推荐第1篇：寻找人生支点
寻找人生支点
一
“干一行怨一行”，这样的生活断无乐趣可言。然而，很多人都在这样的生存着。不知是由于当初入错了行，还是职业倦怠，或者兴趣的转移，或者社会体制的变迁，总之，工作或学习一定时段后，开始牢骚满腹、怨天尤人、这山望着那山高，等等等等，不一而足。 有的人，一生都生活在这样的心态当中。
有的人，开始对自己的所选择的状态还是挺满足的，渐渐地或是突然一天就不再满足了。 有的人，毕生热爱自己所从事的事业，无怨无悔，穷其一生，体味其中的乐趣。 诚然，这第三种人的生活是快乐的。
有人说，他们是知足常乐，其实，知足常乐者是另两种人，一是由于他们心态很好，很能适应环境，善于满足。二是由于他们心智不是很高，欲望也不高，易于满足，没有追求没有梦想，他们的满足阈值很低。
刚才说的那第三种人，是真正寻找到人生支点的人。
他们的选择符合自己的兴趣，他们明白自己生活的意义，他们可以冲开世俗的观念，为自己的理想奋斗终生。
二
阿基米德曾说：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”为何能有如此气魄，道理很简单，因为他有一个可供支撑的支点。
支点是什么呢？不是空洞的终极的理想，而是实现理想所必须的实实在在的事业。支点必须依赖兴趣为内涵，借助恒心和毅力为复合材料的杠杆，才能撬动理想的巨石。
一个支点，一个能给你智慧、勇气、方向、力量的支点，找寻到这个属于自己的支点，或许你会发现离你的理想不再遥远。
王国维在《人间词话》中谈到：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”第三境也。 这三种境界反映的是“找到实现理想的路——艰难的奋斗求索——实现理想”，反映的是支点、杠杆、理想之间的关系。
人生支点很像锚。看上去是固定的，其实锚的固定是服务于航船的行动的。寻找人生的支点，不是为了支到那不动，而是让我们的生活当停可停，当行则行。其实，人生的支点会随着年龄或环境的变化不断变化。但是不论怎样变化，今天的支点还是要放在今天。
三
那些自杀的人，都是为了什么而想去死呢？相信排除了那些一时冲动失去理智的人之外，一定有一部分人是因为失去了人生的支点吧。也许在前一段时间去问他人活着是为了什么，他会自信满满的告诉你，当然是为了完成自己的愿望。而促使他们能够这样毫不犹豫地回答你，就是因为他们人生的支点正支撑着他们的整一个生活。这时，他的生活一定是快乐的。但是在他寻死的那一刻，你再去问他，也许他会回答你：“我活下去已经没有任何意义了。就连我唯一的愿望都破灭了。”而促使他这样回答你，则是因为支点的倒塌。这生与死，不也体现了人生的支点对一个人的重大影响吗？
四
我想起一个“小朋友”的支点。他念小学的时候，特别痴迷玩一种玩具汽车，就是废寝忘食，也能乐此不疲。我特别意外，这玩具老玩有什么意思呢？更让我意外的是，有一天他突然很郁闷地说：“我害怕长大，长大以后就不能再玩它了„„”那时我也有点怕，这小子要是一辈子爱好就停留在这玩艺上，那可咋办呢？后来我发现，到了中学、到了大学、到了
工作岗位，他的支点也随之改变，现在他就把自己“支”在汽车的修理上了。虽然没赚到大钱，但好在也能混个心甘情愿。
支点准确的标志之一，就是支在那儿的人累死累活却也心甘情愿。
下身瘫痪的张海迪，找到英语学习这个支点，成为人生的强者；患盲、聋、哑症的海伦·凯勒从掌上学习找到了人生的支点，成为举世闻名的残疾人演说家、作家；保尔因为寻找到理想事业，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
五
一句话，找寻到人生支点的人可以享受生活的快乐。
已经寻到人生支点，你就用好这个支点。没有寻到支点的人，一定要不懈努力，寻找适合自己的人生支点。
几十年来，我的兴趣、爱好在不断地变化着，终于有了明确的目标，但有了目标不等于实现目标，还需要合适的人生支点和恒心、毅力的杠杆，把我的目标撬到合适的高度。我在努力，不知你是否也愿意寻找自己的支点并为之而努力呢？
推荐第2篇：贝壳
《贝壳》 教案教学设计(人教版七年级上册)
教学目标：
1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
3、引导学生对比欣赏这两篇精致而内涵深刻的优美散文。教学重点：
体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 教学难点：
1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟。
一、导入
以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣。例如：
（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话 任它/绿草如茵 花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春•距离》）
（2）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）
二、走近作者
席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。1943年生于重庆，后来随父母由香港迁至台湾，他从小酷爱绘画，1964年在比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。 作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
三、整体感知
品读《贝壳》全文，思考下列问题
1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
3、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
4、这篇文章揭示了怎样的人生意义？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
推荐第3篇：赵建华：寻找人生钻石
赵建华：寻找人生钻石
赵建华：大家晚上好！非常感谢有这样一个机会，寻找人生钻石，人生，每个人有很多的含金量很高的钻石，如果找到了，有人成功，如果找不到，就非常难成功，找到了人生钻石，不用费劲，选择大于努力，因此我们在这个前提下，我在全国十五规划中，申请了一个课题，这个课题就是职业定位，今天我把职业定位一部分内容，给大家汇报，首先要解剖人的案例，我想解剖这么几个人。
首先是我自己，一个比较笨的人，然后再介绍几个成功的人。第一个人就是我，刚刚出生的时候，生下来不会哭的，医生狠狠的摔在沙发上，证明我活着，我懂事的时候，见到人脸红了，上学的时候，老师敲我的脑袋，不让我打呼噜，四年级为了挽回自尊心，我拼命的学习，语文老师当场宣读我的作文，赵建华写的文章在我们班里最差，我想水路不通走旱路，我慢慢开始改变，通过我自己的努力，我最终高中毕业，然后就开始进行我的，75年毕业，开始考大学，77年考大学，第一年差170分，第二年差100分，第三年差90分，第六次还是没考上，我考第九次，考上了大学，我的确感到了由衷对一个弱智者的同情。有些人可能不相信，哪有考九次，我有个助理，我的研究生，帮我把准证件找出来，78年考理工失败，79年考音乐失败，80年考音乐失败，考理工失败，1981年我第一名考进了艺术系，我指挥合唱，取得过第一，但是我上二年级，我听到唱歌的声音，浑身起鸡皮疙瘩，最后做一个测试，证明该同学毫无音乐天赋，最后证明这个同学当老师还不错，转到教育系，研究心理学，然后就悟出一个道理，人就怕定位对，如果定对了位，傻瓜都能成为天才。然后转系不到一年，写了一篇文章，就是发表在教育研究杂志，有一个教育学家，在书中引用我的发表，后来写了第一本书，我这个傻瓜被光明日报、中国教育报、中国青年报，称为我为中国教育之星。中央书记处在全国选择了十大演讲家，大家都知道刘淇部长等十个人，我被列最后了，后来我演讲了三千多场，在前年云南又讲了六十场，这是刘淇部长。
大学毕业的时候，彭佩云同志亲自接待了我，清华大学聘我作为转聘教授，我作为清华大学讲课，为什么一个傻瓜竟然能在北大、清华讲堂上侃侃而谈。
向十五规划办公室递交了一个报告，我说根据人生选择钻石的理论，我想在我这种理论的指导下，如果每一个中国人的潜能，平均哪怕提高1%的话，那么在五年内，中国的国力将是美国的两倍。因此，国家批准一笔经费，做职业定位课题组组长，我的力量也扩大了，慢慢悟出一个道理，如果经过良好的定位，找到人生的钻石，傻瓜能变成天才，如果找不到钻石，天才也能变成傻瓜。现在三百万大学生找不到工作，研究生找不着工作，博士生也被炒鱿鱼了，海归派也变成海带了，说起来很痛心的，中国的教育是失败的，很多老师用昨天的经验告诉今天的学生怎么做好明天的事，中国到现在没有培养出诺贝尔奖获得者，美国十流华盛顿大学培养出21个诺贝尔奖获得者。我跟龙永图探讨人格的魅力，今年五一在人民大会堂给五一劳动奖获得者，探讨找到人生的钻石，这是人大常培养了很多化妆行业的人，与电影演员于洋同志探讨把一个普通人怎样培养一个天才，我讲人生定位。大家一定要选择高质量的团队在一起，想成为什么样的人就跟什么样的人在一起，孟子开始住在杀猪厂长旁边，后来搬到一个地方，旁边有办丧事，就学会吹丧，后来搬到有学问的家旁边，后来成了文学家。我大弟弟考了体育，考了三年，没考，我弟弟没有体育天赋，有医学天赋，北京和谐医院专家，我的二弟弟，身高1米9，一开始不适合学理科，后来学的文科，考了第一名，
我弟弟被推荐中央二台采访柳传志，在我弟弟在我策划下，上了北师大的博士，清华传播学博士后，现在是中央台台长助理。还有一个弟弟，这个弟弟看起来有问题了，一脸严肃了，我爸爸为了改变性格，学公共关系，专科没有拿到，那么多人策划成功了，我用软件一测，我弟弟不能搞公关关系，是我弟弟的弱项，现在的父母专门让孩子学专项，让弟弟自己在家写文章，十篇，五篇被刊登在国家报纸上，后来成为北京大学哲学系硕士。张海迪小妹妹，没考过大学，我给她做职业规划，你画一张演唱会门票，我用真票进去了，她用假票进去了，毕业之后不到三年，就是百万富翁，现在已经是亿万富翁了。还有一个舟舟，只有30分，正常人
110、130分，不认识人民币的傻瓜舟舟出走一百多个国家，30多个元首为他碰过杯，采取的是定位法则，开始学数学，舟舟听说学数学，一个苹果加另外一个苹果，爸爸一个桃子加另一个桃子等于两个，苹果相加实在不知道，但是经过定位测试，舟舟找到了自己的音乐天才，然后才气聚焦成才了，最后就成才了。
还有一位小姑娘，这个姑娘叫贾蔚，生下来也不会哭，通过定位成为了一个摄影师，这位摄影师就在你们面前。
很多的人并不是没有天才，没有钻石，是没有找到，我们一定要坚信一点，在家里没有不好的孩子，只有不懂事的父母，没有坏的学生，只有不会教育的老师，没有做不好的员工，只有不会定位的领导。我在友谊宾馆主持了职业规划论坛，我做了七步定位。美国和德国人不用脑袋想东西，我一定要注意人才测评。运用到我们企业，用人才招聘、干部选拔、职业发展、人员管理、团队建设和岗位设置，经过测评和不测评，是完全不一样的概念，经过测评应用到各个领域。我在国美做一个实验，做了二十年，我在十八年前，我用我的左手拍着中国首富黄光裕肩膀，你已经三个店了，你的事业一定非常强大，我为国美电器制定帝国主义第一套规章制度，打拼 16年，成为了中国首富，最后他硬挺下来了，解决四十万人的就业。这是我对国美电器每一期做培训，我与黄光裕了沟通，在国美大赛上我作为主持，这是永乐董事长，是黄光裕太太，今年年初由我主持了国美二十周年的会，就是站在这个位置。我在对话中谈到客户第一，什么是客户，好多老板不知道客户，一个是内部客户，一个是外部客户，外部客户分配第一客户应该是供应商，第二客户才是消费者，消费者从来不知道消费什么，就像病人跟医生，说该吃什么药，医生吃这个药，医生说两千，病人说太贵了，两千吃一次吃根，有两块吃三年见效，你吃哪个，做企业一定要清楚谁是真正的客户，国美第一客户是供应商，才能让消费者得到最实惠的东西，客户第一，然后内部是客户，内部第一客户是老板，因为老板拿出钱买了员工八小时工作，买单的人应该是客户，可是现在好多找不到客户的感觉，找不到皇帝的感觉，而感觉非常痛苦，第二客户是下级，在这个对话中，我谈了这样一个理念，在这个舞台上，指挥了国美二十周年的大合唱，然后面对国美唱国美梦想之歌，我给国美起草的第一套规章制度，在这个情况下，我感觉到一个人经营公司，一定要遵循如下的原则：第一就是政治原则，一定要清楚，政治是有些时候，不大讲道理，我给大家谈的是有些精明老是讲理，能讲出什么理，讲道理的一定是弱者，强者从来不讲理。国情原则，中国是清理法，中国不大讲法律，报纸上讲的东西是人们在日常生活中最缺的对象，因为在历史上，有几千年没有经济法，一定要明白中国怎么做人，美国人怎么做人，美国就直接画花子，中国人画花从来不这么画，画一个马蹄子，旁边有小蜜蜂和蝴蝶，这叫踏花归来马蹄香。美国都特别精明在这个情况下，大家学习中国，在刘景斓先生倡导下，人们学会了学习，学习的个人，首先把自己归零，心就像这杯水，本来是满的，纵使有太多的智慧也收不了了。在于自信，有多大自信，就有多大成果。
培训讲究差异性，我今年快五十岁了，给很多年轻讲就是差异，南方、北方的、国外的中国的，加起来培训是差异，所谓差异男女之间的差异，要混血一下更好，胖找一个瘦的，高的找个矮的，男的找个女的。最优秀的孔子，他的爸爸比他妈妈大十六岁。
推荐第4篇：寻找人生方向的文章
寻找人生方向的文章
GpRS可以精准地定位目标，不论你身在何处，也不论你在静立还是行走，别人都可以通过它找到你；同样，不论你要远行，还是要近游，它都可以给你有效的指引。这是高科技的产物，我们正在享受它带来的便利，它就像是航船离不开的罗盘。然而，在日渐发达的现代社会里，我们有了乱花渐欲迷人眼的惶惑，我们迷失了自己，不知道自己想要的究竟是什么，自己想过的生活究竟是什么样的！
小的时候，为了父母期待的目光而活；长大了，为了领导满意的目光而活；老了，为了子女信任欣慰的的目光而活……于是，当我们临终回首往事时，我们没有因为虚度光阴而辜负父母，我们没有因为懒散而辜负领导，没有因为临阵退缩而辜负朋友；然而我们却茫然于为自己做过什么。我何时为了自己的爱好而矢志不渝过，我何时为了自己的心灵安宁而推辞过朋友的邀请，我又何时为了自己的身心健康而拒绝过领导的安排……
是啊，人们总爱频繁地改变，为了自己在他人心中的看法。到头来却抓不住自己心底最深处的悸动。渐渐地，我，便成了万千人中的一个，不再是一个独特的我。于是注定了黯淡无光地走完一段平凡的人生路。
然而，总有一些人知道自己想要的是什么，知道自己是谁。于是，他们演绎了自己人生的辉煌，他们在历史或现实中留下了灿烂的身影。
钱学森，放弃了优越的物质享受，冲破美国人的阻拦，无视他人的不解，回到一穷二白的新中国，付出了难以想象的艰辛，实现了他作为一个中国人的心里价值。
比尔盖茨，放弃了世人眼中的名牌学府，找准自己的兴趣点，白手起家，建立了改变世界历史的微软帝国，证明了回应自己心灵召唤的意义。
梵高，一生清苦，纵使衣食无依，至死也不改变自己心中的艺术之梦，终成震铄古今的印象派大师。
朗朗，幼年学琴屡遇挫折，勇敢地将行家的职业否定抛诸脑后，坚定执着地走向自己心中的艺术大门，终于登堂入室，创造了中国钢琴王子的佳话。
所以，在这茫然嘈杂的时代潮流中，要想找准人生的位置，一定要审视自我，认清自我，一定要用一颗平静的心聆听自己人生价值的呼唤。世间万物各有属于自己的一片天地， 生命的玄机是找到自己的位置，绽放属于自己的光彩。要有李白“天生我材必有用”的豪气，要有“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的决心。那么人生的光彩终将拨云见日。
推荐第5篇：寻找成功人生的方向
一个人能善于利用并充分利用在身边的环境和周围朋友的帮助，才是一个成熟的人。一个人的成熟是少犯错误，犯了错误能承受的住。要时刻记住，你的主线是让你的生命往上走。为了这个目标，你需要：
1、做任何事情要确定一个范围。定位你的阶段目标非常重要，目标不要定的过高，不易实现的目标会不断的让你产生挫折感和绝望。目标太易实现也不好，不利于你的快速成长，不能形成有效地挑战力。
2、确定正确的方法节约你的时间。上帝是公平的，给予每个人的时间都是一样的，并非每个成功的人每天都比别人多几个小时，关键在于要善于合理的利用时间，随时注意节约时间。
3、要有面对枯燥从头到尾坚持不懈的耐力。重复创造了成功的人，而重复是枯燥的，枯燥的事情是使人孤独的。伟业的成就是建筑在枯燥和孤独的基础上的，任何小事也是如此。人在做一件事情的时候有一个临界点，在这个时期是感觉非常无聊的，很多人都在这个时候放弃了，去选择了其他的诱惑，这样的人不会成功。只要你咬牙坚持下来，这就是你的一个高度，建立了你以后的信心，成为你日后的一个尺度，可以不断的超越自我。
4、要找到一个甚至更多的对手一起竞争。没有竞争对手你永远不知道你的加速度是多少，不知道你该怎样的奔跑。无敌最寂寞，所以，一定要找到你的对手，矛盾总是存在的，如果你没有找到这个对手，别的杂事和次要矛盾就会变成主要矛盾来骚扰你。歇后语 4顺口溜 4俏皮话5、要做好一个人孤军奋战的准备，但最好是有帮手。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，最是你要做好最坏的打算，因为大多数事情上，还是需要你亲自去做的，并非别人帮忙你就可以无所事事了。在你自己的事情上，别人能给予你的帮助是微乎其微的，更多的是表现在精神的支持方面。这个时候就需要表现出你的优秀来。
6、如果你想比别人优秀，你就要比别人付出更多的努力。不要怀疑自己笨，在班级的名次主要是一个人记忆力的能力，而不是智商问题，中国人的平均智商93.5，美国人的平均智商83.5，现美国总统小布什的智商78，但他总说自己是80，要知道，你再差也比现美国总统还聪明，为什么你还没有成功？也许你会羡慕那些出生在富贵之家的人，但是他们也未必成功。你没有成功主要是因为你的方法不对，正确地方法加上努力等于天才，为什么天才这么少？因为很多人没有找到方法。什么方法？适合自己方法，不是通用的方法，如果你在期待一个通用的方法，一个万金油，你的思想还是处在和我在文章开头提出的那样，还是没有开动起思考的机器，依旧在等人喂，为什么那么多国外励志的书你看完了没有什么感觉，因为你没有思考。你没有思考适合你的方法，这个方法是你根据你的优缺点你的性格来总结的。没有人能替代你来思考。
7、突破自己目的是什么？是为了掌握更多的共同资源，你所掌握的共同资源越多，拥有稀有资源的机会就越大。丹麦国宴，总统的位子被排在16位，有个记者不理解，问为什么不把总统排在第一位，前面的15位做的是谁？回答说，前面的15位是科学家，他们在国内的地位是无可替代的，是我们国家的宝贵财富，而总统我们随时都可以选出来。8、人生的目标虽然可能会改变，但是这个目标在确立的时候一定要能实现，而且这个目标与人生的理想符合的越多越好。人生的目标是一步一步走过来的，不积跬步，无以致千里，会做事的人，会把小事做成大事，不会做事的人，会把大事做成小事。在一个位置上要做到别人离不开你，但你不要保守。不要把自己会的知识秘而不宣，不要认为这样对你有好处，不要认为这样别人就不会超越你，相反，你把自己所会的完全交给别人，反而却会使你自己提高，因为你在教别人的时候，会被激发一种更加深入学习的动力，你也会思考到更加深入的问题。
推荐第6篇：在淡泊中寻找人生
在淡泊中追寻人生
————读《瓦尔登湖》有感
徐迟先生在《序言》中所说：“《瓦尔登湖》是一本寂寞的书，是一本孤独的书。他只是一本一个人的书。”然而忙碌紧张的高中生活让我渐渐心浮气躁，并不能静下心来好好品味这本安静的书。直至我在图书馆中再次见到它，大学的我，沉了心静了气，再次翻开了它。
其实，《瓦尔登湖》中并没有叙述什么波澜壮阔、曲折离奇的情节。梭罗只是用他朴实而又富含哲理的语言向我们叙说他在瓦尔登湖的生活故事，安逸而美好。
梭罗只身幽居在瓦尔登湖畔三年，独自一人伐木建造了小屋，捕猎、耕耘、沉思、写作，他为自己营造了一个远离城市喧嚣的田园，他在书中这样描述：“我喜爱我的人生中有闲暇的余地。有时，在夏季的一个清晨，我像往常一样沐浴之后，坐在阳光融融的门前，从红日东升直到艳阳当头的正午，坐在这一片松林，山核桃树和漆树的林中，坐在远离尘嚣的孤寂与静谧中，沉思默想。”
梭罗在书中提倡俭朴生活，而他所说的俭朴生活并不是让我们要粗茶淡饭或是节衣缩食，而是想要让我们多听听新的节奏，这也许就是一个人的价值，仅是孤独，恬静，没有任何的矫揉造作。他在瓦尔登湖畔追求孤独，却也是在追求深刻的人生哲理，他在孤独的心境中对人生进行思考和探索，孤独催生了他的深刻思想。“不必给我爱，不必给我钱，不必给我名誉，给我真理吧。”这是他的心里呼声。
他静静的卸下了城市的喧嚣，用心写下孤独。他思考人生，让所有读者心如净水。他让我感到敬畏，他的生活是如此的简单而又芳香扑鼻，虽然短暂而又意蕴深远。他的精神世界绚烂多彩，而且是精妙绝伦，世上这样的智者怕是只有些许吧。
合上《瓦尔登湖》，便感觉一股清凉的湖水已然汇入心间，澄澈见底，将心境荡涤得如一泓秋水，不染纤尘。
尽管我们不能够像梭罗那样去体味孤寂的山林生活，尽管瓦尔登湖已经永远的消失，但这些都不是阻碍我们在自己的内心拥有一泓清澈的瓦尔登湖的理由，我们能做的时刻都能让心灵得到淘涤，按梭罗所说，到你的内心去探险吧!
回归自然的纯洁，回归淡泊的境界，白居易也曾说：“水能性淡为吾友，竹能心虚即我师。”月下共饮，湖边静赏，在淡泊静逸中寻找人生，这也不失为对《瓦尔登湖》最好的感悟。
唐子茜 150404122
推荐第7篇：寻找有意义的教育人生
追寻有意义的教育人生
——有关《第56号教室的奇迹》
套用《双城记》的开头：“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各种食物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。”我无法定义或者说理解我当前经历的人人事事，所以，我觉得没有比狄更斯这句话更加切合我当前的心态。
未经检查的人生是不值得活的。或许因为出身贫苦的原因，更或许因为读书太久的原因，很多时候我的内心都在对人人事事做意义的拷问。因为意义，我选择了很多人眼里最为单纯的职业——教师。然而当我真正全身心投入这份自认为有意义的工作后，我很悲剧地发现自己毫无创造力，纵然，我曾经那么执着地以一间教室、满堂学子为我的青山道场。也正因为如此，我很害怕自己与其他同仁做比较，我害怕自己的低能和无趣在比较之下暴露无遗，所以我更害怕去读《第56号教室的奇迹》。“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间”。美国的雷夫老师自谦没有特别突出的创造力，但他却能在那间会滴水的小教室里精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。一些孩子，一些出身贫苦的孩子，他们有幸从雷夫老师的教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度 „„在我看来，《第56号教室的奇迹》向我们诠释的最浅层次的意义就是——知识改变命运。然而，雷夫老师的教育人生改如何定位呢？
未经检查的人生是不值得活的。很久以来，很多教师一直以为，教育无非是为他人作嫁衣裳，在这个认知之下，我们的社会给予教师的定位——春蚕到死丝方尽。因为春蚕自身死去了，享受却是别人的。对于春蚕本身而言，其消亡的命运早就被注定了。实话实说，初为人师的我很是反感这种悲剧性的比喻，教师节看到电视屏幕上各种春蚕与蜡烛的比喻就窝心。因为我个人的价值，需要由我个人去实现。如果教育仅仅只是为他人做嫁衣裳，那么对教育者自身是毫无价值的。也即是说，对我而言，如果晚年仅能以我的学生的成就来慰藉一生的碌碌，那么我的教育人生注定是无为的。因为在我看来，一个人最大的价值与意义，在于他的创造性。而教育又是一份独具创造性的工作。雷夫老师的教育人生无疑是成功的，这可以从他教育的学生的成功体现出来。同时，雷夫老师的教育人生又是充满创造性的，这种创造性在于他心态平和而自信地坚守着自己的信念，这种创造性在于第56号教室中他和他的学生们之间那些实实在在的小事，这种创造性在于创造奇迹。
为经检查的人生是不值得活的。无论怎样的人生，你都要有能力去自我检查，从而有一个清晰的信念或者理性支撑下去。作为小学教师的卑微人生也应如此，这个意义的赋予，于雷夫老师而言是创造奇迹，于我而言则是如何在幽暗之中寻找启明，我也希望自己的教育人生是有意义的。
李红玉
2014.1.12
育英西垅小学
推荐第8篇：贝壳教案
《贝壳》教学设计
杨晓琦
一、教材分析：
本单元的目标：通过阅读课文，引发对人生的思考。
对教材的理解：本文由贝壳的生命短暂却留下了永恒的美丽，联系到人的生命更长，更应该像贝壳一样留下美丽的一笔，让后人在欣赏自己创造的美的同时，也为自己的执着努力而感动。
内容方面：作者兼具画家和诗人二重身份，特别善于发现生活中的美，描摹事物有画家的细腻笔触，抒发感情又像诗人一样热烈，而且作者深受古老中国哲学的浸润，常抱一颗感恩的心，所以文中对美的发掘和对生命的感激是紧密相连的。最后一段是全文的升华，贝壳带给作者的不仅是视觉享受，更是精神感悟；而作者想留给后人的也不仅是可被把玩的物品，更是执着认真的精神。
结构方面：在从贝壳引发哲理的过程中，作者用了两组衬托：用贝壳里的生命的细小卑微衬托贝壳的精致，然后将自己的生命与贝壳相比，更加衬托出我应对生命做出回馈。学生还没有学习衬托手法，但是可以领会衬托的作用。此处可以借用衬托的作用，引导学生理解作者是如何从贝壳得出深刻哲理的。
文章结构：贝壳里的生命（短暂、卑微） ←贝壳精美
↓
人的生命（更长、更自由）→
应抱着更加认真的态度创造美丽
二、教学目标：
知识与能力目标：
学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
过程与方法目标：
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2、体会句子含义，领会作者感情，理解作者对生命的感悟。
情感态度和价值观：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
三、教学重点：
1、揣摩句子含义，领悟作者的思想感情。
2、引发学生对人生的思考，引导学生积极的人生态度
四、教学难点：学习有一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作方法。
五、教学方法：朗读法、讨论探究法
六、计划课时：一课时
七、教学程序：
（一）导入新课
朗诵席慕容散文：
整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之
后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）
知道这首诗的作者是谁吗？是一个将诗人、画家、教授、蒙古文化的传播者等各种身份集于一身的女士。
（二）、作者简介
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
（三）自读感知，初步体会作者感情
1、配乐听读课文。学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。
2、学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。
（四）整体感知，理解作者感悟。
1、作者在沙滩上捡到一个贝壳，这是一个怎样的贝壳呢？ 分解问题：
ppt展示精美贝壳图片，学生描述贝壳
B、看到这样精美的贝壳，作者想到了什么？请齐读第3段，勾画出关键的词、句。 C、面对如此卑微而又如此精致的贝壳，作者又发出了怎样的感叹。齐读第4到6自然段，找出能表现作者心理感受的句子，说说你的理解。
ppt插入别人对她的评价：“她在散文中所表现的是经她解释过了的人生，而她对生活的体认是“知足”，是“充满感激”
——《有书如歌》王鼎均
明确：结构图：贝壳里的生命（短暂、卑微） ←贝壳精美
↓
人的生命（更长、更自由）→ 应抱着更加认真的态度创造美丽 A、朗读第1-2段，用五个词来概括。那些话写出了贝壳的精致？
（五）细细品读，深刻体会作者感情
1、、比较阅读这两句：
为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！
比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ 分解问题：
A、什么是贝壳里的生命所能做到的事情？ B、什么是“我”所能做到的事情？
大家说的很对，而且作者确实做到了“把所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”
Ppt展示作者资料：作为专业画家，席慕蓉曾在国内外个展多次，曾获比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖、欧洲美协两项铜牌奖；作为作家，她的第一步诗集《七里香》一年内再版七次，诗作曾获金鼎奖最佳作词及中兴文艺奖章新诗等奖；作为一个蒙古族学者，她从1989年开始十几年如一日地奔走于内蒙古高原，如今已过花甲之年，仍致力于弘扬蒙古文化。
C、比较这两个句子，说说作者这样写是为了表达怎样的思想感情？在文中找出抒发同样感情的句子。
明确：比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。 直抒胸臆的句子：“请让我也能留下令人珍惜，令人惊叹的东西吧”
2、揣摩句子：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’中“固执”和“简单”的含义。
分解问题：A、作者希望人们只是观看她留下的痕迹吗？
B、“固执”和“简单”是什么意思？如果分别用一个词来替换它们，你觉得哪个词合适？
明确：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
（六）联系自己，感悟人生。
1、畅谈自己的体会。提示：怎么做，才能让人生更有意义。（开放性问题） 插入小故事：席慕容为观察莲花，亲自下塘挖淤泥种荷花。
（七）作业：比较《贝壳》与《蝉》这两篇文章的相同点和不同点
推荐第9篇：贝壳教案
《贝壳》
一、教材分析：
本单元的目标：通过阅读课文，引发对人生的思考。
对教材的理解：本文由贝壳的生命短暂却留下了永恒的美丽，联系到人的生命更长，更应该像贝壳一样留下美丽的一笔，让后人在欣赏自己创造的美的同时，也为自己的执着努力而感动。
内容方面：作者兼具画家和诗人二重身份，特别善于发现生活中的美，描摹事物有画家的细腻笔触，抒发感情又像诗人一样热烈，而且作者深受古老中国哲学的浸润，常抱一颗感恩的心，所以文中对美的发掘和对生命的感激是紧密相连的。最后一段是全文的升华，贝壳带给作者的不仅是视觉享受，更是精神感悟；而作者想留给后人的也不仅是可被把玩的物品，更是执着认真的精神。
结构方面：在从贝壳引发哲理的过程中，作者用了两组衬托：用贝壳里的生命的细小卑微衬托贝壳的精致，然后将自己的生命与贝壳相比，更加衬托出我应对生命做出回馈。学生还没有学习衬托手法，但是可以领会衬托的作用。此处可以借用衬托的作用，引导学生理解作者是如何从贝壳得出深刻哲理的。
文章结构：贝壳里的生命（短暂、卑微） ←贝壳精美
↓
人的生命（更长、更自由）→
应抱着更加认真的态度创造美丽
二、教学目标：
知识与能力目标：
学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
过程与方法目标：
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2、体会句子含义，领会作者感情，理解作者对生命的感悟。
情感态度和价值观：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
三、教学重点：
1、揣摩句子含义，领悟作者的思想感情。
2、引发学生对人生的思考，引导学生积极的人生态度
四、教学难点：学习有一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作方法。
五、教学方法：朗读法、讨论探究法
六、计划课时：一课时
七、教学程序：
（一）导入新课
朗诵席慕容散文：
整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之
后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）
知道这首诗的作者是谁吗？是一个将诗人、画家、教授、蒙古文化的传播者等各种身份集于一身的女士。
（二）、作者简介
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
（三）自读感知，初步体会作者感情
1、配乐听读课文。学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。
2、学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。
（四）整体感知，理解作者感悟。
1、作者在沙滩上捡到一个贝壳，这是一个怎样的贝壳呢？ 分解问题：
ppt展示精美贝壳图片，学生描述贝壳
B、看到这样精美的贝壳，作者想到了什么？请齐读第3段，勾画出关键的词、句。 C、面对如此卑微而又如此精致的贝壳，作者又发出了怎样的感叹。齐读第4到6自然段，找出能表现作者心理感受的句子，说说你的理解。
ppt插入别人对她的评价：“她在散文中所表现的是经她解释过了的人生，而她对生活的体认是“知足”，是“充满感激”
——《有书如歌》王鼎均
明确：结构图：贝壳里的生命（短暂、卑微） ←贝壳精美
↓
人的生命（更长、更自由）→ 应抱着更加认真的态度创造美丽 A、朗读第1-2段，用五个词来概括。那些话写出了贝壳的精致？
（五）细细品读，深刻体会作者感情
1、、比较阅读这两句：
为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！
比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ 分解问题：
A、什么是贝壳里的生命所能做到的事情？ B、什么是“我”所能做到的事情？
大家说的很对，而且作者确实做到了“把所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”
Ppt展示作者资料：作为专业画家，席慕蓉曾在国内外个展多次，曾获比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖、欧洲美协两项铜牌奖；作为作家，她的第一步诗集《七里香》一年内再版七次，诗作曾获金鼎奖最佳作词及中兴文艺奖章新诗等奖；作为一个蒙古族学者，她从1989年开始十几年如一日地奔走于内蒙古高原，如今已过花甲之年，仍致力于弘扬蒙古文化。
C、比较这两个句子，说说作者这样写是为了表达怎样的思想感情？在文中找出抒发同样感情的句子。
明确：比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。 直抒胸臆的句子：“请让我也能留下令人珍惜，令人惊叹的东西吧”
2、揣摩句子：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’中“固执”和“简单”的含义。
分解问题：A、作者希望人们只是观看她留下的痕迹吗？
B、“固执”和“简单”是什么意思？如果分别用一个词来替换它们，你觉得哪个词合适？
明确：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
（六）联系自己，感悟人生。
1、畅谈自己的体会。提示：怎么做，才能让人生更有意义。（开放性问题） 插入小故事：席慕容为观察莲花，亲自下塘挖淤泥种荷花。
（七）作业：比较《贝壳》与《蝉》这两篇文章的相同点和不同点
一颗开花的树
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻
为这
我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛於是把我化做一棵树 长在你必经的路旁
阳光下
慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
当你走近请你细听 那颤抖的叶
是我等待的热情
而当你终于无视地走过
在你身后落了一地的
朋友啊
那不是花瓣
那是我凋零的心席慕容
所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何的去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 逐翻开那发黄的扉页 命运将它装订的极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春
是一本太仓促的书
一、课堂教学主要步骤：
1、教师向学生简介作者席慕容，饱含感情的朗读两首席慕容的抒情短诗，引起学生心灵的共鸣，导入《贝壳》一文的教学。
2、教师范读课文，多媒体配乐（葫芦丝）和画面（碧蓝的大海、金黄的沙滩、贝壳特写）要求学生体会文章表达的感情。
3、学生齐读课文，发现自己最喜爱的句子。要求：注意朗读速度（舒缓），配乐。
4、师生共同品读
1、2两节，学生体会贝壳的外形特点，学生结合课文描述自己所看过的贝壳的外形；教师提出讨论题：你看到贝壳时，你想到了什么？（此时，学生展开热烈讨论，向身边的同学谈自己的想法，教师提2-3名学生回答。）
5、分别抽学生美读
3、
4、5节，要求学生根据自己的体会读出自己的感情来（找6--8名学生站起来读，其他学生先后对上述学生的朗读做出评价）
6、启发学生找感受最深的语句，教师和学生一起反复朗读这几个句子。经过学生品赏，一致认为以下两句最感人：
（1）贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了，但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给他制作的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！
（2）比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？
7、围绕上述两句学生畅所欲言，感悟人生，升华学生对人生的思考。
8、配乐齐读课文，从整体上揣摩课文结构、思想，感悟席慕容的人生情怀和哲理思考。
二、对本节课的一些思考
第一，课文要好好地读，在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必须遵循学科的特点，在阅读教学中，师生应共同解读教材，解读人文，让学生受到熏陶感染，遵循学生的阅读心理规律，把学生的体验感受放在首位。在《贝壳》一课的教学中，我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容，让学生在阅读中感悟人生，体会人生的意义，应当说，席慕容的这篇散文给培养学生情感提供了很好的载体，在朗读过程中，随着朗读次数的增多，在老师的点拨和学生的感悟的共同作用下，全体学生对课文的理解也愈加深刻，在朗读中，我明显地感觉到学生们的感情变化，在赏读一些段落和句子时，许多学生都动了真情，有的学生眼眶都湿润了。
第二、师生关系有了新的定位，特别强调学生的主体地位。新课程标准着重强调了“学生为主体，教师为主导”的思想，特别张显学生的“主体”地位。我在本课的设计中，有意识的强化了学生的主体地位，比如，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段；用“找最喜爱的句子”的方法让学生自己去发现、去感受文章的美；课堂小结是让学生畅所欲言，谈对人生的思考，启发学生独立思考问题，活跃学生的思维。韩愈曾说，教师的作用是“传道、授业、解惑”，今天看来，这只能是传统意义上的教师形象了，在信息化的21世纪的今天，我们看到的更多的是“青出于蓝而胜于蓝”，因此，教师应当是教学流程的“组织者、引导者、学习兴趣的激发者、学习过程的评价者”，传统意义上的教师已经落后于时代的要求。
第三、应注意构建语文课堂教学的多元，培养学生的发散思维。课堂绝不是教师的独角戏、一言堂，而是师生对话的平台。就文学作品而言，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这在文学欣赏中是再简单不过的道理。那么，在语文的阅读教学中，为什么非要学生对作品（课文）只能按教参或者老师的一种理解去记忆呢？让“一千个读者，有一个哈姆雷特”是违背人的审美心理规律的。所以，在本课的教学中，我注重让学生按照自己的理解去感悟课文，老师只是拿出自己的观点与学生交流。例如：在前文所述的两个最喜爱的句子欣赏中，有的学生赞叹贝壳的坚韧不拔，有的感慨生命的短暂，有的赞美平凡的伟大，不一而足，我对他们的回答一一肯定，也许教参给定的答案很完美，但对培养学生的阅读欣赏能力却是弊大于利。
所以，请让我学着为自己的行为负责，请让我学着不去后悔。当然，也请让我学着不要重复自己的错误。
请让我终于明白，每一条路径都有它不得不这样跋涉的理由，请让我终于相信，每一条要走上去的前途也有它不得不那样选择的方向。
请让我生活在这一刻，让我去好好地享用我的今天。
在这一切之外，请让我领略生命的卑微与尊贵。让我知道，整个人类的生命就有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
请让我，让我能从容地品尝这生命的滋味。
推荐第10篇：贝壳教案
湖南长沙同升湖实验学校2013年高校课堂竞赛 《贝壳》教学设计
第18课 《贝壳》
湖南长沙同升湖实验学校 初中部 谭秋风
教学目标：
1、感悟生命，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。
2、学习文章托物言志手法
教学重点：把握行文思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。 教学难点：准确感知课文内容，体会如何由事物引发哲理的写作方法 教学准备：多媒体课件，音乐 课前导入：
看图：教师出示圆形，引发学生想象
听音：播放潮起潮落的声音，激发学生学习热情 教学过程： 【走近课文】
1、自读课文，标出段序，勾画出生字词。
2、给下列加点字注音，并解释词语。
卑（ ）微 一丝不苟（ ） 精致（ ） ．．．
3、读了这篇课文，我有以下的收获：
4、读了这篇课文，还有以下疑惑： 【走近作者】
1、你是如何理解“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。”这句话的含义的？
2、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊”
3、你能尝试给“贝壳”或作者席慕容写一段颁奖词吗？ 【走近生活】
1、“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧!” 这句话对你有什么启示？ （小组讨论）
2、材料分析（合作探究）：你如何看待以下材料中人物对生命的态度？
材料1：长沙某中学一考生因发挥失常，心理落差很大，竟然跳楼自杀。
1 湖南长沙同升湖实验学校2013年高校课堂竞赛 《贝壳》教学设计
材料2：“心灵之声”艺术团演员黄金琦在他人生巅峰时，不幸右腿截肢。几年后装上假肢的他重返舞台，当记者问他截取右腿，是什么训练是你如此出色? 他直率且不保留的说：“训练？舞蹈是不需要用腿的！”
材料3：最美孝心少年——15岁的龙花是湖南凤凰县的苗族女，为了照顾重病的母亲和
两个年幼的弟弟妹妹，她选择了放弃学业，勇敢担起一个家。然而，龙花从来 没有放弃过自己的梦想，这朵开在吊脚楼里的坚强小花用她的乐观照顾着 家庭，用她的坚持守望着梦想。
【拓展提升】
1、本文借 这一小小的“物”引发对 的感悟，这种写法叫 。
2、生活中很多事物，都能给我们有益的启示，倾听下面的“物语”，你一定会受到启发，你 也试着写几句“物语”吧！
示例：
流星——在生命最后时刻，我也要闪闪发光。
气球——我的信念是不断追求新的高度。
我的仿写： 【课外练笔】 作业：
1、对比阅读，说说它们的相同之处和不同之处 。
2、摘抄并背诵文中精美语句
3、只要我们善于观察，勤于思考，我们就会从身边很多细小事物中悟出深刻道理。《贝壳》是由具体而细微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章这种写法，也写一个细小的事物，从中悟出一定的道理吗？试试看！
第11篇：贝壳·珍珠
海蓝色，金色沙滩，圆形贝壳，喜欢花瓣，白云的帆，五彩缤纷的外壳充满了篮子，珍珠串成闪亮。海无边无际，既然古风和浪，鲁莽的沙浪，留下宝藏。贝壳，多年的戒指，波浪冲刷，其生命的成就光明辉煌。节奏曲线，它是记忆的标志。白珍珠，也是生命的希望和收获的壳。在古代，壳是流通的货币;今天，因为贝壳形的心，它的意义是心爱的宝贝的象征。珍珠美白网，是一种亲切的爱与关怀。
在西方的传说中，金星的??美丽诞生在壳中，壳打开，从她的露水滴落成一粒珍珠;在古代印度，人们相信珍珠早晨被神使用。在波斯神话中，泪水的神灵发展成为珍珠，是光明和希望的象征;我们国家还有一个千年贻贝上的珠子，露珠变成珠子等等。而Beishou Shou，它是一种永恒的美，强烈的爱。心Beihuizhu，生活是最宝贵的，珍贵的，珍惜的。
马尔代夫爱，雨诗路，唐科标记，在这个海角，我只是一个普通的壳，静静地 ，默默地等待爱的到来。而海的另一角，你，是一个安静的壳，微弱，沉默等待爱的呼唤。也许，在爱情，平静的日子，我们无意中遇到，或许，在一瞬间，波浪打败了海滩，我们突破了障碍，不能停止繁荣，我们在旧地方，原来，波浪顺势，就是为了这个贝类和贝类读，壳贝类的爱，壳贝类的协议，贝类和贝壳的组合，壳贝壳最浪漫的东西。
爱一个人，保持一个城市，偶然遇见，可能不需要命运。听着潮流，风起伏起来，爱情是露水，在雨天早上遇到，海滩上的贝壳，踏上了一段爱情之旅。爱的眼泪是一串珍珠，洒上爱之路。深海中，珍珠和泪流向朝鲜和暮色，爱情只是一粒沙子，哭泣成最美丽的珍珠。为了幸福，爱是两个人的最好的礼物。
钙是增加人们的体力，也是一种动态，动态和动态，动感的。感觉，积累碳酸钙组成的壳;感觉来了，倾向于拿起贝类，一百年的沉默Houhou，才能找到自己的真正部分。风沙光 扫入大海，爱的痕迹停止，满足，跌倒，希望，沉淀成贝类。海是小的，壳的小;海的软，壳硬，告诉是一种爱的心情，不管雨打，希望依靠意志创造，工作是一个希望，积累是一个愿望，心壳成珠，愿意付出，有爱自己的明天，双北碧珠，结晶的爱，爱的希望，从明天起回家。宝贝的爱，宝藏的心，一生的监护人，多年后，多次护理，贝类爱，当日落时，珍珠色的沉淀会相信越来越漂亮，越来越深，越来越亮，只有明年的人。
壳的触摸不只是它可以养育珍珠。因为爱，所以进入一个壳，只有用一生的能量凝固一个巨大的彩色珠子。想到转世，梦想美国的事情，其次是走路，成熟，真正移动的感觉，大壳珍珠过程的艰难。和笔的心，天地，太阳和月亮，你和我结婚，两壳进壳，它是一个温暖温暖的家，坚持城市。首页的主题，结晶的爱情，滴入珠子闪亮的水晶，风雨不改变珍宝，珍珠爱，幸福在我家。贝壳珍珠，我的家我的爱，永恒的荣耀。爱水供应 它也是一个见证和永久的爱。它的光彩，是由荣耀的岁月所积累的。爱！壳珍珠，美国在它的能力，在心中的爱。对于甜心戴珍珠，比金银更好，也就是说，我只爱你的纯洁，但你也是我这一生中唯一的宝贝。
而心中成为珍珠爱巢，月亮在珍珠上的泪水，老念珠黄贞珍的爱，全心全意是天上的。生命的海洋，无限浩大，面对瞬间打击危险，建立，抚养孩子，壳云珠，平原，安静，多年的沉默，必须通过的过程，与沙子每一刻，被切成肉体和血液疼痛，需要极大的勇气和耐心。不能消除疼痛后存在的痛苦，回望悲伤的老，在深，安静的海等待，怀孕，温暖的拥抱，只有看到那水晶的荣耀脱颖而出。壳的珍珠珠的意义，壳眼泪，温暖的爱卢，注定要快乐。在请求和奉献的必然选择之间，它是一种精神，一种坚持，一种支持的爱。
文字世界，自由的国家，自己的自由墨水，沉浸在与此同时，简单和快乐释放的想法和感觉。走出象牙塔，看看外面的繁华 世界，一个人的意志的痛苦，如贝壳中的沙子在风暴进入一个美丽的珍珠，丰收的快乐，风和雨的生活只是幸福的生活和斗争，偶尔不幸的生活也可以成为积极和动态。努力蜕变成蝴蝶的小狗;苦炙烤成丝可以漂亮，鸟只飞飞千里的晴空，箭被气体通过山和河的灵感，只有沙子的壳后反复锻炼培养珍珠，经验之后爱是永恒，生命富有韧性，精彩和意义。而只有通过风暴通过伴侣，才知道如何珍惜，珍惜幸福。休闲亭前盛开的鲜花，无论风和波浪，心像漫步，贝壳成珠有爱，其内涵，需要时间，需要耐心，需要努力运行和创造。
无论海的大小，华丽的珊瑚在一个壳，静静地，坚持，默默地，坚持它是花园里的常年珍珠，因为壳有它的希望，它有它的维持，海，深情无情的变化，壳只是想沉默，以星星的恒星注定珍珠，学习努力工作的精华。这取决于降水的年份，它是由副本 爱的共鸣，儒家化成珠，明年开花华彩，即使折叠覆盖壳，也不是后悔，因为它有它的希望，它看到它的希望，它等待它的希望。
爱是力量，激情和感觉。婚姻，还要坚持，耐心，坚持和宽容。爱的心是基础，认真的心是根本，平原是真的，幸福的真正意义，修复的保存。湘泾鲁宾也笑，吵吵值得一提，婚姻生活，适合两个人最好。盛开，风雨正常表达他们的生活，人们变幻的潜力，水不是永恒的，在所有云彩的胸象之后。山一种方式，一种水，通过春天和秋天，已经看到了云彩，不像他们自己的永恒。只有家是温暖的拥抱，为什么不开放的胳膊，享受每个花的拥抱的乐趣，安静地理解每片叶子的后悔，光和春天和秋天，自然轻的担心浮动生活。心好，心宽，心是平静，信义，安心，真诚，知道佛心，也心近，平静，心净，心清。
一个好的脚本需要一个好的主题;好的电影需要一个好的导演;好的生活需要家庭的共同努力。即使不是自我编造者，也希望成为一名制片人，角色扮演的真正表现，还要圆润 充满遗憾没有生命。温暖和知道新的，有时幸福可以很简单，必须吃，不得不穿，家庭和平。高品质的生活，有一点机会添加自己的努力创造，也可以满足，但不要刻意追求上线。反对目前，有时一个贝类壳变成笨拙的壳，它注定是一个悲伤和荒凉。
与12月21日可能是一个聪明的边缘，壳珠子珠难以记住的一天来了，感谢新生活的生活，到更高的水平。 2013年新的一年在召唤，一个新的页面，上帝给了，幸福目的地，壳巢，珍珠爱，多年的中国，只有争取进步，寻求幸福，致力于尽一切努力孝道真正的爱隐藏在壳，精致，细腻，持久，永恒，亲密，幸福的生活，如壳珍珠，生活情绪，爱护，风雨测试，在一根棍子和简单的心。
第12篇：《贝壳》教案
《贝壳》教案
一、朗读课文
二、合作探究
品读课文，揣摩字句，讨论交流。
（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
（2）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
（4）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
三、小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
四、作业
课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文，留给学生。
短文两篇
教学目标
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2、学习有感情地朗诵课文。
3、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
4、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
教学重点
1、感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
2、联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。
课时安排
一课时
课前准备
学生
1、识记字词：收敛宽恕短暂脆弱卑微一丝不苟
2、有感情地朗读课文。
导入新课
生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索„„
作者简介
简要介绍作者。
小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九*年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—‘种人生无常的苍凉韵味。
整体感知
听课文录音。
明确学习目标。
有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。
自读课文，思考下面几个问题：
a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
b、《贝壳》一•文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
小组讨沦交流明确：
a、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
b．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，』：苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进——步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
（此环节设计的目的是让学生通过整体阅读，初步感知文章的内容，并且要求学生联系
文章的主旨以及问题所处的具体语境作深入地分析、解答)
研读与赏析
再次默读全文，思考下面问题：
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?
2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
3、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?
4、试比较两篇散文有何相同和不同之处。
讨论后明确：
1、我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。
2、此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长——点，空间要多一点，以，一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
3、作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实足执著和单纯的意思。
4、相同之处：
(1)都是由—个小小的“物”引发对生命的——些感悟；
(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；
(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。
不同之处：
(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题
(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
(把着力点放在过程上，既要看学生的探究积极性，还要看是否做到全员参与和全程体验，更要看学生在阅读过程中的探究精神和合作能力，以及活动中主动发现问题和探索问题的能力)
拓展延伸
清同学们收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。
生命是盛开的鲜花．用它艳丽的花瓣铺就人生的道路：生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。请同学们谈一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义?
(解答这类题目必然要求学生在生活中实践语文。正所谓“问渠哪得清如水。为有源头活水来。”鲜活的社会生活永远是学好语文的不竭源泉和重要保证)
教师小结
这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律．但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!
作业
1、实践作业：课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
2、写作：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。
第13篇：《蝉 贝壳》
《短文两篇》导学案
学习目标：
1、品读课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、学习先抑后扬以及由物引发哲理的写作手法。
3、体悟文章主旨，树立积极的人生观。
学习重点：
1、准确理解文章内容。
2、学习先抑后扬以及由物引发哲理的写作手法。学习难点：
体会生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 课时：1课时
知识链接：
学生阅读自读课文的方法：
1、通读课文，疏通字词。
2、熟读课文，理解文章主旨。
3、精读课文，理解文章重点语句。
4、联系实际生活，谈谈学完这篇课文之后的感想与收获。
预习提纲：
1、给下列词语注音。
收敛（
） 聒噪（
）宽恕（
）零落（
）卑微（
） 一丝不苟（
）断续（
） 多音字：
颤
颤动（
）
壳 贝壳（
）
寒颤（
）
地壳（
）
旋
旋转（
）
间 间隔（
）
旋风（
）
中间（
）
2、仔细阅读《蝉》这篇课文，回答下列问题。
1） 你怎样理解“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”这句话的。
秋风来了，果实成熟了，本应是收获的季节，但对那在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。虽然生命短暂，但蝉却执着的等待。想到这些，“我”以往对蝉的不敬全部消失了。
2） 本文的中心句是哪句，说说你对它的理解？
中心句：哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
3） 作者写禅，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面，这是抑。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来，这是扬。当朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着时，作者对蝉的印象已经从烦人，瘦弱，高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，含蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
4、阅读《贝壳》，回答下列问题。
1）“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
2）、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
3）这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
第14篇：拾贝壳
《拾贝壳》第二课时教学设计
一、教材分析
《拾贝壳》一课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美，内容生动。 是二年级起始阶段的第一篇课文，属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用。虽然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数。课文语句通俗易懂，但又充满了美感，抓住教材的这个特点，让学生在充分地读文后，以课文内容为依托大胆的谈自己的感受，既练习学生的说话，又培养学生的语感。
二、学情分析
在识字方面，通过一个学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时生字教学以学生学习为主，教师起的是帮助、归纳、复习的作用。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有自己的浅显认识了。
一、教学目标：
1、知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第
4、5小节，并模仿这两小节的句式，试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对 大自然产生热爱之情。
二、教学重点：
1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第
4、5小节，并模仿这两小节的句式，试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
四、教学准备 老师：多媒体
五、教学设计：
一、复习引入
1、课件出示生字，学生认读，并选择自己喜欢的生字连词成句。
2、课件出示生词，学生认读，并选择自己喜欢的生词说句子。
3、读课文
（1）自读课文整体感知
师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。巩固、交流上节课的学习情况。借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。
2）分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
3）指生读。要求：选择自己喜欢的读，并说出自己喜欢的原因。
二、深入学习课文
一）深入学习课文本引导积累师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友们（）地在海滩边拾到了（）的贝壳。
二}、全班交流填空题，并讲述自己的理由。填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。
1）学习第
一、二小节 指导朗读，我们该用怎样的语气来读呢？高兴：从“喊着、笑着、跑着、跳着”
2）学习第三小节；
来到海滩上看到了一副怎样的景象呢？在这二小节中圈出 让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。 3）交流
4)教师补充“挤”想一想：说说你感受到的挤是什么样的。
5)引读：海滩上，银光闪闪。那里有„„卵石和贝壳„„我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的„„以至于口袋、手帕都„„，还是„„课件展示银光闪闪是一副怎样的景象。
三）学习第
四、五小节
瞧，他们捡到了怎样的贝壳？
① 轻声读课文
4、5小节，试着完成课后的填空。
② 填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），真逗人喜爱！似乎可以用来（）。 ③ 出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。 ④ 展开朗读比赛。
⑤ 选一小节，试着背诵。
⑥ 刚才我们读了、还背诵了
4、5小节，说说学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？
⑦ 学生交流。小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。
⑧ 看课文中贝壳的插图，如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。仿写，海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？照上面的句式说一说。
⑨ 课文中对扇贝壳和螺蛳壳的描述，语句、段式都比较雷同。学生读时也朗朗上口，课后的填空题也不是难点，所以安排由学生自由读
4、5小节，独立完成填空练习。⑩ 通过朗读加深印象，背诵化为自己的语言，最后用自己的话试着介绍其他的贝壳。这是一次小小的口头作文的练习，教师应该允许学生模仿，更应该让学生有自己的创新，不局限在仿造课文中的句式。同时要注意倾听，及时指出学生在说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范的话。
⑪ 11）五彩：可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多。 ⑫ 小结：海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！
⑬
12、原来退潮了，大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？ ⑭ 说明： ⑮ 指导第一小节的朗读放在了这个教学环节的最后，主要是考虑通过前面的学习，学生对退潮后，大海给大家留下了那么多的好东西这一点已经有了比较深刻的感受，让学生的感情是由感而发，而不只是因为看见感叹号才读出高兴的语气。 ⑯ 四）、师生共读，拓展想象，练习说话。 ⑰ 向孩子们讲述着美丽的故事。你觉得这美丽的故事里都有哪些片段呢？ ⑱ 练习说话。 ⑲ 总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风，拾起一个螺丝壳，听听它的号角声„„
四、作业：把自己想说的话，画上彩图做一张画报。
第15篇：贝壳船
贝壳船
我家有一艘贝壳船，它全身是由扇形的贝壳组成的，活像一只正在海面上乘风破浪的小帆船，所以它又叫“乘**浪”号，这是妈妈在我过生日的时候送给我的，我非常喜欢它。
船的桅杆上竖着代表我们中国的三面鲜艳的红旗，迎着风儿飘扬。桅杆上还有贝壳组成的帆，被风吹得鼓鼓的，正在海上随风飘荡。船帆上写着：“一帆风顺”，仿佛预祝我做事能够一帆风顺，马到成功。
船上还有两名“小乘客”，一位是蝴蝶，一位是猫头鹰。蝴蝶张开那残破不全的翅膀，仿佛是被大雨淋的。虽说不全，却也显出那坚强不屈的精神。他的双眼，直勾勾地盯着上天，好像在等着什么噩运降临。而那只猫头鹰呢，低着头，双眼紧闭，翅膀合在一起，仿佛在做祈祷，希望能躲过这场灾难。在这两只小动物身上，仿佛记叙着这样一个事：“它们的岛上发生了可怕的水灾，把岛都给淹没了。蝴蝶和猫头鹰看见了岸边的贝壳，就搭建了这艘用贝壳做的船，在广阔的海上漂流„„
每次早上醒来，首先映入眼帘的就是那艘贝壳船，而那两名“乘客“眨巴着眼睛，好像在催促我赶快上学呢！每当我遇到难题，想放弃时，又看见那威风凛凛的帆船、那两名“乘客”，它们用坚定的眼神望着我，好像在说：“不要气馁，通往直前！”，我又仔细思考起来，终于干掉了那道难题。我喜欢我家的贝壳船。
第16篇：《贝壳》教案
《贝壳》学案设计
一、自学内容及自学目标
1.自学内容
《贝壳》
2.自学目标
（1）．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格、（2）体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度 （3）请学生比较两篇散文有何相同与不同之处
二、重点、难点
重点：品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格 难点：拟人手法的运用。
三、自学提纲
1、作者简介
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
2、品读课文，找出运用拟人手法的句子。
3、再次朗读课文，请学生比较两篇散文有何相同与不同之处
1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。
（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。 不同之处：
（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
4、本文的主题是什么？
《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望
四、自学测评
1、《同步测练考》第
7、8题。
五、你认为的疑点、难点是什么？
互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。疑点：
了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点 解决办法
提醒学生从联想的角度来思考问题。 难点：
体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。： 解决办法：
提醒学生从想象的角度来思考问题。
拓展点：
《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
（作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界）
课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文。
解决办法
从作者的生平事迹，探寻作者的思想感情。
二、教师记录新生的问题。
三、课堂小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着
课堂测评
《同步测练考》9页第9至12题
第17篇：寻找人生出彩的第一个机会
寻找人生出彩的第一个机会
--------商会商务提供的“机会平等”有没有“政治背景”?
什么是“机会的平等”而不是“结果的平等”？
党和国家主席习近平17日再次发表关于中国梦的讲话，号召人们为实现中国梦而努力奋斗。他说，中国人民“共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长和进步的机会。”
这三个“机会”的强调，阐述的是一种关于“机会平等”的政治背景。 也是中国百姓实现中国梦的政治、政策的最大靠山！
收入分配改革在改革开放三十年后的今天，尤其随着社会财富的急遽积累，愈发显得重要和紧迫。实现分配正义在当下有着不亚于当年提出改革开放重大政治举措的意义，因为它关乎民众的切身利益，更关乎改革开放三十年经济成果如何转化为社会正义的政治文明。如果不能直面分配正义，改革开放积累的经济成果如果过度集中在利益集团手里，将影响社会群体的民族认同和制度认同，中国梦也会因此而折扣。
“共同享有人生出彩的机会”是一个与三个有利于、和谐社会、科学发展观具有同等意义的表述。
用更直白通俗的话来说，就是社会的不同群体要享有共同富裕的机会，享有走向成功和幸福的机会。
“出彩”一词比“共同富裕”的内涵更为开阔，外延更大，可涵盖的内容更多，也就是说，“人生出彩的机会”并不仅仅局限于财富分配的正义，也包括政治参与的机会平等，包括通往人生幸福的基本保障——公民个体尊严的获得。
但是，对于普通的中国百姓，如何发现这个“机会平等”的机会所在？发现和寻找这个机会实在很难，甚至有些人面对机会，又一次次的选择放弃,这又是为何？
要想人生出彩，获取基础的物质财富很重要，都说“第一桶金”很难赚，如果没有均等的机会，那么在当今的中国社会多人的中国梦就难以实现，因此发现“共同富裕”的机会，是实现个人中国梦的第一步，为众多的普通百姓提供这个机会是党和政府的职责和任务所在。
当然我们不能强调，实现“个人版中国梦”必须是商会商务，但是我们有理由相信商会商务是提供个人快速致富，并使“中国社会新兴中产阶级”大量产生的“制造工厂”，网络商会商务是这个工厂的信息产业发展“车间”，是最快的发展一极。
网络商会商务运作也是实现个人‘中国梦’的最为有利的工具和通道，建设小康社会，达到“橄榄型”社会结构需要至少六亿中国百姓家庭，网络商会商务是新生中产阶级诞生的摇篮，孵化地、成长地、发展地，梦想从这里起飞！这正是人生出彩的第一个机会！
由于网络商会商务是在总结异地商会商务运作十几年的经验，同时采用电脑技术加网络传播的信息时代创新思想，因此发展速度更快。
具有以下特点和优势：
Q.投资起点低，风险小；
Q.居家操作，免除奔波；
2.单线起步，分段发展；
3.不用分流，不用调控；
0.人脉广大，面向全国；
9.异地考察，是网络的后备军；
0.异地归家，是网络的先遣军；
5.不在小圈子发展，避免负面影响；
6.不用放弃原有生活工作，成本压力小；
0.网民发展速度快，中国网民现在达到六亿以上；
4.网络商会商务学会电脑和网络知识，面向未来的能力更大；
5.异地一份可以为一家三口买单，收益的，性价比高；
温家宝总理对于鼓励民间资本，经常讲：法未禁、即可入。
习近平总书记的讲话：个人敢做梦，国家能圆梦。
相信任何人都能读懂其中含义，但是也许无缘了解商会商务这件事，因此在机会面前错失交背。
北部湾地区是中国商会商务运作的“故乡”，由于这件事广西成了被党和国家高度重视的地区，现在经过时间和发展的检验，证明了商会商务运作所产生的神奇，有利于个人、有利于国家、有利于民族，有利于中国梦的实现。思行的新浪博客中有一部影片专门全面介绍商会商务的由来与发展。
“敢”字是“商会商务”运作的一字核心，看透政治，把握机会在于一个“敢”字，这正是改革开放三十余年，一切成功的根基所在。
祝愿，有就会看到本文的朋友，会对自己有个明智、明白、理智的选择，对出彩人生需要的“第一桶金”有个明智的取舍！
第18篇：从工作中寻找人生的快乐
《从工作中寻找人生的快乐》
尊敬的领导、各位同事们：
大家好！我是陇南猪料销售部的何峰， 我演讲的题目是 ：《从工作中寻找人生的快乐》。
有句话说的很好：“愚人向远方寻找快乐,智者则在身旁培养快乐。”什么是快乐?就是感到幸福或满意。什么是幸福呢?就是生活境遇称心如意。这样看来,其实很简单,只要我们对自己清澈的人生满意了,我们不就拥有了快乐吗?快乐是生命的致高境界,是我们每个人最高的人生追求。人的一生离不开工作,而且大部分时间都需要在工作中度过。如果,你在工作中感受不到快乐,人生真的就失去了很多。所以,我们要在工作中寻找快乐。
把工作当作一种创造性活动,看作一种自我满足,一种艺术创作,全身心的投入,任何人都能从中获得快乐。
怎样从工作中获得快乐呢?我认为,首先要树立起快乐的工作观。
一个企业从高层领导到最基层员工,如果,大家都带着阳光般的心情干工作,那么,每个人的智力、能力、潜力和综合创造力可以淋漓尽致的发挥出来;其主动性、积极性的一面也会发挥到极致,这样,可以创造出一种朝气蓬勃,积极向上,干劲十足,高效率的工作氛围。难道不是快乐的人更聪明吗?快乐是一个人由内而发的情绪,是一种积极的心理状态,是一个人最有价值的无形资产。用快乐去诠释工作,人生就远离了怅恨与烦恼,用柔情去打磨日子,岁月将赠予我们无比丰富的回馈。确立起快乐的工作观吧!
牢牢握住在自己手中,快乐的钥匙。
对待工作,能否快乐,取决于心态。我们不能改变世界,我们却可以改变自己,我们不能改变事件,我们却可以改变心态。工作,对于每位员工来说,都是一种使命,我们大家热爱着它,以饱满的情绪去完成它,这说明,企业的目标就是我们自己的目标。工作就是为自己,再苦再累,也会乐在其中。
所以说,要想在工作中寻找人生的快乐,仅仅树立起正确的工作观还不够,还要具备一个积极的工作态度。作为一名销售人员,要始终牢记“在为他人工作的同时,也是在为自己工作”这样一个朴素的理念,以主人翁的心态,去参与客户的每一步成长,去参与公司的每一步成长。让自己时刻与客户心灵相通,命运相连,用主人翁的心态和信念面对每一位客户,做好每一件事情。如果,我们每一个人都有一种主人翁的参与精神,把公司的事情当作自己的事情来做,不为名利,默默奉献,在工作中处处为公司着想,维护公司的利益,做公司形象的宣传者和保护者,同时,把所有可能的成本都降低到最低。那么在你个人的潜能得到大幅度提高的同时,公司内部的竞争力也会大大的增强,而你也会认为自己所做的一切都很有价值。这种精神意识上的自我提升,才是最为可贵的。具备了这样的工作态度,你才会对自己的所作所为负起责任,并且,持续不断的寻找解决问题的办法,克服执行中的障碍。自然而然,你的表现就能达到崭新的境界。你才能实现自我价值,体验人生的快乐。
讲到这里,我想来谈谈我自己。到公司四个月来,我从武威不同的工作经历锻炼了我的意志,丰富了我的阅历,让我不断鞭策
自己,永远往前看。直面自己的差距,通过工作来获取经验、知识和信心；通过工作不断拓宽自己的视野,通过工作来增加本领和技能。运用“自我调整,自得其乐。”的方法来面对挑战,保持一种心态的平衡。一种心灵的宁静。“抬头做人,低头做事”,持之以恒,不计较一时的得失,为自己的人生创造一个乐观、积极、进取的个性,做一个踏实勤奋的人。既能思考,放远眼光,又能脚踏实地,制定合理目标；既能埋头苦干又能积极行动,一步一个脚印的走下去。
快乐才是人生的最大追求，快乐的人必定善良，善良的心灵才会柔软纯净，才会感受花的微笑和风的叹息；快乐的人必定清心寡欲，懂得精神比物质需求更为重要，人需要不断地追求更美好的事物，不断追求更高层次的成就，只要做到了这些，快乐的天使便会降临在你的生活中，渴望学习，努力提高自我，全力以赴去成就一番事业的人，能够找到宇宙之心永远歌唱着的快乐。人只要不断努力，首先能够从做好一些微不足道的小事中找到快乐，接下来,可以在完成比较大的事情中找到快乐,随后可以在完成伟大的事业中找到快乐。最终，你不遗余力的发现了真理，认识到了人生的真谛，这时，我们可以说，你找到了永恒的快乐！最后，我要说：“大家把装满太多欲望的口袋倒空吧，以一颗善良清净的心,微笑着去迎接每一天的工作吧！用自己的双脚，去体会属于自己的快乐风景线！让我们从工作中寻找人生的快乐吧！
第19篇：为人生寻找一个支点文
为人生寻找一个支点
是因为我见到的形形色色的人和他们各式各样的生活。 文 / 樱木小舟我曾跟几个朋友反复说过，我想为自己寻找一个人生的支点。我之所以有这种想法，
从小到大，我曾见过两个篮球疯子。“疯子”这个词在字典上的解释似乎有一项是为某项事物而痴迷的人。他们都为篮球而疯狂。开始时对他们的痴迷感到纳闷，一直不明白他们凭借什么力量能为一种运动而几近于奉献自己的一切。现在我终于寻求到了这个问题的答案：篮球是他们人生的一个支点。
同样，就好像一样物品要想立足在这个世界上就必须有他的重心所在一样，几乎每一个成功者的生活都有着自己的支点。而同样，支点也是铸造成功者的一个重要因素。其实，支点意味着能够支撑一个物品，随之，人生亦是同样。一个人也就必须为他的这个支点奉献一切。我这番话也许听来有些严重了，但事实又何尝不是如此呢？为了篮球，他们疯狂。为了胜利，他们雀跃。他们欢呼雀跃在他们洒满汗水的球场上。他们不就为了他们所珍爱的篮球付出了他们的青春和汗水吗？这样的人生一定会是快乐的吧。当然，这只是我的臆测罢了。但是，能为一个支点而活着，又何尝不是一种快乐呢？因此，支点是为人生而存在，而人生也必须为了支点而奋斗，只有这样，你的人生才是真正美好的人生。而这，如同我所提到过的球员生命也是同样。这是一种过程，而并不是一种结果。
曾见过一些同学经常唉声叹气，为着一个是问题却又不是问题的问题而烦恼：人为什么要活着。记得曾有人带些玩世不恭的口吻迅速答道：“当然是为了不死。”但是试问一下？为了不死的人生能算作是一种人生吗？人为什么要活着？这个问题也许永远也得不到一个完美的答案。但会问出这种问题，还是让人觉得有些奇怪的。其实，一个人只有空虚，没有找到人生的支点，才会想到去思考人为什么要活着。你们可以问一下那些真正的成功者，他们是否正在为这个问题而烦恼着呢？我想不会。因为他们有着人生的支点。这个支点完全可以让他们清清楚楚地明白什么是人生。那么，问出这个问题的人，有这么多等着你去完成的人生目标你不去完成，只是在这问着这个奇奇怪怪的问题，那你究竟想度过一个什么样的人生呢？有很多人是为学习而学习，为工作而工作，但他冷静地想过他的人生是否有意义吗？有的人曾说，学习是应该主动的。但真正想做到主动，有一个目标是必不可少的。当然，这个目标可大可小。而当这个目标达到了一定的境界，他就成了你人生的支点。当然，这个支点可以是一个，也可以是几个。当然，我在这里目空一切地高谈阔论并不是为了怂恿大家去放弃什么，但我认为，能为自己的目标奉献一生的人不比那些不知所谓只是一心苦读圣贤书的人要来的快乐的多吗？如果你真的为你的生活找到了一个支点，那你还会在意他人的目光吗？也许此时，我才真正懂得了什么叫做“走自己的路，让别人说去吧。”这句话的真正含义。
记得曾看到过一篇文章写的是**那些殷诚的教徒，他们一代一代奋斗的目标就是为了能给下一代幸福。他们在有生之年拼命劳动，争取能赚钱。年老之后便拿着这些辛苦得来
的积蓄开始他们代代必经的艰苦旅途。他们利用那些血汗钱凑足路费，长途跋涉，风餐露宿，来到布达拉宫朝圣。有些人没攒足路费就已经撒手西去，而大部分的人在朝圣的路途中因过于疲惫而死去，也有人死在了目的地，真正能完成自己的心愿的人并不多。而他们做的这一切，都是为了神灵保佑自己的子孙快乐地生活。而他们的子孙又会像他们的长辈一样含辛茹苦地度过他们的一生，如此代代相传，他们最终似乎什么都没有得到。然而，他们在精神上却得到了一个人的精神生活所需要的一切。这也许就是信仰。开始读到这篇文章时我觉得这些人很可笑，但现在我领悟到，其实他们的信仰便是他们人生的支点。他们一定不会去思考他们活着是为了什么，他们只知道如何能够真正度过自己的一生。为了一个目标而用自己的一生去奋斗，这才是真正的人生。如此这般，你就不会漫无目的地活着，同样的，你也不会去干什么超越尺度的事。这难道不也是一种让人刮目相看的人生吗？这比起那些百无聊赖的人生来说，又何尝不是一种人们所期望的人生呢？
其实，大部分人是因为人生的支点而快乐，但却有一部分人因此而死去。有没有人想过，那些自杀的人，都是为了什么而想去死呢？相信排除了那些一时冲动失去理智的人之外，一定有一部分人是因为失去了人生的支点吧。也许在前一段时间去问他人活着是为了什么，他会自信满满的告诉你，当然是为了完成自己的愿望。而促使他们能够这样毫不犹豫地回答你，就是因为他们人生的支点正支撑着他们的整一个生活。这时，他的生活一定是快乐的。但是在他寻死的那一刻，你再去问他，也许他会回答你：“我活下去已经没有任何意义了。就连我唯一的愿望都破灭了。”而促使他这样回答你，则是因为支点的倒塌。这生与死，不也体现了人生的支点对一个人的重大影响吗？
当然，我说一番话要说明的并不是要大家去信奉宗教，也不是让大家尝试着去阴间走一遭，而是希望大家能够寻找到自己人生的支点，从而更充实、愉快的度过自己的一生。
我正在努力着，希望为自己的人生找的一个支点。不知你是否也愿意与我一起努力呢？
第20篇：寻找成功人生的方向演讲稿
什么是职业的技能？这是人才的几本素质，是办事的能力。这种能力包括几个方面：
第一种就是快速学习并掌握知识的能力，当你到了工作岗位以后，一天你的主管拿来一个项目交给你，要你编程，但是指定的编程语言你以前没有学习过？怎么办？你对老总说：老总，我去买本书，半年以后就能完全掌握这门语言，然后我开始编程……如果我是老总，不把废纸篓扣你头上才怪，大家都你这么书呆子样，公司去喝西北风啊？所以项目一拿到手，最多你只有一个周的时间去熟悉语言，这就是快速学习并掌握知识的能力，这种能力不是要等到工作以后才学习的，如果这样你的竞争力就太差了，这种能力是要你在上大学期间就要学会的，怎么掌握这种能力？就是要拿那些没有实用价值的课程做练习，第一次实验不及格没有关系，可以补考吗！当这种能力掌握以后，你基本上就能猜到这门考试会出什么考试题了。虽然新东方的老师没这么推荐过，但别以为这是我胡乱说，没有借鉴价值。这是微软中国区总裁唐骏在北邮讲座的时候推荐的学习方法。
第二，同积极的人在一起，要不断的寻找你的私人教练的指导，组成自己的军师团，这个军师团需要由不同的年龄层的人，不同行业的人来组成。你的人生规划和职业规划是需要他们的指导，从而不断修正自己的方向。物以类聚，人以群分，随着你的不断进步，你会接触并认识到更高层次的人，同他们的交流绝对比总和几个狐朋狗友在一起讲荤笑话来得超值。绝对不同的体验，绝对不同的快感。当然也不能人云亦云，你需要消化吸收形成自己有特色的观点，而不是和大家相同。有句话叫做，你想出类拔萃，就要与众不同。
第三，不断的提升自己的人际沟通能力和领导力，这是一个实践的过程，而理论来自于读书，提高是一个反复的过程，这同时提高了你的交流沟通能力。而这个又是大学课程里面没有的，而这种能力最能潜在的表现一种各人的魅力和自信，给人亲和力的感觉，这种感觉会让你在社交场合四处逢源。一个人在任何一个行业的发展最后都会提升到管理的地位，因为这样才会对企业有更大的可利用价值。运动员退役一般是做教练员的，程序员有经验了以后一般是做项目主管的，为了更大的发挥你的潜力创造更多的价值，不要忘记随时充实自己，提升自己的团队能力和领导能力。
