）
6绘画：男孩、女孩
要求画出男孩、女孩的特征，如：男孩头发短，穿的是裤子；女孩头发长，有的女孩还有小辫子，女孩子可以穿裙子。
７、作品评价
认一认，他画的是男孩，还是女孩。你从哪里看出来的？
8、和睦相处
在平时的学习生活中，男孩和女孩应该如何相处呢？ 不管是男孩还是女孩，大家应该和平相处，互相帮助，共同进步。
9、总结：
男孩和女孩们！你们是幸福的，是人间的天使，愿你们能够珍惜生命，热爱生命，努力学习。
教学反思：学生能正确指出男孩和女孩，知道自己是男孩还是女孩。要教导男生不可以打女生，大家要和睦相处。
第八课：男厕所、女厕所
教学目的
1、教会学生自己上厕所，不尿湿裤子。
2、教育学生当厕所人多时，不争抢，学会谦让。
教学重点：认识男孩女孩，认识男厕所女厕所
教学难点：知道男孩子进男厕所，女孩子进女厕所
教学准备
教师将本班厕所打扫干净，便于学生参观。 教学过程
1、参观厕所。
教师带领学生参观本班活动室的厕所。让学生知道厕所是大小便的地方。
2、认识男厕所和女厕所。分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池；女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。
3、参观学生园公用厕所。
教师带领学生参观学生园的公用厕所，告诉学生在室外活动时，可就近入厕。
4、让学生懂得大小便时要上厕所。
（1）带学生回到活动室，教师提问，学生回答。玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？
（教育学生在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。）
（2）教师请学生谈谈讲讲。
小便时厕所里人多怎么办？小便急怎么办？（厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他学生协商，让自己先用厕所。）
5、教男孩子上厕所。
（1）教师请男孩子谈谈；怎样上厕所才不会将小便弄到便池外？（小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃裤子。）
（2）教师还要告诉男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要小心，不要损伤皮肤。
6、教女孩子上厕所。
教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子？
（小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上；蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。）
7、请想上厕所的学生去小便。教师观察学生入厕情况，及时予以评价。
教学反思
1、在日常活动中，教师应随时提醒学生及时大小便，用厕所人 多时应相互谦让。
2、请家长注意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要 易于穿脱。
第九课：我会自己上厕所
教学目标
1、教会学生自己上厕所，不尿湿裤子。
2、教育学生当厕所人多时，不争抢，学会谦让。
教学重点
学生会正确入厕
教学难点
知道男生上男厕所，女生上女厕所 教学准备
教师将本班厕所打扫干净，便于学生参观。
教学过程
1、参观厕所。教师带领学生参观本班活动室的厕所。让学生知道厕所是大小便的地方。
2、认识男厕所和女厕所。分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池；女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。
3、参观学生园公用厕所。教师带领学生参观学生园的公用厕所，告诉学生在室外活动时， 可就近入厕。
4、让学生懂得大小便时要上厕所。
（1）带学生回到活动室，教师提问，学生回答。玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？
（教育学生在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。）
（2）教师请学生谈谈讲讲。 小便时厕所里人多怎么办？小便急怎么办？（厕所人多时不争 先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他学生协商，让自己先用厕所。）
5、教男孩子上厕所。（1）教师请男孩子谈谈；怎样上厕所才不会将小便弄到便池外？（小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃裤子。）
（2）教师还要告诉男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要小心，不要损伤皮肤。
6、教女孩子上厕所。教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子？
（小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上；蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。）
7、请想上厕所的学生去小便。教师观察学生入厕情况，及时予以评价。 教学反思
1、在日常活动中，教师应随时提醒学生及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。
2、请家长注意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要易于穿脱。
第十课：我要上厕所 教学目标：
1、激发学生在活动中能够大胆向老师表达自己有便意的需求。
2、知道有便意时及时入厕，养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。
教学重点：
有便意时，知道告诉老师要上厕所。
教学难点：
不把尿尿在裤子里。
教学准备：
1、故事挂图、课间、图片。
2、表格、哭脸笑脸标志。
教学过程：
一、故事导入
1、讲述故事《小刚的裤子湿了》。
2、集体讨论： （1）、故事里的小刚怎么啦？他为什么会尿湿裤子？
（2）、你尿过裤子吗?尿在裤子里会有什么感觉？
3、引导学生体验尿湿裤子的感受： （1）、出示体验。 （2）、请学生谈自己的感受。
小结：现在是冬天，天气很冷，有了大小便不及时告诉老师尿在裤子里，就会像刚才毛巾放在胳膊上那样，冰冰凉凉、不舒服，而且如果是拉到裤子里会很脏、很臭。
4、引导学生说说有了大小便该怎么做。
二、引导学生观看课件，激发学生在活动中能大胆表达自己有便意的需求。
1、课件一：蒙氏自主活动中
提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
2、课件二：集体活动中
提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
3、课件三：做操时
提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
4、课件四：户外活动时
提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？ 小结：你喜欢刚才的小朋友吗？为什么？
三、熟悉学生入厕环境，培养学生不随地大小便的习惯。
1、图片一：厕所里外环境——简单介绍入厕方法
2、图片二：厕所男女标志——区分男女厕所
3、图片三：男、女孩入厕——正确入厕
4、图片四：清洁员清理厕所——提醒学生要将大小便便到便槽里。
四、判断对错
1、介绍表格及哭脸笑脸标志
2、引导学生根据图中学生表现判断对错，并贴到表格中合适的位置。
五、组织学生集体入厕
教学反思
1、要一个一个的教他们正确大小便方法，便后整理衣服。
2、生活中，加强学生入厕能力的培养
推荐第3篇：《男孩女孩》教案
《男孩女孩》教案
教学目标：
1、了解男孩女孩的性别差异, 知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。
2、能愉悦的接纳自己，能相互欣赏异性的优点。
教学准备：
1、课件：男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具。
2、男孩女孩各自喜欢的物品的图片。
3、辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。
教学过程：
一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。
1、教师播放课件，提供两组图片，引导幼儿发现男女性别表象的差异(穿着、发型、喜好等不同) 师：今天我给小朋友带来了两位新的好朋友，我们一起来认识一下，看看他们的照片好不好？
提问：照片中的小朋友是男孩还是女孩，从哪看出来的？ 这两个小朋友有哪些不同？男孩子和女孩还有哪些不同呢？
2、猜一猜，教师拿出有男孩或者女孩特征的一些物品的图片，让小朋友们猜是谁喜欢的东西。
师：老师这有一些小朋友们喜欢的东西的图片，但是男孩和女孩喜欢的东西有时候是不一样的哦！我们一起来猜一猜。（出示图片，问这是谁喜欢的）
二、辩论赛：男孩好还是女孩好
1、教师提问，引发辩论赛的主题。
——“男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢？
2、幼儿按自己的意愿自由分成两组，觉得做男孩子好的为蓝队，认为做女孩好的为红队。教师宣布辩论赛题目：男孩好还是女孩好。
3、教师宣布辩论赛的规则：各选手要相互尊重对方，别人在发言时要认真倾听。鼓励幼儿畅所欲言，展现各自的性别个性，并能认可自我、悦纳自我。教师用笑脸娃娃来记录每队选手的成绩。
4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，对辩论赛进行小结。
师：经过刚才激烈的辩论，蓝队认为当男孩好，因为他们觉得男孩（坚强、勇敢、力气大等），红队认为当女孩好，因为女孩（漂亮、文静等） 。其实，男孩女孩子都有各自的优点，我们要学会欣赏各自的优点，并且互相学习，互相帮助。
三、心灵碰碰车
1、引导男孩女孩相互说对方的优点，相互欣赏对方。
师：“每个人都有自己的优点也有不足，我们应该多看到别人的优点，这样才会进步。
2、男孩女生互相画像。
推荐第4篇：男孩很爱女孩
男孩很爱女孩
男孩很爱女孩，女孩要求什么，男孩都不会去拒绝，但女孩认为男孩不够资格去爱她，总是为难男孩，男孩知道女孩的心思，总是微笑的陪在女孩的身边，包容着女孩的一切．女孩漠视着男孩的付出，由于自己心中小小的虚荣心，始终没有让男孩离开自己。
最近女孩总是与男孩避而不见，男孩打了无数次电话，电话中只有一中回音你拨打的用户以关机，请您稍后在打，男孩慌了，怎么也找不到女孩。女孩好像从着世界上消失了。 一个周末，女孩与一位富家子弟约会，正巧与男孩相遇，男孩看见女孩身边的约会对象，便明白了为何女孩不见自己，失望的离开了女孩的面前．看着男孩的离开女孩的心觉得好象被撕裂般的疼，脚步不由自主的跟随着男孩。女孩失神的走着，眼泪弥漫了整个眼眶，不知该对男孩说些什么，这时男孩叹了一口气，转身抱住了女孩，突然剧烈的疼痛满布了女孩的全身，女孩的意识陷入一片黑暗。
醒来的时候，女孩躺在了医院，女孩的全身都被严重撞伤，女孩刚醒了就寻找着男孩，看见男孩安静的躺在她的旁边，心里的不安都以平静，再次陷入沉沉的昏迷之中。
女孩醒了，男孩却不见了，他离开了，女孩慌了，心地不知名的元素在莫名的生长，思念男孩的感觉在不停的增加，总于女孩明白自己爱上了男孩 ，想要找回男孩，她发狂得给男孩打电话，却始终没有回音。
一年之后，女孩在街头无意中看见了男孩，但在看见男孩的那一刻女孩心却碎了，因为她看见男孩的同时也看见了依偎在男孩身边的新婚妻子， 但女孩永远都不知道，那场交通事故之后，男孩就失去了记忆。
推荐第5篇：男孩女孩教案
友谊天长地久之——男孩女孩
教师：杨琴
活动主题：异性交往 活动对象：小学六年级学生 活动目标：
1、通过男女生交流，认识异性眼中的自己，从而改掉不良习性，树立美好的形象。
2、通过活动，感受男女生性格差异，学会理解，欣赏异性，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学会与异性和谐相处。
活动准备：报纸、多媒体课件（图片、歌曲《友谊地久天长》） 学生座位为围成半圆形 活动过程：
一、导入活动：请你跟我这样做（5分钟）（引入课题，明确男孩女孩性格特点不同）
师：六年级五班的同学们，今天我们将共同度过愉快的一节课。你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：老师教你们做一个小游戏好吗？ 生：好。（眼神和语气充满了期待）
请同学们站起来（学生多，站起来以后使老师看不见后面的同学，后面的同学也不容易看见老师做的动作）
师边做动作边说：老师做一个动作，请你跟我这样做。你们就说 生（部分学生接着说并做）：我就跟你这样做。
师：懂了吗？再跟老师一起做一次。请你跟我这样做。（学生这次明白了，
大部分都会做，但女孩较害羞，后面的孩子也看不清楚，效果不好。）
师：老师也想请几个孩子来做一做你最喜欢的动作，谁愿意来？ （生东张西望，大部分都只看别人，让别人上去。举手的孩子很少。） 先请了一个男生，孩子放开心以后举手的就多了，这时再请了两个男孩两个女孩来做。做完以后请同学们坐下。
师：同学们，刚刚我们一起做了那么多动作，你最喜欢哪个动作？为什么？ 生：我比较喜欢第一个女孩子的动作，因为这个动作很可爱。
生：我喜欢男生的这个动作（她把动作比了出来），因为这说明他很有力量。 生：我喜欢这个动作（比出来），因为这代表很有爱心。 。。。。。。
师：孩子们说得真不错，自古以来，由于男女生生理心理的不同，所能做的事情，所做的动作也不同，今天老师就和孩子们一起聊一聊男孩女孩的不同之处。（板书，同时出示幻灯片课题）
二、心理视窗（了解自己，男生女生不一样）
师：今天学校领导给我安排了一个任务，那就是暂时担当你们的班主任，可是，老师对我们班的孩子都不了解，现在出现了一个小问题，需要孩子们帮帮老师，你们愿意帮我解决这个问题吗？
生：（大声）愿意。
师：好，我们来看看到底老师遇到了什么问题呢？（幻灯片出示问题情境一）今天要大扫除，如果让你来分配，你认为怎样分工最合适？为什么？
生：男生提水，因为他力气大。
生：女生擦玻璃，因为女孩子比较细心，擦得更干净。
师：细心，哦，真不错。（板书：细心） 生：男生搬桌子，因为他力气大。 生：女生扫地，她们更仔细，扫得更干净。 „„
师：谢谢孩子们，你们帮老师解决了一个问题，这下老师该知道怎么安排大扫除了，你们真棒。地扫得干干净净了，你看，运动会快开始了，老师又犯愁了，该选谁好呢？（幻灯片出示问题情境二）
师：开运动会，拔河比赛你选谁？接力赛跑你选谁？如果是跳绳比赛呢？为什么？
生：男孩子。因为男生跑得快，腿长。 生：跳绳就选女孩子，她们很灵活，多才多艺。 生：拔河选男孩子，他们力气大，才会赢。
生：我认为跳绳选女孩子，其余的都选男孩子。因为他们力气不一样，特点不一样。
师：你说得真棒，孩子们，正因为男孩女孩有不同的特点，所以我们在选择队员的时候也要根据他们不同的特长来进行。你看你们多么能干啊，听得老师都想马上看看你们在运动场上的表现了。以前老师没有机会看到，干脆今天我们现场来开一个小运动会，进行一个小比赛。让老师看看你们的飒爽英姿，好吗？
生：好。（反应平淡）
师：可是，我们这个教室这么小，肯定不可能进行跑步比赛，到底是什么比赛呢？看看老师给你们带来了什么。
（拿出早已准备好的裁成大小一样的报纸）
师：咦，老师拿报纸干什么？你们猜一猜会进行什么比赛呢？ 生：剪报纸比赛。 生：撕报纸比赛。
师摇头：都不对，我们进行的比赛叫做“看谁先到终点”。孩子们请看大屏幕，把游戏规则记住，等会儿老师请5个男生5个女生来比赛。
（出示幻灯片，请生默看游戏规则） 看谁先到终点
游戏规则（幻灯片出示）
每组五个人，发六张纸片，排成一个纵队，各踩在一张纸上，最后一人将多余的纸片往前面传，直到第一人，然后第一人把纸片放在前面，踩上去，后面的人依次往前跨一步，最后一个人重复刚刚的动作，看谁先到终点。
师：看完了吗？ 生：看完了。
师：清楚规则了吗？（这句话问得重复，多余） 生：清楚了。
师：在开始游戏之前，老师有两个小小的要求。一是比赛开始以后参赛队员要尽量争取完成，二是而没有参赛的同学就作为观众为他们加油，并且要仔细观察他们的动作，表情以及你周围的观众的动作，表情，好吗？
生：好。(开始激动起来) 师任意选择参赛队员（注意照顾前后的同学，选择手举得不高的孩子。） 师：准备好了吗？
生：准备好了。 师：预备，开始。
生开始游戏，旁边的学生都纷纷转过头去看，但没有人喊加油。 师面对学生：孩子们，这是我们的比赛，他们在场上这么努力，更需要你们的加油，来，我们一起给他们加油，加油，加油。。。。。。
生陆续喊道：加油，加油。 渐渐的变成了这两种声音。 女生：女生，加油！女生，加油！ 男生：男生，加油！男生，加油！ „„
(第一次以女生胜利结束，孩子们开始兴奋起来，纷纷举手希望参加第二轮，师在选择的时候选没有回答过问题也没有参加多第一次比赛的孩子，同样前后兼顾，另选5名男孩和5名女孩) 第二次不用老师说孩子们也知道为他们加油，同样是分别为男生女生加油！第二次男生胜利。
师：孩子们，我们的比赛结束了，男生女生都表现得非常出色，你们观察到什么呢？能和老师共同分享吗？
生：我发现女生动作都很快，很迅速。 生：我发现他们都很团结。 生：他们的表情看起来都很激动。 生：我发现他们很高兴，玩得很开心。 生：我发现他们共同进步，最后取得了胜利。
师：孩子们，你们观察得很仔细。不同的性格决定了男生女生爱好、兴趣、活动方面的差别。我们是不能够没有男生或者女生的，是吗？
生：是。
三、男生女生都一样，懂得欣赏对方
师：假如在我们这个班集体中，光有男生，没有女生，你认为会缺少什么？如果没有男生，又会怎么样呢？请前后桌共同讨论。
（生讨论，师四处巡视，观察，倾听。5分钟讨论结束，请生作答） 师：如果没有了男生，你认为会怎么样？
生：如果没有了男生，那大扫除就没有人提水了，女生提不动。 生：如果没有男生，运动会拔河也不能举行了。 生：没有男生，。 „„
师：如果没有女生会怎么样呢？ 生：没有女生，地就扫得不干净。 生：没有女生，跳舞的时候就没人参加了。 师：因为女生怎么样呢？ 生：因为她们能歌善舞，会跳舞。
师：老师知道了，你是说她们多才多艺对吗？ 生：对。 „„
师小结：孩子们，你看，没有了男生就没人提水了，没有了女生就没有呢人表演了，这是因为女生有女生的优势，男生有男生的长处，我们要懂得欣赏
对方为对方喝彩。（板书：各有优势）
师：既然各有优势，在你的心里肯定有人值得你欣赏，她具有什么优秀品质让你欣赏她呢？
生：我欣赏XXX，因为他成绩好，而且爱帮助别人。 生：我欣赏XX，因为他是学习委员，很能干。
生：我欣赏XXX，因为她很聪明，我不会做的题她都会跟我讲。 生：我欣赏XXX，因为他很幽默，总是给我们带来快乐。 „„
师：这些孩子真不错，你们都这么欣赏她们，你想不想像她们一样受到别人的认同和喜爱，成为受欢迎的人呢？
生：想。
生：那我们应该怎么做才能更受同学们的喜爱呢？请你们用简单的几个词语写出来。
6、小结：通过刚才的比赛，我们发现，男孩和女孩之间由于性别不同，会有很大的差异，男孩和女孩各有所长，各有所短。男孩们，女孩们，回想一下在与异性同学交往中的一切不愉快的事，你是不是能理解对方了？
六、深入体验——心灵碰碰车
1、谈话过度：如果还不能，那在生活中，你或许经历过，或许看到过，或许听到过这样的事。
2、情景体验：（出示画面）
1）、男医生背着女病人上医院。
2）、女医生给男病人打针
3）、解放军战士从地震中救妇女。
谈话：看了这些感人的画面，你一定会联想起周围许多类似的事情，比如：
异性同学之间互相帮助的事。你一定会非常乐意告诉大家，与大家一起分享。
3、学生说自己与异性相处中的事
4、小结：同学们，或许你们已经忘记，或许你还记得，男孩和女孩之间其实也可以合作愉快，相处和谐的。
5、播放班级中男孩和女孩合作的图片
6、谈话过度：孩子们，我想此时你心中应该有很多话要告诉异性同学，可能是批评也可能是赞扬，可能是希望也可能是提意见，可能是建议也可能是自我反思，可能是感谢也可能是道歉，请拿起你手中的笔，把心中最想说的话浓缩成一句话告诉对方吧！时间是三分钟，音乐一停笔就停。
7、学生写抒写心灵之语，播放背景音乐《友谊地久天长》。
8、学生宣读心灵寄语。（播放歌曲《友谊地久天长》）
七、活动总结——歌曲升华
1、谈话：孩子们，我相信通过今天的活动，你心灵已经有感触了，明白了男女生如何正确相处了。世界上因为有了男孩和女孩，生活才如此的丰富多彩，正因为有了我们，世界才创造了一个又一个精彩，愿我们团结互助、真诚相待，共同创造美好的明天!愿我们的友谊地久天长！
2、师生欢唱《友谊地久天长》，结束活动课。
推荐第6篇：女孩对男孩无条件付出的悔过书
很内疚，要悔过了，为什么又不由自主地对他好了呢，不可以这样的，不可以，为什么这么冲动呢，总是按捺不住，这性格真该改改了。
我则对，不该对你好的，我对你的好只会让你更加想远离我，不能做个唯唯诺诺的乖女孩，现在流行坏女孩，女人不坏，男人不爱，越是顺从他，听他的话，就越会让他想逃离。我是女孩啊，要矜持的啊，努力学着做到矜持，相信自己一定可以做到的。
为什么做不到呢，不是不在乎了吗，为什么又要这样呢，不要做个倒贴的女孩，这样会让人很反感的。对于刚才的行为，我悔过，我不该送你棒棒糖的，不可以的，不要做个对他无条件付出的好女孩了，要学会收放自如，要做个不唯唯诺诺的坏女孩。
似乎自己一直在扮演男生的角色，太主动了，太太主动了，女孩是应该要矜持的，要等着接受别人对自己的好，这么久以来吃的亏还不够吗？不要老是这样了，最后受伤的只会是自己，要学会矜持啊，我是女孩，要懂得分寸，要学会内敛。
2011-12-24
推荐第7篇：女孩不比男孩差
女孩不比男孩差
西洞庭中心完小 黄涵
我国自古就有“重男轻女”的传统观念。然而，我想说的是：女孩子不比男孩子差！
男孩子总说女孩子遇到一点点挫折就爱哭，真是太娇弱了。他们哪里知道，人在悲伤难过时，“哭”有益于身体健康呢！如果不哭出来，不但坏情绪得不到释放，对身体更是有大伤害呢。
男孩子常说女孩子身体较弱，经不起折腾。是，我们女孩儿身体没那么强壮，可我们有毅力、有耐心。就算已经很累，我们还是会不停向前奔跑，决不放弃。在这一点上，很多男孩子都还比不上吧！思维传统的人们，他们为什么总是揪住女孩子的缺点不放，却看不到我们的长处呢？女孩子情感细腻，心灵手巧，孝顺懂事，坚忍不拔„„优点可数都数不清呀！女孩子同样可以成就自己的一番事业，比如著名的作家冰心奶奶、萧红、秦文君、罗琳等可都是文坛奇葩，聪慧努力的居里夫人更是成就了大的科学事业！原来，女孩子各个方面都不差呀！
男孩子们，迎接挑战吧，女孩子也能闯出一片天。重男轻女的人们啊，快快转换自己的观念，看看这属于女孩子的半边天吧！
教师推荐理由：
真是一个可爱的好强的小女孩。小作者从女孩子的角度出发，阐述了女孩子的过人之处，极力证明女孩子并不比男孩子差。语言虽稚嫩，情感虽单纯，却仍然掩盖不住小作者那股不服输的可爱劲。重男轻女的思想在现代社会虽日益消失，但在农村地区，似乎还在盛行，小女孩用自己的呼喊，希望能为被轻视的女孩儿，争取一些应得的权益。
西洞庭中心完小教师 何佳
联系方式：13548850509
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女孩并不比男孩差
记得当年我怀孕时，有些同事和亲朋好友曾问过我这样的话：“你喜欢男孩还是喜欢女孩？”当时我不假思索地回答她们：“我喜欢女孩”！她们又补了句：“你说得是真话？”我很愕然，认真的告诉她们：“当然是真话！”我还说出了喜欢女孩的几大理由。其一，女孩很听话，不像男孩那样调皮；其二，我老公也特别喜欢女孩。他曾多次对我说：‘老婆你要是怀上个女孩就好了，因为我家三代都没有女孩，大嫂又生了个男孩；其三，我公婆也喜欢女孩，她们也曾说过这样的话。
同事和亲朋好友听完我的话后都面面相觑，然后她们只好这样解释道：“一般老年人都有重男轻女的思想，现代年轻人的想法和老年人的想法不一样。其实，生男生女都一样。”我笑道：“只要孩子健康就好，管他是男孩还是女孩。”
我经过10个月痛苦的翻江倒海后，女儿终于在2003年7月20号凌晨2:00出生了。当时我虽然痛的大汗淋漓，但看到女儿那可爱的样子，我的痛便烟消云散了。女儿那娇小可人的模样拨动了我心里最温柔的琴弦，我日思夜想的女儿比我想象中还要漂亮，健康，可爱，在那一刻深深的被她吸引。女儿平安的降生，给我们带来了无数的欢欣。
女孩不比男孩差。女儿从呱呱落地到会爬，会坐，会叫爸爸妈妈，会独立行走，从上幼儿园到如今的小学四年级，女儿曾获得一次次的三好学生，优秀干部，从跟着老师学写第一个字母，学唱的第一首歌，涂鸦的第一幅画，我们无时不刻地关注着孩子的每一个脚步，欣喜着孩子的每一个成长。我时常告诉孩子，在成长的过程中，会有成绩和掌声，也会有挫折和失败，这一切都是必须面对的。
没有爱的月不圆，没有爱的笑不甜。孩子在温馨和睦的家庭环境中，在团结向上的学校氛围中健康茁壮地成长，我们是母女，更是朋友，我们相互理解，相互信任，彼此尊重，平等交流。我以前喜欢打骂女儿，当我脾气不好时。每次幼小乖巧的女儿都默默承受了，从不反抗。后来，我经过反思和对比，我决定改正我错误的方式。我认为不采用打骂，训斥的方式却能让孩子信服的家长才是好家长，只要有机会我们都会带孩子出去增长知识，开拓视野，我们不希望孩子是个弱不禁风的花瓶女孩，我们要把孩子培养成为新时代的自强自立，自尊自爱，有思想，有见地的女孩。
这些年虽然我只写过几篇关于女儿的成长日志，但每次翻开日记，我感觉：章章都是感动，页页都是值得珍藏的记忆！我努力争取，以后的日子多写些关于女儿的成长日志。
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女孩出生在一个家境并不富裕的家庭中，家的周围则更是贫穷。小的时候上学，在学校里经常遭到同学和老师的歧视。心里总是有无数的委屈。做人、做事总要比别人矮三分。在这样的环境中，她想出人头地，她想摆脱那样的窘境，她只有不断努力、奋斗。
在寒窗十年之后，她考上了一个当时来说还算不错的计划内的指标学校，尽管学校的环境的确不怎样。可那个计划内指标太有吸引力，这样一向非常胆怯的她带着她的梦想进入了那个陌生的环境中。长相平平的她，加上又不太爱说话，所以很难引起同学和教师的注意。这对她来说，应该也是情理之中的事。所以她从来没想过，在这里会发生什么不平常的事。
可是，在某一天的下课之后，她的书里却意外地发现一张纸条。很显然这张纸条是男孩子向女孩子表达爱慕之意的。她打开书之后，看到了纸条，却没当回事，以为是别人放错了地方。可这时教室里的同学所表现出的异常行为，让她马上想到了那个不可能发生的事，可她还是不敢相信。直到以后的日子里，收到了无数张类似纸条，才确认有男孩子爱上了她。这位男孩来自一个县城，男孩的家境看起来算还好，他写有一手好看的钢笔字，看起来他的文笔也还不错，从那以后男孩不断地给女孩写纸条，写给她的纸条内容一次比一次直白，一次比一次浓烈。由于第一次男孩向女孩传纸条时被别的同学看见，男孩的爱也就成了公开的事。慢慢地男孩除了写纸条、还经常站在女孩的寝室外默默地守候。男孩默默地关注着女孩，在女孩需要帮助的时候，男孩总会出现，但女孩始终接受不了这个事实，为了躲避这个男孩，她除了寝室就是教室，再也不敢在校园内游荡。男孩为了能见到女孩，与女孩说句话，就经常跑到校外打电话到女孩的寝室楼下的小卖部叫女孩接电话。就这样，过了很长一段时间，女孩觉得这样也不是一个事，她想和男孩谈谈，在男孩的若干次地邀约之后，她同意与男孩见面，她试图说服男孩可这次谈话她没有成功，却被男孩执着的爱感动了。虽然被男孩打动了，但仍拒绝了男孩，因为女孩害怕毕业以后分手的痛苦。在她看来，他们两个还是在校读书的孩子，以后的事是谁也无法决定的。因为女孩从来没有想过就这样离开她的爸爸、妈妈。这样女孩为了避免与男孩见面，星期
六、星期天就经常回家。男孩仍没有放弃，男孩看不到女孩，男孩就不断地给女孩打电话，男孩还给女孩买礼物。
就这样，转眼间，两年的学业结束了，到了毕业了的时候，这位执着的男孩找到女孩，和女孩进行了一次很久的谈话，他告诉女孩，他已经告诉家里的人，他爱上了女孩，他要把女孩带回家，他会帮女孩解决工作问题的。可女孩却带着男孩的礼物对男孩说 这是不现实的事，我不可能和你回家，我得回我自己的家，我一直没有同意和你交往，就是害怕这一刻，我们可以做最好的朋友，我们不要把彼此伤害 。
男孩说 我还等你十年，如果这十年你结婚了，你仍然不爱我，我就放弃。
女孩说 我有什么值得你爱，你还是放弃吧，我们不适合 。
毕业的那一天，男孩把女孩托付给女孩的同乡照顾，然后回家了。女孩也回到了生她、养她的家乡，开始了她自己的生活。在她看来，那件事就那样已经结束了。
转眼间，他们离校已经三个月了。一天，女孩却意外地发现男孩就站在她的面前，男孩说 对不起，我太想见你了，我想知道你现在过得好不好，忍不住我就来了。请你原谅 。女孩对着男孩无语。执着的女孩因为已经放弃了那段感情，她不想让彼此再受到伤害，仍然拒绝了。她想他们生活在不同的地方，不应该走到一起。
一年后男孩又来了，男孩说： 只要你接受我，我就放弃我现在的生活，现在的工作，你到那儿，我到那儿，我会挣钱，我会养活你 ，女孩还是拒绝了。既然已经分手了，又何必拖泥带水。从此他们再也没有任何联系。
若干年后，男孩和女孩都已经各自成家了，有了自己的生活，女孩觉得她现在的生活很幸福，老公是爱她的，能与老公相依相靠一辈子，她非常知足。只是她不知道当年她伤害的那位男孩现在怎样了，男孩也打过电话给她，两人随便聊了两句就挂了，女孩想还是不问的好。其实直到现在，她都不知道男孩为什么那样爱她。
推荐第10篇：男孩女孩_教学设计
教科版五年级下册品德与社会第一单元
《男孩女孩》教案
教材分析及设计意图：
“男孩女孩”这一活动涉及三方面的内容,一是男女性别角色问题,二是男女差异问题，三是男女同学如何交往问题.教材首先以两幅对比画(一是男孩欺负,捉弄人,一是男孩乐于助人)切入，让学生思考怎样才是真正的男子汉，接着又以女孩们的讨论引出:什么样的女孩最可爱？这两个问题可以说是本活动内容的中心思想,教师要引导学生建立男孩女孩的角色概念,刻画出大家心目中最棒的男孩女孩的形象。五年级学生正处于青春期前的心理懵懂期.教师要事先了解学生的心理特点，首先端正学生的认识态度，然后再加以指导,注意正确的导向。
教学目标： 知识目标：
1、理解生命赋予我们的不同角色、特点，分别了解男孩、女孩的可爱之处，并且学会互相理解、互相欣赏、互相尊重；正常交往。
2、关注每一个孩子的内心世界和主体人格。
能力目标：
在活动中培养学生能用正确的方法去解决现实问题的能力。
情感、态度、价值观：
培养学生阳光、快乐的心态和正确的学习路径。 教学重点：
在讨论与活动中学生自主构建并树立科学的性别意识与性别角色，感悟与把握和异性同学交往的原则与方法，增进男孩女孩之间的相互理解。
教学难点：
关于如何正确引导学生增进男孩女孩之间的相互理解。
教学过程：
一、谈话导入
师：新学期开学的第一天，我还没有给同学们编好座位。当我走进我们班的教室的时候，我发现了一个有意思的现象。同学们猜一猜：我发现了什么？ （男孩跟男孩坐，女孩跟女孩坐。）
（板书：男孩女孩）
二、课中体验，深化感悟
（一）活动：游戏“梳辫子”和“掰手腕” 男女比赛进行游戏。
师：通过刚刚的游戏，你感受到了什么？
（二）说一说
1、说一说男孩有哪些缺点？女孩有哪些缺点？
2、夸一夸男生有哪些优点？女生有哪些优点？
小结： 男孩女孩各有各的可爱之处，但都会有一些不足，我们应该正确认识自己的不足，加以改正，使自己的优点越来越多。
（三）活动：设计“最棒的男孩，最棒的女孩”的形象 1.师：你们认为什么样的男孩子才是真正的男子汉？
你们认为什么样的女孩最可爱？
把你心目中最棒的男孩或最棒的女孩的形象设计出来，描述给大家听听。 自由选择一种你喜欢的形象进行描述。
2、展示同学们设计的形象。
3、为了让自己成为更优秀的人，大家觉得我们班的男孩和女孩在今后的相处中，应该注意些什么？
小结：生命赋予我们不同的特点，男孩女孩各有各的可爱之处。我们相互理解，相互欣赏、相互尊重，生活才更加充满情趣。
（四）活动：邀请会
男女同学互相邀请对方参加平时接触较少的活动。
（五）男女生的交往困惑
1、看一看：《大刚和梅梅》的故事，大刚和梅梅之间发生了什么事？
2、说一说：在生活中，有没有人议论你和异性同学之间的友谊呢？你是怎么处理的？
3、你认为男女生到底应该怎样交往才最合适呢？ 小组讨论
教师小结：同学们，生命赋予我们不同的特点，男孩、女孩各有各的可爱， 首先，要端正态度，异性之间需要正常交往，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。也就是刚才有的同学说的“就像男生跟男生、女生跟女生交往一个样！”
其次在交往的过程中，要学会学习对方的长处，相互学习，取长补短，共同进步，有困难的时候互相帮助。
再次，交往关系要疏而不远，要把握好两人交往的心理距离，就像同学们说的“毕竟男孩女孩不一样” ！在与异性同学交往中排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。这样更有利于我们的成长。
教师小结：男孩女孩是生命世界中最美的风景线。正是因为有了男孩和女孩，才使这个世界如此多彩。
三、总结
1．男女合作朗诵诗歌《男孩女孩》。
2．小结：希望我们班的男孩、女孩携起手来，共同筑造温暖、友爱的班集体，愿我们的友谊地久天长！
板书设计：
最棒的男孩
最棒的女孩
相互理解、相互尊重、相互欣赏
第11篇：我是男孩女孩
我是男孩/女孩
【教学目标】
1、知识与技能：使学生了解性别角色的差异，增进对另一种性别角色的了解和欣赏。
2、过程与方法：通过活动使学生悦纳自己的性别。
3、情感态度与价值观：塑造良好的性别角色。
【教学重点】
了解性别角色的差异。
【教学难点】
塑造良好的性别意识。
【教学过程】
一、老师简述，导入本课
上课（起立）男孩、女孩（重音）大家好。（老师好）有谁注意到我刚才称呼你们什么（男孩、女孩）？对了。所以，今天我们的活动主题就是关于《男孩、女孩》（出示课题）男孩和女孩，在很多方面都不一样，从小小的玩具到对生活的态度。如果每个人喜欢的和所想的都一样，是多么无聊啊。那么男孩和女孩到底有哪些差异呢？今天我们就来讨论这个话题。
二、全班交流：猜一猜
1、全班交流：请猜一猜，这人是男生还是女生？
（1）A喜欢折千纸鹤，喜欢绣十字绣。
（2）下课时总能看见B手舞足蹈的身影。
（3）C很容易就把老师的批评抛诸脑后。
（4）D看到蟑螂，尖叫了起来。
（5）E与朋友在一起喜欢聊关于自己的事情。
（6）F讨厌逛街。
（7）出去旅游时G总要带上大包小包。
（8）H放学后总喜欢踢足球。
提问：为什么我们的答案那么一致？我们是根据什么来判断此人的性别的？
师生小结：男性与女性在穿着打扮、言行举止、行为习惯等各方面都会应社会的要求而有所不同，这就是所谓的男女有别。
三、深情回忆：从小到大，家人是如何对待我的？
女孩反馈：给我买漂亮衣服，帮我梳头发，夸我长得漂亮，喜欢我文静，培养我做事细心，鼓励我学跳舞，批评我“风风火火”“毛手毛脚”，不让我“疯疯癫癫”地玩。
男孩反馈：带我去剃“板寸头”，培养我做事果断，夸我胆子大，不让我躲在妈妈身后，希望我勇敢。
小组讨论，选代表分享交流。
小结：我们可以看到因为性别的不同，从小到大家人对待我们的态度和教养方式也存在差异，男孩子培养中家长偏重胆大，勇敢，果断等，而女孩子则偏重细心，文静，灵巧等。
四、小组交流：性别差异
下面我们就一起来脑力激荡，想想两种性别存在哪些差异呢？
学生发言。
小结：从总体上看，男女在心理特征上并无谁优谁劣。具体来说：
智力：男女一般无智力差异，但某些特殊能力则有不同程度的差异。女孩占优势的有：语言能力、知觉速度、艺术鉴赏等。男孩占优势的有：数学能力、空间能力。
情感：女孩普遍比男孩更有同情心；女孩普遍比男孩容易产生焦虑等。
个性：男孩比女孩更倾向于支配他人；男孩也往往自我评价较高，且不太注重他人评价。 交往：女孩，少而深的伙伴关系。男孩，交友面广，但常常是泛泛之交。
总之，男孩和女孩就像两个相同的圆圈，各有独特的特质，也共有很多相同的特质。只要男孩和女孩相互尊重，就能在学习、工作和生活中和谐相处，共同协作。
五、故事分享：他/她的故事
小组交流：他/她的故事
全班交流，教师点评
师生小结：人类的文明是由男性和女性共同创造和推动的。无论你是男生，还是女生，都是值得高兴和自豪的事。每一个人都需要确立和传播健康的性别观念，消除性别偏见。
六、活动：性别形象设计
1、学生进行性别形象设计，并探讨：什么样的少女形象最健康、最美？什么样的少年形象最健康、最美？
2、每组选代表展示形象设计，进行全班交流。
3、总结
健康而良好的性别形象，将使你在人生中无往而不利。初中女生要充分显示出少女独有的青春自然美；初中男生则要充分显示出少年独有的阳刚之美。必须说明的是，性别角色的行为模式会随社会文化的发展而发生变化。
第12篇：观《男孩女孩》有感
观《男孩女孩》有感 麟游县常丰镇中心小学六年级刘伟娟
指导教师： 许新宝
上次，我们怀着兴奋的心情观看了《男孩女孩》 这部影片，使我想到了许多。
从这部电影中我知道了男孩和女孩应该互帮互利，不要互相排斥，但也不要过于亲密。看到这里，我就想到了我们班上的同学只要男生和女生稍稍挨在了一起，那可不得了了，班上的同学立刻把目光转移到那里，那种场合真让人受不了，我真希望我们班的同学不要这样，如果和电影里的男同学和女同学一样互帮互利，互相理解，那该多好呀！同时我也知道了我们一定要好好学习，不辜负家长对我们的一片苦心，多替父母着想，用优异的成绩来报答父母。
看了这部电影，使我懂得了感恩。“学春蚕吐丝丝丝不断，学蜡烛照路路路通明”。千百年来，多少人把父母、老师比作春蚕、蜡烛，在他们的呕心沥血下、无私奉献，又有多少祖国的花朵成为国家的栋梁之才！谁又怎能知道，这其中包含着多少的汗水和泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。
看完这部电影，我知道一个良好的家庭环境和父母的关爱对我们非常重要，我们应该给自己创造一个良好的生活环境，也应该珍惜我们所拥有的美好的事情。懂得感恩父母，感恩老师，感恩社会。
第13篇：男孩、女孩教学设计
男孩、女孩教学设计
活动目标：
1、了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。
2、体会两种性别各有优势是平等的，应该互相欣赏和帮助。
3、让幼儿识别自己的性别，进一步认识自我，发挥自我意识。
活动重难点：
1、重点：了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。
2、难点：体会两种性别各有优势是平等的，应该互相欣赏和帮助。
活动过程：
一、激趣引入小朋友们，在今天的社会课上，老师给大家带来了两位小客人，他们是红红和冬冬，（出示两张人物图片）让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎吧！
二、看一看，说一说
1、小朋友们注意看，他们两个长得怎么样？说说他们的特点。
2、找找他们两个的不同点，引导幼儿从头发、服饰等方面找不同。
3、说说哪个是男孩？哪个是女孩？
4、老师总结男孩与女孩的不同。
5、你是男孩还是女孩？（要求幼儿用完整话回答）
6、说一说班里谁是男孩？谁是女孩？
7、家里谁是男的？谁是女的？
8、游戏：按要求做动作所用男孩起立，所有女孩举手；所月女孩弯腰，所有男孩踢腿等
三、评一评，说一说
1、男孩子有什么优点？指男孩说一说。
2、女孩子有什么优点？指女孩说一说。
3、男孩眼中的女孩：请男孩子评价一下女孩的优点。
4、女孩眼中的男孩：请女孩子评价一下男孩的优点。
5、师小结：男孩：力气更大，跑步更快，勇敢等。
女孩：做事认真，摆放物品有序等。
四、辨一辨，说一说：
在日常生活中你作为男孩或者女孩，如果发现对方遇到困难，应该怎样做呢？
1、出示几张图片，请幼儿观察。
2、幼儿判断后回答哪是对，哪是错。
3、教师小结：在遇到困难时，我们应该互相帮助，要学会尊重对方（板书）
4、游戏我：男孩为一组，女孩为一组，男女一一对应，手拉手完成《开火车》这首歌。
五、全课总结：
在这节社会课上，孩子们的表现都是精彩的，都是让人满意的。通过本节课的学习，老师希望在以后的生活中，孩子们能互帮互助，做个好孩子。
第14篇：男孩女孩 教案分析
小班社会《男孩女孩》教案分析
一、设计思路：
小班幼儿好奇心强，好模仿，在平时带班过程中常常发现幼儿对异性入厕方式十分好奇，有的还模仿异性同伴小便，这说明幼儿对自己与异性同伴的不同已经产生好奇，本次活动旨在通过图片和愉快的游戏让幼儿掌握男孩女孩的外貌特征；通过观察图片和一些装扮用具来强化幼儿的性别意识。
二、活动目标：
1、引导幼儿细心观察，区分出男孩女孩的明显特征。
2、知道自己是男孩还是女孩，培养幼儿的性别意识。
三、重点和难点：
重点：知道自己是男孩还是女孩
难点：能够区分出男孩和女孩的明显特征
四、活动准备：
小熊手偶一个，男孩女孩图片、裙子、帽子图片各一张，男女标志，装扮用具（裙子、项链、发箍等），移动板，音乐带、录音机等。
五、活动过程：
一、出示笨笨熊，导入活动，调动幼儿参与活动的积极性。
提问：“看，这是谁？”笨笨熊（配班老师）：“小朋友们好，我是笨笨熊。”（引导幼儿和笨笨熊问好）“今天，我家请来了两位客人，瞧，他们来了。”（配班老师出示男孩女孩）
教师提问：“他们是谁呀？原来呀，这两位小客人，一位是男孩子，一位是女孩子，可是笨笨熊真糊涂，怎么也分不清谁是男孩，谁
是女孩，请你们来帮帮它，好吗？”
二、幼儿观察区分男孩女孩的不同，掌握男孩女孩明显的外貌特征。
1、请幼儿讲述，区分男女。
老师：谁愿意来告诉笨笨熊，谁是男孩？你是怎么看出来的呀？
2、给客人送“礼物”，帮助幼儿了解区分男孩女孩的明显特征。
老师：杨老师这儿有一条裙子和一顶帽子，把它们送给小客人当做礼物吧，好不好？裙子该给谁穿呢？谁愿意来帮她穿上？帽子该给谁戴呢？
3、倾听笨笨熊的话，巩固区分男孩女孩的方法。老师：宝宝们，快看，笨笨熊又来了，听听它在说什么？ 笨笨熊：谢谢小八班的宝宝们，现在我能分清谁是男孩谁是女孩了，（笨笨熊边指边说）你是女孩子，梳着小辫子，穿着小裙子；你是男孩子，戴着小帽子，穿着长裤子，宝宝们，我说的对不对呀？哈哈，真是太感谢你们啦！咦，我的两位小客人在聊天呢，快听听它们在说些什么？
4、男孩女孩自我介绍：你好，我叫帅帅，我是男孩子，我喜欢遥控汽车；你好，我叫美美，我是女孩子，我喜欢洋娃娃。
5、请幼儿大胆讲述刚才的对话内容，逐步引导幼儿学会用完整的话介绍自己，提高幼儿的自信心和语言能力。
提问：宝宝们，有没有听见他们在说些什么呀？哪个宝宝愿意像帅帅、美美一样来介绍自己？
6、表演游戏
以男女为单位，分批表演，男孩做帅帅的动作，女孩做美美的动
作。
三、组织幼儿参加“舞会”，进一步了解自我。
1、老师：哎哟，告诉你们啊，笨笨熊和小客人们还要邀请你们去参加舞会呢，高不高兴？
2、区分男女化妆室，认识男女标志。
老师：看，这里有四间化妆室，看看哪间是女孩子的，哪间是男孩子的？
3、提问：想想看，你们还在哪里看到过这些标志？
小结：我们在厕所、浴室、游泳池，很多地方都有这些标志，它们能告诉我们，哪里是女孩子进去的，哪里是男孩子进去的，千万不能走错了，不然啊，羞羞脸呀！（教师做动作）
4、幼儿自由打扮自己，教师给予适当的帮助，并举办舞会。幼儿打扮好后，教师带领幼儿在音乐声中翩翩起舞。
第15篇：男孩女孩_教学设计
教科版五年级下册品德与社会第一单元
《男孩女孩》教案
桃源县龙潭镇中心小学邹超
教材分析及设计意图：
“男孩女孩”这一活动涉及三方面的内容,一是男女性别角色问题,二是男女差异问题，三是男女同学如何交往问题.教材首先以两幅对比画(一是男孩欺负,捉弄人,一是男孩乐于助人)切入，让学生思考怎样才是真正的男子汉，接着又以女孩们的讨论引出:什么样的女孩最可爱？这两个问题可以说是本活动内容的中心思想,教师要引导学生建立男孩女孩的角色概念,刻画出大家心目中最棒的男孩女孩的形象。五年级学生正处于青春期前的心理懵懂期.教师要事先了解学生的心理特点，首先端正学生的认识态度，然后再加以指导,注意正确的导向。
教学目标： 知识目标：
1、理解生命赋予我们的不同角色、特点，分别了解男孩、女孩的可爱之处，并且学会互相理解、互相欣赏、互相尊重；正常交往。
2、关注每一个孩子的内心世界和主体人格。
能力目标：
在活动中培养学生能用正确的方法去解决现实问题的能力。
情感、态度、价值观：
培养学生阳光、快乐的心态和正确的学习路径。 教学重点：
在讨论与活动中学生自主构建并树立科学的性别意识与性别角色，感悟与把握和异性同学交往的原则与方法，增进男孩女孩之间的相互理解。
教学难点：
关于如何正确引导学生增进男孩女孩之间的相互理解。
教学过程：
一、谈话导入
师：新学期开学的第一天，我还没有给同学们编好座位。当我走进我们班的教室的时候，我发现了一个有意思的现象。同学们猜一猜：我发现了什么？ （男孩跟男孩坐，女孩跟女孩坐。）
（板书：男孩女孩）
二、课中体验，深化感悟
（一）活动：游戏“梳辫子”和“掰手腕” 男女比赛进行游戏。
师：通过刚刚的游戏，你感受到了什么？
（二）说一说
1、说一说男孩有哪些缺点？女孩有哪些缺点？
2、夸一夸男生有哪些优点？女生有哪些优点？
小结： 男孩女孩各有各的可爱之处，但都会有一些不足，我们应该正确认识自己的不足，加以改正，使自己的优点越来越多。
（三）活动：设计“最棒的男孩，最棒的女孩”的形象 1.师：你们认为什么样的男孩子才是真正的男子汉？
你们认为什么样的女孩最可爱？
把你心目中最棒的男孩或最棒的女孩的形象设计出来，描述给大家听听。 自由选择一种你喜欢的形象进行描述。
2、展示同学们设计的形象。
3、为了让自己成为更优秀的人，大家觉得我们班的男孩和女孩在今后的相处中，应该注意些什么？
小结：生命赋予我们不同的特点，男孩女孩各有各的可爱之处。我们相互理解，相互欣赏、相互尊重，生活才更加充满情趣。
（四）活动：邀请会
男女同学互相邀请对方参加平时接触较少的活动。
（五）男女生的交往困惑
1、看一看：《大刚和梅梅》的故事，大刚和梅梅之间发生了什么事？
2、说一说：在生活中，有没有人议论你和异性同学之间的友谊呢？你是怎么处理的？
3、你认为男女生到底应该怎样交往才最合适呢？ 小组讨论
教师小结：同学们，生命赋予我们不同的特点，男孩、女孩各有各的可爱， 首先，要端正态度，异性之间需要正常交往，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。也就是刚才有的同学说的“就像男生跟男生、女生跟女生交往一个样！”
其次在交往的过程中，要学会学习对方的长处，相互学习，取长补短，共同进步，有困难的时候互相帮助。
再次，交往关系要疏而不远，要把握好两人交往的心理距离，就像同学们说的“毕竟男孩女孩不一样” ！在与异性同学交往中排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。这样更有利于我们的成长。
教师小结：男孩女孩是生命世界中最美的风景线。正是因为有了男孩和女孩，才使这个世界如此多彩。
三、总结
1．男女合作朗诵诗歌《男孩女孩》。
2．小结：希望我们班的男孩、女孩携起手来，共同筑造温暖、友爱的班集体，愿我们的友谊地久天长！
板书设计：
最棒的男孩
最棒的女孩
相互理解、相互尊重、相互欣赏
第16篇：小班游戏《男孩女孩》
小班游戏：《男孩、女孩》
目标:练习听信号追逐跑。
准备:场地上画出相距10米的两条平行线为底线，在中间再画一条分界线。
玩法:全班幼儿按男女性别分成两队面对面站在中线两边，相距1米左右。
当主持人喊“男孩追女孩”时，女孩组即转身向后逃跑，男孩组追拍。当主持人喊“女孩追男孩”时，男孩组逃跑，女孩组追拍，逃跑一方过底线为安全，被抓住即退出。最后以过安全线的人数多少决定胜负。
第17篇：老男孩老女孩们
送给老男孩、老女孩们
“梦想总是遥不可及，是不是应该放弃？花开花落又是雨季，春天啊你在哪里？ 青春如同奔流的江河，一去不回来不及道别，只剩下麻木的我没有了当年的热血。 曾经志在四方少年羡慕南飞的燕，各自奔前程的身影匆匆渐行渐远，未来在哪里？平凡啊谁给我答案？当初的愿望实现了吗？事到如今只好祭奠吗？” 一首《老男孩》红透大江南北，筷子兄弟用沙哑的嗓音唱出了同是在挣扎的“老男孩”、“老女孩”们的心声。
自从全国各大高校打出了“扩招”的大旗，这个政策的确圆了许多人的大学梦，逍遥自在无忧无虑的大学四年，匆匆而过。可是四年之后呢？留给自己的就只是一道判断题:毕业=失业？
不知是大学影响了我们，还是我们改变了大学？进入大学前的梦想，被大学里腐烂得快要发霉的生活消磨殆尽，被淹没在吃喝玩乐中，被遗忘在黑暗的角落里，偶尔想起时掠过一股凄凉，仅此而已。当初的愿望也就不得不拿去“祭奠”了。剩下的就是面临即几亿国人都要面临的问题：找工作!
大四的学生谈论的话题永远离不开考研、考公务员、出国、工作。此时的挣扎，此时的慌乱，怎一个“急”字了得?大批大批的拿着文凭的大学生们显然已不是原来的“天之骄子”，
“身价”变得不能说是一文不值吧，正是异常廉价！毕业生俨然成了挣扎在温饱线上的百万大军。“蚁族”、“房奴”、“穷二代”„„被冠以毕业生的头上，迷茫的他们找不到通向未来的路。
憋足了劲的青春无法向上，激情的火焰缺乏继续燃烧的“燃料”，理想的美好与现实的残酷让他们步履维艰。难怪不少人会说：“别跟我谈理想，戒了！”如此的洒脱，更是凄凉的折射。
第18篇：小班社会男孩女孩（推荐）
小班社会：《男孩女孩》
活动目标：
1.能观察区分男孩、女孩的不同，掌握男孩、女孩明显的外貌特征。
2.认识自己的性别及男女卫生间标志，强化幼儿性别意识。
3.会用一一对应的方法，比较班上男孩、女孩的多少。活动准备：
1.手偶。2.ppt。 活动过程：
一、开始部分。
出示手偶笨笨熊导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
“看，这是谁？” “我是笨笨熊，小朋友们好！今天，我家要来客人了，猜猜是谁啊？”老师出示男孩女孩图片，请幼儿说说是谁？“原来这两位小客人，一位是男孩子，一位是女孩子，可笨笨熊真糊涂，它怎么也分不清谁是男孩谁是女孩，小朋友们快来帮帮它好吗？”
二、基本部分。
1.幼儿观察区分男孩女孩的不同，掌握男孩女孩明显的外貌特征。（1）“他们谁是男孩谁是女孩？”“你是怎么看出来的？”老师引导幼儿从外貌特征进行比较，鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
（2）游戏：谁是男孩，谁是女孩。老师请一名男孩和一名女孩上来，提问：“他们俩谁是男孩、谁是女孩”“他们有什么不一样？”老师引导幼儿根据刚才说内容进行区分，说对一点就在对应的孩子身上奖励大拇指。（调动幼儿回答问题的积极性，增加活动的趣味性）
2.幼儿认识自己的性别，进一步了解男女的不同。
（1）“你是男孩还是女孩？为什么呢？”“你喜欢做什么事情？”老师鼓励幼儿大方的自我介绍：我是男孩（女孩），引导幼儿发现：男孩、女孩都很可爱，激发幼儿为自己是男孩或女孩感到高兴的情感。老师可拓展话题请幼儿说说家里谁是男的，谁是女的。
（2）出示男女卫生间标志，问：“这是什么？你在哪里看见过的？”“男生和女生上厕所有什么不一样呢？”。
三、结束部分。
比一比班上的男孩多，还是女孩多？ （1）两位老师带幼儿玩“开火车”游戏（男孩一列车，女孩一列车），让两列火车并排站好，用一一对应男孩女孩手拉手的方法比较哪列车上人多，男孩多还是女孩多？
第19篇：高三恋爱的男孩女孩
高三恋爱的男孩女孩，快快醒来
—一位高三班主任写给高三恋爱的同学
我希望有如来佛的手指，就往那些痴男怨女的头顶一指，他们就被点化开窍如梦初醒了，能够暂时放下身边的风花雪月，更理智把握高三，让青春发挥更大的意义。
我是如来佛吗？不是，所以我没有那点化别人的手指。可是我也需要这样面对点化别人的事，我绞尽脑汁想到的这样的话，能把他们叫醒吗？
1．高三，为了爱，暂时不爱！
2．不是不能爱，不是不该爱，怕只怕，这时的爱，也是一种伤害。
3．别在十八岁路口为八十岁的生命定格。
4．此时感情上早走一步，明天视野上落后千步！
5．早熟的果子早烂！——我师父曾经说的一句话。
6．从来都是以甜蜜开始，以促进学习为理由，结果呢？自以为能掌控的到头来最不能自拔，所有的理由都解释不了现实的沉迷，多少人执着地走上了“快乐死”，走上了“痛苦活”！
7．我尊重所有人的爱美之心，也尊重所有苛求成为男人承担责任的愿望。只是从男孩到男人还有多长的距离呢？我想，从男孩到男人，不只是增加了身体的高度，更需要增加阅历的厚度；不只是增加体魄的力度，更是增加思维的深度；不止是享受幸福的浓度，更需要坚守时间的长度。男孩渴求爱情的甜美，男人渴求爱情的甜美也承担得起爱情沉重的责任。从男孩到男人，不止是隔着时间的河，更隔着一座需要不断历练和充实才能翻越的山。
所以，要学会爱的前提是学会认识自己，看看自己的肩膀能不能扛得起两个人的天空，如果我们连自己的明天都无法保证，自然无法给所爱的人承诺一个天长地久。所以，要学会爱的前提是学会等待，不止是等待命运给自己更多的考验，更是等待让自己真正从男孩成长为一个男子汉。
真有爱，为何经不起等待？别等到故事最应该发生的季节，才发现自己当初错过了等待！
8．大家谁还记得幼儿园及小学时最喜欢的异性伙伴？能记住估计不是正常现象。
和现在的同学比你初中的同学有这么优秀吗？当然没有。
你能想象读了名牌大学以后的同学会再次超越我们现在的同学吗？肯定会的。
在我们自己成长壮大的过程中，我们的鉴赏能力也会升级换代，最初我们最心仪优点也许是我们长大后不耻的缺点，比如有女生喜欢看男生吸烟的样子，有男生喜欢看女生疯跑的样子。
9．中学生谈恋爱更多的像玩游戏，自己既是游戏玩家又是游戏道具，进入其中不肯退出，其实这是一种病态，和毒瘾类似。他们面对的往往是家长的是“威逼利诱”，所处的状态里面有多少痛苦，欲罢不能的痛苦，当他们实在逃不出来的时候，就靠编织美梦麻痹自己，梦想着一见钟情，轰轰烈烈之后还能相濡以沫、白头偕老，有歌云：我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老„„他们认为这时大人的话全都不对，全都是胡说。可是时光已逝才明白是一场游戏一场梦，梦醒时分已是伤痕累累。
10．你我相逢在黑夜的海上，你有你的我有我的方向，你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮。
（写完我摇头苦笑，如果真的对他们说，这些话能唤醒沉迷在爱情里的痴男怨女吗？我明白得很，不是每一份苦心都能被接受被理解，也不是理智的都会被接受，在高三这个时候生生棒打也不行。谁能赐我如来佛咒语，可以让沉醉的孩子醒一醒？）
第20篇：男孩女孩(大班活动教案)
男孩女孩(大班) 设计意图： 在日常生活中，我发现大班孩子常出现男孩和男孩玩，女孩和女孩玩的现象。男孩子说：“女孩子太娇气，爱哭。”女孩子说：“男孩子爱打架太调皮。”这个年龄的孩子已经具备明显的性别意识，他们能从自己的外部特征、发型、穿着以及所喜爱的玩具中体会自己与异性的性别差异。但随着年龄的增长或成人影响等多方面的因素，他们有时会出现性别排斥现象。如何让他们欣赏并乐意接纳异性、乐于与更多的异性伙伴游戏交友，互补优缺点，从而促进其社会性情感的发展，我设计了此次活动。 活动目标：
1、了解男孩女孩的性别差异, 愿意大胆表述自己的想法。
2、能愉悦的接纳自己，能相互欣赏异性的优点。
3、体验与异性同伴合作游戏的快乐，接纳并喜欢异性同伴。
活动准备：
1、课件：男孩女孩的图片各一张，分别配有不同发型、衣着、玩具；教师录制DV。
2．辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。
3、游戏用的汽球、球拍。活动过程：
一、看一看，选一选。感受男孩女孩间表象的差异。
1、教师播放课件，提供两组图片，幼儿自由选择，喜欢哪个？为什么？
2、引导幼儿发现男女性别表象的差异(穿着、发型、喜好等不同)，提问：除了这些不同男孩女孩还有哪些不同？
二、辩论赛：男孩好还是女孩好
1、教师提问，引发辩论赛的主题。
——“男孩和女孩有这么多不同，你觉得是做男孩好还是做女孩好呢？
2、幼儿按自己的意愿自由分成两组，教师宣布辩论赛题目：男孩好还是女孩好。
3、教师宣布辩论赛的规则：各选手要相互尊重对方，别人在发言时要认真倾听。鼓励幼儿畅所欲言，展现各自的性别个性，并能认可自我、悦纳自我。教师用笑脸娃娃来记录每队选手的成绩。
4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量，观看教师DV寄语，此环节既是对辩论赛的小结，体现教师对男孩女孩的评价，又使幼儿从成人的角度了解自己和异性同伴。
三、心灵碰碰车
师：“每个人都有自己的优点也有不足，我们应该多看到别人的优点，这样才会进步。 引导男孩女孩相互说对方的优点，相互欣赏对方。
四、合作游戏：拍气球
1、游戏玩法：男孩和女孩两人一组，女孩子腰后系上一个气球，抱在男孩子身后，男孩子手拿球拍打别人的气球。
2、游戏规则：
——男孩女孩在游戏过程中不许用手捂着自己的气球。 —— 哪组气球破了就不能继续游戏了
3、开始游戏。在游戏过程中，教师注意随机指导，鼓励男孩在活动时注意保护身后的女孩。重点观察幼儿在游戏中的合作情况 。
4、结束游戏。谈话：在游戏中你是怎么和同伴分工合作的？男孩女孩相互评价在刚才的游戏中对方表现如何？说说今天游戏的感受？ 活动反思：本次活动是以幼儿生活中的交往现象为活动背景开展教学的，在活动中我尝试用了价值澄清法，讨论法、谈话法、游戏法，通过选择、共话特点、心灵碰碰碰、合作游戏等环节帮助孩子们从关注自己到关注异性同伴，欣赏并乐意接纳、最终能拓宽交往的异性同伴圈，并乐于与更多的异性伙伴同玩交友，互补优缺点，从而促进其社会性情感的发展。
在这次活动的组织和实施过程中，我不断尝试一些回应策略，力图通过师幼互动保持活跃的课堂气氛，调动幼儿的思维，促进幼儿的自主学习，吸引幼儿积极参与、大胆表达。下面将我在今天所用的回应策略总结如下。 片段一：在玩游戏过程中需要系气球，好多小朋友都围到我身边请我帮忙，我说：“可以让男孩子来帮助我们啊，看看哪队系的又快有好。
片段二：在辩论赛开始时，男孩女孩就谁先发言开始了争吵，我提示说：“你们谁愿意谦让一下呢？”这时男孩说：“让女孩先吧，好男不跟女斗。”我赞许的说：“看看我们男孩子多有风度啊！”
片段三：在“心灵碰碰碰“这个环节，当男孩女孩相互说完对方的优点后，我提示说：“刚才男孩说了我们女孩这么优点，我们应该怎么做呢？”女孩马上说：“谢谢你们。“同样男孩也对女孩说了“谢谢”。
回应策略一：对幼儿发出的信息， 以建设性的语言给予了积极的回应。既给幼儿提示了解决问题的途径，也为幼儿营造了互相帮助的氛围，激发了同伴的友好行为，在幼儿间营造了关心、和谐、帮助、接纳的人际氛围。
片段一：在第一个环节，男孩女孩都选择了能体现自己性别特点的图片，只有萌萌一个人选择了男孩那组，这不在我的预设之中，其他女孩也都急着喊：“萌萌，你错了，那边是男孩。”这时我说：“老师知道萌萌一定有自己的理由，能告诉我们吗？”萌萌说：“我喜欢奥特曼玩具，因为他很勇敢。”我说：“你也一定想成为一个象奥特曼一样勇敢的人吧。她自豪的点点头。我说：“老师支持你。” 回应策略二：对幼儿发出的信息，以接纳的语言给予积极的回应，给了幼儿展示、表现的机会，也让幼儿体会到教师的爱与关注，满足了幼儿自尊、自信的需。 片段一：在游戏开始前，优优小朋友说：“我不敢拍气球”。我告诉他：“你是小男子汉应该要勇敢点，老师相信你啊！”在游戏过程中我更是对他进行个别观察和指导，慢慢的，优优捂在耳朵上的小手终于放下了。在评价环节，我肯定了优优战胜自我，挑战困难的勇气。
片段二：游戏结束时，孩子们都很失望的说：“老师，一个气球也没打破。” 我问：“为什么一个气球都没打破呢？刚才在游戏时，你们谁在保护气球？” “女孩子。” 师：“那你们觉得女孩今天表现的怎样？”有的说：“很细心。”有的说：“很负责。”我又问：“女孩子，你们觉得男孩子今天的表现怎样？”有的说：“很勇敢。”有的说；“他们躲的很快，很机智。”师：“虽然一个气球也没打破，但你们觉得今天玩的时候心情怎样？”
幼儿：“快乐、开心。”“看到你们男孩女孩合作的这么愉快我也一样开心，希望你们以后能一直象今天这样互相帮助，快乐合作好吗。 回应策略三：在今天的评价中我注重了个体差异性。也采用了强化评价法之肯定性评价对幼儿社会性行为有正强化的作用，能提高幼儿的积极性，只有尊重儿童、信任儿童、理解儿童，才能激发幼儿亲社会言行的出现，这样的评价方式才是科学的、有效的， 才是有利于幼儿社会性发展的。
